መካከለኛ ደረጃ ከብዛት ወደ ጥራት የሚደረግ ሽግግር ነው። የአውሮፓ ቋንቋዎች የማጣቀሻ ማዕቀፍ

ብዙውን ጊዜ የውጭ ቋንቋዎችን ለማጥናት በተዘጋጁ መድረኮች ላይ ስለ እንግሊዝኛ የብቃት ደረጃዎች ጥያቄዎች አሉ - “ጀማሪ ወይም አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት እንዳለኝ እንዴት መረዳት ይቻላል?” ፣ “በቅድመ-መካከለኛ ደረጃ ለመጀመር ምን ማወቅ ያስፈልግዎታል?” , "በስራ ደብተር ላይ የቋንቋ ብቃት ደረጃን እንዴት በትክክል ማመላከት ይቻላል? ወይም "አንድ ወቅት እንግሊዘኛን በትምህርት ቤት አጥንቼ ነበር፣ ኢንተርሜዲያት አለኝ?" በእንግሊዝኛዎ ላይ ችግርን ለማስወገድ ትክክለኛውን ትምህርት ቤት መምረጥ ብቻ ሳይሆን ቋንቋውን መማር በየትኛው ደረጃ መጀመር እንዳለብዎ በደንብ መረዳት ያስፈልግዎታል. አብረን ለማወቅ እንሞክር። እኛስ?

የእንግሊዘኛ የብቃት ደረጃዎች

ቢያንስ አንድ ጊዜ የእንግሊዘኛ የእውቀት ደረጃዎች ላይ ፍላጎት ካሎት፣ እዚህ ሙሉ ግራ መጋባት እንዳለ ሊሰማዎት ይችላል። ግን በእውነቱ አይደለም. የጋራ የአውሮፓ ቋንቋዎች ማመሳከሪያ ማዕቀፍ (CEFR) በተለይ የተነደፈው የእንግሊዝኛ የብቃት ደረጃዎችን ለመግለጽ ነው እና ዓለም አቀፍ ደረጃ ነው። የሚከተሉትን ደረጃዎች ያካትታል: A1, A2, B1, B2, C1, C2.

እና በጀማሪ ፣ አንደኛ ደረጃ ፣ ቅድመ-መካከለኛ ፣ መካከለኛ ፣ የላይኛው - መካከለኛ እና ከፍተኛ ደረጃ ፣ ለእኛ በደንብ የሚታወቁ እና ከትምህርት ቤት ተወላጆች ጋር ምን እናድርግ? እና በተጨማሪ፣ እነዚህ ስሞች በተለያዩ ተጨማሪ ቃላቶች ማለትም እንደ ውሸት፣ ዝቅተኛ፣ በጣም፣ ወዘተ ይገኛሉ። ለምን እነዚህ ሁሉ ችግሮች? እናብራራለን. ይህ ምደባ እንደ "Headway", "Cutting Edge", "Opportunities" ባሉ መሰረታዊ የመማሪያ መጽሃፍት ፈጣሪዎች የተፈጠረ ነው። ለምን? እነዚህ ደረጃዎች ለተሻለ ቋንቋ የ CEFR ልኬትን በክፍል ይከፍላሉ። ትምህርት ቤቶች እና የቋንቋ ኮርሶች በአብዛኛው የሚያተኩሩት በዚህ የደረጃዎች ክፍፍል ነው።

ያለ የምሰሶ ሠንጠረዥ እገዛ ማድረግ አይችሉም። የትኞቹ በሰፊው የሚታወቁ የእንግሊዘኛ የብቃት ደረጃዎች በ CEFR ሚዛን ላይ ካሉት ጋር እንደሚዛመዱ በጥንቃቄ እንዲያጤኑ እንመክርዎታለን።

የእንግሊዝኛ ደረጃዎች ሰንጠረዥ

ደረጃ	መግለጫ	የ CEFR ደረጃ
ጀማሪ	እንግሊዘኛ አትናገርም።	;)
የመጀመሪያ ደረጃ	በእንግሊዝኛ አንዳንድ ቃላትን እና ሀረጎችን መናገር እና መረዳት ትችላለህ	A1
ቅድመ-መካከለኛ	"በግልጽ" እንግሊዘኛ መገናኘት እና ኢንተርሎኩተሩን በሚታወቅ ሁኔታ መረዳት ትችላለህ ነገር ግን በችግር	A2
መካከለኛ	ንግግርን በደንብ መናገር እና መረዳት ትችላለህ። ሃሳቦችዎን በቀላል ዓረፍተ ነገሮች ይግለጹ ነገር ግን ይበልጥ ውስብስብ ሰዋሰው እና የቃላት አጠቃቀምን ለመቋቋም ይቸገራሉ።	B1
የላይኛው መካከለኛ	እንግሊዘኛን በደንብ ትናገራለህ እና ተረድተሃል፣ነገር ግን አሁንም ስህተት ትሰራለህ	B2
የላቀ	እንግሊዘኛ አቀላጥፈው ይናገራሉ እና የተሟላ የማዳመጥ ግንዛቤ አለዎት	C1
ብቃት	እንግሊዝኛ የሚናገሩት በአፍ መፍቻ ቋንቋ ደረጃ ነው።	C2

ሁለት ቃላት ስለ ሐሰት፣ ዝቅተኛ፣ በጣም እና ሌሎች የመደበኛ ደረጃ ስሞች ቅድመ ቅጥያ። አንዳንድ ጊዜ እንደ የውሸት ጀማሪ ፣ ዝቅተኛ መካከለኛ ወይም በጣም የላቀ ፣ ወዘተ ያሉ ቀመሮችን ማግኘት ይችላሉ ። ይህ ወደ ንዑስ ክፍልፋዮች መከፋፈል ሊባል ይችላል። ለምሳሌ ፣ የውሸት ጀማሪ ደረጃ ከዚህ ቀደም እንግሊዘኛን ያጠና ሰው ጋር ይዛመዳል ፣ ግን ለአጭር ጊዜ ፣ ​​በተግባር ምንም አያስታውስም። እንደዚህ አይነት ሰው የጀማሪውን ኮርስ አጠናቆ ወደሚቀጥለው ደረጃ ለመሸጋገር ትንሽ ጊዜ ስለሚወስድ ሙሉ ጀማሪ ሊባል አይችልም። ከዝቅተኛ መካከለኛ እና በጣም የላቀ ጋር ተመሳሳይ ታሪክ። በመጀመሪያው ሁኔታ አንድ ሰው ቀደም ሲል ሙሉውን የቅድመ-መካከለኛ ኮርስ ያጠናቀቀ እና በንግግር ውስጥ የዚህን ደረጃ ጥቂት ሰዋሰዋዊ አወቃቀሮችን እና የቃላት አወጣጥ ዘዴዎችን እየተማረ እና ሲጠቀም ኢንተርሚዲያን ማጥናት ጀመረ። በጣም የላቀ ደረጃ ያለው የእንግሊዘኛ ተናጋሪ ቀድሞውኑ ወደሚመኘው ብቃት ግማሽ መንገድ ደርሷል። እንግዲህ ዋናውን ነገር ገባህ።

አሁን በተለያዩ ደረጃዎች ያሉ የእንግሊዘኛ ተማሪዎችን ልዩ ችሎታዎች እና ችሎታዎች እንይ።

የእንግሊዘኛ ጀማሪ ደረጃ፣ ወይም ጀማሪ

መጀመሪያ ፣ ዜሮ ደረጃ። ይህ ኮርስ የሚጀምረው በፎነቲክ ኮርስ እና የንባብ ህጎችን በመቆጣጠር ነው። መዝገበ-ቃላት ይማራሉ ፣ ይህም በዕለት ተዕለት ርእሶች (“ትውውቅ” ፣ “ቤተሰብ” ፣ “ስራ” ፣ “መዝናኛ” ፣ “በመደብሩ ውስጥ”) እና እንዲሁም መሰረታዊ ሰዋሰውን ይረዳል ።

የጀማሪ ኮርሱን ከጨረሱ በኋላ፡-

• የቃላት ዝርዝር ከ500-600 ቃላት ነው።
• የማዳመጥ ግንዛቤ፡ ሀረጎች እና ዓረፍተ ነገሮች በቀስታ የሚነገሩ፣ ለአፍታ ቆም ያሉ፣ በጣም ግልጽ (ለምሳሌ ቀላል ጥያቄዎች እና መመሪያዎች)።
• የውይይት ንግግር: ስለራስዎ, ስለ ቤተሰብዎ, ስለ ጓደኞችዎ ማውራት ይችላሉ.
• ንባብ-ቀላል ጽሑፎች ከታወቁ ቃላት እና ቀደም ሲል ያጋጠሙ ሐረጎች ፣ እንዲሁም የሰዋስው ጥናት ፣ ቀላል መመሪያዎች (ለምሳሌ ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ)።
• መጻፍ: ነጠላ ቃላት, ቀላል ዓረፍተ ነገሮች, መጠይቁን ይሙሉ, አጭር መግለጫዎችን ይጻፉ.

የእንግሊዝኛ ደረጃ አንደኛ ደረጃ

መሠረታዊ ደረጃ. የዚህ ደረጃ ተማሪ ሁሉም የእንግሊዘኛ ቋንቋ መሰረታዊ ችሎታዎች አሉት። እንደ "ቤተሰብ", "እረፍት", "ጉዞ", "መጓጓዣ", "ጤና" የመሳሰሉ የዕለት ተዕለት ርዕሶችን እናጠናለን.

የመጀመሪያ ደረጃ ኮርሱን ከጨረሱ በኋላ፡-

• የቃላት ዝርዝር ከ1000-1300 ቃላት ነው።
• የማዳመጥ ግንዛቤ፡ በጣም ከተለመዱት ርዕሶች ጋር የሚዛመዱ ዓረፍተ ነገሮች። ዜናን በሚሰሙበት ጊዜ, ፊልሞችን በሚመለከቱበት ጊዜ, ስለ አንድ የጋራ ጭብጥ ወይም ሴራ, በተለይም በእይታ ድጋፍ ላይ ግንዛቤ አለ.
• የንግግር ንግግር፡ የአመለካከት መግለጫ፣ አገባቡ የሚታወቅ ከሆነ ጥያቄዎች። ሰላምታ ሲሰጡ እና ሲለያዩ, በስልክ ሲያወሩ, ወዘተ. "ባዶ" ጥቅም ላይ ይውላል.
• ንባብ፡ ትንንሽ የማይታወቁ የቃላት ዝርዝር፣ ማስታወቂያዎች እና ምልክቶች ያላቸው አጫጭር ጽሑፎች።
• መጻፍ፡ ሰዎችን እና ክስተቶችን መግለጽ፣ የታወቁ ክሊችዎችን በመጠቀም ቀላል ፊደላትን መፃፍ።

የእንግሊዘኛ ደረጃ ቅድመ-መካከለኛ

የንግግር ደረጃ። በዕለት ተዕለት ቃላቶች እና በመሠረታዊ ሰዋሰው የሚተማመን አድማጭ በዕለት ተዕለት ጉዳዮች ላይ አስተያየቶችን መግለጽ ይችላል።

የቅድመ-መካከለኛ ኮርስ ከጨረሱ በኋላ፡-

• መዝገበ ቃላት 1400-1800 ቃላት አሉት።
• የማዳመጥ ግንዛቤ፡ በዕለት ተዕለት ርእሶች ላይ የሚደረግ ውይይት ወይም ነጠላ ንግግር፣ ለምሳሌ ዜናውን ሲመለከቱ ሁሉንም ቁልፍ ነጥቦች መያዝ ይችላሉ። ፊልሞችን ሲመለከቱ, የዚህ ደረጃ አድማጭ አንዳንድ ሀረጎችን እና አረፍተ ነገሮችን ላይረዳ ይችላል, ነገር ግን ሴራውን ​​ይከተላል. የትርጉም ጽሑፎች ያላቸውን ፊልሞች በደንብ ይረዳል።
• ውይይት: በአንድ ክስተት ላይ አስተያየትዎን መገምገም እና መግለጽ ይችላሉ, በሚታወቁ ርእሶች ("ጥበብ", "መልክ", "ስብዕና", "ፊልሞች", "መዝናኛ", ወዘተ) ላይ በቂ ረጅም ውይይት ማድረግ ይችላሉ.
• ማንበብ: ውስብስብ ጽሑፎች, የጋዜጠኝነት ጽሑፎችን ጨምሮ.
• መፃፍ፡ የአንድን ሰው አስተያየት ወይም ሁኔታን የሚገመግም የጽሁፍ መግለጫ፣ የህይወት ታሪክን ማጠናቀር፣ ሁነቶችን መግለጽ።

የእንግሊዝኛ መካከለኛ ደረጃ

መካከለኛ ደረጃ. አድማጩ ቋንቋውን አቀላጥፎ ስለሚያውቅ በተለያዩ ሁኔታዎች ሊጠቀምበት ይችላል። አብዛኛውን ጊዜ መካከለኛ ደረጃ በውጭ ኩባንያ ውስጥ ለመሥራት በቂ ነው. በእንግሊዘኛ መካከለኛ ደረጃ እንግሊዘኛ የሚናገር ሰው በእንግሊዘኛ ድርድሮችን እና የንግድ ደብዳቤዎችን ማካሄድ፣ የዝግጅት አቀራረቦችን ማዘጋጀት ይችላል።

መካከለኛውን ኮርስ ከጨረሱ በኋላ፡-

• የዚህ ደረጃ አድማጭ የቃላት ዝርዝር ከ2000-2500 ቃላት ነው።
• የማዳመጥ ግንዛቤ፡ አጠቃላይ ትርጉሙን ብቻ ሳይሆን የተወሰኑ ዝርዝሮችንም ይይዛል፣ ፊልሞችን፣ ቃለመጠይቆችን፣ ቪዲዮዎችን ያለ ትርጉም እና የትርጉም ጽሑፎች ይረዳል።
• የንግግር ንግግር፡ በማንኛውም ገለልተኛ ባልሆነ ርዕስ ላይ የአመለካከት ነጥብን፣ የአንድን ሰው ስምምነት/ አለመግባባት ይገልጻል። ልዩ ባልሆኑ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ያለ ዝግጅት በውይይቶች ወይም በውይይቶች ንቁ ተሳትፎ ማድረግ ይችላል።
• ንባብ፡ ከታወቁ ርዕሰ ጉዳዮች እና የሕይወት ዘርፎች ጋር ያልተያያዙ ውስብስብ ጽሑፎችን ይገነዘባል፣ ያልተስተካከሉ ጽሑፎች። ከዐውደ-ጽሑፉ (ልብ ወለድ, የመረጃ ጣቢያዎች, የመዝገበ-ቃላት ግቤቶች) የማይታወቁ ቃላትን ትርጉም መረዳት ይችላል.
• መፃፍ፡- ደብዳቤን በመደበኛ እና መደበኛ ባልሆነ መልኩ መፃፍ ይችላል፣ በፅሁፍ እንግሊዝኛ ጎበዝ፣ ረጅም የዝግጅቶችን እና የታሪክ ገለጻዎችን መፃፍ እና የግል አስተያየት መስጠት ይችላል።

የእንግሊዝኛ የላይኛው-መካከለኛ ደረጃ

ደረጃው ከአማካይ በላይ ነው። የላይኛው-መካከለኛ ደረጃ አድማጭ ያውቃል እና ውስብስብ ሰዋሰዋዊ አወቃቀሮችን እና የተለያዩ የቃላት ዝርዝርን ይጠቀማል።

የላይኛው መካከለኛ ኮርስ ከጨረሱ በኋላ፡-

• መዝገበ ቃላት 3000-4000 ቃላት አሉት።
• የማዳመጥ ግንዛቤ፡ በማያውቁት ርዕሰ ጉዳዮች ላይ የቋንቋ ውስብስብ ንግግርን በሚገባ ይረዳል፣ ከሞላ ጎደል ቪዲዮዎችን ያለ ትርጉም እና የትርጉም ጽሑፎች ይረዳል።
• የንግግር ቋንቋ: ማንኛውንም ሁኔታዎችን በነጻነት መገምገም, ማነፃፀር ወይም ማነፃፀር ይችላል, የተለያዩ የንግግር ዘይቤዎችን ይጠቀማል.
• ውይይቱ መደበኛ እና መደበኛ ያልሆነ ነው። በትንሽ ስህተቶች በብቃት ይናገራል ፣ ስህተቶቹን ይይዛል እና ያርማል።
• ማንበብ፡ ያልተላመዱ የእንግሊዝኛ ጽሑፎችን ለመረዳት ትልቅ የቃላት ዝርዝር አለው።
• መፃፍ-በራሱ ጽሑፍ ፣ መደበኛ እና መደበኛ ያልሆኑ ደብዳቤዎችን መጻፍ ይችላል። የጽሑፍ ጽሑፍ ሲፈጥሩ የተለያዩ ዘይቤዎችን ማወቅ እና መጠቀም ይችላል።

እንግሊዝኛ የላቀ ደረጃ

የላቀ ደረጃ. የላቁ ተማሪዎች በእንግሊዘኛ በጣም እርግጠኞች ናቸው እና በንግግር ውስጥ ጥቃቅን ስህተቶችን ብቻ ይሰራሉ, ይህም በምንም መልኩ የግንኙነትን ውጤታማነት አይጎዳውም. የዚህ ደረጃ ተማሪዎች ልዩ የትምህርት ዓይነቶችን በእንግሊዝኛ ማጥናት ይችላሉ።

የላቀ ኮርስ ከጨረሱ በኋላ፡-

• የቃላት ዝርዝር ከ4000-6000 ቃላት ነው።
• የማዳመጥ ግንዛቤ፡ ግልጽ ያልሆነ ንግግርን ይረዳል (ለምሳሌ በጣቢያው ወይም በአውሮፕላን ማረፊያው ላይ ያሉ ማስታወቂያዎች)፣ ውስብስብ መረጃዎችን በዝርዝር (ለምሳሌ፣ ዘገባዎች ወይም ንግግሮች) ይገነዘባል። በቪዲዮው ላይ ያለውን መረጃ እስከ 95% ያለ ትርጉም ይገነዘባል።
• የሚነገር ቋንቋ፡ ለድንገተኛ ግንኙነት እንግሊዘኛን በብቃት ይጠቀማል፣ እንደ የንግግር ሁኔታው ​​መደበኛ እና መደበኛ የግንኙነት ዘይቤን ይጠቀማል። በንግግር ውስጥ ሀረጎችን እና ዘይቤዎችን ይጠቀማል።
• ንባብ፡- በቀላሉ ያልተላመዱ ልቦለድ እና ልቦለድ ያልሆኑ፣በተወሰኑ ርዕሶች ላይ የተወሳሰቡ መጣጥፎችን (ፊዚክስ፣ጂኦግራፊ፣ወዘተ) በቀላሉ ይረዳል።
• መፃፍ፡- መደበኛ እና መደበኛ ያልሆኑ ፊደሎችን፣ ትረካዎችን፣ መጣጥፎችን፣ ድርሰቶችን፣ ሳይንሳዊ ወረቀቶችን መፃፍ ይችላል።

የእንግሊዝኛ ችሎታ ደረጃ

በእንግሊዝኛ ቅልጥፍና. የ CEFR C2 ምደባ የመጨረሻው ደረጃ እንግሊዝኛ የሚናገረውን በተማረ የአፍ መፍቻ ቋንቋ ደረጃ ይገልጻል። እንደዚህ አይነት ሰው ሊያጋጥመው የሚችለው ብቸኛው ችግር የባህል ተፈጥሮ ችግሮች ናቸው. አንድ ሰው ለምሳሌ ያህል በሁሉም የአፍ መፍቻ ቋንቋዎች ዘንድ የሚታወቀውን አንዳንድ ታዋቂ ፕሮግራሞችን ወይም መጽሐፍን የሚያመለክት ከሆነ ጥቅሱ ላይገባው ይችላል ነገር ግን በአካባቢው ያላደገ ሰው ሊያውቀው ይችላል።

ማጠቃለያ

የቋንቋ ብቃቱ ደረጃ የሚገመገመው በጠቅላላ ችሎታዎች እና አንድ ወይም ሌላ ደረጃ ላይ ለመድረስ የሚያስችል ሁለንተናዊ የምግብ አዘገጃጀት መመሪያ እንደሌለ መታወስ አለበት. "ሌላ 500 ቃላትን ወይም 2 ሰዋሰው ርዕሶችን እና ቮይላን መማር አለብህ - ቀድሞውኑ በሚቀጥለው ደረጃ ላይ ነህ" ማለት አትችልም።

በነገራችን ላይ የእንግሊዝኛ ችሎታዎን ደረጃ በድረ-ገፃችን ላይ ማረጋገጥ ይችላሉ-የእንግሊዝኛ አጠቃላይ ፈተና።

ይህንን ወይም ያንን ደረጃ ለመድረስ ብዙ መንገዶች አሉ - እነዚህ ሁሉም ዓይነት ኮርሶች እና የቋንቋ ትምህርት ቤቶች ፣ አስተማሪዎች ፣ መማሪያዎች ፣ የመልእክት ዝርዝሮች ፣ የመስመር ላይ ትምህርቶች እና በእርግጥ እንግሊዝኛ በ Skype ናቸው። ከመካከላቸው የትኛውን እንደሚመርጡ - እርስዎ ይመርጣሉ. ዋናው ነገር ጠቃሚ መሆን አለበት.

ቋንቋውን ለማሻሻል ብዙ ተጨማሪ አገልግሎቶችም አሉ። እነዚህ በተለይ የውጭ ቋንቋዎችን ለመማር የተፈጠሩ ማህበራዊ አውታረ መረቦች እና የተለያዩ የውይይት ክለቦች እና ፊልሞች በዋናው ቋንቋ እና ያለ ንዑስ ርዕሶችን የሚያቀርቡ ፣ የድምፅ ቅጂዎች ፣ የተስተካከሉ እና ያልተላመዱ ጽሑፎች ናቸው። ስለእነዚህ ሁሉ እርዳታዎች እና እንዴት በትክክል እና በምን ደረጃ እንደሚጠቀሙባቸው, በድረ-ገፃችን ላይ ባለው ብሎግ ውስጥ ማግኘት ይችላሉ. ለአዳዲስ መጣጥፎች ይቆዩ።

በነገራችን ላይ ይህን ጽሁፍ እያነበብክ እያለ በአለም ዙሪያ 700 ሚሊዮን ሰዎች እንግሊዘኛ እየተማሩ ነው። አሁን ይቀላቀሉ!

ትልቅ እና ወዳጃዊ ቤተሰብ EnglishDom

የቋንቋ ብቃት ደረጃ ነው።የንግግር ችሎታዎች እና ችሎታዎች ምስረታ ደረጃ። በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን ሁለተኛ አጋማሽ ላይ የቋንቋ ብቃት ደረጃ ችግር ዓለም አቀፍ ትብብር መስፋፋት እና "ወሰን የለሽ አውሮፓ" ጽንሰ-ሀሳብ በመፍጠር በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን ሁለተኛ አጋማሽ ላይ ልዩ ጠቀሜታ አግኝቷል, ይህም ለስርጭቱ ትልቅ ትኩረት ተሰጥቶ ነበር. እና በዓለም ላይ የውጭ ቋንቋዎችን ማጥናት.

ከ 1970 ዎቹ ጀምሮ በአውሮፓ የባህል ትብብር ምክር ቤት ማዕቀፍ ውስጥ የውጭ ቋንቋን የመግባቢያ ብቃት ሞዴልን ለማረጋገጥ እና የውጭ ቋንቋን የብቃት ደረጃዎች (ደረጃ ደረጃዎች) ለማዳበር የተጠናከረ ሥራ ተሰርቷል ። ይህ ሥራ የተጠናቀቀው ዘመናዊ ቋንቋዎች፡ መማር፣ ማስተማር፣ ግምገማ በሚል ርዕስ ወረቀት በማጽደቅ ነው። የጋራ የአውሮፓ የውጭ ቋንቋ የማጣቀሻ ማዕቀፍ (ስትራስቦርግ፣ 1996)። በዚህ ሰነድ ውስጥ (የፕሮጀክት መሪ ጄ. ትሪም) እስከ 2000 ድረስ በተለያዩ የአውሮፓ ሀገራት የተሞከሩት ምክሮች የቋንቋ ብቃት እና የግንኙነት ብቃት ደረጃዎችን እንደ የመማር ግብ ለመገምገም መለኪያዎች እና መመዘኛዎች እንዲሁም የመገምገም ዘዴዎችን ተመልክተዋል ። የሙከራ ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም ነው። እንደ ተግባቦት ብቃት፣ የሚከተሉት የብቃት ዓይነቶች እንደ ክፍሎቹ ተደርገው መታየት ጀመሩ፡ ቋንቋዊ፣ ማህበራዊ ቋንቋዊ፣ ዲስኩርሲቭ፣ ማህበረ-ባህላዊ፣ ማህበራዊ፣ ስልታዊ።

በውይይት ሂደቱ ውስጥ የቋንቋ ብቃት ደረጃዎች ስርዓት አንዳንድ ለውጦችን አድርጓል እና በመጨረሻው ቅጽ ላይ "የጋራ የአውሮፓ ቋንቋዎች ማጣቀሻ ማዕቀፍ" በሚለው ሰነድ ውስጥ በሰንጠረዡ ላይ እንደሚታየው. አንድ.

የመነሻ ደረጃዎች ገንቢዎች በግለሰብ ደረጃዎች መካከል ያለው የድንበር ፍቺ በጣም ተጨባጭ እና የግለሰብ ደረጃዎች ወደ ንዑስ ክፍሎች ሊከፋፈሉ እንደሚችሉ በትክክል ተከራክረዋል ፣ ሆኖም ግን ፣ ከነሱ ልኬቶች አንፃር ደረጃውን ከሚገልጹ ጠቋሚዎች ወሰን ማለፍ የለበትም። ሙሉ።

ሠንጠረዥ 1. የቋንቋ ገደቦች

ደረጃ A (አንደኛ ደረጃ)	ደረጃ B (ነጻ)	ደረጃ B (ፍፁም)
A-1 - የመዳን ደረጃ (ማቋረጫ)	B-1 - የመነሻ ደረጃ (ገደብ)	B-1 - ከፍተኛ ደረጃ (ብቃት)
A-2 - ንዑስ-ደረጃ (መጠኑ)	B-2 - ከፍተኛ ደረጃ (Vantage)	B-2 - የፍጹም ቋንቋ ችሎታ ደረጃ (ሊቃውንት)

የቋንቋ ብቃት ደረጃዎችን ለመለየት በየደረጃው በቋንቋ ተማሪዎች የተገኙ የክህሎት ገላጭ (መግለጫዎች) እና ለእያንዳንዱ የንግግር እንቅስቃሴ አተገባበር ተዘጋጅቷል።

ከእነዚህ ደረጃዎች ጋር በተገናኘ የገለጻዎች መግለጫ እና አፈጻጸማቸው እንደሚከተለው ነው (ሠንጠረዥ 2).

እና ይህን ይመስላል ለአራት ዓይነት የንግግር እንቅስቃሴ ደረጃ A-2 ትግበራ. ተማሪው የሚከተሉትን ማድረግ ይችላል:

ሲያዳምጡ -በተለያዩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የአፍ መፍቻ ቋንቋን ንግግር መረዳት; በአካል እና በስልክ የተገነዘቡትን መረጃዎች ትርጉም እና አስፈላጊ ዝርዝሮችን ማጉላት;

ሲናገሩ- የመጀመሪያ ደረጃ መረጃን በአካል እና በስልክ ለውጭ አገር ተናጋሪ ኢንተርሎኩተር ማስተላለፍ; የተነሱትን ጥያቄዎች መመለስ, የስነምግባር ደንቦችን ማክበር, የአፍ መፍቻ ቋንቋዎች የቋንቋ ባህል ባህሪ; በቂ ምላሽ መስጠት እና አስፈላጊ ከሆነ ከተናጋሪው አመጣጥ ፣ ቤተሰብ ፣ ትምህርት እና ፍላጎቶች ጋር በተገናኘ መረጃ ላይ መረጃ መስጠት ፣ በዚህ ማህበረሰብ ውስጥ ተቀባይነት ባለው የንግግር ባህሪ ደንቦች መሰረት የንግግር መስተጋብርን ለማከናወን;

በማንበብ ጊዜ- እየተማሩ ባሉበት የቋንቋው ሀገር ውስጥ የሰዎችን የዕለት ተዕለት ኑሮ የሚቆጣጠሩ ጽሑፎችን ያንብቡ (ምናሌዎች እና ምልክቶች ፣ መንገዶች እና የመንገድ ካርታዎች ፣ የተለያዩ ምልክቶች እና ማስጠንቀቂያዎች ፣ መርሃግብሮች እና ማስታወቂያዎች ፣ ማለትም ፣ የድርጊት አመላካቾችን በአዲስ ውስጥ የሚያዳብር መረጃ። ማህበራዊ-ባህላዊ አካባቢ); በተማሪው ስፔሻላይዜሽን በሚታወቅ አካባቢ ዝቅተኛ የአሠራር ውስብስብነት ሙያዊ ተግባራትን ለማከናወን መመሪያዎችን ጽሑፎችን ያንብቡ ፣

ሲጽፉ- ትክክለኛ ስሞችን, ቁጥሮችን, ቀኖችን ይጻፉ; ቀላል መጠይቅ መሙላት, ስለራስዎ መሰረታዊ መረጃ ያለው ቅጽ; በሚማርበት ቋንቋ ሀገር ውስጥ ለሚከበሩ በዓላት ለአንድ የውጭ ባልደረባ የሰላምታ ካርዶችን ይፃፉ; በናሙና ላይ በመመስረት ለዲዛይን መሰረታዊ ህጎችን በመጠቀም የግል ደብዳቤ (ስለራስዎ ፣ ቤተሰብዎ ፣ ፍላጎቶችዎ ፣ ወዘተ) ያዘጋጁ ።

ጠረጴዛ 2

ለተለያዩ የቋንቋ ችሎታ ደረጃዎች መግለጫዎች

ሀ-1በንግግር ውስጥ የሚታወቁ ሀረጎችን እና የተወሰኑ የንግግር ተግባራትን ለማከናወን አስፈላጊ የሆኑትን አገላለጾች ተረድቶ መጠቀም ይችላል። እራሱን ያስተዋውቃል (ሌሎችን ያስተዋውቃል), ጥያቄዎችን ይጠይቁ (ጥያቄዎችን ይመልሱ) የመኖሪያ ቦታ, የምታውቃቸው, ንብረት. ሌላው ሰው በቀስታ እና በግልፅ የሚናገር ከሆነ እና ለመርዳት ፈቃደኛ ከሆነ ቀላል ውይይት ማድረግ ይችላል። A-2.ነጠላ አረፍተ ነገሮችን እና ከዋና ዋና የሕይወት ዘርፎች ጋር የተያያዙ የተለመዱ አገላለጾችን ይገነዘባል (ለምሳሌ ስለራስዎ እና ስለ ቤተሰብዎ አባላት መረጃ፣ ግብይት፣ ለስራ ማመልከት፣ ወዘተ)። በሚታወቁ ወይም በዕለት ተዕለት ርእሶች ላይ ቀላል የመረጃ ልውውጥ ጋር የተያያዙ ተግባራትን ማከናወን ይችላል. በቀላል አነጋገር, ስለራሱ ማውራት ይችላል, ቤተሰቡ እና ጓደኞቹ የዕለት ተዕለት ሕይወትን ዋና ዋና ገጽታዎች ይገልጻሉ	ቢ-1ከስራ፣ በጥናት፣ በመዝናኛ ወዘተ በሚታወቁ የተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ በአፍ መፍቻ ቋንቋ ተናጋሪዎች በአማካይ ፍጥነት የሚተላለፈውን የጠራ መልእክት ዋና ሃሳቦችን መረዳት ይችላል። በሚታወቁ ወይም በሚስቡ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ወጥ የሆነ ዘገባ ማዘጋጀት ይችላል። የክስተቶች ግንዛቤዎችን ማስተላለፍ, የእሱን አስተያየት እና የወደፊት እቅዶችን ማረጋገጥ ይችላል. ቢ-2. ልዩነቱን ጨምሮ በተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ የጽሑፎችን አጠቃላይ ይዘት ይረዳል። በአማካይ በአፍ መፍቻ ቋንቋ ተናጋሪዎች ፍጥነት እና በራሱ ፍጥነት ይናገራል፣ ይህም ለሁለቱም ወገኖች ብዙም ሳይቸገር ከአፍ መፍቻ ቋንቋ ተናጋሪዎች ጋር መገናኘት ያስችላል። በተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ግልጽ፣ ዝርዝር መልእክት መስጠት እና ለችግሩ ያለውን አመለካከት መግለጽ፣ የተለያዩ አስተያየቶችን ጥቅሙንና ጉዳቱን ማሳየት ይችላል።	በ 1 ውስጥየትልልቅ ጽሑፎችን ይዘት ይገነዘባል፣ በርዕሰ ጉዳይ የተለየ፣ ትርጉማቸውን በትርጉም ደረጃ ይገነዘባል። የቋንቋ ዘዴን ለመምረጥ ሳይቸገር በአፍ መፍቻ ቋንቋ ተናጋሪዎች ፍጥነት ይናገራል። በሳይንሳዊ እና ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለመግባባት ተለዋዋጭ እና ውጤታማ የቋንቋ አጠቃቀም። በማንኛውም ርዕስ ላይ ትክክለኛ ፣ ዝርዝር ፣ በሚገባ የተገነባ መልእክት ፣ የጽሑፍ አደረጃጀት ሞዴሎችን ጠንቅቆ የሚያሳይ ፣ ንጥረ ነገሮቹን የማገናኘት ዘዴን መፍጠር ይችላል። ውስጥ 2.ማንኛውንም የቃል ወይም የጽሁፍ መልእክት በይዘት ይገነዘባል፣ በተለያዩ ምንጮች ላይ ተመስርተው ወጥ የሆነ ጽሑፍ ማዘጋጀት ይችላል። በተለያዩ የመገናኛ ሁኔታዎች ውስጥ የትርጉም ጥላዎችን በማጉላት በፍጥነት፣ በፍጥነት፣ በከፍተኛ ትክክለኛነት ይናገራል።

ሀ - የቋንቋ የመጀመሪያ ደረጃ እውቀት; ቢ - ነፃ; B ፍጹም ነው።

ከዚሁ ጎን ለጎን የ‹‹የጋራ አውሮፓውያን የውጭ ቋንቋዎች ማመሳከሪያ ማዕቀፍ›› አዘጋጆች ለእያንዳንዱ የቋንቋ ብቃት ደረጃ ገላጭ መግለጫዎች እና አፈጻጸማቸው የተሣተፉ አገሮች የትምህርት ተቋማት ልምድ ሆኖ መፈጠር እንዳለበት በትክክል ተከራክረዋል። በፕሮጀክቱ ውስጥ ይከማቻል.

ለሁሉም የውጭ ቋንቋዎች ተስማሚ በመሆኑ የቋንቋ ችሎታ መጠን በስፋት ተስፋፍቷል; በእንቅስቃሴ ላይ የተመሰረተ የማስተማር አቀራረብ ምክንያት በተግባራዊ ቋንቋ የማግኘት ላይ ማተኮር; የተለያዩ የሙያ እና የተማሪዎችን የዕድሜ ቡድኖች ፍላጎቶች በማንፀባረቅ.

በእያንዳንዱ የትምህርት ደረጃ (ተግባራት) ላይ ተማሪዎች በዒላማ ቋንቋ መፍታት የሚችሏቸው የግንኙነት ተግባራት;

እንደዚህ ያሉ ተግባራት የሚፈቱበት የሉል ገጽታዎች, ርዕሶች, የግንኙነት ሁኔታዎች, ማለትም. የግንኙነት ርዕሰ ጉዳይ-ይዘት ጎን (አውድ / ይዘት) ተገልጿል;

የተቀመጡ የግንኙነት ተግባራትን (ትክክለኝነት) የመፍታት የቋንቋ እና የቋንቋ ትክክለኛነት ደረጃ።

የተማሪዎች ከአንድ ደረጃ ወደ ሌላ የሚሸጋገሩበት ስኬት በበርካታ ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ ነው, ከእነዚህም መካከል በጣም አስፈላጊ ናቸው.

1. የቋንቋው ውስብስብነት ከ "ቀላል-አስቸጋሪነቱ" አንጻር. እንደምታውቁት እንደ ውስብስብነት ደረጃ, ቋንቋዎች ብዙውን ጊዜ በአራት ቡድኖች ይከፈላሉ (ከቀላል እስከ አስቸጋሪ): የመጀመሪያው ጣሊያንኛ, ስፓኒሽ; ሁለተኛው - እንግሊዝኛ, ፈረንሳይኛ, ጀርመን; ሦስተኛው - ሩሲያኛ, ፊንላንድ, ዘመናዊ ግሪክ, ሃንጋሪኛ, ፖላንድኛ, ዕብራይስጥ, ቱርክኛ; አራተኛው - አረብኛ, ቻይንኛ, ጃፓንኛ, ኮሪያኛ (ማለትም የሂሮግሊፊክ ቋንቋዎች);

2. ለቋንቋ ትምህርት የተሰጡ ሰዓቶች ብዛት; 3. የተማሪው ቋንቋ የመማር ችሎታ.

ብዙ ምልከታዎች እንደሚያሳዩት, ደረጃውን ለመድረስ ወደ 1500 የሥልጠና ሰዓታት ያስፈልጋል.

ሁለንተናዊ የውጭ ቋንቋ ችሎታ ልኬት

1 ኛ ደረጃ: የመጀመሪያ ደረጃ የሰርቫይቫል ደረጃ 5ኛ - 6ኛ ክፍል የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች [A-2] 2ኛ ደረጃ፡ መሰረታዊ ቅድመ-ትሬስሆል የጉዞ ደረጃ 7ኛ - 9ኛ ክፍል የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች [A-3] 3ኛ ደረጃ፡ ገደብ የመነሻ ደረጃ የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች 10 - 11 [A-3.1] የሰብአዊነት መገለጫ [A-3.2] የሳይንስ መገለጫ [B-1] ደረጃ 4፡ መካከለኛ መካከለኛ ደረጃ ተማሪዎች 1 - 4 ዓመት ዩኒቨርሲቲ, ባችለር [B-1.1] ፊሎሎጂ ባችለር [B-1.2] ፊሎሎጂ ያልሆነ ባችለር [B-2] 5ኛ ደረጃ፡ የላቀ ከፍተኛ ደረጃ ተማሪዎች 5 - 6 ዓመት ዩኒቨርሲቲ, ማስተርስ [B-2.1] ማስተርስ በፊሎሎጂ [B-2.2] ማስተርስ በፊሎሎጂ ያልሆነ [B-1] ደረጃ 6፡ የላቀ ተጠቃሚ የብቃት ደረጃ የዩኒቨርሲቲ ተመራቂ - የቋንቋ መምህር (ተርጓሚ) [Q-2] ደረጃ 7፡ ባለሙያ ተጠቃሚ ሙያዊ ደረጃ የላቀ ስልጠና. በቋንቋው ሀገር ውስጥ ልምምድ [Q-3] ደረጃ 8፡ የላቀ ተጠቃሚ የማስተርስ ደረጃ በቋንቋ ቅልጥፍና። ቤተኛ ተናጋሪ ደረጃ

የቃል ንግግር - ኢንተርሎኩተሩ አንዳንድ መግለጫዎችን በጥሞና ቢያብራራ ወይም ቀስ ብሎ ከተናገረ እና የራሴን ሀሳብ እንድገልጽ ከረዳኝ ቀላል ውይይት ማድረግ እችላለሁ። ከዕለት ተዕለት፣ የተለመዱ ርዕሶች ጋር የተያያዙ ጥያቄዎችን መጠየቅ እና መልስ መስጠት እችላለሁ።

የቃል ነጠላ ዜማ - የምኖርበትን ቦታ፣ የማውቃቸውን ሰዎች ለመግለጽ ተከታታይ ቀላል ሀረጎችን እና ዓረፍተ ነገሮችን መጠቀም እችላለሁ።

መፃፍ - እንደ የበዓል ሰላምታ መላክ ያሉ አጫጭር እና ቀላል ፖስታ ካርዶችን መጻፍ እችላለሁ። በሆቴል መመዝገቢያ ካርድ ላይ እንደ ስም፣ ዜግነት፣ አድራሻ ያሉ የግል መረጃዎችን የሚሹ ቅጾችን መሙላት እችላለሁ።

የቃል ውይይት - በሚታወቁ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ቀጥተኛ የመረጃ ልውውጥ በሚፈልጉ ቀላል የዕለት ተዕለት ሁኔታዎች ውስጥ መግባባት እችላለሁ። እኔ ራሴ ውይይቱን ለመቀጠል ብዙ ጊዜ ጠያቂውን በደንብ ባይረዳኝም በአጭር ውይይት ውስጥ ጥቂት መስመሮችን ልለዋወጥ እችላለሁ።

የቃል ነጠላ ዜማ - ቤተሰቤን ፣ ሌሎች ሰዎችን ፣ የኑሮ ሁኔታዎችን ፣ ትምህርቴን እና ወቅታዊ ሥራዬን በቀላል ቃላት ለመግለጽ ተከታታይ ሀረጎችን እና ዓረፍተ ነገሮችን መጠቀም እችላለሁ ።

መጻፍ - አጭር እና ቀላል ማስታወሻዎችን እና መልዕክቶችን በአስቸኳይ በሚያስፈልጉ አካባቢዎች መጻፍ እችላለሁ. አንድን ሰው ለአንድ ነገር ማመስገንን የመሰለ በጣም ቀላል የሆነ የግል ደብዳቤ መጻፍ እችላለሁ።

የቃል ውይይት - በሚጠና ቋንቋው አገር ውስጥ በጉዞ ወቅት ሊነሱ በሚችሉ በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች መግባባት እችላለሁ። በሚታወቁ፣በየቀኑ ወይም በሚስቡኝ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ አጫጭር ውይይቶችን ማድረግ እችላለሁ (ለምሳሌ፡ ቤተሰብ፣ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች፣ ስራ፣ ወቅታዊ ሁነቶች)።

የቃል ነጠላ ቃላት - በእኔ ላይ የደረሰውን ለመግለፅ ፣ ክስተቶችን ፣ ሕልሜን እና ምኞቶቼን በማብራራት ሐረጎችን በቀላል መንገድ ማገናኘት እችላለሁ ። ሀሳቤን እና እቅዶቼን ባጭሩ ማስረዳት እና ማረጋገጥ እችላለሁ። ታሪክን እንደገና መናገር ወይም የመፅሃፍ ወይም የፊልም ይዘት ማስተላለፍ እና መገምገም እችላለሁ.

መፃፍ - ለኔ በሚያውቋቸው ወይም በግል ፍላጎት ባላቸው ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ቀላል የተገናኘ ጽሑፍ መጻፍ እችላለሁ። በሕይወቴ ውስጥ ያሉ ክስተቶችን እና ግንዛቤዎችን የሚገልጽ ደብዳቤ መጻፍ እችላለሁ።

ቢ-2ከአፍ መፍቻ ቋንቋ ተናጋሪዎች ጋር ሙሉ ለሙሉ ለመግባባት በፍጥነት እና በራስ ተነሳሽነት እናገራለሁ። ሃሳቤን በማብራራት እና በመሟገት በታዋቂ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ በሚደረጉ ውይይቶች ንቁ ተሳትፎ ማድረግ እችላለሁ። ከፍላጎቴ አካባቢ ጋር በተያያዙ ጉዳዮች ላይ ግልጽ እና ዝርዝር መግለጫዎችን ማቅረብ እችላለሁ። በአንድ ጉዳይ ላይ ያለኝን አመለካከት በተለያዩ የኃላፊነት ቦታዎች ላይ ያሉትን ጥቅሞችና ጉዳቶች በማቅረብ ማስረዳት እችላለሁ። ከፍላጎቴ አካባቢ ጋር በተዛመደ ከተለያዩ የመገናኛ ቦታዎች ግልጽ፣ ዝርዝር ጽሁፍ መፃፍ እችላለሁ። አንድ ጽሑፍ ወይም ዘገባ መጻፍ እችላለሁ, መረጃን ማስተላለፍ ወይም የሆነ ነገር ማብራራት, በአመለካከት እና በመቃወም. የክስተቶችን ግላዊ ትርጉም በማጉላት ደብዳቤ መጻፍ እችላለሁ

በ 1 ውስጥያለ ምንም ዝግጅት አቀላጥፌ መግባባት እችላለሁ፣ ቋንቋውን በተለዋዋጭ እና በብቃት ለግንኙነት እና ለሙያዊ ዓላማ እጠቀምበታለሁ። በውይይቱ ውስጥ ሌሎች ተሳታፊዎችን በብቃት በመርዳት ሀሳቦችን በግልፅ መግለጽ ወይም አመለካከትን መግለጽ እችላለሁ። ንዑስ ርዕሶችን በመጠቀም ፣የተወሰኑ ነጥቦችን በማዘጋጀት እና ተገቢ መደምደሚያዎችን በመሳል ስለ ውስብስብ ርዕሰ ጉዳዮች ግልጽ እና ዝርዝር መግለጫ ማቅረብ እችላለሁ። የራሴን ሀሳብ ረጅም መግለጫ የያዘ ግልጽ፣ በሚገባ የተደራጀ ጽሑፍ መጻፍ እችላለሁ። በጣም አስፈላጊ የሆኑትን ሃሳቦች በማጉላት ውስብስብ ጉዳዮችን በድርሰት, በሪፖርት, በደብዳቤ መልክ በዝርዝር ማብራራት እችላለሁ. ከተወሰነ አንባቢ በመጠበቅ የተለያዩ ጽሑፎችን ማዘጋጀት እችላለሁ

ውስጥ 2ምንም አይነት ችግር ሳላጋጥመኝ፣ ጥሩ የአነጋገር ዘይቤ እና የቃላት ቃላቶች ሳይኖረኝ በማንኛውም ውይይት ላይ መሳተፍ እችላለሁ። በጣም ረቂቅ የሆኑትን የትርጉም ጥላዎች በትክክል በማስተላለፍ ሀሳቤን አቀላጥፌ መግለጽ እችላለሁ። ችግሮች ቢያጋጥሙኝም የንግግሩን አወቃቀሩ ቀይሬ የተሳሳተውን አፍታ በተረጋጋ ሁኔታ መዞር እና ሌሎችም ላያስተውሉኝ ይችላሉ። ለአድማጩ ጠቃሚ ነጥቦችን እንዲያስተውል እና እንዲያስታውስ የሚረዳው ምቹ መዋቅር ያለው ግልጽ፣ ምክንያታዊ መግለጫ ወይም ክርክር ከዐውደ-ጽሑፉ ጋር በሚስማማ መንገድ ማቅረብ እችላለሁ። በትክክለኛ አጻጻፍ ግልጽ እና በደንብ የተሰራ ጽሑፍ መጻፍ እችላለሁ. ውስብስብ ፊደሎችን ፣ ዘገባዎችን ፣ ድርሰቶችን መጻፍ ፣ ጽሑፉን በማቀናጀት አንባቢው በፍጥነት እንዲያስተውል እና ዋና ዋና ነጥቦቹን እንዲያስታውስ የቴክኒካዊ እና ልቦለድ መጽሃፎችን የአብስትራክት እና ግምገማዎችን መጻፍ እችላለሁ ።

ተገቢውን የውጭ ቋንቋ የብቃት ደረጃ ለመወሰን ዓለም አቀፍ የምስክር ወረቀቶች ሰፊ ስርዓት አለ.

ማንኛውም ልምድ ያለው አስተማሪ የውጭ ቋንቋ መማር ከመጀመርዎ በፊት ደረጃዎን መወሰን ያስፈልግዎታል.

ይህ በመጀመሪያ ደረጃ, ቀደም ሲል በሚታወቁ ነገሮች ላይ ብዙ ጊዜ ላለማባከን, ነገር ግን ወዲያውኑ ቋንቋውን በመማር ላይ ለመቀጠል አስፈላጊ ነው. በቋንቋ አካባቢ ካልኖሩ በቀር ምንም “የመጨረሻ” የእንግሊዘኛ የብቃት ደረጃ እንደሌለ ሁሉም ሰው ያውቃል።

ማንኛውም ቋንቋ ከጊዜ ወደ ጊዜ እየተለወጠ የሚሄድ ሕያው አካል ነው, አዳዲስ ቃላት ይጨመሩበታል, እና አንዳንድ ቃላት በተቃራኒው ጊዜ ያለፈባቸው ይሆናሉ. የሰዋሰው ህጎች እንኳን ይቀየራሉ። ከ15-20 ዓመታት በፊት የማይከራከር ተብሎ የሚታሰበው በዘመናዊ ሰዋሰው ጠቃሚ ላይሆን ይችላል።

ለዚያም ነው የውጭ ቋንቋ እውቀት ሙሉ በሙሉ የተሟላ አይደለም. ማንኛውም እውቀት የማያቋርጥ ልምምድ ይጠይቃል. አለበለዚያ የደረሱበት ደረጃ በፍጥነት ይጠፋል.

"የእንግሊዝኛ ቋንቋ የእውቀት ደረጃ" ምንድን ነው?

ግን ምንድን ነው, እና የእንግሊዝኛ ቋንቋ የእውቀት ደረጃዎች ምንድ ናቸው? ነገሩን እንወቅበት።

የእውቀት ደረጃ በአራት ቋንቋዎች ውስጥ የብቃት ደረጃ እንደሆነ ተረድቷል-መናገር ፣ ጽሑፎችን ማንበብ እና መረዳት ፣ መረጃ ማዳመጥ እና መጻፍ። በተጨማሪም, ይህ የሰዋሰው እና የቃላት እውቀት እና በንግግር ውስጥ የቃላት እና ሰዋሰዋዊ ክፍሎችን በትክክል የመጠቀም ችሎታን ይጨምራል.

የእንግሊዘኛ የብቃት ደረጃን መሞከር ብዙውን ጊዜ ቋንቋውን ለማጥናት በሄዱበት ቦታ ሁሉ በአንድ ወይም በሌላ መንገድ ይከናወናል። በማንኛውም የሥልጠና ቦታ ፣ በኮርሶች ፣ በግል ክፍሎች ከአስተማሪ ጋር - በሁሉም ቦታ ፣ ተጨማሪ ድርጊቶችን ከመወሰንዎ በፊት እና አስፈላጊዎቹን የሥልጠና ቁሳቁሶችን ከመምረጥዎ በፊት ለእውቀት ደረጃ ይፈተናሉ። ከዚህም በላይ እነዚህ ደረጃዎች በጣም ሁኔታዊ ናቸው, ድንበሮቻቸው ደብዝዘዋል, ስሞች እና ደረጃዎች በተለያዩ ምንጮች ይለያያሉ, ግን በእርግጥ በሁሉም ዓይነት ምደባዎች ውስጥ የተለመዱ ባህሪያት አሉ.

በዚህ ጽሑፍ ውስጥ የእንግሊዘኛ ደረጃዎችን በአለም አቀፍ ደረጃ እናቀርባለን, ከብሪቲሽ የምደባው ስሪት ጋር በማነፃፀር.

የእንግሊዘኛ የብቃት ደረጃዎች

የእንግሊዘኛ የብቃት ደረጃዎች ሁለት ዋና ምድቦች አሉ።

የመጀመሪያው ነው። ብሪቲሽ ካውንስልቋንቋን በመማር እና በባህሎች መካከል ግንኙነትን ለመፍጠር የሚረዳ ዓለም አቀፍ ድርጅት ነው። ይህ የብቃት ስርጭት በቋንቋ በብዛት በካምብሪጅ እና ኦክስፎርድ በተዘጋጁ የመማሪያ መጽሃፍት ውስጥ ሊገኝ ይችላል።

ሁለተኛው እና ዋናው ይባላል CEFR ወይም የጋራ የአውሮፓ ቋንቋዎች ማጣቀሻ ማዕቀፍ. ወደ ራሽያኛ ተተርጉሟል "የቋንቋ ብቃት የጋራ የአውሮፓ ሚዛን"። በ 90 ዎቹ ሁለተኛ አጋማሽ ላይ በአውሮፓ ምክር ቤት ተፈጠረ.

ከታች ነው CEFR:

በሰንጠረዡ ውስጥ የእንግሊዘኛ ደረጃዎች ምረቃ ከብሪቲሽ ቅጂ በሚከተለው ይለያል።

• የብሪቲሽ ካውንስል ለቅድመ-መካከለኛነት ስያሜ የለውም፣ እሱ በ A2/B1 መጋጠሚያ ላይ ነው።
• እዚህ ሁሉም ነገር አለ 6 የእንግሊዝኛ ደረጃዎች፡- A1፣ A2፣ B1፣ B2፣ C1፣ C2;
• የመጀመሪያዎቹ ሁለት ደረጃዎች አንደኛ ደረጃ ናቸው, ሁለተኛው ሁለቱ በቂ ናቸው, የመጨረሻዎቹ ሁለቱ የቋንቋ ቅልጥፍና ደረጃዎች ይቆጠራሉ.

ለተለያዩ የግምገማ ሥርዓቶች የተዛማጅነት ሰንጠረዥ

ዓለም አቀፍ ፈተናዎች

በውጭ አገር ዩኒቨርሲቲ ውስጥ ቦታ ለማግኘት, ወደ ውጭ አገር ለመሥራት ወይም በሩሲያ ውስጥ በተሳካ ሁኔታ ሥራ ለማግኘት የተወሰኑ የምስክር ወረቀቶች ያስፈልጋሉ. ከመካከላቸው በጣም ተወዳጅ እና ታዋቂ የሆኑትን ሁለቱን ተመልከት.

የ TOEFL ፈተና

በተሳካ ሁኔታ ሲጠናቀቅ፣ በዩናይትድ ስቴትስ እና በካናዳ የትምህርት ተቋማት መመዝገብ ይችላሉ። የማጠናቀቂያ የምስክር ወረቀት በ 150 አገሮች ውስጥ ለ 2 ዓመታት ያገለግላል. በርካታ የፈተና ስሪቶች አሉ - ወረቀት, ኮምፒተር, የበይነመረብ ስሪት. ሁሉም ዓይነት ችሎታዎች ተፈትነዋል - መጻፍ እና መናገር ፣ ማንበብ እና ማዳመጥ።

ዋናው ባህሪው እሱን ላለማለፍ የማይቻል ነው ፣ ተግባራቶቹን ያጠናቀቀው ተማሪ አሁንም ከተወሰነ ደረጃ ጋር የሚዛመድ ውጤት ያገኛል።

1. 0-39 በኢንተርኔት ስሪት እና 310-434 በወረቀት ስሪትባር A1 ወይም "ጀማሪ" ላይ የእንግሊዝኛ እውቀት ደረጃ ያሳያል.
2. በክልል 40-56 (433-486) ​​ውስጥ ውጤት ሲያገኙእርግጠኛ መሆን ትችላለህ - አንደኛ ደረጃ (A2) ማለትም መሰረታዊ እንግሊዝኛ አለህ።
3. መካከለኛ (እንደ "መካከለኛ, መሸጋገሪያ" ተብሎ ተተርጉሟል) - እነዚህ በ 57-86 (487-566) ክልል ውስጥ የ TOEFL ውጤቶች ናቸው.. "መካከለኛ" ምን ደረጃ እንደሆነ ማወቅ ይፈልጋሉ? ከ B1 ጋር ይዛመዳል. በሚታወቁ አርእስቶች ላይ ማውራት እና የነጠላ ንግግር / ንግግርን ዋና ይዘት መያዝ ይችላሉ ፣ ፊልሞችን በኦርጅናሉ ውስጥ እንኳን ማየት ይችላሉ ፣ ግን ቁሱ ሁል ጊዜ ሙሉ በሙሉ አልተያዘም (አንዳንድ ጊዜ ትርጉሙ ከሴራው እና ከግለሰባዊ ሀረጎች ይገመታል)። በቋንቋው ውስጥ አጫጭር ፊደሎችን እና ድርሰቶችን ቀድሞውኑ መጻፍ ይችላሉ።
4. የላይኛው፣ ቅድመ-መካከለኛ የሚከተሉትን ውጤቶች ያስፈልገዋል፡- 87-109 (567-636). በትርጉም ውስጥ "መካከለኛ-የላቀ" ማለት ነው. ይህ ምን ደረጃ ነው የላይኛው መካከለኛ? ለባለቤቱ፣ ከአፍኛ ተናጋሪ ጋር ጨምሮ፣ በተወሰነ ወይም ረቂቅ ርዕስ ላይ ዘና ያለ፣ ዝርዝር ውይይት አለ። ፊልሞች በኦርጅናሉ የታዩ ናቸው፣ የንግግር ትርኢቶች እና ዜናዎች እንዲሁ በደንብ ይታወቃሉ።
5. ከፍተኛ መጠን ያለው ትዕዛዝ ለኢንተርኔት ስሪት 110-120 እና ለወረቀት ስሪት 637-677የላቀ እንግሊዘኛ የሚያስፈልግ ከሆነ ያስፈልጋል።

የ IELTS ፈተና

የመተላለፊያው ሰርተፍኬት በዩኬ፣ አውስትራሊያ፣ ኒውዚላንድ እና ካናዳ ውስጥ በጣም ታዋቂ ነው። ወደ እነዚህ አገሮች ሙያዊ ፍልሰት በሚፈጠርበት ጊዜም ጠቃሚ ነው። ፈተናው ለ 2 ዓመታት ያገለግላል. ለፈተናው ሊገኝ የሚችለው የነጥብ መጠን ከ 0.0 እስከ 9.0 ነው. አት A1ከ 2.0 እስከ 2.5 ውጤቶች ተካትተዋል. አት A2- ከ 3.0 እስከ 3.5. ደረጃ ለከ 4.0 ወደ 6.5, እና ለደረጃው ውጤቶችን ይወስዳል C1- 7.0 - 8.0. ቋንቋ በፍፁምነት - እነዚህ ምልክቶች 8.5 - 9.0 ናቸው.

ከቆመበት ቀጥል ውስጥ ምን ዓይነት የብቃት ደረጃ መጠቆም አለበት?

ከቆመበት ቀጥል በሚጽፉበት ጊዜ፣ አሁን ያለዎትን ቋንቋ መማር በምን ደረጃ ላይ እንዳለ በትክክል ማመልከት አለብዎት። ዋናው ነገር የእንግሊዘኛ ደረጃ (የእንግሊዘኛ ደረጃ) ትክክለኛውን ስያሜ መምረጥ ነው. የሚከተሉት ብዙውን ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላሉ: መሰረታዊ(መሰረታዊ እውቀት) መካከለኛ(መካከለኛ ደረጃ) ፣ የላቀ(ብቃት በከፍተኛ ደረጃ)፣ ቅልጥፍና (ቅልጥፍና)።

ፈተና ካለ, ስሙን እና የተቀበሉትን ነጥቦች ቁጥር ማመልከትዎን ያረጋግጡ.

ጠቃሚ ምክር: ደረጃዎን ከመጠን በላይ መገመት አያስፈልግም, ምክንያቱም ማንኛውም ስህተት በበቂ ፍጥነት ሊገለጽ ይችላል.

የእርስዎን የቋንቋ ብቃት ደረጃ መወሰን ለምን አስፈለገ?

ለምንድነው ልዩ ያልሆነ ሰው ስለ ቋንቋ የብቃት ደረጃ መረጃ የሚያስፈልገው እና ​​በአጠቃላይ ያስፈልገዋል? የውጭ ቋንቋን ለመማር ወይም ለመቀጠል እያሰቡ ከሆነ ፣ የእውቀት ደረጃዎን በትክክል መወሰን ያስፈልግዎታል ፣ በእርግጥ ፣ ፍጹም ጀማሪ ካልሆኑ እና ቀደም ሲል እንግሊዝኛ ያጠኑ። በዚህ መንገድ ብቻ በየትኛው ደረጃ ላይ እንዳቆሙ እና የት እንደሚቀጥሉ መረዳት ይችላሉ.

የጥናት ኮርስ መምረጥ, በእርስዎ ደረጃ ላይ ማተኮር ያስፈልግዎታል. ስለዚህ, ለምሳሌ, በጣቢያው ላይ የተለያዩ ኮርሶችን መውሰድ ይችላሉ: ለጀማሪዎች ኮርስ - ጀማሪ, መካከለኛ ደረጃ ላላቸው ተማሪዎች ኮርስ.

የትኛውን ኮርስ ለሥልጠና እንደሚመርጡ ለማሰስ ጣቢያው ያቀርባል። ስርዓቱ የእርስዎን የቋንቋ ብቃት ደረጃ በትክክል ይወስናል እና መማር በተቻለ መጠን ውጤታማ ለማድረግ ተገቢውን ኮርስ ይጠቁማል።

ዛሬ ሁሉም ሰው ማለት ይቻላል የውጭ ቋንቋን አቀላጥፎ ለመናገር ይጥራል ወይም በቀላሉ ያልማል። በዚህ ምክንያት ነው ብዙ ኮርሶች, በመማር ላይ ያሉ ትምህርቶች. አሁንም የልዩ ባለሙያዎችን እርዳታ ለመጠቀም ከወሰኑ, በመጀመሪያ ደረጃ, የእውቀት ደረጃዎን መወሰን ያስፈልግዎታል. ለምን?

እወቅ የእንግሊዝኛ ችሎታ ደረጃዎችበጣም አስፈላጊ. አሁን ባሉት ክህሎቶች እና ችሎታዎች ላይ በመመስረት, የመማር ሂደቱ አስደሳች እንዲሆን, አዲስ እውቀትን ያመጣል, እና በከንቱ ኮርሶች ላይ ገንዘብ አላወጡም, ተገቢውን ቡድን መምረጥ ይችላሉ. የእንግሊዘኛን ደረጃ ለመፈተሽ በልዩ ሁኔታ የተነደፉ ሙከራዎች ዋና ዋና ገጽታዎችን ይሸፍናሉ። ውጤቶቹ ለእርስዎ በጣም ጠቃሚ እና አስደሳች ናቸው. እንዴት? አቅጣጫዎችን ለመምረጥ, ቡድን, ግቦችን ማውጣት እና የተፈለገውን ውጤት መወሰን - ይህ እያንዳንዳችሁ የእውቀት ፈተና ያስፈልጋቸዋል.

ምንድን ነው?

እንደማንኛውም ፈተና፣አንድ ተግባር እና በርካታ ሊሆኑ የሚችሉ መልሶች ይሰጡዎታል። የሚከተሉትን ሊያካትት ይችላል፡-

- ጊዜያዊ ቅጽ መወሰን;
- የትርጓሜ ወይም ሰዋሰዋዊ ግንባታ አስገባ;
- አረፍተ - ነገሩን ጨርስ
- ስህተት ይፈልጉ ፣ ወዘተ.

በፈተና ወቅት የመማሪያ መጽሃፎችን እና የማጣቀሻ መጽሃፎችን በመጠቀም, እራስዎን ጥፋት እያደረጉ ነው. ይህ ውጤት, ምንም ይሁን ምን, ማንም ከአንተ በስተቀር ማንም አያውቅም. ስለዚህ, ያለውን እውቀት ብቻ ተጠቀም.

የቋንቋ ችሎታ ደረጃዎች በበርካታ ቡድኖች ሊከፋፈሉ ይችላሉ. ከእነዚህ ውስጥ የመጀመሪያው ነው Russified ምደባስላለው እውቀት አጠቃላይ ግንዛቤን ብቻ የሚሰጥ፡-

1. የመጀመሪያ
2. መካከለኛ
3. ከፍተኛ.

ሁለተኛው የበለጠ ነው የተራዘመ።እንዲህ ዓይነቱ ምደባ 4 ደረጃዎችን የሚያካትት ሲሆን አሁን ያለውን እውቀት ለመግለጥ ሙሉ በሙሉ ይረዳል. ብዙውን ጊዜ የተለያዩ ቅጾችን በሚሞሉበት ጊዜ ለምሳሌ በጋብቻ ኤጀንሲ ውስጥ ለቪዛ በሚያመለክቱበት ጊዜ ጥቅም ላይ ይውላል. ነገር ግን, ቢሆንም, ይህ የመግለጫ ዘዴ አሁንም ተስማሚ አይደለም.

1. ከመዝገበ-ቃላት ጋር;
2. የንግግር ደረጃ;
3. መካከለኛ ደረጃ;
4. ነፃ አጠቃቀም.

በዚህ ምክንያት, በጣም ጥሩው ምደባ ነው ዓለም አቀፍ.ያሉትን ችሎታዎች እና ችሎታዎች ሙሉ በሙሉ ለመወሰን የሚያስችለንን ሁሉንም የእንግሊዝኛ ቋንቋ የእውቀት ደረጃዎች በበለጠ ዝርዝር እንመልከት።

1. ጀማሪ (A1 ወይም ጀማሪ) ደረጃው የቋንቋውን, ፊደላትን, ድምጾችን, ቀላል የሆኑትን ዓረፍተ ነገሮች እና ቃላትን የማንበብ ችሎታን መረዳትን ይናገራል. በዚህ ደረጃ, የውጭ ንግግርን በጆሮ ማስተዋል በጣም አስቸጋሪ ነው.

2. የመጀመሪያ ደረጃ (A2 ወይም የመጀመሪያ ደረጃ) .

በዚህ ደረጃ አንድ የእንግሊዘኛ ተማሪ ትንንሽ ጽሑፎችን በቀላሉ ማንበብ እና ዋና ነጥቦቹን መረዳት ይችላል። ንግግርን በማዳመጥ ረገድም ተመሳሳይ ነው። የቃል ንግግር፡ ስለራስዎ፣ ስለሌሎች፣ በዕለት ተዕለት ርእሶች ላይ የመናገር፣ ንግግርዎን እና ሃሳቦችዎን ምክንያታዊ በሆነ መልኩ በአጭሩ የመናገር ችሎታን ያካትታል። የፎነቲክ ጎን ልብ ማለት አስፈላጊ ነው: ፍጹም አጠራር አይደለም, ግን ለመረዳት ተቀባይነት አለው. መፃፍ-ጥያቄን የመፃፍ ፣ የማስታወስ ችሎታ ፣ የአንድ ነገር አጭር መግለጫ በቀላል ሀረጎች ውስጥ ይፃፉ።

3. ደካማ አማካይ ደረጃ (B1 ወይም የታችኛው (ቅድመ) መካከለኛ).

የጽሑፉን ዋና ሀሳብ እና ትርጉም መረዳት, ቀላል ስራዎችን ማንበብ. የቃል ንግግር፡- ግልጽ የሆነ አነጋገር፣ በግላዊ እና ግላዊ ባልሆኑ ርእሶች ላይ በቀላሉ የመግባባት ችሎታ፣ ጥያቄውን ተረድቶ በዚሁ መሰረት መልሱን፣ ስሜቱን፣ ፍላጎቱን እና ፍላጎቱን በግልፅ መግለፅ። የዚህ ደረጃ የጽሑፍ ንግግር ተማሪው አንድን ሁኔታ ፣ አንድ ሰው ፣ ቦታ ፣ ሀሳቡን መግለጽ ፣ መደበኛ ደብዳቤ ወይም ጥያቄ መፃፍ ፣ ዓረፍተ-ነገር በትክክል ሰዋሰው እንዴት እንደሚገነባ ያውቃል ተብሎ ይገምታል።

4. መካከለኛ ደረጃ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ይሰጣል እና የቋንቋውን ፎነቲክ እና ሰዋሰዋዊ ደንቦች እያከበሩ መጽሐፍትን የማንበብ, ፊልሞችን የመመልከት, የመጻፍ ችሎታን ያካትታል. የውጭ ንግግርን በጆሮ መረዳት በጣም ቀላል ነው. የቃላት አወጣጥ መሰረታዊ ነገሮች በጥያቄው መልስ ደረጃ ላይ ብቻ ሳይሆን ግላዊ አመለካከትን, የራሱን አስተያየት ለመግለጽ, የውጭ ዜጎችን ንግግር አጠቃላይ ትርጉም ለመለየት, ኦፊሴላዊ መረጃዎችን ከኦፊሴላዊው ለመለየት ይረዳሉ.

5. ከአማካይ በላይ (B2 ወይም የላይኛው መካከለኛ) ይህ ደረጃ አንዳንድ እውቀቶችን መኖሩን ይገምታል, ይህም በሚግባቡበት ጊዜ በራስ መተማመን እንዲሰማዎት ይረዳል. የሰዋሰው ህጎች እውቀት ፣ ደንቦች ፣ ከመጀመሪያው ማዳመጥ መረጃን ጮክ ብለው በቀላሉ የማስተዋል ፣ ዘዬዎችን መለየት ፣ በስልክ ማውራት ፣ መጽሔቶችን እና መጽሃፎችን በውጭ ቋንቋ ማንበብ። የቃል ንግግር የተገነባው ፈሊጦችን፣ ሐረጎች ግሦችን፣ ቃላታዊ እና ኦፊሴላዊ የቃላት አሃዶችን በመጠቀም ነው። አንዳንድ ስህተቶች ይፈቀዳሉ.

6. የላቀ (C1 ወይም የላቀ 1) እጅግ በጣም ጥሩ የቋንቋ ትእዛዝ ፣ በማንኛውም ርዕስ ላይ ነፃ ግንኙነት ፣ ቀላል የንግግር ግንዛቤ ፣ የሰዋሰው ውስብስብነት እውቀት።

7. ፍጹምነት (C2 ወይም የላቀ 2 (ብቃት)) ለማለት በቂ አይደለም - በነፃነት ለመግባባት. ይህ ደረጃ ልክ እንደ ተወላጅ ማለት ይቻላል የእንግሊዝኛ እውቀትን ይወስዳል።

ሁሉንም የእንግሊዘኛ ደረጃዎች ካገናዘቡ በኋላ፣ የእርስዎን ይወስኑ። ግን ያስታውሱ ይህ ሁኔታዊ መግለጫ ብቻ ነው። አሁንም በመስመር ላይ ሊወሰድ በሚችል ፈተና ውስጥ እውቀትዎን መሞከር የተሻለ ነው።

ጽሑፉ የተዘጋጀው በሞስኮ ስቴት የቋንቋ ዩኒቨርስቲ (http://www.linguanet.ru/) የታተመውን የሩሲያ ትርጉም “በውጭ ቋንቋ ችሎታ የጋራ የአውሮፓ ብቃቶች-መማር ፣ ማስተማር ፣ ግምገማ” በሚለው ነጠላግራፍ መሠረት ነው ። ) በ2003 ዓ.ም.

የጋራ የአውሮፓ ቋንቋዎች ማጣቀሻ ማዕቀፍ፡ መማር፣ ማስተማር፣ ግምገማ

የአውሮፓ ምክር ቤት ሰነድ "የማጣቀሻ የጋራ የአውሮፓ ማዕቀፍ: መማር, ማስተማር, ግምገማ" በ 1971 በ 1971 የሩሲያ ተወካዮችን ጨምሮ የአውሮፓ ምክር ቤት አገሮች ባለሙያዎች የጀመረውን ሥራ ውጤት ያንፀባርቃል. የውጭ ቋንቋን የማስተማር አቀራረቦች እና የቋንቋ የብቃት ደረጃዎች ምዘና ደረጃዎች. “ብቃቶች” አንድ የቋንቋ ተማሪ ለመግባቢያ ዓላማዎች እንዲጠቀምበት ምን መማር እንዳለበት፣ እንዲሁም ተግባቦት ስኬታማ እንዲሆን ምን ዓይነት ዕውቀትና ክህሎት መቅዳት እንዳለበት ይገልፃል።

በአውሮፓ ምክር ቤት ማዕቀፍ ውስጥ የተከናወነው የዚህ ፕሮጀክት ዋና ይዘት ምንድን ነው? የዚህ ፕሮጀክት ተሳታፊዎች መደበኛ የቃላት አጠቃቀምን, የአሃዶችን ስርዓት ወይም የጋራ ቋንቋን ለመፍጠር ሞክረዋል የጥናት ርዕሰ ጉዳይ ምን እንደሆነ, እንዲሁም የቋንቋ ብቃት ደረጃዎችን ለመግለጽ, የትኛው ቋንቋ እየተጠና ነው, በ. ምን ዓይነት የትምህርት አውድ - የትኛው ሀገር ፣ ተቋም ፣ ትምህርት ቤት ፣ በኮርሶች ፣ ወይም በግል ፣ እና ምን ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ። በውጤቱም, እንዲዳብር ተደርጓል የቋንቋ ችሎታ ደረጃዎች ሥርዓት እና እነዚህን ደረጃዎች የሚገልጽ ሥርዓትመደበኛ ምድቦችን በመጠቀም. እነዚህ ሁለት ውስብስቦች ማንኛውንም የምስክር ወረቀት ስርዓትን ለመግለጽ የሚያገለግሉ ነጠላ የፅንሰ-ሀሳቦችን መረብ ይፈጥራሉ ፣ እናም ፣ ስለሆነም ፣ ማንኛውም የሥልጠና መርሃ ግብር ፣ በመደበኛ ቋንቋ ፣ ግቦችን ከማውጣት ጀምሮ - ግቦችን መማር እና በስልጠናው ውጤት በተገኘው ችሎታ ያበቃል። .

የቋንቋ ችሎታ ደረጃዎች ሥርዓት

የአውሮፓን የደረጃዎች ስርዓት ሲያዳብር በተለያዩ አገሮች ሰፊ ምርምር ተካሂዶ ነበር, የግምገማ ዘዴዎች በተግባር ተፈትነዋል. በዚህም የቋንቋውን የመማር ሂደት ለማደራጀት እና የብቃት ደረጃን ለመገምገም በተመደበው የደረጃ ብዛት ጉዳይ ላይ ስምምነት ላይ ተደርሷል። በጥንታዊ የሶስት-ደረጃ ስርዓት ዝቅተኛ እና ከፍተኛ ንዑስ ደረጃዎችን የሚወክሉ 6 ዋና ዋና ደረጃዎች አሉ ፣ እሱም መሰረታዊ ፣ መካከለኛ እና የላቀ ደረጃዎችን ያካትታል። የደረጃ መርሃግብሩ የተገነባው በቅደም ተከተል ቅርንጫፍ መርህ ላይ ነው. የደረጃ ስርዓቱን በሦስት ዋና ዋና ደረጃዎች ማለትም A፣ B እና C በመከፋፈል ይጀምራል።

የፓን አውሮፓውያን የቋንቋ ብቃት ደረጃዎች ስርዓት መዘርጋት የተለያዩ የአስተማሪ ቡድኖች የራሳቸውን የትምህርት ደረጃዎች እና ሞጁሎች ስርዓት ለማዳበር እና ለመግለጽ ያላቸውን ችሎታ አይገድበውም። ነገር ግን ደረጃቸውን የጠበቁ ምድቦች በራሳቸው ፕሮግራሞች ገለጻ ላይ መጠቀማቸው ለኮርሶች ግልጽነት አስተዋፅዖ ያበረክታል, እና የቋንቋ ብቃት ደረጃን ለመገምገም ተጨባጭ መስፈርቶችን ማዘጋጀት ተማሪዎች በፈተናዎች ያገኙትን መመዘኛዎች እውቅና ያረጋግጣል. በፕሮጀክቱ ውስጥ በሚሳተፉ አገሮች ውስጥ ልምድ ሲከማች ከጊዜ በኋላ የደረጃዎች ስርዓት እና ገላጭ ቃላቶች ይለወጣሉ ተብሎ ይጠበቃል።

በአጠቃላይ ቅፅ፣ የቋንቋ ብቃት ደረጃዎች በሚከተለው ሠንጠረዥ ቀርበዋል፡-

ሠንጠረዥ 1

የመጀመሪያ ደረጃ ይዞታ	A1	በንግግር ውስጥ የተወሰኑ ተግባራትን ለማከናወን አስፈላጊ የሆኑትን የታወቁ ሀረጎችን እና መግለጫዎችን ተረድቻለሁ እና መጠቀም እችላለሁ። እራሴን ማስተዋወቅ / ሌሎችን ማስተዋወቅ, ስለ መኖሪያ ቦታ, ስለ ጓደኞቼ, ስለ ንብረት ጥያቄዎችን መጠየቅ / መመለስ እችላለሁ. ሌላው ሰው በቀስታ እና በግልፅ የሚናገር ከሆነ እና ለመርዳት ፈቃደኛ ከሆነ ቀላል ውይይት ማድረግ ይችላል።
	A2	ከዋና ዋና የሕይወት ዘርፎች (ለምሳሌ ስለ ራሴ እና ስለ ቤተሰቤ አባላት መሠረታዊ መረጃ፣ ግብይት፣ ሥራ ማግኘት፣ ወዘተ) የተናጠል አረፍተ ነገሮችን እና የተለመዱ አባባሎችን መረዳት እችላለሁ። በተለመዱ ወይም በዕለት ተዕለት ርእሶች ላይ ቀላል የመረጃ ልውውጥ ጋር የተያያዙ ተግባራትን ማከናወን እችላለሁ. በቀላል አነጋገር, ስለ ራሴ, ቤተሰቤ እና ጓደኞቼ ማውራት እችላለሁ, የዕለት ተዕለት ሕይወትን ዋና ዋና ገጽታዎች መግለፅ እችላለሁ.
የራስ ባለቤትነት		በስራ፣ በትምህርት ቤት፣ በመዝናኛ፣ ወዘተ በተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ በመደበኛ ቋንቋ የሚተላለፉ የግልጽ መልእክቶችን ዋና ሃሳቦች መረዳት ይችላል። በምማርበት ቋንቋ አገር በቆይቴ ጊዜ ሊፈጠሩ በሚችሉ ሁኔታዎች ውስጥ መግባባት እችላለሁ። በሚታወቁ ወይም ለእኔ ልዩ ትኩረት በሚሰጡ ርዕሶች ላይ ወጥ የሆነ መልእክት ማዘጋጀት እችላለሁ። ግንዛቤዎችን ፣ ክስተቶችን ፣ ተስፋዎችን ፣ ምኞቶችን ፣ ሀሳቤን እና የወደፊት እቅዶችን መግለጽ እና ማረጋገጥ እችላለሁ ።
		በጣም ልዩ የሆኑ ጽሑፎችን ጨምሮ በአብስትራክት እና በተጨባጭ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ የተወሳሰቡ ጽሑፎችን አጠቃላይ ይዘት ተረድቻለሁ። ለሁለቱም ወገኖች ብዙም ሳይቸገር ከአፍ መፍቻ ቋንቋ ተናጋሪዎች ጋር ያለማቋረጥ ለመግባባት በፍጥነት እና በራስ ተነሳሽነት እናገራለሁ። በተለያዩ ርእሶች ላይ ግልፅ እና ዝርዝር መልእክቶችን መፃፍ እና በአንድ ትልቅ ጉዳይ ላይ ያለኝን አመለካከት አቅርቤ የተለያዩ አስተያየቶችን ጥቅሙንና ጉዳቱን እያሳየ ነው።
ቅልጥፍና		በተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ትላልቅ የተወሳሰቡ ጽሑፎችን ተረድቻለሁ፣ የተደበቀውን ትርጉም አውቃለሁ። ቃላትን እና መግለጫዎችን ለመምረጥ ሳልቸገር በፈጣን ፍጥነት እናገራለሁ ። በሳይንሳዊ እና ሙያዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለመግባቢያ ቋንቋ በተለዋዋጭ እና በብቃት እጠቀማለሁ። ውስብስብ በሆኑ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ትክክለኛ፣ ዝርዝር፣ በሚገባ የተዋቀሩ መልዕክቶችን፣ የጽሑፍ አደረጃጀት ዘይቤዎችን፣ የመገናኛ ዘዴዎችን እና የጽሑፍ አባሎችን በማዋሃድ ማሳየት ይችላል።
		ማንኛውንም የቃል ወይም የጽሁፍ ግንኙነት መረዳት እችላለሁ፣ በብዙ የቃል እና የጽሁፍ ምንጮች ላይ ተመስርተው ወጥ የሆነ ጽሁፍ ማዘጋጀት እችላለሁ። በከፍተኛ ፍጥነት እና በከፍተኛ ትክክለኛነት እናገራለሁ ፣ በጣም አስቸጋሪ በሆኑ ጉዳዮች ላይ እንኳን የትርጉም ጥላዎችን አፅንዖት በመስጠት።

የደረጃውን ሚዛን ሲተረጉሙ, በእንደዚህ አይነት ሚዛን ላይ ያሉ ክፍፍሎች አንድ አይነት እንዳልሆኑ ማስታወስ አለበት. ምንም እንኳን ደረጃዎቹ በመጠኑ ላይ እኩል ቢመስሉም, ለመድረስ የተለያዩ ጊዜዎች ይወስዳሉ. ስለዚህ ዋይስቴጅ በግማሽ መንገድ ወደ Threshold Level፣ እና Threshold በደረጃ ስኬል ግማሽ መንገድ ወደ ቫንቴጅ ደረጃ ቢሆንም፣ በዚህ ሚዛን ልምድ እንደሚያሳየው ከ"ትረዝ" ወደ "ትሬዝ ላቀ" ለመሸጋገር እንደሚያስፈልገው በእጥፍ ጊዜ እንደሚፈጅ ነው። "ትሬዝ" ይድረሱ. ይህ የሆነበት ምክንያት በከፍተኛ ደረጃ የእንቅስቃሴዎች ብዛት እየሰፋ በመምጣቱ እና ዕውቀት, ክህሎቶች እና ችሎታዎች እየጨመረ በመምጣቱ ነው.

የተወሰኑ የትምህርት ዓላማዎችን ለመምረጥ የበለጠ ዝርዝር መግለጫ ሊያስፈልግ ይችላል። በስድስት ደረጃዎች ውስጥ የቋንቋ ችሎታን ዋና ዋና ገጽታዎች የሚያሳይ እንደ የተለየ ሰንጠረዥ ሊቀርብ ይችላል. ለምሳሌ፡ ሠንጠረዥ 2 የተነደፈው እራስን መገምገም በሚከተለው መልኩ የእርስዎን እውቀት እና ችሎታ ለመለየት ነው፡-

ጠረጴዛ 2

A1 (የመዳን ደረጃ)

መረዳት	ማዳመጥ	እኔ፣ ቤተሰቤን እና የቅርብ አካባቢዬን በሚያካትቱ የዕለት ተዕለት ሁኔታዎች ውስጥ ነጠላ የታወቁ ቃላትን እና በጣም ቀላል ሀረጎችን በዝግታ፣ ግልጽ ድምጽ ባለው ንግግር መረዳት እችላለሁ።
	ማንበብ	በማስታወቂያዎች፣ ፖስተሮች ወይም ካታሎጎች ውስጥ የታወቁ ስሞችን፣ ቃላትን እና በጣም ቀላል ዓረፍተ ነገሮችን መረዳት እችላለሁ።
መናገር	ንግግር	ጠያቂዬ ባቀረብኩት ጥያቄ ቀስ ብሎ ንግግሩን ከደገመ ወይም ገለጻ ካደረገ እና ለማለት የፈለግኩትን ለማዘጋጀት የሚረዳ ከሆነ በውይይቱ መሳተፍ እችላለሁ። ስለማውቃቸው ወይም ስለምወዳቸው ርዕሶች ቀላል ጥያቄዎችን መጠየቅ እና መልስ መስጠት እችላለሁ።
	ሞኖሎግ	የምኖርበትን ቦታ እና የማውቃቸውን ሰዎች ለመግለጽ ቀላል ሀረጎችን እና ሀረጎችን መጠቀም እችላለሁ።
ደብዳቤ	ደብዳቤ	ቀላል ፖስታ ካርዶችን መጻፍ እችላለሁ (ለምሳሌ በበዓል ቀን እንኳን ደስ አለዎት), ቅጾችን መሙላት, ስሜን, ዜግነትን, አድራሻን በሆቴል ምዝገባ ወረቀት ላይ አስገባ.

A2 (ቅድመ-ደረጃ ደረጃ)

መረዳት	ማዳመጥ	አንዳንድ ሀረጎችን እና የተለመዱ ቃላቶችን ለኔ አስፈላጊ በሆኑ ጉዳዮች ላይ (ለምሳሌ ስለ ራሴ እና ስለ ቤተሰቤ ፣ ስለ ግብይት ፣ ስለምኖርበት ፣ ስለ ሥራ) መሰረታዊ መረጃ መረዳት እችላለሁ። በቀላል፣ በግልፅ በሚነገሩ እና በትንሽ መልእክቶች እና ማስታወቂያዎች የሚነገረውን ተረድቻለሁ።
	ማንበብ	በጣም አጭር እና ቀላል ጽሑፎችን መረዳት እችላለሁ። በቀላል የዕለት ተዕለት ፅሁፎች ውስጥ የተወሰነ፣ ሊተነበይ የሚችል መረጃ ማግኘት እችላለሁ፡ ማስታወቂያዎች፣ ብሮሹሮች፣ ምናሌዎች፣ የጊዜ ሰሌዳዎች። ቀላል የግል ፊደሎችን ተረድቻለሁ።
መናገር	ንግግር	በሚያውቁኝ ርእሶች እና እንቅስቃሴዎች ማዕቀፍ ውስጥ የመረጃ ልውውጥን በሚጠይቁ ቀላል የተለመዱ ሁኔታዎች ውስጥ መገናኘት እችላለሁ። በዕለት ተዕለት ርእሶች ላይ በጣም አጭር ውይይት ማድረግ እችላለሁ ነገር ግን በራሴ ውይይት ለመቀጠል በቂ ግንዛቤ የለኝም።
	ሞኖሎግ	ቀላል ሀረጎችን እና ዓረፍተ ነገሮችን በመጠቀም ስለ ቤተሰቤ እና ሌሎች ሰዎች፣ የኑሮ ሁኔታዎች፣ ጥናቶች፣ የአሁን ወይም የቀድሞ ስራ ማውራት እችላለሁ።
ደብዳቤ	ደብዳቤ	ቀላል አጫጭር ማስታወሻዎችን እና መልዕክቶችን መጻፍ እችላለሁ. የግል ተፈጥሮን ቀላል ደብዳቤ መጻፍ እችላለሁ (ለምሳሌ ለአንድ ሰው ያለኝን ምስጋና ለመግለጽ)።

B1 (የመገደብ ደረጃ)

መረዳት	ማዳመጥ	በሥራ ቦታ፣ በትምህርት ቤት፣ በዕረፍት ጊዜ፣ ወዘተ በሚያውቁኝ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ በግልጽ የተነገሩ አባባሎችን በሥነ-ጽሑፍ ደንብ ውስጥ ተረድቻለሁ። አብዛኛዎቹን ወቅታዊ የሬዲዮ እና የቴሌቭዥን ፕሮግራሞች እና ፕሮግራሞችን ከግል ወይም ከሙያዊ ፍላጎቶቼ ጋር ተረድቻለሁ። የተናጋሪዎቹ ንግግር ግልጽ እና በአንጻራዊነት ዘገምተኛ መሆን አለበት.
	ማንበብ	በየቀኑ እና በሙያዊ ግንኙነት ድግግሞሽ ቋንቋ ላይ የተገነቡ ጽሑፎችን ተረድቻለሁ። በግላዊ ደብዳቤዎች ውስጥ የክስተቶች፣ ስሜቶች፣ ዓላማዎች መግለጫዎችን ተረድቻለሁ።
መናገር	ንግግር	እኔ እየተማርኩበት ቋንቋ አገር በነበረኝ ቆይታ ወቅት በሚፈጠሩት አብዛኞቹ ሁኔታዎች መግባባት እችላለሁ። ያለ ቅድመ ዝግጅት በሚያውቁኝ/በሚስቡኝ ርዕሰ ጉዳዮች (ለምሳሌ ቤተሰብ፣ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች፣ ስራ፣ ጉዞ፣ ወቅታዊ ጉዳዮች) ላይ ውይይቶችን ማድረግ እችላለሁ።
	ሞኖሎግ	ስለ ግላዊ ግንዛቤዎቼ፣ ሁነቶች፣ ስለ ህልሞቼ፣ ምኞቶቼ እና ምኞቶቼ ቀላል ወጥነት ያላቸው መግለጫዎችን መገንባት እችላለሁ። አመለካከቴን እና አላማዬን ባጭሩ ማስረዳት እና ማስረዳት እችላለሁ። አንድን ታሪክ መናገር ወይም የአንድ መጽሐፍ ወይም ፊልም ሴራ መዘርዘር እና ለእሱ ያለኝን አመለካከት መግለጽ እችላለሁ።
ደብዳቤ	ደብዳቤ	በሚያውቁኝ ወይም በሚስቡኝ ርዕሶች ላይ ቀላል የተያያዙ ጽሑፎችን መጻፍ እችላለሁ። ስለግል ልምዶቼ እና ግንዛቤዎቼን በመንገር የግል ተፈጥሮ ደብዳቤዎችን መጻፍ እችላለሁ።

B2 (ደረጃ የላቀ)

መረዳት	ማዳመጥ	የእነዚህ ንግግሮች ርዕሰ ጉዳዮች ለእኔ የሚያውቁ ከሆነ ዝርዝር ዘገባዎችን እና ትምህርቶችን እና በውስጣቸው የተካተቱ ውስብስብ ክርክሮችን እንኳን ተረድቻለሁ። ሁሉንም ዜናዎች እና ወቅታዊ ጉዳዮችን ከሞላ ጎደል ተረድቻለሁ። ገፀ ባህሪያቸው የስነ-ፅሁፍ ቋንቋን የሚናገሩ ከሆነ የአብዛኞቹን ፊልሞች ይዘት እረዳለሁ።
	ማንበብ	በወቅታዊ ጉዳዮች ላይ ጽሁፎችን እና መልእክቶችን ተረድቻለሁ, ደራሲዎቹ ልዩ አቋም የሚወስዱ ወይም ልዩ አመለካከትን የሚገልጹ ናቸው. የዘመኑ ልብወለድ ተረድቻለሁ።
መናገር	ንግግር	ያለ ዝግጅት ከዒላማው ቋንቋ ተናጋሪዎች ጋር በነፃነት መሳተፍ እችላለሁ። በሚያውቀኝ ችግር ላይ በሚደረገው ውይይት ላይ ንቁ ተሳትፎ ማድረግ እችላለሁ፣ አመለካከቴን ማረጋገጥ እና መከላከል እችላለሁ።
	ሞኖሎግ	በሚስቡኝ ሰፊ ጉዳዮች ላይ በግልፅ እና በዝርዝር መናገር እችላለሁ። በእውነተኛ ችግር ላይ ያለኝን አመለካከት ማብራራት እችላለሁ, ሁሉንም ክርክሮች በመግለጽ እና በመቃወም.
ደብዳቤ	ደብዳቤ	በሚስቡኝ የተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ግልጽና ዝርዝር መልዕክቶችን መጻፍ እችላለሁ። ጉዳዮችን የሚሸፍኑ ወይም በአመለካከት ወይም በመቃወም ድርሰቶችን ወይም ዘገባዎችን መጻፍ እችላለሁ። በተለይ ለእኔ አስፈላጊ የሆኑትን እነዚያን ክስተቶች እና ግንዛቤዎች በማጉላት ደብዳቤ መጻፍ እችላለሁ።

መረዳት	ማዳመጥ	የተራዘሙ መልእክቶች ተረድቻለሁ፣ ምንም እንኳን ደብዛዛ አመክንዮአዊ መዋቅር እና በቂ ያልሆነ የትርጉም ግንኙነቶች ቢኖራቸውም። ሁሉንም የቴሌቭዥን ፕሮግራሞች እና ፊልሞች አቀላጥፎ መረዳት እችላለሁ።
	ማንበብ	ትልቅ ውስብስብ ያልሆኑ ልብ ወለድ እና ልቦለድ ጽሑፎች፣ የቅጥ ባህሪያቸው ተረድቻለሁ። ከስራ ቦታዬ ጋር ባይገናኙም ልዩ ጽሑፎችን እና ረጅም ቴክኒካዊ መመሪያዎችን ተረድቻለሁ።
መናገር	ንግግር	ቃላትን በመምረጥ ረገድ ችግር ሳላጋጥመኝ ሀሳቤን በራስ እና በቅልጥፍና መግለጽ እችላለሁ። ንግግሬ በተለያዩ የቋንቋ ዘዴዎች እና በሙያዊ እና በዕለት ተዕለት የመግባቢያ ሁኔታዎች ውስጥ በአጠቃቀማቸው ትክክለኛነት ተለይቷል። ሀሳቦቼን በትክክል መቅረጽ እና ሀሳቤን መግለጽ እችላለሁ, እንዲሁም ማንኛውንም ንግግር በንቃት እደግፋለሁ.
	ሞኖሎግ	ውስብስብ ርዕሶችን ግልጽ እና ዝርዝር በሆነ መንገድ ማብራራት እችላለሁ, ክፍሎቹን ወደ አንድ ሙሉ በሙሉ በማጣመር, የግለሰብ አቅርቦቶችን ማዘጋጀት እና ተስማሚ መደምደሚያዎችን ማድረግ እችላለሁ.
ደብዳቤ	ደብዳቤ	ሀሳቤን በግልፅ እና በምክንያታዊነት በፅሁፍ መግለጽ እና ሀሳቤን በዝርዝር መግለፅ እችላለሁ። ውስብስብ ችግሮችን በደብዳቤዎች ፣ ድርሰቶች ፣ ዘገባዎች ፣ ለእኔ በጣም አስፈላጊ የሚመስሉኝን በዝርዝር መግለፅ እችላለሁ ። ለታሰበው ተቀባይ የሚስማማውን የቋንቋ ዘይቤ መጠቀም እችላለሁ።

C2 (የብቃት ደረጃ)

መረዳት	ማዳመጥ	ማንኛውንም የንግግር ቋንቋ በቀጥታም ሆነ በተዘዋዋሪ መንገድ እረዳለሁ። የአነጋገር ዘይቤውን ግለሰባዊ ባህሪያት ለመላመድ እድሉ ካገኘሁ የአገሬው ተወላጅ ተናጋሪውን በፍጥነት ፍጥነት የሚናገረውን ንግግር በቀላሉ መረዳት እችላለሁ።
	ማንበብ	በአጻጻፍ ወይም በቋንቋ ውስብስብ የሆኑ ረቂቅ ተፈጥሮ ጽሑፎችን ጨምሮ ሁሉንም ዓይነት ጽሑፎችን አቀላጥፌያለሁ፡ መመሪያዎች፣ ልዩ መጣጥፎች እና የልቦለድ ሥራዎች።
መናገር	ንግግር	በማንኛውም ውይይት ወይም ውይይት ላይ በነፃነት መሳተፍ እችላለሁ፣ እና በተለያዩ ፈሊጣዊ እና አነጋገር አገላለጾች አቀላጥፌያለሁ። አቀላጥፌ እናገራለሁ እና ማንኛውንም የትርጉም ጥላዎች መግለጽ እችላለሁ። የቋንቋ መሳሪያዎችን ለመጠቀም ችግሮች ካጋጠሙኝ፣ የእኔን መግለጫ በፍጥነት እና በማይታወቅ ሁኔታ መተርጎም እችላለሁ።
	ሞኖሎግ	እንደ ሁኔታው ​​ተገቢውን የቋንቋ መሳሪያዎችን በመጠቀም ራሴን አቀላጥፌ እና በምክንያት መግለጽ እችላለሁ። የአድማጮችን ቀልብ ለመሳብ እና በጣም አስፈላጊ የሆኑትን ነጥቦች ለማስታወስ እና ለማስታወስ እንዲረዳቸው መልእክቴን አመክንዮአዊ በሆነ መንገድ ማዋቀር እችላለሁ።
ደብዳቤ	ደብዳቤ	አስፈላጊ የሆኑትን የቋንቋ መሳሪያዎች በመጠቀም ሃሳቤን በምክንያታዊ እና በተከታታይ በጽሁፍ መግለጽ እችላለሁ። ውስብስብ ደብዳቤዎችን, ዘገባዎችን, ንግግሮችን ወይም ጽሑፎችን መጻፍ እችላለሁ, ይህም ግልጽ የሆነ አመክንዮአዊ መዋቅር ያለው የአድራሻው ማስታወሻ እንዲይዝ እና በጣም አስፈላጊ የሆኑትን ነጥቦች ለማስታወስ ይረዳል. የሁለቱም ሙያዊ እና ጥበባዊ ስራዎች ማጠቃለያዎችን እና ግምገማዎችን መጻፍ እችላለሁ።

በተግባራዊ ሁኔታ አንድ ሰው በተወሰኑ ግቦች ላይ በመመርኮዝ በተወሰኑ ደረጃዎች እና በተወሰኑ ምድቦች ስብስብ ላይ ማተኮር ይችላል. እንዲህ ዓይነቱ ዝርዝር መግለጫ የሥልጠና ሞጁሎችን እርስ በእርስ እና ከአውሮፓውያን የተለመዱ ብቃቶች ስርዓት ጋር ለማነፃፀር ያስችላል ።

የንግግር እንቅስቃሴን መሠረት የሆኑትን ምድቦች ከመለየት ይልቅ የቋንቋ ባህሪን በግለሰብ የግንኙነት ብቃት ገጽታዎች መገምገም አስፈላጊ ሊሆን ይችላል. ለምሳሌ, ሠንጠረዥ 3 ተዘጋጅቷል መናገር ለመገምገምስለዚህ በጥራት የተለያዩ የቋንቋ አጠቃቀም ገጽታዎች ላይ ያተኩራል፡-

ሠንጠረዥ 3

A1 (የመዳን ደረጃ)

ክልል	እሱ ስለ ራሱ መረጃን ለማቅረብ እና የተወሰኑ የግል ሁኔታዎችን ለመግለጽ የሚያገለግሉ የቃላቶች እና ሀረጎች መዝገበ-ቃላት በጣም ውስን ነው።
ትክክለኛነት	ጥቂት ቀላል ሰዋሰዋዊ እና አገባብ አወቃቀሮችን በማስታወስ አጠቃቀም ላይ የተወሰነ ቁጥጥር።
ቅልጥፍና	በጣም ባጭሩ መናገር ይችላል፣ ግለሰባዊ መግለጫዎችን መናገር፣ ባብዛኛው በቃል ከተያዙ ክፍሎች። ትክክለኛውን አገላለጽ ለማግኘት ብዙ ቆም ይላል ፣ ብዙም ያልታወቁ ቃላትን ይናገሩ ፣ ስህተቶችን ያርማል።
ኢንተር - እርምጃ	የግል ጥያቄዎችን መጠየቅ እና ስለራሱ ማውራት ይችላል. ለቃለ ምልልሱ ንግግር በአንደኛ ደረጃ ምላሽ መስጠት ይችላል ፣ ግን በአጠቃላይ ፣ ግንኙነቱ የሚወሰነው በመድገም ፣ በማብራራት እና ስህተቶችን በማረም ላይ ነው።
ግንኙነት	እንደ “እና”፣ “ከዛ” ያሉ ቀጥተኛ ቅደም ተከተሎችን የሚገልጹ ቀላል ጥምረቶችን በመጠቀም ቃላትን እና ቡድኖችን ማገናኘት ይችላል።

A2 (ቅድመ-ደረጃ ደረጃ)

ክልል	በቀላል የዕለት ተዕለት ሁኔታዎች ውስጥ የተገደበ መረጃን ለማስተላለፍ የአንደኛ ደረጃ አገባብ አወቃቀሮችን ከተማሩ ግንባታዎች፣ ስብስቦች እና መደበኛ መግለጫዎች ጋር ይጠቀማል።
ትክክለኛነት	አንዳንድ ቀላል አወቃቀሮችን በትክክል ይጠቀማል፣ ግን አሁንም በስርዓት የአንደኛ ደረጃ ስህተቶችን ያደርጋል።
ቅልጥፍና	በጣም አጫጭር በሆኑ ዓረፍተ ነገሮች ውስጥ በግልጽ መግባባት ይችላል፣ ምንም እንኳን ለአፍታ ማቆም፣ ራስን ማረም እና የአረፍተ ነገር ማሻሻያ ወዲያውኑ የሚታይ ነው።
ኢንተር - እርምጃ	ጥያቄዎችን መመለስ እና ቀላል መግለጫዎችን መመለስ ይችላል. እሱ/ሷ አሁንም የተናጋሪውን ሃሳብ ሲከተሉ ማሳየት ይችላል፣ ነገር ግን በጣም አልፎ አልፎ ብቻውን ውይይት ለማድረግ በቂ ግንዛቤ አይኖረውም።
ግንኙነት	እንደ “እና”፣ “ግን”፣ “ምክንያቱም” ያሉ ቀላል ጥምረቶችን በመጠቀም የቃላት ቡድኖችን ማገናኘት ይችላል።

B1 (የመገደብ ደረጃ)

ክልል	በንግግሩ ውስጥ ለመሳተፍ በቂ የቋንቋ እውቀት አለው; የቃላት ዝርዝር እንደ ቤተሰብ፣ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች፣ በትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች፣ በስራ፣ በጉዞ እና በወቅታዊ ጉዳዮች ላይ ባሉ አርእስቶች ላይ ቆም ብለው በማቆም እና ገላጭ አገላለጾችን እራስዎን እንዲያብራሩ ያስችልዎታል።
ትክክለኛነት	ከተለመዱት በመደበኛነት ከሚከሰቱ ሁኔታዎች ጋር የተቆራኙ የግንባታዎችን ስብስብ በትክክል በትክክል መጠቀም።
ቅልጥፍና	ምንም እንኳን ሰዋሰዋዊ እና የቃላት አገባብ ፍለጋ ቆም ማለት የሚታይ ቢሆንም በተለይም ብዙ ርዝመት ባላቸው መግለጫዎች ውስጥ በግልጽ መናገር ይችላል።
ኢንተር - እርምጃ	የውይይት ርእሶች የተለመዱ ወይም የተናጥል ትርጉም ያላቸው ከሆኑ የአንድ ለአንድ ውይይቶችን መጀመር፣ ማቆየት እና ማቆም ይችላል። ግንዛቤን ለማሳየት የቀደመውን መስመሮች መድገም ይችላል።
ግንኙነት	ብዙ ትክክለኛ አጭር እና ቀላል ዓረፍተ ነገሮችን ወደ ባለብዙ አንቀጽ ጽሑፍ መስመር ማገናኘት ይችላል።

B2 (ደረጃ የላቀ)

ክልል	አንድን ነገር ለመግለፅ በቂ የሆነ የቃላት ዝርዝር አለው ፣በአጠቃላይ ጉዳዮች ላይ እይታን ለመግለፅ ተስማሚ አገላለጽ በግልፅ ሳይፈለግ። አንዳንድ ውስብስብ የአገባብ ግንባታዎችን መጠቀም ይችላል።
ትክክለኛነት	በቂ የሆነ ከፍተኛ የሰዋሰው ቁጥጥር ያሳያል። አለመግባባቶችን አያደርግም እና ብዙ የራሱን ስህተቶች ማረም ይችላል።
ቅልጥፍና	በተወሰነ ርዝመት መግለጫዎችን በትክክል በእኩል ፍጥነት ማመንጨት ይችላል። አገላለጾችን ወይም የቋንቋ ግንባታዎችን ለመምረጥ ማመንታት ሊያሳይ ይችላል፣ነገር ግን በንግግር ውስጥ በጣም ረጅም ቆም ያሉ ጥቂት ናቸው።
ኢንተር - እርምጃ	ውይይት መጀመር፣ በትክክለኛው ጊዜ ወደ ውይይት መግባት እና ውይይቱን ማቆም ይችላል፣ ምንም እንኳን አንዳንድ ጊዜ እነዚህ ድርጊቶች በተወሰነ ብልሹነት ተለይተው ይታወቃሉ። በሚታወቀው ርዕስ ላይ በንግግር ውስጥ መሳተፍ ይችላል, እየተወያየ ያለውን ነገር መረዳቱን ማረጋገጥ, ሌሎች እንዲሳተፉ መጋበዝ, ወዘተ.
ግንኙነት	ግላዊ መግለጫዎችን ወደ አንድ ጽሑፍ ለማጣመር የተወሰነ የመገናኛ ዘዴዎችን መጠቀም ይችላል። በተመሳሳይ ጊዜ, በአጠቃላይ በንግግሩ ውስጥ, ከርዕስ ወደ ርዕስ የተለዩ "ዝላይዎች" አሉ.

C1 (የሙያ ደረጃ):

ክልል	የመግለጫውን ይዘት በመምረጥ እራሱን ሳይገድበው በበርካታ ርዕሰ ጉዳዮች (አጠቃላይ ፣ ባለሙያ ፣ ዕለታዊ) ላይ ማንኛውንም ሀሳቡን በግልፅ ፣ በነፃነት እና በተገቢው ዘይቤ እንዲገልጽ የሚያስችል ሰፊ የቋንቋ ዘዴዎች ባለቤት ነው ። .
ትክክለኛነት	ያለማቋረጥ ከፍተኛ የሰዋሰው ትክክለኛነትን ይጠብቃል; ስሕተቶቹ እምብዛም አይደሉም፣ ከሞላ ጎደል ሊታዩ የማይችሉ እና ሲከሰቱ ወዲያውኑ ይስተካከላሉ።
ቅልጥፍና	በትንሽ ወይም ያለ ምንም ጥረት ድንገተኛ ንግግሮችን አቀላጥፎ መናገር የሚችል/ የሚችል። ለስላሳ ፣ ተፈጥሯዊ የንግግር ፍሰት ሊዘገይ የሚችለው ውስብስብ በሆነ ያልተለመደ የውይይት ርዕስ ላይ ብቻ ነው።
ኢንተር - እርምጃ	ተስማሚ አገላለጽ ከብዙ የንግግር መሳሪያዎች ውስጥ መምረጥ እና ወለሉን ለማግኘት በአረፍተ ነገሩ መጀመሪያ ላይ ሊጠቀምበት ይችላል ፣ የተናጋሪውን ቦታ ከኋላው ወይም በብቃት ጠብቆ ማቆየት - አስተያየቱን ከጠያቂዎቹ አስተያየቶች ጋር ማገናኘት ፣ በመቀጠል የርዕሱ ውይይት.
ግንኙነት	ግልጽ፣ ያልተቋረጠ፣ በሚገባ የተደራጀ አነጋገር፣ በራስ የመተማመን ስሜት ያለው የድርጅታዊ አወቃቀሮችን፣ ተግባራዊ የንግግር ክፍሎችን እና ሌሎች የትብብር መንገዶችን ማሳየት ይችላል።

C2 (የብቃት ደረጃ)

ክልል	የትርጉም ጥላዎችን፣ የትርጉም አጽንዖትን እና አሻሚነትን ለማስወገድ የተለያዩ የቋንቋ ቅርጾችን በመጠቀም ሀሳቦችን በመቅረጽ ተለዋዋጭነትን ያሳያል። ፈሊጣዊ እና ንግግራዊ አገላለጾችንም አቀላጥፎ ያውቃል።
ትክክለኛነት	የተወሳሰቡ ሰዋሰዋዊ አወቃቀሮችን ትክክለኛነት ላይ የማያቋርጥ ቁጥጥር ያካሂዳል፣ በቀጣይ መግለጫዎችን ለማቀድ ትኩረት በሚሰጥበት ጊዜም ቢሆን፣ የኢንተርሎኩተሮች ምላሽ።
ቅልጥፍና	በንግግር የንግግር መርሆች መሰረት ረጅም ድንገተኛ መግለጫዎችን የመናገር ችሎታ / ችሎታ; ለኢንተርሎኩተሩ አስቸጋሪ ቦታዎችን ያስወግዳል ወይም ያልፋል።
ኢንተር - እርምጃ	በችሎታ እና በቀላሉ ይገናኛል፣ ያለምንም ችግር፣ እንዲሁም የቃል ያልሆኑ እና የቃላት ፍንጮችን ይረዳል። በውይይቱ ውስጥ እኩል መሳተፍ ይችላል፣ በትክክለኛው ጊዜ ለመግባት ሳይቸገር፣ ቀደም ሲል የተወያየውን መረጃ ወይም በአጠቃላይ ለሌሎች ተሳታፊዎች መታወቅ ያለበትን መረጃ በመጥቀስ፣ ወዘተ.
ግንኙነት	ብዙ ቁጥር ያላቸውን የተለያዩ ድርጅታዊ አወቃቀሮችን፣ የአገልግሎት ክፍሎችን እና ሌሎች የመገናኛ ዘዴዎችን በመጠቀም ወጥነት ያለው እና የተደራጀ ንግግርን በትክክል እና ሙሉ በሙሉ መገንባት ይችላል።

ከላይ የተገለጹትን ደረጃዎች ለመገምገም ሰንጠረዦች በባንኩ ላይ የተመሰረቱ ናቸው "ምሳሌያዊ ገላጭ"በምርምር ኘሮጀክቱ የዳበረ እና በተግባር የተፈተነ እና በመቀጠልም በደረጃ ተመርቋል። ገላጭ ሚዛኖች በዝርዝር ላይ የተመሰረቱ ናቸው የምድብ ስርዓትየቋንቋ ብቃት/አጠቃቀም ምን ማለት እንደሆነ እና ማን ቋንቋ ጎበዝ/ተጠቃሚ ሊባል እንደሚችል ለመግለጽ።

መግለጫው የተመሰረተ ነው የእንቅስቃሴ አቀራረብ. በቋንቋ አጠቃቀም እና በቋንቋ ትምህርት መካከል ያለውን ግንኙነት ይመሰርታል. ተጠቃሚዎች እና ቋንቋ ተማሪዎች እንደ ይታያሉ ርዕሰ ጉዳዮች ማህበራዊ እንቅስቃሴዎች , ማለትም የሚወስኑ የህብረተሰብ አባላት ተግባራት, (በግድ ከቋንቋ ጋር የተያያዘ አይደለም) በእርግጠኝነት ሁኔታዎች ፣ በተወሰነ ደረጃ ሁኔታዎች ፣ በተወሰነ ደረጃ የእንቅስቃሴ መስክ . የንግግር እንቅስቃሴ በሰፊው ማህበራዊ አውድ ውስጥ ይካሄዳል, ይህም የአረፍተ ነገሩን ትክክለኛ ትርጉም ይወስናል. የእንቅስቃሴ አቀራረብ የአንድን ሰው አጠቃላይ የግለሰባዊ ባህሪያት እንደ የማህበራዊ እንቅስቃሴ ርዕሰ ጉዳይ ፣ በዋነኝነት የግንዛቤ ፣ ስሜታዊ እና የፍቃደኝነት ሀብቶችን ግምት ውስጥ ማስገባት ያስችላል። ስለዚህም ማንኛውም ዓይነት የቋንቋ አጠቃቀምእና የእሱ ጥናት በሚከተለው ውስጥ ሊገለጽ ይችላል ውሎች:

• ብቃቶችአንድ ሰው የተለያዩ ድርጊቶችን እንዲፈጽም የሚያስችሉትን የእውቀት, ክህሎቶች እና የግል ባህሪያት ድምርን ይወክላል.
• አጠቃላይ ብቃቶችቋንቋዊ አይደሉም፣ ተግባቦትን ጨምሮ ማንኛውንም እንቅስቃሴ ይሰጣሉ።
• የመግባቢያ ቋንቋ ችሎታዎችየቋንቋ መሳሪያዎችን በመጠቀም እንቅስቃሴዎችን ለማከናወን ይፍቀዱ.
• አውድ- ይህ የግንኙነት እርምጃዎች የሚከናወኑባቸው የክስተቶች እና ሁኔታዊ ምክንያቶች ስብስብ ነው።
• የንግግር እንቅስቃሴ- ይህ በተወሰነ የግንኙነት መስክ ውስጥ የግንዛቤ እና / ወይም የቃል እና የጽሑፍ ጽሑፎችን በማመንጨት ሂደት ውስጥ የተወሰነ የግንኙነት ተግባርን ለማከናወን የታለመ የግንኙነት ችሎታ ተግባራዊ ነው።
• የግንኙነት እንቅስቃሴዎች ዓይነቶችበአንድ የተወሰነ የሥራ መስክ ውስጥ የግንኙነት ግንኙነቶችን ለመፍታት የአንድ ወይም ከዚያ በላይ ጽሑፎችን በፍቺ ሂደት/በፍጥረት (አመለካከት ወይም ማፍለቅ) ሂደት ውስጥ የግንኙነት ብቃትን መተግበርን ያካትታል።
• ጽሑፍ -እሱ የቃል እና / ወይም የጽሑፍ መግለጫዎች (ንግግር) ተከታታይ ቅደም ተከተል ነው ፣ ይህም ትውልድ እና ግንዛቤ በተወሰነ የግንኙነት መስክ ውስጥ የሚከሰት እና አንድን የተወሰነ ችግር ለመፍታት የታለመ ነው።
• ስር የመገናኛ ሉልማህበራዊ መስተጋብር የሚካሄድበትን ሰፊውን የማህበራዊ ህይወት ገጽታ ያመለክታል። ከቋንቋ ትምህርት ጋር በተያያዘ ትምህርታዊ፣ ሙያዊ፣ ማህበራዊ እና ግላዊ ዘርፎች እዚህ ተለይተዋል።
• ስልትችግርን ለመፍታት በአንድ ሰው የተመረጠ የእርምጃ አካሄድ ነው።
• ተግባር- ይህ የተወሰነ ውጤት ለማግኘት አስፈላጊ የሆነ ዓላማ ያለው ተግባር ነው (የችግሩን መፍትሄ ፣ ግዴታዎችን መወጣት ወይም ግብን ማሳካት)።

የብዝሃ ቋንቋ ጽንሰ-ሀሳብ

የቋንቋ ትምህርት ችግርን በተመለከተ የአውሮፓ ምክር ቤት አቀራረብ ላይ የብዙ ቋንቋ ተናጋሪነት ጽንሰ-ሀሳብ ወሳኝ ነው. መልቲ ቋንቋነት የሚከሰተው የአንድ ሰው የቋንቋ ልምድ በባህላዊው ገጽታ እየሰፋ ሲሄድ በቤተሰብ ውስጥ ከሚጠቀሙበት ቋንቋ አንስቶ የሌሎችን ህዝቦች ቋንቋ እስከመማር ድረስ (በትምህርት ቤት፣ በኮሌጅ ወይም በቀጥታ በቋንቋ አካባቢ የተማረ) ነው። አንድ ሰው እነዚህን ቋንቋዎች "አያከማችም" ነገር ግን በሁሉም ዕውቀት እና በሁሉም የቋንቋ ልምዶች ላይ በመመስረት የመግባቢያ ብቃትን ይፈጥራል, ቋንቋዎች እርስ በርስ የተያያዙ እና እርስ በርስ የሚግባቡ ናቸው. እንደ ሁኔታው, ግለሰቡ ከተወሰነ ጣልቃገብ ጋር የተሳካ ግንኙነትን ለማረጋገጥ የዚህን ብቃት ማንኛውንም ክፍል በነጻ ይጠቀማል. ለምሳሌ፣ አጋሮች ከአንዱ ቋንቋ ወይም ቀበሌኛ ወደ ሌላው በነፃነት መንቀሳቀስ ይችላሉ፣ ይህም እያንዳንዱ ሰው ሀሳቡን በአንድ ቋንቋ የመግለጽ እና በሌላ ቋንቋ የመረዳት ችሎታን ያሳያል። አንድ ሰው ቀደም ሲል በማያውቀው ቋንቋ ጽሑፍን ፣ የተጻፈ ወይም የተነገረን ቋንቋ ለመረዳት ብዙ ቋንቋዎችን ሊጠቀም ይችላል ፣ ድምጽ ያላቸውን እና በብዙ ቋንቋዎች በተመሳሳይ ሁኔታ “በአዲስ መልክ” የተጻፉ ቃላትን ይገነዘባል ።

ከዚህ አንፃር የቋንቋ ትምህርት ዓላማ እየተቀየረ ነው። አሁን ፍጹም (በአፍ መፍቻ ቋንቋ ደረጃ) የአንድ ወይም ሁለት፣ ወይም ሦስት ቋንቋዎች፣ አንዳቸው ከሌላው ተነጥለው የተወሰዱ፣ ግቡ አይደለም። ግቡ ለሁሉም የቋንቋ ችሎታዎች የሚሆን ቦታ በሚኖርበት እንዲህ ዓይነቱን የቋንቋ ዘይቤ ማዳበር ነው። በአውሮፓ ምክር ቤት የቋንቋ መርሃ ግብር ውስጥ ያሉ የቅርብ ጊዜ እድገቶች የቋንቋ መምህራን ለብዙ ቋንቋ ተናጋሪ ስብዕና እድገት አስተዋጽኦ የሚያደርጉበትን መሳሪያ ለማዘጋጀት ያለመ ነው። በተለይም የአውሮፓ የቋንቋ ፖርትፎሊዮ በጣም የተለያየ የቋንቋ ትምህርት እና የባህላዊ ግንኙነት ልምዶች ተመዝግበው በመደበኛነት የሚታወቁበት ሰነድ ነው.

ሊንኮች

የአውሮጳ ምክር ቤት ድረ-ገጽ ላይ በእንግሊዘኛ የተጻፈው የአንድ ነጠላ ጽሑፍ ሙሉ ጽሑፍ

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen፡ ለርነን፣ ሌረን፣ ቤርቴይልን
በ Goethe የጀርመን የባህል ማዕከል ድህረ ገጽ ላይ የጀርመናዊው ሞኖግራፍ ጽሑፍ