መዋለ ህፃናትን ከትምህርት ቤቶች ጋር መቀላቀል። ጥሩ መምህራንን ለማስወገድ ትምህርት ቤቶችን ማዋሃድ። ትምህርት ቤቶችን እና ቅድመ ትምህርት ቤቶችን የማዋሃድ ምክንያቶች

ሌንስካያ፡ የትምህርት ቤቶች ውህደት ሊታሰብበት እና በዝግታ ሊታሰብበት ይገባል።

ትምህርት ቤቶች እና ሙአለህፃናት በአሁኑ ጊዜ በብዙ የሩሲያ ክልሎች ውስጥ እንደገና እየተዋቀሩ ነው, በግለሰብ የትምህርት ተቋማት ምትክ ትላልቅ ሕንጻዎች እየተፈጠሩ ናቸው. በእነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ የትምህርት ቤቱ ርእሰመምህር ተግባራት እንዴት ይቀየራሉ? የትምህርት ቤቶች ውህደት በተማሪዎች ላይ ጉዳት ሳይደርስ እንዲፈጠር ምን መደረግ አለበት? ይህ በየካቲት 19-20 በሞስኮ የማህበራዊ እና ኢኮኖሚክስ ሳይንስ ከፍተኛ ትምህርት ቤት (MVSES) በሚካሄደው በአስራ ሁለተኛው አመታዊ ኮንፈረንስ ላይ ይብራራል "በትምህርት ቤት እና በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ውስጥ የትምህርት ልማት አመራር አዝማሚያዎች: ትላንት, ዛሬ, ነገ" . በፎረሙ ዋዜማ ከሪያ ኖቮስቲ ጋዜጠኛ አና ኩርስካያ የተጠየቁት ጥያቄዎች በኤሌና ሌንስካያ የትምህርት አስተዳደር ፋኩልቲ ዲን እና የ MHSES ልማት መምሪያ ኃላፊ ናቸው።
- Elena Anatolyevna, በቅርብ ዓመታት ውስጥ የትምህርት ቤት ርእሰ መምህር ተግባራት እና ሚና እንዴት ተለውጠዋል, በትምህርት ላይ ህግን በማፅደቅ, አዲስ የትምህርት ደረጃዎች?
- በእርግጥ, ብዙ ነገር ተለውጧል. አዲሱ ህግ የትምህርት ቤቱን ርእሰመምህር የነጻነት እድሎች እና ደረጃዎች ይገልጻል፣ ይህም እስከ አሁን ድረስ ርእሰመምህራኖቻችን ለመጠቀም ብዙም አልለመዱም። አሁን ከወላጆች ጋር እና ለትምህርት ቤቶቻቸው ስኬት ፍላጎት ካለው ማንኛውም ሰው ጋር ለድርድር እና ትብብር የበለጠ ቦታ አላቸው። ነገር ግን አዲሶቹ ጥቅማጥቅሞች መስራት እንዲጀምሩ, ሁሉም ዳይሬክተሮች አዲሱ ህግ ምን እንደሆነ እና ምን እድሎችን እንደያዘ ጥሩ ግንዛቤ ሊኖራቸው ይገባል.
ይህ በተግባር ይከሰታል?
አሁን በብዙ ክልሎች ከሞስኮ ጀምሮ የትምህርት ቤቱን መልሶ ማዋቀር እና በአጠቃላይ የትምህርት ኔትወርኮች ትልቅ የትምህርት ውስብስቦች እየተፈጠሩ ነው። እንደ አለመታደል ሆኖ ይህ ሁልጊዜ ሆን ተብሎ የሚከሰት አይደለም። እና ዳይሬክተሮች ሁል ጊዜ ለውጦቹ በእውነት ትርጉም ያለው ለማድረግ ምን ሊቨርስ ሊጠቀሙ እንደሚችሉ አያውቁም ፣ የትምህርታቸውን ውስብስብ እድገት እንዴት ማቀድ ለህፃናት ጥቅማጥቅሞች ግልፅ እና ግልፅ እንዲሆኑ ። እና ክፍያው ግልጽ ካልሆነ, ዳይሬክተሮች ሁልጊዜ ውስብስብ የሆነውን እንዴት እንደሚፈታተኑ እና ኢኮኖሚያዊ ጫናዎችን እንዴት መቋቋም እንደሚችሉ አያውቁም.
በመካሄድ ላይ ያለው የመልሶ ማዋቀር አሉታዊ ገጽታዎች ምን ምን ናቸው?
እዚያ ብዙ ወጥመዶች አሉ። መምህራን የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ኔትዎርክ ሊሰቃይ ይችላል የሚል ፍራቻ አላቸው, ምክንያቱም ትምህርት ቤቶች እና መዋእለ ሕጻናት ሲቀላቀሉ በጣም ብዙ ጊዜ መዋዕለ ሕፃናት ትምህርት ቤቱን ማገልገል ይጀምራሉ, ልጆችን በጠረጴዛዎቻቸው ላይ ያስቀምጧቸዋል, እና የልጅነት ውስጣዊ እሴት, በአዲሱ መስፈርት ላይ ያነጣጠረ ነው. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት, ይጠፋል.
ለተጨማሪ ትምህርት ስጋት ያለው የትምህርት ውስብስብ አካል በመሆን ክበቦች እና ስቱዲዮዎች ይህንን ውስብስብ ብቻ ማገልገል ስለሚጀምሩ ነው ፣ ይህ ከዚህ በፊት ያልነበረው ። የተጨማሪ ትምህርት ድርጅቶች አጠቃላይ ውበት የደንበኞቻቸውን ክበብ እራሳቸው በመወሰናቸው እና ማንኛውም ሰው በቁጥራቸው ውስጥ ሊካተት ይችላል። እነዚህ ሁሉ ዛቻዎች ከጥሩ አመራር እና ጥሩ አመራር ጋር እውን ሊሆኑም ላይሆኑም ይችላሉ። ይህ በተለይ በጉባኤው ላይ እንነጋገራለን.
በመካሄድ ላይ ያሉ ለውጦችን ሲተነተን በውጭ አገር ልምድ መታመን ይቻላል?
በእርግጥም በሩሲያ ውስጥ እየተከናወኑ ያሉ ሂደቶች በመላው ዓለም እየተከናወኑ ናቸው. ስለዚህ, እንደዚህ አይነት ለውጦች ከተደረጉባቸው አገሮች የመጡ ልዩ ባለሙያዎችን ወደ ኮንፈረንስ ጋብዘናል. ነገር ግን በውጭ አገር የለውጥ ፍጥነት, ምንም እንኳን የትምህርት ቤቱን ኔትወርክ ስለ ማመቻቸት ቢሆንም, በመሠረቱ የተለየ መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል. ትምህርት ቤቶቹ ለእንደዚህ አይነት ውህደት ትርጉም ያለው እቅድ ከማውጣታቸው በፊት, አይከሰትም.
ይሁን እንጂ የውጭ ባለሙያዎች እንደሚናገሩት በአገሮቻቸው ውስጥ እንኳን የትምህርት ቤት ውህደት መጠን በጣም ከፍተኛ ነበር. ፍጥነታችን በቀላሉ ታይቶ የማይታወቅ እንዳይሆን እፈራለሁ። እና በትምህርት ስርዓታችን ውስጥ ያሉ ሌሎች ሂደቶች በተግባር ከዕቅዳችንም ሆነ ከውጭ ልምድ በጣም የተለዩ ናቸው።
የመዋለ ሕጻናት ተቋም ወደ መዋዕለ ሕፃናት ወደ ትምህርት ቤት መቀላቀል በምን ሁኔታዎች ውስጥ ይጠቀማል?
በጣም አስፈላጊው ነገር ውህደቱ ሲከሰት ውስብስብ የሆነውን የመገንባት እቅድ ከውህደቱ ይቀድማል, እና በውጤቱ ምክንያት አይነሳም, እና ከዚህ ሁሉ ጋር ምን ማድረግ እንዳለብን በአስቸኳይ ማወቅ አለብን.
አሁንም ማህበሩን ማቀድ በዚህ ውስብስብ ውስጥ ለሚማሩ ልጆች የበለጠ ስኬት ኃላፊነት የሚወስዱ ሰዎች መሆን አለባቸው. እንደ አለመታደል ሆኖ በሞስኮ ውስጥ አንዳንድ ጊዜ ብዙ ትምህርት ቤቶች አንድነት ነበራቸው, በግዛቱ ውስጥ በጣም ሰፊ ናቸው, እና በአዲሱ ውስብስብ ውስጥ የደረጃዎች ትምህርት ቤቶች ነበሩ. በመርህ ደረጃ, ይህ መጥፎ አይደለም. ነገር ግን ብዙ ልጆች ያሏቸው ቤተሰቦች አንድ ልጅ ወደ አንድ ሕንፃ፣ ሌላው ወደ ሌላው፣ ከሦስተኛው እስከ ሦስተኛው ሲሄድ ራሳቸውን አስቸጋሪ ሁኔታ ውስጥ ገብተዋል።
ስለ ውህደቱ ውሳኔ ከማድረግዎ በፊት ቢያንስ በዚህ ጊዜ ማሰብ ጠቃሚ ነው። በተግባር ግን እነዚህ ውሳኔዎች በአስተዳደር ግፊት በችኮላ ተደርገዋል። ትምህርት ቤቱ የተማሪዎችን ፍላጎት ለመጠበቅ መማር አለበት።
ይህን እንዴት ማድረግ እችላለሁ?
ትምህርት ቤቶች የአስተዳደር ምክር ቤቶች አሏቸው፣ እና በትምህርት ፖሊሲ ላይ በወረቀት ላይ ብቻ ተጽዕኖ ሊያሳድሩ ይችላሉ። እንደ አለመታደል ሆኖ ዳይሬክተሩ የተናገረውን የሚያደርጉ "በእጅ" የአስተዳደር ሰሌዳዎችን መፍጠር እንፈልጋለን። በጣም ብዙ ጊዜ, ወላጆች በቀላሉ ድምፃቸውን ከፍ ለማድረግ ይፈራሉ, ምክንያቱም ይህን በማድረግ ልጃቸውን ለአደጋ የሚያጋልጡ ስለሚመስላቸው. አሁን ባለው ሁኔታ ግን በኔ እምነት ሚናቸው በከፍተኛ ሁኔታ ማደግ አለበት።
ትምህርት ቤቶች መዋሃድ መካሄድ ያለበት የውህደት ተቋማቱ የአስተዳደር ቦርዶች ተወካዮች በውሳኔው ሲስማሙ እና “አዎ፣ ይህ ለልጆቻችን የተሻለ እንደሚሆን እናምናለን” ብለው በመፈረም ብቻ ነው። እርግጥ ነው, እዚያ መምረጥ አስፈላጊ ነው ምቹ ወላጆች , ግን ብቃት ያላቸው ወላጆች. በተጨማሪም አንድ ነገር መማር አለባቸው.
ብቃት ያለው ወላጅ ምንድን ነው?
ለምሳሌ, በእንግሊዝ ውስጥ, እንደ መመሪያ, የማስተማር ወይም የኢኮኖሚ ልምድ ያላቸው ወላጆች የአስተዳደር ምክር ቤት አባላት ይሆናሉ, ማለትም, ስፔሻሊስቶች, እና ብዙ ጊዜ በእኛ ላይ እንደሚደረገው ነፃ ጊዜ ያላቸው ሰዎች ብቻ አይደሉም. ነገር ግን በዳይሬክተሮች ቦርድ ውስጥ መሆን ከፍተኛ የማህበራዊ ሃላፊነትንም ያካትታል፣ እና ያንን እስካሁን ሙሉ በሙሉ አልተማርንም። በእንግሊዝ ውስጥ የአስተዳደር ቦርዱ ለድርጊቶቹም የገንዘብ ሃላፊነት አለበት።
ዛሬ ብዙውን ጊዜ የትምህርት ቤቱ ርእሰ መምህር ከመምህሩ ይልቅ የአስተዳዳሪውን ችሎታ እንደሚያስፈልገው ይነገራል. ዳይሬክተሮች በተለይ በእነዚህ ሙያዎች ዛሬ የሰለጠኑ ናቸው?
ቀደም ሲል የት/ቤት ርእሰ መምህራንን በአመራር ብቃት ያሰለጥንን የዩንቨርስቲ ተወካዮች በጉባኤው ላይ ከምንወያይባቸው ርእሶች አንዱ ይህ ነው። ግን እዚህ አንድ ችግር አለ.
በእርግጥም ጥሩ የአስተዳደር ስልጠና ያለው ሰው የትምህርት ውስብስብነትን በተሳካ ሁኔታ ማስተዳደር ይችላል. ግን በተመሳሳይ ጊዜ ጥናቶች እንደሚያሳዩት በጣም የተሳካላቸው መሪዎች የመሪነት ባህሪያት ያላቸው እንደ "ንጹህ አስተዳዳሪዎች" በተቃራኒ የወደፊቱን አስፈላጊ ራዕይ ያላቸው እና እዚያ እንዴት መድረስ እንደሚችሉ በትክክል ይገነዘባሉ, ማለትም, የልማት ስራዎችን ለራሳቸው ያዘጋጃሉ. እና ቡድናቸው። ሥራ አስኪያጁ, እንደ አንድ ደንብ, በሌላ ሰው የተቀመጡትን ተግባራት በተሳካ ሁኔታ ተግባራዊ ያደርጋል.
የአመራር ብቃት ምን ይሆናል, እና ከነዚህ ሁሉ አስደናቂ የአስተዳደር ችሎታዎች ዳራ ላይ እንዴት ማዳበር እንደሚቻል, ዋናው ነገር እንዳይጠፋ - የወደፊቱን የማየት ችሎታ? ሊታሰብበት የሚገባው ይህ ነው.
ለጭንቀት ሌላ ምክንያት አለ. የአንድ ትልቅ ኮምፕሌክስ ዳይሬክተር በክፍል ውስጥ ምን እየተከሰተ እንዳለ, አንዳንድ መምህራን ተግባራቸውን እንዴት እንደሚወጡ መከታተል አይችሉም. ከዚህ በፊት ብዙ አልሰራም ፣ ግን አሁንም ለእሱ የተወሰነ ጊዜ ነበረው።
ለምሳሌ በፊንላንድ እያንዳንዳቸው ከ900 በላይ ተማሪዎች ያሉባቸው ትምህርት ቤቶች የሌሉበት በአጋጣሚ አይደለም። ዳይሬክተሩ በማስተማር ሂደት ውስጥ ስለሚሳተፍ ትልቅ ጠቀሜታ ያያሉ. እንደዚህ አይነት ቃል እንኳን አለ - "የትምህርት አመራር" ዳይሬክተሩ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ተግባራት አንዱ ተደርጎ ይቆጠራል. ይህ የማስተማር አመራር በአዲሶቹ ውስብስቦች ውስጥ ይኖራል? እርግጠኛ አይደለሁም.
የትምህርት ቤት ርእሰ መምህራን ወደፊት ምን አዲስ ፈተናዎች ያጋጥሟቸዋል?
በመጀመሪያ ደረጃ, በጣም ሰፊ የተለያየ ፍላጎቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ልማትን እንዴት ማቀድ እንደሚችሉ መማር አለባቸው. ቀደም ብለው ከተመሳሳይ የእድሜ ምድብ ተማሪዎች በትክክል ከተወሰኑ ተማሪዎች ጋር አብረው ከሰሩ፣ አሁን ብዙዎቹ አሉ እና እድሜያቸው አንድ ወጥ የሆነበት ደረጃ ላይ ደርሷል - እነዚህ ሁለቱም የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች እና ጎልማሶች በክበቦች እና ክፍሎች ውስጥ የሚካፈሉ ናቸው። ርዕሰ መምህራን በትምህርት ውስጥ የተለያዩ የሰዎች ቡድኖችን ፍላጎቶች እንዴት ማስታረቅ እንደሚችሉ መማር አለባቸው.
የሚያጋጥሟቸው እና የሚያጋጥሟቸው በጣም አስፈላጊው ነገር የሰራተኞች አስተዳደር ችግር ነው. በመጀመሪያ ደረጃ መከላከል፣ ቢያንስ፣ ከባድ ግጭቶች፣ ፍትሃዊ የሀብት ክፍፍል እና ሌሎችም ከዚህ በፊት ያን ያህል አጣዳፊ ያልሆኑ አዳዲስ ስራዎች ናቸው።
ዳይሬክተሩ ከውጭ ስራዎችን ብቻ የሚፈታ ወደ ክላሲክ ስራ አስኪያጅነት ሊለወጥ በሚችልበት ሁኔታ ውስጥ የአመራር ባህሪያትን ማስጠበቅ አስፈላጊ ሆኖ ይታየኛል.

በሞስኮ (እና ምናልባትም በመላው አገሪቱ, በእርግጠኝነት አላውቅም), በጣም ያልተለመደው ሙከራ እየተካሄደ ነው. ይህ የትምህርት ቤቶች እና የመዋለ ሕጻናት ማኅበር ወደ ነጠላ ነገር ይባላል። አሁን የትምህርት ማዕከላት ብለው የሚጠሩት ይመስላል። ትምህርት ቤቱ ከመዋዕለ ሕፃናት ጋር መዋሃዱ ብቻ ሳይሆን ትምህርት ቤቶቹ እርስ በእርሳቸው እየተቀረጹ ነው ሊባል ይገባል, ማለትም. ሁለት ትምህርት ቤቶች ነበሩ, እና አሁን አንድ ትምህርት ቤት ይባላሉ.

ከትምህርት ቤት ጋር የተያያዘውን የመዋዕለ ሕፃናት አመክንዮ አሁንም መረዳት እችላለሁ - አሁን አንድ መንገድ ብቻ ያላቸውን ልጆች ይሰጣሉ - በአቅራቢያው ላለው ትምህርት ቤት ብቻ። እና ከእሱ ቀጥሎ ፋብሪካን, የውትድርና ምዝገባ እና የምዝገባ ጽ / ቤት እና የነርሲንግ ቤትን ያስቀምጡ, ስለዚህም የህይወት ክበብ ወዲያውኑ ይገለጻል.

ግን አንድ ትምህርት ቤት ወደ ሌላ ትምህርት ቤት የመቀላቀል አመክንዮ አይገባኝም። እዚህ በአካል ሁለት የተለያዩ ሕንፃዎች አሉ. በአካል, ሁለት የተለያዩ ዳይሬክተሮች አሉ. ወደ አንድ ወይም ሌላ ትምህርት ቤት መሄድን የሚመርጡ ልጆች አሉ. የአንዱን ወይም የሌላውን ትምህርት ቤት ድባብ የሚወዱ ልጆች አሉ።
እና ከዚያ በላይ የሆነ ሰው ይወስናል - አይሆንም, እንደዚህ አይነት ምርጫ እንኳን እንዲኖርዎት አንፈልግም. አሁን እነዚህን ሁለት ሕንፃዎች አንድ ትምህርት ቤት እንላቸዋለን, አንድ ዳይሬክተር እና አንድ ድባብ ይኖራቸዋል. እርስዎ, ነዋሪዎች, ምርጫው አሁን ግማሽ ይሆናል. አይ፣ አራት እጥፍ ያነሰ፣ ምክንያቱም የት/ቤቱን ድባብ ወደ ሁለት ተጨማሪ መዋለ ህፃናት ከትምህርት ቤቶች ጋር እናስተላልፋለን።

ለተወሰነ ጊዜ፣ በጣም ቀላል እና ምናልባትም፣ በሀገሪቱ ውስጥ ባሉ የአለምአቀፍ ክስተቶች ደረጃዎች፣ ተራ ታሪክ ቀርቤ ነበር። በሞስኮ ውስጥ አስተማሪ አለ. ስሟ ሶልዳቶቫ ኤሌና ዚኖቪቭና ትባላለች። የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህር ፣የኢቲኤስ 14ኛ ምድብ ፣የአስተዳደሩ የምስክር ወረቀት ፣የሚኒስቴር መስሪያ ቤቱ የምስክር ወረቀት ፣ሜዳሊያ ተሸላሚ ፣የሰራተኛ አርበኛ ፣ አጠቃላይ የማስተማር ልምድ 38 አመት ፣የትምህርት ቤት የስራ ልምድ 20 አመት። አስፈላጊው ነገር - ልጆቿ በጣም ጥሩ የትምህርት ውጤት አላቸው.

እና ምናልባት አሁንም ኤሌና ዚኖቪቪና ትምህርት ቤቷ በማህበሩ ውስጥ ካልተጣበቀ የሞስኮ ልጆችን ታስተምር ነበር። ትምህርት ቤት 711 (እሷ የሰራችበት) ከትምህርት ቤት ጋር ተያይዟል 1726. እና አሁን ለአንድ ሰከንድ ከዚህ ሁኔታ ወጥተን እንዲህ ያለውን ማህበር በሰው ብቻ ለመገመት እንሞክራለን.

እርስዎ ሌላ ያገናኙበት የትምህርት ቤት ርዕሰ መምህር ነዎት። ለረጅም ጊዜ የሚያውቁት እና አብረው በደንብ የሰሩበት ቡድንዎ አለዎት። እና ከሁለተኛው ትምህርት ቤት የወረስከው ቡድን አለ። በድንገት ከሥራ መባረር ፣ ከሥራ መባረር - መጀመሪያ ማንን ትቆርጣለህ?

ይህ ታሪክ ስለ ምን እንደሆነ አስቀድመው ያውቁታል ብዬ አስባለሁ. ኤሌና ዚኖቪቭና በድንገት ክፍል እንደሌላት አወቀች, እሱ "አልተቀጠረም." አዎ፣ እና ከተመሳሳይ ትምህርት ቤት የሁለተኛው የመጀመሪያ ደረጃ መምህር ክፍል የሚቀበለው፣ ከተያያዙበት ትምህርት ቤት አስተማሪው የወሊድ ፈቃድ ስለሚሄድ ይመስላል።
Soldatova የተራዘመ ቀን ቡድን ቀርቧል, እና ትንሽ ቆይቶ - ስለ ቅነሳ ወረቀት.

በዚህ ታሪክ ውስጥ ሌሎች በርካታ ደስ የማይሉ ጊዜያት ነበሩ ፣ ግን ስለእነሱ መጻፍ አልፈልግም ፣ ምክንያቱም። እኔ እንደማስበው ምን ያህል አስጨናቂ እና እንደዚህ አይነት ውሳኔዎች እንዴት እንደሚቀረጹ ግልጽ ነው. አንድ ጠቃሚ ሀቅ የእኛ ጀግና አይፈራም። ለራሷ እንዴት መቆም እንዳለባት ሁል ጊዜ ታውቃለች እና በመርህ ደረጃ ከትምህርት ቤቷ መደበኛ የሠራተኛ ማኅበር ድርጅት ራሷን ትወጣ ነበር። እንደ አለመታደል ሆኖ ወደ ገለልተኛ የመምህራን ማህበር ገና አልተቀላቀለችም - ግንኙነቶችን ትፈልጋለች ፣ አሁን እርዳታ ትፈልጋለች።

ሙሉው ታሪክ ያልተቀጠሩ ክፍሎች ያሉት ዳይሬክተሩ እነሱን ለመመልመል በማይሰራበት ሁኔታ ውስጥ ብቻ ነው. ትምህርት ቤቱ ራሱን የቻለ ቢሆን ኖሮ፣ በእርግጥ፣ ክፍሎች ይመለመላሉ። ግን ግዙፉ ተለወጠ - ለምን በጣም ከባድ ውጥረት?

ለእኔ ምን ግልጽ ነው?

1. በሞስኮ ውስጥ ያለ መምህር ምንም ጥበቃ እንደማይደረግለት. እሱ በጣም ጥሩ አፈፃፀም ሊኖረው ይችላል ፣ ከአስተማሪዎች እና ከወላጆች ጥሩ አስተያየት ሊኖረው ይችላል ፣ ግን እንደዚያው ሊባረር ይችላል እና ዛሬ መምህሩን የሚከላከል ማንም የለም። ገለልተኛ የሠራተኛ ማኅበራት በትምህርት ቤቶች ውስጥ መታየት አለባቸው።

2. ትምህርት ቤቶች እና መዋዕለ ሕፃናት፣ ትምህርት ቤቶች እና ትምህርት ቤቶች ሰው ሰራሽ "ውህደት" እና መስፋፋት ነፃነታቸውን፣ ማንነታቸውን፣ ግላዊነታቸውን ያሳጣቸው። በእንደዚህ ዓይነት ማህበሮች ውስጥ ብሩህ ስብዕናዎች ይተዋሉ, ታማኝ እና ግራጫማዎች አረንጓዴ ብርሃን ያገኛሉ.

3. በውጤቱም, ልጆች ምርጥ የትምህርት ቤት ዳይሬክተሮችን, ምርጥ አስተማሪዎችን ያጣሉ, እና ጥሩ ትምህርት ቤት የማግኘት እድላቸው በእጅጉ ቀንሷል.

Soldatova Elena Zinovievna የመቀነስ ውሳኔን ለመቃወም እየሞከረ ነው. ወደ አቃቤ ህጉ ቢሮ ዞር አለች, ወደ ሰራተኛ ቁጥጥር, ገለልተኛ የመምህራንን የሰራተኛ ማህበራት ግንኙነት ትፈልጋለች. ምናልባት አንድ ሰው ከህዝብ ተወካዮች ፣ ከመገናኛ ብዙኃን ሊረዳት ይችላል - በጣም ጥሩ ይሆናል። እውቂያዎች ለማቅረብ ዝግጁ ናቸው። ጥሩ አስተማሪን መርዳት አለብን።

በባለብዙ-ተግባራዊነታቸው ምክንያት እንደነዚህ ያሉት ሕንፃዎች ተለዋጭ የመጀመሪያ ደረጃ ት / ቤት ፣ መዋለ ሕጻናት ወይም የተዋሃዱ የትምህርት ተቋም የመዋለ ሕጻናት ቡድኖችን እና የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ሕንፃን ያጣምራሉ ።

የሚለወጠው ሕንፃ በአካባቢው ፍላጎቶች ላይ በመመስረት ዓላማውን ይለውጣል. በበጋ በዓላት ወቅት እድሳት ማድረግ ይቻላል. ሌላ ሕንፃ ከመገንባቱ በጣም ያነሰ ዋጋ ያስከፍላል.

"የመዋዕለ ሕፃናት እና ትምህርት ቤቶች ፍላጎት በየጊዜው እያደገ ነው, ስለዚህ ከተማዋ ችግሩን ለመፍታት አዳዲስ መንገዶችን ትፈልጋለች. ትራንስፎርመር ህንፃዎችን የመገንባት ሀሳብ ከብዙ አመታት በፊት ተነስቷል. በሞስኮ ከንቲባ ሰርጌይ ሶቢያኒን በመወከል መደበኛ የሕንፃ እና ቴክኒካል መፍትሄዎች ለተዋሃዱ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት ክፍል ጋር ተዘጋጅተዋል -

ማራት ኩስኑሊን

በሞስኮ መንግስት ውስጥ የሞስኮ ምክትል ከንቲባ ለከተማ ፕላን ፖሊሲ እና ግንባታ

ለምሳሌ, ለ 300 ልጆች መዋለ ህፃናት 12 ቅድመ ትምህርት ቤት ቡድኖችን ማስተናገድ ይችላል. ወደ አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ሲቀየር የቡድን ክፍሎቹ ወደ 12 ክፍሎች ይቀየራሉ። ጥምር ብሎክ አራት የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶችን እና ስምንት የቅድመ ትምህርት ቤት ቡድኖችን ይይዛል።

እ.ኤ.አ. በ 2018 በጀቱ ወጪ ሶስት ትራንስፎርመር ህንፃዎችን ወደ ሥራ ለማስገባት ታቅዷል.

ጥምር BNK ከቅድመ ትምህርት ቤት ክፍል ጋር ለ 300 ልጆች እንደ ትምህርት ቤት ቁጥር 1985 በዋና ከተማው በሰሜን ምዕራብ በኩኪኖ አውራጃ ውስጥ በአድራሻ: ሴንት. ቮሮቲንስካያ, ኦው. 12, bldg. 3.

የመለወጥ እድል ያለው ተመሳሳይ የአንደኛ ደረጃ ክፍሎች በጂምናዚየም ቁጥር 1786 በደቡብ ቡቶvo ወረዳ ከዋና ከተማው በደቡብ-ምዕራብ በአድራሻ ይገነባሉ ። አድሚራል ላዛርቭ, 77 (ZHSK "Alfa").

ባለ ሶስት ፎቅ ህንፃዎች በእያንዳንዱ ፎቅ ላይ አራት የመማሪያ ክፍሎች ይኖራሉ. BNK ወደ ኪንደርጋርተን ከተለወጠ, ክፍሎቹ ለ 12 ቡድኖች ይጣጣማሉ. በመሬቱ ወለል ላይ የልብስ ማጠቢያ, ለ 150 ሰዎች የመመገቢያ ክፍል, የንግግር ቴራፒስት, የሥነ ልቦና ባለሙያ እና የሕክምና ቢሮዎች ይኖራሉ.

ለተራዘመ የቀን ቡድኖች ክፍል እና ለሙዚቃ እና የአካል ማጎልመሻ ትምህርት አዳራሽነት የመቀየር እድል ያለው የክበብ ክበብ ይኖራል።

ሁለተኛው ፎቅ በጂም ውስጥ መቆለፊያ ክፍል ፣ ሻወር እና መጸዳጃ ቤት ፣ ለተራዘመ የቀን ቡድኖች ክፍሎች እና 243 መቀመጫዎች ያሉት የመሰብሰቢያ አዳራሽ ይኖረዋል ።

በሦስተኛ ፎቅ ላይ የንባብ ክፍልና የሚዲያ ቤተመጻሕፍት፣ የመምህር ክፍል፣ የሥልጠና ክፍል፣ ተጨማሪ ትምህርት፣ ጉልበት፣ ቴክኒካል ሞዴሊንግ እና ቴክኒካል አሻንጉሊቶች፣ የጥበብ ጥበብና ተፈጥሮ ክፍሎች ያሉት ቤተ መጻሕፍት ይሟላሉ።

ለ 300 ህጻናት ወደ መዋለ ህፃናት ሲቀየሩ, የመዝናኛ ቦታ እና መጸዳጃ ቤት ያላቸው ክፍሎች በእያንዳንዱ ፎቅ ወደ 12 ቡድኖች ወደ አራት ይቀየራሉ.

የመመገቢያ ክፍል ለአጭር ጊዜ የልጆች ቆይታ, የመሰብሰቢያ አዳራሽ - የሙዚቃ አዳራሽ, የቤተመፃህፍት ግቢ - በኮምፒተር ላይ ለክፍሎች ክበብ እና ለኮሪዮግራፊ አዳራሽ ይሆናል.

በጂም ውስጥ ያሉ መታጠቢያዎች እና የመለዋወጫ ክፍሎች እንደ ቴክኒካል ግቢ ያገለግላሉ-የማከማቻ ክፍሎች, የልብስ ማጠቢያዎች, ወዘተ. ጂም, የመጀመሪያ ደረጃ እርዳታ ፖስታ እና የአስተዳደር ግቢ ተግባራቸውን እንደያዙ ይቆያሉ. ትራንስፎርሜሽኑ የሚከናወነው በማፍረስ እና በክፍልፋዮች ተጨማሪ ግንባታ እርዳታ ነው.

BNK ለ 300 ቦታዎች ወደ ሙአለህፃናት የመለወጥ እድል ለሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 2109 በዋና ከተማው ደቡብ-ምዕራብ በዩዝሆኖይ ቡቶቮ ወረዳ በአድራሻው: ማይክሮዲስትሪክት ይገነባል. Shcherbinka, md. 3, ሴንት. ብሩሲሎቫ፣ ዲ. 29፣ bldg. አንድ.

ህንፃው ሶስት ፎቅም ይኖረዋል። እያንዳንዱ ፎቅ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በቡድን ሊለወጡ የሚችሉ አራት የመማሪያ ክፍሎችን ይይዛል።

በአንደኛው ፎቅ ላይ ለድህረ-ትምህርት ቡድኖች የመኝታ ክፍሎች፣ ለ243 መቀመጫዎች የመሰብሰቢያ አዳራሽ፣ ለ150 መቀመጫዎች መመገቢያ ክፍል፣ ለህክምና ቢሮ እና ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የጋባ ክፍል ይኖራል።

ሁለተኛው ፎቅ በጂም ውስጥ መቆለፊያ ክፍሎች ፣ መጸዳጃ ቤቶች እና ሻወር እና ለተራዘመ የቀን ቡድኖች አንድ ክፍል ፣ ሦስተኛው ፎቅ ቤተመፃህፍት የንባብ ክፍል እና የሚዲያ ቤተ መጻሕፍት ፣ ረዘም ላለ ቀን ቡድን ፣ የንግግር ቴራፒስት ቢሮ, የሥነ ልቦና ባለሙያ, የአስተማሪ ክፍል እና የአስተዳደር ቢሮ.

መዋለ ሕጻናት እና ትምህርት ቤቶችን ማጣመር የወቅቱ ፍላጎት ርዕሰ ጉዳይ ነው, ግን አዲስ አይደለም. በ 90 ዎቹ መጀመሪያ ላይ የትምህርት ውስብስብ ነገሮችን ለመፍጠር በዋና ከተማው ውስጥ ሙከራ ተካሂዶ ነበር ፣ ግን ሙከራው በጥሩ ሁኔታ አልተሳካም። ውድቀቱ በወቅቱ በነበረው የስርአቱ ህጋዊ አለመጣጣም ሊገለጽ ይችላል፡ የትምህርት ውስብስቦች በምንም መልኩ መደበኛ ያልሆኑ እና መምህራን እንደዚህ ባሉ የጋራ ተቋማት የአገልግሎት ጊዜ ርዝመት እስካልሰጣቸው ድረስ ነው። የመዋለ ሕጻናት እና ትምህርት ቤቶች ውህደት, በተጨማሪም, የተካሄደው የትምህርት ቀጣይነት ባለው መልኩ ነው, ነገር ግን በእውነቱ ምንም ነገር አልተለወጠም እና ስለ ቀጣይነት የሚናገሩት ቃላት በወረቀት ላይ ብቻ ቀርተዋል.

አሁን ባለሥልጣናቱ ሙከራውን እንደገና ለማደስ ወደ ሃሳቡ ተመልሰዋል. እንደነዚህ ያሉት የተዋሃዱ ማዕከሎች ለረጅም ጊዜ በውጭ አገር በተሳካ ሁኔታ ሲሰሩ እንደነበሩ መነገር አለበት. ስለ ዩኤስኤ ፣ አውሮፓ እየተነጋገርን ከሆነ ፣ ከዚያ ልጁ ከ 4 ዓመቱ ጀምሮ ወደ ትምህርት ቤት መሄድ ይጀምራል - በእኛ ግንዛቤ ውስጥ ወደ ክላሲካል ትምህርት ቤት አይደለም ፣ ግን ወደ የትምህርት ማእከል ቅድመ ትምህርት ቤት ክፍል።

አስተማሪዎች እና ወላጆች "ሁለተኛውን ንፋስ" በጥንቃቄ ይይዛሉ, እና አንዳንዶቹም በጭፍን ጥላቻ. ፍርሃታቸው ምንድን ነው እና ሁሉም ተቋማት የመሰብሰብን ሀሳብ ለመደገፍ ለምን ደስተኛ አይደሉም?

መዋለ ሕጻናት እና ትምህርት ቤቶችን በማጣመር: በእውነቱ

የትምህርት ውስብስቦቹ በሕጋዊ መንገድ የተዋሃዱ በርካታ መዋለ ሕጻናት እና ትምህርት ቤቶችን ያካትታል። የትምህርት ቤቱ ዳይሬክተር በግቢው መሪ ላይ ነው. የመዋዕለ ሕፃናት ኃላፊዎች የመምሪያ ኃላፊዎች ይሆናሉ. የተባዙ ቦታዎች (ለምሳሌ የሂሳብ ባለሙያ ወይም ዘዴሎጂስት) መቀነሱ ተፈጥሯዊ ነው።

ከማህበራቱ አላማዎች መካከል "ብዙ ህፃናት የተሻለ ትምህርት እንዲወስዱ እድል" ተሰጥቷል. ከሙከራው በፊት የነበረው ሁኔታ በእያንዳንዱ አውራጃ ውስጥ የተከበሩ ትምህርት ቤቶች እና መዋእለ ሕጻናት ነበሩ ፣ በእርግጥ ሁሉም ሰው ለመግባት ፈልጎ ነበር ፣ እና ብዙም ተወዳጅ ያልሆኑ ተቋማት በእጥረት ምክንያት ግማሽ-ባዶ ቀርተዋል ። ባለስልጣናት, ጠንካራ ተቋማትን ከደካሞች ጋር በማጣመር, የኋለኛውን "ለመሳብ" እና በዲስትሪክቱ ውስጥ ያሉ ሁሉንም መዋለ ህፃናት እና ትምህርት ቤቶች ለዜጎች ማራኪ እንዲሆኑ ተስፋ ያደርጋሉ.

ነገር ግን፣ በእውነቱ፣ ታዋቂ ትምህርት ቤቶች ከሌሎች ታዋቂ ትምህርት ቤቶች እና መዋለ ህፃናት ጋር ተዋህደዋል። አንድም አይደለም፣ እንበለው፣ “ምሑር” የትምህርት ተቋም በሕዝብ ያልተጠቀሰ ተቋም ጋር አንድ ለመሆን ይስማማል። ስለዚህ, ከተጠቀሱት የውህደት ግቦች አንዱ አልተሳካም.

በተመሳሳይ ጊዜ, ውህደቱን የሚቃወሙት እነዚያ የትምህርት ተቋማት (እንደ ደንቡ, በሕዝብ ዘንድ ተወዳጅነት ሊኖራቸው ይችላል) በእርግጥ, ከሥራ የመተው አደጋ: ሁሉም "ጠንካራ" ትምህርት ቤቶች እና ሙአለህፃናት ቀድሞውኑ እንደገና ይደራጃሉ. የትምህርት ውስብስቦች, ለዚህም አዲሱ ክፍል - ሸክም.

መዋለ ሕጻናት እና ትምህርት ቤቶችን በማጣመር፡ ፕላስ

የማህበሩ አስፈላጊ እና ዋነኛው ጠቀሜታ አንዱ ነው። ወጪ ቁጠባ. በዋና ከተማው እንደምናውቀው፣ የነፍስ ወከፍ የገንዘብ ድጋፍ ተጀመረ፣ ማለትም፣ ገንዘብ የተመደበው ለመላው ተቋም ሳይሆን ለአንድ ተማሪ ወይም ተማሪ ነው። ብዙ ልጆች በትምህርታዊ ውስብስብነት ውስጥ ሲካተቱ, የበለጠ የበለፀገ ነው. ከሰራተኞች ቅነሳ አንጻር ለመሳሪያዎች መሻሻል፣ ለስልት ማቴሪያሎች ግዢ እና ለመምህራን የጉርሻ ክፍያ የሚውል ነፃ ገንዘቦች ይታያሉ።

ጥቂት ሰዎች ያሏቸው አነስተኛ የትምህርት ተቋማት አቅም አልነበራቸውም። ብቃት ያላቸው ስፔሻሊስቶችየንግግር ቴራፒስት, የመዋኛ አስተማሪ. በትምህርት ውስብስብ ውስጥ, ይህ የሚቻል ይሆናል.

በተጨማሪም, ይጨምራል የቅድመ ትምህርት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቀጣይነት. ልጁን ወደ አንደኛ ክፍል ከመውጣቱ በፊትም ቢሆን ወደ ትምህርት ቤት ለማስተዋወቅ ትኩረት ተሰጥቷል. ልጁ ወደ ትምህርት ቤት በይፋ ከመግባቱ በፊት ከትምህርት ቤቱ ግድግዳዎች ጋር ለመላመድ ጊዜ አለው.

በአስፈላጊ ሁኔታ, ውስብስብ ውስጥ አንድ ተቋም አወጋገድ ላይ ሀብቶች ሌሎች ክፍሎች ይገኛሉ: ቤተ መጻሕፍት, መዋኛ ገንዳ, ጂም, የስሜት ክፍል, ወዘተ.

መዋለ ሕጻናት እና ትምህርት ቤቶችን በማጣመር ረገድ ተስፋ ሰጪ ነው። በሙያዊ ሉል ውስጥ ውይይት መገንባት. መምህራን ልምድ ይለዋወጣሉ, በጣም ጥሩውን የግንኙነት ስርዓት ይምረጡ, ደመወዝ ይከፍላሉ, ለምሳሌ.

ለወላጆች, ለልጆቻቸው "በፀሐይ ውስጥ ቦታ" መዋጋት ስለሌለባቸው, የትምህርት ውስብስብነት ትልቅ ጥቅም ነው. እንደ የትምህርት ውስብስብ አካል በመዋለ ህፃናት ውስጥ የሚማሩ ልጆች ከተመሳሳይ ውስብስብ ትምህርት ቤት በቀጥታ ይገባሉ. ቦታዎች ካሉ ወደ ሌላ ትምህርት ቤት መሄድ ይችላሉ።

መዋለ ሕጻናት እና ትምህርት ቤቶችን በማጣመር፡- ጉዳቶች

ከዋና ዋናዎቹ ጉዳቶች አንዱ ነው መቀነስ. ብዙ አስተማሪዎች ስራቸውን እያጡ ነው፣ እና አዳዲሶችን ማግኘት ያን ያህል ቀላል አይደለም።

በውስጡ፣ በቀሪዎቹ ሠራተኞች ላይ የሥራ ጫና ይጨምራል. ሁሉም ዳይሬክተሮች ለተስፋፉ ኃይሎች ዝግጁ አይደሉም። እንደሚያውቁት ትልቅ ሀገርን ማስተዳደር (በዚህ ጉዳይ ላይ የትምህርት ውስብስብ) ከትንሽ ግዛት (ትምህርት ቤት) የበለጠ ከባድ ነው ።

የመዋዕለ ሕፃናት መሪዎች ሌሎች አሳሳቢ ጉዳዮች አሏቸው: ከነሱ እይታ አንጻር ሙከራው በተለየ አቅጣጫ መከናወን ነበረበት. ሁለት የተለያዩ የትምህርት ደረጃዎችን ከማጣመር ይልቅ. ተመሳሳይ ቅደም ተከተል ያላቸውን የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማትን ማጠናከር ምክንያታዊ ይሆናል. በተጨማሪም ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ሂሣብ ይሄድ የነበረው የበጎ አድራጎት ገንዘቦች በመዋዕለ ሕፃናት ኃላፊ እና በአስተዳደር ምክር ቤት ውሳኔ በነፃነት ጥቅም ላይ የሚውሉ ገንዘቦች አሁን በት / ቤቱ ኃላፊ ቁጥጥር ይደረግባቸዋል, ይህም በከፍተኛ ሁኔታ ይገድባል. ከገንዘብ ጋር የመተግበር ነፃነት.

ብዙዎች ውህደቱ የሙከራ እና ሙሉ በሙሉ ያልዳበረ እንደሆነ ያምናሉ በመዋለ ህፃናት ላይ የትምህርት ቤቱ አምባገነንነት. እንደ እውነቱ ከሆነ ይህ የሚገለጸው ትምህርት ቤቱ ለመጀመሪያ ክፍል ለመዘጋጀት በተቻለ መጠን በመዋዕለ ሕፃናት መርሃ ግብር ውስጥ ለማካተት በሚሞክርበት ጊዜ ነው. በቅድመ ትምህርት ቤት መርሃ ግብር ውስጥ ቅድሚያ የሚሰጠው የጨዋታ አቅጣጫ ሳይሆን, በነገራችን ላይ, በአዲሱ የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች ውስጥ የተደነገገው, ልጁን ለመጀመሪያው ክፍል በማዘጋጀት ላይ አጽንዖት ይሰጣል - ማለትም, ትምህርት.

ሙከራው እንዴት እንደሚያልቅ እስካሁን ግልጽ አይደለም, ልክ በሂደቱ ውስጥ ለሁሉም ተሳታፊዎች ሙሉ በሙሉ ግልጽ እንዳልሆነ ሁሉ: መምህራን, መሪዎች እና ወላጆች, ለትምህርት ውስብስብ ሥራ ግልጽ እቅድ. ቢሆንም፣ ሙከራው መበረታቱን ቀጥሏል፣ እና የትምህርት ዲፓርትመንት መዋለ ሕጻናት እና ትምህርት ቤቶች እንዲዋሃዱ ማመልከቻዎች ተሞልቷል።

አስተያየቶች፡-

ማሪያ ያስኖቫ:

- የማይረባ። ኪንደርጋርደን ኪንደርጋርደን ነው, ትምህርት ቤት ነው. ሁለት የተለያዩ ተቋማት. ትምህርት ቤት ውስጥ ያጠናሉ, ከትምህርት ቤት በፊት በመዋለ ህፃናት ውስጥ ዘና ይበሉ. እነሱን ማዋሃድ ምን ፋይዳ አለው?

ቬሮኒካ 65፡

“ከዚህ በፊት ሁሉንም ነገር ያሳለፍን ይመስላል። ሴት ልጄ አድጋለች። በዘጠናዎቹ መጀመሪያ ላይ እንደዚህ ነበር-መዋዕለ ሕፃናት ከትምህርት ቤት ጋር ተያይዘዋል, የመሰናዶ ቡድን በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ይሠራ ነበር, ከትምህርት ቤቱ መምህራን ያስተምራሉ.

አና አሌክሳንድሮቫና:

ነገር ግን ይህ በጣም ጥሩ ሀሳብ ነው፣ ለአንድ ልጅ በጣም ሰብአዊነት ያለው ይመስለኛል። በአትክልቱ ውስጥ በቆየ በጥቂት አመታት ውስጥ ህጻኑ ልጆቹን ይለማመዳል እና ከተመሳሳይ ልጆች ጋር ወደ ትምህርት ቤት ይሄዳል, ትንሽ ጭንቀት ያጋጥመዋል. በተመሳሳይ ጊዜ, በመዋለ ህፃናት እና በትምህርት ቤት ውስጥ ያለው መርሃ ግብር በአብዛኛው ተመሳሳይ ይሆናል. ለምሳሌ, አሁን በብዙ ትምህርት ቤቶች ውስጥ በ "School 2100" መሰረት ያጠናሉ. ለልጆች በጣም አስቸጋሪ ነው. በአትክልቱ ውስጥ ከጀመሩት, ሁሉም ነገር እንደ ሰዓት ስራ ይሄዳል.

Zhenya Alakina:

- የምኖረው በሞስኮ ሰሜናዊ ክፍል ነው. በእኛም ሃይል እና ዋና የት/ቤቶች እና የአትክልት ቦታዎች ማህበር አለ። እውነት ነው, ምን እንደሆነ እና ለምን እንደተሰራ - ማንም አይረዳም. አስተማሪዎች, ምንም አይመስላቸውም - ለደመወዝ ጭማሪ ቃል ገብተዋል, እና መዋለ ህፃናት, በተቃራኒው, ጉጉ አይደሉም.