Over mannen 

De rol van het gebruik van spellingwoordenboeken in Russische taallessen. Welke soorten woordenboeken zijn er? Welke soorten Russische taalwoordenboeken zijn er? Lijst met schoolwoordenboeken van de Russische taal

V.N. Sergejev

Iedereen weet wat een woordenboek is. Dit is een verzameling woorden (meestal in alfabetische volgorde) met uitleg, interpretaties of vertalingen van de betekenis van woorden uit een andere taal.
Er zijn verschillende soorten woordenboeken. Er zijn woordenboeken voor specialisten, voor een breed scala aan lezers en voor schoolkinderen.
Afhankelijk van de taken van het woordenboek zal de samenstelling van woorden anders zijn, ze zullen anders worden gerangschikt en uitgelegd. Om echte hulp te krijgen van woordenboeken, moet u niet alleen weten wat ze zijn, maar ook hoe u ze moet gebruiken.
Als u geïnteresseerd bent in wat dit of dat woord betekent en in welke gevallen het passend is om het te gebruiken, neem dan contact op met verklarend woordenboek. In verklarende woordenboeken vindt u, naast het uitleggen van de betekenis van woorden, ook informatie over de klemtoon in het woord, de spelling ervan, de meest typische zinnen, korte informatie over de oorsprong van het woord en andere informatie. In verklarende woordenboeken wordt de betekenis van woorden bevestigd door voorbeelden uit fictie, wetenschap, populaire wetenschap en andere literatuur. Er zijn verklarende woordenboeken met meerdere delen en één deel van de Russische taal.
Het uit één deel bestaande 'Woordenboek van de Russische taal' van S. I. Ozhegov, het beroemdste van de verklarende woordenboeken, heeft vele edities doorgemaakt. Het woordenboek werd voor het eerst gepubliceerd in 1949, de 9e editie, gecorrigeerd en uitgebreid, en daaropvolgende edities werden gepubliceerd onder redactie van onze beroemde taalkundige N. Yu Shvedova.
Heeft u moeite met stress en uitspraak, neem dan contact op spellingwoordenboek. Woordenboeken met correcte uitspraak geven informatie over klemtoon en andere uitspraakkenmerken van woorden. Hier zijn bijvoorbeeld enkele van deze woordenboeken: woordenboek-naslagwerk "Russische literaire uitspraak en klemtoon", uitg. R.I. Avanesova en S.I. Ozhegova (M., 1988); woordenboek-naslagwerk "Modern orthoepisch woordenboek van de Russische taal" (onder redactie van K. S. Gorbachevich. Uitgeverij: AST, 2010); woordenboek-naslagwerk "Schoolwoordenboek over de cultuur van de Russische spraak" (samengesteld door L. I. Skvortsov. Bewerkt door G. V. Karpyuk, Uitgeverij: Bustard, 2010).
Het zal helpen de betekenis van een bepaalde fraseologische uitdrukking te begrijpen taalgids. In 2013 werd de 7e heruitgave van het “School Phraseological Dictionary of the Russian Language” door V. P. Zhukov, co-auteur met A. V. Zhukov, gepubliceerd (onder redactie van G. V. Karpyuk, Publishing House: Prosveshchenie, 2010). Een verklaring van spreekwoorden en gezegden, populaire woorden en figuurlijke uitdrukkingen zal worden gegeven door woordenboeken met spreekwoorden, gezegden en populaire woorden. Hier zijn er maar een paar: V. P. Zhukov. “Woordenboek van Russische spreekwoorden en gezegden” (15e editie, Uitgeverij: Bustard, 2014); E.A. Vartanyan. “Uit het leven van woorden” (2e ed., Uitgeverij: Prosveshcheniye, 2010); SN Zigunenko, A.F. Istomin. “Een uniek geïllustreerd verklarend woordenboek met aforismen en steekwoorden voor kinderen” (Uitgeverij: SovA, 2011).
Er wordt gevraagd een geschikt synoniem uit een synoniemreeks te kiezen synoniem woordenboek. Bijvoorbeeld de Dictionary of Synonyms of the Russian Language van Z. E. Alexandrova, die al vele herdrukken heeft ondergaan (17e editie, Uitgeverij: Bustard, 2010).
Laten we niet vergeten dat er nog een aantal andere woordenboeken zijn: spelling, waarin je kunt leren hoe woorden worden geschreven; woordenboeken met vreemde woorden, waarin de betekenis en herkomst van geleende woorden wordt uitgelegd; etymologische woordenboeken, het verstrekken van informatie over de structuur en oorsprong van woorden sinds de oudheid; historische woordenboeken het tonen van de ontwikkeling en verandering van de woordenschat over een bepaalde periode; regionaal, of woordenboeken van Russische volksdialecten, dialectwoorden uitleggen; woordenboeken in de taal van schrijvers, waarin een beschrijving wordt gegeven van de gehele woordenschatrijkdom van de schrijver; woordenboeken met woordgebruiksproblemen, waarbij de aard van de meest typische taal- en spraakfouten en onregelmatigheden wordt blootgelegd; toponymische woordenboeken, waarin de geschiedenis en oorsprong van plaatsnamen wordt uitgelegd; Woordenboeken met afkortingen van Russische woorden, waarin de afkorting van het woord wordt uitgelegd; woordenboeken met eigennamen, waarin de oorsprong wordt uitgelegd van persoonsnamen die in de Russische taal worden gebruikt of gebruikt; woordenboeken van antoniemen, homoniemen. De lijst met woordenboeken kan worden voortgezet.
Waar gaan nieuwe woorden en oude woorden met een nieuwe betekenis naartoe? Sommige woordenboeken nemen neologismen op zodra ze verschijnen, andere pas na een bepaalde periode, wanneer het neologisme, nadat het zijn nieuwigheid heeft verloren, een gewoon woord wordt.
Allereerst zijn er neologismen opgenomen speciale woordenboeken en naslagwerken, als het nieuwe termen of professionaliteiten zijn; nieuwe woorden moeten worden opgenomen taalwoordenboeken van schrijvers, als ze literaire neologismen vertegenwoordigen; ze worden er ook in geplaatst woordenboeken met nieuwe woorden en betekenissen, de eerste die de opkomst van neologismen registreerde. Nu ze een feit van de nationale taal zijn geworden, worden nieuwe woorden geïntroduceerd in verklarende woordenboeken van de literaire taal. In verklarende woordenboeken kun je, zoals we al hebben gezegd, een grote verscheidenheid aan informatie over een woord krijgen.

Schoolspellingwoordenboek. Lijst met bestaande spellingwoordenboeken op school

Schoolspellingwoordenboeken zijn speciaal gemaakt voor leerlingen van het basis-, middelbaar en middelbaar onderwijs.

1) O.D. Ushakova

“Schrijf zonder fouten. Spellingwoordenboek voor scholieren" (2002)

Dit is niet alleen een spellingwoordenboek - het bevat verbuigingen van zelfstandige naamwoorden en werkwoordvervoegingen, wat het leerproces voor schoolkinderen enorm zal vergemakkelijken.

2) M. O. Volodarskaya

“Woordenboek voor de basisschool “4 in één”: spelling, verklarend, fraseologisch, woordstructuur” (2012)

In dit boek zijn alle woordenboekvermeldingen geselecteerd in overeenstemming met het curriculum van de basisschool.

3) OE Gaibaryan

"Schoolspellingwoordenboek" (2010)

Het "School Spelling Dictionary" bevat ongeveer 30.000 woorden van de moderne Russische taal, evenals een "Brief Spelling Reference Book", met daarin commentaar waarin de spelling wordt uitgelegd of met regels volgens welke de spelling van bepaalde woorden wordt bepaald.

4) A. N. Tikhonov, M. Yu Kazak

“Schoolspellingwoordenboek van de Russische taal” (2009)

Het woordenboek weerspiegelt het meest actieve deel van de woordenschat van de moderne Russische taal: woorden, grammaticale woordvormen, stijlfiguren die spellingsproblemen veroorzaken.

5) M. M. Baronova “Nieuw school universeel woordenboek van de Russische taal” (2009)

Dit woordenboek is een universeel schoolboek, omdat het verschillende naslagwerken combineert: "Spellingwoordenboek", "Spellingwoordenboek", "Samen of afzonderlijk", "Hoofdletter of klein", "Twee medeklinkers of één", enz.

6) NG Tkachenko

“Spellingwoordenboek van de Russische taal voor schoolkinderen” (2010)

Het spellingwoordenboek bevat ongeveer 35.000 woorden en omvat het grootste deel van de veelgebruikte woordenschat van de moderne Russische taal. Gericht op middelbare scholieren, maar ook op sollicitanten.

De rol van het gebruik van spellingwoordenboeken in Russische taallessen

geschreven Russisch spellingwoordenboek

De taak om sterke spellingvaardigheden te ontwikkelen bij de jongere generatie van ons land ligt bij de middelbare school.

In de Russische spelling worden de volgende secties onderscheiden:

· Spelling van belangrijke delen van woorden (morfemen) - wortels, voorvoegsels, achtervoegsels, uitgangen;

· Doorlopend, afzonderlijk of afgebroken schrijven;

· Gebruik van kleine letters en hoofdletters;

· Regels voor woordafbreking;

· Grafische afkortingen van woorden.

Spelling wordt in de groepen 5-7 op een transversale basis op fonetisch-grammaticale basis bestudeerd in het proces van het beheersen van de concepten fonetiek, morfemie en morfologie.

Het doel van het spellingonderwijs: gebaseerd op de bewuste assimilatie van taalconcepten, om sterke spellingvaardigheden bij studenten te vormen.

Doelstellingen van het spellingonderwijs (volgens M.T. Baranov):

1) Laat leerlingen kennismaken met de basisconcepten van de spelling (spelling, spellingsregel, spelfout, enz.);

2) Het ontwikkelen van spellingvaardigheden bij schoolkinderen op basis van deze concepten;

3) Leer schoolkinderen woorden te schrijven met een niet-testbare spelling;

4) Leer leerlingen spelfouten opsporen en corrigeren;

5) Bij schoolkinderen het vermogen ontwikkelen om een ​​spellingwoordenboek te gebruiken.

Een spellingwoordenboek moet het naslagwerk van de leerling worden bij het uitvoeren van al het schriftelijke werk: het selecteren van woorden met een bepaalde spelling, het selecteren van woorden met dezelfde stam, het selecteren van woorden met dezelfde structuur, enz.

Iedereen heeft een spellingwoordenboek nodig om willekeur in de spelling van woorden te voorkomen, vooral in gevallen waarin de spelling niet aan de regels voldoet, maar wordt bepaald door het woordenboek. Als resultaat van privétoegang tot het woordenboek ontwikkelen studenten visueel en motorisch geheugen.

Sinds 1934 bestaat het ‘Spellingwoordenboek’ van D.N. Ushakova en S.E. Kryuchkova ontving op de middelbare school een brede "registratie". Het is bij bijna elke student te vinden. Deze omstandigheid maakt het mogelijk om dit woordenboek op grote schaal te gebruiken, niet alleen als naslagwerk voor spelling, maar ook als didactisch hulpmiddel bij het uitvoeren van verschillende oefeningen. Door met een woordenboek te werken, is het mogelijk om leerlingen zelfs in de vroege klassen kennis te laten maken met referentieliteratuur.

Het spellingwoordenboek bevat de alfabet- en letternamen. De bijlage geeft een lijst met mannelijke en vrouwelijke namen die in de moderne taal en gedeeltelijk in literaire werken uit het verleden worden gebruikt. Namen worden gegeven in hun officiële seculiere vorm. Bijvoorbeeld: Alexander, Alexey, Maria, Svetlana (niet Sasha, Alyosha, Masha, Sveta). Aan het begin van het woordenboek staat een korte samenvatting van de belangrijkste spellingsregels (in totaal 112 alinea's).

Het hoofdgedeelte van het woordenboek bevat ongeveer 13.000 woorden. In sommige gevallen wordt de nodige uitleg tussen haakjes achter het titelwoord gegeven. Om ervoor te zorgen dat leerlingen bijvoorbeeld niet twee woorden met dezelfde stam, of een soortgelijke klank, een verschillende of gedeeltelijk samenvallende betekenis met elkaar verwarren, legt het woordenboek kort de lexicale betekenis uit en geeft de grammaticale vorm van het woord. Bijvoorbeeld: abonnee (die zich abonneert), Australiër (inwoner van Australië), Oostenrijker (inwoner van Oostenrijk), geadresseerde (die verzendt), geadresseerde (die ontvangt), enz.

Vanaf de eerste jaren van het onderwijs is het noodzakelijk om schoolkinderen te leren een spellingwoordenboek als referentie te gebruiken. De eerste oefeningen moeten erop gericht zijn ervoor te zorgen dat studenten de essentie begrijpen van het alfabetische principe van het rangschikken van woorden in woordenboeken, waarbij niet alleen rekening wordt gehouden met de eerste, maar ook met de daaropvolgende letters. Om dit te doen, is het allereerst noodzakelijk om een ​​solide beheersing van het Russische alfabet te bereiken.

Het is vooral belangrijk om het woordenboek te gebruiken als effectief hulpmiddel bij lessen Russisch en bij het maken van huiswerk. In dit geval moeten de taken zo specifiek mogelijk zijn: het is noodzakelijk om duidelijk en nauwkeurig een specifieke letter of pagina van het woordenboek aan te geven waaruit studenten de gegeven woorden moeten opschrijven. Dit zal de productiviteit van studenten verbeteren en de noodzaak elimineren dat ze voortdurend door pagina's van het woordenboek moeten bladeren. Spellingstaken voor voorvoegsels kunnen ruime mogelijkheden bieden voor het gebruik van het woordenboek. Bijvoorbeeld: schrijf 10 woorden uit het woordenboek met de voorvoegsels pre- en pre-, waarin je de betekenis van deze voorvoegsels duidelijk kunt onderscheiden.

Goed georganiseerd woordenschat- en spellingwerk impliceert noodzakelijkerwijs systematisch, alledaags werken met woordenboeken.

Bij het uitvoeren van zelfstandig werk krijgen studenten de mogelijkheid om een ​​leerboek, tabellen en een spellingwoordenboek te gebruiken.

Studenten houden ook individuele woordenboeken bij - naslagwerken, die ze bij hun werk kunnen gebruiken. Maar het belangrijkste hulpmiddel voor het onthouden van de spelling van moeilijke woorden en het voorkomen van fouten is het 'Spellingwoordenboek' van de school, dat de mogelijkheid elimineert om onjuiste spellingen te onthouden en informatie geeft over de spelling van welk woord dan ook. Omdat ze het voortdurend bij de hand hebben, wennen leerlingen er snel aan en vragen ze om hulp, zelfs zonder dat de leraar eraan herinnerd wordt.

Het Woordenboek wordt vaak gebruikt voor speciale oefeningen. Dus bij het herhalen van de spelling van een deeltje, niet met verschillende woordsoorten, wordt dergelijk werk uitgevoerd. Schrijf op het bord:

verontwaardigd slecht weer onrustig per ongeluk

door toeval onophoudelijk tegenslag te verbijsteren

Houd niet van onwetendheid die onverwacht niet innemend is

Eerst lezen de leerlingen de woorden voor zichzelf. Vervolgens wordt elke kolom voorgelezen, wordt de woordsoort aangegeven en wordt de doorlopende spelling van “niet” uitgelegd.

Iedereen werkt intensief met het woordenboek; de leraar houdt toezicht op het werk en biedt hulp aan degenen die vragen hebben in de kantlijn (c).

Als het werk klaar is, wordt het gecontroleerd. Door deze oefening uit te voeren, consolideerden de leerlingen niet alleen hun spelling, maar herhaalden ze ook de belangrijkste woordsoorten, verrijkten ze hun woordenschat, leerden ze de spelling van nieuwe woorden en oefenden ze met het woordenboek.

In de methodologische literatuur over de Russische taal is herhaaldelijk de nadruk gelegd op het idee van de noodzaak om verschillende soorten woordenboeken en naslagwerken te gebruiken als referentiemateriaal bij Russische taallessen.

Een analyse van herhaalde dictaten en creatieve werken bevestigde dat onder de fouten die door studenten worden gemaakt, fouten die voorkomen konden worden met behulp van een woordenboek een grote plaats innemen: 40-50% van alle gemaakte fouten.

Bij creatieve werken is het percentage van dergelijke fouten zelfs nog hoger.

Het elimineren van fouten die kunnen worden geëlimineerd door naar een woordenboek te verwijzen, zal de geletterdheid van studenten aanzienlijk verbeteren. Daarom rijst de vraag of het nodig is om kinderen te leren een woordenboek in alle noodzakelijke gevallen te gebruiken.

Het zou wenselijk zijn om officiële toestemming te hebben om woordenboeken te gebruiken bij het uitvoeren van verschillende tests, waaronder examens.

De school bereidt leerlingen voor op het leven. Het is duidelijk dat het onmogelijk is om gedurende de jaren van studeren op school de volledige hoeveelheid kennis over dit onderwerp te geven.

Leraren, artsen, ingenieurs gebruiken voortdurend verschillende referentiematerialen in hun werk, en niemand geeft hen hiervan de schuld.

Alleen studenten die nog aan de basis staan ​​van de wetenschap wordt dit recht ontnomen. Maar leerlingen, vooral op de middelbare school, gebruiken zulke woorden en construeren syntactische structuren die ze nog niet eerder zijn tegengekomen. Wat is beter: een leerling zoekt het op in een woordenboek, schrijft het correct en onthoudt de spelling van een bepaald woord, misschien wel voor de rest van zijn leven - of een leerling die niet de mogelijkheid heeft om de spelling van een woord te verduidelijken een fout zal maken in een bepaalde spelling, en deze dan meer dan eens zal herhalen? Welke leerling (van deze twee) zal het meest aangepast zijn aan de omstandigheden waarin hij zich na schooltijd zal bevinden? Misschien wel de eerste. Door zich tot het woordenboek te wenden, kan hij de twijfel zelfstandig oplossen, d.w.z. corrigeer de fout.

De vraag rijst over de effectiviteit van woordenboeken. Bij het beantwoorden ervan kan men niet anders dan rekening houden met psychologische factoren, namelijk: de student die het juiste woord in het woordenboek heeft gevonden, het correct heeft gespeld (het visuele geheugen speelt een rol) en het correct heeft geschreven. In het proces van cognitie en memoriseren speelt visueel geheugen niet minder een rol dan auditief geheugen, daarom is kennis verkregen door zelfstandig werken met een woordenboek stabiel.

Uiteraard is het werken met een woordenboek niet de enige manier om te strijden voor de geletterdheid van leerlingen. Laten we proberen deze maatregel te bepalen.

Leerlingen wenden zich tot een woordenboek als ze niet zeker zijn van hun spelling. Maar het probleem is dat ze niet altijd twijfelen, ook al maken ze fouten. Studenten wenden zich niet tot het woordenboek, niet omdat ze niet met het woordenboek willen werken, maar omdat ze geen spellingspatronen zien.

De mate van woordenboekgebruik is dus ongeveer gelijk aan de mate van spellingswaakzaamheid. Om de rol van het woordenboek te vergroten, is het noodzakelijk om te werken aan de ontwikkeling van spellingswaakzaamheid.

Het is noodzakelijk om kinderen te leren om in het woordenboek niet alleen het woord in de tekst te controleren, maar ook gerelateerde woorden van andere woordsoorten.

Leerlingen schrijven bijvoorbeeld het woord ‘verbannen’ met één ‘s’, aangezien dit woord niet in het woordenboek staat. Maar het woordenboek geeft een verwant woord ‘link’. Daarom is het vanaf het allereerste begin van het werken met het woordenboek noodzakelijk om studenten uit te leggen hoe ze het woordenboek moeten gebruiken en welke delen van het woord niet in het woordenboek kunnen worden gecontroleerd. Bij verder werk moeten vaardigheden en het vermogen om met een woordenboek te werken praktisch worden geconsolideerd, dat wil zeggen de volgende soorten werk omvatten:

1) Zoek een woord in het woordenboek waarmee je de moeilijke spelling van de woorden kunt controleren: ballingschap, ontmoeting, nederzetting, bekeerd, link.

2) Zoek spellingen die niet kunnen worden gecontroleerd met behulp van een woordenboek: in de hoofdstad, aan de Wolga, was ik op een bijeenkomst, vanuit een naburig dorp was het meer verborgen, in een vervallen schuur, enz.

Hoewel de effectiviteit van woordenboeken afhangt van de relatieve spellingswaakzaamheid, draagt ​​het systematische gebruik van een woordenboek op zijn beurt op zijn beurt bij aan de groei van de spellingswaakzaamheid, en dus aan een toename van de geletterdheid van leerlingen.

Het werken met een woordenboek is een van de problemen die een oplossing vereisen; het is noodzakelijk om te blijven zoeken naar nieuwe methoden om met het woordenboek te werken, om nieuwe manieren te vinden om het te gebruiken.

Woordenboeken zijn een soort ‘vertegenwoordigers’ van een taal en laten mensen de rijkdom, diversiteit en schoonheid ervan zien. Zonder woordenboeken was het problematisch om de talen van andere volkeren te bestuderen, de betekenis van woorden correct te begrijpen en terminologieën te begrijpen.

De betekenis van woordenboeken in onze tijd

Samenstellers van woordenboeken hebben altijd geleefd en gewerkt. Zonder hen zou een competente schriftelijke toespraak vrijwel nooit hebben plaatsgevonden. Tegenwoordig worden wetenschappers die oude talen bestuderen geconfronteerd met een probleem zoals een gebrek aan woordenschat. Gelukkig vormt dit geen bedreiging voor onze nakomelingen.

Hoewel moderne mensen op een dag meer informatie ontvangen dan mensen in de oudheid in hun hele leven, hebben ze nog steeds woordenboeken nodig, en daar zijn redenen voor. Tegenwoordig is het eenvoudigweg onfatsoenlijk om analfabeet te spreken en te schrijven, aangezien onwetende mensen geen succes behalen in hun carrière, niet populair en rijk worden. een persoon en het vermogen om hem correct te gebruiken is de sleutel tot het verwezenlijken van eventuele verlangens, omdat het spraak is die helpt aandacht en succes te trekken.

In de regel weten alle geletterde mensen hoe ze woordenboeken moeten gebruiken. Als u de lijst met Russische taalwoordenboeken en hun auteurs kent, kunt u gemakkelijk zowel de betekenis van een woord als het synoniem ervan vinden.

Soorten woordenboeken

Als de eerste woordenboeken van de Russische taal uitsluitend verklarend waren, ontstond er, naarmate de geletterdheid zich in het land verspreidde, behoefte aan spelling. Later, met de komst van nieuwe beroepen, werden er boeken met eng gerichte termen gepubliceerd, bijvoorbeeld woordenboeken voor zeilers, medische, technische en andere.

De meest populaire vandaag zijn:

  • spellingwoordenboeken;
  • gevoelig;
  • mappen met synoniemen;
  • woordenboeken met vreemde woorden;
  • fraseologische;
  • naslagwerken over woordcompatibiliteit.

Ze onthullen allemaal het woord en het concept ervan aan een persoon, en hoe lang de lijst met woordenboeken in het Russisch ook is, hun auteurs zijn die onbaatzuchtige mensen die hun leven hebben gewijd aan het samenstellen ervan.

Woordenboeken

Het leren van de betekenis van woorden begint bij mensen vanaf de vroege kinderjaren en gaat door tot aan de dood. Dit suggereert dat de Russische taal een voortdurend veranderend levend ‘organisme’ is waarin oude cellen (woorden) afsterven en er voortdurend nieuwe verschijnen.

Het eerste verklarende woordenboek van de Russische taal werd in 1860 gepubliceerd dankzij vijftig jaar werk van de etnograaf en verzamelaar Vladimir Dahl. Als zoon van een gerussificeerde Duitse vrouw en een Deen was hij gefascineerd door onbegrijpelijke woorden, en hij begon ze op vijftienjarige leeftijd voor het eerst te verzamelen en te bestuderen.

Dahl reisde veel door het land en sprak met mensen uit verschillende steden en dorpen, met geletterde stadsmensen en ongeletterde boeren, en legde alles vast in zijn dagboeken. Dankzij dit werk zag Dahl's Explanatory Dictionary of the Russian Language het levenslicht, dat tot op de dag van vandaag zijn gelijke niet kent. Het is verschillende keren herdrukt, omdat veel woorden al buiten gebruik zijn geraakt en zijn vervangen door nieuwe concepten.

Niet minder beroemd is Ozhegovs Woordenboek, geschreven op basis van Dahls Explanatory Dictionary, onder redactie van Ushakov. Als Sovjet-taalkundige maakte Ozhegov het werk van zijn collega moderner en uitgebreider. Als de eerste editie van de auteur iets meer dan 50.000 woorden bevatte, groeide hun aantal in daaropvolgende edities voortdurend. De laatste editie van zijn “Woordenboek van de Russische taal” verscheen in 1992 en bevatte al 70.000 woorden.

Spellingwoordenboeken

De taak van een spellingwoordenboek is om iemand te laten zien hoe hij een woord correct kan schrijven in verschillende naamvallen of verbuigingen, met een voorbeeld van het gebruik ervan in spraak.

Competente schriftelijke toespraak is in onze tijd een soort 'visitekaartje' van iemand die met vrienden communiceert of zaken doet op internet. Functies zoals sms, chats en berichten op sociale netwerken ‘dwingen’ mensen om veel en vaak te schrijven.

Het spellingwoordenboek van de Russische taal zou een naslagwerk moeten zijn voor zowel elk schoolkind als voor alleen een geletterd persoon. In de regel worden dit soort werken samengesteld door geleerde taalkundigen, bijvoorbeeld (1873-1942).

De meest bekende uit schooltijd is ‘Oesjakovs Spellingwoordenboek van de Russische Taal’, dat, net als ‘Dal’s Verklarende Woordenboek’, herhaaldelijk opnieuw werd gepubliceerd en bewerkt door volgende generaties taalkundigen.

Synoniem woordenboek

Zoals de tijd laat zien, groeit de lijst met woordenboeken in het Russisch en hun auteurs voortdurend. Een naslagwerk zoals een fraseologisch woordenboek helpt mensen bijvoorbeeld de stijlfiguren te begrijpen die onze verre voorouders in gesprekken gebruikten. Zonder dit zouden de concepten van veel uitdrukkingen al lang geleden verloren zijn gegaan.

Het woordenboek met synoniemen van de Russische taal werd veroorzaakt door de behoefte van mensen om hun spraak te diversifiëren. Tegenwoordig zijn er meer dan ooit veel clichés in spraakpatronen; vermijd deze, geletterde mensen zoeken een vervanging voor hen. Dit is de reden waarom bijvoorbeeld het “Woordenboek van Synoniemen”, uitgegeven door Babenko, nodig is.

Woordenboeken in het Russisch vandaag

Er zijn actieve talen op de planeet die al duizenden jaren niet zijn veranderd, maar in de regel ondergaan de meeste van tijd tot tijd hervormingen. Ook de Russische taal ontsnapte niet aan dit ‘lot’.

Zoals hierboven vermeld, is het voortdurend in ontwikkeling, dus woordenboeken zullen verschijnen totdat het stopt. Dit kan in de nabije toekomst nauwelijks worden verwacht, aangezien er elk jaar wetenschappelijke ontdekkingen in de wereld plaatsvinden, er nieuwe woorden en beroepen verschijnen die correct moeten worden geïnterpreteerd en geschreven.

Moderne taalkundigen houden voortdurend veranderingen in de woordenschat in de gaten, dus het zou niemand moeten verbazen dat er elke 5-10 jaar nieuwe woordenboeken van de Russische taal worden gepubliceerd.

Je zult zelden iemand ontmoeten die niet minstens één keer in zijn leven in een woordenboek heeft gekeken. Met hun hulp leren we niet alleen de betekenis van bepaalde woorden, selecteren we synoniemen of antoniemen, maar leren we ook veel nieuwe dingen.

Laten we het hebben over welke soorten woordenboeken er zijn, wat hun classificatie is en de belangrijkste 'taalkundige naslagwerken' van de Russische taal onthouden.

De wetenschap van woordenboeken

Lexicografie is een van de takken van de taalkunde die zich bezighoudt met de problemen bij het bestuderen en samenstellen van woordenboeken. Zij is het die zich bezighoudt met classificatie en eisen stelt aan het ontwerp van artikelen en hun inhoud.

Wetenschappers die woordenboeken samenstellen, noemen zichzelf lexicografen. Het is belangrijk op te merken dat woordenboeken geen auteurs hebben, maar alleen compilers. Dit komt door het feit dat ze zijn samengesteld met behulp van speciale kaarten waarop de betekenissen van woorden en hun vormen zijn vastgelegd. In dit geval kan de samensteller zowel de door hem persoonlijk verzamelde kaarten gebruiken als de kaarten die door een hele staf van taalkundigen zijn verzameld.

Classificatie van moderne woordenboeken

Alle woordenboeken zijn onderverdeeld in encyclopedisch en filologisch of taalkundig.

Encyclopedische woordenboeken geven informatie over verschillende evenementen. Een treffend voorbeeld van zo’n woordenboek is BES – Big Encyclopedic Dictionary. Encyclopedische omvatten

Welke soorten taalwoordenboeken zijn er? Deze groep woordenboeken houdt zich rechtstreeks bezig met woorden en hun interpretatie. Ze zijn ook onderverdeeld in tweetalig en eentalig.

Tweetalige woordenboeken bevatten talen en hun equivalent in een vreemde taal.

Eentalige woordenboeken zijn afhankelijk van hun doel in groepen verdeeld.

De meest gebruikte soorten woordenboeken

Welke soorten woordenboeken zijn er? Van de eentalige woordenboeken moet het volgende worden benadrukt:


Beroemde woordenboeken van de Russische taal

Laten we nu bespreken welke soorten Russische taalwoordenboeken er zijn.

  • De bekendste is het 'Explanatory Dictionary of the Living Great Russian Language', samengesteld door de beroemde wetenschapper V. I. Dahl. Dit naslagwerk bevat ongeveer 200 duizend woorden. Ondanks het feit dat het al meer dan een eeuw oud is, is het een van de meest complete en meest gebruikte in onze tijd.
  • Het tweede, niet minder belangrijke "Explanatory Dictionary", samengesteld door een andere beroemde taalkundige S.I. Ozhegov.
  • Het "Spellingwoordenboek" werd gepubliceerd door twee verschillende taalkundigen: R. I. Avanesov en I. L. Reznichenko. Beide woordenboeken zijn indrukwekkend en zullen niet alleen nuttig zijn voor schoolkinderen en studenten.
  • We noteren ook het "Woordenboek van synoniemen" van Z. E. Aleksandrova en het "Woordenboek van antoniemen", uitgegeven door L. A. Vvedenskaya.

Welke andere woordenboeken zijn er? U kunt de geschiedenis van veel bekende woorden ontdekken door N. M. Shansky's werk 'A Brief Etymological Dictionary of the Russian Language' te raadplegen, en A. I. Molotkovs 'Phraseological Dictionary of the Russian Language' zal u helpen vertrouwd te raken met fraseologische eenheden en hun betekenis.

Het is ook de moeite waard om het 'Woordenboek van moeilijkheden van de Russische taal' te vermelden, uitgegeven door de beroemde Russische filoloog, auteur van vele monografieën en een verzameling regels van de Russische taal D. E. Rosenthal en M. A. Telenkova.

Structuur van een woordenboekinvoer

Tot slot zou ik nog een paar woorden willen toevoegen over de structuur van het woordenboekitem.

Elk woordenboekitem begint met een kopwoord, dat vaak in hoofdletters wordt geschreven en vetgedrukt is.

Laten we meteen opmerken dat de woorden die in woordenboeken worden gebruikt altijd correct zijn gespeld. Als u dus twijfelt aan de juiste spelling van een bepaald woord, is het niet nodig om een ​​spellingwoordenboek te raadplegen. Het is voldoende om degene die je bij de hand hebt te openen.

De meeste woordenboeken geven ook het juiste accent aan. Bijna alle Russische woordenboeken zullen deze informatie bevatten. Welke andere opmerkingen zijn er?

Na het hoofdwoord staat informatie over tot welk deel van de spraak het behoort. Vervolgens wordt de betekenis ervan beschreven of is er een lijst met synoniemen, antoniemen - het hangt allemaal af van het type woordenboek. Het woordenboekitem eindigt met gebruiksvoorbeelden: citaten uit boeken en tijdschriften. Als een bepaald woord bijzonderheden heeft in het gebruik ervan, wordt deze informatie ook aan het einde van het artikel aangegeven.

conclusies

We hebben besproken wat lexicografie is, wat woordenboeken zijn en hun betekenis, de belangrijkste typen opgesomd en ook een lijst gegeven met de meest bruikbare voor elke geschoolde persoon.

Onthoud: als u moeite heeft met het schrijven of uitspreken van een woord, of als u het meest geschikte woord niet kunt vinden, hoeft u alleen maar een van de boeken te openen die we aanbieden.

encyclopedisch En taalkundig .

Object voor het beschrijven van taalkundige (taal)woordenboeken- taalkundige eenheden (woorden, woordvormen, morfemen). In zo'n woordenboek kan een woord (woordvorm, morfeem) van verschillende kanten worden gekarakteriseerd, afhankelijk van de doelen, omvang en taken van het woordenboek: van de kant van semantische inhoud, woordvorming, spelling, spelling, correct gebruik.


Afhankelijk van hoeveel kenmerken van een woord in het woordenboek worden beschreven, worden woordenboeken onderscheiden enkel aspect En multidimensionaal .

Synchrone taalwoordenboeken weerspiegelen een dwarsdoorsnede van de taal van een bepaalde tijd (bijvoorbeeld de taal van de 18e eeuw, de moderne taal).

Diachroon(bijvoorbeeld etymologisch) - weerspiegelen de ontwikkeling van taal in de loop van de tijd.

Encyclopedisch(oude Griekse enkyklios enpaideia, - “ volledige cirkel leren"") woordenboeken bevatten extralinguïstische informatie over de taaleenheden die worden beschreven; deze woordenboeken bevatten informatie over wetenschappelijke concepten, termen, historische gebeurtenissen, persoonlijkheden, geografie, enz.

Het encyclopedische woordenboek bevat geen grammaticale informatie over het woord, maar geeft informatie over het object dat door het woord wordt aangeduid.

Een speciaal lexicografisch genre is een verscheidenheid aan woordenboeken gericht op schoolkinderen.

Auteur Woordenboek
Baranov MT Schoolspellingwoordenboek van de Russische taal.
Bystrova EA, Okuneva AP, Karasheva N.B. Schoolverklarend woordenboek van de Russische taal.
Krysin L.P. Schoolwoordenboek met buitenlandse woorden.
Lvova S.I. Kort woordvormingswoordenboek voor schoolkinderen.
Tikhonov A.N. Schoolwoordvormingswoordenboek van de Russische taal.
Lvov V.V. Schoolspellingwoordenboek van de Russische taal.
Shansky NM, Bobrova TA School etymologisch woordenboek van de Russische taal.
Comp. Panov M.V. Encyclopedisch woordenboek van een jonge filoloog.
Rogozjnikova R.P., Karskaya T.S. Schoolwoordenboek met verouderde woorden van de Russische taal.
Zhukov VP, Zhukov AV School-fraseologisch woordenboek van de Russische taal.

Dergelijke woordenboeken worden samengesteld op basis van een zorgvuldige selectie van lexicaal materiaal: ze bevatten de meest gebruikte woorden, maar ook woorden die het vaakst voorkomen in de spraakpraktijk van studenten.

Informatie over de betekenis, woordvormingsstructuur, gebruik en oorsprong van het woord wordt gepresenteerd in een eenvoudige en toegankelijke vorm; Daarnaast heeft deze informatie een educatief karakter.

orthografisch woordenboek Russische taal. Geeft de herkende correcte spelling van het woord weer, met nadruk, waarbij vaak wordt aangegeven “ moeilijk» zaakuitgangen.

Verklarend woordenboek van het Russisch taal. Dit woordenboek biedt een korte interpretatie van woorden en voorbeelden van hun gebruik.

Russisch fraseologisch woordenboek taal. Het weerspiegelt de nationale kenmerken van de taal, de originaliteit ervan, en dient om de spraakcultuur te verbeteren.

Synoniem woordenboek Russische taal. Het helpt u bij het kiezen van het meest succesvolle woord of zinsnede uit de woorden of zinsneden die qua betekenis dicht bij elkaar liggen, zodat u uw gedachten nauwkeuriger kunt uitdrukken.

Woordenboek van antoniemen Russische taal. Voor elk woord zijn er woorden die tegengestelde betekenis hebben en synoniemen voor deze tegengestelde woorden.

Etymologisch woordenboek. Verklaart de oorsprong van het woord en de historische ontwikkeling.

Met de ontwikkeling van computertechnologie worden elektronische woordenboeken en onlinewoordenboeken steeds gebruikelijker. Het zijn in de regel elektronische analogen " papier» woordenboeken. Zoeken naar woorden gaat vele malen sneller; woorden kunnen door de gehele tekst van het woordenboek worden gezocht.