Bảo tàng trường học như một thành phần của không gian giáo dục mở. Bảo tàng trường học là một phần của không gian giáo dục mở Chúng tôi xin lỗi vì sự bất tiện này
Phân tích công tác bảo tàng trường học năm học 2015 - 2016
Bảo tàng trường học của chúng tôi đã được 16 tuổi, nó được tạo ra trong năm học 1998-1999 trên cơ sở văn phòng lịch sử của MOU "Trường THCS với. Bagaevka.
Bảo tàng nằm trong phòng học của văn phòng lịch sử, có diện tích 68 mét vuông. mét.
Theo bản chất của những tư liệu sẵn có, bảo tàng là một bảo tàng lịch sử địa phương.
Vai trò và tầm quan trọng của bảo tàng trường học ngày càng lớn do nhu cầu thực hiện chương trình của nhà nước và khu vực về giáo dục lòng yêu nước của thanh niên theo Luật "Về giáo dục" của Liên bang Nga.
Định hướng giá trị của tác phẩm lịch sử địa phương
định hướng công dân-yêu nước trong việc nuôi dạy trẻ em dựa trên sự phát triển của trí nhớ lịch sử;
tăng cường sự kết nối giữa các thế hệ để học sinh nhận thấy mình là người kế thừa di sản của quá khứ;
hình thành ở học sinh cách tiếp cận khách quan - lịch sử để nghiên cứu quá khứ của Tổ quốc chúng ta thông qua các hình thức tìm kiếm và công tác bảo tàng
Đối với lịch sử như một môn học, điều này có nghĩa là: Truyền thuyết địa phương lịch sử trở thành thành phần bắt buộc của nó.
Lịch sử địa phương giúp các bạn trẻ hiểu rõ hơn ý nghĩa và thực chất của những quy phạm quan trọng được Hiến pháp nước nhà đưa vào: “Mọi người có nghĩa vụ chăm lo bảo tồn di sản văn hóa lịch sử, bảo vệ di tích lịch sử, văn hóa”, “Mọi người có nghĩa vụ giữ gìn thiên nhiên và môi trường, chăm sóc tài nguyên thiên nhiên ”(Điều 44 và Điều 58).
Nhà mục đích Hoạt động của bảo tàng học đường là sự hình thành nhân cách hài hoà sáng tạo, yêu nước của mình, của vùng mình. Phương châm của chúng tôi "Không có ngày hôm nay nếu không có quá khứ - không có nó thì không có ngày mai."
Giáo dục học sinh tinh thần yêu nước, ý thức công dân, đạo đức cao đẹp là một trong những điều cơ bản nhiệm vụ phát triển nhân cách. Việc thực hiện nhiệm vụ này được tạo điều kiện thuận lợi bởi chương trình hoạt động của bảo tàng trường học về truyền thuyết địa phương của MOU “Trường THCS với. Bagaevka. Bảo tàng trường học về truyền thuyết địa phương có tiềm năng giáo dục to lớn, vì nó lưu giữ và trưng bày các tài liệu lịch sử xác thực. .
Đi du lịch vòng quanh quê hương của họ, tìm hiểu các di tích lịch sử và văn hóa, các đối tượng của tự nhiên, trò chuyện với những người tham gia và nhân chứng của các sự kiện đang nghiên cứu, làm quen với các hiện vật di sản tư liệu, hình ảnh trong môi trường của họ, trong bảo tàng và kho lưu trữ, sinh viên nhận được những điều cụ thể và tượng hình hơn ý tưởng về lịch sử, văn hóa và thiên nhiên của khu vực của họ. Các em học cách hiểu lịch sử của Đất mẹ nhỏ bé được kết nối với lịch sử của nước Nga như thế nào, các quá trình lịch sử, chính trị và xã hội, kinh tế khác nhau đang diễn ra trong tiểu bang và trên thế giới ảnh hưởng như thế nào đến sự phát triển của các quá trình này ở quê hương của các em, trường học. .
Theo cách này, bảo tàng là một trong những trung tâm giáo dục lòng yêu nước học sinh MOU trường trung học với. Bagaevka.
Trong năm 2015-2016 Năm học, bảo tàng nhà trường tiếp tục thực hiện các hoạt động giáo dục, văn hóa, giáo dục như về những bài học, và trong ngoài giờ.
Học sinh lớp 5-11 học lịch sử ở 2015-2016 trong năm học, họ tiếp tục nghiên cứu (trong bối cảnh lịch sử của Nga) quê hương của họ và thể hiện sự quan tâm thực sự đến lịch sử, truyền thống, phong tục, những thành tựu và mất mát của nó.
Làm việc với khán giả trong trường trong suốt năm họcđược tổ chức ngoài giờ học ở tất cả các khu vực và dành riêng cho các sự kiện trong năm: kỷ niệm 71 năm chiến thắng của nhân dân Liên Xô trong Chiến tranh thế giới thứ hai 1941-1945 (Dự án có ý nghĩa xã hội “Chiến thắng tiến vào từng thước”) Trong kỳ báo cáo, công tác chuẩn bị cho Lễ kỷ niệm 80 năm thành lập tỉnh Saratov được chú trọng: a lựa chọn các tài liệu về lịch sử (sự hình thành của nó) trong quý 4 chuẩn bị một chuyến tham quan cho học sinh và giáo viên "Vùng đất của tôi nằm trong số phận của nước Nga"
Các em học sinh năng động bắt đầu thực hiện dự án trường học nhân kỷ niệm 80 năm hình thành tỉnh Aratov, bắt tay vào thiết kế một triển lãm chuyên đề. Học sinh THPT tham gia cuộc thi tìm hiểu bảo tàng khu vực “Mời bạn đến bảo tàng”, nhân kỷ niệm 80 năm hình thành tỉnh Aratov, cuộc thi được tổ chức từ ngày 15/10 đến ngày 30/11/2015.
Là một phần của sự kiện tương tự, các nhà hoạt động của Bảo tàng Shmakov A. Lyashetskaya A, học sinh lớp 8 ,. tham gia VII Liên vùng Bài đọc của Martynov. Cuộc thi đã được trình bày dự án có ý nghĩa xã hội- chuyến tham quan ảo vùng Saratov "Nơi đây quê hương tôi đã bắt đầu ..." trong một nhóm học sinh từ lớp 7-11 của vùng Saratov. Đội đã được trao bằng tốt nghiệp cấp 3.
Bảo tàng sử dụng nhiều hình thức tổ chức sự kiện:
1. Công tác tuyên truyền có mục đích tiếp tục Những ngày vinh quang quân sự của nước Nga ( sự đăng ký lịch ngày quan trọngđánh giá và chuyên đề bài giảng).
2. Bảo tàng trường học thực hiện một hoạt động tham quan tích cực và hiệu quả, truyền tải đến du khách tất cả những nét độc đáo, đặc sắc của lịch sử và văn hóa quê hương, tiềm năng phong phú của nó.
Du ngoạn bảo tàng:
Chuyên đề du ngoạnđến bảo tàng:
Lịch sử của Bagaevka trong câu
Bài giảng khảo sát về bảo tàng.
Mới mẻ trình bày về lịch sử của làng Bagaevka.
Anh hùng Liên Xô của chúng ta - Kotlov N.V.
Bài giảng trên phương tiện truyền thông:
Chiến tranh thế giới 1: Cuộc chiến bị lãng quên.
Thế giới thứ 2: nó như thế nào "
Sử dụng vật liệu kho lưu trữ điện tửtrên - đường kẻ"Chiến tranh thế giới thứ hai"
"Lịch sử hình thành bảo tàng trường học", "Làm thế nào để các vật trưng bày sống trong bảo tàng?"
"Bảo tàng Giữ trí nhớ"
“Chúng tôi mời bạn đến bảo tàng”, v.v.
"Bagaevtsy-Những người lính chiến thắng"
"Tổ quốc tự hào về họ"
"Một huy chương chiến đấu, một huy chương lao động từ một kim loại được đổ ra"
3. Đã làm việc thư viện phương tiện bảo tàng "Từ Điện Kremlin đến Berlin"
« Và chúng tôi nhìn lại lịch sử ": Ngày 27 tháng 1 - dỡ bỏ phong tỏa Leningrad, Trận Kursk, Trận chiến Crimea: từ Sevastopol đến Perekop ", Trận Stalingrad, v.v.
4. Lịch sử địa phương là nghiên cứu, và tổ chức hoạt động nghiên cứu sinh viên hiện đang được xem xét như một sáng tạo mạnh mẽ công nghệ Giáo dục. Nó đóng vai trò như một phương tiện giải quyết toàn diện các vấn đề về nuôi dưỡng, giáo dục và phát triển trong xã hội hiện đại. Học sinh lớp 5-11 học lịch sử ở 2015-2016 năm học, họ tiếp tục nghiên cứu (trong bối cảnh lịch sử của nước Nga) quê hương của họ và tiến hành công việc nghiên cứu, thể hiện sự quan tâm thực sự đến lịch sử, truyền thống, phong tục, những thành tựu và mất mát của nó.
Sự tham gia của sinh viên trong tìm kiếm, nghiên cứu, thiết kế, công việc tuyên truyền dành riêng cho Kỷ niệm 70 năm Chiến thắng thế giới kết thúc 2 (1941-1945), kỷ niệm 71 năm Chiến thắng của nhân dân Liên Xô trong Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại 1941-1945, kỷ niệm 80 năm hình thành tỉnh Saratov Kochetkova I., một sinh viên của Lớp 10, đã trình bày công trình nghiên cứu của mình "Những người lính chiến thắng Bagayev" tại một hội nghị khoa học và thực tiễn, diễn ra ở vị trí thứ 2.
Chuẩn bị cho Lễ kỷ niệm 80 năm thành lập tỉnh Saratov, Kochetkova I. đã được mời tham dự Bàn tròn về tầm quan trọng của khu vực "Lãnh thổ Saratov: từ nguồn gốc đến nay", nơi cô trình bày bài thuyết trình "Bagaevtsy-Những người lính chiến thắng"
5. Các bài học về bảo tàng và giờ bảo tàngđã trở thành một hình thức tác phẩm hấp dẫn của bảo tàng trường học: "Ngày thống nhất quốc gia 4/11", "Người phát minh ra con người" (xem lại các hiện vật trong bảo tàng), "Trận Kursk - Vòng cung lửa", 2 Nâng cao cuộc vây hãm Leningrad "," Chiến tranh Afghanistan - một cuộc chiến cục bộ của thế kỷ 21 ”.
Học sinh tích cực tham gia các sự kiện kỷ niệm 71 năm Chiến thắng của nhân dân Liên Xô trong Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại, được tổ chức dưới nhiều hình thức: giờ bảo tàng, tạp chí truyền miệng, triển lãm, bài giảng trên phương tiện truyền thông, bài học về lòng dũng cảm, tham gia các sự kiện khác nhau và các dự án. Ví dụ như đồng hồ bảo tàng: "Cuộc hành quân của Crimean 04/08 / 1944-05 / 12/1944"; "Cuộc gặp gỡ của quân đội Liên Xô và đồng minh trên sông Elbe;" "Trận chiến Berlin 16.04.1945-02.05.1945- - Sự thống trị của Đức Quốc xã 08.05.1943;" "Tháng năm chiến thắng" và những người khác.
Các thành viên của vòng tròn lịch sử địa phương “Biết về vùng đất của bạn” từ lớp 9, 10, 11 đã chuẩn bị một tạp chí miệng “Nước Nga tự hào về họ. Cư dân Saratov là những kỵ binh đầy đủ của Order of Glory. Bagaevtsy: Alatyrtsev A.T., Morozov V.P., Kotlov S.T. - Huân chương Vinh Quang hạng 3. Các tài liệu cũng được bao gồm trên đường học chung.
Những học sinh đáng được biết ơn trong công việc này là Shmakova A., Lyashetskaya A. - lớp 8, Paronko A., Aleksushina Yu. - lớp 9, Kochetkova I., Karekanova E., Morozova E., Petrov K. - lớp 10, Ismailova M. - Lớp 11.
Cũng trên cơ sở bảo tàng ngày 2 tháng 9 năm 2015 đã được tổ chức cuộc họp sinh viên với Cựu chiến binh thế chiến thứ hai Baev N.L. “Ký ức còn sống”, họ đã đối xử rất quan tâm và kính trọng đến cuộc sống của một cựu chiến binh trong những năm tháng gian khổ trong quân ngũ. Năm đó cuộc họp dành riêng cho Kỷ niệm 70 năm the end of World Won 2 (1941-1945).
6. Đã trở thành truyền thống của bảo tàng chúng tôi vào ngày sinh nhật của người đồng hương Kotlov N.V. - Anh hùng Liên Xô vào ngày 21 tháng 12 để tổ chức một bài học về lòng dũng cảm. Tài sản của bảo tàng là trình bày bài thuyết trình về chiến công của Kotlov N.V. dành cho học sinh từ lớp 5-8 và hoa đã được đặt tại tấm bia tưởng niệm.
7. theo chủ đề đồng hồ mát mẻ"Chiến thắng vào từng tấc đất" của các giáo viên đứng lớp được thực hiện bằng tư liệu từ bảo tàng lịch sử của trường chúng tôi.
8. đồng hồ kỷ niệm: “Hãy cúi đầu trước những năm tháng vĩ đại ấy” được tổ chức như một phần của Tháng dân vận và giáo dục lòng yêu nước “Tên là chiến sĩ!
9. Còn tiếp nghiên cứu công việc lịch sử của vùng Saratov bằng sách:
“Bị ràng buộc bởi một số phận”, “Số phận của tôi là vùng Saratov”, “Những địa điểm đáng nhớ của vùng Saratov”, “Các bài tiểu luận về lịch sử của vùng Saratov Volga”, “Các trang biên niên sử của Saratov”, “Thành phố của Số phận Volga ”,“ Năm tháng và con người ”,“ Thương gia Saratov ”,“ Tàu hơi nước trên sông Volga ”,“ Các thế kỷ và đá ”, bách khoa toàn thư về Lãnh thổ Saratov, v.v.
Tiệc tìm kiếm bảo tàng cũng để lại dấu ấn trong các hoạt động của bảo tàng. Quỹ bảo tàng được bổ sung bằng các vật trưng bày mới (tiền xu cũ của thế kỷ 19, v.v., vở học sinh, đồ gia dụng, v.v.)
Học sinh có thể nắm vững phương pháp tìm kiếm lịch sử địa phương, nghiên cứu các nguồn về lịch sử quê hương của họ trong các lớp học của vòng tròn lịch sử địa phương « Biết đất của bạn "
Như vậy, trong trường học của chúng ta, nhiệm vụ bảo tồn những giá trị truyền thống phong phú nhất được giải quyết thành công thông qua bảo tàng trường học với tư cách là một trung tâm giáo dục và giáo dục.
Việc phân tích công việc của bảo tàng trường học cho phép tôi thực hiện những điều sau đây kết luận:
1. Trong 16 năm, bảo tàng là trung tâm giáo dục dân trí và yêu nước; các sự kiện, công việc tham quan, các bài học lịch sử được tổ chức trên cơ sở của nó.
2. Học sinh lớp 5-11 làm việc trong bảo tàng, Hội đồng bảo tàng làm việc.
3. Tổ chức các sự kiện công cộng và tham gia vào chúng là một hoạt động nghiên cứu sống của chính sinh viên.
4. Tương tác với các tổ chức khác nhau và nhân chứng sống của các sự kiện cung cấp tài liệu phong phú để hiểu ý nghĩa của chúng.
5. Sự hỗ trợ và hợp tác lẫn nhau của sinh viên và giáo viên trong công việc nghiên cứu và tham quan cho kết quả tích cực: các cuộc khảo sát được thực hiện giữa các sinh viên cho thấy rằng sinh viên quan tâm đến công việc của bảo tàng, tham gia vào việc chuẩn bị các sự kiện của bảo tàng, họ có mong muốn tham quan nó, hầu hết muốn trở thành hướng dẫn viên.
6. Làm việc trong bảo tàng, sinh viên có được các kỹ năng tư duy sáng tạo, độc lập tìm kiếm thông tin cần thiết, học cách phân tích tài liệu đã nghiên cứu và sử dụng nó trong cuộc sống hàng ngày, giao tiếp với đồng nghiệp và thế hệ cũ, đồng thời cũng nâng cao văn hóa bảo tàng của họ.
7. Học sinh trung học giúp các em thích nghi với môi trường không bình thường đối với các em.
8. Bảo tàng được đến thăm hàng năm bởi tất cả các lớp của trường, sinh viên tốt nghiệp các năm trước, phụ huynh, người dân, cựu chiến binh.
Như vậy, bảo tàng là một không gian giáo dục và giáo dục cho việc tiếp thu các hành vi công dân.
9. Thực tiễn sư phạm của tôi đã chứng minh một cách thuyết phục rằng việc sử dụng tài liệu lịch sử địa phương vào mục đích giáo dục giúp học sinh chú ý nhiều hơn đến các sự kiện, hiện tượng của thực tế xung quanh, giúp các em phát triển tư duy sáng tạo độc lập, có niềm tin, kỹ năng và khả năng vận dụng kiến thức đã học vào thực tế. trong cuộc sống.
Học sinh không chỉ học cách sử dụng văn học mà còn thể hiện hoạt động thu thập tài liệu về các chủ đề có liên quan. Sự phức tạp liên tục của công việc độc lập dựa trên kiến thức thu nhận sớm, tuân thủ một trình tự nhất định phát triển khả năng phân tích, tổng hợp và khái quát hóa. Hoạt động tìm kiếm sáng tạo tích cực, được tạo ra trong quá trình làm việc độc lập, cho phép học sinh trải nghiệm niềm vui của sự thành công, tin tưởng vào bản thân, học cách vượt qua khó khăn, trau dồi kỹ năng tự giáo dục
Cũng cần lưu ý rằng tư liệu địa phương, hiện vật bảo tàng giới thiệu các yếu tố mới lạ vào việc nghiên cứu chủ đề lịch sử.
Tư liệu lịch sử địa phương thuận tiện cho việc so sánh, đối chiếu - trong trường hợp này, học sinh học cách suy nghĩ và rút ra kết luận.
Tư liệu lịch sử địa phương cho thấy những nét cụ thể về sự phát triển của vùng Saratov, mang lại kết quả tích cực trong việc giáo dục lòng yêu nước và tinh thần và đạo đức của cá nhân.
10. Bảo tàng trường học - phòng thí nghiệm khoa học dành cho các nhà nghiên cứu mới vào nghề - sinh viên. Lịch sử địa phương là loại khoa học phổ biến nhất: cả các nhà khoa học vĩ đại và học sinh đều có thể tham gia thu thập tài liệu.
Kết quả hoạt động nghiên cứu của sinh viên được sử dụng trên lớp trong quá trình học tập và nắm vững tài liệu chương trình, cũng như trong các hoạt động ngoại khóa (từ một thông điệp, một bài phát biểu, một dự án đến một công trình nghiên cứu được trình bày tại lớp học, trường học). hội nghị khoa học và thực tiễn huyện)
Bảo tàng trường học là một nền tảng để phát triển kỹ năng thảo luận.
Bất kỳ cuộc triển lãm nào của bảo tàng trường học đều có thể biến thành một lĩnh vực hoạt động cho học sinh.
Như vậy, bảo tàng học đường là nơi, là không gian hình thành các năng lực chủ yếu của học sinh (giao tiếp, thông tin, dân sự, pháp luật).
Tổng hợp những công việc của bảo tàng trường học trong năm qua, chúng tôi có thể xác định được một số quan điểm mới trong các hoạt động của mình.
Trong năm 2016-2017 năm học, nhiệm vụ là sử dụng tiềm năng giáo dục và giáo dục của bảo tàng trường học của chúng ta tích cực hơn nữa.
Tất cả công việc của chúng tôi sẽ diễn ra như một phần của dự án nghiên cứu"Vùng đất của tôi nằm trong số phận của nước Nga" tận tụy Kỷ niệm 80 năm sự hình thành của tỉnh Saratov và lễ kỷ niệm lần thứ 50 Trường học Bagaev.
Đặc biệt sẽ chú ý đến lịch sử của ngôi làng của chúng tôi, vùng Saratov và người dân của nó. Chúng tôi có kế hoạch cập nhật các hoạt động trưng bày, triển lãm bảo tàng cũng như hệ thống hóa tài liệu quỹ chính của bảo tàng. Tài sản của bảo tàng đặt ra cho mình nhiệm vụ cải thiện điều kiện bảo quản và sử dụng quỹ chính và quỹ phụ của bảo tàng.
Chúng tôi dự định tiếp tục viết biên niên sử cho các lớp “Hãy xem lại trang sử của trường” và tổ chức phát hành tờ rơi thông tin “Lời về trường”;
Chúng tôi có kế hoạch thu hút tất cả những người tham gia vào quá trình giáo dục làm việc với bảo tàng thông qua các chuyến du ngoạn, cuộc thi, hội nghị, câu đố, tạp chí nói, giờ thông tin và bảo tàng và các hình thức hoạt động khác.
Nhiệm vụ là tham gia tích cực vào các sự kiện của cấp thành phố và khu vực, toàn tiếng Nga trong lịch sử địa phương trong năm học tới.
Một trong những sự kiện có trách nhiệm đối với tài sản bảo tàng của trường trong năm học tới sẽ là tiếp tục dịch các tài liệu lịch sử địa phương của lịch sử truyền miệng sang phương tiện lưu trữ điện tử và tiếp tục tạo ra các nguồn tài liệu phương tiện truyền thông trong bảo tàng.
Người đứng đầu bảo tàng trường học: Neronova T.M.
Đây không phải là năm đầu tiên bảo tàng của chúng ta tham gia cuộc thi cấp thành phố “Bảo tàng học đường: Cơ hội mới”. Năm nay, chúng tôi quyết định thử sức với đề cử 5 "Trò chơi bảo tàng".
Board game didactic cho học sinh loto văn hóa dân gian
"Ngày lễ dân gian của Nga"
Trò chơi loto văn hóa dân gian "Ngày lễ dân gian Nga" giúp học sinh có cơ hội làm quen hoặc kiểm tra kiến thức về nội dung các ngày lễ dân gian chính của Nga.
Mục tiêu và mục tiêu của trò chơi:
Hệ thống hóa, khái quát hóa và củng cố kiến thức;
Phát triển năng lực giao tiếp (khả năng hình thành suy nghĩ của một người bằng lời nói, phân tích, biện minh cho ý kiến của một người)
Thiết bị, dụng cụ:Bộ cho trò chơi bao gồm 6 thẻ lớn (định dạng A-3) và 36 thẻ nhỏ (thay thế cho "thùng"), cũng như tranh minh họa về chủ đề các ngày lễ dân gian của Nga.
Các thành viên: trẻ em (từ 9 tuổi trở lên) có thể chơi cá nhânhoặc theo nhóm nhỏ 3-4 người.
Quy tắc của trò chơi
Mỗi người chơi (hoặc đội) có các thẻ xổ số theo chủ đề lớn trên bàn. Người dẫn chương trình lấy một chiếc thẻ nhỏ ra khỏi hộp và đọc nội dung cho các bạn. Người chơi (hoặc đội, sau khi tranh tài trong 30 giây) sẽ xác định ngày lễ quốc gia nào mà văn bản này đề cập đến. Nếu câu trả lời đúng thì người chơi đóng ô có câu trả lời tương ứng. Nếu câu trả lời không chính xác, thì ô vẫn mở. Một gợi ý có thể là một hình ảnh minh họa cho một ngày lễ nào đó. Người chiến thắng là người đầu tiên đóng tất cả các ô trên thẻ lớn của mình.
Trò chơi này có thể được sử dụng trong quá trình học tập theo chương trình “Chúng tôi là người Nga” hoặc như một trò chơi điều khiển ở một trong các giai đoạn của tiết học cuối cùng.
Một mẫu thẻ lớn cho trò chơi văn hóa dân gian loto "Ngày lễ dân gian Nga"
|
R XUNG QUANH F D E TỪ T TRONG XUNG QUANH |
|||
Nội dung văn bản cho thẻ nhỏ.
GIÁNG SINH
1. Những người theo đạo Cơ đốc chính thống kỷ niệm ngày lễ này vào ngày 7 tháng Giêng.
2. Vào đêm trước ngày lễ nào mà các tín đồ không ăn cho đến khi ngôi sao đầu tiên xuất hiện trên bầu trời?
3. Ngôi sao Bethlehem tượng trưng cho ngày lễ nào?
4. Khi họ đi ca tụng - để khen ngợi chủ sở hữu và nhận được một điều trị cho điều này?
5. Mọi người thắc mắc về số phận của mình trong năm tới khi nào?
6. Để tôn vinh ngày lễ nào, người ta bắt đầu trang trí cây vân sam và các cây lá kim khác bằng nến, táo, bánh gừng, v.v.?
PANCAKE TUẦN
1. Ngày lễ của người ngoại giáo nào ở Nga được tổ chức vào cuối mùa đông và họ đi bộ cả tuần?
2. Họ đến thăm nhau để ăn bánh xèo vào ngày lễ nào?
3. Có tục lệ cưỡi ngựa kéo quanh một ngôi làng hoặc quảng trường "trong ánh mặt trời" không?
4. Trượt băng phổ quát từ những ngọn núi tuyết vào ngày lễ nào?
5. Người đàn ông đốt rơm bị đốt vào ngày cuối cùng của ngày lễ nào?
6. Ngày cuối cùng được gọi là "Chủ nhật tha thứ" vào ngày lễ nào và theo truyền thống cũ, họ cầu xin sự tha thứ từ những người thân yêu và hôn ba lần?
PHỤC SINH
1. Ngày lễ nào có tên đầy đủ là Chúa Nhật Sáng của Chúa Kitô?
2. Ngày lễ nào bắt đầu với một buổi lễ và rước kiệu long trọng ở nhà thờ?
3. Khi họ chào nhau bằng câu "Chúa Kitô đã sống lại!" và trả lời "Thật sự đã sống lại!"?
4. Ngày lễ nào kết thúc Mùa Chay?
5. Trước ngày lễ, mọi người đến nhà thờ để thắp sáng những chiếc bánh Phục sinh và những quả trứng màu gì?
6. Có tục cho và chơi với những quả trứng màu trong trò chơi "cuộn dây" và "kẻ cắp" có từ bao giờ?
TRINITY
1. Ngày lễ nào còn được gọi là PENTECOST, vì nó được tổ chức vào ngày thứ 50 sau Lễ Phục sinh?
2. Phong tục trang trí nhà cửa và nhà thờ bằng cây xanh, hoa và cành bạch dương là khi nào?
3. Khi nào các cô gái nhảy quanh cây bạch dương được trang trí bằng ruy băng và vòng hoa?
4. Biểu tượng ngày lễ nào là một cây bạch dương non?
5. Biểu tượng nổi tiếng của Andrei Rublev dành riêng cho ngày lễ nào?
6. Khi nào một lễ hội lớn trên bờ sông và hồ kết thúc với việc một con bạch dương trẻ bị chết đuối?
IVAN KUPALA
2. Có phong tục tắm và xông hơi trong bồn tắm có hương thơm từ thảo mộc?
3. Ngày này thường được gọi là Ivan Travny, và các loại dược liệu bắt đầu được thu hái từ đó.
4. Khi nào họ đoán bằng các loại thảo mộc và vòng hoa, để chúng nổi trên mặt nước?
5. Vào đêm trước của ngày lễ nào các chàng trai và cô gái tụ tập gần mặt nước, đốt lửa và nhảy qua chúng?
6. Vào ngày lễ này, những chàng trai táo bạo nhất vào rừng để tìm kiếm một bông hoa dương xỉ.
CHE
1. Ngày lễ này được dành riêng cho Theotokos Chí Thánh và được tổ chức vào ngày 14 tháng 10.
2. Khi các cô gái vội vã đến nhà thờ vào buổi sáng sớm để đặt một ngọn nến và hỏi "Che mặt đất bằng một quả cầu tuyết, còn tôi, bạn trẻ, với một chiếc khăn tay"?
3. Các vũ điệu vòng tròn kết thúc và các cuộc tụ họp bắt đầu từ ngày mùa thu nào?
4. Ngày nào họ nói “Thu trước trưa, đông chiều”?
5. Đám cưới mùa thu bắt đầu chơi từ ngày nào sớm hơn?
6. Từ ngày thu nào, tục bắt đầu cách nhiệt các túp lều?
Dự án "Bảo tàng trường học như một nguồn lực để phát triển xã hội hóa và giáo dục học sinh trong bối cảnh giới thiệu Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang
giáo dục phổ thông"
Mô tả vấn đề chính và lý do phù hợp
sự phát triển của nó
Nền giáo dục hiện đại của Nga hiện đang có những thay đổi đáng kể, trong đó quan điểm về cách tiếp cận và hình thức giáo dục đang thay đổi. Những thay đổi này cũng ảnh hưởng đến tổ chức của chúng tôi. Trường là nền tảng để giới thiệu Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang, không chỉ ở cấp độ giáo dục phổ thông tiểu học, mà còn là tiêu chuẩn chính. Cần tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa đa dạng góp phần phát triển và giáo dục học sinh. Chúng tôi sử dụng các nguồn tài nguyên khác nhau: nhà thi đấu thể thao, thư viện, hội trường, các phòng chủ đề chuyên biệt. Và bảo tàng của trường cũng không ngoại lệ. Nhưng kể từ khiđiều kiện vật chất kỹ thuật cho bảo tàng hoạt độngkhông đáp ứng được nhu cầu ngày càng cao trong việc giáo dục và nuôi dưỡng nhân cách của học sinh, cản trở việc sử dụng có hiệu quả nội dung của nó và việc đưa vào các hình thức giáo dục mới dựa trên đó, thì việc sử dụng nguồn lực này của nhà trường là vấn đề đáng lo ngại. Cũng cần chuyển đổi các hình thức lưu trữ, hạch toán và sử dụng các bộ sưu tập của bảo tàng.
bảo tàng trường học có một tiềm năng giáo dục to lớn, vì nó bảo tồn và trưng bày các tài liệu lịch sử xác thực.
Một trong những hướng đi hàng đầu trong hoạt động của bảo tàng là giáo dục lòng dân và tinh thần yêu nước cho thế hệ trẻ. Các tư liệu chính được đặt tại hai hội trường: Hội trường Quân đội và Lao động, Khu và Trường học trong cuộc Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại.
Trong công việc này, các hình thức chính là:
Làm việc với các cựu chiến binh.
Tìm kiếm và nghiên cứu công việc . Các tư liệu của bảo tàng trường học thường xuyên trở thành đối tượng nghiên cứu của sinh viênvề chủ đề "Cuộc chiến tranh vệ quốc vĩ đại" các chàng trai là ai bảo vệ tại trường và các hội nghị.
Tác phẩm của câu lạc bộ “Nhà sử học nhỏ tuổi”. Năm 2014, câu lạc bộ thanh niên “Nhà sử học nhỏ tuổi” được thành lập. Các chuyến tham quan về giáo dục lòng yêu nước cho thế hệ trẻ được phát triển.Hướng dẫn được chuẩn bị từ các học sinh lớp 5-9 (10 học sinh).
● Công tác xuất bản của bảo tàng. Câu lạc bộ Nhà sử học trẻ xuất bản tờ báo Poisk. Hội đồng bảo tàng tổ chức các cuộc thi về áp phích và bản vẽ, các bài thuyết trình dành riêng choChiến thắng vĩ đại; làm việc với cư dânăn; cộng tác với tờ báo khu vực "Selskie Vesti".
Kết quả hoạt động của bảo tàng trường được đăng tải trên trang web của trường.
● Quan hệ đối ngoại của Bảo tàng . Một kết nối chặt chẽ được duy trì bởi bảo tàng của trường với bảo tàng của thành phố Novokuznetsk.
Một trong những giải pháp cho vấn đề là việc tạo ra một bảo tàng lịch sử địa phương ảo tại trường học. Việc lựa chọn chức năng giáo dục của bảo tàng trường học ảo làm chức năng hàng đầu được xác định bởi ý nghĩa của nó: tạo ra một môi trường giáo dục đặc biệt để hình thành thái độ toàn diện đối với di sản văn hóa và lịch sử ở học sinh, phản ánh các giá trị phổ quát. Đại diện cho thế giới cuộc sống của con người.
Bảo tàng trường học như một nguồn tài nguyên choMBOU "Krasulinskaya OOSh" hoạt động theo một phương thức sáng tạo. Trung tâm tài nguyên của chúng tôi sẽ cung cấp hỗ trợ cho các giáo viên và chuyên viên của các cơ sở giáo dục của học khu, bắt tay vào con đường giới thiệu về GEF , lập kế hoạch và giám sát hiệu quả các hoạt động nghề nghiệp của họ, đặt ra các nhiệm vụ rõ ràng và có thể đạt được để tổ chức và nâng cao hiệu quả công việc của họ.
Mục đích và mục tiêu của dự án
Mục tiêu của dự án : tạo điều kiện để phát triển tiềm năng giáo dục của bảo tàng trường học thông qua quá trình hiện đại hóa.
Mục tiêu này hướng đến toàn bộ quá trình sư phạm, xuyên suốt mọi cấu trúc, lồng ghép các buổi đào tạo và cuộc sống ngoại khóa của học sinh, một loạt các hoạt động.
Vì điều này sứ mệnh bảo tàng trường học Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố "Trường học toàn diện cơ bản Krasulinskaya" Quận thành phố Novokuznetsk của vùng Kemerovo - từ tạo điều kiện thuận lợi nhất cho sự phát triển của mọi trẻ em. Trường được thiết kế để hình thành một công cụ để thích nghi với cuộc sống đang thay đổi nhanh chóng, giữ gìn phẩm chất cá nhân trong những hoàn cảnh hết sức khó khăn của cuộc sống, dạy cách sống chan hòa với người khác, làm tròn bổn phận, tôn trọng và yêu thương mọi người.
Để đạt được mục tiêu đề ra và thực hiện được sứ mệnh của bảo tàng học đường cần giải quyết những vấn đề saunhiệm vụ:
1) cập nhật hệ thống giáo dục văn minh và yêu nước bằng cách sử dụng các nguồn lực của bảo tàng trường học;
2) phát triển cơ sở vật chất và kỹ thuật của bảo tàng bằng cách giới thiệu các hình thức sử dụng trưng bày mới;
3) tăng cường khả năng sử dụng quỹ bằng cách tạo ra một bảo tàng trường học ảo để tổ chức các hoạt động ngoại khóa và giáo dục bổ sung.
Tiêu chí và chỉ số để đánh giá hoạt động và
hiệu quả dự án
Đánh giá hiệu quả của dự án được thực hiện trên cơ sở các chỉ số đánh giá tổng quát, bao gồm tính hệ thống, ý nghĩa và tính tổ chức của quá trình giáo dục, việc sử dụng công nghệ hiện đại để tác động giáo dục, phạm vi bao phủ của các đối tượng giáo dục.
Kết quả dự ánđược đánh giá theo các chỉ số sau:
Các chỉ sốPhương pháp học
Tổ chức công tác bảo tàng học đường như một đơn vị cơ cấu của nhà trường và là một trong những hình thức công tác phát triển tính chủ động sáng tạo và hoạt động xã hội của học sinh, giáo dục lòng yêu nước.
Tình trạng cơ sở vật chất kỹ thuật.
Trang bị cho bảo tàng những thiết bị đa phương tiện cần thiết.
Hiện đại hóa các hình thức làm việc truyền thống.
Sự chia sẻ của các công nghệ hiện đại, bao gồm cả thông tin, trong việc tổ chức quá trình giáo dục.
Sự hiện diện của khung quy định địa phương đối với các hoạt động của bảo tàng trường học.
Một hệ thống tương tác hiệu quả với các tổ chức công cộng khác nhau.
Nâng cao tính chuyên nghiệp của người đứng đầu bảo tàng trường học (mức độ tham gia của các chuyên gia bảo tàng trường học vào các hoạt động khoa học và giáo dục của huyện, tổ chức các sự kiện về cơ sở của bảo tàng mình để trao đổi kinh nghiệm công tác).
Động lực tích cực trong việc công nhận tiềm năng giáo dục và nuôi dưỡng của bảo tàng trường học.
Giám sát sư phạm.
Câu hỏi của giáo viên, học sinh và phụ huynh của họ.
Nâng cao hiệu quả đồng hóa tài liệu chương trình về lịch sử nước Nga và lịch sử địa phương,
địa lý, văn học, công nghệ và CNTT-TT.
Kết quả dạy học sinh học lịch sử, văn học, địa lí địa phương đạt kết quả cao.
Nâng cao năng lực CNTT-TT.
Bảo mật của quá trình dạy học lịch sử bằng tài liệu giáo khoa, tài liệu lịch sử địa phương.
Học sinh ngày càng quan tâm đến việc nghiên cứu lịch sử của trường, quận, huyện, thành phố, đất nước, biểu hiện của tinh thần yêu nước đối với đất nước.
Tăng số lượng trẻ em đến thăm bảo tàng trường học, sử dụng kinh phí của bảo tàng để chuẩn bị các bài tiểu luận, các tác phẩm sáng tạo, bài tập trong các môn học của chương trình học.
Sự gia tăng số lượng giáo viên sử dụng khả năng của bảo tàng để tiến hành các bài học theo chương trình các môn học ở trường, các giờ lên lớp và các hoạt động giáo dục khác.
Phân tích kết quả của công tác giáo dục.
Giám sát sư phạm.
Đặt câu hỏi của học sinh.
Chẩn đoán tâm lý và sư phạm.
Bảng câu hỏi "Bạn cảm thấy thế nào khi học các môn học khác nhau?"
5. Đánh giá kết quả môn học và môn học tổng hợp (nhận thức, giao tiếp, quy định) của học sinh theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang.
Tạo điều kiện để phát triển sở thích và năng lực đa dạng của học sinh, thực hiện hứng thú nhận thức của các em.
Môi trường tình cảm và tâm lý thuận lợi trong đội.
Số lượng các sự kiện được tổ chức trên cơ sở của bảo tàng.
Lượng khách tham quan bảo tàng của trường.
Tăng trưởng số lượng tác giả đoạt giải, các cuộc thi, hội thi, hội nghị các cấp liên quan đến hồ sơ của bảo tàng.
Tăng trí tuệ, sáng tạo, hoạt động xã hội của học sinh.
Số lượng dự án được tạo bằng cách sử dụng cơ sở dữ liệu bảo tàng.
Mức độ thực hiện các hoạt động dự án và cách tiếp cận hoạt động trong quá trình giáo dục và nuôi dạy.
Có sẵn các ấn phẩm về chủ đề của dự án ở cấp thành phố, khu vực.
Phân tích kết quả công tác giáo dục
Giám sát sư phạm.
Đặt câu hỏi của học sinh.
Chẩn đoán tâm lý và sư phạm:
phương pháp luận xác định mức độ hoạt động xã hội của học sinh.
5. Đánh giá kết quả cá nhân của học sinh theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang.
Giám sát, hội thảo, tham vấn.
4. Dự kiến kết quả và hiệu quả của việc thực hiện dự án
Bảo tàng được tích hợp một cách hữu cơ vào không gian giáo dục của trường chúng tôi, cho phép chúng tôi thực hiện phương pháp tiếp cận hoạt động hệ thống như một phần của quá trình chuyển đổi sang Tiêu chuẩn Giáo dục của Tiểu bang Liên bang cho Giáo dục Phổ thông (sau đây gọi là Tiêu chuẩn Giáo dục của Tiểu bang Liên bang).
Trong quá trình thực hiện dự án, công tác bảo tàng học đường cần được lồng ghép vào quá trình hoạt động của cơ sở giáo dục và của xã hội; mở rộng khả năng của bảo tàng trường học thông qua quan hệ đối tác xã hội với bảo tàng của các cơ sở giáo dục khác, bảo tàng của thành phố, Hội đồng Cựu chiến binh; tạo ra một bảo tàng ảo; trình bày các tài liệu cuối cùng của dự án trên Internet và các phương tiện truyền thông.
Dự kiến kết quả thực hiện dự án:
đáp ứng nhu cầu xã hội về việc thành lập một trung tâm tài nguyên dựa trên bảo tàng trường học chophát triển xã hội hóa và giáo dục học sinh trong bối cảnh sự ra đời của Tiêu chuẩn Giáo dục Nhà nước Liên bang;
cập nhật hệ thống giáo dục dân trí, yêu nước bằng nguồn tài liệu của bảo tàng nhà trường;
phát triển cơ sở vật chất - kỹ thuật của bảo tàng thông qua việc đưa vào sử dụng các hình thức trưng bày mới;
tăng cường khả năng sử dụng quỹ bằng cách tạo ra một bảo tàng trường học ảo để tổ chức các hoạt động ngoại khóa và giáo dục bổ sung;
được giáo viên giới thiệu kế hoạch giáo dục tài liệu từ kinh phí của bảo tàng;
tạo bởi các giáo viên của ngân hàng các phát triển và khuyến nghị phương pháp luận;
nâng cao năng lực chuyên môn của giáo viên, chuyên viên trong lĩnh vựcphát triển xã hội hóa và giáo dục học sinh trong bối cảnh giới thiệu Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang;
thực hiện hợp tác liên ngành thực sự cả trong nhóm của họ và trong các cơ sở giáo dục khác của khu vực;
nâng cao tiềm lực khoa học và phương pháp luận của đội ngũ giảng viên của MBOU "Krasulinskaya OOSh" và cơ sở vật chất và giáo dục của trường.
Đăng ký kết quả thực hiện dự án:
xây dựng mô hình chương trình giáo dục lòng dân yêu nước của học sinh trên cơ sở hoạt động của bảo tàng trường học;
sự phát triển phương pháp luận của các nghiên cứu về bảo tàng và truyền thuyết địa phương tại các phần của các cuộc triển lãm của bảo tàng trường học;
phát triển phương pháp luận về việc sử dụng các bộ sưu tập của bảo tàng trường học trong lớp học và các hoạt động ngoại khóa của giáo viên bộ môn, công việc của giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên dạy thêm;
các ấn phẩm, bao gồm các hoạt động của bảo tàng trường học, về việc thực hiện các ưu tiên đổi mới của bảo tàng trường học trong các hoạt động bảo tàng và lịch sử địa phương;
phát triển một loạt các bài thuyết trình đa phương tiện để có thể thực hiện các chuyến tham quan ảo theo chủ đề.
Theo kết quả của việc thực hiện dự án, bảo tàng trường học trong MBOU "Trường học toàn diện cơ bản Krasulinskaya" của quận thành phố Novokuznetsk thuộc vùng Kemerovo sẽ trở thành một trung tâm giáo dục bổ sung, một trung tâm giáo dục công dân và yêu nước, một trung tâm nghiên cứu lịch sử của một ngôi trường, một ngôi làng ở vùng Kemerovo và là trung tâm hình thành nhân cách mới của học sinh.
Điều khoản và các giai đoạn thực hiện dự án
Giai đoạn I (2015 - 2016) - CHUẨN BỊ
Phân tích thực trạng cơ hội giáo dục của bảo tàng trường học. Thực tế của dự án giữa những người tham gia quá trình giáo dục. Xác định vòng tròn của những người trong số các giáo viên, quản lý trường học để quản lý dự án, phân bổ vai trò, thành lập các nhóm làm việc tạm thời. Xây dựng kế hoạch hoạt động và chương trình hoạt động của bảo tàng. Lập phương án hiện đại hóa bảo tàng trường học (trang thiết bị bảo tàng, trang trí lại mặt bằng bảo tàng, thiết bị phần mềm).
Thực hiện các buổi đào tạo, hội thảo, thảo luận, tham vấn với giáo viên về nghiên cứu lý thuyết hiện đại và thực hành sư phạm bảo tàng với sự mời của nhân viên bảo tàng thành phố Novokuznetsk.
Giai đoạn I I (2016 - 2017) - THỰC TIỄN
Nhiệm vụ chính ở giai đoạn này là đưa nguồn tài liệu của bảo tàng vào các hoạt động trong lớp, ngoại khóa và ngoại khóa.
Nội dung các hoạt động của giai đoạn thực hành:
Cải tạo khuôn viên bảo tàng
Lắp đặt thiết bị bảo tàng mới
Triển khai công nghệ thông tin hiện đại trong công tác bảo tàng
Sự sáng tạo Internet-sự chuyển đổi của bảo tàng trường học (Tạo cơ sở dữ liệu điện tử về quỹ của bảo tàng, điều này sẽ đảm bảo việc hạch toán và bảo quản bộ sưu tập của bảo tàng)
Phát triển khả năng nghiên cứu và dự án của học sinh trong các hoạt động sử dụng nguồn bảo tàng (tham gia tạo ra các dự án xã hội và sáng tạo, công việc nghiên cứu giáo dục).
Tiến hành một hội nghị cấp trường về các dự án nghiên cứu về lịch sử địa phương và lịch sử của vùng Kemerovo
Tổ chức trưng bày bảo tàng tương tác trường học
Mở rộng năng lực của giáo viên, làm chủ công nghệ của các hoạt động dự án và sư phạm bảo tàng thông qua hội thảo, hội nghị, lớp học tổng thể, tham vấn cá nhân
Tạo ra một ngân hàng dữ liệu gồm các phát triển và ấn phẩm phương pháp luận của riêng mình
Mở rộng và đổi mới trưng bày, bổ sung quỹ bảo tàng
Giai đoạn III (2017 - 2018) - PHÂN TÍCH
Nhiệm vụ chính của giai đoạn này là phân tích kết quả hoạt động: thành tựu, tồn tại, điều chỉnh công việc tiếp theo về các vấn đề đã nêu, thiết kế sản phẩm dự án, ấn phẩm, trao đổi kinh nghiệm.
Nội dung các hoạt động của giai đoạn cuối:
Tổng kết, trao đổi kinh nghiệm của những người tham gia dự án tại các cuộc họp của hội đồng giáo viên, hội đồng phương pháp, hội đồng giáo viên bộ môn, tổ công tác của trường.
Tổ chức hội nghị “Kết quả thực hiện dự án“ Bảo tàng trường học như một nguồn lực để phát triển tinh thần và đạo đức, xã hội hóa và giáo dục học sinh trong bối cảnh áp dụng Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang ”.
Người giám sát
Người biểu diễn
Các rủi ro chính của dự án và cách giảm thiểu chúng
Rủi ro chính của dự án
Các cách để giảm thiểu chúng
Thay đổi nơi làm việc của người tham gia dự án:
Dự án ban đầu được quản lý bởi hai người.
Trong toàn bộ thời gian thực hiện dự án, chương trình nhà trường “Tôi làm nghề” đã được vận hành nhằm nâng cao năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên, tức là nhà trường luôn có nguồn nhân lực dự bị có khả năng thực hiện các hoạt động đổi mới
Động lực thấp của giáo viên và chuyên viên các cơ sở giáo dục của huyện khi hợp tác với MBOU "Krasulinskaya OOSh" về chủ đề của dự án
Để tăng động lực cho sự tương tác cùng với Phòng Giáo dục của Cơ quan Quản lý của Quận thành phố Novokuznetsk của Vùng Kemerovo
Người thực hiện dự án không đủ năng lực để giải quyết bất kỳ vấn đề cụ thể nào
Hợp tác với các bảo tàng của thành phố Novokuznetsk
Hợp tác với các nhà phương pháp của IMC "Sở Giáo dục của Cơ quan Hành chính của Quận thành phố Novokuznetsk của Vùng Kemerovo"
Thiếu vốn để thực hiện dự án
Thu hút tài trợ
Các cách có thể để đưa việc phát triển dự án vào thực tiễn giáo dục MBOU "Krasulinskaya OOSh"
Để hình thành một kiểu học sinh mới, chúng ta cầnphương pháp tiếp cận sẽđảm bảo sự phát triển của học sinh trong sự thống nhất giữa các hoạt động trong lớp, ngoại khóa và các hoạt động có ý nghĩa xã hội trong điều kiện làm việc chung của đội ngũ giáo viên của nhà trường, gia đình và các tổ chức khác của xã hội phù hợp với yêu cầu của dự án Giáo dục Nhà nước Liên bang. Chuẩn Giáo dục Phổ thông.
Với sự trợ giúp của các công nghệ truyền thống và sáng tạo, dự án được phát triển sẽ cho phép:
thông qua việc sử dụngInternet-các nguồn để hiện thực hóa cơ hội tìm kiếm những người cùng chí hướng, thiết lập mối liên kết với các bảo tàng khác, trao đổi kinh nghiệm nhanh chóng;
tổ chức các lớp học theo nhóm trong bảo tàng, trò chơi lịch sử địa phương, hội thảo nghiên cứu;
tiến hành các bài học - tái hiện trong văn học, lịch sử, lịch sử địa phương;
thực hiện các chuyến tham quan sân khấu có sử dụng các hiện vật của bảo tàng;
sử dụng định dạng điện tử, để làm cho các cuộc triển lãm và các chuyến tham quan theo chủ đề trở nên dễ tiếp cận và di động hơn, có nghĩa là nó sẽ giúp nhiều người có thể quan tâm và làm quen với chúng.
Đề xuất phổ biến và triển khai các kết quả của dự án vào thực tiễn đại chúng
Kinh nghiệm của chúng tôi được cho là sẽ được phổ biến thông qua các buổi hội thảo, các lớp học tổng thể, các cuộc họp thực tế về chẩn đoán, các hoạt động của giáo viên thực hiện Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang.
Một cách phổ biến hiệu quả là các ấn phẩm về chủ đề của dự án ở cấp thành phố, khu vực và liên bang. Những người thực hiện dự án bắt buộc phải trình bày kinh nghiệm tích cực của họ trên các trang web, bảo tàng ảo.
Trang web của trường có những cơ hội nhất định để phân phối. Mọi thông tin về việc triển khai dự án, kết quả khả quan sẽ được đăng tải hàng tháng trong mục “Hoạt động đổi mới của chúng tôi”.
Những người thực hiện dự án sẵn sàng thảo luận về các vấn đề gay gắt trên Internet thông qua các cộng đồng trực tuyến, đây cũng là một công cụ khá mạnh để phổ biến kinh nghiệm của chúng tôi. Điều thú vị ở đây là khả năng phổ biến kinh nghiệm không phải vì họ được “cử” đi dự hội thảo, mà vì lợi ích cá nhân trong việc tổ chức công việc trong và ngoài giờ học phù hợp với yêu cầu của dự án giáo dục phổ thông GEF.
Vì vậy, chúng tôi sẵn sàng phân phối kinh nghiệm của mình theo những cách sau:
Hội thảo, tham vấn;
Các ấn phẩm trên các trang web và ấn phẩm nghề nghiệp;
Đưa thông tin trên trang web của trường và trang web của quận thành phố Novokuznetsk;
Thông qua các cộng đồng mạng, cộng đồng liên kết bài bản của khu vực.
Kế hoạch
"Bảo tàng như một không gian thông tin và giáo dục của nhà trường"
Thư viện làm việc
Các cuộc thi
đồng hồ mát mẻ
Họp mặt cựu sinh viên
Gặp gỡ cựu chiến binh
hoạt động giáo dục
Những bài học
ngày kỷ niệm
Tác phẩm của câu lạc bộ thanh niên "Nhà sử học nhỏ tuổi"
Đêm theo chủ đề
Bài học về lòng dũng cảm
Du ngoạn
Hoạt động ngoại khóa (trường tiểu học,
5-7 lớp)
Các chuyến thăm cá nhân
Bài thuyết trình, video
Hoạt động thiết kế và nghiên cứu
họp phụ huynh
Ngày mở cửa
Hội thảo, hội nghị
Các hoạt động chính để thực hiện dự án
Thời gian
Chịu trách nhiệm
Tăng cường cơ sở vật chất - kỹ thuật của bảo tàng
Cải tạo thẩm mỹ khuôn viên bảo tàng
2015-2016
Cái đầu hộ gia đình
Mua thiết bị văn phòng và nội thất cho bảo tàng
2015-2017
Cái đầu hộ gia đình
Công việc tổ chức
Hình thành và tổ chức công tác Hội đồng Bảo tàng, câu lạc bộ “Nhà Sử học trẻ”
2015
Xây dựng kế hoạch hoạt động và chương trình hoạt động của bảo tàng
2015
phó giám đốc BP
Hình thành và tổ chức công việc của tài sản bảo tàng
2015
Giám đốc Bảo tàng, Hội đồng Bảo tàng
Tạo sổ điện tử về kế toán và lưu trữ các hiện vật trong bảo tàng
2016-2017
Giám đốc Bảo tàng, Hội đồng Bảo tàng
Tổ chức công việc tham quan
Trong thời gian thực hiện dự án
Giám đốc bảo tàng, giám đốc BP
Xây dựng kế hoạch chuyên đề và trưng bày của bảo tàng
Tháng 3 - Tháng 10 năm 2016
Giám đốc Bảo tàng, Hội đồng Bảo tàng
Tổ chức công việc với các cuộc triển lãm bảo tàng
Trong thời gian thực hiện
dự án
Quản lý bảo tàng
Bài làm
Tổ chức các hoạt động bài học trong các môn học thông qua các bài học bảo tàng sử dụng hiện vật bảo tàng và phương pháp luận
Trong thời gian thực hiện
dự án
Trưởng ban bảo tàng, giáo viên dạy văn, sử, địa,
giáo viên lớp
Tiếp thu các kỹ năng làm việcCCcác sản phẩm phần mềm hiện đại: trình chỉnh sửa đồ họa tích hợp của chương trình MS Word và trình chỉnh sửa đồ họa Photoshop
2016-2017
giám đốc bảo tàng,
Giáo viên CNTT
Việc sử dụng công nghệ thông tin phổ thông (cơ bản), công nghệ đa phương tiện, công nghệ mạng nhằm hình thành năng lực thông tin của học sinh
Trong thời gian thực hiện
dự án
giám đốc bảo tàng,
Giáo viên CNTT
Lựa chọn và chuẩn bị các tài liệu bảo tàng để học sinh tổ chức làm việc độc lập với chúng trong lớp học
Trong thời gian thực hiện
dự án
Thực hiện các bài học trong bảo tàng với sự tham gia của các cựu chiến binh và những người tham gia vào các cuộc chiến tranh
Trong thời gian thực hiện
dự án
Giám đốc bảo tàng, giáo viên lịch sử
Công việc ngoại khóa , các hoạt động ngoại khóa
Thực hiện các tiết học theo kế hoạch như một phần của các hoạt động ngoại khóa Lớp 1-4, Lớp 5-7
Trong thời gian thực hiện
dự án
giám đốc bảo tàng,
hội đồng bảo tàng, các nhà giáo dục
Tổ chức các chuyến du ngoạn đến bảo tàng trường học
Trong thời gian thực hiện
dự án
Hội đồng bảo tàng
Thực hiện các bài giảng của trường, hội thảo, NPC. Tổ chức các hoạt động tìm kiếm và nghiên cứu
Trong thời gian thực hiện
dự án
giám đốc bảo tàng,
lời khuyên bảo tàng,
Phó giám đốc BP
Sự tham gia của học sinh trong các cuộc thi, dự án, hội nghị các cấp
Trong thời gian thực hiện
dự án
giám đốc bảo tàng,
hội đồng bảo tàng, giám đốc VR, UVR
Tham gia NPC thành phố hàng năm
Trong thời gian thực hiện
dự án
giám đốc bảo tàng,
hội đồng bảo tàng, giám đốc quản lý tài nguyên nước
Thực hiện các lớp học theo chủ đề
Trong thời gian thực hiện
dự án
giám đốc bảo tàng,
Giáo viên lớp MO
Tổ chức chuyến du ngoạn cho các thành viên hội đồng bảo tàng
Trong thời gian thực hiện
dự án
Quản lý bảo tàng
Lớp thạc sĩ dành cho hướng dẫn viên (với lời mời của nhân viên bảo tàng thành phố)
Trong thời gian thực hiện
dự án
Quản lý bảo tàng
Phát triển và tiến hành các chuyến du ngoạn trong bảo tàng cho các cuộc triển lãm khác nhau
Trong thời gian thực hiện
dự án
giám đốc bảo tàng,
lời khuyên bảo tàng,
hướng dẫn viên du lịch
Tạo và bổ sung cơ sở dữ liệu phương pháp luận của bảo tàng:
hình chụp
Phim video
Văn học giáo dục
2017-2018
giám đốc bảo tàng,
hội đồng bảo tàng
Tham gia Tháng quân sự giáo dục lòng yêu nước
Trong thời gian thực hiện
dự án
Giám đốc Bảo tàng, Hội đồng Bảo tàng
Hợp tác, liên kết hoạt động với thư viện của trường và của thôn
Trong thời gian thực hiện
dự án
giám đốc bảo tàng,
hội đồng bảo tàng, thủ thư
Tổ chức làm việc và họp sinh hoạt câu lạc bộ thanh niên “Nhà sử học nhỏ tuổi” tại bảo tàng trường
Trong thời gian thực hiện
dự án
Trưởng ban bảo tàng, hội đồng bảo tàng, chủ nhiệm câu lạc bộ
Giao tiếp với công chúng, với các cựu chiến binh trong chiến tranh và lao động, cựu chiến binh địa phương, cựu chiến binh công tác sư phạm
Trong thời gian thực hiện
dự án
Giám đốc Bảo tàng, Hội đồng Bảo tàng
Công việc thực tế. Hành động "Phong trào Timurov"
Trong thời gian thực hiện
dự án
Trưởng ban Bảo tàng, Hội đồng Bảo tàng, Phó giám đốc BP
Tạo một tập sách nhỏ về bảo tàng trường học
2017
Giám đốc Bảo tàng, Hội đồng Bảo tàng
Tạo quỹ triển lãm đích thực
2015-2017
Giám đốc Bảo tàng, Hội đồng Bảo tàng
Tạo và bổ sung cơ sở dữ liệu điện tử của bảo tàng
Trong thời gian thực hiện
dự án
giám đốc bảo tàng,
hội đồng bảo tàng
Tạo ra một bảo tàng ảo
2016
Quản lý bảo tàng
Tạo thư mục điện tử của bảo tàng
2016
Quản lý bảo tàng
Công việc khoa học và phương pháp luận
Tham gia vào công việchội phương pháp học của giáo viên đứng lớp, hội thảo của giáo viên đứng lớp về giáo dục lòng yêu nước
Trong thời gian thực hiện
dự án
giám đốc bảo tàng,
phó giám đốc BP
Xây dựng chuyên đề dã ngoại giúp giáo viên bộ môn lịch sử địa phương, giáo viên chủ nhiệm lớp
Trong thời gian thực hiện
dự án
giám đốc bảo tàng,
tài sản bảo tàng, phó. giám đốc BP
Làm việc bài bản với đội ngũ giảng viên
Trong thời gian thực hiện
dự án
Phối hợp làm việc với các tổ chức công
Trong thời gian thực hiện
dự án
Quản lý bảo tàng
Tổ chức các sự kiện trong toàn trường nhằm đoàn kết sự nỗ lực của học sinh, giáo viên và phụ huynh
Trong thời gian thực hiện
dự án
Giám đốc bảo tàng, Giám đốc VR và OVR
Tạo ra sự phát triển phương pháp luận của các lớp bảo tàng và lịch sử địa phương trên các phần trưng bày của bảo tàng trường học
Tạo ra sự phát triển phương pháp luận về việc sử dụng các bộ sưu tập của bảo tàng trường học trong lớp học và các hoạt động ngoại khóa của giáo viên bộ môn, công việc của giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên dạy thêm
Trong thời gian thực hiện
dự án
Người đứng đầu bảo tàng, thư viện, giáo viên bộ môn, giáo viên mầm non
Đào tạo nâng cao (khóa đào tạo cho giám sát viên tôi bảo tàng)
Theo sơ đồ phối cảnh của trường
Giám đốc bảo tàng, giám đốc quản lý tài nguyên nước
Bàn tròn cấp huyện “Đánh giá hiệu quả của việc đưa trẻ vào học trong hệ thống giáo dục phổ thông”
2017
Liên hoan sư phạm giỏi
2018
Người đứng đầu bảo tàng, thư viện, giáo viên bộ môn, tổ phó. giám đốc quản lý nước và VR
Hội thảo cấp quận "Khoan dung - Thống nhất trong Đa dạng"
2018
Người đứng đầu bảo tàng, thư viện, giáo viên bộ môn, tổ phó. giám đốc quản lý nước và VR
Hội thảo khoa học và thực tiễn khu vực "Giáo dục ý thức yêu nước trong học sinh trên cơ sở hoạt động của bảo tàng học đường"
2018
Người đứng đầu bảo tàng, thư viện, giáo viên bộ môn, tổ phó. giám đốc quản lý nước và VR
Hỗ trợ tài chính có thể có của dự án, hỗ trợ nguồn lực cần thiết để thực hiện một dự án đổi mới
Để thực hiện dự án, cơ sở giáo dục có các điều kiện cần thiết: nhà trường hoạt động ổn định và phát triển, có đội ngũ sáng tạo để xây dựng dự án đổi mới, có cơ sở vật chất kỹ thuật cần thiết.
Vấn đề chính:
kinh nghiệm phong phú trong công việc lịch sử địa phương và sự hiện diện của một bảo tàng;
động lực tích cực của đội ngũ giảng viên trong việc đào tạo nâng cao: 60% giáo viên hoàn thành các môn học về chủ đề “Công nghệ thông tin trong quá trình giáo dục”, 95% - “Tổ chức các hoạt động của cơ sở giáo dục để chuẩn bị cho công tác theo Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang (giáo dục phổ thông cơ bản và tiểu học) ”; "Quản lý một cơ sở giáo dục trong bối cảnh thực hiện Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang".
Hỗ trợ nguồn lực cần thiết khi sử dụng một sản phẩm sáng tạo
kỹ thuật: hỗ trợ máy tính cho người sử dụng sản phẩm sáng tạo này (nơi làm việc máy tính của giáo viên, học sinh, phụ huynh hoặc một lớp học máy tính);
thông tin: một ngân hàng các tác phẩm của sinh viên được tạo ra trong các chương trìnhNhà xuất bản; powerpoint; đăng ký trên trang web của trường; truy cập Internet;
phần mềm: tính sẵn có của các chương trình cung cấp khả năng truy cập Internet tốc độ cao;
nhân sự: đội ngũ giảng viên chuyên nghiệp, có trình độ tin học, văn hóa thông tin, cần thiết cho việc tổ chức quá trình giáo dục trong môi trường viễn thông và đặt trên nền tảng sư phạm mới, cốt yếu là công nghệ sư phạm hiện đại;
xã hội: tổng số tiềm năng của những người tham gia tích cực vào quá trình giáo dục gắn liền với việc hình thành hành vi xã hội và đổi mới.
Mô tả các biểu mẫu tổ chức mạng lưới
"Krasulinskaya OOSh"
với các tổ chức giáo dục khác
Giả địnhnhiềucác hình thức tương tác :
tổ chức các ngày nghỉ chung, thực hiện các bài học trong bảo tàng và thư viện, họp phụ huynh theo chủ đề, bàn tròn, du ngoạn, làm việc vòng tròn.
nhờ vào Internet-các nguồn có cơ hội tìm kiếm những người cùng chí hướng, thiết lập liên kết với bảo tàng MBOU "Krasulinskaya OOSh"với các bảo tàng khác, để nhanh chóng trao đổi kinh nghiệm.
việc sử dụng định dạng điện tử sẽ giúp cho các cuộc triển lãm và các chuyến tham quan chuyên đề trở nên dễ tiếp cận và di động hơn, giúp nhiều người có thể quan tâm và làm quen với chúng.
khái quát và phổ biến kinh nghiệm của giáo viên và nhà trường thông qua các phương tiện truyền thông.
tạo vật liệu làm việc của dự án.
tổ chức hội thảo khu vực, các lớp học thạc sĩ cho giáo viên, người đứng đầu các cơ sở giáo dục của quận thành phố Novokuznetsk.
tổ chức gặp mặt các cựu chiến binh, cựu chiến binh, đại diện các doanh nghiệp.
Tổ chức các chuyến tham quan ảo bảo tàng.
Tham gia tổ chức và tổ chức các cuộc thi khu vực: hướng dẫn viên cấp trường; công việc thiết kế dựa trên hiện vật của bảo tàng; thi vẽ tranh về đề tài truyền thuyết yêu nước và địa phương.
Xem phụ lục “Đề án“ Bảo tàng như một không gian thông tin và giáo dục của nhà trường ”.
Nhóm kiểm soát của những người tham gia đổi mới:
Phó giám đốc
Giáo viên bộ môn
sinh viên
Bố mẹ
Quản lý bảo tàng
Quản lý thư viện
Hệ thống tổ chức kiểm soát
Sơ bộ (kiểm soát đầu vào của tất cả các loại tài nguyên, kiểm tra sự sẵn sàng cho công việc ...)
Hiện hành
theo từng giai đoạn
cuối cùng
Theo dõi hiện tại và đánh giá kết quả.
Trong quá trình giải quyết các vấn đề của dự án, ban giám đốc nhà trường phải liên tục giám sát công việc của mình để chắc chắn rằng các phương pháp được sử dụng đều dẫn đến mục tiêu. Định kỳ, cần thực hiện phân tích thống kê để xác định xu hướng phát triển. Mỗi năm một lần, nên đánh giá công việc trong tất cả các lĩnh vực chính của kế hoạch hiện tại để tìm ra những điều sau:
Các nhiệm vụ được đặt ra và các mục tiêu và mục tiêu đã nêu của dự án, chương trình giảng dạy của nhà trường nói chung có đạt được hay không;
Các nhu cầu của cộng đồng trường học có được đáp ứng không;
Có thể đáp ứng nhu cầu thay đổi không;
Nguồn cung cấp có đủ không?
Những điểm đến này có sinh lời không?
15. Cho biết địa chỉ để đưa một dự án sáng tạo lên Internet cho mục đích thảo luận công khai của nó
Dự án sáng tạo MBOU "Krasulinskaya OOSh"« Bảo tàng Trường học như một nguồn tài nguyên cho xã hội hóa và giáo dục học sinh trong bối cảnh giới thiệu tiêu chuẩn giáo dục của bang liên bang» được đăng trên trang web của MBOU "Krasulinskaya OOSh".
Xem trước:
Bảo tàng trường học và sư phạm bảo tàng
Tôi không muốn có một thế hệ
Bạn cùng lứa với tôi là Ivans,
Người thân không nhớ.
Tìm kiếm
Học sinh lớp 11.
Có phải trường nào cũng cần bảo tàng không? Bảo tàng chiến công và lao động vinh quang, bảo tàng lịch sử quê hương, quê quán? Ông ấy có vai trò gì trong việc giáo dục thế hệ sau? Và làm thế nào để một bảo tàng học đường và phương pháp sư phạm bảo tàng có thể nâng cao động lực của học sinh trong quá trình giáo dục, hình thành vị thế sống tích cực của các em?
Ở MKOU "trường trung học Pokrovskaya", bảo tàng trường học đã tồn tại trong nhiều năm. Nhiều thế hệ giáo viên và học sinh thay đổi, nhưng bảo tàng vẫn tồn tại, được bổ sung bằng các cuộc triển lãm mới, công việc nghiên cứu và các dự án thú vị.
Trong thời buổi khó khăn và đầy tranh cãi của chúng ta, tiềm năng sáng tạo của học sinh có thể và nên được sử dụng bởi cả nhà trường và bảo tàng. Và nếu trường học cổ điển với hệ thống bài học trên lớp của nó được thiết kế chủ yếu để truyền kiến thức từ giáo viên sang học sinh, giống như bảo tàng cổ điển, nhân tiện, để lưu trữ các mẫu văn hóa, thì khi hợp nhất, họ có được một chất lượng mới, cơ hội mới , các hoạt động theo cách mới. Trong các hoạt động của bảo tàng học đường, người ta có thể vạch ra rất nhiều hình thức và phương pháp hoạt động sử dụng tư liệu bảo tàng trong quá trình giáo dục, làm phong phú thêm nội dung tác phẩm với những hình thức mới theo thời gian.
Sư phạm Bảo tàngtạo điều kiện cho sự phát triển của học sinh bằng cách đưa chúng vào các hoạt động đa dạng của bảo tàng trường học. Điều này bao gồm việc xuất bản sách hướng dẫn, tạp chí và biên soạn phim video, và tạo các tuyến đường tham quan bảo tàng trên bản đồ khu vực sinh viên sinh sống, cũng như làm việc với các tài liệu tư liệu từ kho lưu trữ, chuẩn bị báo cáo, tóm tắt, ghi âm kỷ niệm, thực hiện nhiệm vụ nhận thức, viết bài nghiên cứu, gặp gỡ các cựu chiến binh và những người làm công tác mặt trận quê hương.
Làm thế nào để làm việc trong bảo tàng trường học có thể truyền tình yêu đối với làng quê, ngôi trường quê hương của bạn, đánh thức sự quan tâm đến những người bạn biết từ khi sinh ra?
Để tạo ra một lộ trình du lịch, bạn cần phải biết rất rõ về những nơi mà bạn đã may mắn được sinh ra. Đây là cách dự án “Ở đó, đằng sau cầu Kalinov” xuất hiện, là một tuyến đường du lịch đi qua những địa điểm thú vị và bí ẩn nhất trong làng Pokrovka và các vùng lân cận của nó. Ngay cả tên của các điểm dừng cũng có vẻ hấp dẫn:Cầu Kalinov, khu định cư của Stepan Razin, băng qua của Pugachev, chiến hào, kho báu của Pugachev, trại tù binh Đức, tượng đài chiến sĩ, sân bay. Và không có vấn đề gì khi không phải tất cả các tên đều có cơ sở lịch sử, nhiều trong số họ là truyền thuyết được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác.
Công trình nghiên cứu về nguồn gốc của các biệt hiệu của làng Pokrovka và nguồn gốc của tên các đường trong làng đã cho phép học sinh lớp 8 hiểu thêm về ngôi làng quê hương của họ và cư dân của nó. Để hoàn thành nghiên cứu, các anh chàng đã phải từng chút một thu thập những thông tin cần thiết về nguồn gốc của các biệt danh, sảnphân tích ngữ nghĩa-văn phong, phân loại và tổng hợp các hiện tượng được nghiên cứu,dự đoán số phận tương lai của hiện tượng thú vị này trong cuộc sống của bất kỳ dân tộc nào. Trong quá trình làm việc, sinh viêntìm ra lý do cho nguồn gốc của biệt hiệu là gì (hóa ra biệt hiệu có một chức năng ý nghĩa, và cũng đặc trưng cho một người bởi các đặc điểm khác biệt của anh ta); lập danh sách các biệt hiệu của dân làng, xác định ý nghĩa và lịch sử nguồn gốc; đưa ra kết luận về triển vọng của việc sử dụng biệt hiệu trong tương lai.
Việc tạo ra một cuốn album về lịch sử của ngôi trường quê hương của họ cho phép bọn trẻ quay trở lại năm 1932, năm trường được xây dựng và những năm tiếp theo. Hồi ức của những người chứng kiến trong những năm tháng xa cách đó đã hình thành nên cơ sở của tác phẩm. Học sinh hiện đại đã học về cách họ sống, những gì bạn bè của họ đã làm trong những năm tập thể hóa, Chiến tranh Vệ quốc Vĩ đại, trong quá trình khôi phục đất nước từ đống đổ nát, trong quá trình thành lập trang trại tập thể và nông trường quốc doanh. Họ đặc biệt ngạc nhiên trước việc chính các em học sinh và phụ huynh của các em đã giúp xây dựng cơ sở mới cho trường. Chúng tôi cũng đã học được rất nhiều điều về các giáo viên đã từng làm việc tại trường vào những thời điểm khác nhau. Ngôi trường quen thuộc từ thuở ấu thơ, hiện ra trước mắt họ trong một ánh sáng mới, và thái độ của họ đối với nó đã thay đổi: ngôi trường trở nên gần gũi, thân thương, dễ hiểu hơn đối với họ.
Hoạt động chung của một giáo viên và một học sinh - việc tạo ra những bộ phim về những cư dân lâu đời nhất của ngôi làng chúng ta, về những người lính-quốc tế giúp học sinhphát triển nhận thức về bản thân và một vị trí sống năng động. Không ai có thể thờ ơ trước sự kiện Darya Ilyinichna, một cư dân của làng Surganova, đã tròn 100 tuổi. Sau khi nói chuyện với bà ngoại Dasha, một kế hoạch dự án cho việc tạo ra bộ phim "Và cuộc đời kéo dài hơn một thế kỷ" đã nảy sinh. Khi thực hiện bộ phim, các anh chàng đã nhận ra rằng cuộc sống của mỗi người gắn bó chặt chẽ với cuộc sống của đất nước mình, và lịch sử là do chính con người tạo ra, dù họ có đơn giản đến đâu. Thật ngạc nhiên khi người ngồi trước mặt bạn đã chứng kiến những sự kiện mang tính lịch sử: triều đại của những người La Mã cuối cùng, Cách mạng Tháng Mười, sự hình thành quyền lực của Liên Xô, sự hình thành của Liên Xô, tập thể hóa, Chiến tranh Vệ quốc Vĩ đại, chuyến bay có người lái đầu tiên vào không gian, sự sụp đổ của Liên Xô, tổng thống đầu tiên của Nga.
Ngày càng có nhiều năm tách biệt chúng ta khỏi những sự kiện 1941-1945. Đây không chỉ là những sự kiện đơn thuần, đây còn là cuộc Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại, đã làm thay đổi tiến trình lịch sử và để lại dấu ấn sâu đậm cho vận mệnh của người dân nước ta. Thế hệ trẻ biết về tất cả những điều này từ các bộ phim, câu chuyện về số ít người còn sống sót tham gia các sự kiện đó, các cuộc triển lãm của các viện bảo tàng về vinh quang quân sự, các tài liệu lưu trữ, sách lịch sử.
Một tượng đài ở làng quê hương của một người cũng là lịch sử, ngay cả khi không phải những người cùng làng được chôn cất trong đó. Du ngoạn bảo tàng trường học diễn ra xung quanh anh ta, và cần phải trau dồi một thái độ cẩn thận, tôn kính đối với anh ta ngay từ khi còn nhỏ. Từ tác phẩm sáng tạo của một học sinh lớp 9 A. Bratusenko:“Ở trung tâm làng Pokrovka quê hương tôi, có một đài tưởng niệm phía trên một ngôi mộ tập thể. Từ khi còn nhỏ, tôi đã biết rằng những người bảo vệ Stalingrad đã được chôn cất ở đây, nhưng tôi chưa bao giờ nghĩ về họ là ai, họ đến từ đâu.
Tôi đang đứng gần đài kỷ niệm và cẩn thận đọc lại những cái tên: Akalmaz Vasily Yakovlevich, Galkin Nikolay Petrovich, Kvachadze Simon Atanasovich, Makhmutov Fayzyk Gizendinovich, Alilov Khadir-Zibi, Arasianov Zagir Arslanovich, Kultisov Babulin, Pirashavili Zarkum Solrsomonovich Akhmatvich Solrsomonovich, Pirashavili Zakharvich Sol , Chanyshev Rashkul. Họ, những người con của các dân tộc khác nhau, đã cống hiến cuộc đời cho quê hương chung vĩ đại của họ.
Tổ quốc không có quốc tịch.
Chiến thắng trong cuộc Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại được hun đúc bởi những người thuộc nhiều dân tộc, họ biết rằng khó khăn đã đến ngôi nhà chung của họ. Họ tự hào gọi mình là người dân Liên Xô, và đó là sự hợp nhất tốt nhất của tất cả các quốc gia. Tôi muốn chúng ta, con cháu của chúng ta ghi nhớ cuộc chiến tàn khốc đó và tình anh em của các dân tộc, nếu không có chiến thắng sẽ không có chiến thắng. Hãy để đất nước trở nên nhỏ hơn, nhưng các dân tộc sinh sống ở đó không trở nên nhỏ hơn. Tôi muốn rằng cả trong chiến thắng và khó khăn, chúng ta sẽ luôn ở bên nhau và tự hào có thể nói rằng:"Chúng tôi là người Nga!"
Trong bài hát cho bộ phim "Sĩ quan" có những lời như vậy: "Không có gia đình nào như vậy ở Nga mà anh hùng của họ sẽ không được nhớ đến." Chính lời bài hát này đã thôi thúc các nhân viên của bảo tàng nhà trường tổ chức cuộc thi sáng tác (sáng tác, trình bày, nghiên cứu) giữa các học sinh “Gia đình tôi trong cuộc Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại”. Và một lần nữa, chúng tôi thấy rằng sợi dây liên lạc giữa các thế hệ không bị gián đoạn: cơ sở của tác phẩm là hồi ký của các thành viên lớn tuổi trong gia đình, ảnh gia đình, tài liệu lưu trữ.
Thật vui khi thấy học sinh trung học của chúng tôi rất thông thạo lịch sử hiện đại, có thể đánh giá đúng các sự kiện diễn ra trên thế giới, có quan điểm riêng về mọi thứ, cảm thấy tự hào về những người ông, người bà đã bảo vệ và bảo vệ thế giới. nó từ bệnh dịch hạch màu nâu. Từ tác phẩm của học sinh lớp 11 Yadarova A. “Tôi không muốn thế hệ những người cùng trang lứa với tôi là những người Ivans không nhớ đến mối quan hệ họ hàng của mình. Vì vậy, trong tác phẩm của mình, tôi muốn kể về ông cố của tôi và những người thân của ông đã hy sinh trên cánh đồng của cuộc chiến tàn khốc đó… ..
Và chúng ta, con cháu của những người chiến thắng, phải tưởng nhớ những anh hùng của chúng ta, chúng ta phải chăm sóc để ký ức về họ sống mãi trong trái tim của chúng ta. Công việc nghiên cứu của tôi đã cho tôi cơ hội tiếp xúc với lịch sử của gia đình tôi trong cuộc Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại, nghiên cứu các tài liệu lưu trữ và rút ra một số kết luận nhất định.
Tại sao ký ức của những người tham gia cuộc Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại lại quan trọng như vậy, tại sao nó phải được truyền lại cho thế hệ sau của gia đình?
Chừng nào ký ức về cuộc chiến còn sống, người ta sẽ không để xảy ra một cuộc đổ máu vô nghĩa mới. Nếu toàn bộ sự thật về cuộc chiến được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác trong mỗi gia đình, thì sẽ không có cuốn sách lịch sử mới và các chính trị gia điên rồ nào có thể khiến giới trẻ bối rối, và sẽ không có những sự kiện thay thế như chúng ta đang thấy ở Ukraine: những người trẻ tuổi hầu như không biết gì về Chiến tranh Vệ quốc Vĩ đại, họ chắc chắn rằng đó là Chiến tranh thế giới thứ hai ”.
Mỗi tác phẩm của học sinh trở thành một hiện vật mới của bảo tàng trường. Đã qua rồi cái thời mà những chiếc bình tam giác, máy tính bảng chỉ huy, mũ bảo hiểm, hộp đựng đạn, đồng phục lính cũ nát được mang đến bảo tàng trường học, giờ đây quỹ bảo tàng được bổ sung bằng những công trình nghiên cứu và sáng tạo của học sinh, những người theo thời gian cũng sẽ trở thành lịch sử, và các thế hệ tiếp theo sẽ nghiên cứu lịch sử của quê hương và cư dân của họ.
Bảo tàng trường học phù hợp một cách hữu cơ với hệ thống các sự kiện được tổ chức tại trường, trở thành nơi nhận diện văn hóa và lịch sử, đối thoại của thời đại, con người và đối tượng bảo tàng.
Đối với bản thân, chúng tôi xác định rằng mỗi lần tham quan bảo tàng là một hoạt động cần có mục tiêu giáo dục, giáo dục hoặc phát triển cụ thể. Cả giáo viên và học sinh cần lưu ý rằng tham quan bảo tàng không phải là giải trí mà là một công việc nghiêm túc, vì vậy các bạn cần chuẩn bị kỹ lưỡng.
Kết quả của chuyến tham quan bảo tàng phải là sự sáng tạo độc lập của trẻ em (vẽ, viết tiểu luận về chủ đề những gì chúng nhìn thấy, tạo ra các mô hình), sau đó có thể trở thành cơ sở của một cuộc triển lãm, một báo cáo sáng tạo.
Một giáo viên làm việc trong khuôn khổ ngành sư phạm bảo tàng nên phấn đấu điều gì, và điều gì nên trở thành người hướng dẫn thế giới văn hóa cho học sinh?
Cái chính của người giáo viên là dạy đứa trẻ nhìn bối cảnh lịch sử và văn hóa của những thứ xung quanh mình, tức là đánh giá chúng trên quan điểm của sự phát triển của văn hóa; hình thành sự hiểu biết về mối quan hệ của các thời đại lịch sử và sự tham gia của chúng vào nền văn hóa hiện đại, gắn bó chặt chẽ với quá khứ;
trau dồi nhu cầu ổn định và kỹ năng giao tiếp, tương tác với các di tích văn hóa; phát triển khả năng chiêm nghiệm, đồng cảm và thưởng thức thẩm mỹ; để hình thành lòng khoan dung, tôn trọng các nền văn hóa khác, sự hiểu biết, chấp nhận của họ.
Học sinh không nên trở thành một người quan sát bên ngoài, mà là một nhà nghiên cứu quan tâm.
Văn học:
- Sư phạm Bảo tàng V.M. Voronovichtài nguyên điện tử
Bảo tàng trường học như một thành phần của không gian giáo dục mở
Chủ đề dự án:
lòng yêu nước
Môn học:
Lịch sử địa phương
Thành phố:
Klin g.o.
Mô tả tóm tắt về dự án:
Trong những năm gần đây, người ta đã nhìn nhận lại bản chất của giáo dục lòng yêu nước: ý tưởng giáo dục lòng yêu nước và tinh thần công dân, có ý nghĩa xã hội ngày càng cao, đang trở thành nhiệm vụ có tầm quan trọng của quốc gia. Các nhà nghiên cứu hiện đại coi thành phần quốc gia - khu vực là nhân tố cơ bản trong việc tích hợp các điều kiện xã hội và sư phạm vào việc giáo dục lòng yêu nước và công dân của học sinh. Đồng thời, nhấn mạnh đến việc bồi đắp tình yêu đối với quê hương, thiên nhiên và văn hóa quê hương bé nhỏ.
Giáo dục lòng dân - yêu nước cho thế hệ trẻ được coi là một trong những lĩnh vực ưu tiên trong hoạt động của các cơ sở giáo dục phổ thông.
Rất quan trọng đối với việc giáo dục tình cảm yêu nước là kiến thức lịch sử địa phương, lịch sử. Kiến thức về lịch sử cần thiết cho việc hình thành vị trí công dân của một người đang trưởng thành, giáo dục tình yêu đối với Tổ quốc và Tổ quốc "bé nhỏ", lòng tự hào về những con người có công lao và tài năng nước Nga vẻ vang, ý thức về quá khứ, hiện tại và tương lai của dân tộc họ.
Bảo tàng học đường góp phần xứng đáng vào việc giáo dục lòng yêu nước, ý thức công dân của học sinh và giúp truyền cho con em chúng ta ý thức về nhân phẩm và lòng tự hào, trách nhiệm và niềm hy vọng, bộc lộ những giá trị đích thực của gia đình, dân tộc và quê hương.
Di sản văn hóa của các thế hệ trước để lại là vô giá, bởi nó là duy nhất và không thể thay thế nếu bị mất đi. Vì vậy, trong thế giới hiện đại, sự hiểu biết về tầm quan trọng của việc bảo tồn các di sản văn hóa và lịch sử đang được tăng cường. Bảo tàng mở ra một lĩnh vực hoạt động rộng rãi cho học sinh và giáo viên của trường chúng tôi và tất cả những người không thờ ơ với lịch sử của khu vực chúng tôi.
Sự tương tác của bảo tàng và hệ thống giáo dục có ý nghĩa đặc biệt vào thời điểm hiện tại, khi có một quá trình được các nhà văn hóa học và triết học xác định là sự hình thành của "thời gian trục thứ hai". Kèm theo đó là những hiện tượng nhức nhối: sự hủy hoại các giá trị tinh thần, sự “sụp đổ của chủ nghĩa nhân văn”, sự suy giảm động cơ đạo đức, sự thay đổi đường lối đạo đức, sự sụp đổ của truyền thống gia đình, nó ảnh hưởng tiêu cực đến thế giới nội tâm của trẻ. Bảo tàng có thể đáp ứng phần lớn nhu cầu về các nguồn bổ sung phục hồi sự hài hòa với thế giới - một không gian lịch sử, văn hóa, đạo đức, tự nhiên, nghệ thuật độc đáo với khả năng bù đắp và thích ứng to lớn. Điều này đặc biệt quan trọng khi làm việc với trẻ em "có vấn đề".
Đặc điểm nổi bật của bảo tàng học đường là, được thành lập và hoạt động trong không gian giáo dục của nhà trường, trước hết phải thực hiện nhiệm vụ dạy học cho học sinh, tiếp thu và tích lũy kiến thức mới, phục vụ cho việc phát triển trí tuệ và khả năng sáng tạo của học sinh.
Dựa trên điều này, chúng tôi có thể kết luận rằng chủ đề này là phù hợp.
Các giai đoạn thực hiện dự án:
I. Giai đoạn chuẩn bị. Thu thập và hệ thống hóa thông tin, chẩn đoán, lựa chọn phương tiện và phương pháp làm việc, lập kế hoạch làm việc. Tháng 1 đến tháng 5 năm 2013
II. Giai đoạn thực hiện dự án trong các lĩnh vực sau:
1. Giáo dục lòng dân và yêu nước bằng phương pháp sư phạm bảo tàng. Tháng 9 năm 2013 - tháng 5 năm 2015
hình thành kiến thức của học sinh về lịch sử của khu vực họ đang sinh sống;
phát triển mối quan tâm của họ trong việc nghiên cứu khu vực bản địa của họ, văn hóa và lịch sử của nó;
hình thành ý tưởng của học sinh về các danh nhân của quê hương mình;
ứng dụng kiến thức thu được vào thực tế, hoạt động dự án.
2. Bảo tàng ảo. Tháng 9 năm 2015 - tháng 12 năm 2017
xác định chủ đề của các trang web;
số hóa tư liệu, tài liệu những lần đầu tiên trưng bày;
mua lại một kho lưu trữ điện tử dựa trên các tài liệu của các cuộc triển lãm đầu tiên;
xác định cấu trúc của trang web;
trình bày trang web.
3. Bảo tàng trường học như một phương tiện thực hiện các yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang. 2016 - 2017
nghiên cứu các di sản nghệ thuật ở khía cạnh đời sống văn hóa xã hội của khu vực;
mở rộng tầm nhìn giáo dục, tư tưởng cho học sinh, nâng cao trình độ văn hóa thẩm mỹ chung, hun đúc lòng yêu nước, yêu quê hương đất nước;
bộc lộ mối liên hệ của nghệ thuật dân gian với đời sống và truyền thống văn hóa vùng miền, phong tục tập quán, lối sống;
trên tư liệu của bảo tàng nhà trường, tài liệu lưu trữ để phát lộ những nét về lịch sử quân sự của quê hương.
III. Giai đoạn tổng kết. Hệ thống hóa, khái quát hóa và phổ biến kinh nghiệm.
Nguyên tắc thực hiện dự án:
Dự án được thực hiện trên cơ sở các nguyên tắc cho phép mang lại một con người năng động về mặt xã hội, được giáo dục, có đạo đức và thể chất khỏe mạnh:
- Giáo dục nhân văn là sự phát triển hài hòa của nhân cách và bao hàm bản chất nhân đạo của các quan hệ giữa các chủ thể tham gia quá trình sư phạm.
- phương pháp tiếp cận hoạt động - đứa trẻ phát triển trong các hoạt động: vui chơi, lao động, giải trí, sáng tạo, quyết định việc lựa chọn các hình thức và phương pháp giáo dục;
- một cách tiếp cận tích hợp - việc nuôi dưỡng và phát triển các phẩm chất khác nhau của nhân cách một đứa trẻ nên được thực hiện trong một phức hợp;
- nguyên tắc đảm bảo thành công - thành công trong hoạt động không chỉ giúp bộc lộ tiềm năng của trẻ mà còn mở ra cho trẻ những cơ hội mới;
- nguyên tắc phân biệt - việc lựa chọn nội dung, hình thức và phương pháp cần tính đến đặc điểm cá nhân của trẻ em và người lớn, điều kiện dân tộc, tôn giáo, lịch sử, văn hóa của họ;
- phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực - giáo dục nhằm mục đích hình thành các năng lực chủ yếu của nhân cách đứa trẻ: các phương pháp hành động (khả năng và kỹ năng) được phát triển phổ biến nhất (phổ quát) cho phép một người hiểu được tình hình, đạt được kết quả trong cá nhân và nghề nghiệp cuộc sống trong một xã hội cụ thể.
Công nghệ sư phạm
Sự thành công của công việc của bảo tàng trường học trước hết phụ thuộc vào sự tham gia vào đó là tài sản lâu dài của học sinh, có khả năng thu thập, nghiên cứu và xử lý tài liệu mới một cách có hệ thống, hỗ trợ giáo viên sử dụng chúng. Việc thực hiện các mục tiêu và mục tiêu của dự án bao gồm sự tham gia tích cực của học sinh vào công việc của bảo tàng, và do đó, đòi hỏi sự hiểu biết về các công nghệ kích hoạt các hoạt động của chúng. Do đó, công việc của bảo tàng dựa trên việc sử dụng các công nghệ sư phạm đảm bảo việc thực hiện phương pháp tiếp cận hoạt động trong đào tạo và giáo dục:
phương pháp dự án;
nghiên cứu sinh viên;
công nghệ chơi game;
du lịch giáo dục và hội họp;
công nghệ sáng tạo tập thể (KTD);
công nghệ học vấn đề.
Không thể giải quyết vấn đề hình thành và phát triển các năng lực chủ chốt của học sinh nếu không sử dụng các công nghệ sư phạm hiện đại nhằm đảm bảo sự phát triển cá nhân của trẻ thông qua việc giảm tỷ lệ chia sẻ của hoạt động sinh sản trong quá trình giáo dục, bao gồm cả học sinh trong hoạt động giáo dục tích cực, sáng tạo, xã hội các hoạt động. Như vậy, việc thực hiện theo phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực, sử dụng các công nghệ sư phạm hiện đại ngày nay là điều kiện cần thiết để đạt được chất lượng giáo dục mới.
Kết quả mong đợi từ việc thực hiện dự án
- tăng cường hiệu quả công tác dân vận - yêu nước;
- Nâng cao chất lượng và số lượng hoạt động tổ chức và thực hiện công tác dân vận khéo với thanh thiếu niên, nhi đồng;
- hình thành năng lực và hoạt động công dân của học sinh;
- giới thiệu và sử dụng các hình thức và phương pháp làm việc mới trong lĩnh vực này, bao gồm. công nghệ thông tin và truyền thông;
- phát triển lòng khoan dung và bảo tồn các truyền thống quân sự và lao động vẻ vang của khu vực chúng ta;
- sự hình thành lí tưởng sống, lí tưởng của con người;
- phát triển khả năng sáng tạo;
- sự hình thành lòng tự hào và tình yêu đối với quê hương nhỏ bé của họ;
- nhận thức của học sinh về các giá trị cao hơn, lý tưởng, chủ trương, khả năng được hướng dẫn bởi họ trong các hoạt động thực tiễn;
- phát triển và thực hiện các tiểu dự án.
Giai đoạn dự án:
Dự án đang triển khai
Mục tiêu của dự án:
Tạo điều kiện có hiệu quả để hình thành nền giáo dục văn minh, yêu nước cho thế hệ trẻ bằng phương pháp sư phạm bảo tàng
Mục tiêu dự án:
1. Nghiên cứu những vấn đề lý luận và thực tiễn của giáo dục lòng yêu nước.
2. Thể hiện trình độ văn minh và lòng yêu nước của học sinh.
3. Đề ra nội dung hoạt động, các hình thức và phương pháp giáo dục có hiệu quả nhất đối với học sinh.
4. Tăng cường cho học sinh nghiên cứu, bảo tồn các giá trị văn hóa, tinh thần và đạo đức của quê hương, phát triển các kỹ năng tìm kiếm, nghiên cứu, thuyết minh và tham quan.
5. Góp phần nâng cao nhận thức và hình thành trong thế hệ trẻ thái độ trân trọng quá khứ quê hương đất nước thông qua việc sử dụng kinh phí bảo tàng và tăng cường công tác giáo dục, bài bản.
6. Xác định mức độ hiệu quả của công việc đã thực hiện. Tổng kết và phổ biến kinh nghiệm về chủ đề của dự án.
Kết quả đạt được trong năm qua:
Phiếu ghi kết quả cho thành tích
Mục đích của dự án
Hiện đại hóa cơ sở vật chất kỹ thuật của bảo tàng
1. Tổ hợp bảo tàng của trường được mở rộng.
2. Bảo tàng được trang bị các thiết bị đa phương tiện cần thiết.
3. Một trang của Bảo tàng Vinh quang Quân đội được tạo trên trang web của trường trên mạng Internet
Phát triển đội ngũ giảng viên của trường trên cơ sở hòa nhập vào các hoạt động đổi mới
1. Số lượng giáo viên làm chủ công nghệ dự án tăng lên.
2. Tỷ trọng của công nghệ hiện đại, bao gồm cả công nghệ thông tin, trong việc tổ chức quá trình giáo dục đã tăng lên.
3. Mức độ yêu cầu đối với bảo tàng đã tăng lên trong việc tổ chức và thực hiện các bài học chuyên đề, các sự kiện trong lớp và toàn trường.
Thành lập Hội đồng Bảo tàng - một trung tâm phương pháp luận để giới thiệu cá thể hóa giáo dục bằng phương pháp sư phạm bảo tàng
1. Số lượng các dự án được tạo ra bằng cách sử dụng cơ sở bảo tàng đã tăng lên.
2. Hình thành các nhóm giáo viên sáng tạo tổ chức các hoạt động dự án của học sinh.
3. Tổ chức hội thảo, lớp tổng hợp cho giáo viên của trường và của huyện về sử dụng công nghệ sư phạm hiện đại trong tổ chức công tác bảo tàng.
Hình thành mô hình một sinh viên tốt nghiệp với các năng lực chính
1. Số lượng sinh viên tham gia vào các hoạt động tìm kiếm tăng 7%.
2. Công tác hướng nghiệp cho học sinh: Trong quá trình thực hiện đề án, 5 học sinh tốt nghiệp của trường đã đỗ vào các trường đại học chuyên ngành.
3. Các nhu cầu giáo dục cá nhân của học sinh được đáp ứng.
Xây dựng mô hình quỹ đạo học tập cá nhân cho trẻ tài năng
1. Số lượng sinh viên làm việc trong bảo tàng đã tăng lên (18 sinh viên).
2. Mức độ tự nhận thức của học sinh trong các hoạt động giáo dục và giải trí đã tăng lên.
Thực hiện hệ thống xếp hạng để đánh giá học sinh dựa trên việc tham gia các cuộc thi, Olympic, các dự án ở nhiều cấp độ khác nhau, kể cả các cấp độ từ xa
1. Số lượng người tham gia Olympic môn học cấp thành phố là 16 người trên 5 năm.
2. Số học sinh đoạt giải, đoạt giải olympic, cuộc thi, cuộc thi trong 5 năm là 6 học sinh.
3. Số lượng người tham gia olympic cự ly, cuộc thi là 22 người.
4. Mức độ hoạt động nhận thức của học sinh ngày càng nâng cao.
Hệ thống hóa tổ hợp quan hệ đối tác xã hội
1. Số lượng các sự kiện được tổ chức trên cơ sở của bảo tàng trong năm 17.
2. Một quan hệ đối tác xã hội đang được thực hiện với Hội đồng Cựu chiến binh, bảo tàng-di sản của D.M. Mendeleev, A.A. Blok, Bảo tàng Vinh quang quân sự của trường học trong làng. Novo-Sinkovo.
Tạo ngân hàng dữ liệu về các phát triển phương pháp luận của riêng mình, công bố của chúng trên trang web của trường và các cổng thông tin giáo dục khác
1. Xuất bản các bài nghiên cứu của sinh viên
Thu hút sự chú ý của công chúng đến công việc của các phòng bảo tàng, cộng đồng khoa học
1. Số lượng khách tham quan bảo tàng của trường trung bình mỗi năm là 247 lượt.
2. Đã hình thành một dư luận tích cực về trường học và bảo tàng trường học.
Tiêu chí thực hiện
1. Mức độ hình thành ý thức yêu nước và văn minh của cá nhân.
2. Bộc lộ ý kiến của học sinh về phẩm chất của một con người thể hiện vị trí công dân của anh ta.
3. Xác định thực chất thái độ của học sinh đối với Tổ quốc.
4. Đưa số học sinh lao động yêu nước có hệ thống lên 100%.
5. Tạo ra các khóa học tự chọn và các vòng tròn có khuynh hướng dân sự-yêu nước.
6. Thu hút thanh thiếu niên thuộc “nhóm nguy cơ” tham gia các sự kiện công cộng có khuynh hướng dân sự và yêu nước, kết quả là giảm số lượng học sinh phạm tội.
7. Nâng cao trình độ giáo dục và đạo đức của học sinh
8. Phát triển công việc nghiên cứu và tìm kiếm của sinh viên.
Hiệu quả thực hiện dự án:
1. Hình thành nhân cách sáng tạo, tự do, có năng lực xã hội và nghề nghiệp, thích nghi và tương xứng ở các cấp độ cá nhân, cá nhân, nghề nghiệp và xã hội, có khả năng sống hài hòa với bản thân và có thái độ tích cực đối với thế giới xung quanh.
2. Phổ biến bảo tàng học đường như một phương tiện của hoạt động sư phạm.
3. Tăng cường thông tin và tiềm năng giáo dục của trường và mở rộng quan hệ đối tác xã hội.
4. Tăng khả năng cạnh tranh của trường.
Kết quả đạt được - 2013 - 2015
Cấp thành phố
Đánh giá - cuộc thi về bảo tàng của các cơ sở giáo dục, nhân kỷ niệm 65 năm Chiến thắng trong các cuộc Chiến tranh Vệ quốc vĩ đại - hạng Nhất.
Cấp khu vực
Khu vực Mátxcơva Tập hợp các đội thực thi pháp luật
Cấp liên bang - người đoạt giải
Cuộc thi Internet học đường toàn Nga "Borodino qua con mắt thế hệ trẻ" - tham gia
Cấp thành phố
Cuộc thi cấp khu vực về các công trình nghiên cứu dành cho giới trẻ “Ngày Khoa học - 2013” - người chiến thắng
Cấp thành phố
Hội giảng lịch sử địa phương và lịch sử cấp huyện của học sinh “Biết đất em” - đội thắng cuộc
Cấp thành phố
Cuộc thi tìm hiểu công trình lịch sử địa phương cấp huyện của học sinh “Tổ quốc” - đạt giải
Cấp khu vực
Hội thảo sinh thái khu vực "Thiên nhiên gặp gỡ bạn bè" - tham gia
Kết quả đạt được - 2016 - 2017
1 Cuộc thi toàn Nga về các dự án bản quyền thanh niên và các dự án trong lĩnh vực giáo dục nhằm phát triển kinh tế - xã hội của các vùng lãnh thổ Nga, liên bang "My country - my Russia" - tham gia
2 Cuộc thi liên vùng về dự án sáng tạo của học sinh, sinh viên, thanh niên liên bang “Gia truyền của tôi” - tham gia
3 cuộc thi sáng tạo tác phẩm sáng tạo của học sinh khu vực "Quyền con người - qua con mắt trẻ thơ" khu vực Matxcova - tham gia
4 Cuộc thi video "Forest of Victory" thành phố - người chiến thắng
5 Hội thao quân sự cấp thành phố “Em sẵn sàng phục vụ Tổ quốc” (UNARMIA) thành phố trực thuộc trung ương - người chiến thắng
6 Cuộc thi ảnh thành phố "Đất yêu dấu, giữ trong tim" thành phố - người đoạt giải
7 Thành phố Tập hợp phong trào yêu nước quân đội "UNARMIA" thành phố - vị trí thứ 2
8 Câu đố về lịch sử địa phương thành phố dành riêng cho kỷ niệm 700 năm thành lập thành phố Klin "Qua các trang lịch sử của thành phố Klin" vị trí thứ -3 của thành phố
9 Hành động "Rừng chiến thắng" thành phố trực thuộc trung ương - tham gia
Ý nghĩa xã hội của dự án:
Tính mới của dự án nằm ở việc đưa vào quá trình giáo dục của nhà trường các môn học sư phạm bảo tàng và sư phạm bảo tàng, cũng như công nghệ thông tin, trong việc tạo ra một hệ thống giới thiệu cho trẻ em về văn hóa bảo tàng, tạo điều kiện mới cho các phát triển sáng tạo của học sinh, trong việc mở rộng môi trường giáo dục, trong việc tạo ra môi trường giàu cảm xúc và phát triển cho trẻ em.
Các hoạt động thực hiện trong khuôn khổ dự án:
Sự kiện:
Bắt đầu cuộc chạy đua tiếp sức trí nhớ "Và thế giới được lưu lại ghi nhớ"
Một loạt giờ tuyệt vời dành riêng cho sự kết thúc của Thế chiến thứ hai
Một loạt đồng hồ tuyệt vời dành riêng cho lễ kỷ niệm 205 năm Trận chiến Borodino dưới sự chỉ huy của M.I. Kutuzov
Đồng hồ tuyệt vời dành riêng cho lễ kỷ niệm 60 năm ngày phóng vệ tinh nhân tạo đầu tiên của Trái đất
Thi đấu thể thao "Người lính Nga giàu trí lực"
Ngày đại đoàn kết toàn dân tộc. Hành động “Tổ quốc xứng danh những người con”
Đồng hồ tuyệt vời dành riêng cho lễ kỷ niệm 100 năm cuộc cách mạng năm 1917 ở Nga
Ngày của người lính vô danh
Giờ tuyệt vời dành riêng cho việc giải phóng làng Voronino và Klin. Đặt vòng hoa Vinh quang trên một ngôi mộ tập thể
Bài học công dân dành riêng cho Ngày Hiến pháp
Ngày nhân quyền
Ngày tưởng nhớ thảm họa Holocaust quốc tế
Ngày tưởng nhớ người anh hùng chống phát xít trẻ tuổi
Tuổi trẻ vui vẻ. Trò chơi thể thao dành riêng cho Ngày Bảo vệ Tổ quốc
Ngày tưởng nhớ những người Nga đã làm nhiệm vụ bên ngoài Tổ quốc
Ngày thất bại của quân đội Liên Xô trước quân đội Đức - phát xít trong trận Stalingrad
Hội thi đồ án sáng tạo "Mùa xuân trên đất khách quê người"
Ngày thống nhất Crimea với Nga
Ngày Thế giới Di tích và Di tích Lịch sử - triển lãm ảnh
Ngày du hành vũ trụ. Bài học "Không gian là chúng ta"
Sự kiện toàn trường dành riêng cho Ngày Chiến thắng
Đặt vòng hoa Vinh quang.
Đồng hồ tưởng nhớ dành riêng cho Ngày Chiến thắng
Bảng phân tích thành tích tham gia các cuộc thi của trường THCS MOU - VORONINSK
Năm học 2015-2017
Năm học 2015-2016
1. Cuộc thi ảnh khu vực
"Tôi là khách du lịch!" Kuderov Ilya 2 thành phố tham gia
Mamakin Vladislav - tham gia
Marchuk Elizaveta - tham gia
Belov Dmitry - vị trí thứ 3
Korshunov Georgy - tham gia
Osadchy Stanislav - tham gia
Zimarin Daniil - tham gia
Shurygin Mikhail - vị trí thứ 3
Mikhailovskaya Daria - tham gia
Abrosimova Lada - tham gia
Abrosimova Olesya - tham gia
Gruzintseva Alina - tham gia
Novikov Alexey - tham gia
Kulikov Denis - 1,2,2 vị trí
2. Cuộc thi cấp thành phố về các công trình nghiên cứu
"Văn hóa tinh thần của Nga, nguồn gốc và các nét đặc trưng của quốc gia"
(như một phần của bài đọc Giáng sinh) Kurakina Victoria - vị trí thứ 3
3. Cuộc thi cấp khu vực về các công trình nghiên cứu lịch sử địa phương
“Tổ quốc. Thành phố của tôi "Tarasenko Daria - vị trí thứ 2
Vlah Alena - tham gia
4. Trắc nghiệm lịch sử địa phương khu vực "Những người nổi tiếng của vùng đất Klin" Dmitry Bychkov - vị trí thứ 3
5. Cuộc thi viết tiểu luận cấp trường "Nước Nga - Quê hương tôi" Ryabchikova Victoria - tham gia
6. Cuộc thi cấp quận cho truyện ngắn hay nhất “Câu chuyện tiếp tục: những anh hùng của A.P. Gaidar ở thời hiện đại "Oksenyuk Natalia - tham gia
Syrova Julia - vị trí thứ 3
7. Dự án khu vực "Quân đội Nga trong người và ngày tháng" Ryabchikova Victoria - tham gia
Năm học 2016 - 2017
8. Cuộc thi liên vùng về các dự án sáng tạo của học sinh,
sinh viên và thanh niên "Gia truyền của tôi" Korniychuk Ruslana Andreevna - tham gia
9. Sân khấu cấp thành phố của cuộc thi Toàn Nga trong lĩnh vực sư phạm, giáo dục và làm việc với trẻ em lứa tuổi học đường và thanh niên dưới 20 tuổi "Vì kỳ tích đạo đức của một nhà giáo" Sorokina N.M. - sự tham gia
10. Cuộc thi phát triển logo của thành phố cho kỷ niệm 700 năm thành lập Klin Group của sinh viên 10 thành phố - tham gia
11. Trắc nghiệm lịch sử địa phương Đội HS khối 6,7 Hạng 3