የአስተማሪ ሙያዊ ብቃቶች ምስረታ አቀራረብ. የዝግጅት አቀራረብ "የመምህራን ሙያዊ ብቃት". በተለያዩ ውድድሮች ውስጥ ተሳትፎ

ስላይድ 1

ስላይድ 2

በብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብን ማስተዋወቅ የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል አስፈላጊ ሁኔታ ነው. "ብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብ" ጽንሰ-ሐሳብ ማለት የመማር ሂደት የግለሰቦችን ቁልፍ (መሰረታዊ, መሰረታዊ) እና የርእስ ብቃቶች ምስረታ እና ልማት ላይ ያተኮረ ነው. የዚህ ሂደት ውጤት የአንድ ሰው አጠቃላይ ብቃት ምስረታ ይሆናል. የቁልፍ ብቃቶች ስብስብ፣ የተቀናጀ ስብዕና ባህሪ ነው።ይህ ዓይነቱ ባህሪ በመማር ሂደት ውስጥ መፈጠር እና እውቀትን፣ ችሎታን፣ የግንኙነት ልምድን፣ የእንቅስቃሴ ልምድን መያዝ አለበት።

ስላይድ 3

ብቃት - 1) አንድ ሰው በደንብ የሚያውቅባቸው ጉዳዮች ብዛት; 2) የአንድ ሰው ኃይሎች ፣ መብቶች ክበብ። ብቃት ያለው - 1) እውቀት ያለው, እውቀት ያለው; በአንድ የተወሰነ ኢንዱስትሪ ውስጥ ባለሥልጣን; 2) ብቃት ያለው ልዩ ባለሙያ. የ"ብቃት" ጽንሰ-ሐሳብ በተለምዶ "የማጣቀሻ ውል" ትርጉም ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል. “ብቃት” ከግንዛቤ፣ ከሥልጣን፣ ከብቃቶች ጋር የተቆራኘ ነው።ስለዚህ በትምህርታዊ ትርጉሙ “ብቃት” የሚለውን ቃል መጠቀም ተገቢ ነው። ሳይንቲስቶች እነዚህን ፅንሰ-ሀሳቦች በትይዩ እንዲጠቀሙ ሀሳብ አቅርበዋል ፣ ግን በእነሱ ውስጥ ኢንቨስት ማድረግ የተለያዩ ይዘቶች-ብቃት የአንድ ሰው እርስ በእርሱ የሚደጋገፉ ባህሪዎች ስብስብ ነው (እውቀት ፣ ችሎታዎች ፣ ልማዶች ፣ የእንቅስቃሴ ዘዴዎች) ፣ ይህም ለተዛማጅ ዕቃዎች እና አስፈላጊ ሂደቶች የተሰጡ ናቸው ። ከእነሱ ጋር በተያያዘ ለምርታማ ተግባር. ብቃት የአንድ ሰው አግባብነት ያለው የብቃት ባለቤትነት ነው, ለድርጊት ርዕሰ ጉዳይ ያለውን የግል አመለካከት ይይዛል.

ስላይድ 4

ዋና ዋና ክፍሎቹ ምንድን ናቸው? በመጀመሪያ፣ እውቀት፣ ግን መረጃ ብቻ ሳይሆን በፍጥነት የሚለዋወጥ፣ ተለዋዋጭ፣ የተለያየ፣ ማግኘት መቻል ያለበት፣ ከአላስፈላጊ አረም ማውጣት፣ ወደ አንድ ሰው እንቅስቃሴ ልምድ መተርጎም አለበት። በሁለተኛ ደረጃ, ይህንን እውቀት በተወሰነ ሁኔታ ውስጥ የመጠቀም ችሎታ; ይህን እውቀት እንዴት ማግኘት እንደሚቻል መረዳት. በሦስተኛ ደረጃ ስለራስ፣ ስለ ዓለም፣ ስለ አንድ ሰው በዓለም ላይ ስላለው ቦታ፣ የተለየ እውቀት፣ ለሥራው አስፈላጊም ሆነ አላስፈላጊ ስለመሆኑ፣ እንዲሁም እሱን ለማግኘት ወይም ለመጠቀም ዘዴው በቂ ግምገማ ነው። ይህ ፎርሙላ ምክንያታዊ በሆነ መልኩ በዚህ መንገድ ሊገለጽ ይችላል፡ ብቃት = የእውቀት ተንቀሳቃሽነት + የመተጣጠፍ ዘዴ + ሂሳዊ አስተሳሰብ

ስላይድ 5

ማህበራዊ (አንድ ሰው በህብረተሰብ ውስጥ ሙሉ በሙሉ የመኖር ችሎታን ይግለጹ) - ሃላፊነት ይውሰዱ, ውሳኔዎችን ያድርጉ, ምርጫዎችን ያድርጉ, ያለ ግጭት ከህይወት ሁኔታዎች ይውጡ. መድብለ-ባህላዊ - የባህልን ግኝቶች መቆጣጠር ብቻ ሳይሆን የሌላ ብሔረሰቦች፣ ሃይማኖቶች፣ ባህሎች፣ ቋንቋዎች፣ ዘር ተወላጆችን መረዳት እና ማክበር። ተግባቢ - በአፍ መፍቻ እና በውጭ ቋንቋዎች በቃልም ሆነ በጽሑፍ የመግባባት ችሎታ። መረጃዊ - ከተለያዩ ምንጮች መረጃን የመቀበል ፣ የመረዳት ፣ የማቀናበር እና የመጠቀም ችሎታ። እራስን ማጎልበት እና ራስን ማስተማር - ፍላጎት እና ፍላጎት በህይወት ውስጥ ያለማቋረጥ ለመማር ፍላጎት. ምርታማ የፈጠራ እንቅስቃሴ.

ስላይድ 6

ስላይድ 7

ስላይድ 8

ስላይድ 9

ስላይድ 10

ስላይድ 11

ዘዴያዊ ብቃት: ፊሎሎጂካል ሳይንስ, ፔዳጎጂ, የትምህርት ሳይኮሎጂ, የትምህርት ፍልስፍና በፖለቲካ መስክ እና ለትምህርት እና ለትምህርት መስክ እድገት ስትራቴጂዎች የአስተማሪ ሙያዊ እውቀት. የትምህርታዊ ጽንሰ-ሀሳብ ሥነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ማረጋገጫ። የተግባር ዓላማዎች

ስላይድ 12

ፍልስፍናዊ እና ትምህርታዊ እውቀቱ እና መሰረታዊ መርሆቹ (ሰብአዊነት, ሰብአዊነት, ግለሰባዊነት, ልዩነት, ውህደት, ዲሞክራሲ, ወዘተ.); የአገር ውስጥ እና የውጭ ትምህርታዊ ሳይኮሎጂ ዋና አቅጣጫዎች (ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ, ጄ. ፒጌት, ኤ.ኤን. ሊዮንቲዬቭ); በዘመናዊ ትምህርት (ዲ.ቢ. Elkonin, L.I. Bozhovich, ወዘተ) ውስጥ የመማር አጠቃላይ እና ልዩ የትምህርታዊ ንድፈ ሐሳቦች; በአገር ውስጥ እና በውጭ ፊሎሎጂ ሳይንስ ውስጥ የቋንቋ ሴሚዮቲክ አቀራረብ; በፊሎሎጂ ውስጥ የሩሲያ መደበኛ ትምህርት ቤት የውበት ንድፈ ሀሳብ; የስነ-ጽሑፋዊ ጽሑፍ መዋቅራዊ ትንተና ጽንሰ-ሐሳብ እና ዘዴዎች (ዩ. ሎተማን); በዘመናዊ የስነ-ጽሑፋዊ ጽሑፍ የፊሎሎጂ ትንተና ፅንሰ-ሀሳቦች ዲኮዲንግ ቴክኒክ።

ስላይድ 13

የዘመናዊው የእድገት ትምህርት ቤት ግቦች እና ዓላማዎች; የስልጠና ብቃት መርህ; መገለጫ: ግለሰባዊነት, የመማር ልዩነት; ደረጃውን የጠበቀ (ባለብዙ ደረጃ); የመማር እንቅስቃሴ አቀራረብ; ከተለዋዋጭ የቋንቋ ሞዴል (ጽሑፍ) ጋር መሥራት; የቋንቋ ክፍሎችን እና የአጻጻፍ ሀብቶቻቸውን አሠራር ትኩረት መስጠት; በትምህርት ቤት ልምምድ ውስጥ አዲስ የቋንቋ እውቀትን ማካተት (ስታይሊስቶች, የጽሑፍ ንድፈ ሐሳብ, የንግግር ባህል, ሥነ ጽሑፍ, ወዘተ.); የንግግር ፣ የቋንቋ ፣ የቋንቋ ፣ የቋንቋ ዘይቤ እና የፊሎሎጂ ትንተና እንደ የቋንቋ ትምህርት መሠረት እና በሩሲያ ቋንቋ እና ሥነ ጽሑፍ ትምህርቶች ውስጥ የሥርዓት መፈጠር ምክንያት ነው ። የብቃት ምስረታ እና ምስረታ ደረጃ መከታተል ውስጥ አይሲቲ አጠቃቀም.

ስላይድ 14

ቋንቋ እንደ የቃሉ ጥበብ መሠረታዊ መርህ እና የንቃተ ህሊና መኖር ቅርፅ። የንግግር እንቅስቃሴ የአዕምሮ እድገትን (ንቃተ-ህሊና) እና ቀጥተኛ ያልሆነ የንግግር ቅርፅ የአስተሳሰብ መኖርን የሚወስን ሲሆን ይህም ቋንቋን ወደ እራስ ዕውቀት, ራስን ማጎልበት እና የግለሰቡን ራስን መግለጽ. የትምህርት ውጤት በአመክንዮአዊ ቅደም ተከተል፡ ተግባራዊ የማንበብ ትምህርት የብቃት ባህል አስተሳሰብ።

ስላይድ አቀራረብ

ስላይድ ጽሑፍ፡ የዘመናዊ መምህር ሙያዊ ብቃት እና ብቃት ኢንተለጀንስ የሚገኘው በእውቀት ላይ ብቻ ሳይሆን ዕውቀትን በተግባር የመጠቀም ችሎታ ላይ ነው። አርስቶትል

የስላይድ ጽሑፍ፡ የመምህር ሙያዊነት ዛሬ ዘመናዊውን የትምህርት ጥራትን ለማሳካት እንደ ቅድመ ሁኔታ ይቆጠራል "የትምህርት ቤት ልጆችን ፍላጎት በትኩረት የሚከታተል, በትኩረት የሚከታተል እና አዲስ ነገር ሁሉ, አስተማሪዎች የዘመናዊው ትምህርት ቤት ዋና ዋና ባህሪያት ናቸው" ብሄራዊ የትምህርት ስልት-ተነሳሽነት. "አዲሱ ትምህርት ቤታችን"

የስላይድ ጽሑፍ፡ የትምህርትን ማዘመን አዲስ የትምህርት ቤት ሞዴል ምስረታ የአስተማሪ (አስተማሪ) ሙያዊ ብቃት ደረጃ ላይ ያለው ጥራት ያለው ጭማሪ

የስላይድ ጽሑፍ፡ የብቃት ብቃት

የስላይድ ጽሑፍ፡ የአስተማሪ ሙያዊ ብቃት መሰረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች፡ ብቃት - ግንዛቤ፣ ስልጣን፣ የብቃት ባለቤትነት፣ አንድን ነገር ለመፍረድ የሚያስችል እውቀት፣ አጠቃላይ እውቀት ያለው ሰው ጥራት፣ ይህ የእውቀት ፣ ችሎታዎች ፣ ችሎታዎች እና የግል ባህሪዎች ስልታዊ መገለጫ ነው ፣ ይህም የባለሙያ እንቅስቃሴን ዋና ነገር የሚያካትት ተግባራዊ ችግሮችን በተሳካ ሁኔታ እንዲፈቱ የሚያስችልዎ ብቃት አንድ ሰው በደንብ የሚያውቅባቸው ጉዳዮች ነው ። የአንድ ሰው ኃይሎች ፣ መብቶች ክበብ።

የስላይድ ጽሑፍ፡ አጭርነት የችሎታ እህት ናት ብቃት መስፈርቶች ናቸው ብቃት የእነዚህ መስፈርቶች መገለጫ ነው

የስላይድ ጽሑፍ፡ የትምህርት ቁልፍ ብቃቶች አወቃቀር የመማር ብቃቶች 1. የመማር ሂደቱን ያደራጁ እና የእራስዎን የትምህርት አቅጣጫ ይምረጡ። 2. የትምህርት እና የራስ-ትምህርት ችግሮችን መፍታት. 3. አንድ ላይ ያገናኙ እና የተለያዩ የእውቀት ክፍሎችን ይጠቀሙ። 4. ከትምህርት ልምድ ጥቅማጥቅሞች (ጥቅማ ጥቅሞች). 5. ለተቀበሉት ትምህርት ሃላፊነት ይውሰዱ

ስላይድ ጽሑፍ፡ የምርምር ብቃቶች፡ 1. መረጃ መቀበል እና ማቀናበር። 2. የተለያዩ የመረጃ ምንጮችን ማግኘት እና አጠቃቀማቸው. 3. ከኤክስፐርት ጋር የምክክር አደረጃጀት. 4. በተለያዩ ተመልካቾች ውስጥ የተለያዩ የቁሳቁስ ዓይነቶች አቀራረብ እና ውይይት. 5. በተናጥል በተደራጁ ተግባራት ውስጥ የሰነዶች አጠቃቀም እና ስርዓታቸው።

የስላይድ ጽሑፍ፡- ማህበረ-ግላዊ ብቃቶች፡ 1. የህብረተሰባችንን እድገት አንድ ወይም ሌላ ገጽታ በቁም ነገር አስቡበት። 2. በአሁን እና ያለፉ ክስተቶች መካከል ግንኙነቶችን ይመልከቱ. 3. የትምህርት እና ሙያዊ ሁኔታዎችን ፖለቲካዊ እና ኢኮኖሚያዊ ሁኔታዎችን አስፈላጊነት ይገንዘቡ. 4. ከጤና፣ ከፍጆታ እና ከአካባቢው ጋር የተያያዙ ማህበራዊ ንድፎችን ይገምግሙ። 5. የጥበብ እና የስነ-ጽሁፍ ስራዎችን ይረዱ

ስላይድ #10

የስላይድ ጽሑፍ፡ የመግባቢያ ብቃቶች 1. ማዳመጥ እና የሌሎችን አስተያየት ግምት ውስጥ ማስገባት 2. በብዙ ቋንቋዎች ተረድቶ መናገር፣ ማንበብ እና መጻፍ 3. በአደባባይ ተናገር። 4. የአመለካከትዎን ነጥብ ይወያዩ እና ይሟገቱ. 5. ግራፎችን, ቻርቶችን እና የውሂብ ሠንጠረዦችን ያንብቡ

ስላይድ #11

የስላይድ ጽሑፍ፡ ትብብር 1. ውሳኔዎችን ያድርጉ። 2. እውቂያዎችን ማቋቋም እና ማቆየት። 3. የአመለካከት ልዩነትን እና ግጭትን መቋቋም። 4. መደራደር. 5. ይተባበሩ እና በቡድን ይስሩ

ስላይድ #12

የስላይድ ጽሑፍ፡ ድርጅታዊ ተግባራት፡ 1. ስራዎን ያደራጁ 2. ሃላፊነት ይውሰዱ። 3. ዋና ሞዴሊንግ መሳሪያዎች 4. በቡድን ወይም በማህበረሰብ ውስጥ መካተት እና ማበርከት። 5. ፕሮጀክቱን ይቀላቀሉ.

ስላይድ #13

የስላይድ ጽሑፍ፡ በግል የሚለምደዉ ብቃቶች። 1. አዳዲስ የመረጃ እና የመገናኛ ቴክኖሎጂዎችን ይጠቀሙ. 2. አዳዲስ መፍትሄዎችን ይዘው ይምጡ. 3. ፈጣን ለውጥ በሚያጋጥመው ጊዜ ተለዋዋጭ ይሁኑ። 4. በችግሮች ጊዜ ጽናት እና ጽናት ይሁኑ። 5. ለራስ-ትምህርት እና ራስን ማደራጀት ዝግጁ ይሁኑ

ስላይድ #14

ስላይድ ጽሑፍ፡ የአስተማሪ ሙያዊ ብቃት የሚከተሉትን ያጠቃልላል፡ የርእሰ ጉዳይ ብቃት (በልዩ ሙያ መስክ ያለ እውቀት); ከመጠን በላይ የብቃት ችሎታ; ሙያዊ ባህል.

ስላይድ #15

የስላይድ ጽሑፍ፡ የሚከተሉት ሙያዊ ብቃቶች የመምህራንን የራሳቸው ሙያዊ እንቅስቃሴዎች እንደገና ለማሰብ እንደ ሁኔታዎች ያገለግላሉ፡ ዘዴያዊ ብቃት; የምርምር ብቃት; የአስተዳደር ብቃት; የመግባቢያ ብቃት; የትምህርት ብቃት.

ስላይድ #16

የስላይድ ጽሑፍ፡-

ስላይድ #17

የስላይድ ጽሑፍ፡-

ስላይድ #18

የስላይድ ጽሑፍ፡-

ስላይድ #19

የስላይድ ጽሑፍ፡ የመምህር ሙያዊነት 5 የሰው ልጅ 10 መምህር። ትብብር 8 ተመራማሪ 2 መምህር በሙያ 6 ራስን መርማሪ 1 ሰልጣኝ 7 ፈጣሪ ፈጣሪ 9 አስተዋይ ግለሰባዊነት 3 ከሊቃውንት እስከ ዋና 4 ማስተር ዲያግኖስቲክስ 11 ባለሙያ

ስላይድ #20

የስላይድ ጽሑፍ፡ ሙያዊ ብቃትን ለማዳበር የታለሙ የመምህራንን እንቅስቃሴ ለማደራጀት ምን ዓይነት ዘዴዎችን መጠቀም ይቻላል?

ስላይድ #21

ስላይድ ጽሑፍ፡ ደረጃ 1 የአስተማሪን ሙያዊ ብቃት ደረጃ መለየት - መመርመር፣ መፈተሽ - ሙያዊ ብቃትን ለማሻሻል የሚረዱ መንገዶችን መወሰን

ስላይድ #22

የስላይድ ጽሑፍ፡ ደረጃ 2 የአስተማሪን ሙያዊ ብቃት ለማዳበር የሚረዱ ዘዴዎች። ራስን የማስተማር እቅድ የፈጠራ ቡድኖችን መፍጠር የላቀ ስልጠና በመምህራን ምክር ቤቶች, ሴሚናሮች, ኮንፈረንሶች ውስጥ ንቁ ተሳትፎ በምርምር ስራዎች ውስጥ መሳተፍ, የራሱን ህትመቶች መፍጠር የመምህሩን እንቅስቃሴ ለማነቃቃት የሚያስችል ስርዓት ማዘጋጀት.

ስላይድ #23

የስላይድ ጽሑፍ፡ የአስተማሪው እንቅስቃሴ ትንተና አጠቃላይ ልምድ የመምህራንን ሙያዊ ብቃት ለማሻሻል ምክሮችን ማዳበር የእንቅስቃሴዎችን ራስን መተንተን

ስላይድ #24

የስላይድ ጽሑፍ፡ የአስተማሪ ሙያዊ ባህሪያት የልጆች ፍላጎት እና ፍቅር ለትምህርታዊ እንቅስቃሴ ጉጉት ስነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ብስለት እና ምልከታ ትምህርታዊ ዘዴ ትምህርታዊ ብሩህ አመለካከት ትምህርታዊ አስተሳሰብ ድርጅታዊ ችሎታዎች

ስላይድ #25

የስላይድ ጽሑፍ፡ ራስን ማስተማር በአስተማሪ ሙያዊ ብቃት እድገት ውስጥ ያለው ሚና ምንድን ነው?

ስላይድ #26

የስላይድ ጽሑፍ፡ ራስን ማስተማር በባህሪው በራሱ ቁጥጥር የሚደረግበት ዓላማ ያለው የግንዛቤ እንቅስቃሴ ነው፤ በማንኛውም የሳይንስ መስክ ስልታዊ እውቀትን ማግኘት.

ስላይድ #27

የስላይድ ጽሑፍ፡ ራስን ማስተማር በፈቃደኝነት የሚካሄድ በንቃተ ህሊና የታቀደ፣ የሚተዳደር እና የሚቆጣጠረው በራሱ ሰው ነው ማንኛውንም ባህሪያትን እና ክህሎቶችን ማሻሻል አስፈላጊ ነው።

ስላይድ #28

የስላይድ ጽሑፍ፡ ራስን የማስተማር አቅጣጫዎች ፕሮፌሽናል (የማስተማር ርዕሰ ጉዳይ) ሳይኮሎጂካል፣ ትምህርታዊ እና ሥነ ልቦናዊ ዘዴ ውበት በ ICT ቴክኖሎጂዎች መስክ በጤና ጥበቃ መስክ የፖለቲካ ቋንቋ

ስላይድ #29

የስላይድ ጽሑፍ: ለአስተማሪው ሙያዊ ብቃት ራስን የማስተማር አስፈላጊነት የትምህርቱን ጥራት ማሻሻል የትምህርቱን ጥራት ማሻሻል ለትምህርት ፈጠራ ዝግጁነት ሙያዊ እና የሙያ እድገት የዘመናዊ መምህር ምስል መፍጠር - የፈጠራ ባለሙያ, አስተማሪ-መምህር, አስተማሪ-አማካሪ መሟላት. መምህር ከህብረተሰቡ እና ከመንግስት መስፈርቶች ጋር

ስላይድ #30

የስላይድ ጽሑፍ፡ ሙያዊ ራስን ማስተማር፣ ራስን ማስተማር እና ራስን መግለጽ የአስተማሪን ብቃትና ሥልጣን ለመመስረት ዋና ዋና ሁኔታዎች ናቸው።

ስላይድ #31

የስላይድ ጽሑፍ፡ አስተማሪ ሁል ጊዜ ንቁ፣ ፈጣሪ ሰው ነው። የዳበረ ኑዛዜ ያለው ሰው ብቻ ነው፣ የግል እንቅስቃሴ ወሳኝ ቦታ የሚሰጥበት፣ ፍላጎቶችን ማነሳሳት፣ ተማሪዎችን መምራት ይችላል። የሕፃናት ቡድን ትምህርታዊ አመራር መምህሩ ፈጠራ ፣ ፈጣን አስተዋይ ፣ ጽኑ ፣ ማንኛውንም ሁኔታዎች በተናጥል ለመፍታት ሁል ጊዜ ዝግጁ እንዲሆን ያስገድዳል። መምህሩ ተማሪዎች እሱን እንዲከተሉ፣ ለመምሰል ካለው ሞዴል ጋር እኩል እንዲሆኑ የሚያበረታታ አርአያ ነው።

ስላይድ #32

የስላይድ ጽሑፍ: እያንዳንዱ አስተማሪ በዘመናዊው ዓለም ውስጥ ያለው ሕይወት እንደገና የመገንባት ችሎታን ማግኘት እንደሚፈልግ ያውቃል, ለታዳጊ ሁኔታዎች ክፍት መሆን. ለማህበራዊ ለውጦች በግልፅ ምላሽ እንዲሰጥ የተጠራው አስተማሪ, የመከላከያ አቋም, ለመንቀሳቀስ ፈቃደኛ አለመሆን ማለት የባለሙያውን መስክ ሙሉ በሙሉ ወይም ከፊል ማጣት ማለት ነው, ይህም በራስ መተማመን እና አስተማማኝነት ያሳጣል. በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ ወደ ቀድሞው ልምድ መዞር ውጤታማ የሚሆነው የራስን ስኬት መንገዶች ለማውጣት ብቻ ነው። ስሜታዊ, ባህሪ, አእምሯዊ ተለዋዋጭነት መምህሩ የግለሰባዊ ገጸ-ባህሪያትን, አስተያየቶችን, የአቀማመጦችን ልዩነት ግምት ውስጥ ለማስገባት እድል ይሰጣል. Inertia, ማቅለል, ከመጠን በላይ ማደራጀት - ለሙያዊ ጤና እና ረጅም ዕድሜ ቀጥተኛ ስጋት.

ስላይድ #33

የስላይድ ጽሑፍ፡ የPeachers's Council ረቂቅ ውሳኔ ትምህርት ቤቱ የመምህራንን ሙያዊ ብቃት በአዲስ የትምህርት ዘይቤ አውድ ውስጥ ለማዳበር ያለመ ትምህርታዊ እና ቴክኖሎጂያዊ ቦታ አለው። የመምህራን ሙያዊ ብቃቶች ምስረታ ደረጃ አመላካቾችን ለመከታተል የሚያስችል ስርዓት መዘርጋት; 5 ደረጃዎችን ያካተተ የአስተማሪ ራስን ማጎልበት ፕሮግራም ማዘጋጀት: ደረጃ 1 - ራስን መመርመር, የእራሱን ተግባራት ችግር ትንተና, ችግሮችን ማስተካከል እና መንስኤዎቻቸው. ደረጃ 2 - አጠቃላይ ጽንሰ-ሐሳብ ምስረታ "እኔ ወደፊት ነኝ". ደረጃ 3 - ለራስ-ልማት ስትራቴጂ ምርጫ; ደረጃ 4 - ፈጣን ግቦች ዝርዝር; ደረጃ 5 - ለራስ-ልማት የድርጊት መርሃ ግብር ማዘጋጀት, ዋና ዋና ተግባራት በተወሰኑ ዘዴዎች, ዘዴዎች እና የአተገባበር ዘዴዎች ሲበዙ.

ስላይድ #34

ስላይድ ጽሑፍ፡- “ማንም ሰው ለራሱ የሌለውን ለሌላው መስጠት እንደማይችል ሁሉ፣ እሱ ራሱ ያላደገ፣ ያልተማረ እና ያልተማረውን ማልማት፣ ማስተማር እና ማስተማር አይችልም። ኤ. ዲስተርዌግ

በሥዕሎች፣ በንድፍ እና በስላይድ የዝግጅት አቀራረብን ለማየት፣ ፋይሉን ያውርዱ እና በፓወር ፖይንት ውስጥ ይክፈቱት።በኮምፒተርዎ ላይ.
የአቀራረብ ስላይዶች ጽሑፍ ይዘት፡- ሴሚናር የአስተማሪ ሙያዊ ብቃቶች የተጠናቀቀው በ: የሂሳብ መምህር በ SBEI SPO "CHIT" MV Matveeva የአስተማሪ ሙያዊ ብቃት የተማሪዎችን የትምህርት ጥራት ለማሻሻል እንደ ቅድመ ሁኔታ. አስተማሪ ማለት ህይወቱን በሙሉ ያጠናል, በዚህ ውስጥ ብቻ ነው. የማስተማር መብት ካገኘ። 2 ብቃት - የባለሙያ ብቃቶችን የማያቋርጥ ማሻሻያ ይጠይቃል። የማስተማር ሠራተኞች (IPPC) ተጋላጭነት እና የመምህራን ለፈጠራዎች አመለካከት ፣ የመምህራን ፈጠራዎችን ለመቆጣጠር ዝግጁነት ፣ በቡድኑ ውስጥ የመምህራን ፈጠራ ደረጃ ፣ የመምህራን የፈጠራ እንቅስቃሴ ደረጃ ፣ ልማት ጠቋሚዎች የፈጠራ አቅም አመላካች ስርዓት። የመምህራን የግንኙነት ግንኙነቶች የመምህራን ተጋላጭነት ለአዲሱ.2. የማስተማር ሰራተኞች የመረጃ ዝግጁነት 3. አዳዲስ ፈጠራዎችን ለመቆጣጠር የማስተማር ሰራተኞች የማበረታቻ ዝግጁነት 4. የፈጠራ እድገትን የሚከለክሉ የመምህራን ፀረ-የፈጠራ እንቅፋቶች 5. በቡድኑ ውስጥ የመምህራን ፈጠራ ደረጃ.6 IPPK ለማሻሻል መንገዶች የመምህራንን ለፈጠራ ተጋላጭነት በተከታታይ ማዳበር; ለፈጠራዎች ውህደት ያላቸውን ዝግጁነት ለማረጋገጥ ፣በቡድኑ ውስጥ የመምህራን እና ጌቶች ፈጠራ እና የፈጠራ እንቅስቃሴ ደረጃን ከፍ ለማድረግ ፣ ለ IPPK ቴክኒካል ትምህርት ቤት እድገት የስነ-ልቦና-ትምህርታዊ እና ድርጅታዊ-ትምህርታዊ ሁኔታዎችን ለማቅረብ.7 የአስተማሪ ሙያዊ ብቃቶች አስፈላጊ ሁኔታ, ለጥራት ትምህርት ምንጭ ናቸው. በዚህ አካባቢ ያለው የሥራ ዕድል የሚከተሉትን ችግሮች መፍታት ነው-የመምህሩን ሙያዊ ብቃት ደረጃ በመመርመር ላይ የተመሠረተ ዘዴያዊ ሥራን ማቀድ ፣ የፈጠራ ችሎታን እድገት ደረጃ ማጥናት ፣ ማለትም ፣ ማለትም ። የአስተማሪ እንቅስቃሴን ወደ ፈጠራ የማምጣት ችሎታ ፣ የምርምር ደረጃ 8 የአመራር ብቃት ምስረታ ደረጃ ይጨምራል ፣ ማለትም ፣ የአስተዳዳሪ ቴክኖሎጂዎች ባለቤትነት - ሀብቶችን ትምህርታዊ ትንተና ፣ ግቦችን የመንደፍ ፣ የማቀድ ፣ የማደራጀት ፣ የማረም እና የውጤት ክፍልን የመተንተን ችሎታ ፣ አንድ ጽሑፍ አወጣ, report9 የራሱን ምስል የሚፈጥር አስተማሪ የተሻለ መልክን ብቻ ሳይሆን ጥሩ ስሜት የሚሰማው, የበለጠ በራስ የመተማመን ስሜት, እና በውጤቱም, የበለጠ በተሳካ ሁኔታ ይሰራል! 10 ክፉ አስተማሪ ፕሮፌሽናል አይደለም!11 የአስተማሪ ገጽታ በትምህርቱ ውስጥ የስራ ወይም የማይሰራ ስሜት ይፈጥራል፣መረዳዳትን ያበረታታል ወይም ያደናቅፋል፣የትምህርት ግንኙነትን ያመቻቻል ወይም ያደናቅፋል።12 13 14ስለዚህ በምስልዎ ላይ ለመስራት ይሞክሩ . አስተማሪ እራሱን እያቃጠለ ለሌሎች የሚያበራ ሻማ መሆኑን አስታውስ፤ አስቸጋሪ ነገሮችን ቀላል የሚያደርግ ሰው፤ ተጓዡን በደግነት የሚመራ ሰው ነው። መምህሩ ሊገነዘበው ይገባል፡ ለቋሚ ለውጥ ዝግጁ መሆን አለቦት፡ የዛሬን እና የነገን ባህሪ በትላንትናው ዕውቀት እና በትላንትናው ልምድ መሰረት መገንባት የማይቻል ነው፡ ዋናው ተግባር በወደፊት ህይወት ውስጥ ከፍተኛ ስኬት እና ዝቅተኛ ውድቀት ማረጋገጥ ነው. ተማሪዎች፤ የትኛውም የሰው ልጅ እንቅስቃሴ ውብና ውጤታማ ነው፤ ይህ ደግሞ ሃሳቡን ለተማሪዎቹ ያስተላልፋል።15 መምህሩ መጠንቀቅ ያለበት፡ ራሱን እንደ ልማዳዊ እና ብቸኛው የእውቀት ምንጭ አድርጎ በመቁጠር የህይወት ልምዱን ለተማሪዎች ማስተላለፍ እና እነሱን መሰረት አድርጎ ማስተማር። እሱ ራሱ እንዴት እንዳደገ ፣ ለተለያዩ ችግሮች ትክክለኛ እና የተሳሳቱ መፍትሄዎች ለአንዴና ለመጨረሻ ጊዜ የተሰጡ መንገዶች አሉ የሚለውን አስተሳሰብ በመከተል ፣ ጥቃቅን ህጎችን እና መመሪያዎችን በመከተል ፣ የእኔ ሥራ ለህብረተሰቡ ጠቃሚ እንደሆነ እርግጠኛ ነኝ።

የመምህራን ሙያዊ ብቃት

Yakovchenkova ቫለንቲና Mikhailovna-የባዮሎጂ መምህር, ግዛት በጀት የትምህርት ተቋም "ዱኮቭሽቺና የአካል ጉዳተኛ ተማሪዎች አዳሪ ትምህርት ቤት"

በትምህርት ውስጥ በብቃት ላይ የተመሠረተ አቀራረብ ምስረታ ደረጃዎች

የመጀመሪያው ደረጃ (1960-1970) የ "ብቃት" ምድብ ወደ ሳይንሳዊ መሳሪያዎች መግቢያ, የብቃት / የብቃት ፅንሰ-ሀሳቦችን ለመለየት ቅድመ ሁኔታዎችን በመፍጠር ይገለጻል.

ሁለተኛው ደረጃ (1970-1990) በአስተዳደር ውስጥ ሙያዊ ችሎታን በማስተማር ጽንሰ-ሀሳብ እና ልምምድ የምድብ ብቃት / ብቃትን በመጠቀም ይገለጻል .

ባለፈው ክፍለ ዘመን በ 90 ዎቹ ውስጥ የተጀመረው ከትምህርት ጋር በተያያዘ እንደ ሳይንሳዊ ምድብ የብቃት ጥናት ሦስተኛው ደረጃ በኤ.ኬ. ማርኮቫ (1993 ፣ 1996) ፣ በሠራተኛ ሥነ-ልቦና አጠቃላይ ሁኔታ ፣ ሙያዊ ብቃት ልዩ የሆነ አጠቃላይ ትኩረት የሚስብ ርዕሰ ጉዳይ ይሆናል።

የብቃት-ተኮር አቀራረብን ለማዳበር ሦስተኛው ደረጃ የዩኔስኮ ቁሳቁሶች ቀደም ሲል (!) ሁሉም ሰው እንደ ተፈላጊው የትምህርት ውጤት ሊቆጠር የሚገባውን የብቃት ደረጃ በመዘርዘር ይገለጻል ።

የአስተማሪ ቁልፍ ብቃቶች

• የሙያ ትምህርት ዋና ግብ ብቁ ሠራተኛን በተገቢው ደረጃና መገለጫ፣ ተወዳዳሪ፣ በሙያው አቀላጥፎ የሚያውቅና በተዛማጅ የሥራ መስኮች ላይ ያተኮረ፣ ለተከታታይ ሙያዊ ዕድገት፣ ለማኅበራዊና ለሙያዊ እንቅስቃሴ ዝግጁ የሆነ ሠራተኛ ማዘጋጀት ነው።

ብቃት እና ብቃት

• ብቃት ከስራ (እንቅስቃሴ) ጋር የተያያዘ ጽንሰ-ሀሳብ ነው. አንድ ሰው ብቃት ያለውበትን የባለሙያ እንቅስቃሴ አካባቢ ያሳያል። ይህ በተወሰኑ የስራ መደቦች ላይ ያሉ ሰራተኞች በተቀመጡት ደረጃዎች መሰረት ማድረግ መቻል አለባቸው.

• ብቃት ከአንድ ሰው ጋር የተያያዘ ጽንሰ-ሐሳብ ነው. የብቃት መምህሩ የንድፈ ሃሳባዊ እውቀት ስርዓት እና በተወሰኑ ጉዳዮች ላይ የመተግበር መንገዶችን ያጠቃልላል።

ቁልፍ የትምህርት ብቃቶች

• እሴት-ትርጉም
• አጠቃላይ ባህላዊ
• ትምህርታዊ እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ)
• መረጃዊ
• ተግባቢ
• ማህበራዊ እና ጉልበት
• የግል ራስን ማሻሻል ብቃቶች

እሴት-ትርጉም ብቃት።ይህ ከመምህሩ እሴት ሀሳቦች ጋር በተዛመደ የአለም እይታ መስክ ብቃት ነው ፣ በዙሪያው ያለውን ዓለም የመመልከት እና የመረዳት ችሎታ ፣ በእሱ ውስጥ ማሰስ ፣ ሚናውን እና ዓላማውን መገንዘብ ፣ ለድርጊቶቹ እና ለድርጊቶቹ ዒላማ እና የትርጉም ቅንብሮችን መምረጥ መቻል ነው። , ውሳኔዎችን ያድርጉ. ይህ ብቃት በትምህርት ወይም በሌሎች ተግባራት ሁኔታዎች መምህሩ እራሱን እንዲወስን የሚያስችል ዘዴን ይሰጣል።

የትምህርት እና የግንዛቤ ችሎታ።ይህ በገለልተኛ የግንዛቤ እንቅስቃሴ መስክ ውስጥ የአስተማሪ ብቃቶች ስብስብ ነው ፣ ይህም የሎጂካዊ ፣ ዘዴያዊ ፣ አጠቃላይ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ፣ ከእውነተኛ ሊታወቁ ከሚችሉ ነገሮች ጋር የተቆራኘ ነው። ይህ የግብ አወጣጥ እውቀት እና ክህሎት፣ እቅድ ማውጣት፣ ትንተና፣ ነጸብራቅ፣ የትምህርት እና የግንዛቤ እንቅስቃሴ ራስን መገምገምን ይጨምራል።

የመረጃ ብቃት.ይህ ብቃት የአስተማሪውን እንቅስቃሴ ችሎታዎች በርዕሰ-ጉዳዮች እና በትምህርት መስኮች እንዲሁም በአከባቢው ዓለም ውስጥ በተካተቱት መረጃዎች ይሰጣል ።

የመግባቢያ ብቃትአስፈላጊ የሆኑትን ቋንቋዎች ዕውቀትን, ከአካባቢው ሰዎች እና ክስተቶች ጋር የመግባቢያ መንገዶች, የቡድን ስራ ክህሎቶች, በቡድን ውስጥ የተለያዩ ማህበራዊ ሚናዎችን መያዝን ያጠቃልላል.

ማህበራዊ እና የጉልበት ብቃትበሲቪል እና ማህበራዊ እንቅስቃሴዎች ፣ በማህበራዊ እና በሠራተኛ መስክ ፣ በቤተሰብ ግንኙነት እና ኃላፊነት መስክ ፣ በኢኮኖሚክስ እና በሕግ ጉዳዮች ፣ በሙያዊ ራስን በራስ የመወሰን እውቀት እና ልምድ መያዝ ማለት ነው ።

የግል ራስን ማሻሻል ብቃትአካላዊ፣ መንፈሳዊ እና አእምሯዊ ራስን የማሳደግ፣ ስሜታዊ ራስን የመግዛት እና ራስን የመደገፍ መንገዶችን ለመቆጣጠር ያለመ ነው።

የአስተማሪ አጠቃላይ ርዕሰ ጉዳይ (መሰረታዊ) ብቃቶች

በእያንዳንዱ ደረጃ - የመጀመሪያ ደረጃ ፣ መሰረታዊ ፣ ሁለተኛ ደረጃ ቦታውን በመወሰን የሚጀምረው በአጠቃላይ የትምህርት ይዘት ይዘት ላይ ተመስለዋል ። በእያንዳንዱ ደረጃ ላይ ያሉ የትምህርት ግቦች የሚወሰኑት በትምህርት ተቋም አሠራር ባህሪያት ነው እና ሊገመቱ የሚችሉ እና ሊታወቁ የሚችሉ የትምህርት ውጤቶች ውስብስብ, አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎች, አጠቃላይ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዘዴዎች እና ይወክላሉ. የትምህርት ብቃት፣ ማለትም እ.ኤ.አ. ከትምህርት ጥራት ይዘት ጋር የተያያዘ የአስተማሪው ስብዕና እድገት ደረጃ.

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህራን ብቃቶች

• የአካዳሚክ ትምህርቶችን ይዘት መያዝ
• የዘመናዊ ንድፈ ሃሳቦች እና የስልጠና እና የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ባለቤትነት
• የማስተማር እንቅስቃሴን ስኬታማነት የሚያረጋግጡ ዕውቀት እና ትክክለኛ ግምት
• ከልጆች ጋር የመግባባት አስፈላጊነት, የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች ፍላጎት
• ስሜታዊ ምላሽ ሰጪነት, በግንኙነት ውስጥ የግብረመልስ ተንቀሳቃሽነት
• ወዳጃዊ እና ገንቢ የግንኙነት ዘይቤ
• የግል መስፈርት
• የንግግር ባህል

የሂሳብ መምህር ብቃቶች

• መሰረታዊ የሂሳብ ቴክኒኮች, የመለኪያ ስልተ ቀመሮች
• የሂሳብ ቋንቋ
• ከተለያዩ የመረጃ ምንጮች የሂሳብ ዕውቀትን ለማግኘት መንገዶችን በማጣመር ላይ የተመሠረተ ገለልተኛ የግንዛቤ እንቅስቃሴ
• የሒሳብ ትምህርት፣ ማለትም፣ በትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ በሚኖሩበት ዓለም የሂሳብን ሚና የመለየት እና የመረዳት ችሎታን የማዳበር አስፈላጊነት; ጥሩ መሠረት ያላቸው የሂሳብ ፍርዶችን ያድርጉ
• በተማሪዎች ውስጥ የሂሳብ ዕውቀትን እና ክህሎቶችን መደበኛ ባልሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ የመተግበር ችሎታን ማዳበር ፣ በአዋቂነት ጊዜ ለተመራቂው ስኬት አስተዋጽኦ የሚያደርጉ ክህሎቶችን ማዳበር

የባዮሎጂ, ጂኦግራፊ, ታሪክ አስተማሪ ብቃቶች

• የአጠቃላይ የመሆን ጽንሰ-ሀሳብ እና የተፈጥሮ እና የህብረተሰብ መስተጋብርን ማጥናት እና መያዝ
• የዘመናዊው ዓለም አቀፋዊ ችግሮች ውስጣዊ አሻሚነት እና አለመመጣጠን ግንዛቤ
• የአለም አቀፋዊ ግንዛቤ በተለያዩ ብሔሮች ውስጥ የሚፈጠሩትን ባህሎች፣ አመለካከቶች እና ልማዶች ልዩነት ከመረዳት ጋር የተቆራኘ መሆኑን መገንዘቡ።
• በፕላኔቷ ውስጥ በተፈጥሮ እና በማህበራዊ ዓለም ውስጥ ለሚከሰቱት ነገሮች የእያንዳንዱ ሰው የግል ሃላፊነት ሀሳብ ግንዛቤ

የአካል ብቃት ትምህርት መምህር ብቃቶች

• የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ፅንሰ-ሀሳብ መሰረታዊ ነገሮችን መያዝ
• የአካላዊ ባህል እና ስፖርት ባህላዊ እና ታሪካዊ መሠረቶች እድገት
• የኦሎምፒክ እንቅስቃሴ መሰረታዊ እውቀት ባለቤት መሆን
• የሞተር እንቅስቃሴ የሕክምና እና ባዮሎጂካል መሠረቶች እውቀት
• የደህንነት ደንቦች እውቀት

የሩስያ ቋንቋ መምህር ችሎታዎች

• ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ (ሥነ ልቦናዊ ፣ ትምህርታዊ ፣ ዘዴያዊ)
• የግል
• ራስን ማስተማር (ሥነ ልቦናዊ፣ ስልታዊ፣ ቋንቋ-ተግባቦት፣ በሙያዊ የተተገበሩ ክፍሎች)

የሰራተኛ ትምህርት እና የ SBO መምህራን ብቃቶች

• ግልጽ የሥራ አደረጃጀት
• በመማር ሂደት ውስጥ ተግባራትን እና ችግሮችን ማዘጋጀት
• ራስን የመግዛት ዘዴዎች ተማሪዎችን ማስታጠቅ
• የተማሪዎችን ስራዎች ኤግዚቢሽኖች ስልታዊ አደረጃጀት በመጠቀም የሥራ ፍላጎትን ማጠናከር እና የነቃ የሙያ ምርጫ
• ለቁሳዊ እና ቴክኒካዊ ዘዴዎች ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከት እና ኢኮኖሚያዊ አመለካከት ማበረታታት
• የደህንነት ደንቦች እውቀት
• የአስተማሪ የግል ምሳሌ

ስነ ጽሑፍ

• አይ.ኤ. ክረምት. ቁልፍ ብቃቶች - የዘመናዊ ትምህርት ውጤት አዲስ ምሳሌ // የበይነመረብ መጽሔት "ኢዶስ" -2006.5 ሜይ.
• V.A. አዶልፍ የወደፊቱ አስተማሪ ሙያዊ ብቃት ምስረታ.//Pedagogy.- ቁጥር 1.1998
• ጂ.ኤል. አብዱልጋሊሞቭ. የዘመናዊ መምህር ለሙያዊ እንቅስቃሴ ዝግጁነት ሞዴል። // በትምህርት ውስጥ ደረጃዎች እና ክትትል. №5.2009
• OA Kozyreva የአስተማሪ ሙያዊ ብቃት ፍኖሜኖሎጂ // የትምህርት ቴክኖሎጂዎች እና ማህበረሰብ 11 (2) 2008
• ኤፍ ቲ ሺሽኪን. ብቃት እና ብቃት በትምህርት ብቃት ላይ የተመሰረተ አቀራረብ ቁልፍ ፅንሰ ሀሳቦች // ሳይንስ እና ትምህርት ቤት ቁጥር 4.2008
• በ V.V.V.Voronkova.M የተስተካከለ የ VIII ዓይነት የልዩ (ማስተካከያ) አጠቃላይ ትምህርት ቤት መርሃ ግብር ፣ ቭላዶስ ፣ 2004

Kovylyaeva Elena
የዝግጅት አቀራረብ "የአስተማሪን ሙያዊ ብቃት ለማስተማር ክህሎቶች እድገት እንደ ቅድመ ሁኔታ"

ስላይድ ቁጥር 1.

ጌትነት ማለት ነው።ምን ሊደረስበት እና እንዴት ሊታወቅ ይችላል ማስተር ተርነር, ዋና ዶክተርስለዚህ ድንቅ ሊሆን ይችላል ዋና አስተማሪ. (የቆንጆው የሶቪየት ቃላት መምህርእና ደራሲ አንቶን ሴሜኖቪች ማካሬንኮ)

ስላይድ ቁጥር 2.

በፈጠራ መስራት መምህር, ባለው ውስጥ ጥሩ ውጤት ለማግኘት የራሱን ስርዓት ይፈጥራል ሁኔታዎች. እርግጥ ነው, ፈጠራ መምህር፣ ከአገናኞች አንዱ ነው። ትምህርታዊ የላቀ. እንደሆነ ታወቀ የማስተማር ችሎታ እና ሙያዊ ብቃት ቅድመ ሁኔታ ናቸውየትምህርት ሂደት አደረጃጀት ውጤታማነት.

ስላይድ ቁጥር 3

ሙያዊ ብቃትበዋናነት የንድፈ ሃሳባዊ እውቀት ነው ሙያዊ ክህሎቶች, ችሎታዎች, በእርግጥ, ሁሉም ሰው በባለቤትነት መያዝ አለበት መምህር. በዚህ ረገድ በ 3 ላይ የሜትሮሎጂ ስራዎችን ማደራጀት ያስፈልጋል የባለሙያ ብቃት አካላት.

ስላይድ ቁጥር 4

ኤፒስቲሞሎጂካል የባለሙያ ብቃት አካልየንድፈ ሃሳባዊ, ዘዴያዊ መሠረቶች, የዘመናዊ ቴክኖሎጂዎች እውቀት, ለዘመናዊ መስፈርቶች እውቀትን ያካትታል መምህር, መደበኛ ሰነዶች. በዚህ አቅጣጫ በመዋለ ሕጻናት ክፍላችን ውስጥ የተለያዩ ተግባራትን እናከናውናለን ክስተቶች: የትምህርት ምክር ቤቶች, ምክክር, ሴሚናሮች.

ስላይድ ቁጥር 5

ቀጣዩ ግላዊ ነው። የባለሙያ ብቃት አካል, ይህም ግላዊ ተነሳሽነትን ለማሳየት ዝግጁነትን ያካትታል, አመለካከትን ዋጋ ይስጡ ሙያዎችበቡድን ውስጥ ለመስራት ፈቃደኛነት ። የጋራ ዝግጅቶች በዚህ አቅጣጫ ይዘጋጃሉ አስተማሪዎች: ዋና ክፍሎች, ክፍት የትምህርት እንቅስቃሴዎችን, ሴሚናሮችን ማሳየት.

ስላይድ ቁጥር 6.

እንቅስቃሴ አካል, እሱም ግኖስቲክ, መግባባት, ፈጠራ, ድርጅታዊ ክህሎቶችን ያካትታል. በዚህ አቅጣጫ ሥራው በመካሄድ ላይ ነው አስተማሪዎችለራስ-ትምህርት, ለሽግግሩ ርዕስዎን በመምረጥ መምህርወደ ከፍተኛ ደረጃ ሙያዊነት.

ስላይድ ቁጥር 7

በመፈጠሩ ሙያዊ ብቃት ወደ አስተማሪ ክህሎት ሊሸጋገር ይችላል. ፔዳጎጂካል ልቀትእውቀትን, ክህሎቶችን ያካትታል በሙያዊጠቃሚ የግል ባሕርያት.

ስላይድ ቁጥር 8

ለምሥረታው ትምህርታዊ የላቀየሥራው ስርዓት በሶስት ላይ የተገነባ ነው አቅጣጫዎች:

የመጀመሪያው አቅጣጫ ከተወሰነ ጋር አብሮ ለመስራት ያለመ ነው መምህር, ዋናው ተግባር የግለሰብ ስርዓት መመስረት ነው የትምህርት እንቅስቃሴ.

ስላይድ ቁጥር 9.

ሁለተኛው አቅጣጫ ከቡድኑ ጋር አብሮ ለመስራት ያለመ ነው. ይህ ዘዴያዊ ሥራን ያመለክታል, ለመለየት እና ለማሰራጨት ያለመ ነው የማስተማር ልምድ.

ስላይድ ቁጥር 10.

ሦስተኛው አቅጣጫ ቀጣይነት ያለው ትምህርት ሥርዓት ላይ ያለመ ነው, ይህም የቁጥጥር ሰነዶች እውቀት, ሳይንስ እና ልምምድ ፈጠራ ቴክኖሎጂዎችን ማስተዋወቅ. ሁሉም አይደለም መምህርወደ ፈጠራው ጫፍ ሊወጣ ይችላል. ግን ላንቺ ፍቅር ሙያዎች, ጥሩዎች ሙያዊ እውቀት, የዳበረ የማስተማር ችሎታዎች, በእርስዎ ላይ የማያቋርጥ ስራ ራስን ማጎልበት አስተማሪ ሙያዊ ብቃትን እንዲያገኝ ቅድመ ሁኔታ ነው።.

ስላይድ ቁጥር 11.

ስለዚህም አንዱ የማስተማር ክህሎቶችን እና ሙያዊ ብቃትን ለማዳበር ሁኔታዎችለመሻሻል የማያቋርጥ ጥረት ፣ አዳዲስ እውቀቶችን እና ክህሎቶችን በማግኘት ፣ለቀጣይ ሙያዊ እድገት ዝግጁነት ፣ ሙያን ማሳደግ, ማዳበር, ማሻሻል. አይደለም አስተማሪን ማዳበርየፈጠራ ሰው በጭራሽ አያመጣም ። ስለዚህ, መጨመር ነው የመምህሩ ብቃት እና ሙያዊነት, የእሱ የፈጠራ አቀራረብ ወደ ሥራ, አስፈላጊ ነገር አለ የጥራት ማሻሻያ ሁኔታ, እንዴት ትምህርታዊ ሂደትእና በአጠቃላይ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ጥራት.

ተዛማጅ ህትመቶች፡-

ከተማሪ ወላጆች ጋር መስተጋብር በማደራጀት መስክ የመምህራን ሙያዊ ብቃትዓላማው: ከተማሪ ወላጆች ጋር መስተጋብር በማደራጀት መስክ ውስጥ የመምህራን ሙያዊ ብቃት ማሳደግ. ተግባራት፡ 1. ግልጽ ማድረግ።

የመምህሩ ንግግር እንደ የትምህርት ክህሎት ሁኔታየንግግር ባህል በአንድም ሆነ በሌላ በማንኛውም ብሄራዊ ማህበረሰብ ውስጥ ያለ እና የህዝብ ውይይት ርዕሰ ጉዳይ የሆነ ችግር ነው።

ለአስተማሪዎች ወርክሾፕ ሁኔታ "የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ አውድ ውስጥ የመምህር ሙያዊ ብቃት" MBDOU ኪንደርጋርደን ቁጥር 96 የተዋሃደ የቭላዲካቭካዝ ቮልፍ ኤም.ኢ., ከፍተኛ አስተማሪ, ከፍተኛው የብቃት ምድብ ሴሚናር - አውደ ጥናት.

ለአስተማሪዎች ወርክሾፕ "የአስተማሪ ሙያዊ ብቃት""መምህራን አንድን ሰው በትጋት ካላጠኑ በተሳካ ሁኔታ ማስተማር አይችሉም" አሊ አፕሼሮኒ ዓላማ፡ ሙያዊ እድገትን እውን ማድረግ።