የ GCD ማጠቃለያ (በቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች) ፍላጎትን ማሳደግ ፣ በዙሪያችን ባለው ዓለም ውስጥ የማወቅ ጉጉት ፣ አዲሱን ዓመት የማክበር ወጎች። በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ውስጥ መስቀለኛ መንገድ ምንድነው?

የመማሪያ ዓይነቶች፡ ክላሲካል፣ ውስብስብ፣ ቲማቲክ፣ የመጨረሻ፣ ሽርሽር፣ ቡድን፣ ጨዋታ፣ ስራ።

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ያለው ክላሲክ ትምህርት የሚከተሉትን ባህሪዎች አሉት ።

የክላሲካል ትምህርት መዋቅር;

የትምህርቱ መጀመሪያ;

የልጆችን አደረጃጀት ይገመታል.

የልጆችን ትኩረት ወደ መጪው እንቅስቃሴ መቀየር, ፍላጎትን ማነሳሳት, ስሜታዊ ስሜትን መፍጠር, ለመጪው እንቅስቃሴ ትክክለኛ እና ግልጽ ቅንጅቶች (የሥራው ቅደም ተከተል, የሚጠበቁ ውጤቶች).

የትምህርቱ ኮርስ (ሂደት)

የልጆች ገለልተኛ የአእምሮ እና ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች, የሁሉም የትምህርት ተግባራት መሟላት.

በዚህ የመማሪያ ክፍል ሂደት ውስጥ የስልጠና ግለሰባዊነት (ዝቅተኛ እርዳታ, ምክር, ማሳሰቢያዎች, መሪ ጥያቄዎች, ማሳያ, ተጨማሪ ማብራሪያ) ይከናወናል. መምህሩ ለእያንዳንዱ ልጅ ውጤቱን እንዲያገኝ ሁኔታዎችን ይፈጥራል.

የክፍል መጨረሻ

የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ውጤት ለማጠቃለል እና ለመገምገም ቆርጧል. በትናንሽ ቡድን ውስጥ, መምህሩ ለትጋት, ስራ ለመስራት ፍላጎትን ያወድሳል, አዎንታዊ ስሜቶችን ያንቀሳቅሳል. በመካከለኛው ቡድን ውስጥ የልጆችን እንቅስቃሴ ውጤቶች ለመገምገም የተለየ አቀራረብ አለው. በአረጋውያን እና ለት / ቤት ቡድኖች መሰናዶ, ልጆች በግምገማ እና በውጤቶች እራስን በመገምገም ላይ ይሳተፋሉ.

በስልጠናው ክፍል ላይ በመመስረት, በትምህርቱ ዓላማዎች ላይ, የትምህርቱን እያንዳንዱን ክፍል የማካሄድ ዘዴ የተለየ ሊሆን ይችላል. የግል ዘዴዎች እያንዳንዱን የመማሪያ ክፍል ለመምራት የበለጠ ልዩ ምክሮችን ይሰጣሉ. ከትምህርቱ በኋላ መምህሩ ውጤታማነቱን ይመረምራል, በልጆች የፕሮግራም ተግባራትን ማሳደግ, የእንቅስቃሴውን ነጸብራቅ ያካሂዳል እና የእንቅስቃሴውን አመለካከት ይገልፃል.

ውስብስብ - በመካከላቸው ካለው ተያያዥ አገናኞች ጋር በተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎች ተግባራትን መተግበር (ስለ የእሳት ደህንነት ደንቦች ውይይት በርዕሱ ላይ ፖስተር ወደ መሳል ይለወጣል). በተመሳሳይ ጊዜ አንድ ዓይነት እንቅስቃሴ ይቆጣጠራል, ሁለተኛው ደግሞ ያሟላል, ስሜታዊ ስሜት ይፈጥራል.

ውስብስብ እርስ በርስ በሚለዋወጡ የተለያዩ ተግባራት አማካኝነት የአንድን ርዕሰ ጉዳይ ምንነት ሁለገብ ለማሳወቅ ያለመ ትምህርት ነው።

የተዋሃደ - ከተለያዩ የትምህርት አካባቢዎች ዕውቀትን በእኩልነት በማጣመር እርስ በርስ በመደጋገፍ (እንደ "ስሜት" ጽንሰ-ሐሳብ በሙዚቃ, ስነ-ጽሑፍ, ሥዕል ስራዎች) ግምት ውስጥ ማስገባት.

1. ክላሲክ እንቅስቃሴ

እንደ አሮጌው ክላሲካል ቅፅ: ማብራሪያ, በልጆች መመደብ. የትምህርት ውጤቶች.

2. ውስብስብ (የተጣመረ ትምህርት)

በአንድ ትምህርት ውስጥ የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎችን መጠቀም: ጥበብ, ሙዚቃ, ጥሩ ጥበባት, ሂሳብ, ዲዛይን, የእጅ ሥራ (በተለያዩ ጥምረት).

3. ቲማቲክ ክፍለ ጊዜ

ውስብስብ ሊሆን ይችላል, ነገር ግን ለአንድ ርዕስ ተገዢ ነው, ለምሳሌ, "ስፕሪንግ", "ጥሩ ነገር", "የእኛ መጫወቻዎች", ወዘተ.

4. የመጨረሻ ወይም የቁጥጥር ትምህርት

ለተወሰነ ጊዜ (ግማሽ ዓመት ፣ ሩብ ፣ የትምህርት ዓመት) በልጆች የፕሮግራሙ ውህደትን መፈለግ ።

5. ሽርሽር

ወደ ቤተመጻሕፍት፣ አቴሌየር፣ ፖስታ ቤት፣ መስክ፣ የግንባታ ቦታ፣ ትምህርት ቤት፣ ወዘተ.

6. የጋራ የፈጠራ ሥራ

የጋራ ስዕል, የጋራ መተግበሪያ: የከተማችንን ጎዳና እየገነባን ነው.

7. ሥራ - ሥራ

ቀይ ሽንኩርት መትከል, የተክሎች መቆራረጥ, ዘሮችን መትከል, ወዘተ.

8. እንቅስቃሴ-ጨዋታ

"የአሻንጉሊት መደብር", "ለአሻንጉሊቱ የሚሆን ክፍል እናዘጋጅለት." አማራጭ: ትምህርት-ጨረታ - ስለ ዕቃው የበለጠ የሚናገር, እሱ ይገዛል.

9. ሥራ - ፈጠራ

የአርቲስቱ ወርክሾፕ, የእጅ ባለሞያዎች, ተረቶች, "የመልካም ስራዎች አውደ ጥናት" (ከቆሻሻ የተሠሩ የእጅ ሥራዎች, የተፈጥሮ ቁሳቁሶች, የ TRIZ ንጥረ ነገሮችን በመጠቀም ወረቀት).

10. ትምህርት-ስብሰባዎች

በአፈ ታሪክ ላይ በመመስረት ፣ ከጉልበት እንቅስቃሴ ጀርባ ፣ ልጆች ይዘምራሉ ፣ እንቆቅልሾችን ያደርጋሉ ፣ ተረት ይናገሩ ፣ ይጨፍራሉ።

11. ትምህርት-ተረት

ጠቅላላው ትምህርት በአንድ ተረት ሴራ ላይ የተመሰረተ ነው, ሙዚቃን, ጥሩ ጥበቦችን እና ድራማዎችን በመጠቀም.

12. የሥራ ጋዜጣዊ መግለጫ

ህጻናት ለ "ጠፈር ተጓዥ", "ተጓዥ", "የተረት ጀግና" ጥያቄዎችን ይጠይቃሉ እና ለጥያቄዎቹ መልስ ይሰጣሉ, ከዚያም "ጋዜጠኞች" የሚስቡትን ይሳሉ እና ይፃፉ.

13. ትምህርት-ማረፊያ

የአፋጣኝ እንክብካቤ. ለምሳሌ. እኛ ከተቃራኒው እንሄዳለን-በሥዕል ውስጥ ልጆችን ያልተሳካላቸው ወይም ደካማ የሚያደርጉትን እንጠይቃቸዋለን ። ዛሬ እንሳልዋለን, ጥሩ ችሎታ ያላቸው ይረዱናል. አማራጭ: ለትላልቅ እና ትናንሽ ቡድኖች ልጆች (የጋራ ፈጠራ) የጋራ ትምህርት. ለምሳሌ ትልልቆቹ ከበስተጀርባ ያደርጉታል፣ ታናናሾቹ የቻሉትን ይሳሉ።

14. አስተያየት የተሰጠበት የትምህርት ክፍለ ጊዜ

መላው የህፃናት ቡድን አንድ ተግባር ተሰጥቷል - የ "7" ቁጥር መፈጠር. ከልጆች አንዱ እንዴት የተሰጠውን ቁጥር እንደሚፈጥር ጮክ ብሎ ይናገራል, የተቀሩት በጸጥታ ያከናውናሉ, ተናጋሪው ስህተት ከሠራ, ውይይት ይጀምራል. አማራጮች: መምህሩ በቦርዱ ላይ ይሳሉ, ልጆቹ በምስሉ ላይ አስተያየት ይሰጣሉ, ታሪክ ይሠራሉ, ወይም መምህሩ ልጆቹ የሚናገሩትን ይሳሉ.

15. እንቅስቃሴ-ጉዞ

ግቡ የልጆችን ነጠላ ንግግር ማዳበር ነው. ከልጆቹ አንዱ "አስጎብኚ" ነው, የተቀሩት ልጆች ጥያቄዎችን ይጠይቃሉ. አማራጮች፡ ተረት፣ የትውልድ አገር፣ ከተማ፣ ሪፐብሊክ፣ ወደ "ደስተኛ የሂሳብ ሊቃውንት ሀገር" ጉዞ፣ በ "ቀይ መጽሐፍ" መሰረት።

16. ትምህርት-ግኝት (የችግር ትምህርት)

መምህሩ ልጆቹን የችግር ሁኔታን ያቀርባል, ልጆቹ አንድ ላይ ይፈታሉ, አንድ ግኝት ይፈጥራሉ. ምሳሌ፡ “ወረቀት ከጠፋ ምን ይሆናል?”፣ “ለምን ማጥናት?” አማራጭ: "ምርመራው የሚከናወነው በባለሙያዎች ነው."

17. ትምህርት-ሙከራ

ለምሳሌ, አንድ ልጅ ወረቀት ይሰጠዋል. የሚፈልገውን ሁሉ አያደርግም - እንባ ፣ ቁርጠት ፣ እርጥብ ፣ ወዘተ. ከዚያም የራሱን መደምደሚያ ያቀርባል. አማራጮች: በበረዶ, በረዶ, ማግኔት, አየር.

18. ክፍሎች - ስዕሎች - ጥንቅሮች

መምህሩ ይስላል, ልጆቹ ታሪኮችን ይሠራሉ. ልጆች በስዕሎቻቸው ላይ ተመስርተው ታሪኮችን ይሠራሉ. ልጆች በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ስለ አንድ ክስተት በደብዳቤ ይጽፋሉ.

19. ትምህርት-ውድድር

እንደ: "ምን ፣ የት ፣ መቼ?" የባለራዕዮች ውድድር, ግጥሞች, ተረቶች.

ልጆች በቡድን ይከፋፈላሉ, ጉዳዮች በአንድ ላይ ይወያያሉ, ካፒቴኑ ይናገራል, ልጆች ይሟላሉ.

አማራጮች: "የኔዝናይኪን ድልድይ". የተለያዩ ጥያቄዎች ይጠየቃሉ, ለትክክለኛው መልስ ቡድኑ በተቃራኒው ቡድን ላይ ድልድይ ለመገንባት "ሎግ" ይቀበላል. የተሳሳተ መልስ ለማግኘት "ሎግ" ወደ ወንዙ ግርጌ ይሰምጣል. አሸናፊው በፍጥነት በወንዙ ላይ ድልድይ የሚገነባ ነው, ማለትም. ይበልጥ ትክክለኛ መልሶች.

20. የቡድን ትምህርቶች (የውድድሩ አማራጭ)

ልጆች በቡድን ተደራጅተዋል. ለምሳሌ, ለ 4 ወቅቶች. ለትምህርቱ በድብቅ ይዘጋጃሉ. በትምህርቱ ላይ ወቅታቸውን "ይከላከሉ", ይሳሉ, የተፈጠሩ ታሪኮችን ይናገራሉ. አሸናፊው የወቅቱ በጣም አስደሳች የአፈፃፀም-መከላከያ (መፅሃፍቶች, መጫወቻዎች, ወዘተ) ያለው ነው.

21. "የጨዋታ ትምህርት ቤት"

የኮስሞናውቶች ትምህርት ቤት (አትሌቶች), የጫካ ነዋሪዎች (እንስሳት), የወጣት አሽከርካሪ እና የእግረኛ ትምህርት ቤት. ስለራሳቸው ያወራሉ፣ ይዘምራሉ፣ ይጨፍራሉ፣ ፓንቶሚም ወዘተ.

ስልጠና በፕሮግራሙ ክፍሎች ውስጥ ይካሄዳል. ልጆች ለግንዛቤያቸው ተደራሽ የሆነ የመጀመሪያ ደረጃ ዕውቀት ተሰጥቷቸዋል። እነዚህን የትምህርት ክፍሎች በመማር, ልጆች የትምህርት ቤት ትምህርቶችን ለመዋሃድ ይዘጋጃሉ. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ 2 - 3 GCDs በቀን ከ 10 እስከ 30 ደቂቃዎች የሚቆይ, በልጁ የዕድሜ ባህሪያት ላይ በመመስረት, እንደ አንድ ደንብ, በቀኑ የመጀመሪያ አጋማሽ ላይ.

የ GCD መዋቅር
- የማደራጀት ጊዜ;
- የጂ.ሲ.ዲ መጀመሪያ (በጂሲዲ ኮርስ ላይ ጭነቶች);
- የ GCD እድገት;
የልጆች እንቅስቃሴዎች ግምገማ, ማጠቃለያ (የ GCD መጨረሻ). የእይታ እና የጨዋታ ዘዴዎች ከቃላት ጋር በማጣመር በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ የበላይ ናቸው። ኢ.አይ. ቲኪዬቫ በመዋለ ህፃናት ውስጥ ልጆችን የማስተማር ሂደት በማስተማር ታይነት ላይ በመመስረት መገንባት እንዳለበት ያምን ነበር. እሷም በተመሳሳይ ጊዜ, የአካባቢ ልዩ አደረጃጀት የልጆችን ሀሳቦች ለማስፋፋት እና ለማጥለቅ አስተዋፅኦ እንደሚያደርግ ተከራክረዋል.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የሕፃናትን ትምህርት ሲያደራጁ እና GCD ን ሲያካሂዱ መምህራን የሚከተሉትን መስፈርቶች ግምት ውስጥ ማስገባት አለባቸው.
የመማር ሂደቱን ከጨዋታው ጋር መቀላቀል የለብዎትም, ምክንያቱም. በጨዋታው ውስጥ ህፃኑ የመገናኛ መንገዶችን በከፍተኛ ደረጃ ይቆጣጠራል, የሰውን ግንኙነት ይቆጣጠራል.
GCD በማደግ ላይ ያለ ተፈጥሮ መሆን አለበት, ከፍተኛውን እንቅስቃሴ እና የግንዛቤ ሂደትን ነጻነት ማረጋገጥ.
ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን ለማስተማር ዓላማዎች (በቦርድ-የታተመ ፣ ከነገሮች ጋር ጨዋታዎችን (ሴራ-ዳዳቲክ እና ድራማዊ ጨዋታዎች) ፣ የቃል) እና የጨዋታ ቴክኒኮችን ፣ ዳይዳክቲክ ቁሳቁሶችን በሰፊው ይጠቀሙ።
በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋማት GCD በትምህርት ቤት ቴክኖሎጂዎች መሰረት መከናወን የለበትም.
GCD በተወሰነ ስርዓት ውስጥ መከናወን አለበት, ከልጆች የዕለት ተዕለት ኑሮ ጋር የተያያዘ (በክፍል ውስጥ የተገኘው እውቀት በነጻ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል).
በመማር ሂደት አደረጃጀት ውስጥ, የይዘት ውህደት ጠቃሚ ነው, ይህም የመማር ሂደቱን ትርጉም ያለው, ለልጆች አስደሳች እና ለልማት ውጤታማነት አስተዋፅኦ ለማድረግ ያስችላል. ለዚህም, የተቀናጀ እና አጠቃላይ GCD ይከናወናሉ. በቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ማዋቀር
የ NOD መጀመሪያ የልጆችን ማደራጀት ያካትታል:
የልጆችን ትኩረት ወደ መጪው እንቅስቃሴ መቀየር, በእሱ ላይ ፍላጎት ማነሳሳት, ስሜታዊ ስሜትን መፍጠር, ለመጪው እንቅስቃሴ ትክክለኛ እና ግልጽ ቅንጅቶች (የሥራው ቅደም ተከተል, የሚጠበቁ ውጤቶች)

ሂደት (ሂደት) GCD.

የልጆች ገለልተኛ የአእምሮ እና ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች, የሁሉም የትምህርት ተግባራት መሟላት.
በዚህ የጂሲዲ ክፍል ሂደት ውስጥ የስልጠና ግለሰባዊነት (አነስተኛ እርዳታ, ምክር, ማሳሰቢያዎች, መሪ ጥያቄዎች, ማሳያ, ተጨማሪ ማብራሪያ) ይከናወናል. መምህሩ ለእያንዳንዱ ልጅ ውጤቱን እንዲያገኝ ሁኔታዎችን ይፈጥራል.
የጂሲዲ መጨረሻ የትምህርት ተግባራትን ውጤት ለማጠቃለል እና ለመገምገም የተዘጋጀ ነው። በትናንሽ ቡድን ውስጥ, መምህሩ ለትጋት, ስራ ለመስራት ፍላጎትን ያወድሳል, አዎንታዊ ስሜቶችን ያንቀሳቅሳል. በመካከለኛው ቡድን ውስጥ የልጆችን እንቅስቃሴ ውጤቶች ለመገምገም የተለየ አቀራረብ አለው. በአረጋውያን እና ለት / ቤት ቡድኖች መሰናዶ, ልጆች በግምገማ እና በውጤቶች እራስን በመገምገም ላይ ይሳተፋሉ.
በስልጠናው ክፍል ላይ በመመስረት, በ GCD ግቦች ላይ, የ GCD እያንዳንዱን ክፍል ለማካሄድ ዘዴው የተለየ ሊሆን ይችላል. GCD ን ካካሄደ በኋላ መምህሩ ውጤታማነቱን, የፕሮግራም ተግባራትን በልጆች ማሳደግ, የእንቅስቃሴውን ነጸብራቅ ያካሂዳል እና የእንቅስቃሴውን እይታ ይገልፃል.

ቀጥተኛ ትምህርታዊ እንቅስቃሴ (ጂ.ሲ.ዲ.) ባለሶስትዩን ግብ
ትምህርታዊ: የልጁን የእድገት ደረጃ ይጨምሩ
ትምህርታዊ-የግለሰቡን ፣ አመለካከቶችን እና እምነቶችን የሞራል ባህሪዎችን መፍጠር።
ማዳበር-በማስተማር ጊዜ ፣ በተማሪዎች ውስጥ የግንዛቤ ፍላጎት ፣ ፈጠራ ፣ ፈቃድ ፣ ስሜቶች ፣ የግንዛቤ ችሎታዎች ማዳበር - ንግግር ፣ ትውስታ ፣ ትኩረት ፣ ምናብ ፣ ግንዛቤ። GCD በትክክል ፣ ሙሉ በሙሉ ፣ ከልጆች ጥቅም ጋር ይከናወናል ፣ ከመተግበሩ በፊት መምህሩ በትክክል የድርጊት መርሃ ግብር ካወጣ ፣ ሁሉንም ነገር ያዘጋጃል እና ያደራጃል።

ስቬትላና ሺሮኮቫ
ለመምህራን ምክክር. ውስብስብ ትምህርት እና GCD መካከል ያለው ልዩነት.

ተደራጅቶና ተደራጅቷል። ቁሳቁስየመጀመሪያ መመዘኛ ምድብ ሺሮኮቫ ስቬትላና አሌክሳንድሮቭና መምህር

በአጠቃላይ ትምህርት እና በጂሲዲ መካከል ያለው ልዩነት.

(አስተማሪን ለመርዳት)

ውስብስብ ትምህርት- በመካከላቸው ካለው ተያያዥ አገናኞች ጋር በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች አማካይነት ተግባራትን መተግበር። በተመሳሳይ ጊዜ አንድ ዓይነት እንቅስቃሴ ይቆጣጠራል, ሁለተኛው ደግሞ ያሟላል, ስሜታዊ ስሜት ይፈጥራል.

ጂሲዲ (የተዋሃደ)- ከተለያዩ የትምህርት አካባቢዎች ዕውቀትን በእኩል ደረጃ በማጣመር እርስ በርስ ይሟላል. በተመሳሳይ ጊዜ, በርቷል ትምህርትአስተማሪው በርካታ የልማት ችግሮችን ለመፍታት እድሉ አለው.

የ INTEGRATION ጽንሰ-ሐሳብ

ውህደት - የግንኙነት ሁኔታ (ውህደቶች)የተለዩ ክፍሎችን ወደ አንድ ሙሉ, እንዲሁም የ ትምህርታዊ ሂደትወደዚህ ሁኔታ ያመራል.

በቀጥታ የትምህርት አካባቢ ውህደት - ከተለያዩ የትምህርት አካባቢዎች ዕውቀትን በእኩልነት በማጣመር እርስ በርስ ይሟላል.

የሚከተሉት ለጂሲዲ አወቃቀር ቀርበዋል፡- መስፈርቶች:

1. ግልጽነት, መጨናነቅ, የትምህርት ቁሳቁስ አጭርነት;

2. በእያንዳንዱ ላይ የፕሮግራሙ ክፍሎች የተጠኑ ነገሮች ምክንያታዊ እና ምክንያታዊ ትስስር ትምህርት;

3. እርስ በርስ መደጋገፍ, በእያንዳንዱ ደረጃ ላይ የሚገጣጠሙ ነገሮች እቃዎች እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው ትምህርቶች;

4. ጥቅም ላይ የዋለው የትምህርት ቁሳቁስ ትልቅ የመረጃ አቅም ትምህርት;

5. የቁሳቁስ ስልታዊ እና ተደራሽ አቀራረብ;

6. የጊዜ ገደብ ማክበር አስፈላጊነት ትምህርቶች

የ GCD መዋቅር

1 መግቢያ. መፍትሄውን ለመፈለግ የልጆችን እንቅስቃሴ የሚያነቃቃ ችግር ያለበት ሁኔታ ተፈጥሯል.

2. ዋናው ክፍል. ልጆች በምስል እይታ ላይ ተመስርተው በተለያዩ የፕሮግራሙ ክፍሎች ይዘት ላይ በመመስረት ችግር ያለበትን ችግር ለመፍታት አስፈላጊ አዲስ እውቀት ተሰጥቷቸዋል። በትይዩ፣ ወጥነት ያለው ንግግርን በማስተማር የቃላት አጠቃቀምን ለማበልጸግ እና ለማንቃት እየተሰራ ነው።

3. የመጨረሻ ክፍል. ልጆች ማንኛውንም ተግባራዊ ሥራ ይሰጣሉ (ዳዳክቲክ ጨዋታ ፣ ስዕል ፣ ወዘተ.)የተቀበለውን መረጃ ለማጠናከር ወይም ከዚህ ቀደም የተማረውን ለማዘመን ወይም ሁለቱ ክፍሎች በጂሲዲ ሂደት ውስጥ ይጣመራሉ።

የጂ.ሲ.ዲ

GCD አንድ ነጠላ ሙሉ ነው, GCD ደረጃዎች የጠቅላላው ቁርጥራጮች ናቸው;

ደረጃዎች እና አካላት GCD አመክንዮአዊ እና መዋቅራዊ ጥገኛ ውስጥ ናቸው;

ለጂሲዲ የተመረጠው ዳይዲክቲክ ቁሳቁስ ከእቅዱ ጋር ይዛመዳል;

የመረጃው ሰንሰለት እንደ ተደራጅቷል "የተሰጠ"እና "አዲስ"እና መዋቅራዊ ብቻ ሳይሆን የትርጉም ትስስርንም ያንጸባርቃል።

ምሳሌ መፃፍ ረቂቅ

1. ማጠቃለያበመሰናዶ ቡድን ውስጥ ቀጥተኛ የትምህርት እንቅስቃሴዎች

2. እንደ ጭብጥ ሳምንት የተነደፈ "የትኛው?"

3. ጭብጥ: (ርዕሱን ይግለጹ ትምህርቶች)

4. ዓላማ: (የዚህን ዓላማ አመልክት ትምህርቶች)

5. የ GCD ተግባራት (ለዋናው የትምህርት ቦታ ተግባራት ተገልጸዋል):

6. የተቀናጁ የትምህርት ቦታዎች ተግባራት (ተዘረዘሩ ፣ ተግባሩ በተለያዩ አካባቢዎች ሊያልፍ ይችላል)

7. የተገመተው ውጤት:

8. ተግባራት: (ጥቅም ላይ የሚውሉትን ይዘርዝሩ ትምህርትፍሬያማ፣ ተግባቢ፣ ወዘተ.)

9. የጋራ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ቅጾች.

10. (ከተጠቀሱት የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ጋር የሚዛመዱ ቅጾች የታዘዙ እና በጂሲዲ ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ)

11. ቅድመ ሁኔታ ሥራ: (አስፈላጊ ከሆነ)

12. ለጂሲዲ ቁሳቁስ: (ማስተላለፍ)

13. በምግባር ውስጥ የወላጆች ተሳትፎ ጂሲዲ: (አስፈላጊ ከሆነ)

ጁሊያ ትሪሺና
በፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት ከቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ህጻናት ጋር በቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት እና ማካሄድ

በፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት ከቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ህጻናት ጋር በቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት እና ማካሄድ

በዋናው ላይ GEFዲኤል በጣም አስፈላጊው ዳይዳክቲክ መርህ ነው - ትክክለኛው ተደራጅተዋል።ትምህርት ወደ ልማት ይመራል, ውጤቱም የትምህርት ስኬት እና በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ የልጆች ትምህርት. "ህግ ትምህርት» መምህራን እንዲመርጡ እድል ሰጡ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች, ነገር ግን መዋለ ሕጻናት ምንም ዓይነት ፕሮግራም ቢመርጥ, በዘመናዊው ላይ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ዋናው ገጽታ. ደረጃ: ስልጠናውን መልቀቅ እንቅስቃሴዎች(ክፍሎች); እንደ ዋናው ዓይነት የጨዋታውን ሁኔታ ማሳደግ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች እንቅስቃሴዎች; በሂደቱ ውስጥ ማካተት ውጤታማ የስራ ዓይነቶች ልጆች: አይሲቲ፣ ዲዛይን እንቅስቃሴዎችበውህደት ማዕቀፍ ውስጥ ፣ ጨዋታ ፣ ችግር-መማር ሁኔታዎች የትምህርት አካባቢዎች. መደበኛነት የመዋለ ሕጻናት ትምህርትለልጆች ጥብቅ መስፈርቶችን ለመጫን አይሰጥም የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ, ግትር አድርጎ አይቆጥራቸውም "መደበኛ"ማዕቀፍ. ስለዚህ, እንደ ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ እና ተከታዮቹ ጽንሰ-ሀሳብ, የትምህርት እና የስልጠና ሂደቶች በራሳቸው አይደሉም. ልጁን በቀጥታ ማዳበር, ግን ሲኖራቸው ብቻ የእንቅስቃሴ ቅጾች እና ተጓዳኝ ይዘት አላቸው.

ጥራትን ለመገምገም መስፈርቶች በ GEF DO መሰረት የትምህርት እንቅስቃሴዎች ናቸውየልጆችን ጤና ለመጠበቅ እና ለማጠናከር ሁኔታዎችን መፍጠር; የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ግቦች እና ዓላማዎች ማክበርየፌዴራል ፕሮግራም እና ዋና የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብር; ውስብስብ አተገባበር ተግባራትማስተማር, ማዳበር, ትምህርታዊ; የሁሉንም ውህደት የትምህርት አካባቢዎች.

ለእድገቱ በጣም አስፈላጊው ሁኔታ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅውስጥ የተካነ ማካተት ነው። ቀጥተኛ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች(ጂ.ሲ.ዲ.) በበቂ የሥራ ዓይነቶች ላይ የተመሠረተ ነው። ልጆችእና የግለሰብ አቀራረብ.

የስርዓቱ የቁጥጥር የሕግ ማዕቀፍ መሠረታዊ ሰነዶች የመዋለ ሕጻናት ትምህርት, መቼ ለመፈጸም ግዴታ GCD ድርጅቶች ናቸው።የተባበሩት መንግስታት የህጻናት መብቶች ኮንቬንሽን; ሕገ መንግሥት የራሺያ ፌዴሬሽን; በታህሳስ 29 ቀን 2012 የፌደራል ህግ ቁጥር 273-FZ "ስለ ትምህርትበሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ "; የፌዴራል ግዛት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት የትምህርት ደረጃ; "እዝ የትምህርት እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት እና ትግበራ” (እ.ኤ.አ. ነሐሴ 30 ቀን ትእዛዝ ቁጥር 1014 የፀደቀ ፣ በሴፕቴምበር 26 ቀን 2013 በፍትህ ሚኒስቴር መመዝገብ); ለመሳሪያው የንፅህና እና ኤፒዲሚዮሎጂ መስፈርቶች, ይዘት እና በቅድመ ትምህርት ቤት ድርጅቶች ውስጥ የሥራ ድርጅት

ስለዚህ NOD ምንድን ነው? GCD መሪ ቅፅ ነው። የአዋቂዎችና የልጆች የጋራ እንቅስቃሴዎች ድርጅት, የተወሰነው በእድገት ደረጃ እና በመፍትሔው ይወሰናል የትምህርት ተግባራት ዕድሜ ልጆች, የስርዓተ ክወናው የቅርብ አካባቢየመማሪያውን ተግባር እና መገጣጠሚያውን የሚያገናኘው አሁን ያለው ርዕሰ ጉዳይ, ወዘተ እንቅስቃሴ፣ ግን የመማር ሂደቱ ይቀራል። መምህራን ቀጥለዋል። "ጥናት"ጋር ልጆች, ነገር ግን ይህ በእንዲህ እንዳለ በመካከላቸው ያለውን ልዩነት ግምት ውስጥ ማስገባት አለባቸው "አሮጌ"ስልጠና እና "አዲስ". GCD የሚተገበረው በ ድርጅትየተለያዩ የልጆች ዓይነቶች እንቅስቃሴዎችወይም የእነሱን ውህደት በመጠቀም የተለያዩየሥራ ቅጾች እና ዘዴዎች, ምርጫው በአስተማሪዎች የሚካሄደው በተናጥል ነው, እንደ ህጻናት ስብስብ, የእድገት ደረጃ ይወሰናል. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት አጠቃላይ የትምህርት መርሃ ግብርእና የተወሰነ የትምህርት ግቦች. አንድ አዋቂ ሊያደርገው ያሰበው ነገር ለአንድ ልጅ አስፈላጊ እና አስደሳች መሆን አለበት, እና በአዋቂ ለሚሰጠው ልጅ ትርጉም ያለው መሆን አለበት. እንቅስቃሴዎች- በማደግ ላይ ያለው ተጽእኖ ዋና ዋስትና.

የGCD ምደባ ያካትታል ራሴ: የተጣመረ NOD - የተለያዩ ዓይነቶች ጥምረት እንቅስቃሴዎችወይም እርስ በርሳቸው ምክንያታዊ ግንኙነት የሌላቸው በርካታ ዳይዳክቲክ ተግባራት (ከሥዕል በኋላ የውጪ ጨዋታ አለ); ውስብስብ GCD - በተለያዩ ዓይነቶች አማካኝነት ተግባራትን መተግበር እንቅስቃሴዎችበመካከላቸው ካለው ተያያዥ አገናኞች ጋር, ግን በተመሳሳይ ጊዜ አንድ ዓይነት እንቅስቃሴዎች የበላይ ሆነዋል, እና ሁለተኛው ያሟላው, ስሜታዊ ስሜት ይፈጥራል (ስለ የእሳት ደህንነት ደንቦች ውይይት በርዕሱ ላይ ፖስተር ወደ መሳል ይለወጣል); የተቀናጀ GCD - እውቀትን ከተለያዩ ትምህርታዊአካባቢዎች በእኩልነት ፣ እርስ በርስ በመደጋገፍ (እንደ ጽንሰ-ሀሳብ ከግምት ውስጥ በማስገባት) "ስሜት"በሙዚቃ ፣ በስነ-ጽሑፍ ፣ በስዕል ስራዎች)። ምደባ መሠረት ማገልገልየኦ.ዲ.ኦ.ኦ.ኦ.ኦ/ተግባራዊ ተግባር እና ይዘት (የትምህርት ክፍል - ክላሲካል ኦዲ በትምህርት ክፍሎች፤ የተቀናጀ ኦዲአይ) (የሥልጠናው የበርካታ ክፍሎች ይዘትን ጨምሮ).

እንዴት ተካሄደለ GCD ዝግጅት እና ምን ግምት ውስጥ መግባት አለበት? ለጂሲዲ ዝግጅት የሚከተሉትን ያካትታል አካላት:

የአምስት ውህደት የትምህርት አካባቢዎች(ከተለያዩ እውቀትን በማጣመር ትምህርታዊበእኩልነት ላይ ያሉ ቦታዎች, የተሟሉ ችግሮችን በመፍታት እርስ በርስ ማሟላት እና ማበልጸግ, የቀኑ ርዕሰ ጉዳይ ገፅታዎች, ሳምንት, በርዕሱ ውስጥ የዚህ ጉዳይ ቦታ, በዚህ ደረጃ ላይ ያሉ ህፃናት ከቀላል እስከ ውስብስብ ዝግጁነት ደረጃ;

ተስማሚነትእና የጂ.ሲ.ዲ አወቃቀሮች አሳቢነት ወደ ተግባራት እና የጂ.ሲ.ዲ. ታሪክ ታሪክ (የሎጂካዊ ቅደም ተከተል ሰንሰለት እና ከአንድ ክፍል ወደ ሌላ የሽግግር ደረጃዎች ትስስር) ጥቅምየጊዜ ምደባ; የአዕምሮ እና የአካል መለዋወጥ እንቅስቃሴዎች, የተለየ አቀራረብ እና የተግባር ተለዋዋጭነት

የቁሳቁስ እና የመሳሪያ ዝግጅት; ከኦአርኤስ ወደ ጂሲዲ ( የዕድሜ ማዛመድ, ውበት, ደህንነት, ምክንያታዊ አቀማመጥ, ወዘተ.).

የዒላማው አካል (ሥላሴ - ግልጽ የሆነ የማስተማር, የትምህርት እና የእድገት ተግባራት) የ OO (ኦ.ኦ.ኦ) ውህደትን ግምት ውስጥ በማስገባት ግልጽ የሆነ ትርጉም. ትምህርታዊየልጁን የእድገት ደረጃ መጨመር. ትምህርታዊ: የግለሰቡን, አመለካከቶችን እና እምነቶችን የሞራል ባህሪያትን መፍጠር. ትምህርታዊ: በማስተማር ጊዜ, በተማሪዎች ውስጥ የግንዛቤ ፍላጎት, ፈጠራ, ፈቃድ, ስሜቶች, የማወቅ ችሎታዎች ማዳበር - ንግግር, ትውስታ, ትኩረት, ምናብ፣ ግንዛቤ)

ዛሬ ተግባራትን ማዘጋጀት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች, ግሦቹን እናስወግዳለን - እናስተምራለን, እናስተምራለን, በአማራጭ በመተካት. ለምሳሌ ማበልጸግ፣ ቅርጽ፣ ወዘተ.

ከቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር GCD ማደራጀት።, በመጀመሪያ, ዋናውን ግቡን ለመወሰን አስፈላጊ ነው. እናም ይህ ጂሲዲ የዕድገት ተፈጥሮ ወይም ንፁህ ትምህርታዊ ግብን የሚከተል መሆን አለመሆኑ ላይ ነው። በስልጠናው GCD (ብዙውን ጊዜ ባህላዊ ይባላል)ልጆች አስፈላጊውን ግላዊ ያከማቻሉ ልምድ: እውቀት, ችሎታዎች, ችሎታዎች እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ልምዶች እንቅስቃሴዎች, እና በማደግ ላይ ባለው GCD ወቅት, ያገኙትን ልምድ በመጠቀም, እራሳቸውን ችለው እውቀትን ያገኛሉ.

የ NOD ዓላማ ምስልየሚፈለገውን ውጤት (ዓላማ፣ ምኞት፣ ምኞት፣ ህልም፣ ማህበራዊ ሥርዓት፣ ወዘተ እንቅስቃሴመምህሩ መንገዶቹን መምረጥ እና ለስኬታቸው አስፈላጊ እና በቂ ሁኔታዎችን መፍጠር. የጂ.ሲ.ዲ.ዲ ግብ፣ እየደረሰ ያለው፣ ወደ ፕሮግራሙ የመጨረሻ ግብ ቅርብ መሆን አለበት። የጂ.ሲ.ዲ ግቦችን ለማውጣት ዋናው መሠረት በዚህ የፕሮግራሙ ትግበራ ደረጃ ላይ ያሉትን ፍላጎቶች እና ችግሮች ትንተና በአንድ በኩል እና እድሎችን, ዘዴዎችን, ሀብቶችን ትንተና መሆን አለበት. (ጊዜያዊን ጨምሮ)ከሌላ ጋር። ግቦች አግባብነት ያላቸው መሆን አለባቸው, በጣም አስፈላጊ ለሆኑ ችግሮች ምላሽ መስጠት; ውጥረት ግን እውነተኛ (በልጁ ቅርብ የእድገት ዞን); የተፈጠሩት እና በሁሉም ተሳታፊዎች የሚታወቁ መሆናቸውን በግልፅ ለመወሰን በሚያስችል ልዩ መንገድ ተዘጋጅተዋል እንቅስቃሴዎችበእነርሱ ተረድተው እና በማስተዋል ተቀበሉ። ግቦች አነቃቂ፣ አነቃቂ እና መሆን አለባቸው መጻጻፍየ DOW ዋና እሴቶች። አልጎሪዝም በማቀናበር ላይ ግቦችአሁን ያለውን ችግር እና የዋናውን ፍቺ ግምገማ, ግልጽ አጻጻፍ; የእርምጃዎች ትርጉም (ድርጊት)እንደ እሷ ውሳኔ, ቅደም ተከተላቸው; የመካከለኛው ውጤት ትክክለኛ ፍቺ (ውጤት)የእያንዳንዱ እርምጃ አፈፃፀም (ድርጊት); ይህም (እና ስንት)ከእነዚህ እርምጃዎች ውስጥ (ድርጊት)በአንድ GCD ውስጥ ሊከናወን ይችላል; በአንድ ML ማዕቀፍ ውስጥ ሊፈፅሟቸው ያቀዷቸውን ድርጊቶች ውጤት መግለጫ የያዘ የ GCD ግብ ፍቺ እና አጻጻፍ።

በጂሲዲ ውስጥ ግቡን ማሳካት የሚቻልበት መንገድ ግቡን ለማሳካት የሚያገለግሉ ቴክኒኮች እና ኦፕሬሽኖች ስብስብ ነው ፣ እሱም ዘዴ ተብሎ ይጠራል። በዲዳክቲክስ ውስጥ የማስተማር ዘዴዎች እንደ መጋጠሚያ መንገዶች ተረድተዋል እንቅስቃሴዎችበመማር ሂደት ውስጥ አስተማሪ እና ተማሪ, የታቀዱትን ተግባራት አፈፃፀም በማገዝ. የማስተማር ዘዴ ምርጫው በ GCD ዓላማ እና ይዘት ላይ የተመሰረተ ነው. ሁሉም ዘዴዎች በአንድ ላይ ጥቅም ላይ ይውላሉ, በተለያዩ ውህዶች እርስ በርስ እንጂ በተናጥል አይደለም. እያንዳንዱ ዘዴ የተወሰኑ ዘዴዎችን ያቀፈ ነው (የአንድ ወይም የሌላ ዘዴ አካላት ፣ በተለይም ከአጠቃላይ ጋር በተያያዘ ፣ እነሱ ጠባብ የትምህርት ችግርን ለመፍታት እና ከ የበለጠ የተለያዩ ቴክኒኮች, እነሱ የተካተቱበት ዘዴ የበለጠ ትርጉም ያለው እና ውጤታማ ነው. በ ድርጅቶች GCD ባህላዊ ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን (ተግባራዊ፣ የእይታ፣ የቃል፣ የጨዋታ፣ የማስተዋል - የስሜት ህዋሳት ትምህርት) እና ዘመናዊ ዘዴዎችን ይጠቀማል። ብልሃቶችየመማር ፣ የግዴታ እና የኃላፊነት ፍላጎት የመፍጠር ዘዴዎች (ደራሲ Babansky ፣ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን የመጨመር ዘዴዎች (ፕሮፌሰር ኤን.ኤን. ፖዲያኮቭ ፣ ኤ.ኤን. Klyueva ፣ ስሜታዊ እንቅስቃሴን የመጨመር ዘዴዎች) (ፕሮፌሰር ኤስ.ኤ. ስሚርኖቭ), የማስተማር ዘዴዎች እና የፈጠራ እድገት (ፕሮፌሰር N.N. Podyakov)

ዘዴ መያዝ GCD የሚከተሉትን ያጠቃልላል አካላትየሁሉም የህፃናት የመዋዕለ ሕፃናት ዓይነቶች ትግበራ እንቅስቃሴዎች እና የልጆች ድርጅት የተለያዩ ዓይነቶች አጠቃቀም, በልጆች እንቅስቃሴ መጠን, የፍላጎት መኖር, የነፃነት ክህሎት, የመግባቢያ ደረጃ ላይ የተመሰረተ ነው. ዕድሜእና የልጆች ግለሰባዊ ባህሪያት, ዓይነት እንቅስቃሴዎች, የቁሱ ውስብስብነት. ቅጹ ድርጅቶችስልጠና በተወሰነ ቅደም ተከተል እና ሁነታ ይከናወናል እና በተሳታፊዎች ብዛት, ዘዴዎች ይለያያል እንቅስቃሴዎች, በመካከላቸው ያለው መስተጋብር ተፈጥሮ, ቦታው መያዝ

የ GCD መዋቅር እንዴት ይወሰናል? የጂ.ሲ.ዲ መዋቅር የተወሰኑ የትምህርታዊ ችግሮችን ለመፍታት ያለመ እና በቂ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ምርጫ ያቀርባል. የጂሲዲ መዋቅር በ በ GEF መሠረት DO በጋራ ላይ የተመሰረተ ነው እንቅስቃሴዎች እና እየተገነባ ነው: በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ (አጋር፣ እኩል)የአዋቂ እና ልጅ አቀማመጥ; በቃለ ምልልሱ ላይ (አንድ ነጠላ ንግግር አይደለም)ጋር የአዋቂዎች ግንኙነት ልጆች; በልጁ ከአዋቂዎችና ከእኩዮች ጋር ባለው ምርታማ ግንኙነት ላይ; በአጋርነት ቅጽ ላይ የትምህርት እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት(የነፃ ምደባ ፣ እንቅስቃሴ ፣ የልጆች ግንኙነት ፣ ወዘተ.) .

የ GCD ትግበራ ደረጃዎች: የማበረታቻ ደረጃ - ውሃ ክፍል: (የልጆች ድርጅት) በማለት ይጠቁማል የልጆች ድርጅት, የልጆችን ትኩረት ወደ መጪው ጊዜ መቀየር እንቅስቃሴ, በእሱ ላይ ፍላጎት ማነሳሳት, ስሜታዊ ስሜትን መፍጠር, ለመጪው ትክክለኛ እና ግልጽ ቅንጅቶች እንቅስቃሴ(የተግባር አፈፃፀም ቅደም ተከተል, የሚጠበቁ ውጤቶች; ተጨባጭ ደረጃ - ዋናው ክፍል: (ተግባራዊ እንቅስቃሴ) ገለልተኛ አእምሯዊ እና ተግባራዊ ላይ ያነጣጠረ ነው። እንቅስቃሴ, የሁሉንም ስብስብ ትምህርታዊ ተግባራት መሟላት, በዚህ ደረጃ, የመማር ግለሰባዊነት (አነስተኛ እርዳታ, ምክር, ማሳሰቢያዎች, መሪ ጥያቄዎች, ማሳያ, ተጨማሪ ማብራሪያ, ለእያንዳንዱ ልጅ ውጤትን ለማግኘት ሁኔታዎችን መፍጠር); አንጸባራቂ ደረጃ - የመጨረሻው ክፍል (ነጸብራቅ, ማጠቃለያ እና የትምህርት ውጤቶችን መገምገም እንቅስቃሴዎች. በትናንሽ ቡድን ውስጥ, መምህሩ ለትጋት, ለሥራ ፍላጎት, አዎንታዊ ስሜቶችን ያበረታታል, እና በመካከለኛው ቡድን ውስጥ, ውጤቶችን ለመገምገም የተለየ አቀራረብ አለው. የልጆች እንቅስቃሴዎች, በአረጋውያን እና ለት / ቤት መሰናዶ ቡድኖች, ህጻናት በግምገማው እና በውጤቶቹ ላይ እራሳቸውን በመገምገም ይሳተፋሉ. የአንጸባራቂው ክፍል ውጤታማነት የህጻናት አመለካከት ለጂ.ዲ.ዲ እና ለጂ.ሲ.ዲ ተስፋ ያላቸው ተነሳሽነት ነው.

በ ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ መርሆዎች GCD ድርጅቶችየልጅ እድገትን ማጉላት; ባህላዊ-ታሪካዊ እና ስብዕና-ተኮር መርሆዎች; የማዳበር መርሆዎች የትምህርት እና የእንቅስቃሴ ትምህርት, የፍላጎት መርሆዎች እና ተፈጥሯዊነት, የጤና ቁጠባ መርህ; ጭብጥ መርህ.

ምን ዓይነት የፈጠራ ቴክኖሎጂዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ? ይህ ንድፍ ነው እንቅስቃሴ, ችግር - ፍለጋ (ምርምር እንቅስቃሴ, TRIZ, ሞዴሊንግ ዘዴ, የተለየ ትምህርት, የእንቅስቃሴ ዘዴ፣ የተቀናጀ ትምህርት ፣ በችግር ላይ የተመሠረተ ትምህርት ፣ ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎች ፣ የኮምፒተር ቴክኖሎጂዎች ።

የ NOD ምስረታ ስኬት የሚወሰነው በምን ምክንያቶች ላይ ነው የሚል ጥያቄ አቅርቧል: ይዘቱን, አቅጣጫውን እና ተፈጥሮን ከመወሰን እንቅስቃሴዎች. የማበረታቻ ምርጫው ከግምት ውስጥ በማስገባት በተግባሮች እና ግቦች ላይ የተመሰረተ ነው የዕድሜ ባህሪያት. ተነሳሽነት ኢኮኖሚያዊ መሆን አለበት. የልጁ ተሳትፎ / ያለመሳተፍ ዋና ተነሳሽነት ትምህርታዊሂደት - የፍላጎት መኖር / አለመኖር. ዓይነቶች ተነሳሽነት: የጨዋታ ተነሳሽነት (ምርጥ ውጤቶችን ይሰጣል, ምክንያቱም ለልጆች እንደ: በእያንዳንዱ ላይ ዕድሜደረጃ, የጨዋታው ተነሳሽነት መለወጥ እና ከጨዋታው ደረጃዎች ጋር መያያዝ አለበት እንቅስቃሴዎች); ውጫዊ ተነሳሽነት (አንድ ልጅ መማር የማይፈልግ ከሆነ እሱን ለማስተማር የማይቻል ነው, ውጫዊ እንቅስቃሴበ GCD ወቅት ልጆች ተመሳሳይ ሊሆኑ ይችላሉ, ነገር ግን በውስጣዊ, በስነ-ልቦና, በጣም የተለየ ነው); በልጁ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎት ምክንያት የሚፈጠር ውስጣዊ ተነሳሽነት (በውስጣዊ ተነሳሽነት ከተነሳ የ GCD ውጤቶች በጣም ከፍተኛ ናቸው); የግንኙነት ተነሳሽነት, የግል ፍላጎት, ችግር-ቤተሰብ, ድንቅ; ለስኬት መነሳሳት (ከ5-7 ዓመታት, የግንዛቤ መረጃ ሰጭ (ከ 6 ዓመታት በኋላ, የትርጉም (ማመልከት)እና ተወዳዳሪ (ከ6-7 አመት). ስለዚህ ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ በቀጥታተነሳሽነት የሚወሰነው በዋነኛነት ለአዳዲስ ልምዶች ፍላጎት ነው, ይህም በጨቅላነቱ ውስጥ የሚከሰተው የልጁ መሠረታዊ ፍላጎት ነው. ዕድሜእና ከልማቱ በስተጀርባ ያለው አንቀሳቃሽ ኃይል ነው. በሚቀጥሉት የእድገት ደረጃዎች, ይህ ፍላጎት ተለወጠበተለያዩ ደረጃዎች የግንዛቤ ፍላጎት

መምህሩ የልጆችን ነፃነት ፣ ተነሳሽነት ፣ ፈጠራን ለማዳበር ሁኔታዎችን ይሰጣል ፣ ስለሆነም ልጆች እውቀታቸውን እና ክህሎቶቻቸውን በንቃት እንዲተገበሩ የሚያበረታቱ ሁኔታዎችን በየጊዜው ይፈጥራል ፣ የበለጠ እና የበለጠ ውስብስብ ተግባራትን ያዘጋጃል ፣ ፍላጎቱን ያዳብራል ፣ ችግሮችን ለማሸነፍ ፍላጎት ይደግፋል። , የተጀመረውን ስራ ወደ መጨረሻው አምጣው, አላማው አዲስ የፈጠራ መፍትሄዎችን ይፈልጋል. ለርዕሰ-ጉዳዩ የእድገት አካባቢ ልዩ ትኩረት ተሰጥቷል, ይህም ልጅን ያማከለ እና ልጆች የራሳቸውን ምርጫ እንዲያደርጉ የሚያበረታታ መሆን አለበት; በንቃት መጫወት; ከአንድ በላይ ማመልከቻ ውስጥ ሊገኙ የሚችሉ ቁሳቁሶችን መጠቀም; ሁሉም አብረው ይሠራሉ እና እርስ በርሳቸው ይንከባከባሉ; ለድርጊታቸው ተጠያቂ.

በ ሀላፊነትን መወጣት NOD በርካታ የንፅህና እና የንፅህና አጠባበቅ ስራዎችን ማከናወን አለበት መስፈርቶች: በመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ አያያዝ ነው ዕድሜ, የልጆች የስነ-አእምሮ ፊዚዮሎጂ ባህሪያት እና የንጽህና ሁኔታዎችን ማክበር (ክፍሉ መሆን አለበት አየር ወለድ, በአጠቃላይ መደበኛ ብርሃን, ብርሃኑ በግራ በኩል መውደቅ አለበት, መሳሪያዎች, መሳሪያዎች, ቁሳቁሶች እና ምደባቸው ትምህርታዊ, ንጽህና, የአይን እና የውበት መስፈርቶችን ማሟላት አለበት); የሞተር እንቅስቃሴ እርካታ እና የ NOD ቆይታ, ያለበት መጻጻፍየተመሰረቱ ደረጃዎች እና ጊዜ ሙሉ በሙሉ ጥቅም ላይ የሚውልበት ጊዜ።

Didactic መስፈርቶችትክክለኛ ትርጓሜ የ GCD ትምህርታዊ ግቦችበአጠቃላይ ስርዓቱ ውስጥ ያለው ቦታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች; የፈጠራ አጠቃቀም በ ሀላፊነትን መወጣትበአንድነት ውስጥ የሁሉም ዳይዳክቲክ መርሆዎች GCD; በ ውስጥ የ GCD ምርጥ ይዘትን ይወስኑ መሠረትከልጆች ዝግጅት እና ደረጃ ጋር; በጂሲዲ ዳይዳክቲክ ግብ ላይ በመመስረት በጣም ምክንያታዊ ዘዴዎችን እና የማስተማር ዘዴዎችን ይምረጡ ፣ የልጆችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ እና የ GCD እድገት ተፈጥሮን በምክንያታዊነት ያረጋግጡ የቃል ተዛማጅለትምህርቱ ዓላማ ምስላዊ እና ተግባራዊ ዘዴዎች; ለትምህርት ዓላማዎች ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን ይጠቀሙ (በቦርድ-የታተሙ ፣ ከዕቃዎች ጋር ጨዋታዎች (ሴራ-ዳዳቲክ እና ድራማዊ ጨዋታዎች ፣ የቃል እና የጨዋታ ቴክኒኮች ፣ ዳይዳክቲክ ቁስ .: የእውቀት ፣ ክህሎቶች እና ችሎታዎች ውህደት ጥራትን በዘዴ ይቆጣጠሩ።

ድርጅታዊ መስፈርቶችበደንብ የታሰበበት እቅድ ይኑርዎት ጂሲዲ; በግልጽ የተቀመጠ ዓላማ እና የጂ.ሲ.ዲ. በብቃት በእጅ የተመረጠ TSO, ICT ን ጨምሮ የተለያዩ የማስተማሪያ መሳሪያዎችን ምክንያታዊ አጠቃቀም; አስፈላጊ ተግሣጽ እና በ GCD ወቅት የልጆች ድርጅት. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ GCD መሆን የለበትም መከናወን አለበት።በትምህርት ቤት ቴክኖሎጂዎች መሰረት, መሆን አለበት ምግባርበተወሰነ ስርዓት ውስጥ ከልጆች የዕለት ተዕለት ኑሮ ጋር ለማገናኘት (በክፍል ውስጥ የተገኘው እውቀት በነጻ ጥቅም ላይ ይውላል እንቅስቃሴዎች); ድርጅቶችየይዘት ውህደት በመማር ሂደት ውስጥ ጠቃሚ ነው, ይህም የመማር ሂደቱን ትርጉም ያለው, ለልጆች አስደሳች እና ለልማት ውጤታማነት አስተዋጽኦ ያደርጋል. አስቀመቸረሻ ተ ይ ዘ ዋ ልየተዋሃዱ እና ውስብስብ ክፍሎች.

በተጨማሪም በ ውስጥ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ሁኔታዎችን አቅርቦት መፍጠር አስፈላጊ ነው ጂሲዲ: ስሜታዊ ደህንነትን ማረጋገጥ ቀጥታከእያንዳንዱ ልጅ ጋር መግባባት; ለእያንዳንዱ ልጅ, ለስሜቱ እና ለፍላጎቱ አክብሮት ያለው አመለካከት; የልጆችን ግለሰባዊነት እና ተነሳሽነት በመደገፍ; ለነፃ ምርጫ ሁኔታዎችን መፍጠር የልጆች እንቅስቃሴዎች; ተቀባይነት ለማግኘት ሁኔታዎችን መፍጠር ልጆች ይሠራሉስሜታቸውን እና ሀሳባቸውን መግለጽ; ለህፃናት መመሪያ ያልሆነ እርዳታ; በተለያዩ ቅርጾች የልጆች ተነሳሽነት እና ነፃነት ድጋፍ እንቅስቃሴዎች; በመካከላቸው ለአዎንታዊ ፣ ለመልካም ግንኙነቶች ሁኔታዎችን መፍጠር ልጆች; የልጆችን የመግባቢያ ክህሎቶች ማዳበር እና ልጆች በእኩዮች ቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታ.

በመምህሩ መካከል የግንኙነት አይነት ምን መሆን አለበት እና ልጆች በጂ.ሲ.ዲ? ይህ ሽርክና ነው። ግንኙነቶች: አዋቂ - አጋር, ቀጥሎ ልጆች(በአንድ ላይ፣ በክበብ ውስጥ። ወቅት መያዝጂሲዲ የህፃናትን ነፃ ምደባ እና በሂደቱ ውስጥ ነፃ እንቅስቃሴያቸውን ፈቅዷል እንቅስቃሴዎችእንዲሁም የልጆችን ነፃ ግንኙነት (የሥራ ጫጫታ). ዋና ዋና ነጥቦች ከልጆች ጋር የአዋቂዎች አጋርነት እንቅስቃሴዎች ድርጅትበ N.A ተጠቁሟል. Korotkovውስጥ: የአስተማሪ ተሳትፎ ከልጆች ጋር እንቅስቃሴዎች; በፈቃደኝነት መቀላቀል የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ወደ እንቅስቃሴዎች(ያለ የአእምሮ እና የዲሲፕሊን ማስገደድ); ነፃ ግንኙነት እና የልጆች እንቅስቃሴ ወቅት እንቅስቃሴዎች(በ ድርጅትየስራ ቦታ); ክፍት ጊዜ ማብቂያ እንቅስቃሴ(ሁሉም ሰው በራሱ ፍጥነት ይሰራል); በዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ውስጥ የልጆች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች. የመምህሩ የግል ባሕርያትን በሚገለጽበት ጊዜ የአስተማሪውን ንግግር (ጊዜ, መዝገበ ቃላት, ስሜታዊነት, ምስል, ብሄራዊ ገላጭነት, የትምህርት ባህሉ, ዘዴኛ, ከልጆች ጋር በተዛመደ አቋም, የአመራር ዘይቤ, መልክ. ድርጅት GCD በአጋር መልክ ሊገለጽ የሚችል የአዋቂ ሰው ባህሪን ይፈልጋል መሪ ቃል: " ውስጥ ተካትተናል እንቅስቃሴ, በግንኙነቶች የተሳሰሩ አይደሉም, ነገር ግን በፍላጎት እና በጋራ ብቻ ስምምነት: ሁላችንም ማድረግ እንፈልጋለን። በተለያዩ ደረጃዎች በቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችየአስተማሪው አጋር አቀማመጥ በልዩ ሁኔታ ውስጥ ይታያል መንገድ

ለማጠቃለል ያህል, የትምህርት ስኬት እና ውጤታማነት ማለት እፈልጋለሁ ትምህርታዊ ሥራዋናው ዓላማ የትምህርት እና የሥልጠና መርሃ ግብር መስፈርቶችን ተግባራዊ ማድረግ ሲሆን ዋናው ተግባር ልጆችን በእውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች ማስታጠቅ ነው. ዘመናዊ አቀራረቦች ወደ ድርጅቶችጂሲዲ የማህበራዊ ስኬት ግብ ላይ ለመድረስ ውጤታማ ያልሆኑ ባህላዊ ቴክኖሎጂዎችን መከለስ ያስፈልገዋል የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችበሚቀጥለው ደረጃ ትምህርት. እና ይሄ ሊደረስበት የሚችለው በቀኝ በኩል ብቻ ነው GCD ድርጅቶች, ይህም የልጆችን እንቅስቃሴ, የንግድ ሥራ መስተጋብር እና ግንኙነትን, መከማቸትን ያመለክታል ልጆችስለ አካባቢው ዓለም የተወሰነ መረጃ, የተወሰኑ እውቀቶችን, ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን መፈጠር. አንድ ነገር ወይም ክስተት ከበርካታ የሚታሰብ በመሆኑ የተቀናጀ ተፈጥሮ GCD ለአለም አጠቃላይ ስዕል መፈጠር አስተዋፅኦ ያደርጋል። ፓርቲዎች: ቲዎሬቲክ, ተግባራዊ, ተግባራዊ. ከአንድ ዓይነት ሽግግር እንቅስቃሴዎችበሌላ በኩል, እያንዳንዱን ልጅ በንቃት ሂደት ውስጥ እንዲያሳትፉ ይፈቅድልዎታል; የጋራ ግንኙነቶችን ለመፍጠር አስተዋፅኦ ማድረግ; ከዚህ የተነሳ ተፈጠረልጅ-አዋቂ ማህበረሰብ.

ስለዚህ በአግባቡ የተደራጀ GCD ነው።:

ተነሳሽነት.

ርዕሰ-ጉዳይ, ትብብር.

ውህደት

ንድፍ እንቅስቃሴ.

አጋርነት።

የተቀናጀ የመማር አቀራረብ።

ራስን የፍለጋ ሞተር እንቅስቃሴ.

የተለያዩ እንቅስቃሴዎች.

መገጣጠሚያ እንቅስቃሴአስተማሪ እና ልጅ.

ከልጆች ቤተሰቦች ጋር መስተጋብር.

የልጆችን ፍላጎት ግምት ውስጥ በማስገባት.

ስሜታዊ ብልጽግና, ልጆች በሚያደርጉት ነገር ላይ ፍላጎት

ስነ ጽሑፍ

1. Vasyukova N E ትምህርታዊ ትምህርት ለማቀድ ስልታዊ አቀራረብ እንቅስቃሴዎችለይዘት ውህደት እንደ ቅድመ ሁኔታ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት// ቀጣይነት ያለው ባለሙያ ንድፈ ሃሳብ እና ዘዴ ትምህርት. የሁሉም-ሩሲያ ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ኮንፈረንስ ሂደቶች - Togliatti TSU, 2002 - ጥራዝ 1,

2. Vasyukova N E, Chekhonina O I የይዘት ውህደት ትምህርትበማስተማር እቅድ እንቅስቃሴዎች// ኪንደርጋርደን ከ A እስከ Z -2004 - ቁጥር 6 (12)

3. Vershinina N.B., Sukhanova T.I. ለማቀድ ዘመናዊ አቀራረቦች ትምህርታዊበመዋለ ሕጻናት ውስጥ ሥራ. የማጣቀሻ-ዘዴ ቁሳቁሶች. - አታሚ "መምህር", 2010

4. Vasilyeva A. I., Bakhturina L.A., Kibitina I. I. ከፍተኛ የመዋዕለ ሕፃናት መምህር. - ኤም.: መገለጥ, 1990.

5. Vorobieva T.K. የስራ እቅድ ማውጣት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም. - ኤም. "አንሰል-ኤም", 1997. .

6. በታህሳስ 29 ቀን 2012 የሩስያ ፌዴሬሽን ህግ "ስለ በሩሲያ ውስጥ ትምህርት»

7. ውስብስብ-ቲማቲክ መርህ መተግበር በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የትምህርት ሂደትን ማደራጀት(መመሪያ). የካትሪንበርግ ፣ 2011

የ GCD ዓይነቶች. ለ GCD ማጠቃለያ መስፈርቶች.

የመማሪያ ዓይነቶች፡ ክላሲካል፣ ውስብስብ፣ ቲማቲክ፣ የመጨረሻ፣ ሽርሽር፣ ቡድን፣ ጨዋታ፣ ስራ።

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ያለው ክላሲክ ትምህርት የሚከተሉትን ባህሪዎች አሉት ።

የክላሲካል ትምህርት መዋቅር;

የትምህርቱ መጀመሪያ;

የልጆችን አደረጃጀት ይገመታል.

የትምህርቱ ኮርስ (ሂደት)፡-

የልጆች ገለልተኛ የአእምሮ እና ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች, የሁሉም የትምህርት ተግባራት መሟላት.

የክፍል መጨረሻ፡-

1. ክላሲክ እንቅስቃሴ

እንደ አሮጌው ክላሲካል ቅፅ: ማብራሪያ, በልጆች መመደብ. የትምህርት ውጤቶች.

2. ውስብስብ (የተጣመረ ትምህርት)

3. ቲማቲክ ክፍለ ጊዜ

ውስብስብ ሊሆን ይችላል, ነገር ግን ለአንድ ርዕስ ተገዢ ነው, ለምሳሌ, "ስፕሪንግ", "ጥሩ ነገር", "የእኛ መጫወቻዎች", ወዘተ.

4. የመጨረሻ ወይም የቁጥጥር ትምህርት

ለተወሰነ ጊዜ (ግማሽ ዓመት ፣ ሩብ ፣ የትምህርት ዓመት) በልጆች የፕሮግራሙ ውህደትን መፈለግ ።

5. ሽርሽር

ወደ ቤተመጻሕፍት፣ አቴሌየር፣ ፖስታ ቤት፣ መስክ፣ የግንባታ ቦታ፣ ትምህርት ቤት፣ ወዘተ.

6. የጋራ የፈጠራ ሥራ

የጋራ ስዕል, የጋራ መተግበሪያ: የከተማችንን ጎዳና እየገነባን ነው.

7. ሥራ - ሥራ

ቀይ ሽንኩርት መትከል, የተክሎች መቆራረጥ, ዘሮችን መትከል, ወዘተ.

8. እንቅስቃሴ-ጨዋታ

9. ሥራ - ፈጠራ

10. ትምህርት-ስብሰባዎች

11. ትምህርት-ተረት

ጠቅላላው ትምህርት በአንድ ተረት ሴራ ላይ የተመሰረተ ነው, ሙዚቃን, ጥሩ ጥበቦችን እና ድራማዎችን በመጠቀም.

12. የሥራ ጋዜጣዊ መግለጫ

13. ትምህርት-ማረፊያ

14. አስተያየት የተሰጠበት የትምህርት ክፍለ ጊዜ

15. እንቅስቃሴ-ጉዞ

16. ትምህርት-ግኝት (የችግር ትምህርት)

17. ትምህርት-ሙከራ

18. ክፍሎች - ስዕሎች - ጥንቅሮች

19. ትምህርት-ውድድር

እንደ: "ምን ፣ የት ፣ መቼ?" የባለራዕዮች ውድድር, ግጥሞች, ተረቶች.

ልጆች በቡድን ይከፋፈላሉ, ጉዳዮች በአንድ ላይ ይወያያሉ, ካፒቴኑ ይናገራል, ልጆች ይሟላሉ.

20. የቡድን ትምህርቶች (የውድድሩ አማራጭ)

21. "የጨዋታ ትምህርት ቤት"

የGCD ማጠቃለያ፡-

1. ርዕስ. በርዕሱ ውስጥ የ GCD ስም መጻፍ አስፈላጊ አይደለም (ለምሳሌ, "ፔትሩሽካ መጎብኘት" ቀጥተኛ ትምህርታዊ እንቅስቃሴ ማጠቃለያ). በቀላሉ የእንቅስቃሴውን አቅጣጫ ("የቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ለግንዛቤ እድገት ማጠቃለያ") ማመልከት ይችላሉ. የልጆችን ዕድሜ (ቡድን) ይፃፉ (ለትላልቅ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች)።

2. ከርዕሱ በኋላ በጂሲዲ ሂደት ውስጥ ቅድሚያ የሚሰጠውን የትምህርት ቦታ እና በተለይም ከሌሎች የትምህርት መስኮች ጋር መቀላቀልን እንዲሁም የልጆችን እንቅስቃሴ ማቀናጀትን ማመልከት ይችላሉ ።

3. የጋራ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ቅርጾች (በንዑስ ቡድኖች ውስጥ ሥራ, ጥንድ ጥንድ, የአስተማሪው የጋራ እንቅስቃሴዎች ከልጆች ጋር) እና የልጆች ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች (ከታቀደው) ይታያሉ.

5. ተግባራት. መምህራንን ከስህተቶች ለማስጠንቀቅ ብቻ ነው የምፈልገው። አንዳንድ ባልደረቦች "የ GCD ግቦች" ብለው ይጽፋሉ. ይህ በዘዴ ስህተት ነው። ግቡ በጊዜ የተራዘመ የመጨረሻው እና አጠቃላይ ውጤት ነው. በወጣት ቡድን ውስጥ በ 15 ደቂቃ የትምህርት እንቅስቃሴ ውስጥ ምን ግብ ሊደረስበት ይችላል? "ግብ" የሚለውን ቃል መፃፍ የበለጠ ትክክል ነው, ለምሳሌ, የጂ.ሲ.ዲ. ውስብስብ (ማለትም, በርካታ) እቅድ ሲያወጣ, ፕሮጀክት ሲዘጋጅ (ብዙ ገፅታ ያለው ስለሆነ) እና ሌሎች ውስብስብ ትምህርታዊ ክስተቶች በጊዜ ሂደት የተራዘሙ ናቸው. . ከዚህም በላይ አንድ ግብ አለ, ግን ብዙ ተግባራት ሊኖሩ ይችላሉ.

እና ለተወሰኑ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች በዚህ የትምህርት እንቅስቃሴ መጨረሻ (በወጣት ቡድን ውስጥ በ 15 ደቂቃዎች ውስጥ ወይም ከ 35 ደቂቃዎች በኋላ በዝግጅት ቡድን ውስጥ) መፈታት ያለባቸው የተወሰኑ ተግባራት ተስማሚ ናቸው ። ማለትም፣ መምህሩ ስራውን በጂሲዲ አብስትራክት ውስጥ ከፃፈው፣ በ GCD ሂደት ውስጥ መፍታት አለበት። ስለዚህ, 10-15 ተግባራትን በአብስትራክት ውስጥ አይጻፉ. አምስት ፣ ከፍተኛው ስድስት በቂ ነው።

6. የቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ኮርስ. በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ማንኛውም የትምህርት እንቅስቃሴ ልማታዊ መሆን ስላለበት “የእድገት ትምህርትን እንዴት ማዳበር እንደሚቻል” በሚለው መጣጥፍ ውስጥ የትምህርት እንቅስቃሴን ዋና ዋና ነጥቦች አንፀባርቄያለሁ።

የመግቢያ ክፍል (ተነሳሽ ደረጃ). መምህሩ ልጆች በችግር ወይም በጨዋታ ሁኔታ በመታገዝ በእውቀት (ወይም በጨዋታ) እንቅስቃሴዎች እንዲሳተፉ ማነሳሳት አለበት። ማጠቃለያው ይህንን ሁኔታ ይገልፃል.

ዋናው ክፍል (ይዘት, የእንቅስቃሴ ደረጃ). ማጠቃለያው የትምህርት ሁኔታዎችን, የችግር ሁኔታዎችን, የጨዋታ ሁኔታዎችን, የግንኙነት ሁኔታዎችን, የንግግር ልምምዶችን, የጨዋታ ጨዋታዎችን ወዘተ ይደነግጋል.

የመጨረሻ ክፍል (አንጸባራቂ ደረጃ). በማጠቃለያው ውስጥ, የአስተማሪውን ጥያቄዎች ይፃፉ, በእሱ እርዳታ በተማሪዎች መካከል አዲስ ጽንሰ-ሀሳቦችን እና አዲስ እውቀቶችን ይይዛል, እንዲሁም ልጆች በጂሲዲ ሂደት ውስጥ የራሳቸውን እና የጋራ እንቅስቃሴዎችን እንዲተነትኑ ይረዳቸዋል.