Çevremizdeki dünyaya, ormanın yaşamına dair bir mesaj. Orman hayatı. Doğal Topluluk Çalışma Planı

1. Bir ormana girdiğinizi hayal edin. V. Rozhdestvensky'nin bir şiiri bu konuda size yardımcı olacaktır.

Ormana girdiğinizde mis kokulu ve serin,
Güneşli noktalar ve katı sessizlik arasında
Göğsün seni öyle sevinçle ve açgözlülükle selamlıyor ki
Islak otların ve aromanın nefesi.
Ayağınız dağınık iğnelerin üzerinde kayar
Veya çiy damlalarını sallayarak çimleri hışırdatıyor.
Ve geniş bacaklıların kasvetli gölgesi
Yeşillik ve gençlerle iç içe.
Merhaba, barış ve özgürlüğün cenneti,
Yerli kuzeyin iddiasız ormanı!
Tazelik dolusun ve içindeki her şey canlı.
Ve o kadar çok gizemin ve mucizen var ki!

Hangi ormana girdin? Kanıtla. Metinde geçen ağaç adlarının altını çiziniz.

Burada kozalaklı ağaçların (çam, ladin) ve yaprak döken ağaçların (kızılağaç, huş ağacı) birbirine karıştığı karışık bir ormanda bulduk kendimizi.

Böyle bir ormanda başka hangi ağaçların görülebileceğini yazın.
Böyle bir ormanda karaçam, titrek kavak, ıhlamur, akçaağaç, meşe, karaağaç ve köknar da görebilirsiniz.

2. Tabloyu doldurun.

Orman sakinleri.

3. Bilmecelerde ormanın hangi hayvanlarından bahsediliyor? Ekteki resimlerini kesin ve bilmecelerin yanına yapıştırın.

Ne tür bir orman hayvanı Bir çam ağacının altında direk gibi dikildim Ve çimenlerin arasında duruyor - Kulaklarınız başınıza göre daha mı büyük? Cevap: Tavşan
	Bir çobana benziyor. Her diş keskin bir bıçaktır! Ağzı açık koşuyor, Bir koyuna saldırmaya hazırız. Cevap: Kurt
Toynaklarla çimlere dokunmak, Yakışıklı bir adam ormanda yürüyor, Cesurca ve kolayca yürür Boynuzlar yükseğe yayıldı. Cevap: Elk
	Bu sakin hava açıkken El feneri olmadan deliğe tırmanıyor. Sadece karanlıkta çalışmayı seviyor. Kahverengi süet bir kuyrukluk giyiyor. Cevap: Köstebek
Kabarık bir kürk mantoyla dolaşıyorum, Yoğun bir ormanda yaşıyorum. Eski bir meşe ağacının oyuğunda Fındık kemiriyorum. Cevap: Sincap

4. Mantarların doğadaki rolünün ne olduğunu yazın.

Topraktan nemi ve tuzları emip ağaçlara verirler.
Böcekler içlerine larva bırakır.
İnsanlar bunları toplayıp yemeyi çok seviyor.
Orman hemşireleri. Organik maddelerin dolaşımına katılırlar ve bitki kalıntılarını yok ederler.
Hayvanlar onları yerler.

5. Orman bölgesine özgü 2 - 3 besin zincirini oluşturun ve yazın.

Boletus - Tahta faresi - Gelincik
Ladin - Kabuk böceği - Ardıç kuşu

Masa komşunuzla not defterlerini değiştirin. Birbirinizin çalışmalarını kontrol edin.

6. Mantarların isimlerini yazın, tanımlama atlasını kullanın.

Çevremizdeki dünyayla ilgili ders özeti, 4-B sınıfı

Dulyanitskaya T.A. tarafından derlenmiştir. ilkokul öğretmeni MBOU Sudak kentsel bölgesinin "Dachnovskaya Ortaokulu"

Konu: Orman yaşamı.

Uygulamalı çalışma No. 16 “Orman bitkilerinin herbaryum örneklerinin incelenmesi ve tanınması.”

Hedefler:

1. Öğrencilerin ormanın doğal bir topluluk olduğu konusunda fikirlerini oluşturmak.

2. “Doğal topluluk” terimini tanıtın ve açıklayın.

3. Orman sakinlerinin çeşitliliğini, orman katmanlarını, orman çöplerini ve mikroorganizmaları ve mantarların rolünü tanıtmak.

4. Doğada, toplulukta ilişkiler bulma, bitki ve hayvanları tanıma yeteneğini geliştirin.

5. Çocukların bilişsel aktivitelerini, akıl yürütme ve genelleme yeteneklerini geliştirin.

UUD oluşturuldu:

Bilişsel: bilgi edinme, canlı ve cansız doğa arasında neden-sonuç ilişkileri ve bağımlılıklar kurma yeteneği;

İletişimsel: belirli eğitimsel ve bilişsel görevleri dikkate alarak çiftler ve çalışma grupları halinde ortak faaliyetler yürütmek;

Düzenleyici: eğitim hedeflerini formüle edin, nihai sonucu dikkate alarak ara hedeflerin sırasını belirleyin,

Malzemenin kalitesini ve ustalık düzeyini değerlendirin;

Kişisel: Öğrenmeye karşı olumlu bir tutum gösterin.

EKİPMAN: herbaryum; kuş seslerinin kayıtları.

Dersler sırasında

I. Organizasyon anı . Dersin konusunu ve hedeflerini anlatın.

II. Ödev kontrol ediliyor .

Son derste ne öğrendin?

– Farklı toprak türlerine örnekler veriniz.

– En verimli toprak hangisidir?

– Bölgemizdeki topraklar nasıldır?

– Neden toprakla ilgilenmeniz gerekiyor?

– Topraklar nasıl korunmalıdır?

Metindeki hataları bulun.

“Toprak, dünyanın en üst katı tabakasıdır. Az sayıda toprak türü vardır. En verimli topraklar tundra topraklarıdır. Tuzlar toprağın verimliliğinden sorumludur. Bölgemizde Çernozem toprakları hakimdir. Toprağın korumaya ihtiyacı yok.”

TEST “YERYÜZÜ HEMŞİRE. TOPRAKLAR"

1. Bölgemizin karakteristik toprakları şunlardır:

a) çernozemler; c) podzolik topraklar;

b) tundra toprakları; d) gri orman toprakları.

2. Çernozem toprakları baskındır:

a) tundrada; c) orman bölgesi;

b) bozkırlar; d) çöller.

3. Toprağın verimliliği aşağıdakilerin miktarına bağlıdır:

a) kum; c) humus;

b) kil; tuzlar.

4. Mikroorganizmaların etkisi altındaki humustan aşağıdakiler oluşur:

bir su; havaya;

b) taşlar; d) tuz.

5. Mikroorganizmaların etkisi altındaki ölü bitki ve hayvanların kalıntılarından aşağıdakiler oluşur:

a) kum; c) kil;

b) humus; d) silt.

6. Toprağın bileşimi şunları içerir:

a) karbondioksit, kireçtaşı, hava, su;

b) su, hava, kum, kil, humus, tuzlar;

c) sofra tuzu, kum, kil, su, hava.

7. Tarlalardaki toprağı korumak için şunlar gereklidir:

a) zararlı böcekleri ve hayvanları sürmek, gübrelemek, yok etmek;

b) ağaç dikin, bol sulayın, böcek ilacı kullanın;

c) kar tutma işlemlerini gerçekleştirin, barınak dikin, uygun şekilde sürün, orta derecede sulayın ve gübre kullanın.

8. Haritada ovalar hangi renkle gösterilmiştir?

sarı; b) yeşil; c) açık kahverengi.

9. Doğada bir santimetre toprak oluşur:

a) 100-150 yıl boyunca; c) 5–10 yıl;

b) 250–300 yıl; d) 1-2 yıl.

Cevaplar: 1(), 2(b), 3(c), 4(d), 5(b), 6(b), 7(c), 8(c).

III. Yeni malzeme üzerinde çalışıyoruz.

1. Faaliyet için kendi kaderini tayin etme .

Tahmini bilmece.

Bu şehir zor

Yoğun ve yoğundur.(orman)

Neden şehir deniyor?

Derste ne hakkında konuşacağız?

Tahtaya yazılan dersin konusunu okuyun. Slayt 2

Geniş nehrin üzerinde,

Karanlıkla kaplı

Derin sessizlikte

Orman yoğundur.

I.Nikitin

Konuyla bağlantılı olarak hangi ders hedefi belirlenebilir?

Bu hedefe ulaşmak için ne yapacağız?

Bu konu hakkında ne bilmek istersiniz?

Sorularınızı formüle edin.

2.Orman - doğal topluluk .

*Öğretmen “Ormanı Boyamaya Karar Veren Sanatçının Hikayesi”ni okur.

ORMAN ÇİZMEYE KARAR VEREN SANATÇININ HİKAYESİ

– Orman nedir? - sanatçı düşündü. - Tabii ki ağaçlar!

Huş, ladin, çam ve kavak ağaçlarını, meşe ve ıhlamur ağaçlarını boyadım. Evet o kadar benziyorlardı ki dallar sallanmak üzereydi. Ve beklediğim gibi köşede yaşlı bir orman adamı çizdim. Resmi astım ve bir süre sonra kuru sandıklar gördüm.

Sanatçı çimenleri ve çiçekleri boyadı ama orman yeniden kurudu.

– Böcek mi çizdin? – ormancının sesi yeniden duyuldu.

Sanatçı böcekleri resmetmiş ama onlar bütün ağaçlara yapışmış.

– Kuşlara, ayrıca çalılara ve meyvelere ihtiyacımız var” diye devam etti ormancı.

Çizimi tamamladım ama orman hâlâ solmaya başladı.

– Bir kurbağa ve bir kertenkele çizin, mantarlar!

– Hayır, dedi sanatçı.

Uzun süre tartıştılar ve sanatçı kabul etti ve birçok farklı hayvanı resmetti. Karanlıktı ve sanatçı ışığı açmak istedi ama aniden dalların çıtırtısını ve birinin homurdandığını duydu.

– Burası gerçek bir orman! - dedi orman çocuğu ve ortadan kayboldu. Ya da belki de saklanıyordu. Sonuçta binlerce kişi ormanda saklanıyor. Ve hepsi bir arada orman!

-Bilim insanları ormanı doğal bir topluluk olarak adlandırıyor. Neden düşünüyorsun?

Bu, tüm sakinlerinin bir arada yaşadığı ve birbirleriyle yakından bağlantılı olduğu anlamına gelir.

3. Ormanın katmanları.

Canlı organizmalar için orman, çok katlı büyük bir binadır. Her katın kendi adı vardır. Bilim adamları bu katlaraormanlar kademelidir ve azalan düzende düzenlenmiştir. Açıklama bilmecelerini dinledikten sonra seviyelerin adlarını kendiniz verebilirsiniz.

1) Birden fazla katı gövdenin ortak bir kökten çıktığı çok yıllık bitkiler.(Çalılıklar.)

2) Yumuşak yeşil gövdeli bitkiler. (Çimen.)

3) Büyük, sert gövdeli çok yıllık bitkiler.(Ağaçlar.)

Katmanların adlarını azalan sırada düzenleyin (Ağaçlar, çalılar, şifalı bitkiler).

*Öğretmen “Ormanın Katmanları” diyagramını gösterir.

*Öğretmen tabloyu doldurmayı önerir: herbaryumla çalışma (gruplar halinde)

yemek yedi

çam ağaçları

huş ağaçları

titrek kavak

Ahududu

frenk üzümü

kartopu

kuşburnu

taş meyvesi

Kuzukulağı

vadinin zambakları

Yerde ne yetişir?(Likenler ve yosunlar.)

4. Güç devreleri (çiftler halinde çalışır)

*Öğrenciler çiftler halinde çalışarak besin zincirinin bir modelini oluştururlar.

*Öğretmen tahtadaki diyagramları açar.

Oklar ne anlama geliyor? (Bunlar güç devreleridir.)

Ormanın canlı organizmaların evi olduğunu zaten söylemiştiniz. Hayvanlar için başka ne işe yarar?(Hayvanlar ormanda yiyecek buluyor .)

Besin zincirlerine bakalım: meşe → kabuk böcekleri.

Sağlıklı genç bir ağaç böceklerden korkmaz, kabuğa verilen herhangi bir hasar reçine ile doldurulur. Ancak bir ağaç yaşlandığında, çok sayıda kabuk böceğiyle baş edemez ve ölür, yerini genç bitkilere bırakır. Kabuk böcekleri ormana zarar mı yoksa fayda mı sağlar? (Genç ağaçlar için bu fayda, yaşlı ağaçlar için ise zararlıdır.)

Bununla birlikte kabuk böcekleri maddelerin dolaşımını hızlandırır. Ormandaki her şey birbirine bağlı ve ayrılamaz. Bu bağlantılar bozulursa ekolojik denge de bozulacaktır. Bitkiler hayvanlar olmadan yaşayamaz, hayvanlar da bitkiler olmadan yaşayamazlar. Birlikte yaşarlar ve birlikte doğal bir topluluk oluştururlar. Birbirlerine yardım ederler. Örnekler ver.

(Kışlık yiyecek depolayan sincap, meşe palamutlarını büyüdükleri ağaçtan uzağa götürür: tohumlar bu şekilde yayılır.)

5. Mantarlar.

Ormanda yaşayan başka canlılar da var. Bu kim? Tahmin et.

Hem tepede, hem tepenin altında,

Huş ağacının altında ve köknar ağacının altında,

Yuvarlak danslar ve üst üste

Aferin adamlar şapka takıyor.(Mantarlar.)

Ormanın mantarlara ihtiyacı var mı?

Bu sorunun cevabını ders kitabında bulabilirsiniz.(Ormanın mantarlara ihtiyacı vardır. Topraktaki çözünmüş tuzlarla ağaçların su emmesine yardımcı olurlar. Hayvanlar mantarlarla beslenir ve iyileşirler. Mantarlar bitki artıklarının parçalanmasına yardımcı olur.)

Fiziksel egzersiz.

Oyun "Yenilebilir - Yenilmez"

*Öğrenciler öğretmenden sonra alıştırmaları tekrarlarlar, bilmeceleri tahmin ederler (cevap yenilebilir bir mantar ise öğrenciler ayağa kalkar; cevap yenmeyen bir mantar ise öğrenciler çömelir).

1. Bu dost canlısı adamlar

Ormandaki bir kütüğün üzerinde yetişiyorlar.

Onlara... (Bal mantarı) diyorlar.

(Çocuklar ayaktadır.)

2. Ve bu beyaz bacaklı yakışıklı bir adam,

Kırmızı bir şapka takıyor

Şapkanın üzerinde puantiyeler var. (Sinek mantarı.)

(Çocuklar oturur.)

3. Gri şapkalar,

Benekli bacaklar.

Huş ağacının altında yetişiyorlar.

Onların isimleri ne? (Boletus mantarları.)

(Çocuklar ayaktadır.)

4. Genç çamların arasında

Parlak koyu renkli bir şapkayla

Bir mantar büyüyor... (Yağ tenekesi.)

(Çocuklar ayaktadır.)

5. Kız kardeşler ormanda büyüyor.

Kırmızı tilkiler.)

(Çocuklar ayaktadır.)

6. Sade bir görünüme sahiptir,

Bacaktaki bir raketle onu süsleyecek.

Bu mantara dokunmayın.

Unutmayın - çok zehirlidir!

Onları açıklıktan almayın.

Onlara... (Mantarlar) denir.

(Çocuklar oturur.)

7. Kalın bir bacağın üzerinde duruyorum,

Pürüzsüz bir bacak üzerinde duruyorum.

Kahverengi şapkanın altında

Yumuşak kadife astarlı. (Borovik.)

(Çocuklar ayaktadır.)

Tebrikler! Yenilebilir ve yenmez mantarları bilirsiniz.

- Mantar toplayıcının altın kuralı: “Bilmiyorsanız almayın!”

Mantar toplamanın kuralları nelerdir?

6.Orman çöpünün önemi.

Gözlerinizi kapatın ve ormana geri döndüğünüzü hayal edin. Ayaklarınızın altında ne var? (Eski çimen, kuru dal, eski yaprak kalıntıları.)

Bilim insanları buna orman zemini diyor. Bazı eski yapraklar ve ölü bitkiler yavaş yavaş çürüyerek humusa dönüşür. Bu mikroorganizmaların, bakterilerin, böceklerin işidir. Bu nedenle ormanda çok fazla eski yaprak birikmez. Ve bazı hayvanlar için orman zemini soğuk kış aylarında yardımcı olur. Orman zemini kışın hangi hayvanlara yardımcı olur?

(Böcekler, kirpiler, ayılar yani kış uykusuna yatanlar.)

*Öğrenciler s. 2'deki “Orman çöpleri ve mikroorganizmalar hakkında” makalesini okurlar. 168 ders kitabı.

7. Ormandaki hayvanlar .

*çiftler halinde çalışın - görevi tamamlayın 2, sayfa 164

IV. Öğrenilenlerin pekiştirilmesi .

Bitkiler ve hayvanlar ormanda nasıl yaşar? (Bitkiler ormanda katmanlar halinde büyür. Hayvanlar bu katları kendi aralarında bölerler: Bazıları ağaçlarda, bazıları çalılıklarda, bazıları yerde ve hatta yer altında yaşar. Tüm canlı organizmalar bir arada yaşar, bitkiler ormanda hayvanlardan daha fazla.)

Ormana ne diyebilirsiniz? (Orman doğal bir topluluktur.)

1. Grup halinde çalışın .

Ders kitabının 165. sayfasında önerilen plana göre bir orman topluluğu hakkında bir hikaye yazın.

*2-3 hikaye dinlemek.

Diyagrama dayanarak ormandaki doğal dengeye örnekler verin:

2.Orman yangınları.

Ormandaki doğal dengeyi neler bozabilir?

*Öğrenciler “Hadi Tartışalım!” görevini tamamlarlar. biz. 168–169 ders kitabı.

3. Ormanın önemi.

Peki orman ne işe yarar?

V. Özetlemek.

*Öğrenciler s. 2'deki sonucu okurlar. 169 ders kitabı.

Dersin amacı neydi?

Hangi bilgiyi keşfettik?

*“Kendinizi Test Edin” bölümündeki soruların yanıtları s. 169

Refleks.

İlginizi çeken ne oldu?

Derste yeni ne öğrendiniz?

Dersi bitirdiğinizde nasıl hissediyorsunuz?

Ev ödevi.

s. 164–169. "Kendinizi Test Edin" sorularının yanıtları.

Bölgemizin ormanındaki herhangi bir hayvan veya bitki hakkında bir mesaj.

Kuyruklu yıldızlar. Güneş sisteminin yapısı. Bu tür armatürlere kuyruklu yıldız denir (Yunanca "kuyruklu yıldızlardan" - "uzun saçlı"). Güneş sisteminin Güneş, Dünya, Ay ve yıldızlardan oluştuğunu varsayıyoruz. Yazarlar: Doroshenko Maxim, 4. sınıf Sidorov Maxim, 8B sınıfı. Küçük gezegenler. Meteorlar. Başlıca gezegenler. “Güneş Sistemi Nedir?” sorusunun cevabını vermeliyiz. Ve Ay, Dünya'nın bir uydusudur.

“Şövalye 4. sınıf” - Atlar da zırh giymişti. Öğrenci 4 "A" sınıfı Vasilenka Vladimir. Çıplak taş duvarlar. Şövalyelik, şövalyeliğe girişin sembolik bir törenidir. Şövalye. Şövalyeler nasıl yaşadı? Kalenin içi kasvetli ve soğuktu. Reçine meşaleleri sürekli yanıyor. Ritter, "binici"; Avrupa'da bir ortaçağ asil fahri unvanı. Krallar ve soylular aileleri, hizmetkarları ve savaşçılarıyla birlikte kalelerde yaşarlardı.

“Rusya'nın bozkır bölgesi” - 3. Bozkır bölgesi sıcak yazlar ve soğuk kışlarla karakterizedir. Bozkır bitkilerinin kök sistemleri. Bozkırkurdu. Eğitim ve öğretim kompleksi “XXI.Yüzyılın ilkokulu”. Bozkır engereği. Yaban arısı. A) kısa, soğuk. Yonca. Rusya'nın doğal bölgelerinin haritası. ve Küba Çalışmaları. Kuban'ım Rusya'nın bozkır kızıdır. Çok sayıda kemirgen. İlkokul öğretmeni Gomon I.Yu tarafından geliştirildi. Belediye eğitim kurumu "Krasnodar Spor Salonu No. 33". Veronica gri. Çayır. Bıldırcın. 1. Çok sayıda hayvan türü ve birçok farklı yırtıcı hayvan türü ile karakterize edilir. Şahin. 6. Yağışlar kısa ama kuvvetli sağanak yağışlar şeklinde gerçekleşir.

"Orta Çağ" - Meksika. Medeniyet araştırma planı: Tüylü Yılan Tapınağı'nın kalıntıları - Quetzalcoatl. İtalya. Çin. XII.Yüzyıl Fransa. Burma. Pisa Katedrali ve Pisa Kulesi, XII. yüzyıl. Orta Çağ dönemi - Antik Çağ ile Modern zamanlar arasındaki dönem. Coğrafi konum Başarılar Din İyilik ve kötülük (ahlak) kavramları. 10. yüzyıl XV. yüzyıl. Notre Dame Katedrali. Ortaçağ uygarlıkları: Yunanistan. Gökyüzü Tapınağı. Shwedagon Pagodası. XIV. yüzyıl.

“Proje Baharı” - Tartışma ve değerlendirme. Grup sanatçılarının baharla ilgili sunumu. Aşama 1. Proje öncesi hazırlık. Aşama 2. Planlama. Aşama 3. Projenin pratik uygulaması. Proje türü: uygulamaya yönelik, kısa vadeli, sınıf içi. Bahar hakkında yazarlar ve şairler. Aşama 4. Sonuçlar ve sonuçlar. Gruplarla çalışmak. Baharla ilgili müzikleri hangi besteciler besteledi? Bir eğitim projesinin uygulanması. Baharla ilgili edebiyat, müzik ve sanat eserleri, sözlü halk sanatı ile tanışın. Bir grupta çalışmayı öğrenin, birbirinizi dinleyin.

“Çevreleyen dünya Güneşinin dersi” - Evren. Gök cisimlerine örnekler veriniz. Ders kitabınızı kullanarak metindeki bilgileri doldurun. : Ders kitabındaki metinlerle çalışmak. “Evren” konusunda çevremizdeki dünya hakkında ders. Dersimizin görevinin organizasyon noktası: Yıldızlar ve gezegenler arasında benzerlikler olup olmadığını öğrenin? Güneş Sistemi. Astronomi nedir? Eğer öyleyse hangisi? Ders hedefi: Güneş. 4. sınıfta A.A. Pleshakov'un “Çevremizdeki Dünya” ders kitabını kullanarak. Ders aşamaları.

Herbaryumdaki karma orman bitkilerine bakın. Atlas tanımlayıcıyı kullanarak bunları tanımlayın.
Ders kitabındaki resmi kullanarak ormandaki canlı organizmaların çeşitliliğini tanıyın. İmzaları bir kağıt şeritle kaplayarak onlara isim verin ve ardından kendinizi test edin.

1. Ladin. 2. Aspen. 3. Çam. 4. Sincap. 5. Ağaçkakan. 6. Sarıasma. 7. Meşe. 8. İpekböceği: kelebek ve tırtıl. 9. Kabuk böceği. 10. Pamukçuk. 11. Yaban domuzu. 12. Euonymus. 13. Çörek. 14. Vole. 15. Hayvan toprakları. 16. Tahta fare. 17. Solucan. 18. Gelincik.

Karma bir ormandaki ekolojik bağlantılar hakkında konuşmak için bu çizimi kullanın.
Orman nedir? Onu tanımlamaya çalışın. Ders kitabı metnini kullanarak kendinizi test edin.

Orman nedir

Herkes bir orman hayal eder. Ama “Orman nedir?” diye sorarsanız herkes kolay cevap veremez. Herhangi bir ormandaki ana bitkiler ağaçlardır. Ağaçsız orman olmaz. Ancak orman yalnızca ağaçlardan ibaret değildir. Orman, yaşayan ve cansız doğanın karmaşık bir birliğidir.

Ormanda çalılar ve otlar yetişir ve birçok hayvan yaşar. Burada mantarlar da var. Bitkiler hayvanlara yiyecek ve barınak sağlar, hayvanlar da bitkilerin meyvelerini ve tohumlarını dağıtır. Mantarlar ağaçların büyümesine yardımcı olur ve birçok hayvana besin görevi görür. Ormandaki canlı organizmaların birbirleriyle yakından bağlantılı olduğunu, bir arada, birlikte yaşadıklarını görüyoruz. Birlikte doğal bir topluluk oluştururlar.

Orman topluluğunun yaşamı cansız doğaya bağlıdır. Bu nedenle bitkilerin harika “mutfaklarında” besin oluşturabilmeleri, kendilerini ve hayvanları besleyebilmeleri için güneş ışığına, havaya ve suya ihtiyaç vardır.

Toprak olmadan orman yaşamı mümkün değildir. Bitkilerin kökleri, mantarların miselyumları ve birçok küçük hayvan burada yaşar. Toprakta mikroskop olmadan göremeyeceğiniz çok küçük organizmalar da var: bakteriler. Onlar orman topluluğunun önemli bir parçasıdır.

Gözlemlerinize dayanarak bölgenizdeki ormanlarda hangi bitki, hayvan ve mantarların bulunduğunu bize bildirin.
Bölgenizdeki bir orman topluluğunun besin zinciri karakteristiğinin bir modelini oluşturun. Sıra arkadaşınızdan çalışmanızı kontrol etmesini isteyin. Gerekirse modeli değiştirerek hatayı düzeltin.
Doğal Topluluk Çalışma Planını keşfedin. Bu planı ilerleyen derslerde kullanacağız. Aynı planı kullanarak incelenen doğal toplulukları karakterize edeceğiz.

Doğal Topluluk Çalışma Planı

Topluluk ismi.
Topluluğu hangi organizmalar oluşturur?
Toplumdaki ekolojik bağlantılar.
Bir kişi için topluluğun anlamı.
Bir kişinin toplum üzerindeki etkisi.
Toplum polisliği.

Metni oku. Orman topluluğundaki ekolojik bağlantılar hakkında konuşmak için aldığınız bilgileri kullanın.

Düşen yapraklar ve diğer ölü bitki parçaları, toprak yüzeyinde orman çöpü oluşturur ve bu, ormanın yaşamında büyük rol oynar. Bakterilerin etkisi altında yavaş yavaş çürür ve toprağı humusla zenginleştirir. Bu ormandaki madde döngüsünü korur. Bakterilerin çalışması, orman çöpünde de yaşayan ve onu ezen böcekler ve onların larvaları tarafından kolaylaştırılır. Onlar tarafından ezilen bitki kalıntıları daha hızlı çürür. Bilim insanları bunu bu deneyle kanıtladılar. Orman çöpü iki özdeş kapta toplandı. Bir kapta bakteriler, böcekler ve onların larvaları, diğerinde ise yalnızca bakteriler vardı. İlk kapta çöp hızla toza dönüşüp çürürken, ikincisinde ise oldukça uzun süre korundu.

Sayfada verilenlere göre. 165 orman topluluğunun bir tanımını verir. 4-6. noktaları açıklarken “Orman ve İnsan” dersinde edinilen bilgileri kullanın.

Hadi tartışalım!

İnsan hatası nedeniyle ormanda hangi ekolojik bağlantı ihlalleri meydana gelebilir? Nereye gidiyor? Bu tür ihlallerin yaşanmaması için ne yapılması gerekiyor?

Kendini kontrol et

Orman nedir?
Orman neden canlı ve cansız doğanın birliği olarak adlandırılıyor?
Ormanın doğal topluluğunu hangi organizma grupları oluşturur?
Ormanın sakinleri birbirleriyle nasıl akrabadır?

Ev ödevleri

Sözlüğünüze ekleyin: doğal topluluk.
"Açıklıktaki Dev" kitabında "Orman Yolları", "Meyveler İçin Ormana Doğru" ve "Huş Ağacına Merhamet Edin" hikayelerini okuyun. Doğadaki davranışınızı analiz edin: Utandığınız veya gurur duyduğunuz herhangi bir eylem var mı?
Ormanın yaşamını gözlemleyin. Sakinlerini tanımak için kimlik atlasını kullanın.

Gelecek ders

Çayırın doğal topluluğunu tanıyalım, çayır ile ormanı karşılaştıralım. Çayırda doğru davranmayı öğrenelim.

Çayırdaki gözlemlerinizi hatırlayın. Orada hangi bitki ve hayvanlar yaşıyor? Çayırın ormandan farkı nedir?