በሩሲያ ውስጥ የሶቪየት እና የዘመናዊ ትምህርት ስርዓቶች ንጽጽር እና ችግሮች. በዩኤስኤስአር ትምህርት ውስጥ ያለው የትምህርት ሥርዓት በሶቪየት ትምህርት ቤት pluses እና minuses ውስጥ
ይህ ርዕስ ለባለሙያው ማህበረሰብ ብቻ ሳይሆን ትኩረት የሚስብ ነው. በኢንተርኔት መድረኮች ላይ የቀድሞ ተመራቂዎች የሶቪየት ትምህርትን ጥቅሞች እና ጉዳቶች በማጉላት የትምህርት ጊዜያቸውን በንቃት ያስታውሳሉ. መግለጫዎቹን ለማጠቃለል ሰዎች ስለ ሶቪየት ትምህርት ቤት ፕሮጀክት የሚከተለውን ያስባሉ.
ጥቅም- ጠንካራ የንድፈ ሐሳብ መሠረት, ሁለገብ እና ኢንሳይክሎፔዲክ እውቀት, የመምህራን ከፍተኛ ብሔረሰሶች ባህል, ትምህርት ቤቱ ትምህርት ብቻ ሳይሆን አስተዳደግ ይሰጣል;
ሲቀነስ- በተገኘው እውቀት እና በዕለት ተዕለት ሕይወት መካከል ያለውን ግንኙነት አለመረዳት ፣ የመረዳት ችሎታን መጨናነቅ ፣ የአገዛዝ ከባቢ አየር ፣ የሰብአዊ ጉዳዮችን ርዕዮተ-ዓለም ፣ የውጭ ቋንቋዎች በጣም ደካማ ስልጠና ፣ ስርዓቱ ገለልተኛ ፍለጋ ላይ አላተኮረም። እውቀት.
የተፈጥሮ ሳይንስ መገለጫ
በሶቪየት ትምህርት ቤት ውስጥ አካላዊ እና ሒሳባዊ ሥልጠና በጣም ጠንካራ ነበር. ባለሙያዎች እና ተመራቂዎች ራሳቸው በዚህ ይስማማሉ. Zhores ALFEROV፣ የኖቤል ተሸላሚ፣ የሚንስክ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 42፣የሚከተለውን መከራከሪያ ነጥቦች ይጠቅሳል:- “ስፑትኒክን ለመጀመሪያ ጊዜ በ1957 ስናስጀምር ኬኔዲ “ሩሲያውያን በሮኬት አላሸነፉም ነገር ግን በትምህርት ቤት ጠረጴዛ ላይ ነበር” ብሏል። በሶቪየት የትምህርት ቤት ትምህርት ስርዓት, በውጤቱም, ከባድ ትምህርት በዋና ዋና ጉዳዮች ላይ በጣም ኃይለኛ በሆነው ቋንቋ, ስነ-ጽሁፍ, ሂሳብ, ፊዚክስ, ባዮሎጂ አሸንፏል.
"ከጦርነቱ በኋላ በነበሩት ዓመታት የሕዋ ኢንዱስትሪ በዩኤስኤስአር ውስጥ ተነሳ, የመከላከያ ኢንዱስትሪ ተነሳ. ይህ ሁሉ ከምንም ማደግ አልቻለም። ሁሉም ነገር በትምህርት ላይ የተመሰረተ ነበር. ስለዚህ ትምህርታችን መጥፎ አልነበረም ብሎ መከራከር ይቻላል ”ሲል የፊዚክስ ሊቃውንት አስተያየቱን ይደግፋል። የሚታወቅመምህር -ፈጣሪቪክቶርሻታሎቭ፣ነገር ግን የሶቪዬት ትምህርት ስኬታማነት ምክንያቱን በተለየ መንገድ ይመለከታል: "የትምህርት ቤታችን ጥንካሬ እጅግ በጣም ብዙ ቁጥር ያላቸው ልጆች "ከማረሻ እና ከማሽኑ" ወደ ሳይንስ መግባታቸው ነው. መንገዶቹ ለማንም ክፍት ነበሩ። ግን በአንጻራዊነት ከፍተኛው የትምህርታችን ደረጃ እስከ 60-70 ዎቹ ድረስ አንድ ቦታ ቆየ ፣ ከዚያ “ማዳከም” ተጀመረ ፣ - መምህሩ በቃለ መጠይቅ ውስጥ አጋርቷል።
ቤሎሩሺያኛሳይንቲስት -የፊዚክስ ሊቅእስክንድር ኩልሚንስክ(በ1978 ከትምህርት ቤት የተመረቁ)፣ ዛሬ በዩናይትድ ስቴትስ በሚገኝ ዩኒቨርሲቲ ፕሮፌሰር የሆኑት የሶቪየት ትምህርት ቤት በተግባር ጠንካራ እንደነበረ ያምናሉ:- “ሁለገብ ትምህርት የሚሰጥ፣ የማወቅ ጉጉትን በማዳበር በዙሪያችን ያለውን ዓለም በሰፊው እንድንመለከት የሚያስተምር ነበር። በእርግጥ, ለአንዳንድ ፍላጎቶች ተገዢ). ትምህርት ቤቱ በእርግጠኝነት በሳይንሳዊ ሥራ እድገት ውስጥ ረድቶኛል። በትንሽ ከተማ ውስጥ በመደበኛ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የተማርኩ ቢሆንም የትምህርት ቤት ትምህርት ያለ ምንም የውጭ ድጋፍ ወደ ዩኒቨርሲቲ እንድሄድ አስችሎኛል. ትምህርቱን በአሜሪካ ካለው ዘመናዊ ትምህርት ቤት ጋር በማነፃፀር ፣በአሜሪካ ትምህርት ቤቶች ተማሪው እንደፍላጎቱ እና ችሎታው የትምህርቱን ደረጃ መምረጥ እንደሚችል ፣ብዙ ስለሚያስፈልገው ለመማር ከፍተኛ ፍላጎት እንዳለው ሳይንቲስቱ አፅንዖት ሰጥተዋል። ከመደበኛ ትምህርት ውጭ በሆነ ጊዜ በተናጥል ይማሩ። ይህ ትልቅ ተጨማሪ ነገር ነው, ነገር ግን በሶቪየት ትምህርት ቤት ውስጥ ይህ አልነበረም. በተመሳሳይ በዩናይትድ ስቴትስ የትምህርት ቤት ሰርተፍኬት ለማግኘት አንድ ሰው ፈተናዎችን በብቸኝነት በተመረጡ የተወሰኑ የትምህርት ዓይነቶች ብቻ ማለፍ አለበት ይህም ወደ ጠባብ ትምህርት ይመራል ብለዋል ባለሙያው ለ AiF.
አንዳንድ ባለሙያዎች በሶቪየት ትምህርት ቤቶች ውስጥ ያሉ የጠንካራ የሂሳብ ሊቃውንት ፍሰት ትምህርት ብቻ ሳይሆን የአገሪቱ ፖሊሲም በልጆች ቼዝ ውስጥ የጅምላ ተሳትፎ ነው ብለው ያምናሉ።
የሰብአዊነት አካል
እዚህ ሁሉም ነገር በጣም የተወሳሰበ ነው. የታሪክና የሥነ ጽሑፍ ትምህርትም ርዕዮተ ዓለም ያዘለ መሆኑ አይካድም። ለረጅም ጊዜ ፕላቶኖቭ, ሶልዠኒትሲን, ፓስተርናክ, ማንደልስታም እና ሌሎች በሶቪየት ትምህርት ቤት ውስጥ አልተማሩም, ካፍካ በድብቅ በእጅ የተገለበጠ ነበር, ምክንያቱም ለከተማው ሁሉ አንድ መጽሐፍ ስለነበረ, የሶሻሊስት እውነታ ስራዎች ግዙፍ ስርጭት በተቃራኒው. . በጥንታዊ የጥንታዊ ሥነ-ጽሑፍ ንብርብር ብቻ የተቀመጠ። አጭጮርዲንግ ቶ ሳይንሳዊመሪተቋምልማትትምህርትከፍ ያለትምህርት ቤቶችኢኮኖሚአር.ኤፍኢሳካፍሩሚን፣በሩሲያ የሥነ ጽሑፍ ክላሲኮች ላይ የተመሠረቱ የባህል ቀኖናዎች ሰዎችን ከርዕዮተ ዓለም ረግረጋማ አውጥተዋል። እንዲያውም ለሳይንሳዊ ዘርፎች "ግልጽ መመሪያ" ለመስጠት ሞክረዋል. ዶክተርታሪካዊሳይንሶችሚካኤልGELLERበማሽን እና ኮግ. ዘ ሂስትሪ ኦቭ ዘ ሶቭየት ማን ፎርሜሽን” በ1977 ከወጡ ሰነዶች የሚከተለውን ጠቅሷል:- “የሥነ ሕይወት ትምህርቶች ዑደት ጥናት በተፈጥሮ ውስጥ መለኮታዊ መሠረታዊ ሥርዓት አለመኖሩን ማመንን ይጨምራል። በዚህ ሁኔታ ውስጥ የሂሳዊ አስተሳሰብ ችሎታዎች - ዛሬ የተማረ ሰው ሲመሠረት አስፈላጊ ነው ተብሎ የሚታሰበው በሶቪየት ትምህርት ቤት ውስጥ እንዳልተነጋገረ ግልጽ ነው.
- ስለ ትምህርት ርዕዮተ ዓለም ያን ጊዜ እና አሁን ከተነጋገርን, የሶቪየት ትምህርት ቤት, በእርግጥ, የበለጠ ከፍ ያሉ ግቦች ነበሩት, ነገር ግን ንድፈ ሃሳብ አንድ ነገር ነው, እና ልምምድ ሌላ ነው, - ያምናል. እጩትምህርታዊሳይንሶች፣ዶሴንትስቬትላናሹማን- ትምህርት ቤቱ ግዛቱ ከሱ በፊት ያስቀመጣቸውን ግቦች ይገነዘባል. ዛሬ "ቁሳቁሱን እያገኘ ነው", በዩኤስኤስአር ውስጥ ግቡ (ርዕዮተ ዓለም) "ሁሉን አቀፍ, ስምምነት ያለው የተሻሻለ ስብዕና መፍጠር" ነበር. እንደ አለመታደል ሆኖ ፣ ያኔም ሆነ አሁን ፣ ሳይንቲስቶች ፣ አስተማሪዎች ፣ የትምህርት ቤት አስተማሪዎች ይህንን በትክክል እንዴት ማድረግ እንደሚችሉ አልተረዱም እና አልተረዱም። የዘመናችን አስተማሪዎች በተቃርኖዎች ተለያይተዋል፡- “አከፋፋይ”፣ “ሻጭ” ወይም ስብዕና መመስረት አለባቸው። ነገር ግን ኢኮኖሚው በሰዎች "የተሰራ" ነው. እናም በህብረተሰብ ውስጥ ያሉትን ችግሮች ለማስወገድ ከፈለግን ከእያንዳንዱ ሰው ስብዕና መፍጠር አለብን።
ከኋለኛው ጋር ሁለታችንም ችግሮች ያሉብን እና አሁንም ያሉብን ይመስላል።
የታይምስ ግንኙነት
የሶቪየት ትምህርት ቤት ልጆች ብዙውን ጊዜ ኦሎምፒያዶችን አሸንፈዋል. ዛሬ ምስሉ ምንድን ነው? እንደ ኦፊሴላዊው መረጃ እ.ኤ.አ. በ 2014 በአለም አቀፍ ሜንዴሌቭ ኬሚስትሪ ኦሊምፒያድ ለትምህርት ቤት ልጆች ቤላሩያውያን 1 ወርቅ ፣ 5 የብር እና 1 የነሐስ ሜዳሊያዎችን አግኝተዋል ። ከ101 ሀገራት የተውጣጡ 560 ተማሪዎች በተሳተፉበት በኬፕ ታውን (ደቡብ አፍሪካ) በተካሄደው አለም አቀፍ የሂሳብ ኦሊምፒያድ ልጆቻችን አምስት ሜዳሊያዎችን አሸንፈዋል። ሜዳሊያዎች: 1 ብር እና ሁለት ነሐስ. የቤላሩስ ትምህርት ቤት ልጆች አስታና (ካዛክስታን) ከሚገኘው ዓለም አቀፍ የፊዚክስ ኦሊምፒያድ በአራት የብር ሜዳሊያዎች ተመልሰዋል። እንዲሁም ተማሪዎቻችን በሃኖይ (ቬትናም) ከሚገኘው የኬሚስትሪ ኦሎምፒያድ 4 ሜዳሊያዎችን፣ አንድ ብር እና ሁለት የነሐስ ሜዳሊያ ከኦሎምፒያድ ኢንፎርማቲክስ በታይፔ (ታይዋን) ከኦሎምፒያድ የብር ሜዳሊያ አስትሮኖሚ እና አስትሮፊዚክስ በሱሴቫ (ሮማኒያ) አስመዝግበዋል።
ከታሪክ
በ 1918 "የተዋሃደ የሠራተኛ ትምህርት ቤት ደንቦች" ተቀባይነት አግኝቷል. ሁሉም "የቀድሞው ትምህርት ቤት ባህሪያት" ተወግደዋል: ፈተናዎች, ትምህርቶች, የቤት ስራዎች, የላቲን ጥናት, የተማሪ ዩኒፎርም. የትምህርት ቤቱ አስተዳደር ሁሉንም ተማሪዎች እና ሁሉንም የትምህርት ቤት ሰራተኞችን ያካተተ - ከመምህሩ እስከ ጠባቂው ወደ "ትምህርት ቤት ቡድን" እጅ ተላልፏል. "መምህር" የሚለው ቃል ተሰርዟል: "የትምህርት ቤት ሰራተኛ" - "skrab" ሆነ. ቀጥተኛ አመራር የተካሄደው በ "ትምህርት ቤት ምክር ቤት" ነው, እሱም ሁሉንም "skrabs", የተማሪዎች ተወካዮች (ከ 12 ዓመት እድሜ ጀምሮ), የሰራተኛ ህዝብ እና የህዝብ ትምህርት ክፍልን ያካትታል. እ.ኤ.አ. በ 1930 ዎቹ ውስጥ ሁሉም የማስተማር ዘዴዎች እና ፕሮግራሞች ሙከራዎች ተቆርጠው "የግራኝ ልዩነት" ታውጆ ነበር, እና የትምህርት ቤቱ ራስን በራስ የማስተዳደር "የፀረ-አብዮታዊ መግለጫ" ነበር.
በተወሰኑ ክበቦች ውስጥ የሶቪየት ትምህርት በዓለም ላይ ምርጥ እንደሆነ ይቆጠራል. በተመሳሳዩ ክበቦች ውስጥ ፣ የአሁኑን ትውልድ እንደጠፋ መቁጠር የተለመደ ነው - እነሱ እንደሚሉት ፣ እነዚህ “የተዋሃዱ የመንግስት ፈተና ሰለባዎች” ከእኛ ጋር ምንም ዓይነት ንፅፅር መቆም አይችሉም ፣ በሶቪየት ትምህርት ቤቶች መስቀል ውስጥ ያለፉ የቴክኒክ ምሁራን ...
እርግጥ ነው፣ እውነት ከእነዚህ አስተሳሰቦች የራቀ ነው። ከሶቪየት ትምህርት ቤት የምረቃ የምስክር ወረቀት, የትምህርት ጥራት ምልክት ከሆነ, በሶቪየት ስሜት ብቻ ነው. በእርግጥ በዩኤስኤስአር ውስጥ ያጠኑ አንዳንድ ሰዎች በእውቀታቸው ጥልቀት ያስደንቁናል, ግን በተመሳሳይ ጊዜ, ሌሎች ብዙ ሰዎች በድንቁርናቸው ጥልቀት አያስደንቁንም. የላቲን ፊደላትን አለማወቅ, ቀላል ክፍልፋዮችን መጨመር አለመቻል, በጣም ቀላል የሆኑትን የተፃፉ ጽሑፎች በአካል አለመረዳት - ወዮ, ለሶቪየት ዜጎች ይህ የመደበኛ ልዩነት ነበር.
በተመሳሳይ ጊዜ የሶቪዬት ትምህርት ቤቶች የማይካዱ ጥቅሞች ነበሯቸው - ለምሳሌ ፣ አስተማሪዎች ከዚያ በነፃነት ዲሴዎችን ለመስጠት እና ለሁለተኛው ዓመት ተማሪዎችን “ሳይጎትቱ” ለመተው እድሉ ነበራቸው። ይህ ጅራፍ አሁን በብዙ ዘመናዊ ትምህርት ቤቶች እና ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ በጣም የጎደለውን ለጥናት አስፈላጊ ስሜት ፈጠረ።
በቀጥታ ወደ ጽሁፉ ነጥብ እንሂድ። በሶቪየት ትምህርት ጥቅሞች እና ጉዳቶች ላይ ረጅም ጊዜ ያለፈበት መጣጥፍ በአርበኝነት መጽሐፍ ላይ በደራሲዎች ቡድን ጥረት ተፈጠረ። ይህንን ጽሑፍ እዚህ እያተምኩ ነው እና ውይይቱን እንድትቀላቀሉ እጠይቃችኋለሁ - አስፈላጊ ከሆነም ጽሑፉን በቀጥታ በማውጫው ላይ ያሟሉ እና ያርሙ ፣ ይህ ለሁሉም ሰው ሊታተም የሚችል የዊኪ ፕሮጀክት ስለሆነ።
ይህ ጽሑፍ የሶቪየትን የትምህርት ስርዓት ጥቅሞቹን እና ጉዳቶቹን ይመረምራል. የሶቪየት ሥርዓት የሶቪየት ኅብረት ዋና ብሄራዊ ሀሳብ ለወደፊት ትውልዶች መገንዘብ የሚገባውን ስብዕና የማስተማር እና የመቅረጽ ተግባርን ተከትሏል - ብሩህ የኮሚኒስት የወደፊት። ይህ ተግባር ስለ ተፈጥሮ, ህብረተሰብ እና መንግስት እውቀትን ለማስተማር ብቻ ሳይሆን የአገር ፍቅር, ዓለም አቀፋዊነት እና ሥነ ምግባርን በማስተማር ነበር.== ጥቅሞች (+) ==
የጅምላ ባህሪ. በሶቪየት ዘመናት, በሩሲያ ታሪክ ውስጥ ለመጀመሪያ ጊዜ, ወደ 100% የሚጠጋ ሁለንተናዊ ማንበብና መፃፍ ተገኝቷል.
እርግጥ ነው, በኋለኛው የዩኤስኤስአር ዘመን እንኳን ብዙ የአሮጌው ትውልድ ሰዎች ከኋላቸው 3-4 የትምህርት ክፍሎች ብቻ ነበሯቸው ፣ ምክንያቱም ከሁሉም ሰው በጦርነት ፣ በጅምላ ፍልሰት ምክንያት የተሟላ የትምህርት ኮርስ ማጠናቀቅ ችሏል ፣ እና ቀደም ብሎ ወደ ሥራ የመሄድ አስፈላጊነት. ይሁን እንጂ ሁሉም ማለት ይቻላል ማንበብና መጻፍ ተምረዋል.
ለጅምላ ትምህርት አንድ ሰው በ 20 ቅድመ-አብዮታዊ ዓመታት ውስጥ በሀገሪቱ ውስጥ የመፃፍ ደረጃን በተግባር በእጥፍ ያሳደገውን የዛርስት መንግስትን ማመስገን አለበት - በ 1917 ፣ ከጠቅላላው ህዝብ ግማሽ ያህሉ ማንበብና መጻፍ ነበረበት። የቦልሼቪኮች በዚህ ምክንያት እጅግ በጣም ብዙ የተማሩ እና የሰለጠኑ መምህራንን ተቀብለዋል, እና በአገሪቱ ውስጥ ማንበብና መጻፍ የሚችሉትን ሰዎች ቁጥር በእጥፍ ማሳደግ ብቻ ነበር, ይህም ለሁለተኛ ጊዜ ነበር.ለአገር አቀፍ እና ለቋንቋ አናሳዎች ሰፊ የትምህርት ተደራሽነት።በ 1920 ዎቹ እና 1930 ዎቹና ውስጥ Bolsheviks nazыvaemыh indigenization ሂደት ወቅት. ለመጀመሪያ ጊዜ በብዙ የሩሲያ ትናንሽ ህዝቦች ቋንቋዎች ትምህርትን አስተዋወቀ (ብዙውን ጊዜ ፊደላትን መፍጠር እና ማስተዋወቅ እና በመንገድ ላይ ለእነዚህ ቋንቋዎች መጻፍ)። የውጭ ህዝቦች ተወካዮች በመጀመሪያ በአፍ መፍቻ ቋንቋቸው እና ከዚያም በሩሲያኛ ማንበብና መጻፍ የመቻል እድል አግኝተዋል, ይህም መሃይምነትን ማስወገድን አፋጥኗል.
በሌላ በኩል በ1930ዎቹ መገባደጃ ላይ ይህ ከፊል ተቆርጦ የነበረው የዩኤስኤስአር መፈራረስ በብሔራዊ ድንበሮች ላይ ትልቅ አስተዋፅዖ አድርጓል።
ለአብዛኛው ህዝብ ከፍተኛ አቅርቦት (ሁሉን አቀፍ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት, በጣም የተለመደ ከፍተኛ ትምህርት). በሩሲያ ውስጥ ትምህርት ከክፍል እገዳዎች ጋር የተያያዘ ነበር, ምንም እንኳን መገኘቱ እየጨመረ ሲሄድ, እነዚህ እገዳዎች ተዳክመዋል እና ደብዝዘዋል, እና በ 1917 በገንዘብ ወይም በልዩ ተሰጥኦዎች, የየትኛውም ክፍል ተወካዮች ጥሩ ትምህርት ሊያገኙ ይችላሉ. የቦልሼቪኮች ወደ ስልጣን ከመጡ በኋላ የመደብ እገዳዎች በመጨረሻ ተነስተዋል። የአንደኛ ደረጃ ከዚያም የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ዓለም አቀፋዊ ሆኗል, እና የከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ተማሪዎች ቁጥር በብዙ እጥፍ ጨምሯል.
የተማሪዎች ከፍተኛ ተነሳሽነት, የህብረተሰቡን ትምህርት ማክበር.በዩኤስኤስአር ውስጥ ያሉ ወጣቶች በጣም ማጥናት ይፈልጋሉ። በሶቪየት ሁኔታዎች ውስጥ የግል ንብረት የማግኘት መብት በጣም የተገደበ እና የስራ ፈጠራ እንቅስቃሴ በተጨባጭ የታፈነ (በተለይ በክሩሺቭ ስር ያሉ አርቴሎች ከተዘጋ በኋላ) ትምህርት ማግኘት በህይወት ውስጥ ለመራመድ እና ጥሩ ገንዘብ ለማግኘት ዋናው መንገድ ነበር። ጥቂት አማራጮች ነበሩ-ከሁሉም ሰው የራቀ ለስታካኖቭ የእጅ ሥራ በቂ ጤና ነበረው ፣ እና ለተሳካ ፓርቲ ወይም ለውትድርና ሥራ እንዲሁ የትምህርታቸውን ደረጃ ማሻሻል አስፈላጊ ነበር (መሃይም ፕሮሌታሮች ከአብዮቱ በኋላ በነበሩት በመጀመሪያዎቹ አስርት ዓመታት ውስጥ ወደ ኋላ ሳይመለከቱ ተመልምለዋል) ).
ለመምህሩ እና ለአስተማሪው ሥራ አክብሮት።ቢያንስ እስከ 1960 ዎቹ እና 1970 ዎቹ ድረስ መሃይምነት በዩኤስኤስአር ውስጥ እየጠፋ በነበረበት ጊዜ እና ሁለንተናዊ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ስርዓት ሲመሰረት የመምህርነት ሙያ በህብረተሰቡ ውስጥ በጣም የተከበረ እና ተፈላጊ ሆኖ ቆይቷል። በንፅፅር የተማሩ እና ችሎታ ያላቸው ሰዎች አስተማሪዎች ሆኑ ፣ በተጨማሪም ፣ ለብዙሃኑ ብርሃን የማምጣት ሀሳብ ተነሳሱ። በተጨማሪም, በጋራ እርሻ ላይ ወይም በምርት ላይ ጠንክሮ ለመስራት እውነተኛ አማራጭ ነበር. ተመሳሳይ ሁኔታ በከፍተኛ ትምህርት ውስጥ ነበር, በተጨማሪም, በስታሊን ጊዜ ውስጥ በጣም ጥሩ ደመወዝ ነበሩ (ቀድሞውንም በክሩሺቭ ሥር ግን የማሰብ ችሎታ ያለው ደመወዝ ወደ ሰራተኛ ደረጃ እና እንዲያውም ዝቅተኛ ነበር). ስለ ትምህርት ቤቱ ዘፈኖች ተጽፈዋል, ፊልሞች ተሠርተዋል, ብዙዎቹ በብሔራዊ ባህል ወርቃማ ፈንድ ውስጥ ተካትተዋል.
ወደ ከፍተኛ ትምህርት ተቋማት የሚገቡ ተማሪዎች በአንፃራዊነት ከፍተኛ ደረጃ ያለው የመጀመሪያ ደረጃ ስልጠና.በሶቪየት የግዛት ዘመን መገባደጃ ላይ በ RSFSR ውስጥ ያሉ ተማሪዎች ቁጥር ከዘመናዊው ሩሲያ ቢያንስ ሁለት እጥፍ ያነሰ ነበር, እና በህዝቡ ውስጥ ያሉት ወጣቶች ቁጥር ከፍ ያለ ነበር. በዚህ መሠረት በ RSFSR ውስጥ እና በዘመናዊው የሩስያ ፌዴሬሽን ውስጥ ተመሳሳይ የህዝብ ብዛት ያለው, በሶቪየት ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ ለእያንዳንዱ ቦታ ውድድር ከዘመናዊው ሩሲያውያን በእጥፍ ይበልጣል, በዚህም ምክንያት, ቡድኑ የተሻለ እና የበለጠ ብቃት ያለው እዚያ ተቀጠረ. አንድ. የአመልካቾች እና የተማሪዎች የዝግጅት ደረጃ በከፍተኛ ደረጃ መቀነሱን በተመለከተ የዘመናዊ መምህራን ቅሬታዎች በዋናነት የተያዙት በዚህ ሁኔታ ውስጥ ነው ።
በጣም ከፍተኛ ጥራት ያለው የቴክኒክ ትምህርት.የሶቪየት ፊዚክስ, አስትሮኖሚ, ጂኦግራፊ, ጂኦሎጂ, ተግባራዊ ቴክኒካል ትምህርቶች እና በእርግጥ, ሂሳብ, በከፍተኛው የዓለም ደረጃ ላይ እንደነበሩ ጥርጥር የለውም. እጅግ በጣም ብዙ ቁጥር ያላቸው አስደናቂ ግኝቶች እና ቴክኒካል ግኝቶች የሶቪየት ዘመን ለራሱ ይናገራል ፣ እና በዓለም ላይ የታወቁ የሶቪየት ሳይንቲስቶች እና ፈጣሪዎች ዝርዝር በጣም አስደናቂ ይመስላል። ሆኖም ግን, እዚህ እንኳን ለቅድመ-አብዮታዊ የሩሲያ ሳይንስ እና ከፍተኛ ትምህርት ልዩ ምስጋና ልንላቸው ይገባል, ይህም ለእነዚህ ሁሉ ስኬቶች ጠንካራ መሰረት ሆኖ አገልግሏል. ነገር ግን የሶቪየት ኅብረት ተሳክቷል ብሎ መቀበል አይቻልም - ከአብዮቱ በኋላ የሩሲያ ሳይንቲስቶች የጅምላ ፍልሰት ቢኖርም - ሙሉ በሙሉ ለማነቃቃት ፣ ለመቀጠል እና በቴክኒካዊ አስተሳሰብ ፣ በተፈጥሮ እና በትክክለኛ ሳይንሶች መስክ የአገር ውስጥ ወግ በከፍተኛ ደረጃ ለማዳበር ። .
በኢንዱስትሪ ፣ በሠራዊቱ እና በሳይንስ (ለትልቅ የመንግስት እቅድ ምስጋና ይግባው) በከፍተኛ ደረጃ እየጨመረ በመምጣቱ ለአዳዲስ ሰራተኞች የስቴቱ ከፍተኛ ፍላጎት እርካታ። በዩኤስ ኤስ አር ኤስ ውስጥ በጅምላ ኢንዱስትሪያላይዜሽን ሂደት ውስጥ በርካታ አዳዲስ የኢንዱስትሪ ቅርንጫፎች ተፈጥረዋል እና በሁሉም ቅርንጫፎች ውስጥ የምርት መጠን ብዙ ጊዜ እና በደርዘን የሚቆጠሩ ጊዜያት ጨምሯል። እንዲህ ዓይነቱ አስደናቂ ዕድገት በጣም ዘመናዊ ከሆነው ቴክኖሎጂ ጋር መሥራት የሚችሉ ብዙ ልዩ ባለሙያዎችን ማሰልጠን ይጠይቃል. በተጨማሪም በአብዮታዊ ስደት፣ በእርስ በርስ ጦርነት፣ በጭቆና እና በታላቁ የአርበኝነት ጦርነት ምክንያት የደረሱ የሰው ሃይሎችን ከፍተኛ ኪሳራ ማካካስ አስፈላጊ ነበር። የሶቪዬት የትምህርት ስርዓት በብዙ ሚሊዮኖች የሚቆጠሩ ስፔሻሊስቶችን በመቶዎች የሚቆጠሩ ልዩ ባለሙያዎችን ማሰልጠን በተሳካ ሁኔታ ተቋቁሟል - ለዚህም ምስጋና ይግባውና ከሀገሪቱ ህልውና ጋር የተያያዙ በጣም አስፈላጊ የመንግስት ተግባራት ተፈትተዋል.
በአንፃራዊነት ከፍተኛ ስኮላርሺፕ።በዩኤስኤስአር መገባደጃ ላይ ያለው አማካይ የነፃ ትምህርት ዕድል 40 ሩብልስ ነበር ፣ የአንድ መሐንዲስ ደመወዝ 130-150 ሩብልስ ነበር። ማለትም፣ ስኮላርሺፕ ወደ 30% ደሞዝ ደርሰዋል፣ ይህም ከዘመናዊ ስኮላርሺፖች አንፃር ሲታይ እጅግ የላቀ ነው፣ ይህም ለክብር ተማሪዎች፣ ለድህረ ምረቃ ተማሪዎች እና ለዶክትሬት ተማሪዎች ብቻ በቂ ነው።
የዳበረ እና ነጻ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ትምህርት።በዩኤስኤስአር ውስጥ በሺዎች የሚቆጠሩ ቤተ መንግሥቶች እና የአቅኚዎች ቤቶች, የወጣት ቴክኒሻኖች ጣቢያዎች, ወጣት ቱሪስቶች እና ወጣት የተፈጥሮ ተመራማሪዎች እና ሌሎች በርካታ ክበቦች ነበሩ. እንደ አብዛኞቹ የዛሬዎቹ ክበቦች፣ ክፍሎች እና ተመራጮች፣ የሶቪየት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ትምህርት ነፃ ነበር።
የአለማችን ምርጥ የስፖርት ትምህርት ስርዓት።ገና ከመጀመሪያው የሶቪየት ኅብረት ለአካላዊ ባህል እና ስፖርት እድገት ትልቅ ትኩረት ሰጥቷል. በሩሲያ ግዛት ውስጥ የስፖርት ትምህርት ገና በጨቅላነቱ ብቻ ከሆነ, በሶቪየት ኅብረት ውስጥ በዓለም ውስጥ ግንባር ቀደም ደረጃ ላይ ደርሷል. የሶቪዬት የስፖርት ስርዓት ስኬት በኦሎምፒክ ውጤቶች ውስጥ በግልጽ ይታያል-የሶቪየት ቡድን ከ 1952 ጀምሮ በእያንዳንዱ ኦሎምፒክ ውስጥ አንደኛ ወይም ሁለተኛ ቦታን በተከታታይ አሸንፏል, የዩኤስኤስአር በአለም አቀፍ የኦሎምፒክ እንቅስቃሴ ውስጥ መሳተፍ ከጀመረ በኋላ.
== ጉዳቶች (-) ==
በርዕዮተ ዓለም ገደቦች እና ክሊችዎች ምክንያት የሊበራል አርት ትምህርት ዝቅተኛ ጥራት።በዩኤስኤስአር ትምህርት ቤቶች እና ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ ሁሉም የሰብአዊነት እና ማህበራዊ ትምህርቶች በአንድ ዲግሪ ወይም በሌላ በማርክሲዝም-ሌኒኒዝም ተጭነዋል ፣ እና በስታሊን ህይወት ውስጥ - እንዲሁም ከስታሊኒዝም ጋር። የሩሲያ ታሪክን እና የጥንታዊው ዓለም ታሪክን የማስተማር ፅንሰ-ሀሳብ “በቦልሼቪኮች የሁሉም ህብረት ኮሚኒስት ፓርቲ ታሪክ አጭር ኮርስ” ላይ የተመሠረተ ነበር ፣ በዚህ መሠረት መላው የዓለም ታሪክ እንደ ሂደት ቀርቧል ። ለ 1917 አብዮት እና ለወደፊቱ የኮሚኒስት ማህበረሰብ ግንባታ ቅድመ ሁኔታዎችን ማሳደግ ። በኢኮኖሚክስ እና በፖለቲካ ትምህርት ውስጥ ዋናው ቦታ በማርክሲስት ፖለቲካል ኢኮኖሚ ፣ በፍልስፍና ትምህርት - በዲያሌክቲካል ማቴሪያሊዝም ተያዘ። እነዚህ አቅጣጫዎች ራሳቸው ትኩረት ሊሰጣቸው የሚገቡ ናቸው፣ ሆኖም ግን፣ ብቸኛው እውነተኛ እና ትክክለኛ እንደሆኑ ታውጆ ነበር፣ እና ሌሎቹ በሙሉ የቀደሙት መሪዎች ወይም የውሸት አቅጣጫዎች ታውጇል። በውጤቱም ፣ ግዙፍ የሰብአዊነት እውቀቶች ከሶቪየት የትምህርት ስርዓት ሙሉ በሙሉ ወድቀዋል ፣ ወይም በተመጣጣኝ እና ልዩ ወሳኝ በሆነ መንገድ ፣ እንደ “ቡርጂዮስ ሳይንስ” ቀርበዋል ። የፓርቲ ታሪክ ፣ ፖለቲካል ኢኮኖሚ እና ዲያሜት በሶቪዬት ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ የግዴታ ትምህርቶች ነበሩ ፣ እና በሶቪየት ዘመን መገባደጃ ላይ በተማሪዎች በጣም ከሚወዷቸው መካከል ነበሩ (እንደ ደንቡ ፣ እነሱ ከዋናው ልዩ ባለሙያተኛ የራቁ ፣ ከእውነታው የተፋቱ እና በተመሳሳይ ጊዜ በአንጻራዊነት አስቸጋሪ፣ ስለዚህ ጥናታቸው በዋነኝነት የመጣው የቀመር ሀረጎችን እና ርዕዮተ ዓለማዊ ቀመሮችን በማስታወስ ላይ ነው)።
ታሪክን ማጥቆር እና የሞራል መመሪያዎችን ማዛባት።በዩኤስ ኤስ አር , ትምህርት ቤት እና የዩኒቨርሲቲ የታሪክ ትምህርት በሀገሪቱ ታሪክ ውስጥ የዛርስታን ጊዜን በማንቋሸሽ ተለይቷል, እና በጥንታዊ የሶቪየት ጊዜ ውስጥ ይህ ንቀት በሶቪየት ታሪክ ውስጥ ከድህረ-ፔሬስትሮይካ ማጥላላት የበለጠ ከፍተኛ ፍላጎት ነበረው. ብዙ የቅድመ-አብዮት መሪዎች “የዛርዝም አገልጋዮች” ተብለው ተፈርጀው ነበር፣ ስማቸው ከታሪክ መጻሕፍት ተሰርዟል ወይም በጥብቅ አሉታዊ አውድ ውስጥ ተጠቅሷል። በተገላቢጦሽ እንደ ስቴንካ ራዚን ያሉ ቀጥተኛ ዘራፊዎች “የሕዝብ ጀግኖች” ተብለው ተፈርጀዋል፣ አሸባሪዎች ደግሞ እንደ አሌክሳንደር 2ኛ ነፍሰ ገዳዮች “የነጻነት ታጋዮች” እና “ምጡቅ ሰዎች” ይባላሉ። በሶቪየት የዓለም ታሪክ ፅንሰ-ሀሳብ ውስጥ ለባሪያ እና ለገበሬዎች ጭቆና ፣ ሁሉንም ዓይነት አመጽ እና ዓመፀኞች ብዙ ትኩረት ተሰጥቷል (በእርግጥ እነዚህም አስፈላጊ ርዕሰ ጉዳዮች ናቸው ፣ ግን በምንም መልኩ ከታሪክ ታሪክ ያነሰ አስፈላጊ አይደለም) ቴክኖሎጂ እና ወታደራዊ ጉዳዮች, ጂኦፖለቲካዊ እና ሥርወ-መንግሥት ታሪክ, ወዘተ.) . "የመደብ ትግል" ጽንሰ-ሐሳብ ተተክሏል, በዚህ መሠረት "የበዝባዥ ክፍሎች" ተወካዮች ስደት አልፎ ተርፎም መጥፋት ነበረባቸው. ከ1917 እስከ 1934 ዓ.ም ታሪክ በዩንቨርስቲዎች ጨርሶ አልተስተማረም፣ ሁሉም የታሪክ ትምህርት ክፍሎች ተዘግተዋል፣ ባህላዊ የሀገር ፍቅር ስሜት “ታላቅ ሃይል” እና “ጎሰኝነት” እየተባለ ተወገዘ፣ በምትኩ “ፕሮሌታሪያን አለማቀፋዊነት” ተተክሏል። ከዚያ ስታሊን በድንገት የአርበኝነት መነቃቃትን አቅጣጫ ቀይሮ ታሪክን ወደ ዩኒቨርሲቲዎች መለሰ ፣ ሆኖም ፣ ከድህረ-አብዮታዊ ክህደት እና የታሪክ ትውስታ መዛባት የሚያስከትለው አሉታዊ ውጤት አሁንም ይሰማል-ብዙ ታሪካዊ ጀግኖች ተረስተዋል ፣ ለብዙ ትውልዶች ሰዎች የታሪክ ግንዛቤ። ከአብዮቱ በፊት በነበሩት ጊዜያት ውስጥ በጣም የተቀደደ እና ብዙ ጥሩ ወጎች ጠፍተዋል ።
የርዕዮተ ዓለም እና የፖለቲካ ትግል በአካዳሚክ ሰራተኞች እና በግለሰብ ዘርፎች ላይ የሚያሳድረው አሉታዊ ተፅእኖ።በ1918-1924 በነበረው አብዮት እና የእርስ በርስ ጦርነት ምክንያት። ወደ 2 ሚሊዮን የሚጠጉ ሰዎች ከRSFSR (ነጭ ስደት ተብሎ ከሚጠራው) ለመሰደድ ተገደው ነበር፣ እና አብዛኞቹ ስደተኞች እጅግ በጣም ብዙ ሳይንቲስቶችን፣ መሐንዲሶችን እና የተሰደዱ አስተማሪዎች ጨምሮ በጣም የተማሩ የህብረተሰብ ክፍሎች ተወካዮች ነበሩ። አንዳንድ ግምቶች እንደሚያሳዩት በዚያ ጊዜ ውስጥ ሦስት አራተኛ የሚሆኑት የሩሲያ ሳይንቲስቶች እና መሐንዲሶች ሞተዋል ወይም ተሰደዱ። ይሁን እንጂ ቀደም ሲል ከአንደኛው የዓለም ጦርነት በፊት ሩሲያ በዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ በተማሪዎች ቁጥር በአውሮፓ አንደኛ ሆናለች, ስለዚህም በሀገሪቱ ውስጥ ብዙ ልዩ ባለሙያተኞች በ tsarst ጊዜ የሰለጠኑ ነበሩ (ምንም እንኳን በአብዛኛው ወጣት ስፔሻሊስቶች ቢሆኑም) . ለዚህም ምስጋና ይግባውና በዩኤስኤስአር ውስጥ የተከሰተው ከፍተኛ የማስተማር ሰራተኞች እጥረት በ 1920 ዎቹ መገባደጃ ላይ በአብዛኛዎቹ ኢንዱስትሪዎች በተሳካ ሁኔታ ተሞልቷል (በከፊል በቀሪዎቹ መምህራን ላይ ሸክም በመጨመሩ ፣ ግን በዋነኝነት በአዲስ የተሻሻለ ስልጠና ምክንያት) አንዳቸው)። ከዚያ በኋላ ግን በሶቪየት ባለሥልጣናት በተደረጉት ጭቆና እና ርዕዮተ-ዓለም ዘመቻዎች የሶቪየት ሳይንሳዊ እና የማስተማር ሰራተኞች በጣም ተዳክመዋል. የጄኔቲክስ ስደት በሰፊው ይታወቃል, በዚህ ምክንያት በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ በባዮሎጂካል ሳይንስ ውስጥ ከዓለም መሪዎች አንዷ የሆነችው ሩሲያ በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መገባደጃ ላይ ወደ ኋላቀርነት ምድብ ተዛወረች. ርዕዮተ ዓለማዊ ትግል ወደ ሳይንስ በመግባቱ ምክንያት የሰብአዊነት እና የማህበራዊ አከባቢ ብዙ ድንቅ ሳይንቲስቶች ተሠቃዩ (የታሪክ ተመራማሪዎች ፣ ፈላስፋዎች እና የማርክሲስት ያልሆነ ማሳመን ኢኮኖሚስቶች ፣ በማርሪዝም ላይ በተደረጉ ውይይቶች ላይ የተሳተፉ የቋንቋ ሊቃውንት ፣ እንዲሁም ስላቪስቶች ፣ የባይዛንታሎጂስቶች እና የሃይማኖት ሊቃውንት; የምስራቃውያን - ብዙዎቹ በጃፓን ወይም በሌሎች አገሮች ላይ በመሰለል በሙያዊ ግንኙነታቸው ምክንያት በውሸት ክስ በጥይት ተደብድበዋል) ነገር ግን የተፈጥሮ እና ትክክለኛ የሳይንስ ተወካዮችም ተጎድተዋል (የሒሳብ ሊቅ ሉዚን ፣ የስነ ፈለክ ተመራማሪዎች የፑልኮቮ ጉዳይ ፣ የክራስኖያርስክ ጉዳይ የጂኦሎጂስቶች). በነዚህ ክስተቶች ምክንያት፣ ሁሉም የሳይንስ ትምህርት ቤቶች ጠፍተዋል ወይም ታፍነዋል፣ እና በብዙ አካባቢዎች ከአለም ሳይንስ በስተጀርባ ጉልህ የሆነ መዘግየት ነበር። የሳይንሳዊ ውይይት ባህል ከመጠን በላይ ርዕዮተ-ዓለሞች እና ፖለቲካል ነበር, ይህም እርግጥ ነው, በትምህርት ላይ አሉታዊ ተፅእኖ ነበረው.
ለተወሰኑ የህዝብ ቡድኖች ከፍተኛ ትምህርት የማግኘት ገደቦች.በ1920ዎቹ እና 1930ዎቹ በዩኤስኤስአር የከፍተኛ ትምህርት የመቀበል ዕድሎች ከሞላ ጎደል አልነበሩም። የተነጠቁ የተባሉት የግል ነጋዴዎችን፣ ሥራ ፈጣሪዎችን (የደመወዝ ጉልበትን በመጠቀም)፣ የቀሳውስቱ ተወካዮች እና የቀድሞ ፖሊሶችን ጨምሮ ተነፍገዋል። በቅድመ-ጦርነት ጊዜ ውስጥ ከፍተኛ ትምህርት ለማግኘት ሲሞክሩ ከመኳንንት ፣ ከነጋዴዎች ፣ ከቀሳውስት ቤተሰቦች ልጆች ብዙውን ጊዜ እንቅፋት ያጋጥሟቸው ነበር። በዩኤስኤስ አር ዩኒየን ሪፐብሊካኖች ውስጥ የባለ ሥልጣናት ብሔረሰቦች ተወካዮች ወደ ዩኒቨርሲቲዎች ለመግባት ምርጫዎችን ተቀብለዋል. ከጦርነቱ በኋላ በነበረው ጊዜ፣ በጣም ታዋቂ ወደሆኑ ዩኒቨርሲቲዎች የመግባት መቶኛ መጠን ከአይሁዳውያን ጋር በተገናኘ በዘዴ ተጀመረ።
ከውጭ ሳይንሳዊ ጽሑፎች ጋር የመተዋወቅ ገደቦች ፣ በሳይንቲስቶች መካከል ባለው ዓለም አቀፍ ግንኙነት ላይ ገደቦች።በ 1920 ዎቹ ውስጥ ከሆነ በሶቪየት ሳይንስ የቅድመ-አብዮታዊ ልምምድ ቀጠለ ፣ ለሳይንቲስቶች እና ለምርጥ ተማሪዎች በጣም ረጅም የንግድ ጉዞዎች እና ልምምድ ፣ በአለም አቀፍ ኮንፈረንስ ላይ የማያቋርጥ ተሳትፎ ፣ ነፃ የመልእክት ልውውጥ እና ያልተገደበ የውጭ ሳይንሳዊ ሥነ-ጽሑፍ ፍሰት ፣ ከዚያም በ 1930 ዎቹ ውስጥ። ሁኔታው ለባሰ ሁኔታ መለወጥ ጀመረ. በተለይም ከ1937 በኋላ ባለው ጊዜ ውስጥ እና ከጦርነቱ በፊት የውጭ ግንኙነት መኖሩ በቀላሉ ለሳይንቲስቶች ህይወት እና ስራ አደገኛ ሆኗል ፣ ምክንያቱም በዚያን ጊዜ ብዙዎች በስለላ ወንጀል ተጠርጥረው ታስረዋል። በ 1940 ዎቹ መጨረሻ በኮስሞፖሊታኒዝም ላይ በተካሄደው የርዕዮተ ዓለም ዘመቻ ወቅት የውጭ ደራሲያን ሥራዎች ማጣቀሻዎች እንደ “ከምዕራቡ ዓለም በፊት የላም አምልኮ” መገለጫ ተደርጎ መታየት እስከጀመረበት ጊዜ ድረስ ብዙዎች እንዲህ ያሉትን ማጣቀሻዎች ከትችት ጋር ለማጀብ ተገደዋል። እና የ"ቡርጂዮስ ሳይንስ" የተዛባ ውግዘት። በውጭ ጆርናሎች ላይ የማተም ፍላጎትም ተወግዟል፣ እና ከሁሉም በላይ ደግሞ፣ እንደ ሳይንስ እና ተፈጥሮ ያሉ ህትመቶችን ጨምሮ ከአለም መሪ ሳይንሳዊ ጆርናሎች ውስጥ ግማሽ ያህሉ የሚጠጉት ከህዝብ ይዞታ ተወግደው ወደ ልዩ ጥበቃ ተልከዋል። ይህ "በጣም መካከለኛ እና መርህ በሌላቸው የሳይንስ ሊቃውንት እጅ ተለወጠ" ለእነርሱም "ከውጭ ሥነ-ጽሑፍ በጅምላ መለያየትን ለድብቅ ማጭበርበር ለመጠቀም ቀላል አድርጎታል እና እንደ ኦሪጅናል ምርምር አሳልፏል." በውጤቱም, በመካከለኛው 20 ኛው ክፍለ ዘመን, የሶቪየት ሳይንስ, እና ትምህርት በኋላ, ውስን ውጫዊ ግንኙነት ሁኔታዎች ውስጥ, ዓለም አቀፋዊ ሂደት ውጭ መውደቅ ጀመረ እና "በራሳቸው ጭማቂ ውስጥ ወጥ": ዓለም-ክፍል ሳይንቲስቶች ከአቀነባባሪዎች ለመለየት በጣም አስቸጋሪ ሆነ. ፕላጃሪስቶች እና አስመሳይ ሳይንቲስቶች ፣ ብዙ የምዕራባውያን ሳይንስ ግኝቶች በዩኤስኤስ አር አይታወቁም ወይም ብዙም አይታወቁም ። የሶቪዬት ሳይንስ በከፊል ተስተካክሏል ፣ ስለሆነም አሁንም በውጭ አገር የሩሲያ ሳይንቲስቶች ዝቅተኛ ጥቅስ እና ከፍተኛ የውጭ ምርምርን በቂ አለመሆን ችግር አለ ። .
የውጭ ቋንቋዎችን የማስተማር በአንጻራዊነት ዝቅተኛ ጥራት.በድህረ-ጦርነት ጊዜ ውስጥ በምዕራቡ ዓለም ውስጥ የውጭ ዜጎችን የመሳብ ልምድ ከሆነ - የአፍ መፍቻ ቋንቋ ተናጋሪዎች ለማስተማር, እንዲሁም ተማሪዎች ለብዙ ወራት በሌላ ሀገር ውስጥ ሊኖሩ የሚችሉበት እና የሚነገር ቋንቋን የሚማሩበት መጠነ ሰፊ የተማሪዎች ልውውጥ ልምምድ. በጣም ጥሩው መንገድ ተቋቋመ ፣ ከዚያ የሶቪየት ህብረት የውጭ ቋንቋዎችን ከማስተማር በጣም ወደኋላ ቀርቷል - ለተዘጋው ድንበሮች እና ከምዕራቡ ዓለም ወደ ዩኤስኤስአር ፍልሰት ሙሉ በሙሉ መቅረት ። እንዲሁም ለሳንሱር ምክንያቶች የውጭ ቋንቋዎችን ለማጥናት ምንም አስተዋጽኦ አላደረጉም, ወደ ሶቪየት ኅብረት የውጭ ሥነ ጽሑፍ, ፊልሞች, እና የዘፈኖች ቀረጻዎች ፍሰት ውስን ነበር. ከዩኤስኤስአር ጋር ሲነጻጸር በዘመናዊው ሩሲያ ቋንቋዎችን ለመማር ብዙ እድሎች አሉ.
በዩኤስ ኤስ አር አር ውስጥ በኪነጥበብ ትምህርት ውስጥ የሃሳባዊ ሳንሱር ፣ autarky እና መቀዛቀዝ።ሩሲያ በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ እና ቀደምት የዩኤስኤስ አር አርቲስቲክ ባህል መስክ ውስጥ ከዓለም መሪዎች እና አዝማሚያዎች መካከል ነበሩ. አቫንት-ጋርድ ሥዕል ፣ ገንቢነት ፣ ፊቱሪዝም ፣ የሩሲያ የባሌ ዳንስ ፣ የስታኒስላቭስኪ ሥርዓት ፣ የፊልም አርትዖት ጥበብ - ይህ እና የበለጠ ከመላው ዓለም አድናቆትን ቀስቅሷል። ይሁን እንጂ በ 1930 ዎቹ መጨረሻ. የተለያዩ ዘይቤዎች እና አዝማሚያዎች ከላይ በተጫኑ የሶሻሊስት እውነታዎች የበላይነት ተተክተዋል - በራሱ በጣም ተገቢ እና አስደሳች ዘይቤ ነበር ፣ ግን ችግሩ የአማራጭ ሰው ሰራሽ ማፈን ነበር። በራሳቸው ወጎች ላይ መታመን ታውጇል, አዳዲስ ሙከራዎችን ለመሞከር በብዙ አጋጣሚዎች መወገዝ ተጀመረ ("ከሙዚቃ ይልቅ ጭቃ"), እና ከምዕራባውያን የባህል ቴክኒኮች ብድር እንደ ጃዝ እገዳ እና ስደት ተዳርገዋል. ከዚያም የሮክ ሙዚቃ. በእርግጥ ሙከራዎች እና ብድሮች በሁሉም ጉዳዮች ስኬታማ አልነበሩም ነገር ግን የውግዘቱ መጠን እና እገዳዎች በጣም በቂ ስላልነበሩ ይህ በኪነ-ጥበብ ፈጠራ ተስፋ መቁረጥ እና በሶቭየት ኅብረት የዓለም የባህል አመራር ቀስ በቀስ እንዲጠፋ አድርጓል እንዲሁም ብቅ ብቅ አለ። በዩኤስኤስአር ውስጥ "የመሬት ውስጥ ባህል"
በሥነ-ሕንፃ ፣በንድፍ ፣በከተማ ፕላን መስክ የትምህርት ውድቀት።በክሩሽቼቭ "የሥነ ሕንፃ ከመጠን በላይ መዋጋት" በነበረበት ጊዜ አጠቃላይ የሕንፃ ትምህርት ፣ ዲዛይን እና የግንባታ ስርዓት በእጅጉ ተጎድቷል። እ.ኤ.አ. በ 1956 የዩኤስኤስ አር አርኪቴክቸር አካዳሚ እንደገና ተደራጅቶ የዩኤስኤስ አር ኮንስትራክሽን እና አርክቴክቸር አካዳሚ ተብሎ ተሰየመ እና በ 1963 ሙሉ በሙሉ ተዘግቷል (እስከ 1989)። በውጤቱም, የኋለኛው የዩኤስኤስአር ዘመን የንድፍ ውድቀት እና በሥነ-ሕንፃ እና በከተማ አካባቢ ውስጥ እያደገ የመጣ ቀውስ ሆነ። የሕንፃው ባህል ተቋረጠ እና ለሕይወት የማይመቹ የማይክሮ ዲስትሪክቶች ነፍስ በሌለው ግንባታ ተተክቷል ። “ብሩህ የወደፊት” ፈንታ ፣ “ግራጫ ስጦታ” በዩኤስኤስአር ውስጥ ተገንብቷል።
መሰረታዊ የጥንታዊ ትምህርቶችን ማስተማር መሰረዝ።በሶቪየት ኅብረት እንደ አመክንዮ የመሰለ ጠቃሚ ትምህርት ከትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት ተገለለ (በቅድመ-አብዮታዊ ጂምናዚየሞች ውስጥ ተጠንቷል). አመክንዮ ወደ ፕሮግራሙ ተመለሰ እና የመማሪያ መጽሀፍ በ 1947 ብቻ ተለቀቀ, ነገር ግን በ 1955 እንደገና ተወግዷል, እና ከፊዚክስ እና ሒሳብ ሊሲየም እና ሌሎች ታዋቂ ትምህርት ቤቶች በስተቀር, ሎጂክ አሁንም በሩሲያ ውስጥ ለትምህርት ቤት ተማሪዎች አልተማረም. ይህ በእንዲህ እንዳለ አመክንዮ የሳይንሳዊ ዘዴ መሠረቶች አንዱ ሲሆን እውነትን እና ሀሰትን ለመለየት ፣ውይይቶችን ለማካሄድ እና ማጭበርበርን ለመቋቋም ችሎታዎችን ከሚሰጡ ርዕሰ ጉዳዮች ውስጥ አንዱ ነው ። በሶቪየት ትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት እና በቅድመ-አብዮታዊ ጂምናዚየም መካከል ያለው ሌላው አስፈላጊ ልዩነት የላቲን እና የግሪክን ትምህርት መሰረዝ ነው። የእነዚህ ጥንታዊ ቋንቋዎች እውቀት በመጀመሪያ ሲታይ ምንም ፋይዳ የሌለው ሊመስል ይችላል ፣ ምክንያቱም ሁሉም ማለት ይቻላል ዘመናዊ ሳይንሳዊ ቃላት ፣ የህክምና እና ባዮሎጂካል ስያሜዎች እና የሂሳብ መግለጫዎች በእነሱ ላይ የተገነቡ ናቸው ። በተጨማሪም የእነዚህ ቋንቋዎች ጥናት ለአእምሮ ጥሩ ጂምናስቲክ ነው እና የውይይት ክህሎቶችን ለማዳበር ይረዳል. ከአብዮቱ በፊት እና በዩኤስኤስአር የመጀመሪያዎቹ አሥርተ ዓመታት ውስጥ የሠሩት በርካታ ታዋቂ የሩሲያ ሳይንቲስቶች እና ፀሐፊዎች በጥንታዊ ትምህርት ወግ ውስጥ ያደጉ ነበሩ ፣ ይህም የሎጂክ ፣ የላቲን እና የግሪክ ጥናትን ያጠቃልላል ፣ እናም ይህ ሁሉ ሙሉ በሙሉ ውድቅ ሆኗል ። በዩኤስኤስአር እና በሩሲያ ውስጥ በትምህርት ላይ በጎ ተጽዕኖ አላሳየም።
ከሥነ ምግባራዊ እሴቶች ትምህርት ጋር የተያያዙ ችግሮች, የትምህርትን የትምህርት ሚና በከፊል ማጣት.ምርጥ የሶቪየት መምህራን የትምህርት ግብ እውቀትን እና ክህሎቶችን ማስተላለፍ ብቻ ሳይሆን የሞራል, የሰለጠነ ሰው አስተዳደግ መሆኑን ሁልጊዜ አጥብቀው ተናግረዋል. በብዙ መልኩ ይህ ተግባር በዩኤስኤስ አር መጀመርያ ላይ በተሳካ ሁኔታ ተፈትቷል - ከዚያም የእርስ በርስ ጦርነት ከተከሰተ በኋላ የጅምላ ህጻናት ቤት እጦት እና የወጣት ጥፋተኝነት ችግር መፍታት ተችሏል; ከፍተኛ የህዝብ ብዛት ያላቸውን የባህል ደረጃ ከፍ ለማድረግ ችሏል። ይሁን እንጂ በአንዳንድ ሁኔታዎች የሶቪየት ትምህርት ሥነ ምግባርን ማስተማር ብቻ ሳይሆን በአንዳንድ መንገዶች ችግሩን አባብሶታል. ብዙ የቅድመ-አብዮታዊ ሩሲያ የትምህርት ተቋማት ፣ የቤተክርስቲያን ትምህርት እና የከበሩ ልጃገረዶች ተቋማትን ጨምሮ ፣ እራሳቸውን የሞራል ሰውን ማስተማር እና እሱን በቤተሰብ ውስጥ ለትዳር ጓደኛ ሚና ወይም ለ“ ሚና በማዘጋጀት ዋና ተግባራቸውን ያዘጋጃሉ ። ወንድም” ወይም “እህት” በአማኞች ማህበረሰብ ውስጥ። በሶቪየት አገዛዝ ዘመን, ሁሉም እንደዚህ ያሉ ተቋማት ተዘግተው ነበር, ልዩ ዘይቤዎች አልተፈጠሩም, የሥነ ምግባር ትምህርት ለአንድ ተራ የጅምላ ትምህርት ቤት በአደራ ተሰጥቶታል, ከሃይማኖት መለየት, ይህም በኤቲዝም ፕሮፓጋንዳ ተተካ. የሶቪዬት ትምህርት ሥነ ምግባራዊ ግብ እንደበፊቱ ብቁ የሆነ የቤተሰብ እና የማህበረሰብ አባል ትምህርት ሳይሆን የአንድ የሥራ ቡድን አባል ትምህርት ነበር። ለተፋጠነ የኢንዱስትሪ እና የሳይንስ እድገት ምናልባት ይህ መጥፎ አልነበረም። ይሁን እንጂ እንዲህ ዓይነቱ አካሄድ ከፍተኛ የሆነ ፅንስ ማስወረድ (በዓለም ውስጥ ለመጀመሪያ ጊዜ በዩኤስኤስ አር ሕጋዊነት)፣ ከፍተኛ ፍቺ እና አጠቃላይ የቤተሰብ እሴቶችን ማሽቆልቆል፣ ጥቂት ልጆችን ወደ መውለድ ከፍተኛ ሽግግር ችግሮችን መፍታት አልቻለም። , የጅምላ የአልኮል ሱሰኝነት እያደገ እና በዩኤስ ኤስ አር ዘግይቶ ውስጥ ለወንዶች በዓለም መመዘኛዎች በጣም ዝቅተኛ የህይወት ተስፋ.
ከሞላ ጎደል የቤት ትምህርትን ማስወገድ።በሩሲያ ታሪክ እና ባህል ውስጥ ያሉ ብዙ ታዋቂ ሰዎች ከትምህርት ቤት ይልቅ የቤት ውስጥ ትምህርት ያገኙ ሲሆን ይህም እንዲህ ዓይነቱ ትምህርት በጣም ውጤታማ እንደሚሆን ያረጋግጣል. እርግጥ ነው፣ ይህ የትምህርት ዓይነት ለሁሉም ሰው የሚገኝ አይደለም፣ ነገር ግን በአንፃራዊነት ባለጸጎች አስተማሪ መቅጠር ለሚችሉ፣ ወይም በቀላሉ ለልጆቻቸው ብዙ ጊዜ መስጠት ለሚችሉ አስተዋይ እና የተማሩ ሰዎች ብቻ ከእነሱ ጋር የትምህርት ቤቱን ሥርዓተ ትምህርት ማለፍ ይችላሉ። . ነገር ግን፣ ከአብዮቱ በኋላ፣ በዩኤስኤስአር ውስጥ የቤት ትምህርት በምንም መልኩ አልተበረታታም (በአብዛኛው ለርዕዮተ ዓለም ምክንያቶች)። በዩኤስ ኤስ አር ኤስ ውስጥ የውጭ ጥናቶች ስርዓት በ 1935 ተጀመረ ፣ ግን ለረጅም ጊዜ ለአዋቂዎች ብቻ የተነደፈ ነበር ፣ እና ለትምህርት ቤት ልጆች ሙሉ ለሙሉ የውጭ ትምህርት ዕድል በ 1985-1991 ውስጥ አስተዋወቀ።
ለወንዶች እና ልጃገረዶች አማራጭ ያልሆነ የጋራ ትምህርት.በትምህርት ውስጥ ካሉት አጠራጣሪ የሶቪየት ፈጠራዎች አንዱ ከቅድመ-አብዮታዊ የተለየ ትምህርት ይልቅ ወንድ እና ሴት ልጆች የግዴታ የጋራ ትምህርት ነበር። ያኔ ይህ እርምጃ የሴቶች መብትን ለማስከበር በሚደረገው ትግል፣የትምህርት ቤቶችን ለማደራጀት የሚያስችል የሰው ሃይል እጥረት፣የተለያዩ ት/ቤቶች ማደራጀት እንዲሁም የአለማችን ግንባር ቀደም ሀገራትን ጨምሮ በጋራ የመማር ልምድ በስፋት በመታየቱ ነው። የተባበሩት መንግስታት. ሆኖም፣ በዚያው አሜሪካ የተደረገው የቅርብ ጊዜ ጥናት እንደሚያሳየው የተለየ ትምህርት የተማሪዎችን ውጤት ከ10-20 በመቶ እንደሚያሻሽል ያሳያል። ሁሉም ነገር በጣም ቀላል ነው-በጋራ ትምህርት ቤቶች ወንዶች እና ሴቶች ልጆች እርስ በርሳቸው ይከፋፈላሉ, ብዙ ግጭቶች እና ክስተቶች ይታያሉ; ወንዶች ፣ እስከ ትምህርት ቤት የመጨረሻ ክፍል ድረስ ፣ ወንድ አካል ቀስ በቀስ ስለሚዳብር በተመሳሳይ ዕድሜ ላይ ካሉ ልጃገረዶች በመማር ወደ ኋላ ቀርተዋል። በተቃራኒው, በተለየ ትምህርት, አፈጻጸምን ለማሻሻል የተለያዩ ጾታዎች ባህሪ እና የግንዛቤ ባህሪያትን በተሻለ ሁኔታ ግምት ውስጥ ማስገባት ይቻላል, በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች ለራሳቸው ያላቸው ግምት በአካዳሚክ አፈፃፀም ላይ የተመሰረተ ነው, እና በሌሎች አንዳንድ ነገሮች ላይ አይደለም. የሚገርመው በ 1943 በከተሞች ውስጥ ለወንዶች እና ለሴቶች ልጆች የተለየ ትምህርት ተጀመረ, ስታሊን ከሞተ በኋላ, በ 1954 እንደገና ተወግዷል.
በዩኤስ ኤስ አር ዘግይቶ ውስጥ የወላጅ አልባ ሕፃናት ሥርዓት.በምዕራባውያን አገሮች በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን አጋማሽ ላይ ወላጅ አልባ ሕፃናትን በከፍተኛ ሁኔታ መዝጋት ጀመሩ እና ወላጅ አልባ ሕፃናትን በቤተሰብ ውስጥ ማስቀመጥ (ይህ ሂደት በአጠቃላይ በ 1980 ተጠናቅቋል) በዩኤስኤስአር ውስጥ የሕፃናት ማሳደጊያዎች ስርዓት ተጠብቆ ብቻ ሳይሆን እንኳን ወድቋል. ቅድመ-ጦርነት ጊዜያት. በ 1920 ዎቹ ውስጥ ከቤት እጦት ጋር በተካሄደው ትግል ወቅት እንደ ማካሬንኮ እና ሌሎች መምህራን ሀሳብ, የጉልበት ሥራ የቀድሞ ቤት የሌላቸውን ልጆች እንደገና ለማስተማር ዋና አካል ሆኖ የሠራተኛ ማህበራት ተማሪዎች እራሳቸውን እንዲያስተዳድሩ እድል ተሰጥቷቸዋል. , የነፃነት እና ማህበራዊነት ክህሎቶችን ለማዳበር. ይህ ዘዴ በተለይ ከአብዮቱ በፊት፣ የእርስ በርስ ጦርነትና ረሃብ፣ አብዛኞቹ ቤት አልባ ሕፃናት አሁንም አንዳንድ የቤተሰብ ሕይወት ልምድ እንደነበራቸው በማሰብ ጥሩ ውጤት አስገኝቷል። ነገር ግን, በኋላ, የሕፃናት ጉልበት ብዝበዛ መከልከል ምክንያት, ይህ ስርዓት በዩኤስኤስአር ውስጥ ተትቷል. እ.ኤ.አ. በ 1990 በዩኤስኤስ አር ውስጥ 564 ወላጅ አልባ ሕፃናት ነበሩ ፣ የሕፃናት ማሳደጊያው ነዋሪዎች ማህበራዊነት ደረጃ ዝቅተኛ ነበር ፣ እና ብዙ የቀድሞ የሕፃናት ማሳደጊያ ልጆች በወንጀለኞች እና በተገለሉ ሰዎች ውስጥ ወድቀዋል ። በ 1990 ዎቹ ውስጥ በሩሲያ ውስጥ ያሉ የሕፃናት ማሳደጊያዎች ቁጥር በሦስት እጥፍ ገደማ ጨምሯል, ነገር ግን በ 2000 ዎቹ ሁለተኛ አጋማሽ ላይ, የመፍሰሱ ሂደት ተጀመረ እና በ 2010 ዎቹ ውስጥ. ሊጠናቀቅ ተቃርቧል።
በዩኤስ ኤስ አር ኤስ መጨረሻ የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ስርዓት መበላሸት.ምንም እንኳን በዩኤስኤስአር ውስጥ ሰራተኛውን በሁሉም መንገድ ያወደሱ እና የስራ ሙያዎችን ያስተዋውቁ ነበር, በ 1970 ዎቹ. በሀገሪቱ ያለው የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ስርዓት በግልጽ ማሽቆልቆል ጀመረ. "በትምህርት ቤት በደንብ ካልተማርክ ወደ ሙያ ትምህርት ቤት ትሄዳለህ!" (የሙያ ቴክኒካል ትምህርት ቤት) - እንደዚህ አይነት ነገር ወላጆች ቸልተኛ ለሆኑ የትምህርት ቤት ልጆች ተናገሩ። በሙያ ትምህርት ቤቶች ወደ ዩኒቨርሲቲዎች ያልገቡ ድሆችን እና ሶስት እጥፍ ተማሪዎችን ወስደዋል ፣ ታዳጊ ወንጀለኞችን በግዳጅ አስቀምጠዋል ፣ እናም ይህ ሁሉ ከልዩ ባለሙያተኞች ትርፍ ትርፍ ዳራ እና የዳበረ የስራ ፈጠራ እጦት በአገልግሎት ዘርፉ ደካማ እድገት (ያ) ነው, በቅጥር ውስጥ ያሉ አማራጮች, እንደ አሁን, ከዚያ ምንም አልነበሩም). በሙያ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ያሉ የባህል እና የትምህርት ስራዎች ደካማ የተደራጁ ሆኑ "የሙያ ትምህርት ቤቶች" ተማሪዎች ከሆሊጋኒዝም, ከስካር እና ከአጠቃላይ ዝቅተኛ የእድገት ደረጃ ጋር ተቆራኝተዋል. ብቃት turners, locksmiths, ወፍጮ, የቧንቧ, የማን ወኪሎቻቸው እጥረት ውስጥ ናቸው ከፍተኛ ክፍያ ሙያዎች መካከል ናቸው ቢሆንም የስራ specialties ውስጥ የሙያ ትምህርት አሉታዊ ምስል, በሩሲያ ውስጥ ዛሬ ድረስ ይቆያል.
በዜጎች መካከል በቂ ያልሆነ የሂሳዊ አስተሳሰብ ትምህርት, ከመጠን በላይ አንድነት እና አባታዊነት.ትምህርት, እንዲሁም የመገናኛ ብዙሃን እና የሶቪየት ባህል በአጠቃላይ, በዜጎች እምነት ውስጥ ሁሉንም ሰው በሚመራው ኃይለኛ እና ጥበበኛ ፓርቲ ውስጥ, ሊዋሽ ወይም ትልቅ ስህተት ሊሰራ አይችልም. በእርግጥ በሕዝብና በግዛት ጥንካሬ ላይ ማመን አስፈላጊ እና አስፈላጊ ነገር ነው፣ ነገር ግን ይህንን እምነት ለመደገፍ ብዙ ርቀት መሄድ፣ በተደራጀ መንገድ እውነትን ማፈን እና አማራጭ አስተያየቶችን በከፍተኛ ሁኔታ ማፈን አይቻልም። በውጤቱም ፣ በፔሬስትሮይካ እና ግላስኖስት ዓመታት ውስጥ እነዚህ በጣም አማራጭ አስተያየቶች ነፃነት ሲሰጡ ፣ ቀደም ሲል ስለ አገሪቱ ታሪክ እና ዘመናዊ ችግሮች እውነታዎች በጅምላ ብቅ ማለት ሲጀምሩ ፣ ብዙ ቁጥር ያላቸው ዜጎች እንደተታለሉ ፣ እምነት አጥተዋል ። በብዙ ሰብአዊነት ውስጥ በትምህርት ቤት በተማሩት ግዛት እና በሁሉም ነገር። በመጨረሻም, ዜጎች ቀጥተኛ ውሸቶችን, አፈ ታሪኮችን እና የሚዲያ ዘዴዎችን መቃወም አልቻሉም, ይህም በመጨረሻ የዩኤስኤስአር ውድቀት እና በ 1990 ዎቹ ውስጥ የህብረተሰቡ እና ኢኮኖሚው ከፍተኛ ውድቀት አስከትሏል. ወዮ, የሶቪየት የትምህርት እና የማህበራዊ ስርዓት በቂ ጥንቃቄ, ወሳኝ አስተሳሰብ, አማራጭ አስተያየቶችን መቻቻል እና የውይይት ባህል ማምጣት አልቻለም. ደግሞ, መገባደጃ የሶቪየት ሞዴል ትምህርት ዜጎች ውስጥ በቂ ነፃነት, በግላቸው ችግሮቻቸውን ለመፍታት ፍላጎት, እና ግዛት ወይም ሌላ ሰው ለእናንተ ያደርጋል ድረስ መጠበቅ አይደለም ለመርዳት አይደለም. ይህ ሁሉ ከሶቪየት ድህረ-ሶቭየት መራር ልምድ መማር ነበረበት።
== መደምደሚያ (-) ==
የሶቪየት የትምህርት ስርዓትን ሲገመግሙ, በተመጣጣኝነቱ ምክንያት አንድ እና የተሟላ መደምደሚያ ላይ ለመድረስ አስቸጋሪ ነው.
አዎንታዊ ነጥቦች:
መሃይምነትን የመጨረሻ ማጥፋት እና ሁለንተናዊ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት አቅርቦት
- በከፍተኛ የቴክኒክ ትምህርት መስክ የዓለም አመራር, በተፈጥሮ እና ትክክለኛ ሳይንሶች.
- ከጦርነቱ በኋላ ባለው ጊዜ ውስጥ የኢንዱስትሪ ልማትን ፣ በታላቁ የአርበኞች ግንባር ድል እና የሳይንስ እና የቴክኖሎጂ ግኝቶችን በማረጋገጥ የትምህርት ቁልፍ ሚና ።
- ለመምህርነት ሙያ ከፍተኛ ክብር እና ክብር, የመምህራን እና ተማሪዎች ከፍተኛ ተነሳሽነት.
- የስፖርት ትምህርት ከፍተኛ እድገት, የስፖርት እንቅስቃሴዎችን በስፋት ማስተዋወቅ.
- በቴክኒካዊ ትምህርት ላይ ያለው አጽንዖት ለሶቪየት ግዛት በጣም አስፈላጊ የሆኑትን ተግባራት ለመፍታት አስችሏል.አሉታዊ ነጥቦች:
በርዕዮተ ዓለም አሉታዊ ተፅእኖ እና በውጭ ፖሊሲ ሁኔታ ምክንያት በሊበራል አርት ትምህርት መስክ ከምዕራቡ ዓለም ወደ ኋላ ቀርቷል ። በተለይ የታሪክ፣ የኢኮኖሚክስ እና የውጭ ቋንቋዎች ትምህርት በጣም የተጎዳ ነበር።
- ከመጠን ያለፈ አንድነት እና የትምህርት ቤት ማዕከላዊነት እና, በተወሰነ ደረጃ, የዩኒቨርሲቲ ትምህርት, ከውጭው ዓለም ጋር ካለው አነስተኛ ግንኙነት ጋር. ይህም ብዙ የተሳካላቸው የቅድመ-አብዮታዊ ልምምዶች እንዲጠፉ እና በተለያዩ ዘርፎች የውጭ ሳይንስ ወደ ኋላ እንዲዘገይ አድርጓል።
- በቤተሰብ እሴቶች ውድቀት እና በዩኤስ ኤስ አር አር ውስጥ አጠቃላይ የስነ-ምግባር ውድቀት ላይ ቀጥተኛ የጥፋተኝነት ስሜት ፣ ይህም በሥነ-ሕዝብ እና በማህበራዊ ግንኙነቶች እድገት ላይ አሉታዊ አዝማሚያዎችን አስከትሏል።
- በዜጎች መካከል በቂ ያልሆነ የሂሳዊ አስተሳሰብ ትምህርት, ይህም ህብረተሰቡ በመረጃ ጦርነት ወቅት ማጭበርበርን በተሳካ ሁኔታ ለመቋቋም አለመቻሉን አስከትሏል.
- የጥበብ ትምህርት በሳንሱር እና በከፍተኛ ርዕዮተ ዓለም ይዘት እንዲሁም የውጭ ቴክኒኮችን ለመቆጣጠር እንቅፋት ከደረሰበት; የዚህ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ውጤቶች አንዱ በዩኤስ ኤስ አር ኤስ መጨረሻ ላይ የንድፍ, የስነ-ህንፃ እና የከተማ ፕላን ማሽቆልቆል ነው.
- ማለትም በሰብአዊነት ገጽታው የሶቪየት የትምህርት ስርዓት በመጨረሻው ላይ መንግስትን የመጠበቅ እና የማጠናከር ቁልፍ ተግባራትን መፍታት አለመቻሉ ብቻ ሳይሆን በሀገሪቱ የሞራል ፣ የስነ-ህዝብ እና ማህበራዊ ውድቀት ውስጥ አንዱ ምክንያት ሆኗል ። ይሁን እንጂ በሰብአዊነት እና በሥነ-ጥበባት መስክ የዩኤስኤስአር አስደናቂ ግኝቶችን አይክድም.
ፒ.ኤስ. በነገራችን ላይ ስለ ሎጂክ. የአመክንዮ መማሪያ መጽሃፍ እና በሰለጠነ የውይይት ጥበብ ላይ ሌሎች አዝናኝ ቁሶች እዚህ ይገኛሉ።
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
||
በተወሰኑ ክበቦች ውስጥ የሶቪየት ትምህርት በዓለም ላይ ምርጥ እንደሆነ ይቆጠራል. በተመሳሳዩ ክበቦች ውስጥ ፣ የአሁኑን ትውልድ እንደጠፋ መቁጠር የተለመደ ነው - እነሱ እንደሚሉት ፣ እነዚህ “የተዋሃዱ የመንግስት ፈተና ሰለባዎች” ከእኛ ጋር ምንም ዓይነት ንፅፅር መቆም አይችሉም ፣ በሶቪየት ትምህርት ቤቶች መስቀል ውስጥ ያለፉ የቴክኒክ ምሁራን ...
እርግጥ ነው፣ እውነት ከእነዚህ አስተሳሰቦች የራቀ ነው። ከሶቪየት ትምህርት ቤት የምረቃ የምስክር ወረቀት, የትምህርት ጥራት ምልክት ከሆነ, በሶቪየት ስሜት ብቻ ነው. በእርግጥ በዩኤስኤስአር ውስጥ ያጠኑ አንዳንድ ሰዎች በእውቀታቸው ጥልቀት ያስደንቁናል, ግን በተመሳሳይ ጊዜ, ሌሎች ብዙ ሰዎች በድንቁርናቸው ጥልቀት አያስደንቁንም. የላቲን ፊደላትን አለማወቅ, ቀላል ክፍልፋዮችን መጨመር አለመቻል, በጣም ቀላል የሆኑትን የተፃፉ ጽሑፎች በአካል አለመረዳት - ወዮ, ለሶቪየት ዜጎች ይህ የመደበኛ ልዩነት ነበር.
በተመሳሳይ ጊዜ የሶቪዬት ትምህርት ቤቶች የማይካዱ ጥቅሞች ነበሯቸው - ለምሳሌ ፣ አስተማሪዎች ከዚያ በነፃነት ዲሴዎችን ለመስጠት እና ለሁለተኛው ዓመት ተማሪዎችን “ሳይጎትቱ” ለመተው እድሉ ነበራቸው። ይህ ጅራፍ አሁን በብዙ ዘመናዊ ትምህርት ቤቶች እና ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ በጣም የጎደለውን ለጥናት አስፈላጊ ስሜት ፈጠረ።
በቀጥታ ወደ ጽሁፉ ነጥብ እንሂድ። በሶቪየት ትምህርት ጥቅሞች እና ጉዳቶች ላይ ረጅም ጊዜ ያለፈበት መጣጥፍ በአርበኝነት መጽሐፍ ላይ በደራሲዎች ቡድን ጥረት ተፈጠረ። ይህንን ጽሑፍ እዚህ እያተምኩ ነው እና ውይይቱን እንድትቀላቀሉ እጠይቃችኋለሁ - አስፈላጊ ከሆነም ጽሑፉን በቀጥታ በማውጫው ላይ ያሟሉ እና ያርሙ ፣ ይህ ለሁሉም ሰው ሊታተም የሚችል የዊኪ ፕሮጀክት ስለሆነ።
ይህ ጽሑፍ የሶቪየትን የትምህርት ስርዓት ጥቅሞቹን እና ጉዳቶቹን ይመረምራል. የሶቪየት ሥርዓት የሶቪየት ኅብረት ዋና ብሄራዊ ሀሳብ ለወደፊት ትውልዶች መገንዘብ የሚገባውን ስብዕና የማስተማር እና የመቅረጽ ተግባርን ተከትሏል - ብሩህ የኮሚኒስት የወደፊት። ይህ ተግባር ስለ ተፈጥሮ, ህብረተሰብ እና መንግስት እውቀትን ለማስተማር ብቻ ሳይሆን የአገር ፍቅር, ዓለም አቀፋዊነት እና ሥነ ምግባርን በማስተማር ነበር.== ጥቅሞች (+) ==
የጅምላ ባህሪ. በሶቪየት ዘመናት, በሩሲያ ታሪክ ውስጥ ለመጀመሪያ ጊዜ, ወደ 100% የሚጠጋ ሁለንተናዊ ማንበብና መፃፍ ተገኝቷል.
እርግጥ ነው, በኋለኛው የዩኤስኤስአር ዘመን እንኳን ብዙ የአሮጌው ትውልድ ሰዎች ከኋላቸው 3-4 የትምህርት ክፍሎች ብቻ ነበሯቸው ፣ ምክንያቱም ከሁሉም ሰው በጦርነት ፣ በጅምላ ፍልሰት ምክንያት የተሟላ የትምህርት ኮርስ ማጠናቀቅ ችሏል ፣ እና ቀደም ብሎ ወደ ሥራ የመሄድ አስፈላጊነት. ይሁን እንጂ ሁሉም ማለት ይቻላል ማንበብና መጻፍ ተምረዋል.
ለጅምላ ትምህርት አንድ ሰው በ 20 ቅድመ-አብዮታዊ ዓመታት ውስጥ በሀገሪቱ ውስጥ የመፃፍ ደረጃን በተግባር በእጥፍ ያሳደገውን የዛርስት መንግስትን ማመስገን አለበት - በ 1917 ፣ ከጠቅላላው ህዝብ ግማሽ ያህሉ ማንበብና መጻፍ ነበረበት። የቦልሼቪኮች በዚህ ምክንያት እጅግ በጣም ብዙ የተማሩ እና የሰለጠኑ መምህራንን ተቀብለዋል, እና በአገሪቱ ውስጥ ማንበብና መጻፍ የሚችሉትን ሰዎች ቁጥር በእጥፍ ማሳደግ ብቻ ነበር, ይህም ለሁለተኛ ጊዜ ነበር.ለአገር አቀፍ እና ለቋንቋ አናሳዎች ሰፊ የትምህርት ተደራሽነት።በ 1920 ዎቹ እና 1930 ዎቹና ውስጥ Bolsheviks nazыvaemыh indigenization ሂደት ወቅት. ለመጀመሪያ ጊዜ በብዙ የሩሲያ ትናንሽ ህዝቦች ቋንቋዎች ትምህርትን አስተዋወቀ (ብዙውን ጊዜ ፊደላትን መፍጠር እና ማስተዋወቅ እና በመንገድ ላይ ለእነዚህ ቋንቋዎች መጻፍ)። የውጭ ህዝቦች ተወካዮች በመጀመሪያ በአፍ መፍቻ ቋንቋቸው እና ከዚያም በሩሲያኛ ማንበብና መጻፍ የመቻል እድል አግኝተዋል, ይህም መሃይምነትን ማስወገድን አፋጥኗል.
በሌላ በኩል በ1930ዎቹ መገባደጃ ላይ ይህ ከፊል ተቆርጦ የነበረው የዩኤስኤስአር መፈራረስ በብሔራዊ ድንበሮች ላይ ትልቅ አስተዋፅዖ አድርጓል።
ለአብዛኛው ህዝብ ከፍተኛ አቅርቦት (ሁሉን አቀፍ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት, በጣም የተለመደ ከፍተኛ ትምህርት). በሩሲያ ውስጥ ትምህርት ከክፍል እገዳዎች ጋር የተያያዘ ነበር, ምንም እንኳን መገኘቱ እየጨመረ ሲሄድ, እነዚህ እገዳዎች ተዳክመዋል እና ደብዝዘዋል, እና በ 1917 በገንዘብ ወይም በልዩ ተሰጥኦዎች, የየትኛውም ክፍል ተወካዮች ጥሩ ትምህርት ሊያገኙ ይችላሉ. የቦልሼቪኮች ወደ ስልጣን ከመጡ በኋላ የመደብ እገዳዎች በመጨረሻ ተነስተዋል። የአንደኛ ደረጃ ከዚያም የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ዓለም አቀፋዊ ሆኗል, እና የከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ተማሪዎች ቁጥር በብዙ እጥፍ ጨምሯል.
የተማሪዎች ከፍተኛ ተነሳሽነት, የህብረተሰቡን ትምህርት ማክበር.በዩኤስኤስአር ውስጥ ያሉ ወጣቶች በእውነት ማጥናት ይፈልጋሉ። በሶቪየት ሁኔታዎች ውስጥ የግል ንብረት የማግኘት መብት በጣም የተገደበ እና የስራ ፈጠራ እንቅስቃሴ በተጨባጭ የታፈነ (በተለይ በክሩሺቭ ስር ያሉ አርቴሎች ከተዘጋ በኋላ) ትምህርት ማግኘት በህይወት ውስጥ ለመራመድ እና ጥሩ ገንዘብ ለማግኘት ዋናው መንገድ ነበር። ጥቂት አማራጮች ነበሩ-ከሁሉም ሰው የራቀ ለስታካኖቭ የእጅ ሥራ በቂ ጤና ነበረው ፣ እና ለተሳካ ፓርቲ ወይም ለውትድርና ሥራ እንዲሁ የትምህርታቸውን ደረጃ ማሻሻል አስፈላጊ ነበር (መሃይም ፕሮሌታሮች ከአብዮቱ በኋላ በነበሩት በመጀመሪያዎቹ አስርት ዓመታት ውስጥ ወደ ኋላ ሳይመለከቱ ተመልምለዋል) ).
ለመምህሩ እና ለአስተማሪው ሥራ አክብሮት።ቢያንስ እስከ 1960 ዎቹ እና 1970 ዎቹ ድረስ መሃይምነት በዩኤስኤስአር ውስጥ እየጠፋ በነበረበት ጊዜ እና ሁለንተናዊ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ስርዓት ሲመሰረት የመምህርነት ሙያ በህብረተሰቡ ውስጥ በጣም የተከበረ እና ተፈላጊ ሆኖ ቆይቷል። በንፅፅር የተማሩ እና ችሎታ ያላቸው ሰዎች አስተማሪዎች ሆኑ ፣ በተጨማሪም ፣ ለብዙሃኑ ብርሃን የማምጣት ሀሳብ ተነሳሱ። በተጨማሪም, በጋራ እርሻ ላይ ወይም በምርት ላይ ጠንክሮ ለመስራት እውነተኛ አማራጭ ነበር. ተመሳሳይ ሁኔታ በከፍተኛ ትምህርት ውስጥ ነበር, በተጨማሪም, በስታሊን ጊዜ ውስጥ በጣም ጥሩ ደመወዝ ነበሩ (ቀድሞውንም በክሩሺቭ ሥር ግን የማሰብ ችሎታ ያለው ደመወዝ ወደ ሰራተኛ ደረጃ እና እንዲያውም ዝቅተኛ ነበር). ስለ ትምህርት ቤቱ ዘፈኖች ተጽፈዋል, ፊልሞች ተሠርተዋል, ብዙዎቹ በብሔራዊ ባህል ወርቃማ ፈንድ ውስጥ ተካትተዋል.
ወደ ከፍተኛ ትምህርት ተቋማት የሚገቡ ተማሪዎች በአንፃራዊነት ከፍተኛ ደረጃ ያለው የመጀመሪያ ደረጃ ስልጠና.በሶቪየት የግዛት ዘመን መገባደጃ ላይ በ RSFSR ውስጥ ያሉ ተማሪዎች ቁጥር ከዘመናዊው ሩሲያ ቢያንስ ሁለት እጥፍ ያነሰ ነበር, እና በህዝቡ ውስጥ ያሉት ወጣቶች ቁጥር ከፍ ያለ ነበር. በዚህ መሠረት በ RSFSR ውስጥ እና በዘመናዊው የሩስያ ፌዴሬሽን ውስጥ ተመሳሳይ የህዝብ ብዛት ያለው, በሶቪየት ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ ለእያንዳንዱ ቦታ ውድድር ከዘመናዊው ሩሲያውያን በእጥፍ ይበልጣል, በዚህም ምክንያት, ቡድኑ የተሻለ እና የበለጠ ብቃት ያለው እዚያ ተቀጠረ. አንድ. የአመልካቾች እና የተማሪዎች የዝግጅት ደረጃ በከፍተኛ ደረጃ መቀነሱን በተመለከተ የዘመናዊ መምህራን ቅሬታዎች በዋናነት የተያዙት በዚህ ሁኔታ ውስጥ ነው ።
በጣም ከፍተኛ ጥራት ያለው የቴክኒክ ትምህርት.የሶቪየት ፊዚክስ, አስትሮኖሚ, ጂኦግራፊ, ጂኦሎጂ, ተግባራዊ ቴክኒካል ትምህርቶች እና በእርግጥ, ሂሳብ, በከፍተኛው የዓለም ደረጃ ላይ እንደነበሩ ጥርጥር የለውም. እጅግ በጣም ብዙ ቁጥር ያላቸው አስደናቂ ግኝቶች እና ቴክኒካል ግኝቶች የሶቪየት ዘመን ለራሱ ይናገራል ፣ እና በዓለም ላይ የታወቁ የሶቪየት ሳይንቲስቶች እና ፈጣሪዎች ዝርዝር በጣም አስደናቂ ይመስላል። ሆኖም ግን, እዚህ እንኳን ለቅድመ-አብዮታዊ የሩሲያ ሳይንስ እና ከፍተኛ ትምህርት ልዩ ምስጋና ልንላቸው ይገባል, ይህም ለእነዚህ ሁሉ ስኬቶች ጠንካራ መሰረት ሆኖ አገልግሏል. ነገር ግን የሶቪየት ኅብረት ተሳክቷል ብሎ መቀበል አይቻልም - ከአብዮቱ በኋላ የሩሲያ ሳይንቲስቶች የጅምላ ፍልሰት ቢኖርም - ሙሉ በሙሉ ለማነቃቃት ፣ ለመቀጠል እና በቴክኒካዊ አስተሳሰብ ፣ በተፈጥሮ እና በትክክለኛ ሳይንሶች መስክ የአገር ውስጥ ወግ በከፍተኛ ደረጃ ለማዳበር ። .
በኢንዱስትሪ ፣ በሠራዊቱ እና በሳይንስ (ለትልቅ የመንግስት እቅድ ምስጋና ይግባው) በከፍተኛ ደረጃ እየጨመረ በመምጣቱ ለአዳዲስ ሰራተኞች የስቴቱ ከፍተኛ ፍላጎት እርካታ። በዩኤስ ኤስ አር ኤስ ውስጥ በጅምላ ኢንዱስትሪያላይዜሽን ሂደት ውስጥ በርካታ አዳዲስ የኢንዱስትሪ ቅርንጫፎች ተፈጥረዋል እና በሁሉም ቅርንጫፎች ውስጥ የምርት መጠን ብዙ ጊዜ እና በደርዘን የሚቆጠሩ ጊዜያት ጨምሯል። እንዲህ ዓይነቱ አስደናቂ ዕድገት በጣም ዘመናዊ ከሆነው ቴክኖሎጂ ጋር መሥራት የሚችሉ ብዙ ልዩ ባለሙያዎችን ማሰልጠን ይጠይቃል. በተጨማሪም በአብዮታዊ ስደት፣ በእርስ በርስ ጦርነት፣ በጭቆና እና በታላቁ የአርበኝነት ጦርነት ምክንያት የደረሱ የሰው ሃይሎችን ከፍተኛ ኪሳራ ማካካስ አስፈላጊ ነበር። የሶቪዬት የትምህርት ስርዓት በብዙ ሚሊዮኖች የሚቆጠሩ ስፔሻሊስቶችን በመቶዎች የሚቆጠሩ ልዩ ባለሙያዎችን ማሰልጠን በተሳካ ሁኔታ ተቋቁሟል - ለዚህም ምስጋና ይግባውና ከሀገሪቱ ህልውና ጋር የተያያዙ በጣም አስፈላጊ የመንግስት ተግባራት ተፈትተዋል.
በአንፃራዊነት ከፍተኛ ስኮላርሺፕ።በዩኤስኤስአር መገባደጃ ላይ ያለው አማካይ የነፃ ትምህርት ዕድል 40 ሩብልስ ነበር ፣ የአንድ መሐንዲስ ደመወዝ 130-150 ሩብልስ ነበር። ማለትም፣ ስኮላርሺፕ ወደ 30% ደሞዝ ደርሰዋል፣ ይህም ከዘመናዊ ስኮላርሺፖች አንፃር ሲታይ እጅግ የላቀ ነው፣ ይህም ለክብር ተማሪዎች፣ ለድህረ ምረቃ ተማሪዎች እና ለዶክትሬት ተማሪዎች ብቻ በቂ ነው።
የዳበረ እና ነጻ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ትምህርት።በዩኤስኤስአር ውስጥ በሺዎች የሚቆጠሩ ቤተ መንግሥቶች እና የአቅኚዎች ቤቶች, የወጣት ቴክኒሻኖች ጣቢያዎች, ወጣት ቱሪስቶች እና ወጣት የተፈጥሮ ተመራማሪዎች እና ሌሎች በርካታ ክበቦች ነበሩ. እንደ አብዛኞቹ የዛሬዎቹ ክበቦች፣ ክፍሎች እና ተመራጮች፣ የሶቪየት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ትምህርት ነፃ ነበር።
የአለማችን ምርጥ የስፖርት ትምህርት ስርዓት።ገና ከመጀመሪያው የሶቪየት ኅብረት ለአካላዊ ባህል እና ስፖርት እድገት ትልቅ ትኩረት ሰጥቷል. በሩሲያ ግዛት ውስጥ የስፖርት ትምህርት ገና በጨቅላነቱ ብቻ ከሆነ, በሶቪየት ኅብረት ውስጥ በዓለም ውስጥ ግንባር ቀደም ደረጃ ላይ ደርሷል. የሶቪዬት የስፖርት ስርዓት ስኬት በኦሎምፒክ ውጤቶች ውስጥ በግልጽ ይታያል-የሶቪየት ቡድን ከ 1952 ጀምሮ በእያንዳንዱ ኦሎምፒክ ውስጥ አንደኛ ወይም ሁለተኛ ቦታን በተከታታይ አሸንፏል, የዩኤስኤስአር በአለም አቀፍ የኦሎምፒክ እንቅስቃሴ ውስጥ መሳተፍ ከጀመረ በኋላ.
== ጉዳቶች (-) ==
በርዕዮተ ዓለም ገደቦች እና ክሊችዎች ምክንያት የሊበራል አርት ትምህርት ዝቅተኛ ጥራት።በዩኤስኤስአር ትምህርት ቤቶች እና ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ ሁሉም የሰብአዊነት እና ማህበራዊ ትምህርቶች በአንድ ዲግሪ ወይም በሌላ በማርክሲዝም-ሌኒኒዝም ተጭነዋል ፣ እና በስታሊን ህይወት ውስጥ - እንዲሁም ከስታሊኒዝም ጋር። የሩሲያ ታሪክን እና የጥንታዊው ዓለም ታሪክን የማስተማር ፅንሰ-ሀሳብ “በቦልሼቪኮች የሁሉም ህብረት ኮሚኒስት ፓርቲ ታሪክ አጭር ኮርስ” ላይ የተመሠረተ ነበር ፣ በዚህ መሠረት መላው የዓለም ታሪክ እንደ ሂደት ቀርቧል ። ለ 1917 አብዮት እና ለወደፊቱ የኮሚኒስት ማህበረሰብ ግንባታ ቅድመ ሁኔታዎችን ማሳደግ ። በኢኮኖሚክስ እና በፖለቲካ ትምህርት ውስጥ ዋናው ቦታ በማርክሲስት ፖለቲካል ኢኮኖሚ ፣ በፍልስፍና ትምህርት - በዲያሌክቲካል ማቴሪያሊዝም ተያዘ። እነዚህ አቅጣጫዎች ራሳቸው ትኩረት ሊሰጣቸው የሚገቡ ናቸው፣ ሆኖም ግን፣ ብቸኛው እውነተኛ እና ትክክለኛ እንደሆኑ ታውጆ ነበር፣ እና ሌሎቹ በሙሉ የቀደሙት መሪዎች ወይም የውሸት አቅጣጫዎች ታውጇል። በውጤቱም ፣ ግዙፍ የሰብአዊነት እውቀቶች ከሶቪየት የትምህርት ስርዓት ሙሉ በሙሉ ወድቀዋል ፣ ወይም በተመጣጣኝ እና ልዩ ወሳኝ በሆነ መንገድ ፣ እንደ “ቡርጂዮስ ሳይንስ” ቀርበዋል ። የፓርቲ ታሪክ ፣ ፖለቲካል ኢኮኖሚ እና ዲያሜት በሶቪዬት ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ የግዴታ ትምህርቶች ነበሩ ፣ እና በሶቪየት ዘመን መገባደጃ ላይ በተማሪዎች በጣም ከሚወዷቸው መካከል ነበሩ (እንደ ደንቡ ፣ እነሱ ከዋናው ልዩ ባለሙያተኛ የራቁ ፣ ከእውነታው የተፋቱ እና በተመሳሳይ ጊዜ በአንጻራዊነት አስቸጋሪ፣ ስለዚህ ጥናታቸው በዋነኝነት የመጣው የቀመር ሀረጎችን እና ርዕዮተ ዓለማዊ ቀመሮችን በማስታወስ ላይ ነው)።
ታሪክን ማጥቆር እና የሞራል መመሪያዎችን ማዛባት።በዩኤስ ኤስ አር , ትምህርት ቤት እና የዩኒቨርሲቲ የታሪክ ትምህርት በሀገሪቱ ታሪክ ውስጥ የዛርስታን ጊዜን በማንቋሸሽ ተለይቷል, እና በጥንታዊ የሶቪየት ጊዜ ውስጥ ይህ ንቀት በሶቪየት ታሪክ ውስጥ ከድህረ-ፔሬስትሮይካ ማጥላላት የበለጠ ከፍተኛ ፍላጎት ነበረው. ብዙ የቅድመ-አብዮት መሪዎች “የዛርዝም አገልጋዮች” ተብለው ተፈርጀው ነበር፣ ስማቸው ከታሪክ መጻሕፍት ተሰርዟል ወይም በጥብቅ አሉታዊ አውድ ውስጥ ተጠቅሷል። በተገላቢጦሽ እንደ ስቴንካ ራዚን ያሉ ቀጥተኛ ዘራፊዎች “የሕዝብ ጀግኖች” ተብለው ተፈርጀዋል፣ አሸባሪዎች ደግሞ እንደ አሌክሳንደር 2ኛ ነፍሰ ገዳዮች “የነጻነት ታጋዮች” እና “ምጡቅ ሰዎች” ይባላሉ። በሶቪየት የዓለም ታሪክ ፅንሰ-ሀሳብ ውስጥ ለባሪያ እና ለገበሬዎች ጭቆና ፣ ሁሉንም ዓይነት አመጽ እና ዓመፀኞች ብዙ ትኩረት ተሰጥቷል (በእርግጥ እነዚህም አስፈላጊ ርዕሰ ጉዳዮች ናቸው ፣ ግን በምንም መልኩ ከታሪክ ታሪክ ያነሰ አስፈላጊ አይደለም) ቴክኖሎጂ እና ወታደራዊ ጉዳዮች, ጂኦፖለቲካዊ እና ሥርወ-መንግሥት ታሪክ, ወዘተ.) . "የመደብ ትግል" ጽንሰ-ሐሳብ ተተክሏል, በዚህ መሠረት "የበዝባዥ ክፍሎች" ተወካዮች ስደት አልፎ ተርፎም መጥፋት ነበረባቸው. ከ1917 እስከ 1934 ዓ.ም ታሪክ በዩንቨርስቲዎች ጨርሶ አልተስተማረም፣ ሁሉም የታሪክ ትምህርት ክፍሎች ተዘግተዋል፣ ባህላዊ የሀገር ፍቅር ስሜት “ታላቅ ሃይል” እና “ጎሰኝነት” እየተባለ ተወገዘ፣ በምትኩ “ፕሮሌታሪያን አለማቀፋዊነት” ተተክሏል። ከዚያ ስታሊን በድንገት የአርበኝነት መነቃቃትን አቅጣጫ ቀይሮ ታሪክን ወደ ዩኒቨርሲቲዎች መለሰ ፣ ሆኖም ፣ ከድህረ-አብዮታዊ ክህደት እና የታሪክ ትውስታ መዛባት የሚያስከትለው አሉታዊ ውጤት አሁንም ይሰማል-ብዙ ታሪካዊ ጀግኖች ተረስተዋል ፣ ለብዙ ትውልዶች ሰዎች የታሪክ ግንዛቤ። ከአብዮቱ በፊት በነበሩት ጊዜያት ውስጥ በጣም የተቀደደ እና ብዙ ጥሩ ወጎች ጠፍተዋል ።
የርዕዮተ ዓለም እና የፖለቲካ ትግል በአካዳሚክ ሰራተኞች እና በግለሰብ ዘርፎች ላይ የሚያሳድረው አሉታዊ ተፅእኖ።በ1918-1924 በነበረው አብዮት እና የእርስ በርስ ጦርነት ምክንያት። ወደ 2 ሚሊዮን የሚጠጉ ሰዎች ከRSFSR (ነጭ ስደት ተብሎ ከሚጠራው) ለመሰደድ ተገደው ነበር፣ እና አብዛኞቹ ስደተኞች እጅግ በጣም ብዙ ሳይንቲስቶችን፣ መሐንዲሶችን እና የተሰደዱ አስተማሪዎች ጨምሮ በጣም የተማሩ የህብረተሰብ ክፍሎች ተወካዮች ነበሩ። አንዳንድ ግምቶች እንደሚያሳዩት በዚያ ጊዜ ውስጥ ሦስት አራተኛ የሚሆኑት የሩሲያ ሳይንቲስቶች እና መሐንዲሶች ሞተዋል ወይም ተሰደዱ። ይሁን እንጂ ቀደም ሲል ከአንደኛው የዓለም ጦርነት በፊት ሩሲያ በዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ በተማሪዎች ቁጥር በአውሮፓ አንደኛ ሆናለች, ስለዚህም በሀገሪቱ ውስጥ ብዙ ልዩ ባለሙያተኞች በ tsarst ጊዜ የሰለጠኑ ነበሩ (ምንም እንኳን በአብዛኛው ወጣት ስፔሻሊስቶች ቢሆኑም) . ለዚህም ምስጋና ይግባውና በዩኤስኤስአር ውስጥ የተከሰተው ከፍተኛ የማስተማር ሰራተኞች እጥረት በ 1920 ዎቹ መገባደጃ ላይ በአብዛኛዎቹ ኢንዱስትሪዎች በተሳካ ሁኔታ ተሞልቷል (በከፊል በቀሪዎቹ መምህራን ላይ ሸክም በመጨመሩ ፣ ግን በዋነኝነት በአዲስ የተሻሻለ ስልጠና ምክንያት) አንዳቸው)። ከዚያ በኋላ ግን በሶቪየት ባለሥልጣናት በተደረጉት ጭቆና እና ርዕዮተ-ዓለም ዘመቻዎች የሶቪየት ሳይንሳዊ እና የማስተማር ሰራተኞች በጣም ተዳክመዋል. የጄኔቲክስ ስደት በሰፊው ይታወቃል, በዚህ ምክንያት በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ በባዮሎጂካል ሳይንስ ውስጥ ከዓለም መሪዎች አንዷ የሆነችው ሩሲያ በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መገባደጃ ላይ ወደ ኋላቀርነት ምድብ ተዛወረች. ርዕዮተ ዓለማዊ ትግል ወደ ሳይንስ በመግባቱ ምክንያት የሰብአዊነት እና የማህበራዊ አከባቢ ብዙ ድንቅ ሳይንቲስቶች ተሠቃዩ (የታሪክ ተመራማሪዎች ፣ ፈላስፋዎች እና የማርክሲስት ያልሆነ ማሳመን ኢኮኖሚስቶች ፣ በማርሪዝም ላይ በተደረጉ ውይይቶች ላይ የተሳተፉ የቋንቋ ሊቃውንት ፣ እንዲሁም ስላቪስቶች ፣ የባይዛንታሎጂስቶች እና የሃይማኖት ሊቃውንት; የምስራቃውያን - ብዙዎቹ በጃፓን ወይም በሌሎች አገሮች ላይ በመሰለል በሙያዊ ግንኙነታቸው ምክንያት በውሸት ክስ በጥይት ተደብድበዋል) ነገር ግን የተፈጥሮ እና ትክክለኛ የሳይንስ ተወካዮችም ተጎድተዋል (የሒሳብ ሊቅ ሉዚን ፣ የስነ ፈለክ ተመራማሪዎች የፑልኮቮ ጉዳይ ፣ የክራስኖያርስክ ጉዳይ የጂኦሎጂስቶች). በነዚህ ክስተቶች ምክንያት፣ ሁሉም የሳይንስ ትምህርት ቤቶች ጠፍተዋል ወይም ታፍነዋል፣ እና በብዙ አካባቢዎች ከአለም ሳይንስ በስተጀርባ ጉልህ የሆነ መዘግየት ነበር። የሳይንሳዊ ውይይት ባህል ከመጠን በላይ ርዕዮተ-ዓለሞች እና ፖለቲካል ነበር, ይህም እርግጥ ነው, በትምህርት ላይ አሉታዊ ተፅእኖ ነበረው.
ለተወሰኑ የህዝብ ቡድኖች ከፍተኛ ትምህርት የማግኘት ገደቦች.በ1920ዎቹ እና 1930ዎቹ በዩኤስኤስአር ከፍተኛ ትምህርት የማግኘት እድሎች ከሞላ ጎደል አልነበሩም። የተነጠቁ የተባሉት የግል ነጋዴዎችን፣ ሥራ ፈጣሪዎችን (የደመወዝ ጉልበትን በመጠቀም)፣ የቀሳውስቱ ተወካዮች እና የቀድሞ ፖሊሶችን ጨምሮ ተነፍገዋል። በቅድመ-ጦርነት ጊዜ ውስጥ ከፍተኛ ትምህርት ለማግኘት ሲሞክሩ ከመኳንንት ፣ ከነጋዴዎች ፣ ከቀሳውስት ቤተሰቦች ልጆች ብዙውን ጊዜ እንቅፋት ያጋጥሟቸው ነበር። በዩኤስኤስ አር ዩኒየን ሪፐብሊካኖች ውስጥ የባለ ሥልጣናት ብሔረሰቦች ተወካዮች ወደ ዩኒቨርሲቲዎች ለመግባት ምርጫዎችን ተቀብለዋል. ከጦርነቱ በኋላ በነበረው ጊዜ፣ በጣም ታዋቂ ወደሆኑ ዩኒቨርሲቲዎች የመግባት መቶኛ መጠን ከአይሁዳውያን ጋር በተገናኘ በዘዴ ተጀመረ።
ከውጭ ሳይንሳዊ ጽሑፎች ጋር የመተዋወቅ ገደቦች ፣ በሳይንቲስቶች መካከል ባለው ዓለም አቀፍ ግንኙነት ላይ ገደቦች።በ 1920 ዎቹ ውስጥ ከሆነ በሶቪየት ሳይንስ የቅድመ-አብዮታዊ ልምምድ ቀጠለ ፣ ለሳይንቲስቶች እና ለምርጥ ተማሪዎች በጣም ረጅም የንግድ ጉዞዎች እና ልምምድ ፣ በአለም አቀፍ ኮንፈረንስ ላይ የማያቋርጥ ተሳትፎ ፣ ነፃ የመልእክት ልውውጥ እና ያልተገደበ የውጭ ሳይንሳዊ ሥነ-ጽሑፍ ፍሰት ፣ ከዚያም በ 1930 ዎቹ ውስጥ። ሁኔታው ለባሰ ሁኔታ መለወጥ ጀመረ. በተለይም ከ1937 በኋላ ባለው ጊዜ ውስጥ እና ከጦርነቱ በፊት የውጭ ግንኙነት መኖሩ በቀላሉ ለሳይንቲስቶች ህይወት እና ስራ አደገኛ ሆኗል ፣ ምክንያቱም በዚያን ጊዜ ብዙዎች በስለላ ወንጀል ተጠርጥረው ታስረዋል። በ 1940 ዎቹ መጨረሻ በኮስሞፖሊታኒዝም ላይ በተካሄደው የርዕዮተ ዓለም ዘመቻ ወቅት የውጭ ደራሲያን ሥራዎች ማጣቀሻዎች እንደ “ከምዕራቡ ዓለም በፊት የላም አምልኮ” መገለጫ ተደርጎ መታየት እስከጀመረበት ጊዜ ድረስ ብዙዎች እንዲህ ያሉትን ማጣቀሻዎች ከትችት ጋር ለማጀብ ተገደዋል። እና የ"ቡርጂዮስ ሳይንስ" የተዛባ ውግዘት። በውጭ ጆርናሎች ላይ የማተም ፍላጎትም ተወግዟል፣ እና ከሁሉም በላይ ደግሞ፣ እንደ ሳይንስ እና ተፈጥሮ ያሉ ህትመቶችን ጨምሮ ከአለም መሪ ሳይንሳዊ ጆርናሎች ውስጥ ግማሽ ያህሉ የሚጠጉት ከህዝብ ይዞታ ተወግደው ወደ ልዩ ጥበቃ ተልከዋል። ይህ "በጣም መካከለኛ እና መርህ በሌላቸው የሳይንስ ሊቃውንት እጅ ውስጥ ሆነ" ለእነርሱም "ከውጭ ሥነ-ጽሑፍ በጅምላ መለያየት ለድብቅ ማጭበርበር ለመጠቀም ቀላል አድርጎታል እና እንደ ኦሪጅናል ምርምር አሳልፎ ይሰጣል" በውጤቱም, በ. በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን አጋማሽ ላይ የሶቪየት ሳይንስ ፣ እና ከዚያ ትምህርት በኋላ ፣ በውስን የውጭ ግንኙነቶች ሁኔታ ፣ ከዓለም አቀፉ ሂደት መውደቅ ጀመሩ እና “በራሳቸው ጭማቂ ውስጥ ወጥ” - የዓለም ደረጃ ሳይንቲስቶችን መለየት በጣም ከባድ ሆነ ። ከአቀናባሪዎች ፣ ፕላጃሪስቶች እና አስመሳይ ሳይንቲስቶች ፣ ብዙ የምዕራባውያን ሳይንስ ግኝቶች የማይታወቁ ወይም በዩኤስኤስ አር አይታወቁም ። » የሶቪዬት ሳይንስ በከፊል ብቻ ተስተካክሏል ፣ በውጤቱም ፣ አሁንም በውጭ አገር የሩሲያ ሳይንቲስቶች ዝቅተኛ የመጥቀስ ችግር እና በቂ ያልሆነ ግንዛቤ አለ ። የላቀ የውጭ ምርምር.
የውጭ ቋንቋዎችን የማስተማር በአንጻራዊነት ዝቅተኛ ጥራት.በድህረ-ጦርነት ጊዜ ውስጥ በምዕራቡ ዓለም ውስጥ የውጭ ዜጎችን የመሳብ ልምድ ከሆነ - የአፍ መፍቻ ቋንቋ ተናጋሪዎች ለማስተማር, እንዲሁም ተማሪዎች ለብዙ ወራት በሌላ ሀገር ውስጥ ሊኖሩ የሚችሉበት እና የሚነገር ቋንቋን የሚማሩበት መጠነ ሰፊ የተማሪዎች ልውውጥ ልምምድ. በጣም ጥሩው መንገድ ተቋቋመ ፣ ከዚያ የሶቪየት ህብረት የውጭ ቋንቋዎችን ከማስተማር በጣም ወደኋላ ቀርቷል - ለተዘጋው ድንበሮች እና ከምዕራቡ ዓለም ወደ ዩኤስኤስአር ፍልሰት ሙሉ በሙሉ መቅረት ። እንዲሁም ለሳንሱር ምክንያቶች የውጭ ቋንቋዎችን ለማጥናት ምንም አስተዋጽኦ አላደረጉም, ወደ ሶቪየት ኅብረት የውጭ ሥነ ጽሑፍ, ፊልሞች, እና የዘፈኖች ቀረጻዎች ፍሰት ውስን ነበር. ከዩኤስኤስአር ጋር ሲነጻጸር በዘመናዊው ሩሲያ ቋንቋዎችን ለመማር ብዙ እድሎች አሉ.
በዩኤስ ኤስ አር አር ውስጥ በኪነጥበብ ትምህርት ውስጥ የሃሳባዊ ሳንሱር ፣ autarky እና መቀዛቀዝ።ሩሲያ በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ እና ቀደምት የዩኤስኤስ አር አርቲስቲክ ባህል መስክ ውስጥ ከዓለም መሪዎች እና አዝማሚያዎች መካከል ነበሩ. አቫንት-ጋርድ ሥዕል ፣ ገንቢነት ፣ ፊቱሪዝም ፣ የሩሲያ የባሌ ዳንስ ፣ የስታኒስላቭስኪ ሥርዓት ፣ የፊልም አርትዖት ጥበብ - ይህ እና የበለጠ ከመላው ዓለም አድናቆትን ቀስቅሷል። ይሁን እንጂ በ 1930 ዎቹ መጨረሻ. የተለያዩ ዘይቤዎች እና አዝማሚያዎች ከላይ በተጫኑ የሶሻሊስት እውነታዎች የበላይነት ተተክተዋል - በራሱ በጣም ተገቢ እና አስደሳች ዘይቤ ነበር ፣ ግን ችግሩ የአማራጭ ሰው ሰራሽ ማፈን ነበር። በራሳቸው ወጎች ላይ መታመን ታውጇል, አዳዲስ ሙከራዎችን ለመሞከር በብዙ አጋጣሚዎች መወገዝ ተጀመረ ("ከሙዚቃ ይልቅ ጭቃ"), እና ከምዕራባውያን የባህል ቴክኒኮች ብድር እንደ ጃዝ እገዳ እና ስደት ተዳርገዋል. ከዚያም የሮክ ሙዚቃ. በእርግጥ ሙከራዎች እና ብድሮች በሁሉም ጉዳዮች ስኬታማ አልነበሩም ነገር ግን የውግዘቱ መጠን እና እገዳዎች በጣም በቂ ስላልነበሩ ይህ በኪነ-ጥበብ ፈጠራ ተስፋ መቁረጥ እና በሶቭየት ኅብረት የዓለም የባህል አመራር ቀስ በቀስ እንዲጠፋ አድርጓል እንዲሁም ብቅ ብቅ አለ። በዩኤስኤስአር ውስጥ "የመሬት ውስጥ ባህል"
በሥነ-ሕንፃ ፣በንድፍ ፣በከተማ ፕላን መስክ የትምህርት ውድቀት።በክሩሽቼቭ "የሥነ ሕንፃ ከመጠን በላይ መዋጋት" በነበረበት ጊዜ አጠቃላይ የሕንፃ ትምህርት ፣ ዲዛይን እና የግንባታ ስርዓት በእጅጉ ተጎድቷል። እ.ኤ.አ. በ 1956 የዩኤስኤስ አር አርኪቴክቸር አካዳሚ እንደገና ተደራጅቶ የዩኤስኤስ አር ኮንስትራክሽን እና አርክቴክቸር አካዳሚ ተብሎ ተሰየመ እና በ 1963 ሙሉ በሙሉ ተዘግቷል (እስከ 1989)። በውጤቱም, የኋለኛው የዩኤስኤስአር ዘመን የንድፍ ውድቀት እና በሥነ-ሕንፃ እና በከተማ አካባቢ ውስጥ እያደገ የመጣ ቀውስ ሆነ። የሕንፃው ባህል ተቋረጠ እና ለሕይወት የማይመቹ የማይክሮ ዲስትሪክቶች ነፍስ በሌለው ግንባታ ተተክቷል ። “ብሩህ የወደፊት” ፈንታ ፣ “ግራጫ ስጦታ” በዩኤስኤስአር ውስጥ ተገንብቷል።
መሰረታዊ የጥንታዊ ትምህርቶችን ማስተማር መሰረዝ።በሶቪየት ኅብረት እንደ አመክንዮ የመሰለ ጠቃሚ ትምህርት ከትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት ተገለለ (በቅድመ-አብዮታዊ ጂምናዚየሞች ውስጥ ተጠንቷል). አመክንዮ ወደ ፕሮግራሙ ተመለሰ እና የመማሪያ መጽሀፍ በ 1947 ብቻ ተለቀቀ, ነገር ግን በ 1955 እንደገና ተወግዷል, እና ከፊዚክስ እና ሒሳብ ሊሲየም እና ሌሎች ታዋቂ ትምህርት ቤቶች በስተቀር, ሎጂክ አሁንም በሩሲያ ውስጥ ለትምህርት ቤት ተማሪዎች አልተማረም. ይህ በእንዲህ እንዳለ አመክንዮ የሳይንሳዊ ዘዴ መሠረቶች አንዱ ሲሆን እውነትን እና ሀሰትን ለመለየት ፣ውይይቶችን ለማካሄድ እና ማጭበርበርን ለመቋቋም ችሎታዎችን ከሚሰጡ ርዕሰ ጉዳዮች ውስጥ አንዱ ነው ። በሶቪየት ትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት እና በቅድመ-አብዮታዊ ጂምናዚየም መካከል ያለው ሌላው አስፈላጊ ልዩነት የላቲን እና የግሪክን ትምህርት መሰረዝ ነው። የእነዚህ ጥንታዊ ቋንቋዎች እውቀት በመጀመሪያ ሲታይ ምንም ፋይዳ የሌለው ሊመስል ይችላል ፣ ምክንያቱም ሁሉም ማለት ይቻላል ዘመናዊ ሳይንሳዊ ቃላት ፣ የህክምና እና ባዮሎጂካል ስያሜዎች እና የሂሳብ መግለጫዎች በእነሱ ላይ የተገነቡ ናቸው ። በተጨማሪም የእነዚህ ቋንቋዎች ጥናት ለአእምሮ ጥሩ ጂምናስቲክ ነው እና የውይይት ክህሎቶችን ለማዳበር ይረዳል. ከአብዮቱ በፊት እና በዩኤስኤስአር የመጀመሪያዎቹ አሥርተ ዓመታት ውስጥ የሠሩት በርካታ ታዋቂ የሩሲያ ሳይንቲስቶች እና ፀሐፊዎች በጥንታዊ ትምህርት ወግ ውስጥ ያደጉ ነበሩ ፣ ይህም የሎጂክ ፣ የላቲን እና የግሪክ ጥናትን ያጠቃልላል ፣ እናም ይህ ሁሉ ሙሉ በሙሉ ውድቅ ሆኗል ። በዩኤስኤስአር እና በሩሲያ ውስጥ በትምህርት ላይ በጎ ተጽዕኖ አላሳየም።
ከሥነ ምግባራዊ እሴቶች ትምህርት ጋር የተያያዙ ችግሮች, የትምህርትን የትምህርት ሚና በከፊል ማጣት.ምርጥ የሶቪየት መምህራን የትምህርት ግብ እውቀትን እና ክህሎቶችን ማስተላለፍ ብቻ ሳይሆን የሞራል, የሰለጠነ ሰው አስተዳደግ መሆኑን ሁልጊዜ አጥብቀው ተናግረዋል. በብዙ መልኩ ይህ ተግባር በዩኤስኤስ አር መጀመርያ ላይ በተሳካ ሁኔታ ተፈትቷል - ከዚያም የእርስ በርስ ጦርነት ከተከሰተ በኋላ የጅምላ ህጻናት ቤት እጦት እና የወጣት ጥፋተኝነት ችግር መፍታት ተችሏል; ከፍተኛ የህዝብ ብዛት ያላቸውን የባህል ደረጃ ከፍ ለማድረግ ችሏል። ይሁን እንጂ በአንዳንድ ሁኔታዎች የሶቪየት ትምህርት ሥነ ምግባርን ማስተማር ብቻ ሳይሆን በአንዳንድ መንገዶች ችግሩን አባብሶታል. ብዙ የቅድመ-አብዮታዊ ሩሲያ የትምህርት ተቋማት ፣ የቤተክርስቲያን ትምህርት እና የከበሩ ልጃገረዶች ተቋማትን ጨምሮ ፣ እራሳቸውን የሞራል ሰውን ማስተማር እና እሱን በቤተሰብ ውስጥ ለትዳር ጓደኛ ሚና ወይም ለ“ ሚና በማዘጋጀት ዋና ተግባራቸውን ያዘጋጃሉ ። ወንድም” ወይም “እህት” በአማኞች ማህበረሰብ ውስጥ። በሶቪየት አገዛዝ ዘመን, ሁሉም እንደዚህ ያሉ ተቋማት ተዘግተው ነበር, ልዩ ዘይቤዎች አልተፈጠሩም, የሥነ ምግባር ትምህርት ለአንድ ተራ የጅምላ ትምህርት ቤት በአደራ ተሰጥቶታል, ከሃይማኖት መለየት, ይህም በኤቲዝም ፕሮፓጋንዳ ተተካ. የሶቪዬት ትምህርት ሥነ ምግባራዊ ግብ እንደበፊቱ ብቁ የሆነ የቤተሰብ እና የማህበረሰብ አባል ትምህርት ሳይሆን የአንድ የሥራ ቡድን አባል ትምህርት ነበር። ለተፋጠነ የኢንዱስትሪ እና የሳይንስ እድገት ምናልባት ይህ መጥፎ አልነበረም። ይሁን እንጂ እንዲህ ዓይነቱ አካሄድ ከፍተኛ የሆነ ፅንስ ማስወረድ (በዓለም ውስጥ ለመጀመሪያ ጊዜ በዩኤስኤስ አር ሕጋዊነት)፣ ከፍተኛ ፍቺ እና አጠቃላይ የቤተሰብ እሴቶችን ማሽቆልቆል፣ ጥቂት ልጆችን ወደ መውለድ ከፍተኛ ሽግግር ችግሮችን መፍታት አልቻለም። , የጅምላ የአልኮል ሱሰኝነት እያደገ እና በዩኤስ ኤስ አር ዘግይቶ ውስጥ ለወንዶች በዓለም መመዘኛዎች በጣም ዝቅተኛ የህይወት ተስፋ.
ከሞላ ጎደል የቤት ትምህርትን ማስወገድ።በሩሲያ ታሪክ እና ባህል ውስጥ ያሉ ብዙ ታዋቂ ሰዎች ከትምህርት ቤት ይልቅ የቤት ውስጥ ትምህርት ያገኙ ሲሆን ይህም እንዲህ ዓይነቱ ትምህርት በጣም ውጤታማ እንደሚሆን ያረጋግጣል. እርግጥ ነው፣ ይህ የትምህርት ዓይነት ለሁሉም ሰው የሚገኝ አይደለም፣ ነገር ግን በአንፃራዊነት ባለጸጎች አስተማሪ መቅጠር ለሚችሉ፣ ወይም በቀላሉ ለልጆቻቸው ብዙ ጊዜ መስጠት ለሚችሉ አስተዋይ እና የተማሩ ሰዎች ብቻ ከእነሱ ጋር የትምህርት ቤቱን ሥርዓተ ትምህርት ማለፍ ይችላሉ። . ነገር ግን፣ ከአብዮቱ በኋላ፣ በዩኤስኤስአር ውስጥ የቤት ትምህርት በምንም መልኩ አልተበረታታም (በአብዛኛው ለርዕዮተ ዓለም ምክንያቶች)። በዩኤስ ኤስ አር ኤስ ውስጥ የውጭ ጥናቶች ስርዓት በ 1935 ተጀመረ ፣ ግን ለረጅም ጊዜ ለአዋቂዎች ብቻ የተነደፈ ነበር ፣ እና ለትምህርት ቤት ልጆች ሙሉ ለሙሉ የውጭ ትምህርት ዕድል በ 1985-1991 ውስጥ አስተዋወቀ።
ለወንዶች እና ልጃገረዶች አማራጭ ያልሆነ የጋራ ትምህርት.በትምህርት ውስጥ ካሉት አጠራጣሪ የሶቪየት ፈጠራዎች አንዱ ከቅድመ-አብዮታዊ የተለየ ትምህርት ይልቅ ወንድ እና ሴት ልጆች የግዴታ የጋራ ትምህርት ነበር። ያኔ ይህ እርምጃ የሴቶች መብትን ለማስከበር በሚደረገው ትግል፣የትምህርት ቤቶችን ለማደራጀት የሚያስችል የሰው ሃይል እጥረት፣የተለያዩ ት/ቤቶች ማደራጀት እንዲሁም የአለማችን ግንባር ቀደም ሀገራትን ጨምሮ በጋራ የመማር ልምድ በስፋት በመታየቱ ነው። የተባበሩት መንግስታት. ሆኖም፣ በዚያው አሜሪካ የተደረገው የቅርብ ጊዜ ጥናት እንደሚያሳየው የተለየ ትምህርት የተማሪዎችን ውጤት ከ10-20 በመቶ እንደሚያሻሽል ያሳያል። ሁሉም ነገር በጣም ቀላል ነው-በጋራ ትምህርት ቤቶች ወንዶች እና ሴቶች ልጆች እርስ በርሳቸው ይከፋፈላሉ, ብዙ ግጭቶች እና ክስተቶች ይታያሉ; ወንዶች ፣ እስከ ትምህርት ቤት የመጨረሻ ክፍል ድረስ ፣ ወንድ አካል ቀስ በቀስ ስለሚዳብር በተመሳሳይ ዕድሜ ላይ ካሉ ልጃገረዶች በመማር ወደ ኋላ ቀርተዋል። በተቃራኒው, በተለየ ትምህርት, አፈጻጸምን ለማሻሻል የተለያዩ ጾታዎች ባህሪ እና የግንዛቤ ባህሪያትን በተሻለ ሁኔታ ግምት ውስጥ ማስገባት ይቻላል, በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች ለራሳቸው ያላቸው ግምት በአካዳሚክ አፈፃፀም ላይ የተመሰረተ ነው, እና በሌሎች አንዳንድ ነገሮች ላይ አይደለም. የሚገርመው በ 1943 በከተሞች ውስጥ ለወንዶች እና ለሴቶች ልጆች የተለየ ትምህርት ተጀመረ, ስታሊን ከሞተ በኋላ, በ 1954 እንደገና ተወግዷል.
በዩኤስ ኤስ አር ዘግይቶ ውስጥ የወላጅ አልባ ሕፃናት ሥርዓት.በምዕራባውያን አገሮች በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን አጋማሽ ላይ ወላጅ አልባ ሕፃናትን በከፍተኛ ሁኔታ መዝጋት ጀመሩ እና ወላጅ አልባ ሕፃናትን በቤተሰብ ውስጥ ማስቀመጥ (ይህ ሂደት በአጠቃላይ በ 1980 ተጠናቅቋል) በዩኤስኤስአር ውስጥ የሕፃናት ማሳደጊያዎች ስርዓት ተጠብቆ ብቻ ሳይሆን እንኳን ወድቋል. ቅድመ-ጦርነት ጊዜያት. በ 1920 ዎቹ ውስጥ ከቤት እጦት ጋር በተካሄደው ትግል ወቅት እንደ ማካሬንኮ እና ሌሎች መምህራን ሀሳብ, የጉልበት ሥራ የቀድሞ ቤት የሌላቸውን ልጆች እንደገና ለማስተማር ዋና አካል ሆኖ የሠራተኛ ማህበራት ተማሪዎች እራሳቸውን እንዲያስተዳድሩ እድል ተሰጥቷቸዋል. , የነፃነት እና ማህበራዊነት ክህሎቶችን ለማዳበር. ይህ ዘዴ በተለይ ከአብዮቱ በፊት፣ የእርስ በርስ ጦርነትና ረሃብ፣ አብዛኞቹ ቤት አልባ ሕፃናት አሁንም አንዳንድ የቤተሰብ ሕይወት ልምድ እንደነበራቸው በማሰብ ጥሩ ውጤት አስገኝቷል። ነገር ግን, በኋላ, የሕፃናት ጉልበት ብዝበዛ መከልከል ምክንያት, ይህ ስርዓት በዩኤስኤስአር ውስጥ ተትቷል. እ.ኤ.አ. በ 1990 በዩኤስኤስ አር ውስጥ 564 ወላጅ አልባ ሕፃናት ነበሩ ፣ የሕፃናት ማሳደጊያው ነዋሪዎች ማህበራዊነት ደረጃ ዝቅተኛ ነበር ፣ እና ብዙ የቀድሞ የሕፃናት ማሳደጊያ ልጆች በወንጀለኞች እና በተገለሉ ሰዎች ውስጥ ወድቀዋል ። በ 1990 ዎቹ ውስጥ በሩሲያ ውስጥ ያሉ የሕፃናት ማሳደጊያዎች ቁጥር በሦስት እጥፍ ገደማ ጨምሯል, ነገር ግን በ 2000 ዎቹ ሁለተኛ አጋማሽ ላይ, የመፍሰሱ ሂደት ተጀመረ እና በ 2010 ዎቹ ውስጥ. ሊጠናቀቅ ተቃርቧል።
በዩኤስ ኤስ አር ኤስ መጨረሻ የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ስርዓት መበላሸት.ምንም እንኳን በዩኤስኤስአር ውስጥ ሰራተኛውን በሁሉም መንገድ ያወደሱ እና የስራ ሙያዎችን ያስተዋውቁ ነበር, በ 1970 ዎቹ. በሀገሪቱ ያለው የሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት ስርዓት በግልጽ ማሽቆልቆል ጀመረ. "በትምህርት ቤት በደንብ ካልተማርክ ወደ ሙያ ትምህርት ቤት ትሄዳለህ!" (የሙያ ቴክኒካል ትምህርት ቤት) - እንደዚህ አይነት ነገር ወላጆች ቸልተኛ ለሆኑ የትምህርት ቤት ልጆች ተናገሩ። በሙያ ትምህርት ቤቶች ወደ ዩኒቨርሲቲዎች ያልገቡ ድሆችን እና ሶስት እጥፍ ተማሪዎችን ወስደዋል ፣ ታዳጊ ወንጀለኞችን በግዳጅ አስቀምጠዋል ፣ እናም ይህ ሁሉ ከልዩ ባለሙያተኞች ትርፍ ትርፍ ዳራ እና የዳበረ የስራ ፈጠራ እጦት በአገልግሎት ዘርፉ ደካማ እድገት (ያ) ነው, በቅጥር ውስጥ ያሉ አማራጮች, እንደ አሁን, ከዚያ ምንም አልነበሩም). በሙያ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ያሉ የባህል እና የትምህርት ስራዎች ደካማ የተደራጁ ሆኑ "የሙያ ትምህርት ቤቶች" ተማሪዎች ከሆሊጋኒዝም, ከስካር እና ከአጠቃላይ ዝቅተኛ የእድገት ደረጃ ጋር ተቆራኝተዋል. ብቃት turners, locksmiths, ወፍጮ, የቧንቧ, የማን ወኪሎቻቸው እጥረት ውስጥ ናቸው ከፍተኛ ክፍያ ሙያዎች መካከል ናቸው ቢሆንም የስራ specialties ውስጥ የሙያ ትምህርት አሉታዊ ምስል, በሩሲያ ውስጥ ዛሬ ድረስ ይቆያል.
በዜጎች መካከል በቂ ያልሆነ የሂሳዊ አስተሳሰብ ትምህርት, ከመጠን በላይ አንድነት እና አባታዊነት.ትምህርት, እንዲሁም የመገናኛ ብዙሃን እና የሶቪየት ባህል በአጠቃላይ, በዜጎች እምነት ውስጥ ሁሉንም ሰው በሚመራው ኃይለኛ እና ጥበበኛ ፓርቲ ውስጥ, ሊዋሽ ወይም ትልቅ ስህተት ሊሰራ አይችልም. በእርግጥ በሕዝብና በግዛት ጥንካሬ ላይ ማመን አስፈላጊ እና አስፈላጊ ነገር ነው፣ ነገር ግን ይህንን እምነት ለመደገፍ ብዙ ርቀት መሄድ፣ በተደራጀ መንገድ እውነትን ማፈን እና አማራጭ አስተያየቶችን በከፍተኛ ሁኔታ ማፈን አይቻልም። በውጤቱም ፣ በፔሬስትሮይካ እና ግላስኖስት ዓመታት ውስጥ እነዚህ በጣም አማራጭ አስተያየቶች ነፃነት ሲሰጡ ፣ ቀደም ሲል ስለ አገሪቱ ታሪክ እና ዘመናዊ ችግሮች እውነታዎች በጅምላ ብቅ ማለት ሲጀምሩ ፣ ብዙ ቁጥር ያላቸው ዜጎች እንደተታለሉ ፣ እምነት አጥተዋል ። በብዙ ሰብአዊነት ውስጥ በትምህርት ቤት በተማሩት ግዛት እና በሁሉም ነገር። በመጨረሻም, ዜጎች ቀጥተኛ ውሸቶችን, አፈ ታሪኮችን እና የሚዲያ ዘዴዎችን መቃወም አልቻሉም, ይህም በመጨረሻ የዩኤስኤስአር ውድቀት እና በ 1990 ዎቹ ውስጥ የህብረተሰቡ እና ኢኮኖሚው ከፍተኛ ውድቀት አስከትሏል. ወዮ, የሶቪየት የትምህርት እና የማህበራዊ ስርዓት በቂ ጥንቃቄ, ወሳኝ አስተሳሰብ, አማራጭ አስተያየቶችን መቻቻል እና የውይይት ባህል ማምጣት አልቻለም. ደግሞ, መገባደጃ የሶቪየት ሞዴል ትምህርት ዜጎች ውስጥ በቂ ነፃነት, በግላቸው ችግሮቻቸውን ለመፍታት ፍላጎት, እና ግዛት ወይም ሌላ ሰው ለእናንተ ያደርጋል ድረስ መጠበቅ አይደለም ለመርዳት አይደለም. ይህ ሁሉ ከሶቪየት ድህረ-ሶቭየት መራር ልምድ መማር ነበረበት።
== መደምደሚያ (-) ==
የሶቪየት የትምህርት ስርዓትን ሲገመግሙ, በተመጣጣኝነቱ ምክንያት አንድ እና የተሟላ መደምደሚያ ላይ ለመድረስ አስቸጋሪ ነው.
አዎንታዊ ነጥቦች:
መሃይምነትን የመጨረሻ ማጥፋት እና ሁለንተናዊ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት አቅርቦት
- በከፍተኛ የቴክኒክ ትምህርት መስክ የዓለም አመራር, በተፈጥሮ እና ትክክለኛ ሳይንሶች.
- ከጦርነቱ በኋላ ባለው ጊዜ ውስጥ የኢንዱስትሪ ልማትን ፣ በታላቁ የአርበኞች ግንባር ድል እና የሳይንስ እና የቴክኖሎጂ ግኝቶችን በማረጋገጥ የትምህርት ቁልፍ ሚና ።
- ለመምህርነት ሙያ ከፍተኛ ክብር እና ክብር, የመምህራን እና ተማሪዎች ከፍተኛ ተነሳሽነት.
- የስፖርት ትምህርት ከፍተኛ እድገት, የስፖርት እንቅስቃሴዎችን በስፋት ማስተዋወቅ.
- በቴክኒካዊ ትምህርት ላይ ያለው አጽንዖት ለሶቪየት ግዛት በጣም አስፈላጊ የሆኑትን ተግባራት ለመፍታት አስችሏል.አሉታዊ ነጥቦች:
በርዕዮተ ዓለም አሉታዊ ተፅእኖ እና በውጭ ፖሊሲ ሁኔታ ምክንያት በሊበራል አርት ትምህርት መስክ ከምዕራቡ ዓለም ወደ ኋላ ቀርቷል ። በተለይ የታሪክ፣ የኢኮኖሚክስ እና የውጭ ቋንቋዎች ትምህርት በጣም የተጎዳ ነበር።
- ከመጠን ያለፈ አንድነት እና የትምህርት ቤት ማዕከላዊነት እና, በተወሰነ ደረጃ, የዩኒቨርሲቲ ትምህርት, ከውጭው ዓለም ጋር ካለው አነስተኛ ግንኙነት ጋር. ይህም ብዙ የተሳካላቸው የቅድመ-አብዮታዊ ልምምዶች እንዲጠፉ እና በተለያዩ ዘርፎች የውጭ ሳይንስ ወደ ኋላ እንዲዘገይ አድርጓል።
- በቤተሰብ እሴቶች ውድቀት እና በዩኤስ ኤስ አር አር ውስጥ አጠቃላይ የስነ-ምግባር ውድቀት ላይ ቀጥተኛ የጥፋተኝነት ስሜት ፣ ይህም በሥነ-ሕዝብ እና በማህበራዊ ግንኙነቶች እድገት ላይ አሉታዊ አዝማሚያዎችን አስከትሏል።
- በዜጎች መካከል በቂ ያልሆነ የሂሳዊ አስተሳሰብ ትምህርት, ይህም ህብረተሰቡ በመረጃ ጦርነት ወቅት ማጭበርበርን በተሳካ ሁኔታ ለመቋቋም አለመቻሉን አስከትሏል.
- የጥበብ ትምህርት በሳንሱር እና በከፍተኛ ርዕዮተ ዓለም ይዘት እንዲሁም የውጭ ቴክኒኮችን ለመቆጣጠር እንቅፋት ከደረሰበት; የዚህ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ውጤቶች አንዱ በዩኤስ ኤስ አር ኤስ መጨረሻ ላይ የንድፍ, የስነ-ህንፃ እና የከተማ ፕላን ማሽቆልቆል ነው.
- ማለትም በሰብአዊነት ገጽታው የሶቪየት የትምህርት ስርዓት በመጨረሻው ላይ መንግስትን የመጠበቅ እና የማጠናከር ቁልፍ ተግባራትን መፍታት አለመቻሉ ብቻ ሳይሆን በሀገሪቱ የሞራል ፣ የስነ-ህዝብ እና ማህበራዊ ውድቀት ውስጥ አንዱ ምክንያት ሆኗል ። ይሁን እንጂ በሰብአዊነት እና በሥነ-ጥበባት መስክ የዩኤስኤስአር አስደናቂ ግኝቶችን አይክድም.
ኤፕሪል 18, ፈተናው ከተያዘለት ጊዜ በፊት ተጠናቀቀ. ባለሙያዎች መሰረታዊ ጥሰቶች አለመኖራቸውን ያረጋግጣሉ. ነገር ግን በፈተናዎች ላይ በደንብ የተረጋገጠው ቁጥጥር በትምህርት ቤት ልጆች እውቀት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል, በሶቪየት ዘመናት ምንም ጥያቄ አልቀረበም? ይህንን ችግር ለመረዳት እንሞክር.
የሩሲያ ራስን ማወቅ
የ "የትምህርት ህግ" አንቀጽ 7 የፌደራል ስቴት ደረጃዎችን ማስተዋወቅ ይደነግጋል, በዚህ መሠረት አሁን ያለው የትምህርት ሥርዓት "በእውቀት, በክህሎት እና በችሎታ መልክ" ባህላዊውን የትምህርት ቅርጸት ይተዋል. አሁን, ሁለንተናዊ ትምህርታዊ ድርጊቶች (UUD) የሚባሉት እንደ መሰረት ተወስደዋል, እነዚህም እንደ "አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎች", "አጠቃላይ የእንቅስቃሴ ዘዴዎች", "ከላይ-ርዕሰ-ጉዳይ ድርጊቶች", ወዘተ. እነዚህን የሐረጎች አሃዶች ለመረዳት ከሞከርክ ትርጉማቸው የሚመጣው የእውቀት ልዩነቶቹ ለግንዛቤ እና ራስን ማጎልበት መንገድ ስለሚሰጡ ነው። ተማሪዎችን እንዲጨናነቅ እና እውቀታቸውን በጥንቃቄ እንዲፈትሹ ከማስገደድ ይልቅ፣ መምህሩ ልጆች በራሳቸው ርዕሰ ጉዳዮችን እንዲፈቱ ይጋብዛል። ከሁሉም በላይ, የፌዴራል ግዛት ደረጃዎች ለአሉታዊ ውጤቶች ታማኝ ናቸው, በሌላ አነጋገር, ለሁለት. በተለይም ደንቡ "ተመራቂው እነዚህን መስፈርቶች አለማሟላቱ ወደ ከፍተኛ የትምህርት ደረጃ እንዳያሸጋግር እንቅፋት ሊሆን አይችልም" ይላል። በነገራችን ላይ, በዩኤስኤስአር, ተሸናፊዎች ለሁለተኛው አመት ቀርተዋል.
ታዳጊዎች በጣሊያንኛ
ብዙ ባለሙያዎች እንደሚናገሩት ከሆነ የአዲሱ የሩሲያ የትምህርት ሥርዓት አዘጋጆች የአብዛኞቹን የምዕራባውያን ትምህርት ቤቶች ቅርጸት ገልብጠዋል, ዋናው ጽሑፍ "ለማጥናት ከፈለግክ አጥና" የሚል ነው. ይህ በእንዲህ እንዳለ መምህራን ለሶቪየት ተመራቂዎች የተለመደው የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች የኃላፊነት ስሜት ስለሌላቸው ማስጠንቀቂያ እየሰሙ ነው. ከዘመናዊ ትምህርት ቤት የተመረቁ ብዙ ወጣቶች የታዳጊዎች ስነ ልቦና አላቸው። በለንደን ኢኮኖሚክስ ትምህርት ቤት የሶሺዮሎጂ ተባባሪ ፕሮፌሰር Ekaterina Hakimበአውሮፓ ውስጥ ሁለት ሦስተኛ የሚሆኑት ወጣት ልጃገረዶች ሥራ መሥራት እንደማይፈልጉ ገልጸዋል, የተሳካ ትዳር የሕይወታቸው ዋነኛ ግብ ነው. በሩሲያ ውስጥ ቀድሞውኑ ግማሾቹ አሉ. በምዕራቡ ዓለም ተቀባይነት ያለው “ራስን የመማር” የትምህርት ሥርዓት የጎልማሶችን ሕይወት እንዴት እንደሚነካ በአውሮፓ ህብረት አገሮች ውስጥ ሊታይ ይችላል። እንደ አኃዛዊ መረጃ ከሆነ 80% የሚሆኑት የሠላሳ ዓመቱ ፖላንዳውያን, ጣሊያናውያን እና ግሪኮች ከእናታቸው እና ከአባቶቻቸው ጋር ይኖራሉ, በእንግሊዝ ደግሞ ግማሽ ያህሉ ወጣቶች ለመኖር ከወላጆቻቸው ገንዘብ ይፈልጋሉ. የሩሲያ የስትራቴጂ ጥናት ተቋም ዳይሬክተር አማካሪ ስለዚህ ችግር ይናገራል Igor Beloborodov: "ከጉርምስና በኋላ ያለው ሥር የሰደደ የጣሊያን ወይም የጃፓን የግል ምርጫ አይደለም ፣ ይህ ጥልቅ የአካል ጉዳተኛ ነው ፣ ቀውሱ ቀድሞውኑ ከፍተኛ ደረጃ ላይ ደርሷል።
ካሊግራፊ፡ ቅጣት ወይስ አስፈላጊነት?
የምዕራቡ ዓለም አቀራረብ በመሠረቱ የሩስያ ብሔር ብሔረሰቦችን ይቃረናል. ለምሳሌ፣ ካሊግራፊ ከልጆች ጽናት እና ትኩረትን ይጠይቃል። ካሊግራፊ በሶቪየት የትምህርት ሥርዓት ከዛርስት አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት የተወረሰ ርዕሰ ጉዳይ ብቻ ነበር። የሩሲያ ሥነ ጽሑፍ ተቋም ዋና ተመራማሪ የሆኑት ፊሎሎጂስቶች “ከተሃድሶ በፊት የተደረጉትን የካሊግራፊ ትምህርቶች ባስታወሱት ሰዎች ማስታወሻ ውስጥ (ከ1969 በፊት) የኋለኛው ክፍል ብዙውን ጊዜ እንደ ቅጣት እና በትንሽ ሰው ላይ እንደ እርግማን ይገለጻል” ብለዋል ። የሩሲያ የሳይንስ አካዳሚ ኮንስታንቲን ቦግዳኖቭ. - ማርሻል ማክሉሃን (በባህል እና የመገናኛ መስክ የ 20 ኛው ክፍለ ዘመን ድንቅ ቲዎሪስት) እና ከእነሱ በኋላ ሌሎች በመገናኛ ብዙሃን አንትሮፖሎጂ እና በመገናኛ ብዙሃን ንድፈ-ሐሳብ መስክ የተሰማሩ ስፔሻሊስቶች ስለ የመረጃ ፍቺው ጥገኛነት ብዙ ጽፈዋል. የሚዲያ ስርጭቱ ተፈጥሮ። የፊደል ገበታ፣ መጻፍ እና ማንበብና መፃፍን ለመቆጣጠር የመነሻ ደረጃው ሚና ብቻ ሳይሆን የካሊግራፊ ትምህርታዊ ሚና የላቀ ይመስላል።
ኮንስታንቲን ቦግዳኖቭ “በዚህ ረገድ የቅድመ-አብዮታዊ እና የሶቪየት ዘመን ልጆች የትውልድ ቀጣይነት ደረጃ በሶቪየት ትምህርት ቤት ካለፉ እና አሁን በትምህርት ቤት ከሚማሩት ልጆች የበለጠ ነው” ብሏል። "በኋለኛው ሁኔታ፣ በትውልዶች መካከል ያለው ድንበር በምሳሌያዊ አነጋገር የቀለም ነጠብጣብ የሚያበቃበት ነው." የሩሲያ እና ከዚያም የሶቪየት ትምህርት ቤት ት / ቤት ወጎች አሁን ካለው የህይወት መንገድ ሙሉ በሙሉ ተወግደዋል እና በምዕራባዊው የመዝናኛ ባህል ደረጃዎች ተተክተዋል. ይህ በመጀመሪያ ደረጃ በዩኤስ ኤስ አር ኤስ ውስጥ የተከሰተውን የአንድ ወጣት የሥነ ምግባር ደንብ መጥፋትን ይመለከታል. ይህ በተለይ አሁን በግልጽ ይታያል - በበይነመረብ ዘመን። ከሁሉም ቴክኒካዊ ጠቀሜታዎች ጋር, በአለም አቀፍ ድር ላይ ራስን ሳንሱር አለመኖር የልጁን ስብዕና ማበላሸት ያስከትላል. "ከቁጥጥር ውጪ የሆነው ኢንተርኔት የልጁን ነፍስ ያሽመደምዳል" ሲሉ አስተማሪዎች እርግጠኛ ናቸው፣ "ትምህርት ቤት ልጃገረዶች ህዝቡን ለማስደንገጥ እየሞከሩ የራስ ፎቶዎችን ያዘጋጃሉ። ወንዶች ልጆች ጠበኛ እና ተላላ ይሆናሉ። ጭካኔያቸውን ያሞግሳሉ።" እንደ መምህራን አጠቃላይ አስተያየት, ህጻናት በበይነመረብ ሱስ ይሰቃያሉ. እንደነዚህ ያሉት ታዳጊዎች ማህበራዊ አውታረ መረቦችን እና የኮምፒተር ጨዋታዎችን ለመማሪያ መጽሐፍት ፈጽሞ አይለውጡም።
አድማስ
ለሥርዓት እውቀት የሚያስፈልጉ መስፈርቶች አለመኖር ወዲያውኑ የትምህርት ዓይነቶች እንዲቀንስ አድርጓል. በውጤቱም, በሶቪየት ዘመናት ለአድማስ እድገት አስተዋጽኦ ያደረጉትን ሁሉ አስወግደዋል. ልጆች ለምሳሌ የስነ ፈለክ ትምህርት አልተማሩም, በአሜሪካ ውስጥ ይህ ርዕሰ ጉዳይ በትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ ያልተካተተ በመሆኑ "ነገር ግን የሀገር ውስጥ ምርት (GDP) ከእኛ በብዙ እጥፍ ይበልጣል." በተጨማሪም ሥዕል በሩሲያ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ተወግዷል, አሁን በ CAD (በኮምፒዩተር የታገዘ የንድፍ ስርዓቶች) በመጠቀም ዲዛይን እያደረጉ ነው ይላሉ. ይህ በእንዲህ እንዳለ፣ ብዙ የሂሳብ ሊቃውንት እንደሚሉት፣ የጂኦሜትሪክ እና የቦታ አስተሳሰብን የሚያዳብር ሥዕል ነው።
ስፖርት
የሶቪዬት ትምህርት ቤት ልጆች እና የትምህርት ቤት ልጃገረዶች ለጅምላ ስፖርቶች እንደገቡ ሁሉም ሰው ያውቃል። ለምሳሌ ፣ ግን በ TRP ደረጃዎች መሠረት ፣ “ደፋር እና ታታሪ” የብር ባጅ ለመቀበል ከ1-4ኛ ክፍል ያሉ ተማሪዎች (ወንዶች) በ 10.8 ሴኮንድ ውስጥ 60 ሜትር ፣ እና በ 5 ደቂቃዎች ውስጥ አንድ ሺህ ሜትሮች መሮጥ ነበረባቸው ፣ እና , በእርግጥ, ከፍ ባለ መስቀለኛ መንገድ ላይ ዘረጋ - 3 ጊዜ. የአስረኛ ክፍል ተማሪዎች ከአብዛኞቹ የዛሬ ወጣቶች አቅም በላይ የሆኑ ጥያቄዎች ቀርበዋል። የሦስተኛው ዕድሜ ደረጃ "ብርታት እና ድፍረት" እንደገና ለማግኘት ሦስት ሺህ ሜትሮችን በአሥራ ሦስት ተኩል ደቂቃ ውስጥ መሮጥ እና "የሃምሳ ሜትር ውድድር" በሃምሳ ሰከንዶች ውስጥ መዋኘት አስፈላጊ ነበር ። በተጨማሪም, መስቀለኛ መንገድ ላይ ዘጠኝ ጊዜ መጎተት አስፈለገ. ሌሎች ተግባራትም ተዘጋጅተዋል: 700 ግራም በ 32 ሜትር (ለወንዶች ልጆች) የሚመዝኑ የእጅ ቦምቦችን ለመጣል; ከትንሽ-ካሊበሪ ጠመንጃ (ርቀት 25 ሜትር ፣ 5 ጥይቶች) በመተኮስ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ ከ TOZ-8 ዓይነት ጠመንጃ - 30 ነጥብ ፣ ከ TOZ-12 ዓይነት ጠመንጃ - 33 ነጥቦች ። እንደ አኃዛዊ መረጃ, በ 1972-1975 በዩኤስኤስአር ውስጥ ከ 58 ሚሊዮን በላይ ሰዎች ነበሩ. አብዛኞቹን የትምህርት ቤት ልጆች ጨምሮ የTRP ደረጃዎችን አልፈዋል።
አሁን ያለው የ TRP መመዘኛዎች ለሶቪዬቶች በግልጽ እየጠፉ ነው. ለምሳሌ የ17 አመት ወንድ ልጅ "ብር" ለማግኘት በ14 ደቂቃ ከ40 ሰከንድ ሶስት ኪሎ ሜትር መሮጥ አለበት፣ እና "ሃምሳ ሜትር" - ለመዋኘት ብቻ።
USE እና የወርቅ ሜዳሊያ
የሶቪየት ትምህርት ቤት የወርቅ ሜዳሊያ ከፍተኛ ዋጋ ነበረው. “ከ10ኛ ክፍል በኋላ 8 (!) የግዴታ ፈተናዎችን (የአልጀብራ ፈተና፣ የቃል ጂኦሜትሪ፣ ድርሰት፣ የቃል ሥነ-ጽሑፍ፣ ፊዚክስ፣ ኬሚስትሪ፣ ታሪክ፣ የውጭ ቋንቋ)፣ የትምህርት ቤት ቁጥር 51 ሚኒስክ ሜዳሊያ አሸናፊውን ያስታውሳል። አና ኦስትሮቭስካያ(1986 የተለቀቀው) - ከዚህም በላይ የሜዳሊያውያን የጽሑፍ ሥራዎች - አጻጻፍ እና አልጀብራ - በበርካታ ኮሚሽኖች, በትምህርት ቤት እና በክልል ተረጋግጠዋል. ይህንን የግምገማዎች ማረጋገጫ በጣም ለረጅም ጊዜ ስጠብቀው እንደነበር አስታውሳለሁ። በነገራችን ላይ ፣ በመጨረሻ ፣ የክፍል ጓደኛዬ ፣ ጥሩ ተማሪ ፣ ሜዳሊያ አልተሰጠም ፣ ግን ያለ እሱ ወደ ሞስኮ የህክምና ተቋም ገባ ። በዚያን ጊዜ በነበረው ህግ መሰረት ሜዳሊያዎች ከሌሎች አመልካቾች የበለጠ ጥቅም በማግኘታቸው ወደ ዩኒቨርሲቲዎች ገብተዋል። የመገለጫ ፈተና ብቻ ማለፍ ነበረባቸው። “ሌቦች” የወርቅ ሜዳሊያዎች ቀደም ሲል በፔሬስትሮይካ ዘመን ውስጥ ነበሩ ፣ የመጀመሪያዎቹ የህብረት ሥራ ማህበራት መምጣት ፣ - የታሪክ መምህሩ ያስታውሳል። ማሪያ ኢሳቫ, - ነገር ግን የዩኒቨርሲቲው መምህራን በሜዳሊያው ላይ ጥርጣሬ ካደረባቸው, ከባድ ቼኮች እና በጣም ጥብቅ መደምደሚያዎች ተከትለዋል. አስተያየቱ መስራት ሲያቆም ት/ቤቱ "ወርቅ" የውሸት ሆነ።"የተዋሃደ የመንግስት ፈተናን በተመለከተ፣የዚህ የመንግስት ፈተና አጠቃላይ ታሪክ ከትምህርት ቤት ልጆች ራስን ማጥፋት ጋር በተያያዙ ቅሌቶች እና ድራማዎች የተሞላ ነው። ጊዜ, የዩኒቨርሲቲ መምህራን ስለ እነዚህ ፈተናዎች አስተማማኝነት ጥርጣሬዎችን በተደጋጋሚ ገልጸዋል.
"በእርግጥ አሁን ያለው የትምህርት ሥርዓት መስተካከል አለበት" ይላል። ፕሮፌሰር, የሳይንስ ንድፈ ሃሳቡ ሰርጌይ ጆርጂቪች ካራ-ሙርዛ. "እንደ አለመታደል ሆኖ ከሩሲያ ትምህርት ቤቶች ተመራቂዎች የተሠሩ ዓለም አቀፍ ሳይንሳዊ ግኝቶችን አናይም ፣ ምንም እንኳን ከ 1992 ጀምሮ ብዙ ጊዜ አልፏል ፣ ይህ እንደ መነሻ መውሰድ ምክንያታዊ ነው። በዘመናዊ ህፃናት የእውቀት ጥራት ላይ ከፍተኛ መበላሸትን መግለጽ አለብን.
ኤስፒ: ለዚህ ሁኔታ ምክንያቱ ምንድን ነው?
- የችግሩን ደረጃ ለመገምገም ዳራውን እዚህ ማስታወስ ምክንያታዊ ነው. ከታላቁ ቡርዥዮ አብዮት በፊት በፈረንሳይ ውስጥ ሃይማኖታዊ ትምህርት ቤቶች ነበሩ, ተመራቂዎቻቸው ስለ ዓለም አጠቃላይ እይታን በመቀበላቸው በቃሉ ከፍተኛ ስሜት ውስጥ ስብዕናዎች ሆኑ. የማስተማር መንገድ የዩኒቨርሲቲ መሠረት ነበረው። ከቡርጂዮ አብዮት በኋላ አንዳንድ ልጆች በዓለም ሳይንሳዊ ምስል ላይ ግን በተመሳሳይ የዩኒቨርሲቲ ሥርዓት መማር ጀመሩ። በውጤቱም, የእነዚህ ልሂቃን ሊሲየም ተመራቂዎች ስለ ነገሮች ቅደም ተከተል ስልታዊ እይታ ነበራቸው. ዋናው የጅምላ ትምህርት ሁለተኛው ኮሪደር ተብሎ በሚጠራው ትምህርት ቤት ውስጥ ያጠና ሲሆን, የአለምን ሞዛይክ ሀሳብ አግኝቷል. በ 19 ኛው ክፍለ ዘመን የመጨረሻ ሦስተኛው የጅምላ ትምህርት ቤት በሩስያ ውስጥ ተመሳሳይ ችግር ተባብሷል. የኛ የሩስያ ምሁር፣ በጥንታዊ ሥነ-ጽሑፍ ላይ ያደገው፣ ወደ “ሁለት ኮሪደሮች” - ወደ ልሂቃን እና ወደ ብዙኃን መከፋፈልን አልተቀበለም።
የሩሲያ ምርጥ አእምሮዎች ትምህርት ቤቱ በጋራ ባህል አንድነት ያላቸውን ሰዎች እንደገና ማባዛት እንዳለበት ያምኑ ነበር. በዚህ ችግር ዙሪያ ያለው የስሜታዊነት ጥንካሬ በዚህ ውይይት ላይ የዛር እና የወታደራዊ ሚኒስትሮች ተሳትፎ ሊገመገም ይችላል። እ.ኤ.አ. በ 1918 ከጥቅምት አብዮት በኋላ ፣ የመጀመሪያው የሁሉም-ሩሲያ የመምህራን ኮንግረስ ተሰበሰበ ፣ እሱም ትምህርት ቤቱ የዩኒቨርሲቲው ዓይነት አንድ እና አጠቃላይ መሆን እንዳለበት ወስኗል ። አሁን የዩንቨርስቲ አይነት ትምህርት አንድ ወጥ አካሄድ ጠፍቷል። ይህ በእርግጥ በጣም ትልቅ ነው.
"SP": - ሶቪየት ኅብረት ይህን ሥርዓት ለማስተዋወቅ የመጀመሪያዋ አገር ነበረች?
- አዎ ሀገራችን ልጆችን በአንድ ስታንዳርድ ማስተማር የጀመረች እንጂ ህጻናትን በሊቃውንትና በጅምላ ከፋፍሎ አይደለም። ከዚህም በላይ ብዙ ልዩ ጊዜዎች ነበሩ. ለምሳሌ፣ ልጆች የተባረሩት በደካማ ጥናት አይደለም፣ ነገር ግን በምርጥ ተማሪዎች ጥበቃ ሥር ተደርገዋል፣ በተጨማሪም ከእነሱ ጋር አብረው ይሠሩ ነበር። በዚህ ሁሉ ውስጥ አልፌያለሁ, እና ይህን እላለሁ-ጓደኛን መርዳት, ጉዳዩን በትክክል መረዳት ይጀምራሉ. አብዛኛዎቹ የእኛ መሪ ሳይንቲስቶች እና ዲዛይነሮች ከት / ቤት ጓዶቻቸው ኋላ ቀር ለሆኑት የጋራ መረዳዳት ስርዓት አልፈዋል። ለተሸናፊው እንዲረዳው እንዴት እንደምገልፀው ማሰብ ነበረብኝ። እዚህ ላይ ካሊግራፊን ማስታወስ ምክንያታዊ ነው. የሰው አንጎል በጣት ጫፍ ላይ ልዩ ግብረመልስ እንዳለው ተለወጠ. በካሊግራፊ ሂደት ውስጥ የአስተሳሰብ ዘዴ እንደሚዳብር ልብ ሊባል ይገባል. ቻይናውያን ይህን ርዕሰ ጉዳይ አልሻሩትም፣ ምንም እንኳን የሂሮግሊፍ ቃላቶቻቸው ከእኛ ሲሪሊክ ፊደላት የበለጠ የተወሳሰበ ቢሆኑም። በአጠቃላይ የሶቪዬት ትምህርት ቤት ብዙ አዎንታዊ ገጽታዎች ነበሩት, ይህም አንድ ላይ ስብዕናውን አመጣ.
"SP": - እና ኢንተርኔት?
- በይነመረብ በጊዜያችን የተሰጠ ነው, እና መከልከል ወይም, በተጨማሪ, መከልከል ሞኝነት ነው. በተመሳሳይ ጊዜ የአለም አቀፍ ድር በልጆች ላይ የሚያስከትለውን አሉታዊ ተፅእኖ ለማስወገድ ውጤታማ ዘዴዎችን ማዘጋጀት አስፈላጊ ነው. ይህ መደረግ ያለበት በጣም ከባድ ስራ ነው.
SP: የትምህርት ቤታችንን የወደፊት ሁኔታ እንዴት ያዩታል?
- ፈጥኖም ሆነ ዘግይቶ ግዛቱ ወደ የሶቪየት ትምህርት ቤት አወንታዊ ልምድ እንደሚመለስ እርግጠኛ ነኝ, በእውነቱ, እዚህ እና እዚያ እናስተውላለን. በቀላሉ ሌላ መንገድ የለንም, አለበለዚያ ሩሲያ በዚህ ጨካኝ ተወዳዳሪ ዓለም ውስጥ አትተርፍም.