የንግድ ጨዋታ. የጋዜጣ ምዝገባ

ለቅድመ ትምህርት ቤት መምህራን ሴሚናር

የጨዋታው ዓላማ እና ዓላማዎች. "ጨዋታ እንደ ቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ዋና ተግባር" በሚለው ርዕስ ላይ እውቀትን ማስፋፋት እና ማጠቃለል; ከልጆች ጋር ስለ ጨዋታዎች ዓይነቶች, ቅጾች, ዘዴዎች እና ዘዴዎች እውቀትን ግልጽ ማድረግ; የፈጠራ ተነሳሽነት መገለጫ ሁኔታዎችን ለመፍጠር በጨዋታ አስመስሎ መስራት; የሙያ ሥራቸውን ጥራት ለማሻሻል ከሥራ ባልደረቦች ልምድ ጋር ለመተዋወቅ አስፈላጊነት ግንዛቤን መፍጠር ፣ በጨዋታው ላይ አዲስ ዘዴያዊ ጽሑፎችን ያስተዋውቁ።

መሳሪያዎች.ለግዳጅ ኪሶች ያሉት የግድግዳ ፊደላት ለ, ለ, ለ, ኤስ, ኢ, y ከሚሉት ፊደሎች ይልቅ የስሜት ፊቶች ይቀመጣሉ, ሁሉም ሌሎች ፊደሎች ዲኮዲንግ አላቸው (ለምሳሌ, ሀ - ቁማር, ቢ - ፈጣን, ሐ - ጎጂ, ወዘተ. D - grandiose game እና ወዘተ. እና በጨዋታው ወቅት አስተማሪዎች ምን አይነት ጨዋታዎች እንደሆኑ እንደሚረዱት ፍቺ ይሰጣሉ።)

ቀይ, ሰማያዊ, አረንጓዴ ካርዶች (ቢያንስ 10 የእያንዳንዱ ቀለም ቁርጥራጮች) - ለእያንዳንዱ ቡድን እና እንግዶች ፊደሎችን እና ተግባሮችን ያመለክታሉ. በኪስ ውስጥ የተዘረጉ ስራዎች (33 ቁርጥራጮች) ያላቸው ጭረቶች. ስለጨዋታው የታዋቂ ግለሰቦች መግለጫዎች የሚጣበቁበት የግድግዳ ታብሌት። ኢዝል ፣ ጠቋሚ ፣ ሁለት ደወሎች ፣ ሁለት የቆሻሻ ሳጥኖች። በጨዋታው ወቅት እንደ ፍንጭ የሚያገለግል የፖስተር መረጃ። በልጆች, በአስተማሪዎች እና በወላጆች (ግጥሞች, ስዕሎች, ታሪኮች, ተረቶች, ኮላጆች, ወዘተ) የተፈጠሩ ቲማቲክ ጋዜጦች "ጨዋታው በማለዳው ሲጀምር ጥሩ ነው". በወረቀት ላይ የሚና-ተጫዋች ጨዋታዎች ፕሮጀክቶች (የሸረሪት ድር)። እየመራ ነው።
ጠዋት ላይ ሲሆኑ ጥሩ ነው
ጨዋታው ይጀምራል!
ሳቅ ፣ አዝናኝ ፣ መሮጥ ፣
ልጆቹ ሲጫወቱ.
በልጆች ላይ ቅናት;
ሁለቱም ልጃገረዶች እና ወንዶች ልጆች.
አዋቂዎች መጫወት ይፈልጋሉ
አዎ, መለካት ያስፈልግዎታል.
ዛሬ ግን ልዩ ቀን ነው።
የተሰበሰብነው በምክንያት ነው።
አዋቂዎችም ሆኑ ጎልማሶች
ጨዋታው ይጀምራል!
ከፊትህ ተንጠልጥላ
የጨዋታ ፊደል!
የጨዋታውን ህግጋት ተረዱ
ምን ታስታውሳለህ!
አትደብር፣ አትስነፍ
እና የእኛን ጨዋታ ይቀላቀሉ።
ደህና ፣ ጓደኞች ፣ ለመገናኘት ጊዜው አሁን ነው።
ቡድኖች "Primer" እና "ABC"!
የሙዚቃ ድምፆች, ቡድኖች ወደ አዳራሹ ገብተው በጠረጴዛዎች ላይ ተቀምጠዋል.

እየመራ ነው።
ቡድኖችን ለመገምገም
ዳኞች መጋበዝ አለባቸው።
ቆጠራን ላለማጣት
እና ሁሉንም ነጥቦች ይቁጠሩ
የቆጠራ ኮሚሽኑ መመረጥ አለበት።

ደህና ፣ እንጀምር!

የጨዋታው ህጎች።ዳኞች ቡድኖችን በሶስት ነጥብ ሚዛን ይገመግማሉ ለሁሉም የተከናወኑ ተግባራት። ቡድኖች በየተራ ጥያቄዎችን በመመለስ የተጠናቀቁ ተግባራትን ያቀርባሉ ተግባራትን የማጠናቀቂያ ጊዜ (እንደ ውስብስብነት) ከ 1 እስከ 5 ደቂቃዎች ነው እንግዶች በጨዋታው ውስጥ የመሳተፍ መብት አላቸው. ለእንግዶች የተግባር ምርጫ የሚደረገው በአስተናጋጁ ነው. እያንዳንዱ ቡድን ከ 6 እስከ 12 አስተማሪዎች ሊያካትት ይችላል.

የአዕምሮ መጨናነቅ (ማሞቂያ). ቡድኖች የጨዋታውን ፊደላት በጥንቃቄ መመልከት እና ፊደላትን ተቃራኒ ወይም ተመሳሳይ በሆኑ ማህበሮች መሠረት ጥንድ ጥንድ አድርገው ማጣመር አለባቸው። ቢያንስ ሶስት ጥንዶችን ይሰይሙ፡ አስተባባሪው የቀለም ካርዶችን ከስራዎች ጋር ያዘጋጃል በቡድኖቹ በሚወስኑት ጥንድ ፊደላት መሰረት። የቡክቫር ቡድን - ቀይ ካርዶች, የአዝቡካ ቡድን - አረንጓዴ ካርዶች, እንግዶች እና ደጋፊዎች - ሰማያዊ ካርዶች. መልስ ለመስጠት ዝግጁ የሆነው ቡድን መሪውን በደወል ያሳውቃል, ይህም የጨዋታ ተግባርን የመምረጥ መብት ይሰጣል, ማለትም. ቀጣዩ ደብዳቤ.

የመጀመሪያ ተግባር፡-ትዕዛዙ "ፕሪመር" - ተቃራኒውን እሴት ለማግኘት, "ABC" የሚለውን ትዕዛዝ - ተመሳሳይ እሴት ለማግኘት. ቡድኖች ጥንድ ይደውሉ, ረዳቱ ካርዶችን ያዘጋጃል.
ሁለተኛው ተግባር በቤት ስራ ላይ የተመሰረተ ነው. እያንዳንዱ ተሳታፊ በታዋቂ ሰዎች የተሰጡትን የጨዋታው ትርጓሜዎች ማግኘት አለባቸው። ቡድኖቹ ትርጉሞቹን በተራ ያነባሉ, እርስ በእርሳቸው በጥሞና በማዳመጥ እና እራሳቸውን አይደግሙም. ረዳት አስተባባሪው መግለጫዎችን ከጡባዊው ጋር አያይዟል። እያንዳንዱ ቡድን የየራሱን የጨዋታ ፍቺ አውጥቶ ማንበብ አለበት። ለዚህ 1 ደቂቃ ተሰጥቷል. ቡድኑ በሚዘጋጅበት ጊዜ እንግዶቹ የቃላት ፍቺዎችን ያነሳሉ-በደብዳቤ ዩ (ለምሳሌ ፣ ብልህ ፣ ቆጣቢ ፣ ለጋስ) ምን ጨዋታዎች ሊሆኑ ይችላሉ - እና ምን ዓይነት ጨዋታዎች እንደሆኑ ያብራሩ።
ልጅን ለጋራ ጨዋታ የሚያዘጋጀው የሚና-ተጫዋች ጨዋታ ምስረታ ደረጃዎችን ለማሳየት፡ የኤቢሲ ቡድን በ E. Kravtsova መሠረት፣ በዲ ኤልኮኒን መሠረት የፕሪመር ቡድን።
ምሳሌያዊ እና የድምጽ መጫወቻዎች ማምረት. ምሳሌያዊ አሻንጉሊት ውክልና
ግጥም፣ ዘፈን፣ ዳንስ፣ የፊት ገጽታ፣ ፓንቶሚም፣ ምስል፣ ወዘተ. ከቆሻሻ ዕቃዎች በቤት ውስጥ በተሠሩ የድምፅ አሻንጉሊቶች እገዛ ግጥም ማሰማት። አሻንጉሊቶችን ለመሥራት ጊዜ - 5 ደቂቃዎች.

የ "ፕሪመር" ቡድን "እንቁራሪቶች" የሚለውን ግጥም ቀርቧል.

በአረንጓዴው ጠርዝ ላይ -
qu-qua-qua! -
ተሰብስበው የተቀመጡ እንቁራሪቶች -
qu-qua-qua!
“ዝንቦችን መያዝ - yum-yum-yum! -

ለእኛ, ለእኛ, ለእኛ በጣም ጣፋጭ ነው!
እና ከዚያ በኩሬዎቹ ውስጥ ይዝለሉ -
በጥፊ - በጥፊ!
ኦህ ፣ አስቂኝ ፣ እንቁራሪቶች ፣
እንቁራሪት ሰዎች ናችሁ!

የ "ABC" ቡድን "ዝናብ" የሚለውን ግጥም ቀርቧል.

ዛፎቹ ተንቀጠቀጡ ፣ ሣሩ ዝገፈ -
ሻ-ሻ-ሻ, ሻ-ሻ-ሻ!
ዛፎቹ ዘመሩ ፣ ቅጠሉ ተጫውቷል -
ላ-ላ-ላ-ላ-ላ-ላ!

እና ተጫዋች የሆነው ኃይለኛ ነጎድጓድ ሰማይን ጠራረገ -
ቦም-ቦም-ቦም!
እና የሚንጠባጠቡ ጠብታዎች ፣ በጸጥታ ዘፈን ዘፈኑ -
ካፕ-ካፕ-ካፕ!
እዚህ በጣሪያው ላይ ፣ በመስታወት ላይ -

ካፕ-ካፕ-ካፕ!
በረንዳ ላይ -
ካፕ-ካፕ-ካፕ!
ብዙ እና ብዙ እንቁራሪቶች የበለጠ አስደሳች ናቸው!

ሄይ ሂሂ! አዎ ሃሃሃ! እንዴት ያለ ውበት ነው!

የሻሞሜል ጨዋታከተመልካቾች ጋር "አንድ ልጅ በጨዋታው ውስጥ ምን ይማራል?" (የሻሞሜል ቅጠሎችን እና ማርከሮችን ለሁሉም እንግዶች ያሰራጩ ፣ ተግባሩን ከጨረሱ በኋላ ፣ ምንጣፉ ላይ ዳይስ ያድርጉ እና ህፃኑ በጨዋታው ወቅት ምን ዕውቀት ፣ ችሎታ እና ችሎታዎች እንደሚቀበል ያንብቡ)።

የአሻንጉሊት ቡድን አቀራረብ.

5. "የልጁ የመጫወት መብት" የሚለውን ጽንሰ-ሃሳባዊ አቀማመጥ በመጠቀም የትምህርቱ ቁራጭ.

መሰረቱ የቤት ስራ ነው። የክፍል ክፍሎችን ለማሳየት 8-10 ደቂቃዎች ተመድበዋል. ተግባር ለእንግዶች እና ለአድናቂዎች።"በጨዋታ ፊደላት ላይ፣የፊት-ስሜትን ይመለከታሉ። በጣም የምትወደው ምንድን ነው? (ደስተኛ.) ስሜትዎን እንደ ደስተኛ ለማድረግ, የአስተማሪዎችን መዝሙር ያዳምጡ.
የሞትሊ ሉል አትጣመም ፣
በእሱ ላይ አታገኝም
ያ ሀገር ፣ ትልቅ ሀገር ፣
ስለምንዘምርበት.
እያንዳንዱ ቀን በሳቅ ይሞላል
መደነቅ ፣ ውበት ፣
ግንዛቤ እና ትኩረት
የሚገርም ጨዋታ።
እና ሁሉም ነገር ወደዚች ሀገር ቸኩሏል።
እና ልጆቹ በችኮላ ውስጥ ናቸው.
እናቶቻቸው እና አባቶቻቸው
እዚህ በእጅ ያመጡዎታል።
በዚህች በጣም ደስተኛ ሀገር ፣
በአዲስ ተረት አግኟቸው።
ይህች ሀገር ሁሌም በልቤ ውስጥ ናት።

ኪንደርጋርደን ይባላል!

6. በእርሳስ መጫወት.
እየመራ ነው።ትኩረት! ከተመረጡት ምልክቶች ጋር የሚዛመዱ በተቻለ መጠን ብዙ ጨዋታዎችን (በጠረጴዛ የታተመ ፣ ሞባይል ፣ ምሁራዊ ፣ ሚና መጫወት ፣ ወዘተ) ለማንሳት የሚያስፈልጉዎት ምልክቶች እዚህ አሉ ፣ ለምሳሌ ፣ ለ “ክበብ” ምልክት ጨዋታዎች - “ ከክበብ ይያዙ”፣ የክብ ዳንስ ጨዋታዎች፣ በቦርድ የታተመ ጨዋታ “ክፍልፋዮች” ወዘተ። ለማዘጋጀት 3 ደቂቃዎች አሉዎት.

ቡድኖች ምርጫ ያደርጋሉ። ቡድኖቹ በተጨናነቁበት ጊዜ እንግዶቹ ለጥያቄው መልስ ይሰጣሉ-የሚና-ተጫዋች ጨዋታዎች ከቲያትር እንዴት ይለያሉ?

7. የፕሮጀክቶች አቀራረብ ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች "Steamboat", "ሆስፒታል" (የሸረሪት ድር, የፎቶ አልበሞች, የልጆች ስዕሎች, ወዘተ.).

8. Blitz ዳሰሳ.

Blitz ዳሰሳ ለቡክቫር ቡድን
የልጁ ድርጊት ከአሻንጉሊት ጋር. (ጨዋታ.)
ልጆች የእውቀት ክምችትን፣ የአዕምሮ ችሎታቸውን በአግባቡ የሚጠቀሙባቸው የጨዋታዎች ስሞች ምንድናቸው? (የአእምሮ ጨዋታዎች።)
ማንኛውንም የአካባቢ ጨዋታ ይሰይሙ። (ከየትኛው ዛፍ ከየትኛው ቅጠል?)
መርከበኛን፣ ካፒቴን፣ ምግብ ማብሰያን የሚያጠቃልለው ምን ዓይነት ሚና መጫወት ነው? (Steambot)
የዚህ አባባል ደራሲ ማን ነው "ጨዋታ ልጅነት ነው ልጅነትም ጨዋታ" (V.A. Nedospasova.)
ጄ ፒጌት በግኝቱ ስለ የትኞቹ ሁለት ዓለማት ተናግሯል? (የልጆች ዓለም እና የአዋቂዎች ዓለም።)
ህጻኑ አሻንጉሊቱን እንዲናገር, የተለያዩ ድርጊቶችን እንዲፈጽም, በሁለት አውሮፕላኖች ላይ ማለትም ለራሱ እና ለአሻንጉሊት በሚሰራበት ጊዜ የጨዋታዎች ስሞች ምንድ ናቸው? (የዳይሬክተሮች ጨዋታዎች)
የልጁን አሻንጉሊት የሚተኩ ዕቃዎች ስም ማን ይባላል? (የተተኩ እቃዎች)
ትልቁ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ በጨዋታ ውስጥ ተጨማሪ ቦታ ወይም መጫወቻዎች ያስፈልገዋል? (በጠፈር ላይ)

ለአዝቡካ ቡድን የ Blitz ዳሰሳ
የልጆች ተወዳጅ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ከአሻንጉሊት ጋር ማን ይባላል? (ጨዋታ.)
የመግለጫው ደራሲ ማን ነው "ልጅ ስለሆንን አንጫወትም። ግን ልጅነት ራሱ የሰጠን እንድንጫወት ነው? (ካርል ግሮስ የጀርመን የሥነ ልቦና ባለሙያ ነው።)
ማንኛውንም የውጪ ኳስ ጨዋታ ይሰይሙ። (በክበቡ ዙሪያ ወጥመድ።)
ምን አይነት ሚና የሚጫወት ጨዋታ ሜካፕ አርቲስትን፣ ፀጉር አስተካካይን፣ ደንበኛን፣ ገንዘብ ተቀባይን ያካትታል። (ሳሎን)
ህጻናት ያለአዋቂዎች ጣልቃገብነት ለጨዋታዎች እቅድ ማውጣት ፣ ሚና መመደብ ፣ የጨዋታ አከባቢን መለወጥ የሚችሉባቸው ጨዋታዎች ምን ይባላሉ? (ገለልተኛ)
"ጨዋታ በልጆች ላይ የመከራ ቦታ ነው, ይህም ከደስታ ማዶ ነው" ብሎ ማን ያምን ነበር? (ሲግመንድ ፍሮይድ)
ክራቭትሶቫ እንደተናገረው በተጫዋችነት ጨዋታ እድገት ውስጥ አንድ ልጅ ለጋራ ጨዋታ ዝግጁ ለመሆን ስንት ደረጃዎች ማለፍ አለበት? (አምስት ደረጃዎች)
"የጨዋታው ልብ" ምንድን ነው? (ሚና)
በየትኞቹ ጨዋታዎች ውስጥ ልጆች ሁሉም የሕፃናት ሕልሞች ወደ ሚፈጸሙበት ዓለም ይሄዳሉ? (ፈጣሪ)
ለሁለቱም ቡድኖች ተግባር

በ "የጨዋታ ፊደል" ላይ ምልክት ካደረጉት ፊደሎች ቃላትን ከቀለም ካርዶች ጋር ይጻፉ, ፊደሎቹ ሊደገሙ ይችላሉ. ከርዕሱ "ጨዋታ" ጋር የተያያዙ ቃላትን ለመስራት ይሞክሩ.

የመተባበር ችሎታን ማዳበር

ጨዋታ "የጓደኝነት አበባ"

ዓላማው: የሌላውን ሰው ክብሩን የማየት እና ሌላ የቃል ወይም የቃል ያልሆነ የመስጠት ችሎታ በልጆች ውስጥ መፈጠር ። "መምታት" ; የትብብር ስልጠና; የአስተሳሰብ እድገት.

የጨዋታ ሁኔታዎች፡-

አስተናጋጁ ልጆቹ ጓደኛ መሆን ከሚፈልጉት ጋር ወደ ውብ አበባዎች እንዲቀይሩ ይጋብዛል. እያንዳንዱ ልጅ ወደ መለወጥ የሚፈልገውን አበባ ይመርጣል. ከዚያም አስተባባሪው ከሁሉም ልጆች ጋር በተራ ይሠራል. መጀመሪያ እሱ "ዘር ይተክላል" - ህጻኑ እግሮቹን ይስባል, ወንበር ላይ ተቀምጧል, ጭንቅላቱን ይቀንሳል - እሱ "ዘር" . አስተናጋጁ ደበደበው - "ጉድጓድ መቆፈር" . ውሃ ማፍሰስ ይችላል - ውሃ ማጠጣት. "ዘሩ ማደግ ይጀምራል" - ህጻኑ በፀጥታ ይነሳል, እጆቹን ወደ ላይ ያነሳል. አስተባባሪው ጣቶቹን በመያዝ ይረዳዋል. መቼ "አበባ ይበቅላል" , ልጆቹ በመዘምራን ድምጽ ይጮኻሉ: እንዴት የሚያምር አበባ ነው! ከእርስዎ ጋር ጓደኛ መሆን እንፈልጋለን! ማንኛውም ልጅ መሪ ሊሆን ይችላል.

ጨዋታ "ሲምባልስ አትጨብጥ" .

ዓላማው: የትኩረት እድገት; የአዋቂዎችን መመሪያዎች የመከተል ችሎታ; ከልጆች ጋር እንዴት እንደሚገናኙ መማር; ወዳጃዊ አመለካከትን ማዳበር, በቅርብ አዋቂዎች እና እኩዮች ላይ እምነት መጣል; የጉልበት ውጤቶችን የመከላከል ችሎታ; ጤናማ ስሜታዊ እድገትን ማነሳሳት።

የጨዋታ ሁኔታዎች፡-

አንድ ሰው በሚቀጥለው ክፍል ውስጥ ተኝቶ እንደሆነ አስብ (ምናልባት እናትም). እሱን መቀስቀስ አይችሉም። አንዱን ሰሃን በሌላው ላይ ማስቀመጥ ያስፈልግዎታል (3-5 ሳህኖች). ድምጽ ማሰማት አይቻልም። ትንሹን ጩኸት የሚያደርግ ሁሉ ያሸንፋል።

ጨዋታ "የታደሱ መጫወቻዎች"

ዓላማው: ራስን የመግዛት እድገት; ውጥረትን ያስወግዱ; ለአሻንጉሊት መከበርን ማሳደግ; ልጆች ድርጊታቸው የሚያስከትለውን መዘዝ እንዲገነዘቡ እርዷቸው።

የጨዋታ ሁኔታዎች፡-

እያንዳንዱ ልጅ ተወዳጅ አሻንጉሊት አለው. ይህን አሻንጉሊት እንዲገልጽ ጋብዘው፡ ወደ ህይወት ከመጣ እንዴት እንደሚራመድ፣ እንደሚቀመጥ፣ እንደሚናገር። እና ሲጫወቱ ከተተወች ምን ትላለች ወይም ታደርጋለች?

ጨዋታ "ቡድን በሆፕስ"

እያንዳንዱ ሕፃን መንኮራኩር እና ከእሱ ጋር ይወስዳል "ይያያዛል" ለጎረቤት - እና ሁሉም ቡድን በሆፕስ እስኪያያዘ ድረስ. ተገናኝተው ልጆቹ በጸጥታ ይቆማሉ, ሙዚቃው እንዲጀምር ይጠብቃሉ; ወደ ሙዚቃው, ሰንሰለቱን ለመጠበቅ በሚያስችል መንገድ ለመንቀሳቀስ ይሞክራሉ. አስተባባሪው ለልጆቹ የተለያዩ የመያዣ መንገዶችን ሊነግራቸው ይችላል-በትከሻዎች ፣ ክንዶች ፣ እግሮች ፣ የአካል ክፍሎች። ተጫዋቾች ሰንሰለት, ሾጣጣ, ክበብ መፍጠር ይችላሉ.

ጨዋታ "ቀዝቃዛ-ትኩስ, ቀኝ-ግራ"

መምህሩ ሁኔታዊ ነገርን ይደብቃል (አሻንጉሊት)እና ከዚያ በመሳሰሉት ትዕዛዞች "ወደ ቀኝ, ሁለት እርምጃዎች ወደፊት, ሶስት ደረጃዎች ግራ" በቃላት በመርዳት ተጫዋቹን ወደ ግብ ይመራዋል "ሙቅ" , "ትኩስ" , "ቀዝቃዛ" . ልጆች በአዋቂ ሰው የቃል መመሪያ መሰረት በጠፈር ውስጥ መጓዝ ሲማሩ, እቅድን መጠቀም ይቻላል.

ጨዋታ "ለውጡን ይጫወቱ"

አስተባባሪው እቃዎችን በክበብ ውስጥ ያስተላልፋል (ኳስ ፣ ፒራሚድ ፣ ኪዩብ ፣ ወዘተ.), በተለመዱ ስሞች መጥራት. ልጆች በአዋቂዎች የተሰየሙ ዕቃዎች ሆነው ከእነሱ ጋር ይሠራሉ። ለምሳሌ, ኳስ በክበብ ዙሪያ ይለፋሉ. አስተናጋጁ ይጠራዋል። "አፕል" - ልጆች "ይበላሉ" የእሱ፣ "ማጠብ" , "ማሽተት" ወዘተ.

ጨዋታ "በረግረጋማ ውስጥ ያሉ አውሬዎች"

በቡድኑ ውስጥ ያሉ ሁሉም ልጆች ይጫወታሉ. ናቸው - "እንስሳት" ወደ ረግረጋማው ውስጥ የገባው. እያንዳንዳቸው ሦስት ሰሌዳዎች አሏቸው. (ሦስት ወረቀቶች). ከረግረጋማው ውስጥ መውጣት የሚችሉት በጥንድ ብቻ እና በቆርቆሮ ላይ ብቻ ነው.

ከተጫዋቾቹ አንዱ ተሰብሮ ወደ ሁለት ሰሌዳዎች ግርጌ ሄደ። እንዳይሰምጥ, እርዳታ ያስፈልገዋል - ይህ በባልደረባ ሊከናወን ይችላል (የእሱ "ጥንድ" ) .

እያንዳንዱ ልጅ የተጎጂ እና አዳኝ ሚና መጫወት አለበት።

ሁለቱም ለመርዳት ፈቃደኛነት እና የታቀዱት የማዳን አማራጮች ይገመገማሉ።

ጨዋታ "የማገናኘት ክር"

ልጆች በክበብ ውስጥ ተቀምጠዋል እና እያንዳንዱ ሰው በክር እንዲተሳሰር የክርን ኳስ እርስ በእርስ ያስተላልፋሉ።

የኳሱ ዝውውር ልጆች ለራሳቸው የሚፈልጉትን እንደሚሰማቸው እና ለሌሎች እንደሚመኙ ከሚገልጹ መግለጫዎች ጋር አብሮ ይመጣል።

ኳሱ ወደ አዋቂው ሲመለስ, ልጆቹ ክርውን ይጎትቱ እና ዓይኖቻቸውን ይዘጋሉ, አንድ ሙሉ እንደሆኑ በማሰብ, እያንዳንዳቸው በዚህ ውስጥ አስፈላጊ እና አስፈላጊ ናቸው.

ለአስተማሪዎች የመተንፈስ ልምምድ.

ብዙውን ጊዜ, ስንበሳጭ, ትንፋሽን መያዝ እንጀምራለን. መተንፈስ አንዱ ዘና ለማለት ነው። ለሶስት ደቂቃዎች በቀስታ, በእርጋታ እና በጥልቀት ይተንፍሱ. ዓይንዎን እንኳን መዝጋት ይችላሉ. በዚህ ጥልቅ ፣ ዘና ባለ መተንፈስ ይደሰቱ ፣ ሁሉም ችግሮችዎ እንደሚጠፉ ያስቡ።

የስነ-ልቦና ጨዋታዎች ግቦች የስነ-ልቦና-ሕክምና ብቻ ናቸው-ጨዋታዎች የአስተማሪውን ውስጣዊ ዓለም ለማስማማት ፣የአእምሮ ውጥረቱን ለማዳከም እና ውስጣዊ የአእምሮ ጥንካሬን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ። የስነ-ልቦና ልምምዶች መምህሩን ይረዳሉበራሳቸው አእምሯዊ ሁኔታ ውስጥ ማሰስ ፣ በበቂ ሁኔታ መገምገም ፣ እራሳቸውን ማስተዳደር ፣ የአእምሮ ጤናቸውን መጠበቅ እና በዚህም ምክንያት በአንጻራዊ ሁኔታ አነስተኛ በሆነ የኒውሮሳይኪክ ሃይል ወጪ በሙያዊ እንቅስቃሴዎቻቸው ውስጥ ስኬት አግኝተዋል ።

የሳይኮቴክኒካል ጨዋታዎች ብዙ ጊዜ እና ልዩ መገልገያዎች አያስፈልጉም. ብቻውን ወይም ከሌላ አስተማሪ ጋር ጥንድ ሆኖ መምህሩ በትምህርቶቹ መካከል (በቢሮው ወይም በአስተማሪው ክፍል)፣ በትምህርቶቹ ውስጥ፣ ተማሪዎች ራሳቸውን ችለው በሚሰሩበት ጊዜ፣ ወደ ሥራ ወይም ወደ ቤት ሲሄዱ መልመጃዎችን ማከናወን ይችላል። በራስህ ውስጥ የስነ-ልቦና ድርጊቶችን ልማድ ለማዳበር ሞክር: ከዚያም የአዕምሮ መረጋጋት እና ውስጣዊ ቅደም ተከተል አስፈላጊ ይሆናል.

ለአስተማሪዎች የስነ-ልቦና መዝናናት ጨዋታዎች

ለ 3-5 ደቂቃዎች በሳይኮቴክኒክ ልምምዶች ላይ መምህሩ ድካምን ማስታገስ, መረጋጋት, በራስ መተማመን ሊሰማው ይችላል. በሞቃታማ ሱቅ ውስጥ ከከባድ ቀን በኋላ ሻወር እንደሚወስድ ሠራተኛ ፣ አስተማሪው ፣ በትምህርት ቤት እና ከስራ በኋላ ልዩ የስነ-ልቦና ልምምዶችን ሲያደርግ ፣ አእምሮውን የሚያጸዳውን “የሥነ ልቦና ሻወር” ዘዴን ይጠቀማል።

መልመጃ 1. "ውስጣዊ ምሰሶ"

መልመጃው በተናጥል ይከናወናል; ድካምን ለማስታገስ ፣ ውስጣዊ መረጋጋትን ለማግኘት ይረዳል ።

መልመጃውን ለማከናወን በሚደረግበት ቦታ (በመምህሩ ክፍል ፣ በክፍል ውስጥ ፣ በትራንስፖርት) ላይ በመመስረት ምቹ ቦታ ፣ መቀመጥ ወይም መቆም ያስፈልግዎታል ።

በጭንቅላቱ ውስጥ ፣ በላይኛው ክፍል ውስጥ ፣ በቀስታ እና በተከታታይ ከላይ ወደ ታች እና በቀስታ የሚንቀሳቀስ ፣ ፊትዎን ፣ አንገትዎን ፣ ትከሻዎን ፣ እጆችዎን በሞቀ እና በሚያዝናና ብርሃን የሚያበራ የብርሃን ጨረር እንደሚነሳ አስቡት። ጨረሩ በሚንቀሳቀስበት ጊዜ የቆዳ መሸብሸብ ይስተካከላል ፣ ከጭንቅላቱ ጀርባ ያለው ውጥረት ይጠፋል ፣ ግንባሩ ላይ ያለው ሽፍታ ተዳክሟል ፣ ቅንድቡ ወድቋል ፣ አይኖች “ይቀዘቅዛሉ” ፣ የከንፈሮች ጥግ ይላላሉ ፣ ትከሻዎች ይወድቃሉ ፣ አንገት እና ደረቱ ይለቀቃል. ውስጣዊው ጨረሩ ልክ እንደ ረጋ ያለ ፣ ነፃ የወጣ ሰው አዲስ መልክ ይፈጥራል ፣ በራሱ እና በህይወቱ ፣ በሙያው እና በተማሪዎቹ ይረካል።

መልመጃውን ብዙ ጊዜ ያድርጉ - ከላይ ወደ ታች.

መልመጃውን በመሥራት ደስታን አልፎ ተርፎም ደስታን ያገኛሉ. መልመጃውን በቃላት ጨርስ፡ “አዲስ ሰው ሆኛለሁ! ወጣት እና ጠንካራ, የተረጋጋ እና የተረጋጋ ሆንኩ! ሁሉንም ነገር በደንብ አደርጋለሁ! ”

መልመጃ 2. "ተጫኑ"

የጨዋታው ልምምድ በተናጥል ይከናወናል. የቁጣ ፣ የመበሳጨት ፣ የጭንቀት መጨመር ፣ የጥቃት አሉታዊ ስሜቶችን ያስወግዳል እና ያስወግዳል። "አስቸጋሪ" ክፍል ውስጥ ከመሥራትዎ በፊት, ከ "አስቸጋሪ" ተማሪ ወይም ከወላጆቹ ጋር ከመነጋገርዎ በፊት, ውስጣዊ ራስን መግዛትን እና በራስ መተማመንን የሚጠይቅ ማንኛውም የስነ-ልቦና ውጥረት ሁኔታ ከመጀመሩ በፊት መልመጃውን እንዲያደርጉ እንመክርዎታለን. የአካል ብቃት እንቅስቃሴው የስነልቦና ውጥረት ከተሰማዎት በኋላ ወዲያውኑ ይከናወናል. በአንድ ምክንያት ወይም በሌላ ፣ ይህ አፍታ ካመለጠ ፣ ከዚያ የሚያናድድ ስሜታዊ “ንጥረ ነገር” በመንገዱ ላይ ያሉትን ሁሉንም ነገሮች ጠራርጎ ሊወስድ ይችላል ፣ እራስን ለመቆጣጠር የማይቻል ያደርገዋል። በውጤቱም, እኛ የምናየው ነገር ብዙ ጊዜ ይከሰታል: በአሉታዊ ኃይል የሚሞላ ኃይል ተማሪ ወይም የሥራ ባልደረባው ላይ "ይጣላል". በጣም ብዙ ጊዜ አሉታዊ ኃይል "መሬት" በሚያሳዝን ሁኔታ, በአስተማሪው ቤተሰብ ውስጥ ይከሰታል, ከሥራ በኋላ የውስጥ ቁጥጥርን ያዳክማል.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴው ይዘት እንደሚከተለው ነው. መምህሩ በራሱ ውስጥ, በደረት ደረጃ, ከላይ ወደ ታች የሚንቀሳቀስ ኃይለኛ ፕሬስ, ብቅ ያሉ አሉታዊ ስሜቶችን እና ከነሱ ጋር የተያያዘ ውስጣዊ ውጥረትን ያስወግዳል. መልመጃውን በሚያከናውንበት ጊዜ የውስጣዊው ፕሬስ አካላዊ ክብደት የተለየ ስሜት ማሳካት አስፈላጊ ነው, ከመጠን በላይ እና, ያልተፈለጉ አሉታዊ ስሜቶችን እና ከእሱ ጋር የተሸከመውን ጉልበት በመግፋት.

መልመጃ 3. "ማሪያ ኢቫኖቭና"

መልመጃው ሚናን የመቆጣጠር ውስጣዊ ዘዴዎችን ያዳብራል.

በ 10-15 ደቂቃዎች ውስጥ በተናጥል ይከናወናል. ደስ የማይል ውይይትህን አስብ፣ ለምሳሌ ከዋና አስተማሪ ጋር። ከእርስዎ ጋር በተደረገ ውይይት እና ፍትሃዊ ያልሆኑ አስተያየቶች እራሷን አሰልቺ የሆነ ቃና የፈቀደላትን ማሪያ ኢቫኖቭናን በሁኔታዊ ሁኔታ እንጥራት። የስራው ቀን አብቅቷል እና ወደ ቤትዎ ሲመለሱ አንድ ደስ የማይል ንግግርን በድጋሚ ያስታውሳሉ, እና የቂም ስሜት ያሸንፍዎታል. ይህ ለአእምሮዎ ጎጂ ነው-ከስራ ቀን በኋላ ከሥነ-ልቦና ድካም ዳራ አንፃር ፣ የአእምሮ ጭንቀት ያድጋል። ጥፋቱን ለመርሳት ትሞክራለህ, ግን አልተሳካም.

በሌላ መንገድ ለመሄድ ይሞክሩ. ማሪያ ኢቫኖቭናን በግዳጅ ከማስታወስዎ ውስጥ ከማጥፋት ይልቅ በተቃራኒው በተቻለ መጠን ለመቅረብ ይሞክሩ. ወደ ቤት በሚወስደው መንገድ ላይ የማሪያ ኢቫኖቭናን ሚና ለመጫወት ይሞክሩ. የእርሷን የእግር ጉዞ፣ ባህሪዋን፣ ሀሳቦቿን፣ የቤተሰቧን ሁኔታ እና በመጨረሻም እርስዎን ለማነጋገር ያላትን አመለካከት ይጫወቱ። ከእንደዚህ አይነት ጨዋታ ከጥቂት ደቂቃዎች በኋላ እፎይታ ይሰማዎታል, ውጥረቱ ይቀንሳል. ለግጭቱ ያለዎት አመለካከት, ለማሪያ ኢቫኖቭና ይለወጣል, በእሷ ውስጥ ብዙ አዎንታዊ ነገሮችን ታያላችሁ, ከዚህ በፊት ያላስተዋሉዋቸው ነገሮች. እንደ እውነቱ ከሆነ, በማሪያ ኢቫኖቭና ሁኔታ ውስጥ ይካተታሉ እና እሷን መረዳት ይችላሉ. የእንደዚህ አይነት ጨዋታ መዘዞች በሚቀጥለው ቀን ወደ ሥራ ሲመጡ እራሳቸውን ያሳያሉ. ማሪያ ኢቫኖቭና እርስዎ ተግባቢ እና የተረጋጋ እንደሆኑ ሲሰማዎት ትገረማለች ፣ እና እሷ እራሷ ምናልባት ግጭቱን ለመፍታት ትጥራለች።

መልመጃ 4. "ጭንቅላት"

የመምህር ሙያ አስጨናቂ ብቻ ሳይሆን የአስተዳደር ስራም ነው። መምህሩ በስራ ቀን ውስጥ በተማሪዎቹ ላይ ያለማቋረጥ ተጽእኖ ለማድረግ ይገደዳል: በሆነ መንገድ እነሱን ለመግታት, ፈቃዳቸውን እና እንቅስቃሴያቸውን ለማፈን, ለመገምገም, ለመቆጣጠር. የትምህርት ሁኔታን እንዲህ ዓይነቱ የተጠናከረ አያያዝ መምህሩ "የአስተዳደር ጭንቀት" እንዲሰማው ያደርጋል, በዚህም ምክንያት, ከመጠን በላይ ጫና በሚፈጠርበት ጊዜ የተለያዩ የአካል ህመሞች. የአስተማሪዎች በጣም በተደጋጋሚ ከሚቀርቡት ቅሬታዎች አንዱ ራስ ምታት, በጭንቅላቱ አካባቢ ውስጥ ከባድነት ነው.

ደስ የማይል የሶማቲክ ስሜቶችን ለማስታገስ አንድ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ቀርቧል. ትከሻዎ ዘና ብሎ እና ጭንቅላትዎ ወደ ኋላ በመወርወር ቀጥ ብለው ይቁሙ። የክብደት ስሜት በየትኛው የጭንቅላቱ ክፍል ውስጥ እንደተተረጎመ ለመሰማት ይሞክሩ. ባለህበት ቦታ ጭንቅላትህ ላይ ጫና የሚፈጥር ትልቅ የራስጌር ለብሰህ አስብ

ክብደት ይሰማህ ። የጭንቅላት መጎተቻውን በአእምሯዊ ሁኔታ በእጅዎ ያስወግዱት እና በግልጽ በስሜታዊነት ወለሉ ላይ ይጣሉት. ጭንቅላትዎን ይነቅንቁ፣ ጸጉርዎን በእጅዎ ያስተካክሉ እና ከዚያ እጆቻችሁን ወደ ታች ይጣሉ፣ ራስ ምታትን እንደሚያስወግዱ።

መልመጃ 5. "እጆች"

የመጨረሻው ትምህርት አለህ። ክፍሉ ችግር በመፍታት ተጠምዷል። በክፍል ውስጥ ፀጥታ አለ እና ጥቂት ደቂቃዎችን ወደ እራስዎ መውሰድ ይችላሉ። ወንበር ላይ ተቀመጥ እግሮችህ በትንሹ ተዘርግተው እና ክንዶችህ ወደ ታች አንጠልጥለው። የድካም ጉልበት ከእጅ ወደ መሬት "እንደሚፈስ" ለመገመት ይሞክሩ - እዚህ ከጭንቅላቱ ወደ ትከሻዎች ይፈስሳል, በግንባሩ ላይ ይፈስሳል, ወደ ክርኖቹ ይደርሳል, ወደ እጆች ይሮጣል እና በጣቱ ጫፍ ወደ መሬት ውስጥ ይወርዳል. . በእጆችዎ ላይ የሚንሸራተት ሞቅ ያለ ክብደት በግልፅ በአካል ይሰማዎታል። እንደዚህ አይነት ሁኔታ ለአንድ ወይም ለሁለት ደቂቃዎች ይቀመጡ, እና ከዚያ በትንሹ እጆችዎን ያናውጡ, በመጨረሻም ድካምዎን ያስወግዱ. በቀላሉ ተነሱ፣ በጸደይ፣ ፈገግ ይበሉ፣ በክፍል ውስጥ ይራመዱ። ልጆች በሚጠይቋቸው አስደሳች ጥያቄዎች ይደሰቱ ፣ ይሞክሩ ፣ በግልፅ እና በግማሽ መንገድ እነሱን ለመገናኘት ሙሉ ዝግጁነት ፣ በዝርዝር እና በዝርዝር መልስ ይስጡ ።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ድካምን ያስወግዳል, የአእምሮን ሚዛን, ሚዛንን ለማቋቋም ይረዳል.

መልመጃ 6. "እኔ ልጅ ነኝ"

ብዙ ልምድ ያላቸው አስተማሪዎች "እኔ ልጅ ነኝ" የሚለውን ጨዋታ ይጫወታሉ. እዚህ, ለምሳሌ, የእሱን ሁኔታ እንዴት እንደሚገልጽ ነው: "የእኔ ዘዴ: በራሴ ውስጥ የልጅነት ሁኔታን አነሳሳለሁ, ማለትም. በራሴ ውስጥ ያንን የሕፃን የብርሀንነት ስሜት አነሳሳለሁ፡ “አዋቂ የሆነውን ሁሉ” እና በዋነኛነት በአስተዳደር ስራዬ ውስጥ ያለውን ውጫዊ ጎልማሳ እጥላለሁ። ቀጥሎም ለልጆች የአድራሻ ቅርጾች ምርጫ ይመጣል, እሱም የኢንቶኔሽን ምርጫን, የማብራሪያ ዘዴን, የመሸከም ዘዴን, እና ከሁሉም በላይ - በመጀመሪያዎቹ ቃላት በማሰብ, ለመናገር, የአድራሻ ቀመር.

በልጅነትዎ በጣም የሚወዱትን ጨዋታ ያስቡ። አስታውሰዋል? አሁን ልጅዎን ወይም የልጅ ልጅዎን ቀርበው ይህን ጨዋታ እንዲጫወት ይጋብዙት። በጨዋታው ወቅት የልጅነት ሚና መጫወት አለብዎት, ከባልደረባዎ ጋር "በእኩልነት" ይቀጥሉ. ይህ ከእርስዎ ጋር የጨዋታውን ህግጋት ለመወያየት እንደ መሪ እንዲሰማው እድል ይሰጠዋል. እና ትኩስነት ፣ አመጣጥ ፣ የልጆች አስተሳሰብ አመጣጥ ፣ የሕፃኑ ውስጣዊ ዓለም ብልጽግና ይሰማዎታል። ወደ እሱ በእርግጥ ትቀርባላችሁ።

የማስተካከያ ጨዋታዎች ለአስተማሪዎች እና አስተማሪዎች

እያንዳንዱ አስተማሪ በትምህርት ቤት ከሙያዊ መላመድ ጋር ተያይዞ በሥራው ውስጥ አስቸጋሪ ጊዜን ማስታወስ ይችላል። ከትምህርት ዩኒቨርስቲዎች የመጡ ወጣት አስተማሪዎች ከ6 ወር እስከ 3 ዓመት ድረስ ትምህርት ቤቱን ይለምዳሉ። በእረፍት ጊዜ የማያቋርጥ ጫጫታ፣ ከጠንካራ የመግባቢያ መስተጋብር ጋር ይለመዳሉ። ነገር ግን በጣም አስቸጋሪው ነገር በክፍል ውስጥ ለ 45 ደቂቃዎች በክፍል ውስጥ ተግሣጽን የማቆየት ችሎታን ማዳበር ነው. ብዙ አስተማሪዎች ከክፍል በኋላ ደካማ እና ድካም ስለሚሰማቸው፣ ክፍሉን በቁጥጥር ስር ለማዋል ፍላጎት ለማዳበር ስላለው ችግር ቅሬታ ያሰማሉ።

ወጣት አስተማሪዎች እራሳቸውን የሚያገኙባቸውን የተለያዩ ሁኔታዎች አይተናል።

መምህሩ እንደ ማመላለሻ ክፍል ውስጥ ሲሮጥ አየን። እሷ በቆመችበት ቦታ ልጆቹ ጸጥ አሉ, ነገር ግን በዚያን ጊዜ በሌላ ጥግ ጮክ ብለው ማውራት ጀመሩ. ይህ መምህር በትምህርቱ መጨረሻ ምን ያህል እንደደከመ መገመት አያዳግትም።

በትምህርት ቤት ውስጥ የአንድ ወጣት መምህር ሙያዊ መላመድ ሂደትን እንዴት ማመቻቸት እና በተመሳሳይ ጊዜ ማንቃት ይቻላል? በመጀመሪያ ደረጃ ጥሩ መሪ የሚሆነው እራሱን እንዴት ማስተዳደር እንዳለበት የሚያውቅ ብቻ መሆኑን መዘንጋት የለብንም።እነዚህን ባሕርያት በማዳበር ወጣት መምህር የመላመድ ጊዜውን በፍጥነት እና በብቃት ማለፍ ይችላል። ለውስጣዊ ራስን የመቆጣጠር ዘዴዎችን ለማዳበር ብዙ ልምምዶችን እናቀርባለን።

መልመጃ 1. "ትኩረት"

መልመጃው ትምህርቱ ከመጀመሩ ከ10-15 ደቂቃዎች በፊት ይከናወናል. ወንበር ወይም ወንበር ላይ ምቹ በሆነ ሁኔታ ይቀመጡ. ለራስዎ ትዕዛዞችን መስጠት, ትኩረትዎን በአንድ የተወሰነ የሰውነት ክፍል ላይ ያተኩሩ እና ሙቀቱን ይወቁ. ለምሳሌ፣ “አካል!” በሚለው ትእዛዝ ላይ። በሰውነትዎ ላይ አተኩር፣ “እጅ!” በሚለው ትዕዛዝ ላይ። - በቀኝ በኩል ፣ “ብሩሽ!” - በቀኝ በኩል "ጣት!" - በቀኝ እጁ አመልካች ጣት ላይ እና በመጨረሻም ፣ “የጣት ጫፍ!” በሚለው ትዕዛዝ - በቀኝ እጁ አመልካች ጣት ጫፍ ላይ. ከ10-12 ሰከንድ ባለው ጊዜ ውስጥ ለራስዎ ትዕዛዞችን ይስጡ (ለእርስዎ ተስማሚ የሆነ ምት ይፈልጉ)።

መልመጃ 2. "መተንፈስ"

ትምህርቱ ከመጀመሩ በፊት መልመጃውን ማከናወን ይመረጣል. ወንበር ወይም ወንበር ላይ ተቀመጥ. ዘና ይበሉ እና አይኖችዎን ይዝጉ። በትዕዛዝዎ ላይ ትኩረትዎን ከውጫዊው ሁኔታ ለማዞር ይሞክሩ እና በአተነፋፈስዎ ላይ ያተኩሩ. በተመሳሳይ ጊዜ አተነፋፈስዎን በትክክል ለመቆጣጠር አይሞክሩ-የተፈጥሮ ዘይቤውን ማደናቀፍ አያስፈልግዎትም። መልመጃው በ5-10 ደቂቃዎች ውስጥ ይከናወናል.

መልመጃ 3. "ሳይኮኢነርጅቲክ ጃንጥላ"

መልመጃው የሚከናወነው ትምህርቱ ከጀመረ በኋላ ባሉት የመጀመሪያ ደቂቃዎች ውስጥ ነው ፣ እና አስፈላጊ ከሆነም ፣ በትምህርቱ ውስጥ በየጊዜው።

መምህሩ በክፍሉ ፊት ለፊት ይቆማል, በተለይም በክፍሉ መሃል ላይ, እና ቁሳቁሱን ሲያብራራ, በራሱ ፈቃድ, በንቃተ ህሊናው, በጥብቅ የሚሸፍነውን "ጃንጥላ" ያዘጋጃል ብሎ ለመገመት ይሞክራል. ሁሉም ተማሪዎች. የመምህሩ እራሱ አላማ በትምህርቱ በሙሉ የዚህን "ዣንጥላ" መያዣ በእርግጠኝነት, በጥብቅ እና በቋሚነት መያዝ ነው.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴው በክፍል ውስጥ ያለውን ሁኔታ የመቆጣጠር ችሎታን ያዳብራል.

መልመጃ 4. "የትኩረት ስርጭት"

እንዲሁም ትኩረትዎን በክፍል ውስጥ እንዴት ማሰራጨት እንደሚችሉ መማር ጠቃሚ ነው.

የሰውነት እንቅስቃሴው ለ 15-20 ደቂቃዎች በቤት ውስጥ ይከናወናል. ቴሌቪዥኑን ያብሩ እና ለእርስዎ የማይታወቅ መጽሐፍ ይክፈቱ (ለጀማሪዎች የስነጥበብ ወይም ልቦለድ ያልሆነ መጽሐፍ መውሰድ የተሻለ ነው)። መጽሐፍ ለማንበብ ይሞክሩ እና በተመሳሳይ ጊዜ ቴሌቪዥን ለመመልከት እና ለማዳመጥ ይሞክሩ። እራስዎን ይንከባከቡ: በስንት ደቂቃ ውስጥ ድካም ይሰማዎታል? ድካም ከ4-5 ደቂቃዎች በኋላ የሚከሰት ከሆነ, ትኩረትን የማሰራጨት ችሎታዎ በደንብ ያልዳበረ ነው. ከዚያም ያነበብከውን በአጭሩ ለማባዛት እና በቴሌቪዥኑ ስክሪን ላይ ያየኸውን ለመመለስ ለራስህ በወረቀት ላይ ሞክር። መልመጃውን ባደረጉ ቁጥር፣ በእያንዳንዱ ጊዜ ትኩረትዎን በማከፋፈል የተሻለ ይሆናሉ።

የሥነ ልቦና ባለሙያዎች: Lemeshinskaya M.G., Smagulova A.S.

"በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ የጨዋታዎች ገጽታዎች" በሚለው ርዕስ ላይ ለመዋዕለ ሕፃናት አስተማሪዎች የንግድ ሥራ ጨዋታ

የንግድ ጨዋታ ለአስተማሪዎች "በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ላይ ያሉ የጨዋታዎች ባህሪያት"

ዒላማ፡የመምህራንን ሙያዊ ደረጃ ለማሻሻል, ከልጆች ጋር አብሮ በመስራት አዳዲስ ጨዋታዎችን መጠቀምን ማጠናከር; የመምህራንን የግንኙነት ባህሪያት ማዳበር, በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታ; የእያንዳንዱን አስተማሪ የመፍጠር አቅም ያውጡ
የንግድ ጨዋታው አካሄድ;
የዛሬውን የንግድ ጨዋታ በታዋቂው አስተማሪ V.A ቃላት ልጀምር። ሱክሆምሊንስኪ “ጨዋታ ትልቅ ብሩህ መስኮት ነው ፣ በዙሪያችን ስላለው ዓለም ጽንሰ-ሀሳቦች እና ሀሳቦች ወደ ሕፃን መንፈሳዊ ዓለም የሚገቡበት። ለአንድ ልጅ, ይህ እራስን የማወቅ መንገድ ነው, በጨዋታው ውስጥ በእውነተኛ ህይወት ውስጥ የመሆን ህልም ያለው ዶክተር, አሽከርካሪ, አብራሪ መሆን ይችላል. ጨዋታው አዳዲስ ክህሎቶችን, ሀሳቦችን, ጠቃሚ ክህሎቶችን ለመፍጠር, ወዘተ ... ጨዋታው ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የህይወት አይነት ነው.
እና አሁን በጥቂቱ እንከፋፍለው፡-
1. ከአስር ሜትር መሰላል እንዴት መዝለል እንደሚቻል እና እራስዎን ላለመጉዳት? (ከታች ደረጃ መዝለል አለብህ)
2. የትኛው ወር ነው አጭር የሆነው? (ግንቦት - ሶስት ፊደላት)
3. ሰጎን ራሱን ወፍ ብሎ ሊጠራ ይችላል? (አይ ፣ እሱ መናገር አይችልም)
4. በዓመት ውስጥ ስንት ወራት 28 ቀናት አላቸው? (ሁሉም)
5. በፀደይ ወቅት ምን ያብባል: ዛፎች, ህዝብ, ፓርቲዎች እና ማህበራት?
6. ጥንቸሎችን ከፀደይ ጎርፍ ማን ያድናቸዋል: አያት ማዛይ, ሳንታ ክላውስ, የሩሲያ EMERCOM?
7. ትንሹ ቀይ ግልቢያ ለሴት አያቷ ምን አመጣላት-Gazprom shares, pies, laxative?
8. ሲንደሬላ በኳሱ ላይ ምን አጣች: እፍረት እና ህሊና, ዝንባሌ, ጫማ?
መልመጃ 1
እና የቢዝነስ ጨዋታችንን "ከበርሜል የሚመጡ ችግሮች" በሚለው ተግባር እንጀምር. (መምህራን ከቦርሳው ውስጥ በርሜል እንዲያወጡ ተጋብዘዋል ፣ በዚህ መሠረት ጥያቄው ይጠየቃል)
የመወያያ ጥያቄዎች፡-
በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ምን የሚጫወቱ ጨዋታዎች ተጨምረዋል? (በቅድሚያ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ እንደ "ፋርማሲ", "ፖሊክሊን", "የውበት ሳሎን", "ማክዶናልድ", "አስትሮኖስ", "እኛ ግንበኞች ነን", "ቤተመጽሐፍት", "ትምህርት ቤት", የፓራሚል ጨዋታዎች ተጨምረዋል. ሁሉም በልጆች የጨዋታ ምርጫዎች ላይ የተመሰረተ ነው)
ለጨዋታው እድገት አስፈላጊ የሆኑትን ሁኔታዎች ይጥቀሱ. (ተዛማጅ ርዕሰ-ጉዳይ-ጨዋታ አካባቢ, በጨዋታው ርዕስ ላይ የተወሰነ እውቀት እና በተግባር ላይ ማዋል, በአዋቂዎችና በልጆች መካከል የጋራ ጨዋታ, አንድ አዋቂ ሰው ሚና-ተጫዋች መስተጋብርን በምሳሌነት የሚያሳይበት ሚና- ውይይት መጫወት ፣ የጨዋታ ሁኔታ መፍጠር)
በጨዋታው ውስጥ ደንብ (ደንቦችን ማዋቀር) ተቀባይነት አለው እና ለምን? (ደንቡ የልጆች አማተር አፈጻጸም ስለሆነ በጨዋታው ውስጥ ተቀባይነት የለውም. በድርጊት ነፃነት, በተፈጠሩት ህጎች ላይ በመመስረት የተሳታፊዎችን ድርጊቶች እና ድርጊቶች ራስን በመቆጣጠር ይገለጻል)
ተግባር 2
ጨዋታው የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ዋና እንቅስቃሴ ሲሆን የልጁን ስብዕና ሁሉን አቀፍ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል. ግን በክርክር ሂደት ውስጥ የጨዋታውን ትርጉም እና ሚና ለመረዳት እንሞክራለን። ከካርዶቹ ውስጥ አንዱን ለመምረጥ እና ለጥያቄው መልስ ለመስጠት ሀሳብ አቀርባለሁ, ስለሱ እንዴት እንደሚያስቡ.
1. በእርስዎ አስተያየት የጨዋታው ሚና በልጁ እድገት ውስጥ ምንድ ነው?
2. ልጁ በሚጫወትበት ጊዜ የሚማር ይመስልዎታል?
3. የጨዋታዎች ትምህርታዊ ጠቀሜታ ምን ይመስልዎታል?
በጨዋታው ውስጥ ህፃኑ አዲስ ያገኘውን እውቀት ያብራራል, መዝገበ ቃላትን ያንቀሳቅሰዋል, የማወቅ ጉጉት, የማወቅ ጉጉት, እንዲሁም የሞራል ባህሪያትን ያዳብራል: ፈቃድ, ድፍረት, ጽናት, የመስጠት ችሎታ. የስብስብነት መጀመሪያን ፈጠረ። ጨዋታው ለሰዎች, ለሕይወት, ለጨዋታዎች አዎንታዊ አመለካከትን ያመጣል, የደስታ ስሜትን ለመጠበቅ ይረዳል. ጨዋታው ምናብን ያዳብራል.
ልጆች ጊዜ እና የጨዋታ ቦታ ያስፈልጋቸዋል. እሱ ከሆነ; በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ቤት ውስጥ ይማራል, ከዚያ በተሻለ ሁኔታ እሱ ምሽት ላይ ይጫወታል, ሌሎች የቴሌቪዥን, የኮምፒዩተር ፈተናዎች ከሌሉ. የመጫወቻ ቦታው ጥግ, ተወዳጅ መጫወቻዎች ያለው ጠረጴዛ, ወንበር, በትክክል የተመረጠው የጨዋታ ቁሳቁስ ነው.
ተግባር 3
አሁን ፈጠራዎን እንዲያሳዩ እንጋብዝዎታለን. የተለያዩ እቃዎች ይሰጡዎታል, እና እነዚህን እቃዎች በጨዋታው ውስጥ ለመጠቀም አማራጮችን ይዘው መምጣት አለብዎት.
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "አስቂኝ ጥቃት"
መመሪያ፡ መምህራን አንዳንድ የተሻሻሉ ነገሮች ተሰጥቷቸዋል፣ እያንዳንዱ ቡድን በጨዋታው ውስጥ ለመጠቀም አማራጮችን ማምጣት አለበት።
ተግባር 4
ጨዋታዎችን ሲያደራጁ፣ ሲመሩ እና ሲሮጡ ብዙዎቻችሁ ለመፍታት የሚፈልጓቸውን አንዳንድ ችግሮች አጋጥሟችሁ ነበር። ቀጣዩን ተግባራችንን "ትምህርታዊ ሁኔታዎችን" ማጠናቀቅ ለእርስዎ አስቸጋሪ አይሆንም ብለን እናስባለን.
ሁኔታ 1፡ልጆቹ ለጨዋታዎች ያረጁ, ያረጁ ብሎኮች ተሰጥቷቸዋል, እና መምህሩ ከአዲሱ የግንባታ ቁሳቁስ ከፍተኛ ከፍታ ያለው ስራ ገነባ. "ይህ አዲስ ክፍልን በጨዋታ ለማስጌጥ ነው, ልጆቹ ገና ትንሽ ናቸው, በደንብ ይገነባሉ - ይማሩ!" - መምህሩን ያብራራል. ... በመደርደሪያው ላይ ለአሻንጉሊቶች አስደናቂ አገልግሎት አለ, ነገር ግን ልጆቹ አይወስዱትም. "እነዚህን አሻንጉሊቶች መውሰድ አይችሉም! እነሱ ለልምምድ ናቸው!" - ልጆች ያብራራሉ. እናም አሮጌ ምግቦችን አውጥተው ለአሻንጉሊት ጠረጴዛ አዘጋጅተዋል.
ጥያቄዎች: በቡድኑ ውስጥ "ልጆችን የሚያሾፍ" ቁሳቁስ ያስፈልግዎታል? በ ውስጥ አሻንጉሊቶችን ለመምረጥ የሚያስፈልጉት መስፈርቶች ምንድን ናቸው?
ቡድን? በልጅነት ጊዜ ተወዳጅ መጫወቻዎች አልዎት, እና ለምን ወደዷቸው?
ሁኔታ 2፡መምህሩ በአጎራባች ኪንደርጋርደን ውስጥ ልጆቹ ዓሣ አጥማጆችን በሚያስደንቅ ሁኔታ ሲጫወቱ አይቷል. ይህንን ጨዋታ ወደ ቡድኗ ለማዛወር እራሷን አሳ ማጥመድን ሰራች እና የጨዋታውን ጭብጥ ለልጆቹ ጠቁማለች።
ጨዋታው አልተሳካም, መምህሩ ሁል ጊዜ ልጆቹ ቀጥሎ ምን ማድረግ እንዳለባቸው መንገር ነበረባቸው.
ጥያቄዎች፡ ጨዋታው ለምን እንዳልሰራ አስረዳ? ሁሉም ልጆች በጨዋታው ውስጥ ንቁ መሆናቸውን እንዴት ማረጋገጥ እንደሚቻል, ሁለቱንም ዋና እና ሁለተኛ ሚና መጫወት ይችላሉ?
ሁኔታ 3፡በሚታጠቡበት ጊዜ ልጆቹ ባለጌ ሆኑ ፣ “ፏፏቴዎችን” መጫወት ጀመሩ ፣ አረፋዎችን ንፉ ፣ እና ለቁርስ ጊዜው ቀድሞውኑ ነበር።
ጥያቄዎች፡ አስተማሪው ምን ማድረግ አለበት? እርሶ ምን ያደርጋሉ?
ተግባር 5
እና አሁን ለአእምሮ “ኃይል መሙላት” አቀርብልዎታለሁ - “እና ጨዋታው” የሚለውን መስቀለኛ ቃል በመፍታት
የመሻገር ጥያቄዎች፡-
በአግድም
1. ጨዋታው በተለየ መንገድ እንዴት ይጫወታል? (ይዘት)
2. ተወዳጅ የልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴ? (ጨዋታ)
3. ኳሱን በመጠቀም የስፖርት ጨዋታ አይነት? (እግር ኳስ)
4. የድሮ የታተመ የቦርድ ጨዋታ? (ሎቶ)
5. የጨዋታው አስፈላጊ አካል - ያለሱ ጨዋታውን መጀመር አይችሉም? (ዓላማ)
6. የሕፃን የመጀመሪያ አሻንጉሊት? (ባቄላ ከረጢት)
7. በዕለት ተዕለት ኑሮ እና በጨዋታው ውስጥ የግዢ ቦታ? (ሱቅ)
በአቀባዊ
1. በህይወት ልምድ የበለፀጉ ጨዋታዎች? (ሴራ)
4. ዘመናዊ ቀላል ክብደት ያላቸው የልጆች ንድፍ አውጪ? (ሌጎ)
8. የሞባይል እና የቲያትር ጨዋታ ባህሪያት? (ጭምብል)
9. በሁለት ሰዎች መካከል የሚደረግ ውይይት? (መገናኛ)
10. የጨዋታው ተሳታፊዎች በመካከላቸው ምን ያሰራጫሉ? (ሚናዎች)
11. ሚና የሚጫወት ጨዋታን የማደራጀት ጥቅሞች? (ባህሪያት)
12. የልጆች የሕይወት አጋር? (አሻንጉሊት)
13. ለአንድ ሰው የሚያስፈልጉ መስፈርቶች, ለአንድ ነገር? (ደንቦች)

ተግባር 6- የቤት ስራ
የቢዝነስ ጨዋታችን አብቅቷል ነገርግን ርዕሱን አላሟጠጠም። ከሁሉም በላይ, ጨዋታው መላው ዓለም ነው.

በመምህራን ምክር ቤት፣ የሚከተሉትን የንግድ ጨዋታዎች ዓይነቶች መጠቀም ይችላሉ፡-

• ስልጠናዎች- ሙያዊ ክህሎቶችን ማጠናከር;
• ምርምር- በተወሰኑ ቦታዎች ላይ የተለያዩ ዘዴዎችን ማጥናት;
• ንድፍ- የራስዎን ፕሮጀክት ፣ የድርጊት መርሃ ግብር ፣ የእንቅስቃሴ ስልተ ቀመር እና ጥበቃውን መሳል ፣
• አስተዳደር- የተወሰኑ የአስተዳደር ተግባራትን ማባዛት;
• ድርጅታዊ እና ንቁ- ከዚህ ቀደም ያልታወቀ የእንቅስቃሴ ይዘትን መቅረጽ;
• ሁኔታዊ- የአንድ የተወሰነ ሁኔታ መራባት;
• ማስመሰል- የአንድ የተወሰነ ገጸ ባህሪ ድርጊቶችን በባህሪው ቀጣይ ትንታኔ መገልበጥ;
• የቀዶ ጥገና ክፍሎች- በትምህርቱ ወቅት የተወሰኑ የአሠራር ድርጊቶችን ማባዛት;
• ድራማነት- አቀማመጥ, ሁኔታውን እና ስሜቶችን ማራባት.

የንግድ ሥራ ጨዋታን የማካሄድ ሂደት አራት ዋና ዋና ደረጃዎችን ያካትታል.

• የመግቢያ ክፍል- በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ከቲዎሬቲክ ቁሳቁስ ጋር መተዋወቅ።
• የጨዋታው ሞዴል እድገት- የጨዋታውን ግቦች እና ዓላማዎች ፍቺ ፣ ሁኔታዎችን እና መመሪያዎችን በመሳል ፣ የተገመቱትን ውጤቶች መወሰን ።
• ጨዋታውን በመጫወት ላይ- የእውነተኛ ሁኔታን መኮረጅ, መፍትሄዎችን መፈለግ, የጋራ ውይይት ማደራጀት.
• ጨዋታውን ማጠቃለል- የጨዋታውን ሂደት ትንተና, የተገኘውን ውጤት እና ዋጋውን መገምገም.

የመምህራን ምክር ቤቶችን በሚይዙበት ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውሉ አንዳንድ በጣም ተወዳጅ የንግድ ጨዋታዎች እዚህ አሉ።

የአንጎል ጥቃት

የቢዝነስ ጨዋታ "የአንጎል ማወዛወዝ" ሀሳቦችን መፈለግ, ችግሮችን ለመፍታት መንገዶችን ማዘጋጀት አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል. የእንደዚህ አይነት ጨዋታ ዋና መርህ የውይይት ርዕስ ከተገለፀ በኋላ ወዲያውኑ የሚነሱ ሀሳቦችን መግለጽ ነው. በጣም ያልተለመዱ ሀሳቦችን ማሰማት ይችላሉ ፣ ግን በተሰሙት አስተያየቶች ላይ ትችት ተቀባይነት የለውም።

ጨዋታውን ለመጫወት ያስፈልጋል። የመጀመሪያው ቡድን "ሀሳብ ማመንጫዎች" ነው. በአጭር ጊዜ ውስጥ የተሳታፊዎች ተግባር በውይይት ላይ ያለውን ችግር ለመፍታት ከፍተኛ አማራጮችን መስጠት ነው. በተመሳሳይ ጊዜ, በሚፈጠሩ ሀሳቦች ላይ መወያየት መፍቀድ የለበትም. ሁሉም በድምጽ የተሰጡ ሀሳቦች ሙሉ በሙሉ መመዝገብ አለባቸው. የድምጽ መቅጃ መቅዳት ወይም መጠቀም ትችላለህ።

ሁለተኛው ቡድን "ተንታኞች" ናቸው. የእነሱ ተግባር የተቀበሉትን የታቀዱ አማራጮች ዝርዝሮችን መተንተን ነው. የዚህ ቡድን አባላት የራሳቸውን ሀሳብ መጨመር አይፈቀድላቸውም. በዚህ ቡድን ሥራ ምክንያት በጣም ተስማሚ እና ምክንያታዊ የሆኑ ሀሳቦች መመረጥ አለባቸው, ከዚያም ለቡድኑ በሙሉ ይገለጻል.

የጨዋታውን የመጀመሪያ ደረጃ ካጠናቀቁ በኋላ ቡድኖቹ ሚና መቀየር አለባቸው. በተጨማሪም ጨዋታው ተመሳሳይ ሁኔታን ይከተላል።

ውጤታማ የንግድ ጨዋታ

ይህ ጨዋታ "የአእምሮ ማጎልበት" አይነት ነው። በእሱ እርዳታ አሁን ያሉትን ችግሮች መለየት እና እነሱን ለማስወገድ መንገዶችን መዘርዘር ይቻላል, ይህም በኋላ በመምህራን ምክር ቤት ረቂቅ ውሳኔ ወይም በትምህርት ተቋሙ የፕሮግራም ሰነድ ውስጥ ሊካተት ይችላል.

ጨዋታውን ለመምራት ቡድኑ በሚና ቡድኖች የተከፋፈለ ነው-አስተማሪዎች, ተማሪዎች, ወላጆች, አስተዳደር. የቡድኖቹ ሥራ የመጀመሪያ ደረጃ ሁኔታዊ ስም "አሉታዊ" አለው. አስተባባሪው የጨዋታውን ጭብጥ ያስታውቃል, እና የእያንዳንዱ ቡድን ተሳታፊዎች "አልረካሁም ..." የሚለውን ዓረፍተ ነገር መቀጠል አለባቸው. ሁሉም የድምፅ አስተያየቶች ይመዘገባሉ, እና ባለሙያዎች, ሁሉንም ማስታወሻዎች ያጠኑ, ይመድቧቸዋል እና በጣም አሳሳቢ የሆኑትን ችግሮች ያዘጋጃሉ.

ከዚያ በኋላ ወደ ጨዋታው ሁለተኛ ደረጃ - "አዎንታዊ" እድገት ይቀጥላሉ. የባለሙያዎች ፓነል ተለይተው የታወቁ ጉዳዮችን ያሰማቸዋል, እና የቡድን አባላት አሁን "ምን ሊጠቁሙ ይችላሉ?" የሚለውን ጥያቄ በተመለከተ ሃሳባቸውን ይገልጻሉ.

ሦስተኛው ደረጃ የቡድን ሥራን ያካትታል. ከሁሉም የቀረቡት ሃሳቦች ውስጥ በጣም ውጤታማ የሆኑ አስተያየቶችን መምረጥ እና የጋራ ውሳኔ ማድረግ ያስፈልጋል. በዚህ ምክንያት የትምህርት አሠራሮችን ለማሻሻል መርሃ ግብር ተዘጋጅቷል.

ፈጠራዎች ጥበቃ

የዚህ ዓይነቱ የንግድ ጨዋታ የተካሄደው በትምህርታዊ ፈጠራዎች ባህሪያት ላይ ለመወያየት እና የመተግበሪያቸውን ተገቢነት ለመወሰን ነው. የቡድን ሥራን ማደራጀትንም ያካትታል.

እያንዳንዱ ቡድን የቅድሚያ ተግባር ተሰጥቷል-ከመተግበሪያው ምንነት እና ልምድ ጋር ለመተዋወቅ። የዚህን ፈጠራ አጭር መግለጫ መጻፍ እና በተግባር ላይ እንዲውል ምክሮችን መስጠት አለባቸው. የሥራቸው ውጤትም ለመምህራን ምክር ቤት ይቀርባል።

የሚከተሉት ሚናዎች ፈጻሚዎች ከተሳታፊዎች መካከል እንዲሰሩ ተመርጠዋል፡-

• የፈጠራ ደራሲ - የተራቀቁ ሀሳቦችን እና ምንነታቸውን ያሰማል;
• ብሩህ አመለካከት ያላቸው - የፈጣሪዎች ተከታዮች, ፕሮፓጋንዳዎች እና የፈጠራ ሀሳቦች ተሟጋቾች;
• ተስፋ አስቆራጭ - አዳዲስ ዘዴዎችን የመጠቀም ልምድ ላይ አሉታዊ ነጥቦችን የሚናገሩ ተጠራጣሪዎች እና ወግ አጥባቂዎች;
• እውነተኛ ባለሙያዎች ሁሉንም የፈጠራ ቴክኖሎጂ አወንታዊ እና አሉታዊ ገጽታዎች በመመዘን መደምደሚያዎችን የሚወስኑ እና የሚያጠቃልሉ ባለሙያ ተንታኞች ናቸው።

ሌላ የሥራ ድርሻ መከፋፈልም ይቻላል፡ መምህር - ተማሪ - ወላጆች ወይም አስተማሪ - አስተዳደር - የሕዝብ ወዘተ.

በጨዋታው መጨረሻ ላይ ከታቀዱት ፈጠራዎች ጋር ከተዋወቁ በኋላ የትኞቹ ቴክኖሎጂዎች የቡድኑን አሠራር ማስተዋወቅ እንደሚፈልጉ ውሳኔ ተሰጥቷል. የተፈቀዱትን ተግባራት መተግበር ያለባቸውን የፈጠራ ቡድኖችን መፍጠርም ይቻላል.

ጨዋታዎች - የቲቪ ትዕይንቶች

በቴሌቭዥን ሾው ጨዋታዎች መልክ የመምህራን ምክር ቤት መያዙ በጣም ውጤታማ ነው። ለምሳሌ ስብሰባ በጨዋታ መልክ “ምን? የት? መቼ?" የባለሙያዎች ቡድን የትምህርቶቹን የቪዲዮ ክሊፖች ይቀርባሉ, እና ተግባራቸው መወሰን ነው. የደራሲዎች ቡድን መልሶቻቸውን ያረጋግጣሉ ወይም ይጨምሯቸዋል።

የባለሙያዎች ቡድን ትክክለኛ መልሶችን ብዛት ብቻ ሳይሆን አስተማሪዎች ያሳዩትን የፈጠራ ቅጾችንም ይመዘግባል። በማጠቃለያው ፣ በትምህርት ተቋም ውስጥ የፈጠራ ቴክኖሎጂዎችን አጠቃቀም ደረጃ ማጠቃለያ ቀርቧል ።

ሌሎች የንግግር ትዕይንቶችን መጠቀም ይችላሉ-“የክብር ደቂቃ” (የላቀ የትምህርት ልምድ አቀራረብ)፣ “ትልቅ እጥበት” (ትምህርታዊ ሁኔታዎችን ለመተንተን)፣ “ፋሽን ዓረፍተ ነገር” (ክፍት ትምህርት እና ትንታኔ)። ጉድለቶቹን ለማስተካከል የውሳኔ ሃሳቦች ሀሳብ) እና ወዘተ.

ስልጠና ሁኔታውን ለመጫወት እና ለመተንተን ሳይሆን ትክክለኛ ባህሪያትን ለመስራት እና ሙያዊ ክህሎቶችን ለማሻሻል የተደራጀ ልዩ ጨዋታ ነው። ስልጠናዎች የተካሄዱት ለ፡-

• የመምህራን የመግባቢያ ብቃት እድገት;
• የስነልቦና ችግሮችን ማስወገድ;
• የግጭት ሁኔታዎችን የመፍታት ችሎታዎችን መቆጣጠር;
• ራስን ማሻሻል.

ስልጠናዎች የተለያዩ መልመጃዎችን ያካትታሉ-

• ሚና የሚጫወቱ ጨዋታዎች;
• የቡድን ወይም የቡድን ሥራ;
• በይነተገናኝ ጨዋታዎች;
• ተግባራዊ ተግባራት.

የመምህራን ምክር ቤቶችን - ስልጠናዎችን የማካሄድ ምሳሌን ተመልከት.

ስልጠና "የፈጠራ እንቅስቃሴ እንደ አስተማሪ ራስን ማጎልበት መንገድ"

በሚከተለው እቅድ መሰረት ይቀጥሉ.

ድርጅታዊ ደረጃ

• የመግቢያ ውይይት - የመምህራን ምክር ቤት ርዕሰ ጉዳይ እና ተግባራት, የቡድን ሥራ ደንቦች ይታወቃሉ.

የማበረታቻ ደረጃ

1. መልመጃ "የሚጠበቁ" - እያንዳንዱ ተሳታፊ ስሙን እና የባህርይውን ጥራት መጥራት አለበት, የመጀመሪያው ፊደል ከስሙ የመጀመሪያ ፊደል ጋር ይጣጣማል. ከዚያ በኋላ ከስልጠናው የሚጠብቁትን ነገር መናገር ያስፈልግዎታል.
2. መልመጃ "ምሳሌ" - አስተናጋጁ ለራሱ አገልጋይ ለመምረጥ ስለፈለገ ንጉሥ ምሳሌ ይናገራል.

ንጉሱ ብቁ አገልጋይ ለመምረጥ ፈተና አቀረበ። ብዙ ሰዎች ተሰበሰቡ። ሁሉንም በአትክልቱ ስፍራ ራቅ ወዳለ በር መራ። በሩ ትልቅ ነበር። "ማን ሊከፍተው ይችላል?"—ብሎ ንጉሱን ጠየቀ።

አሽከሮች ተራ በተራ ወደ ፊት ወጡና በሩን ዞረው አይተው ሄዱ። ሌሎች ደግሞ የቀደሞቻቸው የሚናገሩትን በመስማታቸው ለፈተና አልደፈሩም። አንድ ቪዚየር ብቻ ወደ በሩ ተጠግቶ በጥንቃቄ ተመልክቶ በእጆቹ ዳሰሰው፣ ለማንቀሳቀስ ብዙ መንገዶችን ሞከረ እና በመጨረሻም በጠንካራ ዥዋዥዌ ጎትቶታል። በሩም ተከፈተ። ያለችግር ተሸፍኖ ቀርቷል፣ እናም የሚያስፈልገው ነገር እሱን ለመገንዘብ ፍላጎት እና ቆራጥ እርምጃ ለመውሰድ ድፍረት ብቻ ነበር።

ንጉሱም "በፍርድ ቤት ልኡክ ጽሁፍ ይቀበላሉ, ምክንያቱም ባዩት እና በሰሙት ነገር ላይ ብቻ ሳይሆን, የራስዎን ስልጣን ይዘው በመምጣት ለመሞከር ስለሞከሩ ነው."

ከማዳመጥ በኋላ ውይይት ይደረጋል፡-

• ብዙዎች ለመክፈት መሞከር ያልፈለጉት ለምንድነው?
• በመጨረሻው ቤተ መንግስት ድርጊት የተረጋገጡት የባህርይ መገለጫዎች የትኞቹ ናቸው?

አስተባባሪው እና ሌሎች ተሳታፊዎች ወደ መደምደሚያው ይደርሳሉ: ሁኔታውን ሙሉ በሙሉ ለመገምገም የማይቻል ነው, በስሜቶች ላይ ብቻ በማተኮር, ስሜትዎን በተግባር ማረጋገጥ ሁልጊዜ አስፈላጊ ነው. ስለሆነም በስልጠናው ወቅት ከቲዎሪቲካል ቁሳቁስ ጋር ለመተዋወቅ እና ስለ ፈጠራ ቴክኖሎጂዎች ያላቸውን አስተያየት እንዲገልጹ ብቻ ሳይሆን አንዳንድ የፈጠራ ስራዎችን እንዲለማመዱ ይጠየቃሉ.

• መልመጃ "አዲስ ፈጠራን እሳለሁ" - አስተማሪዎች በቡድን አንድ ናቸው እና እያንዳንዱ ቡድን በሰው መልክ ፈጠራን ማሳየት አለበት. ተሳታፊዎች እርስ በርስ መነጋገር አይፈቀድላቸውም.

ከዚያም እያንዳንዱ ሥዕል ይታያል እና ውይይት ይደረጋል. በመጀመሪያ, ሁሉም ተመልካቾች ስለ ስዕሉ ስሜታቸውን ይገልጻሉ, ከዚያም የስዕሉ ደራሲዎች በስራቸው ውስጥ ምን ማስተላለፍ እንደሚፈልጉ ይናገራሉ.

• መልመጃ "የስሜታዊ ሁኔታን ማስተካከል" - ሴንካን በማጠናቀር ወይም "ፈጠራ" በሚለው ርዕስ ላይ ይከናወናል. የተገኙትን ግጥሞች ካዳመጠ በኋላ ሊሰሙ ስለሚችሉ ፈጠራዎች አሉታዊ አስተያየቶች መወያየት አለባቸው.

ቲዎሬቲካል ደረጃ

1. ለፈጠራው ሂደት ቲዎሬቲካል መግቢያው "የእንቁራሪት ልዕልት" ከተሰኘው ተረት በሁኔታዎች ላይ በመወያየት ላይ የተመሰረተ ነው. የመምህራን ምክር ቤት ተሳታፊዎች የታሪኩን እቅድ ከዋና ዋናዎቹ የፈጠራ ሂደቱ ደረጃዎች ጋር እንዲያወዳድሩ ይጠየቃሉ.

ለራስዎ አንድ አሉታዊ ስሜታዊ ሁኔታ ይምረጡ እና ይከታተሉ፡

ጀግኖቹ በምን ሁኔታ ላይ ነው የፈተኑት?

- በተረት ውስጥ ለማሸነፍ የሞከሩት በምን መንገድ ነው?

- ምን እንደሚሆን አስብ:

• የንጉሥ አባት ለልጆቹ እንዲህ ያለ ሥራ ባይሰጣቸው ኖሮ...
• Tsarevich ኢቫን ለጊዜው ፍላጎቱ ከተሸነፈ…

1. ከዚህ ውይይት በኋላ መደምደሚያው “ያልተጠናቀቀ ዓረፍተ ነገር” የሚለውን መልመጃ በመጠቀም ማጠቃለያው ነው-

• ለፈጠራ አነቃቂው ... (የችግር ገጽታ) ነው።
• በፈጠራ ሂደት ውስጥ ረዳት ምክንያቶች ... (የሥነ ምግባር ባህሪያት, ደፋር መሆን, ወዘተ) ናቸው.
• የፈጠራ ውጤት ... (ደስታ, ግቦች ስኬት).

1. የንድፈ ሐሳብ ዘገባ.

ተግባራዊ ደረጃ

• በይነተገናኝ ጨዋታ "ካሮሴል" - በቡድን ስራ ሂደት (ሀሳቦን በወረቀት ላይ ይፃፉ እና ይለፉ), የመምህራን ምክር ቤት አባላት የፈጠራ እንቅስቃሴን ዋና ደረጃዎች ይለያሉ.
• የመስታወት ልምምድ - አስተማሪዎች ስለ ፈጠራ "አሉታዊ እምነቶች" እንዲሰሙ እና ወደ ማረጋገጫዎች እንዲቀይሩ ይበረታታሉ (አሉታዊውን ለመተካት ሆን ተብሎ የተገለጹ አዎንታዊ ሀሳቦችን ይደግማሉ)።

አንጸባራቂ ደረጃ

• መልመጃ "ጓደኛ መዳፍ" - ሁሉም ተሳታፊዎች በእጆቻቸው ላይ ክብ ቅርጽ ያለው ወረቀት ይቀበላሉ. ይህንን ለማድረግ በስልጠናው ላይ ያላቸውን ስሜት የሚያንፀባርቅ ቀለም ይምረጡ. በእጅዎ መዳፍ ላይ ሁሉም ሰው ስማቸውን ይጽፋሉ እና አንሶላውን በክበብ ውስጥ ለባልደረቦቻቸው ያስተላልፋሉ። የፈጠራ ስራዎችን በመተግበር ሂደት ሁሉም ሰው በእጆቹ መዳፍ ላይ ምኞቶችን ይጽፋል.

ስልጠናው የሚጠናቀቀው በመምህራን ምክር ቤት ሂደት ላይ የሃሳብ ልውውጥ በማድረግ እና በትምህርት ቤቱ አዳዲስ ስራዎችን ለመስራት የሚያስችል አሰራር ላይ በመወሰን ነው።