Trò chơi sân khấu ở trường mẫu giáo. Các loại rạp ở trường mẫu giáo và các thuộc tính cho trò chơi sân khấu

Sân khấu kịch là loại hình sáng tạo phổ biến nhất của trẻ em.

Nó hình thành kinh nghiệm kỹ năng ứng xử xã hội do mỗi tác phẩm văn học, truyện cổ tích cho trẻ mầm non luôn có định hướng đạo đức (tình bạn, lòng nhân ái, tính trung thực, lòng dũng cảm, v.v.). Chính khả năng bắt chước của trẻ cho phép giáo viên có tác động tích cực đến trẻ thông qua các hoạt động sân khấu.

Hoạt động sân khấu cho phép đứa trẻ giải quyết nhiều tình huống vấn đề một cách gián tiếp thay mặt cho một nhân vật. Nó giúp vượt qua tính nhút nhát, thiếu tự tin, nhút nhát.

Nó gần gũi và dễ hiểu với đứa trẻ, nằm sâu trong bản chất của nó và được phản ánh một cách tự nhiên, vì nó được kết nối với trò chơi.

Khả năng giáo dục của hoạt động sân khấu rất rộng. Bằng cách tham gia vào đó, trẻ làm quen với thế giới xung quanh với tất cả sự đa dạng của nó thông qua hình ảnh, màu sắc, âm thanh, các câu hỏi được đặt ra một cách khéo léo khiến trẻ suy nghĩ, phân tích, rút ​​ra kết luận và khái quát. Cải thiện lời nói có liên quan mật thiết đến sự phát triển tinh thần. Trong quá trình nghiên cứu khả năng diễn đạt của bản sao nhân vật, câu nói của chính họ, vốn từ vựng của trẻ được kích hoạt một cách không thể nhận thấy, văn hóa lời nói và cấu trúc ngôn ngữ của trẻ đang được cải thiện. Việc đóng vai, lời nhận xét đã đặt em bé trước nhu cầu thể hiện bản thân một cách rõ ràng, rành mạch, dễ hiểu. Anh ấy cải thiện cách nói đối thoại, cấu trúc ngữ pháp của nó.

Hiểu được tầm quan trọng của trò chơi sân khấu trong việc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ mầm non, tôi sử dụng trò chơi này trong công việc của mình. Nhiệm vụ mà tôi đặt ra cho bản thân là tạo điều kiện cho hoạt động sáng tạo phát triển; giới thiệu về văn hóa sân khấu; đảm bảo mối quan hệ của nó với các hoạt động khác trong một quá trình sư phạm duy nhất. Trò chơi sân khấu có thể được sử dụng trong các hoạt động giáo dục chung, trong những thời điểm nhạy cảm, trong công việc cá nhân - điều này phần lớn góp phần tạo nên sự đa dạng của chúng.

Việc lựa chọn trò chơi mà tôi đề xuất nhằm hướng tới các bé ở lứa tuổi mầm non.

TRÒ CHƠI CHUNG

Chạy tiếp sức

Mục tiêu. Phát triển sự chú ý, sức bền, sự phối hợp của các hành động.

Tiến trình trò chơi. Trẻ em ngồi trên ghế hình bán nguyệt. Bắt đầu trò chơi, họ lần lượt đứng lên và ngồi xuống, giữ nhịp độ - nhịp nhàng và không can thiệp vào hành động của nhau. Bài tập này có thể được thực hiện theo nhiều cách khác nhau, tạo ra các tình huống trò chơi thú vị với trẻ em.

A. Giới thiệu. Một số anh hùng yêu thích trong truyện cổ tích của trẻ em xuất hiện từ phía sau màn hình (Carlson, Cô bé quàng khăn đỏ, Pinocchio, v.v.). Anh ấy muốn làm quen với các em và đề nghị đứng lên và nói rõ tên của mình sau câu trước.

b) TRẠM PHÁT THANH. Tình huống của trò chơi: một con tàu đang chìm trên biển, một nhân viên điện đài gửi một bức ảnh phóng xạ yêu cầu giúp đỡ. Đứa trẻ ngồi ở ghế đầu tiên là một “nhà điều hành radio”, nó truyền một nhịp điệu nhất định dọc theo dây chuyền bằng những cái vỗ tay hoặc một cái vỗ vai. Tất cả trẻ em thay phiên nhau lặp lại nó, truyền nó đi. Nếu hoàn thành đúng nhiệm vụ và người con cuối cùng - “thuyền trưởng” của tàu cứu hộ lặp lại chính xác nhịp điệu thì con tàu được cứu.

Bạn nghe thấy gì?

Mục tiêu. Rèn luyện kỹ năng nghe của bạn.

Diễn biến trận đấu. Ngồi yên lặng và lắng nghe âm thanh sẽ được phát trong phòng học trong một khoảng thời gian nhất định. Tùy chọn: nghe âm thanh ở hành lang hoặc bên ngoài cửa sổ.

Ghế tập thể dục

Mục tiêu. Rèn luyện khả năng di chuyển tự do trong không gian, phối hợp hành động với đồng đội. (Ngồi trên ghế, khi đã xây dựng một hình cho sẵn, điều đó là cần thiết cùng một lúc.)

Tiến trình trò chơi. Theo gợi ý của giáo viên, trẻ em di chuyển xung quanh hội trường với ghế của mình và “xây dựng” hình tròn (mặt trời), nhà búp bê (hình vuông), máy bay, xe buýt.

Vượt qua tư thế

Mục tiêu. Phát triển trí nhớ, chú ý, quan sát, tưởng tượng, sức bền.

Diễn biến trận đấu. Trẻ em ngồi trên ghế hình bán nguyệt và trên sàn theo kiểu Thổ Nhĩ Kỳ nhắm mắt. Trẻ dẫn đầu phát minh và sửa một tư thế, cho trẻ đầu tiên xem. Anh ấy ghi nhớ và thể hiện tiếp theo. Kết quả là, tư thế của đứa trẻ cuối cùng được so sánh với tư thế của người lái xe. Trẻ em phải được chia thành người biểu diễn và khán giả.

ghi nhớ một bức ảnh

Mục tiêu. Phát triển sự chú ý tự nguyện, trí tưởng tượng và tưởng tượng, sự phối hợp của các hành động.

Diễn biến trận đấu. Trẻ được chia thành nhiều nhóm 4-5 người. Mỗi nhóm chọn một "nhiếp ảnh gia". Anh ấy sắp xếp nhóm của mình theo một thứ tự nhất định và “chụp ảnh”, ghi nhớ vị trí của nhóm. Sau đó anh ta quay đi, và những đứa trẻ thay đổi vị trí và vị trí. Các "nhiếp ảnh gia" phải sao chép phiên bản gốc. Trò chơi trở nên phức tạp hơn nếu bạn mời trẻ nhặt một số đồ vật hoặc tìm ra ai và vị trí được chụp ảnh.

nhà ngoại cảm

Mục tiêu. Học cách giữ sự chú ý, cảm nhận một đối tác.

Diễn biến trận đấu. Những đứa trẻ đứng rải rác, trước mặt chúng là một đứa trẻ đầu đàn - một “nhà ngoại cảm”. Anh ta phải, không dùng lời nói và cử chỉ, chỉ được tiếp xúc bằng mắt với một trong hai đứa trẻ và đổi chỗ cho trẻ. Trò chơi tiếp tục với một "nhà ngoại cảm" mới. Trong tương lai, bạn có thể mời bọn trẻ, thay đổi địa điểm, để chào hỏi hoặc nói điều gì đó tốt đẹp với nhau. Tiếp tục phát triển trò chơi, các em đưa ra các tình huống không thể cử động, nói chuyện được mà phải gọi đồng đội hoặc đổi chỗ cho mình. Ví dụ: “Trong tình báo”, “Đang đi săn”, “Ở vương quốc Koshchei”, v.v.

Những con thú chu đáo(tai, mũi, đuôi)

Mục tiêu. Rèn luyện khả năng chú ý thính giác và thị giác, tốc độ phản ứng, phối hợp các động tác.

Tiến trình trò chơi. Trẻ em tưởng tượng rằng chúng đang ở trong một ngôi trường trong rừng, nơi giáo viên rèn luyện sự khéo léo và chú ý của chúng. Người dẫn chương trình, ví dụ, vào tai, mũi, đuôi và gọi những gì anh ta thể hiện. Trẻ em theo sát anh ta và gọi tên những gì anh ta thể hiện. Sau đó, thay vì một tai, anh ta chỉ mũi của mình, nhưng kiên quyết lặp lại: “Tai!”. Trẻ phải nhanh chóng định hướng và gọi tên chính xác những gì mà nhóm trưởng đã chỉ ra.

Điện thoại trực tiếp

Mục tiêu. Phát triển trí nhớ, thính giác, sự phối hợp của các hành động.

Diễn biến trận đấu. Các con số từ 0 đến 9 được phân phát cho các em, sau đó người dẫn chương trình gọi đến bất kỳ số điện thoại nào. Trẻ có các số tương ứng đi về phía trước và được xây dựng theo thứ tự của các số trong số được gọi.

Máy đánh chữ

Mục tiêu. Phát triển trí nhớ, chú ý, phối hợp các động tác, cảm giác nhịp nhàng, phối hợp các động tác, củng cố kiến ​​thức về bảng chữ cái.

Tiến trình trò chơi. Các chữ cái trong bảng chữ cái được phân phát cho các trẻ, có trẻ nhận được hai chữ cái. Người dẫn chương trình đặt bất kỳ từ nào, chẳng hạn như "mèo" và nói: "Đã bắt đầu." Đứa trẻ có chữ cái “k” vỗ tay đầu tiên, đứa trẻ có chữ cái “o” thứ hai và đứa trẻ có chữ cái “t” sau cùng. Cả nhóm cùng vỗ tay hoặc đứng lên để kết thúc từ đó.

TRÒ CHƠI THEO LỚP ĐẶC BIỆT

BÀI TẬP VÀ NGHIÊN CỨU

Đoán xem tôi đang làm gì?

Mục tiêu. Căn chỉnh các tư thế đã cho, phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng.

Tiến trình trò chơi. Giáo viên mời các em thực hiện một tư thế nhất định và giải thích.

1. Đứng giơ tay lên. Các câu trả lời có thể xảy ra: Tôi đặt cuốn sách trên giá; Tôi lấy ra một viên kẹo từ một cái bình trong tủ khóa; Tôi treo áo khoác lên; Tôi trang trí cây thông Noel, v.v.

2. Quỳ gối, cánh tay và cơ thể hướng về phía trước. Tìm một cái thìa dưới bàn; Tôi xem con sâu bướm; Tôi nuôi một con mèo con Tôi lau sàn nhà.

3. Ngồi xổm. Tôi nhìn vào cái cốc bị vỡ; Tôi vẽ bằng phấn.

4. Ngửa người về phía trước. Tôi buộc dây giày của tôi; Tôi nhặt một chiếc khăn tay, tôi hái một bông hoa.

Cùng một thứ theo những cách khác nhau

Mục tiêu. Phát triển khả năng biện minh cho hành vi, hành động của mình bằng những lý do viển vông (hoàn cảnh đề xuất), phát triển trí tưởng tượng, niềm tin, tưởng tượng.

Diễn biến trận đấu. Trẻ em được mời đưa ra và thể hiện một số hành vi cho một nhiệm vụ cụ thể: một người “đi”, “ngồi”, “chạy”, “giơ tay”, “lắng nghe”, v.v.

Mỗi đứa trẻ đưa ra phiên bản hành vi của riêng mình, và những đứa trẻ còn lại phải đoán xem nó đang làm gì và ở đâu. Cùng một hành động trong các điều kiện khác nhau trông khác nhau.

Trẻ em được chia thành 2-3 nhóm sáng tạo, và mỗi nhóm nhận một nhiệm vụ cụ thể.

Nhóm I - nhiệm vụ "ngồi". Các tùy chọn có thể có:

a) ngồi trước TV

b) ngồi trong rạp xiếc;

c) ngồi trong phòng khám nha sĩ;

d) ngồi vào bàn cờ;

e) ngồi câu cá bên bờ sông, v.v.

Nhóm II - nhiệm vụ "đi." Các tùy chọn có thể có:

a) đi bộ dọc theo con đường, xung quanh vũng nước và bùn;

b) đi bộ trên cát nóng;

c) đi bộ trên boong tàu;

d) đi dọc theo một khúc gỗ hoặc một cây cầu hẹp;

e) đi bộ dọc theo con đường núi hẹp, v.v.

Nhóm III - nhiệm vụ "chạy". Các tùy chọn có thể có:

a) chạy muộn đến rạp hát;

b) chạy trốn khỏi một con chó giận dữ;

c) chạy khi gặp mưa;

d) chạy trốn, chơi trốn tìm, v.v.

Nhóm IV - nhiệm vụ "khua tay." Các tùy chọn có thể có:

a) xua đuổi muỗi;

b) phát tín hiệu để tàu được chú ý;

c) tay ướt khô, v.v.

Nhóm V - nhiệm vụ "Bắt con vật nhỏ." Các tùy chọn có thể có:

b) con vẹt;

c) một con châu chấu, v.v.

Chuyến đi vòng quanh thế giới

Mục tiêu. Phát triển khả năng biện minh cho hành vi của mình, phát triển niềm tin và trí tưởng tượng, mở mang kiến ​​thức cho trẻ.

Tiến trình trò chơi. Trẻ em được mời đi du lịch vòng quanh thế giới. Họ phải tìm ra nơi con đường của họ sẽ nằm - qua sa mạc, dọc theo con đường núi, qua đầm lầy, qua rừng, rừng rậm, băng qua đại dương trên một con tàu - và theo đó thay đổi hành vi của họ.

TRÒ CHƠI CHUYỂN ĐỔI

Sự chuyển đổi của một đối tượng, căn phòng, trẻ em

Mục tiêu. Phát triển cảm giác về đức tin và sự thật, lòng dũng cảm, sự khéo léo, trí tưởng tượng và sự tưởng tượng.

Tiến trình trò chơi. Đối tượng được đặt trên ghế ở trung tâm của vòng tròn hoặc được truyền xung quanh vòng tròn từ trẻ này sang trẻ khác. Mọi người phải hành động với đối tượng theo cách riêng của họ, biện minh cho mục đích mới của nó, để thực chất của sự biến đổi được rõ ràng. Các tùy chọn chuyển đổi cho các mặt hàng khác nhau:

a) bút chì hoặc gậy - chìa khóa, tuốc nơ vít, nĩa, thìa, ống tiêm, nhiệt kế, bàn chải đánh răng, bút vẽ, ống dẫn, lược, v.v.;

b) một quả bóng nhỏ - một quả táo, một cái vỏ, một quả cầu tuyết, một củ khoai tây, một hòn đá, một con nhím, một người bánh gừng, một con gà, v.v ...;

c) một cuốn sổ - một chiếc gương, một đèn pin, xà phòng, một thanh sô cô la, một bàn chải đánh giày, một trò chơi.

Bạn có thể xoay một cái ghế hoặc một khối gỗ, sau đó trẻ phải gọi tên có điều kiện của đồ vật.

Ví dụ, một khối gỗ lớn có thể được biến thành ngai vàng, bồn hoa, tượng đài, đống lửa, v.v.

Phòng chuyển đổi. Trẻ em được chia thành 2-3 nhóm và mỗi nhóm đưa ra phiên bản của riêng mình về sự biến đổi căn phòng. Những đứa trẻ còn lại, bằng hành vi của những người tham gia trong quá trình biến đổi, đoán chính xác căn phòng đã được biến thành cái gì.

Các lựa chọn khả thi do bọn trẻ đề xuất: cửa hàng, nhà hát, bờ biển, phòng khám, sở thú, lâu đài của Người đẹp ngủ trong rừng, hang rồng, v.v.

Sự biến đổi của trẻ em. Theo hiệu lệnh của giáo viên, trẻ biến thành cây cối, hoa, nấm, đồ chơi, bướm, rắn, ếch, mèo con, v.v. Bản thân người thầy có thể biến thành một phù thủy độc ác và biến trẻ em theo ý muốn.

TRÒ CHƠI PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG ĐỘNG CƠ

Bà Chúa tuyết

Mục tiêu. Khả năng căng và thư giãn luân phiên các cơ của toàn bộ cơ thể, để phối hợp các động tác.

Diễn biến trận đấu.Đầu tiên là cô giáo, sau này trẻ biến thành “Bà chúa tuyết” và dần dần bắt đầu “đóng băng” tất cả trẻ: đồng thời, trẻ gọi tên một số bộ phận trên cơ thể như tay phải, tay trái, chân trái, chân phải. , thân, đầu), các cơ tương ứng căng lên. Trẻ em biến thành một tác phẩm điêu khắc băng bắt đầu từ từ tan chảy dưới tia nắng mặt trời. (Cổ, tay, thân, chân thả lỏng), đầu tiên trẻ ngồi xổm xuống, sau đó thả lỏng hoàn toàn và nằm xuống sàn.

Cuộc thi lười biếng

Mục tiêu.

Diễn biến trận đấu.

Dù trời nóng, dù trời nóng,

Tất cả những người của rừng đang bận rộn.

Chỉ có con lửng là một người khá lười biếng

Ngủ ngon trong lỗ mát.

Couch khoai tây thấy một giấc mơ, như thể anh ta đang bận rộn với công việc kinh doanh.

Vào lúc bình minh và lúc hoàng hôn, anh ấy không thể rời khỏi giường.

(V. Viktorov)

Trẻ em giả làm một con lửng lười biếng. Họ nằm xuống thảm và cố gắng thư giãn hết mức có thể.

Nhà thôi miên

Mục tiêu. Huấn luyện thư giãn hoàn toàn các cơ của toàn bộ cơ thể.

Tiến trình trò chơi. Cô giáo biến thành nhà thôi miên và tiến hành một buổi hát ru ”; Ông nói: "Ngủ đi, ngủ đi, ngủ đi ... Đầu, tay và chân của bạn trở nên nặng nề, mắt bạn nhắm lại, bạn hoàn toàn thư giãn và nghe thấy tiếng sóng biển." Trẻ dần dần chìm xuống thảm, nằm xuống và hoàn toàn thư giãn.

Bạn có thể sử dụng băng ghi âm có nhạc để thiền định và thư giãn.

Bắt bông

Mục tiêu. Phát triển sự chú ý thính giác tự nguyện và tốc độ phản ứng.

Tiến trình trò chơi. Trẻ em tản mác. Nhiệm vụ của họ là phản ứng lại tiếng vỗ tay của giáo viên và vỗ tay gần như đồng thời với nó. Giáo viên đề nghị “bắt” một quả bóng nhỏ, hoa hoặc đồng xu.

Con rối

Mục tiêu. Phát triển khả năng kiểm soát cơ thể, cảm nhận sự thôi thúc.

Diễn biến trận đấu. Trẻ em nằm rải rác trong giá chính. Lần vỗ tay của giáo viên, họ phải bốc đồng, rất mạnh mẽ vào bất kỳ vị trí nào, lần thứ hai vỗ tay - nhanh chóng nhận vị trí mới, v.v. Tất cả các bộ phận của cơ thể nên tham gia vào bài tập, thay đổi vị trí trong không gian (nằm, ngồi, đứng).

Nhà điêu khắc

Mục tiêu. Phát triển trí tưởng tượng và tưởng tượng, nâng cao khả năng dẻo dai của cơ thể, khả năng hành động với bạn tình.

Tiến trình trò chơi. Trẻ em được chia thành từng cặp. Một đứa trẻ đảm nhận vai trò nhà điêu khắc, và đứa trẻ còn lại đảm nhận vai trò nặn nhựa hoặc đất sét. Các nhà điêu khắc được mời để nhào nặn một sinh vật kỳ diệu không tồn tại, đặt tên cho nó và cho biết nó sống ở đâu, ăn gì, yêu thích gì, di chuyển như thế nào. Trong tương lai, bạn có thể cho sinh vật sống lại và bắt đầu di chuyển. Sau đó trẻ chuyển vai.

Ai là người trong bức tranh?

Mục tiêu. Để phát triển khả năng truyền tải hình ảnh của các sinh vật sống với sự trợ giúp của các chuyển động biểu cảm dẻo.

Diễn biến trận đấu. Trẻ em phân loại thẻ mô tả động vật, chim, côn trùng, v.v. Sau đó, từng người một, hình ảnh đã cho được truyền bằng nhựa, phần còn lại đoán. Trên một số thẻ, các hình ảnh có thể trùng nhau, điều này giúp bạn có thể so sánh nhiều tùy chọn cho một nhiệm vụ và đánh dấu hiệu suất tốt nhất.

TRÒ CHƠI CÔNG VIỆC SÁNG TẠO

Giỏ ma thuật

Mục tiêu. Phát triển trí tưởng tượng, bổ sung vốn từ vựng, kích hoạt tư duy liên tưởng.

Tiến trình trò chơi. Trẻ ngồi thành vòng tròn; thầy giáo, cầm một cái giỏ trong tay, đề nghị bỏ vào giỏ những gì có thể tìm thấy trong rừng, hoặc trong vườn, hoặc trên không, hoặc dưới biển, hoặc trong vườn; thứ gì đó bay hoặc thứ gì đó bò, v.v. Trẻ em có thể độc lập tìm ra vị trí cần tìm các từ cho chiếc giỏ thần kỳ. Trong nhóm chuẩn bị, các nhiệm vụ trở nên khó khăn hơn: ví dụ, thêm các từ liên quan đến âm nhạc (nốt nhạc, âm bổng, thanh ghi, nhịp điệu, bài hát, v.v.) hoặc nhà hát (màn, áp phích, sân khấu, diễn viên, diễn tập, ngắt quãng. , v.v.). v.v ... Sau trò chơi này, có thể dễ dàng chuyển sang trò chơi sân khấu để "biến hình".

lời ngon

Mục tiêu. Mở rộng vốn từ vựng, trau dồi khả năng giao tiếp lịch sự, hành động với đồ vật tưởng tượng.

Tiến trình trò chơi. Trẻ em ngồi thành vòng tròn, giáo viên chìa một bàn tay có hình ảnh tưởng tượng, ví dụ như kẹo cho đứa trẻ đầu tiên và gọi tên nó và đưa ra một món quà. Đứa trẻ cảm ơn và "ăn". Sau đó, anh ta đặt nó vào lòng bàn tay của mình và thưởng cho người hàng xóm của mình một cái gì đó ngon. Anh ta cảm ơn, “ăn” và đối xử với đứa con thứ ba, v.v.

Đưa ra một cuộc đối thoại

Mục tiêu. Xây dựng một cuộc đối thoại giữa hai anh hùng trong những câu chuyện cổ tích nổi tiếng, tính đến các nhân vật của họ và tạo ra một tình huống mà họ phải gặp nhau.

Tiến trình trò chơi. Trẻ em được chia thành các cặp, chúng được mời đến và chơi đối thoại giữa Kolobok và củ cải, Pockmarked Hen và Puss in Boots, Pinocchio và Kid, Cô bé quàng khăn đỏ và Dunno. Bản thân trẻ có thể gợi ý những anh hùng nổi tiếng.

tóc đuôi ngựa tương tự

Mục tiêu.Để dạy trẻ chọn vần cho các từ, mô tả một cách linh hoạt từ đã chọn.

Tiến trình trò chơi. Trẻ em được chia thành các nhóm (2-3), mỗi nhóm được cung cấp một từ mà chúng cần chọn một vần (những từ có "đuôi" tương tự) và miêu tả những từ này bằng cách sử dụng kịch câm. Ví dụ, từ “cheesecake” được chọn, các vần được chọn: ếch, cái gối, bà già, chim cu gáy, mùi tây, người cho ăn ... Tất cả những từ này có thể được miêu tả bằng cách sử dụng nhựa cơ thể. Từ "va chạm" - một cuốn sách, một con chuột, một cái nắp ...

Ảo tưởng Ôi…

Mục tiêu. Phát triển trí tưởng tượng, tưởng tượng, lời nói tượng hình mạch lạc, phát triển khả năng tưởng tượng mình là một sinh vật hoặc đồ vật khác.

Diễn biến trận đấu.Đứa trẻ, biến thành một cái gì đó hoặc một ai đó, nói với nó rằng cảm giác của nó, những gì xung quanh nó, những gì lo lắng, nó sống ở đâu và như thế nào, v.v.

Các lựa chọn: “Tôi là bàn là”, “Tôi là một cái cốc”, “Tôi là một con búp bê”, “Tôi là một con mèo, một con ong, một quả bóng” - v.v.

Lưỡi xoắn

Các trò chơi với trò uốn lưỡi có thể được cung cấp trong các phiên bản khác nhau:

1) "Điện thoại bị hư hỏng" - hai đội chơi. Đội trưởng của mỗi người bị líu lưỡi. Đội chiến thắng là đội theo hiệu lệnh của người dẫn đầu, sẽ nhanh chóng vượt qua cái líu lưỡi dọc theo dây chuyền và người đại diện cuối cùng sẽ phát âm thành tiếng hay hơn và chính xác hơn;

2) "ném bóng" - người lãnh đạo ném quả bóng lên và gọi tên một đứa trẻ. Anh ta phải nhanh chóng chạy lên, bắt bóng và nói líu lưỡi, v.v.;

3) một biến thể của "quả bóng bằng tay" - trẻ em đứng thành vòng tròn, ở trung tâm - người dẫn đầu với quả bóng. Bé ném bóng cho bé nào thì phải bắt được và nhanh chóng nói líu lưỡi. Nếu đứa trẻ không bắt được bóng hoặc không thể phát âm rõ ràng cái líu lưỡi, nó sẽ bị phạt điểm hoặc bị loại khỏi cuộc chơi;

4) “Con rắn có vòng cổ” - những đứa trẻ di chuyển theo chuỗi phía sau người dẫn đầu và đi qua các cánh cổng do hai đứa trẻ cuối cùng hình thành. Đứa trẻ đứng trước cánh cổng bị đóng sầm phải nói bất cứ điều gì líu lưỡi. Nếu trẻ làm tốt, cánh cổng sẽ mở ra và trò chơi tiếp tục, nếu không thì trẻ lặp lại hành động líu lưỡi;

5) “cụm từ trong vòng tròn” - trẻ em, ngồi trong vòng tròn, phát âm cùng một cụm từ hoặc líu lưỡi với ngữ điệu khác nhau; mục tiêu là phát triển ngữ điệu;

6) “từ chính” - trẻ em lần lượt phát âm líu lưỡi, mỗi lần làm nổi bật một từ mới, biến nó thành từ chính về nghĩa. Các động tác vặn lưỡi có thể học theo chuyển động, ở nhiều tư thế khác nhau, với bóng hoặc với dây.

Tác phẩm này chứa tài liệu lý thuyết về các trò chơi sân khấu, các loại trò chơi. Bắt đầu từ nhóm cơ sở thứ hai, các trò chơi sân khấu thú vị đã được đưa ra trong nhóm dự bị.

Các trò chơi sân khấu luôn được các em nhỏ yêu thích. Trẻ mẫu giáo vui vẻ tham gia trò chơi, trả lời câu hỏi của búp bê, thực hiện yêu cầu của trẻ, đưa ra lời khuyên, hóa thân thành hình ảnh này hoặc hình ảnh khác.

Tải xuống:

Xem trước:

"Trò chơi sân khấu ở trường mẫu giáo"

Biên soạn bởi: giáo viên 1 trình độ. thể loại.

Farkhutdinova Siren Ildusovna.

Các trò chơi sân khấu luôn được các em nhỏ yêu thích. Trẻ mẫu giáo rất vui khi tham gia trò chơi: trẻ trả lời câu hỏi của búp bê, thực hiện yêu cầu của trẻ, đưa ra lời khuyên, hóa thân thành hình ảnh này hoặc hình ảnh khác. Trẻ em cười khi các nhân vật cười, cảm thấy buồn với họ, cảnh báo nguy hiểm, khóc vì thất bại của người anh hùng yêu quý của họ, luôn sẵn sàng giúp đỡ anh ta.

Tham gia các trò chơi sân khấu, trẻ được làm quen với thế giới xung quanh thông qua hình ảnh, màu sắc, âm thanh. Ảnh hưởng lớn và linh hoạt của các trò chơi sân khấu đối với nhân cách của trẻ cho phép chúng được sử dụng như một công cụ sư phạm mạnh mẽ, nhưng không phô trương, vì trẻ cảm thấy thoải mái và tự do trong khi chơi.

Chúng ta biết gì về trò chơi sân khấu? Rõ ràng, chúng được đặt tên như vậy vì sự gần gũi với biểu diễn sân khấu. Cảnh tượng luôn gây ra niềm vui và sự huyền ảo của hình ảnh làm tăng tính hấp dẫn của trò chơi.

Trò chơi sân khấu.

Các phân loại nổi tiếng của trò chơi sân khấu không tính đến bản chất chính của chúng - phương tiện đại diện được sử dụng bởi những người tham gia trò chơi. Tất cả các trò chơi sân khấu đều được chia thành hai nhóm chính: trò chơi đạo diễn và trò chơi kịch tính hóa.

Các trò chơi của đạo diễn bao gồm: sân khấu trên bàn, rạp chiếu bóng, rạp hát trên mặt phẳng. Ở đây, một đứa trẻ hay một người lớn không tự mình là nhân vật chính, nó tạo ra các cảnh, đóng vai một nhân vật đồ chơi - đồ sộ hoặc phẳng. Anh ấy diễn cho anh ấy, miêu tả anh ấy bằng ngữ điệu, nét mặt. Thời gian diễn kịch câm của trẻ bị hạn chế. Rốt cuộc, anh ta hoạt động như một nhân vật cố định hoặc không hoạt động, một món đồ chơi.

Kịch tính dựa trên hành động của chính người biểu diễn, có thể sử dụng con rối bibabo hoặc nhân vật đeo trên ngón tay. Trong trường hợp này, một đứa trẻ hoặc một người lớn tự đóng vai, chủ yếu sử dụng các phương tiện biểu đạt của chính mình - ngữ điệu, nét mặt, kịch câm.

Các loại trò chơi của đạo diễn

Lên sân khấu trò chơi

Rạp hát đồ chơi trên bàn. Nhiều loại đồ chơi được sử dụng trong rạp hát này - sản xuất tại xưởng và sản xuất tại nhà, từ tự nhiên và bất kỳ vật liệu nào khác. Ở đây, tưởng tượng không bị giới hạn, điều chính là đồ chơi và đồ thủ công đứng vững chắc trên bàn và không cản trở chuyển động.

Rạp chiếu phim để bàn.Tất cả các bức tranh - nhân vật và đồ trang trí - đều có hai mặt, vì không thể tránh khỏi lượt và để các hình không bị đổ, cần phải có giá đỡ, có thể rất đa dạng, nhưng phải đủ ổn định. Điều này được đảm bảo bởi tỷ lệ chính xác của trọng lượng hoặc diện tích hỗ trợ với chiều cao của bức tranh. Hình ảnh càng cao thì diện tích của \ u200b \ u200bsupport càng có trọng lượng hoặc lớn hơn.

Hành động của đồ chơi và tranh ảnh trong rạp hát trên bàn bị hạn chế. Nhưng chúng không nên được nâng lên và mang đi từ nơi này đến nơi khác. Điều quan trọng là phải bắt chước chuyển động mong muốn: chạy, nhảy, đi bộ và đồng thời phát âm văn bản. Trạng thái của nhân vật, tâm trạng của anh ta được truyền tải qua ngữ điệu của người kể - vui, buồn, ai oán.

Các ký tự trước khi bắt đầu trò chơi được ẩn đi tốt nhất. Sự xuất hiện của chúng trong quá trình hoạt động tạo yếu tố bất ngờ, khơi dậy hứng thú của trẻ.

Để tạo ra một ý tưởng về khung cảnh, hãy sử dụng các yếu tố khung cảnh: hai hoặc ba cây là một khu rừng, vải xanh hoặc giấy trên bàn là một bãi cỏ, một dải ruy băng xanh là một dòng suối.

Áp phích trò chơi sân khấu

Đứng - sách Động thái, chuỗi sự kiện dễ dàng mô tả với sự trợ giúp của các hình ảnh minh họa thay thế nhau. Đối với những trò chơi như du lịch thì việc sử dụng giá đỡ - sách rất tiện lợi. Đính kèm nó vào dưới cùng của bảng. Ở trên cùng, hãy đặt phương tiện vận chuyển mà chuyến đi sẽ diễn ra. Trong suốt chuyến đi, người thuyết trình (trước tiên là giáo viên, sau đó là trẻ em), lật các trang của cuốn sách đứng, trình bày các cốt truyện khác nhau mô tả các sự kiện, cuộc họp diễn ra trên đường đi. Bạn cũng có thể minh họa các tập trong cuộc sống của trường mẫu giáo nếu mỗi trang hiển thị một quy trình chế độ mới.

đồ thị Hình ảnh hiển thị tốt trên màn hình. Chúng được giữ với nhau bằng tấm flannel, tấm này bao phủ màn hình và mặt trái của bức tranh. Thay vì vải flannel, bạn cũng có thể dán các mảnh giấy nhám hoặc giấy nhung lên các bức tranh. Các em có thể chọn những bức vẽ từ sách, tạp chí cũ, những bức còn thiếu có thể hoàn thiện. Vật liệu tự nhiên cũng có thể được sử dụng.

Màn hình có nhiều hình dạng khác nhau cho phép bạn tạo ra các bức ảnh "sống động", thuận tiện để hiển thị cho cả nhóm trẻ em.

rạp chiếu bóng Ở đây bạn cần một màn hình làm bằng giấy mờ, các ký tự máy bay màu đen được chạm khắc tinh xảo và một nguồn sáng phía sau chúng, nhờ đó các ký tự đổ bóng lên màn hình. Những hình ảnh rất thú vị thu được với sự trợ giúp của các ngón tay. Ví dụ, bạn có thể tạo ra một con ngỗng, một con thỏ rừng, một con chó sủa, v.v. Chỉ cần nhớ đi kèm màn hình với âm thanh thích hợp.

Các loại trò chơi - kịch

Tham gia vào trò chơi - kịch, đứa trẻ, như nó vốn có, nhập vào hình ảnh, tái sinh vào nó, sống cuộc đời của nó. Đây có lẽ là màn trình diễn khó nhất, vì nó không dựa trên bất kỳ khuôn mẫu cụ thể nào.

Thuộc tính là dấu hiệu của một nhân vật tượng trưng cho các thuộc tính điển hình của anh ta. Ví dụ, một mặt nạ động vật đặc trưng được cắt ra từ giấy, một chiếc mũ, một chiếc tạp dề (các yếu tố của quần áo lao động), một kokoshnik, một vòng hoa, một chiếc thắt lưng (các yếu tố của quốc phục), v.v., trẻ sẽ đeo vào. Anh ta phải tự mình tạo ra hình ảnh - với sự trợ giúp của ngữ điệu, nét mặt, cử chỉ, chuyển động.

Trò chơi - kịch hóa bằng ngón tayĐứa trẻ đặt các thuộc tính trên ngón tay của mình, nhưng, như trong kịch, bản thân nó hành động cho nhân vật có hình ảnh trên bàn tay của mình. Trong quá trình thực hiện, trẻ di chuyển một hoặc tất cả các ngón tay của mình, phát âm văn bản, di chuyển bàn tay ra sau màn hình. Bạn có thể làm mà không cần màn hình và mô tả các hành động, di chuyển tự do xung quanh phòng.

Rạp chiếu ngón tay rất tốt khi bạn cần thể hiện nhiều nhân vật cùng một lúc. Ví dụ, trong truyện cổ tích "Củ cải" các nhân vật mới lần lượt xuất hiện. Một đứa trẻ có thể biểu diễn màn biểu diễn này với sự trợ giúp của các ngón tay. Có thể hiển thị những câu chuyện cổ tích như vậy với các cảnh đại chúng nhờ thuộc tính ngón tay.

Trò chơi kịch với búp bê bibaboTrong những trò chơi này, một con búp bê được đặt trên các ngón tay. Các cử động của đầu, cánh tay, thân mình được thực hiện với sự trợ giúp của các cử động của các ngón tay.

Búp bê Bibabo thường hoạt động trên một màn hình mà người lái xe đang ẩn đằng sau. Nhưng khi trò chơi quen thuộc hoặc trẻ tự mình lái búp bê, tức là khoảnh khắc bí ẩn đã biến mất, thì những người lái xe có thể ra ngoài gặp khán giả, giao tiếp với họ, đưa cho họ một cái gì đó, cầm tay ai đó, lôi kéo họ tham gia. trong trò chơi, v.v ... Sự "tiếp xúc" như vậy không làm giảm đi, mà còn làm tăng sự quan tâm và hoạt động của các chàng trai.

Khi trẻ em nhìn thấy người lớn chơi với búp bê bibabo, rất có thể chúng sẽ muốn học cách tự lái chúng. Cho trẻ xem con búp bê phải di chuyển như thế nào, di chuyển như thế nào dọc theo màn hình.

Ứng biến - diễn xuất theo một chủ đề, một cốt truyện mà không có sự chuẩn bị trước có lẽ là trò chơi khó nhất, nhưng cũng thú vị nhất. Tất cả các loại hình rạp hát trước đây đang được chuẩn bị cho nó. Và tất cả bọn trẻ sẽ rất bối rối nếu bạn bất ngờ mời chúng đóng cảnh này hay cảnh kia. Chuẩn bị cho họ - cùng nhau đưa ra một chủ đề, thảo luận về cách thể hiện chủ đề đó, vai trò sẽ là gì, các tình tiết đặc trưng.

Bước tiếp theo là để mỗi người tham gia trò chơi khắc họa chủ đề theo cách riêng của họ. Và một nhiệm vụ thậm chí còn khó khăn hơn: đứa trẻ chọn một chủ đề và tự chơi nó. Lần sau, các bạn tự hỏi chủ đề của nhau. Và cuối cùng, với sự trợ giúp của biểu cảm khuôn mặt, ngữ điệu, thuộc tính, bạn có thể đoán một câu đố. Câu trả lời là chủ đề, cũng được diễn ra.

Trò chơi sân khấu là một loại trò chơi nhập vai theo cốt truyện vẫn giữ được những nét đặc trưng: nội dung, ý định sáng tạo, vai trò, cốt truyện, nhập vai và các hành động và mối quan hệ có tổ chức. Nguồn gốc của tất cả các thành phần này là thế giới xung quanh. Nó cũng là hỗ trợ cho sự sáng tạo của giáo viên và trẻ em. Mỗi chủ đề có thể được chơi trong một số phiên bản.

Tuy nhiên, khác với trò chơi nhập vai, trò chơi sân khấu phát triển theo một kịch bản đã được chuẩn bị trước, dựa trên nội dung của một câu chuyện cổ tích, bài thơ, câu chuyện. Cốt truyện đã hoàn thành, như nó vốn có, dẫn dắt trò chơi. Tuy nhiên, trong khi tạo điều kiện cho sự phát triển của chủ đề, ông đồng thời giảm bớt giải pháp sáng tạo của nhà giáo dục và trẻ em. Tất cả các khuyến nghị thực tế hiện có cho các trò chơi sân khấu chủ yếu dựa vào việc phát triển các kịch bản dựa trên các tác phẩm văn học, hầu hết trong số đó do người lớn đóng. Trẻ mẫu giáo lớn hơn đôi khi tham gia vào các buổi biểu diễn, nhưng khả năng sáng tạo của chúng chỉ bao gồm việc thể hiện cảm xúc của chính chúng đối với vai được đóng.

Trẻ em hiếm khi tham gia vào việc chuẩn bị thuộc tính, phong cảnh cho màn trình diễn. Thông thường, họ được cung cấp những bộ trang phục may sẵn, tất nhiên sẽ làm hài lòng các chàng trai, nhưng đồng thời cũng hạn chế sự độc lập và sáng tạo của họ.

Tất cả các loại trò chơi sân khấu được liệt kê đều yêu cầu chỉ đạo và phát âm các nhận xét. Nó cũng đòi hỏi ngữ điệu biểu cảm, đặc trưng cho một hình ảnh nhất định, biểu cảm khuôn mặt bổ sung cho cách chơi của giọng nói. Hình ảnh về hành vi của các nhân vật trở nên phức tạp hơn trong trò chơi kịch tính hóa. Kịch câm trở thành phương tiện trực quan hàng đầu ở đây. Hình ảnh được sinh ra từ hành động của nhân vật, nét mặt, ngữ điệu và nội dung của bản sao. Tất cả điều này tạo chỗ cho sự sáng tạo trong việc chuyển đổi một cốt truyện quen thuộc.

Làm thế nào để phát triển và giáo dục trẻ em trong trò chơi?

Muốn vậy, trước hết, việc tổ chức các trò chơi sân khấu hợp lý là cần thiết. Yêu cầu chính của nó là:

Việc đưa các trò chơi sân khấu vào mọi hình thức tổ chức của quá trình sư phạm thường xuyên, hàng ngày khiến chúng trở nên cần thiết đối với trẻ em như trò chơi đóng vai;

Hoạt động tối đa của trẻ ở tất cả các khâu chuẩn bị và tiến hành trò chơi;

Sự hợp tác của trẻ em với nhau và với người lớn trong tất cả các khâu tổ chức trò chơi sân khấu.

Trình tự và mức độ phức tạp của nội dung các chủ đề và cốt truyện được lựa chọn cho trò chơi được xác định theo yêu cầu của chương trình giáo dục đối với từng lứa tuổi của trường mẫu giáo. Sự phát triển sáng tạo của chủ đề bắt đầu từ việc chuẩn bị một kịch bản trò chơi dựa trên cốt truyện của một tác phẩm văn học: một câu chuyện cổ tích, một câu chuyện, một bài thơ. Tiếp theo, trẻ sẽ có khả năng ứng biến về một chủ đề nhất định hoặc đã chọn.

Tính độc lập trong chơi của trẻ em phụ thuộc nhiều vào việc chúng có biết nội dung câu chuyện, kịch bản hay không. Điều rất quan trọng là phải lưu giữ hoàn toàn văn bản của tác giả ở giai đoạn trẻ nghe nó. Đừng bóp méo nó theo bất kỳ cách nào. Nhưng bạn không nên tìm hiểu văn bản với các chàng trai trước khi bắt đầu trò chơi. Việc chuẩn bị như vậy sẽ lấy đi thời gian dành cho các hoạt động và vấn đề quan trọng không kém khác. Ngoài ra, kết quả sẽ là một màn trình diễn, không phải một trò chơi.

Có thể nảy sinh các câu hỏi: làm thế nào và khi nào để bọn trẻ làm quen với nội dung của kịch bản? Trò chơi sẽ độc lập và sáng tạo như thế nào nếu bọn trẻ biết rõ nội dung tác phẩm? Có lẽ tốt hơn nên cung cấp cho họ văn bản không quen thuộc? Một khuyến nghị nổi tiếng và nói chung là khá hợp lý - đọc tác phẩm trước khi bắt đầu trò chơi - yêu cầu thảo luận và làm rõ. Việc đọc sẽ trở nên dễ hiểu nếu nó được minh họa tốt. Với mục đích này, cách tốt nhất là hiển thị hình ảnh "trực tiếp" trên máy chụp ảnh bằng vải nỉ hoặc trên bàn, hoặc bạn có thể sử dụng rạp hát đồ chơi hoặc búp bê bibabo. Do đó, các hình ảnh trực quan được tạo ra đồng thời, các cách thể hiện tình cảm và cách chơi của chúng được thể hiện.

Lúc đầu, tốt hơn hết là nhà lãnh đạo giáo dục nên tự đọc văn bản, thu hút trẻ em phát âm các đoạn riêng lẻ của nó. Trong các trò chơi lặp đi lặp lại, hoạt động của trẻ sẽ tăng lên khi chúng nắm vững nội dung của văn bản. Đừng bao giờ đòi hỏi sự tái tạo theo nghĩa đen của nó. Nếu cần, hãy dễ dàng sửa trẻ và chơi tiếp ngay lập tức. Trong tương lai, khi văn bản đã được hiểu rõ, hãy khuyến khích độ chính xác của việc trình bày. Điều này rất quan trọng để không làm mất đi những phát hiện của tác giả. Khi đọc các văn bản thơ, hãy kết nối trẻ với trò chơi nếu có thể. Hãy để chúng tích cực tham gia vào một cuộc đối thoại với bạn, chơi theo cốt truyện chính, bắt chước động tác, giọng nói, ngữ điệu của các nhân vật trong trò chơi.

Thật khó cho nhà giáo dục khi học rất nhiều bài thơ, bài văn của các trò chơi sân khấu khác nhau. Bạn có thể ghi chúng vào đĩa. Ghi cho phép bạn lưu lại các phương tiện nghệ thuật biểu đạt của văn bản, nghĩa bóng của tác giả. Nhưng đừng dựa hoàn toàn vào đoạn ghi âm. Tự học các văn bản càng nhiều càng tốt. Suy cho cùng, đọc tác phẩm nên kết hợp với biểu cảm trên khuôn mặt. Ngoài ra, bạn có thể sử dụng các bài thơ mỗi ngày khi giao tiếp với trẻ.

Người tham gia các trò chơi sân khấu phải nắm vững các yếu tố hóa thân để tính cách, thói quen của nhân vật được mọi người dễ dàng nhận ra. Đồng thời, cho trẻ tự do hơn trong hành động, trí tưởng tượng khi miêu tả một chủ đề, cốt truyện của trò chơi.

Mọi đứa trẻ đều muốn đóng một vai. Nhưng hầu như không ai biết cách làm điều này để tự mình trải nghiệm sự hài lòng và nhận được sự đồng tình của đồng nghiệp. Ngữ điệu không rõ ràng, động tác đơn điệu làm nảy sinh sự bất mãn với bản thân, dẫn đến thất vọng, mất hứng thú với trò chơi và hậu quả là giảm tác động cảm xúc của nó đối với trẻ em.

Trong số các phương tiện biểu đạt đa dạng, chương trình mẫu giáo khuyến nghị những điều sau: ở nhóm trẻ thứ hai, để trẻ hình thành các kỹ năng diễn đạt và tượng hình đơn giản nhất (ví dụ, bắt chước các động tác đặc trưng của các nhân vật trong truyện cổ tích - con vật); ở nhóm giữa, sử dụng các phương tiện biểu đạt nghệ thuật và tượng hình - ngữ điệu, nét mặt và kịch câm (cử chỉ, tư thế, dáng đi); trong nhóm cao cấp để nâng cao kỹ năng biểu diễn nghệ thuật và tượng hình; trong nhóm chuẩn bị đến trường để phát triển tính độc lập sáng tạo trong việc chuyển tải hình ảnh, sự biểu cảm của lời nói và hành động kịch câm.

Vì vậy, lời nói của bạn trong giao tiếp hàng ngày, đọc, ngâm thơ, các trò chơi sân khấu mà ban đầu bạn tự dẫn dắt mình đóng vai trò là những hình mẫu đầu tiên.

Tiếp theo - các bài tập nhỏ với trẻ em. Họ nên bắt đầu với nhóm trẻ hơn. Tốt hơn hết là nên tiến hành ngay sau khi kết thúc trận đấu trên sân khấu. Trẻ em thích thú với cách bạn lái các nhân vật, như chúng đã nói, đã hành động vì chúng. Đã đến lúc mời họ chơi theo cách tương tự. Đối với các bài tập, sử dụng câu lệnh của các nhân vật vừa nói. Ví dụ, trong câu chuyện cổ tích "Găng tay", bạn cần yêu cầu một chiếc găng tay, giống như một con chuột và như một con sói. Theo quy dinh, co rat nhieu nguoi noi tieng va nghe thuat. Làm phức tạp bài tập - cho vài con chuột thay phiên nhau yêu cầu một ngôi nhà. Ai có thể nói ai oán hơn? Và sau đó chúng dành cho con sói. Ai giống ai hơn? Những người còn lại, tất nhiên, đang hừng hực khí thế, muốn nói. Hãy để mọi người làm điều đó. Nhưng trước tiên, hãy công bố một cuộc thi - ai giỏi hơn? Người chiến thắng là một tràng pháo tay.

Trẻ thích thú hơn khi không chỉ biết nói mà còn có thể hành động như những anh hùng trong truyện cổ tích. Chỉ ra cho họ một số cách các nhân vật lái xe và để họ tự mình thử. Những người còn lại cũng sẽ bắt chước các động tác nhập vai. Thu hút sự chú ý của trẻ em để hoạt động tốt nhất. Mười phút bài tập như vậy sẽ thỏa mãn mong muốn tham gia trò chơi của các em, mang lại cho các em niềm vui. Ngoài ra, các kỹ năng cần thiết sẽ được hình thành.

Lần sau, mời học sinh diễn lại đoạn hội thoại của hai nhân vật: phát âm các từ và hành động cho mỗi nhân vật. Đây là một bài tập về ngữ điệu của đối thoại. Một ví dụ là yêu cầu của động vật để đặt chúng trong một chiếc găng tay và câu trả lời của những người đã định cư trong đó.

Trẻ cảm thấy tốt và lặp lại ngữ điệu được xây dựng dựa trên sự tương phản. Ví dụ như cách xưng hô của con gái riêng và mẹ kế trong các tháng; ba con gấu nói chuyện như thế nào. Bài tập có thể được thực hiện như thế này. Đặt tên cho câu chuyện. Và để bọn trẻ đoán xem bạn đã nói chuyện với cô gái nào hoặc chú gấu nào. Sau đó, chính họ, với sự trợ giúp của ngữ điệu, đưa ra những câu đố tương tự với nhau. Sẽ rất hữu ích khi sử dụng mọi trường hợp phù hợp trong giao tiếp hàng ngày, trong trò chơi, nhằm rèn luyện cho trẻ nhiều ngữ điệu của những từ quen thuộc nhất: “xin chào” (vui vẻ, niềm nở, tử tế, cẩn thận, ảm đạm); "tạm biệt" (với sự tiếc nuối, bẽ bàng hoặc hy vọng được gặp lại bạn sớm), v.v.

Chọn một câu quatrain và đọc nó cho trẻ nghe với nhiều ngữ điệu khác nhau. Yêu cầu họ lặp lại, hoặc có thể tìm các tùy chọn ngữ điệu mới, ví dụ: ngạc nhiên, chế giễu, hoang mang, buồn, vui vẻ, bi thương. Nói cụm từ, nhấn trọng âm cho một từ mới mỗi lần. Ví dụ: “Đừng quên cho cá ăn”, “Tôi yêu chị gái của tôi”, v.v. Hãy chú ý đến cách thay đổi ý nghĩa của cụm từ tùy thuộc vào từ được nhấn mạnh. Hãy đảm bảo tiếp tục thực hiện chúng trên các mảnh vỡ của các trò chơi sân khấu, chẳng hạn như “Ông nội trồng một củ cải”, “Và Fedor trở nên tử tế hơn”, v.v.

Xem những người biểu diễn với trẻ em, dạy trẻ em nhận thấy sự khác biệt về đặc điểm của các hình ảnh. Thật tốt nếu bạn cho mọi người cơ hội để khắc họa theo cách riêng của họ.

Âm nhạc giúp truyền tải tính cách của nhân vật. Ví dụ, trong các bài học âm nhạc, bạn có thể khuyến khích trẻ bắt chước chuyển động của các nhân vật khác nhau theo giai điệu. Ví dụ, sau khi nghe bài hát "Cockerel" B, Vitlina miêu tả cách con gà trống hát khi bị ốm và khi hồi phục.

Đứa trẻ, nhịp nhàng đập vào tambourine, cho thấy con gấu đi bộ như thế nào, thỏ rừng nhảy. Các trẻ khác đoán chuyển động nào tương ứng với chuyển động của gấu và thỏ rừng. Cùng với phần đệm nhạc, bạn có thể bắt chước chuyển động của một con ngựa đang nô đùa hoặc mệt mỏi.

Và đây là những câu đố âm nhạc: “Hãy xem con thỏ nhảy như thế nào” (V. Agafonnikov. “Nhỏ, trắng”); “Cho thấy con mèo di chuyển nhẹ nhàng, không nghe được như thế nào” (V. Agafonnikov. “Toàn lông”); “Chỉ cách một con gà trống đi lại” (V. Agafonnikov “Không phải người cưỡi, mà là bằng cựa”).

Trong khi các em làm nhiệm vụ, bạn cùng với các bạn còn lại xem kỹ và ghi chú lại đặc điểm trò chơi của từng “diễn viên”, lôi kéo các bạn tìm cách thể hiện riêng. Trong tương lai, hãy chắc chắn đưa những phân đoạn như vậy vào các trò chơi sân khấu để tìm cách sử dụng thực tế cho chúng.

Mỗi trò chơi yêu cầu phương tiện thể hiện và phát hiện sáng tạo riêng.

Trò chơi sân khấu

Nhóm cơ sở thứ hai

"Găng tay"

(Dựa trên câu chuyện dân gian Ukraine)

Nhà hát đồ chơi hoặc tranh ảnh trên bàn

Mục tiêu. Dạy trẻ tích cực tham gia các trò chơi chung, khắc họa những nét đặc trưng về hành vi của các nhân vật. Để vun đắp tình bạn, tình bạn thân thiết, khả năng diễn xuất trong buổi hòa nhạc.

Nhân vật. Vật chủ, ông nội, chuột, ếch, thỏ rừng, cáo, sói, lợn rừng, gấu, chó.

Chuẩn bị cho trò chơi.Xem phim hoạt hình "Teremok".

Đối với rạp đồ chơi, hãy chọn các nhân vật từ đồ chơi làm sẵn, bổ sung cho họ bằng các sản phẩm tự làm từ vật liệu tự nhiên. Dán các ký tự phẳng trên các bóng tương ứng với chúng được làm bằng bìa cứng, nhựa hoặc ván ép dày ở cả hai mặt.

Trên bàn tay của ông nội là những chiếc găng tay sáng màu đầy màu sắc có thêu hình Ukraina, làm cho chiếc găng tay mà ông thả lớn đến mức tất cả các con vật đều có thể nhét vừa.

Hành động có thể được chơi trên 2-3 bàn thay đổi. Đặt một vật trang trí đơn giản mô tả một khu rừng mùa thu trên chúng: phủ lên bàn một tấm vải màu xanh cam, gắn cây và bụi rậm ở các góc.

Diễn biến trận đấu. Lần đầu tiên, hãy để trợ lý của bạn tham gia trò chơi. Anh ấy sẽ đóng vai ông nội. Đảm nhận vai trò trưởng nhóm. Người thể hiện vai các con vật sẽ là những em nhỏ có khả năng hóa thân vào các nhân vật một cách biểu cảm.

Khán giả là trẻ em được đặt trong một vòng tròn rộng xung quanh sân khấu ngẫu hứng, và các "nghệ sĩ" với các nhân vật trong tay của họ được đặt trong "khu rừng" (ở các phần khác nhau của căn phòng). Ông nội và con chó của ông ấy (có thể là một đứa trẻ) đang ở ngoài cửa. Đồng ý trước rằng các nhân vật sẽ xuất hiện trên "sân khấu" và chỉ diễn khi được người dẫn chương trình gọi tên. Vậy là trò chơi bắt đầu.

Chì ( cho thấy một bàn tay đeo găng tay, đọc một bài thơ của N. Sakonskaya “Ngón tay tôi ở đâu?”).

Masha đeo găng tay vào. Masha cởi găng tay.

Ôi, tôi đang làm gì vậy? - Nhìn đi, tôi tìm thấy rồi!

Tôi không có ngón tay, tôi đi rồi, Bạn đang tìm kiếm, bạn đang tìm kiếm - và bạn sẽ tìm thấy.

Không đến được nhà tôi! Xin chào ngón tay!

Bạn khỏe không?

Thật là một ngôi nhà ấm áp cho những ngón tay! Hiển thị bao nhiêu bạn có? Có bao nhiêu cái, và tất cả chúng đều vừa vặn với một chiếc găng tay nhỏ. Và nếu ngón tay, giống như của Masha, bị mất, nó vẫn sẽ kết thúc bằng găng tay với những người bạn còn lại của ngón tay. Các con ơi, chúng ta đeo găng tay làm gì? Đúng vậy, trên tay. Vì vậy, nó cũng có thể được gọi là một "găng tay". Đây là tên của găng tay ở Ukraine. Chính họ đã gửi cho chúng tôi câu chuyện dân gian Ukraina "Mitten" của họ. Câu chuyện này rất giống với câu chuyện dân gian Nga "Teremok". Nhớ cô ấy? Và hôm nay chúng ta sẽ cùng làm quen với món quà của các em nhỏ Ukraina - truyện cổ tích “Găng tơ”.

Người ông đang đi bộ trong rừng. Và con chó đã chạy theo anh ta.

Ông ngoại xuất hiện, đi chậm rãi, kiểm tra cây cối, cởi găng tay, vô tình làm mất một chiếc. Con chó đang vui vẻ vuốt ve những đứa trẻ. Trẻ thử vuốt ve cô, mời cô đến thăm. Ông nội gọi con chó và bỏ đi.

Dẫn đầu. Các con, nhìn xem, đây là cái gì? (Nâng găng.)Găng tay của ai? Của bạn? Có thể là của bạn? Không? Vậy nó là của ai?

Bọn trẻ. Chắc ông nội mất rồi!

Dẫn đầu. Đúng vậy, mitt lớn! Bây giờ tay anh lạnh ngắt. Để làm gì?

Bọn trẻ. Gọi cho ông nội! ( Tên.).

Dẫn đầu. Chắc ông ngoại đi xa không nghe thấy. Hãy đặt găng tay ở nơi dễ thấy. (Lá trên bàn sân khấu.)Nếu ông nội nhớ, ông sẽ trở về và ngay lập tức tìm thấy sự mất mát. Trong rừng thật yên tĩnh làm sao. Chu! Có ai đó đang ở gần ... tán lá xào xạc ... Phải, là một con chuột đang chạy! (Anh ấy ra hiệu với con chuột.).

Con chuột đánh hơi thấy cái găng, kêu cót két.

Dẫn đầu. Cái gì, bạn có thích chiếc găng tay không?

Con chuột. Vâng, tôi sẽ sống ở đây.

Dẫn đầu. Đây là một cô gái thông minh, trốn lạnh. Chúng ta có nên để cô ấy sống trong găng tay không, các con?

Con chuột, được sự đồng ý của lũ trẻ, trèo vào bao tay và nhìn ra ngoài.

Dẫn đầu. Những đứa trẻ, và đây là ai đang vỗ bụng xuống đất? (Đưa ra tín hiệu để con ếch thoát ra.)

Bọn trẻ. Con ếch này đang nhảy.

Dẫn đầu. Cùng ếch hỏi: ai đang ngồi trong bao tay?

Cùng với nhau. Ai sống trong găng tay?

Con chuột. Tôi là một con chuột cào, còn bạn là ai?

Con ếch. Tôi là một con ếch, qua-qua-qua.

Dẫn đầu. Yêu cầu một con chuột!

Con ếch. Để tôi đi, con chuột, vào nhà.

Con chuột. Đi! ( Cả hai trông vui vẻ khi cởi găng tay.)

Dẫn đầu. Có bao nhiêu người trong số họ đã trở thành?

Bọn trẻ. Hai!

Dẫn đầu. Vui hơn cùng nhau, phải không? Và bây giờ người ta nghe thấy tiếng nhảy của ai trong rừng?

Bọn trẻ. Vâng, chú thỏ này đang chạy!

Dẫn đầu. Anh ấy cũng nhìn thấy một chiếc găng tay và hỏi ...

Con thỏ. Ai đang đeo găng tay?

Dẫn đầu. Bạn đang trốn cái gì vậy, động vật? Trả lời!

Con ếch. Tôi là Ếch Ếch. Còn bạn là ai?

Thỏ rừng. Và tôi là một con thỏ chạy trốn. Để tôi cũng đi.

Người lãnh đạo ra hiệu cho các con vật và trẻ em để nói: "Đi!"

Dẫn đầu. Bây giờ có bao nhiêu cái?

Bọn trẻ. Số ba!

Dẫn đầu. Ba chúng tôi còn vui hơn cả hai chúng tôi. Và nó là ai mà chạy nhẹ như vậy, che dấu vết bằng đuôi của nó?

Bọn trẻ. Em gái cáo nhỏ chạy.

Dẫn đầu. Nhận thấy con cáo đeo găng, ranh mãnh!

Một con cáo. Ai là người trong găng tay này?

Động vật (nhìn ra ngoài). Có chú chuột cào, chú ếch con, chú thỏ chạy trốn. Còn bạn là ai?

Một con cáo. Tôi là một em cáo. Để tôi cũng đi!

Dẫn đầu. Chúng ta có nên để con cáo đi không? Bạn sẽ làm tổn thương động vật?

Một con cáo. Tôi sẽ không, tôi sẽ không.

Loài vật. Không!

Dẫn đầu. Tại sao có rất nhiều loài vật, nhưng chúng không đông đúc? Bởi vì họ thân thiện, không gây trở ngại cho nhau. Ai khác đang chạy? ( Triệu hồi một con sói.) Đúng vậy, trẻ con là một con sói, ông cũng tìm thấy một chiếc găng tay. Bạn có muốn biết ai đang đeo găng tay?

Chó sói. Ai sống trong găng tay?

Con chuột. Tôi là một con chuột cào.

Con ếch. Tôi là Ếch Ếch.

Con thỏ. Tôi là một con thỏ chạy trốn.

Một con cáo. Tôi là một em gái cáo. Còn bạn là ai?

Chó sói. Vâng, tôi là một cái thùng màu xám hàng đầu, rrrr! Để tôi cũng đi!

Dẫn đầu. Và trên thực tế, mặt bên có màu xám, nhưng tiếng gầm gừ không giận dữ, mà nhẹ nhàng, và răng sắc nhọn. Trẻ con, ông sẽ không xúc phạm bạn bè của chúng tôi - động vật?

Con sói hứa sẽ không xúc phạm các con vật.

Dẫn đầu. Hãy tin tưởng anh ấy. Đau lòng anh lặng người đi, có lỗi với anh, để anh sưởi ấm.

Con sói ẩn trong một chiếc găng tay.

Dẫn đầu. Có rất nhiều bạn! Cùng nhau, chúng tôi sẽ cố gắng đếm bạn: một, hai, ba, bốn, năm. Và găng tay được kéo căng! Đó là nhỏ, và bây giờ, trẻ em ... Lớn. Nghe này, có ai đó nặng nhọc đang chạy, nhưng kêu rên làm sao! Đúng vậy, anh ấy cũng muốn tìm một ngôi nhà cho mùa đông.

Heo rừng. Chro-chro-chro. Ai là người trong găng tay này?

Loài vật. (theo thứ tự). Chuột cào, ếch nhái, thỏ chạy trốn, cáo chị, đầu thùng xám. Còn bạn là ai?

Heo rừng. Tôi là một con lợn rừng, chro-chro-chro. Tôi đào đất bằng gót chân, tôi tìm rễ ngon, tôi nuôi mọi người.

Dẫn đầu. Nó không tệ cho mùa đông. Vâng, làm thế nào để bạn vào đây? Liệu anh ấy có phù hợp không? Trẻ em, hỏi các con vật.

Loài vật. Nào, chúng ta hãy bận rộn.

Dẫn đầu. Rất nhiều người trong số họ. Gần gũi, nhưng không bị xúc phạm. Nhìn ai cũng hớn hở, không ai than phiền. Lắng nghe: bụi cây nứt toác, ai đó bước nặng nề và ai đó đang gầm rú. Để làm gì? Ai đang ở trong rừng, mọi người vội vàng đi găng.

Một con gấu xuất hiện.

Dẫn đầu. Bạn muốn gì, Misha, để được ấm áp?

Con gấu. Ai sống trong găng tay?

Dẫn đầu. Các con, hãy giúp đỡ các con vật, nếu không Misha đã già và bị điếc một chút.

Trẻ em và động vật. Tôi là chuột cào, tôi là ếch-nhái, tôi là thỏ chạy trốn, tôi là cáo-chị, tôi là thùng xám đầu, tôi là nanh-heo. Còn bạn là ai?

Con gấu. Gu-gu-gu! Có rất nhiều bạn! Và tôi là một con gấu - cha. Để tôi cũng đi.

Loài vật. Chúng tôi sẽ cho bạn vào đâu khi quá đông?

Dẫn đầu. Chúng ta phải làm gì, các con? Chúng ta sẽ đối phó với Misha như thế nào? Có lẽ để cho anh ta ít nhất là từ rìa? Một con gấu leo ​​vào - có bảy con. Găng tay sẽ gãy?

Tiếng chó sủa, người ông trở về.

Ông nội. Găng tay của tôi đâu? ( Tìm kiếm). Nhìn kìa, Gavkusha! Các con giúp tôi tìm một chiếc găng tay, tay tôi lạnh cóng. Vâng, cô ấy vẫn đang di chuyển. Ồ, đó là ai trong đó?

Con chó sủa vào găng. Các con vật chạy theo mọi hướng. Trẻ con bắt được chúng, cười đùa, mời chúng vào thăm lại. Ông nội lặng lẽ cầm chiếc găng tay và bỏ đi.

Dẫn đầu. Găng tay ở đâu? Hỡi những con vật nhỏ, hãy đến thăm chúng tôi một lần nữa, hoặc thậm chí cả mùa đông. Chúng ta dọn chỗ, các con? Có đủ không gian cho tất cả mọi người không? Con cái của chúng tôi là những chàng trai thân thiện. Họ biết: “Đồng chí luôn giúp đỡ”.

Để gây hứng thú cho trẻ, trong trò chơi thứ hai - kịch hóa, sử dụng kỹ thuật sau: đặt găng tay một cách kín đáo ở nơi trẻ có thể nhìn thấy được. Ví dụ, khi đi dạo, trẻ em tìm thấy một chiếc găng tay trên đường đi. Câu hỏi được đặt ra: "Cô ấy là của ai?". Có thể đây là một chiếc găng tay của ông nội trong một câu chuyện cổ tích? Sẽ có một găng tay, nhưng sẽ luôn có động vật - sau cùng, bạn đừng quên lấy mũ hoặc huy chương có hình ảnh của chúng. Bây giờ các loài động vật sẽ khác. Bạn sẽ lại đóng vai ông ngoại và người lãnh đạo. Bạn có thể thay và thay quần áo bằng cách ra ngoài hiên trong một phút.

Trong trò chơi thứ ba, một trong hai đứa trẻ có thể đóng vai ông ngoại. Vai trò của nhóm trưởng trong nhóm trẻ chỉ do giáo viên đảm nhận.

Mỗi khi bắt đầu và kết thúc trò chơi theo một cách mới, mong muốn kích thích tất cả những người tham gia trò chơi nhiều hơn, từ đó phát triển tính sáng tạo, tính độc lập, thỏa mãn hoạt động của trẻ.

nhóm giữa

"Cây củ cải"

Trò chơi - kịch

Mục tiêu. Để phát triển ở trẻ tính biểu cảm của ngữ điệu, nét mặt của các động tác. Trau dồi ý thức tập thể, tương trợ lẫn nhau.

Nhân vật. Chủ nhà, ông nội, người phụ nữ, cháu gái, con chó Bug, con mèo Murka, con chuột.

Chuẩn bị cho trò chơi.Chương trình của phim hoạt hình "Củ cải".

Vật chất. Mũ trùm đầu hoặc các yếu tố khác của trang phục dân gian Nga; nón ông đồ, gậy gộc (có thể có râu); khăn quàng cổ, tạp dề cho một người phụ nữ; áo tắm, khăn quàng cổ cho cháu gái; thuộc tính cho hình ảnh của động vật. Có thể có các nhân vật khác theo yêu cầu của các bé.

Diễn biến trận đấu. Khi tổ chức trò chơi đầu tiên cho trẻ biết hôm nay có câu chuyện dân gian Nga đang đến thăm các em. Cái mà? Hãy để họ tự đoán. Cho họ xem các thuộc tính, có thể họ sẽ kể cho các chàng nghe câu chuyện cổ tích mà họ sẽ gặp. Bằng cách thử những chiếc mũ cho những đứa trẻ khác nhau, hãy khiến chúng muốn chơi. Sẽ có rất nhiều trong số này. Nhưng với trò chơi đầu tiên, hãy chọn những người có thể hoàn thành tốt nhất vai trò và làm hình mẫu cho những người khác. Những người còn lại chỉ là khán giả. Cùng với họ, quyết định xem gia đình của ông và bà sẽ sống ở đâu, đặt khu vườn của họ ở đâu. Nhắc bọn trẻ - những “nghệ sĩ” rằng chúng sẽ được đưa vào trò chơi trong quá trình của câu chuyện cổ tích, và bắt đầu kể nó, vì vai trò của người lãnh đạo thuộc về bạn.

Dẫn đầu. Ông nội trồng một củ cải. (Biểu cảm với sự trợ giúp của nét mặt và cử chỉ thể hiện sự cần cù, siêng năng của người ông.)Một củ cải lớn đã phát triển - rất lớn. (Ấn tượng với kích thước của cô ấy.Ông nội bắt đầu nhổ một củ cải trên mặt đất.

Tất cả các. Kéo - kéo được - không kéo được.

Dẫn đầu. Đây là cách ông nội đã nuôi củ cải, và ông ấy không thể đối phó với nó! Nhưng anh ấy có nhiều người giúp đỡ. Chúng ta sẽ gọi cho ai?

Ông nội. Bà ơi, giúp với!

Dẫn đầu. Bà nội không đi, bà không nghe. Việc nhà. Chúng ta có nên gọi là bà không?

Tất cả các. Bà ơi, giúp với!

Bà ngoại. Tôi đang đến!

Dẫn đầu. Bà nội cho ông nội, ông nội cho củ cải - họ kéo - họ kéo, họ không thể kéo ra. (Bày tỏ sự ngạc nhiên về độ chắc của củ cải nằm dưới đất.)Bà ngoại gọi là cháu gái.

Bà ngoại. Cháu gái giúp đỡ!

Dẫn đầu. Cô cháu gái vội vàng giúp đỡ các cụ.

Cháu gái. Tôi đang đến!

Dẫn đầu. Cháu gái cho bà nội, bà nội cho ông nội, ông nội cho củ cải ...

Tất cả các. Kéo - kéo, kéo không được. ( Ngạc nhiên.)

Dẫn đầu. Cô cháu gái gọi con chó là Zhuchka. Lỗi không tồn tại.

Sâu bọ. Gâu-gâu-gâu, chạy!

Tất cả các. Con bọ đối với cháu gái, cháu gái đối với bà nội, bà ngoại đối với ông nội, ông nội đối với củ cải - họ kéo - họ kéo, họ không kéo ra được. ( Rất khó chịu.)

Dẫn đầu. Con bọ gọi là con mèo.

Sâu bọ. Murka, giúp đỡ!

Dẫn đầu. Con mèo không đi, nằm la cà, không nghe lời Con bọ. Tất cả chúng ta hãy cùng nhau kêu gọi.

Tất cả các. Murka, đi! Không thể quản lý nếu không có bạn!

Murka. Tôi đang đến!

Tất cả các. Một con mèo cho một con bọ, một con bọ cho một đứa cháu gái, một đứa cháu gái cho một người bà, một bà ngoại cho một ông nội, một ông nội cho một củ cải - họ kéo - họ kéo, họ không thể kéo ra được. (Sự kiên nhẫn của khán giả và các "diễn viên" đang cạn kiệt, khuôn mặt của họ đầy tuyệt vọng trước những thất bại vô tận.)

Dẫn đầu. Con mèo gọi con chuột. Con chuột kêu lên vì sợ hãi, nhưng vẫn chạy nhanh đến giúp đỡ.(Vui vẻ lên con chuột, xoa dịu nó.)

Tất cả các. Chuột đối với mèo, mèo đối với lỗi, bọ đối với cháu gái, cháu gái đối với bà nội, bà ngoại đối với ông nội, ông nội đối với củ cải - họ kéo, họ kéo, họ kéo một củ cải! ( Hân hoan.)

Nếu bọn trẻ muốn tiếp tục chơi một mình, hãy giúp chúng đặt các thuộc tính. Xem những gì họ có thể tự làm, những gì cần sự giúp đỡ của bạn.

Kolobok

Dựa trên một câu chuyện dân gian của Nga

Chơi bóng

Mục tiêu. Tạo cho trẻ niềm yêu thích với nghệ thuật dân gian, mong muốn tham gia nó. Dạy phân biệt và truyền đạt ngữ điệu, tính cách của các nhân vật trong truyện cổ tích: ngỗ ngược, kiêu ngạo, cả tin của thằng bán bánh giò, xảo quyệt của con cáo, sự ngây thơ của các loài vật khác, gây thiện cảm với ông, bà già. Để cải thiện khả năng của trẻ em để lái các nhân vật trong rạp chiếu bóng.

Nhân vật. Ông, người phụ nữ, người đàn ông bánh gừng, thỏ rừng, chó sói, gấu, cáo, thủ lĩnh.

Chuẩn bị cho trò chơi.Cho các em xem phim hoạt hình "Kolobok".

Vật chất. Các yếu tố của trang phục dân gian Nga cho trẻ em đóng vai ông và một người phụ nữ. Một số koloboks - cái đầu tiên, được làm từ một quả bóng được sơn theo hình ảnh(bạn có thể sử dụng đèn ngủ nhấp nháy "Kolobok");thứ hai là một hình bóng nhỏ, tối(anh ta sẽ nguội trên cửa sổ, anh ta sẽ nhảy trên lưỡi của con cáo);thứ ba là hình bóng tối lớn hơn có thể lăn dọc theo đường rừng do có thể di chuyển được buộc chặt trên dây; bóng tối của các nhân vật trong truyện cổ tích khác.

Hình bóng tối của một ngôi nhà với mái nhà có mái dốc, một cửa sổ lớn mở ra có thể đặt vừa một búi tóc. Thích ứng để hiển thị rạp hát của bóng tối, ánh sáng.

Diễn biến trận đấu. Ở nhóm giữa, tất cả các vai trò có thể được phân bổ cho các em. Họ đặt các thiết bị để chiếu rạp, mời những ai có nhu cầu đến xem buổi biểu diễn. Người dẫn chương trình ngồi trước màn hình.

Người dẫn chương trình (vui vẻ) Chúng tôi đã mời câu chuyện dân gian Nga "Người đàn ông bánh gừng" đến thăm(Bao gồm một đoạn băng ghi âm một giai điệu dân gian Nga.)

Ông và bà ra nhạc.

Lãnh đạo (ân cần). Đã sống - có một ông già với một bà già. Đó là những gì ông già yêu cầu ...

Ông nội (lịch sự). Bà ơi, nướng cho cháu một cái bánh để uống trà.

Baba (hoang mang). Vâng, những gì để nướng từ? Không có bột mì.

Ông nội (một cách hợp lý). Vâng, thưa bà, đánh dấu chuồng, cạo đáy thùng - đủ rồi.

Baba bắt đầu cáu kỉnh, nói: "Tôi sẽ múc một nắm bột, nhào bột với kem chua, cuộn thành bánh, chiên trong dầu và đặt trên cửa sổ." Nó để lộ ra một búi tròn hồng hào. Mọi người đều ngưỡng mộ anh ấy.

Ông và người phụ nữ đi sau màn hình, và rạp chiếu bóng bắt đầu. Bây giờ chỉ có bóng mới hoạt động trên màn hình.

Người đàn bà (đặt búi tóc trên cửa sổ).Để nó lạnh đi!

Lãnh đạo (đáng thất vọng). Mệt mỏi với chiếc kolobok đang nằm: anh lăn từ cửa sổ - lên gò đất, từ gò đất - lên cỏ, từ bãi cỏ - lên lối đi - và lăn dọc theo con đường ...

Khung cảnh thay đổi: thay vì hình bóng của một ngôi nhà, bóng cây thông Noel xuất hiện dọc theo các cạnh của màn hình.

Dẫn đầu. Một gánh bún ven đường, một con thỏ rừng gặp nó.

Con thỏ rừng nhảy ra.

Hare (khoe khoang) .

Người đàn ông bánh gừng (ngạc nhiên). Đừng ăn thịt tôi, thỏ xéo! Tôi sẽ hát cho bạn một bài hát:

Cọp tàn phế bỏ bà ngoại.

Trộn trên kem chua, Không phải là khôn ngoan để tránh xa bạn, một con thỏ.

trồng trong lò,

Thủ lĩnh (vui vẻ). Và búi tóc cuộn xa hơn - chỉ có thỏ rừng mới nhìn thấy nó.

Người đàn ông bánh gừng lăn qua con thỏ rừng, người đang cố bắt kịp anh ta, rồi biến mất.

Dẫn đầu. Một cuộn bún, và hướng tới nó ...(thấp giọng) con sói đang chạy.

Con sói và búi tóc xuất hiện ở giữa màn hình.

Wolf (tự tin). Gingerbread Man, Gingerbread Man, I'll Eat You!

Kolobok (bất cẩn). Đừng ăn thịt tôi, sói, tôi sẽ hát một bài hát cho bạn.

Trẻ em hát theo kolobok, như thể đang trêu chọc con sói.

Kolobok.

Tôi là một thằng bán bánh giò! Bên cửa sổ thật lạnh.

Gặp trong chuồng, tôi bỏ ông tôi,

Trong bếp, hãy hiểu, Từ bạn, con sói, đừng xảo quyệt bỏ đi.

Dẫn đầu. Còn búi tóc thì chỉ có con sói mới nhìn thấy. Một cuộn bún, và hướng tới nó ...(hạ giọng) chịu.

Con gấu đi ra, lạch bạch và dừng lại trước búi tóc.

Chịu (khủng khiếp). Gingerbread Man, Gingerbread Man, I'll Eat You!

Gingerbread man (tự tin). Em chân khoèo đâu mà ăn thịt em!(Nói với trẻ em.)

Tôi là một thằng bán bánh giò! Bên cửa sổ thật lạnh.

Gặp trong chuồng, tôi bỏ ông tôi,

Nứt ruột, tôi bỏ bà tôi,

Trộn trên kem chua, tôi bỏ thỏ,

Sazhen trong lò, tôi bỏ con sói,

Từ bạn, chịu, một nửa đau buồn để ra đi.

Dẫn đầu. Còn búi tóc cuộn lại thì chỉ có con gấu mới thấy. Bún chả, bánh cuốn, và một con cáo đáp ứng được điều đó.

Với một bước đi nhẹ nhàng nhảy múa, con cáo tiến đến gần búi tóc.

Cáo (ngọt ngào). Xin chào, kolobok! Em thật đẹp!

Lãnh đạo (vui vẻ). Và người bán bánh gừng vừa cười vừa hát.

Người đàn ông bánh gừng (khoe hàng).

Tôi là một thằng bán bánh giò! Tôi bỏ ông tôi

Gặp trong chuồng, tôi bỏ bà tôi,

Nứt ruột, tôi bỏ con thỏ,

Trộn với kem chua, tôi để lại con sói,

Sazhen trong lò, tôi bỏ con gấu,

Bên cửa sổ thật lạnh. Từ ngươi, cáo từ, đừng xảo quyệt rời đi.

Cáo (hào hứng). Thật là một bài hát hay! Nhưng tôi già rồi, oh-ho-ho(thật đáng thương) Tôi không thể nghe rõ. Ngồi trên mũi của tôi, hát bài hát lớn hơn một lần nữa.

Chủ nhà (rất tiếc). Người đàn ông bán bánh gừng ngồi trên mõm cáo và hát bài hát của mình.

Người đàn ông bánh gừng xuất hiện trên mũi của con cáo (sợi dây mà nó được nâng lên phải ẩn sau hình con cáo).

Cáo (thán phục). Cảm ơn bạn, kolobok, một bài hát hay, tôi sẽ nghe ... Ngồi xuống(ranh mãnh) thân mến, trên lưỡi của tôi và hát cho tôi một lần nữa!

Người đàn ông bánh gừng cuộn vào lưỡi của con cáo.

Chủ nhà (tức giận). Người đàn ông bánh gừng đã nhảy lên lưỡi của con cáo, và con cáo - am - và ăn nó.(Nhanh chóng giấu búi tóc sau con cáo.)

Ông và người phụ nữ bước ra từ phía sau màn hình, phàn nàn với lũ trẻ về chiếc kolobok nghịch ngợm ngu ngốc. Baba nói rằng thay vì chạy trốn, cô ấy đã nướng một chiếc bánh mì mới, cho anh ấy xem.

Dẫn đầu. Còn con cái nào không vâng lời người lớn tuổi? Ai đang khoe khoang? Ai là người hành xử hấp tấp khi bạn cần phải đặc biệt cẩn thận?

Nếu bạn đã đồng ý trước với đầu bếp hoặc phụ huynh về việc nướng một chiếc bún thật, thì đã đến lúc chiêu đãi các nghệ sĩ và khán giả: “Sau cùng, bánh koloboks được nướng để trẻ em ăn, lớn và thông minh hơn. Ngon? Và bún được nướng từ gì? Tìm hiểu trong trò chơi tiếp theo. "

Trong trò chơi thứ hai, bạn có thể chú ý hơn đến món bún được nhào và nướng từ gì và như thế nào.

Tùy thuộc vào sự chuẩn bị của trẻ, điều chỉnh sự tham gia của bạn và hoạt động của chúng trong việc hiển thị bóng và phát âm văn bản của các ký tự. Trong trò chơi đầu tiên, hãy tự mình nói và hành động nhiều hơn nhưng với sự giúp đỡ của trẻ em. Trong cách thứ hai, giúp trẻ tự chơi trò chơi.

Nhóm cao cấp

"Điện thoại"

(Dựa trên một bài thơ của K. Chukovsky)

Đọc diễn cảm của nhà giáo có yếu tố kịch tính hóa trẻ em.

Mục tiêu. Dạy trẻ tham gia vào vở kịch tập thể một cách kịp thời; thể hiện trạng thái của nhân vật với sự trợ giúp của nét mặt, giọng nói, ngữ điệu; hiểu tính hài hước của tác phẩm; giáo dục sự quan tâm, kính trọng đối với động vật.

Nhân vật. Lãnh đạo, voi, cá sấu, thỏ rừng, khỉ, gấu, diệc, lợn, chuột túi, tê giác, linh dương, hà mã.

Chuẩn bị cho trò chơi. Chiếu phim hoạt hình "Điện thoại". Cùng con thảo luận về tính cách của những nhân vật không thể không gây cười, cười sảng khoái.

Vật chất. Hai chiếc điện thoại: một chiếc ở giáo viên, chiếc thứ hai - tuyệt vời - trong khu rừng với các loài động vật. Hình ảnh đầy màu sắc của các nhân vật (trên huy chương lớn, hoặc trên tạp dề, hoặc trên băng đô). Một "thanh sô cô la" khổng lồ, găng tay, sách, hộp đựng đồ, xích đu - băng chuyền.

Diễn biến trận đấu. Không nên cho trẻ đọc hoàn toàn truyện cổ tích có yếu tố kịch tính lần đầu mà chọn những đoạn có các nhân vật mà trẻ biết đến nhiều nhất. Chúng có thể là, ví dụ, một con voi, thỏ, gấu, khỉ.

Để đóng vai, chọn những em biết thơ tốt và có thể đọc diễn cảm. Đảm nhận vai trò trưởng nhóm.

Đặt một vài đứa trẻ gần chiếc điện thoại và ngồi xuống giữa những đứa trẻ còn lại. Có một chiếc điện thoại trên bàn trước mặt bạn. Cùng trẻ xem lại, mời trẻ gọi. Nhưng điện thoại im lặng. Đột nhiên chuông reo (tìm cách thực hiện). Tự nhấc máy, mời các em cùng nghe. Không thể nghe bất cứ điều gì. “Có lẽ ai đó không thể vượt qua họ,” bạn nói (nếu muốn, bạn có thể lặp lại tình huống hấp dẫn). “Đối với tôi, dường như họ đang gọi từ trong rừng, bằng một chiếc điện thoại tuyệt vời. Chúng ta hãy đợi thêm một thời gian nữa, rất có thể đã có chuyện nghiêm trọng xảy ra và họ sẽ gọi lại cho chúng ta.

Nhiệm vụ của bạn là truyền tải đến đứa trẻ tất cả những nét duyên dáng, hài hước trong những bài thơ của K. Chukovsky. Do đó, hãy đọc chúng một cách diễn cảm, không đi chệch khỏi văn bản. Nhưng đừng yêu cầu trẻ làm điều đó. Họ có thể diễn đạt yêu cầu của các con vật bằng lời của họ. Như hỏi lại, nhắc lại yêu cầu trong các câu thơ của tác giả. Tránh thúc giục, yêu cầu diễn đạt vô quốc ngữ như: “Không phải vậy, nói một cách đơn điệu; hãy lắng nghe những gì tôi đã nói. " Kỹ thuật trực tiếp như vậy làm gián đoạn trò chơi, phá hủy ảo giác về một hình ảnh tuyệt vời.

Tùy thuộc vào nhân vật được gọi, sử dụng phần thích hợp của bài thơ để hỗ trợ người bên cạnh bạn. Cho dù bạn nghe hay hiểu yêu cầu như thế nào, hãy để trẻ lắng nghe, yêu cầu các con vật lặp đi lặp lại yêu cầu đó. Bây giờ tất cả những người đang tham gia trò chơi, và cả những người không biết văn bản. Trẻ em có thể nghe nó lần đầu tiên từ bạn và học nó trong các trò chơi lặp đi lặp lại.

Chì ( ngạc nhiên và hạnh phúc).Điện thoại của tôi đổ chuông(nhấc máy). Ai đang nói? ( Nghe không có câu trả lời, đề nghị lắng nghe trẻ em).

Tất cả các. Ai đang nói? ( Họ đang bối rối.)

Dẫn đầu. Con voi?

Con voi. Con voi.

Dẫn đầu. Ở đâu?

Con voi. Từ một con lạc đà.

Tất cả các. Bạn muốn gì?

Nhóm trưởng (đoán mò). Sô cô la?

Con voi. Sôcôla.

Tất cả các. Cho ai? (Đang nghe.) Vì con trai của tôi? .. của tôi? Còn đối với con trai của bạn thì sao?

Con voi (một cách vui vẻ). sô cô la.

Con voi ( gật đầu khẳng định). Cho con trai tôi.

Dẫn đầu. Gửi bao nhiêu? (Lặp lại câu hỏi. Nghe thấy câu trả lời trong ống nghe, anh bối rối nhìn mọi người. Truyền đạt yêu cầu của con voi.)

Vâng, cách đó năm pound

Hoặc sáu (lắc đầu ngạc nhiên)

Anh ấy sẽ không ăn nữa

Anh ấy có nó ( chỉ vào con voi vẫn còn nhỏ! ( Dùng tay phác thảo các đường nét của “em bé”, gây ra tiếng cười cho trẻ em.)

Người chủ trì cúp máy. Trẻ con cười vui vẻ. Những chú thỏ chạy đến chiếc điện thoại cổ tích. Họ lo lắng, giật điện thoại của nhau. Một trong số họ quản lý để quay số. Người lãnh đạo nhận được một cuộc điện thoại.

Dẫn đầu. Và sau đó những con thỏ đã gọi.

Tất cả các. Bạn muốn gì?

Những chú thỏ. Bạn có thể gửi găng tay?

Lãnh đạo (đối với trẻ em). Chúng tôi sẽ gửi?

Tất cả các. Chung tôi se gửi!

Dẫn đầu. Và sau đó những con khỉ đã gọi. (Anh ta nhìn những đứa trẻ đầy thắc mắc, như thể hỏi: có thể cần gì nữa không?).

Những con khỉ. Hãy gửi sách!

Dẫn đầu (Đối với trẻ em). Chúng tôi sẽ gửi?

Tất cả các. Chung tôi se gửi.

Một con gấu đến điện thoại cổ tích và quay một số. Một lần nữa, nhà lãnh đạo đổ chuông.

Dẫn đầu. Và sau đó con gấu đã gọi

Vâng, khi anh ấy bắt đầu, khi anh ấy bắt đầu gầm lên!

(Các cử chỉ khiến con gấu gầm lên. Khi nó gầm gừ, nó tiếp tục.)

Chờ đã, chịu đừng khóc(Anh ta giơ hai tay lên một cách bất lực, khơi dậy niềm thương cảm ở trẻ thơ).

Con gấu tiếp tục gầm.

Dẫn đầu. Nhưng anh ấy chỉ "moo" vâng "moo",

Và tại sao, tại sao -

Tôi không hiểu!

Tất cả (rất nghiêm ngặt.) Hãy cúp máy!

Lần đầu tiên, ba mảnh vỡ này là đủ. Tất nhiên, trẻ em sẽ muốn tiếp tục các cuộc trò chuyện qua điện thoại. Yêu cầu họ diễn xuất các phần khác của bài thơ theo cách riêng của họ hoặc nghĩ ra một cái gì đó mới.

Nếu bạn gợi ý các khổ thơ riêng lẻ của bài thơ trong trò chơi độc lập của các bạn, họ sẽ sớm bắt đầu sử dụng chúng.

Trò chơi thứ hai với các yếu tố kịch tính hóa các mảnh ghép này sẽ sinh động hơn và trẻ em có hoạt động và tính độc lập cao hơn, nếu bạn sử dụng các đoạn mới của bài thơ trong đó và tăng số lượng nhân vật, chẳng hạn như giới thiệu một con cá sấu, một con kangaroo. Chuẩn bị sẵn sàng mọi thứ cho họ.

Phân vai các con vật cho những bạn chưa tham gia đóng kịch, sử dụng vần đếm.

Và bây giờ, cuối cùng, mọi thứ đã sẵn sàng cho trò chơi. Trẻ em đã mong chờ cuộc gọi với sự thiếu kiên nhẫn vui mừng. Các loài động vật đang quây quần bên chiếc điện thoại - ai cũng muốn gọi trước! Cuối cùng, con cá sấu thành công. Người lãnh đạo có một cuộc gọi. Nhưng vì người khác có thể gọi, người thuyết trình nhanh chóng tự định hướng và đọc đoạn văn tương ứng.

Dẫn đầu. Và sau đó được gọi

Cá sấu

Và với những giọt nước mắt hỏi ...

Người dẫn chương trình cho thấy hình ảnh của những con cá la hán, và con cá sấu, hết sức có thể, yêu cầu gửi cho anh ta những con cá sấu.

Dẫn đầu. Nghe này các con(Đưa điện thoại cho ai đó.)

Cá sấu (với sự giúp đỡ của người thuyết trình).

Thân yêu của tôi, tốt

Gửi cho tôi galoshes.

Và tôi, và vợ tôi, và Totosha.

Thủ lĩnh (ngạc nhiên).

Chờ đã, không bạn

Tuần trước

Tôi đã gửi hai cặp

Galoshes xuất sắc?

Cá sấu (với sự giúp đỡ của các em nhỏ và nhóm trưởng).

À, những cái bạn đã gửi

Tuần trước,

Chúng ta đã ăn rồi

Và chúng tôi không thể chờ đợi

Khi nào bạn sẽ gửi lại

Cho bữa tối của chúng tôi

một tá

Galoshes mới và ngọt ngào!

Con đầu đàn cùng với lũ trẻ ngạc nhiên về khả năng kêu của cá sấu, nhưng vẫn muốn có một bầy cá sấu cho nó. Điện thoại lại đổ chuông.

Dẫn đầu. Và một con gấu khác ...

Gì? Cứu con hải mã ?!

(Đối với trẻ em, một cách bí mật.)

Hôm qua nó đã nuốt một con nhím biển!

Điện thoại reo.

Dẫn đầu. Và sáng hôm qua

Con chuột túi…

Nghe này các con(chìa điện thoại ra cho các anh).

Con chuột túi. Đây không phải là một căn hộ sao?

Moidodyr?

Dẫn đầu. Tôi tức giận và hét lên:

Không! Đây là một căn hộ khác!

Con chuột túi. Moidodyr ở đâu?

Dẫn đầu. Tôi không thể nói với bạn ...

Gọi số một trăm hai mươi lăm.

Và rác rưởi

Cả ngày…

Tất cả các. Ding-dee lười biếng

Ding-dee lười biếng.

Ding-dee lười biếng.

Người dẫn chương trình đưa điện thoại cho các em chơi độc lập.

Trong trò chơi thứ ba, sử dụng toàn bộ bài thơ. Hãy để những người không tham gia các trò chơi trước thực hiện vai trò của các con vật. Hãy suy nghĩ về cách thể hiện cảnh với con hà mã chết đuối.

Sau một thời gian ngắn chuẩn bị, hãy nghỉ ngơi. Những đứa trẻ, chết vì thiếu kiên nhẫn, đang chờ đợi một cuộc gọi. Nhưng cuộc gọi không được nghe. Sau đó, hỏi họ một câu đố: "Tôi sẽ quay vòng tròn ma thuật - và một người bạn sẽ nghe thấy tôi."(Điện thoại.)

Cuối cùng thì tiếng chuông cũng vang lên. Bạn nhấc máy, áp vào tai.

Dẫn đầu. Và gần đây là hai con linh dương

Đã gọi và hát ...

Thủ lĩnh và linh miêu. Thật sự

Thật

Cháy hết

Băng chuyền?

Tất cả các. A, bạn có khôn ngoan không, linh dương?

Băng chuyền không bị cháy

Và chiếc xích đu đã sống sót!

Bạn sẽ, những con gazelles, không ồn ào,

Và tuần sau

Sẽ nhảy và ngồi

Trên xích đu!

Dẫn đầu. Nhưng họ không nghe những con linh dương

Và vẫn gầm lên ...

Gazelle. Thật sự

Thật

Tất cả xích đu

Bị bỏng?

Tất cả các. Thật là ngu ngốc!

Người dẫn chương trình cho trẻ xem búp bê đu trên xích đu như thế nào, các con vật quay trên băng chuyền.

Dẫn đầu. Tôi đã không ngủ trong ba đêm.

Tôi mệt.

tôi muốn ngủ

Thư giãn…

Nhưng ngay khi tôi nằm xuống -

Gọi điện! (Gọi điện.)

Ai đang nói?

Tê giác?

Gì?

Tê giác. Sự chịu khó! Sự chịu khó!

Chạy nhanh đến đây!

Dẫn đầu. Có chuyện gì vậy?

Tất cả các. Cứu!

Dẫn đầu. Ai?

Tất cả các. Sinh vật khổng lồ!

Hà mã của chúng ta rơi xuống đầm lầy ...

Chì và Tê giác(cho trẻ em).

Oh nếu bạn không đến

Anh ta sẽ chết đuối, chết đuối trong đầm lầy.

Chết, biến mất

Hà mã!!!

Lãnh đạo và các em nhỏ. Được chứ! Tôi đang chạy! Tôi đang chạy!

Nếu được, tôi sẽ giúp!

Tất cả các ( kéo ra một con hà mã).

Ồ, đó không phải là một công việc dễ dàng -

Kéo một con hà mã ra khỏi đầm lầy!

Hai chú gấu con tham ăn.

(dựa trên truyện cổ tích Hungary, do A. Krasnov và V. Vazhdaev chế biến)

Chơi bóng.

Mục tiêu. Tiếp tục phát triển sự quan tâm đến tiểu thuyết. Dạy để nhận biết và hiểu các phương tiện diễn đạt khác nhau - văn bia, so sánh, v.v.; nhận ra trong bóng và bóng những hình ảnh đặc trưng của các nhân vật; đánh giá anh hùng - xảo quyệt, tham lam, ngu ngốc, cả tin; đồng cảm với nhân vật, chỉ bảo họ cách ứng xử trong những trường hợp khó khăn.

Nhân vật. Chủ nhà, gấu con, hai chú hổ con, cáo.

Vật chất. Màn hình và ánh sáng, bóng của các nhân vật và khung cảnh cho nhà hát: cây cao, một con gấu, đàn con - nhỏ, hơi trưởng thành (trong hai phiên bản - riêng biệt và chiến đấu trên đầu của pho mát), một con cáo với một miếng lớn và nhỏ pho mát (chúng có thể được cắt ra khỏi giấy, bạn cần phải tạo thành nhiều miếng phẳng với kích thước khác nhau).

Để sắp xếp âm nhạc, cần có các bản thu âm sau: “Giai điệu dân gian Hungary”, do L. Vishkarev dàn dựng; "Trong rừng", "Bear" của E. Tilicheeva; “Hares and a Fox” (Fox Part) của G. Finarovsky.

Diễn biến trận đấu. Lần đầu tiên, với sự giúp đỡ của câu đố và bài thơ, gây hứng thú cho các em trong bài biểu diễn sắp tới, đồng thời nhớ lại những đặc điểm tiêu biểu của các hình ảnh quen thuộc: cáo, gấu, đàn con.

Anh ấy sống ở đâu? Thông thường,

Thật nhất.

Anh ấy đi bộ ở đó, anh ấy ngủ ở đó,

Anh ấy nuôi con của mình ở đó.

(Con gấu)

Nhìn xem, mọi thứ đều cháy như vàng,

Anh ta đi trong một chiếc áo khoác lông thú đắt tiền, chiếc đuôi của anh ta rất bông và to.

Về phần phụ của một người phụ nữ thủ công. Tên cô ấy là gì?...

(Cáo)

Nói với các em rằng bây giờ các em sẽ xem một câu chuyện cổ tích về chú gấu giản dị và con cáo tinh ranh. Đây là một câu chuyện dân gian của Hungary có tên "Hai chú gấu nhỏ tham lam".

Đầu tiên, đảm nhận tất cả các vai trò. Khi đọc văn bản, hãy đánh dấu các đoạn văn bia, các cách diễn đạt tượng hình, kèm theo đó là một buổi biểu diễn sân khấu trong bóng tối.

Dẫn đầu. Ở phía bên kia của dãy núi thủy tinh, phía sau một đồng cỏ mượt mà là một khu rừng rậm chưa từng có chưa từng thấy, trong bụi rậm có một con gấu già.(Hiển thị nó trên màn hình, đồng thời bật bản ghi âm nhạc tương ứng với hình ảnh.)Cô đã có hai con trai.(Cho trẻ nhỏ xem, kèm theo nhạc khác.)Khi đàn con lớn lên(hiển thị số liệu mới của đàn con),họ quyết định đi khắp thế giới để tìm kiếm hạnh phúc. Lúc đầu, họ đến gặp mẹ và như dự đoán, chào tạm biệt bà. Con gấu già ôm các con trai của mình và trừng phạt chúng ...

Con gấu. Đừng xúc phạm nhau và đừng bao giờ chia tay nhau.

Dẫn đầu. Đàn con hứa sẽ thực hiện mệnh lệnh của mẹ và lên đường. Họ đi bộ, họ đi bộ. Và ngày này qua ngày khác. Cuối cùng, họ đã hết nguồn cung cấp. Và đàn con đang đói. Downcast, họ lang thang bên nhau. Chú gấu con phàn nàn:

Ôi, anh ơi, em muốn ăn thế nào!

Gấu con lớn hơn trả lời ... Nó trả lời gì hả các con?

Trẻ em: Và tôi muốn!

Dẫn đầu. Thế là cả bọn vừa đi vừa đi và bất ngờ phát hiện một cục pho mát đầu tròn. Họ muốn chia đều nó, nhưng không thành công. Lòng tham đã vượt qua đàn con: mỗi con sợ rằng con kia sẽ lấy nhiều hơn. Họ tranh cãi, gầm gừ, và đột nhiên một con cáo tiến đến chỗ họ.(Bao gồm phần âm nhạc của cô ấy.)

Cáo (thông minh). Bạn đang tranh cãi về điều gì vậy, các bạn trẻ?

Dẫn đầu. Đàn con nói với cô ấy về rắc rối của chúng. Các con ơi, chúng đã nói gì với cáo?(Lắng nghe câu trả lời của bọn trẻ.)

Một con cáo (vui vẻ, nhưng xảo quyệt).Thật là một thảm họa! Để tôi chia đều miếng pho mát cho bạn: đối với tôi không quan trọng là con nhỏ nhất hay lớn tuổi nhất.

Dẫn đầu. Đàn con vui mừng: “Hay quá, chia sẻ đi!” Con cáo lấy miếng pho mát và bẻ nó thành hai mảnh. Nhưng cô ấy đã tách phần đầu để một mảnh lớn hơn mảnh kia.(Cho trẻ xem và hỏi trẻ miếng nào lớn hơn, miếng nào nhỏ hơn. Khen trẻ quan sát và nói rằng đàn con cũng nhận thấy các mảnh không bằng nhau.)

Gấu con (tranh giành nhau). Cái này lớn hơn!

Dẫn đầu. Cáo an ủi họ.

Một con cáo. Hừm đi, các bạn trẻ! Và rắc rối này không phải là vấn đề. Bây giờ tôi sẽ lo mọi thứ.

Dẫn đầu. Cô cắn một miếng ngon lành và nuốt chửng. Đây là một khó khăn! Bây giờ mảnh nhỏ hơn lớn hơn ...(Xoay hình con cáo để các miếng được đổi chỗ cho nhau, ví dụ: nếu có miếng lớn hơn ở bên tay phải, thì sau khi xoay nó sẽ ở vị trí của miếng nhỏ hơn. Và ở tay phải, miếng pho mát sẽ xuất hiện nhỏ hơn . Bạn có thể thay đổi kích thước của miếng pho mát bằng cách dán các miếng giấy nhung.)

Những con gấu con trở nên lo lắng: “Và vì vậy nó không bằng nhau! “Con cáo đã trấn an họ.

Một con cáo. Được rồi, tôi biết công cụ của mình!

Dẫn đầu. Và cô ấy đã cắn một miếng lớn. Bây giờ mảnh lớn đã trở nên nhỏ hơn. (Quay đi quay lại hình con cáo yêu cầu trẻ so sánh các mảnh..)

Gấu con. Và như vậy không chính xác!

Dẫn đầu. “Có thể là với bạn! - con cáo nói, khó cử động lưỡi, khi miệng cô đầy pho mát ngon lành.

Một con cáo. Chỉ cần nhiều hơn một chút - và nó sẽ không kém.

Dẫn đầu. Cáo tiếp tục chia sẻ miếng pho mát(quay con cáo để bạn có thể thấy bàn tay nào có nhiều pho mát hơn, bàn tay nào có ít pho mát hơn),và những chú hổ con chỉ với những chiếc mũi đen được dẫn đi tới lại - từ một mảnh lớn hơn đến một mảnh nhỏ hơn, từ một con nhỏ hơn đến một con lớn hơn. Cho đến khi đầy hồ ly, cô ta phân bua, chia rẽ mọi thứ. Nhưng bây giờ các miếng đều nhau, và đàn con gần như không còn pho mát: hai miếng nhỏ.

Một con cáo. Chà, dù từng chút một, nhưng đều! Chúc ngon miệng, gấu con!(Cười khúc khích, vẫy đuôi và bỏ chạy.)

Dẫn đầu. Vì vậy, nó là với những người tham lam! Bạn chia sẻ pho mát của mình như thế nào? Cáo sẽ nói gì?(Lắng nghe câu trả lời của bọn trẻ.)

Nhưng gấu con ngu ngốc cần được cho ăn.(đọc một bài thơ của G. Boyko.)

Dẫn đầu. Tôi lấy con gấu bông

Cô ngồi xuống bàn.

Bọn trẻ. Giúp mình đi, gấu bông,

Ăn mật ong, tốt, ngọt ngào!

Tất cả các. Và họ đang ngồi

Và họ không ăn một giọt.

Mặc dù họ yêu mật ong

Nhưng họ không thể mở miệng.

Vào đầu trò chơi thứ hai, các câu và câu đố khác có thể được sử dụng.

Lần này khuyến khích trẻ em nói bằng lời của chúng cho các nhân vật. Mời trẻ đặt tên cho đàn con và nếu trẻ muốn, hãy đặt tên cho cả gấu con và cáo. Giúp họ chọn tên thể hiện các tính năng đặc trưng của các ký tự.

Nếu các chàng không muốn đóng vai những nhân vật gian xảo và tham lam, hãy cùng chúng đến với cuộc phiêu lưu mới của đàn con và cáo. Ví dụ, đàn con tìm thấy mật ong trong hốc, gặp thỏ rừng đói, thấy cáo ốm, trở về với gấu con đang lo lắng cho chúng, v.v.

nhóm mầm non

Malvina dạy Pinocchio.

(Dựa trên câu chuyện cổ tích của A. Tolstoy "Chiếc chìa khóa vàng, hay Cuộc phiêu lưu của Buratino")

Nhà hát múa rối Bibabo, nhà hát ngón tay, kịch hóa.

Mục tiêu. Đưa ra ý tưởng về trường học, công việc của một giáo viên, nhiệm vụ của học sinh, chế giễu sự bất lực, bất lực của Malvina và sự cẩu thả của Pinocchio, phản đối họ về sự siêng năng của trẻ em, sự tôn trọng đối với giáo viên, và về phần mình, một thái độ nhân từ và đòi hỏi cao đối với trẻ em, củng cố lòng ham học hỏi. Nhập vai diễn cảm, hài hước, tích cực tham gia vào quá trình chuẩn bị trò chơi, sáng tạo diễn xuất theo cốt truyện.

Nhân vật. Vật chủ, Malvina, Pinocchio, chó xù Artemon, bướm đêm, chim, v.v.

Chuẩn bị cho trò chơi.Đọc sơ bộ các phần trong truyện cổ tích của A. Tolstoy "Chiếc chìa khoá vàng, hay Cuộc phiêu lưu của chú chó Pinocchio" ở nhà trẻ hoặc ở nhà.

Vật chất. Đối với sân khấu múa rối: nhân vật làm bằng giấy có gắn thiết bị đeo ngón tay hoặc con rối bibabo. Các vật dụng tương xứng với các ký tự: bàn học, lọ mực, sổ ghi chép, bàn, bát đĩa, một quả táo. Bướm đêm, chim trên thanh dây rung dài. Phong cảnh: những bụi cây và những thảm hoa nở rộ trong vườn. (Trẻ em sẽ vẽ chúng, và bạn giúp chúng dán phong cảnh lên gạc. Khu vườn sẽ làm phông nền khi chơi các cảnh ăn sáng và học tập.)

Để kịch hóa: mũ lưỡi trai và mũi dài (Nón giấy) cho Pinocchio, tóc xanh với nơ cho Malvina.

Diễn biến trận đấu. Trong trò chơi đầu tiên, sẽ tốt hơn nếu bạn đảm nhận tất cả các vai trò, từ đó đưa ra các ví dụ về hiệu suất của họ. Bạn cũng có thể mang đến những người trợ giúp. Chắc chắn sẽ có những người ao ước trong số những đứa trẻ. Trong tương lai, các anh chàng sẽ thể hiện thành công những vai diễn mà mình yêu thích.

Trong quá trình biểu diễn, khán giả không nên là người quan sát thụ động. Tất cả họ đều là những người tham gia tích cực vào trò chơi: họ liên tục giao tiếp với các nhân vật, cho họ lời khuyên và thậm chí có thể ảnh hưởng đến diễn biến của các sự kiện. Người dẫn chương trình tạo ra bầu không khí biểu diễn: hoặc nói chuyện nghiêm khắc với Pinocchio, hoặc gây cười nói chung, hoặc khiến bọn trẻ suy nghĩ, hỏi ý kiến ​​chúng, hoặc chính anh ấy giải thích các quy tắc ứng xử. Ví dụ, khi nhìn thấy Malvina và Pinocchio đang bối rối đang ngồi, anh ấy bình tĩnh và nghiêm túc giải thích cho cậu ấy cách ngồi vào bàn như thế nào là đúng. Bạn có thể yêu cầu trẻ làm điều này, người mà bạn đang giúp cải thiện tư thế (“Petya, giải thích cho Pinocchio cách ngồi vào bàn”).

Trong tập phim Pinocchio ngấu nghiến nuốt trọn chiếc bánh, đồng thời yêu cầu một trong số các anh chàng giải thích các quy tắc cư xử tại bàn ăn. Điều rất quan trọng là cảnh này gợi được tiếng cười sảng khoái từ lũ trẻ. Nó phần lớn phụ thuộc vào kỹ năng của người thực hiện vai trò.

Vì phương pháp giáo dục của Malvina không phải lúc nào cũng được lấy làm gương để noi theo, nên nếu cần, trưởng nhóm sẽ xuất hiện từ phía sau màn hình và nói chuyện trìu mến, đầy thiện cảm với “cậu bé đáng ghét” này để mọi người hiểu rõ cách giáo dục thành công. .

Vì vậy, nhà hát múa rối bắt đầu.

Bức màn rời ra, và khán giả nhìn thấy một khu vườn nở rộ. Tiếng nhạc vô tư, chim hót ríu rít, bướm lượn.

Dẫn đầu. Một cô gái với mái tóc xanh lam đang ngồi trong vườn, bên chiếc bàn nhỏ bày đầy bát đĩa búp bê, và gạt những con bướm phiền phức sang một bên.

Malvina (với sự khó chịu). Vâng, bạn thực sự!

Poodle Artemon, giúp đỡ Malvina, sủa những con bướm, đuổi theo chúng, tạo ra một tiếng ồn ào vui vẻ. Pinocchio xuất hiện. Anh ấy khó xử đến mức không thể không cười. Pinocchio ngồi xuống bàn. Các chuyển động của anh ta được giải phóng: một tư thế hoàn toàn sai, chân anh ta bị kẹp dưới anh ta.

Malvina ngơ ngác xòe hai tay ra, như thể hướng về bọn trẻ một lời khuyên: phải làm sao? Người chủ trì giải thích cho anh ta cách họ ngồi vào bàn. Pinocchio ngồi đúng chỗ, nhưng nhanh chóng bắt đầu quay.

Malvina đổ cacao vào một chiếc cốc nhỏ.

Thủ lĩnh (trách móc). Pinocchio nhét cả chiếc bánh hạnh nhân vào miệng và nuốt không trôi. Anh trèo ngay vào bình mứt bằng những ngón tay của mình và mút chúng một cách thích thú, bặm môi.

Hành động của Pinocchio gây ra tiếng cười cho trẻ em. Malvina khó chịu. Người dẫn chương trình kiên nhẫn giải thích cho Pinocchio cách họ ăn bánh và mứt.

Chủ nhà (rất tiếc). Khi Malvina quay đi để ném một vài mẩu vụn cho con bọ già trên mặt đất, Pinocchio vớ lấy bình cà phê và uống hết ca cao từ vòi. Anh bị sặc và làm đổ cacao ra khăn trải bàn.

Malvina (nghiêm ngặt). Kéo chân của bạn ra khỏi bên dưới bạn và hạ thấp nó xuống dưới bàn. Hỡi các con, ông ấy đã quên lời khuyên của con rồi.(Đột ngột hơn.) Đừng ăn bằng tay, đó là thìa và dĩa, phải không các con?(Anh ấy vỗ lông mi phẫn nộ, nói năng rất cáu kỉnh, không tử tế.)Ai là người giáo dục bạn, hãy cho tôi biết?

Pinocchio. Khi bố Carlo đến, và khi không có ai.

Malvina (đe dọa). Bây giờ tôi sẽ lo cho việc học hành của bạn, hãy bình tĩnh.

Pinocchio (trong tuyệt vọng). Đó là cách nó có.

Dẫn đầu. Các con hãy nghĩ xem, có lẽ chúng ta sẽ mời Bkratino đến thăm trường mẫu giáo của chúng ta? Cô giáo của bạn có tử tế không, cô ấy có yêu bạn không? Bạn có thấy tiếc cho Pinocchio không? Tôi ở đâu mà anh ấy có thể học được tất cả những gì cần đến Malvina? Anh ấy vẫn chưa đi học!

Trên bãi cỏ quanh nhà, chú chó xù Artemon lao theo những chú chim nhỏ.

Pinocchio đang nhìn cậu ấy với vẻ ghen tị: cậu ấy đuổi chim rất giỏi! Cố gắng thoát ra từ phía sau bàn.

Lãnh đạo (một cách thông cảm). Từ chỗ ngồi đàng hoàng vào bàn, nổi da gà khắp người. Cuối cùng thì bữa sáng đau đớn đã kết thúc.

Malvina. Và bây giờ chúng ta sẽ giáo dục.(Dọn bàn trà, đặt bảng đen và bàn làm việc xuống.)Bây giờ hãy ngồi xuống với hai tay trước mặt bạn. Không được khom lưng.(Nhặt một viên phấn.)Chúng tôi sẽ làm số học. Bạn có hai quả táo trong túi của bạn.

Pinocchio. Bạn đang nói dối, không có.

Malvina (kiên nhẫn). Tôi nói, giả sử bạn có hai quả táo trong túi.

Pinocchio (khờ khạo). Haha!

Malvina. Ai đó đã lấy một quả táo từ bạn. Bạn còn lại bao nhiêu quả táo?

Pinocchio (tự tin). Hai.

Malvina (vui vẻ). Suy nghĩ tốt.

Pinocchio (không e ngại). Hai.

Malvina (với sự ngạc nhiên). Tại sao?

Pinocchio (kiên quyết). Tôi sẽ không đưa táo cho bất cứ ai, ngay cả khi anh ta đánh nhau!

Malvina (thất vọng). Bạn không có năng khiếu toán học.

Dẫn đầu. Trẻ con tại sao Pinocchio không giải được một bài toán đơn giản như vậy? Đúng. Anh ta đang nghĩ về những quả táo, không phải về phép trừ. Vì anh ấy chưa bao giờ ăn chúng. Người cha tội nghiệp Carlo đã cho cậu con trai bằng gỗ của mình ăn gì vào bữa sáng? Củ đắng. Có lẽ chúng ta có thể đối xử với Pinocchio bằng táo?

Pinocchio cảm ơn các bạn và khéo léo ăn một quả táo.

Dẫn đầu. Hãy nghĩ về một nhiệm vụ cho anh ta ngay bây giờ.

Trẻ em nghĩ ra, Pinocchio quyết định.

Malvina rất ngạc nhiên trước thành công của mình.

Malvina. Hãy đọc chính tả. Viết: "Và bông hồng rơi trên chân của Azor." Bạn đã viết chưa? Bây giờ đọc ngược lại cụm từ ma thuật này.

Dẫn đầu. Nhưng Pinocchio chưa bao giờ nhìn thấy một cây bút và một ống mực!

Malvina. Viết.

Pinocchio ngay lập tức chúi mũi vào lọ mực và vô cùng hoảng sợ khi một vết mực rơi từ mũi xuống giấy.

Malvina chắp tay, thậm chí cô còn rơi lệ. Cô ấy đang tuyệt vọng.

Malvina (sắc nét). Đồ ngu xuẩn khó chịu, bạn nên bị trừng phạt! Artemon, đưa Pinocchio vào tủ tối!

Dẫn đầu. Artemon cao quý xuất hiện, lộ ra hàm răng trắng muốt. Anh túm lấy chiếc áo khoác của Pinocchio và lùi lại, kéo cậu vào tủ, nơi những con nhện lớn treo ở các góc trong mạng nhện.

Các em nhỏ, chắc các bạn thấy tiếc cho Pinocchio? Malvina thì sao? Tại sao cô ấy không thể dạy anh ta, và tại sao anh ta sẵn lòng học hỏi từ bạn?(Câu trả lời của trẻ em.)

Đúng vậy, và bản thân Malvina cũng rất buồn, vì cô ấy không phải là một cô gái xấu xa. (Chỉ vào con búp bê đang khóc.)Bình tĩnh, Malvina, gọi Pinocchio từ tủ quần áo với bọn trẻ.

Malvina gọi Pinocchio. Pinocchio giận dữ xuất hiện.

Pinocchio. Tìm thấy một giáo viên, suy nghĩ. Cô ấy có một cái đầu bằng sứ, phần thân của cô ấy được nhồi bông.

Dẫn đầu. Bình tĩnh đi, Pinocchio, không cần cãi nhau. Tốt hơn hãy cùng Malvina đến với trẻ em trong các lớp học về đọc viết và toán học. Giáo viên của chúng tôi sẽ nhanh chóng dạy cho bạn tất cả mọi thứ!

Sự lặp lại của trò chơi tốt nhất nên được thực hiện như một màn kịch. Đảm bảo sử dụng các tình huống mới để trẻ áp dụng kiến ​​thức về văn hóa ứng xử vào thực tế. Bạn có thể cung cấp cho họ nhiều nhiệm vụ khác nhau trong toán học, ngôn ngữ mẹ đẻ của họ.

Sân khấu là một trong những loại hình nghệ thuật dân chủ nhất mà trẻ em dễ tiếp cận; nó giúp giải quyết nhiều vấn đề về sư phạm và tâm lý liên quan đến nghệ thuật, giáo dục đạo đức, phát triển tố chất giao tiếp của con người, phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, trí tưởng tượng, tính chủ động. , vân vân.

Nội dung Khái niệm về trò chơi sân khấu Tầm quan trọng của trò chơi sân khấu đối với sự phát triển của trẻ em Tích hợp với các lĩnh vực giáo dục Đặc điểm của trò chơi sân khấu Các loại trò chơi sân khấu Trò chơi sân khấu Điều kiện phát triển trò chơi sân khấu

Khái niệm "trò chơi sân khấu" Trò chơi sân khấu là một trò chơi sáng tạo. Đó là một trò chơi hóa thân vào các tác phẩm văn học (truyện cổ tích, truyện, kịch được viết đặc biệt). Các anh hùng trong tác phẩm văn học trở thành nhân vật, và cuộc phiêu lưu của họ, các sự kiện trong cuộc sống, được thay đổi bởi trí tưởng tượng của trẻ em, trở thành cốt truyện của trò chơi.

Giá trị của sân khấu kịch đối với sự phát triển của trẻ thơ Phát triển gu nghệ thuật, khả năng sáng tạo và khả năng diễn đạt của lời nói; Hình thành ý thức về chủ nghĩa tập thể; Phát triển trí nhớ, tư duy, trí tưởng tượng; Phát triển khả năng sáng tạo sân khấu, ca hát, vũ đạo; Mở rộng vốn từ vựng, phát triển lời nói; Phát triển lĩnh vực tình cảm, trong việc chuyển tải sự tinh ranh, thiện chí, độ lượng của các anh hùng; Dạy trẻ em đến với nghệ thuật sân khấu, kịch.

Tích hợp với các lĩnh vực giáo dục. Trò chơi như một phần của lĩnh vực giáo dục được tích hợp với tất cả các lĩnh vực giáo dục, bởi vì. là hình thức chủ yếu để thực hiện các loại hình hoạt động của trẻ, bao gồm các hoạt động giáo dục có tổ chức, một phương pháp giáo dục và phát triển cho trẻ mẫu giáo. Nhiều nhiệm vụ trò chơi được đưa ra trong các hoạt động chung nhằm mở rộng hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh. Song song với kiến ​​thức mới về các sự vật, hiện tượng là vốn từ ngày càng mở rộng. Trong các trò chơi sân khấu, trẻ em còn được học các kiến ​​thức toán học, học cách đếm số lượng và thứ tự. Trong quá trình hoạt động trực quan, trẻ không chỉ vẽ, tô màu mà còn gọi tên các khối hình học khác nhau, so sánh chúng với nhau về hình dáng, màu sắc và độ hoành tráng.

Các loại trò chơi sân khấu Trò chơi kịch, trong đó mỗi trẻ thực hiện vai trò của mình. Trẻ em được đọc tác phẩm theo cảm xúc (2-4 lần), để chơi các tác phẩm phức tạp hơn, các bản ghi, hình ảnh minh họa, slide được sử dụng. Trò chơi rạp hát trên bàn. Hành động với đồ vật, trẻ lồng tiếng cho vai, lặp lại hoặc sáng tác một câu chuyện. Trò chơi dành cho trẻ em với nhiều loại hình rạp hát - rạp hát flannelograph, rạp bibabo, rạp hát ngón tay, múa rối. Cần phải dạy trẻ hành động với các hình, soạn lời nói và cử động.

Hành động với đồ vật, trẻ em lồng tiếng cho vai, lặp lại hoặc soạn một cốt truyện, đi kèm với sự trợ giúp của các dụng cụ âm nhạc. Hành động với đồ vật, trẻ em lồng tiếng cho vai, lặp lại hoặc soạn một cốt truyện, đi kèm với sự trợ giúp của các dụng cụ âm nhạc. Trò chơi rạp hát trên bàn.

Cần phải dạy trẻ nghe lời nghệ thuật ngay từ khi còn nhỏ, phản ứng lại một cách tình cảm với nó. Phát triển niềm yêu thích và biểu diễn ở các loại hình nhà hát, hoạt động sân khấu. Trang bị cho các trò chơi sân khấu nhiều trang phục, đồ chơi và các thiết bị khác. Sử dụng các tác phẩm nổi tiếng của trẻ em với một ý tưởng đạo đức. Đối với hoạt động sân khấu, cần có góc hóa trang với các yếu tố về trang phục (mũ, nón, tai bèo, váy, đầm, khăn quàng cổ) Để phát triển hứng thú, cần sử dụng các trò chơi vận động bằng ngón tay, nói và bắt chước các động tác. đã sử dụng

Tập thẻ các trò chơi sân khấu dành cho trẻ em từ 3 đến 7 tuổi

Trò chơi sân khấu dành cho thiếu nhi khối 2.

Chơi tình huống "Tôi không muốn bột báng!"
Mục đích: dạy ngữ điệu, phát âm chuẩn các cụm từ.
Trẻ em được chia thành từng cặp. Một trong số họ sẽ là mẹ hoặc bố, những người khác sẽ là trẻ em. Bố hoặc mẹ nên kiên quyết cho trẻ ăn bột báng (bột báng, kiều mạch ...) vì nhiều lý do khác nhau. Và đứa trẻ không thể chịu được món ăn này. Cho bọn trẻ thử diễn lại hai đoạn hội thoại. Có trường hợp trẻ nghịch ngợm khiến cha mẹ khó chịu. Trong một trường hợp khác, đứa trẻ nói năng lịch sự và nhẹ nhàng khiến cha mẹ phải nhượng bộ.
Tình huống tương tự có thể được diễn ra với các nhân vật khác, ví dụ: một con chim sẻ và những con chim sẻ, nhưng với điều kiện là chúng chỉ được giao tiếp bằng cách hót; mèo và mèo con - meo meo; ếch và ếch - kêu cót két.

Kịch câm "Nhà vệ sinh buổi sáng"
Mục đích: phát triển trí tưởng tượng, khả năng biểu cảm của cử chỉ.
Giáo viên nói, trẻ em làm
- Hãy tưởng tượng rằng bạn đang nằm trên giường. Nhưng bạn cần phải đứng dậy, vươn vai, ngáp, gãi đầu. Làm sao bạn không muốn đứng dậy! Nhưng hãy vươn lên!
Hãy vào phòng tắm. Đánh răng, rửa mặt, chải đầu, mặc quần áo. Đi ăn sáng. Fu, lại cháo! Nhưng bạn cần phải ăn. ăn
không có niềm vui, nhưng họ cho bạn kẹo. Hoan hô! Bạn mở nó ra và đặt nó trên má của bạn. Có, nhưng quạt ở đâu? Đúng vậy, ném nó vào xô. Và chạy ra ngoài!

Trò chơi là thơ.
Giáo viên đọc một bài thơ, trẻ em bắt chước các động tác trong văn bản:
Con mèo chơi đàn accordion nút
Âm hộ là cái trên trống
Chà, Bunny trên đường ống
Bạn đang vội vàng để chơi.
Nếu bạn giúp,
Chúng ta sẽ chơi cùng nhau. (L.P. Savina.)

Trò chơi là thơ.

Vòng tròn thân thiện.
Nếu chúng ta đến với nhau
Nếu chúng ta nắm tay nhau
Và chúng tôi mỉm cười với nhau
Vỗ tay!
Top đầu!
Nhảy-nhảy!
Tát-tát!
Hãy đi dạo, đi bộ, Giống như chanterelles ... (chuột, binh lính,).

Trò chơi là thơ.
Mục đích: dạy trẻ chơi với văn bản, hỗ trợ mong muốn độc lập tìm kiếm các phương tiện biểu đạt để tạo hình ảnh, sử dụng cử động, nét mặt, tư thế, cử chỉ. \ Giáo viên đọc một bài thơ, trẻ em bắt chước các động tác trong văn bản:
Mèo và chuột
Cây bút này là một con chuột,
Cây bút này là một con mèo,
Chơi mèo và chuột
Chúng ta có thể làm một chút.
Con chuột cào bằng bàn chân của nó,
Chuột gặm lớp vỏ.
Con mèo nghe thấy nó
Và lẻn tới Chuột.
Chuột, tóm lấy một con mèo,
Chạy vào một cái lỗ.
Con mèo đang ngồi và chờ đợi:
"Tại sao Chuột không đến?"

Trò chơi là thơ.
Mục đích: dạy trẻ chơi với văn bản, hỗ trợ mong muốn độc lập tìm kiếm các phương tiện biểu đạt để tạo hình ảnh, sử dụng cử động, nét mặt, tư thế, cử chỉ. \ Giáo viên đọc một bài thơ, trẻ em bắt chước các động tác trong văn bản:
Mây.
Một đám mây lơ lửng trên bầu trời
Và mang theo cơn bão với nó.
Ba-ba-bùm! Bão đang đến!
Ba-ba-bùm! Tiếng thổi được nghe thấy!
Ba-ba-bùm! Sấm sét gầm thét!
Ba-ba-bùm! Chúng tôi đã sợ hãi!
Tất cả chúng ta sẽ đến nhà
Và chúng tôi sẽ vượt qua cơn bão.
Một tia nắng xuất hiện
Mặt trời ló dạng sau những đám mây.
Bạn có thể nhảy và cười
Đừng sợ mây đen!
Bươm bướm.
Một con bướm đêm bay, một con bướm đêm bay lượn!
Anh ngồi tựa bông hoa buồn.
(Trầm tư, vui vẻ, héo hon, giận dữ ...)

Chơi với một vật thể tưởng tượng
thúc đẩy đối xử nhân đạo với động vật.
Trẻ em trong một vòng tròn. Cô giáo khoanh hai lòng bàn tay trước mặt: Các bạn ơi, xem này, tôi có một con mèo con nhỏ trên tay. Anh ấy rất yếu đuối và bất lực. Ta sẽ cho mỗi ngươi ôm hắn, vuốt ve hắn, âu yếm hắn, chỉ cẩn thận nói những lời tử tế với hắn.
Giáo viên đi qua một con mèo con tưởng tượng. Các câu hỏi dẫn dắt giúp trẻ tìm đúng từ và chuyển động.

Chơi với một vật thể tưởng tượng
Cánh máy bay và gối mềm
Mục đích: hình thành kỹ năng làm việc với các vật thể tưởng tượng;
Nâng hai tay sang hai bên, duỗi thẳng tất cả các khớp hết mức, căng tất cả các cơ từ vai đến đầu các ngón tay (mô tả cánh máy bay). Sau đó, không hạ cánh tay xuống, hãy giảm bớt căng thẳng, cho phép vai của bạn hơi hạ xuống và khuỷu tay, bàn tay và ngón tay của bạn uốn cong một cách thụ động. Hai tay dường như nằm trên một chiếc gối mềm mại.

Chơi với đồ vật tưởng tượng: "Con mèo nhả móng vuốt"
Mục đích: hình thành kỹ năng làm việc với các vật thể tưởng tượng;
Dần dần duỗi thẳng và uốn cong các ngón tay và bàn tay. Uốn cong cánh tay của bạn ở khuỷu tay, lòng bàn tay úp xuống, nắm chặt tay thành nắm đấm và uốn cong chúng lên. Dần dần, với một nỗ lực, duỗi thẳng tất cả các ngón tay lên và xòe chúng ra hết mức sang hai bên (“con mèo nhả móng vuốt”). Sau đó, không dừng lại, uốn cong bàn tay xuống, đồng thời siết chặt các ngón tay thành nắm đấm (“con mèo giấu móng”), và cuối cùng trở lại vị trí ban đầu. Động tác được lặp đi lặp lại nhiều lần không ngừng và nhịp nhàng, nhưng rất căng thẳng. Sau đó, chuyển động của cả cánh tay nên được đưa vào bài tập - bằng cách uốn cong khuỷu tay và đưa tay lên vai hoặc bằng cách duỗi thẳng toàn bộ cánh tay (“mèo cào bằng chân”).

"Kẹo ngon"
Mục đích: hình thành kỹ năng làm việc với các vật thể tưởng tượng;
Cô gái đang cầm một hộp sôcôla tưởng tượng. Cô trao lần lượt cho trẻ. Họ lấy mỗi người một viên kẹo và cảm ơn cô gái, sau đó mở tờ giấy ra và cho viên kẹo vào miệng. Bạn có thể nhìn thấy từ những khuôn mặt trẻ con rằng thức ăn rất ngon.
Nét mặt: cử động nhai, nụ cười.

Trò chơi mô phỏng chuyển động
Bạn có nhớ trẻ em đi bộ như thế nào không?
Đôi chân bé nhỏ bước đi trên con đường. Chân to bước trên con đường mòn.
(Trẻ em bước đầu tiên với những bước nhỏ, sau đó với những bước lớn - khổng lồ.)
- Ông già - Lesovichok bước đi như thế nào?
- Công chúa đi dạo như thế nào?
- Bún cuộn như thế nào?
- Sói xám đi lang thang trong rừng như thế nào?
- Làm thế nào mà một con thỏ rừng, với đôi tai cụp lại, chạy trốn khỏi anh ta?
Trò chơi mô phỏng chuyển động
Giáo viên nói với các em:

"Gương"
Mục đích: phát triển lời nói độc thoại.
Parsley làm một câu đố:
Và tỏa sáng và tỏa sáng
Nó không tâng bốc ai cả.
Và nói sự thật cho bất kỳ ai -
Tất cả mọi thứ như nó là nó sẽ cho anh ta thấy!
Cái này là cái gì? (Gương.)
Một tấm gương lớn được mang vào nhóm (hội trường). Mỗi người trong nhóm đến gương và nhìn vào đó, người đầu tiên tự khen mình, ngưỡng mộ bản thân, người thứ hai nói về những điều anh ta không thích ở bản thân. Sau đó các thành viên của đội khác cũng thực hiện tương tự.

Trò chơi sân khấu dành cho trẻ em thuộc nhóm trung lưu

Trò chơi kịch câm "Bears"
Mục đích: phát triển kỹ năng kịch câm
Nhưng hãy nhìn xem, một ngọn núi cũ kỹ. Ồ, đó là một cái hang! Và gấu con ngủ trong đó. Nhưng nắng ấm lên, tuyết tan. Những giọt nước thấm vào hang ổ. Nước vào mũi, tai, bàn chân của đàn con.
Đàn con vươn vai, khịt mũi, mở mắt và bắt đầu chui ra khỏi hang. Dùng chân tách cành, họ trèo ra bãi đất trống. Những tia nắng làm mù đôi mắt. Đàn con che mắt bằng chân và gầm gừ tỏ vẻ không hài lòng. Nhưng ngay sau đó mắt tôi đã quen với nó. Những chú gấu con nhìn xung quanh, dùng mũi đánh hơi bầu không khí trong lành và lặng lẽ tản ra khắp bãi đất trống. Có bao nhiêu điều thú vị ở đây! Ứng biến hơn nữa là có thể.

"Búp bê bằng gỗ và vải vụn"
Khi mô tả búp bê bằng gỗ, các cơ của chân, thân và cánh tay hạ xuống dọc theo cơ thể đều căng thẳng. Xoay mạnh toàn bộ cơ thể sang phải và trái, cổ, cánh tay và vai bất động; đặt chân chắc chắn và bất động trên sàn.
Bắt chước búp bê giẻ rách, nó là cần thiết để giảm căng thẳng quá mức ở vai và cơ thể; tay buông thõng một cách thụ động.
Ở tư thế này, bạn cần xoay người với những cú giật ngắn sang phải, sau đó sang trái; đồng thời cánh tay cởi ra quấn quanh người, đầu quay, chân cũng quay, mặc dù bàn chân vẫn giữ nguyên vị trí. Các chuyển động được thực hiện nhiều lần liên tiếp, sau đó ở dạng này, sau đó ở dạng khác.

Trò chơi căng cơ và thư giãn
"Cối xay"
Chuyển động tròn tự do của cánh tay, mô tả các vòng tròn lớn về phía trước và lên trên. Chuyển động bay: sau một động tác đẩy nhanh, vừa sức, cánh tay và vai được giải phóng khỏi lực căng, mô tả một vòng tròn, rơi tự do. Động tác được thực hiện liên tục, nhiều lần liên tiếp, với tốc độ khá nhanh (tay bay như “không phải của mình”). Nó là cần thiết để đảm bảo rằng không có kẹp trong vai, trong đó chuyển động tròn chính xác ngay lập tức bị vi phạm và xuất hiện góc.

Trò chơi căng cơ và thư giãn
"Cánh máy bay và một chiếc gối mềm"
Nâng hai tay sang hai bên, duỗi thẳng tất cả các khớp hết mức, căng tất cả các cơ từ vai đến đầu các ngón tay (mô tả cánh máy bay). Sau đó, không hạ cánh tay xuống, hãy giảm bớt căng thẳng, cho phép vai của bạn hơi hạ xuống và khuỷu tay, bàn tay và ngón tay của bạn uốn cong một cách thụ động. Hai tay dường như nằm trên một chiếc gối mềm mại.

Trò chơi căng cơ và thư giãn
"Động cơ"
Chuyển động tròn của vai. Cánh tay uốn cong ở khuỷu tay, các ngón tay thu lại thành một nắm đấm. Chuyển động tròn nhàn nhã liên tục của vai lên - ra sau - xuống - về phía trước. Khuỷu tay không được rút ra khỏi cơ thể. Biên độ ở tất cả các hướng phải là cực đại. Khi ngửa vai ra sau, độ căng tăng lên, hai cùi chỏ chụm lại, đầu ngả ra sau. Bài tập được thực hiện nhiều lần không ngừng nghỉ. Điều mong muốn là chuyển động của vai bắt đầu từ từ lên trở lại chứ không phải chuyển động về phía trước, tức là mở rộng hơn là thu hẹp lồng ngực.

Trò chơi căng cơ và thư giãn
"Người khổng lồ và người lùn"

Trò chơi căng cơ và thư giãn
"Con châu chấu"
Cô gái đang đi dạo trong vườn thì bất ngờ nhìn thấy một con châu chấu lớn màu xanh lục. Cô bắt đầu lén lút với anh ta. Cô chỉ duỗi tay ra để che anh bằng lòng bàn tay, và anh đã nhảy dựng lên - và bây giờ anh đang ríu rít ở một nơi hoàn toàn khác.
Động tác biểu cảm: vươn cổ về phía trước, nhìn gần, hơi nghiêng người về phía trước, bước các ngón tay.

Trò chơi căng cơ và thư giãn
"Hình nhân mới"
Cô gái được tặng một con búp bê mới. Cô ấy hạnh phúc, nhảy lên vui vẻ, quay, cho mọi người thấy món quà mong muốn, ấn cô ấy vào mình và quay lại.

Phân vai theo bài thơ "Ai nghĩ gì?"
Mục đích: phát triển tính biểu cảm của lời nói.
Rạp chiếu phim được sử dụng. Hình ảnh nhân vật trẻ em vẽ ở nhà với cha mẹ của họ. Nội dung bài thơ đã học ở nhà. Trẻ em được chia thành hai phân nhóm: một nhóm là khán giả, một nhóm là các diễn viên, sau đó chúng thay đổi. Kịch bản này có thể được chiếu cho cha mẹ hoặc trẻ em của các nhóm khác khi rảnh rỗi hoặc bạn chỉ có thể chơi.
Tuổi Dậu: Tôi thông minh hơn mọi người!
Chủ nhà: Một con gà trống gáy.
Gà trống: Tôi có thể đếm đến hai!
Chồn: Nghĩ đi!
Vật chủ: Con chồn càu nhàu.
Ferret: Và tôi có thể làm đến bốn!
Bọ cánh cứng: Tôi lên sáu!
Chủ nhà: Con bọ kêu lên.
Spider: Tôi lên tám!
Vật chủ: Con nhện thì thào. Đây đã bò một con rết.
Con rết: Tôi có vẻ thông minh hơn một chút
Bọ cánh cứng và thậm chí cả một con nhện -
Tôi đếm đến bốn mươi.
Ôi, kinh dị!
Người dẫn chương trình: Tôi rất kinh hãi.
Đã: Sau tất cả, tôi không ngốc, nhưng tại sao
Tôi không có tay hay chân
Và sau đó tôi có thể đếm!
Học sinh: Tôi có một cây bút chì.
Bất cứ điều gì bạn muốn, bạn có thể hỏi anh ta.
Nhân với một chân, thêm,
Anh ấy có thể đếm mọi thứ trên thế giới!

Trò chơi kịch câm "Con thỏ rừng có một khu vườn" (V.Stepanov.)
Mục đích: phát triển kỹ năng kịch câm.
Cô giáo đọc, trẻ bắt chước động tác.
Chú thỏ có một khu vườn
Bunny vui vẻ bước đi.
Rovnenkie hai giường.
Nhưng trước tiên, mọi thứ sẽ được đào sâu,
Ở đó, anh ấy đã chơi ném tuyết vào mùa đông,
Và sau đó tất cả đều suôn sẻ
À, vào mùa hè - trốn tìm.
Hạt giống gieo khéo
Và vào mùa xuân trong vườn
Và anh ấy đi trồng cà rốt.
Một cái lỗ là một hạt giống, một cái lỗ là một hạt giống,
Và bạn nhìn lại, trong khu vườn một lần nữa

Đậu Hà Lan và cà rốt sẽ phát triển.
Và mùa thu sẽ đến như thế nào,
Thu hoạch của riêng bạn.

Trò chơi - bài thơ: "Bong bóng xà phòng"
Mục đích: dạy trẻ chơi với văn bản, hỗ trợ mong muốn độc lập tìm kiếm các phương tiện biểu đạt để tạo hình ảnh, sử dụng cử động, nét mặt, tư thế, cử chỉ.
- Coi chừng bong bóng!
-Ồ, sao!
-Ôi nhìn kìa!
- Lạm phát!
- Chiếu sáng!
- Đi thôi!
- Chiếu sáng!
- Của tôi với một quả mận!
- Tôi với một hạt!
- Của tôi không nổ lâu nhất!

Trò chơi - bài thơ: "Angry Goose"
Mục đích: dạy trẻ chơi với văn bản, hỗ trợ mong muốn độc lập tìm kiếm các phương tiện biểu đạt để tạo hình ảnh, sử dụng cử động, nét mặt, tư thế, cử chỉ.
Đây là một con ngỗng lớn tức giận.
Tôi rất sợ anh ta!
Bảo vệ năm con goslings
Đau lắm các bạn ạ.
Tiếng ngỗng kêu to, tiếng kêu cạch cạch,
Anh ta muốn véo bọn trẻ!
Con ngỗng đã đến với chúng tôi!
Chạy đi ngay!

Trò chơi - bài thơ: "Máy bay"
Mục đích: dạy trẻ chơi với văn bản, hỗ trợ mong muốn độc lập tìm kiếm các phương tiện biểu đạt để tạo hình ảnh, sử dụng cử động, nét mặt, tư thế, cử chỉ.
Chúng ta sẽ chơi máy bay chứ? (Đúng.)
Bạn là tất cả các cánh, tôi là một phi công.
Đã nhận được hướng dẫn -
Hãy bắt đầu thí điểm. (Họ xếp hàng lần lượt.)
Trong tuyết, chúng tôi bay và một trận bão tuyết, (Uuuuuu!)
Chúng ta thấy bến bờ của ai đó. (A-ah-ah-ah!)
Ry-ry-ry - động cơ gầm gừ,
Chúng tôi bay trên những ngọn núi.
Ở đây chúng ta cùng đi xuống
Đến đường băng của chúng tôi!
Chà, chuyến bay của chúng ta đã kết thúc.
Tạm biệt, máy bay.

Trò chơi - bài thơ: "Con gấu"
Mục đích: dạy trẻ chơi với văn bản, hỗ trợ mong muốn độc lập tìm kiếm các phương tiện biểu đạt để tạo hình ảnh, sử dụng cử động, nét mặt, tư thế, cử chỉ.
câu lạc bộ chân,
Mùa đông ngủ trong hang ổ,
Đoán và trả lời
Ai đang ngủ đây? (Con gấu.)
Đây là Mishenka, một con gấu,
Anh ta đi xuyên qua khu rừng.
Tìm mật ong trong hốc
Và anh ta đưa nó vào miệng.
liếm chân,
Bàn chân khoèo ngọt ngào.
Và những con ong đang bay
Con gấu bị xua đuổi.
Và những con ong đốt Mishka:
"Đừng ăn mật ong của chúng tôi, tên trộm!"

Đi bộ dọc theo con đường rừng
Chịu đựng trong hang của anh ấy
Nằm xuống, ngủ thiếp đi
Và con ong nhớ ...
"Vua" (biến thể của trò chơi dân gian)
Mục đích: Để phát triển các hành động với các đối tượng tưởng tượng, khả năng hoạt động kết hợp.
Tiến trình trò chơi: Trẻ được chọn một vần đếm để đóng vai vua. Các em còn lại - công nhân được chia thành nhiều nhóm (3 - 4) và thống nhất xem mình sẽ làm gì, thuê loại công việc nào. Sau đó, họ tiếp cận nhà vua theo nhóm.
Người lao động. Xin chào đức vua!
Nhà vua. Xin chào!
Người lao động. Bạn có cần thợ không?
Nhà vua. Bạn có thể làm gì?
Người lao động. Và bạn đoán!
Trẻ em, hành động với các đồ vật tưởng tượng, thể hiện các nghề khác nhau: chúng nấu ăn, giặt quần áo, may quần áo, thêu thùa, tưới cây, v.v. Vua phải đoán nghề nghiệp của thợ. Nếu anh ta làm đúng, anh ta sẽ đuổi kịp những đứa trẻ đang chạy trốn. Đứa trẻ đầu tiên bắt được trở thành vua. Theo thời gian, trò chơi có thể phức tạp bởi sự ra đời của các nhân vật mới (hoàng hậu, tướng quân, công chúa, v.v.), cũng như xuất hiện tính cách của các nhân vật (vua tham lam, vui vẻ, độc ác; hoàng hậu tốt bụng , gắt gỏng, phù phiếm).

"Kiến"
Mục đích: Có thể điều hướng trong không gian, đặt đều trên mặt bằng, không va chạm vào nhau. Di chuyển ở các tốc độ khác nhau. Huấn luyện chú ý.
Tiến trình trò chơi: Sau tiếng vỗ tay của giáo viên, các em bắt đầu di chuyển ngẫu nhiên xung quanh hội trường, không va chạm với các em khác và cố gắng lấp đầy chỗ trống mọi lúc.

"Mèo con ướt"
Mục đích: Khả năng giảm căng thẳng luân phiên từ các cơ tay, chân, cổ, toàn thân; di chuyển nhẹ nhàng với bước đi mềm mại và lò xo.
Tiến trình trò chơi: Trẻ di chuyển khắp phòng một cách tản mạn với bước đi nhẹ nhàng, hơi xoạc như những chú mèo con. Theo hiệu lệnh “mưa”, các em ngồi xổm xuống và co lại thành một quả bóng, căng các cơ. Theo lệnh của “mặt trời”, chúng từ từ đứng dậy và lần lượt rũ bỏ các “hạt mưa” từ bốn “chân”, từ “đầu” và “đuôi”, lần lượt tháo các kẹp ra khỏi các cơ của cánh tay, chân, cổ và cơ thể.

Trò chơi sân khấu cho trẻ lớn hơn

"Động cơ"
Chuyển động tròn của vai. Cánh tay uốn cong ở khuỷu tay, các ngón tay thu lại thành một nắm đấm. Chuyển động tròn liên tục của vai lên-ra-sau-xuống-trước. Khuỷu tay không được rút ra khỏi cơ thể. Biên độ ở tất cả các hướng phải là cực đại. Khi ngửa vai ra sau, độ căng tăng lên, hai cùi chỏ chụm lại, đầu ngả ra sau. Bài tập được thực hiện nhiều lần không ngừng nghỉ. Điều mong muốn là chuyển động của vai bắt đầu từ từ lên trở lại chứ không phải chuyển động về phía trước, tức là mở rộng hơn là thu hẹp lồng ngực.
"Người khổng lồ và người lùn"
Đặt tay vào thắt lưng, đứng bằng hai gót chân, lấy tất sang hai bên. Từ từ vươn lên các ngón chân, tiếp tục giữ nguyên hai gót chân. Sau một lúc dừng lại, hạ người xuống toàn bộ bàn chân, không chuyển trọng lượng xuống gót chân.

"Bí ẩn không lời"
Mục đích: phát triển khả năng biểu cảm của nét mặt, cử chỉ.
Cô giáo gọi các con:
Tôi ngồi bên cạnh băng ghế
Tôi sẽ ngồi với bạn.
Tôi sẽ kể cho bạn những câu đố
Ai thông minh hơn - Tôi sẽ xem.
Giáo viên cùng với nhóm trẻ đầu tiên ngồi trên các mô-đun và xem hình ảnh minh họa cho các câu đố không có chữ. Trẻ em chọn những hình ảnh mà chúng có thể nghĩ ra mà không cần nói một lời. Nhóm con thứ hai tại thời điểm này nằm ở một phần khác của hội trường.
Trẻ thuộc nhóm thứ nhất không dùng từ, với sự trợ giúp của nét mặt và cử chỉ, có thể miêu tả: gió, biển, suối, ấm đun nước (nếu khó thì vẽ: mèo, chó sủa, chuột. , vân vân.). Trẻ của nhóm con thứ hai đoán. Sau đó, nhóm con thứ hai đoán và nhóm đầu tiên đoán.
"Điện thoại"
Mục đích: phát triển lời nói tưởng tượng, đối thoại.
Ngò tây cho một câu đố:
Tôi sẽ xoay vòng tròn ma thuật -
Và bạn của tôi sẽ nghe thấy tôi.
Cái này là cái gì? (Điện thoại.)
Petrushka mời hai người trong mỗi đội, đặc biệt là những người thích nói chuyện điện thoại. Đối với mỗi cặp đôi, một tình huống và một chủ đề để trò chuyện được đề xuất. Một cặp được tạo thành từ các thành viên của các đội khác nhau.
1. Chúc mừng sinh nhật và hỏi thăm.
2. Mời một người không thích đến rạp hát.
3. Họ mua cho bạn đồ chơi mới và bạn của bạn muốn chơi với chúng.
4. Bạn đã bị xúc phạm, và một người bạn an ủi bạn.
5. Bạn của bạn (bạn gái) đã lấy đi món đồ chơi yêu thích của anh ấy, và bây giờ anh ấy xin lỗi.
6. Bạn có một ngày tên

Cách phát âm của đoạn hội thoại với các ngữ điệu khác nhau
Đứa trẻ: Con gấu tìm thấy mật ong trong rừng ...
Gấu: Mật ong ít, nhiều ong!
Lời thoại được nói bởi tất cả trẻ em. Giáo viên giúp tìm ra ngữ điệu phù hợp.
kịch câm
Trẻ em của một đội sử dụng kịch câm để thể hiện một đối tượng (xe lửa, bàn là, điện thoại, nấm, cây, hoa, ong, bọ cánh cứng, thỏ rừng, chó, TV, cần cẩu, bướm, sách). Các em của đội khác đoán.

Trò chơi: "Soi gương." Thể dục dụng cụ đóng vai trước gương.
Mục đích: nâng cao kỹ năng biểu diễn tượng hình. Phát triển tính độc lập sáng tạo trong việc truyền hình ảnh.
1) Cau mày như:
a) vua
b) một đứa trẻ bị lấy mất đồ chơi,
c) một người che giấu nụ cười.
2) Cười như:
a) người Nhật lịch sự
b) một con chó với chủ nhân của nó,
c) mẹ với con
d) con của mẹ
d) một con mèo trong ánh nắng mặt trời.
3) Ngồi như:
a) một con ong trên một bông hoa,
b) Pinocchio bị trừng phạt,
c) một con chó giận dữ
d) con khỉ miêu tả bạn,
d) người cưỡi ngựa
e) cô dâu trong đám cưới.
Trò chơi - bài thơ: "Ngày hội âm vang"
Mục đích: dạy trẻ chơi với văn bản, hỗ trợ mong muốn độc lập tìm kiếm các phương tiện biểu đạt để tạo hình ảnh, sử dụng cử động, nét mặt, tư thế, cử chỉ.
Toptygin lấy âm trầm kép:
“Nào, mọi người bắt đầu khiêu vũ!
Không có gì phải càu nhàu và tức giận,
Cùng vui vẻ nào!"
Đây là con sói trên đồng cỏ
Chơi trống:
“Hãy vui vẻ, vì vậy hãy là nó!
Tôi sẽ không hú nữa! "
Phép màu, phép lạ! Tại cây đàn Fox
Nghệ sĩ dương cầm Fox - nghệ sĩ độc tấu màu đỏ!
Con lửng già thổi khẩu:
“Đường ống là gì
Âm thanh xuất sắc! ”
Sự nhàm chán thoát ra khỏi âm thanh này!
Trống gõ có gõ
Hares trên bãi cỏ
Nhím - ông nội và Nhím - cháu nội
Họ đã lấy balalaikas ...
Nhặt bởi sóc
Tấm thời trang.
Jing-ding! Chết tiệt!
Một ngày rất bận rộn!

Một trò chơi để phát triển khả năng biểu cảm bằng nhựa: "Chanterelle nghe lỏm được"
Chanterelle đứng ở cửa sổ của túp lều nơi Kotik và Cockerel sống và nghe trộm những gì họ đang nói.
Tư thế: đưa chân về phía trước, thân người cũng hơi nghiêng về phía trước.
Động tác biểu cảm: nghiêng đầu sang một bên (nghe, thay vào tai), nhìn sang hướng khác, nửa há miệng.
Mùa hè nóng. Trời vừa mưa. Trẻ cẩn thận bước, đi quanh vũng nước tưởng tượng, cố gắng không để chân bị ướt. Sau đó, sau khi chơi khăm, chúng nhảy qua vũng nước mạnh đến nỗi thuốc xịt bay tứ phía. Họ có rất nhiều niềm vui.
Trò chơi phát triển khả năng biểu cảm dẻo: "Vũ điệu hoa hồng"
Mục đích: dạy trẻ điều khiển cơ thể, sử dụng tự do, tự nhiên các cử động của tay, chân. Để hình thành kĩ năng đọc tượng hình và diễn đạt đơn giản nhất.
Đến một giai điệu đẹp (ghi âm, giai điệu riêng) biểu diễn điệu nhảy của một loài hoa đẹp tuyệt vời - một bông hoa hồng. Đứa trẻ tự nghĩ ra các động tác cho mình.
Đột nhiên âm nhạc dừng lại. Cơn gió bắc này đã "làm chết" một bông hồng xinh đẹp. Đứa trẻ bị đóng băng ở bất kỳ vị trí nào do anh ta phát minh ra.
1. Mời các em thay mặt nhân vật bất kỳ (truyện cổ tích, truyện, phim hoạt hình) mà các em đi trải sỏi qua suối.
2. Mời trẻ rình một con vật đang ngủ (thỏ rừng, gấu, sói) thay mặt cho một nhân vật bất kỳ.
3. Đề nghị bắt một con bướm hoặc một con ruồi thay mặt cho các nhân vật khác nhau.
4. Mô tả cuộc đi dạo của một gia đình có ba con gấu, nhưng trong một cách mà cả ba con gấu cư xử và hành động khác nhau.

Trò chơi phát triển khả năng biểu cảm dẻo: "Hoa"
Mục đích: dạy trẻ điều khiển cơ thể, sử dụng tự do, tự nhiên các cử động của tay, chân. Để hình thành kĩ năng đọc tượng hình và diễn đạt đơn giản nhất.
Căng lên, căng toàn bộ cơ thể đến đầu ngón tay (“hoa gặp mặt trời”). Sau đó thả liên tiếp hai tay (“nắng khuất, hoa rũ đầu”), gập cánh tay ở khuỷu tay (“bẻ cành”), thả lỏng cơ lưng, cổ, vai cho đỡ căng, thả lỏng cơ thể. , đầu và cánh tay để “ngã” về phía trước một cách thụ động và hơi uốn cong đầu gối (“hoa héo”).

Trò chơi phát triển khả năng biểu cảm tạo hình: "Dây thừng"
Mục đích: dạy trẻ điều khiển cơ thể, sử dụng tự do, tự nhiên các cử động của tay, chân. Để hình thành kĩ năng đọc tượng hình và diễn đạt đơn giản nhất.
Hơi nghiêng người về phía trước, nâng hai cánh tay sang hai bên rồi thả xuống. Bị treo, chúng lắc lư một cách thụ động cho đến khi dừng lại. Bạn không nên chủ động vung tay sau khi bị ngã. Bạn có thể gợi ý hình ảnh trò chơi: thả tay như dây thừng.

Trò chơi để phát triển khả năng biểu cảm bằng nhựa: "Palma"
Mục đích: Làm căng và thư giãn luân phiên các cơ của cánh tay ở bàn tay, khuỷu tay và vai.
Tiến trình trò chơi: “Cây thốt nốt to đã lớn”: giơ tay phải lên, đưa tay, nhìn tay.
“Lá héo”: đánh rơi bàn chải. "Nhánh": thả cánh tay khỏi khuỷu tay. "cả cây cọ": bỏ tay xuống. Lặp lại bài tập với tay trái của bạn.

Trò chơi phát triển khả năng biểu cảm của dẻo: "Quả tạ"
Mục đích: Căng và thư giãn xen kẽ các cơ vùng vai và cánh tay.
Tiến trình trò chơi: Trẻ nâng “tạ nặng”. Sau đó, anh ta rời bỏ cô ấy và nghỉ ngơi.

Trò chơi để phát triển khả năng biểu cảm bằng nhựa: "Máy bay và Bướm"
Mục đích: Dạy trẻ điều khiển các cơ ở cổ và cánh tay; điều hướng trong không gian, được đặt đều trên trang web.
Tiến trình trò chơi: Trẻ vận động theo mọi hướng, như trong bài tập “Con kiến”, theo hiệu lệnh “máy bay” chạy nhanh, hai tay dang sang hai bên (cơ tay, cổ và thân căng); theo hiệu lệnh, “con bướm” chuyển sang chạy dễ dàng, tạo ra những làn sóng nhẹ nhàng bằng cánh tay của chúng, đầu nhẹ nhàng quay từ bên này sang bên kia (“con bướm đang tìm kiếm một bông hoa đẹp”), bàn tay, khuỷu tay, vai và cổ không bị kẹp.
Bài tập về âm nhạc có thể được thực hiện bằng cách chọn các tác phẩm thích hợp từ các tiết mục để giáo dục âm nhạc.

Trò chơi phát triển khả năng biểu cảm tạo hình: "Trong tranh có ai?"
Mục đích: Phát triển khả năng truyền tải hình ảnh của các sinh vật với sự trợ giúp của các động tác biểu cảm dẻo.
Tiến trình trò chơi: Trẻ sắp xếp các thẻ mô tả động vật, chim, côn trùng, v.v. Sau đó, từng người một, hình ảnh đã cho được truyền bằng nhựa, phần còn lại đoán. Trên một số thẻ, các hình ảnh có thể trùng nhau, điều này giúp bạn có thể so sánh nhiều tùy chọn cho một nhiệm vụ và đánh dấu hiệu suất tốt nhất.

Trò chơi sân khấu dành cho trẻ em lứa tuổi học dự bị

"Chuyến đi vòng quanh thế giới"
Mục đích: Phát triển khả năng biện minh cho hành vi của bản thân, phát triển niềm tin và trí tưởng tượng, mở mang kiến ​​thức cho trẻ.
Tiến trình trò chơi: Trẻ em được mời đi du lịch vòng quanh thế giới. Họ phải tìm ra nơi con đường của họ sẽ nằm - qua sa mạc, dọc theo con đường núi, qua đầm lầy, qua rừng, rừng rậm, băng qua đại dương trên một con tàu - và theo đó thay đổi hành vi của họ.

"Răng bị bệnh"
Tiến trình trò chơi: Trẻ em được mời tưởng tượng rằng chúng có một chiếc răng rất đau và chúng bắt đầu rên rỉ khi nghe âm thanh "m". Môi hơi khép lại, tất cả các cơ đều tự do. Âm thanh đơn điệu, kéo dài.

"Caprilly"
Tiến trình trò chơi: Trẻ vẽ chân dung một đứa trẻ thất thường, hay rên rỉ, đòi được bế. Rên rỉ ở âm “n”, không tăng hoặc giảm âm, tìm một giai điệu mà giọng nói nghe đều và tự do.

"Nhà hát kịch câm"
Họ được chia thành hai đội. Người đứng đầu trong hộp có các thẻ với hình ảnh ấm đun nước sôi, kem, đồng hồ báo thức, điện thoại, v.v. Lần lượt, một người chơi từ mỗi đội lên và đưa ra các nhiệm vụ cho mình.
Người chơi phải vẽ những gì được rút ra và các đội đoán. Nhóm đặt tên đầu tiên cho những gì trẻ hiển thị sẽ nhận được một mã thông báo. Đến cuối trò chơi, đội chiến thắng sẽ lộ diện.

Các trò chơi thư giãn và căng cơ:
"Cây xương rồng và cây liễu"
Mục đích: Phát triển khả năng điều khiển căng và thả lỏng cơ, điều hướng trong không gian, phối hợp các động tác, dừng lại chính xác theo tín hiệu của giáo viên.
Tiến trình trò chơi: Ở bất kỳ tín hiệu nào, chẳng hạn như bông, bọn trẻ bắt đầu di chuyển ngẫu nhiên xung quanh hội trường, như trong bài tập Con kiến. Theo hiệu lệnh của giáo viên “Xương rồng”, trẻ dừng lại và thực hiện “tư thế cây xương rồng” - hai chân dang rộng bằng vai, hai tay hơi khụy gối, giơ cao quá đầu, lòng bàn tay úp vào nhau, các ngón tay dang rộng như gai người, căng hết cả cơ. Trên bông giáo, hỗn loạn chuyển động liền vang lên, sau đó mệnh lệnh: “Liễu”. Trẻ dừng lại và giả định tư thế “cây liễu”: hai tay hơi dang rộng ở khuỷu tay và buông thõng như cành liễu; ngửa đầu, cơ cổ được thả lỏng. Phong trào lý lịch, các đội luân phiên nhau.

Trò chơi căng cơ và thư giãn:
"Búp bê bơm hơi và bơm hơi"
Mục đích: Khả năng căng và thư giãn cơ, tương tác với bạn tình, rèn luyện ba kiểu thở ra, phát âm các âm "s" và "sh"; hành động trên một đối tượng tưởng tượng.
Tiến trình trò chơi: Trẻ được chia thành từng cặp. Một đứa trẻ là búp bê bơm hơi từ đó không khí được thoát ra, nó đang ngồi xổm, tất cả các cơ được thả lỏng, cánh tay và đầu hạ thấp; thứ hai - "bơm" không khí vào con búp bê bằng máy bơm; cúi người về phía trước, mỗi lần bạn nhấn “cần gạt”, anh ta thở ra không khí với âm thanh “sssss” (kiểu thở ra thứ hai), trong khi hít vào, anh ta đứng thẳng người lên. Con búp bê, "nạp đầy không khí", từ từ đứng lên và duỗi thẳng, hai tay dang lên trên và hơi sang hai bên. Sau đó, con búp bê được thổi ra, nút chai được kéo ra, không khí phát ra với âm thanh “sh-sh-sh-sh” (kiểu thở ra đầu tiên), trẻ ngồi xổm xuống, một lần nữa thả lỏng tất cả các cơ. Sau đó trẻ chuyển vai. Bạn có thể đề nghị thổi phồng con búp bê một cách nhanh chóng, kết nối kiểu thở ra thứ ba: “S! VỚI! VỚI!"

Một trò chơi để căng cơ và thư giãn: "Pinocchio và Pierrot"
Mục đích: Để phát triển khả năng siết chặt và thư giãn cơ đúng cách.
Tiến trình trò chơi: Trẻ vận động như trong bài tập “Con kiến”, theo hiệu lệnh “Chú chó Pinocchio” trẻ dừng lại ở tư thế: hai chân rộng bằng vai, hai tay co khuỷu tay, mở rộng sang một bên, tay duỗi thẳng, các ngón tay dang rộng. căng cơ. Phong trào xung quanh hội trường tiếp tục. Theo lệnh "Pierrot" - họ lại đóng băng, mô tả một Pierrot buồn bã: đầu buông thõng, cổ thả lỏng, hai cánh tay đung đưa bên dưới. Trong tương lai, bạn có thể mời các bé di chuyển, lưu giữ hình ảnh của chú chó Pinocchio bằng gỗ mạnh mẽ và chú Pierrot thư thái, mềm mại.

Trò chơi căng cơ và thư giãn: "Người tuyết"
Mục đích: Khả năng làm căng và thư giãn các cơ vùng cổ, tay, chân và toàn thân.
Tiến trình trò chơi: Trẻ hóa thành người tuyết: hai chân rộng bằng vai, hai tay co ở khuỷu tay đưa ra phía trước, hai bàn tay nắm tròn hướng vào nhau, căng hết cả cơ. Giáo viên nói: "Mặt trời ấm lên, dưới tia nắng mùa xuân ấm áp, người tuyết bắt đầu từ từ tan chảy." Trẻ thả lỏng dần các cơ: trẻ cúi đầu bất lực, thả tay xuống, sau đó gập nửa người, ngồi xổm xuống, ngã xuống sàn, hoàn toàn thư giãn.

Trò chơi căng cơ và thư giãn: "Nhà thôi miên"
Diễn biến trò chơi: Cô giáo biến thành nhà thôi miên và tiến hành một buổi hát ru ”; Ông nói: "Ngủ đi, ngủ đi, ngủ đi ... Đầu, tay và chân của bạn trở nên nặng nề, mắt bạn nhắm lại, bạn hoàn toàn thư giãn và nghe thấy tiếng sóng biển." Trẻ dần dần chìm xuống thảm, nằm xuống và hoàn toàn thư giãn.
Bạn có thể sử dụng băng ghi âm có nhạc để thiền định và thư giãn.

Trò chơi căng cơ và thư giãn: "Giũ sạch nước từ khăn tay"
Mục đích: Dạy thư giãn hoàn toàn các cơ của toàn bộ cơ thể.
Gập cánh tay ở khuỷu tay, hai bàn tay buông thõng với lòng bàn tay xuôi. Bằng cách di chuyển cẳng tay nhiều lần liên tiếp, thả chúng xuống một cách thụ động. Trước khi thực hiện động tác này, bạn nên nắm chặt tay thành nắm đấm để cảm nhận rõ hơn sự khác biệt về trạng thái căng thẳng và thả lỏng của các cơ.

Một trò chơi để căng cơ và thư giãn: "Hoa"
Mục đích: Dạy thư giãn hoàn toàn các cơ của toàn bộ cơ thể.
Một tia nắng ấm áp rơi trên mặt đất và sưởi ấm cho hạt giống. Từ nó đã nảy mầm một mầm cây. Một bông hoa xinh đẹp mọc lên từ một mầm cây. Một bông hoa phơi mình trong nắng, phơi từng cánh hoa để sưởi nắng, quay đầu sau ánh nắng.
Động tác biểu cảm: ngồi xổm xuống, cúi đầu, cánh tay; ngẩng đầu, thẳng người, giơ hai tay sang hai bên rồi hướng lên - hoa đã nở; hơi ngửa đầu ra sau, từ từ quay đầu sau mặt trời.
Nét mặt: mắt khép hờ, cười, cơ mặt thả lỏng.

Trò chơi căng cơ và thả lỏng: "Con lắc"
Mục đích: Dạy thư giãn hoàn toàn các cơ của toàn bộ cơ thể.
Chuyển trọng lượng cơ thể từ gót chân sang ngón chân và ngược lại. Hai tay hạ xuống ép sát người. Trọng lượng của cơ thể được chuyển từ từ về phía trước của bàn chân và ngón chân; gót chân không tách khỏi sàn nhà; toàn thân hơi nghiêng về phía trước, đồng thời cơ thể không cúi xuống. Khi đó trọng lượng của cơ thể cũng được truyền xuống gót chân. Tất không tách khỏi sàn. Chuyển trọng lượng của cơ thể cũng có thể theo một cách khác: từ chân này sang chân kia từ bên này sang bên kia. Động tác thực hiện dạng hai chân, hai tay phải và trái ép sát người. Đung đưa từ chân này sang chân khác chậm, không rời khỏi sàn.

"Chuyển đổi phòng"
Tiến trình trò chơi: Trẻ em được chia thành 2-3 nhóm và mỗi nhóm đưa ra phiên bản của riêng mình về sự biến đổi căn phòng. Những đứa trẻ còn lại, bằng hành vi của những người tham gia trong quá trình biến đổi, đoán chính xác căn phòng đã được biến thành cái gì.
Các lựa chọn khả thi do bọn trẻ đề xuất: cửa hàng, nhà hát, bờ biển, phòng khám, sở thú, lâu đài của Người đẹp ngủ trong rừng, hang rồng, v.v.

"Ngày sinh nhật"
Mục đích: Phát triển kỹ năng hành động với các đồ vật tưởng tượng, trau dồi thiện chí và liên hệ trong mối quan hệ với bạn bè đồng nghiệp.
Tiến trình trò chơi: Với sự trợ giúp của một vần đếm, một đứa trẻ được chọn mời trẻ đến "sinh nhật". Khách lần lượt đến và mang theo những món quà tưởng tượng.
Với sự trợ giúp của các cử động biểu cảm, các hành động chơi có điều kiện, trẻ em phải thể hiện chính xác những gì chúng đã quyết định cho.

"Không phạm lỗi"
Mục đích: Phát triển cảm giác nhịp nhàng, sự chú ý tự nguyện, sự phối hợp.
Tiến trình trò chơi: GV phối hợp nhịp nhàng xen kẽ vỗ tay, dậm chân và khuỵu gối. Trẻ lặp lại theo anh ta. Dần dần, các mẫu nhịp điệu trở nên phức tạp hơn và nhịp độ tăng nhanh.

"Sự chuyển đổi của trẻ em"
Mục đích: Phát triển ý thức về đức tin và sự thật, lòng dũng cảm, sự khéo léo, trí tưởng tượng và tưởng tượng
Tiến trình trò chơi: Theo hiệu lệnh của cô giáo, trẻ biến thành cây, hoa, nấm, đồ chơi, bướm, rắn, ếch, mèo con, v.v. Bản thân người thầy có thể biến thành một phù thủy độc ác và biến trẻ em theo ý muốn.

"Bạn khỏe không?"
Mục đích: Phát triển tốc độ phản ứng, phối hợp động tác, khả năng sử dụng cử chỉ.
Tiến trình trận đấu:
Nhà giáo dục trẻ em
- Bạn khỏe không? - Như thế này! thể hiện với sự nhiệt tình
ngón tay cái.
- Bạn có biết bơi không? - Như thế này! Bất kỳ phong cách nào.
- Làm thế nào để bạn chạy? - Như thế này! Uốn cánh tay ở khuỷu tay, giậm chân luân phiên.
- Bạn đang nhìn vào khoảng không? - Như thế này! Đưa tay "kính che mặt" hoặc "ống nhòm" đối với mắt.
- Bạn có mong chờ bữa tối không? - Như thế này! Vị trí chờ, dùng tay đỡ má.
- Bạn đang theo dõi? - Như thế này! Cử chỉ rõ ràng.
- Buổi sáng có ngủ không? - Như thế này! Tay nắm má.
- Bạn đang giỡn đấy à? - Như thế này! Phồng má và dùng tay đấm vào má.
(Theo N. Pikuleva)

"Hoa tulip"
Mục đích: Phát triển độ dẻo của bàn tay.
Tiến trình trò chơi: Trẻ đứng rải rác theo tư thế chính diện, hai tay úp, lòng bàn tay úp, các ngón giữa nối với nhau.
1. Buổi sáng, hoa tulip mở ra Nối lòng bàn tay, nâng tay lên cằm, mở lòng bàn tay, nối khuỷu tay.
2. Đóng cửa vào ban đêm Nối hai lòng bàn tay, hạ tay xuống.
3. Cây hoa tulip Ở phía dưới, nối hai mặt sau của lòng bàn tay và nâng cao cánh tay của bạn trên đầu của bạn.
4. lây lan của anh ấy Mở rộng cánh tay của bạn ra hai bên, lòng bàn tay lên.
5. Và vào mùa thu lá rơi Xoay lòng bàn tay xuống và nhẹ nhàng hạ xuống, chạm nhẹ

"Nhím"
Mục đích: Phát triển sự phối hợp của các động tác, sự khéo léo, cảm giác nhịp nhàng.
Tiến trình trò chơi: Trẻ nằm ngửa, hai tay duỗi dọc theo đầu, ngón chân duỗi thẳng.
1. Nhím rúm ró Uốn cong đầu gối của bạn, nhấn
cuộn tròn, ôm bụng, vòng tay quanh họ,
mũi đến đầu gối.
2. Quay đầu lại ...

Tất cả các trò chơi sân khấu có thể được chia thành hai nhóm chính: kịch và đạo diễn. Trong trò chơi - kịch, đứa trẻ đóng vai như một "nghệ sĩ", độc lập tạo ra một hình ảnh với sự trợ giúp của một phức hợp các phương tiện biểu đạt.

Các hình thức kịch là: trò chơi - mô phỏng hình ảnh con vật, con người, nhân vật văn học. Trò chơi kịch là các cuộc đối thoại nhập vai dựa trên văn bản. Nhưng trong trò chơi của đạo diễn, "nghệ sĩ" là đồ chơi hoặc đại biểu của họ, và đứa trẻ, tổ chức các hoạt động như một "nhà biên kịch và đạo diễn", điều khiển các "nghệ sĩ". Ông sử dụng các phương tiện biểu đạt khác nhau để "lồng tiếng" cho các nhân vật và bình luận về cốt truyện.

Các loại trò chơi của đạo diễn được xác định phù hợp với nhiều loại rạp được sử dụng trong trường mẫu giáo: mặt bàn, phẳng và ba chiều, rối bóng, ngón tay, v.v. Để phát triển tính độc lập, sáng tạo của trẻ em trong quá trình hoạt động sân khấu, cần nêu rõ một số điều kiện sau:

Làm phong phú môi trường với các thuộc tính của hoạt động sân khấu và sự phát triển tự do của môi trường này cho trẻ em (một rạp hát mini, được bổ sung định kỳ với các thuộc tính và đồ trang trí mới);

• nội dung trò chơi cần phù hợp với sở thích và khả năng của trẻ;
• giao tiếp có ý nghĩa giữa giáo viên và trẻ em;
• môi trường sân khấu và trò chơi nên thay đổi năng động, và trẻ em tham gia vào quá trình sáng tạo của nó;
• dạy trẻ các phương tiện biểu đạt của hoạt động sân khấu:

nét mặt- Cho chúng ta biết mà không cần lời nói về những cảm xúc và tâm trạng nhất định của một người, tức là khi một người thể hiện bất kỳ cảm xúc nào.

Cử chỉ- chuyển động năng động của cơ thể: tay, chân, đầu, v.v., cũng như tư thế.

kịch câm- Nét mặt kết hợp với cử chỉ.

TẠI tuổi mẫu giáo nhỏ hơn giáo viên tạo điều kiện cho trò chơi điều khiển cá nhân bằng cách bão hòa môi trường chơi theo chủ đề bằng các đồ chơi tượng hình nhỏ (búp bê, búp bê làm tổ, động vật, đồ chơi kỹ thuật, nhà thiết kế, đồ nội thất, v.v.). Sự tham gia của giáo viên vào các trò chơi do cá nhân giám đốc thể hiện trong việc diễn ra các tình huống cổ tích và hàng ngày (từ các bài đồng dao thiếu nhi, các tác phẩm của V. Berestov, E. Blaginina, v.v.), cho thấy việc sử dụng lời nói đóng vai, từ tượng thanh, lôi kéo đứa trẻ vào trò chơi, gợi ý mô phỏng, giải thích các hành động.

TẠI nhóm giữa thầy tạo điều kiện cho trò đạo diễn tập thể. Trong môi trường chơi theo chủ đề, ngoài đồ chơi tượng hình, cần có nhiều loại vật liệu phế thải (ván, cuộn dây, bong bóng không vỡ ...) góp phần phát triển trí tưởng tượng, khả năng hoạt động với các đồ vật có thể thay thế. Khi tổ chức trò chơi đạo diễn, giáo viên đảm nhận vai trò trợ lý: yêu cầu trẻ giải thích ý nghĩa của các hành động, khuyến khích trẻ nhập vai (“Anh ấy nói gì?”, “Anh ấy đã đi đâu?”), Đôi khi đóng vai trò là người vận chuyển các kỹ năng trò chơi, trình chiếu những câu chuyện tuyệt vời với sự trợ giúp của đồ chơi và đồ vật thay thế, giúp trẻ tham gia vào các hoạt động đó.

tuổi mẫu giáo cao cấp - thời kỳ hoàng kim của trò chơi đạo diễn, nó trở thành một hoạt động chung chính thức. Nội dung của trò chơi là những câu chuyện tuyệt vời, trong đó thực tế được đan xen với các sự kiện từ phim hoạt hình và sách. Môi trường chơi theo chủ đề cho các trò chơi của đạo diễn được xây dựng trên cơ sở vật liệu trò chơi đa chức năng (bố cục bản đồ của không gian trò chơi). Việc sử dụng nó giúp đứa trẻ phát minh và hành động các sự kiện tạo nên phác thảo cốt truyện, tưởng tượng ra tình huống cốt truyện ngay cả trước khi nó được diễn ra và sau đó cụ thể hóa trong quá trình chỉ đạo trò chơi, lấp đầy nó bằng các sự kiện trò chơi. Sự gần gũi của cấu trúc vở kịch và cốt truyện cổ tích khiến ta có thể lấy truyện cổ tích văn học làm cơ sở cho việc xây dựng cốt truyện.

Ở mỗi lứa tuổi đều mong muốn có một góc sân khấu, biểu diễn văn nghệ. Họ phân bổ không gian cho các trò chơi của đạo diễn với ngón tay, bàn, rạp chiếu áp phích, rạp chiếu bóng và hình khối, trang phục, trên găng tay. Trong góc là:

• các loại rạp: bibabo, tabletop, rối, flannelograph, v.v ...;
• Đạo cụ để đóng cảnh và biểu diễn: một bộ rối, màn kịch múa rối, trang phục, các yếu tố hóa trang, mặt nạ;
• thuộc tính cho các vị trí trò chơi khác nhau: đạo cụ sân khấu, trang điểm, khung cảnh, ghế đạo diễn, kịch bản, sách, mẫu tác phẩm âm nhạc, ghế ngồi cho khán giả, áp phích, bàn thu tiền, vé, bút chì, sơn, keo dán, các loại giấy, vật liệu tự nhiên.

Phân loại trò chơi sân khấu

Còn bé tuổi mẫu giáo nhỏ hơn sự phát triển chính của trò chơi sân khấu của đạo diễn được ghi nhận thông qua:

• rạp hát đồ chơi trên bàn;
• rạp hát máy bay bàn;
• nhà hát phẳng trên flannelgraph;
• rạp hát ngón tay.

Có tuổi 4-5 năm đứa trẻ làm chủ các loại rạp hát trên bàn khác nhau:

• đồ chơi mềm;
• rạp hát bằng gỗ;
• rạp nón;
• nhà hát đồ chơi dân gian;
• hình phẳng;
• rạp hát của những chiếc thìa;
• nhà hát cưỡi rối (không có màn hình và cuối năm học - có màn hình), v.v.

TẠI nhóm tuổi cao niên và dự bị , trẻ có thể được làm quen với con rối, nhà hát của "bàn tay sống", nhà hát khăn choàng, người - con rối.