Essee aiheesta "Koulutuksen nykytila Venäjällä". Essee "Ongelmia nykyaikaisessa koulutuksessa
Essee aiheesta: "Laadukas koulutus ja kasvatus"
Jos sinulla on kärsivällisyyttä ja ahkeruutta, niin
kylvetyt tiedon siemenet tuovat varmasti hyvää
taimet. Oppimisen juuri on katkera, mutta hedelmä on makea.
Leonardo da Vinci
Nykyään nyky-yhteiskunta tarvitsee koulutettuja, kulttuurisia, luovia, epätyypillisesti ajattelevia ihmisiä, jotka voivat ennustaa toimintaansa, suunnitella sitä tulevaisuudessa, ihmisiä, jotka pyrkivät itsensä kehittämiseen, itsensä kehittämiseen.
Ja tämän saavuttamiseksi on aloitettava aivan ensimmäisestä askeleesta - tämä on mielestäni viestintää, keinona luoda yhteys ihmisten, lapsen ja aikuisen välille. Lapsi kehittyy kun hän kommunikoi.
Siksi opettajien ensisijainen tehtävä on lapsen persoonallisuuden kehittäminen, lapsen rohkaiseminen työhön, etsinnän, uteliaisuuden herättäminen, emotionaalisesti positiivisen psykologisen ilmapiirin luominen hänen kasvatusprosessissaan.
Ihminen tavoittelee jatkuvasti jotain uutta, tuntematonta. Hän on tehty sellaiseksi. Elämä muuttuu ja niin myös ihminen. Mutta hän tuntee aina tarpeen toiselle henkilölle, hänen rakkaudelleen ja ystävyydelle, lämpölle, älykkäälle sanalle. Vain ihminen voi kouluttaa ihmistä. Jokaisella meistä oli ensimmäinen opettaja elämässämme. ”... Voit unohtaa opettajan nimen, on tärkeää, että sana ”opettaja” jää jäljelle. Ja jokaisen henkilön, joka haaveilee tulla opettajaksi, täytyy liueta niiden ihmisten muistiin, joiden kanssa ja joiden vuoksi hän eli" - nämä ovat V. Astafjevin sanat.
Laadukas koulutus on mielestäni jatkuvan koulutuksen järjestelmä, joka täyttää talouden innovatiivisen kehityksen, yhteiskunnan ja jokaisen kansalaisen nykyaikaiset tarpeet.
Laatu moderni koulutus riippuu ei vain opetuksen sisällön tehokkaasta valinnasta, vaan myös oikeiden työkalujen valinnasta niiden imeytymistä ja siirtymistä.
Näitä työkaluja tulee harkita organisaation näkökulmasta opiskelijoiden kognitiivinen toiminta(opetukset) ja opettajan ammatillinen toiminta(oppiminen), jotka toteutetaan tietyn koulutusteknologian puitteissa. Tällä alalla todellinen tilanne on mielestäni paljon monimutkaisempi, koska koulutusstandardien siirtämiseen voidaan kehittää valtava määrä keinoja: yleensä yhdelle tehtävälle on monia ratkaisuja, ja se on äärimmäisen vaikea löytää niistä tehokkainta.
Tärkeä rooli lasten kasvatuksessa on tietysti aikuisella: kotona - nämä ovat vanhemmat, päiväkodissa - kasvattaja, koulussa - opettaja. Lasta voi verrata avaamattomaan kukkaan. Se kehittyy luonnonlakiensa mukaan. Täydelliseen kehitykseen ja kypsymiseen tarvitaan hedelmällistä maaperää (suotuisa kehitysympäristö) ja suojaa negatiivisilta ulkoisilta vaikutuksilta. Kasvissa pääasia on juuri, lapsessa sielu. Opettajan tulee auttaa avaamaan sielunsa emotionaalista, henkistä ja moraalista maailmankuvaa varten. Lapsi ei tarvitse abstraktia tietoa, vaan käytännön tietoa, jota tarvitaan tosielämään ja ammattityöhön osallistumiseen.
Koulutus on perusta jokaiselle, joka pyrkii olemaan persoona ja saavuttaa tiettyä menestystä jollakin alalla. Tämän perusteella on erittäin tärkeää ymmärtää, mitä pitäisi pitää tiedonhankintaprosessin laadullisina ominaisuuksina, mitkä ovat sen tehtävät ja suuntaukset.
Historiallisesti on käynyt niin, että koulutustaso on yhteiskunnan vakauden ja vaurauden barometri, maan hyvinvointi on pitkään ollut suorassa riippuvaisessa koulutuksen tehokkuudesta. Mielestäni sen laadun mittana on kyky vastata ajan kysymyksiin, tarjota näkökulman mahdollisuus yksilöllisesti ja kansallisesti. Jokainen sukupolvi kohtaa kysymyksen: mistä ja miten saada tietoa, onko niille kysyntää, ja jos on, kuinka kauan.
Nykymaailmassa tietovirrat ovat edellä ihmisen kykyä ymmärtää niitä, joten oikean päätöksen tekeminen on usein hyvin vaikeaa, varsinkin jos se koskee tulevaisuutta. Kun puhumme koulutuksen laadusta, meidän ei pitäisi aloittaa tietyn ammatin arvostuksen nostamiseen liittyvistä ongelmista, vaan jostain muusta: antaa ihmiselle mahdollisuus ymmärtää itseään, olla täyttämättä yhteiskunnallista järjestystä, valitsemalla ammatteja, jotka ovat kysyttyjä. Siten koulutuksen laatutaso liittyy suoraan elämän tasoon ja laatuun. Vain koulutettu ja pätevä ihminen pystyy saavuttamaan henkilökohtaisia tarpeitaan vastaavan korkean elämänlaadun, toimien siten oppaana ja esimerkkinä tovereilleen, joka rohkaisee heitä muuttamaan ja parantamaan koulutustasoaan.
Täydellisyyttä ei voida saavuttaa, on tarpeen hankkia jatkuvasti uutta tietoa ja soveltaa sitä elämässä.
Juuri tämäntyyppiseen koulutukseen, jossa jokainen opiskelija on määritelty, Kazakstanin tasavallan valtion koulutusohjelma johtaa meidät. Se antaa lapselle täysin mahdollisuuden saada korkealaatuista, tuloshakuista koulutusta ja kasvatusta, joka on ennustettu opiskelijan proksimaalisen kehityksen alueella, hänen maksimikykynsä perusteella.
Essee aiheesta "Koulutus Venäjällä: järjestelmä, ongelmat"
Valitettavasti Venäjä ei nyt sisälly "parhaan" kymmenen maan joukkoon koulutuksen laadun maailmanlistalla. Aikaisemmin Neuvostoliitto, jonka perintö muiden maiden ohella oli Venäjä, sijoittui ensimmäisille sijalle tässä luokituksessa. YK:n koulutusluokissa hän sijoittuu yleensä 30.–40. vuoteen.
Venäjän koulutusongelmat ovat:
a) korkea-asteen koulutuksen laatu maassa on huomattavasti matalampi kuin korkeakouluille alun perin asetettu rima. Yliopistojen maailmanluokituksessa jopa Venäjän parhaat yliopistot eivät valitettavasti sijoitu sadan ensimmäiseen joukkoon;
b) maaseudun koulukoulutus on kaupunkia alhaisempaa koulujen heikommasta aineellisesta pohjasta ja opettajapulasta johtuen. Siksi maaseutukouluista valmistuneet eivät läpäise tiukkaa kilpailullista valintaa yliopistojen valtion rahoittamiin paikkoihin;
c) Kolmas erittäin suuri ongelma on koulutusalan korruptio. Tämä on lahjontaa ja kiristystä opettajien taholta, "nepotismia", niin sanottua "blattia" arvosanoja ja pääsyä korkeakouluihin.
Joidenkin muiden tutkimusten ja mielipiteiden perusteella Venäjä on kuitenkin edelleen ykkönen. Ehkä nämä tutkimukset tilattiin venäläisten "taisteluhengen" nostamiseksi, mutta niiden tulos perustuu pääasiassa sellaiseen indikaattoriin, että suuri osa korkeasti koulutetuista on maassa. Useimmissa muissa maailman maissa korkeakoulutus ei ole saanut tällaista jakaumaa lähellä Venäjän indikaattoreita.
Venäjän täydellinen koulutusjärjestelmä näyttää nykyään täsmälleen seuraavalta. Ensinnäkin erotetaan yleinen koulutus, joka sisältää:
a) esiopetus;
b) perusasteen koulutus;
c) peruskoulutus;
d) toisen asteen koulutus.
Sitten seuraa ammatillisen koulutuksen vaihe:
a) keskiasteen ammatillinen koulutus;
b) korkeakoulututkinto - kandidaatin tutkinto;
c) korkeakoulututkinto - erikoisala, maisteri;
d) korkeakoulutus – korkeasti koulutetun henkilöstön koulutus;
Yleiseen järjestelmään kuuluu myös lisäkoulutus maan kansalaisille:
a) lisäkoulutus lapsille ja aikuisille;
b) ammatillinen lisäkoulutus;
"Koulutusongelmat venäläisissä kouluissa"Saavatko lapsemme laadukasta koulutusta? Tämä kysymys on tullut erittäin akuutiksi viime aikoina.
Olemme opettajia, sanomme aina opiskelijoillemme ja lapsillemme kotona: ”Opiskele hyvin. Jos opiskelet hyvin, tiedät paljon. Tämä auttaa sinua saamaan hyvän koulutuksen ja saamaan hyvän työn tulevaisuudessa." Mutta onko se?
Mutta mielestäni koulutusjärjestelmällä on tällä hetkellä monia ongelmia.
Yhteiskunnan muodostus- ja koulutusprosessi ei ole helppo ja vaatii paljon vaivaa ja kustannuksia. Jokaisessa vaiheessa on vaikeuksia, jotka on voitettava.
Ensinnäkin he yrittävät tuoda koulutukseen uusia standardeja, käsitteitä, menetelmiä ja teknologioita. Pohjimmiltaan ne on lainattu lännestä eivätkä sovi meidän koulutusjärjestelmäämme. Eri oppimisjärjestelmien elementtien sekoittaminen johtaa sisäiseen konfliktiin ja tehottomuuteen. Kaikkia koulutuksen innovaatioita ei testata, vaan ne otetaan välittömästi käyttöön laajassa mittakaavassa. Tämä johtaa usein ei-toivottuihin seurauksiin. Silmiinpistävin esimerkki on toisen sukupolven standardit, jotka otettiin käyttöön kouluissa vuonna 2011.
Toiseksi hyvän koulutuksen saamisen ongelma on akuutti. Jopa koulussa lapset jaetaan tavallisten koulujen, lukioiden ja lyseojen oppilaisiin. Lyseolaiset ovat profiilista riippuen enemmän mukana fysiikassa, vieraissa kielissä, matematiikassa ja muissa aineissa. Julkiset koulut saavat vähemmän rahoitusta ja niiden on vaikeampi tarjota laadukasta ja paljon rahaa vaativaa koulutusta, mikä tarkoittaa, että kaikki mahdollisuudet opiskella ja saada kunnollinen koulutus vähenevät, koska heillä ei ole tarpeeksi rahaa Tämä. Ja vaikka lopetat koulun täydellisesti, läpäisit kokeen onnistuneesti, tämä ei tarkoita, että lapset voivat tulla ja opiskella yliopistossa. Tämä johtuu siitä, että opiskelijoiden koulutus- ja majoituskustannukset eivät ole suhteessa perheen tuloihin. Ylioppilastutkinnon suorittaneet kohtaavat sen tosiasian, että heidän on maksettava korkeakoulusta. Valtio opettaa ilmaiseksi vain älykkäimmät valmistuneet, vammaiset ja orvot. Mitä arvostetumpi yliopisto, sitä vaikeampaa on päästä siihen "budjettiin". Ja mitä kalliimpaa se on, koulutuksen hinta. Jos valmistunut tuli myös toisesta kaupungista tai kylästä, hänen on ratkaistava asumiseen liittyvät ongelmat. On monia esimerkkejä, kun lahjakkaat lapset pääsivät maamme arvostetuille yliopistoille "budjetilla". Mutta heille ei annettu hostellia. Ja he kaikki palaavat kotiin, koska heidän vanhemmillaan ei ole varaa vuokrata asuntoa Moskovassa tai toisessa kaupungissa.
Kolmanneksi monimutkainen opetussuunnitelma on toinen nykyajan koulutuksen haittapuoli. HuolimattaSe tosiasia, että nykypäivän lapset ovat edistyneempiä, heidän on vielä melko vaikea muistaa, oppia opetusmateriaalia. Ongelmana on tiedon arvioinnin testaamisen ja valvonnan järjestelmä, tulokset eivät ole objektiivisia (oikeita vastauksia voi arvata). Toinen ongelma liittyy siihen, että samasta aiheesta on ilmestynyt suuri määrä opetussuunnitelmia ja erilaisia oppikirjoja. Tämä johtaa siihen, että tietojärjestelmän arvioinnissa ei ole yhtenäisiä vaatimuksia.
Neljänneksi nykyaikaiset koulut eivät tarjoa tarvittavaa osaamista, joka tarvitaan kokeen onnistuneeseen läpäisemiseen. Tulevat valmistuneet, jotka haluavat läpäistä kokeet, joutuvat turvautumaan ohjaajien palveluihin, mikä on taloudellisesti melko kallista. Tästä seuraa niin sanotun yhteiskunnan kerrostumisen ongelma. Koulutus, joka on perinteisesti ollut sosiaalinen hissi, nykyaikaisissa olosuhteissa edistää sosiaalisten vastakohtien vahvistumista. Yhteiskunnassa muodostuu kerrostumia - yhteiskunnan jäseniä, jotka eivät voi liikkua tarpeeksi vapaasti ryhmästä toiseen. Eikä tämä tarkoita sitä, että koulumme eivät tarjoa tarvittavaa tietoa, vaan valtiomme asettamat vaatimukset (jota edustaa opetusministeriö) ja koulun mahdollisuudet eivät vastaa toisiaan. Yksinkertainen esimerkki, aikaisemmin Neuvostoliiton aikoina fysiikan opiskelulle varattiin 4 tuntia viikossa, nyt 2 tuntia suurilla vaatimuksilla. Ja fysiikka on välttämätön pääsyyn kaikkiin maamme teknisiin yliopistoihin.
Viidenneksi koulutus ei riitä saamiseen, sitä on sovellettava. Saat tutkinnon, mutta sinulla ei ole työtä. Tai tulet töihin ja he sanovat sinulle: ”Voitko tehdä tämän? Ymmärrätkö tämän? Ei? Mitä sinulle opetettiin?!" Tai vielä parempi: "Emme ota ilman vartijaa, emme tarvitse sitä ilman kokemusta."
Aikaisemmin, jos henkilö sai koulutuksen, hän oli varma tulevaisuudestaan, mutta nyt näin ei ole. Menestys elämässä on tullut enemmän riippuvaiseksi rahasta ja yhteyksistä kuin koulutuksesta. Ollakseni rehellinen, se pelottaa minua.
Koulutus tekee ihmisestä älykkäämmän ja antaa ammatin, vaikka se ei takaa "valoisaa tulevaisuutta". Nykymaailmassa ei riitä, että opiskelee vain oppikirjoista, on tehtävä aloite elämässä, opittava uusia asioita ja ylitettävä esteitä.
Koulutuksessa on monia ongelmia, mutta mielestäni ne kaikki ovat ratkaistavissa.
Haluaisin kovasti nähdä koulutusjärjestelmämme johdossa kokeneen, pätevän henkilön, joka tietää kaikki tavallisen koulun ongelmat sisältäpäin, henkilön, joka on itse käynyt tämän läpi. helppo tie yksinkertaisesta opettajasta koulun rehtoriksi ja edelleen opetusministeriöön.
Elena Sergeevna Chugaeva
Essee "Nykyajan koulutuksen todelliset ongelmat"
Essee
« Nykyajan koulutuksen todelliset ongelmat»
Tällä hetkellä maailmassa ei ole muuttunut vain elämän olosuhteet, ihmisen olemassaolon ja toiminnan sosiaalinen tila, hänen suhdejärjestelmänsä, hän itse on muuttunut.
Ongelmia nykyaikaisessa koulutuksessa monia voi luetella.
Perheellä on tärkeä rooli. Nykyään on suuri määrä yksinhuoltajaperheitä, joissa lapsia kasvatetaan. Vanhemmalla ei useinkaan ole aikaa hoitaa lastaan töissä olemisen vuoksi, vaan hän kasvaa itsekseen. Tämän takia suurin osa nykyaikainen vanhemmilla ei ole aikaa paitsi tehdä yhteistyötä esikoulun kanssa, myös yksinkertaisesti kommunikoida lapsen kanssa. Ilman vanhempien yhteistyötä esikoulun kanssa lapsen täysi kehitys on mahdotonta. Vanhempien on saatava vaikutusta tapa jotta he yrittävät olla lapsen kanssa koko esikouluiän ajan.
On myös perheitä, joissa vanhemmat jatkuvasti opettavat lapsiaan lukemaan ja kirjoittamaan erittäin varhaisessa iässä, lähettävät heitä kaikenlaisiin piireihin viitaten riittämättömyyteen. lastensa kasvatus esikoulussa. Tämä johtaa moniin lapsen kehitysongelmia, koska kaikki prosessit, joita lapsi tarvitsee taitojensa ja kirjoittamisen ja lukemisen oppimiseen, muodostuu koko esikouluikäisen ajan. Vanhempien on tässä tapauksessa ymmärrettävä lasten kognitiivisen kehityksen ikämallit ja yksilölliset ominaisuudet. Loppujen lopuksi kaikki tärkeimmät persoonallisuuden piirteet asetetaan lapselle esikouluiässä, ja hänen fyysisen ja henkisen jatkokehityksensä laatu määritetään.
On tapauksia, joissa lapset "seistä jonossa" päiväkotiin pääsyä varten, joten heillä ei ole aikaa päästä päiväkotiin ennen kouluun pääsyä, sitten hänen esikoulunsa kohtalo koulutus jää kokonaan vanhempien harteille.
Lapset ovat tulevaisuutemme ja maan tulevaisuus. Me kaikki haluamme, että lapsista ja nuorista tulee sukulaistensa ja ystäviensä ylpeys, kaupunkimme, maamme kehityksen liikkeellepaneva voima. Vain vuoropuhelu, viestintä ja kaikkien sosiaalisten instituutioiden yhteenliittäminen vaikuttavat lasten asianmukaiseen kehitykseen.
Aiheeseen liittyviä julkaisuja:
27. lokakuuta 2015 Rostov-on-Donin kaupungissa pidettiin alueellinen tieteellinen ja käytännön konferenssi koulutuspsykologeille.
Esiopetuslaitoksen ja peruskoulun jatkuvuuden todelliset ongelmat Hyvät kollegat! Huhtikuussa 2015 hän osallistui koko Venäjän kirjeenvaihtotieteelliseen ja käytännön konferenssiin "Moderns trends in
Esiopetuksen integrointiongelman merkitys Esikouluikä on herkkä ajanjakso lasten foneemisen käsityksen muodostumiselle, puheen kaikkien näkökohtien kehittymiselle, laajentamiselle ja rikastumiselle.
Esiopetus nykyaikaisissa olosuhteissa. Todellisia ongelmia ESIKOULUTUS NYYDÄISSÄ OLOSSA. NYKYISET ONGELMAT Tämän aiheen tutkiminen johtuu useista olosuhteista. Tällä hetkellä.
Perheen aktivointimenetelmät nykyaikaisen esiopetuksen olosuhteissa Perheen aktivointimenetelmät esiopetuksen nykyaikaisten vaatimusten olosuhteissa. Päiväkodin ja perheen välinen vuorovaikutusongelma on aina.
Kirjallisen kasvatuksen ongelman ratkaiseminen kirjallisten pelien avulla Lukijan monen sukupolven kokemus osoittaa, että kiinnostus kirjaa kohtaan syntyy varhaislapsuudessa. Ja mitä nopeammin se ilmestyy, sitä alkuperäisempi.
Maria Slastenina
Essee "Ongelmia nykyaikaisessa koulutuksessa"
Essee aiheesta: « Ongelmallisia kysymyksiä nykyaikaisessa koulutuksessa» .
Ihmiset ovat aina olleet kiinnostuneita laadusta lastensa koulutusta. Lopuksi, koulutus Tämä on kansakuntamme tulevaisuus. Loppujen lopuksi, jos joku ei voi saada kunnollista koulutus, hänestä tulee "nolla" yhteiskunnassa. Tämä henkilö ei voi enää auttaa maataan parantamaan elämänlaatua. Ja mikä tärkeintä, hän ei pysty elättämään itseään elämässä. Niin tapa, on sarja ongelmallisia asioita se on ratkaistava ennen koulutuksellinen organisaatiot alkavat toimia niin kuin pitääkin.
Laatu koulutus meidän aikamme ei ole korkealla tasolla, ja meidän on myönnettävä se.
Yksi koulutuksen ongelmallisia asioita- tämä on opettajien työtaakka, lasten opettamisen lisäksi lasta kuormitetaan erilaisilla kirjoituksella, ja käy ilmi, että opiskelijalle annetaan luokassa lähtötietoja, joita hän ei osaa soveltaa. Mutta aihe on ohi. Koulutus meidän aikanamme Mielestäni se ei vaikuta tehdyn työn laatuun vaan määrään.
Toinen niistä koulutuksen asioita on nousevan sukupolven moraalinen tila. Jos esikouluissa kasvatetaan ystävällisyyttä, myötätuntoa, rakkautta lähimmäistä kohtaan, niin heti kun lapset ylittävät koulukynnyksen, he muuttuvat. Tässä yhteiskunnassa he käyttäytyvät eri tavalla, katkeraksi, röyhkeäksi ja vanhemmat lapset alkavat tupakoida, ja mikä pahempaa, käyttävät huumeita. Lapsia ei kiinnosta oppia. Opiskelijoiden on mielenkiintoisempaa istua kotona Internetissä kuin lukea mielenkiintoista kirjaa vielä kerran. Täällä tietysti myös perhe on osansa, jatkuvasti kiireiset vanhemmat, ei ole aikaa istua lasten kanssa, puhua, keskustella oppimisongelmia. Oppilas jätetään itselleen, kannustimena tulla nopeasti koulusta ja tietokoneelle. Lasten psyyke on häiriintynyt, he elävät virtuaalimaailmassa. Lapsessa ei tarvitse kasvattaa robottia, vaan harmonista persoonallisuutta, joka voisi tuntea itsensä, olla kotimaansa isänmaallinen, tulisijansa puolustaja. Koulun ja perheen välillä on oltava tiivis yhteys, jotta maamme tulevaisuus ei jää paitsi.
Toivotaan laatua koulutus paranee.