Har luft masse? Hvor mye veier luft? Bestemmelse av luftvekt under gitte forhold

Når vi løfter en bøtte fylt med vann, kjenner vi umiddelbart dens store tyngde. Når vi løfter en bøtte uten vann, føler vi bare tyngden av selve fartøyet. Men denne bøtta er ikke tom, den er fylt med luft; Så luften i seg selv har ingen vekt? Kanskje veier luften i bøtta ingenting fordi den forlater den åpne bøtta. La oss ta et vinskinn eller en okseblære, fylle det med luft, binde det opp og prøve å veie det, og så presse luften ut av det og veie det igjen. Det viser seg at avlesningene på vekten vil være de samme begge gangene er det sant at luft ikke veier noe og dette kan anses som bevist? På samme tid, hvis vi er enige i fraværet av luftvekt, vil mange fenomener virke uforståelige.

Hvorfor trekker for eksempel medisinske kopper menneskelig hud? Hvorfor, hvis vi fyller et glass med godt polerte kanter med vann nøyaktig langs disse kantene og dekker det med et stykke papir, og deretter raskt snur glasset, vil vannet ikke renne ut av glasset? Hvorfor fungerer en pumpe som pumper vann fra bunn til topp?

Alle disse fenomenene virket i lang tid uforklarlig, men pumpen gjorde det mulig å oppdage sannheten.

På jakt etter en forklaring henvendte de seg til den kjente vitenskapsmannen Galileo, den gang en 80 år gammel mann. Vi har nådd to alternativer for ytterligere arrangementer. I følge den første av dem virket Galileo forvirret og visste ikke hva han skulle svare. I henhold til det andre alternativet veide Galileo den "tomme" flasken, varmet den deretter veldig opp, lukket den med en propp og veide den en gang til etter avkjøling. Det viste seg at flasken denne gangen veide mindre. Det er informasjon om at det på 1600-tallet, i hagen til hertugen av Toscana i Firenze, ble bygget en pumpe for å pumpe vann til fontenen til en høyde på mer enn 10 meter. men dette var ikke mulig. Pumpen ble laget like godt som alle de andre, som fungerte perfekt, og derfor virket feilen fullstendig uforståelig.

Galileo forklarte korrekt vektreduksjonen til flasken ved å påpeke at når den ble oppvarmet, utvidet luften seg og ble presset ut av flasken til atmosfæren. Følgelig var det mindre av det i flasken, og derfor ble vekten på flasken mindre andre gang. Dermed slo Galileo fast at luft har vekt, men den veier mindre vann, og den nye pumpen, større enn de forrige, fungerte ikke bare fordi vekten av uteluften ikke balanserte den for høye vannsøylen.

Utvilsomt er den andre versjonen av historien som har kommet ned til oss mer korrekt, siden det er kjent at Galileo allerede hadde gjort lignende beregninger før. Han forklarte kraften som balanserer lufttrykket med "tomhetens kraft." I de dager var det en oppfatning om at naturen "er redd for tomhet", og så snart et tomrom dannes et sted, fyller naturen det umiddelbart. Men det forble uforklarlig at denne "frykten for tomhet" stoppet over 10 meter. Følgelig ble mysteriet aldri fullstendig løst.

En elev av Galileo, Torricelli fortsatte å studere problemet og utførte en rekke eksperimenter som gjorde at han kunne bevise at luft har vekt, og førte ham i 1643 til oppfinnelsen av enheten vi nå kjenner som barometer . Torricelli fylte et glassrør som var 100 centimeter langt, lukket i den ene enden, med kvikksølv og senket den åpne enden ned i et kar med kvikksølv. Samtidig strømmet ikke alt kvikksølvet ut av røret, men etter å ha falt litt, stoppet det på et nivå på omtrent 76 centimeter; Torricelli konkluderte riktig med at kvikksølvet ble støttet i røret av vekten av uteluften.

Lufttrykket på overflaten av kvikksølvet i koppen balanseres av trykket fra kvikksølvkolonnen.

I flere år ble ikke Torricellis funn bekreftet. Til slutt, i 1647, bestemte den franske forskeren Pascal seg for å endelig avklare dette problemet. Han henvendte seg til sin slektning Perrier, som bodde i byen Clermont, ved foten av Puig de Dome-fjellet, med en forespørsel om å gjøre de nødvendige observasjonene. Pascals anmodning ble oppfylt 19. september 1648, og fra denne datoen opphørte det å være tvil om at luft har vekt.

Perrier gjorde dette. Han forberedte to identiske Torricelli-rør, og etter å ha målt høyden på kvikksølvsøylen i rørene ved foten av fjellet, lot han ett av dem stå på plass, og med det andre klatret han til toppen. I 975 meters høyde målte han igjen høyden på kvikksølvet i røret. Det viste seg at det på toppen var 8 millimeter lavere enn ved foten av fjellet.

Overrasket over resultatet som ble oppnådd, sjekket Perrier målingene sine mange ganger, og først da han endelig var overbevist om riktigheten deres, gikk han ned. I røret under forble kvikksølvet på samme nivå. Den stoppet på samme nivå i røret brakt ovenfra.

Dermed ble det endelig bevist at luft har vekt og derfor i de nedre lagene presser den med større kraft enn på toppen, hvor mindre av den forblir over observatørens hode. Luften presser på jordoverflaten med samme kraft som et vannlag på 10,3 meter tykt vil presse. Derfor fungerte ikke pumpen til hertugen av Toscana, hevet over vannstanden over 10 meter. Kvikksølv er 13,6 ganger tyngre enn vann. Derfor ble den installert i Torricelli-røret i en høyde på omtrent 76 centimeter (76x13,6 = 1033,6 centimeter). Lufttrykk forklarer også effekten av den medisinske krukken, samt det faktum at vann ikke renner ut av et omvendt glass dekket med papir.

Vi merker det ikke tung vekt luft, fordi Menneskekroppen har tilpasset seg det og føler seg normal under disse forholdene. Alle Indre organer mennesker er fylt med luft som har samme trykk som atmosfærens trykk på jordoverflaten utenfor kroppen vår; dette indre trykket balanserer det ytre. Ved å klatre høyt opp i fjellet eller på et fly, føler en person sterkt en reduksjon i lufttrykket med høyden (fig. 2) og tolererer den resulterende nedgangen bare til en viss grense, hvoretter en følelse av kvelning eller til og med død oppstår.

Fisker som lever i havet store dybder, har tilpasset seg enda større trykk, bestående av vekten av atmosfæren og vekten av en enorm vannmasse. Fisk fanget på store dyp og hevet til overflaten av havet dør: de blir revet fra hverandre av indre trykk som ikke balanseres av ytre trykk.

Hvorfor kjenner vi ikke tyngden av luften når vi løfter en bøtte fylt med luft? Ja, fordi vi veier det i luften selv. På samme måte, når vi senker en bøtte ned i en brønn og fyller den med vann, føler vi ikke vekten av vannet i bøtta. Men det er nok å løfte bøtta fra vannet til luften, og du vil umiddelbart føle dens tyngde.

En kubikkmeter luft veier 1,3 kilo, og hele atmosfæren rundt Jord, - 5.300.000.000.000.000 tonn. Som du kan se, veier luft veldig, veldig mye. Vi får vekten av 1 kubikkmeter luft lik 1,3 kilo når vi veier luften ved havnivå og ved en temperatur på 0°. Jo høyere du er fra jordoverflaten, jo mindre lufttetthet blir og vekten på 1 kubikkmeter av den avtar. Så, i en høyde av 12 kilometer, veier 1 kubikkmeter luft 319 gram, det vil si fire ganger mindre enn under; i en høyde av 25 kilometer - 43 gram, og i en høyde av 40 kilometer - bare 4 gram (fig. 3). Økningen i lufttetthet på bunnen og dens sjeldnehet på toppen er forårsaket av tyngdekraften. Men uansett hvor sjeldne luften er, fyller den, som en gass, hele plassen til den og sprer seg derfor langt oppover fra jordens overflate.

Til hvilke høyder strekker jordens atmosfære seg? Og er det i det hele tatt mulig å etablere grensen, eller forsvinner lufttettheten gradvis?

Den andre antakelsen er riktig, men ikke desto mindre kan vi teoretisk sett sette grensene for lufthavet. Dette er ikke vanskelig å gjøre, siden vi kjenner vekten av hele atmosfæren som ligger over hodet vårt, og kan beregne vekten av en kubikkmeter luft uansett høyde.

Hvis luften i alle høyder hadde samme tetthet som på jordoverflaten, da gjennomsnittshøyde luftkonvolutt, rundt kloden, ville være nær 8 kilometer. Men luftens tetthet avtar raskt med høyden, og derfor må høyden på atmosfæren være mange hundre ganger større.

M.V. Lomonosov diskuterte også spørsmålet om høyde jordens atmosfære. Han resonnerte slik. Luft består av utallige bittesmå partikler - molekyler. Gassmolekyler er i kontinuerlig bevegelse, suser opp, ned og til sidene. Nedenfor, der luften er tett og antallet molekyler er enormt, kolliderer de konstant med hverandre og ser ut til å "dytte" på plass. Jo høyere den er, jo færre molekyler er det i samme luftvolumet, og jo lengre er veien fra en kollisjon med et nabomolekyl til et annet. Luftmolekyler som befinner seg i store høyder flyr ofte ned mot jorden; de faller under påvirkning av tyngdekraften, som alle andre legemer. Fallet fortsetter til det kolliderer med molekyler som ligger under, i tettere lag. Etter å ha presset av fra dem, flyr det fallende molekylet oppover igjen. Alle molekyler utfører denne bevegelsen – opp og ned – utallige ganger. Men molekylet beveger seg bare oppover til et visst nivå. Dette nivået bestemmes av tyngdekraften, på grunn av hvilken alle kropper faller til jorden, beveger seg langs overflaten og ikke blir ført bort fra den ut i verdensrommet. Bare de molekylene som hopper ut over dette nivået og forlater atmosfæren Stor høyde mottatt fra en kollisjon med et nabomolekyl et trykk av en slik kraft som overstiger tyngdekraften i denne høyden.

Senere studier bekreftet riktigheten av M. V. Lomonosovs resonnement og viste at en slik teoretisk grense for jordens atmosfære ligger over polen i en høyde av 28 tusen kilometer, over ekvator i en høyde av 42 tusen kilometer, det vil si mer enn fire og syv ganger jordens radius.

Vi, jordens innbyggere, er først og fremst interessert i høyden på de lagene av atmosfæren som fortsatt har målbar tetthet og hvor de meteorologiske og fysiske fenomener, som vi har mulighet til å observere og som vi må ta hensyn til.

Fra dette synspunktet vil høyden på jordens atmosfære bli bestemt av et lag 800-1000 kilometer tykt.

Perrier målte det atmosfæriske trykket ved høyden på kvikksølvkolonnen i et Torricelli-rør, og bestemte lengden i millimeter. Denne målemetoden fortsetter til i dag. Moderne kvikksølvbarometre er i prinsippet ikke forskjellig fra et Torricelli-rør. De er bare mer teknisk avanserte, noe som gjør at avlesninger kan gjøres svært nøyaktig, og fanger opp de mest ubetydelige (opptil 1/10 av en millimeter) endringene i høyden på kvikksølvsøylen.

Som vi allerede vet, på havnivå Atmosfæretrykk tilsvarer i gjennomsnitt et trykk av en kvikksølvkolonne med en høyde på 760 millimeter. Men denne verdien forblir ikke konstant. I forskjellige steder V annen tidår og kl forskjellig vær det varierer mye De ekstreme trykkverdiene som er notert så langt er 680 og 802 millimeter.

Endringer i lufttrykket spiller en betydelig rolle i værfenomener. Men denne rollen er fortsatt ikke avgjørende. Derfor er det umulig å forutsi været ved hjelp av trykkmålinger alene. Derfor skal man ikke gi av stor betydning inskripsjonene funnet på noen metallaneroidbarometre: "storm", "regn" eller "tørr". Vi kan lett være enig i dette hvis vi husker Perriers eksperiment beskrevet ovenfor: barometeret endrer sine avlesninger ikke bare fra værtilstanden, men også fra høyden den befinner seg i for øyeblikket. Denne egenskapen er mye brukt i luftfarten, der, ifølge avlesningene til det samme aneroidbarometeret ( høydemåler ) bestemme flyets høyde.

For å gjøre avlesningen enklere viser høydemålerskalaen ikke trykkverdien, men tilsvarende høyde.

For en rekke teoretiske beregninger er det mye mer praktisk å uttrykke verdien av lufttrykk ikke med lengden på kvikksølvkolonnen, derfor ikke i millimeter, men i trykkenheter. "Baren" brukes som en slik enhet, lik trykket på en million ding 2 per 1 kvadratcentimeter, som tilsvarer trykket i en kvikksølvsøyle som er 750,1 millimeter lang. I praksis brukes en tusendel av en bar - en millibar. Trykket i en kvikksølvsøyle som er 1 millimeter lang er 1,333 millibar. Følgelig er 1 millibar omtrent lik 0,75 millimeter kvikksølv. For tiden er millibar nesten universelt brukt i meteorologi, men siden skalaene til de fleste barometre er laget i millimeter, blir trykkavlesningen deretter konvertert til millibar ved hjelp av spesielle tabeller.

Hvis du finner en feil, merk en tekst og klikk Ctrl+Enter.

Seksjoner på denne siden:

Har luft vekt? Ikke skynd deg å si "ja" eller "nei", tenk.

La oss gjøre dette eksperimentet.

La oss ta en skala, slik som vist i figur 42. La oss sette en barneballong på venstre side av skalaen, og strø sand i små porsjoner på høyre side til balansen er oppnådd. La oss fylle ballongen med luft. Vi binder den opp for å hindre luft i å slippe ut og legger den på vekten. Balansen ble forstyrret - koppen med den oppblåste ballongen ble oppveid. Dette betyr at luft har vekt.

Ris. 42. Dette eksperimentet beviser at luft har vekt

Luftvekt

Ved å veie luften fant forskerne at den er veldig lett. Dens 1 kubikkmeter (forkortet til 1 m3: 1 m bred, 1 m lang og 1 m høy) veier 1290 g. Det bør huskes at luft bare har en slik vekt på jordens overflate. Hvis vi veier luften i forskjellige avstander fra jorden, da vekten på 1 m 3 luft vil avta med høyden. Jo lenger fra jordoverflaten, jo tynnere luften er, jo mindre tett er den, og derfor veier den mindre.

Lufttrykk

Siden atmosfæren er mer enn 1000 km tykk, utøver luften et betydelig press på jordens overflate: på 1 cm 2 av jordens overflate presser den med en kraft på 1 kg. La oss beregne hvilket lufttrykk en person opplever (overflaten på kroppen hans er i gjennomsnitt 1,5 m2, eller 15 tusen cm2).

Det viser seg at 15 tonn luft presser på en person! Det ser ut til at han ikke tåler et så enormt press. Men en person føler det ikke. Dette forklares med at blod, andre væsker og gasser i kroppen komprimeres til samme trykk og, virker fra innsiden, balanserer det ytre trykket.

Luft utøver trykk på alle objekter på jordoverflaten.

For å bekrefte dette, la oss gjøre et eksperiment.

Legg en tynn stripe på overflaten av bordet slik at halvparten av den stikker utover kanten av bordet. Dekk skinnen med et papirark på størrelse med en avis (du kan bruke selve avisen). Papiret skal ligge tett på bordflaten. Vi vil prøve å kaste papiret fra bordet med et skarpt håndslag på staven. Imidlertid brakk skinnen og papiret ble liggende på bordet. Dette forklares av det faktum at luft presser på papiret fra nesten den ene siden, siden det passer tett til overflaten av bordet.

Ris. 43. Et eksperiment som beviser at luft utøver trykk på alle objekter på jorden. Selv et kraftig slag mot herskeren kunne ikke løfte avisen

Luften presser på alle omkringliggende gjenstander fra alle kanter.

Tilbake i 1654 bestemte borgermesteren i byen Magdeburg, Otto von Guericke, seg for å vise byfolket kraften i lufttrykket. For eksperimentet ble det laget to metallhalvkuler (de ble senere kalt "Magdeburg"). De passet tett til hverandre og dannet en hul ball. I en av halvkulene var det et hull for å pumpe ut luft, som deretter ble tett lukket slik at luft ikke kunne trenge inn i ballen. Eksperimentet brukte to åtte hester spennet til et lag. Hvert lag ble koblet til en halvkule gjennom en sterk krok. Etter at luften ble pumpet ut fra en ball laget av halvkuler, trakk hestene på kommando halvkulene i forskjellige retninger for å rive dem fra hverandre. Men ballen bare svaiet og forble i god behold. Når luft ble tillatt inne i ballen, gikk selve halvkulene i oppløsning (fig. 44).

Ris. 44. Erfaring med Magdeburg-halvkulene

Forsøk 7. Luft er lettere enn vann.

Eksperiment 6. Jo mer luft i ballen, jo høyere hopper den.

Forsøk 5. Luft skyver gjenstander.

Eksperiment 4. Lås luften inn i en ball.

Forsøk 3. Storm i en tekopp.

Barn blir bedt om å legge et sugerør i et glass vann og blåse i det. Hva skjer? (Det viser seg å være en storm i en kopp).

Barn blir bedt om å tenke på hvor de kan finne mye luft på en gang? (I ballong X). Hvordan blåser vi opp ballongene? (Med luft) Læreren inviterer barna til å blåse opp ballonger og forklarer: vi fanger liksom luften og låser den inn i en ballong. Hvis ballongen blåses opp for mye, kan den sprekke. Hvorfor? All luft vil ikke passe. Så det viktigste er ikke å overdrive det. (inviterer barna til å leke med ballene).

Etter spillet kan du invitere barna til å slippe ut luften fra én ballong. Er det noe lyd? Barn inviteres til å legge håndflaten sin under luftstrømmen. Hvordan føler de seg? Trekker barnas oppmerksomhet: Hvis luften forlater ballen veldig raskt, ser det ut til at den skyver ballen, og den beveger seg fremover. Hvis du slipper en slik ball, vil den bevege seg til all luften kommer ut av den.

Læreren spør barna hvilken leke de kjenner godt har mye luft i seg. Denne leken er rund, kan hoppe, rulle og kan kastes. Men hvis det dukker opp et hull i det, til og med et veldig lite, vil luften komme ut av det og det vil ikke kunne hoppe. (Barnas svar lyttes til, baller deles ut). Barn blir bedt om å banke i gulvet først med en tømt ball, deretter med en vanlig ball. Er det en forskjell? Hva er grunnen til at den ene ballen enkelt spretter fra gulvet, mens den andre så vidt spretter?

Konklusjon: jo mer luft i ballen, jo bedre spretter den.

Barn oppfordres til å "drukne" leker fylt med luft, inkludert livbøyer. Hvorfor drukner de ikke?

Konklusjon: Luft er lettere enn vann.

La oss prøve å veie luften. Ta en pinne på ca. 60 cm. Fest en snor i midten, og bind to identiske ballonger i begge ender. Heng pinnen i en snor. Pinnen henger horisontalt. Be barna tenke på hva som ville skje hvis du stakk hull på en av ballene med en skarp gjenstand. Stikk en nål inn i en av de oppblåste ballongene. Luft vil komme ut av ballen, og enden av pinnen som den er festet til vil stige opp. Hvorfor? Ballongen uten luft ble lettere. Hva skjer når vi punkterer den andre ballen? Sjekk det ut i praksis. Saldoen din vil bli gjenopprettet igjen. Ballonger uten luft veier det samme som oppblåste ballonger.

Forsøk 9. Varm luft øverst, kald nederst.

For å gjennomføre det trenger du to stearinlys. Det er bedre å forske i kule eller kaldt vær. Åpne døren til gaten litt. Tenn lysene. Hold ett stearinlys nederst og det andre på toppen av det resulterende gapet. La barna bestemme hvor flammen til lysene er tilbøyelig (flammen til den nedre vil bli rettet inn i rommet, den øvre vil bli rettet utover). Hvorfor skjer dette? Det er varm luft på rommet vårt. Han reiser lett og elsker å fly. I rommet stiger slik luft og slipper ut gjennom spalten på toppen. Han vil raskt ut og gå i frihet.

Og han kryper mot oss fra gaten kald luft. Han er kald og vil varme seg. Kald luft er tung og klønete (den er frossen!), så den foretrekker å holde seg nær bakken. Hvor kommer han inn i rommet vårt ovenfra eller nedenfra? Dette betyr at på toppen av dørsprekken blir stearinflammen "bøyd" av varm luft (den løper bort fra rommet, flyr ut i gaten), og under av kald luft (den kryper mot oss).

Konklusjon: Det viser seg at den ene luften, varm, beveger seg over, og "andre", kald, kryper mot den, under. Der varm og kald luft beveger seg og møtes, dukker det opp vind. Vind er luftens bevegelse.

Anna Oreshkina
Leksjonsoppsummering "Vir luft vekt"

Mål: dannelse av en helhetlig oppfatning av omverdenen, utvikling av interesse for barns forskning og kognitive aktiviteter.

Oppgaver:

Bidra til å berike og konsolidere barns kunnskap om eiendommene luft, utvide barnas forståelse av viktigheten luft i menneskelivet, dyr, planter; utvikle hos barn evnen til å etablere årsak-virkningsforhold basert på et grunnleggende eksperiment og trekke konklusjoner; dyrke interesse for forskningsaktiviteter.

Fremdrift av leksjonen:

Lærer: La oss si hei til alle.

(kommunikasjonsspill)

La oss stå ved siden av hverandre,

La oss si "Hallo!" hverandre.

Vi er ikke for late til å si hei:

Alle sammen "Hallo!" Og "God ettermiddag!"

Hvis alle smiler -

God morgen begynner.

GOD MORGEN!

Lærer: Gutter, fortell meg, hva omgir oss? Barn: Hus, trær, fugler, dyr.

Lærer: Ikke sant!

Lærer: Gutter, i dag skal vi lære noe veldig interessant. Vi har en ny oppgave, den er i denne vakre esken. Vil du vite hva som er inni henne? (åpner esken, den er tom)

Barn: Boksen er tom, det er ingenting i den.

Lærer: Jeg er ikke enig med deg, den er ikke tom, det er noe i den, men hva, du vil finne ut hvis du gjetter gåte:

Går gjennom nesen inn i brystet,

Og returen er på vei.

Han er usynlig, men likevel

Vi kan ikke leve uten ham.

Vi trenger at han puster

For å blåse opp ballongen.

Hos oss hver time,

Men han er usynlig for oss!

Barn: Luft!

Lærer: Det stemmer, altså luft!

Luftmann: Å, hjelp, redd meg, jeg flyr!

Lærer: Hvem er det som skriker der?

(flyr inn i rommet Luft liten mann - laget av blå kuler).

Lærer: Hallo, Luftmann! Hvordan kom du til oss?

Luftmann: Hei folkens! Jeg gikk, men plutselig tok vinden meg opp og bar meg, bar meg og brakte meg inn til deg barnehage. Så interessant du er her! Hva gjør du her? Kan jeg bli?

Lærer: Selvfølgelig, bli. I dag snakker gutta og jeg om luft. Luftmann: OM luft? Hva er det luft? Jeg hørte noe om ham, og aldri møtt ham. Kanskje han ikke eksisterer i det hele tatt?

Lærer: Vent litt, Luftmann, Jeg vet det luften rundt oss.

Luftmann: Jeg ser ikke noe. Hvor er han? Hvor gjemte han seg?

Lærer: Han gjemte seg ikke noe sted. Gutter, la oss bevise det Til luftmannen at luften virkelig eksisterer. Bli hos oss, Luftmann, og du vil forstå alt selv!

Luftmann: Ok, folkens! Jeg blir!

Lærer: Gutter, i dag skal vi snakke om luft som ekte forskere. Forskere jobber i et rom hvor det er mange instrumenter for eksperimenter, men hva heter dette rommet?

Barn: Laboratorium.

Lærer: I laboratoriet er det nødvendig å observere visse regler. Hvilken? Barn: Hold stillheten, ikke avbryt hverandre, ikke forstyrre hverandre, arbeid stille, forsiktig, forsiktig.

Lærer: La oss gå til laboratoriet vårt for å utføre eksperimenter (gå i en sirkel, gå deretter til bordene).

Å bli naturens venn,

Finn ut alle hennes hemmeligheter,

Løs alle gåtene

Lær å observere

La oss utvikle oss sammen

Kvalitet - omsorg,

Og det vil hjelpe deg å finne ut alt

Vår observasjonsevne.

Lærer: Så vi befant oss i et vitenskapelig laboratorium. Og for større mystikk gjemte jeg alle enhetene i esker.

Vi starter eksperimenter

Det er interessant her

Prøv å forstå alt

Det er mye å lære her

Lærer: Gutter, vet dere at en person kan leve uten mat - 30 dager, uten vann - 15 dager, og uten luft kan ikke leve engang 5 minutter. La oss sjekke.

Eksperiment "FORSINKELSE LUFT»

Lærer: La oss puste inn mer luft, hold nesen med hånden og "la oss dykke", og så snart luften vil renne ut, Det "la oss komme ut" (sjekker med timeglass)

Konklusjon: en person kan ikke leve uten luft.

Eksperiment "VEKT LUFT»

(Lagt ut på bordet gjenstander: gummileke, stykke gummi). Lærer: La oss legge en gummibit og en gummileke på vekten. Hva

tyngre? Det stemmer, en gummileke. Lærer: La oss ta en gummibit og legge den i vannet. Hva skjedde med han? (Han druknet). La oss nå senke gummileken ned i vannet. Hva skjedde med henne? (Hun drukner ikke). Hvorfor? Tross alt er et leketøy tyngre enn et stykke gummi? Hva er inne i leken? (Luft)

Konklusjon: luft har vekt, men det er lettere enn vann.

Eksperiment « Har luft vekt??»

Lærer: Gutter, alle gjenstander rundt oss har vekt. Hvordan tror du, har luft vekt? (svar)

Vi skal sjekke dette nå.

Lærer: For neste eksperiment, la oss ta to identiske luft ball og legg dem på vekten.

Hva ser vi? (skjellene er ubevegelige)

Sett nå den oppblåste ballongen på den ene bollen. Hva la du merke til? Hvorfor? (svar)

Konklusjon: Luft har vekt.

Lærer: Så i dag utførte vi mange eksperimenter. Fortell meg, likte du å gjennomføre eksperimentene? (barnas svar). Hvilken opplevelse syntes du var mest interessant? (barnas svar). Hva nytt lærte du i dag? (barnas svar).

Lærer: Å, folkens, hører dere, han ringer oss? Luftmann?

Luftmann: Gutter, si meg, forsto jeg alt riktig eller ikke?

Lærer: Vi sjekker det nå. Jeg foreslår at du tar 2 krus fra bordet. En rød og en grønn. I stedet for å svare på utsagn Luft lillemann du vil vise krusene. Hvis du er enig, heve en grønn sirkel hvis du er uenig, heve en rød. La oss prøve. Vær forsiktig!

Luft omgir oss på alle kanter.

Luften kan høres.

Luften er klar, så vi ser det ikke.

Ren luften lukter ikke, men kan overføre lukten av gjenstander.

En person kan leve uten luft.

Vind er bevegelse luft. Luft er tyngre enn vann.

Luftmann: Godt gjort gutter! I gave vil jeg gi deg en vare med luft. Dette ballong!

Barn: Takk skal du ha!

applikasjon

Dikt om luft

Han er gjennomsiktig og usynlig,

Lett og fargeløs gass.

Han omslutter oss med et vektløst skjerf.

Det er tykt og velduftende i skogen,

Som en helbredende infusjon.

Lukter av harpiksholdig friskhet,

Lukter av eik og furu.

Om sommeren er det varmt,

Det blåser kaldt om vinteren.

Når frosten la seg på glasset

Frodig hvit frynser.

Vi legger ikke merke til ham

Vi snakker ikke om ham.

Vi bare puster det inn -

Vi trenger ham.

MELDING OM I LUFTEN

Luft– Dette er et fantastisk skall rundt jorden vår. Hvis det ikke var for luft, alle levende ting døde i solens brennende stråler om dagen, og om natten av kulden. Vind er bevegelse luft. Han destillerer kulden luft mot sør, varm mot nord, sprer skyer eller samler dem inn regnskyer. Uten luft Jorden ville være en død ørken. Ikke i verdensrommet luft, så astronautene lager opp med luft fra jorden. Luft nødvendig for at alle skapninger på jorden skal puste og leve. Vi puster inn luften er ren, og vi puster ut - dårlig. Planter, tvert imot, puster inn dårlige blader og puster ut gode blader. De renser luft. Vinden hjelper planter: blåser støv fra blader, sprer plantefrø over hele jorden. Luft- Dette livløs natur, men det er nært knyttet til levende natur.

Litteratur:

1. Tugusheva G.P., Eksperimentelle aktiviteter barn i mellom- og eldre førskolealder.

2. Dybina O. V. Ukjent nær: Underholdende eksperimenter og eksperimenter for førskolebarn. - M.: TC Sfera, 2005.

3. Dybina O. V. Barn og verden. Program og retningslinjer. - M.: Mosaic-Sintez, 2006

4. Zenina T. Miljøtiltak i arbeidet med førskolebarn. // Førskoleutdanning. - 2002. - Nr. 7. - s. 18.

Kommunal selvstendig førskoleopplæringsinstitusjon

Allmennutviklingsbarnehage nr. 12

Kommunal enhet

Novorossiysk

Abstrakt i forberedelsesgruppen

Om temaet: « Har luft vekt?»

Forberedt og utført:

A.V. Oreshkina

Novorossiysk 2017

Svetlana Chebysheva

Erfaring nr. 1. "Hvor er luften gjemt?"

Utstyr: plastposer, tannpirkere.

Si meg, ser du luften rundt oss? (nei, vi ser ikke)

Så hva slags luft er det? (usynlig).

La oss ta litt luft.

Ta plastposer fra bordet og prøv å fange luften.

Vri posene.

Hva skjedde med pakkene? (de blåste opp, tok form)

Prøv å klem på posen. Hvorfor fungerer det ikke? (det er luft inne)

Hvor kan denne egenskapen til luft brukes? (luft madrass, Livbøye).

La oss konkludere: Luft har ingen form, den tar formen til objektet den treffer.

Se nå på hånden din gjennom posen. Ser du hånden? (vi ser).

Så hva slags luft er det? (den er gjennomsiktig, fargeløs, usynlig).

La oss sjekke, er det virkelig luft inni?

Ta skarp stokk og stikk hull i posen forsiktig. Ta den til ansiktet og trykk den med hendene.

Hva føler du? (hisse).

Slik kommer luften ut. Vi ser det ikke, men vi føler det.

Hvilken konklusjon kan vi trekke nå? Luft kan ikke sees, men det kan føles.

Konklusjon: Luft er gjennomsiktig, usynlig, fargeløs og har ingen form.

Erfaring nr. 2. "Hvordan se luften?"

Utstyr: cocktailrør, glass vann.

Blås gjennom sugerøret på håndflaten din.

Hvordan føltes håndflaten din? (luftbevegelse - bris).

Vi puster luft gjennom munnen eller nesen, og puster den deretter ut.

Kan vi se luften vi puster inn?

La oss prøve. Legg sugerøret i et glass vann og blås.

Det dukket opp bobler i vannet.

Hvor kom boblene fra? (Dette er luften vi pustet ut).

Hvor flyter boblene - stiger de opp eller synker de til bunnen?

(Luftbobler stiger opp).

Fordi luften er lett, det er lettere enn vann. Når all luften er ute, blir det ingen bobler.

Konklusjon: Luft er lettere enn vann.

Erfaring nr. 3. "Luft er usynlig"

Utstyr: stor gjennomsiktig beholder med vann, glass, serviett.

Du må feste en papirserviett til bunnen av glasset. Snu glasset opp ned og senk det sakte ned i en beholder med vann.

Gjør barnas oppmerksomhet på det faktum at glasset må holdes veldig plant. De tok glasset opp av vannet og tok på servietten, den viste seg å være tørr.

Hva skjer? Kommer det vann inn i glasset? Hvorfor ikke?

Dette beviser at det var luft i glasset, som hindret vann i å komme inn i glasset. Og siden det ikke er vann, betyr det at hun ikke kan fukte servietten.

Barn blir bedt om å senke glasset ned i glasset med vann igjen, men nå blir de bedt om å holde glasset ikke rett, men vippe det litt.

Hva dukker opp i vannet? (Luftbobler er synlige).

Hvor kom de fra? Luften forlater glasset og vann tar plass.

Konklusjon: Luften er gjennomsiktig, usynlig.

Erfaring nr. 4. "Luftbevegelse"

Utstyr: Vifter laget på forhånd av farget papir.

Gutter, kan vi føle luftbevegelsen? Hva med å se?

Mens vi går, observerer vi ofte luftbevegelser (trær svaier, skyer renner, et hjul snurrer, damp kommer ut av munnen).

Kan vi føle luftbevegelse i rommet? Hvordan? (fan).

Vi ser ikke luft, men vi kan føle det.

Ta med fans og vink dem i ansiktet ditt.

Hva føler du? (Vi kjenner luften bevege seg).

Konklusjon: Luften beveger seg.

Erfaring nr. 5. "Har luft vekt?"

Utstyr: to like oppblåste ballonger, en tannpirker, en vekt ( kan erstattes med en ca 60 cm lang pinne. Fest en snor i midten og ballonger i endene..

Be barna tenke på hva som ville skje hvis du stakk hull på en av ballene med en skarp gjenstand.

Stikk en tannpirker i en av de oppblåste ballongene.

Luft vil komme ut av ballen, og enden den er festet til vil stige opp. Hvorfor? (Bullen uten luft har blitt lettere).

Hva skjer når vi punkterer den andre ballen?

Stikk en tannpirker inn i den andre ballen.

Saldoen din vil bli gjenopprettet igjen. Ballonger uten luft veier det samme som oppblåste ballonger.

Konklusjon: Luft har vekt.