Biografier 

Konseptet med redigering. Typer redigering. Redigering av offisielle dokumenter Det er fire hovedtyper av redaksjonelle endringer

Redigering er analyse, evaluering og forbedring av manuskriptet av redaktøren før publisering. De siste årene har det vært et språklig kaos i mediesfæren. De gamle redaktørene har gått, uklare krav i utarbeidelsen av publikasjoner har begynt å dukke opp. Dette medfører stor skade på kvalitetsdistribusjonen av informasjon, og publikasjonskulturen er synkende. Redaksjonell behandling er en uunnværlig forutsetning for effektiviteten og kvaliteten på informasjonsaktiviteter.

I forfatterens sinn presenteres informasjon i en sammenslått form. Det er ikke fullstendig verbalisert. I et forsøk på å formidle det, lager forfatteren en tekst. Men samtidig kan han ikke alltid bestemme hvor tydelig og nøyaktig han formidlet tankene sine. Det bør være et mellomledd mellom forfatteren og leseren – redaktøren. Han leser teksten og med den såkalte. leseren, avslører det som er uforståelig for ham, og forbedrer teksten i hans interesser og fra synspunktet. forfatteren, fordyper seg i intensjonen hans.

Redigering som vitenskap begynte å ta form på 30-tallet av det 20. århundre. I USSR opprettes et system med filialforlag, som trenger spesielle redaktører. En redaksjonsavdeling åpnes ved Moscow Polygraphic Institute. For å forberede seg som redaktør trengte man kunnskap om komponentene i publiseringsprosessen, mekanismene for å utarbeide publikasjonen og metodene for å arbeide med teksten til manuskriptet. På slutten av 60-tallet begynte «Theory and Practice ed» å bli studert som profilering ved det røde fakultetet for polygrafinstitutter og ved det røde utg. avdelinger f-in zhur-ki.

På 1970-1990-tallet ble det utviklet egne linjer med vitenskapelige grunnlag for redaksjonen. Individer av ulike typer og typer publikasjoner. GOST 7.60-2003.

Redigeringstyper:

1. teknisk - utarbeidelse av manuskripter for setting og originalen i illustrasjon for persepsjon og retting. utskrifter for utskrift. Valg av utgaveformat, skriftstørrelse og skriftsnitt, utvalgselementer i teksten. Opred.strukturer og former for plassering av tekst og illustrasjoner på hver side. Oppretting og størrelse. tekst på omslag, flyblad, smussomslag, tittelblad, bildetekster, bunntekst, innholdsfortegnelse. Utarbeide et prosjekt for utforming og layout av publikasjonen. Utarbeider tekniske spesifikasjoner. - et dokument for et trykkeri, oppdrag for et forlag. Navnet på tech.editor er i datautgivelsen.

2. kunstner - design av publikasjoner, utvikling av et designprosjekt, utvalg av kunstnere, metoder for å utføre illustrasjoner, vurdering av ferdige skisser og originaler, fotografier. Retning av teknisk revisjon.

3. vitenskapelig - ikke for alle publikasjoner, men bør forhåndsspesifiseres i spesialutgave. For en grundigere redaksjon med t.z. prof. eller vitenskapelig. finesser. Terminologi, faktamateriale, tekniske illustrasjoner, tabeller og formler. Sjekke vitenskapelige dokumenter, tilsvarende statlige standarder og andre standarddokumenter

4. litterær - vurdering av tema, faktasjekk, komposisjon, språk og stil i teksten, forberedelse til publisering.

2. Teknikk for redaksjonell redigering. En penn mellom linjene, og en korrekturleser i margene. Alle feilelementer er markert i teksten med rettelsestegn. Korrespondenten noterer i teksten, gjentar skiltet i feltet og legger til det som skal rettes. Rød-r går inn i korreksjon



over riktig tegn. GOST 7.62-2008.

3. Referanselitteratur. Lit.red ble opprinnelig sett på som å korrigere feil i språk og stil. I de etterrevolusjonære årene kom mange dårlige forfattere til litteraturen. Stål dukket opp kvoter for rød-inn. Materialene i dem begynte å bli vurdert ikke bare i de generelle aspektene av talekulturen og normene som kreves for språket, men også i det redaksjonelle aspektet. Læreboken "Theory and Practice of Editing" av Sekorsky ble grunnlagt i disse årene. "Stylistics and Literary Editing" Maksimov, "Literary Editing Theory, History, Practice" Sbitneva, "Handbook of Literary Editing for Working Media" Nakoryakov, "Theory and Practice. .and create medietekst" Kiselev. Oppslagsbøker og ordbøker, Internett. Formål: å stille spørsmål om stavemåte eller betydning. ord, avstandsskilt prep, utvalg av synonymer, stilistiske aspekter ved tekstfragmenter. Språkordbøker: Ozhegov og Shvedova, Krysin "Explanatory Dictionary of Foreign Words", Rosenthal "Capital or Smallercas", Ageenko - Dictionary of Accents, Levashov "Dictionary of Adj. fra geografiske navn", Muchnik "Fundamentals of Style and Editing" - en lærebok for miljøer. og videregående skoler.

4. Redaktør og forfatter. I forfatterens sinn presenteres informasjon i en sammenslått form. Det er ikke fullstendig verbalisert. I et forsøk på å formidle det, lager forfatteren en tekst. Men samtidig kan han ikke alltid bestemme hvor tydelig og nøyaktig han formidlet tankene sine. Det bør være et mellomledd mellom forfatteren og leseren – redaktøren. Han leser teksten og med den såkalte. leseren, avslører det som er uforståelig for ham, og forbedrer teksten i hans interesser og fra synspunktet. forfatteren, fordyper seg i intensjonen hans. …………………………



5. Konseptet redaksjonell analyse. Kriterier for redaksjonell analyse. Redaksjonell analyse som faglig metode er det et sett med spesielle teknikker som gjør det mulig å utføre redaksjonelt og publiserende arbeid på en hensiktsmessig måte i sin helhet og med et kvalitetsmessig riktig resultat. Begrepet «analyse» tolkes her vidt.

Som et objekt for redaktørens virksomhet er et litterært verk et resultat av skapende arbeid. Dessuten kan graden av dens fullstendighet være forskjellig - fra planen til det fullførte arbeidet. Som et resultat av skapende arbeid er et litterært verk unikt. I den er manifestasjoner av forfatterens individualitet, forfatterens kreative måte. I et litterært verk vurderes et bestemt emne eller et sett med emner, det refererer til en bestemt type litteratur, har sine egne sjangeregenskaper. I enheten av innhold og form bærer den ideer, fakta, konsepter. …………………………

6. Tekst som gjenstand for redaksjonell analyse. Forfatterens arbeid med formen til et litterært verk begynner lenge før teksten settes på papir. Allerede i ferd med å danne konseptet om et fremtidig verk og forstå fakta om virkeligheten, dannes dets sjangertrekk og presentasjonsteknikker. Men nå er teksten skrevet... Forfatterens tanke er nedfelt i en bestemt form, uttrykt ved hjelp av språk og festet ved tegn på skrift. For forfatteren blir teksten materialet i sluttfasen av tilblivelsen av et litterært verk, verket som A.S. Pushkin kalte "et sjeldent sett verk med dekorasjon og distinkthet." For redaktøren er arbeidet med forfatterens tekst hovedstadiet i litterært arbeid. Det er vanlig å kalle redaktøren en assistent for forfatteren, men selv med den bredeste tolkningen av oppgavene til en redaktør, vedtatt i dag i praksisen med tidsskrifter, forblir analysen, evalueringen og redigeringen av teksten til en forfatters verk hans viktigste oppgave. En klar forståelse av emnet aktivitet er avgjørende for enhver praktisk disiplin. Takket være dette blir det mulig å skissere sirkelen av kunnskap som er nødvendig for det, for å unngå ulykker når du velger teknikker lånt fra andre disipliner, å målrettet og konsekvent anvende disse teknikkene, for å gi metodikken for praktisk disiplin funksjonene til et system. Utviklingen av det vitenskapelige grunnlaget for redigering er basert på grunnleggende kunnskap om teksten, dens teori. Det bør huskes at begrepet "tekst" er tvetydig. I filologi er dens tredelte tolkning akseptert. Teksten forstås som et resultat av hensiktsmessig taleskapende aktivitet, som en skriftlig kilde, som et talearbeid. Den første tolkningen er den bredeste. Den representerer teksten som et bevisst organisert resultat av taleprosessen, som en tanke kledd i en bestemt form for å uttrykke en viss mening.
Funksjonene ved redigering av avismateriale var åpenbare: redaktøren kan ikke annet enn å ta hensyn til arten av publikasjoner, deres informasjonsinnhold, spesifikasjonene ved å uttrykke forfatterens posisjon, forfatterens nærhet til arrangementet og leseren, arbeidsforholdene i redaksjonen , og dens effektivitet. Til slutt er det viktig at redaktøren i denne saken arbeider med materialer av små litterære former. Teorien om teksten avslørte dens hovedkarakteristika, hvorav integritet, sammenheng, fiksering i et bestemt tegnsystem, informasjonsinnhold er av største betydning for redigering.

31. Faktisk og kommunikativ nøyaktighet av tale. 32. typer feil, dårlig kommunikasjonsnøyaktighet. Fact.accuracy - en egenskap som er iboende i den korrekte refleksjon av verden, ekte eller fiktiv, av forfatterens tanke.

Comm. - en egenskap som oppsto da forfatterens tanke ble uttrykt, når denne tanken ble tilstrekkelig tatt av ordet og lansert i kommunikasjonskanalen for overføring til en annen person.

Forskjell: f.t. +-+-, k.t.-++-. Typer feil som bryter med nøyaktighet: ord blandes 1) like i betydning, 2) i lyd, 3) i lyd og mening. 4) ikke lik, men relatert til ett element.

7. Metodikk for å forberede teksten for publisering. Publisering av materiale er en individuell sak for forskeren. Stilen og metodikken for deres forberedelse avhenger av forfatterens kreativitet og intensjon, hans egen forståelse av problemet. I dette tilfellet kan ulike metodiske metoder for å presentere vitenskapelig materiale brukes, spesielt:

1) konsekvent;

2) integral (med påfølgende behandling av hver del, seksjon);

3) selektiv (avsnitt skrives separat).

En konsekvent presentasjon av materialet fører logisk til ordningen for å forberede publikasjonen: idé (konsept), plan, valg av materiale; gruppering, systematisering, redigering. Her holder de seg til sekvensen for presentasjon av materialet, gjentakelse er utelukket; men det er selvfølgelig en ekstra tid brukt på sekvensiell behandling av informasjon;

En helhetlig måte er å skrive hele verket i utkastform, for så å bearbeide det i deler og detaljer, gjøre tillegg, rettelser. Dette sparer tid, men det er en fare for å bryte rekkefølgen i presentasjonen av materialet.

Selektiv presentasjon av materialet brukes ofte av forskere på en måte som passer dem. Samtidig er det viktig å bringe hver seksjon til det endelige resultatet, slik at når seksjonene slås sammen som en helhet, er materialet klart for publisering.

Etter å ha skrevet teksten, evaluerer forfatteren den praktisk og grunnleggende: hver konklusjon, formler, tabeller, individuelle setninger leses på nytt, konklusjonene, argumentene, fakta, teoretisk og praktisk betydning av publikasjonsmaterialet kontrolleres;

Riktigheten av utformingen av manuskriptet analyseres: litterære kilder, sitater.

8. Datamaskin i redaktørens arbeid. Med redaktørens oppdrag uendret, har innholdet i hans arbeid og kravene til ferdigheter og evner gjennomgått grunnleggende endringer, også sammenlignet med de som eksisterte for eksempel på slutten av 1900-tallet.

Hovedfaktoren for endring er åpenbart den personlige datamaskinen, dens medfølgende programvareprodukter og informasjonsteknologier, samt World Wide Web Internett.

For å jobbe på Internett må du selvsagt ha litt opplæring. Først må du navigere i nettlesere, eller nettlesere, dvs. egen programvare for arbeid med Internett, inkludert primært MS Internet Explorer, Opera, FireFox. For det andre må redaktøren kjenne til flere nettsteder som spesialiserer seg på å jobbe med e-post, for eksempel mail.ru, yandex.ru, gmail.com, kunne bruke en elektronisk postkasse: opprette og sende brev, legge ved og åpne vedlegg osv. Liste over programmer.

9. Typer redigering. Redigering-korrektur. Redigeringsoppgaver: 1) eliminer feil etter automatisk revisjon; 2) for å oppnå klarhet og nøyaktighet av formler; 3) sjekke faktamaterialet og kvitte seg med faktiske unøyaktigheter; 4) eliminere grovheten i språket og stilen; 5) gjennomføre redaksjonell og teknisk behandling av manuskriptet.

Samtidig ble det presentert følgende krav for retting av teksten: 1) behovet for redigering skal påvises; 2) redigering bør trinnvis; 3) gjør alle endringer nøye, tydelig, forståelig. (denne informasjonen gjelder også for spørsmål 10-12).

Korrekturlesing sammenligner teksten med den mest upåklagelige, troverdige originalen og retter eventuelle tekniske feil. Denne revisjonen ble utsatt for offisielt materiale, klassikere, opptrykk av bøker, hvis utgivelsen ikke ble revidert, publikasjoner av historiske dokumenter, godkjente reklametekster. De følger hele korrespondansen til den publiserte eller gjentrykte teksten, og retter kun skrivefeil, feil og utelatelser som ikke gir mening. Grafikken i de historiske tekstene skal være moderne, men stilen, frasene og frasene skal være de samme som i originalen. Nødvendig samvittighet i detaljer, ønsket om enhetlighet. i tekstens komposisjonsstrukturelle format.

10. Rediger-Reduser- Reduser teksten i volum uten at det berører sod-i. Årsaker: vi trenger et mindre volum, definere oppgavene forlag eller komposisjoner står overfor (utgi bøker for barn, antologier), mangler ved teksten når forkortelsen forbedrer manuskriptet (lengder, repetisjoner, unødvendig. -ty, overflod av samme type data). Teknikker: reduserer detaljerte fragmenter, inne i et avsnitt, forkortelse - restrukturering av syntaktiske former, sletting av ubetydelig karakter, detaljer, overflødige ord. Volumet er redusert, men informasjonen lagres. Regler: etter forkortelse er det nødvendig å lese hele teksten på nytt for å vurdere den fra synspunktet. komposisjoner og finisher. Når du er inne i et avsnitt, forkort og les på nytt med sikte på å bestille gramformer. Alle forkortelser stemmer overens med forfatteren.

11. Behandling isp-Xia mest utbredt. I de tilfellene hvor originalversjonen er akseptabel i form og innhold, men må korrigeres og noe revisjon. Samtidig det perfekte faktum, det logiske grunnlaget for teksten, datamaskinen, språket, dvs. den presise auto-intensjonen, og elimineringen av alt som forstyrrer den helhetlige reproduksjonen. 1) klargjøre de logiske sammenhengene; 2) oppdater datamaskinen; 3) fakta; 4) finish.stil.og språkredigering.

Alle alvorlige endringer stemmer med forfatteren. Vi streber etter å bevare den spesielle stilen og stilen til forfatteren. Dersom det er umulig å gripe vesentlig inn i teksten, klarer vi oss med mindre rettelser. Alle redigeringer som gjøres i den bearbeidede teksten skal være logisk og vitenskapelig begrunnet.

I prosessen med redigering må du noen ganger bruke korrekturlesing, forkortelse, redistribuering av individuelle fragmenter.

12. Endring gjelder: 1) arbeid med forfatternes manuskript, dårlig beherskelse av det litterære språket, i dette tilfellet er teksten uegnet. 2) arbeid med en snevert spesialisert tekst for å skape en mulighet for masselesing. 3) arbeid med kildeteksten, ikke samsvarer med kravene til stilen, sjangeren. Forfattere som ikke behersker det bokstavelige språket sender materiell i form av et brev, endring er hovedtypen arbeid, men vi beholder den opprinnelige stilen. De viser også til den litterære opptegnelsen – de skriver den ned etter fortelleren. Redaktør blir medforfatter. Må kjenne materiale godt og ha litterære ferdigheter, skriveferdigheter.

Prim-Xia på forlaget og memoarlitteratur. I etterkrigsårene, bøker av generaler.

13. Varianter av faktamateriale. Arbeid med tall. f.m. – fakta, eiendomsnavn, geografiske navn, datoer, tall, sitater, stat.mat. Funksjoner: kan brukes av forfatteren som informasjon i seg selv, som argument i prosessen med logisk bevis og grunnlag for en generell uttalelse, som en illustrasjon, en ytterligere en eller annen uttalelse, som en spesifikasjon av en generell posisjon. Krav: 1) sanne, klart formulerte fakta - redaktøren må kritisk gjennomgå alle fakta. Bestilling: vurdere f.m. med t.z. det som er kjent for redaktøren selv. Fakta som er tvilsomme må verifiseres. Sjekk: 1) intern. Forhold f.m. innenfor den redaksjonelle teksten og dens konkretisering (metode for å presentere et motbilde). Bruk til å visualisere handlingens fakta og finne en feil. 2) sammenligning med autorit.ist. For å velge kilde er det en regel - når man jobber med publiserte data f.m. sjekk på de forlagene han låner fra. 3) offisiell bekreftelse. Spesialistkonsultasjon. tall i teksten. Et tall er et symbol på et annet tegnsystem enn et ord. Som en betegnelse på et tall er nøyaktighet, generalisering og konsentrasjon av informasjon iboende i det helt fra begynnelsen. Dette materialet som er vanskelig å redigere, krever spesiell oppmerksomhet fra redaktøren. Du bør starte med å sørge for at det er lett å lese teksten høyt. Dermed vil overskriften «1.100.000.000. borger» garantert by på vanskeligheter for mange lesere.

Forlagspraksis har utviklet spesielle anbefalinger for å angi tall i teksten.4 Tall fra 1 til og med 9 er vanligvis betegnet med et ord når de ikke har måleenheter med seg og står i indirekte kasus. Ordet betegner tall når flere digitale betegnelser kolliderer (sytten 19 år gamle tjenestemenn havnet i sykehussenger). Det er vanlig å betegne ensifrede tall når de er på samme rad med flersifrede tall, og også når de har måleenheter. Numerisk form foretrekkes for flersifrede tall. Det er mer distinkt og bedre oppfattet. Og til slutt teknikken for å konkretisere figuren, som er veldig viktig for å jobbe med journalistisk materiale. Den består i å presentere, om enn i generelle termer, den virkelige betydningen av figuren.

Bazanova A.E.

B 17 Litterær redigering: Proc. godtgjørelse. - Del I. - M .: Publishing House of RUDN University, 2006. - 105 s.

ISBN 5-209-01880-6

Den første delen av håndboken skisserer det grunnleggende om litterær redigeringsmetodikk, tar hensyn til funksjonene i redaktørens arbeid. Håndboken inkluderer et program og tilleggsmateriell om litterær redigering.

For studenter og hovedfagsstudenter av humanitære spesialiteter, universitetsprofessorer, forskere, så vel som for et bredt spekter av lesere som ønsker å bli kjent med teknikkene og ferdighetene til å redigere et manuskript.

Forord 4

DEFINISJON, EMNE OG MÅL FOR LITTERÆR REDIGERING………………………………………………… 6

HISTORIE OM OPPRINNELSEN OG UTVIKLING AV LITTERÆR REDIGERING………………………… 8

REDAKTØRENS ROLLE I PUBLISERINGSPROSESSENE………........ 11

GENERELL REDIGERINGSTEKNIKK……………………… 14

Kjennetegn ved publiseringsprosessen og dens stadier 14

Logisk grunnlag for tekstredigering 17

Tekstredigering. Typer redigering……………………………………… 24

Redaktørens arbeid med komposisjonen av verket ………………… 32

Typer tekster. Redigering av tekster på ulike måter

uttalelser …………………………………………………………………. 40

Arbeid med selve materialet til manuskriptet 49

Arbeid med tittelen på manuskriptet 57

Arbeid med apparatet i bok 58

Arbeide med språket og stilen til manuskriptet 63

LITTERATUR 70

applikasjoner

Vedlegg 1.

Programmet for kurset "Litterær redigering" for journaliststudenter i III-året i 6. semester 73

Spørsmål til eksamen i litteraturredigering 80

Tilnærmet emner for bachelor- og masterarbeider 82

Vedlegg 2

M. Gorky. Brev til unge forfattere 83

Definisjon, emne og oppgaver for litterær redigering

Begrepet "redigering" kommer fra det latinske "redactus", som betyr "sett i orden", og har på moderne russisk tre hovedbetydninger:

1) administrere publisering av noe;

2) verifisering og korrigering av tekst, dens endelige behandling før publisering;

3) eksakt verbalt uttrykk, formulering av enhver tanke, konsept.

For tiden har den første betydningen kommet godt inn i praksisen med redaksjonelt arbeid som sjefredaktørens ansvar; innholdet i den andre og tredje betydningen gjenspeiler ulike aspekter ved redigering. Den andre betydningen representerer redigeringsområdet som angår sosialt litterært arbeid knyttet til medienes aktiviteter. Den tredje er en del av det vitenskapelige og litterære arbeidet som hver forfatter er engasjert i, uavhengig av hvilket felt av kreativ aktivitet (vitenskapelig, journalistisk, kunstnerisk) han er engasjert i.

Dermed kan man si det redigering er for tiden et område med sosial aktivitet og litterær og kreativ praksis, som inkluderer alle aspekter av arbeidet med manuskriptet, det vil si at det er en enkelt kreativ prosess som inkluderer evaluering av emnet, verifisering og korrigering av presentasjonen i manuskriptet fra et sosialt og faktisk synspunkt (vitenskapelig, teknisk, spesielt), sjekke utviklingen av emnet og litterær behandling av teksten.

Redigering som ny humanitær disiplin har vært i utvikling siden 1950-tallet og er hovedsakelig av praktisk karakter. Drivkraften for utviklingen av teorien om redigering var kravene til praktisk publisering (etter revolusjonen begynte avis og publisering å utvikle seg raskt i Russland, det var ikke nok kvalifiserte arbeidere og det var behov for spesialtrente redaksjoner).

Vanligvis i redigering formelt allokere tre aspekt - politisk, vitenskapelig og litterær redigering. redaksjonelt arbeid vedr innhold manuskripter kan navngis politisk og vitenskapelig redigering. Redaktørens arbeid form manuskripter (komposisjon, språk og stil) - litterære redigering. Alle de tre aspektene ved redigering i samsvar med filosofiens lover er uløselig knyttet sammen – dette følger av enhetskategoriene innhold og form.

Politisk og vitenskapelig redigering krever en viss mengde kunnskap, som studentene får mens de studerer sosioøkonomiske disipliner og disipliner i sin spesialitet. Litterær redigering involverer noen spesifikke kunnskaper og ferdigheter (redigeringsmerker, redaksjonelle leseteknikker, typer redigering, etc.), derfor er den, for pedagogiske formål, atskilt fra de to andre komponentene i redigering og studeres som en spesiell journalistisk disiplin. Noen ganger gjøres dette også av rent praktiske formål for å lære opp redaktører, litterære arbeidere og korrekturlesere.

Fag for litterær redigering som en akademisk disiplin - studiet av aktivitetene til en litterær redaktør i et forlag eller litterær arbeider i media under arbeidet med manuskriptet.

Oppgaver med litterær redigering - å lære den fremtidige journalisten evnen til å oppnå størst samsvar mellom verkets form og innhold, nøyaktigheten av bruken av faktamateriale, forbedring av komposisjonskonstruksjon, logisk klarhet, kompetent leksikalsk og statistisk utforming av både ens egen og noen andres arbeid.

P Begrepet redigering kommer fra det latinske ordet redastus – sette i orden. Denne verdien gjenspeiler perfekt essensen av redigering, som alltid er rettet mot å gjøre en enkelt tekst eller en hel utgave mer tilstrekkelig for oppfatning, for å sikre at de overholder visse standarder, og også for å sikre at teksten eller utgaven presenteres som en komplett system.

Når vi snakker om redigering, betyr de en rekke arbeidspakker. Først av alt - aktivitet innen massekommunikasjonssfærer. Den dekker styring av innholdssiden av arbeidet til forlag, redaksjoner i aviser, magasiner, studioer og inkluderer utarbeidelse av publikasjoner, TV- og radioprogrammer, arbeid med tekster til filmer og forestillinger. Redigering brukes også i styrings-, markedsførings- og styringssystemer i utarbeidelse av ledelses-, statistisk, juridisk dokumentasjon.

I publisering bidrar redigering til å tilfredsstille befolkningens behov for en bok. Det implementeres av redaktørens skjemaer og arbeidsmetoder og innebærer implementering av redaksjons- og publiseringsprosessen, som sikrer publisering av litteraturverk.

Redaktøren i sitt arbeid baserer seg på spesielt bokvitenskapelig kunnskap innen publisering og redigering, den teoretiske begrunnelsen av boken og litterært arbeid som gjenstand for redigering, tar hensyn til erfaringene til store redaktører fra fortid og nåtid.

Redaktørens oppgaver inkluderer utarbeidelse av en spesifikk publikasjon, dannelse av repertoaret til forlaget, organisering av redaksjons- og publiseringsprosessen. Vi kan si at han er arrangør, leder, leder av bokforlagsvirksomheten.

Omfanget av hans oppgaver er ekstremt bredt. Redaktøren er engasjert i litterære, metodiske, informasjonsmessige, organisatoriske, kreative aktiviteter.

Når du utarbeider en spesifikk publikasjon, er hovedoppgaven til redaktøren å evaluere manuskriptet som er sendt inn av forfatteren, bestemme oppgavene og måtene for å forbedre det, og forberede originalen for publisering. Redaktøren samler et kreativt team som kan være med på å forberede et litterært verk for utgivelse. Et slikt team kan omfatte en kunstner som illustrerer og designer en bok, litteraturkritikere, kunsthistorikere, bibliografer, spesialister på ulike kunnskapsfelt – de lager et referanseapparat for utgivelsen, anmeldere og konsulenter, kunst- og tekniske redaktører. Redaktøren må sørge for sammenhengen i arbeidet til det kreative teamet, "koble" visse spesialister til å arbeide med publikasjonen på ulike stadier av redaksjons- og publiseringsprosessen.

Redaktørens arbeid med teksten til et litterært verk inkluderer en kritisk lesning av manuskriptet, som gjør det mulig å vurdere tema og problemstilling, faktastoffs sammenheng med tema og problemstilling. Denne vurderingen er viktig for å avgjøre betydningen av innholdet i et litterært verk. I tillegg vurderer redaktøren presentasjonsformen av materialet, analyserer verkets komposisjon og de språklige og stilistiske virkemidlene forfatteren bruker. Redaktøren jobber sammen med forfatteren om å forberede verket for publisering, og diskuterer med ham alle kommentarene hans. Hvis tidligere publiserte litteraturverk velges for publisering, må redaktøren være forberedt på at han må utføre tekstologisk arbeid, som utføres enten av ham selv eller av en spesialist innen tekstkritikk.

For å jobbe med språket og stilen til et verk er det svært viktig å ha god kjennskap til språket det er skrevet på, det grunnleggende om praktisk og funksjonell stilistikk.

Men dette er ikke nok til å forberede publikasjonen. Det er nødvendig å kjenne de typologiske egenskapene til publikasjoner, de grunnleggende kravene til dem. For det første er denne spørsmålsgruppen viktig i utformingen av forlagsrepertoaret. Det hender ofte at før du velger et verk for publisering, utvikler redaktøren konseptet for en fremtidig bok. Dette konseptet er basert på markedsundersøkelser av behovene i visse publikasjoner, lesernes evne til å kjøpe dem, samt muligheten til å tilby leseren materiale som dekker hans behov.

Med fokus på konseptet til boken, velger redaktøren et verk fra tidligere publiserte eller bestiller et nytt verk fra forfatteren, og mottar som han utvikler en modell for en fremtidig publikasjon. Det var da det kreative teamet til skaperne av boken ble dannet, hvor lederen og arrangøren var redaktøren. Han sørger også for passasjen av manuskriptet i forlaget og i trykkeriet – den såkalte redaksjons- og publiseringsprosessen, hvis resultat er den ferdige utgivelsen.

Når du utvikler konseptet og modellen, trekker redaktøren på bokens typologi, som lar deg bestemme type og type publikasjon, basert på spesifikasjonene til emnet, leserens adresse og tiltenkte formål med den fremtidige publikasjonen. Disse funksjonene bestemmer kravene til et litterært verk, under hensyntagen til egenskapene til typene litteratur og sjangere av verk. Når redaktøren arbeider med et litterært verk, bruker redaktøren redaksjonell analyse som en av hovedmetodene, som innebærer ikke bare å vurdere ulike aspekter og elementer ved manuskriptet, men også å bestemme områder for ferdigstillelse av verket, med tanke på hvordan redaktøren planlegger å publisere. den.

Når du forbereder en publikasjon for publisering, er redigering hovedkomponenten i den redaksjonelle og publiseringsprosessen. Ofte må redaktøren samarbeide med forfatteren om plan-prospektet til et litterært verk, han er engasjert i å ferdigstille teksten, bestemmer prinsippene for illustrasjon og design, samt opprettelsen av et referanseapparat for den fremtidige utgaven.

Som en selvstendig virksomhet i bokforlagsbransjen tok ikke redigeringen form umiddelbart. Denne typen aktivitet tok form etter hvert som bokutgivelsen utviklet seg på grunn av behovet for å sørge for visse operasjoner, prosesser og løse spesifikke problemer med å publisere litteratur.

I Russland hadde ikke redigeringen selvstendig betydning før på begynnelsen av 1800-tallet. I løpet av 1600- og 1700-tallet ble imidlertid forutsetningene for tildeling av denne typen virksomhet dannet. 1800-tallet kan sees på som en tid hvor redigering gradvis får sin egen status, blir et selvstendig virkefelt med egne mål, mål, metoder og arbeidsformer. Dette skjer ikke umiddelbart, men i etapper - i forbindelse med utviklingen av publisering og komplikasjonen av publikasjonsrepertoaret, problemtematisk og organisatorisk-funksjonell struktur for utgivelsen av litteratur, samt endringer i behov og interesser. av lesere.

På den tiden var redaksjonelle og publiserende aktiviteter nært sammenvevd med hovedretningene til den sosiale og nasjonale frigjøringsbevegelsen i Russland og Europa, med dannelsen og utviklingen av russisk kultur.

Men opplevelsen av redigering på den tiden var ennå ikke generalisert, og redaktører var ikke spesielt trent. Først på midten av 1900-tallet begynner det å dannes spesialkunnskap innen redigering, og mange sider ved denne kunnskapen er basert på analysen av den faktiske redaksjonelle praksisen på 1800-tallet, og dette århundret kan kalles en slags faktagrunnlag for den moderne teorien om redigering. Når man underbygger formene og metodene for denne aktiviteten, studeres variantene av det redaksjonelle arbeidet til individuelle forfattere, redaktører, utgivere, og på dette grunnlaget skapes teorien og metodikken for selve aktiviteten.

Den kjente historikeren av boken E.A. Dinershtein viste at i løpet av 1800-tallet var den kvantitative og kvalitative sammensetningen av lesere gradvis i endring. Fram til 1950-tallet dominerte adelsmenn i den totale massen av forbrukere, i perioden etter reformen var den ledende plassen blant leserne okkupert av en mangfoldig intelligentsia, og ved slutten av århundret et nytt lag av lesere fra bonde- og arbeidsmiljøet. ble skarpt identifisert. Dette bestemmer holdningen til utgivere og redaktører til den publiserte litteraturen - de begynner å ta hensyn til detaljene i leserens oppfatning.

Det bør huskes på at redigering er en personlig tilpasset aktivitet. Redaktørens personlighet bestemmer hans arbeid med verket og introduserer sin egen individuelle begynnelse i andres arbeid. Dette sees tydelig i materialet som har bevart redigeringene til forfattere som arbeider med andres manuskripter. Dette blir for eksempel tydelig når man analyserer Tsjekhovs revisjoner av flere verk av forfatterne.

Alle disse aspektene bestemte utvalget av materiale for å vise funksjonene i utviklingen av redigering i forlagsbransjen i Russland. Læreboken diskuterer generelle problemstillinger og spesifikk erfaring med å utarbeide publikasjoner, redaksjonell praksis hos forlag, skribenter, redaktører, som er viktige for å karakterisere dannelsen og utviklingen av redigering som et selvstendig virkefelt. I tillegg gis en generell beskrivelse av arbeidet til en moderne redaktør.

Strukturen til materialet er ikke bestemt av historien til utviklingen av bokbransjen. Presentasjonsrekkefølgen henger sammen med utviklingen av den faktiske redaksjonelle virksomheten.

På slutten av 30-tallet av XX-tallet, da systemet med filialforlag som trengte spesialistredaktører aktivt utviklet seg, åpnet Moscow Polygraphic Institute (nå Moscow State University of Printing Arts) en redaksjons- og publiseringsavdeling. Fra den tiden begynte opplæringen av profesjonelle redaktører. Redigeringsteorien er også i utvikling, inkludert et kunnskapssystem om regelmessighetene i publiseringsprosessen, utarbeidelse av publikasjoner, arbeid med teksten, etc.

Bibliologisk kunnskap innen redigering gjør den første shakgien på 20-tallet av det tjuende århundre. Det vises separate arbeider som oppsummerer opplevelsen av å utarbeide publikasjonen, spørsmål om språk og stil vurderes, og redaksjonelle og publiserende aktiviteter studeres. På slutten av 1950-tallet og inn på 1960-tallet tok en uavhengig gren av bokvitenskapen form - teorien om redigering. Sammensetning, struktur, mål, oppgaver, emne, vitenskapsobjekt er begrunnet. Hun er først og fremst knyttet til navnene til N.M. Sikorsky, A.V. Zapadova, R.G. Abdullina, L.N. Kastrulina, E.A. Lazarevich, A.E. Milchin, K.M. Nakoryakova, V.I. Svintsova, B.G. Tyapkina, M.D. Feller, E.V. Schluper. På 1970- og 1990-tallet ble visse områder av det vitenskapelige grunnlaget for redigering utviklet. Egenskapene til verkene til visse typer litteratur, typer og typer publikasjoner studeres, elementene i publikasjoner og skjemaer, metoder, måter å forberede dem på vurderes, spesifikasjonene for oppfatningen av innholdet i verk og muligheten for å aktivere denne prosessen er berettiget, problemene med å lese og særegenhetene ved deres tilfredshet vurderes. I tillegg studeres datateknologier i forhold til den redaksjonelle og publiseringsprosessen, spesifikasjonene ved bruken av dem i publisering.

Disiplinen "Redigering. Generelt kurs" er en introduksjon til disiplinsystemet i redaksjonskomplekset. Dens oppgave er å vise hvordan redigering ble dannet under utviklingen av bokutgivelsen, å avsløre retningene for redaktørens arbeid, å identifisere de viktigste milepælene i prosessen med å bli redaksjonell aktivitet, å karakterisere opplevelsen til de mest kjente skikkelsene i vitenskapen, kultur, bokbransjen som bidro til denne prosessen.

Denne læreboken ble utarbeidet ved Institutt for publisering og redigering ved Moscow State University of Printing Arts. Læreboken ble utarbeidet av et team av forfattere: Dr. philol. vitenskaper, prof. S.G. Antonova (innledning, kap. 2-8), Ph.D. philol. vitenskaper, prof. I OG. Solovyov (kap. 1, 11), Dr. philol. vitenskaper, prof. K.T. Yamchuk (kap. 9, 10).

Begrepet redigering kommer fra det latinske ordet redastus – sette i orden. Redigering er alltid rettet mot å gjøre en enkelt tekst eller en hel utgave mer adekvat for persepsjon, for å sikre at de overholder visse normer, og også for å sikre at teksten eller utgaven presenteres som et komplett komplett system.

Redigering er aktiviteten med å lage og distribuere en bok.

For å forstå innholdet i redigering, er det også viktig å bruke betydningsdata. Fra et betydningsmessig synspunkt inkluderer kommunikasjon alle prosedyrer der en person kan påvirke en annens atferd og handlinger.

Siden kommunikasjon er basert på informasjon, bør det spesifikke ved redigering vurderes at det er direkte relatert til informasjon og overføringsprosessene.

Således er innholdet av redigering, dens dannelse og påfølgende utvikling helt relatert til behovet for verbal behandling av informasjon.

  • 2. Tekstbegreper
  • 1. En menneskelig tanke festet på en eller annen materialbærer.
  • 2. Generelt en sammenhengende og fullstendig sekvens av tegn.
  • 3. Et ordnet sett med ord designet for å uttrykke en viss betydning.
  • 4. Et skriftlig budskap, objektivert i form av et skriftlig dokument, bestående av en rekke utsagn forent av ulike typer leksikalske, grammatiske og logiske forbindelser, som har en viss moralsk karakter, en pragmatisk holdning og følgelig litterært bearbeidet.
  • 3. Informativ og kommunikativ essens i redigering

Redigering oppstod og utviklet seg i lang tid på grunn av behovet for å behandle tekst. Teksten er et middel til å organisere, utforme og fikse informasjon i prosessene for mellommenneskelig og (eller) offentlig kommunikasjon. Fra de første trinnene ble en person tvunget til å stole på informasjon. Uten det kunne det ikke være kunnskap om omverdenen, det var umulig for en person å tilpasse seg den omkringliggende naturen, hans overlevelse, selvutvikling og vitale aktivitet. I forbindelse med folks behov for å utveksle informasjon, ble teksten født som et resultat av en bestemt talehandling.

Direkte forbindelse med informasjon avslører den kommunikative essensen av redigering. I tusenvis av år var den eneste tilgjengelige den ikke-materielle måten å overføre informasjon på gjennom ordet. Takket være det eksakte ordet ble det ikke bare oppnådd gjensidig forståelse mellom direkte kommuniserende mennesker, men det ga også muligheten til å videreformidle stafettpinnen av akkumulert kunnskap og erfaring fra generasjon til generasjon. Samtidig var det kun den informasjon som tilsvarte kollektivets behov og ikke stred mot dets erfaring som kunne inkluderes i den kollektive kommunikasjonskjeden.

Redaksjonelt arbeid er mest direkte knyttet til journalistikk. Og selv om det ferdige materialet i fremtiden vil passere gjennom hendene på redaktøren av enhver publikasjon eller nettside, er forfatteren ganske enkelt forpliktet til å forhåndssjekke det selv for å utelukke feil, skrivefeil, avvik, etc. Derfor vil det alltid være en fordel for en kompetent journalist å kjenne til avisen eller publiseringsvirksomheten, funksjonene ved å gjøre et manuskript om til en publikasjon, det grunnleggende om moderne trykketeknologi og -teknikker, og økonomien ved publisering. På bakgrunn av dette skal vi snakke om en journalist i denne leksjonen som redaktør. Faktisk vil leksjonen i seg selv være nyttig ikke bare for journalister, men også for redaktører.

Redaktøren er en person som er upåklagelig literær, kjenner det litterære språket perfekt, vet hvordan man bruker all overflod av leksikalske og stilistiske virkemidler for å gjøre teksten lys, forståelig og interessant for leseren. Selve begrepet "redigering" kan betraktes ut fra dets tre hovedbetydninger:

  • Kontroll, retting og bearbeiding av tekst
  • Administrere publisering av noe (for eksempel redigere og publisere et magasin)
  • Nøyaktig verbal formulering og uttrykk for et bestemt konsept eller tanke

Nedenfor vil vi snakke i detalj spesifikt om litterær redigering av tekstmateriale.

Litterær redigering

Litterær redigering er en mangefasettert prosess med å arbeide med tekstmateriale som forberedes for publisering. Det inkluderer vurdering av temaet, kontroll og retting av presentasjonen, kontroll og retting av utviklingen av temaet, og litterær bearbeiding av teksten. La oss dykke litt dypere og forstå detaljene til hver av komponentene.

Emnevurdering

Ved vurdering av et emne er det nødvendig å sette seg inn i teksten og gi en generell vurdering av behovet for publisering. Her er det nødvendig å ta hensyn til spesifikasjonene til publikasjonen eller nettressursen der teksten senere skal publiseres, og tekstens samsvar med oppgaven løst av forfatteren.

Temautvikling

Under utviklingen av emnet bør man forstå etableringen av hvor omfattende og objektivt fakta, fenomener og hendelser vurderes i teksten, hvor logisk presentasjonen av materialet er. Det er veldig viktig å bestemme soliditeten til konklusjoner, konklusjoner, generaliseringer og vitenskapelige bestemmelser, samt å forstå om det var mulig å formidle ikke bare utseendet til fenomenet eller hendelsen som vurderes, men også dens indre essens. Hvis redaktøren ikke er forfatteren, må han kontrollere alle sitater, tall og fakta for nøyaktighet. Som regel er dette ganske nok til å danne en riktig ide om sannheten til de vitenskapelige og faktiske komponentene.

Litterær bearbeiding

Litterær bearbeiding innebærer en vurdering av materialets struktur, volum, presentasjonens natur, språk og stil. Når du vurderer teksten, bør du alltid være oppmerksom på sammensetningen av teksten og forholdet mellom dens individuelle blokker; sjekk teksten for overdrivelser av sekundære data, repetisjoner, komplekse leksikalske konstruksjoner; vurdere rekkefølgen av materiale osv. Du må også matche mengden materiale til det valgte emnet, og om nødvendig redusere det. En stor rolle spilles av verkets stil og språk: bare slike verk som er skrevet på presist og tydelig litterært språk kan publiseres.

Hovedstadiet i prosessen med litterær redigering begynner når alle manglene nevnt ovenfor er eliminert. Ved første prøvelesing blir teksten som regel ikke rettet. I margen på ark eller filer er det ganske enkelt gjort notater om temaet de mest grove leksikalske, stilistiske, logiske og semantiske feilene. Ved første lesing er det praktisk å bestemme typen etterfølgende redigering (vi vil snakke om redigeringstypene senere).

På det andre lesestadiet kan du gjøre endringer, gjøre korrigeringer i komposisjonen og eliminere logiske inkonsekvenser, samt analysere tittelen - vurdere dens uttrykksevne og relevans for innholdet (jo mer tittelen samsvarer med innholdet, jo bedre).

Tekstredigering er en kreativ jobb, og mye av det bestemmes av redaktørens individuelle stil. Slike ting som å jobbe med komposisjon og tekst, eliminere semantiske feil, sjekke faktamateriale og velge en tittel avhenger imidlertid ikke av individuell stil. Hovedoppgaven i redigeringsprosessen er å forbedre innholdet og formen til teksten. Og poenget er å komme til deres enhet.

Typer redigering

Redigering av høy kvalitet vil eliminere feil, oppnå klarhet og klarhet i ordlyden, sjekke faktadataene og eliminere unøyaktigheter, kvitte seg med grovheten i stil og språk. Samtidig bør endringer bare gjøres hvis de virkelig er nødvendige.

Basert på hvilke endringer teksten gjennomgår under redigering, kan fire hovedtyper av redigering skilles:

  • Redigering-korrekturlesing
  • Rediger-klipp
  • Redigering-Behandling
  • Rediger-remake

Finn ut mer om hver type.

Redigering-korrekturlesing

Meningen med korrekturlesing er å sammenligne teksten med en mer perfekt original, identifisere tekniske feil og eliminere dem. Redigeringskorrektur vil bli brukt ved redigering:

  • Offisielt materiale (rapporter, vedtak, avtaler, etc.)
  • Verk av litterære klassikere
  • Utgaver av historiske dokumenter
  • Opptrykk av bøker utgitt uten revisjon
  • Definitive (endelig etablerte) materialer

Hvis dokumentariske eller definitive tekster forberedes for publisering eller utgivelse, er det første du må gjøre å sørge for at de samsvarer nøyaktig med originalen eller forrige utgave.

Når det gjelder rettelser spesifikt, er de gjenstand for skrivefeil, stavefeil, skrivefeil uten semantisk belastning (om nødvendig kan du lage fotnoter og gi kommentarer i dem). Uferdige ord legges også til, forkortelser dechiffreres. Hvis tekster av historiske verk eller dokumenter kommer over, får de funksjonene til moderne grafikk, men egenskapene til miljøet eller epoken (stil, fraseologiske enheter, spesifikke uttrykk, etc.) som er til stede i teksten forblir uendret.

Rediger-klipp

Ved redigering-reduksjon er hovedoppgaven til redaktøren å redusere teksten, men uten at det berører innholdet. Reduksjon kan være nødvendig av flere grunner:

  • Det er nødvendig å møte et bestemt volum (antall ark, linjer eller tegn). For effektivt å komprimere volumet, er det nyttig å bruke forkortelser av ord, termer, navn. I noen tilfeller (når volumet er begrenset til ark eller linjer), kan du ganske enkelt bruke skrifter i mindre størrelser.
  • Det er nødvendig å samsvare med visse oppgaver forfatteren eller utgiveren står overfor. Dermed er det vanlig å redusere volumene når du publiserer populærvitenskapelige, journalistiske og kunstneriske verk, som blir publisert på nytt "under forespørsler" fra et bestemt publikum (barn, studenter, ikke-spesialister, etc.). Den samme teknikken brukes i publisering av antologier og samlinger (ikke alt materiale er publisert, men det viktigste, interessante og nyttige for leserne fra kompilatorenes ståsted).
  • Det er mangler i teksten, som unødvendige detaljer, repetisjoner, lange lengder, lengde, et stort antall eksempler eller data av samme type osv. Reduksjonen her er en nødvendighet, fordi en klarere og mer streng komposisjonskonstruksjon oppnås.

Redigering-Behandling

Redigering-behandling brukes i redaksjonell praksis oftere enn andre typer. I dette tilfellet korrigerer redaktøren mislykkede setninger og ord, tydeliggjør ordlyden og setningene, gjør konstruksjonen av verket logisk, legger til mer overbevisende argumenter og eliminerer eventuelle tegn på forvirring. Men subtiliteten i forfatterens stil og stil må bevares, og hvis forfatteren ikke er redaktør, må eventuelle endringer godkjennes. Enhver endring må være vitenskapelig og logisk begrunnet.

Rediger-remake

Redigering-endring er aktuelt i tilfeller der redaktøren arbeider med forfattere som har dårlige beherskelser av det litterære språket. Denne typen redigering er utbredt i praksisen med avisarbeid, og brukes også i publisering av artikler, memoarer, brosjyrer. Som i forrige tilfelle, bør forfatterens stil bevares.

Men mens han jobber med å eliminere feil, bør redaktøren ikke bare gjøre endringer, men også hele tiden overvåke konsistensen i presentasjonen av materialet, fordi hovedbestemmelsene fremsatt av forfatteren må være logisk forbundet, og alle overganger fra en del til en annen må være regelmessige og konsistente. Av denne grunn er det viktig å ha en forståelse av det logiske grunnlaget for tekstredigering.

Det logiske grunnlaget for tekstredigering

Som sagt er redaktøren forpliktet til å ta hensyn til konsistensen i presentasjonen av materialet som forberedes for publisering. Dette tilsier at hovedtesene i teksten må bevises uten feil, og selve beviset må være pålitelig, underbygget og hevet over tvil. Selvfølgelig vil formell logikk ikke fjerne teksten for mangler og feil, men du vil fullt ut bidra til systematiseringen av presentasjonen, gi den troverdighet og eliminere motsetninger.

I noen tilfeller må redaktøren sjekke bevissettet som er tilgjengelig i teksten, styrke det, kvitte seg med unødvendige argumenter, og også eliminere erstatning av teser hvis teksten ikke beviser det som opprinnelig var ment. Enkelt sagt må redaktøren vurdere konsistensen til det logiske beviset. Sistnevnte bør forstås som fastsettelse av påliteligheten til én dom gjennom presentasjon av andre dommer, hvis sannhet ikke kan tviles på, og hvorav påliteligheten til den opprinnelige dommen som verifiseres følger.

Et logisk bevis finner sted hvis tre betingelser er oppfylt:

  • Det er en tese - noe som må bevises
  • Det er argumenter - dommer som beviser oppgaven på riktig nivå (før oppgaven er bevist)
  • Det er en demonstrasjon - dommer som viser hvordan oppgaven begrunnes med de gitte argumentene

Hvis minst ett av disse vilkårene ikke er oppfylt, vil beviset være inkonsekvent, fordi det vil ikke være klart hvorfor, hvordan og hva som bevises i det hele tatt. Dette emnet krever en mer detaljert vurdering, men med tanke på spesifikasjonene til kurset vårt (det er tross alt mer ment for journalister enn for redaktører), vil vi ikke fordype oss i det, men gå videre til den viktigste delen - typene av feil funnet i tekstmateriale.

De viktigste feilene når du skriver tekster

Totalt er det fem hovedkategorier av feil gjort av forfattere når de skriver tekstmateriale:

  • Logiske feil
  • Leksikale feil
  • Syntaksfeil
  • Stavefeil

La oss se hvilke funksjoner de har.

Logiske feil

Logiske feil faller inn i flere kategorier. De manifesterer seg i komposisjonen av teksten, mislykket utvikling av emnet, argumentasjon osv. De vanligste logiske feilene inkluderer:

  • Gjensidig utelukkende begreper (når en setning f.eks. sier at havet var stille og glatt, og bølgene knuste på steiner - et stille hav og bølger som bryter er begreper som utelukker hverandre).
  • Forskyvning av presentasjonsplanen (inkonsekvens i presentasjonen, unødvendige repetisjoner av egennavn, språklig uaktsomhet, mangel på viktige detaljer osv.).
  • Feil etablering av årsakssammenhenger (når forslaget for eksempel sier at prosessen med laste- og losseoperasjoner ikke er mekanisert ved bedriften, men lastere jobber under tøffe forhold, fordi mekaniseringsproblemer er vanskelig å løse - årsak og virkning motsier hverandre ).
  • Feil sammenligning av fakta / sammenligning av uforlignelige fakta (når teksten f.eks. sier at elever er gode til å plukke poteter i åkeren, fordi de streber etter å forbedre seg, eller når for eksempel trafikkpolitiets arbeid kun vurderes når det gjelder antall ulykker på gatene i byen - de gitte fakta kan ikke sammenlignes, fordi de logisk sett tilhører forskjellige kategorier).
  • Erstatning av avhandlinger (når teksten starter, for eksempel med en samtale om behovet for å forbedre kvaliteten på veier i bygater, og avsluttes med forsikringer fra ansvarlig person om at det vil bli installert ytterligere restriktive skilt i problemområder - den opprinnelige oppgaven på slutten erstattes av en annen som ikke er direkte relatert til først).
  • Mangel på korrespondanse i detaljene i hendelsene som er beskrevet (når teksten for eksempel sier at i de nordlige og sørlige regionene av Russland er høstingen av poteter, bomull og korn i full gang - hver av avlingene høstes på forskjellige måter ganger vokser hver av avlingene i forskjellige regioner - det viser seg at disse detaljene ikke kan kombineres til ett bilde).

Logiske feil innebærer et stort antall semantiske feil, men det er tilfeller der logiske inkonsekvenser brukes av forfatterne med vilje. Denne teknikken er typisk for parodier, pamfletter og feuilletons.

Leksikale feil

Leksikale feil er en annen vanlig kategori av feil. Hovedårsakene deres er unøyaktig ordbruk, mislykket bruk av bevingede ord, idiomer og fraseologiske enheter, språkforsømmelse og overmetning av tekstmateriale med spesielle ordforråd og begreper som kanskje ikke er kjent for allmennheten.

Grammatikk og stilfeil

Blant de vanligste grammatiske og stilistiske feilene er misbruk av pronomen, mislykket erstatning av flertall av substantiver med entall, og omvendt, misbruk av kjønn av substantiver.

Syntaksfeil

Syntaksfeil kommer til uttrykk i feil ordrekkefølge, brudd på sammenheng, avtale og kontroll, samt i feil bruk av partisipielle og adverbiale fraser.

Stavefeil

Stavefeil består av feil stavemåte av ord. Hovedtrekket deres er at de praktisk talt ikke oppfattes av øret, men kvaliteten på den trykte teksten lider merkbart. De mest "populære" stavefeilene er:

  • "Russifier", ikke "Russifier"
  • "Offisiell" ikke "offisiell"
  • "russisk", ikke "russisk"
  • "poliklinikk", ikke "poliklinikk"
  • "Rossia", ikke "Russland"
  • "Last ned", ikke "last ned"
  • "Schedule" ikke "Schedule"
  • "Anmeldelser", ikke "Anmeldelser"
  • "program" ikke "program"
  • "beregn" ikke "beregn"
  • "Ikke gjør"
  • "Byrå" ikke "byrå"
  • "Thailand" ikke "Thailand"
  • "søt" ikke "pen"
  • "En", ikke "En"

Det er heller ikke uvanlig å finne feil stavemåte av ordene "også" og "samme", "hvorfor" og "for hva", "selskap" og "kampanje", "hvorfor" og "for hva", "generelt " og "generelt" og etc.

Mange feil, uansett hva de er, er enkle å unngå, regelmessig. Men selvfølgelig kan ikke alle være 100% literate, og derfor, når du redigerer en tekst, må du alltid være spesielt oppmerksom på den, og om nødvendig sjekke den flere ganger. Husk at din suksess og hvor seriøst du vil bli tatt av kunder og lesere avhenger av hvor riktig og kompetent teksten din er skrevet. Og som en utmerket hjelp når du sjekker materialer, kan du bruke spesielle programmer for redigering av tekster.

Og for å gjøre prosessen med å sjekke og redigere tekst raskere og enklere, vil vi gi deg enda en nyttig anbefaling - bygg redigeringsarbeidet ditt i tre trinn:

  • Det første trinnet er en flytende - rent introduksjonslesing, der du evaluerer materialets integritet, innhold, idé og presentasjonsmåte.
  • Den andre fasen er en langsommere og mer dyptgående lesing der du fokuserer på alle avsnittene, setningene, ordene og tegnene. Her analyserer du individuelle enheter av teksten, korrelerer dens deler med hverandre, jobber med detaljering, retter alle slags feil.
  • Det tredje trinnet er kontrollavlesningen. Teksten leses på nytt, ensartethet i presentasjonen, riktig stavemåte av de mest komplekse elementene, egennavn, numeriske data og datoer analyseres.

Dette fullfører sjekken, og hvis alt ble gjort riktig og med hode, vil det ferdige materialet oppfylle alle leseferdighetskravene. Men likevel minner vi deg nok en gang om at hvis det er noen tvil, er det bedre å sjekke teksten en gang til, fordi, som de sier: "mål syv ganger - klipp en gang."

Nå foreslår vi at du tar en liten pause fra praksisen med å skrive diverse journalistisk materiale og redigere tekster, og fylle på kunnskapsbasen med interessant informasjon. I den sjette leksjonen skal vi igjen berøre teorien og snakke om en annen svært populær retning i vår tid - annonsejournalistikk. Leksjonen vil ta for seg annonsejournalistikk som fenomen, hovedkontaktpunktene mellom journalistikk og reklame, samt en kort klassifisering av annonsejournalistikksjangre. Men vi vil ikke omgå den praktiske komponenten - de beste formlene for reklametekster vil bli tilbudt din oppmerksomhet.

Test kunnskapen din

Hvis du vil teste kunnskapen din om emnet for denne leksjonen, kan du ta en kort test som består av flere spørsmål. Kun 1 alternativ kan være riktig for hvert spørsmål. Etter at du har valgt ett av alternativene, går systemet automatisk videre til neste spørsmål. Poengene du får påvirkes av riktigheten av svarene dine og tiden du bruker på bestått. Vær oppmerksom på at spørsmålene er forskjellige hver gang, og alternativene blandes.