Типични грешки на студентите на изпита по английски език. Типични грешки на рускоговорящите в английския език
За да не пропуснете нови полезни материали,
Посветен на моите ученици...
Всеки започва да учи чужд език с една основна цел – да се научи да говори. А нашата задача е да ви научим да говорите правилно. В процеса на обучение всички ученици допускат грешки, а учителите от своя страна коригират, обясняват правилата и ги затвърждават в речта, за да не се повтарят грешки. Но винаги ли е възможно да се „избягва“? Колко пъти от урок на урок казахте „ съгласен съм”, “Зависи от”, “Чувствам се добре"? Е, много! И за тези „заразни“ грешки това изобщо не е индикатор! Ако в началния етап такъв грешкивсе още простим, тогава учениците от нивата междинен, Горен среденИ Разширенотрябва сериозно да се замислят върху поведението си и да осъзнаят грешките си! :-)
В тази статия ще разгледаме какво е „на слух“, какво ни пречи да говорим правилно - най-често срещаните и грешки на нашите ученици ( правописни грешкие тема за отделна дискусия).
Грешки в произношението
NB!Ако имате проблеми с разбирането, използвайте нашия онлайн речник. Просто щракнете двукратно върху всяка дума и можете да чуете как се произнася правилно.
Поговорката „Пишем Манчестър, но казваме Ливърпул“ перфектно характеризира характеристиките и. И отлично разбирам трудностите, които възникват при произнасяне на звуците [ θ ] И [ ð ] (мисля / това), [w] И [ v] (които често се произнасят като руски звук [v]), трудности при произнасянето на думи като напр. съвестен, обстоятелстваи т.н. Но тези трудности в произношението обикновено са лесни за преодоляване на учениците, което не може да се каже за следните думи:
- Колега- вместо [ ˈkɔliːg] произнасям [ kɔˈliːg] - вероятно по аналогия с руската дума "колега" с ударението на втората сричка.
- хотел- вместо [ həuˈtɛl] произнасям [ ˈhəutɛl]. Причината е неясна. На руски език думата "хотел" също се произнася с ударение на втората сричка. Има хипотеза, че произношението [ ˈhəutɛl], свързан с песента орли “Хотел Калифорния”.
- Също- вместо [ ˈɔːlsəu] произнасям [ ˈaːlsəu] - за пореден път забравяме, че правилата за четене на руски език не важат за английския!
- От- вместо [ sɪns] произнасям [ saɪns] - това е любима грешка на тези, които запомниха правилата за четене в отворена / затворена сричка МНОГО добре. Но, както се казва, горко от ума ...
- Има haez] произнасям [ хаз].
- Слагам– ученици от начално ниво вместо [ слагам] произнасям [ pʌt] - см. от.
- да живея(да живея) - вместо [ lɪv] те казват [ laɪv], но на живо(жив) [ laɪv] произнасям [ lɪv]. Точно обратното!
- полицай- вместо [ pəˈliːsmən] произнасям [ ˈpɔliːsmən]. Причината за тази грешка все още остава за мен пълна мистерия! :-)
- Допълнителен- вместо [ əˈdɪʃənl] те казват [ aˈdɪʃənl] - нещо като също.
- Спряна, работии т.н. - произнесете [ спря], [wəːkɪd]. В същото време всеки знае много добре правилото: ɪd] произнася само след звуците [ т], [д] (мразен, реши), а в други случаи [ т] (след [ к], [стр], [е], [с], [ʃ ], [tʃ]) или [ д] (след озвучени).
- Роден- вместо [ bɔːn] (да се роди) кажи [ bəːn] → горя(горя, изгарям). И вместо да кажеш кога си роден, се оказва, че докладваш, че са ти направили нещо неразбираемо, най-вероятно... изгоряло?!
- обществото- вместо [ səˈsaɪətɪ] те казват [ ˈsɔsɪətɪ] – както виждам, така и чета!
- стомаха- вместо [ stʌmək] те казват [ ˈstomʌtʃ] е същата история като с обществото.
Така че, запомнете основното правило за четене на английски думи: не съм сигурен - проверете го в речника.
Граматични грешки
Понякога се появяват смешни изрази и изречения, но нека започнем с „несмешните“ най-често срещаните грешки.
Правила за използване на предлози("", "", "") са мразени от почти всички. Все пак би! Много трябва да се запомнят и научат наизуст, така че те често използват грешен предлог, пропускат го или го използват там, където абсолютно не е необходимо. Мисля, че мнозина са запознати с грешките, които учителите коригират в почти всеки урок:
- Отидох някъде – да седопълнително тук → Отидох някъде(Отидох някъде).
- Обадих му се → Обадих му се(аз му се обадих).
- дойдох вкъщи → Аз се прибрах(Аз се прибрах). Лесно за запомняне - нямаме нужда от извинение (причина), за да се приберем вкъщи, така че не го използвайте!
- Обсъдихме го → Обсъдихме го(обсъждахме това). НО Говорихме за това(говорихме за това).
- отидох на почивка → отидох на почивка(Отидох на почивка).
- Да влияем върху нещо → Да влияем на нещо(влияят на нещо). НО Да оказва влияние върху нещо(да имам влияние върху нещо).
- В края на седмицата → През уикенда(през уикенда).
- В 5 часа → В 5 часа(в 5:00 часа).
- Зависи от нещо → Зависи от нещо(зависи от нещо).
- Миналата седмица → _Миналата седмица(миналата седмица).
- Следващата година → _Следващата година(следващата година).
- понеделник → понеделник(в понеделник).
- Това включва и използването на частици да се: може да / трябва да / трябва да / може да- никога не използвайте частици да сеслед тези!
Понякога се "провалят" форми множествено числосъществителни (« », « »):
- на децата
- народи
- мъже
- женски
- И разбира се, съвети- всеки знае, но забравя, че съществителното съвет(съвет) - и се използва само в единствено число. Например:
Той ми даде много полезни съвети. Той ми даде много полезни съвети.
Много ученици толкова много обичат да казват "аз съм" ( Аз съм), където изобщо не е нужно да "бъдват". Резултатът е: „Работя“, „Съгласен съм“, „Отивам“ и т.н.:
- съгласен съм- класика на жанра! → съгласен съм / не съм съгласен(Съгласен съм/не съм съгласен).
- работяи др. → работя(Работя).
И ето къде да бъдеочаквано, често се пренебрегва:
- Аз съм изморен → изморен съм(Уморен съм).
- I_ страх (не се страхувам / уплашен) от → Страхувам се (не се страхувам / уплашен) от(Страх ме е / страх ме е).
Грешките също са често срещани, когато се използва „грешна“ дума, „в грешното“ значение се променя. Ето и най-любимите от тях:
- За правене на снимкивместо За правене на снимки(снимам).
- Много харесвам/много ми трябвавместо Много ми харесва/много ми трябва(Наистина ми харесва/имам нужда).
- Той каза каквовместо Той каза това(той каза, че...).
- Забравих си книгата на работавместо Оставих си книгата на работа(Забравих книгата на работа).
- Обичам да чета книгивместо Обичам да чета книги(Обичам да чета книги).
- Едва ли(едва, едва, насила) вместо трудно(трудно): Той почти не работи → Той работи много. Смесване на думите едва лиИ трудно, ти нарече човек мързелив човек, а не трудолюбец!
- Използвайте защотовместо Ето защо, например: Тя е болна, защото си остана вкъщи → Тя е болна, затова си остана вкъщи(т.е. „тя не се разболя, защото си остана вкъщи“, а „остана вкъщи, защото се разболя“).
Често се допускат следните граматически грешки:
- Зависи от → Зависи от(зависи от...).
- Често вали → Често вали(често вали). В този контекст дъжде глагол.
- Това значи → Означава, че(означава, че...).
- излишен то: Супермаркетът е място, където можем да си купим храна → Супермаркет_ е място, където можем да си купим храна(супермаркетът е място, където можем да си купим храна).
- На някои често срещани въпроси се дават кратки отговори с неправилни: Готов ли си? – Да, аз го правя. → Готов ли си? – Да, аз съм.Запомнете това в краткия отговор ( да / не) използваме спомагателния глагол, с който започва въпросът: Говориш ли английски? – Да, аз го правя; Той ученик ли е? – Не, той не е.
- злоупотребявано други / друг- можете да прочетете повече за това в нашата статия "".
- Злоупотреба казвам / казвам / говори. Повече за това - ""
- Той изглежда млад → Той изглежда_ млад (изглежда млад). И тук катоизползва се, ако е последвано от /. Например: Той прилича на баща си (прилича на баща си).
- нямам колавместо нямам кола / нямам кола(Аз нямам кола).
- И, разбира се, подчиненото изречение с ако (кога), който НИКОГА не се използва. Тоест вместо трябва да говори .
Смешни грешки
Всички споменати по-горе грешки могат да се нарекат „сериозни“, но има и „смешни“. Така например изразът чувствам се добрекара те да се замислиш за действията на говорещия, защото в такава комбинация Усещампреведено като "докосване", "усещане" и фразата чувствам се добрезвучи доста странно, нали? :-) Ако искате да кажете, че се чувствате страхотно, тогава трябва да кажете чувствам се добре.
По някаква причина възникват проблеми при отговаряне на прости въпроси „Как си?“, „Какво е времето днес?“. Помислете за примери:
- Как сте?(Как сте?) - добре съм(Добре съм). Разбира се, вие сте добър човек, но трябва да отговорите: аз съм добре/добре(всичко съм добре).
- Как си?(Как сте?) - не правя нищо(Нищо не правя). Никой не те пита какво правиш. Чакам с нетърпение да чуя как се справяш, т.е. аз съм добре/добре.
- Какво е времето днес?(какво е времето днес?) - Да, харесва ми(Да, харесвам я) → Днес времето е хубаво(Днес е хубаво времето).
Много често можете да чуете как всички ви обичат и имат нужда от вас:
- Английският има нужда от мен за работата си(Английският има нужда от мен) вместо това Имам нужда от английски за работата си(Имам нужда от английски за работа). Английският ще се справи без вас. Английският няма нужда от теб! :-)
- Тези нови обувки като мен(тези нови обувки ме обичат) вместо това Харесвам тези нови обувки(Харесвам тези нови обувки).
Има и ученици с високо или ниско самочувствие:
- интересувам се(интересен съм) вместо това Интересувам се от него(Аз се интересувам).
- Аз съм много добър(Много съм добър) вместо това Аз съм много добре(прави се много добре).
- аз съм скучен(Аз съм скучен) вместо това скучно ми е(Скучно ми е).
- аз съм страшна(Аз съм ужасен) вместо това изплашен съм(Уплашен съм).
И някои отидоха там, не знам къде:
- Отидох в списанието (списание– списание) вместо Отидох до магазина(Отидох до магазина).
Нека представим горните грешки под формата на таблица, която трябва да бъде разпечатана и окачена над бюрото (до). :-) Ето най-честите примери:
(*.pdf, 361 Kb)
| Топ 40 най-често допускани грешки от нашите ученици | ||
|---|---|---|
| № | грешка | Правилен вариант |
| 1 | Колега | колега [ˈkɔliːg] |
| 2 | хотел | хотел |
| 3 | Също така [ˈaːlsəu] | Също така [ˈɔːlsəu] |
| 4 | От | От |
| 5 | полицай [ˈpɔliːsmən] | полицай |
| 6 | общество [ˈsɔsɪətɪ] | обществото |
| 7 | Спрял, работил | Спрял, работил |
| 8 | Отидох някъде | Отидох_ някъде |
| 9 | Обадих му се | Обадих му се |
| 10 | дойдох вкъщи | Аз се прибрах |
| 11 | отидох на почивка | отидох на почивка |
| 12 | Да влияем върху нещо | Да влияеш_ нещо |
| 13 | Зависи от нещо | Зависи от нещо |
| 14 | Обсъждане за нещо | Discuss_smth |
| 15 | Миналата седмица | _Миналата седмица |
| 16 | понеделник | понеделник |
| 17 | В 5 часа | В 5 часа |
| 18 | В края на седмицата | През уикенда |
| 19 | Деца, народи, мъже, жени | Деца, хора, мъже, жени |
| 20 | Много съвети | Много съвети |
| 21 | съгласен съм | съгласен съм |
| 22 | Аз съм изморен | изморен съм |
| 23 | Това значи | Означава, че |
| 24 | Страхувам се / не се страхувам | Страхувам се / не се страхувам |
| 25 | много ми харесва | Аз го харесвам много |
| 26 | Той каза какво | Той каза това |
| 27 | нямам кола | Нямам кола / нямам кола |
| 28 | Ако времето е хубаво, ще отидем на разходка | Ако времето е хубаво, ще отидем на разходка |
| 29 | чувствам се добре | чувствам се добре |
| 30 | Забравих си книгата на работа | Оставих си книгата на работа |
| 31 | Често вали | Често вали |
| 32 | Как сте? - Добре съм | Как сте? – Добре/добре съм |
| 33 | Как си? - Не правя нищо | Как си? – Добре/добре съм |
| 34 | Какво е времето днес? - Да, харесва ми | Какво е времето днес? – Днес времето е хубаво |
| 35 | Английският има нужда от мен за работата си | Имам нужда от английски за работата си |
| 36 | Тези нови обувки като мен | Харесвам тези нови обувки |
| 37 | интересувам се | Интересувам се от него |
| 38 | аз съм скучен | скучно ми е |
| 39 | аз съм страшна | изплашен съм |
| 40 | Отидох в списанието | Отидох до магазина |
Ако учите английски от дълго време, тогава трябва да имате и „любим рейк“ - грешки, които не искат да изчезнат. Споделете ги с нас и може би тогава ще можем да се борим с тях заедно!
Джон Джингерич, редактор на списание O'Dwyer's в Ню Йорк и водещ на семинари и обучения по копирайтинг и писане, е събрал най-често срещаните грешки в английския език, с които редовно се сблъсква не само в личната комуникация, но и във вестници, списания и дори популярни книги.
Ако искате да говорите и пишете компетентно, трябва да се запознаете с тази информация. Независимо колко време и пари сте похарчили за езикови курсове.
1. Кой и кого
Кой („кой“) е подложно местоимение заедно с „той“, „тя“, „то“, „ние“ и „те“. Думата се използва, когато местоимението действа като предмет на изречение. Кой („кой“), от друга страна, се отнася до местоименията на обекта заедно с „него“, „я“, „то“, „нас“ и „те“ и се използва при обозначаване на обекта на изречение. Ако сте , заменете кой с "той" или "тя" и кого с "той" или "я". Например, консултирах се с адвокат, когото срещнах в Ню Йорк – вж. Консултирах се с него („консултирах се с адвокат, когото срещнах в Ню Йорк – тоест консултирах се с него“).
2. Кое и това
Това е една от най-честите грешки, които срещате. Това е ограничително местоимение. Например, не вярвам на плодове и зеленчуци, които не са органични. Това се отнася за всички небиологични плодове и зеленчуци. С други думи, вярвам само на органични плодове и зеленчуци. Което представлява относителна клауза, тоест предполага опции, които могат да бъдат незадължителни. Например, препоръчвам ви да ядете само органични плодове и зеленчуци, които се предлагат в районните хранителни магазини. В този случай не е необходимо да ходите в специален магазин за био храни. Кое определя и какви граници.
3. Лежи и лъжи
Това е бижуто на всички граматически грешки. Lay е преходен глагол. Той изисква директен обект и един или повече предмети на речта, върху които ще се разпростре действието му. Lay е настоящето на този глагол (например слагам молива на масата), а миналото е положено (например Вчера сложих молива на масата). Lie е непреходен глагол. Не изисква обект. Настоящето е лъжа (например Андите се намират между Чили и Аржентина), миналото е лъжа (Мъжът лежеше и чака линейка). Най-често се случва, когато авторът използва минало време на преходния глагол lay (например, I layed on the bed), когато той всъщност има предвид миналото време на непреходния глагол lie (I lay on the bed).
4 Спорно
Противно на общоприетото схващане, спорът не означава нещо излишно/излишно/прекомерно. Тази дума определя спорна тема или тема, отворена за обсъждане. Например идеята, че трябва да бъде разрешено търговското зониране в жилищния квартал, беше спорен въпрос за съвета.
5. Непрекъснато и непрекъснато
Тези думи са сходни, но има и разлика между тях. Непрекъснато означава нещо, което се случва периодично с течение на времето. Непрекъснатото е нещо, което се случва постоянно, без спиране или паузи. Например, непрекъснатата музика в съседство го направи най-лошата нощ на учене някога или Нейното непрекъснато говорене му попречи да се концентрира. фокус").
6. Завистта и ревността
Думата завист („завист“) предполага желанието за нечие друго щастие. Ревността (" ") има повече отрицателна стойност. Това е страхът от конкуренция, който често присъства в личните отношения. Завистта е, когато искате да изглеждате добре като приятеля си, а ревността е това, което ви се случва, когато партньорът ви се възхищава на друг човек.
7 Нито
Нито изразява отрицателно състояние. Буквално означава „не“. Трябва да използвате нито ако изречението ви има отрицателна конотация и е последвано от друго отрицателно условие. Например, Нито мъжете, нито жените бяха пияни („Нито мъжете, нито жените бяха пияни“). Всеки знае правилото за използване на нито - нито и или - или тандеми, но е важно да запомните, че нито трябва да се използва като второ отрицателно условие само с глагол. Ако е съществително, прилагателно или наречие, използвайте или правилно. Например, Той няма да яде броколи или аспержи („Той не иска да яде броколи или аспержи“ – първият отрицателен глагол се простира до първото и второто съществителни.
8. Май и може
Май предполага възможност, а силата предполага несигурност. Може да се напиете, ако имате две инжекции за десет минути реална възможностинтоксикация. Може да получите билет, ако управлявате влекач, докато сте пияни („Можете да получите глоба, ако шофирате влекач, докато сте пияни“) – предполага вероятността какво може да се случи по принцип. Някой, който казва, че може да нямам повече вино, означава, че не иска повече вино в момента. И ако използва думата може, това ще означава, че изобщо не иска вино. В този контекст може би би било по-правилно.
9. Дали и ако
Много писатели смятат, че двете думи имат едно и също значение. Но не е така. Дали изразява състояние, при което има две или повече алтернативи. Ако се използва в ситуация, когато няма алтернативи. Например, не знам дали ще се напия тази вечер или мога да се напия тази вечер, ако имам пари за алкохол. пари").
10 Все по-малко
По-малко се използва за хипотетични количества. Все по-малко са за нещата, които можете. Например, фирмата има по-малко от десет служители или фирмата е по-малко успешна сега, когато имаме само десет служители.
11. Надалеч и отвъд
Думата по-далече означава измерено разстояние. Further се използва за обозначаване на абстрактна дължина, която не винаги можете да измерите. Например, хвърлих топката на десет фута по-далеч от Бил или Финансовата криза предизвика допълнителни последици.
12. Тъй като и защото
Тъй като се отнася до времето, а защото се отнася до причинно-следствената връзка. Например, след като спрях да пия, се ожених и имах две деца („Откакто спрях да пия, имам жена и две деца“) или Тъй като спрях да пия, вече не се карам за това със съпругата си („ Откакто аз спрях да пия, вече не се карам с жена си за това).
13. Незаинтересовани и незаинтересовани
Противно на обичайната употреба, тези думи не са синоними. Незаинтересовано лице означава „безпристрастно лице“ или „безпристрастно лице“. Например, мениджър на хедж фонд може да се интересува от популяризиране на акции, въпреки факта, че не получава никаква финансова изгода от това. В този случай той е безкористен. Същото може да се отнася и за съдиите. Ако имате предвид човек, който не се интересува от нищо (безразличен, безразличен), тогава трябва да използвате думата незаинтересован.
14. Тревожен
Ако не се страхувате за тях, не е нужно да казвате, че сте нетърпеливи да видите приятелите си. В този случай най-вероятно сте нетърпеливи (стреми се) или развълнувани (развълнувани). Да бъдеш тревожен означава предстоящ страх или, но не и че очакваш нещо с нетърпение.
15. Различен от и различен от
Друг труден момент в граматиката. Прилагателното различен се използва за обозначаване на разлика. Когато тази дума е последвана от предлог, тя трябва да бъде от, което е близко до отделно от, различно от или далеч от. Например, моята жизнена ситуация в Ню Йорк беше различна от тази у дома. условия на животв Ню Йорк са различни от условията у дома"). Различно отколкото се използва много рядко - в случаите, когато предлогът отколкото свързва понятия. Например, Development е различно в Ню Йорк, отколкото в Лос Анджелис.
16. Донеси и вземи
За да използва правилно думите донеси и вземи, авторът трябва да знае дали обектът се отдалечава от или се отдалечава от обекта. Ако отстрани, използвайте донеси, а ако от, използвайте take. Например, съпругът може да каже Отнеси дрехите си на чистачките („Занеси дрехите си на химическото чистене“), а химическото чистене може да каже Донеси дрехите си на чистачките („Донеси“).
17. Въздействащ
И няма такава дума. Лексемата въздействие може да се използва като съществително (Ударът от катастрофата беше тежък) или като преходен глагол (Катастрофата повлия на способността ми да ходя или да задържа работа - Инцидентът повлия на способността ми да ходя или работя“). Impactful е измислена модна дума, която просто не трябва да се използва.
18. Ефект и ефект
За справяне с тази дилема може да се използва прост намек: афектът почти винаги е глагол (например Facebook влияе върху обхвата на вниманието на хората - „Facebook влияе върху обхвата на вниманието на хората“), а ефектът почти винаги е съществително (например ефектите на Facebook могат да бъдат и положителни – „Ефектите от Facebook също могат да бъдат положителни“). Афект означава „да въздействаш“ или „да създаваш впечатление“, тоест да предизвикаш действие/резултат (ефект). Има обаче някои изключения. Ефектът може да се използва като преходно значение "да направя нещо" или "да се случи". Например, новият ми компютър осъществи така необходимия преход от списания към уеб порно („My нов компютърправи така необходимия преход от списания към уеб порно"). Има и редки случаи на афект, използван като съществително: липсата му на афект го караше да изглежда като плитък човек.
19. Ирония и съвпадения
Още две думи, които много хора използват неправилно. Както и на руски, ирония (ирония) означава несъответствието между поредицата от събития между очакваните и действителните резултати. Например, Барбара се премести от Калифорния в Ню Йорк, за да избяга от мъже от Калифорния, но първият мъж, когото срещна и в който се влюби, беше друг калифорнийец. В крайна сметка се влюби в мъж от Калифорния"). Съвпадението („съвпадение“), от друга страна, е поредица от събития, които изглеждат планирани, а всъщност имат случаен характер. Например, Барбара се премести от Калифорния в Ню Йорк, където в крайна сметка се срещна и се влюби в сънародник от Калифорния.
20. Гадене
Друга от най-честите грешки. Гаден ("гаден") не означава гадене в резултат на заболяване, а това, че някой или нещо отвращава другите. Например, Този седмичен хот-дог е гаден („Този седмичен хот-дог е гаден“). Когато в резултат се отвратите и разболеете, ще ви стане гадно. Например, бях гаден от идеята да пътуваме заедно.
За да избегне подобни грешки в бъдеще, Джон Джингерик препоръчва използването на Елементите на стила от Уилям Странк (младши) и Алвин Брукс Уайт (Е. Б. Уайт).
И с какви трудности Английска граматикасрещнахте ли Споделете своя опит в коментарите.
Не е тайна, че всички правим грешки, когато използваме английски. Те могат да бъдат напълно различни: неправилно използване на времена и граматика, объркване в думите.
Всички тези грешки пречат на събеседника да разбере какво искате да му кажете. Ето защо трябва да се отървете от тях възможно най-скоро.
В тази статия съм събрал типични грешки, които правят изучаващите английски език. Запознайте се с тях, за да избягвате.
7-те най-често срещани грешки при изучаването на английски език
Кои са най-честите грешки, които хората правят, когато използват граматика и думи.
1. Забравяте да добавите окончанието -e / -es, когато използвате Present Simple време (наистина просто)
В сегашно просто време, когато актьорът е
- Хехе)
- тя (тя)
- То (то/той/тя)
Трябва да добавим края на -s/-es към действието. Много често учениците забравят да направят това.
Например:
Тя работи св училище.
Тя работи в училището.
Ако направите тази грешка:
- Не забравяйте да изучите отново правилата за изграждане на изречения в този момент.
- Правете словесни изречения, докато постигнете автоматична правилна конструкция
- Осигурете резултата, като оставите писмени предложения според правилото
2. Объркват времената на групата Simple и Continuous
Много често учениците не разбират кога да използват едно време и кога да използват друго.
Simple се превежда като "прост".
Използваме това време, когато говорим за факти, които:
- случващо се в настоящето
- случило се в миналото
- ще се случи в бъдеще
Например:
карам кола.
карам кола.
Казваме, че човек знае да кара кола и това е факт.
Continuous се превежда като „дълго, продължително“.
Когато използваме това време, ние говорим за действие като процес, който:
- случващо се в момента
- случило се в миналото в определен момент
- ще се случи в някакъв момент в бъдещето
Например:
карам кола.
Шофирам.
За разлика от обикновената група, тук не имаме предвид факт, а говорим за процес.
Нека видим разликата между факт и процес.
факт:Мога да карам кола, имам книжка.
процес:Преди време се качих зад волана и сега карам кола, тоест съм в процес на шофиране.
3. Те бъркат използването на Past Simple (просто минало) и Present Perfect (настояще пълно)
За да се отървем от объркването между тези времена, нека да сравним сегашно времеПерфектен във времето Past Simple.
Минало просто време
Past Simple се превежда като "минало просто" време.
Когато използваме:Използваме го, когато говорим за събития, случили се в миналото.
Какво показваме:Самият факт на действие, което веднъж се е случило.
Например:
аз изгубенмоите ключове.
аз губешевашите ключове.
Някога в миналото сте загубили ключовете си и сега говорете за това като за факт, който някога ви се е случил. Например, на обяд казахте на приятел, че сте загубили ключовете си миналата седмица.
Сегашно перфектно време
Present Perfect се превежда като "настоящо перфектно (завършено)" време.
Когато използваме:Ние използваме Present Perfect, когато говорим за действие, което се е случило в миналото, но сега има значение.
Какво показваме:Резултат от действие, извършено в миналото.
Нека да разгледаме пример:
аз съм загубилмоите ключове.
аз изгубенвашите ключове.
Например, обаждате се на жена си и я питате кога ще се прибере от работа, за да може да отвори апартамент. Тя те пита защо не го направиш сам. И тук отговаряте, че сте загубили ключовете (това вече се е случило) и следователно не можете да влезете в апартамента (резултат от факта, че сте загубили ключовете).
Виждаме резултата от това действие в момента: сега съм без ключове и не мога да вляза в апартамента.
4. Забравете частицата to преди глаголите
За да не забравим за частицата to, просто трябва да разберем кога я използваме.
На руски разбираме, че имаме глагол в неопределена форма в края на TH: кажете, нарисувайте, обадете се. В английския, окончанията на думите не се променят.
И тук на помощ ни идва частицата to, която служи точно като индикатор, който на руски е окончанието ТЬ. Тоест, ако видим частица to преди глагол, можем спокойно да кажем, че този глагол е в неопределена форма: to say, to paint, to call.
Ако погледнете частицата to и я произнесете, ще видите, че тя е МНОГО подобна на руското Th, но само в началото на изречение.
Поставяме се, когато можем да задаваме въпроси „какво да правим?“ и "какво да правя?".
Например:
Искам (какво да правя?) да спя.
Искам да спя.
Тя обича (какво да прави?) да чете.
Тя обича да чете.
5. Объркват предлозите in и at
И двата предлога се превеждат като "в" и затрудняват използването на учениците.
Предлог визползваме когато ние сме вътре в нещо.
Те са вучилище.
Те са на училище.
Изречението казва, че са в сградата на училището. Те не са някъде на обекта или на обиколка, те са вътре в тази сграда.
Предлогат- кога ние сме някъде с цел.
Те са вучилище.
Те са на училище.
В това изречение имаме предвид, че са на училище, отидоха там, за да учат, вече могат да бъдат в самото училище, на площадката до училището или дори да отидат в училищна екскурзиядо музея.
6. Объркват думите лъжа и лежи
Глаголите lie и lay винаги причиняват много трудности при употреба и дори хората, които говорят добре английски, ги бъркат помежду си.
дума лъжа направено самостоятелно. Тоест казваме, че някой лежи на диван, легло, под и т.н. Например: Тя беше толкова уморена от работа, че когато дойде, веднага легна на леглото.
Забележка:
В миналото време лъжата има формите лежешеИ лежал. Не го бъркайте с глагола lie - "да лъжа".
Въпреки че изписването им в сегашно време е еднакво, в минало време думата „лъжа“ има формите lied, lied.
Той е лъжана леглото.
Той лежи на леглото.
дума лежешеизползваме, когато действие направено на някого или нещо. Тоест слагаме нещо / някого на масата, леглото, дивана и т.н. Например: Слагам чантата на коленете си.
В минало време lay има формата положен, положен.
Тя положеникнига на масата.
Тя сложи книгата на масата.
7. Объркват думите много, много и много
На руски казваме: много пари, много сладкиши, много усилия, много коли и т.н. Във всички тези фрази използваме една дума. На английски има думи много, много и много, които се превеждат като „много“. Но те се използват по различни начини.
Ние използваме многокогато говорим за нещо, което можем да разчитаме. Например: много къщи, много птици, много телефони, много държави.
Бил няма многоприятели.
Бил няма много приятели.
Ние използваме многокогато говорим за нещо, което не можем да разчитаме. Например: много свобода, много време, много пари, много боклук.
Ти също пиеш многокафе.
Пиете твърде много кафе.
много и многоса официални думи. В говоримия английски те се използват най-често във въпроси и отрицателни изречения. Те също така често се използват след думите също (също) и така (така). В писмена и официална реч много и много могат да се използват във всички изречения (утвърдителни, отрицателни, въпросителни).
Ние използваме многои с факта, че можем да броим с това, което не можем да броим. Много е по-малко формална дума и много по-често се използва в говоримия английски.
Имахме многона проблеми.
Имахме много проблеми.
Така, Скъпи приятелиНай-добре е да се учите от грешките на другите, така че обърнете внимание на тези грешки и не ги правете.
Отново седна. Какво не е наред?!
Спомням си тези моменти от училище: учител по английски раздава тетрадки с проверен тест. Със затаен дъх отварям бележника си... Сб. Оооо, пак какво става?!
Да, трябва да призная, че в училище не винаги бях добър с английския. Но дори когато имаше интерес към темата, тя се оказа трудна за коригиране, особено в писмените произведения. Понякога не беше ясно каква оценка е поставила учителят по английски и особено какви точно са грешките.
Оценки по английски език.
Англоговорящите страни имат различна система за оценяване. Най-високият ни резултат е 5, а най-ниският е 1. В образователната система на англоговорящите страни най-високият резултат е A, а най-ниският E или F (в зависимост от държавата и училището). Има и оценки N - несертифициран, U - неуспех (некласифициран).
Нашите учители по английски често въвеждат собствена система за оценяване в класната стая. Може би най-често срещаните са:
отл. (отличен) - 5,
сб (задоволително) -3,
Ако вашият учител по английски дава други оценки, моля, кажете ни за тях в коментарите.
Да, изчислихме рейтингите. Сега за грешките.
Грешки при изучаването на английски език.
Случва се, че от добри намерения учителят просто подчертава думата или фрагмента, където има грешка, и поставя някаква извита в полетата. Предполага се, че вие сами трябва да познаете какво не е наред и да коригирате грешката. Идеята е добра, но не всички обясняват какво означава това извиване. А ти седиш и си мислиш: "Какво има?"
Помня точно, че никой никога не ни обясни какво означават оценките в полетата, когато отбелязват грешки на тест по английски език. Когато влязох в университета, трябваше вече да знам тези нотации. Трябваше сам да го разбера.
Икони и обозначения на грешки на английски език.
Сега се използва повече или по-малко обща системакодове за грешки на английски. Ето най-често срещаните обозначения:
sp. - правопис, т.е. правописна грешка;
гр. - граматика, т.е. граматика. Тази концепция е много обемна, разбира се;
Т - напрегнато, т.е. използва се грешно време;
Пр., Подг. - предлог, т.е. предлог (напр. at, of и др.);
Conj - съюз, т.е. съюз (и, но и т.н.);
Изкуство. - статия, т.е. член (a, the, -);
Лекс. - лексика, т.е. речник. Най-вероятно е била използвана грешна дума или е била използвана грешна дума, която е трябвало да бъде използвана (например по време на контрол върху определен модул от учебника).
Това, разбира се, не е изчерпателен списък с обозначения за грешки на английски език. Тук изброих най-често срещаните. Разбира се, вашият учител или преподавател по английски език може да използва собствена нотация. В този случай го/я помолете да обясни какви знаци са използвани за вас.
разрешено от учениците в раздел "Речник и граматика"
при полагане на изпита по английски език
- Проверка на усвояването на училищната програма
- Методът за подбор на най-талантливите и способни кандидати
- От 2008 г. той е задължителен за прием в някои хуманитарни факултети на университети
- Той е унифициран, в много отношения отговаря на стандартите на общата европейска компетентност за владеене на чужд език (нива A2, B1)
Какво проверява USE?
СЛУШАНЕ
Умения за глобално, избирателно и детайлно разбиране на монологични и диалогични текстове
ЧЕТЕНЕ
ГРАМАТИКА И ЛЕКСИКА
Способност за разбиране на автентични текстове от различни стилове
Умение за прилагане на съответните лексикални и граматически знания при работа с автентични текстове на чужд език
ПИСМО
Проверява нивото на владеене на продуктивни речеви умения и способности
"Граматика и речник" ИЗПОЛЗВАНЕ: три съставни тестови елемента
- задачи от основно ниво (B4-B10), които тестват граматическите умения, състоящи се от 7 въпроса;
- задачи, които проверяват уменията за словоизграждане напреднало ниво(B11-B16) състоящ се от 6 въпроса;
- задачи на високо ниво, които проверяват лексикалните умения (A22-A28), включително 7 въпроса.
Характеристика на задачите от раздел "Граматика и лексика"
Задачата
Брой въпроси
B4-B10 Базово ниво
Изпитани умения
Тип/жанр на текста
Притежание на аспектни форми на глагола, лични и нелични форми на глаголи; форми на местоимения; форми на степени на съпоставка на прилагателни и др.
Вид работа
Задача с кратък отговор
Задачата
Брой въпроси
B11-B16 Базово ниво
Изпитани умения
A22-A28 Повишено ниво
Тип/жанр на текста
Владеене на словообразувателни методи
Вид работа
Свързан пасаж от повествователния текст
Използването на лексикални единици, като се вземе предвид съвместимостта на думите в съответствие с комуникативното намерение
Задача с кратък отговор
Свързан пасаж от литературен или публицистичен текст
Задача с множество избори
Типични грешки на изпитваните
1. невнимание към контекста и в резултат на това неправилна употреба на времеви форми и пасив:
напр.Франсиско Гоя проучвания(вместо изучава ) в Сарагоса, където е роден, а по-късно се мести в Мадрид.
напр. Той даде(вместо беше даден) разрешение да замине за Франция през 1824 г. и умира в Бордо на 82-годишна възраст.
2. непознаване на формите на неправилни глаголи:
напр. счупенвместо счупи се ,
чувствахвместо чувствах ,
спивместо спал
3. заместване на причастие I с причастие II или обратно:
напр.Неговите гравюри за бедствията на войната, вещиците и чудовищата бяха реакциите на чувствителен човек ужасяващо(вместо ужасен) от събитията от неговото време.
4. образуването на коренни думи от поддържащите думи на грешната част на речта, което се изисква от контекста:
напр.Неговата изключителна откровеност в някои кралски портрети, където използва изящна техника, за да изобрази семейство, има малко успоредно(вместо паралели) в поръчан чл.
5. попълване на празнината с референтната дума, без да я променя:
напр. внимателенвместо по-внимателен
6. използването на несъществуващи думи:
напр. трудно ноствместо трудно г
смехотворно издвместо смехотворно ние
учен icsвместо учен ист
7. използването на различен отрицателен префикс, който се използва с посочения корен:
напр. un честен , в честенвместо дис честен ;
un практиченвместо аз съм практичен
8. грешно изписване на думите:
напр. помагат д ntвместо помагат а nt;
реклама изпратеновместо реклама семент ;
плават ервместо плават или
Г р а м м а т и ц а
- Когато преподавате граматически знания, използвайте последователни автентични текстове.
- От етапа на запознаване с текста накарайте учениците да разберат за какво се използва това или онова граматично явление.
- Научете учениците предварително да четат целия текст и да анализират контекста, за да определят правилно времето на разказа, последователността и естеството на посочените в него действия.
- Изисквайте учениците да анализират структурата и значението на изречението, да спазват необходимия словоред.
- Дайте на учениците задачи под формата на текстове с теми глаголни формикоито учениците често бъркат.
- Изисквайте учениците да изпълняват задачи по конкретна технология.
- Насърчете учениците да анализират значението на целия текст и всяко изречение, както и структурата на изречението, за да определят:
- каква част от речта е необходима, за да се запълни празнината;
- числото, в което трябва да бъде образуваното съществително;
- необходимостта от използване на дума с отрицателно значение.
- Изисквайте учениците да знаят коя част от речта образуват най-често срещаните суфикси, както и значенията на представките и наставките.
- Насърчете учениците да запомнят кои стъбла се комбинират с конкретни суфикси и представки.
- Изисквайте учениците да изпълняват задачи според подходящата технология.
- Технологията за изпълнение на задачата е попълване на пропуските (словообразуване).
L e x s i c a
При формиране на умение за използване на лексикални единици в съответствие със съвместимостта на думите:
- Осигуряване на ефективна работа върху лексикален материал на всички основни етапи от изучаването на речника (запознаване, консолидиране в обучителни сесии и продуктивно използване в речта). Изпълнението на задачи, които ви позволяват да използвате изучавания речник за решаване на комуникативни проблеми, има фундаментално значение важност, защото използването на лексикални единици в различни контексти допринася за по-доброто запомняне на техните значения и формира уменията им. активно използванев речта.
- Научете учениците да обръщат внимание на комбинацията от думи на всички етапи от изучаването на речника. Специално вниманиетрябва да обърнете внимание на запаметяването и обучението в употреба зададени фрази, както и фразовите глаголи.
- Насърчете учениците да изпълняват лексикални задачи с помощта на определена технология.
- Необходимо е да се разработят изисквания за овладяване на материала за всеки клас или всяка степен на обучение. Това е необходимо, за да може езикът да се изучава системно.
- Необходимо е да се разработят индикатори за развитие и формиране на умения и компетенции, които да бъдат обяснение и същевременно каталог на специфични умения и способности за слушане, четене, писане, говорене и др.
- Трябва да се обърне специално внимание на препоръчаните справочни и обучителни материали.
- Използвайте ефективно времето за обучение: организирайте работа по двойки и в групи, използвайте съвременни образователни технологии.
- Създайте езикова среда в класната стая.
- Създайте атмосфера на интерес.
- Създайте благоприятни психологически климатв урока: учителят е равноправен партньор и участник в процеса, а не арбитър.
