በኢንተርስቴት ደረጃ የተካሄደው ለምድር ህዝብ ቁልፍ የሆነው ኢኮሎጂ ላይ ምርምር ይሰራል። ኢኮሎጂ ፕሮጀክቶች

የታታርስታን ሪፐብሊክ የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር

የክልል ራሱን የቻለ የሙያ ትምህርት ተቋም

"ኤላቡጋ ፖሊ ቴክኒክ ኮሌጅ"

"አካባቢያዊ ባህል"

ዬላቡጋ፣ 2015

ዝርዝር ሁኔታ:

መግቢያ ……………………………………………………………2

ዋናው ክፍል ………………………………………………..…..3

የአካባቢ ጥበቃ ላይ የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕገ መንግሥት …………………………………. 4

የአካባቢ ትምህርት …………………………………………………………………………. 4

የስነ-ምህዳር ባህል ንድፈ ሃሳባዊ እውቀት ………………………….5

የስነ-ምህዳር ባህል ዋና ዋና ክፍሎች ………………………….6

የስነ-ምህዳር ባህል ተግባራዊ ገጽታዎች …………………………..7

በትምህርት ተቋም ውስጥ የስነ-ምህዳር ባህል ምስረታ መንገዶች:

ሀ) ጥያቄ …………………………………………….……9

ለ) እርምጃ "ወፎቹን ይመግቡ" ………………………………….…10

ሐ) እርምጃ "የስፕሩስ ጥበቃ" …………………………………………....11

መ) ተግባር ከተማዋን እናጽዳ "………………………………………አስራ አንድ

መ) የጽሑፍ ውድድር …………………………………………….11

መ) የስዕል ውድድር ……………………………………………...12

ሰ) የገዛ ግጥሞች ውድድር ………...13

ሸ) የመጽሃፍ ውድድር ……………………………………………..13

እኔ) ጉብኝት ……………………………………………………..19

የምርምር ሥራ ቁርጥራጮች;

ሀ) የከባቢ አየር ሁኔታን መወሰን ………......14

ለ) በቤት ውስጥ የውሃ ጥንካሬን መወሰን ……..17

ውፅዓት ……………………………………………………….......20

ማጠቃለያ ………………………………………………….....20

የተከናወነው ሥራ ተግባራዊ ጠቀሜታ ………………………… 20

መጽሐፍ ቅዱሳዊ ዝርዝር ………………………………………………………………… 21

መተግበሪያዎች …………………………………………………………………………

መግቢያ

ከቅርብ ዓመታት ወዲህ የሰው ልጅ በአካባቢው ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ማሳደር ጀምሯል. የኢንዱስትሪ ልማት, የመኪና ብዛት መጨመር እና የደን ጭፍጨፋ, ያልሆኑ ታዳሽ ወይም ቀስ ታዳሽ ሀብቶች ፍጆታ, ከባቢ አየር እና hydrosphere መካከል ብክለት, እና ግሪንሃውስ ተጽዕኖ ያለውን ፍጆታ ውስጥ መጨመር ይመራል. ሰዎች አሁን ተፈጥሮን መንከባከብ ካልጀመሩ እሷን ብቻ ሳይሆን እራሳቸውን ያጠፋሉ. ይህ እንዳይከሰት ለመከላከል አንድ ሰው ከልጅነቱ ጀምሮ የስነ-ምህዳር ባህልን ማስተማር አስፈላጊ ነው.

ግቦች፡-

የተማሪዎችን ሥነ-ምህዳራዊ ባህል ለማዳበር የሚያበረክተውን እውቀት ማስፋፋትና ማበልጸግ;

የወጣት ትውልድ የአካባቢ ትምህርት ፣ የትምህርት እና የእውቀት አደረጃጀት የተለያዩ ዓይነቶች ልማት;

የስነ-ምህዳር ባህልን ለመፍጠር ሁኔታዎችን መፍጠር, ዋነኛው ባህሪው ለተፈጥሮ ሃላፊነት ያለው አመለካከት ነው.

ተግባራት፡-

ለአካባቢ እንክብካቤ, የማወቅ ጉጉት, ደግነት, የዱር አራዊትን መከታተል, የመንከባከብ አመለካከትን ለማዳበር;

ተፈጥሮን ለመርዳት እና ለመጠበቅ የተማሪዎችን ፍላጎት ለማሳደግ;

በዙሪያችን ስላለው ዓለም ስልታዊ እውቀትን ለመስጠት, እውቀትን በተግባር እንዴት ተግባራዊ ማድረግ እንደሚቻል ለማስተማር.

ዘዴዎች እና ዘዴዎች;

ምልከታ;

የመረጃ ስብስብ;

ከሥነ ጽሑፍ ጋር መሥራት;

የተሰበሰበውን መረጃ ማካሄድ;

ሽርሽር;

የምርምር ሥራ አካላት.

አግባብነት

የእኛ ተግባር እሱ የተወለደበትን ቦታ (የትም ቦታው ምንም ይሁን ምን) የሚወድ አሳቢ ፣ ጨዋ ፣ ስሜታዊ ሰው ማስተማር ነው ፣ ሁሉንም ህይወት ያላቸውን ነገሮች መውደድ አይረሳም ። በዙሪያችን ያለውን ዓለም በእርጋታ እና በጥንቃቄ ይንከባከቡ ፣ የተማሪዎቻችንን ሥነ-ምህዳራዊ ባህል ያዳብሩ።

የሥራ ቅጾች:

ከሁለቱም ተማሪዎች እና ከወላጆቻቸው ጋር በአካባቢያዊ ባህል ምስረታ ላይ በወላጆች ስብሰባዎች ላይ ውይይት, የአካባቢ ትምህርት;

በአካባቢ ባህላቸው ርዕሰ ጉዳይ ላይ የተማሪዎችን የዳሰሳ ጥናት ማካሄድ;

ቡክሌቶች እና መጋቢዎች ማምረት;

በማዲያን "የአእዋፍ ገነት" ላይ የመመገቢያ ቦታ መከፈት

ውድድሮችን ማካሄድ;

ማስተዋወቂያዎች

ዋናው ክፍል.

የሰው ልጅ ደኅንነት የተመካው ከተፈጥሮ ጋር ባለው በአግባቡ በተገነባው ግንኙነት ላይ ነው። ተፈጥሮንም ማክበር የሰው ልጅ ባህሪ መሆን አለበት። ስለዚህ, የአካባቢ ትምህርት ላይ የእኔን ሥራ ግብ, የአካባቢ ባህል: የአካባቢ ጥበቃ, የአካባቢ ባህል ምስረታ, አካባቢን ለመጠበቅ ንቁ እርምጃዎች አስተዋጽኦ ተማሪዎች እውቀት, ችሎታ እና ችሎታ ለማዳበር ውጤታማ ቅጾች እና የማስተማር ዘዴዎችን መጠቀም.

የሩሲያ ፌዴሬሽን ሕገ መንግሥት (አንቀጽ 42) እንደሚከተለው ይደነግጋል.

ሁሉም ሰው የሚከተሉትን የማድረግ መብት አለው:

ምቹ አካባቢ;

ስለ እሷ ሁኔታ አስተማማኝ መረጃ;

በአካባቢያዊ በደል በጤናው ወይም በንብረቱ ላይ ለሚደርሰው ጉዳት ካሳ።

ለሀገሪቱ የተፈጥሮ ሃብትና መኖሪያ ሁኔታ እና ደህንነት መንግስት ሙሉ ሀላፊነቱን መሸከም አለበት።

እንደ አለመታደል ሆኖ

ይህ ተግባር በመንግስት በኩል እስካሁን አልተጠናቀቀም.

በሩሲያ ውስጥ ያለው የአካባቢ ሁኔታ እንደ ሥነ ምህዳራዊ ቀውስ ተለይቶ ይታወቃል!

የአካባቢ ባህል ምስረታ ላይ ዋና የሥራ ቦታዎች:

የንድፈ ሐሳብ እውቀት;

ተግባራዊ እውቀት;

እንደ የምርምር ሥራ ቁርጥራጭ ሙከራ።

ኢኮሎጂካል ትምህርት.

የህብረተሰቡን የአካባቢ እና ማህበራዊ ችግሮች መፍትሄ በአዲሱ የስነ-ምህዳር ባህል ሁኔታ ውስጥ ይቻላል. » መላውን የትምህርት እና የአስተዳደግ ሥርዓት አረንጓዴ ማድረግ የሚፈለገው በእኛ ዘመን ነው። የዚህ ለውጥ ዓላማ ዘመናዊ የአካባቢ አስተሳሰቦችን እና እሴቶችን ወደ ሁሉም የህብረተሰብ ክፍሎች ውስጥ ዘልቆ መግባት ነው. የሰው ልጅ ከሥነ-ምህዳር አደጋ (N.M. Mamedov) መዳን የሚቻለው በሁሉም የህዝብ ህይወት አረንጓዴነት ብቻ ነው"

በምርምር እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ, ተማሪዎች ባህሪያቸውን ያጠናክራሉ እና ይመሰርታሉ, የጋራ መረዳዳት እና የስብስብነት ስሜት ያዳብራሉ. በኮምፒዩተር ቴክኖሎጂ ላይ የተመሰረቱ የምርምር ስራዎች የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ለማስፋፋት ይረዳሉ, የተማሪዎችን ትምህርቱን በተናጥል ለማጥናት ያላቸውን ተነሳሽነት ይጨምራል.

የስነ-ምህዳር ባህል ጽንሰ-ሀሳባዊ እውቀት.

ሥነ-ምህዳራዊ ባህል የእውቀት ፣ ክህሎቶች ፣ እሴቶች ፣ በሳይንስ መስክ ውስጥ የአንድ ሰው ዝንባሌ ፣ ስነ-ጥበብ ፣ እንዲሁም አካባቢን ለመጠበቅ እና ለማሻሻል ንቁ ሥራ ነው።

ይህ የማስተማር ሂደት ውጤት ነው, ዓላማው በተማሪዎች ውስጥ ከተፈጥሮ ጋር መስተጋብርን በተመለከተ የንቃተ-ህሊና አመለካከትን መፍጠር ነው, ከተፈጥሮ ጋር ስለ መስተጋብር ምንነት የስነ-ምህዳር ፍችዎች ስብስብ, የተፈጥሮን ምክንያታዊ አጠቃቀም ክህሎቶች እና ተግባራዊ ክህሎቶች.

የአካባቢ ችግሮችን በጥልቀት ማጥናት አንድ ሰው ተፈጥሮን መጠበቅ ብቻ ሳይሆን በጥበብ ሊጠቀምበት እንደሚገባ ያመለክታል. ሰው ተፈጥሮን ይጠብቃል ፣ ይጠብቃል ፣ ግን ከራሱም ይጠብቃል።

ከዚህ በመነሳት የአካባቢያዊ ቀውሶች መንስኤ በራሱ በተፈጥሮ ላይ ሳይሆን በንቃተ-ህሊና, በባህሪ እና በሰዎች እንቅስቃሴ ላይ እንደሆነ ግልጽ ነው.

ስለዚህ, በአሁኑ ጊዜ, የስነ-ምህዳር ባህል ሲፈጠር, በውስጡ የሚከተሉትን ገጽታዎች ማካተት አስፈላጊ ነው.

ሥነ-ምህዳራዊ ሥነ-ምግባር - በተፈጥሮ እና በሰው መካከል ያለው የሞራል ግንኙነት አስተምህሮ ፣ እሱም ተፈጥሮን እንደ አጋር መቀበል ፣ የሁሉም ህይወት ያላቸው ነገሮች እኩልነት እና የሰዎች ፍላጎቶች እና መብቶች መገደብ ላይ የተመሠረተ።

የስነ-ምህዳር ሥነ-ምግባር ተግባር-የሸማቾችን አመለካከት መጥፋት, የሰው ልጅ የተፈጥሮ ጌታ ነው በሚለው አቋም ላይ በመመስረት. የተፈጥሮ መብቶች የሰው ልጅ ከተፈጥሮ ጋር ያለው ፍትሃዊ ግንኙነት ነው። ሰው የተፈጥሮን መብቶች መጠበቅ እና እውቅና መስጠት አለበት። መከበር ያለበት የአካባቢ ሥነ-ምግባር ዋና መርሆዎች-

ምንም ጉዳት አታድርጉ;

የተፈጥሮ መብቶችን ማክበር;

ለጉዳት ማካካሻ;

ጣልቃ መግባት አይደለም.

የሞራል ፍልስፍና የአስተሳሰብ መስክ ሲሆን ርዕሱ ሥነ ምግባር ብቻ ሳይሆን ጽንሰ-ሐሳቡ ሥነ-ምግባር በጣም ሩቅ ርዕሰ ጉዳይ ነው, ግን መደበኛ እና ገላጭ ሥነ-ምግባር ወይም ሥነ-ምግባር ነው.

ኢኮሎጂካል ኢምፔራቲቭ ("የተፈቀደው የሰዎች እንቅስቃሴ ገደብ, በማንኛውም ሁኔታ ለመሻገር ምንም መብት የለውም").

ሥነ-ምህዳራዊ ባህል በአካባቢያዊ እንቅስቃሴዎች ላይ የሚተገበሩ መስፈርቶች እና ደንቦች ስብስብ ነው, አንድ ሰው እነዚህን መስፈርቶች እና ደንቦች ለመከተል ፈቃደኛነት.

የባህል አወቃቀሩ በባህል አንድነት፣ በተፈጥሮ ላይ ያለው አመለካከት፣ ባህል፣ ለህብረተሰብ እና ለሌሎች ሰዎች ያለው አመለካከት ነው። እነዚህ ሶስት አካላት ከታዩ ብቻ ስለ ስነ-ምህዳር ባህል ማውራት ይቻላል, ይህም የአንድን ሰው ከአካባቢው ጋር ያለውን ግንኙነት ያመለክታል.

ሥነ-ምህዳራዊ ባህል የእውቀት ፣ ክህሎቶች ፣ እሴቶች ፣ በሳይንስ መስክ ውስጥ የአንድ ሰው አቅጣጫዎች ፣ ስነ-ጥበባት ፣ እንዲሁም አካባቢን ለመጠበቅ እና ለማሻሻል ንቁ ሥራ ነው።

ይህ የትምህርት ሂደት ውጤት ነው, እሱም እንደ ግብ ተማሪው ከተፈጥሮ ጋር መስተጋብር የንቃተ ህሊና አመለካከቶች መፈጠር, ከተፈጥሮ ጋር ያለው ግንኙነት አጠቃላይነት, ምክንያታዊ ተፈጥሮን የማስተዳደር ችሎታ እና ተግባራዊ ችሎታዎች.

የግለሰቡ ሥነ-ምህዳራዊ ባህል ዋና ዋና ክፍሎች-

የሰው ልጅ ስለ ተፈጥሮ እውቀት, ግንኙነቶቹ, የተፈጥሮ አካባቢን ለመጠበቅ እና ለመርዳት መንገዶች; - በተፈጥሮ ፣ በሕያዋን እና በሕያዋን ባልሆኑ አካላት ላይ ያለው ፍላጎት ፣ የጥበቃው ችግር;

ሥነ ምግባራዊ እና ውበት ያለው ስሜት;

ተፈጥሮን ለመጠበቅ እና ለማሻሻል ያተኮሩ አዎንታዊ የተለያዩ እንቅስቃሴዎች ፣ በሰው ልጅ አካባቢ ውስጥ ጥሩ ባህሪ ፣

በተፈጥሮ ውስጥ የልጆችን ድርጊት የሚወስኑ ምክንያቶች (የእውቀት ፣ የንፅህና እና የንፅህና አጠባበቅ ፣ ውበት ፣ ወዘተ.)

የሰው ልጅ ከተፈጥሮ ጋር በማይነጣጠል መልኩ የተቆራኘ ነው። አሁን ከአንድ ሰው ጋር ያለው ግንኙነት ጉዳዮች ወደ ዓለም አቀፍ የአካባቢ ቀውስ አድጓል, ይህም ያካትታል:

የባዮስፌር ብክለት;

የፕላኔታችንን አካላዊ, ኬሚካላዊ, ባዮሎጂያዊ ባህሪያት መለወጥ;

የስነ-ምህዳር ለውጥ እና የሰው ጤና እያሽቆለቆለ ነው.

ሰዎች አሁን ተፈጥሮን መንከባከብ ካልጀመሩ እሷን ብቻ ሳይሆን እራሳቸውን ያጠፋሉ. ይህ እንዳይከሰት ለመከላከል ከመዋዕለ ሕፃናት, ከትምህርት ቤት እና በኋላ ሌሎች የትምህርት ተቋማትን ጀምሮ የአንድን ሰው የስነ-ምህዳር ባህል ከልጅነቱ ጀምሮ ማስተማር አስፈላጊ ነው.

የስነ-ምህዳር ባህል ተግባራዊ ገጽታዎች.

የባህል እና ተፈጥሮ መስተጋብር የሚከናወነው በሰው ነው። አንድ ሰው እንዴት እንዳደገ, ለተፈጥሮ ያለው አመለካከት እንደዚህ ይሆናል.

ከልጅነት ጀምሮ የደግነት ስሜት በልጅ ውስጥ ርኅራኄ ከተቀመጠ; ፍቅር በቤት ውስጥ ይገዛል, "ባልንጀራህን እንደ ራስህ ውደድ" በሚለው መርህ መሰረት, የግንኙነቶች ሙቀት, የጋራ መግባባት, በጣም አስቸጋሪ እና እርስ በርሱ የሚጋጩ ሁኔታዎች ውስጥ እንኳን የመረዳት ችሎታ, ከዚያም በእንደዚህ ዓይነት ቤተሰቦች ውስጥ ልጆች ስሜታዊ እና በትኩረት ያድጋሉ. እርስ በርስ ብቻ ሳይሆን በዙሪያችን ካለው ተፈጥሮ ጋር በተያያዘም ጭምር.

እና የአስተማሪው ተግባር እነዚህን መልካም የባህርይ ባህሪያት ማዳበር እና ወደ ትክክለኛው አቅጣጫ መምራት ነው. እንደዚህ አይነት ተማሪ በአስተማሪው ድጋፍ, ግድየለሽ, ግድየለሽ, ግድየለሽ, የሌላ ሰውን ህመም ማለፍ አይችልም, ጥበቃን የሚፈልገውን ሰው ማለፍ, ድጋፍ; ምንም እንኳን በጥንካሬው በጣም ደካማ ሊሆን ቢችልም, አንድ ሰው የቅርንጫፉን, በቅርብ ጊዜ የተተከለውን የዛፍ ቅርንጫፎች መሰባበሩን ሁልጊዜ ያቆማል.

ከእንደዚህ አይነት ተማሪዎች ጋር መስራት ቀላል እና ከተፈጥሮ ጋር በተገናኘ ጨዋነትን እና መኳንንትን ማስተማር ቀላል ነው.

ነገር ግን ነገሮችን በስማቸው ለመጥራት, እንደዚህ ያሉ ሁኔታዎች በጣም ጥቂት ናቸው. ብዙውን ጊዜ, ቤተሰቦች እርስ በእርሳቸው እርካታ የላቸውም, ቁጣ, ንቀት, አለመተማመን, ውሸት, ምቀኝነት እና አንዳንዴም ጥላቻ. እና ህጻኑ በእንደዚህ ዓይነት ቤተሰብ ውስጥ ሲያድግ, ተመሳሳይ ባህሪያትን እና መጥፎ ድርጊቶችን ይቀበላል. ወደ ትምህርት ተቋማችን ከመጣን ከዓመታት በኋላ "አስቸጋሪ ታዳጊዎች" በሚለው ምድብ ውስጥ ይወድቃል እና እኛ መምህራን ለእንደዚህ አይነት ተማሪ "ቁልፉን ለማንሳት" በራሱ እንዲያምን ለማድረግ ብዙ አድካሚ ስራዎች አሉን. , በተለያዩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የሚሳተፍ, የስነ-ምህዳር ባህሪን ቁጥር ጨምሮ.

በዙሪያችን ያለው እውነታ - ተፈጥሮ - ሕያው ነው. ለመግቢያችን ወዲያው ምላሽ ሰጠች. እሷን እንዴት እንደምናስተናግድ ለእኛ የምትሰጠው ምላሽ ነው።

ስለዚህ፣ ጮክ ብዬ መናገር እፈልጋለሁ፡- “ሰዎች ይቆማሉ! አንዳችሁ ለሌላው ያለዎትን አመለካከት ይለውጡ! በገንዘብ መጎምጀት ፣ ስግብግብነት ለመሳተፍ በቂ ነው ፣ ግን ይልቁንስ አንድን ሰው ሙሉ በሙሉ በፍላጎት ለመርዳት ይሞክሩ ፣ ልክ እንደዚ ፣ ከንፁህ ልብ። ወደ ተፈጥሮ አዘውትረው ይውጡ ፣ የሚዝናኑበትን ቦታ ይንከባከቡ ፣ ቆሻሻን ማውጣት ፣ እሳቱን ማጥፋት ፣ የወፍ ዝማሬዎችን ማዳመጥ እና ሙዚቃውን በከፍተኛ ድምጽ አያብሩ ። ምክንያቱም በጫካ ውስጥ ፣ በሣር ሜዳ ላይ ፣ የራሳችን ሕይወት እና ከትናንሽ ወንድሞቻችን ጋር መቆጠር የእኛ ግዴታ ፣ ቀጥተኛ ግዴታችን ነው!

እና ግርማዊቷ ተፈጥሮ ለእሷ ያለንን ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከት በማየት የተለያዩ የአካባቢ አደጋዎችን ማቅረባችንን ያቆማል። እንዴት ማመን እፈልጋለሁ! ተስፋ ሁል ጊዜ በመጨረሻ ይሞታል!

በኤላቡጋ ፖሊ ቴክኒክ ኮሌጅ የአካባቢ ጥበቃ ትምህርት በቁም ነገር ይወሰዳል፡ ተማሪዎች በሁሉም የአካባቢ ክስተቶች ላይ ለመሳተፍ ይሞክራሉ, ለሥነ-ምህዳር ፍላጎት ያሳያሉ.

በኮሌጁ ውስጥ የንድፈ ሃሳባዊ የአካባቢ እውቀትን ማሰራጨት በዋናነት ከርዕሰ-ጉዳዩ ጋር የተያያዘ ነው "የተፈጥሮ አስተዳደር ሥነ-ምህዳራዊ መሠረቶች" በክፍል ውስጥ እና ከትምህርት ሰዓት በኋላ, እንቆቅልሾችን እና የእንቆቅልሽ እንቆቅልሾችን በማቀናጀት እና በመፍታት.

ተግባራዊ የአካባቢ ዕውቀትን ማሰራጨት በርዕሰ-ጉዳይ ሳምንታት በመደበኛነት የተረጋገጠ ሲሆን ይህም ማስተዋወቂያዎችን እና ውድድሮችን ያካትታል.

ለከተማው ስነ-ምህዳር እና ንፅህና ያለውን አመለካከት ለማወቅ በተማሪዎች መካከል የስነ-ምህዳር ባህል መኖሩን ያረጋግጡ. የኮሌጃችን ተማሪዎች በቡድን ተከፋፍለዋል: አንዳንዶቹ የመጠይቁን ጥያቄዎች አቅርበዋል, 20 ጥያቄዎች ሆኑ; እና ሌሎች - 240 የሚሆኑት - በዳሰሳ ጥናቱ ላይ እንዲሳተፉ ተጋብዘዋል, በአንድ ሁኔታ ላይ ብቻ በቅንነት ይመልሱ.

ሀ) ጥያቄ. (አባሪ 1)

የመልስ አማራጮች፡ "አዎ"፣ "አይ"

1. ቆሻሻ መጣያ ውስጥ ትጥላለህ?

2. በቆሻሻ አሰባሰብ ውስጥ በፈቃደኝነት ይሳተፋሉ?

3. ኤላቡጋን ንፁህ ከተማ አድርገው ይመለከቱታል?

4. በቆሻሻ ማጠራቀሚያው ውስጥ በመንገድ/በእግረኛ መሃከል ላይ ያለ ጠርሙዝ ይጥሉታል?

5. ቆሻሻን ከመስኮቶች መጣል ጨዋነት የጎደለው ይመስልዎታል?

6. የፕላስቲክ ጠርሙሶች ለአካባቢ ጎጂ ናቸው ብለው ያስባሉ?

7. ቆሻሻን ለመሰብሰብ ከትምህርት ቤት ወጥተዋል?

8. መኪናውን ብዙም አይጠቀሙም?

9. መኪናዎችን ትተህ ወደ ብስክሌት ትቀይራለህ?

10. የመደርደር ማጠራቀሚያዎች መኖራቸው አስፈላጊ እንደሆነ ያስባሉ
(መስታወት, ተቀጣጣይ ነገሮች, ፕላስቲክ)?

11. በቴክኒካዊ ፍተሻ ላይ የጭስ ማውጫ ጋዞችን ይመለከታሉ?

12. የመኪና ጭስ ጭስ ሰዎችን እና አካባቢን ይጎዳል ብለው ያስባሉ?

13. ፋብሪካዎች ከከተማ ርቀው መቀመጥ አለባቸው ብለው ያስባሉ?

14. ዛፎችን ትተክላለህ?

15. እቤት ውስጥ ተክሎችን ያመርታሉ?

16. በፓርኩ ውስጥ ትሄዳለህ?

17. የፓርኮችን እና የዛፎችን ቁጥር መጨመር አለብን?

18. በአካባቢያዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ይሳተፋሉ?

19. በሕዝብ ማመላለሻ ውስጥ ቆሻሻ ይጥላሉ?

20. ሪኤጀንቶች በደንብ ይሰራሉ?

የዳሰሳ ጥናቱ ውጤት እንደሚያሳየው የአካባቢ ባህል ጉዳይ ለሁሉም ሰው በሚመጥን ደረጃ ላይ ባለመሆኑ በልማቱ ላይ መስራት አለብን።

"እግዚአብሔር ወፎችን የሰጠን በየቀኑ ውበት ምን እንደሆነ እንድናይ ነው። እኛ ግን ወደ ሰማይ እየተመለከትን ስለ ውበት እና ነፃነት የምንረሳው ከስንት አንዴ ነው።” (ኮንፊሽየስ)

ለ) ድርጊቱ "ወፎቹን ይመግቡ".(አባሪ 2)

"ትንንሽ ወንድሞቻችንን" መንከባከብ ለማንም ደንታ ቢስ አይሆንም

በገዛ እጆችዎ መጋቢዎችን መሥራት እና እነሱን ማንጠልጠል (ውድድር)

ወፎችን በቋሚነት መመገብ, የወፍ ካንቴን - "የአእዋፍ ገነት".

በአውራጃ 4 እና 12 በራሪ ወረቀቶች ስርጭት

ከመዋዕለ ሕፃናት ልጆች ጋር ውይይቶች

የስዕሎች አፈፃፀም (ውድድር)

የመጽሐፍ ኤግዚቢሽን

ሐ) እርምጃ "የስፕሩስ ጥበቃ"

በውስጡ፣ ተማሪዎች መኖር በሚፈልጓቸው ባጆች ላይ መሳለቂያ ያደርጋሉ። ኮርኒሎቫ ናታሊያ 021 "የምግብ ምርቶች ቴክኖሎጂ" የግል አመለካከቷን ያሳያል-

« የገና ዛፎችን እዘንላቸው, እንዲበቅሉ ያድርጉ

ደግሞም እነሱ ቆንጆዎች ናቸው, አየር ይሰጡናል!

እሷን ሊቆርጣት መጥረቢያ በላያዋ ተነሳ።

እሷም እንዴት መኖር እንደምትፈልግ አስብ! » (አባሪ 3)

መ) እርምጃ "ከተማዋን እናጽዳ"

ሰዎችን ማንኛውንም ነገር እንዲያደርጉ ማድረግ በጣም ከባድ ነው. አንዳንድ ጊዜ ጓሮቻቸውን ማጽዳት ካልቻሉ, ስለሌሎች ምን እንደሚሉ. ግን ማሳመን ፣ መሞከር ፣ መፍትሄዎችን መፈለግ አስፈላጊ ነው-በእራስዎ ምሳሌ ፣ “ንፁህ በሚያጸዱበት ሳይሆን በማይበትኑበት!” በሚል መሪ ቃል በንዑስ ቦትኒክ ውስጥ ዘወትር ይሳተፉ። (አባሪ 4)

መ) የጽሑፍ ውድድር.

"ተፈጥሮን ጠብቅ" በሚል ርዕስ በተዘጋጀው የፅሁፍ ውድድር ተማሪዎች ከተፈጥሮ እና ከትውልድ አገራቸው ጋር በተያያዘ ያላቸውን አቋም ይገልጻሉ።

ከድርሰቱ የተወሰደአይቦታ) ባሎባኖቫ ኦልጋ. 481 ልዩ "የኦርጋኒክ ያልሆኑ ንጥረ ነገሮች ኬሚካል ቴክኖሎጂ"

“... አንድ ጊዜ ተስፋ ቆርጬ፣ በተወለድኩበት መንደር ጎዳና ስዞር፣ ፀሐይ ሰለቸኝ፣ ከእኔ ሦስት መቶ ሜትሮች ርቀት ላይ ወደምትገኝ ትንሽዬ ጫካ ለመግባት ወሰንኩ። እዚያም ከበርች በተጨማሪ ሌሎች ዛፎች ያድጋሉ, እንዲሁም የተለያዩ ቁጥቋጦዎች, ተክሎች እና አበቦች ይበቅላሉ. በዚህ ትንሽ ጫካ ውስጥ ደስተኛ ሰው እንደሆንኩ ተሰማኝ። ሳሩ ላይ ተኛች፣አቀፈቻት፣መሬት ላይ ተጣበቀች እና እንዴት እንደተኛች አልተሰማትም።

እረፍት በሌላቸው ድንቢጦች ጩኸት ነቃሁ፤ በዚህ አስደናቂ የተፈጥሮ ጥግ ላይ ከሙቀት ተደብቀው ነበር። ፊቴን ወደላይ እና ወደዚያ አዙሬ ከዛፉ አናት ላይ ትንሽ የሰማይ ቁራጭ ተመለከተኝ ። ለረጅም ጊዜ ተኝቼ ፣ ከአስደሳች ሰው ጋር በቅርብ ስለማውቀው ጭንቅላቴ በሚያስደንቅ ሀሳቦች ተጎበኘሁ። ብዙም መተው አልፈለኩም፣ ቀላል ደመናዎች ከሰማይ አዩኝ፣ እናም እነርሱን እንድከተላቸው እየጠሩኝ ፈገግ ብለው የሚጠሩኝ መሰለኝ። እና ጫካው ምን ያህል ውበት እንዳለው ፣ ምን ያህል አፍቃሪ እና ወዳጃዊ እንደሆነ አሰብኩ!

ከድርሰቱ የተወሰደIIአንድ ቦታ).

Fatykhova Guzel491 ልዩ "የሜካኒካል ምህንድስና ቴክኖሎጂ"

« … ጫካው ህይወታችንን የተሻለ ከሚያደርጉት በጣም አስፈላጊ የስነ-ምህዳሮች አንዱ ነው, ምክንያቱም ጫካው የፕላኔቷ ሳንባ ነው.

በአሁኑ ጊዜ ፓርኮች እና የተከለሉ ቦታዎች እየተፈጠሩ ቢሆንም ለደን የሚሰጠው ትኩረት አነስተኛ ነው። በጣም ብዙ የጫካው ክፍል ተቆርጧል, ብዙ ቁጥር ያላቸው ዛፎች በእሳት ቃጠሎ ወድመዋል. ይህ ሁሉ በሰዎች ቸልተኝነት ምክንያት ነው. ሰዎች ያላቸውን ነገር አያደንቁም, ሲያጡ ብቻ ማድነቅ ይጀምራሉ; ተፈጥሮን አመሰግናለሁ ። ”…

መ) ተማሪዎቻችን በተፈጥሮ ላይ ያላቸውን አመለካከት በሚያሳዩበት የስዕል ውድድር ውስጥ ይሳተፋሉ.

የስዕል ውድድር - ቮልኮቭ አሌክሳንደር 291, ልዩ "የሜካኒካል ምህንድስና ቴክኖሎጂ" - ( አይ ቦታ) (አባሪ 5)

ሰ) ቡክሌቶችን መስራት በተፈጥሮ ውስጥ ባህሪን ያስታውሰናል.

ቡክሌት ውድድር.

ቡክሌት ውድድር - Mikhail Kreshchenov. 481 "የኦርጋኒክ ያልሆኑ ንጥረ ነገሮች ኬሚካል ቴክኖሎጂ" አይ ቦታ) (አባሪ 6)

ሸ) እራስን ያቀናበረ የግጥም ውድድር

የእራሱ ድርሰት ግጥሞች ውድድር ማንንም ግድየለሽ አይተዉም ፣ አንድ ሰው ስለ ሕይወት ትርጉም እንዲያስብ ያደርገዋል። ኢሊያሶቫ አናስታሲያ የዚህ ውድድር አሸናፊ ሆነች - በስሜታዊነት እና በጥልቅ ትጽፋለች።

ደራሲ: Ermakov Pavel Aleksandrovich. -051a, ልዩ "የሞተር ተሽከርካሪዎች ጥገና እና ጥገና" (አይአንድ ቦታ)

ተፈጥሮን ይንከባከቡ

ደኖችን እና ሜዳዎችን ይንከባከቡ ፣

የምንጭ ውሃን ይንከባከቡ

ከሁሉም በላይ, ይህ የተቀደሰ ምድር ነው.

ሁሉንም ሀይቆች ፣ ዛፎች እናድን ፣

ለእነርሱ ዘላለማዊ እንዲሆኑ

እንደ ድሮው መሆን

ዛፎቹ ብቻቸውን አልነበሩም.

ሰማያዊ እና ግልጽ ሰማያት

ሁልጊዜ ከነሱ በላይ ለመሆን -

ተፈጥሮን አድን ሰዎች

ደግሞም ተፈጥሮ አንድ ብቻ ነው።

ሰዎች ተፈጥሮን ይረግጣሉ እና ያበላሻሉ

ጫካዎችን ማቃጠል እና መቁረጥ

የተጠበቀ ቦታ ይፍጠሩ

ምድራችን ትድናለች።

በምርምር እንቅስቃሴዎች ውስጥ ክህሎቶችን ለማዳበር, የሎጂክ እውቀትን, የተማሪዎችን የግንዛቤ ችሎታዎች ማሳደግ, የተወሰነ ስራ ይከናወናል.

ለምርምር ሥራ ግንባታ እቅድ;

የመጀመሪያ ደረጃ: በጥናት ላይ ስላለው የአካባቢ ችግር ምን ማወቅ እንዳለቦት መወሰን. የአካባቢያዊ አካባቢያዊ ችግሮች ማብራሪያ.

የጥናቱ ዓላማ እና የመፍታት መንገዶች መወሰን.

የምርምር ደረጃ: የአካባቢን ሁኔታ ወይም የታቀደውን ችግር በተግባር በማጥናት, በመስክ ላይ ምርምር ማካሄድ, የዳሰሳ ጥናቶችን, ከተጨማሪ ጽሑፎች ጋር መስራት. ከዚያም በንድፈ ሃሳባዊ እውቀት እና በተግባራዊ ክህሎቶች ላይ የተመሰረተ ሙከራ ማቀድ እና ሙከራን ማካሄድ.

የሥራ ትንተና እና የልምድ ውጤቶችን ማሰራጨት.

በኮሌጁ አካባቢ, ሌኒን ካሬ, ክሊኒክ "ኤላዛ" ውስጥ የከባቢ አየር አየር ሁኔታ ጥናት.

የጥናቱ ዓላማ፡-

የአገሬው ተወላጅ መሬት ተፈጥሮን ለማጥናት እና የስነ-ምህዳሩን ሁኔታ ለመገምገም የታለመውን የወጣት ትውልድ የምርምር ስራዎችን ማሻሻል;

ከአካባቢያዊ አመላካቾች አንጻር አካባቢውን የበለጠ ምቹ የሆነ ጥናት.

የምርምር ዓላማዎች፡-

በጥናት ላይ ባለው ርዕስ ላይ ጽሑፎችን, ጽሑፎችን ለማጥናት;

በተለያዩ ክልሎች ውስጥ ያለውን የከባቢ አየር አየር ሁኔታ እና በሰው ጤና ላይ ያለውን አሉታዊ ተጽእኖ ለማጥናት;

አየሩ የት እንደሚጸዳ እና ለምን እንደሆነ ይተንትኑ.

የምርምር ዘዴዎች፡-

ምልከታ;

ሥነ ጽሑፍ ጥናት;

ሙከራ.

የጥናት ርዕሰ ጉዳይ

አየር.

ሥራውን ማጠናቀቅ

በከተማው ውስጥ 3 ቦታዎችን ለመለካት መርጠናል (የኮሌጅ አካባቢ፣ ሌኒን አደባባይ፣ ፖሊክሊኒክ አካባቢ)

በ 60 ሜትር ርዝመት ባለው ክፍል በ 20 ደቂቃዎች ውስጥ በ 4 ዋና ዓይነቶች ("መኪናዎች", "ጋዜል", "አውቶቡሶች", "ጭነት መኪናዎች") በመከፋፈል የተሽከርካሪዎችን ቁጥር ቆጥረናል. (N)

በ 1 ሰዓት ውስጥ የእያንዳንዱን አይነት ተሽከርካሪዎች ብዛት አስሉ. (ኤን 1 =N*(60/ ቲ))

በእያንዳንዱ አይነት በ1 ሰአት ውስጥ የተጓዘውን ርቀት አስላ።(L=S*N 1 )

በዚህ የተመረጠው የመንገድ ክፍል ላይ የተቃጠለውን የነዳጅ መጠን አስሉ.(Q=L*V)

ቪ-ልዩ የነዳጅ ፍጆታ;

መኪናዎች: 0.12 l / ኪሜ

ጋዚል: 0.17 l/km

አውቶቡስ: 0.42 l / ኪሜ

ጭነት: 0.33 l / ኪሜ

የጭስ ማውጫ ጋዞች መጠን ተቆጥሯል. (በግምት 16 ሊትር የጭስ ማውጫ በአንድ ሊትር ነዳጅ)

በተሸከርካሪዎች የሚለቀቁትን ጎጂ ንጥረ ነገሮች መጠን በጭስ ማውጫው መጠን ላይ በተገኘው መረጃ መሰረት እና በሰንጠረዥ 1 ላይ ተመስርተናል።

ለእያንዳንዱ ክልል በተናጠል ሁሉንም የስሌቶች ውጤቶች በሰንጠረዦች አስገባን.

ስሌት ምሳሌ .

የኮሌጅ አካባቢ.

መኪናዎች፡-ኤን = 76

ጊዜ፡-ቲ= 20 ደቂቃ

የክፍል ርዝመት፡-ኤስ= 60 ሜትር.

በሰዓት መጓጓዣ;ኤን 1 = ኤን*(60/ ቲ)

ኤን 1 = 76*(60/20)= 228

ርቀት በ1 ሰአት ተጉዟል፡-ኤል= ኤስ* ኤን 1

ኤል\u003d 60 * 228 \u003d 13680 ሜትር \u003d 13.68 ኪ.ሜ.

የተቃጠለ የነዳጅ መጠን;ጥ= ኤል* ቪ ( ቪለመኪናዎች = 0.12 l/km)

ጥ\u003d 13.68 * 0.12 \u003d 1.6416 ሊ

የጭስ ማውጫው መጠን: ለ 1 ሊትር ነዳጅ ይቃጠላል, በግምት 16 ሊትር የጭስ ማውጫ አለ.

1.6416*16= 26.2656 ሊ

በሠንጠረዡ ላይ ባለው የመቶኛ መረጃ ላይ በመመርኮዝ ዝቅተኛው እና ከፍተኛው ጎጂ ንጥረ ነገሮች። #1፡

CO 2 ደቂቃ \u003d 26.2656 * 0 \u003d 0 ሊ

CO 2 ከፍተኛ = 26.2656 * 0.16 = 4.202496 ሊ

Sot max.=0.04*(26.2656*0.001)=0.001050624 ግራ.

እንዲሁም ለሌሎች ንጥረ ነገሮች.

ጠረጴዛውን እንሞላለን. በማይክሮ ዲስትሪክቶች ውስጥ የከባቢ አየር ሁኔታን ግራፎች እንገነባለን. (አባሪ 7)

ውጤት፡

በግራፉ ላይ እንደሚታየው የኮሌጁ አካባቢ በጣም ንጹህ ነበር.

እና በጣም የተበከለው የሌኒን አደባባይ አካባቢ ነው።

አካባቢን አትበክሉ እና ጥቂት ፓርኮችን እና አረንጓዴ ቦታዎችን በመኖሪያ አካባቢ ይጠብቁ, አዲስ ወጣት ዛፎችን ይተክላሉ.

ከቤት ውጭ በተቻለ መጠን ብዙ ጊዜ ያሳልፉ, እና በመጠኑ (በቀን 20 ደቂቃዎች) ኢንተርኔት ይጠቀሙ, የቤት ስራን ሲዘጋጁ ብቻ.

አካባቢውን ጤናማ እና ንፁህ ለማድረግ ብዙ ዛፎችን በመትከል ላይ ይሳተፉ።

አንድ ሰው ያለ ውሃ ማድረግ አይችልም, በክልላችን ውስጥ ያለው ውሃ በጣም ከባድ ነው እና በቤት ውስጥ ጥንካሬን እንዴት እንደሚወስኑ ማሳየት ይችላሉ.

በቤት ውስጥ የውሃ ጥንካሬን መወሰን

ይህ ዘዴ በ I. Sheremetiev በመጽሐፉ ውስጥ ተገልጿል. ይህ ዘዴ የልብስ ማጠቢያ ሳሙና ልክ እንደሌላው, በጠንካራ ውሃ ውስጥ ለመቅለጥ አስቸጋሪ ስለሆነ ነው. እና ሳሙናው ከመጠን በላይ የካልሲየም እና ማግኒዚየም ጨዎችን ሲያገናኝ ብቻ የሳሙና ሱሪዎች ይታያሉ።

የውሃውን ጥንካሬ ለመወሰን አንድ ግራም የልብስ ማጠቢያ ሳሙና ማመዛዘን, መፍጨት እና በትንሽ ሙቅ የተጣራ ውሃ ውስጥ አረፋ እንዳይፈጠር በጥንቃቄ ሟሟት. የተጣራ ውሃ በመኪና ሱቆች ውስጥ መግዛት ይቻላል. የኤሌክትሮላይት ክምችት ሲጨምር ወደ ባትሪው ለመጨመር ያገለግላል.

በመቀጠል የሳሙና መፍትሄን ወደ ሲሊንደሪክ መስታወት ውስጥ አፍስሱ እና የሳሙና 60% ከሆነ ወይም የሳሙና 72% ከሆነ የተጣራ ውሃ ወደ 6 ሴንቲሜትር ደረጃ ይጨምሩ. የሳሙና ይዘት መቶኛ በባርኩ ላይ ይገለጻል. አሁን እያንዳንዱ ሴንቲ ሜትር የሳሙና መፍትሄ ደረጃውን የጠበቀ የሳሙና መጠን ይይዛል ጠንካራ ጥንካሬ ጨው , መጠኑ በ 1 ሊትር ውሃ ውስጥ ከ 1 mg / l ጋር ይዛመዳል. በመቀጠል ግማሽ ሊትር የሙከራ ውሃ በአንድ ሊትር ማሰሮ ውስጥ አፍስሱ። እና ያለማቋረጥ በማነሳሳት, በትንሽ በትንሹ የሳሙና መፍትሄያችንን ከመስታወት ወደ ማሰሮ እንጨምራለን, በጥናት ላይ ያለ ውሃ. በመጀመሪያ ላይ, ግራጫ ፍላጣዎች ብቻ ላይ ይታያሉ. ከዚያም ባለብዙ ቀለም የሳሙና አረፋዎች ይታያሉ. የተረጋጋ ነጭ የሳሙና አረፋ ብቅ ማለት በጥናት ላይ ባለው ውሃ ውስጥ ያሉት ሁሉም ጠንካራ ጨዎች የታሰሩ መሆናቸውን ያሳያል። አሁን የእኛን ብርጭቆ ተመልክተናል እና በጥናት ላይ ባለው ውሃ ውስጥ ከመስታወቱ ውስጥ ምን ያህል ሴንቲሜትር ማፍሰስ እንዳለብን እንወስናለን. እያንዳንዱ ሴንቲሜትር በግማሽ ሊትር ውሃ ውስጥ ከ 2 mg / l ጋር የሚመጣጠን የጨው መጠን ተያይዟል። ስለዚህ አረፋው ከመታየቱ በፊት 4 ሴንቲሜትር የሳሙና መፍትሄ ወደ ውሃ ውስጥ ማፍሰስ ካለብዎት በጥናት ላይ ያለው የውሃ ጥንካሬ 8 mg / l ነው።

ሁሉንም የሳሙና መፍትሄ በውሃ ውስጥ ካፈሰሱ, እና ምንም አረፋ አይታይም, ይህ ማለት የሙከራው ውሃ ጥንካሬ ከ 12 mg / l በላይ ነው. በዚህ ሁኔታ, የሙከራው ውሃ በተጣራ ውሃ ሁለት ጊዜ ይሟላል. እና እንደገና እንመረምራለን. አሁን የተገኘውን ግትርነት ውጤት በሁለት ማባዛት ያስፈልጋል. የተገኘው ዋጋ በጥናት ላይ ካለው የውሃ ጥንካሬ ጋር ይዛመዳል.

ከተወሰነ ልምድ ጋር, የስልቱ ስህተት 1 - 2 mg / l ነው. ለኛ ዓላማዎች ፍጹም ተቀባይነት ያለው። የአሰራሩን ቀላልነት እና ተደራሽነት ከግምት ውስጥ በማስገባት በእርግጠኝነት ትኩረት ሊሰጠው ይገባል.

ሙከራው በእኔም ተከናውኗል ፣ ውሃውን በቤት ውስጥ ከመረመርኩ በኋላ ፣ በቤቴ ውስጥ ያለው የውሃ ጥንካሬ 12 ml / l በ6-7 mg / l - ውሃው በጣም ከባድ ነው ።

1 . 1 ግራም የሚመዝን የልብስ ማጠቢያ ሳሙና ወሰድኩ።

2 .የሞቀ የተጣራ ውሃ፣የሳሙና አሞሌ ወደ ሙቅ ውሃ ፈረሰ

3 ሙቅ የተጣራ ውሃ በሲሊንደሪክ ብርጭቆ ውስጥ ፈሰሰ.

4 የተጨመረው የተጣራ ውሃ ወደ 6 ሴ.ሜ

5 .አንድ ሊትር ማሰሮ ወስጄ ግማሹን ሊትር የፍተሻ ውሃ ጣልኩት

6 .በአንድ ሊትር ማሰሮ ውስጥ ውሃውን ቀስ ብሎ ማነሳሳት, ቀስ በቀስ በሳሙና መፍትሄ ውስጥ ፈሰሰ.

7. ሁሉንም የሳሙና መፍትሄ በአንድ ሊትር ማሰሮ ውስጥ ካፈሰስኩ በኋላ የውሃው ጥንካሬ 12 mg / l መሆኑን አገኘሁ።

ውጤት፡ የዚህ ናሙና ውሃ ጠንካራ ነው ፣ በ 7 mg / l ፣ 12 mg / l አገኘን ፣ ውሃው በመፍላት ሊለሰልስ ይችላል (አባሪ 8)

ሽርሽሮች አስፈላጊ ናቸው, ይህም የሚያዩትን የእይታ ግንዛቤ, ወደ የውሃ ቦይ ጉዞን ጨምሮ. (አባሪ 9)

ማጠቃለያ

ውጤት፡

የአካባቢ ችግሩ በየአመቱ እየተባባሰ ነው። የምንተነፍሰው አየር፣ የምንጠጣው ውሃ፣ አፈሩ በየቀኑ እየበከለ ነው።

ባደረግነው ጥናት መሰረት ትራንስፖርት አየሩን እንደሚበክል፣ የምንጭና የውሃ ጉድጓዶች ቁጥር በየዓመቱ እየቀነሰ እና የቆሻሻ ማጠራቀሚያዎች ቁጥር በተቃራኒው እየጨመረ መምጣቱን መገንዘብ ይቻላል።

ይህንን ለማድረግ የማህበረሰብ የስራ ቀናትን ብዙ ጊዜ ማደራጀት, ሁሉንም ነገር ከቆሻሻ ማጽዳት, የቆሻሻ ማጠራቀሚያዎችን መቀነስ እና ዛፎችን ለመትከል ዛፎችን መትከል አለብን.

የአካባቢ ችግሮችን ለመፍታት መንገዶች.

የውስጣዊ ማቃጠያ ሞተር ወደ ጋዝ ነዳጅ ማዛወር;

በፕሮፔን - ቡቴን ድብልቅ ላይ መኪናን የመንዳት የረጅም ጊዜ ልምድ ከፍተኛ የአካባቢ ተፅእኖን ያሳያል። በአውቶሞቢል ልቀቶች ውስጥ የካርቦን ሞኖክሳይድ, የከባድ ብረቶች እና የሃይድሮካርቦኖች መጠን በከፍተኛ ሁኔታ ይቀንሳል;

የሙሉ የመኪና መርከቦችን ልቀትን ለመቀነስ የእያንዳንዱ መኪና ልቀትን መቀነስ አለበት። የሞተር ዲዛይን መሻሻል አለበት።

የበለጠ ለአካባቢ ተስማሚ እና ደህንነቱ የተጠበቀ ቤንዚን ፣ የናፍታ ነዳጅ በባዮፊዩል ይተኩ።

የአካባቢ ፕሮጀክቱ ተግባራዊ ጠቀሜታ-

የተዘጋጁት ቡክሌቶች በልጆች የትምህርት ተቋማት ውስጥ በሚሠሩበት ጊዜ ለሕዝብ እና በማህበራዊ ተቋማት ውስጥ እንደ ፕሮፓጋንዳ ቁሳቁሶች ሊያገለግሉ ይችላሉ.

የዚህ ሥራ ቁሳቁሶች በክፍል ውስጥ በክፍል ውስጥ ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ መንግሥታዊ ያልሆኑ ድርጅቶች እና የሙያ ትምህርት ቤቶች "ሥነ-ምህዳር የተፈጥሮ አስተዳደር" በሚለው ርዕሰ ጉዳይ ላይ በተለይም "የኢንዱስትሪ ኢንተርፕራይዞች እና የቆሻሻ አወጋገድ" በሚለው ርዕስ ላይ "መሰረታዊ ጉዳዮች" በሚለው ርዕስ ላይ ሲያጠኑ. የሕግ ሥነ-ሥርዓት" ክፍልን ሲያጠኑ "አካባቢያዊ ህግ" እንደ መረጃ ቁሳቁስ በአካባቢ ትምህርት ላይ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ሲያካሂዱ ሊያገለግሉ ይችላሉ.

እንዲሁም "ኬሚስትሪ" በሚለው ርዕሰ ጉዳይ ላይ "የኢንኦርጋኒክ ውህዶች በጣም አስፈላጊ ክፍሎች", "ውሃ", "የሰልፈሪክ አሲድ ምርት", "የናይትሪክ አሲድ ምርት", "የአሞኒያ ምርት", "የኢንዱስትሪ ዘይት ማቀነባበሪያ" ርዕሶችን በሚያጠኑበት ጊዜ. ".

ይህ ሥራ ተግባራዊ ጠቀሜታ ያለው ሲሆን የምርምር ሥራው አካላት በተናጥል እንዲከናወኑ ቃል የተገባላቸው እና የአካባቢ ባህል ምስረታ ላይ መምህራንን የሚረዳ ነው ።

ስለዚህ ፣ በተማሪዎች መካከል ሥነ-ምህዳራዊ ባህልን በመፍጠር ፣ የግለሰቦች አጠቃላይ ባህል ይመሰረታል ፣ ይህም የሞራል ፣ የሰዎች ሰብአዊ ባህሪ እና ለአካባቢው ቆጣቢ አመለካከት ለመመስረት የታለመ - ሥነ-ምህዳራዊ ባህል ለመመስረት ቅድመ ሁኔታ - የባለሙያ እንቅስቃሴዎች ውጤታማ ትግበራ.

መጽሐፍ ቅዱሳዊ ዝርዝር፡-

Aksenov I. እኛ እና መሬታችን. መ: ወጣት ጠባቂ, 1986.

Alekseeva A. ምድር ቤታችን ናት. አታሚ፡ ወጣት ዘበኛ፣ 1999

አካቶቭ ኤ. ኢኮሎጂ. ኢንሳይክሎፔዲክ መዝገበ ቃላት። ካዛን ፣ የታታር መጽሐፍ ማተሚያ ቤት ፣ 1995

ቢግ ሜዲካል ኢንሳይክሎፔዲያ፣ M፣ 2001 ዋና አዘጋጅ - የአካዳሚክ ሊቅ V.V. ፔትሮቭስኪ; ጥራዝ #4, እትም 3; አሳታሚ: "የሶቪየት ኢንሳይክሎፔዲያ" ሞስኮ, 1976. አታሚ: CJSC የሚዲያ አገልግሎት ኩባንያ; አርታዒ Matte Black.

ማሜዶቭ ኤን.ኤም. የአካባቢ ትምህርት "ቲዎሬቲካል መሠረቶች" - M.-1995.

ኡርሱል ኤ.ዲ. "ወደ ኖስፌር የሚወስደው መንገድ። የመዳን እና ዘላቂ ልማት ጽንሰ-ሐሳብ "- M.-1993.

አባሪ 1.

ጥያቄ.

የዳሰሳ ጥናቱ ውጤቶች በግራፉ ላይ ይታያሉ፡-

አባሪ 2

የወፍ መመገቢያ ክፍል - "የአእዋፍ ገነት".

አባሪ 3

ስፕሩስ ጥበቃ

ኔሬቲን ኢሊያ. 631 "የብየዳ ምርት"

ዛፎችን ይንከባከቡ!

እኛ የገና ዛፎች ነን ፣ እኛ በጣም እንንከባከባቸዋለን ፣

እና ይቅርታ ለማንም አንሰጥም።

ምን ያህል ጥቅም እንደሚያመጡልን ሳታውቅ፣

አንተ በመጥረቢያ ሳትቆጥብ ቆርጣቸው።

እነዚህን ትላልቅ ቃላት ተረዱ

እና በኋላ በማሰብ, ይህን የገና ዛፍ ይቁረጡ ወይም አይ !!!

አባሪ 4

ከተማዋን እናጽዳ!

አባሪ 5

የስዕል ውድድር.

ቮልኮቭ አሌክሳንደር 291 "የሜካኒካል ምህንድስና ቴክኖሎጂ" -አይአንድ ቦታ

Niyaz Nigemov 231 "የብየዳ ምርት"

Shaidullova Alsu 221 "የምግብ ምርቶች ቴክኖሎጂ"

Kharisova Reseda 481 "የኦርጋኒክ ያልሆኑ ንጥረ ነገሮች ኬሚካል ቴክኖሎጂ"

Safiulin Rail 951a, "የሞተር ተሽከርካሪዎች ጥገና እና ጥገና"

አባሪ 6

ቡክሌት ውድድር.

Kreshchenov Mikhail. 481 "የኦርጋኒክ ያልሆኑ ንጥረ ነገሮች ኬሚካል ቴክኖሎጂ"

ደኖችን እናድን!

ጥድ

በሽታውን ይረሱ, መስኮቱን ይክፈቱ, ይተንፍሱ

ጥድ በማለዳ እርጥበት,

ስለ አስፈላጊ ነገሮች ትርጉም ያለው ዝምታ ፣

እና ሌሎች ነገሮች - በጭራሽ አያስተውሉም.

ምናልባት እነዚህ ጥዶች ከፍተኛ ናቸው

የተፈጥሮ ንድፍ አይደለም,

ነገር ግን የመርከብ መርከቦች ስለሆነ

አስቀምጥ, ከተፈጥሮ በተቃራኒ.

እና በእያንዳንዱ - ጸጥ ያለ ህልም ፣

በል - "ህልም" , እና ትሰሙታላችሁ - "ማስት",

ሁሉም ነገር ሌላ ምንም ማለት አይደለም

ከስኩዊር ባዶ ጫጫታ።

የተቀረው ሁሉ እርጥብ ነው።መቁረጥ፣

እና ከክፉ ህመም ጋር የመኖር ተስፋ ፣

እና ሜዳውን እንዴት እንደሚያልፍ ይመልከቱ

ከጫካው የሚወጣ መንገድ.

አንድሬ ሜዲንስኪ

ጫካው የሰው ልጅ ዋነኛ ሀብት ነው. የፕላኔቷ ሳንባ ተብሎ ይጠራል, ለሰዎች እንጨት, እንጉዳይ እና ቤርያ ይሰጣል, ለእንስሳት ቤት ሆኖ ያገለግላል. ጫካው ከዓለም ላይ ይጠፋል, እንስሳት እና ወፎች ይጠፋሉ, እናም ሰው እራሱ ይጠፋል. እና እነዚህ ትልቅ ቃላት አይደሉም, ይህ እውነት ነው. ጫካውን መጠበቅ ለእያንዳንዳችን ጠቃሚ ተግባር ነው.

አባሪ 7

ጠረጴዛ ቁጥር 1

በጋዞች ውስጥ ጎጂ የሆኑ ንጥረ ነገሮች ይዘት.

ንጥረ ነገሮች

የነዳጅ ሞተሮች

ናፍጣዎች

ካርበን ዳይኦክሳይድ (CO 2 ) , ስለ.%

0,0-16,0

1,0-10,0

ካርቦን ሞኖክሳይድ (CO) , ስለ.%

0,1-5,0

0,01-0,5

ናይትሮጅን ኦክሳይድ (አይ)፣ ስለ %

0,0-0,8

0,0002-0,5

ሃይድሮካርቦኖች(CH)፣ ስለ %

0,2-3,0

0,09-0,5

አልዲኢይድ፣ ጥራዝ%

0,0-0,2

0,001-0,009

ሶት፣ ግ/ሜ 3

0,0-0,04

0,01-1,10

ቤንዝፓይሬን ግ/ሜ 3

10-20 10 −6

10x10 −6

የኮሌጅ አካባቢ.

የመጓጓዣ መጠን

ክፍል ርዝመት

ጊዜ

በሰዓት የተሽከርካሪዎች ብዛት

የተወሰነ የነዳጅ ፍጆታ

የተቃጠለ ነዳጅ

መኪናዎች:

ደቂቃ

228

13,68

ኪ.ሜ

0,12

ሊ/ኪሜ

1,6416

ሊትር

ጋዚል:

18

54

3,24

ኪ.ሜ

0,17

ሊ/ኪሜ

0,5508

ሊትር

አውቶቡስ:

2

6

0,36

ኪ.ሜ

0,42

ሊ/ኪሜ

0,1512

ሊትር

ጭነት፡-

0

0

0

ኪ.ሜ

0,33

ሊ/ኪሜ

0

ሊትር

CO2 ( ሰ)

CO( ሰ)

አይ( ሰ)

የጭስ ማውጫው መጠን

ደቂቃ

ከፍተኛ.

ደቂቃ

ከፍተኛ.

ደቂቃ

ከፍተኛ.

መኪናዎች:

26,2656

ሊትር

0

4,202496

0,0262656

1,31328

0

0,2101248

ጋዚል:

8,8128

ሊትር

0

1,410048

0,0088128

0,44064

0

0,0705024

አውቶቡስ:

2,4192

ሊትር

0

0,387072

0,0024192

0,12096

0

0,0193536

ጭነት፡-

0

ሊትር

0

0

0

0

0

0

ጎጂ የሆኑ ንጥረ ነገሮች ይዘት.

ሌኒን ካሬ

በመንገዶች ላይ ያሉ ተሽከርካሪዎች ብዛት.

የመጓጓዣ መጠን

ክፍል ርዝመት

ጊዜ

በሰዓት የተሽከርካሪዎች ብዛት

አጠቃላይ ርቀት በ1 ሰዓት ውስጥ ተጉዟል።

የተወሰነ የነዳጅ ፍጆታ

የተቃጠለ ነዳጅ

መኪናዎች:

228

60

ኤም

20

ደቂቃ

684

41,04

ኪ.ሜ

0,12

ሊ/ኪሜ

4,9248

ሊትር

ጋዚል:

34

102

6,12

ኪ.ሜ

0,17

ሊ/ኪሜ

1,0404

ሊትር

አውቶቡስ:

4

12

0,72

ኪ.ሜ

0,42

ሊ/ኪሜ

0,3024

ሊትር

ጭነት፡-

0

0

0

ኪ.ሜ

0,33

ሊ/ኪሜ

0

ሊትር

CO2 ( ሰ)

CO( ሰ)

አይ( ሰ)

የጭስ ማውጫው መጠን

ደቂቃ

ከፍተኛ.

ደቂቃ

ከፍተኛ.

ደቂቃ

ከፍተኛ.

መኪናዎች:

78,7968

ሊትር

0

12,60749

0,0787968

3,93984

0

0,6303744

ጋዚል:

16,6464

ሊትር

0

2,663424

0,0166464

0,83232

0

0,1331712

አውቶቡስ:

4,8384

ሊትር

0

0,774144

0,0048384

0,24192

0

0,0387072

ጭነት፡-

0

ሊትር

0

0

0

0

0

0

ጎጂ የሆኑ ንጥረ ነገሮች ይዘት.

ፖሊክሊኒክ ELAZ.

በመንገዶች ላይ የተሽከርካሪዎች ብዛት

የመጓጓዣ መጠን

ክፍል ርዝመት

ጊዜ

በሰዓት የተሽከርካሪዎች ብዛት

አጠቃላይ ርቀት በ1 ሰዓት ውስጥ ተጉዟል።

የተወሰነ የነዳጅ ፍጆታ

የተቃጠለ ነዳጅ

መኪናዎች:

228

60

ኤም

20

ደቂቃ

684

41,04

ኪ.ሜ

0,12

ሊ/ኪሜ

4,9248

ሊትር

ጋዚል:

34

102

6,12

ኪ.ሜ

0,17

ሊ/ኪሜ

1,0404

ሊትር

አውቶቡስ:

4

12

0,72

ኪ.ሜ

0,42

ሊ/ኪሜ

0,3024

ሊትር

ጭነት፡-

0

0

0

ኪ.ሜ

0,33

ሊ/ኪሜ

0

ሊትር

CO2 ( ሰ)

CO( ሰ)

አይ( ሰ)

የጭስ ማውጫው መጠን

ደቂቃ

ከፍተኛ.

ደቂቃ

ከፍተኛ.

ደቂቃ

ከፍተኛ.

መኪናዎች:

78,7968

ሊትር

0

12,60749

0,0787968

3,93984

0

0,6303744

ጋዚል:

16,6464

ሊትር

0

2,663424

0,0166464

0,83232

0

0,1331712

አውቶቡስ:

4,8384

ሊትር

0

0,774144

0,0048384

0,24192

0

0,0387072

ጭነት፡-

0

ሊትር

0

0

0

0

0

0

ጎጂ የሆኑ ንጥረ ነገሮች ይዘት.

በተገኘው ውጤት መሰረት, የግለሰብ ማይክሮዲስትሪክቶች ብክለት በግልጽ የሚታይበት ግራፍ ተሠርቷል.

በከተማው በሚገኙ ማይክሮ ዲስትሪክቶች ውስጥ የከባቢ አየር ብክለትን ማነፃፀር.

አባሪ 8

በቤት ውስጥ የውሃ ጥንካሬን እንዴት እንደሚወስኑ

1.

2.

3,4.

5,6.

አባሪ 9

ወደ የውሃ ቦይ ሽርሽር

በውሃ መገልገያ ላይ, ውሃን ለማጽዳት እና ለማጽዳት, ወደ እሱ ይጨምራሉአል2 (ሶ4)3

ፖሊacrymilin

ከትላልቅ ቅንጣቶች ውስጥ የውሃ ማጣሪያ

የኳርትዝ አሸዋ በመጠቀም ውሃ የሚጸዳበት ማጣሪያዎች

Pugacheva ዳሪያ

የስነ-ምህዳር ፕሮጀክት "ትምህርት ቤት ሀገሬ ነው"

አውርድ

ቅድመ እይታ፡

ኢኮሎጂካል ፕሮጀክት "ትምህርት ቤት - አገሬ".

የፕሮጀክት አዘጋጅ፡-

የ MOAU ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 6 የስነ-ምህዳር ቡድን አባል - ዳሪያ ፑጋቼቫ, የ 8 ኛ ክፍል ተማሪ.

የፕሮጀክቱ ዓላማ፡-

በአገር ወዳድነት, በወጣቶች የአካባቢ ትምህርት መስክ የመንግስት ፖሊሲን መተግበር;

በትምህርት ቤቱ ዲስትሪክት ውስጥ የአካባቢ ሁኔታን ለማሻሻል አስተዋፅኦ ማድረግ, የትምህርት ቤቱን ክልል በማሻሻል እና በመሬት አቀማመጥ;

በተማሪዎች ፣ በወላጆች ፣ በማስተማር ሰራተኞች ፣ በትምህርት ቤቱ ጣቢያ እና በአጎራባች ክልሎች መሻሻል ውስጥ በማይክሮ ዲስትሪክት ውስጥ ነዋሪዎች በጉልበት ፣ በግለሰባዊ መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ እድገት መሠረት የተማሪዎች ሥነ-ምህዳራዊ ባህል ምስረታ ።

የፕሮጀክት አላማዎች፡-

በወጣቱ ትውልድ ውስጥ ንቁ ዜግነት ለመመስረት;

የትምህርት ቤት ልጆች የስነ-ምህዳር ባህል እና የስነ-ምህዳር ንቃተ-ህሊና ትምህርት;

የትምህርት ቤት ልጆችን ሥነ ምግባራዊ ፣ ውበት እና የጉልበት ትምህርት ማሳደግ ፣

የአካባቢ ትምህርት ክልላዊ ትኩረትን ማጠናከር;

በማህበራዊ ጠቀሜታ ያላቸው ፕሮጀክቶችን በማዘጋጀት እና በመተግበር የአካባቢውን ማህበረሰብ አስቸኳይ ችግሮች ለመፍታት ስልቶችን በመፈለግ ልጆችን ያሳትፉ;

ለአካባቢው ሁኔታ የግል ሃላፊነት ስሜት ለመፍጠር;

በማህበራዊ ጉልህ እንቅስቃሴዎች ድርጅት በኩል የትምህርት ቤት ልጆችን ተነሳሽነት እና ፈጠራን ለማዳበር - የትምህርት ቤቱን ክልል ማሻሻል;

የትምህርት ቤቱን ግቢ መቀየር እና ማሻሻል;

የተማሪዎችን ሥነ-ምህዳር ባህል ለማሳደግ የመረጃ እና ትምህርታዊ ስራዎችን ማካሄድ;

በሳራቶቭስካያ መንደር ግዛት ላይ የሚበቅሉ የተለያዩ የእፅዋት ዓይነቶችን እና ለመድኃኒት ዕፅዋት ፣ የፍራፍሬ ዛፎች እና ቁጥቋጦዎች ፣ በትምህርት ቤቱ አካባቢ የአበባ አልጋዎችን ለማስታጠቅ ።

የሚጠበቁ ውጤቶች፡-

በአካባቢ ጥበቃ መስክ ውስጥ የመንግስት ፖሊሲ ችግሮችን መፍታት, የወጣቶች የአርበኝነት ትምህርት;

በተፈጥሮ አካባቢ ጥበቃ እና ጥበቃ ላይ ያለውን ፍላጎት ደረጃ ማሳደግ;

የተማሪዎች ድርጅታዊ ክህሎቶች እድገት;

የትምህርት ቤቱን ግዛት ማሻሻል እና አትክልት መትከል;

የ MOAU ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ሥነ-ምህዳራዊ መለያየት ዓመታዊ ድርጅት ቁጥር 6;

የተማሪዎችን የስነ-ምህዳር ባህል መጨመር;

የትምህርት ቤት ልጆችን ጤና ለመጠበቅ እና ለማጠናከር ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር;

የመንደሩን ህዝብ ትኩረት ወደ የመሬት አቀማመጥ እና የመሬት አቀማመጥ ችግሮች መሳብ, በመኖሪያው ቦታ የአካባቢን ደህንነት መጠበቅ;

የተማሪዎች የስነ-ምህዳር ባህል ፕሮፓጋንዳ;

የትምህርት አካባቢን ለማሻሻል በትምህርት ቤት አካባቢ የእጽዋት ዝርያዎችን ማስፋፋት;

በባዮሎጂ, በጂኦግራፊ, በሥነ-ጥበባት, በሠራተኛ ሥልጠና ትምህርቶች ውስጥ የትምህርት ቤቱን ቦታ መጠቀም.

የፕሮጀክት ትግበራ የጊዜ መስመር፡-የ2012 የትምህርት ዘመን።

የፕሮጀክት ትግበራ ደረጃዎች;

ደረጃ 1 - መሰናዶ - ጥር - የካቲት 2012

ደረጃ 2 - ተግባራዊ (ምርምር) - መጋቢት - ግንቦት 2012

ደረጃ 3 - አጠቃላይ - ሴፕቴምበር - ህዳር 2012

ደረጃ 4 - መረጃዊ - ትምህርታዊ - ታኅሣሥ 2012

የፕሮጀክቱ አግባብነት ምክንያቶች.

“እያንዳንዱ ሰው በአንድ ቁራጭ መሬት ላይ ከሆነ

የሚቻለውን ሁሉ አድርጓል - እንዴት ቆንጆ ፣

ምድር የኛ ትሆን ነበር"

ኤ. ፒ. ቼኮቭ.

አንትዋን ደ ሴንት-ኤውፕፔሪ “እኛ ሁላችንም ምድር የምትባል የአንድ መርከብ ተሳፋሪዎች ነን፤ ይህ ማለት በቀላሉ የምንዛወርበት ቦታ የለም ማለት ነው” ሲል ጽፏል። አንድ ሰው ስለ ራሱ ብቻ ሳይሆን በዙሪያው ስላለው ዓለም እንዲያስብ ማስተማር ቀላል አይደለም. የተፈጥሮ ጥበቃ እና ጥበቃ የእርስዎን አስፈላጊነት, ብስለት, አስፈላጊ, ጠቃሚ ነገሮችን የማድረግ ችሎታ እንዲሰማዎት, የእንቅስቃሴዎትን ውጤት በእውነት እንዲመለከቱ, ለሌሎች ደስታን ያመጣሉ, ውበት እንዲፈጥሩ ያስችልዎታል.

በእናት አገራችን መነቃቃት ታሪካዊ ሂደት ውስጥ መሳተፍ ለኛ ከባድ ነበር። አዲሲቷ ሩሲያ ዲሞክራሲያዊ ብቻ ሳትሆን ለአካባቢ ተስማሚ የሆነች ሀገር መሆን አለባት፡ የፋብሪካ ቱቦዎች ከባቢ አየርን ሳይበክሉ፣ ደን እና አፈር ያለ አረመኔያዊ ብዝበዛ፣ ሐይቆችና ወንዞች ያልታከሙ ፍሳሽ ያልተመረዙ ወንዞች ያሉባት ሀገር መሆን አለባት።

ሁላችንም፣ ያለ ምንም ልዩነት፣ የአንድ ትልቅ የተፈጥሮ መንግሥት ልጆች ነን። ለወደፊት ትውልዶች እንዴት ሊጠበቅ ይችላል? ከእሷ ጋር ተስማምተው እንዴት እንደሚኖሩ? ሥነ-ምህዳራዊ አስተሳሰብን እንዴት መማር እና ሥነ-ምህዳራዊ ራስን ግንዛቤን እንዴት ማግኘት እንደሚቻል?

ምናልባት እሱን ለመረዳት መማር እና ከልጅነት ጀምሮ በጥንቃቄ ማከም የተሻለ ሊሆን ይችላል? በሰው እና በተፈጥሮ መካከል ላለው ግንኙነት ሃላፊነት የመሰማት አስፈላጊነትን ይገንዘቡ, የማይመች የአካባቢ ሁኔታ መንስኤዎችን ለመገምገም. በእኔ አስተያየት, በትንሽ የመሬት አቀማመጥ ምሳሌ ላይ ይህን ማድረግ የተሻለ ነው. በዚህ ሁኔታ, ትምህርት ቤቱ እና ከእሱ አጠገብ ያለው ግዛት እንደ የሙከራ ቦታ ሆነው ሊያገለግሉ ይችላሉ. ደግሞም ትምህርት ቤት የሁሉም ተማሪዎቹ የጋራ ቤት ነው። እና ምናልባት እያንዳንዱ "ነዋሪው" የትምህርት ተቋሙን ከውስጥ ብቻ ሳይሆን ከውጭም ውብ ሆኖ ማየት ይፈልጋል. ለዚህም ነው የፕሮጀክቱን ጭብጥ "ትምህርት ቤት - አገሬ" የመረጥኩት.

ይህ ርዕስ በጣም ጠቃሚ ነው ብዬ አምናለሁ ምክንያቱም፡-

የትምህርት ቤቱ ግቢ ተጨማሪ የመሬት አቀማመጥ ያስፈልገዋል;

የትምህርት ቤቱ ቦታ ሙሉ በሙሉ ጥቅም ላይ አልዋለም;

የትምህርት ቤት ልጆች የአካባቢ እንቅስቃሴ ዝቅተኛ ደረጃ አላቸው.

ሁኔታውን በትክክል ለመገምገም, ከተለያዩ አቅጣጫዎች መርምሬያለሁ-አካባቢያዊ, ባዮሎጂካል, ማህበራዊ, ህክምና. በትምህርት ቤቱ ማይክሮ ዲስትሪክት ውስጥ, እንዲሁም በመንደሩ ውስጥ, በዲስትሪክቱ ውስጥ የስነ-ምህዳር እና ማህበራዊ ሁኔታ በጣም ምቹ አይደለም. ከማይክሮ ዲስትሪክት ትምህርት ቤት አጠገብ ያሉ ጓሮዎች በጥሩ ሁኔታ ላይ ናቸው, ይህም በትምህርት ቤቱ ግቢ ገጽታ ላይ አሉታዊ ተፅእኖ አለው. እንዲሁም በነዋሪዎች ላይ የተደረገ ጥናት እንደሚያሳየው 70% የሚሆኑት በግቢዎቻቸው ሁኔታ ደስተኛ እንዳልሆኑ 45% የሚሆኑት በዙሪያው ባለው አካባቢ መሻሻል ላይ ለመሳተፍ እና ለት / ቤቱ ሁሉንም ድጋፍ ለመስጠት ይስማማሉ ።

ከአሉታዊ ምክንያቶች አንዱ የህፃናት ጤና መበላሸት, የመጥፎ ልምዶች እድገት, በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች ከጥቅም ውጭ የሆነ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ, ይህም የሳራቶቭስካያ መንደር አጠቃላይ አካባቢ የወደፊት አሉታዊ ውጤቶችን ሊያስከትል ይችላል. ከዚህም በላይ በመንደራችን ክልል ላይ ማህበራዊና አካባቢያዊ ችግሮች አሉ-በአብዛኛዎቹ ክልሎች የሣር ክዳንን በመጣስ የአየር አከባቢ አቧራማነት, የትምህርት ቤቱን ቦታ እና በግቢው አቅራቢያ ያሉ አካባቢዎች በቂ ያልሆነ የመሬት አቀማመጥ, የአካባቢያዊ እንቅስቃሴ ዝቅተኛ ደረጃ. በትምህርት ቤት ልጆች እና በማይክሮ ዲስትሪክት ነዋሪዎች መካከል ከተፈጥሮ ጋር ያለው ግንኙነት ዝቅተኛ የባህል ደረጃ።

ይህ ፕሮጀክት ልጆች ሀሳባቸውን እንዲገልጹ፣ በራሳቸው እንዲተማመኑ፣ የትምህርት ቤቱን ጓሮ እንዲያሻሽሉ እና በትምህርት ቤቱ ህይወት ውስጥ እንዲሳተፉ እንደሚረዳቸው አምናለሁ። ስለዚህ የትምህርት ቤት ልጆች ንቁ የሕይወት አቋም አሁን ለመላው መንደር የወደፊት ዕጣ ፈንታ አስፈላጊ ነው ፣ እና የአካባቢ ትምህርት አሁን ባለው የእድገት ደረጃ ላይ ያለው የሰው ልጅ ሥልጣኔ እድገት ለጠቅላላው የትምህርት እና የአስተዳደግ ሥርዓት እድገት ቅድሚያ የሚሰጠው አቅጣጫ ነው ። በትምህርት ውስጥ ስልታዊ ምክንያት። በእኔ አስተያየት ወቅቱ በአካባቢያዊ ትምህርት አደረጃጀት ውስጥ መጥቷል, ውጤታማነቱ መጨመር ሊደረስበት የሚችለው አጠቃላይ, ስልታዊ አቀራረብ ብቻ ነው - የጠቅላላው የትምህርት ተቋም አረንጓዴ, በትምህርት ቤት ውስጥ ሁሉም የትምህርት ሂደት አካላት.

በዚህ ረገድ, በርካታ ደረጃዎችን ያካተተ የፕሮጀክቱን ዋና ዋና ተግባራት እቅድ አዘጋጅቻለሁ.

የፕሮጀክቱ ትግበራ ዋና ደረጃዎች.

ደረጃ I - መሰናዶ.

1. በፕሮጀክቱ ርዕስ ላይ የሚሰሩ የፈጠራ ቡድኖች አደረጃጀት, ሁሉንም ፍላጎት ያላቸውን ወንዶች ሊያካትት ይችላል.

2. የፕሮጀክቱ ዓላማ እና ዓላማዎች ፍቺ.

3. የአካባቢ ሁኔታን መገምገም, መረጃን መሰብሰብ እና ማቀናበር, ጥያቄ, የማይክሮ ዲስትሪክት ነዋሪዎች የህዝብ አስተያየት ዳሰሳ, የሕፃናት ጤና ሁኔታ ጥናት, የተማሪ ሥራ, በፕሮጀክቱ ርዕስ ላይ ምርምር.

4. የመሬት አቀማመጥ እና የአትክልት ስራ (የሞቱ ዛፎችን እና ቁጥቋጦዎችን መንቀል, ሕንፃዎችን ማፍረስ, ግዛቱን ከቆሻሻ ማጽዳት) ማዘጋጀት.

5. የአበባ አልጋ ምርጥ ንድፍ ለማግኘት ተማሪዎች መካከል ውድድር ማደራጀት.

6. የትምህርት ቤቱን ግዛት የመሬት ገጽታ ንድፍ ንድፍ ማውጣት።

7. የአካባቢ እና የሠራተኛ ቡድኖች ሥራ አደረጃጀት.

8. አውደ ጥናት ማካሄድ "ንድፍ እና የመሬት ገጽታ"

9. የፕሮጀክቱ የመጀመሪያ ደረጃ ውጤቶችን ማጠቃለል.

ደረጃ II - ተግባራዊ.

1. ችግኞችን ማደግ.

2. የመድኃኒት ተክሎችን መዝራት.

3. የዛፍ ችግኞችን መትከል.

4. የፍራፍሬ እና የቤሪ ተክሎች ችግኞችን መትከል (currant, የዱር ሮዝ, እንጆሪ, ተራራ አመድ)

5. የእፅዋት እንክብካቤ.

6. በተለያዩ ውድድሮች እና ኮንፈረንሶች ላይ በቀጣይ ገለጻቸው በሙከራ ቦታዎች ላይ የምርምር ሥራዎችን ማካሄድ።

7. የስፖርት መገልገያዎችን ወደ ውበት ሁኔታ ማምጣት.

8. በትምህርት ቤቱ ፊት ለፊት የአበባ አልጋዎች መበላሸት.

9. የግዛቱን የሣር ክዳን እና የአበባ አልጋዎች ቅደም ተከተል መጠበቅ.

10. በፕሮጀክት ትግበራ ውጤቶች ላይ መረጃ ያለው የጋዜጣ ህትመት.

11. የፕሮጀክቱ II ደረጃ ውጤቶችን ማጠቃለል.

ደረጃ III - አጠቃላይ.

1. የተገኘውን ውጤት ትንተና እና ለሳይንሳዊ ስራ አጠቃላይ ልምድ.

2. ለፕሮጀክት ተግባራት እና የመምህራን ዘዴያዊ እድገቶች ቁሳቁሶችን ማተም.

3. በፕሮጀክቱ አቀራረብ ዝግጅት ላይ ከተማሪዎች ጋር የሥራ አደረጃጀት.

4. የተሰበሰበውን ቁሳቁስ በክፍል ውስጥ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን መጠቀም.

5. አጠቃላይ የሥራ ልምድ.

IV ደረጃ - መረጃ እና ትምህርታዊ.

1 በትምህርት ቤት እና በፕሮጀክቱ ትግበራ ውስጥ ስለተማሪዎች እንቅስቃሴ መረጃን በአካባቢያዊ ሚዲያ ማሰራጨት - ዓመቱን በሙሉ የፕሬስ ማእከል.

ማጠቃለያ

የዚህ ፕሮጀክት መሠረት የግላዊ እድገትን ፣ ከፍተኛ መለያን ፣ የእያንዳንዱን ተማሪ የግል ልምድ አጠቃቀም ፣ የት / ቤት ተማሪዎች አስደሳች ፣ ትርጉም ያለው ፣ ማህበራዊ ጠቀሜታ ያለው ፣ ተግባራዊ እና የአካባቢ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት መሆን አለበት ። የልጁን ስብዕና ለመመስረት የትምህርት ድጋፍ, ራስን በማወቅ; ለመንደራቸው ፣ ለትምህርት ቤቱ ተፈጥሮ ጥበቃ የእያንዳንዱ ሰው የግል ተግባራዊ አስተዋፅዖ ።

"ትምህርት ቤት - አገሬ" ፕሮጀክቱ በሚተገበርበት ጊዜ የሚከተሉት ስራዎች ይከናወናሉ ተብሎ ይጠበቃል.

የጋራ እንቅስቃሴዎች ተማሪዎች, ወላጆች, አስተማሪዎች, የፕሮጀክቱ ዋና ዋና ተግባራት መካከል microdistrict ነዋሪዎች (እንቅስቃሴ በተለያዩ አካባቢዎች ውስጥ የፈጠራ ቡድኖች ለመመስረት, ዝግጅት ደረጃ ላይ የትምህርት ቤት ክልል የመሬት አቀማመጥ ድርጅት ለማደራጀት). ለጓሮ አትክልት ተክሎችን መምረጥ, መረጃን መሰብሰብ እና ለትምህርት ቤት ልጆች ቃለ መጠይቅ, የአካባቢ ሁኔታን ለመገምገም የማይክሮ ዲስትሪክት ነዋሪዎች);

የሞቱ ዛፎችን እና ቁጥቋጦዎችን ከሥሩ ነቅሉ;

የትምህርት ቤቱን ክልል ከቤት ውስጥ ቆሻሻ ማጽዳት (ትምህርት ቤት-አቀፍ ንዑስ ቦትኒክን ማደራጀት);

በትምህርት ቤቱ ክልል ላይ የሚገኙ የተለያዩ ሕንፃዎችን ማፍረስ;

የትምህርት ቤቱን የመሬት ገጽታ ንድፍ ንድፍ ይስሩ;

በትምህርት ቤቱ ቦታ ላይ ተጨማሪ የአበባ አልጋዎችን ያስቀምጡ;

የግዛቱን የመሬት ገጽታ ማካሄድ (የትምህርት ቤቱን የአትክልት ቦታ በዛፎች, ቁጥቋጦዎች, በአበባ አልጋዎች ላይ አበባዎችን መትከል);

በትምህርት ቤት ጋዜጣ "ኢኮሎጂካል ቡለቲን" ውስጥ ለመሸፈን, የተከናወነው ሥራ ዋና ደረጃዎች;

የአካባቢ ቡድኖች ተማሪዎች, በከተማ እና በክልል ውድድሮች ውስጥ ንቁ ተሳትፎ ያድርጉ;

በትናንሽ ተማሪዎች እና በመንደሩ ነዋሪዎች መካከል የማብራሪያ ሥራ ማካሄድ;

ለአበባ አልጋዎች ምርጥ ንድፍ ውድድር ያዙ;

ከወላጆች እና ከማይክሮ ዲስትሪክት ነዋሪዎች ጋር ለረጅም ጊዜ የሚቆዩ አበቦችን ለመትከል ችግኞችን ይሰብስቡ።

የመሳፈሪያ ዝርዝሮችን ማጠናቀር;

ከተቻለ ዛፎችን, ቁጥቋጦዎችን, አበቦችን ለመትከል መሬት ይዘው ይምጡ;

አስፈላጊ በሆኑ ቦታዎች ላይ የሣር ክዳንን ወደነበረበት መመለስ;

በትምህርት ቤት ግቢ ውስጥ የስፖርት መገልገያዎችን ቀለም መቀባት;

ነጭ ማጠቢያ የዛፍ ግንድ;

የአካባቢ ትኩረት ሪፖርቶችን ለማቅረብ የተማሪዎችን ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ኮንፈረንስ ለማካሄድ;

ከቆሻሻ እና ከተፈጥሮ ቁሳቁሶች ምርቶች እና የእጅ ስራዎች ኤግዚቢሽን ያካሂዱ;

በት / ቤቱ ቦታ ላይ የዛፎች እና የሣር ዝርያዎች ስብጥር ካርታ ይስሩ;

በአካባቢያዊ ትኩረት (ለክልላዊ አካል) የአካባቢ ትምህርቶችን ማካሄድ;

በባዮሎጂ እና ስነ-ምህዳር ሳምንት ተማሪዎችን በትምህርት ቤት ዲስትሪክት ውስጥ እና በሳራቶቭስካያ መንደር ግዛት ውስጥ የሚበቅሉ የመድኃኒት ተክሎችን ያስተዋውቁ.

ያገለገሉ ጽሑፎች ዝርዝር.

1. ስለ ሁሉም ነገር ሁሉም ነገር. ለልጆች ኢንሳይክሎፔዲያ. ሞስኮ "ድሮፋ". - 2002

2. ሚርኪን ቢ.ኤም., ናኡሞቫ ኤል.ጂ. የሩሲያ ሥነ-ምህዳር. - ኤም.: AO MDS, 1998.

3. ካባሮቫ ኢ.አይ., ፓኖቫ ኤስ.ኤ. በጠረጴዛዎች ውስጥ ስነ-ምህዳር. የማጣቀሻ መመሪያ. - ኤም.: ቡስታርድ, 2001.

4. የትምህርት ቤት ሥነ-ምህዳር የቀን መቁጠሪያ-የአስተማሪ መመሪያ / ኤን.ኤስ. Dezhnikova, I.V. ስኒትኮ, ዲ.ኤል. ቴፕሎቭ; ኢድ. ኤን.ኤስ. ዴዚኒኮቫ. - ኤም.: መገለጥ, 2003.

5. ዓለምን አውቃለሁ፡ ዲ. ኢንሳይክሎፔዲያ.: ኢኮሎጂ / ኮም. ኤል.ኤ. ባግሮቭ; በጠቅላላው እትም። ኦ.ጂ. ሂን - M .: LLC Firm Publishing House AST, 2000.

ባለሙያዎች እንደሚያምኑት በ 2050 በውቅያኖሶች ውስጥ ያለው የፕላስቲክ መጠን ከዓሣው ቁጥር ይበልጣል. ዓለምን በሚያስፈራሩ አደጋዎች ምክንያት የአካባቢ ጥበቃ ፕሮጀክቶች እና ጅምሮች ሚና በፍጥነት እየጨመረ ነው።

የቢዝነስ ሃሳብ ቁጥር 6044

የዶክተላ አገልግሎት የህክምና ተቋማት ለጤና አጠባበቅ ኢንደስትሪ በተመረጡ የተዘጋጁ ዝግጁ አብነቶችን በመጠቀም የሞባይል መተግበሪያዎቻቸውን በፍጥነት እንዲፈጥሩ ያስችላቸዋል።

ኢንቨስትመንት ከ 2,300,000 ሩብልስ.

በፌዴራል ኔትወርክ "220 ቮልት" ምልክት ስር ለኃይል መሳሪያዎች ሽያጭ ንግድ. ለ 16 ዓመታት የተፈተነ ሞዴል, ከ 200 በላይ መደብሮችን የማስጀመር ልምድ, የመስክ ቡድን እርዳታ, ዝቅተኛ የግዢ ዋጋዎች.

የቢዝነስ ሃሳብ ቁጥር 6043

በቻይና ጉያንግ ከተማ የሚገኝ ሻይ ቤት የሚቀጥረው መስማት የተሳናቸው ሠራተኞችን ብቻ ነው። አንድ ገንዘብ ተቀባይ ብቻ የመስማት ችግር የለበትም።

ከሆላንድ የመጣ ማስጀመሪያ ክራውባር የሲጋራ ቡትስ ለመሰብሰብ ኦሪጅናል መንገድ አግኝቷል። ለቁራዎች ግዳጁን በአደራ ለመስጠት ወሰኑ, በምግብ ምትክ ወደ መሸጫ ማሽን ይጥሏቸዋል.

የዲዛይነር ቡድን ሱፐርሳይክልተኞች በአለም ውቅያኖስ ውስጥ ያሉ የቆሻሻ ደሴቶች በፍጥነት በሚስፋፉበት ጊዜ እንዴት እርምጃ እንደሚወስዱ በምሳሌነት አስቀምጠዋል፡ ፕላስቲክን ወደ ቄንጠኛ...

የአካባቢ ንብ ቀፎ በከተሞች አካባቢ ንቦች እንዲበቅሉ የተነደፈ ሰው ሰራሽ የንብ ቀፎ ሲሆን ይህም... የሌላቸው አማተር ንብ አናቢዎችን ይማርካል።

በባለሞያ ቡድን መሪነት የራስዎን ሱቅ ወይም ደሴት በLABBRA ፍራንቻይዝ ስር ይክፈቱ እና የተሳካ ንግድዎን በአመት እስከ 12,000,000 ሩብልስ በማሸጋገር ይጀምሩ።

ከY&R ሩሲያ የመጡ ፈጠራዎች ኃላፊነት የጎደለው መጠጥ የሚያስከትለውን መዘዝ የሚያሳይ አስቂኝ የወይን ጠርሙሶችን ፈጠሩ። ፈጠራ...

በብዙ የዓለም ክፍሎች ቤት ለሌላቸው ሰዎች የልብስ ማጠቢያዎች በንቃት መታየት ጀመሩ። አሁን በሴንት ፒተርስበርግ የአውስትራሊያ እና አሜሪካውያን በጎ ፈቃደኞች ልምድ ለመድገም ወሰኑ. ...

የሕንድ ኩባንያ ኢንቪ ግሪን ባዮዲዳዳዴድ ፕላስቲክ ከረጢቶችን ሠርቷል። ፈጣሪዎች ቁሱ 100% ኦርጋኒክ መሆኑን ያረጋግጣሉ, እና ቦርሳ ቢበሉም, ሙሉ በሙሉ ይሟሟቸዋል, ያለ ምንም ምክንያት ...

ዲዛይነር ዴቪድ ዳቮድ የሊኒየስ ትራንስፎርመር ድሮን ፕሮጄክትን አዘጋጅቷል, ይህም የእፅዋትን እና የዛፎችን ሁኔታ ከመሬት ውስጥ እና ከአየር ላይ ለመከታተል ያስችልዎታል. ዲዛይነር ዴቪድ ዳ...

ኢንቨስትመንት ከ 420,000 ሩብልስ.

ፊኛ ንግድ. በቀጭን አየር እንዴት ገንዘብ ማግኘት እንደሚችሉ ይማሩ!

በቻይና ሼንዘን የቀድሞውን የከተማ አውራ ጎዳና ወደ መልቲ ሞዳል የመጓጓዣ ዘዴ ለመቀየር አቅዳ የወደፊቱን ተሽከርካሪዎች ለማንቀሳቀስ...

ዲዛይነር ሺ ዲያን ቻንግ እና ዢንግ ዢንግ ሊንግ የድምፅ ሞገዶችን ወደ ላይኛው አቅጣጫ በማዞር የጃክሃመርን ድምጽ ለመቀነስ ለመንገድ ሰራተኞች የሞባይል ማገጃ ፈጥረዋል።

ስቱዲዮ ዱፊ ለንደን ለአደጋ መከላከል ጥቃቅን መጠለያዎችን አዘጋጅቷል። ሁለት ጎልማሶች ከውስጥ ጋር ይጣጣማሉ, እና መጠለያውን በዊንዶር ማሰባሰብ ይችላሉ. ...

አዲስ የሩሲያ ልብስ ብራንድ ለሥነ-ምህዳር ተስማሚ የሆነ የሱፍ ሸሚዞች መስመር አስተዋውቋል። ሁሉም ምርቶች እንደገና ጥቅም ላይ ከዋሉ የፕላስቲክ ጠርሙሶች ከተሠሩ ጨርቆች የተሠሩ ናቸው. አዲስ ሩሲያኛ...

ኢንቨስትመንት ከ 200,000 ሩብልስ.

በ "ሜታል-ማስተር" ፍራንቻይዝ ስር የብረት ምርቶችን ማምረት

ከወቅት ውጪ ንግድ በለውጥ ቤቶች፣ አጥር፣ በሮች፣ ግሬቲንግስ፣ አርቦር፣ ባርቤኪው እና የቤት እቃዎች ምርት። የቴክኖሎጂ ስልጠና ከባዶ ፣የግንባታ ልምድ ባይኖርም ፣በ2 ሳምንታት ውስጥ ይጀምራል ፣ሰራተኞች ከ 1 ሰው።

ስዋን እና የአበባ አልጋዎችን ከመፍጠር በቀር ከአሮጌ የመኪና ጎማዎች ምን ሊጠቅም ይችላል? አፍሪካውያን የእጅ ጥበብ ባለሙያዎችም ከጥቅም ላይ የዋሉ ጎማዎች ጫማ ይሠራሉ፣ ለአካባቢው ነዋሪዎች የሚሸጡ እና...

የኮሪያው ኩባንያ ኢኖማድ ተንቀሳቃሽ መሳሪያ ሠርቷል ኤሌክትሪክ የሚያመነጨው የቧንቧ ውሃ በመጠቀም መግብሮችን መሙላት። የ “ሃይድሮ ኤሌክትሪክ ኃይል ማመንጫ…

Fiddler አሜሪካውያን በሃይል ሂሳባቸው ላይ 50% እንዲቆጥቡ እና የካርበን አሻራቸውን በንፋስ በግማሽ እንዲቆርጡ ያቀርባል። አሜሪካዊ...

በኒው ዮርክ ታይምስ ስኩዌር ውስጥ ጫካ መትከል ይፈልጋሉ. በ Kickstarter crowdfunding ጣቢያ ላይ ልገሳ እየተሰበሰበ ነው። የፖፕዩፕ ኤፍ አዘጋጆች...

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆችን ከትውልድ አገራቸው ሥነ-ምህዳር ጋር ለማዳበር እና ለማስተዋወቅ የፔዳጎጂካል ፕሮጄክት “የኢኮ ወርልድ መሳል” ሥዕላዊ መጽሐፍ በመፍጠር።

የፕሮጀክት ፓስፖርት
የፕሮጀክቱ ስም"ኢኮወርልድ ይሳሉ"
ለፕሮጀክት ትግበራ የቁጥጥር መሠረት
በጁላይ 15, 2013 የ Sverdlovsk ክልል ህግ ቁጥር 78-OZ "በ Sverdlovsk ክልል ውስጥ ትምህርት ላይ" በጁላይ 9, 2013 በ Sverdlovsk ክልል የሕግ አውጭ ምክር ቤት የፀደቀው አንቀጽ 4. የስቴት ፖሊሲ እና የግንኙነቶች የህግ ደንብ መሰረታዊ መርሆዎች በትምህርት መስክ. የፌደራል ህግ ታህሣሥ 29, 2012 ቁ. ቁጥር 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ስላለው ትምህርት";
እ.ኤ.አ. ታህሳስ 29 ቀን 2012 የፌዴራል ሕግ N 273-FZ "በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ትምህርት ላይ" አንቀጽ 44. በወላጆች ትምህርት መስክ መብቶች, ተግባራት እና ኃላፊነቶች ለአካለ መጠን ያልደረሱ ተማሪዎች (የህግ ተወካዮች).
የመንፈሳዊ እና የሞራል እድገት ጽንሰ-ሀሳብ እና የሩስያ ዜጋ ስብዕና ትምህርት. መ: መገለጽ 2011.
ለ 2013-2020 የሩስያ ፌዴሬሽን የስቴት ፕሮግራም "የትምህርት ልማት".
እ.ኤ.አ. 04.09.2014 ቁጥር 1726 የሩስያ ፌደሬሽን መንግስት ድንጋጌ - "ለህፃናት ተጨማሪ ትምህርት ለማዳበር ጽንሰ-ሐሳብ ሲፈቀድ."
እ.ኤ.አ. ነሐሴ 29 ቀን 2013 የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ ቁጥር 1008 "ለተጨማሪ አጠቃላይ የትምህርት ፕሮግራሞች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እና የመተግበር ሂደትን በማፅደቅ"
የፕሮጀክቱ ዋና ሃሳቦች የትምህርት ቤት ልጆችን ከትውልድ አገራቸው የስነ-ምህዳር ባህል ጋር ለማስተዋወቅ እና ሙሉ በሙሉ የተሟላ የስዕላዊ መግለጫ መጽሐፍ መፍጠር "EcoWorldን መሳል".

የፕሮጀክቱ ዓላማ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ልጆች ጥበባዊ እና የፈጠራ ችሎታዎች ምስረታ እና ልማት ሁኔታዎች ለመፍጠር "EcoWorld ይሳሉ" አንድ ሥዕል መጽሐፍ መፍጠር.
የፕሮጀክት አላማዎች
I. ትምህርታዊ፡-
- ልጆችን ወደ መጽሐፍ ባህል ማስተዋወቅ ፣ በመፅሃፍ እውቀትን የማግኘት ፍላጎትን ማሳደግ ፣
- በልጆች ላይ ጥንቃቄ የተሞላበት, ኃላፊነት የሚሰማው, በስሜታዊነት በጎ አድራጎት ለተፈጥሮ ዓለም, ለሕያዋን ፍጥረታት;
- በምሳሌያዊ መልክ ስለ የትውልድ አገራቸው ተፈጥሮ የልጆችን ዕውቀት ሥርዓት ማበጀት;
- ምሳሌያዊ ፣ የቦታ አስተሳሰብ እና የአንድን ሰው ሀሳብ በስዕላዊ መግለጫ ፣ ስዕል ፣ ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ቅርጾችን የመግለጽ ችሎታን መፍጠር።
II. በማዳበር ላይ፡
- በተፈጥሮው ዓለም ውስጥ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎትን ለማዳበር, ይህንን በሥነ-ጥበባዊ ምርታማ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የማንጸባረቅ ችሎታ;
- በትውልድ አገራቸው የስነ-ምህዳር ባህል ጥናት ውስጥ የምርምር እና የፈጠራ ሥራ ችሎታዎች በልጆች ላይ እድገትን ማሳደግ;
- የልጁን የፈጠራ ችሎታ, በትኩረት እና ምልከታ, የፈጠራ ምናብ እና ቅዠትን ማሳደግ.
III. ትምህርታዊ፡-
- ለመጻሕፍት ፍቅርን ማስተማር, ለእነሱ አክብሮት ማሳየት;
- ለአገሬው ተወላጅ መሬት ተፈጥሮ ፍቅርን ለማዳበር ፣ ስለ ውበቱ እና ስለ ልዩነቱ ያለውን ግንዛቤ።
ከወላጆች ጋር የመሥራት ተግባራት፡-
- ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም እና ቤተሰብ በልጆች የአካባቢ ትምህርት ውስጥ የጋራ ሥራን ለመፍጠር ሁኔታዎችን መፍጠር;
- በዚህ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ወላጆችን ለመሳብ, በዚህ ፕሮጀክት ትግበራ ውስጥ ተመሳሳይ አስተሳሰብ ያላቸው ሰዎች እንዲሆኑ ማድረግ;
- ወላጆችን ከልጆች ጋር በጋራ በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች እና በክስተቶች ውስጥ በመሳተፍ በቀጥታ እንዲሳተፉ ማድረግ, በጋራ ተግባራቶቻቸው ቅጾች ላይ መስማማት, በዚህም የልጆችን እና የወላጆችን ፍላጎቶች አንድ ላይ በማሰባሰብ.
የትምህርት እንቅስቃሴ ዓላማ እና ርዕሰ ጉዳይ
ዓላማ፡ “EcoWorldን ይሳሉ” የሚል ገላጭ መጽሐፍ የመፍጠር ሂደት።
ርዕሰ ጉዳይ-የህፃናትን ጥበባዊ እና የፈጠራ ችሎታዎች የመፍጠር ሂደት "EcoWorldን ይሳሉ" ገላጭ መጽሐፍ በመፍጠር።
የፕሮጀክት ትግበራ መርሆዎች
- ተከታይ;
- የቁሳቁሶች እና ምደባዎች መገኘት;
- የልጁን ዕድሜ እና ግለሰባዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት;
- በፕሮጀክት ትግበራ ሂደት ውስጥ የልጁ ገለልተኛ እንቅስቃሴ የማግኘት መብት;
- በፕሮጀክቱ ውስጥ ተሳትፎን የመምረጥ መብት;
- የፈጠራ ራስን መግለጽ (የቃል, የእይታ, ስሜታዊ);
- ከተማሪ ወላጆች ጋር የጠበቀ ግንኙነት።
የፕሮጀክት ትግበራ ጊዜ ሴፕቴምበር-ግንቦት 2017-2018 የትምህርት ዘመን
የፕሮጀክት ተሳታፊዎች የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች, አስተማሪ, ወላጆች
የፕሮጀክቱ ትግበራ የሚጠበቁ ውጤቶች እና ማህበራዊ ተፅእኖዎች፡-
የፕሮጀክቱ ተሳታፊዎች - ልጆች, አስተማሪዎች, ወላጆች - ከትውልድ አገራቸው ተፈጥሮ ጋር ራሳቸውን የማወቅ ልምድ ያገኛሉ. ፕሮጀክቱ በተፈጥሮ ፣ በእንስሳት ፣ በነፍሳት ፣ በአእዋፍ ጥበብ ለአለም ጠንቃቃ እና ስሜታዊ አመለካከትን ማዳበርን ያበረታታል።
ወላጆች በዚህ ፕሮጀክት ማዕቀፍ ውስጥ በተከናወኑ ሁሉም ተግባራት ውስጥ ንቁ ይሆናሉ, ይህም በልጁ ላይ አዎንታዊ ስሜቶች, በቤተሰባቸው ውስጥ ኩራት እንዲፈጠር ያደርጋል.
መምህሩ የልጆችን የፈጠራ ችሎታዎች መለየት, ተሰጥኦ ያላቸውን ልጆች መለየት ይችላል.
ልጆች ከመጽሃፍ ግራፊክስ ጋር ይተዋወቃሉ, ለመጻሕፍት ምሳሌዎችን በመፍጠር ሂደት, ከትውልድ አገራቸው ተፈጥሮ ልዩ ባህሪያት ጋር ይተዋወቃሉ.
የፋይናንስ ምንጮችየስፖንሰርሺፕ ገንዘቦችን መሳብ, ከወላጆች በፈቃደኝነት መዋጮ

የፕሮጀክት አግባብነት
እስካሁን ድረስ የሰው ልጅ ከተፈጥሮ ጋር ያለው ግንኙነት በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ውስጥ አንዱ ነው. በየእለቱ አየር፣ የውሃ አካላት፣ ደኖች እና ሌሎች ስነ-ምህዳሮች እየበከሉ ይሄዳሉ፣ እፅዋትና እንስሳት ይጠፋሉ፣ እናም እነዚህ ሁሉ ችግሮች የሚከሰቱት አንድ ሰው ለተፈጥሮ ካለው የተሳሳተ አመለካከት የተነሳ ነው፣ እናም አውቆ ቢሰራም አላደረገም ምንም ለውጥ የለውም። . ለዚያም ነው በወጣቱ ትውልድ መካከል የስነ-ምህዳር ባህል ትምህርት ለዘመናዊው ማህበረሰብ በጣም አስፈላጊ ተግባር ነው.
ይህ ትምህርት ገና በልጅነት ጊዜ መጀመር አለበት. እና በዚህ ሁኔታ ፣ ምናልባት በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ በተፈጥሮ ላይ ፍላጎት እንዲኖራቸው ለማድረግ ፣ እንድትወድ እና እንድትጠብቅ እናስተምራለን ። ሰው በተፈጥሮ ውስጥ ዋነኛው ገፀ ባህሪይ እንዳልሆነ ህጻናት እንዲረዱት ያስፈልጋል, ነገር ግን የእሱ አካል ብቻ ነው. ስለዚህ, የተፈጥሮን መሰረታዊ ህጎችን የማክበር እና በሁሉም መንገድ የሸማቾችን አመለካከት ለመለወጥ መሞከር አለበት.
ልጆችን በስነ-ምህዳር ባህል ለማስተማር የተለያዩ ዘዴዎችን መጠቀም ይቻላል, ነገር ግን በማንኛውም ሁኔታ አንድ ሰው በስነ-ምህዳር ላይ መጽሃፎችን ሳያነብ ማድረግ አይችልም. ልጆቹ ይህንን መጽሐፍ እራሳቸው ከፈጠሩ ከሥነ-ምህዳር ባህል ጋር የመተዋወቅ ሂደት የበለጠ ውጤታማ ይሆናል. ደግሞም መጽሐፍ ለአንድ ልጅ ዋና የመረጃ ምንጮች አንዱ ነው, እና ልጆች እራሳቸው መጽሐፍ ሲፈጥሩ, የትውልድ አገራቸውን ሥነ-ምህዳር የማጥናት ሂደት ለእነሱ በጣም አስደሳች እና ጠቃሚ ይሆናል. በመጻሕፍት እገዛ አካባቢውን የማወቅ አወንታዊ ገጽታዎች ከ1-4ኛ ክፍል ያሉ ተማሪዎች ቀድሞውንም በራሳቸው ሊያደርጉት መቻላቸው ነው።
ገና በለጋ የትምህርት ዕድሜ ላይ ያለ ልጅ ለምን የስነ-ምህዳር መጽሃፍ እንደሚያስፈልገው ገና ያልተረዱ ወላጆች ይህ ጊዜ ለአካባቢ ጥበቃ ትምህርት በጣም ተስማሚ መሆኑን ማወቅ አለባቸው. ደግሞም ፣ የተጠቀሰው ዕድሜ ስብዕና እና የእሴቱ አቅጣጫዎች ምስረታ አስፈላጊ ደረጃ ነው። እናም ይህ ማለት በዙሪያችን ስላለው ዓለም ያለው ጥልቅ ግንዛቤ እና ለእሱ ያለው አመለካከት በዚህ ዘመን ውስጥ በትክክል ተቀምጧል ማለት ነው.
በቅድመ ትምህርት ቤት ጊዜ በልጁ ውስጥ የተፈጥሮ የመጀመሪያ ስሜታዊ ስሜቶች ተፈጥረዋል ፣ ስለ የተለያዩ የህይወት እውነታዎች ሀሳቦች ተሰብስበዋል ፣ ይህ በተለይ በመሳል አስደሳች ነው። ይህ ሁሉ ሥነ-ምህዳራዊ ንቃተ-ህሊና እና ባህል የመፈጠሩን እውነታ ያረጋግጣል። ይሁን እንጂ ይህ ሁሉ እንዲከሰት ወላጆች ለልጁ ተገቢውን ትኩረት መስጠት አለባቸው, እንዲሁም በአካባቢ ጥበቃ ላይ ያለ ሰው ምን መሆን እንዳለበት በራሳቸው ምሳሌ ያሳያሉ, ስለ ሰው ልጅ ችግሮች ይናገሩ, ተፈጥሮን ያደንቁ እና ትንሹን እንኳን ያስተናግዳሉ. ነዋሪዎች በጥንቃቄ.
ስለዚህ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ውስጥ የአገሬው ተወላጅ መሬት ተፈጥሮን የመመልከት ሥራ በጣም ጠቃሚ ነው ፣ ግን ውጤታማ አይደለም ። ከልጆች ጋር የተደረጉ ውይይቶች ልጆች ስለ ትውልድ አገራቸው ተፈጥሮ በቂ እውቀት እንደሌላቸው ያሳያሉ.
ስለዚህ, ልጆች ከትውልድ አገራቸው ተፈጥሮ ጋር እንዲተዋወቁ ሁኔታዎችን መፍጠር አስፈላጊ ነው. ልጆች ከትውልድ አገራቸው ተፈጥሮ ጋር ለመተዋወቅ ለምርምር ስራዎች ከፍተኛ ትኩረት ሊሰጡ ስለሚችሉ ተጨማሪ ትምህርት እንደዚህ አይነት ሁኔታዎችን ይፈጥራል. ስለዚህ, ሃሳቡ የተነሳው በስዕላዊ መግለጫ የተደገፈ መጽሐፍ ለመፍጠር ፕሮጀክት ለመፍጠር ነው "EcoWorld ይሳሉ". መፅሃፍ ለመፍጠር ህፃናት በዙሪያቸው ካለው ተፈጥሮ ጋር መተዋወቅ, የተጠናውን አካባቢ ገፅታዎች መለየት እና በወረቀት ላይ መያዝ አለባቸው. ስለዚህ ለልጁ የትውልድ አገር ተፈጥሮን የማወቅ ሂደት በጣም ውጤታማ እና ውጤታማ ይሆናል.

የፕሮጀክቱ ዋና ይዘት
ፕሮጀክቱ የአካባቢ ግንዛቤን ለመፍጠር እና የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ህጻናት ስለትውልድ አገራቸው, ከተማ ባህሪ ያላቸውን እውቀት ለማበልጸግ ያለመ ነው. የልጆች እውቀት ወደ ስርዓቱ ይቀርባል. ልጆች ስለ ክልላችን ተፈጥሮ እውቀት የማያቋርጥ, የግንዛቤ ፍላጎት ያሳያሉ, መጽሐፍን ለመፍጠር ንድፎችን እና ንድፎችን ይፍጠሩ. የአንድን ሰው አሉታዊ ተፅእኖ ሊተነብዩ ይችላሉ. ለትንሽ እናት ሀገራቸው ኩራት እና አድናቆት ያሳያሉ።
ፕሮጀክቱ የተቀናጀ ነው. ከሌሎች ተግባራት ጋር በቅርበት የተሳሰረ ነው፡ በልብ ወለድ፣ በእይታ እንቅስቃሴ እና በጨዋታ መተዋወቅ። በፕሮጀክቱ ውስጥ ያሉት ሁሉም ተግባራት እውቀትን እና ክህሎቶችን ወደ አንድ ወረቀት የማስተላለፍ ችሎታን ለማዳበር የታለሙ ናቸው። በፕሮጀክቱ ውስጥ ያሉ የፈጠራ ስራዎች የልጁን እውቀት, ክህሎቶች, ተግባራዊ አተገባበር ከአካባቢው ጋር በመተባበር, ከተፈጥሯዊው ዓለም ጋር, የልጁን እራስን የማወቅ, ራስን የመግለጽ እና የፈጠራ እንቅስቃሴን አስፈላጊነት ያበረታታል. ፕሮጀክቱ የተማሪ ቤተሰቦች ጋር በቅርበት በመተባበር ነው የሚተገበረው።
የፕሮጀክቱ ዋና ደረጃዎች "EcoWorldን መሳል"
ደረጃ I - መሰናዶ (መስከረም)
የመድረኩ ዓላማ፡ የተስፋዎች ፍቺ። ግቦችን እና አላማዎችን ማዘጋጀት, አቅጣጫዎችን, ነገሮችን እና የምርምር ዘዴዎችን መወሰን. ከልጆች እና ከወላጆች ጋር የመጀመሪያ ደረጃ ስራ, የመሳሪያዎች እና ቁሳቁሶች ምርጫ. እይታን መሳል - ልጆችን ከትውልድ አገራቸው ተፈጥሮ ጋር ለመተዋወቅ የፈጠራ እቅድ።
ደረጃ II - ዋናው (ከጥቅምት - ግንቦት).
ይህ በጣም አስፈላጊው ደረጃ ነው - የፕሮጀክቱን ቀጥታ ትግበራ በሦስት ዘርፎች ማለትም ከልጆች ጋር የመምህራን ሥራ, የልጆች እና የወላጆች ሥራ, የመምህራን እና የወላጆች ሥራ.
ከልጆች ጋር የአስተማሪ ሥራ በልዩ ሁኔታ የተደራጁ ተግባራትን (ውይይቶች ፣ ምልከታ ፣ ልብ ወለድ ማንበብ ፣ ሥዕሎችን መመልከት ፣ ውጤታማ ተግባራት ፣ ንድፎችን ፣ ንድፎችን ፣ ወዘተ) ያጠቃልላል ፣ ለልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ሁኔታዎችን መፍጠር ።
የልጆች እና የወላጆች ስራ የፈጠራ ስራዎችን, የፕሮጀክት ስራዎችን የምርምር ስራዎችን በጋራ ማከናወን ነው.
ከወላጆች ጋር የመምህራን ስራ ለወላጆች ምክክርን ያካትታል, በፕሮጀክቱ ርዕሰ ጉዳይ ላይ የወላጅ ስብሰባ, ዓላማው በልጆች የአካባቢ ትምህርት ላይ በመካሄድ ላይ ያለውን ሥራ አስፈላጊነት እና አስፈላጊነት ለማስረዳት, የወላጆችን የትምህርት ደረጃ ለማሳደግ ይሆናል. በዚህ ጉዳይ ላይ እነሱን ለማስደሰት እና አጋሮቻቸው እንዲሆኑ.
ደረጃ III - የመጨረሻ (ግንቦት).
ዓላማው: ሥራውን መተንተን እና ማጠቃለል. የመጨረሻው ደረጃ በአገሬው ተወላጅ መሬት ተፈጥሮ ላይ የተሟላ የምስል መጽሐፍ መፍጠር እና መልቀቅን ያካትታል።

የፕሮጀክት ትግበራ እቅድ-መርሃግብር

ሴፕቴምበር "ኢኮ ዓለምን ይሳሉ"
- በችግሩ ላይ ስነ-ጽሁፍን ማጥናት እና መተንተን, የበይነመረብ ሀብቶችን ማሰስ, በዚህ ቡድን ውስጥ ለስራ ምርጡን መምረጥ.
- የሶፍትዌር ቁሳቁሶችን እና ዘዴያዊ ድጋፍን, ለፕሮጀክቱ ትግበራ ሁኔታዎችን መፍጠር
- የፕሮጀክት ትግበራ እቅድ ማዘጋጀት.
- የመማሪያ ክፍሎችን ዑደት እና የሙከራ ውይይቶችን ለማዳበር - የሙከራ እንቅስቃሴዎች (የሥራ አቅጣጫዎች, ርዕሶች). ዘዴያዊ ሥነ-ጽሑፍ ምርጫ
የፕሮጀክት ትግበራ እቅድ
የክፍል ዑደት

መስከረም ጥቅምት
"በዙሪያችን ያለው ዓለም"
- "መጸጸት እና መጠበቅን ተማር."
"ምድር የጋራ ቤታችን ናት"
- Plein አየር ከቤት ውጭ
- የፎቶ ኤግዚቢሽኑ ንድፍ "ተፈጥሮ እርዳታ ይጠይቃል."
- “ጥበባዊ ፈጠራ። የተፈጥሮ ምልክቶች.
- ምሳሌዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት "የአገሬው ተወላጅ ውበት." በዚህ ርዕስ ላይ ተከታታይ ስዕሎች.
ከወላጆች ጋር መስራት.
- በርዕሱ ላይ የወላጆችን ጥያቄ "የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የአካባቢ ትምህርት"
ከቀይ መጽሐፍ ጋር መተዋወቅ
የስነ-ምህዳር ተረት-ስዕሎች ማጠናቀር.
ንድፎች
የፎቶ ኤግዚቢሽን
"የአገሬው ተወላጅ ውበት" በሚለው ጭብጥ ላይ የልጆች ስዕሎች

ህዳር "ወፎች"
- የሚፈልሱ እና የክረምት ወፎች. ውይይት "በክረምት ውስጥ የወፎች ህይወት."
- የዝግጅት አቀራረብ "በክረምት ወፎች".
- ክፍት አየር ውስጥ ይራመዳል
- የስዕሎች ዑደት "የክረምት ወፎች".
- ኤግዚቢሽን "በክረምት ወፎች"
- ኦፕሬሽን "ስጦታ ለወፎች" የተንጠለጠሉ መጋቢዎች.
ከወላጆች ጋር መስራት.
- ድርጊት "በክረምት ወፎቹን ይመግቡ"
- ለምርጥ መጋቢ ውድድር።
የውይይት አቀራረብ
የክረምት ወፎች ሥዕሎች
የስዕሎች ኤግዚቢሽን
የወፍ መጋቢዎችን መሥራት እና መስቀል

ዲሴምበር "ዚሙሽካ - ክረምት"
- ውይይት "ክረምት መጥቷል."
- ሙከራ "የበረዶ ባህሪያት"
- ዲዳክቲክ ጨዋታ "በጫካ ውስጥ ክረምት"
- ጥበባዊ ፈጠራ. የክረምት ጫካ ይሳሉ.
- ሙከራዎች "የበረዶ ለውጥ", "Hoarfrost".
- የክረምት አስደናቂ ነገሮች. የስዕሎች ዑደት.
- የዝግጅት አቀራረብ "ዮሎክካ - የጫካ እመቤት."
ከወላጆች ጋር መስራት.
የፎቶ ውድድር "የሄሪንግ አጥንት ውበት" ውይይት
ልምድ, ሙከራ
ጨዋታ
የክረምት ጫካ ይሳሉ.
ሙከራ
ያልተለመደ ስዕል
የፎቶ ኤግዚቢሽን

ጥር "ታናሽ ወንድሞቻችን"
- ውይይቶች "የክልላችን እንስሳት", "በክረምት እንስሳት".
- ልብ ወለድ ጽሑፎችን ማንበብ: D. Zuev "የጫካ ምስጢሮች", "ተኩላዎች"; G. Skrebitsky "Squirrel", "Hare"; I. ሶኮሎቭ-ሚኪቶቭ "ድብ ቤተሰብ", "ሙስ"; A. Klykov "ቁራ ቀበሮዎች".
- ዲዳክቲክ ጨዋታዎች: "የእንስሳት ምልክቶችን ይሰይሙ", "ማን ምን ይበላል?", "የት ይኖራል?", "ግልገሉን ይሰይሙ?".
- ጥያቄ "የክልላችን የዱር እንስሳት". ስለ እንስሳት እንቆቅልሽ መገመት።
- የስዕሎች ዑደት "የእኛ ክልል እንስሳት" (በተለያዩ ቴክኒኮች ፣ ሰምግራፊ ፣ መቧጨር ፣ ክር ግራፊክስ እንሳልለን)
- ውይይቶች "የዱር እንስሳት የት እና እንዴት እንደሚኖሩ", "በክረምት ውስጥ እንስሳት".
- "እንስሳት እንዴት እንደሚደብቁ" ልምድ
ከወላጆች ጋር መስራትለምርጥ ፖስተር ፣ማስታወሻ ጥሪ ፣የአገሬው ተወላጅ መሬት ተፈጥሮን ለመንከባከብ ቢልቦርድ ውድድር።
ውይይት
.
ዲዳክቲክ ጨዋታ
የፈተና ጥያቄ
ያልተለመደ ስዕል. የስዕሎች ኤግዚቢሽን
ውይይት
ልምድ
የወላጆች ተሳትፎ ያለው ውድድር-ኤግዚቢሽን.

የካቲት "ጠንቋይ - ውሃ"
- ውይይት "በውሃ ውስጥ የሚኖረው ማነው?"
- D / ጨዋታ "Aquarium". ሞዴሊንግ ዘዴን በመጠቀም.
- "በውሃ ውስጥ የሚኖረው ማን ነው." የስዕሎች ዑደት "የውሃ ውስጥ ዓለም".
- ሙከራዎች "የውሃ ባህሪያት"
- ውይይት "በሕይወታችን ውስጥ የውሃ አስፈላጊነት."
- ውይይት "ውሃ ይቆጥቡ". ውይይት
ዲዳክቲክ ጨዋታ
የልጆች ስዕሎች
ልምድ
ውይይት
ውይይት

መጋቢት "ፀደይ ቀይ ነው"
- "የፀደይ ጉዞ" የጉዞ ጨዋታ።
- ጥበባዊ ፈጠራ. ስዕል "ፀደይ ቀይ ነው."
- ልብ ወለድ ማንበብ G. Skrebitsky "ደስተኛ ስህተት."
- "ማይግራንት ወፎች" እንሳልለን.
- ልብ ወለድ ጽሑፎችን ማንበብ. እና ቶልስቶይ "Magipi".
- ልምድ "ከወንዙ ጋር መገናኘት", "ቀስተ ደመና"
ከወላጆች ጋር መሥራት;
በጭብጡ ላይ ከቆሻሻ ዕቃዎች የእጅ ሥራዎችን መሥራት-“የማሸጊያ ሁለተኛ ሕይወት” የጨዋታ-ጉዞ።
የልጆች ስዕሎች
የአንድ መጽሐፍ ምሳሌ ይመልከቱ።
የልጆች ስዕሎች
የአንድ መጽሐፍ ምሳሌ ይመልከቱ።
ልምድ
የእጅ ጥበብ መምህር

ኤፕሪል "ተክሎች እና እንጉዳዮች"
- ውይይቶች "ወደ ተክሎች ዓለም ጉዞ", ምሳሌዎችን በመመልከት እና በ "ዕፅዋት" ኢንሳይክሎፒዲያ ላይ ከልጆች ጋር መነጋገር. በዚህ ርዕስ ላይ ተከታታይ ስዕሎች.
- ፕሌይን በተፈጥሮ ውስጥ ይተላለፋል
- "እፅዋት እንደ ሕያው ፍጡር", "የክልላችን መድኃኒት ተክሎች"
- ፍለጋ እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ: "እፅዋት መተንፈስ ይችላሉ?", "ሥሮቹ አየር ያስፈልጋቸዋል?", "በውሃ እና ያለ ውሃ." በገንዳው ውስጥ የእጽዋት ምልከታ.
- ልብ ወለድ ሥነ ጽሑፍን ማንበብ-የፓቭሎቫ ግጥም "የፕላኔቷ አረንጓዴ ቀሚስ"።
- ዲዳክቲክ ጨዋታዎች: "ከመጠን በላይ የሆነ ነገር", "ፍሬውን ይሰይሙ."
- የስዕሎች ዑደት "አበቦች", "ዛፎች".
- ጥያቄዎች "የዛፎች ምርጥ አስተዋይ."
ከወላጆች ጋር መሥራት;የፕሮጀክቱ ንድፍ "የእኔ ቤተሰብ እና ተፈጥሮ" ውይይት
ንድፎች
የዝግጅቱ ሁኔታ ማጠቃለያ
ለመጽሃፍቶች ምሳሌዎችን ይመልከቱ
ጨዋታ
የልጆች ስዕሎች
የፈተና ጥያቄ
ፕሮጀክት "የእኔ ቤተሰብ እና ተፈጥሮ"

ግንቦት "ነፍሳት"
- ውይይት "የነፍሳት ሚስጥራዊ ዓለም." ነፍሳትን መመልከት፣ የምሳሌ እይታ፣ በፓርኩ ውስጥ ይራመዳል።
- ስዕል: የጋራ ሥራ: "ግላድ", "ነፍሳት-በረሮዎች".
- ውይይት "ነፍሳት እና አበቦች እርስ በርሳቸው ተፈጥረዋል."
- ጥበባዊ ፈጠራ "ነፍሳትን እንሳልለን".
- ልብ ወለድ ጽሑፎችን ማንበብ. M.Mikhailov "የደን መኖሪያ ቤቶች"
- ግራፊክስ መጽሐፍት። መጽሐፍ የመፍጠር ሂደት. "EcoWorldን ይሳሉ" የተሰኘው መጽሐፍ ስብስብ. ውይይት
የጋራ ስዕል
ውይይት
የነፍሳት ስዕሎች
ለመጽሃፍቶች ምሳሌዎችን ይመልከቱ
ሥዕላዊ መጽሐፍ "EcoWorld ይሳሉ"

የፕሮጀክት ድጋፍ መርጃዎች
- መረጃ: የልጆች ኢንሳይክሎፔዲያዎች, መጽሃፎች, ስለ ተፈጥሮ, እንስሳት, ተክሎች, አቀራረቦች የበይነመረብ ጣቢያዎች.
- ድርጅታዊ-በማህበራዊ አጋሮች የሚቀርቡ እንቅስቃሴዎች እና ምክሮች።
- ቁሳቁስ: በመጽሐፉ ህትመት ውስጥ የወላጆች ስፖንሰርነት.
የተገመተው የፕሮጀክቱ መካከለኛ ምርቶች፡-
የፕሮጀክቱ የመጨረሻ ምርቶች የሚከተሉት ናቸው-"EcoWorldን ይሳሉ" የተብራራ መጽሐፍ መፍጠር.
ለአስተማሪዎች, methodological ምክሮችን ለማዘጋጀት ታቅዷል; የክፍል ማስታወሻዎች; የጋራ መዝናኛ ሁኔታዎች.
ለልጆች. ልጆች በእቃዎች እና በተፈጥሮ ክስተቶች ላይ ከፍተኛ ፍላጎት ያሳያሉ. ሕያው ተፈጥሮን (ተክሎች, ፈንገሶች, እንስሳት, ሰዎች) እና ግዑዝ ተፈጥሮ (አየር, አፈር, ውሃ) የመለየት ችሎታ. በሰው እና በተፈጥሮ መካከል ያለውን የማይነጣጠል ግንኙነት መረዳት በልጆች ይመሰረታል; የተፈጥሮ ቁሳቁሶችን የመፈለግ ፍላጎት ይፈጠራል .. ልጆች በልበ ሙሉነት ይለያሉ እና የተለያዩ ወቅቶችን የባህሪ ባህሪያትን ይሰይማሉ. በቀይ መጽሐፍ ውስጥ የተዘረዘሩትን የትውልድ አገራቸውን ተክሎች, ጥበቃ እና ጥበቃ የሚያስፈልጋቸው እፅዋትን ይወቁ; የውሃ እና አየርን አስፈላጊነት ይማራሉ, አፈር በሁሉም የተፈጥሮ ሕያዋን ፍጥረታት ሕይወት ውስጥ, ንብረታቸው. ሕያዋን እና ግዑዝ ተፈጥሮን ለመከታተል ይማራሉ ፣ በተፈጥሮ ውስጥ ግንኙነቶችን እና ሰንሰለቶችን ማብራራት ፣ በተፈጥሮ ውስጥ የስነምግባር እና የደህንነት ህጎችን ይከተሉ። በጣም ቀላል የሆነውን, የተፈጥሮ ቁሳቁሶችን ማጥናት ይማራሉ, በፍለጋ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ጠቃሚ ይሆናሉ.
ለወላጆች .. የወላጆች የአካባቢ ትምህርት በልጆች የአካባቢ ትምህርት ላይ ትልቅ ፕላስ ይሰጣል. ወላጆች በልጁ እንቅስቃሴ እና ፈጠራ ውስጥ ንቁ ተሳታፊ የመሆን ፍላጎት ያዳብራሉ።

ለቀጣይ ልማት ተስፋዎች.
ምሳሌያዊ መጽሐፍ ለመፍጠር ፕሮጀክቱን የመተግበር ልምድ ውጤታማ እና ቀልጣፋ ነው ፣ ይህ ቀጣይነት ያለው ትምህርታዊ ሂደት በመሆኑ ልጆች ከትውልድ ተፈጥሮአቸው ጋር እንዲተዋወቁ ፣ እንዲንከባከቡት እና እንዲያስተምሯቸው ያስችላቸዋል። ተፈጥሮ ተመሳሳይ ሆኖ እንዲቆይ ለመርዳት. እና የፕሮጀክት ዘዴ አጠቃቀም የልጆች የግንዛቤ እንቅስቃሴ ልማት ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆችን ስብዕና socialization ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል.
እንደነዚህ ያሉ ፕሮጀክቶችን መጠቀም ለተፈጥሮ እና ለሥነ-ምህዳር ባህል በትክክል ትክክለኛ አመለካከት ለመመስረት ብቻ ሳይሆን አስደሳች የሆነ የእንቅስቃሴ ሁኔታን ለመፍጠር ፣ ጥበባዊ እና የፈጠራ ችሎታን ለማዳበር ፣ በእድገቱ ላይ ተጽዕኖ ለማሳደር ልዩ እድል ይሰጣል ብዬ አምናለሁ። የተማሪው የሥነ ምግባር ባህሪያት, በዚህም ንቁ የሆነ የህይወት አቀማመጥ ይመሰርታል , ይህም ወደፊት በዙሪያው ላሉት ነገሮች ሁሉ የተማሪዎችን ብቃት ያለው አመለካከት ይወስናል. በተደራሽ ፣ በሚያስደንቅ ቅፅ ፣ ልጆች ያለምንም ጥረት የአካባቢ ዕውቀት ስብስብ ይማራሉ ፣ በስዕል ፣ ንድፍ ፣ ንድፍ የተሸፈነውን ቁሳቁስ ያጠናክራሉ ።
የክስተቶች ጭብጥ ሊሰፋ እና ሊጨምር ይችላል። ቁሳቁስ በእድሜ እና በልጆች ባህሪያት, በልጆች እና በወላጆች ፍላጎቶች መሰረት ይመረጣል.
በዚህ ፕሮጀክት ውስጥ ወላጆች ልዩ ሚና ይጫወታሉ. የወላጆች ትኩረት እና ተሳትፎ ከሌለ, ወላጆች ለልጆቻቸው ምሳሌዎች ስለሆኑ ፕሮጀክቱ ውጤታማ አይሆንም. በዚህ አቅጣጫ ከልጆች እና ወላጆች ጋር አብረን መስራታችንን እንቀጥላለን።

ዓላማው: በአካባቢያችን ያለውን የተፈጥሮ ዓለም የእውቀት መስክ ለማስፋት. ተግባራት: - የታዳጊ ተማሪዎችን ሥነ-ምህዳር ባህል ለማስተማር; - ስለ የአገሬው ተወላጅ የአካባቢ ችግሮች የእውቀት መስክን ያስፋፉ እና የወጣቱን ትውልድ ትኩረት ወደ እነሱ ይስቡ። - ከተቀበለው መረጃ ጋር የመሥራት ችሎታን ማዳበር: ሂደት, መመደብ እና ማቅረብ.

እዚህ ሥነ-ምህዳር አለ - ፋሽን የሆነ ቃል, ቀደም ሲል, ተፈጥሮ ይህንን አያውቅም, ባንኮች, ጠርሙሶች ወደ ቁጥቋጦዎች አልተጣሉም, ቆሻሻ እና ዘይት ወደ ወንዙ ውስጥ አልፈሰሰም. ፕላኔታችን አሁንም በሕይወት አለች ፣ ግን ያለ ጥበቃ ፣ ትሞታለች! አለም አረንጓዴ እንድትሆን ከፈለጋችሁ በርች እና ማፕል አትቁረጥ!

ምርምር አፕሮን የዜሌኖግራድ ደኖች - በከተማው አጠቃላይ ሥነ-ምህዳር ላይ ተጽዕኖ ያሳድራሉ የጫካው ባህሪያት: ጤና, መዝናኛ ለሰዎች. የተለያዩ ጥሬ ዕቃዎች ምንጭ (ቤሪ, እንጉዳዮች, እንጨት) የጫካው ተጽእኖ በሁሉም የባዮስፌር ዓይነቶች (ሰዎች, እንስሳት, ተክሎች) የደን ዓይነቶች: coniferous, በርች, ጥድ, አስፐን, ስፕሩስ ደኖች የደን ተግባር: ዋናው የኦክስጅን ምንጭ የውሃ እና የአፈርን ሚዛን ይቆጣጠራል

በአንድ ወቅት በአካባቢው የሚኖሩ ብርቅዬ ወፎች (lapwings) ጎጆአቸውን ያኖሩበት ዳርቻ ላይ የአካባቢው ነዋሪዎች ዘና ለማለት የወደዱበት የሚያምር ኩሬ ነበር፣ አሁን ጠፍቷል፣ ምክንያቱም። ባንኮቹ በቆሻሻ ተሞልተዋል ፣ አይጸዳውም ፣ ኩሬው ወደ ትልቅ ቆሻሻ ገንዳ ተለወጠ። በካሜንካ መንደር ውስጥ ከወንዙ ጋር ተመሳሳይ ታሪክ ተከስቷል.

እንቆቅልሽ በደማቅ ቀይ ቤሬት ውስጥ ነኝ፣ በግራጫ የሳቲን ጃኬት ውስጥ፣ የዛፎች ሁሉ ጓደኛ ነኝ፣ እናም ሁሉም ሰው ይጠራኛል ... ጥንዚዛዎች በቀን እንጨት ቆራጮች ፣ የጫካው ስርዓት ወዴት ጠፉ?

በህዝቡ መካከል የተደረገ ጥናት በተለያየ ዕድሜ ላይ ባሉ 50 ሰዎች ላይ ጥናት አድርገናል። ጥያቄው፡ ማን እና መቼ በዱር አራዊት ውስጥ እንጨት ቆራጮች ሲያዩ እና ሲሰሙ ነበር። ዕድሜያቸው 40 እና ከዚያ በላይ የሆኑ ሰዎች ከዚህ ወፍ ጋር በደንብ ያውቃሉ, ምን እንደሚመስል ያውቃሉ. ከ 27 እስከ 40 ዓመት ዕድሜ ያላቸው ሰዎች ብዙ ጊዜ አያገኟትም እና አንዳንድ ሰዎች በጫካ ውስጥ እንጨቶችን አያገኙም. ነገር ግን ዝቅተኛው መቶኛ ምላሽ ሰጪዎች በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች መካከል ነው, ከግማሽ በላይ የሚሆኑት ልጆች የእንጨት ቆራጮች ድምጽ አይተውም ሰምተው አያውቁም. የዛፍ ቆራጮች ቁጥር ቀንሷል እና ይህ በተባይ ጥንዚዛዎች ስርጭት ላይም ተጽዕኖ አሳድሯል ።

ወፎቹ ይህንን ችግር ሙሉ በሙሉ መቋቋም እንደማይችሉ እናያለን. ስለዚህ, ሰው ተፈጥሮን ለመርዳት ይመጣል. የታመሙ ዛፎችን መቁረጥ ብቻ የእነዚህን ጥንዚዛዎች የጅምላ ስርጭት ሊያቆመው ይችላል. በዚህ አመት 6,500 ዛፎች ተቆርጠው 4,500ዎቹ ተተክለው ብዙ ችግኞች ሥር እንዳልተተከሉ ለማወቅ ችለናል። ይህ ማለት ከተተከሉት ዛፎች የበለጠ ይቆረጣሉ ማለት ነው.

17 ማጠቃለያ፡- 1. የተቀበሉትን መረጃዎች መሰብሰብ፣መመደብ እና መተንተን እንዲሁም የስራቸውን ውጤት ማቅረብን ተምረዋል። 2. ከሥራችን የተነሳ በተፈጥሮ ውስጥ ምንም ነገር እንደሌለ እና ሁሉም ነገር እርስ በርስ የተገናኘ መሆኑን ተረዳን; 3. የክልላችንን የአካባቢ ችግሮችን ለመፍታት በተቻለ መጠን ብዙ ሰዎችን ማሳተፍ እንፈልጋለን;