Keskmise rühma ilukirjanduse tunni kokkuvõte “Kirjanduslik viktoriin. GCD kokkuvõte ilukirjandusest keskmises rühmas “Teekond läbi muinasjuttude”
Abstraktne avatud klass Kõrval ilukirjandus V keskmine rühm K.I. Tšukovski lasteaiatöö “Fly-Tsokotukha”
Sihtmärk: tutvustada lastele K.I. Tšukovski uut kunstiteost; kasvatada lastes emotsionaalset suhtumist muinasjutu kangelastesse; avardada laste silmaringi ja rikastada leksikon; õpetage lapsi andma täielikku vastust, kasutades muinasjutu ridu ja toetudes illustratsioonidele.
Materjalid: rohutirtsu mänguasi, K.I. Tšukovski “Kärbes – Tsokotuha”, autori portree, teosele illustratsioonid, putukaid kujutavad maskipildid, rõõmsa muusika helisalvestus, putukatega värvimislehed, värvilised pliiatsid.
Sõnastik: rohutirts, viga, putukas, sajajalgne, kiitus, julge, julge, kartmatu, külalislahke.
Tunni käik:
I. Korraldusmoment:
Poisid istuvad ringis ja annavad naabrile lille ning tervitavad teda naeratades: “ Tere hommikust, …»
- Poisid, keegi tuli meile külla. Ja selleks, et teada saada, kes see on, peate mõistatuse ära arvama.
- Kevad hüppab -
Roheline selg -
Rohust rohulibleni,
Harust rajale. (See on rohutirts)
Olen terve päeva rohus ringi hüpanud,
Kaotasin kuskil oma viiuli.
Ja nüüd on ta jõe ääres kurb
Meie väike roheline... (Rohutirts)
- Muidugi, poisid, see on rohutirts! Palun kohtuge meie külalisega, tema nimi on rohutirts Kuzya! Ta elab pargis murul. Kuulsin meist palju ja tulid külla. Öelge Kuzyale tere! (Lapsed tervitavad rohutirtsu)
"Kuzya ütles mulle enesekindlalt, et on kuulnud hämmastavast muinasjutust, mille kangelasteks on putukad. Ütle mulle, kas sa tead sellist muinasjuttu? (Laste vastused.).
- Nooo? Saame siis tuttavaks uus muinasjutt!
II. Põhiosa
— Kirjutas muinasjutu lastekirjanik K. ja Tšukovski ning selle nimi on "Lenda - Tsokotukha".
- Poisid, istuge mugavamalt. Kuzya, jää ka paika. Kuulake nüüd hoolega!
Illustratsioonidega muinasjutu “Lendab - Tsokotukha” lugemine.
- Niisiis, sõbrad, kas teile meeldis muinasjutt? (Vastus)
- Vaata, milline ilus kärbes - Tskotukha, milline külalislahke perenaine ta on. Ta kutsus külalisi oma nimepäevale.
- Poisid, Kuzya ütles mulle just, et ta ei mäleta kõiki Mukha-Tsokotukha külalisi. Aitame tal meeles pidada! (Lapsed nõustuvad)
- Kelle Fly - Tsokotukha kutsus?
(Lapsed loetlevad muinasjutust putukaid, õpetaja riputab üles vastavad maskipildid)
— Mida tegid külalised sünnipäevalapse juures? (Laste vastused, õpetaja aitab konstrueerida vastuseid illustratsioonide ja muinasjutu ridu kasutades)
- Poisid, vaadake, mulle tundub, et meie rohutirts Kuzya on natuke hirmul!
— Kuzya ütleb, et ta kardab ämblikku veidi. Miks sa arvad? (Laste vastused).
- Kuzya ütleb, et teil on õigus.
- Mida tahtis kuri ämblik kärbsega teha? (Laste vastused)
- Ja Tsokotukha Fly oleks surnud... Aga kutid, keegi päästis kärbse. Kes see oli? (Laste vastused)
- Jah, see oli väike Komarik ja tema käes põles väike taskulamp!
- Mis sa arvad, milline sääsk oli? (Julge, julge, kartmatu jne).
- Jah, poisid, puhkus jätkus. Ja kõik olid õnnelikud.
Füüsiline minut
- Ja sina ja mina saame sellel puhkusel osaleda. Kujutagem ette, et oleme putukad, liblikad, kirbud, mesilased... ja tantsime koos kärbsega - Tsokotukhaga. (lapsed panevad endale putukamaskid ja tantsivad).
III. Üldistamine ja konsolideerimine.
- Poisid, täna tutvusite uue muinasjutuga “Kärbes-Tsokotukha”. Palun öelge meie külalisele, milline tegelaskuju teile meeldis ja miks?
- Komarik - ta on julge, julge, kartmatu.
- Mukha - ta on lahke, ilus, külalislahke (ta armastab külalisi), teised võimalikud variandid)
- Hästi! Rohutirts Kuzya ütles, et talle väga meeldis see muinasjutt ja tõi teile kingituse. Need on tema sõprade fotod. Aga ta ütles, et need pole värvilised ja oleks väga hea, kui värviksid.
Õpetaja näitab värviraamatuid ja palub lastel valida, millist neist värvida.
Lapsed istuvad laua taga ja värvivad pilte.
Seejärel korraldab õpetaja laste töödest näituse.
IV. Järeldus.
-Mis teost me täna lugesime? (Laste vastused)
“Nüüd kiirustab rohutirts Kuzya oma lagendikule. Seal ootavad teda putukasõbrad. Kuzya lubas rääkida neile meie muinasjutu, et nad kõik koos rõõmustaksid.
- Jätame Kuzyaga hüvasti! (Lapsed jätavad külalisega hüvasti)
- Poisid, täna olite kõik targad, töötasite hästi ja nüüd saate puhata!
Kõrghariduse õpetajad kvalifikatsioonikategooria. MBDOU "Lasteaed nr 93" Ryazan.
Programmi sisu:
- Õpetage lapsi plasti abil looma pilte elusolenditest ekspressiivsed vahendid, navigeerida rühmaruumis, luua rollimängudialoogi.
- Tugevdage vene keele nimesid laste kõnes rahvajutt "Teremok" , sõnad vastavalt valitud rollile ja muinasjutu kangelastele.
- Arendage oskust kooskõlastada tegevusi teiste lastega - muinasjutu kangelastega, arendada kuulmis tähelepanu, kujutlusvõimet ja huvi etenduskunstide vastu.
- Harida nooremad koolieelikud sõbralikud suhted, hea tahe, soov aidata.
Eelmised tööd:
Vene rahvajuttude lugemine loomade osalusel.
Vene rahvajutu lugemine "Teremok" .
Torni ja loomade kujutistega illustratsioonide uurimine.
Kuubikutest torni ehitamine ja tunnis hoonega mängimine.
Varustus:
Maskid, rind, metsamaastik.
Koolitaja:
Maailmas on palju muinasjutte,
Lapsed armastavad muinasjutte.
Kõik tahavad neid külastada
Ja mängi natuke!
Sa soovid? Kas olete valmis? Siis sule silmad, ma ütlen võlusõnad ja me leiame end muinasjutumetsast.
Harjutus "Tere mets"
Tere mets, tihe mets, (laiutame käed laiali külgedele)
Täis muinasjutte ja imesid! (pöörab väljasirutatud kätega vasakule ja paremale)
Millest sa lärmad?
Pimedal, tormisel ööl? (Käed üles tõstetud. Teeme õõtsuvaid liigutusi vasakule ja paremale.)
Kes peidab end teie kõrbes?
Milline loom? Mis lind? (Lapsed vaatavad kaugusesse, hoides ümarat peopesa kulmude kohal, pöörates samal ajal paremale ja vasakule.)
Ava kõik, ära varja seda, (Laiutame käed laiali külgedele.)
Näete, me oleme omad! (Vajutage mõlemad peopesad rinnale.)
Me just sisenesime metsa,
Ilmusid sääsed.
Käed püsti, plaksutage pea kohal,
Käed alla, plaksutage teist.
Ees põõsa tagant
Kaval rebane vaatab.
Me kavaldame rebase üle
Jookseme varvastel.
Jänku hüppab kiiresti põllule,
Looduses on väga lõbus.
Me jäljendame jänku
Fidgetid on ulakad tüdrukud.
Kuid mäng on läbi, nüüd on aeg minna muinasjutu juurde.
Kännul on rind.
Kasvataja – Poisid, vaadake, kui ilusa rinnakorvi me leidsime! Aga kuidas seda avada? See on väga huvitav, mis seal on... Vaata, seal on midagi peale kirjutatud. Las ma loen seda! "Nimeta maagia, head sõnad, rind avaneb!"
Kasvataja – poisid, kas teate võlusõnu? (Tere, hüvasti, palun, aitäh, aitäh)
Õpetaja – Hästi tehtud, tegite suurepärast tööd! Vaata, rind avaneb!
Kasvataja – mida see siin valetab? (Ma võtan maskid välja)
Vaatame neid ja ütleme, mis muinasjutust need kangelased on? (vene rahvajutust "Teremok" ) .
Kasvataja: Mäletate, poisid, kuidas me seda lugesime ja teile rääkisime?
Mängime täna seda muinasjuttu?
Kasvataja: Oh, poisid, rinnas on veel midagi! Jah, need on mõistatused, nii et kes kõige kiiremini ära arvab, kannab muinasjutu kangelase maski.
Väike valge hüppab ja hüppab läbi metsa,
üks lumepall korraga.
(jänes)
Hüppab maas, ujub vee peal. (konn)
Kes kõnnib külmal talvel vihasena ja näljasena ringi. (Hunt)
Punajuukseline petis, kaval ja osav,
Läksin lauta ja lugesin kanad üle.
(Rebane)
Talvel magab, suvel ajab tarusid üles. (Karu)
Kes varitseb põranda all ja kardab kasse? (Hiir)
Koolitaja: Hästi tehtud, avame ukse muinasjutu juurde
Leiame end maagilisest maailmast.
(Lapsed lavastavad koos õpetajaga muinasjutu).
Kõik lapsed kõnnivad ringis ja ütlevad:
Järsku üle põllu, põllu, jookseb hiir
Ta peatus uksel ja koputas.
Hiir: - Ma olen väike hiir,
Ekslen läbi metsa
Otsin väikest maja.
Otsin, aga ei leia.
Koputama! Lase mul minna!
Kasvataja: - Keegi ei vastanud. Maja osutus tühjaks.
Hiir:
Oh, milline jama siin on!
Las ma panen asjad korda!
Panen kõik oma kohale!
Kasvataja: - Hiir sisenes väikesesse majja ja hakkas seal elama, ahju süütama ja põrandaid pesema.
Lapsed kõnnivad ringis.
Lapsed: - Põllul on teremok, teremok.
Ta ei ole lühike, ei kõrge ega kõrge.
Järsku jookseb üle põllu konn.
Ta peatus uksel ja ütles:
Konn: -
Koputab-koputab. Kes elab majakeses, kes madalas?
Hiir: - Mina, hiireke! Ja kes sina oled?
Konn: - Jõgi, kääbused ja rohi!
Soe vihm, qua-qua-qua!
Ma olen konn, ma olen konn,
Vaata, milline see on! Lase mind väikesesse häärberisse!
Hiir: - Tule sisse!
Kasvataja: - Ja nad hakkasid koos elama: hiir koristab maja ja konn küpsetab pannkooke.
Lapsed kõnnivad ringis.
Lapsed: - Põllul on teremok, teremok.
Ta ei ole lühike, ei kõrge ega kõrge.
Järsku jookseb üle põllu jänku.
Jänes: - Milline uhke väike maja?
Kasvad metsa keskel?
Printsjänes võiks siin elada
oma printsessiga.
Istutan selle kõrvale murule juurviljaaia.
Kes seal häärberis elab, ütle Bunnyle.
Loomad: - Ma olen väike hiir!
Ma olen konnakonn! Ja kes sina oled?
Jänes: - Oh, ma olen põgenenud jänes! Kas ma saan sinuga koos elada?
Loomad: - Tulge sisse!
Kasvataja: - Ja nad hakkasid kolmekesi koos elama: hiireke koristab häärberit, konn küpsetab pannkooke, jooksev jänku teeb kõigile rõõmu.
Lapsed kõnnivad ringis.
Lapsed: - Põllul on teremok, teremok.
Ta ei ole lühike, ei kõrge ega kõrge.
Järsku jookseb üle põllu väike rebane.
Ta peatus uksel ja koputas:
Rebane: - Koputage, koputage, koputage. Kes elab majakeses, kes madalas?
Loomad: - Ma olen väike hiir!
Ma olen konnakonn!
Ma olen põgenenud jänku! Ja kes sina oled?
Rebane: - Ma olen rebane, ma olen õde,
Kõnnin vaikselt.
Varahommikul harjumusest
Käisin jahil.
Lase mind väikesesse häärberisse!
Loomad: - Tulge sisse!
Kasvataja: - Ja nad hakkasid neljakesi elama: hiire-norushka koristab häärberit, konn-konn küpsetab pannkooke, väike jänku teeb kõigile rõõmu ning väike rebaseõde keedab kapsasuppi ja putru.
Lapsed kõnnivad ringis.
Lapsed: - Põllul on teremok, teremok.
Ta ei ole lühike, ei kõrge ega kõrge.
Järsku jookseb üle põllu hunt.
Ta peatus uksel ja koputas:
Hunt: - Koputage, koputage, koputage. Kes elab majakeses, kes madalas?
Loomad: - Ma olen väike hiir!
Ma olen konnakonn!
Ma olen põgenenud jänku!
Ma olen rebane-õde! Ja kes sina oled?
Hunt: - Ma olen hall hunt,
Hall saba ja külg.
Kas ma saan sinuga koos elada?
Mul pole kellegagi metsas sõber olla.
Loomad: - Tulge sisse!
Kasvataja: - Ja nad hakkasid viiekesi elama: hiire-norushka koristab häärberit, konn-konn küpsetab pannkooke, jänkujooksja lõbustab kõiki, väike rebaseõde keedab kapsasuppi ja putru ning tipphall. tünn valvab häärberit.
Lapsed kõnnivad ringis.
Lapsed: - Põllul on teremok, teremok.
Ta ei ole lühike, ei kõrge ega kõrge.
Järsku üle põllu, üle põllu kõnnib karu.
Ta peatus uksel ja möirgas:
Karu: - Ronisin tarusse mee järele,
Ma töötasin nii palju, et väsisin ära.
Vihased mesilased on hammustanud
Nina, kõrvad ja silmad!
Ma ei leia rahu
Mu nina põleb!
Teremochek? Mis on juhtunud?
Kes elab väikeses majas? (koputab)
Kas keegi elab madalas kohas?
Loomad: - Ma olen väike hiir!
- Ma olen konnakonn!
- Ma olen põgenenud jänku!
Ma olen rebane-õde!
- Ma olen halli tünnipea! Ja kes sina oled?
Karu: - Karu-karu!
Uks peab olema lukust lahti!
Loomad: - Ja meil pole enam ruumi.
Karu: - Ma ronin katusele.
Kasvataja: - Ja ta ronis. Siis torn värises ja lagunes.
Paigutatud probleemne küsimus lastele: "Mida teha? Mida me peaksime tegema?
On vaja tekitada lastes soov uut torni ehitada.
Sõrmede võimlemine "Teremoki ehitamine"
Kop-kop, kop-kop!
Haamer kõlas. (Lapsed löövad üksteist rusikatega)
Ehitame torni
Kõrge verandaga (tõsta käed)
Suurte akendega (painutage ülestõstetud käsi küünarnukkidest ja asetage need üksteise peale "aken" )
Nikerdatud aknaluugidega (laiali käed külgedele)
Kop-kop, kop-kop!
Haamer vaikis. (käed alla)
Meie väike mõis on valmis! (ühendage käed pea kohal "katus" )
Kasvataja: Nad ehitasid uue majakese, ilusa, avara, parema kui eelmine! Vaata mida! (näitab häärberi kaunistust).
Seejärel seisavad kõik lapsed ringis ja muinasjutt lõpeb sõnadega:
Põllul on teremok, teremok,
Ta on väga-väga pikk, oh, pikk.
Sa ei saa siin elada ilma lõbuta,
Sõbrad elavad häärberis!
Koolitaja: Hästi tehtud, mulle väga meeldis. Poisid olid kunstnikud! Ja, poisid, te näitasite mulle muinasjuttu! Artistid ja pealtvaatajad olid vahvad! Plaksutame südamest!
Kasvataja: Nüüd on aeg koju minna, sulgege silmad, ma loen võlusõnu.
Noh, nüüd olete kodus, rühmas. Ja kuna sa rääkisid täna imelise loo, on mul sulle üks maiuspala.
Peegeldus. - Milliseid loomi me täna muinasjutus kohtasime?
Kes kangelastest tuli väikesesse majja pärast konna?
Kui palju kangelasi seal oli?
GCD ilukirjanduse jaoks keskmises rühmas
Teema: “Reis Skazkino külla”
Koolitaja: Moskvitina A.V.
“Reis Skazkino külla”
Hariduslikud eesmärgid:
- Tutvustage lastele muinasjuttude ajalugu.
- Täpsustage laste teadmisi vene rahvajuttude kohta.
- Selgitada laste teadmisi vene rahvajuttude mitmekesisusest.
- Tugevdage mõisteid: enne, vahel, taga.
Õppeülesanded:
Arendusülesanded:
Arendage huvi ja emotsionaalsust positiivne suhtumine vene rahvajuttude juurde.
Eeltöö:
- Neljast eemaldatavate lukkude ja avatavate akendega maja tasapinnaliste kujutiste valmistamine.
- Kehalise kasvatuse minutite õppimine.
Tunni edenemine.
1. Sissejuhatav osa.
Poisid! Vaata. Dunno tuli meile külla. Ta ei tea ainsatki vene rahvajuttu. Aitame tal muinasjuttudega tutvust teha.
Kas sulle meeldivad muinasjutud? (Armastus)
Milliseid vene rahvajutte teate? (“Kana Ryaba”, “Kolobok”, “Naeris”, “Mašenka ja karu jne)
Hästi tehtud poisid! Sa tead palju muinasjutte. Kas teate, miks muinasjutte nimetatakse vene rahvajuttudeks?
Vene rahvas koostas muinasjutte, et oma lastele rääkida, õpetada neid elus hea ja kurja vahel vahet tegema. Kui lapsed suureks kasvasid, rääkisid nad oma lastele samu lugusid. Ja nii läksid muinasjutud täiskasvanutelt lastele.
2. Põhiosa.
Ja nüüd kutsun teid koos Dunnoga külla "Skazkino", kus elavad muinasjutud. Sõidame auruveduriga. Vankrid, rivisse!
Lapsed seisavad õpetaja selja taga ja “rong” väljub.
Vankrid, haagised
Rööbastelt kostab põrisev hääl.
Nad viiakse Skazkino külla
Grupp poisse.
Naerata, näkkab, näkkab.
Õpetaja juhib laste tähelepanu majadele ja kutsub "rongi" seisma.
Nii jõudsimegi Skazkino külla. Vaata, kui ilusad majad on. Igal majal on lukk. Ja selleks, et saaksime selle avada, peame lahendama mõistatuse. Kuula tähelepanelikult.
Miks see juhtus?
Et muna läks äkki katki?
Vanaema teab, hiir teab,
Vanaisa teab ja sina, pisike?
Mis on selle muinasjutu nimi? (Kana Ryaba).
Õpetaja eemaldab luku ja avab maja aknad. Aknas näete muinasjutu “Ryaba Hen” pilti.
Õige! Millise muna munes kana esimesena? (Kuldmuna).
Mis munandiga juhtus? (Muna läks katki).
Kuidas teie vanaema ja vanaisa reageerisid? (Nad hakkasid nutma).
Kuidas kana neid maha rahustas? (Laste vastused).
Kumb muna on parem, kuldne või tavaline? Miks? (Laste vastused).
Hästi tehtud poisid! Teeme järgmise luku lahti.
Ühel päeval leiti hiir
Täiesti tühi maja.
Ma hakkasin elama ja elama,
Jah, las elanikud sisse.
Mis on selle muinasjutu nimi? (Teremok).
Õpetaja eemaldab luku ja avab maja aknad. Aknas näete muinasjutu “Teremok” pilti.
Hästi! Kes leidis torni esimesena? (hiir - Narushka).
Kelle hiir väikesesse majja lasi? (Laste nimekirja kangelased).
Kes tuli viimasena? (Karu).
Joonistame karu. (Lapsed jäljendavad karu liigutusi).
Mis juhtus, kui karu tuli? (Ta lõhkus torni).
Kuidas muinasjutt lõppes? (Laste vastused).
Mida see muinasjutt õpetab? (Sa pead elama rahulikult ühe katuse all).
Kehalise kasvatuse minut
Põllul on teremok, teremok
(Lapsed tõstavad käed pea kohale, imiteerides "katust")
Ta pole lühike ega pikk.
(Lapsed kükitavad ja tõusevad püsti)
Uksel on lukk, jah lukk
Kes aitaks meil selle luku avada?
(pange sõrmed kokku)
Vasakul jänku, paremal hiir
Tõmmake klapp tagasi;
(Raputage pead paremale, vasakule)
Vasakul on hiir, paremal hunt -
Klõpsake lukku;
Jänes, hiir, karu, hunt,
Avage torn!
(Nad proovivad sõrmi lahti võtta)
Puhkasime veidi ja proovime nüüd allesjäänud lukud lahti teha. Kuula tähelepanelikult.
Ootasime ema piimaga,
Ja nad lasid hundi majja.
Kes need olid
Väikesed lapsed?
Kes need lapsed olid? (Lapsed).
Mis on selle muinasjutu nimi? (Hunt ja seitse noort kitse).
Õpetaja eemaldab luku ja avab maja aknad. Aknas näete muinasjutu “Hunt ja seitse kitsekest” pilti.
Hästi tehtud! Ütle mulle, kas hunt sõi kõik lapsed ära? (Laste vastused).
Kas lapsed tegid õigesti? Mida see muinasjutt õpetab? (Laste vastused).
Kuidas muinasjutt lõppes? (Kits päästis oma lapsed).
Kuidas peaksite käituma, kui olete üksi kodus? (Laste vastused).
Õige! Kuulake viimast mõistatust.
Ta jättis kurja hundi maha
Ja julge karu,
Ja rebasel on punakas pool
Ma ei saanud kuidagi petta.
Mis on selle muinasjutu nimi? (Kolobok).
Õpetaja eemaldab luku ja avab maja aknad. Aknas näete pilti muinasjutust "Kolobok".
Mis kukkel? (Ümar, punakas, ulakas).
Kellelt sai kukkel? (Jänesest, hundist, karust).
Miks rebane kukli sõi? (Laste vastused).
Milline rebane on muinasjutus? (Laste vastused).
Joonistame ta. (Lapsed jäljendavad rebase liigutusi.)
Mida see muinasjutt õpetab? (Laste vastused).
See on õige, poisid! Arvasime ära kõik mõistatused, avasime kõik lukud ja aknad. No ei tea, nüüd saate teada vene rahvajutte. Ja nüüd on meil aeg koju tagasi pöörduda. Poisid, moodustage "rong".
Lapsed seisavad õpetaja selja taga ja moodustavad “rongi”.
Vankrid, haagised
Nad möllavad mööda rööpaid,
Nad viivad teid rühma tagasi
Grupp poisse!
Naerata, näkkab, näkkab.
Lapsed võtavad istet.
3. Tunni kokkuvõte.
Poisid, kus me täna olime? Mida me tegime? (Laste vastused)
Hästi tehtud! Nüüd saate puhata.
Keskmise rühma ilukirjanduse õppetunni kokkuvõte. A. Barto teose “Tamara ja mina” lugemine
Integreeritud alad.
- "Ilukirjanduse lugemine", "Suhtlemine",
- "Sotsialiseerumine", "Turvalisus", " Kehaline kultuur", "Tunnetus", " Kunstiline loovus", "Muusika".
Tegevused:
Mänguline, suhtlemisaldis, kognitiivne, motoorne, produktiivne.
Sihtmärk: tutvustada lastele uut teost, õpetada poeetilist teksti õpetaja järel lõpetama.
Tarkvara ülesanded:
- Arendage grammatiliselt õiget kõnet.
- Arendada lastes võimet hinnata kangelaste tegusid.
- Kasvatage huumorimeelt ja julgust.
Meetodid ja tehnikad: mäng, visuaalne, sõnaline, ühine hääldus ja teksti viimistlemine, individuaalne töö.
Sõnavaratöö:
Hunnik põhku, tuhk, hulkuv rätsep, uba, kompress, punane rist, korrapidajad, tupsud.
Varustus:
Illustratsioonid loole “Tamara ja mina”, nukk - Dunno, õled, uba, süsi, karp, pildid didaktiline mäng murupildiga, pliit, juurviljaaed, trükilõuend, komplekt “Doktor”, molbert, värvilised pliiatsid ja igale lapsele töövihikud.
Haridustegevuse edenemine
Kasvataja
-
Lapsed, kas teate, keda ma täna kohtasin, kui tööle läksin?
(Lapsed soovitavad erinevaid võimalusi)
Kasvataja
-
Kujutage ette, Dunno oli meie lasteaia lähedal. Ta oli kurb. Küsisin temalt, mis juhtus, ja ta rääkis mulle selle loo...Kas sa tahad kuulata?
Õpetaja kutsub lapsi vaibale istuma ja Dunno lugu kuulama.
Üllatushetk - Dunno (nukk) ise ilmub ja tervitab lapsi.
Dialoog õpetaja ja Dunno vahel
Kasvataja
-
Kallis Dunno, kuna oled meile külla tulnud, siis räägi meile oma lugu.
Õpetaja räägib Dunno nimel
-
Muidugi, ma ütlen teile. Käisin vanaemal külas ja leidsin palju huvitavaid ja võõraid objekte. Tahtsin vanaemalt küsida, aga ta läks haiglasse. Kas te saate mind aidata?
Kasvataja
—
Meie lapsed aitavad sind hea meelega, Dunno!
Mängu ajal mäletavad lapsed eelmist tööd ja õpetaja juhatab lapsed uue teema juurde.
(Ei tea, kas karbis olevaid esemeid on näha)
Ei tea
-
Mis see üksus on?
Lapsed
—
See on õlekõrs
Ei tea
—
Kust ta tuli?
Kasvataja
—
Kes ütleb Dunnole?
Lapsed lähevad soovi korral välja ja panevad ladumislõuendile pilte.
(kõrs on kuivanud rohuvars ja rohi kasvab põllul)
Ei tea
—
Mis see üksus on?
Lapsed:
- See on uba.
Ei tea
—
Kust seda leida?
Lapsed nimetavad objekti: "Uba on köögivili, see kasvab köögiviljaaias."
Seejärel palutakse lastel pilte sobitada, kus uba kasvab? (pildid - aiapeenar ja juurviljaaed). Kõik esemed on lastele eelmisest tunnist tuttavad. Dunno võtab söe pihku ja karjub: "Ai, ai, see on valus!"
Koolitaja: Mis sa oled, Dunno! Kas te ei tea, et kivisüsi on väga ohtlik objekt?
Lapsed selgitavad Dunnole, miks süsi ohtlik on. Lastest on kuulda erinevaid versioone.
Ei tea
—
Kust ta tuli?
Lapsed
-
Ahjust
Õpetaja kutsub 2-3 last jätkama piltide valimist - "Kust see objekt on?" Individuaalne töö molberti juures.
Kasvataja
—
Vaene teadja! Lapsed peavad kiiresti ravima Dunno sõrme (üks laps on kutsutud Dunnot ravima).
Kasvataja
- Dunno on mänguasi ja seda saab ravida mängus “Haigla”. Kes teie arvates suudab päriselt lapsi ravida?
(Lapsed annavad erinevaid vastuseid - ema, arst, vanaema)
Kasvataja
—
Kas lapsed saavad lapsi ravida, kasutada tõelisi ravimeid?
(lapsed avaldavad oma arvamust, neile on raske vastata)
Kasvataja
—
Tean kahte tüdrukut, kes ravisid poisse. Kas soovite, et ma teile nende kohta loen? A. Barto teos “Tamara ja mina”. Ja Dunno jääb meie juurde ja kuulab kõike tähelepanelikult.
Teose lugemine alates sõnavaratöö ja lõpusõnad.
Kehalise kasvatuse tund “Paaris kõndimine” ( Lapsed hüppavad kiire muusika saatel ja kõnnivad aeglase muusika ajal rahulikult paarikaupa)
Kasvataja
—
Kutsun kõiki arsti juurde (Lapsed istuvad laudades. Õpetaja paneb pähe arstimütsi.)
Kas sa arsti ei karda? Hästi tehtud! See tähendab, et olete julged poisid ja räägite nüüd kõik arstile. Kas kõik kuulasid luuletust tähelepanelikult?
Mis olid tüdrukute nimed? Mida nad tegid? Mis iseloomuga nad olid?
Kes on õed? Mis on punane rist, kompress, kompress?
Kui huvitav! Kui targad lapsed te olete! Kui ma äkki midagi unustan, siis ütle mulle. Nõus?
Kasvataja
-
Vaata pilti. Milline tüdruk on sinu arvates Tamara ja kumb Tanya? Mida nad tegid? Miks poiss haiget sai? (saetud ja löödud naelad). Milliseid ohutuseeskirju tuleks tööriistadega töötades meeles pidada? Mis värvi on toa põrand ja sein? (valge, nagu arstikittel). Soovitan teil värvida sein värviliste pliiatsidega, et kangelased ei oleks nii kurvad, et nad ei kardaks arste ja muutuksid julgeks.
Kasvataja
-
Nüüd vaadake väikseid pilte lehe allosas. Need pildid räägivad meile, millest me täna tunnis rääkisime ja milliseid teoseid oleme juba lugenud. Räägi Dunnole, millest need pildid räägivad? Mis on teoste nimed?
(Lapsed ütlevad, et üks pilt pole värviline ega ole neile tuttav. Õpetaja teatab sellest järgmine õppetund ta loeb lastele ette väikesest kitsest, kes oskas lugeda kümneni)
Meelelahutus keskmise rühma lastele "Laste sõber - Victor Dragunsky"
Sihtmärk: lastele Viktor Dragunsky loomingu tutvustamine
Ülesanded:
- hariv: õpetada lapsi V. Dragunski lugude lugude näitel olema sõbrad, olema lahke, aitama kaaslasi; rikastada laste sõnavara sõnadega: autojuht, piloot, astronaut;
- arendada: arendada osavust, tähelepanu, mõtlemist, mälu, peenmotoorikat, kinnistada mudeli järgi kujundamise oskust;
- hariv: kasvatada lugemishuvi.
Eeltöö: lugedes lugusid sarjast “Deniska lood”: “ Võlutud kiri“”, “Ta on elus ja särab”, “Saabastega puss”, “Mootorratas kihutab mööda lageda seina”, “Chicky kick”, “Seiklus”.
Varustus ja materjalid: illustratsioonid lugudele, toorikud aplikatsioonide jaoks, illustratsioonid transpordiliikide ja transpordiga sõitvate inimeste kohta, 2 paari suuri saapaid, 2 mütsi, mäng “Imeristid”, skeem “Firefly”, mäng “Mitmevärvilised köied”.
Õpetaja:
— Victor Dragunsky sündis aastal suur linn USA - New York. Elanud põgusalt koos vanematega välismaal, naasis ta Venemaale. Väikesel Vitjal oli unistus - saada näitlejaks. Aastaid teenis ta teatris, mängis filmides ja töötas isegi tsirkuses (näitab illustratsiooni V. Dragunskyst klouni kostüümis).
— Samaaegselt teatritööga kirjutas Viktor Dragunsky humoorikaid lugusid, lühisketše ja isegi tsirkuseklouneeringuid. Kuid kõige enam mäletasid tema lugejad Deniska lugusid. Nende lugude peategelane oli tema poeg Denis ja tema sõbrad. Mõne naljaka loo süžeed ei pidanud isegi välja mõtlema, autor võttis need otse elust (näitab illustratsiooni V. Dragunskyst koos poja Denisega)
— “Deniska lood” on lõbusad, naljakad seiklused, naljakad lood, mis õpetavad olema lahked, vastutustundlikud ja aitama kaaslasi. Ja mõnikord on nad lihtsalt ülemeelikud!
— Proovige meeles pidada: loos “Ta on elus ja hõõguv” vahetas Deniska Mishka kalli isa kingituse: kallurauto kasti vastu, milles oli väike... (tulekärbes) (laste vastused)
Disain mudeli "Firefly" järgi
mängu “Miracle Crosses” elementidest
- Palun jätke meelde loo nimi, kus lapsed tegid oma isa kummikutest, ema õlgkübarast ja naabri kraega hobusesabast karnevalikostüümi? ("Saabastega Kass") (laste vastused)
Relee "Piss saapades"
Lapsed jagunevad kahte meeskonda. Esimesed osalejad igast võistkonnast panevad jalga suured saapad ja mütsid, jooksevad maamärgini, naasevad võistkonda ning annavad saapad ja mütsi edasi järgmisele osalejale.
— Deniska sõbrad, nagu kõik poisid, olid transpordist huvitatud. Seetõttu kirjutas Viktor Dragunsky palju lugusid, milles poisid tutvuvad, sõidavad ja reisivad edasi erinevad tüübid transport.
— Loos “Mootorrataste võidusõit lagedal seinal” tutvus “maailma ja selle lähiümbruse meister” rattaspordis uue transpordiliigiga: mootoriga jalgrattaga ja viis sellega küsimata sõitma. Kuid ta ei täpsustanud, kuidas peatuda, nii et ta sõitis seni, kuni tal tekkis pearinglus ja kuni mootoriga jalgratta omanik peatus ja laksatas talle vastu pead. (Näitab illustratsiooni loole “Mootorrataste võidusõit mööda õhukest seina”).
— Loos “An Amazing Day” tulid poistel ideele teha tünnist, samovarist, rauatükkidest, naeltest, köitest ja värvist ehtne. kosmoselaev. Ja nad mõtlesid sellele isegi nime: “Vostok-3”. (Näitab loo illustratsiooni).
- Ühel päeval läks Deniska koos oma vanemate ja sõbra Mishkaga rongiga linnast välja. Ja neid huvitas aknast avanev vaade nii palju, et pistsid pea aknast välja ja siis õlad välja ning leidsid end vöökohani tänavalt. Et probleeme ei juhtuks ja poisid aknast alla ei kukuks, tuli Deniskini isale idee teha trikke nii, et rebib sõrme ära, hõõrub mündi küünarnukisse ja tõmbab selle Mishka ninast välja ning ema uue mütsi kaotus. See oli palju huvitavam kui aknast välja vaadata! ("Chicky – kick") (Näitab loo illustratsiooni)
Temaatiline nädal “Muinasjutul külas”
Teema: Ukraina rahvajutu “Rukavitška” jutustamine
Eesmärk: arendada koolieelikutes jätkuvalt muinasjutu kuulamise, tegevuse arengu jälgimise ja teose kangelaste kaasaelamise oskust.
Toetada laste soovi teatri- ja mängutegevuse järele; (tunnetus).
Jätkake õpetajaga dialoogi pidamise oskuse õpetamist: kuulake ja mõistke küsitud küsimus, vasta sellele; (suhtlus).
Edendada modelleerimist kasutades oskuste kujunemist muinasjutupiltide ekspressiivseks ja emotsionaalseks edastamiseks.
Arendada reageerimisvõimet, soovi teisi aidata (sotsialiseerumine, suhtlemine)
* Kasvatada huvi kunstiteos.
Laste organiseerimise vorm on alarühm.
Eeltöö:
Vene rahvajutu "Kõrg" lugemine
Vestlus lastega loetud teose üle
Füüsiliste harjutuste õppimine
Varustus: erinevat värvi ja suurusega kruusid (hall, valge, oranž, pruun, suur hall ja pruun); pildiraamat “Teremok”, jalajäljed, ekraan.
GCD liikumine:
Kasvataja: - Poisid, vaadake jälgi. Lähme järgime neid radu ja vaatame, kuhu need viivad. (Lapsed kõnnivad laotud jalajälgede šabloonide kõrval.)
Kuhu nad meid viivad? Mingi lumehang! Ma tulen nüüd lähemale ja vaatan, mis seal on, ja sina istud maha ja puhka.
Oh, see on muinasjutt!
Teatrietendus muinasjutu “Rukavitška” ainetel. (Jutustaja – õpetaja, nukunäitleja-kasvataja).
Vanaisa kõndis läbi metsa ja koer jooksis talle järele. Vanaisa kõndis ja kõndis ning viskas labakinda maha. Siin jookseb hiir, astus selle labakinda sisse ja ütleb:
See on koht, kus ma elan.
Jänku jookseb. Ta jooksis labakinda juurde ja küsis:
Hiir on kriips. Ja kes sina oled?
Ja ma olen põgenenud jänes. Lase mind ka sisse!
Neid on juba kaks. Rebane jookseb:
Kes, kes elab labakinnas?
Hiir on krats, jänes jooksja. Ja kes sina oled?
Ja ma olen rebaseõde. Lase mind ka sisse!
Seal istub neid juba kolm. Ennäe ennäe, tipp jookseb - ja ka labakinda poole ning küsib:
Kes, kes elab labakinnas?
Hiir on krats, jänku on väike jooksja ja väike rebane on väike õde. Ja kes sina oled?
Ja ma olen top – hall tünn. Lase mind ka sisse!
Nii et mine!
See sai ka sisse. Neid on juba viis.
Ja siis hakkasid oksad pragunema: karu roomab välja ja läheneb ka labakindale ja möirgab:
Kes, kes elab labakinnas?
Hiir on krats, jänku on väike jooksja, rebane on õde, ülaosa on hall tünn. Ja kes sina oled?
Gu-gu-gu, teid on siin liiga palju! Ja ma olen karu – isa. Lase mind ka sisse!
Kuidas me saame teid sisse lasta? See on juba kitsas.
Jah kuidagi!
Noh, lase käia, lihtsalt servast!
See sai ka sisse. Meid oli kuus ja rahvast oli nii palju, et labakinnas hakkas rebenema.
Vahepeal tundis vanaisa sellest puudust - labakindat polnud. Seejärel naasis ta teda otsima. Ja koer jooksis edasi. Ta jooksis ja jooksis ja vaatas – labakinnas lebas seal ja liikus. Koer siis:
Auh, vau vau!
Loomad kartsid, põgenesid labakindast ja läksid mööda metsa laiali. Ja vanaisa tuli ja võttis labakinda.
Füüsiline treening.
Küsimused muinasjutu kohta:
Poisid, meenutagem, kes kaotas labakinda. Kes elas esimesena labakinnas? Jah, väike hiir. Mis värvi ja suurusega ring saab olema? Miks hall ja väike?
Tagantjärele rõhutab õpetaja, et ainult sõbralikud loomad saavad koos elada ja mitte tülitseda. Las ma näitan sulle, kui sõbralik sa oled. Selleks seisame ringis, hoiame käest kinni ja naeratame üksteisele. (Muusika kõlab). Ja millise karakterina meloodia kõlab (rõõmsameelne, mänguline, tantsuline). Hästi tehtud poisid.
Koolitaja:
Nii nad rääkisid muinasjuttu, mängisid ja tantsisid, nüüd saab muinasjutt otsa. Poisid, mulle meeldis väga reisida muinasjutu juurde! Ja sina? Mis sulle meeldis? (pidage meeles, milliste muinasjututegelastega me kohtusime? Kas nad elasid koos või tülitsesid (sõbralikud, nad kõik armastasid koos tantsida). Ja te elate koos lasteaed? (Jah). Ja ärge kunagi tülitsege (jah) Hästi tehtud!