በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የሂሳብ እድገት ውስጥ የዲዳክቲክ ጨዋታዎች ዋጋ። ፔዳጎጂካል እድገት

በእውቀት መሰረት ጥሩ ስራዎን ይላኩ ቀላል ነው. ከዚህ በታች ያለውን ቅጽ ይጠቀሙ

ተማሪዎች፣ የድህረ ምረቃ ተማሪዎች፣ በትምህርታቸው እና በስራቸው የእውቀት መሰረቱን የሚጠቀሙ ወጣት ሳይንቲስቶች ለእርስዎ በጣም እናመሰግናለን።

በ http://www.allbest.ru// ተስተናግዷል

መግቢያ

ዳይዳክቲክ ጨዋታ የሂሳብ ግንዛቤ

የምርምር ችግር አስፈላጊነት: በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ, ጨዋታው በትንሽ ልጅ ህይወት ውስጥ ትልቅ ጠቀሜታ አለው. በልጆች ላይ የመጫወቻ ፍላጎት እንደቀጠለ እና በመጀመሪያዎቹ የትምህርት አመታትም ትልቅ ቦታ ይይዛል. በጨዋታዎች ውስጥ በሁኔታዎች ፣በቦታ ፣በጊዜ ምንም ትክክለኛ ማስተካከያ የለም። ልጆች የአሁን እና የወደፊቱ ፈጣሪዎች ናቸው. ይህ የጨዋታው ውበት ነው።

በጨዋታው ውስጥ ሁሉም የልጁ ስብዕና ገጽታዎች በአንድነት እና በመግባባት ይመሰረታሉ. በተለያዩ የጨዋታ ዓይነቶች ውስጥ አንድነት እና መስተጋብር በተለያየ መንገድ ይገለጻል. በጨዋታዎች ውስጥ ደንቦች, ዋናው ነገር የሥራው መፍትሄ ነው. ልጆች እንደዚህ ባሉ ጨዋታዎች ፣ ሞባይል እና ዳይዳክቲክ ብቻ ይማርካሉ ፣ ይህም የአስተሳሰብ እና የፍላጎት ጥረትን የሚጠይቁ ችግሮችን በማሸነፍ ነው።

ጨዋታው በአካላዊ ፣ ሞራላዊ ፣ ጉልበት እና ውበት ትምህርት ስርዓት ውስጥ ትልቅ ቦታ ይይዛል። ህጻኑ ለህይወቱ መጨመር አስተዋጽኦ የሚያደርግ, ፍላጎቶቹን, ማህበራዊ ፍላጎቶችን የሚያረካ ኃይለኛ እንቅስቃሴ ያስፈልገዋል. ጨዋታዎች ለልጁ ጤና አስፈላጊ ናቸው, ህይወቱን ትርጉም ያለው, የተሟላ, በራስ መተማመንን ይፈጥራሉ.

ጨዋታው ትልቅ ትምህርታዊ ጠቀሜታ አለው, በክፍል ውስጥ ከመማር ጋር በቅርበት ይዛመዳል, ከዕለት ተዕለት ኑሮዎች ጋር. በፈጠራ ጨዋታዎች ውስጥ የሕፃኑን አእምሮአዊ ችሎታዎች, ምናብ, ትኩረት, ትውስታን የሚያንቀሳቅስ እውቀትን ለመቆጣጠር አስፈላጊ እና ውስብስብ ሂደት ይከናወናል. ሚናዎችን መጫወት, አንዳንድ ክስተቶችን ማሳየት, ልጆች በእነሱ ላይ ያንፀባርቃሉ, በተለያዩ ክስተቶች መካከል ግንኙነት ይመሰርታሉ. የጨዋታ ችግሮችን በተናጥል መፍታት ይማራሉ, እቅዶቻቸውን ለመተግበር ምርጡን መንገድ ይፈልጉ, እውቀታቸውን ይጠቀማሉ, በቃላት ይግለጹ. ብዙውን ጊዜ ጨዋታው ለልጆች አዲስ እውቀትን ለማስተላለፍ, የአስተሳሰብ አድማሳቸውን ለማስፋት እንደ አጋጣሚ ሆኖ ያገለግላል.

ዲዳክቲክ ጨዋታ ውስብስብ፣ ዘርፈ ብዙ ክስተት ነው። በዲዳክቲክ ጨዋታዎች ውስጥ የትምህርት ተግባራትን ፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ማዋሃድ ብቻ ሳይሆን የልጆች የአእምሮ ሂደቶች ሁሉ ፣ ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል ፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ይዳብራሉ። የዳዳክቲክ ጨዋታው ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን አስደሳች ለማድረግ ፣ አስደሳች የሥራ ስሜት ለመፍጠር ይረዳል ። በትምህርት ሂደት ውስጥ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን በብቃት መጠቀሙ ያመቻቻል ፣ ምክንያቱም። የጨዋታ እንቅስቃሴዎች በልጁ ዘንድ የተለመዱ ናቸው. በጨዋታው አማካኝነት የመማሪያ ቅጦች በፍጥነት ይማራሉ. አዎንታዊ ስሜቶች የመማር ሂደቱን ያመቻቹታል. የዳይዳክቲክ ጨዋታዎች ይዘት ልጆች በአዝናኝ እና በጨዋታ በአዋቂዎች የተጠናቀሩ የአእምሮ ችግሮችን እንዲፈቱ ይጋበዛሉ። ግባቸው የልጁን የግንዛቤ እንቅስቃሴ ምስረታ ማስተዋወቅ ነው. ዳይዳክቲክ ጨዋታው እውቀትን እንደ ማጠናከሪያ መንገድ ብቻ ሳይሆን እንደ አንዱ የትምህርት ዓይነቶችም ያገለግላል።

ዳይዳክቲክ ጨዋታ ብዙ አካላትን ያጠቃልላል፡- ይዘት፣ የጨዋታ ድርጊቶች፣ ደንቦች፣ ተተኪ ተግባር። የኋለኛው የዳዲክቲክ ጨዋታ ዋና አካል ነው።

የኮርሱ ሥራ ዓላማ-የህፃናት የግንዛቤ እንቅስቃሴን እና የሂሳብ ዕውቀትን የመዋሃድ ጥንካሬን ለመጨመር የዳዲክቲክ ጨዋታዎች ተፅእኖን ለመመስረት።

ስለዚህ, ከላይ በተጠቀሰው መሰረት, የጥናታችን ዓላማ በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የሂሳብ ችሎታዎችን ለማዳበር እንደ ዳይቲክ ጨዋታዎች ነው.

የምርምር ርዕሰ ጉዳይ: በሒሳብ ክፍሎች ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የግንዛቤ ነጻነት ሁሉንም ክፍሎች ምስረታ እና ልማት እንደ didactic ጨዋታዎች ሥርዓት.

ግቡ የተቀመጠው የተወሰኑ የምርምር ዓላማዎችን ለይቷል፡-

1. የዳዲክቲክ ጨዋታውን ይዘት ለማጥናት;

2. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን የማደራጀት እና የማስተዳደር ዘዴዎችን ግምት ውስጥ ያስገቡ;

3. ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር በሂሳብ ክፍሎች ውስጥ የዳዲክቲክ ጨዋታዎችን ልዩ ሁኔታዎችን እና አተገባበርን ለመተንተን;

4. በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የሂሳብ ችሎታዎችን ለማዳበር እንደ የዳይቲክ ጨዋታ ሚና እና ቦታ ይወስኑ።

ተግባራቶቹን ለመፍታት, የሚከተሉት የምርምር ዘዴዎች ጥቅም ላይ ውለዋል.

የስነ-ልቦና-ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ-ዘዴ ሥነ-ጽሑፍ ታሪካዊ-ትምህርታዊ እና ዘዴዊ ትንተና;

በመዋዕለ ሕፃናት መምህራን ልምምድ ውስጥ የዲዳክቲክ ጨዋታዎች አተገባበር ትንተና;

በጨዋታዎች ወቅት የመዋለ ሕጻናት ልጆች እንቅስቃሴዎች አንዳንድ ገጽታዎችን መመልከት.

በሥነ-ልቦና የስነ-ልቦና መስክ የንድፈ-ሀሳባዊ እድገቶች ፣ ዳይዳክቲክስ ፣ እንዲሁም በዚህ መስክ ውስጥ የአገር ውስጥ እና የውጭ ተመራማሪዎች ሥራዎች ፣ ለምሳሌ N.P. Anikeeva ፣ V. M. Bukatov ፣ O.S. Gazman ፣ D I. Kavtaradze ፣ MV Klarin ፣ PI Pidkasisty ፣ AN Leontiev, SL Rubinshtein, KD Ushinsky, DB Elkonin, ወዘተ.

የጥናቱ ንድፈ-ሀሳባዊ እና ተግባራዊ ጠቀሜታ የሚወሰነው በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የሥራውን ዋና ዋና ውጤቶች በመጠቀም ፣ በሥነ-ልቦና ፣ በትምህርታዊ ፣ በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ዘዴ ፣ እንዲሁም በባለሙያ ውስጥ ልዩ የትምህርት ኮርሶችን በማዘጋጀት ነው። በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ውስጥ ልዩ ባለሙያዎችን ማሰልጠን.

የሥራው መዋቅር በዓላማው እና በዋና ዋና ዓላማዎች መሰረት ይዘጋጃል, መግቢያ, ሁለት ምዕራፎች, መደምደሚያ, የመፅሃፍ ቅዱስ ዝርዝር ያካትታል.

1. በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ የዲዳክቲክ ጨዋታዎችን አጠቃቀም ገፅታዎች

1.1 የዳይዳክቲክ ጨዋታው ይዘት

ዳይዳክቲክ ጨዋታውን ለመረዳት አቀራረቦች በጣም ዘርፈ ብዙ ናቸው። ስለዚህ, ለምሳሌ, I.M. ያኮቭሌቫ የእውቀት ፣ ክህሎቶች እና ችሎታዎች ምስረታ ላይ እውነተኛ ሁኔታዎችን በመኮረጅ የአስተማሪ እና የሕፃን ዓላማ ፣ የጋራ እንቅስቃሴ እንደ ዳይዳክቲክ ጨዋታ ይገነዘባል። ዲዳክቲክ ጨዋታዎች የመማር ሂደቱን እንዲያንቀሳቅሱ, ምቹ የሆነ ስሜታዊ ሁኔታን ለመፍጠር, በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ የግንዛቤ ፍላጎቶችን ለማዳበር, የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታዎች, ገለልተኛ የስራ ችሎታዎች, ጓደኝነት እና የጋራ መረዳዳት በቡድኑ ውስጥ, በአብዛኛው ግምት ውስጥ ያስገባሉ. የተማሪዎች ግለሰባዊ ባህሪዎች።

ቪ.ኤ. ሱክሆምሊንስኪ እንዲህ ሲል ጽፏል: - "በጨዋታው ውስጥ ዓለም ለህፃናት ይገለጣል, የግለሰቡ የፈጠራ ችሎታዎች ይገለጣሉ. ጨዋታ ከሌለ የተሟላ የአእምሮ እድገት የለም እና ሊኖርም አይችልም። ጨዋታው በዙሪያው ስላለው አለም ህይወት ሰጭ የሃሳቦች እና ፅንሰ ሀሳቦች ወደ ህጻኑ መንፈሳዊ አለም የሚፈስበት ትልቅ ብሩህ መስኮት ነው። ጨዋታው የመጠየቅ እና የማወቅ ጉጉትን የሚያቀጣጥል ብልጭታ ነው።

ጨዋታዎች ልጆች እርስ በርስ ያላቸውን ግንዛቤ ለማስፋት ይረዳሉ, የተወሰነ የስነ-ልቦ-ሕክምና ውጤት አላቸው (ለምሳሌ, ለራስ በቂ ያልሆነ ግምት, በእኩያ ቡድን ውስጥ ያለ ልጅ ምቹ ያልሆነ አቋም), ይህም ለልጆች በጣም አስፈላጊ ነው. ጨዋታው ህጻኑ ያልተጠየቁ ችሎታዎችን, የግል ባህሪያትን ለማሳየት እድል ይሰጠዋል. ጨዋታው ያለፍላጎታቸው፣ ሳይደናቀፉ ህጻናት የራሳቸውን ባህሪ በብቃት እንዲቆጣጠሩ እና በቂ የእርስ በርስ ግንኙነቶች እንዲገነቡ ያስተምራል፣ በዚህም ህፃናትን ወደ ውጤታማ የማህበራዊ ግንኙነት ዘዴ ይቀየራል።

ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ትልቅ ትኩረት የሚሰጠው በመማር ሂደት ውስጥ ጨዋታዎች ናቸው. እነዚህ እርስዎ እንዲያስቡ የሚያደርጉ ጨዋታዎች ናቸው, ተማሪው ከሌሎች ልጆች ጋር በሚደረጉ ውድድሮች ውስጥ ጨምሮ, ችሎታውን እንዲፈትሽ እና እንዲያዳብር እድል ይሰጣል. እንደዚህ ባሉ ጨዋታዎች ውስጥ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ተሳትፎ እራሳቸውን እንዲያረጋግጡ, ጽናትን, ለስኬት ፍላጎት እና የተለያዩ የማበረታቻ ባህሪያትን ያዳብራሉ. በእንደዚህ ዓይነት ጨዋታዎች ውስጥ, እቅድ ማውጣትን, ትንበያዎችን, የስኬት እድሎችን ማመዛዘን, አማራጮችን መምረጥን ጨምሮ, አስተሳሰብ ይሻሻላል.

ጨዋታዎች ትምህርታዊ ናቸው (ዳዳክቲክ, ሴራ-ዳክቲክ እና ሌሎች); የመዝናኛ ጨዋታዎች, የመዝናኛ ጨዋታዎች, ምሁራዊ ጨዋታዎች ማካተት ያለበት. ሁሉም ጨዋታዎች እራሳቸውን የቻሉ ሊሆኑ ይችላሉ ፣ ግን እነሱ በጭራሽ አማተር አይደሉም ፣ ምክንያቱም በእነሱ ውስጥ ያለው ነፃነት በህጎቹ እውቀት ላይ የተመሠረተ ነው ፣ እና የጨዋታውን ተግባር ለማዘጋጀት የልጁ የመጀመሪያ ተነሳሽነት አይደለም። የእንደዚህ አይነት ጨዋታዎች ትምህርታዊ እና የእድገት ዋጋ በጣም ትልቅ ነው. እነሱ የጨዋታውን ባህል ይቀርፃሉ; ማህበራዊ ደንቦችን እና ደንቦችን ለማዋሃድ አስተዋፅኦ ማድረግ; እና በተለይም አስፈላጊው ነገር, ከሌሎች ተግባራት ጋር, ልጆች ያገኙትን እውቀት በፈጠራ ሊጠቀሙባቸው የሚችሉ አማተር ጨዋታዎች መሰረት ናቸው.

ዲዳክቲክ ጨዋታዎች ልጆችን ለማስተማር እና ለማስተማር ዓላማ በልዩ ትምህርት ቤት የተፈጠሩ ሕጎች ያሉት የጨዋታ ዓይነት ነው። ዲዳክቲክ ጨዋታዎች ልጆችን በማስተማር ላይ የተወሰኑ ችግሮችን ለመፍታት ያተኮሩ ናቸው, ግን በተመሳሳይ ጊዜ የጨዋታ እንቅስቃሴ ትምህርታዊ እና የእድገት ተፅእኖ በእነሱ ውስጥ ይታያል. የመዋለ ሕጻናት ልጆችን ለማስተማር ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን መጠቀም በብዙ ምክንያቶች ይወሰናል.

የጨዋታ እንቅስቃሴ በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ ውስጥ ግንባር ቀደም ነው, ስለዚህ በጨዋታ እንቅስቃሴ, በጨዋታ ቅርጾች እና ዘዴዎች ላይ መተማመን ልጆችን በትምህርት ሥራ ውስጥ ለማካተት በጣም በቂው መንገድ ነው.

የትምህርት እንቅስቃሴዎች እድገት, በውስጡ ህጻናትን ማካተት ዘገምተኛ ነው;

በቂ ያልሆነ መረጋጋት እና የዘፈቀደ ትኩረት ፣በዋነኛነት በፈቃደኝነት ላይ የተመሠረተ የማስታወስ እድገት እና የእይታ-ምሳሌያዊ የአስተሳሰብ አይነት የበላይነት ጋር የተዛመዱ የህፃናት ከእድሜ ጋር የተዛመዱ ባህሪዎች አሉ።

የዳዳክቲክ ጨዋታ መዋቅራዊ አካላት።

1. ዲዳክቲክ ተግባር.

2. የጨዋታ ተግባር.

3. የጨዋታ ድርጊቶች.

4. የጨዋታው ህጎች.

5. ውጤት (ማጠቃለያ).

ዳይዳክቲክ ጨዋታው ሁሉን አቀፍ ትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ተካቷል፣ ጥምር እና ከሌሎች የትምህርት እና የአስተዳደግ ዓይነቶች ጋር የተገናኘ።

የጨዋታ ድርጊቶች የጨዋታው መሰረት ናቸው. የተለያዩ የጨዋታ ድርጊቶች, ጨዋታው ራሱ ለልጆች የበለጠ አስደሳች እና በተሳካ ሁኔታ የእውቀት እና የጨዋታ ተግባራት ተፈትተዋል. በተለያዩ ጨዋታዎች ውስጥ የጨዋታ ድርጊቶች በአቅጣጫቸው እና በተጫዋቾቹ ላይ የተለያዩ ናቸው. እነዚህ ለምሳሌ ሚና የሚጫወቱ ድርጊቶች፣ እንቆቅልሾችን መገመት፣ የቦታ ለውጥ፣ ወዘተ ናቸው። እነሱ ከጨዋታው እቅድ ጋር የተገናኙ እና ከእሱ የመጡ ናቸው. የጨዋታ ድርጊቶች የጨዋታውን ሀሳብ እውን ለማድረግ መንገዶች ናቸው፣ ነገር ግን ተተኪ ተግባርን ለመፈፀም ያተኮሩ ድርጊቶችን ያካትታል።

የጨዋታው ህጎች። ይዘታቸው እና አቅጣጫቸው የሚወሰነው የልጁን ስብዕና፣ የግንዛቤ ይዘት፣ የጨዋታ ተግባራት እና የጨዋታ ተግባራትን በመቅረጽ አጠቃላይ ተግባራት ነው። በደንቦቹ እገዛ መምህሩ ጨዋታውን, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ሂደቶችን, የልጆችን ባህሪ ይቆጣጠራል. ደንቦቹም የዲዲክቲክ ተግባርን መፍትሄ ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ - በማይታወቅ ሁኔታ የልጆችን ድርጊቶች ይገድባሉ, ትኩረታቸውን ወደ ርዕሰ ጉዳዩ የተወሰነ ተግባር መሟላት ይመራቸዋል.

ማጠቃለያ - ውጤቱ ከጨዋታው ማብቂያ በኋላ ወዲያውኑ ይጠቃለላል. ማስቆጠር ሊሆን ይችላል; የጨዋታውን ተግባር በተሻለ ሁኔታ ያከናወኑ ልጆችን መለየት; የአሸናፊው ቡድን ውሳኔ ወዘተ. በተመሳሳይ ጊዜ ከልጆች በስተጀርባ ያለውን ስኬቶች ለማጉላት የእያንዳንዱን ልጅ ስኬቶች ልብ ማለት ያስፈልጋል. በልጆች እና በአስተማሪው መካከል ያለው ግንኙነት የሚወሰነው በመማር ሁኔታ ሳይሆን በጨዋታው ነው. ልጆች እና መምህሩ በአንድ ጨዋታ ውስጥ ተሳታፊዎች ናቸው. ይህ ሁኔታ ተጥሷል, እና መምህሩ ቀጥተኛ የማስተማር መንገድን ይወስዳል.

ስለዚህ, ዳይዳክቲክ ጨዋታ ለአንድ ልጅ ብቻ ነው, እና ለአዋቂዎች ደግሞ የመማሪያ መንገድ ነው. የዲዳክቲክ ጨዋታዎች ዓላማ ወደ ትምህርት ተግባራት የሚደረገውን ሽግግር ማመቻቸት, ቀስ በቀስ ማድረግ ነው. ከላይ ከተዘረዘሩት ውስጥ ፣ የዳዲክቲክ ጨዋታዎች ዋና ተግባራትን መፍጠር እንችላለን-

የአእምሮ ኒዮፕላዝማዎች መፈጠር ተግባር;

ትክክለኛውን የትምህርት እንቅስቃሴ የመመስረት ተግባር;

ራስን የመግዛት እና በራስ የመተማመን ችሎታን የመፍጠር ተግባር;

በቂ ግንኙነቶችን የመፍጠር እና ማህበራዊ ሚናዎችን የመቆጣጠር ተግባር።

ስለዚህ, ዳይዳክቲክ ጨዋታው ውስብስብ, ብዙ ገጽታ ያለው ክስተት ነው. ዳይዳክቲክ ጨዋታን ለማደራጀት እና ለማካሄድ የሚከተሉት ሁኔታዎች ያስፈልጋሉ።

ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን በተመለከተ መምህሩ የተወሰነ እውቀትና ችሎታ አለው;

የጨዋታው ገላጭነት;

በጨዋታው ውስጥ መምህሩን የማካተት አስፈላጊነት;

ምርጥ የመዝናኛ እና የመማር ጥምረት;

ለጨዋታው የልጆችን ስሜታዊ አመለካከት የሚያሳድጉ ዘዴዎች እና ዘዴዎች በራሱ እንደ ፍጻሜ ሳይሆን ወደ ዳይዳክቲክ ተግባራት መሟላት የሚያመራ መንገድ ተደርጎ ሊወሰዱ ይገባል;

በዳዳክቲክ ጨዋታ ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውለው ምስላዊነት ቀላል፣ ተደራሽ እና አቅም ያለው መሆን አለበት።

ሁሉም ዳይቲክቲክ ጨዋታዎች በሦስት ዋና ዓይነቶች ሊከፈሉ ይችላሉ-

1 - ጨዋታዎች በእቃዎች (መጫወቻዎች, የተፈጥሮ ቁሳቁሶች);

2 - ዴስክቶፕ ታትሟል;

3 - የቃላት ጨዋታዎች.

የእቃ ጨዋታዎች መጫወቻዎችን እና እውነተኛ እቃዎችን ይጠቀማሉ. ከእነሱ ጋር መጫወት, ልጆች ማወዳደር, ተመሳሳይነት እና ልዩነትን በእቃዎች መካከል መመስረት ይማራሉ.

የእነዚህ ጨዋታዎች ዋጋ በእነሱ እርዳታ ልጆች የነገሮችን ባህሪያት እና ባህሪያቶቻቸውን: ቀለም, መጠን, ቅርፅ, ጥራት ጋር መተዋወቅ ነው. በጨዋታዎች ውስጥ, ስራዎች ለንፅፅር, ለምድብ እና ለችግሮች መፍትሄ ቅደም ተከተል ለመመስረት ተፈትተዋል. ልጆች ስለ ዕቃው አካባቢ አዲስ እውቀት ሲያገኙ፣ በጨዋታዎች ውስጥ ያሉ ተግባራት ይበልጥ እየተወሳሰቡ ይሄዳሉ፡ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች አንድን ነገር በማንኛውም ጥራት መግለፅን ይለማመዳሉ፣ ነገሮችን በዚህ ባህሪ (ቀለም፣ ቅርፅ፣ ጥራት፣ ዓላማ ...) ያጣምሩታል፣ ይህ በጣም አስፈላጊ ነው። ለረቂቅ ፣ ሎጂካዊ አስተሳሰብ እድገት።

ጨዋታው በመካከላቸው ያለው ልዩነት ብዙም የማይታይባቸውን ነገሮችም ይጠቀማል። ከነገሮች ጋር በሚጫወቱ ጨዋታዎች ውስጥ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች የጎደለውን ነገር በማግኘት የቁሶችን ቁጥር እና ቦታ በጥንቃቄ ማስታወስ የሚጠይቁ ተግባራትን ያከናውናሉ. በሚጫወቱበት ጊዜ ፣ ​​​​ሙሉውን ከክፍሎች አንድ ላይ የማሰባሰብ ችሎታ ያገኛሉ ፣ ከተለያዩ ቅርጾች ቅጦችን ይዘረጋሉ።

በዲዳክቲክ ጨዋታዎች ውስጥ የተለያዩ አሻንጉሊቶች በብዛት ጥቅም ላይ ይውላሉ. እነሱ የተሠሩበት ቀለም, ቅርፅ, መጠን, ቁሳቁስ በግልጽ ይገለጻሉ. ይህ መምህሩ አንዳንድ የዶክትሬት ችግሮችን ለመፍታት የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን እንዲለማመዱ ይረዳል።

መምህሩ እንደ “የማን ፈለግ? "፣ "ቅጠሉ ከየትኛው ዛፍ ነው?"፣ "ቅጠሎችን በሥርዓት መበስበስ"፣ ወዘተ. በእንደዚህ ዓይነት ጨዋታዎች ውስጥ ስለ ተፈጥሮ አካባቢ ያለው እውቀት ተጠናክሯል, የአዕምሮ ሂደቶች ይመሰረታሉ (ትንተና, ውህደት, ምደባ).

የዳዳክቲክ ጨዋታዎች ይዘት የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችግሮችን መፍታት ነው, ነገር ግን በአስደሳች መንገድ ማዘጋጀት. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ስራ መፍትሄው ከአእምሮ ጭንቀት ጋር የተያያዘ ነው, ችግሮችን በማሸነፍ, ህጻኑን ከአእምሮ ስራ ጋር ይለማመዳል. በተመሳሳይ ጊዜ, ምክንያታዊ አስተሳሰብ ያድጋል. ዲዳክቲክ ጨዋታዎች ሊከናወኑ የሚችሉት የተሸፈነውን ቁሳቁስ ለማጠናከር ብቻ ነው, ነገር ግን አዲስ ቁሳቁሶችን ለማጥናት, ማለትም ለእዚህ, ልጆች ትምህርታዊ መረጃዎችን አስቀድመው ማግኘት አያስፈልጋቸውም, በጨዋታው ወቅት በደንብ ይገነዘባሉ. እነዚህ ጨዋታዎች በክፍል ውስጥ ብቻ ሳይሆን በክበብ ክፍሎች ውስጥም ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ.

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች እንደዚህ አይነት ጨዋታዎችን የሚስቡት የማሸነፍ እድልን ብቻ ሳይሆን በግምታዊ ሂደት, የብልሃት መገለጫ, ብልሃት እና የፍጥነት ምላሽ ነው.

ጨዋታው ምንም ያህል ጊዜ ቢደጋገም ፣ ለሁሉም ተሳታፊዎቹ ሙሉ በሙሉ አዳዲስ መሰናክሎችን እና ችግሮችን ስለሚፈጥር ለመጀመሪያ ጊዜ ይከናወናል ። እነሱን ማሸነፍ, subjectively, እንደ ግላዊ ስኬት እና እንዲያውም እንደ ግኝት አይነት, እራስን, ችሎታዎችን, ተስፋን እና የደስታ ልምድን ጨምሮ እንደ አንድ ግኝት ይገነዘባል: " እችላለሁ." ይህ ለጨዋታ እንቅስቃሴ መነሳሳት ("እፈልጋለሁ"፣ "እፈልጋለሁ"፣ "እችላለሁ") በባህሪው ላይ የሚያሳድረውን ዋና ዘዴ ይዟል።

ዲዳክቲክ ጨዋታዎች የተለያዩ የትምህርት ችግሮችን መፍታት ይችላሉ። አንዳንድ ጨዋታዎች በልጆች ላይ የመቆጣጠር እና ራስን የመግዛት ችሎታን ለማዳበር እና ለማዳበር ይረዳሉ። ሌሎች፣ በተለያየ የችግር ደረጃ ማቴሪያል ላይ የተገነቡ፣ የተለያየ የዕውቀት ደረጃ ያላቸውን ልጆች ለማስተማር የተለየ አቀራረብ ተግባራዊ ለማድረግ ያስችላሉ።

ዋጋ ያለው, በዲዳክቲክ ጨዋታዎች መሰረት በተገነቡ ክፍሎች ውስጥ, ህጻኑ አስተያየቱን, እይታውን እና ግምገማውን እንዲገልጽ ብቻ ሳይሆን በጨዋታው ውስጥ የባልደረባውን ክርክሮች እንዲሰሙ ያስችላቸዋል, አንዳንድ ጊዜ ነጥቡን ይተዋል. የአመለካከት ወይም ጉልህ በሆነ መልኩ ይቀይሩት, ማለትም ሁልጊዜ አሻሚ አይደለም እና ከልጁ ምክንያታዊ አስተሳሰብን ብቻ ሳይሆን መቻቻልን, የሌሎችን አስተያየት ማክበር ይጠይቃል.

1.2 ልዩነት, መዋቅር, የአደረጃጀት ዘዴዎች እና የዳዲክቲክ ጨዋታዎች አስተዳደር

ዲዳክቲክ ጨዋታዎች እና ክፍሎች ስልታዊ በሆነ መንገድ ከተከናወኑ ጥሩ ውጤቶችን ይሰጣሉ። መምህሩ, ቀደም ሲል "የመዋዕለ ሕፃናት ትምህርት ፕሮግራም" የሚለውን ተዛማጅ ክፍል ይዘት በጥልቀት በማጥናት, ከቀላል ወደ ውስብስብ ቅደም ተከተል በመከተል ትምህርቱን ወደ ክፍሎች ያሰራጫል.

አንድ የተወሰነ ተግባር ተዘጋጅቷል እንበል - ልጆችን በቡድን ክፍል ውስጥ ካሉ አንዳንድ ነገሮች ወይም አሻንጉሊቶች ጋር ለማስተዋወቅ. ይህንን ችግር በመፍታት ሂደት ልጆች በተመሳሳይ ጊዜ እቃዎችን መለየት, ስም መስጠት እና ከእነሱ ጋር መስራት ይማራሉ.

ነገር ግን፣ እነዚህን ችሎታዎች የመማር ፍጥነት አንድ አይነት አይደለም፡ ህጻናት ነገሮችን ከመጥራት ይልቅ ነገሮችን ለይተው ማወቅን ይማራሉ ። በዚህ መሠረት, ከአንዱ ትምህርት ወደ ሌላው, ለህፃናት የአስተማሪው መስፈርቶች ይበልጥ የተወሳሰበ ይሆናሉ. የእነሱ እንቅስቃሴ በመጀመሪያ የሚገለጸው በቃላት-ስሞች አጠራር አይደለም, ነገር ግን በምልክት ወይም በእንቅስቃሴዎች: ዕቃውን ያሳያሉ, በአስተማሪው ጥያቄ ያመጣሉ.

ከዚያም ልጆቹ የነገሮችን እና የነገሮችን ስም በትክክል መሰየም ይጠበቅባቸዋል, በባህሪያቸው መሰረት ከእነሱ ጋር ለመስራት. ስለዚህ, ቀስ በቀስ ልጆች ግንዛቤን, ንግግርን ያዳብራሉ; ስለ አካባቢው መሰረታዊ እውቀት ያከማቹ.

ፕሮግራሙን በተሳካ ሁኔታ ማጠናቀቅ የመማሪያ ክፍሎችን መደጋገም ይጠይቃል. የታቀዱት የፕሮግራም ተግባራት በሁሉም የዚህ ቡድን ልጆች መያዛቸው አስፈላጊ ነው. ልምምድ እንደሚያሳየው ብዙውን ጊዜ ይህ በአንድ ትምህርት ውስጥ ሊገኝ አይችልም, ምክንያቱም አንዳንድ ልጆች ለየትኛውም ውጫዊ ተጽእኖ በፍጥነት ምላሽ ይሰጣሉ (በዚህ ሁኔታ, አንድ ነገር ለማድረግ ወይም አንድን ነገር ለመሰየም መገፋፋት), ሌሎች ደግሞ ለዚህ ረጅም ጊዜ ይጠይቃሉ. በክፍል ውስጥ የተገኘው እውቀት እና ክህሎት በበቂ ሁኔታ ጠንካራ መሆን አለበት, ህፃናት በጨዋታዎች ውስጥ እንዲጠቀሙባቸው, የአሰራር ሂደቱን ሲያካሂዱ.

ለጠቅላላው ቡድን የፕሮግራም መስፈርቶችን ጠንካራ ውህደት ፣ ተመሳሳይ ክፍሎችን መደጋገም አስፈላጊ ነው። በክፍሎች መደጋገም የልጆች እንቅስቃሴ ይጨምራል.

መደጋገም በተለያየ መንገድ ይከናወናል. የመማሪያ ክፍሎችን ያለ ምንም ለውጥ መደጋገም አዎንታዊ ገጽታዎች አሉት, ምክንያቱም የተገኘውን እውቀት እና ክህሎቶች በተደጋጋሚ ልምምድ ለማጠናከር ስለሚያስችለው. የትምህርቱን በትክክል መደጋገም በተግባር ላይ የሚውለው አንድን ተግባር በተሳካ ሁኔታ ማጠናቀቅ በትክክለኛ እንቅስቃሴ እና ድርጊት ላይ በሚወሰንበት ጊዜ ወይም መደጋገም ችግርን ለማሸነፍ በሚረዳበት ጊዜ ነው ፣ ለምሳሌ ድምጽን ፣ ቃልን ሲናገሩ።

የቀደመው ትምህርት ትክክለኛ መባዛት አንዳንድ ጊዜ የልጆችን ፍላጎት መቀነስ ፣ የፕሮግራም ቁሳቁሶችን ወደ ሜካኒካል ውህደት ሊያመራ ይችላል። ስለዚህ ፣ ብዙ ነገሮችን ወይም አሻንጉሊቶችን በመጠቀም ትምህርቶችን ሲደግሙ ፣ ተመሳሳይ የፕሮግራም ይዘትን ሲጠብቁ ፣ አንድ ሰው በእርግጠኝነት ከሚታወቁት በተጨማሪ አዲስ ነገሮችን ማካተት አለበት።

ለምሳሌ, በዲዳክቲክ ጨዋታ "ድንቅ ቦርሳ" ውስጥ, ልጆች መጠኖችን እንዲለዩ ለማስተማር, ትላልቅ እና ትናንሽ ኳሶች በአንድ ትምህርት ውስጥ ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ, እና ትልቅ እና ትንሽ ጎጆ አሻንጉሊቶች ወይም ውሾች.

ገና በለጋ እድሜያቸው ልጆች በአንድ ነገር ላይ ብቻ ማተኮር ስለሚችሉ በትምህርቱ ውስጥ ብዙ ዳይቲክቲክ ስራዎችን በተመሳሳይ ጊዜ መፍታት ጥሩ አይደለም. ስለዚህ, በክፍል ውስጥ, ከጉዳዩ ጋር አጠቃላይ ትውውቅ ካደረጉ በኋላ, ትኩረታቸው በመጀመሪያ ወደ ኳሶች መጠን, ከዚያም ወደ ቀለም መቅረብ አለበት. የተለያዩ ተግባራትም የሚከናወኑት በተግባሮች ውስብስብነት ነው።

ከድግግሞሽ በኋላም ችግሮች እያጋጠማቸው ከሚቀጥሉት ልጆች ጋር የግለሰብ ሥራ ይከናወናል ። ከጠቅላላው ቡድን ጋር አላስፈላጊ ድግግሞሽን ለማስወገድ ያስችላል, ይህም ህፃናት አሰልቺ ይሆናሉ. ልጆችን በመመልከት ብዙውን ጊዜ አንድ ሰው ከመማሪያ ክፍሎች ነፃ በሆነበት ጊዜ ከአዋቂዎች ሳይነሳሱ አንዳንድ ድርጊቶችን ይደግማሉ ፣ በክፍል ውስጥ የተማረውን እንቅስቃሴ ማየት ይችላሉ።

ለምሳሌ, ኩቦችን አንዱን በሌላው ላይ ያስቀምጧቸዋል, ሕንፃውን ያጠፋሉ እና እንደገና ይጀምራሉ. ህፃኑ የድካም ስሜትን ሳያሳዩ ወይም የፍላጎት መቀነስ ሳያሳዩ ተመሳሳይ ድርጊቶችን በተደጋጋሚ ይደግማል, እና በደስታ ያደርገዋል. እንዲሁም, በሚጫወትበት ጊዜ, ህጻኑ አንድን ቃል ወይም ድምጾችን ብዙ ጊዜ መድገም ይችላል, እሱም መቆጣጠር ይጀምራል. እንዲህ ዓይነቱ የሕፃናት ባህሪ በእንቅስቃሴ ውስጥ በተከማቸ የልምድ ክምችት ላይ በመመርኮዝ ገና በልጅነት ጊዜ መጨረሻ ላይ ከሚታየው ገለልተኛ እንቅስቃሴ ፍላጎት ጋር የተያያዘ ነው.

አስተማሪዎች ያልተጠበቀውን የአሻንጉሊት ገጽታ ፣ ሁሉንም አይነት አስገራሚ ነገሮችን መቀበልን መጠቀም ይችላሉ። ይሁን እንጂ የተመጣጠነ ስሜት መታየት አለበት.

ጨዋታው እና ትምህርቱ አንድ ላይ ጣልቃ እንዳይገባ, ሌላውን እንዲረዳው ግን መቀላቀል አለበት. በዚህ ውስጥ ወሳኝ ሚና የሚጫወተው የአስተማሪው ስሜታዊ ባህሪ እና በተለይም ንግግሩ, እንዲሁም ለልጆች ፍቅር ያለው አመለካከት ነው. ለልጆቹ አንድ ነገር ሲያብራራ, ሲያናግራቸው, በደስታ, በደስታ, በፍቅር እና በዚህም ምላሽ አዎንታዊ ስሜቶችን, የመሳተፍ ፍላጎትን ያነሳሳል. ግጥሞችን ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ግጥሞችን በጽሁፉ ውስጥ ከተከሰቱ ፣ እንደየይዘታቸው ድምጾችን በመቀየር ፣ በግጥሞች ፣ በመዋዕለ ሕፃናት ያነባል።

ከቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር የክፍል ዘዴዎች ከተገነቡት ዋና ዋና ዋና መርሆዎች መካከል አንዱ ምስላዊ እይታን ከቃሉ ጋር በማጣመር ነው። ገና በለጋ ዕድሜ ላይ እንደሚታወቀው ልጆች በአካባቢያቸው ካሉ ነገሮች ጋር በእይታ-ስሜታዊ የልምድ ክምችት ይተዋወቃሉ: በአንድ ወይም በሌላ መንገድ ከእነሱ ጋር ይመለከታሉ, ያነሳሉ, ይሠራሉ.

ይህ ከእድሜ ጋር የተያያዘ ባህሪን ከግምት ውስጥ በማስገባት መምህሩ በክፍል ውስጥ የእይታ ዘዴዎችን በስፋት ይጠቀማል-አንድን ነገር ያሳያል ፣ እንዲነካ ያደርገዋል ፣ በእግር ጉዞ ወቅት የጭነት መኪና ማሳያ ያደራጃል; በክፍሉ ውስጥ ልጆቹን ወደ መስኮቱ ያመጣቸዋል, ትኩረታቸውን ዝናብ, በረዶ ወይም ፀሐይ እየበራች ነው.

ልጆች የጎልማሳ የብረት ልብሶችን (አሻንጉሊቶችን) የሚመለከቱ ወይም የልጆችን አሻንጉሊቶች የሚጠግኑበት ልዩ ትምህርቶች ይካሄዳሉ። በውጤቱም, ህጻናት በምስላዊ መንገድ ለእነርሱ ስለሚቀርቡት የእውነታ እቃዎች እና ክስተቶች የተወሰነ ሀሳብ ያገኛሉ.

የመምህሩ ንግግር በተመሳሳይ ጊዜ የልጆችን ንግግር ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል, አርአያዎችን ይሰጣቸዋል. ከልጆች ጋር በመግባባት ሂደት መምህሩ ቃሉን ለተለያዩ ዓላማዎች ይጠቀማል. ትምህርቱ ከመጀመሩ በፊት መምህሩ በንግግር እርዳታ ልጆቹን ለመጪው እንቅስቃሴ ያደራጃል: ወደ እሷ ትጠራቸዋለች, በእርጋታ, ያለ ጫጫታ, ወንበሮች ላይ ለመማር ወንበሮች ላይ ተቀምጣለች. ይህ የቃል ይግባኝ በእያንዳንዱ ጊዜ ከተደጋገመ, ህጻናት ቀስ በቀስ ከአስተማሪው አጠገብ ለክፍል በፍጥነት የመሰብሰብ ልምድ ያዳብራሉ, እና እንደ አስፈላጊነቱ ወደ ሌላ እንቅስቃሴ የመቀየር ችሎታን ያዳብራሉ, ጨዋታውን ያቆማሉ.

የታይነት እና የቃሉ ጥምር - - የእይታ ቴክኒኮች እና ቃል መካከል የተወሰነ ግንኙነት አንድ መሠረታዊ didactic መርሆዎች ሳይጥስ የማዳመጥ ችሎታ ልጆች ውስጥ እድገት. የእይታ ግንዛቤዎችን ማደራጀት አስፈላጊ ነው, ተፅእኖ ያላቸውን ሚና በሚወጡበት ጊዜ, ከማዳመጥ ትኩረትን አይከፋፍሉም. በተመሳሳይ ጊዜ ግቡን ለማሳካት ቀስ በቀስ እና ወጥነትን ማክበር ያስፈልጋል. ዓላማ ያለው ማዳመጥ እና መመልከት ከልጆች የተወሰኑ ጥረቶች, ንቁ ትኩረት, በጸጥታ የመቀመጥ እና የማተኮር ችሎታን ይጠይቃል. በልጅነት ውስጥ ያለውን የመንቀሳቀስ አስፈላጊነት ግምት ውስጥ በማስገባት, ዳይዲክቲክ ትምህርቶች ይህንን ፍላጎት ለማሟላት በሚያስችል መንገድ ይገነባሉ. ስለዚህ, ከአጭር ማብራሪያ በኋላ, ማሳያ, ልጆቹ እርምጃ እንዲወስዱ እድል ይሰጣቸዋል.

በአንዳንድ ክፍሎች በተለያየ ዕድሜ እና በተለያየ የእድገት ደረጃ ላይ ባሉ ልጆች መካከል ግንኙነትን ማደራጀት ጠቃሚ ነው. የዚህ ዓይነቱ ድርጅት ትምህርታዊ ጠቀሜታ በልጆች ላይ እርስ በርስ ለሚያሳድሩት አወንታዊ ተጽእኖ አስተዋጽኦ በማድረግ ላይ ነው. ለምሳሌ, በአሻንጉሊት ጨዋታዎች ወቅት, ልጆች የሌሎችን ልጆች በፍላጎት የበለጠ ፍጹም የሆኑ ጨዋታዎችን እንዴት እንደሚከተሉ እና እነሱን መምሰል ሲጀምሩ, በተወሰነ ደረጃ ለእድገታቸው አስተዋጽኦ ያደርጋል.

መምህሩ ፣ የትምህርታዊ መርሆችን በመመልከት እና በጥንቃቄ ፣ በጥንቃቄ ፣ በክፍል ውስጥ ልጆችን በማደራጀት (በእድሜ እና በእድገት ደረጃ) ፣ በጠቅላላው ቡድን ጠንካራ የመረጃ እና ክህሎቶች ውህደትን ያረጋግጣል።

በዚህ ሁኔታ አስተማሪውን ለትምህርቱ በጥንቃቄ ማዘጋጀት ወሳኝ ሚና ይጫወታል. እሷ ራሷ ለልጆች የምታቀርበውን ቁሳቁስ በጥሩ ሁኔታ መጠቀም መቻሏ አስፈላጊ ነው።

ስለዚህ, ክፍሎች አወንታዊ ውጤቶችን እንዲሰጡ, መምህሩ አስፈላጊውን እውቀት እና ተግባራዊ ችሎታዎች ሊኖረው ይገባል.

ለምዕራፍ 1 መደምደሚያ

በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ የአዳዲስ ዕውቀት ውህደት እና የአዳዲስ ችሎታዎች እድገት በጨዋታው ውስጥ ከክፍል ውስጥ የበለጠ ስኬታማ እንደሆነ ይታወቃል. በጨዋታው ውስጥ የተቀመጠው የመማር ተግባር ለልጁ ግልጽ የሆኑ ጥቅሞች አሉት. በጨዋታው ውስጥ, የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ አዲስ እውቀትን እና የድርጊት ዘዴዎችን ለማግኘት በጣም አስፈላጊ መሆኑን ይገነዘባል. አንድ ሕፃን በጨዋታው ሀሳብ የተሸከመ ፣ እየተማረ መሆኑን አይመስልም ፣ ምንም እንኳን በተመሳሳይ ጊዜ የእሱን ሀሳቦች እና የድርጊት ዘዴዎች እንደገና ማዋቀር የሚያስፈልጋቸው ችግሮች ያጋጥሙታል።

በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ ከሚገኙት አስፈላጊ ፍላጎቶች ጋር ያልተዛመደ ዕውቀት በተዘጋጀ ቅጽ የቀረበው እና በልጆች ላይ በደንብ አይዋጥም እና ከአእምሮ እድገት ጋር የተያያዘ አይደለም. በጨዋታው ውስጥ, ህጻኑ ራሱ አሁንም እንዴት የማያውቀውን ለመማር ይፈልጋል. ዳይዳክቲክ ጨዋታ ከትምህርት ቁሳቁስ ጋር ምንም አይነት እርምጃ አይደለም እና በግዴታ የስልጠና ክፍለ ጊዜ ውስጥ የጨዋታ ዘዴ አይደለም. ይህ ለልጆች የተለየ፣ የተሟላ እና ትርጉም ያለው ተግባር ነው። የራሱ ተነሳሽነት እና የራሱ የአሠራር ዘዴዎች አሉት.

በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ, የልጁ መሪ እንቅስቃሴ ጨዋታው ነው. በጨዋታው ውስጥ ያለው ነገር ሁሉ በልጁ በፍጥነት እና በጠንካራ ሁኔታ በቀላሉ ይገነዘባል. በጨዋታው ወቅት ህጻኑ የተለያዩ እውቀቶችን ለመዋሃድ ከፍተኛውን እድል ይሰጠዋል, ስለዚህ ጨዋታዎች በስራው ውስጥ ሲካተቱ, ከልጆች ቁሳዊ ውህደት ለማግኘት በአንፃራዊነት ቀላል ነው. ብዙ ተመራማሪዎች (ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ, V. I. Seliverstov, A.I. Sorokina, ወዘተ.) አጽንዖት ይሰጣሉ. ትልቅ ጠቀሜታበቅድመ-ትምህርት ቤት ውስጥ ጨዋታዎችን መጠቀም.

ጨዋታው ልጆችን በእውነት እንዲማርክ እና እያንዳንዳቸውን በግል እንዲነካቸው አንድ ትልቅ ሰው የእሱ ቀጥተኛ ተሳታፊ መሆን አለበት። በድርጊቶቹ, ከልጆች ጋር ስሜታዊ መግባባት, አንድ አዋቂ ሰው በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ያካትታል, ለእነሱ አስፈላጊ እና ትርጉም ያለው ያደርገዋል. በጨዋታው ውስጥ እንደ መስህብ ማዕከል ይሆናል. ይህ ከአዲስ ጨዋታ ጋር በመተዋወቅ የመጀመሪያ ደረጃ ላይ በጣም አስፈላጊ ነው, በተለይም ለወጣት የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች. በተመሳሳይ ጊዜ አዋቂው ጨዋታውን ያደራጃል እና ይመራል - ልጆች ችግሮችን እንዲያሸንፉ ይረዳል, ትክክለኛ ድርጊቶቻቸውን እና ግኝቶቻቸውን ያጸድቃል, ህጎቹን ማክበርን ያበረታታል እና የአንዳንድ ህፃናትን ስህተቶች ያስተውላል.

ስለዚህ ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር የዲዳክቲክ ጨዋታዎች ውጤታማነት በስልታዊ አጠቃቀማቸው እና በጨዋታው መርሃ ግብር ዓላማ ላይ ከተለመዱት የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ጋር በማጣመር ላይ የተመሠረተ ነው። ስለዚህ, በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ, ትምህርታዊ ጨዋታዎች በጣም ጠቃሚ የሆኑ የባህርይ ባህሪያትን ለመፍጠር ሁለገብ ሁኔታዎችን ይይዛሉ.

2. በልጆች ላይ የሂሳብ ችሎታዎች ገጽታ እና እድገት ላይ የዲዳክቲክ ጨዋታዎች ተፅእኖ

2.1 የሂሳብ ይዘት ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች ዝርዝሮች

ሒሳብ በአእምሮ ትምህርት እና በእውቀት እድገት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል። ሒሳብ ገና ከልጅነታቸው ጀምሮ በተማሩበት ሂደት ውስጥ ለልጆች አስተሳሰብ እድገት ትልቅ እድሎች አሉት። በሂሳብ ጥናት ውስጥ ያለው አዎንታዊ ተነሳሽነት የአዳዲስ ቁሳቁሶችን ትውስታን በከፍተኛ ሁኔታ ያፋጥናል እና ያጠናክራል ፣ ትኩረትን እና ምናብ መረጋጋትን ይጠብቃል። በሂሳብ ትምህርቶች ውስጥ የግንዛቤ ፍላጎትን ለማዳበር የተለያዩ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን መጠቀም ጠቃሚ ነው።

ጨዋታው የአስተማሪውን እና የልጆችን መስተጋብር ውጤታማ በሆነ መንገድ ለማደራጀት ፣ ትኩረትን ያዳብራል ፣ የማተኮር ችሎታን ያዳብራል ፣ እራሱን ችሎ የማሰብ ችሎታን ያዳብራል ። በጣም ንቁ የሆኑ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችም እንኳን በታላቅ ፍላጎት ጨዋታውን ይቀላቀላሉ, የጨዋታ ጓደኞቻቸውን ላለመፍቀድ የተቻለውን ሁሉ ያደርጋሉ. ዲዳክቲክ ጨዋታዎች ከ "ከባድ ትምህርት" ጋር በደንብ ይጣጣማሉ. በትምህርቶቹ ውስጥ የጨዋታውን ክፍሎች ማካተት የመማር ሂደቱን አስደሳች እና አዝናኝ ያደርገዋል, በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች መካከል የስራ ስሜት ይፈጥራል.

በክፍል ውስጥ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን በመጠቀም, የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በራስ መተማመን, በራስ መተማመን, ፍላጎት እና ጓዶቻቸውን ለመርዳት ችሎታ ያዳብራሉ.

በሂሳብ ውስጥ በክፍል ውስጥ በዲዳክቲክ ጨዋታ ውስጥ ዋናው ነገር ትክክለኛው የሂሳብ ትምህርት መሆኑን አጽንኦት ሊሰጠው ይገባል. የጨዋታ ሁኔታዎች የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎችን እንቅስቃሴ ብቻ ያንቀሳቅሳሉ, ግንዛቤን የበለጠ ንቁ, ስሜታዊ እና ፈጠራን ያድርጉ. በሂሳብ ትምህርቶች ውስጥ የጨዋታ ሁኔታዎችን መፍጠር ለሥነ-ሥርዓቱ ፍላጎት ይጨምራል ፣ ለትምህርታዊ ሥራ የተለያዩ እና ስሜታዊ ቀለሞችን ያመጣል ፣ ድካምን ያስወግዳል ፣ ትኩረትን ያዳብራል ፣ ፈጣን ስሜትን ያዳብራል ፣ የፉክክር ስሜት እና የጋራ መረዳዳት።

ጨዋታው በጣም ውጤታማ እንዲሆን, የተሰጡት ሁኔታዎች የልጁን ምናብ እንዲነቃቁ ማድረግ አለባቸው, ይህም አንድ እርምጃ እንዲፈጽም ይፈልጋል, ይህ ደግሞ ወደሚፈለገው የትምህርት ውጤት ይመራል. ለምሳሌ, ልጆቹን ከመምህሩ በኋላ ድርጊቱን እንዲደግሙ በቀላሉ መጠየቅ ይችላሉ, ወይም የመስተዋት ጨዋታውን መጫወት ይችላሉ, ይህም የእሱን ድርጊቶች በትክክል ያሳያል. መስታወት ለመሆን በሚደረገው ጥረት ህፃኑ የመምህሩን እንቅስቃሴ ከመድገም ይልቅ ተግባሩን በትክክል ይቋቋማል። ወይም ጨዋታው "ሚስጥራዊ" በራሱ አስቀድሞ የልጁን ፍላጎት ያስነሳል, እሱ የተቆረጠ ዘርፍ ጋር የሚሽከረከር ክበብ ስር የተደበቀ ሥዕል ምን ዓይነት ለማወቅ ጥረት እንደ.

ጨዋታው ቅጽ ብቻ ሳይሆን የትርጉም ይዘትን የሚይዝ መሆኑ አስፈላጊ ነው, ይህም ለልጁ አስፈላጊውን መነሳሳት ይሰጣል. ለምሳሌ ፣ እነሱን ለሁለት ጊዜ ለመበስበስ ምን ያህል ኩቦች መውሰድ እንዳለብዎ ሲወስኑ ፣ የዚናይካ ወይም የዱኖን ችግር በትክክል የፈታው ማን እንደሆነ መጠየቅ ይችላሉ ፣ ይህም ትክክለኛ እና የተሳሳቱ መልሶች ምርጫን ይሰጣል? እናም አስማተኛው ማታለልን ማሳየት ይፈልጋል ማለት ይችላሉ. እና ሶስት የተዘጉ ሳጥኖችን በትሪ ላይ አሳይ። እያንዳንዱ ሳጥን ልጆቹ ገና ያላዩዋቸውን ሁለት ኩቦች ይዟል. ማታለያውን ለማጠናቀቅ ምን ያህል ኩቦች እንደሚያስፈልግ መገመት ያስፈልግዎታል. እና ከልጆች ጥቂት መልሶች በኋላ, ኩቦችን በትሪ ላይ በማስቀመጥ ያረጋግጡ.

እንዲህ ዓይነቱ ቀላል ሥራ እንኳን, በአንደኛው እይታ ለአዋቂዎች, በእርግጥ ለልጆች ማታለል ይመስላል. እና እንደዚህ አይነት "ሽንገላዎችን" ደጋግመው ለመፍታት ዝግጁ ናቸው.

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት አንድ ልጅ በእንቅስቃሴ ላይ መረጃን በተሻለ ሁኔታ እንደሚገነዘብ ግምት ውስጥ በማስገባት በትምህርቱ ውስጥ በተቻለ መጠን ብዙ የውጪ ጨዋታዎችን እና የሞተር ጨዋታ ቅርጾችን መጠቀም ጠቃሚ ነው. ግን በሚያሳዝን ሁኔታ ፣ በአስተማሪው የጦር መሣሪያ ውስጥ በአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች ላይ በክፍል ውስጥ ሊጠቀምባቸው የሚችላቸው ብዙ የውጪ ጨዋታዎች የሉም። ግን እዚህ መውጫ መንገድ አለ. ብዙ የታወቁ ጨዋታዎች ወደ ሞተር የጋራ ጨዋታዎች "ሊቀየሩ" ይችላሉ። ለምሳሌ, የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ያላቸው ዶሚኖዎች ትልቅ ሊደረጉ ይችላሉ, ለእያንዳንዱ ሰው አንድ ወይም ሁለት ካርዶችን ይስጡ እና መፍትሄውን ወለሉ ላይ በየተራ እንዲያደርጉ ይጠይቁ.

ወይም ደግሞ አንድ የላቦራቶሪ መንገድን "በማለፍ" ፋንታ በወረቀት ላይ በተጣበቀ መንገድ መንገድ, ገመድ ይውሰዱ, በሉፕ ውስጥ ያስቀምጡት እና በእሱ ውስጥ ይራመዱ. በተመሳሳይ ጊዜ "የጠፋው" ገመዱ በሚሄድበት ቦታ በትንሹ ከፍ በማድረግ ሊታይ ይችላል. ለምሳሌ የአብዮት ማዕዘኖችን ወይም አካላትን ወደ ምስሎች "መዞር" ይችላሉ። ወይም ኮምፓሱ እንዴት እንደሚሰራ ያሳዩ ፣ በእግሮችዎ ወለሉ ላይ ክበቦችን ይሳሉ። በተመሳሳይ ጊዜ የቁሳቁስ ወጪዎች አነስተኛ ናቸው, ውጤቱም ከፍተኛ ነው.

ቀስ በቀስ እያደጉ, ልጆች ከግል ጨዋታዎች ወደ የጋራ ጨዋታዎች, እና ከዚያም ወደ የቡድን ጨዋታዎች ይሸጋገራሉ. በ 5-6 አመት ውስጥ, የቡድን ጨዋታ ሚና ለልጆች ትልቅ አነቃቂ ምክንያት ይሆናል. ቡድኑን ላለመፍቀድ በመሞከር, ህጻኑ ስራውን በትክክል ለማጠናቀቅ ይጥራል. በሂደቱ ውስጥ ልጆች እርስ በርስ እንዲማሩ ጨዋታው ሊደራጅ ይችላል.

ለምሳሌ በአስር ውስጥ ከቁጥሮች እና ምልክቶች ምሳሌዎችን መቁጠር እና ማጠናቀርን ለማስተማር “የመቁጠር ማሽን” ጨዋታው ጥቅም ላይ ይውላል። መምህሩ ልጆቹን በሁለት ቡድን ከከፈላቸው እና ቁጥሮች እና ምልክቶች ያላቸውን ካርዶች ለእያንዳንዱ ተሳታፊ ካከፋፈለ በኋላ ወለሉ ላይ ምሳሌ እንዲዘረጋ ይጠይቃል። በመጀመሪያ ደረጃ, በቡድን ውስጥ በመሥራት, ልጆቹ እርስ በርስ በመፍትሔው ይጠይቃሉ. በመቀጠልም ስራውን በቀላሉ የሚቋቋሙ መሪዎች ተለይተው ስራውን እንዴት ማጠናቀቅ እንዳለባቸው አስቀድመው የተረዱት እራሳቸውን እንዲያረጋግጡ አይፈቅዱም, ነገር ግን አሁንም ቀስ ብለው እየሰሩ ናቸው. በሚቀጥለው ትምህርት, አስተማሪው እንደዚህ ያሉ መሪዎችን እንደ ዳኞች ይሾማል. በጨዋታው ውስጥ ማቆየት, እና በተመሳሳይ ጊዜ ከሂደቱ ውስጥ በማስወገድ, የተቀሩትን እንዲራመዱ ያስችላቸዋል.

የማስተካከያ ጨዋታዎች በማንኛውም ክፍል ውስጥ ለማካተት በጣም ጠቃሚ ናቸው.

ሁሉም ልጆች ማለት ይቻላል ይብዛም ይነስ የማስተካከያ ሥራ ያስፈልጋቸዋል። ግን እያንዳንዱ የአትክልት ቦታ የሥነ ልቦና ባለሙያ የለውም. ልዩ ባለሙያተኛ በሚኖርበት ጊዜ አነስተኛ ቁጥር ያላቸው ልጆች ብቃት ያለው እርዳታ ያገኛሉ. በተመሳሳይ ጊዜ, የማሻሻያ ክፍሎች በልዩ ጊዜ, ከዋና ዋና ክፍሎች በተጨማሪ, በልጁ ነፃ ጊዜ ወጪዎች ይካሄዳሉ. ዋናውን ቁሳቁስ በሚያጠኑበት ጊዜ የማስተካከያ ጨዋታዎችን በክፍሎቹ ውስጥ ማካተት የበለጠ ምክንያታዊ ነው።

እነዚህ የግንኙነት ችሎታዎች፣ ስሜታዊ እና የፍቃደኝነት ዘርፎችን ወይም ጨዋታዎችን ለማዳበር የታለሙ ጨዋታዎች ሊሆኑ ይችላሉ። እዚህ ለምሳሌ ጨዋታው እንዴት እንደሚሄድ ነው, እሱም በተመሳሳይ ጊዜ የመሠረታዊ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን እውቀት ያጠናክራል እና የልጁን የፍቃደኝነት ሉል ያሠለጥናል. ልጆች በሁለት ቡድን ይከፈላሉ. መምህሩ እያንዳንዱን ቡድን በተራ ካርዶች የጂኦሜትሪክ ምስል ምስል ያሳያል። በእጆቹ ማዕበል, ልጆቹ ምስሉን በአንድነት መሰየም አለባቸው. መጀመሪያ ላይ ልጆቹ ሊቋቋሙት አይችሉም, እና የእጃቸውን ማዕበል ሳይጠብቁ, ትክክለኛውን መልስ ይጮኻሉ, ነጥብ ያጣሉ. ከበርካታ "ውድቀቶች" በኋላ ወንዶቹ የበለጠ ትኩረት ይሰጣሉ.

ከዚያም መምህሩ ሆን ብሎ ግራ መጋባት ይጀምራል. እጁን ከማውለብለብ ይልቅ የጭንቅላቱን ጀርባ ይቦጫጭራል ወይም እጁን ለማወዛወዝ እየተዘጋጀ እንደሆነ ያስመስላል፣ እግሩን በማተም ላይ። በጣም አስደሳች እና ቀላል, ህጻናት ስሜቶችን ለመቆጣጠር እራሳቸውን ያስተምራሉ, እንዲሁም የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ያስተካክላሉ.

የእይታ ቁሳቁስ በስፋት ጥቅም ላይ መዋሉ ስለ ጂኦሜትሪክ ቅርጾች አጠቃላይ ሀሳቦችን ለመፍጠር አስተዋፅኦ ያደርጋል. በአሮጌው ቡድን ውስጥ, እያንዳንዱ ምስል ለህጻናት የተለያየ ቀለም ያላቸው ሞዴሎች, የተለያየ መጠን እና የተለያየ ገጽታ ያላቸው ከተለያዩ ቁሳቁሶች (ከወረቀት, ከካርቶን, ከፕላስ, ከፕላስቲን, ወዘተ) የተሠሩ ናቸው. ለግለሰብ ሥራ ሠንጠረዦችን እና ካርዶችን ይጠቀማሉ, በውስጡም ተመሳሳይ ዓይነት ወይም የተለያዩ ዓይነቶች ስዕሎች በተለያየ የቦታ አቀማመጥ ላይ ይገኛሉ. ሁሉም ስራዎች የተገነቡት የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ሞዴሎችን በማነፃፀር እና በመቃወም ላይ ነው. በምስሎቹ መካከል ያለውን ተመሳሳይነት እና ልዩነት ለመለየት, ሞዴሎቻቸው በመጀመሪያ በጥንድ (ክብ እና ሞላላ ቅርጽ, ካሬ እና አራት ማዕዘን) ይነፃፀራሉ, ከዚያም በእያንዳንዱ አይነት ከ 3 እስከ 5 ምስሎች በአንድ ጊዜ ይነጻጸራሉ.

ልጆችን ከአንድ ዓይነት የሥዕላዊ መግለጫዎች ጋር ለመተዋወቅ እስከ 5 የሚደርሱ የዚህ ዓይነት ዘይቤዎች ይነፃፀራሉ-አራት ማዕዘኖች እና ትሪያንግሎች የተለያየ ገጽታ ያላቸው ፣ በኦቫል የታሰሩ ምስሎች ፣ የተለያዩ የመጥረቢያ ሬሾዎች ያሉት። ልጆች ተመሳሳይ ምስሎችን ያገኛሉ (የጨዋታ ልምምዶች "ጥንድ ፈልግ", "የመቆለፊያውን ቁልፍ አንሳ"). የእያንዳንዳቸው የጂኦሜትሪክ ምስሎች ባህሪያት ከ4-5 ሞዴሎቹን በማነፃፀር ይገለጣሉ, እነሱም በቀለም, በመጠን, በእቃዎች ይለያያሉ.

ልጆች የምስሎቹን ቦታ በቋሚነት መለየት እና መግለፅ ብቻ ሳይሆን በአምሳያው እና መግለጫው መሰረት ስርዓተ-ጥለት ለማግኘት መማር አለባቸው። በኋላ፣ በዓይን በሚታይ ስርዓተ-ጥለት እና በአስተማሪው መመሪያ መሰረት በጂኦሜትሪክ ቅርጾች የተሰራውን ንድፍ እንደገና ማባዛትን ይማራሉ.

የቁጥሮችን አንጻራዊ አቀማመጥ ለመመስረት የሚደረጉ ልምምዶች ብዙውን ጊዜ የሚከናወኑት በዲዳክቲክ ጨዋታዎች መልክ ነው (“ምን ተለወጠ?”፣ “ተመሳሳይ ንድፍ ፈልግ!”፣ “ጥንድ ፈልግ!”)። ህጻናት ቅርጻቸውን እና የቦታ አቀማመጥን በመሰየም ውስብስብ ስርዓተ-ጥለትን ወደ አካላት አካላት የመከፋፈል ችሎታ ቀስ በቀስ ያገኛሉ። በርካታ ክፍሎችን ያቀፈ የነገሮችን መልክ የትንታኔ ግንዛቤን ለማዳበር ቅድመ ሁኔታዎች ተፈጥረዋል።

በቦርድ ጨዋታዎች ላይ እናተኩር - voluminous። በሚያሳዝን ሁኔታ, በክፍል ውስጥ በጣም ብዙ ጥቅም ላይ አይውሉም. ነገር ግን ጥራዝ ተፈጥሮ ያላቸው ጨዋታዎች በልጆች ላይ የቦታ ስሜትን ማዳበር ብቻ ሳይሆን የጂኦሜትሪክ ምናባቸውን በማሰልጠን ላይ ብቻ ሳይሆን ለእነሱም በጣም ተፈጥሯዊ ናቸው. ደግሞም አንድ ልጅ ዓለምን የሚማረው በሥዕሎች ሳይሆን በእቃዎች እርዳታ ነው. ስለዚህ የሚታወቀው ጨዋታ "Gyenes' Blocks" በቀላል የፕላን ስሪት ውስጥ ሊሠራ ይችላል, ነገር ግን ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ስሪት ለልጁ ይበልጥ ማራኪ ነው.

በጨዋታው "ጂኦሜትሪክ ፒራሚድ" ውስጥ ፒራሚድ ከሙሉ ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ምስሎች እና ክፍሎቻቸው በመገጣጠም ህፃኑ ከፖሊሄድራ እና ከአብዮት አካላት ጋር በዝርዝር ይተዋወቃል ፣ ከሁለት አሃዞች (ከክፍል - ለመስራት) አዲስ ማግኘት ይማራል። ሙሉ)። እና በእጅ-ጨዋታ "ቁጥር" ውስጥ ሕፃን, ማንሳት, ገመድ ላይ strung, ቀለም መለየት, እና ቁጥር ስብጥር ጋር መተዋወቅ ከእነርሱ አዲስ ቁጥሮች ማድረግ የሚችል ሦስት, ቁጥሮች ጋር ይተዋወቃል.

ከላይ ያለውን ጠቅለል አድርገን ስንጠቅስ ጨዋታዎችን እና የጨዋታ ቅጾችን በአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ትምህርት ክፍሎች ስንጠቀም በጥንቃቄ መምረጥ አለብን፣ ለሞባይል እና ከፍተኛ መጠን ያለው ጨዋታዎች ምርጫ። ጨዋታውን እንደ ማዘናጊያ መልክ ሳይሆን የትርጉም ይዘትን እንደመሸከሚያ መንገድ ልንጠቀምበት ይገባል በልጁ ምናብ ላይ እየተደገፍን ነው።

ቀስ በቀስ የልጆቹን ዕድሜ ግምት ውስጥ በማስገባት በስራው ውስጥ የግለሰብ ጨዋታዎችን ብቻ ሳይሆን የጋራ ጨዋታዎችን እና በቀድሞ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ - የቡድን ጨዋታዎችን ያካትቱ. በክፍል ውስጥ ብዙ ጊዜ የማስተካከያ ጨዋታዎችን መጠቀም ተገቢ ነው. እና ከሁሉም በላይ, ጨዋታው ሂደቱ አስደሳች እንዲሆን, ውጤቱም ጠቃሚ ነው.

2.2 በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ባሉ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የሂሳብ መግለጫዎችን ለመመስረት እንደ ዲዳክቲክ ጨዋታ

በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ እውቀት እና ክህሎቶች መፈጠር ስልጠና ፈጣን ተግባራዊ ውጤትን ብቻ ሳይሆን ሰፊ የእድገት ተፅእኖን በሚሰጥ መንገድ መከናወን አለበት ።

በአሁኑ ጊዜ ጥቅም ላይ የዋሉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የማስተማር ዘዴዎች በሂሳብ ውስጥ ያሉትን ሁሉንም እድሎች አይገነዘቡም. ይህንን ተቃርኖ መፍታት የሚቻለው አዲስ፣ ይበልጥ ውጤታማ የሆኑ ዘዴዎችን እና የተለያዩ የሕፃናትን የሂሳብ ትምህርት ዓይነቶች በማስተዋወቅ ነው። ከእነዚህ ቅጾች ውስጥ አንዱ ልጆችን በዲዳቲክ ጨዋታዎች ማስተማር ነው።

በጨዋታው ውስጥ ያሉ ልጆች የሚስቡት በእሱ ውስጥ ባለው የመማር ተግባር አይደለም, ነገር ግን ንቁ ለመሆን, የጨዋታ ድርጊቶችን ለማከናወን, ውጤቶችን ለማምጣት, ለማሸነፍ እድሉ. ነገር ግን, በጨዋታው ውስጥ ያለው ተሳታፊ እውቀትን, የአዕምሮ ክዋኔዎችን በመማር ተግባር የሚወሰን ከሆነ, የጨዋታ ድርጊቶችን በተሳካ ሁኔታ ማከናወን እና ውጤቶችን ማግኘት አይችልም. ስለሆነም ንቁ ተሳትፎ በተለይም በዲዳክቲክ ጨዋታ ማሸነፍ የሚወሰነው ልጅቷ በማስተማር ተግባሯ የሚመራውን እውቀትና ክህሎት ምን ያህል እንደተማረች ነው። ይህም ልጆች በትኩረት እንዲከታተሉ፣ እንዲያስታውሱ፣ እንዲያወዳድሩ፣ እንዲከፋፍሉ፣ እውቀታቸውን እንዲያጠሩ ያበረታታል። ይህ ማለት ዳይዳክቲክ ጨዋታው አንድ ነገር ቀላል በሆነ ዘና ባለ መንገድ እንዲማር ይረዳዋል።

ይህ አካሄድ የማስተማር ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን በከፍተኛ ሁኔታ ይለውጣል ፣ እና የጂኦሜትሪክ ውክልናዎችን የማዳበር ተግባራት በዲዳክቲክ ጨዋታ በመጠቀም የተፈቱ እንደዚህ ያሉ ክፍሎችን ይፈልጋል። በተጨማሪም ተዛማጅነት ያለው, አዲስ እና በሂሳብ ትምህርት እና ስልጠና ላይ ልዩ እድገትን ይፈልጋል.

የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ውክልናዎችን በማቋቋም ሂደት ውስጥ የልጁን የቦታ አስተሳሰብ ፣ ሎጂካዊ የአዕምሮ ዘዴዎችን እና ገንቢ ችሎታዎችን ለማዳበር ዓላማ ያላቸውን የጨዋታዎች ምሳሌዎችን አስቡ። እነዚህ ቁሳቁሶች ከልጁ ጋር ለግለሰብ ትምህርቶች, እንዲሁም በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ላሉ ልጆች ሊያገለግሉ ይችላሉ.

በአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ዝግጅት ላይ ሥራ ከመጀመራቸው በፊት የመጀመሪያ ደረጃ ሥራ ከልጆች ጋር መከናወን አለበት.

በመጀመሪያ ደረጃ, የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎች የሚፈልጓቸውን ጨዋታዎች ማወቅ የሚችሉባቸውን ጥያቄዎች (በጨዋታዎች እና በጂኦሜትሪክ ውክልናዎች ላይ ያተኩሩ). ከዚያ በኋላ ብቻ ከቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ጋር ጨዋታዎችን መጫወት ይመከራል, ለምሳሌ: "ፒኖቺዮ ብርድ ልብሱን እንዲያስተካክል እንረዳው", "ገንቢ", "የትኛው ጣሪያ ከፍ ያለ ነው"? "ከተለያዩ ርዝማኔዎች የገና ዛፍን ይገንቡ", "መኪና ይሳሉ", "ሥርዓተ-ጥለት ማጠፍ", "ተጨማሪ ማን ያመጣል", ወዘተ. እነዚህ ጨዋታዎች የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማዳበር ብቻ ሳይሆን የዘፈቀደ ትውስታን ለማዳበር የታለሙ ናቸው።

የጨዋታ መልመጃዎች ብዙ ቁጥር ያላቸውን የጂኦሜትሪክ ቅርጾች እንደገና ማባዛት በሚፈልጉበት ቦታ ላይ ችግሮች ያስከትላሉ (“ፒኖቺዮ ብርድ ልብሱን እንዲጠግን እንረዳው”) ፣ ግን የመራባት ቁጥር ቀስ በቀስ እየጨመረ ነው። ከባህላዊ ትምህርቶች በተጨማሪ የሂሳብ በዓላትን ማካሄድ ይችላሉ ("በጂኦሜትሪክ ቅርጾች ሀገር ውስጥ የሚደረግ ጉዞ"), የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች በክፍል ውስጥ ያገኙትን እውቀት በንቃት ይጠቀማሉ.

"ዳይቹን ጣሉ እና በትክክል ቆጥሩ"

ሁለት ልጆች እየተጫወቱ ነው። ዳይሱን ያንከባልላሉ እና በየተራ ሶስት ምሳሌዎችን ያዘጋጃሉ-ሁለት ለመደመር እና አንድ ለመቀነስ። ለምሳሌ, 1 እና 4 ቁጥሮች በከፍተኛ ፊቶች ላይ ከወደቁ, የመጀመሪያው ልጅ የሚከተሉትን ምሳሌዎች ያቀርባል: 4 + 1 = 5; 4 - 1 = 3. ከዚያም ልጆቹ ዳይቹን እንደገና ይንከባለሉ, እና ሁለተኛው ልጅ ምሳሌዎችን ያቀርባል. ሁሉም ሌሎች የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የውሳኔውን ትክክለኛነት ይቆጣጠራሉ. ስህተት የሠራው ሰው ከጨዋታው ውስጥ ይወገዳል, እና ቦታው የሚወሰደው ስህተቱን ያስተዋለ እና ያስተካክለው ልጅ ነው.

"ፓንኬኮች"

ትላልቅ አዝራሮች ያሉት ሳጥን በመጠቀም "ፓንኬኮች" እንጫወታለን. የመዋዕለ ሕፃናት ዜማውን ጽሑፍ በማንበብ, ልጆችን በስም በመጥራት ለሚጫወቱ ልጆች አንድ አዝራርን እናሰራጫለን.

አያት ፣ አያት

ፓንኬኮች ጋገረች።

አንድ - ቫኔክካ,

አንድ - ሚሼንካ, ወዘተ.

ቁልፎቹን ወደ ሳጥኑ እንመልሳለን (ፓንኬኮች በልተናል) ፣ እነሱ ሊቆጠሩ በሚችሉበት ጊዜ አንድ ፣ ሁለት ፣ ሶስት ...

አሁን በጽሑፉ መሠረት 2 እና ከዚያ 3 ቁልፎችን እናሰራጫለን-

አያት, አያት አያት, አያት

ፓንኬኮች ጋገረች። ፓንኬኮች ጋገረች።

ቫንያ - ሁለት ፣ ቫንያ - ሶስት ፣

ሚሽካ - ሁለት ... ሚሽካ - ሶስት ....

እና አሁን ልጆቹ የጠየቁትን ያህል አዝራሮች እንሰጣቸዋለን፡-

አያት ፣ አያት

ፓንኬኮች ጋገረች።

ሚሽካ? (ልጆች ለድብ ተጠያቂ ናቸው)

ሁለት! ወዘተ.

የማሰብ ችሎታ የትምህርት ችግርን ለመፍታት እንዴት እንደሚረዳ በተሻለ ለማየት ፣ የቁጥር ጨረር ያላቸውን ልጆች ሥራ ግምት ውስጥ ያስገቡ። መምህሩ “በቁጥር ጨረሩ ላይ በየትኛው አቅጣጫ እና አምስት ቁጥር ለማግኘት ከሶስቱ ተለይተው ምን ያህል ክፍሎች መቀመጥ አለባቸው?” ሲል ይጠይቃል። የጨዋታ ሁኔታን መፍጠር, ተመሳሳይ ጥያቄ በተለየ መንገድ ይሰማል: "ቁጥር 3 ለመጎብኘት ቁጥር 5 ሄደ. በየትኛው አቅጣጫ እና ስንት ደረጃዎች - ክፍሎች ሄደ?"

በመጀመሪያው አማራጭ ህፃኑ ብዙ ረቂቅ ፅንሰ ሀሳቦችን ማስታወስ አለበት-

1) "የቁጥር ጨረሮች", ቁጥሮች 3 እና 5, "የተለየ", "በቁጥር ጨረሮች ላይ ነጠላ መለኪያ";

2) የተዘረዘሩትን ጽንሰ-ሐሳቦች በቁጥር ምሰሶው ላይ ካለው ምስል ጋር ማዛመድ;

3) አንድ ድርጊት መፈጸም;

4) ውጤቱን አግኝ እና በቃላት ሪፖርት አድርግ.

በሁለተኛው አማራጭ ህፃኑ የሚከተሉትን ማድረግ አለበት:

1) "ሦስቱን ለመጎብኘት ለመላክ ቁጥሮች 3 እና 5 የሚኖሩበት" በቁጥር ጨረር ላይ ያግኙ;

3) የሚታየውን ምስል በቃላት መልክ ማባዛት.

በግልጽ እንደሚታየው በኋለኛው ስሪት ውስጥ የመፍትሄው ሂደት አጭር ብቻ ሳይሆን በጣም ቀላል ነው ፣ ምክንያቱም “በጉብኝቱ ላይ መራመድ” “ክፍሎችን ከማጥፋት” የበለጠ ግልፅ ነው ፣ ህፃኑ ከቁጥር ጨረር ጋር ብቻ መሥራትን ይማራል ። እንዲሁም.

ከቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ጋር የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማዳበር ጥቅም ላይ ሊውሉ የሚችሉ የዳዲክቲክ ጨዋታዎች ምሳሌዎች በአባሪው ውስጥ ይታያሉ።

የልጁን ስብዕና ለማዳበር የታለሙ እንደመሆናቸው በማደግ ላይ;

የጋራ, በጋራ ሥራ ወቅት "የስኬት ሁኔታ" ብዙውን ጊዜ ስለሚነሳ ልጆችን ስለሚስቡ;

ግለሰባዊ, ልጆች እራሳቸውን እንዲገልጹ እንደሚረዳቸው, እና አስተማሪው - የተማሪዎችን የእውቀት ደረጃ, የእድገታቸውን ደረጃ ለመመርመር;

ሞባይል እና ጸጥታ, ለአስተሳሰብ እድገት, ለማስታወስ, ለአእምሮ ተለዋዋጭነት, ለነፃነት, ለጽናት, ለዓላማዎች ጽናት, ወዘተ.

"ከፍተኛ ፍጥነት", ችሎታውን ወደ አውቶሜትሪነት ለማምጣት አስተዋፅኦ ሲያደርጉ;

የእንቆቅልሽ ጨዋታዎች፣ እንቆቅልሾችን የመፍታት፣ የመተንተን፣ የማጠቃለል፣ የማመዛዘን ችሎታን ይፈጥራል፣ መደምደሚያ ላይ ለመድረስ ችሎታን ያዳብራል።

የልጆችን ዕድሜ እና ግለሰባዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት ሥራን ያቅዱ እና ያካሂዱ.

ልጆችን የሂሳብ ትምህርት በማስተማር ሂደት ውስጥ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን ያስተዋውቁ።

በዲዳክቲክ ጨዋታዎች እድገት እና ምግባር ውስጥ ልጆችን ያሳትፉ።

ምዕራፍ 2 መደምደሚያ

የቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት መሪ እንቅስቃሴ የጨዋታ እንቅስቃሴ እንደሆነ ይታወቃል. አብዛኞቹ የሂሳብ ክፍሎች ልጆች የችግር ሁኔታዎችን የሚፈትሹበት፣ አስፈላጊ ባህሪያትን እና ግንኙነቶችን የሚለዩበት፣ የሚወዳደሩበት እና የተለያዩ ግኝቶችን የሚያገኙበት የዳዳክቲክ ጨዋታዎች ስርዓት ናቸው። በነዚህ ጨዋታዎች ወቅት, ህጻኑ የራሱን መደምደሚያ እና በንግግር መግለጽ, ፈጠራን ማሳየት, አንድ ችግር ለመፍታት በርካታ አማራጮችን ማየት የነበረበት ሁኔታዎች ይፈጠራሉ.

ሒሳብ በጣም አስቸጋሪ ከሆኑ ጉዳዮች ውስጥ አንዱ ነው, ነገር ግን ዳይዲክቲክ ጨዋታዎችን እና ልምምዶችን ማካተት በትምህርቱ ውስጥ የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን ብዙ ጊዜ እንዲቀይሩ ያስችልዎታል, እና ይህ ለትምህርቱ ይዘት ስሜታዊ አመለካከትን ለመጨመር ሁኔታዎችን ይፈጥራል, ያረጋግጣል. ተደራሽነት እና ግንዛቤ. ለቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት የሂሳብ ትምህርት ማስተማር አዝናኝ ጨዋታዎችን ፣ ተግባሮችን እና መዝናኛዎችን ሳይጠቀሙ የማይታሰብ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ የቀላል አዝናኝ የሂሳብ ቁሳቁስ ሚና የሚወሰነው የልጆችን የዕድሜ ችሎታዎች እና አጠቃላይ ልማት እና አስተዳደግ ተግባራትን ከግምት ውስጥ በማስገባት ነው-የአእምሮ እንቅስቃሴን ለማጠንከር ፣ ለሂሳብ ዕቃዎች ፍላጎት ፣ ሕፃናትን ለመማረክ እና ለማዝናናት ፣ ለማዳበር። አእምሮን, ማስፋፋትን, የሂሳብ ውክልናዎችን ማጠናከር, የተገኘውን እውቀት እና ክህሎቶች ማጠናከር, በሌሎች እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተግባራዊ ለማድረግ, አዲስ አካባቢ.

የሚያዝናኑ ነገሮች (ዲዳክቲክ ጨዋታዎች) ሀሳቦችን ለመቅረጽ፣ ከአዳዲስ መረጃዎች ጋር ለመተዋወቅም ይጠቅማሉ። በዚህ ሁኔታ አንድ አስፈላጊ ሁኔታ የጨዋታዎች እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ስርዓት አጠቃቀም ነው።

ልጆች በተግባሮች, ቀልዶች, እንቆቅልሾች, ሎጂካዊ ልምምዶች ግንዛቤ ውስጥ በጣም ንቁ ናቸው. ወደ ውጤት የሚያመራውን የእርምጃ አካሄድ ያለማቋረጥ እየፈለጉ ነው። በጉዳዩ ላይ አንድ አስደሳች ተግባር ለአንድ ልጅ ሲገኝ, በእሱ ላይ አዎንታዊ ስሜታዊ አመለካከት ያዳብራል, ይህም የአእምሮ እንቅስቃሴን ያነሳሳል. ህፃኑ በመጨረሻው ግብ ላይ ፍላጎት አለው: ለመጨመር, የሚፈለገውን ምስል ይፈልጉ, ይቀይሩት, እሱ ይማርከዋል.

በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ካሉት የተለያዩ አዝናኝ የሂሳብ ማቴሪያሎች ውስጥ፣ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች በብዛት ጥቅም ላይ ይውላሉ። ዋና አላማቸው ልጆችን በመለየት፣ በማድመቅ፣ የነገሮችን ስብስቦችን በመሰየም፣ በቁጥር፣ በጂኦሜትሪክ ቅርጾች፣ በአቅጣጫዎች፣ ወዘተ. በዲዳክቲክ ጨዋታዎች ውስጥ ልጆችን ከድርጊት ዘዴዎች ጋር ለማስተዋወቅ አዲስ እውቀትን መፍጠር ይቻላል. እያንዳንዱ ጨዋታዎች የልጆችን ሒሳብ (መጠን, ቦታ, ጊዜያዊ) ውክልናዎችን ለማሻሻል የተለየ ችግር ይፈታል.

የፕሮግራም ተግባራትን ተግባራዊ ለማድረግ እንደ አንዱ የዲዳክቲክ ጨዋታዎች በክፍሎች ይዘት ውስጥ ተካትተዋል። የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ውክልናዎች ምስረታ ላይ በትምህርቱ መዋቅር ውስጥ የዳዳክቲክ ጨዋታ ቦታ የሚወሰነው በልጆች ዕድሜ ፣ ዓላማ ፣ ዓላማ ፣ የትምህርቱ ይዘት ነው። እንደ የሥልጠና ተግባር ፣ ውክልናዎችን የመፍጠር ልዩ ተግባርን ለማከናወን የታለመ መልመጃ ሊያገለግል ይችላል። በዘመናዊ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ልምምድ ውስጥ በጣም ዝነኛ እና ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ የሚውሉት አዝናኝ የሂሳብ ማቴሪያሎች ዲዳክቲክ ጨዋታዎች እና የጨዋታ ልምምዶች ናቸው። የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የሂሳብ ትምህርት በማስተማር ሂደት ውስጥ ጨዋታው በቀጥታ በትምህርቱ ውስጥ ተካትቷል, ይህም አዲስ እውቀትን ለመፍጠር, ለማስፋፋት, ለማብራራት እና ትምህርታዊ ቁሳቁሶችን ለማጠናከር የሚያስችል ዘዴ ነው.

ማጠቃለያ

ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች መጫወት በጣም ተወዳጅ የእንቅስቃሴ አይነት ነው. በጨዋታው ውስጥ የመጫወት ሚናዎች የተካኑ ናቸው, ልጆች ማህበራዊ ልምዳቸውን ያበለጽጉታል, በማይታወቁ ሁኔታዎች ውስጥ መላመድን ይማራሉ. በጨዋታው አማካኝነት የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጆች እድገት ውጤታማ ይሆናል-የጨዋታ ዘዴዎችን እና ስልቶችን በትምህርት ሂደት ውስጥ ስልታዊ አጠቃቀም; የመዋለ ሕጻናት ልጆችን ዕድሜ እና የሥነ ልቦና ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት; በስምምነት የዳበረ እያደገ ስብዕና ለመመስረት ምቹ ሥነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ሁኔታዎችን መፍጠር ።

አንድ አስደሳች ጨዋታ የልጁን የአእምሮ እንቅስቃሴ ይጨምራል, እና ከክፍል ውስጥ የበለጠ አስቸጋሪ ችግርን መፍታት ይችላል. ነገር ግን ይህ ማለት ክፍሎች በጨዋታ መልክ ብቻ መከናወን አለባቸው ማለት አይደለም. ማስተማር የተለያዩ ዘዴዎችን መጠቀም ይጠይቃል። ጨዋታው ከመካከላቸው አንዱ ነው, እና ጥሩ ውጤቶችን ከሌሎች ዘዴዎች ጋር በማጣመር ብቻ ይሰጣል: ምልከታዎች, ንግግሮች, ንባብ, ወዘተ ... በሚጫወቱበት ጊዜ ልጆች እውቀታቸውን እና ክህሎቶቻቸውን በተግባር ላይ ማዋልን ይማራሉ, በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ ይጠቀሙባቸው.

ጨዋታው የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን እና ራስን መቆጣጠርን ይፈጥራል, ትኩረትን እና ትውስታን እንዲያዳብሩ ያስችልዎታል, ረቂቅ አስተሳሰብን ለመፍጠር ሁኔታዎችን ይፈጥራል. በመማር ሂደት ውስጥ የተለያዩ ዓይነቶች እና የጨዋታ ዓይነቶች በተመጣጣኝ ሁኔታ የተዋሃዱ መሆን አለባቸው ፣ ምክንያቱም በእነሱ ዳይዳክቲክ ችሎታዎች ላይ በመመስረት። የተለያዩ የጨዋታ እንቅስቃሴዎች ብቻ የትምህርት ሂደቱን ከፍተኛውን ውጤታማነት ያረጋግጣል። እያንዳንዱ አይነት እና የጨዋታ አይነት የተወሰኑ ተግባራቶችን (ማጠናከሪያ, ድግግሞሽ, የቁሳቁስ ጥናት, የእውቀት ቁጥጥር, ወዘተ) ያከናውናል.

የዲዳክቲክ ጨዋታዎች ስርዓት (እንደ ማንኛውም የአገር ውስጥ የመማሪያ ቴክኖሎጂ) ሁሉንም ሌሎች ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን የሚተካ ብቻ ሊሆን አይችልም; በኦርጋኒክነት ከሌሎች (ከሁለቱም ያነሰ እና የበለጠ ንቁ) የማስተማር ዘዴዎች እና ቴክኖሎጂዎች ጋር መቀላቀል አለበት።

ዳይዳክቲክ ጨዋታ በአስደናቂ መንገድ እና እንደ ደንቡ ከውድድር አካላት ጋር የሚቀርቡ አንድ ወይም ብዙ የሂሳብ ችግሮች ናቸው። እነሱ የሕፃናትን የሂሳብ ስራዎችን ፣ የመተንተን ፣ የማነፃፀር ፣ ቅጦችን እንዲያስተውሉ ብቻ ሳይሆን በሂሳብ ላይ ያለውን ፍላጎት በከፍተኛ ሁኔታ እንዲጨምሩ ፣ ድካምን ለማስታገስ እና ለትኩረት ፣ ብልሃት ፣ የውድድር ስሜት እንዲዳብር አስተዋጽኦ ያደርጋሉ ። , የጋራ እርዳታ. የመማር ውጤቶችን ሲፈተሽ፣ ችሎታን በማዳበር እና ክህሎቶችን ለማዳበር ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን እና የጨዋታ ሁኔታዎችን መጠቀም በጣም ጠቃሚ ነው።

ማንኛውም ዳይዳክቲክ ጨዋታ የልጆችን የሂሳብ (መጠን፣ ጊዜያዊ፣ የቦታ) ውክልና ለማሻሻል ያለመ ልዩ ችግር ይፈታል። ስለዚህ, የጨዋታውን ስርዓት መጠቀም የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የማስተማር, የማስተማር እና የማዳበር ችግሮችን በበለጠ እና በተሟላ ሁኔታ ለመፍታት ያስችልዎታል.

የትምህርት ቤት የሂሳብ ኮርስ ቀላል አይደለም. ብዙ ጊዜ ልጆች የትምህርት ቤቱን ስርአተ ትምህርት በሂሳብ በመማር ረገድ የተለያዩ ችግሮች ያጋጥሟቸዋል። ምናልባት ለእንደዚህ አይነት ችግሮች ዋነኞቹ ምክንያቶች በሂሳብ እንደ ርዕሰ ጉዳይ ያለውን ፍላጎት ማጣት ነው. ስለዚህ, የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅን ለትምህርት ቤት ለማዘጋጀት በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ተግባራት ውስጥ አንዱ በሂሳብ ላይ ያለውን ፍላጎት ማሳደግ ይሆናል. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን በዚህ ርዕሰ ጉዳይ በቤተሰብ አካባቢ ውስጥ በጨዋታ እና በአስደሳች ሁኔታ ማስተዋወቅ ለወደፊቱ የት / ቤቱን ኮርስ ውስብስብ ጉዳዮች በፍጥነት እና በቀላሉ እንዲማሩ ይረዳቸዋል.

በልጅ ውስጥ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠር የተለያዩ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን በመጠቀም ያመቻቻል። እንደነዚህ ያሉት ጨዋታዎች አንድ ልጅ አንዳንድ ውስብስብ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን እንዲገነዘብ ያስተምራሉ ፣ በቁጥሮች እና ቁጥሮች ፣ መጠኖች እና ቁጥሮች መካከል ያለውን ግንኙነት ሀሳብ ይመሰርታሉ ፣ በቦታ አቅጣጫዎች የመጓዝ ችሎታን ያዳብራሉ ፣ መደምደሚያዎችን ይሳሉ።

ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን በሚጠቀሙበት ጊዜ የተለያዩ እቃዎች እና የእይታ ቁሳቁሶች በስፋት ጥቅም ላይ ይውላሉ, ይህም ትምህርቶች አስደሳች, አዝናኝ እና ተደራሽ በሆነ መንገድ እንዲካሄዱ አስተዋጽኦ ያደርጋል.

ስለዚህ ከሂሳብ ፣ ከኮምፒዩተር ሳይንስ ፣ የሩሲያ ቋንቋ በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ በጨዋታ መልክ የተመረተ እውቀት ፣ በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ አንድ ልጅ የተለያዩ ተግባራትን ማከናወን ይማራል ፣ የማስታወስ ፣ የማሰብ እና የፈጠራ ችሎታዎችን ያዳብራል ። በዲዳክቲክ ጨዋታ ሂደት ውስጥ ልጆች ውስብስብ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ይማራሉ, መቁጠርን, ማንበብ እና መጻፍ ይማራሉ, እና እነዚህን ክህሎቶች በማዳበር, ህጻኑ በቅርብ ሰዎች - በአስተማሪዎች እና በወላጆቹ ይረዷቸዋል.

...

ተመሳሳይ ሰነዶች

የትንሽ ልጆች የጨዋታ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት ባህሪያት. የዳዲክቲክ ጨዋታዎችን ለማደራጀት ሁኔታዎች። የልጆች ዳይቲክቲክ ጨዋታዎችን በመምራት ረገድ የአስተማሪው ሚና። በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ቡድን ውስጥ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን የማስተዳደር ዘዴ።

ፈተና, ታክሏል 04/02/2010


የመጀመሪያ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ያላቸው ልጆች የዕድሜ ገጽታዎች. Didactic ጨዋታዎች: መዋቅር እና አይነቶች. ትኩረትን ፣ የማወቅ ጉጉትን ፣ ምልከታን ፣ የግንዛቤ እና የህፃናትን የአእምሮ ችሎታዎች ለማዳበር የሚያበረክቱ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን የማካሄድ ዘዴዎች።

ቃል ወረቀት, ታክሏል 03/10/2016


የሂሳብ ችሎታዎች እድገት ባህሪዎች ፣ በክፍል ውስጥ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን የመጠቀም ጥቅሞች። የመዋለ ሕጻናት ልጆች እድሜያቸው ከፍ ያለ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዘዴዎች በዲዳክቲክ ጨዋታዎች እና ተግባሮች አማካኝነት የሂሳብ መሰረታዊ ነገሮችን, ውጤታማነታቸውን በመገምገም.

ቃል ወረቀት, ታክሏል 01/13/2012


የሂሳብ ችሎታዎች እድገት ልዩ ሁኔታዎች። የመዋለ ሕጻናት ልጆች የሂሳብ ችሎታዎች ምስረታ. ምክንያታዊ አስተሳሰብ. የዳዲክቲክ ጨዋታዎች ሚና። በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የመቁጠር ዘዴዎች እና የሂሳብ መሰረታዊ ነገሮች.

አብስትራክት, ታክሏል 03/04/2008


ቃል ወረቀት, ታክሏል 02/11/2017


ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ቡድን ዕድሜ እና ግለሰባዊ ባህሪያት ጋር መተዋወቅ. የዲዳክቲክ እና የፈጠራ ጨዋታዎች አመራርን መከታተል እና ትንተና, የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የጉልበት ሂደት. በአስተማሪ እና በወላጆች መካከል የግንኙነት አደረጃጀት.

ልምምድ ሪፖርት, ታክሏል 02/06/2011


በመዋለ ሕጻናት ልጆች እድገት ውስጥ የዲዳክቲክ ጨዋታዎች ትምህርታዊ ጠቀሜታ። የመዋዕለ ሕፃናት ጨዋታ ጽንሰ-ሀሳብ ፣ አወቃቀሩ ፣ ባህሪያቱ እና ቦታው በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ትምህርታዊ ሂደት ውስጥ። በተለያዩ የዕድሜ ቡድኖች ውስጥ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን መጠቀም.

የቁጥጥር ሥራ, ታክሏል 08/12/2013


የዳዲክቲክ ጨዋታዎች አስተዳደር. የልጆችን የሙዚቃ እንቅስቃሴዎች የመጀመሪያ ዓይነቶችን የማስተዳደር ዘዴ. በድምፅ ቆይታ እና በድምፅ ጥንካሬ መካከል የመለየት ተግባራት። የማስታወስ ችሎታ በዲዳክቲክ ጨዋታዎች ውስጥ እንደ አንዱ አካል። ትምህርታዊ ጨዋታዎች, ድርጊቶች እና ደንቦች.

አብስትራክት, ታክሏል 09/03/2010


ተሲስ, ታክሏል 05/24/2013


የመዋለ ሕጻናት ልጆች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ጽንሰ-ሀሳብ ጥናት እና የእንቅስቃሴው መንገዶች። የልጆችን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ለማዳበር እንደ ቀጥተኛ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች አዝናኝ የሂሳብ ቁሳቁሶችን መጠቀም።

ለሁለተኛው ወጣት ቡድን ልጆች ዲዳክቲክ ጨዋታዎች (በጊዜ ውስጥ አቅጣጫ)

"መዋለ ህፃናት"

ዒላማስለ እለቱ ክፍሎች እውቀትን ማጠናከር.

ቁሳቁስ. ኳስ.

ጠዋት ወደ ኪንደርጋርተን መጣሁ እና ወደ ቤት ተመለስኩ። . .

እየከፈልን ነው...

እየተገናኘን ነው…

በተመሳሳይ, ስለ ወቅቶች ጨዋታ መጫወት ይችላሉ.

"የሳምንቱ ቀን"

ዓላማው: የሳምንቱን ቀናት ስሞች እና ቅደም ተከተሎችን ሲያስታውሱ የማስታወስ ችሎታን ማዳበር.

ስትሮክ፡ መምህሩ ኳትራይንን ለልጆች ያነባል፣ በጣት ጂምናስቲክስ ያጠናክራል።

በሳምንቱ ውስጥ ብዙ የተለያዩ ቀናት

ወፎች ስለ እነርሱ ዘመሩልን

ሰኞ ላይ ናይቲንጌል

ከዚህ በላይ የሚያምሩ ቀናት የሉም ብሎ ዘፈነ

እና ማክሰኞ ወፏ ዘፈነች

ቢጫ-ጎን ቲት

ቁራ ሁል ጊዜ ያንኮራኮታል።

በጣም ጥሩው ቀን እሮብ ነበር።

ድንቢጥ መጮህ ጀመረች።

ያ ሐሙስ ቀን ወደ ጫካው በረረ

ሁለት ርግቦች በረዷቸው

እሁድ ተወያይቷል።

ወፎች የሳምንቱን ቀናት ያውቃሉ

እንድናስታውስ እርዳን

ዲዳክቲክጨዋታዎችለልጆችዝግጅትወደትምህርት ቤትቡድኖች (አቅጣጫውስጥጊዜ)

አሰልቺ ጨዋታ "በሰዓቱ ያድርጉት"

ዒላማ: የጊዜን ጽንሰ-ሐሳብ ማጠናከርዎን ይቀጥሉ.

የጊዜ ስሜትን ማዳበር, በጊዜ ልዩነት መሰረት ተግባራቸውን መቆጣጠርን ይማሩ.

የማወቅ ጉጉትን ያሳድጉ።

ቁሳቁሶች: የጨዋታው ቁሳቁሶች "የኮሎምበስ እንቁላል", የሰዓት ብርጭቆ.

ስትሮክ፡በአስተማሪው ጠረጴዛ ላይ ፊት ለፊት (ከኮሎምበስ እንቁላል ጨዋታ) 10 ካርዶች አሉ።

ልጆች በጥንድ ይከፈላሉ. መምህሩ የተቆራረጡ ክፍሎችን የያዘ ኤንቨሎፕ ለመውሰድ እና በ 3 ደቂቃ ውስጥ ፎቶግራፋቸውን እንዲሰበስቡ ያቀርባል (የሰዓት መስታወት ያሳያል)። መምህሩ ሁሉም ልጆች ስራውን መጨረስ እንደቻሉ ያጣራል, እና በተሰጠው ጊዜ ውስጥ ማቆየት አስፈላጊ መሆኑን ያስታውሳቸዋል.

ዲዳክቲክ ጨዋታ "ቲክ-ቶክ"

ዒላማየሰዓት አቀማመጥ ምሳሌ በመጠቀም የነገሮችን እና ክፍሎቻቸውን ቅርፅ ለመወሰን መማርዎን ይቀጥሉ።

ሰዓቱን ያስተዋውቁ, በሰዓቱ አቀማመጥ ላይ ሰዓቱን ማዘጋጀት ይማሩ

በጨዋታዎች ላይ ፍላጎት ያሳድጉ.

ቁሳቁሶች: የማንቂያ ሰዓት, ​​የእጅ ሰዓት, ​​cuckoo ሰዓት.

ስትሮክ፡በመምህሩ ጠረጴዛ ላይ ከናፕኪን በታች የተለያዩ የሰዓት ዓይነቶች አሉ-የማንቂያ ሰዓት ፣ የእጅ ሰዓት ፣ የኩሽ ግድግዳ ሰዓት።

አስተማሪው ግጥሙን ያነባል-

ቁራ ቁራ

ዶሮ ጮክ ብሎ ይዘምራል።

ፀሐይ ወንዙን አበራች, ደመና በሰማይ ላይ ተንሳፈፈ.

ንቃ ፣ እንስሳት ፣ ወፎች!

ወደ ንግድ ስራ ውረድ።

ጤዛ በሣሩ ላይ ያበራል።

የጁላይ ምሽት አልፏል.

እንደ እውነተኛ የማንቂያ ሰዓት

ዶሮው ቀሰቀሰህ።

የሚያብረቀርቅ ጭራውን አወለቀ

እና ማበጠሪያውን አስተካክለው.

መምህሩ አንድ ሰው ጊዜን ለመለካት ምን ዓይነት መሳሪያዎችን እንደፈለሰፈ ከልጆች ያውቃል. (ሰዓት) ከዚያም ከተለያዩ የሰዓት ዓይነቶች ላይ ናፕኪን አውልቆ እንቆቅልሽ ይሠራል። ልጆች ፍንጭ ያሳያሉ.

በየቀኑ ከጠዋቱ ሰባት ሰዓት

ለመነሳት ጊዜው አሁን ነው! (ማንቂያ)

በተቀረጸ ጎጆ ውስጥ ይኖራል

ደስተኛ ኩኩ.

በየሰዓቱ ትጮኻለች።

እና በማለዳ ያነቃናል። (የግድግዳ ሰዓት ከኩኩ ጋር)

ዲዳክቲክጨዋታዎችለልጆችዝግጅትወደትምህርት ቤትቡድኖች (አቅጣጫበጠፈር ውስጥ)

ኤሊ ወደ ቤት እንድትመለስ እርዷት።

ተግባራት፡-በእቅዱ ላይ ባሉ ምልክቶች እገዛ በጠፈር ውስጥ የመንቀሳቀስ ችሎታን ለማጠናከር ፣ የነገሮችን እንቅስቃሴ አቅጣጫ ይወስኑ ፣ በንግግር ውስጥ የቦታ ቦታቸውን ያንፀባርቃሉ ።

ቁሳቁሶች: የአልበም ሉህ ከእቅዱ ምስል ጋር ፣ ፖስታዎች ከተግባሮች ጋር።

አንቀሳቅስ፡ ተንከባካቢልጅቷ ኤሊ እና ጓደኛዋ ቶቶሽካ ከአውሎ ነፋሱ በኋላ ወደ ሌላ ሀገር ከገቡበት ተረት የተቀነጨበ ልጆቹን ያስታውሳል። መምህሩ ልጆቹን ወደ ቤቷ እንድትመለስ እንዲረዷት ትሰጣለች። ከልጆች ጋር፣ ወደ ቤት የመመለስ እቅድን ይመለከታል፡-

አዋቂው የልጆቹን ትኩረት ይስባል የኤሊ መንገድ በእቅዱ ላይ በቁጥሮች እና በቡድኑ ውስጥ - በተግባሮች ፖስታዎች ላይ ይገለጻል. ልጆች በእቅዱ ላይ ቁጥር 1 ን ያገኛሉ, እና በቡድኑ ውስጥ - ቁጥር 1 ያለው ፖስታ (ከሂሳቡ ተግባር ጋር ያለው ጽሑፍ የተቀመጠው).

ከዚያም በእቅዱ ላይ ቁጥር 2 ን መፈለግ እና ፍላጻው በየትኛው አቅጣጫ መሳብ እንዳለበት (ከግራ ወደ ቀኝ ከታች በግራ በኩል ወደ ታችኛው ቀኝ ጥግ) መወሰን እንዳለበት ይጠቁማል. ልጆች በቡድኑ ውስጥ ቁጥር 2 (በተግባር) አንድ ፖስታ ያገኛሉ.

በተመሳሳይ, ልጆች ቁጥሮች 3, 4 እና 5 ያላቸው ፖስታዎችን ያገኛሉ, ቀስቶችን ይሳሉ እና ስራዎችን በቅደም ተከተል ያጠናቅቁ.

ዲዳክቲክ ጨዋታ "ወቅቶች"

ዒላማ፡ስለ መኸር ወቅቶች እና ወራት ሀሳቦችን ለማጠናከር.

ቁሳቁሶች: የወቅቱ ሞዴል.

ስትሮክ፡መምህሩ ለልጆቹ የ "ወቅቶች" ሞዴል ያሳያል-አራት ማዕዘን በ 4 ክፍሎች (ወቅቶች) የተከፈለ, በቀይ, አረንጓዴ, ሰማያዊ እና ቢጫ ቀለም የተቀቡ. ቢጫው ሴክተሩ በ 3 ተጨማሪ ክፍሎች የተከፈለ ነው, በብርሃን ቢጫ, ቢጫ እና ቡናማ ቀለም.

መምህሩ ልጆቹን “ምን ያህል ወቅቶች አሉ? በቅደም ተከተል ስጣቸው። (ወቅቶቹን በአምሳያው ላይ ያሳያል፣ ቀለሙን ይገልፃል።)

ሞዴሉን በልግ አሳይ። በዚህ ወቅት ስንት ክፍሎች ተከፍለዋል? እዚህ 3 ክፍሎች ያሉት ለምን ይመስላችኋል? ምን ዓይነት የመከር ወራት ያውቃሉ? የመከር የመጨረሻ ወር ህዳር ነው። የበልግ ወራትን በቅደም ተከተል ጥቀስ። (ሴፕቴምበር, ጥቅምት, ህዳር.) መምህሩ በአምሳያው ላይ ያሉትን ወራት ያሳያል.

አስደሳች ጨዋታ "አንድ ሳምንት አድርግ"

ዒላማየሳምንቱን ቀናት በቋሚነት የመጥራት ችሎታን ለማጠናከር።

ቁሳቁሶች: ከ 1 እስከ 7 ካርዶች ያላቸው ሁለት ስብስቦች, የሙዚቃ አጃቢ.

መንቀሳቀስ: ልጆች ከ 1 እስከ 7 ቁጥሮች ያላቸውን ካርዶች ለማዘጋጀት በሁለት ቡድን ይከፈላሉ ። መምህሩ ልጆችን እንዲሰለፉ ይጋብዛል ፣ አንድ ሳምንት ይመሰርታል-የመጀመሪያው ልጅ ተነሳ ፣ ካርዱ ቁጥር 1 (ሰኞ) ፣ ሁለተኛው ፣ ማን በካርዱ ላይ ቁጥር 2 ወዘተ. ከዚያም ልጆቹ በቅደም ተከተል የሳምንቱን ቀናት ይሰይማሉ እና ተዛማጅ የቁጥር ካርዶችን ያሳያሉ.

ልጆች, ወደ ሙዚቃው, በአስተማሪው መመሪያ, የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን ያከናውናሉ, እና በመጨረሻው ላይ ይሰለፋሉ, ከማክሰኞ ጀምሮ አንድ ሳምንት ይመሰርታሉ. ከዚያም ልጆቹ ከሐሙስ ጀምሮ አንድ ሳምንት ይሞላሉ, ወዘተ.

ጨዋታው 2-3 ጊዜ ተደግሟል.

እያንዳንዱን ተግባር ከጨረሱ በኋላ ልጆቹ ከተሰጠው ቀን ጀምሮ የሳምንቱን ቀናት በቅደም ተከተል ይሰይማሉ። በትክክል ለተጠናቀቀ ተግባር ቡድኑ ኮከብ ምልክት ይቀበላል።

በጨዋታው መጨረሻ ላይ የከዋክብት ብዛት ተቆጥሯል እና አሸናፊው ይወሰናል.

ዲዳክቲክጨዋታዎችለልጆችዝግጅትወደትምህርት ቤትቡድኖች(ቁጥር እና ቁጥር)

"ኃይል መሙያው ላይ ውጣ"

ዒላማ፡በ20 ውስጥ የመቁጠር ችሎታን ያሻሽሉ።

ቁሶች፡-አይጦችን የሚያሳዩ ሥዕሎች (15 አይጦች በቲሸርታቸው ላይ ቁጥሮች ተጽፈዋል)

ስትሮክ፡በቦርዱ ላይ 20 የአይጦች ምስሎች አሉ። 15 አይጦች በቲሸርታቸው ላይ ቁጥሮች ተጽፈዋል። መምህሩ ልጆቹ ለተቀሩት አትሌቶች (ከ 16 እስከ 20) ቁጥሮችን እንዲሰጡ ይጋብዛል. በተመሳሳይ ጊዜ መምህሩ የትኛው አሃዝ የአስሮች እና ክፍሎች ብዛት እንደሚያመለክት ይገልፃል, እና ከልጆች ጋር አንድ ላይ አትሌቶችን ይቆጥራሉ.

ከዚያም አንድ ግጥም ያነባል።

20 አትሌቶች የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ለማድረግ ይሮጣሉ ፣

ግን በሥርዓት መሮጥ አይፈልጉም።

የመጨረሻው የሚመጣው የመጀመሪያው ይሆናል -

ይህ የተሳሳተ መለያ ነው።

በማጠቃለያው, መምህሩ ልጆቹ አትሌቶቹን በተቃራኒው ቅደም ተከተል እንዲቆጥሩ ይጋብዛል.

"የቀድሞውን እና የሚቀጥለውን ቁጥር ይሰይሙ"

ዒላማ፡በ 10 ውስጥ ለእያንዳንዱ የተፈጥሮ ተከታታይ ቁጥር የቀደመውን እና ተከታዩን ቁጥር መሰየም ይማሩ

ቁሳቁሶችየክበብ ካርዶች (ከ1 እስከ 10)፣ የ10 የክበብ ካርዶች ስብስቦች (ከ1 እስከ 10)።

ስትሮክ፡እያንዳንዱ ልጅ በክበቦች (ከ 1 እስከ 10) እና 10 ካርዶች ከክብ (ከ 1 እስከ 10) ያለው ካርድ አለው.

መምህሩ ለልጆቹ እንዲህ ሲል ገልጿል: "እያንዳንዱ ቁጥር ሁለት የጎረቤት ቁጥሮች አሉት: ታናሹ ከአንድ ያነሰ ነው, ከፊት ለፊት ቆሞ የቀደመ ቁጥር ይባላል; አሮጌው አንድ በአንድ ይበልጣል, ወደ ፊት ይመጣል እና ቀጣዩ ቁጥር ይባላል. ካርዶችዎን ይመርምሩ እና የቁጥርዎን ጎረቤቶች ይወስኑ.

ልጆች የቀደመውን እና ተከታይ ቁጥሮችን በካርዱ ላይ በተመለከቱት የክበቦች ብዛት ያገኛሉ እና ባዶ ካሬዎችን የተወሰነ የክበቦች ብዛት ባለው ካርድ ይሸፍኑ።

ሥራውን ከጨረሱ በኋላ ልጆቹ ያብራራሉ-የቀደመው እና በካርዱ ላይ ከታች ከተጠቀሰው ቁጥር ቀጥሎ ያለው ቁጥር እና ለምን እነዚህ ቁጥሮች ጎረቤቶች እንደሆኑ.

ዲዳክቲክጨዋታዎችለልጆችዝግጅትወደትምህርት ቤትቡድኖች (ጂኦሜትሪክ ቅርፅ)

"ጂኦሜትሪክ ቅርጾችን መስራት"

ዒላማ፡በቃላት መግለጫ እና በባህሪያዊ ባህሪያት ዝርዝር መሰረት የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን የመንደፍ ችሎታን ለማዳበር.

ቁሶች፡-የመቁጠሪያ እንጨቶች, ገመዶች (ማሰሪያዎች)

ስትሮክ፡መምህሩ ግጥም ያነባል, እና ልጆቹ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ከገመድ እና እንጨቶችን ይሠራሉ.

ሁለት ወንድማማቾች ነበሩ፡-

ሶስት ማዕዘን ከካሬ ጋር.

ሲኒየር - ካሬ,

ደግ ፣ አስደሳች።

ታናሹ ሦስት ማዕዘን ነው

ለዘላለም አልረካም።

ብሎ ይጮኻል።

ከእኔ በላይ ሞልተሃል እና ሰፊ ነህ

ሶስት ማዕዘን ብቻ ነው ያለኝ

ከእነዚህ ውስጥ አራቱ አሉህ።

እንጨቶችን ከመቁጠር ልጆች አራት ማዕዘን እና ትሪያንግሎች ሞዴል, ከዚያም አሃዞችን ይሰይማሉ.

ነገር ግን ሌሊቱ መጣና ወንድሜ።

ወደ ማእዘኖች መጣስ ፣

ታናሹ በቁጣ ይወጣል

ለአረጋውያን ኮርነሮችን ይቁረጡ.

ትቶ እንዲህ አለ፡-

ደስ የሚል

ህልሞች እመኛለሁ!

አደባባይ ላይ ተኛህ

እና ያለ ማእዘኖች ተነሱ!

መምህሩ ልጆቹን በካሬው ላይ ማዕዘኖቹ ከተቆረጡ ምን አይነት አሃዝ እንደሚሆን ይጠይቃቸዋል. (ክብ)። ልጆች የገመድ ክበቦችን ይሠራሉ.

ግን በማለዳ ታናሽ ወንድም

አስፈሪ በቀል ደስተኛ አልነበረም።

ተመለከትኩ - ካሬ የለም.

የደነዘዘ ... ያለ ቃል ይቆማል ..

በቀል ነው። አሁን ወንድም

ስምንት አዲስ ማዕዘኖች!

ልጆች አንድ ስምንት ጎን ይሠራሉ. ከዚያም የተሰሩትን ሁሉንም የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ይሰይማሉ.

"ካሬ ይሳሉ"

ዒላማ፡ስለ ጂኦሜትሪክ ቅርጾች እና በኩሽና ውስጥ ባለው ወረቀት ላይ የመሳል ችሎታን በተመለከተ ሀሳቦችን ማዘጋጀትዎን ይቀጥሉ.

ቁሳቁሶች: የቼክ ማስታወሻ ደብተር አንሶላዎች, እርሳሶች እና ባለቀለም እርሳሶች.

መንቀሳቀስ፦ መምህሩ ለልጆቹ እንቆቅልሽ አደረገ።

አራት ማዕዘኖች አሉን።

አራት ጎኖች.

ሁሉም ጎኖች ለኛ እኩል ናቸው።

እና ሁሉም ማዕዘኖች እኩል ናቸው. (ካሬ)

መምህሩ ልጆቹ የተለያየ ቀለም ያላቸውን ካሬዎች እንዲስሉ ይጋብዛል እና የስዕሉን ቅደም ተከተል ያሳያል: - ከነጥብ ወደ ቀኝ, ከሁለት ሴሎች ጋር እኩል የሆነ ቀጥታ መስመር መሳል ያስፈልግዎታል, ሌላ ቀጥታ መስመር ወደታች, ከሁለት ሴሎች ጋር እኩል የሆነ, ከዚያም ግራው አንድ ተጨማሪ ተመሳሳይ መስመር እና እስከ መነሻው ድረስ. ከካሬው የላይኛው ቀኝ ጥግ ወደ ቀኝ, ሶስት ሴሎችን መቁጠር እና ከተመሳሳይ ካሬ ውስጥ ሌላ መሳል ያስፈልግዎታል.

ካለፈው ተግባር በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ያሉ ልጆች አራት ሴሎችን ሪፖርት ያደርጋሉ ፣ ነጥብ ያስቀምጡ እና ካሬዎችን በቀላል እርሳስ ወደ መስመሩ መጨረሻ ይሳሉ።

ከዚያም መምህሩ እጆቹን ሳያወልቅ ካሬውን ከላይ ወደ ታች የመጥረግ ዘዴን በቦርዱ ላይ ያሳያል.

ልጆች ካሬዎቹን በተለያየ ቀለም ያጥላሉ

ዲዳክቲክጨዋታዎችለልጆችዝግጅትወደትምህርት ቤትቡድኖች (እሴት)

"የዛፍ ዛፎችን እንዘራ"

ዒላማየነገሮችን መጠን በአይን የመወሰን ችሎታን ያሻሽሉ።

ቁሳቁሶች: እንጨቶችን መቁጠር, ምንማን ወረቀት, የተሳለ ቤት እና ስፕሩስ.

መንቀሳቀስ: መምህሩ ለልጆቹ የቤቱን ምስል እና "ተክሎች" በአቅራቢያው ያለውን ስፕሩስ ያሳያል. ከዚያም ልጆቹን በግቢው ውስጥ ለማስጌጥ ተመሳሳይ ቁመት ያላቸውን ስፕሩስ (በትሪው ላይ ከሚቀርቡት) እንዲወስዱ ይጋብዛል.

በቅድሚያ ያብራራል፡- “የስፕሩስ ቁመትን እንዴት ማወቅ ይቻላል? (መለካት)። የዛፉን ቁመት እንዴት መለካት ይቻላል? (ዱላ, ሁኔታዊ መለኪያ ይሆናል). የመቁጠሪያው ዱላ ከስፕሩስ ቁመት ጋር የሚስማማው ስንት ጊዜ ይመስልሃል?”

የተጠራው ልጅ የስፕሩስ ቁመትን (ያለ ዱካ) ይለካል.

መምህሩ ልጆቹን ይጠይቃቸዋል:- “የስፕሩስ ቁመት ምን ያህል ነው? (ሁለት የመቁጠሪያ እንጨቶች). በግቢው ውስጥ ለመሬት አቀማመጥ ስፕሩስ ለማንሳት ምን ያህል ቁመት ያስፈልግዎታል? (የስፕሩስ ቁመቱ ከሁለት የመቁጠሪያ እንጨቶች ጋር እኩል መሆን አለበት.) "

መምህሩ የመለኪያ ደንቦቹን ያብራራል፡- “መለኪያውን በስፕሩስ መሠረት ላይ ይተግብሩ እና የመለኪያውን መጨረሻ ምልክት ያድርጉ። በዚህ ነጥብ ላይ እንደገና ይለኩ. ስለዚህም እስከ መጨረሻው በሉ።

ልጆች በዱላ ይለካሉ, የተወሰነ ቁመት ያላቸውን ስፕሩስ ያነሳሉ.

የተመረጡ ስፕሩስ ልጆች በቤቱ ዙሪያ በ Whatman ወረቀት ላይ ይጣበቃሉ.

"የአያቴ እንቆቅልሽ ችግሮችን እንፈታለን"

ዒላማ: በ 1,2,5,10 ሩብሎች, ስብስባቸው እና ልውውጥ ውስጥ ሳንቲሞችን ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ.

ቁሳቁሶች: በ 1,2,5,10 ሩብልስ ውስጥ ያሉ ሳንቲሞች

ስትሮክ: መምህሩ ልጆቹን የእንቆቅልሹን አያት ችግር እንዲፈቱ ይጋብዛል: "10 ሩብልስ ነበረኝ. በገበያ ላይ አንድ ቦርሳ ለሁለት ሩብሎች ገዛሁ. ከግዢው በኋላ ምን ያህል ገንዘብ መተው አለብኝ?

ለትልቁ ቡድን ልጆች ዲዳክቲክ ጨዋታዎች (በህዋ ላይ አቅጣጫ)

ዲዳክቲክ ጨዋታ "ወደ ጣቢያው መንገድ እንሳልለን"

ዓላማው: በምልክቶች እና በስዕላዊ መግለጫዎች አማካኝነት በጠፈር ውስጥ የመንቀሳቀስ ችሎታን ማዳበር.

ቁሶች፡-

እድገት: በልጆች ላይ, የዲ / የአትክልት ቦታን (የመ / የአትክልት ቦታን መገንባት እና እቅድ) የሚያመለክቱ የወረቀት ወረቀቶች.

መምህሩ ፔትሩሽካ ወደ ጣቢያው የሚሄዱበትን መንገድ እንዲያግዟቸው ልጆቹን ይጋብዛል እና መመሪያዎችን ይሰጣል-

የእንቅስቃሴውን አቅጣጫ እንዴት እንደምናሳይ አስቡ. (ቀጥታ መስመር ከቀስት ጋር)

በሉሁ መካከል ሶስት ማዕዘን ያስቀምጡ

ከአራት ማዕዘኑ ወደ ትሪያንግል ባለው ቀስት ቀጥ ያለ መስመር ይሳሉ።

ክበቡን ከሉሁ ጎኖች በአንዱ መሃል ላይ ያድርጉት (የሌላው ቡድን ክፍል)

ከሦስት ማዕዘኑ ወደ ክበብ ቀስት ቀጥ ያለ መስመር ይሳሉ።

ወደ ጣቢያው የሚወስደውን ተጨማሪ አቅጣጫ ይግለጹ

ከክበብ ወደ ዕጣው ቀስት ቀጥ ያለ መስመር ይሳሉ።

ከዚያም ልጆቹ የቦታ ጽንሰ-ሐሳቦችን በመጠቀም ከመዋዕለ ሕፃናት ወደ ቦታው የመንቀሳቀስ አቅጣጫ በየተራ ይነጋገራሉ.

ዲዳክቲክ ጨዋታ "መስመሮች እና ነጥቦች"

ዓላማው: በካሬው ውስጥ ባለው ወረቀት ላይ የመንቀሳቀስ ችሎታን ለማዳበር.

ትኩረትን, የአእምሮ ስራዎችን, ምናብን ማዳበር.

መሳሪያዎች: በትልቅ ሕዋስ ውስጥ የማስታወሻ ደብተር, ባለቀለም እርሳሶች.

የጨዋታ ሂደት፡-

መምህሩ የቼክ አንሶላዎችን እና እርሳሶችን ያሰራጫል እና ልጆቹ "የድንኳን ምንጣፎችን" እንዲያጌጡ ይጠይቃቸዋል. ከዚያም በቦርዱ ላይ ባለ ባለቀለም ጠመኔ ከግራ ወደ ቀኝ እና ከላይ ወደ ታች መስመሮችን በመሳል አቅጣጫቸውን በመሰየም እና መስመሮች (ሴሎች) ምን ይሠራሉ. ሴሎቹ ስዕሉን በእኩል መጠን ለማዘጋጀት ይረዳሉ. ነጥቦች በሴሉ መሃል እና በመስመሮች መገናኛ ላይ ሊቀመጡ ይችላሉ. (በርካታ አማራጮችን ያሳያል) አሁን የ gnome ምንጣፎችን በቀለም መስመሮች, ካሬዎች እና ነጥቦች እናስጌጥ.

ለትላልቅ ልጆች ዲዳክቲክ ጨዋታዎች (ቁጥር እና ቁጥር)

"ትክክል ይቁጠሩ"

ዒላማዕቃዎችን በመንካት በመቁጠር የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ ።

ቁሳቁስ. ከ 2 እስከ 10 በተከታታይ የተሰፋባቸው ቁልፎች ያላቸው ካርዶች።

"በቅደም ተከተል እንቆጥራለን"

ዓላማው፡- “ምን ያህል?”፣ “የትኛው?”፣ “በየትኛው ቦታ?” ለሚሉት ጥያቄዎች መልስ የመስጠት ችሎታን ለማጠናከር።

ቁሳቁሶች: አድናቂ

ስትሮክ፡ መምህሩ 8 ባለ ብዙ ቀለም አበባዎችን ያቀፈ ደጋፊ ለልጆቹ ያሳያቸው እና እንዲቆጥሯቸው ያቀርባል። ከዚያም የአበባ ቅጠሎች የተለያየ ቀለም ያላቸው የመሆኑን እውነታ ትኩረት ይስባል, እና እነሱን በቅደም ተከተል ለመቁጠር ስራውን ይሰጣል.

መምህሩ ልጆቹ የአበባዎቹን ቦታ እንዲያስታውሱ እና ዓይኖቻቸውን እንዲዘጉ ይጠይቃቸዋል. በዚህ ጊዜ አንድ የአበባ ቅጠል ያስወግዳል. ልጆች ዓይኖቻቸውን ይዘጋሉ እና የትኛው አበባ እንደጠፋ እና የት እንደሚገኝ ይወስናሉ (የትኛው)።

ጨዋታው 2-3 ጊዜ ይቀጥላል. በእያንዳንዱ ጊዜ የአበባው ቅደም ተከተል ይመለሳል.

ለትልቁ ቡድን ልጆች ዲዳክቲክ ጨዋታዎች (በጊዜ አቀማመጥ)

"ቀኑን ሰይሙ"

ዒላማ፡ስለ ቀኑ ክፍሎች (ጥዋት፣ ከሰአት፣ ምሽት፣ ማታ) ሀሳቦችን ለማጠናከር

ቁሳቁሶችየቀኑ ክፍሎችን የሚያሳዩ ካርዶች.

ስትሮክ፡መምህሩ, ከልጆች ጋር, ቀኑ ምን ያህል ክፍሎች እንዳሉት, በስማቸው እንዲሰየም ያቀርባል, ተጓዳኝ ስዕሎችን ያሳዩ እና በትክክለኛው ቅደም ተከተል (ጥዋት, ከሰዓት, ምሽት, ምሽት) ያስቀምጧቸዋል.

አንድ አዋቂ ሰው አንድ ቀን ለማዘጋጀት አቀረበ እና የቀኑን አንዱን ክፍል ይሰይማል. ልጆች የቀረውን ቀን ይዘረዝራሉ እና ተዛማጅ ምስሎችን ያሳያሉ. ጨዋታው 2-3 ጊዜ ተደግሟል.

"የቀጥታ ሳምንት"

ዒላማ: የሳምንቱን ቀናት በተከታታይ የመጥራት ችሎታን ለማጠናከር, የሳምንቱ ቀን ዛሬ የትኛው ቀን እንደሆነ, ትላንትና ነበር, ይህም ነገ ይሆናል.

ቁሳቁሶች: ከ 1 እስከ 7 ቁጥሮች ያላቸው ካርዶች, የሙዚቃ አጃቢዎች.

መንቀሳቀስልጆች ክበቦች (ከ 1 እስከ 7) ያላቸው ካርዶች አላቸው. በመሪው መመሪያ ላይ ልጆቹ ለሙዚቃ የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን ያደርጋሉ. በእሱ መጨረሻ, በካርዱ ላይ ባለው የክበቦች ብዛት መሰረት በተከታታይ ይሰለፋሉ, ይህም የሳምንቱን ቀናት ያመለክታሉ. ማጣራት የሚከናወነው በጥቅል ጥሪ ነው። ጨዋታው በካርዶች ለውጥ 2-3 ጊዜ ተደግሟል።

ለትልቅ ቡድን ልጆች ዲዳክቲክ ጨዋታዎች (መጠን)

" ዛፎችን በተከታታይ እንትከል"

ዒላማ: ቁመታቸው እስከ ስድስት የሚደርሱ ቁሶችን የማነፃፀር ችሎታን ማዳበር እና እየቀነሰ እና እየጨመረ በቅደም ተከተል መደርደርዎን ይቀጥሉ ፣ የንፅፅር ውጤቱን ከቃላቱ ጋር ያመልክቱ-ከፍተኛ ፣ ዝቅተኛ ፣ ሌላው ቀርቶ ዝቅተኛ ... ዝቅተኛው (እና በተቃራኒው) .

ቁሳቁሶችዋጋ እየጨመረ ያለው የገና ዛፎች ምስሎች.

መንቀሳቀስ: መምህሩ ልጆቹን ከዝቅተኛው ጀምሮ እና በከፍተኛ ደረጃ በማጠናቀቅ የገና ዛፎችን በተከታታይ እንዲያዘጋጁ ይጋብዛል (ከዚህ ቀደም ልጆቹ እቃዎችን የመዘርጋት ደንቦችን ያስታውሳሉ). ሥራውን ከጨረሱ በኋላ ልጆቹ በመደዳው ላይ ስለ የገና ዛፎች ቁመት ይናገራሉ.

ከዚያም ወንዶቹ የገና ዛፎችን በተቃራኒው ቅደም ተከተል ይሰለፋሉ, ከከፍተኛው ጀምሮ እና በዝቅተኛው ይጨርሳሉ.

"ለዱንኖ እና እርሳስ ሽፋናቸውን እንፈልግ"

ዒላማ: ዓይንን ማዳበርዎን ይቀጥሉ እና ተመሳሳይ ስፋት ያላቸውን ነገሮች ከናሙናው ጋር እኩል የማግኘት ችሎታን ይቀጥሉ.

ቁሳቁሶች: flannelgraph, የዱኖ ልብሶች የፕላኔ ምስሎች (ተመሳሳይ ርዝመት እና ቀለም, ግን የተለያየ ስፋቶች ያላቸው ሸካራዎች).

መንቀሳቀስ: በአልጋ አልጋዎች ላይ እና በአስተማሪው ጠረጴዛ ላይ, ተመሳሳይ ርዝመት እና ቀለም ያላቸው, ግን የተለያየ ስፋቶች ያላቸው የሻርኮች ስብስቦች (በእያንዳንዱ 4 ፒሲዎች) ይገኛሉ. ልጆች አንድ ስካርፍ አላቸው፣ ስፋቱ ከአራቱ ሸርተቴዎች አንዱ ጋር እኩል ነው።

መምህሩ የተጠራውን ልጅ ጠረጴዛው ላይ ከተቀመጡት ሸርተቴዎች መካከል ተመሳሳይ ስፋት ያለው ስካርፍ እንዲያገኝ ያቀርባል እና የሻራቶቹን ቀጥታ በማነፃፀር የምርጫውን ትክክለኛነት ያረጋግጡ ።

ከዚያም መምህሩ ልጆቹ የሸርተታቸውን ስፋት እንዲያስታውሱ እና በአልጋዎቹ ላይ ተመሳሳይ ስፋት ያላቸውን ሸሚዞች እንዲያገኙ ይጠይቃል. ልጆች ሸርጣዎችን በቀጥታ በማነፃፀር የሥራውን ትክክለኛነት ያረጋግጡ.

ለትላልቅ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የሂሳብ ትምህርት ማስተማር ኃላፊነት የሚሰማው እና ከባድ ስራ ነው። ለአምስት ስድስት አመት ልጅ ስለ ጊዜ እና ቦታ, ቁጥሮች እና መጠኖች እንዴት መንገር እንደሚቻል, ይህም አስደሳች እና መረጃ ሰጪ ነው? የተለያዩ የዳዲክቲክ ጨዋታዎች እና የጨዋታ ልምምዶች ለአስተማሪው እርዳታ ይመጣሉ, እና ለትግበራቸው ቁሳቁስ መግዛት አስፈላጊ አይደለም - እራስዎ ማድረግ ይችላሉ.

ለምን እና እንዴት ከትላልቅ ልጆች ጋር ሂሳብ መስራት እንደሚቻል

የሂሳብ ትምህርት በሁሉም ዘመናዊ የትምህርት ደረጃዎች ከቅድመ መደበኛ እስከ ከፍተኛ ትምህርት ወሳኝ ሚና ይጫወታል.

ሒሳብ የሳይንስ ንግስት ነው ፣ እና ሂሳብ ደግሞ የሂሳብ ንግሥት ነው።

ካርል ፍሬድሪክ ጋውስ

የታላቁ ሳይንቲስት ቃላቶች በህይወት በራሱ ተረጋግጠዋል-የሂሣብ እውቀትን ሳይቆጣጠሩ, የዘመናዊው ሰው ስኬታማ እና የተሟላ ሕልውና የማይታሰብ ነው. በሁሉም ቦታ ይከብበናል: ጊዜ እና ቦታ, መቁጠር እና ቅርፅ - ይህ ሁሉ ሂሳብ ነው.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት (DOE) ዓላማዎች አንዱ የመጀመሪያ የሂሳብ መግለጫዎች እና ጽንሰ-ሐሳቦች በልጆች ላይ መፈጠር, ለህፃናት ለመረዳት የሚከብዱ የቁጥሮች, መጠኖች እና የጊዜ ወቅቶች ረቂቅ ዓለም ውስጥ የመንቀሳቀስ ችሎታ ነው. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ልጆችን የሂሳብ ትምህርትን የማስተማር ሥራ በተከታታይ እና በዓላማ ይከናወናል, ከዓመት ወደ ዓመት ይበልጥ የተወሳሰበ ነው, ይህም በትምህርታዊ ፕሮግራሞች ውስጥም ይንጸባረቃል.

እንጨቶችን ከመቁጠር, ልጆች ከሌሎች ነገሮች በተጨማሪ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን መዘርጋት ይችላሉ

በአሮጌው ቡድን ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠር - FEMP - የተማሪዎችን አጠቃላይ እድገት መንገድ ብቻ ሳይሆን ለትምህርት ቤት ያዘጋጃቸዋል። ከአዛውንት ቡድን በኋላ ሁሉም ልጆች ወደ ዝግጅቱ አይሄዱም. ብዙዎች የትምህርት ቤት ጠረጴዛን እየጠበቁ ናቸው. የከፍተኛ አስተማሪዎች ተግባር ለህፃናት ምቹ የሆነ ሽግግርን ወደ አዲስ የህይወት ደረጃ የሚያበረክቱትን የእውቀት፣ ክህሎቶች እና ችሎታዎች መጠን መስጠት እና በትምህርት የመጀመሪያ ደረጃዎች ውስጥ እንደ ጠንካራ ድጋፍ ሆኖ ያገለግላል።

በከፍተኛ ቡድን ውስጥ የሂሳብ ትምህርት የማስተማር ተግባራት

ለሂሳብ ሥርዓተ ትምህርት ዋና ክፍሎች በርካታ ተግባራትም ተገልጸዋል። ልጆችን ወደ ቆጠራ እና ብዛት የማስተዋወቅ ተግባራት በጣም ብዙ ናቸው። ይህ በዋነኝነት የሚሠራው ከስብስብ (ቡድኖች) ጋር ያሉ ሥራዎችን ነው። ልጆች ማስተማር አለባቸው:

• የቅርጽ ስብስቦች (ቡድኖች) ተመሳሳይ እና የተለያየ ቀለም ያላቸው እቃዎች, መጠኖች, ቅርጾች, እንዲሁም እንቅስቃሴዎች, ድምፆች;
• ቡድኖችን ወደ ክፍሎች ይከፋፍሏቸው እና ወደ አንድ ሙሉ ያዋህዷቸው;
• ክፍሉ እና ሙሉው እንዴት እንደሚዛመዱ ይመልከቱ (ሙሉው ከክፍሉ ይበልጣል እና በተቃራኒው);
• በንጥሎች ብዛት ወይም ጥምርታ ላይ በመመስረት በቡድን ውስጥ ያሉትን የንጥሎች ብዛት ማወዳደር;
• የአንድን ስብስብ ክፍሎች ማወዳደር፣ እኩልነታቸውን ወይም አለመመጣጠንን መመስረት፣ ትልቅ (ትንሽ) ክፍል አግኝ።

በአስር ውስጥ መጠናዊ እና መደበኛ ቆጠራን ማስተማር የሚከተሉትን ትምህርታዊ ዓላማዎች ይከተላል።

• ምስላዊ እና ተግባራዊ ዘዴዎችን በመጠቀም ከ 5 እስከ 10 ቁጥሮችን መፈጠርን ማወቅ;
• በተወሰኑ የነገሮች ስብስቦች ላይ በመመርኮዝ የ "ጎረቤቶች" ቁጥሮችን ማወዳደር;
• አሃድ (አንድ ነገር) በመጨመር እና በመቀነስ የነገሮች ቡድኖች እኩልነት እና እኩልነት መፈጠር;
• በስርዓተ-ጥለት ወይም ቁጥር መሰረት ከቡድን እቃዎችን መቁጠር;
• ወደ ፊት እና ወደ ኋላ መቁጠር;
• በንክኪ, በጆሮ መቁጠር, በእይታ ተንታኝ (ድምጾች, እንቅስቃሴዎች) ላይ የተመሰረተ;
• ከመደበኛ ሂሳቡ ጋር መተዋወቅ, በመደበኛ እና በቁጥር መለያ መካከል ያለውን ልዩነት መለየት, "የትኛው?", "ምን ያህል?" ጽንሰ-ሐሳቦች;
• ከ 0 እስከ 9 ቁጥሮች ጋር መተዋወቅ;
• በቁጥር ውስጥ ስለ ዕቃዎች እኩልነት ሀሳቦች መፈጠር;
• በውጤቱ ላይ በመመስረት በቡድን ውስጥ የነገሮችን ብዛት ለመሰየም ችሎታ ፣ ከቡድኖች ጋር በማነፃፀር;
• የቁጥሮች ብዛት እና ሁለት ትናንሽ ቁጥሮችን (በ 5 ውስጥ) መተዋወቅ;
• የነገሮች ብዛት (ቁጥር) በመጠን, በቀለም, በእቃዎች ቦታ, እንዲሁም በቆጠራው አቅጣጫ ላይ የተመሰረተ አይደለም የሚለውን የሃሳብ መፈጠር.

የመቁጠር ችሎታዎች ከመጀመሪያዎቹ የትምህርት ቀናት ጀምሮ ለልጆች ጠቃሚ ይሆናሉ

ከዋጋው ጋር ሲተዋወቁ የሚከተሉትን ማድረግ አለብዎት:

• ልጆችን አስተምሩ:
  • በ 5-10 ነገሮች መካከል በተለያዩ መለኪያዎች (ርዝመት, ስፋት, ውፍረት) ግንኙነቶችን መወሰን;
  • በተወሰነ ባህሪ መሰረት እቃዎችን ወደ ታች ወይም ወደ ላይ በቅደም ተከተል ማዘጋጀት (ተከታታይ ማድረግን ያከናውኑ);
  • የነገሮችን መጠን እና በመካከላቸው ያለውን ግንኙነት ልዩነት በቃላት ያመልክቱ;
  • ሁኔታዊ መለኪያን በመጠቀም ሁለት ነገሮችን ያወዳድሩ።
• ማዳበር፡
  • የዓይን መለኪያ;
  • ከተሰጡት የመጠን ባህሪያት (ረዥሙ, ጠባብ, ጠባብ, ሰፊ) ጋር አንድ ነገር የማግኘት ችሎታ;
  • አንድን ነገር ወደ እኩል ክፍሎች የመከፋፈል ችሎታ, በቃላት (ግማሽ, ሩብ) ይሰይሙ;
  • ሙሉው ነገር ከክፍሉ (እና በተቃራኒው) እንደሚበልጥ መረዳት.

በልጆች የሂሳብ ጥናት ውስጥ የላቀ ውጤት በተቀናጀ አቀራረብ ሊገኝ ይችላል - በትምህርቱ ማዕቀፍ ውስጥ የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎችን በማጣመር

ስለ ቅጹ የልጆች ሀሳቦች ክበብ እየተሻሻለ እና እየተስፋፋ ነው፡-

1. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ለሚከተሉት አስተዋውቀዋል፡
   • ከ rhombus ጋር, ከአራት ማዕዘን እና ክብ ጋር ለማነፃፀር ተምረዋል;
   • ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ቅርጾች (ኳስ, ፒራሚድ, ሲሊንደር);
   • ከ "አራት ማዕዘን" ጽንሰ-ሐሳብ ጋር (ካሬ እና አራት ማዕዘን እንዲሁ የእሱ ዝርያዎች መሆናቸውን በማብራራት).
2. ከጂኦሜትሪክ ቅርጾች ጋር ​​ለማነፃፀር በቅርብ አከባቢ ውስጥ ያሉትን የነገሮች ቅርጽ ለማነፃፀር ክህሎቶች ተዘጋጅተዋል.
3. ልጆች የነገሮችን ቅርጾች መለወጥ ሀሳብ ተሰጥቷቸዋል.

በጠፈር ላይ ባለው አቅጣጫ ላይ ያለው ሥራ የችሎታዎችን እድገት ያጠቃልላል-

• በጠፈር ውስጥ ማሰስ;
• የነገሮችን የቦታ አቀማመጥ ለመለየት በንግግር ቃላት ውስጥ መረዳት እና መጠቀም;
• በትክክለኛው አቅጣጫ ይሂዱ, በቃላት ምልክት መሰረት ይቀይሩት, በምስሉ መሰረት (ጠቋሚ);
• ከእቃዎች, ሰዎች ጋር በተዛመደ ቦታቸውን ይወስኑ እና ይሰይሙ;
• በአውሮፕላን (የወረቀት ወረቀት) ላይ ማሰስ.

አቅጣጫን በጊዜ የማስተማር ተግባራት፡-

• በፅንሰ-ሀሳቦች አፈጣጠር ላይ መስራቱን ይቀጥሉ-
  • "ቀን",
  • "የቀኑ ክፍሎች"
  • "አንድ ሳምንት",
  • "የሳምንቱ ቀን"
  • "አመት",
  • "ወር";
• የጊዜ ወቅቶችን ስም በመጠቀም የእርምጃዎችን ቅደም ተከተል የማቋቋም ችሎታ ማዳበር።

ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በሰዓት ሞዴል እርዳታ በጊዜ ውስጥ መጓዝ ይማራሉ

ከማስተማር እና ከማዳበር በተጨማሪ መምህሩ በልዩ ርዕስ ላይ በመመስረት የእያንዳንዱን አይነት እንቅስቃሴ ትምህርታዊ ተግባራትን ያቅዳል-

• የአገር ፍቅር ስሜት ትምህርት;
• ለሽማግሌዎች አክብሮት ማሳደግ;
• ታናናሾቹን ለመንከባከብ ፍላጎት ማዳበር;
• ጓደኝነት እና የጋራ እርዳታ;
• ተፈጥሮን, ተክሎችን, እንስሳትን, ወዘተ መውደድ እና ማክበር.

የትምህርት ችግሮችን ሳይፈታ, ትምህርቱ ትንሽ ጠቀሜታ አለው.. ምክንያቱም ሁሉም የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ሥራ በዋናነት የተዋሃደ የዳበረ ስብዕና ለመመስረት ያለመ ነው, መሠረታዊ ባህሪያት ደግነት, ሰብአዊነት, ለሌሎች አክብሮት ናቸው.

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የሒሳብ ትምህርት እንደ ዋና ዓይነት ትምህርት

በተለያዩ ጊዜያት የቆዩ የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎችን የሂሳብ መግለጫዎች ማዳበር ይቻላል-በጧት መቀበያ ሰዓታት ፣ ከሰዓት በኋላ በእግር እና ከሰዓት በኋላ። የሥራው ዓይነቶችም የተለያዩ ናቸው-የግለሰብ (ከ1-3 ልጆች), ቡድን (ከ 4 እስከ 10 ልጆች ቡድን) እና የጋራ, ማለትም ከሁሉም ልጆች ጋር በአንድ ጊዜ. መምህሩ ሶስቱን የትምህርት ዓይነቶች በችሎታ በማጣመር ከፍተኛውን ውጤት ማምጣት ይችላል። በ FEMP ላይ ዋናው የሥራ ዓይነት በባህላዊ ቀጥተኛ ትምህርታዊ እንቅስቃሴ (ጂሲዲ) ነው።

የእይታ መርጃዎች ረቂቅ እውቀትን ለመማር ይረዳሉ

ሁሉንም የቡድኑን ልጆች የሚሸፍነው ይህ እንቅስቃሴ ነው ፣ ይህም ለህፃናት ለመረዳት የሚያስቸግር ዕውቀትን በስርዓት እና ሙሉ በሙሉ እንዲሰጧቸው ፣ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች መስፈርቶች (ከዚህ በኋላ) በችሎታ እና ችሎታዎች እንዲታጠቁ ያስችላቸዋል ። እንደ GEF) እና ትምህርታዊ ፕሮግራሞች.

በከፍተኛ ቡድን ውስጥ በ FEMP ላይ የተደራጁ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች በጠዋት አንድ ጊዜ ከቁርስ በኋላ ይካሄዳሉ። በመጀመሪያ የሂሳብ ትምህርት, እና ከዚያ በኋላ - አካላዊ ትምህርት, ሙዚቃ ወይም የእይታ እንቅስቃሴ ማድረግ ይመከራል. ሰኞ እና አርብ, የአእምሮ ጭንቀት መጨመር ያለባቸው ክፍሎች አይካሄዱም, በሳምንቱ አጋማሽ ላይ አንድ ቀን መምረጥ የተሻለ ነው.

የFEMP ትምህርት አወቃቀር እና የጊዜ ገደብ

በሂሳብ ውክልናዎች ምስረታ ላይ GCD ግልጽ የሆነ መዋቅር አለው. የትምህርቱ ቆይታ አብዛኛውን ጊዜ 25 ደቂቃ ነው, ነገር ግን መምህሩ የትምህርት ቦታዎችን ለማዋሃድ ካቀደ ትንሽ ሊረዝም ይችላል (ሂሳብን ከሥነ-ምህዳር, ስዕል, አፕሊኬሽን ጋር ያገናኙ).

በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ከፍተኛ ቡድን ውስጥ የሂሳብ ትምህርት አወቃቀር-

1. የመግቢያ ክፍል. የልጆች አደረጃጀት, የርዕሰ-ጉዳዩ ግንኙነት, ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት (2-3 ደቂቃዎች).
2. ዋናው ክፍል. እንደ የትምህርቱ አይነት ከአዳዲስ ቁሳቁሶች ጋር መተዋወቅ ፣ የእውቀት ማጠናከሪያ እና ማራባት ፣ የተገኘውን እውቀት በተግባር ላይ ማዋል ፣ የተለያዩ ተግባራትን ማከናወን (18-20 ደቂቃዎች) ሊያካትት ይችላል።
3. የመጨረሻ ክፍል. ማጠቃለያ እና የተከናወነው ስራ አጭር ትንታኔ. የትልቁ ቡድን ልጆች የእንቅስቃሴዎቻቸውን ውጤት ይፈልጋሉ, ስለዚህ በትምህርቱ መጨረሻ ላይ ምን ያህል እንዳደረጉ, እንዲማሩ, ወዘተ እንዲያውቁ ማድረግ አስፈላጊ ነው, ይህም ወንዶቹ በችሎታቸው ላይ እምነት እንዲኖራቸው, እንዲዘጋጁ ያደርጋል. በሚቀጥሉት ትምህርቶች (2-3 ደቂቃዎች) ትምህርቱን በንቃት እንዲቆጣጠሩ ያደርጋቸዋል።

በትምህርቱ መካከል የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ግዴታ ነው. እሱ የሂሳብ ይዘት ወይም በዲዳክቲክ የውጪ ጨዋታ መልክ ሊሆን ይችላል-ለምሳሌ ፣ ልጆች መምህሩ ከሚያሳየው ካርድ ጋር እኩል የሆነ ብዙ እንቅስቃሴዎችን (ማዘንበል ፣ ስኩዌት ፣ መዝለል) እንዲያደርጉ ተሰጥቷቸዋል ። .

አስደሳች የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ድካምንና ጭንቀትን በፍጥነት ያስወግዳል

በከፍተኛ ቡድን ውስጥ በ FEMP ላይ ባሉት ክፍሎች ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ ዋና ዘዴዎች

በሂሳብ ትምህርቶች ውስጥ, ተግባራዊ, ምስላዊ እና የቃል የማስተማሪያ ዘዴዎች በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላሉ. ከዚህም በላይ, ሁሉም በቅርበት የተሳሰሩ እና እርስ በርስ የሚደጋገፉ ከሆነ, የትምህርቱን ርዕስ ሙሉ በሙሉ ይፋ ማድረግ እና ከፍተኛ ውጤቶችን ያስገኛሉ.

ከተግባራዊ ዘዴዎች, ልምምዶች እና ጨዋታዎች በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላሉ. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ የድርጊት ቅደም ተከተል ነው ፣ ተደጋጋሚ መደጋገሙ ወደ ክህሎት እድገት እና የተቀበለውን መረጃ ወደ ማጠናከሩ ይመራል።

የመራቢያ እና ውጤታማ መልመጃዎች አሉ-

በእይታ ካልጠናከሩ ልጆች በቀላሉ ረቂቅ የሂሳብ ፅንሰ ሀሳቦችን መማር አይችሉም። የእይታ ዘዴዎች በ FEMP ላይ በእያንዳንዱ ትምህርት ውስጥ ይገኛሉ. ይህ፡-

• ማሳያ;
• ሞዴሊንግ;
• ናሙና ማሳያ.

ከቃል ቴክኒኮች መካከል በጣም የተለመዱት የሚከተሉት ናቸው-

• ማብራሪያ;
• መመሪያ;
• ለህፃናት ጥያቄዎች
• የልጆች መልሶች;
• ደረጃ

በ FEMP ትምህርት ውስጥ እንደ ትንተና ፣ ውህደት ፣ ንፅፅር ፣ አጠቃላይነት ያሉ የሂሳብ ስራዎች እንደ ገለልተኛ ሆነው ሊሠሩ ይችላሉ። x የ GCD ችግሮች የሚፈቱበት ቴክኒኮች።

ወደፊት ከቁጥሮች ጋር ቀለል ያሉ ስራዎችን ማጥናት በጣም ውስብስብ የሆኑትን ለመረዳት መሰረት ይሆናል.

እንዲሁም በሂሳብ ክፍሎች ውስጥ ብቻ ጥቅም ላይ የሚውሉ የልዩ ቴክኒኮች ቡድን አለ-

• አንድ በአንድ መቁጠር እና መቁጠር;
• አተገባበር እና ተደራቢ;
• ጥንድ ተዛማጅ;
• የቡድኑን ለሁለት መከፋፈል እና የቡድኖች አንድነት (የቁጥሩ ቅንብር);
• ሙሉውን ወደ ክፍሎች መከፋፈል;
• መመዘን.

የተወሰኑ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማጥናት ጥቅም ላይ የዋሉ ቴክኒኮች እንዲሁ ልዩ ናቸው-

• እቃዎችን በመጠን ሲያወዳድሩ, የመምረጫ ዘዴው ጥቅም ላይ ይውላል (ትልቁን matryoshka, ትንሹን እንጉዳይ ይምረጡ).
• ከቅጹ ጋር በሚተዋወቁበት ጊዜ የዳሰሳ ጥናት ቴክኒኮች ጠቃሚ ናቸው (ልጆች ምስሎቹን ከኮንቱር ጋር ይመለከታሉ ፣ ማዕዘኖቻቸውን ፣ ጎኖቻቸውን ፣ መሃላቸውን ይፈልጉ) እና ለውጦች (ከሁለት ትሪያንግል ካሬ ያገኛሉ)።
• በጠፈር ላይ አቅጣጫን ማስተማር ያለ የቃል ቴክኒኮች የማይቻል ነው (አረፍተ ነገሮችን በቅድመ-አቀማመጦች እና በህዋ ላይ ያሉ ነገሮችን አቀማመጥ የሚያመለክቱ ተውላጠ ቃላትን ማቀናበር) እና ተግባራዊ እርምጃዎች (ወደ ፊት መሄድ ፣ ወደኋላ መሄድ ፣ አሻንጉሊት ከላይ ፣ የታችኛው መደርደሪያ ላይ ያድርጉ ፣ ግራ እጃችሁን አንሳ ፣ ወደ መብት, ወዘተ.)

እነዚህ ሁሉ ዘዴዎች በዳዲክቲክ ልምምዶች እና ጨዋታዎች ውስጥ ተንጸባርቀዋል።

በቀለማት ያሸበረቁ ዳይዲክቲክ ቁሳቁሶች ልጆችን ጠቃሚ ክህሎቶችን ማስተማር ብቻ ሳይሆን ውበት ያለው ጣዕም እንዲፈጠርም ተጽዕኖ ያሳድራሉ

ጨዋታው በ FEMP ክፍል ውስጥ ብቻ ሳይሆን በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ በሁሉም የሥራ ዓይነቶች ውስጥ በጣም የተለመደው ዘዴ ተደርጎ ይቆጠራል። ነገር ግን, በተደራጁ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ, ጨዋታው ለልጁ እንደ መዝናኛ መንገድ አያገለግልም, ነገር ግን ትምህርታዊ ግቦችን እና አላማዎችን ለማሟላት አስተዋፅኦ ያደርጋል. ስለዚህ, ዳይዳክቲክ, ማለትም ማስተማር ይሉታል.

በከፍተኛ ቡድን ውስጥ በ FEMP ትምህርት ውስጥ የዳዳክቲክ ጨዋታ ሚና

በእርግጥ ጨዋታው በከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ግንባር ቀደም እንቅስቃሴ ነው, እና በተቻለ መጠን በክፍል ውስጥ ጥቅም ላይ መዋል አለበት. GCD (በቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴ) የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማዳበር ብዙውን ጊዜ በጨዋታ መልክ ይደራጃል ፣ በእሱ ጊዜ ብዙ ጨዋታዎችን በመጠቀም ፣ ተረት ገጸ-ባህሪያትን ፣ ያልተለመዱ ሴራዎችን ያካትታል። ይሁን እንጂ የሂሳብ ትምህርቶች ተጨባጭ ዓላማ እንዳላቸው አይርሱ, በዚህ መሠረት የጨዋታ መዝናኛ ጊዜዎችን በተመጣጣኝ መጠን ከአካላዊ እንቅስቃሴ እና ከአእምሮ ጥረት, ትኩረት, መረጋጋት, ጽናት ከሚጠይቁ ተግባራት ጋር ማዋሃድ አስፈላጊ ነው. ይህ የትምህርት ጥቅሞችን ያመጣል እና ከልጆች የዕድሜ ባህሪያት ጋር ይዛመዳል: መጫወት ብቻ ሳይሆን አዳዲስ ነገሮችን መማር, ማሸነፍ, ውጤቶችን ማግኘት ይወዳሉ.

የሂሳብ መዝናኛ እንቅስቃሴዎች፣ የክበብ ክፍሎች አንዳንድ ጨዋታዎችን ሊያካትቱ ይችላሉ። ባብዛኛው ከተለየ ተፈጥሮ ጨዋታዎች ፣ በ FEMP ላይ ክፍት የሆነ ትምህርት ሊፈጠር ይችላል ፣ በዚህ ውስጥ አስተማሪው የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን በመጠቀሙ መስክ ያደረጋቸውን ስኬቶች እና እድገቶች ለባልደረባዎቻቸው ያሳያቸዋል።

በተለያዩ የ FEMP ክፍሎች ውስጥ ጨዋታዎች እና የጨዋታ ጊዜዎች

በዋናው ዳይዳክቲክ ግብ መሠረት የሚከተሉት የጂሲዲ ዓይነቶች በሂሳብ ተለይተዋል-

• አዲስ እውቀትን ለልጆች ለማስተላለፍ እና እነሱን ለማጠናከር ክፍሎች;
• ተግባራዊ እና የግንዛቤ ችግሮችን ለመፍታት የተቀበሉትን ሃሳቦች በማጠናከር እና በመተግበር ላይ ያሉ ክፍሎች;
• የሂሳብ አያያዝ እና ቁጥጥር, የማረጋገጫ ክፍሎች;
• የተጣመሩ ክፍሎች.

እያንዳንዱ አይነት እንቅስቃሴ የራሱ ባህሪያት አለው, እና በውስጣቸው የጨዋታዎች እና የጨዋታ ጊዜዎች አጠቃቀም ይለያያል.

ለአዳዲስ ቁሳቁሶች ልማት ክፍሎች

ለአዳዲስ ቁሳቁሶች ልማት ክፍሎች ብዙ መረጃዎችን እና ተግባራዊ እርምጃዎችን ይይዛሉ። በላያቸው ላይ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች በሁለተኛው ክፍል ውስጥ ይከናወናሉ, የሰሙትን ለማጠናከር. መምህሩ የጨዋታውን ጊዜ ተጠቅሞ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን ለማነሳሳት የልጆችን አዲስ ርዕስ የመማር ፍላጎት ለመቀስቀስ። እንደዚህ አይነት የጨዋታ ዘዴን እንደ ተረት-ተረት ገጸ-ባህሪያት ከችግር ጋር ሊጠቀሙበት ይችላሉ, መፍትሄው አዲስ እውቀትን ማግኘት ያስፈልገዋል.

ለምሳሌ, "ክፍል እና ሙሉ" የሚለውን ርዕስ ሲያጠና. የክበብ ግማሽ እና ሩብ "መምህሩ, ከድርጅታዊው ቅጽበት በኋላ, ርዕሱን ያሰማል:" ጓዶች, ዛሬ ክበቡን በሁለት እና በአራት እኩል ክፍሎችን እንዴት መከፋፈል እንደሚቻል እና እነዚህ የክበብ ክፍሎች ምን ተብለው እንደሚጠሩ እንማራለን. የተለመደ ጅምር ይመስላል።

ግን ከዚያ ከበሩ ውጭ ማልቀስ ይሰማል (የረዳት አስተማሪ ሥራ)። መምህሩ ትቶ ሁለት ቴዲ ድቦችን ይዞ ይመለሳል። ግልገሎቹ የአይብ ክብ (ጠፍጣፋ ባለ ሁለት ጎን ሞዴል ፣ ከእውነተኛው አይብ ጋር በተሻለ ሁኔታ ለመገጣጠም ማተም እና ማጣበቅ የተሻለ) ከእነሱ ጋር አመጡ።

ልጆች ከተነሳሱ መልመጃውን ለመሥራት የበለጠ ፍላጎት ይኖራቸዋል.

ግልገሎቹ በጣም ተበሳጭተዋል. አንድ ትልቅ አይብ ተሰጥቷቸዋል, ነገር ግን እንዴት እኩል እንደሚካፈሉ አያውቁም. አንድ ጊዜ በተንኮለኛ ቀበሮ ተታለው (ለህፃናት የሚታወቀው ተረት ማጣቀሻ) እና አሁን ለእርዳታ ወደ ህጻናት መጥተዋል.

መምህሩ እንግዶችን በደስታ ይቀበላል፡- “ግቡ፣ ግልገሎች፣ ተመቻቹ። እርስዎ በጣም ወቅታዊ ነዎት። ደግሞስ ዛሬ በትምህርቱ ብቻ እንሆናለን ... ዛሬ ምን እንማራለን ጓዶች? "ክበቡን በሁለት ክፍሎች ይከፋፍሉት" ልጆቹ መልስ ይሰጣሉ. አስተማሪ: "እና የእኛ ግልገሎች ምን ዓይነት አይብ አላቸው?" - "ክብ". “እኛ ልንረዳቸው የምንችል ይመስላችኋል? እርግጥ ነው እኛ እራሳችን ክብ ቁሶችን ለሁለት ከፍለን ግልገሎችን እንዴት እንደምናስተምር እንማራለን።

ስለዚህ, የልጆች ተነሳሽነት ተፈጥሯል; በተጨማሪም ልጆች የአዳዲስ እውቀቶችን ተግባራዊ ተግባራዊነት ይመለከታሉ, ይህም ቁሳቁሱን ለመማር ያላቸውን ፍላጎት ይጨምራል.

የጨዋታው ሴራ ልጆች አዲስ እውቀት እንዲማሩ ቀላል ያደርገዋል

በትምህርቱ ማብቂያ ላይ መምህሩ አይብውን በአራት ተመሳሳይ ክፍሎች ከፍሎ ግልገሎቹን “ቤት ወደ ጫካ” ይሸኛቸዋል ፣ እና ከልጆች ጋር ፣ ትኩረትን ለመቀየር እና ለማውረድ ፣ አጭር የውጪ ጨዋታ “የጫካ ጓደኞች” (መምሰል) ያካሂዳል። የድብ መራመድ, ጥንቸል መዝለል, ወዘተ.).

ከአካላዊ ትምህርት ክፍለ ጊዜ በኋላ ቀደም ሲል የተጠኑትን ለማጠናከር አንድ ዳይቲክቲክ ጨዋታ ማካሄድ ይችላሉ, ነገር ግን ከትምህርቱ ርዕስ ጋር በተዛመደ, ለምሳሌ "ቁጥር እና ቁጥሩን አሳይ." መምህሩ የጫካ ነዋሪዎችን (ሦስት ጥንቸሎች, አምስት ሽኮኮዎች, ሁለት ጃርት) ምስሎችን ያሳያል, እና ልጆቹ ተዛማጅ ቁጥር ያለው ካርድ ያሳድጋሉ.

አዲስ እውቀትን ለማግኘት ክፍሎች አንድ የተለመደ ታሪክ ላይኖራቸው ይችላል ነገር ግን የተለየ ክፍሎች ያቀፈ ሊሆን እንደሚችል ልብ ሊባል ይገባል, እያንዳንዱ የተወሰነ ትምህርታዊ ችግር የሚፈታ.

በነጻ ሽያጭ ለ FEMP ብዙ ቁጥር ያላቸው ዝግጁ የሆኑ የእይታ መርጃዎችን ማግኘት ይችላሉ።

የተማረውን ለማጠናከር ክፍሎች

በክፍል ውስጥ የተገኘውን እውቀት ለማጠናከር እና ተግባራዊ ለማድረግ, ዳይዳክቲክ ጨዋታው ተጨማሪ ቦታ ይሰጠዋል. ከዳዳክቲክ ልምምዶች ጋር በማጣመር ጨዋታው ፈጣን እና በጣም ቆንጆ የሆነውን ፣ አሰልቺ የሆነውን ጥልቀት እና አጠቃላይ እውቀትን አስተዋፅኦ ያደርጋል። የጨዋታ, የትምህርት እና የጉልበት እንቅስቃሴዎች ጥምረት እዚህ ተገቢ ይሆናል, ይህም ተግባራዊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን መፍጠር ያስችላል. የፍለጋ አካላት፣ ሙከራ፣ ልምድ ጠቃሚ ይሆናሉ። አንድ ተረት-ተረት ጀግና እንደገና ለመጎብኘት ሊመጣ ይችላል, ነገር ግን በችግር ሳይሆን, ለመርዳት, ለማስተማር ጥያቄ በማቅረብ.

ለምሳሌ፣ “ርዝመቱን በሁኔታዊ መለኪያ መለካት” የሚለውን ርዕስ ሲያስተካክሉ፣ ትንሹ ቀይ ግልቢያ ወደ ልጆቹ ሊመጣና ለእርዳታ ሊጠይቃቸው ይችላል። አያቷ ወደ አዲስ ቤት ሄደች, እና ሶስት መንገዶች ወደ እሱ ያመራሉ. ትንሹ ቀይ ግልቢያ ወንዶቹ እንዲለኩአቸው እና አጭሩን እንዲፈልጉ ይጠይቃቸዋል።

በጠረጴዛው ላይ, ልጆቹ "የአካባቢው እቅዶች" አላቸው: ቤትን የሚያሳዩ ስዕሎች እና ሶስት መስመሮች, ቀጥታ መስመር እና ሁለት የተሰበሩ መስመሮች. ህጻናት ጥንድ ሆነው እንዴት እንደሚሰሩ ለማስተማር፣ ትብብርን እና የጋራ መረዳዳትን ለማስተማር በአንድ ጠረጴዛ አንድ እቅድ ተሰጥቷል። እያንዳንዱ ልጅ በካርቶን የተሠሩ ሁኔታዊ መለኪያዎች አሉት. የ "የተሰበረ" ትራኮች ክፍሎች ከሁኔታዊ መለኪያ ጋር ርዝመታቸው ጋር መዛመድ አለባቸው, ቀጥተኛው መንገድ መለኪያውን ኢንቲጀር ብዛት መያዝ አለበት.

ሁኔታዊ በሆነ መለኪያ የመለኪያ ተግባር በጨዋታ መልክ ሊለብስ ይችላል

ልጆች ትራኮቹን በመለካት እና በእያንዳንዱ ትራክ ላይ ካሉ ነጥቦች ጋር የሚስማሙ ሁኔታዊ መለኪያዎችን በማመልከት ስራውን ያጠናቅቃሉ። አንድ ላይ ሆነው ወደ መደምደሚያው ይደርሳሉ-ቀጥተኛ መንገድ በጣም አጭር ነው.

ትንሹ ቀይ ግልቢያ ወንዶቹን አመስግኖ ጨዋታውን እንዲጫወት አቀረበ “ከገለፃው የጂኦሜትሪክ አካልን ይወቁ” (ትንሽ ቀይ ግልቢያ ከቅርጫቷ ውስጥ ትወስዳቸዋለች) ፣ “ሩቅ ፣ ቅርብ” እና እንዲሁም የሂሳብ እንቆቅልሾችን ሊጠይቃቸው ይችላል። ይዘቱ ወይም አንድ ወይም ሁለት ቀላል ስራዎችን ይስጡ, ለምሳሌ: "እናቴ ስድስት ፒሳዎችን ጋገረች, በጫካ ውስጥ ላለው ድብ ግልገል አንድ ኬክ ሰጠሁ. ስንት ፓይ ተረፈ? የዲዳክቲክ ጨዋታዎች የሚመረጡት በትምህርቱ ትምህርታዊ ዓላማዎች ላይ በመመስረት ነው, ዋናው ነገር ከጋራ ጭብጥ ጋር ማስተጋባታቸው ነው.

የሙከራ ክፍለ ጊዜዎች

የፈተና ክፍሎች የሚካሄዱት በሴሚስተር መጨረሻ እና በትምህርት አመቱ ነው። እነሱ የታሪክ መስመር የላቸውም እና የተለያዩ ተግባራትን ፣ ልምምዶችን እና ጥያቄዎችን ያቀፉ ፣ በተለያዩ አካባቢዎች ያሉ ልጆች የቁሳቁስን የመዋሃድ ደረጃ ለመግለጥ በሚያስችል መንገድ ተመርጠዋል ። በእንደዚህ ዓይነት ክፍሎች ውስጥ, በኋላ ላይ ውጤታማ የማስተካከያ ስራዎችን ለማከናወን ውጤቱን ማስተካከል አስፈላጊ ነው.

የተዋሃዱ ክፍሎች

የተዋሃዱ ክፍሎች የመምህሩ የመፍጠር አቅምን ለማሳየት ትልቁን ወሰን ይሰጣሉ እና በዲዳክቲክ ጨዋታዎች ፣ አዝናኝ ተግባራት ፣ እንቆቅልሾች እና ምክንያታዊ ተግባራት የተሞሉ ናቸው።

ልምድ ካለው፣ ቀናተኛ አስተማሪ ያለው እያንዳንዱ ትምህርት አስደሳች፣ ሕያው፣ በእንቅስቃሴ ላይ ነው። ልጆቹ በተለያዩ ጀብዱዎች የተጠመዱ ናቸው: ይጓዛሉ, ለእንቆቅልሽ መልስ ይፈልጉ, ተረት-ተረት ጀግኖችን ወይም የደን ነዋሪዎችን ይረዳሉ, እና ይህ ሁሉ ስሜታዊ, አስደሳች እና ጉጉ ነው.

ብዙውን ጊዜ የዘመናዊ ውስብስብ ወይም የተቀናጀ የFEMP ትምህርት በአንድ ሴራ የተዋሃደ አስደሳች ጅምር ፣ አመክንዮአዊ በሆነ መንገድ በማደግ ላይ ያለ የትምህርት እና የአስተዳደግ ተግባራት የሚፈቱበት የዝግጅቶች ሰንሰለት እና አስደሳች ፍፃሜ ለልጆች ብዙ ደስታን እና አዎንታዊነትን የሚሰጥ ታሪክ ነው። ስሜቶች.

አዎንታዊ ስሜቶች በእርግጥ ልጆች እንዲማሩ ይረዷቸዋል

ዲዳክቲክ ጨዋታዎች በሂሳብ

የዳዳክቲክ ጨዋታዎች አጠቃላይ ክፍፍል አለ፡-

• ርዕሰ ጉዳይ፣
• ዴስክቶፕ ታትሟል ፣
• የቃል.

በ FEMP ክፍሎች ውስጥ, ሶስቱም ዓይነቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ.

የርዕስ ጨዋታዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ:

• ትናንሽ አሻንጉሊቶች;
• ሞዛይክ;
• የጂኦሜትሪክ አካላት ስብስቦች;
• መክተቻ አሻንጉሊቶች;
• የገና ዛፎች;
• የተለያየ መጠን ያላቸው በርሜሎች;
• አዝናኝ ኩቦች;
• የሩቢክ እባብ;
• ከጊዜ ወደ ጊዜ ተወዳጅ እየሆኑ ያሉት Gyenes blocks እና Kuizener sticks።

የቦርድ ጨዋታዎች በልዩ መደብሮች ውስጥ ሊገዙ ይችላሉ, ነገር ግን እራስዎ እንዲሰሩ ማድረግ በጣም ይቻላል, እና እንደዚህ ባሉ በርካታ ቅጂዎች ውስጥ እያንዳንዱ ልጅ ወይም እያንዳንዱ ጥንድ ልጆች ለትምህርቱ በቂ ናቸው. ይህ፡-

• "የተጣመሩ ምስሎች";
• "ጂኦሜትሪክ ሎቶ";
• "ሥዕሉን አጣጥፈው";
• "የቁጥር ቤቶች";
• "በየት ይኖራል";
• "ፍራፍሬን ወደ ቅርጫት ያሰራጩ."

"መኪናውን ወደ ጋራዡ ውስጥ አስቀምጥ" የሚለው የጨዋታ ጨዋታ ስለ ቁጥሩ ስብጥር እውቀትን ለማጠናከር ይረዳል.

የቃል ጨዋታዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ:

• "ይህ መቼ ይሆናል?";
• "ስዕሉን ከመግለጫው ይገምቱ";
• "ከሞላ ጎደል";
• "የት እንዳለ ንገረኝ";
• የጎደለውን ቃል ለማስገባት ፣ ለእንቆቅልሽ ፣ ለጥያቄ መልስ የምትሰጥባቸው የሒሳብ ይዘት ግጥማዊ የቃላት ጨዋታዎችም አሉ።

ነገር ግን በተከናወኑት ትምህርታዊ ተግባራት ላይ በመመርኮዝ የበለጠ ዝርዝር የሆነ የሂሳብ ዳዳክቲክ ጨዋታዎች ክፍፍል አለ-

• ቁጥሮች እና ቁጥሮች ያላቸው ጨዋታዎች;
• በጊዜ ክፍተቶች ውስጥ የኦሪቴሪንግ ጨዋታዎች;
• የቦታ አቀማመጥ ጨዋታዎች;
• የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ያላቸው ጨዋታዎች;
• ለሎጂካዊ አስተሳሰብ ጨዋታዎች.

ሠንጠረዥ፡ ለቀድሞው ቡድን በFEMP ላይ በቤት ውስጥ የተሰሩ የዳዲክቲክ ጨዋታዎች ምሳሌዎች

የጨዋታው ስም እና ዓላማዎች	የጨዋታ መግለጫ	እንዴት እንደሚጫወቱ
"ጂኦሜትሪክ ሎቶ" የመሠረታዊ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች እውቀትን ለማጠናከር ያገለግላል; የምላሽ, የአስተሳሰብ, የእይታ ግንዛቤን ፍጥነት ያዳብራል; ጽናትን, ትዕግስትን ያዳብራል.	ጨዋታው 20 በ20 ሴ.ሜ የሚለኩ የመጫወቻ ሜዳዎች፣ ወደ ዘጠኝ "መስኮቶች" የተከፋፈሉ ናቸው። እያንዳንዱ "መስኮት" የጂኦሜትሪክ ምስል ያሳያል፡- ክበብ ፣ ካሬ፣ አራት ማዕዘን፣ ትሪያንግል፣ ኦቫል, rhombus. በመጫወቻ ሜዳዎች ላይ ያሉት ቁርጥራጮች በዘፈቀደ ቅደም ተከተል የተደረደሩ የተለያዩ ቀለሞች ሊሆኑ ይችላሉ. ጨዋታው በመጫወቻ ሜዳዎች ላይ ካሉት ቁርጥራጮች ብዛት እና ከመልካቸው ጋር የሚዛመዱ የቺፕስ ስብስብ ጋር አብሮ ይመጣል።	እያንዳንዱ ተጫዋች አንድ የመጫወቻ ሜዳ ይሰጠዋል. አስተባባሪው (መምህሩ ወይም ልጅ) ከቦርሳው ውስጥ ቺፖችን አውጥተው ወይም ከትሪው ላይ ቺፖችን ወስዶ እዚያ የሚታየውን ምስል ፣ ቅርፅ እና ቀለም በግልጽ “አረንጓዴ ትሪያንግል” ፣ “ሰማያዊ ኦቫል” ብለው ሰየሙት ። እንደዚህ አይነት ምስል ካላቸው ልጆች አንዱ ምላሽ ሰጠ እና የጨዋታ ሜዳውን በከፊል ለመሸፈን ቺፑን ይወስዳል። ሁሉንም ቁርጥራጮች መጀመሪያ የሚዘጋው ያሸንፋል። በትርፍ ጊዜዎ, በማታ እና በቀን ውስጥ መጫወት ይችላሉ.
"ሥዕሎች፣ በቦታዎች!" የመሬት ገጽታ ሉህ አውሮፕላኑን የማሰስ ችሎታን ያዳብራል; ጽንሰ-ሐሳቦችን ያጠናክራል "ላይ፣ "በሥር", "ግራ", "በቀኝ በኩል", "መሃል ላይ", "በታች", "ከላይ"; የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ዕውቀትን ያሻሽላል, የምላሽ ፍጥነት, ምክንያታዊ በሆነ መልኩ የማሰብ ችሎታ.	ለጨዋታው የሚከተሉትን ያስፈልግዎታል: ከ 20 እስከ 20 ሴ.ሜ ውፍረት ባለው ነጭ ካርቶን የተሠሩ የመጫወቻ ሜዳዎች; ለእያንዳንዱ ልጅ (5 ሴ.ሜ) የካርቶን የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ስብስብ. የቁራጮቹ ቀለም አስፈላጊ አይደለም, ዋናው ነገር በመጫወቻ ሜዳው ላይ ወደ አንድ ካሬ ውስጥ ይጣጣማሉ.	እያንዳንዱ ልጅ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ስብስብ እና የመጫወቻ ሜዳ ይሰጠዋል. ከጨዋታው ጋር የመጀመሪያ ትውውቅ ላይ መምህሩ ልጆቹን ወደ "ማእከል" ጽንሰ-ሀሳብ ያስተዋውቃል (በመሃል ላይ ካሬ) ፣ የታችኛው ረድፍ (ከታች) ፣ በላይ ፣ ግራ ፣ ቀኝ ምን እንደሆኑ ዕውቀት ያጠናክራል። ጨዋታው እንደዚህ ነው የሚጫወተው፡ መምህሩ በሜዳው ላይ ምስሎችን ይዘረጋል እና በተመሳሳይ ጊዜ ተግባሩን ለልጆቹ በድምፅ ያሰማቸዋል እናም ለመጨረስ ጊዜ አላቸው: - "በማዕከሉ ውስጥ ክበብ እናደርጋለን. በግራ በኩል ሶስት ማዕዘን አለ. በሦስት ማዕዘኑ ስር rhombus አለ። ከሶስት ማዕዘኑ በላይ ካሬ ነው. በጠቅላላው 4-5 አሃዞች በዓመቱ የመጀመሪያ አጋማሽ እና በሁለተኛው ውስጥ እስከ ሰባት ድረስ ተዘርግተዋል. መምህሩ ሁሉንም ተግባራት ከተናገረ በኋላ ልጆቹ እንዴት እንደተቋቋሙት በማጣራት በቡድኑ ውስጥ ያልፋል። አንድ አሻንጉሊት ፣ ፒኖቺዮ ፣ ዱኖ ፣ ከመምህሩ ጋር “የሚራመድ” ከሆነ ጥሩ ነው - ከዚያ ቁጥጥር አይሆንም ፣ ግን ተረት-ተረት ጀግናውን ምስሎቹን ይረዱ። ለማጠናከር, ልጆቹን መጠየቅ ጠቃሚ ነው-በማዕከሉ ውስጥ, በላይኛው ግራ ጥግ ላይ, ወዘተ ምን ዓይነት ምስል እንዳለ. ከሁሉም ጋር ለማሰራጨት ጊዜ ከሌላቸው ልጆች ጋር, የግለሰብ ሥራ ይከናወናል. ጨዋታው በክፍል ውስጥ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል.
"የእንስሳት መራመድ" የመደበኛ ቆጠራ ችሎታን ማጠናከር; የማስታወስ, የአስተሳሰብ, የንግግር እድገት; ለእንስሳት ፍቅር ማዳበር.	ጨዋታው ለመጫወት በጣም ቀላል ነው, ነገር ግን ልጆቹ ይወዳሉ እና በፈቃደኝነት ይሳተፋሉ. ለማዘጋጀት የሚያስፈልግ፡- የመጫወቻ ሜዳዎች - 30 ሴ.ሜ ርዝመት ያለው እና 10 ሴ.ሜ ስፋት ያለው የካርቶን ሰሌዳዎች; ለእያንዳንዱ ልጅ የእንስሳት ትናንሽ ምስሎች (ጥንቸል, ቀበሮ, ድብ, ድመት, ቡችላ, ወዘተ.)	መምህሩ የዝርፊያ እና የእንስሳት ምስሎችን ለልጆች ያከፋፍላል. እንስሳቱ በእግር መሄድ ይፈልጋሉ ነገርግን ለእግር ጉዞ መገንባት እንደሚያስፈልጋቸው ተናግሯል። ልጆች በመምህሩ መሪነት ሥዕሎቹን ይዘረዝራሉ: - “የመጀመሪያው ድብ ፣ ሁለተኛው ቡችላ ፣ ሦስተኛው ቀበሮ ፣ አራተኛው ድመት ፣ አምስተኛው በግ ነው ። ብዙ ልጆች የእንስሳትን ቅደም ተከተል መድገም አስፈላጊ ነው-ይህ ቁጥሩን በትክክለኛው ሁኔታ ከስም ጋር የመጠቀም ችሎታን ያጠናክራል። በክፍል ውስጥ ተስማሚ.
"ጂኖምን እርዳ" ችሎታዎችን ለማጠናከር በጣም ጥሩ; የነገሮችን ቡድን ለሁለት መከፋፈል; ከሁለት ትናንሾቹ የቁጥር ስብጥርን በማስታወስ; ብዛትና ቁጥርን ያዛምዳል; የሎጂካዊ አስተሳሰብን, ትኩረትን, ትውስታን እድገትን ያበረታታል; ደግነትን ፣ የመርዳት ፍላጎትን ያዳብራል ።	የመጫወቻ ሜዳው ከ 30 እስከ 20 ሴ.ሜ የሆነ የካርቶን ወረቀት የያዘ ሲሆን በላዩ ላይ ሁለት ቅርጫቶች ይታያሉ, ትንሽ ባዶ መስኮት (4 በ 3 ሴ.ሜ) ከቅርጫቶቹ በላይ ይሳሉ. ጽሑፍ፡ ተመሳሳይ አትክልቶች ስብስብ, ፍራፍሬዎች ከሶስት እስከ አምስት ባለው መጠን; ከ1-5 ቁጥሮች ጋር ካርዶች. የማሳያ ቁሳቁስ፡ Gnome toy.	መምህሩ ልጆቹን ደጉ ድዋርፍ ሊጠይቃቸው እንደመጣ ይነግራቸዋል። ፖም (ፒር, ቲማቲም) ሰብስቧል እና ለመሸከም ቀላል እንዲሆን በሁለት ቅርጫቶች መከፋፈል ይፈልጋል. ይህን እንዴት ማድረግ እችላለሁ? ልጆች የፍራፍሬ ምስሎችን በሁለት ቅርጫቶች ውስጥ ያስቀምጣሉ, በላዩ ላይ በመስኮቱ ላይ በቅርጫቱ ውስጥ ከሚገኙት እቃዎች ብዛት ጋር የሚመጣጠን ቁጥር ያስቀምጣሉ. መምህሩ ሲያጠቃልሉ፡- “ድዋው ስንት ፍሬዎችን ሰበሰበ? (አምስት). ኦሊያ ፣ ቪትያ ፣ ዩራ ፒርን እንዴት አዘጋጁ? (ሶስት እና ሁለት, አንድ እና አራት, ሁለት እና ሶስት). አምስት ቁጥርን የሚይዙት ቁጥሮች የትኞቹ ናቸው? gnome, ከመምህሩ ጋር, ልጆቹ እቃዎቹን እንዴት እንዳስቀመጡ እና በቁጥሮች ምልክት እንዳደረጉ እና ለእርዳታ ልጆችን እንዴት እንደሚያመሰግኑ ይመለከታሉ. በክፍል ውስጥ ተካሂዷል.
"በጋን እንሳል" በዙሪያው ባለው ዓለም ውስጥ የነገሮች ተፈጥሯዊ የቦታ አቀማመጥ ሀሳብን ይፈጥራል ፣ አስተሳሰብን ያዳብራል, የቦታ ምናብ, የፈጠራ ችሎታዎች; ለተፈጥሮ ተፈጥሮ ፍቅርን ያዳብራል, ውበቱን የማየት ችሎታ.	የመጫወቻ ሜዳ: የታሸገ ሰማያዊ "ሰማይ" እና አረንጓዴ "ሣር" (በራስ የሚለጠፍ ወረቀት) ያለው የካርቶን ወረቀት. ጽሑፍ - ምስሎች; ፀሐይ, ደመና፣ ጥድ እና የበርች ዛፎች (በአንድ ልጅ 2 ዛፎች); ቀለሞች, የእሳት እራቶች.	በክረምት ወይም በጸደይ ወቅት, ህፃናት በበጋው ወቅት ማጣት ሲጀምሩ ይካሄዳል. መምህሩ ልጆቹን አርቲስቶች እንዲሆኑ እና ስለ የበጋው ስዕል "እንዲስሉ" ይጋብዛል. ግጥማዊ ሙዚቃን ጸጥ ለማድረግ ልጆች የበጋ ሥዕሎቻቸውን በመጫወቻ ሜዳ ላይ ያስቀምጣሉ። ሥራውን ሲጨርሱ በሥዕሎቹ ላይ ውይይት ይደረጋል- "ፀሐይ፣ሰማይ፣ ደመና፣ ሳር፣ አበባ፣ ዛፎች የት አሉ?" "ስንት ፀሀይ ስንት ደመና?" "የትኞቹ የእሳት እራቶች ወደ ላይ ከፍ ብለው የሚበሩ ናቸው, እና በአበቦች ላይ የሚቀመጠው ማን ነው?" በጨዋታው መጨረሻ ላይ መምህሩ ልጆቹን በሚያማምሩ ሥዕሎች ያመሰግናቸዋል እናም የበጋው ወቅት ሲመጣ, ሁሉም ስዕሎቻቸው ወደ ህይወት እንደሚመጡ እና እውን ይሆናሉ, እና በውጭው ዓለም ውስጥ ሊታዩ እንደሚችሉ ያስታውሷቸዋል. ጨዋታው በትርፍ ጊዜዎ መጫወት ይችላል። ልጆች ይወዳሉ እና ብዙውን ጊዜ ለፈጠራ ይጠቀማሉ, ብቻቸውን ወይም ከጓደኞች ጋር ስዕሎችን ይፈጥራሉ.

የተለየ ቡድን የሂሳብ ይዘት የሞባይል እና የጣት ጨዋታዎችን ያቀፈ ነው-በእነሱ ውስጥ ህፃኑ ለጥያቄዎች መልስ መስጠት ፣ ማሰብ ብቻ ሳይሆን በጨዋታው ተግባር ወይም በጨዋታው ቃላቶች መሠረት የተወሰኑ እርምጃዎችን ማከናወን አለበት። ለምሳሌ ፣ “የጂኦሜትሪክ ምስል ይፈልጉ” ፣ “በድልድዩ ላይ ይራመዱ” ፣ “ፍራፍሬዎችን (አበቦችን ይሰብስቡ)” በጣም ጥሩ የመንቀሳቀስ ችሎታ ያላቸው ጨዋታዎች ልጆች ቁጥሮችን ፣ ቁጥሮችን ፣ የጂኦሜትሪክ አካላትን እና ቅርጾችን ማወቅ ብቻ ሳይሆን ብልህነትንም ማሳየት አለባቸው ። ፍጥነት, እና በጠፈር ውስጥ የመንቀሳቀስ ችሎታ.

የፎቶ ማዕከለ-ስዕላት፡- በFEMP የተሰሩ የቤት ውስጥ የታተሙ ጨዋታዎች ናሙናዎች

ጨዋታው "በእግር ጉዞ ላይ ያሉ እንስሳት" የእንስሳት ምስሎችን ይጠቀማል ጨዋታው "ቅርጾች, በቦታዎች!" የ "ከላይ", "ታች", "መሃል" እና ሌሎች ጽንሰ-ሀሳቦችን ያጠናክራል ጨዋታው "ጂኖምን ይረዱ" በልጆች ላይ ደግነትን ያመጣል ጨዋታው "ክረምት ይሳሉ" በልጆች ዘንድ በጣም ታዋቂ ነው.

በከፍተኛ ቡድን ውስጥ በ FEMP ላይ የጨዋታ ትምህርት እንመራለን

በትክክል ለማደራጀት እና በሂሳብ ትምህርት ለመምራት, በርዕሱ እና በተግባሮቹ ላይ መወሰን ያስፈልግዎታል. በፕሮግራሙ እና በሥነ-ሥርዓት መስፈርቶች መሠረት የጂሲዲ ትምህርታዊ ተግባራት በትምህርት አመቱ የበለጠ የተወሳሰበ ይሆናሉ-በመጀመሪያ ፣ በመካከለኛው ቡድን ውስጥ የተጠኑትን መደጋገም አለ ፣ ከዚያም አዲስ ቁሳቁስ ተሰጥቷል ፣ እሱም በስርዓት ተደጋግሞ እና ጥልቅ። የአጠቃላይ ትምህርቶች የሚካሄዱት በትምህርት አመቱ መጨረሻ ላይ ነው።

በሁሉም የመዋለ ሕጻናት ተቋማት ውስጥ የፕሮግራም ተግባራት በወራት ውስጥ ያለው ስርጭት በግምት ተመሳሳይ ነው, ነገር ግን ርእሶች በቲማቲክ የቀን መቁጠሪያ እቅድ ውስጥ ባሉ አለመግባባቶች ምክንያት አንድ ላይሆኑ ይችላሉ, ይህም በተለያዩ የትምህርት ተቋማት በተወሰነ ደረጃ የተለየ ነው. ስለዚህ ለትምህርቱ በመዘጋጀት መምህሩ ከሳምንቱ ወይም ከወሩ ጭብጥ ጋር እንዲዛመድ አንድ ርዕሰ ጉዳይ መምረጥ አለበት የረጅም ጊዜ የትምህርት ሥራ በአጠቃላይ.

የትምህርቱን ርዕስ እንደ "የቁጥር 3 ቅንብርን ማጥናት" ወይም "የቦታ አቀማመጥ" ተብሎ መቀረጹ ትክክል አይደለም. እነዚህ በክፍል ውስጥ መጠናቀቅ ያለባቸው ተግባራት ናቸው. እና ጭብጡ ፣ከእገዳው አጠቃላይ ጭብጥ ጋር የሚስማማ ፣“የቁጥሮች እና የቁጥሮች ከተማ ጉዞ” ፣ “የደን አድቬንቸርስ” ፣ “ጥሩ ድንክ መጎብኘት” ፣ “ልዕልት በልግ ስጦታዎች” ይሆናል።

ሠንጠረዥ፡ የFEMP የቀን መቁጠሪያ-የትምህርት እቅድ ቁራጭ

ገጽታን አግድ	የጂሲዲ ጭብጥ	የ GCD ተግባራት
መስከረም፡- "የእኛ ተወዳጅ መዋለ ህፃናት"	"ማልቪና ፒኖቺዮ ያስተምራል"	በ 5 ውስጥ የመቁጠር ችሎታን ለማጠናከር ፣ በአጎራባች ቁጥሮች 4 እና 5 በተገለጹት የሁለት ቡድን ዕቃዎች ንፅፅር ላይ በመመስረት ቁጥር 5 የመፍጠር ችሎታ። ጠፍጣፋ እና ባለ ሶስት አቅጣጫዊ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን የመለየት እና የመጠሪያ ችሎታን ያሻሽሉ፡ ክበብ ፣ ካሬ፣ ትሪያንግል፣ አራት ማዕዘን፣ ሲሊንደር. የቀኑን ክፍሎች ቅደም ተከተል በተመለከተ ሃሳቦችን ግልጽ አድርግ፡- ጠዋት, ቀን, ምሽት, ለሊት.
	"የእኛ ተወዳጅ መጫወቻዎች"	የተለያዩ ተንታኞችን (በንክኪ፣በጆሮ) በመጠቀም ነገሮችን በ5 ውስጥ መቁጠር እና መቁጠርን ተለማመዱ። ሁለቱን ነገሮች በሁለት የክብደት መለኪያዎች (ርዝመት እና ስፋት) የማነፃፀር ችሎታን ለማጠናከር ፣ የንፅፅር ውጤቱን ከተገቢው መግለጫዎች ጋር ያመልክቱ (ለምሳሌ ፣ “ቀይ ሪባን ከአረንጓዴ ሪባን የበለጠ ረጅም እና ሰፊ ነው ፣ እና አረንጓዴ ሪባን ከቀይ ሪባን አጭር እና ጠባብ ነው”)። በተሰጠው አቅጣጫ የመንቀሳቀስ ችሎታን ያሻሽሉ እና በቃላት ይግለጹ: "ወደ ፊት", "ተመለስ", "ቀኝ", "ግራ".
	"አስተማሪን እንረዳዋለን"	በ 5 ውስጥ የመቁጠር ችሎታን ያሻሽሉ, የቁሳቁሶችን የጥራት ባህሪያት (ቀለሞች, ቅርጾች እና መጠኖች) የመቁጠር ውጤቱን ነፃነት ለመረዳት ይማሩ. አምስት ነገሮችን በማነፃፀር መልመጃውን ይለማመዱ ፣ በቅደም ተከተል እየቀነሱ እና እየጨመሩ መደርደርን ይማሩ ፣ የንፅፅር ውጤቱን ከቃላቶቹ ጋር ያመልክቱ-ረጅሙ ፣ አጭር ፣ አልፎ ተርፎም አጭር ... በጣም አጭር (እና በተቃራኒው)። “ትናንት”፣ “ዛሬ”፣ “ነገ” የሚሉትን ቃላት ትርጉም ግልጽ አድርግ።
ጥቅምት፡ "ወርቃማው መኸር"	"መኸር እየጎበኘ ነው"	የተለያዩ ንጥረ ነገሮችን ማዘጋጀት ይማሩ, ክፍሎቹን ያደምቁ, ወደ ሙሉ ስብስብ ያዋህዷቸው እና በአጠቃላይ ስብስብ እና በክፍሎቹ መካከል ግንኙነት መመስረት. ስለታወቁ ጠፍጣፋ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ሀሳቦችን ለማጠናከር፡- ክበብ ፣ ካሬ፣ ትሪያንግል፣ አራት ማዕዘን. በጥራት ባህሪያት መሰረት በቡድን የመበስበስ ችሎታን ለማጠናከር: ቀለም, ቅጽ ፣ ዋጋ. ከራስ አንፃር የቦታ አቅጣጫን የመወሰን ችሎታን ለማሻሻል- "ወደ ፊት", "ተመለስ", "ግራ", "በቀኝ በኩል", "ላይ" "በሥር".
	"የደን እንስሳትን እንርዳ"	በ6 ውስጥ መቁጠርን ይማሩ። በአጎራባች ቁጥሮች 5 እና 6 በተገለጹት የሁለት ቡድን ዕቃዎች ንፅፅር ላይ በመመስረት የ6 ቁጥር ምስረታ አሳይ። እስከ ስድስት የሚደርሱ ቁሶችን በርዝመት የማነፃፀር ችሎታን ማዳበር እና ወደ ላይ እና ወደ ታች በመውረድ ቅደም ተከተል መደርደር ፣ የንፅፅር ውጤቱን ከቃላቶቹ ጋር ያሳዩ-ረጅሙ ፣ አጭር ፣ አልፎ ተርፎም አጭር ... በጣም አጭር (እና በተቃራኒው)። ስለ ታዋቂ ባለ ሶስት አቅጣጫዊ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ሀሳቦችን ለማጠናከር እና በጥራት ባህሪያት (ቅርጽ, መጠን) መሰረት በቡድን የመበስበስ ችሎታ.
	"በፓርኩ ውስጥ መራመድ"	በ 7 ውስጥ መቁጠርን ይማሩ። በቁጥር 6 እና 7 በተገለጹት የነገሮች ሁለት ቡድኖች ንፅፅር መሰረት የ7 ቁጥር ምስረታ አሳይ። እስከ ስድስት የሚደርሱ ቁሶችን በስፋት የማነፃፀር ችሎታን ማዳበር እና እየቀነሰ እና እየጨመሩ በቅደም ተከተል መደርደር ፣ የንፅፅር ውጤቱን ከቃላቶቹ ጋር ያመለክታሉ-ሰፊው ፣ ጠባብ ፣ የበለጠ ጠባብ ... በጣም ጠባብ (እና በተቃራኒው)። በዙሪያው ያሉ ሰዎች እና ነገሮች ከራስዎ አንጻር ያሉበትን ቦታ ለማወቅ መማርዎን ይቀጥሉ እና “ከፊት” ፣ “ከኋላ” ፣ “ግራ” ፣ “ቀኝ” በሚሉት ቃላት ይሰይሙት ።
	"ማጨድ"	በ 6 ውስጥ መቁጠርን መማርዎን ይቀጥሉ እና የቁጥር 6ን መደበኛ እሴት ያስተዋውቁ። ጥያቄዎቹን በትክክል ለመመለስ ይማሩ፡ “ስንት?”፣ “የትኛው?”፣ “የትኛው ቦታ?” ቁመታቸው እስከ ስድስት የሚደርሱ ቁሶችን የማነፃፀር ችሎታን ማዳበር እና እየቀነሰ እና እየጨመሩ በቅደም ተከተል መደርደርዎን ይቀጥሉ ፣ የንፅፅር ውጤቱን ከቃላቶቹ ጋር ያመለክታሉ-ከፍተኛ ፣ ዝቅተኛ ፣ ሌላው ቀርቶ ዝቅተኛ ... ዝቅተኛው (እና በተቃራኒው)። በቀን ውስጥ በተለያየ ጊዜ ውስጥ ስለ አዋቂዎች እና ልጆች እንቅስቃሴዎች, ስለ የቀኑ ክፍሎች ቅደም ተከተል ሀሳቦችን ያስፋፉ.
ህዳር፡ "ቤቴ፣ ከተማዬ"	"በከተማው እየዞርኩ ነው"	በ 8 ውስጥ መቁጠርን ይማሩ። በአጎራባች ቁጥሮች 7 እና 8 በተገለጹት የሁለት ቡድን ዕቃዎች ንፅፅር ላይ በመመስረት የቁጥር 8 ምስረታ አሳይ። በአምሳያው እና በጆሮው መሰረት እቃዎችን በ 7 ውስጥ በመቁጠር እና በመቁጠር ልምምድ ያድርጉ. በተሰጠው አቅጣጫ የመንቀሳቀስ ችሎታን ያሻሽሉ እና በቃላት ይሰይሙት፡- "ወደ ፊት", "ተመለስ", "ቀኝ", "ግራ".
	"በመንገዳችን ላይ ያሉ ቤቶች"	በ9 ውስጥ መቁጠርን ይማሩ። በአጎራባች ቁጥሮች 8 እና 9 በተገለጹት የሁለት ቡድን ዕቃዎች ንፅፅር ላይ በመመስረት የ9 ቁጥር ምስረታ አሳይ። ስለ ጂኦሜትሪክ ቅርጾች ሀሳቦችን ለማጠናከር፡- ክበብ ፣ ካሬ፣ ትሪያንግል፣ አራት ማዕዘን. የታወቁ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ቅርፅ ያላቸውን ነገሮች በአካባቢው የማየት እና የማግኘት ችሎታን ለማዳበር. አካባቢዎን በዙሪያው ካሉ ሰዎች እና ነገሮች መካከል ለመወሰን መማርዎን ይቀጥሉ፣ በቃላት ይሰይሙት፡- "ወደ ፊት", "ከኋላ", "በአቅራቢያ", "መካከል"
	"ትምህርት ቤት መጫወት"	የቁጥር 8 እና 9 ተራ እሴትን አስተዋውቁ። “ምን ያህል?”፣ “የትኛው?”፣ “የትኛው ቦታ?” የሚሉትን ጥያቄዎች በትክክል መመለስ ይማሩ። ነገሮችን በመጠን (እስከ 7 እቃዎች) ለማነፃፀር ችሎታን ይለማመዱ, እየቀነሱ እና በቅደም ተከተል ያዘጋጃሉ, የንፅፅር ውጤቱን ከቃላቱ ጋር ያመለክታሉ-ትልቁ, ትንሽ, ትንሽ እንኳን ... ትንሹ (እና በተቃራኒው). ). በእቃዎች ምስሎች ውስጥ ልዩነቶችን የማግኘት ችሎታን ይለማመዱ።
	"ከተማዬ ቀንና ሌሊት"	በአጎራባች ቁጥሮች 9 እና 10 በተገለጹት የነገሮች ሁለት ቡድኖች ንፅፅር ላይ በመመስረት የ 10 ቁጥር መፈጠርን ያስተዋውቁ ፣ “ምን ያህል?” የሚለውን ጥያቄ በትክክል ለመመለስ ይማሩ ። ስለ ቀኑ ክፍሎች (ጥዋት ፣ ከሰዓት ፣ ምሽት ፣ ማታ) እና የእነሱ ቅደም ተከተል ሀሳቦችን ለማዋሃድ። ስለ ትሪያንግል ፣ ባህሪያቱ እና ዓይነቶች ግንዛቤን ማሻሻል።
ጥቀስ። በ: Pomoraeva I.A., Pozina V.A. የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ መግለጫዎች ምስረታ. ከፍተኛ ቡድን.

የጨዋታ ክፍሎችን ስለማደራጀት ለወጣት አስተማሪዎች ጥቂት ምክሮች።

ስለ ጨዋታዎች እና መልመጃዎች

ጨዋታውን ከልክ በላይ አትጠግቡ። በመጠኑ እና ወደ ቦታው ይሁን. ለአንድ የትምህርት ዓይነት ሁለት ወይም ሦስት ጨዋታዎች በቂ ናቸው፤ ለተወሳሰበ ትምህርት ቁጥራቸው ወደ አምስት አልፎ ተርፎም ስድስት ከፍ ሊል ይችላል - ሁለቱ አጫጭር ልዩ ትኩረት እና የአእምሮ ጥረት የማይጠይቁ አስደሳች ጨዋታዎች እስከሆኑ ድረስ። ሶስት ወይም አራት ጨዋታዎችን እና ጥያቄዎችን ወይም እንቆቅልሾችን መገመት ትችላለህ። አንዳንድ አስተማሪዎች ትምህርቱን ለማርካት ሲሉ ብዙ የተለያዩ ጨዋታዎችን ይጠቀማሉ, ስለዚህ ልጆቹ ይደክማሉ, እና መምህሩ እራሱ በተመደበው ጊዜ ውስጥ ሳይቆይ, ቸኩሎ ውጤቱን ወደ ምንም ነገር ይቀንሳል. በትምህርቱ ውስጥ ለጨዋታዎች እና ልምምዶች ብቻ ሳይሆን በርዕሱ ላይ አጭር ግጥም, አጭር ውይይት, ጥያቄዎችን ለማሰብ ጊዜ ሊኖረው ይገባል.

ጨዋታዎች አስደሳች ናቸው, ነገር ግን እነሱን ከመጠን በላይ መሙላት አያስፈልግዎትም

ስለ መልሶች እና ስህተቶች

ከሁሉም ልጆች ትክክለኛ እና ትክክለኛ መልስ አይፈልጉ። በንቃት የሚናገሩትን ጥራ፣ ነገር ግን ለመናገር ፍላጎታቸውን በባህል ያውጃሉ፣ ለትክክለኛ መልሶች ያበረታቷቸው። ልጁ ስህተት ከሠራ, ወደ ልጆቹ እራሳቸው ማዞር እና የሆነ ነገር መጨመር እንደሚፈልጉ መጠየቅ የተሻለ ነው. ስህተቱ መታረም አለበት, የተሳሳተ መልስ በልጆች ትውስታ ውስጥ መቀመጥ የማይቻል ነው.ህፃኑ እንደሚያውቅ እና መልስ መስጠት እንደሚፈልግ ካዩ, እንዲናገር ይጋብዙት, ነገር ግን እምቢተኛ ከሆነ አጽንኦት አትስጥ.

ከሚዘለሉ፣ ሌሎችን የሚያቋርጡ፣ የሚጮሁ፣ ትዕግስት እና ጓዶችን ለመከባበር በትጋት የተሞላ የግለሰብ ሥራ መከናወን አለበት።

ስለ ማሳያ ቁሳቁስ

ሁሉም ልጆች ማየት እንዲችሉ የማሳያውን ጽሑፍ ይለጥፉ። በዚህ ረገድ በጣም ምቹ ነው, ሌላው ቀርቶ አስፈላጊ ነው, ምንጣፍ መቅጃ - ሁለት በአንድ ተኩል ሜትር የሚሆን ምንጣፍ ቁራጭ. በልጆች ጠረጴዛዎች ፊት ለፊት በሚታይ ቦታ ላይ ተቀምጧል እና እንደ ማሳያ ሰሌዳ ያገለግላል. ሁሉም የታተሙ ቁሳቁሶች, ስዕሎች, የጀግኖች ምስሎች ተያይዘዋል እና በቀላሉ ለቬልክሮ በጀርባው ላይ ለተጣበቁ ልብሶች ምስጋና ይግባቸው.

የንጣፍ ግራፍ ባለሙያው የተለመደውን የማሳያ ሰሌዳ በተሳካ ሁኔታ ይተካዋል

ስለ አስገራሚ ጊዜዎች

አስገራሚ ጊዜ የትምህርቱ አስፈላጊ አካል ነው, እና በጅማሬው ላይ ብቻ ሳይሆን በመጨረሻ - በውጤቱም ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል. ለምሳሌ, በአንደኛው ኪንደርጋርደን ውስጥ "የክረምት እንቆቅልሽ" በሚለው ትምህርት ልጆች ስጦታዋን ለመቀበል የዊንተር ጠንቋይ ተግባራትን አጠናቀቁ. በዚህ ጊዜ ሁሉ በቦርዱ ላይ "የበረዶ ተንሸራታች" የተለያየ መጠን ያላቸው የተለያየ መጠን ያላቸው "የበረዶ ቅንጣቶችን" ያካተተ የስዕል ወረቀት የተሰራ "የበረዶ ተንሸራታች" ነበር. በእያንዳንዱ በተሳካ ሁኔታ በተጠናቀቀው ደረጃ, ልጆቹ በ "በረዶ" ላይ ነፈሱ, መምህሩ አንድ ንብርብር የ Whatman ወረቀትን አስወገደ, የበረዶ መንሸራተቻው ትንሽ ሆነ. የመጨረሻው ስራ ሲጠናቀቅ, ልጆቹ ለመጨረሻ ጊዜ "በበረዶው ላይ" ላይ ነፈሱ እና "ቀለጡ". ምን ዓይነት ስጦታ እየጠበቃቸው ነበር? ለስለስ ያለ የበረዶ ጠብታ ቀለም ያለው ምስል (በእርግጥ ትልቅ)።

ጠንቋይዋ ክረምት በመጨረሻ ልጆቹ የመጀመሪያውን አበባ ሰጡ (ትምህርቱ የተካሄደው በየካቲት ወር መጨረሻ ላይ ነው). እና በመጨረሻው "የበረዶ ተንሸራታች" በተቃራኒው ልጆቹ "ፀደይ እየመጣ ነው" የሚለውን መልእክት ማንበብ ይችላሉ. ይህ የትምህርቱ ማጠናቀቂያ በልጆች መካከል ደስተኛ የሆነ ከፍተኛ መንፈስ ፈጠረ, በእርግጥ, የፀደይ ሙቀትን ቀድሞውኑ ያመለጡ. ነገር ግን የአስተማሪው አስደሳች ሀሳብ ላይሰራ ይችላል እና ልጆቹ በ "በረዶ" ስር የተደበቀውን ነገር አስቀድመው ካዩ የሚጠበቀው ስሜታዊ ምላሽ ላይሰጡ ይችላሉ.

የደስታ ግኝት አፍታ፣ ስሜታዊ ጩኸት የአስደናቂ ጊዜ ዋና ዋጋ ነው።

ስለዚህ, ስለ አንድ አስገራሚ ጊዜ ማሰብ በቂ አይደለም, ልጆቹ ስለ እሱ አስቀድመው እንደማያውቁ ማረጋገጥ ያስፈልግዎታል.ተማሪዎች በማይኖሩበት ጊዜ አስገራሚ ነገር ማዘጋጀት የተሻለ ነው, ለምሳሌ ወደ መቆለፊያ ክፍል ሄደው ከመምህሩ ረዳት ጋር የቃላት ጨዋታ እንዲጫወቱ ይጋብዙ መምህሩ ለትምህርቱ የሚሆን መሳሪያዎችን ሲያዘጋጅ.

ስለ ሞዴሊንግ እና አስተያየት የተሰጠ ስዕል

ህጻናት በዓይናቸው ፊት በተፈጠሩት ስዕሎች እና እቃዎች ይማርካሉ. ስለዚህ, በአራት ክፍሎች የተከፈለ, ከአስራ ሁለት ጨረሮች ጋር ፀሐይን ከሳላችሁ, አመቱን እና ወሩ ምን እንደሆኑ በፍጥነት እና በግልጽ ያብራራሉ. መሳል ከታሪክ ፣ ከማብራራት ጋር መያያዝ አለበት (እንዲህ ዓይነቱ ሥዕል አስተያየት ተሰጥቶበታል)። የዓመቱ ምስል በክበብ መልክ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች የጊዜ ወቅቶችን ዑደት ተፈጥሮ እና እርስበርስ በመከተል የማይለዋወጥ መሆናቸውን እንዲገነዘቡ ይረዳቸዋል.

ሲሙሌሽን ሲጠቀሙ አመቱ አራት ቅርንጫፎች (ወቅቶች) ያሉት ዛፍ ሆኖ ሊገለጽ ይችላል። በክረምቱ ቅርንጫፍ ላይ ሶስት የበረዶ ቅንጣቶች - ሶስት የክረምት ወራት, በፀደይ - ሶስት ነጭ አበባዎች, በበጋ እና በመኸር - ሶስት አረንጓዴ እና ቢጫ ቅጠሎች, በቅደም ተከተል. እንዲህ ዓይነቱ ሞዴል የአተገባበር ዘዴን በመጠቀም በተቀናጀ ትምህርት ውስጥ ሊሠራ ይችላል.

ሠንጠረዥ-የ FEMP ትምህርት ማጠቃለያ “የመኸር ጉብኝት” በሚለው ርዕስ ላይ ደራሲ ማሪና ኮርዝ

የ GCD ደረጃ	የመድረክ ይዘት
ተግባራት	ትምህርታዊ፡- የነገሮችን ብዛት (ቁጥር) እና ቁጥሩን የማዛመድ ችሎታን ለማጠናከር; የቁጥሩን "ጎረቤቶች" የማግኘት ችሎታን ማሻሻል, የወቅቶችን እውቀት መድገም, የመኸር ወራት; በተፈጥሮ ውስጥ የመኸር ፣ የመኸር ለውጦችን ሀሳብ ማሻሻል ፣ ተግባሮቻቸውን, ውጤቶቹን ለመተንተን ይማሩ. በማዳበር ላይ፡ ምክንያታዊ አስተሳሰብን, ትውስታን, ትኩረትን, ብልሃትን ማዳበር; በአውሮፕላኑ ላይ የማቅናት ችሎታን ማሻሻል; የአምስት አካላትን ቅደም ተከተል የመፍጠር ችሎታ ማዳበር። ትምህርታዊ፡- ለተፈጥሮ ተፈጥሮ ፍቅርን ለማዳበር, ውበቱን የማየት እና የማድነቅ ችሎታ; ለእንስሳት ፍቅር እና ወዳጃዊ አመለካከትን ለማዳበር; ደግነትን ማዳበር, የመርዳት ፍላጎት.
ቁሳቁስ	ማሳያ፡ በክሮች ላይ የወረቀት ጠብታዎች ፣ ከካርቶን የተሠሩ የመኸር ቅጠሎች እንጉዳዮች ከቁጥሮች ጋር ሳንካዎች፣ በቅርጫት ስኩዊር ቀበሮ፣ የመኸርን ስጦታዎች በተለየ ቅደም ተከተል የሚያሳዩ ሶስት እርከኖች። ማከፋፈል፡ የካርቶን ሰሌዳዎች ፣ የርዕሰ ጉዳይ ስዕሎች ስብስቦች; እንጉዳይ፣ አፕል ፣ ዕንቁ፣ የበልግ ቅጠል, የሮዋን ቅርንጫፍ.
የመግቢያ ክፍል	ክፍለ-ጊዜው በመቆለፊያ ክፍል ውስጥ ይጀምራል. መምህሩ ግጥሙን ያነባል. "በጎዳናዎች እንሄዳለን - ከእግር በታች ኩሬዎች። እና ከጭንቅላታችን በላይ ሁሉም ቅጠሎች ይሽከረከራሉ. በጓሮው ውስጥ ወዲያውኑ ይታያል; መኸር ይጀምራል ከሁሉም በላይ, የተራራ አመድ እዚህ እና እዚያ ቀዮቹ እየተወዛወዙ ነው" (ኤስ. ዩ. ፖድሺቢያኪና). - አዎ, ሰዎች, ወርቃማው መኸር ቀድሞውኑ ጀምሯል. እና ዛሬ እሷን ለመጎብኘት እንሄዳለን, በጫካ ውስጥ ምን እንደተለወጠ ይመልከቱ. ወደ መኸር ጫካ መሄድ ይፈልጋሉ? በመንገድ ላይ ከእርስዎ ጋር ምን መውሰድ ያስፈልግዎታል? ትክክል ነው ፣ ጥሩ ስሜት! ሳይኮ-ጂምናስቲክስ "ስሜትዎን ይጋሩ." ጓደኛዬን እመለከታለሁ - አንድ ጓደኛዬን ፈገግ እላለሁ (ፈገግታ) ስሜትህ ሞቅ ያለ እካፈላለሁ። በመዳፉ ውስጥ አስገባዋለሁ ትንሽ የፀሐይ ብርሃን (ቃላቶችን አስመስሎ). - አሁን እንደዚህ ባለ ፀሐያማ ስሜት መንገዱን መምታት ይችላሉ!
ዋናው ክፍል	የሚገርም ጊዜ። መምህሩ የቡድኑን በር ይከፍታል. በበሩ በር ላይ የወረቀት ነጠብጣቦች (6 ቁርጥራጮች) በክሮች ላይ ይንጠለጠላሉ. - ልጆች! መኸር የመጀመሪያውን ፈተና አዘጋጅቶልናል! ወደ ጫካዋ ግዛት መግባት የምትችለው ያዘጋጀችልንን ጥያቄዎች በመመለስ ብቻ ነው። ያኔ ቀዝቃዛው የዝናብ ጠብታዎች እንቅፋት አይሆኑብንም። ከመጸው በፊት ምን ወቅት ይመጣል? (በጋ)። ከበልግ በኋላ ምን ወቅት ይመጣል? (ክረምት) በመከር ወቅት ስንት ወር ነው? (ሶስት). - የመጀመሪያውን የበልግ ወር ይጥቀሱ። (መስከረም). - የመጨረሻውን የመከር ወር ይጥቀሱ። (ህዳር). - መኸር በዛፎቹ ላይ ያሉትን ቅጠሎች ያጌጠበት ቀለም ምን ዓይነት ቀለም ነው? (ቀይ, ቢጫ). (በዓመቱ መጀመሪያ ላይ, ሁሉም የሽማግሌ ቡድን ልጆች አሁንም የመኸር ወራትን ያውቃሉ ማለት አይደለም; እነዚህ ጥያቄዎች ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች የሚጠብቁት የላቀ እድገት አካል ሆነው አስተዋውቀዋል). ከልጆቹ ትክክለኛ መልሶች በኋላ መምህሩ "ነጠብጣቦቹን" ያስወግዳል. - ደህና ፣ ወንዶች ፣ መንገዱ ነፃ ነው! ጉዟችንን እንቀጥል። ብዛቱን እና ቁጥሩን የማነፃፀር ተግባር "ስህተትን ደብቅ". ልጆች ወደ ቡድኑ ሄደው በቅሎው ላይ ቢጫ ቅጠሎች ምስል ያለበት ፖስተር ያያሉ። በእያንዳንዱ ሉህ ላይ ከ 5 እስከ 9 ያለው ቁጥር (የተበታተነ). በቀላል ፊት ለፊት ባለው ጠረጴዛ ላይ ከ 5 እስከ 9 የነጥቦች ብዛት ያላቸው የ ladybugs ምስሎች ተዘርግተዋል ። - ልጆች, መኸር ትልቹን እንድንረዳ ይጠይቀናል. ቀድሞውኑ ቀዝቃዛ ሆኗል, ladybugs በቅጠሎች ስር መተኛት አለባቸው. ግን የራሳቸውን ቤት መምረጥ አይችሉም. እርዳቸው። ልጆች ጥንዚዛዎቹ ጀርባ ላይ ያሉትን የነጥቦች ብዛት ይቆጥራሉ እና በተዛማጅ ቁጥር በቅጠሎቹ ስር ይደብቋቸዋል። - ደህና አድርጉ ሰዎች ፣ ትሎቹ አመሰግናለሁ። እና ወደ ፊት የምንሄድበት ጊዜ አሁን ነው። እንዴት የሚያምር የበልግ ሜዳ ተመልከት! ልጆች በጠረጴዛዎች ላይ ተቀምጠዋል, ከፊት ለፊታቸው ባለው ምንጣፍ ላይ - የመኸር ቅጠሎች, እንጉዳዮች. ምንጣፍ ሰሪው መሃል ላይ ቅጠሎቹ ጥቅጥቅ ያሉ ናቸው - አንድ ሰው እዚያ ተደብቋል። - እዚህ የተደበቀ ሰው ታያላችሁ? ማን ነው ይሄ? ቅጠሎች ጣልቃ ይገባሉ. እንዴት ልናስወግዳቸው እንችላለን? በላያቸው ላይ እናነፋፋቸው ምናልባት ይበርራሉ? (ልጆች ይንፉ - ምንም አይለወጥም). ትንሽ ደክመን ልንሆን ይገባል። ትንሽ እረፍት ወስደን ጥንካሬ ማግኘት አለብን። እና በእርግጥ, መሙላት በዚህ ውስጥ ይረዳናል. የአካል ማጎልመሻ ትምህርት "መኸር". መኸር፣ መኸር መጥቷል። (በቀበቶው ላይ እጆች, ወደ ጎኖቹ ይቀየራሉ). ሰማዩ በደመና ተሸፍኗል (እጆችዎን ቀስ ብለው ወደ ላይ ከፍ ያድርጉ). ዝናቡ እምብዛም አይንጠባጠብም። ቅጠሉ በጸጥታ ይወድቃል (የእጆች ቀስ በቀስ ወደ ታች እንቅስቃሴዎች)። እዚህ አንድ ቅጠል የተጠማዘዘ ነው (ከጎን ወደ ጎን ለስላሳ የእጅ እንቅስቃሴዎች) እና መሬት ላይ ይተኛል. ለመተኛት ጊዜው አሁን ነው (ልጆች ይንቀጠቀጡ እና እጃቸውን ከጉንጮቻቸው በታች ያደርጋሉ). ልጆች ግን አትተኛ (ልጆች ይነሳሉ, ቀበቶው ላይ እጆች). አንድ - ተነስ ፣ ዘረጋ (ወደ ላይ ዘረጋ)! ሁለት - ወደ ታች ማጠፍ ፣ ቀጥ ማድረግ (ማጋደል)! ሶስት ፣ አራት - ተቀመጡ ፣ ተነሱ (ስኩዌቶች)! ስለዚህ ብርታት ሆንን (በቦታው እየዘለልን)! - ደህና, ሠርተሃል, አሁን ጥንካሬው ታየ. ከአጎራባች ቁጥሮች ጋር በመስራት ላይ. ጨዋታ "ሽኩቻው እንጉዳዮችን እንዲመርጥ እርዱት." ልጆች በቅጠሎቹ ላይ ይንፉ, መምህሩ ከቦርዱ ውስጥ ያስወግዳቸዋል. በቅጠሎቹ ስር ቅርጫት ያለው ሽኮኮ አለ. - አህ ፣ ያ እዚህ ተደብቆ የነበረው! ቄሮ፣ ለምን ታዝናለህ? ልጆች, እንጉዳዮችን መሰብሰብ አለባት, ነገር ግን በዚህ ጫካ ውስጥ ያሉት እንጉዳዮች ተራ አይደሉም, ግን ሒሳባዊ ናቸው. እና በእንጉዳይ ላይ የተፃፈውን ቁጥር ጎረቤቱን የሚጠራው ብቻ እንጉዳይቱን ወደ ቅርጫት ውስጥ ማስገባት ይችላል. በንጣፍ ግራፍ ላይ 10-12 እንጉዳዮች አሉ, ልጆቹ ተራ ወጥተው በእንጉዳይ ላይ ካለው ቁጥር አጠገብ ያሉትን ቁጥሮች በመጥራት ሰብሉን በቅርጫት ውስጥ ያስቀምጣሉ. ሁሉም እንጉዳዮች ሲወገዱ, ሽኮኮው አመሰግናለሁ እና ወደ ቀዳዳው ይመለሳል (መምህሩ ምስሉን ያስወግዳል). ትኩረት ጨዋታ "የበልግ ስጦታዎች". - ጓዶች ፣ መኸር በጫካዋ ውስጥ እንዴት እንዳሳያችሁ ፣ የጫካውን ነዋሪዎች እንዴት እንደረዱት በእውነት ወደውታል። እና አንድ አስደሳች ነገር ግን በጣም አስቸጋሪ ጨዋታ ከእኛ ጋር መጫወት ትፈልጋለች። ማድረግ የምንችል ይመስላችኋል ወይስ አንችልም? በእርግጥ እንችላለን! መኸር ከበልግ ስጦታዎች ጀምሮ ቅጦችን አዘጋጅቶልናል ፣ እነሱን በጥንቃቄ ማየት ፣ ማስታወስ እና ከዚያ በጭረትዎ ላይ በትክክል ተመሳሳይ ንድፍ ያሳዩ። ዝግጁ? መጀመር! (የበልግ ስጦታዎችን የሚያሳይ የዋትማን ወረቀት አንድ ቁራጭ ምንጣፉ ግራፍ ላይ በሚከተለው ቅደም ተከተል ተሰቅሏል-እንጉዳይ ፣ ቅጠል ፣ የሮዋን ቅርንጫፍ ፣ አፕል ፣ ፒር ። ልጆቹ ለ 10 ሰከንድ ይመለከቱታል ፣ መምህሩ ክርቱን በወረቀት ይሸፍነዋል ። ልጆቹ የሥዕሎቹን ቅደም ተከተል ከማስታወስ ይራባሉ ፣ ሁሉም ነገር ሲዘረጋ ፣ ሽፋኑ እንደገና ይከፈታል ፣ ተግባሩ ተፈትቷል ፣ ልጆቹ ስህተቶቹን ያስተካክላሉ ። ጨዋታው እንደገና ሁለት ጊዜ ይደገማል ፣ ተመሳሳይ ንጥረ ነገሮችን ያዘጋጃል ። ፖም, እንጉዳይ, ተራራ አመድ, ዕንቁ, ቅጠል; ቅጠል, ፖም, እንጉዳይ, ዕንቁ, ተራራ አመድ). ስለ መኸር አጭር ንግግር. - ልጆች ፣ ከመኸር ጋር መጫወት ይወዳሉ? አሁን የት እንዳለች ታስባለህ? (መስኮቱን ይመለከታል). ልክ ነው፣ መጸው በአጠገባችን ነው፣ በዙሪያችን ነው፣ እና በጣቢያችን ላይ ባሉት እነዚህ የወርቅ በርችዎች እና በሰማይ ውስጥ ባሉ ደመናዎች ውስጥ። መከር ሌላ የት ነው የሚደበቀው? (የልጆች መልሶች). መኸር ብዙ ተጨማሪ ድንቅ ስጦታዎችን ይሰጠናል እና አስደሳች እንቆቅልሾችን ይፈጥራል።
የመጨረሻ ክፍል	የትምህርቱ ውጤት በጨዋታው "Cunning Fox" መልክ ሊከናወን ይችላል. መምህሩ ከጠረጴዛው ስር አንድ ቀበሮ አገኘች ፣ እሷም መጫወት ስለፈለገች እዚያ ተደበቀች። ነገር ግን ቀበሮው በጣም ተንኮለኛ ነው, ለጥያቄዎቿ መልስ ስትሰጥ ጥንቃቄ ማድረግ አለብህ. - በክፍል ውስጥ ተሳልተዋል? (አይደለም)። - ዘፍነህ ነበር? (አይደለም)። - ቆጥረዋል? (አዎ). - አሁን ክረምት ነው? (አይደለም)። - መኸር? (አዎ). - መኸር እንጉዳይ ሰጠን? (አዎ). - ፖም? (አዎ). - የበረዶ ቅንጣቶች? (አይደለም)። - ሽኮኮውን ረድተሃል? (አዎ). - ሳንካዎች? (አዎ). - ፈረስ? (አይደለም)። - ዛሬ በትምህርቱ ላይ ጥሩ ጓደኞች ነበራችሁ? (የግዴታ መልሱ "አዎ" ነው. ከልጆቹ አንዱ እንዳልተቋቋመው ቢያስብ ከትምህርቱ በኋላ ተቃራኒውን ማሳመን ያስፈልግዎታል). ቻንቴሬል ልጆቹን በትኩረት አመስግኗቸዋል እና አስደናቂውን የበልግ ጫካ እንደገና እንዲጎበኙ ይጋብዛቸዋል።

ቤት-ሰራሽ የታተመ ዳይዳክቲክ ጨዋታ "እንጉዳዮችን እንዲወስድ ሽኮኮ እንርዳው" ቁጥሮችን የማወዳደር ችሎታ ያሠለጥናል

በሙአለህፃናት ከፍተኛ ቡድን ውስጥ የመጀመሪያ የሂሳብ ውክልናዎች ምስረታ ላይ የጨዋታ ትምህርት ማካሄድ በጣም አስቸጋሪ አይደለም. ትንሽ ጥረት እና ክህሎት ማድረግ ብቻ ነው፣ ብልሃትን እና ምናብን ያሳዩ - እና አስደሳች በሆኑ ጨዋታዎች የተሞላ ብሩህ ትምህርት እና በሚያምር ሁኔታ የተነደፉ ምስላዊ ነገሮች የትምህርታዊ ማድመቂያዎ ይሆናሉ።

የሂሳብ ጨዋታዎች ስብስብ

(ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች)

ፓቭሎዳር 2016 ወ

የተጠናቀረው በ፡ ሮማንቪች ቲ.ኤፍ.

አስተማሪ I / ዎች ቁጥር 86

ፓቭሎዳር

ይዘት

ገላጭ ማስታወሻ ………………………………………………………………………………… 3

ቁጥሮች እና ቁጥሮች ያላቸው ጨዋታዎች …………………………………………………………………

የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ያላቸው ጨዋታዎች ………………………………………………….11

ጨዋታዎች በመጠን ክፍል ውስጥ ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………

የሎጂክ ጨዋታዎች ………………………………………………………………………………… 20

ገላጭ ማስታወሻ

"ልጆች አንድ ነገር ለማድረግ ሁል ጊዜ ፈቃደኞች ናቸው። ይህ በጣም ጠቃሚ ነው, እና ስለዚህ ይህ ጣልቃ መግባት የለበትም, ነገር ግን ሁልጊዜ አንድ ነገር እንዲኖራቸው ለማድረግ እርምጃዎች መወሰድ አለባቸው.
ኮሜኒየስ ያ.

ከአስደናቂው የሂሳብ ዓለም ጋር መተዋወቅ የሚጀምረው በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ነው። ፍላጎት እና ፍላጎት ያላቸው ልጆች ከቁጥሮች ጋር ይተዋወቃሉ, ከእነሱ ጋር መስራት ይማራሉ, እቃዎችን በመጠን ያወዳድራሉ, የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ያጠኑ እና በቦታ እና በጊዜ ውስጥ የማቅናት ችሎታን ይገነዘባሉ. ሂሳብ ለአስተሳሰብ፣ ለሎጂክ እና በትኩረት እድገት ትልቅ እድሎችን ይሰጣል።

በክፍሎች ውስጥ የተሳካ እውቀትን ለመጨበጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ውክልናዎች (FEMP) ምስረታ በዲዳክቲክ ጨዋታዎች ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል። ጨዋታው የህፃናት መሪ እንቅስቃሴ ነው, በጨዋታው ውስጥ ብቻ ህፃኑ ሳይደናቀፍ ይማራል እና ዕውቀትን በተሳካ ሁኔታ ያጠናክራል.

እያንዳንዱ የ FEMP ጨዋታዎች የልጆችን የሂሳብ (መጠን, ቦታ, ጊዜያዊ) ውክልና የማሻሻል ልዩ ችግር ይፈታል.

ዲዳክቲክ ጨዋታዎች በ FEMP ክፍሎች ይዘት ውስጥ በቀጥታ የተካተቱት የፕሮግራም ተግባራትን መተግበር አንዱ ዘዴ ነው, እንዲሁም ከሰዓት በኋላ የልጆችን እውቀት ለማጠናከር ለግል ስራዎች. በ FEMP ትምህርት መዋቅር ውስጥ ያሉ ዲዳክቲክ ጨዋታዎች የሚወሰነው በልጆች ዕድሜ, ዓላማ, ዓላማ እና የትምህርቱ ይዘት ነው.

ወደ እርስዎ ትኩረት የደራሲውን ዳይቲክቲክ ጨዋታዎች አመጣለሁ።

ቁጥሮች እና ቁጥሮች ያላቸው ጨዋታዎች

1. ዲዳክቲክ ጨዋታ "አበቦችን ሰብስብ"

ዕድሜ 5-6 ዓመት

ዒላማ፡ የቁጥሮችን 5 ፣ 6 ፣ 7 ፣ 8 ፣ 9 ፣ 10 ጥንቅር ያስተካክሉ።

መሳሪያ፡ የአበባ ቅጠሎች በቁጥር 5 ፣ 6 ፣ 7 ፣ 8 ፣ 9 ፣ 10 ፣ መካከለኛ ከቁጥር 5 ፣ 6 ፣ 7 ፣ 8 ፣ 9 ፣ 10 ጋር።

ዘዴ፡-

መምህሩ ልጆቹ የሚያማምሩ አበቦችን እንዲሰበስቡ ይጋብዛል. የአበባዎቹን ማዕከሎች በጠረጴዛዎች ላይ ያስቀምጣል, ካርዶች-ፔትሎች ለልጆች ይሰራጫሉ. በምልክት ላይ, ልጆቹ ትክክለኛውን መካከለኛ ማግኘት እና አበባውን መሰብሰብ አለባቸው. ካምሞሊውን በትክክል እና በፍጥነት የሚሰበስበው ቡድን ያሸንፋል።

2. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ሳኖችኪ"

ዕድሜ 5-6 ዓመት

ዒላማ፡ የቁጥር ጎረቤቶችን የመለየት ችሎታን ለማጠናከር.

መሳሪያ፡ ካርዶች- sleges ከቁጥሮች ጋር, ካርዶች ከቁጥሮች ጋር.

ዘዴ፡-

መምህሩ በክረምት የበረዶ ግልቢያ ላይ እንዲጓዙ ሐሳብ አቅርበዋል. ልጆች በፍላጎታቸው ማንኛውንም ካርዶችን ለራሳቸው ይመርጣሉ: አንዳንዶቹ በቁጥሮች, አንዳንዶቹ በሸርተቴዎች. ከዚያ በኋላ, መምህሩ ልጆቹን በሁለት መስመሮች ያዘጋጃል-በአንደኛው ሸርተቴ, እና በሌላኛው ቁጥሮች. እሱ ወደ sleigh የሚሄድ ትኩረት ይስባል: ፈረሰኛዎን ማግኘት ያስፈልግዎታል። ልጆች ካርዶቻቸውን በጥንቃቄ ይመረምራሉ እና ጥንድዎቻቸውን ይፈልጉ: ያመለጠ ቁጥር ካርድ ያለው ልጅ. እርስ በእርሳቸው የተገናኙት አንድ sleigh ይመሰርታሉ እና ሁሉንም ልጆች ይጠብቃሉ. ሁሉም ሰው በጥንድ እንደተነሳ በቡድን ሆነው ለክረምት የእግር ጉዞ ይሄዳሉ ክብ እየሰሩ ካርዶቹን በጠረጴዛው ላይ እንደገና ዘርግተው ጨዋታው ይቀጥላል።

ጨዋታው እስከ ሶስት ጊዜ ሊጫወት ይችላል.

ዕድሜ 5-6 ዓመት

ዒላማ፡ በ 10 ውስጥ ወደ ፊት እና ወደ ኋላ መቁጠር ማስተካከል.

መሳሪያ፡ ካርዶች በለውዝ እና እንጉዳይ መልክ ከ 1 እስከ 10 ቁጥሮች ፣ ሁለት ባለብዙ ቀለም ሕብረቁምፊዎች ፣ ስዕል ወይም የስኩዊር አሻንጉሊት።

ዘዴ፡-

መምህሩ ስለ ሽኩቻው እንቆቅልሽ አደረገ።

ከቅርንጫፍ ወደ ቅርንጫፍ

መብረር እችላለሁ?

ቀይ ጅራት

ማንም የሚይዘው የለም።

አንድ ጊዜ በበጋ

በጫካ ውስጥ መጫወት አለብኝ

እንጉዳዮች ያስፈልጉታል

ለክረምት ይሰብስቡ.

(ጊንጪ)

ስዕልን ወይም የሽክርን አሻንጉሊት ያሳያል, ሽኮኮውን እንዲረዳው ይጠይቃል: ፍሬዎችን እና እንጉዳዮችን ይሰብስቡ. ለውዝ ከአንድ እስከ አስር ፣ በገመድ ላይ የታጠቁ እና እንጉዳዮችን ከ 10 ወደ አንድ ለመሰብሰብ ተግባሩን ይሰጣል ።አፈፃፀሙን ይፈትሻል፣ ህፃኑ ወደፊት ያሉትን ቁጥሮች እንዲሰይምና በቅደም ተከተል እንዲገለብጥ ይጠይቃል።

ውስብስቦች፡-

እንኳን ቁጥሮችን እና ያልተለመዱ ቁጥሮችን ወደፊት እና በተቃራኒ ቅደም ተከተል መሰብሰብ ይችላሉ።

ዕድሜ 5-6 ዓመት

ዒላማ፡ የቁጥሮችን 6,7,8 ቅንብር ያስተካክሉ.

መሳሪያ፡ ሶስት ቅርጫቶች ከሴሎች ጋር ፣ ካርዶች ካሮት እና ጎመን ከቁጥሮች 6 ፣7 እና 8 ጥንቅር ምሳሌዎች ጋር።

ዘዴ፡-

መምህሩ ስለ መጸው እንቆቅልሽ ይናገራል፡-

መከሩን አመጣለሁ ፣ እርሻውን እንደገና እዘራለሁ ፣

ወፎችን ወደ ደቡብ እልካለሁ ፣ ዛፎችንም አውልቄ ፣

ግን ጥድ እና ጥድ ዛፎችን አልነካም ፣ I.

(መኸር)

በመኸር ወቅት በመስክ ላይ ያሉ የጋራ ገበሬዎችን ስጋት በተመለከተ ውይይት ያካሂዳል።

በትክክል ወደ ቅርጫቶች የበሰበሰውን ካሮት እና ጎመን ለመሰብሰብ ይረዳል።

የተግባሩ መጠናቀቅን ይፈትሻል (ለማረጋገጫ የመቁጠሪያ እንጨቶችን ማቅረብ ይችላሉ).

ውስብስቦች፡-

ለልጆች ውድድር ማቅረብ ይችላሉ: ሰብሉን በፍጥነት እና በትክክል የሚሰበስበው ማን ነው?

5.

ዕድሜ 5-6 ዓመት

ዒላማ፡ ከ 1 እስከ 12 ያሉትን ቁጥሮች ለመለየት ከ 1 እስከ 12 ያሉ ቁጥሮችን ከትላልቅ ፣ ያነሰ እና እኩል ምልክቶችን በመጠቀም ቁጥሮችን የማነፃፀር ችሎታን ያጠናክራል።

መሳሪያ፡ የ Baba Fedora ምስል, የእቃዎች ምስል ያላቸው ካርዶች, ትንሽ ነጭ ወረቀቶች, የወረቀት ክሊፖች, ቀላል እርሳሶች.

ዘዴ፡-

መምህሩ በኬ እና ቹኮቭስኪ "የፌዶሪኖ ሀዘን" ከተረት ተረት የተቀነጨበ ጽሑፍ አነበበ፡-

"እና ድስቱ እየሮጠ ነው።

ወደ ብረት ጮኸ:

"እሮጣለሁ, እሮጣለሁ, እሮጣለሁ,

መቃወም አልችልም! "

ስለዚህ ማሰሮው ከቡና ማሰሮው በኋላ ይሮጣል ፣

መጨቃጨቅ፣ መጨቃጨቅ፣ መንቀጥቀጥ። "

ወንዶች ፣ ከየትኛው ተረት ምግብ? ምን አጋጠማት? ማነው ያስቀየማት? Fedora ን እንዴት መርዳት እንችላለን?

ምግቦቹን ለመመለስ ምልክቶቹን በትክክል ማስቀመጥ ያስፈልግዎታል: ከ, ያነሰ ወይም እኩል የሆነ!

ልጆቹ ካርዱን በጥንቃቄ እንዲያስቡ እና ስራውን እንዲያጠናቅቁ ይጋብዛል.

6. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ማጥመድ"

ዕድሜ 5-6 ዓመት

ዒላማ፡ የቁጥሮችን 6 ፣ 7 እና 8 ስብጥር ያስተዋውቁ እና ያጠናክሩ።

መሳሪያ፡ የዓሳ ካርዶች ከቁጥሮች 6,7 እና 8 ቅንብር ምሳሌዎች ጋር; ከሴሎች ጋር 3 ባልዲዎች.

ዘዴ፡-

መምህሩ ልጆቹ የዓሣ አጥማጁን መያዣ በባልዲ ውስጥ እንዲያስቀምጡ ይጋብዛል።

ጓዶች, እርዳታዎን እንፈልጋለን - የውሃ ፓርክ ነዋሪዎችን ለመመገብ በአስቸኳይ አስፈላጊ ነው: የዋልታ ድብ 8 ኪሎ ግራም ዓሣ ብቻ ይበላል, ማህተም - 6 ኪ.ግ, እና ዶልፊን - 7 ኪ.ግ. ስህተት መሄድ አይችሉም, ይጠንቀቁ.

ልጆች የዓሣ ካርድ መርጠው በትክክለኛው ባልዲ ውስጥ ያስቀምጡት.

መምህሩ የአፈፃፀሙን ትክክለኛነት ይፈትሻል. በባልዲው ውስጥ ያሉትን ሁሉንም ዓሦች የሚፈትሽ ካፒቴን መምረጥ ይችላሉ.

7. Didactic ጨዋታ "ትልቅ ማጠቢያ"

ዕድሜ 5-6 ዓመት

ዒላማ፡ የቁጥሮችን 8 ፣ 9 እና 10 ጥንቅር ያስተዋውቁ እና ያጠናክሩ።

መሳሪያ፡ የቁጥሮች 8,9 እና 10 ጥንቅር ምሳሌዎች የነገሮች ካርዶች; ሶስት ማጠቢያ ማሽኖች ከሴሎች ጋር.

ዘዴ፡-

ልጆቹ የልብስ ማጠቢያውን በማጠቢያ ማሽኖች ውስጥ እንዲያስቀምጡ ይጋብዙ.

ጓዶች, የመጋቢት 8 በዓል እየቀረበ ነው, ለእናቶች ስጦታ ለመስጠት, ልብሷን እንድትታጠብ እናግዛት.

8. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ንቦች ወደ ቤት እንዲመለሱ እርዷቸው"

ዕድሜ 5-6 ዓመት

ዒላማ፡ የቁጥሮችን 5፣6፣7 እና 8 ስብጥር ያስተዋውቁ እና ያጠናክሩ።

መሳሪያ፡ የንቦች ካርዶች ከቁጥሮች 5,6,7 እና 8 ቅንብር ምሳሌዎች ጋር; ከሴሎች ጋር ሶስት ማስረጃዎች.

ዘዴ፡-

መምህሩ ከቦርዱ ጋር የተያያዙትን ቤቶች ትኩረት ይስባል, የማን እንደሆኑ ያብራራል.

ችግር ያለበት ሁኔታ ይፈጥራል;

ንቦቹ ወደ ቤት መሄድ አለባቸው, ነገር ግን ቤታቸው ምን እንደሆነ ስለማያውቁ ሊያደርጉት አይችሉም.

ልጆች ለመርዳት ተስማምተዋል, የንብ ካርድ ይምረጡ እና በትክክለኛው ማስረጃ ላይ ያስቀምጡት.

ሁሉም ልጆች ሥራውን እንደተቋቋሙ መምህሩ የሥራውን ትክክለኛነት ይፈትሻል እና ልጆቹን ለእርዳታ ያመሰግናቸዋል.

ውስብስቦች፡-

ለልጆች ውድድር ማቅረብ ይችላሉ: ንቦች በፍጥነት ወደ ቤት እንዲመለሱ የሚረዳው ማን ነው.

በግል እና በቡድን መጫወት ይችላሉ።

ቼኩ የቁጥሮችን ስብጥር በሚገባ የተካነ ልጅ ሊከናወን ይችላል.

9. ዲዳክቲክ ጨዋታ "የባህር ጉዞ"

ዕድሜ 5-6 ዓመት

ዒላማ፡ ምሳሌዎችን በ + እና - በ 6 - 11 ውስጥ የመፍታት ችሎታን ያጠናክሩ።

መሳሪያ፡ የጀልባ ካርዶች ለ + እና - ከ6-11 የሚደርሱ ምሳሌዎች; ከሴሎች ጋር አራት ቦታዎች.

ዘዴ፡-

መምህሩ ልጆቹ በባህር ጉዞ ላይ እንዲሄዱ ይጋብዛል, ለራሳቸው ጀልባ መርጠው በቡድን ይከፋፈላሉ. ልጆች የጀልባ ካርድ ይመርጣሉ, በቡድኑ ውስጥ ይራመዱ, በጥንቃቄ ይመረምራሉ, የራሳቸውን ምሳሌ ግምት ውስጥ ያስገቡ. በአስተማሪው ምልክት "ሙር!": ልጆቹ የተፈለገውን ማረፊያ ይመርጣሉ እና ጀልባውን ያጠምዳሉ.

መምህሩ የሥራውን ትክክለኛነት ያረጋግጣል.

የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ያላቸው ጨዋታዎች

1. ዲዳክቲክ ጨዋታ "የቁም ሥዕል"

እድሜ ከ4-5 አመት

ግቦች፡-

* ልጆች የታወቁ ምስሎችን በእቃዎች ንድፍ ውስጥ እንዲመለከቱ ለማስተማር።

* በመጠን ጽንሰ-ሀሳቦች መካከል የመለየት ችሎታን ያጠናክሩ-ትልቅ ፣ ትንሽ ትንሽ እና ትንሽ።

* የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን የመለየት ችሎታን ያካሂዱ።

* በሉሁ ላይ የማቅናት ችሎታን አዳብር።

መሳሪያ፡ ከአሻንጉሊት ወይም ስዕሎች ጋር "አስማት ሳጥን": ጥንቸል, ድመት, ወፍ, የበረዶ ሰው; ክፈፎች, የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ስብስቦች ክብ, ሞላላ, የተለያየ መጠን ያላቸው ሶስት ማዕዘን: ትልቅ, ትንሽ ትንሽ እና ትንሹ.

ዘዴ፡-

መምህሩ ትኩረትን ወደ "አስማት ሳጥን" ይስባል.

ዛሬ እንግዶች ወደ እኛ መጥተዋል, ግን እነሱን ለማየት, የእነርሱን ምስል ከጂኦሜትሪክ ቅርጾች መስራት ያስፈልግዎታል.

ፍሬም ከፊትህ አስቀምጥ፣ በጥሞና አዳምጥ፡-

በማዕቀፉ የታችኛው ጠርዝ መሃል ላይ አንድ ትልቅ ክብ ያድርጉ ፣ በላዩ ላይ ትንሽ ትንሽ ክብ ፣ በላዩ ላይ ሁለት ትናንሽ ኦቫሎች ፣ ትንሹን ክብ ከትልቁ ክበብ በስተቀኝ ያድርጉት።

ማን አገኘው?

ደህና አደራችሁ ሰዎች፣ በትክክል ገምታችኋል - ጥንቸል ነው!

መምህሩ ከሳጥኑ ውስጥ አውጥቶ ጥንቸሉን ያሳያል።

ልጆች አሃዞችን ያስወግዳሉ, ጨዋታው ይቀጥላል.

መምህሩ ለልጆቹ መመሪያዎችን ይሰጣል, አሃዞችን ያስቀምጣሉ.

"ወፍ" "ድመት"

ጨዋታው በንዑስ ቡድኖች ውስጥ ላለው ሥራ እንደ ትምህርት አካል ሆኖ ለግል ሥራ ሊያገለግል ይችላል።

2. ዲዳክቲክ ጨዋታ "የኮሎቦክ ጀብዱዎች"

እድሜ ከ4-5 አመት

ግቦች፡-

* ክብ ቅርጾችን በአትክልቶች, ፍራፍሬዎች እና ፍራፍሬዎች የመለየት ችሎታን ለማጠናከር.

* የመጀመሪያ ደረጃ ቀለሞችን ለመለየት ስም የመጥራት ችሎታን ያካሂዱ።

* ምክንያታዊ አስተሳሰብን ማዳበር።

መሳሪያ፡ ስዕሎች - የዝንጅብል ዳቦ ሰው እና ቀስተ ደመና ፣ የአትክልት ፣ የፍራፍሬ እና የቤሪ ሥዕሎች ክብ ቅርጽ ባለው የቀስተ ደመና ቀለሞች።

ዘዴ፡-

አስተማሪ፡-

ዛሬ አንድ ተረት ጀግና ሊጎበኘን መጣ፡ ክብ ነው፣ አያቱን ጥሎ ሄደ። ማን ነው?

ልክ ነው ፣ ቡን!

በቦርዱ ላይ የኮሎቦክን ምስል ያሳያል.

ኮሎቦክ በጉዞ ላይ ይጋብዝዎታል። አንድ የዝንጅብል ዳቦ ሰው በጫካው ውስጥ ተንከባለለ እና በድንገት ደመና በጠራራሹ ላይ እንዴት እንደወረደ አየ እና ከእሱ ውስጥ አስማታዊ ባለ ብዙ ቀለም መንገድ ታየ። ይህ ምን ዓይነት ትራክ ነው?

ልክ ነው፣ ቀስተ ደመና ነው!

በቦርዱ ላይ ስዕል ያስቀምጣል: ቀስተ ደመና ያለው ደመና.

የእኛ ኮሎቦክ በቀስተ ደመናው ላይ መሄድ ፈለገ። ወደ ቀስተ ደመናው ቀይ መስመር ዘሎ በድንገት ወደ...

የእኛ ዳቦ በቀይ ምንጣፍ ላይ ምን ሊሆን ይችላል ብለው ያስባሉ? ክብ እና ቀይ የሆኑት የትኞቹ አትክልቶች, ፍራፍሬዎች ወይም ፍራፍሬዎች ናቸው?

የቲማቲም ፖም ራዲሽ እንጆሪ

ደህና ሁኑ ወንዶች። እና የእኛ ዳቦ ወደ ብርቱካናማ ስትሪፕ የበለጠ ተንከባለለ።

ብርቱካን ፔርሲሞን ዱባ መንደሪን

እና የእኛ ቡን ወደ ቢጫው መስመር የበለጠ ተንከባለለ።

የእኛ ጥንቸል ወደ ምን ዓይነት አትክልቶች ፣ ፍራፍሬዎች ወይም ቤሪ ሊለወጥ ይችላል?

የቲማቲም ፖም አፕሪኮት ሽንኩር

እና ቡኒው የበለጠ ተንከባለለ - በየትኛው መንገድ ላይ?

ልክ ነው አረንጓዴ።

ጨዋታው በተመሳሳይ መልኩ ይቀጥላል።

አረንጓዴ ስትሪፕ ቀስተ ደመና

አረንጓዴ ፖም አተር የውሃ-ሐብሐብ ጎመን ወይን ፍሬ ፍሬ

ሰማያዊ ነጠብጣብ ቀስተ ደመና

ብሉቤሪ

ሰማያዊ ነጠብጣብ ቀስተ ደመና

ሰማያዊ ወይን

ሐምራዊ ሰንበር ቀስተ ደመና

ፕለም ጎመን ድንች

አስተማሪ፡-

ስለዚህ የእኛ የኮሎቦክ ጀብዱዎች አብቅተዋል!

3. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ቀሚሱን አስተካክል"

ዕድሜ 5-6 ዓመት

ዒላማ፡

መሳሪያ፡ ቀሚሶችን ለመጠገን "ቀዳዳዎች" ያላቸው የቀሚሶች ምስሎች እና ዝርዝሮች.

ዘዴ፡-

መምህሩ ሲንደሬላ የእህቶቿን ቀሚስ እንድታስተካክል ትረዳለች። እያንዳንዱን ዝርዝር ሁኔታ በትክክለኛው ቦታ ላይ ማስቀመጥ ያስፈልጋል. ልጁ ልብሱን እንደጠገነው የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን መሰየም አለበት.

ውስብስብነት. ክፍሎቹን በግማሽ መከፋፈል ይችላሉ, ንጣፎችን እራስዎ ለመቁረጥ ያቅርቡ.

4. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ቡት ጫማዎን ይጠግኑ"

እድሜ ከ4-5 አመት

ዒላማ፡ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ከ "ቀዳዳዎች" ጋር ማዛመድ መቻል.

መሳሪያ፡ ከ "ቀዳዳዎች" እና የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ጋር ​​የጫማ ቦት ጫማዎች: ክብ, ካሬ, ሞላላ, ትሪያንግል, አራት ማዕዘን.

ዘዴ፡-

መምህሩ የልጆቹን ትኩረት ወደ ቦት ጫማዎች ይስባል: ጫማ ሰሪው እርዳታ ያስፈልገዋል, ቦት ጫማዎች ይፈስሳሉ, መጠገን አለባቸው: ትክክለኛውን ፕላስተር ይፈልጉ እና በተገቢው ጉድጓድ ላይ ያድርጉት.

ህጻኑ የጂኦሜትሪክ ቅርፅን ይወስዳል, ስም ይሰየማል, ያነሳው: በሚስማማበት ቦታ. መምህሩ የአፈፃፀሙን ትክክለኛነት ይፈትሻል.

5. ዲዳክቲክ ጨዋታ "የሩሰል እንግዶች"

እድሜ ከ4-5 አመት

ዒላማ፡ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን (ክበብ, ሞላላ, ሶስት ማዕዘን, አራት ማዕዘን, ካሬ) የመለየት ችሎታን ያጠናክሩ.

መሳሪያ፡ የካርድ ንድፍ እና የትንሽ አሻንጉሊቶች ስብስብ.

ዘዴ፡-

መምህሩ እንግዶቹን በአዲስ ቤት ውስጥ ለማስፈር ያቀርባል. ልጆች, በአስተማሪው መመሪያ, በተመጣጣኝ አሃዞች ላይ መጫወቻዎችን ያስቀምጡ.

ለምሳሌ, እንቁራሪት ካሬ መስኮቶች ባለው ክፍል ውስጥ ይኖራል, አንድ ልጅ አሻንጉሊት እንቁራሪት በክበብ ላይ ማስቀመጥ አለበት, ወዘተ.

6. ዲዳክቲክ ጨዋታ "በሥዕሉ ላይ የሚታየውን ንገረኝ"

እድሜ ከ4-5 አመት

ዒላማ፡ በዙሪያው ባለው እውነታ ነገሮች ምስል ውስጥ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን (ክበብ, ሞላላ, ትሪያንግል, አራት ማዕዘን, ካሬ) የማየት ችሎታን ለማጠናከር እና እነሱን ለመሰየም.

መሳሪያ፡ ከጂኦሜትሪክ ቅርጾች እቃዎች ምስል ጋር ስዕል.

ዘዴ፡-

መምህሩ ልጁን ምስሉን እንዲመለከት እና በሥዕሉ ላይ ምን እንደሚመለከት እና እቃው ምን ዓይነት ጂኦሜትሪክ ቅርጾችን እንደሚይዝ እንዲናገር ይጋብዛል.

ለምሳሌ, ቢጫ ፀሐይ ክብ ነው, ደመናዎች ሞላላ ናቸው, ወዘተ.

7. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ጥንድ ሚትንስ ምረጥ"

እድሜ ከ4-5 አመት

ዒላማ፡ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን (ክበብ, ኦቫል, ትሪያንግል, አራት ማዕዘን, ካሬ) የመለየት ችሎታን ለማጠናከር እና እነሱን ለመሰየም.

መሳሪያ፡ ማይተን ካርዶች, በእነሱ ላይ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ጌጣጌጥ ምስል ያለው.

ዘዴ፡-

መምህሩ ህፃኑን ጥንድ ሚቴን ለማንሳት እና በምን አይነት ቅጦች እንደተጌጡ እንዲነግራቸው ያቀርባል.

8. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ደብቅ እና መፈለግ"

እድሜ ከ4-5 አመት

ግቦች፡-

*

* አመክንዮአዊ አስተሳሰብን, የመተንተን ችሎታን ማዳበር.

መሳሪያ፡ የስዕል ካርድ; የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ስብስብ: ክበብ, ካሬ, አራት ማዕዘን, ሶስት ማዕዘን.

ዘዴ፡-

መምህሩ ልጁ ካርዱን እንዲመለከት እና በካርዱ ላይ የሚታዩትን አሃዞች እንዲሰይም ይጋብዛል። የጂኦሜትሪክ አሃዞች በመደዳ የተደረደሩ መሆናቸውን ልብ ይበሉ, አንዳንዶቹ ተደብቀዋል. መምህሩ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን በቦታቸው ላይ ማስቀመጥ ይጠቁማል.

9. ዲዳክቲክ ጨዋታ "የናፕኪን ማስጌጥ"

እድሜ ከ4-5 አመት

ግቦች፡-

* የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን (ክበብ, ትሪያንግል, አራት ማዕዘን, ካሬ) የመለየት ችሎታን ለማጠናከር እና እነሱን ለመሰየም.

* ሎጂካዊ አስተሳሰብን ፣ ምናብን ማዳበር።

መሳሪያ፡ ካርድ 15x15; የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ስብስብ: ክበቦች, ካሬዎች, አራት ማዕዘኖች, ትሪያንግሎች እና ኦቫል.

ዘዴ፡-

መምህሩ ልጆቹን ለእናቶቻቸው ናፕኪን በጂኦሜትሪክ ቅርጾች እንዲያስጌጡ ይጋብዛል-የፈለገ። ሥራውን ከጨረሰ በኋላ ህፃኑ መንገር አለበት-በየትኞቹ ምስሎች ናፕኪኑን እንዳጌጠ እና የት እንዳስቀመጣቸው ።

ጨዋታዎች በምድብ መጠን

1. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ፒራሚድ ሰብስብ"

እድሜ ከ4-5 አመት

ግቦች፡-

* የተለያየ መጠን ያላቸውን ኦቫልች ፒራሚድ ምስል በሚወርድበት ቅደም ተከተል የመስራት ችሎታን ያጠናክሩ።

* የቀለም ስሞችን ግልጽ ያድርጉ።

መሳሪያ፡ የተለያየ ቀለም እና መጠን ያላቸው ovals.

ዘዴ፡-

መምህሩ ህፃኑ በጠረጴዛው ላይ የተዘረጉትን ኦቫሎች መጠን እና ቀለማቸውን እንዲሰየም ይጋብዛል, ፒራሚድ ለመሥራት.

2. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ፖም ሰብስብ"

እድሜ ከ4-5 አመት

ግቦች፡-

* ነገሮችን ከተፈለገው እሴት ጋር የማዛመድ ችሎታን ይለማመዱ።

መሳሪያ፡ የፖም ዛፍን የሚያሳይ ሥዕል, የተለያየ መጠን ያላቸው ፖም: ትልቅ, ትንሽ እና ትንሽ, የተለያየ መጠን ያላቸው 3 ቅርጫቶች.

ዘዴ፡-

መምህሩ እንቆቅልሽ ተናገረ፡-

ወደ መኸር የአትክልት ቦታ ተመልከት
ተአምር - ኳሶቹ የተንጠለጠሉ ናቸው.
ቀይ, የበሰለ ቦክ
በጥርስ ላይ ላሉት ልጆች።

(አፕል)

በልጁ ፊት ለፊት ባለው ጠረጴዛ ላይ, የተለያየ መጠን ያላቸው ፖም ያላቸው የፖም ዛፎችን ምስል ያስቀምጣል, በፖም ዛፍ ላይ ያሉት ፖም ተመሳሳይ መጠን ያላቸው መሆናቸውን ያብራራል.

ለልጁ ቅርጫቶችን ያሳያል, ምን መጠን እንዳላቸው ይገልፃል, ፖም በአስፈላጊ ቅርጫቶች ውስጥ ለመሰብሰብ ያቀርባል.

3. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ኩሽናውን አጽዳ"

እድሜ ከ4-5 አመት

ግቦች፡-

* የነገሮችን መጠን የመለየት ችሎታን ማጠናከር: ትልቅ, ትንሽ, ትንሽ.

* ነገሮችን ከግራ ወደ ቀኝ ወደ ላይ ወደላይ እና ወደ ታች የመውረድ ችሎታን ይለማመዱ።

መሳሪያ፡ የተለያየ መጠን ያላቸው ምግቦች ምስል ያላቸው ካርዶች: ትልቅ, ትንሽ እና ትንሽ.

ዘዴ፡-

መምህሩ ልጆቹ በጠረጴዛው ላይ በፊታቸው የተቀመጡትን ምግቦች እንዲያስቡ ይጋብዛል, ስሞችን, ቀለሙን እና መጠኑን ያብራራል.

በኩሽና ውስጥ ነገሮችን በቅደም ተከተል ለማስቀመጥ ያቀርባል ፣ ሳህኖቹን ወደታች በማስተካከል ፣ ከግራ ወደ ቀኝ ወደ ላይ መውጣት ።

ልጆች ምግቦቹን ያዘጋጃሉ, በመውረድ, በመውጣት ላይ ይሰይሟቸው.

የሎጂክ ጨዋታዎች

1. ዲዳክቲክ ጨዋታ "በሴሎች ውስጥ ተረት"

ዕድሜ 5-6 ዓመት

ግቦች፡-

* በወረቀት ላይ በሴሎች የማሰስ ችሎታን ለማጠናከር።

መሳሪያ፡ ከሴሎች ጋር ካርድ, ቺፕስ - ዕቃዎችን የሚያሳዩ ሥዕሎች.

ዘዴ፡-

መምህሩ ካርዱን እንዲመረምር ልጁን ይጋብዛል, በእሱ ላይ የቁጥሮችን ቦታ ይገልፃል, እና የነገሮች ምስል ያላቸው ቺፖችን, መሰየምን ያቀርባል: በእነሱ ላይ የሚታየው. መምህሩ ተግባሩን ያብራራል, ተረት ለማግኘት, በትኩረት ማዳመጥ እና ቺፖችን በትክክለኛው ሳጥን ላይ ማድረግ ያስፈልግዎታል.

መምህሩ አንድ ተረት መናገር ይጀምራል: - "ሴት ልጅ ማሻ (4.3) ነበረች, በጫካ ውስጥ ለመራመድ ሄደች (4.2). ወፍ ወደ ሰማይ ከፍ ከፍ አለች (1፣2)። ፀሀይ በቀስታ ታበራለች (1.4)። ማሻ በማጽዳቱ ውስጥ የሚያምሩ አበቦችን አይቷል (3.5). ብዙም ሳይቆይ ማሻ አንድ የሚያምር ቢራቢሮ ተመለከተ (2.1). በጫካ ውስጥ በበጋ ወቅት ጥሩ ነው.

ልጁ ተግባሩን በትክክል ካጠናቀቀ ታዲያ በሴሎች ውስጥ እንደዚህ ያለ ተረት ያገኛሉ ።

ለተረት ተረቶች ብዙ አማራጮች ሊኖሩ ይችላሉ, ሁሉም በእርስዎ ላይ የተመሰረተ ነው!

2. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ህልሞች"

ዕድሜ 5-6 ዓመት

ግቦች፡-

* ከጨዋታው ዝርዝሮች በእቅዱ መሰረት የመገንባት ችሎታን ለማጠናከር.

*

መሳሪያ፡ መርሃግብሮች, ጨዋታው "የኮሎምበስ እንቁላል".

ዘዴ፡-

1 የጨዋታው ስሪት።

ተንከባካቢልጆች በባህር ጉዞ ላይ እንዲጓዙ ይጋብዛል, ነገር ግን ለዚህ ከጨዋታው ዝርዝሮች በመርከቦቹ መሰረት መርከቦችን መገንባት ያስፈልግዎታል. ልጆች በመርሃግብሩ መሰረት መርከቦችን ይሠራሉ.

2 የጨዋታው ስሪት።

ተንከባካቢልጆች ወደ አስማታዊ ጫካ እንዲሄዱ እና በዚህ ጫካ ውስጥ ሊኖሩ የሚችሉ እንስሳትን እና ወፎችን እንዲገነቡ ከጨዋታው ዝርዝሮች ይጋብዛል።

ልጆች የእንስሳት እና የአእዋፍ ምስሎች ይዘው ይመጣሉ.

3. ዲዳክቲክ ጨዋታ "አበቦችን እናድግ" (የዲኒሽ ብሎኮች)

ዕድሜ 5-6 ዓመት

ግቦች፡-

* የጂኦሜትሪክ ቅርጾች እውቀትን ያጠናክሩ.

* ንድፎችን-አመላካቾችን "ማንበብ" በችሎታ ውስጥ ልምምድ ያድርጉ.

* ምናባዊ አስተሳሰብን ፣ ምናብን ማዳበር።

መሳሪያ፡ የካርድ ንድፍ - "Glade with stems", የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ስብስቦች: ክበቦች, ካሬዎች, ትሪያንግሎች, 5 pcs. ቀይ, ሰማያዊ እና ቢጫ; ለማዕከሎች እና የአበባ ቅጠሎች እቅዶች, ዝግጁ የሆነ ናሙና.

ዘዴ፡-

መምህሩ የማጽዳቱን እቅድ ያሳያል-
- ወንዶች ፣ ተመልከት ፣ በአበባው ሜዳ ላይ ጥፋት ተከሰተ-ክፉ ጠንቋይ አበቦቹን አስማተቻቸው - እንዳይታዩ አድርጓቸዋል። አስማታዊ አገር በአስቸኳይ እርዳታዎን ይፈልጋል, አበቦቹን መቃወም ያስፈልግዎታል.

ለማዕከሎች እቅዶችን በጥንቃቄ ያስቡ እና ትክክለኛዎቹን የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ያስቀምጡ. እና አሁን የአበባዎቹን እቅዶች ግምት ውስጥ ያስገቡ, በጣም ይጠንቀቁ እና የአበባዎቹን አስፈላጊ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ያስቀምጡ.

መምህሩ ለማረጋገጫ የተዘጋጀ ናሙና ያቀርባል. በጨዋታው ውስጥ የልጆችን እንቅስቃሴ ይገመግማል, ተግባሩን በትክክል ያጠናቀቁትን ያወድሳል. ከተቸገሩት ጋር በድጋሚ ጨዋታውን በግል ይመራሉ::

ለአበቦች ማዕከሎች እቅዶች.

የአበባ ቅጠሎች እቅዶች.

የተጠናቀቀ ናሙና:

4. ዲዳክቲክ ጨዋታ "እንቆቅልሽ እና እንቆቅልሾች"

ዕድሜ 5-6 ዓመት

ግቦች፡-

* ምናባዊ አስተሳሰብን ፣ ምናብን አዳብር።

* በእቅዱ መሰረት እቃዎችን ከመቁጠር እንጨት የመደርደር ችሎታን ይለማመዱ።

መሳሪያ፡ ለእያንዳንዱ ልጅ እንጨቶችን እና የዲያግራም ካርዶችን መቁጠር.

ዘዴ፡-

መምህሩ እንቆቅልሹን ያነባል እና ልጆቹ በካርታው-መርሃግብር ወይም በግላቸው እቅዳቸው መሰረት ከቁጠባ እንጨቶች ግምት እንዲገነቡ ይጋብዛል.

ቤተ መንግሥቱ በማዕበል ላይ ይንሳፈፋል, እሽከረክራለሁ, እሽከረክራለሁ, ወደ ሰማይ እበርራለሁ.
ሰዎች እድለኞች ናቸው. (ሄሊኮፕተር)
(መርከብ)

በንጹህ ወንዝ ውስጥ ያበራል

ጀርባው ብር ነው።

(ዓሣ)

5. ዲዳክቲክ ጨዋታ "ችግሩን መፍታት"

ዕድሜ 5-6 ዓመት

ግቦች፡-

* ምናባዊ አስተሳሰብን ፣ ምናብን አዳብር።

* ቁጥሮችን ከባቄላ የመደርደር ችሎታን ይለማመዱ።

መሳሪያ፡ ለእያንዳንዱ ልጅ በአንድ ሳህን ውስጥ ባቄላ.

ዘዴ፡-

መምህሩ የግጥም ችግርን ለመፍታት ያቀርባል, እና መልሱን በባቄላ ጠረጴዛ ላይ ያስቀምጡ.

*** ***

አንድ ምሽት ከጫካ በታች አምስት ቁራዎች ጣሪያው ላይ ተቀምጠዋል.

እንጉዳዮች እንደገና አድጓል. አዎ ወደ እነርሱ በረሩ።

ሁለት እንጉዳዮች, ሶስት እንጉዳዮች. በፍጥነት፣ በድፍረት መልሱ

ምን ያህል ይሆናል? በትክክል... (አምስት) ስንቶቹ በረሩ? (ሰባት)

ስለ ሴራ-ዳክቲክ ጨዋታ ማጠቃለያ

በከፍተኛ ቡድን ውስጥ ካለው የሂሳብ ይዘት ጋር

"የጨርቅ መደብር"

ትምህርታዊ፡-

ቁሶችን የመቁጠር እና የመቁጠር ችሎታን እንዲሁም ስለ ቁጥር 4 አፈጣጠር እውቀትን ለማጠናከር።

ዕቃዎችን በርዝመት ፣ በስፋት በማነፃፀር ልምምድ ያድርጉ ። በእቃዎች ጥንዶች መካከል ያለው ርዝመት ሬሾን የማቋቋም ችሎታን ለማጠናከር። ሁኔታዊ መለኪያን በመጠቀም ርዝመቱን እና ስፋቱን የመለካት ችሎታን ለማጠናከር. በልጆች ንግግር ውስጥ ያሉትን ቃላቶች ያግብሩ: "ረዘመ", "አጭር", "ረዥም", "በርዝመት እኩል".

የእለቱን ክፍሎች የልጆችን እውቀት ማጠናከርዎን ይቀጥሉ።

ትምህርታዊ፡-

በመደብሩ ውስጥ ካሉ የስነምግባር ህጎች እራስዎን ይወቁ። ከሸቀጦች-ገንዘብ ግንኙነቶች ጋር ይተዋወቁ።

በማዳበር ላይ፡

ለሽያጭ ሙያ ፍላጎት እና አክብሮት ማዳበር.

ቁሳቁስ፡

መምህሩ የተለያዩ እቃዎችን (በወላጆች እርዳታ) አስቀድሞ ያዘጋጃል-የተለያዩ መጠን እና ቀለም ያላቸው የጨርቅ ቁርጥራጮች (መለኪያው ከቁስ ኢንቲጀር ብዛት ጋር መስማማት አለበት ፣ ግን ከ 4 ያልበለጠ) ፣ የተለያየ ጠለፈ ርዝመቶች (መለኪያው በቴፕ ውስጥ ኢንቲጀር ጊዜዎች መግጠም አለበት ፣ ግን ከ 4 ያልበለጠ) ፣ የተለያየ ቀለም ያለው ክር ፣ ትልቅ ባለብዙ ቀለም አዝራሮች። ከልጆች ጋር "ቼኮች", "ገንዘብ" ማዘጋጀት ይችላሉ (ክበቦችን እንደ ገንዘብ መጠቀም ይችላሉ, እና እያንዳንዱ ክበብ ከአንድ ሩብል ጋር እኩል ነው). እንዲሁም ቅርጫቶችን, ፓኬጆችን ያስፈልግዎታል. የተለመደው መለኪያ - የእንጨት ገዢዎች (ያለ ክፍሎች) 15 ሴ.ሜ.

የጨዋታ ሚናዎች እና ህጎች

ጨዋታው የመደብር አስተዳዳሪን፣ ሻጮችን፣ ገንዘብ ተቀባይዎችን፣ ገዢዎችን፣ ሾፌሮችን፣ ሰራተኞችን ሚና ያሳያል።

የገንዘብ ተቀባይ፣ ሻጭ እና ገዥ ሚናዎችን ማከናወን የግዴታ መለያን መጠቀምን ያመለክታል። ስለዚህ ገንዘብ ተቀባዩ ለገዢው ምን መግዛት እንደሚፈልግ እና ምን ያህል እንደሚፈልግ በመጠየቅ በቼኩ ላይ ተገቢውን የዱላ ቁጥር ይሳሉ, ቼክ አውጥተው ለገዢው ትዕዛዙን ለሻጩ እንዲደግም ይንገሩት. ገዢዎች (ማንም ሰው ሊሆኑ ይችላሉ) ምን ያህል መግዛት እንደሚፈልጉ እና ምን ያህል ገንዘብ ተቀባዩ ይዘረዝራሉ, በተሰየሙት እቃዎች ቁጥር መሰረት "በገንዘብ" ይክፈሉ እና እቃውን ከሻጩ ከተቀበሉ በኋላ ግዢውን ይፈትሹ. ሻጩ, እቃውን ለገዢው ከመስጠቱ በፊት, ምን መግዛት እንደሚፈልግ እና ምን ያህል እንደሆነ መጠየቅ አለበት, የመልሱን ትክክለኛነት በደረሰኙ ላይ በማጣራት. የሱቅ ሥራ አስኪያጁ የመደብሩን ሰራተኞች ሥራ ያደራጃል, ለዕቃዎች ጥያቄ ያቀርባል, ለሻጮች እና ለካሳሪዎች ሥራ ትክክለኛነት እና ትክክለኛነት ትኩረት ይሰጣል, ከደንበኞች ጋር ይነጋገራል (አዲሱን ሱቅ ይወዳሉ, ምን ግዢዎች ማድረግ ይፈልጋሉ እና ምን ያህል, ወዘተ.) አሽከርካሪዎች የተወሰኑ የተለያዩ እቃዎችን ያቀርባሉ, እና ሰራተኞች የተቀበሉትን እቃዎች ለማራገፍ ይረዳሉ.

የመጀመሪያ ሥራ;

ከልጆች ጋር ስለ ሻጭ ሙያ ፣ ስለ ሱቅ ሰራተኞች ሥራ ልዩ ሁኔታዎች ፣ ስለ ግንኙነታቸው ባህሪ ከልጆች ጋር ውይይቶች። መምህሩ የእንቅስቃሴዎቻቸው ጥራት እና ውጤት በትክክል መቁጠር, መቁጠር, ዕቃዎችን መለካት, ወዘተ.

ለልጆቹ የተለያዩ መደብሮች እንዳሉ ንገራቸው፡ ምግብ፡ ግሮሰሪ፡ ወዘተ፡ እና አንድ ሱቅ ብዙ ክፍሎች ሊኖሩት እንደሚችሉ እና እያንዳንዳቸው ብዙ ሻጮች እንዳሉት ሻጮች እና ገንዘብ ተቀባይ ደንበኞች ለደንበኞች ትኩረት መስጠት አለባቸው ወዘተ.

የጨዋታ ሂደት፡-

በጨዋታው መጀመሪያ ላይ ሚናዎች ይሰራጫሉ: ሻጮች, ገንዘብ ተቀባይ, ገዢዎች, ሾፌር, ጫኝ.

የሱቅ ጨዋታ የሚጀምረው በመሳሪያው ነው።

መደብሩ ሁለት ክፍሎች ያሉት የግብይት ወለል የተገጠመለት ነው-“ጨርቅ” ክፍል እና “መለዋወጫ” ክፍል። ሻጮች በሚያምር ሁኔታ እቃዎችን በመደርደሪያዎች ላይ ያስቀምጣሉ, የዋጋ መለያዎችን ያዘጋጁ. ገንዘብ ተቀባዮች የገንዘብ መመዝገቢያውን, ቼኮችን ያዘጋጃሉ. የሱቅ አስተዳዳሪው አዲስ ሱቅ መከፈቱን ያስታውቃል እና ከሰራተኞቻቸው ጋር በመሆን ደንበኞችን ያገኛሉ። ገዢዎች እቃውን ይመረምራሉ እና እርስ በእርሳቸው ይነጋገራሉ.

1ኛ ገዢ፣ ሌሎች ገዢዎችን በመጥቀስ፡-

ሁለት ሴት ልጆች አሉኝ፣ ለሁለት አዳዲስ ቀሚሶች ቁሳቁስ ገዛሁ።

2ኛ ገዢ፡-

እና ለአንድ ሉህ ቁሳቁስ መግዛት አለብኝ። ለአንድ ሉህ ቀድሞውኑ ቁሳቁስ አለኝ ፣ ግን ሌላ እፈልጋለሁ።

1 ኛ ደንበኛ ወደ ቆጣሪው ይመጣል፡-

ለሴቶች ልጆቼ ለሁለት ቀሚስ የሚሆን ቁሳቁስ መግዛት አለብኝ.

ሻጭ፡

ምን ያህል ቁሳቁስ ያስፈልግዎታል?

1ኛ ገዢ፡-

ሁለት መለኪያዎች.

ሻጩ እቃውን በጠረጴዛው ላይ ያስቀምጣል እና ቁሳቁሱን በሁኔታዊ መለኪያ ይለካል፡-

ይህ ቁሳቁስ አይስማማዎትም, ረጅም ነው - ሶስት መለኪያዎች አሉት. እና ይሄ አጭር ይሆናል - አንድ መለኪያ ብቻ ነው ያለው. ነገር ግን ይህ ሰማያዊ ቀለም ያለው የፖካ ነጠብጣቦች እርስዎን ይስማማሉ, ሁለት መለኪያዎች ብቻ ናቸው.

1ኛ ገዢ፡-

በጣም ጥሩ ነገሮች. እወዳለሁ. ግን ሁለት ቀሚሶችን መስፋት አለብኝ. ከሁለት መለኪያዎች ጋር እኩል የሆነ ሌላ ቁሳቁስ አለዎት?

ሻጩ ተጨማሪ ቁሳቁሶችን በጠረጴዛው ላይ ያስቀምጣል፡-

እስኪ እናያለን. አዎ፣ ያ ልክ ሮዝ ቁሳቁስ ከሁለት ልኬቶች ጋር እኩል ነው። ትወስዳለህ?

1ኛ ገዢ፡-

ሻጭ፡

ከዚያ በቼክ መውጫው ላይ ይክፈሉ።

ሻጩ ሁለት እንጨቶችን እና ሁለት ተጨማሪዎችን በወረቀት ላይ ይሳባል እና ለ 1 ኛ ገዢ ይሰጣል. ወደ ቼክአውት ይሄዳል።

የመጀመሪያው ደንበኛ ወደ መውጫው ይመጣል እና ወረቀቱን ለካሳሪው ሰጠ።

ገንዘብ ተቀባዩ ወረቀቱን እየተመለከተ፡-

ከእርስዎ አራት ሩብልስ።

1ኛ ገዢ፡-

ይሄውልህ.

1ኛው ደንበኛ ወደ ቆጣሪው ይመለሳል እና ቼኩን ይይዛል፡-

ይሄውልህ.

ሻጭ፡

እንደገና እንፈትሽ። ከሁለት ልኬቶች ጋር እኩል የሆነ የፖሊካ ነጥቦች ያለው ሰማያዊ ቁሳቁስ እዚህ አለ። እና ይህ ሮዝ ቁሳቁስ ደግሞ ከሁለት መለኪያዎች ጋር እኩል ነው. አንድ ላይ እናደርጋቸው።

ሻጩ እና 1 ኛ ገዢ ሁለት ቁሳቁሶችን ያወዳድራሉ፡-

ልክ ነው እኩል ናቸው።

1ኛ ገዢ፡-

አመሰግናለሁ.

የመጀመሪያው ገዢ ወደ ሃርድዌር ክፍል ይሄዳል.

2ኛ ደንበኛ ወደ ቆጣሪው ይመጣል፡-

ለአንድ ሉህ ቁሳቁስ እፈልጋለሁ.

ሻጭ፡

ምን መጠን ያለው ቁሳቁስ ያስፈልግዎታል.

2ኛ ገዢ፡-

አስቀድሜ አንድ ሉህ አለኝ - ይኸውልህ። ተመሳሳይ መጠን ያለው ቁሳቁስ እፈልጋለሁ.

ሻጩ፣ ቁሳቁሱን በጠረጴዛው ላይ በማስቀመጥ፡-

አሁን እንብላ።

ሻጩ፣ ከ2ኛ ገዢ ጋር፣ የገዢውን ቁሳቁስ ከሻጩ አቅርቦት ጋር ያወዳድራል። አንድ ላይ ሆነው ትክክለኛውን ቁራጭ ያገኛሉ. (በጨዋታው ወቅት ልጆች በመለኪያዎች እና ስሌቶች ላይ ስህተት ሊሠሩ ይችላሉ. ከዚያ "የሱቅ ሥራ አስኪያጅ" ማለትም አስተማሪው ለማዳን ይመጣል).

ሻጭ፡

እዚህ አንድ አይነት ቁሳቁስ አለ. ትወስዳለህ?

2ኛ ገዢ፡-

ሻጩ አንድ ሰረዝ የተሳለበት ወረቀት ለ2ኛ ገዢ ይሰጠዋል፡-

ከዚያ ወደ ቼክ መውጫው ይሂዱ።

2ተኛው ገዢ ወደ ገንዘብ ተቀባይው ሄዶ ለካሳሪው አንድ ወረቀት ይሰጠዋል.

ገንዘብ ተቀባዩ ወረቀቱን ይመለከታል፡-

ከእርስዎ አንድ ሩብል.

2ተኛው ገዢ "ገንዘብ" ይይዛል, እና ገንዘብ ተቀባዩ ቼክ ይሰጠዋል. ቼኩ ያለው ደንበኛ ወደ ቆጣሪው ይመለሳል፡-

ቼኩ እነሆ።

ሻጩ፣ ጥቅሉን ከእቃው ጋር ይዞ፡-

አመሰግናለሁ. ደህና ሁን.

ከዚያም 3ኛው ገዢ ይመጣል፡-

ለጠረጴዛ ልብስ የሚሆን ቁሳቁስ እፈልጋለሁ.

ሻጭ፡

ምን ያህል ቁሳቁስ ያስፈልግዎታል.

3ኛ ገዢ፡-

ከአራት መለኪያዎች ጋር እኩል የሆነ ቁሳቁስ ያስፈልገኛል, ትልቅ ጠረጴዛ አለኝ, እንዲሁም ከአራት መለኪያዎች ጋር እኩል ነው.

ሻጩ አስፈላጊውን ቁሳቁስ ያገኛል ፣ በሁኔታዊ መለኪያ ይለውጠዋል ፣ በወረቀት ላይ አራት መስመሮችን ይስላል-

ቁሱ እዚህ አለ። በትክክል ከአራት መለኪያዎች ጋር እኩል ነው. ወደ ተመዝግቦ መውጫው ይሂዱ።

3ኛው ደንበኛ ወደ ቼክአውቱ መጥቶ አንድ ወረቀት ይይዛል።

ገንዘብ ተቀባዩ ይመለከታል

ከእርስዎ አራት ሩብልስ።

3ተኛው ገዢ "ገንዘብ" ይይዛል. ገንዘብ ተቀባዩ ቼክ ሰጥቶት ወደ ባንኮኒው ይመለሳል፡-

ቼኩ እዚህ አለ።

ሻጭ፡

ግዢህ ይኸውልህ።

ሻጭ፡

ቁሳቁስ እያለቀብኝ ነው። እባክዎን ሰራተኛ ይደውሉ።

ሰራተኛ ይመጣል።

ሻጭ፡

ዛሬ መጀመሪያ ሁለት ቁሶች፣ከዚያ ሌላ፣ከዚያም ሌላ ገዙኝ። በአጠቃላይ አራት እቃዎች ተገዝተዋል. እባካችሁ አራት ቁሶችን አምጡልኝ።

ሰራተኛው ትቶ ይሄዳል፣ ነገር ግን ብዙም ሳይቆይ ተመልሶ መጣ እና ቁሳቁሱን ያመጣል፡-

ሶስት እቃዎችን ብቻ ነው ያመጣሁት, እና ለሌላው ሹፌሩ ወደ ፋብሪካው ሄደ. በቅርቡ ይደርሳል።

ብዙም ሳይቆይ ሹፌሩ መጥቶ ሌላ ቁራጭ ያመጣል።

ሻጭ፡

ሰራተኛው ሶስት እቃዎችን አመጣልኝ እና ሹፌሩ ሌላ ቁራጭ አመጣ። አራት ቁርጥራጮች ብቻ። ሁሉም ነገር ትክክል ነው።

በዚህ ጊዜ የመጀመሪያው ገዢ ወደ ዕቃዎች ክፍል ይመጣል፡-

እው ሰላም ነው. ለአዲስ ቀሚሶች አዝራሮች ያስፈልጉኛል።

ሻጭ፡

ስንት አዝራሮች መግዛት ይፈልጋሉ?

1ኛ ገዢ፡-

ለአንድ ቀሚስ ሁለት ቁልፎች እና ለሌላው ቀሚስ ሁለት ቁልፎች ያስፈልገኛል. አራት አዝራሮች ብቻ።

ሻጭ፡

ብዙ አዝራሮች አሉን። ይምረጡ።

1ኛ ገዢ፡-

ሁለት ትላልቅ አዝራሮችን እና ሁለት ትናንሽን እገዛለሁ. እነዚህ።

ሻጩ አራት መስመሮችን በወረቀት ላይ በመሳል ለገዢው ሰጠው፡-

እባኮትን ወደ ቼክ መውጫው ይሂዱ።

የመጀመሪያው ደንበኛ ወደ ገንዘብ ተቀባይው ሄዶ ወረቀቱን ለካሳሪው ሰጠው፡-

ገንዘብ ተቀባዩ ወረቀቱን ይመለከታል፡-

ከእርስዎ አራት ሩብልስ።

1 ኛ ገዢ "ገንዘብ" ይይዛል, እና ገንዘብ ተቀባዩ ቼክ ይሰጠዋል. በደረሰኙ ደንበኛው ወደ ቆጣሪው ይመለሳል እና አዝራሮችን ይገዛል.

ከሌሎች ገዢዎች ጋር ተመሳሳይ ሁኔታዎች ይከሰታሉ. ልጆቹ ጨዋታውን ከወደዱ, አስደሳች ስሜቶችን ያነሳሱ, ከዚያም በራሳቸው, በፍላጎታቸው ይገለጣሉ.

ጨዋታው "ምሽት ሲወድቅ" ያበቃል እና መደብሩ ይዘጋል. ሻጮቹ እና ሥራ አስኪያጁ ገዥዎችን ተሰናብተው እንደገና ወደ እነርሱ እንዲመጡ ጋብዟቸው።