Unified State Exam på samfunnsoppgaver s5 s6. Samfunnsfagsoppgave C5. Navngi de samme egenskapene i forskjellige formuleringer
2. 1. 0. C5. Hvilken formel som kjennetegner moderne globalisering utledet forfatteren? På hvilken måte, etter hans mening, manifesteres globaliseringens «elitisme»? Hvilke data gir forfatteren for å støtte sine vurderinger? Innholdet i riktig svar og instruksjoner for vurdering (det er tillatt med annen formulering som ikke forvrider betydningen). Punkt. Riktig svar må inneholde følgende elementer: forfatterens formel moderne globalisering: "asymmetrisk gjensidig avhengighet"; forklaring på globaliseringens «elitisme»: «Hovedemnet, «lederen» av globaliseringsprosessen er det postindustrielle Vesten, og resten av verden, selv om det som skjer i dem har en omvendt effekt på vestlige samfunn, er fortsatt snarere gjenstander (eller ofre) for denne prosessen»; data for å støtte: "Vesten, med mindre enn 15% av jordens befolkning, kontrollerer mer enn 70% av verdens ressurser, produksjon, handel, forbruk." Det er tre elementer i svaret. Svaret inneholder to elementer. Svaret inneholder et hvilket som helst element, eller svaret er feil.
Lysbilde 23 fra presentasjonen "Enhetlig statseksamen i samfunnsfag" 11. klasse. Størrelsen på arkivet med presentasjonen er 239 KB.Samfunnsfag 11. klasse
sammendrag andre presentasjoner"Prosedyre for å holde valg" - Indiker brudd på valgloven. Leksjonsbasert løsning testoppgaver. Et sett med juridiske normer for prosedyren for valg. Offisielt dokument i den russiske føderasjonen. Gi navn til det manglende ordet. Stemmerett. Velgere. Er følgende påstander sanne? I denne perioden er det forbudt å drive valgkamp. Kvinner fra den russiske politiske Olympus. Målrettet arbeid. Stemmedag. Valgsystem.
"Politikk" samfunnsvitenskap" - Totalitarisme. Stemmerett. Demokrati. Kjennetegn på forbund. Kjennetegn på kommunistisk ideologi. Kjennetegn ved konføderasjoner. Politiske ideologier. Mekanismen for maktens kapasitet. Stat. Makt. Kjennetegn på nyliberalismen. Politisk makt. Kongerike. Republikk. Myndighetene. Politisk kultur. Kjennetegn på liberalismen. Politikk: konsept, subjekter og objekter.
"Del C-oppgaver i samfunnsfag" - Eksistensen av et flerpartisystem i den russiske føderasjonen. En oppgave som krever uttrykk og argumentasjon. Utvalgte vesentlige saker. Noe av ordlyden i planen er feil. Foreslå din egen metode for en lovende løsning. Problemer med å vurdere oppgavene til den første modifikasjonen. En av de mest komplekse når det gjelder utførelsesteknologi. Responsstrukturen er ikke som planlagt kompleks type. Svaret inneholder posisjoner. Forklare. Ulik formulering av vilkår.
"Biografi om Marx" - Materialistisk forståelse historier. Karl Marx. Samlede verk. Undervisning i økonomi. Jobber i en avis. Sosialisme i alle livets sfærer. Marxisme. Biografi. Merverdi. Filosofisk materialisme. Verker av Marx. Sosialisme. Aktivitetene til Karl Marx. Teorien om klassekamp. Verkene til Karl Marx. Pris.
"Militærtjeneste under kontrakt" - Spørsmål for konsolidering. Utvelgelse av kandidater til militærtjeneste. Fullfør setningen. Militærtjeneste under kontrakt. Statens ytelser. Militærtjeneste etter kontrakt. Begrunnelse for avslag. Krav til kontraktstjenestekandidater. Funksjoner ved kontraktstjeneste. Kunnskap om problemstillingene. Hensikten med leksjonen. Varighet av tjeneste under kontrakten.
"United State Exam Policy" - Funksjon av flere politiske partier. Tre funksjoner til et politisk parti. Politikk. Skriv ned ordet som mangler i diagrammet. Valgsystemet i Frankrike. Dommer. Statens ytre funksjon. Stat preget av enhetlig system høyeste statlige organer. Antall stemmer. Stat. Dommer om et politisk parti. Formålet med samfunnet. Utdanningsinstitusjon. Demokrati.
For å hjelpe nyutdannede: "Forberedelse til Unified State Exam in Social Studies." Samfunnsfag er et av de mest valgte fagene blant nyutdannede, fordi... han er hovedfag ved mange universiteter i Russland. For å bestå Unified State-eksamenen i samfunnsfag, trenger du ikke bare kunnskap, men også evnen til å bruke den i praksis (løse testoppgaver). Uten å fullføre del C kan det ikke bli en høy poengsum. Fullstendig riktig utførelse oppgavene i del 3 (C) er beregnet fra 2 til 5 poeng, C1, C2, C5 - 2 poeng hver, oppgavene C3, C4, C6, C7, C8 - 3 poeng, oppgaver C9 - 5 poeng, totalt for del C – 26 poeng. For å hjelpe de barna som bestemte seg for å ta samfunnsfag i år, er tilsvarende oppgaver i del C valgt ut Oppgave C5 - oppgave høyere nivå å liste opp kjennetegn, fenomener eller å bruke et begrep i en gitt kontekst. Det er to modeller for denne oppgaven: - den første modellen innebærer å liste opp et visst antall spesifiserte elementer (egenskaper, manifestasjoner, etc.); - Den andre modellen innebærer å definere et konsept og komponere to informative setninger med det, som gjenspeiler visse teoretiske eller faktiske samfunnsvitenskapelige data. Oppgaver til del C5 C5. 1. Hvilken mening legger samfunnsvitere i begrepet «vitenskapelig kunnskap»? Skriv to setninger som inneholder informasjon om vitenskapelig kunnskap ved å trekke på kunnskap fra samfunnsfagkurset ditt. C5.2. Nevn tre trekk som karakteriserer samfunnet som et åpent dynamisk system. C5.3. Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet «skoleutdanning»? Bruk kunnskap fra samfunnsfagkurset og skriv to setninger som inneholder informasjon om skoleutdanning. C5.4. Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet "økonomiske ressurser"? Skriv to setninger som inneholder informasjon om økonomiske ressurser, basert på kunnskapen din om samfunnsvitenskapelig kurs. C5,5. Nevn tre trekk ved en presidentrepublikk som skiller den fra en parlamentarisk republikk. C5.6. Nevn hvilke som helst tre funksjoner til politikk i en stat. C5.7. Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet "politisk atferd"? Bruk kunnskap fra samfunnsfagkurset ditt og skriv to setninger som inneholder informasjon om politisk atferd. C5.8. Gi tre grunner til å organisere folk i grupper. C5,9. Hvilken betydning legger samfunnsvitere i begrepet "personlig sosialisering"? Med utgangspunkt i kunnskapen om det samfunnsvitenskapelige kurset, komponer to setninger som inneholder informasjon om sosialiseringen til individet. S5.10. Hvilken betydning gir advokater til begrepet «borgerlig ekteskap»? Ut fra kunnskap fra samfunnsfagkurset ditt, komponer to setninger som inneholder informasjon om borgerlig vigsel. C5.11. Forskere har fastslått at en velgers valg under avstemningen bestemmes av et betydelig antall faktorer. List opp tre faktorer som påvirker en velgers avgjørelse. C5.12. Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet «arbeidsmarked»? Bruk kunnskap fra samfunnsfagkurset ditt og skriv to setninger som inneholder informasjon om arbeidsmarkedet. C5.13. Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet «sosial gruppe»? Bruk kunnskap fra samfunnsvitenskapelig kurs, komponer to setninger som inneholder informasjon om sosiale grupper i samfunnet. C5.14. Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet «verdensreligioner»? Bruk kunnskap fra samfunnsfagkurset ditt og skriv to setninger som inneholder informasjon om verdensreligioner. S5.15. Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet "politisk elite"? Skriv to setninger som inneholder informasjon om den politiske eliten ved å trekke på kunnskap fra ditt samfunnsvitenskapelige kurs. C5.16. Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet «statsborgerskap»? Bruk kunnskap fra samfunnsfagkurset ditt og skriv to setninger som inneholder informasjon om statsborgerskap. C5. 17. Det er kjent at mange demokratiske land står overfor problemet med lav valgdeltakelse ved valg. Noen land ilegger spesielle sanksjoner (for eksempel bøter) i forhold til slike velgere, andre anser valgdeltakelse som en rettighet for velgeren, som han ikke kan utøve. Foreslå hva som kan være årsakene til lav valgdeltakelse ved valg? Gi tre grunner. C5,18. Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet "sosial kontroll"? Bruk kunnskap fra samfunnsfagkurset ditt og skriv to setninger som inneholder informasjon om sosial kontroll. S5.19. Lag fire dommer som avslører de ulike funksjonene til politiske partier i det moderne samfunnet. S5.20. Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet "utdanning"? Bruk kunnskap fra samfunnsfagkurset og skriv to setninger som inneholder informasjon om utdanning. S5.21. Nevn tre funksjoner til moderne vitenskap. S5.22. Hvordan kommer begrensede økonomiske ressurser til uttrykk? Vennligst oppgi minst tre setninger. C5. 23. Nevn tre historiske samfunnstyper. C5. 24. Nevn tre grupper av menneskelige behov. C5. 25. Nevn tre globale problemer i vår tid. C5,26. Nevn tre offentlige institusjoner som bidrar til sosialiseringen av den enkelte. C5. 27. Hvilken mening legger samfunnsforskere i begrepet «kulturens dialog»? Bruk kunnskap fra samfunnsvitenskapelig kurs, komponer to setninger som inneholder informasjon om dialogen mellom kulturer C5. 28. Nevn tre mulige grunner til å kombinere mennesker i grupper. C5. 29. Nevn tre eiendomsrettigheter til ektefeller. C5. 30. List opp tre forhold som bidrar til etableringen av økonomisk frihet i en markedsøkonomi. C5. 31. Nevn tre faktorer for personlig sosialisering. C5. 32. List opp tre trekk som karakteriserer utdanning som en sosial institusjon C5.33. List opp tre myndighetsfunksjoner som er karakteristiske for en demokratisk stat. C5,34. Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet «politisk parti»? Bruk kunnskap fra samfunnsfagkurset ditt og skriv to setninger som inneholder informasjon om et politisk parti. C5,35. Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet «sosial gruppe»? Bruk din samfunnsvitenskapelige kurskunnskap, komponer to setninger som inneholder informasjon om sosiale grupper i samfunnet. C5,36. Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet «verdensreligioner»? Bruk kunnskap fra samfunnsfagkurset ditt og skriv to setninger som inneholder informasjon om verdensreligioner. C5,37. Nevn to årsaker til dette globale problemer modernitet. C5,38. Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet "sivilisasjon"? Bruk kunnskap fra samfunnsvitenskapelig kurs, komponer to setninger som inneholder informasjon om sivilisasjonen. C5,39. Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet «internasjonal arbeidsdeling»? Bruk din samfunnsvitenskapelige kurskunnskap, komponer to setninger som inneholder informasjon om den internasjonale arbeidsdelingen. C5,40. Nevn tre typer verdenssyn. C5.41. Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet "personlighet"? Bruk kunnskap fra samfunnsvitenskapelig kurs, komponer to setninger som inneholder informasjon om personens personlighet. C5,42. Nevn tre emner økonomisk system som drar nytte av uventet inflasjon. C5.43. Nevn tre faktorer som påvirker en økning i tilbudet av varer. C5,44. .Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet «motkultur»? Bruk kunnskap fra samfunnsfagkurset ditt og skriv to setninger som inneholder informasjon om motkulturen. C5,45. Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet «sosiale relasjoner»? Bruk kunnskap fra samfunnsvitenskapelig kurs, komponer to setninger som inneholder informasjon om sosiale relasjoner. C5,46. Hvilken mening legger samfunnsforskere i begrepet "kognisjon". Skriv to setninger med informasjon om kognisjon ved å trekke på kunnskap fra samfunnsfagkurset ditt. C5,47. Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet "produsent"? Bruk din samfunnsvitenskapelige kurskunnskap, skriv to setninger som inneholder informasjon om produsenten. C5,48. Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet "revolusjon"? Bruk kunnskapen din om samfunnsvitenskapelig kurs, komponer to setninger som inneholder informasjon om revolusjonen. S5.49. Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet «arbeidsledighet»? Bruk kunnskapen din om samfunnsvitenskapelig kurs og skriv to setninger som inneholder informasjon om arbeidsledighet. C5,50. Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet "politisk ideologi"? Skriv to setninger som inneholder informasjon om politisk ideologi, med kunnskap fra samfunnsfagkurset ditt. SVAR på oppgaver C5. C5.1. 1). «Vitenskapelig kunnskap er kunnskap tilegnet gjennom spesielle metoder i vitenskap". Setninger: -Vitenskapelig kunnskap inkluderer en hypotese. -En av metodene for å identifisere vitenskapelig kunnskap er eksperimentering. C5.2. - sammenheng mellom samfunn og natur; -tilstedeværelse av delsystemer; - sammenkobling av deler og elementer av den sosiale strukturen; - konstante endringer i samfunnets liv. C5.3. «Skoleutdanning er et stadium i statens utdanningssystem, som omfatter barn og unge i alderen 7-17 år» Forslag: -Skoleutdanning er det viktigste stadiet i sosialiseringen til et individ. – En av oppgavene skoleutdanning- Forberedelse yngre generasjonå jobbe (opptak til høyere utdanningsinstitusjoner). C5.4. "Økonomiske ressurser er de faktorene ved hjelp av hvilke tjenester og varer skapes i produksjonsprosessen." Forslag: - De fleste økonomiske ressursene er begrensede. -En av de viktigste økonomiske ressursene er arbeidskraft. C5,5. – streng adskillelse av den lovgivende grenen fra den utøvende grenen; - utelukkelse av kombinasjoner av regjeringsstillinger og seter for varamedlemmer i parlamentet; - presidenten velges ved valg, atskilt fra parlamentariske; - utøvende gren avhenger mindre av parlamentsmedlemmers vilje. C5.6. – sikre statens stabilitet; - mobilisering; - ledelsesmessig; -humanitær. C5.7. "Politisk atferd er en persons handlinger som karakteriserer hans samhandling med politiske institusjoner." Forslag: - Den politiske oppførselen til et individ forklares av hans verdisystemer. -En av formene for politisk oppførsel er deltakelse i demonstrasjoner og stevner. C5.8. – grupper tilfredsstiller en persons behov for sosial tilhørighet; - i en gruppe tilfredsstiller en person en eller annen interesse; -i en gruppe utfører en person aktiviteter som han ikke kan utføre alene; - en person tilhører en eller annen interessegruppe; -en person tilhører en bestemt gruppe etter alder, kjønn, sosial status. C5,9. "Sosialiseringen av et individ er hans assimilering av grunnleggende kunnskap og normer for det sosiale livet akkumulert av samfunnet." Forslag: -Institusjonen for primær sosialisering er familien. -Sosialisering av individet hjelper henne å tilpasse seg forholdene i det sosiale livet. S5.10. "Et borgerlig ekteskap er et ekteskap som er lovlig registrert i folkeregisteret." Forslag: - Bare borgerlig vigsel gir rettsforhold mellom ektefeller. - Sammen med borgerlig vigsel Det er fiktive ekteskap og kirkelige ekteskap. C5.11.- inntektsnivå og utdanning til velgeren; - innflytelsen fra den sosiale sfæren; - medienes stilling; -nasjonale, religiøse faktorer. C5.12. «Arbeidsmarkedet er et sett med økonomiske og juridiske prosedyrer som lar folk bytte arbeidstjenestene sine mot penger og andre materielle goder. Forslag: - Arbeidsmarkedet er preget av mobilitet. -Arbeidsmarkedet gjenspeiler strukturen og generell tilstandøkonomien i regionen og landet som helhet. C5.13. "En sosial gruppe er et sett med mennesker som har noen felles betydelige sosiale egenskaper" eller "En sosial gruppe er et sett med mennesker identifisert i henhold til sosialt betydningsfulle kriterier." Forslag: - Sosiale grupper er delt inn etter antall, karakter, alder, kjønn. - INN sosiale grupper en person kan realisere seg selv som individ. – I sosiale grupper realiserer en person sine interesser. C5.14. konsept: «Verdensreligioner er en gruppe religioner, kjennetegnet ved deres utbredelse i alle regioner på jorden, adressert til alle mennesker, uavhengig av etnisitet og politisk tilhørighet, det største antallet troende." To setninger: – Den yngste av verdens religioner er islam. - "Verdensreligioner inkluderer buddhisme, kristendom, islam." - "En av de aller første verdensreligionene var buddhismen, som oppsto i det gamle India." S5.15. "Den politiske eliten er en gruppe mennesker som okkuperer de høyeste posisjonene i det politiske hierarkiet" eller "Den politiske eliten er en relativt liten sosial gruppe som konsentrerer en betydelig mengde politisk makt i hendene." Forslag: -Den politiske eliten utgjør en minoritet av samfunnet som har lederegenskaper. -Den politiske eliten fornyes under valgkampen. C5. 16. "Statsborgerskap er en stabil juridisk forbindelse mellom en person og staten" eller "Statsborgerskap er en persons tilhørighet til en hvilken som helst stat." Forslag: - Statsborgerskap kan erverves av en person fra fødselen. – Statsborgerskap er ikke bare å tilhøre en stat, men også det gjensidige ansvaret til en person og staten han tilhører. C5,17. -lav aktivitet kan være forbundet med politisk stabilitet i samfunnet; – velgerne stoler ikke på myndighetene; -folk er opptatt med livet sitt, det er ingen interesse for politikk; - krisefenomener i samfunnet, myndighetenes manglende evne til å finne en vei ut. C5,18. " Sosial kontroll"er et system av måter å påvirke samfunnet og sosiale grupper på individer." Forslag: - Sosial kontroll tar sikte på å sikre etterlevelse av normer hos medlemmer av samfunnet. – Sosial kontroll er en av metodene som tar sikte på å opprettholde stabiliteten i statens sosiale system. S5.19. 1) Aktivitetene til politiske partier identifiserer og oppsummerer en rekke sosiale interesser. 2) Politiske partier foreslår kandidater til valg. 3) Politiske partier utvikler alternative politiske kurs for landet. 4) Politiske partier representerer interessene til visse blokker av sosiale krefter i samfunnet. S5.20. "Utdanning er en målrettet prosess for å tilegne seg kunnskap og ferdigheter, ferdigheter eller forbedre deres" eller "Utdanning er et spesialfelt sosialt liv, der alle betingelser er skapt for utvikling av medlemmer av samfunnet i prosessen med å assimilere kulturelle verdier.» Forslag: -Utdanning er nødvendig for utvikling og selvrealisering av den enkelte. -Utdanning er prosessen der mennesker mestrer kulturelle verdier akkumulert av tidligere generasjoner. C5. 21. – kulturell og ideologisk funksjon; - sosial funksjon; - samfunnets produktive kraft; - katalysator for prosessen med kontinuerlig forbedring av produksjonen; - fungerer som en deltaker i produksjonen; - bestemmer nivået på teknologi og organisering av produksjonen; - påvirker utarbeidelse av kvalifisert arbeidskraft. S5.22. – begrenset dyrkbar jord; -uttømmelighet av mineraler; -begrensede arbeidsressurser. C5. 23. – tradisjonell (agrarisk); -industriell; -postindustriell (informasjon). C5. 24.-biologisk (vital, fysiologisk); -sosial; -ideell; - prestisjetunge. C5,25. -trussel om miljøkrise; - problemer med krig og fred; -Nord-Sør problem; -demografisk problem; -trussel om internasjonal terrorisme. C5. 26. – familie; -skole; -MASSEMEDIA; -arbeidskollektiv; -Religion. C5. 27. 1) betydningen av begrepet, for eksempel: – dialog mellom kulturer er samspillet mellom kulturer, utveksling av verdier. Forslag: - "Kulturdialog er en prosess hvis konsekvenser er tvetydige." – Dialogen mellom kulturer kan bidra til både gjensidig berikelse av kulturer og ødeleggelse av noen av dem. C5,28. Svaret kan inkludere grunner, for eksempel: 1) grupper tilfredsstiller en persons behov for sosial tilhørighet; 2) i en gruppe tilfredsstiller en person en eller annen interesse; 3) i en gruppe utfører en person aktiviteter som han ikke kan utføre alene. Andre årsaker kan også oppgis. S5.29. Svaret kan omfatte følgende rettigheter for ektefeller: - retten til eiendom ervervet under ekteskapet; - retten til personlig eierskap til eiendom som ble ervervet før ekteskapet; - retten til personlig eiendomsrett til eiendom mottatt i gave, både før ekteskapet og under felles ekteskap. S5,30. Svaret kan inkludere følgende forhold: 1) gratis prissetting; 2) lovgivningsmessig konsolidering av mangfoldet av eierskapsformer; 3) bestemmelse rettsvern Eiendoms rettigheter; 4) statlig støtte konkurranse og forebygging av monopolisme; 5) utvikling av entreprenørskap og næringsvirksomhet i befolkningen. C5,31. Følgende faktorer kan indikeres: 1) familieopplæringstradisjoner; 2) sosialt miljø; 3) sosiale normer; 4) kommunikasjonsevner. Andre faktorer kan også nevnes. C5,32. Funksjoner som tilstedeværelsen av et rollesystem (elev, lærer); - et sett med institusjoner (institutt, skole); - reguleringsregler (lov om utdanning, universitetscharter); - viktige sosiale funksjoner (sosialisering av ungdom). C5,33. Svaret kan liste opp følgende funksjoner: 1) sikre rettigheter og friheter til borgere; 2) utvikling av parlamentarisme; 3) koordinering av interesser til de viktigste sosiale gruppene. C5,34. 1) betydningen av begrepet, for eksempel: «Et politisk parti er en frivillig og bærekraftig organisasjon av likesinnede som uttrykker de politiske interessene til et visst sosialt lag, og knytter deres prestasjoner til statsmakt"; En annen definisjon som er lik i betydning kan gis. 2) to setninger som inneholder informasjon om det politiske partiet, for eksempel: – «Et politisk parti har et program som bestemmer dets mål, strategi og taktikk»; "Basert på ideologisk grunnlag skilles liberale, konservative, sosialistiske, kommunistiske og nasjonalistiske politiske partier." C5,35. 1) betydningen av begrepet, for eksempel: "en sosial gruppe er enhver samling av mennesker som har noen felles betydelige sosiale egenskaper"; En annen definisjon som er lik i betydning kan gis. 2) to setninger med informasjon om sosiale grupper basert på kunnskap om emnet, for eksempel: - «Sosiale grupper deles inn etter størrelse, samhandlingsart, organiseringsmetode, organiseringsgrad, eksistensvarighet, karakter, alder og kjønn. ” - "I grupper innser en person sin sosiale (offentlige) essens." C5,36. konsept: "Verdensreligioner er en gruppe religioner, kjennetegnet ved deres utbredelse i alle regioner på jorden, adressert til alle mennesker, uavhengig av etnisitet og politisk tilhørighet, av det største antallet troende." To setninger: - "Verdensreligioner er adressert til hver troende personlig." - "Verdensreligioner inkluderer buddhisme, kristendom, islam." C5,37. 1) forbedring og utvikling av produktive krefter; 2) resultatet av sosial fremgang. C5,38. Konsept: -som et trinn historisk utvikling menneskeheten; -som et synonym for kultur; - som utviklingsnivået til en viss region, en egen etnisk gruppe. Forslag: -V moderne forhold slike store sivilisasjoner som vestlige, østeuropeiske, muslimske, kinesiske osv. er kjent - Sivilisasjonen gjennomgår en lang prosess i sin utvikling. C5,39. Konsept: -internasjonal arbeidsdeling er en produksjonsorganisasjon der hvert land spesialiserer seg på produksjon av visse varer, og mottar i bytte for dem det det trenger. Forslag: - Den internasjonale arbeidsdelingen oppsto i produksjonsperioden for kapitalismens utvikling. - Basert internasjonal divisjon arbeidskraft oppstår ulike økonomiske bånd mellom land. C5,40. – hverdags-praktisk (hverdag); -mytologisk; -religiøs; -vitenskapelig. C5,41. Konsept: - personlighet er et menneskelig individ som gjenstand for sosiale relasjoner og bevisst aktivitet; -personlighet er et stabilt system sosialt viktige funksjoner, karakteriserer individet som et medlem av samfunnet; -personlighet er et begrep som viser at visse egenskaper manifesteres i et individ og er sosialt betydningsfulle. Forslag -Personlighet karakteriseres som unikheten, originaliteten, originaliteten til en gitt person. -En person er en person som viser en aktiv livsposisjon og er ansvarlig for sitt valg. C5,42. 1) låntakere; 2) regjeringen; 3) personer som har sparepenger i form av fast eiendom, smykker, kunstverk. C5,43. 1) reduksjon i kostnadene for produksjonsfaktorer; 2) endringer i teknologi; 3)økning i selgere på markedet; 4) endring i prisen på produktet. C5,44. Konsept: -Motkultur - opposisjon og alternativ til den dominerende kulturen i samfunnet. Forslag: - Motkultur er preget av en avvisning av etablerte sosiale konvensjoner, moralske standarder og kulturelle standarder. -Tilhengere av motkultur streber etter en ikke-standard tolkning av sosiale normer som er akseptert i et gitt land. C5,45. Konsept: -sosiale relasjoner er en rekke sammenhenger som oppstår mellom sosiale grupper. Tilbud: - PR ta form i alle sfærer av menneskers liv. -Ikke alle relasjoner som oppstår mellom mennesker relaterer seg til sosiale relasjoner. C5,46. Konsept: -Kognisjon er en aktiv refleksjon eller reproduksjon av virkeligheten i menneskesinnet. Forslag: -I kognisjonsprosessen spiller menneskelige følelser og følelser en viktig rolle. – Kognisjon er den viktigste måten å kjenne en person på. C5,47. Konsept: -En produsent er et gjenstand for økonomisk aktivitet. Forslag: - Produsenten kan være individuell, bedrift, firma. -Produsenten streber etter å handle rasjonelt: å oppnå størst fortjeneste til lavest mulig pris. C5,48. Konsept: -Revolusjon er en radikal, kvalitativ endring i samfunnet, kunnskapen eller et hvilket som helst fenomen. Forslag: -Revolusjonen er av krampaktig karakter. – Type revolusjon bestemmes av naturen til motsetningene i samfunnet. S5.49. Konsept: -Arbeidsledighet er sosioøkonomisk fenomen. I hvilken del av landets yrkesaktive befolkning som ikke finner jobb og blir en reservearmé av arbeidskraft. Forslag: -Staten må bekjempe arbeidsledigheten. -Arbeidsledighet kan være strukturell og friksjonsmessig. C5,50. Definisjon: -Politisk ideologi er et sett av synspunkter og ideer som gjenspeiler en forståelse av makt, regjering og måten å styre samfunnet på. Forslag: - De viktigste politiske ideologiene er konservatisme, liberalisme, sosialdemokrati og kommunisme. -Politisk ideologi reflekterer interessene til visse grupper av landets befolkning.
C5 – en oppgave som tester evnen til å anvende riktig det som avsløres i semantisk teoretisk posisjon i en gitt kontekst.
I begynnelsen av artikkelen vil jeg gjøre 11.-klassingene oppmerksomme på at Unified State Exam-modell i samfunnsfag i 2014 forblir den samme. Eksamensoppgave i samfunnsfag, ifølge demoversjonen, som før, består av tre deler, forskjellig i innhold, kompleksitetsnivå og antall oppgaver.
Del 1 inneholder oppgaver på to nivåer: 14 oppgaver grunnleggende nivå vanskelighetsgrad og seks avanserte nivåer.
Del 2 inneholder fire oppgaver på et grunnleggende nivå (B1, B2, B3 og B8) og fire oppgaver med økt kompleksitet (B4, B5, B6, B7).
I del 3– to grunnleggende nivåoppgaver (C1 og C2) og syv oppgaver høy level vanskelighetsgrad (C3, C4, C5, C6, C7, C8, C9) 1.
Men det vil fortsatt være endringer i 2014.
1. Ordlyden og evalueringskriteriene er forbedret og endret maksimal poengsum(3 poeng i stedet for 2) for å fullføre oppgave C5.
2. Maksimal poengsum for fullstendig korrekt gjennomføring av alt arbeid er endret (60 i stedet for 59). Ytterligere poeng oppnås ved å øke poengsummen for oppgave C5.
La oss se på endringene i C5 mer detaljert.
La meg minne om at C5 er en oppgave som tester evnen til å anvende en korrekt avslørt teoretisk posisjon i en gitt kontekst.
Eksempel C5 fra tidligere års oppdrag
Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet "politisk regime"? Bruk din samfunnsvitenskapelige kurskunnskap, komponer to setninger som inneholder informasjon om det politiske regimet 2.
Foreslått svar:
1) betydningen av begrepet, for eksempel: "Politisk regime er et sett med midler og metoder som staten utøver en regulerende innflytelse på samfunnet"; (En annen lignende definisjon kan gis.)
2) to setninger med informasjon om det politiske regimet basert på kunnskap om kurset, for eksempel: «Det politiske regimet reflekterer samfunnets politiske frihetsnivå»; "Politiske regimer kan være autoritære, totalitære, demokratiske."
Hvis betydningen av konseptet har blitt avslørt; Hvis det ble satt sammen to setninger som inneholdt informasjon om det tilsvarende sosiale objektet, ble det gitt 2 poeng.
Hvis betydningen av konseptet har blitt avslørt; Hvis en setning er satt sammen som inneholder informasjon om det korresponderende sosiale objektet, eller betydningen av begrepet ikke er eksplisitt avslørt, men presenteres i to setninger sammensatt, noe som indikerer at eksaminanden kjenner det samfunnsvitenskapelige innholdet i dette begrepet, så ble det gitt 1 poeng .
Og den tredje situasjonen: betydningen av begrepet avsløres feil, uavhengig av kvantiteten og kvaliteten på setningene som er satt sammen, eller meningen med begrepet avsløres; setningene er ikke sammensatt, eller en eller to setninger er komponert uten bruk av samfunnsvitenskapelig kunnskap, eller den samfunnsvitenskapelige kunnskapen i den(de) sammensatte setningen(e) er ikke brukt i sammenheng med konseptet under vurdering, eller betydningen av konseptet er ikke eksplisitt avslørt; Hvis en setning er satt sammen som inneholder informasjon om det tilsvarende sosiale objektet, eller svaret er feil, så – 0 poeng. Som vi kan se, er maksimal poengsum 2.
I KIM Unified State Exam 2014 vil oppgave C5 høres annerledes ut.
Eksempel C5 3.
Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet "politisk regime"?
Ut fra kunnskapen om samfunnsvitenskapelig kurs, lag to setninger: en setning som inneholder informasjon om kriteriet(e) for å identifisere typer politiske regimer, og en setning som avslører egenskapene til et demokratisk regime.
Oppgaven har blitt vanskeligere, og nyutdannet har færre valgmuligheter. Det nye oppdragskravet er å formulere setninger om to spesifikke sider ved konseptet. Introduksjonen, ifølge utviklerne, vil gjøre det mulig å strukturere svaret tydeligere.
Først, la oss definere betydningen av begrepet "politisk regime". Svaret kan være: "Et sett med midler og metoder der staten utøver en regulatorisk innflytelse på samfunnet."
Deretter må du lage to setninger: en med informasjon om kriteriene for å identifisere typer politiske regimer, den andre om egenskapene til et demokratisk regime. Jeg gjør oppmerksom på at når man utarbeider forslag, er det nødvendig å bruke samfunnsvitenskapelig kunnskap. Som ekspert på å sjekke del C-oppgaver kommer jeg ofte over at det er mange såkalte «tomme» setninger, det vil si uinformative dommer.
La oss først huske klassifiseringen av politiske regimer avhengig av kriteriene.
Det er mange klassifiseringer av politiske regimer i henhold til forskjellige kriterier 4:
1) etter hvem som er kilden til makt og dominerer forholdet mellom regjering, samfunn og individ (demokratisk, autoritær, totalitær);
2) etter styreform (monarkisk og republikansk);
3) av arten av dannelsen av den regjerende eliten (åpen og lukket);
4) i henhold til sammensetningen av de regjerende kretsene - militær, sivil, teokratisk, etc.;
5) etter de dominerende metodene for maktutøvelse (diktatorisk og liberal).
Etter å ha gjentatt teorien, skal vi nå komponere et forslag med informasjon om kriteriene for å identifisere typer politiske regimer. Setningen kan være: " Kriteriet for å skille mellom demokratiske og ikke-demokratiske regimer er graden av garanti for menneskelige og sivile rettigheter og friheter" Vær oppmerksom på at setningen må inneholde konseptet " kriterium" Hvis du bare skriver «Politiske regimer er demokratiske og ikke-demokratiske», vil denne setningen få 0 poeng.
La oss minne om egenskapene til et demokratisk regime.
Demokrati:
1. Basert på anerkjennelsen av individets naturlige og umistelige rettigheter og friheter. 2. Oppmuntrer til aktiv deltakelse av folket i det politiske liv.
3. Danner mekanismer for offentlig kontroll, begrenser statens allmakt.
4. Skaper forutsetninger for stadig fornyelse av maktstrukturer. 5. Stimulerer mangfold i det sosiale livet.
6. Innebærer avvisning av diktatur og vold som metoder for å løse konflikter.
Vi lager den andre setningen: " Et trekk ved et demokratisk regime er anerkjennelsen av individets naturlige og umistelige rettigheter og friheter».
Og igjen gjør jeg oppmerksom på det faktum at setningen må inneholde uttrykket " trekk ved et demokratisk regime ».
I demoversjonen av kontrollen målematerialer av en enkelt statlig eksamen Samfunnsfagoppgaven fra 2014 spesifiserer kriteriene for en slik oppgave.
| Navn | Poeng |
|---|---|
| Betydningen av begrepet er korrekt avslørt; I samsvar med kravene til oppgaven ble det satt sammen to setninger som inneholdt informasjon om de relevante aspektene ved konseptet. | 3 |
| Betydningen av begrepet er korrekt avslørt; I samsvar med kravet til oppgaven sammenstilles setning(er) som inneholder informasjon om ett aspekt av konseptet. ELLER Når man avslører betydningen av begreper, sammen med de riktige, feilaktige fra synspunktet til vitenskapelig samfunnsvitenskap bestemmelser. Betydningen av begrepet som helhet avsløres; I samsvar med kravet til oppgaven er det satt sammen to setninger som inneholder informasjon om de relevante sidene ved konseptet. |
2 |
ELLER Når man avslører betydningen av begrepet, sammen med de riktige, blir det gitt bestemmelser som er feilaktige fra et vitenskapelig samfunnsvitenskapelig synspunkt. Betydningen av begrepet som helhet avsløres; I samsvar med kravet til oppgaven sammenstilles setning(er) som inneholder informasjon om ett aspekt av konseptet. |
1 |
| Betydningen av konseptet avsløres feil for en rekke andre elementer i svaret. ELLER Betydningen av konseptet avsløres ikke med en rekke andre elementer i svaret. ELLER Feil svar. |
0 |
| Maksimal poengsum | 3 |
Så la oss igjen sammenligne ordlyden av oppgavene C5 og riktigheten av utførelse
| 2013 | 2014 |
|---|---|
| Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet "politisk regime"? Bruk dine samfunnsvitenskapelige kurskunnskaper og skriv to setninger som inneholder informasjon om det politiske regimet. | Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet "politisk regime"? Bruk kunnskap fra et samfunnsvitenskapelig kurs, komponer to setninger: en setning som inneholder informasjon om kriteriet(e) for å identifisere typer politiske regimer, og en setning som avslører trekk ved et demokratisk regime. |
| betydningen av konseptet:
et sett med midler og metoder som staten utøver en regulatorisk innflytelse på samfunnet; |
betydningen av konseptet:
et sett med midler og metoder som staten utøver en regulatorisk innflytelse på samfunnet; |
| to setninger:
"Det politiske regimet gjenspeiler nivået av politisk frihet i samfunnet"; "Politiske regimer kan være autoritære, totalitære, demokratiske." |
to setninger:
"Kriteriet for å skille mellom demokratiske og ikke-demokratiske regimer er graden av garanti for menneskelige og sivile rettigheter og friheter." "Et trekk ved et demokratisk regime er anerkjennelsen av individets naturlige og umistelige rettigheter og friheter." |
Vi fant ut endringer i ordlyden i oppgave C5. La oss nå sammenligne evalueringskriteriene.
| 2013 5 | 2014 6 | ||
|---|---|---|---|
| Betydningen av begrepet avsløres; to setninger ble satt sammen med informasjon om det tilsvarende sosiale objektet. | 2 | Betydningen av begrepet er korrekt avslørt; I samsvar med kravet til oppgaven er det satt sammen to setninger som inneholder informasjon om de relevante sidene ved konseptet. | 3 |
| Betydningen av begrepet avsløres; en setning ble satt sammen med informasjon om det tilsvarende sosiale objektet. ELLER Betydningen av begrepet er ikke eksplisitt avslørt, men presenteres i to sammensatte setninger, noe som indikerer at eksaminanden kjenner til det samfunnsvitenskapelige innholdet i dette konseptet. |
1 | Betydningen av begrepet er korrekt avslørt; I samsvar med kravet til oppgaven sammenstilles setning(er) som inneholder informasjon om ett aspekt av konseptet. ELLER Når man avslører betydningen av begrepet, sammen med de riktige, blir det gitt bestemmelser som er feilaktige fra et vitenskapelig samfunnsvitenskapelig synspunkt. Betydningen av begrepet som helhet avsløres; I samsvar med oppgavens krav ble det satt sammen to setninger som inneholdt informasjon om de relevante sidene ved konseptet. |
2 |
| Betydningen av begrepet avsløres feil, uavhengig av antall og kvalitet på setningene som er satt sammen. ELLER Betydningen av begrepet avsløres; setningene er ikke sammensatt, eller en eller to setninger er komponert uten bruk av samfunnsvitenskapelig kunnskap, eller den samfunnsvitenskapelige kunnskapen i den(de) sammensatte setningen(e) brukes ikke i sammenheng med konseptet som vurderes. ELLER Betydningen av begrepet er ikke eksplisitt avslørt; en enkelt setning ble satt sammen som inneholdt informasjon om det tilsvarende sosiale objektet. ELLER Feil svar. |
0 | Bare betydningen av konseptet er korrekt avslørt. ELLER Når man avslører betydningen av begrepet, sammen med de riktige, blir det gitt bestemmelser som er feilaktige fra et vitenskapelig samfunnsvitenskapelig synspunkt. Betydningen av begrepet som helhet avsløres; I samsvar med kravet til oppgaven sammenstilles setning(er) som inneholder informasjon om ett aspekt av konseptet. |
1 |
| Betydningen av konseptet avsløres feil for en rekke andre elementer i svaret. ELLER Betydningen av konseptet avsløres ikke med en rekke andre elementer i svaret. ELLER Feil svar. |
0 | ||
| Maksimal poengsum | 2 | Maksimal poengsum | 3 |
1 Spesifikasjon av kontrollmålemateriell for enhetlig statseksamen i samfunnsfag i 2014.
2 Demo versjon kontrollmålingsmateriell for 2013 unified state eksamen i samfunnsfag.
3 Demonstrasjonsversjon av kontrollmålingsmateriale for 2014 unified state eksamen i samfunnsfag.
4 Sorokina E.N., Leksjonsutvikling i samfunnsfag. Profilnivå: 11. klasse. - M.: VAKO, 2009. S. 134.
5 Demonstrasjonsversjon av kontrollmålingsmateriale for 2013 unified state-eksamen i samfunnsfag.
6 Demonstrasjonsversjon av kontrollmålingsmateriale for 2014 unified state-eksamen i samfunnsfag.
Ved sammenstilling av artikkelen ble følgende materialer brukt:
1. Spesifikasjon av kontrollmålemateriell for enhetlig statseksamen i samfunnsfag i 2014.
2. Demonstrasjonsversjon av kontrollmålingsmateriale for 2013 unified state eksamen i samfunnsfag.
3. Demonstrasjonsversjon av kontrollmålingsmateriell for 2014 unified state eksamen i samfunnsfag.
4. Sorokina E.N. Leksjonsutvikling i samfunnsfag. Profilnivå: 11. klasse. - M.: VAKO, 2009.
"United State Examination in Social Studies" - Hvordan velge et essaytema? POPS-metoden. Anbefalinger til studenter. Se etter semantiske og strukturelle forbindelser. Melnikova O.G. Lærer høyeste kategori Kommunal utdanningsinstitusjon "Gymnasium nr. 1" i Vladivostok. Forstår jeg meningen med utsagnet, hva forfatteren ønsket å si? Begynn å klatre fra enkel til mer vanskelige oppgaver. Praktiske råd lærere og elever.
"Essay om samfunnsvitenskapelig enhetlig statseksamen" - Intern semantisk enhet. Eksempel økonomi. "Du bør ikke lære kunsten å skaffe deg, men kunsten å bruke" (I. Stobey). 2. Bestem utvalget av problemer som skal vurderes på riktig måte. 3. Jeg er helt enig i dette utsagnet. Lat. exagium - veiing. 1. Tilstedeværelsen av et spesifikt emne eller spørsmål.
"Essay for samfunnsfag" - Mot strukturen eksamensoppgave Det er ingen strenge, formaliserte krav. Forfatter: Kravchenko T.V., veileder, lærer i historie og samfunnsfag, MOUSOSH nr. 9, Pavlovsk-distriktet. Gjennomtenkt struktur. Essay om samfunnsfag Endringer i vurderingskriterier i 2009. Innledende del. Samfunnsfag essay skal.
"Essay om samfunnsfag" - Hvordan organisere arbeidet med å skrive et essay på riktig måte? Definisjon av problemet. Hvordan velge en av de seks foreslåtte uttalelsene. Les alle sitatene i oppgave C9. Problemidentifikasjon utføres gjennom generaliseringsprosessen. Det kreves et utkast for dette arbeidet. Eksempelutkast. Hva er kriteriene for å vurdere essays?
"United State Examination Social Studies" - Vær oppmerksom på oppgave C5. Merk! 10. juni samfunnskunnskap 14. juni historie. Funksjoner ved Unified State Exam. Viktig! Funksjoner av samfunnsfag, hvordan skolefag. Samfunnsfag 2011. Svarene fylles ut i skjemaet, både horisontalt og vertikalt. Unified State eksamen samfunnsfag i 2010
"Unified State Exam-oppgaver i samfunnsfag" - Ved besvarelse av denne type oppgaver er følgende feil typiske: Antall flervalgsoppgaver er redusert (Del A - fra 24 til 22). Hvordan har, ifølge forfatterne, strukturen til vitenskapene endret seg? Å opprettholde og stimulere konkurransen på det økonomiske området er en funksjon av staten. Utarbeidet av Art. lærer ved avdelingen for allmennutdanningsdisipliner Irina Yuryevna Averyanova.
C5 Nevn noen tre mentale handlinger nødvendig for å avsløre essensen av fenomenet.
Svaret kan inkludere følgende mentale tanker:
handlinger:
1) sammenligning;
2) assimilering;
3) generalisering;
4) abstraksjon
Andre mentale aktiviteter kan nevnes.
C5 Liste tre karakteristiske trekk kommando-administrativt økonomisk system.
Svaret kan inkludere følgende: tegn:
1) kontroll over produksjon og distribusjon av staten;
2) overvekt (dominans) av statlig eierskap til produksjonsmidlene;
3) sentralisert prissetting;
4) administrative metoder for ledelse.
C5 Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet «sosial gruppe»? Bruk din samfunnsvitenskapelige kurskunnskap, komponer to setninger som inneholder informasjon om sosiale grupper i samfunnet.
Denne oppgaven tester evnen anvende samfunnsvitenskapelige begreper i en gitt kontekst. det ser ut til å være relativt enkelt. Det er imidlertid nødvendig å gjøre elevene oppmerksomme på at det riktige svaret er av tre elementer: avsløre betydningen av konseptet og to setninger med informasjon om fenomenet som er betegnet med dette konseptet.
Ofte forstår eksaminanden ordlyden av oppgaven som behovet for å avsløre betydningen av et konsept i to setninger. Dette resulterer i tap av minst ett poeng. Og, som praksis viser, er det ofte ikke så lett å komponere to setninger med selv den enkleste informasjonen om et sosialt fenomen eller objekt. 
C5 Hvilken mening legger samfunnsvitere i begrepet "politisk elite"? Bruk dine samfunnsvitenskapelige kurskunnskaper og skriv to setninger som inneholder informasjon om den politiske eliten.
Korrekt svar må inneholde følgende elementer:
1) betydningen av begrepet, for eksempel: den politiske eliten er en gruppe mennesker som inntar de høyeste posisjonene i det politiske hierarkiet;
2) to setninger med informasjon om den politiske eliten basert på kunnskap om kurset, for eksempel:
Den politiske eliten inkluderer statsoverhodet, høytstående embetsmenn, parlamentsmedlemmer, ledere av store politiske partier og sosiale bevegelser
Den politiske eliten fornyes i prosessen med valgkamper, så vel som på grunn av driften av mekanismen sivil tjeneste.
Vanlige feil ved å gjøre av denne oppgaven:
Navngivning ubetydelige tegn begreper.
Merk ikke egenskapene til et spesifikt sosialt objekt, men mer generelle fødselsegenskaper klassen som dette objektet tilhører.
Navngi de samme skiltene i ulike formuleringer.
Navngi karakteristikken til et konsept og dets spesifikasjon, avklaring, som ikke kan anses som et selvstendig trekk.
Beskrivelse individuelle manifestasjoner av et bestemt sosialt fenomen som ikke kan betraktes som et tegn på det (for eksempel: "et tegn på massekultur - det vises ofte på TV", "det er mange tjenestemenn og byråkrater i det administrative systemet").
C6 oppgaver
Du kan velge tre modeller for denne oppgaven:
1. Avsløring ved hjelp av et eksempel:
Utvid til tre eksempler global karakter miljø problemer Moderne samfunn;
Bruk tre eksempler for å avsløre ulike manifestasjoner av politikkens innvirkning på kulturen.
2. Eksempelbekreftelse:
Bekreft med tre eksempler tilstedeværelsen i moderne Russland politisk pluralisme;
Bekreft med tre eksempler driften av maktfordelingsprinsippet i statlig system RF.