Üksikasjalikud tunniplaanid inglise keeles * klassis, kasutades Afanasjevi, Mihheeva õpikuid
Peatükk:
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 35
Teema: Keerulised laused
|
| Kuulamisoskuse arendamine. Parandada grammatilisi oskusi keeruliste lausete koostamisel. Arendada kõneoskust. |
| Planeeritud tulemus | Oska oma sünnipäeva tähistamisest märksõnade abil rääkida Oskab küsivate sõnadega õigesti küsimusi esitada. |
| Põhimõisted | Grammatika: Redaktsioon:küsisõnadkui vana, kui hästi jne Uus materjal: 1) poolt sisse toodud klauslidkuidas, kes, kelle, mida , mis, millal, miks ; 2) otsene sõnajärg nendes lausendites |
| VahendidpõhilisedJalisaks | |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | |
| Organisatsiooniline | Sukeldub keelekeskkonda kuulates harjutust 1 lk.101 | T-Tere – hommik. Istu maha Palun. Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Kas teile meeldivad puhkused? Mis on sinu lemmikpüha? |
| Motiveeriv | (harjutus 2 lk 101) |
|
| Teave analüütiline | Tutvustage keeruliste lausete koostamise reegleid ja õpetage neid kõnes kasutama | Värskendada omandatud teadmisi harjutuste 3-8 kasutamisest lk 102-104 |
| Hindav | ||
| Peegeldus | Vastuvõtt "Võimlemine". lk 104-105 harjutused 9-11 | T: Oled teinud head tööd. |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: Jaotis 3. Traditsioonid, pühad ja festivalid (17 tundi)
Kuupäev:____________________________________________________
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 36
Teema: Kõrvallaused
|
| Kuulamisoskuse arendamine. |
| Planeeritud tulemus | |
| Põhimõisted | Grammatika: Uus materjal: 1) WHO ja mis atributiivlausetes; 2) nende ekvivalent et; 3) kes/kelle atributiivlausetes; 4) kelle atribuutlausete sisseviimiseks |
| Inglise keele õpik: Õpik "Inglise keel", sari "Rainbow English", 6. klass, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. Töövihikõpiku juurde. - M, Bustard, 2017 Info- ja õppekeskkond: helifailid, Arvuti |
|
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda, sukeldub keelekeskkonda harjutust kuulates 1 lk.105 | Kuulake ja öelge, kes on kes piltidel. |
| Motiveeriv | Motivatsioon õpilaste õppetegevuseks | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. |
| Teave analüütiline | Uue esitlus grammatika materjal ja selle konsolideerimine | Nt. 2.3 lk.106,107 |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | |
| Peegeldus | Töö analüüs tunnis Õpetaja selgitab kodutööd. Lk 107 3. harjutus | T: Oled teinud head tööd. T: Aitäh õppetunni eest. Olen teie tööga rahul. Olite tähelepanelik, särav ja aktiivne. See on tänaseks kõik. |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: Jaotis 3. Traditsioonid, pühad ja festivalid (17 tundi)
Kuupäev:____________________________________________________
Tund nr 37 kalendriteemalisest planeerimisest
Teema: Suurbritannia pühad ja festivalid (1. osa)
|
| Kuulamisoskuse arendamine. Leksikaalsete oskuste kujunemine |
| Planeeritud tulemus | Oskab juba antud vastuste põhjal küsimusi sõnastada. Oskab kasutada N.L.E. kõnes Suuda tekstist kõrva järgi aru saada. |
| Põhimõisted | Sõnavara: kaart tähistada kingitus kallistus ( v) kesköine hüüde streik ( v) soov ( v) armastama sth/teema sth aastavahetuse tervitusi (teretus AmE) kaart südaööl lööma südaööl uusaasta nägema sisse karjuma sb Sotsiokultuuriline materjal: sissejuhatus inglise pühadesse |
| Põhi- ja lisaressursid | Inglise keele õpik: Õpik "Inglise keel", sari "Rainbow English", 6. klass, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. Töövihik õpiku jaoks. - M, Bustard, 2017 Info- ja õppekeskkond: helifailid, Arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: Mida sa tead Briti festivalidest? | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. |
| Teave analüütiline | LE esitlus Töö tekstiga | Värskendada omandatud teadmisi uue LE kasutamisest Harjutus 4 lk 107 Nt 6.7 lk 109 110 |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | |
| Peegeldus | Tunnis tehtud töö analüüs (mis saavutati, kas eesmärgid saavutati, mida õppisime, mis meile kõige rohkem meeldis, kuidas oma tööd hindame) Õpetaja selgitab kodutööd. Lk 110 harjutused 8-10 | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme palju tööd teinud. Loodan, et saate oma sõbrale oma puhkusest rääkida. T: Aitäh õppetunni eest. Olen teie tööga rahul. Olite tähelepanelik, särav ja aktiivne. See on tänaseks kõik. |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: Jaotis 3. Traditsioonid, pühad ja festivalid (17 tundi)
Kuupäev:____________________________________________________
Teema: Vahemärkused
|
| Kuulamisoskuse arendamine. |
| Planeeritud tulemus | Suuda tekstist aru saada kõrva järgi Oskab kirjutada küsimusi sõnaga kui Oskab kõnes kasutada uut sõnavara. |
| Põhimõisted | Sõnavara: kallistama ( n) soov ( n) oi oi hei oi oi oi postkaart, et kallistada sb-d parimate soovidega, et olla kindel pangakaardi sünnipäevakaardis Grammatika: Redaktsioon: laused ingliskeelses lauses Uus materjal: 1) poolt sisse toodud objektiklauslid kui; 2) üldküsimused vs. klauslid; 3) muutmise juhud ( kallistama - kallistama jne); 4) süstid tunnete väljendamiseks |
| VahendidpõhilisedJalisaks | Inglise keele õpik: Õpik "Inglise keel", sari "Rainbow English", 6. klass, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. Töövihik õpiku jaoks. - M, Bustard, 2017 Info- ja õppekeskkond: helifailid, Arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda, sukeldub keelekeskkonda kuulates harjutust 1 lk | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: Kas saate meile rääkida Briti festivalidest? | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. |
| Teave analüütiline | Grammatiliste ja leksikaalsete oskuste kujundamine Vahesõnade kasutamine | Harjutused 2-5 lk.111,112 Värskendage omandatud teadmisi |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | |
| Peegeldus | Tunnis tehtud töö analüüs (mis saavutati, kas eesmärgid saavutati, mida õppisime, mis meile kõige rohkem meeldis, kuidas oma tööd hindame) Õpetaja selgitab kodutööd. Lk 115 harjutused 8-9 | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme palju tööd teinud. T: Aitäh õppetunni eest. Olen teie tööga rahul. Olite tähelepanelik, särav ja aktiivne. See on tänaseks kõik. |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: Jaotis 3. Traditsioonid, pühad ja festivalid (17 tundi)
Kuupäev:____________________________________________________
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 38
Teema: Suurbritannia pühad ja festivalid (2. osa)
|
| Kuulamisoskuse arendamine. Leksikaalsete oskuste kujunemine Dialoogilise kõneoskuse arendamine. |
| Planeeritud tulemus | Oskab kõnes kasutada uut LE-d Järgige uute sõnade ja fraaside lugemisel hääldusstandardeid; Tutvuge LE funktsioonidega festival, puhkus, õppige neid sõnu kõnes õigesti kasutama. |
| Põhimõisted | Sõnavara: kaunista iga religioosne maius ootama lambaliha kummitus nõid latern kõrvitsafestival lihavõtted jõulud Halloween kartma sb/sth/doing sth kaunistama sth üksteisega ootama sb/sth trikk või maius lihavõttepüha trikk Isa Frost |
| Põhi- ja lisaressursid | Inglise keele õpik: Õpik "Inglise keel", sari "Rainbow English", 6. klass, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. Töövihik õpiku jaoks. - M, Bustard, 2017 Info- ja õppekeskkond: helifailid, Arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda, sukeldub dialoogide näitlemisega keelekeskkonda harjutus 1 lk 115 | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: Kas soovite teada Briti festivalide kohta? | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. (harjutus 2,3 lk 116) |
| Teave analüütiline | Uute LE-dega tutvumine Töö tekstiga | Nt. 4.5 lk.116,117 LE Harjutused 6,7 lk.118,119 |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | |
| Peegeldus | Tunnis tehtud töö analüüs (mis saavutati, kas eesmärgid saavutati, mida õppisime, mis meile kõige rohkem meeldis, kuidas oma tööd hindame) Vastuvõtt "Võimlemine". Õpetaja selgitab kodutööd. Lk 119 harjutused 8-10 | T: Oled teinud head tööd. |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: Jaotis 3. Traditsioonid, pühad ja festivalid (17 tundi)
Kuupäev:____________________________________________________
Tund nr 39 kalendriteemalisest planeerimisest
Teema: Kaudne kõne
|
| Kuulamisoskuse arendamine. Monoloogikõne oskuste kujundamine. |
| Planeeritud tulemus | Oskab kõnet kõrva järgi tajuda Oskab märksõnade põhjal rääkida pühadest ja festivalidest Suurbritannias. |
| Põhimõisted | Sõnavara: lihavõttepühade/jõulude ajal ülestõusmispühade/jõulupäeval Grammatika: Uus materjal: taotlused ja korraldused ettekantud kõnes |
| VahendidpõhilisedJalisaks | Inglise keele õpik: Õpik "Inglise keel", sari "Rainbow English", 6. klass, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. Töövihik õpiku jaoks. - M, Bustard, 2017 Info- ja õppekeskkond: helifailid, Arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda, sukeldub keelekeskkonda kuulates harjutust 1 lk | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. (Nt 1 lk 119) |
| Teave analüütiline | Kasutamise konsolideerimine iga Vahesõnade kasutamise tugevdamine Monoloogkõne koolitus Kaudne küsimus ja taotlus | Nt 3 lk.120 Harjutus 4 lk 120 Harjutus 4 lk 74 Kasutusalaseid teadmisi värskendada LE Värskendage kasutusalaseid teadmisi LE teemal Nt.5 lk.121 Harjutused 6,7 lk.122,123 |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | |
| Peegeldus | Tunnis tehtud töö analüüs (mis saavutati, kas eesmärgid saavutati, mida õppisime, mis meile kõige rohkem meeldis, kuidas oma tööd hindame) Vastuvõtt "Võimlemine". Õpetaja selgitab kodutööd lk 123-124 harjutused 8-11 | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme palju tööd teinud. Loodan, et olete Briti festivalidest rohkem teada saanud! T: Aitäh õppetunni eest. Olen teie tööga rahul. Olite tähelepanelik, särav ja aktiivne. See on tänaseks kõik |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: Jaotis 3. Traditsioonid, pühad ja festivalid (17 tundi)
Kuupäev:____________________________________________________
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 40
Teema: Vanaaasta õhtu.
|
| Kuulamisoskuse arendamine. Etteantud teemal esinemisoskuse arendamine. Grammatika ja kirjutamisoskuse arendamine. |
| Planeeritud tulemus | Lugemisel järgige hääldusnorme; Oskab kasutada eessõnu pingeliste asjaoludega; Tea grammatilised omadused sõnad raha, kasutage kõnes seda nimisõna. |
| Põhimõisted | Sõnavara: tervitama uskuma tervitus(id) riputama (rippuma) raha valmistama vaikne eriline tõeline uusaastatervitus uskuma sth. sth/sb jaoks ette valmistama Pane read paremale violetne liilia rosmariin riim rahakasti tuled |
| Põhi- ja lisaressursid | Inglise keele õpik: Õpik "Inglise keel", sari "Rainbow English", 6. klass, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. Töövihik õpiku jaoks. - M, Bustard, 2017 Info- ja õppekeskkond: helifailid, Arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda, sukeldub keelekeskkonda harjutust 1 lk 124 kuulates | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. Kuulake ja lõpetage riimid! |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. Tahaksime Londonit külastada! |
| Teave analüütiline | Grammatiliste oskuste parandamine ( kaudne kõne) Tutvustage uusi LE-sid Monoloogkõne koolitus | Harjutus 2-4 s. 125 126 Harjutused 5,6 lk.126 Uuendage kasutusalaseid teadmisi LE ja RO teemal |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | |
| Peegeldus | Tunnis tehtud töö analüüs (mis saavutati, kas eesmärgid saavutati, mida õppisime, mis meile kõige rohkem meeldis, kuidas oma tööd hindame) Vastuvõtt "Võimlemine". Õpetaja selgitab kodutööd Lk 128 harjutused 9,11 | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme palju tööd teinud. Loodan, et teate Briti festivalidest rohkem! T: Aitäh õppetunni eest. Olen teie tööga rahul. Olite tähelepanelik, särav ja aktiivne. See on tänaseks kõik. |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: Jaotis 3. Traditsioonid, pühad ja festivalid (17 tundi)
Kuupäev:____________________________________________________
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 41
Teema: Jõulud Ühendkuningriigis
|
| Monoloogikõne oskuste kujundamine |
| Planeeritud tulemus | Oskab koostada monoloogi Suurbritanniast, Londonist vastavalt kavale, harjutuses 7 toodud fraasid |
| Põhimõisted | Sõnavara: kummagi nurga monarh politseinik kahekorruseline Whitehall on populaarne sb peaministri spiikri nurgas Downing Street Grammatika: Uus materjal:kas eitavates lausetes Sotsiokultuurilinematerjalist: Londoni parkide ja tänavatega tutvumine |
| VahendidpõhilisedJalisaks | Inglise keele õpik: Õpik "Inglise keel", sari "Rainbow English", 6. klass, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. Töövihik õpiku jaoks. - M, Bustard, 2017 Info- ja õppekeskkond: helifailid, Arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda, sukeldub keelekeskkonda harjutust kuulates 1 lk.79 | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. Kuulake teksti ja koostage laused! |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. Mille poolest on London kuulus? 2. harjutus lk.80 |
| Teave analüütiline | Tutvustage teemal uusi leksikaalseid üksusi Kasuta kas negatiivses ettepanekuid | Harjutus 4 p. 80 Harjutus 5 lk. 81 Harjutus 7 p. 82,83 Värskendage kasutusalaseid teadmisi LE |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | |
| Peegeldus | Tunnis tehtud töö analüüs (mis saavutati, kas eesmärgid saavutati, mida õppisime, mis meile kõige rohkem meeldis, kuidas oma tööd hindame) Vastuvõtt "Võimlemine". Õpetaja selgitab kodutööd Lk 132, harjutused 8-10 | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme palju tööd teinud. Loodan, et saate oma sõbrale Londonist rääkida. T: Aitäh õppetunni eest. Olen teie tööga rahul. Olite tähelepanelik, särav ja aktiivne. See on tänaseks kõik. |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: Jaotis 3. Traditsioonid, pühad ja festivalid (17 tundi)
Kuupäev:____________________________________________________
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 42
Teema: Üldistus teemal “Traditsioonid, pühad, festivalid”
| Teema eesmärk | |
| Planeeritud tulemus | Teadmiste kontrollimise ja hindamise tund |
| Põhimõisted | |
| Põhi- ja lisaressursid | Inglise keele õpik: Õpik "Inglise keel", sari "Rainbow English", 6. klass, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. Töövihik õpiku jaoks. - M, Bustard, 2017 Info- ja õppekeskkond: helifailid, Arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. |
|
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. |
| Teave analüütiline | Leksiko-grammatilised harjutused | Värskendage kasutusalaseid teadmisi LE Ja RO Gr sellel teemal |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | |
| Peegeldus | Tunnis tehtud töö analüüs (mis saavutati, kas eesmärgid saavutati, mida õppisime, mis meile kõige rohkem meeldis, kuidas oma tööd hindame) Vastuvõtt "Võimlemine". Õpetaja selgitab kodutööd | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme teinud palju tööd. T: Tänan teid õppetunni eest. Olen teie tööga rahul. Sa olid tähelepanelik, särav ja aktiivne. See on tänaseks kõik. |
Peatükk: Jaotis 3. Traditsioonid, pühad ja festivalid (17 tundi)
Kuupäev:_____________________________________________
Tund nr 43 kalendrist ja teemaplaneeringust
Teema: Kuulamise praktika
|
| Kuulamisoskuse kujunemine |
| Planeeritud tulemus | |
| Põhimõisted | |
| Põhi- ja lisaressursid | Inglise keele õpik: Õpik "Inglise keel", sari "Rainbow English", 6. klass, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. Töövihik õpiku jaoks. - M, Bustard, 2017 Info- ja õppekeskkond: helifailid, Arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi ja paneb lapsed tööks valmis | |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. |
| Teave analüütiline | Harjutused 1-4, lk 48-49 LE Ja RO sellel teemal |
|
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | |
| Peegeldus | Tunnis tehtud töö analüüs (mis saavutati, kas eesmärgid saavutati, mida õppisime, mis meile kõige rohkem meeldis, kuidas oma tööd hindame) Vastuvõtt "Võimlemine". Õpetaja selgitab kodutööd RT lk 49 | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme palju tööd teinud. Loodan, et saate Oxfordist rääkida. T: Aitäh õppetunni eest. Olen teie tööga rahul. Olite tähelepanelik, särav ja aktiivne. See on tänaseks kõik. |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: Jaotis 3. Traditsioonid, pühad ja festivalid (17 tundi)
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 44
Teema: Lugemispraktika
|
| Leksikaalsete ja grammatiliste oskuste kujundamine |
| Planeeritud tulemus | Oskama kõnes kasutada eessõnu; Tutvuda teemakohaste uute leksikaalsete üksustega ja kasutada neid kõnes; Uute sõnade ja fraaside lugemisel järgige hääldusstandardeid. |
| Põhimõisted | Sõnavara: kuppel, vangla, kindlus, populaarne, purskkaev, ronk Grammatika: Eessõnad: umbes, kell, poolt, ajal, alates, in, of, on, to |
| Põhi- ja lisaressursid | Inglise keele õpik: Õpik "Inglise keel", sari "Rainbow English", 6. klass, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. Töövihik õpiku jaoks. - M, Bustard, 2017 Info- ja õppekeskkond: helifailid, Arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab teid võõrkeelse kõne atmosfääri, sukeldub keelekeskkonda, kuulates RT-s olevaid juhtnuppe | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. Näide 5, lk 50, RT |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. |
| Teave analüütiline | Teksti lugemine ja kallal töötamine Täitmine l-gr. harjutused RT-s | Harjutused 5-9, lk 50-54 Osakond Tatarstani Vabariigis Uuendada teadmisi kasutamise kohta LE Ja RO sellel teemal |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | |
| Peegeldus | Tunnis tehtud töö analüüs (mis saavutati, kas eesmärgid saavutati, mida õppisime, mis meile kõige rohkem meeldis, kuidas oma tööd hindame) Vastuvõtt "Võimlemine". Õpetaja selgitab kodutööd RT lk.54-55 | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme palju tööd teinud. Loodan, et saate Suurbritanniast rohkem rääkida. T: Aitäh õppetunni eest. Olen teie tööga rahul. Olite tähelepanelik, särav ja aktiivne. See on tänaseks kõik. |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: Jaotis 3. Traditsioonid, pühad ja festivalid (17 tundi)
Kuupäev:____________________________________________________
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 45
Teema: Kirjutamispraktika.Sõnavara diktaat nr 3
| Teema eesmärk | Leksikaalsete, grammatiliste ja kõneoskuste arendamine ja täiendamine. |
| Planeeritud tulemus | Teadmiste kontrollimise ja hindamise tund olema võimeline demonstreerima selles lõikes omandatud teadmisi ja oskusi. |
| Põhimõisted | |
| Põhi- ja lisaressursid | Inglise keele õpik: Õpik "Inglise keel", sari "Rainbow English", 6. klass, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. Töövihik õpiku jaoks. - M, Bustard, 2017 Info- ja õppekeskkond: helifailid, Arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda, sukeldub keelekeskkonda kuulates eks. RT-s | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. |
| Teave analüütiline | Leksiko-grammatilised harjutused R.T. | Värskendage kasutusalaseid teadmisi LE Ja RO Gr sellel teemal |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | |
| Peegeldus | Tunnis tehtud töö analüüs (mis saavutati, kas eesmärgid saavutati, mida õppisime, mis meile kõige rohkem meeldis, kuidas oma tööd hindame) Vastuvõtt "Võimlemine". Õpetaja selgitab kodutööd, lk.64-65 | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme teinud palju tööd. T: Tänan teid õppetunni eest. Olen teie tööga rahul. Sa olid tähelepanelik, särav ja aktiivne. See on tänaseks kõik. |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: Jaotis 3. Traditsioonid, pühad ja festivalid (17 tundi)
Kuupäev:_______________________________________________
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 46
Teema: Kõnelemise praktika
| Teema eesmärk | Leksikaalsete ja grammatiliste oskuste kujundamine |
| Planeeritud tulemus | Oskab oskuslikult ja iseseisvalt täita ülesandeid, kasutades leksikaalset ja grammatilist materjali |
| Põhimõisted | Sotsiokultuuriline materjal: tutvumine kuninglik perekond |
| Põhi- ja lisaressursid | Inglise keele õpik: Õpik "Inglise keel", sari "Rainbow English", 6. klass, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. Töövihik õpiku jaoks. - M, Bustard, 2017 Info- ja õppekeskkond: helifailid, Arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda, sukeldub keelekeskkonda küsimustega kuningliku perekonna kohta. | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. Tunni sissejuhatus. |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. |
| Teave analüütiline | Harjutused RT-s lk 55-56, vn. 11-12 | Värskendage kasutusalaseid teadmisi LE Ja RO Gr sellel teemal |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | Kokkuvõtteks meenutagem, mida me täna tegime. |
| Peegeldus | Tunnis tehtud töö analüüs (mis saavutati, kas eesmärgid saavutati, mida õppisime, mis meile kõige rohkem meeldis, kuidas oma tööd hindame) Vastuvõtt "Võimlemine". Õpetaja selgitab kodutööd RT-le lk.56 | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme teinud palju tööd. T: Tänan teid õppetunni eest. Olen teie tööga rahul. Sa olid tähelepanelik, särav ja aktiivne. See on tänaseks kõik |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: Jaotis 3. Traditsioonid, pühad ja festivalid (17 tundi)
Kuupäev:__________________________________________
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 47
Teema: kontrolli ennast
| Teema eesmärk | Leksikaalsete, grammatiliste ja kõneoskuste arendamine ja täiendamine. |
| Planeeritud tulemus | Oskab kasutada 3. osa leksikaal- ja grammatikamaterjali. Suuda iseseisvalt hinnata oma saavutusi |
| Põhimõisted | |
| Põhi- ja lisaressursid | |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda, sukeldub keelekeskkonda harjutust kuulates 1 lk.37 | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. Tunni sissejuhatus. |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. |
| Teave analüütiline | Kuulamine Teksti lugemine ja vastete loomine Leksiko-grammatilised harjutused. Arendada kõneoskust. | 1. harjutus, lk 133 Nt 4, lk 134 5. harjutus, lk 134 |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | Kokkuvõtteks meenutagem, mida me täna tegime. |
| Peegeldus | Tunnis tehtud töö analüüs (mis saavutati, kas eesmärgid saavutati, mida õppisime, mis meile kõige rohkem meeldis, kuidas oma tööd hindame) Vastuvõtt "Ideede korv" Õpetaja selgitab kodutööd Nt. 8, lk 135 | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme teinud palju tööd. T: Tänan teid õppetunni eest. Olen teie tööga rahul. Sa olid tähelepanelik, särav ja aktiivne. See on tänaseks kõik. |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: Jaotis 3. Traditsioonid, pühad ja festivalid (17 tundi)
Kuupäev:______________________________________________
Tund nr 48 kalendrist ja teemaplaneeringust
Teema: Kodulugemine: Inglise roosid (3. osa)
|
| Leksikaalsete, grammatiliste ja kõneoskuste arendamine ja täiendamine. Lugemisoskuse arendamine |
| Planeeritud tulemus | Oskab sooritada iseseisvalt harjutusi, kasutades eelnevalt õpitud sõnavara ja grammatikat. |
| Põhimõisted | |
| Põhi- ja lisaressursid | Inglise keele õpik: Õpik "Inglise keel", sari "Rainbow English", 6. klass, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. Töövihik õpiku jaoks. - M, Bustard, 2017 Info- ja õppekeskkond: helifailid, Arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda, sukeldub keelekeskkonda. | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. |
| Teave analüütiline | Õpetaja suunab õpilased pärast teksti harjutusi tegema | Õpilased vastavad õpetaja küsimustele. Õpilased viivad läbi dialoogi-küsitluse, kasutades õpitud konstruktsioone ja sõnavara Õpilased töötavad paarides. |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | Kokkuvõtteks meenutagem, mida me täna tegime. |
| Peegeldus | Tunnis tehtud töö analüüs (mis saavutati, kas eesmärgid saavutati, mida õppisime, mis meile kõige rohkem meeldis, kuidas oma tööd hindame) Vastuvõtt "Võimlemine". Õpetaja selgitab kodutööd | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme teinud palju tööd. T: Tänan teid õppetunni eest. Olen teie tööga rahul. Sa olid tähelepanelik, särav ja aktiivne. See on tänaseks kõik. |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: Jaotis 3. Traditsioonid, pühad ja festivalid (17 tundi)
Tund nr 49 kalendriteemalisest planeerimisest
Teema: Test(suuline osa)
| Teema eesmärk | Õpilastegevuste korraldamine valminud lõigu keelematerjali suuliseks kontrolliks Teadmiste ja oskuste rakendamine erinevates olukordades, Iga õpilase töö aktiveerimine. |
| Planeeritud tulemus | Õppetegevuste kavandamine, kontrollimine ja hindamine vastavalt määratud ülesandele |
| Põhimõisted | |
| Põhi- ja lisaressursid | ● Inglise keele õpik: õpik “Inglise keel”, sari “Rainbow English”, 6. klass, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. ● Õpiku töövihik. - M, Bustard, 2017 ● Teabe- ja hariduskeskkond: helifailid, arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. |
| Peegeldus | . Selgitab kodutööd: kontrolltöö Jätab õpilastega hüvasti | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme palju tööd teinud. |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: Jaotis 3. Traditsioonid, pühad ja festivalid (17 tundi)
Kuupäev:____________________________________________________
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 50
Teema: Test ( kirjalik osa)
| Teema eesmärk | Õpilastegevuse korraldamine valminud lõigu keelematerjali kirjalikuks kontrolliks; teadmiste ja oskuste rakendamine erinevates olukordades, iga õpilase töö aktiveerimine. |
| Planeeritud tulemus | Eneseanalüüsi ja enesekontrolli oskuste kujunemine Planeerida, kontrollida ja hinnata õppetegevusi vastavalt antud ülesandele; |
| Põhimõisted | |
| Põhi- ja lisaressursid | ● Inglise keele õpik: õpik “Inglise keel”, sari “Rainbow English”, 6. klass, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. ● Õpiku töövihik. - M, Bustard, 2017 ● Teabe- ja hariduskeskkond: helifailid, arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: loob emotsionaalse meeleolu õppetegevuseks | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. |
| Õpitava materjali kirjalik kontroll | Jagab teste. Annab juhiseid testülesannete täitmiseks. Vastab õpilaste küsimustele. Jälgib tööde teostamist. | Õpetaja kuulab ja juhib ülesandeid selgitades. Nad esitavad küsimusi. Käivitage testülesanded |
| Peegeldus | Aktsepteerib õpilastöid. Kutsub õpilasi iseseisvalt väljendama end tunni sisu, saadud teadmiste ja töö tulemuste kohta. Aitäh tehtud töö eest . Selgitab kodutööd: ülevaatamine . Jätab õpilastega hüvasti | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme palju tööd teinud. See on tänaseks kõik. Olete täna hästi töötanud. Aitäh). Hüvasti, lapsed. Kohtumiseni järgmises õppetunnis |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: Jaotis 3. Traditsioonid, pühad ja festivalid (17 tundi)
Kuupäev:____________________________________________________
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 51
Teema: Projekt: "Lõkkeõhtu"
|
| Monoloogikõne oskuste arendamine. Projekti tegevused |
| Planeeritud tulemus | Oskab tööde tegemisel üles näidata loovust. Suuda rääkida Loch Nessi koletisest, kasutades eelnevalt õpitud sõnavara. |
| Põhimõisted | |
| VahendidpõhilisedJalisaks | Inglise keele õpik: Õpik "Inglise keel", sari "Rainbow English", 6. klass, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. Töövihik õpiku jaoks. - M, Bustard, 2017 Info- ja õppekeskkond: helifailid, Arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda, sukeldub keelekeskkonda | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. Vaata pilti, mida sa seal näed? |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. Mida sa tead Guy Fawkes Nightist? |
| Teave analüütiline | Projektide esitlus | Värskendage kasutusalaseid teadmisi LE Ja RO sellel teemal |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | |
| Peegeldus | Tunnis tehtud töö analüüs (mis saavutati, kas eesmärgid saavutati, mida õppisime, mis meile kõige rohkem meeldis, kuidas oma tööd hindame) Vastuvõtt "Võimlemine". Õpetaja selgitab kodutööd. Korda sõnavara | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme teinud palju tööd, ma näen, et võite Suurbritanniast rääkida. T: Aitäh õppetunni eest. Olen teie tööga rahul. Olite tähelepanelik, särav ja aktiivne. See on tänaseks kõik. |
Osa võtma!
Mõned õppetunnid võivad lastele tunduda igavad. Ja siis hakkab tunnis kannatama distsipliin, õpilased väsivad kiiresti ja ei taha arutelus osaleda.
Juhtumitunnid loodi hariduse ühendamiseks kooliteadmised hädasti vajalike pädevustega nagu loovus, süsteemne ja kriitiline mõtlemine, sihikindlus ja muud.
Tänu juhtumitele saad aidata õpilasel õppimisest kasu saada, nautida õppimist ning toime tulla isiklike probleemidega!
Andekad lapsed – kes nad on? Mis on võimed, mis on andekus? Ja mille poolest erinevad võimekad lapsed andekatest? Kuidas andekat last ära tunda? Kas kõik lapsed ilmutavad andekust ühtemoodi. Millist nõu peaksid andeka lapse vanemad teda kasvatades andma? Selle kohta meie veebiseminaril.
Lugege uusi artikleid
Traditsioonilised õppemeetodid ei sobi tänapäeva õpilastele. Neil on raske segamatult õpikute kohal istuda ja pikad selgitused ajavad igavaks. Tulemuseks on uuringutest tagasilükkamine. Samal ajal on visuaalsuse prioriteet teabe esitamisel tänapäevase hariduse peamine suund. Selle asemel, et kritiseerida laste iha Internetist pärit piltide järele, kasutage seda funktsiooni positiivselt ja hakake oma tunniplaani temaatiliste videote vaatamisega. Miks see on vajalik ja kuidas videot ise ette valmistada - lugege seda artiklit.
Osa võtma!
Mõned õppetunnid võivad lastele tunduda igavad. Ja siis hakkab tunnis kannatama distsipliin, õpilased väsivad kiiresti ja ei taha arutelus osaleda.
Juhtumitunnid loodi selleks, et siduda kooliteadmised hädasti vajalike pädevustega nagu loovus, süsteemne ja kriitiline mõtlemine, sihikindlus ja muud.
Tänu juhtumitele saad aidata õpilasel õppimisest kasu saada, nautida õppimist ning toime tulla isiklike probleemidega!
Andekad lapsed – kes nad on? Mis on võimed, mis on andekus? Ja mille poolest erinevad võimekad lapsed andekatest? Kuidas andekat last ära tunda? Kas kõik lapsed ilmutavad andekust ühtemoodi. Millist nõu peaksid andeka lapse vanemad teda kasvatades andma? Selle kohta meie veebiseminaril.
Lugege uusi artikleid
Traditsioonilised õppemeetodid ei sobi tänapäeva õpilastele. Neil on raske segamatult õpikute kohal istuda ja pikad selgitused ajavad igavaks. Tulemuseks on uuringutest tagasilükkamine. Samal ajal on visuaalsuse prioriteet teabe esitamisel tänapäevase hariduse peamine suund. Selle asemel, et kritiseerida laste iha Internetist pärit piltide järele, kasutage seda funktsiooni positiivselt ja hakake oma tunniplaani temaatiliste videote vaatamisega. Miks see on vajalik ja kuidas videot ise ette valmistada - lugege seda artiklit.
Peatükk: 4. jagu.Maailm meie ümber(17 tundi)
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 52
Teema: Linnumaailm
|
| Kuulamisoskuse arendamine ja lausete lõpetamine pärast kuulamist. Lihtminevik Ja Kingitus Perfect. Ühendage lindude nimed piltidega. Uue LE tutvustus. |
| Planeeritud tulemus | Oskab: - tajuda ingliskeelset kõnet ja täita ülesandeid; Kasutage kõnes õigesti Past Simple'i ja Present Perfecti. |
| Põhimõisted | Sõnavara: kajakas, tuvi, pääsuke, ööbik, öökull, harakas, rähn, kuldnokk, jaanalind, vares. 3 verbide vormi lk.6 |
| Töötage frontaalselt, individuaalselt, paaris. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | |
| Organisatsiooniline | Sukeldub keelekeskkonda kuulates harjutust 1 p.5 | T-Tere hommikust. Istu maha Palun. Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. |
| Motiveeriv | Vaata pilte ex.5 kohta lk.7. Mida seal näha saab? | Õppimine |
| Teave analüütiline | Grammi parandamine. oskused: oleviku täiuslik aeg. Uute LE-dega tutvumine Dialoogilise kõneoskuse kujundamine | Nt 2-4 p.5-7. Nt.4.5 lk.10 Nt. 5-7 lk.7,8. Harjutus 4 lk 6. |
| Hindav | ||
| Peegeldus | Tunnis tehtud töö analüüs (mis saavutati, kas eesmärgid saavutati, mida õppisime, mis meile kõige rohkem meeldis, kuidas oma tööd hindame Õpetaja selgitab kodutööd. Nt 8 – 10, lk 8 – 9. | T: Oled teinud head tööd. |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: 4. jagu.Maailm meie ümber(17 tundi)
Kuupäev:____________________________________________________
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 53
Teema: Nad on meiega nii sarnased
|
| Kuulamisoskuse arendamine. Ööbikute teemaliste tekstide kuulamine. Pingviinide kohta teksti lugemine. Koostage loetu põhjal dialooge. Sõnad: teine ja teine. |
| Planeeritud tulemus | Suuda: - mõista kuulatavat teksti ja vastata sellega seotud küsimustele; Esitage loetud teksti kohta küsimusi. |
| Põhimõisted | Sõnavara:pingviin, muud/ teine. 3 verbide vormi lk.11 |
| Põhi- ja lisaressursid | ● Õpik English: Textbook “English Language”, sari “Rainbow English”, klass 7, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. ● Õpiku töövihik. - M, Bustard, 2017 ● Teabe- ja hariduskeskkond: helifailid, arvuti |
| Õpperuumi korraldus |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda, sukeldub keelekeskkonda harjutust kuulates 1 lk.9 | |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: Vaata pilte lk.9. Mida seal näha saab? | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. |
| Teave analüütiline | Töö tekstiga. Sõnad: teine ja teine. Grammatikaoskuste parandamine: oleviku perfektne aeg. | Nt 3.4 p.9.10 Värskendada omandatud teadmisi LE kasutamise kohta muudJateine. Harjutused 5,6 lk.10,11 Värskendage saadud grammatikat. teadmised peal oleviku kasutamine Täiuslik. Harjutus 7 lk.11 |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | |
| Peegeldus | Töö analüüs tunnis: mis saavutati, kas eesmärgid saavutati, mida õppisime, kuidas oma tööd hindame Õpetaja selgitab kodutööd. Nt 8 – 10, lk 9. Õppige sõnu ja verbide kolme vormi. | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme teinud palju tööd. Loodan, et teate nüüd, mis vahe on teistel ja teistel. Saate vastata küsimustele pingviinide kohta. T: Tänan teid õppetunni eest. Olen teie tööga rahul. Sa olid tähelepanelik, särav ja aktiivne. See on tänaseks kõik. |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: 4. jagu.Maailm meie ümber(17 tundi)
Kuupäev:____________________________________________________
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 54
Teema: Fauna (loomamaailm)
|
| Kuulamisoskuse arendamine. Artiklite kasutamine sõnadega muu ja teine. |
| Planeeritud tulemus | Oskab: - näidata kuulatud tekstidest arusaamist; Vasta loetud teksti põhjal küsimustele. |
| Põhimõisted | Sõnavara: sisse/välja hingama, ühist omama, peitma, nimekirja kandma, sealhulgas, putukas, pinnas, liik, tugi. Segased sõnad: lendama/voolama |
| Põhi- ja lisaressursid | ● Õpik English: Textbook “English Language”, sari “Rainbow English”, klass 7, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. ● Õpiku töövihik. - M, Bustard, 2017 ● Teabe- ja hariduskeskkond: helifailid, arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda, sukeldub harjutust kuulates keelekeskkonda 1 lk | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. |
| Motiveeriv | Motivatsioon õpilaste õppetegevuseks | T: Mida sa näed pildil lk.12? Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. |
| Teave analüütiline | juurdelennata/ juurdevoolu. Artiklite kasutamine sõnadega teine ja teine. Uute LE-de tundmaõppimine. Lugedes teksti "Loomad ja taimed". | Nt 2 p.13. Värskendage omandatud teadmisi Värskendada omandatud teadmisi uue LE kasutamise kohta. Harjutused 5,6 lk.14,15 7. harjutus lk.15,16 |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | |
| Peegeldus | Töö analüüs tunnis "Smailide" tehnika. Õpetaja selgitab kodutööd. Nt 8 – 10, lk 16. Õpi sõnu. | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme teinud palju tööd. Loodan, et saate erinevates olukordades uusi sõnu kasutada. Täname õppetunni eest. Olen teie tööga rahul. Sa olid tähelepanelik, särav ja aktiivne. See on tänaseks kõik. |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: 4. jagu.Maailm meie ümber(17 tundi)
Kuupäev:____________________________________________________
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 55
Teema: Linnu keel
|
| Kuulamisoskuse arendamine. Suulise kõne oskuse kujunemine. Loetud teksti põhjal räägitakse taimestikust ja loomastikust. |
| Planeeritud tulemus | |
| Põhimõisted | Sõnavara: kuna, maa peale tulla.Segased sõnad: maa, maa, muld, maa |
| Põhi- ja lisaressursid | ● Õpik English: Textbook “English Language”, sari “Rainbow English”, klass 7, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. ● Õpiku töövihik. - M, Bustard, 2017 ● Teabe- ja hariduskeskkond: helifailid, arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda, sukeldub keelekeskkonda harjutust kuulates 1 lk.17 | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: Mida näete pildil lk.18,19? | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. |
| Teave analüütiline | Sõnade õige kasutamise oskuste kujundamine kõnes: maa, maapinnale, mulda, maa. Töö tekstiga “Linnukeel” | Nt 2,3 s. 18. LE Nt 4 lk.18,19 |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | |
| Peegeldus | Vastuvõtt "Võimlemine". Õpetaja selgitab kodutööd. Nt 4, lk 18. Õppige sõnu. | T: Oled teinud head tööd. T: Aitäh õppetunni eest. Olen teie tööga rahul. Olite tähelepanelik, särav ja aktiivne. See on tänaseks kõik. |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: 4. jagu.Maailm meie ümber(17 tundi)
Kuupäev:____________________________________________________
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 56
Teema: Perfektne pidev olevik
|
| Kuulamisoskuse arendamine. Grammatiliste oskuste kujundamine: kohalTäiuslikProgressiivne |
| Planeeritud tulemus | Suuda: - mõista kuulatavat teksti ja vastata küsimustele; Väljavõte vajalikku teavet tekstist ja selle põhjal vestlust läbi viia. |
| Põhimõisted | kohalTäiuslikProgressiivne |
| Põhi- ja lisaressursid | ● Õpik English: Textbook “English Language”, sari “Rainbow English”, klass 7, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. ● Õpiku töövihik. - M, Bustard, 2017 ● Teabe- ja hariduskeskkond: helifailid, arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. |
| Teave analüütiline | Grammatiliste oskuste kujundamine ja aktiveerimine: kohalTäiuslikProgressiivne | Nt 5-7 lk 19,20 |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | |
| Peegeldus | Tunnis tehtud töö analüüs (mis saavutati, kas eesmärgid saavutati, mida õppisime, mis meile kõige rohkem meeldis, kuidas oma tööd hindame) Vastuvõtt "Võimlemine". Õpetaja selgitab kodutööd. Nt. 8 – 10, lk 20 – 21. Õpi sõnu. | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme palju tööd teinud. Loodan, et olete lindudest ja loomadest rohkem teada saanud! T: Aitäh õppetunni eest. Olen teie tööga rahul. Olite tähelepanelik, särav ja aktiivne. See on tänaseks kõik. |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: 4. jagu.Maailm meie ümber(17 tundi)
Kuupäev:____________________________________________________
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 57
Teema: Meie lähisugulased
|
| Kuulamisoskuse arendamine. Sõnavara tutvustamine ja koolitus. |
| Planeeritud tulemus | Suuda: - mõista kuulatavat teksti; Töötage uue sõnavaraga. |
| Põhimõisted | Sõnavara: vaata, sb/sth. lähedane, lähisugulane, uudishimulik, eriti inimene, teaduslik, sarnane, kaksik (õde/vend), ahv, ahv |
| Põhi- ja lisaressursid | ● Õpik English: Textbook “English Language”, sari “Rainbow English”, klass 7, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. ● Õpiku töövihik. - M, Bustard, 2017 ● Teabe- ja hariduskeskkond: helifailid, arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda, sukeldub keelekeskkonda harjutust kuulates 1 lk.21 | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. Kuulake laulu! Kas sulle meeldib see? |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: Mida näete lk.24 pildil? | Sõnastada iseseisvalt tunni tunnetuslikud eesmärgid lk.24. |
| Teave analüütiline | Grammatikaoskuste parandamine: kohalTäiuslikProgressiivne. Tutvustage uusi LE-sid. Lugedes teksti "Meie lähimad sugulased". | Nt 2.3 lk.22.23 Värskendage kasutusalaseid teadmisi LE Harjutused 4.5 lk.22,23 Nt 6.7 lk.23.24 |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | |
| Peegeldus | Tunnis tehtud töö analüüs (mis saavutati, kas eesmärgid saavutati, mida õppisime, mis meile kõige rohkem meeldis, kuidas oma tööd hindame) "Smailide" tehnika. Õpetaja selgitab kodutööd. Nt. 8 – 10, lk 24 – 25. | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme palju tööd teinud. Loodan, et olete loomadest rohkem teadnud! T: Aitäh õppetunni eest. Olen teie tööga rahul. Olite tähelepanelik, särav ja aktiivne. See on tänaseks kõik. |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: 4. jagu.Maailm meie ümber(17 tundi)
Kuupäev:____________________________________________________
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 58
Teema: Putukate maailm
|
| Kuulamisoskuse arendamine. Leksikaalsete ja grammatiliste oskuste treenimine. Suulises kõnes kasutatavad kõneetiketi fraasid nt. Sotsiaalne inglise keel lk.27,28. Putukate teemalise teksti lugemine ja selle seostamine pealkirjade kaupa. |
| Planeeritud tulemus | |
| Põhimõisted | Sõnavara: liblikas, röövik, draakon, mardikas, ööliblikas, ämblik. Keegi/kõik/kõik/keegi. Õnnitle, õnnitle, õnne. |
| Põhi- ja lisaressursid | ● Õpik English: Textbook “English Language”, sari “Rainbow English”, klass 7, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. ● Õpiku töövihik. - M, Bustard, 2017 ● Teabe- ja hariduskeskkond: helifailid, arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda, sukeldub keelekeskkonda harjutust kuulates 1 lk.25 | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: Mida näete lk.28 pildil? | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. |
| Teave analüütiline | Grammatikaoskuste parandamine: kohalTäiuslikProgressiivne. Kõnes kasutatavate kõneetiketi fraaside kasutamise kinnistamine. Leksikaalsete oskuste kujunemine. Teksti lugemine ja kallal töötamine. Grammatiliste oskuste kujunemine: asesõnad. | Harjutused 2,3, lk. 26.27 Värskendada teadmisi RO kasutamise kohta sellel teemal. Nt Sotsiaalne inglise keel lk.27,28. Värskendage kasutusalaseid teadmisi LE ja teksti lugemine Harjutused 5,6 lk.28,29; |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | |
| Peegeldus | Tunnis tehtud töö analüüs (mis saavutati, kas eesmärgid saavutati, mida õppisime, mis meile kõige rohkem meeldis, kuidas oma tööd hindame) Vastuvõtt "Võimlemine". Õpetaja selgitab kodutööd. Nt 8 – 11, lk 30. Õpi sõnu. | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme teinud palju tööd. Loodan, et kasutate oma kõnes sotsiaalset inglise keelt. T: Aitäh õppetunni eest. Olen teie tööga rahul. Olite tähelepanelik, särav ja aktiivne. See on tänaseks kõik |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: 4. jagu.Maailm meie ümber(17 tundi)
Kuupäev:____________________________________________________
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 59
Teema: Briti saarte taimestik ja loomastik
|
| Kuulamisoskuse arendamine. Leksikaalsete ja grammatiliste oskuste treenimine. |
| Planeeritud tulemus | Osata: - töötada kuulatava teksti põhjal; Esitage ettepanekute kohta küsimusi. |
| Põhimõisted | Sõnavara: tamm, jalakas, pöök, mänd, nulg, ohakas, nartsiss, salukivi, robin, sisalik, musträstas |
| Põhi- ja lisaressursid | ● Õpik English: Textbook “English Language”, sari “Rainbow English”, klass 7, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. ● Õpiku töövihik. - M, Bustard, 2017 ● Teabe- ja hariduskeskkond: helifailid, arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda, sukeldub keelekeskkonda harjutust kuulates 1 lk.31 | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. Kuulake teksti ja öelge, millised laused on tõesed! |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. Millest me räägime? Vaadake endise tabelit. 2 p.28! |
| Teave analüütiline | Grammatikaoskuste parandamine: kohalTäiuslikProgressiivne. Korda teema leksikaalseid üksusi. Teksti lugemine ja nimetamine. Arendada kõneoskust | Harjutus 2-4 s. 31.32. Keelelise oletuse arendamine |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | |
| Peegeldus | Tunnis tehtud töö analüüs (mis saavutati, kas eesmärgid saavutati, mida õppisime, mis meile kõige rohkem meeldis, kuidas oma tööd hindame) Vastuvõtt "Võimlemine". Õpetaja selgitab kodutööd. Nt 8 – 10, lk 33 – 34. | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme teinud palju tööd. Loodan, et tunnete Briti saarte taimestikku ja loomastikku. T: Aitäh õppetunni eest. Olen teie tööga rahul. Olite tähelepanelik, särav ja aktiivne. See on tänaseks kõik. |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: 4. jagu.Maailm meie ümber(17 tundi)
Kuupäev:____________________________________________________
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 60
Teema: Ühendtegusõna tegema
| Teema eesmärk | Lemmikloomapoodi käsitleva teksti kuulamine ja selle kohta küsimustele vastamine. Lugedes teksti Darwinist. Grammatiliste oskuste kujunemine: fraseoloogiline tegusõna tegema. |
| Planeeritud tulemus | |
| Põhimõisted | Fraasverb tegema |
| Põhi- ja lisaressursid | ● Õpik English: Textbook “English Language”, sari “Rainbow English”, klass 7, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. ● Õpiku töövihik. - M, Bustard, 2017 ● Teabe- ja hariduskeskkond: helifailid, arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. |
|
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. |
| Teave analüütiline | Grammatikaoskuste parandamine: kohalTäiuslikProgressiivne. Fraseoloogiline tegusõna tegema. | Värskendada teadmisi LE ja PO Gr kasutamise kohta teemal. 2. harjutus lk.34 4. harjutus lk.36,37 |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | |
| Peegeldus | Töö analüüs tunnis "Smailide" tehnika. Õpetaja selgitab kodutööd. 5, lk 37. | T: Oled teinud head tööd. |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: 4. jagu.Maailm meie ümber(17 tundi)
Kuupäev:____________________________________________________
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 61
Teema: Sõnamoodustusliide – võimeline
| Teema eesmärk | Leksikaalsete oskuste kujunemine: sõnamoodustus |
| Planeeritud tulemus | |
| Põhimõisted | Sõnavara: Sõnamoodustus: arusaadav, loetav, nauditav, liigutatav, purustatav |
| Põhi- ja lisaressursid | ● Õpik English: Textbook “English Language”, sari “Rainbow English”, klass 7, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. ● Õpiku töövihik. - M, Bustard, 2017 ● Teabe- ja hariduskeskkond: helifailid, arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda, sukeldub keelekeskkonda harjutust kuulates 1 lk.34 | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. Tunni sissejuhatus. |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. |
| Teave analüütiline | Fraseoloogiline tegusõna tegema. Sõnamoodustus. Arendada kõneoskust. | Värskendada teadmisi LE ja PO Gr kasutamise kohta teemal. 6. harjutus lk.37,38 |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | |
| Peegeldus | Tunnis tehtud töö analüüs (mis saavutati, kas eesmärgid saavutati, mida õppisime, mis meile kõige rohkem meeldis, kuidas oma tööd hindame) "Smailide" tehnika. Õpetaja selgitab kodutööd. Nt 8 – 10, lk 38 -39. | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme teinud palju tööd. T: Tänan teid õppetunni eest. Olen teie tööga rahul. Sa olid tähelepanelik, särav ja aktiivne. See on tänaseks kõik. Homme näeme. |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: 4. jagu.Maailm meie ümber(17 tundi)
Kuupäev:____________________________________________________
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 62
Teema: Üldistus teemal " Looduslik maailm meie ümber".
| Teema eesmärk | Kuulamisoskuse arendamine. Teksti lugemine ja selle seostamine pealkirjadega. Loo kirjutamine taimestikust, kus me elame. |
| Planeeritud tulemus | Suuda: - mõista kuulatavat teksti ja selle põhjal töötada; Rääkige meile meie piirkonna taimestikust. |
| Põhimõisted | Sõnavara: päevalill, sinilill, liilia, vesiroos |
| Põhi- ja lisaressursid | ● Õpik English: Textbook “English Language”, sari “Rainbow English”, klass 7, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. ● Õpiku töövihik. - M, Bustard, 2017 ● Teabe- ja hariduskeskkond: helifailid, arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. |
|
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. |
| Teave analüütiline | Arendada kõneoskust. | Värskendage kasutusalaseid teadmisi LE Ja RO Gr sellel teemal. Harjutus 5 lk.41 Harjutused 3,4,6,7 lk.40-42 |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | |
| Peegeldus | Tunnis tehtud töö analüüs (mis saavutati, kas eesmärgid saavutati, mida õppisime, mis meile kõige rohkem meeldis, kuidas oma tööd hindame) Vastuvõtt "Ideede korv" Õpetaja selgitab kodutööd. Nt 2, lk 40 | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme teinud palju tööd. T: Tänan teid õppetunni eest. Olen teie tööga rahul. Sa olid tähelepanelik, särav ja aktiivne. See on tänaseks kõik. |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: 4. jagu.Maailm meie ümber(17 tundi)
Kuupäev:____________________________________________________
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 63
Teema: Kuulamise praktika
| Teema eesmärk | Leksikaalsete, grammatiliste ja kuulamisoskuste arendamine ja täiendamine |
| Planeeritud tulemus | Oskab kasutada leksikaalset ja grammatilist materjali Ühik4 |
| Põhimõisted | |
| Põhi- ja lisaressursid | ● Õpik English: Textbook “English Language”, sari “Rainbow English”, klass 7, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. ● Õpiku töövihik. - M, Bustard, 2017 ● Teabe- ja hariduskeskkond: helifailid, arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda, sukeldub keelekeskkonda harjutust kuulates 1 lk.39 | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. |
| Teave analüütiline | Leksiko-grammatilised harjutused. Arenda kuulamisoskust | Töövihikud |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | |
| Peegeldus | Tunnis tehtud töö analüüs (mis saavutati, kas eesmärgid saavutati, mida õppisime, mis meile kõige rohkem meeldis, kuidas oma tööd hindame) Vastuvõtt "Ideede korv" Õpetaja selgitab kodutööd. Nt 9, lk 42 | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme teinud palju tööd. T: Tänan teid õppetunni eest. Olen teie tööga rahul. Sa olid tähelepanelik, särav ja aktiivne. See on tänaseks kõik. |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: 4. jagu.Maailm meie ümber(17 tundi)
Kuupäev:____________________________________________________
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 64
Teema: Kontrolli ennast. Sõnavara dikteerimine.
|
| Leksikaalsete, grammatiliste ja kõneoskuste arendamine ja täiendamine. Kirjutamisoskuse arendamine. Diktatsioon nr 4 (15 min) Töö tekstiga. Minimonoloogide koostamine plaani järgi. |
| Planeeritud tulemus | Oskab: - demonstreerida 4. üksuse leksikaalse ja grammatilise materjali asjatundlikku valdamist. |
| Põhimõisted | |
| Põhi- ja lisaressursid | ● Õpik English: Textbook “English Language”, sari “Rainbow English”, klass 7, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. ● Õpiku töövihik. - M, Bustard, 2017 ● Teabe- ja hariduskeskkond: helifailid, arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda, sukeldub keelekeskkonda. | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. |
| Teave analüütiline | Diktaadi kirjutamine Monoloogi kirjutamine. Väited kooli kohta. | Harjutus 10 lk.40. Pange oma kirjutamisoskused proovile LE Ja RO sellel teemal |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | |
| Peegeldus | Tunnis tehtud töö analüüs (mis saavutati, kas eesmärgid saavutati, mida õppisime, mis meile kõige rohkem meeldis, kuidas oma tööd hindame) Vastuvõtt "Võimlemine". Õpetaja selgitab kodutööd Nt 3, lk 44. | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme palju tööd teinud. Loodan, et valmistute huvitavast loomast rääkima! T: Aitäh õppetunni eest. Olen teie tööga rahul. Olite tähelepanelik, särav ja aktiivne. See on tänaseks kõik. |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk:
Kuupäev:____________________________________________________
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 65
Teema: Kodulugemine: A. C. Doyle “Nelja märk”
| Teema eesmärk | Lugemisoskuse arendamine |
| Planeeritud tulemus | Oskab näidata teadmisi ja oskusi tekstiga töötamisel. |
| Põhimõisted | |
| Põhi- ja lisaressursid | Inglise keele õpik: Õpik “Inglise keel”, sari “Rainbow English”, klass 7, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. Töövihik õpiku jaoks. - M, Bustard, 2017 Info- ja õppekeskkond: helifailid, Arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda, sukeldub keelekeskkonda kuulates eks. | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. |
| Teave analüütiline | Töö tekstiga A. K. Doyle “The Sign of Four” Ülesannete täitmine teksti põhjal | Õpilased vastavad õpetaja küsimustele. Õpilased viivad läbi dialoogi-küsitluse, kasutades õpitud konstruktsioone ja sõnavara Õpilased töötavad paarides. |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | Lapsed, öelge, kas teile see tund meeldib? Kuidas saate hinnata oma tööd selle tunni jooksul? |
| Peegeldus | Tunnis tehtud töö analüüs (mis saavutati, kas eesmärgid saavutati, mida õppisime, mis meile kõige rohkem meeldis, kuidas oma tööd hindame) Vastuvõtt "Võimlemine". Õpetaja selgitab kodutööd Teksti ümberjutustamine | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme teinud palju tööd. T: Tänan teid õppetunni eest. Olen teie tööga rahul. Sa olid tähelepanelik, särav ja aktiivne. See on tänaseks kõik. |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Kuupäev:_______________________________________________
Peatükk: 4. jagu. Maailm meie ümber(17 tundi)
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 66
Teema: Test (kirjalik osa)
| Teema eesmärk | Õpilastegevuse korraldamine valminud lõigu keelematerjali kirjalikuks kontrolliks; teadmiste ja oskuste rakendamine erinevates olukordades, iga õpilase töö aktiveerimine. |
| Planeeritud tulemus | Õppetegevuste kavandamine, kontrollimine ja hindamine vastavalt määratud ülesandele |
| Põhimõisted | |
| Põhi- ja lisaressursid | ● Õpik English: Textbook “English Language”, sari “Rainbow English”, klass 7, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. ● Õpiku töövihik. - M, Bustard, 2017 ● Teabe- ja hariduskeskkond: helifailid, arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. |
| Peegeldus | . Selgitab kodutööd: Harjutus 7, lk.45 Jätab õpilastega hüvasti | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme palju tööd teinud. |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: 4. jaotis. Maailm meie ümber (17 tundi)
Kuupäev:____________________________________________________
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 67
Teema: Test (suuline osa)
| Teema eesmärk | Õpilastegevuste korraldamine valminud lõigu keelematerjali suuliseks kontrolliks Teadmiste ja oskuste rakendamine erinevates olukordades, Iga õpilase töö aktiveerimine. |
| Planeeritud tulemus | Eneseanalüüsi ja enesekontrolli oskuste kujunemine Õppetegevuste kavandamine, kontrollimine ja hindamine vastavalt määratud ülesandele |
| Põhimõisted | |
| Põhi- ja lisaressursid | ● Õpik English: Textbook “English Language”, sari “Rainbow English”, klass 7, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. ● Õpiku töövihik. - M, Bustard, 2017 ● Teabe- ja hariduskeskkond: helifailid, arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töö frontaal, individuaalne, paaristöö, individuaalne töö juhatuses. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. Tunni sissejuhatus. |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: loob emotsionaalse meeleolu õppetegevuseks | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. |
| Õpitava materjali kirjalik kontroll | Jagab teste. Annab juhiseid testülesannete täitmiseks. Vastab õpilaste küsimustele. Jälgib tööde teostamist. | Õpetaja kuulab ja juhib ülesandeid selgitades. Nad esitavad küsimusi. Tehke testülesandeid |
| Peegeldus | Aktsepteerib õpilastöid. Kutsub õpilasi iseseisvalt väljendama end tunni sisu, saadud teadmiste ja töö tulemuste kohta. Aitäh tehtud töö eest . Selgitab kodutööd: ülevaatamine Jätab õpilastega hüvasti | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme palju tööd teinud. See on tänaseks kõik. Olete täna hästi töötanud. Aitäh). Hüvasti, lapsed. Kohtumiseni järgmises õppetunnis |
Inglise keele õpetaja: Imamova N.B.
Peatükk: 4. jaotis. Maailm meie ümber (17 tundi)
Kuupäev:____________________________________________________
Kalendri-temaatilise planeerimise tund nr 68
Teema: Projekt: "Venemaa linnade sümbolid"
|
| Monoloogikõne oskuste arendamine. |
| Planeeritud tulemus | Oskab tööde tegemisel üles näidata loovust. Hinnake oma UD-d iseseisvalt. Oskab eelnevalt õpitud sõnavara kasutades rääkida huvitavast loomast. |
| Põhimõisted | |
| Põhi- ja lisaressursid | ● Õpik English: Textbook “English Language”, sari “Rainbow English”, klass 7, Autorid: O.V. Afanasjeva, I.V. Mihheeva. ● Õpiku töövihik. - M, Bustard, 2017 ● Teabe- ja hariduskeskkond: helifailid, arvuti |
| Õpperuumi korraldus | Töötage juhatuses individuaalselt. |
| Tunni etapp | Õpetaja tegevus | Iga etapi koolitus-, arendus-, diagnostilised ülesanded |
| Organisatsiooniline | Õpetaja tervitab õpilasi, paneb lapsed tööks valmis; tutvustab võõrkeelse kõne õhkkonda, sukeldub keelekeskkonda | T- Lapsed, tund on alanud. Mul on hea meel sind näha. Tere hommikust. Istu maha Palun. |
| Motiveeriv | Õpilaste õppetegevuse motivatsioon: Millised elusolendid said mõne Venemaa linna sümboliks? | Sõnastage iseseisvalt tunni kasvatuslikud eesmärgid. |
| Teave analüütiline | Õpilased teevad loovtööd etteantud teemal. | |
| Hindav | Õpetaja teeb tunni kokkuvõtte. Pakub saavutuste enesehinnangut | |
| Peegeldus | Tunnis tehtud töö analüüs (mis saavutati, kas eesmärgid saavutati, mida õppisime, mis meile kõige rohkem meeldis, kuidas oma tööd hindame) Vastuvõtt "Ideede korv" Õpetaja selgitab kodutööd. Vaata sõnavara üle. | T: Oled teinud head tööd. T: Mu kallid lapsed. Oleme teinud palju tööd. T: Tänan teid õppetunni eest. Olen teie ettekannetega rahul. Sa olid tähelepanelik, särav ja aktiivne. See on tänaseks kõik. |
Inglise keele tunniplaanid
(O. V. Afanasjevi, I. V. Mihhejevi õpiku järgi)
7. klass (kolmas õppeaasta)
1. üksus. Reisimine Venemaal ja välismaal
Samm 1.
Tunni eesmärgid ja eesmärgid:
Tutvustage õpilastele uut õppe- ja metoodilist komplekti ning selle ülesehitust.
Rääkige uues õppeprotsessi sisust ja omadustest õppeaasta.
Korrake ja kinnistage, aktiveerides kõnes, eelmisel aastal käsitletud grammatilisi struktuure.
Sisestage uus leksikaalne materjal, sidudes selle korduva grammatilise materjaliga.
Treeni lugemis-, rääkimis- ja kuulamisoskust.
Treenige õpilasi õiges artikulatsioonis ja kõne intonatsioonis.
Varustus:
Fotod, illustratsioonid, pildid, mis on seotud teemaga "Venemaa vaatamisväärsused ja välismaal"
Kaardid foneetilise koolituse materjaliga.
Plaat helisalvestiste kuulamiseks, arvuti.
Skeemid tahvlil, tabelid grammatilise materjaliga.
Foneetiline materjalist : oskab-saab, saada-saada, sõita-sõita, panna-panna, ujuda-ujuda, öelda-ütleda.
Leksikaalne materjalist : välismaal, lint, postkaart, harjutama, komplekteerima.
X õppetund od
Tervitused ja Aja organiseerimine tunni algus.
Õpetaja: Tere hommikust, lapsed. Nii tore on jälle kohtuda!
Seitsmenda klassi esimeses tunnis on soovitatav jätkata traditsioonilist tervitamist õrna jutuga paljude inimeste tööst, tänu kellele uus õpik ilmus. Järgmiseks tuleks koos õpilastega läbi mõelda (või meelde tuletada) õpiku ülesehitus, pöörates tähelepanu sümbolitele, osadele, pealkirjadele, nimetada mõned teemad eelseisvateks tundideks, illustreerides nii osaliselt küsimust õpiku sisust ja mõningatest omadustest. õppeprotsess uuel õppeaastal. Vajalik on teavitada nõuetest, mida õpetaja inglise keele õpetamise protsessi raames õpilastele esitab.
Õpetaja: Niisiis, poisid ja tüdrukud, alustame oma õppetundi ja vaatame kõigepealt 1. peatüki teemat – tehke seda koos
Foneetiline harjutus.
Foneetilise harjutusena saate kasutada riikide nimesid harjutusest 1
Sõnade suulisele harjutamisele peaks eelnema vokaalide harjutamine, mida leiate harjutusest 1.
Kuulamine.
Froneetilised harjutused sõnavaraga teemal “Reisimine” sujuvad sujuvalt kuulamisse. Esitatud harjutus 1. Lehekülg 3.
Õpetaja: Kuulake linti ja vastake näite abil, kes neid kohti eelmisel suvel külastas?
Rääkimine.
Õpetaja räägib mõnest kuulsad kohad Londonis, kasutades materjali lk 4., lisades loole fotod ja pildid vaatamisväärsustest. Seejärel palutakse õpilastel täita 2. harjutus.
Grammatika.
Õpetaja räägib ebaregulaarsete verbide olemasolust inglise keeles. Harjutatakse 4. harjutust, mille käigus kirjutatakse sõnaraamatusse uued tegusõnad.
Harjutus pooleli. 3., nt. 7
Rääkimine.
Õpilaste kõnet harjutatakse harjutuses. 5, 6, 8, 9 visuaalset materjali kasutades.
Selgitus kodutöö.
Harjutus 11. koosta laused mudeli järgi
Harjutus 12. Koostage 10 lauset selle põhjal, mida lapsed järgmisel suvel teevad, ja 5 selle põhjal, mida nad tegid eelmisel suvel, kasutades uuritud ebaregulaarsete tegusõnade vorme.
Tunni kokkuvõtte tegemine, hinde panemine.
Õpetaja: Nii tore oli teid täna näha. Soovin teile edu. Olite täna tähelepanelik ja aktiivne. Aitäh, tund on läbi, näeme hiljem, hüvasti.
2. samm.
Tunni eesmärgid ja eesmärgid:
Jätkake sõnavara harjutamist esimesest õppetunnist alates
Arendada õpilaste lugemis-, kõne- ja kuulamisoskust
Korda Ebareeglipärased tegusõnad, aitab õpilastel õppida selle grammatikaosa uusi aspekte.
Töötage õpilaste õige häälduse kallal.
Varustus:
Arvuti, ketas helisalvestiste kuulamiseks
Foneetiline materjal: tagasi, rand, paat, paadisõit, päevik, lõbus, vihm, liiv, viibimine, kohutav, reis.
Leksikaalne materjalist : imelaps, keskaeg, olevik, minevik, õppige, leht alates.., pilt, tõsi, vale.
Tundide ajal
Õpetaja: Kuidas teil läheb, õpilased? On viimane aeg alustada meie õppetundi.
Foneetilised harjutused: uute sõnade harjutamine kooris lk 13 harjutus. 6. Seejärel uuritakse 4. harjutust 12. ebaregulaarsete tegusõnade vorme.
Kodutööde kontrollimine:
Uute tegusõnade harjutamine läheb sujuvalt üle kodutööde kontrollimiseks. Lastel palutakse meeles pidada, milliseid ebaregulaarsete tegusõnade vorme viimases tunnis uuriti. Lapsed dikteerivad kodus tehtud lauseid ahelas, misjärel on vaja koguda kodutööde jaoks vihikud.
Grammatika: kui lapsed on ebaregulaarsed verbid meelde jätnud, esitatakse neile uus tegusõna võiks. Selle harjutamine algab treeninguks salvestuse kuulamisega. 1. lk 11. Pärast seda peate uue reegli oma grammatika vihikusse üles kirjutama.
Õpetaja: Lapsed, peate selle reegli kirja panema oma spetsiaalsesse grammatikareeglite raamatusse. Pärast seda peate tegema ex. 3.
Kuulamine: 2. ülesande täitmine lk 12
Lugemine: kõik tunni etapid on omavahel seotud, nii et nt. Lugemiseks peavad õpilased rakendama tegusõnade kasutamise reeglit liht- ja lihtminevikus. Lapsed teevad harjutusi. 5, 8, 9
Pärast teksti lugemist ex. 8, lülitatakse helisalvestus sisse ja õpilased kordavad kõneleja järel teksti.
Kodutöö selgitus: Kodus peavad lapsed harjutusi tegema. 10 ja eks. 11., kasutades uusi õpitud tegusõnu.
Õpetaja: Kirjutage oma kodune ülesanne. Palun tehke seda kirjalikult.
Tunni kokkuvõtted, hinded:
Õpetaja: Tänan tähelepanu eest, hüvasti, näeme hiljem.
3. samm.
Tunni eesmärgid ja eesmärgid:
1.Jätkake esimese tunni sõnavara harjutamist
2. Arendada õpilaste lugemis-, kõne- ja kuulamisoskust
3. Korrake ebaregulaarseid tegusõnu, aidake õpilastel uusi õppida
selle grammatika osa aspekte.
4. Töötage õpilaste õige häälduse kallal.
Varustus:
Arvuti, ketas helisalvestiste kuulamiseks
Kaardid foneetilise materjali harjutamiseks
Pildid pärit erinevaid tegevusi
Harjutuslaud
Grupi aegade tabel Lihtne
Foneetiline materjalist : tegema, tegema, lahkuma, jätkama, kirjutama, mängima, ujuma, jääma, saama
Leksikaalne materjalist : ujumine, liivalossid, paadisõit, rand
Tundide ajal
Tunni alguse tervitus- ja korraldusmoment
Õpetaja tervitab lapsi, saatja kutsub kuupäeva, mis on tahvlile kirjutatud ja märgib tunnist puudujad
Foneetiline harjutus
Harjutatakse sõnu harjutusest. 2, kõigepealt tegusõnad, seejärel nimisõnad.
Pärast seda palutakse õpilastel meeles pidada verbide vorme minevikuvormis, s.o. pane tegusõnad harjutusest 2. IN Lihtolevik.
Kodutööde kontrollimine. Kodutöödes töötasid lapsed ka minevikuvormiga, seega selgub, et tunni etapid on omavahel lahutamatult seotud.
Rääkimine. Harjutused 1, 2,3 sooritatakse kordamööda. Rääkimisega kaasneb kuulamine, s.t. Pärast lõpetamist saavad lapsed ise oma vigu parandada ja õiget vastust kuulda.
Grammatika. Õpetaja: Sa juba tead, kuidas konstrueerida küsimusi olevikuvormis ja kuidas neile lühidalt vastata. Kui me räägime mineviku kohta, küsimustes ja vastustes abitegusõna asemel do on kasutatud did . Seejärel kuulatakse helisalvestusmaterjali. Reegel kirjutatakse grammatika vihikusse ja õpetaja kirjutab näited tahvlile.
Siis tuleb uue väljaõpe grammatika reegel, õpilased täidavad õpiku ülesandeid. Nt 4, 5. Harjutustega kaasnevad helisalvestised.
Kuulamine. Õpilased teevad harjutust. 7.8 ülesandel koos materjali kuulamisega.
Kodutöö selgitus. Kodus peavad õpilased harjutuse kirjalikult täitma. 10 õpikus uue õpitud reegli jaoks.
Õppetunni kokkuvõte. Õpilaste tööde hindamine ja analüüsimine tunnis.
Samm 4.
Tunni eesmärgid ja eesmärgid:
Treenige õpilasi lugema, rääkima ja kuulama.
Korda Suurbritannia kaarti
Harjutage foneetilist materjali
Pidage meeles, kuidas rääkida ilmast inglise keeles
Varustus:
Arvuti, helisalvestus.
Ilmakaardid.
Ilmapildid.
Ühendkuningriigi kaart
Venemaa kaart
Leksikaalne materjalist : pühapäeval, Esmaspäev Teisipäev Kolmapäev Neljapäev Reede Laupäev
Foneetiline materjalist : põhja, lõuna, ida, lääs, kuulus, mägi, jõgi, mets, inimesed, kuurort, asuge
Tundide ajal
Tunni alguse tervitus- ja korraldusmoment
Lapsed nimetavad kuupäeva, õpetaja märgib ära puudujad ja kontrollib klassi valmisolekut tunniks.
Foneetiline harjutus: õpilased kordavad kõneleja järel kooris ülesande 7 lk 26 sõnu. Seejärel kuulavad õpilased väljendeid ja lauseid uute sõnadega.
Rääkides:
Sõnastikuga töötamine. Õpilased peaksid kirjutama uued sõnad sõnaraamatusse harjutuse leheküljel 26. 7, harjutage neid väljendeid kooris ja lugege neid eraldi ahelas.
Tehakse harjutusi 5, 6
Seejärel räägivad õpilased ilmast erinevatel päevadel Ühendkuningriigis ja Venemaal. Tehke harjutus kordamööda. 1,2,3.
Töötamine Suurbritannia ja Venemaa kaartidega. Nt 8
4. Lugemine: Õpilased loevad dialoogi lk 25 harjutus. 4 rollide kaupa, mille järel nad täidavad loetu sisu põhjal ülesande. (vasta küsimustele).
Harjutus pooleli. 5. Helisalvestise kuulamine.
5. Kuulamine: õpilastel palutakse materjal kuulata ja täita teksti sisust lähtuv ülesanne. Nt 10.
6. Kodutöö selgitus. Õpilased peavad ülesande täitma kirjalikult. 11 kodutööde vihikutes.
Samm 5
Tunni eesmärgid ja eesmärgid:
1. Koolitage õpilasi lugemist, rääkimist ja kuulamist.
2. Töö Suurbritannia ja Venemaa kaartidega
3. Arenda õpilaste foneetilisi oskusi
4. Täiendage õpilaste teadmisi sihtkeele riikide kohta
Varustus:
Arvuti, helisalvestus
Venemaa ja Suurbritannia kaart
Pilte tegevustest.
Harjutuse sooritamise tabel.
Leksikaalne ühikut : imeline, kohutav, tore, meeldiv, huvitav, väga hea, igav
Foneetiline laadija : põhja, loode, lõuna, kirde, lääne, edela, ida, kagu.
Tundide ajal
1. Tunni alguse tervitus ja korraldusmoment. Õpetaja tervitab lapsi, märgib tunnist puudujaid ning saatja helistab kuupäeva ja nädalapäeva.
2. Foneetiline harjutus. Õpilased harjutavad sõnu, millega selles tunnis töötatakse. Lehekülg Harjutus 29 1. Kuulake helisalvestist, õpilased kordavad leksikaalseid üksusi kooris.
3. Kodutööde kontrollimine. Lapsed täitsid ülesande kirjalikult, nii et õpetajal on vaja koguda kontrollimiseks kodutööde vihikud.
4. Rääkimine. Kasutades pilte tegevustest, alustavad õpilased tööd klassis. Rääkimine on seotud varasemate tundidega, kuna lapsed peavad jätkama oma kõnes minevikuvormi kasutamist.
Seejärel töötavad õpilased Suurbritannia kaardiga ja kasutavad maailma osade nimetusi.
Uued sõnad joonealusest märkusest tuleks edasiseks õppimiseks koos transkriptsiooniga sõnastikku üles kirjutada.
Harjutusi tehakse. 3, 4.
5. Grammatika. Kindel artikkel a kasutatakse koos mägesid, merd, jõgesid, järvi tähistavate nimisõnadega. Kui aga järve nime ees on sõna ise järv , artiklit pole. Mandrite, riikide, linnade, väljakute, tänavate, parkide, mäetippude nimesid kasutatakse ilma artiklita. Seejärel harjutavad lapsed õpitud reeglit eks. 5.
Mineviku eriküsimused konstrueeritakse samamoodi nagu olevikus, ainult minevikuvormis kasutatakse küsisõnade järel abitegusõna tegid.
Tahvlile kirjutab õpetaja minevikuvormis küsisõnade näiteid.
Grammatilise materjali treenimine jätkub harjutuses. 6, 7.
6. Kuulamine. Lapsed kuulavad harjutuse lk 34 teksti. 8 ja viige see läbi vastavalt juhistele.
7. Kodutöö selgitus. Harjutus tuleb sooritada kirjalikult. 11. Lk 35
8. Õppetunni kokkuvõtte tegemine. Hinnete panemine, õpilaste tööde analüüsimine.