Kendi kendine eğitim için bireysel çalışma planı Konu: "Okul öncesi çocukların tiyatro etkinliklerinde tutarlı konuşmalarının geliştirilmesi." Kendi kendine eğitim planı "Tiyatro etkinlikleri yoluyla çocukların konuşmasının gelişimi

Bireysel slaytlardaki sunumun açıklaması:

1 slayt

Slayt açıklaması:

Öğretmen Zhikhareva Tatyana Nikolaevna'nın kendi kendine eğitim planı. Konu: "Okul öncesi çocuğun kişiliğinin kapsamlı bir gelişim yöntemi olarak tiyatro etkinliği"

2 slayt

Slayt açıklaması:

Giriş Çocukluk dünyası, bir çocuğun iç dünyası, hayatımızın birçok heyecan verici sorununun anahtarıdır. Oyun, çocuk bilinci dünyasına aziz kapıyı açmaya yardımcı olur. Oyun çocukları birbirine, yetişkinleri olan çocukları tek bir bütüne bağlar. Ve bir çocuk yetişkinlere güvenmeye, inanmaya başlarsa - o zaman yaratabilir, hayal kurabilir, hayal edebilirsiniz. Tüm hayat oyunla doludur ve her çocuk kendi rolünü oynamak ister. Ama bunu nasıl yapmalı? Bir bebeğe oynamayı, rol üstlenmeyi ve hareket etmeyi nasıl öğretirim? Tiyatro yardımcı olacaktır. Tiyatro, çocuğun oynamaktan keyif aldığı ve oyun içinde dünyayı öğrendiği büyülü bir diyardır. Her yaştan çocuk oynamayı sever. Oyun hayatlarının bir parçasıdır. Okul öncesi çocuklar çok etkileyicidir, özellikle duygusal etkiye açıktırlar.

3 slayt

Slayt açıklaması:

Açıklayıcı not Bu konu benim tarafımdan tesadüfen değil, teatralleştirme çalışmaya yaratıcı bir şekilde yaklaşmayı mümkün kıldığı için seçildi. Sınıflar her zaman olumlu bir duygusal ruh halinde tutulur ve çocuklar tarafından uzun süre hatırlanır. Ve öğretmen için bu alandaki becerileri geliştirmek için birçok fırsat var. Çalışmamın amacı: 1. Çocukları tiyatro sanatıyla, tiyatro etkinlikleriyle tanıştırmak. 2. Yaratıcı bir kişiliğin oluşumuna katkıda bulunun; çocuklarda konuşma ve iletişim becerilerini geliştirmek. 3. Tiyatro etkinliklerinde çocukların yaratıcı etkinliklerinin gelişimi için koşullar yaratın, bütünsel bir pedagojik süreçte diğer etkinliklerle bağlantı için koşullar sağlayın. İlkokul öncesi çağındaki çocuklarla çalışmanın ana zorluğu, çocukların konuşmasının zayıf gelişimi, ses telaffuzunun ihlalidir. Grupta kötü konuşan, kelimeleri, sesleri telaffuz etmeyen çocuklar var. Bazı çocuklar iyi hatırlamaz. Çocuklarda konuşma gelişimi sorunu ve uygulama yolları ile ilgilendim. Çocukların tiyatro etkinliklerinin organizasyonu, çocukların kendilerini özgürleştirmesi, bir şeyler söylemeye çalışması, kaybetmesi bana çok ilginç geldi. Çocukların konuşmalarının gelişiminde tiyatro etkinliği çok önemlidir. Çocuğun konuşmasının ifadesinin oluşumu, entelektüel sanatsal ve estetik eğitim ile ilgili birçok pedagojik problemi çözmenize izin verir. Tiyatro etkinliği, tükenmez bir duygu, deneyim ve duygusal keşif geliştirme kaynağı, manevi zenginlikle tanışmanın bir yolu. Sonuç olarak, çocuk: dünyayı zihni ve kalbi ile tanır, iyiye ve kötüye karşı tutumunu ifade eder; iletişimin zorluklarının üstesinden gelmenin sevincini, kendinden şüphe duymayı öğrenir. Bu konuda okul öncesi eğitim kurumundaki tiyatro derslerinin çok büyük katkı sağlayacağına inanıyorum. Her zaman çocukları sevindirirler ve değişmeyen sevgilerinin tadını çıkarırlar. Çeşitli tiyatro gösterileri kullanıyorum: resimli tiyatro, oyuncak tiyatro. Örneğin: parmak kuklaları bir parmağa takılabilir, küçük, yumuşak, parlaktırlar, kırılmazlar, kırılmazlar. Aynı anda birkaç analizörü dahil etmenize izin verir: görsel, işitsel, dokunsal. Çocuklar için modern ve ilginç. Ayrıca bu bebeklerle sadece otururken oynayabilirsiniz, yorgunluğu azaltır ve çocukların verimini artırır.

4 slayt

Slayt açıklaması:

Amaçlar ve hedefler, kendi kendine eğitim planının uygulanması için terim Amaç: teorik seviyelerini, mesleki becerilerini ve yetkinliklerini geliştirmek. Görevler: önerilen faaliyete ilgiyi teşvik etmek; çocukları ortak tiyatro etkinliklerine dahil etmek; çeşitli tiyatro türleri hakkında bir fikir oluşturmak; konuşma, hayal gücü ve düşünmeyi geliştirmek; çekingen ve utangaç çocukların bir tiyatro oyununa katılmalarına yardımcı olun. ebeveynlerin bu yönde ortak çalışmalara olan ilgisini geliştirmek. Uygulama süresi: 1 yıl (2015-2016 eğitim öğretim yılı)

5 slayt

Slayt açıklaması:

Uygulama aşamaları Teorik aşama No. p / p İşin içeriği Program içeriği Ebeveynlerle çalışma Sonuç 1 Eylül Pedagojik literatürün seçimi ve incelenmesi, Rus halk masallarının okunması "Şalgam", "Teremok", "Zencefilli Kurabiye Adam", "Ryaba Hen", şiirler, tekerlemeler; masal kahramanları hakkında bilmeceler; Çocukları Rus halk masallarıyla tanıştırmak Eserleri dinlemeye ilgi geliştirmek Ebeveynler için danışma "Okul öncesi çocukların konuşmalarının gelişiminde tiyatro oyunlarının rolü" Rus halk masallarının ses kayıtlarından oluşan bir dosya dolabını donatmak için ebeveynlerle ortak çalışma

6 slayt

Slayt açıklaması:

2 Ekim Çocuklarda birbirlerine karşı arkadaşça bir tutum oluşturmak. Hayal gücü, inisiyatif geliştirin. Çocuklara bir görüntüyü yüz ifadelerinde, jestlerde ifade etmenin yollarını bulmayı öğretmek. Parmak tiyatrosu üretimi için ebeveynlere ödevler Tiyatro köşesinin parmak tiyatrosu türleri ile doldurulması Çocuk masallarının ses kayıtlarının dinlenmesi - “Kurt ve Yedi Çocuk”, “Zencefilli Kurabiye Adam”, “Şalgam”, “Teremok”, "Ryaba Tavuğu", "Kedi, Horoz ve Tilki" , "Üç Ayı", Tiyatro oyunu "Hayvanlar"Çocuklara "Zencefilli Kurabiye Adam" masalını gösterme Parmak oyunu "Grishenka'mızda, kiraz penceresinin altında"

7 slayt

Slayt açıklaması:

Ana aşama № p / p Çalışmanın içeriği Program içeriği Ebeveynlerle çalışma Sonuç 3 Kasım Masallar için oyuncak ve illüstrasyonların ele alınması; Gösteri kukla tiyatrosu: "Teremok", "Şalgam" Parmak oyunu "Bir zamanlar tavşan uzun kulakları vardı" Bir tiyatro oyununa katılma arzusu uyandırın. Ebeveyn anketi "Çocuğunuzun hayatında bir peri masalının önemi nedir?" Danışma "Okul öncesi çocukların tiyatro etkinlikleri yoluyla iletişim becerilerinin geliştirilmesi" Ebeveyn anketinin analizi. Bu konuyla ilgili istişarelerin seçimi.

8 slayt

Slayt açıklaması:

4 Aralık Rus halk masalı "Zayushkina'nın kulübesi" Tiyatro oyunu "Ne görüyorsun, göster." Parmak oyunu "Bu parmak" Olumlu bir duygusal ruh haline neden olur. Çatışma olmadan iletişim kurma yeteneğini geliştirin. Ebeveynler arasında görevlerin dağılımı (kostüm dikmek, maskeleri bağlamak, köşeyi çeşitli tiyatrolarla yenilemek: masa, parmak, kukla) Yılbaşı partisine hazırlık Tatil için nitelikler yapmak

9 slayt

Slayt açıklaması:

5 Ocak Mini taslak “Tanya ve top” V.I. Miryasova Tekerlemeler çalışması “Boynuzlu bir keçi yürüyor ...”, “Ormanın içinden bir tilki yürüdü ...”, “Kisonka-Murysonka ...”, “Su, su, yüzümü yıka ...” Parmak oyun “Ladushki”, “Kırk beyaz taraflı” Çocuklar arasında dostane ilişkiler geliştirmek. Hayal gücü ve yaratıcılığı geliştirin. Tiyatro etkinliklerine ilgiyi geliştirmek “Dramatik oyun, halktaki önemi Noel tatili hazırlıkları” konulu bir bilgi standı tasarlamak

10 slayt

Slayt açıklaması:

6 Şubat Ch. Perrault'nun peri masalı “Kırmızı Başlıklı Kız”ın sahnelenmesi Parmak oyunu “İyi küçük çocuk, yakışıklı küçük çocuk…” Masa üstü tiyatrolu oyunlar “Üç Küçük Domuz”, “Çizmeli Kedi” vb. Çocukların oyun yeteneklerini güçlendirin masa tiyatrosu kendi kısa vadeli projesi "Çocuklar için bir peri masalı çizelim" Masallar için bir kart dizini oluşturma

Yayın tarihi: 09/11/17

Kendi kendine eğitim için bireysel çalışma planı.

AD SOYAD. öğretmen _Maslova Nadezhda Gennadievna

Eğitim _daha yüksek

uzmanlık _eğitimci

Pedagojik deneyim _12 yaşında

Tazeleme kursları ________________________________________________________________________

Başlık: Tiyatro etkinlikleri yoluyla okul öncesi çocukların tutarlı konuşmalarının geliştirilmesi

Konunun başlangıç ​​tarihi2017

Tahmini tamamlanma tarihi2018 .

Hedef: tiyatro etkinlikleri yoluyla çocukların konuşmasının başarılı gelişimi için koşullar yaratmak.

_______________________________________________________________________________________________________

Görevler:

tiyatro oyunlarında okul öncesi çocukların tutarlı konuşmalarının geliştirilmesi için yolları belirlemek ve koşulları karakterize etmek

- yetişkinlerle ücretsiz iletişimin geliştirilmesi;

Diyalojik konuşma biçimini geliştirin;

Bir monolog konuşma biçimi geliştirin;

Kendi bilgi seviyenizi yükseltin

Açıklayıcı not

Okul öncesi eğitim kurumu, genel halk eğitimi sistemindeki ilk ve en sorumlu bağlantıdır. Ana diline hakim olmak, okul öncesi çocukluk döneminde bir çocuğun en önemli kazanımlarından biridir. . Oyun, bu yaşta önde gelen aktivite türüdür ve çocuğun zihinsel ve kişisel gelişimi için en uygun koşulları yaratır, çünkü oyun sürecinde kendisi henüz bilmediğini öğrenmeye çalışır. Oyun sadece eğlence değil, çocuğun yaratıcı, ilham verici çalışmasıdır, bu onun hayatıdır. Oyun sırasında çocuk sadece etrafındaki dünyayı değil, kendisini, bu dünyadaki yerini de öğrenir. Çocuk oynarken bilgi biriktirir, düşünme ve hayal gücünü geliştirir, ana diline hakim olur ve elbette iletişim kurmayı öğrenir.

Çocukların konuşmalarının gelişiminde tiyatro etkinliği çok önemlidir. Çocuğun konuşmasının, entelektüel, sanatsal ve estetik eğitiminin ifadesinin oluşumu ile ilgili birçok pedagojik problemi çözmenizi sağlar. Duyguların, deneyimlerin ve duygusal keşiflerin gelişiminin tükenmez bir kaynağıdır, manevi zenginlikle tanışmanın bir yoludur.

	çalışma biçimleri			Konu-mekansal ortamın yenilenmesi	RM konusunda metodolojik literatür çalışması
		öğretmenlerle	ebeveynlerle
Eylül	Konuşma becerilerinin ve yeteneklerinin oluşum düzeyini belirlemek için çocukların konuşma gelişimi (eğitim alanı "İletişim") hakkında bir teşhis yapın.	Konuşmanın gelişimi için sınıfta okul öncesi eğitim kurumu "Skazkoterapiya" öğretmenleri için danışma.	Ebeveynler için tavsiyeler: "Okul öncesi çocukların edebi eserlerin algılanmasının yaş özellikleri ve çocukları kitapla tanıştırmanın görevleri."	Çocukların konuşma gelişimi için bir merkez tasarlamak. Hazırlayın ve gönderin: Konuşma gelişimi üzerine didaktik oyunlar ("Bir kelime bul", "İlk harflerim", "Hangi masaldan?"); Didaktik yardımcılar ("Yeniden Anlatma", "Genelleme", "Fonetik alıştırmalar", "Atasözleri", "Bilmeceler", "Patters");	Ushakova O.S. Anaokulunda okul öncesi çocukların konuşmalarının geliştirilmesi programı M., 1994. Ushakova O.S. Okul öncesi çocukların konuşma ve yaratıcılığının gelişimi:. Oyunlar, alıştırmalar, meslek notları. - E.: TC Sphere, 2007.
	- Sonbahar tiyatro festivali. - Masa tiyatrosu "Tilki ve testi".	Danışma "Çocukların konuşmasının gelişimi için oyunlar ve alıştırmalar"	Ebeveynlere, çocukların konuşmasının gelişimini etkileyen oyunlar (didaktik ve sözlüksel-dilbilgisi) hakkında bilgi vermek.	arsa resimleri ("Anaokulu", "Mevsimler"); Eylemin arsa gelişimini içeren anlatı resimleri (“Tavşan”, “Köpek”, “Kız ve Bebek”, “Denizde”).	Ushakova O.S., Gavrish N.V. okul öncesi çocukları sanatla tanıştırmak Alekseeva M.M., Ushakova O.S. Sınıfta çocukların konuşma gelişimi görevlerinin ilişkisi // Okul öncesi çağındaki çocuklarda zihinsel aktivite eğitimi. - E, 2003. - s.27-43.
	"Kabartmak" G. Skrebitsky.	Eğitimciler için "Tiyatro etkinlikleri yoluyla tutarlı konuşmanın geliştirilmesi" konulu istişare	Ebeveynler için tavsiyeler: - "Her çocuk bir bireydir!"	Konuşma bölgesine ekle: - didaktik oyunlar: “Seslerden kelimeler”, “Gereksiz olan nedir?”, “Edatın kullanımı”, “Resimden hikaye yap”; mozaik "Okudum"; - arsa resimleri ("Sonbahar", "Ormanda Sonbahar", "Mantar toplama".); - eylemin arsa gelişimi ile resimler çizin ("Bahçe", "Oğlan ve Köpek Yavrusu", "Kirpi ve Elmalar");	Anischenkova E.S. Okul öncesi çocukların konuşmalarının gelişimi için parmak jimnastiği. - AST, 2011. - 64 s. Anischenkova E.S. Okul öncesi çocukların konuşmalarının gelişimi için konuşma jimnastiği. – Profizdat, 2007. – 62s.
	Kurgudan arsa resimlerine dayalı hikayeler derlemeye çalışın.		- "Görme ve işitme koruması".	- didaktik oyunlar: "Konuşma terapisi papatya", "Karşıtlıklar", "Kendimizi okuyoruz", "Stresle okuyoruz"; - arsa resimleri ("Kış", "Kış eğlencesi");	Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Okul öncesi çocuklar için eğitici oyunlar. - E.: Eğitim, 2004. - 213 s. Bondarenko A.K. Anaokulunda didaktik oyunlar: Anaokulu öğretmeni için bir rehber. - E.: Eğitim, 2005. - 160 s.
	bilmecelerle çalışmak Bilmeceler yapmak.	Öğretmenler için danışma Konu "Okul öncesi çocukların konuşmasını geliştirmenin bir yolu olarak tiyatro etkinliği"	Ebeveynler için tavsiyeler: "Konuşmanın ifadesini oluşturmanın bir aracı olarak bilmecelerin kullanılması."	- Meslekler hakkında bilmeceler; - artikülatör jimnastik “kupa”, “dil”, “su aygırı”, “hortum”, “iğne”, “lezzetli reçel” için Kosinova'ya göre resimler-resimler.	Boyko E.A. Cümle kurmayı ve konuşmayı öğrenin. Okul öncesi çocukların konuşmalarının gelişimi için basit alıştırmalar. - Ripol Klasik, 2011. - 256 s. Borodich A.M. Okul öncesi çocuklarda konuşmanın gelişimi için metodoloji. - M.: Aydınlanma, 2004. - 255 s.
	Tiyatro etkinlikleri yoluyla konuşmanın gelişimi üzerinde çalışın. Masalların sahnelenmesi: "Şalgam", "Kolobok".	Eğitimciler için danışma "Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak okul öncesi eğitim kurumlarında okul öncesi çocukların konuşmalarının gelişimi için koşullar yaratmak"	Ebeveynler için tavsiyeler: - "Televizyon ve bilgisayar oyunlarının çocuğun sağlığına etkisi."	- eylemin arsa gelişimi ile resimler çizin ("Kayak", "Kış eğlencesi"); - "Kış", "Kış Eğlencesi" konusunda ev yapımı kitaplar hazırlayın ve yapın;	Oyunda çocukların eğitimi / Derleyen A.K. Bondarenko, A.I. Matusik. - E.: Eğitim, 2003. - 136 s. Gerbova V.V. Arsa resimleriyle çalışın // Okul öncesi eğitim - 2005. - N 1. - s. 18-23.
	Şiirleri ezberlerken tonlama, diksiyon, konuşmanın ifadesi üzerinde çalışın.	Sunum şeklinde üç aylık rapor	Ebeveynler için tavsiyeler:	- "Fonetik alıştırma" didaktik el kitabına "a", "o", "y", "s", "s", "m", "t" sesleri için resimler ekleyin;	Gerbova V.V. Anaokulunda konuşmanın gelişimi // Kütüphane "Anaokulunda eğitim ve öğretim programları." - Mozaik-Sentez, 2010. - 56 s. Gerbova V.V. Tanımlayıcı hikayelerin derlenmesi // Okul öncesi eğitim. - 2006. - N 9. - s. 28-34.
	Olayların sırasını gösteren grafik diyagramlar biçiminde görsel destekle tutarlı ardışık yeniden anlatımın öğretilmesi;	Ebeveynler için tavsiyeler:	Ebeveynler için "Masal Kitabı" konulu sunum. Hikaye yazmayı öğrenmek.	- "Yeniden Anlatma" öğretici el kitabına hikayeler ekleyin: K. Ushinsky'nin "Dört Dilek", "Sasha uçağı ilk nasıl gördü" E. Permyak, "Eller ne için" E. Permyak, "Masha nasıl büyüdü" E .Permyak. );	Elkina N.V. Okul öncesi çağındaki çocuklarda konuşma tutarlılığının oluşumu: Tezin özeti. dis. ... cand. ped. Bilimler. - E, 2004. - 107 s. Ershova E.B. Doğru konuşuyoruz. Okul öncesi çocuklarda konuşmanın gelişimi için oyunlar ve görevler // Konuşma terapistinin dersleri. - Astrel, 2011. - 64 s.
	- S.Ya'nın masalına dayalı dramatizasyon. Marshak "Yüzüğü kim bulacak".	Kendi kendine eğitim-sunum konusunda yapılan çalışmalar hakkında rapor	"Çocuk oyunları ciddi bir iştir."	- "Fonetik alıştırma" didaktik el kitabında "z", "g", "r", "e", "p", "c", "x" sesleri için resimler ekleyin; - artikülatör jimnastik "At", "Sallanan sandalye", "Yılan", "Kedi kızgın", "İzle", "Ressam" için Kosinova'ya göre resimler-resimler.	Kosinova E.M. Konuşma gelişimi için jimnastik. - E.: Eksmo LLC, 2003. Ushakova O.S. Anaokulunda tutarlı konuşmanın geliştirilmesi üzerine çalışmalar (okul için kıdemli ve hazırlık grupları) // Okul öncesi eğitim, 2004. - N 11. - s. 8-12.

Çocuklar ve ebeveynlerle aşağıdaki çalışma biçimleri ve yöntemleri kullanılmıştır:

- sınıflar;

- geziler;

- konuşmalar;

- oyunlar - dramatizasyonlar;

- eğlence oyunları;

- dış mekan oyunları;

- müzikli yuvarlak dans oyunları;

- görsel - bilgilendirme yöntemi;

- ebeveynlerin anketi;

- veli toplantıları düzenlemek;

- "Sizin için ebeveynler" köşesinin tasarımı;

- tatil ve eğlence hazırlıklarına ebeveynlerin katılımı.

pratik çıktılar:

1. Doğrudan eğitim faaliyetlerini görüntüleyin.

Başlık: Genç grubun çocuklarına "Zencefilli Kurabiye Adam" masalı gösteriliyor.

2. Bir klasör kaydırıcısı yapmak. Başlık:

- "Konuşma solunumunun gelişimi."

- Bağlantılı konuşma.

- "Çocuğun okulda çalışmaya hazırlığı nedir?".

- "Okul başarısızlıklarından nasıl kaçınılır".

Çocukların konuşma gelişimi için bir merkez tasarlamak.

3. Eserlerin sergilenmesi. Başlık: _ Okuma yarışması.

4. Ebeveynler için bir tavsiye derlemesi yapmak. Konu: "Biz ve ebeveynler

5. Proje. Başlık:OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARIN TİYATRO ETKİNLİKLERİ YOLUYLA SÖZ GELİŞİMİ "Tiyatronun Sihirli Dünyası"

6. Akademik yıl için yapılan çalışmaları rapor edin.

Çıkış: Okula hazırlık grubundaki çocukların tutarlı konuşmalarının geliştirilmesi üzerinde çalışmaya devam edin: nefes alma ve artikülasyon egzersizleri yapın. Önceki aylarda yer alan didaktik, mobil, müzikli yuvarlak dans, teatral oyunları oynayın. Hikayeleri ve peri masallarını yeniden anlatmaya ve oluşturmaya devam edin. Ebeveynler için istişareler ve bireysel görüşmeler yapmaya devam edin.

"ÖĞRETMENİN KENDİ KENDİ EĞİTİMİ PLANI"

Belousova Olga Ivanovna

BAKICI

Amaçlanan sertifikasyon tarihi

201 5 -201 6

akademik yıl

orta grup

Konuyla ilgili çalışmaya başlama tarihi: Eylül 2015

Tahmini tamamlanma tarihi: Mayıs 2016

Başlık: "4-5 yaş arası çocukların konuşma gelişiminde tiyatro etkinliklerinin kullanımı (orta grup)

Çalışmanın amaç ve hedefleri: 1. Çocukların tiyatro etkinliklerinde yaratıcı etkinliklerinin geliştirilmesi için koşullar yaratmak (yaratıcılığı gerçekleştirmeyi teşvik etmek, bir performans sırasında özgürce ve özgürce tutunma yeteneğini geliştirmek, yüz ifadeleri, anlamlı hareketler, tonlama vb. yoluyla doğaçlamayı teşvik etmek). Sözlü ve sözsüz iletişim türlerini öğreterek çocukların kişiliklerinin iletişimsel niteliklerini geliştirmek.

2. Okul öncesi çocukların konuşma aktivitesinin gelişimi. Tekerlemeler ve şiirler okumaya dayalı diksiyon geliştirin. Bir kelimenin sonundaki ünsüzleri net bir şekilde telaffuz edin. Kelime haznesini doldurun. Diyalog kurmayı öğrenin. Temel duyguları ifade eden tonlamaları kullanmayı öğrenin. Konuşma soluma ve doğru artikülasyon geliştirin.Kelime dağarcığı, konuşmanın gramer yapısı, ses telaffuzu, tutarlı konuşma becerileri, konuşmanın melodik-tonlama yönü, tempo, konuşmanın ifadesi etkinleştirilir ve geliştirilir.

3. Çeşitli etkinliklerle ilişki sağlayın: görsel sanatlar, müzik, beden eğitimi, kurgu, tasarım...

4. Çocukları tiyatro ve performans etkinliklerine dahil edin Her çocuğun kendini gerçekleştirmesine ve uygun bir mikro iklimin yaratılmasına katkıda bulunun, küçük bir kişinin kişiliğine saygı gösterin.

5. Birbirinizle güvene dayalı ilişkiler geliştirin.

6. Çocukları tiyatro kültürüyle tanıştırın (tiyatro aygıtını, tiyatro türlerini, farklı türlerle tanıştırın.

- Eğitim, referans, bilimsel ve metodolojik literatürü inceleyin; Çalışılan literatürü sistematize edin.

Zaman

tutma

Olaylar

Çocuklarla çalışmak

Ebeveynlerle çalışmak

Eğitimciler ile çalışmak

Eylül

1. İşin organizasyonu. Tiyatro oyunlarının kart dizini yapmak.

2. Çocuklara "Zencefilli Kurabiye Adam" masalını göstermek

Ebeveynler için danışma: "Okul öncesi çocukların konuşmalarının gelişiminde tiyatro oyunlarının rolü."

Hayal gücü, hafıza ve konuşma gelişiminde masallara dayalı tiyatro oyunlarının kullanımı

Ekim

1.​ Tiyatro oyunu "Hayvanlar".

2.​ Çocuklara "Tavşan ve Tilki" masalını göstermek

Tiyatro oyunları için özniteliklerin üretimine ilişkin ebeveynlere talimatlar.

Eğitimciler için danışma: "İlkokul öncesi çağındaki çocukların konuşmalarının gelişiminde tiyatro oyunlarının rolü."

Kasım

1.​ Tiyatro oyunu "Saklambaç".

2.​ Çocuklara "Şalgam" masalını gösteriyor.

Parmak tiyatrolarının üretimi için ebeveynlere talimatlar.

Aralık

1.​ Tiyatro oyunu "Neredeydik, söylemeyeceğiz ...".

2.​ Yeni Yıl tatilinin organizasyonu.

Ebeveynleri Yeni Yıl partisine katılmaya davet etmek.

Ocak ayı

1.​ Halk tiyatro oyunu "Kral".

2.​ Çocuklara peri masalı "Teremok" gösteriliyor

Çocuklarla evde farklı tiyatro türleri izlemek

Şubat

1.​ Tiyatro oyunu "Büyükanne-Malanya"

2.​ Çocuklara peri masalı "Mitten" gösteriliyor

Ebeveynler için danışma; "Tiyatro oyunları - çocukların yaratıcılığına giden yol."

Eğitimciler için danışma "Güvensiz çocuklarla çalışırken tiyatronun kullanılması"

Mart

1.​ Tiyatro oyunu "Ruh halim"

2.​ Anneler için bir tatil organizasyonu.

Ebeveynler için tavsiyeler "Tiyatroya ilgi nasıl korunur"

Anneler için bir tatil düzenlemeye katılım

Nisan

1. Hayali bir nesne ile tiyatro oyunu (yavru kedi, köpek vb.).

2. Çocuklara "Maşa ve Ayı" masalını göstermek

Ebeveynlerin konuyla ilgili sorgulaması: "Tiyatro ve çocuklar"

Eğitimciler için danışma

"Tiyatro etkinlikleri yoluyla çocuğun yaratıcı kişiliğinin oluşumu."

Mayıs

1. Tiyatro oyunu "Doğum Günü"

2. Tatilin organizasyonu "Yaz bize acele ediyor"

Ebeveynleri tatile katılmaya dahil etmek: "Yaz bizim için acele ediyor"

Lütfen bekle

Kullanılmış Kitaplar:

Alyabyeva E.A. 4-7 yaş arası çocukların hayal gücü ve konuşmasının gelişimi: Oyun teknolojileri. - M., 2005

Antipina E.A. Anaokulunda tiyatro etkinliği.-M., 2003.

Artemova L. V. Okul öncesi çocukların tiyatro oyunları - M., 1990.

Belousova L. "Tonlama yeteneğini geliştiriyoruz" Dergisi "Okul Öncesi Eğitim" No. 6 2007

Borisenko M.G., I.A. Lukin "Parmaklarımız oynuyor" St. Petersburg "Parite", 2002

Vasilyeva N.N. Okul öncesi çocuklar için eğitici oyunlar. - Yaroslavl, 1996.

Vygodsky L.S. Çocuklukta hayal gücü ve yaratıcılık. - M., 1991.

Doronova T.N., E.G. Doronova "Tiyatro faaliyetlerinde çocukların gelişimi"; Moskova -1997.;

Doronova T.N. “Tiyatro oynuyoruz”; Moskova "Aydınlanma" 2004.

Erofeeva T.I. Oyun-dramatizasyon // Oyunda çocukların eğitimi. - M., 1994.

Zavorygina E Oyunda çocukların hayal gücünün özellikleri // Doshk. diriliş-1986. -#12.

Zatsepina M.B. "Tiyatro faaliyetlerinde çocuğun gelişimi"; Moskova, Yaratıcı merkez "küre" 2010.

Zimina I. Anaokulunda tiyatro ve tiyatro oyunları//Doshk.vosp., 2005.-№4.

Kozlova S.A., Kulikova T.A. Okul öncesi pedagoji.-M.: Akademi, 2000..

Krupenchuk O.I. "Konuşmanın gelişimi için şiirler", St. Petersburg "Litera", 2004.

Makhaneva M.D. Anaokulunda tiyatro dersleri.-M.: Sphere, 2003

Konuyla ilgili kendi kendine eğitim:
"Okul öncesi çocuklarda yaratıcılığın gelişimi
tiyatro etkinlikleri aracılığıyla"
ilk öğretmen
yeterlilik kategorisi
Zerenkova Irina Andreevna
Kemerovo MADOU №219
"Tiyatro güzel bir sanattır.
İnsanı yüceltir, eğitir.
Tiyatroyu gerçekten seven,
her zaman ondan bir bilgelik ve nezaket deposu alır.
K.S.Stanislavsky

alaka.
Pedagoji oluşumunun tüm aşamalarında, büyük pedagojik ve sosyal öneme sahip olan çocukların yaratıcılığının gelişimi sorunu, alaka düzeyini kaybetmedi. Çocuğun gelişiminde tiyatro etkinliğinin önemini abartmak zordur. Tiyatro çocukları sevindirir, eğlendirir ve geliştirir, iletişim kurmayı severler, yaratıcı düşünmeyi, analiz etmeyi, kendilerini başka bir dünyada hissetmeyi öğrenirler.
Bu nedenle tiyatro etkinlikleri çocuklar tarafından çok sevilir. Tiyatro oyununda duygusal gelişim gerçekleştirilir: çocuklar karakterlerin duyguları, ruh halleri ile tanışır, dış ifadelerinin yollarında ustalaşırlar. Tiyatro oyununun önemi konuşma gelişimi için de büyüktür (diyalogları ve monologları geliştirmek, konuşmanın ifadesinde ustalaşmak). Son olarak, tiyatro oyunu, çocuğun kendini ifade etme ve kendini gerçekleştirme aracıdır. Tiyatro etkinliği, çocuğun birçok problem durumunu dolaylı olarak bir karakter adına çözmesini sağlar. Bu, utangaçlığın, kendinden şüphe duymanın, utangaçlığın üstesinden gelmeye yardımcı olur, hafıza, dikkat, hayal gücü, inisiyatif, bağımsızlık ve konuşma geliştirmenize izin verir.
Böylece tiyatro etkinliği, yaratıcı düşünebilen, bağımsız kararlar verebilen ve mevcut durumlardan bir çıkış yolu bulabilen bir kişinin kapsamlı gelişimine katkıda bulunur; yeteneğin tezahürü, akranlar ve yaşlılarla ilgili ahlaki konumların oluşumu ve bu nedenle çocuğun karmaşık bir sosyal dünyaya girişini kolaylaştırır.
Önerilen geliştirme, okul öncesi çağındaki çocuklar için tasarlanmıştır. 5-6 yaş arası çocuklar zaten temel konuşma, davranışsal, müzikal ve motor becerilerini oluşturmuşlardır. Bu yaşta çocuk, anlık arzulardan kolayca uzaklaşabilir ve üstlendiği rolü yerine getirmenin gerekliliğine boyun eğebilir.

Amaç, tiyatro sanatı yoluyla çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirmektir.

Görevler:
Tiyatro etkinliklerine katılan çocukların yaratıcı etkinliklerinin gelişimi için uygun koşullar yaratmak.
Çocukları çeşitli tiyatro türleriyle tanıştırmak (kukla, drama, müzikal, çocuk, hayvan tiyatrosu vb.).
Merak, inisiyatif, yaratıcı kendini ifade etme yeteneğinin gelişimi.
Çocukların sanatsal becerilerini, imgeyi deneyimleme ve somutlaştırma ile birlikte performans becerilerini geliştirmek.
Çocukları tiyatro kültürüyle tanıştırmak, tiyatro deneyimlerini zenginleştirmek: çocukların tiyatro bilgisi, tarihi, yapısı, tiyatro meslekleri, kostümleri, nitelikleri, tiyatro terminolojisi.
Çocuklarda tiyatro ve oyun etkinliklerine ilgi geliştirmek.
İşin aşamaları:
1. M.D.'nin "Anaokulunda Tiyatro dersleri" kitabını inceleyin. Makhanev.
2. Deneyim konusunda "Okul öncesi eğitim kurumunda eğitimci" dergisini inceleyin.
3. İnternette "Okul öncesi çağda tiyatro etkinlikleri" konulu makaleleri inceleyin.
4. Çocukların yaş özelliklerini dikkate alarak konu-mekansal bir ortam hazırlayın.
5. Uzun vadeli bir çalışma planı hazırlayın.

Beklenen Sonuç:
- bir tiyatro oyunu sürecinde, çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgileri yenilenecek;
- zihinsel süreçler gelişecek: dikkat, hafıza, algı, hayal gücü;
- Kelime dağarcığı, konuşmanın gramer yapısı, ses telaffuzu, temposu, konuşmanın ifadesi etkinleştirilir ve geliştirilir;
- gelişmiş motor beceriler, koordinasyon, pürüzsüzlük, değiştirilebilirlik, hareketlerin amaçlılığı;
- yaratıcı, arama etkinliği, bağımsızlığın gelişimini teşvik eder;
- Tiyatro oyunlarına katılım çocukları neşelendirecek, aktif ilgi uyandıracak ve onları büyüleyecektir.

Çocuklarla çalışma biçimleri:
bir oyun
doğaçlama
performanslar ve dramatizasyon
açıklama
çocuk hikayesi
öğretmen okuma
konuşmalar
video izlemek
sözlü halk sanatının öğrenilmesi
tartışma
gözlemler
sözlü, tahta ve açık hava oyunları.
pantomimik çalışmalar ve egzersizler.
Teçhizat:
1. Tiyatro ekranı
2. Farklı kukla tiyatroları türleri:
- parmak
- konik
- gölge
- pazen
- manyetik
- maske
- eldiven
- oyuncak (kauçuk, ahşap, yumuşak bebekler)
3. Dizüstü bilgisayar, hoparlörler.
4. Takım elbise

Bu konu üzerinde çalışırken kullanılan literatür:
1. Vygotsky L.S. "Okul öncesi çağda eğitim ve gelişim"
2. Ö.G. Churilov "Okul öncesi ve küçük okul çocuklarının tiyatro etkinliklerinin metodolojisi ve organizasyonu" Moskova: "Vlados" 2001.
3. AV Shchetkin "Anaokulunda tiyatro etkinliği" Moskova: "Mozaik - Sentez" 2007.
4. N.F. Sorokin "Kukla tiyatrosu oynuyoruz" "Tiyatro-Yaratıcılık-Çocuklar" programı. Moskova 2002.
5. I.P. Posashkov "3-7 yaş arası çocukların yaratıcı etkinliklerinin organizasyonu". Volgograd 2009
6. 1. Doronova, T.N. Tiyatro oynuyoruz / T.N. Doronova, - M.: Aydınlanma. 2005
7. 2. Makhaneva, M.D. Anaokulunda tiyatro dersleri. / M.D. Makhaneva, - M.: Adanmışlık. 2005
8. 3. Shchetkin, A.V. Anaokulunda tiyatro etkinlikleri. / AV Shchetkin, - M.: Eğitim 2007.
9. M.D. Makhanev "Anaokulunda tiyatro dersleri".
"Okul öncesi eğitim kurumunda eğitimci" dergisi:
"Küçük çocuklarla çalışırken tiyatro etkinliği" (No. 6/2010)
"Küçük çocuklarla oynuyoruz" (No. 3/2013)
"Anaokulunda tiyatro etkinlikleri" (No. 6 / 2009)
"Genç okul öncesi çocukların kurgu algısının geliştirilmesinde dramatik oyunlar" (No. 1/2013)
"Küçük okul öncesi çocuklar için tiyatro oyunları ve alıştırmalar" (No. 4/2009)
"Okul öncesi çağda tiyatro oyunları" (No. 9/2010)
"Okul öncesi çocukların yaratıcı etkinliklerinin tiyatro ve oyun etkinlikleri yoluyla geliştirilmesi" (No. 9/2010)
"Tiyatro oyunlarında yaratıcılığın gelişimi" (No. 11/2012)
İnternetteki Makaleler:
"Okul öncesi eğitim kurumunda tiyatro oyunları" O.V. Akulova. (portal-slovo.ru/Okul öncesi eğitim/36458.php)
"Okul öncesi çocuklarda tiyatro etkinlikleri yoluyla iletişim becerilerinin geliştirilmesi" projesi. (ozreksosh.ru).
4-7 yaş arası çocuklarla tiyatro etkinlikleri projesi "Okul öncesi çocukların yaratıcı yeteneklerinin tiyatro etkinlikleri yoluyla oluşturulması." (Zernova E.N., Churina O.I.) - "Anaokulunda tiyatro oyunları." (nashideto4ki.ru›…teatralizovannye…v_detskom_sadu…)

Ay Konu, ders Metodolojik öneriler Hedefler ve hedefler
Eylül Tiyatro dünyası. Sunum "Tiyatro tarihi" Çocukların tiyatro sanatına olan ilgisini geliştirmek.
Çocukları farklı tiyatro türleriyle tanıştırın.
Çocuklara tiyatrodaki davranış kuralları ve kuklaları kontrol eden bir aktörün mesleği hakkında bilgi vermek. Çocukların tiyatro oyunlarına aktif katılımına olan ilgilerini artırmak.
"Perde arkası" Tiyatro meslekleri ve önemi ile tanışma.
Tiyatro oyunları Rol yapma oyunu "Tiyatro".
Tiyatronun farklı dünyası Çeşitli tiyatroları gösteren (gölge, masa, kukla vb.)
Ekim Yüz ifadeleri Hareketler Alıştırmalar: “Bir duyguyu tasvir edin” (“Sevinç”; “Kederli”; “Öfke”)
"Hareketle Çağrı"
"Dans daveti" Oyunculuğun temellerini tanıtın.
Karakterin duygusal durumunu tasvir etmeyi öğrenin.
Tempo ve ritim hakkında bilgi edinin. Açıkça öğrenin, kelimeleri ve cümleleri farklı tonlamalarla (soru, istek, sürpriz, üzüntü, korku vb.) telaffuz edin.
Hareket, konuşma, mantıksal düşünme, hayal gücünün plastisitesini geliştirmek.
Tiyatro etkinliklerine ilgiyi artırın.
Konuya konsantre olma ve onu hareketlerle kopyalama becerisini geliştiririz;
sahne özgürlüğü geliştiriyoruz.
Çocuklarda işitme ve ritim duygusunun gelişimi.
Sesin ve konuşma nefesinin gücü Nefes almayı desteklemek için oyunlar ve egzersizler: “Kuş Bağı”, “Yankı”
Nefes egzersizleri:
"Sarkaç"; "Mumu üfle";
pandomim
oyun "Blizzard";
sensorimotor becerilerin gelişimi için egzersizler;
İşitme ve ritim duygusu. oyun "Tilki ve Kurt";
oyun "Sivrisinekleri yakala";
oyun "Sihirli sandalye";
Kasım Sahne plastik
oyun "Hata yapma";
oyun "Misafirler kapıyı çalarsa";
parmak oyunları "Sincaplar"; Hayvanların karakterlerini vücut hareketleriyle aktarma yeteneğini geliştiriyoruz. Kendi bedenimizi kontrol etme yeteneğini geliştiririz; kendi kaslarını kontrol et. Duygu ve duygu dünyası ile tanışma;
Hayvanların karakterlerini vücut hareketleriyle aktarma yeteneğini geliştiriyoruz.
Duygu ve duygu dünyası ile tanışma;
duygu ve duyguları aktarma yeteneğini geliştirir, onlara hakim olmayı öğreniriz.
Doğru net telaffuzu oluştururuz (nefes alma, artikülasyon, diksiyon); hayal gücü geliştirmek; kelime dağarcığının genişletilmesi
kas gevşemesi
kas gevşemesi "Barbell" için etüd;
oyun "Kurt ve koyun";
Duygular, duygular "ellerimizi fırçalayalım" taslağı;
"favori oyuncak" çalış;
etüd "Çarpık ayna"
Konuşma kültürü ve tekniği Oyunlar "Bir daire içinde ifade", "Hakkında fantezi ..."
Aralık Küçük şakaların dramatizasyonu Artikülasyon jimnastiği;
Oyun "Kuş Avcısı";
parmak oyunları
Konuşma, tonlama, mantıksal stres gelişimi üzerinde çalışın.
Doğru net telaffuzu oluştururuz (nefes alma, artikülasyon, diksiyon);
Hayal gücü geliştiriyoruz; kelime dağarcığının genişletilmesi.
Oyun motivasyonu yaratmak için oyunlar ve alıştırmalar.
Rus halk kostümleri ile tanışma.
Hey Millet! Kinder Surprise oyuncaklarını kullanarak bir masa tiyatrosu yapmak
"Harika reenkarnasyon" Çocuklarla söyleşi. Kostümlerde giyinmek. Taklit çalışmaları. Bilmece çözmek.
"Beni anla" bilmeceleri tahmin etmek. Konuşma. Oyun egzersizleri. bilmeceler, oyunlar
Ocak "Eh, hadi hepimiz bir daire içinde duralım ..." doğaçlama oyunları Çocuklara müzikle doğaçlama yapmayı öğretmeye devam edin; hayal gücü, ilişkisel düşünme geliştirmek; estetik bir doğa algısı oluşturmak; fiziksel duyumların hafızasını geliştirmek.
Çocuklara her bireyin bireysel olduğunu ve kendi ilgi ve tercihlerine sahip olduğunu gösterin.
Düşünceleri iletmeyi tutarlı ve mantıklı bir şekilde öğretmek.

Basit bir peri masalı istiyoruz…. Bize en sevdiğiniz oyunlardan ve masallardan bahsedin
"Kurt ve Yedi Çocuk" "Kurt ve Yedi Çocuk" okuması, yeniden anlatımı.
Şubat “Bir düşünün…” Bir sandalyeye çıkın ve onu bir kraliyet tahtı, bir çiçek, bir şenlik ateşi gibi inceleyin… Bir bomba, bir tuğla, bir kristal vazo gibi birbirinize bir kitap verin… masadan iplik, sanki yılan, sıcak patates, kek; Çocuklarda neşeli bir duygusal ruh hali uyandırmak için; temel yüz ifadeleri ve jestleri geliştirmek; çocuklara ifadelerin tonlamalarını telaffuz etmeyi öğretmek; hayal gücünü geliştir.
Serginin organizasyonu ve yarışmanın kazananlarına sertifika ve ödüller verilmesi;
Uygun konuşma solunumu geliştirin;
Birinin dikkatini kontrol etme yeteneğini geliştirmek, çocukların hayal gücünü ve hayal gücünü geliştirmek.
Dramatizasyon Genç grup için "Kurt ve Yedi Çocuk" masalının gösterimi.
Bir tiyatro çiziyoruz Çocukların ve ebeveynlerin ortak etkinlikleri ("Tiyatroda" çizim yarışması)
"Büyükanne Riddle ile Akşam" Bilmeceleri tahmin etmek. Öğrenme cümleleri.
Mart Bağımsız tiyatro etkinliği, Masalların dramatizasyonu, masa ve kukla tiyatrosu. Çocukların hayal gücünü, fantezisini geliştirin, çocuklara kendilerini oyuncak bebekle ve arkadaşlarıyla birlikte yalnız başına ifade etme fırsatı verin.
Oyun davranışı, yaratıcılığa hazır olma geliştiriyoruz; iletişim becerileri, yaratıcılık, özgüven geliştiriyoruz.
Ellerin, parmakların hareketleriyle görüntülerin karakteristik aktarımını öğretmek.
Çocukların konuşmalarında "pandomim" kavramını pekiştirmek
Çocukları doğaçlama yapmaya ve tiyatro için bir olay örgüsü icat etmeye teşvik edin.
Bu tür tiyatro etkinliklerine sahip olma becerilerine hakim olmak.

Tiyatro oyunları "Ne değişti?"
"Pamuk Yakala"
"Gölge"
"Komik Maymunlar"
"Süper Parmaklar" "Köfteler, köfteler", "Parmaklar yürür" vb.
Kendi hikayemizi yazıyoruz. Tiyatronun pazen üzerinde gösterilmesi.
Nisan Hazırlığı "Kazlar-Kuğular" masalını okumak ve yeniden anlatmak Düşünceleri tutarlı ve mantıklı bir şekilde iletmeyi öğrenin.
Bir peri masalını dramatize ederken yüz ifadelerinin, jestlerin, sesin ifadesini geliştirmek.
Dikkat, hafıza, nefes geliştirin; akranlarla ilişkilerde iyi niyet ve temas geliştirin.

Hazırlık Kostüm, dekor, afiş, bilet yapım unsurları
Prova Performans için hazırlanıyor. Son prova.
Tiyatro üretimi Performans "Kazlar-Kuğular". Ebeveynler için ekran.
Mayıs Tiyatro oyunları Tiyatro oyunları “Komik maymunlar”, “Aşçılar”, “Ben de!”, “Bil bakalım ne yapıyorum?”. Diksiyonun gelişimi; yeni tekerlemeler öğrenmek; "kafiye" kavramının tanıtılması, kelimeler için tekerlemeler bulma alıştırması.
Çocukların başka bir kişinin duygusal durumunu anlama ve kendilerini yeterince ifade edebilme yeteneğini geliştirmek.

"Aynanın İçinden" Başka bir kişinin duygusal durumunu iletmek için
Korkunun iri gözleri var Okumak, bir peri masalını yeniden anlatmak.
Bir, iki, üç, dört, beş - şiirler oluşturacağız Kelimeler için kafiyeler icat etmek.

(İş deneyiminden)

Kişisel veri

Guseva Tatyana Gennadievna

Eğitim: yüksek pedagojik.

1998 yılında Tver Devlet Üniversitesi'nden mezun oldu.

Uzmanlık Alanı: "Okul Öncesi Pedagoji ve Psikoloji"

Yeterlilik: "Okul öncesi pedagoji ve psikoloji öğretmeni"

Toplam iş deneyimi: 21 yıl. Bir eğitimci olarak: 21 yaşında.

İlk yeterlilik kategorisine sahibim. 2010 yılında ileri eğitim kurslarını tamamladı.

Temel

Hazırlık grubuna 10'u erkek, 11'i kız olmak üzere 21 çocuk katılıyor.

%57'si tam ailelerde, %43'ü tek ebeveynli ailelerde, %10'u 3 veya daha fazla çocuk yetiştiren çok çocuklu ailelerdir.

Sosyal durum elverişlidir.

Grup gelişen bir ortam yarattı. Oluşturulması sırasında aşağıdaki ilkeler dikkate alınmıştır:

• Mesafeler, etkileşim sırasındaki konumlar;
• Faaliyetler;
• Kararlılık-dinamizm;
• Karmaşık ve esnek bölgeleme;
• Her çocuğun ve yetişkinin bireysel rahatlığı ve duygusal esenliği;
• Çevrenin estetik organizasyonu;
• açıklık-kapalılık;
• Cinsiyet ve yaş farklılıkları.

çelişkiler

1. Tiyatro etkinliğinin kolektif doğası, işbirliği deneyiminin zenginleştirilmesine izin verir. 2. Çocuğun hayal gücünün doğasında var olan parlaklık, hafiflik ve hız nedeniyle, çocuk yaptığı işte özgün çözümlere ulaşabilir. 3. Manzara, kostümler, çocukların renk, şekil, tasarım kullanarak bir görüntü oluşturma fırsatı sunar. 4. Bir yetişkin ile bir çocuk ve birbirleriyle çocuklar arasındaki duygusal açıdan zengin anlamlı iletişim, çocuklarda kendi duygularını ve diğer insanların duygularını dinleme yeteneğinin gelişimi için uygun koşullar yaratır.

1. Aktif çocukları vurgulayın. Hareketsiz çocuklarda kendinden şüphe duyma, heyecan, performans korkusu vardır. 2. Yetişkinler kendi rollerine ilişkin vizyonlarını çocuklara "dayatırlar". 3. Eğitimcilerin kendileri performanslar için nitelikler oluştururlar, böylece çocukları yaratıcı olma fırsatından mahrum bırakırlar. 4. Çocuklar, öğretmenin onlara verdiği rolü oynarlar, yakınlarda bir çocuk olduğunu ve hareketlerini onunla koordine etmeniz gerektiğini düşünmeden.

1. Kendi kendine eğitim;

2. Teşhis;

3. Görevler;

4. Eğitimcinin ortak faaliyetleri

çocuklarla;

5. Geliştirme ortamı;

6. Ebeveynlerle çalışın;

7. Sonuçlar ve beklentiler.

Kendi kendine eğitim.

1. Konuyla ilgili teorik deneyimin arttırılması: Anaokulunda tiyatro etkinlikleri.

2. Çocuklarla çalışırken kullanılacak malzeme seçiminde doğru yaklaşımı aramaya devam edin.

Tiyatro çocukları sevindirir, eğlendirir ve geliştirir. Bu nedenle çocuklar tiyatro etkinliklerini çok severler ve dünyanın her yerindeki öğretmenler onu çocuğun eğitimi, yetiştirilmesi ve gelişimi ile ilgili birçok sorunun çözümünde yaygın olarak kullanır.

Çocuklar için ilk tiyatro gösterileri aileden geldi. Yazarın anılarında M.F. Kamenskaya (I. No. 9) "performanslar her zaman sürpriz olarak ve kesinlikle birinin isim günü vesilesiyle verildi" diyor.

Şu anda, anaokulunda tiyatro ve oyun etkinliklerinin düzenlenmesinde birçok teorik ve pratik deneyim birikmiştir. Yerli öğretmenlerin, bilim adamlarının, metodolojistlerin çalışmaları buna ayrılmıştır: N. Karpinskaya, A. Nikolaicheva, L. Furmina, L. Voroshnina, R. Sigutkina, I. Reutskaya, T. Shishova ve diğerleri.

Kendinden şüphe duyma, endişe, performans korkusu bazen çocuğu uzun süre rahatsız eder ve ona çok fazla sorun çıkarır. Bu tür davranışları düzeltmenin yollarından biri toplu tiyatro etkinliğidir.

Tiyatro etkinliğinin kolektif doğası, hem gerçek hem de hayali durumlarda işbirliği deneyimini genişletmenize ve zenginleştirmenize olanak tanır. Bir performans hazırlarken, çocuklar onu başarmak için araçları tahsis etmeyi, eylemlerini planlamayı ve koordine etmeyi öğrenirler. Çocuklar, roller içinde hareket ederek, sosyal gelişimleri için de önemli olan çeşitli ilişki türleri hakkında deneyim kazanırlar.

Çocuğun konuşma gelişiminde tiyatro etkinliğinin rolü büyüktür.

G.A. tarafından yapılan bir araştırma. Volkova (I. No. 4) konuşma terapisi ritmi üzerine, ikna edici bir şekilde, çocukların tiyatro oyunlarının konuşmalarının farklı yönlerinin - kelime bilgisi, dilbilgisi yapısı, diyalog, monolog ve konuşmanın sağlam tarafının iyileştirilmesi - aktivasyonuna katkıda bulunduğunu ikna edici bir şekilde gösterdi.

Ünlü psikolog A.N. Leontiev (I. No. 10) şunları yazdı: “Gelişmiş bir oyun dramatizasyonu zaten bir tür “estetik öncesi” aktivitedir. Bu nedenle oyun dramatizasyonu, üretkenliğe, yani estetik etkinliğe geçişin olası biçimlerinden biridir. diğer insanlar üzerinde karakteristik bir güdü ile."

Ayrıca sahne, kostümler sayesinde çocuklar renk, şekil ve tasarımı kullanarak bir görüntü oluşturma konusunda büyük fırsatlara sahip olurlar.

Çocuk psikoloğu A.V.'ye göre. Zaporozhets, doğrudan duygusal empati ve tiyatro etkinliği sürecinde karakterlere yardım, bir okul öncesi çocuğun estetik algısının gelişiminde ilk adımdır.

Ressam, grafik sanatçısı, heykeltıraş, yazar, müzisyen, öğretmen E.V. Chestnyakov, küçük bir insanı sanatla tanıştırmanın ana aracının tiyatro olduğuna inanıyordu.

Altı yaşındaki bir çocuk için tiyatro etkinliğinin özel bir sosyal ve duygusal önemi vardır. "Ben bir sanatçıyım! Ben bir sanatçıyım!" Bunun bilincinde olarak, küçük adamı titreme ve heyecan kaplar, çünkü rol ona son derece çekici gelir.

Her şeyden önce, bunun nedeni, tiyatro etkinliğine, ciddiyeti ve güzelliği ile çocuğun hayatını daha parlak hale getiren ve ona çeşitlilik ve neşe getiren şenlikli bir atmosferin eşlik etmesidir.

Bir sanatçı rolünde, çocuk sahneden performans gösterme ve başarılarının hemen olumlu bir değerlendirmesini alma fırsatına sahiptir.

Tiyatro etkinliğinin kolektif doğası, bu yaştaki bir çocuk için çok önemlidir. Performansa katılarak, çocuk bilgi alışverişinde bulunur ve işlevlerin koordinasyonunu sağlar, bu da çocuklardan oluşan bir topluluğun, aralarındaki etkileşimin ve işbirliğinin yaratılmasına katkıda bulunur.

Çocuk oyuncunun sahnedeki eylemleri gerçek değil, kurgusal bir durumda gerçekleşir. Ek olarak, ifade araçları (jestler, yüz ifadeleri, hareketler) rastgele olamaz, ancak bir veya başka bir sahne görüntüsüne karşılık gelmelidir.

Bilim adamları, aktif bir karakter edinmenin, altı yaşındaki bir çocuğun hayal gücünü yeniden yaratmanın, etrafındaki gerçekliği oldukça tam ve doğru bir şekilde yeniden üretebileceğine inanıyor. Ve çocukların hayal gücünde var olan parlaklık, hafiflik ve hız sayesinde - çalışmalarında özgün çözümler elde etmek için.

Özellikle alaka düzeyi, tiyatro etkinliği, çocuğun okula kabulünün arifesinde kazanır. Bu nedenle, örneğin, zihinsel süreçlerin keyfiliğinin ortaya çıkmasıyla, çocuklar yalnızca davranışlarını değil, aynı zamanda zihinsel süreçleri de (dikkat, algı, hafıza vb.) amaçlı olarak kontrol etmelidir. Bilim adamları, istemli ve duygusal alanlar arasında yakın bir ilişki olduğunu bulmuşlardır. Duyguların davranışın istemli olarak düzenlenmesi üzerindeki etkisi, başarı veya başarısızlık deneyiminin istemli çabalara neden olması veya bunları engellemesi gerçeğinde kendini gösterir. Tiyatro etkinlikleri etrafında oluşturulan tatil atmosferi, çocuğun iradeli hareketlenmesine bir ölçüde katkıda bulunur. Aynı zamanda, duygusal süreçler diğer zihinsel işlevleri yükler ve düzenler: hafıza, dikkat, düşünme vb. Gösteri sırasında çocuklar dikkati dağılmadan hareket eder, çok dikkatli ve bağımsızdır. Performansın sonunda, hedefe ulaşmanın sevinci, daha fazla amaçlı davranış üretir (provalarda daha da organize olurlar, zorlukların üstesinden gelmek için çaba göstermeye hazırlar).

Durum dışı-kişisel bir iletişim biçiminin ortaya çıkması ve gelişmesi, çocukları yetişkinlerden yardımsever dikkat için çabalamaya, karşılıklı anlayışa, onlarla işbirliği yapmaya teşvik eder.

Çocuğun duygusal gelişiminde meydana gelen değişiklikler için tiyatro etkinliği önemlidir.

Altı yaşına kadar çocuklar yüz ifadeleri, duruşları ve jestleriyle diğer insanların duygusal durumunu anlayabilirler. Dış işaretlerle öfkeyi, şaşkınlığı, sevinci, sakinliği tanıyabilir ve farklı duygular ile bunlara neden olan ilgili olaylar arasında bir bağlantı kurabilirler. Ayrıca çocuklar aynı olayların, eylemlerin, eylemlerin insanlar tarafından farklı şekillerde algılanabileceğini ve farklı ruh hallerine neden olabileceğini anlamaya başlar. Bu, tiyatro etkinliklerinde çocuklarla çalışırken, belirli bir görüntüyü iletmek için ifade araçlarının paletini önemli ölçüde genişletmeye izin verir. Bir yetişkin ile bir çocuk ve birbirleriyle çocuklar arasındaki duygusal açıdan zengin anlamlı iletişim, çocuklarda deneyimlerini dinleme, duygusal durumlarını anlama ve hatta onu tahmin etme yeteneğinin gelişimi için uygun koşullar yaratır.

Yerli ve yabancı literatürün analizi, tiyatro etkinliğinin çocuğun duygusal özgürlüğüne katkıda bulunduğunu ve sanat yoluyla kendini ifade etmenin yaratıcılığın temel bir bileşeni olduğunu, duygusal boşalmanın bir yolu olduğunu belirlemeyi mümkün kıldı.

Tiyatro etkinliklerinin yönetimi konusundaki çalışmaların organizasyonunda, "Çocukluktan Ergenliğe" programının devlet standardı ve buna uygunluğu incelenmiştir.

Kentin okul öncesi kurumlarının deneyimi, ziyaret edilen metodolojik dernekler, eğitimciler için ileri eğitim kursları aracılığıyla incelenmiştir.

"Okul öncesi eğitim", "Anaokulunda çocuk" dergilerinin makaleleri incelenmiştir.

Okul öncesi bir kurumda tiyatro etkinliklerinin organizasyonu konusunda bir çalışma sistemi oluşturmanın ana yönleri belirlendi:

Tiyatro etkinliklerinde çocukların gelişim düzeylerinin incelenmesi.

Çocukların tiyatro etkinliklerindeki fırsatlarını artırmak

modern yaklaşımları dikkate alarak amaca yönelik çalışmalar yoluyla.

Teşhis.

Amaç: Çocuklarda tiyatro etkinliklerindeki gelişim düzeyini, sorunu yaratıcı bir şekilde çözme yeteneğini ortaya çıkarmak.

Pedagojik teknoloji.

Bir teşhis çalışması yaparak, sınıfta, tatil matinelerinde çocukları serbest oyun etkinliklerinde gözlemledim. Çalışmamda tekerleme seçimi, hareketler icat etme, ses geliştirme için sözlü ve öğretici oyunlar (Ek 1) kullandım. Çocukların monolog ve diyalog yapma, rolü oynamanın anlamlı yollarını bulma ve eylemlerini ortakların eylemleriyle koordine etme becerilerini değerlendiren bir tanı tablosu derlendi (Ek 2).

Teşhis muayene verileri, gruptaki çocukların yarısının (9 kişi) monolog ve diyaloglar yapamadığını, rolü oynamanın anlamlı yollarını bulamadığını gösterdi. Tüm çocuklar eylemlerini eşlerinin eylemleriyle koordine etmez. Çocuklar masal icat etmekte çok zorlanırlar. Çocukların hayal gücü yoktur. Şenlikli matinelerde birçok çocuk zincire vurulur.

Düşünce ortaya çıktı: anaokulunda tiyatro etkinlikleri düzenlemek için modern yöntem ve teknikleri dikkate alarak, tiyatro etkinlikleri üzerinde amaçlı, sistematik çalışmalar yaparak okul öncesi çocukların gelişim düzeylerini artırmak mümkün müdür.

Görevleri ayarlayın:

1. Çocukların gelişim düzeylerini inceleyin

tiyatro etkinliklerinde.

2. Performansı artırın

çocukların yaratma becerileri

sanatsal görüntü.

3. Hafızayı geliştirin, düşünün,

hayal gücü, fantezi, çocukların ilgisi.

4. İnsani duygular geliştirin.

Çocukların kültürel yelpazesini genişletin.

5. Sonuçlar çizin ve belirleyin

perspektifler.

Eğitimcinin çocuklarla ortak faaliyetleri.

Tiyatro etkinlikleriyle ilgili çalışmalar her gün öğleden sonra ve birbiriyle bağlantılı iki alanda yürütüldü.

İlk yön- çocukların dikkat, hayal gücü, hareketlerinin gelişimi için sınıflar.

ikinci yön- rol üzerinde çalışın.

üzerinde çalışma sırasında ilk yön görevler çözüldü: çocuğun yaşam bilgisine yardımcı olmak için, arzuları ve ilgi alanları doğal olarak tiyatro etkinliklerinin içeriği ile iç içedir; tiyatro etkinliklerinin yaratıcı doğasını koruyun, çocukları jestler, yüz ifadeleri ve hareketler yardımıyla bütünsel bir sanatsal görüntü yaratmaya teşvik edin.

Çocuklara görev verildi

- fantezinin gelişimi için (Ek 3).

Yüz ifadelerinin, jestlerin, duruşların gelişimi hakkında (Ek 4).

Çocuklara insanların ilişkilerini hareketler, jestler, duruşlar ve yüz ifadeleriyle anlamayı öğretmek için çocuklara duyguların davranışla algılanmasına yönelik oyunlar sundum (Ek 5).

ikinci yön tiyatro etkinlikleri için - rol üzerinde çalışmak. Nasıl inşa edilir?

Dramatizasyonla tanışma: ne hakkında? İçindeki ana olaylar nelerdir?

Dramatizasyonun kahramanlarıyla tanışma:

Kahramanın sözlü bir portresini çizmek;

Evi, ailesiyle ilişkisi hakkında hayaller kurmak,

en sevdiği yemekleri, aktiviteleri, oyunları icat eden arkadaşlar;

Kahramanın hayatından çeşitli vakaların bileşimi, sağlanmadı

sahnelenen;

İcat edilen eylemlerin analizi;

Sahne ifadesi üzerinde çalışın: tanım

uygun eylemler, hareketler, karakterlerin jestleri,

sahne platformu; yüz ifadeleri, tonlama;

Tiyatro kostümünün hazırlanması.

Çocukların algılarının dolaysızlığını ve canlılığını korumak için şunları kullandık:

Çocukların farklı roller oynadığı sanat eserlerine dayalı dramatizasyonlar;

Çocuklar tarafından icat edilen içeriğe dayalı performanslar;

Kukla ve uçak figürlerinin kullanıldığı performanslar.

"Akıllı Ahtapotlar" oyununa hazırlık sürecinde sanat etkinliği derslerinde çocuklar oyuncak-ahtapot yaptılar. Ebeveynleriyle birlikte onları nasıl dekore edeceklerini buldular.

Çocuklara "kukla tiyatrosu"ndan bahsettim, onları ahtapotlar hakkında "bir peri masalı oynamaya" davet ettim. Süslemeler için çocuklar, yere rol yapma oyunları "Deniz dibi" için bir model koyma fikrini buldular.

Gösterinin başında çocuklarla ahtapotlar hakkında konuştuk. Ardından izleyicileri her ahtapotun konutuyla tanıştırdı.

Gösteri sırasında çocuklarla diyalog kurdum ve çocukları ahtapotla harekete geçmeye teşvik ettim.

"Kukla tiyatrosu" çocukların gelişimi için çok önemlidir. Bilim adamları, utangaç çocukların "psikolojik olarak oyuncak bebeğin arkasına saklandıklarını" kanıtladılar.

Çocuklara V. Lifshits'in "Domuzcuklar" şiirini tanıttığımda, onu sahneye koymak istediler.

İlk başta çocuklar kahraman domuzun nasıl görüneceğine karar verdiler. El emeği dersleri sırasında kulaklı ve burunlu kep-maske yaptılar, kendi başlarına boyadılar. Kahramanın seçimine ve bununla bağlantılı olarak, şiirin akışındaki eylemin tasviri sırasında jestlerin, yüz ifadelerinin, hareketlerin anlamlı kullanımına özellikle dikkat ettim.

İlk başta, her çocuktan kahramanın karakterinin ne olduğunu öğrendim (cesur, kibar, kararlı). Çocukları gruplara ayırdı. Daha sonra her grubun çocuklarından karakterlerinin hareketlerini göstermeleri istendi. Ardından, kahramanın imajına ve karakterine bağlı olarak çocuklara uygun tonlamayı seçmelerini önerdi. Çocuklarla önceden sahneler “oynandı” (yemek beklemek, yalak etrafında kavga etmek, dökülen yemek için ağlamak).

Gösteri sırasında, çocuklar - "domuzlar", "kötü" yetiştirildiklerini gösterdiler ve gösteriden sonra bunun ancak sahnede olabileceğini açıkladılar.

Çocuklarda motor hayal gücünü geliştirmek için geleneksel performansların yanı sıra içeriği çocukların kendileri tarafından icat edildiği çocuklarla performanslar sahneledik.

Çocuklar "Kolobok'un Yeni Maceraları" (Ekler 6.7) masalıyla geldiler, ücretsiz aktivitede masal için çizimler yaptılar. Çocuklara b-ba-bo tiyatrosunu anlattım ve orta ve büyük grupların çocuklarına peri masalı göstermeye karar verdik.

Çocukların ortaya çıkardığı bir sonraki peri masalı "Harry Potter ve Prenses" olarak adlandırılıyor. Bir peri masalı sahnelemeye karar verdik. Çocukları kaşık tiyatrosu yapmaya davet ettim. Serbest aktivitede çocuklar kaşık boyadı, bir yüz icat etti, bebek kıyafetleri. "Aile Günü" tatili için ebeveynlere masal gösterdik (Ek 8).

Anaokulu grubundaki akranlar da dahil olmak üzere diğer insanlarla ilişkiler, her çocuğun yaşamının ve çalışmasının önemli bir parçasıdır. Çocukların duygusal durumu, anaokuluna karşı tutumları ve muhtemelen insanlarla daha sonraki ilişkilerin doğası, bu ilişkilerin ne olacağına bağlıdır - hayırsever veya düşmanca, samimi ve açık sözlü veya resmi ve gösterişli.

Çocuklarda dostane ilişkilerin oluşumu için psikolog Yakobson S.G.'nin metodolojisini kullandık. (I. No. 15). Tiyatro etkinlikleri sırasında bu teknikten oyunlar sahnelendi.

- "Ayakkabıdaki çakıl taşı."

- "Kırık Kek".

- "Uzaylı küp".

- " Sallanmak".

- Uzaylı çizimi.

Kıdemli gruptan başlayarak tiyatro etkinlikleri üzerine bir çember oluşturdum (Plan-Ek ​​9).

Çocuklara eskizler verildi (Ek 10).

Tiyatro grubundan çocuklarla dramatizasyonlar hazırladık: "Kurt ve Keçi", "Mantarlar". Anaokulunun 30. yıldönümüne adanmış tatil için masallar gösterdik.

Tiyatro çevresinin çocuklarının etkinliklerinin bir tanı tablosu derlendi (Ek 11).

I. Etüt eğitimi (oyuncu becerisi).

1. Diksiyon (tekerlemeler, tekerlemeler, tekerlemeler).

2. Jestler (jestlerin ifadesi üzerine çalışmalar).

3. Yüz ifadeleri (duyguların ifadesi için etütler).

4. Hareketler (müzik eşliğinde etütler).

II. Dramatizasyon oyunları.

1. Dramatizasyon oyunlarına katılma isteği.

2. Bir ortakla iletişim kurabilme.

3. Bir görüntü oluştururken doğaçlama yapma yeteneği.

III. Bebeklerle skeçler.

1. Oyuncak bebekle oynama arzusu.

2. Yönetme yeteneği.

3. Bebekle doğaçlama yapma yeteneği.

IV. Kukla gösterileri.

1. Katılma isteği.

2. Kuklaları kullanarak bir ortakla iletişim kurma yeteneği.

3. Farklı sistemlerden bebeklerin yardımıyla bir görüntü oluşturma yeteneği.

Geliştirme ortamı.

1. Geliştirme ortamını farklı

tiyatro türleri.

Tüm materyaller çocukların özgürce kullanabilmeleri için uygun şekilde yerleştirilmiştir.

2. Daha fazlası için koşullar yaratın

çocukların deneyimini zenginleştiriyor.

Çevre, çocuğun kişiliğinin gelişiminin ana araçlarından biri, bireysel bilgisinin ve sosyal deneyiminin kaynağıdır. Ortamı oluştururken, her çocuğun bağımsız yaratıcılığı için koşullar sağlamaya çalıştık.

Grupta, bir çocuğun yalnız kalabileceği veya bir aynanın önünde bir rolü prova edebileceği veya bir kez daha performans için çizimlere bakabileceği bir yalnızlık "köşesi" ile birlikte bir tiyatro alanı donattık.

Okul öncesi çocukların bireysel ilgi, eğilim ve ihtiyaçlarını dikkate almak, bir tür mahremiyet alanının yaratılmasını gerektirir - her çocuğun kişisel mülkünü sakladığı özel yerler: tiyatro etkinliklerinde kullanabileceği bir oyuncak, dekorasyon, kostüm vb.

Çocukların bireysel ilgilerini gerçekleştirmek için çeşitli türlerde kukla tiyatrosu ve çocuk çizimlerini tiyatro etkinlik alanına yerleştirdik. Materyal periyodik olarak güncellenir.

Çocukların tiyatro aktivitesi alanındaki merakını ve araştırma ilgisini geliştirmek için çeşitli doğal ve atık malzemeler, kumaşlar, giyinmek için kostümler vardır.

Çocukların yaratıcı yeteneklerinin ifşa edilmesi, tiyatro derslerinin, daire çalışmalarının ve çeşitli tatillerin düzenlendiği özel çok işlevli odalar (müzik salonu, çocuk sanat stüdyosu) tarafından da kolaylaştırılmaktadır.

Bu nedenle, gelişen bir ortam oluştururken aşağıdaki ilkeleri dikkate aldık:

Çocukların ortak ve bireysel faaliyetleri arasında bir dengenin sağlanması;

"Gizlilik bölgelerinin" organizasyonu;

Seçme hakkı ve özgürlüğü vermek;

Modelleme, araştırma ve deney için koşulların yaratılması;

Tesis ve ekipmanın çok işlevli kullanımı.

Ebeveynlerle çalışmak.

1. "Tiyatro etkinliklerinde çocukların gelişimi" konusunun önemini ebeveynlere iletin.

2. Bu konudaki ana yönergeleri tanımak.

3. Çocukların, ebeveynlerin ve eğitimcilerin çocuklarla ortak etkinliklerinin örgütlenme biçimlerini onaylayın.

Tiyatro faaliyetleri konusundaki çalışmalarda ana yönleri belirlediğimiz "Çocukların hayatında tiyatro" konulu bir ebeveyn toplantısı düzenledik.

Tiyatro etkinliklerinin çocuğun gelişimi için önemi (Ek 12) konusunda söyleşiler ve istişareler yapıldı.

Ebeveynler tiyatro etkinliklerinin düzenlenmesinde aktif rol aldı. Çocukların, ebeveynlerin ve eğitimcilerin ortak etkinliği, çocuklar izole "hücrelerine" - yaş grubuna dahil edildiğinde ve üç yetişkinle iletişim kurduğunda geleneksel yaklaşımın üstesinden gelmeyi mümkün kıldı. Tiyatro etkinliklerinin böyle bir organizasyonu, yalnızca çocukların yaratıcılığının gelişimi için yeni bilgi, beceri ve yetenekler edinme koşulları yaratmakla kalmaz, aynı zamanda çocuğun diğer yetişkinlerle iletişim kurmasına da izin verir.

Böylece, tiyatro etkinliklerinin böyle bir organizasyonu, her çocuğun kendini gerçekleştirmesine ve herkesin karşılıklı olarak zenginleşmesine katkıda bulunur, çünkü yetişkinler ve çocuklar etkileşimde eşit ortaklar olarak hareket eder.

Genel performans.

Yıl sonunda yapılan teşhis verileri (Ek 13) gruptaki çocukların yarısından fazlasının (17 çocuk) karakterler arasında monolog ve diyalog yapabildiğini; karakterlerinin rolünü oynamanın anlamlı yollarını bulun, karakterle eylemleri canlandırın. Çocuklar bir peri masalı, bir hikaye bulabilirler. Tüm çocuklar bayram sabahı gösterilerinde aktif rol almaya başladı.

"Tiyatro etkinliklerinde çocukların yaratıcılığının geliştirilmesi" konulu çalışmam şu sonuçları verdi:

1. Çocukların tiyatro etkinliklerine ilişkin bilgi düzeyleri artmıştır.

2. Çocuklar performanslar sırasında kendilerini güvende hissetmeye başladılar.

3. Gelişme ortamı, farklı tiyatro türleri, kılavuzlar ve çizimlerle desteklendi.

4. Velilerle yakın temas kuruldu. Ebeveynler aktif katılımcılardır, çocuklarla çalışmaya devam ederler.

Çıktı.

Bu nedenle, çocuklarda tiyatro ve oyun etkinliklerine sürdürülebilir bir ilgi geliştirmek için amaçlı, sistematik çalışmalar yapmak, çocukların performans becerilerini geliştirmek, bir karakterin imajını yaratmanın yollarını arama isteklerini teşvik etmek, hareket, yüz ifadeleri, jestler kullanmak, tonlama; çocukların kelime dağarcıklarını zenginleştirmeye devam etmek, onlara masal ve hikayelerin dramatizasyonlarında doğrudan ve dolaylı konuşmayı kullanmayı öğretmek; peri masallarını tutarlı ve anlamlı bir şekilde yeniden anlatma, kendi masallarını, hikayelerini bağımsız olarak oluşturma, bebekleri kullanma becerisini geliştirmek; çocukların hafızasını, düşünmesini, hayal gücünü, konuşmasını, dikkatini geliştirmek; tiyatro etkinliklerinde çocukların gelişim düzeylerini yükseltiyor, çocukları insani duygularla eğitiyor, iletişim sanatını öğretiyor, çocukların kültürel yelpazesini genişletiyoruz.

Perspektifler

1. Tiyatro etkinliklerinin yapılacağı alanlarda çocukların cinsiyet rolü özelliklerini dikkate alarak, hem erkek hem de kız çocukların ilgi alanlarına uygun araç ve gereçler yerleştirin.

2. Diğer gruplarla birlikte "Tiyatro Akşamları" düzenleyin.

Edebiyat:

1. Okul öncesi eğitim kurumlarının tasdiki ve akreditasyonu. M. AST, 1996

2. Başaeva G.V. "Çocuklarda algının gelişimi. Biçim, renk, ses." Yaroslavl. "Kalkınma Akademisi" 1997

3. Belousova L.E. "İnanılmaz hikayeler" St. Petersburg. "Çocukluk-Basın" 2001

4. Volkova G.A. "Konuşma terapisi ritmi" M. "Aydınlanma" 1985

5. Doronova T.M., Doronova E.G. "Tiyatro etkinliklerinde çocukların gelişimi" M. 1997

6. Doronova T.M. "Tiyatro etkinliklerinde 5-6 yaş arası çocukların gelişimi" M. 1998

7. Doronova T.M. "6-7 yaş arası çocukların tiyatro etkinliklerinde gelişimi" M. 1999

8. Kabalevsky D.B. "Aklın ve kalbin eğitimi" M. 1981

9. Kamenskaya M. "Anılar" M. Kurgu, 1991

10. Leontiev A.M. "Zihinsel gelişim sorunları". M. Moskova Üniversitesi Yayınevi.

11. Makhaneva M.D. Anaokulunda tiyatro dersleri. M. 2004

12. Poddyakov N.N. "Okul öncesi çocukların yaratıcılığı ve kendini geliştirmesi" Volgograd "Değişim", 1997

13. Teplov B.M. "Psikoloji" M. 1951

14. Elkonin "Oyunun Psikolojisi"

15. Yakobson S.G. "Anaokulunda ahlaki eğitim"

16. Dergiler "Okul öncesi eğitim"

8 - 1999

12 - 2002

8 - 2004

"Anaokulunda Çocuk"

2 - 2001

3 - 2001

4 - 2001

5 - 2001

2 - 2002