De sociale structuur van de samenleving. Uit het boek van de Russische socioloog, de oprichter van de Russische en Amerikaanse sociologische scholen P. A. Sorokin "Man. Beschaving. Maatschappij” Historische vormen van stratificatie

In de omstandigheden van een moderne open samenleving hangt het van jou af welke positie je in de samenleving inneemt, in welke sociale groep je je bevindt. Door uw eigen inspanningen zult u in staat zijn om deze situatie te veranderen, van de ene trede van de sociale ladder naar de andere te gaan.
Als u niet onverschillig staat tegenover het lot van uw land, als u zich de toekomstige ontwikkeling ervan probeert voor te stellen, is het belangrijk om te weten wat de positie en stemming is van deze of gene sociale groep, wat de invloed ervan is op het sociale leven en de politiek.

Ga bij het evalueren van de activiteiten van de staat na of deze rekening houdt met de belangen van bepaalde groepen in zijn sociaal-economisch beleid, bijvoorbeeld bij het oplossen van kwesties als het instellen of afschaffen van belastingen, het bepalen van sociale bijstand aan de armen, enz.

Document

Uit het boek van de Russische socioloog, de oprichter van de Russische en Amerikaanse sociologische scholen P. A. Sorokin "Man. Beschaving. Samenleving".

Als de economische status van leden van een bepaalde samenleving niet dezelfde is, als er zowel haves als have-nots zijn, dan wordt zo'n samenleving gekenmerkt door de aanwezigheid van economische gelaagdheid, ongeacht of deze is georganiseerd op communistische of kapitalistische beginselen, of het nu grondwettelijk is gedefinieerd als een "samenleving van gelijken" of niet. Geen etiketten, tekens, mondelinge verklaringen kunnen de realiteit van de economische ongelijkheid, die tot uiting komt in het verschil in inkomen, levensstandaard, in het bestaan van rijke en arme bevolkingsgroepen, veranderen of verdoezelen. Als er binnen een groep hiërarchisch verschillende rangen zijn in termen van autoriteit en prestige, titels en eer, als er heersers en heersers zijn, dan betekent dit ongeacht de termen (vorsten, bureaucraten, meesters, bazen) dat zo'n groep politiek gedifferentieerd is * dat wat het ook verkondigt in zijn grondwet of verklaring. Als leden van een samenleving in verschillende groepen zijn verdeeld op basis van de aard van hun activiteiten, beroepen en sommige beroepen als meer prestigieus worden beschouwd in vergelijking met andere, en als leden van een bepaalde beroepsgroep zijn verdeeld in leiders van verschillende rangen en ondergeschikten, dan differentieert zo'n groep zich professioneel, ongeacht of oversten gekozen of benoemd worden, of ze hun leiderschapsposities erven of vanwege hun persoonlijke kwaliteiten.

Vragen en taken voor het document

Welke soorten sociale stratificatie worden in het document genoemd?
Wat getuigt volgens de auteur van de economische, politieke en professionele differentiatie van de samenleving?
Is het mogelijk om op basis van het document te stellen dat sociale ongelijkheid zich manifesteert in samenlevingen van verschillende typen?
Welke conclusie kan uit de gelezen tekst worden getrokken om de sociale structuur van de moderne samenleving te begrijpen?

Vragen voor zelfonderzoek

Wat veroorzaakt het bestaan van sociale groepen in de samenleving?
Welke sociale groepen bestaan er in de hedendaagse Russische samenleving? Wat is de objectieve basis van hun ontstaan en bestaan?
Hoe beïnvloeden de verscheidenheid aan eigendomsvormen en marktverhoudingen de sociale structuur van de samenleving?
Wie vormt volgens jou de Russische middenklasse?
Welke standpunten bestaan er over de mogelijkheid om gelijkheid en rechtvaardigheid te bereiken in een samenleving waar sprake is van sociale differentiatie?
Wat betekent de term "sociale mobiliteit"? Wat zijn de soorten?
Geef voorbeelden van sociale mobiliteit uit verschillende perioden van de wereld- en nationale geschiedenis.
Noem de kanalen van sociale mobiliteit die u kent. Wat denk je, welke van hen spelen een bijzonder belangrijke rol in de moderne samenleving?
Uitbreiden op concrete voorbeelden de maatschappelijke belangen van verschillende groepen in de samenleving. Hoe handelen deze groepen ter verdediging van hun belangen?
Wat is de praktische betekenis van kennis over de sociale structuur van de samenleving?

Taken

Het Amerikaanse National Democratic Institute heeft een methodologische gids gepubliceerd "Hoe verkiezingen te winnen?". Het raadt aan om campagneplanning te starten door te kijken naar de sociale structuur van uw kiesdistrict. Wat is volgens u de aanleiding voor dit praktische advies? Hoe kunnen de verkregen gegevens over de positie van verschillende sociale groepen in de wijk worden weerspiegeld in de verkiezingscampagne?
Karakteriseer uzelf en uw gezinsleden als vertegenwoordigers van de sociale structuur van de samenleving door verschillende criteria voor sociale stratificatie te kiezen.
De voormalige werknemer opende zijn eigen bedrijf en werd ondernemer. Welk sociaal fenomeen illustreert dit voorbeeld?
Waarmee zijn de stakingen van mijnwerkers, docenten en andere beroepsgroepen verbonden? Vertrouw bij het formuleren van uw antwoord op de relevante concepten van het onderwerp. Gebruik materiaal uit kranten en andere media.

Gedachten van de wijzen

"Misschien is gelijkheid een recht, maar geen enkele macht op aarde zal het een feit maken."

O. de Balzac (1799-1850), Franse schrijver

De moderne samenleving is open geworden. Het verwijdert de oude beperkingen die leiden tot de overgang van een persoon van de ene trede van de sociale ladder naar de andere. Bijvoorbeeld een verbod op het uitoefenen van een bepaald beroep, op huwelijken tussen vertegenwoordigers van verschillende sociale, etnische of religieuze groepen. Als gevolg hiervan zijn de sociale bewegingen van mensen (tussen stad en platteland, tussen verschillende sectoren van de economie, tussen beroepen, tussen verschillende regio's van het land) geïntensiveerd en bijgevolg de mogelijkheden voor een individuele beroepskeuze, woonplaats, levensstijl, echtgenoot of echtgenoot zijn aanzienlijk uitgebreid.

De overgang van mensen van de ene sociale groep naar de andere wordt sociale mobiliteit genoemd.

Sociologen maken onderscheid tussen horizontale en verticale mobiliteit. Horizontale mobiliteit verwijst naar de processen van overgang van groep naar groep zonder de sociale status te veranderen. Bijvoorbeeld de overgang van het ene staatsbedrijf naar het andere, van het ene gezin naar het andere, van het ene staatsburgerschap naar het andere. Dit omvat soms ook de verplaatsing van mensen in de geografische ruimte zonder hun status te veranderen. Bijvoorbeeld verhuizen van de ene stad naar de andere, van een woonplaats naar een werkplek, winkelen, amusement, recreatie.

De processen van verticale mobiliteit hangen samen met de overgang naar boven of naar beneden op de maatschappelijke ladder. Maak onderscheid tussen stijgende (opwaartse) en neerwaartse (neerwaartse) sociale mobiliteit. Opwaartse verticale mobiliteit kan bestaan uit promotie van een persoon naar een functie, overgang naar een leidinggevende baan, het beheersen van een meer prestigieus beroep, enz. Neerwaartse verticale mobiliteit omvat bijvoorbeeld het proces waarbij een gemiddelde ondernemer wordt geruïneerd en van hem een ingehuurde werknemer wordt.

De manieren waarop mensen van de ene sociale groep naar de andere gaan, worden kanalen van sociale mobiliteit of sociale liften genoemd. Deze omvatten militaire dienst, een opleiding volgen, een beroep uitoefenen, trouwen, onroerend goed verwerven, enz.

Sociale mobiliteit wordt vergemakkelijkt door kritieke perioden in de ontwikkeling van de samenleving: revoluties, oorlogen, politieke omwentelingen, structurele verschuivingen in de economie.

sociale belangen

Elke sociale groep heeft gemeenschappelijke belangen voor al haar leden. De belangen van mensen zijn gebaseerd op hun behoeften. (Herinner je wat je al weet over menselijke behoeften.) De interesses zijn echter niet zozeer gericht op het onderwerp behoeften, maar op de sociale omstandigheden die deze items beschikbaar maken. Het gaat in de eerste plaats om materiële en spirituele goederen die zorgen voor de bevrediging van behoeften. Door oriëntatie kunnen belangen worden onderverdeeld in economisch, sociaal, politiek, spiritueel.

De belangen van mensen die verband houden met de positie van een sociale groep in de samenleving en een persoon in deze groep worden sociale belangen genoemd. Ze bestaan in het behoud of de transformatie van die instellingen, orden, normen van relaties waarvan de verdeling van voordelen die nodig zijn voor een bepaalde sociale groep afhangt.

Maatschappelijke belangen zijn belichaamd in activiteit - de richting, aard, resultaten. Dus uit de geschiedeniscursus weet je hoe boeren en boeren geïnteresseerd zijn in de resultaten van hun arbeid. Deze interesse zorgt ervoor dat ze hun productie verbeteren en hogere opbrengsten genereren. In multinationale staten zijn verschillende naties geïnteresseerd in het behoud van hun taal, hun tradities. Deze belangen dragen bij aan de opening van nationale scholen en klassen, de publicatie van boeken van nationale auteurs, de opkomst van cultureel-nationale verenigingen die verschillende activiteiten voor kinderen en volwassenen organiseren. Verschillende groepen ondernemers strijden met elkaar voor hun economische belangen. Vertegenwoordigers van verschillende beroepen geven periodiek hun professionele behoeften aan.

Een sociale groep is in staat om haar belangen te realiseren en bewust te handelen in hun verdediging.

De uitvoering van maatschappelijke belangen kan de groep ertoe brengen het beleid te beïnvloeden. Met behulp van een verscheidenheid aan middelen kan een sociale groep invloed uitoefenen op het nemen van beslissingen die hem behagen door machtsstructuren. Dergelijke middelen kunnen zijn: brieven en persoonlijke oproepen van de vertegenwoordigers van de groep aan de autoriteiten, toespraken in de media, demonstraties, marsen, piketacties en andere sociale protestacties. In elk land zijn er wetten die bepaalde gerichte acties van sociale groepen ter verdediging van hun belangen toestaan.

Een belangrijk middel om maatschappelijke belangen te uiten is de weigering om mensen die tegengestelde maatschappelijke belangen belichamen bij hun verkiezing in bestuursorganen te steunen. Het bewijs van de strijd en het compromis van verschillende sociale belangen is de activiteit van parlementaire groepen bij de goedkeuring van de wetten van het land en andere beslissingen.

De wens van mensen om deel te nemen aan de processen die hun leven bepalen, leidt tot de transformatie van sociale groepsbelangen tot een politieke factor in de ontwikkeling van de samenleving.

De gelijkenis van maatschappelijke belangen en activiteiten ter verdediging bracht verschillende groepen ertoe zich te verenigen. Zo ontstaan sociale en sociaal-politieke bewegingen, ontstaan politieke partijen. In een poging om hun belangen te bevredigen, proberen verschillende sociale krachten vaak de macht te winnen of de kans te krijgen om deel te nemen aan de uitvoering ervan.

De activiteit van sociale groepen die verband houden met de bevrediging van hun belangen komt ook tot uiting in relaties tussen staten. Een levendig voorbeeld van dit fenomeen is de bescherming van hun economische belangen door de grootste olieproducenten in verschillende landen, wat tot uiting komt in gezamenlijke beslissingen om de olieproductie te verhogen of te verminderen als gevolg van veranderingen in de olieprijzen.

Door rekening te houden met vele kenmerken bij het identificeren van sociale groepen en het identificeren van hun sociale interesses, is het mogelijk om een multidimensionaal beeld van het sociale leven van de samenleving te creëren en trends in de veranderingen ervan te identificeren.

Praktische conclusies

1 In de omstandigheden van een moderne open samenleving hangt het van jezelf af welke positie je in de samenleving inneemt, in welke sociale groep je je bevindt. Door uw eigen inspanningen zult u in staat zijn om deze situatie te veranderen, van de ene trede van de sociale ladder naar de andere te gaan.

2 Als je niet onverschillig staat tegenover het lot van je land, als je je probeert voor te stellen hoe het zich in de toekomst zal ontwikkelen, is het belangrijk om te weten wat de positie en stemming is van deze of gene sociale groep, wat de invloed ervan is op het openbare leven en de politiek .

3 Het beoordelen van de activiteiten van de staat, kijken of deze rekening houdt met de belangen van bepaalde groepen in zijn sociaal-economisch beleid, bijvoorbeeld bij het oplossen van kwesties als het instellen of afschaffen van belastingen, het bepalen van sociale bijstand aan de armen, enz.

Document

Uit het boek van de Russische socioloog, de oprichter van de Russische en Amerikaanse sociologische scholen P. A. Sorokn "Man. Beschaving. Samenleving".

Als de economische status van leden van een bepaalde samenleving niet dezelfde is, als er zowel haves als have-nots zijn, dan wordt zo'n samenleving gekenmerkt door de aanwezigheid van economische gelaagdheid, ongeacht of deze is georganiseerd op communistische of kapitalistische beginselen, of het nu grondwettelijk is gedefinieerd als een "samenleving van gelijken" of niet. Geen etiketten, tekens, mondelinge verklaringen kunnen de realiteit van de economische ongelijkheid, die tot uiting komt in het verschil in inkomen, levensstandaard, in het bestaan van rijke en arme bevolkingsgroepen, veranderen of verdoezelen. Als er binnen een groep hiërarchisch verschillende rangen zijn in termen van autoriteit en prestige, titels en eer, als er heersers en heersers zijn, dan betekent dit ongeacht de termen (vorsten, bureaucraten, meesters, bazen) dat zo'n groep politiek gedifferentieerd is , dat wat het ook verkondigt in zijn grondwet of verklaring. Als de leden van een samenleving zijn verdeeld in verschillende groepen op basis van hun activiteiten,
beroepen, en sommige beroepen worden als meer prestigieus beschouwd in vergelijking met andere, en als de leden van een bepaalde beroepsgroep zijn verdeeld in leiders van verschillende rangen en ondergeschikten, dan is een dergelijke groep professioneel gedifferentieerd, ongeacht of de bazen zijn gekozen of benoemd, of ze krijgen hun leidinggevende posities geërfd of vanwege hun persoonlijke kwaliteiten.

Vragen en taken voor het document

1. Welke soorten sociale stratificatie worden in het document genoemd?
2. Wat getuigt volgens de auteur van de economische, politieke en professionele differentiatie van de samenleving? 3. Is het mogelijk om op basis van het document te stellen dat sociale ongelijkheid zich manifesteert in samenlevingen van verschillende typen?
4. Welke conclusie kan uit de gelezen tekst worden getrokken om de sociale structuur van de moderne samenleving te begrijpen?

Vragen voor zelfonderzoek

1. Wat veroorzaakte het bestaan van sociale groepen in de samenleving?
2. Welke sociale groepen bestaan er in de hedendaagse Russische samenleving? Wat is de objectieve basis van hun ontstaan en bestaan?
h. Hoe beïnvloeden de verscheidenheid aan eigendomsvormen en marktverhoudingen de sociale structuur van de samenleving?
4. Wie vormt volgens jou de Russische middenklasse?
5. Welke standpunten bestaan er over de mogelijkheid om gelijkheid en rechtvaardigheid te bereiken in een samenleving met sociale differentiatie?
6. Wat betekent het begrip "sociale mobiliteit"? Wat zijn de soorten?
7. Geef voorbeelden van sociale mobiliteit uit verschillende perioden van de wereld- en nationale geschiedenis.
8. Noem de kanalen van sociale mobiliteit die u kent. Wat denk je, welke van hen spelen een bijzonder belangrijke rol in de moderne samenleving?
9. Uitbreiden met concrete voorbeelden van de maatschappelijke belangen van verschillende groepen in de samenleving. Hoe handelen deze groepen ter verdediging van hun belangen?
10. Wat is de praktische betekenis van kennis over de sociale structuur van de samenleving?

Huiswerk

1. Het Nationaal Democratisch Instituut van de Verenigde Staten heeft een methodologische gids gepubliceerd "Hoe de verkiezingen te winnen?". Het beveelt aan dat de campagneplanning begint met een onderzoek van de sociale structuur van uw kiesdistrict. Wat is volgens u de aanleiding voor dit praktische advies? Hoe kunnen de verkregen gegevens over de situatie van verschillende sociale groepen in de wijk worden weerspiegeld in de verkiezingscampagne?

2. Beschrijf uzelf en uw gezinsleden als vertegenwoordigers van de sociale structuur van de samenleving, waarbij u verschillende criteria kiest voor sociale stratificatie.

3. Een voormalig werknemer opende zijn eigen bedrijf en werd ondernemer. Welk sociaal fenomeen illustreert dit voorbeeld?

4. Wat zijn de redenen voor de stakingen van mijnwerkers, leraren en andere beroepsgroepen? Vertrouw bij het formuleren van uw antwoord op de relevante concepten van het onderwerp. Gebruik materiaal uit kranten en andere media.

Sociale structuur en sociale relaties

Toen je net begon met het studeren van sociale wetenschappen, maakte je kennis met een concept als samenleving, en je moet weten dat dit een nogal complexe organisatie is waarin mensen, groepen, klassen, lagen, enz. met elkaar omgaan.

Wat is de structuur van de samenleving? De structuur van de samenleving wordt dergelijke collectieve en individuele relaties genoemd die zich ontwikkelen tussen verschillende sociale groepen mensen.

Maar de sociale structuur wordt een stabiele relatie genoemd van verschillende elementen die de interne structuur van een bepaalde samenleving vormen.

In de regel kunnen dergelijke sociale elementen in de structuur van de samenleving worden beschouwd als personen die een bepaalde status hebben en bepaalde rollen in de samenleving vervullen. Deze groepen mensen zijn verenigd op basis van hun status in sociale, territoriale, etnische en andere gemeenschappen.

Sociale groepen omvatten in de regel dergelijke verenigingen van mensen met vergelijkbare kenmerken. Dergelijke tekens omvatten gezamenlijke activiteiten, gemeenschappelijke interesses of enkele specifieke waarden.

Daarnaast kunnen sociale groepen worden gevormd afhankelijk van hun positie in de samenleving, opleidingsniveau, beroep of financiële situatie.

Dat wil zeggen, we kunnen zeggen dat de sociale structuur de samenleving van mensen verdeelt, afhankelijk van hun verschillende positie en volgens verschillende criteria.

Als je dit onderwerp bestudeert, heb je misschien zo'n vraag, dus waarom moeten we verschillende sociale groepen bestuderen. Laten we proberen het antwoord op deze vraag te vinden:

Ten eerste leveren de sociale groepen die in een bepaalde samenleving bestaan bepaalde inspanningen voor sociale ontwikkeling en dragen ze bij aan de voortdurende veranderingen in de samenleving waarin ze zich bevinden;
Ten tweede kan worden gezegd dat, afhankelijk van de aard van deze of gene sociale groep, de kwaliteit van de activiteit van alle sociale sferen in een bepaalde periode van de geschiedenis rechtstreeks afhangt;
Ten derde wordt, afhankelijk van welke groepen in een bepaalde samenleving de overhand hebben en welke positie zij daarin innemen, op basis daarvan het type samenleving, haar economische en politieke positie gevormd.

En uit het feit dat we de antwoorden op deze vragen kennen, kunnen we begrijpen waarom sociale instellingen niet functioneren zoals we zouden willen en waarom we niet het type samenleving hebben gekregen waarnaar we streefden.

Wist je dat er in Rusland, vóór het bewind van Peter de Grote, niet zoiets als een "landgoed" bestond. En het woord 'landgoed' zelf betekende aanvankelijk een collegium of bedrijf, en pas in de negentiende eeuw begon het enkele specifieke groepen mensen te betekenen.

In Rusland konden alleen kinderen van de adel en de geestelijkheid secundair of hoger onderwijs volgen, en zelfs toen was er een duidelijke verdeling naar geslacht. Voor het mannelijke deel van de bevolking werden deuren geopend naar verschillende gymnasiums, hogescholen, cadettenkorpsen en theologische seminaries. Maar voor meisjes waren er gymnasiums voor vrouwen, instituten voor adellijke meisjes, diocesane scholen, en zelfs daarin verschilde de hoeveelheid kennis aanzienlijk van instellingen voor jongens, omdat men geloofde dat het helemaal niet nodig was dat vrouwen onderwijs volgden.

Weet je dat ook mannen hun oren doorboorden in Rus? Het blijkt dat door de aanwezigheid van een oorbel in het oor van een Kozak het mogelijk was om te bepalen welke plaats hij in het gezin innam. Als een jonge man een oorbel in zijn linkeroor droeg, dan wist iedereen dat hij de enige zoon was van een alleenstaande moeder. De aanwezigheid van een oorbel in het rechteroor gaf aan dat dit een jonge man was die als laatste in het gezin was geboren, en voor hem was er geen erfgenaam in de mannelijke lijn. Als de jongeman oorbellen in beide oren had, gaf dit aan dat het kind de enige in het gezin was.

Gedetailleerde oplossing Paragraaf § 13 over sociale wetenschappen voor studenten in groep 11, auteurs L.N. Bogoljoebov, N.I. Gorodetskaya, LF Ivanova 2014

Vraag 1. Is de hoogste trede van de maatschappelijke ladder voor iedereen toegankelijk? Wat bepaalt de positie van een persoon in de samenleving?

Het concept van de sociale ladder is relatief. Voor ambtenaren - het ene, voor zakenmensen - een ander, voor kunstenaars - het derde, enz. Er is niet één sociale ladder.

Iemands positie in de samenleving hangt af van opleiding, bezit, macht, inkomen, enzovoort.

Een persoon kan zijn sociale positie veranderen met behulp van sociale liften - het leger, de kerk, de school.

Extra sociale liften - de media, feest- en sociale activiteiten, de accumulatie van rijkdom, huwelijk met vertegenwoordigers van de hogere klasse.

Positie in de samenleving, sociale status heeft altijd een belangrijke plaats ingenomen in het leven van elke persoon. Dus, wat bepaalt de positie in de samenleving:

1. Verwantschap - status kan afhangen van verwantschapslijnen, de status van kinderen van rijke en invloedrijke ouders is ongetwijfeld hoger dan die van kinderen van minder invloedrijke ouders.

2. Persoonlijke kwaliteiten - een van de belangrijkste punten waarvan de status in de samenleving afhangt. Een persoon met een wilskrachtig karakter, die de kwaliteiten heeft van een leider, een manager, zal zeker meer bereiken in het leven en een hogere positie in de samenleving bereiken dan iemand met het tegenovergestelde karakter.

3. Verbindingen - hoe meer vrienden, hoe meer kennissen die echt kunnen helpen om ergens te komen, hoe groter de kans dat het doel wordt bereikt, namelijk het verkrijgen van een hogere sociale status.

Vragen en taken voor het document

Vraag 1. Over welke soorten sociale stratificatie heeft de auteur het?

Economische, politieke, professionele differentiatie van de samenleving.

Als de economische status van leden van een bepaalde samenleving niet dezelfde is, als er zowel haves als have-nots zijn, dan wordt zo'n samenleving gekenmerkt door de aanwezigheid van economische gelaagdheid, ongeacht of deze is georganiseerd op communistische of kapitalistische beginselen, of het nu grondwettelijk is gedefinieerd als een "samenleving van gelijken" of niet. Geen etiketten, tekens, mondelinge verklaringen kunnen de realiteit van de economische ongelijkheid, die tot uiting komt in het verschil in inkomen, levensstandaard, in het bestaan van rijke en arme bevolkingsgroepen, veranderen of verdoezelen. Als er binnen een groep hiërarchisch verschillende rangen zijn in termen van autoriteit en prestige, titels en eer, als er heersers en heersers zijn, dan betekent dit ongeacht de termen (vorsten, bureaucraten, meesters, bazen) dat zo'n groep politiek gedifferentieerd is , dat wat het ook verkondigt in zijn grondwet of verklaring. Als de leden van een samenleving zijn verdeeld in verschillende groepen op basis van de aard van hun activiteiten, beroepen en sommige beroepen worden als meer prestigieus beschouwd in vergelijking met andere, en als de leden van een bepaalde beroepsgroep zijn verdeeld in leiders van verschillende rangen en ondergeschikten, dan is zo'n groep professioneel gedifferentieerd, ongeacht of bazen worden gekozen of aangesteld, of ze hun leiderschapsposities erven of vanwege hun persoonlijke kwaliteiten.

Vraag 3. Is het mogelijk om op basis van de bron te stellen dat sociale ongelijkheid zich manifesteert in samenlevingen van verschillende typen?

Ja, dat kan. Aangezien de zinsnede "ongeacht of de hoofden worden gekozen of benoemd, of ze hun leiderschapsposities erven of vanwege hun persoonlijke kwaliteiten", aangeeft dat zich onder een monarchale orde ook een dergelijke situatie zou kunnen ontwikkelen.

ZELFCONTROLE VRAGEN

Vraag 1. Wat veroorzaakte het bestaan van sociale groepen in de samenleving?

Sociologen verklaren het ontstaan en het bestaan van sociale groepen in de eerste plaats door de sociale arbeidsdeling en de specialisatie van de activiteiten van mensen. Sociologen geloven dat zelfs vandaag de dag de verdeling van menselijke activiteit in hoofdtypen de diversiteit en het aantal sociale groepen bepaalt, hun positie in de samenleving. Dus het bestaan van lagen van de bevolking, verschillend in inkomensniveau, wordt geassocieerd met economische activiteit, met politieke activiteit - het bestaan in de samenleving van leiders en massa's, regerend en gecontroleerd.

Het bestaan van verschillende sociale groepen is mede te danken aan de historische diversiteit van leefomstandigheden, cultuur, sociale normen en waarden. Dit verklaart in het bijzonder de aanwezigheid van etnische en religieuze groepen in de moderne samenleving.

Vraag 2. Welke sociale groepen bestaan er in de moderne Russische samenleving? Wat is de objectieve basis van hun ontstaan en bestaan?

De structuur van de Russische samenleving

Klasse A. Rijk. Ze houden zich voornamelijk bezig met de verkoop van grondstoffen, de accumulatie van persoonlijk kapitaal en de export naar het buitenland. 5-10% van de bevolking.

Klasse B1+B2. Middenklasse. 10-15% van de bevolking. Betrokken bij klasse A-diensten op alle gebieden van economische activiteit (financieel, juridisch, informatietechnologie, in secundaire productie, nodig voor het oppompen van grondstoffen).

Subklasse B1. De meeste in hun klas. Ingehuurde medewerkers, kantoor, tegen een goed salaris.

Subklasse B2. Minderheid in zijn klasse. Eigenaren van hun eigen middelgrote bedrijf en klein particulier kapitaal.

Klasse C. Kleine eigenaren. Als zodanig is het praktisch afwezig in Rusland.

Klasse D. De rest van de mensen, arbeiders, boeren, staatspersoneel, het leger, studenten, gepensioneerden, het electoraat, "moezjieken", "Russen", vee, de menigte. 75-80% van de bevolking.

Nationale subklasse D1. Russische en in wezen gerussificeerde volkeren.

Nationale subklasse D2. tolerante nationaliteiten.

Klasse E. Human resource van de GOS-landen + China.

Ze ontstonden in verband met de vorming van het kapitalisme, met de komst van privébezit in Rusland en met de gelaagdheid van de samenleving.

Vraag 3. Hoe beïnvloeden de verscheidenheid aan eigendomsvormen en marktverhoudingen de sociale structuur van de samenleving?

Het bestaan van privé-eigendom verdeelt de samenleving in bezitters van de productiemiddelen en arbeiders. Dienovereenkomstig ontvangt iedereen die de productiemiddelen bezit een winst uit het gebruik ervan, en de arbeiders krijgen hun gebruikelijke loon. Vandaar de sociale structuur van de rijken en de eenvoudige arbeiders.

Marktverhoudingen verdelen de samenleving in producenten en consumenten. Er is ook veel concurrentie tussen fabrikanten. Dat verdeelt ook de samenleving. Er zijn goederen die alleen bepaalde groepen van de samenleving kunnen verwerven, ze zijn niet beschikbaar voor de lagere lagen van de bevolking.

Vraag 4. Wie vormt volgens u de Russische middenklasse?

Volgens de Wereldbank wordt de Russische middenklasse gedefinieerd als huishoudens waarvan het consumptieniveau anderhalf keer het niveau van de nationale armoedeschaal is (inkomen onder het bestaansminimum), maar onder het minimale consumptieniveau van de zogenaamde “ middenklasse van wereldklasse”, en bedroeg in 2008 55,6%. Volgens berekeningen van dezelfde Wereldbank begint het gemiddelde maandinkomen van een vertegenwoordiger van de middenklasse van wereldklasse echter bij 3.500 dollar en kan slechts niet meer dan 8% van de totale wereldbevolking aan deze klasse worden toegeschreven.

Volgens de Wereldbank kromp de Russische middenklasse van wereldklasse in 2009 met een kwart van de piek van voor de crisis van 12,6% tot 9,5%.

Een zeer groot deel van de Russische middenklasse (circa 40%) is de 'oude middenklasse', dat wil zeggen de eigenaar-ondernemers. Wat de intellectuelen betreft, die worden grotendeels naar de lagere laag geduwd.

Vraag 5. Welke standpunten bestaan er over de mogelijkheid om gelijkheid en rechtvaardigheid te bereiken in een samenleving met sociale differentiatie?

In de moderne samenleving wordt sociale gelijkheid steeds meer begrepen als gelijkheid voor de wet, evenals gelijkheid van rechten en kansen. De manier om een dergelijke gelijkheid te bereiken is de naleving van de rechten en het respect voor de menselijke waardigheid van vertegenwoordigers van alle sociale groepen. In een samenleving die sociale gelijkheid verkondigt, worden gelijke kansen gecreëerd voor alle mensen, ongeacht geslacht, ras, nationaliteit, klasse, afkomst, woonplaats bij het verkrijgen van onderwijs, medische diensten, bij economische en politieke activiteiten, enz. Zo kunnen vertegenwoordigers van alle sociale groepen hebben gelijke kansen op toelating om te studeren aan instellingen voor hoger onderwijs, werk, promotie, voordracht als kandidaat voor verkiezingen voor centrale of lokale autoriteiten. Tegelijkertijd impliceert het garanderen van gelijke kansen niet de verplichte ontvangst van dezelfde resultaten (bijvoorbeeld gelijke lonen).

Moderne VN-documenten stellen de taak om gelijke kansen op welzijn te waarborgen voor mensen die tot de huidige en toekomstige generaties behoren. Dit betekent dat de bevrediging van de behoeften van de huidige generaties niet ten koste mag gaan van de mogelijkheden die toekomstige generaties als erfenis krijgen om in hun behoeften te voorzien.

Vraag 6. Wat betekent het begrip "sociale mobiliteit"? Wat zijn de soorten?

De moderne samenleving is open geworden. Er zijn geen verboden op het uitoefenen van een bepaald beroep, op huwelijken tussen vertegenwoordigers van verschillende sociale, etnische of religieuze groepen. Als gevolg hiervan zijn de sociale bewegingen van mensen geïntensiveerd (tussen stad en platteland, tussen verschillende sectoren van de economie, tussen beroepen, tussen verschillende regio's van het land) en bijgevolg de mogelijkheden voor een individuele keuze van beroep, woonplaats, levensstijl, echtgenoot of echtgenoot zijn aanzienlijk uitgebreid.

De overgang van mensen van de ene sociale groep naar de andere wordt sociale mobiliteit genoemd.

Sociale mobiliteit wordt vaak vergemakkelijkt door kritieke perioden in de ontwikkeling van de samenleving: revoluties, oorlogen, politieke omwentelingen, structurele verschuivingen in de economie.

Vraag 7. Geef voorbeelden van sociale mobiliteit uit verschillende perioden van de wereld- en nationale geschiedenis.

Menshikov - van een verkoper van taarten tot een "semi-machtige heerser" van Rusland onder Peter I.

M. M. Speransky - van een boer veranderde in de rechterhand van de keizer en werd toen gouverneur.

Vraag 8. Noem de kanalen van sociale mobiliteit die u kent. Wat denk je, welke van hen spelen een bijzonder belangrijke rol in de moderne samenleving?

Als kanalen voor sociale mobiliteit worden deze methoden beschouwd - voorwaardelijk worden ze "trappen", "liften" genoemd - waarmee mensen op en neer kunnen gaan in de sociale hiërarchie. Voor het grootste deel waren dergelijke kanalen op verschillende tijdstippen: politieke autoriteiten en sociaal-politieke organisaties, economische structuren en professionele arbeidsorganisaties (arbeidscollectieven, bedrijven met een systeem van industrieel eigendom erin ingebouwd, bedrijfsinstellingen, enz.), evenals zoals het leger, kerk, school, familie en clanbanden.

Dit zijn de kanalen van de overgang van het individu van de ene sociale positie naar de andere binnen de sociale laag. (huwelijk, carrière, opleiding, gezin, enz.)

De keuze van een lift (kanaal) van sociale mobiliteit is van groot belang bij het kiezen van een beroep en bij het werven van personeel:

Religieuze organisaties.

School en wetenschappelijke organisaties.

Politieke lift, dat wil zeggen, regeringsgroepen en partijen.

Kunst.

Pers, televisie, radio.

economische organisaties.

Familie en huwelijk.

Vraag 9. Ga dieper in op specifieke voorbeelden van de maatschappelijke belangen van verschillende groepen in de samenleving. Hoe handelen deze groepen ter verdediging van hun belangen?

Elke sociale groep heeft gemeenschappelijke belangen voor al haar leden. De belangen van mensen zijn gebaseerd op hun behoeften. Belangen zijn echter niet zozeer gericht op het object van behoeften, maar veeleer op die sociale omstandigheden die dit object toegankelijk maken. Het gaat in de eerste plaats om materiële en spirituele goederen die zorgen voor de bevrediging van behoeften.

Een sociale groep is in staat om haar belangen te realiseren en bewust te handelen in hun verdediging.

De uitvoering van maatschappelijke belangen kan de groep ertoe brengen het beleid te beïnvloeden. Met behulp van verschillende middelen kan een sociale groep invloed uitoefenen op het nemen van beslissingen die de autoriteiten behagen. Dergelijke middelen kunnen brieven en persoonlijke oproepen van de vertegenwoordigers van de groep aan de autoriteiten zijn, toespraken in de media, het houden van demonstraties, marsen, bijeenkomsten, piketten en andere sociale protestacties. In elk land zijn er wetten die bepaalde gerichte acties van sociale groepen ter verdediging van hun belangen toestaan.

In een poging om hun belangen te bevredigen, proberen verschillende sociale krachten vaak macht te verwerven of de mogelijkheid te krijgen om deel te nemen aan de uitvoering ervan. Het bewijs van de strijd en het compromis van verschillende sociale belangen is de activiteit van parlementaire groepen bij de goedkeuring van de wetten van het land en andere beslissingen.

Vraag 10. Wat is de praktische betekenis van kennis over de sociale structuur van de samenleving?

De praktische betekenis van kennis over de sociale structuur van de samenleving maakt het mogelijk om groepsdiversiteit te identificeren, en om de verticale volgorde van de positie van sociale lagen, lagen in de samenleving, hun hiërarchie te bepalen.

TAKEN

Vraag 1. Het Amerikaanse National Democratic Institute heeft een methodologische gids gepubliceerd "Hoe verkiezingen te winnen?". Het raadt aan om campagneplanning te starten door te kijken naar de sociale structuur van uw kiesdistrict. Wat is volgens u de aanleiding voor dit praktische advies? Hoe kunnen de verkregen gegevens over de positie van verschillende sociale groepen in de wijk worden weerspiegeld in de verkiezingscampagne?

Elke campagne die door middel van stemmen op deze of gene post wordt gekozen, moet in de eerste plaats de belangen van de burgers vertegenwoordigen. Welke belangen moeten worden behartigd? Wat houdt de bevolking nu bezig, of andersom, en wat willen ze in de toekomst? Juist de studie van uw doelgroep helpt bij het beantwoorden van deze vragen. Verkiezingen winnen is makkelijker omdat mensen horen wat ze willen horen, maar eerlijker als ze het ook in de praktijk zien.

Vraag 2. Een voormalig werknemer opende zijn eigen bedrijf en werd ondernemer. Welk sociaal fenomeen illustreert dit voorbeeld?

Dit voorbeeld illustreert een fenomeen als sociale mobiliteit, d.w.z. de mogelijkheid om de sociale laag te veranderen, in dit geval - van een lagere naar een hogere.

Technologische kaart van het lesonderzoek

Docent informatie: Ponomareva Daria Vyacheslavovna

Ding: Sociale wetenschappen Klas: 10 Leerboek (UMK): Sociale wetenschappen 10 cellen. bewerkt door LN Bogolyubov

Lesonderwerp: De sociale structuur van de samenleving

Soort les: de rots van het leren van nieuw materiaal

Apparatuur : Kaarten met de verklaring van O. de Balzac

Kenmerken van leermogelijkheden en eerdere prestaties van leerlingen in de klas waarvoor de les is ontworpen:

Studenten zijn bekwaam in:

regelgevende UUD:

het formuleren van vragen over het onderwerp op basis van sleutelwoorden (sleutelwoorden en vragende) woorden (niveau 2);

zelfstandig een praktische taak omzetten in een educatieve en cognitieve taak (niveau 3);

confronteer onzekerheid en complexiteit, neem stelling in discussies (niveau 3).

hun handelen in de loop van het werk aanpassen aan de veranderende omstandigheden van de les (veranderingen in taken, volgorde van handelingen, in verband met de oriëntatie op de tijd - het tempo van de taken), op basis van de activiteiten van de leraar (niveau 3 )

cognitieve UUD:

het verzamelen en markeren van informatie die essentieel is voor het zelfstandig oplossen van het probleem volgens een bekend algoritme (niveau 2);

zelfstandig logische acties en bewerkingen uitvoeren met de ontvangen informatie (niveau 4);

bewust en vrijwillig een spraakverklaring in mondelinge en schriftelijke vorm opbouwen (niveau 4);

de meest effectieve manieren kiezen om problemen op te lossen, afhankelijk van de specifieke omstandigheden en suggesties van de leraar (niveau 3);

de gronden en criteria kiezen voor het vergelijken van objecten en verschijnselen, het bepalen van oorzaak-gevolgrelaties uit het verkregen materiaal op basis van een bepaald algoritme van acties (niveau 3);

persoonlijk UUD:

ontwikkelde zijn eigen levensstandpunt over bepaalde kwesties;

De meeste studenten hebben niet:

communicatieve UUD:

een dialoog aangaan, evenals deelnemen aan een collectieve discussie over problemen, monologen en dialogische spraakvormen beheersen in overeenstemming met de grammaticale en syntactische normen van de Russische / moedertaal.

adequaat de positie en opvattingen van andere studenten in controversiële kwesties waarnemen, de geest naar elkaar luisteren;

op eigen initiatief hun standpunt kenbaar maken;

persoonlijk UUD:

om na te denken over hun houding ten opzichte van de inhoud van het onderwerp.

cognitieve UUD:

om kennis te transformeren en aan te passen in specifieke situaties;

De doelstellingen van de les als de geplande leerresultaten, het geplande niveau van hun prestatie:

Type geplande leeractiviteiten	Leeractiviteiten	Gepland prestatieniveau van leerresultaten
Onderwerp UDD	De concepten sociale groep, sociale ongelijkheid, sociale stratificatie, sociale mobiliteit herkennen en adequaat gebruiken in hun eigen spraak	Niveau 1 - begrip, adequaat gebruik in spraak
	Ze noemen de essentie van sociale stratificatie, de oorzaken van sociale differentiatie,	Niveau 2 - afspelen
	Analyseren en evalueren van de feiten, doorgaan met de vorming van het vermogen om aanvullende literatuur voor de les te analyseren, conclusies trekken	Niveau 3 - reconstructie (transformatie) van informatie
Regelgevende UUD	Formuleer vragen over het onderwerp	Niveau 3 - onafhankelijke actie van studenten op basis van het geleerde algoritme van acties
	Plan hun eigen activiteiten, bepaal de middelen voor de uitvoering ervan	Niveau 3 - zelfstandig handelen van leerlingen op basis van bestaande kennis over de methoden van historisch onderzoek
	Pas hun acties in de loop van het werk aan in verband met de veranderende omstandigheden van de les	Niveau 3 - onafhankelijke acties van studenten, gebaseerd op de activiteiten van de leraar
Cognitieve UUD	Verzamelen en selecteren van essentiële informatie uit verschillende informatiebronnen	Niveau 2 - gezamenlijke (groeps)acties van leerlingen uitgevoerd onder begeleiding van een docent
	Zelfstandig logische acties en bewerkingen uitvoeren met de ontvangen informatie; Bewust en vrijwillig een spraakverklaring opbouwen in mondelinge en schriftelijke vorm	Niveau 4 - zelfstandig handelen van leerlingen, gebaseerd op bestaande kennis en vaardigheden
	Kies de meest effectieve manieren om problemen op te lossen, afhankelijk van de specifieke omstandigheden en suggesties van de leraar (niveau 3); De gronden en criteria kiezen voor het vergelijken van objecten en verschijnselen, het bepalen van oorzaak-gevolgrelaties uit het verkregen materiaal op basis van een bepaald algoritme van acties (niveau 3);	Niveau 3 - onafhankelijke acties van leerlingen op basis van een bepaald algoritme en op basis van de activiteiten van de leraar
Communicatief vaardig	Bereidheid om verschillende standpunten te bespreken en een gemeenschappelijk (groeps) standpunt te ontwikkelen	Niveau 3 - op eigen initiatief uw standpunt kenbaar maken
Persoonlijke UUD	Ze reflecteren op hun houding ten opzichte van de inhoud van het onderwerp.	Niveau 2 - het uitvoeren van een leeractie met behulp van trefwoorden; adequate weerspiegeling van iemands gevoelens, gedachten in een spraakverklaring

Lesfase, podiumtijd	Stage taken	Methoden, lestechnieken	Vormen van educatieve interactie	Docentactiviteit	Studentenactiviteiten	Gevormd UUD en inhoudelijke acties
Motiverende doelfase	Zorg voor emotionele ervaring en bewustzijn door studenten van de onvolledigheid van bestaande kennis; Om cognitieve interesse in het probleem te wekken; Organiseer onafhankelijke probleemformulering en doelen stellen	Een problematische twijfelsituatie creëren	Frontaal Individueel Frontaal Individueel, frontaal	1. herinnert aan het bestaan van veel sociale groepen. Stelt vragen: Tot welke sociale groep behoort u? En welke zou jij graag willen laten behandelen? Op welke manier kan dit worden bereikt? ". 2. Vraagt op basis van het eerder bestudeerde materiaal een mening over een concept als sociale differentiatie 3. Spreekt over het bestaan van sociale differentiatie in verschillende stadia van de ontwikkeling van de samenleving, en over het verlangen van mensen naar sociale gelijkheid. Stelt vragen: “Is het mogelijk om gelijkheid te bereiken in een samenleving met sociale differentiatie? Of is het slechts een mythe, een utopie? 4. stelt voor vragen te formuleren die na de gedachtewisseling zijn gerezen.	1. Elke student beantwoordt de vragen voor zichzelf, vertrouwend op zijn kennis, en drukt zijn veronderstellingen en redenering uit. 2. Aannames doen over mogelijke interpretaties van de aangedragen term (maatschappelijke differentiatie). 3. Uiten hun mening over kwesties. Meningen verschillen. Erken de onvolledigheid van hun kennis. 4. Formuleer vragen die beantwoord moeten worden om de gerezen twijfel weg te nemen (doel).	Cognitieve UUD: kennis mondeling reproduceren Communicatieve UUD: deelnemen aan een collectieve discussie over het probleem, geïnteresseerd zijn in de mening van anderen en hun eigen mening uiten Persoonlijk UUD: wees je bewust van de onvolledigheid van kennis, toon interesse in nieuwe inhoud Regelgevende UUD: de doelen van educatieve activiteiten bepalen
Geschatte fase:	Organiseer onafhankelijke planning en selectie van onderzoeksmethoden		Groep, frontaal	Hij stelt een vraag over de manieren om nieuwe kennis te verkrijgen die nodig is om het probleem op te lossen: “Kan een persoon zijn sociale positie veranderen? Kan hij van de ene sociale groep naar de andere gaan. Weet je zeker dat je alleen "omhoog" kunt bewegen en niet "omlaag"? En hoe? Daarna stelt hij voor na te denken over manieren om nieuwe kennis te verkrijgen die nodig is om het probleem op te lossen.	Ze benoemen de bij hen bekende onderzoeksmethoden en bepalen de volgorde van handelen: Ontdek wat sociale mobiliteit is Wat is sociale mobiliteit Identificeer informatiebronnen over sociale groepen en sociale mobiliteit	Regelgevende UUD: plannen, die. op basis van het eindresultaat een plan van aanpak opstellen.
Zoek- en onderzoeksfase	Organiseer de zoektocht naar een oplossing voor het probleem	Onderzoek (verzameling en analyse van feiten, generalisatie van gegevens, formuleren van conclusies)	Frontaal Individueel, frontaal	1. Op basis van deze kennis stelt de leraar voor om een leerboek te gebruiken om de vraag te beantwoorden "Welke sociale groepen bestaan er in de moderne Russische samenleving?" 2. Organiseert de uitwisseling van informatie: stelt vragen over de gelezen "Wat is de reden van het bestaan van verschillende sociale groepen?". Vestigt de aandacht op vele classificaties.	1. Raadpleeg het leerboek (§14). Er is een zinvolle lezing, en dan een discussie. 2. Beantwoord de vragen van de leraar, luister naar de antwoorden van de kameraden. “Vandaag de dag, zoals voorheen, bepaalt de verdeling van menselijke activiteit in hoofdtypen (economisch, politiek, enz.) de diversiteit en het aantal sociale groepen, hun positie in de samenleving. Het bestaan van rijke en arme en middelste lagen van de bevolking wordt dus geassocieerd met economische activiteit, met politieke activiteit - het bestaan in de samenleving van leiders en massa's, gecontroleerd en beheerd.	Cognitieve UUD: Zoek en markeer de behoefte. informatie; Selectief de tekst opnieuw vertellen; kennis structureren; Bouw een logische redenering, bewijs; vragen formuleren; Conclusies formuleren
Praktijkfase	Zorgen voor de toepassing van de opgedane kennis om nieuwe feiten uit te leggen, om hun standpunt te bewijzen	Een creatief probleem oplossen	Individueel, groep Individueel Frontaal	1. Geef met behulp van de tekst van het document (Bijlage 1) aan het einde van de paragraaf (p. 160-161) de gelegenheid om na het document 1 vraag te beantwoorden (naar keuze van de studenten). Organiseert het zelfstandig lezen van de tekst om het antwoord te vinden. 2. Stelt voor om de uitspraak van O. de Balzac te analyseren: "Misschien is gelijkheid een recht, maar geen enkele kracht op aarde zal het een feit maken." Onthul de betekenis en geef uw standpunt weer (mee eens/oneens). (Werken met kaarten). 3. Stelt de vraag: “Wat is een sociale lift?”	1. Lees het document, markeer de benodigde informatie erin, beantwoord de vraag. In tweetallen wisselen ze meningen uit. 2. Werk met kaarten. Met behulp van de kennis die in de les is opgedaan, wordt de stelling geanalyseerd. Geef hun standpunt aan 3. Onthul de inhoud van de term sociale lift	Cognitieve UUD: Onderwerping onder begrippen, afleiding van consequenties Onderwerp UD: Match je kennis met termen, concepten Communicatieve UUD: Gebruik spraakmiddelen op gepaste wijze om uw standpunt te beargumenteren
Reflectief-evaluatief stadium	Het proces en het resultaat van activiteit begrijpen	Creatie van geschreven tekst	Individueel, groep, frontaal	1. Biedt leerlingen aan om zelf te bepalen hoe ze hun maatschappelijke positie kunnen veranderen. 2. Biedt aan om de tekst van de samenvatting te schrijven, eindigend met de zin: "Het blijkt ..."	1. Bepaal manieren om de sociale status te veranderen. 2. Ze schrijven teksten, lezen ze voor aan de groep, kiezen de meest succesvolle, lezen voor in de klas, luisteren naar elkaar	Regelgevende UUD: de voltooiing van acties autoriseren Communicatieve UUD: adequate weerspiegeling van hun gevoelens, gedachten in een spraakverklaring.

Bijlage 1.

Document.

Uit het boek van de Russische socioloog, de oprichter van de Russische en Amerikaanse sociologische scholen P.A. Sorokin "Man. Beschaving. Samenleving".

Als de economische status van leden van een bepaalde samenleving niet dezelfde is, als er onder hen zowel haves als have-nots zijn, dan wordt zo'n samenleving gekenmerkt door de aanwezigheid economische stratificatie, ongeacht of het is georganiseerd volgens communistische of kapitalistische principes, of het grondwettelijk is gedefinieerd als een "samenleving van gelijken" of niet. Geen etiketten, tekens, mondelinge verklaringen kunnen de realiteit van de economische ongelijkheid, die tot uiting komt in het verschil in inkomen, levensstandaard, in het bestaan van rijke en arme bevolkingsgroepen, veranderen of verdoezelen. Als er binnen een groep hiërarchisch verschillende rangen zijn in termen van autoriteit en prestige, titels en onderscheidingen, als er managers en heersers zijn, dan betekent dit, ongeacht de termen (vorsten, bureaucraten, meesters, bazen) dat zo'n groep politiek gedifferentieerd wat het ook verkondigt in zijn grondwet of verklaring. Als de leden van een samenleving zijn verdeeld in verschillende groepen op basis van de aard van hun activiteiten, beroepen en sommige beroepen worden als meer prestigieus beschouwd in vergelijking met andere, en als de leden van een bepaalde beroepsgroep zijn verdeeld in leiders van verschillende rangen en ondergeschikten, dan zo'n groep professioneel gedifferentieerd ongeacht of oversten worden gekozen of benoemd, of ze leiderschapsposities erven of vanwege hun persoonlijke kwaliteiten.

Vragen en taken voor het document.

Welke soorten sociale stratificatie worden in het document genoemd?

Is het mogelijk om op basis van het document te stellen dat sociale ongelijkheid zich manifesteert in samenlevingen van verschillende typen?

Welke conclusie kan uit de gelezen tekst worden getrokken om de sociale structuur van de moderne samenleving te begrijpen?

Welke vijf soorten gelaagdheid van de samenleving worden in de tekst genoemd?

Mensen die dezelfde taal spreken voelen zich dichterbij dan mensen die verschillende talen spreken. De manifestatie hiervan kunnen we overal waarnemen. In steden waar meertalige mensen wonen, worden Russen aangetrokken tot Russen, Duitsers tot Duitsers, enz. Iemand die zich in een vreemd land bevindt en de taal niet kent, is blij iemand te ontmoeten die zijn eigen taal spreekt. We zien hetzelfde binnen de bevolking van één staat.

Het is gemakkelijk in te zien dat linguïstische stratificatie andere lijnen volgt dan die van staats- en raciale stratificatie. De bevolking van één staat, bijvoorbeeld Rusland, bestaat uit vele taalgroepen. En omgekeerd behoort dezelfde taalgroep per staat vaak tot twee of drie staten. De taalkundige groepering valt niet samen met de raciale. Mensen van hetzelfde ras, zoals blanken, spreken verschillende talen, en omgekeerd kunnen mensen van verschillende rassen dezelfde taal hebben.

Een beroep moet worden opgevat als een permanente bezigheid van een persoon, die als een bron van bestaan voor hem dient. Dat zijn de beroepen van een dokter, een ingenieur, een boer, een fabrieksarbeider, enz. Er zijn veel beroepen in de moderne samenleving. Hun aantal bereikt enkele duizenden. Beroepsberoepen laten een sterke indruk achter op de hele spirituele aard van een persoon, op zijn manier van denken, op zijn smaak, gewoonten en interesses. De gelijkenis van mensen van beroep veroorzaakt de overeenkomst van hun interesses, smaken, gewoonten; maakt alleenstaanden solidair met elkaar. Op dit moment is het moeilijk om een beroep te vinden waarvan de leden niet verenigd zouden zijn om gezamenlijk hun belangen in beroepsgroepen te behartigen.

De gelaagdheid volgens de graad van bezit of rijkdom, de verdeling van de bevolking in rijk en arm is en blijft lange tijd een van de belangrijkste stratificaties.

Uitleg.

1. Het antwoord op de eerste vraag: "Beroep moet worden begrepen als de constante bezigheid van een persoon, hem dienend als bron van levensonderhoud."

2. Antwoord op de tweede vraag: "Beroepsberoepen laten een sterke indruk achter op de hele spirituele aard van een persoon, op zijn manier van denken, op zijn smaak, gewoonten en interesses."

Bron: GIA over sociale studies 31-05-2013. hoofdgolf. Optie 1321.

Het betrekken van sociaalwetenschappelijke kennis, feiten van het sociale leven, bevestigt met voorbeelden de volgende oordelen van de auteur:

a) "de bevolking van één staat, bijvoorbeeld Rusland, bestaat uit vele taalgroepen"

b) “mensen van hetzelfde ras, zoals blanken, spreken verschillende talen”

c) "mensen van verschillende rassen kunnen dezelfde taal hebben"

Uitleg.

Het juiste antwoord moet de volgende elementen bevatten:

a) door taalkundige verwantschap behoren de volkeren van Rusland tot 6 taalfamilies: Indo-Europees (89%), Altai (6,8%), Kaukasisch (2,4%), Oeral (1,8%), Chukchi-Kamchatka, Eskimo-Aleut;

b) Russen spreken Russisch en Duitsers spreken Duits;

c) Engels wordt gesproken door zowel blanke Amerikanen als Afro-Amerikanen.

Elementen van het antwoord kunnen worden gegeven in andere formuleringen die qua betekenis dicht bij elkaar liggen.