የተዋሃዱ ዓረፍተ ነገሮች ከዋና ሐረጎች ጋር። የተወሳሰበ ዓረፍተ ነገር ከዋና አንቀጽ ጋር

የትምህርት ርዕስ፡- ውስብስብ ዓረፍተ-ነገሮች ከግጥሞች ጋር።

(በልግ በግጥም፣ ሥዕል እና የኛ ወገኖቻችን ሙዚቃ።)

የትምህርት ዓላማዎች፡-

አጋዥ ስልጠናዎች፡-

ውስብስብ በሆነ ዓረፍተ ነገር ውስጥ የባህሪ ሐረጎችን መፈለግ;

በትክክል ሥርዓተ-ነጥብ (የበታቾቹን አንቀጾች በነጠላ ሰረዞች ያድምቁ);
- የበታች አንቀጾች ያላቸው የአረፍተ ነገሮችን እቅዶች ይሳሉ።
- አስፈላጊ ከሆነ እና በሚቻልበት ጊዜ ተመሳሳይ መተኪያዎቻቸውን ያድርጉ;
- በንግግር ውስጥ እነዚህን አይነት ዓረፍተ ነገሮች በትክክል መጠቀም;

በማዳበር ላይ፡

የምርምር ክህሎቶችን ማዳበር.

የግጥም ፍላጎትን ለማዳበር - ግጥም በሚያነቡበት ጊዜ ምስላዊ ምስሎችን ለማነሳሳት, ስሜትን ለመረዳት, ባለቅኔዎች ስሜት;

አስተማሪዎች፡-

በአጠቃላይ ለእውቀት እና ለሩሲያ ቋንቋ ጥናት አዎንታዊ አመለካከትን ለማዳበር;

በቡድን ውስጥ በሚሰሩበት ጊዜ ለሌሎች ሰዎች አስተያየት የመቻቻል እና የመከባበር ዝንባሌን ማዳበር ፣

ቆንጆውን በመንካት ለእናት ሀገር ፍቅርን ለማዳበር።

የመማሪያ ንድፍ እና መሳሪያዎች;

ኮምፒተር;

የቪዲዮ ፕሮጀክተር

በቦርዱ ላይ: (በስላይድ ውስጥ)

የትምህርት ርዕስ፣ epigraph፡

እነዚህን ቀናት እወዳለሁ ...

ሁሉም ነገር በተፈጥሮ ውስጥ በጣም ግልጽ ሲሆን በዙሪያው በጣም ግልጽ እና ጸጥ ያለ ነው.

ዋይ ሌቪታንስኪ

በክፍሎቹ ወቅት

የማደራጀት ጊዜ

በኤፒግራፍ ምሳሌ ላይ የንድፈ ሃሳባዊ መረጃ መደጋገም።

SPP ን ይግለጹ።

የ SPP ክፍሎች ምንድ ናቸው? እነዚህ ክፍሎች ምን ይባላሉ?

የበታች ክፍል ከዋናው አንፃር የት ሊገኝ ይችላል? ምሳሌዎችን ስጥ።

የበታች አንቀጾች ወደ ዋናው አንቀጽ እንዴት ሊጨመሩ ይችላሉ?

የበታች ጥምረቶችን ከተዛማጅ ቃል እንዴት መለየት ይቻላል? (የተባበሩት ቃላት፡ ተውላጠ ስም፡ ማን፡ ምን፡ የትኛው፡ የማን፡ ተውላጠ ስም፡ የት፡ የት፡ ለምን፡ ለምን፡ ለምን፡ ስንት፡ ስንት፡ የቃል፡ ቃል፡ 1) የዓረፍተ ነገሩ አባል ነው 2) ምክንያታዊ ውጥረት ይወድቃል። በላዩ ላይ 3) በሌላ ጉልህ ቃል ሊተካ ይችላል 4) ከአረፍተ ነገሩ ሊገለል አይችልም.

ምሳሌዎችን ስጥ (ወንዶቹ እንደጠፋሁ ነገርኳቸው። ምን እንደተፈጠረ አላውቅም።

በኤንጂኤን ዋና ክፍል ውስጥ ምን ቃላት አሉ? ምን ያስፈልጋል? (የበታች አንቀጽ, ገላጭ ቃላቶች መኖሩን ያመልክቱ: ያንን, እዚያ, እዚያ, ከዚያ, ከዚያ, ብዙ, ወዘተ. ስለማያውቁት ነገር አይናገሩ)

ዛሬ ከ SPP ዋና ዋና ቡድኖች ጋር እንተዋወቃለን, ወደ ተፈጥሮ ምስጢር ውስጥ በመግባት, ከ SPP አንጻራዊ ባህሪያት አንቀጾች ጋር ለመተዋወቅ እንሞክራለን.

በመጀመሪያ እንጽፋለን የቃላት አነጋገር

ወርቃማ ነጸብራቅ. በድንጋጤ ውስጥ የቀዘቀዘ። የመጨረሻውን ቀለም አበቀለ. የሚያናድድ ዝናብ፣ ፀጥ ያለ ጫካ፣ የስንብት የክበብ ክበብ፣ በዝናብ ታጥቦ፣ ሰላምን ይተነፍሳል፣ ብሩህ ሀዘን፣ ጸጥ ያለ ደስታ፣ ፍጹም ውበት፣ እጣ ፈንታ፣ የግጥም ወቅት፣ የመሬት ገጽታ ግጥሞች።

የመሬት ገጽታ "F, a, m. [fr. paysage].

1. የተፈጥሮ ምስል, የአንድ ዓይነት እይታ. የመሬት አቀማመጥ (መጽሐፍ). አንድ ድንቅ ነገር በተጓዦች ዓይን ተከፈተ 2. ሥዕል፣ ሥዕል ተፈጥሮን (ሥዕል) የሚያሳይ ሥዕል። የመሬት አቀማመጥ ኤግዚቢሽን. || በሥነ ጽሑፍ ሥራ ውስጥ የተፈጥሮ መግለጫ (ሊት)። ፒ. በ Turgenev ልብ ወለዶች ውስጥ. በመጨረሻ ፣ የመሬት ገጽታን ብቻ መቀባት እንደምችል ይሰማኛል ፣ እና በሁሉም ነገር የአጥንቴን መቅኒ ውሸት እና ውሸት ነኝ። ቼኮቭ

(የኡሻኮቭ ገላጭ መዝገበ ቃላት፣ 1935-1940)

እንከታተል። በሚከተሉት ዓረፍተ ነገሮች ላይ እና ሁለተኛ አባላትን ይግለጹ

1 ልብ አስቀድሞ አይቷል (ምን?) መጥፎ።

2 (የማን?) ቤቴ በአዲስ አካባቢ ነው።

3 መድረሻችን (መቼ?) ምሽት ላይ ደረስን።

እንምረጥ የነዚህ አረፍተ ነገሮች አገባብ ተመሳሳይ ቃላት - NGN እንዲሆኑ እንደገና እናዋቅራቸዋለን።

1 ልቤ አንድ መጥፎ ነገር ሊፈጠር ነው የሚል ግምት ነበረው።

2 እኔ የምኖርበት ቤት በአዲስ አካባቢ ነው።

3 በመሸ ጊዜ መድረሻችን ደረስን።

እናስቀምጠው የበታች አንቀጾች ጥያቄዎች፡-

1 ቅድመ-ግምት ነበረው (ምን?)

2ኛ ቤት (ምን?)

3 ደርሷል (መቼ?)

ማጠቃለያ፡-

አድቬንቲሺያል አንቀጾች ከሁለተኛው አባላት ጋር ተመሳሳይነት አላቸው. 3 ዋና ዋና የ NGN ቡድኖችን ተመዝግበናል: ከትርጓሜው ጋር ተመሳሳይ - ኤንጂኤን ከ አንጻራዊ አንቀጾች ጋር; ከተጨማሪዎች ጋር ተመሳሳይ - ኤንጂኤን ከበታች ገላጭ አንቀጾች ጋር; ከሁኔታዎች ጋር ተመሳሳይ - ሁኔታዊ.

የትኛው ትንሽ አባል ከፊት ለፊታችን እንዳለ እንዴት እንወስናለን? (በጉዳዩ ላይ)

በተመሳሳይም የበታችውን የአንቀጽ አይነት እንገልፃለን. እዚህ ዋናው ነገር ትክክለኛውን ጥያቄ መጠየቅ ነው.

ወደ ጽሑፉ እንሸጋገር።

በዓመቱ ውስጥ በእያንዳንዱ ወቅት ታላቁ የሩሲያ አቀናባሪ ፒዮትር ኢሊች ቻይኮቭስኪ ማራኪነቱን አገኘ። አንድ ሰው በወደቁ ቢጫ ቅጠሎች ዝገት ምንጣፍ ላይ የሚንከራተት እና ከበርች እና ጥድ በታች የፖርቺኒ እንጉዳዮችን የሚፈልግበት የበልግ ቀናትን ይወድ ነበር። እንዲሁም ብዙ ጊዜ ለረጅም ጊዜ የሚንጠባጠብበትን ቀዝቃዛውን የመኸር ወቅት ወደውታል. በተፈጥሮ ሥዕሎች የተነሳሱ ስሜቶች እና ስሜቶች በሙዚቃው ገልፀዋል ። እሱን ስናዳምጥ፣ ለተፈጥሮ ተፈጥሮአችን ባለው ፍቅር ተሞልተናል፣ ይህም የማይረሱ የውበት ከፍተኛ ደስታ ጊዜያትን ይሰጠናል።

(ከጊዜያዊ ፕሬስ)

ከጽሑፍ ጋር ይስሩ:

የጽሑፉ ርዕስ ምንድን ነው? ስለ ምን (ስለ ማን) ነው የሚናገረው? (ጽሑፉ የሚያመለክተው ታላቁን አቀናባሪ ነው)

ዋናው ሀሳብ ምንድን ነው? (ቻይኮቭስኪ መኸርን ይወዳል እና ይህንን ፍቅር በሙዚቃው ለማስተላለፍ ችሏል)

ዋናውን ሃሳብ የያዘውን ዓረፍተ ነገር አንብብ። እንጽፈው። አስተያየት የተሰጠበት ደብዳቤ.

(እሷን ስናዳምጥ፣ ለተፈጥሮ ተፈጥሮአችን ባለው ጥልቅ ፍቅር ተሞልተናል፣ ይህም የማይረሱ የውበት ከፍተኛ ደስታ ጊዜያትን ይሰጠናል።)

ዋና እና የበታች ክፍሎችን በግራፊክ ያድምቁ.

ዋናው ክፍል ምን ያህል ከባድ ነው? (አጠቃላይ ለውጥ)

ከየትኛው ቃል ወደ የበታች ክፍል ጥያቄ እንጠይቃለን? ይህ የንግግር ክፍል ምንድን ነው? (ተፈጥሮ ከሚለው ቃል, ስም ነው).

ከየትኛው ቃል ወደ የበታች ክፍል ጥያቄ እንጠይቃለን? (የትኛው?)

ሰዋሰውን እናደምቀው።

ፕሮፖዛል እንገንባ።

በጽሁፉ ውስጥ ሌሎች የ SPP ዓረፍተ ነገሮችን እንፈልግ። በቃላት እንመርምር። ንድፎችን እንገንባ። እዚህ ያለው ዋናው ነገር የተዋሃዱ ቃላት አይደሉም, ግን ትክክለኛው ጥያቄ ነው

የበታች አንቀጽ ከዋናው አንቀጽ ጋር እንዴት ተያይዟል? (የተዋሃዱ ቃላት)

የበታች አንቀጽ እና ዋናውን ነገር መለዋወጥ ይቻላል? (አይ)

ስለዚህ ሠንጠረዡን እንሞላ፡-

(የማጣቀሻ ዲያግራም እና በማውጫው ውስጥ የገባው።)

የማመሳከሪያውን ሥዕላዊ መግለጫ በመጠቀም ንገረን ፣ ስለ ባህሪው ሐረግ።

IV. ማጠናከር.

የመማሪያውን የቲዎሬቲካል ይዘት - አንቀጽ 10 ያንብቡ

ከመማሪያ መጽሃፉ ምን አዲስ ነገር ተማርክ?

ስም-የሚገልጹ ተጨማሪዎች ከአንጻራዊ የባህሪ አንቀጾች ጋር ቅርብ ናቸው። በስም ትርጉም ውስጥ ጥቅም ላይ ከሚውሉ ተውላጠ ስሞች ጋር የበታች ግንኙነት አላቸው፡ ያ፣ ሁሉም፣ ሁሉም ነገር፣ ሁሉም ሰው፣ ወዘተ.

አሁንም ስለ ሁሉም ነገር ተጨንቋል (በትክክል ምን?) ምን ሆነ።

ማን ይፈልጋል (ማንን በትክክል?) እሱ ሁል ጊዜ ያገኛል። (ከዴፍ. ዎች መግለጫዎች በተለየ፣ ፕሮኖሚናል-def. s የሚለው ቃል ከመገለጹ በፊት ሊታይ ይችላል።

የውሳኔ ሃሳቦችን መንደፍ

እና ግራጫው ድንጋይ ንፋሱ ይንቀጠቀጣል እና ማዕበሉን የሚነዳበት ወደ ጥልቁ ይመለከታል።

በእንቅልፍ በተሞላው ባህር ላይ መጨናነቅ እና ፀጥታ ባለበት ቀናት፣ ጭጋጋማ በሆነው ቦታ ላይ ማዕበል ይንቀሳቀሳል።

ለተማርናቸው ሰዎች ተጠያቂ ነን።

በመጣንበት የጫካው ሸለቆ ግርጌ፣ ወንዙ በድንጋይ አልጋ ላይ ይሮጣል።

በአለም ውስጥ በጣም ቆንጆው ነገር በጉልበት, በብልጥ ጭንቅላት የተፈጠረ ነው.

መሬት ላይ ከተኛች እንቁላል ወፍ ወደ ሰማይ ትበራለች።

ከፒፒ፣ NGN ከበታች ፍቺ ይጻፉ

ከፊት ለፊቴ ረግረጋማ አለ። ከረግረጋማው ውስጥ ብርቅዬ የሳር አበባዎች ይጣበቃሉ።

የበልግ ቁጥቋጦው ለእኔ ውድ ነው። ቅጠል ሁሉ በላዬ ይንቀጠቀጣል።

ዓረፍተ ነገሩ በትክክል የተዋቀረ ነው?

ከጫካው በኋላ የጀመረው ባዶ ቦታ ውስጥ ወደሚገኘው መንደሩ በመኪና ገባን።

የሰፈርንባቸው ዛፎች በአጃና በስንዴ በተዘራ ሜዳ መካከል ብቻቸውን ቆሙ።

በጠረጴዛው ላይ የአበባው እቅፍ አበባ ነበር, መዓዛው ክፍሉን ሞላው, አስደሳች አየር ነበረው.

በፀሐይ ላይ የሚያብረቀርቁ እና ሰማዩን የሚመታ የሚመስሉት የፏፏቴው ጄቶች አየሩን አድሰዋል።

ቀስ ብሎ የሚንቀሳቀስ እና ሰማዩን የሸፈነው ግዙፍ ደመና እንዳንሄድ አደረገን።

የትኞቹ ተማሪዎች መጽሐፋቸውን ያላስረከቡ ወደ ቤተመጻሕፍት ይምጡ

ቤቱ ወንዙን በሚያይ ኮረብታ ላይ ቆመ።

V. የቃል ሥራ;

አሳታፊውን ሐረግ በአንቀጽ ይተኩ፡-

1. አየሩ በሹል ትኩስነት ተሞልቶ ነበር፣ ይህም ከዝናብ በኋላ ብቻ ነው። (ስታንዩክ)(የትኛው)

2. የመኸር አበባዎች ስስ ሽታ ጋር የተቀላቀለው የትል መራራ ሽታ በማለዳ አየር ውስጥ ፈሰሰ።. (ምንድን)

3. ፀሐይ የሊንደንን አናት አበራች፣ ቀድሞውንም በአዲስ የበልግ እስትንፋስ ስር ቢጫ። (M.Yu Lermontov)ምን አይነት)

እና አሁን በተቃራኒው ይሠራል. በየትኛው ዓረፍተ ነገር ውስጥ የኤንጂኤን አንቀጽ በአሳታፊ ሽግግር መተካት አይቻልም። እንደነዚህ ያሉ ተግባራት በፈተና ላይ እርስዎን እንደሚያገኙ እርግጠኛ ናቸው-

1. “መንደር”ን በሚጽፉበት ጊዜ ጥቅም ላይ የዋለው ጥበባዊ ማለት ወደ ጥንታዊ ወጎች።

2. ከፅና ገደል ዳር የሚከፈተው የበልግ ፓኖራማ በውበቱ ልዩ ነው።

3. ነገር ግን በዓለም ላይ ፍልሰተኛ ወፎች በጣም የሚጓጉባቸው ሩቅ አገሮች አሉ።

( ከ1-2 ዓረፍተ ነገር የበታች አንቀጽ ግስ የመጨረሻውን ስም በሚገልጸው ክፍል ሊተካ ይችላል እና በ 3 ኛው ዓረፍተ ነገር ውስጥ አንቀጽ ተካፋይ ግንባታ ጋር ወደ ተመሳሳይ ዓረፍተ ነገር ሊቀየር አይችልም ። ግሱን ብንተካው እንኳንመጣር ተካፋይ፣ ተሳታፊው ስሙን አይገልጽም።ጫፎች.)

VI. የፈጠራ ሥራ.

ወደ ትምህርታችን ኤፒግራፍ እንመለስ። እነዚህን ቃላት የወሰድኩት ለምን ይመስልሃል? (ስለ መኸር፣ NGN ዓረፍተ ነገር ከዋና ሐረግ ጋር)

ባለፈው ክፍለ ዘመን አጋማሽ ላይ የኖረው እና የሰራው የሀገራችን ልጅ ዩሪ ሌቪታንስኪ በታላቁ የአርበኝነት ጦርነት ውስጥ ተሳታፊ ከነበረው ግጥም የተቀነጨበ ያዳምጡ።

ጫካው ይበልጥ ግልጽ እየሆነ ይሄዳል, እንደነዚህ ያሉትን ጥልቀቶች ያጋልጣል.

አጠቃላይ የተፈጥሮ ምስጢራዊ ምንነት ግልፅ ይሆናል ፣

ሁሉም ነገር የበለጠ ሰፊ ነው, ሁሉም ነገር በበልግ ጫካ ውስጥ ጸጥ ይላል - ሙዚቀኞች እየሄዱ ነው -

በቅርቡ የመጨረሻው ቫዮሊን በቫዮሊንስት እጅ ውስጥ ጸጥ ይላል -

እና የመጨረሻው ዋሽንት በፀጥታ ይቀዘቅዛል - ሙዚቀኞች ለቀው ይሄዳሉ -

በቅርቡ፣ በኦርኬስትራችን ውስጥ የመጨረሻው ሻማ ይጠፋል…

እነዚህን ቀናት እወዳቸዋለሁ፣ ደመና በሌለው፣ በቱርኩዊዝ ፍሬማቸው ውስጥ፣

በተፈጥሮ ውስጥ ሁሉም ነገር ግልጽ ከሆነ ፣ በዙሪያው በጣም ግልፅ እና ጸጥ ያለ ፣

ስለ ሕይወት ፣ ሞት ፣ ክብር በቀላሉ እና በተረጋጋ ሁኔታ ማሰብ ሲችሉ

እና ሊታሰብባቸው የሚገቡ ብዙ ነገሮች፣ ሌሎች ብዙ ነገሮችም አሉ።

ለበልግ የተነደፉትን የሌቪታን የማይነሡ ሥዕሎች ሲመለከቱ እና የፒ.አይ.ቻይኮቭስኪ ድርሰት "ጥቅምት" ከ "ወቅቶች" ዑደት ውስጥ ሲሰሙ ምን ያስባሉ.

በርዕሱ ላይ ትንሽ ድርሰት ይጻፉ« መጸው ዘላለማዊ ግጥም ነው" ወይም "ወደ መኸር ምስጢር ውስጥ ስገባ ምን ይሰማኛል" ከመዝገበ-ቃላት መዝገበ ቃላት እንደ ዋቢ ቃላት ተጠቀም። NGN ከቅጽል አንቀጾች ጋር በስራዎ ውስጥ ቦታቸውን እንዲያገኝ እፈልጋለሁ።

(...፣ ትናንት ባልተተረጎመ ጭፈራ ሲሽከረከሩ የነበሩ።

... በመጨረሻው ሞቃት ጨረሮች ደስ ይላቸዋል.

... የደረቀውን ሳር ያደነዝዛል።

... ትኩስ ሽታ ያለው።

…፣ በተስፋ ቢስ የሀዘን ስሜት የተሞላ።

አንድ ነገር የሚጸጸት የሚመስለው።)

የ 1 ኛ አማራጭ ወንዶች 3-4 ዓረፍተ ነገሮችን ያቅርቡ ፣ የተሰጡትን አንቀጾች በመጠቀም እና በሌቪታን ሥዕል መባዛት ተነሳሳ።

VI. የትምህርቱ ነጸብራቅ እና ማጠቃለያ

ዛሬ በትምህርቱ ምን አዲስ ነገር ተማርን?

ትልቁን ፍላጎት ወይም ችግር የቀሰቀሰው የትኞቹ ተግባራት ናቸው?

በተለይ ምን ወደዳችሁ?

የተማረው፡-

1) ውስብስብ በሆነ ዓረፍተ ነገር ውስጥ የባህሪ ሐረጎችን ማግኘት;
2) አስፈላጊ እና በሚቻልበት ጊዜ ተመሳሳይ መተኪያዎቻቸውን ያድርጉ;
3) በንግግር ውስጥ እነዚህን አይነት ዓረፍተ ነገሮች በትክክል መጠቀም;
4) በትክክል ሥርዓተ ነጥብ (የበታች ሐረጎችን በነጠላ ሰረዞች አድምቅ)።
5) የበታች አንቀጾች ያላቸው የአረፍተ ነገሮችን እቅዶች ይሳሉ።

ሶስት ዋና ዋና ነገሮች አሉ (ከሀሳቡ ሁለተኛ አባላት ጋር በማመሳሰል፡ ትርጓሜዎች፣ ተጨማሪዎች እና ሁኔታዎች) ዓይነት adnexal: ግልጽ, ገላጭእና ሁኔታዊ;የኋለኛው ደግሞ በተራው, በበርካታ ዓይነቶች ይከፈላል.

የበታች አንቀጽበዋናው ውስጥ የተወሰነ ቃል ሊያመለክት ይችላል (ሁኔታዊቅጽል) ወይም ለሁሉም ነገር ዋናው (የቃል ያልሆነአድቬንቲስት).

ለ የበታች አንቀጽ አይነት መወሰንሶስት ተያያዥነት ያላቸው ባህሪያት ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው: 1) ከዋናው አንቀጽ እስከ ንዑስ አንቀጽ ድረስ ሊጠየቅ የሚችል ጥያቄ; 2) የበታች አንቀጽ ሁኔታዊ ወይም የቃል ያልሆነ ተፈጥሮ; 3) የበታች የበታች የመገናኛ ዘዴ ከዋናው ጋር.

አንቀጾች

በቀላል ዓረፍተ ነገር ውስጥ እንደ ትርጓሜዎች ፣ ባህሪይ አንቀጾችየአንድን ነገር ምልክት ይግለጹ ፣ ግን ፣ ከአብዛኞቹ ትርጓሜዎች በተቃራኒ ፣ ነገሩን በቀጥታ ሳይሆን በተዘዋዋሪ - በ ሁኔታውከርዕሰ-ጉዳዩ ጋር የተያያዘ አንድ መንገድ ወይም ሌላ.

ከርዕሰ-ጉዳዩ ባህሪ አጠቃላይ እሴት ጋር በተያያዘ ባህሪይ አንቀጾች በስም ላይ ጥገኛ(ወይም በስም ትርጉም ውስጥ ካለው ቃል) በዋናው አንቀጽ እና ጥያቄውን ይመልሱ የትኛው?ዋናውን የሚቀላቀሉት በተዋሃዱ ቃላት ብቻ ነው - አንጻራዊ ተውላጠ ስሞች (የትኛው ፣ የትኛው ፣ የማን ፣ ምን)እና ተውላጠ ስሞች (የት ፣ የት ፣ መቼ) ።በበታች አንቀጽ ውስጥ፣ የተዋሃዱ ቃላቶች የበታች አንቀጽ ከተመሠረተበት ከዋናው ላይ ያንን ስም ይተካሉ።

ለምሳሌ: [አንዱ ተቃርኖዎች, (የትኛው ፈጠራ ሕያው ነውማንደልስታም) ስጋቶችየዚህ ፈጠራ የራሱ ተፈጥሮ] (ኤስ. አቬሪንትሴቭ)- [n., (ምን (= ተቃርኖዎች)),].

ውስብስብ በሆኑ ዓረፍተ ነገሮች ውስጥ የተዋሃዱ ቃላት ሊከፋፈሉ ይችላሉ ዋና (የትኛው ፣ ምን ፣ የማን)እና ጥቃቅን (ምን ፣ የት ፣ የት ፣ መቼ) ።መሰረታዊ ያልሆነ ሁል ጊዜ በዋና ተጓዳኝ ቃል ሊተካ ይችላል። የትኛው፣እና እንደዚህ አይነት መተካት እድሉ ግልጽ ምልክት ነው ትክክለኛ መግለጫዎች.

የት መንደር(በውስጡ) ዩጂን አሰልቺ ነበር ፣ የሚያምር ጥግ ነበር… (አ. ፑሽኪን)- [ስም, (የት),].

ዛሬ ውሻ ትዝ አለኝ(የትኛው) ነበር የወጣትነቴ ጓደኛ (ኤስ. ዬሴኒን)- [n.], (ምን).

በሌሊት ፣ በከተማው በረሃ ፣ አንድ ሰዓት ፣ በናፍቆት የተሞላ ፣ መቼ(የትኛው ውስጥ) ለከተማው በሙሉ በምሽት ወረደ… (ኤፍ. ቲትቼቭ) -[n.], (መቼ).

በዋናው ዓረፍተ ነገር ውስጥ ብዙ ጊዜ ገላጭ ቃላቶች (ማሳያ ተውላጠ ስሞች እና ተውሳኮች) አሉ። ያንን ፣ እንደዛለምሳሌ:

ባለፈው አመት በመድረክ ላይ ያየችው ታዋቂ አርቲስት ነበር (ዩ.ሄርማን)- [uk.sl. ያ - n.]፣ (የትኛው)።

ተውላጠ-ስም የሚገልጹ አንቀጾች

በዋጋ፣ አንጻራዊ አንቀጾች ቅርብ ናቸው። ተውላጠ-መግለጫ አንቀጾች . ከትክክለኛው የባህሪ አንቀጾች የሚለያዩት በዋናው አንቀጽ ላይ ያለውን ስም ሳይሆን ተውላጠ ስም በማመልከት ነው። (ያ ፣ እያንዳንዱ ፣ ሁሉም)ወዘተ)፣ በስም ትርጉም ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል፣ ለምሳሌ፡-

1) ጠቅላላ (ምን አወቀተጨማሪ Evgeny), እንደገና መናገርለኔ የመዝናኛ እጦት(አ. ፑሽኪን)- (አካባቢያዊ, (ምን),). 2) [አይደለምኦ (ምን የምታስበው), ተፈጥሮ]... (ኤፍ. ቲትቼቭ)- (አካባቢያዊ, (ምን),).

እንደ የባህሪ አንቀጾች ፣ የነገሩን ባህሪ ይገልጣሉ (ስለዚህ ፣ ስለእነሱም ጥያቄን መጠየቅ የተሻለ ነው) የትኛው?)እና ዋናውን ዓረፍተ ነገር በተዋሃዱ ቃላቶች እርዳታ ይቀላቀሉ (ዋናዎቹ የተዋሃዱ ቃላቶች ናቸው የአለም ጤና ድርጅትእና ምንድን).

ሠርግ፡ [ ያ ሰው, (ማን መጣትናንት ዛሬ አልታየም።] - ቅጽል ባህሪ. [አመልካች + ስም፣ (የትኛው)፣]።

[ያ, (ማን መጣትናንት ዛሬ አልታየም።] - ቅጽል ተውላጠ ስም. [አካባቢያዊ, (ማን),].

ሁልጊዜ ከሚጠቅሱት ስም በኋላ ከሚመጡት ትክክለኛ የባህሪ ሐረጎች በተቃራኒ፣ ተውላጠ-መግለጫ አንቀጾችእንዲሁም ቃሉ ከመገለጹ በፊት ሊታይ ይችላል፣ ለምሳሌ፡-

(ማን ኖረ እና አሰበ), [አይችልም።በመታጠቢያው ውስጥ አትናቁሰዎች] ... (አ. ፑሽኪን)- (ማን), [አካባቢ. ].

የማብራሪያ አንቀጾች

የማብራሪያ አንቀጾችየጉዳይ ጥያቄዎችን ይመልሱ እና የትርጓሜ ስርጭትን የሚፈልገውን የዋናውን ዓረፍተ ነገር አባል ይመልከቱ (ተጨማሪ ፣ ማብራሪያ)። ይህ የአረፍተ ነገሩ አባል ትርጉም ባለው ቃል ይገለጻል። ንግግር, ሀሳቦች, ስሜቶችወይም ግንዛቤ.አብዛኛውን ጊዜ እነዚህ ግሦች ናቸው. (በል፣ ጠይቅ፣ መልስእና ወዘተ. አስብ፣ እወቅ፣ አስታውስእና ወዘተ. ፍሩ ደስ ይበላችሁ ኩሩእና ወዘተ. ማየት ፣ መስማት ፣ መሰማትወዘተ)) ግን ሌሎች የንግግር ክፍሎች ሊኖሩ ይችላሉ፡ ቅጽል መግለጫዎች (ደስተኛ ፣ ደስተኛ)ተውላጠ ቃላት (የሚታወቅ፣ ይቅርታ፣ አስፈላጊ፣ ግልጽ)ስሞች (ዜና፣ መልእክት፣ ወሬ፣ ሐሳብ፣ መግለጫ፣ ስሜት፣ ስሜትእና ወዘተ.)

የማብራሪያ አንቀጾችከተብራራው ቃል ጋር በሦስት መንገዶች ተያይዘዋል፡ 1) በማኅበራት እርዳታ ምን ፣እንዴት ፣እንደሆነ ፣ስለዚህ መቼእና ወዘተ. 2) በማንኛውም የተዋሃዱ ቃላት እርዳታ; 3) ዩኒየን - ቅንጣትን በመጠቀም እንደሆነ።

ለምሳሌ፡- 1) [ብርሃኑ ወስኗል], (ያ ብልህእና በጣም ሚል(አ. ፑሽኪን)- [vb], (ምን). [እኔ_ ፈራ], (ስለዚህ በደማቅ አስተሳሰብ አንቺእኔ ጥፋተኛ መሆን አልቻለም(A. Fet) - [ vb.]፣ (ስለዚህ)። [እሷ ማለም], (በ እስዋ ሄደችበበረዶ ግላዴ ላይ፣ በአሳዛኝ ጭጋግ የተከበበ) (ኤ. ፑሽኪን)- [vb.]፣ (እንደሆነ)።

2) [አንቺ ታውቃለህራሱ], (ይህም ጊዜው ደርሷል(N. Nekrasov)- [vb], (ምን). [ከዛ ብላ መጠየቅ ጀመረች።እኔ] (አሁን የት ነኝ መስራት(ኤ. ቼኮቭ)- [vb], (የት). (እሱ እደርሳለሁ), [የማይታወቅ] (ኤ. ቼኮቭ)- (መቼ)፣ [ማስታወቂያ]። [እኔ_ ብሎ ጠየቀእና ኩኩ] (ስንትዮ i መኖር)... (A. Akhmatova)- [vb], (ምን ያህል).

3) (ሁለቱም በጣም ማወቅ ፈልጎ ነበር።\, (አመጣእንደሆነ አባትቃል የተገባው የበረዶ ቁራጭ) (ኤል. ካሲል)- [vb]፣ (እንደ ሆነ)።

የማብራሪያ አንቀጾችቀጥተኛ ያልሆነ ንግግር ለማስተላለፍ ሊያገለግል ይችላል። በማህበራት እርዳታ ምን ፣ እንደ ፣ መቼቀጥተኛ ያልሆኑ መልእክቶች የሚገለጹት ማህበሩን በመጠቀም ነው። ወደ- በተዘዋዋሪ ፍላጎት, በተባባሪ ቃላት እና በማህበር-ቅንጣቶች እርዳታ እንደሆነ- ቀጥተኛ ያልሆኑ ጥያቄዎች.

በዋናው አንቀጽ, ከተብራራው ቃል ጋር, ገላጭ ቃል ሊኖር ይችላል ከዚያም(በተለያዩ ጉዳዮች) የበታች አንቀፅን ይዘት ለማጉላት የሚያገለግል። ለምሳሌ: \ቼኮቭበዶክተር አስትሮቭ አፍ ተገለፀስለ እሱ ካሉት በጣም አስደናቂ ትክክለኛ ሃሳቦቹ አንዱ (ያ ደኖች ያስተምራሉአንድ ሰው ቆንጆውን ለመረዳት) (K. Paustovsky)- [n. + uk.slov.], (ምን).

የበታች ባህሪያት እና የበታች ገላጭ መካከል መለየት

አንዳንድ ችግሮች ይከሰታሉ የበታች ባህሪ እና የበታች ገላጭ መካከል ያለው ልዩነትየሚለው ስም የሚያመለክተው. መሆኑን ማስታወስ ይገባል ባህሪይ አንቀጾችበስም ላይ ጥገኛ እንደ የንግግር ክፍሎች(የተገለፀው ስም ትርጉም ለእነሱ አስፈላጊ አይደለም), ለጥያቄው መልስ ይስጡ የትኛው?፣እየተገለፀ ያለው ስም ተብሎ የሚጠራውን የርዕሰ-ጉዳዩን ምልክት ያመልክቱ እና ከዋናው ጋር በተያያዙ ቃላት ብቻ ተያይዘዋል። Adnexalተመሳሳይ ገላጭበስሙ ላይ እንደ የንግግር አካል ሳይሆን እንደ የተወሰነ ትርጉም ካለው ቃል(ንግግር, ሀሳብ, ስሜት, ግንዛቤ), ከጥያቄው በስተቀር የትኛው?(እና ሁልጊዜ ከስም ወደ ማንኛውም ቃል ወይም ዓረፍተ ነገር እንደ እሱ ሊዘጋጅ ይችላል) ጉዳይ ጥያቄ፣እነሱ ገለጽ(ማብራራት) ይዘትንግግሮች, ሀሳቦች, ስሜቶች, አመለካከቶች እና ዋና ዋና ማህበራትን እና የተዋሃዱ ቃላትን ይቀላቀሉ. ( adnexal, ሊያያዝ የሚችልወደ ዋና ማህበሮች እና ህብረት - ቅንጣት እንደሆነ፣ገላጭ ብቻ ሊሆን ይችላል፡- ተሳስቷል የሚለው አስተሳሰብ አሰቃየው; ትክክል ነው ወይ የሚለው አስተሳሰብ አሰቃየው።)

ይበልጥ አስቸጋሪ የበታች ባህሪያት እና የበታች ገላጭ አንቀጾች መካከል ያለውን ልዩነት መለየትመቼ ስሞች ላይ በመመስረት ገላጭ አንቀጾችበተዋሃዱ ቃላቶች (በተለይም በተዋሃዱ ቃል) አማካኝነት ዋናውን ይቀላቀሉ ምንድን).አወዳድር፡ 1) ጥያቄ ምን(የትኛው) ተብሎ ተጠይቆ እንግዳ መስሎታል። ብለው አሰቡ(የትኛው) በማለዳ ወደ ራሱ መጥቶ ቀኑን ሙሉ አስጨነቀው። የሚለው ዜና(የትኛው) ትናንት ተቀበልኩኝ ፣ በጣም አበሳጨኝ። 2) አሁን ምን ላድርግ የሚለው ጥያቄ አሰቃየው። ያደረጋቸው ነገሮች ማሰብ አሳዘኑት። በክፍላችን የተከሰተው ዜና ትምህርት ቤቱን በሙሉ አስገረመ።

1) የመጀመሪያው ቡድን - ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች ከ ጋር ተውላጠ ባህሪ. የሕብረት ቃል ምንድንበተዋሃደ ቃል ሊተካ ይችላል የትኛው.የበታች አንቀጽ በስም የተገለፀውን ነገር ምልክት ያመለክታል (ከዋናው አንቀጽ እስከ የበታች አንቀጽ ድረስ, ጥያቄን ብቻ መጠየቅ ይችላሉ). የትኛው?፣የጉዳይ ጥያቄ ሊጠየቅ አይችልም). በዋናው አንቀጽ ውስጥ ያለው የማሳያ ቃል የሚቻለው ከስም ጋር በተስማማ ተውላጠ ስም ብቻ ነው። (ያ ጥያቄ፣ ያ ሐሳብ፣ ያ ዜና)።

2) ሁለተኛው ቡድን ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ነው የበታች ገላጭ አንቀጾች. የተዋሃደ ቃል መተካት ምንድንየተዋሃደ ቃል የትኛውየማይቻል. የበታች አንቀጽ በስም የተሰየመውን ነገር ባህሪ ብቻ ሳይሆን የቃላቶቹን ይዘትም ያብራራል. ጥያቄ ፣ ሀሳብ ፣ መልእክት(ከዋናው አንቀጽ እስከ የበታች አንቀጽ ድረስ, የጉዳይ ጥያቄ ሊጠየቅ ይችላል). በዋናው አንቀጽ ውስጥ ያለው ገላጭ ቃል የተለየ መልክ አለው (የቃላት ተውላጠ ስሞች፡- ስለዚያ ጥያቄ, ሀሳብ, ዜና).

ተውላጠ ሐረጎች

አብዛኛው ተውላጠ ሐረጎችዓረፍተ ነገሮች በቀላል ዓረፍተ ነገር ውስጥ ካሉት ሁኔታዎች ጋር ተመሳሳይ ትርጉም አላቸው, እና ስለዚህ ተመሳሳይ ጥያቄዎችን ይመልሱ እና, በዚህ መሠረት, ወደ ተመሳሳይ ዓይነቶች ይከፈላሉ.

ጀብደኛ የድርጊት ሁነታ እና ዲግሪ

አንድን ድርጊት የመፈጸም ዘዴን ወይም የጥራት ባህሪ መገለጥ ደረጃን ይግለጹ እና ጥያቄዎችን ይመልሱ እንደ? እንዴት? በምን ደረጃ? ስንት ነው፣ ምን ያህል?በዋናው አንቀጽ ውስጥ የአድቨርቢያል አሠራር ወይም ዲግሪ ተግባርን በሚያከናውን ቃል ላይ ይወሰናሉ. እነዚህ የበታች አንቀጾች ከዋናው አንቀፅ ጋር በሁለት መንገድ ተያይዘዋል፡ 1) በተባባሪ ቃላት እርዳታ ምን ያህል, ምን ያህል, ምን ያህል; 2) በማህበራት እርዳታ ያንን, ወደ, እንደ, በትክክል, ልክ እንደ, እንደ.

ለምሳሌ፡- 1) [ጥቃቱ ቀጥሏል።እንደ የቀረበ ነው።በዋናው መሥሪያ ቤት) (K. Simonov)- [vb + uk.el. ስለዚህ] ፣ (እንደ) (የበታች ሞዱስ ኦፔራንዲ)።

2) [አሮጊቷ ሴት አንድ ነች መድገም ፈልጎ ነበር።የእኔ ታሪክ] ፣ (ምን ያህል ነው የምሰራው። አዳምጡ(ኤ. ሄርዘን)- [vb + uk.el. በጣም ብዙ],(ምን ያህል) (የበታች አንቀጽ)።

ጀብደኛ የድርጊት ሁነታ እና ዲግሪመሆን ይቻላል የማያሻማ(ከዋነኞቹ የተዋሃዱ ቃላት ጋር ከተቀላቀሉ ስንት፣ ስንት፣ ስንት)(ከላይ ያሉትን ምሳሌዎች ይመልከቱ) እና ባለ ሁለት አሃዝ(በማህበራት ከተቀላቀለ, ሁለተኛው እሴት በህብረቱ አስተዋውቋል). ለምሳሌ፡- 1) [ነጭ የግራር ሽታበጣም ጠንካራ) (በጣም ጣፋጭ ፣ ክሎይ ፣ ከረሜላ ሽታው ተሰምቶ ነበርበከንፈሮች እና በአፍ ውስጥ) (A. Kuprin)-

[uk.sl. ስለዚህ+ adv.]፣ (ምን) (የዲግሪው ትርጉም በውጤቱ ትርጉም የተወሳሰበ ነው፣ እሱም ወደ የበታች ቅንጅት ትርጉም ውስጥ ገብቷል ምንድን).

2) [ቆንጆ ልጅቷ መልበስ አለባትስለዚህ መቆምከአካባቢው) (K. Paustovsky)- [ክሩ. + uk.sl. ስለዚህ]፣(ወደ) (የድርጊት ሂደቱ ትርጉም በግብ ትርጉም የተወሳሰበ ነው, እሱም በማህበር የተዋወቀው ወደ)።

3) [ሁሉም ነገር ትንሽ ነው። ተክልስለዚህ አንጸባራቂበእግራችን], (እንደ ነበርበእውነት የተሰራከ ክሪስታል) (K. Paustovsky)- [uk.sl. ስለዚህ + vb.]፣ (እንደሆነ) (የዲግሪው ዋጋ በንፅፅር ዋጋ የተወሳሰበ ነው፣ ይህም በማህበር አስተዋወቀ። በ).

adnexal ቦታዎች

adnexal ቦታዎችየእርምጃውን ቦታ ወይም አቅጣጫ ያመልክቱ እና ጥያቄዎችን ይመልሱ የት ነው? የት ነው? የት ነው?እነሱ በጠቅላላው ዋና ዓረፍተ ነገር ወይም በእሱ ውስጥ ባለው የቦታ ሁኔታ ላይ የተመሰረቱ ናቸው, በተውላጠ-ተውላጠ-ቃላት ይገለጻል (እዛ ፣ እዚያ ፣ ከዚያ ፣ የትም ፣ የትም ፣ የትምወዘተ) እና ዋናውን ዓረፍተ ነገር በተባባሪ ቃላት እርዳታ ይቀላቀሉ የት ፣ የት ፣ የት ።ለምሳሌ:

1) (በነፃው መንገድ ይሂዱ) ፣ (የት) ይጨምራልነፃህ ሴሜ)... (ኤ. ፑሽኪን)-, (የት).

2) [ጻፈበሁሉም ቦታ], (የት ተያዘየእሱ ጥማትጻፍ) (K. Paustovsky)- [nar.], (የት).

3) (የት ወንዙ ሄደ) [እዚያ እና ቻናሉ ያደርጋል] (ምሳሌ)(የት)፣ [uk.sl. እዚያ].

adnexal ቦታዎችከሌሎቹ የበታች አንቀጾች ዓይነቶች መለየት አለበት, እሱም ከዋናው አንቀጽ ጋር የተቆራኙ ቃላትን በመጠቀም ማያያዝ ይቻላል. የት ፣ የት ፣ የት ።

አወዳድር፡ 1) እና [ ታንያ ገባችወደ ባዶ ቤት] (የት(በውስጡ) ኖረበቅርቡ የእኛ ጀግና(አ. ፑሽኪን)- [n.]፣ (የት) (የበታች ፍቺ)።

2) [እኔ_ በማለት ማስታወስ ጀመረ], (የት ተራመዱበቀን) (I. Turgenev)- [vb]፣ (የት) (የበታች ገላጭ)።

አድቬንቲስት ጊዜ

አድቬንቲስት ጊዜበዋናው ዓረፍተ ነገር ውስጥ የተጠቀሰውን የድርጊቱን ወይም የምልክቱን መገለጥ ጊዜ ያመልክቱ. ለጥያቄዎች መልስ ይሰጣሉ መቼ ነው? ምን ያህል ጊዜ? ከመቼ ጀምሮ? ምን ያህል ጊዜ?,በጠቅላላው ዋና ዓረፍተ ነገር ላይ ተመርኩዞ ከጊዜያዊ ማህበራት ጋር መቀላቀል መቼ ፣ እስከ ፣ ወዲያውኑ ፣ በጭንቅ ፣ በፊት ፣ እያለ ፣ እስከ ፣ ጀምሮ ፣ በድንገትወዘተ ለምሳሌ፡-

1) [መቼ ቆጠራው ተመልሷል], (ናታሻያለ ጨዋነት ተደሰተእሱን እና ለመውጣት ቸኮለ(ኤል. ቶልስቶይ)- (ኮግ2) (እስከ አይጠይቅምገጣሚ ለአፖሎ ቅዱስ መስዋዕትነት) [በከንቱ ዓለም አሳብ ውስጥ፣ ፈሪ ሰምጦ} (አ. ፑሽኪን)- (ባይ), .

ዋናው ዓረፍተ ነገር ገላጭ ቃላትን ሊይዝ ይችላል። ከዚያ, እስከዚያ ድረስ, በኋላእና ሌሎች, እንዲሁም የኅብረቱ ሁለተኛ አካል (ከዛ).በዋናው አንቀጽ ውስጥ ገላጭ ቃል ካለ ከዚያም፣ከዚያም መቼ ነው።በታችኛው አንቀጽ ውስጥ የሕብረት ቃል ነው። ለምሳሌ:

1) [እኔ_ ተቀምጧልድረስ መሰማት አልጀምርም። ረሃብ) (ዲ. ካርምስ)- [uk.sl. ድረስ], (ባይ).

2) (በክረምት ወቅት ብላትኩስ ዱባዎች) ፣ ከዚያም በአፍ ውስጥ ያሸታልጸደይ] (A. Chekhov)- (መቼ) ፣ ከዚያ።

3) [ገጣሚው ይሰማዋል።የቃሉ ቀጥተኛ ፍቺም ቢሆን)፣ (መቼ ይሰጣልእሱ በምሳሌያዊ አነጋገር (ኤስ. ማርሻክ)- [uk.sl. ከዚያ]፣(መቼ)።

አድቬንቲስት ጊዜበሕብረት ቃል ከተያያዙ ሌሎች የበታች አንቀጾች ዓይነቶች መለየት አለበት። መቼ ነው።ለምሳሌ:

1) [እኔ_ አየሁያልታ በዚያ ዓመት]፣ (መቼ (-ውስጥ) እሷን ከቼኮቭ ወጣ(ኤስ. ማርሻክ)- [አመልካች + ስም]፣ (መቼ) (ርዕሰ-ጉዳይ ፍቺ)።

2) [ኮርቻጊንበተደጋጋሚ ብሎ ጠየቀእኔ] (እሱ ማረጋገጥ ይችላል(ኤን. ኦስትሮቭስኪ)- [vb]፣ (መቼ) (የበታች ገላጭ)።

የበታች ሁኔታዎች

የበታች ሁኔታዎችበዋናው ዓረፍተ ነገር ውስጥ የተነገረውን ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎችን ያመልክቱ. የሚለውን ጥያቄ ይመልሳሉ በምን ሁኔታ? ከሆነ ፣ ከሆነ ... ከዚያ ፣ መቼ (= ከሆነ) ፣ መቼ ... ከዚያ ፣ ከሆነ ፣ ወዲያውኑ ፣ አንድ ጊዜ ፣ በሁኔታወዘተ ለምሳሌ፡-

1) (እኔ ብሆን መታመም(ለዶክተሮች) አላመልክትም።]...(Y. Smelyakov)- (ከሆነ) ፣

2) (አንድ ጊዜ ማውራት ጀመርን።), [ከዚያ መጨረስ ይሻላልሁሉም ነገር እስከ መጨረሻ) (A. Kuprin)- (ጊዜዎች), [ከዚያ].

ከሆነ ሁኔታዊ አንቀጾችከዋናው ፊት ለፊት ይቁሙ, ከዚያም በኋለኛው ውስጥ የኅብረቱ ሁለተኛ ክፍል ሊኖር ይችላል - ከዚያም( 2 ኛ ምሳሌ ተመልከት).

አድቬንቲስት ኢላማዎች

Adnexalጥቆማዎች ግቦችበዋናው አንቀጽ ላይ የተነገረውን ዓላማ ያመልክቱ. እነሱ ሙሉውን ዋና ዓረፍተ ነገር ያመለክታሉ, ጥያቄዎችን ይመልሱ ለምን ለምን ዓላማ? ለምንድነው?እና በማህበራት እርዳታ ዋናውን ይቀላቀሉ ስለዚህም (ለ)፣ በሥርዓት፣ ለማድረግ፣ ከዚያም እንዲያ፣ በሥርዓት (ጊዜ ያለፈበት)ወዘተ ለምሳሌ፡-

1) [እኔ_ ንቃፓሽካ] (ስለዚህ እሱ አልወደቀምከመንገድ) (ኤ. ቼኮቭ)-, (ለ);

2) [ ተጠቅሞበታል።አንደበተ ርቱዕነቱ ሁሉ]፣ (ስለዚህ ዞር በልአኩሊና ከዓላማዋ) (አ. ፑሽኪን)-, (ለ);

3)(ስለዚህ ደስተኛ ሁን), [አስፈላጊብቻ ሳይሆን በፍቅር መሆን, ግን እንዲሁም ለመወደድ] (K. Paustovsky)- (ስለዚህ), ;

የተዋሃዱ ዩኒየን በሚበተንበት ጊዜ አንድ ቀላል ማህበር በበታች አንቀጽ ውስጥ ይቀራል ወደእና የተቀሩት ቃላቶች በዋናው ዓረፍተ ነገር ውስጥ ተካትተዋል፣ ገላጭ ቃል እና የአረፍተ ነገሩ አባል በመሆን፣ ለምሳሌ፡- [እኔ_ መጥቀስስለ እሱ ዓላማ ብቻ) (ለ አጽንዖት መስጠትየብዙ ነገሮች ቅድመ ሁኔታ ትክክለኛነት Kuprin) (K. Paustovsky)- [uk.sl. ለ]፣(ለ)

አድቬንቲስት ኢላማዎችከህብረት ጋር ከሌሎች የበታች አንቀጾች ዓይነቶች መለየት አለበት ወደ.ለምሳሌ:

1) [I ይፈልጋሉ], (ወደ ባዮኔት እኩል ነው።ብዕር) (ቪ. ማያኮቭስኪ)- [vb]፣ (ለ) (የበታች ገላጭ)።

2) [ጊዜማረፊያዎች ተሰላ ነበር።ስለዚህ], (ወደ ማረፊያ ቦታ ግባጎህ ሲቀድ) (ዲ. Furmanov)- [red.adj. + uk.sl. ስለዚህ]፣(ለ) (የተገዛ ሞዱስ ኦፔራንዲ ከተጨማሪ የዓላማ ትርጉም ጋር)።

Adnexal መንስኤዎች

Adnexalጥቆማዎች መንስኤዎችበዋናው ዓረፍተ ነገር ውስጥ የተነገረውን ምክንያት መግለጽ (አመልክት)። ለጥያቄዎች መልስ ይሰጣሉ ለምን በምን ምክንያት? ከምን?,ዋናውን አንቀፅ በሙሉ ያጣቅሱ እና በማህበራት እርዳታ ይቀላቀሉት። ምክንያቱም, ምክንያቱም, ጀምሮ, ለ, ምክንያቱም, ምክንያቱም, ምክንያት, ምክንያት, ምክንያትወዘተ ለምሳሌ፡-

1) (እንባዬን ሁሉ እንደ ስጦታ ልኬላት)፣ (ምክንያቱምአይደለም መኖርእኔ ከሠርጉ በፊት) (I. Brodsky)-, (ምክንያቱም)

2) [ማንኛውም ሥራ አስፈላጊ ነው], (ምክንያቱም ያስከብራል።ሰው) (ኤል. ቶልስቶይ)-, (ምክንያቱም).

3) (ይመስገን አዘጋጅተናልበየቀኑ አዳዲስ ጨዋታዎች) ቲያትርየእኛ በጣም ፈቃደኛ ነው። ጎበኘ] (አ. ኩፕሪን)- (ይመስገን), .

የተዋሃዱ ማህበራት, የመጨረሻው ክፍል የሆነው ምንድን,ሊበታተን ይችላል-ቀላል ማህበር በታችኛው አንቀጽ ውስጥ ይቀራል ምንድን,እና የተቀሩት ቃላቶች በዋናው ዓረፍተ ነገር ውስጥ ተካትተዋል, በውስጡ ያለውን የማሳያ ቃል ተግባር በማከናወን እና የአረፍተ ነገሩ አባል መሆን. ለምሳሌ:

[ለዛ ነው መንገዶችለኔ ሰዎች], (ምንድን መኖርከእኔ ጋር ምድር) (ኤስ. ዬሴኒን)- [uk.sl. ምክንያቱም],(ምንድን).

አድቬንቲስት ቅናሾች

በታችኛው ስምምነት ውስጥ አንድ ክስተት ሪፖርት ተደርጓል, ምንም እንኳን አንድ ድርጊት ቢፈፀምም, በዋናው አንቀጽ ውስጥ የሚጠራ ክስተት. በኮንሴሲቭ ግንኙነቶች ውስጥ ፣ ዋናው ዓረፍተ ነገር እንደነዚህ ያሉ ክስተቶችን ፣ እውነታዎችን ፣ መከሰት ያልነበረባቸውን ድርጊቶች ሪፖርት ያደርጋል ፣ ግን ይከሰታሉ (ተከሰቱ ፣ ይሆናሉ)። ስለዚህም የበታች ቅናሾች"የማይሰራ" ምክንያት ተብሎ ይጠራል. አድቬንቲስት ቅናሾችጥያቄዎችን ይመልሱ ምን ቢሆንም? ከምን በተቃራኒ?ዋናውን ዓረፍተ ነገር በሙሉ ያጣቅሱ እና ይቀላቀሉት 1) ማህበራት ምንም እንኳን, ምንም እንኳን ... ግን,አይደለም ምንም እንኳን, ምንም እንኳን, ምንም እንኳን, ምንም እንኳን, ምንም እንኳን, እንሁን, እናድርግወዘተ እና 2) የተጣመሩ ቃላት ጋርቅንጣት ወይም: ምንም ያህል, ምንም ቢሆን (ምንም ቢሆን).ለምሳሌ:

አይ. አንድ) እና (ምንም እንኳን እሱ ሬክ አርደንት ነበር።), [ግን በፍቅር ወደቀ በመጨረሻ፣ እና አላግባብ መጠቀም፣ እና ሰበር፣ እና እርሳስ] (A. Pushkin)- (ቢያንስ)፣ [ግን]።

ማስታወሻ. በዋናው አንቀጽ ውስጥ፣ ኮንሴሲቭ የበታች አንቀጽ ባለበት፣ ማኅበር ሊኖር ይችላል። ግን።

2) (ይሁን ሮዝ ተነቅሏል), [እሷ ናትተጨማሪ ያብባል] (ኤስ. ናድሰን)- (ይሁን)፣

3) [በ ስቴፕፕስ ጸጥታ የሰፈነበት እና የተጨናነቀ ነበር።], (ምንም እንኳን ምንድን ፀሐይ ወጣች(ኤ. ቼኮቭ)-, (እውነታው ቢሆንም).

ንጥል 1) (ምንም ቢሆን የተጠበቀራሴ Pantelei Prokofievichከሁሉም ዓይነት አስቸጋሪ ልምዶች), [ግን በቅርቡ መጽናት ነበረበትእሱን አዲስ ድንጋጤ] (M. Sholokhov)- (ምንም) ፣ [ግን]።

2) [እኔ_, (ነገር ግን ደስ ይለኛልእርስዎ) እየተለማመዱ ነው። በፍቅር መውደቅ ወዲያውኑ) (አ. ፑሽኪን)- [, (ነገር ግን),].

አንጻራዊ አንቀጾች

ከላይ የተገለጹት የቃላት አገላለጾች ዓይነቶች በቀላል ዓረፍተ ነገር ውስጥ ተመሳሳይ ስም ከተሰጣቸው የሁኔታዎች ምድቦች ጋር ይዛመዳሉ። ይሁን እንጂ ሦስት ዓይነት ቅጽል ዓይነቶች አሉ (ንጽጽር, መዘዝእና መገናኘት) ፣በቀላል ዓረፍተ ነገር ውስጥ ከሁኔታዎች ጋር የማይዛመዱ. የእነዚህ አይነት የበታች አንቀጾች ያላቸው ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮች የተለመደ ባህሪ ከዋናው አንቀጽ እስከ ንዑስ አንቀፅ ድረስ ጥያቄን ለመጠየቅ የማይቻል ነው.

ጋር ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ንጽጽር አንቀጾችየዋናው አንቀጽ ይዘት ከታችኛው ክፍል ይዘት ጋር ይነጻጸራል. አንጻራዊ አንቀጾችዋናውን አንቀፅ ይመልከቱ እና ከግንኙነቶች ጋር ያገናኙት። ልክ እንደ ፣ በትክክል ፣ እንደ ፣ እንደ ፣ እንደ ፣ እንደ ፣ እንደ ፣ እንደ ፣ ከ ... እንደእናወዘተ ለምሳሌ፡-

1) (በበጋ ላይ ስንራመድ midge ዝንቦችበእሳት ነበልባል ላይ), [ተጎርቷል ጥራጥሬዎችከጓሮው እስከ መስኮቱ ፍሬም] (K. Pasternak)(እንደ)፣ ["]

2) [ትንሽ ቅጠሎችብሩህ እና ወዳጃዊ አረንጓዴ ይቀይሩ], (በ የአለም ጤና ድርጅትእነርሱ ታጠበእና በእነሱ ላይ ቫርኒሽ አመጣ(I. Turgenev)-, (በ).

3) [እኛሶስት ሶስት ማውራት ጀመረ]፣ (መቶ ዓመት ያህል የታወቀ ቢሆን(አ. ፑሽኪን)- , (በ).

መካከል ልዩ ቡድን አንጻራዊ ሐረጎችዓረፍተ ነገሮችን ከግንኙነት ጋር ያድርጉ እንዴትእና ድርብ ህብረት ከዛ...ድርብ ማያያዣ ሐረጎች ይልቅ... የአላቸው ንጽጽርትርጉም, ክፍሎችን በጋራ ማስተካከል. ተውላጠ-ቃላት ከማህበር ጋር እንዴት,በተጨማሪም, እነሱ ሙሉውን ዋናውን ነገር አያመለክቱም, ነገር ግን በውስጡ ያለውን ቃል, እሱም በንፅፅር ቅፅል ወይም ተውላጠ ስም ይገለጻል.

1) (ትንሽ ሴት እንወዳለን), (የቀላሉ እንደ እኛእሷ] (አ. ፑሽኪን)- (ከዚህ በላይ) ፣ [እነዚያ]።

2) [ጊዜ እያለፈ ሲሄድዘገምተኛ] (ከ ደመናዎች እየሾሉ ነበርበሰማይ ላይ) (ኤም. ጎርኪ)- [ንጽጽር. ደረጃ መውጣት], (ከዚያ).

የንጽጽር አንቀጾች ያልተሟሉ ሊሆኑ ይችላሉ፡ ተሳቢውን ከዋናው አንቀጽ ተሳቢው ጋር የሚስማማ ከሆነ ይተዋሉ። ለምሳሌ:

[መኖርየእሱ የሚል መደምደሚያ ላይ ደርሷልወደዚህ ጠባብ ፕሮግራም]፣ (እንደ እንቁላልበሼል) (A. Chekhov)-, (እንደ).

ይህ በትክክል ያልተሟላ ባለ ሁለት ክፍል ዓረፍተ ነገር የመሆኑ እውነታ በትንሽ የአሳባ ቡድን አባል ነው - ወደ ዛጎሉ ውስጥ.

ያልተሟሉ የንጽጽር ሐረጎች ተሳቢ ሊኖሩ ከማይችሉ ከንጽጽር ማዞሪያዎች ጋር መምታታት የለባቸውም።

Adnexal ውጤቶች

Adnexal ውጤቶችከዋናው ዓረፍተ ነገር ይዘት የተከተለ መደምደሚያ, ውጤቱን አመልክት .

Adnexal ውጤቶችዋናውን አንቀፅ ይመልከቱ ፣ ሁል ጊዜ ከሱ በኋላ ይምጡ እና ከማህበር ጋር ይቀላቀሉ ስለዚህ.

ለምሳሌ: [ ሙቀትሁሉም ጨምሯል], (ስለዚህ ለመተንፈስ አስቸጋሪ እየሆነ መጣ) (ዲ. Mamin-Sibiryak); [ በረዶሁሉም ነጭ እና ብሩህ ሆነ], (ስለዚህ የታመመአይኖች) (M. Lermontov)-, (ስለዚህ).

አድቬንቲስት ማገናኘት

አድቬንቲስት ማገናኘትተጨማሪ መረጃ ይዟል, በዋናው ዓረፍተ ነገር ላይ የተዘገበው አስተያየት. የበታች አንቀጾችን በማገናኘት ላይዋናውን ሐረግ ያመልክቱ, ሁልጊዜ ከእሱ በኋላ ይቁሙ እና ከእሱ ጋር በተያያዙ ቃላት ይያያዛሉ ምን ምን, ስለለምን፣ ለምን፣ ለምን፣ ለምን?እና ወዘተ.

ለምሳሌ፡- 1) [እሷ መዘግየት የለበትምወደ ቲያትር] ፣ (ከምንእሷ ናትበጣም ቸኩሎ ነበር።(ኤ. ቼኮቭ)- , (ከምን).

2) [ጤዛው ወድቋል], (ምን ጥላ ነበርነገ ጥሩ የአየር ሁኔታ) (ዲ.ማሚን-ሲቢሪያክ)- , (ምንድን).

3) [እና ሽማግሌው ኩኩዎች n በፍጥነት ድልድልመነጽሮች, እነሱን መጥረግ በመርሳት] (ምን ከእርሱ ጋር ለሠላሳ ዓመታት ይፋ እንቅስቃሴ ፈጽሞ አልሆነም።(I. ኢልፍ እና ኢ. ፔትሮቭ)- , (ምንድን).

ከአንድ የበታች አንቀጽ ጋር የአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር አገባብ ትንተና

ውስብስብ ዓረፍተ ነገርን ከአንድ የበታች አንቀጽ ጋር ለመተንተን እቅድ ያውጡ

1. በመግለጫው ዓላማ መሰረት የአረፍተ ነገሩን አይነት ይወስኑ (ትረካ, መጠይቅ, ማበረታቻ).

2. የዓረፍተ ነገሩን አይነት በስሜታዊ ቀለም (አጋላጭ ወይም ገላጭ ያልሆነ) ያመልክቱ.

3. ዋና እና የበታች አንቀጾችን ይወስኑ, ድንበሮቻቸውን ያግኙ.

የዓረፍተ ነገሩን ንድፍ ይሳሉ (ከተቻለ) ከዋናው እስከ የበታች አንቀጽ ያለውን ጥያቄ ይጠይቁ ፣ የበታች አንቀጽ በየትኛው ላይ የተመሠረተበትን ዋና ቃል ያመልክቱ (ሁኔታዊ ከሆነ) ፣ የግንኙነት መንገዶችን (መጋጠሚያ ወይም የተዛመደ ቃል) ያመልክቱ። , የአንቀጹን አይነት ይወስኑ (ተጨባጭ, ገላጭ, ወዘተ) መ.).

ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ከአንድ የበታች አንቀጽ ጋር የመተንተን ምሳሌ

1) [ውስጥ አውሎ ነፋስ ጊዜ ሆነከረጅም አሮጌ ጥድ ሥር ጋር] (ለዚህም ነው ተፈጠረይህ ጉድጓድ) (A. Chekhov).

, (ከምን).

ዓረፍተ ነገሩ ትረካ፣ አጋላጭ ያልሆነ፣ ውስብስብ ከበታች አንቀጽ ጋር ነው። የበታች አንቀጽ ሁሉንም ነገር ዋና ነገር ያመለክታል እና ከተዛማጅ ቃል ጋር ይቀላቀላል ከምን.

2) (ለ መሆንወቅታዊ ግልጽ)) [ሁሉም ክፍት ናቸው። ገጣሚውን ክፈት] (A. Akhmatova).(ለ)፣

ዓረፍተ ነገሩ ትረካ ነው፣ ገላጭ ያልሆነ፣ ውስብስብ ከሆነ የዓላማ አንቀጽ ጋር። ቅፅል ለጥያቄው መልስ ይሰጣል ለምን ዓላማ?በጠቅላላው ዋና አንቀጽ ላይ የተመሰረተ እና ከህብረት ጋር ይቀላቀላል ስለዚህ.

3) [I አፈቅራለሁሁሉም ነገር] ፣ (በዚህ ዓለም ውስጥ ምንም ተስማምቶ የለም ፣ ምንም ማስተጋባት የለም። አይ) (I. Annensky).(አካባቢያዊ) ፣ (ምን)።

ዓረፍተ ነገሩ ትረካ፣ አጋላጭ ያልሆነ፣ ውስብስብ የሆነ ተውላጠ-መግለጫ አንቀጽ ያለው ነው። ቅፅል ለጥያቄው መልስ ይሰጣል የትኛው?፣እንደ ተውላጠ ስም ይወሰናል ሁሉምበዋነኛነት, ከተዛማጅ ቃል ጋር ይቀላቀላል ምንድን,ቀጥተኛ ያልሆነ ማሟያ ነው.

አንቀጾችበዋናው ዓረፍተ ነገር ውስጥ የተሰየመውን ነገር ምልክት ያመልክቱ; ጥያቄውን መልስ የትኛው?; በዋናው አንቀጽ ውስጥ አንድ ቃል ይመልከቱ - ወደ ስም (አንዳንድ ጊዜ "ስም + ገላጭ ቃል" ለሚለው ሐረግ); ከተጣመሩ ቃላት ጋር ይቀላቀሉ: ማን ፣ ምን ፣ የማን ፣ የትኛው ፣ የትኛው ፣ የት ፣ የት ፣ ከየት ፣ መቼ. በተመሳሳይ ጊዜ፣ ገላጭ ቃላቶች ብዙውን ጊዜ በዋናው ዓረፍተ ነገር ውስጥ ይገኛሉ፡- ያንን (ያ፣ ያ፣ እነዚያ)፣ እንደዚህ፣ ማንኛውም፣ እያንዳንዱ፣ ማንኛውምእና ወዘተ.

ለምሳሌ: የገባንበት ጫካበጣም አርጅቶ ነበር።(I. Turgenev); እንደገና ያንን የምድር ጥግ ጎበኘሁ። በግዞት ያሳለፍኩበት ሁለት አመት የማይታወቅ (ኤ. ፑሽኪን)

በቀላል ዓረፍተ ነገር ውስጥ እንደ ትርጓሜዎች ፣ ባህሪይ አንቀጾችየአንድን ነገር ምልክት ይግለጹ ፣ ግን ፣ ከአብዛኞቹ ትርጓሜዎች በተቃራኒ ፣ ብዙውን ጊዜ አንድን ነገር በቀጥታ ሳይሆን በተዘዋዋሪ - በሆነ መንገድ ከእቃው ጋር በተገናኘ ሁኔታ ያሳያሉ።

ግልጽ የሆኑ አንቀጾች በተባባሪ ቃላት እርዳታ ተያይዘዋል - አንጻራዊ ተውላጠ ስሞች የትኛው፣ የትኛው፣ የማን፣ ምንእና ታዋቂ ተውሳኮች የት፣ የት፣ የት፣ መቼ. በበታች ክፍል ውስጥ, ከዋናው ክፍል ውስጥ ስሙን ይተካሉ.

ለምሳሌ: ወደ አንድ የማላውቀው ነገር እንድሄድ አዝዣለሁ። የትኛው (= ርዕሰ ጉዳይ) ወዲያው ወደ እኛ መንቀሳቀስ ጀመረ(ኤ.ኤስ. ፑሽኪን) - የተዋሃደ ቃል የትኛውርዕሰ ጉዳይ ነው።

ከማን ጋር ሰዎችን እወዳለሁ።(ከሰዎች ጋር) ለመግባባት ቀላል (ከየትኛው ጋርመደመር ነው)።

የተዋሃዱ ቃላት ውስብስብ በሆኑ ዓረፍተ ነገሮች የበታች አንቀጾች ጋር ሊከፋፈሉ ይችላሉ ዋና (የትኛው፣ ምን፣ የማን) እና ጥቃቅን (ምን ፣ የት ፣ የት ፣ የት ፣ መቼ).

መሰረታዊ ያልሆነ ሁል ጊዜ በዋና ተጓዳኝ ቃል ሊተካ ይችላል። የትኛው, እና እንደዚህ አይነት ምትክ የመተካት እድል ግልጽ የሆኑ አንቀጾች ግልጽ ምልክት ነው.

ለምሳሌ: የት መንደር(በውስጡ) ዩጂን አሰልቺ ነበር ፣ የሚያምር ጥግ ነበር…(አ. ፑሽኪን) - [ስም, ( የት ),].

ዛሬ ውሻ ትዝ አለኝ(የትኛው) የወጣት ጓደኛዬ ነበር(ኤስ. ያሴኒን) - [ስም (ስም) ምንድን ).

በሌሊት ፣ በከተማው በረሃ ፣ አንድ ሰዓት ፣ በናፍቆት የተሞላ ፣ መቼ(የትኛው ውስጥ ) ሌሊት መላው ከተማ ወደቀ…(ኤፍ. ቲዩቼቭ) - [ስም], ( መቼ ነው።).

የሕብረት ቃል የትኛውመጀመሪያ ላይ ብቻ ሳይሆን በታችኛው ክፍል መካከልም ሊገኝ ይችላል.

ለምሳሌ: ወደ ወንዙ ሄድን, በቀኝ በኩል ባለው ጥቅጥቅ ያሉ እሾሃማ ቁጥቋጦዎች የተሞላ ነበር.

ቃል የትኛውበዲ.ዲ. ኤፒግራም ውስጥ እንደ አንድ የበታች አንቀጽ መጨረሻ ላይ እንኳን ሊቆም ይችላል. ሚናኤቫ፡ ያ እርሻ ለጋስ ምርት ይሰጣል ፣ ፋንድያ ለዚህ አይድንም ...

አንጻራዊ ባህሪ አንቀጽብዙውን ጊዜ የሚቀመጠው እሱ ከሚገልጸው ስም በኋላ ወዲያውኑ ነው, ነገር ግን ከዋናው ክፍል አንድ ወይም ሁለት አባላት ሊለያይ ይችላል.

ለምሳሌ: ልክ ነበር። የገበሬ ልጆችከአጎራባች መንደር መንጋውን የሚጠብቅ. (I. Turgenev.)

የተከለከለ ነው። ስም እና የበታች አንቀጽ እርስ በርስ እንዲራራቅ ለማድረግ, በዚህ ስም ላይ ያልተመሰረቱ በአረፍተ ነገር አባላት ሊሰበሩ አይችሉም.

እንዲህ ማለት አትችልም። ከስራ በኋላ በየቀኑ ወንዙ ውስጥ ለመዋኘት ሮጠን ነበር. ለቤታችን በጣም ቅርብ የነበረው .

ትክክለኛ አማራጭ፡- ሁልጊዜ ምሽት ከሥራ በኋላ ለመዋኘት እንሮጥ ነበር። ወደ ቤታችን በጣም ቅርብ ወደነበረው ወንዝ.

የበታች ወሳኝ ክፍል ዋናውን ሊሰብረው ይችላል, በእሱ መካከል መሆን.

ለምሳሌ: የወፍጮ ድልድይ ፣ ከአንድ ጊዜ በላይ ትንንሾችን ከያዝኩበት፣ አስቀድሞ ይታይ ነበር።(V. Kaverin.) ትንሽ ቤት, እኔ በሜሽቸራ የምኖርበትመግለጫ ይገባዋል።(K. Paustovsky.)

በዋናው ክፍል ውስጥ የተገለጸው ቃል ከሱ ጋር ገላጭ ቃላቶች ሊኖሩት ይችላል። ያኛው ፣ እንደዚህ, ለምሳሌ: እኔ በምኖርበት ክፍል ውስጥ በጭራሽ ፀሐይ የለም ማለት ይቻላል ።ይሁን እንጂ እንዲህ ዓይነቱ ማሳያ ሊቀር ስለሚችል በአረፍተ ነገር መዋቅር ውስጥ አያስፈልግም; የበታች አንቀጽ የሚያመለክተው ምንም እንኳን ገላጭ ቢኖረውም ስም ነው።

በተጨማሪም፣ በተለይ ገላጭ ወይም የባህሪ ተውላጠ ስሞችን የሚያመለክቱ አንጻራዊ የባህሪ አንቀጾች አሉ። ያ ፣ ያ ፣ እንደዚህ ፣ እንደዚህ ፣ እያንዳንዱ ፣ ሁሉም ፣ ሁሉምወዘተ ሊታለፍ የማይችል. እንደዚህ adnexal ተብሎ ይጠራል ፕሮኖሚናል-መግለጫ . በውስጣቸው የመገናኛ ዘዴዎች አንጻራዊ ተውላጠ ስሞች ናቸው ማን, ምን, የትኛው, ምን, የትኛው.

ለምሳሌ: የአለም ጤና ድርጅትያለ ሀዘን እና ቁጣ ይኖራል, የትውልድ አገሩን አይወድም(N. A. Nekrasov) - የመገናኛ ዘዴ - የተዋሃደ ቃል የአለም ጤና ድርጅትእንደ ርዕሰ-ጉዳይ መስራት.

እሱ እንዲሆን የምንፈልገውን አይደለም።- የመገናኛ ዘዴዎች - የተዋሃደ ቃል ምንድን, ፍቺው ነው.

ሁሉም ነገር ጥሩ ይመስላል ምንድንበፊት ነበር።(ኤል.ኤን. ቶልስቶይ) - የመገናኛ ዘዴ - የሕብረት ቃላት ምንድን, የትኛው ርዕሰ ጉዳይ ነው.

እንደ ቅጽል ስሞች ፣ ፕሮኖሚናል-መግለጫ adnexal የነገሩን ምልክት ይግለጹ (ስለዚህ ለእነሱም ጥያቄን መጠየቅ የተሻለ ነው። የትኛው?) እና በተባባሪ ቃላት እርዳታ ዋናውን ዓረፍተ ነገር ይቀላቀሉ (ዋነኞቹ የተዋሃዱ ቃላቶች ናቸው የአለም ጤና ድርጅትእና ምንድን).

አወዳድር፡ ያ የመጣው ሰውትናንት ፣ ዛሬ አልታየም።- ቅጽል ባህሪ. [አመልካች ቃል + ስም፣ ( የትኛው), ]. የመጣውትናንት ፣ ዛሬ አልታየም።- ቅጽል ተውላጠ ስም. [ ተውላጠ ስም፣ ( የአለም ጤና ድርጅት ), ].

ሁልጊዜ ከሚጠቅሱት ስም በኋላ ከሚመጡት ትክክለኛ የባህሪ ሐረጎች በተቃራኒ፣ ተውላጠ-መግለጫ አንቀጾች እንዲሁ ቃሉ ከመገለጹ በፊት ሊታዩ ይችላሉ።.

ለምሳሌ: ማን ኖረ እና አሰበሰውን ከመናቅ በቀር...(ኤ. ፑሽኪን) - ( የአለም ጤና ድርጅት)) [ተውላጠ ስም]።

የአስተማሪው እንቅስቃሴ ዓላማ፡-በአንድ ቃል ውስጥ የፊደል አጻጻፉን የማየት እና የማብራራት ችሎታን ለመፍጠር እና ለማዋሃድ ሁኔታዎችን መፍጠር ፣ ውስብስብ በሆነ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን የማስቀመጥ ችሎታን ያጠናክራል።

የታቀዱ ውጤቶች፡-

ርዕሰ ጉዳይ - የስህተቶችን, የዓይነታቸውን ዓይነቶች, ዋናዎቹ የተጠኑ ሆሄያት, የፊደል ምልክቶች, ውስብስብ በሆነ ዓረፍተ ነገር ውስጥ የስርዓተ-ነጥብ ደንቦችን ያውቃሉ;
የተለያዩ የስህተት ዓይነቶችን መለየት እና መከፋፈል ፣ መተንተን እና ስህተቶችን ለማስተካከል እና ለማብራራት ትክክለኛ መንገዶችን መፈለግ ፣ ትክክለኛውን የፊደል አጻጻፍ ለመምረጥ ስልተ ቀመሮችን መተግበር ይችላሉ።

ሜታ ርዕሰ ጉዳይ።

ግላዊ- የትምህርት እንቅስቃሴን በቂ የሆነ ራስን መገምገም, የእራሳቸውን ዕውቀት እና "ድንቁርና" ወሰን መገንዘብ, እነሱን ለማሸነፍ ጥረት አድርግ.
የእውቀት (ኮግኒቲቭ)- የመማር ሥራን መቅረጽ ፣ እውቀትን ማዋቀር ፣ በማወቅ እና በፈቃደኝነት የቃል መግለጫን በቃላት መገንባት ፣ ማንበብ እና ማዳመጥ ፣ አስፈላጊውን መረጃ ማውጣት ፣ አጠቃላይ መግለጫዎችን እና መደምደሚያዎችን ማድረግ ።
ተቆጣጣሪ- የመማር ሥራን መቀበል እና ማዳን ፣ ድርጊታቸውን በተግባሩ መሠረት ማቀድ ፣ አስፈላጊውን ማስተካከያ ማድረግ እና ከተጠናቀቀ በኋላ እርምጃውን በግምገማው ላይ በመመስረት እና የተፈጸሙትን ስህተቶች ተፈጥሮ ከግምት ውስጥ በማስገባት የስህተት ትክክለኛነትን ለመገምገም ይችላሉ ። በተጨባጭ የኋላ ግምገማ ደረጃ ላይ ያለ እርምጃ፣ የአስተማሪውን ግምገማ በበቂ ሁኔታ መረዳት።

የትምህርት ግቦች.

ትምህርታዊ:

ስለ ውስብስብ እና ውስብስብ አረፍተ ነገሮች መረጃን መድገም እና ጥልቀት መጨመር;
የአንድ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ጽንሰ-ሐሳብ ከባህሪ አንቀጽ እና ከስም ባህሪ ጋር ማስተዋወቅ;
በ NGN ውስጥ ዋና እና የበታች አንቀጾችን ይፈልጉ, ትክክለኛውን ጥያቄ ይጠይቁ እና በአረፍተ ነገሩ ክፍሎች መካከል የመገናኛ ዘዴዎችን ይመልከቱ;
በርዕሱ ላይ ያለውን ቁሳቁስ የመረዳት እና የመዋሃድ ደረጃን ማረጋገጥ.

ትምህርታዊ:

የተማሪዎች የአእምሮ እንቅስቃሴ እድገት;
በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታን ማዳበር, የክፍል ጓደኞችን መልሶች መገምገም.

ትምህርታዊ:

እውቀትን ለማግኘት እንደ የአፍ መፍቻ ቋንቋ ንቁ ፍላጎት ማሳደግ;
በተማሪዎች መካከል ወዳጃዊ ግንኙነቶችን ማጎልበት, የጋራ እንቅስቃሴዎችን እና የጋራ መረዳዳትን ፍላጎት ማበረታታት.

በክፍሎቹ ወቅት

የመምህር ቃል፡-

በመጨረሻው ትምህርት, ውስብስብ የሆነውን ዓረፍተ ነገር ማጥናት ጀመርን. እና ዛሬ በትንሽ ማሞቂያ ለመጀመር ሀሳብ አቀርባለሁ, ይህም ያለፉትን ትምህርቶች እንዴት እንደተማሩ ለመወሰን ያስችልዎታል.

የቃላት ማሞቂያ(ዲኮደር)

ለ ስለየምድርን ሕልም, o (n, ፒ.ፒ ) አቀማመጥ ፣ ተባባሪ (ገጽ ፣ ፒ.ፒ)oziya, pr ሠጥንቃቄ, dosa መ ናይ፣ ፕረ ሠጉዳዮች፣ ኮ(ል፣ ኤል) ጠርዝ፣ ፕ ሠ dacha, ሙሉ (n,nn) a, pr እና vychka፣ pr ሠማሸነፍ ።

ምርመራ።

ፍቺ

ፍቺ ምንድን ነው?

ትርጉሙን የማታውቁት የየትኛው ቃል ነው?

ተቃዋሚ - የተቃዋሚ ተወካይ

ተቃዋሚ - - ማጓጓዣውወይም ይፋዊ ቡድንየብዙሃኑን አስተያየት መቃወም፣ ዋናውን አመለካከት፣ አማራጭ ፖሊሲ ወይም ሌላ የችግሮች መፍቻ መንገድ ማቅረብ።

በተሰጠው ቃል አንድ ዓረፍተ ነገር በአፍ ይገንቡ።

(ተቃዋሚው የፓርቲያቸውን አማራጭ ፖሊሲ አስቀምጧል)።

ከጽሑፍ ጋር ይስሩ

ውሃ, ጣዕም የለሽ, ቀለም, ሽታ የለሽም. እርስዎ ሊገለጹ አይችሉም, እርስዎ ይደሰታሉ:. አንተ ራስህ ሕይወት ስለሆንክ ለሕይወት አስፈላጊ ነህ ማለት አይቻልም። ከስሜት ህዋሳችን በላይ ደስታን ትሞላልን። ( ሀ. ሴንት-ኤክስፐር)

ሥርዓተ-ነጥብ ያስቀምጡ እና ያብራሩዋቸው።

ይህ ጽሑፍ መሆኑን ያረጋግጡ።

ጭብጡን እና ሃሳቡን ይግለጹ. (ጭብጥ፡ ውሃ፤ ሃሳብ፡ ውሃ ራሱ ሕይወት ነው)
የርዕስ አማራጮች። የጽሑፉን ይዘት ይበልጥ በትክክል የሚያንፀባርቀው የትኛው ርዕስ ነው?
የውሳኔ ሃሳቦችን ይግለጹ.
ምን አይነት ቅናሽ እዚህ የለም? (ውህድ)
ከታቀዱት ውስጥ ከአንዱ የተዋሃደ ዓረፍተ ነገር ለመመስረት ይሞክሩ . (እርስዎ ሊገለጹ የማይችሉ እና የተደሰቱ ናቸው.)
በተዋሃዱ ዓረፍተ ነገሮች እና በአረፍተ ነገሮች መካከል ያለው ልዩነት ምንድን ነው?
የመጨረሻውን ዓረፍተ ነገር ንድፍ ይሳሉ።
ከዋናው አንቀጽ እስከ የበታች አንቀጽ ምን ጥያቄ እንጠይቃለን?
የትኛው ትንሽ ቃል የትኛውን ጥያቄ ይመልሳል? (ፍቺ)
ወደ የበታች አንቀፅ ምን ብለን ብንጠይቅ እንደዚህ ያለ የበታች አንቀጽ ንዑስ ንዑስ አንቀጽ ይባላል።

የትምህርቱ ርዕስ መወሰን "ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ከዋና ሐረግ ጋር"።

3) / 4 ያለጥያቄዎች በስክሪኑ ላይ ይታያሉ /

ከመጥፎ ልማድ ለመላቀቅ ለማይችል ሰው (ምን?) ሳንቲም ዋጋ አለው።
ያመጡኝ ክፍል (ምን?) ጎተራ ይመስላል።
እና ህመሙ (ምን?)፣ በቤተመቅደስ ውስጥ እንደ ኮከብ ኮከብ የደበደበው፣ ይርገበገባል፣ ይቀንሳል።
እና ለማኝ ጋላቢው በገደል ውስጥ ያደባል (የትኛው?)፣ ቴሬክ በከባድ ደስታ ውስጥ በሚጫወትበት።

የስርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ያስቀምጡ.

ከቀረቡት አራቱ ውስጥ 1ኛውን ዓረፍተ ነገር በምን መሠረት ለይተው ማወቅ ይችላሉ? (ምሳሌ)

ምሳሌ ምንድን ነው?

ምሳሌ ቀላል አባባል አይደለም። የህዝቡን አስተያየት ይገልፃል። የሰዎችን የሕይወት ግምገማ፣ የሰዎችን አእምሮ ምልከታዎች ይዟል። ሁሉም አባባል ተረት ሆነ ማለት አይደለም፣ ነገር ግን ከብዙ ሰዎች የአኗኗር ዘይቤ እና አስተሳሰብ ጋር የሚስማማ አንድ ብቻ ነው - እንዲህ ያለው አባባል ከአንድ ክፍለ ዘመን ወደ ምዕተ-ዓመት የሚያልፍ ለብዙ ሺህ ዓመታት ሊኖር ይችላል። ከእያንዳንዳቸው ምሳሌዎች ጀርባ የፈጠሩት የትውልድ ሥልጣን አለ። ስለዚህ ምሳሌዎች አይከራከሩም ፣ አያረጋግጡም - የሚናገሩት ነገር ሁሉ ጠንካራ እውነት መሆኑን በእርግጠኝነት አንድ ነገር ያረጋግጣሉ ወይም ይክዳሉ። ምሳሌዎች በማስታወስ ውስጥ በጥብቅ የተካተቱ ናቸው. የማስታወስ ችሎታቸው በተለያዩ ተነባቢዎች፣ ዜማዎች፣ ዜማዎች፣ አንዳንድ ጊዜ በጣም ጎበዝ ነው። ምሳሌዎቹን የፈጠሩት ሰዎች ማንበብና መጻፍ አልቻሉም ነበር, እና ተራው ህዝብ የህይወት ልምዳቸውን እና አስተያየታቸውን የሚያከማችበት ሌላ መንገድ አልነበራቸውም. ይሁን እንጂ ከንግግር ጋር ያላቸውን ልዩ ግንኙነት ግምት ውስጥ ካላስገባን ምሳሌዎችን አንገባም ነበር። ያለምክንያት እና ያለምክንያት እንዲህ ያሉ ምሳሌዎችን ማንም አያስታውስም። በተለያዩ የንግግር አተገባበሮች ውስጥ ሁል ጊዜ ወደ አእምሮአቸው ይመጣሉ።

ዓረፍተ ነገሮች ሊጣመሩ የሚችሉት በምን መሠረት ነው? (2ኛ እና 3ኛ አረፍተ ነገር - በመዋቅር፡ የበታች አንቀጽ በዋናው ዓረፍተ ነገር ውስጥ ነው፤ 3ኛ እና 4ኛ አረፍተ ነገሮች የግጥም መስመሮች ናቸው)

በመዋቅር, 1 ኛ አረፍተ ነገርን ከ 4 ኛ, እና 2 ኛን ከ 3 ኛ ጋር አጣምረናል. እነዚህ የግጥም መስመሮች ናቸው ብለን ካሰብን ታዲያ እንዲህ ዓይነቱ ግጥም ምን ይባላል? (መታጠቂያ)

የበታች አንቀጾች ምንን ያመለክታሉ, ከየትኛው ቃላቶች በዋናው አንቀጽ ላይ ጥያቄው ወደ ንዑስ አንቀፅ ይነሳል?

አንቀጾች የሚያመለክተው በዋናው አንቀጽ ውስጥ ያሉ ስሞችን ነው፣ እሱም ጥያቄ የቀረበበት (ተማሪዎች ጥያቄዎችን ይጠይቃሉ)።

የበታች አንቀጾች ከዋናው አንቀጽ ጋር እንዴት ተያይዘዋል?

የት, የት, ምን, የት, በተባባሪ ቃላት እርዳታ. (መምህሩ የተማሪዎችን ትኩረት ይስባል ምክንያቱም በበታች አንቀጾች ውስጥ የተዋሃዱ ቃላት ብቻ ጥቅም ላይ ይውላሉ)።

ከመማሪያ መጽሐፍ ጋር ይስሩ.

በገጽ 73 ላይ የሚገኘውን የንድፈ ሐሳብ ይዘት ማንበብ

በዚህ የመማሪያ ደረጃ ላይ የምትሰራበትን ችግር ያለበት ጥያቄ አዘጋጅ።
በተዋሃዱ ዓረፍተ-ነገሮች ውስጥ የማሳያ እና የተዋሃዱ ቃላት ሚና ምንድነው?
ከመማሪያ መጽሃፉ ምን አዲስ ነገር ተማርክ?

በባህሪ አንቀጾች ውስጥ ያሉ ማሳያዎች የሚገለጹትን ስም እና የበታች አንቀጽን ለማጉላት ያገለግላሉ።

ትክክለኛ አንቀጾች ሁል ጊዜ የሚመጡት እነሱ ከሚገልጹት ስም በኋላ ነው።

ተውላጠ-መግለጫ አንቀጾች በስሞች ትርጉም ውስጥ ተውላጠ ስሞችን (ያ፣ እያንዳንዱ፣ ሁሉም፣ ወዘተ) ያመለክታሉ እና ከቃሉ ፍቺ በኋላ እና በፊት ሊቆሙ ይችላሉ።

የተጠናውን ቁሳቁስ ማጠናቀር.

የ ex. ቁጥር 98 (በቃል).

የመማሪያውን "ገላጭ መዝገበ-ቃላት" በመጠቀም የቃላቶቹን ትርጓሜ በመግለጥ ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን ከበታች አንቀጽ ጋር ያድርጉ- aquilon, ፍሎቲላ.

የቡድን ሥራ

እያንዳንዱ ቡድን ተግባር ያለው ካርድ ይቀበላል፡-

ከአረፍተ ነገሮች መካከል ኤንጂኤን ከአንቀጽ ጋር ይፈልጉ ፣ ይፃፉ ፣ ሰዋሰዋዊውን ያደምቁ ፣ ንድፍ ይሳሉ።

ካርድ ለ 1 ቡድን:

2. ባዶ በረንዳ እንግዶችን ለመቀበል ተዘጋጅቷል, ለእነሱ መውረድ እና መቆም ኃጢአት ነው: (A. Gorobets), (ማን).

ካርድ ለቡድን 2፡-

1. ሰላም ለአስፐን, ቅርንጫፎቻቸውን ዘርግተው, ወደ ሮዝ ውሃ ተመለከተ. (ኤስ. ያሴኒን)

ካርድ ለቡድን 3፡-

3. ነገር ግን መኸር የሚቃጠሉ ወርቃማ ቅጠል ያላቸው የጭንቅላት ቀሚሶች በደም ውስጥ አይን የሚመስሉበት ቀናት አሉ፡ (አ.አ. ፌት)

ካርድ ለ 4 ቡድኖች;

1የእኔ ውድ የበልግ ቁጥቋጦ: እያንዳንዱ የበርች ቅጠል በእኔ ላይ የሚሽከረከርበት: (ዩ. ሌቪታንስኪ)

የቡድን ቼክ (የወረዳዎች ግንባታ)

መልመጃ 103

መልመጃን ይመልከቱ 103

6. ትምህርቱን ማጠቃለል.

ቅጽል ምን ዓይነት ጥያቄ ነው የሚመልሱት? (የትኛው?)
ቅጽል መግለጫዎች ምንድን ናቸው? (ስሞች ወይም ሌሎች ቃላት በስም ትርጉም ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ)
የበታች አንቀጾች ከሚገልጹት ቃላቶች ጋር እንዴት ተያይዘዋል? (በተዋሃዱ ቃላት የትኛው ፣ ምን ፣ የት ፣ የት?)
ለምንድነው የማሳያ ቃል፣ እንዲህ ያለው በስም ላይ የሚጨመረው? (ስሙን እና የበታች አንቀጽን ለማጉላት)
ከስም ጋር የሚዛመዱት ቅጽል አንቀጾች የት አሉ? (ሁልጊዜ በኋላ)
ተውላጠ-ስም የሚገልጹ አንቀጾች ከዋና ሐረጎች እንዴት ይለያሉ? (ሁሉም ነገር, ሁሉም ነገር, ሁሉም ሰው, ወዘተ የሚሉትን ተውላጠ ስሞች ይመልከቱ, የበታች አንቀጽ ቃሉ ከመገለጹ በፊት እና በኋላ ሊሆን ይችላል).

7. የቤት ስራየአካል ብቃት እንቅስቃሴ 106. የአንቀጽ ደንቡን ይማሩ.

የመንገድ ወረቀት

ኤፍ.አይ. (ተማሪ(ዎች)______________ ቀን:________ _____

አባሪ

ካርድ

ተግባር 1. ጻፍ. የስርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ያዘጋጁ ፣ ሥዕላዊ መግለጫዎችን በመጠቀም የሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶችን ያብራሩ።

ውሃ በፍጥነት ሊሮጥ እና በጸጥታ ሊፈስ ይችላል, እንደ ፏፏቴ ያገሣል እና እንደ በረዶ ጸጥ ይላል, እንደ ጋይዘር ያጨስ እና በጤዛ ያበራል.

ፀሀይ ወደ ባህር መውረድ ትጀምራለች እና እረፍት የሌላቸው ማዕበሎች በደስታ እና በጫጫታ በባህር ዳርቻ ላይ ይጫወታሉ። (ኤም. ጎርኪ)

IV. ማጠናከር. የቡድን ሥራ.

ካርድ ለ 1 ቡድን.

1. ጫካው ጸጥ ያለ እና ጸጥ ያለ ነበር, ምክንያቱም ዋና ዘፋኞች ስለበረሩ. (ማሚን-ሲቢሪያክ ዲ.ኤን.)

2. ባዶ በረንዳ እንግዶችን ለመቀበል ተዘጋጅቷል, እነሱም መውረድ እና ማረፊያ መቆም ኃጢአት ናቸው: (ሀ. ጎሮቤትስ)

3. የመኸር ወንዝ በጣም የሚያብረቀርቅ እና በፀሐይ ላይ የሚያብለጨልጭ ሲሆን ይህም አይንን ይጎዳል. ጎንቻሮቭ አይ.ኤ.)

ካርድ ለ 2 ቡድኖች.

ከዓረፍተ ነገሩ ውስጥ ኤንጂኤን ከአንቀጽ ጋር ይፈልጉ ፣ ይፃፉ ፣ ሰዋሰዋዊውን ያደምቁ ፣ ንድፍ ይሳሉ።

1. ሰላም ለአስፐን, ቅርንጫፎቻቸውን በማስፋፋት, ወደ ሮዝ ውሃ ተመለከተ. (ኤስ. ያሴኒን)

2. ቀይ ጨረሮች በተንጠለጠሉ ቁጥቋጦዎች ስር በተደበቀበት በወንዙ ዳር እንደ እሳታማ እርሳስ ወደቀ። (አይ.ኤስ. ተርጉኔቭ)

3. ደመናው, አሁን ነጭ, አሁን ጥቁር, በፍጥነት እየገሰገሰ ነበር, ስለዚህ ከዝናብ በፊት ለቤት ውስጥ ጊዜ ለመሆን አንድ እርምጃ መጨመር አስፈላጊ ነበር. (ኤል.ኤን. ቶልስቶይ)

ካርድ ለ 3 ቡድኖች.

ከዓረፍተ ነገሩ ውስጥ ኤንጂኤን ከአንቀጽ ጋር ይፈልጉ ፣ ይፃፉ ፣ ሰዋሰዋዊውን ያደምቁ ፣ ንድፍ ይሳሉ።

1. ሁሉም ሰው የአበቦችን ዝገት ለመስማት ዝም አለ። (K. Paustovsky)

2. እንደ ባልዲ ዝናብ እየዘነበ ነበር, ስለዚህ ወደ በረንዳ መውጣት የማይቻል ነበር. (ኤስ.ቲ. አክሳኮቭ)

3. ነገር ግን መኸር በሚቃጠል ወርቃማ ቅጠል ያላቸው የራስ መጎናጸፊያዎች ደም ውስጥ አይን የሚፈልግባቸው ቀናት አሉ፡ (አ.አ. ፈት)

ካርድ ለ 4 ቡድኖች.

ከዓረፍተ ነገሩ ውስጥ ኤንጂኤን ከአንቀጽ ጋር ይፈልጉ ፣ ይፃፉ ፣ ሰዋሰዋዊውን ያደምቁ ፣ ንድፍ ይሳሉ።

1. የመኸር ቁጥቋጦው ለእኔ ውድ ነው: እያንዳንዱ የበርች ቅጠል በእኔ ላይ የሚሽከረከርበት: (ዩ. ሌቪታንስኪ)

2. ጋሪውን ለመጎተት በሬ መቅጠር ነበረብኝ ምክንያቱም ወቅቱ መኸር እና በረዶ ስለነበረ ነው። (M.yu Lermontov)

3. ሰማዩ ዝቅ ብሎ ቢጫ-ሮዝ ሆነ፣ የሩቅ እሳት ነጸብራቅ በላዩ ላይ እንደወደቀ። (ኤስ.አንቶኖቭ)

የመንገድ ወረቀት

ኤፍ.አይ. (ተማሪ(ዎች)________________________ ቀን:____________

የአገባብ ጥናት የተወሰኑ ችግሮችን ያስከትላል, ይህም በዋነኝነት በተለያዩ አወቃቀሮች እና ፅንሰ ሀሳቦች ምክንያት ነው. ገለልተኛ ሊሆኑ በሚችሉ በርካታ የመተንበይ ክፍሎች መገኘት ተለይቷል። ይህ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ነው. እና እነሱ ጥገኛ እና ዋና ሊሆኑ ይችላሉ - ይህ ውስብስብ ዓረፍተ ነገር ነው. ጽሑፉ ከኤንጂኤን ጋር ከተያያዙ አንቀጾች ጋር ይመለከታል።

ውሑድ ዓረፍተ ነገር ከበታች ክፍሎች ጋር

አረፍተ ነገሮች, አንዱ ክፍል ዋናው እና ሌላኛው ጥገኛ የሆነበት, በአወቃቀራቸው እና በበታች ክፍሎች ትርጉም ውስጥ ሊለያይ ይችላል. የ NGN የበታች ክፍል ለጉዳዮች መልስ ከሰጠ ይህ ገላጭ አካል ነው። ለምሳሌ:

ጴጥሮስ በስብሰባው ላይ እንዳልነበር ተናግሯል።
ካትሪን ይህን ሥራ ለምን እንደሚሠሩ ተረድታለች.
ድመቷ ስለ ምኞቷ እንደምትቀጣ አውቃለች።

ለበታቹ ክፍል የሁኔታዎች ጥያቄ በሚቀርብበት ጊዜ ይህ ዓረፍተ ነገር ነው። ለምሳሌ:

ሰልፉ ሲጠናቀቅ በፓርኩ ውስጥ ተገናኙ።
አውሎ ነፋሱ ስለጀመረ የጀልባው ጉዞ ለሌላ ጊዜ ማስተላለፍ ነበረበት።
ማክስም ጓደኞቹ የሚኖሩበት ነበር።

ለኤንጂኤን በቅጽል አንቀጾች፣ "ምን" የሚለው ጥያቄ ተጠየቀ። ለምሳሌ:

በባሕር ላይ ብዙ ጊዜ የበረረ ይህ ወፍ ሉን ይባላል።

ወላጆቹ በሶቺ ውስጥ በሚገኝ ተቋም ውስጥ ይሠሩ የነበረው ልጅ በስፖርት ውስጥ ጥሩ ውጤቶችን አሳይቷል.

በመጠባበቂያው ውስጥ የሚገኘው ንብረት ሙዚየም ነው.

ሥርዓተ ነጥብ በNGN ውስጥ

ውስብስብ በሆነ ዓረፍተ ነገር ውስጥ የስርዓተ-ነጥብ ምልክቶች ምንድን ናቸው? በሩሲያ ሰዋሰው ውስጥ ዋናውን ክፍል ከስር አንቀጽ በነጠላ ሰረዞች መለየት የተለመደ ነው. በአብዛኛዎቹ ጉዳዮች ከህብረቱ ይቀድማል ወይም የውሳኔው አባል ነው ፣ ለእሱ ጥያቄ መጠየቅ ይችላሉ): " ቱሪስቶቹ ወደ ተራራው ለመሄድ ገና ብዙ ስለሚቀሩ በድንኳን ከተማ ውስጥ ለሊቱን ቆሙ።

ኮማ በዋናው ክፍል መጨረሻ ላይ ሲቀመጥ ብዙ ምሳሌዎች አሉ ነገር ግን ከህብረቱ / ከተባባሪ ቃል በፊት አይደለም (ይህ በተለይ በኤንጂኤን አንጻራዊ አንቀጾች ውስጥ ይስተዋላል) " ወደ ምንጩ የሚወስደው መንገድ በጥቂቶች የሚታወቅበት ገደል ገብቷል።

የበታች አንቀጽ በዋናው አንቀጽ መሃል ላይ በሚገኝበት ጊዜ ኮማዎች በጥገኛ ሐረጉ በሁለቱም በኩል ይቀመጣሉ፡ " የገቡበት ቤት ትልቅ እና ብሩህ ነበር።

በ ውስጥ ሥርዓተ-ነጥብ ምልክቶች የሚቀመጡት በተመሳሳዩ የአገባብ ሕጎች መሠረት ነው-ከእያንዳንዱ ክፍል በኋላ - ኮማ (ብዙውን ጊዜ ከማህበራት / ከተባባሪ ቃላት በፊት)። ለምሳሌ: " ሙሉ ጨረቃ ስትወጣ ሰዎቹ የባህር ሞገዶች በምስጢር እንዴት እንደሚረጭ ፣ ለረጅም ጊዜ የሰሙትን ድምጾች አዩ ።

የባህሪ አንቀጽ

የባህሪው ጥገኛ ክፍል በዋናው ክፍል ውስጥ የተመለከቱትን የቃሉን አንዳንድ ገፅታዎች ያሳያል። እንዲህ ዓይነቱ የበታች አንቀጽ ከቀላል ፍቺ ጋር ሊወዳደር ይችላል-" በጣም ጥሩ ቀን ነበር" "ለረጅም ጊዜ ስናልመው የነበረች ቀን ነች።ልዩነቱ አገባብ ብቻ ሳይሆን ትርጉሙም ነው፡ ትርጉሞቹ ርዕሰ ጉዳዩን በቀጥታ ከሰየሙት የበታች ክፍል ነገሩን በሁኔታው ይስባል። በተባባሪ ቃላቶች እገዛ፣ ኤንጂኤንዎች የባህሪ ሐረጎች ተጨምረዋል። የናሙና ዓረፍተ ነገሮች፡-

ማሪያ በጃፓን የገዛችው መኪና አስተማማኝ እና ኢኮኖሚያዊ ነበር.
ሚሻ ፒር እና ፕሪም ካደጉበት የአትክልት ስፍራ ፖም አመጣ።
አባቴ በሴፕቴምበር ውስጥ መላው ቤተሰብ ወደሚሄድበት ለቬኒስ ቫውቸሮችን አሳይቷል።

በተመሳሳይ ጊዜ, ለእንደዚህ አይነት አረፍተ ነገሮች መሰረታዊ የሆኑ የተዋሃዱ ቃላት አሉ "የትኛው", "የማን", "ምን" ናቸው. ሌሎች ደግሞ እንደ ጥቃቅን ተደርገው ይወሰዳሉ፡ "የት", "ምን", "መቼ", "ከየት", "ከየት".

የበታች ባህሪ ባህሪያት

የአወቃቀሮችን ዋና ዋና ባህሪያት በአጭሩ ከገለፅን በኋላ, "SPP ከበታች ግልጽነት" ትንሽ ማጠቃለያ ማዘጋጀት ይቻላል. የእነዚህ ሀሳቦች ዋና ባህሪዎች ከዚህ በታች ተብራርተዋል-

ተውላጠ-ስም የሚገልጹ ዓረፍተ ነገሮች

ከኤንጂኤን ከዋና ሐረጎች፣ ጥገኛው ክፍል ገላጭ ተውላጠ ስም ያለው ስም የሚያመለክተው፣ አንድ ሰው በገለጻው ተውላጠ ስም ላይ የተመካውን መለየት አለበት። እንደነዚህ ያሉት አረፍተ ነገሮች ተውላጠ ስም ይባላሉ. ለማነጻጸር፡" የላብራቶሪ ሥራውን ያላለፈው ወደ ማካካሻ አይቀበለውም" / "እነዚያ የላብራቶሪ ስራዎችን ያላለፉ ተማሪዎች ማለፍ አይፈቀድላቸውም.የመጀመሪያው ዓረፍተ ነገር ፕሮኖሚናል-ባህሪ ነው, ምክንያቱም በእሱ ውስጥ የበታች ክፍል የሚወሰነው "ያ" በሚለው ገላጭ ተውላጠ ስም ነው, ይህም ከአረፍተ ነገሩ ሊወገድ አይችልም. በሁለተኛው ዓረፍተ ነገር ውስጥ፣ ጥገኛው ክፍል የሚያመለክተው “ተማሪዎች” የሚለውን ስም ነው፣ እሱም “እነዚያ” የሚል ገላጭ ተውላጠ ስም ያለው እና ሊቀር ይችላል፣ ስለዚህም አንጻራዊ ባህሪ ነው።

ተዛማጅ ልምምዶች

ከላይ ያለውን የንድፈ ሃሳባዊ መረጃ ለማዋሃድ ፈተናውን ይረዳል "SPP ከቅጽል አንቀጾች ጋር."

በየትኛው ዓረፍተ ነገር ውስጥ NGN ከዋና አንቀጽ ጋር ቀርቧል።

ሀ) ኢጎር ዘግይቶ ስለተከሰተው ነገር ተነግሮታል ፣ እሱ አልወደደም።

ለ) ስብሰባው በመዘግየቱ ምክንያት ጠበቃው ለስብሰባው ዘግይቷል.

ሐ) ብዙ በርች የሚበቅሉበት ቁጥቋጦ ከዝናብ በኋላ እንጉዳይ ቃሚዎችን ይጠቁማል።

መ) ወደ ባሕሩ ዳርቻ ሲደርሱ ባሕሩ ተረጋጋ።

2. ከአረፍተ ነገሮች መካከል፣ ፕሮኖሚናል-ባህሪ የሚለውን ያግኙ።

ሀ) በስብሰባው ላይ እንደ ትላንትናው እስካሁን አልታየም።

ለ) በአድማስ ላይ የሚታየው ከተማ ቤሩት ነበረች።

ሐ) ወደ አእምሮው የመጣው ሃሳብ ሁሉም ሰው ይወደው ነበር።

መ) እህቷ የምትማርበት ትምህርት ቤት ሌላ ከተማ ነበር።.

3. በየትኛው የመልስ አማራጭ ውስጥ የበታች ክፍል ዋናውን ክፍል ይሰብራል?

ሀ) በነፍሱ ያላነበበውን ፑሽኪን አይረዳውም.

ለ) በከተማው ዳርቻ ላይ የነበረው የወንዙ ውሃ ቀዝቃዛ ነበር.

ሐ) በጉባኤው ያገኘው ጓደኛው ወደ ልደቱ ግብዣ ተጋብዞ ነበር።

መ) ቫሲሊ ሐኪሙን ጠራ, ቁጥራቸው በዳሪያ ኒኮላይቭና ተሰጥቷል.

4. አንጻራዊውን የባህሪይ ዓረፍተ ነገር ይግለጹ።

ሀ) እቃው ከየት እንደመጣ ያውቃል።

ለ) የመጣበት ሀገር በአፍሪካ መሃል ነበረች።

ሐ) ሚካኤል ከየት እንደመጣ የሚታወቀው በአባቱ ብቻ ነበር።

መ) ድምጾች ወደሚመጡበት መስኮት ሄደች.

5. አረፍተ ነገሩን በስም የሚገልጽ አንቀጽ ያመልክቱ።

ሀ) ከመንገዱ ጋር በትይዩ የሚሄደው መንገድ በከተማው ውስጥ እጅግ ጥንታዊ ነው።

ለ) በቢጫው ልብስ ውስጥ ያለው የአይፓቶቭ ሚስት ሆነች.

ሐ) ኒኮላይ በፓርኩ ውስጥ ያገኘችው ልጅ የእህቱ ጓደኛ ነበረች.

መ) ልድያ ልጆቹ ከመድረክ ላይ በዘፈኑት መዝሙር ተማርካለች።