Het menselijk lichaam is een gemiddelde groep. "Hoe het menselijk lichaam werkt." Valeologieles voor kinderen uit de middengroep. I. Gesprek. Bouw

Samenvatting van een geïntegreerde les in de middengroep

over het onderwerp: “Ik ben een man in de wereld.”

Integratie van onderwijsgebieden:

“Cognitieve ontwikkeling”, “Spraakontwikkeling”, “Socio-communicatieve ontwikkeling”, “Fysieke ontwikkeling”.

Doel: Vorm een ​​beeld van jezelf als persoon;activeer de mentale analytische activiteit van het kind - zelfkennis van de eigen persoonlijkheid.

Taken:

1. Leer je eigen belang onder mensen te beseffen; de overeenkomsten en verschillen tussen mensen kunnen zien, het verschil tussen mensen en dieren.
2. De kennis van kinderen over de structuur van het menselijk lichaam en de verschillende functies ervan verduidelijken en generaliseren.
3. Ontwikkel vaardigheden voor zelfonderzoek.
4. Verrijk uw woordenschat.
5. Versterk het concept van wat ons lichaam kan doen: praten, luisteren, huilen, lachen.
6. Cultiveer interessezorg voor jezelf,vriendelijke houding ten opzichte van leeftijdsgenoten.

Materialen: schilderijen "Mensen", "Man", spiegels voor elk kind, een speelgoedkat (konijn), afbeeldingen van een persoon in beweging en actie;albumbladen, potloden.

Voortgang:

De aandacht van kinderen trekken:
- Jongens, zijn jullie al wakker? (Ja).
- Hebben jullie naar elkaar gelachen? (Glimlach naar elkaar).
- Heb je mij gezondheid gewenst? (Ze zeggen hallo).
- En we speelden een beetje (ja).
- Nou, ga dan in een cirkel staan...
(Kinderen met een leraar staan ​​in een cirkel in het midden van de groep en voeren bewegingen uit).

Opvoeder:
Goedemorgen meiden en jongens! (boog).
Goedemorgen konijntjes en beren! (zwaait naar het speelgoed).
Goedemorgen Gouden Zon! (steek hun handen op).
Je bent helder voor ons, lieverd! (Druk de handen tegen de borst).
We gaan vandaag iets bestuderen,
Wij gaan lekker spelen vandaag! (springen).
We zullen glimlachen, vreugdevol lachen (lachen).
Vandaag is tenslotte weer een nieuwe dag! (klap in de handen).

(Kinderen zitten op het tapijt).

Opvoeder:

Jongens, elke dag leren we iets nieuws! En vandaag zullen we met je over onszelf praten.

(maakt een raadsel)

Hij is de sterkste op aarde.

Omdat iedereen slimmer is. (Menselijk).

Opvoeder:

Jongens, kunnen we Matvey een persoon noemen? En Nastja?

Hoe kun je Vika noemen? Wie is zij? (Menselijk)

En wie is Dima? Ook een persoon. Ik ben een mens, en Sonya ook.

Wie zijn wij allemaal samen? (Mensen)

En als die er is, noemen ze hem ‘man’, enals er veel – “mensen” zijn!

(De leraar laat afbeeldingen zien van één persoon en mensen, waardoor de concepten van mensen en mensen worden versterkt).

Opvoeder:

Er leven veel mensen op onze uitgestrekte aarde, ze zijn allemaal verschillend. Sommigen zijn lang, anderen kort, sommige mensen hebben een donkere huid, anderen hebben een lichte huid, en mensen op aarde spreken verschillende talen. Maar ieder van ons heeft iets waarin alle mensen hetzelfde zijn. Wat denk je dat dit is? (Antwoorden van kinderen).

Opvoeder:

Dat klopt, jongens. Ieder mens heeft een lichaam, en daarin lijken we allemaal op elkaar.

Alle mensen hebben een hoofd, een romp, twee bovenste ledematen zijn armen en twee onderste ledematen zijn benen.

Ieder van jullie heeft ook een eigen lichaam. Sta op, laten we naar ons lichaam kijken.

(Kinderen staan ​​op, herhalen de namen van lichaamsdelen en wijzen met hun handen.)

Opvoeder:
- Kijk, mijn lichaam lijkt op dat van jou, omdat we allemaal mensen zijn.
- Waar hebben mensen handen voor nodig? (Antwoorden van kinderen).
-Waar zijn de benen voor? (Antwoorden van kinderen).
- Waarom hebben we een hoofd nodig? (Antwoorden van kinderen).
- Wat heeft ieder van ons aan onze armen en benen? (Vingers).
- Laten we met ze spelen!

Vingergymnastiek:
(Met onze rechterhand masseren we de vingers van onze linkerhand, zeggende.

Vervolgens masseren we met onze linkerhand de vingers van onze rechterhand).

Duim op de rand -
De dikste en grappigste.
Dit is de wijsvinger
Streng en attent.
Dit is de middelvinger
Niet de eerste, niet de laatste.
Dit is de naamloze
Onhandig en grappig.
Nou, dit is onze pink.
Hij is ieders favoriet.

OF

Minuut lichamelijke opvoeding.

(Daarna gaan alle kinderen aan de tafels zitten. Voor elk kind staat een spiegel.)

Opvoeder:
- Nu zullen we kijken naar wat we op ons hoofd hebben.

Kijk in de spiegel. Wat heeft ieder mens op zijn hoofd?

(Haar, oren en gezicht).

Wat zie je op je gezicht?
(Ogen, neus, mond, kin, wenkbrauwen en wimpers).
(Kinderen kijken naar hun gezicht in de spiegel).

Leraar: (stelt vragen).
- Waarom heeft een mens oren, ogen, neus en mond nodig? (Antwoorden van kinderen).
- Kijk in de spiegel, open je mond. Wat zag je? (Tanden, tong).
- Waar hebben mensen tanden en tongen voor nodig? (Antwoorden van kinderen).

Opvoeder:
- Jongens, alle mensen lijken op elkaar en we hebben hetzelfde lichaam.

Lijken wij op dieren? Hebben ze een lichaam als een mens? (Antwoorden van kinderen)

Er wordt op de deur geklopt.

De juf brengt de doos binnen en nodigt alle kinderen uit om vrij op het tapijt te gaan zitten.

Opvoeder:
- Wat zit er volgens jou in de doos? (Kinderopties).
(De leerkracht verwijdert de stof en haalt een konijn- of kattenspeeltje uit de doos).

Opvoeder:
- Jongens, maak kennis met mij, dit is Fenya. Hij houdt van stilte, laten we proberen geen lawaai te maken. Fenya wil jullie allemaal gedag zeggen, maar probeer stil te zijn om hem niet bang te maken.

(Fenya laat ieder kind zichzelf aaien).
Opvoeder:

Laten we zijn lichaam eens bekijken.
- Hij heeft geen armen en benen, maar poten. Jij en ik lopen op twee benen, maar hoe zit het met hem?

(Op vier).
- Fenya heeft een staart, maar hoe zit het met een persoon? (Geen staart).
- Hij heeft, net als wij, een hoofd en daarop zitten oren, ogen, neus en mond, net als wij

Met jou.
- Het lichaam is bedekt met bont en mensen hebben een gladde huid. Aai je handen

Voel hoe glad de huid van mensen is.
- Mensen kunnen praten, maar dieren niet.
- Zien jij en ik eruit als dieren? (Nee).
- Natuurlijk niet. Jij en ik zijn mensen, maar hoe zit het met een konijn (kat)? (Dier).

Wij hebben ons eigen lichaam, en dieren hebben dat van hen.

Conclusie: de mens is niet als een dier.
(Kinderen nemen afscheid van het konijn (kat).

Opvoeder:

Toen we ons lichaam bestudeerden, zagen we dat alle mensen op elkaar lijken. We hebben een hoofd, een romp, armen, benen.Maar als we goed naar elkaar kijken, zijn we toch heel verschillend en verschillend van elkaar? Wat denk je?

(Antwoorden van kinderen).

Opvoeder:

Hoe verschilt een jongen van een meisje?

Wat dragen jongens? (Shorts, shirts, ze hebben andere schoenen).

Wat dragen meisjes?

(Jurken, rokken, overgooiers, mooie blouses, schoenen met hoge hakken, enz.)

Wat voor haar hebben jongens? (Kort).

Hoe zit het met meisjes? (lange vlechten met strikken).

Spel "Jongens en meisjes"

(Kinderen staan ​​om de beurt op, hurken, klappen in de handen, etc.)

Kortom.
- Hoe kun je Masha noemen? (Menselijk).
- En als we met velen zijn, zeggen we...? (Mensen).
- Welke delen van het lichaam ken je al? (Hoofd, romp, armen, benen).
- Wat heeft een mens op zijn hoofd?
- Waarom hebben we een lichaam nodig? (Antwoorden van kinderen).

Spel "Wat de kunstenaar vergat"uitgevoerd als consolidatie van het materiaal in de middag.
Ieder kind krijgt een vel papier met een afbeelding van een persoon. Maar op elke foto mist de persoon iets (oren, mond, wenkbrauwen, ogen, neus).

Kinderen moeten ze zien en invullen.

Samenvatting van een les in een logopediegroep over het onderwerp: “Man. Lichaamsdelen".

Doel: Kinderen kennis laten maken met de delen van het menselijk lichaam.

Leer meervoudige zelfstandige naamwoorden te vormen;
Zinnen leren maken met beeldmateriaal;
Onderscheid maken tussen rechter- en linkerarm en been;
Leer zelfstandige naamwoorden te vormen met verklein- en augmentatieve achtervoegsels;
Oefen kinderen in het overeenkomen van zelfstandige naamwoorden met cijfers;
Vestig de aandacht van kinderen op de polysemie van woorden;
Oefen kinderen in het gebruik van antoniemen.

Uitrusting: spiegels voor elk kind, een poster die de structuur van het menselijk lichaam weergeeft, een bal, demonstratiemateriaal voor het sprookje "Two Brothers", een visuele weergave van de dubbelzinnigheid van woorden, natuurlijke voorwerpen: kam, tandenborstel, handdoek, zeep , washandje, servetten, tandpasta, shampoo.

Voortgang van de les

1.Organisatiemoment

Logopedist: Pak de spiegels van de tafel. Nu zullen we verschillende emoties weergeven. Trek uw wenkbrauwen op en laat u verrassen. Frons nu uw wenkbrauwen, rimpel uw neus en imiteer Baba Yaga. Wat is haar gezichtsuitdrukking? /slecht, eng/. Doe nu alsof je een goede fee bent. Glimlach. Wat is haar gezichtsuitdrukking? /vriendelijk, vrolijk/. Van welke gezichtsuitdrukking houd je? In welke stemming bevindt u zich het vaakst? /antwoorden van kinderen/. Welnu, laten we met onze les beginnen en er een goed humeur bij laten horen.

2. Inleiding tot het onderwerp

Logopedist: Jongens, luister naar het raadsel:

Hij is de sterkste op aarde,

Omdat iedereen slimmer is.

Wie denk je dat het is? /Menselijk/. Over wie gaan we praten? /over een mens/

Het tonen van een poster met de structuur van het menselijk lichaam.

Logopedist: Het onderwerp van onze les: “Delen van het menselijk lichaam.” Vandaag zullen we ontdekken welke delen van het lichaam iemand heeft, waarom iemand ze nodig heeft. Hoe we ons lichaam schoon en gezond kunnen houden.

Er wordt geklopt. Pinokkio verschijnt.

Pinokkio: Hallo kinderen! Herkende je mij? Waarom zijn jullie hier bijeen?

Logopedist: De jongens en ik hebben het over een persoon. Weet jij, Pinocchio, welke delen van het menselijk lichaam een ​​mens heeft?

Pinocchio: Natuurlijk weet ik het, ik heb één deel van het lichaam: mijn NEUS.

Logopedist: waar is het voor?

Pinokkio: Om het overal op te plakken.

Logopedist: Jongens, ik denk dat Pinocchio moet blijven zodat hij erachter komt welke andere delen van het menselijk lichaam er zijn en waarvoor ze nodig zijn.

Pinocchio: Bedankt, ik blijf graag.

Logopedist: Hoe heet het grootste deel van het menselijk lichaam? /torso/

De logopedist laat samen met de kinderen op de poster zien waar de lichaamsdelen zich bevinden en hoe ze heten (buik, rug, zijkanten)

Pinocchio: Ik weet het, ieder mens heeft ook een hoofd: het kan denken, kijken, luisteren, ruiken, proeven.

Logopedist: Dat klopt, een mens heeft een hoofd, maar hij kan dit allemaal niet alleen, maar luister met behulp van de organen die erop zitten naar de raadsels:

Op de bovenkant van de kop van het dier,

En onder onze ogen. /oren/

Logopedist: Waar zijn oren voor? /oren zijn nodig om te kunnen horen, luisteren/

De manier waarop de stralen schijnen

Dan verduistert een traan hen,

Soms lezen of knipperen ze,

En dan lachen ze ineens... /ogen/

Logopedist: Waar zijn ogen voor? /ogen zijn nodig om te zien, kijken/

Logopedist: En nu zullen we Pinokkio vertellen en laten zien welke andere delen van het lichaam iemand heeft.

Een kind komt naar buiten en reciteert een gedicht en laat delen van zijn lichaam zien, de rest van de kinderen herhalen de bewegingen achter hem op hun plaats.

Er zitten spijkers op onze vingers. Er zitten spijkers op ons hoofd.

Op de handen - polsen, ellebogen, twee oren en twee lobben

Kroon, nek, schouders, borst. Wenkbrauwen, jukbeenderen en slapen

Heupen, hielen, twee voeten en ogen die zo dichtbij zijn

Er zijn knieën en een rug, wangen, een neus en twee neusgaten

Maar ze is maar één. Lippen, tanden - kijk!

De kin onder de lip, dat is wat jij en ik weten.

Logopedist: Waar dienen tanden, tong, benen, armen, neus, wimpers voor? /antwoorden van kinderen/

Logopedist: Wat zit er nog meer op het hoofd? /haar/

Logopedist: De romp heeft armen en benen. Jongens, vertel me de delen van de hand/schouder, elleboog, handpalm, vingers, nagels/. Welke delen van het been ken je? /dij, knie, onderbeen, voet, vingers, nagels, zool, hielen/.

Pinocchio: Jongens, ik weet wat dieren niet hebben: gezichten. Weet jij welke andere lichaamsdelen huisdieren niet hebben, maar mensen wel? /palm, vingers, nagels, ellebogen, armen/.

3. Vorming van meervoudige zelfstandige naamwoorden. Balspel: "Eén - veel."

Logopedist: En nu gaan we het spel spelen “Eén is veel”, ik noem één object, en jij noemt er veel.

Oor - oren, nek - ..., oog - ..., haar - ..., hoofd - ..., voorhoofd - ..., mond - ..., neus - ..., wang - .. ., vinger - ..., elleboog - ..., wenkbrauw - ....

4. Overeenkomst van een zelfstandig naamwoord met een cijfer. Spel "Denk en antwoord"

Pinocchio: Malvina heeft me vragen gesteld, maar ik kon ze niet beantwoorden. Help me alsjeblieft, anders bant ze me uit de kast.

Hoeveel ogen hebben twee kinderen? /twee kinderen hebben vier ogen/

Hoeveel oren hebben drie jongens? /die jongens hebben zes oren/

Hoeveel vingers zitten er aan uw linkerhand? / er zijn vijf vingers aan de linkerhand /

Hoeveel neuzen hebben drie meisjes? /drie meisjes hebben drie neuzen/

Pinokkio: Bedankt jongens.

5. Fysieke training

Logopedist: Ga achter uw stoelen staan, laten we een beetje oefenen.

Wie kan mij vertellen of de kinderen deze bewegingen kunnen herhalen? Ik zal mijn handen omhoog steken.

Kinderen: Ik kan dit ook!

Logopedist: Ik kijk van rechts naar links.

Kinderen: Dat kan ik ook.

Logopedist: En ik vlieg als een vogel.

Kinderen: Dat kan ik ook.

Logopedist: Ik zal mijn hoofd draaien.

Kinderen: Dat kan ik ook.

Logopedist: Nu ga ik zitten, opstaan ​​en helemaal niet moe worden.

Kinderen: Dat kan ik ook.

Logopedist: Ik spring een beetje.

Kinderen: Dat kan ik ook.

Logopedist: En ik ga te voet op pad.

Kinderen: Dat kan ik ook.

Logopedist: En ik ren ter plekke.

Kinderen: Dat kan ik ook.

Logopedist: Ik kan alles in de wereld.

Handpalmen omhoog! Klap klap!

Op de knieën - klap, klap!

Geef me nu een schouderklopje

Sla jezelf op de zijkanten!

Wij kunnen achter onze rug klappen! Klap klap!

Laten we voor onszelf klappen! Klap klap!

We kunnen naar rechts! We kunnen naar links!

En vouw onze handen kruislings.

Linkerhand - op de schouder,

Ik draai hem met mijn rechterhand,

Op je tenen en op je hielen,

Nu is het opladen voorbij.

6. Vorming van zelfstandige naamwoorden met behulp van verkleinwoordachtervoegsels en gebruik van het achtervoegsel “ISCH”

Logopedist: Ga zitten en luister naar een sprookje genaamd ‘Twee broers’.

Er woonden twee broers. Eén heette IK, hij was klein en mager. Op zoek naar een andere, hij was lang en dik. Iedereen had zijn eigen plek om te wonen. IK had een klein huis. ISCH is een groot huis. De logopedist tekent de huizen van de broers op het bord en stelt de kinderen vragen: welk huis had ISCH? /groot/. Hoe heette het? /huis/. Wat voor soort huis had IR? /klein/. Hoe heette het? /huis/.

Nu zal ik je vertellen hoe deze broers waren. En jij zult mij helpen. (verhaal gebaseerd op de tekening op het bord). De ene broer had geen neus - maar ... /nosishe/, en de ander had /nosik/. De ene broer had geen mond - maar ... /mouth/, en de ander had /mouth/. (armen, benen, voorhoofd, ogen, haar...)

Hoe heette het kleine broertje? /IR/. Hoe heette de andere broer? /ISCH/. Wat was de zoektocht? /groot/.

Logopedist: Als IR in een woord wordt gehoord, betekent dit dat het object klein is, en als ISH, dan is het object groot.

7. Gebruik van antoniemen. Spel: “Zeg het tegenovergestelde”

Logopedist: Laten we nu de broers vergelijken.

ISHHA heeft een droevig gezicht en IKA heeft een /vrolijk/

ISHHA heeft donker haar en IKA heeft /licht/

ISHHA heeft lang haar en IKA heeft /kort/

ISHHA heeft steil haar en IKA heeft /krullend/

ISHHA heeft een grote neus en IKA heeft een /kleine/

ISH is dik en IR /dun/

ISH is hoog en IR /laag/

8. Polysemie van woorden.

Logopedist: Jongens, er zijn woorden die hetzelfde klinken, maar een andere betekenis hebben.

De neus zit in een vliegtuig, op een schip, op een theepot;

Het kijkgaatje zit in de deur, vlakbij de aardappelen;

De nek zit bij de fles, bij het kind;

De achterkant bevindt zich bij de stoel;

Penselen – kwast, druivenborstel;

Tong - dichtbij de schoen, cake;

Benen - vlakbij de stoel, vlakbij de paddenstoel.

9. Lezen en bespreken van een fragment uit een gedicht van K.I. Tsjoekovski "Moidodyr"

Pinocchio: En toen ik eenmaal met mijn neus in de inkt zat en helemaal vies werd, was het zo leuk.

Logopedist: U weet waarschijnlijk niet wat er kan gebeuren als iemand zijn lichaam niet schoonhoudt. Luister naar een fragment uit een gedicht van K.I. Tsjoekovski "Moidodyr".

"Oh jij lelijke, oh jij vuile,

Ongewassen varken!

Je bent zwarter dan een schoorsteenveger, bewonder jezelf.

Er zit poetsmiddel op je nek,

Er zit een vlek onder je neus,

Je hebt zulke handen dat zelfs je broek uitgaat,

Zelfs broeken, zelfs broeken

Ze zijn van je weggelopen."

Logopedist: Jongens, over wie denk je dat deze gedichten gaan? /over een sloddervos, een vies mens/ - Wat moet je doen om schoon te zijn? /was, was je handen, lichaam, poets je tanden, kam je haar, maak je kleding schoon en strijk, maak je schoenen schoon.../

Pinokkio: Malvina laat me mijn handen wassen en geeft me ook een hele zak met spullen. Maar ik weet niet wat ik ermee moet doen, waarom ik ze nodig heb.

Logopedist: Jongens, laten we Pinocchio helpen.

Spel: “Wat heeft een mens nodig om schoon en netjes te zijn?”

(de logopedist laat lichaamsverzorgingsartikelen zien, en de kinderen verzinnen zinnen /iemand heeft een kam nodig om zijn haar te kammen.../)

Pinocchio: Bedankt jongens, nu weet ik welke delen van het lichaam iemand heeft en waarvoor ze nodig zijn. En dat je dagelijks hygiëneartikelen moet gebruiken.

9. Samenvatting: Wat hebben we vandaag in de klas geleerd? /antwoorden van kinderen/

Kinderen benoemen delen van het menselijk lichaam in een ketting en geven de bal aan elkaar door.

Programma inhoud:

• Maak kinderen vertrouwd met hoe het menselijk lichaam werkt.
• Bevestig de namen van de delen van het gezicht en hun doeleinden.
• Leer hoogte en voetmaat meten.

Gebruikte materiaal: familietekening (moeder, vader, grootvader, grootmoeder, jongen, meisje, baby); model van een menselijk lichaam (zonder gezicht); delen van het gezicht om ze aan het model te bevestigen, kaarten met afbeeldingen van voorwerpen die met handen, voeten kunnen worden genomen, geroken, enz.; afbeeldingen voor flanelgrafiek van mensen van verschillende lengtes; stadiometer; vellen papier, een viltstift voor het meten van markeringen, sets geometrische vormen in verschillende kleuren en maten (voor elk kind).

Voortgang van de les

1. Kinderen zitten op stoelen rondom de leerkracht.

Opvoeder:

Elk kind wil sterk, vrolijk en energiek zijn: rennen zonder moe te worden, fietsen, zwemmen, met hun ouders in de tuin spelen. Een slechte gezondheid en ziekte zijn de oorzaak van groeiachterstand, onoplettendheid in de klas en een slecht humeur. Daarom moet iedereen in de kindertijd zich zijn gezondheid herinneren, zijn lichaam kennen, leren ervoor te zorgen, het te ontwikkelen en zijn lichaam niet te schaden.

Tekening van een gezin.

- Kijk, jongens, naar deze tekening. Vertel eens, wie staat erop afgebeeld? (Mensen)

– Hoe verschillen mensen van elkaar? (lang, kort, oud, jong)

— Wat is hun leeftijd, lengte, gewicht, geslacht, oogkleur, haarkleur?

- Vertel me eens, wat hebben deze verschillende soorten mensen gemeen? (lichaam, romp)

- Dat klopt, we hebben allemaal hetzelfde lichaam. Wil je meer interessante dingen over hem weten? Bestudeer het en ontdek welke veranderingen ermee kunnen gebeuren?

Model van een persoon.

Afzonderlijk liggen op een dienblad delen van het gezicht.

- Jongens, kijk eens wat ik voor jullie heb. Wat is dit? (antwoorden)

-Wat mist deze man? (personen)

- Wil je hem helpen?

Kinderen naderen één voor één het dienblad met delen van het gezicht, raden het raadsel, nemen het overeenkomstige deel van het gezicht en bevestigen dit samen met de leraar aan het gezicht.

Puzzels.

Het kan heel verschillend zijn:
Goed, schadelijk,
Trots, belangrijk,
Lang, klein, gebocheld,
Dik, dun, sproeten. (neus)

Twee Yegorka's wonen vlakbij de heuvel,
Ze wonen samen, maar kijken elkaar niet aan. (ogen)

Witte kippen zitten achter rode zitstokken. (mond)

Als hij er niet was geweest, had ik niets gehoord. (oor)

Twee rockers hingen over de ogen. (wenkbrauwen)

- En nu een raadsel voor iedereen:

Joy heeft een vriend in de vorm van een halve cirkel.
Ze leeft op haar gezicht en gaat dan plotseling ergens heen,
Dan komt het plotseling terug - verdriet en melancholie zijn er bang voor. (glimlach)

- Laten we naar elkaar lachen.

Dus jij en ik hielpen de man zijn gezicht te vinden.

- Ons lichaam is zo ontworpen dat we stevig op onze voeten kunnen staan ​​(show met een aanwijzer). Het hoofd is omhoog, op een veilige plaats; op de voorkant staat wat we gebruiken om de wereld om ons heen te leren kennen, om deze te ervaren: ogen - om te zien, oren - om te horen, neus - om te ruiken, tong - om de smaak van voedsel te voelen. Het hoofd zit vast aan de nek, zodat we het naar rechts en links kunnen draaien, zodat we kunnen zien wat er in de buurt is. De handen bevinden zich in het midden van het lichaam, zodat ze comfortabel in gebruik zijn. Er zitten vijf vingers op de handen (tel mee met kinderen), ze zijn handig voor het vasthouden van een potlood, penseel, kam, lepel en andere voorwerpen. De benen zijn lang en sterk om het lichaam te ondersteunen en te bewegen. Ze eindigen bij de voeten - voor betere ondersteuning. Kijk naar jezelf, hoeveel benen, armen, oren, neuzen heb je? En ik ken een grappig gedicht, alleen jij helpt me het te vertellen.

2. We stonden in een cirkel.

Eén hoofd wordt ons gegeven (show)

En twee ogen (show)

En twee oren (show)

En twee tempels en twee handen (show)

Maar één mond en neus (show)

Maar als het andersom was (verrassing met schouders)

Eén arm, één been (show)

Maar twee monden, twee tongen (toon tong)

We wisten gewoon dat we aan het eten waren en aan het kletsen waren (klapt, show)

- En nu gaan jij en ik een spelletje spelen.

Verdeel kaarten met afbeeldingen van objecten.

Kinderen moeten acties demonstreren met de voorwerpen die op de afbeeldingen worden getoond. Bijvoorbeeld: lepeleten, touwtjespringen, enz.

Raad de vragen:

-Welk deel van het lichaam werd gebruikt? Wat als u bijvoorbeeld probeert een lepel met uw voeten te pakken, enz.?

3. Ga zitten.

— Jongens, wat denken jullie nu, hebben we armen, benen, oren, enz. nodig? Helpen ze ons? Hoe kun je ze noemen? (assistenten)

- Is ons lichaam kwetsbaar of sterk? Waarom zou het beschermd moeten worden? Is het mogelijk om iets in je neus of oor te stoppen? Waar moet je je ogen tegen beschermen?

— Jongens, wat voor lichaam hadden jullie toen jullie klein waren? Handen? (kleine, kleine armen en benen)

— Je kon niet veel doen, bijvoorbeeld hard rennen, fietsen. Geleidelijk groeide je, en je lichaam werd groter, je armen en benen werden langer.

Foto's voor flanelografie.

4. Nodig kinderen uit om mensen op lengte te sorteren: baby, kind, tiener, volwassene.

- Dit betekent dat ons lichaam voortdurend groeit. Hoe kun je weten dat je gegroeid bent? Hoe hoogte meten?

Hoogte meter.

5. Meet de lengte van kinderen.

- Vergelijk: wie van jullie is lang en wie is klein? Wat kunt u doen om uw lengte te vergroten?

- Naast het feit dat we naar boven groeien, groeit ook de rest van ons lichaam. Wij kunnen samen met u uw voetmaat opmeten.

Vellen papier voor het meten van voeten.

- Deze blaadjes kunt u mee naar huis nemen, volgend jaar meten wij uw been opnieuw.

6. Werken aan tafels.

Bied aan om een ​​persoon uit geometrische vormen samen te stellen. Overweeg, repareer namen, kleuren.

7. Samenvatting van de les.

- Wat hebben we vandaag gestudeerd? Wat heb je geleerd? Wat zou je nog meer willen weten?

Markeer alle kinderen voor hun werk.

Onderwerp: “Delen van het menselijk lichaam”

Doel: Om het inzicht van kinderen in de menselijke structuur te vergroten. Om kennis over het doel van individuele delen van het lichaam te consolideren. Leer kinderen van zichzelf, hun lichaam en hun lichaam te houden.

Oefen kinderen in het gebruik van complexe zinnen.

Oefen met het lopen op een correctiepad om platvoeten te helpen voorkomen.

Ontwikkel logisch denken en geheugen.

Voortgang van de les.

Kinderen komen de muziekkamer binnen.

Opvoeder. Jullie willen graag naar het land van de gezondheid. Vandaag kwam Dokter Gezondheid bij ons op bezoek.

Dokter Gezondheid.Hallo jongens. Ik wil met je spelen en je vertellen hoe je met je gezondheid moet omgaan, hoe je van jezelf en je lichaam moet houden. Ga naar de spiegels. Kijk erin. Wie zie jij in de spiegel? (Zichzelf). Dat klopt, je ziet jezelf. Jij bent het kostbaarste ter wereld. En zodat je dit niet vergeet, zal ik je ‘magische’ woorden vertellen.

Mijn licht, spiegel, vertel het mij

Waarheid, wijs mij de weg:

Wie is waardevoller dan wie dan ook ter wereld?

De leukste en mooiste van allemaal?

Ik zie het antwoord in de spiegel:

'Het licht dooft voor je uit!

Elke persoon die je ontmoet en voorbijgangers -

Hij is zichzelf dierbaarder dan alle anderen.”

Wij houden van zowel vaders als moeders,

Maar ikzelf ben waardevoller dan wie dan ook!

Jullie hebben dus geleerd dat ieder van jullie het kostbaarste ter wereld is.

Kijk nu goed in de spiegel. Waaruit bestaat ons lichaam? Herhaal dit na mij en laat mij zien waar we het over zullen hebben.

* Klein hoofd - zon (ze aaien het hoofd).

* Lobby - bobby (prikte).

* De neus is abrikoos (sluit je ogen en raak het puntje aan met je vinger

Jouw neus).

* Wangen - knobbeltjes (verpletter de wangen met je vingers, wrijf ze zachtjes met je handpalmen).

* Sponzen - duiven (strek hun lippen in een buis).

* Tanden - kleine eiken (tanden klapperen zachtjes).

* Baard - jonge vrouw (streelt de kin).

* Ogen - kleuren (open hun ogen wijder, kijk naar de wereld en bewonder deze

Schoonheid).

* Wimpers zijn zusjes (ze knipperen met hun ogen).

* Oren zijn ondeugend (ze wrijven zachtjes met hun vingers over hun oren).

* Kalkoenhals (strek de nek).

* Schouders - sprinkhanen (ze bewegen hun schouders op en neer).

* Handgrepen zijn grijpers (imiteren grijpbewegingen).

* Vingers - jongens (beweeg de vingers van beide handen).

* Borst – eend (borst als een wiel).

* Buik - watermeloen (zet de buik naar voren).

* De achterkant is van riet (maak de achterkant recht).

* Knieën – boomstammen (buig de benen beurtelings op de knieën).

* Voeten - laarzen (stampende voeten).

Dit is waar ons lichaam van gemaakt is.

Opvoeder. En nu stelt Doctor Health voor om het spel te spelen: "Wat heeft een persoon waarvoor nodig?" Waarom hebben mensen ogen nodig?

Neus – Tanden –

Oren – Lippen –

Handen-benen -

En we hebben ook benen nodig om over de paden te lopen.

Ik nodig alle kinderen uit om hun schoenen uit te doen en het correctiepad te volgen.

Opvoeder. Doctor Health nodigt je uit om nog een spel te spelen: “Noem waar iemand er twee van heeft.”

Noem de delen van het lichaam waarvan mensen er twee hebben. (Antwoorden van kinderen).

En nu stelt Doctor Health voor om vingeroefeningen te doen.

Een twee drie vier vijf! (buig de vingers van de rechterhand).

Sterk, vriendelijk,

Iedereen is zo nodig.

Aan de andere kant nogmaals:

Een twee drie vier vijf! (buig de vingers van de linkerhand).

De vingers zijn snel (we balde en ontspande de vuist van onze linkerhand).

Heel erg schoon. (maak cirkelvormige bewegingen met beide handen).

Dokter Gezondheid.En nu kinderen, het is tijd voor mij om afscheid van jullie te nemen, ik moet andere meisjes en jongens bezoeken en hen vertellen waaruit hun lichaam is gemaakt.

Tot ziens.

Doelen en doelstellingen:

Om kinderen kennis te laten maken met de externe structuur van het menselijk lichaam, met de mogelijkheden van zijn lichaam: ik kan rennen, springen, zingen, kijken, luisteren, eten, hitte en kou verdragen, pijn verdragen, ademen, denken, andere mensen helpen ; cultiveer een gevoel van trots dat ‘ik een mens ben’.

Wek interesse in meer kennis van jezelf.

Materialen en uitrusting:

Schotel, 3 glazen met zure, zoete en zoute oplossing, een klein stukje brood, een glas schoon water, 4 wattenstaafjes, servet.

2 wattenstaafjes, waarvan één gedrenkt in parfum en de tweede met knoflooksap, verpakt in een plastic zak zodat de geur niet verdwijnt.

IJsblokjes, glas warm water.

Een scherm en daarachter voorwerpen, met behulp waarvan de leerkracht alledaagse geluiden demonstreert (een glas water, een leeg glas, papier, sleutels, rammelaars, lepels, etc.)

Voortgang van de lessen in de middelste groep van de kleuterschool:

Opvoeder. “Kinderen, vandaag beginnen we aan een spannende reis naar de wereld genaamd ‘Man’. Je zult veel interessante en verrassende, onverwachte en ongebruikelijke dingen leren over jezelf en je vrienden, familie, d.w.z. andere mensen.

— Elke persoon is uniek in zijn karakter, zijn kijk op het leven, spirituele kwaliteiten, maar alle mensen zijn hetzelfde op fysiek niveau: ze hebben dezelfde lichaamsstructuur, externe en interne organen. Maar sommige mensen worden vaak ziek, terwijl anderen altijd vrolijk en gezond zijn. Sommigen zijn altijd ergens ontevreden over, houden alleen van zichzelf, terwijl anderen vrolijk zijn en andere mensen helpen op welke manier dan ook...

- Waarom denk je dat dit gebeurt?

(Antwoorden van kinderen)

— We zullen hierover leren op , waar we zullen leren onszelf lief te hebben en te begrijpen, voor onszelf en andere mensen te zorgen en te helpen. En vandaag leren we dat ieder van jullie, en ieder mens in het algemeen, bijna een tovenaar is die het wel kan en kan, en als hij dat niet kan, dan kan hij heel veel verschillende dingen leren, allerlei wonderen. Geen enkel ander wezen op aarde kan dit doen.

- Interessant? Dan beginnen we kennis te maken met ons lichaam, dat ons elke seconde helpt.

Blok 1 - differentiatie van de concepten “lichaamsdelen” en “organen”

— Dieren hebben slechts drie lichaamsdelen: kop, romp en staart. Laten we eens kijken welke lichaamsdelen een persoon heeft. Ilja, kom naar mij toe. Heb jij een hoofd? Eten! Welk deel van het lichaam wordt het hoofd genoemd? (Antwoorden van kinderen. Referentie: het hoofd is het deel van het lichaam waarop alle zintuigen geconcentreerd zijn en waarin de hersenen zich bevinden.)

- Waarom is het nodig? (Antwoorden: denken, eten, ademen, enz.)

- Is er een torso? (Laat de romp zien.) Ja! Welke organen zijn er in het lichaam? (Antwoorden van kinderen: armen, benen, hart, longen, enz.)

Blok 2 - haar

Raad het raadsel:

Raadsel voor kleuters over haar

Ze worden niet gezaaid, ze worden niet geplant,

Ze groeien vanzelf.

-Wat bevindt zich boven alles? (De leraar legt zijn hand op zijn hoofd en kamt door zijn haar.)

Laten we kennis maken met hun eigenschappen. Houd je haar vast...Trek eraan...Trek...

Sluit je ogen en raak zachtjes het haar van je buurman aan. Voelde je het? Trek nu - rustig. Hoe voelde je je? (Antwoorden van kinderen: pijn)

- Wie raadt waarom we haar nodig hebben? (Antwoorden van kinderen: bescherm het hoofd, absorbeer enkele schokken, verwarm en bescherm tegen de hete zonnestralen.)

Blok 3 - leer

– Wat bevindt zich hieronder? (Antwoord: voorhoofd)

- Wat is binnen? (Antwoord: hersenen)

- Waarom hebben we hersenen nodig? (Antwoord: nadenken)

- Waarmee is het voorhoofd bedekt? (Antwoord: huid)

— Er zit niet alleen huid op het voorhoofd, maar ook op alle andere delen van het lichaam.

Wij zullen het ook bestuderen. Sluit je ogen, ik plaats een voorwerp (ijsblokje) op je handpalm.

Hoe voelde je je?

We sluiten onze ogen en plaatsen een ander voorwerp op de andere handpalm (een glas warm water).

Hoe voelde je je?

- Olya, sluit je ogen en bepaal wat ik ga doen.

- Knijp nu allemaal lichtjes in de huid met je nagels. Hoe voelde je je?

(Antwoord: pijn)

-Wat kan de huid voelen?

(Antwoorden van kinderen: hitte, kou, aanraking, pijn.)

Blok 4 - ogen

Raad het raadsel:

Raadsel voor kleuters over ogen

De luiken gaan dicht en open.

-Wat zit er onder het voorhoofd? (Antwoord: ogen). Nu zullen we ontdekken waarom ze nodig zijn. Iedereen, sluit je ogen en open ze pas als ik het zeg. Vertel me, wat ben ik aan het doen? Open je ogen niet. (De leraar laat het boek zien. Stilte.) En nu? (De leraar pakt het boek. Stilte.)

- Open je ogen. Dat is wat ik gedaan heb. (De leraar herhaalt zijn acties). Waarom zijn ogen nodig? (Zien).

- De ogen hebben helpers en beschermers. Kijk naar elkaar. Knipperen. Welk orgaan is hierbij betrokken? (Antwoord: oogleden). Waarom moet je knipperen?

- Zwaai met je hand voor de ogen van je vriend. Wat heeft je vriend gedaan? Waarom zijn wimpers nodig?

- Laten we eens kijken waarom wenkbrauwen nodig zijn. Als we ons gezicht wassen, lopen er druppels van het voorhoofd naar beneden. Wat doe ik met mijn oogleden? (Antwoord: bescherm de ogen tegen stof, water, enz.)

Blok 5 - neus

Raad het raadsel:

Raadsel voor kleuters over de neus

Hier is de berg, en op de berg

Twee diepe gaten.

De lucht dwaalt door deze gaten,

Het komt in en uit.

- Wat staat hieronder? (Antwoord: neus)

- Laten we eens kijken waarom de neus nodig is. Knijp met de ene hand uw neus dicht en met de andere hand uw lippen. Waarom heb je een neus nodig? (Antwoord: ademen).

- Sluit je ogen (de leerkracht brengt een wattenstaafje naar de neus van het kind). Hoe voelde je je?

Waarom hebben we dan een neus nodig? (Antwoord: ademen en ruiken)

Blok 6 - oren

Raad het raadsel:

Raadsel voor kleuters over oren

Olya luistert in het bos,

Hoe Zozulka schreeuwt,

En hiervoor hebben we nodig

Aan onze Ole...

- Wat bevindt zich net daaronder? (De leraar wijst naar de oren.)

- Laten we eens kijken waarom we oren nodig hebben. Sluit je oren stevig met je handpalmen, druk je handpalmen tegen je oren. (De leraar spreekt 2-4 woorden uit). Open je oren. Wat heb ik net gedaan? (Antwoord: ze zeiden: we zagen het vanaf de lippen). Wat heb ik gezegd? (Heb het niet gehoord?)

Dus waarom hebben we oren nodig? (Antwoord: luisteren).

Blok 7 - mond

– Wat bevindt zich hieronder? (Antwoord: mond).

- Laten we eens kijken waarom we een mond nodig hebben. Er ligt een stuk brood voor je. Eet het op.

“Druk nu je lippen op elkaar met je vingers en zeg: mama, papa, ik ga wandelen.”

- En nog een experiment (de leraar deelt glazen uit met oplossingen van zout, zuur en zoet water). Hoe voelde je je?

- Waarom hebben we een mond nodig? (Antwoord: eten, praten en proeven.)

Blok 8 - nek

- Wat staat hieronder? (De leraar wijst naar de nek.) Laten we kijken of we het nodig hebben. Ga rechtop zitten en onthoud wat je ziet. (Kinderen onthouden dit.) Draai nu uw hoofd in een willekeurige richting. (Kinderen wel). Zie jij hetzelfde bedrag of meer? Waarom is een nek nodig?

Blok 9 - armen en benen

Raad de raadsels:

Raadsel over benen

Olya rent vrolijk

Langs het pad naar de rivier.

En hiervoor hebben we nodig

Aan onze Ole...

Raadsel over handen

Olya neemt bessen

Twee, drie stuks elk.

En hiervoor hebben we nodig

Aan onze Ole...

- Laten we eens kijken waarom iemand handen nodig heeft. Dima, kom naar mij. Plaats uw handen achter uw rug en pak een boek van de tafel. Of het lukt niet. Waarom heb je handen nodig? (Antwoord: voorwerpen meenemen.)

- Kom nu allemaal in een groep, maar zonder je benen. Waarom hebben we benen nodig?

Buitenspel: “Wij zeggen niet wat we doen, we laten zien wat we doen”

Doel: de chauffeur laat de acties zien, en de spelers moeten raden wat deze acties zijn (spijkers slaan, gewichten heffen, breien, knippen, rennen, stampen - lopen.)

Blok 10 - interne organen

— Er zijn veel organen in het lichaam. Laten we luisteren naar hoe het hart werkt. Plaats uw hand op uw borst en luister naar uw hart.

— Er zijn andere organen in het lichaam: de maag, de darmen, maar we zullen er in andere lessen over praten.

Les lichamelijke opvoeding “Dit is hoe mijn lichaam is!”

Ik heb een hoofd

Rechts - links, één - twee.

(Draait het hoofd naar rechts - links, kantelt het hoofd)

Ze zit op een sterke nek,

Verdraaid en gedraaid.

(Circulaire windingen van de nek)

Dan gaat het lichaam

Buig naar achteren, kantel naar voren,

Draai - draai.

(Handen aan de riem, buigt, draait)

Iedereen heeft bekwame handen

Op en neer, omlaag en omhoog.

(beweegt je armen op en neer)

Om te kunnen rennen hebben we benen nodig

Springen, staan ​​en hurken.

(op zijn plaats rennen, springen, squats)

Dit is mijn lichaam!

Praktische oefeningen:

- Laat me zien waar je hoofd is

- Raak het hoofd van je buurman aan, aai het.

- Strek je nek als een gans.

- Trek je hoofd in je schouders.

- Streel je neus.

- Aai de neus van je buurman.

- Laat me je oren zien.

- Open en sluit je mond.

- Glimlach. Geef een glimlach aan uw buurman.

Het gedicht ‘Het menselijk lichaam’ voorlezen aan kinderen

Wat is ons lichaam?

Wat kan het doen?

Glimlach en lach

Spring, ren en speel...

Onze oren horen geluiden.

Onze neus ademt lucht in.

De mond kan het vertellen.

De ogen kunnen zien.

Benen kunnen snel rennen.

Handen kunnen alles.

Vingers grijpen hardnekkig

En ze knijpen stevig.

Om gezond van lichaam te zijn,

We moeten oefeningen doen.

We zullen onze hand opsteken: "Oh!"

Laten we diep ademhalen!

Laten we naar rechts - links leunen...

Hoe flexibel is ons lichaam!

Uitgerekt - uitgerekt...

En ze lachten naar elkaar.

Hoe we vakkundig hanteren

Met dit slanke, sterke lichaam!

Opvoeder. - Vertel eens, kinderen, hebben we minstens één orgaan gevonden dat een mens niet nodig zou hebben?

— Hoe zit het met een orgel dat niets zou doen?

(Antwoorden van kinderen)

Goed gedaan jongens, goed werk.