tâm lý gia đình 

1.6 hoạt động của con người và các hình thức chính của nó. Hoạt động của con người. Các hoạt động và nhu cầu liên quan với nhau như thế nào?

Con người của xã hội hiện đại đang tham gia vào nhiều hoạt động khác nhau. Để mô tả tất cả các loại hoạt động của con người, cần phải liệt kê những nhu cầu quan trọng nhất đối với một người nhất định, và số lượng nhu cầu là rất lớn.

Sự xuất hiện của các loại hình hoạt động gắn liền với quá trình phát triển lịch sử - xã hội của con người. Các hoạt động cơ bản mà một người tham gia vào quá trình phát triển cá nhân của anh ta là giao tiếp, vui chơi, học tập, làm việc.

  • * giao tiếp - sự tương tác của hai hoặc nhiều người trong quá trình trao đổi thông tin có tính chất nhận thức hoặc tình cảm-đánh giá;
  • * trò chơi - một loại hoạt động trong các tình huống có điều kiện bắt chước những tình huống thực, trong đó kinh nghiệm xã hội được đồng hóa;
  • * học tập - quá trình nắm vững có hệ thống kiến ​​thức, kỹ năng, khả năng cần thiết để thực hiện công việc;
  • * Lao động - hoạt động nhằm tạo ra sản phẩm có ích cho xã hội, thoả mãn nhu cầu vật chất và tinh thần của con người.

Giao tiếp là một loại hoạt động bao gồm trao đổi thông tin giữa người với người. Tùy thuộc vào giai đoạn phát triển lứa tuổi của con người, các đặc điểm cụ thể của hoạt động, tính chất của giao tiếp thay đổi. Mỗi giai đoạn tuổi được đặc trưng bởi một kiểu giao tiếp cụ thể. Ở giai đoạn sơ sinh, một người lớn trao đổi trạng thái cảm xúc với một đứa trẻ, giúp định hướng trong thế giới xung quanh. Ở lứa tuổi nhỏ, giao tiếp giữa người lớn và trẻ em được thực hiện gắn với thao tác đối tượng, các thuộc tính của đối tượng được chủ động làm chủ và lời nói của trẻ được hình thành. Trong giai đoạn mầm non của thời thơ ấu, một trò chơi đóng vai phát triển các kỹ năng giao tiếp giữa các cá nhân với các bạn cùng trang lứa. Học sinh nhỏ hơn bận rộn với các hoạt động giáo dục, và giao tiếp được bao gồm trong quá trình này. Ở lứa tuổi thanh thiếu niên, ngoài giao tiếp còn dành nhiều thời gian chuẩn bị cho các hoạt động nghề nghiệp. Đặc thù của hoạt động nghề nghiệp của một người trưởng thành để lại dấu ấn về bản chất của giao tiếp, phong thái và lời nói. Giao tiếp trong hoạt động nghề nghiệp không chỉ tổ chức, mà còn làm phong phú thêm nó, những mối liên hệ và mối quan hệ mới giữa con người với nhau nảy sinh trong đó.

Trò chơi là một loại hoạt động, kết quả của nó không phải là sản xuất ra bất kỳ sản phẩm vật chất nào. Cô ấy là hoạt động hàng đầu của một trẻ mẫu giáo, bởi vì thông qua cô ấy, trẻ chấp nhận các chuẩn mực của xã hội, học cách giao tiếp giữa các cá nhân với bạn bè đồng trang lứa. Trong số các loại trò chơi, người ta có thể chọn ra cá nhân và nhóm, chủ đề và cốt truyện, nhập vai và trò chơi có quy tắc. Trò chơi có tầm quan trọng lớn trong cuộc sống của con người: đối với trẻ em chủ yếu mang tính chất phát triển, đối với người lớn chúng là phương tiện giao tiếp và giải trí.

Dạy học là một loại hoạt động, mục đích của nó là thu nhận kiến ​​thức, kỹ năng và năng lực. Trong quá trình phát triển lịch sử, tri thức được tích lũy trong các lĩnh vực khoa học và thực tiễn khác nhau, do đó, đối với sự phát triển của tri thức này, dạy học trở thành một loại hình hoạt động đặc biệt. Dạy học ảnh hưởng đến sự phát triển tinh thần của cá nhân. Nó bao gồm sự đồng hóa thông tin về các thuộc tính của các sự vật và hiện tượng xung quanh (kiến thức), sự lựa chọn chính xác các kỹ thuật và thao tác phù hợp với mục tiêu và điều kiện của hoạt động (kỹ năng).

Về mặt lịch sử, lao động là một trong những dạng hoạt động đầu tiên của con người. Đối tượng nghiên cứu của tâm lý học không phải là toàn bộ lao động mà là các thành phần tâm lý của nó. Thông thường lao động có đặc điểm là hoạt động có ý thức, nhằm thực hiện kết quả và do ý chí quy định phù hợp với mục đích có ý thức của nó. Lao động thực hiện một chức năng hình thành quan trọng trong sự phát triển của cá nhân, vì nó ảnh hưởng đến sự hình thành các năng lực và tính cách của người đó.

Thái độ làm việc được hình thành ngay từ khi còn nhỏ, kiến ​​thức và kỹ năng được hình thành trong quá trình giáo dục, đào tạo đặc biệt và kinh nghiệm làm việc. Để làm việc có nghĩa là thể hiện bản thân trong hoạt động. Công việc trong một lĩnh vực hoạt động nhất định của con người gắn liền với một nghề.

Như vậy, mỗi dạng hoạt động nêu trên là đặc trưng nhất cho những giai đoạn phát triển nhân cách nhất định của lứa tuổi. Loại hoạt động hiện tại, như cũ, chuẩn bị cho hoạt động tiếp theo, vì các nhu cầu tương ứng, khả năng nhận thức và đặc điểm hành vi phát triển trong đó.

Tùy thuộc vào đặc điểm của mối quan hệ của một người với thế giới xung quanh, các hoạt động được chia thành thực tế và tinh thần.

Hoạt động thực tiễn nhằm thay đổi thế giới xung quanh. Vì thế giới xung quanh bao gồm tự nhiên và xã hội, nên nó có thể mang tính sản xuất (thay đổi tự nhiên) và biến đổi về mặt xã hội (thay đổi cấu trúc của xã hội).

Hoạt động tinh thần nhằm thay đổi ý thức cá nhân và xã hội. Nó được hiện thực hóa trong các lĩnh vực nghệ thuật, tôn giáo, sáng tạo khoa học, trong các hành động đạo đức, tổ chức cuộc sống tập thể và định hướng một người hướng tới giải quyết các vấn đề về ý nghĩa của cuộc sống, hạnh phúc, sung túc.

Hoạt động tinh thần bao gồm hoạt động nhận thức (thu nhận kiến ​​thức về thế giới), hoạt động giá trị (xác định các chuẩn mực và nguyên tắc của cuộc sống), hoạt động tiên lượng (xây dựng mô hình của tương lai), v.v.

Sự phân chia hoạt động thành tinh thần và vật chất là có điều kiện. Trong thực tế, tinh thần và vật chất không thể tách rời nhau. Bất kỳ hoạt động nào cũng có mặt vật chất, vì theo cách này hay cách khác, nó tương quan với thế giới bên ngoài và mặt lý tưởng, vì nó liên quan đến việc thiết lập mục tiêu, lập kế hoạch, lựa chọn phương tiện, v.v.

Theo các lĩnh vực của đời sống công cộng - kinh tế, xã hội, chính trị và tinh thần.

Theo truyền thống, có bốn lĩnh vực chính của đời sống công cộng:

  • § xã hội (dân tộc, quốc gia, giai cấp, giới tính và nhóm tuổi, v.v.)
  • § kinh tế (lực lượng sản xuất, quan hệ sản xuất)
  • § chính trị (nhà nước, đảng phái, phong trào chính trị xã hội)
  • § tâm linh (tôn giáo, đạo đức, khoa học, nghệ thuật, giáo dục).

Điều quan trọng là phải hiểu rằng mọi người đồng thời ở trong các mối quan hệ khác nhau với nhau, được kết nối với ai đó, bị cô lập với ai đó khi giải quyết các vấn đề trong cuộc sống của họ. Do đó, các lĩnh vực của đời sống xã hội không phải là không gian hình học nơi những người khác nhau sinh sống, mà là quan hệ của những người giống nhau liên quan đến các khía cạnh khác nhau trong cuộc sống của họ.

Lĩnh vực xã hội là quan hệ nảy sinh trong quá trình sản xuất trực tiếp đời sống con người và con người với tư cách là một thực thể xã hội. Lĩnh vực xã hội bao gồm các cộng đồng xã hội khác nhau và các mối quan hệ giữa chúng. Một người, chiếm một vị trí nhất định trong xã hội, được khắc họa trong các cộng đồng khác nhau: anh ta có thể là một người đàn ông, một công nhân, một người cha của một gia đình, một cư dân thành phố, v.v.

Lĩnh vực kinh tế là tập hợp các quan hệ của con người nảy sinh từ quá trình tạo ra và vận động của cải vật chất. Lĩnh vực kinh tế là lĩnh vực sản xuất, trao đổi, phân phối, tiêu dùng hàng hoá và dịch vụ. Quan hệ sản xuất và lực lượng sản xuất cùng hợp thành mặt kinh tế của đời sống xã hội.

Lĩnh vực chính trị là mối quan hệ của những người có liên hệ với quyền lực, mang lại an ninh chung.

Các yếu tố của lĩnh vực chính trị có thể được thể hiện như sau:

  • § các tổ chức và thể chế chính trị - các nhóm xã hội, phong trào cách mạng, chủ nghĩa nghị viện, đảng phái, quyền công dân, tổng thống, v.v.;
  • § các chuẩn mực chính trị - các chuẩn mực chính trị, luật pháp và đạo đức, phong tục và truyền thống;
  • § thông tin liên lạc chính trị - các quan hệ, kết nối và các hình thức tương tác giữa các bên tham gia vào quá trình chính trị, cũng như giữa hệ thống chính trị nói chung và xã hội;
  • § văn hóa chính trị và hệ tư tưởng - tư tưởng chính trị, hệ tư tưởng, văn hóa chính trị, tâm lý chính trị.

Lĩnh vực tinh thần là phạm vi quan hệ nảy sinh trong quá trình sản sinh, chuyển giao và phát triển các giá trị tinh thần (tri thức, tín ngưỡng, chuẩn mực hành vi, hình tượng nghệ thuật, v.v.).

Nếu đời sống vật chất của một người gắn liền với việc thỏa mãn các nhu cầu cụ thể hàng ngày (về ăn, mặc, uống, v.v.). thì lĩnh vực tinh thần của đời sống con người là nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển ý thức, thế giới quan và các phẩm chất tinh thần khác nhau.


Sự hòa nhập của xã hội - quần chúng, tập thể, cá nhân.

Liên quan đến các hình thức xã hội liên kết của mọi người để thực hiện các hoạt động, các hoạt động tập thể, đoàn thể và cá nhân được phân biệt. Các hình thức hoạt động tập thể, quần chúng, cá nhân được quyết định bởi bản chất của chủ thể hoạt động (một người, một nhóm người, một tổ chức công cộng, v.v.). Tùy thuộc vào các hình thức xã hội liên kết của mọi người để thực hiện các hoạt động, họ thành lập cá nhân (ví dụ: quản lý một vùng hoặc quốc gia), tập thể (hệ thống quản lý tàu, làm việc theo nhóm), đại chúng (ví dụ về truyền thông đại chúng là cái chết của Michael Jackson).

Sự phụ thuộc vào các chuẩn mực xã hội - đạo đức, trái đạo đức, hợp pháp, bất hợp pháp.


Điều kiện từ sự phù hợp của các hoạt động với truyền thống văn hóa chung hiện có, các chuẩn mực xã hội phân biệt hợp pháp và bất hợp pháp, cũng như các hoạt động đạo đức và trái đạo đức. Hoạt động bất hợp pháp là mọi thứ bị cấm bởi luật pháp, hiến pháp. Lấy ví dụ, sản xuất và sản xuất vũ khí, chất nổ, phân phối ma túy, tất cả những điều này là một hoạt động bất hợp pháp. Đương nhiên, nhiều người cố gắng tuân thủ các hoạt động đạo đức, nghĩa là, học tập tận tâm, lễ độ, quý trọng người thân, giúp đỡ người già và người vô gia cư. Có một ví dụ sinh động về hoạt động đạo đức - cả cuộc đời của Mẹ Teresa.

Tiềm năng của cái mới trong hoạt động là đổi mới, sáng tạo, sáng tạo, thói quen.

Khi hoạt động của con người ảnh hưởng đến tiến trình lịch sử của các sự kiện, với sự phát triển của xã hội, thì các hoạt động tiến bộ hoặc phản động, cũng như các hoạt động sáng tạo và phá hoại được phân phối. Ví dụ: Vai trò tiến bộ của hoạt động công nghiệp của Peter 1 hoặc hoạt động tiến bộ của Pyotr Arkadyevich Stolypin.

Tùy thuộc vào sự vắng mặt hoặc có mặt của bất kỳ mục tiêu nào, sự thành công của hoạt động và cách thức để hoàn thành nó, chúng bộc lộ một hoạt động đơn điệu, đơn điệu, khuôn mẫu, lần lượt tiến hành nghiêm ngặt theo các yêu cầu nhất định, và một hoạt động mới thường không đưa ra (Sản xuất bất kỳ sản phẩm, chất nào theo sơ đồ tại nhà máy, xí nghiệp). Nhưng hoạt động mang tính chất sáng tạo, phát minh, ngược lại, nó mang đặc điểm của cái độc đáo của cái mới mà trước đây chưa được biết đến. Nó được phân biệt bởi tính cụ thể, tính độc quyền, tính độc đáo. Và các yếu tố của sự sáng tạo có thể được áp dụng trong bất kỳ hoạt động nào. Một ví dụ là khiêu vũ, âm nhạc, hội họa, không có quy tắc hay hướng dẫn nào, đây là hiện thân của tưởng tượng, và cách thực hiện của nó.

Các loại hoạt động nhận thức của con người

Hoạt động dạy học hay hoạt động nhận thức đề cập đến các lĩnh vực tinh thần của đời sống con người và xã hội. Có bốn loại hoạt động nhận thức:

  • bình thường - bao gồm việc trao đổi kinh nghiệm và những hình ảnh mà mọi người mang trong mình và chia sẻ với thế giới bên ngoài;
  • khoa học - được đặc trưng bởi việc nghiên cứu và sử dụng các luật và mẫu khác nhau. Mục tiêu chủ yếu của hoạt động nhận thức khoa học là tạo ra hệ thống lý tưởng về thế giới vật chất;
  • Hoạt động nhận thức nghệ thuật bao gồm nỗ lực của người sáng tạo và nghệ sĩ để đánh giá thực tế xung quanh và tìm ra những sắc thái của cái đẹp và cái xấu trong đó;
  • Tôn giáo. Chủ thể của nó là chính con người. Hành động của anh ta được đánh giá trên quan điểm làm đẹp lòng Đức Chúa Trời. Điều này cũng bao gồm các chuẩn mực đạo đức và các khía cạnh đạo đức của các hành động. Cho rằng toàn bộ cuộc sống của một người bao gồm các hành động, hoạt động tinh thần đóng một vai trò quan trọng trong sự hình thành của họ.

Các loại hoạt động tinh thần của con người

Đời sống tinh thần của con người và xã hội tương ứng với các hoạt động như tôn giáo, khoa học và sáng tạo. Biết được thực chất của hoạt động khoa học và tôn giáo, cần xem xét chi tiết hơn các loại hình hoạt động sáng tạo của con người. Điều này bao gồm chỉ đạo nghệ thuật hoặc âm nhạc, văn học và kiến ​​trúc, đạo diễn và diễn xuất. Mỗi người đều có những điểm sáng tạo, nhưng để bộc lộ chúng, bạn cần phải làm việc chăm chỉ và lâu dài.

Các dạng hoạt động lao động của con người

Trong quá trình lao động, thế giới quan và nguyên tắc sống của một người phát triển. Hoạt động lao động đòi hỏi phải có kế hoạch và kỷ luật từ cá nhân. Các dạng hoạt động lao động vừa mang tính chất trí óc vừa mang tính chất thể chất. Có một định kiến ​​trong xã hội rằng lao động thể chất khó hơn nhiều so với lao động trí óc. Tuy bề ngoài không biểu hiện công việc trí óc nhưng trên thực tế các loại hoạt động lao động này gần như bình đẳng. Một lần nữa, thực tế này chứng minh sự đa dạng của các ngành nghề tồn tại cho đến ngày nay.

Các loại hoạt động nghề nghiệp của một người

Theo nghĩa rộng, khái niệm nghề có nghĩa là một dạng hoạt động đa dạng được thực hiện vì lợi ích của xã hội. Nói một cách đơn giản, thực chất của hoạt động nghề nghiệp là con người làm việc vì con người và vì lợi ích của toàn xã hội. Có 5 loại hoạt động nghề nghiệp.

  • 1. Bản chất con người. Bản chất của hoạt động này là tương tác với các sinh vật sống: thực vật, động vật và vi sinh vật.
  • 2. Người đàn ông. Loại này bao gồm các ngành nghề theo cách này hay cách khác liên quan đến sự tương tác với mọi người. Hoạt động ở đây là giáo dục, hướng dẫn mọi người và cung cấp cho họ thông tin, dịch vụ thương mại và tiêu dùng.
  • 3. Kỹ thuật con người. Một loại hoạt động được đặc trưng bởi sự tương tác của một người với các cấu trúc và cơ chế kỹ thuật. Điều này bao gồm mọi thứ liên quan đến hệ thống tự động và cơ khí, vật liệu và các loại năng lượng.
  • 4. Hệ thống ký hiệu con người. Hoạt động của loại hình này bao gồm tương tác với các con số, dấu hiệu, ngôn ngữ tự nhiên và nhân tạo.
  • 5. Con người là một hình tượng nghệ thuật. Loại hình này bao gồm tất cả các ngành nghề sáng tạo liên quan đến âm nhạc, văn học, diễn xuất và nghệ thuật thị giác.

Các loại hình hoạt động kinh tế của con người

Hoạt động kinh tế của con người gần đây đã bị tranh cãi gay gắt bởi các nhà bảo vệ môi trường, vì nó dựa trên các nguồn dự trữ tự nhiên, sẽ sớm cạn kiệt. Các loại hoạt động kinh tế của con người bao gồm khai thác khoáng sản, chẳng hạn như dầu mỏ, kim loại, đá và mọi thứ có thể mang lại lợi ích cho con người và gây ra thiệt hại không chỉ cho thiên nhiên mà còn cho toàn bộ hành tinh.

Các loại hoạt động thông tin của con người

Thông tin là một phần không thể thiếu trong tương tác của con người với thế giới bên ngoài. Các loại hoạt động thông tin bao gồm việc tiếp nhận, sử dụng, phổ biến và lưu trữ thông tin. Hoạt động thông tin thường trở thành mối đe dọa đối với cuộc sống, bởi vì luôn có những người không muốn bên thứ ba biết và tiết lộ bất kỳ sự thật nào. Ngoài ra, loại hoạt động này có thể mang tính chất khiêu khích, và cũng là một phương tiện thao túng ý thức của xã hội.

Các loại hoạt động trí óc của con người

Hoạt động tinh thần ảnh hưởng đến trạng thái của cá nhân và năng suất cuộc sống của anh ta. Loại hoạt động trí óc đơn giản nhất là một phản xạ. Đây là những thói quen và kỹ năng được thiết lập thông qua sự lặp lại liên tục. Chúng hầu như không thể nhận thấy, so với loại hoạt động trí óc phức tạp nhất - sáng tạo. Nó được phân biệt bởi sự đa dạng và độc đáo không đổi, độc đáo và duy nhất. Chính vì vậy, những người làm sáng tạo thường không ổn định về mặt cảm xúc, và những ngành nghề liên quan đến sáng tạo được coi là khó nhất. Đó là lý do tại sao những người sáng tạo được gọi là tài năng có thể biến đổi thế giới này và thấm nhuần các kỹ năng văn hóa trong xã hội.

Văn hóa bao gồm tất cả các loại hình hoạt động biến đổi của con người. Chỉ có hai loại hoạt động này - tạo ra và phá hủy. Điều thứ hai, thật không may, là phổ biến hơn. Nhiều năm hoạt động biến đổi của con người trong tự nhiên đã dẫn đến những rắc rối và thảm họa.

Ở đây chỉ có tạo vật mới có thể giải cứu, có nghĩa là ít nhất là phục hồi tài nguyên thiên nhiên.

Hành động phân biệt chúng ta với động vật. Một số loại có lợi cho sự phát triển và hình thành nhân cách, một số loại khác lại có tính phá hoại. Biết được những phẩm chất vốn có trong mình, chúng ta có thể tránh được những hậu quả đáng tiếc do hoạt động của chính mình gây ra. Điều này không chỉ mang lại lợi ích cho thế giới xung quanh mà còn cho phép chúng ta làm những gì mình yêu thích với lương tâm trong sáng và coi mình là những người có chữ viết hoa.

1.4 Hoạt động của con người

Hoạt độngđược hiểu là biểu hiện hoạt động của con người trong bất kỳ lĩnh vực nào mà mình tồn tại.

Trong quá trình hoạt động có sự tương tác với môi trường. Không giống như động vật, con người không chỉ thích nghi với môi trường mà còn tìm cách biến đổi nó. Các hành động của động vật liên quan đến việc kiếm thức ăn, sắp xếp hang và làm tổ, nuôi dạy đàn con, dựa trên bản năng, trong khi một người sử dụng kinh nghiệm của người đi trước, suy nghĩ về hành động của mình và dự đoán hậu quả của chúng. Như vậy, hoạt động của con người được xây dựng trên cơ sở hiểu biết sơ bộ về tất cả các giai đoạn của nó. Về mặt này, họ phân biệt một loại hoạt động như vậy là tư duy.

Chủ đề của hoạt động, tức là những người thực hiện nó là một người, một nhóm người, một nhà nước, tổ chức thương mại hoặc công cộng. Chủ thể trong hoạt động của mình tác động đến khách thể, đó có thể là các đối tượng khác nhau có nguồn gốc tự nhiên và nhân tạo, động thực vật, thậm chí là các mối quan hệ giữa con người với nhau. Vì vậy, kim loại được sản xuất từ ​​quặng, các món ăn từ đất sét, một ngôi nhà từ gạch. Người nông dân canh tác đất, trồng hoa màu trên đó, chăn nuôi bò và lợn. Một người nam và một người nữ kết hôn, đăng ký quan hệ nhân thân.

Trong nhiều lĩnh vực hoạt động, một người không thể thực hiện các hành động mà không sử dụng súng. Đó có thể là các công cụ, đồ gia dụng, phương tiện giao thông, các phương tiện khác nhau (sách, tivi, máy tính, v.v.). Hơn nữa, nhiều công cụ chỉ thích nghi với một loại hoạt động nhất định của con người.

Chủ thể, đối tượng và công cụ hoạt động thể hiện tổng thể cấu trúc của nó. Một hoạt động không thể hoàn thành nếu không có một số yếu tố cấu trúc. Sự vắng mặt của một đối tượng làm cho mọi biểu hiện của hoạt động trở nên vô mục đích. Trong hầu hết các trường hợp, không thể đạt được kết quả như mong đợi bằng tay không - cần phải sử dụng một số công cụ nhất định. Và không có chủ thể, hoạt động nói chung là không thể.

Các hoạt động phải có mục đích. Đặt mục tiêu hoạt động kích hoạt mong muốn của một người để đạt được kết quả mong muốn. Mục tiêu- đây là một mô hình tinh thần về kết quả tương lai, mà chủ thể phấn đấu trong quá trình hoạt động của mình. Mục tiêu có thể được hình thành bằng lời nói hoặc bằng văn bản, thể hiện bằng hình ảnh, chứa đựng trong tâm trí của một người, nhưng điều chính là một người hiểu rõ ràng những gì anh ta muốn đạt được. Đồng thời, mục tiêu phải thực tế. Bạn có thể đặt cho mình mục tiêu là phát minh ra một cỗ máy chuyển động vĩnh viễn, bay lên mặt trăng, tìm kho báu hoặc trở thành tổng thống chẳng hạn, nhưng những mong muốn đó không phải lúc nào cũng trùng khớp với điều kiện thực tế của thế giới xung quanh và khả năng của bản thân người đó. Không nghi ngờ gì nữa, mong muốn đạt được điều gì đó có tầm quan trọng lớn đối với việc đạt được mục tiêu. Tuy nhiên, nó thường xảy ra rằng một mong muốn là không đủ. Thành công trong việc đạt được mục tiêu phần lớn phụ thuộc vào các phương tiện, có thể bao gồm các công cụ, vật liệu được sử dụng, kiến ​​thức, kinh nghiệm, hành động cụ thể của một người trên con đường đạt được mong muốn. Hơn nữa, phương tiện phải tương ứng với cả mục tiêu và đối tượng của hoạt động. Chúng ta không thể dùng tay để đào một cái hố. Nhưng nếu đôi khi một cái xẻng đơn giản là đủ cho việc này, thì sẽ phải sử dụng máy xúc để đào hố. Bạn có thể đi bộ vài giờ đến đích hoặc có thể lái xe trong vài phút.

Nếu hành động của con người đóng vai trò như một phương tiện, thì chúng không được xâm phạm lợi ích của người khác. Giả sử một người đã đặt mục tiêu mua ô tô. Anh ta có thể chọn hai con đường. Thứ nhất là mua xe, thứ hai là ăn trộm. Trong cả hai trường hợp, mục tiêu mua xe sẽ đạt được. Nhưng ăn cắp một chiếc xe vi phạm quyền của chủ sở hữu hợp pháp và hơn nữa, là một hành vi phạm tội. Bạn có thể đạt được sự thăng tiến nhờ làm việc chăm chỉ, hoặc bạn có thể bằng cách loại bỏ các đối thủ với sự trợ giúp của những âm mưu và sự vu khống. Nhưng ngay cả khi những mưu mô có ích cho bạn, trong mắt đồng nghiệp, bạn sẽ là một người không trung thực mà bạn không nên giao dịch. Như vậy, hành động theo nguyên tắc “tận cùng phương tiện”, chủ thể làm tổn hại đến người khác và tất yếu sẽ tự gây ra rắc rối cho chính mình.

Hoạt động không phải là một quá trình thuần nhất. Ví dụ, để chuẩn bị bài tập về nhà, một học sinh đọc sách giáo khoa, trả lời các câu hỏi cho một đoạn văn, hoàn thành một nhiệm vụ trong vở, v.v. Anh ta thực hiện một loạt các hành động tuần tự dẫn đến việc anh ta đạt được mục tiêu của mình - làm bài tập về nhà.

Những người khác nhau thực hiện các hoạt động giống nhau theo những cách khác nhau. Các biểu hiện bên ngoài của hoạt động được gọi là hành vi. Hành vi phản ánh thái độ của một người đối với người khác. Một người thì lễ độ với mọi người, người còn lại thì kiêu ngạo. Có người chịu trách nhiệm về việc thực hiện công việc, và có người trốn tránh. Điều gì quyết định hành vi của con người? Làm thế nào để xác định xem nó là tốt hay xấu? Tiêu chuẩn để đánh giá hành vi là những quy tắc được thiết lập trong xã hội. Nếu hành vi không đáp ứng các tiêu chuẩn này sẽ bị các thành viên trong xã hội lên án.

Một vai trò quan trọng trong việc thực hiện các hoạt động được đóng bởi động lực, I E. điều gì thúc đẩy một người hành động. động cơ gọi là xung động có ý thức hướng dẫn chủ thể khi thực hiện một hành động. Nguyên nhân thúc đẩy có thể là điều kiện vật chất và phi vật chất của đời sống con người. Cảm giác thiếu thứ gì đó, không thoải mái về vật chất và tinh thần sẽ kích hoạt hoạt động của một người. Trong trường hợp này, động cơ là nhu cầu- nhận thức và trải nghiệm bởi một người phụ thuộc vào các điều kiện tồn tại của anh ta. Sự xuất hiện của cảm giác không hài lòng buộc một người phải hoạt động để trở lại trạng thái cân bằng, xảy ra sau khi thỏa mãn nhu cầu (Sơ đồ 3).

Việc phân loại nhu cầu do nhà tâm lý học người Mỹ Abraham Maslow (1908 - 1970) đề xuất. Ông sắp xếp các nhu cầu theo thứ tự thứ bậc từ thấp nhất đến cao nhất. Maslow đã phân loại nhu cầu sinh lý và an ninh là nhu cầu thấp hơn (hoặc sơ cấp, bẩm sinh) và nhu cầu xã hội, uy tín và tinh thần là nhu cầu cao hơn (hoặc thứ cấp, có được) (Sơ đồ 3).

Sơ đồ 3. Phân loại nhu cầu theo A. Maslow

Sinh lý học(hay còn gọi là quan trọng, có nghĩa là, gắn liền với việc bảo tồn sự sống của con người) nhu cầu phát sinh trong một người từ khi sinh ra. Một người cần thức ăn, giấc ngủ, hơi ấm. Nhu cầu sinh sản của chính họ, sinh ra con cái, còn được gọi là nhu cầu sinh lý, hay đúng hơn là nhu cầu tình dục.

Nhu cầu bảo mật (nhu cầu hiện sinh) được thể hiện trong mong muốn của một người bảo vệ cuộc sống của mình và cuộc sống của những người thân yêu của mình khỏi bất kỳ sự xâm phạm nào, tránh bạo lực, giữ gìn sức khỏe, tự tin vào tương lai. Vấn đề thứ hai không chỉ liên quan đến an ninh vật chất mà còn liên quan đến nền tảng kinh tế của sự tồn tại - mức sống tốt, đảm bảo xã hội.

Nhu cầu xã hội (giao tiếp) nhận ra trong quá trình giao tiếp giữa người với người. Một người không thể sống bên ngoài xã hội. Anh ấy tương tác với những người khác ở nhà, ở trường, ở cơ quan và những nơi khác. Anh ấy cần tình yêu, tình bạn, sự quan tâm từ người khác và bản thân anh ấy cũng sẵn sàng đáp lại bằng những thứ tử tế.

nhu cầu uy tín thể hiện trong mong muốn của một người để nổi bật trong số những người khác. Anh nỗ lực học tập tốt hơn, kiếm được một công việc danh giá, tiến lên những nấc thang sự nghiệp. Trong việc thỏa mãn các nhu cầu có uy tín, lòng tự trọng của một người, mong muốn đạt được thành công, và việc so sánh các mục tiêu và cơ hội thực sự để đạt được chúng đóng một vai trò quan trọng. Vì vậy, những nhu cầu như vậy còn được gọi là ích kỷ.

nhu cầu tinh thần gắn liền với hoạt động sáng tạo của một người, khát vọng tự hiện thực hóa của người đó. Chúng có nhiều mặt và phụ thuộc vào một số yếu tố. Một số người thỏa mãn nhu cầu tinh thần của mình bằng cách xem các chương trình truyền hình, một số khác đến rạp chiếu phim, rạp hát, viện bảo tàng, một số khác thì sáng tạo ra các tác phẩm văn học nghệ thuật.

Chính nhu cầu bình đẳng con người với động vật. Nhu cầu về thức ăn, giấc ngủ, sự an toàn thường thể hiện ở con người ở mức độ bản năng. Nhưng không giống như động vật, nhu cầu chính của con người là xã hội. Một người có thể đưa miếng bánh mì cuối cùng cho người khó khăn, chứ không phải nhắm mắt bên giường bệnh. Lịch sử biết nhiều trường hợp hy sinh quên mình, khi con người đã đi đến cái chết vì sự sống của những người thân yêu, sự tự do của dân tộc mình. Chúng ta có thể thỏa mãn nhu cầu ăn uống bằng cách nuốt một chiếc bánh mì sandwich, hoặc chúng ta có thể dọn bàn ăn, thắp nến, bật nhạc vui vẻ.

Nhu cầu cơ bản vốn có ở mức độ này hay mức độ khác ở tất cả mọi người. Biệt phái không xuất hiện ở tất cả mọi người. Có người thích những công ty ồn ào, luôn sẵn sàng bắt chuyện, có người sống khép kín và chỉ thích giao tiếp khi cần thiết, ở trường hay nơi làm việc, vì đơn giản là anh ta không thể tránh được cuộc giao tiếp này. Có người lao về phía trước, phấn đấu trở thành lãnh đạo trong công ty, lãnh đạo trong công việc. Những người khác khi đã có một vị trí nhất định trong xã hội thì dừng lại ở đó, bỏ dở ý định tiếp tục sự nghiệp.

Các nhà xã hội học đã chứng minh rằng một người chỉ có động cơ để hành động nhu cầu chưa được đáp ứng. Nếu chúng ta đói, chúng ta sẽ tìm cơ hội để thỏa mãn cơn đói của mình. Nếu chúng ta muốn trò chuyện với bạn bè, chúng ta nhất định sẽ gặp họ. Nếu chúng ta muốn leo lên nấc thang của công ty, chúng ta sẽ tiếp thu kiến ​​thức mới, học hỏi kinh nghiệm và thực hiện có trách nhiệm các chỉ đạo của sếp.

Đồng thời, chúng ta không thể bắt đầu thỏa mãn những nhu cầu danh giá mà không thỏa mãn những nhu cầu xã hội, và những nhu cầu xã hội sẽ không phù hợp nếu không thỏa mãn những nhu cầu chính yếu. Rốt cuộc, một người đói sẽ nghĩ nhiều về việc tìm kiếm thức ăn hơn là về giao tiếp và sự nghiệp. Điều này thể hiện đầy đủ nguyên tắc phân cấp nhu cầu.

Ngoại lệ của quy tắc này là trong một số trường hợp nhu cầu tâm linh. Trải qua cảnh thiếu ăn, thiếu mặc, thiếu giao tiếp, nhưng một người vẫn vươn tới cái đẹp. Anh đọc sách, nghe nhạc, theo dõi các sự kiện diễn ra trong nước và thế giới. Có rất nhiều ví dụ trong lịch sử khi những cá nhân sáng tạo, sống trong nghèo khó, đã tạo ra những tác phẩm nghệ thuật bất hủ. Mặt khác, trong số những người khá giả về tài chính, đôi khi có những người không quan tâm đến sự phát triển tinh thần của họ, dành sức lực của họ để theo đuổi thành công sự nghiệp và tiền bạc. Như vậy, lĩnh vực tinh thần phát triển không phụ thuộc vào sự sung túc về vật chất của một người.

Khi đáp ứng các nhu cầu, cũng như trong quá trình hoạt động của mình, một người được hướng dẫn bởi một hệ thống các giá trị và lý tưởng được chấp nhận trong xã hội. Đó có thể là những ý tưởng về hạnh phúc và ý nghĩa của cuộc sống, các khái niệm về danh dự, bổn phận, lòng tốt và công lý (các giá trị của giao tiếp giữa các cá nhân), các vấn đề về uy tín của vật chất và địa vị, các quyền và tự do dân chủ, các giá trị đạo đức. Hệ giá trị được hình thành trong xã hội dần dần. Xã hội loại bỏ những quan hệ xa lạ với nó và bảo vệ những biểu hiện tích cực, biến chúng thành những giá trị và lý tưởng được đặt trong nhiều chuẩn mực (quy tắc xử sự) - luân lý, đạo đức, công ty, luật pháp, v.v. Hoạt động của con người thể hiện ở nhiều lĩnh vực khác nhau của xã hội. Về vấn đề này, phân bổ các hoạt động(sơ đồ 4).

Sơ đồ 4. Các hình thức hoạt động




Trước hết, các hoạt động có thể được chia thành thực tế và tinh thần. Thực dụng hoạt động nhằm mục đích chuyển đổi môi trường. Tùy thuộc vào đối tượng ảnh hưởng, hoạt động thực tiễn được chia thành vật liệu và sản xuất thay đổi bản chất, và xã hộiảnh hưởng đến xã hội. Hoạt động tinh thần được kết nối với ý thức của con người. Nó bao gồm hoạt động nhận thức, biểu hiện trong nhận thức về tất cả các yếu tố của thế giới xung quanh, hoạt động đánh giá, trong đó xác định các ưu tiên và tất cả các hiện tượng được xem xét từ mặt tích cực hoặc tiêu cực, và hoạt động tiên lượng liên quan đến việc xem xét các phương án phát triển khả thi. và lập kế hoạch cho các hành động của họ.

Tùy thuộc vào kết quả, các hoạt động có thể được chia thành sáng tạo và phá hoại. Hầu hết các thành tựu của nhân loại là kết quả của hoạt động sáng tạo của nó. Nhưng nhiều thành tựu trong số này đã bị mất trong các cuộc chiến tranh và cách mạng, là biểu hiện của hoạt động phá hoại. Đồng thời, câu hỏi đặt ra: việc chế tạo các loại khí tài mới cần được xem xét từ vị trí nào? Theo quan điểm của sự phát triển khoa học và công nghệ của xã hội, đây chắc chắn là một biểu hiện của hoạt động sáng tạo, trong đó một cái gì đó mới được tạo ra. Nhưng thiết bị quân sự ban đầu là nhằm mục đích phá hủy. Do đó, trong việc đánh giá loại hình hoạt động này của con người đã nảy sinh mâu thuẫn.

Tùy thuộc vào hình thức hoạt động, có lao động, giải trí, giáo dục, sáng tạo, khoa học, chính trị, giảng dạy và các hoạt động khác.

Hình thức hoạt động cao nhất của con người là sáng tạo, liên quan trực tiếp đến nhu cầu tinh thần. Là kết quả của hoạt động sáng tạo, các giá trị văn hóa mới chưa tồn tại trước đây được tạo ra. Các yếu tố của sự sáng tạo được tìm thấy trong hầu hết mọi hoạt động của con người. Tuy nhiên, tính sáng tạo được thể hiện rõ nét nhất trong khoa học và nghệ thuật. Cơ sở của sự sáng tạo là ý tưởng, tức là hình thành vấn đề, chỉ định các giai đoạn công việc. Ý tưởng mà người sáng tạo hiện thực hóa được tích lũy trong trí tưởng tượng của anh ta, thúc đẩy anh ta thực hiện các bước cụ thể để thực hiện nó. Khi đạt được kết quả, tác giả đánh giá tính mới của tác phẩm của mình và ý nghĩa thực tiễn của nó. Hơn nữa, kết quả của hoạt động sáng tạo phải được xã hội thừa nhận. Trong thực tế, đã có trường hợp việc công nhận thành tích bị trì hoãn trong nhiều năm, thậm chí hàng thế kỷ. Chúng ta hãy nhớ lại ít nhất Copernicus và Bruno.

Một trong những hình thức hoạt động là lao động.

Công việc- Đây là hoạt động nhằm biến đổi thực tế xung quanh và đáp ứng các nhu cầu, giúp phân biệt con người với động vật. Theo F. Engels, chính lao động đã góp phần hình thành con người với tư cách là một thực thể xã hội.

Hoạt động lao động tự nó thể hiện trong các lĩnh vực khác nhau của cuộc sống con người. Anh ấy không chỉ làm việc ở cơ quan, mà còn ở nhà, tại ngôi nhà tranh mùa hè của họ, và ở những nơi khác. Tùy thuộc vào kết quả, lao động được chia thành có hiệu quả và không có kết quả. Lao động sản xuất gắn liền với việc tạo ra các đối tượng vật chất khác nhau. Ví dụ, một người làm việc trong nhà máy, sản xuất các bộ phận, từ đó lắp ráp một số sản phẩm (TV, máy hút bụi, ô tô, v.v.). Vào cuối ngày làm việc, anh ấy trở về nhà, nấu đồ ăn và dành thời gian rảnh cho công việc kinh doanh yêu thích (sở thích) của anh ấy, chẳng hạn như lắp ráp một chiếc radio. Vào những ngày cuối tuần vào mùa hè tại nhà gỗ, anh ấy làm vườn và thu hoạch vào mùa thu. Tất cả những điều này đều là những tấm gương về lao động sản xuất.

lao động không hiệu quả không phải hướng vào việc tạo ra, mà hướng vào việc duy trì các đối tượng vật chất. Trong lĩnh vực kinh tế, lao động không hiệu quả gắn liền với việc cung cấp các dịch vụ: vận chuyển hàng hóa, bảo hành, v.v. Trong lĩnh vực gia đình, lao động không hiệu quả bao gồm, ví dụ, dọn dẹp căn hộ, rửa bát và sửa chữa hiện tại.

Cả lao động có năng suất và lao động không có năng suất đều quan trọng như nhau. Nếu chỉ có sản xuất công nghiệp mà không có dịch vụ sửa chữa, thì bãi rác sẽ chứa đầy đồ gia dụng hỏng hóc, ô tô, đồ đạc, v.v. Nhưng tại sao phải mua một thứ mới nếu nó tiện dụng hơn để sửa chữa cái cũ?

Tuy nhiên, loài người không chỉ tạo ra những đồ vật vật chất. Nó đã tích lũy một kinh nghiệm văn hóa khổng lồ về văn học, khoa học và nghệ thuật. Làm thế nào để phân loại loại công việc này? Trong trường hợp này, người ta nói đến lao động trí óc, hay sản xuất tinh thần. Để phân lập loại lao động này, cần phải có sự phân loại đặc biệt, đó là phân công lao động thành tinh thần và thể chất.

Nhân loại trong nhiều thế kỷ lịch sử của mình chủ yếu chỉ biết lao động chân tay. Nhiều công trình đã được thực hiện với sự trợ giúp của sức mạnh cơ bắp của con người. Đôi khi nó đã được thay thế bằng động vật. Lao động trí óc là đặc quyền của quân vương, linh mục và triết gia.

Với sự phát triển của khoa học công nghệ, sự xuất hiện của máy móc trong sản xuất công nghiệp, lao động chân tay ngày càng được thay thế bằng lao động trí óc. Tỷ lệ lao động làm công việc trí óc không ngừng tăng lên. Đó là những nhà khoa học, kỹ sư, nhà quản lý,… Trong thế kỷ XX. Không phải không có lý do, họ bắt đầu nói về sự hợp nhất khách quan của lao động trí óc và thể chất. Suy cho cùng, ngay cả công việc đơn giản nhất bây giờ cũng cần phải có một lượng kiến ​​thức nhất định.

Ở dạng hoàn thiện, thiên nhiên ban cho chúng ta rất ít. Nếu không có sự áp dụng của lao động, không thể hái ngay cả nấm và quả mọng trong rừng. Trong hầu hết các trường hợp, các vật liệu tự nhiên phải trải qua quá trình xử lý phức tạp. Vì vậy, hoạt động lao động là cần thiết để sản phẩm của tự nhiên thích ứng với nhu cầu của con người.

Sự thoả mãn nhu cầu là mục tiêu của hoạt động lao động. Cần không chỉ nhận ra bản thân nhu cầu mà còn phải hiểu các cách thức để thỏa mãn nhu cầu đó và những nỗ lực cần thiết để đạt được nhu cầu đó.

Nhiều phương tiện được sử dụng để đạt được các mục tiêu của hoạt động lao động. Đây là những công cụ lao động khác nhau được điều chỉnh để thực hiện một công việc cụ thể. Bắt đầu bất kỳ công việc gì, người ta phải có ý tưởng về những cách thức tác động hiệu quả nhất đến đối tượng lao động, tức là sang một cái gì đó trải qua sự biến đổi trong quá trình hoạt động lao động. Các cách thức tác động khác nhau đến đối tượng lao động được gọi là công nghệ, và một tập hợp các thao tác để biến sản phẩm ban đầu thành sản phẩm cuối cùng được gọi là quy trình công nghệ.

Công cụ lao động càng hoàn hảo và càng sử dụng đúng công nghệ thì năng suất lao động càng cao. Nó được biểu thị bằng số lượng sản phẩm được sản xuất trên một đơn vị thời gian.

Mỗi loại hoạt động lao động bao gồm các thao tác, hành động, động tác riêng biệt. Bản chất của chúng phụ thuộc vào trang bị kỹ thuật của quá trình lao động, trình độ của người lao động, hiểu rộng ra là vào trình độ phát triển của khoa học và công nghệ. Trong thời đại khoa học và công nghệ nước ta ngày càng tiến bộ, trình độ trang bị kỹ thuật của lao động không ngừng tăng lên, nhưng cũng không loại trừ việc sử dụng sức lao động chân tay của con người trong một số trường hợp. Thực tế là không phải tất cả các hoạt động lao động đều có thể được cơ giới hóa. Kỹ thuật này không phải lúc nào cũng có thể áp dụng được, ví dụ như khi xếp dỡ hàng hóa, trong quá trình xây dựng và khi lắp ráp sản phẩm cuối cùng.

Hoạt động lao động, tuỳ theo tính chất, mục tiêu, tiêu hao công sức, sức của, có thể mang tính cá nhân và tập thể. Công việc của một người thợ thủ công, một người nội trợ, một nhà văn và một nghệ sĩ là cá nhân. Họ thực hiện độc lập mọi thao tác lao động cho đến khi thu được kết quả cuối cùng. Trong hầu hết các trường hợp, hoạt động lao động được phân chia theo một cách nào đó giữa các chủ thể riêng lẻ của quá trình lao động: công nhân ở nhà máy, thợ xây ở nhà, nhà khoa học ở viện nghiên cứu. Ngay cả ban đầu có vẻ riêng lẻ, hoạt động lao động có thể là một phần của tổng thể hoạt động lao động của nhiều người. Vì vậy, một người nông dân mua phân bón do người khác sản xuất để cải tạo đất, và sau đó bán cây trồng thông qua các kho bán buôn. Tình trạng này được gọi là chuyên môn hóa hoặc phân công lao động. Để quá trình lao động được tổ chức hiệu quả hơn, cần có sự giao tiếp của những người tham gia vào quá trình lao động. Thông qua giao tiếp, thông tin được truyền đi, phối hợp các hoạt động chung diễn ra.

Khái niệm "công việc" là từ đồng nghĩa với khái niệm "công việc". Theo nghĩa rộng, chúng thực sự trùng hợp. Tuy nhiên, nếu chúng ta có thể quy cho lao động bất kỳ hoạt động nào nhằm cải tạo thực tế xung quanh và thỏa mãn nhu cầu, thì công việc thường được gọi là hoạt động được thực hiện để trả công. Như vậy, công việc là một loại hoạt động lao động.

Sự phức tạp của hoạt động lao động, sự xuất hiện của các loại hình mới đã dẫn đến sự ra đời của nhiều ngành nghề. Số lượng của chúng ngày càng nhiều lên cùng với sự phát triển của khoa học công nghệ. Nghề là một loại hoạt động lao động có tính chất và mục đích cụ thể của các chức năng lao động, ví dụ như bác sĩ, giáo viên, luật sư. Sự hiện diện của các kỹ năng và kiến ​​thức đặc biệt, chuyên sâu hơn trong nghề này được gọi là chuyên môn. Ngay cả ở giai đoạn đào tạo một chuyên khoa, chuyên môn hóa có thể được thực hiện, ví dụ, một bác sĩ phẫu thuật hoặc một bác sĩ đa khoa, một giáo viên vật lý hoặc một giáo viên toán học.

Tuy nhiên, chỉ cần có một chuyên môn nhất định là chưa đủ. Bạn cần có kinh nghiệm thực tế với nó. Mức độ đào tạo, kinh nghiệm, kiến ​​thức trong chuyên ngành này được gọi là trình độ chuyên môn. Nó được xác định theo cấp bậc hoặc cấp bậc. Xả thải tồn tại trong công nhân công nghiệp, giáo viên trường học. Các danh hiệu được trao cho người lao động khoa học và văn hóa, giáo dục đại học.

Người lao động có trình độ chuyên môn càng cao thì tiền công cho công việc của anh ta càng cao. Trong trường hợp có sự thay đổi công việc, anh ta sẽ dễ dàng tìm được một công việc tốt hơn. Nếu họ nói về một người: “Đây là một công nhân có trình độ cao, một người chuyên nghiệp trong lĩnh vực của anh ta”, thì họ có nghĩa là chất lượng cao của công việc anh ta thực hiện. Sự chuyên nghiệp đòi hỏi ở người lao động chứ không chỉ là sự máy móc thực hiện các chỉ đạo của người đứng đầu. Sau khi nhận được một đơn đặt hàng, một người nên suy nghĩ về cách tốt nhất để thực hiện nó. Trong các nội quy, mệnh lệnh, chỉ thị, không thể lường trước hết những tình huống phát sinh trong quá trình lao động. Người lao động phải tìm ra giải pháp tối ưu cho phép anh ta hoàn thành nhiệm vụ được giao một cách có chất lượng và kịp thời. Cách tiếp cận sáng tạo này để hoàn thành nhiệm vụ được gọi là sáng kiến.

Bất kỳ hoạt động lao động nào, cho dù là chặt củi trong một ngôi nhà nông thôn hay thực hiện các quy trình sản xuất phức tạp tại một nhà máy, đều cần phải thực hiện các quy tắc đặc biệt. Một số trong số đó có liên quan đến quy trình công nghệ, tức là tính nhất quán và tính chính xác của tất cả các hoạt động lao động do người lao động thực hiện. Những người khác dựa trên việc tuân thủ các quy định về an toàn. Mọi người đều biết rằng bạn không thể tháo rời các thiết bị điện nếu chúng không được ngắt kết nối với nguồn điện, gây ra hỏa hoạn gần các tòa nhà bằng gỗ, lái xe ô tô với hệ thống làm mát động cơ bị lỗi. Việc không tuân thủ các quy tắc có thể dẫn đến sự cố vừa bị khai thác không đúng cách, vừa có thể gây nguy hại đến tính mạng, sức khỏe của bản thân và những người xung quanh.

Điều kiện lao động có vai trò quan trọng trong quá trình hoạt động lao động. Chúng bao gồm thiết bị nơi làm việc, mức độ tiếng ồn, nhiệt độ, độ rung, hệ thống thông gió trong phòng, v.v. Điều kiện lao động đặc biệt độc hại, khắc nghiệt gây ra tai nạn lớn, bệnh nghề nghiệp nghiêm trọng, thương tật nặng, thậm chí tử vong.

Trong quá trình hình thành và phát triển của nền sản xuất công nghiệp, người lao động được coi là một bộ phận của quá trình sản xuất, là bộ phận phụ của máy. Cách tiếp cận như vậy đã loại trừ tính chủ động trong việc thực hiện nhiệm vụ lao động. Công nhân cảm thấy rằng họ đang bị máy móc chi phối với tư cách cá nhân. Theo đó, có một thái độ tiêu cực đối với lao động như một thứ gì đó bị ép buộc, chỉ được thực hiện khi cần thiết. Hiện tượng sản xuất công nghiệp này được gọi là quá trình khử ẩm của lao động.

Hiện nay, vấn đề nhân đạo hóa lao động đã nảy sinh, tức là nhân hóa của mình. Trước hết, cần loại bỏ các yếu tố đe dọa sức khỏe con người, thay thế lao động chân tay nặng nhọc đơn điệu bằng công việc máy móc. Cần đào tạo ra những người lao động có trình độ học vấn, phát triển toàn diện, có khả năng tiếp cận một cách sáng tạo các chức năng lao động mà họ thực hiện; nâng cao trình độ văn hóa làm việc, tức là cải thiện tất cả các thành phần của quá trình lao động (điều kiện làm việc, mối quan hệ giữa mọi người trong một nhóm, v.v.). Người lao động không được giới hạn trong phạm vi hẹp của các chức năng lao động do mình thực hiện. Anh ta nên nắm rõ nội dung quá trình lao động của toàn đội, hiểu rõ tính năng sản xuất ở trình độ lý luận và công nghệ. Chỉ trong trường hợp này, hoạt động lao động mới trở thành cơ sở để con người tự nhận thức.

Đối lập với hoạt động làm việc là hoạt động giải trí. Các nhà khoa học gọi tất cả thời gian rảnh là thời gian làm việc là thời gian nghỉ ngơi. Điều này không có nghĩa là trong những khoảng thời gian như vậy một người không làm gì cả. Anh ấy có thể làm việc nhà, anh ấy có thể đi dạo hoặc đi du lịch. Tất cả những cách dành thời gian rảnh rỗi này đều liên quan đến việc thực hiện các hành động tích cực.


  1. Hoạt động của con người là gì? Nó khác với hành động của động vật như thế nào?

  2. Mô tả chủ đề, đối tượng, công cụ của hoạt động. Minh họa các khái niệm này bằng các ví dụ.

  3. Mục tiêu và phương tiện liên quan như thế nào?

  4. Hành vi là gì? Tiêu chí của nó là gì?

  5. Động cơ có vai trò gì trong hoạt động?

  6. Những nhu cầu của một người là gì? Hệ thống phân cấp nhu cầu là gì?

  7. Xác định tỷ lệ nhu cầu chính và phụ. Tại sao chỉ những nhu cầu không được thỏa mãn mới có sức mạnh hành động?

  8. Đặc điểm của nhu cầu tinh thần là gì? Tại sao chúng thường độc lập với các loại nhu cầu khác?

  9. Những giá trị và lý tưởng nào tồn tại trong xã hội hiện đại? Giá trị và lý tưởng của bạn là gì?

  10. Những hoạt động nào bạn biết? Bản chất của hoạt động sáng tạo là gì?

  11. Lao động đã ảnh hưởng như thế nào đến các quá trình phát sinh nhân văn và phát sinh xã hội?

  12. Hoạt động lao động của con người được biểu hiện trên những lĩnh vực nào và được biểu hiện như thế nào?

  13. Sự khác biệt giữa lao động có năng suất và lao động không có năng suất là gì?

  14. Công việc trí óc là gì? Mối quan hệ giữa lao động trí óc và lao động thể chất là gì?

  15. Mục tiêu của công việc là gì?

  16. Chuyên môn hóa đóng vai trò gì ở nơi làm việc?

  17. Giải thích các khái niệm "nghề nghiệp", "chuyên môn", "trình độ chuyên môn".

  18. Ai được gọi là chuyên nghiệp? Tính chuyên nghiệp có nghĩa là gì? Đưa ra những ví dụ về tính chuyên nghiệp cao.

  19. Phải tuân theo những quy tắc nào trong quá trình làm việc? Tại sao điều quan trọng là phải tuân theo các quy tắc?

  20. Vấn đề nhân hoá lao động là gì?

Đọc các báo cáo dưới đây. Tác giả nói gì về mối quan hệ giữa mục tiêu và phương tiện hoạt động? Thể hiện ý kiến ​​của bạn.

Con vật tin rằng toàn bộ công việc kinh doanh của mình là để sống, và một người chỉ dành cuộc sống để có cơ hội làm điều gì đó (A. I. Herzen).

Nếu không có mục tiêu, bạn sẽ không làm gì cả, và bạn chẳng làm được gì vĩ đại nếu mục tiêu không đáng kể (D. Diderot).

Làm phương tiện cuối cùng, mọi người thất vọng về bản thân và những người khác, do đó không có gì xuất phát từ tất cả các hoạt động hoặc ngược lại với những gì họ phấn đấu (J. W. Goethe).

Ông so sánh những người tìm kiếm lợi ích nhỏ với cái giá phải trả là những nguy hiểm lớn với một ngư dân câu trên lưỡi câu vàng: đứt lưỡi câu - và không có vụ đánh bắt nào sẽ bù đắp được sự mất mát (Suetonius).

Hành vi là một tấm gương mà mọi người đều thể hiện ra khuôn mặt của mình (JV Goethe).

Không có nền đạo đức nào trên thế giới hiểu được thực tế là việc đạt được các mục tiêu "tốt" trong nhiều trường hợp liên quan đến việc sử dụng các phương tiện đáng ngờ về mặt đạo đức hoặc ít nhất là nguy hiểm, và khả năng hoặc thậm chí khả năng xảy ra các tác dụng phụ xấu: và không nền đạo đức nào trên thế giới không thể nói khi nào và ở mức độ nào một mục tiêu tích cực về mặt đạo đức "thần thánh hóa" các phương tiện và tác dụng phụ nguy hiểm về mặt đạo đức (M. Weber).

Vấn đề lao động nào được nêu ra trong các câu sau?

Phải đặt cuộc sống của mình trong điều kiện lao động như vậy là cần thiết. Không thể có cuộc sống trong lành và vui tươi nếu không có lao động (A.P. Chekhov).

Mỗi người phải học cách từ bỏ các phương pháp làm việc cá nhân của mình, điều chỉnh chúng cho phù hợp với một số hình thức mới lạ, và quen với việc tiếp nhận và thực hiện các chỉ thị liên quan đến tất cả các phương pháp làm việc nhỏ và lớn, mà trước đây họ để theo quyết định của riêng mình (FW Taylor ).

Mọi cuộc sống, mọi sinh hoạt, mọi nghệ thuật đều phải có trước thủ công, chỉ có một chuyên môn nhất định mới có thể thành thạo. Việc thu nhận đầy đủ kiến ​​thức, kỹ năng hoàn chỉnh trong bất kỳ lĩnh vực nào của một môn học mang lại một nền giáo dục lớn hơn so với việc đồng hóa nửa trăm môn học khác nhau (J. W. Goethe).

Lao động thể xác không những không loại trừ khả năng hoạt động trí óc, không những không làm suy giảm phẩm giá của nó, mà còn khuyến khích nó (L. N. Tolstoy).

Cả cuộc đời mình, tôi đã yêu và thích lao động trí óc và lao động thể chất, và có lẽ còn hơn cả những hoạt động sau này. Tôi đặc biệt cảm thấy hài lòng khi giới thiệu một số dự đoán tốt vào phần sau, tức là kết nối “đầu với tay” (I. P. Pavlov).

Hoạt động- sự tương tác tích cực của một người với môi trường, kết quả của nó nên là tính hữu ích của nó, đòi hỏi một người phải có khả năng vận động cao của các quá trình thần kinh, chuyển động nhanh và chính xác, tăng hoạt động tri giác, chú ý, trí nhớ, suy nghĩ, ổn định cảm xúc. Cấu trúc của hoạt động thường được trình bày dưới dạng tuyến tính, trong đó mỗi thành phần nối tiếp nhau theo thời gian: Cần - Động cơ - Mục đích - Phương tiện - Hành động - Kết quả.

Nhu cầu- đây là nhu cầu, bất mãn, cảm giác thiếu một thứ cần thiết cho sự tồn tại bình thường. Để một người bắt đầu hành động, cần nhận thức về nhu cầu này và bản chất của nó. Động cơ là động cơ dựa trên nhu cầu, có ý thức để biện minh và biện minh cho một hoạt động. Nhu cầu sẽ trở thành động cơ nếu nó được nhận ra không chỉ như một nhu cầu mà còn như một hướng dẫn để hành động.

Mục tiêu- đây là một ý tưởng có ý thức về kết quả của hoạt động, dự đoán về tương lai. Bất kỳ hoạt động nào liên quan đến việc thiết lập mục tiêu, tức là khả năng thiết lập mục tiêu một cách độc lập. Động vật, không giống như con người, không thể tự đặt ra mục tiêu: chương trình hoạt động của chúng đã được định trước và thể hiện thành bản năng. Con người có thể hình thành các chương trình của riêng mình, tạo ra một cái gì đó chưa từng có trong tự nhiên. Vì không có mục tiêu đặt ra trong hoạt động của động vật, nên nó không phải là một hoạt động. Hơn nữa, nếu con vật không bao giờ trình bày trước kết quả hoạt động của nó, thì con người, khi bắt đầu hoạt động, hãy ghi nhớ hình ảnh của đối tượng mong đợi: trước khi tạo ra một cái gì đó trong thực tế, anh ta đã tạo ra nó trong tâm trí của mình.

Cơ sở- đây là những kỹ thuật được sử dụng trong quá trình hoạt động, phương pháp hành động, đối tượng, v.v. Ví dụ, để học khoa học xã hội, bạn cần bài giảng, sách giáo khoa, bài tập. Để trở thành một chuyên viên giỏi, bạn cần được học hành chuyên nghiệp, có kinh nghiệm làm việc, không ngừng rèn luyện trong công việc, v.v.

Hoạt động- một yếu tố của hoạt động có nhiệm vụ tương đối độc lập và có ý thức. Một hoạt động được tạo thành từ các hành động riêng lẻ. Ví dụ, hoạt động dạy học bao gồm chuẩn bị và giảng bài, tiến hành hội thảo, chuẩn bị bài tập, v.v.

Kết quả- đây là kết quả cuối cùng, trạng thái trong đó nhu cầu được thỏa mãn (toàn bộ hoặc một phần). Ví dụ, kết quả của học tập có thể là tri thức, kỹ năng, kết quả của lao động - hàng hóa, kết quả của hoạt động khoa học - ý tưởng, phát minh. Kết quả của hoạt động có thể là bản thân con người, vì trong quá trình hoạt động, con người phát triển và thay đổi.

Các loại hoạt động mà mỗi người chắc chắn tham gia vào quá trình phát triển cá nhân của mình: trò chơi, giao tiếp, giảng dạy, làm việc.

Một trò chơi- Đây là một loại hình hoạt động đặc biệt, mục đích của nó không phải là sản xuất ra bất kỳ sản phẩm vật chất nào, mà là chính quá trình - vui chơi, giải trí.

Liên lạc là một hoạt động trong đó ý tưởng và cảm xúc được trao đổi. Nó thường được mở rộng để bao gồm cả việc trao đổi vật chất. Trao đổi rộng hơn này là giao tiếp [vật chất hoặc tinh thần (thông tin)].

Giáo lý là một loại hoạt động, mục đích của nó là một người thu nhận kiến ​​thức, kỹ năng và khả năng.

Công việc là một loại hoạt động nhằm đạt được một kết quả hữu ích thiết thực.

Các tính năng đặc trưng của lao động: năng suất lao động; tập trung vào việc đạt được các kết quả theo chương trình, mong đợi; sự sẵn có của các kỹ năng, khả năng, kiến ​​thức; tính hữu dụng thực tế; nhận được một kết quả; phát triển cá nhân; sự biến đổi của môi trường con người.

Hoạt động- Đây là hoạt động cụ thể của con người, do ý thức quy định, do nhu cầu sinh ra và nhằm tri thức và cải tạo thế giới bên ngoài và bản thân con người.

Đặc điểm chính của hoạt động là nội dung của nó không hoàn toàn được xác định bởi nhu cầu đã phát sinh ra nó. Nhu cầu như một động cơ (động cơ) tạo động lực cho hoạt động, nhưng chính các hình thức và nội dung của hoạt động được xác định bởi các mục tiêu công cộng, yêu cầu và kinh nghiệm.

Phân biệt ba hoạt động chính: chơi, dạy và làm việc. mục tiêu Trò chơi là bản thân "hoạt động", không phải kết quả của nó. Hoạt động của con người nhằm thu nhận kiến ​​thức, kỹ năng và khả năng được gọi là giảng bài. là hoạt động có mục đích sản xuất ra những sản phẩm cần thiết cho xã hội.

Đặc điểm hoạt động

Hoạt động được hiểu là cách thức cụ thể của con người về mối quan hệ tích cực với thế giới - là quá trình con người biến đổi thế giới xung quanh một cách sáng tạo, biến mình thành chủ thể hoạt động và sự vật hiện tượng được làm chủ thành đối tượng hoạt động của mình.

Ở dưới môn họcở đây chúng tôi có nghĩa là nguồn hoạt động, tác nhân. Theo quy luật, một người thể hiện hoạt động, thì thường người đó được gọi là chủ thể.

vật gọi mặt bị động, bị động, mặt trơ của mối quan hệ mà hoạt động đó được thực hiện. Đối tượng của hoạt động có thể là vật chất hoặc vật thể tự nhiên (đất đai trong hoạt động nông nghiệp), người khác (học sinh làm đối tượng học tập) hoặc bản thân chủ thể (trong trường hợp tự học, rèn luyện thể thao).

Để hiểu hoạt động, cần tính đến một số đặc điểm quan trọng của nó.

Con người và hoạt động gắn bó chặt chẽ với nhau. Hoạt động là điều kiện tất yếu của đời sống con người: chính nó tạo ra con người, lưu giữ con người trong lịch sử và định trước sự phát triển tiến bộ của văn hoá. Do đó, một người không tồn tại bên ngoài hoạt động. Điều ngược lại cũng đúng: không có hoạt động nào mà không có con người. Chỉ con người mới có khả năng lao động, hoạt động tinh thần và các hoạt động biến đổi khác.

Hoạt động là sự biến đổi của môi trường.Động vật thích nghi với điều kiện tự nhiên. Con người có thể chủ động thay đổi những điều kiện này. Ví dụ, anh ta không giới hạn việc thu thập thực vật để làm thực phẩm, mà còn trồng chúng trong quá trình hoạt động nông nghiệp.

Hoạt động đóng vai trò như một hoạt động sáng tạo, mang tính xây dựng: một người trong quá trình hoạt động của mình vượt ra khỏi ranh giới của các khả năng tự nhiên, tạo ra một cái gì đó mới mà trước đây không tồn tại trong tự nhiên.

Như vậy, trong quá trình hoạt động, con người biến đổi một cách sáng tạo hiện thực, bản thân mình và các mối ràng buộc xã hội của mình.

Bản chất của hoạt động được tiết lộ chi tiết hơn trong quá trình phân tích cấu trúc của nó.

Các hình thức hoạt động chính của con người

Hoạt động của con người được thực hiện trong (công nghiệp, hộ gia đình, môi trường tự nhiên).

Hoạt động- sự tương tác tích cực của một người với môi trường, kết quả của nó nên là tính hữu ích của nó, đòi hỏi ở một người tính vận động cao của các quá trình thần kinh, chuyển động nhanh và chính xác, tăng hoạt động của tri giác, ổn định cảm xúc.

Việc nghiên cứu con người trong quá trình được thực hiện bằng công thái học, mục đích là tối ưu hóa hoạt động lao động trên cơ sở xem xét hợp lý các năng lực của con người.

Toàn bộ các hình thức hoạt động đa dạng của con người có thể được chia thành hai nhóm chính theo bản chất của các chức năng mà con người thực hiện - lao động thể chất và lao động trí óc.

Công việc tay chân

Công việc tay chânđòi hỏi hoạt động cơ bắp đáng kể, được đặc trưng bởi tải trọng lên hệ thống cơ xương và các hệ thống chức năng của cơ thể (tim mạch, hô hấp, thần kinh cơ, v.v.), và cũng đòi hỏi chi phí năng lượng tăng từ 17 đến 25 mJ (4.000-6.000 kcal) và hơn thế nữa mỗi ngày.

Công việc trí óc

Công việc trí óc(hoạt động trí óc) là công việc tổng hợp các công việc liên quan đến việc tiếp nhận và xử lý thông tin, đòi hỏi sự căng thẳng của sự chú ý, trí nhớ và kích hoạt các quá trình tư duy. Năng lượng tiêu hao hàng ngày trong quá trình làm việc trí óc là 10-11,7 mJ (2000-2400 kcal).

Cơ cấu hoạt động của con người

Cấu trúc của hoạt động thường được biểu diễn theo một cách tuyến tính, trong đó mỗi bộ phận nối tiếp bộ phận kia trong thời gian.

Cần → Động cơ → Mục đích → Phương tiện → Hành động → Kết quả

Chúng ta hãy xem xét từng thành phần của hoạt động một.

Cần hành động

Nhu cầu- đây là nhu cầu, bất mãn, cảm giác thiếu một thứ cần thiết cho sự tồn tại bình thường. Để một người bắt đầu hành động, cần nhận thức về nhu cầu này và bản chất của nó.

Phân loại phát triển nhất thuộc về nhà tâm lý học người Mỹ Abraham Maslow (1908-1970) và được gọi là kim tự tháp nhu cầu (Hình 2.2).

Maslow chia nhu cầu thành chính yếu, bẩm sinh và thứ cấp, hoặc có được. Lần lượt, những điều này bao gồm:

  • sinh lý - trong thức ăn, nước, không khí, quần áo, sự ấm áp, giấc ngủ, sự sạch sẽ, nơi ở, giải trí thể chất, v.v ...;
  • tồn tại- an toàn và an ninh, bất khả xâm phạm tài sản cá nhân, việc làm được đảm bảo, niềm tin vào tương lai, v.v ...;
  • xã hội - mong muốn thuộc về và thuộc về bất kỳ nhóm xã hội, đội, v.v. Các giá trị của tình cảm, tình bạn, tình yêu đều dựa trên những nhu cầu này;
  • uy tín - dựa trên mong muốn được người khác tôn trọng, công nhận thành tích cá nhân, dựa trên các giá trị khẳng định bản thân, khả năng lãnh đạo;
  • tinh thần - tập trung vào việc tự thể hiện, tự hiện thực hóa, phát triển sáng tạo và sử dụng các kỹ năng, khả năng và kiến ​​thức của mình.
  • Thứ bậc của nhu cầu đã được thay đổi nhiều lần và được bổ sung bởi các nhà tâm lý học khác nhau. Bản thân Maslow, trong giai đoạn sau của quá trình nghiên cứu của mình, đã bổ sung thêm ba nhóm nhu cầu:
  • nhận thức- về kiến ​​thức, kỹ năng, sự hiểu biết, nghiên cứu. Chúng bao gồm mong muốn khám phá những điều mới lạ, sự tò mò, ham muốn hiểu biết của bản thân;
  • thẩm mỹ- mong muốn về sự hài hòa, trật tự, đẹp đẽ;
  • vượt qua- mong muốn vị tha giúp đỡ người khác trong việc hoàn thiện bản thân về mặt tinh thần, mong muốn được thể hiện bản thân.

Theo Maslow, để thoả mãn những nhu cầu cao hơn, tinh thần, trước hết cần thoả mãn những nhu cầu chiếm một vị trí trong kim tự tháp bên dưới chúng. Nếu nhu cầu của bất kỳ mức độ nào được thỏa mãn hoàn toàn, một người có nhu cầu tự nhiên để thỏa mãn các nhu cầu của mức độ cao hơn.

Động cơ hoạt động

Động cơ - một động lực dựa trên nhu cầu, có ý thức để biện minh và biện minh cho hoạt động. Nhu cầu sẽ trở thành động cơ nếu nó được nhận ra không chỉ như là một hướng dẫn cho hành động.

Trong quá trình hình thành động cơ không chỉ có nhu cầu mà còn có các động cơ khác tham gia. Như một quy luật, nhu cầu được trung gian bởi lợi ích, truyền thống, niềm tin, thái độ xã hội, v.v.

Sở thích là một lý do cụ thể cho hành động quyết định. Mặc dù nhu cầu của tất cả mọi người là như nhau, nhưng các nhóm xã hội khác nhau có lợi ích riêng của họ. Ví dụ, lợi ích của công nhân và chủ sở hữu nhà máy, nam giới và phụ nữ, thanh niên và những người hưu trí là khác nhau. Vì vậy, đổi mới quan trọng hơn đối với người hưu trí, truyền thống quan trọng hơn đối với người hưu trí; Doanh nhân có quyền lợi khá về vật chất, còn người làm nghệ thuật thì có quyền lợi về mặt tinh thần. Mỗi người cũng có những sở thích cá nhân của riêng mình, dựa trên khuynh hướng, cảm tình của cá nhân (mọi người nghe nhạc khác nhau, chơi các môn thể thao khác nhau, v.v.).

Truyền thốngđại diện cho một di sản văn hóa và xã hội được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác. Chúng ta có thể nói về truyền thống tôn giáo, nghề nghiệp, công ty, quốc gia (ví dụ, Pháp hoặc Nga), v.v. Vì lợi ích của một số truyền thống (ví dụ, truyền thống quân sự), một người có thể hạn chế các nhu cầu chính của mình (thay đổi sự an toàn và an ninh cho các hoạt động rủi ro cao).

Niềm tin- quan điểm vững chắc, có nguyên tắc về thế giới, dựa trên lý tưởng thế giới quan của một người và ngụ ý một người sẵn sàng từ bỏ một số nhu cầu (ví dụ, tiện nghi và tiền bạc) vì lợi ích của những gì anh ta cho là đúng (vì lợi ích danh dự và nhân phẩm).

Cài đặt- định hướng chủ yếu của một người đối với các thể chế nhất định của xã hội, được đặt lên trên các nhu cầu. Ví dụ, một người có thể hướng tới các giá trị tôn giáo, hoặc hướng tới sự giàu có về vật chất, hoặc hướng tới dư luận. Theo đó, anh ta sẽ hành động khác nhau trong từng trường hợp.

Trong các hoạt động phức tạp, thường có thể xác định không phải một động cơ mà là nhiều động cơ. Trong trường hợp này, động cơ chính bị loại bỏ, được coi là động cơ lái xe.

Mục tiêu hoạt động

Mục tiêu - nó là một ý tưởng có ý thức về kết quả của hoạt động, dự đoán về tương lai. Bất kỳ hoạt động nào liên quan đến việc thiết lập mục tiêu, tức là khả năng thiết lập mục tiêu một cách độc lập. Động vật, không giống như con người, không thể tự đặt ra mục tiêu: chương trình hoạt động của chúng đã được định trước và thể hiện thành bản năng. Con người có thể hình thành các chương trình của riêng mình, tạo ra một cái gì đó chưa từng có trong tự nhiên. Vì không có mục tiêu đặt ra trong hoạt động của động vật, nên nó không phải là một hoạt động. Hơn nữa, nếu con vật không bao giờ trình bày trước kết quả hoạt động của nó, thì con người, khi bắt đầu hoạt động, hãy ghi nhớ hình ảnh của đối tượng mong đợi: trước khi tạo ra một cái gì đó trong thực tế, anh ta đã tạo ra nó trong tâm trí của mình.

Tuy nhiên, mục tiêu có thể phức tạp và đôi khi đòi hỏi một loạt các bước trung gian để đạt được nó. Ví dụ, để trồng cây, bạn cần mua cây giống, tìm một nơi thích hợp, lấy xẻng, đào hố, đặt cây con vào đó, tưới nước, v.v. Ý tưởng về kết quả trung gian được gọi là nhiệm vụ. Vì vậy, mục tiêu được chia thành các nhiệm vụ cụ thể: nếu tất cả các nhiệm vụ này được giải quyết, thì mục tiêu chung sẽ đạt được.

Kinh phí sử dụng trong các hoạt động

Cơ sở -đây là những kỹ thuật được sử dụng trong quá trình hoạt động, phương pháp hành động, đối tượng, v.v. Ví dụ, để học khoa học xã hội, bạn cần bài giảng, sách giáo khoa, bài tập. Để trở thành một chuyên viên giỏi, bạn cần được học hành chuyên nghiệp, có kinh nghiệm làm việc, không ngừng rèn luyện trong công việc, v.v.

Các phương tiện phải phù hợp với hai đầu theo hai nghĩa. Đầu tiên, phương tiện phải tương xứng đến cùng. Nói cách khác, chúng không thể thiếu (nếu không hoạt động sẽ không có kết quả) hoặc thừa (nếu không năng lượng và tài nguyên sẽ bị lãng phí). Ví dụ, người ta không thể xây một ngôi nhà nếu không có đủ vật liệu cho nó; cũng vô nghĩa nếu bạn mua vật liệu nhiều hơn gấp nhiều lần so với mức bạn cần để xây dựng nó.

Thứ hai, phương tiện phải là đạo đức: phương tiện vô luân không thể được biện minh bởi sự cao thượng cuối cùng. Nếu mục tiêu là phi đạo đức, thì mọi hoạt động đều là vô đạo đức (nhân dịp này, anh hùng trong cuốn tiểu thuyết "Anh em nhà Karamazov" của F.M. Dostoevsky, Ivan đã hỏi liệu vương quốc hòa hợp thế giới có đáng một giọt nước mắt của một đứa trẻ bị tra tấn).

Hoạt động

Hoạt động - một yếu tố của hoạt động có nhiệm vụ tương đối độc lập và có ý thức. Một hoạt động được tạo thành từ các hành động riêng lẻ. Ví dụ, hoạt động dạy học bao gồm chuẩn bị và giảng bài, tiến hành hội thảo, chuẩn bị bài tập, v.v.

Nhà xã hội học người Đức Max Weber (1865-1920) đã chỉ ra các loại hành động xã hội sau:

  • có mục đích - hành động nhằm đạt được một bài hát hợp lý. Đồng thời, một người tính toán rõ ràng mọi phương tiện và những trở ngại có thể xảy ra (bày binh bố trận; doanh nhân tổ chức xí nghiệp; giáo viên soạn giảng);
  • giá trị hợp lý- hành động dựa trên niềm tin, nguyên tắc, giá trị đạo đức và thẩm mỹ (ví dụ, việc một tù nhân từ chối chuyển thông tin có giá trị cho kẻ thù, cứu một người chết đuối đang gặp nguy hiểm đến tính mạng của chính mình);
  • tình cảm - các hành động được thực hiện dưới ảnh hưởng của cảm xúc mạnh - hận thù, sợ hãi (ví dụ, bỏ chạy khỏi kẻ thù hoặc hành động gây hấn tự phát);
  • truyên thông- các hành động dựa trên thói quen, thường là một phản ứng tự động được phát triển trên cơ sở tập quán, tín ngưỡng, khuôn mẫu, v.v. (ví dụ, tuân theo một số nghi thức trong lễ cưới).

Cơ sở của hoạt động là các hành động của hai loại đầu tiên, vì chỉ chúng có mục tiêu có ý thức và mang bản chất sáng tạo. Ảnh hưởng và các hành động truyền thống chỉ có thể tạo ra một số ảnh hưởng đến quá trình hoạt động như các yếu tố phụ trợ.

Các hình thức hành động đặc biệt là: việc làm - hành động có giá trị lý trí, đạo đức và việc làm - hành động có giá trị xã hội tích cực cao. Ví dụ, giúp đỡ một người là một hành động, chiến thắng trong một trận chiến quan trọng là một hành động. Uống một cốc nước là một hành động phổ biến không phải là một hành động cũng không phải là một hành động. Từ "hành động" thường được sử dụng trong luật học để chỉ một hành động hoặc thiếu sót vi phạm các quy phạm pháp luật. Ví dụ, trong pháp luật "phạm tội là một hành vi phạm pháp, nguy hiểm cho xã hội, có tội."

Kết quả của hoạt động

Kết quả- đây là kết quả cuối cùng, trạng thái trong đó nhu cầu được thỏa mãn (toàn bộ hoặc một phần). Ví dụ, kết quả của việc học có thể là kiến ​​thức, kỹ năng, kết quả -, kết quả của hoạt động khoa học - ý tưởng và phát minh. Kết quả của hoạt động có thể là tự nó, vì trong quá trình hoạt động nó phát triển và biến đổi.

Các hoạt động của con người- một khái niệm khá chủ quan, vì nếu muốn, chúng có thể được mô tả trên nhiều trang, nhưng hầu hết các nhà tâm lý học và xã hội học đã quyết định về ba loại cụ thể chính: học tập, vui chơi và làm việc. Mỗi lứa tuổi có một hoạt động chính riêng, nhưng điều này không có nghĩa là người lớn không chơi, trẻ em không hoạt động.

Hoạt động lao động.

Hoạt động lao động ( công việc) là sự biến đổi của một người cả vật thể vật chất và phi vật thể, để sử dụng chúng trong tương lai nhằm đáp ứng nhu cầu của họ. Theo bản chất của các hành động được áp dụng, hoạt động lao động được chia thành:

  • hoạt động thực tế(hoặc hoạt động sản xuất - thay đổi đối tượng của tự nhiên, hoặc thay đổi xã hội);
  • hoạt động tinh thần(trí tuệ, sáng tạo, v.v.).

Theo hầu hết các nhà nhân học, chính kiểu hoạt động này là động lực thúc đẩy sự tiến hóa của con người. Như vậy, trong quá trình lao động, mục đích sản xuất ra sản phẩm thì bản thân người lao động được hình thành. Có lẽ lao động là một trong những loại hình hoạt động chính, nhưng sẽ không có hoạt động lao động nào có hiệu quả nếu không có một trong những loại hình của nó - dạy học hoặc đào tạo.

Hoạt động giáo dục.

Hoạt động học tập ( giáo dục đào tạo) là một hoạt động nhằm thu nhận kiến ​​thức, kỹ năng và năng lực. Giá trị của loại hoạt động này là nó chuẩn bị cho một người làm việc. Dạy học là một khái niệm rộng có nhiều loại. Điều này không nhất thiết phải ngồi ngoài quần ở trường tại bàn của bạn. Điều này bao gồm đào tạo thể thao, đọc sách và phim cũng như chương trình truyền hình (tất nhiên không phải tất cả các chương trình truyền hình). Tự giáo dục với tư cách là một loại hình học tập có thể diễn ra dưới hình thức thụ động, vô thức trong suốt cuộc đời của một con người. Ví dụ: bạn đang lướt qua các kênh trên TV và vô tình nghe thấy một công thức nấu ăn trên một chương trình nấu ăn, và sau đó nó đột nhiên có ích cho bạn.

Hoạt động trò chơi.

Hoạt động trò chơi ( một trò chơi) - một loại hoạt động, mục đích của nó là bản thân hoạt động, chứ không phải kết quả. Trong trường hợp điều chính là sự tham gia, tức là, bản thân quá trình là quan trọng. Đây là định nghĩa cổ điển. Tuy nhiên, trò chơi, theo quan điểm của tôi, nếu không phải là một loại huấn luyện, thì phần gốc của nó, bởi vì nó, giống như huấn luyện, là một sự chuẩn bị cho công việc. Một loại nghiên cứu phụ, nếu bạn muốn. Trò chơi xúc xắc, cướp Cossack, "Call of Duty" hay "Ai muốn trở thành triệu phú" - tất cả những trò chơi này, ở mức độ này hay mức độ khác, dạy một số loại hoạt động trí óc hoặc thể chất, mang lại một số kỹ năng, kiến ​​thức, khả năng. Phát triển logic, trí tuệ, phản ứng, tình trạng thể chất của cơ thể, v.v. Có nhiều loại trò chơi: cá nhân và nhóm, chủ đề và câu chuyện, nhập vai, trí tuệ, v.v.

Các hoạt động đa dạng.

Sự phân loại hoạt động của con người ở trên thường được chấp nhận, nhưng không phải là duy nhất. Các nhà xã hội học chỉ ra một số loại hoạt động là chính, các nhà tâm lý học khác, các nhà sử học thứ ba và các nhà văn hóa học thứ tư. Chúng mô tả hoạt động về tính hữu ích / vô ích, đạo đức / vô luân, sự sáng tạo / hủy hoại, v.v. Hoạt động của con người có thể là lao động và giải trí, sáng tạo và tiêu dùng, sáng tạo và phá hoại, định hướng nhận thức và giá trị, v.v.