voorwaarden 

Overzicht van een les over de ontwikkeling van spraak (voorbereidende groep) over het onderwerp: Samenvatting van GCD over communicatie in de voorbereidende groep "In de wereld van vriendelijkheid." Een spelles over de ontwikkeling van communicatieve vaardigheden in de voorbereidende groep op school "Magic pony ball"

Nina Dubrovskaja
Synopsis van de GCD voor de NGO "Communicatie" in voorbereidende groep"Mijn vrienden"

Synopsis van GCD op OO« Communicatie» in voorbereidende schoolgroep.

Onderwerp: "Mijn vrienden» . (Een verhaal samenstellen op basis van plotfoto's)

Programma inhoud:

Kinderen leren om hun eigen te maken kort verhaal volgens de plotfoto.

Kinderen leren logisch, consequent een verhalend verhaal te componeren en te vertellen op basis van een plotfoto, op basis van een plan.

Het vermogen van kinderen ontwikkelen om de toestand van een persoon op te merken aan zijn uiterlijk, gezichtsuitdrukking.

Om in woord en daad in te spelen op de toestand van de omringende kinderen.

Blijf leren om definities voor een bepaald woord te selecteren; - Expressiviteit van spraak ontwikkelen.

Ontwikkel verbeeldingskracht, verbaal logisch denken, auditief geheugen;

Om de kennis van spreekwoorden over vriendschap te consolideren.

Kinderen opvoeden in de vaardigheden van educatieve activiteiten (het vermogen om vragen met volledige antwoorden te beantwoorden, aandachtig naar hun kameraden te luisteren, woorden duidelijk en duidelijk uit te spreken).

Om het verlangen en de wens te cultiveren om andere mensen in moeilijke situaties te helpen.

Ontwikkel een gemeenschapsgevoel bij kinderen groep.

Voorbereiding op de les: Spreekwoorden lezen over vriendschap. Gesprekken over vriendschap: "Vechten of onderhandelen", "Slimmer is degene die toegeeft", "Hoe te spelen en geen ruzie te maken". Dun lezen. werken: In Oseeva "Voor de eerste regen", G. Tsiferov "Als er niet genoeg speelgoed is", M. Plyatskovsky "Een les in vriendschap", V. Golyavkin « Vrienden» . Onderzoek van plotfoto's. Verhalen en sprookjes schrijven vrienden. Luisteren naar kinderliedjes over vriendschap.

Materiaal: plot foto "Een echte vriend"(uit het boek van T. A. Tkachenko "Foto's met een problematische plot voor de ontwikkeling van denken en spreken bij kleuters"); een envelop met een brief; Presentatie "Mijn vrienden» . Audio-opname van liedjes over vriendschap.

woordenschat werk: Vriend, vriendschap. Loyaal, onbaatzuchtig, sympathiek, betrouwbaar, genereus.

Les voortgang:

I Organiserend moment. Muziek klinkt (over vriendschap) Kinderen staan ​​in een kring.

Oefening B. - Ik ben blij je te zien. Vandaag gaan we het hebben over vriendschap. En ik nodig je uit in een land genaamd "Vriendschap". Hoe moet een vriend zijn? Hoe moet je een vriend behandelen?

Estafette van vriendschap. De leraar begint (handen schudden): “Ik zal je mijn vriendschap geven, en het gaat van mij naar Masha, van Masha naar Sasha, enz., en keert uiteindelijk weer naar mij terug. Ik heb het gevoel dat de vriendschap is gegroeid naarmate ieder van jullie een stukje van jullie vriendschap heeft toegevoegd. Laat het je niet verlaten en warm. Goedemorgen jongens!" Toespraak. We zijn allemaal vriendelijke jongens. Wij zijn kleuters. We kwetsen niemand. Hoe te verzorgen, we weten het. We laten niemand in de problemen. We nemen niet weg, maar we zullen het vragen. Laat iedereen gezond zijn, het zal vreugdevol zijn, licht! Hallo kinderen, jullie zijn de mooiste ter wereld. Dit zijn de goede, knappe mensen die ik uitnodig voor de les. Kom binnen, ga zitten en luister.

II. - Heeft iemand van jullie een vriend of vriendin? Wie wil praten over hun beste vriend. (Kinderverhalen)

1. Het verhaal van de leraar over kinderen met gehandicapt over vriendschap met hen.

2. Een gedicht lezen

WE ZIJN VERSCHILLEND

Ya. Dubenskaya

samenleven op enorme planeet Verschillende volwassenen, verschillende kinderen. Uiterlijk anders en huidskleur, Maar we lijken natuurlijk wel een beetje op elkaar!

We willen allemaal gelukkig zijn, nieuwe sterren aan de hemel openen, vrienden zijn, niet bang zijn. "ander". Mijn vriend zit in een rolstoel, wat is daar mis mee?

Hij rijdt met ons mee in een race, Samen vissen we met hem bij de rivier. Er zijn geen barrières en beledigingen tussen ons, Hij is de beste, onze gehandicapte vriend!

Jaren gaan voorbij, en we zullen volwassener worden, Grotere groei, wijzer in het leven, En de hele wereld zal veranderen, Maar een toegewijde vriend zal in de buurt blijven!

Kinderen lezen gedichten over vriendschap.

We hebben echt een vriend nodig in het leven, het is leuker om met een vriend te leven, naast hem bij koud weer We worden warmer. Oprechte en eerlijke vriendschap We moeten allemaal koesteren, omdat, zoals je weet. Zonder we kunnen geen vrienden leven.

V. Burdis

Als iemand in de buurt huilt, Als de tranen in de hagel stromen, Kom naar hem toe en vraag "Waarom?" Dit, kinderen, moet gebeuren. Het is erg om alleen te huilen!

IV - Jongens, vanmorgen heb ik een brief ontvangen, maar kijk, het is allemaal nat, waarschijnlijk is de postbode die de brief heeft gebracht in de regen verstrikt geraakt. Ik vraag me af wie het heeft geschreven. Ben je benieuwd van wie het is? Nu ga ik het lezen. Lezing brieven:

"Hallo jongens! Mijn naam is Olya, ik ga naar de eerste klas. Er is een geweldige jongen in onze klas. Ik wil je erover vertellen. Zijn naam is Misja. Misha is een echte vriend, heel erg vriendelijk persoon. Hij komt kinderen en volwassenen altijd te hulp in moeilijke tijden, wanneer ze zich slecht en hard voelen. En Misha hielp me toen ik me slecht voelde. Dat is wat er op een dag gebeurde...

Au! En dan, jongens, je kunt de brief niet lezen, alle zinnen worden weggespoeld met water. Het is niet duidelijk wat er staat. Maar je kunt kijken naar de foto die Olya samen met de brief stuurde, er gebeurde niets met de foto. Ik stel voor dat je zelf nadenkt over wat er met Olya is gebeurd en er een verhaal over schrijft.

V. Werk aan de foto.

1. Kijk naar de foto, wanneer denk je dat het was? 2. Waar zijn de jongens? (de jongens zijn in de tuin) 3. Waarom stopte de jongen en stapte hij van de fiets? (hij zag dat het meisje huilde, het bloed stroomde uit haar been.) 4. Wat is er met het meisje gebeurd? Hoe kon Olya haar been bezeren? (rende en struikelde, viel op de stoep). 5. Heeft ze een ernstige blessure? Waarom denk je dat? (Olya huilde van de pijn, ze bloedde). 6. Wat moet er met de wond gebeuren als de verwonding op straat is opgelopen? (Het belangrijkste is om ervoor te zorgen dat er geen vuil in de wond komt. Hiervoor is een schone zakdoek geschikt, je kunt het bloed ermee afvegen. En thuis of in het ziekenhuis moet de wond worden behandeld met jodium, briljant groen, of een ander medicijn dat ouders of artsen adviseren.Zelfs voor een kleine wond moet met grote zorg worden ingenomen)

7. Wat kan er gebeuren als de wond niet op tijd wordt behandeld? (Schadelijke microben kunnen via de wond in het bloed komen. Dit is gevaarlijk voor de wond en voor de hele persoon.)

8. Kan een meisje met een wond aan haar been gemakkelijk lopen? Wat bood Misha Olya aan? (hij bood Olya zijn . aan helpen: haar naar huis brengen).

9. Op welk deel van de fiets mag een jongen een meisje zetten? (op de kofferbak, op het frame)

10. Hoe gedroeg de jongen zich? (goed, juist, geweldig)

11. Wat is de naam van zo'n jongen? (echte vriend)

12. Jongens, wat denken jullie, wie kan een echte vriend worden genoemd? (Degene die een ander komt helpen, verlaat hem niet in moeilijke tijden, staat niet opzij).

(Een echte vriend moet zijn: "vriendelijk", "genereus", "trouw", "eerlijk", "vetgedrukt", "onbaatzuchtig", "vriendelijk", "toegewijd", "moedig", "snel reagerend", "betrouwbaar".

Kinderen, hoe versta je de woorden? "vriendelijk", "onbaatzuchtig", "toegewijd"

verzorger: "Correct. Dit is wat een echte vriend zou moeten zijn.

VI. Luister naar het verhaal achter dit schilderij. bereid door Nastya.

voorbeeldverhaal:

Het was een warme, zonnige zomerdag. Olya en haar vrienden gingen de tuin in voor een wandeling. In de zomer verzamelden veel kinderen zich in de tuin. De kinderen speelden in de zandbak en de oudere kinderen reden op de fiets. Olya en de meiden besloten een spelletje te spelen "Kat en muis". "Kat" was Lena, "muis"-Olie. Olya, weglopen van "katten"- Lena, struikelde over een steen en viel. Het meisje huilde bitter, ze had veel pijn, er verscheen bloed op haar been. Op dat moment reed Misha op de fiets naar de meisjes, hij zag wat er gebeurde en kon niet wegblijven. Misha bood het meisje zijn hulp aan, haalde een zakdoek uit zijn zak, veegde het bloed van het been van het meisje en hielp Olya op de kofferbak van de fiets te klimmen. De jongen nam het meisje mee naar huis. Dat is wat echte mensen doen vrienden!

(Verhaalanalyse).

VII. Wie wil er nog meer praten over de kinderen op de foto. (Verhaalanalyse). VIII. Fizminutka

Breder, onze prachtige cirkel (stap achteruit, maak de cirkel breder)

Ik ben je vriend en jij bent mijn vriend (armen naar voren strekken, tegen borst drukken)

Links, rechts, draai je om (draai links rechts)

En lach naar elkaar

Strek je handen naar de zon (handen omhoog)

Neem zijn stralen (knijp, laat de handen los)

En druk op je borst (leg handen op de borst)

Met deze straal in mijn borst

Je ziet de wereld helderder. (herhaal 2 keer)

IX. -Opvoeder: Er liggen foto's voor je op tafel. Overweeg ze. Nu zullen we naar je verhalen luisteren, maar eerst zal ik iedereen eraan herinneren wat je te vertellen hebt. Er wordt een plan gegeven verhaal:

Hoe laat staat er op de foto. - Wie is in de afbeelding? De naam van? - Wat gebeurt er op de foto? – Vond je de personages op de foto leuk en waarom?

V - Wie is klaar om het te vertellen?

Ik vraag 3-4 kinderen. Analyse van kinderverhalen door de opvoeder.

Conclusie van de docent. ik hoorde vandaag goede verhalen over echt vrienden. Het verhaal van de leraar over vriendschap (uit persoonlijke ervaring).

Het Russische volk hecht al heel lang waarde aan echte, sterke vriendschap en is op de proppen gekomen met vriendschap en vrienden veel spreekwoorden en gezegden. Onthoud ze alstublieft en denk na over welk spreekwoord geschikt is voor onze verhalen.

Een echte vriend staat bekend in de problemen.

V. - Welke andere spreekwoorden ken je over vriendschap?

Een voor allen en allen voor een. - BIJ ware vriendschap Dus: verdwijn zelf, en help een kameraad. - Als je geen vriend hebt, zoek hem dan, maar als je hem vindt, zorg er dan voor. - oude vriend beter dan de nieuwe twee. - Man zonder vrienden als een boom zonder wortels. - Heb geen honderd roebel, maar heb honderd vrienden. - Waar vriendschap wordt gewaardeerd, daar beven de vijanden. - Vriendschap en broederschap zijn kostbaarder dan rijkdom. - Vriendschap in zakenassistent. - Onthoud vriendschap, maar vergeet het kwaad. - Een vogel is sterk met zijn vleugels, en een man met vriendschap. - Vrienden - mors geen water.

X. Collectieve productie "babyboeken" (cadeautje aan Eva. Ze is al lang ziek en gaat niet naar de kleuterschool)

Vinger gymnastiek.

Vriendschap. (vinger gymnastiek) vrienden in onze groep meisjes en jongens. (steek vingers bij elkaar). We zullen vrienden met je maken. Kleine vingers. (De vingertoppen van beide handen aanraken.) Een, twee, drie, vier, vijf - Begin opnieuw met tellen. (Paar aanraking van vingers van de pinken.) Een, twee, drie, vier, vijf - We zijn klaar met tellen. (Handen naar beneden, schud je handen)

Afronding van het werk.

De leraar is de laatste om toe te voegen (bevestigd aan omslag) Naam van het boek "Wij vrienden - kameraden» .

Analyse. Het boek is prachtig. Eva zal er dol op zijn. Goed dat je Eva blij maakt.

Reflectie:

De leraar laat zien "bloem-zeven-bloem". - "De zevenkleurige bloem fluisterde me toe dat hij je wensen kon vervullen vrienden.»

Kinderen spreken samen met de leraar magische woorden uit op de muziek "Baby bij de rivier" (uit de serie Voice of Nature)

Vlieg, vlieg, bloemblad, door het westen naar het oosten, door het noorden, door het zuiden, keer terug, maak een cirkel. Zodra je de grond raakt, laat je naar mijn mening leiden. Zeg Eva dat ze moet herstellen en naar ons moet komen.

verzorger: “Ik denk dat al je wensen zullen uitkomen. We hebben Eva veel liefde en goede gevoelens gestuurd. echt vrienden moeten elkaar altijd het beste wensen.

En we mogen gebeld worden vrienden. Mensen hechtten altijd waarde aan vriendschap, koesterden het.

Het is immers heel moeilijk voor een persoon om alleen te leven, zonder vrienden.

8. Waar het op neerkomt. Vandaag hebben we veel verhalen gehoord en ze gaan allemaal over echt vrienden. Wat geweldig dat zo'n land bestaat. "Vriendschap". Dus onze reis door het land heet "Vriendschap". Wat vond je leuk?

We hebben veel over vriendschap gepraat en ik heb een filmpje gemaakt over jullie, vriendelijke kinderen. Laten we eens kijken.

Een presentatie bekijken "Mijn vrienden»

Medvedeva Nina Valentinovna
Logopedist MB DOW Kinderen tuin gecombineerd type Nr. 6 "Vergeet-mij-niet", Naberezhnye Chelny, Republiek Tatarstan

CORRECTIONELE ONDERWIJSDOELEN:
verrijk en activeer de woordenschat over het onderwerp "Huisdieren, vogels", "transport" "Meubels";
om kinderen te leren een zin te vormen van een cijfer en een zelfstandig naamwoord in het voorzetselgeval van de oorspronkelijke vorm - nominatief, coördineren ze tussen het werkwoord en met het werkwoord in de zin.
blijven leren om zelfstandige naamwoorden te coördineren met cijfers in het voorzetselgeval meervoud;
leer kinderen de vraag te beantwoorden met een hele zin, correct met het voorzetsel ON, O.
consolideren van ideeën over het leven in het dorp.
CORRECTIONELE ONTWIKKELINGSDOELEN
ontwikkel de temporitmische kant van spraak door logaritmische oefeningen;
de vaardigheden ontwikkelen om de operaties van generalisatie, classificatie, vaardigheden onder de knie te krijgen syllabische analyse;
algemene en fijne motoriek ontwikkelen;
de ontwikkeling van visuele en auditieve aandacht, geheugen, logisch denken stimuleren;
CORRECTIONELE EN EDUCATIEVE DOELEN:
een sensitieve en attente houding ten opzichte van elkaar aankweken;
het bevorderen van doorzettingsvermogen, respect, het vermogen om tot het einde naar de antwoorden van andere kinderen te luisteren;
METHODEN EN TECHNIEKEN: VISUEEL (handleidingen, afbeeldingen) verbaal (gezamenlijke spraakactiviteit), spel (dynamische pauze) praktisch (modelleren, taken voltooien)
MATERIAAL EN UITRUSTING: zetwerk canvas, bord, grootmoeder beeldje, onderwerp foto's:
2 bussen, 3 auto's, 4 motoren, 5 fietsen, bandrecorder, Verhaalfoto "Dorpswerf", onderwerpfoto's: 2 banken, 3 fauteuils, 4 stoelen, 5 krukjes, 3 komkommers, 4 wortelen, 5 vazen, 2 laarzen, 3 boeken, 4 ballen, 5 kegels, 2 koelkasten, 3 auto's, 4 tafels, 5 appels.

1. Organisatorisch moment

Stel een aanhankelijk kitten voor dat om melk vraagt.
Teken een boze geit.
Laat zien hoe bang zijn kleine meisje was.
Verbeeld de gang van kleine eendjes, een belangrijke kalkoen
Laat zien hoe overstuur het kippetje was dat wilde zingen als een haan, maar het niet lukte.
2. Inleiding tot het onderwerp.
De logopedist legt een foto van een dorp bloot, vervoert op een typografisch doek en vertelt.Dit is grootmoeder Olya.Ze nodigt ons uit om uit te rusten in het dorp. Kijk naar de foto's, tel en vertel ons hoe we naar het dorp kunnen?
We kunnen op 2 bussen, 3 auto's, 4 motorfietsen, 5 fietsen.
We stappen in de bus en gaan naar het dorp (Zheleznova's lied "Bus" klinkt)
Bus "(1) Hier zitten we in de bus En zitten en zitten (schudden ons hoofd van schouder tot schouder, slaan met onze benen op het ritme van de muziek.)
(2) En vanuit het raam kijken we, we kijken allemaal! - (we sluiten onze vingers met een "venster", we kijken erin, leunend in de ene of de andere richting.)

(3) We kijken terug, we kijken vooruit Zo, zo - (we kijken van onder de palm van het vizier, draaiend naar links of naar rechts.)

(4) Nou, de bus heeft geen geluk, geen geluk? (haal zijn schouders op.)
(5) De wielen begonnen te draaien Zo, zo (we voeren cirkelvormige bewegingen uit met onze handen aan de zijkant van het lichaam.)
We rolden zo vooruit!
(6) En de borstels ritselen op het glas
Whack-whack-whack, whack-whack-whack - (zwaaiarmen gebogen bij de ellebogen voor het gezicht (imitatie van de beweging van de "conciërges").
Alle druppeltjes willen wegvegen
Klop-klop-klop!
(7) En we zitten niet alleen Piep-piep-piep, Piep-piep-piep (, "draai aan het stuur" en piep.)
We zijn allemaal luid en luid
Piep piep piep!
(8) Laat de bus ons zo schudden, zo (“draai aan het stuur” en piep.)
We gaan, we gaan vooruit, zomaar! (Tijdens het verlies tonen ze "aan het stuur draaien")
3. Het spel "Wie geeft er om oma Olya?"
Zo kwamen we in het dorp.De logopedist legt de foto "dorpserf" bloot. Kijk naar de foto en vertel me hoeveel en wie er op het gazon loopt? (2 koeien, twee kalveren, drie paarden, drie veulens, 4 schapen, 4 lammeren, 5 geiten lopen op het grasveld .5 kinderen
hoeveel en wie rent er rond op het erf? (2 honden rennen rond op het erf)
hoeveel en wie koestert zich in de zon? (3 katten koesteren zich in de zon)
hoeveel en wie kraait er op het hek? (2 hanen kraaien op het hek)
hoeveel en wie kakelt in het kippenhok? (5 kippen kakelen in het kippenhok)
hoeveel en wie zwemt er in het meer (3 ganzen en 4 eenden)
Je ziet hoeveel huisdieren en vogels grootmoeder heeft.
Kijk nu naar de foto's en antwoord: Om wie geeft oma Olya om?
Oma Olya zorgt voor 2 koeien, 2 kalveren, 3 paarden, 3 veulens, 4 schapen, 4 lammeren, 5 geiten, 5 kinderen, 2-x honden, ongeveer 3 katten, ongeveer 2 hanen, ongeveer 5 kippen, ongeveer 3 ganzen, ongeveer 4 eenden)
4. Fizminutka "Spelen in een kudde" Verbetering van de vaardigheid van correcte stempresentatie. Coördinatie van spraak met beweging. Ontwikkeling van imitatie en creatieve verbeelding.
Kinderen.
We speelden gisteren kudde (ze lopen in een cirkel, hand in hand.)
En we moesten brullen.
We gromden (grommen.)
En loeide, (Mooing.)
Ze blaften als honden. (blaffend)
We hebben de opmerkingen van Nina Nikolaevna niet gehoord. (Blijf rondjes draaien)
Spraaktherapeut.
En ze zei streng: (stop)
- Wat voor geluid heb je?
Ik zag veel kinderen
Ik zie deze voor het eerst.
Kinderen.
We zeiden tegen haar:
- Er zijn hier geen kinderen! (schud negatief met hun hoofd)
Wij zijn niet Petit en niet Vova, (ze buigen hun vingers aan hun linkerhand)
Wij zijn honden en koeien. (buig vingers naar rechterhand)
Spraaktherapeut.
En zij antwoordde: (kinderen lopen de een na de ander in een cirkel)
- Ja jij!
Oké, als je koeien bent,
Dan ben ik een herder.
En houd rekening met:
Ik breng koeien naar huis.
(A.Barto)

5. De logopedist legt foto's van het onderwerp bloot, zegt: Grootouders in het dorp hebben veel verschillende huisdieren en vogels. We liepen een hele tijd in hun tuin en waren erg moe. Oma Olya nodigt ons uit om te ontspannen in huis, kijk naar de foto's en zeg: Waar kunnen we op zitten, ontspannen?
We kunnen ontspannen op 2 banken, 3 fauteuils, 4 krukken, 5 stoelen.
En oma Olya maakt graag raadsels, kijk naar de foto en vertel me met een volledig antwoord wat kun je zeggen?
Groen, ovaal, lang, krokant, waterig, wat zal ik zeggen?
Groen, ovaal, lang, krokant, waterig, dus zeg maar drie komkommers.
Sinaasappel, driehoekig, lang, krokant, zoet, sappig, wat zal ik zeggen?
Sinaasappel, driehoekig, lang, knapperig, zoet, sappig, dus je kunt ongeveer 4 wortelen zeggen.
Groot oud, klei, vroeg gekleurd, glad, wat zal ik zeggen?
Groot antiek, klei, vroeg gekleurd, glad, dus we kunnen ongeveer 5 vazen ​​zeggen.
Rood, groot, leer, warm, comfortabel, wat kan ik zeggen?
Rood, groot, leer, warm, comfortabel, dus we kunnen zeggen over twee laarzen.
Interessant, grappig, leerzaam, wat kan ik zeggen?
Interessant, grappig, leerzaam, zo kan je ongeveer 3 boeken zeggen.
Veelkleurig, rond, rubber, glad, elastisch, wat zal ik zeggen?
Veelkleurig, rond, rubber, glad, elastisch, dus we kunnen ongeveer 4 ballen zeggen
Sparren, stekelig, groot, ruw, ovaal, geurig Wat valt er te zeggen?
Sparren, stekelig, groot, ruw, ovaal, geurig dus ongeveer 5
kegels.
Wit, groot, rechthoekig, zwaar, metallic, glad, wat zal ik zeggen?
Wit, groot, rechthoekig, zwaar, metaal, glad, als twee koelkasten
Groot, vracht, groen, metaal, wat zal ik zeggen?
Groot, vracht, groen, metaal, dus je kunt ongeveer 3 auto's zeggen
Bruin, groot, houten, geschreven, wat zal ik zeggen?
Bruin, groot, houten, geschreven, dus je kunt ongeveer 4 tafels zeggen.
Geel, rond, geurig, rijp, zoet, groot, wat kan ik zeggen?
Geel, rond, geurig, rijp, zoet, groot, dus je kunt ongeveer 5 appels zeggen.
Nou, het is tijd om uit elkaar te gaan. Zeg maar dag tegen oma. We stappen in de bus en gaan naar huis om kleuterschool(het lied van S. Zheleznova klinkt)
6. Het resultaat van de activiteit van kinderen.

Details Gepubliceerd: 01/11/2017 11:21

Abstract lessenop sociaalcommunicatieve ontwikkeling in de voorbereidingsgroep

Thema: "Magische reis"

Doelwit: ontwikkeling van vaardigheden effectieve communicatie, het aanleren van de vaardigheden van wederzijds begrip, het verwoorden van hun gevoelens en gedachten.

Taken:

  • het gevoel van eigenwaarde vergroten, een gevoel van vertrouwen krijgen;
  • empathie ontwikkelen, empathie, leren werken in paren, groepen;
  • spraak ontwikkelen, creatief denken;
  • om communicatieve vaardigheden te vormen, het vermogen om te luisteren, om hun standpunt te uiten;
  • vriendelijkheid cultiveren.

Apparatuur: 5 borden met de namen van de eilanden: "Island of Crooked Mirrors", "Enchanted Island", "Island of Giants", "Island of Parrots", "Island of the Evil Wizard". Aan elke tablet is een taak bevestigd, een zwart canvas papier, spiegels

GCD-voortgang:

Hebben jullie kinderen elkaar vanmorgen gedag gezegd? Nu nodig ik je uit om op een speciale manier hallo te zeggen.

Instructie. Het is noodzakelijk om je te wenden tot degene die rechts staat, hem liefdevol bij zijn naam te noemen en te zeggen dat hij blij is hem te zien. Hij wendt zich op zijn beurt tot de buurman aan de rechterkant en doet hetzelfde, enzovoort, totdat de begroeting de leider bereikt.

Opmerking. Gevuld met helium vliegt de kamer in ballon, een letter en een kaart zijn er aan een touwtje aan vastgebonden.

Oh jongens, wat is dit? Kijk, er zit iets vast aan de ballon. Zie het bericht. Het is gericht aan vriendelijke en aardige jongens. Hier staat: "Hallo jongens! Pinocchio schrijft jullie. Ik wend me tot vriendelijke en aardige kinderen voor hulp. Een boze tovenaar betoverde mij en mijn vrienden. Hij nam ons ver, ver weg, naar verre landen, naar een onbekend eiland , om zo slecht te maken als hij. Terwijl we daarheen vlogen, slaagde ik erin een kaart te tekenen waarmee je bij ons kunt komen. Help! Red ons!"

Jongens, wat denken jullie, schreef dit ons? Zijn we vriendelijk en aardig? Kunnen we hem en zijn vrienden helpen? Laten we dan op zoek gaan naar Pinocchio en zijn vrienden en hen helpen?

Om bij het eiland van de Boze Tovenaar te komen, moet je kijken hoe lang we nog moeten gaan. Laten we vliegen in een ballon, vasthouden aan zijn lange touw. Klaar jongens? Nou, zullen we dan gaan?

Hier zijn we op het eerste eiland. Het heet "Isle of Crooked Mirrors". Jongens, kijk, er is een bericht voor ons. Hier staat dat voordat we verder gaan, we de taak moeten voltooien.

Eiland van scheve spiegels

Instructie: de leraar zegt: “Stel je voor: je wordt 's ochtends wakker, gaat naar de badkamer, kijkt in de spiegel, en het herhaalt al je bewegingen in omgekeerde volgorde: je steekt je hand op, en hij laat hem zakken; je draait je hoofd naar links, en het naar rechts; je sluit het ene oog en het sluit het andere. Laten we spiegels spelen.

Breek in paren. Laat een van jullie een man zijn en de ander een koppige spiegel. Dan wissel je van rol.

Eerst helpt de juf met spelen, daarna doen de kinderen alles zelf.

Alles is gelukt! Goed gedaan jongens! We gaan verder (een audio-opname "windruis" klinkt. Kinderen "vliegen omhoog" naar het "betoverde eiland").

"Betoverd Eiland"

Jongens, we zijn bij het betoverde eiland. Slechte mensen wonen hier sprookjesfiguren. (namen onthouden) Ze houden er niet van om gestoord te worden en lopen rond in hun territorium. Wat moet er volgens jou gebeuren om de reis voort te zetten? Je moet ze opvrolijken!

Instructie: Ga alsjeblieft in één grote kring zitten. Kijk me allemaal aan om te zien wat ik aan het doen ben. Ik probeer mijn gezicht een speciale uitdrukking te geven, zoals deze. (Leg een paar seconden een uitdrukking op uw gezicht. Draai langzaam uw hoofd zodat alle kinderen de uitdrukking op uw gezicht kunnen zien).

En dan zal het zo zijn. Ik draai me naar mijn buurman aan de linkerkant zodat hij mijn gezichtsuitdrukking beter kan zien. Hij moet deze uitdrukking precies op zijn gezicht herhalen. Zodra het hem lukt, moet hij langzaam zijn hoofd naar links draaien, terwijl hij zijn gezichtsuitdrukking verandert in een nieuwe, die hij "overdraagt" naar zijn buurman aan de linkerkant. Alle anderen doen hetzelfde. Eerst herhalen we exact de gezichtsuitdrukking van de buurman rechts, dan bedenken we onze eigen gezichtsuitdrukking en "geven" deze door aan de buurman aan de linkerkant. Gezichtsuitdrukkingen kunnen komisch of bedreigend, eng of grappig zijn.

En laten we nu een ballon pakken en lachende gezichten tekenen

Kijk, jongens, zijn we erin geslaagd om de helden aardig te maken? (Kinderen laten elkaar ballonnen zien.) Goed gedaan, en hier hebben we het gedaan! We vlogen verder (het geluid van "windgeruis" klinkt. Kinderen "vliegen" naar het eiland van de papegaaien).

"Papegaaien Eiland"

Doelwit: zelfvertrouwen ontwikkelen.

Jongens, we zijn op Parrot Island beland. Papegaaien zijn dol op het herhalen van woorden naar mensen, zichzelf prijzen en opscheppen. Hier is een nieuwe proef.

Instructie: elkaar een spiegel voorhouden, elke deelnemer moet zich op zijn beurt voorstellen dat hij een papegaai is en zichzelf luid prijzen. Schep dan voor een spiegel op over een deel van je kwaliteit, vaardigheid, bekwaamheid, zeg maar over je sterke punten- over wat hij in zichzelf liefheeft of waardeert.

Jongens, we vliegen naar het volgende eiland op een wolk!

Ontspanning

Opmerking. Een wit laken wordt op de vloer uitgespreid, rond de randen geplakt met watten.

Jongens, hoe stellen jullie je de wolk voor? Jongens, ga op een witte luchtwolk zitten.

Opmerking. Rustige, rustige muziek speelt op de achtergrond.

Ga lekker zitten, sluit je ogen. Adem diep in en adem uit... Nog een keer... En nog een keer... adem in, adem uit. Stel je voor dat je op een witte pluizige wolk landt, alsof iemand een zachte berg dikke kussens heeft gebouwd. Voel je benen en rug comfortabel rusten op deze grote kussenwolk. Nu ben je op reis. De wolk stijgt langzaam op in de blauwe lucht. Voel de wind over je gezicht waaien. Hier, hoog in de lucht, is alles kalm en stil. Je zwemt langs de zachte zon, die je raakt met zijn warme stralen. Het besloot een beetje te spelen. De zon prikkelt je neus, ogen, mond, oren. Koesteren onder zijn stralen. Voel hoe het zich in je haar verbergt. Ondertussen bracht de wolk je verder. Glimlach naar de zon vaarwel, zwaai met je hand naar hem. Open langzaam je ogen, strek je uit, kijk om je heen... Nou, hier zijn we dan. Laten we uit de cloud stappen en hem bedanken dat hij ons zo'n goede rit heeft gegeven. Strek je weer uit, ga rechtop staan ​​en voel je weer alert, fris en aandachtig.

Opmerking. De leider brengt de kinderen naar het eiland van de boze tovenaar.

En zo kwamen we bij het laatste eiland - dit is het eiland van de boze tovenaar. en zijn vrienden. We moeten ze redden.

Jongens, Pinocchio en zijn vrienden kunnen hier weg. Maar de boze tovenaar schilderde het vliegende tapijt met zwarte verf en nu kan hij niet vliegen. We zullen de kwade betovering verbreken als we heldere kleuren teruggeven aan het magische vliegende tapijt.

De begeleider neemt een kaart en leest: "Je kunt alleen op een prachtig vliegend tapijt wegvliegen van het eiland van de Boze Tovenaar."

Opmerking. Er ligt een zwart vel papier op de standaard

Instructie. Vooraf is er een gesprek met de kinderen: met welke kleuren moet het tapijt van de wereld beschilderd worden zodat het, als je ernaar kijkt, voor iedereen licht en vrolijk zou zijn en zodat het weer zou kunnen vliegen?

Reflectie "Tapijt van de wereld"

Instructie. Kinderen voeren een applicatie op de muziek uit en plakken willekeurig heldere stukjes gekleurd karton volgens het vooraf geschreven woord "Goed"

Jongens, kijk eens hoe helder het tapijt van de wereld bleek te zijn. We zijn erin geslaagd om de betovering van de kwaadaardige tovenaar te verslaan en te vernietigen.

We zijn aan het einde van de test gekomen. Laten we voor onszelf klappen en samen zeggen: "Goed gedaan!". Ondanks het feit dat de taken niet gemakkelijk waren, begon je dapper aan dit pad en overwon je met succes alle moeilijkheden.

Oefening

  • met kinderen praten over natuurlijke bronnen over een zorgvuldige behandeling van alle levende wezens;
  • het opstellen van een memo over de gedragsregels in de natuur, het leven op straat! (of tekenen)
  • toezicht houden op het werk van verkeerslichten op het kruispunt;
  • een bezoek aan het theater gevolgd door een gesprek over de gedragsregels in het theater;
  • situationele gesprekken over slechte gewoonten;

Voorlezen aan kinderen: TA Shorygina "Cautious Tales", S. Marshak "Fire", N. Nosov "Kiryusha wordt gebonden";

Bakum Evgenia Alexandrovna
Functietitel: opvoeder
Onderwijsinstelling: MDOU kleuterschool "Berenwelp"
Plaats: stad van Nadym YaNAO
Materiaal naam: les samenvatting
Onderwerp: Synopsis van de GCD "Communicatie" in de groep ter voorbereiding op school over het onderwerp: "We zijn aan het oogsten."
Publicatie datum: 20.11.2017
Hoofdstuk: voorschoolse educatie

Gemeentelijke voorschoolse onderwijsinstelling

"Kleuterschool" Berenjong "Nadym"

Synopsis van GCD "Communicatie" in

voorbereidende groep voor school over het onderwerp:

"We zijn aan het oogsten."

Voorbereid door: docent

Bakum Evgenia Alexandrovna

Nadym 1017

Inhoud programma:

Systematisering van de ideeën van kinderen in de lexicale cyclus "Groenten. Fruit.

Berries", over het belang van de arbeid van mensen in de tuin.

het formulier

familielid

adjectieven

zelfstandige naamwoorden,

om het vermogen te consolideren om kwalitatieve definities te selecteren die qua betekenis geschikt zijn,

ze in geslacht en getal overeenkomen met het zelfstandig naamwoord, vormen woorden met

tegenovergestelde betekenis.

Uitbreiden

activeren

vocabulaire

repareren

kies de juiste generaliserende woorden, gebruik nauwkeurig zelfstandige naamwoorden.

Ontwikkel coherente spraak: oefening in compileren beschrijvende verhalen, Met

op basis van een diagram.

Ontwikkel logisch denken, het vermogen om een ​​extra object uit een groep te selecteren en

leg uit waarom.

Individueel werk ( kind met een handicap met TNR): Leer het juiste te kiezen

onderwerp en spreek woorden uit die fruit, groenten, bessen aanduiden.

Correleer correct met de afbeelding en naam generaliserende woorden, vind

extra item uit de groep.

Voorbereidend werk.

Onderzoek van onderwerpfoto's over groenten, fruit, bessen. raden

Uitrusting en materialen: presentatie voor de les, modellen van groenten, fruit

en bessen, herfstkostuum, twee steelpannen, kaarten (hand-out) serie

"maak sap", scherm.

Cursus voortgang.

Dia 1. Het onderwerp van de les.

Dia 2. Organisatorisch moment.

Opvoeder: Jongens, vandaag komt er een heel mooie en hardwerkende naar ons

gast, en wie is zij - een raadsel zal je vertellen:

rode appels,

volle manden,

Verwijderd uit het veld

Oogstmachine.

Meloenen ruiken zoet

TROS druiven.

Wie brengt ze bij ons?

Nou ja, natuurlijk ... (herfst)

De jongens raden. De “gastvrouw-herfst” komt eraan.

Opvoeder:

De herfst is gekomen om ons te bezoeken

en cadeautjes meegenomen!

Ik ben heel blij voor jullie kinderen!

Ik heb een beloning voor je

De oogst is al rijp

En beval de vruchten te verzamelen.

Jongens, ik nodig jullie uit om naar de oogst te gaan.

Weten de jongens wat het woord 'oogst' betekent?

Dia 3. Oefening: 'Tuin en moestuin'.

Waar wordt geoogst? (Het gewas wordt geoogst in de tuin, in de tuin, op het veld.)

Wat groeit er in de tuin? (Er groeien fruit en bessen in de tuin) Waar groeien fruit en bessen?

(Vruchten en bessen groeien in de tuin)

Wat groeit er in de tuin? (Groenten groeien in de tuin) Waar groeien groenten? (Groenten

groeien in de tuin)

Dia 4. Oefening: "Groenten."

Jongens, wat wordt hier getoond? (kool, aardappelen, bieten, rapen, radijs,

aubergine, courgette, paprika, komkommer, tomaat, wortel)

Noem het in één woord. Noem de groenten die je herkent. Waar groeien groenten?

(Groenten groeien in de tuin in de bedden)

Dia 5. Oefening: "Fruit"

Noem het in één woord. Noem de vruchten die je herkent. Waar groeien vruchten?

(aan de bomen in de tuin)

Dia 6. Oefening: "Bessen"

Noem het in één woord. Noem de bessen die je herkent. Bessen groeien door

Dia 7. Oefening: “Wat is overbodig”?

Abrikoos, pompoen, mandarijn - Extra pompoen. Abrikoos en mandarijn zijn fruit en pompoen

Watermeloen, frambozen en krenten - Dit zijn allemaal bessen. Een extra watermeloen, hij is groot, en de bessen

klein. (watermeloen is ook een bes)

Ui, wortel, peer - extra peer. Wortelen en uien zijn groenten.

Dia 8. Oefening: “Wat? Welke? Welke? Welk soort?"

Welke appel? Rood, krokant, rond, glad, vloeibaar, stevig, zoet.

Welke komkommer? Groen, krokant, ovaal, ruw, sappig.

Welke pompoen? Oranje, groot, rond, zwaar, zoet.

Wat zijn citroenen? Geel, sappig, ovaal, ruw, zuur.

Dia 9. Oefening: "Zeg het tegenovergestelde."

de pompoen is groot, en de framboos... is klein,

banaan is zoet en citroen is zuur,

aardappelen zijn ruw en pruimen ... glad,

een watermeloen heeft veel zaden, maar een appel .... weinig.

Slide 10. Oefening: "Help de kok borsjt en compote koken."

Zijn dezelfde producten nodig voor compote en borsjt? (Voor borsjt en compote

producten hebben verschillende nodig)

Wat heb je nodig om borsjt te koken? Noem ze in één algemeen woord.

Wat heb je nodig om compote te maken? Noem ze in één algemeen woord.

De kinderen worden verdeeld in 2 teams. Het jongensteam kookt borsjt, en het team

meisjes compote.

Het is noodzakelijk om de producten waaruit u gaat koken in de pan te doen.

Dia 11. Dynamische pauze. "We gaan vandaag naar de tuin"

We gaan vandaag naar de tuin

We zullen verschillende soorten fruit vinden (kinderen lopen op hun plaats).

Een twee drie vier vijf,

We zullen fruit verzamelen (handen klappen)

We zullen van de boom plukken (ze tillen de linker op, dan .) rechter hand, hoe

alsof je fruit van een boom plukt).

Behandel iedereen die je kent (strek je handen naar voren, handpalmen omhoog)

Op je tenen staan ​​(op je tenen staan)

En reik naar de tak (steek je handen omhoog),

Buig de twijg (laat de handen zakken, ga op een volle voet staan),

Pluk rijpe appels (maak grijpende bewegingen met de handen).

Dia 12. Oefening: "We maken voorraden voor de winter."

Jongens, wat zijn jullie favoriete gerechten van groenten, fruit en bessen?

We herinneren ons nu de namen van deze gerechten:

Kaviaar van courgette - ... courgette,

aardappelpuree - ... aardappel,

komkommersalade - ... komkommer,

knoflooksaus - ... knoflook,

aubergine kaviaar - ... aubergine,

bietensoep - ... rode biet,

koolsalade - ... kool.

Dia 13. Oefening: "Heerlijk sapje."

En nu gaan we sap maken en bellen. Je hebt op de stoelen in

kaarten zitten in de zakken. Haal je kaart tevoorschijn en vertel het me

wat voor sap heb je gekregen.

sinaasappelsap - ... sinaasappel,

van tomaten - ... tomaat,

van ananas - ananas,

van appels - ... appel,

van wortelen - ... wortel,

pompoensap - ... pompoen,

van een peer - ... peer,

van citroenen - ... citroen,

van perziken - ... perzik,

van abrikozen - ... abrikoos,

van kers - .. kers,

van mandarijnen - ... mandarijn,

van kruisbessen - ... kruisbessen,

van aardbeien - ... aardbei,

van frambozen - ... framboos,

pruim - pruim (accent 1 lettergreep)

Dia 14. Oefening: "Verzin een naam."

Onze kok maakte voorraden voor de winter en mengde verschillende producten in potten,

en kan geen naam bedenken. Laten we de kok helpen.

Peer, pruim, appel zijn vruchten. Fruitcompote.

Frambozen en kruisbessen zijn bessen. Compote "bes".

Paprika, tomaat, ui zijn groenten. Groentesalade".

Dia 15. Oefening: "Verzin een raadsel."

Het onderzoeken van de contouren van een beschrijvend verhaal.

En dit diagram zal u helpen te vertellen.

Is het een vrucht of een groente?

Waar en waarop groeit het?

Hoe smaakt het?

Hoe ziet het er van binnen en van buiten uit?

Welke kleur, vorm, maat.

Is het licht of zwaar?

Wat kan er van worden bereid?

Dia 16. Een voorbeeld van een beschrijvend verhaal is een raadsel.

Dit is een vrucht. Het groeit aan een boom in de tuin. Het is ovaal, geel, zuur, sappig,

stevig. Buiten is het bedekt met een schil. Binnen zijn er plakjes en botten. Hij

nuttig, het heeft vitamines. Ze zetten het in thee.

Schuif 17

Wat is dit? ….(citroen)

Kinderen schrijven om de beurt een beschrijvend verhaal over een vrucht, groente of bes met

op basis van de planning.

Dia 18. "Spreekwoord"

Spreekwoord:

De herfst voedt het jaar...

Uitleggen volkswijsheid spreekwoorden.

Dia 19. Samenvatting

Opvoeder:

Onze gouden herfst!

Wij danken u.

Voor geschenken, voor verrassingen,

Wij zeggen dankjewel!

Autumn neemt afscheid van de jongens.

Opvoeder:

Welke geschenken bracht de gulle gastvrouw in de herfst aan de kinderen?

Hoe je in één woord groenten, fruit, bessen kunt noemen - alles wat is verzameld

herfst mensen?

Wat versta je onder de uitdrukking "oogstjaar".

Lijst met gebruikte literatuur:

LN Arefieva " Lexicale onderwerpen over de spraakontwikkeling van kinderen van 4-8 jaar.

Gereedschapskist. Creatief centrum "Sphere", Moskou, 2004

SA, Vasilyeva., Miryasova V.I. Thematisch woordenboek in afbeeldingen:

"Fruit. Groenten - 2e druk, ster - M.: School Press, 2011.

Samenvatting van GCD voor onderwijskundig gebied Communicatie in voorbereiding groep.

Opgesteld door de leraar van de MDOU-kleuterschool nr. 1 "Thumbelina" Kalinkina A.Yu.

Onderwerp : "Prachtig land van woorden."

Programma taken:

Communicatie: 1. Blijf het vermogen ontwikkelen om figuurlijke uitdrukkingen in spraak te gebruiken.

2. Moedig kinderen aan om meer bijvoeglijke naamwoorden in spraak te gebruiken.

3.Uitbreiden en intensiveren vocabulaire kinderen.

cognitie: 1. Interesse wekken in cognitieve activiteit, verlangen

Neem deel aan georganiseerde spraakactiviteit.

2. Oefen in het rijmen van woorden en coördineer de uitgangen.

3. Consolideren van het vermogen om de aanwezigheid van de eerste klank in een woord te bepalen.

Socialisatie: 1.Bevorder ontwikkeling game activiteit kinderen.

2. Bereik een emotionele reactie op games en muziek

Momenten.

Muziek: 1. Muzikale begeleiding gebruiken om vreugdevol te creëren

En opgewekt.

Kap. schepping : Bevorder de ontwikkeling van esthetische gevoelens.

Apparatuur : Feeënkostuum, een paneel met de lucht, de zon, de wolken en de zee, een visspeelgoed, een Tuimelaar-speelgoed, een mand, prentenkaarten (huis, wasbeer, gras, kalkoen), een set brieven, geluidsopnamen van de liedjes "Blue Wagon", "Clouds", kleurpotloden, vellen papier.

woordenschat werk: Helder, warm, rood, brandend, blozen, goud, vrolijk, vrolijk, blauw, helder, transparant, helder, wit, pluizig, speels, licht, luchtig, blauw, zout, diep, warm, kalm, mooi, rossig, helder , vrolijk.

Voorwerk:Gesprek "Zachte en stekelige woorden", D / en "Ontdek door beschrijving", raadsels raden over natuurlijk fenomeen, lezing kunstwerken over natuurlijke fenomenen, het spreekwoord leren: "Een goed woord geneest, en een kwaad verlamt."

GGD vooruitgang.

Organisatorisch moment (2-3 min.)

Opvoeder: Lieve kinderen, vandaag gaan we een interessante reis met jullie maken. Laten we in een kring gaan staan, elkaars handen stevig vasthouden, naar elkaar glimlachen. Sluit nu je ogen en verwacht een wonder.

(de leraar verandert in een sprookjeskostuum)

Fee: Hallo lieve mensen! Ik ben een fee uit het land van woorden! Ik kwam je bezoeken in deze winterkou om je warmte te geven, je te verwarmen met mijn vriendelijkheid en je te laten glimlachen. Ik heb cadeaus voor je.

Ga op stoelen zitten en kijk goed (een paneel met de lucht, de zon, de wolken, de zee hangt uit)

Hoofddeel (15-20 min.)

Mysterie: In het midden van het blauwe veld, de heldere schittering van een groot vuur. Langzaam loopt dat vuur, omzeilt moeder aarde, schijnt vrolijk in het raam. Nou, natuurlijk, dit is ... (zon)

Fee: Kijk, wat een heerlijke zon! Je moet hem zo hebben gemist! Vanuit zijn licht wordt de wereld mooier. Strek je handpalmen naar de zon, warm ze op. Raak je wangen aan. Je ziet dat de zon goud is. Hoe kun je anders over de zon zeggen, hoe is die? (antwoorden van kinderen)

Fee: Laten we met de zon spelen, in een kring gaan staan ​​en de bewegingen na mij herhalen.

Vinger gymnastiek"Zon"

Zonneschijn, zonneschijn, maak een wandeling langs de rivier (wiebel vingers)

Zonneschijn, zonneschijn, strooi de ringen (snel de vuisten balden en losmaken)

We zullen de ringen verzamelen, de vergulde nemen (grijpbewegingen met een snuifje)

Laten we rollen, rollen (wrijf palm op handpalm in een cirkelvormige beweging)

En we zullen je terugbrengen (hef je handen op en laat je vingers los)

(kinderen zitten op stoelen)

Fee: Goed gedaan! Kijk nu naar de lucht. Wat kun je erover zeggen? Hoe gebeurt het? (Antwoorden van kinderen). Prachtig!

kunstwoord: Hoe snel gaan de wolken door de lucht! De ene ziet eruit als een gebocheld paard, de andere ziet eruit als een snel rijdende auto en de derde ziet eruit alsof ik niet weet wat!

Fee: Hoe denk je dat deze wolk eruit ziet? (Deze wolk lijkt op een vis.) Maar deze wolk? (Deze wolk lijkt op een bloem.) Welke wolken? (Antwoorden van kinderen) Prachtige woorden die je hebt bedacht! Van hen is de wereld vriendelijker en dus mooier geworden.

Mysterie: Golven rollen in de open lucht naar de zandige kusten ... (zee)

Fee: Ja, het is de zee. Het is heel mooi. Noem de woorden over de zee, hoe is die? (antwoorden van kinderen)

Wie woont er in de zee? (laat een visspeeltje zien)

Fee: Wil je luisteren naar een grappig gedicht over hoe vissen graag lachen. Luister niet alleen, maar geef me woorden.

Als het een vis is, heeft ze een glimlach.

Als dit een vis is, heeft ze ... (glimlach)

Als dit een vis is, heeft ze ... (glimlach)

Als het een vis is, heeft hij ... (glimlach)

Als dit een vis is, heeft ze (glimlacht)

Fee: Dit zijn de grappige, lachende vissen die in onze zee leven.

(De fee pakt een mand, onderaan liggen snoepjes bedekt met een servet)

Fee: Er waait een licht briesje

Ik heb een doos.

Het heeft mooie woorden

woorden van liefde, woorden van vriendelijkheid.

Fee: Ik ken een woord dat de wereld om ons heen mooier maakt. Dat woord is "glimlach"! Ik vang dit woord en stop het in een container! Hier lach je. Ken jij mooie woorden? Kom op, voeg ze toe aan mijn doos (de kinderen geven de doos aan elkaar door en noemen de woorden).

Fee: Je woorden waren zo aardig, laat ze veranderen in iets waar kinderen heel veel van houden, kijk, snoep! Dit is voor jullie!

Fee: Kinderen, ik stel voor dat jullie ontspannen en dansen.

Muzikaal-ritmische pauze(lied "Blue Wagon") - beweging langs de show.

Fee: Wat een leuke dans hebben we gehad, en ga nu zitten, ik heb nog een cadeautje voor je. Het is speelgoed. Hoe heet het? tuimelaar. Laten we goed over haar praten prachtige woorden. Wat voor tuimelaar? (Antwoorden van kinderen) De roly-poly kent ook vriendelijke woorden, ze wil je er een vragen. Laten we naar de tafels gaan. (Foto's worden op het bord gehangen: huis, wasbeer, gras, kalkoen. Je moet een woord maken van de eerste geluiden van deze afbeeldingen - KINDEREN, kinderen krijgen een reeks letters aangeboden en ze leggen het woord op, lezen het)

Laatste deel. (5-7 minuten)

Fee: ik heb je gegeven goed gezind? Ik wil heel graag een cadeau van je ontvangen, teken voor mij goede tekeningen als aandenken aan onze ontmoeting. Ik zal blij zijn om uw geschenken te ontvangen.

(Het lied "Clouds" klinkt, de kinderen tekenen en geven hun tekeningen, de fee bedankt de kinderen.)

Fee: Denk aan het spreekwoord over vriendelijke woorden (kinderen: "Een goed woord geneest en een slecht woord doet pijn")

Wat een prachtig land.

Meeuwen, de lucht boven mij -

Alles is mooi, schat.

geneest)

Fee: Nu weet je, vrienden,

Wat een prachtig land.

Waar is het pad en de bossen, een lichte bries over de zee,

Meeuwen, de lucht boven mij -

Alles is mooi, schat.

Dit zijn vriendelijke woorden, zeg ze altijd!

Fee: Bedankt kinderen voor jullie prachtige tekeningen! Voor het afscheid wil ik wensen dat je jezelf en de mensen om je heen een plezier doet met mooie woorden.

Eet nu wat snoep!