Wat gaf me een opleiding aan de universiteit. Hoe goed studeren op de middelbare school? Gezondheid, veiligheid en financiën
De 'juiste' opleiding kan iemand helpen een veelgevraagde vraag op de arbeidsmarkt te krijgen, maar geeft het altijd geluk? Het is niet gemakkelijk om een specialiteit te kiezen, het is nog moeilijker om een universiteit te kiezen, maar vanaf de eerste levensjaren wachten ons moeilijkheden. Op de een of andere manier lukt het ons. Dus wees niet bang, als je ooit hebt leren lopen, dan ligt onderwijs binnen je macht. Het belangrijkste is om de juiste richting te kiezen. Veel mensen willen hogere cijfers. Wat is de beste manier om te studeren?
Zijn ze anders dan degenen die worden gebruikt door degenen die moeite hebben om het te bereiken? Het gaat over over strategieën of andere factoren die verband houden met leren, bijvoorbeeld economisch, medisch, arbeid, motiverend? Soms houdt de student tijdens de beoordeling geen rekening met aspecten die voor de docent belangrijk zijn, omdat ze als vanzelfsprekend worden beschouwd en nooit duidelijk worden.
Het gaat er niet om welke onderwerpen op het examen worden geaccepteerd, maar om waaruit blijkt dat het onderwerp daadwerkelijk is bestudeerd. Ten derde krijgt leren betekenis in termen van het leren dat het bevordert; Met andere woorden, lesgeven heeft weinig waarde als het niet bijdraagt aan het leren van anderen. Dan, in termen van onderwijspsychologie, de docent deelt niet alleen informatie met de leerling, maar lesgeven gaat ook over het begeleiden van de leerling in zijn processen en vereist kennis van deze processen. Met andere woorden, de leraar bouwt bruggen tussen de inhoud die wordt bestudeerd en de processen die moeten worden gevolgd om effectief leren te bereiken.
"Achter het oor" - niet voor de elite
Laten we eerst het probleem van keuze bespreken: studeren per correspondentie - lijkt het handig? Kijk inderdaad goed naar de vacatures. Dat schrijven de beste werkgevers met een diploma correspondentie-afdeling het is beter om geen contact met hen op te nemen. Correspondentie is een optie voor ervaren mensen, zakenmensen en zakenvrouwen die willen en in principe al veel hebben bereikt zonder opleiding. als je nog maar aan het begin van je carrièrepad staat? Stel een doel voor het oog.
Ten vierde maken we onze opleiding nooit af; we leven in een kennismaatschappij, wat betekent dat een afgestudeerde in elk beroep zijn leven lang moet blijven leren. Daarom moeten studenten nadenken over hun leerproces, opmerken wat ze goed doen en wat ze moeten verbeteren om beter te onthouden wat ze leren, relaties aan te gaan, het examen duidelijk te onthullen, enz.
Ten vijfde is het niet slagen voor een examen een teleurstelling voor de student, die bij herhaling niet alleen het zelfbeeld schaadt, maar ertoe kan leiden dat hij zijn carrière verlaat, zijn capaciteiten gaat wantrouwen, zijn motivatie en bereidheid om in toekomstige situaties te handelen verliest , enz.
Wie kan er beter studeren?
Het beroep moet worden gekozen op basis van neiging na de test. Zorg ervoor dat u communiceert met degenen die in het gekozen beroep werken. Vind een kans om op de werkplek te zijn en het dagelijks leven door de ogen van een werknemer te zien. Vaak is romantiek niet echt. Het dagelijkse leven van veel advocaten is bijvoorbeeld papierwerk. Nogmaals, als u van plan bent om in Rusland te werken, houd dan rekening met uw geslacht. Meisjes programmeurs hebben het moeilijk, jongens verpleegkundigen ook, omdat ze 'verpleegkunde' in hun diploma hebben.
Met deze situaties in het achterhoofd, hebben we besloten om "leren" te onderzoeken om de aspecten die dit ondersteunen en de aspecten die het belemmeren te identificeren en te begrijpen. Daartoe is er een benadering geweest van wat studenten en docenten denken. Visies, processen, strategieën en factoren waar we vanuit het eerste cohort aan werkten.
We gebruikten de ervaring van de student als een manier om de processen en strategieën die ze gebruiken te verkennen, evenals de factoren die, vanuit hun oogpunt, bijdragen aan of belemmeren van academische prestaties. Daarnaast is er informatie verzameld van docenten die direct contact hebben met de student.
Opgemerkt worden
Wat is de beste manier om te studeren aan een universiteit? In de ogen van docenten, vooral in de laatste jaren, is jouw aanwezigheid van grote waarde. Het is voldoende om de aandacht van de leraar te trekken, zodat het je letterlijk punten oplevert op het examen. En als je niet bij alle lezingen kunt zijn, probeer dan herinnerd te worden, in goed gevoel, bij die colleges die je nog bijwoonde. Stel vragen, zit met een geïnteresseerde blik op het eerste bureau. Ja je wilt goede cijfers- vergeet de laatste feestjes. Dit zijn plaatsen voor academische verliezers.
Het ontwikkelde onderzoek is van beschrijvende, vergelijkende en verklarende aard van het toegepaste type. De enquête werd gebruikt voor studenten en één voor docenten, en de antwoorden werden verwerkt met behulp van een kwalitatieve methodologie voor inzendingen en kwantificering van de overige aspecten.
De aspecten of variabelen die zijn geanalyseerd zijn: representaties die verband houden met de leerperiode, zelfpercepties van competentie om te leren, indicatoren van effectief leren, elementen die universitair leren bevorderen en belemmeren, processen die door de lerende worden uitgevoerd, gebruikte strategieën en factoren die daarop van invloed zijn.
Pad naar uitmuntendheid
Het is veel moeilijker om een cijfer te halen op universiteiten een goede verstandhouding met een leraar dan op school. Maar hoge academische prestaties komen vaker voor bij studenten wiens relatie met de leraar is ontwikkeld. Paradox? Nee, gewoon geestverwanten. Probeer iets goeds te vinden in een universitair hoofddocent of professor - behandel hem oprecht goed - en het zal veel gemakkelijker voor je zijn om het onderwerp te bestuderen. Bewezen door vele generaties. Dus goede relaties helpen echt. Hoewel ze het op de universiteit niet lang volhouden, maximaal anderhalf jaar. Maar je favoriete leraar is je reserve voor toekomstige scripties en kom naar hem toe.
In de praktijk werden studenten en docenten als afzonderlijke groepen beschouwd om hun percepties te vergelijken van wat het betekent om te leren, welk gedrag effectief leert en welke elementen het proces vergemakkelijken of belemmeren. Op zijn beurt, op basis van de mening van dezelfde student over hun leervermogen, werd de studentengroep verdeeld in studenten die gemakkelijk leerden en studenten die bepaalde moeilijkheden hadden. Binnen elk segment werden processen, strategieën en factoren geanalyseerd door carrières en de universiteit.
Het doel was om tot een empirische beschrijving te komen die elementen identificeert die vaak onopgemerkt blijven en de leerprestaties beïnvloeden. De beslissing om de perceptie van studenten en professoren als basis te nemen, weerspiegelt de bedoeling dat de resultaten worden overgebracht naar het toegepaste vlak, dat wil zeggen dicht bij het oplossen van problemen.
Het juiste systeem
Je belangrijkste troef is de systematische training. Zorg ervoor dat u elke dag aandacht besteedt aan uw academische problemen. Ook op zondag kun je notities bekijken. orthodoxe priesters ze zeggen dat studeren liefdadig is, op zondag kan dat, dus religieuze excuses werken niet. Wat is de beste manier om te studeren? Regelmatig en systematisch. Dan zal de sessie niet verschrikkelijk zijn.
Bij het analyseren of er verschillen zijn tussen wat studenten en docenten begrijpen tijdens het studeren, werd opgemerkt dat bepaalde termen in beide groepen en in alle loopbanen worden herhaald, met name: "verwerving van kennis, kennis, begrip, kennis, begrip, interpreteren, verbinden, eigen maken". Naast deze elementen die als algemeen kunnen worden beschouwd, waren er enkele interessante verschillen. Met een van hen als voorbeeld noemen de leerlingen de woorden die horen bij het leren fouten maken, fouten maken, die leraren niet hebben.
Opvallend is ook dat leerlingen meer herhalen dan termen van docenten die verwijzen naar interactie, zoals 'bespreken', 'bespreken', 'communiceren', 'vragen'. Wat betreft indicatoren voor effectief leren, stellen de studenten eerst: in hun eigen woorden kunnen uitdrukken wat ze hebben geleerd, voorbeelden geven en verbanden leggen tussen de onderwerpen van het programma en andere onderwerpen. In plaats daarvan geven leraren prioriteit aan het oplossen van problemen, innovatie en overdracht naar verschillende situaties.
Je moet afgemeten en gelijkmatig studeren, zonder haastklussen. Alleen in dit geval leer je de stof diep genoeg. Dit is namelijk hoe je moet studeren als je opleiding voor het leven is, en niet alleen voor het behalen van een diploma.
De student heeft een grote verantwoordelijkheid als hij de universiteit binnenkomt. Als je ernaar kijkt, dan is deze verantwoordelijkheid voor het leven, het heden en de toekomst. De universiteit heeft geen leraren meer die je dwingen naar school te komen en al je huiswerk te maken. In plaats daarvan moet je sessies en tests afleggen. Daarom vliegt het gezegde in de studentenkring: "Studenten leven van sessie tot sessie gelukkig."
Met betrekking tot elementen die het leren vergemakkelijken, wordt de keuze die de leerlingen het vaakst maken, toegelicht door de leraar, gevolgd door het lezen van de bibliografie. Vooral in de geneeskunde staat de activiteit van de race op de derde plaats. Docenten van hun kant stellen klassenparticipatie voorop en daarna opties die passen bij die van de leerlingen.
Wat betreft de elementen die het leren moeilijk maken, zijn docenten en studenten het eens over een slechte timing, maar ze verschillen in andere aspecten. Zo ervaren leerlingen ook een gebrek aan inspanning, terwijl voor docenten de problemen met begrijpend lezen en moeilijkheden met inhoud in praktijksituaties zwaar wegen.
Hoe kun je goed studeren aan de universiteit? Waar te beginnen? Ten eerste vanwege het feit dat alles niet moet worden uitgesteld tot de allerlaatste dag en zelfs nacht. Helemaal aan het begin van het semester is het aan te raden om een zogenaamde "ToDo-lijst" op te stellen. Wat is dit? Zo'n speciaal blad, waar alle onderwerpen op zijn geschreven, evenals alle taken die in deze disciplines moeten worden uitgevoerd. Let tegelijkertijd goed op: goed gedaan: cursussen, berekeningen, enz. U hebt deze lijst nodig om volledig te begrijpen wat er moet gebeuren. En wanneer je voor welk creatief werk dan ook een keuze moet maken uit printformaten, kom je niet meer in een onverwachte positie. Inderdaad, veel taken vliegen gewoon uit hun hoofd, en sommigen herinneren ze zich al voor de deadline zelf. Doe het niet.
Om informatie te analyseren over de processen en strategieën die worden gebruikt voor leren en factoren die het bereiken van academische doelen helpen of belemmeren, werden de reacties van degenen die denken dat ze gemakkelijk leren en degenen die denken dat ze enige moeite hebben, afzonderlijk uitgevoerd.
Dus de meeste opmerkelijke verschillen verscheen in variabele processen. In beide gevallen worden de verschillen tussen de segmenten herhaald in alle races. Wat betreft factoren die het leren bevorderen of belemmeren, zijn er geen significante verschillen tussen leerlingen die gemakkelijk leren en leerlingen die dat moeilijk doen op het gebied van gezondheid, gezin en loopbaanmotivatie. Bijvoorbeeld, hoewel voor slechts 5,6% en 8,5% van de studenten die gemakkelijk studeren, het waar is dat ze door hun werk geen tijd hebben om te studeren; dit is goed voor 18,5% en 20,7% van degenen die geloven dat ze hard studeren.
Bij de uitvoering van trainingstaken hebben ze ook hun eigen tactieken. Als je minder tijd aan studeren wilt besteden, moet je taken voltooien zonder door iets te worden afgeleid. Dit betekent dat je na thuiskomst meteen aan je huiswerk moet beginnen en na het voltooien ervan al naar je favoriete sociaal netwerk. In geval van overtreding deze regel Er zijn 2 uitkomsten mogelijk: of de uitvoering van het werk zal meerdere keren rekken, of je doet helemaal niets.
Als een veralgemening van de gepresenteerde resultaten en rekening houdend met de perceptie van docenten en studenten, studenten van verschillende beroepen en studenten die gemakkelijk leren en die met enige moeite leren, wordt opgemerkt dat de meest opvallende verschillen worden waargenomen tussen degenen die ze leren gemakkelijk en degenen die het met enige moeite doen.
Maar in de praktijk, beschikbaarheid hoger onderwijs brengt de noodzaak met zich mee om actie te ondernemen die een effectieve loopbaanontwikkeling bevordert. Als alleen ontvangen kennis wordt overgedragen, wordt het onderwezen met het oog op het verleden; als echter tijdens het leven aan de universiteit de processen die de wetenschappelijke gemeenschap van elk vakgebied onderscheiden, worden geïdentificeerd en geoefend, is de student klaar om zijn studie in de toekomst voort te zetten.
Nog een belangrijk punt: stel het niet uit tot later. Voer de taak uit op dezelfde dag dat deze is gegeven. In dit geval wordt er zo min mogelijk tijd aan besteed, omdat de informatie uit het college of de praktijk waarmee de docenten je hoofd probeerden te vullen nog steeds in je hoofd zit. Deze tactiek heeft nog een voordeel. Als je je werk voor de inleverdatum inlevert, zal de leraar je misschien herinneren met: betere kant en over het algemeen zet de beoordeling automatisch. En dit betekent dat je niet nog een toets/examen hoeft af te leggen.
Op basis van een kwantitatieve benadering wordt bevestigd dat er verschillen zijn tussen wat leraren en leerlingen als effectieve leerindicatoren beschouwen. Zoals aan het begin vermeld, zijn de respectieve scores niet hetzelfde wanneer ze worden beoordeeld en gescoord. Misschien biedt de student geen innovatie of uiting verschillende punten visie, omdat hij niet weet dat de leraar hem verwacht en waardeert. Iets soortgelijks gebeurt met de overdracht van wat verschillende situaties hebben geleerd.
Een voorstel om in deze zin te verbeteren, is om de opleiding van niet-gegradueerde leraren te herzien met het oog op het actualiseren van benaderingen met betrekking tot bemiddelingsstrategieën en -middelen om de ontwikkeling te bevorderen van cognitieve en metacognitieve processen die opleiding aan de universiteit en in de toekomst in de beroepsgerelateerde met inhoud, procedures en specifieke relaties op elk kennisgebied.
Wanneer u een takenblad gebruikt, is het gemakkelijker om te plannen welke taak wanneer moet worden voltooid. Dit scheelt weer tijdverspilling.
En tot slot merken we op dat het beter is om minder lui te zijn en meer koppels te bezoeken, idealiter - alles. Als je naar een lezing luistert, bespaar je meer tijd dan wanneer je alle huizen zelf uit elkaar haalt. Daarnaast is de aanwezigheid bij de lezing vaak een verhoging van de reputatie in de ogen van de docent. Soms komt het voor dat het bijwonen van colleges voldoende is voor een goed automatisch cijfer voor het examen.
Je kunt ook nadenken over het versterken van de link tussen lesgeven en leren. In de praktijk is dit bijvoorbeeld het delen van doelen, het bespreken van de kenmerken en functionaliteit van het te bereiken leren; oude ideeën herstellen die dienen om nieuwe ideeën te consolideren; anticiperen op de volgorde die moet worden behandeld, de cognitieve operaties die ermee gepaard gaan, de strategieën om iemands werk te volgen; de betekenis van de evaluatie die gepaard gaat met het proces en de evaluatie die wordt uitgevoerd voor accreditatie.
Vanuit het oogpunt van pedagogische interactie, als u het ermee eens bent dat lesgeven niet gelijk staat aan "laten zien", wat moet u dan leren, en u laat een leerling voor moeilijk deel: inhoud verwerken om deze effectief te leren; dit voorstel verwijst opnieuw naar de lerarenopleiding, in het bijzonder naar de theoretische grondslagen die dit ondersteunen. Gebaseerd op de huidige ontwikkelingen in de cognitieve psychologie, in de onderwijspsychologie, in de didactiek, is de rol van de leraar om op te treden als intermediair, te plaatsen tussen wat bestudeerd moet worden - dit kunnen concepten, procedures, relaties en interne processen zijn die je moet uitvoeren Er achter komen.