በአንድ የተወሰነ ጉዳይ ላይ. ለተዋሃደ የግዛት ፈተና (ጂአይኤ) በሩሲያ ቋንቋ (11ኛ ክፍል) በርዕሱ ላይ ለመዘጋጀት የሚያገለግል ቁሳቁስ-የተዋሃደ የስቴት ፈተና። የጽሑፍ ችግር ፍቺ. ሌሎች የክርክር አማራጮች

በተለይ ለእርስዎ, እኛ በጥንቃቄ እና በጥንቃቄ አንድ ድርሰት ለመጻፍ ምርጥ ምክሮችን ብቻ መርጠናል, ከአስተማሪው ታቲያና አልቱኮቫ ጋር ተነጋግረን እና ዝግጁ የሆኑ ስራዎች ምሳሌዎችን አግኝተናል. በአጠቃላይ ለ 100 ነጥብ ፈተናውን ያንብቡ እና ይለፉ. እንደገና ጀምር:

ጽሁፉን ከፍተህ...

አያነቡትም, ግን በእያንዳንዱ KIM ውስጥ የተደነገገው ተግባር. የሚቀጥለውን ጽሑፍ ለማቀድ ይረዳዎታል. በጣም አስፈላጊ የሆነውን ከተግባሩ እንዴት ማግለል እንደሚቻል በሩሲያ ቋንቋ የተዋሃደ የግዛት ፈተናን ለማዘጋጀት ባለሙያ የሆኑት ታቲያና አልቱኮቫ ተናግረዋል ።

ባነበብከው ጽሁፍ መሰረት ድርሰት ጻፍ።
በጽሁፉ ደራሲ ከተነሱት ችግሮች አንዱን ይቅረጹ።
በተፈጠረው ችግር ላይ አስተያየት ይስጡ. በአስተያየቱ ውስጥ ሁለት ምሳሌዎችን ከተነበበው ጽሑፍ ውስጥ ያካትቱ እና በመነሻ ጽሑፉ ውስጥ ያለውን ችግር ለመረዳት ጠቃሚ ናቸው ብለው ያስባሉ (ከመጠን በላይ ከመጥቀስ ይቆጠቡ)።
የደራሲውን አቀማመጥ (ተራኪ) ያዘጋጁ። ከተነበበው ጽሑፍ ጸሐፊ አመለካከት ጋር ከተስማሙ ወይም ካልተስማሙ ይጻፉ። ለምን እንደሆነ አስረዳ። በዋናነት በአንባቢው ልምድ, እንዲሁም በእውቀት እና በህይወት ምልከታዎች (የመጀመሪያዎቹ ሁለት ክርክሮች ግምት ውስጥ ይገባሉ) ላይ በመመርኮዝ የእርስዎን አስተያየት ይከራከሩ.

ስለዚህ, ያለ ተጨማሪ የማጭበርበሪያ ወረቀቶች, ነገር ግን በቀላሉ በተግባሩ ላይ በመመስረት, ይወጣል በሩሲያ ቋንቋ በፈተና ውስጥ የጽሑፉን መዋቅር. 6 ንጥረ ነገሮችን ያካትታል:

የተተነተነው ጽሑፍ ችግር መቅረጽ (አንድ ብቻ!);

በደመቀው ችግር ላይ አስተያየት;

የራስህ አቋም

· አቋምዎን የሚያረጋግጡ ሁለት ክርክሮች;

መደምደሚያ (ማጠቃለያ);

የጽሑፍ ችግርን መግለጽ

ከቅንብር ዕቅዱ እንደሚታየው፣ ገምጋሚዎቹ ከምንጩ ጽሑፍ ደራሲ ጋር እንዲነጋገሩ ይጠብቃሉ። በመጀመሪያ, ደራሲው ምን እና እንዴት እንደሚከራከር, ምን መደምደሚያ ላይ እንደደረሰ, እና ከዚያም በዚህ ጉዳይ ላይ ያለዎትን ምክንያታዊ አስተያየት ይገልፃሉ. ዋናው ነገር በዓሉን ግራ መጋባት አይደለም. እዚህ እንደገና ከባለሙያችን ዝርዝር ትንታኔ ይረዳል-

ችግር ደራሲው በጽሁፉ ውስጥ የሚፈታው ውስብስብ ቲዎሪ (ብዙውን ጊዜ የሞራል) ጥያቄ ነው። ይኸውም ከአንተ በፊት ያለው ጽሑፍ ለጥያቄው መልስ ነው፣ ጸሐፊው ሲጽፍ በጭንቅላቱ ውስጥ የነበረው ችግር ነው። በቀላል አነጋገር፣ በተሰጠን መልስ ላይ በመመስረት ጥያቄ መቅረጽ አለብን።

ትኩረት, የመጀመሪያው ወጥመድ! በጽሑፉ ውስጥ ብዙ ችግሮች ሊኖሩ ይችላሉ. የእርስዎ ተግባር አንድን ብቻ ​​መምረጥ እና ሌሎችን ሳይዘናጉ ሙሉውን ቅንብር ለእሱ ብቻ መስጠት ነው።

ደራሲው በጽሁፉ ላይ ላነሱት ችግርም መልስ አለ እና ከዚያም በድርሰትዎ ውስጥ ድምጽ ሰጥተዋል። ይህ የጸሐፊው አቋም ነው, እሱም የጽሑፉ ዋና ሀሳብ.

ምንም ነገር ግራ እንዳልተጋቡ እንዴት መረዳት ይቻላል? ተመልከት፡

እርስዎ የለዩት ችግር እና የጸሐፊው አቋም እንደ ጥያቄ እና መልስ የተገናኙ ናቸው.

ከአንድ የተወሰነ ድርሰት ምሳሌ እዚህ አለ። ጥያቄው ተጠይቀዋል፡-

የፍትህ ፅንሰ-ሀሳብን መጠቀም ይቻላል? ይህ ጥያቄ ለመተንተን የቀረበው ጽሑፍ ደራሲ ነው.

ወይም በአረፍተ ነገር ውስጥ ተቀርጿል፡- ለመተንተን የቀረበው ጽሑፍ ጸሐፊ የፍትህ ጽንሰ-ሐሳብን በመጠቀም የማታለል ችግርን ያነሳል።

አንድ ሰው የመልካም እና የክፉ ጽንሰ-ሀሳቦችን ማመጣጠን ስለማይቻል ፍትህን እና ሌሎች ዓለም አቀፍ እሴቶችን መምራት የለበትም።

በጽሑፉ ላይ ለቀረጹት ጥያቄ ደራሲው መልስ ይሰጣል? ብዙ ጊዜ፣ በጽሁፉ ውስጥ ያሉትን ቁልፍ ቃላት በትክክል ካገኘን፣ ጥያቄውን በተሳሳተ መንገድ እንቀርጻለን፣ በሌላ በመተካት መልሱ በጽሑፉ ውስጥ የለም። ችግሩን ከተመለከትን, ነገር ግን በእሱ ላይ ያለውን አቋም ካላየን (ጸሐፊው በዚህ ጉዳይ ላይ አስተያየት አልሰጠም, በእሱ ላይ ያለውን አመለካከት አይገልጽም), ከዚያም ችግሩን በስህተት ለይተናል, የቃላቶቹ አጻጻፍ ግልጽ መሆን አለበት.

በጽሑፍ ጉዳይ ላይ እንዴት አስተያየት መስጠት እንደሚቻል

ስለዚህ, ችግሩ እና የጸሐፊው አቋም ግልጽ ነው, አሁን አስተያየትዎን በእሱ ላይ ማከል ያስፈልግዎታል. ይኸውም: ደራሲው ያሰበውን ጥያቄ እንዴት እንዳነሳ እና የጽሑፉ ዋና ሀሳብ ወደ ሆነ መልስ እንዴት እንደመጣ ለማሳየት ። ታቲያና አልቱኮቫ ያስጠነቅቃል-

ሐተታው ችግሩን ለመረዳት ጠቃሚ የሆኑትን ከጽሑፉ ቢያንስ ሁለት ምሳሌዎችን መያዝ አለበት። እነዚህ ምሳሌዎች ጥቅሶች (ትናንሾቹ!)፣ የዓረፍተ ነገር ቁጥሮች ማጣቀሻዎች ወይም ትናንሽ የትርጉም ጽሑፎች ሊሆኑ ይችላሉ። አስተያየቶቹ እና ምሳሌዎች የጸሐፊውን አስተሳሰብ እንቅስቃሴ አመክንዮ እንዲያሳዩ በጣም አስፈላጊ ነው.

የህይወት ጠለፋ;አስተያየት ለመስጠት, ከ 24 ተግባራት መረጃን መውሰድ ይችላሉ, ነገር ግን ከዚህ ተግባር ላይ ግምገማውን ሙሉ በሙሉ መመለስ አይችሉም - እንዲህ ዓይነቱ አስተያየት አይቆጠርም.

በአስተያየቱ ውስጥ ዋናው ስህተትሁል ጊዜ ከልክ ያለፈ መግለጫ አለ ። ያስታውሱ ስለ ጽሑፉ የሚናገሩት ነገር ሁሉ በአመለካከት ፣ በግምገማዎች ወይም በፀሐፊው ዓላማ ፣ ትኩረት የሰጠውን ፣ በኩራት የተናገረውን ወይም በተቃራኒው ምሬት ነው። በአስተያየቱ ውስጥ, ዋናው ገጸ ባህሪ እሱ ነው, እና የምንጭ ጽሑፍ ገጸ-ባህሪያት ወይም ክስተቶች አይደሉም.

በሩሲያ ቋንቋ ላይ ባለው ጽሑፍ ውስጥ የእርስዎ አስተያየት እና ክርክሮች

የአንድን ሰው ምክንያታዊ አስተያየት መግለጽ ብዙውን ጊዜ ቀላል አይደለም, ስለዚህ ብዙ ሰዎች "የክርክር ባንክ" መክፈት ይፈልጋሉ. ታቲያና አልቱኮቫ እና አስጠነቅቃችኋለሁ - ይህንን ማድረግ አያስፈልገዎትም ፣ እርስዎ በእራስዎ አቋምዎን መጨቃጨቅ ተምረዋል ፣ የበለጠ ሁለንተናዊ ወታደር ይሆናሉ ።

ስለዚህ፣ የእርስዎ አቋም ሁለት አካላትን ብቻ ማካተት አለበት፡ ከደራሲው አቋም ጋር ስምምነት ወይም አለመግባባት እና የአስተያየትዎ ምክንያት።

የራስዎን አስተያየት መሟገት የአቋምዎ ማረጋገጫ ነው።

በድርሰት ውስጥ ያሉ ክርክሮች የሚከተሉትን ሊሆኑ ይችላሉ-

በአንባቢው ልምድ ላይ የተመሰረቱ እና ከሥነ-ጽሑፍ የተሰበሰቡ መረጃዎችን መጠቀምን ያካትታሉ (ሁለቱም ልብ ወለድ እና ሳይንሳዊ ፣ ጋዜጠኞች ፣ ልብ ወለድ የውጭ ፣ እና ሩሲያኛ ፣ ፕሮሴ እና ግጥማዊ)። ከሥነ-ጽሑፍ ውስጥ ክርክር በሚመርጡበት ጊዜ, እንደዚህ ያሉ ማስረጃዎች የዕድሜ ገደብ እንዳላቸው ያስታውሱ-መርማሪው ከፀሐፊው ዕድሜ ጋር የማይዛመድ ክርክርን ላለመቁጠር መብት አለው. እና ይሄ በዋነኝነት የህጻናትን ስነ-ጽሁፍ ይመለከታል, የት / ቤት ተመራቂዎች ቀድሞውኑ ያደጉበት. ፈተናው ከባድ ችግሮችን ያቀርባል, ስለዚህ ክርክሮቹ ከእነሱ ጋር መዛመድ አለባቸው.

በህይወት ልምድ ላይ የተመሰረቱ ናቸው እናም የፅሁፉ ደራሲ ከእውነተኛ ህይወት (የእራሱን ጨምሮ) እውነታዎችን እንደሚያመለክት ይጠቁማሉ-ታሪክ ፣ በቴሌቪዥን ፣ በጋዜጣ ፣ በበይነመረብ ፣ በፎክሎር ፣ የታዋቂ ሰዎች ሕይወት ፣ ፊልሞች እና ተከታታይ ፊልሞች ። .

ማንኛውም መከራከሪያ የሚከተሉትን ማካተት አለበት:የትዕይንቱ አጭር መግለጫ ፣ አቋምዎን በሚያረጋግጡበት ምሳሌ ላይ (የሥነ-ጽሑፋዊ ክርክር እንዲሁ በተጨባጭ መረጃ መቅረብ አለበት-የደራሲው ስም እና የአባት ስም ፣ የሥራው ርዕስ) እና ከዚህ ጋር የሚስማማ መደምደሚያ አቋምዎን እና ክርክሩን ሙሉ ማረጋገጫ ያድርጉ.

በተጨማሪም, ትክክለኛ ክርክሮችን ለመምረጥ, አመክንዮአዊ ስህተትን ለማስወገድ በማጠቃለያው መግለጽ አስፈላጊ ነው.

አስታውስክርክሮቹ አቋምህን (የተስማማህበትን) ሁኔታ እንደሚያረጋግጥ እንጂ በጽሑፉ ላይ ያጎላኸውን ችግር ብቻ አያሳይም።

በስህተት የተሰራ ሙግት ምሳሌ፡-

የተማሪ ቦታ፡ እያንዳንዱ ሰው በራሱ መንገድ ልዩ እና ልዩ ነው.

ክርክር፡- ይህ ከ I. S. Turgenev "አባቶች እና ልጆች" ሥራ በ Yevgeny Bazarov ሕይወት ሙሉ በሙሉ የተረጋገጠ ነው. ደግሞም ባዛሮቭ በልብ ወለድ መጀመሪያ ላይ በአንድ ሰው ውስጥ ያለውን መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ነገር ሁሉ ፣ ለሌሎች ሁሉ ያለውን ዋጋም ክዷል።

እንደሚመለከቱት, በአቋሙ ውስጥ ስለተጠቀሰው ስለማንኛውም ሰው ልዩነት በክርክሩ ውስጥ አንድም ቃል የለም. ይህ አመክንዮአዊ ስህተት ነው።

እና እዚህ የአሳማኝ ክርክር ምሳሌ. የጽሁፉ ደራሲ ያረጋገጠውን አቋም የሚያስተጋባ ድምዳሜ መስጠቱን ልብ ይበሉ።

ከደራሲው አስተያየት ጋር መስማማት አልችልም, ምክንያቱም እያንዳንዱ ህይወት ያለው ፍጡር መውደድ ይችላል, ስለዚህም እራሱን መስዋእት ማድረግ ይችላል. ስለዚህ በልብ ወለድ ኤም.ኤ. የቡልጋኮቭ "ማስተር እና ማርጋሪታ" ማርጋሪታ ከጌታው ጋር ለመሆን ከዲያብሎስ ጋር ስምምነት ያደርጋል. ፍቅረኛዋን ለመርዳት የማትሞት ነፍሷን እንኳን ለመስጠት ዝግጁ ነች።

1. ችግሩን እንዴት ማዘጋጀት ይቻላል?

ጽሑፉን በጥንቃቄ ያንብቡ እና ደራሲው ጥረቶችን ለምን እንዳሳለፈ (ሀሳብ ፣ ጽንሰ-ሀሳብ) ያስቡ? ምን ለማለት ፈልጎ ነው? ተገኝቷል? ለዚህ ተሲስ ጥያቄ ለመጠየቅ ሞክር - በጥያቄ መልክ የተዘጋጀው የጽሑፉ ችግር ይሆናል። በግንባታው በመጠቀም ችግሩን ከጄኔቲክ ጉዳዩ ጋር መቅረጽ ይቻላል-የምን ችግር? - ተጽዕኖ…፣ ​​ኃላፊነት…፣ ሚናዎች… ወዘተ.

ችግሩ በጸሐፊው ከተገለጸው ልዩ ጉዳይ ይልቅ በትልቁ መወሰድ አለበት ( የምሕረት ችግር፣ የሞራል ምርጫ (በምን እና በምን መካከል)፣ ማኅበራዊ ፍትህ፣ ጨካኝ አመለካከት (ለምን ወይም ለማን?)፣ ብቸኝነት፣ ዓላማና ትርጉም (ሕይወት፣ ጽሑፍ፣ ወዘተ)፣ የሕይወት ውስብስብነት፣ ሚና (መጻሕፍት፣ ሙዚቃ, ተፈጥሮ ወዘተ) በአንድ ሰው ሕይወት ውስጥእና ሌሎች እንደ አንድ ደንብ, ለጸሐፊው የተገለፀው ጉዳይ ለችግሩ ነጸብራቅ ለማሰላሰል ምክንያት ወይም ምሳሌ ነው. ይህ መታወስ አለበት. ግን በተመሳሳይ ጊዜ ችግሩን በአጠቃላይ ለመቅረጽ የማይቻል ነው-የሰው ችግር, የመልካም እና ክፉ ችግር. ችግሩ በጠባብነት መቀረጽ አለበት፣ ነገር ግን በምንጭ ጽሑፍ ውስጥ ወደ ተጠቀሰው የተለየ ምሳሌ መቀነስ የለበትም።

"ችግር" (ወይም "ጥያቄ") የሚለው ቃል የግድ በጽሁፉ ውስጥ መጮህ አለበት። እና ችግሩን ከጸሐፊው አቀማመጥ ጋር አያምታቱ. ቦታው እንደ ተሲስ (የተሟላ ዓረፍተ ነገር) ተሰይሟል፣ እና ችግሩ የተቀመረው ወይ እንደ ጥያቄ፣ ወይም በጄኔቲቭ ጉዳይ ውስጥ ካለው ስም ጋር "ችግር" የሚለው ቃል ጥምረት.

2. በጽሑፉ ላይ እንዴት አስተያየት መስጠት እንደሚቻል?

ሐተታ ትርጓሜ ሳይሆን ቀጣይነት ያለው ጥቅስ አይደለም። በጽሑፉ ላይ አስተያየት ለመስጠት, መረዳት አለብዎት ደራሲው ምን ያደርጋልአንባቢው ስለ አንድ የተወሰነ ጉዳይ እንዲያስብ ለማድረግ.

አስፈላጊ በአንድ ችግር ላይ ይግለጹ እና አስተያየት ይስጡ, አይለያዩም- በጽሑፉ ውስጥ ያለው ደራሲ ብዙ ችግሮችን ሊያነሳ ይችላል, ስለ አንድ ብቻ ማውራት አስፈላጊ ነው.

ከተነበበው ጽሑፍ ጋር በተያያዙ አንዳንድ ጥያቄዎች ላይ አሰላስል፡-
ጽሑፉን ከገለጽከው ችግር አንጻር እና የጸሐፊውን አቀማመጥ ለመቅረጽ የሚያስችሉዎትን ገፅታዎች መተንተን አስፈላጊ ነው. እዚህ ላይ አስፈላጊው ነገር ቃሉ ፣ ምስል ፣ ዝርዝር ፣ አመክንዮ የተመሰረተበት አስፈላጊ ቁሳቁስ ፣ በስልጣን አስተያየት (ጥቅሶች) ላይ መተማመን ነው ። .
የሚከተሉት አማራጮች ይቻላል:

1) ከሆነ ጥበባዊ ጽሑፍእና በእርግጥ ሴራ አለ የሴራውን ይዘት ለማስተላለፍ 1-2 ዓረፍተ ነገሮች. ከዚያ የሚከተሉትን ጥያቄዎች መመለስ ይችላሉ-


• በማን በኩል ነው ትረካው እየተካሄደ ያለው (በጀግናው ተራኪ እና በምንጭ ጽሑፉ ደራሲ መካከል እኩል ምልክት ማድረግ አያስፈልግም)?
• ደራሲው አመለካከቱን ለማብራራት ይህንን ልዩ ጽሑፍ ለምን ይጠቀማል? ሁኔታው በጸሐፊው የተገለጠው የተለመደ ነው? ከተጠቆመው ችግር አንጻር ምን እውነታዎች, ዝርዝሮች, አስፈላጊ ናቸው, ደራሲው ትኩረት ይሰጣል? ለምን? ይህ በአንባቢው ላይ ምን ስሜት ይፈጥራል?
• እርስዎ እንደ አንባቢ በታሪኩ ውስጥ ምን አስተውለዋል? ደራሲው በምን ስሜት ውስጥ ናቸው? (አሳዛኝ አስቂኝ, ስላቅ, ሀዘን, ሀዘን, ደስታ, ወዘተ.) ይህ እራሱን እንዴት እንደሚገለጥ ማመልከት አስፈላጊ ነው (በተለይ በተወሰኑ ቃላት ምርጫ, በፀሐፊው (ወይም በአደባባይ) ዝርዝሮች.
• ገፀ ባህሪው (ተራኪ) ለምን በዚህ መንገድ ይሰራል? ይህ ድርጊት የጸሐፊውን አቋም ለመረዳት የሚረዳው እንዴት ነው?

2) ከሆነ የጋዜጠኝነት ወይም ሳይንሳዊ ጽሑፍ, ከዚያም የሚከተሉትን ጥያቄዎች መመለስ ይቻላል.


• አንባቢዎች የእሱን አመለካከት እንዲገነዘቡ (ሕይወት (ሳይንሳዊ) ቁሳቁስ ምን እንደሚስብ) ደራሲው ምን ያደርጋል?
• ደራሲው እንዴት ማስረጃን ይገነባል (ንፅፅር ፣ ተቃራኒ እውነታዎች (አቀማመጦች) ፣ ጠቃሚ ዝርዝሮችን በመጥቀስ ፣ በማጉላት)?
• እርስዎ፣ እንደ አንባቢ፣ በትረካው (የደራሲው ኢንቶኔሽን፣ አስቂኝ) በትክክል ምን አስተውለዋል? ለአንተ እንግዳ የመሰለህ ያልተጠበቀ ነገር?
• ደራሲው አንባቢውን አመለካከቱን እንዲረዳ እንዴት ይመራል?
እባካችሁ በጽሑፉ ላይ በተንጸባረቀው ችግር ላይ አስተያየት መስጠት እንደሚያስፈልግዎ ልብ ይበሉ, እና ጽሑፉን እና ርእሶቹን ብቻ ሳይሆን ችግሩ ከጽሑፉ ብቻ ሳይሆን.

የደራሲው አቀማመጥ በአደባባይ ጽሑፍ፣ በቀጥታ መሰየሙ አይቀርም እና በቀላሉ ለመለየት ቀላል ነው። የጸሐፊውን አመለካከት የሚያንፀባርቀውን ዓረፍተ ነገር በሙሉ ባይጠቅስም በከፊል መጥቀስ ወይም በራስህ አባባል ብታስተላልፈው ይሻላል። ነገር ግን፣ ከጠቀሱ፣ ውጤቱ አይቀንስም። ከሆነ ጥበባዊ ጽሑፍ፣ የጸሐፊው አቋም በቀጥታ ላይገለጽ ይችላል። እዚህ ለአንዳንዶቹ ትኩረት መስጠት ያስፈልጋል የስነ-ጽሑፋዊ ጽሑፍ ገፅታዎች:

• ደራሲው በትረካው ውስጥ ጣልቃ ሳይገባ ስለ አንድ ክስተት በቀላሉ ከተናገረ እና አቋሙ አሁንም በቀጥታ ካልተገለፀ ፣ እንደዚህ ያለ ነገር መጻፍ ይችላሉ-ጸሐፊው ለሚሆነው ነገር ያለውን አመለካከት በቀጥታ አይገልጽም ፣ ግን እኛ አንባቢዎች ፣ በደንብ ያውቃሉ ... (በሁኔታዊ አነጋገር, ይህን ማድረግ ተቀባይነት የለውም, ምክንያቱም ... ያካትታል).

  አንዳንድ ደራሲዎች "ጭምብል" ይጠቀማሉ: - ጀግናውን ተራኪ ወክለው ይናገራሉ, ግልጽ ያልሆነ ነገር እንዲናገሩ ያደርጉታል, ያልተገባ ድርጊት ይፈጽማሉ, እነሱ ራሳቸው ወደ ጎን የቀሩ ሲመስሉ, አቋማቸውን ለመወሰን አስቸጋሪ ነው. በእንደዚህ ዓይነት ጉዳዮች ምን ማድረግ አለበት? በቅርበት መመልከት ያስፈልጋል, የጀግናው ድርጊቶች ምንድ ናቸው እና ውጤታቸውስ ምንድን ነው? የተራኪው ንግግር (በተለይ የንግግር ስህተት ካለበት) ምን ይመስላል? ገፀ ባህሪው እየሰራ ከሆነ ፣ ከእርስዎ እይታ ፣ ስህተት ፣ ምናልባት ደራሲው እንደ እርስዎ ያስባል። በቀላል አነጋገር፣ በደራሲው እና በጀግናው ተራኪ መካከል እኩል ምልክት ማድረግ አያስፈልግም.

በጣም መጥፎ ለሆኑ - 2

ኤል.ኤስ

1. ችግሩን እንዴት ማዘጋጀት ይቻላል?

ጽሑፉን በጥንቃቄ ያንብቡ እና ደራሲው ጥረቶችን ለምን እንዳሳለፈ (ሀሳብ ፣ ጽንሰ-ሀሳብ) ያስቡ? ምን ለማለት ፈልጎ ነው? ተገኝቷል? ለዚህ ተሲስ ጥያቄ ለመጠየቅ ሞክር - በጥያቄ መልክ የተዘጋጀው የጽሑፉ ችግር ይሆናል። በግንባታው በመጠቀም ችግሩን ከጄኔቲክ ጉዳዩ ጋር መቅረጽ ይቻላል-የምን ችግር? - ተጽእኖዎች…, ሀላፊነቶች…, ሚናዎች… ወዘተ.

ችግሩ በጸሐፊው ከተገለጸው የተለየ ጉዳይ (የምህረት ችግር፣ የሞራል ምርጫ (በምን እና በምን መካከል) መካከል)፣ ማኅበራዊ ፍትህ፣ ጭካኔ የተሞላበት አመለካከት (ለምን ወይስ ለማን?)፣ ብቸኝነት፣ ዓላማ እና ፍቺ () የሕይወት፣ የጽሑፍ እና የመሳሰሉት)፣ የሕይወት ውስብስብነት፣ በሰው ሕይወት ውስጥ ያለው ሚና (የመጻሕፍት፣ ሙዚቃ፣ ተፈጥሮ፣ ወዘተ) ወዘተ. እንደ ደንቡ ለጸሐፊው የተገለፀው ጉዳይ ለማሰላሰል ወይም ለማሰላሰል አጋጣሚ ነው። በችግሩ ላይ ለማሰላሰል ምሳሌ ይህ መታወስ አለበት ። ግን በተመሳሳይ ጊዜ አንድ ሰው ችግሩን በአጠቃላይ ሊቀርጽ አይችልም-የሰው ልጅ ፣ የክፉ እና የጥሩነት ችግር። በተመሳሳይ ጊዜ በዋናው ጽሑፍ ውስጥ ወደ ተሰጠው የተለየ ምሳሌ አልተቀነሰም።

"ችግር" (ወይም "ጥያቄ") የሚለው ቃል የግድ በጽሁፉ ውስጥ መጮህ አለበት። እና ችግሩን ከጸሐፊው አቀማመጥ ጋር አያምታቱ. ቦታው እንደ ተሲስ (የተሟላ ዓረፍተ ነገር) ይገለጻል, እና ችግሩ የሚቀረፀው በጥያቄ መልክ ወይም "ችግር" የሚለውን ቃል በጄኔቲቭ ጉዳይ ላይ ካለው ስም ጋር በማጣመር ነው.

2. በጽሑፉ ላይ እንዴት አስተያየት መስጠት እንደሚቻል?

ሐተታ ትርጓሜ ሳይሆን ቀጣይነት ያለው ጥቅስ አይደለም። በጽሑፉ ላይ አስተያየት ለመስጠት, አንባቢው ስለዚህ ጉዳይ ወይም ስለዚያ ጉዳይ እንዲያስብ ደራሲው ምን እየሰራ እንደሆነ መረዳት አለብህ.

በተለያዩ ጉዳዮች ላይ ሳይሆን በተመሳሳይ ችግር ላይ መግለጽ እና አስተያየት መስጠት አስፈላጊ ነው - በጽሑፉ ውስጥ ያለው ደራሲ ብዙ ችግሮችን ሊያነሳ ይችላል, ስለ አንድ ብቻ ማውራት አስፈላጊ ነው.

ከተነበበው ጽሑፍ ጋር በተያያዙ አንዳንድ ጥያቄዎች ላይ ማሰላሰል፡- ጽሑፉን ከለዩት ችግር እና የጸሐፊውን አቋም ለመቅረጽ ከሚያስችሉት ገጽታዎች አንጻር መተንተን አስፈላጊ ነው። እዚህ ላይ አስፈላጊው ነገር ቃሉ, ምስል, ዝርዝር, ምክንያታዊነት የተገነባበት ወሳኝ ቁሳቁስ, በስልጣን አስተያየት (ጥቅሶች) ላይ መታመን ነው. የሚከተሉት አማራጮች ይቻላል:

1) ጽሑፉ ስነ ጥበባዊ ከሆነ እና ሴራ ከሆነ, የሴራውን ይዘት በ 1-2 አረፍተ ነገሮች ማስተላለፍዎን ያረጋግጡ. ከዚያ የሚከተሉትን ጥያቄዎች መመለስ ይችላሉ-

በማን በኩል ነው ትረካው እየተካሄደ ያለው (በጀግናው ተራኪ እና በምንጭ ጽሑፉ ደራሲ መካከል እኩል ምልክት ማድረግ አያስፈልግም)? ደራሲው አመለካከቱን ለማብራራት ይህንን ልዩ ጽሑፍ ለምን ይጠቀማል? ሁኔታው በጸሐፊው የተገለጠው የተለመደ ነው? ከተጠቆመው ችግር አንጻር ምን እውነታዎች, ዝርዝሮች, አስፈላጊ ናቸው, ደራሲው ትኩረት ይሰጣል? ለምን? ይህ በአንባቢው ላይ ምን ስሜት ይፈጥራል? እርስዎ እንደ አንባቢ በታሪኩ ውስጥ ምን አስተውለዋል? ደራሲው በምን ስሜት ውስጥ ናቸው? (አሳዛኝ አስቂኝ, ስላቅ, ሀዘን, ሀዘን, ደስታ, ወዘተ.) ይህ እራሱን እንዴት እንደሚገለጥ ማመልከት አስፈላጊ ነው (በተለይ በተወሰኑ ቃላት ምርጫ, በፀሐፊው (ወይም በአደባባይ) ዝርዝሮች. ገፀ ባህሪው (ተራኪ) ለምን በዚህ መንገድ ይሰራል? ይህ ድርጊት የጸሐፊውን አቋም ለመረዳት የሚረዳው እንዴት ነው?

2) ጽሑፉ ጋዜጠኛ ወይም ሳይንሳዊ ከሆነ የሚከተሉትን ጥያቄዎች መመለስ ትችላለህ።

አንባቢዎች የእሱን አመለካከት እንዲገነዘቡ (ሕይወት (ሳይንሳዊ) ቁሳቁስ ምን እንደሚስብ) ደራሲው ምን ያደርጋል? ደራሲው እንዴት ማስረጃን ይገነባል (ንፅፅር ፣ ተቃራኒ እውነታዎች (አቀማመጦች) ፣ ጠቃሚ ዝርዝሮችን በመጥቀስ ፣ በማጉላት)? እርስዎ፣ እንደ አንባቢ፣ በትረካው (የደራሲው ኢንቶኔሽን፣ አስቂኝ) በትክክል ምን አስተውለዋል? ለአንተ እንግዳ የመሰለህ ያልተጠበቀ ነገር? ደራሲው አንባቢውን አመለካከቱን እንዲረዳ እንዴት ይመራል?

እባካችሁ በጽሑፉ ላይ በተንጸባረቀው ችግር ላይ አስተያየት መስጠት እንደሚያስፈልግዎ ልብ ይበሉ, እና ጽሑፉን እና ርእሶቹን ብቻ ሳይሆን ችግሩ ከጽሑፉ ብቻ ሳይሆን.

የዝግጅት አቀራረቦችን ቅድመ እይታ ለመጠቀም የጉግል መለያ (መለያ) ይፍጠሩ እና ይግቡ፡ https://accounts.google.com

የስላይድ መግለጫ ጽሑፎች፡-

USE (ድርሰት) የጽሑፍ ችግር

የጽሑፉ ችግር የውይይት ርዕሰ ጉዳይ ነው, ደራሲው የተከራከረበት ጥያቄ.

የችግሮች ዓይነቶች ፍልስፍናዊ ማህበራዊ ፖለቲካዊ ሥነ ምግባራዊ የአካባቢ ውበት አጠቃላይ ጉዳዮች የሕብረተሰቡ አወቃቀር እና ሕይወት እንቅስቃሴ ሁኔታ። ኃይል የሰው መንፈሳዊ ሕይወት በሰው እና በተፈጥሮ መካከል ያለው መስተጋብር በሰው ውበት ያለው ግንዛቤ

የዚህን ጽሑፍ ችግር ይወስኑ የባይካልን ውበት እንዴት እና ከምን ጋር ማወዳደር ይቻላል? በአለም ላይ ከባይካል የበለጠ የሚያምር ነገር እንደሌለ ላረጋግጥልዎ አንችልም: እያንዳንዳችን የየራሱን ጎን እንወዳለን እና እንወዳለን, እና ለኤስኪሞ ወይም አሌዩት, እርስዎ እንደሚያውቁት, ታንድራ እና በረዷማ በረሃ የተፈጥሮ ፍጽምና እና አክሊል ነው. ሀብት ። ከተወለድንበት ጊዜ ጀምሮ, የትውልድ አገራችንን አየር, ጨዎችን እና ስዕሎችን እንወስዳለን, በባህሪያችን ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ እናም የህይወት ስብጥርን በከፍተኛ ደረጃ ያደራጃሉ. ስለዚህ, እነሱ ለእኛ ውድ ናቸው ማለት ብቻውን በቂ አይደለም, እኛ የእነሱ አካል ነን, ከተፈጥሮ አከባቢ የተገነባው ክፍል; በእኛ ውስጥ ጥንታዊ እና ዘላለማዊ ድምጽዋ መናገር እና መናገር የማይቀር ነው. ለማንኛውም ነገር ቅድሚያ መስጠት፣ የግሪንላንድ በረዶ ከሰሃራ አሸዋ ጋር፣ የሳይቤሪያ ታይጋ ከመካከለኛው ሩሲያ ስቴፕ ጋር፣ የካስፒያን ባህርን ከባይካል ጋር እንኳን ቢሆን ስለነሱ ያለዎትን ግንዛቤ ብቻ ማስተላለፍ ይችላሉ። ይህ ሁሉ በውበቱ ቆንጆ እና በህይወቱ ውስጥ አስደናቂ ነው.

የሥራውን ችግር ለመለየት ስልተ-ቀመር ተግባሮቹን ፣ የገጸ-ባህሪያቱን ንግግር ይተንትኑ በእነዚህ ድርጊቶች ውስጥ ምን ዓይነት ባህሪዎች እንደሚገለጡ ይወስኑ ረቂቅ ስሞች እነዚህን ባሕርያት (ግዴታ ፣ ክብር ፣ ራስ ወዳድነት) ብለው ይጠሩታል ቁልፍ ቃላትን በመጠቀም ችግሩን ይቅረጹ የዋናውን ሀሳብ ይለዩ ። ጽሑፍ እንደ ሙሉ ዓረፍተ ነገር ፃፈው ለዚህ ዓረፍተ ነገር የትኛው ጥያቄ እንደሚመልስ ወስን ይህን ጥያቄ ጻፍ ችግሩ የትኛው ነው

ችግሩን የመቅረጽ መንገዶች በራስዎ ቃላት ይቅረጹ፡ ሀ) ችግር + ስም በ R.p. ደራሲው ስለ “አባቶች እና ልጆች” ችግር እንድናስብ ጋብዞናል B) የጥያቄ አረፍተ ነገሮችን በመጠቀም አንድ ሰው በታሪክ ሂደት ላይ ተጽዕኖ ሊያሳድር ይችላል? የጸሐፊውን ትኩረት የሳበው ይህ ችግር ነው። ለመጥቀስ "ቴሌቪዥኑ መጽሐፉን ለምን ይተካዋል?" - ዲ. ሊካቼቭ ጽሑፉን እንዲህ ባለው ጥያቄ ይጀምራል. በጽሁፉ ውስጥ የዓረፍተ ነገሩን ቁጥር ያመልክቱ

ችግርን ለመቅረጽ የተለመዱ ግንባታዎች ችግር (ምን?) ውስብስብ, አስፈላጊ, ከባድ, ጥልቅ, ተያያዥነት ያለው, አጣዳፊ, ወዘተ. የአስተዳደግ፣ የትምህርት፣ የአገር ፍቅር፣ የጀግንነት፣ የሕይወት ትርጉም፣ አባቶችና ልጆች፣ መኳንንት፣ የተፈጥሮ ውበት በሰው ላይ የሚያሳድረው ተጽዕኖ፣ የአፍ መፍቻ ቋንቋን የመጠበቅ ችግር፣ የጸሐፊው ኦ. ) ችግሩ ተነስቷል ... ለመተንተን የቀረበው ጽሑፍ (የደራሲው ሙሉ ስም በ R.p.) ለችግሩ ያተኮረ ነው. እንዴት (ለምን ፣ ለምን) ...? የጸሐፊውን ትኩረት የሳበው ይህ ችግር ነው። (የደራሲው ሙሉ ስም በ R.p.) አንባቢዎቹ ችግሩን እንዲያስቡበት ይጋብዛል

ኤክስፐርት ምን ይመረምራል? ቁጥር 25 ለተግባሩ መልስ የሚገመገምበት መስፈርት 25 የጽሑፉ ይዘት K1 የምንጭ ጽሑፍ ችግሮችን መቅረጽ ተፈታኙ ከምንጩ ጽሑፍ ውስጥ አንዱን በትክክል ቀርጿል። ከችግሩ አረዳድ እና አቀነባበር ጋር የተያያዙ ምንም ተጨባጭ ስህተቶች የሉም፡ 1 ተፈታኙ በዋናው ጽሑፍ ውስጥ ያሉትን ችግሮች በትክክል መቅረጽ አልቻለም። 0 ችግሩ በተሳሳተ መንገድ ከተቀረጸ ወይም ካልተቀረጸ, በመመዘኛዎቹ K1-K4 መሰረት ስራው በ 0 ነጥብ ይገመታል.

የተለመዱ ስህተቶች የሰው ልጅ ታሪክ የባህሉ ታሪክ ነው, ስለዚህም በባህል ላይ የሚሰነዘር ጥቃት ሁልጊዜ በአጠቃላይ በሰው ልጅ ላይ የሚሰነዘር ጥቃት ነው. ጄንጊስ ካን ከተማዎችን አቃጥሏል እና ቤተመቅደሶችን ያፈረሰው በተፈጥሮ ክፋት ብቻ ሳይሆን በአንደኛ ደረጃ ባህል እጥረት ፣ ከፈረሱ እና ከድንኳኑ በተጨማሪ ሌሎች እሴቶች በዓለም ላይ ስላሉ አለመግባባት ነው። ይህን የምለው ለጄንጊስ ካን ይቅርታ ለመጠየቅ ሳይሆን ለሌላ ዓላማ ነው - የሰለጠነ አጥፊዎች የሚሠሩት ከድንቁርና ሳይሆን ከጨለማ ሳይሆን ባጠቃላይ ከፍተኛ ባህልን ማጥፋት ወይም አንዳንድ ሰዎች እንደሆነ ግልጽ እምነት ላይ በመመሥረት መሆኑን ለማስረዳት ነው። ጥሩ. በአንድ ጉዳይ ላይ ሀሳቡ ወደ አእምሮው የሚመጣው የሌሎች ሰዎችን ከተማ ለማቃጠል ነው, እና ውድ የሆኑትን ከሙዚየሞች ወደ እኛ ጎትተናል, በሌላ በኩል, Chaliapinን ለመሰረዝ. እና በኪነጥበብ ጫፍ ላይ ከመቀላቀል ይልቅ ምቀኝነት እና ጠብ አጫሪነት ይነሳሉ (N. Samvelyan መሠረት) ይህ ጽሑፍ የሰውን ልጅ ታሪክ እና የትጥቅ ግጭቶችን ችግር ያነሳል. የ N. Samvelyan ጽሑፍ ለአንድ ሰው የባህል ጠቀሜታ ያለውን ችግር አስቀምጧል. የሰው ልጅ በታሪኩ ተሻሽሏል። ለምንድነው ምቀኝነት እና ጥቃት አሁንም አሉ? ይህ ጥያቄ ጽሑፉን ካነበበ በኋላ ይነሳል. የጽሑፉ ችግር የሰው ልጅን ባህላዊ ቅርስ ለመጠበቅ እና ለመጠበቅ እንጂ ለማጥፋት አይደለም. የጽሑፉ ችግር የሰው ልጅ ታሪክ የባህሉ ታሪክ ነው። እና ጀንጊስ ካን ባህል የሌለው ሰው ነበርና ከተማዎችን አቃጠለ እና መቅደስን አወደመ።

እነዚህ ምን አይነት ችግሮች ናቸው? ግጥሚያ ያዘጋጁ። የብሔርተኝነት ፖሊሲ አደጋው ምንድን ነው? ማህበራዊ ኢፍትሃዊነትን ማስወገድ ይቻላል? የሰው ሕይወት ትርጉም ምንድን ነው? በዙሪያዎ ያሉትን ሰዎች መንከባከብ ያስፈልግዎታል? ሰው በተፈጥሮ ሕይወት ውስጥ ጣልቃ የመግባት መብት አለው? ሀ. ፍልስፍናዊ ለ. ፖለቲካል ሐ. ኢኮሎጂካል ዲ. ሞራል ኢ. ማህበራዊ

ትክክለኛውን ችግር ይምረጡ ሰው ተፈጥሮን በማወቅ ሂደት ውስጥ እንደ ሰው ጎልቶ ታይቷል. እያወቀ ራሱን እንደ አስተሳሰብ፣ ፈጣሪ ፍጡር አድርጎ ተገነዘበ። እውቀት እውነተኛ እርካታ ነበር። እርካታ, የተሟላ, የተዋሃደ ነው, ምናልባትም የተፈጥሮ እውቀት ከእሱ ጋር እና ከዘለአለም ጋር ህብረት ነው. እና እውቀት በፈጠራ ስለሚከሰት አንድ ሰው አዲስ ነገርን ያገኛል ፣ ይፈጥራል። ፈጣሪ ነው። ፈጣሪ ነው አምላክ ነው የሰው ልጅ የተፈጠረው በንጉሠ ነገሥት ፣በካህናት ሳይሆን መጥረቢያውን ፣መንኮራኩሩን ፣አውሮፕላኑን የፈጠሩ ፣እህል ባገኙ ፣ከዋክብትን የተከተሉ ፣ብረት ፣ሬድዮ ሞገዶችን ባገኙ ነው። ስምምነት ምንድን ነው? በሰው ልጅ እድገት ሂደት ውስጥ የእውቀት ሚና ምንድነው? በዙሪያው ያለው ዓለም የእውቀት ገደቦች ምንድ ናቸው? ለቴክኖሎጂ እድገት ምን ተስፋዎች አሉ?

ችግሩን መቅረጽ እና መፃፍ የአንድ ሰው ብሩህ ጊዜ የልጅነት ጊዜ ነው። ከልጅነት ጋር የተገናኘው ነገር ሁሉ በኋላ ድንቅ ይመስላል. ይህ ወርቃማ ፣ ግን ፣ ወዮ ፣ ከአሁን በኋላ ሊደረስበት የሚችል ሀገር ሰውን ሙሉ ህይወቱን አይስብም - ትውስታዎች ብቻ ይቀራሉ ፣ ግን ምን ያህል ጣፋጭ ፣ ምን ያህል የማይጠግቡ ፣ ነፍስን እንዴት እንደሚያስደስት ። በልጅነት ጊዜ የሚደርስባቸው መከራዎች እንኳን በኋላ ላይ አስፈሪ አይመስሉም, ነገር ግን ለስላሳ እና በማስታረቅ ብርሃን የተሳሉ ናቸው. (በ V. Soloukhin መሠረት)

ችግሩን ቅረጽ እና ጻፍ ሃብታሙ Rothschild በእኔ ፊት ሲመሰገን፣ ከሚያገኘው ትልቅ ገቢ በሺዎች የሚቆጠሩ ለህጻናት አስተዳደግ፣ ለሕሙማን መታከም፣ ለአረጋውያን በጎ አድራጎት የሚያውል፣ እኔ አወድሼ ተነካሁ። ነገር ግን እያመሰገንኩ እና እየነካኩ፣ ወላጅ አልባ የሆነችውን የእህት ልጅን ወደ ፈራረሰ ትንሽ ቤታቸው ያሳደጉትን አንድ ምስኪን ገበሬ ቤተሰብ ከማስታወስ በቀር አላልፍም። - ካትያ እንወስዳለን, ሴቲቱ እንዲህ አለች, - የእኛ የመጨረሻ ሳንቲሞች ወደ እሷ ይሄዳሉ - ጨው, የጨው ወጥ ለማግኘት ምንም ነገር አይኖርም ... - እና እኛ ... እና ጨዋማ አይደለም, - ሰውየውን, ባሏን መለሰ. Rothschild ከዚህ ሰው በጣም የራቀ ነው. (እንደ አይኤስ ቱርጌኔቭ)

ችግሩን በመቅረጽ ረገድ የተፈጸሙ ስህተቶች የጽሁፉ አቅራቢ የብሔር ግጭቶችን ችግር በማንፀባረቅ የጽሁፉ አዘጋጅ የብሔር ግጭቶችን ችግር ማን ይጠቅማል? Y. Lotman ስለዚህ ችግር ይናገራል. የዘር ጥላቻን መቀስቀስ ማን ይጠቅማል? Y. Lotman ስለዚህ ችግር ይናገራል. ጽሑፉ የሕዝቦችን ብሔርተኝነት ችግር ያነሳል ጽሑፉ የብሔር ብሔረሰቦችን ጠላትነት ችግር ያነሳል Y.Lotman የብሔራዊ ግጭቶችን ችግር ለአንባቢያን አቅርቧል። Yu.Lotman አንባቢው ስለ እርስ በርስ ግጭቶች ችግር እንዲያስብ ይጋብዛል. የጽሁፉ ደራሲ ስለሚቀጥለው ችግር ማሰብን ይጠቁማል-የዘር መድልዎ ማስወገድ ይቻላል? የጽሁፉ አቅራቢ የሚከተለውን ችግር ማሰብ እንዳለበት ይጠቁማል፡- የብሔር ግጭቶችን ማስወገድ ይቻላል?

በ 11 ክፍል ውስጥ የሩሲያ ትምህርት

አንድ ድርሰት-ምክንያት ለመጻፍ ዝግጅት

(ተግባር 25 USE)

የትምህርት ርዕስ የጽሑፍ ችግር። የጽሑፉን ዋና ችግር መለየት እና ማዘጋጀት. አንድ ድርሰት-ምክንያት ለመጻፍ ዝግጅት

የትምህርት ዓይነት : ተግባራዊ ትምህርት.

የትምህርት ዓላማዎች

ተግባር፡- ርዕሰ ጉዳዩን ለመዋሃድ ሁኔታዎችን መፍጠር, አዳዲስ የእንቅስቃሴ መንገዶችን ለመዋሃድ የአስተሳሰብ ዝግጁነት እድገት, የትምህርት ቤት ልጆች የአእምሮ ስራዎች እድገት; ራስን የመግዛት ችሎታን ማዳበር, የመርሃግብር አስተሳሰብ, በቂ ራስን የመገምገም ችሎታዎች ማዳበር.

መረጃ ሰጪ፡ በጸሐፊው የተከሰቱትን ችግሮች ወይም ችግሮችን የመለየት ችሎታ ምስረታ ፣ ቢያንስ አንዱን የመከራከር ችሎታ ፣ የጸሐፊውን አቀማመጥ ለማየት እና ከራሱ አቋም ጋር ማነፃፀር ፣ የድርጊት ስልተ-ቀመር ማዘጋጀት ፣ የተማሪዎችን የመረጃ ብቃት ማዳበር ፣ መረጃን የማውጣት እና የማስኬድ ችሎታን ማዳበር ።

መሳሪያዎች ጽሑፎች ለሥራ; ለተማሪዎች ማሳሰቢያዎች; አቀራረብ

በክፍሎቹ ወቅት .

የማበረታቻ ጊዜ

የአስተማሪው የመግቢያ ንግግር;

አንድ ቀን ሱልጣኑ አገልጋዮቹን ለመፈተን ወሰነ። “ወይ፣ ተገዢዎቼ!” ሲል ነገራቸው፣ “ለእናንተ በጣም ከባድ ፈተና አለኝ። ማን እንደሚወስን ማወቅ እፈልጋለሁ። ወደ አትክልቱ ውስጥ ወሰዳቸው, በጠርዙ ውስጥ አንድ ትልቅ መቆለፊያ ያለው የዛገ በር ነበር. "በሩን የከፈተ የመጀመሪያው ቪዚየር ይሆናል." አንዳንድ የቤተ መንግሥት ሹማምንት ዝም ብለው ጭንቅላታቸውን ነቀነቁ፣ ሌሎች መቆለፊያውን መመልከት ጀመሩ፣ ሌሎች ደግሞ በሩን በእርግጠኝነት መግፋት ጀመሩ፣ ግን እንደማይከፍቱት እርግጠኛ ነበሩ። አንድ በአንድ፣ ሚስጥራዊውን በር ለቀው ወጡ። ነገር ግን አንድ ቪዚር በጥንቃቄ መረመረ እና ትከሻውን ወደ በሩ ተደገፈ። ገፋፋት እና - ኦ, ተአምር! - መስጠት ጀመረች, መጀመሪያ ላይ አንድ ጠባብ ክፍተት ታየ, ከዚያም በሩ መንቀሳቀስ ጀመረ እና ተከፈተ!

ከዚያም ፓዲሻህ “በምታየው እና በምትሰማው ነገር ላይ ብቻ ሳይሆን በጥንካሬህም ስለምታምን የመጀመሪያዋ ሹመት ትሆናለህ” አለችው።

የዚህን ምሳሌ ዋና ሀሳብ እንዴት ተረዱት?

(ዛሬ በትምህርቱ ውስጥ አእምሮዎን ፣ ለንግድ ሥራ ከባድ አመለካከት እና ግቡን ለማሳካት የራስዎን ጥንካሬ እና ጽናት ያሳያሉ) ።

ከሥራው የተነሣ የተግባር 25ን ሥራ በተሳካ ሁኔታ ለመጨረስ ቁልፍ ጽንሰ-ሐሳቦች የጽሑፉ ችግር፣ የችግሩ አስተያየት፣ የጸሐፊው አቋም እና የመከራከሪያ ነጥብ መሆናቸውን ደርሰንበታል።

የዝግጅት አቀራረብ

በተጨማሪም፣ ተግባር 25ን ለመገምገም ከዋና ዋና መመዘኛዎች ጋር ተዋወቅን።(የተሰራ) ከዚህ ትምህርት በእያንዳንዱ ተጨባጭ መስፈርት ደረጃ በደረጃ ትንተና እንሰራለን. ዛሬ የጽሑፉ ችግር ምን እንደሆነ ለማወቅ, እንዴት እንደሚገልጹት እና በትክክል መቅረጽ, አስተያየት መስጠት እና መጨቃጨቅ እንማራለን.

የ "ችግር" ፍቺ.

አንድን ጽሑፍ ለመገምገም ለመጀመሪያው መስፈርት ትኩረት እንስጥ። ስለዚህ፣ ምንም አይነት ትክክለኛ ስህተት ሳታደርጉ ከምንጩ ጽሑፍ ውስጥ ካሉት ችግሮች አንዱን በትክክል ከቀረጹ ብቻ ነጥብ ያገኛሉ።

የጽሑፍ ችግር ምንድነው?

የጽሁፉ ችግር ውስብስብ ቲዎሪ ወይም ተግባራዊ ጥናትና መፍትሄ የሚሻ ጉዳይ ነው። ደራሲው እያሰበ ያለው ጥያቄ.

የአስተማሪ ቃል . ይህ ጥያቄ ግልጽ መልስ ላይኖረው ይችላል. በተለያዩ የሕይወት ዘርፎች ላይ ተጽእኖ ሊያሳድር ይችላል-የአንድ ሰው ውስጣዊ ዓለም ወይም የተፈጥሮ ህይወት, ማህበረሰብ እና ሌሎች ብዙ. ስለዚህ, የተለያዩ ናቸውየችግሮች ዓይነቶች :

- ፍልስፍናዊ ችግሮች (የተፈጥሮ, የህብረተሰብ, የአስተሳሰብ እድገትን በጣም አጠቃላይ ባህሪያት ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ);

- ማህበራዊ ችግሮች (የህብረተሰቡን መዋቅር እና ህይወት በተመለከተ);

- ፖለቲካዊ ችግሮች (ከመንግስት ኃይል, ፓርቲዎች ወይም የህዝብ ቡድኖች እንቅስቃሴዎች ጋር የተያያዙ);

- የአካባቢ ጥበቃ ችግሮች (በሰው እና በአካባቢው መካከል ያለውን ግንኙነት ያንፀባርቃሉ);

- ሥነ ምግባር (ሥነ ምግባራዊ) ችግሮች (አንድን ሰው ከሚመራው ውስጣዊ መንፈሳዊ ባህሪያት ጋር, ከተወሰኑ የስነምግባር ደንቦች ጋር የተቆራኘ).

ችግሩን በመግለጽ የጽሑፉ ይዘት እያንዳንዱን ሰው እንዴት እንደሚመለከት ማሰብ አለብዎት, ሁሉንም የሰው ልጅ በአጠቃላይ. በጽሁፉ ውስጥ የተገለጸው የተለየ ሁኔታ፣ የአንድ ሰው የህይወት ታሪክ እውነታዎች ወዘተ መታወስ አለበት። - ይህ ምሳሌ ነው ፣ ልዩ ጉዳይ ፣ በጸሐፊው የታሰበውን ማንኛውንም ሀሳብ መገለጥ ምሳሌ ነው። ስለዚህ, ችግሩ በጽሑፉ ውስጥ የተመለከተውን ጉዳይ ብቻ ሳይሆን ብዙ ተመሳሳይ ሁኔታዎችን በሚነካ መልኩ መቅረጽ አለበት.

ከጽሑፍ ጋር ይስሩ.

የጽሑፍ 1ን ችግር ለመግለጽ እንሞክር።

(1) አሁን በጣም ፋሽን የሆነው መፈክር እና ሁላችንም በፈቃደኝነት እንደግመዋለን: "ሰብአዊ መብቶች." (2) “ሰብአዊ መብት” በጣም ጥሩ ነው፤ ግን እኛ እራሳችን የሌሎችን መብት በመጋፋት መብታችን እንዳይሰፋ ማድረግ የምንችለው እንዴት ነው? (3) ያልተገደበ መብት ያለው ማህበረሰብ በፍርድ ቤት ሊቆም አይችልም. (4) በራሳችን ላይ የኃይል እርምጃ መውሰድ ካልፈለግን ሁሉም ሰው ራሱን መግታት አለበት።

(5) ማንኛውም ሕገ መንግሥት፣ ሕግና ድምፅ ብቻውን ማኅበራትን አያመዛዝንም፤ ምክንያቱም ሰዎች ጥቅማቸውን በጽናት ማሳደዳቸው ተፈጥሯዊ ነው። (6) ብዙሃኑ የመስፋፋት እና የመንጠቅ ስልጣን ካለው ያንን ያደርጋል። (7) (ይህ ሁሉንም የታሪክ ገዢ መደቦች እና ቡድኖች ያበላሸው ነው)። (8) ዘላቂነት ያለው ማህበረሰብ ሊደረስበት የሚችለው በተቃውሞዎች እኩልነት ላይ ሳይሆን በግንዛቤ ራስን በመግዛት ላይ ነው: ሁልጊዜ ለሥነ ምግባር ፍትሕ መገዛት ግዴታ አለብን.

(9) ሁሉም የሚባዙ እና የሚጨማለቁ የሰው ልጆች መኖር የሚቀጥሉት ራስን በመግዛት ብቻ ነው። (10) እና እራስን የመግዛት መንፈስ ካላደረጋችሁ የረጅም ጊዜ እድገቱ ከንቱ ነበር፡ እንስሳትም ለመያዝ እና ለመጠገብ ነፃነት አላቸው። (11) የሰው ልጅ ነፃነት ለሌሎች ጥቅም ሲባል በፈቃደኝነት ራስን መቻልን ያጠቃልላል። (12) ግዴታዎቻችን ሁል ጊዜ ከተሰጠን ነፃነት መብለጥ አለባቸው። (13) ምነው ራሳችንን የመግዛት መንፈስን ከተቆጣጠርን እና ከሁሉም በላይ ደግሞ ለልጆቻችን ማስተላለፍ በቻልን። (14) ከሁሉም በላይ ራስን መግዛት ለራሱ ሰው, ለነፍሱ ሚዛን እና እኩልነት አስፈላጊ ነው.

(በኤ.አይ. ሶልዠኒትሲን መሰረት)

የአስተማሪ ቃል . የዚህን ጽሑፍ ችግር እንገልፃለን. ችግሩን ለመቅረጽ አስቸጋሪ ሆኖ ካገኙት የሚከተለውን ዘዴ መጠቀም ይችላሉ.

የጸሐፊውን ዋና ሀሳብ በተሟላ ዓረፍተ ነገር መልክ ያዘጋጁ።

(አንድ ሰው የሌሎችን ሰዎች መብት እንዳይጥስ የሚፈቅደው በፈቃደኝነት ላይ የተመሠረተ ራስን መቻል ብቻ ነው)

ይህ ዓረፍተ ነገር ምን ዓይነት ጥያቄ እንደሚመልስ አስብ.

(የሰብአዊ መብቶች እንዳይጣሱ እንዴት ማረጋገጥ ይቻላል?)

ይህ ጥያቄ የችግሩ አሠራር ነው.

ተማሪዎች አንድን ችግር ለይተው ለማስተካከል በጋራ ይሰራሉ። ጥያቄው የሚነሳው, የቃላቱን አጻጻፍ እንዴት በትክክል መጻፍ እንደሚቻል?እንደገና ፍንጭ አለህ።

የአስተማሪ ቃል . ሁለት መንገዶች አሉ። አሁን ያገኘነው የመጀመሪያው። ይህ እንደ ጥያቄ ቀርቧል። ይህ ዘዴ የጽሑፉን ችግር በአጭሩ ለመቅረጽ በማይቻልበት ጊዜ ተግባራዊ ይሆናል. ሁለተኛው የቃላት አገባብ መንገድ ግልጽ እና አጭር አረፍተ ነገር ነው፡-ችግር (ምን?) ( አር.ፒ .: አስተዳደግ, ብቸኝነት, ድፍረት, ጽናት, ወዘተ.) በዚህ ጽሑፍ ውስጥ ተነስቷል. (ማስታወሻ 1)

በጽሑፉ ውስጥ

ማስቀመጥ

መመስረት

እድገቶች

እየተመረመረ ነው።

ይነሳል

ግምት ውስጥ ይገባል

ተነካ

ተንትኗል

የተቀመረ

ችግር (የምን?) (የዘር ጉዳይ)

ፌት

የሞራል ምርጫ

የማሰብ ችሎታ ወዘተ.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ የ TEXT 1 ችግር መግለጫ በተለያዩ መንገዶች ይፃፉ።

ተማሪዎች በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ችግሩን ለመቅረጽ ሊሆኑ የሚችሉ አማራጮችን ይጽፋሉ፡-

አማራጭ 1፡ የሰብአዊ መብቶች እንዳይጣሱ እንዴት ማረጋገጥ ይቻላል? አ.አይ. ሶልዠኒሲን.

አማራጭ 2፡ ጽሑፉ በፈቃደኝነት ላይ የተመሰረተ ራስን የመግዛትን ችግር ይዳስሳል።

የአስተማሪ ቃል . ብዙ ጊዜ፣ ጽሑፍ ብዙ ጉዳዮችን ሊነካ ይችላል። ከመካከላቸው የትኛው ነው የጽሁፉ መሰረት ሊሆን የሚገባው?

(የማስታወሻ ክፍል 1)

ዋናው ችግር ይህ ነው።

እሱ በዋነኝነት የሚያንፀባርቅበት;

ወደ እሱ በተደጋጋሚ ይመለሳል;

የጸሐፊው አቋም በግልጽ የተቀመጠበት.

ወደ ጽሑፍ 2 እንሸጋገር።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ የጽሁፉ አቅራቢ እያሰበባቸው ያሉትን ችግሮች ግለጽ። በሁለት ቅጂዎች ጻፋቸው. ከነሱ መካከል ዋናውን ይወስኑ. አስተያየትህን አረጋግጥ። MEMO 1 ተጠቀም (ገለልተኛ ስራ)

(1) በዘመናችን የስሜቱ ዓለም በተለይም የማሰብ ችሎታውን ዓለም በግልጽ እንደሚቃወም ከረጅም ጊዜ በፊት ተስተውሏል. (2) እኛ እውቀት, ሳይንስ, ቴክኖሎጂ ተኮር ነን; የአዕምሮ ስኬቶች አእምሮን ያስደንቃሉ. (3) ጠንካራ አእምሮ አዳዲስ የምርት መንገዶችን ያገኛል; እና ምን ጠንካራ ስሜት ሊሰጠው ይችላል? (4) ምኞቶች ምንድን ናቸው? (፭) ምክንያታዊ የሆነ ሰው ሥራውን ስለሚረዳ ሊታመንበት ይችላል። (6) እና በማጓጓዣው አቅራቢያ ስላለው ስሜትስ? (7) እና ስሜቱን እንዴት መቆጣጠር እንደሚቻል?

(8) የአስተሳሰብ ብልጫ ከስሜት በላይ ስለመሆኑ፣ በስሜትና በምክንያት መካከል ስላለው ጠላትነት፣ ስለ አእምሮ ጥቅምና ስለ ስሜቶች ጥቅም ስለሌለው የውሸት ሐሳብ የሚፈጠረው በዚህ መንገድ ነው። (9) ስለ አእምሮ ትምህርት ስናስብ ይህን አደጋ በአእምሯችን እንይዝ። (10) ለሚመች ጥናት እንኳን፣ ለጊዜውም ቢሆን፣ በመቀበል መልክም ቢሆን፣ አእምሮንና ስሜትን መለየት የለብንም። (11) በ "ንጹህ መልክ" ውስጥ, አእምሮ እና ስሜት አይኖሩም, አልተነሱም እና ለአንድ ሰው እና ለአካባቢው በጣም አደገኛ ናቸው. (12) ውሃ የኦክስጂን እና የሃይድሮጅን ጥምረት ነው, ነገር ግን ጥማችንን በኦክስጂን እና በሃይድሮጅን ሳይሆን በውሃ.

(13) የዳበረ አእምሮ ከከፍተኛ ኅሊና ጋር ተደምሮ ብልህነት ይባላል። (14) ይህ ቃል ባለፈው ክፍለ ዘመን አጋማሽ ላይ በሩሲያ ውስጥ ታየ, ከመኳንንት አንድ ከባድ ትምህርት ወደ raznochintsy, እና "እውቀት እና ሥነ ምግባር" ዘላለማዊ ችግር እንደገና ተባብሷል. (15) አሪስቶክራቶች የሚለዩት በተለምዶ እንደሚታመን በመኳንንት ነበር። (16) ይሁን እንጂ አዲስ የተማሩ ሰዎች የሚለያዩት እንዴት ነው? (17) መኳንንታቸው ምንድን ነው? (18) መልሱ “በማስተዋል” ነበር። (19) በመንፈስ ልዕልና ውስጥ። (20) ስለዚህ ቋንቋው ለማህበራዊ ልማት ፍላጎት ምላሽ ሰጠ, እና ወደ ብዙ የአለም ቋንቋዎች የተላለፈ አዲስ ቃል ታየ. (21) ብልህነት ከመንፈሳዊነት ጋር አንድ ነው፣ ነገር ግን ዋናው ነገር በምክንያትና በትምህርት የመነጨ በእውነት ላይ ያለው እምነት ነው። (22) አዋቂ ማለት እውቀትንና ሥነ ምግባርን ያጣመረ ሰው ነው። (23) በጎሳ ክብር ምትክ የአዋቂ ሰው ክብር መጣ።

(24) በጊዜያችን፣ ትምህርት እንደገና ትልቅ ደረጃ ላይ ደርሷል፣ ዓለም አቀፋዊ እየሆነ ነው። (25) ስለዚህም የእውቀት እና የሞራል፣ የአዕምሮ እና የልብ ችግር እንደገና ተባብሷል። (26) በጣም አደገኛ ሰዎች ጨለማ አይደሉም, ያልተማሩ ሠራተኞች - ከእነሱ መካከል ጥቂት እና ጥቂት ናቸው, ማለትም የተማሩ, ነገር ግን አስተዋይ አይደሉም. (27) ተማረ ግን አታፍርም። (28) እነዚያ ግባቸውን እንዴት ማሳካት እንደሚችሉ የሚያውቁ ነገር ግን እንዴት እንደሚተዋቸው የማያውቁ፣ እነርሱን ለመሳሳት ቢሞክሩ። (29) ቀደም ሲል በአንጻራዊ ሁኔታ ሲታይ አነስተኛ የሰዎች ስብስብ የነበረው ኢንተለጀንስ አሁን የእያንዳንዱ ሰው አስፈላጊ ባሕርይ መሆን አለበት።

(30) በዚህች ዓለም ውስጥ ከአንድ በላይ ዐዋቂዎች እንዲኾኑ ልጅን እናሳድጋለን።

(እንደ ኤስ. ሶሎቪቺክ)

ተማሪዎች ሃሳባቸውን ይገልጻሉ, ያጸድቁታል, ማስታወሻዎቻቸውን ያርማሉ. ውይይቱ የሚካሄደው በመምህሩ ቀጥተኛ ተሳትፎ ነው።

በጽሁፉ ውስጥ የተገለጹ ጉዳዮች፡-

አእምሮን እና ስሜትን መቃወም ይቻላል? የጽሁፉ አዘጋጅ ይህንን ችግር ያንፀባርቃል።

በዚህ ጽሑፍ ውስጥ ኤስ.

ብልህነት ምንድን ነው? ይህ ጠቃሚ ጉዳይ በጸሐፊው ተነስቷል።

ይህ ጽሑፍ የአስፈላጊነትን ችግር ይተነትናልበዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ የማሰብ ችሎታ.

ዋናው ችግር፡- በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ ብልህነት አስፈላጊ ነው? ይህ አስቸጋሪ ችግር በጽሑፉ ደራሲ ተመርምሯል.

ምክንያት፡- ይህ እንደ ዋና ጉዳይ ነው። ደራሲው በዋናነት ያንፀባርቃል, ወደ እሱ በተደጋጋሚ ይመለሳል, በተጨማሪም, በዚህ ችግር ላይ የጸሐፊው አቋም በግልፅ ተቀምጧል.

የአስተማሪ ቃል . በፈተና ላይ, የጋዜጠኝነት ወይም የጥበብ ቅጦች ጽሑፎች ለሥራ ይቀርባሉ. ዛሬ ከጋዜጠኝነት ጽሑፎች ጋር ሠርተናል። ችግሩን እንዴት እንደሚገልጹ ይግለጹ?

ረቂቅ፣ በጽሁፉ አንድ ዓረፍተ ነገር ወይም አንድ የጽሁፉ ቁርጥራጭ በግልጽ፤

አሁን የአርቲስቲክ ስታይል ጽሑፍን ችግር ለመግለጽ እንሞክር እና እንዴት እንደሚገለጽ እንይ።

የጽሑፉን ገለልተኛ ንባብ።

የችግር ትምህርት.

በ Sverl ቤተሰብ ውስጥ አንድ አስደሳች ክስተት አለ ወንድ ልጅ ተወለደ.

ወላጆች ዘሩን ማድነቅ አያቆሙም, ጎረቤቶች ይመለከቷቸዋል - ይገረማሉ: የአባትን ምራቅ ምስል!

ልጃቸውንም ኮርክስክሩ ብለው ሰየሙት።

ጊዜው ያልፋል፣ የቡሽ መቆንጠጥ እየጠነከረ ይሄዳል፣ ያበቅላል። እሱ ትክክለኛውን ነገር ማጥናት አለበት ፣ እራሱን በብረት መሞከር አለበት (ከሁሉም በኋላ ፣ ልምምዶች ሁሉም በዘር የሚተላለፉ የብረት ሠራተኞች ናቸው) ፣ ግን ወላጆቹ አይሰጡትም ፣ ገና ወጣት ነው ፣ መጀመሪያ ለስላሳ ነገር ይማር።

አባትየው የቤት ውስጥ ኮርኮችን ይለብሳሉ - ልዩ ኮርኮች - እና Corkscrew የቁፋሮ ችሎታቸውን ይማራሉ ።

የዲሪል ልጅ እንደዚህ ነው የሚያድገው - በትራፊክ መጨናነቅ ላይ። ጊዜው ሲደርስ እና የበለጠ ከባድ ነገር ሊሰጡት ሲሞክሩ (መሰርሰር, እሱ አስቀድሞ ተምሯል ይላሉ) - የት ነው! የቡሽ ማሰሪያው መስማት አይፈልግም! ጠርሙሶችን በቅርበት ለመመልከት ለራሱ ቡሽ መፈለግ ይጀምራል.

የድሮው ድራጊዎች ተገርመዋል: እና ልጃቸው እንዴት ከእጁ ወጣ?

(ኤፍ. ክሪቪን)

ታዲያ የደራሲው ችግር ምንድን ነው? በተማሪዎቹ ከቀረቡት አማራጮች ውስጥ ትክክለኛውን እንመርጣለን - ወጣቱን ትውልድ የማስተማር ችግር.

ይህ ችግር በጽሁፉ ውስጥ በግልፅ ተቀምጧል? - አይደለም.

እንዴት ይገለጻል? - በመግለጫዎች, በጀግኖች ድርጊት, በንግግራቸው, በአስተሳሰባቸው, በባህሪያቸው, ወዘተ.

መደምደሚያዎቹን በሠንጠረዥ መልክ እንጽፋለን-

የጋዜጠኝነት ዘይቤ

የጥበብ ዘይቤ

ችግሩ ይገለጻል።

ተሲስ፣ በጽሁፉ አንድ ዓረፍተ ነገር ወይም በጽሁፉ አንድ ቁራጭ በግልጽ፤

ችግር

የገጸ ባህሪያቱን ገለጻ፣ ድርጊት፣ ንግግራቸውን፣ አስተሳሰባቸውን፣ ባህሪያቸውን፣ ወዘተ በመተንተን ይገለጣል።

የቤት ስራ:

ዛሬ አብረው ለሠሩት ለእያንዳንዱ ጽሑፍ መግቢያ ይጻፉ። በመግቢያው ላይ የጽሑፉን ችግር ይግለጹ.