Het trainingsprogramma voor de troef van de voorschoolse onderwijsinstelling "Kinderen van de eenentwintigste eeuw". Regionale school "De weg naar professioneel succes." Juridische ondersteuning van de activiteiten van de senior begeleider en de kindervereniging Studieplan voor het vermogen van de kindervereniging

Gemeentelijke onderwijsinstelling

"Sergach middelbare school nr. 6"

Actief schooltrainingsprogramma

Openbare kindervereniging

"Eenheid"

senior adviseur:

Shishkina Tatjana Vladimirovna

Sergacho

2016

Toelichting

De laatste tijd krijgt de ontwikkeling van leiders in de kindervereniging veel aandacht. En dit valt niet te ontkennen. Het werk van de kindervereniging in de school is van groter belang. De belangrijkste doelstellingen van het programma zijn het aanleren van de activa de vaardigheden van interactie met leeftijdsgenoten en volwassenen, zelforganisatie en ontwerp van hun eigen activiteiten, de vorming van een sociale en morele positie; ontwikkeling van partner- en leiderschapskwaliteiten, communicatieve vaardigheden bij kinderen. Er wordt aangenomen dat, door middel van een klassensysteem, adolescenten (een troef van de vereniging), de vaardigheden van zelfverzekerd gedrag, communicatieve vaardigheden leren: weigeren, kritiek accepteren en bekritiseren, adequaat reageren op lof en complimenten, evenals op negatieve uitspraken voor hen het vermogen om weerstand te bieden, manipulatie en groepsdruk om beslissingen te nemen. Wapen met kennis van de basisvormen en methoden van het organiseren van vrije tijd.

Programma doel: het scheppen van voorwaarden voor de identificatie en ontwikkeling van leiderschapskwaliteiten van kinderen en adolescenten, de ontwikkeling van sociale activiteit, de vorming van kennis, vaardigheden voor zelforganisatie en organisatie van anderen.

Taken:

De troef trainen in de vaardigheden van interactie met leeftijdsgenoten en volwassenen, zelforganisatie en ontwerp van hun eigen activiteiten.

Ontwikkel partnerschaps- en leiderschapskwaliteiten, communicatieve vaardigheden.

Vorm een ​​sociale en morele positie.

Eens per maand vindt er een leiderstraining plaats. De les duurt twee uur, een uur (45 min.) theorie en een uur (45 min) oefenen met een pauze van 15 minuten. Het activiteitenprogramma van de vereniging is bedoeld voor kinderen van 11-14 jaar. Kinderen van deze leeftijd doen graag moeilijk, veeleisend werk, om individualiteit en verschillen te tonen. Op deze leeftijd zijn kinderen op zoek naar een leider waarop kan worden vertrouwd en tegelijkertijd heerst een sterk gevoel van gezelschap en team. Het asset trainingsprogramma helpt bij het ontwikkelen van de persoonlijke kwaliteiten van kinderen, helpt bij zelfrealisatie en het ontdekken van talenten. De vormen van werken met kinderen zijn: rondetafelgesprekken, quizzen, discussies, lezingen, debatten, spelelementen komen aan bod.

Werkvormen met de activisten van kinderorganisaties (Methodologische aanbevelingen voor de organisatoren van de kinderbeweging) Opgesteld door: Kungurtseva M.M., plaatsvervanger. directeur VR MBOU "Secundaire School 27 met verdieping van individuele vakken"; Kotlyar V. A., sociale leraar, MBOU "Secundaire School 27 met diepgaande studie van individuele vakken." Stary Oskol

De kindertijd is een gelijk deel van het leven, en niet de voorbereiding op de belangrijkste, volwassen periode I. Pestalozzi In de Russische Federatie wonen ongeveer 40 miljoen kinderen en studenten - dit is meer dan een kwart van de bevolking van het land. De moderne onderwijsstrategie in overeenstemming met het concept van modernisering van het Russische onderwijs is gericht op het vergroten van de rol van educatieve activiteiten in de humanisering van sociaal-economische relaties; het bereiken van een nieuw niveau van interactie tussen de school, kinder- en jongerenorganisaties in de opvoeding en socialisatie van kinderen en jongeren. De belangrijkste richtingen voor de ontwikkeling van onderwijs op een nieuw kwalitatief niveau zijn: het creëren van een enkele educatieve ruimte, een democratische stijl, een toename van de rol van kinder- en jongerenorganisaties, het creëren van voorwaarden voor de deelname van studenten aan het management van een onderwijsinstelling. De sociale orde van de staat is de opvoeding van een moderne, goed opgeleide, morele, ondernemende persoon, klaar om zelfstandig beslissingen te nemen in een situatie naar keuze, in staat tot samenwerking en interculturele interactie, met een gevoel van verantwoordelijkheid voor zijn land. Onderwijs legt de basis voor sociale idealen en waarden, blaast ze voortdurend nieuw leven in en verandert ze in een actieve kracht in het menselijk leven.

Onderhoudend (inspireren, interesse wekken); - zelfrealisatie (spelacties uitvoeren, persoonlijke kwaliteiten tonen); - communicatief (om de dialectiek van communicatie onder de knie te krijgen); - een therapeutisch spel (om de moeilijkheden van een kind te overwinnen); - diagnostisch (om afwijkingen in gedrag vast te stellen); - correcties (om positieve veranderingen aan te brengen in de structuur van persoonlijke indicatoren); - interetnische communicatie (om gemeenschappelijke sociaal-culturele waarden voor alle mensen te leren); - socialisatie (om menselijke normen te leren). Door deel te nemen aan het werk van een kinderorganisatie en zelfmanagement van de school leren kinderen keuzes te maken, mislukkingen, crises, conflictsituaties te overwinnen, communicatieve vaardigheden te verwerven, zichzelf te leren managen en hun handelen te evalueren. Strenge pedagogische uitgangspunten zijn: elk kind is uniek en individueel. Rekening houdend met de leeftijdskenmerken, neigingen en interesses van kinderen, selecteert het onderwijzend personeel een verscheidenheid aan onderwijstechnologieën op basis van de activering van de activiteiten van studenten. Als je je realiseert dat de belangrijkste activiteit in de basisschoolleeftijd het spel is, worden bij het werken met de troeven van kinderen van 7-11 jaar verschillende spellen gebruikt als een vorm van activiteit waarmee je menselijke ervaringen kunt recreëren en assimileren. Als een element van technologie vervult gaming-activiteit verschillende functies:

De betekenis van het spel als een vorm van activiteit en een methode om kinderen in een kinderorganisatie op te leiden, ligt in het feit dat het zich kan ontwikkelen tot leren, creativiteit, therapie en tot een model van menselijke relaties. In de praktijk van de leraar-organisator worden spellen van verschillende spelmethoden met succes gebruikt: rollenspel, zaken, plot, imitatie, dramatisering. Belangrijke werkvormen zijn een seminar, een workshop, een masterclass, een brainstormsessie, een persgevecht, een toernooi, waarmee je praktische vaardigheden en vaardigheden kunt ontwikkelen in projectactiviteiten, ontwerpwerk, podiumcultuur. De belangrijkste leidende activiteit van de adolescentie (12-14 jaar oud) is communicatie en (15-17 jaar oud) - begrip. Tieners hebben de neiging om iemand te volgen, op zoek naar hun ideale leider. De belangrijkste activiteit op deze leeftijd is communicatie met leeftijdsgenoten, daarom worden, naast actieve activiteiten, verbale werkvormen met succes gebruikt. Interactie met het vermogen van kinderen van deze leeftijd vindt plaats aan de hand van evenementen zoals: rondetafelgesprek, gesprek, lezing, intellectuele marathon, persconferentie, discussie, dialoog, debat, zakelijke en rollenspellen, talkshows . Kinderen zijn vatbaar voor conversatie, gesprekken van hart tot hart, dialoog, discussie. In dialoog is het, zoals de praktijk leert, belangrijk om kinderen te leren hun standpunt te verdedigen, klaar te zijn om de problemen van een ander te presenteren en te begrijpen, om contact te leggen op het niveau van spraakuitspraken.

Een belangrijk facet van het leven van het kinderteam is de relatie van de leraar-organisator met hun leerlingen. Tegenwoordig is het noodzakelijk om een ​​​​weg naar elk kind te vinden, om een ​​individuele benadering uit te voeren zonder hem te schaden. - de vragen en uitspraken van elk kind serieus nemen; - alle vragen van de kinderen geduldig en eerlijk beantwoorden; - scheld kinderen niet uit, laat ze zien dat ze geliefd en geaccepteerd zijn zoals ze zijn, en niet voor succes en prestaties; Hier zijn enkele tips voor organisatoren van educatief werk met kinderen over hun creatieve ontwikkeling:

Verneder kinderen niet; - kinderen leren zelfstandig te leven; - kinderen betrekken bij een gezamenlijke discussie over collectieve creatieve zaken; - kinderen helpen een mens te worden; - bij kinderen een positieve perceptie van hun capaciteiten ontwikkelen; - kinderen vertrouwen; - de zelfstandigheid van kinderen ontwikkelen; - de prestaties van kinderen analyseren en vieren; - creatief zijn in het plannen, vormen selecteren en uitvoeren van werk met kinderen. - zachtjes schelden, luid prijzen; - kinderen haalbare taken en zorgen toe te vertrouwen; - kinderen helpen plannen te maken en beslissingen te nemen; - vergelijk het ene kind niet met het andere, wijzend op tekortkomingen;

De verscheidenheid aan mogelijke werkvormen van de organisator van de kinderbeweging komt in dit schema tot uiting Werkvormen met de actieven van de kinderbeweging Persgevecht Practicum Lezing Inform-digest Brainstormen Masterclass Blitzspel Rondetafel Persconferentie Seminar Debat Gesprek Intellectuele marathon Rollenspel Zakelijk spel Projectactiviteit Spel - detective Les "Paradox" Studie van de troef Toernooi van ambachtslieden Talkshow Dialoog Training Discussie

Het spel is het meest interessante dat door de mens is uitgevonden. Games zijn verschillend: didactisch, mobiel, intellectueel, sport, vrije tijd, zakelijk, creatief, rollenspellen, communicatiegames, bewegingsgames. Games stimuleren cognitieve interesse, activiteit, sterke wil om te overwinnen, bevrijdt de persoonlijkheid, verwijdert de psychologische barrière, brengt een levende stroom van lucht, helderheid en ongebruikelijkheid in elk collectief en groepsbedrijf. In elke vorm. Games zijn een natuurlijke behoefte van de kindertijd, adolescentie, jeugd. Het kan een onderdeel zijn van een gesprek, een ronde tafel, een lezing, een debat. Ze vervullen gedragsmatige, praktische functies, stimuleren kinderen tot actieve, waardevolle acties en helpen bij zelfexpressie, zelfbevestiging van de persoonlijkheid. Hier zijn enkele tips om je voor te bereiden op de games.

SPELDRAMATISERING Teksten worden geselecteerd, kleine repetities worden gehouden. Spelacties kunnen zich ontvouwen als een geïmproviseerde mini-uitvoering. SPELCREATIVITEIT Kinderen bedenken scenario's, spelen, zingen, dansen, fantaseren. De rol van de mentor is minimaal. Hij geeft ideeën, kinderen voeren ze uit. GAME-ASSOCIATION stelt de kinderen in staat om hun oordelen en beoordelingen met betrekking tot bepaalde morele kwaliteiten te uiten wanneer ze worden vergeleken met specifieke afbeeldingen. GAME-ASSESSMENT is gebaseerd op de beoordelings-analytische benadering van taken van menselijke aard.

COMPETITIESPEL, INTELLECTUELE MARATHON worden gehouden in verschillende leeftijdsgroepen, een aantrekkelijke vorm die cognitieve en recreatieve functies combineert. Aanbevolen onderwerpen: Tijdreizen, Een film maken, Ik heb het recht, Connaisseur Tournament bepaalde rollen. Voordelen: interesse van kinderen, zelfstandigheid bij het oplossen van levensverschijnselen, problemen, situaties. Er zijn verschillende fasen in het uitvoeren van een rollenspel: organisatorisch (toewijzing van rollen, uitgifte van taken, communicatie van de werkuren), hoofdfase (werk van microgroepen, discussie tijdens de discussie), definitief (ontwikkeling van gemeenschappelijke oplossingen). De rollenspeltechniek zorgt voor de definitie van het onderwerp, de samenstelling van de deelnemers, de rolverdeling tussen hen, een inleidende bespreking van mogelijke posities en gedragingen van de deelnemers aan het spel. Het is belangrijk om meerdere opties (positief en negatief) te spelen en in gezamenlijk overleg de beste optie te kiezen voor deze situatie. Aanbevolen onderwerpen: "Geloof in jezelf", "Afwijzing", "Ik kan anders zijn", "Interview", "ABC van een voetganger".

BUSINESS GAME stelt kinderen in staat om moeilijke problemen op te lossen en niet alleen maar toeschouwers te zijn. Tijdens het spel worden verschillende situaties gesimuleerd met als doel individuen en hun groepen te leren beslissingen te nemen. In het spelverloop zijn 4 fasen te onderscheiden: oriëntatie, spelvoorbereiding, spel vasthouden, spel bespreken. Aanbevolen onderwerpen: "Onze staat", "Het werk van de overheid", "Bouwen aan een rechtsstaat", "Ik en mijn rechten", BRAIN STORM kan helpen om in korte tijd een werkplan op te stellen. De leden zijn belanghebbenden. Alle deelnemers worden in groepen verdeeld - elk 5-8 personen, ze krijgen een taak en er wordt een periode bepaald waarin de groepen hun voorstellen uiten, waarna een discussie wordt gehouden. Het belangrijkste is om de installatie vóór de bespreking duidelijk te vermelden. Aanbevolen onderwerpen: "Ik ben de leider", "Laatste oproep", "Milieulanding", "Operatieveteraan".

WORKSHOP, MASTER - CLASS - vormen van het ontwikkelen van vaardigheden van kinderen voor het effectief oplossen van opkomende situaties, het trainen van denken, het tonen van creatief succes. Aanbevolen onderwerpen: "Training in speltechnologieën", "Regels voor het uitvoeren van een excursie", "Grondbeginselen van projectactiviteiten", "Grondslagen van toneelcultuur", "Grondslagen van ontwerpwerk". CONFERENTIE - een vorm van onderwijs voor kinderen, die voorziet in de uitbreiding, verdieping, consolidering van kennis over een gekozen probleem. Conferenties kunnen wetenschappelijk-praktisch, theoretisch, voor lezers zijn, voor de uitwisseling van ervaringen. Conferenties worden eenmaal per jaar gehouden, vereisen een zorgvuldige voorbereiding en omvatten de actieve deelname van volwassenen en kinderen. De conferentie wordt geopend met een inleidende toespraak, met vooraf opgestelde verslagen door de deelnemers. Berichten kunnen 3-5 zijn, de leider van de conferentie vat de resultaten samen. Aanbevolen onderwerpen: "Misdaad en straf", "Gezonde levensstijl", "Schoolleven en recht", "Gezondheid van de natie".

LEZING is een vorm van kennismaking met een probleem, gebeurtenis, feiten. Bij het voorbereiden van een lezing wordt een plan opgesteld met daarin de belangrijkste ideeën, gedachten, feiten, cijfers. De lezing impliceert een dialoog van geïnteresseerde gelijkgestemden. Variaties: problematisch, college-consult, college-provocatie (met geplande fouten), college-dialoog (een reeks vragen is gepland voor het publiek), een lezing met spelmethoden. Aanbevolen onderwerpen: "Cultuur en wereld van de kindertijd", "Geschiedenis van de kinderbeweging", "Gezondheidsgeheimen", "Goed advies over de dagelijkse routine", "De waarheid over drugs". DISCUSSIE, GESCHIL, DIALOOG - een van de meest interessante vormen van werk, waardoor alle aanwezigen kunnen worden betrokken bij de bespreking van de gestelde problemen, bijdragen aan de ontwikkeling van het vermogen om feiten en verschijnselen volledig te analyseren, op basis van de verworven vaardigheden en ervaring . Succes hangt af van voorbereiding. In ongeveer een maand zouden deelnemers kennis moeten maken met het onderwerp, de vragen en de literatuur. Het belangrijkste onderdeel van het geschil, dialoog, discussie is het verloop van het geschil. Regels worden vooraf vastgesteld, alle toespraken worden beluisterd, die worden beargumenteerd. Aan het einde worden de resultaten samengevat, conclusies getrokken. Het belangrijkste principe is respect voor de positie en mening van elke deelnemer. Aanbevolen onderwerpen: "Het ABC van de moraal", "Omwille van het leven op aarde", "Goed en kwaad", "Plicht en geweten", "Mens onder de mensen", "Criteria van vrijheid", "Uur van open gedachten" , "Wat ik wil van het leven".

TALK - SHOW, INFORM - DIGEST - vormen van discussie. Ter voorbereiding worden de te bespreken onderwerpen en het verloop van de discussie helder omschreven. De initiatiefgroep siert de zaal, het team wordt in groepen verdeeld, de leider wordt bepaald. Hij laat de deelnemers kennismaken met het onderwerp, herinnert hen aan de discussieregels en geeft elk van de deelnemers het woord. Tijdens de discussie vindt een collectieve analyse van het probleem plaats, worden verschillende opties en methoden voor het oplossen van het probleem naar voren gebracht en wordt gezocht naar de optimale oplossing. Aanbevolen onderwerpen: “Is het makkelijk om je eigen stem te hebben?”, “Ik en mijn generatie”, “Moderne mode”, “Vrijheid en verantwoordelijkheid”, “Ik heb zo’n karakter”, “Als een vriend ineens ...".

ONDERZOEK is een vorm van het verwerven van nieuwe kennis, niet in afgewerkte vorm, maar door deze zelf te extraheren. Onderzoek kan zijn: fantastisch, experimenteel, theoretisch. In de loop van het onderzoek wordt volgens een duidelijk opgesteld plan gewerkt aan het gekozen onderwerp. Beschikbare onderzoeksmethoden kunnen zijn: jezelf opvoeden; lees boeken over wat je aan het onderzoeken bent; kennismaken met films en televisiefilms over dit onderwerp; informatie zoeken op internet; vraag andere mensen observeren; om een ​​experiment uit te voeren. Zet ter voorbereiding op de verdediging van het onderzoek alle verzamelde informatie op papier en bereid de tekst van het rapport voor, evenals het beantwoorden van vragen. Ter illustratie kunnen diagrammen, tekeningen en lay-outs worden gebruikt. Aanbevolen onderwerpen: "Ik en mijn rechten", "Hoe woon je in het huis van je vader", "Geschiedenis van de familie, geschiedenis van het land", "Onze oorsprong", "Geschiedenis van mijn land". TRAINING is een vorm van het ontwikkelen van vaardigheden en capaciteiten bij kinderen om hun communicatieve vaardigheden te ontwikkelen. Aanbevolen onderwerpen: "Mijn bronnen", "Vertrouwen", "Mijn innerlijke wereld", "Steunpunt", "Mijn individualiteit", "Ik in mijn eigen ogen en in de ogen van andere mensen", "Bedrijf en ik", "Herinneringen van mijn jeugd", "Communicatievaardigheden".

PROJECTACTIVITEIT - een werkvorm voor kinderen waarbij ze zelfstandig kennis opdoen uit verschillende bronnen; de opgedane kennis leren gebruiken om cognitieve en praktische problemen op te lossen; communicatieve vaardigheden verwerven door in verschillende groepen te werken; onderzoeksvaardigheden ontwikkelen, systeemdenken. Stadia van projectontwikkeling: selectie van een projectonderwerp, selectie van subonderwerpen, vorming van creatieve teams, voorbereiding van materiaal voor onderzoekswerk: taak voor teams, selectie van literatuur, bepaling van vormen voor het uitdrukken van de resultaten van projectactiviteiten (videofilm, album , lay-outs), projectontwikkeling (uitvoering van projectactiviteiten), registratie van het resultaat, presentatie (rapportage over de resultaten van hun werk), reflectie (beoordeling van hun activiteiten). Aanbevolen onderwerpen: "We zijn samen", "Barmhartigheid", "Laten we onze eigen wereld bouwen".

SEMINAR is een vorm van ontwikkeling bij kinderen van zelfstandigheid, activiteit, vermogen om met literatuur te werken, creatief te denken en te handelen. Bij de voorbereiding van een seminar is het noodzakelijk om het onderwerp en het doel van het seminar duidelijk te definiëren, het seminarplan te informeren, de benodigde literatuur te selecteren, een algoritme van acties te ontwikkelen (hoe met literatuur te werken, samenvattingen te schrijven, recensie, verzet, spreken ). Het is noodzakelijk om psychologische voorbereiding uit te voeren voor de bespreking van problemen en van tevoren grafieken, tabellen en grafieken voor te bereiden. Aanbevolen onderwerpen: "Uit de geschiedenis van de Timurov-beweging", "Geschiedenis van de kinderbeweging", "Geschiedenis van de kinderjongerenorganisatie "Altair"".

Adzhieva EM, Baykova L.A., Grebyonkina L.K. Scenario 50 lesuren, Pedagogische zoektocht, Moskou, 1993; Barkhaev BP Pedagogische technologieën voor onderwijs en ontwikkeling, Schooltechnologieën, 1998; Een persoon opleiden (een verzameling van juridische, wetenschappelijke en methodologische organisatorische en praktische materialen over de problemen van het onderwijs), Uitgeverijcentrum "Ventina - Graf", Moskou, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva MR, Illarionova T.F. Trainingen met tieners, Leraar, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Pedagogische techniek in de context van onderwijstechnologie Moskou, Openbaar Onderwijs, 2001; Guzeev V.V. Methoden en organisatievormen van onderwijs, Moskou, Openbaar Onderwijs, 2001; Collectief - creatieve zaken, dramatiseringen, vakanties, grappen, scripts, Pedagogische Vereniging van Rusland, Moskou, 2005; Handboek over de patriottische opvoeding van schoolkinderen, Globus, Moskou, 2007; Bibliografie

Pidkasty PI, Khaidarov ZhS. game-technologie in leren en ontwikkeling, Russisch Pedagogisch Agentschap, Moskou, 1996; Falkovich TA, Shugina TA Volgens de wetten van het goede, "5 en kennis", Moskou, 2006; Selevko G.K. Moderne pedagogische technologieën, Moskou, Openbaar onderwijs, 1998; Scenario's van clubevenementen en schoolvakanties (klassen 5-11), Vako, Moskou, 2006; Tverdokhleb NA Communicatietraining voor tieners, Moskou, 2003; Fantasie + creativiteit = vakantie (methodologisch en praktisch materiaal om recreatieve activiteiten voor kinderen en adolescenten te helpen organiseren), Moskou, 1994; Falkovich TA, Tolstoukhova NS, Vysotskaya N.V. Adolescenten van de 21e eeuw (8-11), Wako, Moskou, 2008; Een eerlijke spiegel van de jeugd (programma's voor de morele opvoeding van schoolkinderen, scenario's van gebeurtenissen), "5 en kennis", Moskou, 2005; Bibliografie

Lijst van wetten en juridische documenten die de activiteiten van de organisatoren van de kinderbeweging regelen 1. Verdrag inzake de rechten van het kind (aangenomen op 20 november 1989); 2. De grondwet van de Russische Federatie (aangenomen van het jaar); 3. Burgerlijk Wetboek van de Russische Federatie; 4. Wet van de Russische Federatie "On Education" (aangenomen in 1992); 5. Wet van de Russische Federatie "Op openbare verenigingen"; 6. Wet van de Russische Federatie "Op staatssteun van openbare jeugd- en kinderverenigingen" (aangenomen in 1995); 7. Staatsprogramma "Patriottische opvoeding van burgers van de Russische Federatie voor jaren"; 8. Het concept van modernisering van het Russische onderwijs voor de periode tot 2010 2001.

Ministerie van Onderwijsadministratie

Gemeentelijk district Bolsjemoerasjkinski

Gemeentelijke budgettaire onderwijsinstelling

"Bolshemurashkinskaya middelbare school"

Activa trainingsprogramma

openbare kindervereniging

"KinderenXXI eeuw"

"IK BEN DE LEIDER"

Uitvoeringsperiode: 1 jaar

Leeftijd kinderen: vanaf 11 jaar

S.A. Koroleva

senior adviseur

Grote Murashkino

2016

Toelichting

Op dit moment heeft onze samenleving een maatschappelijk actieve positie nodig, niet alleen voor de volwassen bevolking, maar ook voor kinderen.

De vorming van een actieve levenshouding is de vorming van een positieve levenshouding, de ontwikkeling van het reflectievermogen, het vermogen om mensen te organiseren en de vaardigheid om met behulp van gelijkgestemden problemen op te lossen. De Openbare Kindervereniging levert een onschatbare bijdrage aan de veelzijdige ontwikkeling van kinderen en jongeren, de vorming van hun burgerpositie en juridische verantwoordelijkheid.

In de context van de modernisering van het onderwijs komt het probleem van het vormen van de leiderschapskwaliteiten van een kind naar voren.

De oplossing voor dit probleem is mogelijk door het actief en kwalitatief goed functioneren op basis van een algemene onderwijsinstelling van een openbare kindervereniging, zelfbestuursorganen van de school, zodat de jongere generatie in de toekomst de verantwoordelijkheid kan nemen voor het oplossen van problemen van een economische, politieke en culturele aard.

Een openbare kindervereniging of -organisatie kan echter niet volledig functioneren zonder opgeleide organisatoren van collectieve activiteiten. Het zijn deze organisatoren die een positieve invloed hebben op hun peers. Er is langdurig, systematisch werk nodig met die kinderen en adolescenten die een grote interesse tonen in sociale activiteiten.

De materialen van dit programma, praktische oefeningen zijn ontworpen om voorwaarden te scheppen voor sociale, culturele en professionele zelfbeschikking, creatieve zelfrealisatie van het individu, met behulp van verschillende activiteiten.

Het doel van dit programma: voorwaarden scheppen voor de activisten van de openbare kindervereniging om ervaring op te doen met het organiseren van collectieve creatieve activiteiten en zelforganisatie.

Doelstellingen van het programma:

kinderen leren zelfstandig gezamenlijk creatieve activiteiten te organiseren;

het vermogen ontwikkelen om zichzelf te managen in verschillende levenssituaties en het vermogen om in een team te werken;

hulp bij het zelfstandig kunnen nemen van beslissingen en het dragen daarvan;

Dit trainingsprogramma is bedoeld voor kinderen vanaf 11 jaar voor een periode van één academiejaar.

Juridische ondersteuning
activiteiten van de senior counselor en kinderen
openbare vereniging

Normatieve juridische ondersteuning van de activiteiten van het hoofd van de kindervereniging

Normatieve juridische ondersteuning van de activiteiten van de kindervereniging

Statuut van een openbare kindervereniging (organisatie)

Het activiteitenprogramma van de openbare kindervereniging (organisatie)

Overeenkomst over interactie tussen het hoofd van de kindervereniging (organisatie) en het hoofd van de onderwijsorganisatie

Opleidingsprogramma voor een aanwinst van een kindervereniging (organisatie)

Werkplan van de kindervereniging (organisatie)

Planning

PLANNING
Het proces van begrip door de leraar van de activiteiten van studenten om
het verhogen van het niveau van hun opvoeding, het ontwikkelingsniveau van het team.
PLAN
Gepland voor een bepaalde periode, wat aangeeft:
doelen, inhoud, reikwijdte, methoden, volgorde van handelen,
deadlines, artiesten, het geplande systeem van evenementen,
het voorzien in de volgorde, volgorde en timing van het dirigeren;
werken.
Abonnementstypen
1.
2.
3.
4.
5.
Jaarlijks.
Kalender.
Wekelijks.
Plan voor de dag.
Plan voor de voorbereiding en uitvoering van de zaak.

Planningsvereisten

Voorwaarden
kennis van het niveau waarop de organisatie zich bevindt
moment van planning (vragenlijsten helpen hierbij,
enquêtes, interviews)
een duidelijk beeld van het niveau waarop het moet
opgevoed worden
keuze van optimale manieren en middelen
Principes
- Doelgerichtheid
- Diversiteit
- Voorraad
- De realiteit van het plan
- Samenhang

Een schematisch diagram van een langetermijnplan voor een senior counselor

1. Kenmerken van de school, samenleving, kindervereniging.
2. Analyse van het werk van het afgelopen jaar.
3. Doelen en doelstellingen.
4. Organisatorisch werk.
5. Analytische en diagnostische activiteit.
6. Werk samen met het kinderteam.
7. Werken met een asset.
8. Werk samen met ouders en onderwijzend personeel.
9. Toepassingen.

BEDRIJFSPLAN

Businessplan = Voorbereidingsplan + Plan
Gedrag + Scenario + Analyse
Waarvoor?
Voor wie?
Waar en met wie?
Op welke manier?

PLAN

№
p/n
1.
Wat gedaan moet worden
stappen om te bereiken
resultaat
timing
Verantwoordelijk

Activa schoolplan

1.
Doelen en doelstellingen
2.
Samenstelling van activa
3.
Personeel
4.
Actief schoolwerkplan

ASSET-TRAININGSPLAN

nr. p / p
Maand
(termen)
Geplande gevallen
(het onderwerp van de les)
theorie
1.
september
2.
oktober
oefening

SYMBOLEN EN EIGENSCHAPPEN

symbolen
zijn tekens, identificatietekens, afbeeldingen,
het uiten van een idee dat belangrijk is voor het team, wat aangeeft:
behorend tot enige vereniging. Dit zijn de woorden
handelingen, objecten die een bepaald idee in zich dragen,
iets betekenen of symboliseren.
EIGENSCHAPPEN zijn dingen die spreken over
behorende tot de organisatie zijn een extern teken.
RITUELEN - acties uitgevoerd bij plechtige gelegenheden in
strikt gedefinieerde volgorde, helder en positief
emotioneel geladen.
TRADITIES - regels, normen, gebruiken die zich hebben ontwikkeld in DO,
verzonden en lange tijd opgeslagen.