የመንግስት የትምህርት ተቋማት የፌዴራል አካል በማጽደቅ ላይ. የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃዎች. የመንግስት የትምህርት ደረጃ የፌዴራል አካል. የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነቶች

በእያንዳንዱ የትምህርት ተቋም የፌደራል ደረጃ መተግበር የቀን መቁጠሪያ መርሃ ግብር, ሥርዓተ-ትምህርት, የሥራ መርሃግብሮችን, የትምህርት ዓይነቶችን, ኮርሶችን እና ሌሎች አካላትን እንዲሁም የአሰራር እና የግምገማ ቁሳቁሶችን ያካትታል.

የዘመን አቆጣጠር

እ.ኤ.አ. የ 2004 የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ ለአጠቃላይ የትምህርት ደረጃ የመጀመሪያ ትውልድ መመዘኛ ነበር። በመቀጠል, ለእያንዳንዱ የትምህርት ሂደት ደረጃ, የራሳቸው ደረጃዎች ጸድቀዋል. ስለዚህ ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት (ከ1ኛ እስከ 4ኛ ክፍል) በ2009፣ ለመሠረታዊ ትምህርት (ከ5-9ኛ ክፍል) - በ2010 ዓ.ም. የመካከለኛው ደረጃ የፌዴራል ግዛት የትምህርት ደረጃ (ከ10-11ኛ ክፍል) በ2012 ጸድቋል።የመጀመሪያው ትውልድ የሙያ ትምህርት ደረጃዎች በ2000 ተቀባይነት አግኝተዋል። የ 2 ኛ ትውልድ ደረጃዎች በተማሪዎች ችሎታ ፣ ችሎታ እና እውቀት በማግኘት ላይ ያተኮሩ ነበሩ። ከ 2005 ጀምሮ ጸድቀዋል. የሶስተኛ ትውልድ ደረጃዎች ከ 2009 ጀምሮ ተቀባይነት አግኝተዋል. በእነሱ መሰረት, የተማሪዎች ከፍተኛ ትምህርት, ከላይ እንደተጠቀሰው, ሙያዊ እና አጠቃላይ የባህል ክህሎቶችን ማዳበር አለባቸው.

የባለሙያ ስልጠና ደረጃዎች

እስከ 2000 ድረስ የስቴት ዩኒፎርም የሙያ ከፍተኛ ትምህርት ደረጃ ጥቅም ላይ ውሏል. በ 1994 በመንግስት ድንጋጌ ተቀባይነት አግኝቷል. ይህ መመዘኛ ይገለጻል፡-

የባለሙያ ከፍተኛ ትምህርት መዋቅር እና ስለሱ የሰነዶች ቅንብር.
የተማሪ የሥራ ጫና እና መጠኑ አጠቃላይ ደረጃዎች።
የልዩ ባለሙያዎችን ዝርዝር (አቅጣጫዎችን) ለማጠናቀር መሰረታዊ ህጎች።
ለሙያዊ ከፍተኛ ትምህርት መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብሮች መስፈርቶች, እንዲሁም ለትግበራቸው ሁኔታዎች.
በተወሰኑ ስፔሻሊስቶች (አቅጣጫዎች) መሰረት የድህረ ምረቃ ስልጠና ደረጃ እና ዝቅተኛ ይዘት ደረጃዎችን ለማቀድ እና ለማጽደቅ ሂደት.
ለሙያዊ ከፍተኛ ትምህርት የስቴት መመዘኛ መስፈርቶች መከበራቸውን የመከታተል ደንቦች.

ለእያንዳንዱ ልዩ ባለሙያ (የሥልጠና አቅጣጫ) የተማሪዎችን አነስተኛ ይዘት እና የሥልጠና ደረጃ በተመለከተ የስቴት መስፈርቶች ተቀባይነት አግኝተዋል።

አዲስ ትውልድ ደንቦች

ከ 2013 ጀምሮ, በ 2012 በፀደቀው የሩስያ ፌደሬሽን ውስጥ የትምህርት እንቅስቃሴን በሚቆጣጠረው ህግ መሰረት, ከአሁኑ ጋር የሚዛመዱ ደረጃዎች መጽደቅ አለባቸው. ይህ ድንጋጌ የከፍተኛ ትምህርት ሥርዓተ ትምህርትን ይመለከታል። በተለይም ይህ በተለይ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ባለሙያዎችን በማሰልጠን ላይ ይሠራል. በተጨማሪም፣ የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ቀርቧል።

የመመዘኛዎች እድገት

በደረጃዎች, ሙያዎች, ደረጃዎች, የስልጠና ቦታዎች, ልዩ ባለሙያዎችን መሰረት በማድረግ ሊከናወን ይችላል. የትምህርታዊ እንቅስቃሴ ደረጃዎች ቢያንስ በየአስር አመት አንድ ጊዜ በአዲስ መተካት ይችላሉ። የፌዴራል የትምህርት ደረጃዎች ለአጠቃላይ ደረጃ የሚዘጋጁት በትምህርት ሂደት ደረጃዎች, ለሙያዊ ደረጃ - በልዩ ባለሙያዎች (አቅጣጫዎች) መሰረት ነው. የኋለኛውን ሲፈጥሩ አግባብነት ያላቸው ድንጋጌዎች ግምት ውስጥ ይገባል. የፌደራል የትምህርት ደረጃዎችን ማሳደግ የህብረተሰቡን ፣የግለሰብ እና የሀገሪቱን አጠቃላይ ፣የመከላከሉን እና የደህንነትን ተስፋ ሰጪ እና ተዛማጅ ፍላጎቶች ከግምት ውስጥ በማስገባት ይከናወናል። ከዚሁ ጎን ለጎን የሳይንስ፣ የባህል፣ የቴክኖሎጂና የቴክኖሎጂ፣ የማህበራዊ ዘርፍ እና ኢኮኖሚ ልማት አስፈላጊነት ግምት ውስጥ ያስገባ ነው። የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ እድገት በሩሲያ ፌደሬሽን አግባብነት ባለው ህግ በተደነገገው መንገድ ይከናወናል. በተለይም ሥራው የሚከናወነው የሥራውን አፈፃፀም እና ለማዘጋጃ ቤት ወይም ለስቴት ፍላጎቶች አገልግሎት በሚሰጡ ደንቦች መሰረት ነው. ለሙያ ከፍተኛ ትምህርት መመዘኛዎች የሚዘጋጁት በተወሰኑ አካባቢዎች (ልዩነቶች) በሚገኙ ዩኒቨርሲቲዎች ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ማህበራት ነው። የተቀናጁ ፕሮጀክቶች ወደ የሩሲያ ፌዴሬሽን የሳይንስ እና ትምህርት ሚኒስቴር ይላካሉ. ለበለጠ ውይይት በበይነመረብ ላይ ባለው ኦፊሴላዊ ድረ-ገጽ ላይ ያስቀምጣቸዋል. ፍላጎት ያላቸው አስፈፃሚ አካላት ተወካዮች፣ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ ማህበረሰቦች፣ የግዛት እና የህዝብ ቡድኖች በትምህርት ሥርዓቱ ውስጥ የሚሰሩ እና ሌሎች ማህበራት ይሳተፋሉ። ፕሮጀክቶቹ በገለልተኛ ደረጃ ግምገማ ይደረግባቸዋል።

ባለሙያ

ረቂቅ ደንቦች ገለልተኛ ግምገማ ከተቀበለበት ቀን ጀምሮ ባሉት 14 ቀናት ውስጥ ይካሄዳል. ምርመራው ይካሄዳል-

በገለልተኛ ግምገማ ውጤቶች ላይ በመመስረት አንድ መደምደሚያ ተዘጋጅቷል. ተመልሶ ወደ ሳይንስ እና ትምህርት ሚኒስቴር ይላካል. ግምገማውን ባካሄደው የአካል ወይም ተቋም ኃላፊ ወይም ይህን ለማድረግ ስልጣን ባለው ሰው የተፈረመ. ሁሉም ረቂቆች, አስተያየቶች, እንዲሁም የትንታኔ ውጤቶች በሚኒስቴሩ ምክር ቤት ተብራርተዋል. ለማጽደቅ ወይም ለመከለስ እነሱን ለመምከር ወሰነ። ፕሮጀክቶች እና ሌሎች ቁሳቁሶች ውድቅ ሊሆኑ ይችላሉ. ከዚያ በኋላ የሳይንስ እና ትምህርት ሚኒስቴር ይህንን ወይም ያንን መስፈርት በተመለከተ የራሱን ውሳኔ ይሰጣል. ማንኛቸውም ለውጦች የሚደረጉት ልክ እንደእውነቱ፣ መስፈርቶቹን በራሱ መቀበል ነው።

በመጨረሻ

አዲሱ የፌደራል መንግስት የ2014 የትምህርት ደረጃ በጃንዋሪ 1 ስራ ላይ ውሏል። ደረጃዎችን በአጠቃላይ የመቀበል ሂደት ለዕድገታቸው እና ለማፅደቅ በደንቦች የተደነገገ ነው። እነሱ በተራው, በሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት ደረጃ የተቀበሉ ናቸው. ዛሬ ለመዋለ ሕጻናት ትምህርት አዲስ ደረጃዎች ተፈጻሚ ይሆናሉ። እነሱ በበርካታ ዋና መርሆዎች ላይ የተመሰረቱ ናቸው. ስለዚህ፣ የ2014 የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ በሚከተሉት ዓላማዎች ላይ ነው።

ለልዩነት ድጋፍ, የልጅነት ዋጋን እና ልዩነትን መጠበቅ በሰው ልጅ እድገት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ደረጃዎች አንዱ ነው.
በአዋቂ (ወላጅ ወይም የህግ ተወካይ፣ መምህር ወይም የሌላ ተቋም ሰራተኛ) እና ልጅ መካከል ያለው ግንኙነት ሰብአዊነት፣ ስብዕና-የማዳበር ተፈጥሮ።
በእያንዳንዱ የተወሰነ የዕድሜ ምድብ ውስጥ ላሉ ልጆች ተቀባይነት ባላቸው ቅጾች ውስጥ መተግበር ፣ በዋነኝነት በጨዋታ መልክ ፣ በምርምር እና በእውቀት እንቅስቃሴዎች ፣ በፈጠራ እንቅስቃሴ ፣ ወዘተ.
ለልጁ አክብሮት መፈጠር.

የዚህ የፌዴራል ስታንዳርድ ዓላማዎች የሚከተሉት ናቸው።

አዲሱ የፌዴራል ደረጃ የሚከተሉትን ተግባራት ለመፍታት ያለመ ነው።

የልጁን አእምሮአዊ እና አካላዊ ጤንነት ማጠናከር እና መጠበቅ, የእሱ ስሜታዊ ደህንነት.
በቅድመ ትምህርት ቤት ጊዜ ውስጥ ጾታ, የመኖሪያ ቦታ, ቋንቋ, ብሔር, ማህበራዊ ምንም ይሁን ምን ተመሳሳይ እድሎችን በበቂ ሁኔታ ማጎልበት. ሁኔታ, ሳይኮ-ፊዚዮሎጂ እና ሌሎች ባህሪያት (የአካል ጉዳተኞች መኖርን ጨምሮ).
ትምህርትን እና ስልጠናን ወደ አንድ ሂደት በማጣመር ፣ ሂደቱ የሚከናወነው በማህበራዊ-ባህላዊ ፣ ሥነ ምግባራዊ እና መንፈሳዊ እሴቶች ፣ ተቀባይነት ያላቸው ህጎች እና በህብረተሰቡ ውስጥ የባህሪ ህጎች መሠረት ነው ።
በግለሰብ እና በእድሜ ዝንባሌዎች እና ችሎታዎች መሰረት ለልጁ እድገት ተስማሚ አካባቢ መፍጠር.
ለቤተሰብ የስነ-ልቦና ትምህርት ድጋፍ መስጠት, እንዲሁም የወላጆችን ወይም የህግ ተወካዮችን በጤና ማስተዋወቅ, ጥበቃ እና በልጆች ትምህርት መስክ ግንዛቤን ማሳደግ.

የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር

የፌዴራል አካል

የስቴት ደረጃ

አጠቃላይ ትምህርት

ሞስኮ

ገላጭ ማስታወሻ

የሩስያ ትምህርትን የማዘመን ዋና ተግባራት ተደራሽነቱን, ጥራቱን እና ብቃቱን ማሳደግ ናቸው. ይህ የሚያመለክተው መጠነ ሰፊ መዋቅራዊ፣ ተቋማዊ፣ ድርጅታዊ እና ኢኮኖሚያዊ ለውጦችን ብቻ ሳይሆን በመጀመሪያ ደረጃ- የትምህርት ይዘት ጉልህ ዝመና በመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት, ከወቅቱ መስፈርቶች እና ከሀገሪቱ የእድገት ተግባራት ጋር በማጣጣም. ይህንን ችግር ለመፍታት ዋናው ሁኔታ የአጠቃላይ ትምህርት የስቴት ደረጃ መግቢያ.

በተመሳሳይ ጊዜ, በማህበራዊ-ትምህርታዊ ይዘት ውስጥ, ይህ መመዘኛ በመጀመሪያ, የሕፃኑን ሕገ-መንግሥታዊ መብቶች ለነፃ የተሟላ አጠቃላይ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ተግባራዊ ለማድረግ ዋስትናዎችን ማረጋገጥ እና በሁለተኛ ደረጃ እያደገ የመጣውን ኃላፊነት መግለጫ ነው. የሀገሪቱን የትምህርት ጥራት ለማሻሻል መንግስት.

የስቴት አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ የአጠቃላይ ትምህርት ዋና ዋና የትምህርት መርሃ ግብሮች የግዴታ ዝቅተኛ ይዘት ፣ ከፍተኛው የተማሪዎች የማስተማር ጭነት መጠን ፣ የትምህርት ተቋማት ተመራቂዎች የሥልጠና ደረጃ ፣ እንዲሁም የትምህርት ሂደቱን ለማረጋገጥ መሰረታዊ መስፈርቶችን የሚወስኑ ደንቦች እና መስፈርቶች (ቁሳቁስ እና ቴክኒካል ፣ ትምህርታዊ እና ላቦራቶሪ ፣ መረጃ - ዘዴያዊ ፣ የሰራተኞች አጠቃቀምን ጨምሮ)።

የግዛቱ የአጠቃላይ ትምህርት ደረጃ ዓላማ ነው። ደህንነት፡

ሁሉም ዜጎች ጥራት ያለው ትምህርት እንዲያገኙ እኩል እድሎች;

በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ የትምህርት ቦታ አንድነት;

ተማሪዎችን ከጭንቀት መከላከል እና አእምሯዊ እና አካላዊ ጤንነታቸውን መጠበቅ;

በተለያዩ የአጠቃላይ ትምህርት ደረጃዎች የትምህርት ፕሮግራሞች ቀጣይነት, ሙያዊ ትምህርት የማግኘት እድሎች;

የተማሪዎች ማህበራዊ ደህንነት;

የማስተማር ሰራተኞች ማህበራዊ እና ሙያዊ ደህንነት;

የዜጎች አጠቃላይ ትምህርት ይዘት እና የትምህርት ተቋማት ተመራቂዎች የሥልጠና ደረጃ ስለ ግዛት ደንቦች እና መስፈርቶች የተሟላ እና አስተማማኝ መረጃ የማግኘት መብቶች;

መሠረት አጠቃላይ ትምህርት መስክ ውስጥ አገልግሎቶች አቅርቦት የሚሆን የገንዘብ ወጪዎች የሚሆን የፌዴራል ደረጃዎች ለማስላት, እንዲሁም በጀት እና ሸማቾች ወጪ ፋይናንስ ያለውን አጠቃላይ ትምህርት መስክ ውስጥ የትምህርት አገልግሎቶች መካከል ያለውን ልዩነት ለመለየት, እና ለመወሰን. የግዛቱን ደረጃ ለሚተገበሩ የትምህርት ተቋማት መስፈርቶች አጠቃላይ ትምህርት .

ግዛቱ ዋስትና ይሰጣል የህዝብ እና ነጻ በክፍለ-ግዛቱ የአጠቃላይ ትምህርት ደረጃ በተወሰነው ገደብ ውስጥ በትምህርት ተቋማት ውስጥ አጠቃላይ ትምህርት.

የስቴት አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ መሰረት ነው፡-

የፌዴራል መሠረታዊ ሥርዓተ ትምህርት ልማት, የትምህርት ፕሮግራሞች የመጀመሪያ ደረጃ, መሰረታዊ አጠቃላይ እና ሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት, የሩሲያ ፌዴሬሽን አካል አካላት መሠረታዊ ሥርዓተ ትምህርት, የትምህርት ተቋማት ሥርዓተ ትምህርት, በአካዳሚክ ትምህርቶች አርአያ ፕሮግራሞች;

የትምህርት ተቋማት ተመራቂዎች የሥልጠና ደረጃ ዓላማ ግምገማ;

የትምህርት ተቋማት ተግባራት ዓላማ ግምገማ;

የፌዴራል አካል መጫኑ:

አጠቃላይ ትምህርት;

ለተመራቂዎች የሥልጠና ደረጃ መስፈርቶች;

ከፍተኛው የተማሪዎች የጥናት ጭነት መጠን, እንዲሁም የጥናት ጊዜ ደረጃዎች.

የፌዴራል አካል የተዋቀረ በአጠቃላይ የትምህርት ደረጃዎች (የመጀመሪያ ደረጃ, መሰረታዊ አጠቃላይ, ሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት); በደረጃዎች ውስጥ - በአካዳሚክ ትምህርቶች.

ትምህርታዊ የርዕሰ ጉዳይ ደረጃዎች ያካትቱ፡

- ግቦች ርዕሰ ጉዳይ ማጥናት;

- የግዴታ ዝቅተኛ በዚህ የአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳይ ውስጥ ዋናው የትምህርት ፕሮግራሞች ይዘት;

- መስፈርቶች በዚህ የአካዳሚክ ትምህርት ውስጥ ለተመራቂዎች ዝግጅት ደረጃ.

የሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት የመንግስት ደረጃ የፌዴራል አካል ቀርቧል መሰረታዊ እና መገለጫ ደረጃዎች.

3.1. ግቦች

እስከ 2010 ባለው ጊዜ ውስጥ የሩሲያ ትምህርት ዘመናዊነት ጽንሰ-ሀሳብ የአጠቃላይ ትምህርት ግቦችን አሁን ባለው ደረጃ ይገልፃል. እንደሚያስፈልግ አፅንዖት ሰጥታለች። የትምህርት አቅጣጫ በተማሪው የተወሰነ መጠን ያለው እውቀትን በማዋሃድ ላይ ብቻ ሳይሆን በባህሪው ፣ በግንዛቤ እና በፈጠራ ችሎታዎች ላይም ጭምር። የአጠቃላይ ትምህርት ቤት ሁለንተናዊ እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ እንዲሁም ራሱን የቻለ እንቅስቃሴ እና የተማሪዎች የግል ኃላፊነት ማለትም የዘመናዊውን የትምህርት ጥራት የሚወስኑ ቁልፍ ብቃቶችን ያካተተ አጠቃላይ ስርዓት መመስረት አለበት።". ጽንሰ-ሀሳቡ በጣም አስፈላጊ የሆኑትን የትምህርት ተግባራትንም ይገልጻል፡- “ የትምህርት ቤት ልጆች የዜግነት ሃላፊነት እና ህጋዊ ራስን ማወቅ ፣ መንፈሳዊነት እና ባህል ፣ ተነሳሽነት ፣ ነፃነት ፣ መቻቻል ፣ በህብረተሰቡ ውስጥ በተሳካ ሁኔታ የመግባባት እና ከሥራ ገበያ ጋር የመላመድ ችሎታ።».

የአጠቃላይ ትምህርት ግብ የፌዴራል አካል ውስጥ ኮንክሪት የተደረጉ ናቸው። በእያንዳንዱ ደረጃ (የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ, መሰረታዊ አጠቃላይ እና ሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት ግቦች) እና ለግለሰብ የትምህርት ዓይነቶች.

የግብ መዋቅር የግለሰብ አካዴሚያዊ ትምህርቶችን ማጥናት የተማሪውን ስብዕና ሁለንተናዊ እድገትን አስፈላጊነት ከግምት ውስጥ በማስገባት የተገነባ እና የእውቀት እድገትን ፣ የክህሎትን ችሎታን ፣ ትምህርትን ፣ ልማትን እና የተገኘውን እውቀት እና ችሎታ (ቁልፍ ብቃቶች) ተግባራዊ ማድረግን ያጠቃልላል። ሁሉም የቀረቡት ግቦች እኩል ዋጋ አላቸው.

3.2.

የግዴታ ዝቅተኛ ይዘት መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብሮች (ከዚህ በኋላ - የግዴታ ዝቅተኛ) - አጠቃላይ ትምህርት የማግኘት ሕገ መንግሥታዊ መብታቸውን ለማረጋገጥ እያንዳንዱ የትምህርት ተቋም ለተማሪዎች የመስጠት ግዴታ ያለበት አጠቃላይ የትምህርት ይዘት።

የግዴታ ዝቅተኛው በአንደኛ ደረጃ ፣ በመሠረታዊ አጠቃላይ ፣ በሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት በዋና ዋና ትምህርታዊ መርሃ ግብሮች ውስጥ በግዴታ በተካተቱት የርእሰ-ጉዳዮች ስብስብ (ዳዳክቲክ ክፍሎች) መልክ ቀርቧል።

የግዴታ ዝቅተኛ ያካትታል የብሔራዊ እና የዓለም ባህል ዋና እሴቶች እና ግኝቶች ፣ የአንድን ሰው አጠቃላይ የዓለም አተያይ አቀማመጥ የሚወስኑ እና የተማሪዎችን ማህበራዊነት ፣ አእምሯዊ እና አጠቃላይ ባህላዊ እድገትን ፣ የማህበራዊ እና የተግባር ንባብ መመስረትን የሚወስኑ መሰረታዊ ሳይንሳዊ ሀሳቦች እና እውነታዎች።

የግዴታ ዝቅተኛ ያቀርባል ቀጣይነት የአጠቃላይ ትምህርት እና የትምህርት ዓይነቶች, ተማሪዎች በሚቀጥሉት የትምህርት ደረጃዎች (ደረጃዎች) ትምህርታቸውን በተሳካ ሁኔታ እንዲቀጥሉ እድል ይሰጣል.

የግዴታ ዝቅተኛ አይጫንም በአጠቃላይ የትምህርት ደረጃዎች ማዕቀፍ ውስጥ የትምህርት ዓይነቶችን (ዲዳክቲክ ክፍሎችን) የማጥናት ቅደም ተከተል (ቅደም ተከተል) እና በስርዓተ ትምህርቱ ማዕቀፍ ውስጥ የዚህን የትምህርት ክፍል ለማጥናት የተመደበውን የጥናት ጊዜ አይወስንም.

የግዴታ ዝቅተኛው በ ሁለት ቅርፀቶች. የተመራቂዎች የመጨረሻ የምስክር ወረቀት ማዕቀፍ ውስጥ የቁጥጥር እና የግምገማ ዓላማ የሆነው ይዘቱ ፣ በቀጥታ ቅርጸ-ቁምፊ ውስጥ ጎልቶ ይታያል። ሰያፍ ጽሑፎች ሊጠኑ የሚችሉትን ይዘቶች ያመለክታሉ, ነገር ግን ቁጥጥር የሚደረግበት ነገር አይደለም እና ለድህረ ምረቃ የስልጠና ደረጃ በሚያስፈልጉት መስፈርቶች ውስጥ አልተካተተም.

ይህ የግዴታ ዝቅተኛ የማቅረቢያ መንገድ የትምህርት ቁሳቁሶችን ለማጥናት የአቀራረብ ልዩነትን ያሰፋዋል, ባለብዙ ደረጃ ስልጠና እድልን ያቀርባል.

3.3.

ለተመራቂዎች የሥልጠና ደረጃ መስፈርቶች (ከዚህ በኋላ - መስፈርቶቹ) - በተመራቂዎች የፌዴራል አጠቃላይ የትምህርት ደረጃ የፌዴራል አካል የግዴታ ዝቅተኛውን የመቆጣጠር ውጤቶች ፣ በመደበኛ ደረጃ የተቋቋመ ፣ በአጠቃላይ የትምህርት ደረጃ ላይ የስቴት ሰነድ ለማግኘት አስፈላጊ ነው ።

መስፈርቶች ተዘጋጅተዋል። መሠረት የግዴታ ዝቅተኛ, በአጠቃላይ ትምህርት እና አካዴሚያዊ ትምህርቶች ደረጃዎች ውስጥ ተከታታይ ናቸው.

መስፈርቶቹ ተቀምጠዋል የእንቅስቃሴ ቅፅ (ምን ፣ ይህንን ትምህርት በማጥናት ምክንያት ፣ ተማሪዎች ማወቅ ፣ መቻል ፣ በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች እና በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ መጠቀም አለባቸው)

መስፈርቶች ያገለግላሉ የእድገት መሰረት የመሠረታዊ አጠቃላይ እና ሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት ፕሮግራሞችን በመተግበር የትምህርት ተቋማት ተመራቂዎች የስቴት የምስክር ወረቀት ቁጥጥር እና የመለኪያ ቁሳቁሶች ።

4. የፌዴራል አካልን ተግባራዊ ለማድረግ ሂደት

የግዛት ቁጥጥር የፌደራል አጠቃላይ የትምህርት ደረጃ የፌዴራል አካልን ለማስፈፀም የግዴታ እና የሚከናወነው በሚከተለው መልክ ነው-

- የተመራቂዎች ግዛት (የመጨረሻ) የምስክር ወረቀት የትምህርት ተቋማት የመሠረታዊ አጠቃላይ እና ሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት ፕሮግራሞችን ተግባራዊ ማድረግ;

- የምስክር ወረቀቶች እና እውቅናዎች የትምህርት ተቋማት የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ, መሰረታዊ አጠቃላይ እና ሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት ፕሮግራሞችን ተግባራዊ ማድረግ.

የመጀመሪያ ደረጃ ፣ ሁለተኛ ደረጃ እና ከፍተኛ የሙያ ትምህርት የትምህርት ተቋማት በመንግስት እውቅና ፣ መብት የለውም ከስቴቱ አጠቃላይ የትምህርት ደረጃ የፌዴራል አካል በላይ የሚሄዱ አመልካቾችን በማዘጋጀት ደረጃ ላይ መስፈርቶችን ያስገድቡ።

ይህ መመዘኛ የመጀመሪያ ትውልድ ደረጃ ነው። የሁለት ተቃራኒ ሁኔታዎች ውስብስብ ጥምረት (“መቀስ”) - የዛሬው የትምህርት እድሎች (ቁሳቁስ ፣ ቴክኒካል ፣ ትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ፣ የሰራተኞች) የትምህርት ቤት ጉዳዮችን ሁኔታ በእውነተኛ ግንዛቤ ላይ በመመርኮዝ ጽንፎችን በማለፍ ተገንብቷል ። ወዘተ) እና የነገ ፍላጎቶች በትምህርት እና በሀገር ልማት። በዚህ ረገድ, ይህ መስፈርት ነው መሸጋገሪያ. የዚህ ሽግግር ቬክተር ወደ ነገ የሚመራ መሆኑ ግልጽ ነው።

የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት

አጠቃላይ ድንጋጌዎች

የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት የአጠቃላይ ትምህርት የመጀመሪያ ደረጃ ነው.

· ደህንነት እና የልጆችን አካላዊ እና አእምሯዊ ጤንነት ማጠናከር;

· ማቆየት እና ለልጁ ግለሰባዊነት ድጋፍ.

የአንደኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ቅድሚያ የሚሰጠው ምስረታ ነው።አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎች እና ችሎታዎች ፣የሁሉንም ተከታታይ ስልጠናዎች ስኬት በአብዛኛው የሚወስነው የእድገት ደረጃ.

በመደበኛው ውስጥ ምርጫእርስ በርስ የሚገናኙ ግንኙነቶችየትምህርት ዓይነቶችን ለማዋሃድ ፣ የትምህርት ዓይነቶችን አለመመጣጠን እና የተማሪዎችን ከመጠን በላይ መጫንን ለመከላከል አስተዋፅኦ ያደርጋል ።

የወጣት ተማሪዎች የግል ባህሪዎች እና ችሎታዎች እድገት በተለያዩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ልምድ በማግኘት ላይ የተመሠረተ ነው-ትምህርታዊ ፣ የግንዛቤ ፣ ተግባራዊ ፣ ማህበራዊ። ስለዚህ, ልዩ ቦታ በደረጃው ውስጥ ተሰጥቷል ንቁ, ተግባራዊየትምህርት ይዘት, የተወሰኑ የእንቅስቃሴ ዘዴዎች, የተገኘውን እውቀት እና ክህሎቶች በእውነተኛ ህይወት ሁኔታዎች ውስጥ መተግበር.

የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ባህሪ ልጆች በተለያየ ደረጃ ለመማር ዝግጁነት, እኩል ያልሆነ ማህበራዊ ልምድ እና በሳይኮፊዚዮሎጂ እድገት ውስጥ ወደ ትምህርት ቤት መምጣታቸው ነው. የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ለመርዳት ታስቦ የተዘጋጀ ነው። የእያንዳንዳቸውን አቅም ይገንዘቡ እና ሁኔታዎችን መፍጠርየልጁ የግለሰብ እድገት.

የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት የስቴት ደረጃ የፌዴራል አካል ይመሰረታል። ለጥናት የሚያስፈልጉ ነገሮች፡- የሩስያ ቋንቋ, ስነ-ጽሑፋዊ ንባብ, የውጭ ቋንቋ, ሒሳብ, ዓለም, የእይታ ጥበብ, ሙዚቃ, ቴክኖሎጂ, አካላዊ ባህል.

በርዕሰ-ጉዳዩ ውስጥ ቴክኖሎጂከIIIክፍል አስፈላጊ ሁኔታዎች ሲኖሩ, ክፍሉን ያጠናል "በኮምፒዩተር ላይ የመሥራት ልምድ (የመረጃ ቴክኖሎጂን በመጠቀም)".

የሩስያ ቋንቋ እና ሥነ ጽሑፍ ንባብበሁለት ስሪቶች ቀርበዋል-በሩሲያኛ መመሪያ ላላቸው ትምህርት ቤቶች እና በአፍ መፍቻ (ሩሲያኛ ያልሆነ) ቋንቋ ትምህርት ላላቸው ትምህርት ቤቶች።

የውጪ ቋንቋ ጋር ተጠንቷል።IIየትምህርት ተቋሙ አስፈላጊ ሁኔታዎች ካሉት ክፍል.

ተማሪዎች፣ በተሳካ ሁኔታ ተጠናቀቀ የአንደኛ ደረጃ ትምህርት (ከአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የተመረቁትን የዝግጅት ደረጃ መስፈርቶችን ሙሉ በሙሉ ማሟላት), ትምህርታቸውን በመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ ይቀጥሉ.

አጠቃላይ የመማሪያ ክህሎቶች, ክህሎቶች እና እንቅስቃሴዎች

የአንደኛ ደረጃ ትምህርት የርዕሰ-ጉዳይ ይዘትን በመማር ምክንያት, ተማሪዎች አጠቃላይ የትምህርት ክህሎቶችን, ክህሎቶችን እና የእንቅስቃሴ ዋና ዘዴዎችን የማግኘት እድል ያገኛሉ. የታቀደው ርዕስ ሁኔታዊ (አብነት ያለው) ቁምፊ አለው።

የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ

የአከባቢውን ዓለም ዕቃዎች መከታተል; በእቃው ላይ የሚከሰቱ ለውጦችን መለየት (እንደ ምልከታ ውጤቶች, ሙከራዎች, ከመረጃ ጋር መሥራት); የመመልከቻው ነገር የቃል መግለጫ. ውጤቱን ከእይታ ዓላማ ጋር ማዛመድ ፣ ልምድ (“ግቡን ማሳካት ችለዋል?” ለሚለው ጥያቄ መልስ)።

የንፅፅር እቃዎችን ባህሪ ግለሰባዊ ባህሪያትን በማነፃፀር መለየት; የንጽጽር ውጤቶችን ትንተና ("እንዴት ይመሳሰላሉ?", "እንዴት ተመሳሳይ አይደሉም?" ለሚሉት ጥያቄዎች መልስ መስጠት). ዕቃዎችን በጋራ መሠረት በማጣመር (ከላይ የወጣ፣ ማን የበላይ የሆነ፣ አንድ ዓይነት...፣ ተመሳሳይ...)። በሙሉ እና በከፊል መካከል ያለው ልዩነት.

በጣም ቀላል የሆኑትን መለኪያዎች በተለያየ መንገድ ማከናወን; ተግባራዊ ችግሮችን ለመፍታት ተስማሚ መሳሪያዎችን እና መሳሪያዎችን መጠቀም. በጥናት ላይ ያሉትን ነገሮች ባህሪያት እና ጥራቶች ለመግለጽ በጣም ቀላል ከሆነው ዝግጁ የሆነ ርዕሰ ጉዳይ, ምሳሌያዊ, ግራፊክ ሞዴሎች ጋር ይስሩ.

የፈጠራ ችግሮችን በጥምረት ደረጃ የመፍታት ችሎታ ፣ ማሻሻያዎች-በተናጥል የድርጊት መርሃ ግብር (ሃሳብ) ይሳሉ ፣ የፈጠራ ችግርን በመፍታት ረገድ ኦሪጅናልነትን ያሳዩ ፣ የፈጠራ ስራዎችን (መልእክቶች ፣ አጫጭር መጣጥፎች ፣ ግራፊክ ስራዎች) ይፍጠሩ ፣ ምናባዊ ሁኔታዎችን ይጫወቱ።

የንግግር እንቅስቃሴ እና ከመረጃ ጋር መስራት

ለወጣት ተማሪዎች ግንዛቤ ተደራሽ ከሆኑ ትምህርታዊ ፣ ጥበባዊ ፣ ታዋቂ የሳይንስ ጽሑፎች ጋር ይስሩ። ትክክለኛ እና ንቁ ጮክ ብሎ ማንበብ (አስፈላጊውን ኢንቶኔሽን በመመልከት, ለአፍታ ማቆም, የአረፍተ ነገሩን ትክክለኛ ትርጉም ለማስተላለፍ ምክንያታዊ ውጥረት) እና ለራሱ; በአፍ እና በፅሁፍ አቀራረቡ ውስጥ የርዕሱን እና የጽሑፉን ዋና ሀሳብ መወሰን ። የአንድ ነጠላ መግለጫ ግንባታ (በቀረበው ርዕስ ላይ, በተሰጠው ጥያቄ ላይ); በንግግሩ ውስጥ መሳተፍ (ጥያቄዎችን ማዘጋጀት, መልስ መገንባት).

እንደ ቀላል አመክንዮአዊ አገላለጾች አጠቃቀም: "... እና / ወይም ...", "ከሆነ ..., ከዚያ ...", "ብቻ ሳይሆን ...". የተገለፀው ፍርድ የመጀመሪያ ደረጃ ማረጋገጫ.

ኮምፒዩተርን በመጠቀም የማስተላለፍ ፣ የመፈለግ ፣ የመቀየር ፣ መረጃን የማከማቸት የመጀመሪያ ክህሎቶችን ማወቅ ፣ በመዝገበ-ቃላት ፣ በቤተ-መጽሐፍት ካታሎግ ውስጥ አስፈላጊ መረጃ መፈለግ (ማረጋገጫ)። የቁሳቁስ አቀራረብ በሰንጠረዥ መልክ። መረጃን በፊደል እና በቁጥር ደርድር (የወጣ እና የሚወርድ)።

የእንቅስቃሴዎች አደረጃጀት

መመሪያዎችን መፈጸም, የስርዓተ-ጥለት እና በጣም ቀላል ስልተ ቀመሮችን በትክክል ማክበር. ራሱን የቻለ የመማር ችግርን ለመፍታት ተከታታይ ድርጊቶችን ማቋቋም ("ለምን እና እንዴት ይህን ማድረግ እንደሚቻል?" ለሚሉት ጥያቄዎች መልስ መስጠት, "ግቡን ለማሳካት ምን እና እንዴት መደረግ እንዳለበት?").

እንቅስቃሴዎችን ለመከታተል እና ለመገምገም ዘዴዎችን መወሰን ("ይህ የተገኘው ውጤት ነው?", "በትክክል ተከናውኗል?" ለሚሉት ጥያቄዎች መልስ); የችግሮች መንስኤዎችን መወሰን, እነሱን ለማስወገድ መንገዶች; የችግሮች ትንበያ ("ምን ችግሮች ሊነሱ ይችላሉ እና ለምን?" ለሚለው ጥያቄ መልስ), በስራው ውስጥ ስህተቶችን መፈለግ እና ማረም.

የአካዳሚክ ትብብር: የመደራደር ችሎታ, ስራን ማሰራጨት, አስተዋፅኦዎን እና የእንቅስቃሴውን አጠቃላይ ውጤት መገምገም.

የአንደኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ
በትምህርት ተቋማት ውስጥ ለሩሲያኛ ቋንቋ
ከሩሲያኛ የሥልጠና ቋንቋ ጋር

በሩሲያኛ የትምህርት ቋንቋ በትምህርት ተቋማት ውስጥ በአንደኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ የሩሲያ ቋንቋ ጥናት የሚከተሉትን ግቦች ለማሳካት የታለመ ነው ።

· ልማትየንግግር, አስተሳሰብ, የትምህርት ቤት ልጆች ምናብ, በግንኙነት ሁኔታዎች መሰረት የቋንቋ ዘዴዎችን የመምረጥ ችሎታ, የአዕምሮ እድገት እና "የቋንቋ ስሜት";

· ልማትስለ ቃላት ፣ ፎነቲክስ ፣ የሩስያ ቋንቋ ሰዋሰው የመጀመሪያ እውቀት; የቋንቋውን የተጠኑ ክስተቶችን የመተንተን የመጀመሪያ ደረጃ ዘዴዎችን መቆጣጠር;

· ጌትነትበትክክል የመጻፍ እና የማንበብ ችሎታ, በውይይት ውስጥ መሳተፍ, ቀላል ነጠላ ንግግሮችን መፃፍ;

· አስተዳደግለአፍ መፍቻ ቋንቋ ስሜታዊ እና ዋጋ ያለው አመለካከት ፣ ልዩነቱን እና ንፁህነቱን ጠብቆ የመቆየት ስሜት; በአፍ መፍቻ ቃል ውስጥ የግንዛቤ ፍላጎትን ማነቃቃት ፣ ንግግራቸውን ለማሻሻል ፍላጎት።

የመሠረታዊ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች አስገዳጅ ዝቅተኛ ይዘት

የ SPEECH እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች

ማዳመጥ (ኦዲቲንግ)። የድምፅ ንግግር ግንዛቤ እና ግንዛቤ።

መናገር። የቋንቋ አጠቃቀም ማለት በግንኙነት ሁኔታዎች መሰረት የቃል ንግግር ማለት ነው. የንግግር እና ነጠላ ንግግር (ታሪክ-ገለፃ ፣ ትረካ ፣ ለልጆች ተደራሽ በሆኑ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ማመዛዘን) የንግግር ተግባራዊ ችሎታ። በትምህርታዊ እና በዕለት ተዕለት ግንኙነቶች (ሰላምታ ፣ ስንብት ፣ ይቅርታ ፣ ምስጋና ፣ ጥያቄ ማቅረብ) የንግግር ሥነ-ምግባርን መምራት። የአጥንት ህክምና ደንቦችን ማክበር እና ትክክለኛ ኢንቶኔሽን።

ማንበብ። የትምህርታዊ ጽሑፍን ማንበብ እና መረዳት, የተግባር ቃላት, ደንቦች, ትርጓሜዎች. የተመረጠ ንባብ: አስፈላጊውን የትምህርት ቁሳቁስ ማግኘት.

ደብዳቤ. በጽሁፍ እና በንግግር መካከል ያለው ልዩነት. በአረፍተ ነገር እና በጽሑፍ መካከል ያለውን ልዩነት ይለዩ. የጽሑፍ ባህሪያት . ጽሑፍ መጻፍ. በተጠኑት የፊደል አጻጻፍ ደንቦች መሰረት በጽሁፉ (75-80 ቃላት) መፃፍ. የጽሑፉን አቀራረብ (ትረካ, ትረካ ከመግለጫ አካላት ጋር). ፍጥረት በልጆች ላይ የሚስቡ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ አጭር ጽሑፍ (ድርሰት); እንኳን ደስ አለዎት ፣ ደብዳቤዎችን (ኮምፒተርን መጠቀምን ጨምሮ) መሳል ።

የቋንቋው ስርዓት (ተግባራዊ ማስተር)

ፎነቲክስ ግራፊክስ ድምጾች አናባቢዎች እና ተነባቢዎች; እነሱን የሚወክሉ ፊደሎች. በድምፅ እና በድምፅ አልባ ተነባቢዎች፣ ለስላሳ እና ጠንካራ፣ የተጣመሩ እና ያልተጣመሩ ተነባቢዎችን ይለዩ። አናባቢዎች የተጨናነቁ እና ያልተጨነቁ ናቸው። ቃላትን ወደ ቃላቶች መከፋፈል። የቃላት ውጥረት. የማዳመጥ ግንዛቤ እና ትክክለኛ የቃላት አጠራር።

የሩስያ ፊደል. በጽሁፍ ውስጥ የተናባቢ ድምፆች ለስላሳነት መሰየም. በቃላት መካከል የቦታ አጠቃቀም ፣ ሰረዝ።

መዝገበ ቃላት። ቃሉ እና ትርጉሙ። የሩስያ ቋንቋ የቃላት ዝርዝር ሀብት. ቃላቶች ነጠላ እና ብዙ ናቸው። ተመሳሳይ ቃላት እና ተቃራኒ ቃላት። የቃሉ ቀጥተኛ እና ምሳሌያዊ ትርጉም።የሩሲያ ቋንቋ መዝገበ ቃላት አጠቃቀም.

የቃል ቅንብር. ጉልህ የሆኑ የቃሉን ክፍሎች ማግለል (ሥር፣ ቅድመ ቅጥያ፣ ቅጥያ፣ መጨረሻ)። የቅጥያ እና ቅድመ ቅጥያ ትርጉም (ቀላል ምሳሌዎች)። ነጠላ-ሥር ቃላቶች ፣ የአንድ ቃል ቅጾች. ቅድመ-ቅጥያዎችን እና ቅድመ-ቅጥያዎችን ይለዩ።

ሞርፎሎጂ.ስም ፣ ትርጉም እና አጠቃቀም። "ማን, ምን" የሚለውን ጥያቄ የሚመልሱ ልዩ ስሞች; ተባዕታይ, ሴት እና ገለልተኛ ስሞች. ስሞችን በቁጥር እና በጉዳዮች መለወጥ። የ 1 ኛ ፣ 2 ኛ እና 3 ኛ የስሞች መገለል መለየት ።

ቅጽል ፣ ትርጉም እና አጠቃቀም። በጾታ፣ ቁጥሮች እና ጉዳዮች ለውጥ። ከስም ጋር ስምምነት.

ተውላጠ ስም, ትርጉም እና አጠቃቀም. የግል ተውላጠ ስም መቀነስ.

ግስ ፣ ትርጉም እና አጠቃቀም። በጊዜ ለውጥ. በአሁን እና በወደፊቱ ጊዜ ውስጥ በሰዎች እና ቁጥሮች ላይ ለውጥ; ባለፈው ጊዜ በጾታ እና በቁጥር. ማለቂያ የሌለው። የግሶችን ትስስር ለመወሰን ዘዴዎች ተግባራዊ ችሎታ (1፣ 2 conjugation)።

ቅድመ-ዝንባሌዎች, ማያያዣዎች. በንግግር ውስጥ የእነሱ ሚና.

አገባብ።በቃላት, ሀረጎች እና ዓረፍተ ነገሮች መካከል ያለውን ልዩነት ይለዩ. እንደ መግለጫው ዓላማ እና ስሜታዊ ቀለም የተለያዩ ዓረፍተ ነገሮች። የአረፍተ ነገሩ ዋና እና ሁለተኛ ደረጃ አባላት. በአረፍተ ነገር ውስጥ የቃላት ግንኙነት. ቀላል የተለመዱ እና የተለመዱ ዓረፍተ ነገሮች. የፕሮፖዛሉ ተመሳሳይ አባላት። በንግግር ውስጥ ቀላል እና ውስብስብ አረፍተ ነገሮችን መለየት እና መጠቀም.

የፊደል አጻጻፍያልተጨናነቁ አናባቢዎች ፊደል፣ የተጣመሩ ድምጽ እና ድምጽ የሌላቸው ተነባቢዎች፣ የማይታወቁ ተነባቢዎች፣ ድርብ አናባቢዎች; የስሞች እና ቅጽል ፍጻሜዎች ፣ ያልተጨነቀ የግሥ ፍጻሜዎች የፊደል አጻጻፍ። የፊደል አጻጻፍ አይደለምከግሶች ጋር። የፊደል አጻጻፍ ጥምሮች zhi-shi, cha-cha, chu-shu, chk-ch. በአረፍተ ነገር መጀመሪያ ላይ የካፒታል ፊደል አጠቃቀም ፣ በትክክለኛ ስሞች። ለ እና ለ፣ ለ ከስሞች እና ግሦች በኋላ መከፋፈልን መጠቀም በመጨረሻ ማፏጨት። የቃላትን አጻጻፍ ለመፈተሽ የተለያዩ መንገዶች: የቃሉን ቅርፅ መቀየር, ተመሳሳይ ስር ያሉ ቃላትን መምረጥ, የፊደል አጻጻፍ መዝገበ ቃላት መጠቀም.

ሥርዓተ ነጥብየስርዓተ ነጥብ ምልክቶች በአረፍተ ነገር መጨረሻ (ጊዜ፣ የጥያቄ ምልክት፣ ቃለ አጋኖ)። ኮማ በአረፍተ ነገር ውስጥ ከተመሳሳይ አባላት ጋር።

የሩስያ ቋንቋን በማጥናት ምክንያት, ተማሪው የግድ መሆን አለበት

ማወቅ/መረዳት

የቃሉ ጉልህ ክፍሎች

የተጠኑ የንግግር ክፍሎች ምልክቶች;

እንደ መግለጫው ዓላማ እና ስሜታዊ ቀለም የአረፍተ ነገር ዓይነቶች;

መቻል

የንግግር ድምጾችን, የቃላት ቅንብርን, የንግግር ክፍሎችን, ዓረፍተ ነገርን መተንተን እና በአጭሩ መለየት;

የቃላት አጠራር እና አጻጻፍ መለየት;

የቃሉን አጻጻፍ የሚፈትሹበትን መንገድ ይፈልጉ (መዝገበ-ቃላትን መጠቀምን ጨምሮ);

ያለ ስህተቶች ከ 70-90 ቃላትን ቀላል ጽሑፍ ይፃፉ;

በትረካ እና በመግለጫ መልክ ለልጆች ተደራሽ በሆኑ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ቀላል ነጠላ ጽሑፎችን መፍጠር ፣

የተጠኑትን የፊደል አጻጻፍ እና ሥርዓተ-ነጥብ ደንቦችን ማክበር (መግለጫ - የ 75-80 ቃላት ጽሑፍ);

ለ፡

የድምፅ ንግግሮች በቂ ግንዛቤ (የአዋቂዎች እና የእኩዮች መግለጫዎች, የልጆች የሬዲዮ ፕሮግራሞች, የድምጽ ቅጂዎች, ወዘተ.);

ከመዝገበ-ቃላት ጋር በመስራት ላይ

የኦርቶፔቲክ ደንቦችን ማክበር;

ለወጣቱ ተማሪ በሚስቡ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ቀላል ጽሑፎችን በቃልና በጽሑፍ መፍጠር;

በዕለት ተዕለት ግንኙነት ሁኔታዎች ውስጥ የሩሲያ የንግግር ሥነ-ምግባር ደንቦችን መቆጣጠር ።

ከሩሲያኛ የማስተማር ቋንቋ ጋር በትምህርት ተቋማት ውስጥ ለሥነ ጽሑፍ ንባብ የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ደረጃ

በሩሲያኛ የትምህርት ቋንቋ በትምህርት ተቋማት ውስጥ በመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ ላይ ያለው ሥነ-ጽሑፋዊ ንባብ የሚከተሉትን ግቦች ለማሳካት የታለመ ነው ።

· ጌትነትየንቃተ ህሊና ፣ ትክክለኛ ፣ አቀላጥፎ እና ገላጭ ንባብ እንደ መሰረታዊ በትናንሽ ተማሪዎች የትምህርት ስርዓት ውስጥ ፣ የአንባቢውን አመለካከት መፈጠር እና በገለልተኛ የንባብ እንቅስቃሴዎች ልምድ ማግኘት; የሁሉም ዓይነት የንግግር እንቅስቃሴ መሻሻል;

· ልማትጥበባዊ, የፈጠራ እና የማወቅ ችሎታዎች, የስነጥበብ ስራዎችን በሚያነቡበት ጊዜ ስሜታዊ ምላሽ መስጠት, ለቃሉ ጥበብ ውበት ያለው አመለካከት መፈጠር;

· አስተዳደግየማንበብ እና የመፃህፍት ፍላጎት, ከልብ ወለድ ዓለም ጋር የመግባባት አስፈላጊነት; የወጣት ተማሪዎችን የሞራል ልምድ ማበልጸግ, ስለ ጥሩ እና ክፉ ሀሳቦች መፈጠር; የሞራል ስሜቶችን ማዳበር, የብዙ ሩሲያ ህዝቦች ባህልን ማክበር.

የመሠረታዊ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች አስገዳጅ ዝቅተኛ ይዘት

የማንበብ እና የማንበብ ልምድ

የጥበብ ስራዎች, ታዋቂ ሳይንስ. የቃል ባህላዊ ጥበብ ስራዎች. የሩስያ ስነ-ጽሑፍ ድንቅ ተወካዮች ስራዎች (,); የሕፃናት ሥነ-ጽሑፍ ክላሲኮች; የዘመናዊ የሀገር ውስጥ ሥራዎች (የሩሲያን ሁለገብ ተፈጥሮ ከግምት ውስጥ በማስገባት) እና የውጭ ሥነ ጽሑፍ ፣ ለወጣት ተማሪዎች ግንዛቤ ተደራሽ። የማጣቀሻ መጽሃፎች, ኢንሳይክሎፔዲያዎች, ለህፃናት ወቅታዊ ጽሑፎች.

የሕፃናት ንባብ ዋና ርዕሰ ጉዳዮች: ስለ አገር ቤት, ስለ ተፈጥሮ, ስለ ሥራ, ስለ ልጆች, ስለ ሰዎች ግንኙነት, ጥሩ እና ክፉ ስራዎች; ስለ ጀብዱዎች.

የስነ-ጽሑፋዊ ስራን ይዘት መረዳት: ጭብጥ, ዋና ሀሳብ (ሃሳብ), ክስተቶች, ቅደም ተከተላቸው. የስራው ጀግኖች። ስለ ስሜታዊ እና ሞራላዊ ልምዶቻቸው ግንዛቤ እና ግንዛቤ። የጀግናው ባህሪ ፣ ድርጊቶቹ እና ዓላማዎቻቸው።የሥራ ዓይነቶችን መለየት-ትንንሽ አፈ ዘውጎች ፣ ተረት ተረት; የአጻጻፍ ተረት; ታሪክ; ታሪክ;ግጥም; ተረት ። ጥበባዊ አገላለጽ የቋንቋ ዘዴዎች መመደብ (ያለ የቃላት አጠቃቀም)።

በመጽሐፉ ውስጥ ያለው ምሳሌ እና ስራውን በመረዳት ረገድ ያለው ሚና. የስነ-ጽሁፍ ስራዎች ከሌሎች የስነ-ጥበብ ዓይነቶች ጋር ግንኙነት.

ከመፅሃፍ ጋር የመሥራት ችሎታ: በመጽሃፉ አይነት መካከል ያለውን ልዩነት, የህትመት ውሂብን (ደራሲ, ርዕስ, ንዑስ ርዕስ, ወዘተ) ይጠቀሙ, የይዘት ሰንጠረዥ, መቅድም, ከቃል በኋላ, ራስን ለመምረጥ እና መጽሐፍትን ለማንበብ ማብራሪያ.

የንግግር ተግባራት ዓይነቶች

ማዳመጥ (ኦዲቲንግ)።የማዳመጥ ግንዛቤ እና የተለያየ ዘውግ የጥበብ ስራዎችን መረዳት (በተጠናው ቁሳቁስ ውስጥ)።

ማንበብ።በድምፅ እና በዘውግ የሚገኙ ሥራዎችን ነቅቶ ማንበብ። የንባብ ዓላማን መረዳት. በዓላማው መሰረት የንባብ ዓይነት ምርጫ: መግቢያ, ጥናት, መራጭ.የንባብ ዘዴ: በሙሉ ቃላት ማንበብ. ትክክለኛ ንባብ፡- ከሥነ-ጽሑፋዊ አጠራር ደንቦች ጋር በማክበር ያልተለመደ ጽሑፍ ማንበብ። የንባብ ፍጥነት፡- አንባቢውን ጽሑፉን እንዲረዳው ወደ መደበኛ የቋንቋ ፍጥነት ማዋቀር። የንባብ ፍጥነት ቀስ በቀስ ለመጨመር በማዘጋጀት ላይ። ገላጭ ንባብ ፣ ከጽሑፉ ትርጉም ጋር የሚዛመዱ ኢንቶኔሽን አጠቃቀም።

መናገር።የተደመጠውን (የተነበበ) ሥራ ሲወያዩ በንግግሩ ውስጥ መሳተፍ. የሥራውን ጽሑፍ ወይም ሌሎች ምንጮችን በመጠቀም የግል ግምገማን ማቋቋም, የአንድ ሰው አስተያየት ክርክር. ስለ ንባቡ ይዘት ጥያቄዎችን የመጠየቅ ችሎታ, ለእነሱ መልስ መስጠት. የጽሑፍ መልሶ ማቋቋም። ስለ ሥራው (ገጸ-ባህሪያት, ክስተቶች) የአንድ ትንሽ ነጠላ መግለጫ ግንባታ; በእቅዱ መሠረት የጽሑፉን የቃል አቀራረብ; የአስተሳሰብ እና መግለጫ አካላት ያለው የትረካ ተፈጥሮ የቃል ድርሰት።

የግጥም ሥራዎች ንባብ (በልብ ማንበብ)።

ደብዳቤ.በተነበበው (የተደመጠ) ሥራ (ኮምፒተርን መጠቀምን ጨምሮ) ለቀረበው ጥያቄ ትንሽ የጽሁፍ መልሶች መፍጠር.

ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተመራቂዎች ዝግጅት ደረጃ የሚያስፈልጉ መስፈርቶች

የሥነ ጽሑፍ ንባብ በማጥናት ምክንያት, ተማሪው

ማወቅ/መረዳት

ርዕሶች, የተጠኑ የስነ-ጽሑፋዊ ስራዎች ዋና ይዘት, ደራሲዎቻቸው;

መቻል

የመጽሃፍ ክፍሎችን መለየት (ሽፋን, የይዘት ሠንጠረዥ, የርዕስ ገጽ, ምሳሌ, ረቂቅ);

የሥራውን ጭብጥ እና ዋና ሀሳብ መወሰን;

ጽሑፉን እንደገና ይናገሩ (ድምጽ ከ 1.5 ሰከንድ ያልበለጠ);

ጽሑፉን ወደ የትርጉም ክፍሎች ይከፋፍሉት ፣ ቀላል እቅዱን ይሳሉ ፣

በጸሐፊው ጽሑፍ ላይ በመመስረት አጭር ነጠላ መግለጫ መስጠት; ክስተቶችን መገምገም, የሥራውን ጀግኖች;

· በአንድ ርዕስ ላይ አጭር የቃል ጽሑፍ መፍጠር;

የባህላዊ ሥራዎችን (ምሳሌዎች ፣ እንቆቅልሾች ፣ ተረት ተረቶች) ምሳሌዎችን ይስጡ ።

የልቦለድ ዘውጎችን መለየት (ተረት፣ ታሪክ፣ ተረት)፣ በሕዝብ እና በሥነ-ጽሑፍ ተረቶች መካከል መለየት;

በጥናት ላይ የተመሰረተ በተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ የጥበብ ስራዎች ምሳሌዎችን መስጠት;

ያገኙትን እውቀት እና ችሎታ በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች እና በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ይጠቀሙለ፡

የመጻሕፍት ገለልተኛ ንባብ;

ስለ አንብብ ሥራ ዋጋ ያላቸውን ፍርዶች መግለጽ;

የመጽሐፉን ይዘት በንጥረቶቹ ገለልተኛ ምርጫ እና መወሰን;

ከተለያዩ የመረጃ ምንጮች (መዝገበ-ቃላት, የማጣቀሻ መጽሃፍቶች, የኤሌክትሮኒክስ ሚዲያዎችን ጨምሮ).

በውጭ ቋንቋ የአንደኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ

በአንደኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ የውጭ ቋንቋ ጥናት የሚከተሉትን ግቦች ለማሳካት ያለመ ነው።

· የክህሎት ምስረታየትንሽ ተማሪዎችን የንግግር ችሎታዎች እና ፍላጎቶች ግምት ውስጥ በማስገባት በባዕድ ቋንቋ መግባባት-በመናገር, በማዳመጥ, በማንበብ እና በመጻፍ የመጀመሪያ ደረጃ የግንኙነት ክህሎቶች;

· ልማትየልጁ ስብዕና, የንግግር ችሎታዎች, ትኩረት, አስተሳሰብ, ትውስታ እና ምናብ; የውጭ ቋንቋን የበለጠ ለመቆጣጠር ተነሳሽነት;

· ደህንነትየውጭ ቋንቋን እንደ የመገናኛ ዘዴ በመጠቀም ለወደፊቱ የስነ-ልቦና መሰናክሎችን ለማሸነፍ ወጣት ተማሪዎችን ከአዲሱ የቋንቋ ዓለም ጋር መግባባት እና ሥነ ልቦናዊ መላመድ;

· ልማትየአንደኛ ደረጃ የቋንቋ ፅንሰ-ሀሳቦች ለወጣት ተማሪዎች የሚገኙ እና የቃል እና የጽሁፍ ንግግርን በውጭ ቋንቋ ለመቆጣጠር አስፈላጊ;

· ቁርባንየውጭ ቋንቋን በመጠቀም ልጆችን ወደ አዲስ ማህበራዊ ልምድ: ወጣት ተማሪዎችን ከውጭ እኩዮች ዓለም ጋር መተዋወቅ, የውጭ ልጆች አፈ ታሪክ እና ተደራሽ የሆኑ የልብ ወለድ ናሙናዎች; ለሌሎች አገሮች ተወካዮች ወዳጃዊ አመለካከት ማዳበር;

· ምስረታየንግግር, የትንሽ ተማሪዎች የእውቀት እና የግንዛቤ ችሎታዎች, እንዲሁም አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎቻቸው.

የመሠረታዊ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች አስገዳጅ ዝቅተኛ ይዘት

የንግግር ርዕሰ ጉዳይ ይዘት

መተዋወቅ። ቤተሰብ. የእኔ ቤት / አፓርታማ / ክፍል. በዓላት: ልደት, አዲስ ዓመት. ጓደኞቼ. መጫወቻዎች. ጨርቅ.

የእኔ ትምህርት ቤት / ክፍል. የትምህርት ቤት አቅርቦቶች. ትምህርታዊ ጉዳዮች።የትርፍ ጊዜዎቼ። በዓላት.የእረፍት ቀን (በአራዊት ፣ በሰርከስ)።

ወቅቶች. የአመቱ ተወዳጅ ጊዜ።የአየር ሁኔታ. ተወዳጅ የቤት እንስሳ.

የቋንቋው ሀገር / ሀገሮች እየተማሩ ነው (አጠቃላይ መረጃ), የታዋቂው የህፃናት መጽሃፍቶች ስነ-ጽሑፋዊ ገጸ-ባህሪያት (አጠቃላይ ሀሳብ), ትናንሽ ቀላል የልጆች ተረት ስራዎች - ግጥሞች, ዘፈኖች, ተረቶች.

የንግግር እንቅስቃሴ ዓይነቶች (የንግግር ችሎታዎች)

መናገር።በዕለት ተዕለት የመግባቢያ ሁኔታዎች ውስጥ በውይይት ውስጥ መሳተፍ ፣ እንዲሁም የልጆችን አፈ ታሪክ ከማንበብ ወይም ከማዳመጥ ጋር በተያያዘ: የስነምግባር ውይይት - ሰላምታ መስጠት እና ሰላምታ ምላሽ መስጠት መቻል ፣ መተዋወቅ ፣ እራስዎን ማስተዋወቅ ፣ በትህትና እንኳን ደስ አለዎት, እንኳን ደስ አለዎት እና እንኳን ደስ አለዎት, ይቅርታ ይጠይቁ; ውይይት-ጥያቄ - “ማን?”፣ “ምን?”፣ “መቼ?”፣ “የት?”፣ “የት?” ብሎ መጠየቅ መቻል; ውይይት - ለድርጊት ማነሳሳት - ጥያቄን ለማቅረብ, ዝግጁነትን ለመግለጽ ወይም ለመፈጸም ፈቃደኛ አለመሆን.

በሚጠናበት ቋንቋ ሀገር ውስጥ የተቀበሉትን የንግግር ሥነ-ምግባር የመጀመሪያ ደረጃ ደንቦችን ማክበር።

የአነስተኛ ነጠላ ቃላት መግለጫዎች ስብስብ: ስለራስዎ, ስለ ጓደኛዎ, ስለ ቤተሰብዎ ታሪክ; የርዕሰ-ጉዳዩ መግለጫ, ስዕሎች; በሥዕሉ ላይ በመመስረት የተነበበው ተረት ገጸ-ባህሪያት መግለጫ።

ማዳመጥ (ኦዲቲንግ)።የንግግር ግንኙነት ሂደት ውስጥ አስተማሪ እና interlocutors ንግግር ግንዛቤ እና ግንዛቤ; ትንሽ ቀላል መልእክቶች; የቀላል ተረቶች ፣ ታሪኮችን ዋና ይዘት መረዳት (በምሳሌዎች ላይ በመመስረት ፣ የቋንቋ ግምት).

ማንበብ።የተጠኑ የቋንቋ ቁሳቁሶችን የያዙ ትናንሽ ጽሑፎችን ጮክ ብለው ማንበብ; በቃላት እና ሀረጎች ውስጥ ትክክለኛውን ጭንቀት ማክበር ፣ ትክክለኛው ኢንቶኔሽን። ጸጥ ያለ ማንበብ እና ትናንሽ ጽሑፎችን መረዳት (የተጠኑ ጽሑፎችን ብቻ የያዘ) እንዲሁም የተለዩ አዳዲስ ቃላትን የያዙ ቀላል ጽሑፎች; በጽሑፉ ውስጥ አስፈላጊውን መረጃ ማግኘት (የዋናው ገጸ ባህሪ ስም, የድርጊት ትዕይንት).የመማሪያ መጽሃፉን የሁለት ቋንቋ መዝገበ ቃላት በመጠቀም።

ቋንቋ መጻፍ እና መጻፍ. ጽሑፍን መቅዳት; ከእሱ ቃላትን, ሀረጎችን እና ዓረፍተ ነገሮችን በመጻፍ. እንኳን ደስ አለዎት ናሙና ላይ በመመስረት መጻፍ, አጭር የግል ደብዳቤ.

የቋንቋ እውቀት እና ችሎታዎች
(ተግባራዊ ትምህርት)

ግራፊክስ እና የፊደል አጻጻፍ. የተጠና የውጭ ቋንቋ ፊደላት, ዋና ፊደላት ጥምረት; የድምጽ-ፊደል ደብዳቤዎች ፣ የግልባጭ ምልክቶች (ለእንግሊዝኛ) ፣መሰረታዊ የንባብ እና የፊደል አጻጻፍ ህጎች (በሚያነቡ እና በሚጽፉበት ጊዜ የመተግበር ችሎታ)።

የንግግር ፎነቲክ ጎን. በቂ አነጋገር እና የውጭ ቋንቋ ድምጾችን ማዳመጥ, ረጅም እና አጭር አናባቢዎች, ከባድ ጥቃት ጋር አናባቢዎች, ድምጽ እና መስማት የተሳናቸው ተነባቢዎች ጨምሮ. አስደናቂ/አስደናቂ ያልሆኑ ተነባቢዎች በአንድ ክፍለ ጊዜ ወይም ቃል መጨረሻ ላይ። ከአናባቢዎች በፊት ተነባቢዎች ማለስለሻ የለም። የቃላት እና የቃላት ውጥረት, የአረፍተ ነገር ክፍፍል ወደ የትርጉም ቡድኖች. የአረፍተ ነገር ዋና የግንኙነት ዓይነቶች (መግለጫ ፣ ጥያቄ ፣ ተነሳሽነት) ምት እና አጠቃላይ ባህሪዎች።

የንግግር ዘይቤያዊ ገጽታ. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የግንኙነት ሁኔታዎችን የሚያገለግሉ መዝገበ-ቃላቶች ፣ በጣም ቀላሉ የተረጋጋ ሀረጎች ፣ የግምገማ መዝገበ-ቃላት እና ክሊች አስተያየቶች እንደ የንግግር ሥነ-ምግባር ፣ እየተማሩ ያሉ የቋንቋ አገሮችን ባህል የሚያንፀባርቁ (በንግግር ውስጥ አጠቃቀም እና እውቅና)። የቃላት አወጣጥ መንገዶች (ቅንብር እና አባሪ) ፣ ከሌሎች ቋንቋዎች ብድር (አለም አቀፍ ቃላት) የመጀመሪያ ግንዛቤ።

የንግግር ሰዋሰው ጎን። የቀላል ዓረፍተ ነገር ዋና የግንኙነት ዓይነቶች (መግለጫ ፣ ጥያቄ ፣ ተነሳሽነት) ፣ “እችላለሁ…” ፣ “አለብኝ…” ያሉ ዓረፍተ ነገሮች; ተያያዥ ግስ ያላቸው ዓረፍተ ነገሮች; የውጭ ቋንቋው የተለመዱ ሀረጎች ያሉት ዓረፍተ-ነገሮች(በንግግር ውስጥ መጠቀም እና እውቅና).

መደበኛ እና መደበኛ ያልሆኑ ግሦች፣ ግሦች በአሁን፣ ወደፊት እና ያለፈ ጊዜ (እውቅና፣ ልዩነት፣ በንግግር መጠቀም)።

መጣጥፎች (ያልተወሰነ/የተወሰነ/ዜሮ/ከፊል/) የተዋሃደ), ተባዕታይ, አንስታይ እና ገለልተኛ ጽሑፎች. የስሞች ቅነሳ።በንግግር ውስጥ በጣም የተለመዱት ተውላጠ ስሞች, ቅጽሎች, ካርዲናል ቁጥሮች እስከ 100, ተራ ቁጥሮች እስከ 20, ቀላል የቦታ እና የአቅጣጫዎች ቅድመ-ሁኔታዎች (በንግግር ውስጥ እውቅና እና አጠቃቀም).

ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተመራቂዎች ዝግጅት ደረጃ የሚያስፈልጉ መስፈርቶች

የውጭ ቋንቋ በመማር ምክንያት, ተማሪው መሆን አለበት

ማወቅ/መረዳት

ፊደላት, ፊደሎች, መሰረታዊ ፊደሎች ጥምረት, የሚጠና ቋንቋ ድምፆች;

እየተጠና ያለውን ቋንቋ የማንበብ እና የፊደል አጻጻፍ መሰረታዊ ህጎች;

ዋና ዋና የአረፍተ ነገር ዓይነቶች የቃላት አገባብ ባህሪዎች;

እየተጠና ያለው የቋንቋው ሀገር (አገሮች) ስም, ዋና ከተማው;

በቋንቋው አገር (አገሮች) በልጆች የሥነ ጽሑፍ ሥራዎች ውስጥ በጣም የታወቁ ገጸ-ባህሪያት ስሞች እየተጠኑ;

የህፃናት አፈ ታሪክ ስራዎች በልብ (በይዘት እና ቅርፅ ይገኛል);

መቻል

የአስተማሪውን ንግግር በጆሮው ይረዱ ፣ የክፍል ጓደኞች ፣ ቀላል ክብደት ያለው ዋና ይዘት ፣ በእይታ ግልፅነት ላይ የተመሠረተ ተደራሽ ጽሑፎች ፣

በአንደኛ ደረጃ ሥነ-ምግባር ውይይት ውስጥ መሳተፍ (መተዋወቅ ፣ እንኳን ደስ አለዎት ፣ ምስጋና ፣ ሰላምታ);

· ጠያቂውን ይጠይቁ፣ ቀላል ጥያቄዎችን (“ማን?”፣ “ምን?”፣ “የት?”፣ “መቼ?” እና መልስ ይስጡ)።

ስለራስዎ ፣ ስለ ቤተሰብዎ ፣ ስለ ጓደኛዎ በአጭሩ ይናገሩ;

በአምሳያው መሰረት ስለ ርዕሰ ጉዳዩ ትንሽ መግለጫዎችን, ስዕሎችን (ስለ ተፈጥሮ, ትምህርት ቤት) መግለፅ;

ጽሑፉን ይፃፉ, የጎደሉትን ቃላት በዐውደ-ጽሑፉ መሠረት ወደ ውስጥ በማስገባት;

በናሙና ላይ የተመሠረተ አጭር እንኳን ደስ አለዎት ጻፍ;

ያገኙትን እውቀት እና ችሎታ በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች እና በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ይጠቀሙለ፡

ከባዕድ ቋንቋ ተናጋሪዎች ጋር የቃል መግባባት, ለሌሎች አገሮች ተወካዮች ወዳጃዊ አመለካከት ማዳበር;

የውጭ ቋንቋን እንደ የመገናኛ ዘዴ በመጠቀም የስነ-ልቦና መሰናክሎችን ማሸነፍ;

ከልጆች የውጭ አገር አፈ ታሪክ ጋር መተዋወቅ እና የሚገኙ የልጆች ልብ ወለድ ናሙናዎች በውጭ ቋንቋ;

ስለ አንዳንድ የአፍ መፍቻ ቋንቋ ባህሪዎች ጥልቅ ግንዛቤ።

በሂሳብ ውስጥ የአንደኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ

በአንደኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት ደረጃ የሂሳብ ጥናት የሚከተሉትን ግቦች ለማሳካት ያለመ ነው።

· ልማትምሳሌያዊ እና ምክንያታዊ አስተሳሰብ, ምናብ; ትምህርታዊ እና ተግባራዊ ችግሮችን በተሳካ ሁኔታ ለመፍታት አስፈላጊ የሆኑ የትምህርት ዓይነቶችን ችሎታዎች እና ችሎታዎች መፈጠር ፣ ቀጣይ ትምህርት;

· ልማትየሂሳብ እውቀት መሰረቶች, ስለ ሂሳብ የመጀመሪያ ሀሳቦች መፈጠር;

· አስተዳደግበሂሳብ ፍላጎት, በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የሂሳብ እውቀትን የመጠቀም ፍላጎት.

የመሠረታዊ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች አስገዳጅ ዝቅተኛ ይዘት

ቁጥሮች እና ስሌቶች

የንጥል ብዛት። ከ 0 እስከ 1 ያሉ የቁጥሮች ስም ፣ ቅደም ተከተል እና መግለጫ ክፍሎች እና ደረጃዎች። ግንኙነቶች "ከ ጋር እኩል", "ከሚበልጥ", "ከ" ያነሰ" ለቁጥሮች, ምልክቶቻቸውን በመጠቀም ማስታወሻቸው =,<, >.

የቁጥሮች መጨመር እና መቀነስ, ተስማሚ ቃላትን መጠቀም. የመደመር ጠረጴዛ. ግንኙነቶች "የበለጠ በ..."፣ "ያነሰ በ..."።

የቁጥሮች ማባዛትና ማካፈል, ተስማሚ ቃላትን መጠቀም. የማባዛት ሰንጠረዥ. ግንኙነቶች "የበለጠ በ..."፣ "ያነሰ በ..."። ከቀሪው ጋር መከፋፈል.

የሂሳብ ስራዎች ከዜሮ ጋር።

ድርጊቶች በቁጥር ቃላት የተከናወኑበትን ቅደም ተከተል መወሰን. በቅንፍ እና ያለ ቅንፍ የቁጥር መግለጫዎች እሴቶችን መፈለግ።

በጥቅሉ ውስጥ የቃላት ፍቺ. በምርቱ ውስጥ የነገሮች መተላለፍ። ውሎችን በጥቅል ማቧደን። በአንድ ምርት ውስጥ የመቧደን ምክንያቶች። ድምርን በቁጥር እና በቁጥር ማባዛት። መጠኑን በቁጥር ማካፈል።

በተፈጥሮ ቁጥሮች የቃል እና የጽሁፍ ስሌቶች. ስሌቶችን በሚሰሩበት ጊዜ የሂሳብ ስራዎች ባህሪያትን መጠቀም. ያልታወቀ የሂሳብ ስራዎች አካል ማግኘት . የስሌቶችን ትክክለኛነት ለማረጋገጥ መንገዶች.

ዕቃዎችን በተለያዩ መስፈርቶች ማነፃፀር እና ማዘዝ: ርዝመት, ክብደት, አቅም. የርዝመት አሃዶች (ሚሊሜትር ፣ ሴንቲሜትር ፣ ዲሲሜትር ፣ ሜትር ፣ ኪሎሜትር) ፣ የጅምላ (ግራም ፣ ኪሎግራም ፣ መሃል ፣ ቶን) ፣ አቅም (ሊትር) ፣ ጊዜ (ሁለተኛ ፣ ደቂቃ ፣ ሰዓት ፣ ቀን ፣ ሳምንት ፣ ወር ፣ ዓመት ፣ ክፍለ ዘመን)።

ሂደቶችን በሚያሳዩ መጠኖች መካከል ጥገኛዎችን ማቋቋም: እንቅስቃሴዎች (የተጓዥ መንገድ, ጊዜ, ፍጥነት); ሥራ (የሁሉም ሥራ መጠን, ጊዜ, የሰው ኃይል ምርታማነት); "ግዢ እና ሽያጭ" (የሸቀጦች ብዛት, ዋጋ እና ዋጋ). እንደ "... እና / ወይም ...", "ከሆነ ..., ከዚያ ...", "ብቻ ሳይሆን ..." የመሳሰሉ በጣም ቀላል የሆኑ ምክንያታዊ አገላለጾችን መገንባት.

የጽሑፍ ችግሮችን በሒሳብ (በሥዕላዊ መግለጫዎች፣ ሠንጠረዦች፣ አጫጭር ማስታወሻዎች እና ሌሎች ሞዴሎች ላይ በመመስረት) መፍታት።

ክፍል I

የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት
መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት

ሞስኮ
2004

BBK 74.202 ፒ 68

የአጠቃላይ ትምህርት የስቴት ደረጃ የፌዴራል አካል. ክፍል I. የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት. መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት. / የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር. - M. 2004. - 221 p.

ይህ እትም በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ መሰረት የተገነባውን የስቴት አጠቃላይ የትምህርት ደረጃ የፌዴራል አካልን ያቀርባል<Об образовании>(አንቀጽ 7) እና በታህሳስ 29 ቀን 2001 በሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት አዋጅ N 1756-r የፀደቀው እስከ 2010 ባለው ጊዜ ውስጥ የሩስያ ትምህርት ዘመናዊነት ጽንሰ-ሀሳብ; በታህሳስ 23 ቀን 2003 N 21/12 በሩሲያ የትምህርት ሚኒስቴር ኮሌጅየም እና የሩሲያ የትምህርት አካዳሚ ፕሬዚዲየም ውሳኔ ፀድቋል ። በሩሲያ የትምህርት ሚኒስቴር ትዕዛዝ ጸድቋል<Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования>በመጋቢት 5 ቀን 2004 N 1089 ተጻፈ።

እትም ተዘጋጅቷል

ISBN 5-7834-0118-8 ቢቢሲ 74.202

የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር

ገላጭ ማስታወሻ	4
የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት	15
አጠቃላይ ድንጋጌዎች	16
	18
ትምህርታዊ ጉዳዮች	20
የሩሲያ ቋንቋ በትምህርት ተቋማት ውስጥ ሩሲያኛ እንደ የማስተማሪያ ቋንቋ። የሩሲያ ቋንቋ በትምህርት ተቋማት ውስጥ ከአፍ መፍቻ (ሩሲያኛ ያልሆነ) የማስተማሪያ ቋንቋ ጋር። በሩሲያ የትምህርት ቋንቋ በትምህርት ተቋማት ውስጥ ሥነ-ጽሑፋዊ ንባብ። በአፍ መፍቻ (ሩሲያኛ ያልሆነ) የትምህርት ቋንቋ በትምህርት ተቋማት ውስጥ ሥነ-ጽሑፋዊ ንባብ። የውጪ ቋንቋ. ሒሳብ ዓለም. ጥበብ (ሙዚቃ እና ጥበባት). ቴክኖሎጂ (ጉልበት). አካላዊ ባህል.
መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት	64
አጠቃላይ ድንጋጌዎች	65
አጠቃላይ የመማሪያ ክህሎቶች, ክህሎቶች እና እንቅስቃሴዎች	68
የሩስያ ቋንቋ	71
ስነ ጽሑፍ	86
የውጪ ቋንቋ	102
ሒሳብ	111
ኢንፎርማቲክስ እና አይሲቲ	124
ታሪክ	131
	141
የተፈጥሮ ታሪክ	147
ጂኦግራፊ	151
ባዮሎጂ	160
ፊዚክስ	168
ኬሚስትሪ	176
ስነ ጥበብ	182
ቴክኖሎጂ	197
የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች	214
አካላዊ ባህል

የአጠቃላይ ትምህርት የስቴት ደረጃ ፌዴራል አካል
ክፍል II

ሁለተኛ ደረጃ (ሙሉ) አጠቃላይ ትምህርት

ሞስኮ
2004

BBK 74.202 ፒ 68

የአጠቃላይ ትምህርት የስቴት ደረጃ የፌዴራል አካል. ክፍል II. ሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት / የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር. - ኤም. 2004. - 266 p.

ይህ እትም በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ "በትምህርት ላይ" (አንቀጽ 7) እና እስከ 2010 ባለው ጊዜ ውስጥ የሩስያ ትምህርትን ለማዘመን ጽንሰ-ሀሳብ በተደነገገው መሰረት የተገነባውን የስቴት አጠቃላይ የትምህርት ደረጃ የፌዴራል አካልን ያቀርባል. በታህሳስ 29 ቀን 2001 የሩስያ ፌዴሬሽን መንግስት N 1756-r የወጣው አዋጅ; በታህሳስ 23 ቀን 2003 N 21/12 በሩሲያ የትምህርት ሚኒስቴር ኮሌጅየም እና የሩሲያ የትምህርት አካዳሚ ፕሬዚዲየም ውሳኔ ፀድቋል ። በሩሲያ የትምህርት ሚኒስቴር ትዕዛዝ ጸድቋል "የፌዴራል አካላት የፌዴራል አካላት ለአንደኛ ደረጃ አጠቃላይ, መሰረታዊ አጠቃላይ እና ሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት" በመጋቢት 5, 2004 N 1089 እ.ኤ.አ.

እትም ተዘጋጅቷል
የአዲሱ የትምህርት ሥርዓቶች ተቋም

ISBN 5-7834-0118-8 ቢቢሲ 74.202

የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር
የመጀመሪያ አቀማመጥ፡ የአዲሱ የትምህርት ሥርዓቶች ተቋም

ሁለተኛ ደረጃ (ሙሉ) አጠቃላይ ትምህርት	4
አጠቃላይ ድንጋጌዎች	5
አጠቃላይ የመማሪያ ክህሎቶች, ክህሎቶች እና እንቅስቃሴዎች	8
የሩስያ ቋንቋ መሠረታዊ ደረጃ የመገለጫ ደረጃ	11
ስነ ጽሑፍ መሠረታዊ ደረጃ የመገለጫ ደረጃ	23
የውጪ ቋንቋ መሠረታዊ ደረጃ የመገለጫ ደረጃ	55
ሒሳብ መሠረታዊ ደረጃ የመገለጫ ደረጃ	72
ኢንፎርማቲክስ እና አይሲቲ መሠረታዊ ደረጃ የመገለጫ ደረጃ	92
ታሪክ መሠረታዊ ደረጃ የመገለጫ ደረጃ	105
ማህበራዊ ጥናቶች (ኢኮኖሚክስ እና ህግን ጨምሮ) መሠረታዊ ደረጃ የመገለጫ ደረጃ	130
ኢኮኖሚ

በአሁኑ ጊዜ በተለያዩ አገሮች ውስጥ በትምህርት ላይ ያሉ ሰነዶችን የኢንተርስቴት እውቅና የማግኘት ችግር ጠቃሚ ነው. ከ 80 ዎቹ አጋማሽ ጀምሮ። 20 ኛው ክፍለ ዘመን ዩኔስኮ እና ሌሎች ዓለም አቀፍ ድርጅቶች የትምህርት ሰነዶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት አስተዋውቀዋል። የአውሮፓ ምክር ቤት ባለሙያዎች ስለ ሁሉም የአውሮፓ አገሮች የትምህርት ሰነዶች ተነጻጻሪ መግለጫ የሚያቀርብ ሰነድ አሳትመዋል. የትምህርት ደረጃዎች ስርዓት ከእነዚህ ሰነዶች ራቅ ብሎ አልቆየም። የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት አደረጃጀት ከጊዜ ወደ ጊዜ ውስብስብ እየሆነ መጥቷል. በመሆኑም በሌሎች አገሮች ከአንዳንድ አገሮች የትምህርት ቤት የምስክር ወረቀት ዕውቅና የመስጠት ችግር አለ።

ለምሳሌ ባደጉት የአውሮፓ ሀገራት የአጠቃላይ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርትን አስመልክቶ በአሜሪካ የሚገኙ ዩኒቨርሲቲዎች ባብዛኛው "ፍትሃዊ ያልሆነ" ግምገማን እንውሰድ። በአብዛኛዎቹ የመጨረሻዎቹ እና ሙሉ በሙሉ የተስማሙ ሰነዶች አጠቃላይ አዝማሚያ ይታያል፡ መደበኛ (ወይም “የተሟላ”) የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቢያንስ ለ12 ዓመታት የሚቆይ ጊዜ ሊኖረው ይገባል እና ወደፊት ከፍተኛ ደረጃ ላይ ለመድረስ የላቁ እና የተለየ ስልጠና የመጨረሻውን ደረጃ ማካተት አለበት። የሶስት ዓመት ወይም ከዚያ በላይ ትምህርት.

ከላይ የተገለጹት ውሳኔዎች በሙሉ በዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ ያሉ የማጠናቀቂያ ፈተናዎችን እና የውድድር ፈተናዎችን ጉዳይ የማይመለከቱ መሆናቸውን ልብ ይበሉ። ለወደፊትም እነዚህን ክፍሎች በማጣመር ተጨባጭ እንዲሆኑ ውጤቶቹ በሀገር ውስጥ ያሉ ሁሉንም ትምህርት ቤቶች በአንድ ዓይነት እና ደረጃ የሚሰሩ ስራዎችን ለመገምገም እና ለማነፃፀር ያስችላል.

ነገር ግን በተጨባጭ ሁኔታዎች, ይህ ለፈተናዎች ተጨባጭነት ያለው መስፈርት በአሁኑ ጊዜ የተቋቋመው የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ደረጃ ወሳኝ አካል አይደለም.

የሩስያ ፌደሬሽን ሕገ-መንግሥት ለእያንዳንዱ የአገሪቱ ዜጋ ለትምህርት, ተደራሽነት እና ከክፍያ ነጻ እኩል እድል ይሰጣል. በየትኛው ትምህርት ቤት, በየትኛው ክልል ውስጥ አንድ ልጅ እንደሚማር, ተመሳሳይ እውቀት ማግኘት አለበት, ስለዚህ, አንድ የትምህርት ቦታ በመላው አገሪቱ መሰጠት አለበት. በትምህርት ሂደት ውስጥ የተማሪዎች አካላዊ እና ስነ ልቦናዊ ጫና ተቀባይነት የለውም። በሩሲያ ትምህርት ውስጥ እነዚህን እና ሌሎች መስፈርቶችን ለማረጋገጥ, ሀ የስቴት የትምህርት ደረጃ. ውስጥየፌዴራል ሕግ ፣ ይህ ጽንሰ-ሀሳብ እንደሚከተለው ተተርጉሟል-“የአጠቃላይ ትምህርት የስቴት ደረጃ የአጠቃላይ ትምህርት መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብሮች አስገዳጅ ዝቅተኛ ይዘት ፣ ከፍተኛው የተማሪ የሥራ ጫና ፣ የሥልጠና ደረጃን የሚወስን የመደበኛ እና መስፈርቶች ሥርዓት ነው። የትምህርት ተቋማት ተመራቂዎች, እንዲሁም የትምህርት ሂደቱን ለማረጋገጥ መሰረታዊ መስፈርቶች ".

ከላይ የተጠቀሱትን መስፈርቶች ከማረጋገጥ በተጨማሪ የ GOST ትምህርት ከበጀት የሚሰበሰቡ የትምህርት አገልግሎቶችን እና በተማሪው ወጪ መካከል ያለውን ልዩነት ለመለየት ያስችላል። የስቴት ደረጃን ለሚተገበሩ የትምህርት ተቋማት መስፈርቶች ይገልጻል.

በስቴቱ የትምህርት ደረጃ ላይ በመመስረት፡-

1) መሠረታዊ ሥርዓተ-ትምህርት, የትምህርት ፕሮግራሞች, የትምህርት ተቋማት ሥርዓተ-ትምህርት እና በአካዳሚክ ትምህርቶች ውስጥ ፕሮግራሞች ተዘጋጅተዋል;

2) በሁሉም የአገሪቱ አጠቃላይ የትምህርት ተቋማት ውስጥ የተማሪዎችን እንቅስቃሴ ተጨባጭ እና አንድ ወጥ የሆነ ግምገማ ይከናወናል ።

3) በትምህርት ተቋሙ ለሚሰጡ የትምህርት አገልግሎቶች የገንዘብ ድጋፍ መጠን ይወሰናል;

4) የትምህርት ተቋማት የመሳሪያዎች ደረጃ ይወሰናል;

5) የትምህርት ሰነዶች እኩልነት ተመስርቷል.

2. የስቴት የትምህርት ደረጃ አካላት

የአጠቃላይ ትምህርት ደረጃ ሶስት አካላትን ያጠቃልላል። የፌዴራልአካል፣ ክልላዊአካል እና አካል ትምህርታዊተቋማት.

1. የፌዴራል አካል.ይህ የትምህርት ህግ አካል የግዴታ ዝቅተኛ የትምህርት ፕሮግራሞች ይዘትን ያካትታል። በፌዴራል አካላት መሠረት አንድ ነጠላ የማስተማር ጭነት እና የመማር ሂደቱ ተግባራዊ መሆን ያለበት ጊዜ በመላው አገሪቱ ተመስርቷል. የፌዴራል አካልን መሠረት በማድረግ የመማሪያ ዓላማዎች ተገንብተዋል, የመማር ዋናው ማህበራዊ አቅጣጫ እና የመማር መርሆዎች ተግባራዊ ይሆናሉ. የስቴት ስታንዳርድ የፌዴራል አካል የትምህርት ቤት መማሪያ መጻሕፍትን ለመጻፍ መሰረት ነው.

2. የክልል አካል.እያንዳንዱ የሩስያ ፌዴሬሽን ክልል በኢኮኖሚያዊ እና በማህበራዊ ፍላጎቶች መሰረት የትምህርት እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት እድል አለው. በፌዴራል አካላት የተረጋገጠውን አነስተኛ ይዘት ሳይለወጥ በመተው, የትምህርት ተቋም አንድን ርዕሰ ጉዳይ በመማር ሂደት ውስጥ ማካተት ወይም በክልል አካል ወጪ ነባር ትምህርትን ማስፋፋት ይችላል.

3. የትምህርት ተቋም አካል.በትምህርታዊ ምክር ቤት እና በትምህርት ተቋሙ አስተዳደር ውሳኔ በተማሪዎች እና በመምህራን ፍላጎት መሠረት በስርዓተ ትምህርቱ ላይ ለውጦች ሊደረጉ ይችላሉ ። በትምህርት ተቋሙ አካል ወጪ ፣ እንደ አንድ ደንብ ፣ የተማሪዎች ተጨማሪ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ትምህርት ይከናወናል ።

ለስቴቱ የትምህርት ደረጃ ትግበራ መሰረታዊ ነገሮች የሚከተሉት ናቸው ሃሳባዊ ድንጋጌዎች፡-

1. የመማር ግላዊ አቀራረብ.የተማሪዎችን እድሜ እና ስነ ልቦናዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት ትምህርት መከናወን አለበት. ለት / ቤት ልጆች ሙያዊ እና ማህበራዊ ፍላጎቶች, ለቤተሰባቸው እና ለቤት ውስጥ ሁኔታ ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነው.

2. የእንቅስቃሴ አቅጣጫ.የመማር ሂደቱ በማይነጣጠል መልኩ ከተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ጋር የተያያዘ ነው. የተገኘው እውቀት ተማሪው በህይወት ሁኔታዎች ውስጥ ሊጠቀምበት በሚችልበት ጊዜ ትምህርቱን ለማጥናት ያለው ተነሳሽነት በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል።

3. ኢንተርዲሲፕሊን.የዲሲፕሊን ግንኙነቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ስልጠና መገንባት አለበት.

4. የትምህርት እና የእድገት አቅም.የትምህርት እና የእድገት ገጽታዎችን ከግምት ውስጥ ሳያስገባ ትምህርት ሊገነባ አይችልም. ይህም የትምህርት፣ የእድገት እና የአስተዳደግ ትስስር እና ጥገኝነት ዋስትና ይሰጣል።

5.መገለጫ።ማንኛውም የአካዳሚክ ርዕሰ-ጉዳይ ለጥልቅ ጥናት, የፅንሰ-ሀሳብ መሳሪያዎችን ማስፋፋት ሊመረጥ ይችላል.

6. የመረጃ ባህል ምስረታ.ተማሪው በተናጥል የግንዛቤ እንቅስቃሴውን ለመመስረት ፣ በምርምር እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለመሳተፍ መማር አለበት።

የትምህርት ዓመቱ ቆይታ.ደንቦቹ በሴፕቴምበር 1 ላይ የመማሪያ ክፍሎችን መጀመሪያ እና የመማሪያ ክፍሎችን በግንቦት 25 ላይ በግልፅ ይገልፃሉ. የእረፍት ቀናት እንዲሁ በትክክል ተገልጸዋል፡- ህዳር 5-11፣ ዲሴምበር 30 - ጥር 9፣ ማርች 20-31። የክፍል ትምህርታዊ ሳምንት በተለዋዋጭ ነው የሚወሰነው፣ እና ከፍተኛው የቆይታ ጊዜ ከዝቅተኛው በ2-6 ትምህርቶች ይበልጣል። በሥነ-ፈለክ ሰአታት ውስጥ የትምህርት አመቱ ቆይታ በሂሳብ ትክክለኛ ስሌት የሚቻለው የአንድን ትምህርት ቤት ሁኔታ ግምት ውስጥ ሲያስገባ ብቻ ነው ብለን እንገምታለን። 9ኛ-11ኛ ክፍል እንውሰድ። የሥልጠና ቀናት ብዛት በመደበኛነት 34 ሳምንታት ነው። ነገር ግን ከሴፕቴምበር 1 እስከ ሜይ 25 ባለው ተጨባጭ ሁኔታ የእረፍት ጊዜ እና የእረፍት ቀናት ግምት ውስጥ ይገባል. እነርሱን ከግምት ውስጥ ሳናስገባ፣ የትምህርት አመቱ ትክክለኛ የቆይታ ጊዜ 32 ሳምንታት (ወይም 167 ቀናት) ብቻ እንደሆነ እንረዳለን። በተጨማሪም እንዲህ ዓይነቱ ስርጭት የሚቻለው ዛሬ በተደጋጋሚ የመምህራን አድማ በሌለበት ወይም በበረዶ ወይም በጉንፋን ምክንያት የመማሪያ ክፍሎችን መሰረዝ ብቻ ነው. ይሁን እንጂ እንዲህ ዓይነቱ ስሌት ከሌሎች አገሮች ጋር ሲነጻጸር በአገራችን የትምህርት ዘመኑ የሚቆይበት ጊዜ ከተለመደው የምዕራባውያን እሴት ያነሰ መሆኑን ያሳያል. እዚህ ደረጃ ላይ ለመድረስ ወደ 6-ቀን የስራ ሳምንት መመለስ እና በሰኔ ወር መጨረሻ የመማር ሂደቱን ማጠናቀቅ አለብን።

ለአጠቃላይ ትምህርት የስቴት ደረጃ መኖሩ የዘመናዊው ህብረተሰብ ምን ዓይነት "ምርት" እንደሚያስፈልገው በትክክል ስለሚመለከት የአስተማሪውን ስራ በእጅጉ ያቃልላል. በርዕሶች ውስጥ ትልቅ የትምህርት እና ዘዴዊ ኪት ምርጫ ፣ የሚቀርቡት የተለያዩ ፕሮግራሞች አስተማሪን ግራ ሊያጋቡ ይችላሉ። የስቴት ደረጃ አቅርቦቶችን በጥብቅ መከተል ብቻ መምህሩ ምሩቃኑን ለማዘጋጀት የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች ከግምት ውስጥ በማስገባት ሥርዓተ ትምህርቱን በትክክል እንዲያዳብር ይረዳል።

የፌዴራል አካል - የስቴቱ አጠቃላይ የትምህርት ደረጃ ዋና አካል ፣ የአጠቃላይ ትምህርት ዋና ዋና የትምህርት መርሃ ግብሮችን የሚተገብሩ እና የመንግስት እውቅና ያላቸው ለሁሉም የሩስያ ፌዴሬሽን ግዛት, ማዘጋጃ ቤት እና መንግስታዊ ያልሆኑ የትምህርት ተቋማት አስገዳጅ ናቸው.

የፌዴራል አካል መጫኑ:

የአጠቃላይ ትምህርት መሰረታዊ የትምህርት ፕሮግራሞች አስገዳጅ ዝቅተኛ ይዘት;

ለተመራቂዎች የሥልጠና ደረጃ መስፈርቶች;

ከፍተኛው የተማሪዎች የጥናት ጭነት *, እንዲሁም የጥናት ጊዜ ደረጃዎች.

የፌዴራል አካል የተዋቀረ በአጠቃላይ የትምህርት ደረጃዎች (የመጀመሪያ ደረጃ, መሰረታዊ አጠቃላይ, ሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት; በደረጃዎች ውስጥ - በአካዳሚክ ትምህርቶች.

ትምህርታዊ የርዕሰ ጉዳይ ደረጃዎች ያካትቱ፡

ግቦች ርዕሰ ጉዳይ ማጥናት;

የግዴታ ዝቅተኛ በዚህ የአካዳሚክ ርዕሰ ጉዳይ ውስጥ ዋናው የትምህርት ፕሮግራሞች ይዘት;

መስፈርቶች ወደበዚህ የትምህርት ርዕሰ ጉዳይ የተመራቂዎች ዝግጅት ደረጃ.

የሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት የመንግስት ደረጃ የፌዴራል አካል ቀርቧል መሰረታዊ እናመገለጫ ደረጃዎች.

3.1. ግቦች

እስከ 2010 ባለው ጊዜ ውስጥ የሩሲያ ትምህርት ዘመናዊነት ጽንሰ-ሀሳብ የአጠቃላይ ትምህርት ግቦችን አሁን ባለው ደረጃ ይገልፃል. አስፈላጊነቱን አፅንዖት ሰጥታለች። "የትምህርት አቅጣጫ በተማሪው የተወሰነ መጠን ያለው እውቀትን በማዋሃድ ላይ ብቻ ሳይሆን በባህሪው ፣ በግንዛቤ እና በፈጠራ ችሎታዎች ላይም ጭምር ነው። የአጠቃላይ ትምህርት ቤት ሁለንተናዊ እውቀት፣ ክህሎትና ችሎታ እንዲሁም ራሱን የቻለ እንቅስቃሴ እና የተማሪዎች የግል ኃላፊነት ማለትም የትምህርትን ዘመናዊ የትምህርት ጥራት የሚወስኑ ቁልፍ ብቃቶችን ያካተተ መሠረታዊ ሥርዓት መመስረት አለበት።ጽንሰ-ሀሳቡ በጣም አስፈላጊ የሆኑትን የትምህርት ተግባራትንም ይገልጻል፡- "የትምህርት ቤት ልጆችን የዜግነት ሃላፊነት እና ህጋዊ ራስን ማወቅ, መንፈሳዊነት እና ባህል, ተነሳሽነት, ነፃነት, መቻቻል, በህብረተሰቡ ውስጥ በተሳካ ሁኔታ የመግባባት እና ከሥራ ገበያ ጋር ለመላመድ መቻል."

የአጠቃላይ ትምህርት ግብ የፌዴራል አካል ውስጥ ኮንክሪት የተደረጉ ናቸው። በእያንዳንዱ ደረጃ (የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ, መሰረታዊ አጠቃላይ እና ሁለተኛ ደረጃ (የተሟላ) አጠቃላይ ትምህርት ግቦች) እና ለግለሰብ የትምህርት ዓይነቶች.

የግብ መዋቅር የግለሰብ አካዴሚያዊ ትምህርቶችን ማጥናት የተማሪውን ስብዕና ሁለንተናዊ እድገትን አስፈላጊነት ከግምት ውስጥ በማስገባት የተገነባ እና የእውቀት እድገትን ፣ የክህሎትን ችሎታን ፣ ትምህርትን ፣ ልማትን እና የተገኘውን እውቀት እና ችሎታ (ቁልፍ ብቃቶች) ተግባራዊ ማድረግን ያጠቃልላል። ሁሉም የቀረቡት ግቦች እኩል ዋጋ አላቸው.

3.2. የግዴታ ዝቅተኛ ይዘት

የግዴታ ዝቅተኛ ይዘት መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብሮች (ከዚህ በኋላ - የግዴታ ዝቅተኛ) - አጠቃላይ የትምህርት ይዘት, እያንዳንዱ አጠቃላይ የትምህርት ተቋም አጠቃላይ ትምህርት የማግኘት ሕገ መንግሥታዊ መብታቸውን ለማረጋገጥ ለተማሪዎች የመስጠት ግዴታ አለበት.

የግዴታ ዝቅተኛ ያካትታል የብሔራዊ እና የዓለም ባህል ዋና እሴቶች እና ግኝቶች ፣ የአንድን ሰው አጠቃላይ የዓለም አተያይ አቀማመጥ የሚወስኑ እና የተማሪዎችን ማህበራዊነት ፣ አእምሯዊ እና አጠቃላይ ባህላዊ እድገትን ፣ የማህበራዊ እና የተግባር ንባብ መመስረትን የሚወስኑ መሰረታዊ ሳይንሳዊ ሀሳቦች እና እውነታዎች።

* የተማሪዎችን የጥናት ጭነት ከፍተኛው መጠን እንደ የፌዴራል አካል አካል በሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት በሚወስነው መንገድ ይመሰረታል ። በአሁኑ ጊዜ እነዚህ መመዘኛዎች በሚመለከታቸው የንፅህና ህጎች እና ደንቦች ይወሰናሉ.

የግዴታ ዝቅተኛ ያቀርባል ቀጣይነት የአጠቃላይ ትምህርት እና የትምህርት ዓይነቶች, ተማሪዎች በሚቀጥሉት የትምህርት ደረጃዎች (ደረጃዎች) ትምህርታቸውን በተሳካ ሁኔታ እንዲቀጥሉ እድል ይሰጣል.

የግዴታ ዝቅተኛ አይጫንም በአጠቃላይ የትምህርት ደረጃዎች ማዕቀፍ ውስጥ የትምህርት ዓይነቶችን (ዲዳክቲክ ክፍሎችን) የማጥናት ቅደም ተከተል (ቅደም ተከተል) እና በስርዓተ ትምህርቱ ማዕቀፍ ውስጥ ለዚህ የትምህርት ክፍል ለማጥናት የተመደበውን የጥናት ጊዜ አይወስንም ።

የግዴታ ዝቅተኛው በ ሁለት ቅርፀቶች. የተመራቂዎች የመጨረሻ የምስክር ወረቀት ማዕቀፍ ውስጥ የቁጥጥር እና የግምገማ ዓላማ የሆነው ይዘቱ ፣ በቀጥታ ቅርጸ-ቁምፊ ውስጥ ጎልቶ ይታያል። ሰያፍ ጽሑፎች ሊጠኑ የሚችሉትን ይዘቶች ያመለክታሉ, ነገር ግን ቁጥጥር የሚደረግበት ነገር አይደለም እና ለድህረ ምረቃ የስልጠና ደረጃ በሚያስፈልጉት መስፈርቶች ውስጥ አልተካተተም.