Khái niệm về cấu trúc của sinh vật như một hệ thống sinh học. Cơ thể như một hệ thống sinh học. Vòng đời và sự luân phiên của các thế hệ
Sinh vật như một hệ thống sinh học
3.2. Sự sinh sản của sinh vật, ý nghĩa của nó. Phương thức sinh sản, điểm giống và khác nhau giữa sinh sản hữu tính và sinh sản vô tính. Việc sử dụng sinh sản hữu tính và vô tính trong thực tế của con người. Vai trò của nguyên phân và thụ tinh trong việc đảm bảo sự không đổi của số lượng nhiễm sắc thể ở các thế hệ. Ứng dụng thụ tinh nhân tạo ở động thực vật
sinh sản vô tính, sinh sản sinh dưỡng, lưỡng tính, hợp tử, phát sinh, thụ tinh, sinh sản, sinh sản hữu tính, nảy chồi, bào tử.
sinh sản trong thế giới hữu cơ. Khả năng sinh sản là một trong những dấu hiệu quan trọng nhất của sự sống. Khả năng này đã được thể hiện ở cấp độ phân tử của sự sống. Vi rút, xâm nhập vào tế bào của các sinh vật khác, tái tạo DNA hoặc RNA của chúng và do đó nhân lên. sinh sản- đây là sự sinh sản của các cá thể giống nhau về mặt di truyền của một loài nhất định, đảm bảo tính liên tục và liên tục của sự sống.
Có các hình thức sinh sản sau:
Sinh sản vô tính. Hình thức sinh sản này là đặc trưng của cả sinh vật đơn bào và sinh vật đa bào. Tuy nhiên, sinh sản vô tính phổ biến nhất ở giới Vi khuẩn, Thực vật và Nấm. Ở giới Trong số động vật, chủ yếu là động vật nguyên sinh và ruột khoang sinh sản theo cách này.
Có một số cách sinh sản vô tính:
- Sự phân chia đơn giản của tế bào mẹ thành hai hay nhiều tế bào. Đây là cách tất cả vi khuẩn và động vật nguyên sinh sinh sản.
- Sinh sản sinh dưỡng bằng các bộ phận của cơ thể là đặc điểm của sinh vật đa bào - thực vật, bọt biển, động vật sống, một số giun. Cây có thể nhân giống sinh dưỡng bằng cách giâm cành, chiết cành, chiết rễ và các bộ phận khác của thân.
- Chồi chồi - một trong những phương án sinh sản sinh dưỡng đặc trưng của nấm men và động vật đa bào đường ruột.
- Hiện tượng phân bào phổ biến ở vi khuẩn, tảo và một số động vật nguyên sinh.
Sinh sản vô tính thường cung cấp sự gia tăng số lượng con lai đồng nhất về mặt di truyền, vì vậy nó thường được các nhà chọn tạo giống cây trồng sử dụng để bảo tồn các đặc tính hữu ích của giống.
sinh sản hữu tính Một quá trình trong đó thông tin di truyền từ hai cá thể được kết hợp với nhau. Kết hợp thông tin di truyền có thể xảy ra khi liên hợp (kết nối tạm thời của các cá thể để trao đổi thông tin, như xảy ra ở các cơ quan liên kết) và giao hợp (hợp nhất các cá thể để thụ tinh)ở động vật đơn bào, cũng như trong quá trình thụ tinh ở các đại diện của các giới khác nhau. Một trường hợp đặc biệt của sinh sản hữu tính là sinh sảnở một số loài động vật (rệp, ong bay). Trong trường hợp này, một sinh vật mới phát triển từ một quả trứng chưa được thụ tinh, nhưng trước đó, sự hình thành giao tử luôn xảy ra.
Sinh sản hữu tính ở thực vật hạt kín xảy ra bằng cách thụ tinh kép. Thực tế là hạt phấn đơn bội được hình thành trong bao phấn của hoa. Nhân của những loại ngũ cốc này được chia thành hai loại - sinh dưỡng và sinh dưỡng. Khi vào đầu nhụy, hạt phấn nảy mầm tạo thành ống phấn. Nhân sinh sản lại phân chia, tạo thành hai tinh trùng. Một trong số chúng, thâm nhập vào buồng trứng, thụ tinh với trứng, và một trong số chúng hợp nhất với hai nhân cực của hai tế bào trung tâm của phôi, tạo thành nội nhũ tam bội.
Trong quá trình sinh sản hữu tính, các cá thể khác giới hình thành giao tử. Con cái tạo ra trứng, con đực tạo ra tinh trùng, và các cá thể lưỡng tính (lưỡng tính) tạo ra cả trứng và tinh trùng. Ở hầu hết các loài tảo, hai tế bào mầm giống nhau hợp nhất. Sự dung hợp của các giao tử đơn bội dẫn đến sự thụ tinh và hình thành hợp tử lưỡng bội. Hợp tử phát triển thành cá thể mới.
Tất cả những điều trên chỉ đúng với sinh vật nhân thực. Sinh vật nhân sơ cũng có hình thức sinh sản hữu tính, nhưng nó diễn ra theo một cách khác.
Do đó, trong quá trình sinh sản hữu tính, bộ gen của hai cá thể khác nhau của cùng một loài được trộn lẫn. Con cái mang những tổ hợp gen mới phân biệt chúng với bố mẹ và với nhau. Các tổ hợp gen khác nhau xuất hiện ở con cái dưới dạng các tính trạng mới quan tâm đến con người được các nhà chọn giống chọn để phát triển các giống vật nuôi hoặc giống cây trồng mới. Trong một số trường hợp, thụ tinh nhân tạo được sử dụng. Điều này được thực hiện vừa để có được con cái với các đặc tính mong muốn, vừa để khắc phục tình trạng không có con ở một số phụ nữ.
VÍ DỤ VỀ NHIỆM VỤ Phần AA1. Sự khác biệt cơ bản giữa sinh sản hữu tính và sinh sản vô tính là sinh sản hữu tính:
1) chỉ xảy ra ở sinh vật bậc cao
2) sự thích ứng này với các điều kiện môi trường bất lợi
3) cung cấp khả năng biến đổi tổ hợp của các sinh vật
4) đảm bảo tính ổn định di truyền của loài
A2. Có bao nhiêu tinh trùng được hình thành do quá trình sinh tinh từ hai tế bào mầm sơ khai?
1) tám 2) hai 3) sáu 4) bốn
A3. Sự khác biệt giữa quá trình sinh trứng và quá trình sinh tinh là:
1) bốn giao tử tương đương được hình thành trong quá trình sinh trứng và một trong quá trình sinh tinh
2) trứng chứa nhiều nhiễm sắc thể hơn tinh trùng
3) trong quá trình sinh trứng, một giao tử hoàn chỉnh được hình thành, và trong quá trình sinh tinh - bốn
4) quá trình sinh trứng diễn ra với một lần phân chia tế bào mầm sơ cấp, và quá trình sinh tinh - với hai lần phân chia
A4. Có bao nhiêu lần phân chia của tế bào ban đầu xảy ra trong quá trình phát sinh giao tử
1) 2 2) 1 3) 3 4) 4
A5. Số lượng tế bào mầm được hình thành trong cơ thể, rất có thể, có thể phụ thuộc vào
1) cung cấp chất dinh dưỡng trong tế bào
2) tuổi của cá nhân
3) tỷ lệ nam và nữ trong dân số
4) xác suất để các giao tử gặp nhau là
A6. Sinh sản vô tính chiếm ưu thế trong vòng đời
1) hydras 3) cá mập
A7. Giao tử ở dương xỉ được hình thành
1) trong túi bào tử 3) trên lá
2) trên đà phát triển 4) tranh chấp
A8. Nếu bộ nhiễm sắc thể lưỡng bội của ong là 32 thì trong tế bào sinh dưỡng sẽ chứa 16 nhiễm sắc thể.
1) ong chúa
2) ong thợ
3) máy bay không người lái
4) tất cả các cá nhân được liệt kê
A9. Nội nhũ ở thực vật có hoa được hình thành do sự dung hợp
1) tinh trùng và trứng
2) hai tinh trùng và một quả trứng
3) nhân cực và tinh trùng
4) hai nhân cực và tinh trùng
A10. Sự thụ tinh kép xảy ra ở
1) rêu lanh cuckoo 3) hoa cúc dược liệu
2) cây dương xỉ 4) cây thông chung
Phần BTRONG 1. Chọn câu đúng
1) Sự hình thành giao tử ở thực vật và động vật diễn ra theo một cơ chế
2) Tất cả các loại động vật đều có trứng cùng kích thước
3) Bào tử dương xỉ được hình thành do quá trình meiosis
4) 4 quả trứng được hình thành từ một tế bào trứng
5) Trứng của một loài thực vật hạt kín được thụ tinh bởi hai tinh trùng.
6) Nội nhũ của thực vật hạt kín là thể tam bội.
TRONG 2. Thiết lập sự tương ứng giữa các hình thức sinh sản và đặc điểm của chúng
VZ. Đặt đúng trình tự các sự kiện xảy ra trong quá trình thụ tinh kép của cây có hoa.
A) sự thụ tinh của trứng và tế bào trung tâm
B) sự hình thành ống phấn
B) thụ phấn
D) sự hình thành của hai tinh trùng
D) sự phát triển của phôi và nội nhũ
Phần CC1. Tại sao nội nhũ của thực vật hạt kín là tam bội, trong khi các tế bào còn lại là lưỡng bội?
C2. Tìm các lỗi trong văn bản đã cho, cho biết số câu mà chúng được thực hiện và sửa chúng. 1) Hạt phấn lưỡng bội được hình thành trong bao phấn của thực vật hạt kín. 2) Nhân của hạt phấn được chia thành hai nhân là nhân sinh dưỡng và nhân sơ. 3) Hạt phấn rơi trên đầu nhụy và nảy mầm về phía bầu nhụy. 4) Trong ống phấn, hai tinh trùng được hình thành từ nhân sinh dưỡng. 5) Một trong số chúng hợp nhất với nhân của trứng, tạo thành hợp tử tam bội. 6) Một tinh trùng khác hợp nhất với nhân của các tế bào trung tâm, tạo thành nội nhũ.
3.3. Ontogeny và các quy định vốn có của nó. Chuyên hóa tế bào, hình thành mô, cơ quan. Sự phát triển phôi và mô phân sinh của sinh vật. Vòng đời và sự luân phiên của các thế hệ. Nguyên nhân làm suy giảm sự phát triển của sinh vật
Sự phát sinh. Sự phát sinh - đây là quá trình phát triển cá thể của sinh vật từ khi hình thành hợp tử đến khi chết. Trong quá trình phát sinh, sự thay đổi thường xuyên về kiểu hình đặc trưng của một loài nhất định được biểu hiện. Phân biệt gián tiếp Và thẳng sự phát sinh. phát triển gián tiếp(biến thái) xảy ra ở giun dẹp, động vật thân mềm, côn trùng, cá, lưỡng cư. Phôi của chúng trải qua một số giai đoạn trong quá trình phát triển, bao gồm cả giai đoạn ấu trùng. phát triển trực tiếp diễn ra ở dạng không phải ấu trùng hoặc trong tử cung. Nó bao gồm tất cả các hình thức sinh dục, sự phát triển phôi của bò sát, chim và động vật có vú đẻ trứng, cũng như sự phát triển của một số động vật không xương sống (Orthoptera, nhện, v.v.). Sự phát triển trong tử cung xảy ra ở động vật có vú, kể cả con người. TRONG phát sinh cá thể phân biệt hai thời kỳ phôi thai - từ sự hình thành hợp tử để giải phóng khỏi màng trứng và postembryonic từ khi sinh ra cho đến khi chết. Thời kỳ phôi thai một sinh vật đa bào bao gồm các giai đoạn sau: hợp tử; blastula- Các giai đoạn phát triển của phôi đa bào sau khi nghiền nát hợp tử. Hợp tử trong quá trình nguyên phân không tăng kích thước, số lượng tế bào của nó tăng lên; các giai đoạn hình thành phôi một lớp, bao phủ blastoderm, và sự hình thành của khoang cơ thể chính - blastoceles; dạ dày- Các giai đoạn hình thành các lớp mầm - ngoại bì, nội bì (ở động vật sống hai lớp và bọt biển) và trung bì (ở ba lớp ở các động vật đa bào khác). Ở động vật đường ruột, các tế bào chuyên biệt được hình thành ở giai đoạn này như đốt sống, sinh dục, cơ da, v.v. Quá trình hình thành ống dạ dày được gọi là đau bụng.
Tinh vân- Các giai đoạn đẻ các cơ quan cá thể.
Lịch sử và phát sinh cơ quan- giai đoạn xuất hiện những khác biệt về chức năng, hình thái và sinh hóa cụ thể giữa các tế bào riêng lẻ và các bộ phận của phôi đang phát triển. Ở động vật có xương sống trong giai đoạn phát sinh cơ quan, có thể phân biệt:
a) hình thành thần kinh - quá trình hình thành ống thần kinh (não và tủy sống) từ lớp mầm ngoại bì, cũng như da, các cơ quan thị giác và thính giác;
b) tạo âm - quá trình hình thành từ Trung bì hợp âm, cơ, thận, khung xương, mạch máu;
c) quá trình hình thành từ nội bì ruột và các cơ quan liên quan - gan, tuyến tụy, phổi. Sự phát triển liên tiếp của các mô và cơ quan, sự phân hóa của chúng xảy ra do cảm ứng phôi thai- ảnh hưởng của một số bộ phận của phôi đến sự phát triển của các bộ phận khác. Điều này là do hoạt động của các protein được bao gồm trong công việc ở các giai đoạn phát triển nhất định của phôi. Prôtêin quy định hoạt động của các gen quy định các tính trạng của sinh vật. Vì vậy, nó trở nên rõ ràng tại sao các dấu hiệu của một sinh vật nhất định xuất hiện dần dần. Tất cả các gen không bao giờ hoạt động cùng nhau. Tại một thời điểm cụ thể, chỉ một phần của gen hoạt động.
Thời kỳ Postembryonic được chia thành các bước sau:
- postembryonic (trước tuổi dậy thì);
- thời kỳ dậy thì (thực hiện các chức năng sinh sản);
- lão hóa và chết chóc.
Ở người, giai đoạn đầu của thời kỳ mô phân sinh được đặc trưng bởi sự phát triển mạnh mẽ của các cơ quan và bộ phận cơ thể phù hợp với tỷ lệ đã định. Nói chung, thời kỳ hình thành mô của một người được chia thành các thời kỳ sau:
- trẻ sơ sinh (từ sơ sinh đến 4 tuần);
- ngực (từ 4 tuần đến một năm);
- trường mầm non (nhà trẻ, trung học cơ sở, trung học phổ thông);
- trường học (đầu, thiếu niên);
- sinh sản (trẻ đến 45 tuổi, trưởng thành đến 65 tuổi);
- sau sinh sản (người già đến 75 tuổi và người già - sau 75 tuổi).
VÍ DỤ VỀ NHIỆM VỤPhần NHƯNGA1. Cấu trúc hai lớp của dòng chảy là đặc điểm của
1) annelids 3) coelenterates
2) côn trùng 4) động vật nguyên sinh
A2. không có trung bì
1) giun đất 3) polyp san hô
A3. Sự phát triển trực tiếp xảy ra trong
1) ếch 2) cào cào 3) ruồi 4) ong
A4. Do kết quả của sự phân cắt của hợp tử, a
1) tinh vân 3) tinh vân
2) blastula 4) trung bì
A5. Phát triển từ nội bì
1) động mạch chủ 2) não 3) phổi 4) da
A6. Các cơ quan riêng biệt của một sinh vật đa bào được đặt ở giai đoạn
1) blastula 3) thụ tinh
2) tinh vân 4) tinh vân
A7. Vụ nổ là
1) tăng trưởng tế bào
2) nhiều hợp tử nghiền nát
3) phân chia tế bào
4) sự gia tăng kích thước của hợp tử
A8. Ống dạ dày của phôi chó là:
1) phôi có ống thần kinh hình thành
2) phôi một lớp đa bào có khoang cơ thể
3) phôi ba lớp đa bào có khoang cơ thể
4) phôi hai lớp đa bào
A9. Sự khác biệt của tế bào, cơ quan và mô xảy ra do
1) hoạt động của các gen nhất định tại một thời điểm nhất định
2) hoạt động đồng thời của tất cả các gen
3) điều hòa dạ dày và nổ
4) sự phát triển của một số cơ quan
A10. Giai đoạn nào của quá trình phát triển phôi của động vật có xương sống được biểu hiện bằng vô số tế bào chưa chuyên hoá?
1) blastula 3) tinh vân sớm
2) tinh vân 4) tinh vân muộn
Phần BTRONG 1. Điều nào sau đây đề cập đến sự hình thành phôi?
1) thụ tinh 4) sinh tinh
2) điều tiết dạ dày 5) nghiền nát
3) sự hình thành thần kinh 6) sự hình thành oogenesis
TRONG 2. Chọn các tính năng đặc trưng của blastula
1) phôi thai trong đó hợp âm được hình thành
2) phôi đa bào có khoang cơ thể
3) một phôi bao gồm 32 tế bào
4) phôi ba lớp
5) phôi một lớp có khoang cơ thể
6) một phôi bao gồm một lớp tế bào đơn lẻ
VZ. Ghép các cơ quan của phôi đa bào với các lớp mầm mà từ đó các cơ quan này được hình thành.
C1. Cho ví dụ về sự phát triển mô phân sinh trực tiếp và gián tiếp trên ví dụ về côn trùng.
3.4. Di truyền học, nhiệm vụ của nó. Tính di truyền và tính biến dị là đặc tính của sinh vật. Các khái niệm di truyền cơ bản
gen alen, lai phân tích, tương tác gen, gen, kiểu gen, dị hợp tử, giả thuyết thuần chủng giao tử, đồng hợp tử, phép lai di, định luật G. Mendel, tính trạng số lượng, lai xa, lai bay, nhiều alen, lai đơn tính, di truyền độc lập, trội không hoàn toàn, đồng hợp quy luật phân li, phân li, kiểu hình, cơ sở tế bào học của các định luật Mendel.
Di truyền học- khoa học về tính di truyền và sự biến đổi của các sinh vật. Hai thuộc tính này liên kết chặt chẽ với nhau, mặc dù chúng có hướng đối lập nhau. Tính di truyền liên quan đến việc lưu giữ thông tin và sự thay đổi làm thay đổi thông tin này. Di truyền- Đây là thuộc tính của sinh vật lặp lại các dấu hiệu và đặc điểm của sự phát triển của nó trong một số thế hệ. Tính biến đổi là tính chất của sinh vật thay đổi các đặc tính của chúng dưới tác động của môi trường bên ngoài hoặc bên trong, cũng như là kết quả của các tổ hợp gen mới xảy ra trong quá trình sinh sản hữu tính. Vai trò của tính biến dị nằm ở chỗ nó "cung cấp" các tổ hợp di truyền mới chịu tác động của chọn lọc tự nhiên, và tính di truyền bảo tồn các tổ hợp này.
Các khái niệm di truyền chính bao gồm những điều sau:
Gene- một đoạn của phân tử ADN mã hóa thông tin về trình tự các axit amin trong một phân tử prôtêin.
allele- một cặp gen chịu trách nhiệm về sự biểu hiện thay thế (khác nhau) của cùng một tính trạng. Ví dụ, hai gen alen nằm ở cùng locus (vị trí) của nhiễm sắc thể tương đồng chịu trách nhiệm về màu mắt. Chỉ một trong số chúng có thể chịu trách nhiệm cho sự phát triển của mắt nâu, và phần còn lại đối với sự phát triển của mắt xanh. Trong trường hợp cả hai gen chịu trách nhiệm cho sự phát triển giống nhau của một tính trạng, chúng nói về đồng hợp tử sinh vật trên cơ sở này. Nếu các gen alen quyết định sự phát triển khác nhau của một tính trạng, thì chúng nói về dị hợp tử cơ thể người.
Các gen alen có thể là trội ngăn chặn gen thay thế và Lặn , bị đàn áp.
Tổng số gen của một sinh vật được gọi là kiểu gen của sinh vật này. Kiểu gen của một sinh vật được mô tả bằng các từ - "đồng hợp tử" hoặc "dị hợp tử". Tuy nhiên, không phải tất cả các gen đều được biểu hiện. Tổng số các đặc điểm bên ngoài của một sinh vật được gọi là kiểu hình của nó. Mắt nâu, đầy đặn, cao ráo là cách mô tả kiểu hình của sinh vật. Họ cũng nói về kiểu hình trội hoặc lặn.
Di truyền học nghiên cứu các hình thức di truyền các tính trạng. Phương pháp di truyền chủ yếu là phương pháp lai hay phép lai. Phương pháp này được phát triển bởi nhà khoa học người Áo Gregor Mendel vào năm 1865.
Sự phát triển của di truyền học đã kéo theo sự phát triển của nhiều lĩnh vực khoa học và hơn hết là lý thuyết tiến hóa, chọn tạo động thực vật, y học, công nghệ sinh học, dược học, v.v.
Vào đầu thế kỷ 20 và 21, bộ gen của con người đã được giải mã. Các nhà khoa học đã rất ngạc nhiên rằng chúng ta chỉ có 35.000 gen chứ không phải 100.000 như trước đây vẫn nghĩ. Một con giun đũa có 19.000 gen, trong khi mù tạt có 25.000. Sự khác biệt giữa người và tinh tinh là 1% gen và với chuột là 10%. Con người cũng được thừa hưởng các gen có tuổi đời 3 tỷ năm và các gen tương đối trẻ.
Việc đọc bộ gen mang lại điều gì cho khoa học? Trước hết, kiến thức này cho phép nghiên cứu di truyền có mục tiêu để xác định cả gen bệnh lý và cần thiết, hữu ích. Các nhà khoa học không để lại hy vọng chữa khỏi cho con người khỏi những căn bệnh như ung thư và AIDS, tiểu đường, ... Họ cũng không để lại hy vọng vượt qua tuổi già, cái chết sớm và nhiều rắc rối khác của nhân loại.
3.5. Các mô hình di truyền, cơ sở tế bào học của chúng. Giao nhau mono- và dihybrid. Các mô hình thừa kế do G. Mendel thiết lập. Sự di truyền liên kết của các tính trạng, vi phạm sự liên kết của các gen. Định luật của T. Morgan. Thuyết di truyền nhiễm sắc thể. Di truyền giới tính. Sự di truyền các tính trạng liên kết giới tính. Kiểu gen như một hệ thống tích hợp. Phát triển kiến thức về kiểu gen. Bộ gen của con người. Tương tác của các gen. Giải pháp của các vấn đề di truyền. Lập phương án lai tạo. Các định luật của G. Mendel và cơ sở tế bào học của chúng
Các thuật ngữ và khái niệm được kiểm tra trong bài kiểm tra: gen alen, phân tích phép lai, gen, kiểu gen, dị hợp tử, giả thuyết thuần chủng giao tử, đồng hợp tử, phép lai dihybrid, định luật Mendel, phép lai đơn tính, tổ chức, di truyền, di truyền độc lập, trội không hoàn toàn, quy luật đồng đều, phân li, kiểu hình, thuyết di truyền nhiễm sắc thể, tế bào học cơ sở các định luật Mendel.
Thành công của công trình nghiên cứu của Gregor Mendel là do ông đã chọn đúng đối tượng nghiên cứu và tuân theo các nguyên tắc cơ bản của phương pháp lai:
1. Đối tượng nghiên cứu là cây đậu cùng loài.
2. Các cây thí nghiệm khác nhau rõ rệt về đặc điểm cao - thấp, có hạt màu vàng, xanh, có hạt nhẵn, nhăn.
3. Thế hệ đầu tiên từ các dạng gốc ban đầu luôn giống nhau. Bố mẹ cao sinh ra con cao, bố mẹ thấp sinh ra cây nhỏ. Do đó, các giống ban đầu được gọi là "dòng thuần".
4. G. Mendel đã lưu giữ một tài khoản định lượng về con cháu của thế hệ thứ hai và các thế hệ tiếp theo, trong đó sự phân chia các tính trạng đã được quan sát thấy.
Các định luật của G. Mendel mô tả bản chất của sự di truyền các tính trạng cá thể qua một số thế hệ.
Định luật đầu tiên của Mendel hay quy luật đồng nhất. Định luật này được đưa ra trên cơ sở dữ liệu thống kê do G. Mendel thu được khi lai các giống đậu Hà Lan khác nhau, chúng có sự khác biệt thay thế rõ ràng về các đặc điểm sau:
- hình dạng hạt (tròn / không tròn);
- màu hạt (vàng / xanh);
- vỏ hạt (mịn / nhăn), v.v.
Khi lai các cây có hạt màu vàng và màu xanh lục, Mendel nhận thấy rằng tất cả các cây lai ở thế hệ thứ nhất đều có hạt màu vàng. Ông gọi đặc điểm này là trội. Tính trạng quyết định màu xanh của hạt được gọi là tính trạng lặn (lặn, tắt).
Vì công việc kiểm tra yêu cầu học sinh có khả năng ghi chép chính xác các lưu ý khi giải các bài toán di truyền, chúng tôi sẽ đưa ra một ví dụ về một bản ghi như vậy.
1. Dựa trên kết quả thu được và phân tích của chúng, Mendel đã đưa ra công thức luật đầu tiên. Khi lai các cá thể đồng hợp khác nhau về một hoặc nhiều cặp tính trạng thay thế, tất cả con lai ở thế hệ thứ nhất sẽ đồng nhất về các tính trạng này và giống bố mẹ mang tính trạng trội.
Khi nào thống trị không đầy đủ chỉ có 25% số cá thể có kiểu hình giống bố hoặc mẹ mang tính trạng trội và 25% số cá thể giống bố mẹ mang tính trạng lặn. 50% cá thể dị hợp còn lại sẽ khác với chúng về kiểu hình. Ví dụ, từ cây hoa đỏ và hoa trắng ở đời con, 25% cá thể có màu đỏ, 25% màu trắng và 50% có màu hồng.
2. Để xác định tính dị hợp tử của một cá thể về một alen nào đó, tức là sự hiện diện của gen lặn trong kiểu gen được sử dụng phân tích chéo. Vì vậy, một cá thể mang tính trạng trội (AA? Hoặc Aa?) Được lai với một cá thể đồng hợp tử về alen lặn. Trong trường hợp dị hợp tử về cá thể mang tính trạng trội thì sự phân li ở đời con sẽ là 1: 1.
AA? aa> 100% Aa
Ah? aa> 50% Aa và 50% aa
Định luật thứ hai của Mendel hoặc định luật phân tách. Khi cho các con lai dị hợp ở thế hệ thứ nhất với nhau, ở thế hệ thứ hai người ta phát hiện ra sự phân li theo tính trạng này. Sự phân chia này mang tính chất thống kê tự nhiên: 3: 1 về kiểu hình và 1: 2: 1 về kiểu gen. Trong trường hợp cho phép lai có hạt màu vàng và hạt xanh, theo định luật Mendel thứ hai, người ta thu được kết quả phép lai nào sau đây.
Hạt xuất hiện với cả màu vàng và màu xanh lá cây.
Định luật thứ ba của Mendel hay quy luật về sự thừa kế độc lập trong phép lai dihybrid (polyhybrid). Định luật này được hình thành trên cơ sở phân tích các kết quả thu được khi lai các cá thể khác nhau về hai cặp tính trạng thay thế. Ví dụ: cây cho vàng, mịn hạt được lai với một cây tạo ra màu xanh lá cây, hạt nhăn nheo.
Để có thêm ký hiệu, mạng Punnett được sử dụng:
Ở thế hệ thứ hai có thể xuất hiện 4 kiểu hình với tỉ lệ 9: 3: 3: 1 và 9 kiểu gen.
Kết quả phân tích, người ta thấy rằng các gen của các cặp alen khác nhau và các tính trạng tương ứng của chúng được truyền độc lập với nhau. Luật này đúng:
- đối với sinh vật lưỡng bội;
- đối với các gen nằm trên các nhiễm sắc thể tương đồng khác nhau;
- với sự phân li độc lập của các nhiễm sắc thể tương đồng trong nguyên phân và sự kết hợp ngẫu nhiên của chúng trong quá trình thụ tinh.
Những điều kiện này là cơ sở tế bào học của phép lai dihybrid.
Các mẫu tương tự cũng áp dụng cho các phép lai đa hợp.
Trong các thí nghiệm của Mendel, tính rời rạc (không liên tục) của vật chất di truyền đã được thiết lập, điều này sau đó dẫn đến việc phát hiện ra các gen là vật chất cơ bản mang thông tin di truyền.
Phù hợp với giả thuyết về sự thuần chủng của các giao tử, chỉ có một trong số các nhiễm sắc thể tương đồng của một cặp đã cho luôn ở trạng thái chuẩn trong tinh trùng hoặc trứng. Đó là lý do tại sao trong quá trình thụ tinh, bộ nhiễm sắc thể lưỡng bội của sinh vật đã cho được phục hồi. Tách ra là kết quả của sự kết hợp ngẫu nhiên giữa các giao tử mang các alen khác nhau.
Vì các sự kiện là ngẫu nhiên, nên mô hình có tính chất thống kê, tức là được xác định bởi một số lượng lớn các sự kiện có thể xảy ra như nhau - sự gặp gỡ của các giao tử mang các gen thay thế khác nhau (hoặc giống hệt nhau).
VÍ DỤ VỀ NHIỆM VỤ Phần AA1. Alen trội là
1) một cặp gen giống hệt nhau
2) một trong hai gen alen
3) một gen ngăn chặn hoạt động của một gen khác
4) gen bị kìm hãm
A2. Một phần của phân tử DNA được coi là gen nếu nó mã hóa thông tin về
1) một số dấu hiệu của sinh vật
2) một dấu hiệu của sinh vật
3) một số protein
4) phân tử tRNA
A3. Nếu tính trạng không xuất hiện ở con lai ở thế hệ thứ nhất thì được gọi là
1) thay thế
2) thống trị
3) không hoàn toàn trội
4) lặn
A4. Các gen alen nằm ở
1) các đoạn giống hệt nhau của các nhiễm sắc thể tương đồng
2) các phần khác nhau của nhiễm sắc thể tương đồng
3) vùng giống hệt nhau của các nhiễm sắc thể không tương đồng
4) các phần khác nhau của các nhiễm sắc thể không tương đồng
A5. Mục nhập nào phản ánh sinh vật dị hợp tử:
1) AABB 2) AaBv 3) AaBvSs 4) aaBBss
A6. Xác định kiểu hình của quả bí có kiểu gen CC BB, biết rằng quả màu trắng trội hơn quả vàng, quả hình đĩa trội hơn quả hình cầu.
1) màu trắng, hình cầu 3) đĩa đệm màu vàng
2) màu vàng, hình cầu 4) màu trắng, đĩa đệm
A7. Con cái sẽ thu được kết quả gì khi lai một con bò cái đồng hợp tử (không sừng) đã được thăm dò ý kiến (gen trội B có sừng) với một con bò đực có sừng.
3) 50% BB và 50% BB
4) 75% BB và 25% BB
A8. Ở người, gen quy định tai lồi (A) trội so với gen quy định tai dẹt bình thường và gen quy định lông không đỏ (B) trội so với gen quy định lông đỏ. Kiểu gen của người bố tai dẹt, tóc đỏ là bao nhiêu nếu trong cuộc hôn nhân với người phụ nữ không có tai đỏ, có tai dẹt bình thường, đời con chỉ có con tai đỏ, không đỏ?
1) AABB 2) AaBB 3) AABB 4) AABB
A9. Xác suất để sinh ra một đứa con mắt xanh (a), tóc trắng (c) trong cuộc hôn nhân của người cha mắt xanh, tóc đen (B) và người mẹ mắt nâu (A), tóc trắng là bao nhiêu? , dị hợp về tính trạng trội?
1) 25% 2) 75% 3) 12,5% 4) 50%
A10. Định luật thứ hai của Mendel là định luật mô tả quá trình
1) liên kết của các gen
2) ảnh hưởng lẫn nhau của các gen
3) tính năng tách
4) sự phân phối độc lập của các giao tử
A11. Một loài sinh vật có kiểu gen AABvCs tạo thành bao nhiêu loại giao tử
1) một 2) hai 3) ba 4) bốn
Phần CC1. Hãy xác định kiểu gen có thể có của bố mẹ và 5 người con, trong số đó có những người con có mũi Rô-bin-xơn và mũi thẳng, môi đầy đặn và mỏng, nếu biết rằng một người đàn ông có mũi Rô-bin-xơn và môi mỏng kết hôn với một cô gái có mũi Rô-bin-xơn và môi đầy đặn. . Chứng minh câu trả lời của bạn bằng cách viết lời giải của bài toán dưới dạng hai sơ đồ chéo. Có bao nhiêu sơ đồ chéo có thể được phân tích để giải quyết vấn đề này?
Thuyết di truyền nhiễm sắc thể. Người sáng lập thuyết nhiễm sắc thể Thomas Gent Morgan, nhà di truyền học người Mỹ, người đoạt giải Nobel. Morgan và các sinh viên của ông đã phát hiện ra rằng:
- mỗi gen có một quỹ tích(một nơi);
- các gen trong nhiễm sắc thể nằm theo một trình tự nhất định;
- các gen nằm gần nhau nhất của một nhiễm sắc thể được liên kết với nhau, do đó chúng được di truyền chủ yếu cùng nhau;
- các nhóm gen nằm trên cùng một nhiễm sắc thể hình thành các nhóm liên kết;
- số lượng nhóm liên kết là đơn bội bộ nhiễm sắc thể trong đồng tính luyến ái cá nhân và n + 1 giả thuyết các cá nhân;
- giữa các NST tương đồng có thể xảy ra trao đổi vùng ( băng qua); do kết quả của phép lai, giao tử phát sinh, các nhiễm sắc thể của chúng chứa các tổ hợp gen mới;
- tần số (tính bằng%) của phép lai giữa các gen không alen tỉ lệ với khoảng cách giữa chúng;
là bộ nhiễm sắc thể trong các tế bào thuộc loại này ( karyotype) là một tính năng đặc trưng của loài;
- tần số lai chéo giữa các NST tương đồng phụ thuộc vào khoảng cách giữa các gen nằm trên cùng một NST. Khoảng cách này càng lớn thì tần số phân tần càng cao. Một đơn vị khoảng cách giữa các gen được lấy là 1 morganid (1% số lần lai xa) hoặc tỷ lệ phần trăm xuất hiện các cá thể trao đổi chéo. Với giá trị của giá trị này là 10 tổ chức, có thể lập luận rằng tần số giao cắt nhiễm sắc thể tại các điểm định vị của các gen này là 10% và các tổ hợp di truyền mới sẽ được bộc lộ ở 10% đời con.
Để xác định bản chất vị trí của các gen trong nhiễm sắc thể và xác định tần số lai giữa chúng, người ta xây dựng bản đồ gen. Bản đồ phản ánh trật tự sắp xếp của các gen trên nhiễm sắc thể và khoảng cách giữa các gen trên cùng một nhiễm sắc thể. Những kết luận này của Morgan và các cộng sự của ông được gọi là thuyết di truyền nhiễm sắc thể. Hệ quả quan trọng nhất của lý thuyết này là những ý tưởng hiện đại về gen như một đơn vị chức năng của tính di truyền, khả năng phân chia và khả năng tương tác với các gen khác.
Các nhiệm vụ minh họa lý thuyết nhiễm sắc thể khá phức tạp và khó viết, do đó, trong các đề thi của Kỳ thi Thống nhất, các bài tập được giao cho di truyền liên kết với giới tính.
Di truyền giới tính. Thừa kế liên kết giới tính. Bộ nhiễm sắc thể của các giới khác nhau về cấu trúc của nhiễm sắc thể giới tính sẽ khác nhau. Nhiễm sắc thể Y của nam giới không chứa nhiều alen được tìm thấy trên nhiễm sắc thể X. Các tính trạng do gen của nhiễm sắc thể giới tính xác định được gọi là liên kết giới tính. Bản chất của sự di truyền phụ thuộc vào sự phân bố của các nhiễm sắc thể trong meiosis. Ở giới tính dị hợp, các tính trạng liên kết với nhiễm sắc thể X và không có alen trên nhiễm sắc thể Y xuất hiện ngay cả khi gen quyết định sự phát triển của các tính trạng này là gen lặn. Ở người, nhiễm sắc thể Y được truyền từ cha cho con trai và nhiễm sắc thể X cho con gái. Con cái nhận nhiễm sắc thể thứ hai từ mẹ. Nó luôn luôn là nhiễm sắc thể X. Nếu người mẹ mang gen lặn bệnh lý trên một trong các nhiễm sắc thể X (ví dụ gen bệnh mù màu, bệnh máu khó đông) mà bản thân không bị bệnh thì mẹ là người mang gen bệnh. Nếu gen này được truyền cho các con trai, họ có thể bị bệnh này, do không có alen trên nhiễm sắc thể Y ngăn chặn gen bệnh. Giới tính của sinh vật được xác định tại thời điểm thụ tinh và phụ thuộc vào bộ nhiễm sắc thể của hợp tử tạo thành. Ở chim, con cái là giao phối ngẫu nhiên và con đực là giao phối đồng tính.
Một ví dụ về thừa kế liên kết giới tính. Biết rằng ở người có một số tính trạng liên kết với nhiễm sắc thể X. Một trong những dấu hiệu này là sự vắng mặt của các tuyến mồ hôi. Đây là tính trạng lặn, nếu nhiễm sắc thể X mang gen quy định nó đến được với bé trai thì chắc chắn tính trạng này sẽ xuất hiện ở cháu. Nếu bạn đã đọc cuốn tiểu thuyết nổi tiếng The Perfume của Patrick Suskind, thì bạn sẽ nhớ rằng nó kể về một em bé không có mùi hương.
Hãy xem xét một ví dụ về thừa kế liên kết giới tính. Mẹ có tuyến mồ hôi nhưng là người mang tính trạng lặn - Xp X, bố khỏe mạnh - XY. Giao tử của mẹ - Xp, X. Giao tử của bố - X, Y.
Từ cuộc hôn nhân này có thể sinh ra những đứa con có kiểu gen và kiểu hình sau:
Kiểu gen như một hệ thống tích hợp, được thiết lập trong lịch sử. Thuật ngữ kiểu gen được đề xuất vào năm 1909 bởi nhà di truyền học người Đan Mạch Wilhelm Johansen. Ông cũng giới thiệu các điều khoản: gen, alen, kiểu hình, dòng, dòng thuần, quần thể.
Kiểu gen là tổng số các gen của một sinh vật. Theo dữ liệu mới nhất, một người có khoảng 35 nghìn gen.
Kiểu gen, với tư cách là một hệ thống chức năng duy nhất của cơ thể, đã phát triển trong quá trình tiến hóa. Một dấu hiệu của bản chất hệ thống của kiểu gen là tương tác gen .
Các gen alen (chính xác hơn là sản phẩm của chúng - protein) có thể tương tác với nhau:
– trong nhiễm sắc thể- một ví dụ là liên kết hoàn toàn và không hoàn toàn của các gen;
– trên một cặp nhiễm sắc thể tương đồng- các ví dụ là trội hoàn toàn và trội không hoàn toàn, biểu hiện độc lập của các gen alen.
Các gen không alen cũng có thể tương tác với nhau. Một ví dụ về sự tương tác như vậy có thể là sự xuất hiện của khối u khi hai dạng bề ngoài giống hệt nhau được giao nhau. Ví dụ, sự di truyền hình dạng chiếc lược ở gà được xác định bởi hai gen - R và P: R - chiếc lược hình hoa hồng, P - chiếc lược hình hạt đậu.
F1 RrPp - sự xuất hiện của một rãnh quả óc chó với sự hiện diện của hai gen trội;
với kiểu gen ggrr, xuất hiện hình chóp lá.
VÍ DỤ VỀ NHIỆM VỤ Phần AA1. Có bao nhiêu cặp nhiễm sắc thể chịu trách nhiệm về sự di truyền giới tính ở chó nếu bộ lưỡng bội của chúng là 78?
3) ba mươi sáu
4) mười tám
A2. Các mẫu kế thừa được liên kết đề cập đến các gen nằm trong
1) các nhiễm sắc thể không tương đồng khác nhau
2) các nhiễm sắc thể tương đồng
3) trong một nhiễm sắc thể
4) các nhiễm sắc thể không tương đồng
A3. Một người đàn ông mù màu kết hôn với một phụ nữ có thị lực bình thường, người mang gen bệnh mù màu. Một đứa trẻ có kiểu gen nào mà chúng không thể có?
1) X d X 2) XX 3) X d X d 4) XY
A4. Số nhóm liên kết gen là bao nhiêu nếu biết rằng bộ nhiễm sắc thể lưỡng bội của một loài sinh vật là 36?
1) 72 2) 36 3) 18 4) 9
A5. Tần số lai giữa gen K và gen C là 12%, giữa gen B và gen C là 18%, giữa gen K và gen B là 24%. Thứ tự có thể xảy ra của các gen trên nhiễm sắc thể là bao nhiêu nếu chúng được biết là có liên kết.
1) K-S-B 2) K-B-S 3) S-B-K 4) B-K-S
A6. Tỉ lệ phân li kiểu hình ở đời con thu được khi lai với chuột lang (A) lông đen (B), dị hợp về hai tính trạng liên kết trên cùng một nhiễm sắc thể?
1) 1: 1 2) 2: 1 3) 3: 1 4) 9: 3: 3: 1
A7. Từ phép lai giữa hai con chuột xám dị hợp về hai tính trạng màu lông, người ta thu được 16 cá thể. Tỉ lệ đời con sẽ như thế nào nếu biết gen C là gen màu chính và khi có mặt các cá thể xám, trắng, đen xuất hiện gen A thứ hai ảnh hưởng đến sự phân bố sắc tố. Trong sự hiện diện của anh ta, những cá thể xám xuất hiện.
1) 9 xám, 4 đen, 3 trắng
2) 7 đen, 7 đen, 2 trắng
3) 3 đen, 8 trắng, 5 xám
4) 9 xám, 3 đen, 4 trắng
A8. Hai vợ chồng có một cậu con trai mắc bệnh máu khó đông. Anh lớn lên và quyết định kết hôn với một người phụ nữ khỏe mạnh, không mang gen bệnh máu khó đông. Các kiểu hình có thể có ở những đứa con lai của cặp vợ chồng này, nếu gen liên kết với nhiễm sắc thể X?
1) tất cả các bé gái đều khỏe mạnh và không mang mầm bệnh, nhưng bé trai mắc bệnh máu khó đông
2) tất cả các bé trai đều khỏe mạnh và các bé gái mắc bệnh máu khó đông
3) một nửa số trẻ em gái bị bệnh, các em trai khỏe mạnh
4) tất cả các bé gái đều là người mang mầm bệnh, các bé trai đều khỏe mạnh
Phần TỪC1. Hãy dự báo về sự xuất hiện của một cháu trai mù màu của một người đàn ông mù màu và một người phụ nữ khỏe mạnh không mang gen mù màu, với điều kiện tất cả các con trai của anh ta kết hôn với những người phụ nữ khỏe mạnh không mang gen mù màu và của anh ta con gái kết hôn với đàn ông khỏe mạnh. Chứng minh câu trả lời của bạn bằng cách viết sơ đồ chéo.
3.6. Sự biến đổi của các tính trạng ở sinh vật: biến đổi, đột biến, tổ hợp. Các dạng đột biến và nguyên nhân của chúng. Giá trị của sự biến đổi trong đời sống của sinh vật và trong quá trình tiến hóa. tốc độ phản ứng
Các thuật ngữ và khái niệm chính được kiểm tra trong bài kiểm tra: phương pháp song sinh, phương pháp phả hệ, đột biến gen, đột biến gen, biến đổi kiểu gen, quy luật biến dị di truyền chuỗi tương đồng, biến dị tổ hợp, biến đổi sửa đổi, đột biến, biến dị không di truyền, đa bội, yếu tố Rh, phả hệ, hội chứng Down, đột biến nhiễm sắc thể, phương pháp di truyền tế bào.
3.6.1. Sự biến đổi, các dạng và ý nghĩa sinh học của nó
Sự thay đổi- Đây là tính chất chung của hệ thống sống gắn liền với những thay đổi về kiểu hình và kiểu gen xảy ra dưới tác động của ngoại cảnh hoặc do những thay đổi của vật chất di truyền. Phân biệt biến dị không di truyền và biến dị di truyền.
Sự biến đổi không di truyền . Không di truyền, hoặc nhóm (xác định), hoặc sự thay đổi sửa đổi- Đây là những thay đổi của kiểu hình dưới tác động của điều kiện môi trường. Biến dị biến đổi không ảnh hưởng đến kiểu gen của các cá thể. Kiểu gen, trong khi không thay đổi, xác định giới hạn mà kiểu hình có thể thay đổi. Các giới hạn này, tức là Cơ hội cho sự biểu hiện ra kiểu hình của một tính trạng được gọi là tốc độ phản ứng Và thừa hưởng. Tiêu chuẩn phản ứng thiết lập các ranh giới mà trong đó một tính năng cụ thể có thể thay đổi. Các dấu hiệu khác nhau có tốc độ phản ứng khác nhau - rộng hay hẹp. Vì vậy, ví dụ, các dấu hiệu như nhóm máu, màu mắt không thay đổi. Hình dạng của mắt động vật có vú thay đổi không đáng kể và có tốc độ phản ứng hẹp. Sản lượng sữa của bò có thể thay đổi trong một phạm vi khá rộng tùy thuộc vào điều kiện của giống. Các đặc điểm định lượng khác cũng có thể có tốc độ phản ứng rộng - tăng trưởng, kích thước lá, số hạt trên lõi ngô, v.v. Tốc độ phản ứng càng rộng thì cá nhân càng có nhiều cơ hội thích nghi với điều kiện môi trường. Đó là lý do tại sao có nhiều cá thể có biểu hiện trung bình của một tính trạng hơn là cá thể có biểu hiện cực đoan của nó. Điều này được minh họa rõ ràng bằng một ví dụ như số lượng người lùn và người khổng lồ ở người. Trong số đó có ít người trong khi số người có chiều cao trong khoảng 160-180 cm lại nhiều gấp nghìn lần.
Sự biểu hiện ra kiểu hình của một tính trạng chịu ảnh hưởng của tương tác cộng gộp của gen và điều kiện môi trường. Những thay đổi sửa đổi không được di truyền, nhưng chúng không nhất thiết phải có tính chất nhóm và không phải lúc nào cũng xuất hiện ở tất cả các cá thể của loài trong cùng một điều kiện môi trường. Các sửa đổi đảm bảo rằng cá nhân thích nghi với những điều kiện này.
sự biến đổi di truyền (tổ hợp, đột biến, không xác định).
Sự biến đổi kết hợp xảy ra trong quá trình hữu tính là kết quả của các tổ hợp gen mới xảy ra trong quá trình thụ tinh, lai chéo, tiếp hợp, tức là trong các quá trình kèm theo sự tái tổ hợp (phân bố lại và tổ hợp mới) của các gen. Kết quả của sự biến dị tổ hợp, các sinh vật phát sinh khác với bố mẹ của chúng về kiểu gen và kiểu hình. Một số thay đổi tổ hợp có thể gây bất lợi cho một cá nhân. Đối với các loài, những thay đổi tổ hợp nói chung là hữu ích, bởi vì. dẫn đến sự đa dạng về kiểu gen và kiểu hình. Điều này góp phần vào sự tồn tại của các loài và tiến trình tiến hóa của chúng.
Biến dị đột biến liên quan đến sự thay đổi trình tự các nucleotit trong phân tử ADN, sự mất đoạn và chèn thêm các đoạn lớn trong phân tử ADN, thay đổi số lượng phân tử ADN (nhiễm sắc thể). Những thay đổi như vậy được gọi là đột biến. Đột biến được di truyền.
Các đột biến bao gồm:
– di truyền- gây ra những thay đổi trong trình tự của các nucleotide DNA trong một gen cụ thể, và do đó trong mRNA và protein được mã hóa bởi gen này. Đột biến gen cả trội và lặn. Chúng có thể dẫn đến sự xuất hiện của các dấu hiệu hỗ trợ hoặc làm suy giảm hoạt động quan trọng của sinh vật;
– sinh sảnđột biến ảnh hưởng đến tế bào mầm và được truyền trong quá trình sinh sản hữu tính;
– dạng cơ thểđột biến không ảnh hưởng đến tế bào mầm và không di truyền ở động vật, còn ở thực vật thì di truyền trong quá trình sinh sản sinh dưỡng;
– bộ genđột biến (đa bội và dị bội) liên quan đến sự thay đổi số lượng nhiễm sắc thể trong karyotype của tế bào;
– nhiễm sắc thểđột biến có liên quan đến sự sắp xếp lại trong cấu trúc của nhiễm sắc thể, sự thay đổi vị trí của các phần của chúng do đứt gãy, mất các phần riêng lẻ, v.v.
Các đột biến gen phổ biến nhất, do đó có sự thay đổi, mất hoặc chèn nucleotide DNA trong gen. Các gen đột biến truyền thông tin khác nhau đến vị trí tổng hợp protein, và điều này dẫn đến việc tổng hợp các protein khác và làm xuất hiện các tính trạng mới. Các đột biến có thể xảy ra dưới tác động của bức xạ, bức xạ tia cực tím, các tác nhân hóa học khác nhau. Không phải tất cả các đột biến đều có hiệu quả. Một số trong số chúng được sửa chữa trong quá trình sửa chữa DNA. Về mặt kiểu hình, đột biến được biểu hiện nếu chúng không dẫn đến cái chết của sinh vật. Hầu hết các đột biến gen là gen lặn. Tầm quan trọng của quá trình tiến hóa là những đột biến được biểu hiện ra kiểu hình cung cấp cho các cá thể lợi thế trong cuộc đấu tranh để tồn tại, hoặc ngược lại, khiến họ chết dưới áp lực của chọn lọc tự nhiên.
Quá trình đột biến làm tăng tính đa dạng di truyền của quần thể, tạo tiền đề cho quá trình tiến hoá.
Tần số đột biến có thể được tăng lên một cách nhân tạo, được sử dụng cho các mục đích khoa học và thực tiễn.
VÍ DỤ VỀ NHIỆM VỤ Phần NHƯNGA1. Sự thay đổi sửa đổi được hiểu là
1) sự biến đổi kiểu hình
2) sự biến đổi kiểu gen
3) tốc độ phản ứng
4) bất kỳ thay đổi nào trong tính năng
A2. Cho biết tính trạng có tốc độ phản ứng rộng nhất
1) hình dạng của cánh én
2) hình dạng của mỏ đại bàng
3) thời gian thay lông của thỏ
4) số lượng len trong một con cừu
A3. Chỉ định câu lệnh đúng
1) các yếu tố môi trường không ảnh hưởng đến kiểu gen của cá thể
2) không phải kiểu hình được di truyền mà là khả năng biểu hiện
3) các thay đổi sửa đổi luôn được kế thừa
4) thay đổi sửa đổi có hại
A4. Cho ví dụ về đột biến gen
1) sự xuất hiện của bệnh thiếu máu hồng cầu hình liềm
2) sự xuất hiện của các dạng khoai tây tam bội
3) tạo ra một giống chó không đuôi
4) sự ra đời của một con hổ bạch tạng
A5. Với sự thay đổi trong trình tự của các nucleotide DNA trong một gen,
1) đột biến gen
2) đột biến nhiễm sắc thể
3) đột biến gen
4) sắp xếp lại tổ hợp
A6. Sự gia tăng mạnh tỷ lệ dị hợp tử trong một quần thể gián có thể dẫn đến:
1) sự gia tăng số lượng đột biến gen
2) sự hình thành giao tử lưỡng bội ở một số cá thể
3) sự sắp xếp lại nhiễm sắc thể ở một số thành viên của quần thể
4) thay đổi nhiệt độ môi trường xung quanh
A7. Sự lão hóa da nhanh hơn của cư dân nông thôn so với thành thị là một ví dụ
1) biến dị đột biến
2) sự biến đổi kết hợp
3) đột biến gen dưới tác động của bức xạ tử ngoại
4) sự thay đổi sửa đổi
A8. Nguyên nhân chính của đột biến nhiễm sắc thể có thể là
1) thay thế nucleotide trong gen
2) thay đổi nhiệt độ môi trường xung quanh
3) vi phạm các quy trình meiotic
4) chèn nucleotit vào gen
Phần BTRONG 1. Ví dụ nào minh họa sự thay đổi của sửa đổi
1) da người
2) vết bớt trên da
3) mật độ lông của thỏ cùng giống
4) tăng sản lượng sữa ở bò
5) sáu ngón ở người
6) bệnh máu khó đông
TRONG 2. Chỉ định các sự kiện liên quan đến đột biến
1) số lượng nhiễm sắc thể tăng lên bội số
2) thay lớp lông tơ của thỏ rừng vào mùa đông
3) thay thế axit amin trong phân tử protein
4) sự xuất hiện của một người bạch tạng trong gia đình
5) sự phát triển của hệ thống rễ của cây xương rồng
6) sự hình thành các nang trong động vật nguyên sinh
VZ. Khớp đối tượng đặc trưng cho sự thay đổi với loại của nó
C1. Những cách nào để đạt được sự gia tăng nhân tạo tần số đột biến và tại sao phải làm như vậy?
C2. Tìm lỗi trong văn bản đã cho. Sửa chúng. Cho biết số câu mắc lỗi. Giải thích những điều đó đi.
1. Biến dị biến đổi kèm theo biến đổi kiểu gen. 2. Ví dụ về sự thay đổi là làm sáng lông sau khi tiếp xúc lâu với ánh nắng mặt trời, tăng năng suất sữa của bò trong khi cải thiện khả năng cho ăn. 3. Thông tin về những thay đổi sửa đổi được chứa trong các gen. 4. Tất cả các thay đổi sửa đổi được kế thừa. 5. Biểu hiện của sự thay đổi sửa đổi chịu ảnh hưởng của các yếu tố môi trường. 6. Tất cả các dấu hiệu của một sinh vật được đặc trưng bởi tốc độ phản ứng giống nhau, tức là giới hạn của sự thay đổi của chúng.
3.7. Tác hại của chất gây đột biến, rượu, ma tuý, nicotin đối với bộ máy di truyền của tế bào. Bảo vệ môi trường khỏi bị ô nhiễm bởi các tác nhân gây đột biến. Xác định các nguồn gây đột biến trong môi trường (gián tiếp) và đánh giá hậu quả có thể xảy ra do ảnh hưởng của chúng đối với cơ thể của chính mình. Các bệnh di truyền ở người, nguyên nhân, cách phòng ngừa
Các thuật ngữ và khái niệm chính được kiểm tra trong bài kiểm tra: phương pháp sinh hóa, phương pháp sinh đôi, bệnh máu khó đông, dị bội, mù màu, thể đột biến, thể đột biến, thể đa bội.
3.7.1. Sự đột biến, sự đột biến
Đột biến- Đây là những yếu tố vật lý hoặc hóa học, ảnh hưởng của yếu tố đó lên cơ thể có thể dẫn đến sự thay đổi các đặc điểm di truyền của nó. Những yếu tố này bao gồm tia X và tia gamma, hạt nhân phóng xạ, oxit kim loại nặng, một số loại phân bón hóa học. Một số đột biến có thể do vi rút gây ra. Những tác nhân phổ biến trong xã hội hiện đại như rượu, nicotin, ma túy cũng có thể dẫn đến những thay đổi di truyền trong nhiều thế hệ. Tỷ lệ và tần số đột biến phụ thuộc vào cường độ ảnh hưởng của các yếu tố này. Sự gia tăng tần số đột biến dẫn đến tăng số lượng cá thể bị dị tật bẩm sinh về gen. Các đột biến ảnh hưởng đến tế bào mầm được di truyền. Tuy nhiên, đột biến xảy ra trong tế bào xôma có thể dẫn đến ung thư. Hiện tại, nghiên cứu đang được thực hiện để xác định các chất gây đột biến trong môi trường và các biện pháp hiệu quả đang được phát triển để vô hiệu hóa chúng. Mặc dù thực tế là tần số đột biến tương đối thấp, nhưng sự tích tụ của chúng trong vốn gen người có thể dẫn đến sự gia tăng mạnh nồng độ của các gen đột biến và sự biểu hiện của chúng. Đó là lý do tại sao cần phải biết về các yếu tố gây đột biến và thực hiện các biện pháp ở cấp nhà nước để chống lại chúng.
Di truyền học - chương nhân chủng học nghiên cứu các bệnh di truyền ở người, nguồn gốc, chẩn đoán, điều trị và phòng ngừa. Phương tiện chính để thu thập thông tin về bệnh nhân là tư vấn di truyền y tế. Nó được thực hiện liên quan đến những người mà các bệnh di truyền đã được quan sát thấy trong họ hàng. Mục đích là để dự đoán xác suất sinh con mắc bệnh lý, hoặc loại trừ sự xuất hiện của bệnh lý.
Các giai đoạn tư vấn:
- xác định người mang alen gây bệnh;
- tính toán xác suất sinh ra những đứa trẻ bị bệnh;
- thông báo kết quả của nghiên cứu cho cha mẹ tương lai, họ hàng.
Các bệnh di truyền truyền sang con cái:
- gen liên kết NST X - bệnh máu khó đông, mù màu;
- gen liên kết với nhiễm sắc thể Y - hypertrichosis (mọc lông ở đuôi);
- bệnh tự nhiễm gen: phenylketon niệu, đái tháo đường, polydactyly, múa giật Huntington, v.v ...;
- nhiễm sắc thể, liên quan đến đột biến nhiễm sắc thể, ví dụ, hội chứng tiếng mèo kêu;
- bộ gen - đa bội và dị bội - sự thay đổi số lượng nhiễm sắc thể trong karyotype của một sinh vật.
Đa bội - tăng từ hai lần trở lên số lượng bộ nhiễm sắc thể đơn bội trong tế bào. Xảy ra do sự không tiếp hợp của các nhiễm sắc thể trong nguyên phân, sự nhân đôi của các nhiễm sắc thể mà không có sự phân chia tế bào tiếp theo, sự hợp nhất các nhân của tế bào xôma.
Dị bội (dị bội) - sự thay đổi số lượng nhiễm sắc thể đặc trưng của một loài nhất định là kết quả của sự phân kỳ không đồng đều của chúng trong quá trình di truyền. Biểu hiện khi xuất hiện thêm một nhiễm sắc thể ( tam phân trên nhiễm sắc thể 21 dẫn đến bệnh Down) hoặc không có nhiễm sắc thể tương đồng trong mẫu karyotype ( monosomy). Ví dụ, sự vắng mặt của nhiễm sắc thể X thứ hai ở phụ nữ gây ra hội chứng Turner, biểu hiện của rối loạn sinh lý và tâm thần. Đôi khi có hiện tượng đa bội thể - sự xuất hiện của một số nhiễm sắc thể phụ trong bộ nhiễm sắc thể.
Phương pháp di truyền người. Phả hệ - Phương pháp biên soạn gia phả từ nhiều nguồn khác nhau - truyện, ảnh, tranh vẽ. Các dấu hiệu của tổ tiên được làm rõ và các loại kế thừa của các dấu hiệu được thiết lập.
Các kiểu thừa kế: a) NST thường trội, b) NST lặn, c) di truyền liên kết giới tính.
Người lập phả hệ được gọi là proband.
Song Tử. Một phương pháp nghiên cứu mô hình di truyền trên các cặp song sinh. Các cặp sinh đôi là giống hệt nhau (đơn hợp tử, giống nhau) và huynh đệ (dị hợp tử, không giống nhau).
di truyền tế bào. Nghiên cứu kính hiển vi của nhiễm sắc thể người. Cho phép bạn xác định các đột biến gen và nhiễm sắc thể.
Sinh hóa. Dựa trên phân tích sinh hóa, nó cho phép xác định người mang gen dị hợp tử của bệnh, ví dụ, người mang gen phenylketonuria có thể được xác định bằng cách tăng nồng độ phenylalanin trong máu.
Quần thể di truyền. Cho phép bạn tạo ra một đặc điểm di truyền của quần thể, đánh giá mức độ tập trung của các alen khác nhau và đo lường tính dị hợp tử của chúng. Để phân tích các quần thể lớn, định luật Hardy-Weinberg được áp dụng.
VÍ DỤ VỀ NHIỆM VỤ Phần TỪC1. Chứng múa giật Huntington là một bệnh nặng của hệ thần kinh, được di truyền như một đặc điểm của nhiễm sắc thể (A).
Phenylketonuria - bệnh gây rối loạn chuyển hóa, do gen lặn quy định, di truyền theo đồng loại. Người bố dị hợp tử gen của bệnh múa giật Huntington và không bị bệnh phenylketon niệu. Người mẹ không bị chứng múa giật Huntington và không mang gen quyết định sự phát triển của bệnh phenylketon niệu. Những kiểu gen và kiểu hình có thể có của những người con từ cuộc hôn nhân này là bao nhiêu?
C2. Một người phụ nữ có tính cách hay cãi vã kết hôn với một người đàn ông có tính cách dịu dàng. Từ cuộc hôn nhân này, hai con gái và một con trai được sinh ra (Elena, Lyudmila, Nikolai). Elena và Nikolai hóa ra lại là một nhân vật vô lý. Nikolai kết hôn với một cô gái Nina có tính cách hiền lành. Họ có hai người con trai, một trong số đó (Ivan) là một người hay cãi vã, và người kia là một người đàn ông hiền lành (Peter). Cho biết kiểu gen của tất cả các thành viên trong phả hệ của gia đình này.
3.8. Chọn giống, nhiệm vụ và ý nghĩa thực tiễn của nó. Những lời dạy của N.I. Vavilov về các trung tâm đa dạng và nguồn gốc của thực vật trồng trọt. Quy luật chuỗi đồng hợp trong di truyền biến dị. Phương pháp lai tạo giống cây trồng, vật nuôi, chủng vi sinh vật mới. Giá trị của di truyền đối với chọn lọc. Cơ sở sinh học cho việc nuôi trồng cây trồng và vật nuôi
Các thuật ngữ và khái niệm chính được kiểm tra trong bài kiểm tra: ưu thế lai, phép lai, quy luật đồng loạt về biến dị di truyền, chọn lọc nhân tạo, thể đa bội, giống, chọn lọc, giống, các trung tâm nguồn gốc cây trồng, dòng thuần, giao phối cận huyết.
3.8.1. Di truyền và chọn lọc
Chọn giống là một ngành khoa học, một ngành hoạt động thực tiễn nhằm tạo ra các giống cây trồng, vật nuôi mới, các chủng vi sinh vật có tính trạng di truyền ổn định có lợi cho con người. Cơ sở lý thuyết của chọn lọc là di truyền.
Nhiệm vụ lựa chọn:
- cải thiện chất lượng của đặc điểm;
- tăng sản lượng và năng suất;
- Tăng khả năng chống chịu sâu bệnh, chống chịu với điều kiện khí hậu.
các phương pháp lựa chọn. lựa chọn nhân tạo - bảo tồn các sinh vật cần thiết cho một người và loại bỏ, loại bỏ những sinh vật khác không đáp ứng mục tiêu của nhà lai tạo.
Nhà tạo giống đặt ra nhiệm vụ, chọn cặp bố mẹ, chọn con cái, tiến hành một loạt các phép lai có quan hệ gần và xa, sau đó chọn lọc ở mỗi thế hệ tiếp theo. Chọn lọc nhân tạo xảy ra cá nhân Và to lớn.
Sự lai ghép - quá trình thu nhận các tổ hợp di truyền mới ở con cái để tăng cường hoặc sự kết hợp mới của các tính trạng có giá trị của cha mẹ.
Lai giống liên quan chặt chẽ (cận huyết) được sử dụng để vẽ các đường sạch. Điểm bất lợi là sự áp chế của khả năng tồn tại.
lai xa làm dịch chuyển tốc độ phản ứng theo hướng củng cố tính trạng, xuất hiện ưu thế lai. Điểm bất lợi là không có khả năng lai của các con lai tạo thành.
Khắc phục tình trạng bất dục của các con lai không đặc hiệu. Thể đa bội. G.D. Karpechenko vào năm 1924 đã xử lý một giống bắp cải và củ cải lai vô trùng bằng colchicine. Colchicine gây ra sự không nối các nhiễm sắc thể của con lai trong quá trình phát sinh giao tử. Sự hợp nhất của các giao tử lưỡng bội đã dẫn đến việc tạo ra phép lai đa bội giữa bắp cải và củ cải (kapredki). Thí nghiệm của G. Karpechenko có thể được minh họa bằng sơ đồ sau.
1. Trước khi hành động của colchicine
2. Sau tác dụng của côđon và sự nhân đôi nhân tạo của nhiễm sắc thể:
3.8.2. Phương pháp làm việc I.V. Michurin
I. V. Michurin, một nhà lai tạo trong nước, đã lai tạo khoảng 300 giống cây ăn quả kết hợp những phẩm chất của trái cây miền Nam và sự thanh tao của những loài thực vật miền Bắc.
Các phương pháp làm việc cơ bản:
- sự lai xa của các giống xa về mặt địa lý;
- lựa chọn cá nhân nghiêm ngặt;
- "giáo dục" các giống lai bằng các điều kiện phát triển khắc nghiệt;
- “quản lý ưu thế” sử dụng phương pháp cố vấn - ghép cây lai với cây trưởng thành để chuyển các phẩm chất của nó sang giống đã lai tạo.
Khắc phục sự không lai xa trong phép lai xa:
- phương pháp tiếp cận sơ bộ - ghép vết cắt của một loài (tro núi) được ghép vào thân quả lê. Vài năm sau, hoa thanh lương trà được thụ phấn nhờ phấn hoa lê. Vì vậy, một lai giữa tro núi và lê đã thu được;
- phương pháp trung gian - Phép lai 2 bước. Hạnh nhân đã được lai với đào David bán trồng, và sau đó kết quả là lai với một giống đào. Có "Hoa đào phương Bắc";
- Thụ phấn bằng hạt phấn hỗn hợp (của riêng mình và của người khác). Một ví dụ là việc sản xuất cerapadus, một giống anh đào lai giữa anh đào và anh đào chim.
3.8.3. Trung tâm xuất xứ cây trồng
Nhà khoa học lớn nhất người Nga - nhà di truyền học N.I. Vavilov đã có đóng góp to lớn trong việc chọn tạo giống cây trồng. Ông nhận thấy rằng tất cả các loại cây trồng ngày nay được trồng ở các khu vực khác nhau trên thế giới đều có vị trí địa lý nhất định
các trung tâm xuất xứ. Các trung tâm này nằm trong các vùng nhiệt đới và cận nhiệt đới, tức là nơi khởi nguồn của nền nông nghiệp trồng trọt. N.I. Vavilov đã chọn ra 8 trung tâm như vậy, tức là 8 khu vực giới thiệu độc lập về văn hóa của các loài thực vật khác nhau.
Sự đa dạng của các loài thực vật được trồng ở các trung tâm xuất xứ của chúng thường được đại diện bởi một số lượng lớn các giống thực vật và nhiều biến thể di truyền.
Quy luật biến dị di truyền đồng loạt.
1. Những loài, chi gần gũi về mặt di truyền được đặc trưng bởi sự biến thiên di truyền hàng loạt giống nhau với tính chất đều đặn đến mức khi biết số lượng các dạng trong một loài, người ta có thể thấy trước sự xuất hiện của các dạng song song ở các loài và chi khác. Các loài và chi càng gần nhau về mặt di truyền trong hệ thống chung, thì sự tương đồng trong chuỗi các biến thể của chúng càng giống nhau.
2. Toàn bộ họ thực vật, nói chung, được đặc trưng bởi một chu kỳ biến đổi nhất định, đi qua tất cả các chi và loài tạo nên họ.
Luật này được giới thiệu bởi N.I. Vavilov dựa trên việc nghiên cứu một số lượng lớn các loài và chi có liên quan đến di truyền. Mối quan hệ giữa các nhóm phân loại này và bên trong chúng càng gần nhau, thì sự tương đồng về mặt di truyền của chúng càng lớn. So sánh các loại và chi ngũ cốc khác nhau, N.I. Vavilov và các cộng sự của ông phát hiện ra rằng tất cả các loại ngũ cốc đều có những đặc điểm giống nhau, chẳng hạn như sự phân nhánh và mật độ của tai, sự phát triển của vảy, v.v. Biết được điều này, N.I. Vavilov gợi ý rằng các nhóm như vậy có khả năng di truyền tương tự nhau: "nếu bạn có thể tìm thấy dạng lúa mì không có mầm, bạn cũng có thể tìm thấy dạng lúa mạch đen không có mầm." Biết được bản chất có thể có của những thay đổi trong các đại diện của một loài, chi, họ nhất định, người chăn nuôi có thể tìm kiếm một cách có chủ đích, tạo ra các dạng mới và loại bỏ hoặc cứu các cá thể có những thay đổi di truyền cần thiết.
VÍ DỤ VỀ NHIỆM VỤPhần AA1. Việc thuần hóa động vật và thực vật dựa trên
1) chọn lọc nhân tạo 3) thuần hóa
2) chọn lọc tự nhiên 4) chọn lọc có phương pháp
A2. Ở trung tâm Địa Trung Hải của các loại cây trồng,
1) gạo, dâu tằm 3) khoai tây, cà chua
2) bánh mì, đậu phộng 4) bắp cải, ô liu, Thụy Điển
A3. Một ví dụ về sự biến đổi bộ gen là
1) thiếu máu hồng cầu hình liềm
2) dạng đa bội của khoai tây
3) bệnh bạch tạng
3) mù màu
A4. Hoa hồng giống về ngoại hình và di truyền, nhân tạo
lai tạo bởi các nhà lai tạo hình thức
1) giống 2) giống 3) loài 4) giống
A5. Lợi ích của ưu thế lai là
1) sự xuất hiện của các đường sạch
2) khắc phục sự không lai tạp của các giống lai
3) tăng năng suất
4) tăng khả năng sinh sản của con lai
A6. Do kết quả của đa bội
1) khả năng sinh sản xảy ra ở các giống lai không đặc hiệu
2) khả năng sinh sản biến mất ở các giống lai khác loài
3) một dòng sạch được duy trì
4) khả năng sống sót của các giống lai bị hạn chế
A7. Giao phối cận huyết trong chăn nuôi được sử dụng để
1) tăng cường các đặc tính lai
2) vẽ đường sạch
3) tăng khả năng sinh sản của con cái
4) tăng tính dị hợp tử của sinh vật
A8. Quy luật biến đổi di truyền chuỗi tương đồng cho phép các nhà lai tạo có độ tin cậy cao hơn
1) hiển thị các dạng đa bội
2) vượt qua sự không lai giữa các loài khác nhau
3) tăng số lượng đột biến ngẫu nhiên
4) dự đoán việc thu nhận các đặc điểm mong muốn ở thực vật
A9. Giao phối cận huyết gia tăng
1) quần thể dị hợp tử
2) tần số đột biến trội
3) tính đồng hợp tử của quần thể
4) tần số đột biến lặn
Phần BTRONG 1. Thiết lập sự tương ứng giữa các tính năng của phương pháp lựa chọn và tên của nó.
C1. So sánh kết quả của việc sử dụng các phương pháp chọn lọc như giao phối cận huyết, đa bội hóa. Giải thích những kết quả này.
3.9. Công nghệ sinh học, tế bào và kỹ thuật di truyền, nhân bản. Vai trò của thuyết tế bào đối với sự hình thành và phát triển của công nghệ sinh học. Tầm quan trọng của công nghệ sinh học đối với sự phát triển của chăn nuôi, nông nghiệp, công nghiệp vi sinh và bảo tồn nguồn gen của hành tinh. Các khía cạnh đạo đức của sự phát triển một số nghiên cứu trong công nghệ sinh học (nhân bản con người, những thay đổi có định hướng trong bộ gen)
Các thuật ngữ và khái niệm chính được kiểm tra trong bài kiểm tra: công nghệ sinh học, kỹ thuật di truyền, kỹ thuật tế bào.
3.9.1. Kỹ thuật tế bào và di truyền. Công nghệ sinh học
Kỹ thuật tế bào là một hướng trong khoa học và thực hành nhân giống nghiên cứu các phương pháp lai các tế bào xôma thuộc các loài khác nhau, khả năng nhân bản mô hoặc toàn bộ sinh vật từ các tế bào riêng lẻ.
Một trong những phương pháp nhân giống cây trồng phổ biến là phương pháp đơn bội - thu được cây đơn bội từ tinh trùng hoặc trứng.
Các tế bào lai đã được thu được kết hợp các đặc tính của tế bào lympho máu và khối u, tích cực tăng sinh tế bào. Điều này cho phép bạn thu được kháng thể một cách nhanh chóng và đúng số lượng.
cấy mô - được sử dụng để lấy mô động vật hoặc thực vật trong phòng thí nghiệm, và đôi khi là toàn bộ sinh vật. Trong sản xuất cây trồng, nó được sử dụng để đẩy nhanh quá trình sản xuất các dòng lưỡng bội thuần sau khi xử lý các dạng ban đầu bằng colchicine.
Kỹ thuật di truyền- thay đổi nhân tạo, có mục đích trong kiểu gen của vi sinh vật để thu được các chất nuôi cấy với các đặc tính đã xác định trước.
Phương pháp chính- phân lập các gen cần thiết, nhân bản của chúng và đưa vào môi trường di truyền mới. Phương pháp này bao gồm các bước công việc sau:
- phân lập gen, sự kết hợp của nó với phân tử ADN của tế bào, gen này có thể tái tạo gen cho trong một tế bào khác (bao gồm trong plasmid);
- đưa plasmid vào bộ gen của tế bào vi khuẩn - vật nhận;
- lựa chọn các tế bào vi khuẩn cần thiết để sử dụng trong thực tế;
- Nghiên cứu trong lĩnh vực công nghệ gen không chỉ mở rộng đến vi sinh vật, mà còn cả con người. Chúng đặc biệt có liên quan trong việc điều trị các bệnh liên quan đến rối loạn trong hệ thống miễn dịch, trong hệ thống đông máu, trong ung thư học.
Nhân bản . Theo quan điểm sinh học, nhân bản vô tính là sinh sản sinh dưỡng của thực vật và động vật, con cái mang thông tin di truyền giống hệt bố mẹ. Trong tự nhiên, thực vật, nấm và động vật nguyên sinh được nhân bản vô tính; sinh vật sinh sản sinh dưỡng. Trong những thập kỷ gần đây, thuật ngữ này đã được sử dụng khi nhân của một sinh vật được cấy vào trứng của sinh vật khác. Một ví dụ về việc nhân bản như vậy là con cừu nổi tiếng Dolly, thu được ở Anh vào năm 1997.
Công nghệ sinh học- Quá trình sử dụng sinh vật sống và các quá trình sinh học trong sản xuất thuốc, phân bón, chế phẩm sinh học bảo vệ thực vật; để xử lý nước thải sinh học, để chiết xuất sinh học các kim loại có giá trị từ nước biển, v.v.
Việc đưa vào bộ gen của Escherichia coli, gen chịu trách nhiệm hình thành insulin ở người đã giúp thiết lập công nghiệp sản xuất hormone này.
Nông nghiệp đã thành công trong việc biến đổi gen hàng chục loại cây lương thực và thức ăn gia súc. Trong chăn nuôi, việc sử dụng hormone tăng trưởng được sản xuất bằng công nghệ sinh học đã làm tăng sản lượng sữa;
sử dụng một loại vi rút biến đổi gen để tạo ra vắc xin chống bệnh herpes ở lợn. Với sự trợ giúp của các gen mới được tổng hợp được đưa vào vi khuẩn, một số hoạt chất sinh học quan trọng nhất sẽ được thu được, đặc biệt là các hormone và interferon. Sản xuất của chúng tạo thành một nhánh quan trọng của công nghệ sinh học.
Với sự phát triển của kỹ thuật di truyền và tế bào, ngày càng có nhiều mối quan tâm trong xã hội về khả năng thao túng vật chất di truyền. Một số lo ngại về mặt lý thuyết là chính đáng. Ví dụ, không thể loại trừ việc cấy ghép gen làm tăng khả năng kháng kháng sinh của một số vi khuẩn, tạo ra các dạng sản phẩm thực phẩm mới, nhưng các công việc này đều do nhà nước và xã hội kiểm soát. Trong mọi trường hợp, nguy cơ từ bệnh tật, suy dinh dưỡng và các cú sốc khác cao hơn nhiều so với nghiên cứu di truyền.
Triển vọng cho Kỹ thuật Di truyền và Công nghệ Sinh học:
- việc tạo ra các sinh vật có ích cho con người;
- thu được các loại thuốc mới;
- điều chỉnh và sửa chữa các bệnh lý di truyền.
VÍ DỤ VỀ NHIỆM VỤ Phần AA1. Việc sản xuất thuốc, hormone và các chất sinh học khác được thực hiện theo hướng như
1) kỹ thuật di truyền
2) sản xuất công nghệ sinh học
3) ngành nông nghiệp
4) nông học
A2. Khi nào thì nuôi cấy mô là phương pháp hữu ích nhất?
1) khi nhận được lai giữa táo và lê
2) khi lai tạo các dòng đậu hạt trơn thuần chủng
3) nếu cần thiết, cấy ghép da cho người bị bỏng
4) khi nhận được các dạng đa bội của bắp cải và củ cải
A3. Để thu nhận nhân tạo insulin người bằng các phương pháp công nghệ gen ở quy mô công nghiệp, cần
1) giới thiệu một gen chịu trách nhiệm tổng hợp insulin vào vi khuẩn sẽ bắt đầu tổng hợp insulin người
2) tiêm insulin của vi khuẩn vào cơ thể con người
3) tổng hợp nhân tạo insulin trong phòng thí nghiệm sinh hóa
4) nuôi cấy tế bào của tuyến tụy người chịu trách nhiệm tổng hợp insulin.
Phần TỪC1. Tại sao nhiều người trong xã hội sợ các sản phẩm chuyển gen?
1. Đa dạng của sinh vật. Virus là dạng không tế bào.
2. Sự sinh sản của sinh vật.
3. Ontogeny.
4. Di truyền. Các khái niệm cơ bản về di truyền.
5. Các kiểu di truyền.
6. Sự biến đổi của các tính trạng ở sinh vật.
7. Tác hại của chất gây đột biến, rượu, ma tuý, nicotin đối với bộ máy di truyền của tế bào. Bệnh di truyền ở người.
8. Lựa chọn. Giá trị của di truyền đối với chọn lọc.
8.1. Di truyền và chọn lọc.
8.2. Phương pháp làm việc I.V. Michurin.
8.3. Các trung tâm xuất xứ của cây trồng.
9. Công nghệ sinh học, tế bào và kỹ thuật di truyền, nhân bản vô tính.
Kính gửi khách truy cập trang web!
Ghi chú:
Trong các phần của menu mục "Tài liệu ôn luyện" có những tài liệu rất hay về chương trình chuẩn bị cho kỳ thi.
Toàn bộ tài liệu lý thuyết cần thiết để ôn thi môn Sinh học đạt chất lượng cao, kèm theo các thông tin cơ bản cần thiết và các đề kiểm tra chuyên đề, được sưu tầm dưới dạng sách riêng (dạng điện tử).
Tên của nó: "Sinh học. Tất cả lý thuyết để chuẩn bị cho kỳ thi."
Ngoài chuyên đề, cuốn sách còn có 2 bài kiểm tra chính thức có đáp án - đầu vào và cuối cùng, giúp bạn kiểm soát mức độ chuẩn bị của mình cho kỳ thi.
Giáo viên dạy kèm sinh học cuốn sách sẽ cung cấp đủ tài liệu cho việc giáo dục toàn diện học sinh trung học, theo dõi mức độ sẵn sàng vượt qua kỳ thi của họ và sẽ cho phép bạn không phải giữ một đống sách giáo khoa và bộ sưu tập trên máy tính của mình.
Sắp tới sẽ có thêm một số sách tham khảo và sách giáo khoa để chuẩn bị cho kỳ thi. Bạn sẽ tìm thấy thông tin về chúng trong phần menu trên cùng. "Vật liệu phải trả phí" và trong khối bên phải "Đã thanh toán trên trang web."
Theo dõi tin tức!
Trân trọng, Olga Orlova.
Sinh học [Hướng dẫn đầy đủ để chuẩn bị cho kỳ thi] Lerner Georgy Isaakovich
Phần 3 Sinh vật như một hệ thống sinh học
Sinh vật như một hệ thống sinh học
Từ cuốn sách 100 khám phá khoa học tuyệt vời tác giả Samin DmitryLÝ THUYẾT SINH HỌC VỀ SỰ HẤP THỤ Năm 1680, người Hà Lan Anthony Van Leeuwenhoek lần đầu tiên nhìn thấy men bia trong kính hiển vi tự chế của mình. Ông đã mô tả chúng trong một bức thư gửi cho Hiệp hội Hoàng gia và đưa ra một bản vẽ cho thấy các tế bào tròn đang chớm nở tạo thành cụm.
Từ cuốn Bách khoa toàn thư Liên Xô vĩ đại (BI) của tác giả TSB Từ cuốn Đại bách khoa toàn thư Liên Xô (KI) của tác giả TSB Từ cuốn Bách khoa toàn thư Liên Xô vĩ đại (ME) của tác giả TSB Từ cuốn Bách khoa toàn thư Liên Xô vĩ đại (OT) của tác giả TSB Từ sách Khoa học Chính trị: Người đọc tác giả Isaev Boris Akimovich Từ cuốn sách Làm thế nào để tăng độ phì nhiêu của đất tác giả Khvorostukhina Svetlana Alexandrovna Từ cuốn sách Sinh học [Hướng dẫn đầy đủ để chuẩn bị cho kỳ thi] tác giả Lerner Georgy Isaakovich Từ cuốn sách Tại sao một số người yêu và kết hôn với người khác? Bí mật của một cuộc hôn nhân thành công tác giả Syabitova Rosa RaifovnaPhần IV Hệ thống chính trị Cách tiếp cận hệ thống đã trở nên phổ biến trong khoa học chính trị vào những năm 1960. Thế kỷ 20 Việc sử dụng phương pháp luận của ông đã trở thành cơ sở cho việc hình thành và phát triển các lý thuyết về hệ thống chính trị. Người sáng lập phương pháp tiếp cận hệ thống trong khoa học chính trị
Từ cuốn sách Sức khỏe phụ nữ. Bách khoa toàn thư lớn về y học tác giả tác giả không rõKhả năng hấp thụ sinh học Cơ sở của khả năng hấp thụ sinh học của đất là hoạt động của các vi sinh vật sống trong đất. Chúng đồng hóa và bảo tồn các chất có trong đất, khi chết đi sẽ trả lại, do đó làm giàu thêm
Từ cuốn sách Cẩm nang của một người đàn ông thực thụ tác giả Kashkarov Andrey PetrovichMục 2 Tế bào với tư cách là một hệ thống sinh học 2.1. Học thuyết tế bào, những quy định chính của nó, vai trò của nó trong việc hình thành bức tranh khoa học tự nhiên hiện đại của thế giới. Phát triển kiến thức về tế bào. Cấu trúc tế bào của các sinh vật, sự giống nhau về cấu trúc của các tế bào của tất cả các sinh vật - cơ sở của sự thống nhất
Từ sách của tác giảKhả năng tương thích sinh học Có lẽ mức độ tương thích đối tác khó hiểu nhất ở mọi khía cạnh là mức độ sinh học. Nó liên quan đến mối quan hệ tình dục của bạn và việc bạn chấp nhận hoặc từ chối hình thức thể chất của đối tác. Đó là, khi chúng ta
Từ sách của tác giảPhần I. Cơ thể phụ nữ thời thơ ấu
Từ sách của tác giảMục II. Cơ thể phụ nữ ở tuổi dậy thì
1. Sự đa dạng của sinh vật
Nhiệm vụ với giải pháp
1. Những dạng sống nào chiếm vị trí trung gian giữa các thể của thiên nhiên hữu hình và vô tri?
1. Vi rút
2. Vi khuẩn
3. Địa y
4. Nấm
Giải trình: vi khuẩn là sinh vật sống nhân sơ, nấm là sinh vật nhân thực, địa y là sự cộng sinh của hai sinh vật (nấm và tảo), tương ứng, cũng đang sống, và vi rút ở ranh giới sống và không sống, vì bên ngoài sinh vật sống chúng có không có bất kỳ dấu hiệu nào của sự sống, và bên trong tế bào, chúng bắt đầu tích cực sao chép DNA và tổng hợp protein của chúng nhờ hệ thống sinh tổng hợp protein của người bị nhiễm bệnh.
Câu trả lời đúng là 1.
2. Hãy cho biết tên của những sinh vật cần ôxi trong môi trường để sống bình thường?
1. hiếu khí
2. kỵ khí
3. Dị dưỡng
4. Tự dưỡng
Giải trình: liên quan đến ôxy, tất cả các sinh vật sống được chia thành vi khuẩn hiếu khí (chúng hít thở ôxy) và vi khuẩn kỵ khí (chúng không thở ôxy), và sự phân chia thành sinh vật tự dưỡng và dị dưỡng đề cập đến các loại dinh dưỡng. Câu trả lời đúng là 1.
3. Sinh vật nhân sơ là sinh vật
1. Tế bào không có nhân được hình thành
2. Chứa một hoặc nhiều nhân trong tế bào
3. Bao gồm các tế bào giống nhau và không có mô
4. Loại nào không có cấu trúc tế bào
Giải trình: sinh vật nhân sơ (vi khuẩn và tảo lam) không có nhân và các bào quan có màng hình thành tốt. Câu trả lời đúng là 1.
4. Vi rút được phân loại là một nhóm đặc biệt, vì chúng
1. Chúng không có cấu trúc tế bào
2. Không chứa axit nucleic
3. Chúng là tác nhân gây bệnh
Giải trình: vi rút ở ranh giới sống và không sống, bên ngoài tế bào chúng không có dấu hiệu sống, và bên trong tế bào, chúng bắt đầu tích cực sao chép axit nucleic và tổng hợp protein do bộ máy tế bào của vật chủ. Câu trả lời đúng là 1.
1. Nấm
2. Địa y
3. Động vật nguyên sinh
4. Vi khuẩn
Giải trình: Vi rút được chia thành vi rút thích hợp (vi rút của động vật, thực vật, nấm, người) và thực khuẩn (vi rút của vi khuẩn). Câu trả lời đúng là 4.
1. Sinh vật nhân sơ bao gồm
1. Vi rút và vi khuẩn
2. Vi khuẩn và tảo xanh lam
3. Tảo và Động vật nguyên sinh
4. Nấm và địa y
Trả lời: 2.
2. Thực vật, nấm, động vật là sinh vật nhân thực, vì tế bào của chúng
1. Không có lõi chính thức hóa
2. Không phân chia theo nguyên phân
3. Có một lõi được trang trí
4. Có ADN nhân đóng thành vòng
Trả lời: 3.
3. Sinh vật nào sau đây nên được xếp vào nhóm sinh vật nhân sơ?
1. Vibrio cholerae
2. Giày Infusoria
3. Euglena xanh
4. Bệnh sốt rét Plasmodium
Trả lời 1.
4. Thành phần của vi rút, như vi khuẩn, bao gồm
1. Axit nucleic và protein
2. Glucose và chất béo
3. Tinh bột và ATP
4. Nước và muối khoáng
Trả lời 1.
5. Sinh vật tự dưỡng bao gồm
1. Khuôn mẫu
2. Vi khuẩn gây bệnh
3. Vi khuẩn sinh tổng hợp
4. Động vật đa bào
Trả lời: 3.
1. Vi rút
2. Sinh vật hóa học
3. Động vật nguyên sinh
4. Vi khuẩn
Trả lời 1.
7. Sinh vật dị dưỡng bao gồm
1. Động vật
2. Tảo
3. Rêu
4. Đuôi ngựa
Trả lời 1.
8. Vi khuẩn thối rữa đất thuộc nhóm thức ăn nào?
1. Sinh vật hoá học
3. Sinh vật quang dưỡng
4. Symbionts
Trả lời: 2.
9. Dinh dưỡng hóa học là đặc trưng của một số
1. Sinh vật dị dưỡng
2. Người tiêu dùng
4. Sinh vật tự dưỡng
Trả lời: 4.
10. Đối với tế bào của hầu hết sinh vật tự dưỡng, ngược lại với tế bào của sinh vật dị dưỡng, quá trình này là đặc trưng
1. Trao đổi năng lượng
2. Sinh tổng hợp protein
3. Tổng hợp ATP
4. Quang hợp
Trả lời: 4.
11. Vật chất di truyền được bao quanh bởi một lớp mũ
1. Eukaryote
2. Prokaryote
3. Vi khuẩn lam
4. Bacteriophages
Trả lời: 4.
1. Sinh vật dị dưỡng
2. Symbionts
3. Sinh vật tự dưỡng
4. Sinh vật hóa học
Trả lời 1.
13. Sinh vật được xếp vào nhóm sinh vật dị dưỡng theo phương thức dinh dưỡng nào?
1. Penicillium
2. Chlorella
3. Chlamydomonas
4. Laminaria
Trả lời 1.
14. Nấm và thực vật có đặc điểm gì giống nhau?
1. Dinh dưỡng tự dưỡng
2. Sự hiện diện của kitin trong thành tế bào
3. Sự hiện diện của quả thể
4. Tăng trưởng không giới hạn
Trả lời: 4.
15. Vi khuẩn nitrat hóa thu được năng lượng bằng cách oxy hóa amoniac và axit nitơ, do đó, theo phương pháp dinh dưỡng, chúng được phân loại là
1. Symbionts
3. Sinh vật hóa học
4. Sinh vật quang dưỡng
Trả lời: 3.
16. Thiết lập sự tương ứng giữa tính trạng của sinh vật và vương quốc mà tính trạng này là đặc trưng.
Dấu hiệu của Vương quốc sinh vật
A. Theo phương thức dinh dưỡng của sinh vật tự dưỡng 1. Thực vật
B. Tôi có không bào bằng nhựa sống của tế bào 2. Động vật
B. Không có thành tế bào
D. Có plastids trong tế bào
D. Hầu hết có thể di chuyển
E. Theo phương thức dinh dưỡng của sinh vật dị dưỡng.
Đáp số: 112122.
17. Điểm giống nhau của nấm và động vật là ở chỗ
1. Chúng có cách ăn uống dị dưỡng
2. Chúng có cách ăn uống tự dưỡng
3. Thành tế bào của nấm và vỏ của động vật chân đốt chứa kitin
4. Tế bào của chúng chứa không bào có nhựa cây
5. Tế bào của chúng thiếu lục lạp
6. Cơ thể của họ được làm bằng mô
Trả lời: 135.
18. Thiết lập sự tương ứng giữa các đặc điểm dinh dưỡng của một sinh vật và một nhóm sinh vật.
Đặc điểm dinh dưỡng Nhóm sinh vật
A. Chụp thức ăn bằng cách thực bào 1. Sinh vật tự dưỡng
B. Sử dụng năng lượng được giải phóng 2. Dị dưỡng
trong quá trình oxy hóa các chất vô cơ
B. Lấy thức ăn bằng cách lọc nước
D. Tổng hợp hữu cơ
chất vô cơ
D. Sử dụng năng lượng của ánh sáng mặt trời
E. Sử dụng năng lượng có trong thực phẩm
Đáp số: 212112.
19. Thiết lập sự tương ứng giữa nấm và bản chất dinh dưỡng của nó
nhân vật thực phẩm nấm
B. ergot
G. men
D. Golovnya
E. Champignon
Đáp số: 122121.
20. Thiết lập sự tương ứng giữa một sinh vật đơn bào và vương quốc mà nó thuộc về
Sinh vật đơn bào
A. Chlorella 1. Vi khuẩn
B. Chlamydomonas 2. Nấm
B. Amip thường 3. Thực vật
D. Infusoria-shoe 4. Động vật
D. nấm men
E. Liên cầu
Trả lời: 334421.
21. Cài đặt giữa vải và các sinh vật động vật hoặc thực vật
Sinh vật mô
A. Tích phân 1. Động vật
B. Biểu mô 2. Thực vật
B. Kết nối
G. Cơ khí
D. cơ bắp
E. Giáo dục
Đáp số: 211212.
22. Thiết lập sự tương ứng giữa mô và mô thuộc về sinh vật động vật hoặc thực vật
Sinh vật mô
A. Dẫn điện 1. Động vật
B. Biểu mô 2. Thực vật
B. Kết nối
G. Chính
D. cơ bắp
E. Giáo dục
Đáp số: 211212.
23. Thiết lập trình tự vòng đời của virut trong tế bào chủ
1. Sự gắn kết của virut vào màng tế bào
2. Sự thâm nhập DNA của virut vào tế bào
3. Sự phân giải của một phần của màng tế bào
4. Tổng hợp protein virut
5. Chèn DNA của virus vào DNA của tế bào chủ
6. Sự hình thành của virus mới
Đáp số: 132546.
2. Sự sinh sản của sinh vật
Nhiệm vụ với giải pháp
1. Quá trình hợp nhất của tế bào mầm đực và tế bào mầm cái được gọi là gì?
1. Thụ phấn
2. Ontogeny
3. Phát sinh giao tử
4. Bón phân
Giải trình: thụ phấn là sự chuyển phấn từ nhị hoa đến đầu nhụy của bầu nhụy; phát sinh là sự phát triển cá thể của một sinh vật từ khi phát triển cho đến khi chết; phát sinh giao tử - quá trình hình thành tế bào mầm (sinh trứng và sinh tinh); thụ tinh - quá trình hợp nhất của các tế bào mầm. Câu trả lời đúng là 4.
2. Kết quả của quá trình nào trong quá trình sinh sản hữu tính là bộ nhiễm sắc thể lưỡng bội được phục hồi trong tế bào của cơ thể con?
1. Nguyên phân
2. Sự phát sinh phôi
3. Meiosis
4. Bón phân
Giải trình: tế bào mầm có bộ nhiễm sắc thể đơn bội, được phục hồi thành bộ kép khi tế bào mầm hợp nhất trong quá trình thụ tinh. Câu trả lời đúng là 4.
3. Hình thức sinh sản nào đặc trưng cho cây lá kim?
1. Tranh chấp
2. Hạt giống
3. Thận
4. Giâm cành
Giải trình: Thực vật lá kim chủ yếu được đại diện bởi cây hạt trần, trong đó, là cơ quan sinh sản, nón có hạt được hình thành. Câu trả lời đúng là 2.
4. Kiểu gen của đời con được hình thành do kết quả của quá trình nào?
1. Ontogeny
2. Sự phát sinh
3. Sinh tinh
4. Bón phân
Giải trình: Kiểu gen của đời con bao gồm kiểu gen của bố và mẹ và được hình thành trong quá trình thụ tinh do sự dung hợp của tế bào mầm đực và cái. Câu trả lời đúng là 4.
5. Tính chất nào của sinh vật đảm bảo sự liên tục của sự sống trên Trái đất?
1. Trao đổi chất
2. Khó chịu
3. Sinh sản
4. Tính biến đổi
Giải trình: sự kế thừa là sự truyền một thứ gì đó từ thế hệ này sang thế hệ khác, tất nhiên trên Trái đất được đảm bảo bằng cách sinh sản. Câu trả lời đúng là 3.
Nhiệm vụ cho giải pháp độc lập
1. Sinh vật của vật chủ chính
2. Sinh vật ký chủ trung gian
3. Môi trường mặt đất - không khí
4. Môi trường đất và nước
Trả lời 1.
2. Sự sinh sản được thực hiện bằng phản ứng tổng hợp các giao tử được gọi là
1. Vô tính
2. Thực dưỡng
3. Tình dục
4. Bào tử
Trả lời: 3.
3. Trong quá trình sinh sản hữu tính, khác với sinh sản vô tính, đời con có
1. Dấu hiệu của một trong các bậc cha mẹ
2. Dấu hiệu của cả bố và mẹ
3. Một nửa bộ nhiễm sắc thể
4. Bộ nhiễm sắc thể nhân đôi
Trả lời: 2.
4. Trong quá trình sinh sản hữu tính của sinh vật, con cái quan sát được
1. Tái tạo đầy đủ các đặc điểm và thuộc tính của cha mẹ
2. Tái tổ hợp các tính trạng và tính chất của sinh vật bố mẹ
3. Bảo tồn số lượng cá cái
4. Sự chiếm ưu thế của số lượng nam giới
Trả lời: 2.
5. Trong quá trình phát sinh đồng phân, sự phát triển của sinh vật xảy ra từ
1. Hợp tử
2. Trứng chưa thụ tinh
3. Tinh trùng
4. Tế bào xôma
Trả lời: 2.
6. Sinh sản vô tính được thực hiện ở
1. Hạt giống cây có hoa
2. Chim sử dụng trứng
3. Hydra chớm nở
4. Giao tử giống dương xỉ
Trả lời: 3.
7. Tầm quan trọng của nhân giống sinh dưỡng?
1. Góp phần làm tăng nhanh số lượng cá thể
2. Dẫn đến sự xuất hiện của biến tổ hợp
3. Làm tăng số lượng cá thể dị hợp tử.
4. Dẫn đến sự đa dạng của các cá thể trong quần thể
Trả lời 1.
8. Dấu hiệu sinh sản vô tính của động vật -
1. Sự phát triển của động vật từ hợp tử
2. Sự phát triển của một cá thể từ tế bào xôma
3. Sự xuất hiện đời con có bộ nhiễm sắc thể kép.
4. Sự xuất hiện đời con với bộ nhiễm sắc thể giảm đi một nửa.
Trả lời: 2.
9. Sinh sản vô tính của động vật dựa trên quá trình
1. Meiosis
2. Nguyên phân
3. Phát sinh giao tử
4. Bón phân
Trả lời: 2.
10. Quá trình sinh sản là đặc trưng của
1. Rệp
2. Vi khuẩn
3. Coelenterates
4. Động vật nguyên sinh
Trả lời 1.
11. Trong quá trình sinh sản hữu tính của thực vật ở đời con
1. Dấu hiệu của cả bố và mẹ được kết hợp
2. Thay đổi bộ nhiễm sắc thể
3. Các đột biến mới xuất hiện
4. Số lượng nhiễm sắc thể tăng gấp đôi
Trả lời 1.
12. Tên của sinh sản được thực hiện bằng phản ứng tổng hợp của các giao tử là gì?
1. Quá trình sinh sản
2. Tình dục
3. Thực dưỡng
4. Vô tính
Trả lời: 2.
13. Các nhận định sau đây về sinh sản hữu tính có đúng không?
A. Với sinh sản hữu tính cũng như sinh sản vô tính, quần thể không có sự đa dạng về mặt di truyền
B. Một trong những phương thức sinh sản hữu tính - sinh sản - phát triển con cái từ trứng chưa được thụ tinh
1. Chỉ A là đúng
2. Chỉ B đúng
3. Cả hai nhận định đều đúng
4. Cả hai phán đoán đều sai
Trả lời: 2.
14. Trong quá trình sinh sản hữu tính của động vật
1. Giao tử được hình thành
2. Tế bào sinh dục được hình thành do quá trình nguyên phân
3. Bào tử là nguyên liệu ban đầu để hình thành giao tử.
4. Tế bào sinh dục có bộ nhiễm sắc thể đơn bội.
5. Kiểu gen của đời con là bản sao của kiểu gen của bố và mẹ.
6. Kiểu gen đời con tổ hợp thông tin di truyền của cả bố và mẹ.
Trả lời: 146.
15. Thiết lập sự tương ứng giữa các đặc điểm của tái sản xuất và phương pháp của nó.
Đặc điểm của sinh sản Phương thức sinh sản
A. Xảy ra mà không cần hình thành giao tử 1. Vô tính
B. Chỉ có một loài sinh vật tham gia 2. Hữu tính
B. Xảy ra dung hợp các nhân đơn bội.
D. Thế hệ con cháu được hình thành, đồng dạng
cá nhân ban đầu
D. Con cái biểu hiện
sự biến đổi tổ hợp
E. Xảy ra cùng với sự hình thành giao tử
Đáp số: 112122.
16. Thiết lập sự tương ứng giữa đặc điểm của vật chất di truyền của thế hệ con và phương thức sinh sản mà nó được hình thành.
Đặc điểm của vật chất di truyền Phương pháp sinh sản
A. Không chứa các nhiễm sắc thể tái tổ hợp 1. Hữu tính
B. Lai chéo xảy ra ở quần xã 2. Sinh dưỡng
B. Là một bản sao mẹ
D. Được biểu hiện bằng tổ hợp các alen của bố và mẹ trong hợp tử.
D. Do meiosis
Trả lời: 21211.
3. Ontogeny và các mẫu của nó
Phát sinh là quá trình phát triển cá thể của sinh vật từ khi thụ tinh đến khi chết.
Nhiệm vụ với giải pháp
1. Chu kỳ phát triển sau đây là đặc điểm của lá cải bắp:
1. Trứng → sâu non → nhộng → côn trùng trưởng thành
2. Trứng → nhộng → ấu trùng → trưởng thành
3. Côn trùng trưởng thành → trứng → ấu trùng
4. Côn trùng trưởng thành → sâu non → nhộng → trứng
Giải trình: Bắp cải trắng là một loài côn trùng, có nghĩa là nó được đặc trưng bởi sự phát triển có sự biến đổi, như một quy luật, ở bướm sự phát triển đó trải qua các giai đoạn sau: trứng → sâu non → nhộng → côn trùng trưởng thành. Câu trả lời đúng là 1.
2. Thời kỳ phôi thai ở lưỡng cư kết thúc
1. Lối ra của ấu trùng khỏi trứng (trứng)
2. Thay thế mang bên ngoài bằng mang bên trong
3. Hấp thụ đuôi
4. Sự xuất hiện của các chi trước
Giải trình: quá trình phát triển phôi thai của ếch chỉ xảy ra bên trong quả trứng, sau đó một con nòng nọc xuất hiện từ nó và sự phát triển diễn ra với sự biến đổi (cuối cùng thu được một con ếch chính thức). Câu trả lời đúng là 1.
3. Một trong những giai đoạn phát triển phôi của động vật có xương sống được gọi là gì?
1. Ontogeny
2. Phát sinh loài
3. Blastula
4. Biến thái
Giải trình: Blastula là giai đoạn phôi đa bào một lớp. Câu trả lời đúng là 3.
4. Lập trình tự các giai đoạn phát triển phôi động vật
1. Sự xuất hiện của trung bì
2. Hình thành hai lớp mầm
3. Sự hình thành các blastomere
4. Hình thành các mô và cơ quan
Giải trình:để bắt đầu, ở giai đoạn phôi mầm, phôi bào được hình thành, sau đó hai lớp mầm được hình thành, sau đó trung bì xuất hiện, từ đó các mô và cơ quan được hình thành. Dãy đúng là 3214.
Nhiệm vụ cho giải pháp độc lập
1. Xác định đúng trình tự các giai đoạn phát triển mô phân sinh của côn trùng biến đổi hoàn toàn
1. Trứng → ấu trùng → trưởng thành
2. Trứng → nhộng → côn trùng trưởng thành
3. Sâu non → nhộng → côn trùng trưởng thành
4. Ấu trùng → côn trùng trưởng thành
Trả lời: 3.
2. Blastomere được hình thành trong quá trình
1. Bón phân
2. Phát sinh cơ quan
3. Nghiền
4. Phát sinh giao tử
Trả lời: 3.
3. Bộ xương ngoài của ống dạ dày do các tế bào tạo thành
1. Biểu bì
2. Nội bì
3. Trung bì
4. Biểu mô
Trả lời 1.
4. Hợp tử khác giao tử như thế nào?
1. Bộ nhiễm sắc thể kép
2. Bộ nhiễm sắc thể đơn.
3. Hình thành do bệnh meiosis
4. Được hình thành do kết quả của quá trình nguyên phân
Trả lời 1.
5. Giai đoạn nào trong quá trình phát triển phôi thai của động vật tương ứng với cấu tạo của một con thủy tức nước ngọt trưởng thành?
1. Bệnh đạo ôn
2. Gastrule
3. Neirule
4. Hợp tử
Trả lời: 2.
6. Các nhận định sau đây về ontogeny có đúng không?
A. Sự phát triển của sinh vật cùng với sự biến đổi làm suy yếu sự cạnh tranh giữa bố mẹ và con cái.
B. Hệ quả của quá trình phát triển gián tiếp của động vật là biểu hiện của sự chăm sóc của bố mẹ đối với con cái
1. Chỉ A là đúng
2. Chỉ B đúng
3. Cả hai nhận định đều đúng
4. Cả hai phán đoán đều sai
Trả lời 1.
7. Thiết lập trình tự các giai đoạn hình thành phôi trong thể sợi nấm
1. Sự xâm nhập của một nhóm tế bào bên trong blastula
2. Sự hình thành lớp thứ ba của phôi
3. Sự xuất hiện của ngoại bì và nội bì
4. Hình thành các hệ cơ quan
Trả lời: 1324.
8. Thiết lập sự tương ứng giữa côn trùng và kiểu phát triển của chúng
Loại côn trùng phát triển
A. Ong mật 1. Với sự biến đổi không hoàn toàn
B. Maybug 2. Với sự biến đổi hoàn toàn
B. Châu chấu
G. Bắp cải trắng
D. muỗi thông thường
E. Châu chấu xanh
Trả lời: 221221.
9. Lập trình tự các quá trình phát triển phôi của động vật có xương sống
1. Hình thành phôi bào trong quá trình phân cắt hợp tử
2. Sự hình thành các cơ quan thô sơ của phôi thai
3. Sự kết hợp giữa trứng và tinh trùng
4. Phát triển mảng thần kinh
5. Hình thành hai lớp mầm
Đáp số: 31542.
10. Trong quá trình sinh tinh.
1. Tế bào sinh dục đực được hình thành
2. Tế bào sinh dục cái được hình thành
3. Giảm một nửa số lượng nhiễm sắc thể
4. Bốn tế bào mầm được hình thành từ một
5. Một tế bào sinh dục được hình thành
6. Tế bào có bộ nhiễm sắc thể lưỡng bội được hình thành
Trả lời: 134.
11. Thiết lập trình tự các giai đoạn hình thành của lancelet
1. Hợp tử
2. Blastula
3. Phát sinh cơ quan
4. Tinh vân
5. Gastrula
Trả lời: 12543.
12. Thiết lập sự tương ứng giữa thứ tự của côn trùng và kiểu phát triển của các đại diện của nó
Thứ tự của côn trùng Loại phát triển
A. Orthoptera 1. Với biến thái không hoàn toàn
B. Bộ cánh màng 2. Với biến thái hoàn toàn
B. Lepidoptera
G. Diptera
D. Homoptera
Đáp số: 12221.
4. Các mẫu của sự thay đổi. Các đột biến và nguyên nhân của chúng.
Nhiệm vụ với giải pháp
1. Thuộc tính của sinh vật để có được các đặc điểm mới là
1. Di truyền
2. Khó chịu
3. Phát triển
4. Tính biến đổi
Giải trình:Đặc tính của một sinh vật để có được các tính trạng mới (với sự trợ giúp của đột biến) được gọi là tính biến dị. Câu trả lời đúng là 4.
2. Lý do cho sự biến đổi sửa đổi của các dấu hiệu là một sự thay đổi
1. Genov
2. Điều kiện môi trường
3. Nhiễm sắc thể
4. Kiểu gen
Giải trình: Biến đổi thay đổi là những thay đổi trong cơ thể gây ra bởi sự thay đổi của điều kiện môi trường. Có tính cách thích nghi. Câu trả lời đúng là 2.
3. Đột biến là
2. Những thay đổi ngẫu nhiên (tự phát) trong kiểu gen của một cá thể
3. Những thay đổi thích nghi ở kiểu hình không ảnh hưởng đến kiểu hình
4. Sự thay đổi kiểu hình dưới tác động của các yếu tố bên ngoài
Giải trình:đột biến - những thay đổi trong kiểu gen dưới tác động của môi trường bên ngoài hoặc bên trong. Câu trả lời đúng là 2.
4. Sự biến đổi đột biến, ngược lại với sự sửa đổi,
1. Có thể đảo ngược
2. Được kế thừa
3. Là lớn
4. Không liên quan đến biến đổi nhiễm sắc thể
Giải trình: biến dị đột biến là biến dị di truyền do đột biến và biến dị sửa đổi là những biến đổi không di truyền trong kiểu gen dưới tác động của môi trường, do đó, câu trả lời đúng là 2.
5. Sự biến đổi tổ hợp của các tính trạng biểu hiện trong quá trình sinh sản
1. Tình dục
2. Thực dưỡng
3. Sử dụng bào tử
4. Vô tính
Giải trình: Biến dị tổ hợp xảy ra khi các nhiễm sắc thể bắt chéo trong quá trình lai chéo trong quá trình meiosis (nghĩa là trong quá trình sinh tinh hoặc sinh trứng), tức là trong quá trình sinh sản hữu tính. Câu trả lời đúng là 1.
Nhiệm vụ cho giải pháp độc lập
1. Các đột biến có thể được gây ra
1. Sự kết hợp mới của các nhiễm sắc thể do kết quả của sự hợp nhất của các giao tử
2. Sự trao đổi chéo của các nhiễm sắc thể trong quá trình meiosis
3. Cải thiện khẩu phần ăn của vật nuôi
4. Xử lý thực vật bằng colchicine
Trả lời: 4.
2. Dấu hiệu của sự thay đổi sửa đổi -
3. Liên quan đến sự thay đổi kiểu gen
4. Bị giới hạn bởi tốc độ phản ứng
Trả lời: 4.
3. Các nhận định sau đây về vai trò của di truyền biến dị đối với quá trình tiến hóa có đúng không?
A. Di truyền làm tăng tính dị hợp, dị hợp gen của các cá thể trong quần thể.
B. Di truyền có ảnh hưởng đến kiểu gen và được di truyền.
1. Chỉ A là đúng
2. Chỉ B đúng
3. Cả hai nhận định đều đúng
4. Cả hai phán đoán đều sai
Trả lời: 3.
4. Các nhận định sau đây về độ biến thiên sửa đổi có đúng không?
A. Biến đổi biến đổi xảy ra ở sinh vật dưới tác động của điều kiện môi trường và góp phần hình thành các kiểu hình khác nhau
B. Biến đổi biến đổi - kết quả phản ứng của cơ thể trước sự thay đổi của điều kiện môi trường, dẫn đến sự thay đổi kiểu gen
1. Chỉ A là đúng
2. Chỉ B đúng
3. Cả hai nhận định đều đúng
4. Cả hai phán đoán đều sai
Trả lời 1.
5. Tốc độ phản ứng liên quan đến
1. Biến dị đột biến
2. Sự biến đổi kiểu hình
3. Phát sinh giao tử
4. Sự phát sinh
Trả lời: 2.
6. Sự xuất hiện của màu hạt đen do đột biến ở nhiều loại ngũ cốc (lúa mạch đen, lúa mì, lúa mạch, v.v.) có thể dùng để minh họa
1. Quy luật của hình tháp sinh thái
2. Các giả thuyết về độ thuần chủng của giao tử
3. Quy luật đồng loạt trong biến dị di truyền.
4. Thuyết tiến hóa tổng hợp
Trả lời: 3.
7. Sự thay đổi số lượng nhiễm sắc thể của nhân tế bào thuộc dạng đột biến nào?
1. Gien
2. Nhiễm sắc thể
3. Bộ gen
4. Sự kết hợp
Trả lời: 3.
8. Biến dị đột biến, có tính chất di truyền, xảy ra ở sinh vật đa bào ở
1. Mô liên kết
2. Tế bào mầm
3. Huyết tương
4. Chất đa bào
Trả lời: 2.
9. Sự biến dị xảy ra ở những sinh vật có cùng kiểu gen dưới tác động của điều kiện môi trường nào?
1. Kết hợp
2. Kiểu gen
3. Cha truyền con nối
4. Sửa đổi
Trả lời: 4.
10. Sự thay thế một nuclêôtit trong phân tử mARN trong quá trình phiên mã là nguyên nhân
1. Sự sắp xếp lại nhiễm sắc thể
2. Thay đổi thành phần axit amin trong polypeptit
3. Tính trạng trội không hoàn toàn.
4. Các sự sắp xếp lại trong nguyên phân
Trả lời: 2.
11. Đột biến gen ở đời con dễ xảy ra trong các cuộc hôn nhân -
1. Không liên quan
2. Liên quan mật thiết
3. Quốc tế
4. Giữa các chủng tộc
Trả lời: 2.
12. Sự xuất hiện của ruồi giấm với mắt trắng (bệnh bạch tạng) - kết quả
1. thiếu ánh sáng
2. Vi phạm phát sinh giao tử
3. Đột biến gen
4. Biến đổi sửa đổi
Trả lời: 3.
13. Tính thay đổi của sửa đổi bị hạn chế
1. Định mức của phản ứng
2. Điều kiện môi trường
3. Đột biến ngẫu nhiên
4. Hội tụ
Trả lời 1.
14. Thể đa bội là một trong những dạng biến dị
1. Sửa đổi
2. Đột biến
3. Sự kết hợp
4. Tương đối
Trả lời: 2.
15. Sự gặp nhau ngẫu nhiên của các giao tử trong quá trình thụ tinh là nguồn biến dị
1. Đột biến
2. Bộ gen
3. Sửa đổi
4. Sự kết hợp
Trả lời: 4.
16. Một loạt các loại lá đầu mũi tên nhập khẩu và nhập khẩu - một ví dụ
1. Biến đổi sửa đổi
2. Hành động của đột biến
3. Sự biến đổi kết hợp
4. Sự khác nhau về kiểu gen của các tế bào khác nhau
Trả lời 1.
17. Số lượng nhiễm sắc thể tăng lên một lần ở kiểu gen là
1. Thể đa bội
2. Phát sinh giao tử
3. Ontogeny
4. Chéo
Trả lời 1.
18. Sự thay đổi màu sắc theo mùa của lông chim ptarmigan là một ví dụ về sự biến đổi
1. Kết hợp
2. Tế bào chất
3. Tương đối
4. Sửa đổi
Trả lời: 4.
19. Dạng biến dị do tổ hợp ngẫu nhiên của các nhiễm sắc thể trong quá trình thụ tinh gây ra?
1. Kiểu hình
2. Sửa đổi
3. Xác định
4. Sự kết hợp
Trả lời: 4.
20. Việc sử dụng luật nào tạo điều kiện thuận lợi cho việc tìm kiếm các di truyền lệch bội ở động vật và cây trồng trang trại?
1. Chuỗi tương đồng trong biến dị di truyền
2. Sự giống nhau về mầm của động vật có xương sống
3. Sự di truyền liên kết của các tính trạng
4. Sự phân li các tính trạng theo kiểu hình.
Trả lời 1.
21. Đột biến xôma ở người
1. Phát sinh giao tử
2. Đóng vai trò là cơ quan sinh sản chính
3. Tăng cường độ trao đổi chất
4. Không được thừa kế bởi con cháu
Trả lời: 4.
22. Các nhận định sau đây về biến dị tổ hợp có đúng không?
A. Lý do cho sự biến dị tổ hợp là sự kết hợp khác nhau giữa các gen của bố mẹ trong quá trình thụ tinh
B. Nguyên nhân dẫn đến biến dị tổ hợp là do sự tương tác của kiểu gen với các nhân tố môi trường
1. Chỉ A là đúng
2. Chỉ B đúng
3. Cả hai nhận định đều đúng
4. Cả hai phán đoán đều sai
Trả lời 1.
23. Các nhận định sau đây về khả năng biến dị của sinh vật có đúng không?
A. Tăng sản lượng trứng của gà mái khi chế độ ăn của chúng được cải thiện - một ví dụ về biến dị đột biến
B. Sự thay thế một số nuclêôtit trong quá trình nhân đôi ADN làm xuất hiện đột biến nhiễm sắc thể.
1. Chỉ A là đúng
2. Chỉ B đúng
3. Cả hai nhận định đều đúng
4. Cả hai phán đoán đều sai
Trả lời: 4.
24. Các nhận định sau đây về khả năng biến dị của sinh vật có đúng không?
A. Sự phân li độc lập của các nhiễm sắc thể tương đồng trong giảm phân tạo cơ sở cho sự biến dị tổ hợp
B. Kết quả của sự sắp xếp lại các nuclêôtit trong mARN, sự biến đổi biến đổi được biểu hiện
1. Chỉ A là đúng
2. Chỉ B đúng
3. Cả hai nhận định đều đúng
4. Cả hai phán đoán đều sai
Trả lời 1.
25. Tính chất nào được đặc trưng bởi tính biến thiên sửa đổi?
1. Là lớn
2. Có tính cách cá nhân
3. Không được thừa kế
4. Được kế thừa
5. Bị giới hạn bởi tốc độ phản ứng
6. Phạm vi biến động không có giới hạn
Trả lời: 135.
26. Một đột biến được coi là nhiễm sắc thể nếu
1. Số lượng nhiễm sắc thể tăng lên một hoặc hai
2. Một nucleotide trong DNA được thay thế bằng một nucleotide khác
3. Một đoạn của một nhiễm sắc thể được chuyển sang một nhiễm sắc thể khác
4. Bị mất một đoạn nhiễm sắc thể.
5. Một phần của nhiễm sắc thể bị lật 180 độ
6. Số lượng nhiễm sắc thể tăng nhiều lần.
Đáp số: 345.
27. Thiết lập sự tương ứng giữa bản chất của đột biến và dạng của nó
Dạng đột biến Dạng đột biến
A. Thay thế một bộ ba 1. Di truyền
nucleotide cho những người khác 2. Bộ gen
B. Tăng số lượng nhiễm sắc thể trong nhân.
nucleotide trong quá trình sao chép
D. Sự biến mất của từng nuclêôtit trong ADN
D. Tăng bộ nhiễm sắc thể nhiều lần
Đáp số: 12112.
28. Thiết lập sự tương ứng giữa đặc điểm của đột biến và dạng của nó
Đặc điểm của dạng đột biến Dạng đột biến
A. Bao gồm hai thêm 1. Nhiễm sắc thể
các nucleotit thành phân tử ADN 2. Gen
B. Tăng nhiều lần số lượng 3. Hệ gen
nhiễm sắc thể trong một tế bào
B. Ngoài trình tự
axit amin trong phân tử protein
D. Sự quay một đoạn của nhiễm sắc thể
180 độ
D. Giảm số lượng nhiễm sắc thể
trong tế bào soma
E. Trao đổi vùng của các nhiễm sắc thể không tương đồng
Trả lời: 232131.
29. Sự biến đổi tổ hợp là do
1. Sự xoắn ốc của nhiễm sắc thể
2. Sự gặp gỡ ngẫu nhiên của các giao tử trong quá trình thụ tinh.
3. Sự tái tổ hợp của các gen trong quá trình lai xa
4. Mất một phần nhiễm sắc thể
5. Sao chép DNA trong các pha
6. Sự phân li độc lập của các nhiễm sắc thể không tương đồng trong giảm phân.
Trả lời: 236.
30. Biến đổi sửa đổi, ngược lại với biến đổi,
1. Đặc trưng cho một nhóm cá thể của loài
2. Có tính thích nghi
3. Truyền xuống
4. Gây ra bởi những thay đổi trong vật chất di truyền
5. Bị giới hạn bởi tốc độ phản ứng
6. Nó có thể hữu ích, có hại, trung lập
Trả lời: 125.
Các nhiệm vụ được lấy từ bộ sưu tập các nhiệm vụ chuẩn bị cho kỳ thi, do G. S. Kalinova biên tập.
| Nhiệm vụ | Điểm chính | Các Mục Nội dung được Xem xét bởi Đơn đặt hàng Công việc | |
| đã quay số | tối đa | ||
| A1 | Sinh học là khoa học về tự nhiên sống. | ||
| A2 | Thuyết tế bào. Tính đa dạng của tế bào, tổ chức hóa học của tế bào. | ||
| A3 | Tế bào: thành phần hóa học, cấu trúc, chức năng. | ||
| A4 | Nhiễm sắc thể. Chu kỳ sống của tế bào. Phân chia tế bào. | ||
| A5 | Sự đa dạng của sinh vật. Vi rút. | ||
| A6 | sự sinh sản của sinh vật. Sự phát sinh. | ||
| A7 | Di truyền học, nhiệm vụ của nó. Các khái niệm cơ bản về di truyền. | ||
| A8 | Các kiểu di truyền. | ||
| A9 | Các quy định của sự thay đổi. Đột biến và ảnh hưởng của chúng đối với cơ thể. | ||
| A10 | Phân loại sinh vật. Vi khuẩn, nấm. | ||
| A11 | Thực vật. Cấu trúc, hoạt động sống, tính đa dạng, phân loại. | ||
| A12 | Sự đa dạng và phân loại thực vật. | ||
| A13 | Động vật không xương sống. Phân loại, cấu tạo, đời sống. | ||
| A14 | động vật hợp âm. Phân loại, cấu tạo, đời sống. | ||
| A15 | Nhân loại. Các loại vải. Các cơ quan, hệ thống cơ quan. Tiêu hóa. Hơi thở. Vòng tuần hoàn. | ||
| A16 | Nhân loại. Các cơ quan, hệ thống cơ quan. Cơ xương, hệ thống bài tiết, cơ xương. Sự sinh sản và phát triển. | ||
| A17 | Môi trường bên trong, miễn dịch, trao đổi chất. | ||
| A18 | Cấu trúc và chức năng của hệ thần kinh và nội tiết. Điều hòa thần kinh. Máy phân tích. | ||
| A19 | Các yếu tố sức khỏe và nguy cơ. Vệ sinh con người. | ||
| A20 | loài, quần thể. Tiến hóa vi mô. | ||
| A21 | Học thuyết tiến hóa. các nhân tố của quá trình tiến hóa. | ||
| A22 | Sự sung mãn của các sinh vật là kết quả của quá trình tiến hóa. Bằng chứng cho sự tiến hóa. | ||
| A23 | Sự tiến hóa của thế giới hữu cơ. Nguồn gốc con người. | ||
| A24 | môi trường sống. nhân tố môi trường. Mối quan hệ của các sinh vật. | ||
| A25 | Hệ sinh thái và các thành phần của nó. Chuỗi thức ăn. Sự đa dạng và phát triển của các hệ sinh thái. Hệ thống nông nghiệp. | ||
| A26 | Sinh quyển. Sự tuần hoàn của vật chất. Những thay đổi toàn cầu trong sinh quyển. | ||
| A27 | Cấu trúc-chức năng và tổ chức hoá học của tế bào. | ||
| A28 | Sự trao đổi chất. Ma trận phản ứng. | ||
| A29 | Phân chia tế bào. sự sinh sản của sinh vật. | ||
| A30 | Các mô hình di truyền và khả năng biến đổi. Giải pháp của các vấn đề di truyền. | ||
| A31 | Sự lựa chọn. Công nghệ sinh học. | ||
| A32 | Đa dạng và phân loại sinh vật. | ||
| A33 | Nhân loại. Quy trình sống. Môi trường bên trong cơ thể. Sự trao đổi chất. | ||
| A34 | Nhân loại. Điều hòa thần kinh. Máy phân tích. GNI. | ||
| A35 | Sự tiến hóa của thế giới hữu cơ. Động lực và kết quả của quá trình tiến hóa. Cách thức và hướng tiến hóa. Bằng chứng cho sự tiến hóa. | ||
| A36 | Các hệ sinh thái. Sự tự điều chỉnh và thay đổi của hệ sinh thái. Sinh quyển. Sự tuần hoàn của vật chất. Sự tiến hóa của sinh quyển. | ||
| Tổng cho Phần A | |||
| B1 | Khái quát và vận dụng kiến thức về tổ chức sự sống ở cấp độ tế bào - sinh vật. | ||
| B2 | Khái quát và ứng dụng kiến thức về con người và sự đa dạng của sinh vật. | ||
| B3 | Khái quát và vận dụng kiến thức về quá trình tiến hóa và các kiểu hình sinh thái. | ||
| B 4 | So sánh các đặc điểm về cấu tạo và hoạt động của các sinh vật thuộc các giới khác nhau. | ||
| B5 | So sánh các đặc điểm cấu tạo và hoạt động của cơ thể người. | ||
| B6 | |||
| B7 | So sánh các đối tượng, quá trình, hiện tượng sinh học, biểu hiện ở mọi cấp độ tổ chức sự sống. | ||
| B8 | Sự thiết lập trình tự của các hiện tượng tiến hóa, các đối tượng và quá trình sinh học ở các cấp độ tổ chức khác nhau của tự nhiên sống. | ||
| Tổng cho Phần B | |||
| C1 | Ứng dụng kiến thức sinh học trong các tình huống thực tiễn. | ||
| C2 | Khả năng làm việc với văn bản, bản vẽ, sơ đồ, đồ thị. | ||
| C3 | Khái quát và vận dụng kiến thức về sự đa dạng của sinh vật. | ||
| C4 | Khái quát hóa và vận dụng kiến thức về hệ thống sinh học trong tình hình mới. | ||
| C5 | Giải quyết các vấn đề sinh học để ứng dụng kiến thức trong một tình huống mới về tế bào học, sinh thái học, tiến hóa. | ||
| C 6 | Giải quyết các vấn đề về ứng dụng kiến thức trong một tình huống mới trong di truyền học. | ||
| Tổng cho Phần C | |||
| Tổng cho tất cả công việc |
Chương trình
tế bào như một hệ thống sinh học sinh vật như một hệ thống sinh học
nhiều loại sinh vật con người và sức khỏe của anh ấy sự tiến hóa của thế giới hữu cơ
hệ sinh thái và các mô hình vốn có của chúng
| Sinh học - khoa học về tự nhiên sống Sinh học với tư cách là một khoa học, những thành tựu, phương pháp nghiên cứu, mối liên hệ với các ngành khoa học khác. Vai trò của sinh học đối với đời sống và hoạt động thực tiễn của con người. Các dấu hiệu và tính chất của sinh vật: cấu trúc tế bào, thành phần hóa học, chuyển hóa và chuyển hóa năng lượng, cân bằng nội môi, kích thích, sinh sản, phát triển. Các cấp độ tổ chức chính của thiên nhiên sống: tế bào, sinh vật, quần thể-loài, đại dương sinh học, địa quyển sinh vật. Tế bào như một hệ thống sinh học Học thuyết tế bào, những quy định chính của nó, vai trò của nó trong việc hình thành bức tranh khoa học tự nhiên hiện đại của thế giới. Phát triển kiến thức về tế bào. Cấu trúc tế bào của sinh vật, sự giống nhau về cấu trúc của tế bào của tất cả các sinh vật - cơ sở của sự thống nhất của thế giới hữu cơ, bằng chứng về mối quan hệ của tự nhiên sống. | |
Tế bào là một đơn vị cấu tạo, hoạt động sống, sinh trưởng và phát triển của sinh vật. nhiều loại tế bào. Đặc điểm so sánh của tế bào thực vật, động vật, vi khuẩn, nấm.
Các tổ chức hóa học của tế bào. Mối quan hệ về cấu trúc và chức năng của các chất vô cơ và hữu cơ (protein, axit nucleic, cacbohydrat, lipit, ATP) tạo nên tế bào. Biện minh cho mối quan hệ của các sinh vật dựa trên phân tích thành phần hóa học của tế bào của chúng.
Cấu trúc của tế bào nhân sơ và tế bào nhân thực. Mối quan hệ về cấu trúc và chức năng của các bộ phận và bào quan của tế bào là cơ sở của tính toàn vẹn của nó. Trao đổi chất: chuyển hóa năng lượng và nhựa, mối quan hệ của chúng. Enzyme, bản chất hóa học của chúng, vai trò trong quá trình trao đổi chất. Các giai đoạn chuyển hóa năng lượng. Lên men và hô hấp. Quang hợp, ý nghĩa của nó, vai trò vũ trụ. Các giai đoạn của quá trình quang hợp. Phản ứng sáng và tối của quang hợp, mối quan hệ của chúng. Hóa tổng hợp.
Sinh tổng hợp protein và axit nucleic. Bản chất ma trận của các phản ứng sinh tổng hợp. Gen, mã di truyền và các tính chất của nó. Nhiễm sắc thể, cấu trúc (hình dạng và kích thước) và chức năng của chúng. Số lượng nhiễm sắc thể và hằng số loài của chúng. Xác định bộ nhiễm sắc thể trong tế bào sinh dưỡng và tế bào mầm. Chu kỳ sống của tế bào: giữa các kỳ và nguyên phân. Nguyên phân là sự phân chia của tế bào xôma. Meiosis. Các giai đoạn của nguyên phân và meiosis. Sự phát triển của tế bào mầm ở thực vật và động vật. Điểm giống và khác nhau giữa nguyên phân và nguyên phân, ý nghĩa của chúng. Sự phân chia tế bào là cơ sở cho sự sinh trưởng, phát triển và sinh sản của sinh vật.
Sinh vật như một hệ thống sinh học
Sự sinh sản của sinh vật, ý nghĩa của nó. Phương thức sinh sản, điểm giống và khác nhau giữa sinh sản hữu tính và sinh sản vô tính. Việc sử dụng sinh sản hữu tính và vô tính của thực vật và động vật trong thực hành nông nghiệp. Vai trò của nguyên phân và thụ tinh trong việc đảm bảo sự không đổi của số lượng nhiễm sắc thể ở các thế hệ. Việc sử dụng thụ tinh nhân tạo ở thực vật và động vật.
Ontogeny và các quy định vốn có của nó. Chuyên hóa tế bào, hình thành mô, cơ quan. Sự phát triển phôi và mô phân sinh của sinh vật. Vòng đời và sự luân phiên của các thế hệ. Nguyên nhân gây ra sự gián đoạn trong quá trình phát triển của sinh vật.
Di truyền học, nhiệm vụ của nó. Tính di truyền và tính biến dị là đặc tính của sinh vật. Các khái niệm cơ bản về di truyền. Thuyết di truyền nhiễm sắc thể. Kiểu gen như một hệ thống tích hợp. Phát triển kiến thức về kiểu gen. Bộ gen của con người.
Các mô hình di truyền, cơ sở tế bào học của chúng. Giao nhau mono- và dihybrid. Các mô hình thừa kế do G. Mendel thiết lập. Sự di truyền liên kết của các tính trạng, vi phạm sự liên kết của các gen. Định luật của T. Morgan. Di truyền giới tính. Sự di truyền các tính trạng liên kết giới tính. Tương tác của các gen. Giải pháp của các vấn đề di truyền. Lập phương án lai tạo. Sự biến đổi của các tính trạng ở sinh vật: biến đổi, đột biến, tổ hợp. Các dạng đột biến và nguyên nhân của chúng. Giá trị của sự biến đổi trong đời sống của sinh vật và trong quá trình tiến hóa. tốc độ phản ứng. Tác hại của chất gây đột biến, rượu, ma tuý, nicotin đối với bộ máy di truyền của tế bào. Bảo vệ môi trường khỏi bị ô nhiễm bởi các tác nhân gây đột biến. Xác định các nguồn gây đột biến trong môi trường (gián tiếp) và đánh giá hậu quả có thể xảy ra do ảnh hưởng của chúng đối với cơ thể của chính mình. Các bệnh di truyền ở người, nguyên nhân, cách phòng tránh.
Lựa chọn, nhiệm vụ và ý nghĩa thực tiễn của nó. Những lời dạy của N.I. Vavilov về các trung tâm đa dạng và nguồn gốc của thực vật trồng trọt. Quy luật chuỗi đồng hợp trong di truyền biến dị. Phương pháp lai tạo giống cây trồng, vật nuôi, chủng vi sinh vật mới. Giá trị của di truyền đối với chọn lọc. Cơ sở sinh học để trồng cây trồng, vật nuôi.
Công nghệ sinh học, tế bào và kỹ thuật di truyền, nhân bản. Vai trò của thuyết tế bào đối với sự hình thành và phát triển của công nghệ sinh học. Tầm quan trọng của công nghệ sinh học đối với sự phát triển của chăn nuôi, nông nghiệp, công nghiệp vi sinh và bảo tồn nguồn gen của hành tinh. Các khía cạnh đạo đức của sự phát triển của một số nghiên cứu trong công nghệ sinh học (nhân bản con người, những thay đổi có định hướng trong bộ gen).
Đa dạng sinh vật
Hệ thống tin học. Các phân loại (phân loại) có hệ thống chính: loài, chi, họ, thứ tự (order), lớp, loại (bộ), giới; sự phục tùng của họ. Vương quốc vi khuẩn, đặc điểm cấu tạo và đời sống, vai trò trong tự nhiên. Vi khuẩn là tác nhân gây bệnh cho cây trồng, vật nuôi và con người. Phòng chống các bệnh do vi khuẩn gây ra.
Vương quốc của nấm, cấu trúc, sự sống, sinh sản. Việc sử dụng nấm để làm thực phẩm và làm thuốc. Nhận biết nấm ăn được và nấm độc. Địa y, sự đa dạng của chúng, đặc điểm cấu tạo và hoạt động sống. Vai trò của nấm và địa y trong tự nhiên.
Vương quốc thực vật. Đặc điểm của cấu trúc của mô và cơ quan. Hoạt động quan trọng và sự sinh sản của sinh vật thực vật, tính toàn vẹn của nó. Nhận biết (trong hình vẽ) các cơ quan của thực vật. Các loại cây trồng. Dấu hiệu của các bộ phận chính, các lớp và họ thực vật hạt kín. Vai trò của thực vật đối với tự nhiên và đời sống con người. Vai trò không gian của thực vật trên Trái đất.
Vương quốc động vật. Những nét chính về giới con của động vật đơn bào và động vật đa bào. Động vật đơn bào và động vật không xương sống, phân loại, đặc điểm cấu tạo và đời sống, vai trò đối với tự nhiên và đời sống con người. Đặc điểm của các loại động vật không xương sống chính, các lớp động vật chân đốt.
Hợp âm, cách phân loại, đặc điểm cấu tạo và đời sống, vai trò đối với tự nhiên và đời sống con người. Đặc điểm của các lớp hợp âm chính. Tập tính của động vật. Nhận biết (bằng hình vẽ) các cơ quan và hệ cơ quan ở động vật.
Con người và sức khỏe của anh ấy
Các loại vải. Cấu trúc và hoạt động sống của các cơ quan và hệ cơ quan: tiêu hóa, hô hấp, tuần hoàn máu, hệ bạch huyết. Nhận biết (bằng hình vẽ) mô, cơ quan, hệ cơ quan.
Cấu trúc và hoạt động quan trọng của các cơ quan và hệ thống cơ quan: cơ xương, cơ quan, hệ bài tiết. Sự sinh sản và sự phát triển của con người. Nhận biết (trong hình vẽ) các cơ quan và hệ cơ quan.
Môi trường bên trong cơ thể con người. Các nhóm máu. Truyền máu. Miễn dịch. Trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng trong cơ thể con người. Vitamin.
Hệ thần kinh và nội tiết. Điều hòa tế bào thần kinh của các quá trình quan trọng của cơ thể như là cơ sở của tính toàn vẹn, kết nối với môi trường.
Máy phân tích. Các cơ quan cảm giác, vai trò của chúng đối với cơ thể. Cấu trúc và chức năng. Hoạt động thần kinh cao hơn. Ngủ, ý nghĩa của nó. Ý thức, trí nhớ, cảm xúc, lời nói, suy nghĩ. Đặc điểm của tâm lý con người.
Giữ gìn vệ sinh cá nhân và nơi công cộng, lối sống lành mạnh. Phòng chống các bệnh truyền nhiễm (virus, vi khuẩn, nấm, do động vật gây ra). Phòng chống tai nạn thương tích, sơ cứu ban đầu. Sức khỏe tinh thần và thể chất của một người. Yếu tố sức khỏe (tự động luyện tập, chăm chỉ, hoạt động thể chất). Các yếu tố nguy cơ (căng thẳng, ít vận động, làm việc quá sức, hạ thân nhiệt). Những thói quen xấu và tốt. Sự phụ thuộc của sức khoẻ con người vào tình trạng của môi trường. Tuân thủ các tiêu chuẩn vệ sinh và hợp vệ sinh và các quy tắc của lối sống lành mạnh.
© 2015-2019 trang web
Tất cả các quyền thuộc về tác giả của họ. Trang web này không yêu cầu quyền tác giả, nhưng cung cấp quyền sử dụng miễn phí.
Ngày tạo trang: 2018-01-08