ፈተና ሳይንስ እና ትምህርት. ሳይንስ። የሳይንሳዊ አስተሳሰብ ዋና ባህሪያት. ማህበራዊ ሳይንስ ሳይንስ ነው?

ለሁሉም የብሎግ አንባቢዎች ሰላምታ!

በዚህ ጽሑፍ ውስጥ ሌላ ርዕስ እንገልፃለን - "ሳይንስ". በማህበራዊ ጥናቶች ላይ ሌሎች ልጥፎችን ላለማጣት, በጣም እመክራለሁ ለአዳዲስ መጣጥፎች ደንበኝነት ይመዝገቡ እና ይህንን ጣቢያ ዕልባት ያድርጉ!

ስለዚህ ሳይንስ ምንድን ነው? ሳይንስ ስለ ተፈጥሮ፣ ማህበረሰብ እና እውቀቱን በራሱ እውቀት ለማፍራት ያለመ የሰው ልጅ እንቅስቃሴ አይነት ሲሆን ይህም እውነቱን የመረዳት ግብ ነው።

የሳይንስ ዋና ተግባር የእውነታውን ተጨባጭ ህጎች መግለጥ ነው, እና የቅርብ ግቡ ተጨባጭ እውነት ነው.

ሳይንሶች በሚከተሉት ይከፈላሉ፡-

1) ተፈጥሯዊ - የተፈጥሮን ዓለም ማጥናት;

2) ቴክኒካዊ - የቴክኖሎጂ ዓለምን ማጥናት;

3) ሰብአዊነት - የሰውን ዓለም ማጥናት;

4) ማህበራዊ - የህብረተሰቡን ዓለም ማጥናት;

ሳይንስ እንደ የእንቅስቃሴ አይነት, የእውቀት ስርዓት እና ማህበራዊ ተቋም ተረድቷል. እነዚህን ቅጾች ለየብቻ እንመልከታቸው።

1. ሳይንስ እንደ የእንቅስቃሴ አይነት የታለመው በተጨባጭ የተረጋገጠ እና በሎጂክ የታዘዙ ስለ ነገሮች እና በዙሪያው ስላለው እውነታ ሂደቶች እውቀት ነው።

2. ሳይንስ እንደ የእውቀት ስርዓት ተጨባጭነት, በቂነት እና እውነት መስፈርቶችን የሚያሟላ የእውቀት አካል ሆኖ ያገለግላል.

3. እና ሳይንስ እንደ ማህበራዊ ተቋም በሳይንሳዊ ድርጅቶች, በሳይንሳዊ ማህበረሰቡ አባላት, በደንቦች እና እሴቶች መካከል የተወሰነ የግንኙነት ስርዓት ነው.

ሳይንስ እንደ ማህበራዊ ተቋም የተወሰኑ ተግባራትን ይወስናል.

የሳይንስ ተግባራት;

1) ባህላዊ እና ርዕዮተ ዓለም - ሳይንስ የተወሰኑ እሴቶችን እና ደንቦችን ስለሚፈጥር። እውቀትን ከትውልድ ወደ ትውልድ የማስተላለፍ ተግባር ያከናውናል;

2) እንደ አምራች ኃይል ይሠራል, ምክንያቱም በሳይንስ የተገኘው እውቀት በኋላ ላይ በምርት ላይ ስለሚውል;

3) የማህበራዊ ሃይል ተግባር ለምሳሌ የ 20 ኛው ክፍለ ዘመን የሳይንስ እና የቴክኖሎጂ አብዮት ብዙ የህዝብ ህይወት ገፅታዎችን ለውጧል;

ስለዚህ, ሳይንስ በህብረተሰብ ህይወት ውስጥ ትልቅ ሚና እንደሚጫወት እና እንደ ተጨባጭነት, ውስጣዊ ወጥነት, ማስረጃ እና የመደምደሚያ አስተማማኝነት ያሉ ባህሪያትን መጠቀም እንደሚፈልግ ማየት እንችላለን.

እንደዚህ ያለ ትንሽ እና እጅግ በጣም መረጃ ሰጭ ልጥፍ እዚህ አለ። በአንዳንድ የማህበራዊ ጥናቶች የመማሪያ መጽሃፍ እና በ "ሳይንስ" ርዕስ ላይ ባለው የ USE ቲማቲክ ፈተና እንድታጠናው እመክራለሁ. በነገራችን ላይ በቅርቡ በታሪክ እና በህብረተሰብ ላይ የመስመር ላይ ምክክር በድር ጣቢያዬ ላይ ይከፈታል ፣ በ VK ቡድን ውስጥ ያለው ገጽ ተግባራዊ የሙከራ መፍታት እና ሌሎችም ፣ ስለዚህ ለአዳዲስ መጣጥፎች ደንበኝነት ይመዝገቡ እና ይህንን ጣቢያ ወደ ዕልባቶችዎ ያክሉት!በሚቀጥሉት ጽሁፎች እንገናኝ!

© ኢቫን ኔክራሶቭ 2014

ለዚህ ልጥፍ በጣም ጥሩው ምስጋና በማህበራዊ አውታረ መረቦች ላይ የእርስዎ ምክሮች ናቸው! እርስዎ ግድ ላይሆኑ ይችላሉ, ግን ደስ ብሎኛል :) በተጨማሪም, ስለ ልጥፉ ካሰቡ - በአስተያየቶቹ ውስጥ ይጻፉ.

በርዕሱ ላይ በUSE ቅርጸት ይሞክሩ፡ “ሳይንስ። ሳይንሳዊ እውቀት. ትምህርት".

ደብዳቤዎችን በማቋቋም የመከፋፈል ተግባራት (ተግባር 5)

1. በሳይንስ ተግባራት እና እነሱን በሚገልጹ የተወሰኑ ምሳሌዎች መካከል መጻጻፍ ያዘጋጁ-በመጀመሪያው አምድ ውስጥ ላለው እያንዳንዱ ቦታ ከሁለተኛው አምድ ውስጥ ተጓዳኝ ቦታን ይምረጡ።

ምሳሌዎች ሀ) የአካባቢ ጥበቃ ተመራማሪዎች ለሕያዋን ፍጥረታት አደገኛ ስለሆነው የባይካል ውሃ ብክለት አስጠንቅቀዋል ለ) ሳይንቲስቶች አዲስ ተዋጊ ንድፍ አዘጋጅተው የጅምላ ምርቱን አደራጅተዋል። ለ) የፋይናንስ ተንታኞች ለሚቀጥሉት ዓመታት የባንክ ስርዓቱን እድገት አዝማሚያዎች ግምት ውስጥ ያስገባሉ። መ) የግብርና ኩባንያው እርሻዎች በቆሎ የተዘሩ ሲሆን ይህም በጄኔቲክ ምህንድስና ባለሞያዎች ሥራ ምክንያት ለተባይ ተባዮች የማይደረስበት ሆኗል. መ) በአየር ንብረት ለውጥ ምክንያት የፀደይ ወቅት በመካከለኛው ኬክሮስ ውስጥ ይጠፋል ፣ ከክረምት ቅዝቃዜ በኋላ የበጋው ሙቀት ወዲያውኑ ይጠፋል ። መ) የፋርማሲቲካል ሳይንቲስቶች የተሰራውን መድሃኒት ጥራት ይቆጣጠራሉ

የሳይንስ ተግባራት 1) ምርት 2) ትንበያ

2. በትምህርት ባህሪያት እና ተግባራት መካከል መጻጻፍ መመስረት-በመጀመሪያው አምድ ውስጥ ለተሰጠው ለእያንዳንዱ ቦታ, ከሁለተኛው ዓምድ ውስጥ ተስማሚውን ቦታ ይምረጡ.

3. በባህሪያዊ ባህሪያት እና በሳይንሳዊ እውቀቶች ደረጃዎች መካከል ያለውን ግንኙነት መመስረት-በመጀመሪያው አምድ ውስጥ ለተሰጡት ለእያንዳንዱ አቀማመጥ, ከሁለተኛው አምድ ውስጥ ተጓዳኝ ቦታን ይምረጡ.

4. በሳይንሳዊ እውቀቶች ምልክቶች እና ደረጃዎች መካከል ግንኙነትን ማቋቋም (ምርምር): በመጀመሪያው አምድ ውስጥ ለተሰጡት ለእያንዳንዱ አቀማመጥ, ከሁለተኛው አምድ ውስጥ ተገቢውን ቦታ ይምረጡ.

5. በባህሪያዊ ባህሪያት እና በሳይንሳዊ እውቀቶች ደረጃዎች መካከል ያለውን ግንኙነት መመስረት-በመጀመሪያው አምድ ውስጥ ለተሰጡት ለእያንዳንዱ አቀማመጥ, ከሁለተኛው አምድ ውስጥ ተጓዳኝ ቦታን ይምረጡ.

6. በሳይንስ ባህሪያት እና ተግባራት መካከል ያለውን ግንኙነት መመስረት-በመጀመሪያው አምድ ውስጥ ለተሰጡት ለእያንዳንዱ አቀማመጥ, ከሁለተኛው አምድ ውስጥ ያለውን ተዛማጅ ቦታ ይምረጡ.

7. በአጠቃላይ ትምህርት ባህሪያት እና ደረጃዎች መካከል ያለውን ግንኙነት መመስረት-በመጀመሪያው አምድ ውስጥ ለተሰጡት ለእያንዳንዱ ቦታ, ከሁለተኛው ዓምድ ውስጥ ተስማሚውን ቦታ ይምረጡ.

ባህሪ ሀ) የማንበብ ፣ የመፃፍ ፣ የመቁጠር ችሎታ ፣ የትምህርት እንቅስቃሴ መሰረታዊ ችሎታዎች ፣ የቲዎሬቲካል አስተሳሰብ አካላት ለ) የትምህርት መርሃ ግብሮች እድገት ከመካከለኛ የምስክር ወረቀት እና ከተማሪዎች የመጨረሻ የምስክር ወረቀት ጋር አብሮ አይሄድም ሐ) የትምህርት ይዘትን ግለሰባዊነት እና ሙያዊ ዝንባሌን መሰረት ያደረገ መ) በቀድሞው የአጠቃላይ ትምህርት ደረጃ መሰረታዊ የትምህርት መርሃ ግብር ያልተማሩ ተማሪዎች እንዲማሩ አይፈቀድላቸውም ሠ) ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ቅድመ ሁኔታዎችን ማዘጋጀት, የልጆችን ጤና መጠበቅ እና ማጠናከር

አጠቃላይ ደረጃ ትምህርት 1) የመዋለ ሕጻናት ትምህርት 2) የሁለተኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት 3) የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት

8. በፍልስፍና ትምህርቶች እና በሚለዩት ባህሪያቸው መካከል የደብዳቤ ልውውጥ መመስረት-በመጀመሪያው አምድ ውስጥ ለተሰጡት ለእያንዳንዱ አቀማመጥ ፣ ከሁለተኛው አምድ ውስጥ ተጓዳኝ ቦታን ይምረጡ።

9. በሳይንሳዊ ዕውቀት ዘዴዎች እና ደረጃዎች መካከል በምሳሌነት የሚያሳዩትን ደብዳቤ መመስረት-በመጀመሪያው አምድ ውስጥ ለተሰጡት ለእያንዳንዱ አቀማመጥ, ከሁለተኛው አምድ ውስጥ ያለውን ተጓዳኝ ቦታ ይምረጡ.

10. በሳይንሳዊ ዕውቀት ዘዴዎች እና ደረጃዎች መካከል በምሳሌነት የሚያሳዩትን ደብዳቤ መመስረት-በመጀመሪያው አምድ ውስጥ ለተሰጡት ለእያንዳንዱ አቀማመጥ, ከሁለተኛው አምድ ውስጥ ተጓዳኝ ቦታን ይምረጡ.

ከዝርዝሩ ውስጥ ቦታዎችን የመምረጥ ተግባራት (ተግባር 6.7)

11. ተማሪው በተማሪው የግንዛቤ እንቅስቃሴ ላይ ድርሰት እየሰራ ነው። በስራው ውስጥ ከሚከተሉት መለያ ባህሪያት ውስጥ የትኛውን ግምት ውስጥ ማስገባት ይችላል? (እነዚህ ባህሪያት የተጠቆሙባቸውን ቁጥሮች ይጻፉ.)

1) ለሰው ልጆች ሁሉ አዲስ የሆነውን እውቀት በማግኘት ላይ ማተኮር

2) በራሳቸው የፍቃደኝነት ባህሪያት እድገት ላይ ያተኩራሉ

3) አዲስ እውቀትን በማግኘት ላይ ማተኮር

4) በአካላዊ ችሎታዎች እድገት ላይ ማተኮር

5) የተወሰኑ ክህሎቶችን በመቆጣጠር ላይ ያተኩሩ

6) ከሰው ልጅ ልምድ ጋር በመተዋወቅ ላይ ማተኮር

12. ሳይንሳዊ እውቀትን ከሌሎች የአለም ዕውቀት ዓይነቶች የሚለዩትን ባህሪያት ከላይ ባለው ዝርዝር ውስጥ አግኝ። የተጠቆሙባቸውን ቁጥሮች ይጻፉ.

1) የንድፈ ሐሳብ ማረጋገጫ

2) የሙከራ ማረጋገጫ

4) ልዩ ጽንሰ-ሐሳቦችን መጠቀም

5) የመዋሃድ ችግር

13. ተማሪው "የዘመናዊ ሳይንስ ልዩ ባህሪያት" በሚለው ጽሑፍ ላይ እየሰራ ነው. በስራው ውስጥ ከሚከተሉት ባህሪያት ውስጥ የትኛውን ግምት ውስጥ ማስገባት ይችላል? (እነዚህ ባህሪያት የተጠቆሙባቸውን ቁጥሮች ይጻፉ።)

1) እድገቱ ከቁሳቁስ ምርት እድገት ሊበልጥ አይችልም።

2) በመላው ህብረተሰብ እድገት ላይ የሚያሳድረው ተጽዕኖ እየቀነሰ ይሄዳል።

3) የቁሳቁስ ምርት በእድገቱ አመክንዮ መቀየሩን ይቀጥላል።

4) ከእርሷ ምርምር ጋር ተያይዞ አዳዲስ የማህበራዊ ልማት ሞዴሎች ይነሳሉ.

5) ማህበራዊ ተግባራቱ ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ ይሄዳል.

6) የሳይንስ ሊቃውንት የማህበራዊ ሃላፊነት ጉዳይ በጣም አሳሳቢ ነው.

14. የ "የጥንታዊ ቅርስ አፍቃሪዎች ክለብ" አባላት, የበርካታ ጥንታዊ ሰፈሮችን ቁፋሮዎች ጎብኝተው የራሳቸውን አመጣጥ አቅርበዋል. ሆኖም፣ የአርኪኦሎጂስቶች እና የታሪክ ተመራማሪዎች ሙያዊ ማህበረሰብ ይህ እትም ሳይንሳዊ እንዳልሆነ ተገንዝቦ ነበር። ከሚከተሉት ምክንያቶች ውስጥ የትኛው የሳይንስ ሊቃውንት ግምገማ መሠረት ሊሆን ይችላል?

1) እትሙ በሳይንስ ተቀባይነት ያላቸውን ድንጋጌዎች ውድቅ አድርጓል

2) የክበቡ አባላት መደምደሚያ ምንም ምክንያታዊ ምክንያት አልነበራቸውም

3) የጥንት ቅርሶች አፍቃሪዎች ግምቶች ተግባራዊ ማረጋገጫ አላገኙም

4) እትሙ በእምነት ላይ የተመሰረቱ እና ያለማስረጃ ድንጋጌዎችን ይዟል

5) የመሬት ቁፋሮ ተሳታፊዎች፣ አርኪኦሎጂስቶች እና የታሪክ ተመራማሪዎች የክለቡ አባላት አይደሉም

6) የስሪት ገንቢዎች ከመሬት በታች ያልሆነ አእምሮ ጣልቃ መግባትን ይቀበላሉ

15. የሳይንስ ሊቃውንት የዘመናዊውን ማህበረሰብ ማህበራዊ መዋቅር ያጠናሉ. ሳይንሳዊ እውቀትን ከሌሎች የግንዛቤ እንቅስቃሴ ዓይነቶች የሚለዩት የትኞቹ ዘዴዎች በእነሱ ሊተገበሩ ይችላሉ?

1) በኢኮኖሚያዊ አለመረጋጋት ሁኔታዎች ውስጥ የማህበራዊ ልዩነት ሂደቶችን ሞዴል ማድረግ

2) የገቢ ልዩነትን ለመቅረፍ የማህበራዊ ፖሊሲ አቅጣጫዎችን በተመለከተ መላምቶችን ማስቀመጥ እና መሞከር

3) በጥያቄዎች አማካይነት የስታቲስቲክስ መረጃ መሰብሰብ

4) ዝቅተኛ ገቢ ላላቸው ቤተሰቦች የስቴት ድጋፍ መለኪያዎችን ማዘጋጀት እና መተግበር

5) የህዝቡን የማህበራዊ ልዩነት ጉዳዮች መግለጫ

6) የእኩልነት እና የፍትህ ጽንሰ-ሀሳቦችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የህብረተሰቡን ማህበራዊ መለያየትን እውነታዎች መገምገም ።

16. የፓይታጎሪያን ቲዎሬም የ Euclidean ጂኦሜትሪ መሰረታዊ ንድፈ ሃሳቦች አንዱ ነው, በቀኝ ትሪያንግል ጎኖች መካከል ያለውን ግንኙነት ይመሰርታል. በምን ምክንያት ነው ሳይንሳዊ እውቀት ተብሎ ሊወሰድ የሚችለው? የተጠቆሙባቸውን ቁጥሮች ይጻፉ.

1) ግኝቱ በአስተያየቶች ላይ የተመሰረተ ነው.

2) እውነተኝነቱ የተመሰረተው የህዝብን ጥበብ በማጠቃለል ነው።

3) የንድፈ ሃሳባዊ ማብራሪያ ዘዴን ለመግለጽ ጥቅም ላይ ውሏል.

4) በልዩ የሒሳብ ቋንቋ ቀርቧል።

5) በራስዎ ማጥናት አስቸጋሪ ነው.

6) እውነቱን ለማረጋገጥ በሙከራ በተረጋገጠ መረጃ ላይ የተመሰረተ ማረጋገጫ ቀርቧል።

17. አንድ ተማሪ የባዮሎጂ ፕሮጀክት ይሠራ ነበር. የግንዛቤ ማስጨበጫ ዘዴዎችን እንደተጠቀመ ምን ምልክቶች ያሳያሉ? ከእነዚህ የእውቀት ዘዴዎች በታች ካለው ዝርዝር ውስጥ ይምረጡ እና የተጠቆሙባቸውን ቁጥሮች ይጻፉ።

1) የስነ-ምህዳር ሞዴል አዘጋጅቷል

2) በመስክ ላይ ምልከታዎችን አድርጓል

3) በምርምር ችግር ላይ ጽሑፎችን አጥንተዋል

4) ሙከራዎችን ለማድረግ የትምህርት ቤቱን ላብራቶሪ ተጠቅሟል

5) ጥናቱ ከመጀመሩ በፊት የሚሰራ መላምት አስቀምጧል፣ ይህም የተረጋገጠ ነው።

6) ቀደም ሲል በሥነ-ጽሑፍ ውስጥ ያልታዩ በርካታ ጉዳዮችን ገልጿል

18. አገር Z የትምህርት ማሻሻያ እያደረገ ነው። ተሀድሶው የትምህርትን ሰብአዊነት ላይ ያነጣጠረ ለመሆኑ ምን እውነታዎች ያመለክታሉ? የተጠቆሙባቸውን ቁጥሮች ይጻፉ.

1) የትምህርት ዓይነቶች መጨመር

2) የተፈጥሮ ሳይንስን የማጥናት ጊዜን መቀነስ

3) በተማሪው ፍላጎት እና ዝንባሌ ላይ ማተኮር

4) የጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎችን ተግባራዊ ማድረግ

5) ለሥነ ምግባር ትምህርት ልዩ ትኩረት መስጠት

6) የትምህርት ሂደት ኮምፒዩተራይዜሽን

19. ቭላድሚር በባዮሎጂካል ምርምር ተቋም ውስጥ ይሰራል. ከሚከተሉት እውነታዎች ውስጥ በሳይንሳዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መሳተፉን የሚያሳዩት የትኞቹ ናቸው? የተጠቆሙባቸውን ቁጥሮች ይጻፉ.

1) ቤተ መፃህፍትን በየጊዜው ይጎበኛል

2) የተቋሙን ሰራተኞች የምስክር ወረቀት ኮሚሽን ይቆጣጠራል

3) ስለ ባዮሎጂ እድገት ህትመቶችን ይመረምራል

4) በሞለኪውላር ባዮሎጂ መስክ ሙከራን ያካሂዳል

5) የኢንስቲትዩቱ የሠራተኛ ማኅበር ድርጅት አባል ነው።

6) በሳይንቲስቶች ሲምፖዚየም ላይ ባደረገው እንቅስቃሴ ውጤት ላይ ሪፖርት አድርጓል

20. የላቦራቶሪ ሳይንቲስቶች በጠንካራ ግዛት ፊዚክስ መስክ ምርምር ያካሂዳሉ. ሳይንሳዊ እውቀትን ከሌሎች የግንዛቤ እንቅስቃሴ ዓይነቶች የሚለዩት የትኞቹ ገጽታዎች ናቸው? ከታች ካለው ዝርዝር ውስጥ የሚፈለጉትን ቦታዎች ይምረጡ እና የተጠቆሙባቸውን ቁጥሮች ይፃፉ.

1) በተመልካች መረጃ ላይ መተማመን

2) መደምደሚያዎች የሙከራ ማረጋገጫ

3) የተጠራቀመውን ልምድ ግምት ውስጥ በማስገባት

4) ምክንያታዊ እውቀት ዓይነቶችን መጠቀም

5) የተመሰረቱ ንድፈ ሐሳቦችን ማዳበር

6) በጥብቅ የተገለጹ ጽንሰ-ሐሳቦችን መጠቀም

21. የሕክምና ሳይንቲስቶች በርካታ ጥናቶችን ያካሂዱ እና የማይታዩ የሰዎች ጤና ጠላቶችን የመዋጋት ዘዴዎችን አግኝተዋል - ተላላፊ በሽታዎችን የሚያስከትሉ የተለያዩ ቫይረሶች እና ተህዋሲያን ባክቴሪያዎች። እነዚህ ገንዘቦች ተላላፊ በሽታዎችን ለማከም ልምምድ ውስጥ ገብተዋል. በዚህ ምሳሌ ምን የሳይንስ ተግባራት ተገልጸዋል? የተጠቆሙባቸውን ቁጥሮች ይጻፉ.

1) የዓለም እይታ 2) ማህበራዊ 3) የእውቀት (ኮግኒቲቭ)

4) የምርት ኃይል 5) ትንበያ 6) ሥነ-መለኮታዊ

22. ሳይንቲስቶች ተላላፊ በሽታዎች በተለያዩ ቫይረሶች እና በሽታ አምጪ ተህዋሲያን የተከሰቱ መሆናቸውን በማረጋገጥ የብዙ በሽታዎችን እንቆቅልሽ ፈትተዋል. ይህም ውጤታማ መድሃኒቶችን ለማዘጋጀት እና ለብዙ በሽታዎች የጅምላ ወረርሽኞችን ለመከላከል አስችሏል. በዚህ ምሳሌ ምን የሳይንስ ተግባራት ተገልጸዋል? የተጠቆሙባቸውን ቁጥሮች ይጻፉ.

1) የዓለም እይታ 2) የእውቀት (ኮግኒቲቭ) 3) ማህበራዊ

4) ምርት 5) ትንበያ 6) ትምህርታዊ

23. ሳይንቲስት ባዮሎጂስት ፔትሮቭ በጫካው ሕይወት ውስጥ መርዛማ እንጉዳዮችን ሚና ያጠናል. በፔትሮቭ ጥቅም ላይ ከሚውሉት ተጨባጭ የምርምር ዘዴዎች ዝርዝር ውስጥ ይምረጡ. የተጠቆሙባቸውን ቁጥሮች ይጻፉ.

1) ከአንዳንድ የእፅዋት ዝርያዎች ጋር በተያያዘ ስለ መርዛማ እንጉዳይ መከላከያ ተግባራት መላምት አስቀምጧል.

2) በሞስኮ ክልል ውስጥ የበርካታ መርዛማ እንጉዳዮች ኬሚካላዊ ቅንብር በቤተ ሙከራ ውስጥ ተመስርቷል.

3) በተለያዩ የተፈጥሮ ሁኔታዎች ውስጥ የ mycelium ልማት ሞዴል ተሠርቷል.

4) በጥናት ላይ ስላለው ችግር መሰረታዊ ጽሑፎችን ዝርዝር አዘጋጅቷል.

5) በጣም የተለመዱትን መርዛማ እንጉዳዮችን የሚገልጽ ገላጭ አትላስ አዘጋጅቷል።

6) በሞስኮ ክልል ውስጥ የሚገኙትን ዋና ዋና መርዛማ እንጉዳይ ዓይነቶች ስርጭትን በቪዲዮ እርዳታ ቀዳሁ።

24. ተማሪ ፒዮትር ኢቫኖቭ ለፈተና እየተዘጋጀ ነው. እሱ የግንዛቤ እንቅስቃሴ ርዕሰ ጉዳይ ሆኖ ያገለገለባቸውን ሁኔታዎች ዝርዝር ውስጥ ይምረጡ። የተጠቆሙባቸውን ቁጥሮች ይጻፉ.

1) ለመዘጋጀት የጥናት መመሪያዎችን ምረጥ.

2) ከፈተናው በፊት በነበረው ምሽት በጣም ተጨንቄ ነበር።

3) ወደ ቅድመ-ምርመራ ምክክር መምጣት ረሳሁ.

4) በዋና ዋና ጉዳዮች ላይ አጭር ማስታወሻዎችን አዘጋጅቷል.

5) የእያንዳንዱን መልስ ቁልፍ ዝግጅት ከክፍል ጓደኞቼ ጋር ጮክ ብዬ ተናገርኩ።

6) ጭንቀትን ለማስታገስ በፈተና ዋዜማ ላይ ቀላል የመሳሪያ ሙዚቃዎችን አዳመጥኩ።

ሳይንስ- በሳይንሳዊ ምርምር ስለ አንድ ሰው ፣ ማህበረሰብ እና ዓለም እውቀትን ለማግኘት የታለመ የምርምር መስክ። የሳይንስ ዓላማ ሳይንስ የሚያጠናቸው አጠቃላይ ክስተቶች ነው። የሳይንስ ርዕሰ ጉዳይ በአንድ የተወሰነ የጥናት ነገር ውስጥ ሳይንስን የሚስብ ነው።

የሳይንሳዊ አስተሳሰብ ጅምር በጥንታዊ ስልጣኔዎች ታሪክ ውስጥ ሊገኝ ይችላል, ነገር ግን ጥንታዊ ግሪክ የሳይንስ መገኛ እንደሆነች ይቆጠራል. በመካከለኛው ዘመን, ሳይንስ በሃይማኖት ላይ የተመሰረተ በመሆኑ በጣም በዝግታ እያደገ ነበር. በ 17 ኛው ክፍለ ዘመን የሳይንሳዊ አብዮት ተጀመረ, በዚህ ጊዜ የጥንታዊ ሳይንስ ምስረታ ተካሂዷል. የ N. Copernicus, I. Kepler, G. Galileo ግኝቶች የአለምን ሜካኒካዊ ምስል መሰረት ጥለዋል. ኒውተን የዘመናዊ ሳይንስ (የኑክሌር ፊዚክስ፣ ሞለኪውላር ባዮሎጂ) መነሻ ነው።

በሳይንስ ነገር ላይ በመመስረት, አሉ ሶስት ዋና ዋና ክፍሎች:የተፈጥሮ ሳይንስ (ፊዚክስ, ኬሚስትሪ, ወዘተ.); ማህበራዊ ሳይንስ (ማህበራዊ ሳይንስ)፡ ፍልስፍናዊ ሳይንስ (ፍልስፍና)። እንዲሁም ይመድቡ ተጨማሪ ክፍሎችበዋና ዋና ክፍሎች መገናኛ ላይ ያሉ ሳይንሶች, ነገር ግን በውስጣቸው ያልተካተቱት: ቴክኒካል ሳይንሶች, ሂሳብ, ሳይኮሎጂ, ባዮሎጂ, የህግ ሳይንሶች.

የሳይንስ ተግባራት;በዙሪያው ያለውን ዓለም እና ሰው እውቀት, የእድገት እና የመዋቅር ህጎች ማብራሪያ, የአለም እይታ ምስረታ, የክስተቶችን እና ሂደቶችን እድገት እና ውጤቶችን መተንበይ.

የሳይንስ ዘዴዎች- በሳይንስ ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ የምርምር ዘዴዎች ስብስብ. በሳይንስ ውስጥ ባሉት ክፍሎች ላይ በመመስረት, የተለያዩ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ.

1) አጠቃላይ ሳይንሳዊ ዘዴዎችበተለያየ የሳይንሳዊ እውቀት ደረጃዎች ላይ ጥቅም ላይ ይውላሉ, በእነሱ እርዳታ የነገሮችን አጠቃላይ ጥናት አቀራረብን ይወስናሉ-ምልከታ, ትንተና (መበስበስ), ውህደት (ጥምረት), ቅነሳ (ማሳያ), ኢንዳክሽን (አጠቃላይ), ታሪካዊነት (የዘመናት ቅደም ተከተል) ), ተግባራዊ ዘዴ (የተግባራት ፍቺ);

2) ስርዓተ-ሎጂካዊ ዘዴዎችሁሉንም የሳይንሳዊ እውቀት ቅርንጫፎች ይሸፍናል እና በሁሉም ሳይንሶች ጥቅም ላይ ይውላል፡-

ፍቅረ ንዋይየግንዛቤ ጽንሰ-ሀሳባዊ ዘዴን ይጠቀማል እና በመቀነስ እና በዲያሌክቲክ ህጎች ላይ የተመሰረተ ነው (ግልፅ እና ቀላል እስኪሆን ድረስ ምንም ነገር እውነት ሊባል አይችልም ፣ በአንድ ነገር ጥናት ውስጥ አንድ ሰው ከቀላል ወደ ውስብስብነት መንቀሳቀስ መጀመር አለበት ፣ እያንዳንዱ ችግር በልዩ ሁኔታ መከፋፈል አለበት)። ተግባራት). በቁሳቁስ ውስጥ ዋነኛው የእውቀት ምንጭ ቲዎሪ (ሀሳቦች እና ጽንሰ-ሐሳቦች) ናቸው;

ሃሳባዊነትበኢንደክቲቭ ዘዴ (የግል እውነታዎችን ወደ አጠቃላይ ድንጋጌዎች ማጠቃለል) ላይ ይመሰረታል። በርዕዮተ ዓለም ውስጥ ዋነኛው የእውቀት ምንጭ ምልከታ ፣ ማነፃፀር እና ሙከራ ነው ።

3) የግል ሳይንሳዊ ዘዴዎችበፍላጎታቸው መሠረት በተወሰኑ ሳይንሶች ጥቅም ላይ ይውላሉ-ሶሺዮሎጂካል ፣ ንፅፅር ፣ ስታቲስቲካዊ ፣ ሞዴሊንግ (ምስል መፍጠር) ፣ ሙከራ (ሙከራ)።

የሙከራ ዓይነቶች:ምርምር (ምርምር, ስለ አዳዲስ ክስተቶች, ስለአካባቢው ዓለም ሂደቶች እና ባህሪያት መረጃ መፈለግ); ትንተናዊ (የግምት ትንተና፣ እውነትን ማረጋገጥ ከሌሎች መላምቶች ወይም ንድፈ ሐሳቦች ጋር በማነፃፀር)።

ሰው, እሱም ስለ ዓለም መረጃን በመሰብሰብ, ከዚያም በስርዓታቸው እና በመተንተን እና ከላይ በተጠቀሰው መሰረት, አዲስ እውቀትን በማቀናጀት. እንዲሁም በሳይንስ መስክ መላምቶችን እና ንድፈ ሐሳቦችን ማስተዋወቅ, እንዲሁም በሙከራዎች እገዛ ተጨማሪ ማረጋገጫ ወይም ውድቅ ናቸው.

ሳይንስ ሲጻፍ ታየ። ከአምስት ሺህ ዓመታት በፊት አንዳንድ የጥንት ሱመራዊ ሥዕሎች በድንጋይ ላይ ሲቀርጹ መሪያቸው የጥንት አይሁዶችን ነገድ እንዴት እንዳጠቁ እና ስንት ላሞች እንደወሰዱ ታሪክ ተወለደ።

ከዚያም ስለ እንስሳት, ስለ ከዋክብት እና ጨረቃ, ስለ ጋሪ እና ጎጆ ግንባታ የበለጠ ጠቃሚ እውነታዎችን አንኳኳ; እና አዲስ የተወለዱ ባዮሎጂ, አስትሮኖሚ, ፊዚክስ እና አርክቴክቸር, ህክምና እና ሂሳብ ታየ.

በዘመናዊው የሳይንስ ዓይነት ከ XVII ክፍለ ዘመን በኋላ መለየት ጀመረ. ከዚያ በፊት, ልክ እንዳልተጠሩ - የእጅ ሥራ, ጽሑፍ, መሆን, ህይወት እና ሌሎች በሳይንስ አቅራቢያ ያሉ ቃላት. እና ሳይንሶች እራሳቸው የበለጠ የተለያዩ ቴክኒኮች እና ቴክኖሎጂዎች ነበሩ። ለሳይንስ እድገት ዋና አንቀሳቃሽ ሃይል ሳይንሳዊ እና የኢንዱስትሪ አብዮቶች ናቸው። ለምሳሌ የእንፋሎት ሞተር መፈልሰፍ በ 18 ኛው ክፍለ ዘመን ለሳይንስ እድገት ኃይለኛ መነሳሳት የሰጠ ሲሆን የመጀመሪያውንም አድርጓል. ሳይንሳዊ እና የቴክኖሎጂ አብዮት።.

የሳይንስ ምደባ.

ሳይንሶችን ለመመደብ ብዙ ሙከራዎች ተደርገዋል። አርስቶትል, የመጀመሪያው ካልሆነ, ከመጀመሪያዎቹ አንዱ, ሳይንሶችን በቲዎሬቲካል እውቀት, በተግባራዊ እውቀት እና በፈጠራ ተከፋፍሏል. ዘመናዊው የሳይንስ ምደባም በሦስት ዓይነቶች ይከፍላቸዋል።

1. የተፈጥሮ ሳይንሶችማለትም የተፈጥሮ ክስተቶች፣ ነገሮች እና ሂደቶች ሳይንሶች (ባዮሎጂ፣ ጂኦግራፊ፣ አስትሮኖሚ፣ ፊዚክስ፣ ኬሚስትሪ፣ ሂሳብ፣ ጂኦሎጂ፣ ወዘተ)። በአብዛኛው, የተፈጥሮ ሳይንሶች ስለ ተፈጥሮ እና ሰው ልምድ እና እውቀትን ለማከማቸት ተጠያቂ ናቸው. የመጀመሪያ ደረጃ መረጃን የሰበሰቡት ሳይንቲስቶች ተጠርተዋል የተፈጥሮ ሳይንቲስቶች.
2. የቴክኒክ ሳይንስ- ምህንድስና እና ቴክኖሎጂ ልማት ኃላፊነት ሳይንሶች, እንዲሁም በተፈጥሮ ሳይንስ (አግሮኖሚ, ኮምፒውተር ሳይንስ, አርክቴክቸር, ሜካኒክስ, ኤሌክትሪክ ምህንድስና) የተከማቸ እውቀት ተግባራዊ ተግባራዊ.
3. ማህበራዊ እና ሰብአዊ ሳይንሶች- ሳይንስ ስለ አንድ ሰው ፣ ማህበረሰብ (ሳይኮሎጂ ፣ ፊሎሎጂ ፣ ሶሺዮሎጂ ፣ የፖለቲካ ሳይንስ ፣ ታሪክ ፣ የባህል ጥናቶች ፣ የቋንቋ ፣ እንዲሁም ማህበራዊ ሳይንስ ፣ ወዘተ.)

የሳይንስ ተግባራት.

ተመራማሪዎች አራቱን ይለያሉ ማህበራዊ የሳይንስ ተግባራት:

1. የእውቀት (ኮግኒቲቭ). እሱ የአለምን እውቀት ፣ ህጎቹን እና ክስተቶችን ያካትታል።
2. ትምህርታዊ. በስልጠና ላይ ብቻ ሳይሆን በማህበራዊ ተነሳሽነት, የእሴቶችን እድገት ያካትታል.
3. ባህላዊ. ሳይንስ የህዝብ ጥቅም እና የሰው ልጅ ባህል ቁልፍ አካል ነው።
4. ተግባራዊ. ቁሳዊ እና ማህበራዊ ጥቅሞችን የማምረት ተግባር, እንዲሁም እውቀትን በተግባር ላይ ማዋል.

ስለ ሳይንስ ከተነጋገርን, እንዲህ ዓይነቱን ቃል እንደ "pseudoscience" (ወይም "pseudoscience") መጥቀስ ተገቢ ነው.

የውሸት ሳይንስ -ይህ ሳይንሳዊ እንቅስቃሴን የሚያሳይ የእንቅስቃሴ አይነት ነው፣ ግን አይደለም። የውሸት ሳይንስ እንደሚከተለው ሊፈጠር ይችላል-

• ከኦፊሴላዊ ሳይንስ (ኡፎሎጂ) ጋር መዋጋት;
• በሳይንሳዊ እውቀት እጥረት የተነሳ ማታለል (ግራፍሎጂ, ለምሳሌ. እና አዎ: አሁንም ሳይንስ አይደለም!);
• የፈጠራ አካል (ቀልድ)። (የግኝት "Brainbreakers" ይመልከቱ)።

ሳይንስ እና ትምህርት

ሳይንስ በታሪክ የተፈጠረ የሰው ልጅ እንቅስቃሴ በዕውነታው ዕውቀት እና ለውጥ ላይ ያነጣጠረ ነው። ይህ ሁለቱም የእውቀት ስርዓት, እና መንፈሳዊ ምርታቸው እና በእነሱ ላይ የተመሰረቱ ተግባራዊ ተግባራት ናቸው.

ሳይንስ በሦስት አቅጣጫዎች ይታያል፡-

እንደ ልዩ ስርዓት, ስለ ተፈጥሮ, ማህበረሰብ, ሰው የእውቀት አካል;

እንደ ልዩ ዓይነት እንቅስቃሴ, አዲስ እውቀትን ለማግኘት የታለመ የሳይንሳዊ ምርምር ስርዓት;

እንደ የተወሰኑ ድርጅቶች እና ተቋማት ስርዓት.

ለማንኛውም ሳይንሳዊ እውቀት የተመረመረ እና እንዴት እንደሚመረመር አስፈላጊ ነው. እየተመረመረ ያለው ጥያቄ የሳይንስን ርዕሰ ጉዳይ ምንነት ያሳያል, እና እንዴት እንደሚመረመር ለጥያቄው መልስ, በምን ዘዴዎች የምርምር ዘዴ ነው. እንደ ርዕሰ ጉዳያቸው, ሳይንሶች በሚከተሉት ይከፈላሉ.

የተፈጥሮ-ቴክኒካዊ, የተፈጥሮ ህግጋትን እና የእድገቱን እና የለውጡን መንገዶችን በማጥናት;

ህዝባዊ, የተለያዩ ማህበራዊ ክስተቶችን እና የእድገታቸውን ህጎች, ማህበረ-ኢኮኖሚያዊ ጨምሮ, እንዲሁም ሰውዬው እራሱ እንደ ማህበራዊ ፍጡር (ሰብአዊነት) በማጥናት.

የሳይንስ ርዕሰ ጉዳይ በእሱ ዘዴዎች ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል, ማለትም. ዘዴዎች, የነገር ምርምር ዘዴዎች. ስለዚህ, በተፈጥሮ ሳይንስ ውስጥ, አንዱ ዋና ዘዴዎች ሙከራ ነው, እና በማህበራዊ ሳይንስ - አብስትራክት አጠቃላይ, ስታቲስቲክስ.

እያንዳንዱ ሳይንስ የተለየ ተጨባጭ ደረጃ አለው, ማለትም. የተከማቸ ተጨባጭ ቁሳቁስ - የተመልካቾች እና ሙከራዎች ውጤቶች; እና የንድፈ ሃሳቡ ደረጃ, ማለትም. በሚመለከታቸው ንድፈ ሃሳቦች, ህጎች እና መርሆዎች ውስጥ የተገለጹትን ተጨባጭ ነገሮች አጠቃላይነት.

የሳይንሳዊ እውቀት ልዩ ባህሪዎች;

ይህ የተወሰኑ ችግሮችን የሚፈታ ዓላማ ያለው እውቀት ነው;

በተወሰኑ ቅርጾች እና የእውቀት ዘዴዎች ተለይቶ ይታወቃል, ከትክክለኛነት, ጥብቅ እርግጠኝነት ጋር ይዛመዳል;

የሳይንሳዊ እውቀት አላማ አዲስ, ጥልቅ እውቀትን ማግኘት ነው.

የሳይንስ እድገት በሁሉም የሰው ልጅ የሕይወት ዘርፎች እድሳት ውስጥ በጣም አስፈላጊው ነገር ነው-ቁሳዊ ምርት ፣ ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ግንኙነቶች እና መንፈሳዊ ሕይወት።

የሳይንስ ተግባራት: - የባህል እና ርዕዮተ ዓለም; - የህብረተሰቡ ቀጥተኛ የምርት ኃይል; - የምርት ቀጣይነት ያለው የማሻሻያ ሂደት ማበረታቻ;

ማህበራዊ ኃይል በማህበራዊ ልማት እና በአስተዳደር ሂደቶች ውስጥ በቀጥታ ተካትቷል.

እንደ ትኩረታቸው, ሳይንሳዊ ምርምር በመሠረታዊ, ተግባራዊ እና ልማት የተከፋፈለ ነው. መሰረታዊ ሳይንሶች የተፈጥሮን፣ የህብረተሰብ እና የአስተሳሰብ መስተጋብርን የሚቆጣጠሩ ህጎችን ይማራሉ። የተግባር ሳይንሶች ግብ የግንዛቤ ብቻ ሳይሆን ተግባራዊ ችግሮችን ለመፍታት የመሠረታዊ ምርምር ውጤቶችን ተግባራዊ ማድረግ ነው. በተግባራዊ, መሰረታዊ ሳይንሶች እና ልምምድ መገናኛ ላይ, ልዩ የምርምር መስክ አለ - ምርምር እና ልማት (R&D). ሳይንሳዊ እንቅስቃሴ የአንድ ሳይንቲስት የፈጠራ ነፃነትን አስቀድሞ ይገመታል. የሳይንስ ሥነ-ምግባራዊ እሴቶች ስርዓት: - ሁለንተናዊ መስፈርቶች እና ክልከላዎች;

እውነትን መፈለግ እና መደገፍን የሚያመለክቱ የስነምግባር ደንቦች; - የሳይንሳዊ ምርምር እና የሳይንቲስት ማህበራዊ ሃላፊነት ነፃነት።

አንድ ሰው በሕይወት ዘመኑ ሁሉ ማኅበራዊነቱ ሂደት አለ። ይህ ሂደት የሚከናወነው በሁለት መንገዶች ነው: - በዙሪያው ያለው እውነታ በአንድ ሰው ላይ በተፈጥሮ ተጽእኖ ወቅት;

በህብረተሰቡ ውስጥ በእሱ ላይ ባለው ዓላማ ባለው ተፅእኖ የተነሳ ፣ በህብረተሰቡ ውስጥ ባደገው እና ​​ፍላጎቶቹን በሚያሟላው የትምህርት እና የአስተዳደግ ስርዓት ስብዕና ምስረታ ሂደት ውስጥ። ህብረተሰቡ የተለያየ ስለሆነ እያንዳንዱ ክፍል, ማህበራዊ ቡድን, ሀገር ስለ የትምህርት ይዘት የራሱ የሆነ ሀሳብ አለው. ስለዚህ ስቴቱ የሥልጣኔን ደረጃ የሚያሟላ የትምህርት ሥርዓት የመቆጣጠር ተግባርን ይወስዳል። በሳይንስ እና ቴክኖሎጂ አብዮት ዘመን፣ ኮምፒዩተራይዜሽን፣ ህብረተሰቡ ከፍተኛ የተማሩ፣ በራስ የሚተማመኑ፣ ኃላፊነት የሚሰማቸው ውሳኔዎችን የሚወስኑ፣ የዘመናዊ ቴክኖሎጂ እና ቴክኖሎጂ፣ ኢኮኖሚክስ፣ ሳይኮሎጂ እና ሶሺዮሎጂ መሰረታዊ ነገሮችን ጠንቅቀው የሚያውቁ ልዩ ባለሙያዎች ያስፈልጉታል። በበርካታ የበለጸጉ አገሮች ውስጥ, እንደዚህ አይነት ሰዎችን ለመመስረት, የእያንዳንዱን ልጅ, የጉርምስና ልጅን ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት የተማሪውን የግለሰብ አቀራረብ ይመርጣሉ. እንዲህ ዓይነቱ የትምህርትና የአስተዳደግ ሥርዓት በቂ መምህራንን ይፈልጋል።

የተወሰነ የትምህርት ደረጃ የእያንዳንዱ ሰው አስፈላጊ ንብረት ነው። ትምህርት ትልቅ ወጪዎችን ይጠይቃል, የገንዘብ እጥረት የትምህርት ጥራትን ይቀንሳል.

በህብረተሰብ ታሪክ ውስጥ የትምህርት ቦታ እና ሚና ተለውጧል. ከአንድ ሰው የዕለት ተዕለት ሕይወት አካል ወደ ገለልተኛ የህብረተሰብ ሳይንሳዊ እና ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ሉል ተለወጠ። በትምህርት ይዘት (ምን እንደሚያስተምር) እና ዘዴዎች እና ቅጾች (እንዴት እንደሚያስተምሩ) መካከል ውስጣዊ ቅራኔ አለ። ትምህርት ቤቱ ከዘመናዊ መስፈርቶች ወደ ኋላ መቅረቱ ብዙ ሀገራትን የትምህርት ቤት ማሻሻያዎችን ፊት ለፊት አስቀምጧል።

ሪፎርም በአሁኑ ጊዜ በሩሲያ ሁለተኛ ደረጃ እና ከፍተኛ ትምህርት ስርዓት ውስጥ እየተካሄደ ነው. ከብዙ ችግሮች መካከል የሚከተሉት ሊለዩ ይችላሉ-ሰብአዊነት, ሰብአዊነት እና የትምህርት አለምአቀፍ.

ሰብአዊነት ማለት ለግለሰቡ፣ ለሥነ ልቦናው፣ ለፍላጎቱ፣ ለጥያቄዎቹ፣ ለፍላጎቶቹ፣ ለመብቶቹ እና ግዴታዎቹ የህብረተሰቡን ትልቅ ትኩረት ያመለክታል። ሰብአዊነት የሰዎችን እሴቶች ቅድሚያ የሚያመለክት ነው, ዋናው ሰው ራሱ ነው. በትምህርት መስክ ውስጥ ሰብአዊነት በግለሰብ ፍላጎቶች እና ችሎታዎች መሰረት የትምህርት መንገድን ለመምረጥ በግለሰብ ችሎታ ውስጥ ይታያል.

ሰብአዊነት ማለት በዘመናዊው ሰው ሕይወት ውስጥ ከፍተኛ ጠቀሜታ ላላቸው የማህበራዊ ሳይንስ ሳይንስ ፣ ሰብአዊነት ፣ ኢኮኖሚያዊ ፅንሰ-ሀሳብ ፣ ታሪክ ፣ ሶሺዮሎጂ ፣ ፖለቲካል ሳይንስ ፣ ስነ-ጽሑፍ ፣ ህግ ፣ አርት.

በሩሲያ ውስጥ ትምህርት በአሁኑ ጊዜ ባለብዙ-ደረጃ መዋቅርን በማስተዋወቅ አቅጣጫ በመሻሻል ላይ ይገኛል ፣ ዓላማው የከፍተኛ ትምህርትን የግለሰቦችን እና የህብረተሰቡን የተለያዩ ባህላዊ እና ትምህርታዊ ፍላጎቶችን በማሟላት ፣ አጠቃላይ ባህላዊን በማሻሻል የከፍተኛ ትምህርት አቅሞችን ለማስፋት ነው ። , የኢኮኖሚ እና የስራ ገበያ ዘመናዊ ፍላጎቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የልዩ ባለሙያዎችን ሳይንሳዊ እና አጠቃላይ ሙያዊ ስልጠና.

በሩሲያ ውስጥ የባለብዙ-ደረጃ ትምህርት ስርዓት መግቢያው ዓለም አቀፋዊነቱን ለማከናወን ያስችላል - ለተለያዩ አገሮች አንድ ወጥ የሆነ የትምህርት ሥርዓት መፍጠር።

በዘመናዊው ዓለም, ትምህርት እንደ ዋና ዋና እሴቶች ይቆጠራል, ያለዚህ የሰው ልጅ ተጨማሪ እድገት የማይቻል ነው.

ለጽሑፉ ምደባዎች

1. ሳይንስ፡-

አንድ). ስለ አካባቢው የእውቀት አካል.

2) አዲስ እውቀት ለማግኘት የምርምር ስርዓት.

3) የተወሰኑ ድርጅቶች እና ተቋማት.

4) ከላይ የተጠቀሱት በሙሉ.

2. ፍርዶቹ ትክክል ናቸው? ሳይንስ እንደሚከተለው ተረድቷል፡- ሀ. የእውቀት ስርዓት።

ለ. የእውቀት ምርት.የመልስ አማራጮች፡-

ሀ ብቻ እውነት ነው 3) ሀ እና ለ እውነት ናቸው።

ለ ብቻ እውነት ነው 4) ሁለቱም ተሳስተዋል።

3. የተፈጥሮን ህግ የሚያጠኑ ሳይንሶች ይባላሉ፡-

አካላዊ። 3) ሒሳብ.

ሰብአዊነት. 4) ተፈጥሯዊ እና ቴክኒካዊ.

4. የህብረተሰብ እድገት ህጎች በሳይንስ ይጠናል-

ፍልስፍናዊ. 3) ሰብአዊነት.

ኢኮኖሚያዊ. 4) ታሪካዊ.

5. ዋናው የተፈጥሮ ሳይንስ ዘዴ፡-

ሙከራ. 3) የስታቲስቲክስ ዘዴ.

ረቂቅ. 4) ገላጭ ዘዴ.

6. ትምህርት የሚከተሉትን ያጠቃልላል

አንድ). ስለ ዓለም ፣ ማህበረሰብ ፣ ሰው እውቀት ማግኘት ።

2) አዲስ እውቀት መፍጠር.

3) የስነምግባር ደንቦች እና እሴቶች ውህደት.

4) ከሌላ ሰው ልምድ መማር።

7. አንድ ሰው የተማረው በሚከተለው ምክንያት ነው።

ማስተካከያዎች. 3) ማደግ.

ማህበራዊነት. 4) እርጅና.

8. የትምህርት ስርዓቱ የሚቆጣጠረው በ፡-

ግዛት 3) ማህበራዊ ቡድን.

ማህበረሰብ. 4) ግለሰቦች.

9. ለልጁ የግለሰብ አቀራረብ የሚከተሉትን ያጠቃልላል ። አንድ). ብዛት ያላቸው የትምህርት ዓይነቶች ጥናት.

2) የተጠኑ የትምህርት ዓይነቶችን መጠን መቀነስ. 3) ብዛት ያላቸው አስተማሪዎች መገኘት. 4) በቤተክርስቲያኑ ላይ በትምህርት ቤት ላይ ያለውን ተጽእኖ ማጠናከር.

10. የትምህርት ሰብአዊነት፡-

አንድ). ዝቅተኛ ምልክቶችን ለመስጠት ፈቃደኛ አለመሆን.

2) በትምህርት ቤቶች ነፃ መገኘት።

3) ለግለሰብ ባህሪያት የበለጠ ትኩረት.

4) የማስተማር ጭነትን መቀነስ.

በዘመናዊው ሩሲያ ውስጥ ሳይንስ እና ትምህርት ምን ችግሮች ያጋጥሟቸዋል (ከጽሑፉ ወይም ቀደም ሲል ከተዘረዘሩት እድገት በተጨማሪ)?

በሚከተሉት ነጥቦች ይስማማሉ፡

አንድ). ሳይንስ የሚያረጋግጠው ህብረተሰቡ ዛሬ በሙት መጨረሻ የእድገት ጎዳና ላይ መሆኑን ብቻ ነው።

2) በዘመናዊው ሩሲያ ውስጥ የትምህርት ቤት ማሻሻያ ዓይነቶች ሀገራችን ኃላፊነት የሚሰማቸው ውሳኔዎችን ለማድረግ ከሚችሉ ከፍተኛ ብቃት ካላቸው ልዩ ባለሙያዎች (አጠቃላይ የፈተና ትኩሳት, የተዋሃደ የስቴት ፈተና, ወዘተ) የበለጠ ታዛዥ አስፈፃሚዎች እንደሚያስፈልጋቸው አረጋግጠዋል.