Didactische spelletjes over knutselen
Didactische spellen
kennis en vaardigheden te consolideren overdecoratieve en toegepaste kunst.
Didactisch spel "Noem het goed"
Didactische taak: Om de kennis van kinderen over volkskunstambachten te consolideren, hun tekens. Het vermogen om onder andere het juiste ambacht te vinden, je keuze te rechtvaardigen, een beschrijvend verhaal samen te stellen.
Materiaal en uitrusting. Tablet met de afbeelding van Russische volksambachten.
spelregel: . Kinderen vragen elkaar om de beurt een taak en raden welk vaartuig is afgebeeld. Het wordt aangemoedigd als het kind de visserij, de plaats van herkomst en de kenmerkende kenmerken kan noemen.
Didactisch spel "Raad eens welk schilderij?"
Didactische taak: Consolideren van het vermogen van kinderen om dit of dat schilderij te herkennen en te benoemen; in staat zijn om je keuze te rechtvaardigen, de elementen van de schilderijen te noemen, raadsels te raden. Om kinderen een gevoel van trots bij te brengen in hun geboorteland - het land van ambachtslieden en ambachtslieden.
Materiaal en uitrusting. Kaarten met de afbeelding van verschillende patronen van schilderijen.
spelregel: . Kinderen vragen elkaar om de beurt de taak, wijzend naar de kaart. De rader moet raden welke handel op de kaart staat. Het wordt aangemoedigd als het kind de juistheid van zijn antwoord kan bewijzen, d.w.z. noem de elementen van het schilderij, het kleurenschema.
Didactisch spel "Maak een Chochloma-patroon"
Didactische taak: Consolideren van het vermogen van kinderen om Chochloma-patronen te maken met behulp van de applicatiemethode. Bevestig de naam van de elementen van het schilderij ("zegge", "grassprieten", "klaverblaadjes", "druppels", "kriul"). Behoud interesse in het Khokhloma-vaartuig.
Materiaal en uitrusting: Stencils voor gerechten van Khokhloma-papierproducten in gele, rode, zwarte kleuren, een reeks elementen van Khokhloma-schilderij.
spelregel: . Kinderen krijgen een reeks elementen van Chochloma-schilderij aangeboden, waaruit ze een patroon op een sjabloon op een sjabloon van borden moeten leggen met behulp van de applicatiemethode.
Bordspel "Domino"
Didactische taak: Om de kennis van kinderen over kunst en kunstnijverheid te consolideren - een stuk speelgoed; het vermogen om het juiste speelgoed te vinden en uw keuze te rechtvaardigen. Om kennis over de vervaardiging van volksspeelgoed en de kenmerken van elk te consolideren. Cultiveer liefde voor schoonheid.
Materiaal en uitrusting: Kaarten zijn in tweeën gedeeld. Aan elke kant van de kaart staat een afbeelding met een visserij.
spelregel: . De juiste foto's zoeken, de volgorde volgen. De winnaar is degene die als eerste de selectie van foto's voltooit en ze volgens de regel plaatst: Filimonovo-speelgoed voor Filimonovo-speelgoed, Kargopol-speelgoed voor Kargopol, enz.
Didactisch spel "Raad en vertel"
Didactische taak: Om de kennis van kinderen over volksspeelgoed te consolideren, als een van de vormen van volkskunst en ambacht; om het speelgoed te herkennen aan de afbeelding, om uw keuze te kunnen uitleggen, om de elementen van het schilderij, de kleur en samenstelling van het patroon op het product te benadrukken. Ontwikkel esthetische smaak.
Materiaal en uitrusting: Kaarten met de afbeelding van handwerk.
Spelregel. Kinderen trekken om de beurt een kaart van elkaar en raden wat voor speelgoed erop staat afgebeeld. Het wordt aangemoedigd als het kind de juistheid van zijn antwoord kan bewijzen.
Didactisch spel "Gorodets patronen"
Didactische taak: het vermogen van kinderen om Gorodets-patronen te maken, de elementen van het schilderen te herkennen, de volgorde waarin het patroon is gemaakt te onthouden, hun eigen kleur en tint ervoor te kiezen, hun verbeeldingskracht te ontwikkelen, het vermogen om de opgedane kennis te gebruiken om een compositie samen te stellen.
Materiaal en uitrusting. Stencils voor Gorodets gele papierproducten (snijplanken, borden, enz.), een set elementen voor Gorodets-schilderij (papieren stencils)
Spelregel. Kinderen krijgen een set plantenelementen en figuren van een paard en een vogel aangeboden. Ze moeten het patroon op het sjabloon leggen met behulp van de applique-methode.
Didactisch spel "Schilder een sjaal"
Didactische taak: Om de kennis van kinderen over de kunst van de Russische sjaal te consolideren. Om esthetische smaak bij kinderen te ontwikkelen, om te leren hoe je eenvoudige patronen kunt maken van verschillende decoratieve elementen (bloemen, bladeren, knoppen, twijgen, enz.), Het vermogen om het kleurenschema van het patroon te selecteren.
Materiaal en uitrusting. Vierkante stencils voor sjaals in verschillende kleuren (rood, blauw, geel, wit, enz.), plant- en bloemelementen.
Spelregel. Kinderen krijgen een set plant- en bloemelementen aangeboden, waaruit ze een patroon op een sjabloon moeten leggen om een sjaal te versieren met behulp van de applicatiemethode.
Didactisch spel "Artistieke klok"
Didactische taak: De kennis van kinderen over volkskunstambachten consolideren; vind onder andere de juiste visserij en rechtvaardig uw keuze.
Materiaal en uitrusting. Klok tablet. In plaats van cijfers worden afbeeldingen van verschillende ambachten geplakt. Kubus en spaanders.
spelregel: . De speler gooit de dobbelsteen en telt hoeveel punten hij heeft. Telt de benodigde hoeveelheid met een pijl (het aftellen begint vanaf de bovenkant, in de afbeelding in plaats van het getal 12). Je moet vertellen over de visserij die met de pijl wordt aangeduid. Bij een goed antwoord krijg je een chip. Degene met de meeste chips wint.
Didactisch spel "Verzamel de Gzhel-roos"
Doel: Didactische taak: Het vermogen van kinderen om een Gzhel-roos te maken consolideren met behulp van de applicatiemethode op basis van het Gzhel-schilderij, om interesse in het Gzhel-ambacht te behouden.
Materiaal en uitrusting. Elementen van de Gzhel-roos.
Spelregel. Kinderen moeten een Gzhel-roos verzamelen met behulp van deze elementen met behulp van de applicatiemethode. Degene die als eerste de Gzhel-roos heeft gefold, wint.
Didactische spellen "Monteer de matryoshka".
Didactische taak:
Materiaal en uitrusting. Nestpoppen, verdeeld in verschillende delen.
spelregel:. Stel een hele nestpop samen uit afzonderlijke onderdelen. De winnaar is degene die de meeste nestpoppen heeft verzameld.
"Zoek een Matryoshka-huis"
Didactische taak: Om de kennis van kinderen over het volksspeelgoed te consolideren - matryoshka; de mogelijkheid om een geneste pop uit onderdelen te assembleren volgens de mozaïekmethode. Markeer decoratie-items. Respect en liefde voor volkskunst kweken.
Materiaal en uitrusting. Een kaart met silhouetten van nestelende poppen - hun huizen, nestpoppen zijn verschillend van grootte.
spelregel: . Op de juiste manier nestelende poppen in hun huizen "vestigen".
Didactische spellen en oefeningen, die zowel een methode als een vorm van onderwijs zijn, zijn een specifiek hulpmiddel in het pedagogische proces, een middel voor de uitgebreide ontwikkeling van een kleuter. Didactisch spel bevordert de ontwikkeling. Een kind dat in de situatie van het spel is opgenomen, leert veel gemakkelijker educatief materiaal. Gewillig, zonder dwang, voeren kinderen spelregels en acties uit, wat bijdraagt aan een effectievere assimilatie van kennis, de vorming van ideeën, beheersing van vaardigheden en capaciteiten.
"PLAATS DE FOTO'S"
(Om kennis over de producten van meesters van kunsten en ambachten te identificeren, te consolideren of te vormen).
Didactische taak: onderscheid en benoem monsters van producten van Wit-Russische en Russische kunstnijverheid, bepaal de materialen waaruit ze zijn gemaakt; classificeren afhankelijk van het behoren tot de Wit-Russische of Russische ambachten.
Materiaal: 2 volumetrische papieren poppenmeisjes (gemaakt op basis van papieren kegels) in Russische en Wit-Russische nationale kleding; een set kaarten met producten van Wit-Russische en Russische meesters (20-26 stuks): speelgoed van klei, matroesjka-poppen, kisten, houten lepels, decoratieve borden, poppen van stro en linnen, geborduurde artikelen, enz.
Eerste optie (om ideeën over de kunsten en ambachten van Wit-Rusland en Rusland te onthullen).
Twee kinderen nemen deel aan het spel. Poppen worden voor een van hen neergelegd en de andere krijgt een set kaarten. Het ene kind laat een kaart zien en het tweede kind moet zeggen wat erop staat afgebeeld en van welk materiaal het is gemaakt, en de kaart dan bij een van de poppen leggen.
De volwassene stelt het resultaat vast en nodigt de kinderen uit om van rol te wisselen. Het spel gaat verder, aan het einde vat de leraar de resultaten samen.
Tweede optie (om kennis over de kunsten en ambachten van Wit-Rusland en Rusland te consolideren en te vormen).
Er kunnen twee of meer kinderen deelnemen aan het spel. De kaarten worden geschud en open op tafel gelegd. Op een signaal (verbaal, muzikaal of anderszins) moeten de kinderen snel de juiste items voor de poppen oppakken. De winnaar is degene die de taak sneller en correcter voltooit.
Opmerking
Bij het uitvoeren van collectieve spellen met een groot aantal kinderen, is het noodzakelijk om het aantal poppen en kaarten met producten te vergroten. Door de poppen en kaarten groter te maken, kun je op de grond spelen en deze opnemen in activiteitenspellen.
derde optie (om kennis, ideeën te consolideren en te vormen).
6-8 kinderen spelen (2 teams van 2-4 personen). Poppen worden op enige afstand van elkaar geplaatst. De kaarten worden geschud en met de afbeelding naar beneden op tafel gelegd. Kinderen van het eerste team nemen een kaart, bekijken deze en beschrijven, zonder hem te laten zien, het voorwerp dat erop staat afgebeeld. Kinderen van het tweede team moeten raden wat er op de kaart uit de beschrijving staat en beslissen aan welke van de poppen dit item moet worden gegeven. Ze leggen de onderzochte kaart naast de pop die ze hebben gekozen. De volgende kaart wordt beschreven door kinderen van een ander team. Nadat alle kaarten zijn onderzocht en bij de poppen zijn neergelegd, worden de kinderen uitgenodigd om alles te controleren. Het team waarvan de kinderen de kaarten correct hebben beschreven en bij elke pop hebben neergelegd, wint.
Opmerking
Elk team moet twee poppen in Wit-Russische en Russische kostuums hebben.
"DOORGAAN MET DE SERIE"
(Om kennis over Wit-Russische en Russische patronen te onthullen).
Het doel van het didactische spel: om de ideeën van kinderen over de aard van de Wit-Russische en Russische (Dymkovo en Chochloma-schilderij) patronen te onthullen, vaardigheden in het weergeven van schilderelementen.
Materiaal: een set kaarten (één voor alle deelnemers), die elk in 3 stroken zijn verdeeld. In het bovenste deel van elke strook zijn twee decoratieve elementen afgebeeld: aan de ene - Wit-Russisch, aan de andere - Dymkovo, aan de derde - Chochloma; veelkleurige potloden of viltstiften; 2-4 poppen in Wit-Russische en Russische kostuums.
Opmerking
Indien nodig is het toegestaan om vóór het begin van de oefening de patronen te verduidelijken waartoe de op de kaarten afgebeelde elementen behoren; de taak kan ingewikkeld zijn - nodig 2-3 spelers uit om te strijden, die meer elementen van Wit-Russische en Russische patronen zullen onthouden en tekenen. Bij het uitvoeren van een speltaak moeten kinderen zo zitten dat ze elkaars werk niet kunnen zien.
"MAAK EEN FOTO"
(Om kennis te consolideren over de producten van Wit-Russische ambachtslieden gemaakt van traditionele materialen).
Didactische taak: ideeën over de producten van Wit-Russische ambachten consolideren, classificeren op basis van hun behorend tot het traditionele materiaal waaruit ze zijn gemaakt; activeer het gevoel voor vorm en kleur.
Materiaal: 6-9 kaarten (25x25 cm) met de afbeelding van objecten van decoratieve en toegepaste kunst van Wit-Rusland: van klei (speelgoed, sieraden, borden, enz.), Van stro (poppen, vogels, dieren, huishoudelijke artikelen, decoratieve artikelen), van vlas (poppen, servetten, bloemen, enz.). Afbeeldingen van producten worden in verschillende delen gesneden, 6-9 afbeeldingen van hetzelfde formaat die alleen de contouren van producten weergeven, die op de uitgesneden kaarten worden geplaatst.
Kinderen worden uitgenodigd om een of twee afbeeldingen uit delen samen te stellen, zodat een object verschijnt waarvan de omtrek wordt weergegeven op de kaart die de speler vasthoudt.
Opmerking
Er kan een competitie-element in het spel worden geïntroduceerd - wie maakt sneller een foto (meerdere foto's); uitgesneden delen van afbeeldingen en afbeeldingen met een contourafbeelding van objecten kunnen worden gebruikt voor oefeningen in individueel werk.
"VIND ZO EEN PATROON"
(Om kennis over de elementen van het Wit-Russische patroon te identificeren en te vormen).
Didactische taak: herken en benoem de elementen van het Wit-Russische patroon, vind ze en fragmenten van dezelfde patronen van verschillende objecten. Bijdragen aan de activering van de ideeën die in de beleving van kinderen zijn.
Materiaal: 7 kaarten met voorbeelden van patronen met elementen van het Wit-Russische ornament; 14 silhouetafbeeldingen van objecten, waarvan elke twee (verschillend van vorm) dezelfde patronen hebben die overeenkomen met een van de monsters (Fig. 3).
Eerste optie (een of meer kinderen doen mee).
De kaarten worden met de afbeelding naar beneden op tafel gelegd. De silhouetten van met patronen beschilderde objecten worden op de plank van de standaard geplaatst met het gezicht naar de kinderen toe. Het kind wordt uitgenodigd om een van de kaarten te nemen, de patronen erop zorgvuldig te onderzoeken en objecten met hetzelfde patroon uit de silhouetten op de plank te kiezen.
Tweede optie (meerdere kinderen doen mee).
Het kind kiest een van de kaarten en beschrijft, zonder het aan de andere kinderen te laten zien, het patroon dat op een van de stroken van de kaart staat. De andere deelnemer(s) van het spel moeten snel een of twee silhouetvoorwerpen vinden die versierd zijn met het beschreven patroon en de kaart ernaast leggen.
derde optie (Er doen twee teams mee).
De kaarten worden op grote afstand van elkaar op de planken van de stand gelegd. Silhouetten van objecten worden gelijkelijk over elk team verdeeld. Een kind van een team beschrijft hardop een van de patronen op de kaart, de kinderen van het tweede team moeten hun silhouetten overwegen. Degenen die hetzelfde patroon op hun object hebben, leggen snel hun objectsilhouetten naast de beschreven kaart.
Als alles goed is gedaan, moet de kaart worden teruggegeven aan de kinderen (zodat ze niet herhaaldelijk hetzelfde patroon beschrijven). Het kind van het tweede team beschrijft vervolgens de kaart en het spel gaat verder in de hierboven beschreven volgorde totdat de kinderen geen kaarten meer hebben. Het team waarvan de kinderen de taak sneller en correcter hebben voltooid, wint.
Opmerking
Bij het organiseren van een didactisch spel met elementen van een wedstrijd, kun je elk juist antwoord, de juiste voltooiing van de taak markeren met een chip en de kinderen uitnodigen om ze aan het einde van het spel te tellen.
"Wondervogel"
(Voor de vorming en consolidering van kennis op het gebied van kunsten en ambachten).
Het doel van het didactische spel: om kennis te vormen over de Wit-Russische en Russische kunsten en ambachten; groepeer silhouetafbeeldingen volgens de Wit-Russische en Russische patronen.
Materiaal: 3 silhouetten van een vogel, elk met een geschilderde vleugel in Wit-Russische, Dymkovo- en Chochloma-patronen; veren zijn gemarkeerd in plaats van de staart (5-6 voor elke vogel); een set veren gesneden uit dik papier (15-18 stuks) en versierd met dezelfde patronen die de vleugels van elke vogel sieren.
Eerste optie (de taak wordt uitgevoerd door één kind).
Het kind wordt uitgenodigd om een van de staartveren van de vogels terug te geven die de kwaadaardige orkaan heeft weggenomen, en het weer in een prachtige wondervogel te veranderen. Om dit te doen, moet het kind die veren kiezen die volgens het patroon bij haar vleugel passen, en ze op de staart plaatsen zodat ze overeenkomen met de vorm en grootte van de contourveren die op de staart zijn getekend, en commentaar geven op hun keuze.
Tweede optie (klein groepje spelende kinderen).
Bij het verbale signaal "Feather" begint elk van de kinderen veren voor hun vogel te kiezen en er een staart van te maken. De winnaar is degene die de veren correct selecteert volgens het patroon en de taak sneller voltooit.
"SOUVENIRWINKEL"
Over de vorming en consolidering van ideeën over de aard van de Russische (, Chochloma en Gzhel) en Wit-Russische.
Didactische taak: herken en benoem bekende elementen van Wit-Russische en Russische patronen; oefening in de classificatie van objecten, producten afgebeeld op de kaarten, volgens hun behorend tot de Wit-Russische of Russische kunsten en ambachten.
Materiaal: een set kaarten met producten van Wit-Russische ambachtslieden gemaakt van traditionele materialen (klei, stro, linnen, draad, hout, enz.) - 10-12 stuks; een set kaarten met producten versierd met schilderijen van Dymkovo, Chochloma en Gzhel - 10-13 stuks. In plaats van kaarten met afbeeldingen van producten moeten zoveel mogelijk natuurlijke voorwerpen worden gebruikt; 4 tafels uitgerust in de vorm van podia bedekt met servetten, een set kubussen en staven van verschillende groottes - stands voor producten (of 4 stands met planken als het spel met afbeeldingen wordt gespeeld); een pakketdoos met daarin een brief en verborgen items (of vervangende kaarten).
Eerste optie
In dit geval kunt u het aantal kaarten of items verminderen.
Een kind (meerdere kinderen) krijgt een spelopdracht: alle producten moeten verdeeld worden over 4 vitrines, d.w.z. in 4 groepen, en op basis waarvan hij ze moet verdelen, moet hij zelf raden. Als het kind de taak niet aankan, kan de leerkracht het kind de nodige hulp bieden.
Tweede optie (een subgroep van kinderen kan deelnemen aan de spelles).
Na het uitdelen van de producten (foto's) worden de kinderen verdeeld in 4 subgroepen en worden ze uitgenodigd om reclame te maken voor de producten van de souvenirwinkel. Elke subgroep stelt zijn vitrine op met bepaalde producten (kaarten), bedenkt de naam van de vitrine, blaften, maakt een embleem, reclame, gebruikt speciaal voorbereide materialen (schaar, papier, lijm, viltstiften, stiften, gekleurd papier , knipsels uit oude tijdschriften, ansichtkaarten, enz.).
Na raamdecoratie kunt u reclame voor producten organiseren met behulp van Wit-Russische en Russische liederen, dansen, gedichten, deuntjes.
"VLINDERS"
(Om de elementen van het patroon van het Wit-Russische en Russische ornament te repareren).
Didactische taak: stimuleer de manifestatie van het vermogen om onafhankelijk de elementen van de Wit-Russische en Russische patronen en hun compositie te analyseren, vul het beeld aan met de ontbrekende delen volgens een gemeenschappelijk kenmerk - de aard van het patroon.
Materiaal: 12 vlinders gemaakt van dik papier of karton, waarin slechts één paar vleugels aan één kant is beschilderd met een patroon; 26 vleugels, waarvan 12 versierd met dezelfde patronen als vlindervleugels; sets viltstiften of potloden.
Eerste optie (één kind of een kleine groep kinderen doet mee).
Er ontstaat een spelsituatie: een boze tovenares heeft vlinders betoverd en elk van hen heeft het patroon op twee vleugels verloren. Vlinders kunnen geholpen worden als je tussen de vleugels die op tafel liggen dezelfde vindt als die van de vlinders, en de ongeverfde delen van de vleugels ermee sluit.
Tweede optie (Meerdere kinderen doen mee)
Kinderen krijgen elk 2-3 vlinders. Er worden competitie-elementen geïntroduceerd: wie zal snel vleugels vinden voor hun vlinders. Degene die het goed en snel doet, wint.
Opmerking
Na het spel is het raadzaam om de vlinders te verdelen en aan te bieden om het patroon op de vleugels af te werken, door het patroon te herhalen dat op een van de helften van de vlinder is afgebeeld.
"WIE IS GROTER?"
(over de vorming of consolidering van vaardigheden om overeenkomsten en verschillen in decoratieve composities te vinden).
Het doel van het didactische spel: vind overeenkomsten en verschillen in eenvoudige decoratieve composities, inclusief elementen van Wit-Russische en Russische patronen, oefen in hun recreatie.
Materiaal: 6-8 kaarten met decoratieve composities in kleur getekend. Op de ene helft van de kaarten staan patronen met elementen van het Wit-Russische ornament, op de overige kaarten - patronen met elementen van het Russische patroon (schilderijen van Dymkovo en Chochloma); vellen papier, sets viltstiften of kleurpotloden.
Eerste optie (Kinderen kunnen naast elkaar zitten).
Er worden twee kaarten getoond met Wit-Russische patronen die qua samenstelling gelijk zijn. Kinderen noemen om de beurt de verschillen in de patronen en vervolgens hun overeenkomsten (door het gebruik van elementen, door hun locatie, kleur, enz.). De winnaar is degene die als laatste enig teken van verschil of overeenkomst noemt.
Tweede optie (2-4 kinderen doen mee). Elk van de kinderen krijgt twee kaarten met variabele patronen, met dezelfde en verschillende elementen. Op beide kaarten mag één kind alleen een Wit-Russisch of alleen een Russisch patroon hebben. Er wordt voorgesteld om uw kaarten te overwegen en op stukjes papier alle elementen van het patroon te tekenen die niet op de kaarten worden herhaald (of, omgekeerd, alleen die elementen weer te geven die op twee kaarten van het kind worden herhaald).
Didactische spellen voor de vorming van de interesse en de waarde-activiteitshouding van een kind in de hogere voorschoolse leeftijd voor de kunsten en ambachten van de Oeral op basis van vertrouwdheid met de Oeral-Siberische schilderkunst.
Lebedeva Elena Nikolaevna, docent aanvullend onderwijs van de kleuterschool "Solnyshko", een structurele eenheid van het Northern Pedagogical College, SerovMateriaal beschrijving: Didactische spelletjes om kleuters vertrouwd te maken met de Oeral-Siberische schilderkunst. (praktisch materiaal voor het leerhulpmiddel). Ontworpen voor de ontwikkeling van kinderen in de voorschoolse leeftijd. Dit materiaal zal nuttig zijn voor opvoeders, leraren, ouders van kleuters. In mijn volgende ontwikkelingen zullen andere didactische spellen en een werkboek over dit onderwerp worden aangeboden.
De handleiding is opgesteld rekening houdend met de leeftijd en psychologische kenmerken van kinderen voor de gezamenlijke activiteiten van de leerkracht met de kinderen.
De structurele componenten van het model van het onderwijsproces zijn: de inhoud van het onderwijs, geïmplementeerd in een gezamenlijke culturele en communicatieve interactie, in speciaal georganiseerde geïntegreerde activiteiten, in de ruimtelijke en objectieve omgeving van de ontwikkeling van het kind.
Het Oeral-volksschilderij bestaat al meer dan tweehonderd jaar. Een helder, onverbleekt Oeral-boeket bloeit op lakbakken, kisten, draaiende wielen, rode biet, plafonds, muren, deuren van houten hutten, wat mensen vreugde en een goed humeur geeft.
De ervaring van vreugde van de ontmoeting met het schone helpt om de wetenschap van goedheid te begrijpen, brengt het vermogen naar voren om te begrijpen en te waarderen wat wordt gecreëerd door het werk van mensen, om te proberen het mooie met je eigen handen te maken. De taak van de leraar is om voorwaarden te scheppen voor de actieve betrokkenheid van kleuters bij het artistieke ambacht van de Oeral.
Ik breng een reeks didactische spellen onder uw aandacht voor de vorming van een holistische kijk op de Oeral-Siberische schilderkunst bij kinderen, gebaseerd op traditionele spellen, maar gevuld met nieuwe inhoud.
sprookje
(samengesteld door SK Strazova)
Lang geleden, in de oudheid, zaten twee zussen Alenka en Marya op een koude, koude winteravond in een hut en keken uit het raam. Frost schilderde vreemde patronen op het glas: verbazingwekkende overzeese vogels, onbekende bloemen, fantastische dieren. Thuis waren de meisjes verrast door de schoonheid van het patroon en plotseling bracht Alenka een kaarsvlam naar het raam. Ze bracht het ter sprake, en beiden deinsden terug. Er is een wonder gebeurd. Het magische patroon kwam tot leven, schitterde met alle kleuren, overzeese vogels kwamen tot leven, hun veren straalden en fabelachtige planten wenken naar een magisch land.
De betoverde meisjes zaten lange tijd niet te bewegen, en toen reikte de hand zelf naar de borstel. Dus ik wilde op zijn minst een stukje van de schoonheid achterlaten die ik zag op de lege muren van de hut, op de eettafel, op de luiken.
De meisjes werden meegesleept door het werk en merkten niet hoe de avond verstreek en de nacht viel. Het blijft nogal wat, om met verf alles te schilderen wat door hen geschilderd is, maar er zit geen kracht meer in.
En 's morgens, toen Alenka en Marya wakker werden, waren ze overweldigd door vreugde en verrassing. In een woonhut bloeide een tuin, fabelachtige leeuwen en vuurvogels liepen. De takken waren gevuld met vruchten. Alsof 's nachts een onzichtbare tovenaar uit de hemel neerdaalde om geschenken aan de zusters te schenken voor hun inspanningen en verlangen om schoonheid te behouden.
Sindsdien is dit de gewoonte in de Oeral-hutten: de schilderijen aan de muren, tafels en deuren lieten je niet vervelen in de winter, zorgden voor comfort in huis en gaven ruimte voor verbeeldingskracht en talent.
Domino spel
Doel van het spel: interesse ontwikkelen in het Oeral-Siberische schilderij, de details van het patroon benadrukken; aandacht, uithoudingsvermogen ontwikkelen.Voorbereiding op het spel: vellen moeten langs de zwarte lijnen worden gesneden tot kaarten bestaande uit 2 afbeeldingen.
Voortgang van het spel: Het spel kan gespeeld worden door 2 tot 4 personen. Het is noodzakelijk om 3-4 kaarten aan elke speler te verdelen en de rest met de afbeelding naar beneden te leggen. De eerste die het spel start, is degene met beide helften leeg. De volgende speler legt zijn kaart zo neer dat de afbeelding op zijn kaart overeenkomt met de vorige. Als er geen kaart is, neemt (bezet) de speler deze van de algemene stapel.
Samenvatten: Het spel eindigt als alle kaarten zijn gedeeld. De eerste persoon die geen kaarten meer heeft, wint.
Spel "Loto"
Doel van het spel: Blijf kennis maken met de Oeral-Siberische schilderkunst en cultiveer een esthetische houding ten opzichte van de producten van volksambachtslieden. Om respect te kweken voor het werk van ambachtslieden, de wens om dergelijke patronen zelf te creëren. Oefening in de classificatie van objecten.Voorbereiding op het spel: kaarten moeten in afzonderlijke afbeeldingen worden gesneden.
Grote kaarten om af te drukken:
1. Huishoudelijke artikelen
2. Bloemen
3. Fruit
4. Bessen
5. Uitrusting
6. Dieren en vogels
Spel opties.
"Wie is groter?"
Er zijn alleen kleine afbeeldingen nodig voor het spel. De leider schudt ze door elkaar en vraagt de spelers één voor één: "Wat is dit?" Degene die het eerst de juiste naam geeft aan wat op de foto wordt getoond, krijgt het voor zichzelf. Het spel gaat door totdat de foto's op zijn. Degene die de meeste foto's verzamelt, wint.
"Wie is er sneller?"
De gastheer deelt een grote kaart uit aan de spelers, schudt de kleine plaatjes en legt ze verdekt neer. Dan opent hij een plaatje en noemt wat erop staat, bijvoorbeeld: "Bloem", "Fruit", enz. De speler, die hetzelfde object op een grote kaart heeft getekend, zegt: "Ik heb een bloem (fruit) nodig) ”. De gastheer geeft hem deze afbeelding en de speler sluit dezelfde afbeelding op zijn kaart ermee af. De winnaar is degene die zijn grote kaart het snelst met plaatjes heeft gevuld.
"Wie is er sneller?"
De leider houdt de grote kaarten en verdeelt de kleine gelijk onder alle deelnemers aan het spel. Dan pakt hij een van de kaarten, bijvoorbeeld die met bloemen, laat deze aan de spelers zien en zegt: "Alle bloemen voor mij!". De spelers moeten snel tussen hun afbeeldingen de afbeeldingen vinden waarop bloemen zijn getekend en deze op tafel leggen. Als de plaatjes goed gekozen zijn, legt de presentator een grote kaart en kleine plaatjes opzij en laat de spelers de volgende kaart zien, bijvoorbeeld fruit. Als de speler een fout heeft gemaakt en de verkeerde afbeelding heeft geplaatst, geeft de gastheer deze terug. Degene die aan het einde van het spel meer foto's heeft, wordt als de verliezer beschouwd.
Een vervolg op dit artikel kunt u hier bekijken.
"Domino"
Materiaal. Rechthoekige kaarten. Verdeeld in twee delen. Elk van hen toont een element van het patroon; opties verschillen in kleuren, details.
Spelregels. De speler legt kaarten zo neer dat de afbeelding van een element exact overeenkomt met dezelfde afbeelding van een andere kaart. De eerste persoon die al zijn kaarten laat zien, wint. Je mag maar één kaart per beurt spelen.
Voortgang van het spel. Deelnemen vanaf twee of meer kinderen. Alle kaarten liggen in het midden van de tafel met afbeeldingen naar beneden - dit is de "bazaar". Elke speler verzamelt een bepaald aantal kaarten, dat is overeengekomen voor het begin van het spel.
"Vind een paar"
didactische taak. Om het idee van de belangrijkste elementen van elk schilderij te consolideren, te leren ze te onderscheiden en met elkaar te vergelijken, ze correct te noemen, de namen te gebruiken die door ambachtslieden zijn uitgevonden, observatie, aandacht, reactiesnelheid te ontwikkelen, interesse wekken in schilderen.
Materiaal. Rechthoekige kaarten, verdeeld in twee delen, een met patroonelementen, de andere blanco. Kaarten met varianten van de elementen van het patroon, vormen een paar met de tekeningen op de strook.
Spelregels. Spelers matchen kaarten volgens de tekeningen op de grote kaarten. De winnaar is degene die als eerste alle elementen op zijn kaarten pakt.
"Lotto"
didactische taak. Om het idee van de belangrijkste elementen van elk schilderij te consolideren, te leren ze te onderscheiden en met elkaar te vergelijken, ze correct te noemen, de namen te gebruiken die door ambachtslieden zijn uitgevonden, observatie, aandacht, reactiesnelheid te ontwikkelen, interesse wekken in schilderen.
Materiaal. Grote kaarten met afbeeldingen van objecten, versierd met een soort schilderij. Langs de randen van de kaarten bevinden zich maximaal zes cellen die elementen van dit schilderij weergeven. Kaarten met opties voor patroonelementen.
Spelregels. Spelers matchen kaarten volgens het patroon op de grote kaarten.
"Afbeelding knippen"
didactische taak. Om kennis te consolideren over de expressieve middelen die in verschillende ambachten worden gebruikt, om te oefenen in het samenstellen van een geheel beeld uit afzonderlijke delen, om aandacht, concentratie, resultaatgerichtheid, observatie, creativiteit te ontwikkelen, interesse te wekken voor decoratieve kunstvoorwerpen.
Materiaal. Twee identieke vlakke afbeeldingen van verschillende objecten, waarvan er één in stukken is gesneden.
Gemeentelijke budgettaire instelling voor aanvullend onderwijs
"Huis van de creativiteit van kinderen in de wijk Orenburg in de regio Orenburg"
"Het gebruik van didactische spelletjes in de klas voor knutselen met jongere leerlingen"
Antsiferova LV,
Methodist DDT
Orenburg, 2017
De belangrijkste activiteit van kleuters is spelactiviteit. Didactisch spel is zowel een spelmethode om kleuters les te geven als een vorm van lesgeven aan kinderen, en van onafhankelijke spelactiviteit, en een middel tot uitgebreide opvoeding van het kind.
Didactische spellen dragen bij :
- ontwikkeling van cognitieve en mentale vermogens: nieuwe kennis verwerven, veralgemenen en consolideren, hun ideeën over objecten en natuurlijke fenomenen, planten, dieren uitbreiden; ontwikkeling van geheugen, aandacht, observatie; ontwikkeling van het vermogen om hun oordeel te uiten, om conclusies te trekken.
- ontwikkeling van de spraak van kinderen: aanvulling en activering van het woordenboek.
- sociale en morele ontwikkeling van een kleuter: in zo'n spel vindt kennis plaats van de relatie tussen kinderen, volwassenen, objecten van bezielde en levenloze natuur, daarin toont het kind een sensitieve houding ten opzichte van leeftijdsgenoten, leert eerlijk te zijn, geeft zich zo nodig over, leert meevoelen, etc.
De structuur van het didactische spel vormen de hoofd- en aanvullende componenten. NAAR hoofd onderdelen omvatten: didactische taak, spelacties, spelregels, resultaat en didactisch materiaal. NAAR extra componenten: plot en rol.
Het uitvoeren van didactische spellen omvat:
1. Kinderen vertrouwd maken met de inhoud van het spel, het gebruik van didactisch materiaal daarin (het tonen van voorwerpen, foto's, een kort gesprek, waarbij de kennis en ideeën van kinderen worden verduidelijkt).
2. Uitleg over het verloop en de spelregels, met een duidelijke uitvoering van deze regels.
3. Weergave van spelacties.
4. Bepaling van de rol van een volwassene in het spel, zijn deelname als speler, fan of scheidsrechter (de leraar stuurt de acties van de spelers met advies, een vraag, een herinnering).
5. Het samenvatten van de resultaten van het spel is een cruciaal moment om het te managen. Op basis van de resultaten van het spel kan men de effectiviteit beoordelen, of het door kinderen zal worden gebruikt in onafhankelijke spelactiviteiten. Analyse van het spel stelt u in staat om individuele vaardigheden in het gedrag en karakter van kinderen te identificeren. En dat betekent samen met hen het individuele werk goed organiseren.
Soorten didactische spellen:
1. Spelletjes met voorwerpen (speelgoed ).
2. Desktop-gedrukte spellen.
3. Woordspelletjes.
Didactische spellen - verschillen in de educatieve inhoud, cognitieve activiteit van kinderen, spelacties en regels, organisatie en relaties van kinderen, de rol van de opvoeder.
Didactischeen spelAan artistiek en esthetisch ontwikkeling "Vouw de regenboog".
Doel: kennis van de basiskleuren van de regenboog consolideren en lesgeven
vormen een regenboog uit delen van opeenvolgende kleuren.
Didactisch materiaal: een vel wit karton met een gestippelde afbeelding van een regenboog,
gekleurde strepen in stukjes gesneden.
Spelvoortgang: Het kind moet een regenboog maken van de voorgestelde gekleurde strepen.
Didactisch spel "Kies een kleur voor elk item"
doel: bij kinderen een idee van kleur vormen; leer kinderen om objecten te correleren met de voorgestelde kleuren. Didactisch materiaal: afbeeldingen met objecten van een bepaalde kleur, vierkanten van verschillende kleuren. Spelverloop: het kind krijgt een afbeelding aangeboden met een voorwerp van een bepaalde kleur. Hij moet een vierkant oppakken van dezelfde kleur als het object.
Didactisch spel "Magic Carpet"
Doel: esthetische smaak bij kinderen ontwikkelen, leren hoe ze eenvoudige patronen kunnen maken van verschillende decoratieve elementen (bloemen, bladeren, knoppen, twijgen, enz.), om het vermogen te ontwikkelen om het kleurenschema van het patroon te selecteren. Didactisch materiaal: kartonnen cirkels, vierkanten, stroken van verschillende maten en kleuren, uitgesneden decoratieve elementen. Spelvoortgang: het kind wordt uitgenodigd om de basis te kiezen waarop hij een patroon en decoratieve elementen voor de compositie zal maken.
Didactisch spel "Vouw een patroon van vierkanten en cirkels"
Doel: aandacht ontwikkelen, het vermogen om een monster te analyseren, de noodzakelijke geometrische vormen te selecteren voor het samenstellen van een compositie. Didactisch materiaal: kaarten met patroonvoorbeelden van karton, losse onderdelen voor het maken van patronen. Spelvoortgang: het kind wordt uitgenodigd om een afbeelding met een patroon te kiezen en vervolgens dezelfde te maken.
Dienst decoratie.
Het didactische spel over artistieke en esthetische ontwikkeling "Versier de dienst" is complex, bestaat uit verschillende opties waarmee je het kunt gebruiken met kinderen van verschillende ontwikkelingsniveaus, en om de motivatie van kinderen voor dit spel op lange termijn te behouden.
Leeftijd van de kinderen: Het spel is bedoeld voor kinderen van 5 tot 7 jaar.
Doel van het spel: kennismaken met de beeldende kunst; ontwikkeling van esthetische waarneming, figuratieve representatie, creatieve verbeelding, artistieke smaak en een gevoel van harmonie; bevordering van de ontwikkeling van onafhankelijkheid en creatieve activiteit van kinderen; een oproep tot een vreugdevolle stemming, een emotioneel positieve toestand.
Taken: - de cognitieve vaardigheden van kinderen vergroten bij het ontwerpen van een theeservies;
Ontwikkel het vermogen om gerechten voor elke individuele set te vinden;
Versier items volgens het model;
Verrijk de ideeën van kinderen over de verschillende manieren om te versieren;
Moedig ze aan om nieuwe soorten decoraties voor gerechten te bedenken;
Initiëren van de onafhankelijke keuze van kinderen voor artistieke afbeeldingen en compositie-opties;
Ontwikkel vaardigheden om de service te versieren, rekening houdend met de gekozen stijl en plot;
Interesse ontwikkelen in tekenen en ervaring opdoen in artistieke activiteiten op basis van beheersing van de "taal van de kunst" en algemene handvaardigheid.
materialen:
Kaarten met de afbeelding van een theeservies;
Aparte afbeeldingen met een theepot, een suikerpot, schotels en kopjes uit dezelfde sets;
Afbeeldingen met een silhouet van gerechten uit een theeservies;
Diverse decoraties gesneden uit papier en stof (bloemen, mokken, vierkanten, vlinders, strikken, enzovoort).
Schaar, gekleurd papier of karton, stof voor het zelf maken van decoratieve elementen;
Chips voor de juiste antwoorden.
Kinderen versieren het theeservies, leggen het ornament neer volgens hun eigen ontwerp en creëren originele ontwerpoplossingen.
Doel van het spel: ontwikkeling van creatieve verbeeldingskracht bij het decoreren van objecten; consolidering van kennis dat de gerechten in één set vergelijkbaar moeten zijn qua plot en stijl.
Didactisch spel "Wonderbaar Bos"
Doel: Kinderen leren om in hun verbeelding situaties te creëren op basis van hun schematische weergave. Materiaal: Vellen papier waarop verschillende bomen zijn getekend en onvoltooide, ongevormde afbeeldingen bevinden zich op verschillende plaatsen. Kleurpotloden. Opdracht: De juf geeft de kinderen vellen papier en biedt aan om een bos vol wonderen te tekenen, om er vervolgens een verhaal over te bedenken en te vertellen.
Didactisch spel "Symmetrische objecten"
Doel: om met kinderen het idee van symmetrische objecten te consolideren,
kennis met het beroep van pottenbakker.
Materialen: Sjablonen van kannen, vazen en potten, langs de as gesneden
symmetrie.
Taak: De pottenbakker brak alle potten en vazen waarvoor hij gemaakt had
eerlijke verkoop. Alle fragmenten zijn gemengd. Ik moet de pottenbakker helpen
verzamel en "lijm" al zijn producten.
"Raad en vertel"
Doel: Om de kennis van kinderen over het volksspeelgoed te consolideren, als een van de vormen van folk kunsten en ambachten ; om het speelgoed te herkennen aan de afbeelding, om uw keuze te kunnen uitleggen, om de elementen van het schilderij, de kleur en samenstelling van het patroon op het product te benadrukken. Ontwikkel esthetische smaak .
Actie spellen: De presentator toont het silhouet van een volkskunstproduct, het kind pakt een voorwerp op en legt uit waarom hij het heeft gekozen.