Inglise keele õpetamine 2-aastasele lapsele. Väikelastele (2–3-aastastele) mõeldud inglise keele tunni kokkuvõte „Minu mänguasjad

Mida varem võõrkeele õppimist alustada, seda tugevam on vundament, seda lihtsam on edasine assimilatsioon. Inglise keele valdamist tuleb alustada hiljemalt 4-aastaselt, eelistatavalt 2-aastaselt, kui lapsel on juba stabiilne emakeele sõnavara, kuid ta on psühholoogiliselt valmis õppima veel üht.

Võõrkeele õpetamise eesmärk ja põhimõtted

Ei sea endale ülesandeks grammatikat valdada. Peamine eesmärk on luua soodne keskkond lihtsate sõnade, kõnemallide assimilatsiooniks ja kasutamiseks: tervitused, ümbritsevad esemed, palett, loomad jne.

Inglise keele õpetamine lastele põhineb järgmistel põhimõtetel:

1. Laps peaks õppima talle mugavas keskkonnas.
2. Õppetundide läbiviimisel peaksite arvestama lapse iseloomu ja tema arengu iseärasusi.
3. Pöörake igas tunnis tähelepanu igat tüüpi tegevustele (esmalt rääkimine ja kuulamine, tähtede õppimise ajal – kirjutamine ja lugemine).
4. Kasuta mängumeetodid.
5. Klassid peavad toimuma regulaarselt.
6. Väldi nõudmisi ja karistusi, pööra rohkem tähelepanu stimuleerivatele meetoditele (kiitus, julgustus).

Kõik meetodid on jagatud kahte rühma: rühm ja individuaalne. Tegevuse liik tuleks valida lähtuvalt lapse sotsiaalsest tasemest. Seltskondlikel lastel on lihtne rühmas õppida, kuid kinnistele sobivad rohkem individuaaltunnid .

Miks just kaheaastaselt?

Võõrkeele õppimist võib alustada igas vanuses, kuid erilised eelised esinevad eriti 2–4-aastastel lastel:

• Nad on avatud kõigele uuele ja uudishimulikule, seega võtavad nad kergesti vastu uued infovood.
• Nad on tundidest siiralt huvitatud, nii et nad jätavad kiiresti meelde ja püüavad seda taasesitada.
• Nad ei püüa õigesti hääldada ega karda teha vigu, seega suudavad nad võõrkeelset hääldust paremini jäljendada kui täiskasvanud.

Vanematel lastel selliseid soodsaid tegureid ei ole, seega on parem alustada võõrkeele õppimist alates 2. eluaastast.

Tehnika tüübid

Tuleb mõista, et ainult väga kogenud õpetaja suudab täielikult kinni pidada ainult ühest tehnikast. Praegu on võõrkeele õpetamiseks palju võimalusi ja tehnikaid. Laste õpetamiseks sobivad kõik saadaolevad meetodid, mille hulgas on 5 peamist: keelekümblus, Glen Domani meetodid, kommunikatiivne, mäng ja kombineeritud.

Keelekümblustehnika

Väikesed lapsed (kuni 3-aastased) õpivad võõrsõnu ja väljendeid visuaalselt ja assotsiatiivselt, selleks ei ole vaja kasutada oma emakeelt vahendajana. Seetõttu viiakse õppetunnid läbi ilma emakeelt kasutamata. Keelekümblus, isegi mõneks ajaks, võimaldab teil arendada oskust mõelda ja rääkida inglise keeles, jättes vahele sisetõlke etapi.

Laps kuuleb inglise keelt erinevatest allikatest:

1. Vanematelt.
2. Televisioonist (võõrkeelsed multikad).
3. Helisalvestised: emakeelena kõnelejate salvestatud laulud, luuletused, muinasjutud.
4. "Rääkivad mänguasjad.
5. Harivad arvutiprogrammid.

Olulist rolli mängivad ka tavalised esemed, millega manipuleerimist saadab ingliskeelne kõne. Näiteks ema. Laps kasutab iseseisvalt raamatuga mängides sama keelt.

Glen Domani meetod

Sisaldab koolitust koos varajane iga(tundidesse saate kaasata pooleaastaseid lapsi).

Meetodi olemus on järgmine:

• Beebile näidatakse kaarte, millel on pilt ja ingliskeelne kiri.
• Nad ütlevad mõne sekundi nime.

Uued sõnad ja pildid jäävad lapse ajule meelde, valdades seeläbi uut keelt.

Esimesed tunnid kestavad kuni 10 sekundit ( väike laps raske keskenduda kaua aegaühel teemal), näidatakse kaarte rohkem kui 10 korda päevas. Järk-järgult pikeneb tunni aeg 1 minutini, lihtsat demonstratsiooni täiendavad mängud kaartidega ja värvilised esitlused.

Mängu tehnika

Väikelaste põhitegevuseks on mäng, seega peetakse selle kasutamist õppetundide ajal sobivaks ja tulemuslikuks. Meetodi olemus seisneb selles, et luuakse väljamõeldud olukord (poes käimine) ja osalejad võtavad endale teatud rollid (ostja ja müüja). Mängutegevuse käigus parandavad lapsed oma keeleoskust.

Harivate mängude tüübid:

1. Rollimäng, suhtlemistingimuste simuleerimine igal juhul. Need võivad olla reproduktiivsed (lapsed kordavad päheõpitud fraase, kasutades neid õiges olukorras) ja improvisatsioonilised (nõuab erinevate mustrite muutmist).
2. Võistlusvõimeline, suunatud sõnavara ja grammatika päheõppimisele: loto-, ristsõna-, laua- ja meeskonnamängud.
3. Rütmilis-muusikaline, kõne foneetilisi ja rütmilis-meloodilisi iseärasusi parandav: folkloorielemendid, laulud, tantsud.
4. Loominguline, jaguneb kunstiliseks (värvimine, graafilised diktaadid), sõnalis-loominguliseks (kirjutamine, riimide valik) ja dramatiseerimiseks (väikeste etenduste korraldamine, ingliskeelsed näidendid).

Tehnika vaieldamatu eelis seisneb selle kohandamises iga lapse jaoks ja võimes mitte ainult parandada kõneoskust, vaid arendada ka teadmiste taset.

Suhtlemistehnika

Peamine ülesanne on parandada suhtlustegevust 4 keeleoskuse alusel: rääkimine, kuulamine, kirjutamine ja lugemine.

Õpetamisel kasutatakse erinevaid keeleõppe tehnikaid ja vahendeid:

• Inglise keeles suhtlemine õpetajaga ja kaaslastega.
• Monoloogloo koostamine endast, oma sugulastest, eelistustest jne.
• Mängutehnikad
• Heli kuulamine (dialoogid, laulud, luuletused), videote vaatamine.

Kombineeritud tehnika

Iga õpetaja püüab oma töös kõige rohkem ära kasutada tõhusad meetodid ja tehnikaid. Seetõttu ei saa kunagi kinni pidada ühestki meetodist: ka teistes on palju huvitavat. Nii tekivad kombineeritud tehnikad, mis ühendavad mängumeetodid, kuubikud, kaardid, folkloorielemendid ja õppevideod. . Pidev tegevuste vahetamine ei lase lapsel igavleda, säilitades tema huvi. Ja sellel on positiivne mõju meeldejätmise ja õppimise kvaliteedi kohta.

Soovitatav on kasutada mis tahes tehnikat, kui see on kasulik. Hästi üles ehitatud õppeprotsess mitte ainult ei tekita lapses huvi uue keele vastu, vaid paneb teda tundma ka tõelise lapsena, õnneliku ja muretu.

Kellele: 1-2,5-aastastele lastele, kes hakkavad õppima nullist (algajatele).
Kursuse eesmärgid: sukelduge laps ingliskeelsesse keskkonda, õpetage teda tajuma uut keelt ja eristama seda oma emakeelest ning eristama võõrkeele häälikuid. Laps õpib looma seoseid sõnade ja ümbritsevate esemete ja piltide vahel.

kursuse kirjeldus

Varases eas lapsed ei tea, kuidas keskenduda ühele tegevusele, nad on väga aktiivsed ja sõnakuulmatud. Näiteks sel ajal, kui õpetaja loeb raamatut, mängib laps infot tajumata. Seetõttu on oluline kasutada õppimisel õiget lähenemist. Õpetaja ülesanne on ennekõike luua keskkond, kus ingliskeelset kõnet pidevalt kuuldakse; köita last mängude, laulu, tantsu, sh keelepraktikaga, muuta inglise keele tunnid arusaadavaks ja huvitavaks.

Vanematel on õppimisel oluline roll, eriti selles vanuses. Nad toimivad suunajatena lapse ja õpetaja vahel, seega peavad nad olema tunnis ja protsessis aktiivselt osalema, olles lastele eeskujuks – tehes kodutöid, kordades sõnu ja hääli jalutuskäikude ja mängude ajal. Harjutused võivad olla lihtsad: lihtsalt puista mänguasjad mööda tuba laiali ja paluge lapsel inglise keeles näidata, kus karu või pall on; loe samme. Nii õpivad lapsed uut teavet kiiremini ja saavutavad paremaid tulemusi. Pärast 6-kuulist tundi õpib laps ära tundma helisid ja tegevusi, mõistma laulude tähendust, seostama sõnu objektidega ja hakkab keeles navigeerima.

Metoodika

Tund on jagatud kolmeks osaks: soojendus, esitlus ja praktika, millest igaüks sisaldab kuni 10 minutit kestvaid konkreetseid harjutusi, et mitte kaotada lapse tähelepanu.

Harjutused on suunatud kõne, motoorsete oskuste, loovuse, muusikalise taju ja häälduse arendamisele. rollimängud, tantsimine, laulmine ja joonistamine. Materjalid valime spetsiaalsetest õpikutest, näiteks Jolly Phonics, Get Ready jt erialast kirjandust. Ülesannete komplektid panevad aluse lugemis- ja kirjutamisoskuste omandamiseks sobiva tehnoloogia abil psühholoogilised omadused alla 2,5-aastased lapsed.

Helisid ja sõnu kordades ning piltide, tähtede ja tegevustega seostades loovad lapsed tugeva foonika vundamendi. Nad hakkavad kiiremini lugema, kirjutama ja uut keelt rääkima. See meetod on oma edu praktikas tõestanud.

Kõik tehnikad ja ülesanded valitakse sõltuvalt koolituse algtasemest ja muutuvad programmi õppimise käigus.

Tundide võimalik kestus ja formaadid

Sellele vanuserühmale soovitame individuaaltunde kestusega 45-90 minutit.
Tundide formaat ja intensiivsus valitakse individuaalselt, võttes arvesse lapse iseloomu ja taju iseärasusi, mida vanemad kõige paremini teavad.

Ljudmila Bykova

Sihtmärk klassid: laste tutvustamine ja vanemad koos õpetajaga, üksteisega, tuba. Tingimustega kohanemine, külastusmotivatsiooni loomine klassid lastele: soodne õhkkond, mänguhuvi. Tutvuge tunni kangelastega ainult rääkides Inglise. keel.

Koolitusülesanded:

1. Arendame oskust seostada sõnu ja objekte (toiminguid, mida nimetatakse inglise keel.

2. Sisenege aktiivsesse ja passiivsesse sõnastikku lapsed igapäevane sõnavara.

Aktiivne sõnaraamat:Ma olen,Tere!Hüvasti!Emme,Teddy,käed.

Passiivne sõnastik: Mis su nimi on? Kus on? Kes see on? Vaata! Kuulake!

3. Õpetame, kuidas tervitada ja hüvasti jätta inglise keel.

4. Töötades kujundame esmased oskused pliiats: õpetame pliiatsit õigesti käes hoidma ja joont tõmbama.

Arendusülesanded:

1. Arendada peenmotoorikat;

2. Arendada mälu, keskendumisvõimet, mõtlemist;

3. Suhtlemisoskuste arendamine väikesed lapsed: kontakti loomine, tervitamine, hüvastijätt.

Hariduslik:

1. Me tekitame huvi inglise keele tunnid;

2. Tutvustame käitumiskultuuriga ühiskond: tervitus ja hüvastijätt;

3. Kujundame positiivse suhtumise kultuuri- ja hügieeniprotseduuridesse;

4. Kasvatame reageerimisvõimet ja empaatiat mänguasjade suhtes.

Varustus: mängukaru, massaažipallid, seebimullid, värvilised pliiatsid, siili šabloon ilma nõelata, mängukala

Tunni edenemine.

1. Tuttav. Mul on hea meel teid näha!

Tervitame emasid ja lapsi vene keeles ja Inglise! Tere muumid! Tere lapsed! Küsime kordamööda emade nimesid ja lapsed vene keeles ja söötma palli kontakti loomiseks.

Kuidas muidu saab nime küsida?

Mis su nimi on? Palume emal vastata küsimus: Emad ütlevad ainult oma eesnime. Siis küsime beebi: vastab emme abiga.

2. Liigestusharjutus “Kala” (helide harjutamine [w] – mis su nimi on)"Mängime! Vaata, mis mul on! Kala! Kalad võivad mullid puhuda! Nüüd oleme sina ja mina kalad. Käsnad toruga! Mull kasvab ja lõhkeb (huuled lõdvestuvad)».

3. Mängime lastega kätega – kus on teie käed?

Püüame luua kõigiga silmsidet beebi: Vaata! Need on minu käed! Kus su käed on? Näita mulle oma käsi, Anya! (võta käest ja näita). Siin nad on! Vaata! Ma võin käsi plaksutada! Plaksutame käsi! Plaksutama! Plaksutama! Väga hästi, kallis! Kas sa saad käsi plaksutada, Anya? Näita, sa oskad käsi plaksutada! Suurepärane! (pöialüles). Võime käsi plaksutada!

4. "Meile meeldib end pesta"- See on tee.

«Hommikul tõusevad kõik lapsed üles ja pesevad ennast. Kas me peseme ennast ka?" Emad laulavad koos õpetajaga laulu ja saadavad massaažiga neid lapse kehaosi, millest nad laulavad.

Peske oma nägu, peske käsi

See on viis, kuidas me käsi peseme

Iga päev hommikul (kolm kätt puudutavad üksteist, simuleerivad pesemist)

Peske nägu, peske nina

See on viis, kuidas me oma nina peseme

Iga päev hommikul (masseeri nina).

Peske meie nägu, peske meie nägu

See on viis, kuidas me oma nägu peseme

Iga päev hommikul ( "me peseme" nägu).

5. Harjutus "Siil"

Sihtmärk: arendame peenmotoorikat, õpetame end kuulama võõrkõnet ja arendame empaatiat mänguasjade suhtes.

Vaata! (näitab teravat massaažipalli). See on siil. Näidatakse selgroogu. Need on okkad. Teeme näo, nagu oleksime end süstinud. Siil on kipitav. Avaldades kahetsust, et keegi ei taha teda tema vene keeles okaste pärast silitada. Vaene siil! Kas teeme siili pai? (hääldame silitamise soovi vene keeles). Teeme Siilile pai! Teeme pai! Nüüd paitab meid siil! Lugesime riimi ja lööki pall: Siil, kas sa saaksid mu kätt patsutada? Ma tean, et sa oled keeruline. Aga ma tahan olla sinu sõber.

6. Pliiatsijoonistus "okkad" kasutades siili šablooni.

Sihtmärk: tõmmake pliiatsiga jooni.

See on siil. Oh! Kus on torked? Siilil pole ogasid. Teeme need talle! Teeme torke! Kommentaarid millal joonistamine: Need on värvid/pliiatsid. Võtke sinine/punane/kollane värv. Aitame lapsel pliiatsit õigesti haarata.

Joonistage punane värv. Tõmbame joone alla. Kui ilus pilt! Hästi tehtud!

7. Saage tuttavaks Mishkaga.

Materjal: karu seebimulle sisaldava kotiga.

Koputame lauale.

Kuulake! (liigutus kõrva poole). Keegi koputab uksele. Kop-kop (koputama). Ukse taga on keegi (Näita ukse poole).

Õpetaja: Kes see on? Kas sa tead? (kõigepealt emadele - ei tea negatiivse pealiigutusega, siis lapsele - ootame sõna Ei või pealiigutust).

Õpetaja: Ma ka ei tea (raputab pead ja laiutab käed). Kes see on?

Vaatame (karu tuleb sisse) (peopesa kulmudele ja vaata kaugusesse)

Õpetaja: Oh! See on karu! Meil ​​on hea meel sind jälle näha. Tule sisse, karu! (koos kotiga).

Teddy: Tere! Mina olen Teddy! Mis su nimi on (õpetaja?

Õpetaja: Tere, Teddy! ma olen (pane käsi rinnale) Ljudmila Sergejevna.

Teddy: Mis su nimi on? (kõigepealt emale, siis lapsele). Kas sa oled Sasha? Ei? Kas sa oled Maša? Mina olen Anya (õpetaja abi). Kas sa oled Anya? Väga hea! Anya! Meeldiv tutvuda! (karu surub lapse kätt).

Õpetaja: Vaata! Teddy on saanud kott. (osutage kotile).

Kas sa tead, mis kotis on? (lapsed)

ma ei tea (emad). Mina ka ei tea (õpetaja).

Mis su kotis on? (õpetaja karule osutab kotile).

Teddy: Vaata! Mullid!

Õpetaja: Mullid? See on suurepärane!

Jagame emadele seebimulle ja puhume kõik koos. Puhume mullid! Saa kinni!

Laulame viisi järgi laulu Bubbles all around "Twinkle Star". Laulu saadame žestidega.

Mullid ümberringi

(Laulnud: Twinkle, Twinkle Little Star)

Ümberringi ujuvad mullid ( "püüda" mull)

Mullitab rasva ja mullitab ringi (teeme kätega ring)

Mullid varvastel ja ninal (puudutage nina ja jalgu)

Puhuge mull, see läheb üles! ( "me puhume" mull)

Ümberringi hõljuvad mullid. ( "püüda" mull)

Mullid langevad maapinnale. (lauame aeglaselt ja kummardume, puudutades kätega põrandat).

8. Kaisukaru simulatsioonimäng

Teddy pakub lastele tantsida: Lapsed, tantsime! Teeme liigutusi ajas sõnadega laulud:

Kaisukaru, kaisukaru, pööra ümber (keerutab)

Kaisukaru, mängukaru, puudutage maad (puudutage põrandat)

Kaisukaru, kaisukaru, hüppa kõrgele (hüppa)

Kaisukaru, kaisukaru, sirutage taeva poole (ulatada ligi)

Kaisukaru, kaisukaru, lööge põlvi (lööge põlvi)

Kaisukaru, kaisukaru, istuge, palun (istu maha)

Kaisukaru, kaisukaru, patsuta oma pead (patsutab endale pähe)

Kaisukaru, kaisukaru, mine magama ( "lähme voodisse").

karu tänan mängimast(tuleb iga lapse juurde ja silitab tema pead):. Anya, las ma paitan sind. Sasha, las ma paitan sind.

Vaata! Karu on väsinud. Teddy on unine. Jätame temaga hüvasti. Ütleme: Tere!

Vaata! Teddy lehvitab hüvastijätuks! Lapsed, lehvitage Teddyle hüvasti! (Laine) Laine! Jätame koos hüvasti! Hüvasti (me lehvitame). Hüvasti!

9. Hüvastijätu rituaal. Lapsed ja muumid! On aeg hüvasti jätta! Lehvita hüvasti! Hüvasti, lapsed ja muumid!

Kasutatud nimekiri ressursse:

Nigmatullina E., Tšerkasova D. Sest. Kursus iseseisev õppimine lapsed vanuses 2 kuni 6 aastat inglise keelt.

http://www.everythingpreschool.com

Kolmeaastaselt õpivad väikesed pätid tõelise huviga ümbritsevat maailma tundma. Ja mida huvitavamaid asju siin maailmas on, seda parem. Ka inglise keel 3-aastastele lastele on põnev seiklus. Noored "uurijad" tunnevad suurt huvi uue ja tundmatu vastu ning loomuliku asjade tundmise ainulaadsed võimalused aitavad neil võõrkeelt sõna otseses mõttes alateadvuse tasandil tajuda. Tänases artiklis räägime teile, kuidas kolme- või nelja-aastaste lastega inglise keele koolitusi õigesti läbi viia.

Sarnase küsimuse esitab iga vanem, kes muretseb oma lapse tuleviku pärast. Tulised arutelud ja eriarvamused on levinud ka õpetajate seas: ühed pooldavad inglise keele õppimist "hällist", teised aga, et ratsionaalsem on enne kooli astumist võõrkeelega tutvust teha.

Laskumata selle poleemika üksikasjadesse, tõstame esile selle tuuma. Probleemi juur peitub liigses töökoormuses ja „laste lapsepõlvest ilmajätmises”. Edu saladus on aga just see, et inglise keele tunnid lastele koolieelne vanus hoitakse eranditult sisse mängu vorm. Väikestele inglise keele õpetamise meetod ei ole päheõppimine, vaid põnev mäng, sobitub orgaaniliselt laste lõbustusse.

Inglise keele õppimist saab alustada aastase beebiga, 2-aastase lapsega ning 3-aastaste ja vanemate lastega. Peamine on arendada õpilastes siirast huvi inglise keele õppimise vastu. Väikesed lapsed on omaette avatud ja väga uudishimulikud, seega pole keeruline neid uue tegevuse vastu huvi tekitada. Veelgi enam, tunnetuse loomulikud vajadused hõlmavad nii palju kui võimalik kõiki aju võimeid. See annab 2–4-aastastele lastele järgmised eelised:

• uue teabe lihtne tajumine;
• kiire meeldejätmine;
• võõrkeelse häälduse loomulik jäljendamine;
• rääkimishirmu puudumine.

Täiskasvanueas võõrkeelte õppimisega ei kaasne enam neid soodsaid tegureid. Seetõttu tasub triikraud kuumal ajal lüüa. Kuid selleks, et inglise keele tunnid 3-4-aastastele lastele oleksid tõeliselt edukad, tuleks enne nende alustamist arvestada mitmete lastepsühholoogia nüanssidega.

Kuidas 3-aastastele lastele inglise keelt selgitada - praktilised soovitused

Niisiis, olete otsustanud õpetada oma lapsele inglise keelt rääkima, kuid te ei tea veel, kust esimeste tundidega alustada. Lapsi on lihtne õpetama hakata, peamine on meeles pidada juba öeldud saladust - ei mingit sundi, ainult mäng!

Huvi tekitamine

1-aastased ja vanemad lapsed uurivad aktiivselt maailma, tundes huvi selle tundmatu osa vastu. Lapsevanema ülesandeks on sel juhul see loomulik huvi üles korjata ja arendada põnevaks mänguks “tegevuseks”. Lapsega mänguasjadega mängides rääkige talle inglise keelest, kasutades näitena nende esemete nimesid. Kuid ärge kohe nõudke kohustuslikku päheõppimist ja kordamist: kui laps on huvitatud, demonstreerib ta hiljem omandatud teadmisi.

Kasutage inglise keele õpetamiseks mis tahes igapäevaseid olukordi. Mida teevad kolmeaastased kõige sagedamini? Nad esitavad küsimusi. Vastake neile, lisades need lausetesse Ingliskeelsed sõnad, ja nende tähenduste visuaalne selgitamine, st. objektide näitamine. Laps õpib maailma tundma oma silmade ja aistingute kaudu, nii et te ei tohiks teha pikki suulisi selgitusi, mis tüütavad ja ajavad beebi kiiresti segadusse.

Ärme igavleme

Põhiprintsiip, mille järgi inglise keelt lastele alates 3. eluaastast õpetatakse, ei ole vägivald. Teie tunnid ei tohiks olla koolitundidega vähegi sarnased. Ei mingit "istu maha ja õppige". Mängime lastega inglise keelt ja mängime mitte mingil kindlal kellaajal, vaid igas sobivas olukorras.

Näiteks paluge oma lapsel jalutuskäigu ajal inglise keeles värve õppida. Laske väiksel kõigil esemetel, mis sisaldavad roheline värv, hõiskab Roheline rõõmsalt! Või võite oma lapsega võistelda, et näha, kes leiab enda ümber kõige rohkem rohelisi esemeid. Mängu auhinnaks on taas roheline maius: õun, pirn ja eest suveperiood Sobib ka magus arbuus.

Sellised lihtsad mängud pakuvad põnevust ja positiivseid emotsioone, tekitavad janu uute teadmiste järele ning muudavad uue sõnavara õppimise ja meeldejätmise lihtsaks.

Julgustame edu

Kiitus ja head sõnad meeldivad isegi tõsistele täiskasvanutele, rääkimata kiindumustundlikest lastest, kes on alles 3-4-aastased.

Märka isegi väikseid edusamme oma lapse teadmistes. Reageerige igale õigesti öeldud fraasile, inspireerides ja motiveerides oma last kasutama oma kõnes sagedamini ingliskeelseid sõnu ning koostama neist terveid lauseid.

Kiituse avaldamine ei tohiks olla kuiv ja ametlik. Näita rohkem emotsioone, kallista, musi, keeruta, viska last jne. Lapsed tajuvad teravalt valet, seega peab rõõmu väljendamine olema siiras. Lisaks venekeelsetele kiitustele on hea mõte aktiivselt kasutada inglise keele sõnavara. Soovitame kasutada allolevas tabelis olevaid väljendeid.

Näidake eeskuju

Sageli tahavad vanemad anda oma lapsele midagi, mida neil polnud, või õpetada neile midagi, mida nad ise ei saanud kunagi õppida. Kui teil on inglise keele puhul selline olukord, siis olge alustuseks valmis oma teadmisi muutes.

Kui me õpetame lapsele võõrkeelt, siis peame ka ise seda piisavalt oskama. Selleks peate eraldama aega ja vaeva: registreeruma kursusele, võtma veebitunde või iseseisvalt õppematerjale oma lapsega tundideks. Mitte igaüks pole valmis sellist sammu astuma, kuid pidage meeles, et teie laste haridus sõltub teist. Kui te ise inglise keele vastu ei arene ega huvi tunne, peab teie laps oma vanemate eeskujul võõrkeelte õppimist igavaks ja tarbetuks asjaks.

Oleme kirja pannud põhiprintsiibid, mille järgi eelkooliealistele lastele inglise keelt õpetatakse. Nüüd, võttes arvesse neid soovitusi, valime materjali esitamise viisid.

Treeningmeetodid

Sest kaasaegne haridus Esmatähtis on tekitada lapses õppimishuvi. Seetõttu on nii kõigest üheaastastele kui ka vanematele lastele välja töötatud palju õppemeetodeid ja meetodeid kolm aastat. Lapsevanema ülesanne on proovida erinevaid õpetamismeetodeid ja jälgida beebi reaktsiooni neile.

Kaardid

Kaardikomplektid annavad võimaluse õppida koos lapsega temaatilist sõnavara. Väikesi kaarte on lihtne kasutada ning värvilised joonistused muudavad need mitte ainult atraktiivseks ja huvitavaks, vaid ka lastele arusaadavaks. Lisaks saate kaartide abil välja mõelda palju lõbusaid tegevusi, mis võimaldavad teil kontrollida, kui palju teie laps on teavet õppinud.

Kaartide abil õpetamise põhimõte on lihtne: vanem näitab kaarti ja ütleb sõna ning laps vaatab pilti ja kordab öeldut. Oluline on märkida, et tõlkimist ei õpetata! Joonise abil saab laps iseseisvalt aru sõna tähendusest ja paneb selle endale mällu. Õpitu kontrollimiseks kasutage minimänge: arvake kaarti kirjelduse järgi, nimetage paaritu reas, leidke puuduv jne.

Alla 3-aastastele lastele saate osta või ise teha suuri kaarte, et laps saaks nende peal seista. Sellistest kaartidest tehakse rada ja seda mööda juhatatakse laps, nimetades iga sammuga uue kaardi. Pärast seda, kui laps mäletab sõnavara, jagatakse rada vastupidi eraldi "saarteks". Nüüd hüüab vanem sõna ja lapse ülesanne on kiiresti õigele kaardile hüpata.

Luuletused ja laulud

Veel üks universaalne meetod, mis sobib igas vanuses lastele. Üheaastaste beebide jaoks laulab nende ema hoolikalt laule ja kaheaastaseks saades suudavad lapsed iseseisvalt meelde jätta kõige lihtsamad read.

Noh, inglise keel 4- ja 5-aastastele lastele on lahutamatult seotud luuletuste ja laulude peast õppimisega, sest see meetod aitab täiendada leksikon ja parandada oma hääldust. Samuti on riimiridade vaieldamatu eelis see, et uuritakse terveid fraase ja kontekste, mitte üksikuid sõnu.

Oluline on tähele panna, kuidas lastega inglise keeles luulet õpetada. Seda tuleks teha etappide kaupa.

1. Valige eelnevalt sõnad, mis on luuletuse mõistmiseks võtmetähtsusega, ja õpetage neid oma lapsele.
2. Lugege salmi ilmekalt, aidates lapsel ridade hääldamisel navigeerida.
3. Vaadake luuletuse pilte või joonistage koos lapsega ise joonistusi, mis paljastavad luuletuse sisu.
4. Õppige read pähe.
5. Õpitu perioodiline kordamine.

Loomulikult ei tehta sellist töömahtu ühe päevaga. Ühele luuletusele kulub mitu õppetundi.

Laulude osas on siin kõik palju lihtsam. Peaasi, et lapsele muusika meeldiks ning laulu motiiv ja sõnad kinnistuvad iseenesest. Tänapäeval leiate Internetist sadu lastele mõeldud harivaid laule, mille abil lapsed saavad kiiresti ja lõbusalt õppida populaarseid ingliskeelseid sõnu ja väljendeid erinevatel teemadel.

Muinasjutud

Kasu toob ka keele õppimine läbi muinasjuttude. Muidugi, kui pisike on alles teisele kursusele jõudmas, siis on tal raske suurt infohulka tajuda. Kuid üle 3-aastased lapsed saavad selles vormis juba töötada.

Klasside jaoks on vaja valida kas väga novellid, ehk lastele juba tuttav vene muinasjuttude välistõlge. Vene muinasjutu välismaise versiooniga töötades õpivad lapsed võrdlema ingliskeelsed nimed tegelased, nende sõnad ja teod koos vene kolleegidega, jäid laste mällu. Oluline on, et muinasjuttu saadaksid huvitavad illustratsioonid, siis saab laps tekstist paremini aru või saab lihtsalt sõnaga töötamisest veidi pausi teha.

Ärge unustage võimalust kasutada muinasjuttude heliversioone. Kolmeaastaseks saades suudab laps tähelepanelikult kuulata ja alateadlikult meelde jätta kuuldud info.

Meie veebisaidil on mitmeid muinasjutte, mida saate kuulata ja vaadata:

Kui töötate kõigepealt tekstiga ja seejärel hakkate tegelaste märkusi helis kuulama, oskab laps tõenäoliselt nimetada rääkiv kangelane ja mõista tema kõnet natuke. Seega areneb lastel kuuldust arusaamine. Lisaks parandab tegelaste ridade kordamine hääldust ja aitab täiendada aktiivset sõnavara.

Videod

Ajastul digitaaltehnoloogiad Enam pole võimalik ette kujutada inglise keele õpetamist koolieelikutele ilma videoid kasutamata. Värvikas animatsioon tõmbab koheselt nii laste kui ka täiskasvanute tähelepanu. Isegi need laulud, mida oleme juba üle vaadanud, õpitakse palju kiiremini selgeks, kui neile lisandub põnev video, mis näitab selgelt sõnade tähendust.

Just lihtsate lauludega peaksite alustama inglise keele õppimist videotest. Siin on kõik panustajad edukas õppimine tegurid:

• materjali visuaalne esitus;
• töö kuulmistajuga;
• õige häälduse jäljendamine;
• meelelahutuslik osa (saab hüpata, teha harjutusi, tantsida, muusika saatel mängida).

Lisaks kipuvad ingliskeelsed lastele mõeldud laulud mällu vajuma isegi vastu tahtmist, mis aitab kaasa sõnade ja väljendite alateadlikule meeldejätmisele.

Pärast lauludega harjutamist alustage tööd harivate koomiksite ja muinasjuttudega. Lastele meeldib jälgida oma lemmiktegelaste uusi seiklusi, mis tähendab, et inglise keele tunnid on kindlasti oodatud ja kauaoodatud.

Mängud

Ja kuigi inglise keel 3-4-aastastele lastele on alati mänguvorm, tõstame mängude kirjelduse eraldi lõiguna esile.

Tegelikult saab võõrkeele õppimist kombineerida mis tahes mänguga. Kui beebi on tujukas, siis soovitame mängida inglise keeles söödavat-mittesöödavat, peitust (ingliskeelse loendamisega), lugeda ingliskeelseid tabeleid, kaardisaari või lihtsalt jalutuskäigul kohatud esemeid nimetada.

Rahulikud ja mõõdetud lapsed peaksid ostma kaarte ja Lauamängud inglise keeles. Nutikatele lastele meeldivad sellised tegevused nagu äraarvamismängud, bingo, tähtede ümberpaigutamine ja sõnade õigekiri.

Eraldi märgime ära arvuti- ja mobiilirakendused. Harivad arvutimängud on hoolikalt läbi mõeldud: neil on värvikas kujundus, selge hääl, juurdepääsetavad selgitused ja automatiseeritud teadmiste kontrollimine. Lisaks sisaldab enamik mänge läbivat süžeed, mis veelgi motiveerib lapsi inglise keelt õppima ja ülesandeid täitma.

Võimalused mobiilirakendused tagasihoidlikum. Nendega saab laps õppida ja korrata uusi sõnu, kuulates nende hääldust ja võrreldes neid piltidega. Mõned programmid sisaldavad täiendavaid minimänge ja videoid, kuid nende eest tuleb eraldi maksta.

Interaktiivsete digirakendustega töötades peab vanem igal juhul olema lapse lähedal ja aitama tal ülesandeid täita. Kui annate lapsele lihtsalt sülearvuti või nutitelefoni ja jätate ta üksi mängima, siis ei saavuta te tõhusaid õpitulemusi. Pidage meeles, et laps järgib oma vanemate eeskuju ja teie olete see, kes arendab vastutustundlikku suhtumist inglise keele õppimisse.

Niisiis, võtame kõik ülaltoodu kokku, tuues välja tugevad küljed.

1. Õpetage lapsi võõrkeeled Juba väikesest peale on see võimalik ja isegi vajalik, kui ei taha lasta käest looduse antud võimalust kiiresti ja loomulikult uut teavet omandada.
2. Tunnid viiakse alati läbi mänguliselt. Ainult lapse huvi ja kirg annavad tõhusaid tulemusi ja edu.
3. Arvesse võetakse kõiki lastepsühholoogia nüansse. Lapsi tuleks sagedamini julgustada, mitte keskenduda liiga palju vigadele ja eeskuju abil tõsta motivatsiooni harjutamiseks.
4. Vanemad valivad õppemeetodi ise, kuid vajadusel kohandavad seda, jälgides beebi reaktsiooni ja ülesande õnnestumist.
5. Tunnid ei ole ajaliselt fikseeritud. Tunni kestus sõltub beebi tujust ja võimetest.

Neid näpunäiteid järgides struktureerite asjatundlikult õppeprotsessi ja sisendate oma lapses huvi võõrkeelte vastu, rikkumata mingil viisil tema õigusi õnnelikule ja muretule lapsepõlvele. Edu teie ettevõtmistes ja kohtumiseni!

Inglise keele õpetamine lastele vanuses 2-3 aastat

Põhineb portaali “Super Simple Learning” materjalidel

Oluline on mõista, et 2-3-aastastel lastel on igas keeles väga väike sõnavara. Selles vanuses hakkavad nad tavaliselt alles lausetega rääkima. Nii väikeste laste õpetamisel peate keskenduma mitte kõne tekitamisele, vaid selle mõistmisele. Soovite kaasata lapsi tegevustesse, mis on neile huvitavad, tähendusrikkad ja täis uut teavet. Ärge sundige neid rääkima. Nad räägivad kohe, kui nad on selleks valmis. Pakume tunniplaani selle vanuserühma lastele.

Koputama!

Laske lastel enne sisenemist rivistada ja uksele koputada. See on signaal uuele tegevusele üleminekuks. Kui lapsed räägivad, esitage mõni lihtne küsimus, näiteks "Mis su nimi on?" Veendumaks, et teid mõistetakse, osutage iseendale ja öelge: "Minu nimi on _____." Seejärel korrake küsimust: "Mis su nimi on?" Kui laps ei räägi, halb tuju(võib-olla ta just ärkas) või on ta uus, sõbralik "Tere, tule sisse!" või plaksutage peopesa. Taustamuusika aitab luua klassis sooja õhkkonna.

Mugavaks muutumine

Planeerige tegevus nii, et kui lapsed sisse tulevad, tunneksid nad huvi ja unustaksid kõik oma võimalikud probleemid. Ideaalis peaks see olema kombatav tegevus, mis nõuab pigem kuulamist kui rääkimist.

Nt:

Kalapüük

Printige ja lõigake komplekt välja. Komplekti saad teha ka ise värvilisest paberist. Lamineerige see, kinnitage kalade suhu kirjaklambrid ja valmistage pehmetest puupulkadest, magnetist, köiest või niidist “õnge”. Kui lapsed istuvad, juhtige nende tähelepanu kaladele ja nendele erinevad värvid: "Vaata, sinine kala!" Seal on kollane kala!" Õpetage lapsi kala püüdma, öeldes: "Ma püüan kollast kala!" Andke kõigile õng ja õpetage seda hoolikalt kasutama. Öelge: "Püüame kollase/rohelise/sinise kala!" Sellest piisab, et korrata värvide nimesid. Kui alles hakkate värve õppima, selgitage igaüks neist üksikasjalikult. Jätkake kalapüüki, kuni olete kõik kalad kinni püüdnud. Loendage ja koguge need kokku, küsides iga värvi kohta eraldi: "Kas ma saan kollase kala, palun?", "Kas ma saaksin kõik sinised kalad, palun?". Ärge muretsege, kui teie lapsed teid alguses ei mõista. Kui nad teile oma kala toovad, öelge värvide nimed: "Oeh, sinine kala" ja tänage last.

Sorteerimine

Ostke kohevad värvilised käsitööpommid ja mõned värvilised anumad või korvid. Asetage pompoonid kontori ümber. Laske lastel tulla ja nendega mängida, seejärel paluge neil aidata need kokku panna. Sorteeri värvi järgi: asetage kindlat värvi pom pomid sama värvi konteinerisse. Loendage pomponid. 2–3-aastastele lastele meeldib sorteerida ja ära panna, nii et saate mistahes esemeid (nööpe, kõrsi) segada ja mängu ikka ja jälle korrata.

Paari leidmine või puslede kokkupanek

Lõigake pildid kaheks osaks ja paigutage need kontorisse. Las lapsed aitavad sul paarilist leida. Samal ajal saate tutvustada sõnavara. Näiteks lõigake pilte pooleks. Hoidke mõned pooled endale ja asetage teine ​​oma kontorisse. Kui lapsed sisse tulevad, teeskle, et otsid oma teist poolt. Lapsed tahavad aidata, võtavad sinult esimese poole ja leiavad sellele paarilise.

Puhastamine

Õpetajad kasutavad koristamist harva, kuid see on suurepärane võimalus sellel teemal rääkida. Saate sõnavara korrata, küsides seda või teist teatud värvi, kujuga asja või lihtsalt nimetades seda. Saate mängida laulu "Korista ära! ” ja näidata, kuidas asjad tuleb tagasi paika panna. Lapsed armastavad aidata, nii et kontor saab varsti puhtaks.

Passid

Tehke igale rühmas olevale lapsele "pass". Tunni alguses ütleb õpetaja: "Passe, palun!" Kui lapsed ulatavad passi, paluge neil öelda: "Siin sa oled!" Loendage passid kokku. Väikeste lastega loeme alati (Mitu) ja nimetame värve (Mis värvi?). Lapsed tulevad ükshaaval ette ja valivad oma passile kleebise, vastates küsimusele: "Mis värvi sa tahad?" Passid jäävad õpetaja lauale kuni tunni lõpuni. Kasutage oma passiülilihtne, trükkides selle paksule paberile.

Laul "Tere"

Alustage iga õppetundi lauluga "Tere". Sarnaseid laule on palju, kuid see sobib paremini väikestele lastele"Tere, tere" . See on rõõmsameelne ja seda saadavad selged žestid, mis võimaldab lastel seda enesekindlalt sooritada.

Aktiivsed laulud

Nüüd on aeg lasta lastel püsti tõusta ja see kinnijäänud energia välja lasta. Aktiivne laul annab võimaluse lõbutseda ja kontoris ringi liikuda. Proovi seda “ Kõndimine Kõndimine ,” “ Seitse sammu ,” “ Loe ja Liigu " või " Me kõik kukume alla .” Igaks tunniks pole vaja uut laulu võtta.Lapsed rahunevad tuttavate tegudega. Kümnendat korda on neil sama põnevil laulda ja tantsida “Walking Walkingi” saatel kui esimesel või teisel korral. Neid laule pole vaja õppida, lihtsalt lülitage need sisse ja minge!

Ringi kogunemise aeg

Seisake ringis ja hoidke kätest kinni. Looge suur ja väike ring. Liikuge ringi kiiresti ja aeglaselt.Painutage madalale, tõstke käed kõrgele. Laula laulu“ Tee ring .” Pärast seda istuvad lapsed maha ja on valmis kuulama. Pidage meeles, et 2-3-aastased lapsed alles õpivad oma eakaaslastega koos mängima ja ringimängud on nende kokkuviimiseks suurepärased.

Sõnavara tutvustus/kordus

Ringitöö sobib suurepäraselt sissejuhatuseks või ülevaatamiseks leksikaalne materjal: loomad, toit, emotsioonid (õnnelik, kurb, vihane). Kui vähegi võimalik, proovige näidata tõelisi objekte. Näiteks teemat “Mänguasjad” õppides on lastel suurem huvi näha ja katsuda päris mänguasju. Alati pole aga võimalik klassiruumis kasutada päris visuaalseid abivahendeid. Asendused võivad olla, kuid need tuleb esitada huvitav vorm. Saate neid kogu kontoris peita ja paluda lastel aidata neid leida. Saate need aeglaselt eemaldada värvilisest ümbrikust võiüllatuskarbid . Mõelge, kuidas huvi tekitada.Ärge kunagi tutvustage sõnavara lihtsalt mälukaarte vaadates ja harjutusi tehes!

Leksikaalsete teemade kallal töötamine

Pärast sõnavara tutvustamist andke lastele võimalus kasutada uusi sõnu või vähemalt näidata nendest arusaamist. Nad aitavad selles Ja . Need hoiavad lastes huvi ja keskendumist, samas kui õpetaja saab sihtkeelt produktiivselt kasutada. Näiteks emotsioonide uurimisel proovige joonistada erinevaid nägusid (Kas saate joonistada rõõmsa/kurva näo?). Väikesed lapsed ei oska veel hästi joonistada, kuid neile meeldib pliiatsite kasutamise õppimine.

Teema laul

Laulge tunni teemaga seotud laulu. Kui olete tundeid uurinud, proovige“ Kui sa oled õnnelik ” “ Viis väikest kõrvitsat ” või „ Kas saate teha õnneliku näo? ” . Parem on lugu eelnevalt taustaks mängida, siis harjuvad lapsed meloodiaga ning tunnevad end mugavalt selle järgi lauldes ja tantsides. Ärge nõudke rääkimist; pole midagi, kui lapsed kaasa ei laula. Nad naudivad kuulamist, kasutades žeste ja tantsides. Üsna varsti hakkavad lapsed sundimatult laulma.

Lugemisaeg

Pöörake laste tähelepanu lauluga lugemisele“ Palun istuge maha ja loo muusika " KOOS laulge laulu märkide abil ja laske lastel maha istuda. Raamat peaks ideaalis sisaldama tunni sõnavara, kuid see pole vajalik. Väikestele lastele pakuvad huvi kõik akende ja kolmemõõtmeliste joonistega raamatud, näiteks: "Kus on koht?", "Kus on Maisy?", "Tere ööd, armsad liblikad".

Passid

Tunni lõpus andke igale lapsele tempel või lapse tempel passi. Pöörduge lapse poole nimepidi ja andke talle valik: "Kumba sa tahad?" "See?" Passi tagastamine annab märku tunni lõpust. Lapsed võivad olla kurvad, kui näevad, et tegevus hakkab lõppema, kuid nende passi kleebised või templid võivad aidata pettumusest üle saada.

Laul "Hüvasti"

Võite võtta mis tahes hüvastijätulaulu, kuid see sobib rohkem väikestele lastele“ Hüvasti Hüvasti ”. See töötab lauluga suurepäraselt “ Tere, Tere! ” ja võimaldab enesekindlalt õppetunni lõpetada, öeldes: ma saan____.

Mõned tunni osad jäävad läbi nädalate samaks: teretamine, liikumislaul, passid, ringiaeg, lugemisaeg ja hüvastijätt. Teatud määral on tuttav tegevus rahustav ja muudab lastega suhtlemise lihtsaks. Rääkimise osas on kasulik passidega töötades oma lapsega üks-ühele suhelda. Mõned aspektid võivad muutuda, kuid jäävad selgeks ja tuttavaks... erinevad laulud, erinev sorteerimismaterjal, erinevad leksikaalsed teemad.

Lisage aeg-ajalt oma tegevustesse vaheldust. Internetist leiate selles vanuses lastele palju loomingulisi ülesandeid (näiteks veebisaidiltPinterest ). Mõnikord võite kaardid unustada ja kogu oma aja loovusele pühendada.

Ole paindlik! Kui mäng ei tööta, liikuge julgelt järgmise juurde. Kui see töötab, ärge kiirustage seda lõpetama. Tunniplaanist ei ole vaja alati rangelt kinni pidada.

2–3-aastastele lastele õpetades pidage meeles, et te pole mitte ainult nende esimene inglise keele õpetaja, vaid võib-olla üldse esimene õpetaja. Sul on suurepärane võimalus kujundada positiivset suhtumist mitte ainult keelde, vaid ka õppimisse laiemalt. Treeni lihtsalt ja mõnuga!