Ekaterinburg'daki Ekaterinburg Politeknik. Yenilikçi eğitim programı "Uzmanların modüler eğitimi"

Tarihin sayfaları

6 numaralı teknik okul. Griboedova'daki bina, 9

Eğitim kurumumuzun doğum tarihi haklı olarak 1 Eylül 1954 olarak kabul edilebilir ve doğum yeri Sverdlovsk şehri, st. Griboyedov 9 ve daha sonra 6 No'lu Teknik Okul olarak adlandırıldı.

Okul, Sverdlovsk şehrinin ve Sverdlovsk bölgesinin kimya endüstrisine personel yetiştirmek amacıyla açıldı. İlk yönetmen Grigory Kuzmich Zamedyansky'ydi

1965 yılından bu yana lisemizin öğrencileri ve ustaları Ya.M.'nin adını taşıyan kolektif çiftlikle yakın işbirliğine başladı. Sverdlov. Patates tarlalarının alanını hesaplarsanız 3 ekvatora eşit olacaktır.

Ana binanın görünümü, Korotkiy şeridi, 1

1967 yılında eğitim kurumumuz Sverdlovsk Lane adresinde yeni bir binaya taşındı. Şu anda bulunduğu Korotkiy, 1'de sadece ağaçlar çok daha uzun hale geldi...

Şehirdeki birçok büyük işletme bu binanın inşasına yardımcı oluyor: Lastik Fabrikası, Kauçuk Ürünleri, Tıbbi Ürünler ve Ebonit Ürünleri Fabrikası. Bu binanın inşasına 1 milyon 300 bin ruble harcandı.

Ve 1972 yılında eğitim kurumumuzun adı tekrar değiştirilerek 2 No'lu Teknik Okul adını aldı.

Lisemizin gelişim tarihindeki bir sonraki dönüm noktası 1984-1993'tür. Bu dönemde adımızı yeniden değiştiriyoruz: teknik okuldan ortaöğretim mesleki teknik okula adını değiştiriyoruz.

Politeknik ana binası. Günlerimiz

Şu anda orta öğretimdeki öğrencilerin mezuniyet hazırlıkları başlıyor ve yeni bir uzmanlık alanı açılıyor - kaynak. Ve tüm bu yenilikler, 1990'dan 2000'e kadar ekiple birlikte çalışan yönetmen Nikolai Ivanovich Kozlov sayesinde gerçekleşiyor.

1994 yılında ortaöğretim mesleki teknik okuluna Meslek Lisesi statüsü verilmiştir. Öğrencilerimiz yeni bir seviyeye, araştırma profesyoneli faaliyeti seviyesine ulaşıyor.

2006 yılında eğitim kurumumuza teknik okul statüsü verildi ve adı tekrar Ekaterinburg Politeknik olarak değiştirildi.

Şu anda, eğitim kurumumuzun tam adı kulağa uzun ve gurur verici geliyor: Sverdlovsk bölgesindeki orta mesleki eğitimin devlet bütçeli eğitim kurumu "Ekaterinburg Politeknik"

Modernite: başarılar ve başarılar

GBOU SPO SO "Ekaterinburg Politeknik" geliştirme modunda çalışan bir eğitim kurumudur.

Öğretmenlerin ve öğrencilerin yenilikçi faaliyetleri çeşitli proje faaliyetlerinde somutlaştırılmaktadır. Projeler hem eğitim kurumları düzeyinde hem de bireysel öğretmenler düzeyinde sistematik olarak uygulanmaktadır.

Teknik okul tarafından uygulanan projelerin farklı yönleri vardır: uzmanların eğitim kalitesinin iyileştirilmesi, yönetim sisteminin iyileştirilmesi, eğitim sürecinin optimize edilmesi vb.

2004 Teknik okul için bilgi ortamı oluşturma projesi

2002 yılından bu yana, teknik okul (o zamanlar hala bir meslek lisesi), 1. sırayı alan “Eğitim kurumunun şu andaki başarılı işleyişinin bir koşulu olarak PL No. 68 için bir bilgi ortamı oluşturmak” projesi üzerinde çalışıyor. 2003-2004 yıllarında düzenlenen “Sverdlovsk bölgesinin eğitim sisteminde bilgi teknolojileri” bilimsel ve uygulamalı konferansında, bu proje kapsamında lise öğretmenleri 2001-2002, 2002-2003 konferanslarında da ödüller aldı.

Bu projenin amacı, lise yönetim sürecini optimize etmek, eğitim kalitesini ve öğrencilerin sosyal uyumunu iyileştirmek için 68 No'lu Meslek Lisesinde bilgi teknolojisinin kullanılmasıdır.

Görevler belirlendi - yönetim sürecinin bilgilendirilmesi, lise hizmetlerinin otomasyonu, eğitim sürecinin bilgi desteği.

Proje çerçevesinde elektronik veritabanları oluşturulmuş ve başarıyla kullanılmaktadır: İsim defteri, Borçluların tarifesi ve muhasebesi, Sertifikasyonu ve izleme, Endüstriyel uygulama, Bir programa göre saatlerin kaydedilmesi ve izlenmesi için otomatik sistem.

Projenin sonuçları, teknik okulda modern bir bilgi eğitim ortamının oluşturulması ve öğretmenlerin bilgi ve iletişim teknolojileri alanındaki niteliklerinin geliştirilmesiydi.

2005 Mezunların rekabet gücünü sağlamanın bir yolu olarak BT

“Rekabetçi bir mezun yetiştirme aracı olarak bilgi teknolojileri” projesi, 2005 yılında Sverdlovsk Bölgesi Genel ve Mesleki Eğitim Bakanlığı'nın verdiği hibe ve 300 bin tutarındaki hibe yarışmasında ikinci oldu. ruble

Proje, bağımsız, düşünen, yaratıcı bir kişiliğin, profesyonel bir uzmanın gelişimi için koşullar yaratan teknolojiler ve çalışma yöntemleri sunmaktadır. Proje, çeşitli konular, programlar, testler ve lise mezunlarından elde edilmesi planlanan nitelikler için bilgisayar desteği şeklinde belirli çalışma sonuçlarını açıklamaktadır. Otomatik bir eğitim süreci izleme programı, proje sonuçlarının izlenmesine yardımcı olur.

Projenin uygulanması için belirlenen görevler:

öğrencilerin mesleki yeterliliklerinin oluşması, öğretmenlerin ve öğrencilerin bilgi ve iletişim kültürünün geliştirilmesi için koşullar yaratmak;
eğitimsel, endüstriyel ve ders dışı faaliyetler de dahil olmak üzere eğitim süreci için bilgi desteği;
eğitim kurumunun eğitim sürecinde BT kullanımını sağlayan materyal ve teknik temelin geliştirilmesi (Bilgisayar donanımlı sınıfların oluşturulması, internet bağlantısı).

Projenin uygulanması sırasında, konular ve meslekler için yazılım, eğitimsel ve metodolojik destek önemli ölçüde çeşitlendi ve multimedya teknolojisini kullanan çalışma biçimleri ve yöntemleri daha yaygın olarak kullanılmaya başlandı:

eğitimsel ve metodolojik projeler
elektronik ders kitapları
öğrenciler için elektronik öğretim yardımcıları
bilgisayar testleri
elektronik öğretim üniteleri
bilgisayar simülatörleri
otomatik derecelendirme sistemi
eğitim sürecinin otomatik izlenmesi

Bu projenin uygulanması lise mezunlarının eğitim kalitesinin iyileştirilmesine, işgücü piyasasında rekabet güçlerinin artırılmasına ve eğitim kurumunun prestijinin artırılmasına katkıda bulunmuştur.

Eğitim kurumunun maddi ve teknik tabanında bir gelişme olmuştur.

İnternet bağlantısı.

Metodolojik merkeze, kütüphaneye, ustalar odasına, tarih dersliklerine, Muhasebe mesleğinin özel disiplinlerine masaüstü bilgisayarların kurulumu.

Lise öğretmenlerinin dersler ve sınıf saatleri düzenlemeye başladığı bir multimedya kompleksi ile donatılmış beşeri bilimler için bir oda da oluşturuldu.

2006 STK ve DPT düzeylerinin entegrasyonu. Teknik okul statüsünün alınması

“Bir eğitim kurumunun modern sosyo-ekonomik koşullarda etkin işleyişinin bir koşulu olarak ilk ve orta mesleki eğitimin entegre eğitim programlarının uygulanması” Projesi

Proje, lisenin çok düzeyli bir orta mesleki eğitim kurumu olarak yeniden düzenlenmesine yönelik yaklaşımları özetlemektedir. Eğitim kurumunun ana misyonunun yerine getirilmesine katkıda bulunan çalışmanın sonuçları açıklanmaktadır - uygun fiyatlı kaliteli eğitim sağlamak, rekabetçi bir uzmanın oluşması için koşullar yaratmak.

İşgücü piyasasındaki ve eğitim hizmetleri pazarındaki durumun analizi, iyi mesleki becerileri birleştiren ve karmaşık ekipmanlarla çalışabilen uzmanlara ihtiyaç olduğu sonucuna varmamızı sağlar. Ayrıca işletmelerin belirli bir üretimde aranan niteliklere sahip, kısa sürede yetişmiş uzmanlara ihtiyacı vardır. Bu tür uzmanlar, ilk ve orta mesleki eğitimin bütünleştirilmesi ilkeleri üzerine çok düzeyli bir eğitim yapısı temelinde inşa edilmiş bir eğitim kurumu tarafından yetiştirilebilir. NPO ve SVE'nin entegre eğitim programlarının uygulanması aşağıdakilere olanak sağlayacaktır:

STK mesleklerinin prestijinin arttırılması;
öğrencilere tek bir eğitim kurumu bünyesinde sürekli eğitim alma fırsatını sağlamak;
eğitim hizmetlerinin kapsamını ve çok düzeyli eğitime erişimi genişletmek;
sosyal güvenliğin ve işgücü piyasasındaki rekabet gücünün arttırılması;
okul mezunları arasında eğitim kurumunun çekiciliğini arttırmak. Öğrencilerin mezun olma ve herhangi bir mesleki eğitim seviyesine kaydolma fırsatına sahip olmaları için sürekli bir eğitim zincirinin oluşturulması tavsiye edilir;
Yetişkin nüfusun eğitim ihtiyaçlarını karşılamak için en uygun koşulları yaratmak.

Projenin amacı: modern sosyo-ekonomik durumda eğitim kurumlarının etkin işleyişi için koşullar yaratmak, yani gereksinimleri karşılamak için çok düzeyli eğitim programlarını uygulayabilen çok düzeyli, çeşitlendirilmiş bir eğitim kurumu oluşturmak. olumsuz demografik durumun üstesinden gelinmesi, eğitim hizmetleri pazarında eğitim kurumlarının rekabet gücünün arttırılması, mezunların işgücü piyasasındaki talebinin arttırılması ve topluma en iyi şekilde uyum sağlamaları.

Projenin çözmeyi hedeflediği sorunlar:

mesleki eğitim düzeyinin artırılmasını, işgücü piyasasında rekabetçi mezunların oluşmasını ve sosyal güvenliklerinin artırılmasını sağlayacak koşulların yaratılması; bölgesel işgücü piyasasının ihtiyaçlarını dikkate alarak bütçe yükümlülüklerinin yerine getirilmesi;
lisenin malzeme ve teknik tabanının geliştirilmesi;
Faaliyetlerini analiz etme ve tasarlama yeteneğine sahip, belirsizlik koşullarında bağımsız hareket edebilen, mesleki faaliyet alanındaki sorunları çözebilen, sürekli mesleki büyümeye hazır, yaşam boyu öğrenme yeteneğine sahip bir uzmanın oluşumu için sosyal ortakların gereksinimlerini karşılamak;
Eğitim hizmetlerine yönelik talebi karşılamak için başvuru sahiplerine (okul çocukları ve yetişkinler) çeşitli eğitim yörüngesi seçenekleri sunmak.

İlk ve orta mesleki eğitimin tek bir eğitim kurumunun duvarları içine entegrasyonu, bölgedeki eğitim kurumları ağının yeniden yapılandırılmasında umut verici yönlerden biridir. Böylesine çok disiplinli, çok seviyeli bir eğitim kurumu, eğitim ve mesleki alanların etkileşimi üzerine inşa edilen yeni bir sürekli mesleki eğitim biçimidir. Proje, eğitim alanı modeli, yönetim yapısı, eğitim programlarında uzmanlaşma koşulları, NPO-SVE programlarının hazırlanması ve uygulanmasına yönelik yapılardan oluşan çok düzeyli, çok disiplinli bir eğitim kurumunun kapsamlı bir modelini sunmaktadır.

İşletim sistemi üretim sektörüyle entegredir

Eğitim kurumu, yeterliliğe dayalı bir yaklaşım temel alınarak inşa edilmiştir.

Eğitim kurumu şehir nüfusunun tüm gruplarına açıktır.

Bu eğitim yapısı, çeşitli bireysel öğrenme yörüngeleri oluşturma fırsatı sağlar ve ilk ve orta mesleki eğitim sistemlerinin en iyilerini birleştirmeye yardımcı olur.

2007 Yenilikçi eğitim programı "Uzmanların modüler eğitimi"

Yenilikçi eğitim programı “Makine mühendisliğinde yüksek performanslı otomatik ekipmanların bakımı, ayarlanması ve onarımı konusunda uzmanların modüler eğitimi”

Yenilikçi Eğitim Programı (bundan sonra IEP olarak anılacaktır), devlet desteği için yenilikçi eğitim programları sunan ilk ve orta mesleki eğitime yönelik devlet eğitim kurumlarının seçimine yönelik bir yarışma için ulusal “Eğitim” projesi çerçevesinde 2007 yılında sunuldu. yüksek teknoloji endüstrileri için işçi ve uzmanların eğitimi için Ekaterinburg Politeknik, toplam 40 milyon ruble tutarında fon alarak kazananlardan biri oldu.

IEP "Makine mühendisliğinde yüksek performanslı otomatik ekipmanların bakımı, ayarlanması ve onarımı konusunda uzmanların modüler eğitimi", Optik üretim ve Metal işleme profillerini, mesleki eğitim için eğitim programlarını "Bilgisayar kontrollü makinelerin operatörü", temel mesleki eğitimi kapsar. “Enstrümantasyon tamircisi”, “Gözlükçü”, “Tamirci-tamirci”, orta mesleki eğitim uzmanlığı “Teknolojik süreçlerin ve üretimin otomasyonu” meslekleri yer almaktadır.

Projenin ortak yatırımcıları Ural Makine İmalat Şirketi “Pumori-Sverdlovsk Takım Fabrikası” ve Federal Devlet Üniter İşletmesi “Ural Optik-Mekanik Tesisi” idi.

İşletmelerde üretimin modernizasyonu, çeşitli teknolojik operasyonları gerçekleştiren karmaşık çok operasyonel ekipmanların (bundan sonra "merkez" olarak anılacaktır) ortaya çıkmasına yol açmaktadır. Örneğin, UMK "PUMORI - SIZ"de modern yüksek performanslı otomatik ekipmanlar makine parkının %20'sinden fazlasını oluştururken, Federal Devlet Üniter İşletmesi PA "UOMZ"de - %5

İşveren, modern düzeyde farklı niteliklerin yeterlilikleri de dahil olmak üzere, çalışanların mesleki nitelikleri için niteliksel olarak farklı gereksinimler oluşturur.

Örneğin, Federal Devlet Üniter İşletmesi PA "UOMZ" için bunlar bir optik-mekanikçinin yeterlilikleridir, çünkü ekipman optik-elektronik cihazların üretimi için kullanılır; UMK "Pumori-SIZ" için bunlar bir optik-mekanikçinin yeterlilikleridir; metal işleme uzmanı.

Geleneksel eğitim programları, çeşitli profillerde yeterliliklere sahip uzmanların yetiştirilmesini sağlamamaktadır. Bu nedenle işverenlerin istekleri doğrultusunda uzmanlık eğitiminin yapısının değiştirilmesi gerekmektedir. Eğitim programının uygulanmasına yönelik bir model geliştirildi

IEP'nin ana fikri, belirli bir işverenin gerektirdiği yeterliliklere dayalı, temel mesleki eğitim (bundan sonra NPE olarak anılacaktır), orta mesleki eğitim (bundan böyle anılacaktır) ana eğitim programı çerçevesinde uygulanan modüler programlar oluşturmaktır. SVE olarak) veya bunları tamamlayıcı niteliktedir.

Modüler programlar, hem otomasyon, sürücüler, kontrol sistemleri vb. Çalışmaları için tek tip gereklilikleri hem de belirli bir kuruluşta kullanılan ekipmanlarla çalışmak için gerekli özel yeterlilikleri içerir. Her modülün çalışması işveren tarafından imzalanan bir sertifikanın verilmesiyle sona erer. Yeterlilik atama kararı, sertifikaların toplamına göre yapılır.

Yüksek teknoloji endüstrilerinde kullanılan ekipmanların karmaşıklığı ve çeşitliliği nedeniyle, temel ve çoklu mesleki yeterlilikler 1.-2. yılda verilmektedir ve özel yeterlilikler, öğrencinin pratik eğitim alacağı ve ardından 3. sınıfta çalışacağı işletmeye odaklanmaktadır. yıl. Öğrencilerde NPO düzeyinde gerekli yeterliliklerin oluşturulması, ana program çerçevesinde gerekli modüllerin incelenmesi ve mesleki eğitimi tamamlayan “PU'lu takım tezgahlarının operatörü”, “Gözlükçü-mekanik” mesleki eğitimi ile gerçekleştirilir. ana program.

Yetkinliklere dayalı modüler bir program, işverenin bir uzman değişikliğine ihtiyaç duyması durumunda belirli modülleri hızlı bir şekilde güncellemenize veya değiştirmenize, bireysel eğitim almanıza ve aynı modülleri çeşitli eğitim programlarında kullanmanıza olanak tanır.

Yetkinlik bazlı modüler programların avantajı, işveren gereksinimleri değiştikçe modüllerin hızlı bir şekilde ayarlanabilmesidir. Göreve bağlı olarak, öğrencilerin başlangıç eğitim seviyesi dikkate alınarak kısa sürede uzman yetiştirmek için çeşitli modül kombinasyonları mümkündür. Bu tür programlar yetişkin nüfusun eğitilmesinde ve işletme çalışanlarının becerilerinin geliştirilmesinde başarıyla kullanılabilir.

IEP'nin uygulanması birkaç yönde gerçekleştirildi:

mesleki eğitimin yeni içeriğinin geliştirilmesi, yani işverenlerin talep ettiği yeni yeterliliklerin işlevsel haritalara dayalı olarak belirlenmesi;
Belirli yetkinlikleri geliştirmeyi amaçlayan özel modüllerin geliştirilmesi. Yetkinlik bazlı modüler programların avantajı, işveren gereksinimleri değiştikçe modüllerin hızlı bir şekilde ayarlanabilmesidir. Göreve bağlı olarak, öğrencilerin başlangıç eğitim seviyesi dikkate alınarak kısa sürede uzman yetiştirmek için çeşitli modül kombinasyonları mümkündür. Bu tür programlar yetişkinlerin eğitilmesinde ve işletme çalışanlarının becerilerinin geliştirilmesinde başarıyla kullanılabilir;
entegre programlara göre modern ekipmanları kullanarak öğrencilere iş başında eğitim ve uygulama sağlamak;
sunulan alanlarda eğitim verecek öğretim elemanlarının ileri düzeyde eğitiminin sağlanması;
modern bir eğitim ve laboratuvar tabanının oluşturulması, sunulan alanlarda yeterli eğitim: stantlar - simülatörler, modern endüstriyel makineler, altı yeni odaya yerleştirilmiş ve en modern düzeyde donatılmış atölyeler.
eğitim uzmanları için en uygun eğitim yazılımının ve metodolojik desteğin oluşturulması. Yeni eğitim materyalleri arasında modüler programlar, her modül için bilgisayar desteği (ders materyalinden kontrole kadar): eğitim videoları, bilgisayar testleri yer almaktadır.

IEP modern eğitim teknolojilerine dayanmaktadır. Eğitim sürecinin organizasyonu, özel yeterliliklerin etkili bir şekilde edinilmesini ve değişen üretim koşullarına uyum sağlamayı teşvik eden yoğunluk ilkesine dayanmaktadır.

2010 Robert BOSCH LLC ile ortak proje

2010 yılında Ekaterinburg Politeknik, Robert BOSCH LLC ile elektrikli aletlerle profesyonel çalışma eğitimi veren yeni bir projeye başladı. BOSCH aletleri kaliteli, güvenilir, kullanışlı ve dayanıklıdır ancak bunların yanlış kullanılması arızalara neden olur ve kullanım ömürlerini kısaltır. Bugün Yekaterinburg'da veya bölgede tek bir eğitim kurumu bu tür kursları yürütmüyor.

Proje farklı kategorilerdeki vatandaşlara eğitim sağlıyor:

öğrenciler ve teknik okul öğrencileri;
mesleğe göre elektrikli aletlerle çalışan uzmanlar;
Bu enstrümanı kişisel kullanım için satın alan nüfus.

İnşaatı devam eden Beloyarsk HES tesisinde inşaat organizasyonlarının baş mühendisleriyle bir toplantı yapıldı. İşin kalitesine ve dolayısıyla personel eğitimine yönelik bir ihtiyaç belirlendi.

B.N. Yeltsin'in adını taşıyan Ural Federal Üniversitesi'nde çeşitli seviyelerde uzmanlar eğitim görüyor.

Öğrencilerimiz darbeli matkap ve matkapları eline aldı.

2011 Geleceğin Öğrenme Sitesi için Intel Öğrenme

Üniversite, Intel'in Geleceği Öğret programı için bir eğitim platformu haline geldi. Çalışma yılı boyunca, programın çeşitli derslerinde öğretmenler ve endüstriyel eğitim uzmanları eğitilmektedir; programın içeriği, teknik okul öğrencilerinin ve öğrencilerinin proje faaliyetlerinin uygulanmasına yönelik hazırlıklara dahil edilmektedir.

Federal Devlet Eğitim Standardı-03'ün değişken bir kısmı şeklinde teknik okulun çeşitli eğitim programları için program içeriğini mesleki eğitime dahil etmek için bir model geliştirilmektedir.