Về đàn ông 

Hoạt động nghiên cứu “Vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên. Vòng tuần hoàn nước trong tự nhiên Dự án về chủ đề vòng tuần hoàn nước trong tự nhiên




Vòng tuần hoàn nước trong tự nhiên trên quy mô lớn Chu trình nước được thực hiện do sự bay hơi, chuyển động của hơi nước trong khí quyển, sự ngưng tụ và kết tủa của nó. Chu trình bắt đầu bằng sự bay hơi của nước. Hơi nước di chuyển từ khu vực này sang khu vực khác. Phần lớn nước bốc hơi từ bề mặt đại dương, chúng nhận nước từ nước thải và nước ngầm. Một tỷ lệ nhỏ hơn của nước bốc hơi được đưa vào đất liền bởi các dòng không khí. Liên quan đến quá trình ngưng tụ hơi ẩm, kết tủa xảy ra.



Vòng tuần hoàn của nước trên quy mô nhỏ Bạn cũng có thể xem xét ví dụ về nước nóng trong chậu. Nếu chúng ta đậy chảo bằng nắp, sau một thời gian lấy ra, chúng ta sẽ thấy những giọt nước trên đó. Đậy nắp chảo một lần nữa, các giọt sẽ "rơi" vào nước, và sau đó nước sẽ lại ở trên nắp, đây là vòng tuần hoàn. Nhưng làm thế nào để nước xuất hiện trên nắp? Với sự trợ giúp của hóa hơi và ngưng tụ. Dưới đây tôi sẽ thảo luận chi tiết hơn về các khái niệm này.




Sự hóa hơi Từ tên gọi của thuật ngữ này, có thể hiểu hóa hơi là sự hình thành hơi nước từ nước. Trong chu trình nước toàn cầu, hơi nước bốc lên trên Trái đất và di chuyển lên trên. Hơn nữa, như chúng ta đã biết, mây được hình thành, nhưng không phải từ hơi nước, mà là từ nước. Bởi vì hơi nước đã biến thành nó với sự trợ giúp của sự ngưng tụ. Bây giờ tôi sẽ xem xét nó.




Sự ngưng tụ Sự ngưng tụ không được hiểu một từ là sự hóa hơi. Hóa hơi là sự biến nước thành hơi, còn ngưng tụ là sự biến hơi nước thành nước. Những đám mây hình thành từ vùng nước này, khi có khối lượng lớn chúng sẽ hất nước xuống Trái Đất và trời sẽ mưa, tuyết rơi hoặc mưa đá. Nhưng làm thế nào vào mùa đông, hơi nước bốc lên cao như vậy, bởi vì nó có thể đóng băng. Để trả lời câu hỏi này, tôi sẽ xem xét thuật ngữ bốc hơi




Sự bay hơi Khi sự bay hơi xảy ra từ bề mặt của nước, nó được gọi là sự bay hơi. Sự bay hơi là do trong chất lỏng luôn tồn tại một số phân tử nhanh, động năng đủ để chúng bay ra khỏi chất lỏng. Các phân tử nhanh như vậy tồn tại ở bất kỳ nhiệt độ nào, vì vậy sự bay hơi xảy ra ở bất kỳ nhiệt độ nào. Và đó là lý do tại sao tuyết rơi vào mùa đông.




Nhiệt lượng riêng của quá trình hóa hơi Có thể tính được nhiệt dung riêng của quá trình hóa hơi. Thực nghiệm cho thấy nhiệt lượng cần cung cấp để biến chất lỏng thành hơi ở nhiệt độ không đổi tỉ lệ với khối lượng của chất lỏng. Công thức thu được: Q - nhiệt lượng L - nhiệt dung riêng tạo thành m - khối lượng Q = Lm




Bốc hơi không có mưa Khi nước bắt đầu bốc hơi, sẽ có rất ít thay đổi trên Trái đất. Nhưng trong một tuần, thể tích của các đại dương trên thế giới sẽ giảm đi rất nhiều. Hai tuần nữa, một số quốc gia sẽ gặp vấn đề với sự kiện nước uống, sự tuyệt chủng hàng loạt sẽ bắt đầu ở các quốc gia khô cằn. Một tháng sau, "vấn đề nước" sẽ trở thành một vấn đề toàn cầu. Trong 4-5 tháng nữa, toàn bộ đại dương thế giới sẽ khô cạn.


Kết tủa không bay hơi Nước bay hơi và ngưng tụ lần cuối. Mây đã hình thành. Trời bắt đầu mưa (tuyết, mưa đá). Nhưng sự bay hơi không xảy ra, do đó, sau nhiều lần mưa, một số nơi trên hành tinh bắt đầu ngập lụt (sông, biển, đại dương vượt ra ngoài biên giới của chúng). Trữ lượng mây cạn kiệt, lượng mưa ngày càng ít. Sau khi ngừng kết tủa, nước bắt đầu di chuyển xung quanh hành tinh. Mọi người sẽ phải sử dụng phương pháp tưới nhân tạo.




Kết luận Vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên rất quan trọng đối với toàn bộ hành tinh Sử dụng tính chất của sự bay hơi, lượng mưa rơi xuống ở bất kỳ nhiệt độ nào Có thể tính được nhiệt dung riêng của sự hóa hơi Nếu không có sự ngưng tụ, thì tất cả nước từ bề mặt Trái đất sẽ đơn giản hạn hán bốc hơi, hoặc mọi người sẽ phải tưới nước nhân tạo cho đất

Loại dự án là giáo dục và nghiên cứu.

Đối tượng tham gia dự án là các thầy cô giáo, các em học sinh khối 9, các bậc phụ huynh học sinh.

Thời gian của dự án là một tuần.

Vấn đề Nhận thức của trẻ em về tầm quan trọng của nước đối với đời sống con người chưa đầy đủ.

Nước là đối tượng nghiên cứu đầu tiên và yêu thích của tất cả trẻ em. Trẻ em tiếp xúc với nước từ những ngày đầu tiên của cuộc đời. Và ngay sau khi chúng bắt đầu hiểu ít nhất điều gì đó, chúng bắt đầu nghịch nước.

Việc dạy trẻ em, thế hệ tương lai của chúng ta, biết chăm sóc nước là vô cùng quan trọng. Nước có vai trò to lớn đối với cuộc sống của chúng ta, nó là người bạn đồng hành không ngừng của chúng ta.

Điều quan trọng là đứa trẻ có thể đánh giá hành vi của con người trong tự nhiên, bày tỏ ý kiến ​​của mình về vấn đề này. Và chúng ta phải tạo điều kiện cho đứa trẻ giao tiếp với thiên nhiên và cho những hoạt động khả thi.

Dự án được phát triển do sự liên quan đặc biệt của vấn đề giáo dục văn hóa sinh thái cho trẻ mẫu giáo. Một vai trò rất lớn trong việc tổ chức vấn đề này được giao cho việc giáo dục môi trường cho trẻ em. Đến nay, nhận thức về môi trường, tôn trọng thiên nhiên đã trở thành chìa khóa cho sự tồn tại của con người trên hành tinh của chúng ta. Ngoài ra, việc giáo dục môi trường cho trẻ là một tiềm năng rất lớn cho sự phát triển toàn diện của trẻ.

Trẻ em cần rèn luyện các kỹ năng về thái độ có ý thức bảo vệ môi trường trong cuộc sống hàng ngày, dạy trẻ xử lý nước cẩn thận và tiết kiệm. Hãy chú ý đến thực tế là ngay cả một vật thể quen thuộc như nước cũng có rất nhiều điều chưa biết. Tất cả điều này nhấn mạnh sự phù hợp của dự án này.

Mục tiêu của dự án.

Hình thành ở các em lứa tuổi lớn hơn tầm quan trọng của nước đối với sự sống của mọi sự sống trên trái đất.

Nước là nguồn gốc của sự sống.

Mục tiêu dự án:

  1. Hệ thống hóa và mở rộng ý tưởng của trẻ về các tính chất của nước.
  2. Phát triển khả năng hình thành vấn đề, phân tích tình huống, lập kế hoạch thử nghiệm, suy nghĩ thông qua quá trình hoạt động để thu được kết quả mong muốn, rút ​​ra kết luận dựa trên kinh nghiệm thực tế.
  3. Trau dồi ý thức tương trợ, tính chính xác khi tiến hành thí nghiệm. Lĩnh vực giáo dục ưu tiên là phát triển nhận thức.

Tích hợp các lĩnh vực giáo dục phát triển lời nói, phát triển xã hội và giao tiếp, phát triển thể chất, nghệ thuật và thẩm mỹ.

Tổ chức sân khấu Làm rõ ý tưởng của trẻ em về các đặc tính của nước (chẩn đoán về chủ đề của dự án).

Vật liệu thiết bị và vật liệu cho chẩn đoán, máy tính (máy tính xách tay), nghệ thuật từ (thi truyện cổ tích, truyện kể, văn học dân gian đi dạo), vật liệu, thiết bị để tổ chức hoạt động trực quan và thiết kế: giấy màu, khăn dầu, keo dán, sơn, bút chì màu, nhựa dẻo, v.v., vật liệu cho trò chơi giáo khoa, tác phẩm âm nhạc cho trẻ nghe.

Đối tác xã hội:

  • Quan sát
  • Thư viện
  • triển lãm sách
  • Giai đoạn thông tin
  • Sự xâm nhập của trẻ em vào vấn đề.

Lập mục tiêu chung và lập kế hoạch hoạt động.

Một vấn đề, mục tiêu, nhiệm vụ được hình thành, một tình huống trò chơi được giới thiệu. Thỏa mãn sở thích và nhu cầu của trẻ, yêu cầu của cha mẹ, nhà giáo dục là người khởi xướng.

Cách thức thực hiện dự án.

Những gì chúng ta biết là nước có màu xanh, bạn có thể rửa, bạn có thể uống, bạn có thể tưới cây, nó có thể nóng và lạnh, vũng nước, sông, biển, mưa là nước, cá và thực vật sống trong nước.

Điều chúng ta muốn biết là tại sao nó đóng băng, tại sao không phải tất cả nước đều có thể uống được, liệu có nước trong quả táo hay không, tại sao nước lại phát ra âm thanh.

Tìm thông tin từ ai và từ nguồn nào - hỏi bố hoặc mẹ, đọc sách, xem chương trình truyền hình, tìm kiếm trên Internet.

Bố trí "Vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên"

Phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ:

  • Bức tranh "Hiện tượng tự nhiên" , "Mưa, mưa, rơi"
  • làm mẫu "Ông nội Mazai và thỏ rừng" , "Toàn cầu"
  • Ứng dụng "Cây trong vũng nước" , "Còn nước thì xa, nhưng cái xô thì lớn"

Du lịch giọt. Thí nghiệm nước:

  • "Nước là chất lỏng, nó có thể chảy"
  • "Nước không có mùi vị"
  • "Hơi nước cũng là nước"
  • "Biến tuyết thành nước"
  • Tài sản sống của nước "

Phát triển giao tiếp - xã hội.

  • Trò chơi Didactic "Đi bộ, bơi, bay" , "So sánh nước" , "Ai cần nước?" , "Những giọt xung quanh"
  • trò chơi ngón tay "Cơn mưa"

Tự phục vụ và công việc gia đình sơ cấp.

  • Lao động trong góc của thiên nhiên (vò lá cây trong nhà, tưới cây).

Phát triển lời nói.

A. S. Pushkin "Cá vàng" , H. Andersen "Bà Chúa tuyết" . Lyman Moore "Gấu trúc nhỏ và người ngồi trong ao" , truyện của N. A. Ryzhov "Làm thế nào mọi người đã xúc phạm dòng sông" .

R. N. câu chuyện "Snow Maiden" , N. Nosova "Cầu trượt" Câu đố, bài thơ, tục ngữ và những câu nói về tuyết, nước, mưa, mưa đá.

Phát triển thể chất.

trò chơi di động "Brook"

"Cá chép và pike" , "Chìm, không chìm" , "Hai băng giá" , "Ô tốt" .

Giai đoạn cuối

Hình thức trình bày dự án - thuyết trình đa phương tiện, danh mục dự án.

Kết quả mong đợi:

  • Đối với trẻ em - có ý tưởng về tính chất của nước, tầm quan trọng của nước đối với sự sống của con người, động vật, thực vật; phát triển kỹ năng nghiên cứu, tăng động lực đến lớp, phát triển lời nói của trẻ, phát triển khả năng sáng tạo, hoạt động và tính độc lập.
  • Đối với giáo viên - nâng cao năng lực chuyên môn trong lĩnh vực tổ chức hoạt động dự án cho trẻ mẫu giáo, sử dụng thực nghiệm trong việc hình thành ý tưởng sinh thái của trẻ mẫu giáo lớn, kiến ​​thức về lập dự án hoạt động cho trẻ mẫu giáo.
  • Đối với cha mẹ - sự tham gia của cha mẹ vào các hoạt động của nhà trẻ, nâng cao hiểu biết sư phạm của cha mẹ về các hình thức, phương pháp nuôi dạy trẻ mầm non, phát triển óc sáng tạo, trí tưởng tượng và sự quan tâm của cha mẹ đối với công việc đang làm.
  • Ý nghĩa thiết thực của kết quả của dự án - dự án này có thể được sử dụng trong công việc của giáo viên các nhóm trẻ.


LIÊN BANG NGA
YAMAL - NENETS AUTONOMOUS DISTRICT
PHÒNG GIÁO DỤC HÀNH CHÍNH HUYỆN PUROVSKY
Cơ sở giáo dục mầm non nhà nước thành phố
"MẪU GIÁO" TEREMOK "p. Khanymei
629877, NGA, YaNAO, quận Purovsky, pos. Khanymey, st. Neftchinikov d.17 (điện thoại / fax) 41-4-38, e-mail -

Dự định
"Vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên"
(ở nhóm mẫu giáo lớn)

Được soạn bởi:
nhà giáo dục
Smirnova I.M.

Làng Khanymey, tháng 5 năm 2014

Tên dự án: "Vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên"
Đề bài: Nghiên cứu vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên.
Mục đích: mở rộng ý tưởng của trẻ em về vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên.
Nhiệm vụ: khám phá vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên (giải thích các giai đoạn của chu trình nước trong tự nhiên; củng cố kiến ​​thức về các trạng thái khác nhau của nước trong tự nhiên; tiến hành các thí nghiệm đơn giản về nước với trẻ em; rèn luyện thái độ quan tâm đến các vùng nước, thiên nhiên nói chung, để hình thành các hành vi sinh thái có thẩm quyền trong tự nhiên.
Các bước chính để thực hiện dự án:
xác định một vấn đề dự án
thiết lập mục tiêu dự án
phát triển một kế hoạch để đạt được mục tiêu
sự tham gia của các chuyên gia trong việc thực hiện các phần liên quan của dự án.
thu thập, tích lũy vật chất
đưa vào kế hoạch dự án của các lớp học, trò chơi, hoạt động nghiên cứu của trẻ em, v.v.
tự hoàn thành bài tập về nhà (đọc tiểu thuyết, hoạt động trực quan; học thuộc lòng bài thơ; thí nghiệm và thực nghiệm với sự tham gia của phụ huynh
thuyết trình về dự án (trình chiếu trên máy tính, lễ hội âm nhạc “Hành trình của giọt nước”)
Mô tả sản phẩm thu được từ dự án:
mong muốn mở rộng các chân trời có thể nhận thức được của thực tế; mong muốn xác định các kết nối và mối quan hệ hiện có trên thế giới và đi sâu vào chúng; quan tâm đến các nguồn thông tin mới; nhu cầu thiết lập bản thân trong thái độ của một người với thế giới xung quanh;
sự hình thành kiến ​​thức của trẻ về vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên;
hệ thống hóa kiến ​​thức của trẻ về sự chuyển thể của nước từ trạng thái vật chất này sang trạng thái vật chất khác; tận hưởng vẻ đẹp của thiên nhiên; phát triển trí tưởng tượng và khả năng sáng tạo.
Loại dự án: nghiên cứu (dài hạn)
Đối tượng tham gia: trẻ em nhóm dự bị; giáo viên chuyên môn; nhà giáo dục; bố mẹ.
Kết nối liên ngành:

Tên phần
chương trình
Các nội dung
Nhiệm vụ

"Chào mừng đến với Hệ sinh thái"
(Voronkevich O.A;
bài số 4; tr. 198)

Hội thoại "Sông, sông, sông"
1. Đối thoại của một giáo viên với trẻ em (trên thảm) về chủ đề “Con sông bắt đầu từ đâu, bắt đầu từ đâu?”
2. Trò chơi "Đặt tên cho dòng sông một cách trìu mến"
3. Trẻ em tạo ra một câu chuyện về dòng sông của họ, trong đó họ đã bơi vào mùa hè.

1. Mở rộng quan niệm về thế giới xung quanh, học cách soạn bài văn miêu tả về dòng sông quen thuộc trong trí nhớ.
2. Hình thành khái niệm về cội nguồn của sông, về nguồn của nó.
3. Học cách so sánh các nguồn nước tự nhiên với các vật thể trong môi trường trước mắt.
4.Mở rộng và kích hoạt vốn từ vựng của trẻ.

(bài số 3; tr. 212)
trong phần "tháng 12"

Nói chuyện tuyết
1. Câu đố về tuyết.
2. Trò chơi "Chúng mình biết gì về tuyết"
3. Cân nhắc về bông tuyết.
4. Trò chơi - thí nghiệm "Snow in a jar" (trẻ đóng vai lọ và tuyết). Băng tuyết ở các điều kiện nhiệt độ khác nhau (đường phố, nhóm).

1. Giúp trẻ xác lập sự phụ thuộc của trạng thái tuyết vào nhiệt độ không khí.
2. Để phát triển trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ.
3. Kích hoạt giọng nói thông qua các từ "tan chảy", "đóng băng", phiến tuyết, "bông tuyết"

(bài số 3; tr.231)
trong phần "Tháng Hai"
Đàm thoại khái quát về mùa đông "Mùa đông có bao nhiêu điều thú vị"
1. Dunno đang đến thăm. Trẻ em kể cho Dunno mọi thứ chúng biết về mùa đông.
2.D / và "Thế vận hội mùa đông"
1. Để hình thành một ý tưởng khái quát của \ u200b \ u200các em về mùa đông, trạng thái của thiên nhiên vô tri vô giác.
2. Để phát triển hoạt động nhận thức của trẻ: dạy thiết lập các mối quan hệ nguyên nhân và kết quả, khả năng sử dụng các mô hình trong hoạt động nhận thức.

(bài số 1; tr. 241)
trong phần "tháng 4"
Giải trí.
Truyện cổ tích sinh thái "Brook"
1. Trẻ đọc thơ về mùa xuân theo nhạc. Dấu hiệu của mùa xuân.
2. Trò chơi mô phỏng "Treo biển báo hiệu mùa xuân trên cây"
3. Biểu diễn một bài hát về mùa xuân.
1. Cho trẻ thấy sự liên kết với nhau của mọi sinh vật trong tự nhiên.
2.Phát triển khả năng nhận thức của trẻ.
3. Dạy tôn trọng thiên nhiên hữu hình và vô tri.

"Tôi và thế giới" Mosalova L.L.
(tr.44)

Bài học "Trong tự nhiên, mọi thứ đều liên kết với nhau"
1. Coi tranh với quang cảnh thiên nhiên.
2. Trẻ em tạo nên những câu chuyện từ các bức tranh.
3.Trẻ nhìn các biển báo cấm làm việc gì đó trong tự nhiên.
4.Trẻ cho trẻ xem những bức ảnh về kỳ nghỉ của gia đình trong tự nhiên.

1. Khắc phục quan niệm tôn trọng thiên nhiên.
2. Tinh chỉnh và mở rộng ý tưởng về những gì làm hỏng môi trường.
3. Nâng cao mong muốn khôi phục lại thiên nhiên xung quanh càng nhiều càng tốt.

Phát triển nhận thức trong nhóm cao cấp
Volchkova V.N .; Stepanova N.V.
(bài số 2; tr.158)
Bài học "Không khí vô hình"
1. Hoạt động trải nghiệm - thực nghiệm.
Lật ngược ly thủy tinh và từ từ hạ xuống bình đựng nước. Ly không đầy nước. Không khí không cho nước vào ly.
2. Tính chất không khí.
3. Giá trị không khí.
1. Giới thiệu khái niệm “không khí”, tính chất và vai trò của nó đối với sự sống của mọi sinh vật.

(buổi số 3; tr. 159)

Bài học "Nước phù thủy"
1. Làm việc với địa cầu (xem xét mô hình trái đất và làm quen với Bắc Cực và Nam Cực).
2. Trò chơi "Ai sẽ đặt tên cho chất lỏng ăn được nhiều hơn"
3. Câu đố về nước.
4. kinh nghiệm. Nước trong ba ly. Sự so sánh của cô ấy.
5. Quy tắc sử dụng nước.
1. Làm quen với dạng nước tồn tại trong tự nhiên với các hiện tượng khác nhau (mưa, sương, tuyết, sương muối, băng, hơi nước, v.v.) và trạng thái của nước trong môi trường; khắc sâu các kỹ năng ứng xử phù hợp với môi trường trong cuộc sống hàng ngày; học cách hiểu sự cần thiết phải tôn trọng nước như một nguồn tài nguyên thiên nhiên.

Lập kế hoạch công tác giáo dục môi trường ở các nhóm tuổi khác nhau.
I.L.Savo
(tr.39)
1. Hoạt động thực nghiệm "Đo độ sâu tuyết bằng máy đo tuyết"
2. P / và "Những giọt nước đang đi trong một vòng tròn"
3. Đọc N. Ryzhova về nước.
4. Đọc B. Plastov "The Tale of the Drops"
5. Du ngoạn hồ chứa nước.
1. Nắm vững ý tưởng về một số yếu tố môi trường (ánh sáng, nước và sự biến đổi của nó; nước và sự chuyển đổi của nó sang các trạng thái khác nhau).

Các lớp học để phát triển lời nói.
O.S. Ushakov
(bài số 13; tr. 58)
Kể lại câu chuyện "Về búi tóc tuyết" của N. Kalinina
1. Đọc truyện.
Thảo luận.
2. Đánh bóng tuyết (bắt chước)
3. Trò chơi "Summer-Winter"

(bài số 14; tr 61)
Vẽ một câu chuyện dựa trên bức tranh "The River Frozen"
1. Soạn một truyện về chủ đề “Dòng sông bị đóng băng”
2. Giải thích nghĩa của từ "đông cứng"
1. Nhắc lại và tóm tắt các tính chất của nước.
2. Giáo dục hành vi an toàn trên sông, hồ, hồ chứa nước.

Sự phát triển của lời nói mạch lạc ở trẻ mầm non.
N.V. Nishcheva
(tr.64)
Thể dục ngón tay "Bông tuyết"
1. Học thể dục.
2. Phát triển kỹ năng vận động tinh, phối hợp lời nói với vận động.

Những câu chuyện kể lại.
T.A. Kulikovskaya
(tr.65)

Trò chơi tiếp sức "Chiếc ô hữu ích"
1. Học trò chơi.
1. Gây tâm trạng tích cực ở trẻ em.

Hoạt động nghệ thuật dành cho trẻ mẫu giáo.
T.G. Kazakova
(tr.116)

Bài "Mưa xuân"
1. Phát triển ở trẻ niềm yêu thích đối với môi trường, dạy truyền tải các hiện tượng của thiên nhiên bằng các phương tiện trực quan dễ tiếp cận, vẽ cơn mưa vui vẻ bằng các đường nét nhịp nhàng.

Các thông tin bổ sung cần thiết để hoàn thành dự án: tham quan thư viện, tìm kiếm thông tin trong phòng phương pháp, hỗ trợ phụ huynh trong hoạt động tra cứu.
Các nguồn lực vật chất, kỹ thuật cần thiết để thực hiện dự án: Tạo điều kiện để thí nghiệm, thực nghiệm: mua ly, thìa nhựa; giấy vẽ, giấy vẽ, bìa cứng, bút dạ, v.v.

Thời gian dự kiến ​​thực hiện dự án theo các giai đoạn:

Sân khấu
Các nội dung
các hoạt động

cô giáo
bọn trẻ

Tìm kiếm
1. Đặt vấn đề "Nghiên cứu vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên"

1. Đi vào vấn đề

tháng 2

2. Giới thiệu tình huống (cốt truyện) trò chơi "Hành trình của giọt nước" (truyện cổ tích)

2. Sống trong một hoàn cảnh trò chơi.

3. Hình thành nhiệm vụ
3. Chấp nhận nhiệm vụ
tháng 2

Thực dụng
1. Giúp lập kế hoạch hoạt động

2. Tổ chức các hoạt động (lớp học, trò chơi, trải nghiệm và thí nghiệm)
2. Đoàn kết trong nhóm làm việc
Bước đều

Kiểm soát và phân tích
1. Chỉ đạo và kiểm soát việc thực hiện dự án
1. Hình thành kiến ​​thức, kỹ năng và năng lực thu được
Tháng tư

Bài thuyết trình
1.Chuẩn bị cho bài thuyết trình
1. Sản phẩm của hoạt động chuẩn bị cho buổi thuyết trình
Tháng sáu tháng sáu

Các hình thức
Tên biểu mẫu
công việc
Thời gian

Những bài học
"Hành trình của một giọt nước"

"Sự biến đổi kỳ diệu của một giọt nước"
Bước đều

"Làm thế nào mọi người đã xúc phạm dòng sông"
Tháng tư

"Vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên"
Có thể

"Nước trong đời sống thực vật"
Tháng sáu

Quan sát
quan sát bông tuyết

Quan sát bay hơi nước (ở nhà)
Bước đều

Xem nước biến thành đá (ở nhà)
Bước đều

Bến phà
Tháng tư

Xem ấm đun nước sôi (ở nhà)
Tháng sáu tháng sáu

Thử nghiệm
Kinh nghiệm số 1. Bông tuyết tan trên tay.
tháng 2

Kinh nghiệm số 2. Bốc hơi nước ở nơi ấm và mát (ở nhà)
Bước đều

Kinh nghiệm số 3. Biến nước thành hơi nước
Tháng tư

Kinh nghiệm số 4. Biến bông tuyết thành nước
Có thể

Kinh nghiệm số 5. ​​Biến đá thành nước (tại nhà)
Tháng sáu

Chuyến tham quan
1. Trên trang web d / s
Tháng hai, tháng ba, tháng tư

Tháng sáu tháng sáu

3. Đối với trẻ em
địa điểm định cư
Tháng sáu tháng sáu

Làm việc với cha mẹ
Cho phụ huynh tham gia vào công việc của dự án (để làm quen với các hoạt động thực nghiệm về chủ đề “Vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên”). Các cuộc trò chuyện.

Thảo luận nhóm
Đàm thoại về truyện cổ tích, truyện sinh thái. Kết luận trong quá trình thí nghiệm và thực nghiệm.
Tháng 2, 3, 4, 5, 6

tháng 2
1. Bài “Hành trình của giọt nước” (truyện cổ tích có tranh minh hoạ).
Mục đích: giải thích các giai đoạn của chu trình nước trong tự nhiên, củng cố khái niệm mây, mây, ý nghĩa của mặt trời trong mọi trạng thái của nước.
2. Quan sát bông tuyết.
Mục đích: dạy trẻ quan sát một hiện tượng tự nhiên như bông tuyết; kiểm tra các mẫu bông tuyết và so sánh chúng; giải thích cho trẻ em rằng tốt hơn là nhìn bông tuyết trên nền tối (trên găng tay, ống tay áo khoác, v.v.); phát triển tư duy, nhận thức, tò mò; để kết luận: có phải tất cả các bông tuyết đều giống nhau không?
3.Thí nghiệm: Thí nghiệm số 1. "Sự tan chảy của một bông tuyết trên bàn tay và biến nó thành nước."
Mục đích: bắt một bông tuyết trên găng tay và hít thở nó; quan sát những gì xảy ra với bông tuyết và những gì nó đã trở thành; kết luận: tại sao điều này xảy ra? (từ sức nóng bông tuyết biến thành giọt nước)

5. Làm việc với phụ huynh: sự tham gia của phụ huynh vào công việc của dự án (làm quen với các hoạt động thí nghiệm về chủ đề “Vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên”). Các cuộc trò chuyện về các hoạt động của dự án.
6. Thảo luận nhóm: đàm thoại về truyện cổ tích, truyện về môi trường; kết luận trong quá trình thí nghiệm và thực nghiệm.
7. Hoạt động mỹ thuật "Vẽ bông tuyết."
Mục đích: tiếp tục dạy trẻ vẽ đối xứng các yếu tố của hình; phát triển trí tưởng tượng và sự chú ý; củng cố kiến ​​thức của trẻ rằng các mẫu bông tuyết là khác nhau.

Bước đều
1. Bài “Sự biến đổi kì diệu của giọt nước”.
Mục đích: củng cố kiến ​​thức về các trạng thái khác nhau của nước trong tự nhiên; cùng bọn trẻ làm các thí nghiệm đơn giản với nước.
2. Quan sát sự bay hơi của nước (ở nhà).
Mục đích: dạy trẻ quan sát quá trình bay hơi của nước; cung cấp kiến ​​thức rằng nước bốc hơi từ tất cả các hồ chứa, ngay cả những hồ chứa rất nhỏ; kết luận: "Sự bay hơi là gì?"
Quan sát sự chuyển thể của nước thành nước đá. (ở nhà)
Mục đích: để phụ huynh làm quen với việc tiến hành trải nghiệm này; làm rõ với trẻ em nơi có thể tìm thấy đá ở nhà; dạy trẻ quan sát quá trình biến nước thành đá;
kết luận: "Nước biến thành gì khi lạnh?"
3.Kinh nghiệm số 2. "Nước bay hơi ở nơi ấm và mát". (ở nhà)
Mục đích: dạy trẻ dùng khăn thường xuyên để thí nghiệm với nước trong các điều kiện khác nhau (ở nơi ấm và mát); giải thích cho trẻ hiểu có những giọt nước trong giẻ bay hơi hoặc biến thành hơi nước.
4. Du ngoạn trong khuôn viên của trường mẫu giáo.
5. Làm việc với phụ huynh Cho phụ huynh tham gia vào công việc của dự án (làm quen với các hoạt động thí nghiệm về chủ đề “Vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên”). Các cuộc trò chuyện về các hoạt động của dự án.
6. Thảo luận nhóm đàm thoại về các thí nghiệm, thí nghiệm; kết luận trong quá trình thí nghiệm và thực nghiệm.
7. Từ ngữ nghệ thuật: học thuộc bài thơ “Sương mù”.

Tháng tư
1. Bài "Con người đã xúc phạm dòng sông như thế nào."
Mục đích: để chỉ ra những hành động hấp tấp của một người dẫn đến điều gì; giáo dục sự tôn trọng đối với các vùng nước, thiên nhiên nói chung; để hình thành các hành vi sinh thái có thẩm quyền trong tự nhiên.
2. Quan sát về hơi nước.
Mục đích: dạy trẻ xem ấm hoặc chảo đang sôi cùng cha mẹ; trau dồi tính cẩn thận và chính xác.
3. Thí nghiệm: Thí nghiệm số 2. Biến nước thành hơi.
Mục đích: để phụ huynh làm quen với thí nghiệm; cảnh báo trẻ em rằng hơi nước trong ấm (nồi) đang sôi rất nóng và nguy hiểm; kết luận: "Làm thế nào để nước biến thành hơi nước?"
4. Du ngoạn trong khuôn viên của trường mẫu giáo.
5. Làm việc với phụ huynh: trao đổi về các hoạt động của dự án; tóm tắt kết quả của các thí nghiệm đã thực hiện cùng với trẻ em.
6. Thảo luận nhóm: trò chuyện với trẻ về chủ đề “Hành động nông nổi của con người trong mối quan hệ với thiên nhiên dẫn đến điều gì”; cho ví dụ về cuộc sống của bạn liên quan đến thiên nhiên.
7. Hoạt động trò chơi: “Chọn từ chỉ nước”. "Chọn từ lẻ."

Có thể
1. Bài "Vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên."
Mục đích: giới thiệu cho trẻ khái niệm “Vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên” với sự trợ giúp của câu chuyện “Vòng luẩn quẩn”; dạy trẻ em tự đưa ra ví dụ về vòng tuần hoàn của nước; vun đắp tình yêu với thiên nhiên; phát triển trí tò mò và trí tưởng tượng.


4. Du ngoạn công viên.
5. Làm việc với phụ huynh để chuẩn bị cho buổi thuyết trình về dự án.
6. Thảo luận nhóm: trao đổi về các thí nghiệm và quan sát đã tiến hành.
7. Nghệ thuật chữ: trẻ học thuộc bài thơ thuyết trình “Lễ hội té nước”.

Tháng sáu
1. Bài học “Vì sao phải tiết kiệm nước?”.
Mục đích: cho trẻ làm quen với quy trình làm sạch và khử trùng nước trước khi uống; làm quen với các yếu tố ô nhiễm nước khác nhau (xây dựng nhà máy dệt, định cư của người dân gần nước, v.v.); nuôi dưỡng lòng kính trọng đối với nước.
2. Quan sát các điều kiện nước khác nhau.
Mục đích: củng cố cho các em kiến ​​thức về nước có các trạng thái khác nhau (hơi, lỏng, rắn); nuôi dưỡng lòng kính trọng đối với nước.
3. Thử nghiệm: "Sự biến đổi của nước sang một trạng thái khác."
Mục đích: cung cấp cho các em kiến ​​thức trong quá trình làm thí nghiệm nước có thể ở thể lỏng, thể rắn và thể khí. (Ví dụ về các thí nghiệm được đưa ra ở trên).
4. Du ngoạn đến công viên
5. Làm việc với phụ huynh chuẩn bị cho bài thuyết trình "Lễ hội té nước"
6. Thảo luận nhóm: đàm thoại về chủ đề thái độ cẩn thận đối với nước; dựa trên các thí nghiệm và quan sát.
7. Thuyết trình: "Lễ hội té nước"

kế hoạch dài hạn
dự định
về chủ đề "Vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên" Arial BlackхђHeading 1хђHeading 2хђHeading 315

Bình luận (0)

Những cái mới đầu tiên

Những cái cũ trước

Đầu tiên là tốt nhất


HOẶC ĐĂNG NHẬP NHƯ KHÁCH


Nhận xét mới nhất trên trang web


⇒ "Máy bay đang bốc cháy ngay trước mắt chúng tôi. Bạn thậm chí có thể thấy nó ngày càng bị ngọn lửa hấp thụ như thế nào. Cuộc sơ tán, mặc dù 55 giây, nhưng ít nhất ai đó đã có thể trốn thoát. Tôi tự hỏi điều gì đang xảy ra bên trong máy bay vào lúc đó. Mọi người có hoảng sợ không? Thông thường vào những thời điểm như vậy, đám đông cư xử không đúng mực. Cảm ơn người tiếp viên hàng không đã chết. Nhờ có anh ta, chắc chắn có thể cứu được rất nhiều người đang hoảng sợ. Rõ ràng, các hành khách đã bị sốc đến nỗi họ không biết phải chạy đi đâu và làm cách nào để tự giúp mình. Cần thông báo cho mọi người trước chuyến bay về việc cứu hộ."
Đã thêm - 09/02/2019
⇒ "Khá hay và không phải phim hoạt hình bình thường, chúng tôi cùng con gái xem, một số tập chúng tôi cười ra nước mắt!"
Đã thêm - 09/02/2019
⇒ "Có vẻ như mái nhà thậm chí không được cố định. Mặc dù điều này sẽ khó được cho phép. Họ có thể không mong đợi có gió mạnh. Nhưng những người quay phim, dường như đã mong đợi một kết cục như vậy. Không có gì ngạc nhiên khi máy ảnh đã được bật vào đúng thời điểm. Cảnh tượng không dễ chịu nhưng ngắm nhìn từ bên ngoài thì thật là thú vị. Nó chỉ trở nên đáng sợ ngay cả khi nghĩ rằng tại thời điểm đó ai đó có thể đi qua và mái nhà sẽ chỉ đơn giản là đè bẹp người đó. Bây giờ tôi tự hỏi điều gì đã xảy ra tiếp theo. Làm thế nào mà mái nhà được nâng lên? Và nói chung, ai đó cần phải chịu trách nhiệm về sự cố?"
Đã thêm - 09/02/2019
⇒ "Những video này là yêu thích của tôi. Bởi vì động vật không giả vờ. Và nếu họ giả vờ, điều đó thậm chí còn hài hước và thú vị hơn, ngay cả khi họ không phải là người, nhưng hóa ra họ có thể suy nghĩ và xảo quyệt không kém. Đúng là tôi không thấy chim đi trong vòng tròn có ý nghĩa gì, nhưng chúng ta, con người, không hiểu mọi thứ ngay cả trong bản thân chúng ta, chứ đừng nói đến động vật. Nhưng con gấu ăn trộm đã làm tôi cười). Và tình bạn của sư tử với linh cẩu trong tự nhiên thực sự rất hiếm. Thật tuyệt khi xem những bức ảnh tự nhiên, trực tiếp như vậy về những người mà chúng ta coi là người thân của mình trên hành tinh, và một số người trong số họ là bạn bè."
Đã thêm - 09/02/2019
⇒ "Tất nhiên, video thật kỳ lạ, không hoàn toàn rõ ràng mọi chuyện bắt đầu như thế nào, nhưng tôi nghĩ rằng một người thích hợp, dù chỉ có một chân, sẽ không đập phá cửa hàng như vậy. Rất có thể họ đã mang theo một người để anh ta bắt đầu quét mọi thứ ra khỏi kệ. Có thể thấy anh không say, không hút thuốc, chỉ là người bực mình với một điều gì đó. Thành thật mà nói, tôi cảm thấy có lỗi với những người như vậy, và không phải vì anh ta bị tàn tật, mà chính xác là khi những cảm xúc như vậy, rượu vang xuất hiện, một người bị "nhận", và anh ta không còn kiểm soát được bản thân. Tôi hy vọng anh ấy không nhận được quá nhiều từ các nhân viên cửa hàng."
Đã thêm - 09/02/2019

ELENA KALUGA
Dự án nghiên cứu "Vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên"

Giới thiệu

Đặc biệt quan trọng đối với sự phát triển nhân cách của trẻ mẫu giáo là sự đồng hóa các ý tưởng về mối quan hệ thiên nhiên và con người. Nắm vững các cách thức tương tác thực tế với môi trường đảm bảo hình thành thế giới quan của trẻ, sự trưởng thành của cá nhân trẻ. Hoạt động tìm kiếm và nhận thức của trẻ mẫu giáo có vai trò đáng kể theo hướng này, diễn ra dưới dạng các hành động thử nghiệm. Trong quá trình của mình, trẻ em biến đổi các đối tượng để bộc lộ mối liên hệ thiết yếu tiềm ẩn của chúng với các hiện tượng. Thiên nhiên.

Thực nghiệm- tìm kiếm hoạt động góp phần hình thành bức tranh toàn cảnh về thế giới của trẻ nhỏ và những nền tảng kiến ​​thức văn hóa về thế giới xung quanh. Nó cung cấp cho trẻ những ý tưởng thực tế về các khía cạnh khác nhau của đối tượng được nghiên cứu.

Không có gì bí mật khi trẻ mầm non Các nhà nghiên cứu. Khát khao không thể nguôi ngoai đối với những trải nghiệm mới, sự tò mò, mong muốn thường xuyên thử nghiệm, độc lập tìm kiếm thông tin mới về thế giới được coi là những đặc điểm quan trọng nhất trong hành vi của trẻ. Tìm kiếm, hoạt động tìm kiếm là trạng thái tự nhiên của đứa trẻ, nó được điều chỉnh vào tri thức của thế giới, nó muốn biết nó. Tìm kiếm, mở ra, nghiên cứu có nghĩa là tiến một bước vào cái chưa biết và cái chưa biết. Một cách chính xác tìm kiếm hành vi và tạo điều kiện cho sự phát triển tinh thần của trẻ bước đầu diễn ra như một quá trình tự phát triển.

Một trong những người đầu tiên Nguyên liệu tự nhiên, thứ mà anh gặp trong cuộc sống hàng ngày, thứ gần gũi và dễ tiếp cận nhất là nước. Nó mang lại cho đứa trẻ những cảm giác dễ chịu, phát triển các cơ quan thụ cảm khác nhau và cung cấp các cơ hội gần như không giới hạn để tìm hiểu về thế giới và bản thân trong đó. Quan sát trẻ em nghịch nước, cũng như khi giặt giũ, tắm rửa, chúng tôi thấy được sự quan tâm của trẻ em đối với nước và bị thuyết phục về sự liên quan của chủ đề này, cụ thể là nhu cầu đạt được kiến ​​thức và ý tưởng về các tính chất cơ bản. nước, trạng thái và vai trò của nó đối với đời sống của con người, động vật, thực vật.

Khi tổ chức và tạo điều kiện cho việc nuôi dưỡng và giáo dục môi trường, cần tính đến độ tuổi của trẻ em, để đảm bảo cả khả năng tiếp cận và sự say mê của nhận thức và do đó, đó là động lực quan trọng cho sự công việc. Trẻ em đặc biệt thích làm một việc gì đó khi chính chúng trực tiếp thực hiện các hành động tích cực, khám phá, tiến hành thí nghiệm, tổ chức thí nghiệm, nghĩa là "hành động" một cách độc lập, mặc dù dưới sự giám sát và hướng dẫn chặt chẽ của giáo viên. Những hoạt động như vậy vừa dễ tiếp cận vừa thú vị đối với trẻ mẫu giáo.

Các dự định dựa trên việc tiến hành nhiều thí nghiệm và thí nghiệm giải trí, tổ chức các quan sát thú vị, đọc tiểu thuyết, xem sách. Một câu hỏi khuyến khích nhận thức tìm kiếm và thử nghiệm công việc, được trình bày dưới dạng một tình huống có vấn đề. Nhiệm vụ chính, theo cách này "phát sinh" trước các nhà nghiên cứu để hiểu, để làm rõ lý do tại sao người lớn nhấn mạnh rằng nước nên được bảo tồn, sử dụng một cách tiết kiệm, không lãng phí - bởi vì nó có rất nhiều và nó chảy trong vòi tùy thích, và đặc biệt là trên biển, nó dường như không thể nhìn thấy. Trẻ em nghĩ rằng số nước không giới hạn. Đó là, cơ sở dự định là câu hỏi- vấn đề:

"Tại sao người lớn nói rằng bạn cần phải bảo vệ (cứu) nước, nếu có rất nhiều nước ở khắp mọi nơi - nó chảy trong vòi và không ngừng chảy, nhưng có nhiều nước ở biển đến mức bạn thậm chí không thể nhìn thấy bờ biển?

Hình thành kiến ​​thức và ý tưởng sinh thái sơ đẳng ở trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động tìm kiếm và nhận thức. Chứng minh hiệu quả của kiến ​​thức về nước đối với việc hình thành thái độ cẩn thận của trẻ em đối với nước như một nguồn tài nguyên quý giá Thiên nhiên.

Dự án nghiên cứu

« Vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên»

Chuẩn bị: Kaluga Elena Anatolyevna

Mục tiêu dự định:

Hình thành ý tưởng của trẻ em về nước như một phần cần thiết cho tất cả các sinh vật trên Trái đất: hệ thống hóa và đào sâu các ý tưởng về nước - như một yếu tố trong môi trường phúc lợi: kích hoạt tư duy của trẻ em; củng cố ý kiến ​​của trẻ về tính chất của các chất lỏng, rắn, khí; để dạy khả năng so sánh và phân tích các thuộc tính của đối tượng.

Nhiệm vụ:

Tìm hiểu xem nước là gì, nước là gì, nước đến từ đâu?

Tìm hiểu lý do tại sao cần nước, có thể làm gì nếu không có nước? Tại sao nước có các trạng thái khác nhau?

Khám phá các đặc tính của nước theo kinh nghiệm.

Kích thích sự quan tâm nhận thức bằng cách tạo điều kiện cho hoạt động nghiên cứu của trẻ em.

Khuyến khích trẻ đặt mục tiêu, lựa chọn các phương tiện cần thiết để thực hiện mục tiêu, xác định chuỗi hành động, dự đoán kết quả, đánh giá và sửa chữa các hành động, tận hưởng quá trình và kết quả.

Phát triển óc sáng tạo, trí tưởng tượng, óc tò mò.

Phát triển kỹ năng giao tiếp của trẻ.

Tìm thông tin về nước trong các tác phẩm nghệ thuật khác nhau. Nuôi dưỡng lòng yêu thích nghệ thuật dân gian truyền miệng qua truyện cổ tích, tục ngữ, câu nói, nghĩa bóng.

Tiến hành thí nghiệm và thí nghiệm với nước

Của chúng tôi ở đâu tìm kiếm? Đầu tiên chúng tôi nghiên cứu các đặc tính và phẩm chất nước. Chúng tôi phát hiện ra rằng nước không có vị, không màu, không có mùi, hòa tan muối, đường, sơn, dầu hướng dương, v.v.

Điều thú vị nhất đối với trẻ em là thí nghiệm "Cách nước di chuyển". Trẻ Các nhà nghiên cứu cẩn thận lắng nghe các hướng dẫn và độc lập tiến hành thí nghiệm dưới sự giám sát của người lớn. Hoạt động thử nghiệm độc lập giúp trẻ tự tin vào khả năng của mình và tăng hứng thú nhận thức của chúng. Suốt trong tìm kiếm, hoạt động nhận thức, các em mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ, giả thiết, chứng minh, độc lập làm phát hiện.

Thảo luận-trò chuyện (cập nhật kiến ​​thức và ý tưởng):

1 câu hỏi: Chúng ta có thể nhìn thấy nước ở đâu?

"Trong sông, trong vòi, trong chai, trong bờ, trong biển, trong ấm trà, trong bể cá, trong bể, trong xoong, trong vũng, trên trời."

2. Câu hỏi Hỏi: Nước được sử dụng ở đâu và làm gì?

- "Để làm súp, v.v."

- "Để rửa bát đĩa, sàn nhà"

- "Đi du lịch bằng đường biển."

Cũng như: “Để uống, rửa, tưới cây, giặt giũ; nước cần cho chim, cá, v.v. ”

Sự kết luận: "Nước bao quanh chúng ta ở khắp mọi nơi, nhưng chúng ta cần nó luôn luôn và ở mọi nơi!"

3. Câu hỏi: Có thể sử dụng tất cả nước cho việc này không? "Loại nước trong Thiên nhiên?»

Sự kết luận: "Ở biển và đại dương, nước mặn, sông, hồ - ngọt (không ướp muối)»

1. Kinh nghiệm "Đàn ông rắn và lỏng"

Mục tiêu: Sự phát triển của các ý tưởng về sự tan chảy của băng, về sự chuyển thể của nước đá thành nước. Sự hình thành của các hành động chuyển đổi.

Vấn đề Tại sao băng tuyết biến thành nước?

2. Kinh nghiệm: Sự ngưng tụ

Mục tiêu: Hình thành ý tưởng về sự ngưng tụ nước- Sự biến đổi hơi nước thành nước khi hơi nước nguội đi. Phát triển khả năng biến hình.

Vấn đề: Cách biến hơi nước thành nước.

Sự miêu tả:

người chăm sóc: Các bạn ơi, hôm nay chúng ta sẽ nghe câu chuyện cổ tích về Nastenka và Baba Yaga mà đầu tiên chúng ta sẽ nhớ Câu đố:

Nếu một sức nóng mạnh mẽ,

Từ dưới nước sẽ là…. (hơi nước).

(làm nóng lên).

Vì vậy, một hôm Nastenka vào rừng vào mùa hè để hái nấm. Mùa hè nắng nóng, nắng chói chang, không như mùa đông lạnh giá băng giá. Nastenka đang đi bộ trong rừng hái nấm, và cô ấy muốn uống một ít nước, và nước Bạn không thể nhìn thấy nó ở bất cứ đâu trong rừng. Vào mùa đông, tuyết nằm ở khắp mọi nơi, và nếu bạn muốn uống, thì bạn có thể làm gì với tuyết? Bạn có thể lấy nước từ tuyết?

Bọn trẻ. Đúng! Tuyết sẽ tan và sẽ có nước.

người chăm sóc: Nhưng mùa đông tuyết rơi nhiều ở khắp nơi, còn mùa hè thì không có tuyết. Và thế là Nastenka đi tìm một con suối để uống. Nhưng dòng suối đã không còn được nhìn thấy. Và đột nhiên cô nhìn thấy - có một cái chòi chân gà trong rừng. Nastenka gõ cửa và bước vào túp lều. Và Baba Yaga sống trong túp lều. "Chào bà"- Nastenka nói. “Xin chào, xin chào, Nastenka,” Baba Yaga trả lời. "Điều gì đưa bạn đến túp lều của tôi?" Nastenka nói rằng cô rất khát và xin Baba Yaga cho một ít nước. Nhưng Baba Yaga rất tinh ranh và quyết định kiểm tra Nastenka trước - để xem cô ấy có đoán được câu đố hay không. Baba Yaga có một cái lò lớn trong túp lều của cô ấy. Trên bếp đặt một cái vạc lớn đựng nước sôi.

Baba Yaga ranh mãnh nhìn Nastenka và nói: "Vậy bạn Nastenka có muốn uống một ít nước không?" Chà, tôi sẽ chỉ cho bạn nơi có một con suối chảy trong rừng, và bạn có thể uống từ nó, chỉ cần nhìn vào đây trước đã!

Và Baba Yaga cho thấy một vạc nước sôi lớn. Nước trong vạc sôi, sôi sùng sục, có hơi nước trắng, nóng bốc lên trên - nước biến thành hơi nước. Nhìn kìa, các bạn, làm thế nào mà hơi nước bốc ra nước. Và đây là Baba Yaga Anh ấy nói: “Bạn thấy đấy, Nastenka, đây là nước sôi, có hơi nước trên mặt nước. Nếu bạn giải được câu đố của tôi, tôi sẽ để bạn đi. Đây là một ly cho bạn

như một câu đố - hãy uống từ cái vạc này. Nastenka nên làm gì? Nước nóng! Làm thế nào để uống nó? Các bạn nghĩ sao, làm Nastenka thì làm sao uống được chút nước từ cái vạc này?

Bọn trẻ: Bạn cần làm mát nước.

"Vì vậy, hơi nước cần được làm mát!"- Nastenka quyết định. Cô ấy bị lạnh làm gì ... Cô ấy nhìn vào giỏ của mình và tìm thấy một chiếc gương. Nastenka chạm vào gương - trời lạnh.

Hơi nước nóng, gương lạnh. Cô ấy dựa gương vào hơi nước bốc ra từ cái vạc, đặt chiếc ly mà Baba Yaga đã đưa cho cô ấy, và đây là thứ đã xảy ra:

Trẻ em xem sự biến đổi hơi nước thành giọt nước.

Nước biến thành hơi nước khi chúng ta (làm nóng lên).

Nhà giáo dục. "Nhìn kìa các bạn, hơi nước biến thành những giọt nhỏ nước! Hơi nước nóng - gương lạnh, hơi nước nguội đi thành nước! Đó là cách Nastenka ghi điểm từng giọt một nước trong một chiếc ly và giải được câu đố về Baba Yaga.

Sự kết luậnĐể hơi nước chuyển thành nước, nó phải được làm lạnh.

Kinh nghiệm 3. Đá có chìm trong nước không?

Trẻ em lấy một lọ nước và cẩn thận đặt một viên đá vào trong nước. Họ đang xem. Chia sẻ kinh nghiệm. Giáo viên thu hút sự chú ý của các hiện tượng bổ sung - họ đi trên mặt nước vòng tròn, màu sắc của đá đã thay đổi, trở nên sống động hơn.

Sự kết luận: đá chìm trong nước vì chúng nặng và đặc.

Kinh nghiệm 4. "Chơi với màu sắc"

Mục tiêu: giới thiệu quy trình hòa tan sơn trong nước (ngẫu nhiên và có khuấy); phát triển óc quan sát, sự khéo léo.

Sự kết luận: một giọt sơn nếu không khuấy thì tan trong nước từ từ, không đều, khi khuấy thì không đều.

Kinh nghiệm 5. "Ảo thuật gia xà phòng"

Mục tiêu: giới thiệu tính chất và mục đích của xà phòng; phát triển óc quan sát, óc tò mò; thực thi các quy tắc an toàn làm việc với xà phòng.

Kinh nghiệm 6. "Những viên đá đầy màu sắc"

Mục tiêu: làm quen với các thuộc tính nướcở trạng thái lỏng và rắn; cho biết nước có màu biến thành nước đá có màu như thế nào.

Bước tiếp theo của chúng tôi là lựa chọn tài liệu về các hoạt động thử nghiệm, cùng trẻ em tạo ra các thẻ về hoạt động thử nghiệm.

Sự kiện này là sự ra đời của một workshop sáng tạo trong nhóm. Trẻ thấy rõ nước cần dùng để làm gì, thiết bị nào tham gia vào quá trình vệ sinh đồ uống nướcđã làm quen với các hồ chứa của quê hương của họ. Những đứa trẻ đã sử dụng kiến ​​thức của mình về nước trong

chơi sáng tạo "Một bông hoa nở trên mặt nước", những âm mưu tưởng tượng và chưa được hé mở, đã phát minh ra những câu chuyện phi thường về nước và những chuyến du hành của nó. Là thiết kế câu chuyện cổ tích"Hành trình của một chú gà, hay thế giới đằng sau hàng rào của bãi chăn nuôi gia cầm!".

Trẻ em đã tham gia tích cực vào việc thỏa mãn trí tò mò của mình trong quá trình nhận thức tích cực hoạt động nghiên cứu.

Câu chuyện "Con người đã xúc phạm dòng sông như thế nào"

Ngày xửa ngày xưa có một dòng sông trong xanh với làn nước trong xanh. Cô ấy rất vui vẻ và yêu thích nó khi có khách đến với cô ấy. "Nhìn tôi sạch sẽ, mát mẻ, đẹp đẽ làm sao. Có bao nhiêu người thuê nhà trong nước: và cá, tôm càng, và chim, và bọ cánh cứng. Tôi mời bạn đến tham quan, đến tắm biển, thư giãn. Tôi sẽ rất vui khi gặp bạn, "Rechka nói.

Một ngày nọ, bố, mẹ và cậu bé Kostya đến thăm cô. Gia đình ổn định trên bờ và bắt đầu nghỉ ngơi: tắm nắng và bơi lội. Đầu tiên, bố nhóm lửa, sau đó bố bắt được rất nhiều cá. Mẹ chọn một bó hoa súng trắng rất đẹp, nhưng chúng nhanh chóng bị héo và phải vứt đi. Kostya lôi ra rất nhiều vỏ đạn từ sông, rải rác dọc theo bờ biển và dùng đá đập vỡ một số trong số chúng để tìm xem bên trong những quả đạn này là gì. Sau đó anh ta bắt một con ếch và bóp nát nó, vì anh ta không thích ếch. Và anh ta đã dẫm phải một con bọ lớn màu đen, nó vô tình xuất hiện gần đó. Khi cả nhà chuẩn bị về nhà, bố ném tất cả các lon rỗng xuống sông, mẹ giấu túi và giấy tờ bẩn trong bụi cây. Cô rất thích sạch sẽ và không chịu đựng rác trong nhà. Khi khách ra đi, dòng sông xanh xám, trở nên buồn bã và chẳng bao giờ mời được ai đến thăm nữa.

Góp phần giáo dục nhân cách cho trẻ phát triển hứng thú nhận thức và hình thành thái độ có ý thức đúng đắn đối với Thiên nhiên khả năng nhìn và cảm nhận vẻ đẹp của thế giới xung quanh sẽ hiệu quả nếu thiết kế Hoạt động của trẻ mầm non kích thích sự phát triển bên trong và đảm bảo thỏa mãn các nhu cầu, yêu cầu, sáng kiến ​​và mong muốn của trẻ.

Giai đoạn cuối cùng

Hiện nay, hơn bao giờ hết, vấn đề giáo dục môi trường cho trẻ mầm non đang tiếp tục trở nên gay gắt. Đứa trẻ yêu Thiên nhiên, sẽ không vô tâm hái hoa, phá tổ, xúc phạm động vật, sẽ tiết kiệm nước cho bản thân và những người xung quanh.

Thiên nhiênđầy những kỳ quan tuyệt vời. Nó không bao giờ lặp lại chính nó, vì vậy dự định« Vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên» chúng tôi đã cố gắng dạy trẻ nhìn, cảm nhận, tìm kiếm và tìm ra điều gì đó mới mẻ trong những gì đã biết.

Sách hư cấu và các quan sát, thí nghiệm và thí nghiệm được sử dụng như một phương tiện trong việc giáo dục môi trường cho trẻ em và góp phần hình thành các khái niệm đầu tiên về sự thống nhất của con người và Thiên nhiên, giúp phát triển trí tưởng tượng sáng tạo, trí tưởng tượng, sự bay bổng của suy nghĩ và có thể bộc lộ tiềm năng to lớn vốn có trong mỗi đứa trẻ.

Tổng hợp công việc, Tôi muốn lưu ý rằng nó không phải là vô ích! Xem thực vật và động vật, chim chóc, làm việc với nước trong một nhóm, với tuyết trên đường phố, bọn trẻ bắt đầu nhận thấy những gì chúng thậm chí không chú ý đến trước đó chú ý: mưa thì khác, khi nhiệt độ tăng, tuyết tan, nước mang hình dạng khác.

Vì vậy, từng chút một trong quá trình này công việc, chúng tôi đã cố gắng giáo dục trẻ em lòng nhân hậu, sự nhạy bén, phát triển tính ham học hỏi, tính tò mò, hứng thú, tình yêu quê hương của trẻ Thiên nhiên mong muốn được chăm sóc cô ấy.

Tìm kiếm sáng tạo này đặt ra những hình thức ban đầu của một thái độ đúng đắn có ý thức đối với Thiên nhiên, quan tâm đến kiến ​​thức của nó, cảm thông với mọi sinh vật, khả năng nhìn thấy vẻ đẹp Thiên nhiên dưới nhiều hình thức và biểu hiện khác nhau của nó, để bày tỏ thái độ của họ đối với nó.

Trong quá trình thực hiện dự định trẻ em đến sau kết luận:

Nước là một chất lỏng hữu ích, có tầm quan trọng lớn đối với sức khỏe con người.

Nước là nguồn gốc của sự sống, được con người sử dụng trong cuộc sống hàng ngày và trong công việc, trong nông nghiệp và y học.

Thư mục

1. V. V. Shchetina, O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova "Không xác định gần". Trải nghiệm và thí nghiệm giải trí cho trẻ mẫu giáo, Matxcova, 2011

2. S. N. Nikolaeva "Nhà sinh thái học trẻ tuổi". Chương trình giáo dục sinh thái ở trường mẫu giáo. Khảm-tổng hợp, 2010

3. S. N. Nikolaeva "Phương pháp sư phạm dân gian trong giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo". Sách hướng dẫn cho các chuyên gia về giáo dục mầm non. Khảm-tổng hợp, 2010

4. Công nghệ Evdokimova E. S. thiết kế trong cơ sở giáo dục mầm non. - M .: TC Sphere, 2008.

5. G. P. Tugusheva A. E. Chistyakova - Hoạt động trải nghiệm của trẻ mầm non THCS và THPT già đi: Detstvo-Press, 2013.

6. A. I. Ivanova “Phương pháp tổ chức quan sát và thí nghiệm môi trường ở trẻ em sân vườn: Lợi ích cho người làm việc các cơ sở giáo dục mầm non "- M .: TC Sphere, 2003

7. Alyabyeva E. V. « Thiên nhiên. Truyện cổ tích và trò chơi cho trẻ em », Sphere, 2012

8. Zhuravleva V. N., « Thiết kế hoạt động của trẻ mẫu giáo lớn ", Giáo viên, 2011

9. Ivanova A. I., "Quan sát và thí nghiệm khoa học tự nhiên ở trường mẫu giáo", Người đàn ông, 2010

10. Pashkevich T. D. " Thiết kế sự tương tác hiệu quả của giáo viên với bọn trẻ: khuyến nghị, tài liệu chẩn đoán, nhiệm vụ và bài tập ”, GV. 2012

11. Tài nguyên Internet.