البوابة التعليمية. التقنيات الموفرة للصحة في المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية

الصحة هي حالة من الرفاه الجسدي والاجتماعي للإنسان ، وهي واحدة من أسمى القيم الإنسانية ، وأحد مصادر السعادة والفرح وضمان تحقيق الذات الأمثل. من كيف مرت الطفولة ، تعتمد الصحة الجسدية والعقلية لأي شخص طوال الحياة إلى حد كبير. من المهم الحفاظ على صحة الطفل في مثل هذه الفترة الحاسمة من الحياة ، والتي تتطلب عملاً يوميًا ضخمًا في الأسرة وفي أي مؤسسة تعليمية.

هي الأهم بين جميع التقنيات المعروفة من حيث درجة تأثيرها على صحة الأطفال ونموهم. السمة الرئيسية لها هي استخدام الأساليب والأساليب والنهج النفسي والتربوي التي تهدف إلى الحفاظ على صحة الطفل في جميع مراحل تعليمه ونموه. تشكيل - تكوين أسلوب حياة صحييجب أن تكون الحياة مستمرة وهادفة.

أصبح استخدام التقنيات الموفرة للصحة في أنشطة معالج النطق والمعلم وسيلة واعدة للعمل الإصلاحي والتنموي مع الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق. تعتبر أساليب العمل هذه من بين وسائل التصحيح الفعالة ، والتي تستخدم بشكل متزايد في أصول التدريس الخاصة وتساعد على تحقيق أكبر قدر ممكن من النجاح في التغلب ليس فقط على صعوبات الكلام ، ولكن أيضًا في التعافي العام للأطفال.

حسن الكلام هو أهم شرط لنمو الطفل الشامل. كلما كان كلام الطفل أكثر ثراءً وصحيًا ، كلما اتسعت إمكانياته في إدراك الواقع المحيط ، زاد نشاط نموه العقلي. إن تطوير الكلام - جانبه السليم ، والمفردات ، والتركيب النحوي ، والكلام المتماسك - هو الهدف من عمل علاج النطق.

- هذا نظام من الإجراءات يشمل العلاقة والتفاعل بين جميع عوامل البيئة التعليمية التي تهدف إلى الحفاظ على صحة الطفل في جميع مراحل تعليمه ونموه.

الهدف من التقنيات التعليمية الموفرة للصحة هو تزويد الطفل بفرصة الحفاظ على الصحة ، لتكوين المعرفة والمهارات والقدرات اللازمة لأسلوب حياة صحي ، لتعليمه استخدام المعرفة المكتسبة في الحياة اليومية. حاليًا ، يتم استخدام التقنيات التالية الموفرة للصحة: - تقنيات الحفاظ على الصحة وتنشيطها. - تقنيات تعليم أسلوب حياة صحي. - التقنيات التصحيحية.

تمارين التنفس

الجمباز الاصبع.

الموضوع

الموضوع

الجمباز المفصلي

الجمباز المفصلي- هذه مجموعة من التمارين الخاصة التي تهدف إلى تقوية عضلات الجهاز المفصلي ، وتطوير القدرة على الحركة ، ودقة أداء حركات الأعضاء المشاركة في عملية الكلام. عند اختيار التمارين ، أتبع مبدأ التسلسل ، أي أننا نقوم بتمارين من البسيط إلى المعقد.

بلاستيك الطاقة الحيوية

بلاستيك الطاقة الحيوية- ربط حركات جهاز النطق بحركات اليد.

"بيو" - الشخص كجسم بيولوجي ؛

"الطاقة" - القوة اللازمة لأداء بعض الإجراءات ؛

· "اللدونة" - حركات سلسة للجسم واليدين تتميز بالاستمرارية والامتلاء بالطاقة والتعبير العاطفي.

تمارين الاسترخاء

استرخاء- طريقة خاصة تهدف إلى تخفيف التوتر العضلي والعصبي بمساعدة تقنيات مختارة خصيصًا.

استرخاء- استرخاء عضلي عميق مصحوب بإزالة الضغط النفسي. الاسترخاء - يحدث نتيجة لتخفيف التوتر ، بعد تجارب قوية أو جهود جسدية. يمكن أن يكون الاسترخاء لا إراديًا وطوعيًا ، ويتحقق نتيجة لاستخدام تقنيات نفسية فيزيولوجية خاصة. يتطلب الاسترخاء نظرة ونهج خاصين. الشيء الرئيسي هو استخدامه بشكل صحيح ومهارة. لتكوين الاستقرار العاطفي للطفل ، من المهم تعليمه التحكم في جسده. تتيح لك القدرة على الاسترخاء التخلص من القلق والإثارة والتصلب واستعادة القوة وزيادة الطاقة. يجب تعليم جميع الأطفال الاسترخاء. استرخاء العضلات يخفف التوتر الداخلي ، والتعب والتهيج. بعد التدريبات على الموسيقى أو أصوات الحياة البرية ، يتخيل الأطفال بحرية وبشكل طبيعي في الرسم ، الألوان مشرقة ومشبعة.

الجمباز للعيون

في عصر تقنية المعلومات ، يتعرض جسم الأطفال لقدر كبير من العوامل التي تؤثر سلبًا على الصحة. ليس سراً أن الهواتف وأجهزة الكمبيوتر والأجهزة اللوحية وأجهزة التلفزيون - كل يوم تضع ضغطًا على الجهاز البصري للأطفال. لذلك ، فإن العمل الوقائي والتصحيحي بأجهزة الرؤية يظهر اليوم كعنصر ضروري في الأنشطة التعليمية.

العلاج باللعب

العلاج باللعب- طريقة لتصحيح الاضطرابات العاطفية والسلوكية عند الأطفال ، وهي تعتمد على طريقة تفاعل الطفل مع العالم الخارجي - لعبة.

العلاج باللعب هو التأثير على الأطفال الذين يستخدمون الألعاب. للعبة تأثير قوي على تنمية شخصية الطفل ، وتعزز تنمية التواصل ، والتواصل ، وخلق علاقات وثيقة ، وتزيد من احترام الذات. تشكل اللعبة السلوك التعسفي للطفل وتنشئته الاجتماعية. تعتبر اللعبة كوسيلة للتحضير للحياة المستقبلية أحد الأحكام الرئيسية في علم أصول التدريس. تم تصميم اللعبة لمساعدة الطفل على تجميع المواد الروحية ، وتشكيل وتوضيح الأفكار حول الأعمال والأفعال والقيم الحيوية.

التدليك الذاتي

التدليك الذاتي

علاج سو جوك

علاج سو جوك هو أحد الاتجاهات التي طورها الأستاذ الكوري الجنوبي باك جي وو. الترجمة من الكورية ، Su هي فرشاة ، Jok هي قدم. تتكون تقنية Su-Jok التشخيصية من البحث على اليد والقدم في مناطق معينة ، والتي تعكس الإسقاطات المنعكسة للأعضاء الداخلية والعضلات والعمود الفقري ونقاط المراسلات المؤلمة (نقاط مراسلة su-jok) ، مما يشير إلى مرض معين. تمتلك اليد والقدم عددًا كبيرًا من مجالات المستقبل ، وهي متصلة بأجزاء مختلفة من جسم الإنسان.

علاج سو جوك

أوركيولوثيرابي

أوركيولوثيرابيهو نظام من التأثيرات العلاجية على نقاط الأذن ، والتي تُظهر جميع أعضاء وأنظمة جسم الإنسان. يتم التأثير عن طريق تدليك الأذن (الضغط ، الفرك) لإحمرار طفيف والشعور بالدفء. مفيد بشكل خاص هو التأثير على المرزة المقابلة لإسقاط الدماغ. هناك العديد من النقاط النشطة بيولوجيًا على الأذنين. تدليكهم يحرك بسرعة قوى الجسم.

التقنيات الإصلاحية

العلاج بالكروم

العلاج بالألوان هو علم يدرس خصائص اللون. لطالما تم تعيين معنى خاص للون ، والذي له تأثير مفيد أو سلبي على الشخص.

العلاج بالألوان هو وسيلة لتصحيح الحالة النفسية والعاطفية للطفل بمساعدة ألوان معينة. هذه تقنية خاصة تعتمد على تأثير الفوتونات الملونة ذات الأطوال الموجية المختلفة على دماغ الطفل. بفضل هذه التقنية البسيطة ، تأثير لون معين على الطفل ، يمكن للمرء أن يحقق نتائج مهمة في علاج اللامبالاة ، والتهيج ، والنشاط المفرط ، وحتى العدوانية الأولية للطفل ، وإدارة عواطفه.

العلاج بالرمل

العلاج بالرمل- يساهم في تصحيح الكلام بشكل أفضل وتطوير المجال الإرادي العاطفي.

علاج الحكاية الخرافية

العلاج بالحكايات الخرافية هو أحد أنواع التقنيات الموفرة للصحة. إنها طريقة مبتكرة في العمل مع الأطفال ، والتي تسمح لك بالتأثير بلطف وبشكل غير ملحوظ على الطفل بمساعدة قصة خرافية ، أثناء حل مجموعة متنوعة من المشكلات.

العلاج بالحكايات الخرافية هو تصحيح نفسي عن طريق قصة خرافية ، يعتمد على جاذبية الأطفال في حكاية خرافية كنوع من العمل الذي يسمح لك بالحلم والتخيل.

الجمباز النفسي

إيقاع لوغوبيك

إيديتيك

إيديتيك- هذا أسلوب تعليمي يطور القدرة على التفكير بالصور ، ويعلم طرق تذكر المعلومات ، ويعزز تنمية الخيال. Eidetics هي تقنية خاصة تركز على تنمية التفكير المجازي عند الطفل.

علم الأيديتيك هو تقنية خاصة لتنمية الذاكرة ، تعتمد على تنشيط عمل النصف الأيمن من الدماغ ، وإدراج الصور المرئية في عملية الحفظ.

مصطلح "eidetic" يأتي من الكلمة اليونانية "eidos" ، والتي تعني في الترجمة إلى الروسية "صورة". علم الاستنباط هو طريقة لتطوير الذاكرة بمساعدة الصور المرئية. بعبارات بسيطة ، فإن معنى eidetics هو تطبيق صورتك المرئية على أي معلومات محفوظة. يتم إنشاء مثل هذه الصور عن طريق تضمين النصف المخي الأيمن في العمل ، والذي ، كما هو معروف ، يتطور بشكل أفضل عند الأطفال أكثر من اليسار. يصعب على الأطفال حفظ المعلومات بالشكل الذي يتم تقديمه به من قبل الكبار: بيانات دقيقة وسلاسل منطقية - كل هذا يخضع لسلطة النصف المخي الأيسر ، الذي لم ينشط بعد بشكل كافٍ في الأطفال. إذا قمت بتدريس المعلومات من وجهة نظر نصف الكرة الأيمن ، فسيصبح من الأسهل تذكرها واستيعابها. تطوير ذاكرة الطفل باستخدام الطريقة الاستدلالية ، يجب أن يصبح البالغون أنفسهم أكثر ملاحظة ، ويحاولون استخدام خيالهم. الشيء الرئيسي هو تطوير عادة الطفل في خلق صورة دائمًا في رأسه لما يحاول تذكره. مع هذا النهج ، ستتحول الدراسة من واجب روتيني إلى عمل مثير.

الصحة هي النعمة الأساسية للحياة. فقط الشخص السليم يمكن أن يكون حراً وسعيداً وسعيداً.

عرض محتوى الوثيقة
"إدخال تقنيات الحفاظ على الصحة في العملية الإصلاحية والتعليمية"

تطبيق التقنيات الموفرة للصحة في العملية الإصلاحية والتعليمية

تطرح الحياة في القرن الحادي والعشرين العديد من المشاكل الجديدة بالنسبة لنا ، من بينها اليوم الأكثر إلحاحًا مشكلة الحفاظ على صحة الأطفال.
الصحة هي حالة الرفاه الجسدي والاجتماعي للإنسان ، وهي من أسمى القيم الإنسانية ، وأحد مصادر السعادة والفرح وضمانة لتحقيق الذات الأمثل. من كيف مرت الطفولة ، تعتمد الصحة الجسدية والعقلية لأي شخص طوال الحياة إلى حد كبير. من المهم الحفاظ على صحة الطفل في مثل هذه الفترة الحاسمة من الحياة ، والتي تتطلب عملاً يوميًا ضخمًا في الأسرة وفي أي مؤسسة تعليمية.
تهدف جهود معلمي المؤسسات الإصلاحية اليوم ، أكثر من أي وقت مضى ، إلى تحسين صحة الطفل - زراعة نمط حياة صحي. وليس من قبيل المصادفة أن تكون هذه المهام على رأس أولويات برنامج تحديث التعليم. إحدى وسائل حل المشكلات المحددة هي التقنيات الموفرة للصحة والتي بدونها العملية التربوية الحديثة مؤسسة تعليمية.

التقنيات التعليمية الموفرة للصحة هي الأهم بين جميع التقنيات المعروفة من حيث درجة تأثيرها على صحة الأطفال ونموهم. السمة الرئيسية لها هي استخدام الأساليب والأساليب والنهج النفسي والتربوي التي تهدف إلى الحفاظ على صحة الطفل في جميع مراحل تعليمه ونموه. يجب أن يكون تكوين نمط حياة صحي مستمرًا وهادفًا.

على خلفية رعاية علاج النطق الشاملة ، تعمل التقنيات الموفرة للصحة ، دون الحاجة إلى جهود خاصة ، على تحسين عملية تصحيح كلام أخصائيي أمراض النطق والمساهمة في تحسين جسم الطفل بالكامل. يعتمد تأثير تطبيقها على الكفاءة المهنية للمعلم ، والقدرة على استخدام الفرص الجديدة ، لتضمين الأساليب الفعالة في نظام العملية التصحيحية والتنموية ، وخلق الراحة النفسية والفسيولوجية للأطفال أثناء الفصول الدراسية ، وتوفير "حالة من الثقة" "في قدراتهم. بالإضافة إلى ذلك ، تساعد الأساليب والتقنيات البديلة في تنظيم الفصول الدراسية الأكثر تشويقًا وتنوعًا.

تقنيات الحفاظ على الصحة - هذا تفاعل منظم بشكل خاص بين الأطفال والمعلم ؛ عملية تهدف إلى ضمان الرفاه الجسدي والعقلي والاجتماعي للطفل.

أصبحت مسألة إدخال التقنيات التعليمية الموفرة للصحة في ممارسة معالج النطق وثيقة الصلة بالموضوع. يعد الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها في عملية التعليم والتدريب من أهم المهام التي تواجه معالج النطق. بالنسبة للأطفال الذين يعانون من اضطرابات الكلام ، يكون هذا مهمًا بشكل خاص ، حيث أنه ، كقاعدة عامة ، يتم إضعاف هؤلاء الأطفال جسديًا ، وقد يعانون من أمراض مزمنة واضطرابات في المجال العاطفي والإرادي. يتميز الأطفال الذين يعانون من التخلف العام في الكلام بعدم كفاية تشكيل العمليات المرتبطة ارتباطًا وثيقًا بنشاط الكلام ، مثل الذاكرة السمعية والكلامية والانتباه ، والتفكير المنطقي-المنطقي ، والتوجه المكاني والزماني ، وضعف النطق ، والمهارات الحركية الدقيقة والمهارات الحركية العامة. يعاني العديد من الأطفال من التعب والإرهاق السريع وقدرة المجال العاطفي. وبالتالي ، يمكن للتقنيات الموفرة للصحة في عمل علاج النطق أن تحسن بشكل كبير من فعالية العمل الإصلاحي ، وتنويع تقنيات وأساليب علاج النطق ، وتساهم في تحسين الأطفال ، لأن التنمية عالية الجودة والتعليم وتربية الأطفال أمر مستحيل دون الانتباه للحفاظ على الصحة وتعزيزها

ينطوي عمل علاج النطق على تصحيح ليس فقط اضطرابات النطق ، ولكن أيضًا تطوير شخصية الأطفال والحفاظ على صحتهم وتعزيزها.

التقنيات البيداغوجية الحديثة الموفرة للصحة

تكنولوجيا الحفاظ على الصحة - هذا نظام من الإجراءات يشمل العلاقة والتفاعل بين جميع عوامل البيئة التعليمية التي تهدف إلى الحفاظ على صحة الطفل في جميع مراحل تعليمه ونموه.

الهدف من التقنيات التعليمية الموفرة للصحة هو تزويد الطفل بفرصة الحفاظ على الصحة ، لتكوين المعرفة والمهارات والقدرات اللازمة لأسلوب حياة صحي ، لتعليمه استخدام المعرفة المكتسبة في الحياة اليومية.
حاليًا ، يتم استخدام التقنيات التالية الموفرة للصحة:
- تقنيات الحفاظ على الصحة وتنشيطها.
- تقنيات تعليم أسلوب حياة صحي.
- التقنيات التصحيحية.

تقنيات الحفاظ على الصحة وتحفيزها

اسم تقنية	تعريف
التعليم الجسدي اللحظة	وقفة ديناميكية لمنع الإرهاق في حجرة الدراسة من الدورة الفكرية.
العاب الموبايل والرياضة	هذه ألعاب ذات قواعد ، حيث يتم استخدام الحركات الطبيعية ، وتحقيق الهدف لا يتطلب ضغوطًا جسدية وعقلية عالية. الألعاب الرياضية هي ألعاب تقام فيها مسابقات.
اصبع اليد رياضة بدنية	تدريب الحركات الدقيقة لأصابع اليد.
مفصلي رياضة بدنية	تمارين لتشكيل النطق الصحيح: تطوير حركات كاملة للشفاه واللسان والفك.
تنشيط الجمباز	الانتقال من النوم إلى اليقظة من خلال الحركة. رفع الحالة المزاجية والعضلات للأطفال بمساعدة حمامات الهواء المتباينة والتمارين البدنية.
الجمباز للعيون	تمارين لتخفيف إجهاد العين.
تمارين التنفس	تمارين خاصة تسمح لك بتنظيف الغشاء المخاطي للجهاز التنفسي وتقوية عضلات الجهاز التنفسي وتحسين رفاهية الطفل.
تمتد	نظام تمارين مصمم خصيصًا لتحسين المرونة والحركة في المفاصل وتقوية هذه المفاصل.
تقويم نظم القلب	يساهم نظام التمارين البدنية التي يتم إجراؤها على الموسيقى في تنمية حرية العضلات ، والتعبير ، والجمال ، والنعمة ، وإيقاع الحركات ، والموسيقى ، والإحساس بالإيقاع والليونة لدى الأطفال.
استرخاء	يهدف نظام تمارين الاسترخاء إلى إعادة التوازن بين عمليتي الإثارة والتثبيط وتقليل القلق الحركي (التنفس ، إرخاء العضلات)
التقنيات الجمالية	الرفاه العاطفي للطفل. يتم تنفيذها في فصول الدورة الفنية والجمالية ، عند زيارة المتاحف والمسارح والمعارض وما إلى ذلك ، وتزيين المباني لقضاء العطلات ، وما إلى ذلك.

تقنيات لتعليم أسلوب حياة صحي

اسم تقنية	تعريف
التعليم الجسدي احتلال	شكل منظم من التعليم. مرتان في الأسبوع في صالة الألعاب الرياضية ومرة واحدة للمشي. 1 مل غرام - 10 دقائق. لكل مجموعة ، 2 مل. غرام - 15-20 دقيقة ، أربعاء. غرام. - 20-25 دقيقة ، فن. العمر - 25 - 30 دقيقة.
فصول من سلسلة "الصحة"	فصول دراسية لتعريف الأطفال بأجسادهم ، وخلق المتطلبات الأساسية للعناية بصحتهم.
التدليك الذاتي	تدليك يتم إجراؤه على جسمك (الذراعين والساقين)
العلاج بالابر	العلاج بالضغط هو تأثير ميكانيكي للأصابع على مناطق محددة بدقة من الجسم.
ألعاب التواصل.	ألعاب تهدف إلى تنمية مهارات الاتصال لدى الأطفال.
لعبة مشكلة تدريب اللعبة وعلاج اللعبة.	التدريب على المهارات النفسية الإبداعية (TTP). نظام من تمارين الألعاب التي تدرب على القدرة على التركيز السريع والنشط للانتباه السمعي والذاكرة ، واللمس ، والانتباه البصري والذاكرة ، والخيال والخيال الإبداعي.
تمارين الصباح	يعتبر عنصرًا مهمًا في النظام الحركي ، ووسيلة لرفع النغمة العاطفية للأطفال. يوفر التراخي التام في السلوك ، وارتفاع الحالة العاطفية. يركز على مجموعة معقدة من التفاعلات لتنمية الأطفال المتنوعة: الحركة ، الموسيقى ، الإيقاع ، جماليات الفوائد المحيطة ، التواصل ، اللعب.

التقنيات الإصلاحية

اسم تقنية	تعريف
علاج فني	شفاء المحيط النفسي عن طريق تأثير أنواع مختلفة من الفنون (الموسيقى والفنون الجميلة)
تكنولوجيا الموسيقى.	إنشاء مثل هذه المرافقة الموسيقية ، والتي من شأنها أن تسهم بشكل أكثر فاعلية في تصحيح الوضع النفسي الجسدي للأطفال الذين يعانون من مشاكل نمو معينة ، في عملية نشاطهم في اللعب الحركي.
علاج الحكاية الخرافية	تستخدم الفصول للعمل النفسي العلاجي والتنموي. يمكن أن يروى شخص بالغ حكاية خرافية ، أو يمكن أن تكون قصة جماعية ، حيث لا يكون الراوي شخصًا واحدًا ، ولكنه مجموعة من الأطفال.
تقنيات التعرض للألوان (العلاج بالألوان)	كدرس خاص 2-4 مرات في الشهر حسب المهام.
تقنيات تصحيح السلوك.	ألعاب ذات قواعد ألعاب - مسابقات تحرير الألعاب النفسية التقنية (تمارين ألعاب خاصة تحتوي على صيغة سلوك صريحة أو خفية) ألعاب تحريرية نفسية فنية (تهدف إلى إضعاف العدوان الداخلي واكتساب الاستقرار العاطفي والسلوكي) ألعاب لعب الأدوار C (حيث يوزع الطفل بشكل مستقل جميع الأدوار بين الألعاب) الألعاب الشعبية (سحر شخصيات اللعبة)
الجمباز النفسي	هذه دورة من الفصول الخاصة (دراسات وتمارين وألعاب) تهدف إلى تطوير وتصحيح الجوانب المختلفة لنفسية الطفل (المجالات المعرفية والعاطفية والشخصية). في فصول الجمباز النفسي ، يتعلم الأطفال ABC للتعبير عن المشاعر - الحركات التعبيرية. الهدف الرئيسي هو التغلب على الحواجز في التواصل ، وتطوير فهم أفضل للذات والآخرين ، وتخفيف الضغط النفسي ، وخلق فرص للتعبير عن الذات.
الإيقاع الصوتي	نظام تمارين خاصة تجمع بين الكلام والحركة ، حيث يصاحب نطق مادة الكلام (أصوات ، مقاطع لفظية ، نصوص) حركات (الذراعين ، الأرجل ، الرأس ، الجسم). ستساعد فصول الإيقاع الصوتي في تكوين كلام صحيح صوتيًا.

يعتمد اختيار التقنيات التربوية الموفرة للصحة في مؤسسة معينة على:

نوع المؤسسة التعليمية

الشروط المحددة للمؤسسة التعليمية ؛

تنظيم بيئة موفرة للصحة ؛

من البرنامج الذي يعمل فيه المعلمون ؛

مدة بقاء الأطفال في المؤسسة ؛

على مؤشرات صحة الأطفال ؛

الكفاءة المهنية للمعلمين.

تشكل التقنيات الموفرة للصحة المستخدمة في المجمع في النهاية دافعًا ثابتًا لنمط حياة صحي لدى الطفل.

تقنيات الحفاظ على الصحة وتحفيزها

تمارين التنفس

تعود فائدة إدخال تمارين التنفس ، التي يتم إجراؤها بطريقة ممتعة ، إلى حقيقة أنه نتيجة لاستخدامها ، يتم إجراء تصريف كامل للقصبات الهوائية ، ويتم تنظيف الغشاء المخاطي للقناة التنفسية ، والجهاز التنفسي يتم تقوية العضلات ككل ، وبالتالي منع نزلات البرد. يُعتقد أنه بالإضافة إلى إمداد الجسم بالأكسجين بمساعدة التنفس ، يحدث أيضًا إمداد الجسم بالطاقة. في الوقت نفسه ، ينظم التنفس السليم حالة الجهاز العصبي للشخص ، وحتى الطفل بشكل أكبر.

التنفس السليم مهم جدًا لتطوير الكلام ، لأن الجهاز التنفسي هو أساس نظام الكلام. تعمل تمارين التنفس على تطوير زفير طويل ومتساوي ، وتشكيل نفاثة هواء قوية ، وتدريب القدرة على استخدام الهواء اقتصاديًا في عملية الكلام ، مع مراعاة إضافته ، تدريب الكلام الظرفية.

بالتوازي مع معالج النطق هذا ، تم أيضًا حل عدد من مهام تحسين الصحة ، مثل:

تشبع الجسم بالأكسجين

تحسين عمليات التمثيل الغذائي

تطبيع الحالة النفسية والعاطفية

تعزيز المناعة

يتم دعم الاهتمام بتمارين التنفس من خلال مزيج من التصور وتقنيات اللعبة والأشكال الشعرية والسمات. تنشط تمارين التنفس في بداية الدرس الانتباه ، وتقلل من النشاط العاطفي والحركي المفرط ، وتخلق خلفية عاطفية إيجابية ، وتضمن الانتقال السلس إلى العملية التصحيحية.

الجمباز الاصبع.

يرجع استخدام الجمباز بالأصابع في التربية الإصلاحية إلى عدم كفاية نمو مجموعات العضلات الصغيرة لدى الأطفال المصابين بالكلام واضطرابات أخرى. نتيجة لتمرينات الأصابع ، تكتسب أيدي الأطفال قدرة جيدة على الحركة والمرونة وتختفي صلابة الحركات. وظائف اليد لها تأثير تحفيزي كبير على نشاط دماغ الطفل ، نفسية الأطفال. لذلك ، من خلال أداء تمارين مختلفة بالأصابع ، يحقق الطفل نموًا جيدًا للمهارات الحركية الدقيقة لليدين ، والتي لا يكون لها تأثير مفيد على تطور الكلام فحسب ، بل تعد أيضًا يد الطفل لمزيد من التعليم في المدرسة. يتم تنفيذ الجمباز بالإصبع في شكل شعري مقفى ورائع. يسعد الأطفال بتذكر نصوص الجمباز وإعادة إنتاجها ، مع تطوير ليس فقط الكلام ، ولكن أيضًا العمليات العقلية الأخرى (الذاكرة والتفكير والخيال).

تعتمد المهارات الحركية الدقيقة ومستوى تطور الكلام على بعضهما البعض بشكل مباشر ، لذلك فإن العمل الموجه على تنمية المهارات الحركية لليدين يؤثر بشكل مباشر على تطور الكلام ، مما يسهل على الطفل تصحيح اضطرابات الكلام. اعتمادًا على الهدف ، يتم استخدام تمارين استرخاء وثابتة وديناميكية. ما هو مهم ، ليس فقط في فصول علاج النطق ، ولكن أيضًا في الأنشطة المستقلة ، فهذه التمارين تعد اليد للكتابة ، وتساعد في تخفيف التوتر ، خاصة بعد الحمل الطويل ، وتطوير المهارات اليدوية.

في فصول علاج النطق ، توجد مجموعة كبيرة من ألعاب الأصابع واليد. هذا هو النوع الأكثر ملاءمة من المهام في مرحلة أتمتة نطق الصوت ، والذي يسمح لك بتنويع العمل ، وجعله ممتعًا للطفل ، وتجنب الإجهاد غير الضروري ، مع الحفاظ على الاهتمام بالعملية التصحيحية.

عند العمل على الجانب النمطي للكلام ، وهو الشكل الحواري للكلام المتماسك ، يُنصح باستخدام ألعاب الأصابع الصغيرة التي تخلق خلفية عاطفية إيجابية ، وتساعد على تخفيف التوتر في الدرس ، وتحفيز نشاط الكلام ، وإدخال عناصر من النشاط المسرحي في الدرس .

الموضوع

الموضوع- رسم صور كفاف لكائنات مختلفة بمساعدة دانتيل أو خيط سميك ، أي "الرسم" بمساعدة خيط. لمفهوم "الخيط" جذران دلاليان: "الخيط" - يعني المادة التي يتم بها تنفيذ الخطة ، "الرسومات" - لإنشاء وتصوير صورة كائن.

الخيوط المتساوية هي إحدى تقنيات التطريز ، والتي تعتمد على إنشاء نمط خيط على قاعدة صلبة. الرسومات الخيطية هي تقنية رسومية للحصول على صورة بخيوط على ورق مقوى أو قاعدة صلبة أخرى.

الموضوعيحتوي على فرص كبيرة: فهو وسيلة من وسائل النمو العقلي والحركي والعاطفي والجمالي والإرادي للأطفال ، وتحسين الوظائف العقلية: الإدراك البصري ، والتخيل ، والذاكرة ، والعمليات العقلية ، ويمكن أيضًا استخدام هذه التمارين كتنمية خطاب متماسك ، خطاب الجانب المعجمي. عند أداء مهام اللعبة بتوجيه من المعلم ، يتعرف الطفل على الأشكال الهندسية ، وطرق التمثيل التخطيطي للأشياء ، والأشكال ، ويتعلم التمييز بينها ليس فقط بالعين ، ولكن أيضًا من خلال الذاكرة الحركية لليدين.

الجمباز المفصلي

الجمباز المفصلي- هذه مجموعة من التمارين الخاصة التي تهدف إلى تقوية عضلات جهاز المفصل ، وتنمية القدرة على الحركة ، والدقة في أداء حركات الأعضاء المشاركة في عملية الكلام. عند اختيار التمارين ، أتبع مبدأ التسلسل ، أي أننا نقوم بتمارين من البسيط إلى المعقد.

من أجل أن يتعلم الطفل نطق الأصوات الصعبة ، يجب أن يكون لسانه وشفتيه مرنين وقويين ، ويحافظان على الوضع المطلوب لفترة طويلة ، وإجراء انتقالات متكررة من وضع إلى آخر دون بذل الكثير من الجهد. الجمباز المفصلييساهم في هذا. هذا هو الأساس لتشكيل أي أصوات الكلام. تتيح لك تمارين الجمباز المفصلي تدريب حركة أعضاء الجهاز المفصلي. بمساعدتهم ، يمكنك تحديد موضع معين للشفتين واللسان والحنك الرخو. تتيح لك هذه التمارين تطوير كل العضلات - المضغ والبلع وتعبيرات الوجه. في الفصول الدراسية مع أطفال ما قبل المدرسة ، يقوم معالج النطق بتضمين المواد التوضيحية والصور المختلفة مع شخصيات القصص الخيالية ، ويستمع الأطفال إلى القصائد ويقلدون الحيوانات المختلفة. يؤدي معالج النطق ، مع الطفل ، التمرين ، ويصاحب العرض التوضيحي بحركة فرشاة يد واحدة. ثم يتم أداء الجمباز المفصلي من قبل الطفل بشكل مستقل. تساعد هذه الجمباز المفصلي بالبلاستيك الحيوي على جذب اهتمام الأطفال بممارسة التمارين.

بلاستيك الطاقة الحيوية

بلاستيك الطاقة الحيوية- ربط حركات الجهاز المفصلي بحركات اليد.

يتضمن بلاستيك الطاقة الحيوية ثلاثة مفاهيم أساسية:

 "بيو" - الشخص كجسم بيولوجي ؛

 "الطاقة" - القوة اللازمة لأداء أعمال معينة ؛

 "اللدونة" - حركات سلسة للجسم واليدين تتميز بالاستمرارية والامتلاء بالطاقة والتعبير العاطفي.

يزامن بلاستيك الطاقة الحيوية عمل نصفي الكرة المخية ، مما يحسن الانتباه والذاكرة والتفكير والكلام.

مبدأ اللدائن الحيوية هو العمل المترافق للأصابع واليدين والجهاز المفصلي ، وحركات اليدين تقلد حركات جهاز الكلام. تساهم مجموعة من التمارين ، وفقًا لمبدأ الطاقة الحيوية ، في تطوير حركة الجهاز المفصلي ، والتي بدورها تؤثر على الدقة في استيعاب أنماط التعبير.

تمارين الاسترخاء

استرخاء- طريقة خاصة تهدف إلى تخفيف التوتر العضلي والعصبي بمساعدة تقنيات مختارة خصيصًا.

الاسترخاء ناتج عن تقنيات لعبة مختارة خصيصًا باسم رمزي. يقوم الأطفال بتمارين الاسترخاء ، ليس فقط تقليد شخص بالغ ، ولكن التناسخ من خلال الدخول في صورة معينة. يدرك معظم الأطفال هذه التمارين بشكل صحيح ، فاسترخ جيدًا. يمكن الحكم على ذلك من خلال مظهر الطفل: تعبير هادئ على وجهه ، حتى ، والتنفس المنتظم ، واليدان المطيعتان.

الجمباز للعيون

يدرك كل شخص العالم من حوله ويدرسه بمساعدة الحواس الخمس أو الأنظمة الحسية: البصر والسمع واللمس والشم والتذوق.

من بين جميع أعضاء الحواس ، تعتبر العيون أغلى هدية للطبيعة. 90٪ من المعلومات التي يراها الشخص من العالم الخارجي من خلال الرؤية. لأي نشاط: الدراسة ، والترفيه ، والحياة اليومية ، والرؤية الجيدة ضرورية.

يجب أن يفهم الجميع أن الرؤية مهمة للحماية والمحافظة عليها. الأطفال في هذا الصدد أكثر عرضة للتأثيرات المختلفة. يجب إيلاء اهتمام خاص لتنمية الرؤية في مرحلة الطفولة.

من المهم ليس فقط تعليم الأطفال أداء تمارين خاصة في النظام ، ولكن أيضًا فهم الحاجة إلى الاهتمام برؤيتهم وصحتهم بشكل عام.

الجمباز للعيون من طرق علاج الأطفال.

الجمباز للعيون له تأثير مفيد على أداء المحلل البصري والكائن الحي بأكمله.

مجموعة من التمارين التي تهدف إلى الوقاية من ضعف البصر ، تسمح لك بتخفيف التوتر وإرخاء عضلات العين ، وتقوي عضلات العين.

تقنيات لتعليم أسلوب حياة صحي

العلاج باللعب

العلاج باللعب هو التأثير على الأطفال الذين يستخدمون الألعاب. للعبة تأثير قوي على تنمية شخصية الطفل ، وتعزز تنمية التواصل ، والتواصل ، وخلق علاقات وثيقة ، وتزيد من احترام الذات. تشكل اللعبة السلوك التعسفي للطفل وتنشئته الاجتماعية. تعتبر اللعبة كوسيلة للتحضير للحياة المستقبلية أحد الأحكام الرئيسية في علم أصول التدريس. تم تصميم اللعبة لمساعدة الطفل على تجميع المواد الروحية ، وتشكيل وتوضيح الأفكار حول الإجراءات والأفعال والقيم ذات الأهمية الحيوية.

التدليك الذاتي

في مجال علاج النطق ، تزداد شعبية الأساليب العلاجية وتحسين الصحة الجديدة ، والتي تتمتع بكفاءة عالية إلى حد ما ، وهي آمنة وسهلة الاستخدام ، كما أنها تكمل بنجاح عمل تصحيح الكلام.

التدليك الذاتي- هذا تدليك يقوم به الطفل نفسه الذي يعاني من أمراض النطق. يحسن الدورة الدموية ، ويساعد على تطبيع عمل الأعضاء الداخلية ، وتحسين الموقف. إنه يساهم ليس فقط في التقوية الجسدية للشخص ، ولكن أيضًا في تحسين نفسه.

التدليك الذاتي هو تمرين مفصلي ديناميكي ينتج عنه تأثير مشابه للتدليك. التدليك الذاتي لأعضاء المفصل ينشط الدورة الدموية في منطقة الشفاه واللسان. يقوم الطفل بنفسه بأداء تقنيات التدليك الذاتي التي يراها شخص بالغ.

الغرض من التدليك الذاتي لعلاج النطق هو تحفيز الأحاسيس الحركية للعضلات المشاركة في عمل جهاز الكلام المحيطي وتطبيع نغمة العضلات لهذه العضلات.

التدليك الذاتييدعم المقاومة النفسية والعاطفية للصحة الجسدية ، ويزيد من النشاط الوظيفي للدماغ ، وينشط الجسم كله. يتم تنفيذ التدليك الذاتي في شكل لعبة يوميًا في شكل درس مدته خمس دقائق أو كإيقاف مؤقت ديناميكي في الفصل. القصائد المبهجة والصور الحية التي تلعب بحركات التدليك وبساطتها وإمكانية الوصول إليها وإمكانية استخدامها في بيئات مختلفة وفي أي وقت تساهم في تغيير وضع الطفل من موضوع إلى موضوع تأثير تربوي وهذا ضمان من نجاح أعمال التأهيل والإصلاحية والتنمية.

وفقًا لمفهوم أنظمة الوخز بالإبر الدقيقة في الجسم ، على جلد الأذنين والنخيل ، يتم تمثيل جميع أجزاء الجسم والأعضاء ، مما يؤدي إلى حدوث خلل في حساسية المناطق المقابلة على الجلد . يتيح لك تدليك هذه المناطق "الاستيقاظ" وتثبيط النقاط النشطة بيولوجيًا المثارة ، مما يؤثر بشكل كبير على الحالة العامة للطفل.

تحفيز نقاط الوخز بالإبر عالية النشاط الموجودة على الأصابع باستخدام أجهزة مختلفة (الكرات ، كرات التدليك ، البكرات الشائكة ، المكسرات ، إلخ. عندما يتم تحفيز المستقبلات في العضلات ، تنشأ نبضات تصل إلى القشرة الدماغية ، وتؤدي إلى تناغم الجهاز العصبي المركزي ، مما يؤدي إلى دور تنظيمي متزايد في الجهاز العصبي المركزي فيما يتعلق بعمل جميع الأجهزة والأجهزة.

يمكن أن يؤدي الجمع بين تمارين مثل التدليك الذاتي وعلاج su-jok مع تمارين لتصحيح النطق الصوتي وتكوين الفئات المعجمية والقواعدية إلى زيادة فعالية التأثيرات التصحيحية وعلاج النطق ، وزيادة الأداء البدني والعقلي.

علاج سو جوك

علاج سو جوك هو أحد الاتجاهات التي طورها الأستاذ الكوري الجنوبي باك جي وو. في الكورية ، تعني Su اليد و Jok تعني القدم. تتكون تقنية Su-Jok التشخيصية من البحث على اليد والقدم في مناطق معينة ، والتي تعكس الإسقاطات المنعكسة للأعضاء الداخلية والعضلات والعمود الفقري ونقاط المراسلات المؤلمة (نقاط مراسلة su-jok) ، مما يشير إلى مرض معين. تمتلك اليد والقدم عددًا كبيرًا من مجالات المستقبل ، وهي متصلة بأجزاء مختلفة من جسم الإنسان.

علاج سو جوكله تأثير علاجي على الجسم كله. تدليك الأصابع وألواح الأظافر بالفرشاة مفيد وفعال للغاية. هذه المناطق تتوافق مع الدماغ. بالإضافة إلى ذلك ، يتم إسقاط جسم الإنسان بالكامل عليها في شكل أنظمة مراسلات مصغرة. لذلك ، يجب تدليك الأصابع حتى الإحساس المستمر بالدفء. من المهم بشكل خاص العمل على الإبهام المسؤول عن رأس الشخص. أثناء النشاط التصحيحي ، يتم تحفيز النقاط النشطة الموجودة على الأصابع بمساعدة أجهزة مختلفة (الكرات ، كرات التدليك ، الحلقات المعدنية ، الحلقات الشائكة).

أوركيولوثيرابي

أوركيولوثيرابي- هذا نظام من التأثيرات العلاجية على نقاط الأذن ، والتي تُظهر جميع أعضاء وأنظمة جسم الإنسان. يتم التأثير عن طريق تدليك الأذن (الضغط ، الفرك) لإحمرار طفيف والشعور بالدفء. مفيد بشكل خاص هو التأثير على المرزة المقابلة لإسقاط الدماغ. هناك العديد من النقاط النشطة بيولوجيًا على الأذنين. تدليكهم يحرك بسرعة قوى الجسم.

نظام التأثير على منطقة الأذنين ، عن طريق التدليك الخفيف (الضغط ، الفرك ، التمسيد) له تأثير تقوي عام ، ويحسن الدورة الدموية ، ويحفز نشاط مراكز الأعصاب ، ويزيد من التوتر ، وينشط الانتباه. من الأكثر فاعلية استخدام هذه التمارين في الصباح ، مع توقع جلسة علاج النطق.

تمارين علم الحركة لتطوير التفاعل بين نصفي الكرة الأرضية

يتم تنفيذ أي وظيفة عقلية من خلال العمل المشترك لنصفي الكرة الأرضية ، حيث يقدم كل منهما مساهمته الشخصية في بناء العمليات العقلية. يعد التنسيق والتفاعل بين نصفي الكرة المخية شرطًا ضروريًا لنجاح أي نشاط. (بي جي أنانييف)

يهدف هذا النوع من التمرينات إلى تكوين وتطوير التفاعل بين الكرة الأرضية ، وتطوير دقة حركة الإصبع والقدرة على التبديل من حركة إلى أخرى ("قبضة اليد - الضلع - راحة اليد" ، "الأذن - الأنف" ، "الحلقة "،" الضفدع "،" قفل "وما إلى ذلك).

فيما يتعلق بعمل علاج النطق ، فمن المستحسن استخدام هذا النوع من التمارين لتنشيط الانتباه في بداية الدرس ، أثناء تغيير النشاط ، وكذلك التوقفات الديناميكية أو في نهاية الدرس ، لتخفيف التوتر والمساعدة يتحول الطفل إلى نوع آخر من النشاط.

التقنيات الإصلاحية

العلاج بالكروم

العلاج بالألوان هو علم يدرس خصائص اللون. لطالما تم تعيين معنى خاص للون ، والذي له تأثير مفيد أو سلبي على الشخص.

أظهرت الملاحظات طويلة المدى والخبرة العملية أن اللون هو أحد المتطلبات الرئيسية. من حيث تأثيره على جسم الإنسان ، فهو ذو أهمية كبيرة. يعمل اللون كمحفز قوي للنمو العاطفي والفكري للأطفال.

الطفل واللون أشياء مترابطة. بعد كل شيء ، الأطفال بطبيعتهم أكثر تقبلاً لتعدد ألوان عالمنا ويحتاجون إليه بشكل عاجل بشكل خاص. لذلك ، فإن اللون بالنسبة للطفل هو "عصا سحرية" خاصة في أي مواقف حرجة.

العلاج بالرمل

اللعب بالرمل هو شكل طبيعي يسهل الوصول إليه من أشكال التفاعل والتحول في العالم لكل طفل ، وفي الوقت نفسه وسيلة فعالة لتنمية وتنظيم الحالة العاطفية للطفل. الفكرة الأساسية للعلاج بالرمل هي أن الطفل ، الذي ينقل تخيلاته وخبراته إلى مستوى صندوق الرمل ، يمكنه التحكم بشكل مستقل في نبضاته ، والتعبير عنها في شكل رمزي. يعطي نقل الأنشطة التعليمية التقليدية إلى Sandbox تأثيرًا تعليميًا وتعليميًا أكبر. يساهم العمل في صندوق رمل تربوي في تطوير العمليات المعرفية ، والمجال الحسي الإدراكي ، ويثري العالم العاطفي للطفل ، ويساعد على تخفيف التوتر ، ويطور مهارات التعاون مع الكبار والأقران ، ويساعد في التكيف والتواصل الاجتماعي. الطفل. تعتبر طرق العلاج بالرمل أكثر فاعلية في تصحيح المخاوف والقلق والعزلة والعدوانية وفرط النشاط.

المبدأ الأساسي للعب بالرمل هو خلق بيئة محفزة ،يشعر فيها الطفل بالراحة والحماية ويمكن أن يكون مبدعًا. بالنسبة للفصول مع الأطفال ، يتم تحديد المهام والألعاب بشكل رائع. هذا يستبعد تمامًا التقييم السلبي لأعمال ونتائج الطفل والحاجة إلى تشجيع الخيال والإبداع قدر الإمكان.

تحتوي الصورة الرملية التي صنعها الطفل على معلومات غنية عن عالمه الداخلي وحالته الحالية. لفهم الطفل ومشاكله ، والشعور بإيقاع الرسم بالرمل ، والشعور بالبنية التصويرية الفريدة للوحة - كل هذا مدرج في مفهوم التعلق.
الاهتمام الصادق ، والمؤامرات مع الأحداث والمؤامرات التي تتكشف في صندوق الرمل. بالنظر إلى صورة الطفل ، فإن الاختصاصي ، كما كان ، يجمع بين أقنومين. من ناحية أخرى ، هذا مسافر فضولي مفتوح ومهتم للغاية بما يحدث في العالم الذي خلقه الطفل. من ناحية أخرى ، هذا حكيم يسعى إلى إيجاد الحقيقة.

الالتزام الصارم بالأخلاق المهنية والعالمية. هذه القاعدة هي في نفس الوقت شرطًا أساسيًا لأي نوع من المساعدة المهنية لأي شخص. لا يمكن للمدرس ، في حضور الطفل ، دون أن يطلب ، إزالة الأشكال من الصندوق الرمل ، أو إعادة بناء الصورة أو التعبير عن حكم قيمي. العالم الداخلي للشخص هش للغاية ، ولا يمكن حماية الطفل من الصدمات النفسية إلا من خلال التقيد الصارم بالقواعد الأخلاقية والاحتراف العالي للمتخصص.

العلاج بالرمل- يساهم في تصحيح الكلام بشكل أفضل وتطوير المجال الإرادي العاطفي.

علاج الحكاية الخرافية

العلاج بالحكايات الخرافية هو أسلوب يستخدم شكل الحكاية الخرافية لدمج الشخصية وتطوير القدرات الإبداعية وتوسيع الوعي وتحسين التفاعلات مع العالم الخارجي.

الحكاية الخرافية هي الطريقة الأكثر فاعلية وثباتًا في تربية الأطفال وتعليمهم.

العلاج بالحكايات الخرافية هو تعليم وعلاج بحكاية خرافية. لا تعلم الحكاية الخيالية الأطفال فقط على التجربة والبهجة والتعاطف والحزن ، بل تشجعهم أيضًا على التواصل اللفظي.

هذه هي الطريقة الأكثر فعالية للتأثير التصحيحي على الطفل ، حيث يتجلى مبدأ التعلم بشكل أوضح: التدريس أثناء اللعب.

ونتيجة لذلك ، يتم تنشيط وتحسين المفردات ، والتركيب النحوي للكلام ، والنطق الصوتي ، ومهارات الكلام المتماسكة ، والجانب اللحن - النغمي للكلام ، والإيقاع ، والتعبير عن الكلام.

الجمباز النفسي

يتضمن محتوى الفصول أيضًا دراسات وتمارين نفسية في الجمباز تهدف إلى تطوير وتصحيح مختلف جوانب نفسية الطفل. يسمح استخدامها لتقليل التوتر العاطفي عند الأطفال ، مما يؤدي إلى تصحيح المجال العاطفي. يتم اختيار تمارين الوجه والتمارين الإيمائية البسيطة للغاية ، والمهام التي تهدف إلى تطوير مهارات الاتصال والذاكرة والانتباه والتعبير عن الصفات والعواطف الفردية للأطفال.

إيقاع لوغوبيك

يعتبر علم النظم اللوغاريتمي كعلم خاص مكونًا مهمًا في العمل التصحيحي لمعالج النطق. إنه شكل غريب من أشكال العلاج النشط ، ووسيلة للتأثير في مجموعة من التقنيات ، وتوليف الموسيقى والكلمات والحركة. ليس من قبيل المصادفة أن تبرز مهام تحسين الصحة إلى جانب المهام التعليمية والإصلاحية. نتيجة لحل مهام تحسين الصحة لدى الأطفال الذين يعانون من اضطرابات الكلام ، يتم تعزيز الجهاز العضلي الهيكلي ، وتنمو التنفس ، والحركة ، والوظائف الحسية ، والشعور بالتوازن ، والوضعية الصحيحة ، والمشي ، ورشاقة الحركات.

الإيقاع اللوغاريتمي مفيد للأطفال الذين يعانون من تأخر في تطور الكلام ، والعلل ، واضطرابات النطق الصوتي ، والتلعثم ، واضطرابات التوحد. يعد إيقاع علاج النطق مهمًا جدًا للأطفال الذين يعانون مما يسمى بسلبية الكلام ، حيث تخلق الفصول الدراسية مزاجًا عاطفيًا إيجابيًا للكلام ، وتحفيزًا لأداء تمارين علاج النطق.

تنمية الإدراك السمعي والذاكرة السمعية والإدراك الصوتي.

يتمثل تصحيح أوجه القصور في النطق الصوتي لدى الأطفال في إنتاج الأصوات وأتمتةها والتطوير المتزامن للإدراك الصوتي ، لأنه بدون إدراك كامل للفونيمات ، وبدون تمييز واضح ، يكون نطقها الصحيح مستحيلًا أيضًا. بالتوازي مع الفصول الأولى ، يتم العمل على تطوير الانتباه السمعي والذاكرة السمعية ، مما يسمح بتحقيق النتائج الأكثر فاعلية وتسريعًا في تطوير الإدراك الصوتي. هذا مهم جدًا ، لأن عدم القدرة على الاستماع إلى كلام الآخرين غالبًا ما يكون أحد أسباب النطق غير الصحيح للصوت. في عملية فصول علاج النطق ، يجب أن يكتسب الطفل أولاً وقبل كل شيء القدرة على التحكم في نطقه وتصحيحه على أساس مقارنة حديثه مع كلام الآخرين.

وبالتالي ، يتم إدخال تقنيات تحسين الصحة في العملية التعليمية في ظروف بيئة الحفاظ على الصحة وتطوير الصحة التي توفر بيئة صحية ونفسية وتربوية مواتية. فقط التأثير المعقد على الطفل يمكن أن يعطي ديناميكيات ناجحة لتطوير الكلام والتكيف الاجتماعي. يزيد استخدام التقنيات الموفرة للصحة في العمل من فعالية العملية التعليمية ، ويشكل توجيهات قيمة بين المعلمين وأولياء الأمور تهدف إلى الحفاظ على الصحة وتعزيزها ، ويشكل دافعًا لنمط حياة صحي.

إيديتيك

إيديتيك- هذا أسلوب تعليمي يطور القدرة على التفكير بالصور ، ويعلم طرق تذكر المعلومات ، ويعزز تنمية الخيال.
Eidetics هي تقنية خاصة تركز على تنمية التفكير المجازي عند الطفل.

مصطلح "eidetic" يأتي من الكلمة اليونانية "eidos" ، والتي تعني في الترجمة إلى الروسية "صورة". علم الاستنباط هو طريقة لتطوير الذاكرة بمساعدة الصور المرئية. بعبارات بسيطة ، فإن معنى eidetics هو تطبيق صورتك المرئية على أي معلومات محفوظة. يتم إنشاء مثل هذه الصور عن طريق تضمين النصف المخي الأيمن في العمل ، والذي ، كما هو معروف ، يتطور بشكل أفضل عند الأطفال أكثر من اليسار. يصعب على الأطفال حفظ المعلومات بالشكل الذي يتم تقديمه به من قبل الكبار: بيانات دقيقة وسلاسل منطقية - كل هذا يخضع لسلطة النصف المخي الأيسر ، الذي لم ينشط بعد بشكل كافٍ في الأطفال. إذا قمت بتدريس المعلومات من وجهة نظر نصف الكرة الأيمن ، فسيصبح من الأسهل تذكرها واستيعابها.
تطوير ذاكرة الطفل باستخدام الطريقة الاستدلالية ، يجب أن يصبح البالغون أنفسهم أكثر ملاحظة ، ويحاولون استخدام خيالهم. الشيء الرئيسي هو تطوير عادة الطفل في خلق صورة دائمًا في رأسه لما يحاول تذكره. مع هذا النهج ، ستتحول الدراسة من واجب روتيني إلى عمل مثير.

الصحة هي الثروة الأساسية للحياة. فقط الشخص السليم يمكن أن يكون حراً وسعيداً وسعيداً.

التطوير المنهجي

الموضوع: "تنفيذ التقنيات التعليمية الموفرة للصحة في المدرسة الحديثة"

معلم لغة انجليزية

مدرسة MBOU الثانوية رقم 35

مع دراسة متعمقة للمواضيع الفردية "

مدينة تشيبوكساري ، جمهورية تشوفاش

تشيبوكساري

مقدمة

مفهوم تقنيات التعليم المحافظة على الصحة في المدرسة ، تصنيفها ووظائفها.

التقنيات التعليمية الموفرة للصحة في المدارس الابتدائية والثانوية وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للدولة ، ودور المعلم في تنفيذها.

استخدام التقنيات الموفرة للصحة في دروس اللغة الإنجليزية.

خاتمة.

مقدمة

صحة الإنسان هي موضوع محادثة وثيق الصلة بجميع الأوقات والشعوب. تم النظر في مشكلة تعليم وتعليم الشخص السليم ، وخلق ظروف تعليمية صحية من قبل العديد من ممثلي العلوم التربوية. يمكن العثور على جوانب مهمة من هذه المشكلة بالفعل في أعمال K.A. Helvetius ، JA Komensky ، D. Locke ، J.-J. Rousseau. من بين كلاسيكيات علم أصول التدريس الروسية الذين اهتموا بمشكلة الصحة ، يمكن للمرء أن يلاحظ P.P. Blonsky ، و L.S. Vygotsky ، و K.D. Ushinsky ، و V.

تم وضع أسس مفهوم الحفاظ على الصحة في روسيا في عام 1904 ، عندما لفت مؤتمر الأطباء الروس الانتباه إلى عدد من "التأثيرات الضارة" من المدرسة في الحالة الصحيةوالتنمية الجسدية للطلاب.

ظهرت فرص وآفاق جديدة لتعليم التوجه القيم نحو أسلوب حياة صحي بين الطلاب فيما يتعلق بتطوير مفهوم التعليم الموجه نحو الشخصية ، والذي يشير إلى أولوية دراسة الطبيعة الأكسيولوجية للتعليم (Sh.A. Amonashvili ، VP Bederkhanova ، EV Bondarevskaya ، N B. Krylova ، I.S. Yakimanskaya وآخرون) ، علم الوديان الحديث (I.I. Brekhman ، V.P. Kaznacheev ، V.V. Kolbanov ، E.M. Kazin ، V.P. Petlenko and others.).

يولي عدد من الباحثين اهتمامًا خاصًا بتكوين أسلوب حياة صحي (I.I. Brekhman و I.A. Kolesnikova و V.V. Kolbanov وغيرهم) وإدراج المعرفة valeological في التخصصات الأكاديمية الأخرى (V. التربية الصحية (VV Kolbanov وآخرون).

في الوقت الحالي ، أصبح موضوع الحفاظ على صحة أطفال المدارس ذا أهمية قصوى. ترجع أهمية الموضوع إلى حقيقة أن الحالة الصحية لأطفال المدارس الروسية تسبب قلقًا خطيرًا بين المتخصصين. من المؤشرات الواضحة على وجود مشكلة أن صحة أطفال المدارس آخذة في التدهور مقارنة بأقرانهم قبل عشرين أو ثلاثين عامًا. في الوقت نفسه ، تحدث أكبر زيادة في معدل انتشار جميع فئات الأمراض خلال الفترات العمرية التي تتزامن مع حصول الطفل على التعليم الثانوي العام. تتحدد صحة الطفل وتكيفه الاجتماعي والنفسي ونموه وتطوره بشكل طبيعي من خلال البيئة التي يعيش فيها. بالنسبة لطفل من سن 6 إلى 17 عامًا ، هذه البيئة هي نظام التعليم ، لأن أكثر من 70٪ من وقت استيقاظه مرتبط بالبقاء في المؤسسات التعليمية. في الوقت نفسه ، خلال هذه الفترة ، يحدث النمو والتطور الأكثر كثافة ، وتكوين الصحة لبقية حياته ، يكون جسم الطفل أكثر حساسية للعوامل البيئية الخارجية. وفقًا لمعهد علم وظائف الأعضاء التنموي التابع لأكاديمية التعليم الروسية ، تولد البيئة التعليمية المدرسية عوامل خطر للاضطرابات الصحية ، والتي ترتبط بنسبة 20-40 ٪ من التأثيرات السلبية التي تؤدي إلى تدهور صحة الأطفال في سن المدرسة.

في هذا الصدد ، في المعايير الجديدة للمدارس الابتدائية والثانوية ، تم تسليط الضوء على قسم "نمط حياة صحي وآمن" ، ومهامه خلق بيئة موفرة للصحة في المؤسسات التعليمية ،

تكوين قيمة الصحة ونمط حياة صحي.

وبالتالي ، فإن النظام التعليمي اليوم يهدف إلى الحفاظ على صحة أطفال المدارس. لا تقتصر مهمة المعلمين على إعطاء الأطفال المعرفة فحسب ، بل تتمثل أيضًا في تكوين أفراد ناجحين على استعداد للعيش بشكل كامل وتربية جيل المستقبل. وبدون صحة هذا مستحيل. هذا هو السبب في أن التقنيات الموفرة للصحة يتم تنفيذها حاليًا في المدرسة.

الغرض من هذا العمل هو النظر في كيفية استخدام التقنيات التعليمية الموفرة للصحة في المدرسة في سياق المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.

دراسة ما يتضمنه مفهوم التقنيات التعليمية المحافظة على الصحة ، ما هي أهدافها ووظائفها.

لتحليل كيفية تنفيذ التقنيات التعليمية الموفرة للصحة في المدارس الابتدائية والثانوية في سياق المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.

أعط أمثلة على استخدام التقنيات التعليمية الموفرة للصحة في دروس اللغة الإنجليزية.

1. مفهوم تقنيات التعليم المحافظة على الصحة في المدرسة ، تصنيفها ووظائفها.

إن التقنيات التعليمية الموفرة للصحة في المدرسة الحديثة (HTE) كلها تقنيات ، والتي يفيد استخدامها الطلاب في عملية التعلم.

إذا ارتبطت ZOT بحل المهام الضيقة ، فإنها تتضمن طرقًا وأساليب تربوية توفر للطلاب الأمان أثناء إقامتهم في مؤسسة تعليمية.

ترتبط جميع أشكال التقنيات الموفرة للصحة في المدرسة في نظام واحد وتستند إلى رغبة المعلمين أنفسهم في التحسين. إذا تم حل مهمة الحفاظ على صحة المعلمين والطلاب أثناء تنفيذ الوظائف التربوية ، فيمكننا القول إن تنفيذ العملية التعليمية يتم وفقًا لـ LOT.

تتمثل المهمة الرئيسية للمدرسة في إعداد الطفل لحياة مستقلة من خلال الحصول على التعليم اللازم له. ولكن كيف يمكن للمعلم أن يكون غير مبال بحقيقة أن تلاميذه يعانون من حالة صحية غير مواتية تزداد سوءًا بشكل تدريجي؟ هذا السؤال بلاغي إلى حد كبير ، لكن أحد الإجابات عليه كان الطلب على التقنيات الموفرة للصحة من قبل رؤساء المؤسسات التعليمية والمعلمين.

وفقًا لمرفق البيئة العالمية ، تهدف التقنيات الموفرة للصحة في المدرسة إلى تحقيق الأهداف التالية:

تطوير وتنفيذ أفكار حول جوهر الصحة ؛

لتكوين الدافع لتصحيح نمط حياة الشخص لتحسين الصحة ؛

لاكتساب الكفاءة في مجال الرياضة والترفيه ؛

تطوير وبناء نماذج للرصد والتشخيص للتنبؤ بمستوى الصحة وتقييمه ؛

لمعرفة الخصائص الفردية للجسم.

تكون قادرة على استخدام ZOT في دراسات مستقلة ؛

تهيئة الظروف لزيادة مستوى إتقان المعرفة النظرية والعملية في مجال دعم الحفاظ على الصحة وحماية الطفل ؛

إدخال التقنيات التربوية الموفرة للصحة في المدرسة ؛

لتكوين القدرة على تكييف بعض OST مع جمهور معين من الأطفال وظروف موضوعهم.

تصنيف

تشير التقنيات الموفرة للصحة في المدرسة وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية إلى مجموعة من التأثيرات النفسية والطبية والتربوية التي تهدف إلى ضمان الصحة وحمايتها ، وتشكيل الموقف الصحيح تجاهها. لا توجد تقنية صحية فريدة من نوعها. يعمل توفير الصحة كأحد مهام عملية تعليمية معينة. يمكن أن يكون لمثل هذه العملية توجه طبي وصحي (اتصال وثيق بين المعلم والعامل الصحي والطالب) ، والثقافة البدنية وتحسين الصحة (التربية البدنية هي الأولوية) ، والبيئة (تكوين علاقات متناغمة مع الطبيعة ) ، إلخ.

تتضمن التقنيات الموفرة للصحة وعلم النفس الصحي في المدرسة العديد من أساليب العمل النفسية والتربوية وأساليب حل المشكلات المحتملة المألوفة لمعظم المعلمين.

على سبيل المثال ، تتضمن العملية التعليمية ، التي لها تركيز طبي وصحي ، استخدام برامج وقائية وأنشطة لتثقيف الطلاب حول المعايير الصحية ، وتوفير ظروف تعلم صحية ، وما إلى ذلك. تقنيات الحفاظ على الصحة البيئية لها اتجاهات مختلفة قليلاً. ستقتصر الأنشطة في المدرسة مع هذا التوجه للعملية التعليمية على تعليم تلاميذ المدارس الحاجة إلى رعاية الطبيعة ، وإشراكهم في العمل البحثي في مجال البيئة.

أما بالنسبة للثقافة البدنية وتقنيات الصحة ، فإن المهام الرئيسية هنا هي تدريب قوة الإرادة والتحمل ، وتقوية وتشكيل شخصيات صحية ومدربة من الأشخاص الضعفاء جسديًا.

لا يتم تصنيف التقنيات الموفرة للصحة في المدرسة ليس فقط من خلال مناهج حماية الصحة ، ولكن أيضًا اعتمادًا على طبيعة الإجراء. لذلك ، هناك تقنيات وقائية وقائية وتحفيز وتدريب إعلامي وتعويضي وتحييد وتقنيات أخرى.

المهام

تقنيات التعليم الموفرة للصحة لها عدد من الوظائف:

التكويني.يتم تنفيذه على أساس الأنماط الاجتماعية والبيولوجية لتكوين الشخصية. يتم تحديد الخصائص العقلية والبدنية الفردية للإنسان مسبقًا من خلال الصفات الوراثية.

عاكس.وهو يتألف من إعادة التفكير في التجربة الشخصية السابقة ، في زيادة الصحة والحفاظ عليها ، مما يجعل من الممكن قياس النتائج المحققة مع الآفاق المتاحة. التشخيص. وهو يتألف من مراقبة تطور أطفال المدارس على أساس التحكم التنبئي ، والذي من خلاله يمكن قياس اتجاه تصرفات وجهود المعلم وفقًا لقدرات الطفل الممنوحة له بطبيعته. توفر التقنيات الموفرة للصحة في المدرسة ممرًا فرديًا للمسار التعليمي لكل طفل ، وهو تحليل تم التحقق منه بشكل فعال للعوامل والمتطلبات الأساسية للتطوير المستقبلي للعملية التعليمية.

بالمعلومات والتواصل.توفر ZOT بثًا لتجربة تكوين موقف رعاية لصحة الفرد.

تكاملي.تجمع التقنيات الموفرة للصحة في المدرسة بين أنظمة التعليم المختلفة والمفاهيم العلمية والخبرة الشعبية وتوجيههم على طريق تحسين صحة جيل الشباب.

2. التقنيات التعليمية الموفرة للصحة في المدارس الابتدائية والثانوية وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للدولة ، ودور المعلم في تنفيذها.

كل مؤسسة تعليمية لديها التزامات محددة لكل من الحماية التعليمية والتعليمية والصحية للأطفال. ما هي التقنيات الموفرة للصحة المستخدمة في المدارس الابتدائية؟ في الحقيقة ، هناك الكثير منهم. بعد كل شيء ، بالفعل من الصف الأول ، يتم تعليم الأطفال عادات أسلوب حياة صحي. هناك العديد من التحديات التي تواجه أعضاء هيئة التدريس.

تعزيز ثقافة الصحة ؛

تحسين أساليب وأشكال العمل للحفاظ على صحة أطفال المدارس وتعزيزها ؛

تكوين احتياجات الطلاب وصفاتهم التي تساهم في تطوير الصحة.

التقنيات التعليمية الموفرة للصحة في المدارس الابتدائية.

يجب تخصيص فصل دراسي منفصل لكل فصل في المدرسة الابتدائية مجهز بوسائل تعليمية فنية. في المكتب ، يجب مراعاة نظام الهواء الحراري.

تتضمن تقنيات التدريس الموفرة للصحة في المدارس الابتدائية استخدام أشكال مختلفة من العمل مع الطلاب وأولياء أمورهم ، ويتم تنفيذها بواسطة معلمي الفصل والطاقم الطبي بالمدرسة. فيما يلي بعض منهم:

المراقبة الصحية؛

الوقاية والوقاية من الأمراض ؛

تصميم منصات المعلومات.

معلومات في الوقت المناسب حول التطعيمات القادمة ؛

خطب في اجتماعات الوالدين ، إلخ.

في الصفوف الابتدائية ، يجب إجراء محادثات مع الطلاب حول موضوع النظافة الشخصية ، والوقاية من نزلات البرد ، ونظام تلاميذ المدارس ، والتغذية السليمة ، إلخ.

يوصى باستخدام نموذج "مدرسة اليوم الكامل" في عمل مؤسسة تعليمية ، حيث يتم وضع نظام فردي لكل طالب ، بما في ذلك القدرة على "التبديل" من نشاط إلى آخر ، وتطوير الاستقلالية و القدرات الفردية ، والتدابير الوقائية الهادفة إلى تنظيم أوقات فراغ الطلاب.

يتم تنفيذ التقنيات الموفرة للصحة في المدارس الابتدائية من خلال مجموعة من الأنشطة الترفيهية:

ساعات الدراسة "دكتور ايبوليت" ، "إذا كنت تريد أن تكون بصحة جيدة ..." ، "زيارة مويدودير" ، "صيدلية الغابة" ، إلخ ؛

الألعاب الخارجية أثناء فترات الراحة ؛

الجمباز للعيون والتربية البدنية في الفصول الدراسية ؛

مسابقات رياضية مدرسية؛

محادثات مع طبيب

في فترة ما بعد الظهر - ساعة رياضية "قوي ، ماهر ، شجاع" ، "الأسرع" ، "تتابع مرح" ، إلخ ؛

أيام صحية

طبعات الصحف.

حساسة بشكل خاص عند الطلاب مدرسة إبتدائيةهو الجهاز العصبي ، لذلك من المهم خلال الدرس تغيير الأنشطة وأنماط العمل من خلال دقائق التربية البدنية ، والاستماع إلى الأغاني الهادئة.

التقنيات التعليمية الموفرة للصحة في المدارس الثانوية.

طلاب المستوى المتوسط هم بالفعل أكثر شمولاً وجدية في دراسة كل ما يتعلق بحماية الصحة. يتعرفون على مشاكل الترابط بين الحفاظ على الجسم في حالة بدنية جيدة والتغذية السليمة ، ويتعرفون على كيفية تأثير الرياضات المحترفة والهواة على متوسط العمر المتوقع ، ويناقشون بشكل شامل العادات السيئة للشباب (شرب الكحول والتدخين وإدمان المخدرات) و تأثيرها على الحالة العقلية والجسدية للكائن الحي الهش والإنجاب وما إلى ذلك.

يتحدث طلاب المدارس الثانوية عن المشكلات المذكورة أعلاه في مجموعات ، وفي المؤتمرات ، وإعداد التقارير ، والمشاريع ، والملخصات حول الموضوعات ذات الصلة ، ومعالجة المعلومات التي تهمهم بشكل إبداعي ، وبالتالي تطوير الكفاءة التعليمية والقدرات الإبداعية.

دور المعلم.

يمكن للمدرس أن يفعل الكثير من أجل صحة الطالب أكثر من الطبيب. ليس مطلوبًا منه أداء وظائف عامل طبي ، فقط يجب على المعلمين العمل بطريقة لا تضر بالتدريب تلاميذ المدارس. في حياة الطلاب ، يحتل المعلم أحد الأماكن الرئيسية ؛ بالنسبة لهم ، يجسد كل شيء مهم وجديد ، بما في ذلك أن يكون قدوة في مسائل الحفاظ على الصحة. يجب أن يتمتع المعلم بصفات مهنية تسمح له بتوليد أفكار مثمرة وتقديم نتائج تربوية إيجابية. وتشمل هذه الصفات ما يلي: القدرة على تطوير وتشكيل السمات الإبداعية الشخصية. مستوى عالٍ من الثقافة الاتصالية والمهنية والأخلاقية والتأملية ؛ معرفة أداء الحالات العقلية والعمليات والسمات الشخصية والتحسين الإبداعي للشخص ؛ القدرة على التنبؤ بنتائج أنشطتهم الخاصة ؛ القدرة على تكوين أسلوب تعليمي فردي ؛ معرفة أساسيات نمذجة وتصميم التقنيات الموفرة للصحة.

ما يجب أن يكون المعلم قادرًا على فعله.

تتأثر فعالية استخدام أساليب ووسائل الحفاظ على الصحة في العملية التعليمية بمهارات المعلم المختلفة وهي:

تحليل المواقف التربوية في جانب الانتعاش ؛

إقامة اتصال مع مجموعة من الطلاب ؛

إتقان أساسيات أسلوب الحياة الصحي ؛

التنبؤ بتطور أطفال المدارس ؛

نمذجة نظام العلاقات في ظروف أصول التدريس المحسنة للصحة.

يجب على المعلم أن يوضح للطلاب من خلال مثال شخصي على كيفية الاعتناء بصحتهم وصحة الآخرين. في حال كان أسلوب الحياة الصحي هو المعيار للمعلم ، سيقبل الطلاب بشكل صحيح التقنيات الموفرة للصحة في المدرسة.

حل المشاكل.

من أجل إدخال أفكار نمط الحياة الصحي بشكل فعال في ممارسة المعلم ، يجب حل ثلاث مشاكل:

قم بتغيير موقف المعلم تجاه الطلاب - يجب أن يتقبلهم كما هم بالفعل.

تغيير نظرة المعلم للعالم ، موقفه من تجربة حياته الخاصة ، يجب أن يتعلم المعلم أن يكون على دراية بتجاربه ومشاعره من موقع الحفاظ على الصحة.

لتغيير موقف المعلم من العملية التعليمية - لا يلزم فقط تحقيق الأهداف التعليمية ، ولكن أيضًا تنمية أطفال المدارس بأقصى قدر من الصحة المحفوظة.

3. استخدام التقنيات الموفرة للصحة في دروس اللغة الإنجليزية.

يتميز درس اللغة الإنجليزية الحديث بكثافة كبيرة ويتطلب من الطلاب التركيز وبذل قوتهم. في دروس اللغة الإنجليزية ، يتعين على الطلاب أداء العديد من الأنشطة المختلفة ، والتي تشمل: التحدث ، والكتابة ، والقراءة ، والاستماع ، لذلك يحتاج المعلم إلى استخدام تقنيات الحفاظ على الصحة في دروسه. إذا أخذ المعلم في عمله جميع النقاط المتعلقة بالحفاظ على الصحة في الاعتبار ، فمن الملاحظ أن الأطفال يحتفظون بمستوى عالٍ من الحافز للتعلم وهناك أداء جيد في إتقان البرنامج.

في دروسي في اللغة الإنجليزية ، لا أهدف فقط إلى تحقيق أهداف عملية وتعليمية وتنموية عامة ، ولكن أيضًا استخدام عناصر من التقنيات الموفرة للصحة. في رأيي ، يجب أن يشعر الطلاب بالراحة والأمان وبالطبع الاهتمام بالدرس. أحاول إجراء كل درس بطريقة تترك المشاعر الإيجابية فقط في روح الطفل. للقيام بذلك ، من الضروري مراعاة الخصائص الفسيولوجية والنفسية للأطفال والنظر بعناية في أنواع العمل التي تخفف التوتر والإرهاق في الفصل الدراسي.

من أجل منع الطلاب من الإرهاق الشديد ، أقوم بتغيير الأنشطة المختلفة ، مثل: العمل مع كتاب مدرسي ومهام إبداعية ، والعمل المستقل والإجابة على الأسئلة ، والقراءة والاستماع والكتابة - كل هذه عناصر ضرورية في كل درس. إنها تساهم في تنمية الذاكرة والتفكير وتناوب هذه الأنشطة يسمح لك بجذب انتباه تلاميذ المدارس وتساعد على عدم تحميل الأطفال نفس النوع من النشاط ، وبالتالي منعهم من الشعور بالتعب.

يمكن تحقيق نفس التأثير من خلال تضمين لحظات تحسين الصحة في الدرس: دقائق من الاسترخاء أو التمارين البدنية أو تمارين التنفس أو تمارين للعيون. بالإضافة إلى منع التعب ، تعمل هذه التمارين البدنية الصغيرة على منع الاضطرابات الوضعية والبصرية. من الشروط الضرورية للتنفيذ الفعال لعناصر تحسين الصحة الخلفية العاطفية الإيجابية. كمثال على هذا الشكل النشط من العمل الذي أستخدمه في الدرس ، يمكن إعطاء التمرين التالي:

صفق ، صفق ، صفق يديك!

صفقوا يديك معا!

ختم ، ختم ، ختم قدميك!

ختم قدميك معا!

الغرض من هذا التمرين هو إعطاء الأطفال قسطًا من الراحة ، وإثارة المشاعر الإيجابية ، وتخفيف الضغط النفسي. عند القيام بالتمارين ، أوكلت للطلاب مهمة تذكر مادة اللغة. في المرحلة الأولية ، أقضي دقيقتين من التربية البدنية لكل درس ، مع الأغاني والقصائد وأعاصير اللسان باللغة الإنجليزية. يتبعني الطلاب مرارًا وتكرارًا الكلمات ، الكليشيهات الكلامية والجمل. يتم استخدام أنواع مختلفة من الحركات: التصفيق ، تدوير الجسد ، الدوس ، المشي ، الجري في المكان. بالطبع ، أريد أن أتناول مسألة الحفاظ على الصحة بطريقة إبداعية أيضًا. لذلك ، على سبيل المثال ، تُعقد جلسات التربية البدنية للطلاب الأصغر سنًا بالشكل المعتاد (وفقًا لقافية العد والقافية والأغنية التي يغنيها الرجال أنفسهم أو أنا) ، واستخدام مقاطع فيديو من "جلسات التربية البدنية باللغة الإنجليزية" . إن مشاهدة الرسوم المتحركة ومقتطفات من الأفلام الروائية والأفلام الوثائقية باللغة الإنجليزية تحفز أيضًا اهتمام الطلاب بالدرس. يستعد للحفظ وفي نفس الوقت يعطي الراحة النفسية.

غالبًا ما نغني في دروس اللغة الإنجليزية. الأغنية هي إحدى الطرق الفعالة للتأثير على مشاعر الطلاب وانفعالاتهم ، وتنشيط وظائف الجهاز الصوتي والجهاز التنفسي ، وتنمي الأذن والذاكرة الموسيقية ، وتزيد من الاهتمام بالموضوع. من خلال الأغنية ، نتعلم المفردات ، ونتدرب على التراكيب النحوية ، ونعمل على علم صوتيات اللغة ، إلخ. يعتمد هذا الشكل من أشكال الاسترخاء على حقيقة أن حركة العضلات تخفف التوتر العقلي ، وأن الموسيقى والكلمات ، التي تعمل في وحدة ، تؤثر على مشاعر الأطفال ووعيهم. أعمل وفقًا للكتب المدرسية باللغة الإنجليزية في UMK "التركيز على اللغة الإنجليزية". في هذه الكتب المدرسية للصفوف 2-4 ، يتم تقديم العديد من الأغاني التي تتوافق مع الخصائص العمرية للطلاب الأصغر سنًا تحت عنوان "غني وافعل". على سبيل المثال ، في الصفحة 47 من كتاب English in Focus للصف الثاني ، توجد أغنية:

أنا سعيد اليوم

انه عيد ميلادي!

أنا سعيد ، أنا سعيد اليوم!

كم عمرك؟

أنا اليوم في الخامسة!

أنا سعيد ، أنا سعيد اليوم!

أيضًا ، عند إجراء الدروس ، أستخدم على نطاق واسع الألعاب التي تعزز الاسترخاء وتسبب المشاعر الإيجابية والخفة والمتعة. على سبيل المثال ، ألعاب التمثيل الإيمائي ، ومسابقات ومسابقات مختلفة ، وألعاب خارجية. توفر ألعاب لعب الأدوار في مجموعة فرصة لإعادة إنشاء مجموعة متنوعة من العلاقات التي يدخلها الأشخاص في الحياة الواقعية. يحب طلاب المدارس الابتدائية حقًا ألعاب لعب الأدوار (مستشفى ، صيدلية ، موعد مع الطبيب ، سوق ، تسوق من البقالة). ينسون إزعاجهم النفسي. على سبيل المثال ، اللعبة عبارة عن فن التمثيل الإيمائي: عند تعلم الأبجدية ، أقترح تصوير حرف (ارسم حرفًا في الهواء برأسك أو في زوج مع شريك). يكمل الطالب على السبورة هذه المهمة ، ويخمن الطلاب الآخرون هذا الحرف من الأبجدية. تساهم مثل هذه الألعاب في تنمية التناسق بين اليدين والقدمين وأجزاء أخرى من الجسم ، وتثير المشاعر الإيجابية في الفصل.

يؤدي تحريك اللعب ، والذي يمكن للأطفال خلاله التحرك بحرية في جميع أنحاء الفصل الدراسي ، إلى تخفيف التوتر أيضًا. تخلق لعبة الأطفال في الهواء الطلق أرضًا خصبة لتنمية نشاطهم الحركي ، وتعزيز الصحة ، وتساهم في حل بعض المهام التعليمية ، بما في ذلك تعليم لغة أجنبية. على سبيل المثال ، الكلمات مكتوبة على السبورة في عمودين:

ينقسم الطلاب إلى فريقين ويصطفون بين الصفوف. ينادي المعلم الكلمة باللغة الإنجليزية ، ويذهب طالب واحد من كل فريق إلى السبورة ويضع دائرة حول الكلمة المعطاة في عمودهم. الفريق الذي يحيط بكل الكلمات دون أخطاء يفوز.

إذا عُرض على الطلاب في الدرس مهمة كتابية ضخمة ، فبعد الانتهاء منها نقوم بإجراء تمارين لليدين ، وبشكل أكثر تحديدًا لليدين "صفقوا يديك". أثناء هذا التمرين ، يكرر الطلاب أفعال اللغة الإنجليزية مثل : تصفيق ، لف ، فرك ، رج ، ثني ، ضغط.

غالبًا ما أقضي في الدروس تمارين التنفس المريحة - وهي إحدى اللحظات الضرورية في الدرس في الصفوف الدنيا. إذا تم تعليم الطفل استخدام إمكانيات تنفسه بشكل صحيح ، فلن يكون هناك فشل غير مبرر ، توقف في حديثه. على سبيل المثال ، أنواع مختلفة من الاستنشاق والزفير ، والزفير من خلال الفم مع نفث الخدين ، والتنفس من المعدة. على سبيل المثال ، تمرين "بالون": أدعو الأطفال أن يتخيلوا أنهم بالونات. "أنت بالونات"! عند العد من 1-2-3-4- يأخذ الأطفال 4 أنفاس عميقة "تنفس!" ويحبسوا أنفاسهم. ثم ، على حساب 1-8 ، ازفر ببطء “زفير!”.

كما أنني أستخدم عناصر من التدريب الذاتي - وهو نظام من أساليب التنظيم الذاتي لوظائف الجسم ، مما يساعد على إدارة الوظائف العقلية العليا ، ويقوي قوة الإرادة ، ويحسن الانتباه ، ويعيد إيقاع التنفس إلى طبيعته. قبل بدء التدريب على التوليد الذاتي ، من الضروري تقليل الإضاءة وتشغيل موسيقى هادئة وهادئة. بعد ذلك ، يحتاج الطلاب إلى ضبط أنفسهم نفسياً ، واتخاذ وضع مريح ، وضبط تنفسهم ، والاسترخاء ، وإغلاق أعينهم ، ووضع أقدامهم على قدم كاملة ، ووضع ساعديهم على السطح الأمامي من أفخاذهم ، وتعليق أيديهم بحرية. الجسم كله في حالة راحة. التنفس هادئ ، لا تشغل بالك بأفكار غريبة: أغمض عينيك. يستنشق. الزفير. إنه الصيف. أنت مستلق على الرمال الدافئة على شاطئ البحر. الطقس على ما يرام. انت هادئ. أنت هادئ في جسدك. أنت مسترخي. (وقفة) أنت تحب والديك وأصدقائك. أنت سعيد. العالم مليء بالعجائب. أنت قادر على فعل كل شيء .. افتح عينيك. كيف حالك؟

أعتقد أن نتيجة استخدام التقنيات الموفرة للصحة هي أن الطلاب يعملون بنشاط خلال الدرس ، وسرعان ما يشتت انتباههم عن الدرس السابق ، وبالتالي زيادة اهتمامهم بالموضوع. تعد التقنيات التعليمية الموفرة للصحة في هذا السياق مساعدة ضرورية للمعلم ، فهي تقدم الطالب إلى المجال التعليمي بحافز متزايد ، والأهم من ذلك ، دون فقدان الصحة. هذا يساعد على التطور الإبداعي للفرد ولا يعطي أي عبء إضافي عليه الجهاز العصبي. إذا كانت دروسك منظمة بطريقة تجعل الطلاب يتوقعون دائمًا شيئًا جديدًا وممتعًا ؛ إذا كان الجو العاطفي في دروسك سيكون جوًا من حسن النية والتعاون ؛ إذا أتيحت الفرصة لطلابك لتطوير وإظهار ليس فقط معارفهم ، ولكن أيضًا قدراتهم الإبداعية ، فمن المؤكد أنه سيكون من السهل والممتع التدريس والتعلم ، مما سيكون له بالتأكيد تأثير إيجابي على الصحة النفسية الجسدية لطلابك.

خاتمة.

لا تعد التقنيات التعليمية الموفرة للصحة في المدارس الحديثة بديلاً لتقنيات التعليم الحالية. الغرض من التكنولوجيا التربوية (التربوية) هو تحقيق نتيجة معينة في التدريب والتعليم والتطوير. لا يمكن أن يكون الحفاظ على الصحة هو الهدف الرئيسي والوحيد للعملية التعليمية ، فهو أحد المهام لتحقيق الهدف الرئيسي.

تعد التقنيات الموفرة للصحة جزءًا لا يتجزأ وميزة مميزة للنظام التعليمي بأكمله ، وبالتالي ، فإن كل ما يتعلق بمؤسسة تعليمية - طبيعة التعليم والتنشئة ، ومستوى الثقافة التربوية للمعلمين ، ومحتوى البرامج التعليمية ، و شروط إجراء العملية التعليمية ، إلخ. - له أهمية مباشرة لمشكلة صحة الأطفال.

ترتبط معظم المشكلات في المدرسة الحديثة بطريقة ما بصحة جيل الشباب. هذا هو السبب في أن المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية يضمن تكوين المعرفة والمواقف والمبادئ التوجيهية وقواعد السلوك التي تضمن الحفاظ على الصحة وتعزيزها ، والموقف المهتم تجاه صحة الفرد ، ومعرفة عوامل الخطر الصحية السلبية.

الحفاظ على صحة الطفل ، فإن تكيفه الاجتماعي مسألة ملحة ومعقدة. من الضروري استخدام التقنيات الموفرة للصحة على نطاق واسع حتى يعيش المعلمون والأطفال وأولياء الأمور في حالة من الراحة العاطفية والاهتمام الكبير بالتعلم ، بحيث يكون طالب المدرسة بصحة جيدة ومتكيف اجتماعيًا ، مع الاحتفاظ بالفضول والثقة لمزيد من التعلم . يؤدي إدخال التقنيات الموفرة للصحة في التعليم إلى انخفاض معدل حدوث الأطفال ، وتحسين المناخ النفسي في فرق الأطفال والفرق التربوية. لذلك ، يجب على كل معلم مادة المساهمة في تكوين والحفاظ على صحة الطلاب من خلال استخدام التقنيات الموفرة للصحة في دروسهم.

قائمة الأدب المستخدم.

كوفالكو ف. التقنيات الموفرة للصحة في المدارس الابتدائية. 1-4 فصول. م: "VAKO"، 2004، 296 ص. - (علم أصول التدريس. علم النفس. الإدارة).

برنامج تعليمي أساسي تقريبي لمؤسسة تعليمية. المدرسة الابتدائية / [comp. إس. سافينوف]. - الطبعة الثانية ، المنقحة. - م: التنوير 2010. - 204 ص. - (معايير الجيل الثاني).

برامج عينة للمواد الأكاديمية. لغة اجنبية. 5-9 درجات: مشروع. - الطبعة الثالثة ، المنقحة. - م: التنوير ، 2010. - 144 ص. - (معايير الجيل الثاني).

Smirnov N.K. التقنيات التعليمية الموفرة للصحة في المدرسة الحديثة. - م: APK و PRO، 2002. - ص. 62.

ن. بيكوفا ، جيه دولي ، (دكتور في الطب) بوسبيلوفا ، في.إيفانز. اللغة الإنجليزية: كتاب مدرسي. لـ 2 خلايا. تعليم عام المؤسسات. - الطبعة الثانية. - م: النشر السريع: التربية والتعليم 2008. - 144 ص: م. - (التركيز على اللغة الإنجليزية).

يو. فاليولينا ، جيه دولي ، أوي. بودولاكو ، دبليو إيفانز. اللغة الانجليزية. الصف الخامس: كتاب مدرسي. للتعليم العام المؤسسات. - الطبعة الرابعة. - م: النشر السريع: التربية ، 2010. - 164 ص: م. - (التركيز على اللغة الإنجليزية).

http://www.shkolnymir.info/. O. A. Sokolova. التقنيات التعليمية الموفرة للصحة.

تشمل تقنيات حفظ الصحة المعقدة ما يلي: تقنيات الوقاية المعقدة من الأمراض ، وتصحيح وإعادة تأهيل الصحة (الرياضة والصحة و valeological) ؛ التقنيات التربوية التي تعزز الصحة ؛ التقنيات التي تشكل أسلوب حياة صحي.

تكشف هذه المقالة عن مكونات ووظائف وتصنيف التقنيات الموفرة للصحة

تحميل:

معاينة:

"إدخال التقنيات الموفرة للصحة في العملية التعليمية".

صحة الإنسان هي موضوع نقاش وثيق الصلة بجميع الأزمنة والشعوب ، وفي القرن الحادي والعشرين تصبح ذات أهمية قصوى. تثير الحالة الصحية لأطفال المدارس الروسية قلقًا شديدًا بين المتخصصين. من المؤشرات الواضحة على وجود مشكلة أن صحة أطفال المدارس آخذة في التدهور مقارنة بأقرانهم قبل عشرين أو ثلاثين عامًا. في الوقت نفسه ، تحدث أكبر زيادة في معدل انتشار جميع فئات الأمراض خلال الفترات العمرية التي تتزامن مع حصول الطفل على التعليم الثانوي العام.

تتحدد صحة الطفل وتكيفه الاجتماعي والنفسي ونموه وتطوره بشكل طبيعي من خلال البيئة التي يعيش فيها. بالنسبة لطفل من سن 6 إلى 17 عامًا ، هذه البيئة هي نظام التعليم ، لأن أكثر من 70٪ من وقت استيقاظه مرتبط بالبقاء في المؤسسات التعليمية. في الوقت نفسه ، خلال هذه الفترة ، يحدث النمو والتطور الأكثر كثافة ، وتكوين الصحة لبقية حياته ، يكون جسم الطفل أكثر حساسية للعوامل البيئية الخارجية.

يمكن فهم التقنيات التعليمية الموفرة للصحة (HEET) بمعنى موسع على أنها كل تلك التقنيات ، والتي يفيد استخدامها في العملية التعليمية صحة الطلاب. إذا ارتبطت ZOT بحل مهمة ضيقة للحفاظ على الصحة ، فستشمل المهام الموفرة للصحة تقنيات وأساليب وتقنيات تربوية لا تسبب ضررًا مباشرًا أو غير مباشر لصحة الطلاب والمعلمين ، وتزودهم بظروف آمنة للبقاء والتعلم والعمل في بيئة تعليمية.

وفقًا لمعهد علم وظائف الأعضاء التنموي التابع لأكاديمية التعليم الروسية ، تولد البيئة التعليمية المدرسية عوامل خطر للاضطرابات الصحية ، والتي ترتبط بنسبة 20-40 ٪ من التأثيرات السلبية التي تؤدي إلى تدهور صحة الأطفال في سن المدرسة. تسمح دراسات IVF RAO بتصنيف عوامل الخطر في المدرسة بترتيب تنازلي من حيث الأهمية وقوة التأثير على صحة الطلاب:

التكتيكات التربوية الإجهاد.

تناقض أساليب وتقنيات التدريس مع العمر والقدرات الوظيفية لأطفال المدارس ؛

عدم الامتثال للمتطلبات الفسيولوجية والصحية الأولية لتنظيم العملية التعليمية ؛

قلة محو الأمية لدى الوالدين فيما يتعلق بمسائل الحفاظ على صحة الأطفال ؛

الفشل في النظام الحالي للتربية البدنية ؛

تكثيف العملية التعليمية ؛

الأمية الوظيفية للمدرس في مسائل حماية الصحة وتعزيزها ؛

تدمير جزئي لخدمات الرقابة الطبية المدرسية ؛

قلة العمل المنهجي على تكوين قيمة صحية ونمط حياة صحي.

وبالتالي ، فإن التنظيم التقليدي للعملية التعليمية يخلق ضغطًا زائدًا مستمرًا لدى أطفال المدارس ، مما يؤدي إلى انهيار آليات التنظيم الذاتي للوظائف الفسيولوجية ويساهم في تطور الأمراض المزمنة. ونتيجة لذلك ، فإن النظام الحالي للتعليم المدرسي له طابع الإنفاق الصحي.

يُظهر تحليل عوامل الخطر في المدرسة أن معظم المشكلات الصحية للطلاب يتم إنشاؤها وحلها في سياق العمل العملي اليومي للمعلمين ، أي المتعلقة بأنشطتهم المهنية. لذلك يحتاج المعلم إلى إيجاد احتياطيات من نشاطه الخاص في الحفاظ على صحة الطلاب وتعزيزها.

وتجدر الإشارة إلى أن ملل الدرس ليس نتيجة لأي سبب واحد (تعقيد التوتر المادي أو النفسي) ، بل هو نتيجة مجموعة معينة ، مزيج من عوامل مختلفة.

يتم تكثيف العملية التعليمية بطرق مختلفة.

الأول هو زيادة عدد ساعات الدراسة (الدروس ، الأنشطة اللامنهجية ، الاختيارية ، إلخ.) هناك خيار آخر لتكثيف العملية التعليمية وهو الانخفاض الحقيقي في عدد الساعات مع الحفاظ على حجم المادة أو زيادتها. إن تقليص عدد الساعات سيؤدي حتما إلى زيادة الواجبات المنزلية وتكثيف العملية التعليمية.

من النتائج المتكررة للتكثيف ظهور حالات التعب والإرهاق والإرهاق لدى الطلاب. إن الإرهاق هو الذي يخلق المتطلبات الأساسية لتطوير الاضطرابات الصحية الحادة والمزمنة ، وتطور الأمراض العصبية والنفسية الجسدية وغيرها.

يتم تنفيذ التقنيات الموفرة للصحة على أساس نهج موجه نحو الفرد. يتم إجراؤها على أساس مواقف تنمية الشخصية ، وهي من بين تلك العوامل الحيوية التي بسببها يتعلم الطلاب العيش معًا والتفاعل بشكل فعال. يفترضون المشاركة الفعالة للطالب نفسه في إتقان ثقافة العلاقات الإنسانية ، في تكوين تجربة توفير الصحة ، والتي يتم اكتسابها من خلال التوسع التدريجي لمجال الاتصال ونشاط الطالب ، وتطوير التنظيم الذاتي له (من التحكم الخارجي إلى ضبط النفس الداخلي) ، وتشكيل الوعي الذاتي وموقف الحياة النشط على أساس التعليم والتعليم الذاتي لتشكيل المسؤولية عن صحة الفرد وحياته وصحته.

التكنولوجيا الموفرة للصحة ، وفقًا لـ V.D. سونكينا هي:

ظروف تعليم الطفل في المدرسة (قلة الضغط والكفاية

ومدى كفاية طرق التدريس والتربية) ؛

التنظيم العقلاني للعملية التعليمية (وفقًا لـ

العمر والجنس والخصائص الفردية و

متطلبات النظافة) ؛

تطابق النشاط التربوي والبدني مع تقدم العمر

فرص للأطفال

ضروري وكاف ومنظم بشكل عقلاني

وضع المحرك.

من خلال التكنولوجيا التعليمية الموفرة للصحة (بتروف) ، يتفهم النظام الذي يخلق أقصى الظروف الممكنة للحفاظ على وتعزيز وتطوير الصحة الروحية والعاطفية والفكرية والشخصية والبدنية لجميع مواد التعليم (الطلاب والمعلمين ، إلخ. ). يشمل هذا النظام:

1. استخدام بيانات مراقبة صحة الطلاب ،

أجراها العاملون في المجال الطبي ، وملاحظاتهم الخاصة في عملية تطبيق تكنولوجيا التعليم ، وتصحيحها وفق المعطيات المتوفرة.

2. مراعاة خصوصيات التطور العمري لتلاميذ المدارس وتطورهم

استراتيجية تربوية تتناسب مع خصائص الذاكرة ،

التفكير والقدرة على العمل والنشاط ، إلخ. طلاب هذا

الفئة العمرية.

3. خلق مناخ انفعالي ونفسي مؤات

في عملية تنفيذ التكنولوجيا.

4. استخدام أنواع مختلفة من الأدوية الموفرة للصحة

تهدف أنشطة الطلاب إلى الحفاظ على الاحتياطيات وزيادتها

الصحة والأداء

المكونات الرئيسية لتقنية الحفاظ على الصحة هي:

أكسيولوجي ، يتجلى في وعي الطلاب بأعلى قيمة لصحتهم ، والقناعة بالحاجة إلى اتباع أسلوب حياة صحي يسمح لك بتحقيق أهدافك بشكل كامل ، واستخدام قدراتك العقلية والبدنية. يحدث تنفيذ المكون الأكسيولوجي على أساس تكوين رؤية للعالم ، ومعتقدات داخلية للشخص ، والتي تحدد انعكاس وتخصيص نظام معين من المعرفة الروحية والحيوية والطبية والاجتماعية والفلسفية التي تتوافق مع الفسيولوجية و الخصائص العصبية النفسية للعمر. معرفة قوانين التطور العقلي للإنسان ، علاقته مع نفسه ، والطبيعة ، والعالم من حوله. وبالتالي ، فإن التنشئة كعملية تربوية تهدف إلى تكوين مواقف موجهة نحو القيمة تجاه الصحة وحماية الصحة وخلق الصحة ، والتي تم بناؤها كجزء لا يتجزأ من قيم الحياة والنظرة العالمية. في هذه العملية ، يطور الشخص موقفًا عاطفيًا وواعيًا في نفس الوقت تجاه الصحة ، بناءً على الاهتمامات والاحتياجات الإيجابية.

المعرفية ، المرتبطة باكتساب المعرفة والمهارات اللازمة لعملية الحفاظ على الصحة ، ومعرفة الذات ، والقدرات والقدرات المحتملة للفرد ، والاهتمام بالقضايا الصحية للفرد ، ودراسة الأدبيات حول هذه القضية ، وطرق مختلفة لتحسين و تقوية الجسم. يحدث هذا بسبب عملية تكوين المعرفة حول أنماط تكوين صحة الإنسان والحفاظ عليها وتنميتها ، وإتقان القدرة على الحفاظ على الصحة الشخصية وتحسينها ، وتقييم العوامل التي تشكلها ، وإتقان المعرفة حول نمط الحياة الصحي ومهارات بنائه. . تهدف هذه العملية إلى تكوين نظام للمعرفة العلمية والعملية والمهارات والسلوك في الأنشطة اليومية التي توفر موقفًا قيمًا للصحة الشخصية وصحة الأشخاص من حولها. كل هذا يركز الطالب على تنمية المعرفة التي تشمل الحقائق والمعلومات والاستنتاجات والتعميمات حول الاتجاهات الرئيسية لتفاعل الإنسان مع نفسه ومع الآخرين والعالم من حوله. إنهم يشجعون الشخص على الاعتناء بصحتهم ، وقيادة نمط حياة صحي ، وتوقع ومنع العواقب السلبية المحتملة على أجسامهم وأسلوب حياتهم.

الحفاظ على الصحة ، بما في ذلك نظام القيم والمواقف التي تشكل نظامًا للمهارات والقدرات الصحية اللازمة لسير الجسم الطبيعي ، بالإضافة إلى نظام من التدريبات التي تهدف إلى تحسين المهارات والقدرات على الاعتناء بالنفس. ، الملابس ، مكان الإقامة ، البيئة. يتم تعيين دور خاص في هذا المكون لمراعاة النظام اليومي ، والنظام الغذائي ، وتناوب العمل والراحة ، مما يساعد على منع تكوين العادات السيئة ، والاضطرابات الوظيفية للأمراض ، بما في ذلك النظافة النفسية والوقاية النفسية للعملية التعليمية ، والاستخدام من عوامل الصحة البيئية وعدد من الطرق المحددة للتعافي.

عاطفيًا إراديًا ، والذي يتضمن مظهرًا من مظاهر الآليات النفسية - العاطفية والإرادية. تعتبر المشاعر الإيجابية شرطًا ضروريًا للحفاظ على الصحة ؛ الخبرات التي من خلالها يعزز الشخص الرغبة في أن يعيش حياة صحية. الإرادة هي عملية عقلية للتحكم الواعي في النشاط ، تتجلى في التغلب على الصعوبات والعقبات في الطريق إلى الهدف. يمكن لأي شخص بمساعدة الإرادة تنظيم صحته وتنظيمها ذاتيًا. الإرادة عنصر مهم للغاية ، لا سيما في بداية نشاط تحسين الصحة ، عندما لم يصبح نمط الحياة الصحي حاجة داخلية للفرد ، ولم يتم التعبير بوضوح عن المؤشرات النوعية والكمية للصحة. يهدف إلى تشكيل تجربة العلاقة بين الفرد والمجتمع. في هذا الجانب ، يشكل المكون العاطفي الإرادي سمات شخصية مثل التنظيم والانضباط والواجب والشرف والكرامة. هذه الصفات تضمن عمل الفرد في المجتمع ، وتحافظ على صحة الفرد والفريق بأكمله.

بيئية ، مع الأخذ في الاعتبار حقيقة أن الشخص كنوع بيولوجي موجود في البيئة الطبيعية ، والتي توفر للإنسان بعض الموارد البيولوجية والاقتصادية والإنتاجية. بالإضافة إلى ذلك ، يضمن لها الصحة الجسدية والنمو الروحي. إن الوعي بوجود شخصية الإنسان في وحدة مع المحيط الحيوي يكشف عن اعتماد الصحة الجسدية والعقلية على الظروف البيئية. يسمح لنا اعتبار البيئة الطبيعية كشرط أساسي لصحة الفرد بإدخال تكوين مهارات وقدرات التكيف مع العوامل البيئية في محتوى التثقيف الصحي. لسوء الحظ ، لا تكون البيئة البيئية للمؤسسات التعليمية مواتية دائمًا لصحة الطلاب. يساهم التواصل مع العالم الطبيعي في تطوير الأشكال الإنسانية وقواعد السلوك في البيئة الطبيعية ، والمجتمع الجزئي والكلي. في الوقت نفسه ، تعد البيئة الطبيعية المحيطة بالمدرسة عاملاً شافيًا قويًا.

· الثقافة البدنية ومكوِّن تحسين الصحة يعني امتلاك أساليب نشاط تهدف إلى زيادة النشاط الحركي ، ومنع نقص الديناميكا. بالإضافة إلى ذلك ، يوفر هذا المكون من محتوى التعليم تصلب للجسم وقدرات تكيفية عالية. يهدف مكون الثقافة البدنية والصحة إلى إتقان صفات الحياة الشخصية المهمة التي تزيد من الأداء العام ، فضلاً عن مهارات النظافة الشخصية والعامة.

تتيح لنا مكونات تقنية الحفاظ على الصحة المعروضة أعلاه المضي قدمًا في النظر في مكونها الوظيفي.

وظائف التكنولوجيا الموفرة للصحة:

التكويني: يتم على أساس الأنماط البيولوجية والاجتماعية لتكوين الشخصية. يعتمد تكوين الشخصية على الصفات الوراثية التي تحدد الخصائص الجسدية والعقلية الفردية مسبقًا. استكمال التأثير التكويني على شخصية العوامل الاجتماعية ، والوضع في الأسرة ، وفريق الفصل ، والمواقف تجاه الادخار ومضاعفة الصحة كأساس لعمل الفرد في المجتمع ، والأنشطة التربوية ، والبيئة الطبيعية ؛

إعلامي وتواصل: يضمن نقل تجربة الحفاظ على نمط حياة صحي ، واستمرارية التقاليد ، والتوجهات القيمية التي تشكل موقفًا دقيقًا تجاه صحة الفرد ، وقيمة كل حياة بشرية ؛

التشخيص: يتمثل في مراقبة تطور الطلاب على أساس التحكم التنبئي ، مما يجعل من الممكن قياس جهود واتجاه تصرفات المعلم وفقًا للقدرات الطبيعية للطفل ، ويوفر تحليلًا تم التحقق منه بشكل فعال للمتطلبات الأساسية و عوامل التطوير المستقبلي للعملية التربوية ، الممر الفردي للمسار التعليمي لكل طفل ؛

التكيف: تعليم الطلاب للتركيز عليه

الرعاية الصحية ونمط الحياة الصحي وتحسين الحالة

الجسم الخاص وتحسين المقاومة لأنواع مختلفة

العوامل المسببة للضغط في البيئة الطبيعية والاجتماعية. هي تقدم

تكيف أطفال المدارس مع الأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية.

الانعكاسية: وهي إعادة التفكير في التجربة الشخصية السابقة ، في الحفاظ على الصحة وزيادتها ، مما يجعل من الممكن قياس النتائج المحققة بالفعل مع التوقعات.

تكاملي: يجمع بين الخبرة الشعبية والعلمية المتنوعة

مفاهيم وأنظمة التعليم ترشدهم على طريق الحفاظ على الصحة

الجيل الصاعد.

أنواع التكنولوجيا

الحفاظ على الصحة (التطعيمات الوقائية ، النشاط البدني ، التقوية ، تنظيم نظام غذائي صحي)

§ العافية (التدريب البدني ، العلاج الطبيعي ، العلاج بالروائح ، التقسية ، الجمباز ، التدليك ، طب الأعشاب ، العلاج بالفن

§ تقنيات التثقيف الصحي (إدراج الموضوعات ذات الصلة في مواد دورة التعليم العام)

§ التربية على الثقافة الصحية (فصول اختيارية لتنمية شخصية الطلاب ، والأنشطة اللامنهجية واللامنهجية ، والمهرجانات ، والمسابقات ، وما إلى ذلك)

يمكن تقديم التقنيات المختارة بترتيب هرمي وفقًا لمعيار المشاركة الذاتية للطالب في العملية التعليمية:

غير ذاتية: تقنيات التنظيم العقلاني

العملية التعليمية ، تشكيل التكنولوجيا

البيئة التعليمية المحافظة على الصحة ، وتنظيم صحي

التغذية (بما في ذلك الغذائية) ، إلخ.

افتراض موقف سلبي للطالب: طب الأعشاب ، والتدليك ، ومحاكاة العيون ، وما إلى ذلك.

افتراض موقف شخصي نشط للطالب

أنواع مختلفة من لاعبة الجمباز ، وتكنولوجيا التثقيف الصحي ،

نشر ثقافة الصحة.

تصنيف التقنيات الموفرة للصحة.

بحكم طبيعة النشاط ، يمكن أن تكون التقنيات الموفرة للصحة خاصة (عالية التخصص) ومعقدة (متكاملة).

فيما يتعلق بالأنشطة ، من بين التقنيات الخاصة الموفرة للصحة ، هناك: طبي (تقنيات الوقاية من الأمراض ؛

تصحيح وإعادة تأهيل الصحة الجسدية ؛ صحية

أنشطة النظافة) ؛ تعزيز الصحة والتعليمية

(المعلومات - التدريب والتعليم) ؛ الاجتماعية (التقنيات

تنظيم أسلوب حياة صحي وآمن ؛ منع و

تصحيح السلوك المنحرف) ؛ النفسية (تقنيات الوقاية والتصحيح النفسي للانحرافات الذهنية للنمو الشخصي والفكري)

عنوان: "تنفيذ التكنولوجيات الموفرة للصحة وتحليل إنتاجيتها"

تم: المربي

Mozgunova تاتيانا الكسندروفنا

روسوش
2016-2017 العام الدراسي

مقدمة ……………………………………………………………………………………… ... 3
الفصل 1. التقنيات الموفرة للصحة
1.1. ما هي التقنيات الموفرة للصحة؟ ......................................... ..... ...... خمسة
1.2 الغرض من التقنيات الموفرة للصحة وأهدافها .................. 5
1.3 أنواع التقنيات الموفرة للصحة …………………………… ..… ....… 6
الفصل 2. تطبيق تقنيات الحفاظ على الصحة
2.1. مراحل تنفيذ التقنيات الموفرة للصحة .............................11
2.2. نظام الحفاظ على الصحة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ……………………… .. ………… ...… .... 11
2.3 نتائج إدخال التقنيات الموفرة للصحة في مؤسسات التعليم قبل المدرسي .................... 12
الفصل الثالث: تنفيذ تقنيات حفظ الصحة من قبل المربي أثناء النهار.
3.1 خريطة استخدام التقنيات الموفرة للصحة في الروتين اليومي ..... 13
3.2 تنفيذ تقنيات المحافظة على الصحة في النصف الأول من اليوم ………… .. ..13
3.3 تنفيذ تقنيات المحافظة على الصحة في النصف الثاني من اليوم ...... 17
3.4. تطوير البيئة ……………………………………………………………… ..19
3.5 العمل مع أولياء الأمور ………………………………………………………… ........................... 20
الخلاصة ………………………………………………………………………………………… .. 24

مقدمة

"لا أخشى التكرار مرارًا وتكرارًا: إن العناية بالصحة هي أهم عمل يقوم به المعلم. تعتمد حياتهم الروحية ، ونظرتهم للعالم ، ونموهم العقلي ، وقوة المعرفة ، والإيمان بقوتهم الخاصة على بهجة وحيوية الأطفال. V.A. سوكوملينسكي

في مجتمع حديثفي القرن الحادي والعشرين ، يتم وضع مطالب جديدة أعلى على الشخص ، بما في ذلك الطفل ، على معرفته وقدراته. أصبحت العناية بصحة الطفل والبالغ أولوية في جميع أنحاء العالم. يحتاج أي بلد إلى شخصيات مبدعة ومتطورة بشكل متناغم ونشط وصحي.

تعتبر رعاية تنشئة طفل سليم أولوية في عمل معلم ما قبل المدرسة. يتمتع الطفل السليم والمتطور بمقاومة جيدة للجسم للعوامل البيئية الضارة ومقاومة التعب ، ويتكيف اجتماعيًا وفسيولوجيًا. في مرحلة ما قبل المدرسة ، يتم وضع أساس صحة الطفل ، ويتم نموه وتطوره بشكل مكثف ، ويتم تشكيل الحركات الأساسية ، والوقوف ، وكذلك المهارات والعادات اللازمة ، واكتساب الصفات الجسدية الأساسية ، وتطوير سمات الشخصية ، والتي بدونها أسلوب حياة صحي أمر مستحيل.

يسمح لنا تحليل الأدبيات العلمية بأن نذكر أن الأسس النظرية والمنهجية للإطار التنظيمي يجري تشكيلها حاليًا ، وأن الموارد الموفرة للصحة للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ونظام التعليم ككل يجري تنفيذها.

مهمة المعلم هي تهيئة الظروف للنمو البدني الصحيح للطفل ، لضمان الوضع الأمثل للنشاط الحركي الذي يساهم في التطوير الحديث للوظائف الحركية ، والتكوين الصحيح لأهم الأجهزة والأنظمة وفقًا لـ الخصائص العمرية لمرحلة ما قبل المدرسة.

الفصل 1. التقنيات الموفرة للصحة

1.1 ما هي التقنيات الموفرة للصحة؟

الصحة هي حالة من الرفاهية الجسدية والاجتماعية للفرد.

عملية الحفاظ على الصحة هي عملية منظمة بشكل خاص ، وتتطور بمرور الوقت وضمن تفاعل نظام تعليمي معين بين أطفال ما قبل المدرسة والمعلمين ، تهدف إلى تحقيق أهداف الحفاظ على الصحة وإثراء الصحة في سياق التعليم والتربية والتدريب.

التكنولوجيا هي أداة للنشاط المهني للمعلم ، على التوالي ، تتميز بصفة تربوية نوعية. يكمن جوهر التكنولوجيا التربوية في حقيقة أن لها مراحل واضحة ، وتتضمن مجموعة من الإجراءات المهنية المحددة في كل مرحلة ، مما يسمح للمعلم بالتنبؤ بالنتائج الوسيطة والنهائية لنشاطه المهني والتربوي حتى في عملية التصميم.

1.2 الغرض من التقنيات الموفرة للصحة وأهدافها

استهدافالتقنيات الموفرة للصحة - تشكيل موقف واع للطفل تجاه صحة وحياة الشخص ، وتراكم المعرفة حول الصحة وتنمية القدرة على حمايتها وصيانتها والحفاظ عليها ، واكتساب الكفاءة الواعية ، والتي يسمح لمرحلة ما قبل المدرسة بحل مشاكل نمط الحياة الصحي والسلوك الآمن بشكل مستقل وفعال ، والمهام المتعلقة بتوفير المساعدة والمساعدة الطبية النفسية الأولية.

مهام:

تربية الأطفال وتعليمهم موقفًا هادفًا تجاه الصحة البدنية والروحية ككل ؛ توسيع القدرات التكيفية لجسم الطفل على هذا الأساس (زيادة الاستقرار الحيوي والمقاومة والانتقائية فيما يتعلق بالتأثيرات الخارجية) ؛

إصلاح التدابير الصحية الفردية في شكل حالات نفسية - جسدية ثابتة للطفل ، والتي سيتم إنتاجها في نمط التنمية الذاتية ؛

لتعليم قدرة الطفل على خلق الذات وإتقان التصحيح النفسي الذاتي.

بمعنى آخر ، من المهم بالنسبة لنا أن نحقق مثل هذه النتيجة بحيث لا يتمتع أطفالنا ، الذين يتجاوزون عتبة "حياة البالغين" ، بإمكانيات صحية عالية تسمح لهم باتباع أسلوب حياة صحي فحسب ، بل يتمتعون أيضًا بثروة من المعرفة التي تتيح لهم القيام بذلك بشكل صحيح.

1.3 أنواع التقنيات الموفرة للصحة في التعليم قبل المدرسي

طبي ووقائي

الثقافة البدنية والترفيه.

تقنيات ضمان الرفاه الاجتماعي والنفسي للطفل ؛

· الحفاظ على الصحة وإثراء الصحة لمعلمي التعليم قبل المدرسي ؛

التعليم الوراثي للوالدين ؛ التقنيات التعليمية الموفرة للصحة في رياض الأطفال.

التقنيات الطبية الموفرة للصحة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة- ضمان الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها بتوجيه من ممرضة ما قبل المدرسة وفقًا للمتطلبات والمعايير الطبية ، باستخدام المرافق الطبية.

تقنيات الوقاية من الأمراض ،

فحص طبي متعمق بمشاركة أخصائيين ضيقين قادمين من العيادة ،

تصحيح الانحرافات الوظيفية الناشئة ،

تتبع طبيعة مسار علم الأمراض المزمنة (للأطفال الذين يعانون من المجموعة الصحية III-U) ،

إعادة تأهيل الحالة الصحية الجسدية ،

أعمال مكافحة الأوبئة والمراقبة الطبية لعمل وحدة تقديم الطعام وفقًا للقواعد الصحية والنظافة الحالية ،

الوقاية من الفيتامينات (مرق الورد البري في فترة الخريف والشتاء ، وإغناء الدورات الثالثة باستخدام حمض الأسكوربيك) ،

الأنشطة الصحية والصحية لجميع خدمات المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

الثقافة البدنية والتقنيات الصحية- تهدف إلى النمو البدني وتقوية صحة الطفل ، وتنمية الصفات البدنية والنشاط البدني وتكوين الثقافة البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة:

تصلب KGN

محادثات في علم الأورام

العطل الرياضية

التسلية والترفيه الرياضي ؛

أسابيع الصحة

مسابقات؛

المشي لمسافات طويلة.

تقنيات الحفاظ على الصحة وإثراء الصحة للمعلمين- التقنيات التي تهدف إلى تنمية الثقافة الصحية لمعلمي رياض الأطفال ، بما في ذلك ثقافة الصحة المهنية ، وتطوير الحاجة إلى نمط حياة صحي.

توفير الصحة في العمل مع معلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:

ندوات - دورات تدريبية "الصحة النفسية للمعلمين" ؛

استشارات للمعلمين "علامات التعب على طفل ما قبل المدرسة" ، "التمارين البدنية المحظورة للأطفال في سن ما قبل المدرسة" ، "كيفية ممارسة الجمباز بشكل صحيح (أنواع مختلفة) مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة" ، "الوقاية من إجهاد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" "العمل المربي في أقسام برنامج "أساسيات سلامة حياة الأطفال" ، إلخ ؛

ورشة عمل لمعلمي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "تقنيات الاسترخاء وتخفيف التوتر أثناء يوم العمل" ؛

مناقشة قضايا الحفاظ على الصحة في المجالس التربوية والاجتماعات الطبية والتربوية في الفئات العمرية المبكرة والمجموعات الإصلاحية.

التعليم الوراثي للوالدين- هذه هي التقنيات التي تهدف إلى ضمان التعليم الوادي لأولياء أمور تلاميذ المؤسسات التعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة ، واكتسابهم للكفاءة في مجال الوادي. يجب اعتبار التعليم الوريدي للوالدين بمثابة عملية مستمرة لتعليم valeological لجميع أفراد الأسرة.

تفاعل مؤسسة التعليم قبل المدرسي مع الأسرة في حماية وتعزيز صحة الأطفال:

تشير المعلومات إلى الآباء في كل فئة عمرية لها عناوين تغطي قضايا التعافي بدون عقاقير (مجموعات من التمارين للوقاية من اضطرابات الجهاز العضلي الهيكلي ، وأجهزة الرؤية ، ولتنمية المهارات الحركية العامة والدقيقة ، وألعاب الأصابع ؛

أكشاك معلومات للعاملين في المجال الطبي حول العمل الطبي الوقائي مع الأطفال في مؤسسات التعليم قبل المدرسي ؛

دعوة أولياء الأمور للمشاركة في الأحداث الرياضية الجماعية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (المسابقات ، والعطلات الرياضية ، والأيام المفتوحة ، وأيام وأسابيع الصحة ، واجتماعات أطفال ما قبل المدرسة مع الآباء الرياضيين ، وما إلى ذلك) ؛

استشارات ومحادثات مع أولياء الأمور حول القضايا الصحية.

التقنيات التعليمية الموفرة للصحة في رياض الأطفال- هذه ، أولاً وقبل كل شيء ، تقنيات لتعليم ثقافة الوديان أو ثقافة الصحة للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

تعكس التقنيات الحديثة الموفرة للصحة المستخدمة في نظام التعليم قبل المدرسي خطين من تحسين الصحة والعمل التنموي:

تعريف الأطفال بالثقافة البدنية

استخدام تطوير أشكال العمل الترفيهي.

في الوقت الحالي ، تعد حالة صحة الأطفال من أهم المشكلات العالمية. إن تربية طفل سليم هي أهم شيء علينا القيام به نحن معلمو مؤسسات ما قبل المدرسة. النمو البدني الكامل وصحة الطفل هي أساس تكوين الشخصية.

ترتبط الصحة الجسدية للأطفال ارتباطًا وثيقًا بصحتهم العقلية ورفاههم العاطفي. استنادًا إلى مبدأ "الطفل السليم هو طفل ناجح" ، أرى أنه من المستحيل حل مشكلة تعليم شخصية متكيفة اجتماعياً دون تنفيذ نظام من الإجراءات لتحسين العمل الصحي والتربية البدنية للأطفال. لذلك ، في الوقت الحاضر ، أحد المجالات ذات الأولوية للنشاط التربوي هو استخدام التقنيات الموفرة للصحة في رياض الأطفال.

سيؤدي استخدام التقنيات التربوية الموفرة للصحة في عمل المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى زيادة فعالية العملية التعليمية ، وتشكيل توجهات قيمة بين المعلمين وأولياء الأمور تهدف إلى الحفاظ على صحة التلاميذ وتعزيزها ، إذا تم تهيئة الظروف لإمكانية التعديل التقنيات ، اعتمادًا على الظروف والتخصصات المحددة لمؤسسة التعليم قبل المدرسي ؛ إذا تم ، بالاعتماد على الرصد الإحصائي لصحة الأطفال ، إجراء التعديلات اللازمة على شدة التأثيرات التكنولوجية ، يتم توفير نهج فردي لكل طفل ؛ سيتم تشكيل الدافع الإيجابي بين معلمي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وأولياء أمور الأطفال.

تشكل التقنيات الموفرة للصحة المستخدمة في المجمع في النهاية دافعًا ثابتًا لنمط حياة صحي لدى الطفل.

فقط الطفل الذي يتمتع بصحة جيدة هو الذي يسعد بالمشاركة في جميع أنواع الأنشطة ، فهو مرح ومتفائل ومنفتح في التواصل مع الأقران والمعلمين. هذا هو مفتاح التطور الناجح لجميع مجالات الشخصية ، كل خصائصها وصفاتها.

الفصل 2. إدخال تقنيات الحفاظ على الصحة.

2.1. مراحل تنفيذ التقنيات الموفرة للصحة.

تحليل الحالة الأولية للصحة ، والنمو البدني واللياقة البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة ، ومهاراتهم وقدراتهم الحقلية ، فضلاً عن البيئة الموفرة للصحة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تنظيم مساحة تعليمية صحية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

إقامة اتصالات مع الشركاء الاجتماعيين للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بشأن القضايا الصحية.

إتقان معلمي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة أساليب وتقنيات الحفاظ على صحة الأطفال والبالغين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

إدخال أشكال مختلفة من العمل للحفاظ على الصحة وتعزيزها لفئات مختلفة من الأطفال والبالغين.

عمل توجيه valeological مع أولياء أمور مؤسسة تعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة.

2.2. نظام المحافظة على الصحة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

أنظمة صحية مختلفة (متكيفة ، مرنة ، خفيفة ، موسمية ، للأعياد).

مجموعة من إجراءات التقسية (تصلب الهواء ، والمشي على طول "الممرات الصحية" ، ومنع الأقدام المسطحة ، والمشي حافي القدمين ، وشطف الفم والحلق ، وتعرض الأطفال لأقصى حد للهواء النقي ، وتمارين الجمباز المنشطة).

فصول التربية البدنية بأنواعها.

تحسين النظام الحركي: الأنشطة الحركية التقليدية للأطفال (تمارين الصباح ، التربية البدنية ، الألعاب الخارجية ، المشي) والتقنيات المبتكرة للشفاء والوقاية (تقويم ضربات القلب ، اللوغاريتمات ، حمام السباحة الجاف ، التدليك ، المسارات اللمسية).

تنظيم التغذية العقلانية.

العمل الطبي والوقائي مع الأطفال وأولياء الأمور.

الامتثال لمتطلبات SanPiN لتنظيم العملية التربوية.

2.3 نتائج إدخال التقنيات الموفرة للصحة في مؤسسات التعليم قبل المدرسي

تكوين المهارات الخاصة بنمط حياة صحي للتلاميذ والمعلمين وأولياء الأمور في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

مظهر من مظاهر التسامح لجميع المشاركين في تنفيذ التقنيات الموفرة للصحة في العملية التربوية للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

إدخال مناهج علمية ومنهجية لتنظيم العمل للحفاظ على صحة الأطفال ، لإنشاء مساحة تعليمية موفرة للصحة لمؤسسات التعليم قبل المدرسي والأسر.

تحسين والحفاظ على المؤشرات الصحية الجسدية للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

تقليل معدل الإصابة.

الفصل الثالث: تنفيذ تقنيات حفظ الصحة من قبل المربي أثناء النهار.

3.1 خريطة استخدام التقنيات الموفرة للصحة في الروتين اليومي.

الوضع الكامل لمرحلة ما قبل المدرسة ، طبيعة العلاقة والأساليب عمل تعليمي، أنواع مختلفة من الأنشطة - كل هذا يجب أن يعزز الصحة ويسمح بتوفير النشاط البدني الضروري للأطفال طوال اليوم ، لتشكيل موقف واع للطفل تجاه صحته.

من أجل تحسين النظام الحركي وزيادة النشاط الحركي ، تم تطوير خريطة لاستخدام التقنيات الموفرة للصحة في الروتين اليومي للأطفال في رياض الأطفال ، والتي تشمل أشكال مختلفة من النشاط البدني ، مثل: التمارين الصباحية ، العمل الفردي ، الدقائق البدنية ، الألعاب الخارجية والرياضية ، الركض الصحي ، الجمباز بعد النوم والمشي على طول "مسار الصحة" ، الرياضة الترفيهية والعطلات ، دروس الموسيقى والتربية البدنية. (انظر الملحق 1 ص 21)

3.2 تنفيذ تقنيات الحفاظ على الصحة في النصف الأول من اليوم.

يبدأ الصباح في رياض الأطفال بلقاءات بهيجة مع الأطفال. إن الموقف الخيري تجاه كل طفل يأتي ، يتيح لك جو المشاركة الودية إعداد الأطفال بشكل إيجابي لليوم التالي ، وتخفيف القلق والتعب والعزلة. يتم تسهيل ذلك من خلال الألعاب والألعاب التواصلية التي تعمل على تحسين الحالة المزاجية للأطفال ، والتي يستخدمها المعلم بنجاح في ساعات الصباح من استقبال الأطفال. تتضمن هذه الألعاب ، من خلال تصميمها ، المصافحة ، والتمسيد ، والكلمات الدافئة ، المشجعة ، والموقف المهتم تجاه الحالة المزاجية ، ورفاهية بعضنا البعض ، والفكاهة ، والابتسامات ، وضحك الأطفال. يطورون القدرة على فهم أنفسهم والآخرين بشكل أفضل ، والقدرة على الامتثال لقواعد معينة ، وتطوير القدرة على التعبير عن أنفسهم ، والقدرة على تنظيم سلوكهم ، وتعليم عناصر تقنية الحركات التعبيرية ، وتقنيات تخفيف الضغط النفسي ؛ خلق إثارة عاطفية صحية ومزاج مرح. تقام هذه الألعاب ليس فقط في ساعات الصباح ، ولكن أيضًا في فترة ما بعد الظهر وفي لحظات الاتصال المجاني.

تعتبر التمارين الصباحية من أهم مكونات تقوية وتحسين جسم الطفل ، وكذلك تنظيم نظام الحركة الحركية للطفل ، والتي تهدف إلى رفع التوتر العاطفي والعضلي للأطفال. يساهم التمرين اليومي تحت إشراف شخص بالغ في إظهار بعض الجهود الإرادية ، ويطور لدى الأطفال عادة مفيدة لبدء اليوم بتمارين الصباح ، والتي تشمل تدريجيًا جسم الطفل بالكامل في حالة نشطة ، وتقوي التنفس ، وتزيد من الدم الدورة الدموية ، ويعزز التمثيل الغذائي ، ويسبب الحاجة إلى الأكسجين ، ويساعد على تطوير الموقف الصحيح. لمنع حدوث القدم المسطحة ، يتم تقديم تمارين لتقوية قوس القدم - رفع أصابع القدم والكعب. الموسيقى المصاحبة للحركات تخلق مزاجًا مبهجًا ، ولها تأثير إيجابي على الجهاز العصبي للطفل.

تمارس التمارين الصباحية يوميًا قبل الإفطار لمدة 10-12 دقيقة في الهواء الطلق أو في الداخل (حسب الظروف الجوية). خلال فترة الجمباز الصباحية الكاملة التي تقام في الداخل ، تظل النوافذ مفتوحة ، ويشارك الأطفال في التربية البدنية وحفاة القدمين.

من أجل منع التعب أثناء GCD ، المرتبط بالجلوس لفترات طويلة في وضع رتيب ، مما يتطلب اهتمامًا مركّزًا والحفاظ على الأداء العقلي للأطفال عند مستوى جيد ، يقوم المعلم بإجراء تمارين بدنية تزيد من النغمة العامة والمهارات الحركية ، وتساهم في تدريب الحركة من العمليات العصبية ، وتنمية الانتباه والذاكرة ، وخلق مزاج عاطفي إيجابي وتخفيف التوتر النفسي والعاطفي. المدة 3-5 دقائق. تقام الدقائق البدنية بأشكال عديدة: في شكل تمارين ذات تأثير إنمائي عام (حركات الرأس والذراعين والجذع والساقين) ، والألعاب الخارجية ، والألعاب التعليمية ذات الحركات المختلفة ، وحركات الرقص ، وتمارين الألعاب. قد يكون محضر التربية البدنية مصحوبًا بنص متعلق أو لا يتعلق بمحتوى GCD. غالبًا ما تكون هذه الوقفات هي الجمباز لتحفيز نشاط مراكز الكلام ، والتي تشمل تمارين لتصحيح الكلام: إيقاع اللوغاريتم ، الجمباز بالأصابع ، الجمباز المفصلي ، الجمباز البصري. في بعض الأحيان يمكن تضمين تمارين الاسترخاء في الأنشطة التعليمية المباشرة. إنها تسمح لك بتهدئة الأطفال وتخفيف التوتر العضلي والعاطفي. يؤدي أداء التمرين على موسيقى هادئة وهادئة وسلسة أو على أصوات الطبيعة "ضوضاء الغابة" ، "البحر" يزيد من فعالية تمارين الاسترخاء ، ويساعد على الاسترخاء الكامل.
كما أنه يساعد على استعادة الرفاهية العاطفية والحفاظ عليها ويمنع الاضطرابات العقلية ، المدرجة في العملية التربوية ، الجمباز النفسي. هذه ألعاب مثل إنشاء صور لحيوانات مألوفة ، ونقل خصائصها وعاداتها. ("Merry Bunny" ، "Sad Kitten" ، "Angry Wolf" ، إلخ.). تساعد مثل هذه المهام على تقليل التوتر العاطفي ؛ تعليم الأطفال الحركات التعبيرية. تصحيح المجال العاطفي تعليم طرق الاتصال التي تساهم في تصحيح المزاج والسلوك في فريق من الأقران والكبار.

الأنشطة التعليمية المباشرة لسلسلة "الصحة" ، والتي يمكن أيضًا تضمينها في شبكة GCD كتطور معرفي. في سياق هذه الأنشطة التعليمية المباشرة ، يتم إعطاء الأطفال أفكارًا حول بنية أجسامهم والغرض من الأعضاء وما هو جيد وسيئ لجسم الإنسان ، ويتم غرس المهارات الأساسية في الرعاية الذاتية والإسعافات الأولية. لأمراض القلب والأوعية الدموية أهمية كبيرة في توعية الطفل بحاجته إلى أسلوب حياة صحي.

بالطبع ، في تربية طفل سليم ، يولي المعلمون أهمية خاصة لتنمية الحركات والثقافة البدنية خلال GCD في التربية البدنية. علاوة على ذلك ، في كل فترة عمرية ، لدى GCD في الثقافة البدنية تركيز مختلف: فهي تسعد الأطفال الصغار ، وتعلمهم التنقل في الفضاء ، وتقنيات التأمين الأساسية ؛ في منتصف العمر - تطوير الصفات الجسدية ، أولاً وقبل كل شيء ، التحمل والقوة ؛ في المجموعات الأكبر سنًا - يشكلون الحاجة إلى الحركة ، ويطورون القدرات الحركية والاستقلالية.

تساهم أنشطة التقسية ، باعتبارها جزءًا مهمًا من الثقافة البدنية ، في خلق شروط وعادات إلزامية لنمط حياة صحي. يوفر نظام التقسية الذي يستخدمه المعلمون مجموعة متنوعة من الأشكال والأساليب ، فضلاً عن التغييرات بسبب الفصول والعمر والخصائص الفردية للحالة الصحية للأطفال.

لتحقيق أكبر قدر من الكفاءة في التصلب ، يتم تزويد المعلمين بما يلي:

تنظيم واضح للظروف الحرارية والجوية في الغرفة (النظافة "الحرارية") ؛ ملابس عقلانية غير شديدة الحرارة للأطفال ؛ مراعاة نظام المشي في جميع الفصول ؛ النوم مع العوارض المفتوحة إجراءات النظافة (غسل وغسل اليدين حتى الكوع بالماء البارد ، وشطف الفم بالماء المغلي في درجة حرارة الغرفة) ؛ المشي حافي القدمين في مجموعة وفي الصيف للمشي حافي القدمين وأداء تمارين الصباح والتربية البدنية.

يعد المشي أحد أكثر إجراءات التقوية فعالية في الحياة اليومية. من أجل أن يكون للمشي تأثير ، يقوم المعلم بتغيير تسلسل الأنشطة للأطفال ، اعتمادًا على طبيعة GCD السابقة والظروف الجوية. لذلك ، في موسم البرد وبعد الأنشطة التعليمية التي جلس فيها الأطفال مباشرة ، يبدأ المشي بجري ، لعبة في الهواء الطلق ؛ في الموسم الدافئ أو بعد دروس التربية البدنية والموسيقى - من ألعاب المراقبة والهدوء.

تعتبر المشي من أهم لحظات النظام ، حيث يمكن للأطفال خلالها إدراك احتياجاتهم الحركية بشكل كافٍ. أفضل شكل لهذا هو الألعاب الخارجية والتمارين البدنية في الشارع. بالإضافة إلى الألعاب الخارجية ، يستخدم اختصاصيو التوعية على نطاق واسع مجموعة متنوعة من التمارين في الأنواع الرئيسية من الحركات: الجري والمشي ؛ القفز. رمي الكرة ورميها والتقاطها ؛ تمارين دورة عقبة.

تساهم التمارين البدنية التي تتم في الهواء النقي في التحسين الوظيفي لجسم الطفل ، وزيادة كفاءته ، وتطوير قوى الحماية فيما يتعلق بالعوامل البيئية الضارة. كل أسبوعين هناك 3-4 مجموعات من التمارين البدنية في الهواء: للطقس الجيد (حسب الموسم) ؛ في حالة الطقس الرطب للرياح العاصفة.

3.3 تنفيذ تقنيات الحفاظ على الصحة في النصف الثاني من اليوم.

يتم إعطاء أهمية كبيرة لتنظيم نوم كامل اليوم. للنوم ، يستخدم الأطفال تقنيات منهجية مختلفة: التهويدات والاستماع إلى الموسيقى الكلاسيكية والحكايات الخرافية.

تم تصميم أنشطة العافية بعد النوم أثناء النهار لنقل الأطفال تدريجيًا من حالة الهدوء إلى حالة اليقظة. يتم ممارسة الجمباز بنوافذ مفتوحة لمدة تتراوح بين 7 و 15 دقيقة. على مدار العام ، يتم استخدام أنواع مختلفة من الجمباز.

تجريب في السرير. يستيقظ الأطفال تدريجياً على أصوات الموسيقى الممتعة ، وهم مستلقون في السرير على ظهورهم فوق بطانية ، ويؤدون 5-6 تمارين ذات تأثير عام على النمو. يتم تنفيذ التمارين من أوضاع مختلفة: الاستلقاء على جانبك ، على معدتك ، الجلوس. بعد الانتهاء من التمارين ، ينهض الأطفال ويؤدون عدة حركات بوتيرة مختلفة (المشي في المكان ، والمشي على بساط التدليك ، والتحول تدريجياً إلى الجري). ثم ينتقل الجميع من غرفة النوم إلى غرفة جماعية جيدة التهوية ويؤدون رقصًا عشوائيًا أو إيقاعيًا موسيقيًا أو حركات أخرى على الموسيقى. تتكون لعبة الجمباز ذات الطبيعة من 3-6 تمارين محاكاة: الأطفال يقلدون حركات الطيور والحيوانات والنباتات ويخلقون صورًا مختلفة ("المتزلج" ، "المتزلج" ، "البقدونس" ، "الزهرة").

يتم الجمع بين الركض على طول مسارات التدليك مع حمامات الهواء المتباينة ويتم إجراؤها مرتين في الأسبوع لمدة 5-7 دقائق. يمارس الأطفال التمارين حفاة ، ويمشون بخطى سريعة على طول المسار ويتحولون بسلاسة إلى الجري (1-1.5 دقيقة) ، ومرة أخرى انتقل إلى المشي الهادئ مع تمارين التنفس. وهذا يساهم في تنمية القدرة على التحمل وتنسيق الحركات وتشكيل القدم وتقوية جسم الأطفال.

يتم تنفيذ تمارين التنفس. تشمل تمارين الجمباز التي تشكل التنفس السليم تمارين لتنظيم التنفس السليم من خلال الأنف ، وتنمية عضلات الصدر لزيادة مرونته ، وشد العمود الفقري بنشاط.

العلاج بالابر هو وسيلة أولية للمساعدة الذاتية لجسمك. تُعلِّم تمارين العلاج بالابر الأطفال أن يعتنيوا بصحتهم بوعي ، وتغرس فيهم الثقة في قدرتهم على مساعدة أنفسهم على تحسين صحتهم ، إلى جانب ذلك ، فإن العلاج بالضغط هو وقاية من نزلات البرد. تحت تأثير التدليك ، يبدأ الجسم في إنتاج الأدوية الخاصة به (على سبيل المثال ، الإنترفيرون) ، والتي غالبًا ما تكون أكثر فعالية وأمانًا من الحبوب.

الحدث الأبرز في الحياة الرياضية للأطفال هو الاستجمام النشط: الإجازات الرياضية ، والأنشطة الرياضية ، و "أيام الصحة". الراحة النشطة لها تأثير مفيد على جسم الطفل ، وتقوي المهارات والقدرات الحركية ، وتطور الصفات الحركية (السرعة والبراعة) ، وتعزز تنمية الشعور الجماعي والصداقة.

3.4. بيئة التطوير

الشرط الضروري لتحقيق النمو البدني المثرى وتحسين صحة الأطفال هو خلق بيئة نامية. المجموعة مجهزة بـ "ركن صحي". وهي مجهزة بكل من الأدلة التقليدية والمعدات غير القياسية المصنوعة بأيدي المعلمين:
1. "الحوض الجاف" الذي يساعد على تخفيف التوتر والإرهاق وإرخاء عضلات حزام الكتف.
2. حصيرة مصنوعة من الفلين والأزرار والحبوب - لتدليك القدم.

3. السلاطين ، الأقراص الدوارة - لتطوير الكلام والتنفس وزيادة سعة الرئة.

4. مدلك مختلف ، بما في ذلك محلية الصنع. من المعروف أن هناك العديد من النقاط على راحتي اليدين يمكن أن تؤثر على مناطق مختلفة من الجسم.

5. البسط: حبال معقودة وأقلام فلوماستر لتدليك القدمين وتنسيق الحركات

6. الحقائب الرياضية ، إلخ.

يوجد في "الركن الصحي" أوعية شجر وجوز ورائحة مختلفة (علاج بالروائح) ولحاء وخرز ومسابح وساحر وخطط للتعبير عن المشاعر وخطط للعلاج بالضغط وما إلى ذلك. كل هذه العناصر تخفف التوتر والعدوان والمشاعر السلبية. الأطفال ، الذين يقومون بهذه الأشياء ، يحسنون صحتهم بشكل غير محسوس.

كما تحتوي "الركن الصحي" على كتب وموسوعات ورسوم توضيحية ورسوم بيانية ، مع الأخذ في الاعتبار الأطفال الذين يهتمون بصحتهم. الألعاب التعليمية: "بنية جسم الإنسان" ، "الرياضة صحة" ، "ننظف أسناننا بشكل صحيح" ، "نعتني بآذاننا" ، إلخ. كل هذه الألعاب ستعلم الأطفال التحكم في أنفسهم وسلوكهم ومزاجهم وتقوية المهارات الثقافية والنظافة وجعلهم يفكرون في الصحة.

3.5 العمل مع الوالدين.

يمكننا أن نقول بثقة أنه لا يمكن لأي تقنية واحدة ، حتى أفضل التقنيات الموفرة للصحة ، أن تعطي نتائج كاملة إذا لم يتم تنفيذها بالتعاون مع العائلة. في عملية تنظيم مساحة واحدة موفرة للصحة للمجموعة والأسرة ، يتم استخدام أشكال مختلفة من العمل: فتح GCD مع الأطفال للآباء ؛ محادثات تربوية مع أولياء الأمور ؛ اجتماعات الوالدين استشارات؛ معارض أعمال الأطفال مع والديهم ؛ أيام مفتوحة؛ مشاركة الوالدين في إعداد وإقامة الإجازات والأنشطة الرياضية ؛ الخلق المشترك لبيئة تطوير الموضوع ؛ العمل مع اللجنة الأم للمجموعة ، والاستجواب.

منصات بصرية تعرف الوالدين على حياة المجموعة ، واتفاقية حقوق الطفل ، والخصائص الفسيولوجية المتعلقة بالعمر للأطفال. تُستخدم المعلومات على نطاق واسع في زوايا الوالدين ، في المجلدات المنزلقة ("إذا كنت تريد أن تكون بصحة جيدة ، فقم بتهدئة نفسك!" ، والتغذية السليمة ، و "الروتين اليومي" ، وما إلى ذلك).

يزيد استخدام التقنيات التربوية الموفرة للصحة في العمل من فعالية العملية التعليمية ، ويشكل توجيهات قيمة بين المعلمين وأولياء الأمور تهدف إلى الحفاظ على صحة التلاميذ وتعزيزها ، ويكون لدى الطفل دافع قوي لنمط حياة صحي.

خاتمة

لذلك ، فإن البيئة الموفرة للصحة التي تم إنشاؤها في ظروف رياض الأطفال من قبل المعلمين تساعد على ضمان تكيف الطفل في المجتمع ، وتحقيق احتياجات الأطفال في النشاط الحركي وتنمية المهارات الحركية بشكل أكثر فعالية. نتيجة العمل الفعال للمعلمين هو انخفاض معدل حدوث الأطفال.

لا تعتمد صحة الأطفال على خصائص حالتهم البدنية فحسب ، بل تعتمد أيضًا على الظروف المعيشية في الأسرة ، والثقافة الصحية والصحية للناس ، ومستوى تطور الرعاية الصحية والتعليم ، والوضع الاجتماعي والاقتصادي والبيئي في البلاد. فقط الطفل الذي يتمتع بصحة جيدة هو الذي يسعد بالمشاركة في جميع أنواع الأنشطة ، فهو مرح ومتفائل ومنفتح في التواصل مع الأقران والمعلمين. هذا هو مفتاح التطور الناجح لجميع مجالات الشخصية ، كل خصائصها وصفاتها.

وبالتالي ، يمكن اعتبار تقنيات الحفاظ على الصحة من أكثر الأنظمة الواعدة في القرن الحادي والعشرين وكمجموعة من الأساليب والتقنيات لتنظيم تعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة دون الإضرار بصحتهم.

إن التدريب والتعليم ، الذي يتجلى في وحدة الأهداف لتشكيل شخصية متطورة بشكل متناغم ، هو الذي يخلق الدافع لدى الشخص. نظرًا لأن جميع مكونات الصحة مترابطة بشكل وثيق ، ويعتمد تنفيذ برنامج التطوير على العديد من العوامل ، فإن المهمة الرئيسية لـ "أصول التدريس الصحية" هي التكوين الشامل للاحتياجات للحفاظ على الصحة وتعزيزها ، في الدافع الواعي ل نمط حياة صحي من خلال أساليب التعليم والتعليم الذاتي وإنشاء برنامج التثقيف الصحي.

فقط الطفل السليم يمكن أن يكون ناجحًا في عملية التنمية الشخصية والفكرية ، وبالتالي يكون ناجحًا في التعلم. تعتمد صحة الطفل على مدى كفاءة تنظيم العمل مع الأطفال في التربية البدنية ، ومدى فعالية استخدام المعلم لظروف مؤسسة ما قبل المدرسة لهذا الغرض.

فهرس

1. Akhutina T. V. تقنيات التعلم الموفرة للصحة: نهج موجه نحو الفرد. - كلية الصحة. 2000 v.7 2 صفحة 21-28

2. Beresneva Z. I. طفل سليم: برنامج لتحسين الأطفال في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. - م: سفير ، 2005

3. Voloshina L. N. العب من أجل صحتك. - م: 2003

4. كوفالكو ف. تقنيات الحفاظ على الصحة. - م: VAKO ، 2007.

5. Novikova I. M. تشكيل أفكار حول أسلوب حياة صحي في مرحلة ما قبل المدرسة. كتيب لمعلمي مؤسسات ما قبل المدرسة. - م: موزاييك - تخليق ، 2010

6. Podolskaya I. أشكال تحسين الصحة للأطفال من 4-7 سنوات. - دار النشر Uchitel ، 20012

يعلم الجميع أن الصحة هي أعظم قيمة وأساس لتحقيق الذات والشرط الرئيسي للناس لأداء وظائفهم الاجتماعية والبيولوجية. يتم وضع السلوك والتفكير الذي يحافظ على الصحة في المدرسة. لكن في الوقت نفسه ، تعيق البيئة المدرسية تعزيز الصحة. يستلزم البدء المبكر للتعليم ، وتكثيف العملية التعليمية ، واستخدام الابتكارات التربوية تباينًا بين العبء وقدرات جسم الطفل ويؤدي إلى إجهاد آليات التكيف.

إنه لمن دواعي السرور أن نلاحظ أن النظام التعليمي اليوم يهدف إلى الحفاظ على صحة أطفال المدارس. لا تقتصر مهمة المعلمين على إعطاء الأطفال المعرفة فحسب ، بل تتمثل أيضًا في تكوين أفراد ناجحين على استعداد للعيش بشكل كامل وتربية جيل المستقبل. وبدون صحة هذا مستحيل. هذا هو السبب في أن التقنيات الموفرة للصحة يتم تنفيذها حاليًا في المدرسة.

دور المعلم

يجب أن يتمتع المعلم بصفات مهنية تسمح له بتوليد أفكار مثمرة وتقديم نتائج تربوية إيجابية. تشمل هذه الصفات ما يلي:

ما الذي يجب أن يعرفه المعلم

تتأثر فعالية استخدام أساليب ووسائل الحفاظ على الصحة في العملية التعليمية بمهارات المعلم المختلفة وهي:

تحليل المواقف التربوية في جانب الانتعاش ؛
إقامة اتصال مع مجموعة من الطلاب ؛
إتقان أساسيات أسلوب الحياة الصحي ؛
التنبؤ بتطور أطفال المدارس ؛
نمذجة نظام العلاقات في ظروف أصول التدريس المحسنة للصحة.

حل المشاكل

من أجل إدخال أفكار نمط الحياة الصحي بشكل فعال في ممارسة المعلم ، يجب حل ثلاث مشاكل:

مفهوم

إن التقنيات التعليمية الموفرة للصحة في المدرسة الحديثة (HTE) كلها تقنيات ، والتي يفيد استخدامها الطلاب في عملية التعلم. إذا ارتبطت ZOT بحل المهام الضيقة ، فإنها تتضمن طرقًا وأساليب تربوية توفر للطلاب الأمان أثناء إقامتهم في مؤسسة تعليمية.

تتمثل المهمة الرئيسية للمدرسة في إعداد الطفل لحياة مستقلة من خلال الحصول على التعليم اللازم. ولكن كيف يمكن للمعلم أن يكون غير مبال بحقيقة أن تلاميذه يعانون من حالة صحية غير مواتية تزداد سوءًا بشكل تدريجي؟ هذا السؤال بلاغي إلى حد كبير ، لكن أحد الإجابات عليه كان الطلب على التقنيات الموفرة للصحة من قبل رؤساء المؤسسات التعليمية والمعلمين.

الأهداف المتبعة في عملية تنفيذ AST

وفقًا لمرفق البيئة العالمية ، تهدف التقنيات الموفرة للصحة في المدرسة إلى تحقيق الأهداف التالية:

مقاربات مختلفة

بدأ استخدام التقنيات الموفرة للصحة في المدرسة مؤخرًا نسبيًا ؛ قبل ذلك ، كان مفهوم التدابير الصحية والصحية موجودًا في المعجم التربوي. لا يزال الكثير من الناس يوازنون بين هذين المصطلحين ، لكن هذه نظرة بدائية لمحتوى العمل للحفاظ على صحة أطفال المدارس وتحسينها ، والتي يجب تنفيذها في مؤسسة تعليمية.

لا يمكن التعبير عن علم أصول التدريس الذي يهدف إلى تحسين صحة الأطفال بأي تقنية تعليمية واحدة. هذه كلها مجالات نشاط في المدرسة لحماية الصحة ، مع مراعاة الظروف المعيشية للطفل وأهم خصائص البيئة التعليمية.

يجب أن يتلقى الأطفال في المدرسة المعرفة التي ستكون مطلوبة من قبلهم في الحياة اللاحقة. وتحقيق هذا الهدف مستحيل بدون علم أصول التدريس المنقذ للصحة ، وهو مجموعة من الأساليب والتقنيات لتنظيم العملية التعليمية دون الإضرار بصحة المعلمين والطلاب. يمتلك المعلم المعرفة التربوية والتفاعل الوثيق مع تلاميذ المدارس وأولياء أمورهم والعاملين في المجال الطبي والزملاء ، ويخطط لأنشطته مع مراعاة أولويات تقوية والحفاظ على صحة المشاركين في العملية التعليمية.

تصنيف

تتضمن التقنيات الموفرة للصحة وعلم النفس الصحي في المدرسة العديد من أساليب العمل النفسية والتربوية وأساليب حل المشكلات المحتملة المألوفة لمعظم المعلمين. على سبيل المثال ، تتضمن العملية التعليمية ، ذات التوجه الطبي والصحي ، استخدام البرامج الوقائية ، وتنفيذ أنشطة لتثقيف الطلاب حول المعايير الصحية ، وتوفير شروط التعلم الصحية ، إلخ.

التقنيات الموفرة للصحة البيئية لها اتجاهات مختلفة قليلاً. ستقتصر الأنشطة في المدرسة مع هذا التوجه للعملية التعليمية على تعليم تلاميذ المدارس الحاجة إلى رعاية الطبيعة ، وإشراكهم في العمل البحثي في مجال البيئة.

المهام

الأواني لها عدد من الوظائف:

التكويني. يتم تنفيذه على أساس الأنماط الاجتماعية والبيولوجية لتكوين الشخصية. يتم تحديد الخصائص العقلية والبدنية الفردية للإنسان مسبقًا من خلال الصفات الوراثية.
عاكس. وهو يتألف من إعادة التفكير في التجربة الشخصية السابقة ، في زيادة الصحة والحفاظ عليها ، مما يجعل من الممكن قياس النتائج المحققة مع الآفاق المتاحة.
التشخيص. وهو يتألف من مراقبة تطور أطفال المدارس على أساس التحكم التنبئي ، والذي من خلاله يمكن قياس اتجاه تصرفات وجهود المعلم وفقًا لقدرات الطفل الممنوحة له بطبيعته. توفر التقنيات الموفرة للصحة في المدرسة ممرًا فرديًا للمسار التعليمي لكل طفل ، وهو تحليل تم التحقق منه بشكل فعال للعوامل والمتطلبات الأساسية للتطوير المستقبلي للعملية التعليمية.
بالمعلومات والتواصل. توفر ZOT بثًا لتجربة تكوين موقف رعاية لصحة الفرد.
تكاملي. تجمع التقنيات الموفرة للصحة في المدرسة بين أنظمة التعليم المختلفة والمفاهيم العلمية والخبرة الشعبية وتوجيههم على طريق تحسين صحة جيل الشباب.

OST في المدرسة الابتدائية

تعزيز ثقافة الصحة ،
تحسين أساليب وأشكال العمل للحفاظ على صحة أطفال المدارس وتعزيزها ؛
تكوين احتياجات الطلاب وصفاتهم التي تساهم في تطوير الصحة.

المراقبة الصحية؛
الوقاية والوقاية من الأمراض ؛
تصميم منصات المعلومات.
معلومات في الوقت المناسب حول التطعيمات القادمة ؛
خطب في اجتماعات الوالدين ، إلخ.

التقنيات الموفرة للصحة في البداية. يتم تنفيذ المدارس من خلال مجموعة من الأنشطة الترفيهية:

ساعات الدراسة "دكتور ايبوليت" ، "إذا كنت تريد أن تكون بصحة جيدة ..." ، "زيارة مويدودير" ، "صيدلية الغابة" ، إلخ ؛
الألعاب الخارجية أثناء فترات الراحة ؛
الجمباز للعيون والتربية البدنية في الفصول الدراسية ؛
مسابقات رياضية مدرسية؛
محادثات مع طبيب
في فترة ما بعد الظهر - ساعة رياضية "قوي ، ماهر ، شجاع" ، "الأسرع" ، "تتابع مرح" ، إلخ ؛
طبعات الصحف.

حساس بشكل خاص في طلاب المدارس الابتدائية هو الجهاز العصبي ، لذلك من المهم خلال الدرس تغيير الأنشطة وأنماط العمل من خلال دقائق التربية البدنية ، والاستماع إلى الأغاني المريحة.

التقنيات الموفرة للصحة في المدارس الثانوية

الطلاب في المستويات المتوسطة والعليا هم بالفعل أكثر شمولية وجدية في دراسة كل ما يتعلق بحماية الصحة. يتعرفون على مشاكل الترابط بين الحفاظ على الجسم في حالة بدنية جيدة والتغذية السليمة ، ويتعرفون على كيفية تأثير الرياضات المحترفة والهواة على متوسط العمر المتوقع ، ويناقشون بشكل شامل العادات السيئة للشباب (شرب الكحول والتدخين وإدمان المخدرات) و تأثيرها على الحالة العقلية والجسدية للكائن الحي الهش والإنجاب وما إلى ذلك.

أخيرا

معظم المشاكل الحديثة التي تعكس تعقيد المواقف التي تطورت في نظام التعليم العام والتي تحتاج إلى حل في أقرب وقت ممكن تتعلق بطريقة ما بصحة جيل الشباب. وهذا يشجع المعلمين على المساهمة في تكوين والحفاظ على صحة الطلاب من خلال استخدام طرق التدريس لتحسين الصحة.

البوابة التعليمية. التقنيات الموفرة للصحة في المدرسة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية

عرض محتوى الوثيقة "إدخال تقنيات الحفاظ على الصحة في العملية الإصلاحية والتعليمية"

تحميل:

معاينة:

دور المعلم

ما الذي يجب أن يعرفه المعلم

حل المشاكل

مفهوم

الأهداف المتبعة في عملية تنفيذ AST

مقاربات مختلفة

تصنيف

المهام

OST في المدرسة الابتدائية

التقنيات الموفرة للصحة في المدارس الثانوية

أخيرا

عرض محتوى الوثيقة
"إدخال تقنيات الحفاظ على الصحة في العملية الإصلاحية والتعليمية"