የቢዝነስ ጨዋታ ለመምህራን "የስኬት ሁኔታን ለመፍጠር ፔዳጎጂካል ቴክኒኮች". ለአስተማሪዎች እና አስተማሪዎች የስነ-ልቦና ጨዋታዎች እና መልመጃዎች

በቅርብ ዓመታት ውስጥ በጣም ታዋቂው የመምህራን ራስን በራስ የማስተማር መንገድ የንግድ ሥራ ጨዋታ ሆኗል ። በሥራ ላይ ትኩስ መፍትሄዎችን ለማግኘት እንደ ህያው ትምህርታዊ ሂደት ፣ የጋራ መምሰል ፣ እንደ ማስመሰል የተፀነሰ ነው። በንግድ ጨዋታዎች ውስጥ አዳዲስ ነገሮችን መማር ብቻ ሳይሆን ሙያዊ እንቅስቃሴዎቻችንን በተመለከተ "በደንብ የተረሳውን" እናስታውሳለን.

የንግድ ምሽቶች እና የትምህርታዊ ምሁራዊ ጨዋታዎች ሁኔታዎች "ለሁሉም አጋጣሚዎች" በዚህ ክፍል ገጾች ላይ ማግኘት ይችላሉ። እንደ አንድ ደንብ, እነዚህ "የምግብ አዘገጃጀቶች" በተግባር የተፈተኑ እና ዋጋቸውን ያረጋገጡ ናቸው. በወላጆች ተሳትፎ የንግድ ጨዋታዎችን ለማካሄድ ምክሮችም አሉ.

የቢዝነስ ጨዋታ: ነፍስን ማረፍ, ከጭንቅላቱ ጋር ሲሰራ.

በክፍሎች ውስጥ ይገኛል፡-

• በዓላት ለአስተማሪዎች እና አስተማሪዎች። ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት ሰራተኞች እና አስተማሪዎች የዝግጅቶች ሁኔታዎች

ህትመቶችን በማሳየት ላይ 1-10 ከ 706 .
ሁሉም ክፍሎች | የንግድ ጨዋታ

የንግድ ጨዋታ ለአስተማሪዎች "የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የግንዛቤ እንቅስቃሴን በሙከራ እንቅስቃሴዎች ማዳበር" ዒላማበሙከራ እንቅስቃሴዎች የመዋለ ሕጻናት ልጆች የግንዛቤ ፍላጎት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ እድገትን በተመለከተ የመምህራንን እውቀት ማስፋፋት ። ተግባራትበመዋለ ሕጻናት ልጆች እድገት ውስጥ ስለ ሙከራ አስፈላጊነት የመምህራንን እውቀት ለማጠናከር. ...

ከወላጆች ጋር የቢዝነስ ጨዋታ "አንድን ልጅ ከመብቶቹ ጋር እንዴት ማስተዋወቅ እንደሚቻል" ከወላጆች ጋር የንግድ ጨዋታ : "አንድን ልጅ ከመብቱ ጋር እንዴት ማስተዋወቅ እንደሚቻል" ተዘጋጅቷል። Klemenkova I. A, ማህበራዊ ትምህርት ጭብጦች: "የልጆቻችን መብቶች"የግለሰቡን ህጋዊ ሁኔታ የማጣራት አስፈላጊነት ነው. ቅድመ ትምህርት (preschool) ማለት አንድ ልጅ...

የንግድ ጨዋታ - ከመምህራን ጋር የንግድ ጨዋታ ሴሚናር-ዎርክሾፕ "የሥነ ምግባር ምስረታ ፣ በመዋለ ሕጻናት መካከል የአገር ፍቅር ስሜት"

ህትመት "ከመምህራን ጋር የንግድ ጨዋታ አውደ ጥናት" ምስረታ ... "የማዘጋጃ ቤት በጀት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም መዋለ ሕጻናት ጥምር ዓይነት ቁጥር 38 "ደወል" በስቬትሎግራድ ከተማ, በፔትሮቭስኪ የከተማ አውራጃ, በስታቭሮፖል ግዛት ሴሚናር-የቢዝነስ ጨዋታ ከቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም መምህራን ጋር በስነምግባር እና በአርበኝነት ትምህርት ...

MAAM ሥዕል ቤተ መጻሕፍት

ዓላማው: የመዋለ ሕጻናት ልጆች የጤና መሻሻል ጉዳዮች እና በውስጣቸው ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን የመፍጠር ችሎታን በተመለከተ የአስተማሪዎችን ዕውቀት ሥርዓት ማበጀት ። የንግዱ ጨዋታ መርሆዎች: - ተግባራዊ ጠቀሜታ; - ህዝባዊነት; - ዲሞክራሲ; - ከፍተኛ የሥራ ስምሪት; - የፈጠራ እንቅስቃሴ እይታዎች…

የንግድ ጨዋታው ማጠቃለያ "የተረት-ተረት ሀገር ፕሬዝዳንት ምርጫ"የሚና-ተጫዋች ጨዋታ ሁኔታ "የአስማታዊ ሀገር ገዥ ምርጫ"። ዓላማው: በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የዜግነት የመጀመሪያ ጽንሰ-ሀሳቦችን, የመምረጥ ሃላፊነትን ለመፍጠር ሁኔታዎችን መፍጠር. አዳራሹ እንደ ምርጫ ጣቢያ ያጌጠ ነው፣ መሀል ላይ የድምፅ መስጫ ሳጥን፣ ሣጥን - የምርጫ ሳጥን....

ባህላዊ ያልሆነ የወላጅ ስብሰባ "የንግድ ጨዋታ"ባህላዊ ያልሆነ የወላጅ ስብሰባ "የንግድ ጨዋታ" ርዕስ: "የቤተሰብ ሚና በልጁ ማህበራዊ እና ሥነ ምግባራዊ እድገት ውስጥ." ዓላማዎች-የቤተሰብ ሚና በልጁ ማህበራዊ እና ሥነ ምግባራዊ ትምህርት ውስጥ ለወላጆች መግለጥ. እድገት እና ይዘት. (ወላጆች በጠረጴዛው ላይ ተቀምጠዋል ፣ ወደ ውስጥ በመግባት…

የንግድ ጨዋታ - ለወላጆች የንግድ ጨዋታ "ጤናማ አእምሮ በጤናማ አካል!"

ማጠቃለያ የቢዝነስ ጨዋታ ለወላጆች "ጤናማ አካል በጤናማ መንፈስ" ካሚንስካያ ናታሊያ, መምህር የማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም "መዋለ ሕጻናት ቁጥር 20 "ዘምልያኒችካ" MO "የአርካንግልስክ ከተማ". የንግድ ጨዋታ ለወላጆች "ጤናማ አካል ጤናማ መንፈስ ነው"...

ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ጉዳይ ላይ ብቃት ምስረታ ላይ ወላጆች እና አስተማሪዎች ጋር የንግድ ጨዋታ "የጤና አበባ" ትዕይንት ዓላማ: ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ውስጥ የመምህራን ብቃት ምስረታ ለማስተዋወቅ የዝግጅቱ ኮርስ: መሪ: ጤናማ ይሁኑ, አታድርጉ. ታመህ ይህ የሰዎች ሁሉ ጥያቄ ነው። "ታዲያስ"...

ለአስተማሪዎች የንግድ ሥራ ጨዋታ

"የስኬት ሁኔታን ለመፍጠር ፔዳጎጂካል ዘዴዎች" ስላይድ 1.

ዒላማ፡ የጤና ቆጣቢ አካባቢን ለመፍጠር እንደ አንድ ቅድመ ሁኔታ መምህራን በስራቸው ውስጥ “ስኬት ስኬትን ይወልዳል” የሚለውን መርህ እንዲጠቀሙ አስፈላጊነትን ማሳደግ ።ስላይድ 2.

ተግባራት፡-

• · በክፍል ውስጥ የስኬት ሁኔታን ለመፍጠር ቴክኒኮችን እና ዘዴዎችን ለማደራጀት.

  · የስኬት ሁኔታን ለመፍጠር ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ይተንትኑ.

  · በችግሩ ላይ የውሂብ ጎታ ይፍጠሩ.

  ደህና ከሰአት, ውድ ባልደረቦች!

  ዛሬ በትንሽ ሴሚናራችን ላይ በማየቴ በጣም ደስ ብሎኛል ፣የእርስዎን ትብብር እና ንቁ የአእምሮ እንቅስቃሴን በጉጉት እጠብቃለሁ። ዛሬ በተለያዩ የተማሪ እንቅስቃሴ ገጽታዎች ላይ የስኬትን ተፅእኖ እንመረምራለን ፣ በክፍል ውስጥ እና በትምህርት ቤት ውስጥ የስኬት ሁኔታዎችን ለመፍጠር ቴክኒኮችን እና ዘዴዎችን ለማቀናጀት እንሞክራለን ፣ እንዲሁም ትምህርታዊ “የስኬት ሁኔታዎች የውሂብ ባንክ” እንፈጥራለን ።

  ጨዋታ "መግቢያ"ስላይድ 3.

  ቁሳቁስ: የወረቀት ልቦች, የክር ኳስ, ያልተጠናቀቁ ዓረፍተ ነገሮች ያላቸው ካርዶች.

  መመሪያ፡-

  1. ስምህን እና ሙሉ በሙሉ የሚለይህን 1 ቅጽል በልብ ላይ ጻፍ።

  2. ነፃውን የክርን ጫፍ በእጅዎ ላይ አጥብቀው ይያዙ እና ኳሱን በተቃራኒው ወደ መምህሩ ይጣሉት. በ 1 ደቂቃ ውስጥ እራስዎን ማስተዋወቅ አለብዎት. ስምህ ማን ይባላል. ከየት ነህ. ከዚያም አንድ ካርድ ይሳሉ እና በላዩ ላይ የተጻፈውን ዓረፍተ ነገር ይሙሉ.

  በካርዱ ላይ ቅናሾች፡-

  ለሰዎች አዝኛለሁ......

  ለእኔ ትልቁ ደስታ...

  መቼ ደስ ይለኛል…

  ደስ ይለኛል መቼ...

  ኩራቴ ነው….

  በሙያዊ እንቅስቃሴ ውስጥ ጠንካራ ነጥቤ….

  ለእኔ በጣም አስፈላጊው ነገር ይመስለኛል….

  ትምህርት ቤት ለእኔ…

  በተለይ በዙሪያዬ ያሉ ሰዎች ሲሆኑ ደስ ይለኛል ...

  ጓደኞቼ…

  በህይወቴ ትልቁ ስኬት...

  በሰዎች ውስጥ አደንቃለሁ ...

  መቼም በራስ መተማመን ይሰማኛል….

  አንድ ሰው ስኬታማ እንደሆነ ይቆጠራል ...

  ለምን እንዲህ አይነት ድር የሰራን ይመስላችኋል?

  (የእርስ በርስ መረዳዳት፣ መተማመን፣ ወዳጃዊ እና ግልጽ ግንኙነት ወዳጃዊ ሁኔታ መፍጠር)

  ስላይድ 4.

  ሁሉም ሰው ምስጋናዎችን መቀበል ይወዳል። ግን ምስጋናዎችን መቀበል ብቻ ሳይሆን እነሱን መመለስ መቻልም ያስፈልግዎታል። እና አሁን ጨዋታውን "ምስጋና" እንጫወታለን.

  ጨዋታ "ምስጋና"

  እያንዳንዱ ሰው በግራ በኩል ያለውን ጎረቤት ማመስገን አለበት.

  አስገዳጅ ሁኔታዎች.

  1. አድራሻ በስም.
  2. የተነገረው ለተናጋሪው ሳይሆን ለአድማጩ ደስ የሚል መሆን አለበት።
  3. ሙገሳው የታሰበለት ሰው የምስጋና ቃላትን መግለጽ እና ምስጋናውን መመለስ አለበት: "እና አንተ በጣም ... ዛሬ" ወይም "እና አንተ ዛሬ ... ዛሬ" ከሚሉት ቃላት ጀምሮ.

  ነጸብራቅ።

  1. 1. የበለጠ ምን ይወዳሉ - ምስጋናዎችን መስጠት ወይም መቀበል?
     2. በጣም የወደዱት ሙገሳ ምንድን ነው?

  ዛሬ ስለ ስኬት ሁኔታ, ስለ ዓይነቶች ዓይነቶች እና በክፍል ውስጥ በአስተማሪው ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የስኬት ሁኔታን መፍጠር እንነጋገራለን.

  በቡድን መከፋፈል

  እባኮትን በሁለት መስመር ቁሙ

  አሁን ወደ 3 ቡድኖች ይግቡ. (ጠረጴዛዎች ላይ ተቀመጥ)

  የቡድን ደንቦች

  "እዚህ እና አሁን" ስላይድ 5

  በቡድኑ ውስጥ ምን እየተፈጠረ እንዳለ ለማሰብ ሞክሩ, በትምህርቱ ውስጥ በንቃት ይሳተፉ, በንግግሩ ወቅት የሚነሱትን ሃሳቦች እና ስሜቶች ለራስዎ ያስተውሉ.

  "ግለሰባዊነት" ስላይድ 6

  በማንም ላይ አትፍረዱ, ተናጋሪውን አታቋርጡ, የሌላውን አመለካከት አትነቅፉ, ነገር ግን የእራስዎን ያቅርቡ

  "የሚበር ደመና" ስላይድ 7

  በቡድን ውስጥ እርስ በርስ የመተማመን እና የመከባበር ሁኔታን ይኑሩ።

  በንዑስ ቡድኖችዎ ውስጥ፣ ቀለበት ውስጥ የታሰረውን ገመድ ይያዙ

  የእርስዎ ተግባር፣ ዓይኖችዎ ጨፍነው፣ ሲነጋገሩ፣ ከዚህ ገመድ ላይ ምስልን እንደገና መገንባት ነው፣ እሱም የምጠራው (ካሬ፣ ትሪያንግል፣ ክብ)

  ነጸብራቅ፡ በዚህ መልመጃ ወቅት ምን ችግሮች አጋጥመውዎታል

  ዋናው ክፍል (ተሳታፊዎች በጠረጴዛዎች ላይ ተቀምጠዋል )

  ብዙ ጊዜ በእለት ተእለት ስራችን ውስጥ ተማሪዎች ወደ ትምህርት ቤት ለመሄድ, በክፍል ውስጥ ለመስራት, እንዲሁም የቤት ስራን ለመስራት, እውቀታቸውን ለማስፋት ያላቸውን እምቢተኝነት መጋፈጥ አለብን. ይህ ለምን እየሆነ ነው? የመጀመሪያ ክፍል ተማሪ ለመማር ፍላጎት ተሞልቶ ወደ ትምህርት ቤት ይመጣል, እውቅና ለማግኘት ተስፋ ያደርጋል እና ከአስተማሪዎች እና ከክፍል ጓደኞቹ ፍቅር እና አክብሮት እንዲያገኝ ይጠብቃል. የዚህ ተስፋ ውድቀት እጅግ አሳሳቢው የትምህርት ችግር ነው። ታዲያ ለምን የመማር ፍላጎት እያጣ ነው? ተጠያቂው የትምህርት ተቋማት እና የማስተማር ዘዴዎች ናቸው? በዚህ ረገድ አስተማሪው ምን ሚና ይጫወታል? አንድ አስተማሪ የተማሪዎችን በትምህርት ሂደት ላይ ፍላጎት ማፍራት ይችላል እና በምን እርዳታ?

  እነዚህ እና ሌሎች ጥያቄዎች በዘመናችን ብቻ ሳይሆን በቀደሙት አስተማሪዎች ተመልሰዋል።

  ኡሺንስኪ የተማሪውን የመማር ፍላጎት የሚጠብቀው ስኬት ብቻ እንደሆነ ያምን ነበር። እና የመማር ፍላጎት የሚታየው እውቀትን በመማር ረገድ ከስኬት የተወለደ መነሳሳት ሲኖር ብቻ ነው።

  ሱክሆምሊንስኪ በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የሚጠቀሙባቸው ዘዴዎች ህጻኑ በዙሪያው ስላለው ዓለም የመማር ፍላጎት እንዲያድርበት እና የትምህርት ተቋሙ የደስታ ትምህርት ቤት መሆን እንዳለበት ተከራክረዋል.

  የፔዳጎጂካል ሳይንሶች ዶክተር ቤልኪን ስኬት ለእያንዳንዱ ልጅ ሊገኝ እንደሚገባ እርግጠኛ ነው. አንድ ልጅ በትምህርት ቤት ስኬታማ ለመሆን ከቻለ በህይወቱ ውስጥ ስኬታማ የመሆን እድል አለው, እናም አንድ ልጅ በእራሱ ላይ እምነት ካጣ, ለወደፊቱ ብሩህ ተስፋ ማድረግ በጣም ከባድ ነው.

  መምህሩ የልጁን ውስጣዊ ጥንካሬ ምንጭ መፍጠር አለበት, ችግሮችን ለማሸነፍ ጉልበት መስጠት, የመማር ፍላጎት. መምህሩ ህፃኑ በራስ መተማመን እና ውስጣዊ እርካታ የሚያገኝበት እንደዚህ አይነት ሁኔታዎችን መፍጠር አለበት; ልጁ በመማር እንቅስቃሴዎች ውስጥ ስኬታማ እንዲሆን መርዳት እንዳለበት ማስታወስ አለበት. እናም ለዚህ የስኬት ሁኔታን መፍጠር ያስፈልግዎታል.

  ከሳይንሳዊ እይታ አንጻር የስኬት ሁኔታ ምንድነው?

  የሥነ ልቦና ባለሙያዎች እነዚህን ሁለት ጽንሰ-ሐሳቦች ለያዩዋቸው, እና የሆነው ይህ ነው. ስላይድ 9

  ሁኔታ ስኬትን የሚያረጋግጡ ሁኔታዎች ጥምረት ነው;

  ስኬት እንዲህ ያለ ሁኔታ ውጤት ነው;

  ስኬትን መጠበቅ - ተቀባይነት ለማግኘት ፍላጎት; የአንድን "እኔ" የመግለጽ ፍላጎት, የአንድ ሰው አቋም, ለወደፊቱ ማመልከቻ ለማቅረብ, የሌሎችን መጠበቅ, ግለሰቡ, የግለሰቡ እንቅስቃሴ ውጤት.

  በውጤቱም, ይህ ሐረግ ሁለት ትርጉም አለው, ማለትም ስላይድ10

  ከሥነ ልቦና እይታ አንጻር ስኬት የደስታ ሁኔታ ተሞክሮ ነው ፣

  ሰውዬው በእንቅስቃሴው የተመኘው ውጤት ወይ ከሚጠብቀው፣ ከሚጠብቀው ወይም ከነሱ በላይ በመውጣቱ እርካታ።

  ከትምህርታዊ እይታ፣ የስኬት ሁኔታ - ይህ ዓላማ ያለው, የተደራጁ ሁኔታዎች ጥምረት በአንድ ግለሰብ እና በቡድን በአጠቃላይ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ከፍተኛ ውጤቶችን ማግኘት በሚቻልበት እርዳታ. ስላይድ 11

  የመምህሩ ተግባር ለእያንዳንዱ ተማሪዎቹ የስኬት ደስታን እንዲለማመዱ, ችሎታቸውን እንዲገነዘቡ, በራሳቸው እንዲያምኑ እድል መስጠት ነው.

  በክፍል ውስጥ የስኬት ሁኔታን እንዴት መፍጠር እንደሚቻል?

  የመምህሩ እንቅስቃሴ ዋና ትርጉም ህፃኑ በትምህርቱ ውስጥ ስኬታማ እንዲሆን ሁኔታን መፍጠር እና የስኬት ደስታን እንዲለማመድ, ችሎታውን እንዲገነዘብ, በራሱ እንዲያምን እድል መስጠት ነው.

  ስላይድ 8.

  የስኬት ሁኔታዎች ዓይነቶችን እንዲያስቡ እመክርዎታለሁ።

  በርካታ ዋና ዋና የስኬት ሁኔታዎች አሉ-

  1. ያልተጠበቀ ደስታ.

  2. አጠቃላይ ደስታ.

  3. የእውቀት ደስታ.

  4. ምናባዊ ስኬት.

  አሁን የስኬት ሁኔታዎች ዓይነቶችን እና የሚተገበሩባቸውን ዘዴዎች በዝርዝር እንዲያስቡ እጋብዝዎታለሁ ፣ እና እንዲሁም እነዚህ ዘዴዎች በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎ ውስጥ እንዴት ጥቅም ላይ እንደሚውሉ ይመልከቱ ።

  ስላይድ 9

  ዓይነት 1 "ያልተጠበቀ ደስታ" - ይህ የእርካታ ስሜት ነው, ምክንያቱም የልጁ ተግባራት ውጤቶች ከሚጠበቀው በላይ አልፈዋል. ከትምህርታዊ እይታ አንጻር ያልተጠበቀ ደስታ የታሰበበት፣ የተዘጋጀ የአስተማሪ እንቅስቃሴ ውጤት ነው።"ያልተጠበቀ ደስታ" በተለምዶ ዝቅተኛ በራስ መተማመን ላላቸው ልጆች የተለመደ ነው.

  እዚህ ለእርስዎ ትኩረት, "ያልተጠበቀ ደስታ" የማስተማር ዘዴዎች ቀርበዋል.

  1. አቀባበል "ስሜታዊ ስትሮክ"

  በትምህርቱ ላይ ያለው አስተማሪ ልጆቹን ያወድሳል: "እናንተ ጥሩ ባልደረቦቼ ናችሁ", "ብልህ ልጃገረዶች", "በእናንተ እኮራለሁ".

  የምስጋና ዓይነቶችየተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ፡ ማፅደቅ፣ የቃል እና የፅሁፍ ምስጋና፣ ሽልማት፣ ኃላፊነት የተሞላበት ስራ፣ የመተማመን እና የአድናቆት መገለጫ፣ እንክብካቤ እና ትኩረት፣ ለጥፋቶች ይቅር ማለት።

  ውዳሴ ለትግበራው የተወሰኑ ቅድመ ሁኔታዎችን ይፈልጋል፣ አለበለዚያ ግን ጥፋት ሊሆን ይችላል ወይም ትምህርት አልባ ሊሆን ይችላል።

  ውዳሴ በሚያሳዩበት ጊዜ የሚከተሉትን ያክብሩደንቦች:

  · ማመስገን ያለበት ለተደረጉ ጥረቶች እንጂ በተፈጥሮ ለሰው የተሰጠ መሆን የለበትም። ያልተገባ ውዳሴ የትግል ጓዶችን ቅናት ያነሳሳል እና በመምህሩ ላይ ያስቀምጣቸዋል.

  · ከልጆች ጋር መሆን የለበትም

  · ምንም እንኳን ይህ ከመምህሩ እይታ አንጻር ሙሉ በሙሉ ትክክለኛ ባህሪ ቢሆንም ልጁን በቡድኑ የማይደገፍ ነገር ያወድሱ. እንዲህ ዓይነቱ ውዳሴ ምቀኝነትን አያመጣም, ነገር ግን ጥቃትን ያመጣል. ስለዚህ, ከቡድኑ ውስጥ አንድ ተማሪ ብቻ ለትምህርቱ ከተዘጋጀ, ለእሱ ምስጋና ይግባው, እንደ አንድ ደንብ, ከቡድኑ ጋር ይቃወመዋል, ምንም እንኳን እሱ በእርግጥ, ለማንኛውም ነገር ተጠያቂ ባይሆንም. በዚህ ጉዳይ ላይ እርሱን በድብቅ ማመስገን ይሻላል.

  · በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ ሁል ጊዜ መደበኛ ያልሆነ ተዋረድ አለ ፣ አንዳንዶቹ ከሌሎቹ የበለጠ የሚመሰገኑ ናቸው ። በክፍል ውስጥ ያልተወደደውን ሰው ያለማቋረጥ ማሞገስ ለእነሱ እና ቡድኑ ለአስተማሪው ያለው አመለካከት አደገኛ ነገር ነው። ይህ ማለት ግን ሊመሰገኑ አይችሉም ማለት አይደለም። እነሱ መደገፍ ብቻ ያስፈልጋቸዋል, ነገር ግን መነሳሳት, የቡድኑን አመለካከት ቀስ በቀስ በመለወጥ, ትኩረቷን ወደ አንዳንድ ታዋቂ የክፍል ጓደኞች ስኬቶች በመሳብ..

  · ልጆች በጣም በፈቃደኝነት እና በተጋነነ መልኩ "ተወዳጆችን" ለአስተማሪዎች ይሰጣሉ, እና አስተማሪዎች ለእነሱ የበለጠ አስደሳች ተማሪዎች አሏቸው, ነገር ግን ተገቢውን፣ ለምስጋና የሚሆን በቂ ጊዜ ግምት ውስጥ በማስገባት ማመስገን ያስፈልጋቸዋል.

  2 .መቀበያ "መሰላል" እየተነጋገርን ያለነው መምህሩ ተማሪውን በሂደት ስለሚመራባቸው ሁኔታዎች ነው።

  አልጎሪዝም፡-

  1 እርምጃ የስነ-ልቦና ጥቃት.ነጥቡ የስነ-ልቦና ጭንቀትን ሁኔታ መመለስ ነው. ወደ ስሜታዊ ግንኙነት ለመግባት ሁኔታዎችን መፍጠር.

  2 እርምጃ: ስሜታዊ እገዳ. ዋናው ነገር ቂም ፣ ብስጭት ፣ በራስ ጥንካሬ ላይ እምነት ማጣት ሁኔታን ማገድ ነው። ዋናው ነገር ህፃኑ ምክንያቱን ከቦታው እንዲያገኝ መርዳት ነው: "ውድቀት ድንገተኛ ነው, ስኬት ተፈጥሯዊ ነው", ከክስተቶች አሉታዊ ግምገማ ወደ ብሩህ አመለካከት ይቀይሩ.

  ለ "መሰላል" የመቀበያ ስልተ ቀመር የመጀመሪያ ደረጃ ምሳሌ እንስጥ. ከተማሪው ጋር እሱን በሚያሳምም ርዕስ ላይ ውይይት ለመጀመር አስቸጋሪ ይሆናል. አንድ ያልተጠበቀ ነገር ማድረግ ያስፈልግዎታል, ለምሳሌ, ይጻፉ እና በተማሪው ማስታወሻ ደብተር ውስጥ ማስታወሻ ያስቀምጡ: በቪዲዮ ሳሎን መግቢያ ላይ ዘጠኝ ሰዓት ላይ እጠብቅሻለሁ. ማስታወሻ መገናኘትን ቀላል ያደርገዋል። ከሁሉም በላይ, ተማሪው ከመምህሩ ጋር በተገናኘ አንድ ዓይነት የስነ-ልቦና ችግር ነበረው. እሱ ላያውቀው ይችላል, ግን ተሰማው. ቀኑ ዘግይቶ ስለነበር አብረውት ከሚማሩት ልጆች አንዱ የጋበዘኝ መስሎት ነበር። ቢያንስ አስተማሪ አይደለም. እሱን በመገረም መውሰድ አስፈላጊ ነው. በእሱ ውስጣዊ አለም ውስጥ የአስተማሪን ጣልቃገብነት የስነ-ልቦና መከላከያ መገንባት እንዳይችል. ውጤቱ በጣም ጥሩ ነው! ተማሪው በጣም ከመደነቁ የተነሳ በየዋህነት ከመምህሩ ጋር ሄዶ በንግግሩ ውስጥ ይሳተፋል። ይህ የ "ሳይኮሎጂካል ጥቃት" ዋና ተግባር ነው.

  3. አቀባበል "ዕድል እሰጣለሁ"

  ህጻኑ ባልተጠበቀ ሁኔታ የራሱን ችሎታዎች ለራሱ ለማወቅ እድሉን የሚያገኝበት የተዘጋጁ ሁኔታዎች.

  የሚከተለውን ሁኔታ አስቡበት፡ አሌዮሻ፣ የዘጠነኛ ክፍል ተማሪ፣ ጥሩ ተማሪ። በሁሉም የትምህርት ዓይነቶች ጥልቅ እውቀት አለው. ነገር ግን በሦስተኛው ሩብ አጋማሽ ላይ የሆነ ቦታ መተው ጀመረ. ሌሎች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ፍላጎቶች ብቅ አሉ። በታሪክ ትምህርት ላይ, እሱ ለመመለስ ወጣ, ነገር ግን በጣም ደካማ ከመሆኑ የተነሳ መምህሩ ተበሳጨ, ተገርሞ, ሶስት ለማስቀመጥ ተገድዷል. በሚቀጥለው ትምህርት, የመጀመሪያው ውድቀት በአጋጣሚ እንደሆነ በማመን, ሁኔታውን ለማስተካከል እድል ለመስጠት በማሰብ, እንደገና እንዲመልስ ጠራው. እንደገና ደካማ መልስ. በሚቀጥሉት ሶስት ሳምንታት ውስጥ, መምህሩ አልዮሻን አንድም ጊዜ ውድቀቱን አላስታውስም, አንድም ጊዜ ጠይቆ አያውቅም, ምንም እንኳን ክፍሉ ከእሱ ሌላ ስልቶችን እንደሚጠብቅ ቢረዳም.

  በወሩ መገባደጃ ላይ መምህሩ የክፍሉን አጠቃላይ ሂደት በአጭሩ ገምግሟል እና የእያንዳንዱን ተማሪ ስራ በተናጠል ገለጻ አድርጓል። ተራው አልዮሻ በደረሰ ጊዜ “ስኬቶቹ” እንዳስገረማቸውና በዚያው ቀን ሊጠይቀው እንዳሰበ ተናግሯል። አልዮሻ ፊት ወደቀ። ይህ እሱ ያልጠበቀው ነገር ነበር። ቢሆንም፣ መምህሩ ወደ ጥቁር ሰሌዳው ጠርቶ ጥያቄዎችን ይጠይቀው ጀመር። አሎሻ መጥፎ መልስ ትሰጣለች። ነገር ግን መምህሩ ሁሉንም ሰው በሚያስደንቅ ሁኔታ ከፍተኛውን ነጥብ ይሰጠዋል እና ከአሁን ጀምሮ በእያንዳንዱ ትምህርት ውስጥ እጅግ በጣም ጥሩ ምልክቶችን እንደሚሰጠው ያስጠነቅቃል, ነገር ግን እሱ ራሱ እውነተኛ እውቀትን ለማሳየት እስኪፈልግ ድረስ (?!) አይጠይቅም.

  በሚቀጥለው ትምህርት, መምህሩ የገባው ቃል ተፈጽሟል, ነገር ግን አሊዮሻ በግልጽ ምቾት አይሰማውም. ለእሱ, ይህ በጣም ጠንካራ የሆነ ስሜታዊ ጥቃት ሆነ, እሱም ሊቋቋመው አልቻለም. በሚቀጥለው ትምህርት በክፍሉ ሥራ ውስጥ ንቁ ተሳትፎ አድርጓል, እጁን አነሳ, ተጨምሯል, ምንም እንኳን ወደ ጠረጴዛው ለመሄድ ፍላጎት ባይኖረውም ... የማገገሚያው ሂደት እንደነበረ ለሁሉም ሰው ግልጽ ነበር. ጀመረ።

  ይህ ሁኔታ "ያልተጠበቀ ደስታ" ዓይነት ነው, እና "ዕድል ስጡ" ዘዴ. ሁኔታው ከተለመደው በጣም የራቀ ነው, አንድ ሰው ልዩ ሊባል ይችላል. ነገር ግን መምህሩ በጣም ልምድ ያለው ነበር, እና ሁሉንም ነገር በትክክል የመገምገም እና ሁሉንም ነገር የመለየት ችሎታ, በአሊዮሻ ንቃተ-ህሊና ላይ በጥብቅ ያምን ነበር.

  በዚህ የሶስት ሳምንታት ጊዜ ውስጥ ነበር መምህሩ አሊዮሻን ብቻ ሳይሆን ከወላጆቹ ጋር ከክፍል አስተማሪ ጋር ተነጋገረ. ለእንዲህ ዓይነቱ ያልተጠበቀ ብልሽት ጥሩ ምክንያቶች ሊኖሩ እንደሚችሉ አሰበ። ምንም ከባድ ምክንያቶች አልነበሩም. ስለዚህ, መምህሩ Alyosha "ለመንቀጠቀጡ" ወሰነ. በክፍል ውስጥ አሊዮሻ የተደሰተበት ከፍተኛ ባለሥልጣን መምህሩ ይህንን ሁኔታ እንዲያሸንፍ ይረዳዋል. እነዚህን ፍትሃዊ ያልሆኑ አምስት አምስቶችን በጸጥታ ከተቀበለ በእርግጥም በጓዶቹ አይን ሁልጊዜ የነበረውን የጨዋ ሰው ስም ያጣል። እርግጥ ነው፣ እንዲህ ያለውን ድርጊት ፈጽሞ አያደርግም። መምህሩ ምክንያታዊ በሆነ መልኩ የ Alyosha ብልሽት የጠንካራ ስብዕና ድክመት ነው, እና ስለዚህ ጊዜያዊ ድክመት ወደ ቋሚነት እንዳይለወጥ, በተማሪው ጥንካሬ ላይ ተመርኩዞ እራሱን ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው.

  4. መቀበያ "ሆን ተብሎ የተደረገ ስህተት"

  መሠረት ሊተገበር ይችላልእድሜው ለተማሪዎቹ በሚታወቀው ቁሳቁስ ላይ ብቻ ነው, እሱም በማረጋገጫው ውስጥ እንደ ማመሳከሪያ እውቀት ጥቅም ላይ ይውላል.

  5. መቀበያ "የቅድሚያ ክፍያ"

  እየተነጋገርን ያለነው መምህሩ ህፃኑን ስለ ገለልተኛ የመጨረሻ ሥራ ፣ ስለ መጪው የእውቀት ፈተና አስቀድሞ ሲያስጠነቅቅ ስለእነዚያ ጉዳዮች ነው። ማስጠንቀቂያ ብቻ አይደለም። አለበለዚያ ይህ ነው ንቁ ቁጥጥር. ነጥቡ ህፃኑ ምን ማድረግ እንዳለበት በቅድመ ውይይት ላይ ነው-እቅዱን ይመልከቱ ፣ የመጪውን መልስ የመጀመሪያ እትም ያዳምጡ ፣ ከመምህሩ ጋር አብሮ ለመስራት ጽሑፎችን ይውሰዱ ፣ ወዘተ. በአንዳንድ መንገዶች፣ ለመጪው ድርጊት ልምምድን ይመስላል።

  6. አቀባበል "ቀዝቃዛ ሻወር"

  ብቃት ካላቸው ተማሪዎች ጋር በሚደረግ ትምህርት፣ አንድ ሰው የመድገም ጊዜ በመዝናናት ሊተካ ይችላል። እንደነዚህ ያሉት ልጆች በጣም ስሜታዊ ናቸው, ለስኬቶች እና ውድቀቶች በንቃት ምላሽ ይሰጣሉ. ግምቶች እየጠነከሩ ነው። የእነርሱ የአቺልስ ተረከዝ ለስኬት ፈጣን መላመድ፣ የደስታ ዋጋ መቀነስ፣ በራስ መተማመንን ወደ በራስ መተማመን መለወጥ ነው። ለእነሱ "ቀዝቃዛ ሻወር" ጠቃሚ ሊሆን ይችላል.

  ስላይድ 10

  ዓይነት 2 "የጋራ ደስታ"- ይህ በመጀመሪያ ደረጃ ፣ ለቡድናቸው አባል ስኬት የሌሎች ስሜታዊ ምላሽ ነው ። እሱ በአስተማሪ ሊዘጋጅ ወይም በድንገት ፣ ሊታወቅ ወይም ሊታወቅ የማይችል ነው ። ደስታ ማለት ምንም ካልተለማመደው ደስታ ነው ። , የልጁን እድገት ሲያረጋግጥ.

  1. መቀበያ "ተከተሉን"

  ዋናው ነገር የተማሪውን የተኛ ሀሳብ መቀስቀስ ነው። የሌሎች ምላሽ እንደ መነቃቃት ፣ ማነቃቂያ እና የጥረቶች ውጤት በተመሳሳይ ጊዜ ለእሱ ያገለግላሉ።

  አልጎሪዝም፡-

  1 እርምጃ የማሰብ ችሎታ ያለው የጀርባ ምርመራ. የአዕምሮ መነቃቃት, ህጻኑ ወደፊት የሄዱትን ተማሪዎች ማግኘት ሲፈልግ.

  2 እርምጃ: የአዕምሯዊ ስፖንሰር ምርጫ.ጠንካራ ተማሪን ማያያዝ ቀላል ነው። ለዚህም, ህጻኑ በሌሎች ልጆች ፊት የእሱን አዋራጅ ድክመቶች እንዳያጣጥመው የጋራ ፍላጎት ያስፈልጋል, እሱ የመተማመን እድገት አለው.

  3 እርምጃ: ውጤቱን እና ግምገማውን ማስተካከል. አንድ ጥሩ ተግባር ከልጆች ቡድን እይታ ውጭ እንዳይቀር ፣ ድጋፉን እንደሚያገኝ እና ከሁሉም በላይ ደግሞ እሱን ለመድገም እና ለማዳበር ፍላጎት እንዲኖረው ያስፈልጋል።

  እዚህ ማንኛውንም የተለየ ምሳሌ መስጠት አስቸጋሪ ነው, ምክንያቱም ሊሆኑ የሚችሉ ሁኔታዎችን አጠቃላይ ሁኔታን ማንጸባረቅ ስለማይችል, ነገር ግን ለአእምሮ ስፖንሰርሺፕ በጣም የተለመዱ አማራጮችን መዘርዘር ይቻላል-የጭብጥ ምሽቶችን በማዘጋጀት እና በማቆየት ላይ የጋራ ተሳትፎ, ግምገማዎች, ውድድሮች እና የመሳሰሉት.

  በጣም ውጤታማው መንገድ የሁለተኛ ደረጃ ተማሪን በአዕምሯዊ ስፖንሰርሺፕ ውስጥ ማካተት ነው። ይህ ብዙ ጥቅሞችን ይሰጣል. እዚህ የ “አዛውንቶች” ስሜቶች መገንዘባቸው እና የራስ ምሁራዊ “እኔ” ግንዛቤ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ ደካማ ተማሪ የአረጋውያንን እርዳታ መቀበል, ትኩረቱን እንዲሰማው ያስደስታል. በክፍል ጓደኞቹ ፊት አዋራጅ ድክመቱን አያጋጥመውም, በስፖንሰሩ ችሎታዎች ላይ አስቀድሞ የመተማመን ስሜት አለው.

  2. መቀበያ "ስሜታዊ ፍንዳታ"

  ዋናው ሚና ለመምህሩ ተሰጥቷል. የእሱ ቃላቶች, ልጁን ለመርዳት ያለው ፍላጎት ስሜታዊነት, የስኬት ሁኔታን ለመፍጠር.

  የአቀባበል “የስሜት ፍንዳታ” ምሳሌ እንስጥ። በክፍሉ ውስጥ ያለ ተማሪ የሩስያ ቋንቋን በትክክል አልወደደም, ነገር ግን ብዙ ወይም ያነሰ በመደበኛነት ያጠናል, አማካይ ምልክቶች አሉት. በአንድ የሩስያ ቋንቋ ትምህርት, ጥሩ ምልክት አግኝቷል, ተረጋጋ, በቤት ስራ እራሱን ላለመሸከም ወሰነ. በትምህርቶቹ ውስጥ፣ ከቤት ወጥቶ የመቀመጥ ልማድ ነበረው። በቀድሞው ትምህርት የተማረውን ህግ እንዲደግመው የጠየቀውን የአስተማሪውን ጥያቄ በድንገት ሰማ። ደንቡ አልታወሰም, ሀሳቦች ግራ ተጋብተዋል. እናም በድንገት የመምህሩን ድምጽ ሰማ ፣ እንደዚህ ባለ ተስፋ ፣ ደግነት ፣ ድጋፍ የተነገሩትን ቃላት ሰማ፡- “ቫዲም! ዝም ማለት አትችልም። ታስባለህ ፣ ታስታውሳለህ! በጣም ከፍ ብለህ በረርክ! ተነስተህ በጣም ከፍ ብለህ በረርክ፣ ምን እንደሆነ ተረድተሃል? እና አሁን መውደቅ ትችላላችሁ, እና መውደቅ ሁልጊዜም ይጎዳል!

  በመጨረሻው ትምህርት ውስጥ ያጠኑትን ከአንድ ቦታ የመጡትን ህጎች ወዲያውኑ አስታወስኩ። ቫዲም በትክክል፣ በግልፅ ተናግሯል፣ እንደሚረዳው እና እንደሚደገፍ ተስፋ በማድረግ! ወደ ቤት አልመጣም፣ ነገር ግን ሮጦ ገባ፡- “እናቴ፣ ታውቂያለሽ፣ እንደዛ ነገረችኝ፡” በረርክ! አስታወስኩኝ! ሁሉንም ነገር አስታውሳለሁ እናቴ! አልወደቅኩም..."

  የመምህሩ ቃላቶች, ድንገተኛ, አነሳሽ, እውነተኛ ስሜታዊ ፍንዳታ ልጅን ለመርዳት ልባዊ ፍላጎት ያለው, እሱ እንዲሳካለት ሁኔታን ለመፍጠር ነው!

  3. አቀባበል “የሚና መቀልበስ”

  የሥራ ድርሻ ልውውጥ አሁንም የተደበቀውን የተማሪዎችን ምሁራዊ ስሜታዊ እና የፍቃደኝነት አቅም ለማጉላት ያስችላል፣ ከንግድ ጨዋታ መልክ ወደ የስኬት ሁኔታ የመፍጠር ዘዴ በመቀየር።

  4. መቀበያ "ኢንፌክሽን"

  ፔዲንፌክሽን የተገነባው በትክክለኛው ስሌት ላይ ነው, በዚህ ውስጥ ዋናው ነገር የአዕምሯዊ ኢንፌክሽን ምንጭ ምርጫ ነው. የግለሰብ ተማሪ ስኬት ለሌሎች ስኬት ማበረታቻ ከሆነ ፣ለብዙዎች ስኬት ከዳበረ እና የዚህ ስኬት ግንዛቤ ለሁሉም ሰው ደስታን የሚሰጥ ከሆነ ቡድኑን በአእምሯዊ ደስታ “መበከል” ይቻላል ።

  ስላይድ 11

  3 ዓይነት "የእውቀት ደስታ" - የዚህ ዓይነቱ ስኬት ዋናው ነገር ህፃኑ ተግባሩን ሲያከናውን, ቀደም ሲል ያልታወቁ እድሎችን የሚገልጽ መደምደሚያ ላይ ሳይታሰብ ሁኔታዎችን መፍጠር ነው. የመምህሩ ጠቀሜታ ይህንን የግል "ግኝት" ማስተዋል ብቻ ሳይሆን ህፃኑን በሁሉም መንገድ ለመደገፍ, አዲስ, የበለጠ ከባድ ስራዎችን ለማዘጋጀት, እነሱን ለመፍታት ለማነሳሳት ይሆናል.

  1. አቀባበል "ዩሬካ"

  ዋናው ነገር ህጻኑ ተግባሩን በሚያከናውንበት ጊዜ, ቀደም ሲል የማይታወቁ እድሎችን የሚገልጽ መደምደሚያ ላይ ሳይታሰብ ሁኔታዎችን መፍጠር ነው. የመምህሩ ጠቀሜታ ይህንን የግል "ግኝት" ማስተዋል ብቻ ሳይሆን ህፃኑን በሁሉም መንገድ ለመደገፍ, አዲስ ስራዎችን ለማዘጋጀት ነው. እንደሚከተለው መታወስ አለበት፡-

  የግኝቱ ስኬት ለረጅም ጊዜ እና በትዕግስት መዘጋጀት አለበት, ለልጁ ባደረገው እና ​​ገና ሊያሳካው በማይችለው መካከል ያለውን ግንኙነት መግለፅ;

  ህፃኑ የማይደረስበትን ነገር ማሳካት እንደሚችል, በቂ ጥንካሬ እና ብልህነት እንዳለው ያለማቋረጥ ማስተማር አለበት. ለነገ ደስታ አስተያየት፣ ድጋፍ፣ መጫን እንፈልጋለን።

  ህፃኑ ለስኬታማነቱ, በመጀመሪያ, ለራሱ እዳ እንዳለበት እርግጠኛ መሆን አለበት.

  በተፈጥሮ ውስጥ እንራመዳለን, የልጁን ትኩረት ወደ ሰዎች በስራ ሂደት ውስጥ የሚፈቱትን ብዙ ተግባራትን እሳለሁ. እናም በፅኑ ያመንኩበት ቀን መጣ ፔትያ በራሱ ችግሩን ፈታው። የልጁ አይኖች አበሩ፣ ማስረዳት ጀመረ። ችግሩ ምንድን ነው, የእሱ ማብራሪያ ወጥነት የለውም, ነገር ግን በጨለማ የተሸፈነው በመጨረሻ ለልጁ እንደተገለጠ አየሁ. ፔትያ ደስተኛ ነበረች. እኔም እፎይታ ተነፈስኩ፡ በመጨረሻ። እኔ ራሴ ችግሩን ፈታሁት, ለአያቱ በደስታ ተናግሯል. ጴጥሮስ በስኬቱ ኩሩ ነበር።

  2. መቀበያ "ስካይላይን"

  አንድ አስተማሪ ልጆች የራሳቸውን መደምደሚያ እንዲደርሱ እና የእንደዚህ አይነት "መገለጥ" ደስታን እንዲለማመዱ ካደረጋቸው, እሱ በአእምሮአዊ ግንዛቤ ውስጥ ያለ ልጅ እንኳን እንደ ፈጣሪ ሰው ሊሰማው የሚችልበትን ሁኔታ ፈጥሯል.

  "ምናባዊ ስኬት"- ዝቅተኛ ስኬቶች ያሏቸው ተማሪዎች ከፍተኛ ስኬቶችን የማግኘት ተጨባጭ ዕድል ያላቸው ተማሪዎች እርካታ።

  የመምህሩ ተግባር ህፃኑ ስኬቶቹን ለመጨመር የሚያስችለውን እንዲህ ያሉ ሁኔታዎችን በመፍጠር ምናባዊ ስኬት ሁኔታዎችን ማሸነፍ ነው.

  ሁኔታ መፍትሄ (በንዑስ ቡድኖች ውይይት)

  ተማሪው ለክፍል ጓደኞቹ ያለውን መጥፎ ዝንባሌ በግልጽ በማሳየት “ከእሱ ጋር ሥራውን መሥራት አልፈልግም” ብሏል።

  በዚህ ሁኔታ ውስጥ ምን ታደርጋለህ (ምን ታደርጋለህ, ምን ትላለህ, ወዘተ) እና ለምን?

  በዚህ ጉዳይ ላይ, የመምህሩ የተሳሳተ አመለካከት የሚከተሉት ድርጊቶች እና መልሶች ይሆናሉ.

  "እና ምን?",

  "የትም መሄድ አትችልም አሁንም ማድረግ አለብህ"

  "ሞኝህ ነው"

  "ነገር ግን ከዚያ በኋላ ተግባሩን ከእርስዎ ጋር ማድረግ አይፈልግም," ወዘተ.

  "ይህ በእኔ ላይ አይደርስም", "ይህ በጣም አጠቃላይ መግለጫ ነው, የተለየ መልስ አይፈቅድም ...", ወዘተ.

  "አሁንም ወደ ስራው እንድትቀጥሉ እጠይቃለሁ!"

  "በታቀደው ተግባር አብራችሁ ጥሩ ስራ መስራት ትችላላችሁ።"

  "ልጁ ከክፍል ጓደኛው ጋር አብሮ መስራት የማይፈልግበትን ምክንያት ለማወቅ እሞክራለሁ እና ከተቻለ የአሉታዊ አስተሳሰብን መንስኤ ለማስወገድ እሞክራለሁ. እንዲሁም በታቀደው ጥንድ ውስጥ ባለው ተግባር ላይ አብሮ መስራት አስፈላጊ እንደሆነ ለምን እንደምቆጥረው ለተማሪው እገልጻለሁ። መንስኤው ሲገለጽ, የተግባራትን የጋራ አፈፃፀም አነስተኛ ቡድኖችን ስብጥር መቀየር ይቻላል. በዚህ ሁኔታ የግጭት ሁኔታን ለማስወገድ እና ለወደፊቱ የመከሰቱን እድል ለመከላከል ያስችላል.

  ስላይድ 12

  የስኬት ሁኔታ የልጁን እንቅስቃሴ እና ሁኔታ እንዴት ይነካል?

  የመምህራንን መልሶች ማዳመጥ።

  · ልጁን በራስ መተማመን ያነሳሳል;

  · እንደገና ጥሩ ውጤቶችን ለማግኘት ፍላጎት አለ;

  · የውስጣዊ ደህንነት ስሜት ይፈጥራል;

  · ችሎታቸውን እንደገና መገምገም አለ.

  ስላይድ 13

  የስኬት ሁኔታን መፍጠር የሚያስከትለው መዘዝ ምንድን ነው?

  መምህሩ የሚከተሉትን ማስታወስ ይኖርበታል-

  · በትንሽ ጥረት የተገኘ ስኬት የአንድን ሰው አቅም ከመጠን በላይ ወደመገመት ሊያመራ ይችላል።

  · የማንኛውም ስሜት ጠንከር ያለ ልምድ ዘና ማለት የግድ ነው-በዚህ ጊዜ ውስጥ ህፃኑ ማንኛውንም ስራ ቢሰጥ ፣ ከዚያ በተሳካ ሁኔታ ይከናወናል ።

  · አንድ ልጅ ለእሱ አስፈላጊ እና አስፈላጊ የሆነው ውጤቱ በሌሎች ሰዎች በበቂ ሁኔታ ካልተገመገመ ሊጎዳ ይችላል ("በስእል አምስት? በማንበብ ባገኘው ይሻላል ...").

  · የትምህርትን ስኬት በቋሚነት ማረጋገጥ ንቁ ሳይሆን ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች የተለመደ አመለካከት ሊፈጥር ይችላል።

  · የአዎንታዊ ውጤት ቀጣይነት ያለው መጠበቅ ችግሮችን ማሸነፍ አለመቻል ፣ በአስቸጋሪ የትምህርት እና የህይወት ሁኔታዎች ውስጥ ለመስራት ፈቃደኛ አለመሆን እድገት ነው።

  ስላይድ 14

  አንድ ልጅ በራሱ እንዲያምን ማነሳሳት ለስኬታማ ትምህርት ቁልፍ ነው. ሀረጎቻችንን እና አስተያየቶቻችንን በትክክል መቅረጽ እና ከተማሪዎች ጋር በብቃት መነጋገር አለብን። ትክክል ባልሆነ የቃላት አጻጻፍ ለሀረጎች አማራጮችን እሰጥዎታለሁ, የእርስዎ ተግባር በእያንዳንዱ ሐረግ ፊት ትክክለኛውን መልስ መስጠት ነው, ከዚያም እኛ ያደረግነውን እናነፃፅራለን.

  እንዲህ ማለት አይደለም!	እና እንደዚህ መሆን አለበት!
  እርስዎ በሆነ መንገድ ሚዛናዊ አይደሉም, ሁልጊዜም ትጨነቃላችሁ!	ትምህርቱን ስትመልስ በጣም የተደሰትክ ይመስለኛል።
  እየጮህህ ነው፣ ያለ አግባብ የምፈርድብህ ይመስልሃል?	አሁን በጣም ጮክ ብለህ ነው የምታወራው።
  ቁሳቁሱን እንዴት ማብራራት እንደሚችሉ አታውቁም, እንደገና ማንም ምንም አልተረዳም	በጣም በተወሳሰቡ ሀረጎች ውስጥ ያብራሩ ይመስለኛል
  እንደገና ስም ትጠራላችሁ! ወይ ትላንትና ወደ ፔትያ ደውሎ ነበር፣ እንግዲህ፣ እኔን እንዴት እንዳናገረኝ ባለፈው ሳምንት አስታውስ	አሁን ተገቢ ያልሆነ ባህሪ እያሳየህ ነው።
  ትምህርቶችዎን በቁም ነገር መውሰድ አለብዎት!	ምናልባት በሚቀጥለው ጊዜ ለመዘጋጀት ብዙ ጊዜ ማሳለፍ አለብዎት.
  እዚህ ለግማሽ ሰዓት ሰቅዬአለሁ! እየሰማህኝ አይደለም! እንዴት ላናግርህ እችላለሁ?!	እርስ በርሳችን መደማመጥ ለእኔ አስፈላጊ ነው።
  ዘና በል ልነግርህ እፈልጋለሁ...	ስትጨርስ አሳውቀኝ። ላናግርህ እፈልጋለሁ።
  እርስዎ, በእርግጥ, በደንብ ሠርተዋል, ነገር ግን ብዙ ስህተቶች, መጥፎ የእጅ ጽሑፍ እና ውስብስብ ቃላት አሉዎት.	በጣም ደስ የሚል ድርሰት ጻፍክ። ሆኖም ሰዋሰው አሁንም ሊሰራበት ይገባል።

  ስላይድ 15

  እና አሁን ጥሩ ትምህርት ለማዘጋጀት የምግብ አዘገጃጀት መመሪያ እንሰራለን. በእኔ አስተያየት በክፍለ-ጊዜው ውስጥ ወዳጃዊ ሁኔታን ለመጠበቅ አስተዋፅኦ የሚያደርጉ ምርጥ አዎንታዊ ስሜቶችን ዘርዝሩልኝ።

  (መምህራን አማራጮቻቸውን ያቀርባሉ፣ከዚያም የተዘጋጁ መልሶች በስላይድ ላይ ይታያሉ)

  በእያንዳንዱ ክፍለ ጊዜ አንድ መጠን ይጨምሩ-

  ጥበብ;

  ትዕግስት;

  ድፍረት;

  ጤና;

  ብሩህ ተስፋ;

  ለአንድ ሰው ሥራ መሰጠት;

  ነፃ አስተሳሰብ እና ነፃ አስተሳሰብ;

  ደግነት;

  መዝናኛ እና የጤና እንክብካቤ;

  ጥሩ ቀልድ;

  ዘዴኛ;

  በእያንዳንዱ ልጅ ላይ እምነት.

  (መምህራን በንዑስ ቡድን ውስጥ ይሰራሉ፣ የራሳቸውን የምግብ አሰራር አዘጋጅተው በ Whatman ወረቀት ላይ በዓይነ ሕሊናዎ ይሳሉት)

  እና የምግብ አዘገጃጀት መመሪያዬን እሰጥዎታለሁ - በደርዘን የሚቆጠሩ ምርጥ ስሜቶችን ይውሰዱ። ብስጭት ፣ ቁጣ እና ቁጣ የሌለባቸውን ብቻ በጥንቃቄ ይምረጡ። 12 ስሜቶችን ከመረጡ በኋላ በስራ ቀንዎ ውስጥ ሊያሳልፏቸው ወደሚችሉት በርካታ ተግባራት ይከፋፍሏቸው.

  የእቃዎቹ ብዛት በማብሰያው ውሳኔ ነው. አንድን እንቅስቃሴ ለማጣፈጥ፣ ግድየለሽነት ሰረዝ ያክሉበት። እና አሁን በልጆች ላይ ፍቅርን ይጨምሩ እና ሁሉንም ነገር በጠንካራ እንቅስቃሴዎች ይመቱ።

  ምግብህን በልጆች ልብ እሳት ላይ አድርግ። በፈገግታ እና የደስታ ቀንበጦች ያጌጡ። ከማገልገልዎ በፊት ትምህርቱን በአስተማሪው ሙያዊ ችሎታ ያቅርቡ። ይህንን የምግብ አሰራር በትክክል ይከተሉ እና ደህና ይሆናሉ!

  ጥሩ የምግብ ፍላጎት ፣ ውድ ባልደረቦች! ለትምህርታዊ ሥራ እና ለፈጠራ ፍላጎት!

  ስላይድ 16

  ከዚያ በኋላ ብቻ ጥሩ አስተማሪ ትሆናላችሁ, እና ተማሪዎ ስኬታማ ይሆናል, በክፍል ውስጥ ከልጆች ጋር ሲገናኙ እና ከነሱ ውጭ በግለሰቡ መልካም ባህሪያት ይመራሉ!

  ትምህርትን በተሳካ ሁኔታ ለማካሄድ ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን ለመጠቀም በጠረጴዛዎ ላይ ያሉትን ማስታወሻዎች ለወደፊቱ ስራዎ መጠቀም ይችላሉ.

  ስላይድ 17

  የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ጓደኛ መዳፍ"

  ተግባሩ:

  መዳፍዎን ይግለጹ እና ስምዎን በላዩ ላይ ይፃፉ። ከዚያም አንሶላውን ከዘንባባው ዝርዝር ጋር ለቡድን ጓደኞችዎ ያስተላልፉ እና ሁሉም ሰው ምኞታቸውን ወይም ምስጋናውን በአንደኛው የዘንባባ ጣቶች ላይ እንዲተው ያድርጉ

  (በሥራው መጨረሻ ላይ ተሳታፊዎቹ እንደ ማስታወሻ እጃቸውን በምኞት ይይዛሉ)

  ደህና ፣ በማጠቃለያው ፣ ውድ መምህራን ፣ የአስተያየቶችን ሻማ በመጠቀም ስለ ዛሬው ሴሚናር ያለዎትን አስተያየት እንዲገልጹ እጋብዛችኋለሁ ። ወደ እያንዳንዱ አስተማሪ እናስተላልፋለን, የእያንዳንዱን የሴሚናሩን ተሳታፊ አስተያየት መስማት ለእኔ በጣም አስፈላጊ ነው.

  መምህራን ተራ በተራ ሻማውን እርስ በርስ በማለፍ ስለ ሴሚናሩ ያላቸውን አስተያየት ይሰጣሉ.

  ስላይድ 17

  እና ክፍሎችዎ ስኬታማ እና ውጤታማ እንዲሆኑ, ለእርስዎ አስታዋሾችን አዘጋጅቻለሁ - በስራዎ ውስጥ የሚረዱ ምክሮች.

  ስላይድ 18

  ስለ ትኩረት እናመሰግናለን!

ዒላማበችግሩ ውስጥ የመምህራን ፍላጎት መጨመር, የፈጠራ ፍለጋ, ተነሳሽነት, እና የማስተማር ችሎታዎች እድገትን ማሳደግ.

የጨዋታ ተሳታፊዎች፡-የ FC አስተማሪዎች, የቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች

የጨዋታ ሁኔታ፡-

1 . የማደራጀት ጊዜ.

በአዳራሹ ውስጥ በግማሽ ክበብ ውስጥ ለንግድ ጨዋታው ተሳታፊዎች 3 ጠረጴዛዎች እና ወንበሮች አሉ። አስተባባሪው ለተሳታፊዎች እንዲህ ይላል፡-

ውድ ባልደረቦች፣ የግንኙነታችን ቀጣይነት ዛሬ በቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት መካከል የአካላዊ ባህል እና ስፖርት ፍላጎት የመፍጠር ችግር ላይ የተመሰረተ የንግድ ጨዋታ ይሆናል። ግን ከመጀመራችን በፊት በዚህ ጠረጴዛ ላይ ከዕቃዎች ጋር ትኩረት እንዲሰጡ እመክራችኋለሁ እና ከመካከላቸው አንዱን ለራስዎ ይምረጡ. እነዚህን እቃዎች ለምን እንደፈለግን እና በእርግጥ በዚህ መንገድ ብቻ ጥቅም ላይ ሊውሉ እንደሚችሉ እና ካልሆነ ግን የዛሬውን ጨዋታ መጨረሻ ላይ እናገኘዋለን።

ከአስተናጋጁ ቀጥሎ የተለያዩ ነገሮች የተቀመጡበት ጠረጴዛ አለ፡- ኳስ፣ የእጅ ማስፋፊያ፣ ጎብል፣ ኮኮሽኒክ ለቤት ውጪ ጨዋታ፣ ሪባን፣ ሜዳሊያ፣ ወዘተ.

አስተናጋጁ ሁሉም በጠረጴዛው ላይ ከተቀመጡት ውስጥ አንድ እቃ እንዲመርጡ ይጋብዛል, እና በሶስቱ ጠረጴዛዎች ላይ ይቀመጡ - ሶስት ቡድኖች ይገኛሉ.

2. "የንግድ ካርድ" ትዕዛዞችን ማቅረብ

ከጨዋታው ተሳታፊዎች በኋላ እቃዎቹን ከመረጡ በኋላ በጠረጴዛዎች ላይ ተቀምጠዋል, መሪው ወለሉን ይወስዳል. ሁሉም በሶስት ጠረጴዛዎች ላይ ተቀምጠው ሶስት ቡድኖችን በማቋቋም የእንግዳዎቹን ትኩረት ይስባል.

እና ቡድኖች ስላሉ, ከዚያም ስም እና ካፒቴን ሊኖረው ይገባል. ካፒቴን እንድትመርጥ ሀሳብ አቀርባለሁ፣ የቡድን ስም አውጥተህ ራስህን ከተቃራኒ ቡድን ጋር አስተዋውቅ።

የቡድን አባላት ካፒቴኖችን ይመርጣሉ, ሰላምታ እና ስም ይዘው ይምጡ. ቡድኖች እየቀረቡ ነው።

3 . የጨዋታው ጭብጥ መግቢያ።

የቡድኖቹ አቀራረብ ካለቀ በኋላ መሪው ወለሉን ይወስዳል.

እርስዎ እንደሚያውቁት የንግድ ሥራ ጨዋታ በተወሰነ ደረጃ የመምህሩ እንቅስቃሴዎችን መለማመድ ነው። የልጁን ፣ የወላጆቹን ወይም የሥራ ባልደረቦቹን ቦታ በመያዝ ማንኛውንም የትምህርት ሁኔታ በአካል ለመጫወት ያስችላል። ዛሬ, ሁላችንም, እኛ አካላዊ ትምህርት እና ስፖርት ውስጥ ልጆች ፍላጎት ምስረታ አስተዋጽኦ እነዚያ መንገዶች ለመጫወት እንሞክራለን.

የዚህ ርዕሰ ጉዳይ አስፈላጊነት በዘመናዊው ዓለም ውስጥ ትልቅ የስነ-ልቦና ሸክም በልጆች ላይ ይወድቃል, ፈጣን የህይወት ፍጥነት ጽናትን እና ጥሩ አካላዊ ቅርፅን ይጠይቃል, የአንድ ሰው አካላዊ ጉልበት በዕለት ተዕለት ሕይወት እና በምርት ውስጥ ያለው ድርሻ. ከጊዜ ወደ ጊዜ እየቀነሰ መጥቷል. የአዋቂዎች ሁሉ ተግባር የልጁን የአካል ማጎልመሻ ባህል ማስተማር ፣ የስፖርት ቅርፅን መጠበቅ ተፈጥሯዊ እና የማያቋርጥ ሂደት መሆኑን ማስተዋወቅ ነው። ከዚያም በኋለኛው ህይወት ውስጥ ያለው ልጅ አካላዊ እንቅስቃሴን እንደ መደበኛ የአኗኗር ዘይቤ ይገነዘባል.

የመዋለ ሕጻናት ተቋማት አስተማሪዎች, እንደሚያውቁት, በልጆች ላይ አካላዊ ባህል እና ስፖርት ላይ አዎንታዊ አመለካከት ለመፍጠር የተለያዩ መንገዶችን ይጠቀማሉ.

ሁላችንም አንድ ላይ ሆነን ለመዘርዘር እንሞክር። ይህንን ለማድረግ፣ እያንዳንዳችሁ፣ በተራው፣ የሚከተለውን ሐረግ መሙላት አለባችሁ፡- ልጆች በአካላዊ ባህል እና ስፖርት ላይ ያላቸውን ፍላጎት አስተምራለሁ .... "(በየቀኑ የጠዋት ልምምዶች፣በጋራ ስፖርታዊ እንቅስቃሴዎች፣በጋራ የውጪ ጨዋታዎች፣በፓርኩ ውስጥ መራመድ፣ወደ ጫካ መጓዝ፣ስታዲየም መሄድ፣በስፖርት ላይ ያሉ ጽሑፎችን በጋራ ማንበብ፣ተግባራዊ ፊልሞችን እና አኒሜሽን ፊልሞችን መመልከት፣የጋራ የአካል ማጎልመሻ በዓላት፣ መዝናኛዎች ውድድር፣ ከወላጆች ጋር ያለው ግንኙነት፣ ለአንድ ልጅ የስፖርት ዕቃዎች ግዢ፣ በቤት ውስጥ የስፖርት ማእዘን መፍጠር፣ ከታዋቂ አትሌቶች ጋር የሚደረግ ስብሰባ፣ ወዘተ.)

አስተናጋጁ በኳሱ እርዳታ "አረፍተ ነገሩን ጨርስ" ጨዋታውን ያካሂዳል. እያንዳንዱ ተሳታፊ ከመሪው ጀምሮ ኳሱን ያነሳል, የዓረፍተ ነገሩን መጀመሪያ ይናገራል, በራሱ መግለጫ ያበቃል እና ኳሱን ወደ ቀጣዩ ተጫዋች ያስተላልፋል.

ከጨዋታው በኋላ አስተናጋጁ "በአካላዊ ትምህርት እና በስፖርት ላይ የልጆችን ፍላጎት ማሳደግ" በሚለው ርዕስ ላይ ለፖስተር ምክክር ለተሳታፊዎች ደራሲ ቁሳቁሶችን ያቀርባል.

አስተናጋጁ ይቀጥላል፡-

እንደምታውቁት, ፍላጎት በንቃተ-ህሊና የተመረጠ አዎንታዊ ነው

ፍላጎት ያለው ነገር ለማወቅ ንቁ እንዲሆን የሚያበረታታ አንድ ሰው ለአንድ ነገር ያለው አመለካከት። በዚህ ረገድ, ፍላጎት በስሜታዊ እና በእውቀት ክፍሎች የተከፋፈለ ነው. በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ, የፍላጎት ስሜታዊ አካል የበለጠ አስፈላጊ ነው.

ለዚያም ነው የመዋለ ሕጻናት መምህራን ከልጆች ጋር እንደዚህ ዓይነት የሥራ ዓይነቶችን ለመምረጥ ወይም ለመምጣት እየሞከሩ ያሉት, በተቻለ መጠን ውጤታማ, እና ዛሬ አስፈላጊ የሆነው, የትምህርት ሂደትን በመገንባት ውስብስብ ጭብጥ ላይ በመመስረት ከልጆች ጋር የሚስቡ ናቸው.

ቡድኖቹ አንድ የተወሰነ ህይወት ያለው ፍጡር ("ዓሣ", "ድብ", "ንስር") የሚያመለክቱ ወረቀቶችን ይሳሉ, የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ያዘጋጃሉ እና በካፒቴኑ መሪነት ያሳያሉ.

የእኛ የዛሬው ጨዋታ የልጆችን የአካላዊ ባህል እና ስፖርት ፍላጎት ለማሳደግ የታለመ ስለሆነ። በዚህ ርዕስ ላይ እውቀታችንን እናጠናክራለን እና እናሰፋዋለን። በእርግጥም, ልጆችን ስለ አንድ ነገር ለመንገር, በአንድ ነገር ላይ ፍላጎታቸውን ለመቅረጽ, አስተማሪዎች እራሳቸው የእውቀት (ኮግኒቲቭ) መረጃ በቂ እውቀት ሊኖራቸው ይገባል.

አስተባባሪው የቃላት አቋራጭ እንቆቅልሾችን ለቡድኖች ያሰራጫል፣ በተለያዩ ጥያቄዎች፣ ግን አንድ ቁልፍ ቃል። ቡድኖች የመስቀለኛ ቃላትን እንቆቅልሾችን ይፈታሉ፣ ፈልጉ እና በውስጣቸው “ፍላጎት” የሚለውን ቁልፍ ቃል ያደምቁ

አስተባባሪው በመቀጠል ትእዛዞቹን እየተናገረ፡-

የልጆች የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ትንሽ የስፖርት ርዕሶችን በመጫወት ሊፈጠር ይችላል. እንደነዚህ ያሉት ፓንቶሚሞች ለልጆች ብዙ አስደሳች ስሜቶችን እና የግንዛቤ መረጃዎችን ይሰጣሉ ። ለምሳሌ, ስለ ስፖርቱ የተገላቢጦሽ ጎን መረጃ, እንደ ቀጣዩ ስራችን.

“ከባር ላይ ለመዝለል ጊዜ ያላገኘ ክብደት አንሺ”፣ “ከዝናብ ለማምለጥ ጊዜ ያልነበረው የበረዶ ተንሸራታች”፣ “በአስደናቂ ሁኔታ የወደቀው ጂምናስቲክ”፣ “ኳሱ ያልመታበት የእግር ኳስ ተጫዋች” ግቡ ፣ ወዘተ.

ቡድኖች የቅርጻ ቅርጽ ስብስቡን ስም የሚያመለክቱ በራሪ ወረቀቶችን ይሳሉ እና ከመላው ቡድን ጋር ይፍጠሩ.

የህፃናት የአካላዊ ባህል ፍላጎት በተለያዩ ጨዋታዎች-ውድድሮች፣ በግል እና በቡድን ሻምፒዮናዎች ተመቻችቷል።

እያንዳንዱ ካፒቴን ከ 2 ሜትር ርቀት ላይ በቀኝ እጁ 5 የቀለበት ውርወራዎችን እንዲያደርግ ይጋበዛል።

ካፒቴኖቹ በየተራ ቀለበቱ ላይ ይንከባለሉ.

ውድ የቡድን አባላት፣ በጨዋታው መጀመሪያ ላይ እያንዳንዳችሁ ለራሳችሁ አንድ ዕቃ መርጣችሁ ነበር። እያንዳንዳችሁ እነዚህ እቃዎች ምን እንደሆኑ ታውቃላችሁ. ነገር ግን በልጁ ላይ ፍላጎትን ለማነሳሳት እና ለአካላዊ እንቅስቃሴዎች እና ስፖርቶች አዎንታዊ አመለካከት ለመመስረት እነዚህን እቃዎች እንዴት መጠቀም እንደሚቻል, አሁን ለማሰብ እና ለሌሎች ለመናገር ይሞክራሉ.

እያንዳንዱ ተሳታፊ በበኩሉ ልጁን በስፖርት እና በአካል ማጎልመሻ ትምህርት ለመሳብ ይህንን ዕቃ ለመጠቀም ስላለው አማራጮች ሀሳቦችን ይገልፃል። አስተናጋጁ ውድድሩን ያበቃል, የተመረጠውን ንጥል ለመጠቀም አማራጮቹን ያቀርባል - የተለያዩ ስፖርቶችን የሚያሳዩ ስዕሎች.

9. ጨዋታውን ማጠቃለል

አስተናጋጁ ተሳታፊዎቹን ፍሬያማ ትብብር ላደረጉለት ምስጋና አመስግኖ አስተማሪዎቹን የቫሲሊ አሌክሳንድሮቪች ሱክሆምሊንስኪን ቃል ያስታውሳል-

« ስፖርት የሁሉም ሰው ተወዳጅ ጊዜ ማሳለፊያ ሲሆን የትምህርት መሳሪያ ይሆናል።

አባሪ

መስቀለኛ ቃል ቁጥር 1

ጥያቄዎች፡-

1. የግንባታ ቡድን
2. አገር አቋራጭ፣ ምስል፣ ሆኪ ... ስለ ምን እያወራን ነው?
3. የስፖርት ቡድን ጨዋታ
4. በአካዳሚክ ፍርድ ቤቶች ውድድር
5. የመኖሪያ ቦታውን ለጊዜው ለትምህርት እና ለስፖርት ዓላማ የለወጠ ሰው
6. በአንድ የተወሰነ ስፖርት ውስጥ ስፔሻሊስት
7. የጥልቀቱ ተቃራኒ እሴት

መስቀለኛ ቃል #2

ጥያቄዎች፡-

1. የውሃ ስፖርት ተቋም
2. የውድድር አሸናፊ
3. አካላዊ ጥንካሬን ለመለካት መሳሪያ
4. በጂምናዚየም፣ ስታዲየም እና የስፖርት ውስብስቦች (ብዙ) ውስጥ የሚያገለግል ወለል
5. Kettlebells ለእጅ ጥንካሬ ልምምዶች

የቃላት አቋራጭ ቁጥር 3

ጥያቄዎች፡-

1. የላቀ ባዮሎጂስት, አናቶሚ, አንትሮፖሎጂስት, ዶክተር, አስተማሪ, ፈጣሪ
ሳይንሳዊ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ስርዓት ፣ የሩሲያ ተራማጅ የህዝብ ሰው
2. ከመሠረታዊ እንቅስቃሴ ዓይነቶች አንዱ (ነገርን መወርወር)
3. የማርሻል አርት ሃይማኖት
4. ፎልክ ጨዋታ (ብዙውን ጊዜ በቅድመ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል)
5. ከ"ፕሮፕስ" ጋር ተመሳሳይ ነው.
6. Kettlebells ለእጅ ጥንካሬ ልምምዶች
7. መዝናኛ, መዝናኛ, መዝናኛ. አስደሳች ጊዜ ማሳለፊያ
8. ተቀምጠው ብቻቸውን የሚሄዱበት የማይንቀሳቀስ ስፖርት
9. ከባድ ስፖርቶችን ለመጫወት በጣም ገና ያልጀመረ ታዳጊ
10. ግብ ጠባቂ
11. በዊልስ ላይ የሚያርፍ እና እጀታ ያለው የእግር መድረክ

መግቢያ

የፌደራል ስቴት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ስታንዳርድ ጥናት ከመምህራኑ በፊት ከፍተኛ መጠን ያላቸውን የንድፈ ሃሳቦች እና ህጋዊ ጽሑፎችን የመተንተን አስፈላጊነት ያስቀምጣል።

ለትምህርት ዓላማዎች, ከማስተማር ሰራተኞች ጋር በጣም የተሳካው ዘዴያዊ ስራ ስልጠናዎች እና የንግድ ጨዋታዎች ናቸው, ምክንያቱም. እንደ ቤልቺኮቭ ያ.ኤም. እንዲህ ባለው ሥራ ላይ ነው, "የመካኒካል የመረጃ ክምችት አለመኖሩ, ነገር ግን የሰው ልጅ እውነታ አንዳንድ ሉል ላይ ንቁ ማጥፋት ነው."

ዒላማ፡የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ዋና ዋና ድንጋጌዎችን እና መርሆዎችን በማወቅ የመምህራን የአእምሮ እንቅስቃሴን ማግበር; ለፈጠራ እና ለፈጠራ አስተሳሰብ እድገት ተስማሚ ሁኔታዎችን መፍጠር.

ቁሶች፡-ፕሮጀክተር ፣ ሙዚቃ ከባህር ጫጫታ ፣ የንፋስ ጫጫታ ጋር

ውድ ባልደረቦች! አንዴ በባህር ጉዞ ሄድን። ወዲያው መርከቧ ተበላሽታ በረሃ ደሴት ላይ ደረስን። ከፍተኛ አስተማሪው የፌደራል ግዛት ደረጃ ያለው ሻንጣ ብቻ ነው መያዝ የቻለው።

በደሴቲቱ ላይ መቀመጥ ነበረብን, በአሸዋ እና በዘንባባ ዛፎች ዙሪያ ብቻ. ትንሽ ፈታ ለማለት ወሰንን.

የመግቢያ ደረጃ

1. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "መደበኛ ቆጠራ »

ሁሉም ሰው በክበብ ውስጥ ተቀምጧል, አንድ ሰው "አንድ" ይላል እና በጨዋታው ውስጥ ያለውን ማንኛውንም ተሳታፊ ይመልከቱ, የተመለከተው "ሁለት" ይላል, ወዘተ.

2. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ "እኔ እና እርስዎ ተመሳሳይ ነን"

ኳሱን ወደሌላው የወረወረው ተሳታፊ ኳሱን ከሚወረውርበት ሰው ጋር የሚያገናኘውን የስነ-ልቦና ባህሪ መሰየም አለበት። በተመሳሳይ ጊዜ ሐረጉን የሚጀምረው “በ… የተዋሃደናል ብዬ አስባለሁ” በሚሉት ቃላት ነው ፣ እና ይህንን ባህሪይ ይለዋል ፣ ለምሳሌ “አንተ እና እኔ እኩል ተግባቢ ነን” ፤ "እኔ እንደማስበው ሁለታችንም ትንሽ ድፍረት የተሞላበት ነው." ኳሱን የተቀበለው፡ “እስማማለሁ”፣ በትክክል ከተስማማ፣ ወይም: “አስባለሁ”፣ ካልተስማማ። ኳሱ የተመታበት ሰው ኳሱን ለሌላ ሰው በማቀበል እና ሌሎችም ኳሱን እስኪያገኝ ድረስ መልመጃውን ይቀጥላል።

እየመራ ነው።“በድንገት ደሴቲቱን አውሎ ንፋስ መጣ፣ አሸዋው ግድግዳ ነበር - ምንም የሚታይ ነገር አልነበረም! (አስተናጋጁ ተሳታፊዎችን ያነሳል, አይናቸውን ይዘጋቸዋል, ያሽከረክራል.)አስተማሪዎች ይሄዳሉ ፣ ምንም ማለት አይችሉም - አቧራ ወደ አፋቸው እንዳይገባ ( ደንቡ መናገር አይደለም). ያ መጥፎ ነው! ጓዳቸውን እየፈለጉ መንገዳቸውን መሰማት ጀመሩ ( ስለዚህም መሪው ተሳታፊዎችን አንድ ላይ በመግፋት ቡድኖችን ይመሰርታሉ).

እና ስለዚህ, በደሴታችን ላይ, ሁለት ነገዶች ተፈጠሩ - አንዱ በደሴቲቱ በአንድ በኩል, ሁለተኛው - በሌላኛው በኩል. በድንገት፣ ከየትኛውም ቦታ፣ የኔግሮ ልጆች እየሮጡ መጡ፣ በግልጽ በመመልከት “አስተማሪዎች፣ አስተምሩን፣ አስተምሩን!” አሉ። ምን ማድረግ እንዳለብን - እንደዚህ ያለ እውቅና አለን!

እያንዳንዱን ኪንደርጋርተን ለማቋቋም እራሳቸውን ማስታጠቅ ጀመሩ።

አስተባባሪው ቁሳቁሶችን ያሰራጫል-ሁለት የጁንጂያን ማጠሪያ, ጠጠሮች, የተፈጥሮ ቁሳቁሶች, የእንስሳት ምስሎች, ወዘተ.

ለተሳታፊዎች መመደብ: ለጎሳዎ ስም ይስጡ - መዋዕለ ሕፃናት ፣ በትሪ ላይ ያለውን ቦታ ያዋቅሩ ፣ ወዘተ. በመቀጠል ቡድኖቹ ሥራቸውን ያቀርባሉ.

እየመራ ነው።ህንጻውን እና ግዛቱን ገንብተዋል። ነገር ግን, ምናልባት, በዚህ ጊዜ ውስጥ በደሴቲቱ ላይ የዱር መሮጥ ችለዋል. አሁን ቡድኖቹ በሙያዊ ችሎታዎች ይወዳደራሉ. በጥያቄው ውስጥ ላለው እያንዳንዱ ትክክለኛ መልስ ቡድኑ በኋላ የምንፈልገውን ተጨማሪ የግንባታ ቁሳቁሶችን ያገኛል።

የፈተና ጥያቄ ጨዋታ

ትክክለኛውን መልስ መምረጥ አለብህ።

1. ገና በለጋ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ፣ ሚና የሚጫወት ጨዋታ በሚከተለው ተለይቶ ይታወቃል፡-

• የጨዋታ ድርጊቶችን መተግበር (መኪናውን ይንከባለል, አሻንጉሊቱን ይመግቡ);
• የሴራው ደረጃ፡ ልጆች በግል ልምድ ላይ ተመስርተው የጨዋታውን እቅድ መፈልሰፍ፣ ማጣመር እና ማዳበር ይችላሉ።
• ተጨባጭ ድርጊቶች (በማንኪያ ማንኳኳት, ክዳኖችን መክፈት).

2. ከ 1 አመት እስከ 7 አመት ያሉ ህፃናት መሪ ተግባራት;

• ሚና የሚጫወት ጨዋታ;
• ከትልቅ ሰው ጋር ግላዊ ግንኙነት;
• የትምህርት እንቅስቃሴ;
• ትክክለኛ መልስ የለም.

3. ወላጁ ለልጁ የበጎ ፈቃደኝነት (ፈቃድ) እድገት ጨዋታውን ለመምከር ይጠይቃል. ትክክለኛውን አማራጭ ይምረጡ:

• የአዋቂ እና ልጅ የጋራ ሚና መጫወት ጨዋታ;
• የግለሰብ ሚና የሚጫወት ጨዋታ (አንድ ልጅ አሻንጉሊቶች ያሉት);
• ከእኩዮች ጋር የጋራ ሚና መጫወት ጨዋታ;
• ጨዋታው የዘፈቀደ እድገትን አይጎዳውም.

4. በፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ መሰረት የጎደሉትን ልጆች የእድገት እና የትምህርት አቅጣጫ ይጥቀሱ፡-

ሀ) ማህበራዊ እና የግንኙነት እድገት;

ለ) የንግግር እድገት;

ሐ) የስነጥበብ እና ውበት እድገት;

መ) አካላዊ እድገት.

መልስ: የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት

5. የ DO ስታንዳርድ ዓላማ ምንድን ነው?

ሀ) የእውቀት, ክህሎቶች መፈጠር;

ለ) የግለሰቡ የተዋሃዱ ባህሪያት መፈጠር;

ሐ) ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ዓላማዎች;

6. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ግቦች ምንድን ናቸው?

ሀ) እነዚህ የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን በማጠናቀቅ ደረጃ ላይ የሕፃኑ ሊሆኑ የሚችሉ ስኬቶች ማህበራዊ እና ሥነ ልቦናዊ ባህሪያት ናቸው;

ለ) ይህ ተማሪው ሊገነዘበው የሚገባው እውቀት እና ችሎታ ነው, ለምሳሌ: የመጻፍ, የመቁጠር, የማንበብ ችሎታ;

ሐ) እነዚህ እንደ ዲፕሎማዎች, ሽልማቶች, በውድድሮች ውስጥ ድሎች የተገመገሙ የአስተማሪው ስኬቶች ናቸው.

7. ከመጠን በላይ ያስወግዱ

በ GEF መሠረት የትምህርት አካባቢ:

1. የተማሪዎችን አካላዊ እና አእምሯዊ ጤንነት ለመጠበቅ እና ለማጠናከር ዋስትና ይሰጣል;
2. የተማሪዎችን ስሜታዊ እና ሥነ ምግባራዊ ደህንነት ያረጋግጣል;
3. ለአስተማሪ ሰራተኞች ሙያዊ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል;
4. ተለዋዋጭ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ለማዳበር ሁኔታዎችን ይፈጥራል;
5. የተማሪዎችን ልዩ ስኬቶች በመመርመር መገምገም;
6. ግልጽነቱን እና አነቃቂ ባህሪውን ያረጋግጣል.

8. በፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ፣ ወላጅ፡-

1. በትምህርት ሂደት ውስጥ ንቁ ተሳታፊ ይሆናል;
2. ከትምህርት ሂደቱ የተገለሉ;
3. ትክክለኛ መልስ የለም.

እየመራ ነው።ሙያዊ ክህሎቶች እንዳልጠፉ እናያለን. ሙአለህፃናት ገንብተዋል፣ አሁን የርዕሰ-ጉዳይ ታዳጊ አካባቢን የማደራጀት ጊዜው አሁን ነው።

ጨዋታ "የልማት አካባቢ"

ተግባሩ:በማደግ ላይ ያለው ነገር-የቦታ አከባቢ ደረጃውን የጠበቀ እንዲሆን የመዋለ ሕፃናትን ግቢ ያቀናብሩ

የአሰራር ሂደቱን ማከናወን;

አስተናጋጁ በእጃቸው ያሉትን እቃዎች (የተፈጥሮ ቁሳቁሶች, የተለያዩ የግንባታ እቃዎች, ትናንሽ አሻንጉሊቶች, ወዘተ) ያሰራጫል.

አስተማሪዎች የእይታ ቁሳቁስ እንደ ድጋፍ ተሰጥቷቸዋል (አባሪ 1 ይመልከቱ), እሱም ለርዕሰ-ጉዳዩ-የቦታ አከባቢ መስፈርቶች ዝርዝር ያቀርባል. የመምህሩ ተግባር በሚፈለገው መሰረት የተፈጠረውን አካባቢ ማዋቀር እና ማቅረብ ነው።

እየመራ ነው።አሁን ስለ ልጆች የትምህርት ሂደት መጨነቅ አይችሉም, ምክንያቱም ከእነሱ ቀጥሎ እውነተኛ ባለሙያዎች ናቸው! በዚህ ላይ, ውድ ባልደረቦች, የእኛ ያልተለመደ ጀብዱ ያበቃል. በክበብ ውስጥ ቆመን ስለ ዛሬው ክስተት ያለንን ግንዛቤ እናካፍል፡ ስለቡድን ስራ ምን የወደዳችሁት፣ አስቸጋሪ የሆነውን፣ አስደሳች የሆነውን።

መጽሃፍ ቅዱስ።

1. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ዘዴያዊ ሥራ. ውጤታማ ቅጾች እና ዘዴዎች: ዘዴ. ጥቅም / ኤን.ኤ. ቪኖግራዶቫ, ኤን.ቪ. ሚክሊዬቫ, ዩ.ኤን. ሮዲዮኖቭ. - ኤም.: አይሪስ-ፕሬስ, 2008. - 192 p. (ዎች - 4-8, 21, 24-26, 29, 30, 34-36, 47-51).
2. ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ. በጥቅምት 17 ቀን 2013 ቁጥር 1155 ላይ የሩሲያ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ.
3. ስብዕና እና ሙያ: የስነ-ልቦና ድጋፍ እና ድጋፍ: የመማሪያ መጽሐፍ. ለዩኒቨርሲቲዎች መመሪያ / Mitina L.M., Yu.A. ኮርያኮቭ, ጂ.ቪ. ሻቪሪን - ኤም.: አካዳሚ, 2005.
4. የንግድ ሥራ ስልጠና ጉልበት. የማሞቂያ መመሪያ. ለተለማመዱ የንግድ ሥራ አሰልጣኝ መመሪያ / Zh.Zavyalova, E. Farba, E. Kadenillas-Nechaeva, ኤሌክትሮኒክ እትም.

አቀማመጥ፡-ተንከባካቢ

ተቋም፡- MBDOU ኪንደርጋርደን ቁጥር 23 "ወርቃማ ቁልፍ"

አካባቢ፡ Surgut፣ Tyumen ክልል

ርዕስ፡-ለቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም መምህራን የንግድ ጨዋታዎች ስብስብ "የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር እድገት"

የማዘጋጃ ቤት በጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም
መዋለ ህፃናት ቁጥር 23 "ወርቃማ ቁልፍ"

ስብስብ
ለቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች የንግድ ጨዋታዎች

"የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር እድገት"

የተጠናቀረው በ፡
ሚኒካኤቫ ኢ.ኤን., አስተማሪ

አዘጋጅ
ኤሌና ኒኮላይቭና ሚኒካዬቫ

ለአስተማሪዎች የንግድ ጨዋታዎች ስብስብ "የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የንግግር እድገት" / ኮም. ኢ.ኤን. ሚኒካኤቫ.

ይህ የቢዝነስ ጨዋታዎች ምርጫ የሚካሄደው በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቤት ሕፃናት ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግር የመፍጠር ችግር ላይ ሙያዊ ብቃትን ለመጨመር ከመዋለ ሕጻናት ተቋማት መምህራን ጋር ነው. በንግድ ጨዋታዎች ሂደት ውስጥ አስተማሪዎች በዚህ ጉዳይ ላይ እውቀታቸውን ያሻሽላሉ ፣ ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር በተግባራዊ ሥራ ቴክኖሎጂን የመተግበር ችሎታን ይለማመዳሉ ፣ የትምህርቱን አካሄድ በተመጣጣኝ ንግግር የማቀድ ችሎታን ያሻሽላሉ ፣ ያዋቅሩታል ፣ ከሌላው ጋር ይለያዩታል። - በክፍል ውስጥ ህጻናትን ለማንቃት አስተዋፅኦ የሚያደርጉ ባህላዊ ዘዴዎች እና ዘዴዎች. በቡድን ውስጥ የመግባቢያ እና የጋራ አስተያየትን ያዳብራሉ. ትምህርቱ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ከፍተኛ አስተማሪዎች ይመከራል.

የመዋለ ሕጻናት መምህራን የንግድ ጨዋታ በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር እድገት ላይ "PEDAGOGICAL EXPRESS".

የቡድን አስተማሪዎች የንግድ ጨዋታ
"የተጣጣመ ንግግርን እናዳብራለን."

የንግግር እድገት አስተማሪዎች የንግድ ጨዋታ ሁኔታ።

የንግድ ጨዋታ "የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የንግግር እድገት."

የንግድ ጨዋታ ለአስተማሪዎች.
"የልጆች ልብ ወለድ ባለሙያዎች"

ዒላማ፡
1. የመምህራንን ሙያዊ ደረጃ ከፍ ማድረግ, ከልጆች ጋር አብሮ በመስራት የቃል ባሕላዊ ጥበብ አጠቃቀምን ማጠናከር;
2. የመምህራንን የግንኙነት ባህሪያት, በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታን ማዳበር.
3. የእያንዳንዱን መምህር የመፍጠር አቅም ያውጡ።

የጨዋታ ሂደት፡-
ጨዋታው የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ መሪ እንቅስቃሴ እንደሆነ ይታመናል።በእርግጥ አዋቂዎች ከልጆች ያነሰ መጫወት ይወዳሉ።
ውድ ባልደረቦች, ዛሬ እንድትጫወቱ እጋብዛችኋለሁ, እንደምታውቁት, ከጨዋታው ብዙ አዲስ, አስፈላጊ እና አስደሳች ነገሮችን መማር ትችላላችሁ. የልጆች ፍቅር ተረት እና ልብ ወለድ በደንብ ይታወቃል, ስለዚህ መምህሩ በዚህ ጉዳይ ላይ ብዙ እውቀት ሊኖረው ይገባል. ዛሬ የአሮጌ ሻንጣዎችን መግዛትን እና ልማትን እንሰራለን ። ቡድኖችን እወክላለሁ። የሚገርም። ተከታታይ አስቸጋሪ ፈተናዎችን ማለፍ አለብህ, እኔ እንደማስበው ለእርስዎ, በመስክዎ ውስጥ ያሉ ባለሙያዎች, አስቸጋሪ አይሆንም, ግን አሁንም መልካም እድል እመኛለሁ! ከመጀመርዎ በፊት ደንቦቹን ያዳምጡ. ጥያቄው በተለይ ለቡድኑ ከቀረበ, ወዲያውኑ መልስ ይሰጣል (መልሱ ዝግጁ ከሆነ) ወይም ለ 1 ደቂቃ ያስባል. ከ1 ደቂቃ በኋላ ቡድኑ መልሱን ካላወቀ ሌላኛው ቡድን የተጋጣሚዎችን ጥያቄ በትክክል በመመለስ ነጥብ የማግኘት እድል አለው። ነጥቦች በቺፕስ መልክ ይቀርባሉ. ቡድኖቹ ግልጽ ናቸው? ከዚያ እንጀምር።
መሟሟቅ:
I. እነዚህን አስማት ቃላት የተናገረውን አስታውስ፡-
1. "በፓይክ ትዕዛዝ, በእኔ አስተያየት, በፍላጎት ..."
2. “ሲቭካ-ቡርቃ፣ ትንቢታዊ ካውርካ! በፊቴ እንደ ቅጠል ከሳር ፊት ቁም!” አለ።
3. “እንቅልፍ ንቀል፣ ተኛ፣ ሌላ! »
4. "አንቺ ሴት ልጅ ሞቃት ነሽ ቀይ ነሽ?"
5. "እንዴት አላዝንም, ግራጫ ተኩላ, ያለ ጥሩ ፈረስ ቀረሁ..."
6. "በትከሻዬ ላይ ማጭድ ተሸክሜያለሁ, ቀበሮውን መቁረጥ, መውረድ, ቀበሮ, ከምድጃ ውስጥ!"

II. ምሳሌውን ጨርስ፡-
1. "በብዕር የተጻፈውን..." (በመጥረቢያ መቁረጥ አይችሉም)
2. "በጉድጓዱ ውስጥ አትተፉ ..." (ጠቃሚ - ውሃ ይጠጡ)
3. "መቶ ሩብሎች አይኑሩ ..." (ግን መቶ ጓደኞች ይኑሩ)
4. "ሰባት ጊዜ ይለኩ ..." (አንድ ጊዜ ይቁረጡ)
5. "የዘራኸውን..." (ስለዚህ ታጭዳለህ)
6. "ማሽከርከር ትወዳለህ..." (ሸርተቴ መያዝ ይወዳሉ)
7. "ካልቺን መብላት ትፈልጋለህ ..." (ምድጃ ላይ አትቀመጥ)
8. “ጎጆው ከማዕዘን ጋር ቀይ አይደለም…” (እና ከፓይ ጋር ቀይ)

III. ይህ ምን ዓይነት ፈጠራ ነው?
1. "እንደመጣ, ምላሽ ይሰጣል" (ምሳሌ)
2. "በጓሮው ውስጥ ሣር አለ - በሣሩ ላይ የማገዶ እንጨት" (ፓተር)
3. “መንደሩ አንድ ገበሬ እያለፈ ነበር፣ ድንገት ከበሩ ስር በሩ ጮኸ” (ተረት)
4. “ካትያ፣ ካትያ፣ ካትዩካ ዶሮን ጫነች፣ እና ዶሮው ጎረቤት እያለ ወደ ገበያ ሮጠ” (Poeshka)
5. "በአንድ ግዛት ውስጥ, በተወሰነ ግዛት ..." (ተረት) 6. "አንድ መኪና በጨለማ ጫካ ውስጥ እየነዳ ነበር, ለአንዳንድ ፍላጎቶች.
ኢንቲ-ወለድ
በ C ፊደል ላይ ውጣ (በመቁጠር)
IV. እንቆቅልሾች፡-
ሀ) አለምን ሁሉ እመገባለሁ, ነገር ግን እኔ ራሴ (ምድርን) አልበላም.
ለ) አበቦቹ መልአክ ናቸው, እና ጥፍርዎቹ ዲያቢሎስ ናቸው (ጽጌረዳ).
ሐ) መሮጥ ፣ መሮጥ ፣ መሮጥ ፣ መሮጥ ፣ መብረር ፣ መብረር ፣ መሮጥ (አድማስ) ።
መ) መሬት ላይ ይተኛል, እና በማለዳ (ጤዛ) ይጠፋል.
አመሰግናለሁ, ባልደረቦች! የአካል ብቃት እንቅስቃሴህን ሠርተሃል። ወደ ምደባዎች እንሂድ።
መልመጃ 1.
በልብ ወለድ ውስጥ የሚከተሉት ተግባራት የሚሠሩት በየትኛው የዕድሜ ቡድን ነው-
1. የትናንሽ ሥራዎችን ተረት ወይም ንባብ ያዳምጡ ፣ እንደገና ሲያዳምጡ የታወቁ ሥራዎችን ያስታውሱ ወይም ይወቁ ፣ የተረት ጀግኖችን ፣ ታሪኮችን ፣ ምሳሌዎችን እና መጫወቻዎችን ይወቁ ፣ የትናንሽ ተረት ሥራዎች ጽሑፎችን ያስታውሱ ። የአስተማሪውን በጣም ቀላል ጥያቄዎች የመመለስ ችሎታ ማዳበር። (1ኛ ጁኒየር ቡድን)
2. ተረቶች, ግጥሞች, ታሪኮች በትኩረት የማዳመጥ ችሎታን ለማዳበር. በተረት ውስጥ የድርጊቱን እድገት ይከተሉ, በአዎንታዊ ገጸ-ባህሪያት ይራሩ. የሥራውን ትርጉም ለመረዳት ይማሩ; በአስተማሪው ጥያቄዎች እርዳታ ይዘቱን በትክክለኛው ቅደም ተከተል ማባዛት; ትናንሽ የመዋዕለ ሕፃናት ግጥሞችን እና ግጥሞችን በግልፅ ያንብቡ። (ሁለተኛው ቡድን)
3. ለልብ ወለድ ፍላጎት እና ፍቅር ማዳበርዎን ይቀጥሉ. ስለ ሥራው ይዘት ጥያቄዎችን ለመመለስ ይማሩ. የጀግኖችን ድርጊቶች ለመገምገም ለማስተማር, አንዳንድ የሞራል ባህሪያትን (ደግ, ክፉ, ደፋር) ለመለየት. ግጥሞችን ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ግጥሞችን በግልፅ ማንበብ ይማሩ። የልጆችን ትኩረት በሥነ-ጽሑፍ ሥራ ይዘት ላይ ብቻ ሳይሆን በቋንቋው ገፅታዎች ላይ ማስተካከል. (መካከለኛ ቡድን)
4. የስነ-ጽሑፋዊ ስራዎች ዘውጎችን እና የእያንዳንዱን ዘውግ አንዳንድ ገፅታዎች መለየት ይማሩ። የአንድን ትንሽ የስድ ጽሁፍ ስራ ይዘት በስሜታዊነት ለማስተላለፍ ይማሩ እና ግጥሞችን በግልፅ ያንብቡ። ግጥማዊ ጆሮን ማዳበር ፣ ብሄራዊ የንግግር መግለጫ። የሥራውን ዋና ሀሳብ ለመረዳት ይማሩ ፣ የቁምፊዎቹን ድርጊቶች በትክክል ይገምግሙ። (ለትምህርት ቤት ዝግጅት ቡድን)

ተግባር 2.
በየትኛው የዕድሜ ቡድን ውስጥ ካሉ ልጆች ጋር ለመስራት, የሚከተሉት ስራዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ.
1. ኤ. ባርቶ. "አሻንጉሊቶች", "ተርኒፕ", "ኮሎቦክ", "ቴሬሞክ", "አርባ ቤሎቦክ", ኬ. ቹኮቭስኪ. "ዶሮ", ኤስ. ማርሻክ "የሞኝ አይጥ ተረት"
(1ኛ ጁኒየር ቡድን)
2. ዜድ አሌክሳንድሮቫ "የእኔ ድብ", A. Barto "ሴት ልጅ-Revushka", ኤስ. ማርሻክ "ጢም የተወጠረ", "ኮኬሬል እና የባቄላ ዘር", "ማሻ እና ድብ", "ፍየል ዴሬዛ", "በ ፀሐይ ራቅ”፣ ኢ. ቻሩሺን “ቮልቺሽኮ”
(ሁለተኛው ቡድን)
3. "ፎክስ በተጠቀለለ ፒን", "ጂዝ-ስዋንስ", "ሁለት ስግብግብ ድብ ግልገሎች", "ዚሞቭዬ", Y. Taits "ለእንጉዳይ", K. Chukovsky "Fedorino Gora", አሌክሳንድሮቫ "በወንዙ ላይ ነፋስ" , "ዳንዴሊዮን" . (መካከለኛ ቡድን)
4. N. ኖሶቭ "የቀጥታ ኮፍያ", "አዮጋ", "ሃቭሮሼችካ", "ሲልቨር ሁፍ", ኤች.ኬ. አንደርሰን "አስቀያሚው ዳክሊንግ", "የ Tsar Saltan ተረት", "የእንቅልፍ ውበት" (ከፍተኛ, የዝግጅት ቡድን)

ተግባር 4.
በታቀደው ምንባብ መሰረት የጥበብ ስራውን እና የጸሐፊውን ስም ይወስኑ፡-
1. ... እንግዲህ አየህ ምእመናን
የኦርቶዶክስ ክርስቲያኖች፣
ደፋር ወገናችን
ወደ ቤተ መንግሥት ተቅበዘበዙ;
በንጉሣዊው በረት ያገለግላል
እና በጭራሽ አይረብሽም።
ስለ ወንድሞች እና አባት ነው
በንጉሣዊው ቤተ መንግሥት...
(ፒ.ፒ. ኤርሾቭ "ሃምፕባክ ፈረስ")
2... ወታደሮች ቀንና ሌሊት ይዘልቃሉ;
ምቾት አይሰማቸውም።
ጦርነት የለም ፣ ካምፕ የለም ፣
የመቃብር ጉብታ የለም።
ይህ ስምንተኛው ቀን ነው ፣
ንጉሱ ሠራዊቱን ወደ ተራራው ይመራል።
እና በከፍታ ተራሮች መካከል
የሐር ድንኳን አየ...
(ኤ.ኤስ. ፑሽኪን "የወርቃማው ኮክሬል ታሪክ")

ተግባር 5.
"ከቃላቶች አንድ ቃል ፍጠር እና ተረት ገምት"
(በመጨረሻ ቃላት መልክ)
ቡድኖች የተግባር ካርዶችን ይቀበላሉ (የተለያዩ) እና በ 2 ደቂቃዎች ውስጥ ያጠናቅቃሉ። የሥራው ፍጥነት እና ትክክለኛነት ግምት ውስጥ ይገባል. ምላሾች በእያንዳንዱ ተግባር ስር መፃፍ አለባቸው። የሩስያ ባሕላዊ ተረቶች በሴላዎች ስብስብ ውስጥ ተመስጥረዋል.
Kashechrokhav ("Havroshechka").
ቦክሎኮ ("የዝንጅብል ዳቦ ሰው")
ዞርኮሞ ("በረዶ")
ኦክቮካሚዩድ ቱምቤሊና
Dyrodyom Moidodyr
ጉካሮስኔች ("የበረዶ ሜዳይ")
ኮሜሬት ("Teremok")
Shcheinakatar ("በረሮ")

ተግባር 6.
"ድንቅ ቦርሳ" ቡድኖቹን በአንድ ቃል እንዲሰይሙ ይጋብዙ
1. ምሳሌያዊ፣ አጭር አባባል፣ አንድን ክስተት በትክክል የሚገልጽ (መናገር)
2. አጭር ልቦለድ፣ ብዙ ጊዜ ግጥማዊ፣ ምሳሌያዊ ይዘት ከሥነ ምግባራዊ መደምደሚያ (ተረት) ጋር።
3. የቃል ባሕላዊ ጥበብ. በእውነተኛ ክስተቶች ላይ የተመሰረተ የዘፈን ተረት (አስደናቂ)
4. ዋናው የቃል ባሕላዊ ጥበብ ዓይነት፣ ድንቅ፣ ጀብዱ ወይም የዕለት ተዕለት ተፈጥሮ ጥበባዊ ትረካ (ተረት)
5. አጭር፣አስቂኝ ታሪክ በወቅታዊ ርዕሰ ጉዳይ (ቀልድ) የሚያጠናቅቅ አስቂኝ ታሪክ።
6. የቃል ህዝብ ጥበብ፣ የህዝብ ጥበብ (folklore)
7. ለድምፅ አፈፃፀም (ዘፈን) የታሰበ ትንሽ የግጥም ስራ
8. የአፍ ፎልክ ጥበብ አይነት፣ መፍትሄ የሚፈልግ ጥያቄ ወይም ተግባር (እንቆቅልሽ)
9. አስተማሪ ትርጉም ያለው አጭር ገላጭ አባባል (ምሳሌ)
10. የ 2 ወይም 4 መስመሮች አጭር ዝማሬ, በፍጥነት ፍጥነት, ብዙውን ጊዜ በዳንስ (chastushka) ይታጀባል.

የንግድ ጨዋታውን ማጠቃለል።
የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት ላይ ለቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች የቢዝነስ ጨዋታ
"ፔዳጎጂካል ኤክስፕረስ"

የጨዋታው ዓላማ፡-
በልጆች የንግግር እድገት ውስጥ የመምህራንን እንቅስቃሴ ለማጠናከር;
የቡድን ሥራ ልምድ እንዲያገኙ ማመቻቸት;
የባለሙያ እንቅስቃሴ ተግባራዊ ክህሎቶችን ማሻሻል;
ከተለያዩ ምንጮች መረጃን የመምረጥ ችሎታን ማጠናከር.
የመጀመሪያ ሥራ;
ዘዴያዊ ጽሑፎችን መመልከት;
ለልጆች ንግግር እድገት መመሪያ በእያንዳንዱ ቡድን ማምረት (የእቅድ እና ጥራዝ ሞዴሎች ፣ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች ፣ መጫወቻዎች);
ለመመሪያው "ማቅረቢያ" ማጠናቀር;
የማስታወስ ችሎታ, የአፈ ታሪክ ስራዎች መደጋገም.

1 ጣቢያ - ቲዎሪቲካል - "ፔዳጎጂካል ቤተ መጻሕፍት"
ተግባር 1፡ እያንዳንዱ ቡድን በጨዋታው ርዕስ ላይ ቃላቶች የተመሰጠሩበት ንግግር፣ ቃል፣ ቋንቋ የሚስጥርበት ሪባስ መፍታት አለበት።
ተግባር 2: ያጠናቅቁ እና "የልጆች ንግግር እድገት" በሚለው ርዕስ ላይ ንድፍ ያቅርቡ. ለማገዝ ዘዴያዊ ጽሑፎችን ለመጠቀም ይመከራል.
የመርሃግብር ዓይነቶች:
1. የልጁ ንግግር ተግባራት.
2. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የልጆችን ንግግር ለማዳበር ተግባራት.
3. በኪንደርጋርተን ውስጥ የልጆችን ንግግር ለማዳበር የሚረዱ ዘዴዎች.
3 ተግባር-እያንዳንዱ ቡድን 3 ፅንሰ ሀሳቦችን ለመፃፍ (ፅንሰ-ሀሳቦቹ ወደ ክፍሎች ተቆርጠዋል - በመተግበሪያው ውስጥ)
1 ቡድን: ንግግር, የቃላት ስራ, ውይይት;
2 ቡድን: የንግግር እድገት, የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር ምስረታ, ነጠላ ቃላት;
3 ቡድን፡ የንግግር ባህል፣ ወጥነት ያለው ንግግር፣ ታሪክ።
አቅራቢ-በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ልጆችን ማስተማር እና ማስተማር, የአፍ መፍቻ ቋንቋን ማስተማር, ንግግርን ማዳበር, የንግግር መግባባት ከዋና ዋናዎቹ መካከል አንዱ ነው. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ, የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች, የአፍ መፍቻ ቋንቋቸውን በማግኘት, በጣም አስፈላጊ የሆነውን የቃል ግንኙነት - የቃል ንግግርን ይቆጣጠሩ. የንግግር ግንኙነት በተሟላ መልኩ - የንግግር ግንዛቤ እና ንቁ ንግግር - ቀስ በቀስ ያድጋል. ለህጻናት ንግግር ንቁ እድገት በጣም አስፈላጊው የልጆች የመጀመሪያ ዕድሜ ነው. ቀድሞውኑ ከልጁ ህይወት ሁለተኛ አጋማሽ, ህፃኑ የቃሉን, የንግግር ግንዛቤን ያዳብራል. የመጀመሪያ ደረጃ ያልተሟላ የቃላት ግንኙነት አንድ አዋቂ ሲናገር ይታያል, እና ህጻኑ ምላሽ የሚሰጠው በፊት ገጽታ, ምልክቶች, እንቅስቃሴ እና ድርጊት ብቻ ነው. ህጻኑ የአዋቂዎችን ድምፆች እና የድምፅ ጥምረት ይኮርጃል. በልጁ ንግግር ውስጥ የመጀመሪያዎቹ ትርጉም ያላቸው ቃላት ብዙውን ጊዜ በመጀመሪያው ዓመት መጨረሻ ላይ ይታያሉ። በአንድ ዓመት ተኩል ዕድሜ ውስጥ, ህጻኑ በንቃት ንግግር ውስጥ 100 ያህል ቃላትን ይጠቀማል, በ 2 ዓመቱ የቃላት ዝርዝር በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል - እስከ 300 ቃላት ወይም ከዚያ በላይ. በሦስት ዓመቱ የልጁ የቃላት ዝርዝር ወደ 1,000 ቃላት ያድጋል. ስለዚህ ለልጁ ንግግር እድገት በጣም ምቹ የሆነው ገና በልጅነት ዕድሜ ላይ ነው. እና ወላጆች እና አስተማሪዎች በዚህ ውስጥ ልጁን ሊረዱት እና ሊረዱት ይችላሉ. እና ለዚህም የተለያዩ አይነት ስራዎችን መጠቀም ይችላሉ, ይህም ለሚከተሉት ተግባራት የሚውል ይሆናል.
2 ኛ ጣቢያ - ሳይኮሎጂካል - ትምህርታዊ ምክክር
ተግባር 4፡ "ችግሮችን መፍታት"፡-
ቡድን 1: የልጁን የመጀመሪያ ቃላት ማውጣት ከባድ ነው. አንድን ነገር ለመረዳት ከቻለ ፣ አስደሳች እይታ ያለው አዋቂ ሰው የተነገሩትን ቃላት ከእሱ በኋላ መድገም አለበት። ይህ ተጨማሪ ውይይትን ያበረታታል. ልጁ አንድ አዋቂ ሰው እንደሚረዳው ሲያውቅ ይደሰታል.
ጥያቄ: አንድ ትልቅ ሰው የሕፃኑን ቃላት እንዴት መድገም እንዳለበት, እንዴት እንደሚናገር ወይም አንድ ትልቅ ሰው እንዴት እንደሚናገር?
መልስ፡ አንድ ትልቅ ሰው ቃላቱን በትክክል እና በግልፅ መናገር አለበት። አንድ ልጅ, ቃሉን በትክክል ቢያውቅም, የንግግር ሞተር መሳሪያው አለፍጽምና ምክንያት ወዲያውኑ ሊናገር አይችልም.
ቡድን 2፡ የልጁን ራስን በራስ የማስተዳደር ንግግር ወደ ንቁ ትክክለኛ ንግግር ለመተርጎም አንድ ትልቅ ሰው እንዴት ማውራት አለበት?
ራስን የቻለ ንግግር - የብርሃን ቃላት ጥቅም ላይ ይውላሉ (AB - AB, የተዛቡ ቃላት (MOKO - ወተት, በልጁ የተፈጠረ (TOPA - TOPA - ሄደ).
መልስ: አንድ ልጅ ወፉን አይቶ “GULI - GULI” ካለ ፣ አንድ አዋቂ ሰው በንቃት ሊደግፈው ይገባል - አስደሳች ስሜት እና “አዎ ፣ ይህ ወፍ ነው - እርግብ” ፣ ማለትም ሳይከፍል እና ሳያተኩር በእሱ ቃላቶች ላይ በትክክል በተገለጹት ቃላት ላይ ትኩረት ይስጡ ፣ ወዲያውኑ ቃሉን በትክክል ይናገሩ።
ቡድን 3፡- ከ2-3 አመት እድሜ ካለው ልጅ ጋር መግባባት በሚታጠብበት ወቅት እንዴት መከናወን እንዳለበት፡-
መዝገበ ቃላትን ዘርጋ።
በውሃ ሂደቶች ላይ አዎንታዊ አመለካከትን ማዳበር?
መልስ: በሚታጠብበት ጊዜ መምህሩ በልጁ ላይ አወንታዊ ስሜቶችን ለመፍጠር በሚያስችል መንገድ የመታጠብ ሂደቱን "ድምጽ መስጠት" አለበት. ለምሳሌ “እጄን በሞቀ ውሃ እታጠብ። ታጉረመርማለች፣ ትፈሳለች። ሳሙና ወደ ላይ ይወጣል. እስክሪብቶዎቹ ንፁህ ይሆናሉ፣ ወዘተ. ይህ በመደበኛነት የሚከሰት ስለሆነ የልጁ የቃላት አጠቃቀም ይስፋፋል። እና ስሜታዊ ቀለም ያለው ንግግር በውሃ ሂደቶች ላይ አዎንታዊ አመለካከትን ያመጣል.
5 ተግባር: እንደ ባህሪያቱ, የልጁን የንግግር እድገት ደረጃ ይወስኑ
1 ቡድን: ከፍተኛ የንግግር እድገት
ባህሪያት: ሮማ ሸ - ዕድሜ 3 ዓመት 1 ወር.
የንግግር ድምጽ መዋቅር. ልጁ በቅርቡ 3 ዓመት ሆኖታል, እና "r" ን ጨምሮ ሁሉንም ድምፆች በግልፅ ይናገራል.
የግንኙነት ችሎታዎች. ከልጆች እና ከአዋቂዎች ጋር በቀላሉ ይገናኛል, በፍጥነት ይገናኛል.
መዝገበ-ቃላቱ በጣም የበለፀገ ነው ፣ ከቁጥሮች እና ጅራዶች በስተቀር ሁሉም የንግግር ክፍሎች አሉ። ብዙ ቅጽል ፣ የተዋሃዱ ቃላት ፣ የግሥ ቅርጾች።
የተገናኘ ንግግር. ሮማ ሰዎች ሲያነቡት ለማዳመጥ ይወዳል እና በየሰዓቱ "ማንበብ" ላይ ለመሳተፍ ዝግጁ ነው። ካነበበ በኋላ, ብዙ ጥያቄዎችን ይጠይቃል እና ምሳሌዎችን ለረጅም ጊዜ ይመለከታል. የባህሪ ንግግርን ከተረት፣ ንጽጽር፣ ገለጻዎች በፍጥነት ያስታውሳል።
በቡድኑ ውስጥ ያሉ ልጆች "እንዲያነቡ" ተሰጥቷቸዋል: በተረት ተረቶች መጽሐፍ ወስደዋል እና ይዘቱን በቃላት በመድገም ምስሎቹን ይመለከታሉ. ኢንቶኔሽን ያስተላልፋል። ስለ ሕይወት ጉዳዮች በግልጽ፣ በቋሚነት ማለት ይቻላል ይናገራል።
የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር. በመጀመሪያ ቃላትን ይጠቀማል፣ እና በ ውስጥ፣ ላይ፣ ለ፣ በ፣ በታች ቅድመ-አቀማመጦችን ይጠቀማል። በንግግሩ ውስጥ ለሦስት ዓመት ሕፃናት የተለመዱ ሰዋሰዋዊ ስህተቶች የሉም ማለት ይቻላል ፣ በጄኔቲቭ የብዙ ስሞች መጨረሻ ላይ ካሉ ስህተቶች በስተቀር: ኮት ፣ ቦት ጫማ ፣ ጫማ እና የግሥ አስገዳጅ ስሜት መፈጠር ላይ: ጠቅ ያድርጉ።
የእሱ የቃላት-ምስረታ ኢንቶኔሽኖች አስደሳች ናቸው-እርሱ አረፈ (ወደቀች ፣ እናቴ ወለደች (ማለትም ፣ ደግ ሆነች ፣ መቆጣቷን አቆመች ፣ ተከላካለች)።
ቃላትን መጥራት ይወዳል። በሪትም፣ በግጥም ፣ ግን ትርጉም የለሽ ጽሑፎችን ይፈጥራል።
ሰላም በሉ ፣ ደህና ሁኑ ፣ አመሰግናለሁ ፣ ሳታስታውሱ ይቅርታ ጠይቁ ። (የ "ቤተሰብ" ንግግር ተጽእኖ).
ወላጆች በልጃቸው እድገት ውስጥ ተሰማርተዋል, ለልጁ ብዙ ማንበብ, ይነጋገራሉ, በሚስጥር ይነጋገራሉ. ሮማዎች ብዙ ይሳሉ, ይቀርፃሉ, ስለ ሥዕሎቹ, የእጅ ሥራዎች, "ለመጻፍ" እንኳን ሳይቀር ይሞክራሉ, ስክሪፕቶችን ይሳሉ እና እንዲያነቧቸው ይጠይቃል.
2 ቡድን: አማካይ የንግግር እድገት ደረጃ
ባህሪያት: Masha S. - ዕድሜ 3 ዓመት 3 ወር.
የግንኙነት ችሎታዎች. ልጃገረዷ ተግባቢ ነች, ከአዋቂዎችና ከልጆች ጋር በቀላሉ ወደ መግባባት ትገባለች. ሲጠየቅ፣ የአክብሮት ቃላትን በኩራት ይናገራል።
የንግግር ድምጽ መዋቅር. ከመደበኛው ጋር ይዛመዳል፡ የንግግር ድምጾች ይለሰልሳሉ፣ አብዛኞቹ ተነባቢዎች፣ ከማፏጨት እና ከማፏጨት በስተቀር፣ በግልጽ ይናገራሉ፣ “r”፣ “r” የሚሉት ድምጾች በ “l” በ “r” (ፊዚዮሎጂያዊ ቡር) ተተክተዋል።
የንግግር ዘይቤ የሚለወጠው ለምሳሌ በጨዋታው ውስጥ ለአሻንጉሊት - ሴት ልጅ እና ለእናቷ አባት ሲናገር ነው። ከተጠየቀ (በአጭሩ ግን) ጮክ ብሎ ወይም ጸጥ ለማለት ይሞክራል።
የንግግር መጠን በአማካይ ነው, የንግግር መተንፈስ 2 - 3 ቃላትን ለመናገር በቂ ነው, በመተንፈስ ላይ ይናገራል. አዲስ ቃል ለመጥራት በሚሞክርበት ጊዜ የቃላት መደጋገም በእድሜዋ ላይ ብቻ የተወሰነ ነው.
መዝገበ ቃላት ማሻ የታወቁ እንስሳትን ፣ ሳህኖችን ፣ መጫወቻዎችን ፣ የቤት እቃዎችን ፣ ልብሶችን የሚያሳዩ ሁሉንም ርዕሰ ጉዳዮች በትክክል ሰይሟል ።
በንግግር ውስጥ, ስሞች - ስሞች አልፎ አልፎ በምልክቶች ይተካሉ, ነገር ግን በንግግሯ ውስጥ በጣም ጥቂት መግለጫዎች አሉ. ከማንኛውም ቅጽል ይልቅ, እሷ ብዙውን ጊዜ እንደዚህ የሚለውን ቃል ትጠቀማለች. ድርጊቶችን የሚያመለክቱ ግሶች ​​በቂ አይደሉም, በምልክት, በእንቅስቃሴዎች ይተካሉ.
የሰዋሰው መዋቅር. ማሻ ከሁለት እስከ አራት ቃላት አረፍተ ነገሮችን ይጠቀማል. በስሞች አጠቃላይ እና የጉዳይ ፍጻሜዎች ውስጥ በግሥ ቅጾች አጠቃቀም ላይ ብዙ ስህተቶች አሉ።
በንግግር ውስጥ "የራሳቸው" ሰዋሰዋዊ ቅርጾች አሉ, በተለይም አስፈላጊ ስሜትን በሚፈጥሩበት ጊዜ: ከመዝፈን ይልቅ ይጠጡ, ከመተኛት ይልቅ ይተኛሉ.
የተገናኘ ንግግር. ልጃገረዷ ንግግሩን እንዴት እንደሚቀጥል ያውቃል, ጥያቄዎችን ይጠይቁ እና ጥያቄውን በ 2 - 4 ቃላት ይመልሱ. ምን እንደደረሰባት መናገር አልቻለችም፣ ነገር ግን ሀረጎቹን ከዘፈኖች ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ከመምህሩ በኋላ ትጨርሳለች። እሱ ትናንሽ ግጥሞችን ይናገራል ፣ ዘፈኖችን ያውቃል ፣ ትርጉም የማይሰጡ ግጥሞችን መፍጠር እና መድገም ይወዳል ፣ ለምሳሌ ቱስያ - nusya - kusya።
ሲያነቡ ማዳመጥ አትወድም ምክንያቱም ቲቪ ማየት ስለለመደች ማለትም ትርጉሙን የምትረዳው በአድማጭ ሳይሆን በእይታ ነው።
3 ቡድን: የንግግር እድገት ዝቅተኛ ደረጃ
ባህሪያት: Misha V. - ዕድሜ 3 ዓመት 2 ወር.
የግንኙነት ችሎታዎች. ሚሻ የማይግባባ, ከባድ ነው, ከመኪናዎች, ኪዩቦች, ግንበኛ ጋር ብቻውን መጫወት ይወዳል.
አመሰግናለሁ፣ ሰላም፣ ደህና ሁኚ፣ ግን የጨዋነት ቃላት የማይነበቡ ናቸው።
የንግግሩ የድምፅ አወቃቀሩ ከእድሜ ጋር ተዛማጅነት ያለው ፊዚዮሎጂያዊ ምላስ-ተቆራኝነቱ ሊገለጽ ይችላል, ነገር ግን ለሁለት አመት ህጻን የተለመደ ነው, እና ለሦስት ዓመት ልጅ አይደለም.
የ articulatory ዕቃው በደንብ ያልዳበረ ነው, የምላስ frenulum በትንሹ አጭር ነው. የምላስ, የከንፈር, የ frenulum መወጠርን ለማዳበር ልዩ ልምዶችን ማድረግ አስፈላጊ ነው. በግልጽ ለማየት እንደሚቻለው, ለድምፅ አጠራር አስፈላጊ የሆኑ ጡንቻዎች መፈጠር በቂ ያልሆነ የንግግር እንቅስቃሴ ይጎዳል.
የቃላት ፍቺው ስሜታዊ ነው, ልጁ ለእሱ የተነገረውን ንግግር እንዲረዳ ያስችለዋል. ንቁ የቃላት ዝርዝር በግልጽ በቂ አይደለም፣ በተለይም ጥቂት ግሶች። ልጁ ቃላቶችን በፊቶች, በምልክቶች ይተካዋል, ድርጊቶችን, እቃዎችን ለመሰየም አስቸጋሪ ነው.
በንግግር ውስጥ ጥቂት መግለጫዎች አሉ.
የሰዋሰው መዋቅር. ሚሻ የሁለት ቃላት እና የሶስት ቃላት አረፍተ ነገሮችን ይጠቀማል ፣ ግራ የሚያጋባ አጠቃላይ ፍፃሜዎች-እናቴ ፣ አባቴ ፣ አፍንጫዬ ፣ ወንበሬ።
የጉዳይ ፍጻሜዎች በደንብ አይለያዩም ፣ ምንም ቅድመ-ዝንባሌዎች የሉም ፣ ግን ሰዋሰዋዊ ግንባታዎችን ከቅድመ-ሁኔታዎች ጋር በትክክል ተረድቷል።
የተገናኘ ንግግር. ውይይት የአንድ ቃል መልሶችን ይደግፋል። እሱ ራሱ እንዴት እንደሚናገር አያውቅም, ነገር ግን በአዋቂዎች እርዳታ, ምክሮቹ እና ጥያቄዎች, ከስዕሎች ተረት ተረት ማባዛት ይችላል.
ለሁሉም ቡድኖች የተለመደ ተግባር
ለአስተማሪዎች ጭንቀት የሚፈጥር የንግግር እድገት.
ባህሪያት: Anya S. - ዕድሜ 3 ዓመት 2 ወር.
የንግግር ድምጽ መዋቅር. ልጅቷ ቀድሞውኑ 3 ዓመቷ ነው, እና አሁንም ቀላል ክብደት ያላቸውን ቃላት ትጠቀማለች-ማኮ (ወተት, ካ-ሲ (ሳሳዎች).
በቤት ውስጥ, የአንያ የራስ ገዝ ንግግር የጭንቀት መንስኤ እና ከልጁ ጋር ያለውን ግንኙነት መከለስ እንደሆነ አይገነዘቡም. የልጅቷ እናት "ሙሉ በሙሉ ጤነኛ አይደለችም እና ስለዚህ ልጆቹን አያገኝም."
ህፃኑ አብዛኛዎቹን ድምፆች አይናገርም; ለሦስት ዓመት ሕፃናት በቂ የቃላት ዝርዝር እና ሰዋሰው የለም.
እሱ ጥያቄውን እና ጥያቄውን የሚገልጸው በዋናነት በምልክት ፣በፊት አገላለፅ ፣በፍላጎት እና በሚያስደነግጥ ንግግር ነው። አንዳንድ ጊዜ, ሁሉም ተመሳሳይ, እንደ አኒያ ... መስጠት የመሳሰሉ ቀላል አረፍተ ነገሮችን ይናገራል.
የግንኙነት ችሎታዎች. ልጅቷ ከልጆች ጋር ለመግባባት, አብሮ ለመጫወት ትሞክራለች, ነገር ግን ልጆቹ አይረዱትም, እና አኒያ በፍጥነት ትበሳጫለች, ልጆቹን ያናድዳቸዋል, ይመታቸዋል ወይም ነክሷቸዋል.
ቀላል ጥያቄዎችን እና መመሪያዎችን በከፊል እና ከተደጋገሙ በኋላ ይገነዘባል።
እሱ ማዳመጥ አይወድም ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ጽሑፎችን ሲያነቡ ፣ ተረት ተረቶች ከአስተማሪው ይርቃሉ ። ስዕላዊ መግለጫዎች, በቂ ብሩህ ከሆኑ, በቀለማት ያሸበረቁ, አንዳንድ ጊዜ ግምት ውስጥ ያስገባል, ነገር ግን ጥያቄዎችን አይጠይቅም እና ምስሉን እምብዛም አይጠራም, አንዳንድ ጊዜ እንደዚህ አይነት አስተያየት ይሰጣል-kitty meow, av - av, bi - bi, boo.
ጤንነቷም ጭንቀትን ያስከትላል-ከአፍንጫ ውስጥ የማያቋርጥ ፈሳሽ, የአፍንጫ እና ጆሮዎች አዘውትሮ በሽታዎች, በእርግጥ የንግግር እድገትን ይጎዳል.
ለወላጆች ምን ምክር መስጠት ይችላሉ? (ወላጆች የ otolaryngologist እና neuropathologist ጋር እንዲገናኙ ምክር ይስጡ)
አርኤስ በመቀጠል በዶክተሮች ምርመራ ወቅት አኒያ የመስማት ችግር እንዳጋጠማት ታወቀ. ልጃገረዷ ወደ ልዩ ሙአለህፃናት ተዛወረች እና በአሁኑ ጊዜ የመስማት ችግር ላለባቸው ልጆች ፕሮግራም ውስጥ ትሰራለች.
3 ጣቢያ - ፔዳጎጂካል ፒጂ ባንክ
6 ተግባር፡ እያንዳንዱ ቡድን በልጆች የንግግር እድገት ላይ 2 ዳይዳክቲክ ማኑዋሎችን ያቀርባል, የት እና እንዴት መጠቀም እንደሚቻል በአጭሩ ይናገራል.
7 ተግባር፡ በንግግር ማጎልበት ክፍሎች እና በዕለት ተዕለት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ጥቅም ላይ ሊውል የሚችል የጣት ጨዋታ አሳይ።
8 ተግባር፡ ከልጆች ጋር በመተባበር የልጆችን ንግግር ለማበልጸግ የሚያገለግሉ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን ያስታውሱ እና ያንብቡ።
9 ተግባር፡ ከምሳሌዎች ጋር መስራት፡ እያንዳንዱ ቡድን ተግባር ያለው ካርድ ይቀበላል
1 ቡድን:
የጎደለውን ምሳሌ ይፈልጉ፡-
"መኩራራት - አታጭድ, ጀርባው አይጎዳም"
"በምላስህ አትቸኩል - በሥራህ ፍጠን"
"ቋንቋ ወደ ኪየቭ ያመጣል"
"ከቃል ወደ ተግባር - መቶ ጉዞዎች"
(መልስ፡- ሦስተኛው ምሳሌ)
"ችግር መጣ - በሩን ክፈት" ከሚለው ምሳሌ ጋር ተቃራኒ የሆኑትን ምሳሌዎች አስታውስ.
(መልስ: "ምንም የብር ሽፋን የለም", "ደስታ አይኖርም ነበር, ግን መጥፎ ዕድል ረድቷል").
ከልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ ሊጠቀሙባቸው ስለሚችሉት ስራ ምሳሌዎችን ያስታውሱ.
2 ቡድን:
ጥንድ ምሳሌዎችን ያግኙ፡-
" ማንበብና መጻፍ የሚችል ገደል አይደለም"
"ዛፉን ለራስህ ቁረጥ"
"እውቀት ለማንም ሸክም አይደለም"
"ያለ ሥር እና ትል ይበቅላል"
"የአገሬው ወገን እናት ናት፣ እንግዳው ወገን የእንጀራ እናት ናት"
"ሴንካ እና ኮፍያ ማዶ"
( መልስ፡ 1-3፣ 2-6፣ 4-5 )
ከዚህኛው ተቃራኒ የሆነውን ምሳሌ አስታውስ፡- “ሌሊቱ ገና ጎህ ሳይቀድ አጭር ነው፤ ብዙ ሥራ ካለ”።
መልስ፡- “ምንም የሚሠራ ከሌለ ቀኑ እስከ ምሽት ድረስ አሰልቺ ነው”
ከልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ ስለ ጓደኝነት የሚናገሩትን ምሳሌዎች አስታውስ
3 ቡድን:
የውጭ ምሳሌዎችን “ሩሲያኛ” እትም ይፈልጉ-
አረብኛ "ቁልቋል በመዝራት የወይን ፍሬ ተስፋ አትቁረጡ" ("የዘራኸውን ታጭዳለህ")
የፊንላንድ "የሚጠይቅ አይጠፋም" ("ቋንቋ ወደ ኪየቭ ያመጣል")
ፈረንሣይኛ “ቡሽው ከተወገደ በኋላ ወይን መጠጣት አለቦት” (እራስዎን ሸክም ብለው ይጠሩታል - ወደ ጀርባ ይውጡ)
አፍሪካዊ "በጣም ቀላ ያለ ፖም ውስጥ ትል ሊኖር ይችላል" (" የሚያብረቀርቅ ሁሉ ወርቅ አይደለም").
ቬትናምኛ "በመዝናናት ላይ ያለ ዝሆን ግቡን ቀደም ብሎ ይደርሳል" ("በዘገየህ - ትቀጥላለህ")
ምሳሌዎቹን ጨርስ፡-
“ወፉ ከላባ ጋር ቀይ ነው ፣ እና ሰውየው…” (መማር)
"መማር ብርሃን ነው ድንቁርናም..." (ጨለማ)
ማንበብና መጻፍ ለመማር - ይቀጥሉ ..." (ጠቃሚ)
"በደስታ ውስጥ መማር ያጌጣል, ነገር ግን በችግር ውስጥ..." (ኮንሶሎች)
“ማንም ማንበብና መጻፍ የሚችል ለዚያ አይደለም…” (ቻስም)
ለእናት, ለእናት ሀገር ስለ ፍቅር ምሳሌዎችን አስታውስ.
4 ጣቢያ - ፔዳጎጂካል ጨረታ
10 ተግባር፡ በልጆች የንግግር እድገት ላይ ከወላጆች ጋር ሊሆኑ የሚችሉ ሁሉንም አይነት መስተጋብር ይዘርዝሩ።
5 ጣቢያ - ይጫኑ - መሃል
1. የችግር ካርታዎች ውይይት ለልጆች የንግግር እድገት (የቤት ስራ)
2. ሁሉም ቡድኖች በንግዱ ጨዋታ ውጤት ላይ ተመስርተው ጥያቄዎችን እየሳሉ እና መልስ ይሰጣሉ።
ጥያቄዎች፡-
- ወደ ህይወት የምታመጣውን ሀሳብ አመጣህ?
በዚህ ርዕስ ላይ ምን ሌላ መረጃ መቀበል ይፈልጋሉ?
- አሁን ባለው ክስተት መልክ ፍላጎት አለዎት? እንዴት?
በጣም አስደሳች የሆነው የትኛው ቁሳቁስ ነበር?
- ምን ዓይነት ቁሳቁስ እና የስራ ዓይነቶች, በእርስዎ አስተያየት, ለወላጆች አስደሳች እና ጠቃሚ ይሆናል?
- ለሥራ ባልደረቦች ምኞት.

አባሪ

ፔዳጎጂካል መዝገበ ቃላት
የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት
አንድ ቃል ጽንሰ-ሐሳብን የሚገልጽ መሠረታዊ የቃላት አሃድ ነው።
የንግግር ድምጽ ትንሹ የማይከፋፈል የንግግር ክፍል ነው።


የንግግር ባህል የቋንቋ ደንቦችን (በአጠራር ፣ በጭንቀት ፣ በቃላት አጠቃቀም እና በሰዋስው መስክ ፣ እንዲሁም ሁሉንም የቋንቋ ገላጭ መንገዶች በተለያዩ የግንኙነት ሁኔታዎች (ግንኙነቶች) የመጠቀም ችሎታ ነው ።

ንቁ የቃላት ዝርዝር - ተናጋሪው የሚረዳቸው ብቻ ሳይሆን የሚጠቀምባቸው ቃላት (ብዙ ወይም ባነሰ ጊዜ)።
ተገብሮ መዝገበ ቃላት - የአንድ ቋንቋ ተናጋሪ የሚረዳቸው ቃላት ግን እራሱን አይጠቀምም።
የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር ምስረታ - በሞርፎሎጂ ላይ ሥራ (የሥርዓተ-ፆታ ለውጥ, ቁጥሮች, ጉዳዮች, የቃላት ፍቺ (የአንድ ቃል ምስረታ በሌላ ላይ የተመሰረተ), አገባብ (ቀላል እና ውስብስብ አረፍተ ነገሮች ግንባታ).




ታሪክ - መግለጫ - ርዕሰ ጉዳዩን ወይም ነገሩን የሚገልጽ እና ስም በሚሰጥ አጠቃላይ ተሲስ የሚጀምር ጽሑፍ; ከዚያም ምልክቶች, ንብረቶች, ጥራቶች, ድርጊቶች መቁጠር ይመጣል; መግለጫው ጉዳዩን በሚገመግም ወይም በእሱ ላይ ያለውን አመለካከት በሚያሳይ በመጨረሻው ሐረግ የተሞላ ነው.
ታሪክ በጊዜ ሂደት የሚገለጥ ታሪክ ነው።
መድገም የተደመጠ የጥበብ ስራ ገላጭ ወጥ የሆነ መባዛት ነው።
የንግግር ናሙና ትክክለኛ ፣ አስቀድሞ የተሰራ የንግግር (ቋንቋ) የአስተማሪ እንቅስቃሴ ነው።
የቃል ልምምድ - የንግግር ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ለማዳበር እና ለማሻሻል በተወሰኑ የንግግር ድርጊቶች ልጆች ተደጋጋሚ አፈፃፀም.
ውይይት በአንድ የተወሰነ ርዕስ ላይ በአስተማሪ እና በልጆች ቡድን መካከል ዓላማ ያለው፣ አስቀድሞ የተዘጋጀ ውይይት ነው።
መዝገበ-ቃላት የተለየ ግልጽ የቃላት አጠራር እና ውህደታቸው ነው።
ስነጥበብ - የንግግር አካላት አቀማመጥ እና እንቅስቃሴ (ቋንቋ, ከንፈር, የታችኛው መንገጭላ).
ንፁህ ምላስ ማለት የተወሳሰቡ ድምጾች፣ ክፍለ ቃላት፣ ቃላትን ለመጥራት አስቸጋሪ የሆኑ ውህዶችን የያዘ የሪትሚክ የንግግር ቁሳቁስ ነው።
ምላስ ጠማማ ሪትም ነው፣ ለመጥራት አስቸጋሪ ሐረግ ወይም ብዙ ግጥሞች ያሉት ሐረጎች በተደጋጋሚ ተመሳሳይ ድምጾች ያላቸው።
የንግግር የመስማት ችሎታ የመስማት ችሎታ እና የቃላትን የመረዳት ችሎታ ፣ የተለያዩ የንግግር ባህሪዎችን የማስተዋል እና የመለየት ችሎታ ነው-ቲምብራ ፣ ገላጭነት።
ፎነሚክ የመስማት ችሎታ - ሁሉንም የአፍ መፍቻ ቋንቋ ድምጾችን (ፎነሞችን) የመለየት ችሎታ - በድምፅ ውስጥ ተመሳሳይ የሆኑ ቃላትን ትርጉም መለየት.
የመምህሩ ንባብ የጽሑፉን ቃል በቃል ማስተላለፍ ነው።
የአስተማሪው ታሪክ የበለጠ ነፃ የጽሑፍ ማስተላለፍ ነው (የጽሑፉ ምህጻረ ቃል ፣ የቃላት ማስተካከል ፣ ማብራሪያዎችን ማካተት ፣ ወዘተ. ይፈቀዳል)
ስለ ሥራ የሚደረግ ውይይት ብዙ ቀላል ቴክኒኮችን ያካተተ ውስብስብ ዘዴ ነው - የቃል እና የእይታ። ከማንበብ በፊት የመግቢያ (የመጀመሪያ) ውይይት እና ከማንበብ በኋላ አጭር ገላጭ (የመጨረሻ) ውይይት አለ።
የጥበብ ስራዎችን ቲያትር ማድረግ (ተረቶች፣ ታሪኮች፣ ግጥሞች) ልጆች ያነበቧቸውን ስራዎች ፊት ለፊት ለማስረዳት የተለያዩ ዘዴዎች ናቸው ብለዋል መምህሩ።
ጨዋታ - ድራማነት - መምህሩ ያነበበላቸው የጥበብ ሥራ በአካል (በሚናዎች) ልጆች ቃል በቃል መናገር ወይም ጽሑፉን በነፃ መናገር (ሴራ - ሚና የሚጫወት ጨዋታ)።
የቲያትር አፈፃፀም - የቲያትር ባህሪያትን (አልባሳት ፣ ገጽታ ፣ አሻንጉሊቶች ፣ መጫወቻዎች ፣ ወዘተ) ሲጠቀሙ የኪነ-ጥበብን ጽሑፍ በልብ የሚያውቁ ልጆች የሚያሳዩበት ትርኢት
"ቁረጥ" ጽንሰ-ሐሳቦች - 3 ኛ ተግባር
ወጥነት ያለው ንግግር የትርጓሜ ዝርዝር መግለጫ ነው (ተከታታይ አመክንዮአዊ የተጣመሩ ዓረፍተ ነገሮች መግባባትን እና የሰዎችን የጋራ መረዳትን ይሰጣል።
ውይይት ከአንድ ሁኔታ ጋር በተዛመደ ርዕስ ላይ በሁለት ወይም ከዚያ በላይ ሰዎች መካከል የሚደረግ ውይይት ነው።
አንድ ነጠላ ንግግር ለታዳሚው የተናገረው የአንድ ጠያቂ ንግግር ነው።
ታሪክ በራሱ የሚሰራ የአንድ እውነታ ወይም ክስተት ዝርዝር መግለጫ ነው።
ንግግር የአንድ ሰው ግለሰብ የስነ-አእምሮ ፊዚዮሎጂ ሂደት ነው, በጣም አስፈላጊው የፈጠራ የአእምሮ ተግባር; በቋንቋ በሰዎች መካከል የመግባቢያ ሂደት.
የንግግር እድገት በአዋቂ ሰው ንግግር ፣ በእራሱ የንግግር እንቅስቃሴ እና በቋንቋ እና የንግግር ክስተቶች የመጀመሪያ ደረጃ ግንዛቤ የተነሳ የተፈጠረው የፈጠራ ሂደት ነው።
የንግግር ባህል የቋንቋ ደንቦችን (በአጠራር ፣ በጭንቀት ፣ በቃላት አጠቃቀም እና በሰዋስው መስክ ፣ እንዲሁም ሁሉንም የቋንቋ ገላጭ መንገዶች በተለያዩ የግንኙነት ሁኔታዎች (ግንኙነቶች) የመጠቀም ችሎታ ነው ።
የቃላት ስራ - ማበልጸግ, ማስፋፋት, የልጆች መዝገበ ቃላትን ማግበር.
የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር ምስረታ - በሞርፎሎጂ ላይ ሥራ (የሥርዓተ-ፆታ ለውጥ, ቁጥሮች, ጉዳዮች, የቃላት ፍቺ (የአንድ ቃል ምስረታ በሌላ ላይ የተመሰረተ, አገባብ (ቀላል እና ውስብስብ አረፍተ ነገሮች ግንባታ).

የንግድ ጨዋታ ለአስተማሪዎች
"የተገናኘ ንግግር ማዳበር"

ዓላማው: በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ በንቃታዊ የማስተማር ዘዴዎች ውስጥ የተቀናጀ ንግግርን የመፍጠር ችግር ላይ የመዋለ ሕጻናት መምህራንን ሙያዊ ብቃት ማሳደግ.

ተግባራት፡-
በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ ወጥነት ያለው ንግግር የመፍጠር ችግር ላይ የመምህራንን እውቀት ግልጽ ያድርጉ
ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር በተግባራዊ ሥራ የ TRIZ ቴክኖሎጂዎችን የመተግበር ችሎታን ይለማመዱ።
የመምህራንን የትምህርቱን ሂደት በተመጣጣኝ ንግግር ለማቀድ, ለማዋቀር, በትምህርቱ ውስጥ ህጻናትን ለማንቃት አስተዋፅኦ በሚያደርጉ ባህላዊ ባልሆኑ ዘዴዎች እና ቴክኒኮችን የማዘጋጀት ችሎታን ለማሻሻል.
በቡድን ውስጥ የመግባቢያ እና የጋራ አስተያየትን ለማዳበር, የመምህራንን ብልሃት, ብልሃት, የፈጠራ አስተሳሰብ እና የፈጠራ አስተሳሰብን ለማዳበር ችሎታን መጠቀም.

አስተማሪዎች በተናጥል በ 2 ቡድኖች እንዲከፋፈሉ ተጋብዘዋል ፣ የቡድን ስም ፣ መሪ ቃል ። የቡድን ካፒቴኖችን ይምረጡ።
በጨዋታው ውስጥ ሚናዎች:
- መሪው (የችግር ቡድን ኃላፊ) የጨዋታውን ህግጋት ያስተዋውቃል, ከካርዶቹ ውስጥ ተግባሩን ያነባል, ህጎቹን ይከተላል,
- jury: ከችግር ቡድን ተሳታፊዎች ሶስት ልምድ ያላቸው አስተማሪዎች - ነጥቦቹን ያሰሉ, የንግድ ጨዋታውን ውጤት ያጠቃልላሉ.

የጨዋታው ህግጋት፡ ቡድኖች 6 ተግባራትን ያከናውናሉ። ለእያንዳንዱ ተግባር አንድ ካርድ ተሰጥቷል. በእያንዳንዱ ተግባር መጨረሻ ላይ ካርዱ ነጥቦቹን ለሚቆጥሩት የዳኞች አባላት ይሰጣል.
ደጋፊ ቁሳቁሶች ለካርዶች ቁጥር 3,4,5 ይሰጣሉ (አባሪ 1,2,3 ይመልከቱ).
የጨዋታው ባህሪያት፡-
- የቡድኖቹ ስም ያላቸው መለያዎች.
- በእያንዳንዱ ቡድን የተቀበሉትን ነጥቦች ምስላዊ ውክልና ለማስላት የውጤት ሰሌዳ።

የጨዋታ ሂደት፡-

ሁሉም ተጫዋቾች በ 2 ቡድን ይከፈላሉ, ካፒቴን ይምረጡ. የቡድን መሪ ቃል ይዘው ይምጡ። የጨዋታው ህጎች ተብራርተዋል, እያንዳንዱን ተግባር ለማጠናቀቅ ጊዜ ትኩረት ይሰጣል.

ለካፒቴኖች ማሞቅ፡- ተከታታይ ምስሎችን በቅደም ተከተል በማዘጋጀት ታሪክን በማዘጋጀት ተከታታይ በሆነ የሴራ ምስል ላይ በመመስረት ታሪክን ለማዘጋጀት የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች በጥብቅ በመከተል።

የንግድ ጨዋታን የማካሄድ ተግባራት፡-

ካርድ ቁጥር 1
ትክክለኛ መልሶችን ይምረጡ።

ከሚከተሉት ውስጥ የትኛው የተቀናጀ የንግግር የግንኙነት ተግባር ዓይነት አይደለም (ንግግር ፣ ነጠላ ንግግር ፣ ዘገባ)።
በውይይት ውስጥ ምን ችሎታዎች ይዘጋጃሉ? (አነጋጋሪውን ያዳምጡ, ጥያቄ ይጠይቁ, የስነ-ጽሑፋዊ ስራን እንደገና ይናገሩ).
ከሚከተሉት ውስጥ የትኛው ነጠላ ንግግር (መግለጫ፣ ንግግር፣ ማመዛዘን፣ መተረክ፣ ታሪክ፣ የአስተማሪ ውይይት) የማይካተት ነው።
የመግለጫዎቹን ዓይነቶች (መግለጫ፣ ግምት፣ ትረካ፣ ምክንያት፣ ማስረጃ) ይሰይሙ
የምልክት ፣ የንብረት ፣የጥራት ፣የድርጊት ዝርዝር ያለበት የጽሑፉ ስም ማን ይባላል? (ትረካ ፣ ገለፃ ፣ ምክንያት)
የሴራው እድገት በጊዜ ሂደት የሚገለጥበት የፅሁፍ ስም ማን ይባላል? (ትረካ ፣ ገለፃ ፣ ምክንያት)
የምክንያት ግንባታዎች, ጥያቄዎች, ግምገማን ጨምሮ የጽሑፉ ስም ማን ይባላል? (ትረካ ፣ ገለፃ ፣ ምክንያት)
በትረካው አወቃቀሩ ውስጥ እጅግ የላቀው ምንድን ነው (መግቢያ፣ ሴራ፣ ቆጠራ፣ ቁንጮ፣ መግለጫ፣ ስም ማጥፋት፣ ማስረጃ)
በምክንያታዊ መዋቅር ውስጥ ያልተካተተ (ተሲስ ፣ መግለጫ ፣ ማረጋገጫ ፣ ትረካ ፣ መደምደሚያ)

ካርድ ቁጥር 2

ለቀረቡት ተግባራት የዕድሜ ቡድኑን ይወስኑ
(ለቡድን ቁጥር 1)
ልጆች በአስተማሪው የተነበበውን ጽሑፍ እንዲገነዘቡ አስተምሯቸው።
ከመምህሩ የሚቀርቡ ጥያቄዎች ሳይታገዙ የታሪክን ወይም ተረትን ይዘት በወጥነት፣ በተከታታይ፣ በግልፅ ለማስተላለፍ።
አጫጭር ታሪኮችን እና ታሪኮችን እንዴት እንደሚናገሩ ለማስተማር የታወቁ ብቻ ሳይሆን በክፍል ውስጥ ለመጀመሪያ ጊዜ ያንብቡ.
ልጆች የተነበበ ታሪክ ወይም ተረት ተከታይ ይዘው እንዲመጡ አስተምሯቸው።
ልጆች ስዕሉን እንዲመለከቱ አስተምሯቸው, በእሱ ውስጥ በጣም አስፈላጊ የሆነውን ነገር ያስተውሉ
ልጆች የሚታየውን ብቻ ሳይሆን የቀድሞ እና ተከታይ ክስተቶችን እንዲያስቡ ለማስተማር
ልጆች በምሳሌ እንዲናገሩ አስተምሯቸው።
በሥዕሉ ላይ በመመስረት ልጆች የራሳቸውን ታሪኮች እንዲሠሩ አስተምሯቸው.
የንፅፅር ቴክኒኩን አጠቃቀም መሰረት በማድረግ ወጥነት ያለው ንግግርን ማዳበር
ስለ መጫወቻዎች አጭር ገላጭ ታሪኮችን መጻፍ ይማሩ

ካርድ ቁጥር 2
(ለቡድን ቁጥር 2)
በተከታታይ አሻንጉሊቶች ላይ በመመስረት ሴራ ታሪኮችን መሳል
በአሻንጉሊት ስብስብ ላይ የጋራ ታሪኮችን መስራት ይማሩ።
በየትኛው ቡድን ውስጥ የጋራ ተረት ተረት አስተዋውቋል?
ከየትኛው ቡድን ውስጥ ከልምድ በጣም ተገቢ የሆነው የጋራ ታሪክ ነው?
ልጆች ፊደላትን በጋራ መጻፍ (ልዩ ጽሑፎችን) ለማስተማር.