Tiểu sử Gabriel of Troepolsky. Ông. N. Troepolsky - Nhà văn Liên Xô, người đoạt Giải thưởng Nhà nước Liên Xô. Xem "Troepolsky G." trong các từ điển khác

Tác giả của cuốn sách này, Nikolai Alexandrovich Bernshtein (1896 - 1966), là một nhà khoa học xuất sắc của Liên Xô và thế giới, người đã tạo ra một hướng mới trong khoa học, mà ông khiêm tốn gọi là "sinh lý của hoạt động" (một cách khiêm tốn - vì hướng này không bao hàm chỉ sinh lý học, mà còn là tâm lý học và sinh học của hoạt động), người khám phá ra một số quy luật của nó. Các nhà khoa học có thẩm quyền cho rằng các công trình khoa học của ông cùng hạng với các công trình của Sechenov, Ukhtomsky, Pavlov.

Các chuyên khảo chính của Bernstein "Về cấu tạo của chuyển động" và "Các tiểu luận về sinh lý của chuyển động và sinh lý của hoạt động" được tái bản trong bộ "Kinh điển của Khoa học" (nhà xuất bản Nauka) và tiếp tục được xuất bản ở nước ngoài bằng bản dịch tiếng Anh và tiếng Đức. .

Trọng tâm của tất cả các công trình khoa học của N. A. Bernshtein là sự hiểu biết mới của ông về hoạt động quan trọng của sinh vật. Ông coi cơ thể không phải là một hệ thống phản ứng thụ động phản ứng với các kích thích bên ngoài và thích nghi với các điều kiện môi trường (các nhà tư tưởng của thời kỳ cơ chế “cổ điển” trong sinh lý học đã nghĩ như vậy), mà là một hệ thống chủ động có mục đích được tạo ra trong quá trình tiến hóa. Các hành động của sinh vật này mỗi lần đều nhằm mục đích thỏa mãn nhu cầu của họ, nhằm đạt được một mục tiêu nhất định, mà N. A. Bernshtein gọi một cách hình tượng là "một mô hình của tương lai cần thiết." Nói cách khác, quá trình sống không phải là "cân bằng với môi trường", mà là vượt qua môi trường này. Nó không nhằm mục đích duy trì địa vị mà là hướng tới một chương trình phát triển và tự cung tự cấp chung. Vì vậy, một cơ thể sống là một hệ thống tiêu cực kháng entropy.

Sự hiểu biết như vậy về các quá trình sống là một biểu hiện của nguyên tắc viễn vông duy vật, nguyên tắc về tính hiệu quả (phù hợp với mục đích!) Về bản chất của các hành động của một cơ thể sống. Với sự hiểu biết như vậy về hoạt động quan trọng của sinh vật, cần phải có một phương pháp mới để nghiên cứu chuyển động của nó. Nếu trong các chuyển động sinh lý cơ học cổ điển được nghiên cứu trong điều kiện phòng thí nghiệm, thì N. A. Bernshtein cho rằng cần phải nghiên cứu chúng trong điều kiện tự nhiên (thực tế). Ông đã tạo ra một kỹ thuật có thể thu được trên phim cảm quang một bức tranh hoàn chỉnh và rõ ràng (dưới dạng một loạt các đường cong) về cách thức và tốc độ chuyển động của các điểm đó của cơ thể một người đang chuyển động, chuyển động của nó. trong không gian ba chiều là quan trọng nhất đối với một hoặc một hành động vận động khác. Các phương pháp cũng được phát triển để phân tích các đường cong thu được, từ đó tính toán các lực tác động lên phần chuyển động của cơ thể. N. A. Bernshtein gọi phương pháp của mình là kymocyclography và cyclogrammetry.

Ý nghĩa to lớn và sâu rộng của phương pháp luận do Bernstein phát triển đối với việc nghiên cứu các chuyển động đã được A. A. Ukhtomsky hiểu ngay và đánh giá cao. Trong bài báo “Kỷ niệm mười lăm năm sinh lý học Liên Xô”, ông viết: “Đã đến lúc khoa học có thể bắt đầu nói về‘ kính hiển vi thời gian ’, như N.A., chúng ta không thể, cũng như những người cùng thời với Levenguk và Malpigh không thể đoán trước được điều gì. kính hiển vi sẽ mang lại cho con cháu của họ ”(Tạp chí Sinh lý của Liên Xô được đặt tên theo I.M. Sechenov, tập XVI, câu 1, 1933, trang 47).

Để thực hiện chuyển động này hoặc chuyển động kia, não không chỉ gửi một “lệnh” nhất định đến các cơ mà còn nhận tín hiệu từ các giác quan ngoại vi về kết quả đạt được và dựa vào đó, đưa ra các “lệnh” mới, điều chỉnh. Như vậy, có một quá trình xây dựng các chuyển động, trong đó không chỉ có sự kết nối trực tiếp giữa não và hệ thần kinh ngoại vi, mà còn có sự phản hồi.

Nghiên cứu sâu hơn đã đưa N. A. Bernshtein đến giả thuyết rằng để tạo ra các chuyển động có độ phức tạp khác nhau, các “lệnh” được đưa ra ở các cấp độ khác nhau của hệ thần kinh. Khi tự động hóa các động tác, chức năng này được chuyển xuống mức thấp hơn.

Nhiều quan sát và thí nghiệm đã hoàn toàn xác nhận giả thuyết này.

Từ những điều trên, rõ ràng kết quả nghiên cứu của N. A. Bernstein quan trọng như thế nào - không chỉ về mặt lý thuyết, mà còn đối với các học viên: đối với huấn luyện viên và vận động viên thể thao, đối với giáo viên âm nhạc và nhạc công biểu diễn, đối với biên đạo múa và vũ công ba lê, đối với một đạo diễn và một diễn viên, đối với tất cả những ngành nghề mà chuyển động, cho kết quả chính xác, là quan trọng, đặc biệt nếu nó được thực hiện trong những điều kiện bất thường (ví dụ, đối với phi công - trong điều kiện gia tốc thay đổi và lớn bất thường, đối với một phi hành gia - trong điều kiện không trọng lượng).

Kết quả nghiên cứu của Bernstein cũng rất quan trọng đối với một bác sĩ tham gia vào việc hình thành các chức năng vận động ở một bệnh nhân mà họ bị suy giảm do tổn thương hệ thần kinh hoặc bộ máy vận động (đặc biệt là trong quá trình làm chân tay giả).

Kết quả công việc của Bernstein cũng rất quan trọng đối với một kỹ sư thiết kế các cơ cấu chuyển động và điều khiển chuyển động của chúng, đồng thời có thể sử dụng kiến ​​thức về một số hình thức điều khiển các chuyển động phức tạp mà tự nhiên đã “phát minh ra” và được Bernstein nghiên cứu.

Ở giai đoạn đầu nghiên cứu các chuyển động, Bernstein phát hiện ra rằng khi lặp lại cùng một chuyển động, ví dụ, dùng búa đập vào một cái đục, điểm làm việc của búa mỗi lần đập vào cái đục rất chính xác, nhưng đường đi của bàn tay với búa đến điểm va chạm với mỗi cú đánh ở một thứ gì đó khác nhau. Và sự lặp lại của chuyển động không làm cho con đường này giống nhau. “Sự lặp lại mà không lặp lại” đã gọi hiện tượng này là N. A. Bernstein. Điều này có nghĩa là với mỗi cú đánh mới, hệ thần kinh không phải lặp lại chính xác các “mệnh lệnh” giống nhau đối với các cơ. Mỗi chuyển động mới được thực hiện trong các điều kiện hơi khác nhau. Do đó, để đạt được kết quả tương tự, cần có những “đội” khác cho cơ bắp. Huấn luyện vận động không bao gồm việc chuẩn hóa các "mệnh lệnh", không phải dạy các "mệnh lệnh", mà là học mỗi lần để nhanh chóng tìm ra một "mệnh lệnh" mà trong điều kiện của chuyển động cụ thể này, sẽ dẫn đến kết quả vận động mong muốn. Không có sự tương ứng 1-1 giữa kết quả của chuyển động và "lệnh" do não gửi đến các cơ. Có một sự tương ứng rõ ràng giữa kết quả của chuyển động và "hình ảnh của tương lai cần thiết" được mã hóa trong hệ thần kinh.

Đồng thời, các công trình khoa học chính của N. A. Bernshtein, bao gồm hai chuyên khảo cơ bản của ông, cả về lượng thông tin được cung cấp (chúng phải cung cấp dữ liệu chi tiết về nhiều quan sát và thí nghiệm, so sánh phương pháp luận và kết quả nghiên cứu của họ với phương pháp luận và kết quả của các tác giả khác), và theo bản chất của bài thuyết trình, chúng được đề cập chủ yếu tới những người làm công tác khoa học: nhà sinh lý học, nhà tâm lý học, nhà sinh học, bác sĩ, v.v. - hoặc cho những độc giả được đào tạo kỹ lưỡng về các ngành khoa học liên quan . Người đọc nói chung rất khó sử dụng những tác phẩm này.

Và Bernstein muốn mang ý tưởng của mình, kết quả nghiên cứu của mình đến với nhiều độc giả, đặc biệt là những người mà họ không chỉ quan tâm đến nhận thức thuần túy mà còn quan tâm đến nghề nghiệp. Đó là lý do tại sao ông sẵn sàng chấp nhận lời đề nghị của Viện Nghiên cứu Văn hóa Thể chất Trung ương để viết một cuốn sách khoa học phổ thông, mà ông đặt tựa đề "Về sự nhanh nhẹn và sự phát triển của nó." Anh ấy nhiệt tình

đã bắt tay vào thực hiện (có thể thấy điều này qua một số ghi chép của ông), bản thảo không chỉ được viện phê duyệt và chấp nhận xuất bản, mà thậm chí còn được đưa vào sản xuất ... Nhưng chính vào thời điểm này, chủ nghĩa Lysenko đang tràn lan, đấu tranh chống Chủ nghĩa Duy vật-Chủ nghĩa, Chủ nghĩa vũ trụ và các hiện tượng tương tự. Kết quả là, việc xuất bản đã không thành hiện thực. Chỉ đến bây giờ, gần nửa thế kỷ sau khi tác phẩm nằm trên bàn tác giả, nó mới hạ cánh trên bàn độc giả. Nhưng bất chấp điều này, cuốn sách vẫn giữ được ý nghĩa của nó cho đến ngày nay.

Phần lớn độc giả mà cuốn sách này được giới chuyên môn quan tâm là những người làm thể thao và vận động viên. Vì vậy, cuốn sách do nhà xuất bản “Văn hóa Thể thao” ấn hành. Nhưng, như đã nói ở trên, nó dành cho nhiều nhóm độc giả khác.

khi sự kiên trì trượt ngay cả ở những đối tượng bình thường không mắc bệnh
điều kiện tiên quyết. Trong những trường hợp này, cả hai kiểu kiên trì đều có thể xảy ra - cả cảm giác, hoặc thôi miên-
namic và effector, hoặc hyperdynamic.
Các biểu hiện dai dẳng hạ động có thể chủ yếu dựa trên nền tảng của một chức năng chung
suy yếu tinh thần của hệ thần kinh: mệt mỏi nghiêm trọng, buồn ngủ, say, v.v. Tại
Trong điều kiện bình thường của cơ thể, các cảm giác dai dẳng (hoặc tắc nghẽn) có thể xuất hiện:
1) khi cần nhanh chóng chuyển sang hình thức khác hoặc tốc độ khác
chuyển động, 2) khi quá trình vận động được thực hiện là mới hoặc quá khó đối với đối tượng,
3) khi có thứ gì đó làm anh ta mất tập trung hoặc đánh gục anh ta một cách mãnh liệt. Hãy đưa ra các ví dụ. Tính năng nói chuyện-
tions rất đặc trưng khi trẻ học nói (bố thay vì bố, đèn thay vì
đèn, bakaka thay vì một con chó, v.v.) hoặc chỉ bài phát biểu thành thạo gần đây (những lỗi như
gigipotam, papyatnik, kakaratitsa; mẹ, momogi; Bố ơi, cho con đi booties, v.v.) 1. Ở người lớn, họ lại
xuất hiện với những khó khăn đáng kể cho việc phát âm, đòi hỏi sự tinh tế đột ngột
công tắc để điều động giữa các âm thanh tương tự; lỗi có tính chất cố chấp
xuất hiện với tần suất lớn nhất trong những trường hợp đó (những trường hợp uốn éo) khi chính văn bản đã cho là
gần như là một sự kiên trì. Đây là dấu vết ngôn ngữ của sự kiên trì tương tự
lỗi xảy ra khi mượn một từ trong tiếng nước ngoài: tartarara từ tiếng Latinh tartaros;
Trésor tiếng Pháp với hai r từ thesauros Hy Lạp với một r, v.v.; sự nhân đôi âm tiết vẫn tồn tại-
tính chất thô bạo trong các từ của ngôn ngữ cổ đại: themo-tithemi, tango-tetigi, v.v.
Những sai lầm liên tục rất phổ biến khi học những đoạn khó trên một nhạc cụ.
công cụ danh nghĩa. Đôi khi, liên tục gõ thêm một nốt trên đàn piano dễ dàng hơn là tạo một nốt ba
một khoảng trống lệch nhịp xuất hiện trong văn bản âm nhạc - đảo phách. Trên các bản ghi xích lô học
chơi piano, người ta có thể thấy rõ ràng rằng ngay cả những bậc thầy thành công cũng làm như thế nào trong những khoảnh khắc như vậy
đảo lộn bỏ qua các chuyển động nhàn rỗi liên tục của bàn tay trong không khí, vì đây là nhiều
dễ dàng hơn là làm chậm bàn tay (xem Hình 61). Trong trạng thái mệt mỏi, sự kiên trì thường xảy ra.
sai lầm tivny trong lá thư.
Trong các chuyển động của locomotor, chúng ta gặp phải sự kiên trì trong đó quá trình tuần hoàn
chuyển đổi đột ngột sang một hành động duy nhất đòi hỏi sức mạnh và sự chú ý lớn.
Khi chạy nhảy xa, nhiều võ sư, đã chống đẩy khỏi mặt đất, trong giai đoạn bay.
nhảy, tiếp tục chạm bằng chân của họ theo nhịp của lần chạy trước (cái gọi là "kéo"),
điều này được nhìn thấy rất rõ ràng trong các bức ảnh chụp thời gian (Hình 100). Ý kiến ​​thường được bày tỏ
rằng "cái kéo" có tác dụng cơ học hữu ích đối với kết quả của bước nhảy. Đây không phải là sự thật,
vì không có chuyển động nào của cơ thể khi không có điểm tựa bên ngoài có thể ảnh hưởng đến bước nhảy
chuyến bay của bạn. Nhưng nó có thể dễ dàng hơn đối với một vận động viên nhảy vào thời điểm tác dụng lực mạnh trong khi phục hồi.
gật đầu và nhảy để đầu hàng ý chí kiên trì, hơn là bị phân tâm bởi cuộc chiến chống lại nó, hơn thế nữa
rằng cô ấy cũng không thể ngăn cản thành công.
Sự bền bỉ của hiệu ứng, loại siêu động lực học ở tiêu chuẩn nói lên sự dư thừa lực, tìm kiếm
1 Một người sành sỏi về diễn thuyết dành cho trẻ em như K.I. Chukovsky, nhấn mạnh điều này
hoàn cảnh. “Trẻ nhỏ sử dụng vần điệu không phải để chơi, không phải để trang trí
bài phát biểu, nhưng ... để tạo điều kiện cho nó. Với bộ máy giọng nói chưa phát triển của trẻ sơ sinh, điều đó dễ dàng hơn nhiều đối với trẻ
phát âm những âm tương tự hơn là những âm khác nhau. Ví dụ: nói "yên lặng" dễ hơn là "chết
đêm." Bởi vì đứa trẻ càng nhỏ, nói càng tệ thì sức hút của nó đối với vần càng mạnh ”(“ Từ
hai đến năm. " 1937, tr. 238). “Trẻ sơ sinh bất thường hoặc ốm yếu là những trẻ không
bài tập ngôn ngữ học như vậy. Đây chỉ là những bài tập, rất khó để đưa ra một hệ thống hợp lý hơn.
các bài tập về nghệ thuật diễn thuyết hơn là sự lặp lại lặp đi lặp lại của các biến thể âm thanh khác nhau
tions ”...” Để học cách điều khiển (âm thanh của ngôn ngữ) theo ý muốn, anh ấy thay phiên nhau phát âm
chúng lặp đi lặp lại, và vì lợi ích kinh tế của lực lượng, trong mỗi tổ hợp âm thanh mới chỉ có một
âm thanh, và để mọi thứ khác không bị ảnh hưởng ”(Ibid., tr. 240).
Hiện tượng nói tục ở cậu con trai bốn tuổi cũng được A.N chỉ ra. Tolstoy:
Nikita nhìn tôi với ánh mắt nghiêm nghị và nói: - Nghe này, nghe này (anh ấy có thói quen
lặp lại một số từ hai lần), điều này thực sự ngu ngốc ... Đưa tôi tờ giấy, và chính bạn
viết, viết, viết một truyện ngắn ”(Tolstoy A. Những cuộc phiêu lưu của Nikita Roshchin.
Lời nói đầu). (Điểm nổi bật trong trích dẫn được thực hiện bởi N.A. Bernshtein. - Chú thích ed.).
2 Một vài ví dụ về sự quan tâm được biết đến đối với phân tích lời nói vận động: “Clara
lấy trộm san hô từ Karl, Karl đã lấy trộm kèn clarinet từ Clara ”; những câu nói líu lưỡi đơn giản nhưng không hề dễ dàng: "King-
Eagle-king-Eagle ”,“ Sasha đi dọc theo đường cao tốc ”,“ cinq sangsues à cent cinq sous ”và những thứ tương tự.