Perekonna psühholoogia 

Vanema rühma leksikaalsete ja grammatiliste mõistete arendamise avatud tunni kokkuvõte. Teema: “Loomaaed. Kuumade maade loomad. Märkmeid haridusvaldkonna "Tunnetus" kohta kooli ettevalmistusrühmas teemal: "Kuumade ja külmade maade loomad

, Korrigeeriv pedagoogika

Tunni esitlus

























Tagasi edasi

Tähelepanu! Slaidide eelvaated on ainult informatiivsel eesmärgil ja ei pruugi esindada kõiki esitluse funktsioone. Kui olete sellest tööst huvitatud, laadige alla täisversioon.

Tunni eesmärgid:

  • Ideede kinnistamine kuumade maade loomade ja nende omaduste kohta.
  • Konsolideerimine grammatilised vormid nimisõnad genitiivjuhtum ainus ja mitmuses, poegade nimed.
  • Harjutus nimisõnade ja omadussõnade kokkuleppimiseks.
  • Keerulise silbilise struktuuriga sõnade koondamine.
  • Moodustumisvõime kindlustamine Rasked sõnad lisades põhitõed.
  • Looma loo-kirjelduse koostamise skeemi kordamine.
  • Loomi oluliste tunnuste järgi võrdlemise oskuse arendamine.
  • Sidusa kõne arendamine (oskus kirjutada kirjeldavat juttu).
  • Areng silbianalüüs ja süntees.
  • Üld- ja peenmotoorika arendamine.
  • Sujuva pika väljahingamise arendamine.
  • Tähelepanu arendamine.
  • Haridushuvi edendamine kuumade maade fauna vastu.
  • Logopeediliste seansside positiivse motivatsiooni edendamine.

Varustus: suur mahukas lumehelves, paberist lumehelbed lastele (lapse peopesa suurused), tikutoosid loomade kujutistega, 2 mängutelefoni, projektor, esitlus.

KLASSI EDENDUMINE

1. Organisatsioonimoment.

Slaid 1. Ekraanisäästja. Muusika mängib.

Logopeed: kuulake, poisid, ühte hämmastavat lugu. Kunagi elas väike lumehelves. (Slaid 2.). Lumehelbeke armastas väga talve (klõps), armastas pakases õhus keerutada ja tantsida. Kuid Lumehelves teadis ka unistada. Ja ta ei unistanud üldse talvine lõbu. Öösel nägi Snowflake erakordseid unenägusid.

Millest võis Snowflake unistada, poisid?
Ta ei ütle - pildid räägivad.

Lapsed koostavad lauseid selle kohta, millest lumehelves unistab. Vastuste varieerumine on soovitatav.

Lumehelbe unenäod häid unenägusid:
Unistan Aafrikast, lõvidest ja elevantidest.
Head päikest, Kuum suvi,
Unistan rohelisest maast.

Lumehelbeke oli väga kurb, et ta nii erakordseid loomi tegelikkuses näha ei saanud. Meie metsades pole ju jaanalinde ega flamingosid.

Keda veel meie metsades poleks?

– Meie metsades pole kilpkonni ega kängurusid (slaid 4)

– Meie metsades pole ahve ega kaelkirjakuid (5. slaid)

– Meie metsades pole krokodille ja ninasarvikuid (slaid 6)

2. Tunni eesmärgi seadmine.

"Ja siis ühel päeval otsustas Snowflake teha ohtliku teekonna - kuumadesse riikidesse. Miks oli see lumehelbele ohtlik?

- Sest kuumus võib selle sulatada.

- See on õige, hästi tehtud. ...Lumehelves läks oma sõbra Veteroki juurde ja palus teda aidata. ...Täna teeme ka oma Lumehelbekesega reisi ja siis räägime kõigest, mida nägime ja kuulsime.

3. Põhiosa.

  • Harjutus pika ja sujuva õhuvoolu arendamiseks.

Logopeed jagab lastele paberist välja lõigatud lumehelbeid, lapsed puhuvad neile peale, järgides reegleid, et põski ei punnita ja õlgu ei tõsta.

  • Värskenda sõnavara. Nimisõnade kokkuleppimine omadussõnadega.

- Sel ajal kui Breeze lumehelbekest kandis, rääkis ta talle džunglist. Mida ta talle ütles, poisid? Mis on džungel? Millised taimed džunglis kasvavad?

– Džungel on niiske ja kuum mets. Džunglis kasvavad palmipuud ja viinapuud.

- Õige. Täpselt nii ütles Veterok Lumehelbekesele. ...Aga siin on Snowflake džunglis. Ta maandus palmi otsa ja nägi

...rõõmsa pika sabaga... (ahv). Slaid 8, klõpsake 1

Siis ta märkas...

...ketendav, teravate hammastega... (krokodill). Slaid 8, klõpsake 2

Siis ta nägi...

triibuline kiskja... (tiiger). Slaid 8, klõpsake 3

- "Ma tahan näha teisi loomi!" – hüüdis lumehelves rõõmsalt. Ja siis kandis tuul ta Aafrikasse.

Ja jälle rääkis ta väikesele Lumehelbekesele. Mida ta talle Aafrikast rääkis, poisid? Slaid 9, kaks klõpsu.

– Aafrikas on liivaga kaetud kõrbeid ja rohuga kaetud savanne.

- Õige. Veterok ütles ka, et elab Aafrikas

  • Bactrian ... (kaamel) Slaid 10, klõpsake 1
  • maned royal... (lõvi). Klõpsake 2
  • pika kaelaga täpiline... (kaelkirjak). Klõpsake 3
  • suure kõrvaga hall... (elevandid). Klõpsake 4
  • paksunahaline sõjakas... (ninasarvik). Klõpsake 5
  • triibuline... (sebra). Klõpsake 6

Ja kui Breeze seda rääkis, leidis Snowflake end Aafrikast.

  • Loomade võrdlus, iseloomulike tunnuste tuvastamine.
    •

- Vau, milline mees ta on! - karjus lumehelves. – See on ilmselt Aafrika hani! Ta on sama pika kaelaga!

- Poisid, kas see on hani? Aitame Snowflake'il selle välja mõelda!

Lapsed võrdlevad hane ja kaelkirjakut:

Nii kaelkirjak kui hani Pikk kael. AGA:

Hani on veelind ja kaelkirjak maismaaloom.

Meie piirkonnas elab hani ja Aafrikas kaelkirjak.

Hani on kaetud sulgedega, kaelkirjak aga mitte.

Kaelkirjakul on täpiline nahk, hanel aga plekke pole.

- Vau, milline mees ta on! - karjus lumehelves. - See on ilmselt Aafrika kass! Ta näeb välja nagu kass!

- Poisid, tõestame Snowflake'ile, et see pole kass?

Lapsed võrdlevad lõvi ja kassi (sarnaselt). Kassi ja lõvi vahel on sarnasus. Logopeed tuletab meelde, et kass, tiiger, panter ja leopard kuuluvad “kasside” perekonda.

- Vau, milline mees ta on! - karjus lumehelves. - See on ilmselt Aafrika hobune! Hobusel on samad lakid ja samad kabjad!

Hobuse ja sebra võrdlus (slaid 16). Logopeed kiidab lapsi tähelepanelikkuse eest ja ütleb, et ka sebra ja hobune on ühe pere esindajad.

  • Silbilise analüüsi arendamine.
    •

– Lumehelbekesele meeldisid loomad nii väga, et ta tahtis neist kohe õele Dozhdinkale rääkida. Kuidas ma saan talle öelda? Aafrika on ju väga kaugel!

– Saate saata kirja, telegrammi või helistada.

- Õige. Lumehelbeke just seda tegi. Ta saatis telegrammi. Kuid mõned sõnad selles on kirjutatud loetamatult. Mida lumehelbeke tahtis suhelda? Uurime välja!

Lapsed valivad koputades diagrammil loomade nimed ja tõestavad oma valiku õigsust.

  • Dünaamiline paus.
    •

Lumehelbeke nägi palju uut ja väsis veidi. Teeme temaga lõbusaid loomaharjutusi!

Slaid 18 muusikaga. Lapsed teevad liigutusi vastavalt laulu sõnadele.

  • Didaktiline mäng "Fotojaht". Loomapoegade omastavate omadussõnade ja nimede moodustamise oskuse tugevdamine. Peenmotoorika arendamine.
    •

- Ja siis meenus Snowflake oma teise õe kohta - Dust. Peame talle ka midagi huvitavat rääkima. Ma arvan, et teen palju imelisi fotosid! ...Poisid, me läheme fotojahile. Kuid ole ettevaatlik, loomad armastavad peitu pugeda. ...Oh, vaata, vaata, kes seal puu taga peidus on?

Slaidid 19, 20,21 kordamööda. Lapsed mõtlevad välja lauseid: Kaelkirjak peitis end puu taha. Ja nii edasi.

Logopeed annab lastele “kaamerad” (tikukarbid), lapsed “pildistavad”, avavad kastid ja nimetavad, keda pildistasid. Logopeed kiidab poisse ja lisab:

Ja lumehelves proovis,

Pildistasin loomi.

Aga mis juhtus?

Mis kaadrisse mahtus?

Slaid 22. Pärast iga klõpsamist räägivad lapsed täislausetega. Näiteks: Snowflake pildistas tiigri suud. Jne.

  • Kirjeldava loo koostamine.
    •

– Lumehelbeke vaatas saadud fotosid ja otsustas, et Tolmukäpp ei saa millestki aru. Ma peaksin talle ilmselt helistama.

Logopeed paneb välja mängutelefoni. Tema ise mängib tolmukübeme rolli, laps aga Lumehelbekese rollis, kes vastab küsimustele.

S: Tere, kallis Tolmulaik! Ma nägin nii palju erakordseid loomi!

P: Räägi mulle, palun!

S: Näiteks kaelkirjak.

P: Millega ta nahk on kaetud?

C: Kaelkirjaku nahk on kaetud erineva kujuga pruunide laikudega.

P: Mis on tema kehas huvitavat?

S: Kaelkirjak on väga pika kaelaga loom. Kaelkirjakul on sarved peas. Taga on saba, saba otsas on väike tutt.

P: Vau, kui huvitav! Mida kaelkirjak sööb?

S: Kaelkirjak sööb põõsaste ja puude lehti. Seetõttu vajab ta tõesti pikka kaela.

P: Kes on kaelkirjaku laps?

S: Kaelkirjakul sünnib väike kaelkirjakupoeg.

P: Kus saab kaelkirjakut näha?

S: Kaelkirjak elab Aafrikas.

P: Kui palju huvitavat sa nägid, Lumehelbeke! Aitäh loo eest! Hüvasti!

S: Tere! Näeme!

- Poisid, kas teile meeldis Lumehelbe lugu? Mida veel kaelkirjaku kohta öelda?

(Lapsed lisavad)

4. Konsolideerimine.

  • Iseseisev lugu.

Logopeed jäljendab kõnet Dustlinkile, öeldes, et lapsed tahavad rääkida veel ühest loomast. Üks-kaks last räägivad valitud loomast.

Lapse jutuga kaasas - slaid 23. Teine rida efekte on lastele lisaabiks jutu koostamisel.

  • Kirjeldava loo koostamise algoritmi meenutamine.
    •

– Tuletagem nüüd meelde, millistele küsimustele Snowflake vastas, et tema lugu oleks ilus ja huvitav? (Lapsed mäletavad, esitavad küsimusi.)

Slaid 23 (efektide kolmas rida).

5. Üldistus.

Logopeed palub lastel öelda, mis neile tunnis eriti meeldis ja miks.

6. Kokkuvõte.

Logopeed kiidab lapsi ja palub neil kodus joonistada ükskõik milline Aafrikas elav loom, leida emme ja issiga luuletus ning kirjutada sellest loomast lugu.

Tunnimärkmed sisse ettevalmistav rühm Koolieelne haridusasutus "Kuumade maade loomad"

Haridusvaldkondade integreerimine: kõne arendamine, sotsiaalne – suhtluse arendamine, kognitiivne areng, kunstiline ja esteetiline areng.
Programmi sisu: Laiendage laste arusaamist välimus, loomade elu, harjumused;
Jätkata monoloogikõne arendamist (koostada diagrammide järgi loomadest kirjeldav lugu);
Arendada dialoogilist kõnet, tugevdada erinevate kasutusviiside kasutamist grammatilised struktuurid kõneavaldustes;
Kasvatada uudishimu ja huvi mitmekesisuse vastu loodusmaailm, soov aidata neid, kes seda vajavad.
Meetodid ja tehnikad: visuaalne (maalide, illustratsioonide uurimine), praktiline (mäng, iseseisev töö lapsed), verbaalne (vestlus).
Varustus: kuumade maade loomi kujutavad pildid, individuaalsed märguandetabelid, Smart tahvel, sülearvutid koos lisavideomaterjaliga.
Sõnastik: teemakohase sõnastiku aktiveerimine

Haridustegevuse edenemine

Uus päev on tulnud. Poisid, hoidke käest, vaadake üksteisele otsa, naeratage ja mõelge: kui hea on, et me täna kõik koos oleme. Oleme rahulikud, lahked, sõbralikud ja südamlikud. Oleme kõik terved!

Täna tunnis räägime Aafrikast ja selle loomastiku mitmekesisusest.

See on maailma kaart. Sellel on kujutatud mandreid. Mandrid on meie planeedil asuvad väga suured maa-alad, mida ümbritseb igast küljest vesi, see tähendab mered ja ookeanid.
Maal on 6 kontinenti: Euraasia, Aafrika, Põhja-Ameerika, Lõuna-Ameerika, Austraalias ja Antarktikas.
Täna oleme huvitatud Aafrikast. Aafrika on Euraasia järel suuruselt teine ​​kontinent. Aafrika on planeedi kuumim kontinent. Vihma sajab seal harva, nii et enamus Aafrikas asuvad savannid ja kõrbed, mis on koduks väga erinevatele loomadele: Aafrika jõgedes elavad kaelkirjakud, sebrad, lõvid, elevandid, jõehobud, ahvid ja paljud krokodillid.
Üldiselt on Aafrika väga huvitav kontinent...
Mis see on? (Sõnum arvutist)

Poisid, kas saite arvuti ülesandest aru?

Kõik loomamaailma valdkonna uuringud viivad läbi zooloogid. Meie uurimisinstituut Uurime loomi.
Niisiis, minust saab vanemteadur ja teie olete nooremteadur. (Töötajate värbamine, rinnamärkide esitamine).

Lugupeetud ekspeditsiooni töötajad, kutsun teid osakonda, kus saate oma esimesed juhised.

Olete saanud iga looma kohta toimiku. Vaja koguda Lisainformatsioon. Minge tabelite juurde ja tehke kindlaks, millised loomad teil on, mis värvi nad on, mida nad söövad, kus nad elavad.

Mul on ka loom, kelle paigutamise eest vastutan.

Palun minge kontorisse. Kas arvate, et täitsite ülesande? Selle täielikumaks muutmiseks saab koguda lisateavet. Selleks töötame arvutitega. (3 arvutite jaoks, 3 dünaamilise pausi jaoks, seejärel muutke lapsi).

Dünaamiline paus.
Me läheme loomaaeda
Kõigil on seal hea meel! (Kõndin)
Seal on karud ja pingviinid,
Papagoid ja paabulinnud,
Seal on kaelkirjakud ja elevandid,
Ahvid, tiigrid, lõvid (pöörab väljasirutatud kätega vasakule ja paremale)
Meil kõigil on lõbus mängida
Ja me teostame liigutusi
Käpa käpa külge pannes,
Üksteisega sammu pidades,
Pingviinid kõndisid reas koos,
Nagu väike seltskond.
Karu raputab pead
Ta kutsub sind endale külla,
Nii saabub õhtu,
Meie loomaaed jääb magama,
Magab hommikuni
Meil on aeg koju minna.

Mäng "Nimeta kutsikad".
Töötamise ajal saabus arvutist mitu videoteadet.
Läheme osakonda materjali üle vaatama.

“Salvestamise” teave mikrofonis.
- Oleme oma töö loomade kohta arvutiandmebaasi jaoks teabe kogumisega lõpetanud.
- Mis teile kõige rohkem meeldis?
- Te olete kõik suurepärased! Üles tõstma parem käsi, nüüd lahkuge ja plaksutage üksteist meie töö eest.

Pidev haridustegevus ettevalmistusrühmas. Tunni ajal pakutakse lastele erinevaid ülesandeid. Nad lahendavad ülesandeid, loevad ja moodustavad sõnu ning koostavad ristsõna. Kasutatakse ka selliseid tehnoloogiaid nagu TRIZ ja mnemoonika. Kõik tegevused on väga dünaamilised ja intensiivsed.

Lae alla:


Eelvaade:

Ettevalmistusrühm “Kuumade maade loomad”.

Ülesanded:

1. Süvendada ja laiendada laste teadmisi kuumade maade loomade kohta, aktiveerida teemakohast sõnavara, selgitada kuumade maade loomade nimetusi.

2. Arendada kahe- ja kolmesilbiliste sõnade jagamise oskust avatud silbid osadeks.

3. Harjuta matemaatikaülesannete ja ristsõnade lahendamist.

4. Kasvatada soovi uurida loodust ja Maa elavaid elanikke, hoolides loodusest.

5. Arendada oskust tegutseda meeskonnas.

6. Õpetage lapsi materjalide eest hoolitsema ja pärast tööd ära panema.

7.Oskus kasutada loomade kujutamiseks erinevad materjalid: paber, plastiliin; kasutada iseseisvust tööks materjalide valikul.

Varustus:

kuumade maade loomade pildid, ülesannetega võlulill, ristsõna, loomade siluetid produktiivseks tegevuseks, plastiliin, värviline paber, liim, virnad.

GCD liikumine:

Kasvataja : Poisid, kas teile meeldib reisida?

Lapsed: vastused

Kasvataja : Lähme kuumadesse riikidesse. Mis riigid need teie arvates on?

Lapsed : seal on väga palav, palju liiva ja palav, vett on vähe jne.

Koolitaja: poisid, mõelgem nüüd: mis on Aafrikas hea ja mis halb

Mäng "Must-valge"

TRIZ tehnoloogia

Lapsed: Aafrikas on suvi alati hea;

Aafrikas pole vaja sooje riideid kanda – see on hea;

Aafrikas saab ujuda aasta läbi- See on hea

Aafrikas sajab harva – see on halb

Aafrikas pole lund, liumägi on võimatu ehitada - see on halb

Jne.

Koolitaja: Täpselt nii, hästi tehtud! Jah, kuumad riigid on riigid, kus on alati palav, lund ei saja kunagi, kuid see pole ainult kõrb, kuumades riikides on ka kuumad tasandikud - poolkõrbed ja viljakad troopilised stepid ja niisked troopiline džungel. Vaadake nüüd lille mu käes, see pole tavaline, miks?

Lapsed : värvilised kroonlehed.

Kasvataja : See lill on maagiline, tema abiga läheme rännakule. Vaata, kroonlehtedele on midagi kirjutatud, jah, see on ülesanne, millega peame hakkama saama. Kas proovime? (Jah). Kui arvame õigesti, saame teada, kuhu reisima läheme. Esimene kroonleht.

Ülesanne 1. “Kirjuta sõna”

Lastele antakse tähed ja nad moodustavad neist sõna AFRIKA.

Kui lapsed on ülesande täitnud, helianalüüs see sõna.

Kasvataja : Kuhu me sattusime?

Lapsed: Aafrikasse

Kasvataja : Hästi tehtud poisid! Sa arvasid õigesti. Kas tead, et Aafrika on Maa kuumim kontinent? - Milliseid kuumade maade loomi teate?

Lapsed: laste vastused.

Kasvataja: vaatame veel üht meie võlulille kroonlehte, siin on kirjas ristsõna. Mis on ristsõna?

Lapsed: vastused

Kasvataja: kõik on õige, hakkame mõistatusi lahendama.

Ülesanne 2. "Ristsõna"

Õpetaja loeb lastele mõistatuse, seejärel jagab iga sõna silpideks.

Mõistatused.

1. Teda nähes on kohe selge:

Metsaliste kuningas – nalja teha on ohtlik.

Ähvardav pilk ja ähvardav möirgamine,

Ma isegi ei kärpinud oma lakki. (Lõvi)

Kasvataja : Poisid, mille poolest lõvi erineb lõvist?

Lapsed : Väliselt erinevad lõvid lõvidest selle poolest, et lõvil on suur kohev lakk, lõvil aga mitte.

2. Loomaaias

Usu või ära usu,

Asub

Imeloom.

Tal on käsi otsaesisel

Nii sarnane toruga! (elevant)

Kasvataja : Mis see käsi otsmikul on? Miks nimetati tüve mõistatuses käeks?

Lapsed : Oma tüve abil riisub elevant puudelt lehti, rebib muru, joob ja veab väga jämedaid palke.

3. Ta on pikk ja täpiline,

Pika, pika kaelaga,

Ja ta sööb lehti -

Puulehed (Kaelkirjak)

Kasvataja :Miks näeb kaelkirjak uhke ja tähtis välja?

Lapsed : Sest ta on pikk, pika kaela ja jalgadega ning vaatab kõigile ülevalt alla.

Kasvataja : Tal on pikk kael ja jalad. Kaelkirjaku kõrgus on 6 meetrit, see on 2-korruselise maja kõrgus, st. ta võib ulatuda meie aia katusele, pool kõrgust on kaelas. Nii pikk kael võimaldab kaelkirjakul kergesti jõuda tippudeni kõrged puud, lehtede riisumine. Kaelkirjaku esijalad on pikemad kui tagajalad ja tema saba on meetri pikkune.

4. Nina peal on tohutu sarv,

Kandnud kõik (ninasarvik)

5. Väga maitsvad banaanid

Lõunasöögiks (ahvi juures)

6. Kui kuumus vaibub,

Ta tuleb rabast välja

Ja ta läheb õhtust sööma

See on (jõehobu) elu

7. - Elab Aafrika jõgedes

Kuri roheline laev.

Kes iganes minu poole ujub,

Neelab kõik alla... (krokodill)

8. - Kogu oma elu kannan kahte küüru,

Mul on kaks kõhtu!

Kuid iga küür ei ole küür, see on ait!

Toitu jätkub neis seitsmeks päevaks! (kaamel)

Kasvataja : Kaamelit nimetatakse kõrbe laevaks. Miks sa arvad?

Lapsed : Kaameli liigutused on sujuvad nagu laeval. Kaamelid veavad raskeid koormaid ja inimesi. Need on väga tugevad ja vastupidavad loomad)

Koolitaja: järgmine kroonleht koos ülesandega:

Ülesanne nr 3 Kehalise kasvatuse tund “Loomadest”

Teostame liigutusi piltide järgi.

Aafrikas teevad seda kaelkirjakud! (sirutage oma kaela üles)

Värvilised papagoid tiibadega "byak-byak-byak" (kätega lehvitades)

Ja boad “plaks-plaks-plaks”-sõlmes (gimlet).

Ja elevandipojad trampivad “top-top-top” (stomp).

Ja nende kõrvad plaksutavad “plaks-plaks-plaks” (plaks).

Kasvataja : Hästi tehtud, tegite suurepärast tööd. Ja meie võlulill annab meile veel ühe ülesande.

Ülesanne nr 4. "Lahenda probleemid"

Ülesandeid loetakse lastele ette ja vastuseid näidatakse loenduspulkade abil.

1. Ahv tõi selle elevandile

Kaks banaani.

Rõõmustasin teid kingitusega

Hiiglane.

Tal oli üks banaan -

Vaata.

Kui palju on nüüd kõike muutunud -

Räägi! (kolm)

2. Kiigel, kiigel

Loomad istusid loomaaeda.

Viis täpilist leopardi

Nad naeratavad päikesele.

Ja vana hea lõviga

Rõõmsalt õõtsudes.

Kui palju loomi kokku on? (kuus)

3. Elevant, emane elevant, kolm elevandipoega

Nad kõndisid rahvamassina kastmisaugu juurde.

Ja teie poole kaks tiigrikutsikat

Nad kõndisid kastmisaugust koju.

Arvutage kiiresti

Mitut looma sa kohtasid? (seitse)

4. Krokodill võttis karbid välja.

Kõik kestad on nagu mänguasjad.

Kokku oli kuus mürsku.

Krokodill hakkas mängima

Ja järsku neelas ta ühe alla.

Kui palju kestasid on? (viis)

Kasvataja : Meie lillel on veel kroonlehed, vaatame, mis ülesanne on.

Ülesanne nr 5 “Kuidas see välja näeb”

Mäng TRIZ tehnoloogiaga

Koolitaja: Mina panen objektile nime ja teie nimetate sellega sarnaseid objekte.

Kasvataja : Milline on lakk?

Lapsed: paruka peal, peal karusnahast krae, kasukale, rebasele

Koolitaja:

milline saba välja näeb?

Kuidas päike välja näeb?

Kuidas liiv välja näeb?

Kuidas palmipuu välja näeb?

Koolitaja: Olete kõik tublid, kuid meil on veel kroonlehti alles. Vaatame.

Ülesanne 6. Mäng "Arva ära, kes!"

Õpetaja nimetab looma märgid, mille järgi laps peab ära arvama, kellest jutt käib.

Tampib nagu... elevant

Jookseb nagu... hobune

Väänleb nagu... madu

Hardy nagu... kaamel

Paks nagu... jõehobu

Aeglane nagu... kilpkonn

Kordab nagu... papagoi

Grimassid nagu... ahv

Karjas nagu... lõvi

Koolitaja: siin on viimane kroonleht alles.

Ülesanne nr 7. "Kaunista loom"

Lastele on ette valmistatud kuumade maade loomade siluetid.

Poisid, täna me kaunistame Aafrika loomi. Mõelge, milliseid materjale vajate? Milliseid meetodeid te teate? (Lõikamine, plastinograafia, aplikatsioon pallide ja flagelladega).

(Muusika mängib.) Lapsed võtavad vajalikud materjalid ja asuvad tööle. Õpetaja aitab nõuga, osutab vajadusel tuge ja abi.


Jelena Skatkova
Tunni kokkuvõte ettevalmistusrühmale “Kuumade maade loomad”

KUUMADE RIIKIDE LOOMAD

Eesmärk on kinnistada ja laiendada laste teadmisi kuumade maade loomad, peegeldades nende endi muljeid kunstilises tegevuses.

Ülesanded:

*hariduslik:

Selgitage ja avardage laste silmaringi elust kuumade maade loomad;

Kujundada ideid elusorganismide ja nende keskkonna vahelistest suhetest;

Parandada kõne dialoogilist vormi;

Jätkake oma hinnangute väljendamise õppimist;

Jätkata lihtsa modelleerimise, kaunistamise ja pildi täiendamise oskuste arendamist iseloomulike detailidega, kasutades kombineeritud visuaalset tehnikat (aplikatsioon ja joonistus);

Tugevdage üldise kompositsiooni koostamise võimet.

* arenev:

Arendage huvi esindajate vastu elusloodus;

Laiendage õpilaste aktiivset kontseptuaalset sõnavara;

Arendada tähelepanu mängu- ja loominguliste ülesannete lahendamisel;

Julgustada kujutlusvõime originaalsust;

Luua tingimused visuaalselt efektiivse mõtlemise kujunemiseks tunnetus- ja loomeprotsessis;

Arendada koolieelikute suhtlemisomadusi suhtlemisel ja ühise loomeülesande täitmisel;

*hariduslik:

Kasvatada huvi ümbritseva maailma vastu ja oskust rääkida selle objektidest täiskasvanute ja eakaaslastega, kuulata tähelepanelikult ja täiendada üksteise vastuseid;

Julgustage töös täpsust ja austust oma kaaslaste töö vastu.

Seadmed ja materjalid:

1) Maakera;

2) Esitlus pildiga loomad, elavad soojas riigid;

3) Üksikasjad loomi arvuliselt rohkem kui kui lapsi peal on klass, viltpliiatsid, õlilapid, salvrätikud, liimipintslid, liim igale lapsele, helekollased ja sinised ovaalid, üldine taust.

4) Didaktiline mäng - esitlus "Arva, kes?", töölaud didaktiline mäng "Kes kus elab?" jne. ;

5) Salvestage laul "Aafrika", mänguline muusikaline massaaž – võimlemine "Kaelkirjakud...".

Materjal jääb edasiseks iseseisvaks tegevuseks nurkadesse.

Eeltöö

Arenduskeskkonna korraldamine (teemaliste albumite tutvustus « Kuumade maade loomad» , illustratsioonid ja fotod, mis kujutavad loomad erinevad riigidülevaatamiseks);

Vestlused teemal loomad erinevatest riikidest, Aafrika elanikud;

Mõistatuste tegemine umbes loomad, luuletuste lugemine;

Maalide vaatamine « Loomaaia loomad» , "Lõvid" jne, nende põhjal lugude koostamine;

Joonistamine ja värvimine loomad erinevatest riikidest vabas tegevuses.

Vahetu kasvatustöö käik tegevused:

Lapsed sisenevad saali, tervitavad kohalviibijaid, õpetaja juhib laste tähelepanu laual seisvale esemele. See on maakera – Maa mudel.

Kasvataja: Poisid, kas te teate, mis see on?

Lapsed vastavad.

Kasvataja: Täpselt nii, see on maakera – Maa mudel. Poisid, kas teile meeldib reisida? Kas sa tahad minuga kaasa minna suur seiklus? Arva ära, kuhu me läheme?

"Kõige soojem kontinent maaliline ja suurepärane.

Siin savannide vahel elab palju lõvisid ja ahve.”

Lapsed: Aafrika.

Kasvataja: See on õige, me läheme teiega väga kuum kontinent. Aafrika on maailma kuumima päikese ja kuuma liiva kuningriik. Kes suudab Aafrikat maakeral näidata?

Kasvataja: Pidage meeles võlusõnad, korrake pärast mina:

Keeran maagilist maakera

Ma tahan minna Aafrikasse!

(Lapsed pöörduvad muusika saatel ümber)

Kasvataja: Siin me oleme Aafrikas. Milline loomad kas sa tahad seal näha? Minu küsimusele vastamiseks peate vaatama kokkuleppelised märgid ja vastake täislausega sobiva intonatsiooniga.

Lapsed vastavad: "Ma tahan näha…" (hääldamine erineva intonatsiooni ja häälekõrgusega)

Kasvataja: Olgu siis. Loodan, et teie soovid saavad teoks. Istume maha ja vaatame ekraani.

Õpetaja näitab esitlust « Kuumade maade loomad» . Lapsed helistavad kordamööda Aafrika loomad.

Kasvataja: Ja nüüd ma ütlen sulle ühe soovi mõistatus:

Metsaliste kuningas – suur kass

Ta uriseb natuke vihast,

Ta magab koopas, olles söönud

Ta kannab lakki ja on ähvardav... (lõvi)

(näita illustratsioonid loom)

Miks on oluline, et lõvi oleks nähtamatu? (ta on kiskja, jälitab saaki)

Miks me teda ei näe? (kasuka värvus võimaldab teil olla kollase kuiva rohu vahel nähtamatu).

Kes läheb jahile? Lõvid või lõvid? Miks?

(Reeglina käivad jahil lõvid. Nad on liikuvamad, osavamad, jahil edukamad. Lõvid on rasked, kiirustamatud, laisad. Lõvide saadud liha maitseb kõigepealt omanik. Seetõttu on ta alati ülekaaluline, noh. -toidab ega jahi ise.)

Mille poolest erinevad lõvid välimuselt lõvist? (lõvil on suur kohev lakk, aga lõvil mitte).

Keda lõvid jahivad? (nende saagiks saavad kaelkirjakud, antiloobid, sebrad).

Millist kasu toovad kiskjad?

(Lõvid ei anna taimtoidulisi loomad(antiloop, sebra, kaelkirjak) paljunevad suurel hulgal, säästes köögiviljamaailm täieliku hävimise eest ja hävitage ka haiged loomad).

Kasvataja: Järgmine müsteerium:

Siin on hobused, kõik triibulised,

Äkki on neil meremeeste ülikonnad seljas?

Ei, nad on seda värvi.

Arva ära, kes see on? (sebra)

(näita illustratsioonid, vestlus teadmiste täpsustamiseks loom)

Kas sebra on valgete triipudega must hobune või mustade triipudega valge hobune?

Iga sebra on kaetud triipudega ja neid ei korrata.

(Mustri järgi tunneb sebrapoeg ära oma ema. Samuti võimaldab nende värvus kiskjaid segadusse ajada; ühte sebrat nad välja tuua ei oska. Neid on palju ja nad sulanduvad üheks suureks triibuliseks laiguks).

Kasvataja: Kuule, kellest räägib järgmine mõistatus?

Selline pikk kael

Pole inimesi näinud:

Eelkõige maailmas

Täpiline... (tahan öelda riimis "kaamel", aga see on kaelkirjak)

Siin elav kraana,

Asuja kuumad riigid.

Mitmekorruselistest kohvritest

Rebib nii lehti kui banaani. (kaelkirjak)

(näita illustratsioonid, vestlus teadmiste täpsustamiseks loom)

Kaelkirjaku kõrgus on 6 meetrit, see on 2-korruselise maja kõrgus, pool kõrgusest on kaelas.

Miks tal selline kael on? (jõuab kergesti kõrgete puude latvadeni, rebides lehti maha).

Sebrad, antiloobid karjatavad kaelkirjaku kõrval, jaanalinnud, metskits.

Mis neid kaelkirjaku juures köidab? (Tema pikk kasv, tundlikud kõrvad ja teravad silmad aitavad tal näha kiskjat ja hoiavad kõiki. Kaelkirjaku silmad on seatud nii, et ilma pead pööramata näeb ta kõike enda ümber.)

Kasvataja: Kellest räägib järgmine mõistatus?

Nina - hiiglaslik voolik

Peseb nagu duši all.

See on elanik kuumad riigid

Suurim maismaal.

Mis on suurim loom Aafrikas? ELEVANT

(näita illustratsioonid, vestlus teadmiste täpsustamiseks loom)

Kas sa arvad, et lõvi julgeb elevanti rünnata? (ei, elevant on võimas, väga tugev loom, ei tule lõvi sellega toime).

Kõige hämmastavam asi elevandi juures on tema tüvi.

Mida elevant nendega teeb? (tüve abil riisub elevant puudelt lehti, rebib rohtu, joob. Ta kannab väga jämedaid puid. Oma tüvega kaitseb elevant end vaenlaste eest, väljendab hellust, silitab armastusega oma poegi.)

Kes saab elevanti kahjustada? (Hiir, kui elevant magab, ronib oma pagasiruumi ja närib kõike; ja sipelgas, kui elevant magab, närib oma jalataldu ja elevant ei saa kõndida).

Kasvataja: Järsku ilmusid veest tohutu metsalise silmad, kõrvad ja ninasõõrmed. Ta istub terve päeva vees; et ära arvata, kes see on, peate lahendama mõistatuse.

Aafrikas elab paks mees, tal on tohutu suu,

Kuumuse käes istub ta terve päeva vees ja mõtleb ainult toidule,

Rahutu närib tonnide viisi rohtu... (jõehobu)

Ma leian selle ainult Aafrikast

See metsaline on tiigis.

Kui ta kaldale tuleb,

Muutub väga kohmakaks. (jõehobu)

(näita illustratsioonid, vestlus teadmiste täpsustamiseks loom)

Meie suurel jõehobusel on väike sõber. Kes see on? (Jõehobu on lindudega sõber).

Kuidas nad teda aitavad? (Lind istub vees istudes jõehobu pähe, seega püüab ta endale kala; lind puhastab jõehobu naha putukatest ja ravib haavu).

Kasvataja: Mis veel? loomad Me ei nimetanud Aafrikat?

(Laste nimekiri : ahv, kaamel, ninasarvik, antiloop jne)

Kasvataja: Hästi tehtud! Rääkisite palju huvitavat ja õppisite Aafrika loomad. Nüüd puhkame.

(üldmotoorika arendamiseks tehakse mängumassaaži - võimlemine "Kaelkirjakud...")

Lapsed seisavad ringis. Õpetaja lülitab sisse muusikalise saate.

Kaelkirjakutel on kõikjal laigud, laigud, laigud, laigud.

(Paitsutavad end).

Seal on nina peal, peal kõhud, põlved ja varbad.

(Kuva kehaosi).

Elevantidel on igal pool volte, volte, volte, volte,

(näpistavad end).

Otsmikul, kõrvadel, kaelal, küünarnukkidel,

Seal on nina peal, peal kõhud, põlved ja varbad.

(Kuva kehaosi).

Kassipoegadel on kõikjal karusnahk, karusnahk, karusnahk, karusnahk.

(Tehke raputavaid liigutusi).

Otsmikul, kõrvadel, kaelal, küünarnukkidel,

Seal on nina peal, peal kõhud, põlved ja varbad.

(Kuva kehaosi).

Ja sebral on triibud, igal pool on triibud,

Ja sebral on triibud, igal pool on triibud.

(Kuva triibud).

Otsmikul, kõrvadel, kaelal, küünarnukkidel,

Seal on nina peal, peal kõhud, põlved ja varbad.

(Kuva kehaosi).

Kasvataja: Kuna sa tead nii hästi kuumade maade loomad, pakun teile mängu "Arva, kes?"

(ekraanil näidatakse esitlusmängu, milles lapsed peavad kehaosade järgi ära arvama loom)

Kasvataja: Aafrikas on see alati väga kuum. Mida sa kõige rohkem tahad, kui on palav? Mida nad teevad? loomad millal sa juua tahad? (mine kastmisauku)

Mis on kastmisauk? (Kõik kogunevad kastmisaugu juurde savanni loomad: joo end purju, uju)

Kasvataja: Poisid, kes võib jootmisauku tulla? (Kaelkirjak, sebra, lõvi). Ja kes elab peaaegu kogu aeg vees? (kilpkonn, jõehobu).

Kasvataja: Mineviku kohta klass tegime pannoo, mis kujutas Aafrika loodust. Mida me kujutasime?

(Lapsed: “Päike, palmid, tiik, muru”)

Kes pole meie töös? (loomad) Joonistame need. Igaüks teist saab valida selle üksikasjad loom see, mille loote (kokku, kleepige ja seejärel kaunista markeritega). Kui teie loomad saavad valmis, asetate need sellesse looduse ossa, mis on talle kõige mugavam. Kui küsimusi pole, võite alustada piltide valimise ja loomisega loomad.

(Lapsed valivad osadega kandikud loomad, istuge laudade taha, millel on liim, pintslid, viltpliiatsid, õlilapid, salvrätikud.)

Kasvataja: Aga kõigepealt teeme võimlemist sõrmedele

(Lapsed teevad sõrmeharjutusi).

IN kuumad riigid

(Kõigi sõrmede kerged libisevad liigutused üle laua).

Ninasarvikud

(Pane käed kõverdatud kohale, siruta sõrmed laiali).

Nad lihtsalt kõnnivad mööda teed.

(Liikuge kätega edasi)

Jõehobud saavad jões märjaks.

(Pöörake oma käed ümber, peopesad üles, suruge sõrmed kokku ja vabastage).

Lõvid lähevad jahile.

(Lehvitage oma sõrmed välja).

krokodillid,

(Avage oma käed, mis on randmetest ühendatud).

ahv,

(Pane käed pea juurde, näita "kõrvad").

Sebrad on savanni asukad.

(Pimuge mõlema käe sõrmed üksteisega, sooritage "kappab"

laual edasi liikudes).

Ja troopilised linnud

(Põimuge mõlema käe pöidlad üksteisega

lehvita oma peopesad nagu tiivad).

Siin on, mille üle imestada.

(Pöörake mõlema laual lamava käe peopesad üles ja alla).

Enne kui lapsed hakkavad liimima loom Saate lapse nimel tellimust korrata tegevused:

1. postita pilt;

2. kordamööda (parem alustada torsost) määri õliriide osad liimiga ja liimi oma kohale;

3. siis, kui kõik loom kleebitakse, kasta salvrätikuga (muidu saab detailid maha pintseldada ja pilt tuleb uuesti postitada);

4. kaunista pilt viltpliiatsidega (silmad, sarved, laigud, triibud jne)

5. Iga töö lõpetanud laps kleebib selle üldisele taustale.

Vajadusel osutab õpetaja lastele abi.

Kasvataja: (kui kõik tööd on valmis) Poisid, rääkige meile igaühele mõne sõnaga loom, mille ta täna lõi.

(Iga laps räägib ühe lause, moodustades üldise loo)

Kasvataja: Meie teekond hakkab lõppema

Keeran maagilist maakera

Ma tahan tagasi minna!

(muusika, lapsed pöörlevad ümber oma telje)

Kasvataja: Kus me täna olime? (Aafrikas). Mida sa mäletad?

Meie teekonna mälestuseks annan teile mängu. Ta on ka umbes Aafrika loomad, saate seda ise mängida Grupp.

Jelena Tšerdyntseva
Tunni kokkuvõte “Kuumade maade loomad”

Sihtmärk:

Laste teadmiste üldistamine kuumade maade loomade kohta.

Haridusala "Tunnetus".

Ülesanded:

Hariduslik:

Ideede kinnistamine kuumade maade loomade ja nende omaduste kohta.

Sõnastiku aktiveerimine teemal “Kuumade maade loomad”.

Haridus ja sisseelamine omastavad omadussõnad.

Hariduslik:

Üldmotoorika, auditoorse tähelepanu, visuaalse taju, loova kujutlusvõime, verbaalse ja loogilise mõtlemise arendamine. Loomi oluliste tunnuste järgi võrdlemise oskuse arendamine. Sidusa kõne arendamine (loomade kirjelduste kirjutamise võime)

Hariduslik:

Kasvatada huvi eluslooduse vastu, koostööoskusi ja aktiivsust. Positiivse treeningumotivatsiooni kasvatamine.

Varustus: Plakat Aafrika kujutisega, teemapildid kuumade maade loomadega, väljalõigatud pildid, Panama mütsid, magnettahvel.

Eeltöö: jutuke teemal, luule lugemine, telesaadete vaatamine kuumade maade loomadest, kuumade maade loomade joonistamine.

GCD läbiviimine:

Kas teile meeldib reisida? (Laste vastus). Täna läheme teekonnale kaugesse paika kuum riik, mida nimetatakse Aafrikaks. Mis riik see teie arvates on? (Lapsed: seal on väga palav, seal on palju liiva ja palav, seal on vähe vett jne) See on õige, hästi tehtud!

Vaata, mul on jõgedes Panama mütsid. Miks me arvad, et me neid oma teekonnal vajame? (Lapsed: et mitte peavalu saada, ei olnud päikesepiste.) Just, hästi tehtud! Paneme need nüüd selga, et reisile minna. Noh, me oleme valmis. Kuid küsimus on vaid selles, mille või kellega me reisile läheme, sest meil on raske kõndida. (lastele näidatakse pilti) (lapsed: kaamelil). Õige. Kas tead, et kaamel on väga vastupidav loom. Ta võib olla pikka aega ilma veeta ja toituda okastest. Kaameleid nimetatakse ka kõrbe laevadeks, kuna nende liikumine on sujuv, nagu laevadel. Istugem sirge seljaga ja kujutame ette, kuidas me kaameli seljas sõidame, ärge unustage, et liigutused peaksid olema sujuvad. Hästi tehtud. Oma teel kohtume erinevate loomadega ja täidame ülesandeid.

1. harjutus"Kirjelda looma"

Esimene loom, keda kohtasime, oli kaelkirjak. Mida sa tead kaelkirjakust (lapsed: tal on pikk kael, pikad jalad, see on pruun täppidega jne) Just! Kaelkirjakut peetakse ka kõige kõrgemaks loomaks, see on sama kõrge kui kahekorruseline hoone. Tänu sellele kasvule jõuab ta puulehtedeni juba pea otsast.

Teine loom on sebra. (Lapsed: sebra on triibuline, näeb välja nagu hobune, elab karjas jne) Hästi tehtud. Kuid tänu sellele värvile on sebrad rohutihnikus peaaegu nähtamatud. Ja sebrad elavad karjades, et end turvalisemalt tunda.

Kolmas loom on elevant. (Lapsed: see on suur loom, tal on suured kõrvad, nina. Tal on suured kihvad, ta on hall jne.) Elevandi nina nimetatakse tüveks. Oma tüve abil jõuab ta viljadeni, lehtedeni ja tõstab raskeid puid. Samuti käivad elevandid jahtumiseks duši all, valades oma pagasiruumist vett peale. Kihvade abil kaitseb ta end vaenlaste eest.

Neljas loom on lõvi. (Lapsed: see on metsaliste kuningas, ta on tugev, kiskja, tal on suur lakk jne) Lõvid ei ela ka karjades. Nad elavad oma väikese perega. Lõvid ei jahi üksi, vaid ühinevad. Et nad saaksid püüda rohkem saaki. Ja kui jaht ebaõnnestus, võivad lõvid teistelt loomadelt toitu võtta.

Viies loom on jõehobu. (Ta on suur, lahke, tal on väikesed kõrvad, suur suu jne) Hästi tehtud. Kuid jõehobu nimetatakse ka jõehobuks. Ta saab süüa suur hulk maitsetaimed. Jõehobu on paksunahaline loom.

Kehalise kasvatuse minut “loomadest”:

Aafrikas teevad seda kaelkirjakud! (sirutage oma kaela ja seiske varvastel)

Värvilised papagoid oma tiibadega plõks-pauk-pauk (vehime kätega üles-alla)

Ja boad sõlmes zhuh-zhukh-zhukh (me teeme mootori)

Ja elevandipojad trampivad, trampivad, trampivad (me trampime jalgu)

Ja meie kõrvad plaksutavad plaksutavad-plaksutavad (plaksutavad käsi)

2. ülesanne"Uuri, kes end peidab"

Lapsed jagunevad 3-4 võistkonda. Iga laua juures jagatakse iga meeskonna jaoks välja lõigatud pildid, millest tuleb kokku panna üks terve loomapilt. Nimeta, milline loom end peidab ja kirjelda teda.

3. ülesanne"Loeme loomi"

Nüüd loeme kokku loomad, keda Aafrikas nägime. Esmalt kohtusime:

Kaelkirjak – üks kaelkirjak, kaks kaelkirjakut, viis kaelkirjakut.

Sebra – üks triibuline sebra, kaks triibulised sebrad, viis triibulist sebrat.

Elevant – üks tohutu elevant, kaks tohutut elevanti, viis tohutut elevanti.

Lõvi – üks röövlõvi, kaks röövlõvi, viis röövlõvi.

Jõehobu – üks jõehobu, kaks jõehobu, viis jõehobu.

4. ülesanne"Naljakad mõistatused"

Õpetaja loeb mõistatusi, lapsed arvavad ära ja näitavad plakatil, kus see loom asub.

1. Kui sa teda näed, on see kohe selge.

Metsaliste kuningas – nalja teha on ohtlik.

Ähvardav möirgamine ja ähvardav pilk,

Ei kärpinud isegi oma lakki (lõvi)

2. Tal on suured kõrvad

Ta kannab pikka pagasiruumi.

Kuigi ta on tugev, on ta heatujuline,

Sest see on... (elevant)

3. See metsaline on kuidagi kummaline,

Kael nagu nool kraanast

Suuga ravimtaimedeni jõudmiseks

Voldi pooleks (kaelkirjak)

4. Talle meeldib mudas lebada,

Suurest kuni avamiseni.

Kohmakas, paksunahaline,

Näeb välja natuke nagu siga (jõehobu)

5. Tema kleit on triibuline.

Ja see tuleb talle kasuks:

Et vaenlased seda ei näeks.

Kas tunned selle hobuse ära? (Sebra)

Järeldus:

Hästi tehtud! Olete kõik meie ülesanded täitnud. Meie reis Aafrikasse on lõppenud. Milliseid loomi me täna kohtasime? Mida uut saime nende kohta teada?

Minu jaoks oli väga huvitav teiega reisida. Ja nüüd on aeg lasteaeda naasta.