Съобщение за разнообразие и разпространение на организми на земята. Картинки по темата „Разнообразие от живи организми на Земята. Методи за разпространение на гъби

Този урок ще ви запознае с темата „Разпространение на организмите“. Той е първият в раздел „Биосфера”. Урокът ще ви помогне да формирате представа за организмите като компоненти, тяхното неравномерно разпределение земната повърхност. Помислете за цялото разнообразие, което съществува на нашата планета, и обсъдете връзката между тях.

Разпространението на живите организми се определя от климатични условияструктурата на почвата и други фактори. От друга страна, самите организми могат да променят местообитанието си и да влияят на климата. Най-високата концентрация на живи организми е характерна за повърхността на сушата, в плитката част на океана.

Живите организми тясно взаимодействат помежду си и с други черупки на Земята и по този начин съществуват. Живите организми живеят дори в стратосферата и в дълбоките части земната кора. Най-богатото растение и животински святмокър екваториални гори. Тези гори съдържат изобилие от топлина, влага и храна.

Ориз. 2. Екваториални дъждовни гори ()

Растенията са способни да създават органични вещества от неорганични. Растенията се ядат от определени видове животни (тревопасни), които от своя страна се ядат от хищници.

Ориз. 3. Хищни животни от Арктика ()

В студените и горещи сухи райони на планетата има много по-малко живи организми, отколкото в горите.

Ориз. 4. Пустинята Сахара на снимката ()

Условия за съществуване на живи организми в океана:

1. Количество слънчева светлина

2. Дълбочина

3. Свойства на водата (соленост, състав, количество хранителни вещества)

4. Течения

5. Наличие на храна

6. Температура

Сред растенията в океана преобладават водораслите.

Ориз. 5. Водорасли ()

Повечето големи жителиокеани плуват свободно (тюлени, пингвини, китове, моржове, делфини и др.). Ракообразните, мекотелите и червеите живеят на дъното на океаните и моретата. Малките организми, които се носят от водния стълб, се наричат планктон.Планктонът е основната храна за рибите и бозайниците, така че водите, богати на планктон, са богати и на риба. На значителни дълбочини има много по-малко живи организми.

Много живи организми живеят в близост до хидротермални източници. Тук има много бактерии, които, подобно на растенията, произвеждат органични вещества. Също така в близост до тези източници живеят големи червеи и ракообразни, които не се срещат на други места.

Лианите са много често срещани растения. Те са много гъвкави и могат да достигнат значителни дължини.

Тези риби живеят в хладни води на значителни дълбочини, заравяйки се в пясъка.

Ориз. 7. Морски дявол ()

Домашна работа

Параграфи 46, 47.

1. Какви фактори влияят върху разпространението на живите организми?

Библиография

Основен

1. Основен курс по география: учебник. за 6 клас. общо образование институции / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. - 10-то изд., стереотип. - М .: Bustard, 2010. - 176 с.

2. География. 6 клас: атлас. - 3-то изд., стереотип. - М.: Дропла; ДИК, 2011. - 32 с.

3. География. 6 клас: атлас. - 4-то изд., стереотип. - М.: Дропла, ДИК, 2013. - 32 с.

4. География. 6 клас: прод. карти: М.: ДИК, Дропла, 2012. - 16 с.

Енциклопедии, речници, справочници и статистически сборници

1. География. Съвременна илюстрована енциклопедия / A.P. Горкин. - М.: Росман-Прес, 2006. - 624 с.

Литература за подготовка за държавния изпит и единния държавен изпит

1. География: Начален курс: Тестове. Учебник помагало за ученици от 6 клас. - М.: Humanite. изд. център ВЛАДОС, 2011. - 144 с.

2. Тестове. География. 6-10 клас: Учебно-методическо ръководство/ А.А. Летягин. - M .: LLC "Агенция "KRPA "Olympus": "Astrel", "AST", 2001. - 284 с.

1. Федерален институт за педагогически измервания ().

2. руски географско общество ().

3.Geografia.ru ().

“Индивидуално развитие на тялото” - Двойно оплождане. Съдържа двоен (диплоиден) набор от хромозоми. Двойното торене е характерно за покритосеменни растения. Пресконференция. Вътрешно оплождане. Цели на урока. Сходството на ембрионите на някои животни с ранни стадииразвитие. Етапи на ембрионалното развитие. Еднослоен сферичен животински ембрион с кухина вътре се нарича:

„Жизнена активност на организмите“ - По време на фотосинтезата се отделя кислород. Има няколко вида дишане: клетъчно, кожно, трахеално и белодробно. Дъх. Оплоденото яйце се нарича зигота. Кислород. Полово размножаванеживотни. Механичната тъкан изпълнява поддържаща функция в растенията. Скелетът е опората на тялото. Процесът на сливане на зародишните клетки се нарича оплождане.

“Въпроси за организмите” - Квадрат с 36 сектора различни цветове. Защо ожулванията и драскотините са опасни за хората? За кой зеленчук трябва да сме благодарни? Коя птица е най-малката? Папагал. Игра пауза. Назовете животните, показани на снимките. Колко пъти увеличава вашият микроскоп? Бобри. Докажете, че рибите са обитатели на водната среда.

„Храносмилателна система на тялото“ - Храносмилането се случва в процеса на придвижване на храната през органите, които изграждат храносмилателен тракт. мазнини. Съединение храносмилателната система. Обработката и варенето водят до разрушаване на част от нишестените гранули. Храносмилане. Функции на храносмилателната система. Панкреасът е орган от храносмилателната система на гръбначните животни.

“Ефектът от тютюнопушенето върху тялото” - Катаракта 15. Тютюнопушене. 8. Остеопороза 9. Емфизем 10. Предназначение: Увреждане на слуха 13. Плешивост. Научете за ефектите от тютюнопушенето върху тялото. Ако пушите, ефектите от тютюнопушенето върху тялото. Рак на кожата 12. Смъртта или живота избираш? Ранни бръчки 14. Живот. По-добре е да спортувате, отколкото да пушите. Направи своя избор. Ако пушите, може да имате:

„Човешки организъм“ - местообитание на живи организми. "За да сте здрави и щастливи, трябва да пазите природата." красота. Човешко местообитание. живот. Богатство. Замърсяване (емисии). Свят на природата. Решетняк Лена, 8 клас. радост. Чист въздух и природа. Въздействие на замърсяването заобикаляща средавърху човешкото тяло.

Този урок ще ви запознае с темата „Разпространение на организмите“. Той е първият в раздел „Биосфера”. Урокът ще ви помогне да си изградите представа за организмите като компоненти и тяхното неравномерно разпределение по земната повърхност. Помислете за цялото разнообразие, което съществува на нашата планета, и обсъдете връзката между тях.

Разпространението на живите организми се определя от климатичните условия, структурата на почвата и други фактори. От друга страна, самите организми могат да променят местообитанието си и да влияят на климата. Най-високата концентрация на живи организми е характерна за повърхността на сушата, в плитката част на океана.

Живите организми тясно взаимодействат помежду си и с други черупки на Земята и по този начин съществуват. Живите организми живеят дори в стратосферата и в дълбоките части на земната кора. Най-богатата флора и фауна на влажните екваториални гори. Тези гори съдържат изобилие от топлина, влага и храна.

Ориз. 2. Екваториални дъждовни гори ()

Ориз. 3. Хищни животни от Арктика ()

В студените и горещи сухи райони на планетата има много по-малко живи организми, отколкото в горите.

Ориз. 4. Пустинята Сахара на снимката ()

Условия за съществуване на живи организми в океана:

1. Количество слънчева светлина

2. Дълбочина

3. Свойства на водата (соленост, състав, количество хранителни вещества)

4. Течения

5. Наличие на храна

6. Температура

Сред растенията в океана преобладават водораслите.

Ориз. 5. Водорасли ()

Най-големите обитатели на океана плуват свободно (тюлени, пингвини, китове, моржове, делфини и др.). Ракообразните, мекотелите и червеите живеят на дъното на океаните и моретата. Малките организми, които се носят от водния стълб, се наричат планктон.Планктонът е основната храна за рибите и бозайниците, така че водите, богати на планктон, са богати и на риба. На значителни дълбочини има много по-малко живи организми.

Лианите са много често срещани растения. Те са много гъвкави и могат да достигнат значителни дължини.

Тези риби живеят в хладни води на значителни дълбочини, заравяйки се в пясъка.

Ориз. 7. Морски дявол ()

Домашна работа

Параграфи 46, 47.

1. Какви фактори влияят върху разпространението на живите организми?

Библиография

Основен

2. География. 6 клас: атлас. - 3-то изд., стереотип. - М.: Дропла; ДИК, 2011. - 32 с.

3. География. 6 клас: атлас. - 4-то изд., стереотип. - М.: Дропла, ДИК, 2013. - 32 с.

4. География. 6 клас: прод. карти: М.: ДИК, Дропла, 2012. - 16 с.

Енциклопедии, речници, справочници и статистически сборници

1. География. Съвременна илюстрована енциклопедия / A.P. Горкин. - М.: Росман-Прес, 2006. - 624 с.

Литература за подготовка за държавния изпит и единния държавен изпит

2. Тестове. География. 6-10 клас: Учебно-методическо ръководство / A.A. Летягин. - M .: LLC "Агенция "KRPA "Olympus": "Astrel", "AST", 2001. - 284 с.

1. Федерален институт за педагогически измервания ().

2. Руското географско дружество ().

3.Geografia.ru ().

Този урок е изграден на принципа на подхода на системната дейност и насърчава развитието на смислени умения за четене. По време на урока използваме различни формиработа с печатен текст и презентационни слайдове.

"Работен лист за урока"

Работен лист

____________________________________________________________

Методи за разпространение на гъби

Решете теста.

Има ли сезонна миграция?

Да 2) Не 3) Не е инсталиран

Работен лист

Посочете причините за разпространението на живите организми.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочетете текста и представете два въпроса към него.

Повечето съвременни учени смятат, че първите жители на Земята са били бактерии. Бактериите са най-старата група организми, които в момента съществуват на Земята. Те живеят на нашата планета от дълго време - около 3,5 милиарда години. Когато се появиха бактериите, на Земята не е имало хора, животни или растения. Почти милиард години бактериите са били единствените живи същества на Земята.

На практика няма място на Земята, където да има бактерии. Те живеят в ледовете на Антарктида при температура - 83 0 C и в горещи извори, където температурата достига + 90 0 C, както и в известното Мъртво море. Бактериите живеят във водата, в храната, във въздуха, в тялото на хората и животните, където влизат заедно с храната и водата. Много бактерии се пренасят от насекоми и гризачи.

Живи бактерии са открити във вечната замръзналост на Арктика, където са останали 2-3 милиона години. В океана, на дълбочина 11 км; на височина 41 км в атмосферата; в дълбините на земната кора на дълбочина няколко километра - бактериите бяха открити навсякъде.

Методи за разпространение на гъби

Решете теста.

Как се нарича движението на животните поради промени в условията на околната среда?

Размножаване 2) Миграция 3) Замръзване

Има ли сезонна миграция?

Да 2) Не 3) Не е инсталиран

Има ли нередовни миграции на животни?

Да 2) Не 3) Не е инсталиран

Свържете началото и края на изречението със стрелки.

6. Свържете със стрелки началото и края на изречението.


		Бразилия
		квадратни километри
		В 200 000 животни
		увеличаване на груповата издръжливост

Остров Възнесение е място за размножаване на зелени костенурки. Те идват от...
През пролетта канадското карибу се премества на север. Едно стадо може да наброи...		Бразилия
Приемането на формата на клин при миграция позволява на птиците...		квадратни километри
При миграция облак от скакалци може да измери...		В 200 000 животни
По време на зимна миграция към Индия средносибирската планинска гъска пресича...		увеличаване на груповата издръжливост

Вижте съдържанието на документа
„Моят урок по биология в 6 клас“

Урок по биология 6 клас “Разпространение и разпространение на организмите”

Тип урок:Урок – откриване на нови знания.

Мишена:изучават характеристиките и методите на заселване на растения, бактерии, гъби и животни, откриват ролята на заселването и разпространението на организмите.

Задачи:

- образователен:познават начините на заселване и разпространение сред представители на различни царства на живата природа; за ролята на заселването и разпространението на организмите

- развиващи се: анализира, сравнява и обобщава факти; установяване на причинно-следствени връзки; определят начина на разпространение и уреждане на различни организми; да могат да организират съвместни дейности; умейте да изразявате мислите си.

- образователен: съзнателно постигане на целта; възпитавам позитивно отношениекъм съвместна работа.

Планирани резултати от обучението.

Предмет:

Познава методите на уреждане и разпространение; разглеждат адаптациите на различни организми към заселване и разпространение;

Метасубект:

- регулаторен:

Самостоятелно определяне на целта на образователните дейности, търсене на начини за решаване на проблема и средства за постигане на целта; участвайте в колективно обсъждане на проблем, интересувайте се от мненията на други хора, изразявайте своето;

- комуникативен:

Обсъдете в работна групаинформация; изслушайте приятел и обосновете мнението си; изразете своите мисли и идеи.

- образователен:

- работа с учебник; работа с информационни текстове; обяснява значението на новите думи;

лични:

Проявете интерес към ново съдържание; установяват връзка между целта на дадена дейност и нейния резултат; оцени собствения си принос към работата на групата.

Формиране на UUD:

Когнитивна UUD

Продължете да развивате умението за работа с учебника.

Продължете да развивате способността да намирате разлики, да съставяте помощни диаграми, да работите с информационни текстове, да обяснявате значенията на нови думи, да сравнявате и подчертавате характеристики.

Комуникативен UUD

Продължете да развивате способността за самостоятелно организиране на образователно взаимодействие при работа в група.

Продължавайте да развивате способността да слушате приятел и да обосновавате мнението си.

Продължете да развивате способността да изразявате своите мисли и идеи.

Регулаторен UUD

Продължете да развивате способността за самостоятелно откриване и формулиране на образователен проблем, определяне на целта на образователните дейности (формулиране на въпрос за урок) и излагане на версии.

Продължете да развивате способността да определяте критериите за изучаване на структурата на клетката.

Продължете да развивате умения в диалог с учителя и да подобрявате самостоятелно разработените критерии за оценка.

Продължаване на обучението по основи на самоконтрола, самочувствието и взаимната оценка.

Персонален UUD

Създаване на условия (CD) за саморазвитие и самообразование на основата на мотивация за учене и себепознание.

Бъдете наясно с непълните знания и проявявайте интерес към ново съдържание

Установете връзка между целта на дадена дейност и нейния резултат

Оценете собствения си принос към работата на групата.

Технология на изграждане на урока:развиващо образование, развитие на семантични умения за четене .

Форми на работа:индивидуални, фронтални, групови.

Оборудване: компютър, интерактивна дъска, раздавателни материали.

План на урока:

Мотивация

Актуализиране на обхванатия материал

Откриване на нови знания.

Повторение на изучената тема

Отражение

Домашна работа

По време на часовете:

Мотивация

Добър ден момчета. Радвам се да ви видя! Надявам се, че сте в настроение за продуктивен урок?

Като начало предлагам да си припомним това, което вече знаем.

Актуализиране на обхванатия материал

В хода на много уроци ние изучавахме процесите, протичащи в живите организми и осигуряващи техните жизнени функции. Нека си припомним какви процеси изучавахме (дишане, хранене, размножаване...). По време на всяка от тях организмите си осигуряват всичко необходимо. Но дали това е достатъчно за оцеляването на организмите в природата?

„В края на гората растеше дъб - мрачен, сърдит и алчен. Не исках да споделям нищо с другите. Веднъж една мишка дотичала при него и му казала: „Давай да ти взема два жълъда. Едното ще изям, другото ще посадя на далечна поляна, за да расте и там дъб.

И дъбът ще я нападне: „Махай се, докато си жива!“ Няма да ти дам жълъди, нека останат при мен!“ Мишката се изплаши и избяга. Оттогава никое от животните не смееше да се доближи до дъба: нито мишки, нито катерици, нито бурундуци. Така той живееше в пълна самота.

От време на време на дъба се появяваха жълъди. След като узряха, те паднаха на земята и веднага, под короната, поникнаха. Но кълновете нямаха достатъчно място и слънце. Пречеха си, потискаха се и умряха на младини.

Минаха години. Дъбът остарял, овехтял и един ден, по време на буря, рухнал. Алчният старец така и не намери своя заместник.

Защо дъбът не изчака промяната? (Всички кълнове умряха под дъба, там беше тясно и тъмно)

Какво трябваше да направят семената? (Семената на растенията се нуждаят от нови места, за да покълнат и да родят ново растение.)

Но плодовете и семената не могат да се движат сами, така че как могат да пътуват? Мъдра природаИзмислих много начини да направя това.

С какво явление от живота на организмите ще се запознаем днес според вас? (Със заселването и разпространението на организмите). (СЛАЙД 2)

3. Откриване на нови знания

И така, момчета, имаме темата на урока. Какво трябва да се разглоби в него?

Заселването е много важен процес за всички живи организми на Земята, независимо към кое царство принадлежат.

Но какъв е смисълът от презаселването? Нека сега работим по двойки и ще се опитате да измислите 3 причини, поради които разселването е полезно за живите организми. (1 минута)

Да проверим.

Както вече казах, всички живи организми се стремят към заселване, т.е. разширете своето местообитание.

Нека да разгледаме как това се случва в организми от различни царства:

Първо, нека си припомним на какви 4 царства са разделени живите организми.

БАКТЕРИИ ГЪБИ РАСТЕНИЯ ЖИВОТНИ

Да започнем с организми, чиито клетки нямат ядро. Кой е това? ….. БАКТЕРИИ. Как се размножават бактериите? (разделяне на тялото). Къде живеят бактериите? (Навсякъде). Как стигат до толкова различни места?

Предлагам сега да работим по този начин: четете статията и задавате 2 въпроса относно статията.

На практика няма място на Земята, където да има бактерии. Те живеят в ледовете на Антарктида при температура -83 0 C и в горещи извори, където температурата достига +90 О C, както и в известното Мъртво море. Бактериите живеят във водата, в храната, във въздуха, в тялото на хората и животните, където влизат заедно с храната и водата. Много бактерии се пренасят от насекоми и гризачи.

Да играем на верига. Този, който задава въпроса, може да го насочи към всеки от класа и след като отговори на въпроса, задава своя въпрос на следващия.

И така, имате 3 минути за това.

Заключение: как се разпространяват бактериите? (СЛАЙД 3,4)

Разпръскване на гъби.

Какъв метод за разпръскване на гъби е показан в историята?

(Електронно приложение – любими – разпръскване на гъби)

С помощта на вятъра.

Вижте как изглеждат гъбичните спори (Електронно приложение - любими - гъбични спори)

По какви други начини могат да се разпространят? (работа с учебник + слайд)

Заключение: Как се разпръскват гъбите? (СЛАЙД 5)

Сега, момчета, да преминем към следващото кралство. А що за кралство е това, можете да ми кажете, след като отгатнете гатанката

Покривката е зелена

Разпространи се в целия свят.

(Растителна покривка на Земята.)

За какво царство говорим? Разбира се, за растителното царство.

Докога мислите, че площта, която е останала без растителност, която например е изорана, ще стои празна? Всъщност растенията много бързо се озовават на такива места.

Растенията водят привързан начин на живот, така че трябваше да се адаптират много добре, за да разпръснат своите семена и спори, доколкото е възможно.

Нека да разгледаме начините за разпространение на семена и спори.

Метод 1. Коя асоциация от флораидва на ум? (СЛАЙД 6)(Разпространява се от вятъра).

Кои други растения ще разпръснат семена или спори от вятъра?

Метод 2: Как иначе семената могат да се разпространят? (СЛАЙД 7)

Какво е това? Създателят на велкро закопчалката е взел този метод от природата. Какво мислите, че е послужило за прототип?

Наистина, репей. Този метод се нарича: разпределение по животни.

Метод 3. Какво виждаме сега? Наистина, много растения разпръскват семена чрез вода. (СЛАЙД 8)

Има и друг начин за разпространение на семена, в този случай растенията не разчитат на вятър или вода, но те сами разпространяват семената си.

Метод 4. Саморазпространяващ се. Например, това е характерно за следващото растение, ето я гатанката:

Какъв плод е това плюене?

Не се дава на никого цяло! (луда краставица) Не само лудата краставица се разпространява така, например импатиенсът се разпространява. (ПЪРЗАЛКА)

И така, приключихме с растенията, какво царство мислите, че ни остава да подредим?

Разпределение на животните.

Животните имат огромно предимство пред растенията. Който? Те са способни на активно движение.

Сега ви се дава задача - устен тест. Трябва да намерите нашите отговори, като използвате статията в учебника, наречена „Разселване на животните“.

Така. Да проверим.

Как се нарича движението на животните поради промени в условията на околната среда?

Размножаване 2) Миграция 3) Замръзване

Има ли сезонна миграция?

Да 2) Не 3) Не е инсталиран

Има ли нередовни миграции на животни?

Да 2) Не 3) Не е инсталиран

Преглед.

Всяка година ята птици и риби, стада животни тръгват на пътешествие. Опитайте се сами да разкриете техните тайни. И за да направите това, изпълнете следната задача, която съдържа началото на изречението и края, което трябва да свържете правилно тези изречения. Пожелавам ти успех!

Остров Възнесение е място за размножаване на зелени костенурки. Те идват от...	Бразилия
През пролетта канадското карибу се премества на север. Едно стадо може да наброи...	200 000 животни
Приемането на формата на клин при миграция позволява на птиците...	увеличаване на груповата издръжливост
При миграция облак от скакалци може да измери...	в квадратни километри
По време на зимна миграция към Индия средносибирската планинска гъска пресича...

И така, какво е миграция? Нека намерим определението в учебника. (СЛАЙД 9)

Миграцията е редовно движение, което се повтаря от година на година. голямо числоживотни от едно местообитание в друго.

Бих искал да ви покажа примери за миграции от живота на животните. (СЛАЙД 10)

Миграцията е едно от най-важните годишни събития за много животни. Те обхващат огромни пространства, отиват на места за зимуване, хвърляне на хайвера си, места за размножаване и рядко по други причини. Докато правят това дълго, многодневно пътуване, животните често се обединяват в много големи групи.

Арктическата рибарка има най-дълга миграция (Sterna paradisaea ). Пресичат два пъти годишно (напред и назад). Атлантически океанпо крайбрежието на Южна и Северна Америка. Смятало се, че тези птици годишно покриват около 20 000 км (еднопосочно) по пътя от родната си Арктика до Антарктика. Проучванията, проведени с помощта на мини-геолокатори, прикрепени към краката на няколко десетки рибарки, обаче показаха, че 20 хиляди километра са доста подценяване на постиженията на тези птици.Арктическата рибарка изминава поне 40 хил. км само в едната посока!

Лястовици- прелетни птици, дори децата го знаят, но факт е, че по време на сезонните си полети те прелитат разстояние 620 пъти по-голямо от дължината на собственото им тяло (около 10000 км), не всеки знае. Интересно е, че лястовиците отлитат за зимата и се връщат всяка година в един и същи ден. Например, лястовиците от Калифорния винаги напускат гнездата си на 23 октомври и се връщат на 19 март.

Годишни миграции извършват не само птиците, но инасекоми(калинки, пеперуди, водни кончета и други). Събират се на големи групи и отлитат към местата си за зимуване, изминавайки хиляди километри. Смята се, че пеперудата Монарх прави най-дългата миграция сред насекомите, но се оказа, че това не е така.Водни кончета, мигриращи от Индия към Африка, прелитат17000 км. Дори не всички птици могат да се справят с такова разстояние.

И така, говорихме за заселването на живи същества на Земята. Нека си припомним целта, която си поставихме в началото на урока? Постигнахме ли го? Сега нека го повторим малко.

Показвам растение, а вие познайте как се разпространява. (СЛАЙД 11)

Вярно ли е, че бактериите са много селективни в местообитанието си - те не живеят в горещи извори или в дебелината на антарктическите ледници? (Не)

Някои видове бактерии са в състояние да останат жизнеспособни за дълго време, тъй като те

1) когато възникнат неблагоприятни условия, те образуват спорове

2) имат микроскопични размери

3) влизат в симбиоза с други организми

4) хранят се, като правило, с готови органични вещества

Гъбичните спори, за разлика от бактериалните спори,

1) изпълняват функцията на хранене и дишане

2) се образуват в резултат на половото размножаване

3) необходими за размножаване и заселване на нови места

4) служат като адаптация за издържане на неблагоприятни условия

И сега остава последното:

Домашна работа

Параграф 52

Намерете информация и напишете съобщение за по необичаен начинразпръскване на всяко растение.

Изберете животно, което мигрира и направете план за миграцията му, идентифицирайте причината за миграцията.

Вижте съдържанието на презентацията
„Презентация 1 е моя“

1 слайд

Тема: Разнообразие и разпространение на организмите на Земята Цели: Назоваване на царството организми и техните основни характеристики; Определете условията за съществуване на организмите.

2 слайд

Състав на Земята (обвивка, сфера) Литосфера Хидросфера Атмосфера Горният слой на литосферата, долният слой на атмосферата, цялата хидросфера е населена с живи организми (тези организми образуват БИОСФЕРАТА)

3 слайд

БИОСФЕРА (от гръцки "био" - живот) е земното пространство, черупката, в която съществува животът.

4 слайд

5 слайд

Разнообразие от живо царство, присъствие на клетки Таксономични единициПредставители основни характеристикиБактерии Гъби Растения Животни

6 слайд

Царство Наличие на клетки Таксономични единици Представители Обща характеристика Бактерии Едноклетъчни. Те са под формата на пръчици, топки и спирали (от гръцки „пръчка“). Най-често са много малки. Тялото им се състои от една клетка. Разлики. Бактериалната клетка няма ядро, но протозойната клетка съдържа ядро. Известни са 2500 вида многоклетъчни и едноклетъчни. Едноклетъчни: мукор, дрожди. Многоклетъчни: пеницил, гъба гъба, за шапка гъби: лисички, мухоморка, бяла. Има около 100 000 вида гъби, растения и животни

7 слайд

Царство Наличие на клетки Таксономични единици Представители Обща характеристика Бактерии Гъби Растения Многоклетъчни и едноклетъчни. Отдели: водорасли, голосеменни, папрати, цветя: хлорела, хламидомона (многоклетъчни). около 350 хиляди вида. Предназначение: служи като храна, суровина, допринася за преобразуването на слънчевата енергия. Няма други подобни организми на земята. животни

8 слайд

Царство Наличие на клетки Таксономични единици Представители Обща характеристика Бактерии Гъби Животински растения Едноклетъчни (тип протозои) 1. безгръбначни: * червеи * мекотели * бодлокожи * членестоноги 2. Гръбначни * риби * земноводни * влечуги * птици; * бозайници. Земен червей. Октопод, мида. Морски таралеж, Морска звезда. Адмирал, бръмбар рогач, (насекоми); Щука, сом, акула, морско конче. Крастава жаба, дървесна жаба, тритон. Змия, костенурка, гущери. Бухал, дропла, лебед. Кит, делфин, тигър, лос. Най-разнообразното кралство. Известни са около 1 милион 500 хиляди вида. Най-многобройните видове са насекомите.

Слайд 9

Царство Наличие на клетки Таксономични единици Представители Обща характеристика Бактерии Едноклетъчни. - Те са тип пръчки, топки, спирали (от гръцки „пръчка”) Най-често са много малки. Тялото им се състои от една клетка. Разлики. Бактериалната клетка няма ядро, но протозойната клетка съдържа ядро. Известни са 2500 вида многоклетъчни и едноклетъчни. - Едноклетъчни: мукор, дрожди. Многоклетъчни: пеницил, гъба гъба, за шапка гъби: лисички, мухоморка, бяла. Едноклетъчни: мукор, дрожди. Многоклетъчни: пеницил, гъба гъба, за шапка гъби: лисички, мухоморка, бяла. Растения Многоклетъчни и едноклетъчни. Отдели: водорасли, мъхове, голосеменни, папрати, цветя. Едноклетъчни: хлорела, хламидомонас (многоклетъчни) (за всички отдели). около 350 хиляди вида. Предназначение: служи като храна, суровина, допринася за преобразуването на слънчевата енергия. Няма други подобни организми на земята. Животни Едноклетъчни (тип протозои); Многоклетъчни (за всички останали видове.) 1. безгръбначни: * червеи * мекотели * бодлокожи * членестоноги 2. Гръбначни * риби * земноводни * влечуги * птици * бозайници. Земен червей. Октопод, мида. Морски таралеж, морска звезда. Адмирал, бръмбар рогач, (насекоми); Щука, сом, акула, морско конче. Крастава жаба, дървесна жаба, тритон. Змия, костенурка, гущери. Бухал, дропла, лебед. Кит, делфин, тигър, лос. Земен червей. Октопод, мида. Морски таралеж, морска звезда. Адмирал, бръмбар рогач, (насекоми); Щука, сом, акула, морско конче. Крастава жаба, дървесна жаба, тритон. Змия, костенурка, гущери. Бухал, дропла, лебед. Кит, делфин, тигър, лос.

"Работен лист за урока"

Вижте съдържанието на документа „Моят урок по биология в 6 клас“

Вижте съдържанието на презентацията „Презентация 1 е моя“

Вижте съдържанието на документа
„Моят урок по биология в 6 клас“

Вижте съдържанието на презентацията
„Презентация 1 е моя“