Mga sandali ng rehimen sa institusyong pang-edukasyon sa preschool na "Sedentary games. "mga laro sa pagsasalita sa mga sandali ng rehimen" Mga laro sa mga sandali ng rehimen
Sedentary na laro para sa mga bata ng mas bata at gitnang grupo ng kindergarten sa Federal State Educational Standard.
Ang mga laro ay naglalayon sa pag-unlad ng bata bilang isang komprehensibong personalidad. Idinisenyo ang mga ito para sa mga bata sa elementarya at sekondaryang edad ng preschool. Ang mga larong ito ay maaaring gamitin kapwa sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon at sa mga independiyenteng aktibidad.
"Katahimikan"
Layunin: Upang turuan ang mga bata na lumipat sa isang senyas, upang bumuo ng mga katangian ng pandinig.
Katahimikan sa tabi ng lawa
Hindi umuugoy ang tubig
Ang mga tambo ay hindi gumagawa ng ingay
Tulog na mga bata.
Isa-isa ang mga bata sa isang column.
Pagkatapos ng mga salita, huminto ang mga bata, maglupasay, ikiling ang kanilang mga ulo at ipinikit ang kanilang mga mata. Ang gumagalaw ay nakatayo sa dulo ng hanay.
Mga interactive na teknolohiya: magtrabaho nang pares, round dance, chain.
"Crayfish"
Layunin: Upang paunlarin ang aktibidad ng mga bata sa aktibidad ng motor. Hikayatin ang mga bata na maglaro. Paunlarin ang mga pisikal na katangian.
Tiki-taki, tiki-taki
Ang ulang ay naglalakad sa aming ilog.
Naglalakad sila pabalik, naghahanap ng crayfish sa ford river,
Ang ulang ay nagsimulang uminom ng tubig -
Lumabas ka, nangunguna ka!
Ang mga manlalaro ay nag-uuri sa mga pares, tumayo sa isang bilog. Ang bawat isa sa pares ay tumalikod sa isa't isa at nagbibigay ng mga kamay. Sa simula ng teksto, ang lahat ng mga pares ay gumagalaw sa parehong direksyon sa isang bilog upang ang una sa pares ay dumiretso sa direksyon ng paggalaw at pinangungunahan ang mga kamay ng pangalawa, naglalakad pabalik (ito ay cancer). Sa dulo ng teksto, ang laro ay paulit-ulit na may pagbabago ng direksyon.
Mga interactive na teknolohiya: magtrabaho sa maliliit na grupo (triple), round dance, chain, carousel.
"Oso"
Tulad ng niyebe sa ilalim ng puno, niyebe,
At sa puno ng niyebe, niyebe,
At sa ilalim ng burol niyebe, niyebe,
At sa burol niyebe, niyebe,
Isang oso ang natutulog sa ilalim ng niyebe
- Hush, hush, wag kang maingay!
Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ang isang oso ay napili, siya ay nakaupo sa gitna ng bilog, ipinikit ang kanyang mga mata.
Sa mga linya 1 at 3, ang mga bata ay pumupunta sa isang bilog, sa mga linya 2 at 4 - sa labas ng bilog, sa linya 5, ang mga bata ay maingat na lumapit sa oso, ang ika-6 na linya ay binibigkas ng isang bata sa direksyon ng guro. Dapat makilala ng oso sa boses na nagsabi.
Mga interactive na teknolohiya: round dance, interview, chain.
"Naglalaba ang kulay abong liyebre"
Layunin: Upang mabuo ang kakayahang sundin ang pag-unlad ng laro. Paunlarin ang kakayahang gayahin ang mga katangiang aksyon.
Naglalaba si Bunny gray
Mukhang bibisita siya
Hinugasan ko ang aking ilong, hinugasan ko ang aking buntot,
Hinugasan niya ang kanyang tenga, pinunasan iyon.
ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, ang kuneho ay nasa gitna, pinalo niya ang text at lumapit sa isa sa mga bata, siya ay naging isang kuneho.
magtrabaho sa maliliit na grupo (troikas).
"Kilalanin sa pamamagitan ng boses"
Layunin: Turuan ang mga bata na maglaro ayon sa mga tuntunin. Paunlarin ang wika at pisikal na kasanayan.
Vanya, nasa kagubatan ka ngayon.
Tinatawag ka namin: "Ah!"
Well, ipikit mo ang iyong mga mata
Huwag kang mahiya
Sinong tumawag sayo?
Alamin sa lalong madaling panahon!
ang mga bata ay naglalakad sa isang bilog at sinasabi ang teksto na nangunguna sa gitna ng bilog.
Napapikit ang driver at hinuhulaan kung sino sa mga bata ang tumawag sa kanya.
Mga interactive na teknolohiya: round dance, chain, carousel.
"Ang mga lalaki ay may mahigpit na utos"
Layunin: Upang mabuo ang kakayahang kumilos ayon sa isang senyas, mga pisikal na katangian.
Ang mga lalaki ay may mahigpit na utos,
Alam nila lahat ng lugar nila.
Well, trumpeta nang mas masaya:
Tra-ta-ta, tra-ta-ta!
mga bata na naglalakad sa paligid ng silid na nakakalat. Sa hudyat, pumila ang mga bata.
Mga interactive na teknolohiya: round dance, carousel.
"Lobo"
Layunin: Upang bumuo ng pagkaasikaso, mabilis na pagpapatawa, mahusay na kultura ng pagsasalita.
Palakihin ang aming lobo
puff up ng malaki
manatili kang ganito
huwag sumabog!"
ang mga bata ay bumubuo ng isang masikip na bilog, humawak ng mga kamay, umatras ng maliliit na hakbang, pinalawak ang bilog,
Sa hudyat ng tagapagturo:
"Pumutok ang lobo!" naglupasay ang mga bata
o dahan-dahang maglakad patungo sa gitna ng bilog at
bigkasin ang: "sh - sh - sh - sh"
Mga interactive na teknolohiya: round dance, chain, carousel.
"Araw at Ulan"
Layunin: koordinasyon ng pagsasalita sa paggalaw, pagbuo ng pangkalahatang mga kasanayan sa pagsasalita, pagpapayaman ng bokabularyo, pagbuo ng malikhaing imahinasyon at imitasyon ng motor, pagtuturo ng mga elemento ng pantomime.
Nakatingin sa bintana ang araw
nagniningning sa aming silid.
Magpapalakpak kami
napakasaya sa araw.
Itaas, itaas, itaas, itaas / 2r.
Clap, clap, clap, clap / 2p.
naglilibot ang mga bata
pumalakpak ang mga bata sa kanilang mga kamay
ritmo ang pagtapak ng mga bata
mga batang pumapalakpak nang may ritmo
Sa hudyat ng guro na "umuulan", ang mga bata ay maglupasay - "magtago".
Mga interactive na teknolohiya: round dance, chain, carousel.
"Tepics"
Layunin: koordinasyon ng pagsasalita sa paggalaw, pagbuo ng pangkalahatang mga kasanayan sa pagsasalita, pagpapayaman ng bokabularyo, pagbuo ng malikhaing imahinasyon at imitasyon ng motor.
Tepics-tepics,
Sa pamamagitan ng mga palakpak ng tubig,
Ipakpak ang iyong mga kamay
Oo, walang paa.
Ang mga bata ay malayang nakatayo. Ang pagsasanay sa laro ay isinasagawa ayon sa ipinakita ng guro. Sa ilalim ng pagbabasa ng nursery rhyme, ang mga bata ay nakikipagkamay sa magkabilang kamay, na parang tumatama sa tubig.
Itinatak nila ang kanilang mga paa sa huling linya, humahakbang mula sa isang paa patungo sa isa pa.
Mga interactive na teknolohiya: round dance, chain, carousel, work in pairs, work in small groups.
"Lobo - tuktok"
Layunin: Upang bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw, pandinig, mga pisikal na katangian. Magturo, pumili ng isang pinuno na may pagbibilang ng tula.
Lobo - umiikot na tuktok, bariles ng lana
Tumakas sa spruce
Nahulog sa juniper
Nakakabit sa buntot
Nagpalipas ng gabi sa ilalim ng isang palumpong.
Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ayon sa pagbibilang ng tula, isang lobo ang napili. Ang lobo ay naglalakad na may malalawak na hakbang sa paligid ng bilog, sa mga huling salita na siya ay yumuko sa likod ng isang tao, siya ay nagiging isang lobo. Ang laro ay paulit-ulit. Maaari kang pumili ng dalawang lobo
Mga interactive na teknolohiya: round dance, chain, carousel.
"tag-init"
Layunin: Upang bumuo ng mga katangian ng pandinig, mga pisikal na katangian, ang kakayahang magsagawa ng mga paggalaw alinsunod sa teksto.
sa kabila ng damuhan
nakayapak,
pinainit ng araw,
Sa likod ng mabulaklak na gamu-gamo
Lumipas na ang tag-araw.
Naligo sa ilog
Humiga sa buhangin
Tanned
lumipad sa pamamagitan ng
At nawala sa malayo.
Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Sa pagsisimula ng pagbabasa ng tula, tumalon sila sa isang direksyon, at si Leto ay tumakbo sa kabilang direksyon sa loob ng bilog.
Sa mga linya 6-7, huminto si Leto, si Leto ay nagsasagawa ng mga pagtalon sa puwesto na may pag-indayog na paggalaw ng kanyang mga kamay (“mill”). Sa huling 3 linya, si Leto ay tumakbo palabas ng bilog at umupo sa likod ng isa sa mga manlalaro. Sa pagtatapos ng text, hinahanap ng mga bata kung saan nagtago si Summer. Kung sino ang nakahanap sa kanya sa likod, pumunta sa gitna. Bagong Summer ito.
Mga interactive na teknolohiya: round dance, chain, carousel,
Pair work, small group work.
"Checkbox"
Layunin: Upang sanayin ang mga bata sa koordinasyon at oryentasyon sa espasyo kapag nagsasagawa ng iba't ibang gawain. Bumuo ng pansin sa pandinig sa pamamagitan ng paglalaro.
Ang mga bata ay naging isang bilog, nakakita sila ng isang bandila,
Kanino ibibigay, kanino ibibigay, Kanino ipapasa ang watawat?
Lumabas, Olya, sa isang bilog,
Kunin, Olya, ang bandila!
Lumabas ka, lumabas ka, kunin mo
Itaas ang bandila nang mas mataas!
Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, sa gitna ang isang bata na may watawat. Pagkatapos ng mga salitang: "lumabas, lumabas ..." ang pinangalanang bata ay pumunta sa gitna at kinuha ang bandila. Ang unang bata ay nakatayo sa isang bilog, ang laro ay paulit-ulit
Mga interactive na teknolohiya: round dance, chain.
"Gumawa ng Bugtong"
Layunin: Upang bumuo ng pagsasalita, imahinasyon, memorya.
Subukang i-prompt ang mga bata kapag nahihirapan sila, halimbawa, salamin, transparent, nakatira ba ang mga isda dito?
Ang bata ay may mga bugtong tungkol sa mga bagay na pamilyar sa kanya.
Mga interactive na teknolohiya: "chain", "carousel".
"Patunayan"
Layunin: Upang bumuo ng memorya, pagsasalita, ang kakayahang pag-aralan, ipakita at ipagtanggol ang mga argumento.
Ipagpatuloy ang laro sa pamamagitan ng pagtulong sa kanya na gumawa ng isang tiyak na konklusyon.
Ang laro ay nagsisimula sa ganito: "Tila sa akin na ang ina ng guya ay isang kabayo. Pagkatapos ng lahat, mayroon silang mga kuko, natatakpan sila ng lana, kumakain sila ng dayami, atbp.
Mga interactive na teknolohiya: "chain", "carousel", "work in small groups", "Interview", "Aquarium".
"Great Circle"
"Kung nasaan kami, hindi namin sasabihin, ngunit kung ano ang aming ginawa, ipapakita namin"
Layunin: Upang turuan ang mga bata na tawagan ang isang aksyon bilang isang salita, gumamit ng mga pandiwa (oras, tao) nang tama, bumuo ng malikhaing imahinasyon, mabilis na talino.
Ang isang mas kumplikadong bersyon ng larong ito ay ang indibidwal na pagpaparami ng mga katulad na aksyon. Ang organisasyon ng naturang laro ay halos pareho sa "Broken Phone". Napapikit ang lahat ng kalahok, maliban sa unang dalawa, ang isa ay nagpapakita sa iba ng ilang aksyon (pagdidilig ng mga bulaklak, o pagpuputol ng kahoy na panggatong, o paglalaro ng bola). Pagkatapos ay ipinapakita ng pangalawang bata ang parehong aksyon sa pangatlo, pangatlo hanggang pang-apat, at iba pa. Kaya naman, ang mga bata ay nagpapasa ng parehong aksyon sa isa't isa. Dapat hulaan ng huling bata sa row ang aksyon na ito.
Ang mga bata ay nahahati sa maliliit na grupo (4-5 tao bawat isa), at ang bawat grupo, sa tulong ng isang may sapat na gulang, ay nag-iisip sa pamamagitan ng isang yugto ng isang aksyon (paghuhugas, o pagguhit, o pagpili ng mga berry). Dapat piliin mismo ng mga bata ang kuwento at magkasundo kung paano nila ito ipapakita.
Pagkatapos ng naturang paghahanda, tahimik na ipinapakita ng bawat grupo ang kanilang aksyon. Ang bawat palabas ay pinangungunahan ng kilalang parirala: "Kung nasaan tayo, hindi natin sasabihin, ngunit kung ano ang ginawa natin, ipapakita natin." Pinagmamasdan ng mabuti ng mga manonood ang mga kasama at hulaan kung ano ang kanilang ginagawa at kung nasaan sila. Matapos manghula ng tama, ang mga aktor ay nagiging manonood at ang susunod na pangkat ay papasok sa entablado.
Mga interactive na teknolohiya: "chain", "carousel", "work in small groups", "Interview", "Aquarium", "Big Circle", work in small groups (triples)
Paksa: "Mga laro sa pagsasalita sa mga sensitibong sandali"
Uri ng trabaho: Toolkit
Volkova Galina Valerievna Fairuzova Regina Fanisovna
MADOU No. 69, st. I. Nasyri
tel. 24-14-79
Edukasyon: mas mataas na sekondarya
posisyon: tagapagturo tagapagturo
Nilalaman:
PALIWANAG TANDAAN……………………………………………. 3
Sa umaga sumisikat ang araw, tinawag ang mga bata sa kindergarten ...................................... ........ 4
Naghuhugas kami ng kamay bago kumain …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………
Kumain ng higit pa - bawasan ang pagsasalita…………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………
Landas sa pagtulog…………………………………………………………………………9
Edukasyong pisikal……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………
Ang isang tao ay sikat sa kanyang trabaho……………………………………………………..14
Magbilang tayo, maglaro tayo……………………………………………………………….15
Mga tula para sa umiiyak na sanggol…………………………………………17
Nursery rhymes at kasabihan na ginamit sa mga obserbasyon…………………….19
Nursery rhymes at kasabihan na ginagamit sa mga laro………………………………..20
BIBLIOGRAPIYA…………………………………………………….22
Paliwanag na tala
Ang bawat tao'y, alam natin na para sa ganap na pag-unlad ng talumpati ng ating mga mag-aaral, dapat natin silang patuloy na kausapin. Ang isa sa mga diskarte ay ang mga laro sa pagsasalita sa mga sandali ng rehimen. Kapag ang lahat ng nangyayari sa paligid, ang guro, at pagkatapos, unti-unting naaalala, at ang mga bata, ay nagsasalita nang malakas. Matagal nang napatunayan na ang patula na wika ay nakikita ng utak ng mga bata nang higit na mahusay kaysa sa tuluyan.
Ang materyal ng publikasyong ito ay interesado hindi lamang sa mga bata, kundi pati na rin sa mga matatanda.
Ito ang mga unang akdang patula na maririnig ng isang bata. Ang kakilala sa kanila ay may malaking papel sa paghubog ng mga mag-aaral sa labas ng mundo, pinayaman ang pakiramdam ng bata, ang kanyang pagsasalita. Ito ay isang mahalagang paraan ng paggising sa aktibidad ng nagbibigay-malay, kalayaan, maliwanag na sariling katangian.
Mahusay na napili, nagpapahayag ng mga nursery rhymes, ang mga biro ay nakakatulong upang maitaguyod ang pakikipag-ugnay sa bata, pukawin ang mga positibong emosyon sa kanya. Samakatuwid, dapat silang tumutugma sa antas ng pag-unlad ng bata, dapat na maunawaan sa kanya. Ang ilang mga nursery rhymes, mga biro ay naghihikayat ng pagkilos, ang iba, sa kabaligtaran, ay nagpapakalma, nag-set up sa iyo para matulog, para sa pahinga. Ang pakikinig sa melodiousness, figurativeness ng katutubong wika, ang bata ay sumali sa kagandahan ng salitang Ruso.
Ang pagbabasa ng mga nursery rhymes, kanta, biro sa mga bata ay nagpapayaman sa kanilang mga ideya tungkol sa mundo, mga relasyon sa pagitan ng mga tao, ay nagbibigay ng isang stream ng pantasya, pagkamalikhain.
Ang mga matatandang bata ay makakahanap dito ng mga nakakatawang kanta, pagbibilang ng mga tula.
Ang isa sa mga diskarte ay ang mga laro sa pagsasalita sa mga sandali ng rehimen.
Halimbawa, sa umaga, nakikipagkita sa mga lalaki, maaari mong sabihin:
Dumating ang mga bata sa kindergarten
Narito ang mga laruan ay naghihintay para sa mga bata,
Si Ksyusha ang kamelyo ay naghihintay dito,
Naghihintay si Sasha ng isang malaking sanggol na elepante,
Naglalaro si Dasha sa isang oso
Nakakatulong ang tema kay Dasha,
Inaalagaan ni Milechka ang unggoy,
At tumingin si Kirill sa libro.
Ang mga bata ay nagsasaya sa hardin!
Pupunta ako dito kasama sila.
Bago kumain ng pagkain (almusal, tanghalian, tsaa sa hapon, hapunan), kapag naghuhugas tayo, sinasabi natin ang mga sumusunod na nursery rhymes:
Tanya, Mashenka at Zhenya,
Hugasan nang mabuti ang iyong mga kamay.
Huwag maawa sa sabon.
Inayos ko na ang mesa.
Kailangang maghugas
Umaga, gabi at hapon
Bago ang bawat pagkain
Pagkatapos matulog at bago matulog.
Mga kamay ko bago kumain
Ang maruming kamay ay isang sakuna.
maligamgam na tubig
Naglilinis ako ng kamay.
Kukuha ako ng isang bar ng sabon
At kuskusin ang kanilang mga kamay.
Tubig, tubig,
Hugasan ang aking mukha
Para kumislap ang mga mata
Para mamula ang pisngi,
Upang tumawa sa bibig,
Para kumagat ng ngipin.
Mas malinis na hugasan, huwag magtipid ng tubig.
Magkakaroon ng mga palad ng snow whiter.
maaga ako ngayong umaga
Hinugasan mula sa gripo.
Kaya ko na ang sarili ko
Hugasan ang mukha at leeg.
Habang kumakain ng pagkain, maaaring gamitin ang mga sumusunod na salawikain, kasabihan at nursery rhymes:
Hindi ka maaaring maghurno ng cake nang walang kuwarta.
Ang sinigang na bakwit ay ang aming ina.
At ang rye bread ang aming ama.
Kumain ng higit pa - kakaunti ang pagsasalita.
Kumain ng kalachi habang mainit.
Ang tinapay ang ulo ng lahat.
Kumain ng tinapay at asin, makinig sa mabubuting tao.
Para magkaroon ng lakas, nagluto kami ng sopas.
Nag-iisa ang gana kong kumain sa tiyan ko.
He stomps his feet - gusto niyang maghapunan!
Dinadala ako dito ng isang kutsarang pea soup
At dinadala ng maliksi na tinidor ang cutlet sa bibig.
Bumubulong ng mahinang gana: "Busog, busog, busog, busog."
Manipis ang tanghalian kapag walang tinapay.
Tinapay - ama, tubig - ina.
Tinapay at tubig - pagkain ng kabataan.
Hindi ka magsasawa sa kakatingin.
Umupo si Tanya sa mesa
Naghulog ng platito.
Madalas silang mag-away
May platito si Tanya.
Minsan sa Stepan namin
Ang pusa ay nagbabantay ng kulay-gatas.
At nang dumating ang hapunan
Nakaupo ang pusa
Walang kulay-gatas.
Tulungan si Stepan - maghanap ng kulay-gatas sa kanya.
Daan sa pagtulog.
Dito natutulog ang mga tao
At ang mga hayop ay natutulog.
Natutulog ang mga ibon sa mga sanga
Ang mga lobo ay natutulog sa mga burol
Natutulog si Hares sa damuhan
Mga itik sa langgam,
Ang mga bata ay nasa kanilang mga duyan ...
Tulog, tulog
Ang buong mundo ay sinabihan na matulog.
Isa dalawa tatlo apat lima!
Lahat ng daliri ay gustong matulog.
Ang daliri na ito ay gustong matulog
Ang daliri na ito - natulog.
Medyo nakatulog ang daliri na ito.
Ang daliring ito ay natutulog na.
Mahimbing ang tulog nitong kalingkingan.
Hush, hush, wag kang maingay!
Hindi mo gisingin ang iyong mga daliri.
Darating ang maliwanag na umaga.
Sisikat ang pulang araw.
Tataas ang mga daliri
Bihisan ang ating mga anak.
Taas ang mga daliri - hooray!
Oras na para magbihis tayo.
Matulog ka, Vanyusha,
Matulog ka na mahal
Matulog ka, Vanyusha,
Tulog, tulog
Huwag iangat ang iyong ulo
Bye lyuli!
Darating ang panahon-
Tara gisingin na kita.
Matulog, matulog, matulog!
Magiging malaki ka na ba
Mangisda ka
upang mahuli ang isang grouse,
Puputulin mo ang kagubatan
Tatay, pakainin mo si nanay.
Oh aking mahal, aking sanggol
Tulog, tulog, anak ng nanay.
Natutulog ang lahat ng mga lunok
At natutulog ang mga killer whale
At ang mga fox ay natutulog
Ang aming Vanyusha
Sabi nila matulog ka na.
Para saan, bakit
Hindi makatulog si Vanyusha?
Sa panahon ng mga klase, maaari mong gawin ang mga sumusunod na pisikal na ehersisyo:
Rocket
At ngayon ay kasama mo kami, mga anak,
Lumilipad kami sa isang rocket.
Bumangon sa iyong mga daliri sa paa, at pagkatapos ay ibaba ang mga kamay.
Isa dalawa tatlo apat -
Narito ang rocket!
(1-2 - tumayo sa mga daliri ng paa, nakataas ang mga kamay, ang mga palad ay bumubuo ng "rocket dome"; 3-4 - pangunahing stand)
Pump
Ngayon i-on ang pump
Nagbobomba kami ng tubig mula sa ilog.
Kaliwa - isa, kanan - dalawa.
Dumaloy ang tubig sa isang batis.
Isa, dalawa, tatlo, apat - (3 beses)
Well, pinaghirapan namin.
(I.p. - magkahiwalay ang binti, 1 - ikiling sa kaliwa, ang kanang kamay ay dumudulas sa katawan (sa kili-kili); 2 - i.p.; 3 - ikiling sa kanan, paggalaw pataas gamit ang kaliwang kamay; 4 - i.p. )
Mga katulong
Tinutulungan namin si mama
Naglalaba kami ng sarili naming labada.
Isa dalawa tatlo apat -
Naunat, nakasandal
Well, pinaghirapan namin. (3 beses)
ilog
Bumaba kami sa mabilis na ilog, sumandal at naghugas ng sarili.
Isa dalawa tatlo apat,
Ganyan kaganda ang pagka-refresh.
At ngayon sabay silang lumangoy.
Kailangan mong gawin ito sa pamamagitan ng kamay:
Magkasama - minsan, ito ay breaststroke.
Ang isa, ang isa ay gumapang.
Lahat bilang isa, lumangoy tayo na parang dolphin.
Pumunta kami sa pampang at umuwi.
Gilingan
Nakahilig
Mga kamay sa gilid.
Umiihip ang hangin, umuungol
Pinaikot ang aming gilingan.
Isa dalawa tatlo apat -
Pinaikot-ikot, pinaikot-ikot.
(I.p. - ikiling pasulong, mga braso sa gilid, nakahiwalay ang binti, 1 - hawakan ang sahig gamit ang kanang kamay, kaliwang kamay pabalik sa gilid; 2 - palitan ang posisyon ng mga kamay)
Eroplano
Mga kamay sa gilid - sa paglipad
Nagpapadala ng eroplano
kanang pakpak pasulong
Kaliwang pakpak pasulong.
Isa dalawa tatlo apat -
Lumipad ang aming eroplano.
(I.p. - magkahiwalay ang mga binti, magkatabi ang mga braso, 1 - lumiko sa kanan; 2 - ip; 3 - lumiko sa kaliwa; 4 - ip)
Lumaki nang malaki
Tataas na tayo
Inalis namin ang mga bubong gamit ang aming mga kamay.
Tumaas ng dalawang bilang
Tatlo, apat - ibaba ang kamay.
(I.p. - pangunahing paninindigan. Hilahin pataas sa mga daliri ng paa na nakataas ang mga kamay at ibinababa sa i.p.)
mga paru-paro
Magkasunod kaming naglalakad
Kagubatan at luntiang parang.
Kumikislap ang mga pakpak ng motley,
Lumilipad ang mga paru-paro sa parang.
Isa dalawa tatlo apat,
Lumipad sila, umikot sila.
Ang tao ay sikat sa kanyang trabaho.
Dapat nating turuan ang mga bata na magtrabaho.
Nang walang kahirapan, hindi ka makakalabas ng isda mula sa lawa.
Ang mga puting kamay ay mahilig sa gawa ng ibang tao.
Pagsamahin ito - hindi ito magiging mabigat.
Ang gawain ng master ay natatakot.
Malayong nagmamadali - at tapos na para sa pagtawa.
Hindi ako ang gagawa, hindi ako ang magtrabaho, ngunit walang halaya laban sa akin.
Ang kaso ay makinis, at mukhang matamis.
Mahaba ang araw at maikli ang edad.
Ang isang puno ay sinusuportahan ng mga ugat, ngunit ang isang tao ay sinusuportahan ng mga kaibigan.
Ang kaso ay nagtuturo, at nagpapahirap, at nagpapakain.
Alamin ang bagay, ngunit tandaan ang katotohanan.
Oras ng negosyo, oras ng kasiyahan.
Ang mga puno ay malapit nang nakatanim, ngunit hindi nagtagal ang bunga ay kinakain mula sa kanila.
Ang puno ay pinahahalagahan sa mga bunga nito, at ang tao sa kanyang mga gawa.
Hawakan ang iyong bulsa nang mas malawak.
Habang naglalakad, kapag naglalaro ang mga bata ng P / at, M / p / at, maaari mong gamitin ang mga sumusunod na pagbibilang ng mga tula:
Nakaupo sa golden porch
hari, prinsipe,
hari, reyna,
Sapatos, sastre.
Sino ka magiging?
Magsalita nang mabilis
Huwag pigilan ang mabubuti at tapat na tao.
Masigasig na kabayo
Na may mahabang mane
tumatalon,
tumatakbo
Sa pamamagitan ng mga patlang
Dito at doon!
Dito at doon!
Saan siya tatalon?
Lumabas ka sa bilog. Labas!
Aty-baty,
Naglalakad ang mga sundalo
Aty-baty,
sa pamilihan,
Aty-baty,
Anong binili mo?
Aty-baty,
Samovar.
Lumipad ang kuku sa hardin,
Sinipa ko ang lahat ng mga punla.
At sumigaw: "Ku-ku-mak"
Buksan ang isang kamao!"
Nursery rhymes, laro at biro para sa isang umiiyak na sanggol.
Tingnan mo siya - nakikita mo, hindi siya masaya sa kanyang sarili ngayon?
Mangyayari ito!
Mangyayari ito!
Hindi ako makapaniwala sa mga mata ko
Dalawang mapait na ilog ang dumadaloy
At gisingin ang aming buong bahay!
At gayon pa man,
Dito makinig...
Minsan sa isang mapait na ilog
Lumangoy ang bata
At naging maalat
At naging sobrang bitter
Ano pa ang kambing,
na naligo
Sa sandaling nasa isang mapait na ilog, hindi ka maaaring halikan!
***
Mga bahay ng ating Valais
Ang pag-iyak ay hindi pinapayagan:
W-we-wali
Oh de wali
Dinala nila sa kindergarten -
Tumulo ang luha!
***
At sa tabi ng ilog ng luha
May pa-ro-move,
Pinunasan ang kanyang ilong
Tanging ang ilong ay hindi pareho:
Maliit ang ilong namin
Ang aming ilong ay isang pindutan,
At ngayon - iskarlata,
Oo, namamaga pa dito!
Well, hindi naman problema
Matutuyo ang luha - kung gayon
Magkakaroon muli ng isang ilong tulad ng isang ilong,
Ayaw lang ng ilong ng luha!
Levushka
Levushka? Hindi Levushka...
Revushka? Hindi isang dagundong...
Kaya kung saan ang "woo-hoo!"
Ibinahagi ito - hindi ko maintindihan ...
Wala kaming mga kampana at sipol!
Sino dito ang umiiyak ng isang oras?
Sinong basang kamao ang nandito?
Oh, ang tao ay nabasa!
Wag kang basa, chiki-chok!
Tingnan mo ang kamao
Itinago ni Lyova ang mga luha
Hindi na siya umiiyak!
May isang nakakatawang aso
May isang nakakatawang aso
Chicky-bricky-woof!
At tinakbo siya ng mga gansa,
Heads up.
At sa likod nila ay isang biik,
Chiki-brick-oink!
Gusto mo bang bilangin kita
Ibibigay ko ba ito?
Habang naglalakad, kapag namamasid tayo sa mga natural na phenomena.
Pupunta kami sa aming lola, nagdadala kami ng mga regalo sa kanya.
Lalabas si Lola sa threshold at maglalabas ng masarap na cake.
Ang mga bulaklak ng hindi pa nagagawang kagandahan ay namumulaklak sa hardin.
Ang mga bulaklak ay umaabot hanggang sa araw, limang mahiwagang talulot.
Maglagay tayo ng ibon sa palad, pakainin ang isang cute na titmouse.
Ang ibon ay tumutusok sa mga butil, umaawit ng isang kanta sa mga bata:
"Pawis na anino, lumipad ako buong araw."
Ang mga sanggol ay nakaupo sa pugad at, siyempre, gusto nilang kumain.
Magmadali, magmadali, lumipad sa amin maya!
Magwiwisik kami ng mga mumo sa landas para sa iyo.
Tumalon-lundag-lundag, chiri-chirik.
Ang aming maya ay hindi mahusay.
Tumalon, lumilipad, pagod ay hindi alam.
Umupo ang mga bata sa swing, at lumipad ang swing.
Dahan-dahang bumaba. Sumakay ka sa amin!
Kung sa isang mainit na araw ng tag-araw ay tamad tayong kumilos,
Kukuha kami ng magandang pamaypay at ihip ng mahinang hangin...
Ulan, ulan, huwag umulan!
Wag kang maghintay, maghintay ka!
Lumabas, lumabas, sikat ng araw
Gintong ilalim!
Nakahiga ang snow sa kalye, lumabas kami sa bakuran.
“Mag-sculpt tayo ng Snow Maiden?! mungkahi ni Egor.
Ikabit namin ang Snow Maiden ng mahabang pigtail,
At mula sa manipis na mga sanga - malambot na cilia.
Pinalamutian ng mga bilog na pindutan ang isang fur coat,
Ngunit ang mga pisngi ay maputla - hindi nila alam ang araw.
Biglang sinabi ni Dasha: "Kaya ang aming Snow Maiden"
Naging rouge siya, nakuha ni lola ang beetroot mula sa cellar.
Pagkatapos ng lahat, ang mga himala ay palaging nangyayari sa Bisperas ng Bagong Taon,
Paano kung kunin ito ng ating Snow Maiden at mabuhay?
Sa wakas ngayon ay sumilip ang araw sa aming bintana,
Sa halip na masasamang blizzard, malamig, maraming puddles sa kalsada.
Ang araw ay umiinit nang malumanay, ang mga maya ay huni,
At ang uwak bilang tugon sa kanila ay malakas na tumikhim "Hello!"
Naglalakad ang mga tao, nakangiti, dumating ka, magandang tagsibol!
Kami ay nakakatawa guys, mahilig kaming maglaro.
Napakaganda at kapaki-pakinabang na pagulungin ang bola!
Iwanan ito gamit ang iyong mga kamay. Sipain mo siya gamit ang iyong mga paa
Kumatok sa pader, ihagis ang iyong tuhod.
Ah, anong magandang bola! Huwag itago sa likod mo!
Sa laro, ang mga laro sa pagsasalita ay aktibong ginagamit din:
Ang mga sasakyan ay tumatakbo sa highway, ang kanilang mga gulong ay kumakaluskos sa dilim.
Mga ilaw dito at doon, tinatawag nila sa isang mahabang paglalakbay.
Balutin natin si Alenka ng isang mainit na lampin,
Kantahan natin ang isang oyayi
Pumunta tayo sa kusina para uminom ng tsaa.
Hayaang mangarap ang ating ibon
titmouse na may dilaw na dibdib,
Red-bellied bullfinch
At kapatid na si Igor.
upuan
Walang martilyo at pako
Gagawa kami ng upuan para sa mga bisita.
Bahay
Magtatayo tayo ng bagong bahay!
Magkasama tayo sa bahay.
May bintana ang bahay namin.
Tumingin ka doon, Antoshka!
Bibliograpiya:
V.V. Volina "Ang Pista ng Bilang", Fizkultminutki pp. 160-162.
T. I. Tarabarina, N. V. Elkina "Mga Kawikaan, kasabihan, nursery rhymes, twisters ng dila."
D/v 8/99 "D/v" Nursery rhymes, laro at magazine para sa isang umiiyak na sanggol,
pp. 104-106.
Card index ng mga sandali ng rehimen
Card number 1 "Pagtanggap sa umaga ng mga bata, inspeksyon, mga laro"
Target. Ang unti-unting pagpasok ng mga bata sa buhay ng grupo; paglikha ng isang emosyonal na positibong kalooban; pagpapalakas ng personal na pakikipag-ugnayan ng tagapagturo sa bawat bata.
Hawak. Tinatanggap ang mga bata sa labas o sa loob ng bahay. Binibigyang-pansin ng guro ang mood, estado ng kalusugan at hitsura ng mga bata. Itinataguyod nito ang kultura ng komunikasyon: pinapaalalahanan nito ang mga bata na huwag kalimutang kumustahin, magsalita sa mahinahong boses. Lumilikha ng mga kondisyon para sa iba't-ibang at kawili-wiling mga aktibidad para sa mga bata: nag-aalok sa kanila ng mga larong pang-edukasyon, mga laruan, mga materyales para sa pagkamalikhain, mga manwal para sa aktibidad ng motor at mga laro sa palakasan, nagsasagawa ng mga pag-uusap, nag-aayos ng mga obserbasyon, nagbibigay ng mga tagubilin, nag-aayos ng gawain ng mga attendant, atbp.
materyal.
pagbati sa umaga
Hello sun!
Hello langit!
Kumusta, aking buong Lupa!
Maaga kaming nagising
At maligayang pagdating!
Game-greeting "Paglalakbay ng mga Kaibigan"
Layunin ng laro: paglikha ng isang nakakaengganyang kapaligiran sa pagsisimula ng araw.
Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan sa anumang pagkakasunud-sunod upang mayroong sapat na espasyo sa pagitan ng mga upuan. Mula sa mga bata, pinipili ng isang matanda ang tatlo na sunod-sunod na tumayo at humawak sa harap gamit ang isang kamaynakatayo sa baywang, at ang pangalawang kamay ay nananatiling libre, ay isang tren ng dalawang pasahero at isang driver.
Tunog ng masasayang musika, gumagalaw ang tren sa pagitan ng mga upuan, at binabati ng driver at mga pasahero ang kanilang mga kaibigan na nakaupo sa mga upuan na may kaway ng kanilang mga kamay. Sa sandaling huminto ang musika, huminto ang tren, at ang driver at mga pasahero ay pumili ng isang kaibigan bawat isa mula sa mga bata na nakaupo sa mga upuan, na nag-aanyaya sa kanila sa isang paglalakbay. Ang napili ng machinist ay naging machinist at unang bumangon, ang iba pang mga bata ay nakatayo sa likuran niya at patuloy na gumagalaw sa musika, binabati ang mga nakaupo sa mga upuan. Pagkatapos ng ilang mga paghinto sa musika, isang mahabang tren ang nabuo, lahat ng mga kalahok ay maaaring bumati sa isang may sapat na gulang. Ang laro ay maaaring ulitin nang maraming beses.
Laro "Maghanap ng sorpresa"
Target: pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay, koordinasyon ng mga paggalaw;pagsasanay sa pasensya.
materyal: wrapper (10-15 piraso), maliliit na bagay (badge, buttons, atbp.).
Pag-unlad ng laro.
Binabalot ng host ang badge sa 4-5 na balot. Dapat ibuka ng bata ang lahat ng mga balot ng kendi, maingat na tiklupin ang mga ito at makatanggap ng premyo. Ang bata ay inaalok ng 2-3 "sorpresa".
Laro "Bumuo ng isang silid ng manika"
Target: gawin ang bata na gustong alagaan ang manika; alamin ang mga pangalan ng mga piraso ng muwebles; palawakin ang mga ideya na nauugnay sa pag-aayos ng silid para sa manika.
materyal: manika, laruang kasangkapan (mesa, upuan, kama), kagamitan sa tsaa, aso.
Pag-unlad ng laro.
Sa mesa sa harap ng bata ay mga muwebles para sa manika ni Katya: dalawang upuan, isang mesa, isang aparador, isang kama, isang sofa, isang armchair. Pinangalanan ng matanda ang mga piraso ng muwebles, at inuulit ng bata.
"Ang aming Katya," sabi ng nasa hustong gulang, "ay bumili ng mga bagong kasangkapan. Ipapakita niya sa amin ang kanyang mga pinamili, at papayuhan namin siya kung paano ayusin ang mga kasangkapan sa silid. Inaanyayahan ng matanda ang bata na suriin ang mga kasangkapan, pagkatapos ay ayusin ito.
"Tingnan" sa mga kasangkapan ni Katya ay "aso". Sinabi sa kanya ng bata kung anong uri ng kasangkapan ang binili ng manika. Hinihikayat ng matanda ang bata na gamitin ang salitang "kasangkapan" sa pagsasalita.
Sinusubukan ng aso na "tandaan" ang mga pangalan ng mga piraso ng muwebles, ngunit "nalilito" ang isang upuan na may armchair, isang sofa na may kama.
Nag-aalok ang nasa hustong gulang na laruin ang larong "What's gone?" para tulungan ang aso na "maalala" ang mga bagong salita. Ipinikit ng bata ang kanyang mga mata, at itinago ng matanda ang isang piraso ng muwebles. Hulaan ng bata kung aling piraso ng muwebles ang nawawala.
Ang laro ay paulit-ulit ng 3-4 na beses.
Card number 2 "Mga pagsasanay sa umaga"
Target. Pag-alis ng natitirang pagsugpo pagkatapos ng pagtulog sa isang gabi; tinitiyak ang pagsasanay ng lahat ng mga kalamnan; paghahanda para sa kasunod na pagkarga; pagbawi ng mga bata.
Hawak. Sa mga institusyong preschool na may pananatili sa araw ng mga bata, ang mga ehersisyo sa umaga bilang isang obligadong bahagi ng pang-araw-araw na gawain ay isinasagawa araw-araw bago mag-almusal sa site o sa isang silid na may mahusay na bentilasyon. Ang guro ay bumubuo ng isang kumplikadong mga ehersisyo sa umaga, mga pagsasanay na nagpapabuti sa kalusugan, pumipili ng mga kagamitan sa palakasan, saliw ng musika. Ang kabuuang tagal, intensity ng load, ang bilang ng mga ehersisyo at pag-uulit ay depende sa edad ng mga bata. Kapag nagsasagawa ng mga ehersisyo sa umaga, isinasaalang-alang ng guro ang kagalingan at kalooban ng mga bata.
materyal.
Malakas na mga bata
Malakas na mga bata
Lumabas sa platform
Malakas na mga bata
Naniningil sila!
(T. Volgina)
Kumplikado ng mga ehersisyo sa umaga
1. Pagbuo at paglalakad nang magkapares.
2. Maluwag na pagtakbo.
3. Paglalakad at pagtatayo sa mga link.
4. I.p.: tumayo nang tuwid, bahagyang magkahiwalay ang mga binti, ibaba ang mga kamay. "Ipakita ang iyong mga palad" - itaas ang iyong mga braso sa mga gilid, bumalik sa panimulang posisyon. Ulitin 5-6 beses.
5. I.p.: umupo sa sahig, nakakrus ang mga paa, naka-belt ang mga kamay. Lumiko sa kanan at sa kaliwa, sinasabing: “F-f-f”. Ulitin ng 4 na beses sa bawat panig.
6. I.p.: tumayo nang tuwid, bahagyang magkahiwalay ang mga binti, ibaba ang mga kamay. Sumandal pasulong at pababa, hawakan ang iyong mga daliri sa paa gamit ang iyong mga kamay, bumalik sa panimulang posisyon. Ulitin 5-6 beses.
7. I.p.: humiga sa iyong likod, mga braso sa kahabaan ng katawan. Flounder gamit ang iyong mga braso at binti, ginagaya ang mga galaw ng isang salagubang, na nagsasabi: "F-f-f." Bumalik sa panimulang posisyon. Ulitin ng 3 beses.
8. I.p.: tumayo nang tuwid, magkadikit ang mga binti, ibaba ang mga kamay. Tumalon sa dalawang paa at tumatakbo.
9. Naglalakad nang magkapares.
Mga himnastiko sa daliri
Pagsasanay sa paghinga "Geese"
Ang mga gansa ay lumilipad nang mataas
Napatingin sila sa mga bata.
Itaas ang iyong mga kamay sa mga gilid - huminga, ibaba ang iyong mga kamay sa tunog na "gu-u" - huminga nang palabas. Ulitin 6-8 beses.
Gymnastics para sa mga mata
Masahe ng cervical vertebrae na "Pinocchio"
Si Pinocchio ay gumuhit ng "araw", "karot", "puno" gamit ang kanyang mahabang mausisa na ilong.
1. Malambot na pabilog na paggalaw ng ulo pakanan, pagkatapos ay pakaliwa.
2. Ang ulo ay lumiliko sa mga gilid, pataas, pababa.
3. Ikiling ang ulo habang "nagguhit" sa kanan, pagkatapos ay sa kaliwa.
Acupressure
Ang masahe ng mga biologically active na puntos ay isinasagawa ayon sa teksto ng tula.
Ang gnome ay nabubuhay sa mga daliri, Siya ang nagdadala sa atin ng kalusugan. Isa dalawa tatlo apat lima, Nagsimulang maglaro ang aming gnome, Daliri sa ilong Gumuhit ng mga bilog. At saka tumaas ng mas mataas At bumaba na. Tumingin ang gnome sa bintana, Tumawa at lumipad. Hinawakan ng dwarf ang isang tuldok sa kanyang noo, | Lumiko sa kanan, kaliwa At pinisil ng marahan. At saka siya bumaba. Mas malapit sa bibig. Nagtatago kung saan ang mga tainga Nagbago sa akin: "Nakakatawa ka!" Isa dalawa tatlo apat lima, Nagpasya akong saluhin siya. Dadalhin namin ito sa aming mga kamay Iwagayway natin ng kaunti ang ating mga kamay. |
Card number 3 "Paghahanda para sa isang pagkain"
Target. Pagbuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan at mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili.
Hawak. Bago kumain, ang mga bata, sa kanilang sarili o sa tulong ng isang may sapat na gulang, ay iwasto ang mga pagkukulang sa kanilang hitsura: ayusin ang kanilang mga damit, magsuklay ng kanilang buhok. Ang proseso ng paghuhugas ay isinasagawa nang paunti-unti, sa maliliit na grupo ng mga bata sa isang kalmado, palakaibigan na kapaligiran. Naaalala ng guro ang algorithm para sa paghuhugas ng mga kamay at paghuhugas, ang mga patakaran ng pag-uugali sa banyo: huwag magwiwisik ng tubig, huwag magtagal sa lababo, patayin ang gripo. Binubuo at pinagsasama-sama ang mga kasanayan ng mga bata: gumamit ng palikuran, gumulong ng mga manggas, wastong magsabon ng mga kamay, magsagawa ng kalinisan sa bibig at ilong, gumamit lamang ng iyong sariling tuwalya, maingat na isabit ito sa lugar nito. Nililinaw ang mga pangalan ng mga accessory sa paghuhugas, ang mga katangian ng tubig.
materyal.
Didactic game "Hanapin ang kahihinatnan"
Target: bumuo ng lohikal na pag-iisip, phrasal speech; upang bumuo ng isang matulungin na saloobin sa sariling katawan at kalusugan.
Inaanyayahan ng guro ang mga bata na tapusin ang pangungusap na kanilang sinimulan, na tinutukoy ang kahihinatnan ng kaganapan.
Kung hindi ka magsipilyo...
Kung hindi ka maghugas...
Kung hindi ka magsuklay ng iyong buhok, kung gayon ...
Kung hindi mo pinutol ang iyong mga kuko ...
Kung hindi ka maghugas...
Kung hindi ka naghuhugas ng iyong mga kamay bago kumain at pagkatapos gumamit ng banyo, kung gayon ...
Add-on na mga bugtong
Para sa magandang gupit
Lumapit sa madaling gamiting ... (mga suklay).
Para mapanatiling malinis ang katawan
Tutulungan kami ng shower at ... (sabon).
Lagi mong dala
Ang iyong panyo ... (ilong).
Card number 4 "Mga pagkain (almusal, tanghalian, tsaa sa hapon, hapunan)"
Target. Ang pagbuo sa mga bata ng mga pangunahing kaalaman ng wastong nutrisyon at kultura ng pag-uugali sa talahanayan.
Hawak. Kapag nag-aayos ng pagkain, iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa kung paano inilatag ang mga mesa, nagbibigay ng pagtatasa sa mga batang nasa tungkulin. Depende sa menu, nililinaw niya ang mga pangalan ng ilang pagkain. Napansin niya ang pangangalaga ng katulong na guro at nagluluto tungkol sa mga bata, sa ilang mga salita ay nagpapahiwatig ng kahalagahan at pangangailangan ng mga propesyon na ito. Sa proseso ng pagkain, patuloy na sinusubaybayan ng guro ang pustura ng mga bata, nag-uudyok sa mga bata na kainin ang lahat ng pagkain na inaalok. Gayundin, sa proseso ng almusal, ang mga gawain ng pagtuturo ng mga kultural at kalinisan na mga gawi sa pagkain ay nalutas: kumain nang nakapag-iisa at maingat, gumamit ng kubyertos nang tama, huwag makipag-usap sa mesa, ngumunguya ng pagkain nang maingat at dahan-dahan, sundin ang mga tuntunin ng kagandahang-asal.
materyal.
Mga salawikain at kasabihan
Kumain ng mushroom pie at itikom ang iyong bibig.
Kumain ng marami at kakaunti ang pagsasalita.
Kumain ng kalachi at bawasan ang daldal.
Pag kumakain ako, bingi ako.
Card number 5 "Mga laro at aktibidad ng mga bata"
Target. Paglikha ng isang positibong saloobin sa mga bata para sa mga paparating na aktibidad, pagtaas ng kahusayan.
Hawak. Lumilikha ang guro ng mga kondisyon para sa pag-aayos ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata, pati na rin ang indibidwal na gawain sa mga bata. Ang pagpili ng mga laro ay depende sa kung aling aktibidad kasama ang mga bata ang unang gaganapin. Kung ito ay nauugnay sa makabuluhang pisikal na aktibidad, kailangan mong mag-alok ng hindi gaanong aktibong mga laro, siguraduhin na ang mga bata ay hindi labis na nasasabik at hindi overtired. Kung ito ay binalak na magsagawa ng isang aralin sa musika, pagkatapos ay ang guro ay nag-aayos ng mga laro na may maliit na materyal sa gusali, na naka-print sa desktop. Bago ang isang aktibidad na nangangailangan ng aktibidad sa pag-iisip, mas kapaki-pakinabang na mag-alok sa mga bata ng kagamitan sa pisikal na edukasyon para sa pagpapaunlad ng mga paggalaw: mga jump ropes, hoops, balls, skittles, cerso.
materyal.
Clothespins sa isang basket game
Target: pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng tatlong pangunahing mga daliri ng kamay(malaki, index at gitna).
materyal: basket na may kahoy na clothespins. (Ang mga gilid ng basket ay hindi dapat masyadongmakapal. Ang basket ay maaaring palitan ng isang flat figurine na gawa sa makapal na karton.)
Pag-unlad ng laro.
Ang bata ay naglalagay ng isang basket na may mga clothespins sa mesa. Kinuha ng host ang clothespin gamit ang tatlong daliri, ikinakabit ito sa gilid ng basket at inanyayahan ang bata na ulitin ang kanyang ginawa.
Pagkatapos na ma-master ito ng bata, inaalok siyang ikabit ang lahat ng clothespins sa gilid ng basket.
Maaari mong gawing kumplikado ang laro: ilakip ang mga clothespins para sa bilis; ikabit gamit ang isang kamay at i-unhook gamit ang isa.
Ang paulit-ulit na pag-uulit ng mga paggalaw ng pagpisil at pag-unclench nang may pagsisikap ay nagsisilbing isang mahusay na pagsasanay para sa mga kamay.
Larong "Tir"
Target: pagbuo ng koordinasyon at bilis ng paggalaw ng malaki at maliit na mga grupo ng kalamnan; pagbuo ng mga kasanayan ng iba't ibang paghagis ng bola.
materyal: bola, target (singsing o kahon), iba't ibang target na laruan.
Pag-unlad ng laro.
Sa isang distansya kung saan maaaring ihagis ng bata ang bola, isang kahon ang inilalagay o isang singsing ay nakabitin. Ilang beses sinubukan ng bata na tamaan ang target. Binagong bersyon: inilalagay ang mga target na laruan, at dapat itong itumba. Para sa isang natumba na laruan o isang bola na nakapasok sa kahon, ang nagtatanghal ay nagbibigay ng isang multo (token). Ang may pinakamaraming forfeits ang siyang mananalo.
Mobile game na "Snake"
Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Driver sa gitna. Naglalakad siya at nagsabi: “Ako ay isang ahas, isang ahas, isang ahas. Gumagapang ako, gumagapang, gumagapang." Huminto malapit sa ilang bata at tinanong siya: "Gusto mo bang maging buntot ko?" Kung ang bata ay tumanggi na maging isang "buntot", pagkatapos ay ang "ahas" ay nagtanong sa susunod na manlalaro, at kung siya ay sumang-ayon, pagkatapos ay ang pinuno ay ikakalat ang kanyang mga binti nang malawak, ang "buntot" ay gumagapang sa pagitan nila at nakatayo sa likod ng "ahas". Patuloy ang laro.
Matapos kunin ng "ahas" ang isang sapat na mahabang "buntot", sinabi niya: "Gusto kong kumain!" Tumakas ang mga bata. Ang nahuli ng driver ay nagiging "ahas".
Card number 6 "Mga direktang aktibidad na pang-edukasyon"
Target. Pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata.Pagpapatupad ng mga gawaing pang-edukasyon, pag-unlad at pang-edukasyon sa proseso ng magkasanib na organisadong mga aktibidad.
Hawak. Isinasagawa ang GCD ayon sa plano, na nagsasaad ng bilang ng mga klase, oras, tagal ng mga ito at nilalaman ng programa. Ibinibigay ng guro na ang mga klase kung saan ang mga bata ay kaunti ang gumagalaw ay pinapalitan ng pisikal na edukasyon at musika. Kung ang mga bata ay nakakaranas ng pagkapagod (excitation, kawalan ng pansin, pagkabalisa ng motor, atbp.), isang minutong pisikal na kultura ang gaganapin.
materyal.
Ang ritwal ng simula ng mga klase na "Magic Ball"
Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan o sa isang karpet sa isang bilog. Ipinapasa ng guro ang isang bola ng sinulid sa isang bata. Iniikot niya ang sinulid sa kanyang daliri at sa parehong oras ay nagsasabi ng isang mapagmahal na salita, o isang mabuting hangarin, o magiliw na tinatawag ang isang kapantay na nakaupo sa tabi niya sa pangalan, o nagsabi ng isang "mahiwagang salita", atbp. Pagkatapos ay ipapasa ang bola sa susunod na bata. Nagpatuloy ang paglipat hanggang sa turn ng guro.
Ang ritwal ng pagtatapos ng aralin na "Relay race of friendship"
Magkapit-kamay ang mga kalahok at magpapasa, tulad ng isang baton, isang pakikipagkamay. Nagsisimula ang guro sa mga salitang: "Ipinasa ko ang aking pagkakaibigan sa iyo: mula sa akin hanggang sa Masha, mula sa Masha hanggang Sasha, atbp., at, sa wakas, bumalik sa akin muli. Pakiramdam ko ay lumago ang pagkakaibigan habang ang bawat isa sa inyo ay nagdagdag ng isang piraso ng inyong pagkakaibigan. Huwag ka niyang iwan at painitin.
Card number 7 "Paghahanda para sa isang lakad"
Target. Pagbuo ng mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili, maayos at pare-parehong pananamit.
Hawak. Bago ka maglakad, kailangan mong linisin ang grupo. Ipinaalala ng guro sa mga bata ang mga alituntunin ng pag-uugali sa locker room. Sa proseso ng pagbibihis, nalulutas niya ang mga problemang pang-edukasyon: nililinaw at pinalalakas ang pangalan ng damit, mga detalye nito, layunin. Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa pagkakasunud-sunod ng pagbibihis, at bago maglakad sa hitsura ng mga bata. Kung sa proseso ng pagbibihis ang isang tao ay nagpapakita ng malinaw na mga pagkakamali o kahirapan, ang guro ay nag-aalis ng mga ito kasama ng iba pang mga bata ng grupo, habang nagiging sanhi ng mga bata na nais na tulungan ang isa't isa.
materyal.
Sweater Parating na ang taglamig. Niniting ko ang sarili kong sweater Mula sa malambot na mainit na sinulid. Si Nanay ay nagniniting ng scarf sa malapit. Itabi Malapit na ang panahon ng taglamig Nagsuot kami ng mga sweater. Pagpili ng lana: At may isang pattern, at simple. pantalon Mga ama, ina, lolo, apo - Gustung-gusto ng lahat ang pantalon. Dahil ito ay sunod sa moda Parehong maganda at komportable. | Mga medyas Ang mga thread ay nasugatan sa isang bola. Nagniniting si lola ng medyas. Mainit, makapal, lana, Upang panatilihing mainit ka sa taglamig. Jacket Ang mga jacket ay isinusuot ng lahat sa mundo - Isinusuot ng mga matatanda at bata. Tag-araw, taglagas, taglamig Nagsusuot kami ng mga jacket sa iyo. amerikana Parehong babae at lalaki Nakasuot sila ng maiinit na amerikana. Masarap maglakad na naka-coat At maglaro ng mga snowball sa taglamig. |
Card number 8 "Lakad"
Target. Pagpapalakas sa kalusugan at pagpapatigas ng katawan ng mga bata, pag-activate ng kanilang aktibidad sa motor at mga kakayahan sa pag-iisip.
Hawak. Ang pang-araw-araw na gawain ng kindergarten ay nagbibigay para sa isang araw na paglalakad pagkatapos ng mga klase at isang gabing paglalakad.Sa paglalakad, binibigyan ng guro ang mga bata ng oras para sa magkasanib na libreng aktibidad. Upang gawin ito, ang mga laruan at pantulong na kagamitan ay dapat na magagamit. Itinuturo ng guro sa mga bata ang mga patakaran sa paghawak sa kanya sa paglalakad o dati sa isang grupo. Ang mga laro sa mobile ay kinakailangan. Paminsan-minsan, ang mga bata ay kasangkot sa pagganap ng mga takdang-aralin sa paggawa. Kalahating oras bago matapos ang paglalakad, ang guro ay nag-aayos ng mas tahimik na mga aktibidad: sinusunod niya ang patuloy na pagbabago sa kalikasan kasama ang mga bata, nagsasagawa ng mga pag-uusap, mga laro ng salita. Bago bumalik mula sa paglalakad, inayos ng mga bata ang lugar, kinokolekta ang materyal na aalisin, at binibigkas ang mga tuntunin ng pag-uugali sa pasukan at sa locker room. Sa kindergarten, sinusubaybayan ng guro ang proseso ng pagpapalit ng mga damit, itinatanim sa mga bata ang isang maingat na saloobin sa mga bagay at mga kasanayan sa kalinisan.
materyal.
Maglakad "Pagmamasid sa mga ibon"
Target - patuloy na kilalanin ang mga bata sa mga ibon, tandaan ang mga pangalan ng kanilang mga bahay.
Pagmamasid
Tandaan na mayroong maraming mga ibon sa tag-araw, kumakanta sila sa iba't ibang mga boses, pagkabahala tungkol sa mga sisiw. Sa simula ng tag-araw, maririnig mo ang pag-awit ng mga ibon, ngunit mahirap makita ang mga ito: nakaupo sila sa mga pugad o kumakaway sa berdeng mga dahon. Mayroon silang maliliit na sisiw na kailangang pakainin at painitin. Mahalagang sabihin kung ano ang pakinabang ng mga ibon, upang obserbahan kung ano ang ginagawa ng mga rook at starling.
Upang maakit ang pansin ng mas matatandang mga bata sa kung gaano kabilis lumipad ang mga swallows at swifts, nakakahuli ng mga insekto. Ipakita ang pugad ng mga swallow, tandaan kung gaano kadalas sila lumipad sa pugad na may pagkain para sa mga sisiw. Pag-usapan ang katotohanan na pinapakain ng mga ibon ang kanilang mga sisiw ng mga insekto sa tag-araw, kaya nakakatulong ito sa pag-save ng mga halaman.
salitang sining
Tongue Twisters
May mga jackdaw na bumibisita sa mga lobo,
May mga wolf cubs na bumibisita sa mga jackdaw.
Ngayon ang mga anak ay sumisigaw tulad ng mga jackdaw,
At, tulad ng mga lobo, ang mga jackdaw ay tahimik.
M. Boroditskaya
Mga palaisipan
Sa tagsibol, lumilipad ito sa amin mula sa timog Itim na parang ibong uwak Para sa mga puno ng aming doktor. Kumakain ng iba't ibang insekto...(rook). F. Talyzin Sa ikaanim na palasyo Mang-aawit sa palasyo At ang kanyang pangalan ay ... (starling). Sino ang nagdidikit sa isang araw ng Mayo Isang guwantes sa ibabaw ng bintana Ang pagkakaroon ng mga nangungupahan dito - Mga sisiw na hindi mapakali?(Martin) N. Krasilnikov | Sa isang poste - isang masayang bahay May bilog na maliit na bintana. Para makatulog ang mga bata Inaalog ng hangin ang bahay. Si tatay ay kumakanta sa balkonahe - Siya ay parehong piloto at isang mang-aawit.(bahay ng ibon) V. Orlov |
Didactic game na "Hulaan sa pamamagitan ng paglalarawan"
Target - bumuo ng kakayahang bumuo ng isang naglalarawang kuwento, atensyon, magkakaugnay na pananalita, maghanap ng pagkakatulad at pagkakaiba.
Inilarawan ng guro ang mga ibon, hulaan ng mga bata.
Mga pagsasanay na "Onomatopoeia"
Target - ayusin ang pagbigkas ng mga indibidwal na tunog.
Tinatawag ng guro ang mga ibon, binibigkas ng mga bata ang onomatopoeia.
Mag-ehersisyo para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pinong motor ng mga kamay
"Maglagay ng mga bato" - maglatag ng isang birdhouse at isang ibon mula sa mga pebbles.
Trabaho
Walisin ang lugar.
Mga indibidwal na pisikal na ehersisyo
Paglukso ng lubid, goma.
Mobile game na "Grasshoppers"
Ang isang malaking bilog ay iginuhit sa site. SA Pumili sila ng isang "starling" (pinuno), siya ay nagiging isang bilog, "mga tipaklong" - sa likod ng bilog. Ang "starling", na umaalis sa bilog, ay nagsisimulang makita ang "mga tipaklong", hinahabol sila sa anumang paraan: tumatalon sa isang paa, naglalakad na may "hakbang ng gansa", atbp. Ang "mga tipaklong" ay dapat gumalaw sa parehong paraan tulad ng siya .
Nang mahuli ang "tipaklong", ang "starling" ay humahantong sa kanya sa isang bilog at nananatili doon mismo. Ang nahuling "tipaklong" ay nagiging "starling". Dapat niyang habulin ang "mga tipaklong" sa ibang paraan, at dapat silang gumalaw sa parehong paraan tulad ng ginagawa niya.
Ang laro ay nagtatapos kapag ang lahat ng mga manlalaro ay nasa bilog.
Card number 9 "Paghahanda para sa kama, pagtulog sa araw"
Target. Ang pagbibigay ng pahinga pagkatapos ng aktibong pagpupuyat, ang akumulasyon ng lakas para sa karagdagang mga aktibidad sa hapon, ang pagbuo ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili.
Hawak. Sa panahon ng paghahanda para sa pagtulog, ang isang kalmadong kapaligiran ay nilikha sa grupo. Upang gawin ito, tinuturuan ang mga bata na mahinahon na gumawa ng banyo sa hapon, maghubad at maayos na tiklop ng mga damit. Ang pagtulog ay dapat maganap sa isang well-ventilated na lugar, protektado mula sa direktang sikat ng araw at maliwanag na liwanag. Bago matulog, ang guro ay gumugol ng pagpapahinga, nagbabasa ng mga engkanto sa mga bata, nagsasabi ng mga nursery rhymes, kumakanta ng mga lullabies. Sinusuri niya kung paano matatagpuan ang mga bata sa kanilang mga kama, naisin ang isang magandang pagtulog.
materyal.
Mag-ehersisyo "Relaxation"
Ang mga bata ay umupo nang mas malapit sa gilid ng upuan, nakasandal sa likod, malayang inilalagay ang kanilang mga kamay sa kanilang mga tuhod, bahagyang nakahiwalay ang mga binti. Ang guro sa tahimik na boses sa mabagal na bilis, na may mahabang paghinto, ay nagsabi:
Lahat ay maaaring sumayaw, tumalon, tumakbo, gumuhit,
Ngunit hindi alam ng lahat kung paano magpahinga, magpahinga.
Mayroon kaming larong tulad nito - napakadali, simple:
Bumagal ang paggalaw, nawawala ang tensyon...
At ito ay nagiging malinaw: ang pagpapahinga ay maganda!
Numero ng card 10 "Unti-unting pagtaas, mga pamamaraan ng tubig, mga hakbang sa pagpapatigas"
Target. Pagpapanatili at pagpapalakas ng kalusugan ng mga bata, ang pagbuo ng personal na kalinisan at mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili.
Hawak. Ang pagtaas pagkatapos ng isang pang-araw na pagtulog ay nangyayari nang unti-unti, habang ang mga bata ay gumising. Ang nakapagpapalakas na himnastiko ay isinasagawa, ang mga pamamaraan ng tubig at mga aktibidad sa paglilibang ay nakaayos. Patuloy ang trabaho sa pagpapatupad ng mga alituntunin ng personal na kalinisan ng mga bata. Pagkatapos ng pagtulog, pinagsama-sama ng mga bata ang mga kasanayan sa pare-parehong pananamit, natututong mapansin ang mga problema sa kanilang hitsura, ayusin ang mga ito sa kanilang sarili o sa tulong ng mga matatanda.
materyal.
nursery rhyme
Hinihila, hinihila
Sa kabila ng taba
At sa mga hawakan ng mga grip,
At sa mga binti ng naglalakad,
At sa bibig ng mga nagsasalita,
At sa ulo ng isip.
Nagpapalakas ng himnastiko "Maglaro tayo ng mga tainga"
(mula sa mga elemento ng self-massage)
Ito ay isinasagawa sa kama.
Tagapagturo. Maglaro tayo ng tainga.(Tumutugtog ang nakapapawing pagod na musika.)
"Ipakita mo sa akin ang iyong mga tainga."Hinahanap ng mga batang nakapikit ang kanilang mga tainga at marahang hinahatak sila. Ulitin ng limang beses.
Hanapin ang iyong mga tainga
At ipakita sa akin sa lalong madaling panahon.
Ang isang opsyon ay anyayahan ang mga bata na hanapin ang kaliwang tainga gamit ang kanilang kanang kamay, at ang kanang tainga sa kanilang kaliwang kamay.
"Palakpakan natin ang ating mga tenga."Ilagay ang mga palad ng dalawang kamay sa likod ng mga tainga, ibaluktot muna ang mga tainga gamit ang maliit na daliri, at pagkatapos ay sa lahat ng iba pang mga daliri. Ang pagpindot sa mga auricle sa ulo, matalas na bitawan ang mga ito. Sa kasong ito, dapat marinig ng bata ang isang pop. Ulitin ng limang beses.
"Nagsuot kami ng hikaw."Kunin ang mga earlobe gamit ang mga dulo ng mga hinlalaki at hintuturo ng parehong mga kamay at hilahin ang mga ito pababa, at pagkatapos ay bitawan. Ulitin ng lima o anim na beses.
"Iikot natin ang tragus."Ipasok ang hinlalaki sa panlabas na pagbubukas ng pandinig, at pindutin ang tragus gamit ang hintuturo. Ang pagkakaroon ng pagkuha ng tragus sa ganitong paraan, bahagyang pisilin at i-on ito ng 20-30 s.
"Magandang tainga"Gamit ang index at hinlalaki ng magkabilang kamay, kuskusin ang mga tainga mula sa ibaba hanggang sa itaas at mula sa itaas hanggang sa ibaba hanggang sa pamumula at pakiramdam ng init sa loob ng 30 segundo.
"Aking likod ng tenga."Kuskusin sa likod ng mga tainga hanggang sa makaramdam ng init at sa loob ng 20 segundo.
"Painitin natin ang ating mga tenga."Painitin ang iyong mga palad sa pamamagitan ng paghagod sa mga ito hanggang sa makaramdam ka ng init. Pagkatapos ay ilapat sa mga tainga at ipahid ang mga ito sa buong lababo.
(Babangon ang mga bata. Magsagawa ng mga pamamaraan ng pagpapatigas.)
mga pamamaraan ng hardening
Mga paliguan ng hangin;
Banlawan ang bibig ng tubig sa temperatura ng silid;
Pagbuhos ng mga paa;
Pagpupunas sa buong katawan ng mamasa-masa na guwantes, na sinundan ng pagpahid ng tuyong tuwalya.
Mga tula tungkol sa damit
T-shirt Ang mga araw ng tag-araw ay tuyo at mainit. Buti na lang naka light shirt. At sa malamig, maniyebe na taglamig Nagsuot kami ng T-shirt sa ilalim ng aming mga damit. Ang damit Mahal na mahal si Katya Magbihis ng mga damit. Sa mga damit ni Katyusha Lace at ruffles. palda Malambot ang palda ni Lena. At hanggang tuhod. Naka-istilong, maayos, At ang sarap suotin. | T-shirt Maaaring itahi para maging T-shirt Parehong koton at seda. Maginhawang maglaro ng football dito: At hindi mainit, at libre. kamiseta Narito ang isang kamiseta na may manggas At mga tuwid na linya. guhit, siya Kailangan namin ng wardrobe. shorts Nagshorts si Misha At naglakad sa kalye. At kailan ito nangyayari? Well, mainit na tag-araw, siyempre. |
Card number 11 "Mga laro, independiyenteng aktibidad ng mga bata"
Target. Ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata, pag-unlad ng mga interes at kakayahan sa mga bata sa proseso ng mga aktibidad sa paglalaro.
Hawak. Sa hapon, ang kolektibong gawain ay inayos kasama ang mga bata, ang libangan ay ginaganap, ang mga laro sa pagsasadula ay inayos. Maraming pansin ang binabayaran sa paglikha ng mga kondisyon para sa eksperimento, gawaing pang-eksperimento, pagmomodelo. Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa organisasyon ng mga independiyenteng aktibidad at pagbuo ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. Lumilikha ang guro ng isang umuunlad na kapaligiran batay sa mga interes ng mga bata, at sila mismo ang pumili ng mga aktibidad batay sa kanilang mga pangangailangan.
materyal.
Mobile game na "Musical hugs"
Tumalon-talon ang mga bata sa bulwagan sa musika. Kapag huminto ang musika, yakap-yakap ng bawat bata ang isang tao. Pagkatapos ay nagpatuloy ang musika at ang mga bata ay tumalon muli sa silid (kasama ang mga kasosyo kung gusto mo). Sa susunod na paghinto sa musika, hindi bababa sa tatlong bata ang masayang niyakap. Habang nagpapatuloy ang laro, tumataas ang bilang ng pagyayakapan hanggang, sa wakas, ang lahat ng bata ay bumuo ng isang malaking "musical hug". Ito ay isang mahusay na paraan upang matulungan ang mahihiyaang mga bata na magkaroon ng kumpiyansa.
Role-playing game na "Sea Voyage"
Target: ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.
Nag-aalok ang guro na maglakbay sa dagat.
Ano ang kailangan mong itayo upang maglayag sa buong mundo? Ano ang maaaring gawin ng isang barko? Sino ang magiging kapitan? Ano ang iba pang mga tungkulin na kailangang ipamahagi sa pagitan ng mga manlalaro upang mayroong mga tao ng iba't ibang propesyon sa dagat sa barko? Sino ang nakatayo sa timon at pinapatnubayan ang barko sa mga dagat, sa ibabaw ng mga alon? (Kapitan o ang kanyang katulong.) Sino ang nagluluto ng pagkain? (Kok.) Sino ang tumitingin sa unahan, umaakyat sa mataas na palo? (Jung.) Ano ang kailangang ihanda para makalayag nang eksakto sa landas at hindi maligaw? (Mapa, compass, globo.)
Mga tula para sa pamamahagi ng mga tungkulin:
Ang mga bata sa laro ay naglalaman ng kanilang mga malikhaing ideya.
Laro "Aking pamilya"
Target: turuan ang bata ng mga kasanayan sa pagmamasid; pag-unlad ng pangmatagalang memorya; kakilala ng bata sa mga kamag-anak, ang kanyang kamalayan sa kanyang pag-aari sa pamilya, mga relasyon sa edad.
materyal: 5-6 na larawan ng mga kamag-anak.
Pag-unlad ng laro.
Ang guro ay nagpapakita ng mga larawan ng mga kamag-anak ng bata at hinihiling na pangalanan ang lahat na nakalarawan sa kanila. Halimbawa:tatay, lola, tiya, ateatbp. Pagkatapos ay inilatag niya ang mga litrato sa mesa at tinawag ang mga kamag-anak sa pamamagitan ng kanilang una at patronymic na mga pangalan, o sasabihin kung alin sa mga kamag-anak ang nagtatrabaho para kanino, kung saan nakatira ang pamilya, at tungkol sa kanilang iba pang mga natatanging tampok. Sinusubukan ng bata na matandaan ang bagong impormasyon at ulitin.
Larong "Pagbuburda"
Target: pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor, paglilinaw ng mga paggalaw ng dalirimga kamay; konsentrasyon, pag-unlad ng koordinasyon.
materyal: sa tray ay mga sheet ng karton na may mga linya na iginuhit sa kanila. May mga simpleng guhit, may mas kumplikado. Ang mga segment ay sinuntok sa mga linya, kung saan dadaan ang isang karayom at sinulid (sa mas kumplikadong mga gawain, ang mga segment na ito ay minarkahan lamang ng mga tuldok). Isang bola ng mga sinulid na lana, 1-2 makapal na karayom ng sastre.
Pag-unlad ng laro.
Ang isang may sapat na gulang ay nagsasalita tungkol sa mga nagbuburda. Kung maaari, nagpapakita siya ng iba't ibang mga burda at inaanyayahan ang bata na maglaro ng pagbuburda, na nagpapaliwanag kung paano magburda.
Pagkatapos ay kinuha ng bata ang karayom at ipinasok ang sinulid sa mata ng karayom. Sa una, tinutulungan siya ng isang may sapat na gulang sa bagay na ito. Mamaya ay ginagawa niya ito nang mag-isa. Ang mga dulo ng sinulid ay konektado at isang buhol ay nakatali.
Pagkatapos ang bata ay gumagawa ng mga tahi sa karton na may mga butas (para sa isang magaan na opsyon, maaari kang gumamit ng kurdon sa halip na isang karayom), sinulid ang karayom pataas at pababa.
Dapat pansinin na ang pagtatrabaho sa isang karayom, lalo na ang pag-thread at pagtali ng isang buhol, ay napakahirap para sa isang maliit na bata. Sa una, mas mahusay na hindi lamang ipakita, ngunit gawin ang mga operasyong ito kasama niya, magkahawak-kamay, nagpapakita ng pasensya, at tumpak na makuha ang sandali kung kailan maaari mong bitawan ang kamay ng bata at anyayahan siyang kumilos nang nakapag-iisa.
Card number 12 "Mga bata na umaalis sa bahay"
Target. Ang pagbuo ng isang positibong saloobin ng bata sa kindergarten.
Hawak. Tinalakay ng guro ang nakaraang araw sa mga bata, nag-aayos ng mga laro ng paghihiwalay, nagpapaalala sa mga bata ng mga alituntunin ng mabuting asal. Pakikipag-usap sa mga magulang: pag-uusap tungkol sa kagalingan, kalooban, mga nagawa ng bata, nagbibigay ng payo sa edukasyon at pagpapalaki.
materyal.
Larong Magandang Balita
Sinasagot ng mga bata ang tanong na: "Ano ang magandang nangyari sa kanila sa nakaraang araw sa kindergarten?" Nagsasalita sila sa isang bilog, ipinapasa ang bola mula sa kamay hanggang sa kamay. Nililimitahan ng tagapagturo ang oras ng pagsasalita gamit ang sound signal.
Bibliograpiya
Mga laro para sa paglalakad sa buong taon / Magic chest. - M .: TC "Sphere", 2012.
Kharchenko T.E. Nagpapalakas ng himnastiko para sa mga preschooler. - St. Petersburg: OOO "PUBLISHING HOUSE" CHILDHOOD-PRESS", 2010. - 96 p.
Galanov A.S. Pag-unlad ng kaisipan at pisikal ng isang bata mula tatlo hanggang limang taon: Isang gabay para sa mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga magulang. - 2nd ed., naitama. at karagdagang - M.: ARKTI, 2003. - 96 p. (Pag-unlad at edukasyon ng isang preschooler).
Ang pag-unlad ng cognitive at emosyonal na spheres ng mga preschooler Guidelines / Ed. A.V. Mozheiko. - M.: TC Sphere, 2009. - 128 p. (Library ng journal "Educator ng institusyong pang-edukasyon sa preschool") (3).
Lyutova-Roberts E., Monina G. Pagbati ng mga laro para sa magandang kalooban. - St. Petersburg: Publishing house "Rech", 2011.
Mga pagsasanay sa umaga sa musika: Isang gabay para sa tagapagturo at musika. ulo ng mga bata hardin. (Mula sa karanasan sa trabaho) / Comp. E. P. Iova, A. Ya. Ioffe, O. D. Golovchiner. - 2nd ed., Espanyol. at idagdag.-M.: Enlightenment, 1984. - 176 p., ill., notes.
Nishcheva N.V. Card file ng mga panlabas na laro, ehersisyo, pisikal na ehersisyo, himnastiko sa daliri. Ed. Ika-2, dinagdagan. - St. Petersburg: LLC "PUBLISHING" CHILDHOOD-PRESS", 2010. - 80 p.
Savelyeva E.A. Mga laro ng daliri at kilos sa taludtod para sa mga preschooler. - St. Petersburg: LLC "PUBLISHING" CHILDHOOD-PRESS", 2010. - 64 p. (Opisina ng speech therapist.)
Knushevitskaya N. A.Mga taludtod, bugtong, laro sa mga leksikal na tema. - St. Petersburg: LLC "PUBLISHING" CHILDHOOD-PRESS", 2014. - 176 p. - (Opisina ng speech therapist).
Yakovleva N. N. Ang paggamit ng alamat sa pagbuo ng isang preschooler St. Petersburg: PUBLISHING HOUSE "CHILDHOOD-PRESS", 2011.
Maganda sa sarili, ang pananalita ng mga bata ay may,
bukod pa rito, pang-agham na halaga, dahil, sa pamamagitan ng pagsusuri dito,
sa gayon ay natuklasan namin ang kakaiba
batas ng pag-iisip ng mga bata.
K. I. Chukovsky
Ito ay kilala na ang edad ng preschool ay isang natatanging panahon sa pag-unlad ng isang bata, na may kakaibang lohika at pagtitiyak. Ang pinakamahalagang kinakailangan para sa pagpapabuti ng aktibidad ng pagsasalita ng mga preschooler ay ang paglikha ng isang emosyonal na kanais-nais na sitwasyon, na nag-aambag sa pagnanais na aktibong lumahok sa komunikasyon sa pagsasalita. At ito ay ang laro na nakakatulong upang lumikha ng mga ganitong sitwasyon kung saan kahit na ang pinaka-hindi nakikipag-usap at napipigilan na mga bata ay pumasok sa pandiwang komunikasyon at nagbubukas.
Ang pagbuo ng aktibidad sa pagsasalita ay isang proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang bata at ibang mga tao sa tulong ng materyal at linguistic na paraan. Ang pagsasalita ay nabuo sa proseso ng pagkakaroon ng isang bata sa isang panlipunang kapaligiran.
Ano ang ibig sabihin ng pagbuo ng pagsasalita ng isang bata? Ang sagot sa tanong na ito ay parehong napaka-simple at sa parehong oras ay lubhang kumplikado. Siyempre, ang pagbuo ng pagsasalita sa isang bata ay ang pagtuturo sa kanya na magsalita. Matututuhan ito ng isang bata sa tulong ng isang may sapat na gulang sa mga taon ng preschool. Ang anumang pagkaantala at anumang kaguluhan sa kurso ng pag-unlad ng pagsasalita ng bata ay makikita sa kanyang pag-uugali, gayundin sa kanyang aktibidad sa iba't ibang anyo nito.
Bilang mga tagapagturo ng isang grupo ng speech therapy na may mga batang may kapansanan, isinasaalang-alang namin ang pagbuo ng pagsasalita ng mga bata bilang pangunahing bahagi ng aktibidad ng pedagogical at sinisikap naming bigyang pansin ang isyung ito hangga't maaari. Pagkatapos ng lahat, ang pag-unlad ng pagsasalita ay humahantong sa pag-unlad ng lahat ng anyo ng aktibidad ng mga bata. At isang espesyal na lugar dito ay inookupahan ng mga lullabies, nursery rhymes, kasabihan, tongue twisters, rhymes, riddles. Ito ay dahil sa mga katangian ng edad ng mga preschooler, pangunahin ang mga katangian ng kanilang memorya, pati na rin ang kakayahang tumutok lamang sa maikling panahon.
Alam nating lahat na para sa ganap na pag-unlad ng pagsasalita ng ating mga mag-aaral, dapat natin silang patuloy na kausapin. Ang isa sa mga diskarte ay ang mga laro sa pagsasalita sa mga sandali ng rehimen. At samakatuwid, sa aming trabaho sa mga bata, binibigyan namin ng espesyal na pansin ang pag-unlad ng kanilang pagsasalita sa pang-araw-araw na buhay, nang hindi sinasadya at walang pamimilit. Pagkatapos ng lahat, ang bawat minuto ng pakikipag-usap sa isang bata ay maaaring maging isang kapana-panabik na laro na mag-aambag hindi lamang sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata, kundi pati na rin sa pagbuo ng personalidad ng bata.
Tuwing umaga nagsisimula tayo sa isang pagbati. Upang napakabilis na tipunin ang mga bata sa isang bilog, kailangan mo lamang simulan ang pagsasabi: "Kumusta, kanang kamay! Hello kaliwang kamay! Kumusta Kaibigan! Kumusta Kaibigan!" at sa mga salitang "Hello, hello, friendly circle!" ang mga bata mula sa lahat ng panig ng grupo ay nagtitipon sa isang bilog (sa ganitong paraan natutunan ng ating mga anak na lumikha ng isang malaki at pantay na bilog). Pagkatapos nito, nagsisimula kaming batiin ang isa't isa: ang bawat bata ay nagsabi: "Kumusta, Mashenka," atbp. O maaari mong gawing kumplikado ang "Kumusta, Mashenka, ang ganda ng damit mo."
Sa lahat ng mga sandali ng rehimen, kasama namin ang iba't ibang mga diskarte para sa pagbuo ng pagsasalita.
Habang naghuhugas sa banyo, binibigkas namin ang mga pag-uusap, halimbawa,
"Ay, sige, sige
Hindi kami takot sa tubig
Naghugas kami ng malinis
Nakangiti kaming lahat!"
Malaki rin ang kahalagahan ng pisikal na edukasyon. Tulad ng alam mo, ang atensyon ng mga bata ay maikli, sila ay napapagod sa pag-upo, kaya kailangan nilang mag-relax.
“Nag-stretch si Pinocchio, once na yumuko, dalawang beses siyang yumuko.
Ibinuka niya ang kanyang mga kamay sa mga gilid - tila hindi niya nakita ang susi.
Upang makuha ang susi sa atin, kailangan nating tumayo sa ating mga daliri.
Sa mga aktibidad na pang-edukasyon, madalas kaming gumamit ng mga ehersisyo na may mga bola ng SU-JOK:
Hinaplos mo ang aking mga palad, hedgehog,
Tusok ka, ano ba!
Gusto kitang hampasin
Gusto kitang makasama.
Gumagamit din kami ng mga diskarte sa pagkokomento sa mga aktibidad na pang-edukasyon.
Sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon para sa artistikong at aesthetic na pag-unlad, epektibo naming ginagamit ang diskarte sa pagkomento, na binubuo sa pandiwang saliw ng bata sa kanyang mga aksyon. Halimbawa, “Ano ang ginagawa mo ngayon? Ano ang kasunod nito? Anong kulay sa tingin mo ang pinakamaganda sa pula? atbp.
Ang bawat aralin sa musika ay nagsisimula din sa pagbigkas ng isang pagbati na may kasamang talumpati:
Hello mga panulat...
Hello mga paa...
Hello ears...
Hello mga pisngi....
Hello mga espongha...
Sa mga klase sa pisikal na edukasyon, ginagamit ang mga pagsasanay sa paghinga, mga larong panlabas na may kasamang pagsasalita.
Talagang gustong bigkasin ng ating mga anak ang mga nagsasalita habang nagbibihis para sa paglalakad:
Isa dalawa tatlo apat lima-
Maglalakad na kami.
Nakatali si Katenka
Ang scarf ay may guhit.
At mamasyal tayo
Tumalon, tumakbo at tumalon.
Sa paglalakad, gumagamit kami ng iba't ibang laro ng bola: "Tawagan ito nang may pagmamahal", "Sabihin ang kabaligtaran", "Lilipad, hindi lumilipad", "Sino ang gumagalaw?" at iba pa.
Sa paglalakad, gumagamit kami ng mga counter:
Sa likod ng mga glass door
May isang oso na may mga pie.
Bear-Mishenka, aking kaibigan,
Magkano ang halaga ng isang pie?
Ang isang pie ay nagkakahalaga ng tatlo
At ikaw ay maghuhubad!
Sa paglalakad, gumagamit din kami ng iba't ibang mga panlabas na laro na may kasamang pagsasalita: "Geese, geese ...", "Mousetrap", "Bear in the forest", atbp.
Bago ang tanghalian, ginagamit namin ang himnastiko ng daliri:
Lumangoy at tumalsik ang isda
Sa malinis, mainit na tubig.
Sila ay liliit, sila ay aalisin,
Magbabaon sila sa buhangin!
Bago kumain, mayroon kaming isang kahanga-hangang tagapagsalita, pagkatapos ay kinakain ng mga bata ang halos lahat.
"At mayroon kaming mga kutsara
Medyo magical.
Eto yung plato, eto yung pagkain.
Wala nang bakas."
Huwag kalimutang sabihin ang govorushki kapag nagising tayo:
Nagpahinga kami ng mahinahon
Nakatulog sila sa isang mahiwagang panaginip.
Buti na lang magpahinga na tayo!
Ngunit oras na para bumangon!
Ikinuyom namin ang aming mga kamao nang mahigpit,
Itataas natin sila.
Mag-stretch! Ngiti!
Buksan ng lahat ang iyong mga mata at tumayo!
At sa panahon ng hardening, nagsasagawa kami ng mga pagsasanay na may kasamang pagsasalita:
Kailangang maglaro ng sports!
Kailangang mag-init!
Dapat ikaw ang una sa lahat ng bagay
Wala kaming pakialam sa frost!
Ito ay napaka-kaakit-akit, nakapagpapasigla, kung sa panahon ng pagsusuklay ay sasabihin ng mga bata:
Kinakamot ko, kinakamot ko ang buhok ko,
Pagsusuklay ng mga tirintas!
Ano ang gagawin natin sa isang suklay?
Inaayos ni Eva ang kanyang buhok!
Ang mga pangalan ng mga bata ay nagbabago ayon sa kung sino ang nagpaayos ng kanilang buhok.
Ang mga oras ng pagwawasto ay kinakailangang pumasa sa mga pagsasanay sa artikulasyon, na inirerekomenda sa amin ng isang guro ng speech therapist.
Ang indibidwal na gawain ng mga bata sa mga independiyenteng aktibidad (pag-sculpting, paggupit gamit ang gunting, pagsunog, atbp.) ay nagaganap din sa saliw ng pagsasalita (pag-uulit ng mga kanta na inirerekomenda ng direktor ng musika).
Ang mga teksto na may mga taludtod, govorushki, mirilkas ay matatagpuan sa isang grupo sa kanilang mga patutunguhan sa antas ng mga mata ng mga bata, dahil ang ilang mga bata ay nagbabasa na ng mga ito sa kanilang sarili.
Ang pananalita, sa lahat ng pagkakaiba-iba nito, ay isang kinakailangang bahagi ng komunikasyon. Ang mas mayaman at mas tama ang pagsasalita ng bata, mas madali para sa kanya na ipahayag ang kanyang mga iniisip, mas malawak ang kanyang mga posibilidad, mas makabuluhan at ganap na relasyon sa mga kapantay, mas aktibong isinasagawa ang kanyang pag-unlad ng kaisipan.
Makipag-usap nang higit pa, magbiro, hikayatin ang anumang aktibidad sa pagsasalita ng bata at sa lalong madaling panahon ay makakakuha ka ng pinaka-kagiliw-giliw na interlocutor para sa iyong sarili!
Tatiana Matunyak
Mga laro sa mga sandali ng rehimen
GAMES IN MODE MOMENTS
Target: upang bumuo ng mga ideya tungkol sa mga personal na bagay sa kalinisan.
Mga materyales at kagamitan: mga bagay na kailangan para sa paglalaba (sabon, toothpaste, toothbrush, tuwalya, atbp., iba't ibang mga bagay, mga mesa.
Pag-unlad ng laro.
Mayroong iba't ibang mga bagay sa mga mesa. Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat. Ang bawat kalahok ay tatakbo papunta sa mesa, pipili ng bagay na kailangan para sa paglalaba, babalik sa kanyang koponan at ipapasa ang baton sa susunod na manlalaro.
Bakit kailangan natin ng tubig.
Target: upang pagsama-samahin ang mga ideya tungkol sa kahalagahan at benepisyo ng tubig sa buhay ng tao.
Mga materyales at kagamitan: isang katangian sa ulo sa anyo ng isang droplet.
Pag-unlad ng laro.
Anyayahan ang mga bata na tumayo sa isang bilog. Isa sa mga bata "Kapitoshka". Ang lahat ng natitira ay mga patak mula sa mga ulap. Sabay-sabay na tanong ni Kapitoshka sa bawat isa konti Q: Bakit kailangan natin ng tubig? Dapat tumugon ang mga droplet. Halimbawa: Kailangan ng tubig upang hugasan ang isang tao, i-refresh ang mga bulaklak, atbp. Kung ang isang patak ay hindi makasagot, kung gayon "nagpapasingaw"- drop out sa mga laro. Panalo ang drop na nananatili sa bilog. Pagkatapos ay hilingin sa kanila na iguhit ang kanilang mga sagot. Ang isang eksibisyon ay binubuo ng mga sagot ng mga bata. Bakit kailangan natin ng tubig.
Target: upang pagsamahin ang mga kasanayan sa kultura at kalinisan.
Pag-unlad ng laro.
Malinis na mga kuneho? Paws? Hugasan! Tenga? Hugasan. buntot? Hinugasan. Nahugasan ang lahat. At ngayon malinis na tayo, Fluffy Bunnies!
Target: upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pagkaing nakakain at hindi nakakain, tungkol sa wastong nutrisyon.
Mga materyales at kagamitan: bola.
Pag-unlad ng laro.
Pinipili ang isang pinuno na maghahagis ng bola sa bata at magpangalan ng ulam, bagay o iba pa, hinuhuli ng mga bata ang nakakain, at itinatapon ang hindi nakakain.
Laro "Ihanda ang kama para matulog"
Target: upang bumuo ng mga malayang anak mga aksyon: turuan ang isang bata na ilatag ang kanyang higaan.
Mga materyales at kagamitan: higaan, kama.
Pag-unlad ng laro.
Bago ang oras ng pagtulog, inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang mga bata na ayusin ang kanilang mga higaan, palabas at komento sa pagkakasunud-sunod aksyon: "Una, tanggalin at tiklupin ang bedspread, pagkatapos ay talikuran ang kumot at ituwid ang unan." Pagkatapos nito, inaanyayahan ng may sapat na gulang ang mga bata na ayusin ang kanilang mga higaan, kung kinakailangan, tulungan sila.
Target: Upang ayusin ang aplikasyon sa laro ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mga bahagi ng araw, ang mga phenomena na nagaganap sa kalikasan at sa mga aktibidad ng tao sa iba't ibang oras ng araw.
Mga materyales at kagamitan: orasan.
Pag-unlad ng laro.
Anyayahan ang bata na kunin ang mga larawan para sa bawat oras ng araw.
Mga kaugnay na publikasyon:
Ang paggamit ng ICT sa GCD at mga sandali ng rehimen Sa mga kondisyon ng modernong pag-unlad ng lipunan at produksyon, imposibleng isipin ang isang mundo na walang mga mapagkukunan ng impormasyon, hindi gaanong makabuluhan.
Ang paggamit ng TRIZ sa silid-aralan at sa mga sandali ng rehimen sa edukasyon sa paggawa Inihanda ni: Moseiko T. P. Mukhina T. I. Ang buhay ng mga tao ay patuloy na konektado sa solusyon ng iba't ibang problema. Kung ang isang tao ay natututo mula sa murang edad.
Uri ng aktibidad: didactic game na "Atelier". Mga gawain sa pag-aaral: 1. Upang itaguyod ang hitsura sa mga salita ng mga bata ng pangkalahatang konsepto (damit,.
Buod ng didactic game na "Ang dadalhin natin sa paglalakad" sa mga sensitibong sandali sa senior group Didactic na gawain: upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa kung ano ang kailangan ng isang tao para sa isang paglalakad; linangin ang katatagan, katumpakan. Mga Patakaran ng laro:.
Master class para sa mga guro "Pagpapatupad ng mga lugar na pang-edukasyon sa mga sensitibong sandali" Magandang hapon, mahal na mga kasamahan. Maligayang pagdating sa Pedagogical Workshop "Pagpapatupad ng Mga Lugar na Pang-edukasyon sa Mga Sandali ng Rehimen". Mag-set up na tayo.
Mga pamamaraan ng pagtuturo sa mga sandali ng rehimen Mga pamamaraan ng pagtuturo sa mga sandali ng rehimen. Kung gaano kamahal para sa amin ang atensyon ng isang grupo ng mga bata. At ano ang kailangan mong gawin upang mapanatili ang atensyon na iyon?
Mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga sensitibong sandali alinsunod sa Federal State Educational Standard Mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga sensitibong sandali alinsunod sa Federal State Educational Standard ng DO Alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard, ang solusyon sa mga problema sa edukasyon.