Program "Jeg elsker psykologi" 

Ekaterinburg Polytechnic i Ekaterinburg. Ekaterinburg Polytechnic, Ekaterinburg, Sverdlovsk-regionen Filialer og divisjoner av selskapet Ekaterinburg Polytechnic

Historiesider

Teknisk skole nr. 6. Bygger på Griboedova, 9

Fødselsdatoen til vår utdanningsinstitusjon kan med rette betraktes som 1. september 1954, og fødestedet er byen Sverdlovsk, st. Griboyedov 9 og da het den Teknisk skole nr. 6.

Skolen ble åpnet for å trene personell for den kjemiske industrien i byen Sverdlovsk og Sverdlovsk-regionen. Den første regissøren var Grigory Kuzmich Zamedyansky

Siden 1965 har studenter og mestere ved vårt lyceum innledet et nært samarbeid med kollektivgården oppkalt etter Ya.M. Sverdlov. Hvis du beregner arealet av potetåkre, vil det være lik 3 ekvatorer.

Utsikt over hovedbygningen, Korotkiy lane, 1

I 1967 flyttet vår utdanningsinstitusjon til et nytt bygg, på adressen Sverdlovsk, bane. Korotkiy, 1, der den for tiden ligger, er det bare trærne som har blitt mye høyere...

Flere store bedrifter i byen hjelper til med å bygge denne bygningen: Dekkfabrikk, gummiprodukter, legemidler og en ebonittproduktfabrikk. 1 million 300 tusen rubler ble brukt på byggingen av denne bygningen.

Og i 1972 skiftet utdanningsinstitusjonen vår igjen navn og ble kalt Teknisk skole nr. 2.

Den neste milepælen i historien om utviklingen av vårt lyceum var 1984-1993. I denne perioden endrer vi navn igjen: fra en teknisk skole vi omdøper oss til en videregående yrkesteknisk skole.

Hovedbygningen til polyteknisk høyskole. Dagene våre

På dette tidspunktet begynner forberedelsene til uteksaminering av elever med videregående opplæring, og en ny spesialitet åpnes - sveising. Og alle disse innovasjonene skjer takket være regissøren, som jobbet med teamet fra 1990 til 2000, Nikolai Ivanovich Kozlov

I 1994 fikk den videregående yrkestekniske skolen status som et yrkeslyceum. Studentene våre når et nytt nivå - nivået av forskningsfaglig aktivitet.

I 2006 fikk utdanningsinstitusjonen vår status som teknisk skole, og navnet ble endret igjen - Ekaterinburg Polytechnic.

For øyeblikket høres det fulle navnet til utdanningsinstitusjonen vår lenge og stolt ut: statlig budsjettutdanning for videregående yrkesutdanning i Sverdlovsk-regionen "Ekaterinburg Polytechnic"

Modernitet: suksesser og prestasjoner

GBOU SPO SO "Ekaterinburg Polytechnic" er en utdanningsinstitusjon som opererer i utviklingsmodus.

De innovative aktivitetene til lærere og studenter er nedfelt i en rekke prosjektaktiviteter. Prosjekter gjennomføres systematisk, både på utdanningsinstitusjonsnivå og på enkeltlærernivå.

Prosjekter implementert av den tekniske skolen har forskjellige retninger: forbedre kvaliteten på opplæringen av spesialister, forbedre styringssystemet, optimalisere utdanningsprosessen, etc.

2004 Prosjekt for å skape et informasjonsmiljø for en teknisk skole

Siden 2002 har den tekniske skolen (den gang fortsatt et yrkesgymnasium) jobbet med prosjektet "Skape et informasjonsmiljø for PL nr. 68 som en betingelse for at utdanningsinstitusjonen skal fungere på nåværende stadium", som fikk 1. plass på den vitenskapelige og praktiske konferansen "Informasjonsteknologier i utdanningssystemet i Sverdlovsk-regionen" i 2003-2004, innenfor rammen av dette prosjektet, mottok lærere ved lyceum også priser på konferanser i 2001-2002, 2002-2003.

Målet med dette prosjektet er bruk av informasjonsteknologi i Yrkesskole nr. 68 for å optimalisere lyceumsforvaltningsprosessen, forbedre kvaliteten på utdanningen og sosial tilpasning av elevene.

Oppgavene ble satt - informatisering av styringsprosessen, automatisering av lyceumtjenester, informasjonsstøtte av utdanningsprosessen.

Innenfor prosjektets rammer er det opprettet elektroniske databaser som med suksess benyttes: Navnebok, Tariffering og regnskapsføring av debitorer, Attestasjon og overvåking, Industriell praksis, Automatisert system for registrering og overvåking av timer etter tidsplan.

Resultatene av prosjektet var etableringen av et moderne informasjonspedagogisk miljø ved den tekniske skolen og forbedring av kvalifikasjonene til lærere innen informasjons- og kommunikasjonsteknologi.

2005 IT som et middel for å sikre kandidatens konkurranseevne

Prosjektet "Informasjonsteknologi som et middel til å utvikle en konkurransedyktig kandidat" mottok andreplass i konkurransen om et tilskudd fra departementet for generell og profesjonell utdanning i Sverdlovsk-regionen i 2005 og et tilskudd på 300 tusen. rubler

Prosjektet presenterer teknologier og arbeidsmetoder som skaper forutsetninger for utvikling av en selvstendig, tenkende, kreativ personlighet, profesjonell spesialist. Prosjektet beskriver konkrete resultater av arbeid i form av datastøtte for ulike fag, programmer, tester, samt kvaliteter som er planlagt oppnådd fra lyceumsutdannede. Et automatisert program for pedagogisk prosessovervåking hjelper til med å spore prosjektresultater.

Oppgaver satt for gjennomføring av prosjektet:

  • skape forhold for dannelse av faglig kompetanse hos studenter, utvikling av informasjons- og kommunikasjonskultur for lærere og studenter;
  • informasjonsstøtte for utdanningsprosessen, inkludert pedagogiske, industrielle og fritidsaktiviteter;
  • utvikling av det materielle og tekniske grunnlaget som sikrer bruk av IT i utdanningsprosessen til utdanningsinstitusjonen (Opprettelse av klasser med datautstyr, tilkobling til Internett).

Under gjennomføringen av prosjektet ble programvaren og pedagogisk og metodisk støtte for fag og yrker betydelig mer mangfoldig, og arbeidsformene og arbeidsmetodene ved bruk av multimediateknologi begynte å bli mer utbredt:

  • pedagogiske og metodiske prosjekter
  • elektroniske lærebøker
  • elektroniske læremidler for elever
  • datamaskintester
  • elektroniske undervisningsenheter
  • datasimulatorer
  • automatisert vurderingssystem
  • automatisert overvåking av utdanningsprosessen

Gjennomføringen av dette prosjektet bidro til å forbedre kvaliteten på utdanningen til lyceum-kandidater, øke deres konkurranseevne på arbeidsmarkedet og øke prestisjen til utdanningsinstitusjonen.

Det har vært en utvikling av det materielle og tekniske grunnlaget for utdanningsinstitusjonen.

Internett-tilkobling.

Installasjon av stasjonære datamaskiner i metodologisk senter, bibliotek, masterrom, historieklasserom, spesielle disipliner innen regnskapsførerfaget.

Et rom for humaniora ble også opprettet, utstyrt med et multimediakompleks, der lærere ved lyceum begynte å gjennomføre leksjoner og hjemmeromstimer.

2006 Integrasjon av NGO- og SPO-nivåer. Oppnå teknisk skolestatus

Prosjekt "Implementering av integrerte utdanningsprogrammer for grunnskole og videregående yrkesutdanning som en betingelse for effektiv funksjon av en utdanningsinstitusjon under moderne sosioøkonomiske forhold"

Prosjektet skisserer tilnærminger til omorganisering av lyceum til en institusjon på flere nivåer for videregående yrkesutdanning. Resultatene av arbeidet er beskrevet som bidrar til oppfyllelsen av hovedoppdraget til utdanningsinstitusjonen - å gi rimelig kvalitetsutdanning, skape forhold for dannelsen av en konkurransedyktig spesialist.

En analyse av situasjonen i arbeidsmarkedet og utdanningsmarkedet lar oss konkludere med at det er behov for spesialister som kombinerer gode faglige ferdigheter og er i stand til å jobbe med komplekst utstyr. I tillegg trenger bedrifter spesialister med kvalifikasjoner som er etterspurt i en spesifikk produksjon, trent på kort tid. Slike spesialister kan trenes av en utdanningsinstitusjon bygget på grunnlag av en flernivåopplæringsstruktur på prinsippene for integrering av grunnskole og videregående yrkesopplæring. Implementeringen av integrerte utdanningsprogrammer for frivillige organisasjoner og SVEer vil tillate:

  • øke prestisjen til NGO-yrkene;
  • sikre muligheten for studenter til å motta kontinuerlig utdanning innenfor én utdanningsinstitusjon;
  • utvide utvalget av utdanningstjenester og tilgang til utdanning på flere nivåer;
  • øke sosial trygghet og deres konkurranseevne på arbeidsmarkedet;
  • øke attraktiviteten til utdanningsinstitusjonen blant nyutdannede. Det er tilrådelig å bygge en kontinuerlig utdanningskjede slik at studentene har mulighet til å oppgradere og melde seg på et hvilket som helst nivå av profesjonell utdanning;
  • skape optimale forhold for å møte den voksne befolkningens utdanningsbehov.

Målet med prosjektet: å skape forutsetninger for effektiv drift av utdanningsinstitusjoner i den moderne sosioøkonomiske situasjonen, nemlig å skape en multi-level, diversifisert utdanningsinstitusjon som er i stand til å implementere multi-level utdanningsprogrammer for å møte kravene av arbeidsgivere, overvinne den negative demografiske situasjonen, øke konkurranseevnen til utdanningsinstitusjoner i markedet for utdanningstjenester, øke etterspørselen etter nyutdannede på arbeidsmarkedet og deres beste tilpasning i samfunnet.

Problemer som prosjektet tar sikte på å løse:

  • skape forutsetninger for å sikre økt profesjonsutdanning, dannelse av konkurransedyktige kandidater på arbeidsmarkedet, og øke deres sosial trygghet; oppfylle budsjettforpliktelser under hensyntagen til behovene til det regionale arbeidsmarkedet;
  • utvikling av den materielle og tekniske basen til lyceumet;
  • møte kravene til arbeidslivets parter for å danne en spesialist som er i stand til å analysere og utforme hans aktiviteter, uavhengige handlinger under usikkerhetsforhold, løse problemer innen profesjonell aktivitet, klar for konstant profesjonell vekst, i stand til livslang læring;
  • å tilby et utvalg av utdanningsløp til søkere (skolebarn og voksne) for å møte etterspørselen etter pedagogiske tjenester.

Integrering av grunnskole- og videregående yrkesutdanning innenfor veggene til én utdanningsinstitusjon er en av de lovende retningene for å restrukturere nettverket av utdanningsinstitusjoner i regionen. En slik flerfaglig utdanningsinstitusjon på flere nivåer er en ny form for kontinuerlig profesjonsutdanning, bygget på samspillet mellom utdannings- og profesjonsrom. Prosjektet presenterer en helhetlig modell av en flernivå, flerfaglig utdanningsinstitusjon, som består av en modell av utdanningsrommet, ledelsesstruktur, vilkår for å mestre utdanningsprogram, strukturer for utarbeidelse og gjennomføring av NPO-SVE-programmer.

OS er integrert med produksjonssektoren

Utdanningsinstitusjonen er bygget på bakgrunn av en kompetansebasert tilnærming

Utdanningsinstitusjonen er åpen for alle grupper av byens befolkning

Denne opplæringsstrukturen gir muligheten til å bygge en rekke individuelle læringsbaner og bidrar til å kombinere det beste fra systemene for yrkesfaglig grunnskole og videregående opplæring.

2007 Innovativt utdanningsprogram "Modulær opplæring av spesialister"

Innovativt utdanningsprogram "Modulær opplæring av spesialister innen vedlikehold, justering og reparasjon av høyytelses automatisert utstyr innen maskinteknikk"

Innovative Education Program (heretter kalt IEP) ble presentert i 2007 innenfor rammen av det nasjonale prosjektet "Education" for en konkurranse om valg av statlige utdanningsinstitusjoner for yrkesfaglig grunnskole og videregående opplæring som introduserer innovative utdanningsprogrammer for statsstøtte for opplæring av arbeidere og spesialister for høyteknologiske industrier, og Ekaterinburg Polytechnic ble en av vinnerne, og mottok total finansiering på 40 millioner rubler.

IEP "Modulær opplæring av spesialister innen vedlikehold, justering og reparasjon av høyytelses automatisert utstyr innen maskinteknikk" dekker profilene for optisk produksjon og metallbearbeiding, utdanningsprogrammer for profesjonell opplæring "Operator av datastyrte maskiner", grunnleggende yrkesutdanning for yrkene «Instrumenteringsmekaniker», «Optiker» er involvert, «montør-reparatør», yrkesfaglig spesialitet «Automasjon av teknologiske prosesser og produksjon».

Medinvestorene i prosjektet var Ural Machine-Building Corporation "Pumori-Sverdlovsk Tool Plant" og Federal State Unitary Enterprise "Ural Optical-Mechanical Plant".

Modernisering av produksjonen i bedrifter fører til fremveksten av komplekst multioperativt utstyr (heretter referert til som "senteret"), som utfører flere teknologiske operasjoner. For eksempel, ved UMK "PUMORI - SIZ" utgjør moderne høyytelses automatisert utstyr mer enn 20% av maskinparken, ved Federal State Unitary Enterprise PA "UOMZ" - 5%

Arbeidsgiveren stiller kvalitativt ulike krav til arbeidstakernes faglige kvalifikasjoner, herunder kompetanse av ulike kvalifikasjoner på moderne nivå.

For eksempel, for Federal State Unitary Enterprise PA "UOMZ" er dette kompetansen til en optikk-mekaniker, siden utstyret brukes til produksjon av optisk-elektroniske enheter for UMK "Pumori-SIZ" dette er kompetansen til en metallbearbeidingsspesialist.

Tradisjonelle utdanningsprogrammer gir ikke mulighet for opplæring av spesialister med kompetanse innen ulike profiler. Derfor, basert på forespørsler fra arbeidsgivere, er det nødvendig å endre strukturen for spesialistopplæring. En modell for implementering av utdanningsprogrammet ble utviklet

Hovedideen til IEP er å lage modulære programmer basert på kompetanse som kreves av en spesifikk arbeidsgiver, implementert innenfor rammen av hovedutdanningsprogrammet for grunnleggende yrkesutdanning (heretter kalt NPE), videregående yrkesutdanning (heretter referert til som SVE) eller utfyller dem.

Modulære programmer inkluderer både enhetlige krav til studiet av automasjon, frekvensomformere, styringssystemer etc., og spesialkompetanse som er nødvendig for å arbeide med utstyr som brukes i en spesifikk virksomhet. Studiet av hver modul avsluttes med utstedelse av et sertifikat signert av arbeidsgiver. Beslutningen om å tildele kvalifikasjoner tas basert på totalen av sertifikater.

På grunn av kompleksiteten og variasjonen av utstyr som brukes i høyteknologiske bransjer, gis nøkkel- og multiprofesjonell kompetanse i 1.-2. år, og spesialkompetanse fokusert på bedriften hvor studenten skal gjennomgå praktisk opplæring og deretter jobbe i 3. år. Dannelsen av den nødvendige kompetansen hos studenter på NPO-nivå utføres gjennom studiet av de nødvendige modulene innenfor rammen av hovedprogrammet og faglig opplæring "Operator av maskinverktøy med PU", "Optiker-mekaniker", som utfyller hovedprogram.

Et modulbasert program basert på kompetanse lar deg raskt oppdatere eller erstatte spesifikke moduler når arbeidsgivers krav til spesialist endres, trene individuelt, og la deg bruke de samme modulene i flere opplæringsprogrammer.

Fordelen med kompetansebaserte modulprogrammer er at moduler raskt kan justeres etter hvert som arbeidsgivers krav endres. Avhengig av oppgaven er ulike kombinasjoner av moduler mulig for opplæringsspesialister på kort tid, med tanke på det opprinnelige utdanningsnivået til studentene. Slike programmer kan med hell brukes til å trene den voksne befolkningen og forbedre ferdighetene til bedriftsansatte.

Implementeringen av IEP ble utført i flere retninger:

  • utvikling av nytt innhold i yrkesutdanning, nemlig identifisering av nye kompetanser etterspurt av arbeidsgivere, basert på funksjonelle kart;
  • utvikling av spesifikke moduler rettet mot å utvikle spesifikk kompetanse. Fordelen med kompetansebaserte modulprogrammer er at moduler raskt kan justeres etter hvert som arbeidsgivers krav endres. Avhengig av oppgaven er ulike kombinasjoner av moduler mulig for opplæringsspesialister på kort tid, med tanke på det opprinnelige utdanningsnivået til studentene. Slike programmer kan med hell brukes til å trene voksne og forbedre ferdighetene til bedriftsansatte;
  • gi opplæring og praksis på jobb for studenter som bruker moderne utstyr i henhold til integrerte programmer;
  • sikre avansert opplæring av lærere for å gjennomføre opplæring i de presenterte områdene;
  • opprettelse av en moderne utdannings- og laboratoriebase, tilstrekkelig opplæring i de presenterte områdene: stands - simulatorer, moderne industrimaskiner, plassert i seks nye rom og verksteder utstyrt på det mest moderne nivået.
  • opprettelse av optimal pedagogisk programvare og metodisk støtte for opplæringsspesialister. Nytt undervisningsmateriell inkluderer modulære programmer, datastøtte for hver modul (fra forelesningsmateriell til kontroll): pedagogiske videoer, datatester.

IEP er basert på moderne pedagogisk teknologi. Organiseringen av utdanningsprosessen er basert på prinsippet om intensitet, som fremmer effektiv tilegnelse av spesiell kompetanse og tilpasning til endrede produksjonsforhold.

2010 Felles prosjekt med Robert BOSCH LLC

I 2010 startet Ekaterinburg Polytechnic et nytt prosjekt med Robert BOSCH LLC - opplæring i profesjonelt arbeid med elektroverktøy. BOSCH-verktøy er kvalitet, pålitelighet, bekvemmelighet og holdbarhet, men feil håndtering av dem fører til havari og forkorter levetiden. I dag gjennomfører ikke en eneste utdanningsinstitusjon i Jekaterinburg eller regionen slike kurs.

Prosjektet gir opplæring til ulike kategorier av innbyggere:

  • studenter og tekniske skoleelever;
  • spesialister som arbeider med elektroverktøy etter yrke;
  • befolkningen som kjøper dette instrumentet for personlig bruk.

Det er allerede holdt et møte med sjefsingeniørene for byggeorganisasjoner ved Beloyarsk HPP-anlegget under bygging. Det ble identifisert behov for kvaliteten på arbeidet, og derfor for opplæring av personalet.

Spesialister på forskjellige nivåer gjennomgår allerede opplæring ved Ural Federal University oppkalt etter B.N.

Og elevene våre plukket opp hammerbor og øvelser.

2011 Intel Learning for the Future læringsside

Høgskolen har blitt en opplæringsplattform for Intels Teach for the Future-program. I løpet av arbeidsåret blir lærere og industrielle opplæringsspesialister trent i ulike kurs i programmet er inkludert i forberedelsene til gjennomføringen av prosjektaktiviteter til studenter og studenter ved den tekniske skolen.

Det utvikles en modell for å inkludere innholdet i programmet i profesjonell opplæring for ulike utdanningsprogrammer ved den tekniske skolen i form av en variabel del av Federal State Education Standard-03.