የምርምር እንቅስቃሴ "በተፈጥሮ ውስጥ የውሃ ዑደት. በተፈጥሮ ውስጥ ያለው የውሃ ዑደት በተፈጥሮ ውስጥ ባለው የውሃ ዑደት ጭብጥ ላይ ፕሮጀክት

በተፈጥሮ ውስጥ ያለው የውሃ ዑደት በከፍተኛ ደረጃ የውሃ ዑደት የሚከናወነው በእንፋሎት, በከባቢ አየር ውስጥ ያለው የውሃ ትነት እንቅስቃሴ, በዝናብ እና በዝናብ ምክንያት ነው. ዑደቱ የሚጀምረው በውሃ ትነት ነው። የውሃ ትነት ከአንድ አካባቢ ወደ ሌላ ቦታ ይንቀሳቀሳል. አብዛኛው ውሃ ከውቅያኖሶች ወለል ላይ ይተናል, ይህም ከቆሻሻ እና ከከርሰ ምድር ውሃ ይቀበላል. አነስተኛ መጠን ያለው የተነፈሰ ውሃ በአየር ሞገድ ወደ መሬት ይወሰዳል። ከእርጥበት እርጥበት ሂደቶች ጋር ተያይዞ, ዝናብ ይከሰታል.

በትንሽ መጠን ላይ ያለው የውሃ ዑደት በተጨማሪም በድስት ውስጥ ያለውን የሞቀ ውሃ ምሳሌ ግምት ውስጥ ማስገባት ይችላሉ. ድስቱን በክዳን ላይ ከሸፈነው, ከጥቂት ጊዜ በኋላ, በማስወገድ, በላዩ ላይ የውሃ ጠብታዎችን እናያለን. ድስቱን በክዳን ላይ እንደገና መሸፈን, ጠብታዎቹ ወደ ውሃው ውስጥ "ይወድቃሉ" እና ከዚያም ውሃው እንደገና በክዳኑ ላይ ይሆናል, እዚህ, ዑደት ነው. ነገር ግን ውሃ በክዳኑ ላይ እንዴት ይታያል? በእንፋሎት እና በማቀዝቀዝ እርዳታ. ከዚህ በታች እነዚህን ጽንሰ-ሐሳቦች በበለጠ ዝርዝር እነጋገራለሁ.

ትነት ከውኃው ውስጥ የእንፋሎት መፈጠር ከቃሉ ስም መረዳት ይቻላል. በአለም አቀፍ የውሃ ዑደት ውስጥ, እንፋሎት ከምድር በላይ ይወጣል እና ወደ ላይ ይንቀሳቀሳል. በተጨማሪም, እንደምናውቀው, ደመናዎች ይፈጠራሉ, ነገር ግን በእንፋሎት ሳይሆን ከውሃ ነው. ምክንያቱም እንፋሎት በኮንደንስሽን እርዳታ ወደ እሱ ተለወጠ. አሁን እገመግመዋለሁ.

ኮንደንስሽን ኮንደንስሽን አንድ ቃል እንደ ትነት መረዳት አይደለም። ትነት ውሃ ወደ እንፋሎት መቀየር ሲሆን ኮንደንስ ደግሞ የእንፋሎት ወደ ውሃ መለወጥ ነው። ደመናዎች ከውኃው ይፈጠራሉ ፣ ትልቅ ብዛት ሲያገኙ ፣ ውሃቸውን ወደ ምድር ይረጫሉ እና ዝናብ ፣ በረዶ ወይም በረዶ ይሆናል። ግን በክረምት እንዴት እንፋሎት በጣም ከፍ ይላል ፣ ምክንያቱም እሱ ብቻ በረዶ ሊሆን ይችላል። ለዚህ ጥያቄ መልስ ለመስጠት ትነት የሚለውን ቃል እመለከተዋለሁ

ትነት ከውኃው ወለል ላይ ትነት ሲፈጠር ትነት ይባላል. ትነት በፈሳሽ ውስጥ ሁል ጊዜ የተወሰነ ክፍልፋይ ፈጣን ሞለኪውሎች ስለሚኖሩ የኪነቲክ ሃይል ከፈሳሹ ለመብረር በቂ ስለሆነ ነው። እንደነዚህ ያሉ ፈጣን ሞለኪውሎች በማንኛውም የሙቀት መጠን ውስጥ ይገኛሉ, ስለዚህ ትነት በማንኛውም የሙቀት መጠን ይከሰታል. እና ለዚያም ነው በክረምቱ ወቅት በረዶ ይጥላል.

የእንፋሎት ሙቀት ልዩ ሙቀት ሊሰላ ይችላል. ሙከራዎች እንደሚያሳዩት በቋሚ የሙቀት መጠን ውስጥ ፈሳሽ ወደ ትነት ለመለወጥ የሚያስፈልገው የሙቀት መጠን ከፈሳሹ ብዛት ጋር ተመጣጣኝ ነው. ቀመሩ ተገኝቷል-Q - የሙቀት መጠን L - የተወሰነ ሙቀት መፈጠር m - mass Q = Lm

ያለ ዝናብ ትነት ውሃ መትነን ሲጀምር በምድር ላይ ትንሽ ለውጥ አይኖርም። ነገር ግን በአንድ ሳምንት ውስጥ የአለም ውቅያኖሶች መጠን በእጅጉ ይቀንሳል. በሌሎች ሁለት ሳምንታት ውስጥ, አንዳንድ አገሮች የመጠጥ ውሃ ክስተት ችግር አለባቸው, በደረቁ አገሮች ውስጥ የጅምላ መጥፋት ይጀምራል. ከአንድ ወር በኋላ "የውሃ ችግር" ዓለም አቀፋዊ ይሆናል. በሌላ ከ4-5 ወራት ውስጥ, መላው የዓለም ውቅያኖስ ይደርቃል.

ያለ ትነት የዝናብ መጠን ውሃው ተንኖ ለመጨረሻ ጊዜ ተዳፈነ። ደመናዎች ተፈጥረዋል። ዝናብ (በረዶ, በረዶ) መዝነብ ጀመረ. ነገር ግን ትነት አልተከሰተም, ስለዚህ, ከተደጋጋሚ ዝናብ በኋላ, አንዳንድ የፕላኔቷ ክፍሎች ጎርፍ ይጀምራሉ (ወንዞች, ባህሮች, ውቅያኖሶች ከድንበራቸው በላይ ይሄዳሉ). የክላውድ ክምችቶች ተሟጠዋል፣የዝናብ መጠኑ አነስተኛ እና ያነሰ ነው። ዝናብ ካቆመ በኋላ ውሃ በፕላኔቷ ዙሪያ መንቀሳቀስ ይጀምራል. ሰዎች ሰው ሰራሽ መስኖ መጠቀም አለባቸው.

ማጠቃለያ በተፈጥሮ ውስጥ ያለው የውሃ ዑደት ለፕላኔቷ ሁሉ በጣም አስፈላጊ ነው የትነት ንብረቱን በመጠቀም የዝናብ መጠን በማንኛውም የሙቀት መጠን ይወድቃል ልዩ የአየር ሙቀት መጠን ማስላት ይቻላል ጤዛ ባይኖር ኖሮ ከምድር ገጽ የሚገኘው ውሃ ሁሉ በቀላሉ ይከሰት ነበር. ድርቅን ይተናል፣ ወይም ሰዎች መሬቱን በአርቴፊሻል መንገድ ማጠጣት አለባቸው

የፕሮጀክቱ አይነት ትምህርታዊ እና ምርምር ነው.

የፕሮጀክቱ ተሳታፊዎች አስተማሪዎች, የከፍተኛ ቡድን ቁጥር 9 ተማሪዎች, የተማሪ ወላጆች ናቸው.

የፕሮጀክቱ ቆይታ አንድ ሳምንት ነው.

ችግር ስለ ውሃ በሰው ሕይወት ውስጥ ስላለው ጠቀሜታ የልጆችን በቂ ግንዛቤ አለማግኘት።

ውሃ በሁሉም ህጻናት ምርምር ለማድረግ የመጀመሪያው እና ተወዳጅ ነገር ነው. ልጆች ከመጀመሪያዎቹ የህይወት ቀናት ጀምሮ ከውኃ ጋር ይገናኛሉ. እና ቢያንስ አንድ ነገር መረዳት ሲጀምሩ, በውሃ መጫወት ይጀምራሉ.

ልጆችን, የወደፊት ትውልዶቻችንን, ውሃን እንዲንከባከቡ ማስተማር በጣም አስፈላጊ ነው. ውሃ በህይወታችን ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል, ቋሚ ጓደኛችን ነው.

ህጻኑ በተፈጥሮ ውስጥ የሰውን ባህሪ መገምገም, በዚህ ችግር ላይ ያለውን አስተያየት መግለጽ አስፈላጊ ነው. እና ህፃኑ ከተፈጥሮ ጋር እንዲግባባ እና ሊተገበሩ ለሚችሉ ተግባራት ሁኔታዎችን መፍጠር አለብን.

ፕሮጀክቱ የተዘጋጀው የመዋለ ሕጻናት ልጆችን ሥነ-ምህዳራዊ ባህል በማስተማር ላይ ባለው ችግር ልዩ አግባብነት ምክንያት ነው. ይህንን ችግር በማደራጀት ረገድ ትልቅ ሚና ለህፃናት የአካባቢ ትምህርት ተሰጥቷል. እስካሁን ድረስ የአካባቢ ግንዛቤ, ተፈጥሮን ማክበር በፕላኔታችን ላይ የሰው ልጅ ሕልውና ቁልፍ ሆኗል. በተጨማሪም የህጻናት የአካባቢ ትምህርት ለአጠቃላይ እድገታቸው ትልቅ አቅም ነው.

ልጆች በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የአካባቢን የአስተሳሰብ ችሎታን ማዳበር አለባቸው, ውሃን በጥንቃቄ እና በኢኮኖሚ እንዲይዙ ያስተምሯቸው. እንደ ውሃ ያለ እንደዚህ ያለ የታወቀ ነገር እንኳን በብዙ የማይታወቁ ነገሮች የተሞላ መሆኑን ትኩረት ይስጡ ። ይህ ሁሉ የዚህን ፕሮጀክት አግባብነት ያጎላል.

የፕሮጀክቱ ዓላማ.

በትልቁ ቡድን ልጆች ውስጥ የውሃ አስፈላጊነት በምድር ላይ ባሉ ሁሉም ህይወት ውስጥ ለመመስረት.

ውሃ የሕይወት ምንጭ ነው።

የፕሮጀክት አላማዎች፡-

1. ስለ ውሃ ባህሪያት የልጆችን ሀሳቦች ስርዓት ማበጀት እና ማስፋት።
2. ችግርን የመቅረጽ ችሎታን ማዳበር, ሁኔታዎችን መተንተን, ሙከራን ማቀድ, የተፈለገውን ውጤት ለማግኘት በእንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ አስብ, በተግባራዊ ልምድ ላይ በመመርኮዝ መደምደሚያዎችን ስጥ.
3. የጋራ መረዳዳትን ፣ ሙከራዎችን በማካሄድ ትክክለኛነትን ያሳድጉ። ቅድሚያ የሚሰጠው የትምህርት መስክ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት ነው።

የትምህርት አካባቢዎች የንግግር እድገት, ማህበራዊ እና የግንኙነት እድገት, አካላዊ እድገት, ጥበባዊ እና ውበት ያለው ውህደት.

ደረጃ ስለ ውሃ ባህሪያት የልጆችን ሀሳቦች ድርጅታዊ ማብራሪያ (በፕሮጀክቱ ርዕስ ላይ ምርመራዎች).

ለምርመራዎች, ለኮምፒዩተር መሳሪያዎች እና ቁሳቁሶች ቁሳቁሶች (ላፕቶፕ)፣ የጥበብ ቃል (የተረት ሙከራዎች፣ ታሪኮች፣ የእግር ጉዞ ታሪኮች)የእይታ እንቅስቃሴዎችን እና ዲዛይን ለማደራጀት ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች-ባለቀለም ወረቀት ፣ የዘይት ጨርቆች ፣ ሙጫ ፣ ቀለሞች ፣ ባለቀለም እርሳሶች ፣ ፕላስቲን ፣ ወዘተ ፣ ለዳክቲክ ጨዋታዎች ቁሳቁሶች ፣ የሙዚቃ ስራዎች ለማዳመጥ።

ማህበራዊ አጋሮች፡-

• ምልከታዎች
• ቤተ መፃህፍት
• የመጽሐፍ ኤግዚቢሽን
• ደረጃ መረጃ ሰጭ
• በችግሩ ውስጥ የሕፃናት መግቢያ.

የጋራ ግብ አቀማመጥ እና የእንቅስቃሴ እቅድ ማውጣት።

ችግር ፣ ግብ ፣ ተግባር ተፈጠረ ፣ የጨዋታ ሁኔታ ተጀመረ። የልጁን ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ማሟላት, የወላጆችን ጥያቄ, አስተማሪው አስጀማሪ ነው.

ፕሮጀክቱ የሚተገበርበት መንገድ.

እኛ የምናውቀው ውሃው ሰማያዊ ነው ፣ ታጥበህ ፣ ትጠጣለህ ፣ ተክሉን ታጠጣለህ ፣ ሙቅ እና ቀዝቃዛ ሊሆን ይችላል ፣ ኩሬ ፣ ወንዝ ፣ ባህር ፣ ዝናብ ውሃ ነው ፣ አሳ እና እፅዋት በ ውስጥ ይኖራሉ ። ውሃ ።

ማወቅ የምንፈልገው ለምን እንደሚቀዘቅዝ፣ ለምን ሁሉም ውሃ እንደማይጠጣ፣ ፖም ውስጥ ውሃ እንዳለ፣ ለምን ውሃ እንደሚሰማ ነው።

ከማን እና ከየትኞቹ ምንጮች መረጃ ለማግኘት - እናት ወይም አባትን ይጠይቁ, በመፅሃፍ ውስጥ ያንብቡ, የቲቪ ትዕይንት ይመልከቱ, በይነመረብን ይመልከቱ.

አቀማመጥ "በተፈጥሮ ውስጥ የውሃ ዑደት"

የጥበብ እና ውበት እድገት;

• ሥዕል "የተፈጥሮ ክስተቶች" , "ዝናብ, ዝናብ, ጠብታ"
• ሞዴሊንግ "አያት ማዛይ እና ሀሬስ" , "ዓለም"
• መተግበሪያ "በኩሬ ውስጥ ያሉ ዛፎች" , "እና ውሃው ሩቅ ነው, ነገር ግን ባልዲው ትልቅ ነው"

ጠብታ ጉዞ. የውሃ ሙከራዎች;

• "ውሃ ፈሳሽ ነው, ሊፈስ ይችላል"
• "ውሃ ጣዕም የለውም"
• "እንፋሎትም ውሃ ነው"
• "በረዶን ወደ ውሃ መለወጥ"
• ሕይወት ሰጪ የውሃ ንብረት"

ማህበራዊ-ተግባራዊ እድገት.

• ዲዳክቲክ ጨዋታዎች "ይራመዳል፣ ይዋኛል፣ ይበርራል" , "ውሃ አወዳድር" , "ውሃ የሚያስፈልገው ማነው?" , "ነጠብጣቦቹ በዙሪያው ይሄዳሉ"
• የጣት ጨዋታ "ዝናብ"

የራስ አገልግሎት እና የመጀመሪያ ደረጃ የቤት ሥራ.

• በተፈጥሮ ጥግ ላይ የጉልበት ሥራ (የቤት ውስጥ እፅዋትን ቅጠሎች ማሸት ፣ እፅዋትን ማጠጣት).

የንግግር እድገት.

ኤ.ኤስ. ፑሽኪን "ወርቅ ዓሳ" , ኤች.አንደርሰን "የበረዶው ንግስት" . ላይማን ሙር "ትንሹ ራኮን እና በኩሬው ውስጥ የተቀመጠው" , ታሪክ በ N.A. Ryzhov "ሰዎች ወንዙን እንዴት እንደበደሉት" .

አር. n. ታሪክ "የበረዶ ልጃገረድ" , N. ኖሶቫ "ስላይድ" ስለ በረዶ፣ ውሃ፣ ዝናብ፣ በረዶ እንቆቅልሾች፣ ግጥሞች፣ ምሳሌዎች እና አባባሎች።

አካላዊ እድገት.

የሞባይል ጨዋታ "ብሩክ"

"ካርፕ እና ፓይክ" , " መስጠም እንጂ መስጠም አይደለም" , "ሁለት በረዶዎች" , "ጥሩ ጃንጥላ" .

የመጨረሻ ደረጃ

የፕሮጀክት ማቅረቢያ ቅጽ - የመልቲሚዲያ አቀራረብ, የፕሮጀክት ፖርትፎሊዮ.

የሚጠበቁ ውጤቶች፡-

• ለህጻናት - ስለ ውሃ ባህሪያት, በአንድ ሰው, በእንስሳት, በእፅዋት ህይወት ውስጥ የውሃ አስፈላጊነትን በተመለከተ ሀሳብ አግኝቷል; የምርምር ክህሎቶችን ማዳበር, ለጥናቶች ተነሳሽነት መጨመር, የልጆች ንግግር እድገት, የፈጠራ ችሎታዎች እድገት, እንቅስቃሴ እና ነፃነት.
• ለአስተማሪዎች - ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎችን በማደራጀት መስክ ሙያዊ ብቃትን ማሳደግ, በዕድሜ ትላልቅ የመዋለ ሕጻናት ልጆች ሥነ-ምህዳራዊ ሀሳቦችን በመፍጠር ሙከራዎችን በመጠቀም, ለቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎች የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎችን በማቀድ ላይ እውቀት.
• ለወላጆች - በመዋለ ሕጻናት እንቅስቃሴዎች ውስጥ የወላጆች ተሳትፎ, የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ልጆችን በማሳደግ እና በማስተማር ቅጾች እና ዘዴዎች ውስጥ የወላጆችን የትምህርታዊ እውቀት ማሳደግ, የፈጠራ ችሎታን, ምናብን እና የወላጆችን ፍላጎት በማዳበር በሚሰራው ስራ ላይ.
• የፕሮጀክቱ ውጤት ተግባራዊ ጠቀሜታ - ይህ ፕሮጀክት በልጆች ቡድኖች መምህራን ሥራ ላይ ሊውል ይችላል.

የሩስያ ፌዴሬሽን
ያማል - ኔኔትስ ራስ ገዝ ወረዳ
የፑሮቭስኪ ዲስትሪክት አስተዳደር የትምህርት ክፍል
የማዘጋጃ ቤት ግዛት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም
"ኪንደርጋርተን" TEREMOK "p. Khanymei
629877፣ ሩሲያ፣ ያናኦ፣ ፑሮቭስኪ አውራጃ፣ ፖ. ካኒሚ ፣ ሴንት. Neftchinikov d.17 (ቴሌ/ፋክስ) 41-4-38፣ ኢሜል –

ፕሮጀክት
"በተፈጥሮ ውስጥ የውሃ ዑደት"
(በመዋዕለ ሕፃናት ከፍተኛ ቡድን ውስጥ)

አዘጋጅ:
አስተማሪ
ስሚርኖቫ አይ.ኤም.

ካኒሚ መንደር፣ ሜይ 2014

የፕሮጀክቱ ስም: "በተፈጥሮ ውስጥ የውሃ ዑደት"
ችግር: በተፈጥሮ ውስጥ ያለውን የውሃ ዑደት ለማጥናት.
ዓላማው: በተፈጥሮ ውስጥ ስላለው የውሃ ዑደት የልጆችን ሀሳቦች ለማስፋት.
ተግባራት: በተፈጥሮ ውስጥ ያለውን የውሃ ዑደት ለመመርመር (በተፈጥሮ ውስጥ ያለውን የውሃ ዑደት ደረጃዎች ያብራሩ, በተፈጥሮ ውስጥ ስላለው የተለያዩ የውሃ ሁኔታዎች እውቀትን ማጠናከር, ከልጆች ጋር ቀላል የውሃ ሙከራዎችን ማካሄድ, የውሃ አካላትን, ተፈጥሮን በአጠቃላይ የመንከባከብ አመለካከትን ማዳበር). በተፈጥሮ ውስጥ ብቁ የስነ-ምህዳር ባህሪን ይመሰርታሉ።
ለፕሮጀክቱ ትግበራ ዋና ደረጃዎች-
የፕሮጀክት ችግርን መግለጽ
የፕሮጀክት ግብ አቀማመጥ
ግቡን ለማሳካት እቅድ ማውጣት
በፕሮጀክቱ አግባብነት ባላቸው ክፍሎች ውስጥ የልዩ ባለሙያዎችን ተሳትፎ.
መሰብሰብ, የቁሳቁስ ማከማቸት
በክፍሎች, በጨዋታዎች, በልጆች የምርምር ስራዎች, ወዘተ የፕሮጀክት እቅድ ውስጥ ማካተት.
እራስን ለማሟላት የቤት ስራ (ልብ ወለድ ማንበብ, የእይታ እንቅስቃሴ, ግጥሞችን ማስታወስ, ሙከራዎች እና ሙከራዎች ከወላጆች ተሳትፎ ጋር.
የፕሮጀክቱን አቀራረብ (በኮምፒተር ላይ ስላይድ ትዕይንት, የሙዚቃ ፌስቲቫል "የአንድ ነጠብጣብ ጉዞ").
በፕሮጀክቱ የተገኘው ምርት መግለጫ፡-
ሊታወቁ የሚችሉ የእውነታ አድማሶችን የማስፋት ፍላጎት; በአለም ውስጥ ያሉትን ግንኙነቶች እና ግንኙነቶች የመለየት ፍላጎት እና ወደ እነርሱ ውስጥ ዘልቆ መግባት; ለአዳዲስ የመረጃ ምንጮች ፍላጎት; በዙሪያው ላለው ዓለም ባለው አመለካከት ውስጥ እራሱን የመመስረት አስፈላጊነት;
በተፈጥሮ ውስጥ ስላለው የውሃ ዑደት ዑደት የልጆች ዕውቀት መፈጠር;
የውሃን ከአንድ አካላዊ ሁኔታ ወደ ሌላ ሽግግር በተመለከተ የልጆችን ዕውቀት ስርዓት ማደራጀት; በተፈጥሮ ውበት መደሰት; ምናባዊ እና የፈጠራ እድገት.
የፕሮጀክት ዓይነት፡ ጥናት (የረጅም ጊዜ)
ተሳታፊዎች: የዝግጅት ቡድን ልጆች; ልዩ አስተማሪዎች; አስተማሪ; ወላጆች.
ሁለገብ ግንኙነቶች፡-

የክፍል ስም
ፕሮግራሞች
ይዘት
ተግባራት

"እንኳን ወደ ሥነ-ምህዳር በደህና መጡ"
(ቮሮንኬቪች ኦ.ኤ;
ትምህርት ቁጥር 4; ገጽ. 198)

ውይይት "ወንዝ, ወንዝ, ወንዝ"
1. የአስተማሪ ውይይት ከልጆች ጋር (ምንጣፍ ላይ) "ወንዙ ከየት ይጀምራል, የት ይጀምራል?" በሚለው ርዕስ ላይ.
2. ጨዋታው "ወንዙን በፍቅር ስም ሰይመው"
3. ልጆች በበጋ ስለሚዋኙበት ስለወንዛቸው ታሪክ ይሠራሉ።

1. በዙሪያችን ስላለው ዓለም ጽንሰ-ሀሳቦችን ያስፋፉ, ስለታወቁ ወንዞች ገላጭ ታሪክን ከማስታወስ ይማሩ.
2. ስለ ወንዙ አመጣጥ, ምንጮቹ ጽንሰ-ሐሳቦችን መፍጠር.
3. የተፈጥሮ የውሃ ​​ምንጮችን በአቅራቢያው ከሚገኙ ነገሮች ጋር ማወዳደር ይማሩ.
4. ዘርጋ እና የልጆች መዝገበ-ቃላት አግብር.

(ትምህርት ቁጥር 3፤ ገጽ 212)
በ "ታህሳስ" ክፍል ውስጥ

የበረዶ ንግግር
1. ስለ በረዶ እንቆቅልሾች.
2. ጨዋታው "ስለ በረዶ ምን እናውቃለን"
3. የበረዶ ቅንጣቶችን ግምት ውስጥ ማስገባት.
4. የጨዋታ-ሙከራ "በጠርሙ ውስጥ በረዶ" (ልጆች በቆርቆሮ እና በበረዶ ሚናዎች ውስጥ). በባንኩ ውስጥ ያለው በረዶ በተለያየ የሙቀት ሁኔታ (ጎዳና, ቡድን) ውስጥ ነው.

1. ልጆች የበረዶው ሁኔታ በአየር ሙቀት ላይ ያለውን ጥገኛነት እንዲመሰርቱ እርዷቸው.
2. የልጆችን የፈጠራ አስተሳሰብ ለማዳበር.
3. ንግግርን "ይቀልጣል"፣ "በረዶ"፣ የበረዶ ግግር፣ "የበረዶ ቅንጣቶች" በሚሉት ቃላት ያግብሩ።

(ትምህርት #3፤ ገጽ.231)
በ "የካቲት" ክፍል ውስጥ
ስለ ክረምት አጠቃላይ ውይይት "በክረምት ምን ያህል አስደሳች ነገሮች ይከሰታሉ"
1. ዱንኖ እየጎበኘ ነው። ልጆች ስለ ክረምት የሚያውቁትን ሁሉ ለዱኖ ይነግሩታል።
2.D / እና "የክረምት ጨዋታዎች"
1. ስለ ክረምት ፣ ግዑዝ ተፈጥሮ ሁኔታ ስለ ልጆች አጠቃላይ ሀሳብ ለመመስረት።
2. የልጆችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ለማዳበር: መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን ለመመስረት ለማስተማር, በግንዛቤ እንቅስቃሴ ውስጥ ሞዴሎችን የመጠቀም ችሎታ.

(ትምህርት ቁጥር 1 ገጽ 241)
በ "ኤፕሪል" ክፍል ውስጥ
መዝናኛ.
ኢኮሎጂካል ተረት "ብሩክ"
1. ልጆች ስለ ጸደይ ግጥሞችን ለሙዚቃ ያነባሉ። የፀደይ ምልክቶች.
2. የማስመሰል ጨዋታ "የፀደይ ምልክቶችን በዛፍ ላይ አንጠልጥል"
3. ስለ ጸደይ ዘፈን ማከናወን.
1. በተፈጥሮ ውስጥ ያሉ ሕያዋን ፍጥረታት ሁሉ ትስስር ለልጆች ያሳዩ።
2.የልጆችን የማወቅ ችሎታ ማዳበር።
3. ሕያው እና ግዑዝ ተፈጥሮን መከባበርን ማስተማር።

"እኔ እና ዓለም" ሞሳሎቫ ኤል.ኤል.
(ገጽ 44)

ትምህርት "በተፈጥሮ ውስጥ ሁሉም ነገር እርስ በርስ የተገናኘ ነው"
1. ከተፈጥሮ እይታዎች ጋር ስዕሎችን ግምት ውስጥ ማስገባት.
2. ልጆች ታሪኮችን ከሥዕሎች ይሠራሉ.
3. ልጆች በተፈጥሮ ውስጥ አንድ ነገር ማድረግን የሚከለክሉ ምልክቶችን ይመለከታሉ.
4.ልጆች በተፈጥሮ ውስጥ የቤተሰብ ዕረፍት ፎቶዎችን ያሳያሉ.

1. ተፈጥሮን የመከባበር ጽንሰ-ሐሳብ አስተካክል.
2. አካባቢን ስለሚያበላሹ ሃሳቦችን ማጥራት እና ማስፋት።
3. በዙሪያው ያለውን ተፈጥሮ በተቻለ መጠን ወደነበረበት ለመመለስ ፍላጎት ያሳድጉ.

በከፍተኛ ቡድን ውስጥ የግንዛቤ እድገት
Volchkova V.N.; ስቴፓኖቫ ኤን.ቪ.
(ትምህርት #2፤ ገጽ.158)
ትምህርት "የማይታይ አየር"
1.የሙከራ-የሙከራ እንቅስቃሴ.
መስታወቱ ተገልብጦ ቀስ ብሎ ወደ ማሰሮ ውሃ ውስጥ ይወርዳል። ብርጭቆው በውሃ አይሞላም. አየር ውሃ ወደ ብርጭቆ ውስጥ አይፈቅድም.
2. የአየር ንብረቶች.
3. የአየር ዋጋ.
1. የ "አየር", ንብረቶቹን እና በሁሉም ህይወት ያላቸው ነገሮች ህይወት ውስጥ ያለውን ሚና ያስተዋውቁ.

(ክፍል ቁጥር 3፤ ገጽ 159)

ትምህርት "የጠንቋይ ውሃ"
1. ከአለም ጋር ይስሩ (የምድርን ሞዴል ግምት ውስጥ ማስገባት እና ከአርክቲክ እና አንታርክቲካ ጋር መተዋወቅ).
2. ጨዋታው "የሚበላውን ፈሳሽ ማን የበለጠ ስም ያወጣው"
3. ስለ ውሃ እንቆቅልሽ.
4. ልምድ. በሶስት ብርጭቆዎች ውስጥ ውሃ. የእሷ ንጽጽር.
5. የውሃ አጠቃቀም ደንቦች.
1. በተለያዩ ክስተቶች (ዝናብ, ጤዛ, በረዶ, ሆሮሮስት, በረዶ, እንፋሎት, ወዘተ) እና በአከባቢው ውስጥ ካለው የውሃ ሁኔታ ጋር በተፈጥሮ ውስጥ ውሃ ካለበት ቅርጽ ጋር ለመተዋወቅ; በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ለአካባቢ ተስማሚ ባህሪ ክህሎቶችን ለማዳበር; ውሃን እንደ የተፈጥሮ ሀብት የማክበርን አስፈላጊነት ለመረዳት ይማሩ.

በተለያዩ የዕድሜ ምድቦች ውስጥ በአካባቢ ትምህርት ላይ የዕቅድ ሥራ.
አይ.ኤል.ሳቮ
(ገጽ 39)
1. የሙከራ እንቅስቃሴ "የበረዶውን ጥልቀት ከበረዶ መለኪያ ጋር መለካት"
2. ፒ / እና "ነጠብጣቦቹ በክበብ ውስጥ ይራመዳሉ"
3. N. Ryzhova ስለ ውሃ ማንበብ.
4. B. Plastov "የጠብታዎቹ ተረት" ን ማንበብ.
5. ወደ ማጠራቀሚያው ጉዞዎች.
1. ስለ አንዳንድ የአካባቢ ሁኔታዎች (ብርሃን, ውሃ እና ተለዋዋጭነቱ, ውሃ እና ወደ ተለያዩ ግዛቶች ሽግግር) ዋና ሀሳቦች.

ለንግግር እድገት ክፍሎች.
ኦ.ኤስ. ኡሻኮቭ
(ትምህርት ቁጥር 13፤ ገጽ 58)
ስለ ኤን ካሊኒና ታሪክ እንደገና መናገር "ስለ በረዶ ቡን"
1. ታሪኩን ማንበብ.
ውይይት.
2. የበረዶ ኳስ ትግል (መምሰል)
3. ጨዋታው "የበጋ-ክረምት"

(ትምህርት ቁጥር 14፤ ገጽ 61)
“The River Frozen” በሚለው ሥዕል ላይ የተመሠረተ ታሪክ መሳል
1. "ወንዙ በረዶ ሆኗል" በሚለው ርዕስ ላይ ታሪክ ማጠናቀር.
2. "የቀዘቀዘ" የሚለው ቃል ትርጉም ማብራሪያ
1. መድገም እና የውሃ ባህሪያትን ማጠቃለል.
2. በወንዞች, ሀይቆች, የውሃ ማጠራቀሚያዎች ላይ ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪን ለማስተማር.

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ወጥነት ያለው የንግግር እድገት.
ኤን.ቪ. ኒሽቼቫ
(ገጽ 64)
የጣት ጂምናስቲክስ "የበረዶ ቅንጣቶች"
1. ጂምናስቲክን መማር.
2. ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር, ንግግርን ከእንቅስቃሴ ጋር ማስተባበር.

ተረቶች-ተረት.
ቲ.ኤ. ኩሊኮቭስካያ
(ገጽ 65)

የማስተላለፊያ ጨዋታ "ጠቃሚ ጃንጥላ"
1. ጨዋታውን መማር.
1. በልጆች ላይ አዎንታዊ ስሜት ያሳድጉ.

ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የጥበብ እንቅስቃሴዎች.
ቲ.ጂ. ካዛኮቫ
(ገጽ 116)

ትምህርት "የበልግ ዝናብ"
1. በልጆች ላይ የአካባቢን ፍላጎት ለማዳበር ፣ የተፈጥሮን ክስተት በተደራሽ ምስላዊ መንገዶች ለማስተላለፍ ለማስተማር ፣ አስደሳች ዝናብ ከ ምት መስመሮች ጋር ለመሳል።

ፕሮጀክቱን ለማጠናቀቅ የሚያስፈልገው ተጨማሪ መረጃ፡ ቤተ መፃህፍትን መጎብኘት፣ በዘዴ ክፍል ውስጥ መረጃን መፈለግ፣ ወላጆችን በፍለጋ እንቅስቃሴዎች መርዳት።
ለፕሮጀክቱ ትግበራ አስፈላጊ የሆኑ ቁሳቁሶች እና ቴክኒካል ሀብቶች: ለሙከራዎች እና ለሙከራዎች ሁኔታዎችን መፍጠር: የፕላስቲክ ብርጭቆዎችን እና ማንኪያዎችን መግዛት; የስዕል ወረቀት ፣ ለመሳል ወረቀት ፣ ካርቶን ፣ ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶ ፣ ወዘተ.

ለፕሮጀክቱ ትግበራ የታቀደው ጊዜ በደረጃ፡-

ደረጃ
ይዘት
እንቅስቃሴዎች

መምህር
ልጆች

ፈልግ
1. ችግሩን ያዘጋጃል "በተፈጥሮ ውስጥ የውሃ ዑደትን ማጥናት"

1. ወደ ችግሩ ይግቡ

የካቲት

2. ወደ ጨዋታው (ሴራ) ሁኔታ ውስጥ ያስተዋውቃል "የጠብታ ጉዞ" (ተረት)

2. በጨዋታ ሁኔታ ውስጥ መኖር.

3. ተግባራትን ያዘጋጃል
3. ተግባራትን ተቀበል
የካቲት

ተግባራዊ
1. እንቅስቃሴዎችን ለማቀድ ይረዳል

2. እንቅስቃሴዎችን ያደራጃል ( ክፍሎች፣ ጨዋታዎች፣ ልምዶች እና ሙከራዎች)
2. በስራ ቡድኖች ውስጥ አንድ መሆን
መጋቢት

ቁጥጥር እና ትንታኔ
1. የፕሮጀክቱን ትግበራ ይመራል እና ይቆጣጠራል
1. የተገኘውን እውቀት, ችሎታ እና ችሎታ ይፍጠሩ
ሚያዚያ

የዝግጅት አቀራረብ
1. ለአቀራረብ ዝግጅት
1. የእንቅስቃሴው ምርት ለዝግጅት አቀራረብ ተዘጋጅቷል
ግንቦት ሰኔ

ቅጾች
የቅጽ ስም
ሥራ
ጊዜ አጠባበቅ

ትምህርቶች
"የውሃ ጠብታ ጉዞ"

"የአንድ ጠብታ የውሃ ለውጦች አስደናቂ ለውጦች"
መጋቢት

"ሰዎች ወንዙን እንዴት እንደበደሉት"
ሚያዚያ

"በተፈጥሮ ውስጥ የውሃ ዑደት"
ግንቦት

"በዕፅዋት ሕይወት ውስጥ ውሃ"
ሰኔ

ምልከታዎች
የበረዶ ቅንጣት ምልከታዎች

የውሃ ትነት ምልከታዎች (በቤት ውስጥ)
መጋቢት

ውሃ ወደ በረዶነት ሲቀየር ማየት (በቤት ውስጥ)
መጋቢት

የጀልባ ሰዓት
ሚያዚያ

ማሰሮውን ሲፈላ (በቤት ውስጥ) ይመልከቱ
ግንቦት ሰኔ

ሙከራ
የልምድ ቁጥር 1. በእጁ ላይ የበረዶ ቅንጣቶች መቅለጥ.
የካቲት

ልምድ ቁጥር 2. በሞቃት እና በቀዝቃዛ ቦታ የውሃ ትነት (በቤት ውስጥ)
መጋቢት

ልምድ ቁጥር 3. ውሃ ወደ እንፋሎት መለወጥ
ሚያዚያ

የልምድ ቁጥር 4. የበረዶ ቅንጣትን ወደ ውሃ መለወጥ
ግንቦት

የልምድ ቁጥር 5. በረዶን ወደ ውሃ መለወጥ (በቤት ውስጥ)
ሰኔ

ጉብኝቶች
1. በጣቢያው ላይ d / s
የካቲት, መጋቢት, ኤፕሪል

ግንቦት ሰኔ

3. ለልጆች
የሰፈራ ቦታዎች
ግንቦት ሰኔ

ከወላጆች ጋር መስራት
በፕሮጀክቱ ላይ ወላጆችን ማሳተፍ ("በተፈጥሮ ውስጥ ያለው የውሃ ዑደት" በሚለው ርዕስ ላይ ከሙከራ እንቅስቃሴዎች ጋር ለመተዋወቅ). ውይይቶች.

የቡድን ውይይት
ስለ ሥነ-ምህዳር ተረት ፣ ታሪኮች ውይይቶች። በሙከራዎች እና ሙከራዎች ውስጥ መደምደሚያዎች.
የካቲት, መጋቢት, ኤፕሪል, ግንቦት, ሰኔ

የካቲት
1. ትምህርት "የአንድ ጠብታ የውሃ ጉዞ" (በምሳሌዎች የታጀበ ተረት).
ዓላማው: በተፈጥሮ ውስጥ ያለውን የውሃ ዑደት ደረጃዎች ለማብራራት, በሁሉም የውሃ ግዛቶች ውስጥ የደመናት, ደመና, የፀሐይን ትርጉም ለማዋሃድ.
2. የበረዶ ቅንጣቶች ምልከታ.
ዓላማው: ልጆች እንደ የበረዶ ቅንጣቶች ያሉ እንዲህ ያለውን የተፈጥሮ ክስተት እንዲመለከቱ ለማስተማር; የበረዶ ቅንጣቶችን ንድፎችን መመርመር እና ማወዳደር; ለልጆቹ የበረዶ ቅንጣቶችን በጨለማ ዳራ (በሚቲን ፣ ኮት እጀታ ፣ ወዘተ) ላይ ማየት የተሻለ እንደሆነ ይንገሩ ። የማሰብ ችሎታን, የማወቅ ጉጉትን ማዳበር; ለማጠቃለል: ሁሉም የበረዶ ቅንጣቶች አንድ ናቸው?
3.ሙከራ፡ የሙከራ ቁጥር 1. "በእጁ ላይ የበረዶ ቅንጣት ማቅለጥ እና ወደ ውሃነት መለወጥ."
ዓላማው: የበረዶ ቅንጣትን በደረት ላይ ለመያዝ እና በላዩ ላይ ለመተንፈስ; የበረዶ ቅንጣቱ ምን እንደሚሆን እና ምን እንደ ሆነ ይመልከቱ; መደምደሚያ-ይህ ለምን ሆነ? (ከሙቀት የተነሳ የበረዶ ቅንጣት ወደ የውሃ ጠብታነት ይለወጣል)

5. ከወላጆች ጋር ይስሩ: በፕሮጀክቱ ላይ የወላጆች ተሳትፎ ("በተፈጥሮ ውስጥ ያለው የውሃ ዑደት" በሚለው ርዕስ ላይ ከሙከራ እንቅስቃሴዎች ጋር መተዋወቅ). በፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች ላይ ውይይቶች.
6. የቡድን ውይይት: በአካባቢያዊ ተረቶች, ታሪኮች ላይ ውይይቶች; በሙከራዎች እና ሙከራዎች ውስጥ መደምደሚያዎች.
7. የጥበብ ስራ "የበረዶ ቅንጣቶችን ይሳሉ."
ዓላማው: ልጆች በሥዕሉ ላይ ያሉትን ንጥረ ነገሮች በተመጣጣኝ ሁኔታ እንዲስሉ ማስተማርን መቀጠል; ምናባዊ እና ትኩረትን ማዳበር; የበረዶ ቅንጣት ቅጦች የተለያዩ እንደሆኑ የልጆችን እውቀት ያጠናክሩ።

መጋቢት
1. ትምህርት "የውሃ ጠብታ አስደናቂ ለውጦች."
ዓላማው: በተፈጥሮ ውስጥ ስላለው የተለያዩ የውሃ ሁኔታዎች እውቀትን ማጠናከር; ከልጆች ጋር በውሃ ላይ ቀላል ሙከራዎችን ያድርጉ.
2. የውሃ ትነት ምልከታ (በቤት ውስጥ).
ዓላማው: ልጆች የውሃ ትነት ሂደትን እንዲከታተሉ ለማስተማር; ውሃ ከሁሉም የውኃ ማጠራቀሚያዎች, በጣም ትንሽ እንኳን ሳይቀር እንደሚተን እውቀትን መስጠት; መደምደሚያ: "ትነት ምንድን ነው?"
የውሃውን ወደ በረዶነት የመቀየር ምልከታ. (ቤት ውስጥ)
ዓላማው: ወላጆችን በዚህ ልምድ ምግባር ለማስተዋወቅ; በረዶ በቤት ውስጥ የት እንደሚገኝ ከልጆች ጋር ግልጽ ማድረግ; ልጆች ውሃን ወደ በረዶነት የመቀየር ሂደቱን እንዲከታተሉ አስተምሯቸው;
“ውሃው በብርድ ጊዜ ወደ ምን ተለወጠ?” መደምደም።
3.የሙከራ ልምድ ቁጥር 2. "ሙቅ እና ቀዝቃዛ በሆነ ቦታ ውስጥ የውሃ ትነት". (ቤት ውስጥ)
ዓላማው: በተለያየ ሁኔታ (በሞቃት እና በቀዝቃዛ ቦታ) ውሃን እንዲሞክሩ ህፃናት መደበኛውን ጨርቅ እንዲጠቀሙ ማስተማር; በጨርቁ ጨርቅ ውስጥ የሚባክን ወይም ወደ እንፋሎት የሚቀይሩ የውሃ ጠብታዎች እንዳሉ ለልጆቹ ግለጽላቸው።
4. በመዋለ ህፃናት ቦታ ላይ ሽርሽር.
5. ከወላጆች ጋር አብሮ መስራት በፕሮጀክቱ ላይ ወላጆችን ማሳተፍ ("በተፈጥሮ ውስጥ ያለው የውሃ ዑደት" በሚለው ርዕስ ላይ ከሙከራ እንቅስቃሴዎች ጋር መተዋወቅ). በፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች ላይ ውይይቶች.
6. በሙከራዎች እና ሙከራዎች ላይ የውይይቱ የቡድን ውይይት; በሙከራዎች እና ሙከራዎች ውስጥ መደምደሚያዎች.
7. አርቲስቲክ ቃል: "ጭጋግ" የሚለውን ግጥም መማር.

ሚያዚያ
1. ትምህርት "ሰዎች ወንዙን እንዴት እንደበደሉ."
ዓላማው: የአንድ ሰው ሽፍታ ድርጊቶች ወደ ምን እንደሚመሩ ለማሳየት; የውሃ አካላትን, ተፈጥሮን በአጠቃላይ ማክበርን ማስተማር; በተፈጥሮ ውስጥ ብቃት ያለው የስነ-ምህዳር ባህሪ ለመመስረት.
2. የእንፋሎት ምልከታ.
ዓላማው: ልጆች ከወላጆቻቸው ጋር የሚፈላውን ማንቆርቆሪያ ወይም መጥበሻ እንዲመለከቱ ለማስተማር; ጥንቃቄ እና ትክክለኛነትን ማዳበር.
3. ሙከራ፡ የሙከራ ቁጥር 2. ውሃን ወደ እንፋሎት መቀየር.
ዓላማው: ወላጆችን በሙከራው ለማስተዋወቅ; በሚፈላ ማንቆርቆሪያ (ማሰሮ) ውስጥ እንፋሎት በጣም ሞቃት እና አደገኛ መሆኑን ልጆች ያስጠነቅቁ። መደምደሚያ: "ውሃ ወደ እንፋሎት የሚለወጠው እንዴት ነው?"
4. በመዋለ ህፃናት ቦታ ላይ ሽርሽር.
5. ከወላጆች ጋር ይስሩ: በፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች ላይ ውይይቶች; ከልጆች ጋር አብረው የተደረጉትን ሙከራዎች ውጤት ማጠቃለል.
6. የቡድን ውይይት: "ከተፈጥሮ ጋር በተገናኘ የሰዎች ሽፍታ ድርጊቶች ወደ ምን ይመራሉ" በሚለው ርዕስ ላይ ከልጆች ጋር የሚደረግ ውይይት; ከተፈጥሮ ጋር የተያያዙ የህይወትዎ ምሳሌዎችን ይስጡ.
7. የጨዋታ እንቅስቃሴ: "የውሃ ቃል ምረጥ." "ያልተለመደ ቃል ምረጥ"

ግንቦት
1. ትምህርት "በተፈጥሮ ውስጥ ያለው የውሃ ዑደት."
ዓላማው: በታሪኩ እርዳታ "በተፈጥሮ ውስጥ ያለው የውሃ ዑደት" ጽንሰ-ሐሳብ ልጆችን ለማስተዋወቅ "ክፉ ክበብ"; ልጆች ስለ የውሃ ዑደት የራሳቸውን ምሳሌዎች እንዲሰጡ ለማስተማር; ለተፈጥሮ ፍቅርን ማዳበር; የማወቅ ጉጉትን እና ምናብን ማዳበር.


4. ወደ ፓርኩ ጉዞዎች.
5. በፕሮጀክቱ ላይ ለዝግጅት አቀራረብ ከወላጆች ጋር አብሮ መስራት.
6. የቡድን ውይይት: በተደረጉ ሙከራዎች እና ምልከታዎች ላይ ውይይቶች.
7. አርቲስቲክ ቃል: "የውሃ ፌስቲቫል" ለዝግጅት አቀራረብ ግጥሞችን የሚያስታውሱ ልጆች.

ሰኔ
1. ትምህርት "ውሃን ለምን እንቆጥባለን?".
ዓላማው: ውሃን ከመጠጣትዎ በፊት ልጆችን በማፅዳትና በማጽዳት ሂደት ውስጥ እንዲያውቁ ማድረግ; ከተለያዩ የውሃ ብክለት ምክንያቶች ጋር ለመተዋወቅ (የሽመና ፋብሪካዎች ግንባታ, በውሃው አቅራቢያ ያሉ ሰዎች ሰፈራ, ወዘተ.); የውሃ አክብሮትን ማዳበር.
2. የተለያዩ የውሃ ሁኔታዎችን መመልከት.
ዓላማው: ውሃ የተለየ ሁኔታ (ትነት, ፈሳሽ, ጠንካራ) እንዳለው እውቀት ከልጆች ጋር ማጠናከር; የውሃ አክብሮትን ማዳበር.
3.Experimentation: "የውሃ ወደ ሌላ ሁኔታ መለወጥ."
ዓላማው-ውሃ በፈሳሽ ፣ በጠንካራ እና በጋዝ ሁኔታ ውስጥ ሊሆን እንደሚችል በሙከራው ሂደት ውስጥ ለልጆች ዕውቀትን መስጠት ። (የሙከራዎች ምሳሌዎች ከላይ ተሰጥተዋል).
4. ወደ ፓርኩ ጉዞዎች
5. ለዝግጅት አቀራረብ "የውሃ ፌስቲቫል" ለማዘጋጀት ከወላጆች ጋር አብሮ መስራት.
6. የቡድን ውይይት: በውሃ ላይ ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከት በሚለው ርዕስ ላይ ውይይቶች; በሙከራዎች እና ምልከታዎች ላይ የተመሰረተ.
7. የዝግጅት አቀራረብ፡ "የውሃ በዓል"

የረጅም ጊዜ እቅድ
ፕሮጀክት
በርዕሱ ላይ "በተፈጥሮ ውስጥ ያለው የውሃ ዑደት" Arial Blackхђ ርዕስ 1хђ ርዕስ 2хђ ርዕስ 315

አስተያየቶች (0)

መጀመሪያ አዲስ

መጀመሪያ አሮጌዎች

መጀመሪያ ምርጥ

ወይም እንደ እንግዳ ይግቡ

በጣቢያው ላይ የቅርብ ጊዜ አስተያየቶች

⇒ "አውሮፕላኑ ዓይናችን እያየ በእሳት ተቃጥሏል። በእሳቱ ነበልባል እንዴት የበለጠ እና የበለጠ እንደሚዋጥ እንኳን ማየት ይችላሉ. መፈናቀሉ ምንም እንኳን 55 ሰከንድ ቢሆንም፣ ቢያንስ አንድ ሰው ማምለጥ መቻሉ ቀድሞውኑ ጥሩ ነው። በዚያን ጊዜ በአውሮፕላኑ ውስጥ ምን እየሆነ እንዳለ አስባለሁ። በሰዎች መካከል ድንጋጤ ነበር? ብዙውን ጊዜ እንደዚህ ባሉ ጊዜያት ህዝቡ ተገቢ ያልሆነ ባህሪ ይኖረዋል። ለሟች የበረራ አስተናጋጅ አመሰግናለሁ። ለእሱ ምስጋና ይግባው, በእርግጠኝነት, ብዙ የተፈሩ ሰዎችን ማዳን ተችሏል. በግልጽ ለማየት እንደሚቻለው ተሳፋሪዎቹ በድንጋጤ ውስጥ ስለነበሩ የት እንደሚሮጡ እና እራሳቸውን እንዴት እንደሚረዱ አልገባቸውም. ከበረራ በፊት ሰዎችን ስለ ማዳን ማሳወቅ ያስፈልጋል."
ታክሏል - 09/02/2019
⇒ "በጣም ቆንጆ እና ተራ ካርቱን አይደለም, ከልጃችን ጋር እናየዋለን, አንዳንድ ክፍሎች በእንባ እንስቃለን!"
ታክሏል - 09/02/2019
⇒ "ጣሪያው እንኳን ያልተስተካከለ ይመስላል። ምንም እንኳን ይህ ብዙም አይፈቀድም። ምናልባት ኃይለኛ ነፋስን አልጠበቁም. ነገር ግን ቀረጻውን ያነሱት፣ እንደዚህ አይነት ውጤት የጠበቁ ይመስላል። ካሜራው በትክክለኛው ጊዜ መብራቱ ምንም አያስደንቅም። እይታው ደስ የሚያሰኝ አይደለም, ነገር ግን ከውጭ መመልከት አስደሳች ነው. በዚያን ጊዜ አንድ ሰው ሊያልፍ ይችላል እና ጣሪያው በቀላሉ ሰውየውን ያደቃል ተብሎ በሚታሰብበት ጊዜ እንኳን አስፈሪ ይሆናል። አሁን ምን እንደተፈጠረ አስባለሁ። ጣሪያው እንዴት ተነሳ? እና በአጠቃላይ አንድ ሰው ለክስተቱ ተጠያቂ መሆን አለበት?"
ታክሏል - 09/02/2019
⇒ "እነዚህ ቪዲዮዎች የእኔ ተወዳጅ ናቸው። ምክንያቱም እንስሳት አያስመስሉም። እና እነሱ ቢያስመስሉ ፣ ሰዎች ባይሆኑም እንኳን የበለጠ አስቂኝ እና የበለጠ አስደሳች ነው ፣ ግን እነሱ ማሰብ እና ተንኮለኛ ሊሆኑ እንደማይችሉ ተለወጠ። እውነት ነው, ወፎች በክበብ ውስጥ ሲራመዱ ምንም አይነት ስሜት አላየሁም, ነገር ግን እኛ, ሰዎች, በራሳችን ውስጥ እንኳን ሁሉንም ነገር አንረዳም, በእንስሳት ውስጥ እንኳን. ሌባው ድብ ግን አሳቀኝ)። እና በተፈጥሮ ውስጥ የአንበሶች ከጅቦች ጋር ያለው ጓደኝነት በእውነቱ ብርቅ ነው ። በፕላኔታችን ላይ ያሉ ዘመዶቻችን ብለን ስለምንቆጥራቸው እና አንዳንዶቹ ጓደኛሞች ስለሆኑ እንደዚህ አይነት ተፈጥሮአዊ እና ቀጥታ የተኩስ ምስሎችን መመልከት ጥሩ ነው።"
ታክሏል - 09/02/2019
⇒ "በእርግጥ, ቪዲዮው እንግዳ ነው, ሁሉም ነገር እንዴት እንደጀመረ ሙሉ በሙሉ ግልጽ አይደለም, ግን እኔ እንደማስበው አንድ በቂ ሰው, አንድ እግር እንኳ ቢሆን, ሱቁን እንደዚያ አይሰብረውም. ምናልባትም አንድ ሰው ሁሉንም ነገር ከመደርደሪያው ውስጥ መጥረግ እንዲጀምር ያመጡት። የማይሰክር፣ የማያጨስ፣ በሆነ ነገር የተበሳጨ ብቻ መሆኑን ማየት ይቻላል። እውነቱን ለመናገር, ለእንደዚህ አይነት ሰዎች አዝኛለሁ, እና እሱ አካል ጉዳተኛ ስለሆነ አይደለም, ነገር ግን በትክክል እንደዚህ አይነት ስሜቶች, ወይን ሲታዩ, አንድ ሰው "የተገኘ" እና እራሱን አይቆጣጠርም. ከሱቅ ሰራተኞች ብዙ እንዳላገኘ ተስፋ አደርጋለሁ።"
ታክሏል - 09/02/2019

ELENA KALUGA
የምርምር ፕሮጀክት "በተፈጥሮ ውስጥ ያለው የውሃ ዑደት"

መግቢያ

የመዋለ ሕጻናት ልጅን ስብዕና ለማዳበር ልዩ ጠቀሜታ ስለ ግንኙነቱ ሀሳቦችን ማዋሃድ ነው። ተፈጥሮ እና ሰው. ከአካባቢው ጋር የተግባር መስተጋብር መንገዶችን መቆጣጠር የልጁን የዓለም አተያይ መፈጠርን, የግል እድገቱን ያረጋግጣል. በዚህ አቅጣጫ ውስጥ ትልቅ ሚና የሚጫወተው በመዋለ ሕጻናት ልጆች ፍለጋ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ ነው, ይህም በሙከራ ድርጊቶች መልክ ይከናወናል. በሂደታቸው ልጆች ከክስተቶች ጋር ድብቅ አስፈላጊ ግንኙነታቸውን ለማሳየት እቃዎችን ይለውጣሉ። ተፈጥሮ.

የሙከራ - ምርምርእንቅስቃሴ የአንድ ትንሽ ልጅ ዓለም አጠቃላይ ምስል እና በዙሪያው ስላለው ዓለም የባህል እውቀት መሠረቶች እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ያደርጋል። እየተጠና ስላለው ነገር የተለያዩ ገጽታዎች ለህፃናት እውነተኛ ሀሳቦችን ይሰጣል።

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ምስጢር አይደለም ተመራማሪዎች. ለአዳዲስ ልምዶች የማይጠፋ ጥማት ፣ የማወቅ ጉጉት ፣ የመሞከር የማያቋርጥ ፍላጎት ፣ ስለ ዓለም አዲስ መረጃ በተናጥል መፈለግ በባህላዊ የልጆች ባህሪ በጣም አስፈላጊ ባህሪዎች ተደርገው ይወሰዳሉ። ምርምር, የፍለጋ እንቅስቃሴ የልጁ ተፈጥሯዊ ሁኔታ ነው, እሱ ከዓለም እውቀት ጋር ተስተካክሏል, ሊያውቀው ይፈልጋል. ምርምር፣ መክፈት ፣ ማጥናት ማለት ወደማይታወቅ እና ወደማይታወቅ አንድ እርምጃ መውሰድ ማለት ነው ። በትክክል ምርምርባህሪ እና የልጁ የአዕምሮ እድገት መጀመሪያ ላይ እራሱን የማሳደግ ሂደት እንዲፈጠር ሁኔታዎችን ይፈጥራል.

ከመጀመሪያዎቹ አንዱ የተፈጥሮ ቁሳቁሶች, በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የሚገናኘው, በጣም ቅርብ እና በጣም ተደራሽ የሆነው ውሃ ነው. ለልጁ ደስ የሚያሰኙ ስሜቶችን ይሰጠዋል, የተለያዩ ተቀባይዎችን ያዳብራል እና ስለ ዓለም እና ስለራሱ ለመማር ማለት ይቻላል ያልተገደበ እድሎችን ይሰጣል. ልጆች በውሃ ሲጫወቱ ፣ እንዲሁም በሚታጠቡበት ፣ በሚታጠቡበት ጊዜ የልጆችን ፍላጎት በውሃ ውስጥ አይተናል እናም በዚህ ርዕስ ውስጥ ስለ መሰረታዊ ንብረቶች እውቀት እና ሀሳቦችን የማግኘት አስፈላጊነት እርግጠኛ ሆነን ። ውሃበሰው ፣ በእንስሳት ፣ በእፅዋት ሕይወት ውስጥ ያሉ ግዛቶች እና ሚና።

ለአካባቢ አስተዳደግ እና ትምህርት ሁኔታዎችን ሲያደራጁ እና ሲፈጥሩ የልጆችን ዕድሜ ግምት ውስጥ በማስገባት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተደራሽነትን እና መማረክን ማረጋገጥ እና ለቀጣይም እንደዚህ ያለ አስፈላጊ ተነሳሽነት ማረጋገጥ ያስፈልጋል ። ሥራ. በተለይ ልጆች ራሳቸው ንቁ ድርጊቶችን ሲፈጽሙ አንድ ነገር ለማድረግ ይፈልጋሉ. ማሰስሙከራዎችን ማካሄድ, ሙከራዎችን ማደራጀት, ማለትም, "ተግብር"ምንም እንኳን በአስተማሪው የቅርብ ክትትል እና አመራር ስር ቢሆንም። እንደዚህ አይነት እንቅስቃሴዎች ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ተደራሽ እና አስደሳች ናቸው.

የ ፕሮጀክትበርካታ አዝናኝ ሙከራዎችን እና ሙከራዎችን በማካሄድ, አስደሳች ምልከታዎችን በማደራጀት, ልብ ወለድ በማንበብ, መጽሃፎችን በማየት ላይ የተመሰረተ ነው. ግንዛቤን የሚያበረታታ ጥያቄ ምርምርእና የሙከራ ሥራ, በችግር ሁኔታ መልክ ቀርቧል. ዋናው ተግባር, በዚህ መንገድ "ይነሳል"ከዚህ በፊት ተመራማሪዎች ለመረዳት፣ ለምንድነው አዋቂዎች ለምን ውሃ መቆጠብ እንዳለበት አጥብቀው የሚናገሩት ፣ በጥቂቱ ጥቅም ላይ መዋል የለበትም ፣ አይባክንም - ምክንያቱም ብዙ አለ ፣ እና በቧንቧው ውስጥ የሚፈልጉትን ያህል ይፈስሳል ፣ እና በተለይም በባህር ላይ የማይታይ ይመስላል። ልጆች ቁጥሩ ብለው ያስባሉ ውሃ አይገደብም. መሰረቱ ማለት ነው። ፕሮጀክትጥያቄው ነው- ችግር:

"ለምንድን ነው አዋቂዎች መጠበቅ አለብህ የሚሉት (ማዳን)ውሃ ፣ ብዙ ቦታ ካለ - በቧንቧው ውስጥ ይሮጣል እና አያልቅም ፣ ግን በባህር ውስጥ በጣም ብዙ ስለሆነ የባህር ዳርቻውን እንኳን ማየት አይችሉም?

በፍለጋ እና በግንዛቤ እንቅስቃሴ በመዋለ ሕጻናት መካከል የአንደኛ ደረጃ ሥነ-ምህዳር እውቀት እና ሀሳቦች መፈጠር። የውሃ ዕውቀትን ውጤታማነት ማረጋገጥ የልጆችን ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከት ለመመስረት እንደ ጠቃሚ ምንጭ ውሃ ተፈጥሮ.

የምርምር ፕሮጀክት

« በተፈጥሮ ውስጥ የውሃ ዑደት»

ተዘጋጅቷል።: Kaluga Elena Anatolyevna

ዒላማ ፕሮጀክት:

ለሁሉም ህይወት ያላቸው ነገሮች እንደ አስፈላጊ አካል ስለ ውሃ የልጆች ሀሳቦች መፈጠር ምድርስለ ውሃ ሀሳቦችን ማደራጀት እና ጥልቅ - እንደ የአካባቢ ሁኔታ ደህንነትየልጆችን አስተሳሰብ ማንቃት; ስለ ፈሳሽ, ጠጣር, የጋዝ ንጥረ ነገሮች ባህሪያት የልጆችን ሀሳቦች ለማጠናከር; የነገሮችን ባህሪያት የማወዳደር እና የመተንተን ችሎታን ለማስተማር.

ተግባራት:

ውሃ ምን እንደሆነ ፣ ምን አይነት ውሃ እንደሆነ ፣ ከየት ነው የሚመጣው?

ለምን ውሃ እንደሚያስፈልግ ይወቁ, ያለሱ ማድረግ ይቻላል? ውሃ ለምን የተለያዩ ግዛቶች አሉት?

የውሃውን ባህሪያት በተጨባጭ አስስ.

ሁኔታዎችን በመፍጠር የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎትን ያበረታቱ የልጆች ምርምር እንቅስቃሴዎች.

ልጆች ግቡን እንዲያወጡ ያበረታቷቸው, ለትግበራው አስፈላጊ የሆኑትን ዘዴዎች ይምረጡ, የእርምጃዎችን ቅደም ተከተል ይወስኑ, ውጤቱን ይተነብዩ, ድርጊቶችን ይገምግሙ እና ያርሙ, በሂደቱ እና በውጤቱ ይደሰቱ.

ፈጠራን ፣ ምናብን ፣ የማወቅ ጉጉትን አዳብር።

የልጆችን የመግባቢያ ችሎታ ማዳበር።

በተለያዩ የጥበብ ስራዎች ውስጥ ስለ ውሃ መረጃ ያግኙ. በአፍ ውስጥ ለህዝብ ጥበብ ፍላጎትን እና ፍቅርን በተረት ፣ ምሳሌዎች ፣ አባባሎች ፣ ምሳሌያዊ መግለጫዎች ለማዳበር።

ሙከራዎችን እና ሙከራዎችን በውሃ ማካሄድ

የት ነው የኛ ምርምር? በመጀመሪያ ንብረቶቹን እና ጥራቶቹን አጥንተናል ውሃ. ውሃ ጣዕም፣ ቀለም፣ ማሽተት፣ ጨው፣ ስኳር፣ ቀለም፣ የሱፍ አበባ ዘይት ወዘተ እንደሚቀልጥ ደርሰንበታል።

ለልጆች በጣም የሚያስደስት ነገር ሙከራው ነበር "ውሃ እንዴት እንደሚንቀሳቀስ". ወጣት ተመራማሪዎችመመሪያዎቹን በጥንቃቄ ያዳምጡ እና በአዋቂዎች ቁጥጥር ስር ሙከራውን በተናጥል ያካሂዱ። ገለልተኛ የሙከራ እንቅስቃሴ ልጆቹ በችሎታቸው ላይ እምነት እንዲኖራቸው አድርጓል, እና የማወቅ ፍላጎታቸውን ጨምሯል. ወቅት ምርምርየእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ፣ ወንዶቹ ሀሳባቸውን ፣ ግምታቸውን ፣ አረጋግጠዋል ፣ እራሳቸውን ችለው በድፍረት ገለፁ ግኝቶች.

ውይይት - ውይይት (እውቀትን እና ሀሳቦችን ማዘመን):

1 ጥያቄውሃ የት ማየት እንችላለን?

"በወንዝ, በቧንቧ, በጠርሙስ, በባንክ, በባህር ውስጥ, በሻይ ማሰሮ ውስጥ, በውሃ ውስጥ, በውሃ ገንዳ ውስጥ, በድስት ውስጥ, በኩሬ ውስጥ, በሰማይ ውስጥ."

2. ጥያቄጥ: ውሃው የት እና ለምን ጥቅም ላይ ይውላል?

- "ሾርባ ለመሥራት, ወዘተ."

- "እቃ ማጠቢያ, ወለል"

- "በባህር ለመጓዝ."

እንዲሁም: "ለመጠጥ, ለማጠብ, ተክሎችን ለማጠጣት, ለማጠብ; ውሃ በአእዋፍ፣ በአሳ ወዘተ.

ማጠቃለያ: "ውሃ በየቦታው ይከብበናል ነገርግን ሁል ጊዜ እና በሁሉም ቦታ እንፈልጋለን!"

3. ጥያቄሁሉም ውሃ ለዚህ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል? "በምን አይነት ውሃ ውስጥ ነው ተፈጥሮ?»

ማጠቃለያ: "በባህሮች እና ውቅያኖሶች ውስጥ ውሃው ጨዋማ ነው, በወንዞች, ሀይቆች - ትኩስ (ጨዋማ ያልሆነ)»

1. ልምድ "ጠንካራ እና ፈሳሽ ወንዶች"

ዒላማስለ በረዶ መቅለጥ, ስለ በረዶ ወደ ውሃ መለወጥ የሃሳቦች እድገት. የለውጥ እርምጃ ምስረታ.

ችግርበረዶ እና በረዶ ለምን ወደ ውሃ ይለወጣሉ?

2. ልምድ: ኮንደንስሽን

ዒላማስለ ጤዛ ሀሳቦች መፈጠር ውሃ- እንፋሎት በሚቀዘቅዝበት ጊዜ የእንፋሎት ወደ ውሃ መለወጥ. የመለወጥ ችሎታን ማዳበር.

ችግርእንፋሎት ወደ ውሃ እንዴት እንደሚቀየር።

መግለጫ:

ተንከባካቢወንዶች ፣ ዛሬ ስለ ናስተንካ እና ባባ ያጋ ተረት እናዳምጣለን ፣ ግን በመጀመሪያ እናስታውሳለን እንቆቅልሽ:

ኃይለኛ, ኃይለኛ ሙቀት ከሆነ,

ከውሃው ይሆናል .... (እንፋሎት).

(ሙቅ).

ስለዚህ, አንድ ቀን ናስተንካ እንጉዳይ ለመምረጥ በበጋ ወደ ጫካ ሄደ. በበጋው ሞቃት ነው, ጸሀይ ታበራለች, እንደ ክረምት ቀዝቃዛ እና በረዶ አይደለም. ናስተንካ እንጉዳዮችን እየለቀመች በጫካው ውስጥ እየተራመደች ነበር ፣ እናም ትንሽ ውሃ መጠጣት ፈለገች ፣ እና ውሃበጫካ ውስጥ የትኛውም ቦታ ላይ ማየት አይችሉም. በክረምት, በረዶ በሁሉም ቦታ ይተኛል, እና መጠጣት ከፈለጉ ታዲያ በበረዶ ምን ማድረግ ይችላሉ? ከበረዶ ውሃ ማግኘት ይችላሉ?

ልጆች. አዎ! በረዶው ይቀልጣል እና ውሃ ይኖራል.

ተንከባካቢ: በክረምት ግን በሁሉም ቦታ ብዙ በረዶ አለ, በበጋ ግን ምንም በረዶ የለም. እናም ናስተንካ የምትጠጣበትን ጅረት እየፈለገ ሄደች። ጅረቱ ግን የትም አልታየም። እና በድንገት አየች - በጫካ ውስጥ በዶሮ እግሮች ላይ አንድ ጎጆ አለ ። ናስተንካ አንኳኳ እና ወደ ጎጆው ገባ። እና Baba Yaga ጎጆ ውስጥ ይኖር ነበር. "ሰላም አያቴ"- Nastenka አለ. “ሄሎ፣ ሰላም ናስተንካ” ሲል Baba Yaga መለሰ። "ወደ ጎጆዬ ምን አመጣህ?" ናስተንካ በጣም እንደተጠማች ተናገረች እና ባባ ያጋን ትንሽ ውሃ ጠየቀቻት። ግን ባባ ያጋ ተንኮለኛ ነበር እና መጀመሪያ ናስተንካን ለመፈተሽ ወሰነ - እንቆቅልሾችን መገመት ትችል እንደሆነ ለማየት። ባባ ያጋ በጎጆዋ ውስጥ ትልቅ ምድጃ ነበራት። በምድጃው ላይ አንድ ትልቅ ትልቅ የፈላ ውሃ ቆሞ ነበር።

Baba Yaga በተንኰል Nastenka ተመለከተ እና በማለት ተናግሯል።: "ታዲያ አንተ ናስተንካ ትንሽ ውሃ መጠጣት ትፈልጋለህ?"ደህና ፣ ደህና ፣ በጫካ ውስጥ ጅረት የት እንደሚፈስ አሳይሃለሁ ፣ እና ከእሱ መጠጣት ትችላለህ ፣ መጀመሪያ እዚህ ተመልከት!

እና Baba Yaga አንድ ትልቅ ድስት የፈላ ውሃን አሳይቷል። በድስት ውስጥ ያለው ውሃ ቀቅሏል ፣ የተቀቀለ ፣ ነጭ ፣ ትኩስ እንፋሎት በላዩ ላይ ተነሳ - ውሃው ወደ እንፋሎት ተለወጠ። ተመልከቱ ፣ ወንዶች ፣ እንፋሎት ከሙቀት እንዴት እንደሚወጣ ውሃ. እና እዚህ Baba Yaga አለ። እሱ ይናገራል: "አየህ ናስተንካ ይህ የፈላ ውሃ ነው ከውሃው በላይ እንፋሎት አለ። የኔን እንቆቅልሽ ከፈታሽው ልቀቅሽ። ለእርስዎ አንድ ብርጭቆ ይኸውና

እንደዚህ ያለ እንቆቅልሽ - ከዚህ ጎድጓዳ ሳህን ይጠጡ። Nastenka ምን ማድረግ አለበት? ውሃው ሞቃት ነው! እንዴት መጠጣት ይቻላል? ሰዎች ምን ይመስላችኋል, እንዴት Nastenka መሆን እንደሚችሉ, ከዚህ ጎድጓዳ ሳህን ውስጥ ትንሽ ውሃ እንዴት እንደሚጠጡ?

ልጆች: ውሃውን ማቀዝቀዝ ያስፈልግዎታል.

"ስለዚህ እንፋሎት ማቀዝቀዝ አለበት!"- Nastenka ወሰነ. ምን ይበርዳል... ቅርጫቷ ውስጥ ተመለከተችና መስታወት አገኘች። ናስተንካ መስተዋቱን ነካው - ቀዝቃዛ ነበር.

እንፋሎት ሞቃት ነው, መስተዋቱ ቀዝቃዛ ነው. ከድስቱ ውስጥ በሚወጣው እንፋሎት ላይ መስተዋት ደግፋ ባባ ያጋ የሰጣትን ብርጭቆ አስቀመጠች እና ይሄ ነው ተከሰተ:

ልጆች የእንፋሎት ወደ ጠብታዎች መለወጥን ይመለከታሉ ውሃ.

እኛ ስንሆን ውሃ ወደ እንፋሎት ይለወጣል (ሙቅ).

አስተማሪ። " ተመልከቱ፣ ሰዎች፣ እንፋሎት ወደ ጠብታዎች ይቀየራል። ውሃ! እንፋሎት ሞቃት ነው - መስተዋቱ ቀዝቃዛ ነው, እንፋሎት ቀዝቀዝ እና ወደ ውሃነት ይለወጣል! ናስተንካ በጥሎ ማለፍ ያስቆጠረው በዚህ መንገድ ነው። ውሃበአንድ ብርጭቆ ውስጥ እና የ Baba Yaga እንቆቅልሹን ፈታ.

ማጠቃለያእንፋሎት ወደ ውሃነት እንዲለወጥ, ማቀዝቀዝ አለበት.

ልምድ 3. ድንጋዮች በውሃ ውስጥ ይሰምጣሉ?

ልጆች አንድ ማሰሮ ውሃ ወስደው በጥንቃቄ አንድ ድንጋይ በውሃ ውስጥ ያስቀምጡ። እየተመለከቱ ነው። ልምዱን አካፍሉን። መምህሩ ወደ ተጨማሪ ክስተቶች ትኩረት ይስባል - በውሃ ላይ ሄዱ ክበቦች, የድንጋዩ ቀለም ተለወጠ, የበለጠ ግልጽ ሆኗል.

ማጠቃለያ፦ ድንጋዮች ጥቅጥቅ ያሉ እና ከባድ ስለሆኑ በውሃ ውስጥ ይሰምጣሉ።

ልምድ 4. "በቀለም መጫወት"

ዒላማ: ቀለምን በውሃ ውስጥ የመፍታትን ሂደት ያስተዋውቁ (በዘፈቀደ እና በማነሳሳት); ምልከታ ፣ ብልሃትን ማዳበር ።

ማጠቃለያ: የቀለም ጠብታ, ካልተቀሰቀሰ, በውሃ ውስጥ ቀስ በቀስ, ያልተስተካከለ, እና ሲነቃነቅ, እኩል ይሆናል.

ልምድ 5. "የሳሙና አስማተኛ"

ዒላማየሳሙናን ባህሪያት እና ዓላማ ማስተዋወቅ; የማወቅ ጉጉትን ማዳበር; የደህንነት ደንቦችን ማስከበር በሳሙና መስራት.

ልምድ 6. " በቀለማት ያሸበረቁ የበረዶ ቅንጣቶች"

ዒላማከንብረቶቹ ጋር መተዋወቅ ውሃበፈሳሽ እና በጠንካራ ሁኔታ; እንዴት ባለ ቀለም ውሃ ወደ ቀለም በረዶ እንደሚለወጥ አሳይ.

ቀጣዩ እርምጃችን በሙከራ እንቅስቃሴዎች ላይ የስነ-ጽሁፍ ምርጫ, ከልጆች ጋር በሙከራ ላይ ካርዶችን መፍጠር ነበር.

ክስተቱ በቡድኑ ውስጥ የፈጠራ አውደ ጥናት መፍጠር ነበር. ህጻናት ምን ውሃ እንደሚያስፈልግ, ምን አይነት መሳሪያዎች በመጠጣት ማጽዳት ሂደት ውስጥ እንደሚካተቱ በግልፅ አይተዋል ውሃከትውልድ አገራቸው የውኃ ማጠራቀሚያዎች ጋር ተዋወቅ. ልጆቹ የውሃ እውቀታቸውን ተጠቅመውበታል።

የፈጠራ ጨዋታ "በውሃ ላይ የሚያብብ አበባ"፣ ምናባዊ እና ያልተጣበቁ ሴራዎች ፣ ስለ ውሃ እና ስለ ጉዞዎቹ ያልተለመዱ ታሪኮችን ፈለሰፉ። ነበር። የተነደፈ ተረት"የዶሮ ጉዞ ወይም ከዶሮ እርባታ አጥር ጀርባ ያለው ዓለም!".

ልጆች በንቃት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደት ውስጥ የማወቅ ጉጉታቸውን ለማርካት ንቁ ተሳትፎ አድርገዋል የምርምር እንቅስቃሴዎች.

ታሪኩ "ሰዎች ወንዙን እንዴት እንደበደሉ"

በአንድ ወቅት ንጹህና ንጹህ ውሃ ያለው ሰማያዊ ወንዝ ነበር። እሷ በጣም ደስተኛ ነበረች እና እንግዶች ወደ እርሷ ሲመጡ ወደዳት። "እኔ ምን ያህል ንጹህ፣ አሪፍ፣ ቆንጆ እንደሆንኩ ይመልከቱ። በእኔ ውስጥ ስንት ተከራዮች ውሃእና ዓሳ ፣ ክሬይፊሽ ፣ ወፎች እና ጥንዚዛዎች። እንድትጎበኙ እጋብዛችኋለሁ፣ ይዋኙ፣ ዘና ይበሉ። በማየቴ ደስ ይለኛል" አለች ሬቻ።

አንድ ቀን አባት፣ እናትና ልጅ ኮስትያ ሊጠይቃት መጡ። ቤተሰቡ በባህር ዳርቻ ላይ ተቀምጦ ጀመረ ማረፍ: ፀሐይ መታጠብ እና መዋኘት. መጀመሪያ አባቴ እሳት ፈጠረ ከዚያም ብዙ ዓሣ ያዘ። እማዬ አንድ ትልቅ እቅፍ አበባ ያማምሩ ነጭ የውሃ አበቦች ወሰደች ነገር ግን በፍጥነት ደርቀው መጣል ነበረባቸው። ኮስትያ ከወንዙ ውስጥ ብዙ ዛጎሎችን አውጥቶ በባሕሩ ዳርቻ በትኖ ከፊሎቹን በድንጋይ ሰባበረ እነዚህ ዛጎሎች በውስጣቸው ምን እንደሆኑ ለማወቅ ችሏል። ከዚያም እንቁራሪቶችን አይወድም ነበርና እንቁራሪት ያዘና ቀጠቀጠው። እና አንድ ትልቅ ጥቁር ጥንዚዛ ላይ ረገጠው, ሳይታሰብ በአቅራቢያው ታየ. ቤተሰቡ ወደ ቤት ሊሄድ ሲል አባቴ ባዶ የሆኑትን ጣሳዎች ሁሉ ወደ ወንዙ ወረወረው እናቴ የቆሸሹትን ቦርሳዎች እና ወረቀቶች በጫካ ውስጥ ደበቀች ። ንጽህናን በጣም ትወድ ነበር እና በቤቷ ውስጥ ቆሻሻን አትታገስም። እንግዶቹ ሲወጡ፣ ሰማያዊው ወንዝ ወደ ግራጫ ተለወጠ፣ አዘነ እና ማንም እንዲጎበኝ በጭራሽ አልጠራም።

የዳበረ የግንዛቤ ፍላጎት እና የተስተካከለ ትክክለኛ አመለካከት ላለው ልጅ ስብዕና ትምህርት ማበርከት ተፈጥሮበዙሪያው ያለውን ዓለም ውበት ለማየት እና ለመሰማት የሚችል ከሆነ ውጤታማ ይሆናል ንድፍየቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች እንቅስቃሴ ውስጣዊ እድገትን ያበረታታል እና የልጆችን ፍላጎቶች, ጥያቄዎች, ተነሳሽነቶች እና ፍላጎቶች እርካታ ያረጋግጣል.

የመጨረሻው ደረጃ

በአሁኑ ጊዜ, ከመቼውም ጊዜ በላይ, የቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት የአካባቢ ትምህርት ጉዳይ አሳሳቢ ሆኖ ቀጥሏል. የሚወደው ልጅ ተፈጥሮ, ሳያስበው አበባ አይለቅም, ጎጆዎችን አያፈርስም, እንስሳትን አያሰናክልም, ለራሱ እና በዙሪያችን ላሉ ሰዎች ውሃ ይቆጥባል.

ተፈጥሮበአስደናቂ ድንቆች የተሞላ። እራሱን አይደግምም, ስለዚህ ፕሮጀክት« በተፈጥሮ ውስጥ የውሃ ዑደት» ቀደም ሲል በሚታወቅ ነገር ልጆችን እንዲያዩ፣ እንዲሰማቸው፣ እንዲፈልጉ እና አዲስ ነገር እንዲያገኙ ለማስተማር ሞክረናል።

ልብ ወለድ እና ምልከታዎች ፣ ሙከራዎች እና ሙከራዎች በልጆች የአካባቢ ትምህርት ውስጥ እንደ መሣሪያ ሆነው ያገለገሉ እና ለሰው ልጅ አንድነት የመጀመሪያ ፅንሰ-ሀሳቦች እንዲፈጠሩ አስተዋፅኦ አድርገዋል። ተፈጥሮ, የፈጠራ ምናብ, ቅዠት, የአስተሳሰብ ሽግግርን ለማዳበር እና በእያንዳንዱ ልጅ ውስጥ ያለውን ትልቅ እምቅ ችሎታ ለማሳየት አስችሏል.

ማጠቃለል ሥራ, በከንቱ እንዳልሆነ ልብ ማለት እፈልጋለሁ! ተክሎችን እና እንስሳትን, ወፎችን መመልከት, በቡድን ውስጥ ከውኃ ጋር መሥራት, በመንገድ ላይ በረዶ, ልጆቹ ከዚህ በፊት ትኩረት ያልሰጡትን ነገር ያስተውሉ ጀመር ትኩረት: ዝናብ የተለየ ነው, የሙቀት መጠኑ ሲጨምር, በረዶው ይቀልጣል, ውሃው የተለየ ቅርጽ ይኖረዋል.

ስለዚህ በሂደቱ ውስጥ በትንሹ ሥራ, ልጆችን በደግነት, ምላሽ ሰጪነት, የልጆችን የመጠየቅ, የማወቅ ጉጉት, ፍላጎት, ለአገሬው ተወላጅ ፍቅር ለማስተማር ሞክረናል. ተፈጥሮእሷን ለመንከባከብ ፍላጎት.

ይህ የፈጠራ ፍለጋ የግንዛቤ ትክክለኛ አመለካከት የመጀመሪያ ቅርጾችን ያስቀምጣል ተፈጥሮ, በእውቀቱ ላይ ያለው ፍላጎት, ለሁሉም ህይወት ያላቸው ነገሮች ርህራሄ, ውበት የማየት ችሎታ ተፈጥሮበተለያዩ ቅርጾች እና መገለጫዎች, ለእሱ ያላቸውን አመለካከት ለመግለጽ.

በትግበራው ወቅት ፕሮጀክትልጆች ወደሚከተለው መጡ መደምደሚያዎች:

ውሃ ለሰው ልጅ ጤና ትልቅ ጠቀሜታ ያለው ጠቃሚ ፈሳሽ ነው.

ውሃ የሰው ልጅ በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ እና በሥራ ላይ, በግብርና እና በሕክምና ውስጥ የሚጠቀመው የሕይወት ምንጭ ነው.

መጽሃፍ ቅዱስ

1. V. V. Shchetina, O. V. Dybina, N.P. Rakhmanova "በቅርብ የማይታወቅ". ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች አስደሳች ልምዶች እና ሙከራዎች, ሞስኮ, 2011

2. ኤስ.ኤን. ኒኮላይቫ "ወጣት ኢኮሎጂስት". በመዋለ ህፃናት ውስጥ የስነ-ምህዳር ትምህርት መርሃ ግብር. ሞዛይክ-ሲንተሲስ, 2010

3. ኤስ.ኤን. ኒኮላይቫ "በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የአካባቢ ትምህርት ውስጥ የህዝብ ትምህርት". በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ውስጥ ለስፔሻሊስቶች መመሪያ. ሞዛይክ-ሲንተሲስ, 2010

4. Evdokimova E. S. ቴክኖሎጂ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ንድፍ. - ኤም: TC Sphere, 2008.

5. G.P. Tugusheva A.E. Chistyakova - የሁለተኛ ደረጃ እና ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የሙከራ እንቅስቃሴዎች ዕድሜ Detstvo-ፕሬስ, 2013.

6. ኤ.አይ. ኢቫኖቫ "በህፃናት ውስጥ የአካባቢ ጥበቃ ምልከታዎችን እና ሙከራዎችን የማደራጀት ዘዴዎች የአትክልት ቦታ: ጥቅም ለ ሰራተኛየቅድመ ትምህርት ተቋማት "- M .: TC Sphere, 2003

7. አሊያቢዬቫ ኢ.ቪ. « ተፈጥሮ. ለልጆች ተረት እና ጨዋታዎች »፣ ሉል ፣ 2012

8. ዙራቭሌቫ ቪ.ኤን. « ንድፍየድሮ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እንቅስቃሴዎች ", መምህር, 2011

9. ኢቫኖቫ ኤ.አይ. "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ በተፈጥሮ-ሳይንሳዊ ምልከታዎች እና ሙከራዎች"ሰው, 2010

10. ፓሽኬቪች ቲ.ዲ. " ንድፍጋር ውጤታማ የመምህራን መስተጋብር ልጆች: ምክሮች, የምርመራ ቁሳቁሶች, ተግባራት እና መልመጃዎች ", መምህር. 2012

11. የበይነመረብ ሀብቶች.