Lịch - chuyên đề phát triển lời nói (nhóm trung học cơ sở, trung học cơ sở, nhóm dự bị) theo chủ đề: Lập kế hoạch tự giáo dục chủ đề: “Hoạt động sân khấu với tư cách là phương tiện phát triển lời nói của trẻ mẫu giáo”. Bài thuyết trình. Kế hoạch tự giáo dục: "Sân khấu

Tự giáo dục về chủ đề:
"Sự phát triển khả năng sáng tạo ở trẻ mầm non
thông qua các hoạt động sân khấu "
gia sư của người đầu tiên
loại bằng cấp
Zerenkova Irina Andreevna
Kemerovo MADOU №219
“Nhà hát là một nghệ thuật đẹp.
Nó tôn vinh, giáo dục một con người.
Một người yêu nhà hát thực sự,
luôn lấy đi của anh cả một kho trí tuệ và lòng nhân ái.
K.S.Stanislavsky

Sự phù hợp.
Ở tất cả các giai đoạn hình thành phương pháp sư phạm, vấn đề phát triển khả năng sáng tạo của trẻ, có ý nghĩa sư phạm và xã hội to lớn, không hề mất đi tính liên quan. Rất khó để đánh giá quá cao tầm quan trọng của hoạt động sân khấu đối với sự phát triển của trẻ. Nhà hát làm hài lòng trẻ em, giải trí và phát triển chúng, chúng thích giao tiếp, chúng học cách suy nghĩ sáng tạo, phân tích, cảm nhận bản thân trong một thế giới khác.
Đó là lý do tại sao hoạt động sân khấu hóa được các em nhỏ yêu thích. Trong trò chơi sân khấu, diễn biến tình cảm: trẻ làm quen với tình cảm, tâm trạng của nhân vật, nắm vững cách thể hiện bên ngoài của nhân vật. Tầm quan trọng của trò chơi sân khấu cũng rất lớn đối với sự phát triển lời nói (nâng cao khả năng đối thoại và độc thoại, làm chủ khả năng diễn đạt của lời nói). Cuối cùng, trò chơi sân khấu là một phương tiện tự thể hiện và tự nhận thức của trẻ. Hoạt động sân khấu cho phép đứa trẻ giải quyết nhiều tình huống vấn đề một cách gián tiếp thay mặt cho một nhân vật. Điều này giúp bạn vượt qua tính nhút nhát, thiếu tự tin, nhút nhát, cho phép bạn phát triển trí nhớ, sự chú ý, trí tưởng tượng, tính chủ động, độc lập và khả năng nói.
Như vậy, hoạt động sân khấu góp phần phát triển toàn diện con người có khả năng tư duy sáng tạo, quyết định độc lập và tìm ra lối thoát cho những tình huống hiện tại; biểu hiện của tài năng, sự hình thành các vị trí đạo đức trong mối quan hệ với bạn bè đồng trang lứa và người lớn tuổi, và do đó tạo điều kiện cho đứa trẻ gia nhập một thế giới xã hội phức tạp.
Sự phát triển được đề xuất dành cho trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo lớn. Trẻ 5-6 tuổi đã hình thành các kỹ năng cơ bản về lời nói, hành vi, âm nhạc và vận động. Ở độ tuổi này, đứa trẻ có thể dễ dàng quay lưng lại với ham muốn nhất thời và phục tùng yêu cầu hoàn thành vai trò mà chúng đã đảm nhận.

Mục đích là phát triển khả năng sáng tạo của trẻ em bằng nghệ thuật sân khấu.

Nhiệm vụ:
Tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển hoạt động sáng tạo của trẻ em tham gia hoạt động sân khấu.
Cho trẻ làm quen với các loại hình sân khấu (múa rối, kịch, nhạc kịch, sân khấu thiếu nhi, động vật, v.v.).
Phát triển tính tò mò, tính chủ động, khả năng tự thể hiện sáng tạo.
Để nâng cao kỹ năng nghệ thuật của trẻ em về trải nghiệm và thể hiện hình ảnh, cũng như kỹ năng biểu diễn của các em.
Giới thiệu cho trẻ em về văn hóa sân khấu, làm phong phú thêm kinh nghiệm sân khấu của các em: kiến ​​thức của trẻ em về nhà hát, lịch sử, cấu trúc, nghề sân khấu, trang phục, thuộc tính, thuật ngữ sân khấu.
Để phát triển ở trẻ em sự quan tâm đến các hoạt động sân khấu và trò chơi.
Các giai đoạn của công việc:
1. Nghiên cứu cuốn “Sân khấu lớp học mẫu giáo” của M.D. Makhanev.
2. Nghiên cứu tạp chí “Nhà giáo trong cơ sở giáo dục mầm non” theo chủ đề kinh nghiệm.
3. Nghiên cứu các bài báo trên mạng về chủ đề “Hoạt động sân khấu ở lứa tuổi mầm non.
4. Chuẩn bị môi trường không gian chủ đề, có tính đến đặc điểm lứa tuổi của trẻ.
5. Vẽ ra một kế hoạch làm việc dài hạn.

Kết quả mong đợi:
- trong quá trình của một trò chơi sân khấu, kiến ​​thức của trẻ em về thế giới xung quanh chúng sẽ được bổ sung;
- các quá trình tinh thần sẽ phát triển: chú ý, trí nhớ, tri giác, trí tưởng tượng;
- Từ vựng, cấu trúc ngữ pháp của bài nói, cách phát âm, nhịp độ, độ biểu cảm của bài nói được kích hoạt và cải thiện;
- cải thiện kỹ năng vận động, sự phối hợp, sự nhịp nhàng, khả năng chuyển đổi, mục đích của các chuyển động;
- kích thích sự phát triển của hoạt động sáng tạo, tìm kiếm, tính độc lập;
- Việc tham gia các trò chơi sân khấu sẽ mang lại niềm vui cho trẻ, khơi dậy hứng thú tích cực và làm trẻ say mê.

Các hình thức làm việc với trẻ em:
một trò chơi
ứng biến
biểu diễn và kịch
giải trình
truyện thiếu nhi
giáo viên đọc
cuộc trò chuyện
xem video
học các tác phẩm nghệ thuật dân gian truyền miệng
thảo luận
quan sát
trò chơi bằng lời nói, bảng và trò chơi ngoài trời.
các nghiên cứu và bài tập kịch câm.
Trang thiết bị:
1. Màn hình rạp hát
2. Các loại hình nhà hát múa rối khác nhau:
- ngón tay
- hình nón
- bóng tối
- đồ thị
- từ tính
- mặt nạ
- găng tay
- đồ chơi (cao su, gỗ, búp bê mềm)
3. Máy tính xách tay, loa.
4. Bộ quần áo

Văn bản được sử dụng khi làm việc về chủ đề này:
1. Vygotsky L.S. "Giáo dục và phát triển ở lứa tuổi mầm non"
2. E.G. Churilov "Phương pháp luận và tổ chức hoạt động sân khấu của trẻ mẫu giáo và học sinh nhỏ tuổi" Matxcova: "Vlados" 2001.
3. A.V. Shchetkin "Hoạt động sân khấu ở trường mẫu giáo" Matxcova: "Mosaic - Tổng hợp" 2007.
4. N.F. Sorokin "Chúng tôi chơi nhà hát múa rối" Chương trình "Sân khấu-Sáng tạo-Trẻ em". Mátxcơva 2002.
5. I.P. Posashkov “Tổ chức hoạt động sáng tạo của trẻ 3-7 tuổi”. Volgograd 2009
6. 1. Doronova, T.N. Chúng tôi đóng kịch / T.N. Doronova, - M.: Khai sáng. 2005
7. 2. Makhaneva, M.D. Các lớp học sân khấu ở trường mẫu giáo. / M.D. Makhaneva, - M .: Sự tận tâm. 2005
8. 3. Shchetkin, A.V. Hoạt động sân khấu ở trường mẫu giáo. / A.V. Shchetkin, - M .: Giáo dục 2007.
9. M.D. Makhanev "Lớp học sân khấu ở trường mẫu giáo".
Tạp chí "Nhà giáo trong cơ sở giáo dục mầm non":
“Hoạt động sân khấu với trẻ nhỏ” (số 6/2010)
“Chúng tôi chơi với trẻ nhỏ” (số 3/2013)
“Hoạt động sân khấu ở trường mầm non” (số 6/2009)
"Trò chơi kịch trong sự phát triển nhận thức về tiểu thuyết của trẻ mẫu giáo" (số 1/2013)
"Trò chơi sân khấu và bài tập cho trẻ mẫu giáo" (số 4/2009)
“Trò chơi sân khấu ở lứa tuổi mầm non” (số 9/2010)
“Phát triển hoạt động sáng tạo của trẻ mẫu giáo bằng hoạt động sân khấu và trò chơi” (số 9/2010)
“Phát triển khả năng sáng tạo trong trò chơi sân khấu” (số 11/2012)
Các bài viết trên Internet:
"Trò chơi sân khấu trong cơ sở giáo dục mầm non" O.V. Akulova. (Portal-slovo.ru/Preschool Education / 36458.php)
Dự án Phát triển kỹ năng giao tiếp ở trẻ mầm non bằng hoạt động sân khấu. (ozreksosh.ru).
Dự án Hoạt động sân khấu với trẻ 4-7 tuổi “Hình thành khả năng sáng tạo của trẻ mẫu giáo bằng hoạt động sân khấu”. (Zernova E.N., Churina O.I.) - "Trò chơi sân khấu ở trường mẫu giáo." (nashideto4ki.ru ›… teatralizovannye… v_detskom_sadu…)

Tháng Chủ đề, bài học Khuyến nghị phương pháp Mục tiêu và mục tiêu
Tháng 9 Thế giới của rạp hát. Thuyết trình "Lịch sử sân khấu" Nhằm phát triển niềm yêu thích của trẻ em đối với nghệ thuật sân khấu.
Cho trẻ làm quen với các loại hình sân khấu.
Để các em làm quen với các quy tắc ứng xử trong rạp hát và nghề diễn viên điều khiển con rối. Mở rộng hứng thú tham gia tích cực của trẻ vào các trò chơi sân khấu.
"Hậu trường" Làm quen với nghề sân khấu và tầm quan trọng của họ.
Trò chơi sân khấu Trò chơi đóng vai “Sân khấu hóa”.
Thế giới rạp hát đa dạng Hiển thị nhiều loại rạp (bóng, bàn, rối, v.v.)
Tháng 10 Biểu hiện trên khuôn mặt Bài tập cử chỉ: “Mô tả một cảm xúc” (“Vui sướng”; “Đau buồn”; “Giận dữ”)
"Gọi theo chuyển động"
"Mời nhảy" Giới thiệu những điều cơ bản về diễn xuất.
Học cách khắc họa trạng thái tình cảm của nhân vật.
Tìm hiểu về nhịp độ và nhịp điệu. Học rõ ràng, phát âm các từ và câu với các ngữ điệu khác nhau (câu hỏi, yêu cầu, ngạc nhiên, buồn bã, sợ hãi, v.v.).
Phát triển sự dẻo dai của cử động, lời nói, tư duy logic, trí tưởng tượng.
Nâng cao hứng thú với các hoạt động sân khấu.
Chúng tôi phát triển khả năng tập trung vào đối tượng và sao chép nó thông qua các chuyển động;
chúng tôi phát triển giải phóng giai đoạn.
Sự phát triển thính giác và cảm giác nhịp điệu ở trẻ em.
Sức mạnh của hơi thở bằng giọng nói và giọng nói Trò chơi và bài tập hỗ trợ thở: “Birdyard”, “Echo”
Bài tập thở:
"Con lắc"; "Thổi tắt nến";
kịch câm
trò chơi "Bão tuyết";
các bài tập để phát triển các kỹ năng vận động cơ học;
Thính giác và cảm giác nhịp điệu. trò chơi "Cáo và Sói";
trò chơi “Bắt muỗi”;
trò chơi “Chiếc ghế kỳ diệu”;
Giai đoạn tháng 11 nhựa
trò chơi "Đừng mắc lỗi";
trò chơi “Nếu khách gõ”;
trò chơi ngón tay "Sóc"; Chúng tôi phát triển khả năng truyền đạt tính cách của động vật thông qua các chuyển động của cơ thể. Chúng ta phát triển khả năng kiểm soát cơ thể của chính mình; kiểm soát cơ bắp của chính bạn. Quen với thế giới của tình cảm và cảm xúc;
Chúng tôi phát triển khả năng truyền đạt tính cách của động vật thông qua các chuyển động của cơ thể.
Quen với thế giới của tình cảm và cảm xúc;
chúng ta phát triển khả năng truyền đạt cảm xúc và cảm xúc, học cách làm chủ chúng.
Chúng tôi hình thành cách phát âm rõ ràng chính xác (thở, khớp, chuyển hướng); phát triển trí tưởng tượng; mở rộng vốn từ vựng
Giãn cơ
etude để thư giãn cơ bắp "Barbell";
trò chơi "Chó sói và cừu";
Cảm xúc, cảm xúc phác họa “Hãy phủi tay”;
nghiên cứu "đồ chơi yêu thích";
etude "Gương cong"
Văn hóa và kỹ thuật nói Trò chơi "Cụm từ trong vòng tròn", "Tưởng tượng về ..."
Tháng 12 Kịch nghệ nhí nhố Thể dục nghệ thuật;
Trò chơi "Bắn chim";
trò chơi ngón tay
Làm việc trên sự phát triển của giọng nói, ngữ điệu, trọng âm hợp lý.
Chúng tôi hình thành cách phát âm rõ ràng chính xác (thở, khớp, chuyển hướng);
Chúng tôi phát triển trí tưởng tượng; mở rộng vốn từ vựng.
Trò chơi và bài tập để tạo động lực chơi game.
Làm quen với trang phục dân gian Nga.
Này các cậu! Làm rạp hát trên bàn bằng đồ chơi Kinder Surprise
"Hóa thân kỳ diệu" Đối thoại với trẻ em. Mặc trang phục. Nghiên cứu bắt chước. Giải câu đố.
"Hiểu tôi" Đoán câu đố. Cuộc hội thoại. Bài tập trò chơi. Câu đố, trò chơi
Tháng Giêng "Thôi, tất cả chúng ta hãy đứng thành một vòng tròn ..." trò chơi ngẫu hứng Tiếp tục dạy trẻ ứng biến theo nhạc; phát triển trí tưởng tượng, tư duy liên tưởng; để hình thành một nhận thức thẩm mỹ về tự nhiên; phát triển trí nhớ về các cảm giác vật lý.
Cho trẻ thấy rằng mỗi người là cá nhân và có sở thích và sở thích riêng.
Để giảng dạy mạch lạc và logic để truyền tải suy nghĩ.

Chúng tôi muốn một câu chuyện cổ tích đơn giản…. Hãy kể cho chúng tôi nghe về những trò chơi và câu chuyện cổ tích yêu thích của bạn
Đọc, kể lại “The Wolf and the Seven Kids” “The Wolf and the Seven Kids”.
Tháng Hai “Hãy tưởng tượng…” Đi lên ghế và xem xét nó như thể đó là ngai vàng, bông hoa, đống lửa… Truyền cho nhau một cuốn sách như thể đó là một quả bom, một viên gạch, một bình pha lê… Hãy một sợi chỉ khỏi bàn, như thể nó - rắn, khoai tây nóng, bánh ngọt; Khơi gợi tâm trạng vui tươi xúc động ở trẻ em; phát triển các nét mặt và cử chỉ cơ bản; dạy trẻ phát âm ngữ điệu các cụm từ; phát triển trí tưởng tượng.
Tổ chức trưng bày và trao chứng nhận, giải thưởng cho các tác giả đạt giải cuộc thi;
Phát triển nhịp thở nói thích hợp;
Để trau dồi khả năng kiểm soát sự chú ý của bản thân, phát triển trí tưởng tượng và trí tưởng tượng của trẻ.
Kịch nghệ Thuyết minh truyện cổ tích "Chó sói và bảy đứa trẻ" cho nhóm trẻ.
Chúng tôi vẽ một nhà hát Hoạt động chung của trẻ em và phụ huynh (cuộc thi vẽ "Trong nhà hát")
"Buổi tối cùng bà đố" Câu đố đoán. Học các cụm từ.
Tháng 3 Hoạt động sân khấu độc lập, Kịch cổ tích, kịch bàn, múa rối. Phát triển trí tưởng tượng, tưởng tượng của trẻ, cho trẻ cơ hội thể hiện bản thân một mình với búp bê và cùng với bạn bè.
Chúng tôi phát triển hành vi trò chơi, sự sẵn sàng cho sự sáng tạo; chúng tôi phát triển kỹ năng giao tiếp, sáng tạo, tự tin.
Để dạy cách truyền hình ảnh đặc trưng bằng các cử động của bàn tay, ngón tay.
Củng cố khái niệm "kịch câm" trong lời nói của trẻ em
Khuyến khích trẻ tự ứng biến và sáng tạo ra một cốt truyện cho rạp hát.
Nắm vững kỹ năng sở hữu loại hình hoạt động sân khấu.

Trò chơi sân khấu "Điều gì đã thay đổi?"
"Bắt bông"
"Bóng tối"
"Những chú khỉ vui nhộn"
"Super Fingers" "Patties, patties", "Fingers walk", v.v.
Chúng tôi viết câu chuyện của chính mình. Trình diễn của nhà hát trên flannel.
Chuẩn bị tháng 4 Tập đọc và kể lại truyện cổ tích "Ngỗng-thiên nga" Học cách truyền đạt suy nghĩ mạch lạc và logic.
Nâng cao khả năng biểu cảm của nét mặt, cử chỉ, giọng nói khi đóng kịch truyện cổ tích.
Phát triển sự chú ý, trí nhớ, hơi thở; trau dồi thiện chí và liên hệ trong các mối quan hệ với các đồng nghiệp.

Chuẩn bị Làm các yếu tố của trang phục, phong cảnh, áp phích, vé
Diễn tập Chuẩn bị cho buổi biểu diễn. Buổi diễn tập cuối cùng.
Nhà hát sản xuất Màn trình diễn "Ngỗng-Swans". Trưng bày cho bố mẹ.
Trò chơi sân khấu May Trò chơi sân khấu “Những chú khỉ vui nhộn”, “Bếp núc”, “Tôi cũng thế!”, “Đoán xem tôi đang làm gì?”. Sự phát triển của diction; học cách uốn lưỡi mới; giới thiệu khái niệm “vần”, bài tập phát âm vần cho từ.
Phát triển khả năng của trẻ em để hiểu trạng thái cảm xúc của người khác và có thể thể hiện đầy đủ của chính mình.

"Qua kính nhìn" Để truyền tải trạng thái cảm xúc của người khác
Sợ hãi có đôi mắt to Đọc, kể lại truyện cổ tích.
Một, hai, ba, bốn, năm - chúng ta sẽ sáng tác bài thơ Phát minh vần cho từ.

"KẾ HOẠCH TỰ HỌC CỦA GIÁO VIÊN"

Belousova Olga Ivanovna

người chăm sóc

Ngày chứng nhận dự định

201 5 -201 6

năm học

nhóm giữa

Ngày bắt đầu làm việc về chủ đề: tháng 9 năm 2015

Ngày hoàn thành dự kiến: tháng 5 năm 2016

Môn học: "Việc sử dụng các hoạt động sân khấu trong việc phát triển lời nói của trẻ 4-5 tuổi (nhóm giữa)

Mục tiêu và mục tiêu của công việc: 1. Tạo điều kiện phát triển hoạt động sáng tạo của trẻ trong hoạt động sân khấu (khuyến khích biểu diễn sáng tạo, phát triển khả năng tự do, phóng khoáng khi biểu diễn, khuyến khích ứng tác bằng nét mặt, động tác biểu cảm, ngữ điệu, v.v.). Nâng cao phẩm chất giao tiếp và nhân cách của trẻ thông qua việc dạy các loại hình giao tiếp bằng lời và không lời.

2. Sự phát triển hoạt động lời nói của trẻ mẫu giáo. Phát triển tư thế dựa trên việc đọc các bài thơ và uốn lưỡi. Luyện phát âm rõ ràng các phụ âm ở cuối từ. Bổ sung vốn từ vựng. Học cách xây dựng một cuộc đối thoại. Học cách sử dụng ngữ điệu thể hiện cảm xúc cơ bản. Phát triển nhịp thở và phát âm chính xác. Từ vựng, cấu trúc ngữ pháp của bài nói, cách phát âm chuẩn, kỹ năng nói mạch lạc, giọng nói có giai điệu, nhịp độ, độ biểu cảm của bài nói được kích hoạt và cải thiện.

3. Cung cấp một mối quan hệ với một loạt các hoạt động: nghệ thuật thị giác, âm nhạc, giáo dục thể chất, viễn tưởng, thiết kế ...

4. Cho trẻ tham gia vào các hoạt động sân khấu và biểu diễn. Góp phần vào việc nhận thức bản thân của mỗi trẻ và tạo ra một môi trường vi khí hậu thuận lợi, tôn trọng nhân cách của một con người nhỏ bé.

5. Nuôi dưỡng mối quan hệ tin cậy với nhau.

6. Cho trẻ làm quen với văn hóa sân khấu (giới thiệu thiết bị của nhà hát, các thể loại sân khấu, với các loại hình

- Nghiên cứu tài liệu giáo dục, tham khảo, khoa học và phương pháp luận; Hệ thống hóa các tài liệu đã học.

Thời gian

giữ

Sự kiện

Làm việc với trẻ em

Làm việc với cha mẹ

Làm việc với các nhà giáo dục

Tháng 9

1. Tổ chức công việc. Lập chỉ mục thẻ của các trò chơi sân khấu.

2. Cho trẻ xem truyện cổ tích "Người làm bánh gừng"

Tư vấn cho phụ huynh: "Vai trò của trò chơi sân khấu đối với sự phát triển lời nói của trẻ mầm non."

Việc sử dụng các trò chơi sân khấu dựa trên truyện cổ tích trong việc phát triển trí tưởng tượng, trí nhớ và lời nói

Tháng Mười

1.​ Trò chơi sân khấu "Động vật".

2.​ Cho trẻ xem truyện cổ tích "Cô bé và con cáo"

Hướng dẫn phụ huynh cách sản xuất các thuộc tính cho trò chơi sân khấu.

Tham khảo ý kiến ​​của các nhà giáo dục: “Vai trò của trò chơi sân khấu đối với sự phát triển lời nói của trẻ lứa tuổi tiểu học”.

Tháng mười một

1.​ Trò chơi sân khấu "Trốn tìm".

2.​ Cho trẻ xem truyện cổ tích “Củ cải”.

Hướng dẫn cha mẹ sản xuất rạp hát ngón tay.

Tháng 12

1.​ Trò chơi sân khấu "Ta đã ở đâu, ta sẽ không nói ...".

2.​ Tổ chức các kỳ nghỉ cho năm mới.

Mời cha mẹ tham gia vào bữa tiệc năm mới.

tháng Giêng

1.​ Trò chơi sân khấu dân gian “Vua”.

2.​ Cho trẻ xem truyện cổ tích "Teremok"

Cùng trẻ xem các loại hình rạp hát khác nhau ở nhà

tháng 2

1.​ Trò chơi sân khấu "Grandma-Malanya"

2.​ Cho trẻ xem truyện cổ tích "Găng tay"

Tham vấn cho các bậc cha mẹ; "Trò chơi sân khấu - con đường sáng tạo cho trẻ em."

Tham vấn cho các nhà giáo dục "Sử dụng rạp hát để làm việc với những đứa trẻ không an toàn"

Bước đều

1.​ Trò chơi sân khấu "Tâm trạng của tôi"

2.​ Tổ chức một kỳ nghỉ cho các bà mẹ.

Lời khuyên dành cho cha mẹ "Làm thế nào để duy trì hứng thú với rạp hát"

Tham gia tổ chức ngày lễ cho mẹ

Tháng tư

1. Trò chơi sân khấu với một đồ vật tưởng tượng (Mèo con, con chó, v.v.).

2. Cho trẻ xem truyện cổ tích "Masha và chú gấu"

Câu hỏi của phụ huynh về chủ đề: "Sân khấu và trẻ em"

Tham vấn cho các nhà giáo dục

"Hình thành nhân cách sáng tạo của trẻ bằng các hoạt động sân khấu."

Có thể

1. Trò chơi sân khấu "Sinh nhật"

2. Tổ chức ngày lễ "Hè đến vội ta đi"

Thu hút phụ huynh tham gia ngày lễ: “Mùa hè đến vội vàng chúng em ơi”

Làm ơn chờ

Sách đã sử dụng:

Alyabyeva E.A. phát triển trí tưởng tượng và lời nói của trẻ 4-7 tuổi: Công nghệ trò chơi. - M., 2005

Antipina E.A. Hoạt động sân khấu ở trường mẫu giáo.-M., 2003.

Artemova L. V. Trò chơi sân khấu của trẻ mẫu giáo - M., 1990.

Belousova L. “Chúng ta phát triển khả năng bẩm sinh” Tạp chí “Giáo dục mầm non” số 6 2007

Borisenko M.G., I.A. Lukin "Những ngón tay của chúng tôi đang chơi" St. Petersburg "Parity", 2002

Vasilyeva N.N. Trò chơi giáo dục cho trẻ mẫu giáo. - Yaroslavl, 1996.

Vygodsky L.S. Trí tưởng tượng và sự sáng tạo trong thời thơ ấu. - M., 1991.

Doronova T.N., E.G. Doronova "Sự phát triển của trẻ em trong hoạt động sân khấu"; Mátxcơva -1997.;

Doronova T.N. “Chúng tôi chơi nhà hát”; Matxcova "Khai sáng" 2004.

Erofeeva T.I. Trò chơi-kịch tính // Giáo dục trẻ em trong trò chơi. - M., 1994.

Zavorygina E Các tính năng của trí tưởng tượng của trẻ em trong trò chơi / / Doshk. hồi sinh – 1986. - # 12.

Zatsepina M.B. “Sự phát triển của trẻ trong hoạt động sân khấu”; Moscow, Trung tâm sáng tạo "quả cầu" 2010.

Zimina I. Sân khấu và các trò chơi sân khấu ở trường mẫu giáo // Doshk.vosp., 2005.-№4.

Kozlova S.A., Kulikova T.A. Sư phạm mầm non.-M.: Học viện, 2000..

Krupenchuk O.I. "Những bài thơ cho sự phát triển của lời nói", St.Petersburg "Litera", 2004.

Makhaneva M.D. Các lớp học sân khấu ở trường mẫu giáo.-M .: Sphere, 2003

"Người tự tin" - Chẩn đoán. Tượng đài A.V. Suvorov ở Thụy Sĩ trên đèo. Một lượng nhỏ adrenaline sẽ không gây hại gì. Tôi có quyền lựa chọn bạn bè của mình. Mục đích: phát triển sự tự tin của học sinh. Bậc thang của sự tự tin. Lời khuyên hữu ích. Như Helvetius phát biểu: "Suy nghĩ đi vào ý thức qua các cánh cổng của giác quan."

“Willpower” - Thói quen và ý chí. Suy nghĩ tích cực. Phát triển cá nhân. Lòng biết ơn. Làm thế nào để phát triển ý chí. Màn biểu diễn. Ba cách để phát triển sức mạnh ý chí. Tham gia thiền định. Sức khỏe. Ý chí là gì. Những thói quen hữu ích. Trở thành một người. Nguyên tắc và mục tiêu. Chỉ đạt được một mục tiêu vào lúc này.

“Tuổi thanh xuân” - Sự tiếp thu chính của tuổi trẻ chính là khám phá thế giới nội tâm của mỗi người. Khu liên lạc. Ngắn hạn trở nên ít quan trọng hơn so với tuổi vị thành niên. Phát triển thể chất. Khả năng tự điều chỉnh các trạng thái cảm xúc tăng lên. Các chức năng chính của nhật ký: Tuổi vị thành niên là thời kỳ phát triển tích cực và bộc lộ khả năng sáng tạo.

“Tự nhận thức về nhân cách” - Khái niệm. Câu hỏi về bộ điều chỉnh. Người đàn ông. Ý nghĩa của ý thức tự giác. Tâm thế giới. Thiên nhiên. Các thành phần của nhận thức bản thân. Tự nhận thức. Các giai đoạn hiểu biết về bản thân và lòng tự trọng. Các lựa chọn thu nhận danh tính ở thanh thiếu niên. Xác thực. Hình ảnh. Quá trình tự nhận thức. Nhận thức xã hội. Hình ảnh của "Tôi". Lòng tự trọng. Kiến thức khoa học.

"Sự Hình Thành Nhân Cách Có Năng Lực" - Sách. Bài phát biểu trong phòng thở. Danh sách các câu hỏi trên văn bản. Làm đồ trang trí. Chuẩn bị cho buổi biểu diễn. Màn biểu diễn. Làm búp bê. Múa rối. Điều kiện thoải mái để học sinh tự thực hiện. Nhận xét lịch sử. Văn bản mẫu của vở kịch. Học cách cúi đầu. Chúng tôi chia thành nhiều nhóm. Hình thành nhân cách có năng lực.

“Lòng tự trọng của một thiếu niên” - Trí tuệ-? Tự giáo dục. Đọc sách. Khái niệm về lòng tự trọng. Tính cách- ? khả năng-? Tính cách-? Chúng tôi đã học được rất nhiều điều về bản thân. Lòng tự trọng cao làm tăng tốc độ phát triển của một thiếu niên. Chúng tôi đã học được gì về bản thân. Tự kích thích. Nghĩ thử xem. Cảm xúc-? những cảm xúc- ? Con một trong gia đình thường có lòng tự trọng cao.

Tổng cộng có 20 bài thuyết trình trong chủ đề

Kế hoạch làm việc tự giáo dục

"Sự phát triển tinh thần và đạo đức của trẻ mẫu giáo bằng hoạt động sân khấu"

Mục tiêu: giáo dục tinh thần, đạo đức, phát triển khả năng sáng tạo, giải phóng tâm lý của trẻ em thông qua các hoạt động sân khấu.

Nhiệm vụ:

1. Nuôi dưỡng tình cảm nhân văn của trẻ em:

sự hình thành những tư tưởng về trung thực, công bằng, nhân ái, giáo dục thái độ tiêu cực đối với sự độc ác, xảo quyệt, hèn nhát;

hình thành ở trẻ khả năng đánh giá đúng hành động của các nhân vật múa rối, kịch cũng như đánh giá đúng hành động của mình và của người khác;

phát triển ý thức tự tôn, tự trọng và mong muốn được đáp ứng với người lớn và trẻ em, khả năng chú ý đến trạng thái tâm trí của họ, vui mừng trước thành công của các bạn cùng lứa tuổi, nỗ lực cứu nguy trong khó khăn. lần.

2. Giáo dục chủ nghĩa tập thể:

Hình thành ở các em năng lực hành động phù hợp với các giá trị đạo đức của đội ngũ;

củng cố văn hóa giao tiếp, ứng xử trong lớp học, trong quá trình chuẩn bị và tiến hành các buổi biểu diễn;

phát triển khả năng đánh giá kết quả công việc của bản thân và công việc của đồng nghiệp;

hỗ trợ mong muốn của trẻ em tích cực tham gia vào các kỳ nghỉ và giải trí, sử dụng các kỹ năng và khả năng có được trong lớp học và trong các hoạt động độc lập.

Mức độ liên quan:

“Những người có đạo đức, thẩm mỹ cao

và cảm xúc trí tuệ, mà

đặc điểm của một người lớn đã phát triển và

ai có thể truyền cảm hứng để anh ấy trở nên vĩ đại

những việc làm và những việc làm cao cả không được cho

đứa trẻ sẵn sàng từ khi sinh ra.

Chúng xuất hiện và phát triển hơn

thời thơ ấu chịu ảnh hưởng của các điều kiện xã hội của cuộc sống

và nuôi dạy. "

Alexander Vladimirovich Zaporozhets.

Trong cuộc sống hàng ngày, chúng ta ngày càng phải đối mặt với một vấn đề đã tồn tại trong vài thập kỷ qua. Suy thoái trạng thái tinh thần và đạo đức của xã hội, làm nghèo đi các nền tảng đạo đức của nó, thể hiện ở sự phát triển không đầy đủ các ý tưởng về các giá trị tinh thần và sự méo mó nhất định về trạng thái đạo đức, lĩnh vực tình cảm và hành vi cũng như sự non nớt về mặt xã hội của trẻ em và thanh thiếu niên.

Chính ở lứa tuổi mầm non, những tình cảm đạo đức bắt đầu hình thành, có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển các mối quan hệ của trẻ. Nhiệm vụ phát triển lĩnh vực tinh thần và đạo đức ở giai đoạn này càng được giải quyết thành công thì bản thân người lớn càng nhân đạo, đối xử tử tế và công bằng hơn với trẻ em. Vì vậy, họ là một tấm gương tốt để noi theo.

Theo truyền thống, với tư cách là nội dung của công việc giáo dục tinh thần và đạo đức, họ coi việc làm quen với hệ thống các giá trị, sự đồng hóa các ý tưởng về điều đó đảm bảo sự phát triển tinh thần và đạo đức của một người đang trưởng thành. Theo tôi, nội dung giáo dục tinh thần và đạo đức là kinh nghiệm tinh thần và đạo đức được trẻ tiếp thu và được giáo viên “nuôi dưỡng” trong quá trình sư phạm tương tác trong các hoạt động khác nhau, thường xuyên tương tác với bạn bè đồng trang lứa.

Phương pháp làm việc hiệu quả nhất theo hướng này, tôi coi sự phát triển tinh thần và đạo đức của trẻ em thông qua các hoạt động sân khấu. Rốt cuộc, chính nhờ cô ấy mà một đứa trẻ có thể có được trải nghiệm mà chúng cần, nhận ra bản thân là một người có thể đánh giá đúng tình huống này hoặc tình huống cuộc sống kia và đưa ra quyết định đúng đắn.

Hoạt động sân khấu, thế giới diệu kỳ của truyện cổ tích và sự tái sinh, là một yếu tố quan trọng trong sự phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ của trẻ, có ảnh hưởng tích cực đến sự phát triển lĩnh vực cảm xúc và hành vi của trẻ.

Tôi đặc biệt muốn nhấn mạnh tầm quan trọng của trò chơi kịch trong việc giáo dục tinh thần và đạo đức cho trẻ mẫu giáo. Trẻ em bị lôi cuốn bởi nội tâm, tình cảm phong phú của các cốt truyện văn học, các hành động tích cực cụ thể của các nhân vật. Trẻ cảm xúc khi làm chủ một tác phẩm văn học, đi sâu vào nội hàm của hành động của các anh hùng, các em hình thành thái độ đánh giá đối với anh hùng. Tác phẩm văn học đưa trẻ em đến gần hơn với nhân vật văn học, kích hoạt các quá trình hình thành sự đồng cảm, cảm thông, giúp đỡ và góp phần hình thành động cơ đạo đức của hành vi. Nhờ một câu chuyện cổ tích, một đứa trẻ tìm hiểu thế giới không chỉ bằng trí óc, mà còn bằng trái tim của mình, thể hiện thái độ của riêng mình đối với cái thiện và cái ác. Các nhân vật yêu thích trở thành hình mẫu nhận dạng. Hoạt động sân khấu nhằm phát triển ở trẻ em các cảm giác, tình cảm và cảm xúc, tư duy, trí tưởng tượng, tưởng tượng, chú ý, trí nhớ, ý chí.

Tất cả các tác phẩm được cung cấp cho trò chơi kịch có thể được chia thành:

1. Hoạt động trong đó các nhân vật thể hiện khả năng kết bạn (“Mèo, Gà trống và Cáo”, “Teremok”, “Dưới cây nấm”).

2. Những câu chuyện cổ tích bộc lộ ý nghĩa đạo đức của tình yêu thương, sự quan tâm chăm sóc đối với những người thân yêu (“Con gà trống và hạt đậu”, “Ryaba Hen”, “Ngỗng - Thiên nga”, “Nhà của mèo”).

3. Những tác phẩm gần gũi về nội dung tư tưởng, chúng thường tương phản giữa thiện và ác (“Morozko”, “Kolobok”).

4. Ví dụ về một anh hùng chính trực, tốt bụng, can đảm được hiển thị (“Túp lều của Zayushkina”, “Aibolit”).

5. Hình thành một hình ảnh tích cực khái quát về một người. Những tác phẩm này thể hiện cả những đặc điểm tích cực và tiêu cực (“Hare-khoe khoang”, “Masha and the Bear”)

Thể loại truyện cổ tích là mảnh đất rộng rãi nhất để “ươm mầm” những ý tưởng về cái thiện và cái ác, bởi ý nghĩa của chúng là ở sự tích cực đấu tranh chống lại cái ác, niềm tin vào cái thiện chiến thắng, sự tôn vinh lao động, bảo vệ người yếu thế, bị xúc phạm. Trong một câu chuyện cổ tích, một đứa trẻ gặp những hình ảnh lý tưởng của các anh hùng, điều này giúp nó phát triển một thái độ đạo đức nhất định đối với cuộc sống. Hình ảnh sân khấu là hình ảnh khái quát, và do đó mỗi hình ảnh cụ thể luôn mang nhiều thông tin cho trẻ về cuộc sống, con người và kinh nghiệm xã hội xung quanh.

Chính nhờ hoạt động sân khấu mà việc “lấp đầy” cảm xúc và gợi cảm của các khái niệm tinh thần và đạo đức cá nhân được thực hiện và giúp học sinh hiểu chúng không chỉ bằng trí óc, mà còn bằng trái tim, để chúng đi qua tâm hồn, và sự lựa chọn đúng đắn về mặt đạo đức.

Mối quan hệ với các thành phần khác của quá trình sư phạm trên mọi lĩnh vực và các lĩnh vực sư phạm khác nhau làm cho việc sử dụng tiềm năng sư phạm của hoạt động sân khấu có thể góp phần hình thành phẩm chất đạo đức của trẻ mẫu giáo; sự lĩnh hội các giá trị tinh thần, đạo đức, nâng cao văn hóa đạo đức của học sinh, giáo viên và cha mẹ học sinh; cập nhật nội dung, hình thức giáo dục tinh thần, đạo đức trẻ mẫu giáo; tăng cường hợp tác giữa cơ sở giáo dục mầm non và gia đình. Và như mục tiêu cuối cùng, sự nuôi dưỡng một nhân cách được phát triển toàn diện về mặt tinh thần, người sẽ có thể chống lại những thực tế của thực tại của chúng ta, tạo ra và nhân lên những điều tốt đẹp xung quanh anh ta, phấn đấu để hoàn thiện bản thân về mặt đạo đức, người có mong muốn thông qua hoạt động nội tâm có được những quan điểm đạo đức vững vàng, tìm ra lý tưởng đạo đức của mình, hướng mọi hoạt động của mình vào phục vụ sự nghiệp cao cả, cho Tổ quốc.

Kỳ hạn		lối thoát thực tế
Tháng 10 - tháng 5	Nghiên cứu TIÊU CHUẨN GIÁO DỤC CỦA NHÀ NƯỚC LIÊN BANG VỀ GIÁO DỤC TRƯỜNG TIỂU HỌC Nghiên cứu SanPiN mới Nghiên cứu chương trình làm việc trong lĩnh vực giáo dục "Phát triển xã hội và giao tiếp" 1.Agapova I.A. Davydova M.A. Các lớp học sân khấu và trò chơi ở trường mẫu giáo M. 2010. 2. Antipina E.A. Sân khấu biểu diễn trong trường mầm non. M. 2010. 3. Vakulenko Yu.A., Vlasenko O.P. Sân khấu hóa các câu chuyện cổ tích ở trường mầm non. Volgograd 2008 4. Kryukova S.V. Slobodyanik N.P. Tôi ngạc nhiên, tức giận, sợ hãi, khoe khoang và vui mừng. M. "Sáng thế ký" 2000.
	Trò chuyện, xem hình ảnh và video clip. Làm việc trên các chủ đề: Người quen với nhà hát; Ai làm việc trong rạp hát; Quy tắc ứng xử trong rạp hát; C / r trò chơi “Sân khấu hóa”.	Nâng cao thái độ tích cực về mặt cảm xúc đối với rạp hát và những người làm việc ở đó. Bổ sung vốn từ vựng. Mở rộng hứng thú tham gia tích cực của trẻ vào các trò chơi sân khấu.
	Rạp hát ngón tay	Làm chủ các kỹ năng của nhà hát ngón tay. Sự phát triển của các biểu hiện trên khuôn mặt; giải phóng thông qua các hoạt động vui chơi.
	Làm việc trên các chủ đề: Rạp hát bằng phẳng và ngón tay; Nét mặt và cử chỉ. (Dàn dựng các truyện cổ tích "Găng tơ", "Túp lều của Zayushkina").	Làm chủ kỹ năng hát ngón tay Phát triển khả năng tập trung vào một đối tượng và sao chép nó thông qua các chuyển động; Phát triển trí tưởng tượng; học cách truyền tải tâm trạng, trạng thái cảm xúc với sự trợ giúp của nét mặt.
	Phát triển các hoạt động sân khấu và trò chơi cho sự kiện "Kolyada, Kolyada - mở các cánh cổng" Tuyển chọn tư liệu cho trung tâm hoạt động sân khấu "Tham quan truyện cổ tích" (trong suốt một năm)	Giải trí "Kolyada, Kolyada - mở cổng" Trang trí trong cụm sân khấu trung tâm "Đi thăm cô tích cổ tích"
	Tạo "con heo đất trò chơi sân khấu" và thiết kế rạp hát trên bàn. (Trong suốt một năm) Phát triển giải trí "Gặp gỡ mùa xuân" (Maslenitsa)	Tiến hành các hoạt động sân khấu khi rảnh rỗi Giải trí "Ngắm nhìn mùa đông nước Nga"
	Truyện cổ tích "Củ cải" - học đóng vai cùng trẻ em;	Phát triển trí tưởng tượng, tưởng tượng, quan tâm, trách nhiệm. Phát triển tính độc lập sáng tạo, gu thẩm mỹ trong việc truyền tải hình ảnh; phát triển lời nói, định hướng cảm xúc của trẻ; bộc lộ khả năng sáng tạo của trẻ em
	Dạy trẻ sở hữu một con búp bê, một món đồ chơi vai trò học tập với trẻ em; sản xuất trang phục và phong cảnh.	Sự phát triển lĩnh vực cảm xúc, mạch lạc - lời nói ở trẻ em thông qua hoạt động sân khấu
	Biểu diễn sân khấu. Tạo một album ảnh về các sự kiện trong quá khứ	Cho bố mẹ xem vở kịch.

Văn chương:

GV Lapteva "Trò chơi phát triển cảm xúc và khả năng sáng tạo." Lớp học sân khấu dành cho trẻ em 5-9 tuổi. S.-P.: 2011

I.A. Lykov "Nhà hát bóng tối hôm qua và ngày nay" S.-P.: 2012.

I.A. Lykova "Nhà hát trên ngón tay" M.2012.

E.A. Alyabyeva "Chuyên đề ngày và tuần ở trường mẫu giáo" M .: 2012.

O.G.Yarygina "Xưởng truyện cổ tích" M.: 2010.

A.N. Chusovskaya "Các kịch bản của các buổi biểu diễn sân khấu và giải trí" M .: 2011.

L.E. Kylasova "Cuộc họp phụ huynh" Volgograd: 2010

I.G. Sukhin "800 câu đố, 100 ô chữ". M.1997

E.V. Lapteva "1000 cách uốn lưỡi tiếng Nga giúp phát triển giọng nói" M .: 2012.

A.G. Sovushkina “Phát triển kỹ năng vận động tinh (thể dục ngón tay).

Artemova L.V. "Trò chơi sân khấu cho trẻ mẫu giáo" M.: 1983.

Alyansky Yu. "ABC của nhà hát" M: 1998.

Sorokina N. F. “Chúng tôi chơi kịch rối” M .: ARKTI, 2002.

E.V. Migunova "phương pháp sư phạm sân khấu ở trường mẫu giáo." Các khuyến nghị có phương pháp M.: 2009.

G.P. Shalaeva "Cuốn sách lớn về Quy tắc Ứng xử" M.: 2007.

A.G. Raspopov Nhà xuất bản "Những rạp chiếu phim": Báo chí học đường 2011

Migunova E.V. M 57 Tổ chức hoạt động sân khấu ở trường mẫu giáo: Ucheb.-method. trợ cấp; Veliky Novgorod, 2006 ..

N.B. Ulashenko “Tổ chức hoạt động sân khấu. Nhóm cao cấp “Nhà xuất bản và kinh doanh Volgograd 2009.

O.I. Lazarenko “Thể dục khớp ngón tay”. Tập hợp các bài tập M .: 2012.

Làm việc với cha mẹ

Kỳ hạn		lối thoát thực tế
Tháng 10 - tháng 5	Làm tư liệu cho phụ huynh "Đời sống nhóm" bằng tư liệu ảnh
	Câu hỏi của phụ huynh "Xác định thái độ của phụ huynh đối với việc tổ chức hoạt động sân khấu trong cơ sở giáo dục mầm non"	Thái độ của cha mẹ học sinh đối với việc tổ chức hoạt động sân khấu trong cơ sở giáo dục mầm non
	Lời khuyên dành cho các bậc cha mẹ

Kế hoạch tự giáo dục của giáo viên trường MKDOU "Verkhnemamonsky Kindergarten 1" cho năm học Oleinikova A.I. Đề tài: “Hoạt động sân khấu với tư cách là một phương pháp phát triển toàn diện nhân cách của trẻ mầm non”

Giới thiệu Thế giới tuổi thơ, thế giới nội tâm của một đứa trẻ là chìa khóa của nhiều vấn đề thú vị của cuộc đời chúng ta. Trò chơi giúp mở ra cánh cửa ấp ủ vào thế giới tâm thức của trẻ thơ. Trò chơi kết nối trẻ em với nhau, trẻ em với người lớn thành một tổng thể duy nhất. Và nếu một đứa trẻ bắt đầu tin tưởng người lớn, tin tưởng - thì bạn có thể sáng tạo, tưởng tượng, tưởng tượng. Tất cả cuộc sống đều đầy thú vị và đứa trẻ nào cũng muốn chơi phần của mình. Nhưng làm thế nào để làm điều đó? Làm thế nào để dạy một em bé chơi, nhận một vai và hành động? Nhà hát sẽ giúp đỡ. Thế giới tuổi thơ, thế giới nội tâm của một đứa trẻ là mấu chốt của nhiều vấn đề thú vị của cuộc đời chúng ta. Trò chơi giúp mở ra cánh cửa ấp ủ vào thế giới tâm thức của trẻ thơ. Trò chơi kết nối trẻ em với nhau, trẻ em với người lớn thành một tổng thể duy nhất. Và nếu một đứa trẻ bắt đầu tin tưởng người lớn, tin tưởng - thì bạn có thể sáng tạo, tưởng tượng, tưởng tượng. Tất cả cuộc sống đều đầy thú vị và đứa trẻ nào cũng muốn chơi phần của mình. Nhưng làm thế nào để làm điều đó? Làm thế nào để dạy một em bé chơi, nhận một vai và hành động? Nhà hát sẽ giúp đỡ. Nhà hát là một vùng đất kỳ diệu, nơi đứa trẻ thích chơi, và trong trò chơi, nó học được thế giới. Trẻ em ở mọi lứa tuổi thích chơi. Vui chơi là một phần trong cuộc sống của họ. Trẻ mẫu giáo rất dễ gây ấn tượng, chúng đặc biệt dễ bị ảnh hưởng bởi cảm xúc. Nhà hát là một vùng đất kỳ diệu, nơi đứa trẻ thích chơi, và trong trò chơi, nó học được thế giới. Trẻ em ở mọi lứa tuổi thích chơi. Vui chơi là một phần trong cuộc sống của họ. Trẻ mẫu giáo rất dễ gây ấn tượng, chúng đặc biệt dễ bị ảnh hưởng bởi cảm xúc.

Thuyết minh Chủ đề này do tôi chọn không phải ngẫu nhiên, vì sân khấu hóa giúp tôi có thể tiếp cận tác phẩm một cách sáng tạo. Lớp học luôn được tổ chức trong tâm trạng cảm xúc tích cực và được các em nhớ lâu. Và đối với giáo viên, có rất nhiều cơ hội để nâng cao kỹ năng trong lĩnh vực này. Chủ đề này do tôi chọn không phải ngẫu nhiên, vì sân khấu hóa giúp tôi có thể tiếp cận tác phẩm một cách sáng tạo. Lớp học luôn được tổ chức trong tâm trạng cảm xúc tích cực và được các em nhớ lâu. Và đối với giáo viên, có rất nhiều cơ hội để nâng cao kỹ năng trong lĩnh vực này. Mục đích công việc của tôi: Mục đích công việc của tôi: 1. giới thiệu cho các em về nghệ thuật sân khấu, về các hoạt động sân khấu. 1. giới thiệu cho các em về nghệ thuật sân khấu, về các hoạt động sân khấu. 2. Góp phần hình thành nhân cách sáng tạo; phát triển kỹ năng nói và giao tiếp ở trẻ. 2. Góp phần hình thành nhân cách sáng tạo; phát triển kỹ năng nói và giao tiếp ở trẻ. 3. Tạo điều kiện phát triển hoạt động sáng tạo của trẻ trong hoạt động sân khấu, tạo điều kiện liên kết với các hoạt động khác trong một quá trình sư phạm tổng thể. 3. Tạo điều kiện phát triển hoạt động sáng tạo của trẻ trong hoạt động sân khấu, tạo điều kiện liên kết với các hoạt động khác trong một quá trình sư phạm tổng thể. Khó khăn chính khi làm việc với trẻ ở độ tuổi mẫu giáo nhỏ hơn là khả năng nói của trẻ kém phát triển, vi phạm về phát âm. Có những em trong nhóm nói kém, không phát âm được từ, âm. Một số trẻ không nhớ rõ. Tôi quan tâm đến vấn đề phát triển lời nói ở trẻ em và cách thức thực hiện nó. Tôi thấy rất thú vị khi tổ chức các hoạt động sân khấu của trẻ em, cách trẻ em tự giải phóng mình, thử được cái được, cái mất. Hoạt động sân khấu rất quan trọng trong việc phát triển lời nói của trẻ. Nó cho phép bạn giải quyết nhiều vấn đề sư phạm liên quan đến việc hình thành tính biểu cảm của lời nói, trí tuệ nghệ thuật và giáo dục thẩm mỹ của trẻ. Khó khăn chính khi làm việc với trẻ ở độ tuổi mẫu giáo nhỏ hơn là khả năng nói của trẻ kém phát triển, vi phạm về phát âm. Có những em trong nhóm nói kém, không phát âm được từ, âm. Một số trẻ không nhớ rõ. Tôi quan tâm đến vấn đề phát triển lời nói ở trẻ em và cách thức thực hiện nó. Tôi thấy rất thú vị khi tổ chức các hoạt động sân khấu của trẻ em, cách trẻ em tự giải phóng mình, thử được cái được, cái mất. Hoạt động sân khấu rất quan trọng trong việc phát triển lời nói của trẻ. Nó cho phép bạn giải quyết nhiều vấn đề sư phạm liên quan đến việc hình thành tính biểu cảm của lời nói, trí tuệ nghệ thuật và giáo dục thẩm mỹ của trẻ. Hoạt động sân khấu, một nguồn phát triển vô tận của cảm giác, trải nghiệm và khám phá cảm xúc, một cách làm quen với sự giàu có về mặt tinh thần. Kết quả là, đứa trẻ: nhận thức thế giới bằng trí óc và trái tim của mình, bày tỏ thái độ đối với cái thiện và cái ác; tìm hiểu niềm vui gắn liền với việc vượt qua những khó khăn trong giao tiếp, thiếu tự tin. Về điều này, tôi tin rằng các lớp học sân khấu trong cơ sở giáo dục mầm non có thể giúp ích rất nhiều. Họ luôn làm hài lòng những đứa trẻ và tận hưởng tình yêu không thay đổi của họ. Hoạt động sân khấu, một nguồn phát triển vô tận của cảm giác, trải nghiệm và khám phá cảm xúc, một cách làm quen với sự giàu có về mặt tinh thần. Kết quả là, đứa trẻ: nhận thức thế giới bằng trí óc và trái tim của mình, bày tỏ thái độ đối với cái thiện và cái ác; tìm hiểu niềm vui gắn liền với việc vượt qua những khó khăn trong giao tiếp, thiếu tự tin. Về điều này, tôi tin rằng các lớp học sân khấu trong cơ sở giáo dục mầm non có thể giúp ích rất nhiều. Họ luôn làm hài lòng những đứa trẻ và tận hưởng tình yêu không thay đổi của họ. Tôi sử dụng nhiều loại hình biểu diễn sân khấu khác nhau: sân khấu hình ảnh, sân khấu đồ chơi. Ví dụ: con rối bằng ngón tay có thể đeo vào ngón tay, con rối nhỏ, mềm, sáng, chạm không gãy, không gãy. Chúng cho phép bạn đồng thời bao gồm một số máy phân tích: thị giác, thính giác, xúc giác. Nó là hiện đại và thú vị cho trẻ em. Ngoài ra, với những con búp bê này, bạn có thể vừa chơi vừa ngồi một cách đơn giản, giảm mệt mỏi và tăng hiệu quả làm việc cho trẻ. Tôi sử dụng nhiều loại hình biểu diễn sân khấu khác nhau: sân khấu hình ảnh, sân khấu đồ chơi. Ví dụ: con rối bằng ngón tay có thể đeo vào ngón tay, con rối nhỏ, mềm, sáng, chạm không gãy, không gãy. Chúng cho phép bạn đồng thời bao gồm một số máy phân tích: thị giác, thính giác, xúc giác. Nó là hiện đại và thú vị cho trẻ em. Ngoài ra, với những con búp bê này, bạn có thể vừa chơi vừa ngồi một cách đơn giản, giảm mệt mỏi và tăng hiệu quả làm việc cho trẻ.

Mục đích, mục tiêu, thời hạn thực hiện kế hoạch tự giáo dục Mục đích: nâng cao trình độ lý luận, chuyên môn, nghiệp vụ và năng lực. Mục đích: nâng cao trình độ lý luận, kỹ năng nghề nghiệp và năng lực. Mục tiêu: Mục tiêu: kích thích sự quan tâm đến hoạt động được đề xuất; kích thích sự quan tâm đến hoạt động được đề xuất; cho trẻ tham gia các hoạt động sân khấu chung; cho trẻ tham gia các hoạt động sân khấu chung; hình thành ý tưởng về các loại hình sân khấu; hình thành ý tưởng về các loại hình sân khấu; phát triển khả năng nói, trí tưởng tượng và tư duy; phát triển khả năng nói, trí tưởng tượng và tư duy; giúp những đứa trẻ rụt rè và nhút nhát tham gia vào một trò chơi sân khấu. giúp những đứa trẻ rụt rè và nhút nhát tham gia vào một trò chơi sân khấu. để phát triển sự quan tâm của phụ huynh trong công việc chung theo hướng này. để phát triển sự quan tâm của phụ huynh trong công việc chung theo hướng này. Thời gian thực hiện: 1 năm (năm học) Thời gian thực hiện: 1 năm (năm học)

Các giai đoạn thực hiện Giai đoạn lý thuyết n / n n / n n / n / n Nội dung công việc Nội dung chương trình Làm việc với cha mẹ Kết quả Ngày 1 tháng 9 Tuyển chọn và nghiên cứu tài liệu sư phạm, đọc truyện dân gian Nga “Củ cải”, “Teremok”, “Kolobok”, “Hen Ryaba ”, những bài thơ, những bài đồng dao; câu đố về các anh hùng trong truyện cổ tích; Cho trẻ làm quen với truyện dân gian Nga Để phát triển hứng thú nghe tác phẩm Tư vấn cho phụ huynh "Vai trò của trò chơi sân khấu đối với sự phát triển lời nói của trẻ mầm non" Phối hợp với phụ huynh trang bị tủ tài liệu ghi âm truyện dân gian Nga

2/10 Để hình thành thái độ thân thiện với nhau ở trẻ. Phát triển trí tưởng tượng, tính chủ động. Dạy trẻ tìm phương tiện thể hiện một hình ảnh bằng nét mặt, bằng cử chỉ. Hướng dẫn phụ huynh sản xuất rạp hát ngón tay Trang trí góc rạp với các loại rạp hát ngón tay Nghe băng ghi âm truyện cổ tích thiếu nhi - “The Wolf and the Seven Kids”, “Gingerbread Man”, “Turnip”, “Teremok”, “Ryaba Hen”, “Mèo, Gà trống và Cáo”, “Ba chú gấu”, Trò chơi sân khấu “Động vật” Cho trẻ em xem câu chuyện cổ tích “Người đàn ông bánh gừng”, trò chơi của Palchikov “Tại Grishenka của chúng tôi, dưới cửa sổ anh đào”

Giai đoạn chính s / s s / s s / s s / s Nội dung công việc Nội dung chương trình Làm việc với cha mẹ Kết quả Ngày 3 tháng 11 Cân nhắc đồ chơi, tranh minh họa cho truyện cổ tích; Xem sân khấu múa rối: "Teremok", "Củ cải" Trò chơi ngón tay "Ngày xưa có chú thỏ tai dài" Khơi dậy mong muốn được tham gia một trò chơi sân khấu. Khảo sát dành cho phụ huynh Khảo sát dành cho phụ huynh "Câu chuyện cổ tích có ý nghĩa như thế nào trong cuộc sống của con bạn?" Tư vấn “Phát triển kỹ năng giao tiếp của trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động sân khấu” Phân tích phiếu khảo sát ý kiến ​​của phụ huynh. Lựa chọn các tham vấn về chủ đề này. Lựa chọn các tham vấn về chủ đề này.

4Truyện dân gian Nga tháng 12 "Túp lều của Zayushkina" Trò chơi sân khấu "Bạn thấy gì, hãy chiếu." Trò chơi ngón tay "Ngón tay này" Gây ra một tâm trạng cảm xúc tích cực. Trau dồi khả năng giao tiếp không xung đột. Phân phối nhiệm vụ giữa các bậc phụ huynh (may trang phục, thắt mặt nạ, bổ sung góc với các rạp hát khác nhau: bàn, ngón tay, con rối) Chuẩn bị cho bữa tiệc năm mới Tạo thuộc tính cho ngày lễ

Ngày 5 tháng 1 Bản phác thảo nhỏ “Tanya và quả bóng” của V.I. Miryasova Nghiên cứu các bài đồng dao “Một con dê có sừng đang đi dạo ...”, “Một con cáo đi xuyên qua khu rừng…”, “Kisonka-Murysonka…”, “Nước, nước, rửa mặt cho tôi…” Ngón tay trò chơi “Ladushki”, “Bốn mươi mặt trắng” Để vun đắp mối quan hệ thân thiện giữa trẻ em. Phát triển trí tưởng tượng và óc sáng tạo. Phát triển hứng thú với các hoạt động sân khấu Thiết kế quầy thông tin về chủ đề “Kịch, ý nghĩa của nó trong dân gian Chuẩn bị cho lễ Giáng sinh

6 tháng 2 Dàn dựng câu chuyện cổ tích của Ch. Perrault “Cô bé quàng khăn đỏ” ​​Trò chơi ngón tay “Cậu bé ngoan, cậu bé đẹp trai ...” Trò chơi với rạp hát trên bàn “Ba chú heo con”, “Puss in Boots”, v.v. Tăng cường khả năng trẻ em chơi độc lập với rạp hát trên bàn Dự án ngắn hạn “Hãy vẽ truyện cổ tích cho trẻ em” Hình thành thư viện thẻ minh họa cho truyện cổ tích

Ngày 7 tháng 3 Kịch hóa các câu chuyện cổ tích “The Fox and the Hare”, “Three Bears” Các trò chơi Didactic “Gọi tên anh hùng một cách trìu mến”, “Nói một từ”, “Ai nói như thế” Rèn luyện khả năng phát âm rõ ràng các âm, luyện nói, ghi nhớ, sự chú ý Đặt câu hỏi cho phụ huynh “Bạn có biết bạn tổ chức thời gian giải trí của đứa trẻ ở nhà như thế nào không? Phân tích kết quả Lựa chọn thông tin để tham khảo ý kiến ​​của phụ huynh về vấn đề này

Giai đoạn cuối s / p s / p s / p s / p Nội dung công việc Nội dung chương trình Làm việc với phụ huynh Kết quả Ngày 9 tháng 5 Dự án về công việc đã làm. Báo cáo ảnh Chuẩn bị báo cáo về công việc đã hoàn thành Thiết kế giá đỡ với các bức ảnh "Nhà hát của chúng tôi" Thăm dò ý kiến ​​phụ huynh "Ý kiến ​​của bạn về công việc đã hoàn thành."

Kết quả mong đợi khơi dậy sự quan tâm đến hoạt động được đề xuất; khơi dậy sự quan tâm đến hoạt động được đề xuất; cho trẻ tham gia các hoạt động sân khấu chung; cho trẻ tham gia các hoạt động sân khấu chung; hình thành ý tưởng về các loại hình sân khấu; hình thành ý tưởng về các loại hình sân khấu; phát triển khả năng nói, trí tưởng tượng và tư duy; phát triển khả năng nói, trí tưởng tượng và tư duy; dạy những đứa trẻ rụt rè và nhút nhát tham gia vào một trò chơi sân khấu. dạy những đứa trẻ rụt rè và nhút nhát tham gia vào một trò chơi sân khấu.