Les "Russische volksrijmpjes, fabels, kinderliedjes. Korte verhalen voor kinderen. Kinderverhalen in verzen De kortste verhalen
Ekaterina Savelyeva
Compilatie van raadsels en fabels. Sterke verhalen lezen
Doelen:
Definieer het genre fabels.
Om het idee van de kenmerken van het genre van een sprookje te consolideren.
Oefening in het vermogen om te redeneren, conclusies te trekken, op redelijke wijze hun juistheid te bewijzen, te gebruiken bij het bewijzen woorden: Ten eerste, ten tweede.
Leren schrijf raadsels, fabels.
oefening binnen samenstellen complexe zinnen gebruiken woorden: naar, omdat.
Leer eenlettergrepige en meerlettergrepige woorden te kiezen.
Spreekvaardigheid ontwikkelen.
Oefening in de juiste uitspraak en differentiatie van de klanken g-k, de selectie van woorden met deze klanken.
Voortgang van de les
De leraar leest er een paar voor raadsels-beschrijvingen, na gissen analyseert elk de inhoud van de beschrijving in raadsel, waardoor ze kon raden. Biedt kinderen zelf aan maak raadsels, legt dat uit voor een raadsel maken moeten beschrijven onderwerp: benoem waar het naar verwijst (gerechten, dier, vervoermiddel, enz., hoe het eruit ziet, hoe het wordt gebruikt of hoe het beweegt, wat het eet.
De leerkracht leest de passage voor tekst:
Ik kocht op de vogelmarkt
pratende kat,
Maar ik wist toen nog niet wat er zou gebeuren.
Het is een complete puinhoop met hem.
Mijn kat is van huis weggelopen
En verscheen in Kleuterschool,
Zong een liedje voor ze "Chunga-changa"
Drieëndertig uur achter elkaar!
Fabels, fabels
Over alle grenzen heen
Dus wat, dus wat -
Waargebeurd verhaal en fabel zo vergelijkbaar!
De leerkracht vraagt of de kinderen hebben geraden waar het volgende gesprek over zal gaan. Toon foto's- fabels. Vragen:
Wat is er mis met deze foto's? Bewijs het.
Wat moet er veranderd worden?
De docent moedigt je aan om woorden te gebruiken bij het bewijzen "ten eerste", "Ten tweede" om de redeneervolgorde weer te geven.
Leest fictie:
Het dorp gereden
De mens voorbij
Plotseling onder de hond vandaan
De poorten blaffen.
Hij greep een club
De bijl gebroken
En voor onze kat
Liep over het hek.
De daken waren bang
Ga op een raaf zitten
Het paard jaagt
Een man met een zweep.
In een gesprek met kinderen over de inhoud moedigt de leraar hen aan om de inconsistentie met de werkelijkheid uit te leggen met behulp van de zin "omdat".
Lichamelijke opvoeding minuut
De juf roept het dier, de kinderen laten elke voor hem ongebruikelijke beweging zien echte leven (haas - kruipt, danst; vos - zwemt, verft lippen, etc.).
Taken:
Bedenken fictie: een actie beschrijven die niet kenmerkend is voor het personage (volgens het principe van de vorige minuut lichamelijke opvoeding - het vliegtuig springt, de auto vliegt); fantastisch uiterlijk onderwerp of voorwerp (een haas met een lange pluizige staart, een vliegende fabriek van kinderspeelgoed); componeren klein fantasieverhaal.
- Maak zinnen af:
Bedenken fictie.
Je moet goed studeren.
We lezen sprookjes voor.
Spreek een tongbreker fictie:
Er waren kauwen die wolvenwelpen bezochten.
Er waren wolvenwelpjes op bezoek bij de kauwen.
Nu schreeuwen de welpen als kauwen,
En hoe de kauwtjes welpen zwijgen.
M. Boroditskaja
Kom met woorden klinkt meneer aan het begin en midden, met een l-klank aan het eind.
Bedenk woorden die lijken op geluid:
Raket (snoep, kotelet.).
Samenvatting van het gesprek over lange verhalen, legt de leraar de etymologie van het woord ( fictie, fictie, ongekende geschiedenis vraagt kinderen om overeenkomsten en verschillen te identificeren fabels en sprookjes. Legt uit dat beide fantastische, fictieve verhalen zijn, fabels zijn klein van formaat, vaak gerijmd. Maakt met de kinderen duidelijk op welke gronden zij een sprookje onderscheiden van andere werken.
Lezingen. Meestal halen ouders ze uit de primer.
Kleuters, ja lagere schoolkinderen Ik word af en toe moe van het lezen van schoolboeken. Dan is het handig voor ze om iets grappigs te gooien: korte grappige verhalen, fabels, fabels in verzen.
We schrijven over kleuters, maar werken met grappige korte teksten is nog nuttiger voor brugklassers. Ook hier moeten we rekening houden met de “clip attention” van moderne kinderen, die snel uitgeput raakt. En zulke teksten wekken interesse in wat er gelezen wordt. Na hen is het gemakkelijker om terug te keren naar het lezen over iets dat niet erg interessant is.
Verhalen in ontwikkeling
Wat zijn fabels? De definitie voor kinderen is - het is allerlei "verwarring". Dit is waarschijnlijk de eenvoudigste verklaring.
Fabels (absurditeiten) zijn om de volgende redenen belangrijk in de ontwikkeling van kinderen:
- een variant van de ontwikkeling van de geest: absurditeit is geen onzin en het is niet altijd gemakkelijk om de betekenis ervan te begrijpen;
- laat je vanuit een andere hoek naar de wereld kijken;
- vormt een begrip van de strip - een gevoel voor humor.
Ongebruikelijk en grappig gebruik van voorwerpen
Om fabels, allerlei absurditeiten, te begrijpen, is het handig om te beginnen met uitvinden ongebruikelijke toepassing artikelen:
- Zet een kom op je hoofd in plaats van een hoed;
- Spring op een stoel, want die heeft poten,
- Bevestig een boog als vleugels aan een kat om te vliegen;
- Vis vangen met een pan;
- Neem een wasbak in plaats van een parasol mee naar buiten in de regen...
Woorden kunnen worden gewijzigd: zeg bijvoorbeeld in plaats van "sneeuwbanken" - "sneeuwballen".
Fabels in verzen
Taken voor het vinden en verklaren van fabels in een gedicht
- Zoek de fabels en onderstreep ze met een potlood.
- Laat zien waarom dit niet gebeurt.
Verwarring-Verwarring 1
Warme lente nu.
Onze druiven zijn rijp.
Gehoornd paard in de wei
Springen in de sneeuw in de zomer.
Beer in de late herfst
Zit graag in de rivier.
En in de winter tussen de takken
"Ha-ha-ha" - zong de nachtegaal
Geef me snel antwoord
Is het waar of niet? (L. Stanichev)
bos fictie
Ergens in de zomer aan de rand
Er kraaiden drie kikkers.
Het konijn rende naar hen toe,
De snavel ging open en loeide.
Een eland vloog over hen heen.
(Moose kon niet slapen.)
De eland schreeuwde luid uit de hemel:
- Stil, broeders, dit is een bos!
Verwarring-Verwarring 2
Een kat blaft uit een mand,
Aardappel groeit aan een dennenboom
De zee vliegt door de lucht
De wolven aten hun eetlust op.
Eendjes kwaken luid
De kittens kwaken.
De bol kroop als een slang.
Er was verwarring. (V. Boerikina)
Geweldige tuin
In mijn tuin -
De krokodil groeit!!!
En in de rivier de Moskou
Komkommer leeft!
In de herfst in de tuin
De krokodil is op!
Komkommer in de rivier de Moskou
At alle kikkers!
Ik ben bang jongens
Wat is voor dit jaar
Zal groeien in de tuin
Enge nijlpaard.
En in de rivier de Moskou
Bijt aan de haak -
Wat vindt u er van?-
Vreselijke courgette!
Oh! Wanneer in de tuin
Komt alles goed!? (Yu Koval)
Ik schep niet op over mezelf...
Ik prijs mezelf niet tevergeefs,
Ik zeg tegen iedereen en overal
Wat een suggestie.
Ik herhaal het meteen.
Vanya reed op een paard
Leidde een hond aan een riem
En de oude vrouw op dit moment
De cactus op het raam gewassen.
Een cactus berijden op een paard
Leidde de oude vrouw aan een riem,
En de hond op dit moment
Zeep Vanya op het raam.
Ik weet wat ik zeg
Ik zei dat ik het zal herhalen
Het kwam er foutloos uit
Waarom tevergeefs opscheppen? (E. Uspensky)
Ooit geleefd...
Een keer geleefd
grootvader en grootmoeder
Met kleindochter
Mijn rode kat
Ze noemden het een bug.
En ze zijn gekuifd
De naam van het veulen
En die hadden ze ook
Kip Burenka.
En die hadden ze ook
Hond Murka,
En ook twee geiten:
Sivka da Burka! (Yu. Tsjernych)
Verwarring 3
Kijk naar het konijn
Honing - twee vaten vol,
En geen wortels!
En de roodharige eekhoorn
Drie wortelen op een bord
En geen noten!
En noten - bij de stier,
Twee eiken kisten
En er is geen onkruid!
En Petit-haan
Drie zakken wiet!
En er zijn geen granen!
Bij harige berenwelpen
De granen zijn in de kom,
En er is geen honing!
En Zhura-Crane
Drie kommen gelei
En er zijn geen kikkers!
En Masha in een cirkel
De kikkers kwaken.
De kikker springt -
Wat betekent dit?
Dit betekent,
Het loopt hier allemaal door elkaar.
Probeer het nu zelf
Zet alles op zijn plaats! (V.Danko)
Deze poëtische absurditeiten kunnen op het gehoor aan kinderen worden verteld en bieden aan om een actie uit te voeren bij het horen van een fabel.
Verhalen zijn fictie
Doel: zoek naar fabels en vervang ze door "gewone" tekst
- Vind leugens.
- Vertel het verhaal opnieuw zoals het werkelijk is.
Fictie over Masha en moeder.
Dit is Masja. Zij is zes jaar oud. Masha gaat elke ochtend naar haar werk. Ze is een verkoopster. Masha heeft een moeder. 'S Avonds neemt Masha haar mee naar de kleuterschool. Terwijl Masha aan het werk is, loopt haar moeder, luncht en slaapt. Mam weet dat Masha haar morgenochtend zal komen halen.
Een verhaal over een konijn.
Er woonde een haas in het bos. Hij was enorm, gehoornd. Alle dieren waren bang voor hem. Hoe te zien wie zich waar verstopt. De wolf duikt meteen de rivier in. De vissen verstoppen zich in holen. De beer vliegt meteen weg. En de vos gluurt uit de holte hoog in de boom. Een grijze muis de haas was niet bang. Ze hield van boksen. Staat een haas in de weg, maar als hij met zijn vuisten begint te zwaaien. De haas heeft haar nooit beledigd. Alleen gedreigd om te eten.
Enorme onwaarheid.
Er leefde eens een haas in het bos. Een boeman zoals geen ander mens of dier ooit heeft gezien. Er kwam eens een haas praten. Hij ziet een krokodil zwemmen. De haas riep naar de krokodil:
Zwem hier. Ik wil op je rijden.
Krokodil zegt:
Hakhanki! Ren langs het water. Inhalen, ik rijd.
Vanya hoorde dat er een vismoeras in het bos is. Er zijn zelfs krokodillen. En de vissen zijn onzichtbaar. Vanya ging vissen. Ik trok een shirt aan met korte mouwen zodat muggen niet zouden steken. Hij trok sandalen aan zodat zijn voeten niet nat zouden worden. Ik nam een emmer zonder bodem - om de vis naar huis te dragen. Buurman vraagt: Waar ga je op vissen? Handen. Ik pak mijn staart vast en laat niet los. Hoeveel vissen zal Vanya vangen? Doel: fabels verzinnen door de kinderen zelf Na een korte kennismaking met de "mixers" is het handig om de jongens uit te nodigen om fabels te verzinnen. Sommige mensen krijgen hele interessante, grappige en begrijpelijke korte teksten voor andere kinderen, zoals bijvoorbeeld een zevenjarig jongetje schreef. Er was eens een aardappel met ogen. De aardappel bekeek alles om zich heen en vertelde het toen aan de andere aardappelen. Toen werd ze er moe van. Hoe dom ben je. Ik verveel me met jou. ik ga de wereld zien Ze sprong uit de tas en maakte een wandeling in de keuken. En de eigenaar was een heks. En ze was jarig. Waarom raak je in de war onder je voeten, vroeg ze aan de aardappel. Maar de aardappel werd trots en antwoordde niet. Vervolgens veranderde de gastvrouw de trotse aardappel in een aardappeltaart en serveerde deze aan de gasten voor thee. En ze aten er met plezier van. (Kirill Tikhonov, 7 jaar oud) Fabels helpen om de verborgen betekenis van de tekst te begrijpen. Grappige korte teksten zijn ook goed voor het ontwikkelen van de fantasie van kleuters. Door met fabels te spelen, begint het kind naar het woord te luisteren, wat bijdraagt aan intuïtie. Onder de vele genres van folklore nemen fabels een speciale plaats in - jonge kinderen vinden ze erg leuk, omdat het op deze leeftijd gemakkelijk is om in een sprookje te geloven. Verhalen zijn gebaseerd op fictieve gebeurtenissen, maar hebben vaak een leerzaam karakter. Verhalen kunnen worden verward met andere genres van folklore. In tegenstelling tot een sprookje, dat zich onderscheidt door zijn fantastische karakter, de schoonheid van het verhaal, is fictie een speels verhaal waarin de details niet in het echte leven kunnen gebeuren. Dit genre is zeer geschikt voor kinderen, kleuters, maar ook voor leerlingen in groep 3 en jonger. Grappige verhalen worden op school bestudeerd: voor groep 2 zijn ze noodzakelijkerwijs opgenomen in het schoolcurriculum. Om duidelijk te begrijpen wat een fabel is, onthoud tekenfilms waarin onverklaarbare maar grappige situaties voorkomen. De beschrijving van het genre ziet er als volgt uit: Vergeleken met een sprookje leert fictie zelden om wijze conclusies te trekken, maar sommige auteurs maken het einde toch leerzaam, zodat de lezer conclusies kan trekken nadat hij de tekst onder de knie heeft. De belangrijkste definitie die veel woordenboeken geven, is dat een fabel een grappig verhaal is van een sprookje met ongelooflijke incidenten. Een van de populaire soorten van dit genre zijn verwarringen of shifters. Om onderscheid te maken tussen deze twee concepten, belichten we hun belangrijkste verschillen: Verwarring daarentegen zal vertellen over geordende gebeurtenissen, maar zal ze opnieuw opbouwen, veranderen, ermee spelen. Bij een wisselaar zal bijvoorbeeld duidelijk te zien zijn hoe de beer niet overwintert, maar de hele winter op hazen jaagt. Changelings zijn gebaseerd op het spel van de fantasie van een kind en er is niet altijd een personage voor nodig om dit aan te tonen. Fictie is vergelijkbaar met verwarring, maar het is dominant in het systeem van genres van fantasiefolklore van volkskunst. Je kunt zelf zo'n werk bedenken: zoek een paar synoniemen op voor woorden die grappige acties betekenen, en schrijf dan een verhaal met ongekende plots. Belangrijk! Sommige verwarringen kunnen somber zijn, ze zijn ook nuttig voor het ontwikkelen van de verbeeldingskracht en het denken van het kind. Volwassenen kunnen ook originele verhalen en niet-bestaande verhalen verzinnen met komische, hoogdravende plots. Dit genre werd in Rusland opgericht door hansworsten - ze hielden ervan grappige teksten en gedichten te verzinnen, speelden ze op pijpen en liepen door het dorp. Daarna begon het genre door de school te worden overwogen en tegenwoordig wordt het ook bestudeerd in de bovenbouw van de kleuterschool. Opmerking! Genre bestaat uit verschillende soorten verhalen. Om dit folklore-genre beter te begrijpen, raden we je aan de soorten en beschrijvingen nader te bekijken: De componist Shainsky schreef bijvoorbeeld een uitstekende songfictie voor de film "Malignant Sunday" Bekende fabels worden gepresenteerd in de werken van een groot aantal auteurs. Dit zijn Samuil Marshak, Chukovsky, Gorky met het werk "The Case with Evseika", Vitaly Bianki, die tegelijkertijd bosverhalen en fabels schreef. Het is ook de moeite waard om Afanasiev te benadrukken, die "Emelin's Fables" schreef, waarop later prachtige tekeningen werden gemaakt. "De avonturen van Baron Munchausen" wordt ook beschouwd als een gedeeltelijke fictie. Een volledige lijst met boeken kan worden verkregen bij schoolkinderen in groep 2-3, hieronder staan voorbeelden van korte kinderopties: De vermelde voorbeelden van fabels vormen een klein deel van de enorme verscheidenheid aan volkskunst. Literair lezen op school zal het kind helpen dit genre volledig te begrijpen, het kan worden gebruikt om een komische poëtische biografie samen te stellen.
De regels van het gedicht zijn verdeeld in twee delen. De eerste woorden van elke regel zijn aan de linkerkant geschreven en de voortzetting is aan de rechterkant geschreven. De taak van de spelers is om het eerste en tweede deel te combineren zodat er een fictie ontstaat. Een boos zwijn zat op een tak, Het lied speelde schaak In de zomer dwaalt het zonder weg Hij heeft grote oren, Hij heeft vier poten Een notitieboekje in een schooltas Op de pagina van de Primer Hij maakt lawaai in het veld en in de tuin, O, raak me niet aan 1.
Over de lente:
een). De zwaluw begint de lente, de nachtegaal eindigt. 2. Over de winter: 2). In de winter is het zonder bontjas niet beschamend, maar koud; en in een bontjas zonder brood - en warm, maar hongerig. 3. Over de herfst:
3).De herfst komt eraan, hij zal alles vragen. 4. Over de zomer:
vier). Twee keer per jaar is er geen zomer. Alle spreekwoorden (behalve het spreekwoord "Schijn niet als een maand, maar alles is niet de zon", dat moet worden toegeschreven aan het tijdstip van de dag) vertellen over de seizoenen. Spreuken en gezegden zijn te vinden in verschillende collecties met dezelfde naam, op internet, leer van ouderlingen. Ik hield van het spreekwoord "Twee keer per jaar is er geen zomer". De betekenis ervan is dat de zomer maar één keer per jaar voorkomt. Figuurlijke betekenis: men moet niet wachten op iets dat al is geweest en voorbij is. Nieuwjaar - tot lente beurt. "Baba Yaga", "Op bevel van de snoek", "The Frog Princess", "Sivka Burka". Ik vond een verzameling "Verhalen van Russische schrijvers. Basisschool. Groep 1-4". Dragonfly Publishing House, 2016. Ik las de volgende werken uit deze collectie: D. Mamin-Sibiryak "The Grey Neck", P. Bazhov "Silver Hoof", V. Kataev "Flower-Semitsvetik". De woorden "Vlieg, vlieg, bloemblad, door het westen naar het oosten ..." zijn van het meisje Zhenya uit het sprookje van V.P. Kataeva "Flower-seven-flower", in wiens handen een magische bloem met veelkleurige bloemblaadjes viel. Sprookjes zijn bedoeld om meer te zijn dan alleen amusement. Ze praat over het uiterst belangrijke in het leven, leert vriendelijk en eerlijk, gevoelig en sympathiek te zijn; bescherm de zwakken; een uitweg vinden uit de moeilijkste situaties, moeilijkheden overwinnen, het kwaad weerstaan, een vriend te hulp schieten; wees geduldig, volhardend, moedig; respecteer de ouderen, beledig de jongeren niet; hou van je land. "Een sprookje is een leugen, maar er zit een hint in, een les voor goede kerels!" - zegt in "The Tale of the Golden Cockerel" van A. S. Pushkin. En deze bewering is waar. Sprookjes helpen ons om in onszelf en onze sterke punten te geloven, moeilijkheden te overwinnen, standvastigheid, moed en moed te cultiveren. Ze leren kinderen vriendelijkheid en geduld, mededogen en vergeving; volwassenen helpen naar zichzelf te kijken. Sprookjes zijn onze beste vrienden en adviseurs in de moeilijkste situaties. Sprookjesfiguren leren ons door hun acties waarheid van leugens, goed van kwaad te onderscheiden. De betekenis van een sprookje ligt nooit aan de oppervlakte, maar de "hints" bevatten de eeuwenoude wijsheid van de mensen. Het spel. We schrijven een fictie Fictie is een poëtische of prozavertelling met een fantastisch of fantastisch verhaal over gebeurtenissen of handelingen die niet echt kunnen gebeuren. Dergelijke werken behoren tot een variëteit van het sprookjesachtige genre van orale volkskunst. Ze benadrukken bewust de vertekening van de werkelijkheid. Kinderen lezen graag fabels, maar ze moeten begrijpen dat dit een grap of fictie is, dan dragen dergelijke lezingen bij aan de ontwikkeling van fantasie, observatie en vindingrijkheid. De bekendste fabels: Wat is fictie? De wolf werkte als herder Het dorp gereden Het was in januari Tussen hemel en aarde De haas jaagt op de leeuw Er was een belangrijke raap Een schip vaart over de blauwe zee, Ik sta 's avonds op Ze zeggen: leef je, gezond? Een koe drijft op de rivier Rijdt op een vos Van achter de wolken, van de mist Hoe is het met je? Het paard at gras, at, Wonder, wonder, wonderen: Fabels bedacht door kinderen op andere pagina's van de site "Lesgeven op school"Fictie over slimme Vanya
Fabels bedacht door kinderen
Fictie over aardappelen met ogen.
De belangrijkste verschillen tussen fabels en verwarring
Soorten sterke verhalen
Visie
Beschrijving
kinderrijmpjes
Ze bevatten geen duidelijk plot, maar zijn beelden uit het leven van helden. De personages zijn dieren, vogels en mensen. Vaak vindt de vertelling plaats in de vorm van grappen en grappige uitspraken.
Oproepen en liedjes
Op het eerste gezicht lijken het kinderliedjes, maar ze zijn groot en kunnen op muziek worden gezet.
Veranderingen
Gebaseerd op de vervanging van de concepten van de werkelijkheid, wat kinderen aantrekt. Changelings helpen de verbeelding van kinderen te geloven en creatieve verbeeldingskracht te ontwikkelen
Tongbrekers
Ontworpen om combinaties van verschillende geluiden te verkennen, wordt hun plot vaak fantastisch en grappig
Voorbeelden van korte kinderverhalen
Nuttig filmpje
De stoomboot kwijnde weg in een kooi,
De nachtegaal scherpte zijn tanden,
Het stekelvarken toeterde.
De kat leerde natuurkunde
Masha ving haar staart.
Pinokkio naaide zijn broek,
De kleermaker heeft alle pannenkoeken opgegeten.
De egel was gedekt voor het avondeten,
Chizh bewoog zijn snor,
Kanker vloog onder de wolken
De tafel zat achter muizen aan.
De ketel sprong in de tuin,
De jongen gorgelde op het vuur.
Het meisje was luidruchtig.
Er vloog een olifant door de lucht
De junglegans rende weg.
Tussen dennen en berken
MAAR in de winter slaapt hij in een hol,
Je neus verbergen voor de kou.
(Beer)
Hij is gehoorzaam aan zijn meester.
En hoewel het klein is,
Maar rijdt als een vrachtwagen.
(Een ezel)
Poten-tsap-krassen,
Een paar gevoelige oren
Hij is een storm van muizen.
(Kat)
En wat voor soort notebook is een mysterie.
De student krijgt daarin een beoordeling,
En 's avonds zal hij zijn moeder laten zien ... (een dagboek)
Drieëndertig helden.
Wijze mannen-bogatyrs
Elke geletterde weet het.
(Alfabet)
Maar het komt niet in huis
En ik ga nergens heen
Zolang hij gaat.
(Regenen)
Ik zal branden zonder vuur.
(Brandnetel)
een). Wie in het voorjaar niet gaat liggen, zit het hele jaar vol.
een). Wie in de lente slaapt, bevriest in de winter.
een). De lente is rood met bloemen en de herfst met schoven.
een). Maart met water, april met gras en mei met bloemen.
een). Nieuwjaar - tot lente beurt.
een). De lente is rood en hongerig; de herfst is regenachtig, maar vol.
een). Lente en herfst - acht weersomstandigheden per dag.
een). Waar in april een rivier is, is in juli een plas.
2). Je kunt het niet opslaan in de zomer, je zult het niet meenemen in de winter.
2). Wat in de zomer wordt geboren, komt in de winter goed van pas.
2). Wie in de lente slaapt, bevriest in de winter.
2). Wandelen in de zomer, honger krijgen in de winter.
2). Er zal winter zijn - er zal zomer zijn.
2). December is de kroon van de winter, juli is de kroon van de zomer.
2). Nieuwjaar - tot lente beurt.
2). Januari is het begin van het jaar, midden in de winter.
2). In november vecht de winter met de herfst.
2). De zomer is een schat, de winter is een schat.
2). December eindigt het jaar en de winter begint.
2). De vorst is niet geweldig, maar het geeft geen opdracht om te blijven staan.
3). Tel uw kippen niet voordat ze zijn uitgekomen.
3). Er is geen verandering van herfst naar zomer.
3). De lente is rood met bloemen en de herfst met schoven.
3). Kleinzoon van november - september, zoon van oktober, winterbroer.
3). De lente is rood en hongerig; de herfst is regenachtig, maar vol.
3). Lente en herfst - acht weersomstandigheden per dag.
3). In november vecht de winter met de herfst.
vier). Je kunt het niet opslaan in de zomer, je zult het niet meenemen in de winter.
vier). Wat in de zomer wordt geboren, komt in de winter goed van pas.
vier). Wandelen in de zomer, honger krijgen in de winter.
vier). Er is geen verandering van herfst naar zomer.
vier). Er zal winter zijn - er zal zomer zijn.
vier). December is de kroon van de winter, juli is de kroon van de zomer.
vier). Waar in april een rivier is, is in juli een plas.
vier). De zomer is een schat, de winter is een schat.
Begin met de woorden: "Een sprookje is een leugen, maar er zit een hint in, een les voor goede kerels!"
Het betekent: Wolf en Leeuwin
Neem je kinderen mee
Met de auto naar de kleuterschool.
En toen - snelde de bergen in
Werken in de Kinderstad,
Waar in de "Salon of Kindness"
Eekhoorns bloemen geven.
Op de kleuterboerderij.
Rijd met een vurige zweep
Op een schadelijke koe.
Niet friemelen kinderen
Op het snoepveld.
Hij vertelde hen een geheim
Hoe te studeren op school.
En de jongens zijn misdadigers
Ingemaakte komkommers in het veld
Behandelde de herder
En ze lachten: "Ha ha ha!"
De mens voorbij
Plotseling onder de hond vandaan
De poorten blaffen.
Hij greep een club
De bijl gebroken
En voor onze kat
Liep over het hek.
De daken waren bang
Ga op een raaf zitten
Het paard jaagt
Een man met een zweep.
Een april.
Het was warm in de tuin
We zijn bevroren.
Over de ijzeren brug
Gemaakt van planken
Er was een lange man
Korte gestalte.
Was krullend zonder haar,
Dun als een ton.
Hij had geen kinderen
Enige zoon en dochter
Knorretje snuffelde
En per ongeluk staart
Gevangen tot aan de hemel.
En gromt vreselijk.
De mol onder de boom bouwt een huis
Van rode lijsterbes.
Elke oude vrouw vroeg zich af:
Op een dag
Je gaat niet rond.
Het hele dorp at
De hele week.
Er werd één korst aangebracht
De kar was dus afgebroken!
De grijze wolf staat op de neus,
En de beer spant de zeilen.
Zayushka leidt de boot aan het touw,
De cantharel van achter de struik ziet er sluw uit:
Hoe een konijn te stelen
Hoe een touw te breken.
En ik ga 's ochtends naar bed.
haan kakelen,
Een gans kraait.
Ik ben een poppenjurk
Ik was met een bezem
En brandhout in de kachel
Ik steek het aan met een zaag.
Ik schenk drie soepen in
In een kom met eieren.
liedje met hoes
Een steelpan met een uiteinde.
- Nee, ik ben in het ziekenhuis.
- Ze zeggen: ben je het zat?
- Nee, ik wil echt eten,
Ik kan zelfs een koe inslikken!
Het schip ingehaald.
Een kraai staat op zijn hoorns
En roeistro.
kip rijden,
Er loopt een krop kool
Met een salto haas.
Een snoek vangen in de zee
vissersnet,
zwemmende koe
In een dopje melk.
graankorrel
De mus pikt
En de worm voor de kraai
Draagt in een doos.
Een man rijdt op een ram.
En achter hem op muggen
Kinderen springen in vilten laarzen
En de vrouw op een vlo
Het spoor af springen
- Ze zetten een bijl op hun blote voeten,
Ze maaien het gras met een laars,
Ze dragen water in een zeef.
Onze sleeën rijden vanzelf.
En onze paarden - met snorren,
Ren ondergronds voor muizen.
En ze is ziek van wiet.
Het paard kwam naar de winkel
En ik heb chocolade gekocht.
Een vos staat op een stronk,
zwaaiend met zijn toverstok,
Twee beren dansen.
Hier zijn de wonderen
Twee beren dansen.
De hazen pakten de zijkanten,
Trepaka danste,
De eendjes zijn gearriveerd
Ze speelden fluit.
Hier zijn de wonderen
Ze speelden fluit.
En de berkenbomen gingen dansen
Ronde dansen geleid.
De zon schijnt
Iedereen werd warmer.
Hier zijn de wonderen
Iedereen wordt warmer!