Euroopa võõrkeelte oskustasemete süsteem. Inglise keele tase: A1-st C2-ni, algajast keeleoskuseni

Mis on keelte jaotus tasemeteks ja miks neid vaja on? Esimesed asjad kõigepealt. Ühine Euroopa keeletasemete süsteem (ja eelkõige hispaania keele tasemesüsteem) loodi selleks, et kontrollida igas etapis keele õppimiseks vajalike teadmiste hulka, samuti hinnata õpilase leksikaalseid võimeid. Pealegi, see süsteem annab üsna täpse hinnangu tema tegelikule keelepädevusele.

Hispaania keele tasemed:

Tase A1 – hispaania keele algtase

Kestus: 60 akadeemilist tundi

Alustate sellel tasemel ilma keeleoskuseta, kuid peagi saate tuttavaks selliste põhistruktuuridega nagu: , artiklid ja esimesed sõnad. Taseme lõpuks oskad suhelda igapäevastes lihtsates olukordades poes ostlemise, restoranis toidu tellimise teemal ning oskad ka ennast tutvustada ning veidi endast ja oma hobidest rääkida. Lisaks hakkate uurima verbe olevikuvormis, reflektoorseid verbe ja õppima natuke ühte minevikuvormi tüüpi (pretérito indefinido).

Vastavalt Euroopa ühisele ametiaja raamistikule võõrkeel selle taseme läbinud õpilane suudab aru saada ja vastata lihtsad küsimused, ja oskab koostada ka lihtsaid tekste. Ja see on alles põneva hispaania keele õppimise teekonna algus!

Tervitused ja hüvastijätud
. Suuda külalist või sõpra tutvustada ja kellegagi kohtumisel vastata
. Küsi vabandust.
. Aitäh.
. Näita, et sa ei saa aru.
. Paludes kellelgi aeglasemalt või valjemini rääkida.
. Paluge öeldut korrata.
. Paluge kirjutada sõna, lause vms, mis teid huvitab.
. Kirjeldage inimesi, kohti ja objekte.
. Suhtle igapäevatoimingutest olevikuvormis.
. Rääkige plaanidest ja projektidest.

. Väljendage teadmisi ja teadmatust.
. Küsige, kas on võimalik või võimatu midagi teha.
. Rääkige maitsetest, mis teile meeldib/ei meeldi.
. Küsige ja väljendage soove ja vajadusi.
. Kutsu ja paku midagi
. Nõustuge kutse või pakkumisega või keelduge sellest
. Alustage ja lõpetage vestlus.

Põhifraasid (tervitamine, hüvastijätt).
. Põhiküsimused (qué, cómo, cuál jne).
. Fraasid "ellujäämiseks", kutsed, taotlused jne.
. Tähestik. Häälduse ja intonatsiooni alused.
. Nimisõna. Omadussõna. Artiklid.
. Nädalapäevad, kuud ja aastaajad.
. Numbrid.
. Asesõnad.
. Tegusõna SER (algus) kasutamine.
. Tegusõna ESTAR (algus) kasutamine.
. Erinevus HAY ja ESTARi kasutamise vahel.
. Demonstratiivsed asesõnad.
. Omastavad asesõnad.
. Kohamäärsõnad.
. Koha põhisätted.
. Tegusõna hacer (tegema).
. Regulaarsed tegusõnad olevikuvormis.
. Ebaregulaarsed verbid olevikuvormis (kõige sagedamini kasutatav).
. Tegusõnade saber ja conocer kasutamine.
. Mõned modaalverbid: poder (saama), querer (tahtma/armastada), tener que (peama).
. Kõige sagedamini kasutatavad refleksiivsed verbid
. Tegusõna GUSTAR (meeldib).
. También (ka sama), tampoco (ka mitte).
. Pretérito indefinido (minevik täiuslik pinges), regulaarsete ja ebaregulaarsete verbide konjugatsioon (enimkasutatud) (ser, estar, tener).
. Struktuur IR A + INFINITIVO.

Keelekasutus erinevates sotsiaalsetes ja kultuurilistes olukordades hispaaniakeelses maailmas.
. Teave Hispaania elanike elu ja harjumuste kohta
. Teave kuulsate Hispaania isiksuste kohta (näitlejad, kunstnikud, lauljad, sportlased jne).

Tase A2 – hispaania keele algtase

Kestus: 120 akadeemilist tundi. (2 taset, igaüks 60 akadeemilist tundi: A2.1 ja A2.2)

Tase A2 on väga oluline ja oluline samm hispaania keele kesktaseme poole. Selles etapis saad juba aru kõige sagedamini kasutatavatest fraasidest ja väljenditest ning suhtled vabamalt igapäevastel teemadel (näiteks räägid endast, oma tööst, hobidest, tervisest ja muudest lihtsatest teemadest lähemalt).

Kui räägime grammatikast, siis saate oma kõnes kasutada juba kolme indikatiivmeeleolu minevikku (pretérito perfecto, indefinido e imperfecto) ning ka oleviku (presente) ja tulevikku (futuro). Ja see tähendab, et saate oma vestluskaaslasele rääkida sündmustest, mis on juba juhtunud, või oma tulevikuplaanidest. Kõik see muudab teie kõne veelgi rikkalikumaks ja huvitavamaks.

Nendest teadmistest piisab kahtlemata lihtsaks vestluseks emakeelena kõnelejaga.

Oskus kirjeldada olukorda või sündmust minevikuvormis
. Oskus väljendada oma mõtteid tulevikuvormis
. Inimeste, objektide, kohtade, olukordade võrdlus.
. Väljendage oma arvamust ja uurige kellegi teise arvamust millegi või kellegi kohta.
. Väljendage teatud kindlustunnet.
. Küsi luba / keela luba.
. Väljendage ja küsige soove.
. Väljendage ja küsige eelistusi.
. Väljendage ja küsige vajadusi.
. Selgitage ja küsige oma vestluskaaslaselt tervislikku seisundit ja haiguse sümptomeid.
. Paku midagi teha, vasta pakkumisele.
. Väljendage üllatust, rõõmu, huvi.
. Häid pühi.
. Tea, kuidas oma vestluskaaslase poole pöörduda.
. Oskate esitada küsimusi millegi kohta, mille olete unustanud: küsimus, väljend jne.
. Kutsu ja paku midagi.
. Nõustuge või lükake pakkumine tagasi
. Alustage ja lõpetage dialoog.

A1 taseme kordamine
. Verbide SER ja ESTAR kasutusala laiendamine.
. Regulaarsete ja ebaregulaarsete verbide uurimine.
. Uute verbide õppimine, mis on konjugatsioonis sarnased verbiga “GUSTAR”: doler, molestar, parecer.
. Pretérito Imperfecto (mittetäielik minevikuvorm)
. Pretérito Indefinido ja Imperfecto ajavormide erinevus.
. Futuro de Indicativo (tuleviku mittetäielik ajavorm).
. Struktuur Si + Presente + Futuro.
. Modaalverbid: poder, deber, tener que.
. Tegusõna ESTAR + Gerund.
. Otsene ja kaudne kõne.
. Asesõnade kasutamine
. Imperatiivne meeleolu asesõnadele SINA ja SINA

Tase B1 – hispaania keele kesktase

Kestus: 120 akadeemilist tundi. (2 taset, igaüks 60 akadeemilist tundi: B1.1 ja B1.2)

Selle taseme lõpus võimaldavad teie teadmised tunda end Hispaanias või Ladina-Ameerika riikides enesekindlalt ning reageerida probleemideta teie ümber toimuvatele igapäevastele olukordadele.

Saate hõlpsasti vestelda emakeelena kõnelejaga teile tuttavatel teemadel: avaldada arvamust, selgitada teiega juhtunut, rääkida oma soovidest ja plaanidest ning kaitsta ka oma seisukohta, mis on oluline. Tavaliselt saavutavad õpilased selle taseme 8-10 kuuga.

Lisaks saate kirjutada lihtsaid, loogiliselt seotud tekste teile tuttavatel või huvitavatel teemadel.

Minevikus toimunu üksikasjalik kirjeldus.
. Väljendage kavatsusi, tingimusi, eesmärke.
. Paku ja küsi abi, võta see vastu ja lükka tagasi.
. Väljendage millegagi nõustumist või mittenõustumist.
. Väljendage soove, mida on võimatu või raske täita.
. Uurige, kas keegi teab millestki või kellestki.
. Väljendage hüpoteetilisi plaane.
. Suuda vabandada teise eest ja vastata vabandusele.
. Suuda tunda huvi teiste tervise vastu.
. Suuda teatud teemadel suhelda ja vestlust jätkata.
. Too vestluse käigus näiteid.
. Lõpetage vestlus.
. Näidake, et saate vestlusest aru.

. Presente de subjuntivo
. Jätkub otseste ja kaudsete objektide uurimine.
. Asesõnade paigutus.
. Erinevus Indefinido ja Imperfecto vahel.
. Tingimusliku lihtaja kasutamine (Conditional).
. Eessõnade POR y PARA kasutamine,
. Määratlemata ase- ja omadussõnad.
. Aeg El Pretérito Pluscuamperfecto Indicativo.
. Oraciones de relativos.
. Jaatav imperatiiv
. Sissejuhatus imperfecto de subjuntivo ajal.

Tase B2 – hispaania keele kõrgtase

Kestus: 180 akadeemilist tundi. (3 taset 60 akadeemilist tundi: B2.1, B2.2 ja B2.3)

Õpilased, kes on läbinud taseme B2, suudavad suhelda emakeelena kõnelejatega vabalt, ilma nendepoolse nähtava pingutuseta, kasutades oma kõnes kõiki grammatilisi struktuure ja fraase. Lisaks suudavad nad aru saada raskete või abstraktsete tekstide põhiteemadest.

See on keeleõppe kõige viljakam etapp, mis võimaldab õpilasel mitte ainult suhelda emakeelena kõnelejatega, vaid ka vaadata filme originaalis, lugeda raamatuid, ajakirjandust ja mõista alati keeruliste vestluste või tekstide põhiideed.

Paljud õpilased, olles jõudnud sellele tasemele, otsustavad mitte jätkata õpinguid keeltekoolis või keelekursustel ning hakkavad lihtsalt suhtlema emakeelena kõnelevate inimestega, reisima hispaania keelt kõnelevatesse riikidesse, leidma hispaaniakeelseid sõpru ja harjutama keelt rohkem looduskeskkond, parandades pidevalt oma taset.

Suuda väljendada seda, mida teised inimesed on öelnud.
. Expresiones causales, finales, concesivas.
. Väljendage millegagi nõustumist või mittenõustumist, esitage poolt- ja vastuargumente.
. Kaitske ja argumenteerige oma seisukohta.
. Väljendage hinnanguid ja hinnanguid.
. Väljendage millegi võimalikkust ja võimatust.
. Väljendage üllatust, rõõmu, kahetsust või pettumust.
. Väljendage hirmu ja ärevust.
. Väljendage tänu ja oskage sellele vastata.
. Andke teistele inimestele ülesandeid.
. Tõmba tähelepanu.
. Midagi head soovida, hüvasti jätta.
. Võimalus osaleda ametlikel koosolekutel ja üritustel.
. Kirjutage õiged ametlikud kirjad.
. Parandage, mida teine inimene ütleb.
. Järelduste tegemine teise inimese öeldu põhjal.
. Väljendage huvitust ja igavust.
. Toetage ja rahustage.
. Soovitage midagi ja tehke soovitusi.

Kaetud materjali kordamine.
. Kaudne kõne (Estilo indirecto pasado) (1. osa).
. Käskiva meeleolu negatiivne vorm (Imperativo negativo)
. Asesõnade kasutamine.
. Presente de subjuntivo.
. Erinevus Subjuntivo ja Indicativo vahel.
. Pretérito imperfecto de subjuntivo.
. Pretérito perfecto de subjuntivo.
. Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo.
. Tingimuslik kompuesto.
. Futuro, futuro perfecto y condicional para formular hipótesis.

Tase C1 – hispaania keele kõrgeim tase

C1-taseme saavutamiseks peate töötama kaua ja kõvasti. See on erialase keeleoskuse tase: vabalt, pingevabalt ja vajalikku sõna või väljendit otsides. C1 on hästi haritud emakeelekõneleja tase, kui teie kõne on emakeelena kõneleja jaoks ilus ja meeldiv tajuda.

C1 tasemega õpilane oskab keelt kasutada erinevates olukordades: vestlusest ärisuhtluse ja kirjavahetuseni ning lisaks eeldab see tase keerukate ja erilist ettevalmistust nõudvate tekstide mõistmist.

Samuti oskab üliõpilane kirjutada struktureeritud, hästi esitletud ja üksikasjalikke esseesid väga erinevatel teemadel.

Iseloomusta ja hinda inimesi.
. Objektide määratlus ja kirjeldamine.
. Väljendage kohustusi ja keelde.
. Soovitage ja andke nõu.
. Reageerige tundeid ja emotsioone selgitades
. Reageeri teiste inimeste soovidele.
. Näita skeptitsismi.
. Väljendage soove, mida on raske täita või võimatu täita.
. Sõnasta hüpoteetilisi olukordi olevikus ja minevikus.
. Esitage vastuargumente.
. Inimeste ja esemete võrdlus.
. Väljendage nõusolekut ja mittenõustumist.
. Väljendage heakskiitu ja tagasilükkamist.
. Osalege aruteludes ja argumenteerige oma seisukohti.
. Teha korraldusi, taotlusi, anda nõu (olevikus ja minevikuvormis).
. Edastage sõnumeid (olevikus ja minevikus).
. Omada struktureeritud kõnet.
. Oskab kasutada hispaaniakeelset kirjandust.
. Jutustamiseks kasutades igat tüüpi ajavorme.

Või kursustel puutute kindlasti kokku mõistega "tasemed inglise keeles” või “inglise keele oskuse tasemed”, samuti selliste arusaamatute tähistustega nagu A1, B2 ja arusaadavam Beginner, Intermediate ja nii edasi. Sellest artiklist saate teada, mida need sõnastused tähendavad ja milliseid keeleoskuse tasemeid eristatakse, samuti kuidas määrata oma inglise keele taset.

Inglise keele tasemed on loodud selleks, et võimaldada keeleõppijaid jagada rühmadesse, kellel on lugemise, kirjutamise, rääkimise ja rääkimise osas ligikaudu sarnased teadmised ja oskused. kirjutamine, samuti lihtsustada testimisprotseduure, eksameid erinevatel väljarände, välismaal õppimise ja töötamise eesmärkidel. See klassifikatsioon aitab õpilaste rühma värbamisel ja ettevalmistamisel õppevahendid, meetodid, keeleõppeprogrammid.

Muidugi pole tasemete vahel selget piiri, selline jaotus on üsna meelevaldne, seda ei vaja niivõrd õpilased, kuivõrd õpetajad. Kokku on keeleoskusastmeid 6, jagunemist on kahte tüüpi:

Tasemed A1, A2, B1, B2, C1, C2,
Tase algaja, algtase, keskmine, kõrgem kesktase, edasijõudnud, vilumus.

Põhimõtteliselt on see ainult kaks erinevad nimed sama asja eest. Need 6 taset on jagatud kolme rühma.

Tabel: inglise keele oskuse tasemed

Klassifikatsioon töötati välja kaheksakümnendate lõpus - eelmise sajandi üheksakümnendate alguses, seda nimetatakse täielikult Euroopa keeleõppe raamistikuks: õppimine, õpetamine, hindamine (lühend CERF).

Inglise keele tasemed: üksikasjalik kirjeldus

Algajate tase (A1)

Sellel tasemel saate:

Mõista ja kasutada tuttavaid igapäevaseid väljendeid ja lihtsaid fraase, mis on suunatud konkreetsete probleemide lahendamisele.
Tutvustage ennast, tutvustage teisi, esitage lihtsaid isiklikke küsimusi, näiteks “Kus sa elad?”, “Kust sa pärit oled?”, oska sellistele küsimustele vastata.
Jätkake lihtsat vestlust, kui teine inimene räägib aeglaselt, selgelt ja aitab teid.

Paljud koolis inglise keelt õppinud räägivad seda keelt ligikaudu algaja tasemel. Sõnavarast ainult elementaarne ema, isa, aidake mind, minu nimi on, London on pealinn. Tuntud sõnadest ja väljenditest saate kõrva järgi aru, kui need räägivad väga selgelt ja ilma aktsendita, nagu õpiku helitundides. Saate aru sellistest tekstidest nagu "Exit" märk ja vestluses saate žestide abil üksikuid sõnu kasutades väljendada lihtsamaid mõtteid.

Algtase (A2)

Sellel tasemel saate:

Mõistke levinud väljendeid üldistel teemadel, nagu perekond, ostlemine, töö jne.
Rääkige lihtsalt igapäevased teemad, lihtsas sõnastuses.
Rääkige endast lihtsate sõnadega, kirjeldage lihtsaid olukordi.

Kui saite koolis inglise keeles 4 või 5, kuid pärast seda mõnda aega inglise keelt ei kasutanud, siis valdate seda keelt suure tõenäosusega algtasemel. Ingliskeelsed telesaated pole arusaadavad, välja arvatud üksikud sõnad, kuid vestluskaaslane, kui ta räägib selgelt, lihtsate 2–3-sõnaliste fraasidega, saab üldiselt aru. Samuti võib seosetult ja pikkade mõtlemispausidega rääkida enda kohta kõige lihtsamat infot, öelda, et taevas on sinine ja ilm selge, avaldada lihtsat soovi, esitada McDonaldsis tellimus.

Algtasemeid – algtasemeid võib nimetada ellujäämistasemeks, ellujäämise inglise keel. Piisab “ellujäämisest” reisil riiki, kus põhikeel on inglise keel.

Keskmine tase (B1)

Sellel tasemel saate:

Mõista selge kõne üldist tähendust tavalistel tuttavatel igapäevaeluga seotud teemadel (töö, õppimine jne)
Reisil olles (lennujaamas, hotellis jne) tuleb toime kõige tüüpilisemate olukordadega
Koostage lihtsat, sidusat teksti üldistel või isiklikult tuttavatel teemadel.
Jutustage sündmusi ümber, kirjeldage lootusi, unistusi, ambitsioone, oskage lühidalt rääkida plaanidest ja selgitada oma seisukohta.

Kirjutamiseks piisab sõnavarast ja grammatikast lihtsad esseed enda kohta, kirjelda juhtumeid elust, kirjuta sõbrale kiri. Kuid enamikul juhtudel suuline kõne jääb kirjasõnast maha, ajate ajavormid segi, mõtlete fraasi üle, peatute vabanduse leidmiseks (millele või poolt?), kuid saate enam-vähem suhelda, eriti kui te pole häbelik ega karda vigu teha.

Vestluskaaslase mõistmine on palju keerulisem ja kui see on emakeel ja isegi kiire kõne ja veidra aktsendiga, siis on see peaaegu võimatu. Lihtne ja selge kõne on aga hästi arusaadav, kui sõnad ja väljendid on tuttavad. Üldjuhul saate aru, kui tekst pole väga keeruline, ja teatud raskustega mõistate üldist tähendust ilma subtiitriteta.

Ülemine keskmine tase (B2)

Sellel tasemel saate:

Mõistke keerulise teksti üldist tähendust konkreetsetel ja abstraktsetel teemadel, sealhulgas tehnilistel (spetsialiseerunud) teemadel teie profiilis.
Rääkige piisavalt kiiresti, et emakeelena kõnelejaga suhtlemine toimuks ilma pikkade pausideta.
Koostage selge, üksikasjalik tekst erinevatel teemadel, selgitage seisukohti, esitage argumente teemal erinevate seisukohtade poolt ja vastu.

Ülemine kesktase on juba hea, kindel, kindel keeleoskus. Kui räägite tuntud teemal inimesega, kelle hääldusest hästi aru saate, siis läheb vestlus kiiresti, lihtsalt, loomulikult. Välisvaatleja ütleb, et räägid vabalt inglise keelt. Küll aga võivad sind segadusse ajada sõnad ja väljendid, mis on seotud teemadega, millest sa hästi aru ei saa, kõikvõimalikud naljad, sarkasm, vihjed, släng.

Teil palutakse vastata 36 küsimusele, et testida oma kuulamis-, kirjutamis-, rääkimis- ja grammatikaoskusi.

Tähelepanuväärne on see, et kuuldust mõistmise kontrollimiseks ei kasutata kõneleja salvestatud fraase nagu “London on pealinn”, vaid lühikesi katkendeid filmidest (Puzzle English on spetsialiseerunud inglise keele õppimisele filmidest ja teleseriaalidest). Ingliskeelsetes filmides on tegelaste kõne lähedane inimeste kõneviisile päris elu, seega võib test tunduda karm.

Chandleril sõpradest pole kõige parem hääldus.

Kirja kontrollimiseks peate tõlkima mitu fraasi inglise keelest vene keelde ja vene keelest inglise keelde. Programm pakub iga fraasi jaoks mitu tõlkevalikut. Oma grammatikateadmiste kontrollimiseks kasutatakse täiesti tavalist testi, kus tuleb mitme pakutud variandi hulgast valida üks.

Kuid ilmselt mõtlete, kuidas saab programm teie kõneoskust proovile panna? Muidugi ei testi inglise keele online test teie kõnet nagu inimene, kuid testi arendajad on välja mõelnud originaalse lahenduse. Ülesandes tuleb kuulata fraasi filmist ja valida dialoogi jätkamiseks sobiv rida.

Rääkimisest ei piisa, tuleb ka vestluskaaslast mõista!

Inglise keele rääkimise oskus koosneb kahest oskusest: vestluskaaslase kõne kuulamine ja oma mõtete väljendamine. See ülesanne, ehkki lihtsustatud kujul, testib, kuidas saate mõlema ülesandega hakkama.

Testi lõpus näidatakse teile täielik nimekiriõigete vastustega küsimused, saate teada, kus tegite vigu. Ja loomulikult näete diagrammi oma taseme hinnanguga skaalal algajast kuni keskmise tasemeni.

2. Test inglise keele taseme määramiseks koos õpetajaga

Inglise keele taseme professionaalse, reaalajas (ja mitte automatiseeritud, nagu testides) hinnangu saamiseks peate inglise keele õpetaja, mis paneb sind proovile ingliskeelsete ülesannete ja intervjuuga.

Seda konsultatsiooni saab teha tasuta. Esiteks võib teie linnas olla keeltekool, mis pakub tasuta keeletesti ja isegi proovitundi. See on praegu levinud praktika.

Ühesõnaga registreerisin end proovitundi-testile, võtsin määratud ajal Skype’is ühendust ja meil oli õpetaja Alexandraga tund, mille käigus ta “piinas” mind igati erinevate ülesannetega. Kogu suhtlus toimus inglise keeles.

Minu SkyEngi proovitund. Kontrollime teie grammatikateadmisi.

Tunni lõpus selgitas õpetaja mulle üksikasjalikult, mis suunas peaksin oma inglise keelt arendama, millised probleemid mul on ja veidi hiljem saatis ta mulle kirja, kus oli üksikasjalik kirjeldus keeleoskuse taseme kohta (koos hinnetega 5-pallisel skaalal) ja metoodilisi soovitusi.

See meetod võttis omajagu aega: avalduse esitamisest õppetunnini möödus kolm päeva ja tund ise kestis umbes 40 minutit. Kuid see on palju huvitavam kui ükski veebipõhine test.

Sõbrad, kui soovite inglise keele õppimise tasemete A1 ja A2 kohta rohkem teada saada, soovitame teil see materjal hoolikalt läbi lugeda; Võib-olla õpite enda jaoks palju huvitavat ja kasulikku.

Nagu te juba teate, on inglise keele õppimine jagatud etappideks või tasemeteks, igal tasemel on teatud raskusaste, konkreetsed ülesanded ja harjutused, lugemine, grammatika jne. Täna vaatleme lähemalt alg- ehk ellujäämistasemeid, st. , Beginner ja Elementary , samuti eel-kesktaseme lävetase.

A1 kategooria – mis see on?

Näib, et inglise keele oskuse alg- ja algaste on paljuski sarnased. Siin võib aga täheldada olulisi erinevusi. Ilma algtasemele ei saa te minna esialgne ettevalmistus Algaja.

Kõik algab põhitõdedest ja veelgi enam keele õppimisest. Algtase sobib suurepäraselt neile, kes pole kunagi varem inglise keelt õppinud ja kellel pole sellest vähimatki aimu. See inglise keele oskuse tase võimaldab teil ehitada mitu lihtsad laused, omandada grammatika põhitõed ja lugemisreeglid, omandada väike sõnavara. Samuti võimaldab see liikuda järgmisele tasemele - algklassile.

Algtaseme teadmised on väga ulatuslikud see etapp inglise keele õppimine: verbide kolme lihtvormi valdamine (olevik, minevik, tulevik), artiklite mõiste, oskus koostada mitu lihtsat lauset, oskus iseloomustada objekti lihtsate sõnadega; sõnavara jääb vahemikku 500–700 sõna, oskus tutvuda, vastata lihtsatele küsimustele, kirjutada lihtsatest lausetest lühikest teksti.

Algtase on tõsisem inglise keele teadmiste ja oskuse tase. Ja selle pakutavate võimaluste ja oskuste hulk on palju laiem. Sellele tasemele lähenedes peavad inglise keelt õppival inimesel olema algteadmised Beginner etapist.

Selles etapis omandatud teadmised on piisavad, et igapäevaselt inglise keeles suhelda. Näiteks välismaal olles saad küsida teed, rentida hotellituba, teha sisseoste jne.

Teie teadmised grammatikast, rääkimisest, lugemisest, teie sõnavara sellel tasemel on palju laiemad ja sügavamad. Muidugi ei saa sellist inglise keele oskust professionaalseks nimetada, kuid te pole keele valdamises enam algaja.

Milliseid oskusi see koolitusetapp annab? Siin nad on: selge arusaam verbist olema, verbide, sealhulgas pidevate ja täiuslike ajavormide valdamine; artiklite ja modaalverbide, asesõnade ja omastava käände kasutamine; sõnavara laiendamine 1000-lt 1500-le, oskus suhelda lihtsatel igapäevastel teemadel, oskus kirjutada lühijutt endast, perest, hobidest, tööst jne.

Nagu me juba ütlesime, kuuluvad need tasemed ellujäämistasemete või ellujäämistasemete kategooriasse. See tähendab, et need inglise keele oskuse tasemed aitavad teil orienteeruda erinevates igapäevastes olukordades, kus inglise keelt vajatakse.

Me usume sellesse kaasaegne elu Vähemalt neil kahel tasemel inglise keele oskus pole mitte ainult kasulik, vaid ka väga oluline, sest sellist inglise keele oskust nõuavad kaasaegsed tehnoloogiad, internet, reisimine jne.

A2-kategooria ehk läveeelne tase

Eellävend ehk kesktase (Pre-Intermediate) on nagu sild inglise keele oskuse algastme ja edasijõudnute taseme vahel. Miks see nii on? Fakt on see, et see inglise keele kursus algab lihtsad kujundused, mis on omandatud kahe eelmise taseme koolituse käigus. Eelkeskaste on suurepärane võimalus korrata, kinnistada ja süstematiseerida varasemaid tasemeid ja omandatud oskusi ning liikuda edasi edasijõudnutele. raske etapp inglise keele õppimine.

Inglise keelt eelkesktasemel õppides omandad veelgi suuremad keeleoskused: verbi ajavormide selge mõistmine ja nende eristamise oskus, tingliku meeleolu mõistmine, sõnavara laiendamine. modaalverbid mis ei olnud varem teada; mõistmine passiivne tegusõna, otsekõne kaudkõneks muutmise oskus, asesõnade mõistmine ja omadussõnade võrdlusastmed; sõnavara jääb vahemikku 1500–2000 sõna; oskus rääkida inglise keeles erinevatel teemadel ja rääkida endast; teksti põhiidee mõistmine; oskus kirjutada esseesid, esseesid, kirju.

Kõik see viitab sellele, et sellel tasemel olete valmis tajuma ja valdama keerukamat inglise keelt kui kahel eelmisel.

See koolitusetapp võimaldab teil töötada lünkade ja nõrgad kohad oma inglise keeles, täiustage seda, liikuge keerulisemale tasemele.

Sõbrad, soovime teile õnne inglise keele õppimisel. Ära anna alla, liigu julgelt edasi ja samm-sammult, tase-astmelt sa ei märkagi, kuidas inglise keelest saab sinu teine emakeel! Kohtumiseni jälle!

Kas soovid kohe sooritada inglise keele tasemetesti ja saada teada oma keeleoskuse taseme? Mis on Sinu tugevused, ja mida on veel õppida? Kutsume teid veebi kasutama tasuta test(registreerumine ega e-kiri pole vajalik), mis koosneb 60 küsimusest. Tulemuse saate kohe, kui vastate viimasele küsimusele.

Inglise keele taseme test - juhised

Test määrab inglise keele oskuse taseme ja jagab õpilased 5 rühma – algtasemest (alg)astmest edasijõudnuni.

Testis kontrollitakse keelestruktuuride (36 küsimust) ja sõnavara tundmist (24 küsimust). Kokku peate vastama 60 küsimusele, millest igaühele antakse üks neljast vastusest. Kui te ei tea küsimusele õiget vastust ega märgi midagi, loetakse vastus sellele valeks.

Testi tegemise ajal ei ole piirangut, kuid proovige hoida seda 40-45 minuti piires – see on aeg, mille jaoks see test on mõeldud. Teadmiste täpsemaks hindamiseks on parem sõnaraamatuid ja õpikuid mitte kasutada.

Inglise keele taseme määramine

Saate tulemuse ise määrata vastavalt allolevale tabelile, olenevalt kogutud punktide arvust. Lugege ka meie artikleid rahvusvaheliste testide ettevalmistamise ja sooritamise kohta: ja.

%	Tase	Tase vastavalt Euroopa keeleõppe raamdokumendile (CEFR)
0 – 20	Algaja, algklassid	A1+ kuni A2
21 – 40	Eelkesktasemel	A2 + kuni B1
41 – 60	Keskmine	B1
61 – 80	Kõrgem kesktase	B2
81 – 100	Täpsemalt	C1

Pange tähele, et inglise keele tasemetest annab vaid ligikaudsed hinded ja seda ei saa kasutada õppeasutustesse sisseastumisel. Lisaks ei hinda see test sinu kirjutamis-, lugemis- ega kõneoskust.

CEFR tase ( Common European Framework - Level on the Common European Scale of Language Competence) on ühtne keeleoskuse hindamise süsteem, mille abil saate võrrelda isegi teadmisi. erinevaid keeli Näiteks teie inglise keel on tasemel B1 ja hiina keel tasemel A2.

Niisiis, teeme testi.

TEST (60 küsimust)

Valige kõige rohkem õige sõna või fraas iga küsimuse jaoks

Alusta viktoriini

Artikkel on koostatud monograafia “Ühised Euroopa võõrkeelte pädevused: õppimine, õpetamine, hindamine” põhjal, mille venekeelse tõlke andis välja Moskva Riiklik Keeleülikool (http://www.linguanet.ru/) aastal 2003.

Ühine Euroopa keeleõpperaamistik: õppimine, õpetamine, hindamine

Euroopa Nõukogu dokument pealkirjaga “Ühis Euroopa tugiraamistik: õppimine, õpetamine, hindamine” kajastab Euroopa Nõukogu riikide ekspertide, sealhulgas Venemaa esindajate töö tulemust võõrkeele õpetamise lähenemisviiside süstematiseerimise ja hindamiste standardimise alal. keeleoskuse tasemetest. “Pädevused” määratlevad selgelt, mida keeleõppija peab valdama, et seda suhtluseesmärgil kasutada, samuti milliseid teadmisi ja oskusi ta peab valdama, et suhtlus oleks edukas.

Mis on selle Euroopa Nõukogu raames läbiviidava projekti põhisisu? Selles projektis osalejad püüdsid luua standardterminoloogiat, ühikute süsteemi või üldarusaadavat keelt, et kirjeldada, mis on õppeaine, ning kirjeldada keeleoskuse taset, olenemata sellest, millist keelt õpitakse. millises hariduslikus kontekstis – millises riigis, instituudis, koolis, kursustel või eraviisiliselt ja milliseid tehnikaid kasutatakse. Selle tulemusena töötati see välja keeleoskustasemete süsteem ja nende tasemete kirjeldamise süsteem standardkategooriaid kasutades. Need kaks kompleksi loovad ühtse mõistete võrgustiku, mille abil saab standardkeeles kirjeldada mis tahes sertifitseerimissüsteemi ja järelikult ka mis tahes koolitusprogrammi, alustades eesmärkide seadmisest – koolituseesmärkidest ja lõpetades koolituse tulemusena saavutatud kompetentsidega.

Keeleoskustaseme süsteem

Euroopa tasemesüsteemi väljatöötamisel viidi erinevates riikides läbi ulatuslikud uuringud ning testiti hindamismeetodeid praktikas. Selle tulemusena jõudsime kokkuleppele keeleõppe protsessi korraldamiseks ja keeleoskuse taseme hindamiseks eraldatavate tasemete arvus. Seal on 6 peamist taset, mis esindavad madalamaid ja kõrgemaid alamtasemeid klassikalises kolmetasandilises süsteemis, sealhulgas põhi-, kesk- ja kõrgtasemed. Tasemeskeem on üles ehitatud järjestikuse hargnemise põhimõttel. See algab tasemesüsteemi jagamisega kolmeks suureks tasemeks - A, B ja C:

Üleeuroopalise keeleoskustasemete süsteemi juurutamine ei piira erinevate õppemeeskondade võimalusi oma tasemesüsteemi ja koolitusmoodulite väljatöötamiseks ja kirjeldamiseks. Küll aga standardkategooriate kasutamine kirjeldamisel enda programmid soodustab kursuste läbipaistvust ning objektiivsete keeleoskuse hindamise kriteeriumide väljatöötamine tagab õpilaste eksamitel omandatud kvalifikatsioonide tunnustamise. Samuti võib eeldada, et nivelleerimissüsteem ja kirjelduste sõnastus muutuvad aja jooksul, kui osalevate riikide kogemused omandavad.

Keeleoskuse tasemed on kokku võetud järgmises tabelis:

Tabel 1

Elementaarne valdus	A1	Mõistan ja oskan kasutada tuttavaid fraase ja väljendeid, mis on vajalikud konkreetsete ülesannete täitmiseks. Saan ennast tutvustada / teisi tutvustada, küsida / vastata küsimustele oma elukoha, tutvuste, vara kohta. Võin osaleda lihtsas vestluses, kui teine inimene räägib aeglaselt ja selgelt ning on valmis aitama.
Elementaarne valdus	A2	Saan aru üksikutest lausetest ja sageli esinevatest väljenditest, mis on seotud põhiliste eluvaldkondadega (näiteks põhiteave enda ja oma pereliikmete kohta, ostud, tööle saamine jne). Oskan täita lihtsa infovahetusega seotud ülesandeid tuttavatel või igapäevastel teemadel. Lihtsamalt öeldes oskan rääkida endast, oma perest ja sõpradest ning kirjeldada igapäevaelu põhiaspekte.
Eneseomand		Mõistan selgete kirjakeeles tehtud sõnumite põhiideed erinevatel teemadel, mis tavaliselt tekivad tööl, koolis, vabal ajal jne. Saan suhelda enamikes olukordades, mis võivad tekkida õpitava keele riigis viibimise ajal. Oskan koostada sidusa sõnumi teemadel, mis on teada või mulle eriti huvi pakkuvad. Oskan kirjeldada muljeid, sündmusi, lootusi, püüdlusi, väljendada ja põhjendada oma arvamusi ja tulevikuplaane.
Eneseomand		Mõistan abstraktsete ja konkreetsete teemade, sealhulgas väga spetsiifiliste tekstide üldist sisu. Räägin piisavalt kiiresti ja spontaanselt, et suhelda emakeelena kõnelejatega pidevalt ilma kummalegi osapoolele liigsete raskusteta. Olen võimeline andma selgeid ja üksikasjalikke sõnumeid erinevatel teemadel ja esitama oma vaate põhiküsimusele, näidates erinevate arvamuste eeliseid ja puudusi.
Sujuvus		Mõistan mahukaid, keerulisi tekste erinevatel teemadel ja tunnen ära varjatud tähendused. Räägin spontaanselt kiires tempos, ilma et mul oleks raskusi sõnade ja väljendite leidmisega. Kasutan keelt paindlikult ja tulemuslikult suhtlemiseks teadus- ja kutsetegevuses. Oskan koostada täpseid, üksikasjalikke, hästi struktureeritud sõnumeid keerulistel teemadel, mis näitavad tekstikorraldusmustrite, suhtlusvahendite ja tekstielementide integreerimise valdamist.
Sujuvus		Saan aru peaaegu igast suulisest või kirjalikust sõnumist, suudan koostada sidusa teksti mitme suulise ja kirjalikud allikad. Räägin spontaanselt kiires tempos ja kõrge aste täpsust, rõhutades tähendusvarjundeid ka kõige keerulisematel juhtudel.

Tasemeskaala tõlgendamisel tuleb silmas pidada, et sellisel skaalal olevad jaotused ei ole identsed. Isegi kui tasemed näivad skaalal võrdsel kaugusel, on nende saavutamine vajalik erinev aeg. Seega, isegi kui Waystage tase asub poolel teel künnise tasemeni ja läve tase asub taseme skaalal poolel teel Vantage tasemeni, näitavad selle skaala kogemused, et künniselt tasemeni jõudmiseks kulub kaks korda kauem aega. Lävi Täiustatud tase nagu ka lävetasemeni jõudmiseks. Seda seletatakse asjaoluga, et kõrgemal tasemel tegevuste ring laieneb ning vajatakse üha rohkem teadmisi, oskusi ja võimeid.

Konkreetsete õpieesmärkide valimiseks võib vaja minna üksikasjalikumat kirjeldust. Seda saab esitada eraldi tabelina, mis näitab keeleoskuse põhiaspekte kuuel tasemel. Näiteks tabel 2 on koostatud enesehindamisvahendina, et tuvastada teie teadmised ja oskused järgmistes aspektides:

tabel 2

A1 (ellujäämistase):

Mõistmine	Kuulamine	Ma mõistan teatud tuttavaid sõnu ja väga lihtsad fraasid aeglases ja selges kõnes igapäevastes suhtlusolukordades, kui räägitakse minust, minu perekonnast ja lähikeskkonnast.
Mõistmine	Lugemine	Saan aru tuttavatest nimedest, sõnadest ja väga lihtsatest lausetest reklaamides, plakatitel või kataloogides.
Rääkimine	Dialoog	Dialoogis saan osaleda, kui vestluskaaslane minu palvel oma väidet aegluubis kordab või parafraseerib, samuti aitab sõnastada seda, mida ma öelda üritan. Oskan küsida ja vastata lihtsatele küsimustele teemadel, mida tean või mis mind huvitavad.
Rääkimine	Monoloog	Oskan kasutada lihtsaid fraase ja lauseid, et rääkida kohast, kus ma elan, ja inimestest, keda tunnen.
Kiri	Kiri	Oskan kirjutada lihtsaid kaarte (näiteks õnnitlused puhkuse puhul), täita vorme, sisestada hotelli registreerimislehele oma perekonnanime, rahvuse ja aadressi.

A2 (läveeelne tase):

Mõistmine	Kuulamine	Saan aru üksikutest fraasidest ja enamlevinud sõnadest avaldustes, mis on seotud minu jaoks oluliste teemadega (näiteks põhiteave enda ja oma pere kohta, ostlemise, elukoha, töö kohta). Ma saan aru, mida öeldakse lihtsates, selgelt öeldud, lühikestes sõnumites ja teadaannetes.
Mõistmine	Lugemine	Saan aru väga lühikestest lihtsatest tekstidest. Leian konkreetset, kergesti etteaimatavat infot lihtsatest igapäevasuhtluse tekstidest: kuulutustest, prospektidest, menüüdest, ajakavadest. Saan aru lihtsatest isiklikest kirjadest.
Rääkimine	Dialoog	Oskan suhelda lihtsates tüüpilistes olukordades, mis nõuavad vahetut infovahetust mulle tuttavate teemade ja tegevuste raames. Ma suudan pidada ülimalt lühikesi vestlusi igapäevastel teemadel, kuid ma ei saa ikkagi piisavalt aru, et üksinda vestlust jätkata.
Rääkimine	Monoloog	Oskan lihtsate fraaside ja lausetega rääkida oma perekonnast ja teistest inimestest, elutingimustest, õpingutest, praegusest või endisest tööst.
Kiri	Kiri	Oskan kirjutada lihtsaid lühikesi märkmeid ja sõnumeid. Oskan kirjutada lihtsat isikliku iseloomuga kirja (näiteks avaldan kellelegi millegi eest tänu).

B1 (lävitase):

Mõistmine	Kuulamine	Saan piirides selgelt öeldud väidete põhipunktidest aru kirjanduslik norm mulle teadaolevatel teemadel, millega pean tegelema tööl, koolis, puhkusel jne. Ma saan aru, mida räägitakse enamikus raadio- ja telesaadetes päevakajaliste sündmuste ning ka minu isiklike või ametialaste huvidega seotud sündmuste kohta. Kõnelejate kõne peaks olema selge ja suhteliselt aeglane.
Mõistmine	Lugemine	Saan aru igapäeva- ja tööalase suhtluse sageduskeele materjalil põhinevatest tekstidest. Mõistan sündmuste, tunnete ja kavatsuste kirjeldusi isiklikes kirjades.
Rääkimine	Dialoog	Suudan suhelda enamikes olukordades, mis tekivad sihtkeele riigis viibides. Saan osaleda ilma eelneva ettevalmistuseta dialoogides mulle tuttaval/huvitava teemal (näiteks “pere”, “hobid”, “töö”, “reisimine”, “aktuaalsed sündmused”).
Rääkimine	Monoloog	Oskan konstrueerida lihtsaid sidusaid väiteid oma isiklike muljete, sündmuste kohta, rääkida oma unistustest, lootustest ja soovidest. Oskan oma seisukohti ja kavatsusi lühidalt põhjendada ja selgitada. Oskan jutustada lugu või visandada raamatu või filmi süžee ja väljendada oma tundeid sellega seoses.
Kiri	Kiri	Oskan kirjutada lihtsaid, sidusaid tekste mulle tuttavatel või huvitavatel teemadel. Oskan kirjutada isikliku iseloomuga kirju, rääkides neile oma isiklikest kogemustest ja muljetest.

B2 (lävi kõrgtase):

Mõistmine	Kuulamine	Saan aru üksikasjalikest ettekannetest ja loengutest ning isegi neis sisalduvatest keerukatest argumentidest, kui nende kõnede teemad on mulle üsna tuttavad. Ma mõistan peaaegu kõiki uudiseid ja päevakajalisi aruandeid. Ma saan enamike filmide sisust aru, kui nende tegelased räägivad kirjakeelt.
Mõistmine	Lugemine	Ma mõistan artikleid ja teatisi kaasaegsetel teemadel, milles autorid võtavad teatud seisukoha või väljendavad teatud seisukohta. Ma mõistan kaasaegset ilukirjandust.
Rääkimine	Dialoog	Ilma ettevalmistuseta saan üsna vabalt osaleda dialoogides sihtkeelt emakeelena kõnelejatega. Oskan aktiivselt osaleda arutelus mulle tuttava probleemi üle, põhjendada ja kaitsta oma seisukohta.
Rääkimine	Monoloog	Oskan selgelt ja põhjalikult rääkida väga paljudel mind huvitavatel teemadel. Ma võin oma seisukohta selgitada praegune probleem, väljendades kõiki poolt- ja vastuargumente.
Kiri	Kiri	Oskan kirjutada selgeid ja üksikasjalikke sõnumeid paljudes mind huvitavates küsimustes. Oskan kirjutada esseesid või aruandeid, tuues esile probleeme või argumenteerides seisukohti poolt või vastu. Ma tean, kuidas kirjutada kirju, tuues esile need sündmused ja muljed, mis on mulle eriti olulised.

Mõistmine	Kuulamine	Saan aru üksikasjalikest sõnumitest, isegi kui neil on ebaselge loogiline struktuur ja ebapiisavalt väljendatud semantilised seosed. Ma saan peaaegu ladusalt aru kõigist telesaadetest ja filmidest.
Mõistmine	Lugemine	Mõistan suuri keerulisi aime- ja ilukirjanduslikke tekste, nende stiililised omadused. Mõistan ka eriartikleid ja tehnilisi juhiseid suure mahuga, isegi kui need ei ole seotud minu tegevuse ulatusega.
Rääkimine	Dialoog	Suudan oma mõtteid spontaanselt ja ladusalt väljendada, ilma et mul oleks raskusi sõnade leidmisega. Minu kõnet eristab keeleliste vahendite mitmekesisus ja nende kasutamise täpsus professionaalses ja igapäevases suhtluses. Oskan täpselt sõnastada oma mõtteid ja arvamust avaldada, samuti aktiivselt toetada igasugust vestlust.
Rääkimine	Monoloog	Olen võimeline selgelt ja põhjalikult esitama keerulisi teemasid, liitma komponendid ühtseks tervikuks, välja töötama üksikuid sätteid ja tegema asjakohaseid järeldusi.
Kiri	Kiri	Oskan oma mõtteid kirjalikult selgelt ja loogiliselt väljendada ning oma seisukohti üksikasjalikult edastada. Olen võimeline esitama keerulisi probleeme üksikasjalikult kirjades, esseedes ja aruannetes, tuues esile selle, mis tundub mulle kõige olulisem. Ma tean, kuidas kasutada keele stiil, mis vastab kavandatud adressaadile.

C2 (oskustase):

Mõistmine	Kuulamine	Saan vabalt aru igasugusest kõnekeelest otseses või kaudses suhtluses. Kiires tempos kõneleva emakeelekõneleja kõnest saan kergesti aru, kui mul on võimalus tema häälduse individuaalsete iseärasustega harjuda.
Mõistmine	Lugemine	Saan vabalt aru igat tüüpi tekstidest, ka abstraktse iseloomuga, kompositsioonilt või keeleliselt keerukatest tekstidest: juhised, eriartiklid ja kunstiteosed.
Rääkimine	Dialoog	Võin vabalt osaleda igas vestluses või arutelus ning valdan erinevaid idiomaatilisi ja kõnekeelsed väljendid. Räägin soravalt ja suudan väljendada mis tahes tähendusvarjundit. Kui mul on keelekasutusega raskusi, saan kiiresti ja teistele märkamatult oma väidet ümber sõnastada.
Rääkimine	Monoloog	Oskan end väljendada ladusalt, vabalt ja mõistlikult, kasutades vastavalt olukorrast sobivaid keelelisi vahendeid. Oskan oma sõnumit loogiliselt üles ehitada nii, et see tõmbaks kuulajate tähelepanu ning aitaks neil kõige olulisemad punktid ära märkida ja meelde jätta.
Kiri	Kiri	Oskan oma mõtteid kirjalikult loogiliselt ja järjekindlalt väljendada, kasutades selleks vajalikke keelelisi vahendeid. Oskan kirjutada keerulisi kirju, aruandeid, aruandeid või artikleid, millel on selge loogiline struktuur, mis aitab adressaadil kõige olulisemad punktid üles märkida ja meelde jätta. Oskan kirjutada kokkuvõtteid ja ülevaateid nii erialasest tööst kui ilukirjandusest.

Praktikas saab tähelepanu suunata teatud tasemete ja teatud kategooriate komplektile, sõltuvalt konkreetsetest eesmärkidest. Selline üksikasjalikkuse tase võimaldab koolitusmooduleid omavahel ja Euroopa ühise tugiraamistikuga võrrelda.

Keelesoorituse aluseks olevate kategooriate tuvastamise asemel võib osutuda vajalikuks hinnata keelekäitumist suhtluspädevuse spetsiifiliste aspektide alusel. Näiteks on kujundatud tabel 3 kõne hindamiseks Seetõttu on see suunatud keelekasutuse kvalitatiivselt erinevatele aspektidele:

Tabel 3

A1 (ellujäämistase):

VAHEND	Tal on väga piiratud sõnade ja fraaside sõnavara, mida kasutatakse tema kohta teabe esitamiseks ja konkreetsete olukordade kirjeldamiseks.
TÄPSUS	Piiratud kontroll mitme lihtsa, peast õpitud grammatilise ja süntaktilise struktuuri kasutamise üle.
SUJUVUS	Oskab rääkida väga lühidalt, lausuda üksikuid väiteid, mis koosnevad peamiselt päheõpitud ühikutest. Vajab palju pause, et otsida sobivat väljendit, hääldada vähem tuttavaid sõnu ja parandada vigu.
VASTASTIKE- TEGEVUS	Oskab esitada isiklikke küsimusi ja rääkida endast. Võib vastata teise inimese kõnele elementaarselt, kuid üldine suhtlus sõltub kordamisest, ümbersõnastamisest ja vigade parandamisest.
ÜHENDUS	Oskab ühendada sõnu ja sõnarühmi, kasutades lihtsaid sidesõnu, mis väljendavad lineaarset jada, nt “ja”, “siis”.

A2 (läveeelne tase):

VAHEND	Kasutab elementaarseid süntaktilisi struktuure meeldejäetud konstruktsioonide, fraaside ja standardfraasidega, et edastada piiratud teavet lihtsates igapäevastes olukordades.
TÄPSUS	Kasutab mõnda lihtsat struktuuri õigesti, kuid teeb siiski süstemaatiliselt elementaarseid vigu.
SUJUVUS	Oskab väga lühikeste lausetega mõtteid selgelt väljendada, kuigi pausid, eneseparandused ja lausete ümbersõnastused on kohe märgatavad.
VASTASTIKE- TEGEVUS	Oskab vastata küsimustele ja vastata lihtsatele väidetele. Suudab näidata, millal ta ikka veel teise inimese mõtteid jälgib, kuid väga harva saab piisavalt aru, et ise vestlust jätkata.
ÜHENDUS	Oskab ühendada sõnarühmi kasutades lihtsaid sidesõnu nagu "ja", "aga", "sest".

B1 (lävitase):

VAHEND	Omab piisavat keeleoskust vestluses osalemiseks; Sõnavara võimaldab teil suhelda teatud hulga pauside ja kirjeldavate väljenditega sellistel teemadel nagu perekond, hobid, huvid, töö, reisimine ja päevakajalised sündmused.
TÄPSUS	Kasutab üsna täpselt tuttavate, regulaarselt esinevate olukordadega seotud konstruktsioonide komplekti.
SUJUVUS	Oskab rääkida selgelt, hoolimata tõsiasjast, et pausid grammatiliste ja leksikaalsete vahendite otsimisel on märgatavad, eriti märkimisväärse pikkusega lausetes.
VASTASTIKE- TEGEVUS	Oskab algatada, pidada ja lõpetada üks-ühele vestlusi, kui arutlusteemad on tuttavad või isiklikult asjakohased. Oskab korrata eelnevaid märkusi, näidates sellega oma arusaamist.
ÜHENDUS	Oskab siduda mitu üsna lühikest lihtsat lauset mitmest lõigust koosnevaks lineaarseks tekstiks.

B2 (lävi kõrgtasemel):

VAHEND	Omab piisavalt sõnavara mis võimaldab teil midagi kirjeldada, oma seisukohta väljendada üldised küsimused ilma selgesõnaliselt sobivat väljendit otsimata. Oskab kasutada mõningaid keerulisi süntaktilisi struktuure.
TÄPSUS	Näitab üsna kõrget kontrolli grammatilise korrektsuse üle. Ei tee vigu, mis võivad põhjustada arusaamatusi ja suudab enamiku oma vigadest ise parandada.
SUJUVUS	Suudab produtseerida teatud kestusega lausungeid üsna ühtlases tempos. Võib esineda kõhklusi väljendite või keelestruktuuride valikul, kuid kõnes on vähe märgatavalt pikki pause.
VASTASTIKE- TEGEVUS	Oskab alustada vestlust, alustada vestlust sobival hetkel ja lõpetada vestlus, kuigi mõnikord iseloomustab neid tegevusi teatav kohmakus. Oskab osaleda vestluses tuttaval teemal, kinnitades oma arusaamist arutatavast, kutsudes teisi osalema jne.
ÜHENDUS	Oskab kasutada piiratud arvu sidevahendeid üksikute väidete üheks tekstiks ühendamiseks. Samal ajal toimuvad vestluses tervikuna üksikud “hüpped” teemalt teemale.

C1 (oskustase):

VAHEND	Valdab laia valikut keelelisi vahendeid, võimaldades tal väljendada oma mõtteid selgelt, vabalt ja sobivas stiilis. suur hulk teemadel (üldine, erialane, igapäevane), piiramata end väite sisu valikul.
TÄPSUS	Säilitab alati kõrgel tasemel grammatilise täpsuse; Vead on harvad, peaaegu märkamatud ja nende ilmnemisel parandatakse need kohe.
SUJUVUS	Suudab ladusalt, spontaanselt lausuda praktiliselt ilma pingutuseta. sujuv, looduslugu kõne võib olla aeglane ainult keerulise, võõra vestlusteema puhul.
VASTASTIKE- TEGEVUS	Oskab valida laiast diskursuse vahendite arsenalist sobivat väljendit ja kasutada seda sõnavõtu alguses, et saada sõna, säilitada kõneleja positsiooni enda jaoks või siduda oskuslikult oma koopiat vestluskaaslaste koopiatega, teema arutelu jätkamine.
ÜHENDUS	Oskab koostada selgeid, katkematuid, hästi organiseeritud avaldusi, mis näitavad enesekindlat juhtimist organisatsioonilised struktuurid, kõne abiosad ja muud sidususe tagamise vahendid.

C2 (oskustase):

VAHEND	Näitab paindlikkust, formuleerides mõtteid, kasutades erinevaid keelelisi vorme, et tähendusnüansse täpselt edasi anda, tähendust esile tõsta ja mitmetähenduslikkust kõrvaldada. Valdab ka idiomaatilisi ja kõnekeelseid väljendeid.
TÄPSUS	Teostab pidevat kompleksi õigsuse jälgimist grammatilised struktuurid ka juhtudel, kus tähelepanu on suunatud järgnevate väljaütlemiste kavandamisele, vestluspartnerite reaktsioonile.
SUJUVUS	Suudab pikaajalisi spontaanseid lausungeid vastavalt kõnekeele põhimõtetele; väldib või möödub rasketest kohtadest vestluskaaslasele peaaegu märkamatult.
VASTASTIKE- TEGEVUS	Suhtleb oskuslikult ja lihtsalt, praktiliselt raskusteta, mõistes ka mitteverbaalseid ja intonatsioonisignaale. Suudab vestlusest võrdselt osa võtta, ilma raskusteta õigel hetkel siseneda, viidates eelnevalt läbi räägitud infole või infole, mis peaks üldjuhul olema teistele osalejatele teada jne.
ÜHENDUS	Oskab õigesti ja täielikult üles ehitada sidusat ja organiseeritud kõnet, kasutades suurt hulka erinevaid organisatsioonilisi struktuure, teenindusüksused kõne ja muud sidevahendid.

Eespool käsitletud taseme hindamise tabelid põhinevad pangal "illustreerivad kirjeldused", mis on välja töötatud ja praktikas testitud ning seejärel lõpetatud tasemete kaupa uuringuprojekt. Deskriptori skaalad põhinevad üksikasjalikul kategooria süsteem kirjeldada, mida tähendab keele rääkimine/kasutamine ja keda võib nimetada keele kõnelejaks/kasutajaks.

Kirjeldus põhineb tegevuse lähenemine. See loob seose keelekasutuse ja õppimise vahel. Kasutajaid ja keeleõppijaid käsitletakse kui teemasid sotsiaalne tegevused , ehk ühiskonnaliikmed, kes otsustavad ülesandeid, (mitte tingimata keelega seotud) teatud tingimused , teatud olukordi , teatud tegevusvaldkond . Kõnetegevus toimub laiemas sotsiaalses kontekstis, mis määrab väite tõelise tähenduse. Tegevuslähenemine võimaldab arvestada kogu vahemikuga isikuomadused inimene kui subjekt sotsiaalsed tegevused, eelkõige kognitiivsed, emotsionaalsed ja tahtelised ressursid. Seega igasugune keelekasutus ja selle uuringuid saab kirjeldada järgnevalt tingimustele:

Pädevused esindavad teadmiste, oskuste ja isikuomadused mis võimaldavad inimesel teha erinevaid toiminguid.
Üldpädevused ei ole keelelised, nad pakuvad igasugust tegevust, sealhulgas suhtlust.
Kommunikatiivsed keeleoskused võimaldavad teil keelelisi vahendeid kasutades tegevusi läbi viia.
Kontekst- see on sündmuste ja situatsiooniliste tegurite spekter, mille taustal kommunikatiivseid toiminguid tehakse.
Kõnetegevus- See praktiline kasutamine kommunikatiivne pädevus teatud suhtlusvaldkonnas suuliste ja kirjalike tekstide tajumise ja/või genereerimise protsessis, mis on suunatud konkreetse suhtlusülesande täitmisele.
Suhtlustegevuse liigid kaasama kommunikatiivse pädevuse rakendamist ühe või mitme teksti semantilise töötlemise/loome (tajumise või genereerimise) protsessi, et lahendada suhtluse kommunikatiivne ülesanne teatud tegevusvaldkonnas.
Tekst - on kõne- ja/või koherentne jada kirjalikud avaldused(diskursus), mille genereerimine ja mõistmine toimub konkreetses suhtlusvaldkonnas ja on suunatud konkreetse probleemi lahendamisele.
Under suhtlussfäär viitab laiale valikule avalikku elu, milles see läbi viiakse sotsiaalne suhtlus. Seoses keeleõppega eristatakse haridus-, kutse-, sotsiaalset ja isiklikku sfääri.
strateegia on inimese valitud tegevussuund, mis on suunatud probleemi lahendamisele.
Ülesanne on eesmärgipärane tegevus, mis on vajalik selle saavutamiseks konkreetne tulemus(probleemi lahendamine, kohustuse täitmine või eesmärgi saavutamine).

Mitmekeelsuse mõiste

Mitmekeelsuse kontseptsioon on Euroopa Nõukogu keeleõppeprobleemi käsitluse aluseks. Mitmekeelsus tekib, kui inimese keelekogemus laieneb kultuurilises aspektis alates perekonnas kasutatavast keelest kuni teiste rahvaste keelte valdamiseni (õpitakse koolis, kolledžis või vahetult keelekeskkonnas). Inimene "ei salvesta" neid keeli üksteisest eraldi, vaid kujundab suhtluspädevuse kõigi teadmiste ja keeleliste kogemuste põhjal, kus keeled on omavahel seotud ja interakteeruvad. Vastavalt olukorrale kasutab isik vabalt ükskõik millist osa sellest pädevusest, et tagada edukas suhtlemine konkreetse vestluskaaslasega. Näiteks võivad partnerid vabalt liikuda keelte või murrete vahel, näidates igaühe võimet ühes keeles väljendada ja teises keeles aru saada. Inimene saab kasutada mitme keele oskust, et mõista teksti, nii kirjutatud kui ka kõneldud, keeles, mida ta varem ei osanud, tuvastades "uuel kujul" sõnu, millel on mitmes keeles sarnased helid ja kirjapildid.

Sellest vaatenurgast muutub keeleõppe eesmärk. Nüüd ei ole eesmärk ühe või kahe või isegi kolme keele täiuslik (emakeelekõneleja tasemel) valdamine üksteisest eraldi võetuna. Eesmärk on arendada keelelist repertuaari, milles on koht kõikidel keeleoskustel. Viimased muudatused Euroopa Nõukogu keeleprogrammis on suunatud vahendi väljatöötamisele, mille abil keeleõpetajad edendavad mitmekeelse isiksuse arengut. Eelkõige on Euroopa keelemapp dokument, kuhu saab salvestada ja ametlikult tunnustada mitmesuguseid keeleõppe ja kultuuridevahelise suhtluse kogemusi.

LINGID

Monograafia täistekst inglise keeles Euroopa Nõukogu veebisaidil

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Keeled: Lernen, lehren, beurteilen
Saksakeelne tekst monograafiad Saksa Goethe kultuurikeskuse kodulehel