Familiepsykologi 

Oppsummering av åpen leksjon om utvikling av leksikalske og grammatiske begreper i seniorgruppen. Emne: «Zoo. Dyr fra varme land. Merknader om utdanningsfeltet "Kognisjon" i en forberedende gruppe for skolen om emnet: "Dyr i varme og kalde land

, Korrigerende pedagogikk

Presentasjon for leksjonen

























Tilbake fremover

Merk følgende! Lysbildeforhåndsvisninger er kun til informasjonsformål og representerer kanskje ikke alle funksjonene i presentasjonen. Hvis du er interessert i dette arbeidet, last ned fullversjonen.

Leksjonens mål:

  • Konsolidere ideer om dyr i varme land og deres egenskaper.
  • Konsolidering grammatiske former substantiv genitiv kasus den eneste og flertall, navn på ungene.
  • En øvelse i å stemme substantiv med adjektiver.
  • Konsolidering av ord med kompleks stavelsesstruktur.
  • Konsolidere evnen til å danne Vanskelige ord ved å legge til det grunnleggende.
  • Gjentakelse av opplegget for å komponere en historiebeskrivelse av et dyr.
  • Utvikling av evnen til å sammenligne dyr i henhold til essensielle egenskaper.
  • Utvikling av sammenhengende tale (evnen til å skrive en beskrivende historie).
  • Utvikling stavelsesanalyse og syntese.
  • Utvikling av generell og finmotorikk.
  • Utvikling av jevn lang utpust.
  • Utvikling av oppmerksomhet.
  • Fremme pedagogisk interesse for faunaen i varme land.
  • Fremme positiv motivasjon for logopedøkter.

Utstyr: stort voluminøst snøfnugg, papirsnøfnugg for barn (på størrelse med en barnehåndflate), fyrstikkesker med bilder av dyr inni, 2 leketøystelefoner, projektor, presentasjon.

KLASSENS FREMGANG

1. Organisatorisk øyeblikk.

Lysbilde 1. Skjermsparer. Musikk spilles.

Logoped: Hør, folkens, til en fantastisk historie. Det var en gang et lite snøfnugg. (Lysbilde 2.). Snowflake elsket vinteren veldig mye (klikk), elsket å snurre og danse i den iskalde luften. Men Snowflake visste også å drømme. Og hun drømte ikke i det hele tatt vintermoro. Om natten hadde Snowflake ekstraordinære drømmer.

Hva kunne Snowflake drømme om, folkens?
Hun vil ikke fortelle - bildene vil fortelle.

Barn lager setninger om hva Snowflake drømmer om. Variasjon i svar oppfordres.

Drømmer om snøfnugg gode drømmer:
Jeg drømmer om Afrika, løver og elefanter.
God sol, Varm sommer,
Jeg drømmer om grønn jord.

Snowflake var veldig trist at hun ikke kunne se slike ekstraordinære dyr i virkeligheten. Det er tross alt ingen strutser eller flamingoer i skogene våre.

Hvem andre er ikke i skogene våre?

– Det er ingen skilpadder eller kenguruer i skogene våre (lysbilde 4)

– Det er ingen aper eller sjiraffer i skogene våre (lysbilde 5)

– Det er ingen krokodiller og neshorn i skogene våre (lysbilde 6)

2. Sette målet for leksjonen.

"Og så en dag bestemte Snowflake seg for å foreta en farlig reise - til varme land. Hvorfor var det farlig for Snowflake?

– Fordi varmen kan smelte den.

– Det stemmer, godt gjort. ...Snowflake gikk til vennen Veterok og ba ham hjelpe. ...I dag skal vi også en tur med Snowflake vår, og da skal vi fortelle om alt vi så og hørte.

3. Hoveddel.

  • En øvelse for å utvikle en lang og jevn luftstrøm.

Logopeden deler ut snøfnugg klippet ut av papir til barna, barna blåser på dem, følger reglene om ikke å puste ut kinnene og ikke heve skuldrene.

  • Oppdater ordforråd. Overensstemmelse av substantiver med adjektiver.

– Mens Breeze bar Snowflake, fortalte han henne om jungelen. Hva sa han til henne, gutter? Hva er en jungel? Hvilke planter vokser i jungelen?

– Jungelen er en fuktig og varm skog. Palmer og vinranker vokser i jungelen.

- Ikke sant. Det var akkurat det Veterok fortalte Snowflake. ...Men her er Snowflake i jungelen. Hun landet på toppen av et palmetre og så

... munter langhale... (ape). Lysbilde 8, klikk 1

Så la hun merke til...

... skjellete, skarptannede... (krokodille). Lysbilde 8, klikk 2

Så så hun...

stripet rovdyr... (tiger). Lysbilde 8, klikk 3

- "Jeg vil se andre dyr!" – ropte Snowflake gledelig. Og så bar vinden henne til Afrika.

Og igjen fortalte han det lille Snowflake. Hva fortalte han henne om Afrika, gutter? Lysbilde 9, to klikk.

– I Afrika er det ørkener dekket med sand, og det er savanner dekket med gress.

- Ikke sant. Veterok sa også at han bor i Afrika

  • Bactrian ... (kamel) Lysbilde 10, klikk 1
  • maned royal... (løve). Klikk 2
  • langhalset flekket... (siraff). Klikk 3
  • storøret grå... (elefanter). Klikk 4
  • tykkhudet krigersk... (neshorn). Klikk 5
  • stripete... (sebra). Klikk 6

Og mens Breeze sa dette, befant Snowflake seg i Afrika.

  • Sammenligning av dyr, identifikasjon av karakteristiske trekk.
    •

- Wow, for en fyr han er! – Snøfnugg skrek. – Dette er sannsynligvis en afrikansk gås! Han er like langhalset!

- Gutter, er dette en gås? La oss hjelpe Snowflake med å finne ut av det!

Barn sammenligner en gås og en sjiraff:

Både sjiraffen og gåsen Lang hals. MEN:

Gåsa er en vannfugl, og sjiraffen er et landdyr.

Gåsen bor i vårt område, og sjiraffen bor i Afrika.

Gåsen er dekket med fjær, men det er ikke sjiraffen.

Sjiraffen har en flekkete hud, men gåsen har ingen flekker.

- Wow, for en fyr han er! – Snøfnugg skrek. – Dette er nok en afrikansk katt! Han ligner mye på en katt!

- Gutter, la oss bevise for Snowflake at dette ikke er en katt?

Barn sammenligner en løve og en katt (på samme måte). Det er en likhet mellom en katt og en løve. Logopeden minner om at katten, tigeren, panteren og leoparden tilhører "kattefamilien".

- Wow, for en fyr han er! – Snøfnugg skrek. – Dette er nok en afrikansk hest! Hesten har samme manke og samme hover!

Sammenligning av hest og sebra (lysbilde 16). Logopeden berømmer barna for deres oppmerksomhet og forteller at sebraen og hesten også er representanter for samme familie.

  • Utvikling av pensumanalyse.
    •

– Snowflake likte dyrene så godt at hun umiddelbart ønsket å fortelle søsteren Dozhdinka om dem. Hvordan kan jeg fortelle henne? Tross alt er Afrika veldig langt unna!

– Du kan sende et brev, et telegram eller ringe.

- Ikke sant. Det var akkurat det Snowflake gjorde. Hun sendte et telegram. Men noen ord i den er skrevet uleselig. Hva ønsket Snowflake å kommunisere? La oss finne det ut!

Barn velger navnene på dyrene fra diagrammet ved å trykke og bevise at de er riktige.

  • Dynamisk pause.
    •

Snowflake så mye nytt og ble litt sliten. La oss gjøre noen morsomme dyreøvelser med henne!

Lysbilde 18 med musikk. Barn utfører bevegelser i samsvar med teksten til sangen.

  • Didaktisk spill "Photo Hunt". Styrke ferdighetene til å danne besittende adjektiver og navn på babydyr. Utvikling av finmotorikk.
    •

- Og så husket Snowflake om sin andre søster - Dust. Vi må fortelle henne noe interessant også. Tror jeg kommer til å ta mange flotte bilder! ...Gutter, vi skal på fotojakt. Men vær forsiktig, dyr elsker å gjemme seg. ...Å, se, se, hvem gjemmer seg bak treet der?

Lysbilder 19, 20,21 etter tur. Barn lager setninger: En sjiraff gjemte seg bak et tre. Og så videre.

Logopeden gir barna «kameraer» (fyrstikkesker), barna «tar bilder», åpner eskene og navngir hvem de fotograferte. Logopeden roser barna og legger til:

Og Snowflake prøvde,

Jeg fotograferte dyr.

Men hva skjedde?

Hva passer i rammen?

Lysbilde 22. Etter hvert klikk snakker barna i hele setninger. For eksempel: Snowflake fotograferte en tigers munn. Etc.

  • Sammenstilling av en beskrivende historie.
    •

– Snowflake så på bildene og bestemte seg for at Dustpaw ikke ville forstå noe. Jeg burde nok ringe henne.

Logopeden legger frem en leketelefon. Selv spiller han rollen som et støvkorn, og barnet spiller rollen som et snøfnugg, som svarer på spørsmål.

S: Hei, kjære støvkorn! Jeg så så mange ekstraordinære dyr!

P: Fortell meg, vær så snill!

S: For eksempel en sjiraff.

P: Hva er huden hans dekket med?

C: Huden til en sjiraff er dekket med brune flekker av forskjellige former.

P: Hva er interessant med kroppen hans?

S: Sjiraffen er et veldig langhalset dyr. En sjiraff har horn på hodet. Bakerst er det en hale, og i enden av halen er det en liten dusk.

P: Wow, så interessant! Hva spiser en sjiraff?

S: Sjiraffen spiser blader fra busker og trær. Derfor trenger han virkelig en lang hals.

P: Hvem er sjiraffens baby?

S: En sjiraff føder en liten sjiraffunge.

P: Hvor kan du se en sjiraff?

S: Sjiraffen bor i Afrika.

P: Hvor mange interessante ting du så, Snowflake! Takk for historien din! Ha det!

S: Ha det! Ser deg!

- Gutter, likte du Snowflakes historie? Hva annet kan du fortelle om sjiraffen?

(Barn legger til)

4. Konsolidering.

  • Uavhengig historie.

Logopeden imiterer en samtale til Dustlink og forteller henne at barna ønsker å snakke om ett dyr til. Ett eller to barn snakker om det valgte dyret.

Følger med barnets historie - lysbilde 23. Den andre raden med effekter er for ytterligere hjelp til barn med å komponere en historie.

  • Tilbakekalle algoritmen for å komponere en beskrivende historie.
    •

– La oss nå huske hvilke spørsmål Snowflake svarte for å gjøre historien hennes vakker og interessant? (Barn husker, still spørsmål.)

Lysbilde 23 (tredje rad med effekter).

5. Generalisering.

Logopeden ber barna si hva de likte spesielt godt med timen og hvorfor.

6. Sammendrag.

Logopeden berømmer barna og ber dem tegne hjemme et hvilket som helst dyr som bor i Afrika, finne et dikt med mamma og pappa og skrive en historie om dette dyret.

Leksjonsnotater i forberedende gruppe Førskoleutdanningsinstitusjon "Dyr i varme land"

Integrering av utdanningsområder: taleutvikling, sosial – kommunikasjonsutvikling, kognitiv utvikling, kunstnerisk og estetisk utvikling.
Programinnhold: Utvide barns forståelse for utseende, liv, vaner av dyr;
Fortsett å utvikle monologtale (komponer en beskrivende historie om dyr i henhold til diagrammer);
Utvikle dialogisk tale, konsolidere bruken av ulike grammatiske strukturer i taleuttalelser;
Fremme nysgjerrighet og interesse for mangfold naturlig verden, ønske om å hjelpe de som trenger det.
Metoder og teknikker: visuell (undersøkelse av malerier, illustrasjoner), praktisk (spill, selvstendig arbeid barn), verbal (samtale).
Utstyr: bilder som viser dyr fra varme land, individuelle mnemoniske bord, smartbrett, bærbare datamaskiner med ekstra videomateriale.
Ordbok: aktivering av ordboken om emnet

Fremdrift av pedagogiske aktiviteter

En ny dag har kommet. Gutter, hold hender, se på hverandre, smil og tenk: så godt det er at vi alle er her sammen i dag. Vi er rolige, snille, vennlige og kjærlige. Vi er alle friske!

I dag skal vi snakke om Afrika og dets mangfold av fauna.

Dette er et kart over verden. Kontinenter er avbildet på den. Kontinenter er veldig store landområder som ligger på planeten vår og er omgitt på alle sider av vann, det vil si hav og hav.
Det er 6 kontinenter på jorden: Eurasia, Afrika, Nord Amerika, Sør Amerika, Australia og Antarktis.
I dag er vi interessert i Afrika. Afrika er det nest største kontinentet, etter Eurasia. Afrika er det varmeste kontinentet på planeten. Det regner sjelden der, altså mest Afrika er okkupert av savanner og ørkener, som er hjemsted for et bredt utvalg av dyr: sjiraffer, sebraer, løver, elefanter, flodhester, aper og mange krokodiller lever i elvene i Afrika.
Generelt er Afrika et veldig interessant kontinent...
Hva er dette? (Melding fra datamaskin)

Gutter, forsto dere datamaskinens oppgave?

All forskning innen dyreverdenen utføres av zoologer. I vår forskningsinstitutt Vi skal studere dyr.
Så jeg blir seniorforsker, og du blir juniorforsker. (Rekruttering av ansatte, utdeling av merker).

Kjære ekspedisjonspersonale, jeg inviterer deg til avdelingen, hvor du vil motta dine første instruksjoner.

Du har mottatt en dossier for hvert dyr. Trenger å samle Ytterligere informasjon. Gå til bordene og finn ut hvilke dyr du har, hvilken farge de har, hva de spiser, hvor de bor.

Jeg har også et dyr, hvis plassering jeg vil være ansvarlig for.

Vennligst gå til kontoret. Tror du at du har fullført oppgaven? Ytterligere informasjon kan samles inn for å gjøre den mer komplett. For å gjøre dette vil vi jobbe med datamaskiner. (3 for datamaskiner, 3 for dynamisk pause, så bytt barn).

Dynamisk pause.
Vi skal til dyrehagen
Alle er glade for å være der! (Gå)
Det er bjørner og pingviner,
Papegøyer og påfugler,
Det er sjiraffer og elefanter,
Aper, tigre, løver (svinger til venstre og høyre med armene utstrakt)
Vi har alle det gøy å spille
Og vi utfører bevegelsene
Setter labb til labb,
Holder tritt med hverandre,
Pingvinene gikk sammen på rad,
Som et lite lag.
Bjørnen rister på hodet
Han inviterer deg til å besøke ham,
Så kvelden kommer,
Dyrehagen vår sovner,
Sovner til morgenen
Det er på tide for oss å reise hjem.

Spill "Name the Cubs".
Mens vi jobbet kom det flere videomeldinger fra datamaskinen.
La oss gå til avdelingen for å gjennomgå materialet.

"Ta opp" informasjon på mikrofonen.
– Vi er ferdige med arbeidet med å samle informasjon om dyr til databasen.
– Hva likte du best?
– Dere er alle flotte! Løfte høyre hånd, nå igjen og klappe hverandre for arbeidet vårt.

Kontinuerlige pedagogiske aktiviteter i forberedelsesgruppen. I løpet av timen får barn tilbud om ulike oppgaver. De løser oppgaver, leser og danner ord, og legger et kryssord. Teknologier som TRIZ og mnemonics brukes også. Alle aktiviteter er svært dynamiske og intense.

Nedlasting:


Forhåndsvisning:

Forberedende gruppe "Dyr i varme land".

Oppgaver:

1. Utdype og utvide barnas kunnskap om dyr i varme land, aktiver ordforråd om emnet, klargjør navnet på dyr i varme land.

2. Å utvikle evnen til å dele to- og trestavelsesord med åpne stavelser i deler.

3. Øv på å løse matematiske problemer og kryssord.

4. Dyrk et ønske om å studere naturen og levende innbyggere på jorden, ta vare på naturen.

5. Utvikle evnen til å handle i team.

6. Lær barna å ta vare på materialer og legge dem fra seg etter jobb.

7. Evne til å bruke til å avbilde dyr forskjellige materialer: papir, plastelina; utøve selvstendighet i valg av materialer for arbeidet.

Utstyr:

bilder av dyr fra varme land, en magisk blomst med oppgaver, et kryssord, silhuetter av dyr for produktive aktiviteter, plastelina, farget papir, lim, stabler.

GCD-trekk:

Lærer : Gutter, liker du å reise?

Barn: svar

Lærer : La oss dra til varme land. Hva slags land tror du dette er?

Barn : det er veldig varmt der, det er mye sand og det er varmt, det er lite vann osv.

Lærer: folkens, la oss tenke nå: hva er bra og hva som er dårlig i Afrika

Spill "Svart - Hvit"

TRIZ teknologi

Barn: i Afrika er sommeren alltid bra;

I Afrika trenger du ikke ha varme klær – det er bra;

Du kan svømme i Afrika hele året- Dette er bra

Det regner sjelden i Afrika - det er ille

Det er ingen snø i Afrika, det er umulig å bygge en sklie - dette er dårlig

Etc.

Lærer: Det stemmer, godt gjort! Ja, varme land er land der det alltid er varmt, snø faller aldri, men dette er ikke bare en ørken, i varme land er det også varme sletter - semi-ørkener og fruktbare tropiske stepper og fuktige tropisk jungel. Nå, se på blomsten i hendene mine, den er ikke vanlig, hvorfor?

Barn : fargerike kronblader.

Lærer : Denne blomsten er magisk, med dens hjelp skal vi ut på en reise. Se, det er skrevet noe på kronbladene, ja, dette er en oppgave vi må takle. Skal vi prøve? (Ja). Hvis vi gjetter rett, finner vi ut hvor vi skal reise. Første kronblad.

Oppgave 1. "Skriv ordet"

Barna får bokstaver og de bruker dem til å danne ordet AFRIKA.

Etter at barna har fullført oppgaven, lydanalyse dette ordet.

Lærer : Hvor ble vi av?

Barn: Til Afrika

Lærer : Godt gjort gutter! Du gjettet riktig. Vet du at Afrika er det varmeste kontinentet på jorden. – Hvilke dyr fra varme land kjenner du?

Barn: barns svar.

Lærer: la oss se på et annet kronblad av vår magiske blomst, det står kryssord her. Hva er et kryssord?

Barn: svar

Lærer: alt er riktig, la oss begynne å løse gåter.

Oppgave 2. "Kryssord"

Læreren leser en gåte for barna, og deler deretter hvert ord inn i stavelser.

Gåter.

1. Når du ser ham, er det umiddelbart klart:

King of beasts - det er farlig å spøke.

Et truende blikk og et truende brøl,

Jeg trimmet ikke engang manken min. (En løve)

Lærer : Gutter, hvordan er en løve forskjellig fra en løvinne?

Barn : Utvendig skiller løver seg fra løvinner ved at løven har en stor fluffy manke, mens løvinnen ikke har det.

2. I dyrehagen,

Tro det eller ei,

Bor

Vidunderdyr.

Han har en hånd i pannen

Så lik en pipe! (Elefant)

Lærer : Hva er denne hånden i pannen? Hvorfor ble stammen kalt en hånd i gåten?

Barn : Ved hjelp av snabelen plukker elefanten blader fra trær, river opp gress, drikker og bærer veldig tykke vedkubber.

3. Han er høy og flekkete,

Med en lang, lang hals,

Og han spiser blader -

Treblader (siraff)

Lærer :Hvorfor ser sjiraffen stolt og viktig ut?

Barn : Fordi han er høy, har lang hals og bein og ser ned på alle.

Lærer : Han har lang hals og ben. Høyden på sjiraffen er 6 meter, den er høyden på et 2-etasjers hus, d.v.s. han kan nå taket av hagen vår, halve høyden er på halsen. En så lang hals gjør at sjiraffen lett kan nå helt til toppen høye trær, plukke blader. Sjiraffens forbena er lengre enn bakbena, og halen er en meter lang.

4. Det er et stort horn på nesen,

Båret av alle (neshorn)

5. Veldig velsmakende bananer

Til lunsj hos (apen)

6. Når varmen avtar,

Han vil komme ut av sumpen

Og han skal på middag

Dette er livet for (en flodhest)

7. – Bor i elvene i Afrika

Ondt grønt skip.

Den som svømmer mot meg,

Vil svelge alle... (krokodille)

8. - Hele livet bærer jeg to pukler,

Jeg har to mager!

Men hver pukkel er ikke en pukkel, det er en låve!

Det er nok mat i dem til syv dager! (kamel)

Lærer : Kamelen kalles ørkenens skip. Hvorfor tror du?

Barn : En kamels bevegelser er jevne, som et skips. Kameler bærer tunge lass og mennesker. Dette er veldig sterke og spenstige dyr)

Lærer: følgende kronblad med oppgaven:

Oppgave nr. 3 Kroppsøvingstime “Om dyr”

Vi utfører bevegelser basert på bilder.

I Afrika gjør sjiraffer dette! (strekk nakken oppover)

Fargede papegøyer med vingene "byak-byak-byak" (klaffer med armene)

Og boaene i en «klapp-klapp-klapp»-knute (gimlet).

Og elefantungene tramper "topp-topp-topp" (trampe).

Og ørene deres klapper «klapp-klapp-klapp» (klapp).

Lærer : Godt gjort, du gjorde en god jobb. Og den magiske blomsten vår gir oss en annen oppgave.

Oppgave nr. 4. "Løs problemene"

Oppgavene leses for barna og svarene vises ved hjelp av tellepinner.

1. Apen brakte den til elefanten

To bananer.

Jeg gjorde deg glad med en gave

Kjempe.

Han hadde en banan -

Se.

Hvor mye har alt blitt nå -

Fortelle! (tre)

2. På husken, på husken

Dyrene satte seg ned i dyrehagen.

Fem flekkete leoparder

De smiler mot solen.

Og med den gode gamle løven

Svinger lystig.

Hvor mange dyr er det totalt? (seks)

3. Elefant, hunnelefant, tre babyelefanter

De gikk i en folkemengde til et vannhull.

Og mot dere to tigerunger

De gikk hjem fra vannhullet.

Tell raskt

Hvor mange dyr møtte du? (syv)

4. Krokodillen tok ut skjellene.

Alle skjell er som leker.

Det var seks skjell i alt.

Krokodillen begynte å leke

Og plutselig svelget han en.

Hvor mange skjell er det? (fem)

Lærer : Det er fortsatt kronblader på blomsten vår, la oss se hva oppgaven er.

Oppgave nr. 5 «Hvordan ser det ut»

Spill med TRIZ-teknologi

Lærer: Jeg vil navngi et objekt, og du navngir objekter som ligner på det.

Lærer : Hvordan er manken?

Barn: på parykken, på pelskrage, for en pels, for en rev

Lærer:

hvordan ser halen ut?

Hvordan ser solen ut?

Hvordan ser sand ut?

Hvordan ser et palmetre ut?

Lærer: Dere er alle flotte, men vi har fortsatt noen kronblader igjen. La oss se.

Oppgave 6. Spill "Gjett hvem!"

Læreren navngir tegnene til dyret, som barnet må gjette hvem han snakker om.

Tramper som... en elefant

Kjører som... en hest

Vretter seg som... en slange

Hardfør som... en kamel

Tykk som... en flodhest

Sakte som... en skilpadde

Gjentar som... en papegøye

Grimaser som... en ape

Shaggy som... en løve

Lærer: her er det siste kronbladet igjen.

Oppgave nr. 7. "Dekorer dyret"

Det er utarbeidet silhuetter av dyr fra varme land for barn.

Gutter, i dag skal vi dekorere dyrene i Afrika. Tenk på hvilke materialer du trenger? Hvilke metoder kjenner du til? (Skjæring, plastinografi, applikasjon med kuler og flagella).

(Musikk spiller.) Barn tar materialet de trenger og går på jobb. Læreren hjelper med råd, gir støtte og bistand etter behov.


Elena Skatkova
Leksjonssammendrag for den forberedende gruppen "Animals of Hot Countries"

DYR I VARME LAND

Målet er å konsolidere og utvide barnas kunnskap om dyr i varme land, som gjenspeiler deres egne inntrykk i kunstnerisk virksomhet.

Oppgaver:

*pedagogisk:

Avklare og utvide barnas horisonter om livet dyr i varme land;

Å danne ideer om forholdet mellom levende organismer og deres miljø;

Forbedre den dialogiske formen for tale;

Fortsett å lære å uttrykke dine egne vurderinger;

Fortsett å utvikle ferdighetene til enkel modellering, dekorasjon og komplettering av bildet med karakteristiske detaljer, ved å bruke en kombinert visuell teknikk (applikasjon og tegning);

Styrke evnen til å bygge en helhetlig komposisjon.

* utvikle seg:

Utvikle interesse for representanter dyreliv;

Utvide det aktive konseptuelle vokabularet til elevene;

Utvikle oppmerksomhet når du løser spill og kreative oppgaver;

Oppmuntre originaliteten til fantasien;

Skape forhold for dannelsen av visuelt effektiv tenkning i prosessen med kognisjon og kreativitet;

Utvikle de kommunikative egenskapene til førskolebarn under kommunikasjon og utføre en felles kreativ oppgave;

*pedagogisk:

Dyrk interessen for verden rundt deg og evnen til å snakke om dens objekter med voksne og jevnaldrende, lytte nøye og utfylle hverandres svar;

Oppmuntre til nøyaktighet i arbeidet og respekt for arbeidet til kameratene dine.

Utstyr og materialer:

1) Globus;

2) Presentasjon med bilde dyr, lever i varme land;

3) Detaljer dyr i antall mer enn enn det er barn på klasse, tusj, oljekluter, servietter, limbørster, lim til hvert barn, lysegule og blå ovaler, generell bakgrunn.

4) Didaktisk spill - presentasjon "Gjett hvem?", skrivebord didaktisk spill "Hvem bor hvor?" etc. ;

5) Spill inn en sang "Afrika", leken musikalsk massasje – trening "Siraffer...".

Materialet forblir i hjørnene for videre selvstendige aktiviteter.

Forarbeid

Organisering av et utviklingsmiljø (introduserer tematiske album « Dyr fra varme land» , illustrasjoner og bilder som viser dyr forskjellige land til vurdering);

Samtaler om dyr fra forskjellige land, innbyggere i Afrika;

Lage gåter om dyr, lese dikt;

Ser på malerier « Dyr i dyrehagen» , "Løver" osv., kompilere historier basert på dem;

Tegning og fargelegging dyr fra forskjellige land i fri aktivitet.

Kurset av direkte pedagogisk aktiviteter:

Barn går inn i hallen, hilser på de tilstedeværende, læreren trekker barnas oppmerksomhet til gjenstanden som står på bordet. Dette er en globus - en modell av jorden.

Lærer: Gutter, vet dere hva dette er?

Barna svarer.

Lærer: Det stemmer, dette er en globus - en modell av jorden. Gutter, liker du å reise? Vil du gå med meg til stort eventyr? Gjett hvor vi skal?

«Det varmeste kontinentet pittoresk og flott.

Det bor mange løver og aper her blant savannene.»

Barn: Afrika.

Lærer: Det stemmer, vi går med deg til en veldig varmt kontinent. Afrika er kongeriket med verdens varmeste sol og varme sand. Hvem kan vise Afrika på kloden?

Lærer: Husk de magiske ordene, gjenta etter meg:

Jeg snurrer den magiske kloden

Jeg vil til Afrika!

(Barn snur seg til musikken)

Lærer: Her er vi i Afrika. Hvilken dyr vil du se der? For å svare på spørsmålet mitt må du se på konvensjonelle skilt og svar i en hel setning med passende intonasjon.

Barn svarer: "Jeg vil se…" (uttales med forskjellige intonasjoner og tonehøyde)

Lærer: OK da. Jeg håper dine ønsker går i oppfyllelse. La oss sette oss ned og se på skjermen.

Læreren viser presentasjonen « Dyr fra varme land» . Barn bytter på å ringe afrikanske dyr.

Lærer: Og nå skal jeg fortelle deg et ønske gåte:

King of beasts - stor katt

Han knurrer litt av sinne,

Han sover i hiet etter å ha spist

Han har på seg en manke, truende... (en løve)

(forestilling illustrasjoner dyr)

Hvorfor er det viktig for en løve å være usynlig? (han er et rovdyr, forfølger byttedyr)

Hvorfor ser vi ham ikke? (fargen på pelsen lar deg være usynlig blant det gule, tørre gresset).

Hvem går på jakt? Løver eller løvinner? Hvorfor?

(Som regel går løvinner på jakt. De er mer mobile, behendige og mer vellykkede i jakt. Løver er tunge, uopprettelige, late. Kjøttet som løvinner får, smakes først av eieren. Derfor er han alltid overvektig, vel -matet og jakter ikke selv.)

Hvordan skiller løver seg fra en løvinne i utseende? (en løve har en stor fluffy manke, men en løvinne har ikke det).

Hvem jakter løvinner? (siraffer, antiloper, sebraer blir deres bytte).

Hvilke fordeler gir rovdyr?

(Løver gir ikke planteetere dyr(antilope, sebra, sjiraff) multiplisere i store tall, sparing grønnsaksverden fra fullstendig ødeleggelse, og også ødelegge de syke dyr).

Lærer: Neste mysterium:

Her er hestene, alle i striper,

Kanskje de har på seg sjømannsdresser?

Nei, de har den fargen.

Gjett hvem det er? (sebra)

(forestilling illustrasjoner, samtale for å avklare kunnskap om dyr)

Er en sebra en svart hest med hvite striper eller en hvit hest med svarte striper?

Hver sebra er dekket med striper, og de gjentas ikke.

(Basert på mønsteret gjenkjenner en sebraunge moren sin. Fargen deres lar dem også forvirre rovdyr; de kan ikke skille ut én sebra. Det er mange av dem og de smelter sammen til en stor stripete flekk).

Lærer: Hør, hvem handler neste gåte om?

Så lang hals

Har ikke sett folk:

Fremfor alt i verden

Spotted... (Jeg vil si på rim "kamel", men det er en sjiraff)

Her levende kran,

Beboer varme land.

Fra kofferter i flere etasjer

Rever både blader og banan. (sjiraff)

(forestilling illustrasjoner, samtale for å avklare kunnskap om dyr)

Høyden på sjiraffen er 6 meter, det er høyden på et 2-etasjers hus, halvparten av høyden er ved halsen.

Hvorfor har han en slik hals? (når lett toppen av høye trær, river av blader).

Sebraer, antiloper beiter ved siden av sjiraffen, strutser, rådyr.

Hva tiltrekker dem til sjiraffen? (Hans høye vekst, følsomme ører og skarpe øyne hjelper ham å se rovdyret og varsler alle. Sjiraffens øyne er satt på en slik måte at han, uten å snu hodet, ser alt rundt seg.)

Lærer: Hvem handler neste gåte om?

Nese - en gigantisk slange

Den vaskes som i dusjen.

Dette er en beboer varme land

Den største på land.

Hva er det største dyr i Afrika? ELEFANT

(forestilling illustrasjoner, samtale for å avklare kunnskap om dyr)

Tror du en løve vil våge å angripe en elefant? (nei, elefanten er kraftig, veldig sterk dyr, vil løven ikke kunne takle det).

Det mest fantastiske med en elefant er snabelen.

Hva gjør elefanten med dem? (ved hjelp av snabelen plukker elefanten blader fra trær, river opp gress, drikker. Den bærer veldig tykke trær. Med snabelen beskytter elefanten seg mot fiender, uttrykker ømhet og stryker ungene sine med kjærlighet.)

Hvem kan skade en elefant? (En mus, når en elefant sover, klatrer inn i snabelen og gnager alt; og en maur, mens en elefant sover, gnager fotsålene, og elefanten kan ikke gå).

Lærer: Plutselig dukket øynene, ørene og neseborene til et enormt beist opp fra vannet. Han sitter i vannet hele dagen for å gjette hvem det er, må du løse en gåte.

Det bor en feit mann i Afrika, han har en stor munn,

I varmen sitter han i vannet hele dagen og tenker bare på mat,

Den umettelige tygger tonnevis med gress... (flodhest)

Jeg finner den bare i Afrika

Dette beistet er i dammen.

Hvis han kommer i land,

Kommer til å bli veldig klønete. (flodhest)

(forestilling illustrasjoner, samtale for å avklare kunnskap om dyr)

Vår store flodhest har en liten venn. Hvem er dette? (Flodhesten er venn med fugler).

Hvordan hjelper de ham? (Fuglen sitter på hodet til flodhesten når den sitter i vannet, så den fanger fisk selv; fuglen renser huden på flodhesten fra insekter, behandler sår).

Lærer: Hvilke andre? dyr Vi kalte ikke Afrika?

(Barneliste : ape, kamel, neshorn, antilope, etc.)

Lærer: Bra gjort! Du fortalte mye interessant og lærte om afrikanske dyr. La oss nå ta en pause.

(en lekemassasje utføres for å utvikle generelle motoriske ferdigheter - trening "Siraffer...")

Barn står i ring. Læreren slår på det musikalske akkompagnementet.

Sjiraffer har flekker, flekker, flekker, flekker overalt.

(Klappe seg selv).

Det er på nesen, på mager, knær og tær.

(Vis kroppsdeler).

Elefanter har folder, folder, folder, folder overalt,

(Klyper seg selv).

På pannen, ørene, nakken, albuene,

Det er på nesen, på mager, knær og tær.

(Vis kroppsdeler).

Kattunger har pels, pels, pels, pels overalt.

(Gjør ristebevegelser).

På pannen, ørene, nakken, albuene,

Det er på nesen, på mager, knær og tær.

(Vis kroppsdeler).

Og sebraen har striper, det er striper overalt,

Og sebraen har striper, det er striper overalt.

(Vis striper).

På pannen, ørene, nakken, albuene,

Det er på nesen, på mager, knær og tær.

(Vis kroppsdeler).

Lærer: Siden du vet så godt dyr i varme land, jeg tilbyr deg et spill "Gjett hvem?"

(et presentasjonsspill vises på skjermen der barna må gjette etter kroppsdeler dyr)

Lærer: I Afrika er det alltid veldig varmt. Hva ønsker du deg mest når det er varmt? Hva gjør de? dyr når vil du drikke? (gå til vannhullet)

Hva er et vannhull? (Alle samles ved vannhullet savannedyr: drikke deg full, svøm)

Lærer: Gutter, hvem kan komme til vannhullet? (Siraff, sebra, løve). Og hvem bor i vann nesten hele tiden? (skilpadde, flodhest).

Lærer: Om fortiden klasse vi laget et panel som skildrer Afrikas natur. Hva skildret vi?

(Barn: “Sol, palmer, dam, gress”)

Hvem er ikke på jobben vår? (dyr) La oss tegne dem. Hver av dere kan velge detaljene for det dyr den du lager (samle, feste og deretter dekorere med tusjer). Når din dyrene vil være klare, plasserer du dem i den delen av naturen som vil være mest praktisk for ham. Hvis det ikke er noen spørsmål, kan du begynne å velge og jobbe med å lage bilder dyr.

(Barn velger brett med deler dyr, sett deg ned ved bord hvor det er lim, børster, tusj, oljekluter, servietter.)

Lærer: Men først, la oss gjøre gymnastikk for fingrene

(Barn utfører fingerøvelser).

I varme land

(Lette, glidende bevegelser av alle fingrene over bordet).

Neshorn

(Legg hendene på bøyde, spre fingrene).

De går bare langs veien.

(Flytt fremover med hendene)

Flodhester blir våte i elven.

(Snu hendene, håndflatene opp, knyt og løsne fingrene).

Løver går på jakt.

(vift ut fingrene).

Krokodiller,

(Åpne hendene sammen ved håndleddene).

Ape,

(Legg hendene til hodet, vis "ører").

Sebraer er innbyggere på savannen.

(Flett fingrene på begge hender med hverandre, utfør "galopperende"

gå videre på bordet).

Og tropiske fugler

(Flett tomlene på begge hender med hverandre

klapp med håndflatene som vinger).

Det er noe å undre seg over her.

(Snu håndflatene på begge hendene som ligger på bordet opp og ned).

Før barna begynner å lime dyr Du kan gjenta bestillingen på vegne av barnet handlinger:

1. post et bilde;

2. bytter (bedre å starte fra overkroppen) smør delene på oljeduken med lim og lim dem på plass;

3. deretter, når alt dyret vil bli limt inn, dypp med en serviett (ellers kan detaljene børstes av og bildet må legges ut på nytt);

4. dekorer bildet med tusj (øyne, horn, flekker, striper, etc.)

5. Hvert barn som har fullført arbeidet limer det inn på den generelle bakgrunnen.

Om nødvendig gir læreren hjelp til barna.

Lærer: (når alt arbeidet er klart) Gutter, fortell oss med noen få ord om dyr, som han opprettet i dag.

(Hvert barn sier én setning og lager en generell historie)

Lærer: Reisen vår nærmer seg slutten

Jeg snurrer den magiske kloden

Jeg vil gå tilbake!

(musikk, barn snur seg rundt aksen)

Lærer: Hvor har vi vært i dag? (i Afrika). Hva husker du?

Som et minne om reisen vår gir jeg deg et spill. Hun er også ca afrikanske dyr, kan du spille det selv i gruppe.

Elena Cherdyntseva
Leksjonssammendrag "Dyr i varme land"

Mål:

Generalisere barns kunnskap om dyr i varme land.

Utdanningsområdet "Kognisjon".

Oppgaver:

Pedagogisk:

Konsolidere ideer om dyr i varme land og deres egenskaper.

Aktivering av ordboken om emnet "Dyr i varme land."

Utdanning og absorpsjon besittende adjektiver.

Pedagogisk:

Utvikling av generell motorikk, auditiv oppmerksomhet, visuell persepsjon, kreativ fantasi, verbal og logisk tenkning. Utvikling av evnen til å sammenligne dyr i henhold til essensielle egenskaper. Utvikling av sammenhengende tale (evne til å skrive beskrivelser av dyr)

Pedagogisk:

Fremme interesse for dyreliv, samarbeidsevner og aktivitet. Å dyrke positiv motivasjon for trening.

Utstyr: Plakat med bildet av Afrika, motivbilder som viser dyr fra varme land, utklippede bilder, panamahatter, magnettavle.

Foreløpig arbeid: en historie om emnet, lese poesi, se på TV-serier om dyr i varme land, tegne dyr fra varme land.

Leder GCD:

Liker dere å reise? (Barnas svar). I dag skal vi på reise til et fjernt sted varmt land, kalt Afrika. Hva slags land tror du dette er? (Barn: det er veldig varmt der, det er mye sand og det er varmt, det er lite vann der osv.) Det stemmer, godt gjort!

Se, jeg har panamahatter i elvene mine. Hvorfor tror du vi trenger dem på reisen vår? (Barn: for ikke å få hodepine, var det nei solstikk.) Det stemmer, godt gjort! La oss ta dem på nå for å dra på reisen. Vel, vi er klare. Men det er bare et spørsmål om hva eller hvem vi skal på turen med, for det vil være vanskelig for oss å gå. (barn får vist et bilde) (barn: på en kamel). Ikke sant. Vet du at en kamel er et veldig hardfør dyr. Den kan gå uten vann i lang tid og livnære seg på torner. Kameler kalles også ørkenskip, siden deres bevegelser er jevne, som skip. La oss sitte med rett rygg og forestille oss hvordan vi rir på en kamel, ikke glem at bevegelsene skal være jevne. Bra gjort. På veien skal vi møte ulike dyr og gjennomføre oppgaver.

Øvelse 1"Beskriv dyret"

Det første dyret vi møtte var en sjiraff. Hva vet du om sjiraffen (Barn: den har en lang hals, lange bein, den er brun med flekker osv.) Det stemmer! Sjiraffen regnes også som det høyeste dyret, den er like høy som en to-etasjers bygning. Takket være denne veksten kan han nå treblader fra toppen av hodet.

Det andre dyret er en sebra. (Barn: en sebra er stripet, ser ut som en hest, bor i flokk osv.) Godt gjort. Men takket være denne fargen er sebraer nesten usynlige i krattene av gress. Og sebraer lever i flokker for å føle seg tryggere.

Det tredje dyret er elefanten. (Barn: Det er et stort dyr, det har store ører, en nese. Det har store støttenner, det er grått osv.) En elefants nese kalles en snabel. Ved hjelp av stammen kan den nå frukt, blader og løfte tunge trær. For å kjøle seg ned, tar elefanter en dusj og heller vann på seg selv fra snabelen. Ved hjelp av støttenner beskytter han seg mot fiender.

Det fjerde dyret er en løve. (Barn: dette er dyrenes konge, han er sterk, et rovdyr, han har stor manke etc.) Lions bor heller ikke i flokk. De bor med sin lille familie. Løver jakter ikke alene, men forenes. Så de kan fange mer tyvegods. Og hvis jakten var mislykket, kan løver ta mat fra andre dyr.

Det femte dyret er Hippopotamus. (Han er stor, snill, har små ører, stor munn osv.) Godt gjort. Men flodhest kalles også flodhest. Han kan spise et stort nummer av urter. Flodhest er et tykkhudet dyr.

Kroppsøvingsminutt "om dyr":

I Afrika gjør sjiraffer dette! (strekk nakken og stå på tærne)

Fargede papegøyer med vingene klakk-bang-bang (vi vifter med hendene opp og ned)

Og boaene i en knute zhuh-zhuh-zhuh (vi lager en motor)

Og elefantungene tramper, tramper, tramper (vi tramper med føttene våre)

Og ørene våre klapper klapp-klapp-klapp (klapp i hendene)

Oppgave 2"Finn ut hvem som gjemmer seg"

Barna er delt inn i 3-4 lag. Ved hvert bord, for hvert lag, får de utklippede bilder, som de trenger for å sette sammen ett helt bilde av dyret. Nevn hvilket dyr som gjemmer seg og beskriv det.

Oppgave 3"La oss telle dyrene"

La oss nå telle dyrene vi så i Afrika. Først møtte vi:

Giraffe - en sjiraff, to sjiraffer, fem sjiraffer.

Sebra – en stripete sebra, to stripete sebraer, fem stripete sebraer.

Elefant – En stor elefant, to store elefanter, fem store elefanter.

Løve - en rovløve, to rovløver, fem rovløver.

Flodhest - en flodhest, to flodhester, fem flodhester.

Oppgave 4"Morsomme gåter"

Læreren leser gåtene, barna gjetter og viser hvor dette dyret befinner seg på plakaten.

1. Når du ser ham, er det umiddelbart klart.

King of beasts - det er farlig å spøke.

Et truende brøl og et truende blikk,

Trimmet ikke engang manken hans (løven)

2. Han har store ører

Han har på seg en lang koffert.

Selv om han er sterk, er han godmodig,

Fordi dette er... (elefant)

3. Dette beistet er på en eller annen måte merkelig,

Hals som en pil fra en kran

For å nå urtene med munnen

Brett i to (siraff)

4. Han elsker å ligge i gjørma,

Fra stort til åpent.

Klønete, tykkhudet,

Ser litt ut som en gris (flodhest)

5. Kjolen hennes er stripet.

Og det kommer godt med for henne:

Slik at fiendene ikke ser det.

Kjenner du igjen denne hesten? (Sebra)

Konklusjon:

Bra gjort! Du har fullført alle oppgavene våre. Turen vår til Afrika har nådd slutten. Hvilke dyr møtte vi i dag. Hvilke nye ting lærte vi om dem?

Det var veldig interessant for meg å reise med deg. Og nå er det på tide for oss å gå tilbake til barnehagen.