Представители диких и домашних животных. Дикие и домашние животные. Изучение новой темы
Предмет: Природоведение 2 класс общеобразовательной школы
Тема урока: Дикие животные и их роль в жизни человека
Тип урока: Урок открытия нового знания
Деятельностная цель: Формирование у учеников ассоциативного самостоятельного мышления по получению новых знаний
Образовательная цель: расширение базы знаний за счёт узнавания новых элементов
Формирование УДД:
- Личностные - самоопределение, нравственно-этическая ориентация.,
- Познавательные - общеучебные в рамках учебного плана.,
- Коммуникативные - умение выражать свои мысли, постановка вопросов, планирование учебного сотрудничества.
Ход урока
1. Организационный момент, (1-2 мин)
Разнообразие живого на нашей планете настолько велико и разнообразно, что вызывает восхищение. Растительный и животный мир являются соседями и братьями нашими меньшими. И чем больше мы узнаём о них, тех интереснее. Посмотрите на плакаты, развешанные в классе и сформулируйте тему сегодняшнего урока. О чём мы будем с вами разговаривать сегодня? Животные, звери. Слово «животные» произошло от старорусского слова «живот» - жизнь. В науке это слово имеет очень широкое понятие. К животным относятся не только звери. Это и птицы, и пресмыкающиеся, рыбы, и даже насекомые. Но в узком значении мы, конечно, рассматриваем, прежде всего, млекопитающих.
(Ученики должны сами предложить возможную тему урока основываясь на рассмотренных плакатах и наводящих вопросов учителя)
2. Актуализация знаний, (4-5 мин)
Что общего в этих животных на плакатах и в чём различие? Это животные дикие и животные домашние. Кто может ответить - откуда появились домашние животные? Домашние животные все когда-то были приручены человеком. У каждого домашнего животного в природе существует близкий родич. Кто подскажет, какое домашнее животное произошло от какого дикого? Правильно. Многие домашние животные и их дикие сородичи совсем не отличаются по внешнему виду. Одомашнивание диких животных происходило на протяжении многих веков и тысячелетий, некоторые животные, живущие рядом с человеком, очень изменились. Например, знакомая всем лошадь очень сильно отличается по своему виду от лошади Пржевальского, а домашние куры гораздо крупнее своих диких сородичей из южных джунглей и утратили способность летать.
3. Постановка учебной задачи, (4-5 мин)
(Наглядная таблица: Дикие и домашние животные)
Кто может ответить - каких видов животных больше, диких или домашних? Да. Человек приручал немногие виды дикой природы, а только те, которые могли принести ему пользу в жизни. Количество диких видов неизмеримо больше. Что бы вы хотели сегодня изучить? Что вам интереснее? Давайте остановимся сегодня на диких животных.
Назовите самых известных диких животных.
(Ученики активно участвуют в формировании направления беседы, они задают интересующие вопросы и выдают собственные ответы.)
Варианты ответов:
Слон, медведь, лиса, заяц, волк, кит. Достаточно. Да, да, кит - это тоже животное, это тоже млекопитающее, очень большое и древнее. Сейчас киты охраняются всемирной организацией «Фонд Дикой Природы», охота на китов запрещена во всём мире. Слон второе по крупности животное в мире. Он обитает в Африке и Юго-Восточной Азии. Слонов приручил человек очень давно, и они помогают ему в поднятии и перевозке тяжестей.
А кто назовёт больше всего диких животных живущих в нашей полосе?
В лесах и на полях России. Стимулировать воспоминания и направлять.
Молодцы. Изучать диких животных очень интересно. Каждое имеет свои повадки и образ жизни, каждое по-своему воспитывает детёнышей, каждое приносит какую-либо пользу. Или вред? Давайте подумаем, какую пользу приносят дикие животные человеку. Почему их надо охранять?
4. Открытие новых знаний, (8-10 мин)
(В ходе рассказа учителя ученики отвечают на задаваемые вопросы. Задают вопросы учителю по ходу объяснения. )
Варианты ответов:
- Дикие животные являются предками домашних.
- Дикие животные являются объектами охоты.
- Дикие животные объектом научного исследования для создания новых пород домашних, которые более устойчивы к природным факторам и болезням.
- Они красивые и интересные.
Всё это правильно.
(Иллюстрация: Какие встречаются дикие животные)
Дикие животные в древние времена являлись источником пищи и одежды. Охотники получали от них мясо и шкуры. Даже в современном мире в некоторых регионах Земли сохраняется зависимость человека от дикой природы в обеспечении пищей. Традиционным морским промыслом является охота на моржей для народностей Крайнего Севера. До сих пор модны меха диких пушных животных.
Являясь предками домашних животных, дикие животные помогают в выведении новых пород, которые приспособлены к суровым условиям, или пород, которые более продуктивны. Такие породы дают больше шерсти, более жирное молоко, более густой и крепкий мех. Представители дикой природы часто используются для получения гибридов. Очень важна роль зверей в науке. Исследование диких животных помогает понять учёным все процессы, происходящие в живой природе сейчас, и которые происходили много веков назад. Учёные изучают на диких животных способы борьбы с болезнями, изучают методы приспособляемости животных к внешней среде.
5. Первичное закрепление (4-5 мин)
Учитель устраивает общую беседу на тему: какие животные полезны, по каким причинам.
(Ученики вспоминают и перечисляют известных диких животных и их пользу.)
6. Самостоятельная работа с проверкой, (4-5 мин)
Давайте отдохнём немного. Давайте подумаем, в чём самое большое отличие диких и домашних животных? Тем, что домашние животные выведены человеком, и прожить без человека не смогут. Одичавшие по каким-либо причинам домашние животные представляют из себя жалкое зрелище и с радостью возвращаются к человеку. А может ли человек прожить без животных?
(По очереди несколько учеников называют отличия домашних и диких животных, по просьбе учителя класс активно корректирует ответы. )
7. Систематизация новых знаний, (8-10 мин)
Кто видел мультфильм или читал книжку Виталия Бианки «Старик и сова»? Если нет знатоков, следующий вариант, было бы плохо, если какой-нибудь вид животных вдруг исчез? Представьте, как было бы грустно, если бы в лесу не пели птицы. Как было бы скучно, если бы в море не было дельфинов. Как было бы жалко, если бы мы вдруг уже не смогли никогда увидеть оленей, зайцев, лисиц. Но ещё есть одна причина, по которой все животные на Земле выполняют определённую функцию своего существования. Дикие животные являются одной из ступеней пищевой пирамиды, одним из факторов биологического равновесия.
(Ученики продолжают предлагать варианты, почему дикие животные полезны. Живо обсуждают тему этичности охоты. )
Взгляните на доску, здесь вы увидите как всё тесно взаимосвязано в природе.
(Либо плакат, либо просто вычерчивается схема на классной доске .)
Ещё со времён древнего человека, когда он полностью зависел от природы в пропитании, такая пирамида могла объяснить всю важность диких животных для человека. Насекомые питаются соком растений, пыльцой и нектаром цветов, птицы питаются насекомыми, маленькие хищные зверьки ловят птиц для пропитания и сами становятся добычей крупных хищников, на крупных хищников и крупных травоядных охотится человек, что бы получить мясо и шкуры. Если из этой «пирамиды» вытащить хоть один кирпичик, она развалится. Если в лесу не станет птиц, то нечем будет питаться мелким хищникам, а насекомых будет великое множество. Комары и мошки будут сильно досаждать копытным и вынудят их уйти в другое место. Мелкие хищники перестанут производить потомство из-за голода, а то и начнут воровать домашних гусей и кур. Крупные хищники также начнут мешать человеку в его жизни, потому что без копытных им не на кого будет охотиться.
В современном мире уже нет той необходимости в охоте на зверей в лесу, человеческая цивилизация изобрела множество искусственных материалов для производства одежды. Сельское хозяйство снабжает нас продуктами в полной мере. Но от этого важность дикой природы для человека не уменьшилась. Мы все составляем единый природный комплекс, связаны друг с другом множество связей. Весь этот природный комплекс составляет «великое равновесие».
8. Итоги урока и домашнее задание
9. Рефлексия деятельности
Учитель просит учеников оценить их общую работу в классе на уроке. Оценить свои действия и был ли интересен рассказ учителя.
(Ученики самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке и деятельность товарищей. )
Молодцы, мы сегодня интересно провели урок, к следующему уроку мы подготовимся и узнаем ещё что-нибудь новое и интересное.
светлана кельба
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром «Дикие и домашние животные»
Организационная игра «Мы на луг ходили»
Дети, какая погода за окном? Какое там солнышко? Какое настроение возникает у вас, глядя на ясное солнышко? Да, у меня тоже хорошее настроение, глядя на солнышко и на вас.
А о ком мы будем говорить, вы узнаете отгадав загадку.
Загадка : они бывают дикие , живут в лесу дремучем, домашними бывают и помогают людям (животные ) .
А сейчас, дети, мы с вами отправимся в путешествие.
Первая станция «Лесная» .
Куда мы с вами приехали, дети?
А как вы узнали, что это лес? (деревья, кустарники, трава, грибы)
Какие деревья вы знаете?
Ель, береза, дуб и т. д.
Какие бывают грибы?
Опята, мухомор, белый и т. д.
Какая красота! А кто же живет в лесу? (птицы, животные , насекомые)
Назовите животных , которых вы знаете (медведь, белка, волк, лиса) .
Да, лес – это дом для птиц и животных .
Ребята, а как называется домик белки?
А у медведя (берлога, у волка (логово, у лисы (нора) . Правильно!
Дети, я приготовила для вас задание : вот четыре стола, встаньте по пять человек вокруг каждого стола .
1 стол – выбрать на картинке дикое животное
2 стол – разрезанные картинки «собери дикое животное »
3 стол – разложи на два ряда дикие и домашние животные
4 стол – животные и их детеныши
Дети, вас так много, а рассказать о сделанном задании хочется всем. Давайте я попрошу уважаемых гостей послушать ваши ответы. Вы согласны? (да) . Приступайте! Когда закончите, руки спрячьте за спинку, я увижу всех. Ой, кажется дождик собирается! Все садитесь в вагончики. Ту-ту-ту! (песенка «Паровоз» ).
Вторая станция «Полянка» .
Звучит музыка – пение птиц (дятел, сорока, грач, соловей) .
Ребята, а вы знаете игру про птичек?
Пальчиковая игра : «Десять птичек - это стайка» .
Ой, осторожно, не наступите! Смотрите, кто это там. Да это же бабочка!
А посмотрите, кто же это внизу?
Загадка – мы, лесные жители, мудрые строители (муравьи) .
С листьев тлю она съедает, следить за садом помогает, вот она взлетела ловко, это – божия коровка!
Ребята, а как можно одним словом назвать бабочку, божию коровку, муравья? (насекомые) А каких насекомых вы еще знаете?
Третья станция «Деревня» .
Ребята, посмотрите, вон через речку видны крыши домов. Что там за рекой?
Деревня.
Давайте девочки пройдут по широкому длинному мосту, а мальчики по узкому короткому.
Вот мы и оказались в деревне.
Много животных мы встретили в лесу , а еще насекомых и птиц. А где еще живут животные ?
- Дома в деревне .
Назовите животных , которые живут в деревне дома ? (показать картинки при ответе) .
А как одним словом они называются? (домашние ) .
Какое теплое слово ДОМ!
А почему они не могут жить в лесу? (не умеют находить еду, строить жилье, зимовать) .
А какую пользу они приносят людям? (еда, шерсть) .
Мы их так любим и разговариваем всегда ласково!
А у кого из вас, ребята, есть дома домашние животные ? (ответы детей) .
А сейчас мы с вами приедем в наш любимый детский сад, и будем лепить или рисовать наших домашних животных .
Пора возвращаться в детский сад. Ту-ту-ту.
Публикации по теме:
Здравствуйте уважаемые коллеги и гости. Мне хочется поделится с вами замечательной идейкой, а именно дидактической игрой для малышей от.
Цель данного пособия: расширение знаний детей о животных. Задачи: 1. Закрепление умений детей классифицировать животных на домашних и диких,.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА ДЕТСКИЙ САД № 7 «СКАЗКА» КОНСПЕКТ игры – викторины.
Конспект занятия «Дикие и домашние животные» (средняя группа) НОД Конспект интегрированного занятия во 2 – ой младшей группе на тему: «Дикие и домашние животные». Воспитатель высшей категории.
Конспект занятия «домашние и дикие животные у нас в гостях» конспект занятия на тему "домашние и дикие животные и их детеныши". обучающие задачи:продолжать знакомить детей с домашними и дикими животными,.
Цель:закрепить и систематизировать полученные знания о диких и домашних животных,о месте их проживания (дикие в лесу,а домашние рядом с человеком).
Дикие животные это те представители фауны, которые обитают в условиях естественной среды. От домашних, дикие животные отличаются внешним видом, особенностями поведения и питанием.
В отличие от таких животных как кошки, собаки, коровы, свиньи и другие которых человек приручил много веков назад и сделал своими помощниками, у диких животных заложен несколько другой тип восприятия опасности и мотивации на исследование объекта опасности — человека. Осторожное отношение к людям и страх перед ними вырабатывалось у представителей дикой фауны веками.
Поэтому представители Homo sapience воспринимаются многими дикими животными часто как . Способность диких животных жить рядом с человеком зависит от большого количества факторов. Многие виды диких животных, живущие долгое время неподалеку от человека, страх и агрессию могут выражать не явно, однако их поведение плохо адаптируется для содержания таких животных в домашних условиях.
Различия между одомашненными человеком в процессе эволюции животными и дикими животными, естественная среда обитания которых природа, лежат в биологических особенностях этих видов животных.
Исследователями выделяются два основных типа поведения диких животных. Различают «социальные» виды диких животных, т. е. особи этого вида, обитают семьями на территориях, не перекрещивающихся между собой и, как правило, не защищаемых. «Территориальные» виды диких животных отличаются тем, что контакт между особями осуществляется преимущественно в период спаривания и ухаживания за потомством. К последнему типу относятся хищники.
Кроме того, отличается у диких и домашних животных и рацион питания. Организм большинства видов представителей диких животных ориентирован на природный рацион. При содержании дикого животного в домашних условиях к различным заболеваниям и летальному исходу может привести прием в пищу даже максимально приближенного к естественному для данного вида представителей дикой фауны меню. Чтобы дикие животные в домашних условиях чувствовали себя хорошо, были активными и здоровыми необходимо давать им живой корм. , разнообразные фрукты и мясо должны быть обязательно предусмотрены при кормлении диких животных.
Эти отличия между домашними животными и животными, для которых естественной средой обитания является дикая природа, и являются причиной того, что содержание дикого животного в домашних условиях связано со многими трудностями и большой ответственностью заводчика.
Дикие и домашние животные
Цель:
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект итогового занятия в старшей группе на тему:
Дикие и домашние животные
Цель: Обогащать представление детей о животных. Отмечать характерные признаки животных. Уточнить, что каждому животному необходимо жилище, пища, тепло, определенная среда обитания. Развивать интерес у детей к живой природе, эмоциональную отзывчивость. Уметь различать разных животных по характерным особенностям.
Дикие и домашние животные.
Цель : Обогащать представление детей о животных. Отмечать характерные признаки животных. Уточнить, что каждому животному необходимо жилище, пища, тепло, определенная среда обитания. Развивать интерес у детей к живой природе, эмоциональную отзывчивость. Уметь различать разных животных по характерным особенностям.
Ход занятия:
- Ребята, кто скажет, какое сейчас время года? (зима)
Какой месяц? (январь). Докажите мне пожалуйста, что сейчас зима. (Дети рассказывают, что на улице холодно, лежит снег, дети одели шубы, шапки, валенки и варежки).
Раздается стук в дверь. Появляется маленький зайчик.
Ребята к нам в гости пришел удивительный малыш. Но почему же ты такой грустный и заплаканный? Что случилось?
(Зайчик рассказывает детям, что потерялся, а так как он еще маленький, он забыл кто он такой и какая у него мама. Он только помнит, что зовут его Степашка.)
Ребята, как же нам Степашке помочь? Сначала нужно разобраться, кто же он такой. Как вы ребята думаете, кто он? (Зайчонок)
Молодцы ребята, скажите Степашке кто он. (Дети общаются с зайчиком, говорят ему кто он.)
Зайчонок радуется, благодарит детей, но потом опять огорчается, ведь он не знает, кто его мама и где он живет.
Степашка, ты сядь на стульчик, а мы с ребятами постараемся тебе помочь. Ребята, я сейчас загадаю вам загадки, а вы отгадайте, кто это.
1. Я скачу туда – сюда
По деревьям ловко,
Не пустует никогда
У меня кладовка.
(белка)
2. День и ночь по лесу рыщет,
День и ночь добычу ищет,
Ходит – бродит он молчком,
Уши серые – торчком.
(волк)
3. Что за елочка такая
Это елочка живая
В серенькой одежке
Ходит по дорожке.
(ежик)
4. Мордочка усатая
Спинка полосатая
Щурит глазки
Мурлычет сказки.
(кошка)
5. Маленький рост,
Длинный хвост,
Собирает крошки,
Прячется от кошки.
(мышка)
6. Громко лает во дворе
Отдыхает в конуре
Стережет хозяйский дом
И виляет нам хвостом.
(собака)
7. В магазине не была,
На базаре не была,
А домой пришла
Молоко принесла.
Молока кому?
Хозяину своему.
(корова)
8. Рыжая с пушистым хвостом
Живет в лесу под кустом.
(лиса)
9. Зимой – белый,
Летом – серый.
(заяц)
10. Хвост колечком
Живет под крылечком
С человеком дружит
Дом сторожит.
(собака)
11. Длинное ухо, белое брюхо,
Прыгает ловко, любит морковку.
(заяц)
Молодцы, про всех загадки отгадали. Ребята, а кто знает, как можно назвать всех одним словом? (животные)
Какие особенности у животных? (лапы, копыта, рога, хвост, шерсть)
Ребята, вот карточки, выберите из них те, которые относятся к животным.
Так, то, что наш Степашка животное мы убедились, и он это запомнил. А вот где он живет, он не знает. (ответы детей: в лесу, на поляне, на лугу)
Правильно, зайчик живет в лесу. Как называются животные, которые живут в лесу? (дикие)
Ребята, у нас есть « чудесная книга», давайте раскроем ее и найдем в ней диких животных и познакомим с ними Степашку. (Дети с воспитателем находят в книге диких животных, рассматривают их и показывают зайчику его маму.)
Ребята, но зайчик еще не знает, что кроме диких животных, есть еще животные, которые живут рядом с домом человека. Как называют таких животных? (домашние)
Давайте Степашку познакомим с домашними животными, найдем их в книге. (Рассматривают домашних животных)
Ребята, как вы думаете, все животные заботятся о себе сами: строят себе жилье, добывают пищу? (Нет, не все. Домашние животные не могут заботиться о себе сами, о них заботиться человек.)
Правильно, человек заботиться о своих домашних животных, строит им жилище: корове – коровник, свинье – свинарник, лошади – конюшню, собаке – будку.
Ребята, давайте расскажем Степашке как люди ухаживают за домашними животными. (Кормят, поят)
За это домашние животные помогают человеку в жизни: корова – дает молоко, кошка – ловит мышей, лошадь – возит грузы, собака – охраняет дом.
Физкультминутка
Ребята, мы познакомили зайчика с жизнью домашних животных. А как вы думаете, у диких животных в лесу есть дома, где они живут? (разные ответы детей)
У нас есть волшебный автомобиль, я предлагаю вам ребята сесть в него вместе с зайчиком и проехать в лес. В лесу посмотреть у какого дикого животного какой дом. Возможно, там мы встретим маму нашего зайчика.
Пока мы будем ехать в лес, я расскажу вам подробнее о рождении маленького зайчика. (рассказ воспитателя о зайчонке - листопадничке)
Вот мы и приехали в лес. Посмотрите, как красиво кругом, какие большие деревья. А теперь посмотрите вокруг и вспомните, какое дикое животное где живет. У каждого животного есть свой дом в лесу, только эти дома все разные, где кому удобно: лиса – в норе, медведь – в берлоге, ежик – в норке, белка – в дупле.
Ребята, посмотрите, сколько различных следов на снегу. Как вы думаете, куда ходили дикие звери, они гуляли? (нет, они искали себе пищу)
Дикие животные добывают себе корм сами, о них никто не заботится. Чем же питаются дикие животные?
Зайчик – травой, корой; белка – грибами, орехами; лиса – мышами; волк – дичью.
Ребята, посмотрите на эти следы, они напоминают следы зайчика. Наверняка здесь пробегала зайчиха – мама в поисках своего зайчонка. Давайте мы оставим его на этой тропинке, зайчиха – мама вернется и найдет его. Попрощаемся с зайчиком, пожелаем ему счастливо перезимовать в лесу и больше не теряться. Ведь теперь он знает кто он, где живет и кто его мама.
Сейчас, ребята, давайте сядем в наш автомобиль и вернемся домой. (дети высказывают свои впечатления о лесе)
Ребята, я хочу, чтобы вы на память о нашем путешествии нарисовали рисунки и изобразили то, что вам больше всего запомнилось.
Литература:
В. Н. Волчкова , Н. В. Степанова «Развитие и воспитание детей дошкольного возраста»;
Журнал «Ребенок в детском саду» №6-2001 г.
Дать представление о диких животных: дикие животные живут в лесу (заяц, лиса, медведь)
Дать детям первоначальные представления о домашних животных и их детёнышах: собака, кошка, корова, коза.
Обратить внимание детей на то, что животные покрыты шерстью (в отличие от птиц). Учить находить у животных: голову, туловище, лапы-ноги, хвост и др.
Учить находить практическим способом больше – меньше; выбирает из двух животных меньшее, из двух животных большее, показывает мануальным действием больше – меньше.
Учить обводить контур животного по внутреннему трафарету.
Учить имитировать движения диких животных, выразительно передавать повадки.
«Дикие животные»
Это зайчонок, это бельчонок, (Сгибают пальцы в кулак, начиная с мизинца )
Это лисенок, это волчонок,
А это спешит, ковыляет спросонок (Вращают большим пальцем )
Бурый, мохнатый, смешной медвежонок.
«Белочка»
Прыгает по веточкам невеличка-белочка (Большим пальце поочередно касаются остальных
Мелькает хвостик средь ветвей пальцев, выполняя упражнение сначала одной, затем
Кто угонится за ней? другой рукой. )
Артикуляционная гимнастика.
1.Упражнение «Лакаем молочко». Молоко лакает кот. Котик нас лакать зовёт .
Используется блюдце со сгущенным молоком.
2. Упражнения для жевательно - артикуляционных мышц «Корова и теленок жуют жвачку». Имитировать жевание.
3.Фырканье лошади. Вибрация губ.
Развитие фонематического восприятия.
1. Постановка звука М.
По подражанию. Взрослый прижимает одну руку ребёнка к своей щеке, другую к щеке ребенка. Ребенок ощущает вибрацию на щеке логопеда и воспроизводит ее путём тактильного контроля через свою ладошку.
2. Повтори слова. Мак, мама, Маша, магазин, машина, малина, мыть, мыло, мычит; мох, море, мороз, морковь мука, муха, Мурка, мурлыкать. Показать пальцами на голове рожки, произносить звук М.
Корова: «Му-у-у-у-у, молока кому?» (Громко, низким голосом.)
Формирование лексико-грамматического строя речи.
1. Назвать детенышей животных.
2. Перескажи рассказ: взрослый предлагает ребёнку послушать рассказ, а затем пересказать его: «У нас живёт кошка Мурка. У Мурки красивые усы, пушистый хвост. Мурка очень любит пить молоко. Мама специально для Мурки покупает его в магазине. На, Мурка молоко. Мур-мур-мур, - благодарит кошка. Какая Мурка умная!»
Развитие моторики.
Пять поросят гуляли на просторе, (Быстро двигать пальчиками по столу.)
Пять поросят пошли купаться к морю.(Медленно переставлять пальчики по столу.)
Один из них устал. (Загнуть большой пальчик.)
Пойду домой,- сказал.
И вот вам результат:
Четыре поросенка гуляли на просторе,
Четыре поросенка пошли купаться к морю.
Один из них устал. (Загнуть указательный пальчик.)
Пойду домой,- сказал.
И вот вам результат:
Три поросенка гуляли на просторе,
Три поросенка пошли купаться к морю.
Один из них устал.
Пойду домой,- сказал. (Загнуть средний пальчик.)
И вот вам результат:
Два поросенка гуляли на просторе,
Два поросенка пошли купаться к морю.
Один из них устал. (Загнуть безымянный пальчик.)
Пойду домой,- сказал.
И вот вам результат:
Один поросенок резвился на просторе,
Один поросенок пошел купаться к морю,
Потом устал. (Загнуть мизинчик.)
Пойду домой,- сказал.