አናቶሊ ኦኩኔቭ. ውጤታማ በሆኑ ትምህርቶች (ኤ.ኤ. ኦኩኔቭ) ስርዓት ላይ የተመሰረተ የፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂ. የ "ዎርክሾፕ" ጽንሰ-ሐሳብ ትምህርታዊ ትርጉም

4. "ውስብስብ ችግሮችን መፍታት ይከብደኛል." "ውድ ወጣት ጓደኛዬ! ደብዳቤዎን ተቀብያለሁ እና ካነበብኩ በኋላ, ውስብስብ ችግሮችን መፍታት ለእርስዎ ከባድ እንደሆነ ተረዳሁ. እንደነዚህ ያሉትን ችግሮች እንዴት መፍታት እንደሚችሉ ምክር እሰጣለሁ. በመጀመሪያ አንቀጹን (በጥንቃቄ) ያንብቡ, እዚያ የተጻፈውን ያስቡ. ዛቴክ, በችግሩ ውስጥ እንደተሰጠ ችግሩን በጥንቃቄ ያንብቡ. ከዚያ ብቻ ይወስኑ፣ ግን መጀመሪያ አስቡበት እና መዝኑት።

5. "ጊዜውን መምረጥ ለእኔ ከባድ ነው." "ውድ ወጣት ጓደኛዬ! በጣም ጥሩውን ብቻ እመኛለሁ. ችግሩን ለመረዳት ሞክር. በአይኖችዎ ውስጥ ይመልከቱት, ለረጅም ጊዜ ይዩት እና ሁሉንም ደረጃዎች ያስቡ. ከዚያ ዓይኖችዎን ይዝጉ እና ከፊትዎ ያለውን ሁኔታ ያስቡ. ሁኔታውን ከተረዱ እና በጣም ከባድ ከሆነ ችግሩን እና ሌሎች ብዙ አስደሳች ችግሮችን መፍታት ይችላሉ"

6. "ለእኔ ከባድ ነው: ትኩረቴ ይከፋፈላል>. "ውድ ወጣት ጓደኛዬ! በሁሉም ችግሮች ውስጥ ለራስዎ አንድ አስደሳች ነገር ለማግኘት ይሞክሩ, እና እርስዎ ያላወቁትን ይረዱዎታል. ኒውተን የፊዚክስ ህግን ያገኘው ከትል ፖም ነው። ያ የማያስቸግርዎት ከሆነ፣ እዚህ ጋር ነው፡ ድንቅ የማርሻል አርት ስልት - “የማንቲስ ዘይቤ መጸለይ” በነዚህ ነፍሳት ምልከታ ተፈጥሯል።

7. "ስገድድ የቤት ስራዬን መስራት ይከብደኛል።" "ውድ ወጣት ጓደኛዬ! ልክ ነህ አንድ ነገር ለማድረግ ስትገደድ በእርግጠኝነት የተሳሳተ ነገር ትሰራለህ። ስለዚህ, እርስዎ እራስዎ መፈለግ አለብዎት, እና ከዚያ ሁሉም ነገር ይከናወናል. ደህና, ሁሉም, ደህና ሁኑ. ችግሮች ካሉ ፃፉልኝ። የእርስዎ ፕሮፌሰር"

8. "አንዳንድ ተግባራትን ለመረዳት ይከብደኛል." "ውድ ወጣት ጓደኛዬ! አዎን, አንዳንድ ስራዎችን ለመረዳት ወይም ለመረዳት በጣም ከባድ ነው, ግን ይህን ማድረግ በጣም አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም ያለሱ ችግሩን መፍታት አይቻልም. በወረቀት ላይ ብቻ ሳይሆን በአእምሮም ጭምር ስዕል ለመሳል ይሞክሩ. ይህ ለአንጎል በጣም ጠቃሚ ነው, ያዳብራል. ዋናው ነገር ያለማቋረጥ መፍትሄ መፈለግ ነው, እናም ተገኝቷል. አንዳንድ ችግሮች ለመፍታት ብዙ መቶ ዓመታት ይወስዳሉ። እናም ታላላቅ የሂሳብ ሊቃውንት ችግሩን መፍታት ባለመቻላቸው አላፈሩም።

9. "በአንድ ተግባር ላይ ማተኮር ለእኔ ከባድ ነው." "ውድ ወጣት ጓደኛዬ! በአንድ ተግባር ላይ ማተኮር ካልቻሉ ይተዉት እና ሌላውን ይፍቱ; ከዚያ እንዴት እንደሚፈቱት ሲያውቁ እሱን በመፍታት እንደዚህ አይነት ደስታ ያገኛሉ እና እራስዎን ከመጠን በላይ ባለመሥራትዎ ይደሰታሉ!

10. "መምህሩ ደስተኛ ስለሆነ ብዙ ስራዎችን መምረጥ ለእኔ ከባድ ነው." "ውድ ወጣት ጓደኛዬ! ለእርዳታ ደብዳቤዎ ደርሶኛል እና ጥሩ ምክር እልክልዎታለሁ: በጭራሽ ተስፋ አትቁረጥ! እና የቤት ስራህን ስትሰራ ምን ያህል መስራት እንዳለብህ አታስብ። ስለ ሥራው ብቻ ያስባሉ, ከዚያ እርስዎ ያላደረጉትን ሁሉ ያደርጋሉ. ሁልጊዜ በቤት ውስጥ የሚሰጠውን አንቀጽ ያንብቡ, እና መምህሩ ያመሰግንዎታል! በጭራሽ አይታመም ፣ እስከ አምስት ይማሩ! የእርስዎ ፕሮፌሰር ኢጎር ኢብኑ ካሊቭ ቻራን ካታቢች"

11. "በአንድ ተግባር ላይ ማተኮር ለእኔ ከባድ ነው." "ውድ ወጣት ጓደኛዬ! የቤት ስራዎን እንዴት እንደሚሰሩ ማስተማር እፈልጋለሁ. ትምህርቱን በአዲስ ጭንቅላት መጀመር ይሻላል. በመጀመሪያ ችግሩን አንብብ, ከዚያም በአእምሮህ አስብ; ካልሰራ, ከዚያም በወረቀት ላይ ይሳሉ, ከዚያም ችግሩን እንዴት መፍታት እንደሚችሉ ያስቡ, ምን እንደሚጠቀሙ; ከደከመህ ወይም ካልቻልክ እና መጨነቅ ከጀመርክ ተነሳ እና እናትህን ወይም አያትህን በቤት ውስጥ ስራ ረድተህ አርፈህ እና ይህን ችግር እንደገና መፍታት ጀምር። እና ፈተናዎችን እና ችግሮችን በጭራሽ አትፍሩ። መልካም እድል. ያልታወቀ ፕሮፌሰር.

ልዕለ የቤት ስራ

የቤት ስራ በትምህርት ቤት የማይሰጥ የትምህርት እንቅስቃሴ አይነት ነው። በዝቅተኛ ክፍሎች, ወላጆች

ሥሮቻችን ከየት ናቸው? ማነኝ? ሁሉም ሰው እራሱን ይህንን ጥያቄ ይጠይቃል. በቅርብ ጊዜ (ሶቪየት) ውስጥ, ወላጆች እና ዘመዶች, እንደ አንድ ደንብ, ለልጆቻቸው ምንም ነገር አልነገሩም, ነገር ግን ድንጋዮቹ ተናገሩ ...

በ 1991 የጸደይ ወራት, ከሃምሳ አመት እረፍት በኋላ ወደ ትውልድ መንደሬ ከተመለስኩ በኋላ, ከእኔ ጋር አብሮኝ የነበረው የአጎቴ ልጅ ቪክቶር, ለአባቶቻችን መቃብር ለመስገድ ወደ ፖክሮቭስኪ መቃብር መጣ. በዓይኖቼ ፊት የተከፈተው ሥዕል ግራ መጋባት ውስጥ ጥሎኛል። የቤተሰብ ክሪፕቶች እና የመቃብር ድንጋዮች ፍርስራሾች ፣ የዱር ቁጥቋጦዎች ቁጥቋጦዎች ፣ እንክርዳዶች እና ፀሀይ የዛፎችን ዘውዶች ሳትሰብር - ይህ ሁሉ አሰልቺ የሆነ ጥፋት ፣ መተውን ፈጠረ።

ቪክቶር ከአንደኛው የዓለም ጦርነት ወደ አንድ ትልቅ መቃብር በሚወስደው መንገድ በስተቀኝ በኩል እየመራኝ በመንገዱ ላይ እንዲህ አለኝ:- “አክስቴ ቲና እዚህ ቦታ ተቀበረች፣ ግን መቃብሯን በምንም መንገድ ማግኘት አልቻልኩም . ....” አክስቴ ቲና ክሌሜንቲና Iogannovna Tsvetikova, የአባቴ ቅድመ አያት እህት ነች. እናታቸው (ቅድመ አያቴ) ኔ ኦኩኔቫ (በኋላ መቃብሩ ተገኘ) ነው።

ብዙ ደርዘን እርምጃዎችን ከተጓዝን በኋላ በግማሽ በተሰበረው የመቃብር ድንጋይ ላይ “Maria Arsenievna Sidkevich, nee. ኦኩኔቭ, 1847-1925. ይህች ቅድመ አያቴ ነች። ቪክቶር በኖረበት ቁጥር 1 Blauman ጎዳና በአያቱ ቤት የአጎቷ ልጅ ኒኮላይ ኦኩኔቭ ከእናቱ ጋር ብዙ ጊዜ እንደሚጎበኝ በደንብ ያስታውሳል። አባ ኒኮላይ በአሌክሳንደር ኔቪስኪ ቤተ ክርስቲያን ዲያቆን ሆነው አገልግለዋል። ኦኩኔቭስ በሪጋ ውስጥ የታወቁ ነበሩ። ይህ በአብዛኛው ነጋዴ ቤተሰብ በ18ኛው ክፍለ ዘመን በሪጋ ሰፍሯል። ስቬትላና አሌክሳንድሮቭና ቪዲያኪና ብዙ አስደሳች መረጃዎችን ባገኘችበት ጊዜ ኦኩኔቭስ በሪጋ ቅድመ-ጦርነት ጋዜጦች ውስጥ ከአንድ ጊዜ በላይ ተጽፏል። በተለይም ኒኮላይ አርሴኔቪች ኦኩኔቭ ለምልጃ ቤተ ክርስቲያን ግንባታ ከለጋሾች አንዱ መሆኑ ነው። በወደሙት መስቀሎች እና የመቃብር ድንጋዮች መካከል ባለው ትልቅ የቤተሰብ መቃብር ላይ አስደሳች ጽሑፎችን ማንበብ ችለናል። ከመካከላቸው አንዱን ቃል በቃል እጠቅሳለሁ፡- “በየካቲት 18 ቀን 1843 በ42 ዓመታቸው የሞተው የእግዚአብሔር አገልጋይ ሚካሂል ሚካሂሎቪች ኦኩኔቭ አካል እዚህ ተቀበረ፣ በግንቦት 9 ቀን 1861 የሞተው ልጁ ፓቬል ሚካሂሎቪች ኦኩኔቭ የ 33 ኛው አመት እድሜ እና የእግዚአብሔር አገልጋይ አሌክሳንድራ ሉኪኒሽና ኦኩኔቫ, በግንቦት 14, 1862 በ 63 ዓመቷ የሞተችው. የመስቀሉና የመቃብር ድንጋይ በግንባር ቀደምትነት ስለተቀመጡ የቀሩት ጽሑፎች ገና አልተገለጹም። ነገር ግን፣ ወደ መንገዱ ቅርብ፣ በሌላ መቃብር ላይ፣ በተቀረጸ የብረት አጥር እና በተጠበቀው የመቃብር ድንጋይ ላይ፣ “የሪጋ ነጋዴ ኒኮላይ አርሴኔቪች ኦኩኔቭ፣ ተወለደ። 1836 ሞተ 9 ሴፕቴምበር 1910 እና ሚስቱ Ekaterina Ivanovna, ሞተ. ለ 28 ዓመታት። በመስቀሉ ቁራጭ ላይ “ዘላለማዊ እንክብካቤ” የሚለው ጽሑፍ ተጠብቆ ቆይቷል። በመንገዱ በሌላኛው በኩል: "ማሪያ አርሴኔቭና ሲድኬቪች, ተወለደ. ኦኩኔቭ, 1847-1925. ከታች: "Clementina Ivanovna Tsvetikova, 1872-1959" (የማሪያ አርሴኔቭና ሴት ልጅ - T.N.)

መቃብሩ በሴክተር G, ቁጥር 19 ውስጥ ይገኛል.

እኛ ገና ብዙ አልፈታንም ፣ ግን የዘር ሐረጉ ቀጥሏል - ሲድኬቪች ፣ ኒኪፎሮቭስ ፣ ትሴቲኮቫ።

ግን ጥያቄውን በእውነት መጠየቅ እፈልጋለሁ-ከታሪክ ምሁር ኤም.አይ. - ጆን የተሰኘው ጽሑፍ ብዙውን ጊዜ ወደ ሴት ልጇ ካትሪን ይላካል, ሚታቫ (ጄልጋቫ) ውስጥ አናን እየጎበኘች በነበረችበት ጊዜ, በቅርብ ሰዎች ... እንደዚህ አይነት መልእክተኞች, ከደብዳቤዎቹ እንደሚታየው ... ኦኩኔቭ ብዙ ጊዜ ነበር: "ኦኩኔቫ, ካትዩሽካ, ጠብቅ, ምን ማዘዝ እንዳለብህ አስፈላጊ ይሆናል, ወደ እኔ ላክኸው ... ".

የቴክኖሎጂ መመዘኛዎች በመተግበሪያው ደረጃ መሰረት: አጠቃላይ ትምህርታዊ. በፍልስፍና መሰረት፡ ዲያሌክቲካል። በእድገት ዋና ምክንያት-sociogenic. እንደ አሲሚሌሽን ጽንሰ-ሀሳብ-አሶሺዬቲቭ-ሪፍሌክስ. በግላዊ አወቃቀሮች አቅጣጫ፡ ZUN + COURT። በይዘቱ ተፈጥሮ፡ ትምህርታዊ፣ ዓለማዊ፣ አጠቃላይ ትምህርት፣ ቴክኖክራሲያዊ፣ ፖለቲካዊ ቴክኖሎጂ። በአስተዳደር ዓይነት፡ ዘመናዊ ባህላዊ ትምህርት። በድርጅታዊ ቅርጾች: ክፍል-ትምህርት. በልጁ አቀራረብ: የትብብር ቴክኖሎጂ. አሁን ባለው ዘዴ መሰረት፡ ገላጭ - ገላጭ + ፍለጋ. በዘመናዊነት አቅጣጫ: ማግበር. በሰልጣኞች ምድብ፡- ጅምላ።

የፅንሰ-ሀሳብ ድንጋጌዎች የትምህርት ሂደቱ አንቀሳቃሽ ኃይል ለተማሪዎች ባዘጋጃቸው ተግባራት እና በእውቀታቸው እና በክህሎታቸው መካከል ያለው ተቃርኖ ነው። የፍላጎት መርህ. አዲስነት፣ አዲስ ነገር እንደ የሚያናድድ አይነት፣ አለመመጣጠን እንዲፈጠር ያደርጋል፣ የአቅጣጫ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴን ጨምሮ። እያንዳንዱ ትምህርት እንቆቅልሽ ፣ zest ሊኖረው ይገባል።

ጥሩ ትምህርት የጥያቄዎች እና ጥርጣሬዎች ፣ ግንዛቤዎች እና ግኝቶች ትምህርት ነው። የእሱ ሁኔታ: - የቲዎሬቲክ ቁሳቁስ በከፍተኛ ደረጃ መሰጠት አለበት, እና እንደ ችሎታዎች ይጠየቃል; - በንድፈ ሀሳብ እና በተግባር መካከል የግንኙነት መርህ; - የተደራሽነት መርህ; - የንቃተ ህሊና መርህ; - ለማስታወስ ሳይሆን ለትርጉም ማዋቀር; - የእውቀት ውህደት ጥንካሬ መርህ; - አስተሳሰብ ከማስታወስ በላይ ማሸነፍ አለበት ፣ ትምህርታዊ መረጃ ወደ ትላልቅ ብሎኮች ይከፈላል ፣ ቁሱ በከፍተኛ መጠን ይሰጣል ። - የታይነት መርህ (የማየት ችሎታን በመስራት ላይ); - የማመቻቸት መርህ (ዋናውን ነገር ማድመቅ, በጊዜ ሂደት).

የአሠራሩ ገፅታዎች የቴክኖሎጂው ዋና ዋና ባህሪያት በጣም ውጤታማ, ምርታማ ትምህርት: - ከፍተኛ የግንዛቤ ፍላጎት እና የተማሪዎችን ገለልተኛ የአእምሮ እንቅስቃሴ መፍጠር እና ማቆየት; - የመማሪያ ጊዜን ኢኮኖሚያዊ እና ጠቃሚ ወጪን; - የተለያዩ የማስተማሪያ ዘዴዎችን እና መሳሪያዎችን መጠቀም; - የተማሪዎችን የአእምሮ እንቅስቃሴ ዘዴዎች መፈጠር እና ማሰልጠን (SUD); - በአስተማሪ እና በተማሪዎች መካከል ያለው የግብረ-ሥጋ ግንኙነት ከፍተኛ አዎንታዊ ደረጃ; - በትምህርቱ (ZUN) ላይ በትምህርት ቤት ልጆች የተገኙ የእውቀት ፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች መጠን እና ጥንካሬ።

የትምህርቱን መጀመሪያ የማደራጀት መንገዶች: ሁሉም ሰው እኩል እንዲሆን በልጆቹ የህይወት ልምድ, ብልሃታቸው ላይ ብቻ የሚፈታ ተግባር ቀርቧል. ስራው የማስታወስ ችሎታን, ምልከታ, በትምህርት ቤት ልጆች በደንብ በተማሩት ቁሳቁስ ውስጥ ንድፎችን ለመፈለግ ተሰጥቷል. በሂሳብ ትምህርቶች ውስጥ, እኩልታዎች እና መልሶች በቦርዱ ላይ ተጽፈዋል, ከእነዚህም መካከል ትክክለኛ እና የተሳሳቱ ናቸው. እነሱን ለማጣራት ይመከራል. የአንዳንድ ምሳሌ ወይም ችግር ከባህላዊ, በጣም የተለመዱ ስህተቶች ጋር በቦርዱ ላይ ተጽፏል. ከተለመደው መፍትሄ ጋር ባህላዊ ችግር ተሰጥቷል. አጠር ያለ፣ ምክንያታዊ ለማግኘት ቀርቧል። ለተወሳሰበ ችግር ስዕል በቦርዱ ላይ ተሰጥቷል, እና የችግሩ ሁኔታ የተፈጠረው በ "የአንጎል ማወዛወዝ" ዘዴ ነው, እና መፍትሄ ፍለጋ ይከናወናል.

የመምህሩ ዋና ተግባራት: የተማሪውን እምነት በእራሱ ጥንካሬ ለማዳበር, ከአስተማሪው, ከጓዶቻቸው ጋር መግባባት እንዲደሰት, ትኩረትን ለማዳበር, የት / ቤት ልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴን የመፈለግ ፍላጎትን ለማስተማር. በተማሪዎች ውስጥ እራስን የማስተማር ችሎታን ለማዳበር ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን በብቃት ለመተግበር የሚያስችሉዎትን ዘዴዎችን ይጠቀሙ። ለተማሪው ሀሳቦች በስሜታዊነት ምላሽ ይስጡ ፣ ያሻሽሉ። ትምህርቱን በስሜት ግልጽ ያድርጉት። ሁሉንም ዘመናዊ የማስተማሪያ ዘዴዎችን ይጠቀሙ. ለክፍሉ የስነ-ልቦና ምቾት ይፍጠሩ. በተማሪ በራስ ሥራ ላይ ያተኩሩ።

የትምህርቶቹ ሥርዓት: - ተማሪዎች ትምህርቱን ለማስታወስ የሚማሩበት ትምህርት; - ምክንያታዊ መፍትሄዎችን ለመፈለግ ትምህርት; - ውጤቱን ከውሂቡ ጋር በማነፃፀር የመፈተሽ ትምህርት; - የአንድ ተግባር ትምህርት; - ገለልተኛ ሥራ ትምህርት, የፈጠራ አቀራረብን የሚፈልግ; - ባልተገለፀው ቁሳቁስ ላይ ገለልተኛ ሥራ ትምህርት; - ቀደም ሲል ወደ ተማሩት ቁሳቁስ የሚመለሱበት ትምህርት ፣ እውቀትን ከአዲስ አቅጣጫ ያስቡ ። - ትምህርት - "የጥቅም አፈፃፀም"; - በጁኒየር ጂኦሜትሪክ ቁሳቁስ ላይ የላብራቶሪ ሥራ; - ትምህርት - የቃል ፈተና; - ትምህርት-ማካካሻ.

ባህላዊ ያልሆኑ የመማሪያ ቴክኖሎጂዎች የሚከተሉትን ያጠቃልላሉ: - በ interdisciplinary ግንኙነቶች ላይ የተመሰረቱ የተቀናጁ ትምህርቶች; - በውድድሮች እና በጨዋታዎች መልክ ትምህርቶች; - በማህበራዊ ልምምድ ውስጥ በሚታወቁ ቅጾች, ዘውጎች እና የስራ ዘዴዎች ላይ የተመሰረቱ ትምህርቶች; - የትምህርት ቁሳቁስ ባልተለመደ አደረጃጀት ላይ የተመሰረቱ ትምህርቶች; - የህዝብ የግንኙነት ዓይነቶችን በመኮረጅ ትምህርቶች; - ቅዠትን በመጠቀም ትምህርቶች; - የተቋማትን እና የድርጅቶችን እንቅስቃሴ በመኮረጅ ላይ የተመሰረቱ ትምህርቶች; - ማህበራዊ እና ባህላዊ ክስተቶችን የሚመስሉ ትምህርቶች; - ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራዎችን ባህላዊ ቅርጾችን ወደ ትምህርቱ ማዕቀፍ ማስተላለፍ.

ውጤታማ በሆኑ ትምህርቶች ስርዓት ላይ የተመሰረተ ቴክኖሎጂ (A.A. Okunev) ኦትምህርት! - እርስዎ ፀሐይ ነዎት! ሽ.አሞናሽቪሊ

ኦኩኔቭ አናቶሊ አርሴኔቪች- በሴንት ፒተርስበርግ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የሂሳብ መምህር ቁጥር 526, የተከበረ የ RSFSR መምህር, የሽልማት አሸናፊ. N.K. Krupskaya.

የቴክኖሎጂ ምደባ መለኪያዎች

በመተግበሪያ ደረጃ፡-አጠቃላይ ትምህርታዊ. በፍልስፍና መሰረት፡-ዲያሌክቲክ. በእድገት ዋና ምክንያት- sociogenic. በመዋሃድ ጽንሰ-ሀሳብ መሰረት፡- አሶሺዬቲቭ-ሪፍሌክስ. በግላዊ አወቃቀሮች አቅጣጫ፡ ZUN + COURT። በይዘቱ ተፈጥሮ፡-ትምህርታዊ፣ ዓለማዊ፣ አጠቃላይ ትምህርት፣ ቴክኖክራሲያዊ፣ ፖሊቴክኖሎጂ።

በአስተዳደር ዓይነት፡- ዘመናዊ ባህላዊ ትምህርት.

የተደራሽነት መርህ: ተማሪው በችሎታው ወሰን ላይ እርምጃ መውሰድ አለበት; የመምህሩ ችሎታ እነዚህን እድሎች መገመት ፣ የችግሩን መጠን በትክክል መወሰን ፣

የንቃተ ህሊና መርህ: ህጻኑ ምን እየደረሰበት እንዳለ ማወቅ አለበት (በርዕሱ ጥናት መጀመሪያ ላይ, በመማሪያ መጽሀፍ ውስጥ ይተዋሉ, ለምን እና ምን እንደሚያጠኑ ያረጋግጣሉ);

ማዋቀር ለማስታወስ ሳይሆን ለትርጉም ስራው በይዘቱ መሃል ላይ ነው፡-

የእውቀት ውህደት ጥንካሬ መርህ: የማስታወስ መሰረታዊ ነገሮች ተሰጥተዋል;

ከማስታወስ ይልቅ ማሰብ ቅድሚያ ሊሰጠው ይገባል, ትምህርታዊ መረጃዎች ይከፈላሉ ትላልቅ ብሎኮች ፣ቁሱ በከፍተኛ መጠን ይሰጣል;

የታይነት መርህ (የማየት ችሎታን በመስራት ላይ); - የማመቻቸት መርህ (ዋናውን ነገር ማድመቅ, በጊዜ ሂደት).

የቴክኒኩ ባህሪያት

ከፍተኛ ምርታማ እና ውጤታማ ትምህርት የቴክኖሎጂ ዋና ዋና ባህሪያት-

ከፍተኛ የግንዛቤ ፍላጎት እና የተማሪዎችን ገለልተኛ የአእምሮ እንቅስቃሴ መፍጠር እና ማቆየት;

የመማሪያ ጊዜን ኢኮኖሚያዊ እና ጠቃሚ ወጪን;

የተለያዩ የማስተማሪያ ዘዴዎች እና መሳሪያዎች አጠቃቀም;

የተማሪውን ግላዊ ባህሪያት ለመመስረት እና ለማዳበር አስተዋፅኦ, እና በመጀመሪያ ደረጃ, ለትምህርት (SUM) አስተዋፅኦ ያለው ስብዕና ራስን በራስ የማስተዳደር ዘዴዎች;

በአስተማሪ እና በተማሪዎች መካከል ያለው የግንኙነቶች ከፍተኛ አዎንታዊ ደረጃ;

በትምህርቱ (ZUN) ውስጥ በትምህርት ቤት ልጆች የተገኙ የእውቀት ፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች መጠን እና ጥንካሬ።

የዘመናዊው ትምህርት የቴክኖሎጂ እቅድ ትልቅ ልዩነት አለው. በተዋሃደ ትምህርት አወቃቀር ላይ የታወቁ ምክሮች (በአንድ መዋቅራዊ አካል ምሳሌ ላይ) በኤ.ኤ. ኦኩኔቭ ቴክኖሎጂ እንደሚከተለው ይለያያሉ (ምሥል 14 ይመልከቱ)

የትምህርቱን መጀመሪያ ለማደራጀት መንገዶች (ተግባር፡ ትኩረትን ይስቡ፣ በትምህርቱ ውስጥ ይሳተፉ፣ አወንታዊ ተነሳሽነት ይስጡ)

አንድ ተግባር ቀርቧል, ይህም የሚፈታው በወንዶች የሕይወት ልምድ, ብልሃታቸው ላይ ብቻ ነው, ስለዚህም ሁሉም ሰው እኩል ነው.

ስራው የማስታወስ ችሎታን, ምልከታ, በትምህርት ቤት ልጆች በደንብ በተማሩት ቁሳቁስ ውስጥ ንድፎችን ለመፈለግ ተሰጥቷል.

ለእነሱ እኩልታዎች እና መልሶች በቦርዱ ላይ ተጽፈዋል, ከእነዚህም መካከል ትክክለኛ እና የተሳሳቱ ናቸው. እነሱን ለማጣራት ይመከራል.

ምሳሌ ወይም ችግር ከባህላዊ, በጣም የተለመዱ ስህተቶች በቦርዱ ላይ ተጽፏል.

ከተለመደው መፍትሄ ጋር ባህላዊ ችግር ተሰጥቷል. አጠር ያለ፣ ምክንያታዊ ለማግኘት ቀርቧል።

ለተወሳሰበ ችግር ስዕል በቦርዱ ላይ ተሰጥቷል, እና የመፍትሄው ፍለጋ የሚከናወነው "በአእምሮ ማወዛወዝ" ዘዴ ነው.

ሩዝ. 14 ጥምር ትምህርት የቴክኖሎጂ እቅድ

ትምህርቱ የሚጀምረው የአንቀጹን ሀረጎች በማንበብ ነው (በተናጥል ያጠናል) ​​- ትርጉሙን በመወያየት, ለጥያቄዎች መልስ በመስጠት, የርዕሱን የጥናት ጥልቀት ማረጋገጥ.

ጥያቄዎች በቦርዱ ላይ ተጽፈዋል, መልሱ በተሻለ ሁኔታ ለማስታወስ በጣም አስቸጋሪ የሆነውን የቲዎሪቲ ማረጋገጫ ዋና ዋና ነጥቦችን ለመረዳት ይረዳል.

ወንዶቹ የተወሰነ የጂኦሜትሪክ ምስል ያሳዩ እና የምርምር ስራዎችን አከናውነዋል

በእቅዱ መሰረት.

የቤት ሥራ ተሰጥቷል - ተረት ለመጻፍ ፣ የቃላት አቋራጭ እንቆቅልሽ ለመስራት። በጣም የተሳካላቸው ቀርበዋል.

በክፍል ውስጥ እስካሁን ያልተብራራ አንዳንድ የሂሳብ ችግሮች እየታሰቡ ነው። ተማሪዎች መፍትሄውን ለማግኘት እቅድ ይዘረዝራሉ.

በቦርዱ ላይ ለቤት ስራ ስዕሎች አሉ. በተጠናቀቁት ስዕሎች መሰረት, መፍትሄዎቻቸው ተብራርተዋል.

ትምህርቱ የሚጀምረው "soloists" - "የቤት ውስጥ አስቸጋሪ ስራዎችን መፍትሄ መከላከል" የአስተማሪ መስፈርቶች

የአስተማሪው ዋና ተግባር እምነትን ማስተማር ነው።ተማሪ በራሳቸው ጥንካሬ, ያስተምሩ ኩባንያውን ይደሰቱከአስተማሪ, ከጓዶቻቸው ጋር, ትኩረትን ለማስተማር, ፍላጎት ገለልተኛ እንቅስቃሴየትምህርት ቤት ልጆች.

ተማሪዎችን ለማዳበር ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን በብቃት እንዲተገብሩ የሚያስችሉዎትን ቴክኒኮች ይጠቀሙ ራስን የማስተማር ችሎታዎች.

ለተማሪው ሀሳቦች በስሜታዊነት ምላሽ ይስጡ ፣ ያሻሽሉ።

ትምህርቱን በስሜት ግልጽ ያድርጉት።

ሁሉንም ዘመናዊ የማስተማሪያ ዘዴዎችን ይጠቀሙ.

ለክፍሉ የስነ-ልቦና ምቾት ይፍጠሩ.

በተማሪ በራስ ሥራ ላይ ያተኩሩ።

የትምህርት ስርዓት(በ A.A. Okunev ምደባ መሠረት)

ተማሪዎች የሚማሩባቸው ትምህርቶች አስታውስቁሳቁስ (ቁሳቁሱን በማስታወስ ውስጥ ለማቆየት ይማሩ);

የፍለጋ ትምህርት ምክንያታዊ ውሳኔዎች

ውጤቶችን የማጣራት ትምህርት በ ንጽጽርከመረጃ ጋር;

አንድ ተግባር ትምህርት (በሚያስቡት ነገር ደስ ይላቸዋል);

ፈጠራን የሚፈልግ ራስን የማጥናት ትምህርት;

ባልተገለፀ ቁሳቁስ ላይ ገለልተኛ ሥራ ትምህርት;

ቀደም ሲል ወደተጠኑት ነገሮች የሚመለሱበት ትምህርት, እውቀትን ከአዲስ ማዕዘን ግምት ውስጥ ያስገቡ;

ትምህርት - "የጥቅም አፈፃፀም";

በጂኦሜትሪክ ቁሳቁስ ላይ ጁኒየር ላብራቶሪ ሥራ;

ትምህርት - የቃል ፈተና;

ትምህርት-ሙከራ (ቲማቲክ እና የመጨረሻ).

የክላሲካል የማስተማር ዓይነቶችን በማሻሻል ላይ የተመሠረተ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ፣ መደበኛ ያልሆኑ አወቃቀሮች እና ዘዴዎች በብዙ የትምህርት ዓይነቶች መምህራን ተዘጋጅተዋል-K.V. Makhova (ኬሚስትሪ) ፣ ቲ.አይ. ጎንቻሮቫ (ታሪክ) ፣ ቪኤ ጌርቡቶቭ (ፊዚክስ) ፣ M .A.Nyankovsky () ሥነ ጽሑፍ), ኢ.ኤ. ፊሊፖቫ (የውጭ ቋንቋ).

ባህላዊ ያልሆኑ የመማሪያ ቴክኖሎጂዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

በይነ-ዲሲፕሊን ግንኙነቶች ላይ የተመሰረቱ የተቀናጁ ትምህርቶች;

በውድድሮች እና በጨዋታዎች መልክ ትምህርቶች; ውድድር፣ ውድድር፣ የዝውውር ውድድር (የቋንቋ ጦርነት)፣ ድብልብል፣ ንግድ ወይም የሚና ጨዋታ፣ የቃላት አቋራጭ እንቆቅልሽ፣ ጥያቄ;

በማህበራዊ ልምምድ ውስጥ በሚታወቁ ቅጾች, ዘውጎች እና የስራ ዘዴዎች ላይ የተመሰረቱ ትምህርቶች; ምርምር, ፈጠራ, አስተያየት, ሃሳብ ማጎልበት, ቃለ መጠይቅ, ሪፖርት ማድረግ, ግምገማ;

የትምህርት ቁሳቁስ ባልተለመደ አደረጃጀት ላይ የተመሰረቱ ትምህርቶች-የጥበብ ትምህርት ፣የፍቅር ትምህርት ፣መገለጥ (ኑዛዜ) ፣ የአቀራረብ ትምህርት ፣ “ተማሪ መሥራት ይጀምራል”;

የሕዝብ ግንኙነት ዓይነቶችን በመኮረጅ ትምህርቶች፡- የፕሬስ ኮንፈረንስ፣ ጨረታ፣ የጥቅም አፈጻጸም፣ ሰልፍ፣ ቁጥጥር የሚደረግበት ውይይት፣ ፓኖራማ፣ የቴሌቪዥን ትርዒት፣ ቴሌኮንፈረንስ፣ ዘገባ፣ የቀጥታ ጋዜጣ፣ የቃል መጽሔት;

የፍለጋ ውጤቶቹን ለማጥበብ፣ የሚፈልጓቸውን መስኮች በመግለጽ መጠይቁን ማጥራት ይችላሉ። የመስኮች ዝርዝር ከላይ ቀርቧል. ለምሳሌ:

በተመሳሳይ ጊዜ በተለያዩ መስኮች መፈለግ ይችላሉ-

ምክንያታዊ ኦፕሬተሮች

ነባሪ ኦፕሬተር ነው። እና.
ኦፕሬተር እናሰነዱ በቡድኑ ውስጥ ካሉ ሁሉንም አካላት ጋር ማዛመድ አለበት ማለት ነው፡-

የምርምር ልማት

ኦፕሬተር ወይምሰነዱ በቡድኑ ውስጥ ካሉት እሴቶች አንዱን ማዛመድ አለበት ማለት ነው፡-

ጥናት ወይምልማት

ኦፕሬተር አይደለምይህንን አካል የያዙ ሰነዶችን አያካትትም-

ጥናት አይደለምልማት

የፍለጋ ዓይነት

ጥያቄ በሚጽፉበት ጊዜ, ሐረጉ የሚፈለግበትን መንገድ መግለጽ ይችላሉ. አራት ዘዴዎች ይደገፋሉ-በሞርፎሎጂ ላይ የተመሰረተ ፍለጋ, ያለ ሞርፎሎጂ, ቅድመ ቅጥያ ይፈልጉ, ሀረግ ይፈልጉ.
በነባሪ, ፍለጋው በስነ-ቁምፊ ላይ የተመሰረተ ነው.
ያለ ሞርፎሎጂ ለመፈለግ በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ካሉት ቃላት በፊት የ “ዶላር” ምልክትን ማስቀመጥ በቂ ነው-

$ ጥናት $ ልማት

ቅድመ ቅጥያ ለመፈለግ ከጥያቄው በኋላ ምልክት ማድረግ ያስፈልግዎታል፡-

ጥናት *

ሀረግን ለመፈለግ መጠይቁን በድርብ ጥቅሶች ውስጥ ማያያዝ አለብዎት፡-

" ጥናትና ምርምር "

በተመሳሳዩ ቃላት ይፈልጉ

በፍለጋ ውጤቶቹ ውስጥ የአንድ ቃል ተመሳሳይ ቃላትን ለማካተት ሃሽ ምልክት ያድርጉ። # " ከቃል በፊት ወይም በቅንፍ ውስጥ ካለው መግለጫ በፊት።
በአንድ ቃል ላይ ሲተገበር, ለእሱ እስከ ሦስት ተመሳሳይ ቃላት ይገኛሉ.
በቅንፍ በተሰራ አገላለጽ ላይ ሲተገበር ለእያንዳንዱ ቃል ተመሳሳይ ቃል ከተገኘ ይታከላል።
ከምንም-ሞርፎሎጂ፣ ቅድመ ቅጥያ ወይም የሐረግ ፍለጋዎች ጋር ተኳሃኝ አይደለም።

# ጥናት

መቧደን

ቅንጥቦች የፍለጋ ሀረጎችን ለመቧደን ያገለግላሉ። ይህ የጥያቄውን የቦሊያን አመክንዮ እንዲቆጣጠሩ ያስችልዎታል።
ለምሳሌ, ጥያቄ ማቅረብ አለብዎት: ደራሲው ኢቫኖቭ ወይም ፔትሮቭ የሆኑ ሰነዶችን ያግኙ እና ርዕሱ ምርምር ወይም ልማት የሚሉትን ቃላት ይዟል.

ግምታዊ የቃላት ፍለጋ

ግምታዊ ፍለጋ ለማግኘት, tilde ማስቀመጥ አለብዎት" ~ " በአንድ ሐረግ ውስጥ በአንድ ቃል መጨረሻ ላይ። ለምሳሌ፡-

ብሮሚን ~

ፍለጋው እንደ "bromine", "rum", "prom", ወዘተ የመሳሰሉ ቃላትን ያገኛል.
እንደ አማራጭ ከፍተኛውን የአርትዖት ብዛት መግለጽ ይችላሉ፡ 0፣ 1፣ ወይም 2። ለምሳሌ፡-

ብሮሚን ~1

ነባሪው 2 አርትዖቶች ናቸው።

የቅርበት መስፈርት

በቅርበት ለመፈለግ፣ ንጣፍ ማድረግ ያስፈልግዎታል" ~ "በአንድ ሀረግ መጨረሻ ላይ። ለምሳሌ በ 2 ቃላት ውስጥ ምርምር እና ልማት የሚሉትን ቃላት ለማግኘት የሚከተለውን መጠይቅ ይጠቀሙ።

" የምርምር ልማት "~2

የአገላለጽ አግባብነት

በፍለጋው ውስጥ የነጠላ አገላለጾችን አግባብነት ለመቀየር ምልክቱን ይጠቀሙ" ^ "በአንድ አገላለጽ መጨረሻ ላይ እና ከዚያም የዚህን አገላለጽ ተዛማጅነት ደረጃ ከሌሎች ጋር ያመልክቱ.
ከፍ ያለ ደረጃ, የተሰጠው አገላለጽ የበለጠ ተዛማጅነት አለው.
ለምሳሌ በዚህ አገላለጽ “ምርምር” የሚለው ቃል “ልማት” ከሚለው ቃል በአራት እጥፍ ይበልጣል።

ጥናት ^4 ልማት

በነባሪ ፣ ደረጃው 1 ነው ። ትክክለኛ እሴቶች አወንታዊ እውነተኛ ቁጥር ናቸው።

በጊዜ ክፍተት ውስጥ ይፈልጉ

የአንዳንድ መስክ ዋጋ መሆን ያለበትን የጊዜ ክፍተት ለመለየት በኦፕሬተሩ የተለዩትን የድንበር እሴቶችን በቅንፍ ውስጥ መግለጽ አለብዎት ለ.
መዝገበ ቃላት ዓይነት ይከናወናል።

እንዲህ ዓይነቱ መጠይቅ ከፀሐፊው ኢቫኖቭ ጀምሮ ውጤቱን በፔትሮቭ ያበቃል, ነገር ግን ኢቫኖቭ እና ፔትሮቭ በውጤቱ ውስጥ አይካተቱም.
በአንድ ክፍተት ውስጥ እሴትን ለማካተት የካሬ ቅንፎችን ይጠቀሙ። ከአንድ እሴት ለማምለጥ የተጠማዘዙ ማሰሪያዎችን ይጠቀሙ።