Europeisk system for nivåer av fremmedspråkkunnskaper. Engelsk nivå: A1 til C2, nybegynner til ferdighet

Hva er inndelingen av språk i nivåer, og hvorfor trengs de? Om alt i orden. Det felles europeiske systemet for språknivåer (og spesielt det spanske nivåsystemet) ble opprettet for å kontrollere mengden kunnskap som kreves for å lære et språk på hvert trinn, samt for å vurdere studentens leksikalske evner. I tillegg, dette systemet gir en ganske nøyaktig vurdering av hans reelle språkkompetanse.

Spansk ferdighetsnivå:

Nivå A1 - elementært nivå i spansk

Varighet: 60 akademiske timer

Du starter på dette nivået uten kunnskap om språket, men ganske snart vil du bli kjent med grunnleggende strukturer som: , artikler og første ord. Ved slutten av nivået vil du vite hvordan du kommuniserer i hverdagslige situasjoner om temaet shopping i butikker, bestilling av mat på restaurant, samt å kunne presentere deg selv og snakke litt om deg selv og dine hobbyer. I tillegg vil du begynne å studere presens verb, refleksive verb og lære litt om en av typene av preterito indefinido.

I henhold til Common European Framework of Reference for Possession fremmed språk En elev som har bestått dette nivået er i stand til å forstå og svare på enkle spørsmål og er også i stand til å komponere enkle tekster. Og dette er bare begynnelsen på en spennende reise for å lære spansk!

Hilsen og farvel
. Kunne introdusere en gjest eller venn og svare ved møte
. Be om unnskyldning.
. Takke.
. Vis at du ikke forstår.
. Be noen snakke saktere eller høyere.
. Be om å gjenta det som ble sagt.
. Be om å skrive et ord, en setning osv. som interesserer deg.
. Beskriv personer, steder og gjenstander.
. Kommunikasjon om daglige aktiviteter i nåtiden.
. Snakk om planer og prosjekter.

. Uttrykk kunnskap og uvitenhet.
. Spør om det er mulig eller umulig å gjøre noe.
. Snakk om smak, hva du liker/misliker.
. Spør og uttrykk ønsker og behov.
. invitere og tilby noe
. Godta eller avslå en invitasjon eller et tilbud
. Start og avslutt en samtale.

Grunnleggende setninger (hilsen, farvel).
. Grunnleggende spørsmål (qué, cómo, cuál, etc.).
. Overlevelsesfraser, invitasjoner, forespørsler osv.
. Alfabet. Grunnleggende om uttale og intonasjon.
. Substantiv. Adjektiv. Artikler.
. Ukedager, måneder og årstider.
. Tall.
. Pronomen.
. Bruk av verbet SER (begynnelse).
. Bruk av verbet ESTAR (begynnelse).
. Forskjellen mellom å bruke HAY og ESTAR.
. Demonstrative pronomen.
. Besittende pronomen.
. Stedsadverb.
. Stedets hovedbestemmelser.
. Verb hacer (å gjøre).
. Vanlige verb i presens.
. Uregelmessige verb i presens (oftest brukt).
. Bruk av verbene sabel og conocer.
. Noen modale verb: poder (å kunne), querer (å ville/elske), tener que (å være på grunn).
. Mest brukte refleksive verb
. Verb GUSTAR (liker).
. También (også, det samme), tampoco (heller ikke).
. Preterito indefinido (fortid perfekt anspent), bøying av vanlige og uregelmessige verb (de mest brukte) (ser, estar, tener).
. Struktur IR A + INFINITIVO.

Bruken av språket i en rekke sosiale og kulturelle situasjoner i den spansktalende verden.
. Informasjon om livet og vanene til innbyggerne i Spania
. Informasjon om kjente personer i Spania (skuespillere, artister, sangere, idrettsutøvere, etc.).

Nivå A2 - elementært nivå i spansk

Varighet: 120 akademiske timer. (2 nivåer på 60 akademiske timer: A2.1 og A2.2)

Nivå A2 er et veldig viktig og viktig skritt mot mellomnivået i spansk. På dette stadiet vil du allerede være i stand til å forstå de mest brukte frasene og uttrykkene og kommunisere mer fritt om daglige emner (for eksempel fortelle om deg selv, arbeidet ditt, hobbyer, helse og andre enkle emner mer detaljert).

Hvis vi snakker om grammatikk, kan du allerede i talen din bruke de tre fortiden til indikativ stemning (pretérito perfecto, indefinido e imperfecto) så vel som nåtid (presente) og fremtidig tid (futuro). Og dette betyr at du vil kunne fortelle samtalepartneren om hendelsene som allerede har skjedd eller om planene dine for fremtiden. Alt dette vil gjøre talen din enda rikere og mer interessant.

Denne kunnskapen vil uten tvil være nok for en enkel samtale med en morsmål.

Evnen til å beskrive en situasjon eller hendelse i preteritum
. Evnen til å uttrykke sine tanker i fremtiden
. Sammenligning av mennesker, objekter, steder, situasjoner.
. Uttrykk din egen og lær andres mening om noe eller om noen.
. Uttrykk en viss grad av selvtillit.
. Spør om tillatelse/nekt tillatelse.
. Uttrykk og spør om ønsker.
. Uttrykk og be om preferanser.
. Uttrykk og spør om behov.
. Forklar og spør samtalepartneren om helsetilstand, symptomer på sykdommen.
. Å tilby noe å gjøre, å svare på et tilbud.
. Uttrykk overraskelse, glede, interesse.
. Gratulerer med ferien.
. Vet hvordan du adresserer samtalepartneren.
. Kunne stille spørsmål om noe du har glemt: et spørsmål, et uttrykk osv.
. Inviter og by på noe.
. Godta eller avslå et tilbud
. Start og avslutt en dialog.

Repetisjonsnivå A1
. Utvide omfanget av verbene SER og ESTAR.
. Fortsatt studie av vanlige og uregelmessige verb.
. Lære nye verb som i bøying ligner verbet "GUSTAR": doler, molestar, parecer.
. Pretérito Imperfecto (fortid ufullstendig)
. Forskjellen mellom Pretérito Indefinido og Imperfecto tider.
. Futuro de Indicativo (fremtidig uferdig tid).
. Struktur Si + Presente + Futuro.
. Modale verb: poder, deber, tener que.
. Verb ESTAR + Gerund.
. Direkte og indirekte tale.
. Bruk av pronomen
. Imperativ stemning for pronomenene DU og DEG

Nivå B1 – Middels spansk

Varighet: 120 akademiske timer. (2 nivåer på 60 akademiske timer: B1.1 og B1.2)

På slutten av dette nivået vil kunnskapen din tillate deg å føle deg trygg på å være i Spania eller Latin-Amerika og svare uten problemer på de daglige situasjonene som skjer rundt deg.

Du vil allerede ikke ha noe problem med å holde en samtale med en morsmål om emner som er kjent for deg: si din mening, forklar hva som skjedde med deg, snakk om dine ønsker og planer, og forsvar også synspunktet ditt, noe som er viktig. Vanligvis når elevene dette nivået på 8-10 måneder.

I tillegg vil du kunne skrive enkle logisk relaterte tekster om emner som er kjente eller interessante for deg.

Beskriv i detalj hva som skjedde i fortiden.
. Gi uttrykk for intensjoner, betingelser, mål.
. Tilby og be om hjelp, akseptere og avvise den.
. Gi uttrykk for enighet eller uenighet i noe.
. Å uttrykke umulige ønsker, eller vanskelig å oppfylle.
. Finn ut om noen vet om noe eller noen.
. Gi uttrykk for hypotetiske planer.
. Kunne be om unnskyldning for en annen og svare på en unnskyldning.
. Vær interessert i andres helse.
. Kunne kommunisere om bestemte emner og føre en samtale.
. Gi eksempler under samtalen.
. Avslutt samtalen.
. Vis at du forstår samtalen.

. Presente de subjuntivo
. Fortsettelse av studiet av direkte og indirekte objekter.
. Plassering av pronomen.
. Forskjellen mellom Indefinido og Imperfecto.
. Bruk av betinget enkel tid (Betinget).
. Ved å bruke preposisjonene POR og PARA,
. Ubestemte pronomen og adjektiver.
. Tid El Preterito Pluscuamperfecto Indicativo.
. Oraciones de relativos.
. Bekreftende imperativ
. Introduksjon under imperfecto de subjuntivo.

Nivå B2 - Avansert nivå i spansk

Varighet: 180 akademiske timer. (3 nivåer á 60 akademiske timer: B2.1, B2.2 og B2.3)

Studenter som har fullført nivå B2 er i stand til å kommunisere med morsmål fritt, uten synlig innsats fra deres side, ved å bruke alle grammatiske strukturer og svinger i talen. I tillegg er de i stand til å forstå hovedtemaene i vanskelige eller abstrakte tekster.

Dette er det mest fruktbare stadiet i språklæring, som lar studenten ikke bare kommunisere med morsmål, men også se filmer i originalen, lese bøker, pressen og alltid forstå hovedideen til vanskelige samtaler eller tekster.

Mange studenter, når de når dette nivået, bestemmer seg for å ikke fortsette studiene på en språkskole eller språkkurs og begynner ganske enkelt å snakke med morsmål, reise til spansktalende land, få spansktalende venner og praktisere språket på mer naturlige omgivelser stadig forbedre nivået ditt.

Kunne uttrykke hva andre har sagt.
. Expresiones causales, finals, concesivas.
. Gi uttrykk for enighet eller uenighet i noe, argumenter for og imot.
. Forsvar og begrunn ditt synspunkt.
. Uttrykke dømmekraft og evaluering.
. Uttrykk muligheten og umuligheten av noe.
. Gi uttrykk for overraskelse, glede, anger eller skuffelse.
. Uttrykk frykt og angst.
. Uttrykke takknemlighet og være i stand til å svare på det.
. Gi oppdrag til andre mennesker.
. Tiltrekke oppmerksomhet.
. Ønsk noe godt, si farvel.
. Kunne delta på formelle møter og arrangementer.
. Skriv ordentlige formelle brev.
. Korriger det den andre personen har sagt.
. Trekk konklusjoner fra det andre har sagt.
. Uttrykk uinteresse og kjedsomhet.
. Støtte og berolige.
. Anbefal noe og kom med anbefalinger.

Repetisjon av det dekkede materialet.
. Indirekte tale (Estilo indirecto pasado) (del 1).
. Den negative formen for imperativ stemning (Imperativo negativo)
. Bruken av pronomen.
. Presente de subjuntivo.
. Forskjellen mellom Subjuntivo og Indikativ.
. Preterito imperfecto de subjuntivo.
. Preterito perfecto de subjuntivo.
. Preterito pluscuamperfecto de subjuntivo.
. Betinget beregning.
. Futuro, Futuro Perfecto og Conditional for formel hipotesis.

Nivå C1 - det høyeste nivået i spansk

For å nå C1-nivået må du jobbe lenge og hardt. Dette er nivået for profesjonelle språkkunnskaper: flytende, uten spenning og leting etter det nødvendige ordet eller uttrykket. C1 er nivået til en godt utdannet morsmålstaler, når talen du sier er vakker og behagelig å oppfatte av en morsmål.

En student med C1-nivå er i stand til å bruke språket i en rekke situasjoner: fra dagligtale til forretningskommunikasjon og korrespondanse, og i tillegg forplikter dette nivået å forstå komplekse tekster som krever spesiell forberedelse.

Studenten kan også skrive strukturerte, velskrevne og detaljerte essays om et bredt spekter av emner.

Beskriv og evaluer mennesker.
. Definisjon og beskrivelse av objekter.
. Uttrykke plikter og forbud.
. Anbefale og gi råd.
. Reager ved å forklare følelser og følelser
. Svar på andres ønsker.
. Vis skepsis.
. Gi uttrykk for ønsker som er vanskelige å oppfylle eller umulige å oppfylle.
. Formuler hypotetiske situasjoner i nåtid og fortid.
. Kom med motargumenter.
. Sammenligning av mennesker og gjenstander.
. Uttrykke enighet og uenighet.
. Uttrykke godkjenning og avvisning.
. Delta i debatt og argumenter for ditt synspunkt.
. Foreta bestillinger, forespørsler, gi råd (nåtid og datid).
. Send meldinger (i nåtid og datid).
. Ha strukturert tale.
. Kunne bruke litteratur på spansk.
. Fortell ved å bruke alle typer tider.

Eller på kursene vil du garantert komme over konseptet «nivåer på engelsk” eller “Engelske ferdighetsnivåer”, samt med så obskure betegnelser som A1, B2, og mer forståelig nybegynner, middels og så videre. Fra denne artikkelen vil du lære hva disse formuleringene betyr og hvilke nivåer av kunnskap om språket skiller, samt hvordan bestemme engelsknivået ditt.

Nivåene i engelsk er utformet slik at språkelever kan deles inn i grupper med omtrent like kunnskaper og ferdigheter i lesing, skriving, tale og skriving, samt å forenkle testprosedyrer, eksamener, for ulike formål knyttet til utvandring, studier i utlandet og sysselsetting. Denne klassifiseringen hjelper med å rekruttere studenter til en gruppe og forberede seg læremidler, metoder, språkopplæringsprogrammer.

Selvfølgelig er det ingen klar grense mellom nivåene, denne inndelingen er ganske betinget, nødvendig ikke så mye for elever som for lærere. Totalt er det 6 nivåer av språkkunnskaper, det er to typer inndeling:

Nivå A1, A2, B1, B2, C1, C2,
Nybegynner, elementær, middels, øvre middels, avansert, ferdighetsnivåer.

I utgangspunktet er det bare to forskjellige navn for det samme. Disse 6 nivåene er delt inn i tre grupper.

Tabell: Engelsk språkferdighetsnivåer

Klassifikasjonen ble utviklet på slutten av åttitallet - begynnelsen av nittitallet av forrige århundre, den kalles fullt ut Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment (forkortelse CERF).

Engelsk nivåer: detaljert beskrivelse

Nybegynnernivå (A1)

På dette nivået kan du:

Forstå og bruke kjente hverdagsuttrykk og enkle fraser rettet mot å løse spesifikke problemer.
Introduser deg selv, introduser andre mennesker, still enkle personlige spørsmål, som «Hvor bor du?», «Hvor kommer du fra?», kunne svare på slike spørsmål.
Oppretthold en enkel samtale hvis den andre personen snakker sakte, tydelig og hjelper deg.

Mange som studerte engelsk på skolen snakker språket på omtrent nybegynnernivå. Fra vokabularet bare elementært mor, far, hjelp meg, jeg heter, London er hovedstaden. Du kan forstå velkjente ord og uttrykk på gehør hvis de snakker veldig tydelig og uten aksent, som i lydtimer for en lærebok. Du forstår tekster som "Exit"-tegnet, og i en samtale ved hjelp av bevegelser, ved hjelp av individuelle ord, kan du uttrykke de enkleste tankene.

Grunnskolenivå (A2)

På dette nivået kan du:

Forstå vanlige uttrykk om generelle emner som: familie, shopping, jobb osv.
Snakk enkelt hverdagslige emner for å si det enkelt.
Fortell med enkle ord om deg selv, beskriv enkle situasjoner.

Hvis du på skolen hadde 4 eller 5 i engelsk, men etter en tid ikke brukte engelsk, så snakker du mest sannsynlig språket på grunnskolenivå. TV-programmer på engelsk vil ikke bli forstått, unntatt kanskje for individuelle ord, men samtalepartneren, hvis han snakker tydelig, i enkle setninger på 2-3 ord, generelt, vil du forstå. Du kan også usammenhengende og med lange refleksjonspauser fortelle den enkleste informasjonen om deg selv, si at himmelen er blå og været er klart, uttrykke et enkelt ønske, gjøre en bestilling på McDonald's.

Nybegynner - Elementære nivåer kan kalles "survival level", Survival English. Det er nok å «overleve» under en reise til et land der hovedspråket er engelsk.

Mellomnivå (B1)

På dette nivået kan du:

Forstå den generelle betydningen av distinkt tale om generelle, kjente emner relatert til hverdagen (arbeid, studier, etc.)
Takle de mest typiske situasjonene på en reise, reise (på flyplassen, på et hotell, etc.)
Skriv enkel sammenhengende tekst om emner som er vanlige eller kjente for deg personlig.
Gjenfortell hendelser, beskriv håp, drømmer, ambisjoner, kunne kort snakke om planer og forklare ditt synspunkt.

Ordforråd og kunnskap om grammatikk er nok til å skrive enkle essays om deg selv, beskriv saker fra livet, skriv et brev til en venn. Men i de fleste tilfeller muntlig tale henger etter å skrive, du forvirrer tider, tenker over en frase, pauser for å plukke opp en preposisjon (til eller for?), men du kan mer eller mindre kommunisere, spesielt hvis det ikke er sjenanse eller frykt for å gjøre en feil.

Det er mye vanskeligere å forstå samtalepartneren, og hvis det er en morsmål, og selv med rask tale og en bisarr aksent, så er det nesten umulig. Enkel, tydelig tale forstås imidlertid godt, forutsatt at ordene og uttrykkene er kjente. Du forstår generelt hvis teksten ikke er veldig kompleks, og forstår med noen vanskeligheter den generelle betydningen uten undertekster.

Nivå øvre middels (B2)

På dette nivået kan du:

Forstå den generelle betydningen av kompleks tekst om konkrete og abstrakte emner, inkludert tekniske (spesialiserte) emner i profilen din.
Snakk raskt nok slik at kommunikasjon med en som har morsmål skjer uten lange pauser.
Lag tydelig og detaljert tekst om ulike temaer, forklar synspunkt, argumenter for og imot ulike synspunkter på temaet.

Upper Intermediate er allerede en god, sunn og sikker beherskelse av språket. Hvis du snakker om et kjent emne med en person hvis uttale du forstår godt, vil samtalen gå raskt, enkelt, naturlig. En ekstern observatør vil si at du er flytende i engelsk. Du kan imidlertid bli forvirret av ord og uttrykk knyttet til emner som er dårlig forstått av deg, alle slags vitser, sarkasme, hentydninger, slang.

Du blir bedt om å svare på 36 spørsmål for å teste lytting, skriving, tale og grammatikk.

Det er bemerkelsesverdig at for å teste lytteforståelse, brukes ikke setninger som "London er hovedstaden" som er spilt inn av foredragsholderen, men korte utdrag fra filmer (Puzzle English spesialiserer seg på å lære engelsk fra filmer og TV-serier). I engelskspråklige filmer er talen til karakterene nær hvordan folk snakker inn det virkelige liv så testen kan virke hard.

Chandler fra Friends har ikke den beste uttalen.

For å sjekke brevet, må du oversette flere setninger fra engelsk til russisk og fra russisk til engelsk. Programmet gir flere oversettelsesalternativer for hver setning. For å teste kunnskap om grammatikk brukes en helt ordinær test, hvor du må velge ett alternativ fra flere foreslåtte.

Men du lurer sikkert på hvordan programmet kan teste ferdighetene til å snakke? Selvsagt vil ikke en online engelsk ferdighetstest teste talen din som person, men testutviklerne kom opp med en original løsning. I oppgaven må du lytte til en frase fra filmen og velge en replikk som passer for å fortsette dialogen.

Å snakke er ikke nok, du må også forstå samtalepartneren!

Evnen til å snakke engelsk består av to ferdigheter: å forstå samtalepartnerens tale på gehør og å uttrykke sine tanker. Denne oppgaven, om enn i en forenklet form, tester hvordan du takler begge oppgavene.

På slutten av testen vil du bli vist full liste spørsmål med riktige svar, vil du finne ut hvor du har gjort feil. Og selvfølgelig vil du se et diagram som viser nivået ditt på en skala fra nybegynner til øvre middels.

2. Test for å bestemme nivået på engelsk med en lærer

For å få en profesjonell, "live" (ikke automatisert, som i tester) vurdering av nivået på engelsk, trenger du engelsk lærer som vil teste deg med oppgaver og intervju på engelsk.

Denne konsultasjonen er gratis. For det første kan det være en språkskole i byen din som tilbyr gratis språktesting og til og med en prøvetime. Nå er dette en vanlig praksis.

Kort sagt, jeg meldte meg på en prøvetime, tok kontakt på Skype til avtalt tid, og læreren Alexandra og jeg holdt en leksjon, der hun "torturerte" meg på alle mulige måter med forskjellige oppgaver. All kommunikasjon var på engelsk.

Min prøvetime på SkyEng. Sjekke grammatikkkunnskaper.

På slutten av leksjonen forklarte læreren meg i detalj i hvilken retning jeg skulle utvikle engelsken min, hvilke problemer jeg hadde, og litt senere sendte hun et brev med en detaljert beskrivelse av nivået av språkkunnskaper (med karakterer på en 5-punkts skala) og metodiske anbefalinger.

Denne metoden tok litt tid: tre dager gikk fra søknaden til leksjonen, og selve leksjonen varte i omtrent 40 minutter. Men det er mye mer interessant enn noen online test.

Venner, hvis du vil lære mer om nivåene A1 og A2 i å lære engelsk, foreslår vi at du leser dette materialet nøye; Kanskje vil du lære mye interessant og nyttig for deg selv.

Som du allerede vet, er det å lære engelsk delt inn i stadier eller nivåer, hvert nivå er en viss vanskelighetsgrad, spesifikke oppgaver og øvelser, lesing, grammatikk osv. I dag ser vi nærmere på de innledende nivåene eller nivåene for overlevelse, det vil si nybegynner og elementær , samt pre-terskelnivå Pre-Intermediate.

Kategori A1 - hva er det?

Det ser ut til at stadiene av engelskkunnskaper Beginner og Elementary på mange måter er like. Det kan imidlertid observeres betydelige forskjeller her. Du kan ikke fortsette til elementært nivå uten førtrening nybegynner.

Alt starter med det grunnleggende, og å lære et språk er enda mer. Nybegynnernivået er perfekt for de som aldri har studert engelsk før, ikke har noen anelse om det. Denne fasen av engelskkunnskaper lar deg bygge flere enkle setninger, mestre det grunnleggende om grammatikk og leseregler, tilegne seg et lite ordforråd. Dessuten gjør det det mulig å gå videre til neste trinn - Elementær.

Kunnskapen som inngangsnivået gir er svært omfattende for dette stadiet lære engelsk: mestre de tre enkle tidene av verb (nåtid, fortid, fremtid), konseptet med artikler, evnen til å lage flere enkle setninger, evnen til å karakterisere emnet for å si det enkelt; ordforrådet varierer fra 500 til 700 ord, evnen til å bli kjent, svare på enkle spørsmål, skrive en kort tekst fra enkle setninger.

Det elementære nivået er allerede et mer seriøst nivå av kunnskap og ferdigheter i engelsk. Og spekteret av muligheter og ferdigheter som det gir er mye bredere. For å komme til dette nivået, må en person som studerer engelsk ha den grunnleggende bagasjen fra den innledende fasen av nybegynner.

Kunnskapen oppnådd på dette stadiet er tilstrekkelig til å kommunisere på engelsk på hverdagsnivå. For eksempel, mens du er i utlandet, kan du spørre om veibeskrivelse, bestille hotellrom, handle litt osv.

Din kunnskap om grammatikk, tale, lesing, vokabularet ditt på dette nivået er mye bredere og dypere. Selvfølgelig kan du ikke kalle slike kunnskaper om en engelskspråklig profesjonell, men du er ikke lenger en nybegynner i å lære språket.

Hvilke ferdigheter gir dette stadiet av opplæringen? Her er de: en klar forståelse av verbet som skal være, mestring av verbets tid, inkludert kontinuerlig og perfekt; bruk av artikler og modale verb, pronomen og besittende kasus; utvidelse av ordforrådet fra 1000 til 1500, evnen til å kommunisere om enkle hverdagslige emner, evnen til å skrive en novelle om deg selv, om familien din, om hobbyer, om jobb, etc.

Som vi allerede har sagt, tilhører disse nivåene kategorien overlevelsesnivåer eller overlevelsesnivåer. Dette betyr at disse kunnskapsnivåene i det engelske språket vil hjelpe deg med å navigere i ulike hverdagssituasjoner der engelsk er nødvendig.

Det tror vi på moderne liv det er ikke bare nyttig, men også veldig viktig å snakke engelsk i det minste på disse to nivåene, fordi slik kunnskap om engelsk kreves av moderne teknologier, Internett, reiser, etc.

Kategori A2 eller førterskelnivå

Pre-terskel eller mellomnivå (Pre-Intermediate) er som en bro mellom de grunnleggende stadiene og mer avanserte nivåer av engelskkunnskaper. Hvorfor er det slik? Faktum er at dette engelskspråklige kurset begynner med enkle design tilegnet under opplæringen på de to foregående nivåene. Pre-mellomstadiet er en flott mulighet til å gjenta, konsolidere og systematisere tidligere nivåer og ferdigheter, samt gå videre til flere vanskelig stadium lære engelsk.

Ved å studere engelsk på pre-mellomnivå, får du enda større ferdigheter i språket: en klar forståelse av verbtidene og evnen til å skille dem, forstå den betingede stemningen, påfyll av ordforråd modalverb som ikke tidligere var kjent; forståelse passivt verb, evnen til å konvertere direkte tale til indirekte tale, forståelse av pronomen og grader av sammenligning av adjektiver; ordforrådet varierer fra 1500 til 2000 ord; evnen til å snakke engelsk om ulike emner og snakke om deg selv; forstå hovedideen til teksten; evnen til å skrive essays, essays, brev.

Alt dette tyder på at du på dette nivået er klar til å oppfatte og mestre mer kompleks engelsk enn på de to foregående.

Dette stadiet av læring lar deg jobbe med hull og svake punkter i engelsk, forbedre den, gå til et vanskeligere nivå.

Venner, vi vil ønske dere lykke til med å lære engelsk. Ikke gi opp, gå frimodig videre, og steg for steg, nivå for nivå, vil du ikke legge merke til hvordan engelsk blir ditt andre morsmål! Ser deg snart!

Vil du ta en test på engelsk nivå akkurat nå og finne ut språkkunnskapsnivået ditt? Hva er du styrker Og hva annet er det å lære? Vi inviterer deg til å gå online gratis test(ingen registrering eller e-post nødvendig), bestående av 60 spørsmål. Du vil motta resultatet så snart du svarer på det siste spørsmålet.

Engelsk nivå test - instruksjoner

Testen bestemmer kunnskapsnivået i det engelske språket og deler elevene inn i 5 grupper - fra elementært (elementært) til videregående.

Testen tester kunnskap om språkkonstruksjoner (36 spørsmål) og ordforråd (24 spørsmål). Totalt skal 60 spørsmål besvares, som hver får et valg av ett av fire svar. Hvis du ikke vet det riktige svaret på et spørsmål og ikke merker noe, vil svaret på det anses som feil.

Det er ingen tidsbegrensning for å bestå testen, men prøv å holde deg innenfor 40-45 minutter - dette er tiden denne testen er designet for. For en mer nøyaktig vurdering av kunnskap er det bedre å ikke bruke ordbøker og lærebøker.

Bestemme nivået på engelsk

Du kan bestemme resultatet selv i henhold til tabellen nedenfor, avhengig av antall poeng du har scoret. Les også våre artikler om hvordan du forbereder deg til og består internasjonale tester: og.

%	Nivå	Nivå på Common European Framework of Reference for Languages (CEFR)
0 – 20	Nybegynner, elementær	A1+ til A2
21 – 40	Pre-mellomliggende	A2 + til B1
41 – 60	mellomliggende	B1
61 – 80	Over middels	B2
81 – 100	Avansert	C1

Vær oppmerksom på at testen på engelsknivå kun gir estimater og kan ikke brukes for opptak til utdanningsinstitusjoner. I tillegg vurderer ikke denne testen dine skrive-, lese- eller taleferdigheter.

CEFR nivå ( Common European Framework of Reference - Nivået til Common European Framework of Reference for Languages) er et enhetlig system for å vurdere språkkunnskaper, ved hjelp av hvilket selv kunnskap kan sammenlignes med hverandre forskjellige språk For eksempel er engelsken din på B1-nivå og kinesisk er på A2-nivå.

Så la oss ta testen

TEST (60 spørsmål)

Velg mest det rette ordet eller en setning for hvert spørsmål

Start Quiz

Artikkelen ble utarbeidet på grunnlag av monografien "Common European Competences in Foreign Language Proficiency: Learning, Teaching, Assessment", den russiske oversettelsen ble utgitt av Moscow State Linguistic University (http://www.linguanet.ru/ ) i 2003.

Felles europeisk referanseramme for språk: læring, undervisning, vurdering

Dokumentet fra Europarådet med tittelen "Common European Framework of Reference: Learning, Teaching, Assessment" gjenspeiler resultatet av arbeidet som ble startet i 1971 av eksperter fra landene i Europarådet, inkludert representanter for Russland, om systematisering av tilnærminger til undervisning i et fremmedspråk og standardisering av vurderinger av språkferdighetsnivåer. «Kompetanser» i en forståelig form definerer hva en språkelever trenger å mestre for å bruke den til kommunikasjonsformål, samt hvilke kunnskaper og ferdigheter han må mestre for at kommunikasjon skal lykkes.

Hva er hovedinnholdet i dette prosjektet utført innenfor rammen av Europarådet? Deltakerne i dette prosjektet prøvde å lage en standardterminologi, et system av enheter eller et felles språk for å beskrive hva som utgjør studiet, samt å beskrive nivåene av språkkunnskaper, uavhengig av hvilket språk som studeres, i hvilken utdanningskontekst - hvilket land, institutt, skole, på kurs eller privat, og hvilke metoder som brukes. Som et resultat ble det utviklet et system med språkferdighetsnivåer og et system for å beskrive disse nivåene ved bruk av standardkategorier. Disse to kompleksene skaper et enkelt nettverk av konsepter som kan brukes til å beskrive ethvert sertifiseringssystem, og følgelig ethvert treningsprogram, på standardspråket, starter med å sette mål - læringsmål og slutter med kompetansen oppnådd som et resultat av trening .

Systemet med språkferdighetsnivåer

Ved utviklingen av det europeiske nivåsystemet ble det utført omfattende studier i forskjellige land, vurderingsmetoder ble testet i praksis. Som et resultat ble det oppnådd en enighet om spørsmålet om antall nivåer som ble tildelt for å organisere prosessen med å lære språket og vurdere graden av ferdigheter i det. Det er 6 hovednivåer, som representerer lavere og høyere undernivåer i det klassiske trenivåsystemet, som inkluderer grunnleggende, middels og avanserte nivåer. Nivåskjemaet er bygget på prinsippet om sekvensiell forgrening. Det begynner med inndelingen av nivåsystemet i tre hovednivåer - A, B og C:

Innføringen av et pan-europeisk system med språkferdighetsnivåer begrenser ikke mulighetene for ulike pedagogiske team til å utvikle og beskrive sitt eget system av nivåer og utdanningsmoduler. Men bruk av standardkategorier ved beskrivelse egne programmer bidrar til åpenhet om emner, og utvikling av objektive kriterier for vurdering av språkkunnskapsnivå vil sikre anerkjennelse av de kvalifikasjoner studentene oppnår ved eksamen. Det kan også forventes at nivåsystemet og ordlyden av deskriptorene over tid vil endre seg etter hvert som erfaringer samles opp i landene som deltar i prosjektet.

I en generalisert form presenteres nivåene av språkferdigheter i følgende tabell:

Tabell 1

Elementær besittelse	A1	Jeg forstår og kan bruke kjente fraser og uttrykk i tale som er nødvendige for å utføre bestemte oppgaver. Jeg kan presentere meg selv/introdusere andre, stille/svare på spørsmål om bosted, bekjente, eiendom. Kan delta i en enkel samtale hvis den andre personen snakker sakte og tydelig og er villig til å hjelpe.
Elementær besittelse	A2	Jeg kan forstå individuelle setninger og vanlige uttrykk knyttet til hovedområdene i livet (for eksempel grunnleggende informasjon om meg selv og mine familiemedlemmer, handle, få jobb osv.). Jeg kan utføre oppgaver knyttet til enkel utveksling av informasjon om kjente eller dagligdagse emner. Enkelt sagt kan jeg snakke om meg selv, min familie og venner, beskrive hovedaspektene i hverdagen.
Selveierskap		Kan forstå hovedideene til klare meldinger levert på standardspråk om en rekke emner som vanligvis møter på jobb, skole, fritid osv. Jeg kan kommunisere i de fleste situasjoner som kan oppstå under oppholdet i landet der språket jeg studerer. Jeg kan skrive en sammenhengende melding om emner som er kjent eller av spesiell interesse for meg. Jeg kan beskrive inntrykk, hendelser, håp, ambisjoner, uttale og underbygge min mening og planer for fremtiden.
Selveierskap		Jeg forstår det generelle innholdet i komplekse tekster om abstrakte og konkrete emner, inkludert høyt spesialiserte tekster. Jeg snakker raskt og spontant nok til å konstant kommunisere med morsmål uten store problemer for noen av partene. Jeg kan skrive klare, detaljerte meldinger om en rekke emner og presentere mitt perspektiv på en viktig sak, og vise fordeler og ulemper ved forskjellige meninger.
Flytende		Jeg forstår store komplekse tekster om ulike emner, jeg kjenner igjen den skjulte betydningen. Jeg snakker spontant i høyt tempo, uten problemer med å velge ord og uttrykk. Jeg bruker språket fleksibelt og effektivt for kommunikasjon i vitenskapelige og profesjonelle aktiviteter. Kan produsere nøyaktige, detaljerte, velstrukturerte meldinger om komplekse emner, demonstrere mestring av tekstorganisasjonsmønstre, kommunikasjonsmidler og aggregering av tekstelementer.
Flytende		Jeg forstår nesten enhver muntlig eller skriftlig kommunikasjon, jeg kan komponere en sammenhengende tekst basert på flere muntlige og skriftlige kilder. Jeg snakker spontant i høyt tempo og en høy grad presisjon, som understreker nyanser av betydning selv i de mest komplekse tilfeller.

Ved tolkning av nivåskalaen må man huske på at inndelingene på en slik skala ikke er like. Selv om nivåene ser ut til å være like langt på skalaen, tar det annen tid. Så selv om Waystage er halvveis til Threshold Level, og Threshold er på nivåskalaen halvveis til Vantage Level, viser erfaring med denne skalaen at det tar dobbelt så lang tid å gå fra «Threshold» til «Threshold Advanced» som det tar å nå "Terskel". Dette skyldes at på høyere nivåer utvides aktivitetstilbudet og det kreves en økende mengde kunnskap, ferdigheter og evner.

En mer detaljert beskrivelse kan være nødvendig for å velge spesifikke læringsmål. Den kan presenteres som en egen tabell som viser hovedaspektene ved språkkunnskaper på seks nivåer. For eksempel er tabell 2 utformet som et selvevalueringsverktøy for å identifisere dine kunnskaper og ferdigheter i form av:

tabell 2

A1 (overlevelsesnivå):

Forståelse	lytter	Jeg forstår noen kjente ord og veldig enkle fraser i sakte og tydelig tale i hverdagssituasjoner når man snakker om meg, min familie og nærmiljøet.
Forståelse	Lesning	Jeg kan forstå kjente navn, ord og veldig enkle setninger i annonser, plakater eller kataloger.
snakker	Dialog	Jeg kan delta i dialogen hvis samtalepartneren min på forespørsel gjentar uttalelsen sin i sakte film eller parafraserer den, og også hjelper til med å formulere det jeg prøver å si. Jeg kan stille og svare på enkle spørsmål om emner som jeg kjenner til eller er interessert i.
snakker	Monolog	Jeg kan bruke enkle fraser og setninger for å beskrive stedet der jeg bor og menneskene jeg kjenner.
Brev	Brev	Jeg kan skrive enkle postkort (for eksempel gratulerer med en ferie), fylle ut skjemaer, skrive inn navn, nasjonalitet, adresse på et hotellregistreringsark.

A2 (før-terskelnivå):

Forståelse	lytter	Jeg kan forstå visse setninger og vanlige ord i utsagn om emner som er viktige for meg (for eksempel grunnleggende informasjon om meg selv og familien min, om shopping, om hvor jeg bor, om jobb). Jeg forstår hva som blir sagt i enkle, tydelig talte og små meldinger og kunngjøringer.
Forståelse	Lesning	Jeg kan forstå veldig korte, enkle tekster. Jeg kan finne spesifikk, forutsigbar informasjon i enkle hverdagstekster: annonser, brosjyrer, menyer, timeplaner. Jeg forstår enkle personlige brev.
snakker	Dialog	Jeg kan kommunisere i enkle typiske situasjoner som krever direkte utveksling av informasjon innenfor rammen av emner og aktiviteter som er kjent for meg. Jeg kan føre en ekstremt kort samtale om hverdagslige temaer, og likevel forstår jeg ikke nok til å føre en samtale på egenhånd.
snakker	Monolog	Jeg kan ved hjelp av enkle fraser og setninger snakke om familien min og andre mennesker, levekår, studier, nåværende eller tidligere arbeid.
Brev	Brev	Jeg kan skrive enkle korte notater og meldinger. Jeg kan skrive et enkelt brev av personlig karakter (for eksempel for å uttrykke min takknemlighet til noen for noe).

B1 (terskelnivå):

Forståelse	lytter	Jeg forstår hovedpoengene i tydelig uttalte uttalelser innenfor litterær norm om temaer som jeg vet at jeg må forholde meg til på jobb, skole, ferie osv. Jeg forstår de fleste aktuelle radio- og TV-programmer og programmer relatert til mine personlige eller profesjonelle interesser. Talenes tale bør være tydelig og relativt sakte.
Forståelse	Lesning	Jeg forstår tekster bygget på frekvensspråkmaterialet i daglig og profesjonell kommunikasjon. Jeg forstår beskrivelser av hendelser, følelser, intensjoner i personlige brev.
snakker	Dialog	Jeg kan kommunisere i de fleste situasjoner som oppstår under oppholdet i landet der språket som studeres. Jeg kan delta i samtaler om emner som er kjente/interessante for meg (f.eks. familie, hobbyer, jobb, reiser, aktuelle hendelser) uten forutgående forberedelse.
snakker	Monolog	Jeg kan bygge enkle sammenhengende utsagn om mine personlige inntrykk, hendelser, snakke om mine drømmer, håp og ønsker. Jeg kan kort begrunne og forklare mine synspunkter og intensjoner. Jeg kan fortelle en historie eller skissere handlingen i en bok eller film og uttrykke min holdning til den.
Brev	Brev	Jeg kan skrive enkle sammenhengende tekster om emner som er kjente eller av interesse for meg. Jeg kan skrive brev av personlig karakter og fortelle dem om mine personlige opplevelser og inntrykk.

B2 (avansert terskel):

Forståelse	lytter	Jeg forstår detaljerte rapporter og forelesninger og til og med komplekse argumenter i dem, hvis emnene i disse talene er kjent for meg. Jeg forstår nesten alle nyheter og aktualitetsreportasjer. Jeg forstår innholdet i de fleste filmer hvis karakterene deres snakker det litterære språket.
Forståelse	Lesning	Jeg forstår artikler og meldinger om samtidsspørsmål, hvis forfattere inntar en spesiell posisjon eller uttrykker et spesielt synspunkt. Jeg forstår moderne fiksjon.
snakker	Dialog	Jeg kan fritt delta i dialoger med morsmålsspråklige uten forberedelse. Jeg kan ta aktiv del i en diskusjon om en problemstilling som er kjent for meg, underbygge og forsvare mitt synspunkt.
snakker	Monolog	Jeg kan snakke tydelig og detaljert om en lang rekke saker som interesserer meg. Jeg kan forklare mitt synspunkt aktuell problemstilling, som uttrykker alle argumentene "for" og "mot".
Brev	Brev	Jeg kan skrive klare, detaljerte meldinger om et bredt spekter av emner som interesserer meg. Jeg kan skrive essays eller rapporter som dekker problemstillinger eller argumenterer for eller mot synspunkter. Jeg kan skrive brev og fremheve de hendelsene og inntrykkene som er spesielt viktige for meg.

Forståelse	lytter	Jeg forstår utvidede meldinger, selv om de har en uklar logisk struktur og utilstrekkelig uttrykte semantiske forbindelser. Jeg kan nesten flytende forstå alle TV-programmer og filmer.
Forståelse	Lesning	Jeg forstår store komplekse sakprosa- og skjønnlitterære tekster, deres stilistiske trekk. Jeg forstår også spesielle artikler og tekniske instruksjoner stort volum, selv om de ikke angår omfanget av min aktivitet.
snakker	Dialog	Jeg kan uttrykke tankene mine spontant og flytende, uten å oppleve vanskeligheter med å velge ord. Min tale utmerker seg ved mangfoldet av språkmidler og nøyaktigheten av deres bruk i situasjoner med profesjonell og daglig kommunikasjon. Jeg kan formulere mine tanker nøyaktig og uttrykke min mening, samt aktivt støtte enhver samtale.
snakker	Monolog	Jeg kan forklare komplekse emner på en klar og detaljert måte, kombinere komponentene til en helhet, utvikle individuelle bestemmelser og trekke passende konklusjoner.
Brev	Brev	Jeg kan uttrykke mine tanker klart og logisk skriftlig og kommunisere mine synspunkter i detalj. Jeg kan beskrive komplekse problemer i detalj i brev, essays, rapporter, og fremheve det som synes jeg er det viktigste. jeg kan bruke språkstil, tilsvarende den tiltenkte destinasjonen.

C2 (ferdighetsnivå):

Forståelse	lytter	Jeg forstår fritt talespråk i direkte eller indirekte kommunikasjon. Jeg kan lett forstå talen til en morsmål som snakker i høyt tempo, hvis jeg har mulighet til å venne meg til de individuelle egenskapene til uttalen hans.
Forståelse	Lesning	Jeg er flytende i alle typer tekster, inkludert tekster av abstrakt karakter som er komposisjonsmessig eller språklig komplekse: instruksjoner, spesialartikler og skjønnlitterære verk.
snakker	Dialog	Jeg kan fritt delta i enhver samtale eller diskusjon, jeg er flytende i en rekke idiomatiske og dagligdagse uttrykk. Jeg snakker flytende og kan uttrykke alle nyanser av betydning. Hvis jeg har problemer med å bruke språkverktøy, kan jeg raskt og umerkelig parafrasere utsagnet mitt.
snakker	Monolog	Jeg kan uttrykke meg flytende og med fornuft, ved å bruke passende språkverktøy avhengig av situasjonen. Jeg kan strukturere budskapet mitt logisk på en slik måte at det fanger oppmerksomheten til lytterne og hjelper dem med å merke og huske de viktigste punktene.
Brev	Brev	Jeg kan logisk og konsekvent uttrykke tankene mine skriftlig ved å bruke de nødvendige språkverktøyene. Jeg kan skrive komplekse brev, rapporter, taler eller artikler som har en klar logisk struktur som hjelper adressaten å notere og huske de viktigste punktene. Jeg kan skrive sammendrag og anmeldelser av både faglige og kunstneriske arbeider.

I praksis kan man fokusere på et visst sett med nivåer og et visst sett med kategorier, avhengig av spesifikke mål. Slike detaljering gjør det mulig å sammenligne treningsmoduler med hverandre og med systemet med felles europeiske kompetanse.

I stedet for å identifisere kategoriene som ligger til grunn for taleaktivitet, kan det være nødvendig å vurdere språkadferd ut fra individuelle aspekter ved kommunikativ kompetanse. For eksempel er tabell 3 utformet å vurdere tale, så den fokuserer på kvalitativt forskjellige aspekter ved språkbruk:

Tabell 3

A1 (overlevelsesnivå):

OMRÅDE	Han har et svært begrenset ordforråd av ord og uttrykk som tjener til å presentere informasjon om seg selv og for å beskrive spesifikke private situasjoner.
NØYAKTIGHET	Begrenset kontroll over bruken av noen få enkle grammatiske og syntaktiske strukturer som er lagret.
FLYTENDE	Kan snakke veldig kort, uttale individuelle utsagn, for det meste sammensatt av memorerte enheter. Tar mange pauser for å finne det rette uttrykket, uttale mindre kjente ord, rette feil.
INTER- HANDLING	Kan stille personlige spørsmål og snakke om seg selv. Kan svare elementært på samtalepartnerens tale, men generelt avhenger kommunikasjonen av repetisjon, omskrivning og retting av feil.
TILKOBLING	Kan koble sammen ord og grupper av ord ved å bruke enkle konjunksjoner som uttrykker en lineær sekvens, for eksempel "og", "da".

A2 (før-terskelnivå):

OMRÅDE	Bruker elementære syntaktiske strukturer med innlærte konstruksjoner, kollokasjoner og standarduttrykk for å formidle begrenset informasjon i enkle hverdagssituasjoner.
NØYAKTIGHET	Bruker noen enkle strukturer riktig, men gjør likevel systematisk elementære feil.
FLYTENDE	Kan kommunisere tydelig i svært korte setninger, selv om pauser, selvkorrigeringer og omformulering av setninger er umiddelbart merkbare.
INTER- HANDLING	Kan svare på spørsmål og svare på enkle utsagn. Kan vise når han/hun fortsatt følger samtalepartnerens tanke, men forstår svært sjelden nok til å føre en samtale på egenhånd.
TILKOBLING	Kan koble sammen grupper av ord ved å bruke så enkle konjunksjoner som "og", "men", "fordi".

B1 (terskelnivå):

OMRÅDE	Har tilstrekkelig språkkunnskap til å delta i samtalen; vokabular lar deg forklare deg med en rekke pauser og beskrivende uttrykk om temaer som familie, hobbyer, hobbyer, arbeid, reiser og aktuelle hendelser.
NØYAKTIGHET	Ganske nøyaktig bruk av et sett med konstruksjoner knyttet til kjente, regelmessig forekommende situasjoner.
FLYTENDE	Kan snakke tydelig, til tross for at pauser for leting etter grammatiske og leksikale virkemidler er merkbare, spesielt i utsagn av betydelig lengde.
INTER- HANDLING	Kan starte, vedlikeholde og avslutte en-til-en-samtaler hvis diskusjonsemnene er kjente eller individuelt meningsfulle. Kan gjenta tidligere linjer for å vise forståelse.
TILKOBLING	Kan koble flere ganske korte, enkle setninger til en linje med flere avsnittstekster.

B2 (avansert terskel):

OMRÅDE	Har tilstrekkelig ordforråd som lar deg beskrive noe, å uttrykke et synspunkt på generelle spørsmål uten et eksplisitt søk etter et passende uttrykk. Kunne bruke noen komplekse syntaktiske konstruksjoner.
NØYAKTIGHET	Viser et ganske høyt nivå av grammatisk kontroll. Gjør ikke misforståelser og kan rette opp de fleste av sine egne feil.
FLYTENDE	Kan generere utsagn av en viss lengde med et ganske jevnt tempo. Kan vise nøling med å velge uttrykk eller språkkonstruksjoner, men det er få markert lange pauser i talen.
INTER- HANDLING	Kan starte en samtale, gå inn i en samtale i rett øyeblikk og avslutte en samtale, selv om noen ganger disse handlingene er preget av en viss klønetehet. Kan delta i en samtale om et kjent tema, bekrefte sin forståelse av det som diskuteres, invitere andre til å delta osv.
TILKOBLING	Kan bruke et begrenset antall kommunikasjonsmidler for å kombinere individuelle utsagn til en enkelt tekst. Samtidig, i samtalen som helhet, er det separate "hopp" fra emne til emne.

C1 (profesjonelt nivå):

OMRÅDE	Han eier et bredt spekter av språklige virkemidler, som lar ham klart, fritt og innenfor rammen av den passende stilen uttrykke noen av sine tanker i et stort nummer av temaer (generelle, faglige, hverdagslige), uten å begrense seg i valget av innholdet i uttalelsen.
NØYAKTIGHET	Opprettholder konstant et høyt nivå av grammatisk korrekthet; Feil er sjeldne, nesten umerkelige og korrigeres umiddelbart når de oppstår.
FLYTENDE	Er i stand til/evner til flytende spontane ytringer med liten eller ingen anstrengelse. glatt, naturlig flyt tale kan bremses bare i tilfelle av et komplekst ukjent samtaleemne.
INTER- HANDLING	Kan velge et passende uttrykk fra et bredt arsenal av diskursverktøy og bruke det i begynnelsen av sitt utsagn for å få ordet, opprettholde posisjonen til foredragsholderen bak seg eller på en dyktig måte - koble sin replik med kommentarene til samtalepartnerne, fortsetter diskusjonen om temaet.
TILKOBLING	Kan bygge en klar, uavbrutt, velorganisert ytring som viser selvsikker kommando organisasjonsstrukturer, tjenestedeler av tale og andre tilkoblingsmåter.

C2 (ferdighetsnivå):

OMRÅDE	Demonstrerer fleksibilitet ved å formulere tanker ved å bruke en rekke språkformer for nøyaktig å formidle nyanser av betydning, semantisk vektlegging og eliminering av tvetydighet. Han er også flytende i idiomatiske og dagligdagse uttrykk.
NØYAKTIGHET	Utfører konstant kontroll over riktigheten av komplekset grammatiske konstruksjoner selv i tilfeller hvor oppmerksomheten rettes mot planleggingen av påfølgende uttalelser, til reaksjonen til samtalepartnerne.
FLYTENDE	Evner/evner til lange spontane utsagn i samsvar med prinsippene for dagligtale; unngår eller omgår vanskelige steder nesten umerkelig for samtalepartneren.
INTER- HANDLING	Kommuniserer dyktig og enkelt, med små eller ingen problemer, og forstår også ikke-verbale og intonasjonssignaler. Kan ta likeverdig del i samtalen, uten problemer med å komme inn i rett øyeblikk, referere til tidligere diskutert informasjon eller til informasjon som bør være allment kjent for andre deltakere, etc.
TILKOBLING	Kunne bygge en sammenhengende og organisert tale, korrekt og fullstendig ved å bruke et stort antall ulike organisasjonsstrukturer, serviceenheter tale og andre kommunikasjonsmidler.

Tabellene for vurdering av nivåene omtalt ovenfor er basert på banken "illustrative beskrivelser", utviklet og testet i praksis, og deretter uteksaminert etter nivåer i løpet av forskningsprosjekt. Deskriptorskalaer er basert på en detaljert kategorisystemå beskrive hva språkferdighet/bruk betyr og hvem som kan kalles språkkunnskaper/bruker.

Beskrivelsen er basert aktivitetstilnærming. Den etablerer forholdet mellom språkbruk og språklæring. Brukere og språkelever blir sett på som fag sosial aktiviteter , altså medlemmer av samfunnet som bestemmer oppgaver, (ikke nødvendigvis språkrelatert) i visse forhold , i en viss situasjoner , i en viss aktivitetsfelt . Taleaktivitet utføres i en bredere sosial kontekst, som bestemmer den sanne betydningen av utsagnet. Aktivitetstilnærmingen tar hensyn til hele spekteret Personlige karakteristikker mennesket som subjekt sosiale aktiviteter, primært kognitive, emosjonelle og viljemessige ressurser. Og dermed, enhver form for språkbruk og studien kan beskrives i det følgende vilkår:

Kompetanser representere summen av kunnskap, ferdigheter og personlige kvaliteter som lar en person utføre ulike handlinger.
Generell kompetanse ikke er språklige, gir de enhver aktivitet, inkludert kommunikativ.
Kommunikativ språkkompetanse tillate å utføre aktiviteter ved hjelp av språkverktøy.
Kontekst- dette er et spekter av hendelser og situasjonelle faktorer som kommunikative handlinger utføres mot.
Taleaktivitet- Dette praktisk bruk kommunikativ kompetanse innen et bestemt kommunikasjonsområde i prosessen med persepsjon og/eller generering av muntlige og skriftlige tekster, rettet mot å utføre en spesifikk kommunikativ oppgave.
Typer kommunikasjonsaktiviteter innebære implementering av kommunikativ kompetanse i prosessen med semantisk bearbeiding/skaping (persepsjon eller generering) av en eller flere tekster for å løse den kommunikative oppgaven kommunikasjon innenfor et bestemt aktivitetsfelt.
Tekst - er en sammenhengende sekvens av muntlig og/eller skriftlige uttalelser(diskurs), generering og forståelse av som skjer i et spesifikt område av kommunikasjon og er rettet mot å løse et spesifikt problem.
Under kommunikasjonssfære refererer til et bredt spekter offentlig liv, hvori sosial interaksjon. I forhold til språklæring skilles her pedagogiske, faglige, sosiale og personlige sfærer.
Strategi er en handling valgt av en person for å løse et problem.
Oppgave er en målrettet handling nødvendig å oppnå konkret resultat(løse et problem, oppfylle forpliktelser eller oppnå et mål).

Flerspråklighet konsept

Konseptet flerspråklighet er avgjørende i Europarådets tilnærming til problemet med språklæring. Flerspråklighet oppstår når en persons språklige erfaring utvides i det kulturelle aspektet fra språket som brukes i familien til å mestre andre folks språk (lært på skolen, høyskole eller direkte i språkmiljøet). En person «lagrer» ikke disse språkene atskilt fra hverandre, men danner kommunikativ kompetanse på grunnlag av all kunnskap og all språkerfaring, der språk henger sammen og samhandler. I henhold til situasjonen bruker individet fritt enhver del av denne kompetansen for å sikre vellykket kommunikasjon med en bestemt samtalepartner. For eksempel kan partnere bevege seg fritt fra ett språk eller dialekt til et annet, og demonstrere evnen til hver enkelt å uttrykke en tanke på ett språk og forstå på et annet. En person kan bruke flerspråklighet for å forstå tekst, skrevet eller talt, på et språk de ikke kjente tidligere, og gjenkjenne ord som høres ut og staves på samme måte på flere språk i en "ny form".

Fra dette synspunktet er formålet med språkopplæringen i endring. Nå er ikke den perfekte (på nivået til en morsmål) mestring av ett eller to, eller til og med tre språk, tatt separat fra hverandre, målet. Målet er å utvikle et slikt språklig repertoar, hvor det er plass til alle språklige ferdigheter. Siste endringer i språkprogrammet til Europarådet er rettet mot å utvikle et verktøy som språklærere skal bidra til å utvikle en flerspråklig personlighet med. Spesielt er European Language Portfolio et dokument der de mest varierte opplevelsene av språklæring og interkulturell kommunikasjon kan registreres og formelt anerkjennes.

LENKER

Fulltekst av monografien på engelsk på nettstedet til Europarådet

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
Tysk tekst monografier på nettstedet til Goethe German Cultural Center